أشكال متغيرة من تنظيم التعليم قبل المدرسي. "الأشكال المتغيرة لتوفير التعليم قبل المدرسي ما هو تطوير الأشكال المختلفة للتعليم قبل المدرسي

1

ترقية نظام الحضانة، فإن إدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية لهذا المستوى من التعليم كأولوية يحدد توفير جودته وإمكانية الوصول إليه. في هذا الصدد ، يحدد المقال ويكشف عن اتجاهات جديدة في تطوير النظام الإقليمي للتعليم قبل المدرسي في منطقة بيلغورود ، بناءً على مبادئ التنوع والانفتاح والتوافق الثقافي. يحدد المؤلفون مشاكله الرئيسية ، والمتعلقة أساسًا بتلبية الحاجة إلى مؤسسات ما قبل المدرسة في المنطقة ، وجودة الخدمات التعليمية التي تقدمها. كما تم اقتراح الاتجاهات الرئيسية للحل المحتمل للمشكلات المحددة ، أحدها هو تطوير أشكال بديلة من التعليم قبل المدرسي ، سواء الحكومي أو غير الحكومي. يصف المقال بإيجاز تجربة منطقة بيلغورود في حل مشكلة تطوير الأشكال المتغيرة للتعليم قبل المدرسي ، ويقترح أيضًا نموذجًا لتنظيم التفاعل بين السلطات التعليمية والمؤسسات التعليمية وقسم التربية وعلم النفس لمرحلة ما قبل المدرسة في المدرسة الوطنية. البحث في جامعة BelIRO ، قسم التعليم قبل المدرسي والتعليم الابتدائي في BelIRO لتوفير الدعم العلمي والمنهجي لتطوير الأشكال المتغيرة للتعليم قبل المدرسي في المنطقة.

الحضانة

النظام الإقليمي للتعليم قبل المدرسي

أشكال مختلفة من التعليم قبل المدرسي

جودة

التوفر

خدمات تعليمية

1. Vinogradova N.A.، Miklyaeva N.V. إدارة الجودة في التعليم قبل المدرسي في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة: دليل. - م: إيريس برس ، 2007. - 192 ص.

2. مفهوم السياسة الديموغرافية الاتحاد الروسيحتى عام 2025: مرسوم رئيس الاتحاد الروسي بتاريخ 9 أكتوبر 2007 رقم 1351. URL http://base.consultant.ru/cons. (تم الوصول إليه في 17.02.2014).

3. Potashnik M.M. ، Solozhnin A.V. إدارة التعليم على المستوى البلدي: دليل. - م: الجمعية التربوية الروسية ، 2013. - 480 ص.

4 - Solomennikova O.A. الكفاءة المهنية لمعلم مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة // التربية التربوية والعلوم. - 2007. - رقم 3. - ص 4-5.

5. Timofeeva L.L.، Berezhnova O.V. نماذج متغيرة لتنظيم التعليم قبل المدرسي. - م: مركز التربية التربوية 2012. - 176 ص.

ينعكس التغيير في نموذج التعليم ، وإعادة تقييم أسسه المفاهيمية ، وإعادة التفكير في أهداف وغايات ومحتوى التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة في مرفق البيئة العالمية للتعليم قبل المدرسي ، والذي يسلط الضوء على هدف توفير فرص متساوية للدولة لكل منها أن يتلقى الطفل تعليمًا عالي الجودة في مرحلة ما قبل المدرسة. تلبية احتياجات الأسر في خدمات التعليم قبل المدرسي من خلال تطوير جميع أشكال المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (العامة والخاصة) ، وزيادة توافر وجودة خدماتها ، وتحفيز تطوير أشكال مرنة لتقديم خدمات الرعاية والتربية. من الأطفال ، حسب أعمارهم ، مدرج في مفهوم السياسة الديمغرافية للاتحاد الروسي للفترة حتى عام 2025.

يتم تحديد جودة التعليم قبل المدرسي ، من ناحية ، من خلال توفير فرصة لاختيار "طريق تعليمي" فردي يعتمد على مجموعة متنوعة من المحتوى والأشكال وأساليب العمل مع الأطفال ؛ ضمان الحماية الاجتماعية للطفل من التأثيرات التربوية غير الكفؤة ؛ تضمن أن كل طفل سيحقق الحد الأدنى المستوى المطلوبالتحضير للنجاح في المدرسة الابتدائية.

من ناحية أخرى ، ينبغي النظر إلى جودة التعليم قبل المدرسي كمقياس عام لفعالية أنشطة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، والتي تتجلى في ضمان مثل هذا المستوى من الخدمات التعليمية المقدمة التي تلبي توقعات واحتياجات المستهلكين. وتفي بمعايير الدولة.

يتم تحديد الامتثال لجودة التعليم قبل المدرسي من خلال المؤشرات التالية:

• القدرة على تلبية احتياجات الأسرة والطفل في خدمات مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة ؛
• اختيار البرامج التعليمية التي تركز على الحفاظ على القيمة المتأصلة لمرحلة ما قبل المدرسة ؛
• الاستعداد روضة أطفالللحفاظ على صحة الطفل ، لضمان التصحيح الضروري لأوجه القصور في النمو ؛
• تنمية المهارات المهنية لأعضاء هيئة التدريس في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

ومع ذلك ، يجب الاعتراف بأنه لا يوجد في الوقت الحالي نهج واحد للمعايير والمعايير والمؤشرات التي يمكن من خلالها تحديد جودة التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة ونتائجها.

اليوم ، مشكلة تلبية احتياجات الأسرة والطفل في خدمات ما قبل المدرسة حادة للغاية في منطقة بيلغورود ، أي توافر تعليم جيد في مرحلة ما قبل المدرسة.

اعتبارًا من 1 مارس 2014 ، هناك 652 منظمة لمرحلة ما قبل المدرسة في منطقة بيلغورود:

• 519 مؤسسة تعليمية تابعة للبلدية لمرحلة ما قبل المدرسة ؛
• 115 منظمة تعليمية مع مجموعات للأطفال في هيكلها قبل سن الدراسة;
• 8 منظمات للأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية ؛
• 9 رياض أطفال غير حكومية (خاصة) ؛
• 1 مدرسة خاصة مع مجموعة ما قبل المدرسة.

أيضا في البلدية المنظمات التعليميةهناك 226 مجموعة إقامة قصيرة.

يبلغ عدد الأطفال المشمولين بخدمات التعليم قبل المدرسي والإشراف والرعاية 67762 طفلاً ، منهم 65412 طفلًا يتلقون خدمات بدوام كامل ، و 2.350 طفلًا - قصير المدى. تبلغ نسبة تغطية الأطفال من إجمالي عدد الأطفال في المنطقة الذين تتراوح أعمارهم بين 1 و 7 سنوات 68٪. في عام 2013 ، بلغت نسبة تغطية الأطفال لهذه الفترة من إجمالي عدد الأطفال في المنطقة الذين تتراوح أعمارهم بين 1 و 7 سنوات 65.9٪. وبذلك ارتفعت نسبة تغطية الأطفال بنسبة 2.1٪.

يتم تنفيذ حل مشكلة ضمان توافر وجودة التعليم قبل المدرسي في المنطقة في مجالين رئيسيين:

• تشييد المباني الجديدة وإعادة المباني التي كانت موجودة سابقًا في رياض الأطفال ، وتحويل المؤسسات المختلفة لها ، وفتح مجموعات ما قبل المدرسة في المدارس ؛
• تطوير متغير ، بما في ذلك الأشكال غير الحكومية للتعليم قبل المدرسي.

يتم تمثيل القطاع غير الحكومي للتعليم قبل المدرسي في منطقة بيلغورود من خلال 9 رياض أطفال غير حكومية (خاصة) ، ومدرسة خاصة واحدة مع مجموعة ما قبل المدرسة ، ومرخصة لـ الأنشطة التعليمية، 45 من رواد الأعمال والمنظمات الفردية (في عام 2013 كان هناك 37) يقدمون خدمات لتنمية الأطفال في سن ما قبل المدرسة والإشراف عليهم ورعايتهم على أساس التفرغ الكامل. اعتبارًا من 01.03.2014 ، بلغ عدد الأطفال المشمولين بالقطاع غير الحكومي للتعليم قبل المدرسي 1375 طفلاً ، أي بزيادة 148 طفلاً عن عام 2013 (اعتبارًا من 01.05.2013 ، عدد الأطفال المشمولين بالقطاع غير الحكومي من التعليم قبل المدرسي كان 1227 طفلاً).

وتجدر الإشارة إلى أن هناك طلبًا على أشكال بديلة ، وهي وحدات هيكلية للمؤسسات التعليمية البلدية. على سبيل المثال ، مجموعات الإقامة القصيرة ومراكز دعم اللعب ومراكز الاستشارة للدعم النفسي والتربوي للطفل ، إلخ.

كان الحافز الكبير لتطوير الشراكات بين القطاعين العام والخاص وسحب الأعمال الخاصة في مجال التعليم قبل المدرسي "خارج الظل" هو اعتماد قرارات الحكومة الإقليمية: بتاريخ 11 أبريل 2011 رقم 128-pp " بشأن دعم تطوير أشكال بديلة لتوفير التعليم قبل المدرسي "، بتاريخ 23 مايو 2011 من العام رقم 194-pp" بشأن التعديلات على مرسوم حكومة منطقة بيلغورود رقم 128-pp بتاريخ 11 أبريل 2011 " ، مما سمح ليس فقط بتهيئة ظروف متساوية لمشاركة المنظمات غير الحكومية وأصحاب المشاريع الفردية في توفير خدمات التعليم قبل المدرسي ، ولكن أيضًا لتوفير التمويل لجزء من تكاليف الآباء لتلقي الخدمات من مقدمي الخدمات غير الحكوميين بالمبلغ من متوسط ​​التكلفة لكل طفل تم إنشاؤه في بلدية معينة لمؤسسة تعليمية تابعة للبلدية لمرحلة ما قبل المدرسة. حتى الآن ، يبلغ متوسط ​​إعانة تلقي التعليم قبل المدرسي في روضة أطفال خاصة برخصة تعليمية 5220 روبل شهريًا ، وإعانة لتلقي خدمات رعاية الأطفال دون أنشطة تعليمية من رائد أعمال فردي ، ويبلغ متوسط ​​المنظمة 2475 روبل.

بالإضافة إلى ذلك ، في إطار البرنامج المستهدف طويل الأجل "تنمية ودعم الدولة للأعمال التجارية الصغيرة والمتوسطة الحجم في منطقة بيلغورود للفترة 2011-2013" ، تلقى 14 من رواد الأعمال الذين يقدمون خدمات للأطفال في سن ما قبل المدرسة منحًا لإنشاء أعمالهم التجارية الخاصة في منطقة بيلغورود. مبلغ 300 ألف روبل مجاني وغير قابل للإلغاء.

على الرغم من التدابير المتخذة ، في سياق ارتفاع معدلات المواليد ، لم يكن من الممكن حتى الآن التغلب بشكل كامل على النقص في الأماكن. أظهر رصد تزويد سكان المنطقة بخدمات التعليم قبل المدرسي أن عدد الأطفال الذين لم يتم توفير مكان لهم في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة في عام 2013 هو 6932 شخصًا. ومن بين هؤلاء ، 70٪ من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 1 و 3 سنوات. تبلغ نسبة تغطية الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و 7 سنوات في التعليم قبل المدرسي 95٪. قائمة الانتظار في عام 2012 كانت 8205 أشخاص. ومن بين هؤلاء ، 64.4٪ هم أطفال تتراوح أعمارهم بين 1 و 3 سنوات.

وتجدر الإشارة إلى أن النظام الحالي للتعليم المتغير في مرحلة ما قبل المدرسة لا يلبي بالكامل الاحتياجات الاجتماعية مثل:

• الحفاظ على العقلية و الصحة الجسديةطفل؛
• تلقي تعليم جيد من قبل أطفال من أسر مختلة ، وشرائح السكان ذات الدخل المنخفض ؛
• تخفيض الحد الأدنى لسن قبول الطفل في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة ؛
• توسيع الحد العمري لانتقال الطفل إلى المدرسة (6.6-8 سنوات) ؛
• توفير جدول عمل مرن لمنظمات ما قبل المدرسة.

من أجل التغلب على هذه المشاكل وتنفيذها نهج النظم، الدعم التنظيمي والعلمي والمنهجي لتطوير أشكال متغيرة ، بما في ذلك أشكال التعليم قبل المدرسي غير الحكومية ، وقد تم إدخال التدابير ذات الصلة في البرامج الإقليمية والبلدية المستهدفة - تم تطوير إطار قانوني نموذجي وتوصيات منهجية. في العديد من البلديات ، تم إنشاء نقاط استشارية لأصحاب المشاريع الخاصة ، الكيانات القانونيةالراغبين في تقديم خدمات الإشراف والعناية بالأطفال في سن ما قبل المدرسة. يمكن تنظيم هذا العمل على أساس نظام شبكة لنشر المعلومات التنظيمية والمنهجية عبر الإنترنت ، في شكل بعيد من خلال موقع الويب أو بوابة الخدمة المنهجية البلدية.

منذ عام 2010 ، تم تنظيم تجربة إقليمية على أساس معهد بيلغورود لتطوير التعليم ، ومنذ عام 2013 - منصة ابتكار إقليمية ، يتم تنفيذ أنشطتها في عدة مجالات: ضمان جودة التعليم قبل المدرسي في مرحلة ما قبل المدرسة المستقلة مؤسسة تعليمية؛ الأسس الهيكلية والموضوعية لأنشطة المركز التنمية في وقت مبكرالأطفال (من سنة إلى 3 سنوات) شروط الحضانة؛ اعتماد النموذج الديناميكي للنظام لنشاط مركز تقديم المشورة للأمهات الحوامل ؛ اعتماد نموذج تنظيم خدمات التدريس في نظام التعليم قبل المدرسي ؛ إدارة أنشطة مركز التعليم قبل المدرسي في سياق تنفيذ أشكال مختلفة من التعليم قبل المدرسي ؛ ضمان جودة التعليم قبل المدرسي في مؤسسة تعليمية خاصة لمرحلة ما قبل المدرسة.

في عملية تنفيذ التجربة ، تم تطوير واختبار وتنفيذ أشكال مختلفة من التعليم قبل المدرسي ، الأمثل لظروف منطقة بيلغورود ، على مستوى مؤسسة تعليمية وعلى مستوى البلدية ؛ تمت مواءمة الإطار التنظيمي والقانوني الضروري لإنشاء أشكال مختلفة من التعليم قبل المدرسي وتشغيله على مستوى مؤسسة تعليمية وبلدية مع التشريعات الروسية والإقليمية ؛ تم تطوير برنامج مراقبة لدراسة فعالية أنشطة المؤسسات التعليمية الخاصة المستقلة لمرحلة ما قبل المدرسة ومراكز التنمية ، بما في ذلك قضايا دراسة الرأي العام ؛ يتم تنفيذ المساعدة التربوية والنفسية والطبية والقانونية الموجهة للأطفال وأولياء أمورهم باستخدام تكنولوجيا المعلومات. تم إنشاء مواقع إلكترونية في جميع المؤسسات التعليمية المشاركة في التجربة.

وتجدر الإشارة إلى أنه في الظروف الحديثة ازدادت كثافة المعرفة بالعمل التربوي في التعليم قبل المدرسي بشكل كبير. تقوم الفرق التربوية لمؤسسات ما قبل المدرسة الخاصة بتنفيذ تصميم مستقل للبرنامج التعليمي الرئيسي ، وإنشاء نماذج خاصة بهم لتنظيم العملية التعليمية وحياة الأطفال ، وبرامج المؤلف. كل هذا تسبب في الحاجة إلى تحسين مهارات قادة المنظمات الخاصة لمرحلة ما قبل المدرسة. تم تطوير وتنفيذ برنامج الدورة التدريبية "إدارة مؤسسة خاصة لمرحلة ما قبل المدرسة" من قبل قسم التربية وعلم النفس لمرحلة ما قبل المدرسة في جامعة الأبحاث الوطنية "BelSU". يشتمل البرنامج على ست وحدات: "تشريحي وفسيولوجي و السمات النفسيةالأطفال من سن 1 إلى 5 سنوات ؛ - "سياسة الدولة في مجال التعليم قبل المدرسي" ؛ "تنظيم ومحتوى العملية التعليمية في مؤسسة خاصة لمرحلة ما قبل المدرسة" ؛ "صورة منظمة ما قبل المدرسة" ؛ "إدارة شؤون العاملين في منظمة ما قبل المدرسة". تتضمن الوحدة العملية دراسة وتحليل تجربة مؤسسات ما قبل المدرسة غير الحكومية.

للمحاضرات و تمارين عمليةأساتذة القسم ، المختصين بإدارة التربية والتعليم في منطقة بيلغورود ، المكتب الخدمة الفيدراليةفي مجال حماية المستهلك ورفاهية الإنسان في منطقة بيلغورود.

تم تنظيم دورات لمعلمي مؤسسات التعليم قبل المدرسي الخاصة على أساس معهد بيلغورود لتطوير التعليم. تعرف معلمو رياض الأطفال والمؤسسات الخاصة التي تقدم خدمات للإشراف والرعاية للأطفال في سن ما قبل المدرسة على الدعم التنظيمي والقانوني الحديث للأنشطة أعضاء هيئة التدريس. ناقش المعلمون مع عالم النفس الخصائص التشريحية والفسيولوجية والنفسية لأطفال ما قبل المدرسة. تم إيلاء اهتمام خاص للخصائص النفسية للأطفال من سن 1 إلى 4 سنوات ، لأن يذهب الأطفال في هذا العمر في الغالب إلى الحدائق الخاصة.

ميزة أخرى للمؤسسات التعليمية غير الحكومية هي اختلاف الفئات العمرية. في شكل فصول رئيسية ودورات تدريبية عملية ، قام المعلمون بتحسين كفاءتهم في تنظيم أنشطة الأطفال في مجموعات من مختلف الأعمار ؛ تنفيذ لحظات النظام ؛ استعمال التقنيات الحديثة(الحفاظ على الصحة ، التصميم ، التنمية الفنية والجمالية وغيرها).

خلال التدريب ، أتيحت الفرصة لقادة المنظمات غير الحكومية لمرحلة ما قبل المدرسة والمدرسين لتلقي الاستشارات الفردية ، ومناقشة المشاكل وآفاق تطوير منظمة خاصة لمرحلة ما قبل المدرسة في مائدة مستديرة. لاحظ جميع الطلاب فائدة التدريب ، وقاموا بتقييم تنظيمه ومحتواه بشكل إيجابي.

وبالتالي ، فإن جوهر الاتجاهات الجديدة في تطوير التعليم ما قبل المدرسي الإقليمي يعتمد على مبادئ تنوعه وانفتاحه وتوافقه الثقافي ، مما يساهم في النهاية في تحقيق أهداف تكافؤ الفرص لكل طفل في الحصول على تعليم جيد في مرحلة ما قبل المدرسة. يوفر تنظيم التفاعل بين السلطات التعليمية والمؤسسات التعليمية وقسم علم أصول التدريس وعلم النفس لمرحلة ما قبل المدرسة في NRU BelSU ، وإدارة مرحلة ما قبل المدرسة والتعليم الابتدائي في BelIRO الدعم العلمي والمنهجي لتطوير أشكال مختلفة من التعليم قبل المدرسي في المنطقة.

المراجعون:

Isaev I.F. ، دكتور في علم أصول التدريس ، أستاذ بقسم التربية ، جامعة الأبحاث الوطنية جامعة الدولة"، بيلغورود ؛

Voloshina L.N. ، دكتوراه في علم أصول التدريس ، أستاذ ، رئيس قسم علم أصول التدريس وعلم النفس لمرحلة ما قبل المدرسة ، جامعة بيلغورود الحكومية ، بيلغورود.

تم استلام العمل من قبل المحررين في 26 مارس 2014.

رابط ببليوغرافي

Serykh L.V. ، Shinkareva L.V. تطوير أشكال متنوعة من التعليم قبل المدرسة: الجانب الإقليمي // البحوث الأساسية. - 2014. - رقم 5-5. - س 1099-1102 ؛
URL: http://fundamental-research.ru/ru/article/view؟id=34053 (تاريخ الوصول: 03/24/2020). نلفت انتباهكم إلى المجلات التي تصدرها دار النشر "أكاديمية التاريخ الطبيعي".

قسم التربية

قسم حماية الطفل

فلاديمير

تقدم التوصيات المنهجية الدعم المعياري والتنظيمي لأشكال مختلفة من التعليم قبل المدرسي في المؤسسات التعليمية في منطقة فلاديمير وغيرها من الكيانات المكونة للاتحاد الروسي. تم اقتراح قائمة بالأشكال المتنوعة الأكثر شيوعًا للتعليم قبل المدرسي (مجموعات الإقامة القصيرة ، ورياض الأطفال العائلية (المجموعات) ، والمراكز الاستشارية ، ومراكز دعم لعب الأطفال ، نموذج دعم الأسرة والطفل ،خدمة المساعدة المبكرة ، Lekoteka) ، بالإضافة إلى الوثائق النموذجية التي تنظم إنشائها وتشغيلها.

الدليل مخصص لرؤساء الحكومات المحلية (إدارات التعليم) ، ورؤساء ومديري المؤسسات التعليمية التي تنفذ البرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم قبل المدرسي ، والأسر التي لديها أطفال في سن ما قبل المدرسة ، وكذلك للمواطنين (المنظمات) الراغبين في تنظيم غير- رياض الأطفال الحكومية (الخاصة).

1 المقدمة.

2. تنظيم خلق أشكال مختلفة من التعليم قبل المدرسي وأنواعه (نماذج).

3. بنك المعلومات التابع للدولة (البلدية) والمنظمات غير الحكومية وغيرها من الهياكل في منطقة فلاديمير التي تقدم خدمات للأسر التي لديها أطفال في سن ما قبل المدرسة.

4. قائمة الوثائق المعتمدة في بلديات منطقة فلاديمير بشأن إدخال أشكال مختلفة من التعليم قبل المدرسي.

5. المعياري - الإطار القانوني لتنظيم أشكال مختلفة من التعليم قبل المدرسي ، بما في ذلك منظمات الأطفال غير الحكومية ورياض الأطفال العائلية.

6 - مواد مستمدة من تجربة بلديات منطقة فلاديمير ومواضيع أخرى تابعة للاتحاد الروسي بشأن إدخال أشكال مختلفة من التعليم قبل المدرسي

1 المقدمة

في منطقة فلاديمير ، تعتبر مشكلة توفير تعليم عام عالي الجودة في مرحلة ما قبل المدرسة ذات صلة. على الرغم من المؤشرات العالية إلى حد ما لتزويد الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالخدمات التعليمية في مرحلة ما قبل المدرسة (تغطية الأطفال: المنطقة - 74.4٪ ؛ RF - 59.1٪ ؛ المنطقة الفيدرالية المركزية - 65.8٪ ؛ تلبية احتياجات السكان في خدمات منطقة التعليم قبل المدرسي - 87 ، 7٪ ، RF-81٪) ، يوجد في المنطقة طابور لإيداع الأطفال في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (أكثر من 6 آلاف شخص).

مشكلة نقص الأماكن في مؤسسات التعليم قبل المدرسي هي الأكثر إلحاحًا بالنسبة للمستوطنات الحضرية. في المناطق الريفية ، هناك 85 طفلاً لكل 100 مكان في رياض الأطفال الريفية ، و 105 أطفال لكل 100 مكان في المناطق الحضرية. في عدد من المدن (O. Murom ، مدينة Gus-Khrustalny ، مدينة Raduzhny) ، تم بالفعل حل مشكلة التوافر العام للخدمات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. تم إلغاء قائمة الانتظار في 6 مناطق بلدية في المناطق الريفية (مناطق جوروخوفيتسكي ، كولشوجينسكي ، ميلينكوفسكي ، سيليفانوفسكي ، مورومسكي ، يوريف-بولسكي).

الآلية الرئيسية لحل المشكلة هي وثائق البرنامج البلدية لتطوير شبكة من المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. نتيجة تنفيذها في عام 2011. في المؤسسات التعليمية لأطفال ما قبل المدرسة ، تم إنشاء 2.6 ألف مكان إضافي. أتاح نهج البرنامج في تنظيم التعليم قبل المدرسي في المنطقة توفير تعليم ما قبل المدرسة لـ 63.6 ألف طفل (2011 - 59.7 ألف شخص ، بزيادة قدرها 7 ٪).

أكبر عدد من المؤسسات التعليمية التي تقدم خدمات في مجال التعليم قبل المدرسي هي مؤسسات تعليمية تابعة للبلدية لمرحلة ما قبل المدرسة. تبلغ حصة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة البلدية 90٪ وتضم 546 وحدة. يتم تربية 62.8 ألف شخص في المؤسسات. (98.7٪ من عدد الأطفال في رياض الأطفال الملتحقين بالمؤسسات التعليمية).

عدد المؤسسات التعليمية غير الحكومية لمرحلة ما قبل المدرسة مقارنة بعام 2010 انخفض من 4 وحدات. ما يصل إلى 3 ، منها 2 NEIs في منطقة Aleksandrovsky وواحدة في منطقة Suzdal. في عام 2011 ش روضة الأطفال غير الحكومية. تم نقل Vekovka من منطقة Gus-Khrustalny إلى ملكية البلدية.

المؤسسات التعليمية التي تنفذ برنامج التعليم قبل المدرسي في العام الدراسي.

المؤسسات التعليمية	حضانات البلدية / الأطفال	غير دولة مرحلة ما قبل المدرسة / الأطفال	الإدارات رياض الأطفال / الأطفال	المدارس مع مجموعات ما قبل المدرسة / في القرية ، هناك مجموعات / أطفال فيها	OU لأطفال ما قبل المدرسة. و مل. المدرسة العمر / الأطفال	مجموع المؤسسات التعليمية /
عدد المؤسسات /				(80 غرام) / 1142

في معظم بلديات المنطقة توجد ولاية أخرى و المؤسسات البلديةتقديم الخدمات للأسر التي لديها أطفال في سن ما قبل المدرسة (مؤسسات الثقافة والتعليم والحماية الاجتماعية ، إلخ).

بالنظر إلى أن أكثر من 30 ألف طفل في سن ما قبل المدرسة يتم تربيتهم في المنطقة ، فإن خدمات المراكز الاستشارية المنشأة على أساس 165 مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة تقدم لمساعدة الأسر. بالإضافة إلى ذلك ، يتم تنظيم "مدارس الآباء الصغار" و "نوادي الأسرة" وما إلى ذلك في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. وتعد كل مؤسسة خامسة روضة أطفال داعمة لتنظيم العمل مع الأسر التي تربي أطفالًا في سن ما قبل المدرسة في المنزل.

يتم توفير خدمات رعاية الأطفال والإشراف عليهم وتنميتهم من قبل رواد الأعمال الأفراد وغيرهم من الهياكل. تتوفر الخبرة في هذا الاتجاه في مناطق مدينة فلاديمير وكوفروف وسوبنسكي وفيازنيكوفسكي ، وما إلى ذلك (الجدول 2).

للحصول على الحل الأكثر اكتمالا لمشكلة الوصول إلى التعليم قبل المدرسي للسلطات حكومة محليةأوصت لتقديم كل الدعم الممكن للمنظمات و فرادىأولئك الذين أعربوا عن رغبتهم في تنظيم مجموعات تعليمية للأسرة أو غيرها من الأشكال المتغيرة للتعليم قبل المدرسي ، بما في ذلك تلك التي لا تتعلق بتقديم الخدمات التعليمية.

من أجل تقديم المساعدة للبلديات في توسيع إمكانيات تزويد السكان بخدمات رعاية الأطفال في سن ما قبل المدرسة والإشراف عليهم واستخدام النماذج الحديثة للتعليم قبل المدرسي ، تم إرسال رسائل تعليمية ومنهجية إلى بلديات المنطقة ، وكذلك خبرة العمل إقليم بيرمبشأن تشكيل أمر بلدي لخدمات التعليم قبل المدرسي ومنطقة بيلغورود بشأن تطوير الشراكات بين القطاعين العام والخاص في مجال التعليم قبل المدرسي.

في الوقت نفسه ، في بلديات المنطقة ، لا يتطور قطاع الخدمات غير الحكومي في مجال التعليم قبل المدرسي بشكل فعال بما فيه الكفاية. السبب الرئيسي هو عدم وجود وثائق معتمدة تنظم أنشطة الأشكال المختلفة للتعليم قبل المدرسي ، فضلاً عن نقص المساحة (المباني) اللازمة لإنشاء رياض أطفال غير حكومية (خاصة) تلبي المتطلبات والمعايير الصحية المنصوص عليها في بواسطة SanPin 2.4.1.2660-10.

في هذا الصدد ، أصبح من الضروري توسيع الأشكال المختلفة للتعليم قبل المدرسي ، والتي ، إلى جانب المؤسسات التقليدية لمرحلة ما قبل المدرسة ، قادرة على مساعدة الأسرة في تربية طفل ما قبل المدرسة.

2. تنظيم خلق أشكال مختلفة من التعليم قبل المدرسي وأنواعها (نماذج)

يتم إنشاء أشكال متغيرة من التعليم قبل المدرسي ، كقاعدة عامة ، على أساس المؤسسات التعليمية من أجل زيادة تغطية الأطفال الذين يتلقون خدمات التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة وتوفير طريقة إقامة مختلفة للأطفال ، سواء مع قاعدة التطور أو مع معاقالاحتياجات التعليمية الصحية والخاصة.

إلىأشكال مختلفة من التعليم قبل المدرسي للأطفال ذوي 2 قبل أشهر 7 السنوات تشمل:

§ مجموعة الإقامة القصيرة ؛

§ مركز دعم الطفل.

§ نقطة استشارية ؛

§ خدمة التدخل المبكر.

§ ليكوتيكا ؛

§ روضة أطفال الأسرة (جماعية) ؛

§ "الحوكمة" ، إلخ.

1. مجموعة الإقامة القصيرة (GKP) - شكل متغير من تنظيم التعليم قبل المدرسي في وضع بدوام جزئي (حتى 5 ساعات). تم إنشاء GKP للأطفال في سن مبكرة وما قبل المدرسة من أجل ضمان تطورهم الشامل وتشكيل أسس التعليم المدرسي لهم ، وتقديم الدعم الاستشاري والمنهجي لأولياء أمورهم في تنظيم تربية وتعليم الطفل ، وتكيفه الاجتماعي وتكوين الشروط الأساسية للأنشطة التربوية.

يمكن استيعاب مجموعات الإقامة القصيرة على أساس المنظمات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، مدارس التعليم العام، ومنظمات التعليم الإضافي والمباني الأخرى المعدلة. يجب أن تمتثل أماكن الإقامة التي يتم فيها استيعاب مجموعات الإقامة القصيرة لمتطلبات SanPiN 2.4.1.2660-10.

فيفي الوقت الحاضر ، أكثر GKPs شيوعًا وطلبًا هي:

§ "مجموعة التكيف" - للأطفال من عمر شهرين إلى 3 سنوات ، والتي تهدف إلى ضمان التنشئة الاجتماعية المبكرة للأطفال وتكيفهم مع دخول مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة ؛

§ "مجموعة التنمية" - للأطفال من سن 3 إلى 7 سنوات ، لتحقيق هدف التنمية الشاملة للأطفال ، وتنشئتهم الاجتماعية في فريق من الأقران والبالغين ؛

§ مجموعة "الصف الأول في المستقبل" - للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات ، والغرض منها هو إعداد الأطفال في سن ما قبل المدرسة للالتحاق بالمدرسة ؛

§ "مجموعة للأطفال الذين لغتهم الأم ليست الروسية" - للأطفال من سن 3 إلى 7 سنوات ، تهدف إلى تكييف طفل غير روسي في بيئة جديدة ناطق بالروسية بالنسبة له ، وإتقان مهارات الكلام الروسي ، وتشكيل استعداده للتعليم.

§ "المجموعة المسائية" - للأطفال من سن 2 إلى 7 سنوات ، والغرض منها هو مساعدة الوالدين في تربية الأطفال وتعليمهم وتنظيم رعاية الأطفال ورعاية الأطفال ؛

§ "مجموعة الأطفال ذوي الإعاقات النمائية" - للأطفال من سن 2 إلى 7 سنوات ، وتهدف إلى تقديم مساعدة منهجية ونفسية وطبية وتربوية للأطفال الذين يعانون من مشاكل صحية ، وتربيتهم وتعليمهم ، والدعم الاستشاري والمنهجي للآباء.

2. مركز دعم لعب الأطفال (CIPR) هو شكل تنظيمي لتوفير التعليم قبل المدرسي ، والمساعدة النفسية والتربوية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين شهرين إلى 3 سنوات في وضع إقامة قصيرة الأجل للأطفال في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة البلدية على أساس الأساليب الحديثةتنظيم أنشطة الألعاب.

المهام الرئيسية لـ CIPR هي:

- المساعدة في التنشئة الاجتماعية للأطفال في سن ما قبل المدرسة المبكرة على أساس تنظيم أنشطة الألعاب ؛

- تطوير برامج فرديةدعم اللعبة وتنظيم الدعم النفسي والتربوي للطفل ؛

- تعريف الوالدين (الممثلين القانونيين) بأساليب التقديم أنواع مختلفةالوسائل التعليمية للعبة ، وتنظيم تطوير الألعاب والتفاعل مع الأطفال على أساسها ؛

· استشارة أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) حول اختيار أفضل الأساليب والوسائل لتنمية الأطفال ذوي الإعاقة ، وكذلك حول تهيئة بيئة نامية في سياق التربية الأسرية.

3. نقاط إرشاديةيتم إنشاؤها للآباء (الممثلين القانونيين) والأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 1 إلى 7 سنوات الذين لا يذهبون إلى مرحلة ما قبل المدرسة. الهدف الرئيسي لأنشطتهم هو ضمان وحدة واستمرارية الأسرة والتعليم الاجتماعي ، وتقديم المساعدة النفسية والتربوية للآباء (الممثلين القانونيين) لدعم التنمية الشاملة لشخصية الطفل.

الأهداف الرئيسية:

تقديم مساعدة شاملة للآباء (الممثلين القانونيين) والأطفال الذين لا يلتحقون بالمؤسسات التعليمية لضمان تكافؤ فرص البدء عند دخول المدرسة ؛ تقديم المساعدة الاستشارية والمنهجية للأسر في مختلف قضايا التنشئة والتعليم ونمو الطفل في سن ما قبل المدرسة ؛ منع الانحرافات المختلفة في
التطور الجسدي والعقلي والاجتماعي للأطفال في سن ما قبل المدرسة الذين لا يلتحقون بالمؤسسات التعليمية.

4. خدمة مرافقة الأسرة لطفل صغيرفي مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة

الهدف الرئيسي من تنظيم نموذج الدعم هو خلق الظروف المثلى للعقلية و التنمية الاجتماعيةطفل في سن مبكرة ، تحفيز إمكاناته في عملية تفاعل منظم بشكل خاص للطفل مع والديه والعالم الخارجي.

مهام الصيانة هي:

تحديد مستوى نمو الطفل وفقًا للمؤشرات المعيارية الرئيسية عمر معين؛ الاكتشاف المبكر والتأهيل النفسي والتربوي للانحرافات في نمو الطفل ؛ مراقبة نمو الطفل في عملية المساعدة النفسية والتربوية المستهدفة ؛ إرشاد الوالدين إلى تربية الأطفال الصغار ، إلخ.

5. ليكوتيكاتم إنشاؤه لتوفير الدعم النفسي والتربوي للأطفال من عمر شهرين إلى 7 سنوات الذين يعانون من إعاقات في النمو من أجل التنشئة الاجتماعية ، وتشكيل المتطلبات الأساسية نشاطات التعلمودعم تنمية شخصية الطفل وتقديم المساعدة النفسية والتربوية للوالدين.

الأهداف الرئيسية:

المهام الرئيسية لـ "خدمة المعلم"

لتقديم المساعدة للأسر التي تربي أطفالًا في سن ما قبل المدرسة في المنزل (على أساس استرداد التكاليف). تنفيذ مناهج جديدة في التفاعل: روضة أطفال - عائلة - تطوير أشكال جديدة من التعليم قبل المدرسي. تنظيم التشخيص والاستشارة و رعاية طبيةآباء الأطفال الذين لا يذهبون إلى المدرسة التمهيدية. ضمان التغطية الكاملة للأطفال في التعليم قبل المدرسي.

3 - بنك البيانات التابع للدولة (البلدية) والمنظمات غير الحكومية وغيرها من الهياكل التي تقدم خدمات للأسر التي لديها أطفال في سن ما قبل المدرسة في عام 2012

	المنظمات الحكومية والبلدية وغيرها من الهياكل التي تقدم الخدمات للأسر التي لديها أطفال في سن ما قبل المدرسة	المنظمات غير الحكومية التي تقدم خدمات في مجال التعليم قبل المدرسي
فلاديمير	المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 8 - مجموعة الإقامة القصيرة: دمج الأطفال المعوقين غير المنظمين في مجموعات عاملة / شخصان. المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 70101 - مجموعة الإقامة القصيرة: رعاية وإشراف (مسائي) / 22 شخصًا. المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 77 - مجموعة الإقامة القصيرة: مجموعة التكيف للأطفال في سن ما قبل المدرسة المبكرة / 15 شخصًا. مجموعة الإقامة القصيرة: الرعاية والإشراف (مساءً) مرحلة ما قبل المدرسة 000 - مجموعة عائلية / 3 أشخاص. مدرسة رقم 34 ، 37 ، 47 - مجموعة رياض الأطفال 3/82 قصر إبداع الأطفال (الشباب) في فلاديمير - مدرسة التنمية المبكرة "سولنيشكو" / 48 فردًا "مركز تحسين صحة الأطفال والتعليم في فلاديمير" - مركز استشاري / 30 شخصًا	ABVGD-YKA ، TUTORIAL CENTER ، هاتف: ABC من الطفولة ، مركز تنمية الطفل VESTA ، مركز تنمية وتنمية الأطفال مركز التناغم الجمالي ، CITY OF CHILDHOOD ، مركز الأطفال ، ش. ميرا ، 4 أ KNOW ، مركز الأطفال ، A A ، هاتف: المفتاح الذهبي ، مركز الأسرة شارع. جوركي ، 69 عامًا ؛ الهاتف ، أ ؛ هاتف: 47-74 قوس قزح ، ربع واحد ، 58 طفل، -؛ هاتف. موزاييك ، مركز الأطفال ، ش. غوركي ، 56 أ ، مكتب. 804 ، هاتف. مكتب 612 ؛ هاتف. (تحويلة 114) ؛ هاتف. مربيتي ، شارع. الشمالية ، 4-61 ؛ مفاجأة ، مركز التطوير المبكر أومنيتسا ، مركز التنمية المتناسقة للأطفال ، 73 شارع لينين. إيجوروفا ، 10-ب ، مركز تطوير SPEECH MALYSHEVOY TATYANA ، مكتب. 302 ، هؤلاء. ELITE، CENTER FOR ADDITIONAL EDUCATION، ST. جوجو لا، 2 ، هاتف.
أوزة - كريستال	مركز الأطفال UDO "Istok" (حلقات للجمباز الفني لمرحلة ما قبل المدرسة والأنشطة الفنية)
	DDC "Dektyarevets" ، "Rodnichok" ، مركز إعادة تأهيل للأطفال المعوقين	IP "معالج" ، شارع. Mokhovaya ، شخص.) ، IP "Neposeda" ، شخص.)
	مركز تحسين صحة الأطفال والتعليم - يقدم المساعدة الإصلاحية لمرحلة ما قبل المدرسة ، في UDO - مجموعتان لأطفال ما قبل المدرسة "فيليبوك" ؛ هناك 18 مجموعة تكيف ومركزان لدعم الألعاب على أساس مؤسسة التعليم قبل المدرسي.
قوس المطر	UDO "الفتى" (تم تنظيم عمل دائري للأطفال في سن ما قبل المدرسة) ؛ الشباب "كريستال" (دروس هواية للأطفال) ؛ DOW - 2 GKP للأطفال دون سن 3 سنوات
الكسندروف-
فيازنيكوفسكي	المركز الاجتماعي والتأهيلي "روزينكا" ، UDOD "مركز التعليم الإضافي للأطفال" ، "قصر الرياضة للأطفال والشباب" (80 شخصًا). في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 23 ، فيازنيكي ، يوجد مركز دعم الألعاب (27 شخصًا)	مركز إي بي سميرنوفا "أورانج" (التحضير لمرحلة ما قبل المدرسة والمساعدة النفسية)
جوروخوفيتسكي	على أساس UDO CDT "Rosinka" هناك مجموعة واحدة من الدعم الاجتماعي والنفسي للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات (9 أشخاص) ومجموعة واحدة من الإقامة قصيرة الأجل للأطفال الصغار (10 أشخاص) ، على أساس GUSO مركز التأهيل الاجتماعي للقصر "الأسرة" يحصل على مساعدة 10 أشخاص. في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 4 ، جوروخوفيتس ، يوجد GKP (10 أشخاص)
أوزة - كريستال	OGUSO "مركز Gus-Khrustalny الاجتماعي وإعادة التأهيل للقصر" ؛ مركز المساعدة الاجتماعية والنفسية للأسر والأطفال (إدارة المنطقة).
كامشكوفسكي	مؤسسة الحماية الاجتماعية "مركز المساعدة الاجتماعية للأسر والأطفال" (تنظم مع الأطفال غير المنظمين لعبة ساعات للتوجيه الجسدي والبصري) ؛ UDO TsVR (فصول مع أطفال في سن ما قبل المدرسة في الدراسة المبكرة للغات الأجنبية ، والأنشطة الفنية)
Kirzhachsky	على أساس UDO CDT ، هناك مجموعتان لإعداد الأطفال من سن 5-6 سنوات للمدرسة (24 شخصًا)
كوفروفسكي	MOU DOD "مدرسة الفنون الموسيقية للأطفال" - فصل تحضيري لتعليم أطفال ما قبل المدرسة العزف على زر الأكورديون - 12 طفلاً ؛ * مذكرة التفاهم "بيت الإبداع للأطفال": 1. مجموعة التطور الجمالي المبكر (غناء ، رقص ، فن) - 12 طفلاً. 2. مجموعة النماء المبكر (التوجيه الفكري) - 35 طفلاً. على أساس "المركز الشامل للخدمات الاجتماعية للسكان" التابع لمنظمة OGU في مقاطعة كوفروفسكي ، يتم تقديم المساعدة للأطفال في سن ما قبل المدرسة من الأسر المعرضة للخطر: الرعاية الاجتماعية والتربوية ، ومنع تشرد الأطفال وإهمالهم. * UIA "FOC Sports Palace": 3. قسم الهوكي - 10 أطفال.
كولشوجينسكي	على أساس UDO CVR ، هناك مجموعتان لمرحلة ما قبل المدرسة غير المنظمين (24 شخصًا) للتحضير للمدرسة على أساس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 11 في Kolchugino ، يعمل GKP. في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 15 في Kolchugino ، يعمل مركز Rastishka لدعم اللعب (15 شخصًا) للأطفال دون سن 3 سنوات.
ميلينكوفسكي	على أساس UDO CVR في Melenki ، هناك دائرتان من المجالات الفكرية والمسرحية لأطفال ما قبل المدرسة (24 شخصًا)
موروم	على أساس مركز إعادة التأهيل الاجتماعي ، موروم ، يتم تقديم المساعدة للأطفال ذوي الإعاقة في سن ما قبل المدرسة على أساس مجموعات ما قبل المدرسة التابعة لـ MBOU "مدرسة Kovarditskaya الثانوية" ، يتم تنفيذ نموذج لمرافقة الأسرة والطفل الصغير. على أساس 7 مؤسسات تعليمية ، تعمل GKPs ، والتي يحضرها 49 طفلاً ، المركز الاستشاري لأطفال ما قبل المدرسة (فرع مدرسة MBOU Boris-Gleb الثانوية) ؛ مجموعة لطلاب الصف الأول في المستقبل (MBDOU رقم 4 في قرية Chaadaevo).
بيتوشينسكي	على أساس UDO ، Pokrov ، هناك 5 مجموعات لإعداد الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات للمدرسة (54 شخصًا)
سيليفانوفسكي	على أساس مركز التأهيل الاجتماعي Selivanovsky للقصر. يتم تقديم المساعدة للأطفال في سن ما قبل المدرسة. العمر ، بما في ذلك الأطفال ذوي الإعاقة (39/7 شخصًا) ، مركز الأسرة الصحية في مكتب السجل المدني
سوبنسكي	NOU "Istok" - مركز الخدمات التعليمية (فصول ألعاب مع أطفال في سن ما قبل المدرسة) ؛ CIPR على أساس MDOU رقم 1 في Sobinka. على أساس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 5 ، لاكينسك والمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 4 ، قرية ستافروفو ، تعمل مجموعتان من KPD (28 شخصًا).	مركز ترفيهي للأطفال "Pochemuchka" (للأطفال من سن 8 أشهر إلى 5 سنوات) (IP)
سودوجودسكي	على أساس مركز Sudogodsky الاجتماعي وإعادة التأهيل للقصر. يتم تقديم المساعدة للأطفال في سن ما قبل المدرسة. حد السن صحة (إعادة إدخال)
سوزدال	مركز معقد للخدمات الاجتماعية لسكان منطقة سوزدال ؛ المؤسسة البلدية "مجمع الرياضة والترفيه" لمنطقة سوزدال مع. بافلوفسكي. MOU DOD "مدرسة الأطفال للفنون" ص Sadovy ، ص. نوفو أليكساندروفو MOU DOD "مركز الأنشطة اللامنهجية في مدينة سوزدال ومنطقة سوزدال". GKP في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة مع. كليمينتيفو "(3 ساعات بدون أجر ، 12 شخصًا دون سن 3 سنوات)
يورييف - البولندية	على أساس UDO TsVR يعمل 6 غرام. لإعداد الأطفال لمدرسة Svirelka (82 شخصًا) على أساس MDOU رقم 6 في Yuryev-Polsky ، تم إنشاء مركز دعم الألعاب (12 شخصًا ، ساعات العمل 3 ساعات)

"تطوير الأشكال المتغيرة في التعليم قبل المدرسي"

1. أهمية تطوير الأشكال المتغيرة للتعليم قبل المدرسي.

يجب أن تكون خدمة التعليم قبل المدرسي ، بغض النظر عن تنوع أشكال توفيرها:

الامتثال للقانون الاتحادي الصادر في 29 ديسمبر 2012 رقم 273 "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" ، وغيرها الوثائق التنظيميةتعمل في مجال التعليم قبل المدرسي ؛

لضمان حماية صحة الأطفال والحفاظ عليها ، تطورهم الشامل (الجسدي ، والكلام المعرفي ، والفني الجمالي ، والاجتماعي والشخصي) من خلال تنظيم أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال وعروض الهواة ، والتي تكون اللعبة الرائدة فيها. ؛

لمساعدة الطفل على تحقيق مستوى من النمو يضمن استعداده النفسي والجسدي للمدرسة ؛

تهيئة ظروف متساوية لتنشئة الأطفال ونمائهم وتعليمهم ؛

التركيز على التفاعل مع الأسرة من أجل تحقيق النمو الكامل للطفل ؛

أن تكون متتالية مع برامج التعليم العام الأساسية للتعليم العام الابتدائي.

يعتمد اتجاه العمل في أشكال مختلفة من التعليم قبل المدرسي على العمر والخصائص الاجتماعية للأطفال.

في "مفهوم التنمية الاجتماعية والاقتصادية طويلة الأجل للاتحاد الروسي حتى عام 2020" (مرسوم حكومة الاتحاد الروسي المؤرخ 17 نوفمبر 2008 رقم 1662 ص) ، تم تحديد ما يلي باعتباره إحدى المشكلات ذات الأولوية في نظام التعليم المحلي:

إدخال التقنيات المبتكرة في التعليم وتطبيق أساليب المشروع ؛

تحديد ودعم تنافسي للقادة الذين يطبقون مناهج جديدة في التعليم ؛

حل مشاكل التوظيف في النظام التعليمي.

تحديث الآليات التنظيمية والاقتصادية لنظام التعليم.

زيادة مرونة وتنوع أشكال تقديم الخدمات لنظام التعليم قبل المدرسي ؛

التحضير لمرحلة ما قبل المدرسة للأطفال الذين يدخلون الصف الأول ؛

الاستفادة الكاملة من إمكانات الأسرة في تنشئة الأطفال.

وفقًا لمرسوم رئيس الاتحاد الروسي بتاريخ 07.05.2012 رقم 599 "بشأن تدابير التنفيذ سياسة عامةفي مجال التعليم والعلوم "تتمثل المهمة في اتخاذ تدابير تهدف إلى إلغاء قوائم الانتظار لتسجيل الأطفال في مؤسسات التعليم قبل المدرسي ، والنص على توسيع أشكال وطرق الحصول على التعليم قبل المدرسي ، وفقًا للقانون الاتحادي الصادر في 29 ديسمبر ، 2012 رقم 273 "في التعليم في الاتحاد الروسي":

منظمة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة - منظمة تعليمية ، كهدف رئيسي لنشاطها ، تقوم بأنشطة تعليمية في البرامج التعليمية للتعليم قبل المدرسي ورعاية الأطفال ورعايتهم (المادة 23) ؛

المنظمة التي تنفذ الأنشطة التعليمية - المنظمات التعليمية ، وكذلك المنظمات التي تقدم التدريب. يُعادل رواد الأعمال الأفراد المشاركون في الأنشطة التعليمية بالمنظمات العاملة في الأنشطة التعليمية (المادة 2).

تقليديا ، يمكن تقسيم خدمة التعليم قبل المدرسي إلى عنصرين:

1 - تنفيذ البرنامج التربوي الرئيسي للتعليم قبل المدرسي.

2. الإشراف والعناية بالأطفال.

في الوقت نفسه ، يمكن التمييز بين خدمة التعليم قبل المدرسي:

حسب الفئة العمرية - من شهرين. حتى 1.5 سنة ، من 1.5 إلى 3 سنوات ، من 3 إلى 7 سنوات ؛

حسب مدة الخدمة - 12 ساعة - يوم كامل ، 8-10 ، 5 ساعات. - تقصير اليوم 13-14 ساعة. - يوم ممتد 3-5 ساعات. - إقامة قصيرة لمدة 24 ساعة. - إقامة على مدار الساعة ومجموعات منظمة في عطلات نهاية الأسبوع والعطلات ؛

حسب التوجهات: تنموية عامة ، تعويضية ، تحسينية للصحة.

حاليا في نظام التعليم قبل المدرسي منطقة نيجني نوفغوروديتم تنفيذ الأشكال المتغيرة التالية لتنظيم التعليم قبل المدرسي:

دور الحضانة البلدية؛

روضة أطفال الأسرة ؛

مؤسسة تعليمية خاصة ؛

خدمات المعلم في الأسرة ؛

مجموعات من الأطفال المقيمين لفترة قصيرة ؛

مجموعات من التوجهات المذهبية (التربية الروحية والأخلاقية للأطفال على تقاليد الثقافة الوطنية ، إلخ).

الأشكال التنظيمية الممكنة للتعليم قبل المدرسي للأطفال الصغار يمكن أن تكون:

روضة للأطفال الصغار ؛

مجموعات الإقامة المشتركة قصيرة الأجل للطفل والوالد ("الطفل - الوالد" ، "مركز دعم الطفل" ، "مجموعة التكيف" ، المنظمة على أساس رياض الأطفال ، ومؤسسات التعليم الإضافي ؛

مجموعات التعليم المنزلي ("مجموعات المعلمين" ، "رياض الأطفال في المنزل").

على ال المرحلة الحاليةتطوير التعليم قبل المدرسي ، من الضروري ضمان إدخال نماذج جديدة من التعليم للأطفال في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا. يمكن أن تكون الأشكال التنظيمية الممكنة للتعليم للأطفال في سن ما قبل المدرسة:

روضة أطفال لمرحلة ما قبل المدرسة ؛

مجموعات التنمية العامة والتعويضية وتحسين الصحة والتوجه المشترك في رياض الأطفال على اختلاف أنواعها ؛

مجموعات الإقامة القصيرة في رياض الأطفال ؛

مجموعات للأطفال في سن ما قبل المدرسة على أساس المؤسسات التعليمية ؛

مجموعات ما قبل المدرسة على أساس المراكز الثقافية والتعليمية ومراكز التعليم الإضافي ؛

تنوع الأنواعأشكال مختلفة من التعليم قبل المدرسي

"مجموعة التكيف"

"طلاب الصف الأول في المستقبل"

"مجموعات من الإقامة في المساء وعطلات نهاية الأسبوع والعطلات".

مجموعات للأطفال الذين يعانون من إعاقات في النمو.

"مجموعات الإقامة القصيرة".

"مجموعات الإقامة القصيرة للأطفال الذين لغتهم الأم ليست الروسية".

مجموعة "الطفل الخاص".

مجموعات التنمية.

"نقطة استشارية" (CP).

"ليكوتيكا".

"روضة الأسرة"

"خدمة التدخل المبكر" (ESA).

"مركز دعم لعب الأطفال" (CIPR).

مجموعة "تعلم السباحة".

اللجنة الاقتصادية لأوروبا مع مكون متعدد الثقافات.

روضة أطفال صغيرة.

هناك أيضًا أشكال أخرى متغيرة للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة.

ثانيًا. مبادئ بناء أشكال مختلفة من التعليم قبل المدرسي

1. توفر التعليم قبل المدرسي

إن تنفيذ مبدأ إمكانية الوصول عند بناء شبكة من المؤسسات التي تنفذ برامج تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة يعني الحاجة إلى بناء شبكة بطريقة تأخذ في الاعتبار على النحو الأمثل كلاً من الاحتياجات التعليمية للأطفال والقرب المكاني للمؤسسات من المكان الذي يوجد فيه. يعيش الأطفال.

2. تقلبات التعليم قبل المدرسي ووحدة المتطلبات

أصبحت المتطلبات الضرورية لنظام التعليم قبل المدرسي الآن متنوعة (القدرة على تلبية الاحتياجات التعليمية المختلفة) والوحدة (النظامية باعتبارها القدرة على توفير مستوى واحد من جودة التعليم لجميع الأطفال في سن ما قبل المدرسة).

ترجع الحاجة إلى التباين في التعليم قبل المدرسي إلى عاملين:

مجموعة متنوعة من الأطفال الاحتياجات التعليميةمرتبط ب مراحل مختلفةتنمية الأطفال والاحتياجات المختلفة للتعويض عن الانتهاكات ، احتمالات مختلفةفي تطوير البرامج التعليمية على مستوى عال من التعقيد ؛

التطور ل مساحة تعليمية، ظهور مشاريع ابتكارية تختلف في كل من محتوى التعليم وأشكال العمل مع الأطفال.

في سياق الشبكة ، فإن تنوع محتوى البرامج وأشكال العمل مع الأطفال يخلق ظروفًا مواتية لتزويد أكبر عدد ممكن من الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالخدمات التعليمية المناسبة.

3. توجيه نظام التعليم قبل المدرسي إلى النظام المدني

يتكون النظام المدني في مجال التعليم قبل المدرسي من تكامل المناصب المختلفة للبالغين المهتمين: الآباء والأطباء والمعلمين ومعالجي النطق وعلماء النفس.

يتضمن بناء نظام مدني للتعليم حلاً مرحليًا للعديد من المهام.

* المهمة الأولى هي إطلاع المواطنين على إمكانيات التعليم وأهداف تحديث نظام التعليم والابتكارات. يتمتع التعليم قبل المدرسي بقدر أكبر من الحركة وقدرة أكبر على الاستجابة لطلبات المواطنين للتعليم العام. ولكن لكي تبدأ هذه الطلبات من المواطنين (في المستقبل ، هذه الطلبات والتوقعات هي نظام مدني للتعليم قبل المدرسي) ، من الضروري أولاً فتح الفرص للمواطنين للتعبير عن توقعاتهم وطلباتهم (أي ، توفير "مكان" ، ومساحة مفتوحة لمناقشة توقعاتك من التعليم في المفاوضات مع ممثلي التعليم ، وفتح مجموعة من إمكانيات نظام التعليم قبل المدرسي نفسه ، ومجموعة الخدمات لتوفير التعليم قبل المدرسي (أي تقديم تلك إمكانيات التعليم قبل المدرسي ، أو بالأحرى ، البرامج التعليمية ، الحالية ، تظهر بوضوح النتائج) التي بدأها نظام التعليم.

* المهمة الثانية التي تحتاج إلى حل هي مهمة دراسة توقعات المواطنين من نظام التعليم قبل المدرسي ، ودراسة الرضا عن جودة الخدمات المقدمة في مجال التعليم قبل المدرسي. بناء على الحملات الإعلامية التي تم إجراؤها ، ودراسات توقعات المواطنين ، يصبح من الممكن بناء حوار بين ممثلي نظام التعليم ومؤسسات المجتمع المدني.

* بناء الحوار (في شكل منصات التفاوض ، على سبيل المثال) هو المهمة الثالثة والأكثر صعوبة في مجال النظام المدني فيما يتعلق بالتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة.

4. توجيه نظام التعليم قبل المدرسي لتقييم جودة التعليم

على مستوى البلديات ، يجري تطوير معايير لتقييم الجودة. المبدأ التوجيهي الرئيسي في هذه الحالة هو قدرات الأطفال (الإدراكية والتواصلية والإبداعية). لتقييم جودة التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة ، نستخدمها طرق مختلفة. الأكثر تفضيلاً هي تلك التي تتوسطها مؤشرات جودة التعليم قبل المدرسي (فهي لا تتطلب مراقبة وتشخيصًا مباشرًا لقدرات الأطفال في سن ما قبل المدرسة). هذه المؤشرات هي ظروف تعليمية ، مؤشرات لديناميكيات تنمية قدرات الأطفال وصحتهم ، مؤشرات غير مباشرة لتنمية القدرات (على سبيل المثال ، نجاح تكيف الأطفال مع المدرسة). مؤشرات مؤشر الجودة العالية للظروف التعليمية هي المواد والتوظيف في مؤسسة تعليمية (بما في ذلك مستوى مؤهلات المعلمين ، على وجه الخصوص ، مشاركتهم في الأنشطة المبتكرة ، وكذلك البرنامج التعليمي المنفذ في مؤسسة تعليمية معينة (ترخيص برامج تعليمية أو ذات مكانة مبتكرة).

www.maam.ru

أشكال مختلفة من التعليم قبل المدرسي

يشمل التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة ، بالإضافة إلى مجموعات الدوام الكامل ، أشكالًا أخرى من إقامة الطفل في رياض الأطفال. في عدد من مؤسسات ما قبل المدرسة توجد مجموعات قصيرة الإقامة (STGs) ، والتي في بعض الأحيان تكون أكثر "فائدة" و "تجنيبًا" للأطفال.

بغض النظر عن اتجاه المجموعة ، يتم إبرام اتفاقية بين الوالد ومؤسسة ما قبل المدرسة ، والتي تحدد جميع التزامات الأطراف. بالإضافة إلى ذلك ، يدفع الآباء رسومًا شهرية. الاستثناء الوحيد هو مجموعة "Special Child".

يعد التعليم قبل المدرسي في GKP أكثر ملاءمة للأطفال من العائلات حيث يمكن البقاء في المنزل مع الطفل - يدرس الأطفال في مجموعات من 2 إلى 5 مرات في الأسبوع. تستمر الفصول في رياض الأطفال عدة ساعات ، حسب احتياجات الطفل. لن يضطر الأطفال للنوم في المجموعة ، حيث يتم تنظيم الفصول إما في الصباح أو في المساء.

يمكنك الاشتراك في هذه المجموعات بنفس طريقة التسجيل لمجموعات اليوم الكامل - من خلال اللجان أو الإنترنت.

مجموعة التكيف

مجموعة التكيف مخصصة للأطفال من شهرين إلى 3 سنوات. تُعقد الفصول مع الأمهات وتهدف إلى ضمان اعتياد الأطفال على أجواء رياض الأطفال والتواصل في فريق.

بالإضافة إلى ذلك ، هذه الفصول مفيدة للأمهات - في "دروس" ما قبل المدرسة يتعرفن على تطوير الأساليب التي يمكن اتباعها في التعليم المنزلي. هناك طلب كبير على مثل هذه المجموعة ، كما تظهر الممارسة ، من قبل الآباء.

الفصول الدراسية مبنية على التغيير المتكرر للنشاط. يتم توحيد كل مجموعة من الفصول من خلال حبكة واحدة من القصص الخيالية باستخدام شخصيات وألعاب من القصص الخيالية.

الجزء الأول من الدرس عبارة عن تحية - يجلس الجميع في دائرة ويغنون أغنية للأطفال. شخصية خرافية تحيي كل طفل على حدة.

بعد ذلك ، يروي المعلم قصة خرافية ويدعو الأطفال إليها النشاط الإبداعي: النمذجة ، الرسم ، التطبيق. تقام الألعاب المتنقلة والموسيقية الإيقاعية. تأكد من قضاء بعض الوقت في أنشطة اللعب المجانية.

في نهاية الدرس ، يقول الأطفال وداعًا للشخصية الخيالية ويقولون "أراك مجددًا".

مجموعة التطوير

مجموعة التطوير هي الخطوة التالية في تعليم طفلك في مرحلة ما قبل المدرسة. المجموعة مخصصة للأطفال من سن 3 إلى 7 سنوات. تُعقد الفصول بدون أمهات وهي استمرار للفصول في مجموعة التكيف.

الهدف الرئيسي هو التنشئة الاجتماعية للأطفال في الفريق.

المجموعة FUTURE FIRST GRADE

يحضر المجموعة أطفال في سن ما قبل المدرسة. الهدف الرئيسي هو إعداد الأطفال للدراسة.

تشتمل الفصول في هذه المجموعة بالضرورة على التربية البدنية والرياضيات ودروس محو الأمية وأساسيات محو الأمية البيئية والتمارين الموسيقية وتطوير الكلام والمهارات الحركية. البرنامج المطلوب يشمل نشاط اللعبمع شخص بالغ ، لأن لا أحد ألغى الطفولة.

مجموعة اللعب والتعلم

يتم تنظيم المجموعة للأطفال من سن 1.5 إلى 7 سنوات. الهدف الرئيسي هو تكييف الأطفال لمؤسسة ما قبل المدرسة.

تمارين الصباح اليومية ، التربية البدنية ، الركض الصحي ، النشاط البدنياثناء التسكع. يتم تنظيم المهرجانات الرياضية مرتين في السنة.

مجموعة شباب أولمبيان

تضم المجموعة الأطفال من سن 4 إلى 7 سنوات. الهدف الرئيسي هو التطور البدني وتعريف الأطفال بالرياضة. لا تنظم المجموعة الأحداث الرياضية فحسب ، بل تنظم أيضًا أنشطة أخرى.

على سبيل المثال ، في قسم التزلج ، يحضر الأطفال ، بالإضافة إلى إتقان هذه الرياضة ، دروسًا إبداعية.

من أجل الوضوح ، نقدم تخطيط الأنشطة في قسم التزلج:

• لعبة - ألعاب ترحيل مختلفة ؛
• التواصلية - قراءة القصص الخيالية حول الموضوع ، وتعلم الشعر ؛
• العمل - تنظيف الموقع بالتحكم في التنفس ؛
• البحث المعرفي - دراسة أنواع الخطوات ؛
• الموسيقية والفنية - الرسم على موضوع "نمط حياة صحي" ، قصة "إذا أصبحت متزلجًا" ؛
• معرض إبداع الوالدين والطفل.
• تنمية المهارات الحركية العامة وتنسيق الحركات والجمباز.
• التدليك الذاتي والتدليك.

يمكن العثور على هذه الأقسام غالبًا في مؤسسات ما قبل المدرسة ذات الأولوية في تنفيذ التطور البدني.

مجموعة تعلم السباحة

يمكن حضور مجموعة "تعلم السباحة" من سن الثانية. هو - هي الخيار الأمثللأولئك الذين يريدون تعويد الطفل بسهولة على الماء.

يتم تعليم الأطفال السباحة في مجموعات في مجمع بأشكال مختلفة:

• التربية البدنية وتحسين الصحة (فصول التربية البدنية ، التوقفات الديناميكية ، الألعاب الخارجية ، دروس العلاج بالتمارين الرياضية ، فصول تقويم نظم القلب ، إلخ) ؛
• التنشئة التربوية (دروس موسيقية ، نشاط بصري ، فصول معرفية ، إلخ).

كقاعدة عامة ، تخصص الساعة الأولى للفصول في المسبح ، والساعة الثانية مخصصة للموسيقى والفنون الجميلة.

إنه مزيج من الأنشطة التعليمية مع فصول في المسبح ونمط عقلاني من النشاط والراحة للأطفال يمكن أن يعطي نتيجة إيجابية في تقوية الجسم وتحسين الصحة.

أعدت المادة ماريا دانيلينكو.

أشكال جديدة من التعليم قبل المدرسي

في الوقت الحالي ، أصبح إنشاء أشكال مختلفة من التعليم قبل المدرسي مناسبًا ومطلوبًا. على سبيل المثال ، روضة الأطفال العائلية ، مجموعات الإقامة القصيرة ، مجموعات التكيف ، إلخ.

روضة الأسرةيمكن أن يكون إما قسمًا فرعيًا (فرعًا) لمؤسسة تعليمية من أي شكل تنظيمي وقانوني ، أو تنفيذ البرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم قبل المدرسي ، أو برنامجًا خاصًا.

يتم تنظيم روضة الأطفال العائلية في المباني السكنية أو الشقق في مكان إقامة الأسرة ، ويجب أن تتوافق مع "المتطلبات الصحية والوبائية لترتيب وصيانة وتنظيم ساعات العمل في مؤسسات ما قبل المدرسة" ، التي تمت الموافقة عليها بموجب مرسوم رئيس أطباء صحة الدولة في الاتحاد الروسي بتاريخ 22 يوليو 2010 رقم 91 (بصيغته المعدلة بتاريخ 20 ديسمبر 2010 رقم 164).

يتم فتح روضة أطفال عائلية كتقسيم فرعي لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بأمر من المؤسس ورئيس المؤسسة.

أسباب فتح روضة أطفال عائلية هي:

طلب كتابي من معلمة حضانة عائلية محتملة ؛

إجراء امتحان من قبل متخصصين في سلطة التعليم وخدمة Rospotrebnadzor للظروف الاجتماعية والمعيشية والمناخ النفسي في أسرة معلمة روضة أطفال عائلية محتملة ؛

الطلبات المقدمة من 3 آباء على الأقل وإبرام اتفاق معهم بشأن إلحاق طفل في روضة أطفال عائلية ؛

استنتاج عقد التوظيفإدارة المؤسسة بمرشح لموظفي روضة أطفال الأسرة عند تعيينه مع فترة اختبار مدتها 3 أشهر.

يلتحق موظف روضة أطفال عائلية في كادر المؤسسة براتب ثابت بموجب اتفاقية مع المؤسسة. منذ لحظة تعيين معلمة في روضة أطفال عائلية ، يتم احتساب الخبرة التدريسية.

يتم تمويل روضة الأطفال العائلية وفقًا للإجراءات التي وضعها المؤسس.

الطفل في روضة الأطفال العائلية هو تلميذ للمؤسسة ويتم قبوله وفقًا للإجراء الذي ينص عليه ميثاق المؤسسة ، على أساس تقرير طبي.

يمكن إجراء الفصول مع الأطفال والأنشطة الأخرى في روضة الأطفال العائلية في كل من مبنى المؤسسة والمنزل.

يتم تنظيم وجبات الطعام للأطفال في روضة الأطفال العائلية وفقًا للمعايير المعمول بها للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، في مكان مخصص لهذا الغرض. يُسمح بعدة أنواع من تقديم الطعام: مع التسليم في حاوية خاصة من المؤسسة أو مع الطهي وفقًا لقائمة معتمدة ، إن وجدت الشروط اللازمة، من مجموعة المنتجات الأولية التي تقدمها المؤسسة. في ظل عدم وجود فرص لتزويد الأطفال بوجبات ساخنة ، فإن عمل روضة الأطفال العائلية مبني على نمط إقامة قصيرة الأمد للأطفال.

يتم تحديد طريقة تشغيل روضة الأطفال العائلية ومدة بقاء الأطفال فيها من خلال ميثاق المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، والاتفاق بين المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والمؤسس.

مجموعة الإقامة القصيرةفي مؤسسة تعليمية - شكل من أشكال تنظيم أطفال ما قبل المدرسة ، وتنفيذ البرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم قبل المدرسي ، لفترة معينة.

تعمل مجموعات الإقامة القصيرة وفقًا لجدول زمني مرن: من 2 إلى 5 مرات في الأسبوع ، من 2 إلى 5 ساعات في اليوم ، حسب احتياجات الوالدين (الممثلين القانونيين).

يمكن فتح المجموعات خلال العام الدراسي ، كتجنيد.

تتضمن العملية التعليمية في مجموعات الإقامة القصيرة محتوى مرنًا وتقنيات تربوية تضمن النمو الفردي الموجه نحو الشخصية للطفل.

يوفر تنظيم العمل التربوي تهيئة الظروف لتطوير أنواع مختلفة من الأنشطة ، مع مراعاة قدرات ومصالح واحتياجات الأطفال أنفسهم.

في مجموعات الإقامة القصيرة ، يُسمح بتنظيم خدمات تعليمية إضافية خارج النشاط الرئيسي بالطريقة المحددة (عن طريق زيادة مدة إقامة الأطفال).

مجموعة الإقامة المسائيةفي مؤسسة تعليمية - شكل من أشكال تنظيم أطفال ما قبل المدرسة يهدف إلى مساعدة الوالدين في تربية الأطفال وتعليمهم ، فضلاً عن رعاية الأطفال ورعايتهم.

مجموعة عطلة نهاية الأسبوعللأطفال في سن ما قبل المدرسة الذين لا يحضرون إلى مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة خلال أسبوع العمل - شكل من أشكال تنظيم أطفال ما قبل المدرسة في عطلات نهاية الأسبوع من العام ، يهدف إلى رعاية ورعاية وتعليم وتحسين الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الذين لا يحضرون مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة خلال أسبوع العمل. يمكن تنظيم هذا الشكل من تقديم خدمات التعليم قبل المدرسي على أساس المؤسسات التعليمية العامة الحكومية والبلدية وغير الحكومية ومؤسسات التعليم الإضافي.

يمكن أن تكون مهام مجموعات عطلة نهاية الأسبوع:

• مساعدة الوالدين في الإشراف والعناية بالأطفال في سن مبكرة وما قبل المدرسة ؛
• استيعاب الأطفال للمعارف الأساسية المناسبة لأعمارهم ؛
• التربية الاجتماعية والأخلاقية للأطفال.

مزيد من التفاصيل على موقع edu.tatar.ru

يتم تحديد ترتيب التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة

قبل بدء نفاذ قانون التعليم في الاتحاد الروسي ، كانت أنشطة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة تنظمها اللوائح النموذجية الخاصة بمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. الآن لم يعد صالحًا ، ويتم تحديد أنشطة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال "إجراء تنظيم وتنفيذ الأنشطة التعليمية لبرامج التعليم العام الرئيسية - البرامج التعليمية للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة" (المشار إليها فيما يلي باسم الإجراء) ، والتي تمت الموافقة عليها من قبل أمر صادر عن وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 30 أغسطس 2013 رقم 1014 (مسجل لدى وزارة العدل RF 26 سبتمبر 2013 رقم التسجيل 30038).

تتمثل مهمة رئيس مؤسسة تعليمية تنفذ برامج تعليمية للتعليم قبل المدرسي في تعريف جميع المشاركين في العلاقات التعليمية بهذه الوثيقة ، وتنظيم الأنشطة التعليمية وفقًا لها ، والاتفاق مع المؤسس ، إجراء التغييرات والإضافات اللازمة على الأعمال المحلية للمنظمة التعليمية.

لمن تنطبق الوثيقة؟

هذا الإجراء إلزامي للمنظمات المشاركة في الأنشطة التعليمية وتنفيذ البرامج التعليمية للتعليم قبل المدرسي (المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، ومؤسسات التعليم العام ، وما إلى ذلك) ، بما في ذلك رواد الأعمال الأفراد.

أين يمكن الحصول على التعليم قبل المدرسي؟

ينص الإجراء على أنه يمكن الحصول على التعليم قبل المدرسي في المنظمات العاملة في الأنشطة التعليمية ، وكذلك المنظمات الخارجية - في شكل تثقيف الأسرة.

أشكال تعليم وتدريب الطفولة المبكرة

الجمع مسموح به أشكال مختلفةالتعليم وأشكال التعليم. يمكن أيضًا استخدام شكل شبكة لتنفيذ البرنامج التعليمي على أساس اتفاق بين المنظمات.

يتم تحديد أشكال الحصول على التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة وأشكال التعليم لبرنامج تعليمي محدد للتعليم قبل المدرسي من خلال المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم قبل المدرسي (المشار إليه فيما يلي - FGOSS PEO) ، ما لم ينص القانون الاتحادي الصادر في 29 ديسمبر 2012 N 273- على خلاف ذلك. ^ "في التعليم في الاتحاد الروسي".

تبعا للترتيب لا يقترن تطوير البرامج التعليمية للتعليم قبل المدرسي بشهادة وسيطة وشهادة نهائية للطلاب.

العمر وشروط الدراسة

توفر المؤسسة التعليمية التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة والإشراف والرعاية للطلاب المسنين من شهرين إلى إنهاء العلاقات التعليمية.تم تحديد شروط تلقي التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة من قبل المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية الخاص بـ PEO.

البرامج التعليمية للتعليم قبل المدرسي تم تطويرها والموافقة عليها من قبل المؤسسة التعليمية بشكل مستقل وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية الخاص بـ PEO ومع مراعاة البرامج التعليمية النموذجية ذات الصلة للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة .

لغات التدريس

ينص الإجراء على أن الأنشطة التعليمية في مؤسسة تعليمية تتم بلغة الدولة في الاتحاد الروسي.

في المؤسسات التعليمية الحكومية والبلدية الواقعة على أراضي جمهوريات الاتحاد الروسي ، يمكن تقديم تعليم وتعلم لغات الدولة في هذه الجمهوريات وفقًا لتشريعاتها ، ولكن ليس على حساب التدريس لغة الدولةالاتحاد الروسي.

تنظيم الأنشطة التربوية

يتم تنفيذ الأنشطة التعليمية في مجموعات قد يكون لها التوجه التنموي العام ، التعويضي ، تحسين الصحة أو التوجه المشترك .

في المجموعات التنموية العامةيجري تنفيذ البرنامج التعليمي للتعليم قبل المدرسي.

في مجموعات من التوجه التعويضييجري تنفيذ برنامج تعليمي معدّل للتعليم قبل المدرسي للأطفال ذوي الإعاقة.

مجموعات العافيةيتم إنشاؤها للأطفال المصابين بتسمم السل ، والأطفال المصابين في كثير من الأحيان وفئات أخرى من الأطفال الذين يحتاجون إلى علاج طويل الأمد والمجمع الضروري من التدابير الطبية والترفيهية الخاصة لهم. يقومون بتنفيذ البرنامج التعليمي للتعليم قبل المدرسي ، بالإضافة إلى مجموعة من الإجراءات والتدابير الوقائية والنظافة الصحية وتحسين الصحة والوقاية.

في مجموعات من التوجه المشتركيتم تنفيذ التعليم المشترك للأطفال الأصحاء والأطفال ذوي الإعاقة.

يمكن ترتيبها دون تنفيذ البرنامج التعليمي:

• مجموعات من الأطفال الصغار توفير التطوير والإشراف والرعاية وإعادة التأهيل للتلاميذ الذين تتراوح أعمارهم بين شهرين وثلاث سنوات ؛
• مجموعات الرعاية للتلاميذ الذين تتراوح أعمارهم بين شهرين و 7 سنوات. في مجموعات للإشراف والرعاية ، يتم توفير مجموعة من التدابير لتقديم الطعام والخدمات المنزلية للأطفال ، مع ضمان مراعاة النظافة الشخصية والروتين اليومي ؛
• مجموعات الأسرة في مرحلة ما قبل المدرسة من أجل تلبية احتياجات السكان في خدمات التعليم قبل المدرسي في الأسر. قد يكون لمجموعات ما قبل المدرسة العائلية توجه تنموي عام أو توفر الإشراف والرعاية للأطفال.

يمكن أن تشمل المجموعات كلاً من التلاميذ من نفس العمر والتلاميذ أعمار مختلفة(فئات عمرية مختلفة).

نمط العمل

ساعات العمل: 5 أو 6 أيام في الأسبوع تحددها المؤسسة التعليمية بشكل مستقل وفقًا لميثاقها.

يمكن للمجموعات العمل في الوضع:

• يوم كامل (إقامة لمدة 12 ساعة) ؛
• يوم قصير (8 - 10.5 ساعة من الإقامة) ؛
• يوم طويل (13-14 ساعة البقاء) ؛
• إقامة قصيرة (من 3 إلى 5 ساعات في اليوم) وإقامة على مدار الساعة ؛
• مجموعات نهاية الأسبوع - بناءً على طلب الوالدين (الممثلين القانونيين) في عطلات نهاية الأسبوع والأعياد.

تنظيم الأنشطة التربوية للأشخاص ذوي الإعاقة

يحدد هذا الإجراء أيضًا تنظيم التعليم قبل المدرسي للأشخاص ذوي الإعاقة.

لقد ثبت أنه يمكن تنظيم تعليمهم في مرحلة ما قبل المدرسة على شكل معامع الأطفال الآخرين ، و مجموعات فرديةأو في المنظمات التعليمية الفردية.

عدد الطلاب ذوي الإعاقة في مجموعة الدراسةالمثبتة حتى 15 فردًا.

في المؤسسات التعليمية التي تنفذ أنشطة تعليمية حول برامج تعليمية معدلة لتعليم ما قبل المدرسة مع الأطفال ذوي الإعاقة ، شروط خاصة ، بما فيها:

• استخدام البرامج التربوية الخاصة وطرق التدريب والتعليم ؛
• استخدام كتب مدرسية خاصة ، وسائل تعليميةوالمواد التعليمية.
• استخدام خاص الوسائل التقنيةالتدريب على الاستخدام الجماعي والفردي ؛
• توفير خدمات المساعد (المساعد) ، وتزويد الأطفال بالمساعدة الفنية اللازمة ؛
• إجراء فصول علاجية جماعية وفردية ؛
• توفير الوصول إلى مباني المنظمات التعليمية ؛
• الشروط الأخرى التي بدونها يكون من المستحيل أو من الصعب إتقان البرامج التعليمية للتعليم قبل المدرسي للأطفال ذوي الإعاقة.

في نفس الوقت التلاميذ المعوقين تقدم مجانا:

• الكتب المدرسية والوسائل التعليمية الخاصة ؛
• المؤلفات التربوية الأخرى؛
• خدمات مترجمي لغة الإشارة ولغة الإشارة.

بالنسبة للتلاميذ الذين يحتاجون إلى علاج طويل الأمد ، والأطفال المعوقين الذين ، لأسباب صحية ، لا يمكنهم الالتحاق بالمنظمات التعليمية ، على أساس استنتاج منظمة طبية وطلب كتابي من الوالدين (الممثلين القانونيين) ، التدريب في البرامج التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة يتم تنظيم التعليم في المنزل أو في المنظمات الطبية.

إجراءات تنظيم وإضفاء الطابع الرسمي على العلاقات بين الدولة والمنظمة التعليمية البلدية وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للتلاميذ في هذه الحالة التي تحددها المعيارية عمل قانوني هيئة مرخص لها سلطة الدولةموضوع الاتحاد الروسي.

حول التربية الأسرية

لأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للتلميذ القاصر ، الذين يضمنون حصول التلميذ على تعليم ما قبل المدرسة في شكل تعليم أسري ، الحق في تلقي المساعدة المنهجية والنفسية والتربوية والتشخيصية والاستشارية مجانًا ، بما في ذلك المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة و المنظمات التعليمية العامة ، إذا كانت ذات صلة مراكز الاستشارة. ضمان تقديم مثل هذه الأنواع من المساعدة يتم تنفيذه من قبل سلطات الدولة في الكيانات المكونة للاتحاد الروسي.

ملحوظة. النص الكامل للطلب موجود على موقع Garant.

الخط المائل والجريء واللون هو لنا.

مزيد من التفاصيل على موقع الويب eduinspector.ru

الأشكال المبتكرة للتعليم قبل المدرسي - التربية في مرحلة ما قبل المدرسة - المواد التعليمية للطلاب

التالي>

أشكال مبتكرة للتعليم قبل المدرسي

في الوقت الحالي ، يتم تحسين آلية توفير ضمانات الدولة بشأن قضايا الأسرة والطفولة ، ويتم تحديث الإطار القانوني ، ويتم تحديد المجالات ذات الأولوية لتطوير النظام التعليمي في الاتحاد الروسي. مؤسسات ما قبل المدرسة مكلفة بالعثور مصادر داخليةتطويره ، والانتقال إلى الاستخدام الرشيد لجميع الموارد المتاحة من أجل تحسين جودة الخدمات التعليمية.

تنعكس هذه العمليات في التغييرات المنهجية في التعليم قبل المدرسي في مناطق مختلفة من روسيا ، بما في ذلك موسكو ، حيث تم اتخاذ عدد من التدابير لتطوير أشكال جديدة من التعليم قبل المدرسي.

قرار وزارة التعليم في مدينة موسكو بتاريخ 10 مارس 2006 رقم 116 بشأن تنفيذ مرسوم حكومة موسكو المؤرخ 14 فبراير 2006 رقم 104-PP "بشأن تطوير نظام التعليم قبل المدرسي في مدينة موسكو "أصبحت الوثيقة الأولى التي تعكس خصوصيات تنظيم أنشطة مؤسسات ما قبل المدرسة في الظروف الجديدة. أحد المتطلبات الأساسية لظهور هذا المستند هو نقص الأماكن في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. والنتيجة المتوقعة من تنفيذ القرار هي تنظيم أشكال جديدة من التعليم قبل المدرسي وفقاً لاحتياجات السكان ، وزيادة تغطية الأطفال في التعليم قبل المدرسي ، وخلق فرص بدء متكافئة عند دخول الأطفال إلى المدرسة.

في برنامج City Target لتطوير التعليم "Capital Education-5" للفترة 2009-2011. رائدتوجيهات لتطوير التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة ، بما في ذلك ضمان مسافة سيره وتهيئة الظروف لأولياء الأمور لاختيار الشكل الأكثر ملاءمة للتعليم والتدريب. يتم تسهيل ذلك من خلال تطوير أشكال جديدة من التعليم قبل المدرسي. تتميز الأشكال الجديدة التالية من التعليم قبل المدرسي للأطفال من شهرين. تصل إلى 7 سنوات:

– مجموعات الإقامة القصيرة(للأطفال غير الملتحقين بمؤسسات التعليم قبل المدرسي) ؛

– مراكز دعم لعب الأطفال(للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 أشهر و 3 سنوات والذين لا يلتحقون بمؤسسات ما قبل المدرسة) ؛

– النقاط الاستشارية(للأطفال من سن 1 إلى 7 سنوات ، نشأوا في بيئة عائلية) ؛

– خدمات التدخل المبكر(للأطفال من عمر شهرين إلى 3 سنوات غير القادرين على الالتحاق بمؤسسات ما قبل المدرسة لأسباب صحية أو تنموية) ؛

– lecotheques(للأطفال من عمر شهرين إلى 7 سنوات الذين يعانون من إعاقات في النمو تعيق بشكل كبير وظائفهم وتعلمهم وتكيفهم الاجتماعي ، سواء كانوا طفلًا معاقًا أم لا) ؛

– روضة أطفال الأسرة(تزويد الآباء بالعديد من الأطفال بفرص عمل دون مقاطعة عملية تربية الأبناء من سن 1 إلى 7 سنوات).

سوف نقدم تنوع الأنواع والتوظيف لأشكال جديدة من التعليم قبل المدرسي في شكل جدول. 34-36.

يتم إيلاء اهتمام خاص لتطوير أشكال جديدة من التعليم قبل المدرسي في الاتجاهات الرئيسية "برامج تطوير التعليم قبل المدرسي في مدينة موسكو للفترة 2008-2017" ،حيث يُلاحظ أن هدف السياسة التعليمية لموسكو في مجال التعليم قبل المدرسي هو إعمال حق كل طفل في الحصول على تعليم جيد وبأسعار معقولة. لتبرير أهمية هذه الدراسة ، من المهم ملاحظة أن تنفيذ هذا الهدف يتضمن حل المشكلات في إطار ما يلي المجالات ذات الأولوية:

- توافر التعليم قبل المدرسي: تطوير أشكاله الجديدة بما يتناسب مع احتياجات السكان ؛

- تطوير التعليم الشامل والتكاملي والخاص في مرحلة ما قبل المدرسة: ضمان إمكانية الوصول وتحديد المسارات التعليمية للأطفال الذين يعانون من اضطرابات النمو والصحة المختلفة ؛

- ضمان جودة التعليم قبل المدرسي: تحقيق أكبر قدر من الكفاءة لعمل كل معلم من خلال تطوير نظام متغير مستمر للدعم المنهجي ، تدريب مهنيوإعادة التدريب والتدريب المتقدم لأعضاء هيئة التدريس ؛

الجدول 34

المواد studme.org

الموضوع: "تطوير أشكال مختلفة من التعليم قبل المدرسي"

1. إمكانية الوصول إلى التعليم قبل المدرسي: تطوير أشكال مختلفة من التعليم قبل المدرسي ؛
2. تطوير التعليم قبل المدرسي الشامل والتكاملي والخاص: ضمان توافر التعليم وتحديد المسارات التعليمية للأطفال.
3. الدعم النفسي والتربوي للأسرة: مساعدة الوالدين في تربية الأبناء في الأسرة.

27 أكتوبر في روضة الأطفال لدينا: عقدت ندوة إعلامية وتطبيقية ، تم تحديد مشاكلها الرئيسية من خلال قضايا تنفيذ أشكال مختلفة من التعليم قبل المدرسي.

"آمل أن تصبح المقاربات الجديدة لتحديث التعليم قبل المدرسي ، الموجودة في رياض الأطفال ، بالنسبة للبعض دليلاً إرشاديًا في أنشطتهم الخاصة ، ولآخرين - سببًا للمقارنة بآثار التحديث التي تحدث في رياض الأطفال. الشيء الرئيسي هو أننا نحل بشكل مشترك مشكلة الوصول إلى التعليم قبل المدرسي للأطفال ، مع مراعاة جميع متطلبات "قانون التعليم" واتفاقية حقوق الطفل ، -.

في السنوات الأخيرة ، تم إيلاء اهتمام كبير للتعليم قبل المدرسي على مستوى الدولة. يتضح هذا من خلال القوانين المعتمدة ، والقوانين التنظيمية الأخرى على المستويين الاتحادي والإقليمي ، وتعليمات رئيس الاتحاد الروسي والحكومة بشأن قضايا التعليم قبل المدرسي.

التعليم قبل المدرسي هو موضوع جلسات الاستماع البرلمانية والمناقشات العامة المهنية. هذا ليس من قبيل الصدفة ، نظرًا لعدم تلبية الحاجة إلى خدمات التعليم قبل المدرسي ، لم يتم تقليل قائمة الانتظار لجميع الخطوات المتخذة (يجب أن يكون 1.9 مليون طفل على قائمة الانتظار للحصول على مكان في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة). بمعنى آخر ، لا يواكب النظام النمو في معدل المواليد ورغبة وقدرة الآباء على إرسال أطفالهم إلى مؤسسة ما قبل المدرسة.

حول التدابير التي يتم اتخاذها لضمان توافر التعليم قبل المدرسي في المناطق الروسية. أدخلت صيغة جديدةالدعم المادي للأسر التي لديها أطفال في سن ما قبل المدرسة - تعويض جزء من رسوم الوالدين لإعالة الطفل في المؤسسات التعليمية ، بما في ذلك. غير الدولة ، تنفذ البرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم قبل المدرسي. تنص مجموعة التدابير على تنفيذ تدابير لتطوير التعليم قبل المدرسي على جميع المستويات - الفيدرالية والإقليمية والبلدية - في مجالين رئيسيين: ضمان توافر التعليم قبل المدرسي وضمان جودته

تشمل الأشكال التنظيمية الجديدة للتعليم قبل المدرسي ما يلي: ما يسمى "رياض الأطفال الأسرية" ، أو رياض الأطفال المدمجة ، أو مجموعات المنزل أو المعلم ، أو النوادي العائلية ، أو غرف اللعب الاجتماعية - كوحدات هيكلية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة البلدية أو الحكومية التي توفر هذه الأشكال مع الموظفين ، وتقديم الدعم النفسي والتربوي والتحكم. ما هو المطلوب لإدخال النماذج الحديثة للتعليم قبل المدرسي؟

بادئ ذي بدء ، الآليات التنظيمية - مشروع قانون اتحادي"بشأن التعديلات على بعض القوانين التشريعية للاتحاد الروسي في جزء من مساعدة المواطنين في الحصول على التعليم في المؤسسات التعليمية غير الحكومية" ؛ لائحة نموذجية جديدة لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، 2011 (بالإضافة إلى مجموعات من أربعة اتجاهات مختلفة - التنمية العامة ، وتحسين الصحة ، والتعويض ، والمجمعة ، مثل الأشكال التنظيميةيتم تقديم مجموعات التربية الأسرية ومجموعات رعاية الأطفال كوحدات هيكلية لمؤسسات التعليم قبل المدرسي على مستوى الدولة والبلدية. التالي - وضع توصيات للسلطات التنفيذية للكيانات المكونة للاتحاد الروسي ، التي تمارس الإدارة في مجال التعليم.

"ترجع أهمية التعليم قبل المدرسي إلى عدة أسباب: التنشئة الاجتماعية بين الأقران ، والحفاظ على صحة الأطفال ، وعمل المتخصصين مع الأسر ، وتوافر التعليم الجيد لجميع من يحتاجون إليه. تتمثل إحدى المشكلات الرئيسية في التناقض بين عدد الأطفال المحتاجين إلى التعليم قبل المدرسي والقدرات التنظيمية والفنية لمؤسسات التعليم قبل المدرسي في تلبية هذه الاحتياجات.

روضة أطفال في MBDOU النوع المشتركرقم 23 هناك مجموعة تكيف لإقامة قصيرة.

1. تحقيق تفاعل كامل مع أولياء أمور الأطفال ، وتنظيم المعلومات والمساعدة الاستشارية للآباء في إعداد الأطفال للالتحاق برياض الأطفال وتحسين مستوى التعليم التربوي للآباء.
2. تكوين شخصية الطفل ، مع مراعاة خصائصه الجسدية و التطور العقلي والفكري، والفرص الفردية ، وتعزيز الصحة ، وتنمية القدرات المعرفية ، وإدراجها تدريجياً في نظام التعليم قبل المدرسي.

مهام التعليم:

1. تهيئة الظروف لحماية وتعزيز صحة الأطفال ، وتسهيل فترة التكيف مع ظروف مؤسسة ما قبل المدرسة.

2. بناء المهارات في الأطفال أسلوب حياة صحيالحياة ، لتعزيز النمو البدني الكامل للأطفال:

أ) تنظيم نظام يومي منطقي في مجموعة توفر لكل طفل الراحة الجسدية والعقلية ؛

ب) تكوين عادة النظافة والنظافة لدى الأطفال ، لغرس أبسط مهارات الخدمة الذاتية ؛

ج) التأكد من أن الأطفال يفهمون معنى تنفيذ عمليات النظام ؛

د) توعية الأطفال بالحاجة إلى نشاط بدني مستقل.

3. إرساء أسس شخصية المستقبل:

أ) تعليم الأطفال الثقة بالنفس وقدراتهم ، وتطوير النشاط والمبادرة والاستقلالية ؛

ب) وضع الأسس لموقف ثقة الأطفال تجاه الكبار ، وتشكيل الثقة والتعلق بالمعلم ؛

ج) وضع الأسس لموقف ودي للأطفال تجاه بعضهم البعض ؛

د) الحفاظ على اهتمام الأطفال بالواقع المحيط ؛

ه) إيقاظ استجابة الأطفال العاطفية للجانب الجمالي للواقع المحيط (الطبيعة ، الأشياء المحيطة ، اللوحات ، الرسوم التوضيحية ، الموسيقى).

يشمل عمل مجموعة التكيف الأنشطة التالية:

فئات دورة الكلام المعرفي ؛