المذكرة التفسيرية تطوير الكلام (مجموعة كبيرة) يتم وضع الخطة طويلة المدى على أساس مهام "برنامج التعليم والتدريب في رياض الأطفال" الشامل - مذكرة توضيحية. برنامج عمل لتطوير الكلام - ملاحظة تفسيرية للدرس المطور

ملاحظة توضيحية

تم تجميع البرنامج على أساس "برامج المؤسسات التعليمية الخاصة (الإصلاحية) من النوع الثامن من الصفوف الإعدادية والصفوف 1-4 ، تم تحريره بواسطة V.V. Voronkova ، موسكو ،" التنوير "، 2006.

هذا الموضوع مخصص لتدريس الطلاب المتخلفين عقلياً الأصغر سنًا. يرجع إدخاله في مناهج المؤسسات التعليمية الخاصة (الإصلاحية) من النوع الثامن إلى التأخر الكبير في طلاب الصف الأول المتخلفين عقليًا بشكل عام وتطور الكلام من أقرانهم ذوي الذكاء الطبيعي. الفصول الدراسية في هذا الموضوع الأكاديمي ذات طبيعة تكاملية وتعتبر إصلاحية. هدفهم هو التصحيح المباشر للعيوب بشكل عام و تطوير الكلامالأطفال ، نشاطهم المعرفي.
يشكل الطلاب أفكارًا ومفاهيم أولية ضرورية عند تدريس مواد أكاديمية أخرى ، ويقومون بتوسيع وإثراء فهمهم للعالم المحيط المباشر ، ويتلقون بعض الأفكار حول العالم الذي يقع خارج مجال خبرتهم الحساسة.
يساهم تعليم القدرة على الرؤية والمقارنة والتعميم والتحصيل واستخلاص النتائج الأولية وإنشاء علاقات وأنماط بسيطة بين السبب والنتيجة في تطوير النشاط التحليلي والتركيبي للطلاب ، وتصحيح تفكيرهم.
فيما يتعلق بتوسيع وصقل مجموعة الأفكار حول كائنات وظواهر الواقع المحيط ، فهي غنية كلماتالطلاب: يتم تقديم المصطلحات ذات الصلة ، ويتم تمييز معنى الكلمات بصريًا (جذع - جذع ، عشب - شجيرة - شجرة) ، يظهر الفرق بين الأنواع والمفاهيم العامة (وردة - زهرة) ، يتدرب الطلاب بشكل مناسب وأكثر دقة مزيج من الكلمات التي تدل على الأشياء وعلاماتها وأفعالها. في عملية المراقبة المباشرة للواقع ، يتم إثراء مفردات الطلاب ؛ عند تنظيم محادثة ، يتم تنشيطها ، أي يتم تضمين الكلمات المكتسبة في الكلام.
اللغة المنطوقة منظر معقدنشاط الكلام. وهو يتضمن إجابات للأسئلة والحوار ، ووصف للأشياء والظواهر ، وأفعال الفرد وانطباعاته ، وما إلى ذلك. طريقة التدريس الرئيسية هي المحادثة. يتم تنظيم المحادثات في عملية التعرف على أشياء وظواهر الواقع المحيط في دروس الموضوع والرحلات ، مع ملاحظة التغيرات الموسمية في الطبيعة وعمل الناس ، بناءً على الخبرة الحالية والعمل العملي وعرض الأفلام التعليمية وشرائط الأفلام والموضوع و مؤامرة الصور.
المكون الرئيسي للمحادثة هو خطاب الطلاب أنفسهم. يقوم المعلم بتوجيه نشاط الكلام للأطفال ، وتنشيطه ، وتصحيح الأخطاء ، ويعلمهم التركيز على أشياء وظواهر معينة ، ويلاحظ ويقيم الروابط بشكل صحيح ، ويعبر عن انطباعاتهم وأحكامهم بشكل لفظي. عند صياغة إجابات للأسئلة ، يعزز الطلاب قدرتهم على بناء الجمل بشكل صحيح ؛ عند وصف الأشياء والظواهر والتحدث عما رأوه ، يتعلمون بيانًا متماسكًا.
في الرحلات ، يتعرف الطلاب على الأشياء والظواهر في بيئة طبيعية ؛ في دروس الموضوع - على أساس الإدراكات الحسية المباشرة. من خلال الملاحظة ، يتعلم الأطفال التحليل ، وإيجاد أوجه التشابه والاختلاف ، واستخلاص أبسط الاستنتاجات والتعميمات. يساعد العمل العملي على تعزيز المعرفة والمهارات المكتسبة. تعمل ملاحظات الطقس والتغيرات الموسمية في الطبيعة على توسيع فهمنا للعالم من حولنا ، وتطوير الانتباه والمراقبة والإدراك الحسي. يساهم التنظيم السليم للفصول وطرق وأساليب التدريس المحددة في تنمية الكلام والتفكير لدى الطلاب.

أهداف و غايات:

1. توسيع وتوضيح أفكار الأطفال حول أشياء وظواهر الواقع المحيط.

2. إثراء مفردات الطلاب.

3. تفعيل نشاط الكلام.

4. تنمية الانتباه والملاحظة والإدراك الحسي والكلام والتفكير.

(68 ساعة ؛ 2 ساعة في الأسبوع)

التغيرات الموسمية في الطبيعة (17 ساعة). الطقس (صافٍ ، ملبد بالغيوم ، أمطار ، عواصف رعدية ، رياح). ارتفاع الشمس في وقت مختلفيوم. علامات الصيف: الشمس دافئة جدا ، حارة ، ندى ، ضباب ، هناك غيوم وغيوم في السماء ، أمطار صيف ، أمطار غزيرة ، برد ، عاصفة رعدية (برق ، رعد). العمل الصيفي في القرية. اسم أشهر الصيف. علامات الخريف: تهب رياح باردة ، وغالبًا ما تمطر ، وتصبح أكثر برودة ، وتتحول الأوراق على الأشجار إلى اللون الأصفر ، وتتساقط ، وتبقى البراعم على الأغصان ، وتتجمع الطيور (الغراب ، والزرزور) في قطعان ، وتطير بعيدًا إلى المناخ الأكثر دفئًا ، الصقيع. الخريف العمل في الميدان. اسم اشهر الخريف. علامات الشتاء: تساقط الثلوج ، الصقيع ، العواصف الثلجية ، في الطقس البارد ، يتماسك الثلج تحت الأقدام ، يتلألأ بشكل جميل في الشمس ، في الشتاء تشرق الشمس متأخرة ، تغرب مبكرًا ، الأيام أقصر ، الليالي أطول ، أقصر يوم ، الأطول الليل ، البرك المتجمدة ، الجليد على النهر صعبًا ، الزلق ، الطيور جائعة ، تطير إلى المنازل ، تبحث عن الطعام ، يعتني الناس بالطيور. عمل الناس. اسم أشهر الشتاء. علامات الربيع: تشرق الشمس أعلى ، وتسخن أكثر فأكثر ، وانجراف الجليد ، والفيضان ، وأول البقع المذابة ، والأعشاب والزهور الأولى ، وتنتفخ البراعم على الأشجار والشجيرات ، وتتفتح أوراق الشجر والزهور ، وتتفتح أشجار الفاكهة ، ويزرع الناس الأشجار والشجيرات في الشارع وفي الحدائق ، تزرع البذور في الحدائق وأحواض الزهور ، وتظهر الحشرات ، وتطير الطيور. اسم اشهر الربيع.

بذور النباتات المزهرة (ساعة واحدة). جمع البذور وتخزينها. عمل عملي على زراعة النباتات المزهرة من البذور (الكبوسين ، القطيفة ، البازلاء الحلوة ،

الملابس (5 ساعات). كيف نلبس في أوقات مختلفة من العام: ملابس الصيف والشتاء والموسم الجديد. من ماذا تصنع ملابسنا؟ العناية بالملابس (التنظيف ، التجفيف ، التهوية ، التخزين).

أحذية (3 ساعات). ما هي الأحذية المصنوعة من؟ الأحذية والجلود والمطاط ، ورأى ، والنسيج. رعاية أنواع مختلفةأحذية.

المدينة ، القرية ، القرية (4 ساعات). الشارع الرئيسي للمدينة ، القرية ، مؤسسة المدينة ، القرية ، القرية (مكتب بريد ، تلغراف ، مقسم هاتف ، متاجر ، سوق ، مستشفى ، صيدلية ، إلخ)

حركة المرور على الطرق (ساعة واحدة). قواعد حركة المرور: عبور الشارع الصحيح (جميع الحالات).

الخضار والفواكه والتوت (1 ساعة). التعريف والتمييز.

المكسرات (2 ساعة). البندق والجوز حبوب الصنوبر. التميز في المظهر والذوق.

الطيور المهاجرة والشتاء (4 ساعات). وقت وصول ومغادرة الطيور المختلفة.

الحيوانات الأليفة (3 ساعات). الحصان ، البقر ، الخنازير ، إلخ. ملامح المظهر. غذاء. الرعاية والصيانة. فوائد للناس.

الحيوانات البرية (3 ساعات). إلك ، أيل. المظهر والغذاء والعادات.

الطيور البرية (1 ساعة). أوزة ، بجعة ، إلخ. المظهر ، الموائل ، الطعام.

الطيور الداجنة (1 ساعة). أوزة ، ديك رومي ، إلخ. المظهر ، الطعام ، العادات. فوائد للناس.

شقة غرفة (2 ساعة). غرفة طعام ، غرفة نوم ، مطبخ ، إلخ. موعد.

أثاث (2 ساعة). أثاث لغرفة الطعام وغرفة النوم والمطبخ. ميعاد. العناية بالأثاث.

اطباق (3 ساعات). اسم الطبق. أدوات المائدة وأدوات الشاي وأدوات المطبخ. العناية والتخزين.

نباتات داخلية (4 ساعات). Tradescantia ، بيجونيا ، إبرة الراعي ، الصبار (اختياري). أجزاء من النباتات. عمل عملي على زراعة النباتات المنزلية من القصاصات.

الأشجار (4 ساعات). شجرة الفراء ، شجرة الصنوبر. تعرُّف. أجزاء الشجرة: الجذر ، الجذع ، الفروع ، الأوراق ، الإبر. البذور في المخاريط. شجرة التنوب والصنوبر - الأشجار الصنوبرية.

نباتات حقلية (1 ساعة). الجاودار والذرة والشوفان والمحليات الأخرى. أجزاء من هذه النباتات: الجذر ، الجذع (القش) ، الأوراق ، السنبلة (الدالية ، الكوز) ، الحبوب. كيف يتم استخدام هذه النباتات؟ الخريف العمل في الميدان.

الفطر (1 ساعة). قطع الفطر. الفطر صالح للأكل وغير صالح للأكل.

الحشرات الضارة والمفيدة (ساعتان). الفراشات ، الكوكتيل ، النحل ، النمل ، يطير.

سمك (1 ساعة). ما هو جسم السمكة المغطى؟ كيف يتحركون ، ماذا وكيف تأكل الأسماك. رعاية الأسماك في حوض السمك.

الحماية الصحية (ساعتان). الراحة والعمل في المنزل. وضع النوم. نظام عذائي.

الرحلات والملاحظات و العمل التطبيقيحسب الموضوع

ملاحظات الطقس اليومية. الملاحظات المنهجية للتغيرات الموسمية في الطبيعة. رحلات إلى الطبيعة لهذه الملاحظات (8 رحلات في السنة). الاحتفاظ بتقويم موسمي للطبيعة والعمل.
الرحلات على طول الشارع الرئيسي للمدينة ، القرية ، القرية ، ورش العمل المدرسية ، المتاجر ، حديقة الخضروات ، الحديقة ، المنتزه أو الغابة ، فراش الزهور ، حديقة الحيوانات ، مزرعة الماشية ، مزرعة الفراء ، مزرعة الدواجن (بناءً على الظروف المحلية).

عمل عملي على العناية بالملابس والأحذية النباتات الداخلية، على زراعة النباتات المزهرة من البذور (11 عمل عملي).

المتطلبات الأساسية لمعارف ومهارات الطلاب

يجب على الطلاب يكون قادرا على:

تسمية وتمييز الأشياء والظواهر ، والمقارنة والتصنيف ، وإنشاء التبعيات الأولية ؛

المشاركة بنشاط في المحادثة ؛

التحدث بشكل متماسك عن الموضوع المقترح على أساس الملاحظات المقدمة ؛

القيام بعمل عملي في رعاية المساكن وزرع النباتات في المدرسة وقطع الأراضي التجريبية والحصاد ؛

مراعاة قواعد النظافة الشخصية ؛

الامتثال لقواعد الطريق ؛

يجب على الطلاب أعرف:

اسم وخصائص الأشياء المدروسة ، ومجموعات الأشياء ، والظواهر الطبيعية ؛
- قواعد الطريق جميع حالات العبور الصحيح للشارع.

قائمة الأدب التربوي

1. خودينكو إي دي ، باريشنيكوفا دي. تخطيط الدرس تطوير الكلام في الصف 4 SKOU VIII type. - M: ARKTI ، 2003.

2. Elkina NV، Marinicheva O.V. نعلم الأطفال الملاحظة والقول - ياروسلافل: أكاديمية التنمية ، 1997.

3. Usvayskaya A.V. دراسة الطبيعة في الصفوف الابتدائية بالمرحلة الثانوية. - م: التنوير 1978.

4. بوروديتش أ. طرق لتنمية كلام الأطفال. - م: التنوير ، 1981.

5. Khudenko E.D.، Ostanina E.V. دليل عملي لتطوير الكلام. - م: روسيكو ، 1994.

6. Kostina E.P.، Morozova S.A. تطوير خطاب الطلاب مدرسة إبتدائية: الوسائل التعليمية - كراسنودار: كتاب كراسنودار المدرسي - 2001.

7. إد. بيتروفا ف. تعليم التلاميذ من 1 - 4 فصول من المدرسة الثانوية. دليل للمعلمين - م ، 1986.

8. Nefedova E.A.، Uzorova O.V. الاستعداد للمدرسة (دليل عملي لإعداد الأطفال). - م: أكواريوم ، 1997.

9. إد. فورونكوفا في. البرامج الاعداديه و1 - 4 فصول من المؤسسات التربوية الإصلاحية من النوع الثامن - م: التربية

لعبة نفسية ل
الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة والطلاب الأصغر سنًا

اواحدة من أهم سمات الأطفال في سن الخامسة والسابعة هي الأهمية المتزايدة لدور الأقران. كما أشار في. Mukhina ، في الطفل ، "تظهر الحاجة إلى الاعتراف بطريقتين: من ناحية ، يريد الطفل" أن يكون مثل أي شخص آخر "، ومن ناحية أخرى ،" أن يكون أفضل من أي شخص آخر ". والنتيجة هي ظهور شعور بالحسد في شكل أفعال رمزية محددة (على سبيل المثال ، قول: "لن تفهمها! الماضي!" - كمرافقة للعبة شخص آخر) ، الشماتة ، الإهمال ، التباهي. وهذا يؤثر سلبًا على جو الجماعة ، ويتطلب عملاً تربويًا جادًا لتكوين تماسك جماعي.
معظم على نحو فعالالعمل في هذا الاتجاه هي اللعبة كنشاط رائد للأطفال سن ما قبل المدرسةوطلاب الصف الأول. لقد اخترنا وعدلنا لعبة "All Together" لمرحلة ما قبل المدرسة (المؤلفان M.A. Stupnitskaya و V.A. Rodionov). يمكن لعب اللعبة في كل من المجموعة الإعدادية لرياض الأطفال على أنها استكمال لدورة دراسات نفسية لمدة عام ، وفي الصف الأول في المرحلة الأوليةالتعلم. في الوقت نفسه ، يجب التأكد من أن الأطفال لديهم المهارات التالية: القدرة على القراءة ، ومعرفة الحروف والأرقام ، والقدرة على التمييز وعرض المشاعر الرئيسية في الرسم (الفرح ، والغضب ، والمفاجأة ، والخوف).

الغرض من اللعبة: تكوين تماسك جماعي.
الأحكام والشروط:من الأفضل لعب اللعبة في صالة الألعاب الرياضية.
معدات: 2 حاملان ، أقلام تلوين ، 12 مترًا من الحبل أو جديلة ، دبابيس ، جرس ، شمعة في شمعدان ، أعواد ثقاب ، طوق أو حبل بنهايات مربوطة ، خريطة للمسار على قطعة من ورق Whatman ، أوراق صغيرة مع الصورة المراحل والهدايا والنماذج "شهادة التخرج من مدرسة ويزاردز" - بعدد المشاركين.
تمضية الوقت: 1 ساعة.
نصائح الرصاص:بالنسبة للعبة ، فإن أهم شيء هو خلق جو "سحري" ، حيث يرتدي مقدمو العرض ملابس ساحرة (عباءات ، قبعات ، إلخ) ، يتم تعيينهم بأسماء "سحرية" (على سبيل المثال ، Milenius و Astorius) ، "سحر "السمات الموضوعة في الصالة ، بما يتوافق مع مراحل اللعبة.

تقدم اللعبة

تبدأ اللعبة بحقيقة أن مدير مدرسة ويزاردز (مدرس أو طبيب نفساني) يدعو الأطفال للعب.
مخرج.أصدقائي الأعزاء! اليوم فقط لدينا مدرسة المعالجات. انا مديرها. أدعوك للدراسة في مدرستنا ومعرفة ما إذا كان بإمكانك أن تصبح سحرة.
يذهب الأطفال برفقة شخص بالغ إلى صالة الألعاب الرياضية. هناك التقوا من قبل اثنين من المعلمين - "الساحر".
مخرج.الرجاء الوقوف في دائرة. لذلك ، يسعدنا أن نرحب بكم في مدرستنا. هذا هو جرسنا السحري ، سيشير رنينه إلى نهاية درس وبداية درس آخر. اسمحوا لي أن أقدم لكم مساعديّ - المدرسين Milenius و Astorius. سوف يقومون بالتدريس.
ميلينيوس (مقدم أول). لنبدأ الدرس بتحية. يمكن أن يفهم السحرة الحقيقيون بعضهم البعض دون مساعدة الكلمات ، والآن سنمارس هذا. كل واحد منا ، بدوره ، سوف يحيي فقط بالإيماءات. كلنا نصبح مرايا له. مهمتنا هي تكرار حركة التحية بأكبر قدر ممكن من الدقة. اسمحوا لي أن أبدأ...
يُظهر الميسر حركة ترحيب معقدة ، تكرر المجموعة. بعد ذلك ، يقوم المشاركون بأداء المهمة في دائرة.
أستوريوس (المضيف الثاني).من منكم يود أن يكون ساحرًا ، ارفع يديك. جيد. الآن ارفعوا أيديكم ، أولئك الذين تواصلوا بالفعل مع السحرة. بخير. ارفعوا أيديكم الآن ، أولئك الذين فعلوا شيئًا سحريًا في حياتك. أتقنه!
ميلينيوس. ومن السمات المميزة الأخرى للسحرة الحقيقيين القدرة على الرؤية عيون مغلقة. دعنا نحاول معك. اغلق عينيك. (تشور) ، لا تختلس النظر! الآن تجد نفسك رفيق. أعد إلى ثلاثة: واحد ، اثنان ، ثلاثة. دعونا نفتح أعيننا ... دعونا نرى ما لدينا.
والآن نغمض أعيننا مرة أخرى ونصطف ثلاث مرات. أعد إلى ثلاثة: واحد ، اثنان ، ثلاثة. نفتح أعيننا. هل نجح الجميع؟ والآن نغلق أعيننا ونبني على ...(يسمى الرقم المقابل لعدد نصف أطفال المجموعة). لدينا فريقان. فكر في الاسم الذي ستطلقه على فريقك واختر قائدًا. لديك دقيقة واحدة.
يأتي الأطفال بمساعدة القادة بأسماء الفرق. كانت لدينا الأسماء التالية: "Termons" ، "Dynamo Sharon" ، "Leggie" ، "Magic of Revelation" ، "Sim-Sim" ، "Magic Praying Mantis".
أستوريوس.تعال الآن وانظر إلى خريطتنا. ترى الطريق الذي يجب أن نقطعه. أين ستتم دروسنا؟
يقرأ الأطفال أسماء المراحل والأماكن التي ستجري فيها الدروس ("الكهف" ، "الجسر" ، "المستنقع" ، "القلعة").
أستوريوس. اكتشف من أين ستبدأ رحلتنا.
يجد الأطفال صورة للمنصة في صالة الألعاب الرياضية (يتم لصقها على الحائط أو الوقوف على حامل).
أستوريوس.هذا صحيح ، إنه كهف. لذلك يبدأ الدرس 1.(يرن الجرس). قف الآن على الأوامر حتى تحصل على محركين. قل لي ، من فضلك ، هل هو ضوء في الكهف؟ هذا صحيح ، إنها ممرات مظلمة وضيقة. أنا وأنت بحاجة إلى إرسال تعويذة سحرية ، وبعد ذلك يمكننا الخروج من الكهف والوصول إلى الدرس الثاني. سأكتب هذه التعويذة على ظهر آخر واحد واقف. يجب أن يفهم ما أكتبه ، ويمرره بنفس الطريقة. الشخص الذي يقف أولاً سوف ينادي التعويذة بصوت عالٍ. إذا اتضح أن هذا صحيح ، فسوف تتباعد جدران الكهف ويمكننا الخروج. ستكون الإشارة رنين الجرس.
يمكن أن تكون الحروف أو الأرقام بمثابة تعويذات. إذا ارتبك الأطفال وشوهوا "التعويذة" الأولية ، يتم إعطاؤهم محاولة أخرى. قد يحدث أن الأطفال لا يخمنون "التعويذة" ، ثم يعلن القائد أنهم منحوا فرصة أخرى. في الكهف لمدة ثانية يصبح أخف ، وأعضاء الفريق لديهم الفرصة لرؤية "التعويذة". الميسر يرسم تعويذة في الهواء أمام جميع الأطفال. مهمتهم هي تخمين ما هو وقول ذلك بصوت عالٍ. بعد أن يجتاز الأطفال المرحلة الأولى ، يقرع المدير الجرس ، ينادي على الخريطة.
ميلينيوس. لذلك غادرنا الكهف. ما الذي أمامنا الآن؟ هذا صحيح ، جسر. لكن الجسر ليس بسيطًا ، لكنه سحري. ألقت الساحرة الشريرة جورجولين تعويذة رهيبة ، وتم تقسيم الجسر إلى نصفين. للوصول إلى الجانب الآخر ، عليك إكمال المهمة التالية.
أيها القادة ، تعالوا إلي وخذوا بطاقة لفريقكم(على البطاقات - اسماء المشاعر). بعد قراءة البطاقة ، ارسم على الحامل صورة سحرية للشخص الذي يعاني من المشاعر المكتوبة على بطاقتك. عند إنشاء صورة شخصية ، يجب على كل عضو في الفريق رسم بعض التفاصيل. يجب أن تكون الصورة كبيرة بما يكفي حتى يتمكن أعضاء الفريق الآخرون من رؤية وتخمين ما رسمته.
إذا فهم كلا الفريقين المشاعر المشفرة وقاموا بتسميتها بشكل صحيح ، فسيتم توصيل نصفي الجسر وستكون قادرًا على المضي قدمًا.
في هذه المرحلة ، يُنصح بوضع الحامل على مسافة ما حتى لا يتدخل أعضاء الفريق مع بعضهم البعض. يرسم الأطفال صورًا ويظهرون ويخمنون المشاعر "المشفرة". هنا يمكن للميسرين مساعدة الأطفال على تصنيف حالاتهم العاطفية بدقة. بعد اكتمال المرحلة ، يدق الجرس ، ويتم استدعاء الأطفال إلى الخريطة.
أستوريوس. انظر ، مررنا بكهف وجسر ، ما الذي ينتظرنا؟ هذا صحيح ، إنه مستنقع.
المضيف والأطفال يقتربون من مرحلة "المستنقع". إنه مربع مرسوم على الأرض (أو موضوع بحبل / جديلة ومثبت على السجادة) مربع (انظر الشكل).

أستوريوس. مهمتنا هي الوصول إلى الجانب الآخر من المستنقع. انه صعب. هناك مطبات هنا يمكنك أن تخطو عليها ، ولكن إذا تجاوزت الماضي ، يمكنك الغرق. انظر ، لا توجد نتوءات مرئية في مستنقعنا. سيتعين علينا إيجاد المطبات من خلال التجربة والخطأ وإنشاء طريق آمن. لنبدأ في التحرك بدوره من المربع الأيسر السفلي.
إذا كان هناك نتوء في هذا المكان ، فحينئذٍ سأكون أنا وميلينيوس صامتين ، وإذا لم يكن هناك نتوء ، فسنقول: "بول!" هذا يعني أن هذا الطالب لا يمكنه الاستمرار في الحركة. يعطي مكانه للآخر ، وهو نفسه يستيقظ أخيرًا. يمكنك فقط الانتقال إلى المربع التالي. يجب على الجميع متابعة وتذكر مكان وجود مطبات الادخار حتى تتمكن من متابعة نفسك ومساعدة أصدقائك. لذلك بدأنا ...
يساعد الميسرون الأطفال على اتباع الأوامر ، وتذكير القواعد ، وتشجيعهم على حفظ مطبات الحفظ دون العودة مرة أخرى إلى الأماكن "المستنقع" الخطرة. إذا واجه أحد اللاعبين صعوبة في تذكر الطريق ، فسيُطلب من الأطفال الآخرين المساعدة ، وإخبار أصدقائهم إلى أين يتقدمون.
عند اكتمال عبور "المستنقع" ، يرن الجرس ويدعو الجميع مرة أخرى للحضور إلى الخريطة.
ميلينيوس.انظر الى الخريطة. أين يجب أن نذهب الآن؟(يجيب الأطفال). ابحث عن موقع درسنا الأخير.(الجميع يقترب من "القلعة") هنا ستجد اختبارًا ناريًا. لدي طوق سحري في يدي(إذا كان هناك العديد من الأطفال ، يمكنك استخدام حبل معقد). لتصبح سحرة حقيقيين ، عليك جميعًا أن تقف معًا في طوق عندما أضعه على الأرض. في هذه اللحظة ، سوف تندلع حريق سحري. سوف تحترق لمدة 1 دقيقة. كل هذا الوقت تحتاج إلى الوقوف داخل الطوق دون تركه. دعونا نتدرب أولا. دعونا نكون منتبهين لبعضنا البعض. لا تدفع ، ادعم أولئك الذين يقفون بالقرب منك ، وإلا فلن تتمكن من مقاومة هذا الاختبار.
يحاول الأطفال تحت إشراف كلا الزعيمين التكيف داخل الطوق.
يجب أن يكون الطوق أو الحبل بهذا الحجم الكلمجموعة الأطفال مع بعض الصعوبةيمكن أن تناسب الداخل.
ميلينيوس.أتقنه! سار التدريب بشكل جيد. الآن ، بإشاراتي ، عندما أبدأ العد: واحد ، اثنان ، ثلاثة ، "نذهب إلى الطوق.
يتحقق الميسرون من دقة التعليمات ، ويتأكدون أيضًا من أن الأطفال يعتنون ببعضهم البعض. إذا لم تتمكن من التعامل مع المحاولة الأولى ، فإن الأمر يستحق تقديم محاولة ثانية. عندما يكون جميع الأطفال داخل الطوق ، يبدأ القادة في تقليد حريق سريع النمو ، والركض ، وتقليد ضجيج النيران المشتعلة والتلويح بحواف معاطف المطر. بعد حوالي دقيقة ، أظهر المضيفون أن ألسنة اللهب تتلاشى. يمكن للأطفال مغادرة الدائرة. يرن الجرس للإشارة إلى اجتياز الاختبار.
أستوريوس. حسنًا ، لقد تمكنت من التعامل مع جميع الاختبارات. ما هي الصفات التي تعتقد أنها ساعدتك في هذا؟(يجيب الأطفال. في أغلب الأحيان يتحدثون عن الدعم المتبادل ، المساعدة ، أنهم كانوا ودودين).
الآن دعونا نجرب سحرنا. ما نوع المعالج الذي تود أن تكونه: طيب أم شرير؟(يجيب الأطفال ، في حالتنا جميعًا ، أنهم يرغبون في أن يصبحوا طيبين). هل تعلم ما الذي يميز السحرة الطيبين عن الأشرار؟ نعم ، معالجات جيدة فقط افعل الخير للناس. الآن سوف نؤدي السحر الجيد.
(يضيء الميسر شمعة. للامتثال لقواعد السلامة في هذه المرحلة من اللعبة ، يجب أن ينتقل الميسر في دائرة من مشارك إلى مشارك ، والتحكم في نقل الشمعة.) في دائرة ، سأمرر شمعة التعويذة ، وسوف يتمنى كل واحد منكم شيئًا ما لمجموعتنا ، أو لأطفال روضة الأطفال لدينا ، أو لجميع الناس. وإذا كانت التعويذة لطيفة ومن قلب نقي ، فسوف تتحقق بالتأكيد. سوف يخبرك رنين الجرس السحري عن هذا. فقط قم بتمرير الشمعة بعناية وحذر حتى لا تطفئ نيرانها السحرية.
هذه واحدة من أكثر اللحظات إثارة في اللعبة. في أغلب الأحيان ، يعبر الأطفال عن رغباتهم العزيزة ، ويمنحون حلمهم للجميع. في حالتنا ، كانت هناك مثل هذه الرغبات: "حتى يصبح جميع الآباء طيبين" ، "حتى يحب جميع الآباء بعضهم البعض ولا يقسمون" ، "حتى يتحقق حلم الجميع" ، إلخ.
بعد اكتمال دائرة الأمنيات ، يقرع المخرج الجرس ، ويصطف الأطفال.
مخرج. أصدقائي الأعزاء! تهانينا ، لقد أكملت تدريبك بنجاح في مدرستنا للمعالجات. الآن كل واحد منكم هو ساحر صغير. تمنح مدرستنا لمجموعتك بأكملها هذه الشهادة التي تخرجت منها من مدرسة ويزاردز. ويتلقى كل واحد منكم أيضًا هدية صغيرة من تلميذ مدرسة ويزاردز.
ثم ينادي أحد القادة بدوره اسم كل طالب ، ويخرجون ويتلقون الهدايا ، ويصفق الآخرون. من المستحسن ربط الهدايا بموضوع اللعبة. يمكن أن تكون هذه ، على سبيل المثال ، دفاتر وأقلام رصاص لكتابة "تعويذات سحرية" ، وأقلام تصحيح (يكتب جانب واحد ، ويمسح الجانب الآخر) ، إلخ.
ميلينيوس.الآن قف في دائرة مرة أخرى. لقد انتهت مدرستنا. دعنا نودعك بطريقة سحرية. للقيام بذلك ، تعاون معًا وقل جميعًا معًا: "وداعًا!"
الجميع يتحدث بصوت عال.
ميلينيوس وأستوريوس.هذا هو المكان الذي تغلق فيه مدرستنا. بسعادة!

إيلينا لانجيفا ،
آنا فومينا ،
مؤسسة علماء النفس التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 1599 ، موسكو

المؤلفات

1. موخينا في.علم النفس التنموي: ظواهر التطور ، الطفولة ، المراهقة. - م ، 2002.
2. روديونوف ف.أنا وكل شيء. دورات تدريبية حول تكوين المهارات الاجتماعية لطلبة الصفوف 5-9. - ياروسلافل ، 2002.

ملاحظة توضيحية

منطقة تعليمية

المجموعة التحضيرية "تطوير الكلام"

"تطوير الكلام يشمل حيازة الكلام كوسيلة للتواصل والثقافة ؛ إثراء القاموس النشط ؛ تطوير حديث متماسك وصحيح نحويًا ومونولوج ؛ تطوير إبداع الكلام. تطوير ثقافة الصوت والتجويد في الكلام ، والسمع الصوتي ؛ التعرف على ثقافة الكتاب وأدب الأطفال والفهم السمعي لنصوص أنواع مختلفة من أدب الأطفال ؛ تكوين نشاط تحليلي ـ تخليقي سليم كشرط أساسي لتعليم محو الأمية ".

الغايات والأهداف الرئيسية.

تطور الكلام. تنمية حرية التواصل مع الكبار والأطفال وإتقان الطرق البناءة ووسائل التفاعل مع الآخرين.

تطور الكلام.

(من 6 إلى 7 سنوات)

تطوير بيئة الكلام. تعويد الأطفال - تلاميذ مدارس المستقبل - على أخذ زمام المبادرة لاكتساب معرفة جديدة.

تحسين الكلام كوسيلة للتواصل.

اكتشف ما يود الأطفال رؤيته بأعينهم ، وما يودون معرفته ، وفي أي لوحة و ألعاب ذهنيةيرغبون في تعلم كيفية اللعب ، والرسوم المتحركة التي هم على استعداد لمشاهدتها مرة أخرى ولماذا ، وما هي القصص (حول ماذا) يفضلون الاستماع إليها ، وما إلى ذلك بناءً على تجربة الأطفال ومع مراعاة تفضيلاتهم ، حدد المواد المرئية لـ تصور مستقل ، يليه نقاش مع المعلم والأقران.

توضيح أقوال الأطفال ، ومساعدتهم على وصف الكائن والوضع بدقة أكبر ؛ لتعليم وضع الافتراضات واستخلاص أبسط الاستنتاجات ، للتعبير عن أفكارهم بوضوح للآخرين.

استمر في تطوير القدرة على الدفاع عن وجهة نظرك.

مساعدة في النماذج آداب الكلام.

استمر في إخبار الأطفال بطريقة عاطفية وذات مغزى حقائق مثيرة للاهتماموالأحداث.

علم الأطفال إصدار أحكام مستقلة.

تشكيل القاموس. استمر في العمل لإثراء الحياة اليومية ، والتاريخ الطبيعي ، ومفردات العلوم الاجتماعية للأطفال.

شجع الأطفال على الاهتمام بمعنى الكلمة.

تحسين القدرة على استخدام أجزاء مختلفة من الكلام بما يتفق بدقة مع معناها والغرض من البيان.

ساعد الأطفال على تعلم الوسائل التعبيرية للغة.

الثقافة السليمة في الكلام. تحسين القدرة على التمييز السمعي والنطق لجميع الأصوات اللغة الأم. ممارسة الإلقاء: علم الأطفال نطق الكلمات والعبارات بشكل واضح ومميز باستخدام نغمات طبيعية.

تحسين السمع الصوتي: تعلم تسمية الكلمات بصوت معين ، والعثور على كلمات بهذا الصوت في جملة ، وتحديد مكان الصوت في الكلمة.

تطوير التنغيم التعبيرية للكلام.

التركيب النحوي للكلام. استمر في تدريب الأطفال على مطابقة الكلمات الموجودة في الجملة.

لتحسين القدرة على تكوين كلمات أحادية الجذر (وفقًا للنموذج) ، والأسماء ذات اللواحق ، والأفعال ذات البادئات ، والصفات بدرجات المقارنة والتفضيل.

ساعد في بناء جمل معقدة بشكل صحيح ، استخدم أدوات اللغة لربط أجزائها (إلى ، متى ، لأن ، إذا ، إذا ، إلخ).

خطاب متصل. الاستمرار في تحسين أشكال الكلام الحواري والمونولوج.

لتكوين القدرة على إجراء حوار بين المعلم والطفل ، بين الأطفال ؛ لتعليم المحاورين الودودين والصحيحين ، وغرس ثقافة التواصل اللفظي.

استمر في تعلم إعادة سرد النصوص الأدبية بطريقة هادفة ومعبرة ، لإضفاء الطابع الدرامي عليها. تحسين القدرة على تأليف قصص حول الأشياء ، حول محتوى الصورة ، باستخدام مجموعة من الصور مع إجراء متطور باستمرار. ساعد في تخطيط القصة والتزم بها.

تطوير مهارات سرد القصص خبرة شخصية.

استمر في تحسين مهاراتك في الكتابة قصص قصيرةحول موضوع معين.

التحضير لمحو الأمية. إعطاء أفكار حول الجملة (بدون تعريف نحوي).

تمرن في تكوين الجمل والقسمة جمل بسيطة(بدون حروف العطف وحروف الجر) في كلمات مع الإشارة إلى تسلسلها.

علم الأطفال تقسيم الكلمات المكونة من مقطعين وثلاثة مقاطع لفظية المقاطع المفتوحة(na-sha Ma-sha، ma-li-na، be-re-za) إلى أجزاء.

تعلم كيفية تشكيل الكلمات من المقاطع (شفهيًا).

تعلم كيفية التمييز بين سلسلة من الأصوات بكلمات بسيطة.

خيالي.

مجموعة ما قبل المدرسة

(من 6 إلى 7 سنوات)

لتجديد الأمتعة الأدبية بالقصص الخيالية والقصص والقصائد والأحاجي وعد القوافي وأعاصير اللسان.

لتثقيف القارئ القادر على تجربة التعاطف والتعاطف مع أبطال الكتاب ، للتعرف على شخصيته المفضلة. تنمية روح الدعابة لدى الأطفال.

لفت انتباه الأطفال إلى الوسائل التعبيرية (كلمات وتعابير رمزية ، نعوت ، مقارنات) ؛ تساعد على الشعور بجمال لغة العمل والتعبير عنها ؛ لغرس الحساسية للكلمة الشعرية.

الاستمرار في تحسين المهارات الفنية ومهارات الأداء الكلامي للأطفال عند قراءة القصائد ، في الدراما (عاطفية الأداء ، والسلوك الطبيعي ، والقدرة على نقل موقفهم من محتوى العبارة الأدبية مع التنغيم ، والإيماءات ، وتعبيرات الوجه).

ساعد الأطفال على شرح الاختلافات الرئيسية بين الأنواع الأدبية: حكاية خرافية ، قصة ، قصيدة.

استمر في تعريف الأطفال بالرسوم التوضيحية لفنانين مشهورين.

ملاحظة توضيحية

منطقة تعليمية

مجموعة كبيرة "تطوير الكلام"

"تطوير الكلام يشمل حيازة الكلام كوسيلة للتواصل والثقافة ؛ إثراء القاموس النشط ؛ تطوير حديث متماسك وصحيح نحويًا ومونولوج ؛ تطوير إبداع الكلام. تطوير ثقافة الصوت والتجويد في الكلام ، والسمع الصوتي ؛ التعرف على ثقافة الكتاب وأدب الأطفال والفهم السمعي لنصوص أنواع مختلفة من أدب الأطفال ؛ تكوين نشاط تحليلي ـ تخليقي سليم كشرط أساسي لتعليم محو الأمية ".

الغايات والأهداف الرئيسية.

تطور الكلام. تنمية حرية التواصل مع الكبار والأطفال وإتقان الطرق البناءة ووسائل التفاعل مع الآخرين.

تطوير جميع مكونات الكلام الشفوي للأطفال: البنية النحوية للكلام ، والكلام المترابط - الأشكال الحوارية والمونولوجية ؛ تكوين المفردات ، تعليم ثقافة الكلام السليمة.

إتقان عملي من قبل التلاميذ لقواعد الكلام.

خيالي. إثارة الاهتمام بالقراءة وحبها ؛ تطوير الخطاب الأدبي.

تعليم الرغبة والقدرة على الاستماع للأعمال الفنية لمتابعة تطور العمل.

تطور الكلام.

مجموعة كبار

(من 5 إلى 6 سنوات)

تطوير بيئة الكلام. الاستمرار في تطوير الكلام كوسيلة للتواصل. لتوسيع أفكار الأطفال حول تنوع العالم من حولهم. لعرض الحرف اليدوية والمجموعات الصغيرة (بطاقات بريدية ، طوابع ، عملات معدنية ، مجموعات من الألعاب المصنوعة من مادة معينة) ، كتب مصورة (بما في ذلك حكايات خرافية مألوفة مع رسومات لفنانين مختلفين) ، وبطاقات بريدية ، وصور فوتوغرافية لمشاهد من أرض الوطن ، موسكو ، نسخ من اللوحات (بما في ذلك من حياة روسيا ما قبل الثورة).

شجع محاولات الطفل لمشاركة مجموعة متنوعة من الانطباعات مع المعلم والأطفال الآخرين ، ووضح مصدر المعلومات التي يتلقاها (عرض تلفزيوني ، قصة محبوب، زيارة معرض ، عرض للأطفال ، إلخ).

في الحياة اليومية، في الألعاب ، اقترح على الأطفال أشكال التعبير عن الأدب (اطلب المغفرة ، اعتذر ، شكر ، مجاملة).

لتعليم الأطفال حل القضايا الخلافية وحل النزاعات بمساعدة الكلام: للإقناع ، والإثبات ، والشرح.

تشكيل القاموس. لإثراء حديث الأطفال بأسماء تدل على أشياء من البيئة اليومية ؛ الصفات التي تميز خصائص وخصائص الأشياء ؛ الظروف التي تدل على العلاقة بين الناس وموقفهم من العمل.

تمرن الأطفال في اختيار الأسماء للصفة (أبيض - ثلج ، سكر ، طباشير) ، كلمات لها نفس المعنى (شقي - مؤذ - مخادع) ، بالمعنى المعاكس (ضعيف - قوي ، غائم - مشمس).

ساعد الأطفال على استخدام الكلمات بالضبط حسب المعنى.

الثقافة السليمة في الكلام. لتوحيد النطق الصحيح والمتميز للأصوات. تعلم التمييز عن طريق الأذن ونطق بوضوح الأصوات الساكنة المتشابهة في النطق والصوت: s - s، s - ts، w - w، h - ts، s - sh، f - s، l - p.

الاستمرار في تطوير الوعي الصوتي. تعلم كيفية تحديد مكان الصوت في الكلمة (البداية ، الوسط ، النهاية).

تطوير التنغيم التعبيرية للكلام. التركيب النحوي للكلام. تحسين القدرة على تنسيق الكلمات في الجمل: الأسماء ذات الأرقام (خمسة كمثرى ، ثلاثة رجال) والصفات مع الأسماء (ضفدع - بطن أخضر). لمساعدة الأطفال على ملاحظة الموضع غير الصحيح للضغط في الكلمة ، وخطأ في تناوب الحروف الساكنة ، وإتاحة الفرصة لتصحيحها بأنفسهم.

تعرف على طرق مختلفةتشكيل الكلمات (وعاء السكر ، علبة الخبز ، طبق الزبدة ، شاكر الملح ، المربي ، المعلم ، البناء).

تمرن على تكوين كلمات ذات جذر واحد (دب - دب - دب - دب) ، بما في ذلك الأفعال ذات البادئات (ركض - ركض - ركض).

مساعدة الأطفال على استخدام الأسماء الجمع بشكل صحيح في حالات الرفع والنصب ؛ الأفعال في الحالة المزاجية ؛ الصفات والظروف في الدرجة المقارنة ؛ الأسماء التي لا يمكن فضحها.

تعلم كيفية النمذجة البسيطة و جمل معقدة.

تحسين القدرة على استخدام الكلام المباشر وغير المباشر.

خطاب متصل. تطوير مهارات المحادثة.

تحسين الشكل الحواري للكلام. شجع محاولات التعبير عن وجهة نظرهم أو موافقتهم أو عدم موافقتهم على رد صديق.

تطوير شكل حديث من المونولوج.

لتعليم متماسك ومتسق وصريح لإعادة سرد القصص القصيرة والقصص.

لتعليم (وفقًا للخطة والنموذج) التحدث عن الموضوع ، ومحتوى صورة الحبكة ، وتأليف قصة من الصور مع إجراء متطور باستمرار.

لتطوير القدرة على تأليف القصص حول الأحداث من التجربة الشخصية ، للتوصل إلى نهايات خاصة بهم للحكايات الخيالية.

لتكوين القدرة على تأليف قصص قصيرة ذات طبيعة إبداعية حول موضوع يقترحه المعلم.

خيالي

مجموعة كبار

(من 5 إلى 6 سنوات)

الاستمرار في تنمية اهتمام الأطفال بالخيال.

تعلم الاستماع بعناية وباهتمام إلى الحكايات والقصص والقصائد ؛ احفظ القوافي ، أعاصير اللسان ، الألغاز. غرس الاهتمام بقراءة الأعمال الكبيرة (حسب الفصول) المساهمة في تكوين موقف عاطفي تجاه الأعمال الأدبية.

شجعك على التحدث عن تصورك لفعل معين الطابع الأدبي. ساعد الأطفال على فهم الدوافع الخفية لسلوك الشخصيات في العمل.

استمر في شرح (بناءً على عمل القراءة) ميزات النوع للقصص الخيالية والقصائد والقصائد التي يمكن للأطفال الوصول إليها.

تنمية الحساسية للكلمة الفنية ؛ قراءة المقاطع مع الأوصاف والمقارنات والنعوت الأكثر وضوحًا وتذكرًا. تعلم كيفية الاستماع إلى إيقاع ولحن النص الشعري.

إيلينا فيلغوريتسكايا
تطور الكلام. ملاحظة توضيحية

تطوير الكلام.

ملاحظة توضيحية.

مقتطف من GEF DO

خطاب تطويريشمل حيازة الكلام كوسيلة للتواصل والثقافة ؛

إثراء القاموس النشط ؛ تطوير الاتصال، الحوار والمونولوج الصحيح نحويًا كلمات; تنمية إبداع الكلام; تطوير كلمات، السمع الصوتي. التعرف على ثقافة الكتاب وأدب الأطفال والفهم السمعي لنصوص أنواع مختلفة من أدب الأطفال ؛ تكوين نشاط تحليلي ـ تخليقي سليم كشرط أساسي لتعليم محو الأمية.

المجموعة الثانية للناشئين

مهام الأنشطة التعليميةمحتوى الأنشطة التربوية

1. طورالقدرة على استخدام نغمة ودية وهادئة ، أشكال الكلامالتواصل المحترم مع الكبار و الأقران: لقول مرحباً ، لتقول وداعاً ، لشكر ، للتعبير عن طلب ، للتعارف.

2. طورالقدرة على فهم الكلام الموجَّه مع الاعتماد على التصور وبدونه.

3. طورالقدرة على الإجابة على الأسئلة باستخدام نموذج بسيط

جمل أو عبارات من 2-3 عبارات بسيطة.

4. طورالقدرة على الاستخدام كلماتالتركيبة الصحيحة من الصفات والأسماء في حالة الجنس.

5. لإثراء مفردات الأطفال من خلال توسيع أفكارهم حول الأشخاص والأشياء والأشياء الطبيعية في البيئة المباشرة وأفعالهم وخصائصهم الواضحة.

6. طورالقدرة على إعادة إنتاج إيقاع القصيدة بشكل صحيح

استخدام التنفس الكلام.

7. تطوير مهارات الاستماعنغمة خاصة للبالغين. الكلام كوسيلة اتصال وثقافة

إتقان المهارة: بمبادرة من شخص بالغ ، قم بتسمية أفراد عائلتك ومعارفك أبطال الأدبوأفعالهم في الصور ، تحدث عن ألعابهم المفضلة ؛ من الأساسي التفاوض مع زميل حول الإجراءات المشتركة في اتصالات اللعبة ؛ بمساعدة المعلم ، حدد واسم واضحًا حالات عاطفيةالأطفال (ابتهج ، اضحك ، خاف ، ابكي ، خذها في الحسبان متى الاتصالات: يندم لتبتهج، استخدم كلمات حنون.

إتقان واستخدام الأشكال الأساسية لآداب الكلام في المواقف الاتصالات: تحية (مرحبا من فضلك (من فضلك أعط الامتنان (شكرا لك التعارف (ما اسمك ، اسمي ، هيا نلعب)؛ يميز بين أشكال مخاطبة الراشد والطفل (أهلا أهلا)؛ اتصل بالأطفال في المجموعة بالاسم ، واستخدم أشكالًا لطيفة من الأسماء.

التطورحوار ومونولوج صحيحين متماسكين نحويًا كلمات

إتقان مهارات الحوار كلمات: الإجابة على الأسئلة والطلبات من شخص بالغ ؛ توصيل انطباعاتك ورغباتك ؛ اطرح أسئلة في موقف تواصل مرئي (من هذا؟ ما هو اسمه؟ (إلخ.).

إتقان مهارات المونولوج كلمات: حول أسئلة المربي ، قم بتأليف قصة بناءً على الصورة من 3-4 جمل ؛ إعادة سرد القصص الخيالية المعروفة مع المعلم ؛ تلاوة القصائد القصيرة عن ظهر قلب ، والاستماع إلى قراءة كتب الأطفال وإلقاء نظرة على الرسوم التوضيحية ؛ توافق على الصفات والأسماء في الجنس والعدد والحالة ؛ استخدام بشكل صحيح في كلماتأسماء الحيوانات وصغارها بصيغة المفرد والجمع بما فيها: قط هريرة، هريرة؛ استخدام في كلماتجملة مشتركة بسيطة بناء جمل معقدة بمساعدة المعلم.

إثراء المفردات النشطة كلمات: أسماء الأشياء والأشياء من البيئة القريبة ، والغرض منها ، والأجزاء والخصائص ، والإجراءات معها ؛ أسماء إجراءات العمليات الصحية من الغسل واللبس والاستحمام والأكل والعناية مظهر خارجيوالحفاظ على النظام ؛ أسماء بعض صفات وخصائص الأشياء ؛ المواد؛ الأشياء والظواهر طبيعة سجية: بالقرب من النباتات والخضروات والفواكه والحيوانات الأليفة وبعض الحيوانات البرية وصغارها.

فهم معنى التعميم كلمات: ألعاب ، ملابس ، أطباق ، أثاث ، خضروات ، فواكه ، طيور ، حيوانات ، حيوانات ، إلخ.

التطورثقافة الصوت والتجويد كلمات، السمع الصوتي تطوير المهارة: نطق أصوات العلة بشكل صحيح ؛ الحروف الساكنة الصلبة والناعمة ([م] ، [ب] ، [ع] ، [ر] ، [د] ، [ن] ، [ك] ، [ز] ، [س] ، [و] ، [ج] ، [ل] ، [ ق] ، [ج])؛ سماع نغمات خاصة صوت كلام المعلم. التطورالتنفس الصحيح للكلام ، الانتباه السمعي ، السمع الصوتي ، المهارات الحركية لجهاز الكلام ؛

الإلمام بثقافة كتاب أدب الأطفال إثارة الاهتمام بالفولكلور والنصوص الأدبية ، والرغبة في الاستماع إليها. التطورالقدرة على إعادة إنتاج حوارات لعب الأدوار القصيرة من القصص الخيالية والنكات في ألعاب الدراما ، لتكرار الأسطر والقوافي المألوفة من القصائد والأغاني وألعاب الأصابع بعد الكبار.

المنشورات ذات الصلة:

ملاحظة تفسيرية للبرنامج "أرى ، أعلم ، أنشأت"برنامج "أرى ، أعلم ، أقوم بإنشاء" ملاحظة توضيحية للبرنامج "أرى ، أعلم ، أخلق" مبررًا للحاجة إلى التطوير والتنفيذ.

مذكرة تفسيرية لبرنامج تنمية القدرات الفكرية والإبداعية لأطفال ما قبل المدرسةالتطوير المنهجي Kalaida Victoria Viktorovna. أعمل مع برنامج لتنمية القدرات الفكرية والإبداعية للأطفال.

مذكرة تفسيرية للتطور المنهجي "بلدي"ملاحظة توضيحية ل التطوير المنهجييقرأ "بلدي" أحد أهداف مرفق البيئة العالمية: ". الطفل لديه عقلية.

مذكرة تفسيرية لبرنامج "حماية الصحة والنمو البدني" لتلاميذ المجموعة الخامسة من الأطفال المعوقينمجال ذو أولوية من أنشطة مؤسسة تعليمية وفقًا للمعيار التعليمي للولاية الفيدرالية.

ملاحظة تفسيرية للدرس الموسيقي "أجهزة الحواس"ملاحظة تفسيرية الدرس الموسيقي "أجهزة الحواس" للأطفال المجموعة الوسطىفي الاتجاه الفني والجمالي.

ملاحظة توضيحية

تطوير الكلام

(مجموعة كبار)

يتم وضع الخطة طويلة المدى على أساس مهام "البرنامج الشامل للتعليم والتدريب في روضة أطفال"، حرره M.A. Vasilyeva، V.V. Gerbova، T.S. Komarova. موسكو فسيفساء التركيب 2010

مصممة لـ 36 درسًا سنويًا.

مهام:

الاستمرار في تطوير الكلام كوسيلة للتواصل. لتوسيع أفكار الأطفال حول تنوع العالم من حولهم.

شجع محاولات مشاركة مجموعة متنوعة من الانطباعات مع المعلم والأطفال الآخرين ، ووضح مصدر المعلومات الواردة (عرض تلفزيوني ، قصة الكبار ، زيارة المعرض ، أداء الأطفال ، إلخ).

لتعليم الأطفال حل القضايا الخلافية وحل النزاعات بمساعدة الكلام: للإقناع ، والإثبات ، والشرح. تعلم بناء الجمل.

تكوين المفردات

لإثراء حديث الأطفال بأسماء تدل على أشياء من البيئة اليومية ؛ الصفات التي تميز خصائص وخصائص الأشياء ؛ الظروف التي تدل على العلاقة بين الناس وموقفهم من العمل.

تمرن في اختيار الأسماء على الصفة (أبيض - ثلج ، سكر ، طباشير) ، كلمات لها نفس المعنى (شقي - مؤذ - مخادع) ، بالمعنى المعاكس (ضعيف - قوي ، غائم - مشمس).

ساعد الأطفال على استخدام الكلمات بالضبط حسب المعنى.

الثقافة السليمة في الكلام

لتوحيد النطق الصحيح والمتميز للأصوات. تعلم التمييز عن طريق الأذن ونطق الحروف الساكنة بوضوح في النطق والصوت: s-s ، s-c ، w-f ، h-c ،مع - ث ، ث - ح ، ل- تم العثور على R.

الاستمرار في تطوير الوعي الصوتي. تعلم كيفية تحديد مكان الصوت في الكلمة (البداية ، الوسط ، النهاية).

تطوير التنغيم التعبيرية للكلام.

التركيب النحوي للكلام

تحسين القدرة على تنسيق الكلمات في الجمل: الأسماء ذات الأرقام (خمسة كمثرى ، ثلاثة رجال) والصفات مع الأسماء (ضفدع - بطن أخضر). لمساعدة الأطفال على ملاحظة الموضع غير الصحيح للضغط في الكلمة ، وخطأ في تناوب الحروف الساكنة ، وإتاحة الفرصة لتصحيحها بأنفسهم.

التعرف على الطرق المختلفة لتكوين الكلمات (وعاء السكر ، علبة الخبز ، طبق الزبدة ، شاكر الملح ، المربي ، المعلم ، البناء).

تمرن على تشكيل الكلمات أحادية الجذر (الدب - الدب - الدب الشبل - الدب) ، بما في ذلك الأفعال ذات البادئات (ركض - ركض - ركض عبر).

مساعدة الأطفال على استخدام الأسماء الجمع بشكل صحيح في حالات الرفع والنصب ؛ الأفعال في الحالة المزاجية ؛ الصفات والظروف في الدرجة المقارنة ؛ الأسماء التي لا يمكن فضحها.

لتكوين القدرة على تكوين جمل بسيطة ومعقدة حسب النموذج. تحسين القدرة على استخدام الكلام المباشر وغير المباشر.

خطاب متصل

تطوير مهارات المحادثة

تحسين الشكل الحواري للكلام. شجع محاولات استحضار وجهة نظرك أو موافقتك أو عدم موافقتك على رد أحد الأصدقاء.

تطوير شكل حديث من المونولوج.

لتكوين القدرة على إعادة سرد القصص القصيرة بشكل متماسك ومتسق وصريح.

لتكوين القدرة (وفقًا للخطة والنموذج) على التحدث عن الموضوع ، ومحتوى صورة الحبكة ، وتأليف قصة من الصور مع إجراء متطور باستمرار.

قم بتطوير القدرة على تأليف قصص حول الأحداث من التجربة الشخصية ، والتفكير من خلال النهايات الخاصة بك إلى الحكايات الخيالية.

لتكوين القدرة على تأليف قصص قصيرة ذات طبيعة إبداعية حول موضوع يقترحه المعلم.

بحلول نهاية العام ، يمكن للأطفال:

شارك في المحادثة.

تقييم الجواب بشكل معقول ولطيف ، بيان الأقران.

يؤلف قصصاً حسب النموذج وفقاً لصورة الحبكة ، وفقاً لمجموعة من الصور ؛ بالتسلسل ، دون إغفال كبير ، يعيد رواية صغيرة أعمال أدبية.

حدد مكان الصوت في الكلمة.

اختر عدة صفات لاسم ؛ استبدل كلمة بكلمة أخرى لها نفس المعنى.

كتب مستخدمة: 1.V.V. Gerbova "دروس في تطوير الكلام" في المجموعة العليا ، تركيب الفسيفساء ، موسكو -2010.

ملاحظة توضيحية

خيالي

(مجموعة كبار)

تم وضع الخطة طويلة المدى على أساس مهام "برنامج التعليم والتدريب في رياض الأطفال" الشامل ، تحرير. M.A. Vasilyeva، V.V. Gerbova، T.S. Komarova، Mosaic-Synthesis، M.-2010. مُصمم لـ 36 درسًا سنويًا.

مهام:

الاستمرار في تنمية اهتمام الأطفال بالخيال والأدب التربوي. تعلم الاستماع بعناية وباهتمام إلى الحكايات والقصص والقصائد ؛ احفظ القوافي ، أعاصير اللسان ، الألغاز. غرس الاهتمام بقراءة الأعمال الكبيرة (حسب الفصول).

المساهمة في تكوين موقف عاطفي من الأعمال الأدبية.

شجعهم على التحدث عن تصورهم لفعل معين له طابع أدبي. ساعد الأطفال على فهم الدوافع الخفية لسلوك الشخصيات في العمل.

تنمية الحساسية للكلمة الفنية ؛ قراءة المقاطع مع الأوصاف والمقارنات والنعوت الأكثر وضوحًا وتذكرًا. تعلم كيفية الاستماع إلى إيقاع ولحن النص الشعري.

للمساعدة في التعبير ، مع التجويد الطبيعي لقراءة الشعر ، والمشاركة في قراءة النص حسب الأدوار ، في التمثيل المسرحي.

استمر في شرح (بناءً على عمل القراءة) ميزات النوع للقصص الخيالية والقصائد والقصائد التي يمكن للأطفال الوصول إليها.

استمر في قراءة الكتب. لفت انتباه الأطفال إلى تصميم الكتاب ، إلى الرسم التوضيحي. قارن الرسوم التوضيحية لفنانين مختلفين لنفس العمل.

الروسيةالتراث الشعبي

الأغاني."مثل الجليد الرقيق ..." ؛ "Nicodenka-gusachok ..." ؛ "أنا أمتع الأوتاد ..." ؛ "مثل الجدة لديها ماعز ..." ؛ "أنت صقيع ، صقيع ، صقيع ...": "أنت تدق على شجرة البلوط ، ذباب السيسكين الأزرق ..." ؛ "في وقت مبكر من الصباح ...": "Rooks-kirichi ..." ؛ "ابتلاع ابتلاع ...": "مطر ، مطر ، متعة أكثر ..." ؛ "دعسوقة...".

حكايات."الثعلب والإبريق" ، آر. O. Kapitsa ؛ "مجنح ، شعر و زيتي" آر. إ. كارنوخوفا ؛ "Havroshechka" ، ار. ن. تولستوي "هير الحارس" ، آر. O. Kapitsa ؛ "الأميرة الضفدع" ، آر. م. بولاتوفا "القوافي" ، رواية مصرح بها لبي. شيرجين "Sivka-Burka" ، آر. م. بولاتوفا "النهاية - كلير فالكون" ، آر. أ. بلاتونوف.

فولكلور شعوب العالم

الأغاني."غسلوا الحنطة السوداء" ، ليتواني ، آر. يو غريغوريفا ؛ "السيدة العجوز". "المنزل الذي بناه جاك" ، العابرة. من الانجليزية. إس. مارشاك "احظى برحلة جيدة! », الهولندية ، آر. توكماكوفا "Vesnyanka" ، الأوكرانية ، آر. ليتفاك "صديق لصديق" ، تاج. ، آر. ن. غريبنيفا (مختصر).

حكايات."الوقواق" ، نينيتس ، آر. ك. شافروفا "قصص رائعة عن أرنب اسمه ليك" ، حكايات شعوب غرب إفريقيا ، عبر. O. Kustova and V. Andreev ؛ "المعتدل" ، العابرة. من التشيك. ك. باوستوفسكي "ثلاث شعرات ذهبية من الجد Vseved" ، العابرة. من التشيك. ن. Arosyeva (من مجموعة القصص الخيالية لـ K. Ya. Erben).

أعمال الشعراءو الكتاب الروس

شِعر.أنا بونين. "أول تساقط للثلوج"؛ أ. بوشكين. "السماء كانت تتنفس بالفعل في الخريف ..." (من رواية "Eugene Onegin") ؛ " مساء الشتاء"(مختصر) ؛ إيه كيه تولستوي. "الخريف ، يتم رش حديقتنا الفقيرة بالكامل ..." ؛ م. تسفيتيفا. "في السرير"؛ إس مارشاك. "القلطي" ؛ S. يسينين. "بيرش" ، "طائر الكرز" ؛ أولا نيكيتين. "لقاء الشتاء" ؛ أ. فيت. "القط يغني ، ضاقت عينيه ..." ؛ C. أسود.

"ذئب"؛ في. ليفين. "الصدر" ، "الحصان" ؛ م. ياسنوف. "العد السلمي". S. Gorodetsky. "كيتي" ؛ واو تيوتشيف. "الشتاء غاضب لسبب ..." ؛ أ. بارتو. "حبل".

نثر. V. ديميتريفا. "الطفل والبق" (فصول) ؛ تولستوي. "العظام" ، "القفز" ، "الأسد والكلب" ؛ نوسوف. "القبعة الحية" ؛ الماس. "الأحدب" ؛ أ. جيدار. "تشوك و Huck "(فصول) ؛ س جورجييف. "لقد أنقذت سانتا كلوز" ؛ خامسا دراغونسكي. "صديقة الطفولة" ، "من أعلى إلى أسفل ، بشكل منحرف" ؛ K. Paustovsky. "اللص القط".

حكايات أدبية. T. الكسندروفا. "دوموفينوك كوزكا" (فصول) ؛ ب. بيانكي. "بُومَة"؛ ب. زاخضر. "النجمة الرمادية" ؛ أ. بوشكين. حكاية القيصر سلطان ، لابنه المجيد الجبار غفيدون سالتانوفيتش ل عن أميرة البجع الجميلة "؛ P. Bazhov. "الحافر الفضي" ؛ ن. تيليشوف. "Krupenichka" ؛ ف. كاتاييف. "زهرة سبع وردة".

أعمال شعراء وكتاب من دول مختلفة

شِعر.ألف ميلن. "أغنية ساندويتش الملك" ، ترجمة. من الانجليزية. جيم مارشاك دبليو سميث. "حول البقرة الطائرة" ، العابرة. من الانجليزية. ب. زاخضر I. Bzhehva. "على جزر الأفق" ، عبر. من البولندية. ب. زاخضر Lzh. ريفز. "الانفجار الصاخب" ، العابرة. من الانجليزية. M. Boroditskaya؛ "خطاب للجميع الأطفال في موضوع واحد مهم جدًا "، ترجمة. من البولندية. S. ميخالكوف.

حكايات أدبية. X. Myakelya. "السيد أو" (الفصول) ، العابرة. من الفنلندية إي أوسبنسكي ؛ ر. كيبلينج. "الفيل" ، العابرة. من الانجليزية. K. Chukovsky ، قصائد من الممر. إس. مارشاك أ. ليندغرين. "كارلسون ، الذي يعيش على السطح ، قد طار مرة أخرى" (فصول مختصرة) ، ترجمة. من السويدية إل لونجينا.

للتعلم عن ظهر قلب

"دق على شجرة البلوط ..." ، Rus.nar. أغنية؛ أولا بيلوسوف. "ضيف الربيع" ؛ إي بلاجينينا. "لنجلس في صمت". جي فييرو. "عيد الأم" ، حارة ، من العفن ، يا أكيما ؛ إم إيزاكوفسكي. "تجاوز البحار والمحيطات" ؛ م. كارم. "قافية العد السلمية" ، العابرة. من الفرنسية في. أ. بوشكين. "على شاطئ البحر ، بلوط أخضر ..." (من قصيدة "رسلان وليودميلا") ؛ أنا سوريكوف. "هذه قريتي".

للقراءة في الوجوه

Y. فلاديميروف. "النزوات" ؛ S. Gorodetsky. "كيتي" ؛ في أورلوف. "قل لي ، نهر صغير ..." ؛ إي أوسبنسكي. "تدمير".

أدب إضافي

الروسقوم حكايات."نيكيتا كوزيمياكا" (من مجموعة الحكايات الخيالية التي كتبها أ. أفاناسييف) ؛ "حكايات قذرة".

الحكايات الشعبية الأجنبية."حول الفأر الصغير الذي كان قطة ، كلب ونمر" ، إنديانا. لكل. ن. "كيف وجد الإخوة كنز الأب" ، مولد. ، آر. م. بولاتوفا "اللقلق الأصفر" ، الصينية ، العابرة. F. يارلين.

نثر.ب. جيتكوف. "البيت الأبيض" ، "كيف مسكت الرجال الصغار" ؛ جي ، سنيجيريف. "شاطئ البطريق" ، "إلى البحر" ، "البطريق الشجاع" ؛ L. Panteleev. "الحرف" y "؛ M. Moskvina." Baby "؛ A. Mityaev." قصة القراصنة الثلاثة ".

شِعر.انا أكيم. "جشع"؛ واي موريتز. "البيت مع الخام" ؛ R. Sef. "المجلس" ، "قصائد لا نهاية لها" ؛ د. خرمز. "كنت أركض ، أركض ، أركض ..." ؛ D. Ciardi. "حول من ثلاثةعيون "، عبر. من الانجليزية. رصيفا ، ب. زاخضر. "لقاء لطيف" ؛ C. أسود. "ذئب"؛ أ. بليشيف. "حديقتي"؛ إس مارشاك. "بريد".

أدبي حكايات.أ. فولكوف. "ساحر مدينة الزمرد" (فصول) ؛ O. Preusler. "ليتل بابا ياجا" ، العابرة. معه. Y. Korintsa جيه روداري. "الطبل السحري" (من كتاب "حكايات ذات ثلاث نهايات") ، العابرة. من الايطالية. أولا كونستانتينوفا تي يانسون. "حول التنين الأخير في العالم" ، العابرة. من السويدية براود "قبعة الساحر" ، العابرة. سميرنوفا ز. سابجير. "الخرافات في الوجوه" ، "كيف باعوا الضفدع" ؛ ل. بتروشيفسكايا. "القط الذي يستطيع الغناء" ؛ A. Mityaev. "حكاية القراصنة الثلاثة"

بحلول نهاية العام ، يمكن للأطفال:

تعرف على قصائد البرنامج 2-3 ، 2-3 قوافي العد ، 2-3 ألغاز.

اسم نوع العمل.

قم بتسمية كاتب الأطفال المفضل لديك ، والقصص الخيالية المفضلة لديك.

كتب مستخدمة: 1.V.V. Gerbova "دروس في تطوير الكلام" في المجموعة العليا ، تركيب الفسيفساء ، M.-2010.

تطور الكلام. مجموعة كبار الخيال

رقم الدرس	موضوعات	محتوى البرنامج	صفحة
	نحن تلاميذ المجموعة العليا	دع الأطفال يشعرون بالفخر لأنهم أصبحوا الآن أكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة. ذكرهم بما يفعلونه في فصول تطوير الكلام.
	رواية القصص الروسية حكاية شعبية"هير الحارس" وأقوال "حكاياتنا الخيالية تبدأ ..."	تذكر مع الأطفال اسم الحكايات الشعبية الروسية وعرّفهم على أعمال جديدة: الحكاية الخيالية "The Hare-bouncer" (في معالجة O. Kapitsa) والقول "تبدأ حكاياتنا الخيالية ..."
	رواية الحكاية الخيالية "هير الحارس".	مساعدة الأطفال على وضع خطة لإعادة سرد قصة خيالية ؛ تعلم إعادة سرد حكاية خرافية ، والالتزام بالخطة.
	ح- ق.	تمرن الأطفال بنطق صوتي مميز ح - قوتمايزهم. أدخل الاختصار.
	التدريب على رواية القصص: كتابة القصص حول موضوع "حلول الخريف". قراءة قصائد عن أوائل الخريف.	علم الأطفال أن يخبروا (تجربة شخصية) ، مع التركيز على الخطة. للتعلق بإدراك الأعمال الشعرية عن الطبيعة.
	حفظ قصيدة "الخريف" لبيلوسوف
	النظر في مؤامرة الصورة "يوم الخريف" وتجميع القصص المبنية عليها.	لتحسين قدرة الأطفال على تأليف القصص السردية حسب الصورة مع الالتزام بالخطة.
	قصص مضحكة من تأليف نوسوف.	عرّف الأطفال على الأعمال المضحكة الجديدة لنوسوف
	تمارين معجمية. قراءة قصيدة لـ S. Marshak "Poodle".	تفعيل الأسماء والصفات في الكلام: التعريف بالأعمال - المحولات.
	تعلم أن تكون مهذبا.	أخبر الأطفال عن البعض قواعد مهمةالسلوك ، الحاجة إلى الامتثال لها ؛ لتفعيل الكلمات المقابلة والمطابقات في خطاب ما قبل المدرسة.
	تعليم رواية القصص: وصف الدمى.	ساعد الأطفال على وضع خطة لوصف الدمية ؛ لتعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، وتجميع الوصف بأنفسهم ، للاسترشاد بالخطة.
	ثقافة الصوت في الكلام: تمايز الأصوات s-ts	إصلاح النطق الصحيح للأصوات s-ts ؛ لتعليم الأطفال التمييز بين الأصوات: للتمييز في الكلمات ، والتمييز بين الكلمات ذات الصوت المعطى من الكلام الاصطلاحي ، وتسمية الكلمات بالأصوات s و ts ؛ تطوير القدرة على سماع الكلمة المميزة في القافية ؛ تدرب على نطق الكلمات بأحجام مختلفة وبوتيرة مختلفة. عرّف الأطفال على لغز جديد.
	فحص لوحة "القنافذ" وتجميع قصة مبنية عليها.	ساعد الأطفال على النظر إلى الصورة وتسميتها. تعلم كيفية كتابة قصة على الصورة بنفسك ، مع الالتزام بالخطة.
	نتعلم أن نكون مهذبين. حفظ قصيدة ر. صفاء "المجلس".	استمر في تدريب الأطفال على القدرة على أن يكونوا مهذبين. ساعد في حفظ قصيدة "المجلس" للراشد صفا ، علمه قراءتها بشكل صريح.
	المشكال الأدبي.	اكتشف من الأطفال الأعمال الأدبية التي يتذكرونها.
	قراءة قصائد عن أواخر الخريف. تمرين تعليمي "أكمل الجملة".	- تعريف الأطفال بالشعر وتنمية أذنهم الشعرية. تمرن وفقًا للجمل المعقدة.
	القص في الصورة.	لتعليم الأطفال ، بمساعدة بطاقات النشرات وأساس المصفوفة ، إنشاء صورة بشكل مستقل وتأليف قصة بناءً عليها.
	قراءة الحكاية الشعبية الروسية "Havroshechka".	أذكر الحكايات الشعبية الروسية التي عرفها الأطفال. للتعرف على الحكاية الخيالية "Havroshechka" (في معالجة A.N. تولستوي) ، للمساعدة في تذكر العبارة الأولية ونهاية العمل. تطوير القدرة على تمييز مواقف الحكايات الخرافية عن المواقف الحقيقية.
	ثقافة الصوت في الكلام: العمل مع الأصوات ث - ث.	تدرب على نطق واضح للكلمات ذات الأصوات w و w؛ تطوير السمع الصوتي: تمرن على التمييز (عن طريق الأذن) صوت مألوف ، في القدرة على تمييز الأصوات مبكلمات؛ تعلم كيفية العثور على الكلمات ذات الأصوات في القوافي والقصائد م؛ تحسين التعبير النغمي للكلام ؛ ممارسة التنفس الكلام.
	تدريب على رواية القصص.	لتعليم الأطفال رواية القصص الإبداعية في سياق اختراع نهاية للحكاية الخيالية "أيوجا" (من ترتيب د. ناجيشكين ؛ مختصر.
	الانتهاء من العمل على الحكاية الخيالية "أيوجا".	علم الأطفال أن يكونوا مسؤولين عن مهام المعلم.
	قراءة قصة B. Zhitkov كيف أمسكت الرجال الصغار.	لمساعدة الأطفال على تذكر القصص التي يعرفونها ، تقديم قصة ب.
	رواية قصة ف. بيانكي "الاستحمام الأشبال".	لتعليم الأطفال إعادة سرد نص أدبي بشكل متسق ومنطقي ، في محاولة لبناء الجمل بشكل صحيح.
	قراءة قصائد عن الشتاء.	- تعريف الأطفال بقصائد الشتاء وتعريفهم بالشعر الراقي.
	تمارين تعليمية: "الهوكي" ، "المقهى"	تدريب الأطفال على القدرة على تمييز وتنفيذ المباني للحركة المكانية لجسم ما ("الهوكي") ؛ إجراء حوار باستخدام النداءات المقبولة عمومًا إلى النادل ("المقهى").
	رواية لقصة الإسكيمو "كيف أساء الثعلب الثور".	لمساعدة الأطفال على فهم وتذكر محتوى الحكاية "كيف أساء الشانتيريل للثور" (تمت معالجتها بواسطة V. Glotser و G. Snegirev) ، علمهم إعادة سردها.
	ثقافة الصوت في الكلام: تمايز الأصوات s- ش .	ق - دبليولتحديد موضع الصوت في الكلمة.
	قراءة حكاية بي بازوف الخيالية "الحافر الفضي".	لتعريف الأطفال بحكاية P. Bazhov الخيالية "Silver Hoof".
	حفظ قصيدة س. مارشاك "الشهر يذوب".	تذكر مع الأطفال أعمال S. Marshak. تساعد على التذكر وقراءة قصيدة "الشباب يذوب".
	محادثة مبنية على حكاية P. Bazhov الخيالية "الحافر الفضي". الاستماع إلى قصيدة K. Fofanov "قاموا بتزيين شجرة عيد الميلاد ...".	لتطوير الخيال الإبداعي للأطفال ، للمساعدة في بناء البيانات بشكل منطقي وذات مغزى.
	ألعاب تعليمية بالكلمات.	لتعليم الأطفال توصيف العلاقات المكانية بشكل صحيح ، لاختيار الكلمات المقافية.
	محادثة حول موضوع: "حلمت ...". لعبة تعليمية "اختر قافية".	لتعليم الأطفال المشاركة في محادثة ، ومساعدتهم على بناء عبارات ذات مغزى.
	قراءة قصة S. Georgiev "أنا أنقذت سانتا كلوز."	لتعريف الأطفال بعمل فني جديد ، للمساعدة في فهم سبب كونها قصة وليست قصة خرافية.
	تعليم السرد القصصي من لوحة "مرح الشتاء".	لتعليم الأطفال العرض المناسب للصورة (الإدراك المستهدف ، الفحص المتسلسل للحلقات المستقلة الفردية ، تقييم الصورة) ؛ تطوير القدرة على تأليف قصة منطقية وعاطفية وذات مغزى.
	قراءة حكاية ب. شيرجين الخيالية "ريمفس" ، قصيدة إي موشكوفسكايا "كلمة مهذبة".	لتعريف الأطفال بالحكاية الخيالية غير العادية التي كتبها ب. شيرجين "ريمفس" وقصيدة إي. إثراء مفردات الأطفال بكلمات مهذبة.
	ثقافة الصوت في الكلام: تمايز الأصوات ح-و.	تحسين الإدراك السمعي للأطفال من خلال تمارين التمييز السليمة ح-و.
	رواية الحكاية الخيالية لإي شيم "العندليب والغراب".	علم الأطفال إعادة سرد النص (كله وفي الأدوار)
	قراءة قصائد عن الشتاء. حفظ قصيدة أولا سوريكوف "الطفولة".	تعريف الأطفال على تصور الأعمال الشعرية. ساعد في حفظ وقراءة قصيدة إي. سوريكوف "الطفولة" (مختصر).
	تدريب على رواية القصص. تمرين تعليمي "ما هو؟".	تمرن الأطفال في رواية القصص الإبداعية؛ في القدرة على استخدام كلمات التعميم.
	محادثة حول موضوع "الأصدقاء والصداقة".	استمر في مساعدة الأطفال على تعلم قواعد السلوك وتعليم حسن النية.
	عرض تقديمي حول موضوع: "لعبتي المفضلة". ممارسة تعليمية "موجه الكلمة".	علم الأطفال كتابة قصص حول مواضيع من التجربة الشخصية. تمرن على تكوين المتضادات.
	قراءة الحكاية الشعبية الروسية "الأميرة الضفدع".	لتعريف الأطفال بالحكاية الخيالية "الأميرة الضفدع" (من تنظيم م. بولاتوف).
	ثقافة الصوت في الكلام: تمايز الأصوات w- ش.	تمرين الأطفال على القدرة على تمييز الأصوات المتشابهة في النطق بالأذن.
	رواية الحكاية الخيالية لـ A.N. تولستوي "القنفذ".	لتعليم الأطفال إعادة سرد حكاية خرافية ، مع الاحتفاظ ببعض أدوار المؤلف ؛ تحسين تجويد التعبير عن الكلام.
	قراءة قصيدة يو فلاديميروف "غريب الأطوار".
	تعليم السرد القصصي من لوحة "حارس".	الاستمرار في تعليم الأطفال الحديث عن الصورة (لوحة "هاريس" من سلسلة "الحيوانات البرية" بقلم ب. مينشيكوفا (م: التعليم)) ، الالتزام بالخطة.
	رواية الحكاية الخيالية لإي شيم "العندليب والغراب". .(تكرار)	تعزيز القدرة على إعادة سرد النص (بالكامل وبحسب الأدوار)
	محادثة حول موضوع "الأصدقاء والصداقة". .(تكرار)	استمر في مساعدة الأطفال على تعلم قواعد السلوك وتعليم حسن النية
	ثقافة الصوت في الكلام: تمايز الأصوات w- ش.(تكرار)	تقوية قدرة الأطفال على تمييز الأصوات المتشابهة في النطق بالأذن.
	تعليم السرد بناء على الصورة "نحن لأم العزيزة ...".	ساعد الأطفال في تأليف القصص بناءً على الصور مع التطور المتسلسل للأحداث. المساهمة في تحسين الخطاب الحواري.
	محادثة حول موضوع "أمهاتنا". قراءة قصائد إي. بلاجينينا "لنجلس في صمت" وأ. بارتو "قبل الذهاب إلى الفراش".	لمساعدة الأطفال على فهم مقدار الوقت والجهد الذي تستغرقه الأمهات للعمل في المنزل ؛ الإشارة إلى الحاجة إلى مساعدة الأمهات ؛ غرس موقفًا لطيفًا وواعظًا ومحترمًا تجاه كبار السن.
	رسم قصة بناءً على الصور "اشترِ جروًا".	علم الأطفال العمل مع الصور مع العمل المتطور بالتسلسل.
	قصص حول موضوع "كيف هنأنا كادر الروضة بيوم المرأة العالمي". لعبة تعليمية "أين كنا لن نقول ...".	لتعليم الأطفال كتابة قصص مفصلة ومثيرة للاهتمام حول مواضيع من التجربة الشخصية ؛ تطوير المبادرة والقدرة على الارتجال.
	قراءة قصص من كتاب ج. سنجيريف "حول طيور البطريق". لعبة تعليمية "إنهاء الجملة".	لتعريف الأطفال بقصص صغيرة من حياة طيور البطريق. تعلم كيفية بناء الجمل المعقدة.
	رواية قصص من كتب ج. سنجيريف "عن طيور البطريق".	لتعليم الأطفال بحرية ، دون التكرار والكلمات غير الضرورية (التدخل في الإدراك) ، لإعادة سرد حلقات من كتاب جي. سنجيريف "حول البطاريق" (من اختيارهم).
	قراءة قصة V. Dragunsky "صديق الطفولة".	لتعريف الأطفال بقصة V. Dragunsky "صديق الطفولة" ، لمساعدتهم على تقييم تصرف الصبي.
	ثقافة الصوت في الكلام: تمايز الأصوات ج-ح. قراءة قصيدة لجيه ريفز بعنوان "باباه الصاخب"	تعليم الأطفال التفريق بين الأصوات ج - ح؛ للتعرف على قصيدة ج. ريفز "صاخبة باباخ" (ترجمة إم بوروفيتسكايا).
	قراءة الحكاية الخيالية "سيفكا - برقة".	ساعد الأطفال على تذكر محتوى الحكايات الشعبية الروسية السحرية المألوفة ، وعرفهم على الحكاية الخيالية "Sivka - Burka" (التي كتبها M.Bulatov).
	ثقافة الصوت في الكلام: تمايز الأصوات lr.	تمرين الأطفال على تمييز الأصوات lrبالكلمات ، الكلام الاصطلاحي. تعلم سماع الصوت في كلمة ، وتحديد موقعها ، وتسمية الكلمات لصوت معين.
	قراءة قصائد عن الربيع. لعبة تعليمية "احزر الكلمة"	الاستمرار في إرفاق الشعر ؛ يعلمك طرح الأسئلة والبحث عن أقصر الطرق لحل مشكلة منطقية.
	تعليم السرد القصصي في موضوع "الكارتون المفضل لدي".	ساعد الأطفال في كتابة القصص بناءً على التجارب الشخصية.
	برنامج تكرار الآيات. حفظ قصيدة في. أورلوف "أخبرني ، نهر الغابة ..."	ساعد الأطفال على تذكر قصائد البرنامج وتذكر قصيدة في. أورلوف "أخبرني ، نهر الغابة ...".
	رواية "القصص الغامضة" (بحسب ن. سلادكوف).	استمر في تعليم الأطفال إعادة روايتها
	قراءة قصة K. Paustovsky "القط لص".	تعريف الأطفال بقصة K. Paustovsky "القط - لص".
	ألعاب تعليمية بالكلمات. حكايات القراءة.	تفعيل مفردات الاطفال.
	قراءة حكاية ف. كاتاييف "زهرة - سبع وردات".	لتعريف الأطفال بحكاية ف. كاتاييف الخيالية "زهرة - سبع زهرات".
	المشكال الأدبي.	تعرف على أعمال الأشكال الفولكلورية الصغيرة التي يعرفها الأطفال. أدخل عداد جديد.
	تعليم السرد من الصور.	لتعزيز قدرة الأطفال على تأليف قصة من الصور مع العمل المتطور باستمرار.
	قراءة قصة V. Dragunsky "من أعلى إلى أسفل ، بشكل غير مباشر." تمرين معجمي.	توضيح ما هي القصة ؛ تعريف الأطفال بقصة فكاهية جديدة. تفعيل مفردات الاطفال.
	قراءة الحكاية الشعبية الروسية "Finist - the Clear Falcon".	تحقق مما إذا كان الأطفال يعرفون الملامح الرئيسية للحكاية الشعبية. للتعرف على الحكاية الخيالية "Finist-Clear Falcon".
	الثقافة السليمة في الكلام (التكرار).	تحقق مما إذا كان بإمكان الأطفال تمييز الأصوات ونطقها بشكل واضح وصحيح.
	قصة عن موضوع "قصص مضحكة من حياتي".	تحقق مما إذا كان الأطفال قادرين على عمل قصص مفصلة ومنطقية حول مواضيع من التجربة الشخصية.