ما هو الطالب المعاق؟ القانون الاتحادي "تعليم الأشخاص ذوي الإعاقة". نبذة مختصرة عن أهم ابتكارات القانون الاتحادي "في التعليم"

في المادة 79 من القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي»يسرد فئات الطلاب مع. ويشمل ذلك الصم ، والصم ، وضعاف السمع ، والمكفوفين ، والعضلات الهيكلية ، والكلام ، والتخلف العقلي ، والتخلف العقلي ، واضطرابات طيف التوحد ، وغيرها.

إلى جانب الفئات المعتادة في القانون ، هناك فئات تتطلب مزيدًا من الدراسة التفصيلية. واحدة من هذه الفئات من الطلاب ذوي الإعاقة هم الأطفال الذين يعانون من اضطرابات طيف التوحد. هذا جديد ، لم يتم تصميمه جيدًا الوثائق المعياريةعلى الرغم من وجود أساليب وممارسات راسخة للعمل مع هؤلاء الأطفال. ويشير إدراج هذه الفئة في القانون إلى زيادة تحسين العمل معهم.

الأطفال الذين يعانون من عيوب معقدة هم أيضًا فئة جديدة من الطلاب ذوي الإعاقة ، والتي كانت موجودة في الواقع دائمًا ، ولكن لم يتم التعبير عنها كفئة منفصلة. تم اعتبار الأطفال الذين تم تضمينهم فيها طلابًا ذوي إعاقة بسبب عيب رئيسي واحد أو آخر. هنا يمكننا أن نتحدث ، أولاً وقبل كل شيء ، عن الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي: الصمم ، أو ضعاف السمع ، أو المكفوفين ، أو ضعاف البصر ، أو الذين يعانون من اضطرابات في الجهاز العضلي الهيكلي. بالنسبة لهم ، يتم إنشاء فصول منفصلة في المدارس ، والتي كانت تسمى سابقًا مساعدة ، والآن - خاصة.

ومع ذلك ، هناك فئات أخرى من الطلاب ذوي الإعاقة. هؤلاء هم أطفال يعانون من عيوب معقدة ، لا يوجد حتى الآن غموض في فهمها. يجب حل المشكلة ، لأنه مع فئات مختلفة من الأطفال ، من الضروري تطبيق تقنية مختلفة.

يقدم قانون التعليم الجديد مفهومًا آخر يسهل تعليم الأطفال ذوي الإعاقة. هذا هو مفهوم "المنظمات التي تقدم التدريب" وهو أكثر صلة بالمؤسسات غير التعليمية. يفتح تقديمه فرصًا واسعة لتعليم الأطفال في مؤسسات الخدمة الاجتماعية ، على سبيل المثال ، حيث يقضون فترة طويلة من الوقت. في السابق ، واجهت هذه المؤسسات مشاكل في تقنين الأنشطة التعليمية. ومع ذلك ، يمكن للمدارس الداخلية الآن الحصول على ترخيص لإجراء الأنشطة التعليمية ، إذا لزم الأمر ، الاعتماد ، وكذلك إصدار مستندات مماثلة لتلك الصادرة عن المؤسسات الإصلاحية من النوع الثامن (للمتخلفين عقليًا).

الحقوق الأساسية للطلاب ذوي الإعاقة

الحقوق الأساسية للطلاب ذوي الإعاقة وإجراءات دعمهم الاجتماعي منصوص عليها في المادة 34 من قانون "التعليم في الاتحاد الروسي". على وجه الخصوص ، ينص على أنه ينبغي منح الطلاب الحقوق الأكاديمية ، بما في ذلك توفير شروط التعلم ، مع مراعاة خصوصيات تطورهم النفسي والبدني ، وكذلك حالتهم الصحية. إذا لزم الأمر ، يمكن للأطفال تلقي الاجتماعية والتربوية و مساعدة نفسية، تصحيح نفسي وطبي وتربوي مجاني.

هذا حق مهم إلى حد ما للطلاب ذوي الإعاقة ، والذي ، من ناحية ، يحدد قانونًا التزامات الدولة بتوفير التصحيح النفسي والطبي والتربوي مجانًا ، ومن ناحية أخرى ، يكرس حق الطالب في الحصول على التصحيح النفسي والطبي والتربوي مجانًا.

وهنا يطرح السؤال حول نطاق التصحيح النفسي والطبّي والتربوي. يجب حلها جزئيًا عند تطوير معيار تعليمي خاص للولاية الفيدرالية. بعد كل شيء ، يتضمن المعيار التعليمي ثلاثة متطلبات:

• في هيكل البرنامج ،
• لشروط تنفيذه ،
• لنتائج تطوره.

وهنا تجدر الإشارة إلى أنه في إطار تنفيذ حقوق الطلاب ذوي الإعاقة ، يجب أن يتضمن هيكل البرنامج التعليمي بالضرورة موضوعات أو ساعات أو فصولًا خاصة مخصصة للتصحيح النفسي والطبي والتربوي ، والتي بدونها سوف يحتاج الطفل لا يتقن برنامج التعليم العام.

ما الفوائد التي يمكن أن يحصل عليها الطلاب ذوو الإعاقة؟ بادئ ذي بدء ، هذه منحة حكومية اجتماعية ، والتي كانت من قبل. يتم تخصيصه لطلاب مؤسسات التعليم المهني من الأطفال المعوقين والفئتين الأولى والثانية المعوقين منذ الطفولة.

الجديد هنا هو إدراج الطلاب المعاقين منذ الطفولة. في السابق ، تم طرح عدد من الأسئلة ، على سبيل المثال ، كان الطفل الذي يعاني من ضعف السمع دون سن 18 عامًا يتمتع بوضع الطفل المعوق ، وفي سن 18 عامًا حصل على المجموعة الثالثة من الإعاقة بسبب "الإعاقة منذ الطفولة". لقد فقد على الفور مجموعة كاملة من الفوائد. الآن ينص القانون على أنه إذا التحق هؤلاء الأطفال بمؤسسات التعليم المهني ، فعندئذ سيفعلون بدون فشليتم تعيين منحة الدولة الاجتماعية.

كما تشمل حقوق الطلاب ذوي الإعاقة حقيقة أن هذه الفئات يتم تزويدها بالسكن في مؤسسة تعليمية على سبيل الأولوية. وهذا ينطبق إلى حد كبير على المنظمات التعليمية المهنية وبدرجة أقل على المنظمات التعليمية التي تنفذ برامج تعليمية عامة.

كما يمكن رؤيته ، في قانون جديديتضمن "في التعليم في الاتحاد الروسي" المفاهيم والأعراف التي توسع فرص العمل مع فئات مختلفة من الطلاب ذوي الإعاقة ، وتوطد حقوقهم وتحدد تدابير الدعم الاجتماعي.

إعمال حقوق الأطفال ذوي الإعاقة

في تقديم الخدمات العامة

"المساعدة النفسية - التربوية والطبية - الاجتماعية للأطفال"

يوجد حاليًا أكثر من 15 مليون شخص يعانون من إعاقات في النمو في روسيا ، أي حوالي 11٪ من سكان البلاد. ومن بين هؤلاء ، هناك أكثر من 2 مليون طفل (8٪ من مجموع الأطفال) ، منهم حوالي 700 ألف طفل معاق. بالإضافة إلى ذلك ، هناك اتجاه للتغيير النوعي في هيكل الخلل ، الطبيعة المعقدة للانتهاكات في كل طفل.

في دستور الاتحاد الروسي ، وكذلك في المعاهدات الدولية للاتحاد الروسي ، يُضمن لمواطني دولتنا فرصة تلقي التعليم بغض النظر عن حالتهم الصحية. يؤكد قانون "التعليم في الاتحاد الروسي" على أن الأطفال ذوي الإعاقة يتمتعون بحقوق متساوية في التعليم مع الجميع.

يعتبر إعمال حقوق الأطفال ذوي الإعاقة في التعليم من أهم المهام سياسة عامة. اليوم ، الأطفال الذين يتلقون تعليمًا عامًا ومهنيًا عالي الجودة بتكلفة معقولة هو أحد الشروط الرئيسية للتنشئة الاجتماعية الناجحة ، وضمان المشاركة المتساوية في المجتمع ، والإدراك الذاتي الفعال في أنواع مختلفةالمهنية و أنشطة اجتماعية.

ينص تعليم الأطفال المعوقين والأطفال المعوقين على خلق بيئة إصلاحية وتنموية خاصة لهم ، وتوفير الظروف الملائمة والحقوق والفرص المتساوية مع الأطفال العاديين من أجل التعليم ضمن معايير تربوية خاصة ، والعلاج والتأهيل ، والتعليم والتدريب ، والتصحيح. من اضطرابات النمو والتكيف الاجتماعي.

اتجاه الأولويةإن إعمال حقوق الأطفال ذوي الإعاقة في التعليم هو أقرب اكتشاف ممكن لانحرافات النمو ، وتنظيم العمل التصحيحي في الوقت المناسب مع الأطفال المحتاجين إلى المساعدة ، تفاعل وثيقمعلمو المؤسسات التعليمية مع المختصين وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين).

إحدى الهيئات التي يعتمد عليها إلى حد كبير تنفيذ الفئة المحددة للحق في التعليم من قبل الأطفال هي اللجنة النفسية - الطبية - التربوية (PMPC).

يسترشد PMPK في أنشطته بدستور الاتحاد الروسي ، والقوانين الاتحادية ، وكذلك المعاهدات الدوليةالاتحاد الروسي. تنص المادة 7 من اتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة على أن "تتخذ الدول الأطراف جميع التدابير اللازمة لضمان تمتع الأطفال ذوي الإعاقة تمتعاً كاملاً بجميع حقوق الإنسان والحريات الأساسية على قدم المساواة مع الأطفال الآخرين. وفي جميع الإجراءات المتعلقة بالأطفال ذوي الإعاقة الإعاقات ، المصالح الفضلى للطفل ".

يلعب دورًا مهمًا في تحديد أوجه القصور لدى الأطفال في الجسدية و (أو) التطور العقلي والفكريو (أو) الانحرافات في السلوك لمعرفة أسباب ضعف التقدم وصعوبات التعلم مادة البرنامج.

تجري اللجنة مسحاً شاملاً للأطفال والمراهقين الذين تتراوح أعمارهم بين 0 و 18 عاماً ، وتعد التوصيات ، فضلاً عن تأكيد أو توضيح أو تغيير التوصيات المقدمة سابقاً بشأن تقديم المساعدة النفسية والطبية والتربوية للأطفال وتنظيم تعليمهم وتربيتهم. يساعد PMPK والدي الطفل غير الطبيعي ومعلميه في الاختيار الصحيحطريق تعليمي ، ويأخذ أيضًا دورًا مباشرًا في تكوين مجموعة تلاميذ المؤسسات التعليمية الخاصة (الإصلاحية). يتم أيضًا تشكيل خدمات التدخل المبكر للأطفال من خلال PMPK.

يتم تنفيذ المحتوى والإجراءات الخاصة بتقديم خدمة الدولة "المساعدة النفسية والتربوية والطبية والاجتماعية للأطفال" وفقًا للجزء 5 من المادة 42 من القانون الاتحادي المؤرخ 29 ديسمبر 2012 رقم 273-FZ "بتاريخ التعليم في الاتحاد الروسي "ومكرس في اللوائح الإدارية المعتمدة بأمر من وزارة التعليم في منطقة إيفانوفو بتاريخ 5 مارس 2012 (رقم 311-o" بشأن الموافقة على اللوائح الإدارية لتوفير الخدمة العامة "المساعدة النفسية والتربوية والطبية والاجتماعية للأطفال").

في أكتوبر 2013 ، ظهرت لائحة جديدة بشأن PMPK (أمر صادر عن وزارة التعليم والعلوم في روسيا بتاريخ 20 سبتمبر 2013 N 1082 "بشأن الموافقة على اللوائح الخاصة باللجنة النفسية والطبية والتربوية").

لا توجد تغييرات أساسية بالمقارنة مع لوائح PMPK 2009 في الوثيقة الجديدة. ومع ذلك ، هناك عدد من النقاط المهمة الجديدة المتعلقة بحماية حقوق القاصرين وأولياء أمورهم (الممثلين القانونيين) والتي يحتاج رؤساء المؤسسات التعليمية المشاركة في تنظيم تعليم الأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة والأطفال ذوي الإعاقة إلى معرفتها.

الجانب القانوني له أهمية كبيرة أثناء فحص الطفل.

وفقًا للفقرة 14 من الجزء الثاني من اللوائح الخاصة بـ PMPK ، يتم إجراء فحص الأطفال ، بما في ذلك الطلاب ذوي الإعاقة والأطفال ذوي الإعاقة قبل تخرجهم من المؤسسات التعليمية التي تنفذ برامج التعليم العام الأساسية أو المعدلة ، في اللجنة بناءً على طلب كتابي من الآباء (الممثلين القانونيين) أو في اتجاه المؤسسات التعليمية والمنظمات التي تقدم الخدمات الاجتماعية والمنظمات الطبية والمنظمات الأخرى بموافقة خطية من والديهم (الممثلين القانونيين).

يتم إجراء الفحص الطبي للأطفال الذين بلغوا سن 15 عامًا بموافقتهم ، ما لم ينص تشريعات الاتحاد الروسي على خلاف ذلك.

لإجراء فحص للطفل ، يتعين على والديه (الممثلين القانونيين) أن يقدموا إلى اللجنة وثيقة تثبت هويتهم ، ووثائق تؤكد سلطة تمثيل مصالح الطفل ، وكذلك تقديم المستندات.

نظرًا لأن الهيئة لا تملك القدرة على مراقبة عملية تعلم الطفل ونموه بالتفصيل ، فمن المهم جدًا لأخصائيي PMPK اتخاذ قرار موضوعي من خلال تزويد الهيئة بوثائق مختلفة تميز نتائج نشاطها الفكري: نسخ من استنتاجات المجالس النفسية والطبية والتربوية للمؤسسات التعليمية ، وخصائص واستنتاجات المتخصصين الذين يعملون مع الطفل ، سواء داخل نظام التعليم أو في المؤسسات الأخرى مثل مراكز إعادة التأهيل و المنظمات العامة، وخدمات التكيف الاجتماعي ، وما إلى ذلك ، التي توفر له المساعدة التربوية ، أو خصائص الممارسين الخاصين الذين أجروا دروسًا مع الطفل. بالإضافة إلى ذلك ، كوثائق تؤكد مستوى نمو الطفل في وقت الامتحان ، عمل الطفل الكتابي في المواد الدراسية الأساسية ، ورسوماته ، وكذلك مواد الفيديو التعليمية و نشاط الألعاب. إذا اعترض الوالدان (الممثلون القانونيون) على جانب أو آخر من جوانب تبادل المعلومات حول الطفل ، فلا يمكن لمتخصصي PMPK إجراء مثل هذا التبادل (التوجيه ، طلب المعلومات).

من المهم إصلاح الوضع القانوني للوالدين في هذا المستند.

تنص الفقرة 17 من الجزء الثاني من اللوائح الخاصة بـ PMPK على أن إبلاغ الوالدين (الممثلين القانونيين) للطفل عن تاريخ ووقت ومكان وإجراءات الفحص ، فضلاً عن حقوقهم وحقوق الطفل المتعلقة يتم إجراء الفحص في غضون 5 أيام من لحظة تقديم المستندات للفحص.

وفقًا للمادة 25 من الجزء الثاني من اللوائح الخاصة بـ PMPK ، يحق لأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للأطفال ما يلي:

كن حاضرا أثناء فحص الأطفال ،

- أن يكون حاضراً في مناقشة نتائج الفحص وإصدار رأي الهيئة ،

الحصول على المشورة من المختصين بالهيئة بشأن فحص الأطفال في الهيئة وتقديم المساعدة النفسية والطبية والتربوية لهم ، بما في ذلك معلومات عن حقوقهم وحقوق الأطفال ،

في حالة الخلاف على نتيجة اللجنة الإقليمية ، قم باستئنافها أمام اللجنة المركزية.

تزود اللجنة الأطفال الذين تقدموا بطلبات إلى اللجنة بأنفسهم بمساعدة استشارية ، كما تزودهم بمعلومات عن حقوقهم.

يجب إخبار كل من الأطفال والبالغين بأن لهم كل الحق في رفض إجراء المزيد من الفحص في أي وقت.

المعلومات حول فحص الأطفال في اللجنة ، ونتائج الفحص ، بالإضافة إلى المعلومات الأخرى المتعلقة بفحص الأطفال في اللجنة ، سرية (الفقرة 8 من الجزء 1 من اللوائح الجديدة الخاصة بـ PMPK). يتم تأكيد ضمان سرية المعلومات حول الطفل التي تم الحصول عليها أثناء محادثة مع الوالدين (الممثلين القانونيين) ، وكذلك في عملية فحص الطفل ، من خلال تواقيع المتخصصين الذين شاركوا في فحص الطفل في "مجلة تسجيل الأطفال الذين خضعوا للامتحان في PMPK".

بالإضافة إلى السجلات في المجلات ، في يوم الامتحان ، يتم وضع بطاقة الطفل والبروتوكول ونموذج استنتاج اللجنة مع الآراء المخالفة (إن وجدت) واستنتاجات وتوصيات المتخصصين. علاوة على ذلك ، يتم إصدار نسخة فقط من هذا الاستنتاج لوالدي (الممثلين القانونيين) للطفل (مقابل التوقيع). يظل بروتوكول فحص الطفل في PMPK.

فيما يتعلق بالأسئلة التي تظهر ، سأشرح أنه فيما يتعلق بتبني قانون البيانات الشخصية ، لم يتم الإشارة إلى رمز اضطراب نمو الطفل ولا التشخيص السريري في الاستنتاج. قد يحتوي الاستنتاج على توصيات فقط بشأن تقديم المساعدة النفسية والطبية والتربوية للأطفال وتنظيم تعليمهم وتنشئتهم.

تم تحذير إدارة المؤسسة التعليمية ، التي ينقل إليها الوالدان (الممثلان القانونيان) للطفل هذه الوثيقة ، بشأن تشغيل المادة 61 "السر الطبي" من أساسيات تشريع الاتحاد الروسي بشأن حماية الصحة المواطنين ، وتأكيد المسؤولية عن سرية المعلومات المنقولة.

للوالدين (الممثلين القانونيين) الحق في تلقي معلومات حول نتائج فحص الطفل في شكل مفهوم لهم.

نظرًا لأن PMPK عادةً ما يقوم بتحديث المعلومات حول الانحرافات في نمو الطفل ، ويوصل الآباء إلى وعي بمشكلة الطفل ، فقد يرفض الوالدان الرسالة المتعلقة بنتائج الفحص. في مثل هذه الحالات ، يتم استبعاد الضغط على الوالدين ، ويُقبل فقط الأساليب المهنية الدقيقة لقيادة الوالدين لقبول واستخدام المعلومات لصالح الطفل. أحد معايير الحصول على معلومات كافية عن نتائج الفحص هو ظهور شعور لدى الوالدين بالأمن النفسي والثقة في المتخصصين.

يتم وضع متطلبات خاصة على تقنية اتخاذ القرار بناءً على نتائج فحص الطفل في حالة تضارب الآراء حول التشخيص والتوصيات. في مثل هذه الحالات ، يتم اتخاذ قرارات وسط لصالح الطفل. نحن نتحدث عن فترات التشخيص من التدريب والعلاج والدعم النفسي والاجتماعي القانوني والمراقبة الديناميكية من قبل متخصصي PMPK في عملية الفحوصات المتكررة. في هذه المرحلة ، يُنصح الطفل دائمًا بالحالات التي تنطوي على منطقة أوسع من النمو القريب ، على التوالي ، إلى واحدة (أسهل وأكثر واعدة) من التشخيصات المتباينة.

لا يُسمح بتقديم استنتاج PMPK دون موافقة خطية من الوالدين (الممثلين القانونيين) للأطفال لأطراف ثالثة ، باستثناء الحالات المنصوص عليها في تشريعات الاتحاد الروسي.

استنتاج اللجنة استشاري بطبيعته. لكنه ، كما تم التأكيد عليه في الفقرة 23 من الجزء الثاني من اللوائح الخاصة بمخطط PMPK ، هو أيضًا أساس إنشاء السلطات التنفيذية للدولة والبلدية للكيانات المكونة للاتحاد الروسي ، التي تمارس الإدارة الحكومية أو البلدية في مجال التعليم ، والمؤسسات التعليمية والهيئات والمنظمات الأخرى وفقًا لاختصاصها الشروط الموصى بها في ختام PMPK لتعليم الأطفال وتنشئتهم.

كقاعدة عامة ، يُعتقد أن الآباء قادرين على رعاية مصالح الأطفال بشكل أفضل من الأطفال أنفسهم. في الواقع ، ليس هذا هو الحال دائمًا ، ويعرف المتخصصون في PMPK أن هناك آباءً "غير معقولين" تحدثوا عن مشاكلهم الخاصة. الصحة النفسيةوالتكيف الاجتماعي. تميل مثل هذه الحالات إلى أن تكون صعبة بشكل خاص لتنفيذ توصيات PMPK.

استخدام حقك في حل مستقلمسألة اختيار مؤسسة تعليمية لأطفالهم الذين يعانون من إعاقات في النمو ، فإن الآباء (الممثلين القانونيين) لا يطلبون المشورة من المتخصصين في PMPK أو يتجاهلونها ببساطة.

نتيجة لذلك ، إلى مدرسة جماعية أو روضة أطفاليأتي الأطفال الذين يعانون من إعاقات شديدة دون أساليب تربوية ، وغالبًا بدون توصيات طبية. موقف لا يقرر فيه المتخصصون ، على أساس المعرفة والأساليب والمعايير العلمية ، ما إذا كان يمكن لطفل معين الدراسة وفقًا لبرنامج المدرسة الجماعية أم لا ، ولكن الآباء الذين ليس لديهم مثل هذه المعرفة. في الواقع ، يعد هذا انتهاكًا لحقوق الطفل المنصوص عليها قانونًا في التعليم.

وتجدر الإشارة مع الأسف إلى أن الأطفال ذوي التطور غير المتناسق غالبًا ما ينتهي بهم الأمر في مؤسسات نظام إنفاذ القانون في مرحلة "تبلور" إعاقات النمو ، عندما تكون العملية التعليمية صعبة للغاية: من غير الفعال تعليم هؤلاء الأطفال وتعليمهم في مرحلة تسجيل التنافر التنموي.

في مرحلة المراهقةقد يتم تقديم شكل من الدراسة الخارجية أو التعليم المسائي لبعض الطلاب ، عادةً ما يكون لديهم بنية مشوهة أو غير منسجمة من خلل التولد العقلي.

تنفيذ حقوق الأطفال ذوي الإعاقة المرحلة الحاليةتتكون ، في رأينا ، ليس فقط من منح الوالدين (الممثلين القانونيين) الحق في اختيار مؤسسة تعليمية يتم فيها تربية وتدريب طفل يعاني من إعاقات في النمو و (أو) سلوكية ، وبرنامج تعليمي وشكل من أشكال التعليم ، ولكن أيضًا شرحًا للمشكلات والمزايا الموضوعية من حيث جاهزية نظام التعليم لقبول طفل غير طبيعي وتوافر الشروط اللازمة له لتلقي تعليم جيد وفقًا لإمكانياته.

من الضروري القيام بعمل شاق مع أولياء الأمور ، لإقناعهم باستصواب إجراء مسح في PMPK في الوقت المناسب من أجل حل مشكلة محتوى البرنامج التعليمي وتوقيت تطويره والشكل. لتعليم الطفل.

في هذا الصدد ، يتزايد دور المجلس النفسي - الطبي - التربوي (PMPC) للمؤسسة التعليمية. يوصى بتضمين مدرس-عالم نفس ، أخصائي أمراض النطق و / أو مدرس معالج النطق ، طبيب أطفال (أخصائي أمراض الأعصاب ، طبيب نفسي) في PMPK.

وفقًا لاستنتاج PMPK وطلب الوالدين (الممثلين القانونيين) ، هناك تغيير في شروط الحصول على التعليم (ضمن الإمكانات المتاحة في هذه المؤسسة التعليمية). في حالة عدم وجود شروط كافية في هذه المؤسسة التعليمية الخصائص الفرديةالطفل ، وكذلك ، إذا لزم الأمر ، التشخيص المتعمق و / أو حل النزاعات والقضايا المثيرة للجدل ، يوصي أخصائيو PMPK الآباء (الممثلين القانونيين) بالاتصال باللجنة النفسية والطبية والتربوية PMPK).

من أجل مصالح الأطفال من العائلات المفككة ، يمكن لمتخصصي PMPK أن يوصوا بأن يتقدم المعلم الاجتماعي لـ PMP-concilium للمؤسسة التعليمية التي يوجد بها الطفل ، أو الأقارب الذين يمثلون مصالح الطفل ، إلى لجنة شؤون الأحداث ( KDN) في السلطات المحليةقوة تنفيذية. على مستوى التأثير العام ، يمكن للجنة حماية الطفل أن توصي الوالدين بأن يستوفوا شروطًا معينة من أجل مصلحة الطفل الفضلى. إذا لم يتم استيفاء هذه الشروط ، فقد تثير DTC مسألة التدابير القانونية للتأثير على الوالدين ، بما في ذلك حرمان الوالدين (أو أحدهما) من حقوق الوالدين وتحديد الظروف المثلى لنمو الطفل وحماية الطفل. حقوقه. على أي حال ، فإن مصالح الطفل محمية من قبل أحد الممثلين القانونيين (على وجه الخصوص ، الأوصياء).

أحد مجالات عمل PMPK الرئيسية هو العمل مع الأطفال ذوي الإعاقة.

وفقًا للمادة 18 من القانون الاتحادي رقم 181 "بشأن الحماية الاجتماعية للأشخاص ذوي الإعاقة في الاتحاد الروسي" ، "توفر المؤسسات التعليمية ، جنبًا إلى جنب مع سلطات الحماية الاجتماعية والسلطات الصحية ، التعليم والتربية في مرحلة ما قبل المدرسة وخارج المدرسة للأطفال المعوقين وفق برنامج فردي لإعادة تأهيل شخص معاق ".

أهم جانب من جوانب نشاط PMPK هو المساعدة في تكوين هيئات الخبرة الطبية والاجتماعية برنامج فرديإعادة تأهيل طفل معاق.

مع تشخيص دقيق وموثوق من خاص الاحتياجات التعليميةلطفل تم فحصه من أجل PMPK ، يجب تحديد مسألة الأشكال والظروف التي يمكن بموجبها تلبية هذه الاحتياجات. ومع ذلك ، فإن مسألة شكل التعليم قبل المتخصصين PMPK تثار بشكل أقل بكثير من مسألة شروط الحصول على التعليم. تقليديا ، يتم تعليم معظم الأطفال ، الذين يعانون من إعاقات في النمو وبدونها ، في ظروف صفية ، بما يسمى التعلم الأمامي. في الوقت نفسه ، غالبًا ما يحتاج الأطفال الذين يعانون من إعاقات في النمو والأطفال المعوقين إلى التعليم الفردي.

استنادًا إلى المادة 18 من القانون الاتحادي "بشأن الحماية الاجتماعية للأطفال المعوقين في الاتحاد الروسي" ، فإن الأطفال ذوي الإعاقة لأسباب صحية غير قادرين بشكل مؤقت أو دائم على الالتحاق بالمؤسسات التعليمية ، بموافقة والديهم (الممثلين القانونيين) ، يتم إعطاؤك توصية لتلقي التعليم الكامل أو الفردي في المنزل.

في بعض الأحيان يتبين أن علاج الطفل له الأولوية في التعليم والتربية الداعمة. هذا ممكن في المؤسسات الصحية ، حيث يتم تنفيذ العملية التعليمية أيضًا.

إن مسألة دمج الأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة في مؤسسات ومدارس ما قبل المدرسة الجماعية مهمة للغاية. في بعض الحالات ، من الممكن تدريب الأطفال الذين يعانون من إعاقات في النمو في التعليم العام أو أنواع أخرى (ليس في الإصلاحية الخاصة) من المؤسسات التعليمية ، في ما يسمى بالظروف المتكاملة ، ولكن مع التنفيذ الإلزامي للنهج الفردي. يمكن لمتخصصي PMPK التوصية لمعلمي المؤسسات التعليمية لتطوير أو استخدام برامج تدريبية فردية أو متباينة جاهزة (غالبًا للمؤلف). فيما يتعلق بالأطفال الذين يعانون من إعاقات في النمو ، غالبًا ما تتطلب هذه البرامج مجموعة من عناصر البرنامج مراحل مختلفة: مرحلة ما قبل المدرسة والابتدائي العام والأساسي العام والابتدائي المهني وغيرها. بالإضافة إلى ذلك ، يتم إدخال عناصر المساعدة الخاصة فيها ، على سبيل المثال ، علاج النطق والنفسية.

بناءً على نتائج فحص الطفل ، يمكن التوصية بمثل هذا النوع من التعليم ، على النحو المنصوص عليه في قانون التعليم في الاتحاد الروسي ، مثل التربية الأسرية. وبالتالي ، يمكن للأطفال المصابين بأمراض جسدية مزمنة ، وزيادة التعب ، واضطرابات الانتباه والذاكرة ، وغيرها من العمليات العقلية التي تحدث على خلفيتها ، في غياب اضطرابات التفكير الأولية ، إتقان هذا البرنامج التعليمي أو ذاك في بيئة عائلية ، إذا كان الأسرة مستعدة لتحمل هذه المسؤولية.

اتسعت فرصة إعمال حق الطفل المعوق في تلقي التعليم بشكل كبير مع إدخال التعلم عن بعد تقنيات تعليمية. ومع ذلك ، لا يعتبر المتخصصون في PMPK التعلم عن بعد هو الشكل الوحيد لإجراء الدورات التدريبية مع هذه الفئة من الأطفال. بالنسبة للأطفال ذوي الإعاقة الذين تسمح لهم حالتهم الصحية بزيارة مؤسسة تعليمية بشكل دوري ، إلى جانب التعلم عن بعد ، يوصى بالدروس في مباني المدرسة (بشكل فردي أو في مجموعات صغيرة). يتم تحديد ميزات تنظيم العملية التعليمية لكل طفل معاق (مقدار عبء التدريس وطرق وأشكال العمل) بشكل فردي ، بناءً على رأي جماعي لمتخصصي PMPK. يتم تحديد مدة التدريب الفردي من قبل متخصصي PMPK اعتمادًا على المؤشرات المحددة لهذا الشكل المعين من التدريب.

لذا ، فإن الوظيفة التشخيصية لـ PMPK متعددة القيم ومعقدة. هذه هي الوظيفة المركزية لـ PMPK. نتيجة هذه الوظيفة هي خاتمة جماعية مع توصيات لتنفيذ المسار التعليمي والمساعدة ذات الصلة للطفل ، اعتمادًا على اهتماماته واحتياجاته وفرصه في كل من نظام التعليم وخارجه.

إلى جانب الأداء المركزي PMPK ، من الضروري بناء نظام فعال للنفسية والتربوية والطبية والاجتماعية و مساعدة قانونيةفي كل مؤسسة تعليمية ، مما سيسمح بحل مشاكل نمو وتعليم الأطفال ضمن البيئة التعليمية ، وتجنب إعادة توجيه مشكلة الطفل بشكل غير معقول إلى الخدمات الخارجية ، وزيادة القدرات التكيفية للمشاركين في العملية التعليمية.

اليوم ، في ظل الظروف الاجتماعية والاقتصادية الصعبة ، من الضروري توحيد جهود السلطات التعليمية البلدية والمؤسسات التعليمية والسلطات الصحية والخدمات الطبية والنفسية والتربوية والمساعدة الاجتماعية للسكان لإعمال الحق في التعليم لجميع الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة. الاحتياجات التعليمية.

وفقًا للجزء 1 (من الآن فصاعدًا - القانون الاتحادي"في التعليم في الاتحاد الروسي") ، يتم تحديد محتوى التعليم وشروط تنظيم تعليم وتربية الطلاب ذوي الإعاقة (المشار إليها فيما يلي - HIA) ، وبالنسبة للأشخاص ذوي الإعاقة أيضًا وفقًا للبرنامج الفردي لإعادة تأهيل شخص معاق.

وفقًا للجزء 2 تعليم عاميتم تنفيذ الطلاب ذوي الإعاقة في المنظمات التي تنفذ الأنشطة التعليميةعلى . مثل هذه المنظمات تخلق شروط خاصةلتعليم هؤلاء الطلاب.

مع أخذ ذلك في الاعتبار ، من أجل تلقي التعليم العام للأطفال ذوي الإعاقة في المؤسسات التعليمية العامة لهؤلاء الأطفال ، ينبغي تطوير برامج التعليم العام الأساسي الملائمة (وثائق منفصلة).

يجب تطوير برامج التعليم العام الأساسي المكيَّفة للأطفال ذوي الإعاقة مع مراعاة الخصائص المميزة لنموهم النفسي والفيزيائي وقدراتهم الفردية. إذا لزم الأمر ، يجب أن توفر هذه البرامج لتصحيح اضطرابات النمو والتكيف الاجتماعي لهؤلاء الأفراد وتأخذ في الاعتبار متطلبات المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية للتعليم العام حسب مستويات التعليم و (أو) المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية لتعليم الأطفال ذوي الإعاقة.

يجب على المؤسسة التعليمية أن تهيئ ظروفًا خاصة لتعليم الأطفال ذوي الإعاقة ، بالنظر إلى أنه وفقًا للجزء 11 ، عند تلقي التعليم ، يتم تزويد الطلاب ذوي الإعاقة بكتب مدرسية خاصة مجانًا و أدلة الدراسة، المؤلفات التربوية الأخرى ، بالإضافة إلى خدمات مترجمي لغة الإشارة ولغة الإشارة. المقياس المحدد للدعم الاجتماعي هو التزام مصاريف لموضوع الاتحاد الروسي فيما يتعلق بهؤلاء الطلاب ، باستثناء الطلاب على حساب اعتمادات الميزانية ميزانية الاتحاد أو الفيدرالية. بالنسبة للأشخاص ذوي الإعاقة الذين يدرسون على حساب مخصصات الميزانية الفيدرالية ، فإن توفير تدابير الدعم الاجتماعي هذه هو التزام على حساب الاتحاد الروسي.

وفقًا للجزء 6 ، يتم تحديد ميزات تنظيم الأنشطة التعليمية للطلاب ذوي الإعاقة من قبل الهيئة التنفيذية الفيدرالية ، التي تقوم بمهام تطوير سياسة الدولة واللوائح القانونية في مجال التعليم ، جنبًا إلى جنب مع الهيئة التنفيذية الفيدرالية ، التي تقوم بمهام تطوير سياسة الدولة والتنظيم القانوني التنظيمي في مجال الحماية الاجتماعية للسكان.

يتم تنظيم الأنشطة التعليمية للأطفال المعوقين على أساس برنامج فردي لإعادة تأهيل شخص معوق.

يرد مفهوم "المعوق" في المادة 1 من القانون الاتحادي المؤرخ 24 نوفمبر 1995 N 181-FZ "بشأن الحماية الاجتماعية للأشخاص ذوي الإعاقة في الاتحاد الروسي". هو الشخص المصاب باضطراب صحي مع اضطراب مزمن في وظائف الجسم بسبب أمراض أو عواقب إصابات أو عيوب تؤدي إلى تقويض الحياة وتؤدي إلى الحاجة إلى حمايته الاجتماعية. بالنسبة للأطفال (الأشخاص الذين تقل أعمارهم عن 18 عامًا) ، تم تحديد فئة خاصة من "الطفل المعوق".

يتم الاعتراف بشخص معاق من قبل المؤسسة الفيدرالية للخبرة الطبية والاجتماعية. تحدد حكومة الاتحاد الروسي إجراءات وشروط الاعتراف بشخص معاق (مرسوم حكومة الاتحاد الروسي المؤرخ 20 شباط / فبراير 2006 رقم 95 "بشأن إجراءات وشروط الاعتراف بشخص معاق").

الطلاب ذوي الإعاقة ، وفقا للفقرة 16 من الجزء 1 من الفن. 2 من القانون الاتحادي الصادر في 29 ديسمبر 2012 N 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" ، هو فردوجود قصور في النمو الجسدي و (أو) النفسي ، تؤكده اللجنة النفسية والطبية التربوية وتمنع التعليم دون خلق ظروف خاصة. تمت الموافقة على اللائحة الخاصة باللجنة النفسية والطبية والتربوية بأمر من وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 20 سبتمبر 2013 رقم 1082.

قد يكون للطالب سمات خاصة في النمو البدني و (أو) العقلي و (أو) الانحرافات في السلوك ، ولكن ليس لديه حالة "معاق" وحتى ليس لديه أسباب طبية كافية للحصول على هذه الحالة. ومع ذلك ، للأغراض التعليمية ، قد يحتاج الطالب إلى مساعدة نفسية وطبية وتربوية خاصة وتنظيم خاص للتدريب والتعليم ، والتي تم تحديد الحاجة إليها نتيجة فحص نفسي وطبي وتربوي شامل. يتم إجراء هذا الفحص من قبل اللجنة النفسية - الطبية - التربوية. كما تقوم بإعداد التوصيات ذات الصلة للمنظمة التعليمية.

للطلاب ذوي الإعاقة ، وفقًا للجزء 1 من الفن. 79 من القانون الاتحادي الصادر في 29 ديسمبر 2012 N 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" ، يتم تحديد محتوى التعليم وشروط تنظيم تدريب وتعليم الطلاب ، بما في ذلك وفقًا لبرنامج إعادة التأهيل الفردي لـ شخص معاق (أمر صادر عن وزارة العمل في روسيا بتاريخ 31 يوليو 2015 رقم 528 ن "بشأن الموافقة على إجراء تطوير وتنفيذ برنامج فردي لإعادة تأهيل أو تأهيل شخص معاق ، برنامج فردي لإعادة التأهيل أو تأهيل طفل معاق ، صادر عن الاتحاد وكالات الحكومةالخبرة الطبية والاجتماعية ، وأشكالها ").

ينص الجزء 3 من المادة 55 من القانون الاتحادي الصادر في 29 كانون الأول (ديسمبر) 2012 N 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" على قبول الأطفال ذوي الإعاقة للتدريب في برنامج التعليم العام الأساسي المعدَّل فقط بموافقة والديهم ( الممثلين القانونيين) وعلى أساس توصيات لجنة علم النفس - الطب - التربوي.

الجزء 3 فن. 79 من القانون الاتحادي الصادر في 29 ديسمبر 2012 N 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" يحدد قائمة بالشروط الخاصة (شروط التدريب والتعليم والتطوير) لتعليم الطلاب ذوي الإعاقة. ينص الجزء الأول من هذه المقالة على أن محتوى التعليم وشروط تنظيم تدريب وتعليم الطلاب ذوي الإعاقة يتم تحديدها من خلال برنامج تعليمي معدّل.

يسمح لنا تفسير هذه المقالات باستنتاج ما يلي:

الدراسة في برنامج التعليم العام الأساسي المعدّل هو أحد الخيارات للحصول على التعليم للأطفال ذوي الإعاقة. يمكن التوصية به من قبل اللجنة النفسية - الطبية - التربوية ويتطلب موافقة الوالدين.

لا يجوز للطالب المعاق الدراسة وفقًا لبرنامج التعليم العام الأساسي المعدّل ، ومع ذلك ، قد يحتاج إلى شروط خاصة (شروط للتدريب والتعليم والتطوير) ، والتي منظمة تعليميةبناء على توصية اللجنة النفسية - الطبية - التربوية ملزمة بتقديمها.

عمل مستقل رقم 1 في الموضوع

"الدعم التنظيمي لتعليم الأطفال المعوقين"

المهمة:

تحليل الوثائق القانونية الرئيسية التي تنظم حق الأطفال ذوي الإعاقة في تلقي التعليم وملء الجدول

دستور الاتحاد الروسي [مورد إلكتروني]. - وضع وصول:

مادة 43

مفاهيم أساسية:

- الحق في التعليم

- التعليم العام الأساسي

لكل شخص الحق في التعليم.
الحق في التعليم مكفول للجميع دون تمييز من أي نوع. التعليم العام الأساسي إلزامي. يضمن الآباء أو الأشخاص الذين يحل محلهم تلقي الأطفال التعليم العام الأساسي.
يشمل التعليم العام ثلاثة مستويات تتوافق مع المستويات برامج تعليمية: ابتدائي عام ، أساسي عام ، ثانوي (كامل) تعليم عام. يتم تنظيم إجراءات الحصول عليها في الفن. 19 من قانون الاتحاد الروسي "في التعليم".

القانون الاتحادي للاتحاد الروسي رقم 273-FZ المؤرخ 29 ديسمبر 2012 "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي". - [مورد الكتروني]. - وضع وصول:

المادة 2

مفاهيم أساسية:

- الطالب المعوق

- خطة الدراسة الفردية

- العلاقات في مجال التعليم

- المشاركون في العلاقات التربوية

- التعليم الشامل

- برنامج تعليمي ملائم

المادة 5

- شروط الحصول على التعليم من قبل الأشخاص ذوي الإعاقة

مادة 16

- تقنيات التعليم عن بعد

مادة 34

- الحقوق الأساسية للطلاب

مادة 41

- الحماية الصحية للطلاب

مادة 42

- المساعدة النفسية والتربوية والطبية والاجتماعية للطلاب الذين يواجهون صعوبات في إتقان برامج التعليم العام الأساسي والتنمية والتكيف الاجتماعي

الطلاب من محدود فرص الصحة هم الأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة. في مصادر الأدبيات العلمية يوصف ذلك الشخصمن مطار حمد الدولي له حدود معينة في الحياة اليومية. نحن نتحدث عن عيوب جسدية أو عقلية أو حسية. لذلك ، لا يمكن لأي شخص أداء وظائف أو واجبات معينة.

الفرد تمرين خطة تم تطويره لطالب فردي أو مجموعة من الطلاب على أساسالتعليمية خطة المدارس. إجراءات التنفيذالتعلم علىفرد التعليمية خطة تحددالتعليمية بشكل مستقل ، والتنفيذفرد التعليمية خطة نفذت في نطاقالتعليمية البرامج . على الالتعليم علىفرد التعليمية خطة يتم توزيعها من قبل المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية.

العلاقات في التعليم (المادة 2 من القانون N 273-FZ) - مجموعة من العلاقات العامة لإعمال حق المواطنين في التعليم ، والغرض منها هو تطوير الطلاب لمحتوى البرامج التعليمية (العلاقات التعليمية) ، والعلاقات العامة التي ترتبط بالعلاقات التعليمية والغرض منها تهيئة الظروف لإعمال حقوق المواطنين في التعليم.

ينظم التشريع علاقات وأنشطة وسلوك الموضوعات.

المشاركون في العلاقات التربوية (المادة 2 من القانون N 273-FZ) - الطلاب وأولياء الأمور (الممثلون القانونيون) للطلاب القصر ، أعضاء هيئة التدريسوممثليهم والمنظمات التي تمارس الأنشطة التعليمية.

التعليم الشامل - ضمان المساواة في الحصول على التعليم لجميع الطلاب ، مع مراعاة تنوع الاحتياجات التعليمية الخاصة والفرص الفردية.

برنامج تعليمي مُكيَّف (يُشار إليه فيما يلي باسم AEP) هو برنامج تعليمي مُكيَّف لتعليم الأشخاص ذوي الإعاقة (الأشخاص الذين يعانون من السمع ، والبصر ، والعضلات الهيكلية ، والكلام ، والذكاء ، واضطرابات طيف التوحد) ، والأطفال ذوي الإعاقةمراعاة خصوصيات تطورهم النفسي والفيزيائي ، وقدراتهم الفردية ، وإذا لزم الأمر ، توفير تصحيح لاضطرابات النمو والتكيف الاجتماعي لهؤلاء الأشخاص.

احترام كرامة الإنسان ، والحماية من جميع أشكال العنف الجسدي والنفسي ، والإهانات الشخصية ، وحماية الحياة والصحة ؛

تُفهم تقنيات التعليم عن بعد على أنها تقنيات تعليمية يتم تنفيذها بشكل أساسي باستخدام شبكات المعلومات والاتصالات مع تفاعل غير مباشر (عن بعد) بين الطلاب والمعلمين.

يمنح الطلاب الحقوق الأكاديمية في:

المبدأ 5

المبدأ 7

المبدأ 5: الطفل المعاق جسديًا أو عقليًا أو علاقات اجتماعيةيجب أن يحظى بالمعاملة الخاصة والتعليم والرعاية اللازمة في ضوء حالته الخاصة.

المبدأ 7 للطفل الحق في التعليم ، الذي يجب أن يكون مجانيًا وإلزاميًا ، على الأقل في مراحله الأولى. يجب أن يحصل على تعليم يسهم في تطوره الثقافي العام ويمكنه من خلاله ، على أساس تكافؤ الفرص ، تطوير قدراته وحكمه الشخصي ، وكذلك الوعي بالمسؤولية الأخلاقية والاجتماعية ، ويصبح مفيدًا. عضو في المجتمع. يجب أن تكون مصالح الطفل الفضلى هي المبدأ التوجيهي لأولئك الذين يتحملون مسؤولية تعليمه وتدريبه ؛ تقع هذه المسؤولية في المقام الأول على عاتق والديه. يجب أن تتاح للطفل فرصة كاملة للألعاب والترفيه ، والتي من شأنها أن توجه نحو الأهداف التي يسعى إليها التعليم ؛ يجب على المجتمع والسلطات العامة بذل جهود لتعزيز إعمال هذا الحق.

القانون الاتحادي للاتحاد الروسي رقم 181-FZ المؤرخ 24 نوفمبر 1995 "بشأن الحماية الاجتماعية للمعاقين في الاتحاد الروسي" [مورد إلكتروني]. - وضع وصول:

المعوق هو الشخص المصاب باضطراب صحي مع اضطراب مزمن في وظائف الجسم نتيجة أمراض أو عواقب إصابات أو عيوب تؤدي إلى تقويض الحياة وتؤدي إلى الحاجة إلى حمايته الاجتماعية.

الحماية الاجتماعية للأشخاص ذوي الإعاقة - نظام من التدابير الاقتصادية والقانونية وتدابير الدعم الاجتماعي التي تضمنها الدولة والتي توفر للأشخاص ذوي الإعاقة شروطًا للتغلب على قيود الحياة واستبدالها (تعويضها) وتهدف إلى خلق فرص متكافئة لهم للمشاركة في المجتمع مع المواطنين الآخرين .

قرار من وزارة التعليم والعلوم في روسيا مؤرخ في 23 أغسطس 2017 N 816 "بشأن الموافقة على إجراءات طلب المنظمات التي تنفذ أنشطة تربوية ، والتعلم الإلكتروني ، وتقنيات التعليم عن بعد في تنفيذ البرامج التعليمية" [مصدر إلكتروني ]. - وضع وصول:

انا اقرر:

1. الموافقة على القواعد واللوائح الصحية والوبائية SanPiN 2.4.2.2821-10 "المتطلبات الصحية والوبائية لشروط وتنظيم التعليم في المؤسسات التعليمية" ( ).

2. تنفيذ المشار إليه منذ 1 سبتمبر 2011.

3. منذ المقدمة مراعاة القواعد واللوائح الصحية والوبائية غير الصالحة "متطلبات النظافةلشروط التعليم في مؤسسات التعليم العام "، المصادق عليه كبير أطباء صحة الدولة في الاتحاد الروسي ، النائب الأول لوزير الصحة في الاتحاد الروسي بتاريخ 28 نوفمبر 2002 رقم 44 (مسجل في وزارة العدل الروسية في 5 ديسمبر 2002 ، رقم التسجيل 3997) ، القرار 61/106 الجمعية العامةبتاريخ 13 ديسمبر 2006.

المادة 7

الأطفال المعوقون

1 - تتخذ الدول الأطراف جميع التدابير اللازمة لضمان تمتع الأطفال المعوقين تمتعا كاملا بجميع حقوق الإنسان والحريات الأساسية على قدم المساواة مع الأطفال الآخرين.

2 - في جميع الإجراءات المتعلقة بالأطفال المعوقين ، يولى الاعتبار الأول لمصالح الطفل الفضلى.

3 - تكفل الدول الأطراف للأطفال المعوقين الحق في التعبير عن آرائهم بحرية بشأن جميع المسائل التي تمسهم ، مع إيلاء الاعتبار الواجب وفقا لسنهم ومدى نضجهم ، على قدم المساواة مع الأطفال الآخرين ، وتلقي المساعدة المناسبة لهم. الإعاقة ومادة 24

تعليم

1 - تقر الدول الأطراف بحق المعوقين في التعليم. من أجل إعمال هذا الحق دون تمييز وعلى أساس تكافؤ الفرص ، يجب على الدول المشاركة ضمان التعليم الشامل على جميع المستويات والتعلم مدى الحياة ، مع السعي إلى:

لكن (أ) التنمية الكاملة للإمكانات البشرية ، وكذلك الإحساس بالكرامة واحترام الذات ، وزيادة احترام حقوق الإنسان والحريات الأساسية والتنوع البشري ؛

السن في ممارسة هذا الحق.

مادة 26

التأهيل والتأهيل

1 - تتخذ الدول الأطراف ، بما في ذلك ما يتم دعمه من أشخاص ذوي إعاقة ، تدابير فعالة ومناسبة لتمكين المعوقين من تحقيق أقصى قدر من الاستقلال والمحافظة عليه ، والقدرات البدنية والعقلية والاجتماعية والمهنية الكاملة ، والإدماج والمشاركة الكاملين في جميع الجوانب. من الحياة.

معايير تقييم العمل المستقل:

ملحوظة: