Importanța jocului la vârsta preșcolară. Semnificația jocului pentru copiii de vârstă preșcolară senior Sensul jocului în dezvoltarea copilului

Anna Syuvatkina
Importanța jocului pentru dezvoltarea cuprinzătoare a personalității copilului

« Importanța jocului pentru dezvoltarea completă

personalitatea copilului»

Jocul este unul dintre acele tipuri de activități pentru copii care este folosit de adulți pentru educarea preșcolarilor, predarea acestora diverse acţiuni cu obiecte, metode şi mijloace de comunicare. În joc copilul se dezvoltă ca persoană, își dezvoltă acele aspecte ale psihicului său de care vor depinde ulterior succesul activităților sale educaționale și de muncă, precum și relațiile sale cu oamenii.

De exemplu, în joc se formează o astfel de calitate personalitatea copilului, ca autoreglare a acţiunilor ţinând cont de sarcinile activităţii cantitative. Cea mai importantă realizare este dobândirea unui sentiment de colectivism. Nu numai că caracterizează caracterul moral al copilului, ci și reconstruiește semnificativ sfera sa intelectuală, deoarece interacțiunea are loc într-un joc colectiv. sensuri diferite, dezvoltare conținutul evenimentului și atingerea unui obiectiv comun de joc.

S-a dovedit că copiii dobândesc prima experiență de gândire colectivă prin joc. Oamenii de știință cred că copiii jocuri în mod spontan, dar a apărut în mod natural ca o reflectare a muncii și activităților sociale ale adulților. Cu toate acestea, se știe că capacitatea de a juca nu apare prin transfer automat, învățat în joc. viata de zi cu zi.

Trebuie să implicăm copiii în joc. Și depinde ce conținut vor investi adulții în ceea ce este oferit copiilor. jocuri depinde de succesul transmiterii de către o societate a culturii sale către generația tânără.

Trebuie subliniat că dezvoltarea fructuoasă a experienței sociale are loc numai în condiția propriei activități. copilîn cursul activităților sale. Se dovedește că dacă profesorul nu ține cont de natura activă a dobândirii experienței, cele mai perfecte, la prima vedere, tehnici metodologice de predare a jocului și de gestionare a jocului nu își ating scopul practic.

Sarcini cuprinzătoare Educația în joc este implementată cu succes numai dacă se formează baza psihologică activitate de jocîn fiecare perioadă de vârstă. Acest lucru se datorează faptului că dezvoltarea jocului asociat cu transformări progresive semnificative ale psihicului copil, și, mai ales în sfera sa intelectuală, este fundamentul pentru dezvoltare toate celelalte aspecte ale creșei personalități.

Educația mintală a copiilor prin joc.

În joc, are loc formarea percepției, gândirii, memoriei, vorbirii - acele procese mentale fundamentale, fără suficiente dezvoltare despre care nu se poate vorbi despre ridicarea unui armonios personalități.

Nivel dezvoltare Gândirea copilului determină natura activității sale și nivelul intelectual al implementării acesteia.

Profesorul trebuie să rețină că orice activitate a copiilor are ca scop rezolvarea unei probleme specifice. Sarcina principală are multe intermediare, a căror soluție va transforma condițiile și, prin urmare, va facilita atingerea scopului. Problemele practice pe care un copil trebuie să le rezolve sunt diferite de cele educaționale. Conținutul sarcinilor de joc este dictat de viața însăși, de mediul copilului, de experiența lui și de cunoștințele sale.

Copilul dobândește experiență în propriile activități și învață multe de la profesori și părinți. Cunoștințe și impresii diverse îl îmbogățesc lumea spirituală, iar toate acestea se reflectă în joc.

Rezolvarea problemelor de joc cu ajutorul acțiunilor obiective ia forma utilizării unor metode de joc din ce în ce mai generalizate de înțelegere a realității. Copilul bea păpușa dintr-o ceașcă, apoi o înlocuiește cu un cub și apoi pur și simplu pune mâna la gura păpușii. Acest mijloace că copilul rezolvă probleme de joc la un nivel intelectual superior.

În practică se întâmplă ca profesorul să nu înțeleagă valorile acțiuni de joc generalizate ale gândirii copiilor, necesită de la aceștia acțiuni colective cât mai asemănătoare cu cele practice.

În primul rând, dacă tot ce i se întâmplă unui copil în viața de zi cu zi este transferat într-un joc, atunci va dispărea pur și simplu, deoarece principala sa caracteristică - o situație imaginară - va dispărea.

În al doilea rând, jocul, reflectând o situație de viață bine-cunoscută, dar puțin generalizată, ajunge involuntar într-o fundătură. În același timp, se știe că în viața de zi cu zi copiii primesc nu numai cunoștințe clare, concrete, ci și neclare, ipotetice. De exemplu, un copil știe cine este un marinar, dar nu înțelege ce face. Pentru a vă clarifica ideile, în timpul jocuri pune întrebări și, după ce a primit un răspuns, dobândește totuși cunoștințe destul de clare informații noi ridică noi întrebări. Așa are loc procesul continuu de cunoaștere. Se realizează în activități practice și în joacă. Jocul este o formă specială de cunoaștere a realității înconjurătoare. Specificul sarcinilor de joc este că în ele scopul este prezentat într-o formă imaginară, imaginară, care diferă de un scop practic prin faptul că rezultatul așteptat nu este sigur și nu este necesară realizarea lui.

Un punct foarte important este stabilirea continuității conținutului în afara experienței de joc și jocuri. Nu este vorba despre copierea acțiunilor obiective reale din joc, ci despre înțelegerea lor și transferarea lor în joc. O acțiune de joc mai generalizată transferă jocul în sine pe o bază intelectuală nouă calitativ.

Deosebit de indicativă este înlocuirea unei acțiuni de joc cu un cuvânt. Motiv jocuri Devine nu o acțiune cu obiecte, ci comunicarea copiilor între ei, care reflectă interacțiunile și relațiile oamenilor.

Când nivelul cerut gândirea se formează, copilul este capabil să înlocuiască imaginea unei alte persoane - își asumă un rol și acționează în conformitate cu conținutul acesteia.

Formarea relațiilor morale în joc.

Oportunități educaționale jocuri sunt realizate pe deplin cu îndrumare pedagogică pricepută, care asigură nivelul necesar dezvoltare activitate de joc.

Astfel, copiii învață treptat standardele morale prin joc și crește responsabilitatea pentru realizarea acțiunilor. Psihologul D. B. Elkonin a identificat 3 etape ale acestui proces.

Copilul este concentrat pe învățarea proprietăților și calității obiectelor și a posibilității de a acționa cu acestea. După ce și-a satisfăcut interesul pentru obiecte, copilul începe să arate atenție la acțiunile altor copii care se joacă în apropiere. Că. În această etapă se pune bazele pentru mai departe dezvoltarea relațiilor copiilor.

Interesul copiilor se deplasează în sfera relațiilor dintre adulți.

Profesorul, conducând jocul, urmărește copiii să stăpânească normele morale care servesc drept bază pentru relațiile umane umane.

Copilul subordonează acțiunile obiective, chiar și pe cele mai atractive, scopului principal de joc, determinat de rolul de joc. Cealaltă persoană devine în centrul atenției. Acțiunile de joc se desfășoară într-o situație în care rezultatele lor sunt folosite în beneficiul altor persoane, adică activitățile preșcolarilor capătă o orientare socială. Principala cale de îmbogățire jocuri conţinutul moral constă prin familiarizarea copiilor cu fenomenele viata publicași promovarea atitudinilor pozitive față de ei.

Asigură asimilarea normelor care guvernează relațiile morale, menținând în același timp un caracter creativ, amator jocuri, este posibil doar cu îndrumarea pedagogică potrivită.

Cu ajutorul apelurilor de joc, puteți activa relațiile morale formate la copii și puteți completa dezvoltat intriga cu numeroase episoade. Profesorul atinge cu ușurință scopul cerut dacă intră în relații de joc de rol cu ​​copiii. Sfaturile, sugestiile, întrebările, mementourile de la un adult ar trebui să i se adreseze copil- interpretul unui anumit rol. Profesorul conduce jocul, activând și îmbunătățind experiența morală a preșcolarului. Drept urmare, comunicarea independentă în joc are loc la un nivel moral destul de ridicat și se caracterizează prin relații de lungă durată, coerente între toți copiii.

Emoţional dezvoltarea copiilor în joacă.

Jocul unui preșcolar este plin de o mare varietate de emoții, surpriză, entuziasm, bucurie, încântare etc. Acest lucru face posibilă utilizarea activităților de joacă nu numai pentru dezvoltarea si educarea personalitatii copilului, dar și pentru prevenirea și corectarea stărilor sale mentale.

Despre existența unui plan special, emoțional jocuri Mulți psihologi sovietici au acordat atenție. Ei au subliniat că punctul principal jocuri constă dintr-o varietate de experiențe semnificativ pentru copil ce este în curs jocuri au loc transformări profunde ale tendințelor și intențiilor inițiale, afective, care s-au dezvoltat în experiența sa de viață. Relația dintre joacă și stare emoțională copiii acţionează în două moduri; refacerea şi îmbunătăţirea activităţii de joc afectează apariţia şi dezvoltarea emotiilor, influența emoțiilor formate dezvoltarea jocului anumit continut.

Diferit natura experiențelor care apar pe parcurs jocuri, ne permite să distingem două tipuri de comportament emoțional la copiii mici.

Persoanele active din punct de vedere emoțional au un interes pronunțat pentru joc în general și pentru acțiuni cu unul sau mai multe obiecte. Se joacă mult timp. Angajat cu jucăriile număr mare acțiuni, dintre care multe se termină imediat, pronunțate reactii: râs, surpriză, încântare etc.

Pentru copiii pasivi emoțional, jocul are caracterul unei familiarizări superficiale, superficiale, cu jucăriile. Durata totală a activității lor este scurtă.

Manifestările emoționale sunt extrem de sărace. Nu există bucurie sau surpriză pronunțată.

Dezvoltarea emoțiilor care apar în timpul acțiunilor cu personaje este important pentru dezvoltarea jocului, și să-și dezvolte calitățile morale personalități.

O condiție necesară pentru apariția unui cu drepturi depline jocul se desfășoară conține conținut social – conținutul comunicării, interacțiunii și relațiilor dintre personaje. Observarea jocului face posibilă determinarea modului în care se dezvoltă relațiile cu semenii. Gama de emoții adresate unui partener de joc poate fi extrem de mare larg: de la totală indiferență și ignorare la interes și susținere a contactelor emoționale, comunicare semnificativă, acțiuni reciproce. Manifestările emoţionale care apar într-o situaţie specifică de joc pot fi consolidate şi generalizate profesorul trebuie să organizeze jocul în aşa fel încât să prevină apariţia şi dezvoltare emoții negative, neatenție, agresivitate.

Trebuie subliniat în special faptul că nivelul orientării emoționale a copilului față de un egal, natura receptivității emoționale relevă o strânsă legătură cu nivelul dezvoltarea jocului. Emoțiile negative înfloresc cel mai des atunci când copiii nu știu să se organizeze și extinde jocul.

Cu toate acestea, o eficiență mai mare poate fi obținută prin participarea profesorului însuși la joc. Asumând rolul, adultul controlează indirect jocul, scoțând copiii din situații conflictuale și avertizându-i. Acest lucru are succes mai ales în cazurile în care profesorul cunoaște bine situațiile de viață și interesele de joc ale copiilor și își folosește cu delicatețe și discret cunoștințele pentru a menține o atitudine pozitivă față de joc și parteneri.

După ce a hotărât importanța jocului copiilor pentru dezvoltarea cuprinzătoare a personalității copilului, este necesar să le luăm în considerare diverse abordări istorice ale studiului activității de joacă a copilului, care sunt prezentate în literatura existentă.

Etapele formării activității de joacă pentru copii.

Prima etapă dezvoltare Activitatea de joc este un joc introductiv. Pe baza motivului dat copil adulți cu ajutorul unui obiect jucărie, reprezintă o activitate de joc obiect. Conținutul său constă în acțiuni de manipulare efectuate în procesul de examinare a unui obiect. Această activitate a bebelușului își schimbă foarte repede conţinut: examinarea are ca scop identificarea caracteristicilor unui obiect — o jucărie — și de aceea se dezvoltă în acțiuni orientate — operații.

Următoarea etapă a activității de joc se numește afișare jocuriîn care operaţiile individuale specifice subiectului devin acţiuni care vizează identificarea proprietăţilor specifice ale unui obiect şi realizarea unui anumit efect cu ajutorul acestui obiect. Acesta este punctul culminant dezvoltare continut psihologic jocuri în copilăria timpurie . El este cel care creează solul necesar pentru formarea copil activitatea subiectului relevant.

La trecerea primului și celui de-al doilea an de viață joc de dezvoltare a copilului iar activitatea obiectivă converge și în același timp diverge. Acum încep să apară diferențele și începe următoarea etapă a metodelor de acțiune. dezvoltarea jocului: devine plot-reprezentator. Starea ei psihologică se schimbă și ea. conţinut: acțiunile copilului, rămânând în același timp mediate obiectiv, imită într-o formă condiționată folosirea unui obiect conform scop. Așa se infectează treptat condițiile prealabile pentru intriga și jocul de rol. jocuri.

În această etapă dezvoltarea jocului cuvântul și fapta se reunesc, iar comportamentul de rol devine un model de relații între oameni care au sens pentru copii. Începe etapa propriu-zisă a jocului de rol jocuri, în care jucătorii modelează relațiile de muncă și sociale ale persoanelor familiare.

Ideea științifică a etapei dezvoltare activitatea de joc face posibilă elaborarea de recomandări mai clare și sistematizate pentru ghidarea activităților de joc ale copiilor în diferite grupe de vârstă.

Pentru a realiza joc autentic, bogat emoțional, inclusiv o soluție intelectuală la o problemă de joc, profesorul trebuie să gestioneze cuprinzător formarea și exact: îmbogăți intenționat experiența tactică a copilului, transferând-o treptat într-un plan de joc convențional, iar în timpul jocurilor independente, încurajează preșcolarul să reflecte creativ realitatea.

În plus, jocul bun este un mijloc eficient de a corecta încălcările în sfera emoțională copiii crescuți în familii defavorizate.

Emoțiile cimentează jocul, îl fac incitant, creează climat favorabil pentru relații, crește tonul de care toată lumea are nevoie copil cota din confortul său mental, iar aceasta, la rândul său, devine o condiție pentru receptivitatea preșcolarului la acțiuni educaționale și activități comune cu semenii.

Jocul este dinamic în care managementul vizează formarea treptată a acestuia, ținând cont de acei factori care asigură oportunitatea dezvoltare activități de joacă la toate nivelurile de vârstă. Este foarte important aici să te bazezi experiența personală a copilului. Acțiunile de joc formate pe baza lui capătă o nuanță emoțională deosebită. În caz contrar, învățarea jocului devine mecanică.

Toate componentele unei formații cuprinzătoare de conducere jocuri sunt interdependente și la fel de importante atunci când lucrați cu copiii mici.

Pe măsură ce copiii cresc, se schimbă și organizarea experienței lor practice, care vizează învățarea activă despre relațiile reale ale oamenilor în procesul activităților comune. În acest sens, se actualizează conținutul jocurilor educaționale și condițiile mediului subiect-joc. Accentul activării comunicării între un adult și copii: devine asemănător afacerilor, vizând atingerea obiectivelor comune. Adulții acționează ca unul dintre participanți jocuri, încurajând copiii la discuții comune, declarații, dispute, conversații, contribuie la rezolvarea colectivă a problemelor de joc, care reflectă activitățile sociale și de muncă comune ale oamenilor.

Și astfel, formarea activității de joc creează condițiile psihologice necesare și sol favorabil pentru. Cuprinzător educarea oamenilor ținând cont de caracteristicile lor de vârstă necesită sistematizarea jocurilor folosite în practică, stabilirea de legături între sub diferite forme joc independent și activități non-joc, desfășurate într-o formă ludică. După cum știți, orice activitate este determinată de motivul ei, adică de ceea ce vizează această activitate. Jocul este o activitate al cărei motiv se află în sine. Acest mijloace, Ce copilul se joacă conform că vrea să se joace, și nu de dragul obținerii unui rezultat specific, care este tipic pentru cotidian, muncă și orice altă activitate productivă.

Jocul, pe de o parte, creează o zonă a celui mai apropiat dezvoltarea copilului, și, prin urmare, este activitatea de lider în înainte varsta scolara. Acest lucru se datorează faptului că în ea apar noi tipuri de activitate mai progresive și formării capacității de a acționa colectiv, creativ și controla arbitrar comportamentul cuiva. Pe de altă parte, conținutul său este hrănit specii productive activitățile și experiențele de viață în continuă expansiune ale copiilor.

Dezvoltarea copilului are loc în joc, în primul rând, datorită concentrării diverse a conținutului său. Mânca jocuri, care vizează direct educația fizică (mobilă, estetică (muzicală, mentală (didactic și complot). Mulți dintre ei contribuie în același timp la educația morală (jocuri de rol, jocuri de dramatizare, mobil etc.).

Toate tipurile de jocuri pot fi combinate în două grupuri mari, care diferă în gradul de participare directă a unui adult, precum și în diferite forme de activitate a copiilor.

Primul grup este jocuri, în care un adult participă indirect la pregătirea și conduita lor. Activitatea copiilor (sub rezerva formării unui anumit nivel de acțiuni și abilități de joc) este de natură inițiativă, creativă - copiii sunt capabili să stabilească în mod independent un obiectiv de joc, dezvolta conceptul de jocși găsiți modalitățile potrivite de a rezolva problemele jocului. În jocurile independente se creează condiții pentru ca copiii să dea dovadă de inițiativă, ceea ce indică întotdeauna un anumit nivel de dezvoltarea inteligenței.

Jocuri din acest grup, care includ intriga și cele educaționale, sunt deosebit de valoroase pentru ei functie de dezvoltare, având o mare sens pentru mental general dezvoltarea fiecărui copil.

Al doilea grup este diverse jocuri educative, în care un adult îi spune copilului regulile jocuri sau explicând designul unei jucării, oferă un program fix de acțiune pentru a obține un anumit rezultat. Aceste jocuri rezolvă de obicei probleme specifice de educație și formare; acestea au ca scop stăpânirea anumitor materiale de program și reguli pe care jucătorii trebuie să le respecte. Antrenamentul este important jocuri de asemenea pentru educaţia morală şi estetică a copiilor preşcolari.

Activitatea copiilor de a învăța să se joace este în principal reproductivă caracter: copiii, rezolvând probleme de joc cu un anumit program de acțiuni, reproduc doar metodele de implementare a acestora. Pe baza maturității și aptitudinilor copiilor, aceștia pot începe independent jocuri, care va avea mai multe elemente de creativitate.

Grupul de jocuri cu program fix de acțiune include activ, didactic, muzical, jocuri – dramatizare, jocuri de divertisment.

Pe lângă jocurile în sine, trebuie spus despre așa-numitele activități non-joc care nu se desfășoară într-o formă ludică. Acestea pot fi organizate special formele initiale munca copiilor, unele tipuri de arte vizuale, cunoașterea împrejurimilor în timpul mersului etc.

oportun și aplicare corectă diverse jocurile în practica educațională oferă soluții sarcinilor stabilite „program de educație și formare în grădinițe”în cea mai potrivită formă pentru copii. Trebuie remarcat faptul că jocuri au un avantaj semnificativ față de orele special organizate în sensul că creează condiții mai favorabile pentru reflectarea activă a experienței stabilite social în activitățile independente ale copiilor.

Găsirea răspunsurilor la problemele legate de jocuri crește activitatea cognitivă a copiilor și viata reala. Procesele mentale realizate în joc dezvoltarea copilului influențează semnificativ posibilitățile de învățare sistematică a acestuia în clasă, contribuie la îmbunătățirea realității sale morală şi estetică poziții între semeni și adulți.

progresiv, dezvoltarea sensului jocului nu este doar despre realizarea oportunităților dezvoltarea cuprinzătoare a copilului, dar și prin faptul că contribuie la extinderea sferei intereselor acestora, apariția unei nevoi de cursuri și formarea unui motiv pentru noi activități - educaționale, care este unul dintre cei mai importanți factori ai pregătirii psihologice. copilul să meargă la școală.

Poate că nu există nimic mai natural și mai pozitiv decât joacă copiii. Pentru un copil, jocul este considerat nu numai divertisment, ci și o nevoie reală a vieții.

Doar în procesul de joc copiii dobândesc abilități importante - atât de zi cu zi, cât și sociale. Să aflăm care mai este rolul jocului în viața unui copil.

Efectul de dezvoltare al jocurilor este imposibil fără participarea părinților. Cu cât copilul este mai mic, cu atât adulții ar trebui să fie implicați mai activ în joc.

Mama și tata sunt principalii parteneri ai copiilor mici, inițiind jocuri sau susținând inițiativa celor mici. Dar la vârsta preșcolară mai mare, părintelui i se atribuie poziția de observator extern și „consultant”.

Influența jocurilor asupra dezvoltării copilului: aspecte principale

Este posibil să dezvoltați un copil cuprinzător doar prin jocuri. Psihicul copilului, abilitățile motorii - fără jucării, un copil nu poate deveni o persoană cu drepturi depline. Să aruncăm o privire mai atentă asupra importanței activităților de joacă în viața copiilor.

1. Dezvoltarea cognitivă. În joc, copiii încep să exploreze realitatea înconjurătoare, să învețe scopul și proprietățile obiectelor. În paralel cu asimilarea noilor cunoștințe, procesele mentale se dezvoltă activ: toate tipurile de memorie, gândire, imaginație, atenție. Abilitățile dobândite anterior (capacitatea de a analiza, aminti și reflecta) vor fi utile copilului atunci când studiază la școală.
2. Îmbunătățirea abilităților fizice. În timp ce se joacă, bebelușul stăpânește diverse mișcări, învață să le coordoneze și să le coordoneze. Cu ajutorul jocurilor în aer liber, copiii își cunosc corpul, își dezvoltă dexteritatea și își întăresc corsetul muscular, ceea ce este extrem de important pentru un copil în creștere.
3. Dezvoltarea imaginației. În timpul jocului, copiii dotează obiectelor cu proprietăți complet noi, uneori neobișnuite. Mai mult, „jucătorii” înțeleg înșiși că totul nu se întâmplă în mod serios, dar de fapt văd un cal într-un băț, bancnote în frunze de mesteacăn și aluat de plăcintă în lut. Acceptare soluții nestandardizate dezvoltă gândirea imaginativă și imaginația la copii.
4. Dezvoltarea vorbirii. Jocurile de rol sunt o oportunitate excelentă de a îmbunătăți abilitățile de vorbire și comunicare. Copilul își pronunță acțiunile, pune în rol dialoguri, distribuie roluri și convine asupra regulilor jocului.
5. Dezvoltarea calităților morale și morale. În timpul jocului, copilul trage anumite concluzii despre acțiuni și comportament, învață să fie curajos, sincer și prietenos. Cu toate acestea, pentru a forma aspecte morale, este necesar un adult care să ajute la tragerea concluziilor corecte din situația actuală.
6. Dezvoltarea emoțională. Copiii vor putea învăța să simpatizeze cu semenii lor, să-i susțină și să le pară rău pentru ei, să se bucure și să empatizeze. În timp ce se joacă, copiii trec prin problemele lor emoționale - frici, anxietate și agresivitate. De aceea, terapia prin joc este una dintre metodele principale de corectare a comportamentului copilului.

Ce este mai important - jocul sau învățarea?

Bebelușul trebuie să se joace. Suntem siguri că nimeni nu va contesta această afirmație.

Cu toate acestea, din anumite motive, multe mame și tați uită de acest lucru, preferând metode moderne de educație și dezvoltare timpurie.

Dar experții sunt încrezători că toate procesele mentale se dezvoltă, în primul rând, în joc și abia apoi prin antrenament țintit.

Chiar și acum 20-30 de ani, când la școală se preda citit și scris, copiii își dedicau tot timpul liber jocurilor.

Acum, pentru a intra într-o instituție de învățământ de prestigiu, copiii trebuie să treacă prin teste grele. Prin urmare, părinții încearcă să achiziționeze jucării educaționale și să își înscrie copiii la cursuri educaționale.

Chiar și în grădinițe, accentul principal este pe pregătirea copiilor pentru școală, iar jocurile rămân pe plan secund.

Psihologii sunt îngrijorați nu numai că învățarea înlocuiește activitățile de joacă, ci și că copiii sunt lăsați singuri cu jucăriile.

Foarte curând copilul își pierde interesul pentru păpuși și mașini, deoarece jocul este un proces important, și nu numărul de accesorii pentru jocuri.

La o vârstă fragedă, este necesar să-ți înveți copilul să se joace, altfel pur și simplu nu va înțelege la ce sunt o minge și o cale ferată pentru copii.

Tipuri de jocuri și vârsta copilului

Tipul și natura activităților de joacă depind în mare măsură de vârsta copiilor. Este important să ne amintim caracteristicile de vârstă ale copilului, doar în acest caz jocurile vor fi de natură de dezvoltare. Aşa:

• Pentru un copil sub 1,5 ani sunt necesare jocuri cu obiecte. Jucăriile din această perioadă de vârstă sunt absolut orice obiecte care le cad în mâini. Principalele operațiuni de joc sunt alergarea, mersul și aruncarea;
• Pentru copiii de la 1,5 la 3 ani, jocul senzorio-motor este important. Copilul atinge obiecte, interacționează cu ele, manipulează și se mișcă. Până la vârsta de trei ani, bebelușul știe deja să se joace de-a v-ați ascunselea și să eticheteze, învață să meargă pe bicicletă și îi place să se joace cu mingea;
• Pentru un copil de la 3 la 5 ani sunt necesare transformări. Copilul transferă unele proprietăți ale obiectelor unul altuia. De exemplu, un scaun devine o navă, iar o pătură devine un cort. Copiii de la această vârstă le place, de asemenea, să „parodieze”, adică să imite și să mimeze oamenii din jurul lor.
• Absolut toate tipurile de jocuri sunt potrivite pentru preșcolari peste 5 ani - jocuri de rol, jocuri de acțiune, jocuri de teatru, conform regulilor. Cu toate acestea, toate au un lucru în comun - sunt structurate și ordonate și includ elemente de imaginație, fantezie și creativitate bine dezvoltate. Copiii preșcolari mai mari se pot ocupa deja independent.

Deci, jocurile nu apar pe cont propriu; Astfel, sarcina principală a părinților este de a trezi la copil un interes real pentru jucării și jocuri.

În ciuda faptului că adulții sunt parteneri de joc egali, ei nu ar trebui să transforme gestionarea jocurilor în instrucțiuni și ordine stricte.

Un copil trebuie să aibă libertatea de a alege - ce să se joace și ce să facă.

Respectați-i dreptul, nu impuneți jocuri educative și utile după părerea dvs. Și cu atât mai mult, nu-i reproșați copilului că se joacă „greșit, nu ca alți copii”.

Nu uita de acel antrenament țintit și jocuri pe calculator nu va putea înlocui niciodată jocul spontan al copiilor.

Desigur, divertismentul adevărat cu colibe făcute din perne și pături nu este întotdeauna convenabil pentru părinți și duce la haos și zgomot.

Și totuși, nu ar trebui să se limiteze micul agitat în fanteziile și imaginația lui, pentru că copilăria este un timp pentru jocuri și distracție.

Cea mai importantă semnificație a jocurilor pentru dezvoltarea copiilor este că, după ce s-a jucat suficient, copilul trece cu succes la următorul nivel - este gata să devină școlar.

Încă din primii ani de viață, un copil ar trebui să se poată juca. Mulți părinți care folosesc metode moderne uită de asta astăzi. dezvoltare timpurie copil. Ei încearcă să-și învețe copilul, care nici măcar nu a învățat să stea, să citească devreme, crezând că copilul lor va crește deștept și inteligent. S-a dovedit însă că vorbirea, memoria, capacitatea de concentrare, atenția, observația și gândirea se dezvoltă tocmai în jocuri, și nu în procesul de învățare.

Cu doar două sau trei decenii în urmă, când nu existau atât de multe jucării educative, iar școala juca rolul principal în educarea copiilor, aici au fost învățați să citească, să scrie, să numere, iar jocurile au fost principalul factor în dezvoltarea un copil. De atunci, totul s-a schimbat dramatic și acum, pentru ca un copil să fie acceptat într-o școală bună și prestigioasă, trebuie uneori să treacă la examene dificile. Acest lucru a dat naștere la moda jucăriilor educaționale și a programelor educaționale pentru copii. vârsta preșcolară. În plus, în instituții preșcolare accentul principal se pune pe pregătirea copilului pentru programa școlară, iar jocurile, care stau la baza dezvoltării copilului, au un rol secundar.

Psihologii moderni sunt preocupați de faptul că învățarea pătrunde din ce în ce mai mult în viața unui copil, ocupându-i uneori cea mai mare parte a timpului. Ei solicită păstrarea copilăriei copiilor și posibilitatea de a juca jocuri. Unul dintre motivele acestei tendințe este că nu există nimeni cu care copilul să se poată juca în mod constant, iar jocurile nu sunt la fel de interesante când sunt jucate singur. Părinții își petrec cea mai mare parte a timpului la serviciu, dacă există frați sau surori, atunci pot fi, de exemplu, la școală, copilul este lăsat în voia lui și chiar dacă are mii de jucării, în curând va pierde interes pentru ele. La urma urmei, jocul este un proces, nu o serie de jucării. Jocurile pentru copii apar nu numai cu utilizarea jucăriilor; imaginația copiilor va ajuta la transformarea unui avion sau a unei păsări într-un cal zburător, iar o foaie de hârtie împăturită într-o casă.

Există mai multe tipuri de jocuri pentru copii: jocuri în aer liber (tag, ascunselea, lapta, trickle), jocuri de societate (șah, dame, loto, puzzle-uri, mozaicuri, domino, jocuri logice și strategice), jocuri pe calculator (dezvoltarea memoriei și a atenției). , strategic și logic). De asemenea util jocuri interactive, cum ar fi, de exemplu, „mame și fiice”. Acest tip de joc îl ajută pe copil să dezvolte noi forme de comportament și îl învață să interacționeze cu alte persoane. Pe măsură ce copilul crește, jocurile lui se maturizează și jocurile în aer liber sunt înlocuite cu jocuri de echipă (baschet, fotbal, volei), în timp ce conștientizați amărăciunea înfrângerilor și bucuria victoriilor, se dezvoltă sfera emoțional-volitivă a copilului.

Regulile nu sunt lipsite de importanță în jocurile pentru copii, în joc îi explică copilului că există reguli speciale care determină cum se poate și cum nu se poate juca, cum ar trebui și cum nu trebuie să te comporți. Obișnuit din copilărie să se joace conform regulilor, copilul va încerca în continuare să respecte normele sociale în viitor, dar unui copil care nu și-a dezvoltat un astfel de obicei îi va fi greu să se adapteze la acestea și poate să nu înțeleagă de ce respectați astfel de restricții stricte.

Caracteristicile jocului copiilor pot fi folosite și pentru a judeca dezvoltarea psihologică și intelectuală a copilului. De exemplu, dacă jocurile se repetă în mod constant, sunt de natură rituală și acest lucru continuă mult timp, ar trebui să solicitați sfatul unui psiholog. Dacă jocurile unui copil sunt de natură agresivă, acesta poate fi un semn al anxietății ridicate la copil, al stimei de sine scăzute și, uneori, cu ajutorul agresivității, copiii încearcă să atragă atenția adulților. Sau poate că agresivitatea este ceea ce vede copilul de la părinți, iar în joc demonstrează ceea ce este obișnuit să vadă în jurul său.

În funcție de vârstă, tipul și natura jocurilor pentru copiii preșcolari ar trebui să fie diferite. Anume:

Pentru copii sub 1,5 ani - un joc cu obiecte. O jucărie pentru copiii de această vârstă poate fi orice obiect care le cade în mâini. Mersul, alergarea și aruncarea sunt principalele operațiuni de joc.

Pentru copii de la 1,5 la 4 ani - jocuri senzorio-motorii. Bebelușul atinge obiecte, le mișcă, învață să efectueze diverse operații și primește senzații tactile. Adesea, la patru ani, copilul se joacă deja de ascunselea și prinde din urmă, știe să meargă pe leagăn și cu bicicleta.

Pentru copii de la 3 la 5 ani - jocuri cu transformare. Până la această vârstă, copilul ar trebui să învețe să transfere diferitele proprietăți ale obiectelor unul altuia. Un copil se poate imagina cu orice obiect, luând două jucării, le poate atribui roluri, de exemplu, unul va fi mama, iar al doilea va fi tată. La această vârstă, apare și un tip de joc precum „imitația”, când copiii îi imită pe cei din jur. Acest lucru îi înfurie uneori pe părinți, dar acest proces este o etapă inevitabilă în dezvoltarea oricărui copil, iar jocurile cu transformare sunt înlocuite cu cele sociale.

Pentru copiii de peste 5 ani - jocuri cu mai multe valori și cuprinzătoare care ar trebui să includă elemente de fantezie, creativitate, imaginație și să fie structurate și organizate.

Astăzi, pedagogia și psihologia și-au stabilit un obiectiv pentru sistemul de învățământ preșcolar - să pregătească un copil armonios dezvoltat, bine rotunjit, pentru intrarea la școală.

Calitățile personale ale unui copil se formează în activitate viguroasă, care conduce la fiecare etapă de vârstă. La vârsta preșcolară, o astfel de activitate este joacă. Deja la niveluri de vârstă fragedă și în vârstă, copiii au cea mai mare oportunitate de a fi independenți, de a generaliza cu semenii în voie, de a-și realiza și aprofunda cunoștințele și abilitățile.

N.K Krupskaya a scris: „Pentru copiii preșcolari, jocurile sunt de o importanță excepțională, pentru ei jocul este o formă serioasă de educație; Joaca pentru ei este un mod de a învăța despre mediul înconjurător. În timp ce se joacă, ei studiază culorile, formele, relațiile spațiale...”

Un gând similar a fost exprimat de A.I Gorki: „Jocul este modalitatea prin care copiii înțeleg lumea în care trăiesc...”

Prin joc, un copil intră în lumea adulților, stăpânește valorile spirituale și asimilează lumea socială anterioară.

Copilăria preșcolară este o perioadă scurtă, dar importantă de dezvoltare a personalității. În acești ani, copilul dobândește cunoștințe inițiale despre viata inconjuratoare, începe să-și formeze o anumită atitudine față de oameni, față de muncă, își dezvoltă abilități și obiceiuri de comportament corect, și dezvoltă un caracter.

Activitatea principală a vârstei preșcolare, după cum știm deja, este jocul, în timpul căruia se dezvoltă atenția, memoria, imaginația, disciplina, dexteritatea și alte calități.

În joc, copilul se dezvoltă ca personalitate; își dezvoltă acele aspecte ale psihicului său de care vor depinde ulterior succesul în activitățile educaționale și de muncă și relațiile sale cu oamenii.

Jocurile de rol ocupă un loc special pentru copii. În ei, preșcolarii reproduc tot ceea ce văd în jurul lor în viață și în activitățile adulților.

Jocul creativ modelează cel mai pe deplin personalitatea copilului, prin urmare este un mijloc important de educație.

Jocul este o reflectare a vieții. Imitarea adulților în joc este asociată cu munca imaginației. Copilul nu copiaza realitatea, el imbina diferite impresii din viata cu experiență personală. Creativitatea copiilor se manifestă în conceptul de joc și în căutarea mijloacelor de implementare a acestuia. În joc, copiii acționează simultan ca dramaturgi, decoratori și actori. Cu toate acestea, nu își clocește ideea, nu se pregătesc mult timp să interpreteze rolul, ca actorii; se joacă pentru ei înșiși, exprimându-și visele și aspirațiile, gândurile și sentimentele care le posedă în prezent. Prin urmare, jocul este întotdeauna improvizație.

Jocul este o activitate independentă în care copiii interacționează mai întâi cu semenii. Ei sunt uniți de un scop comun, eforturi comune pentru a-l atinge, interese și experiențe comune. În joc, copilul începe să se simtă ca un membru al unei echipe și evaluează în mod corect acțiunile și acțiunile camarazilor săi și ale sale. Jocul colectiv creativ este o școală pentru cultivarea sentimentelor unui preșcolar.

Jocul este un mijloc important de educație mentală pentru un copil. Cunoștințele dobândite la grădiniță și acasă se regăsesc în joc aplicare practică si dezvoltare. Reproducând diverse evenimente de viață, episoade din basme și povești, copilul reflectă asupra a ceea ce a văzut, a ceea ce i s-a citit și i s-a spus, semnificația multor fenomene, sensul lor devine mai clar pentru el.

Traducerea experiențelor de viață într-un joc este un proces complex. Jocul creativ nu poate fi subordonat unor scopuri didactice restrânse cu ajutorul lui, se rezolvă cele mai importante sarcini educaționale; Copiii își aleg rolul de joc în funcție de instrumentele lor și de visele lor despre viitoarea lor profesie. Sunt încă copilăresc de naivi și se schimbă de mai multe ori, dar este important ca copilul să viseze să participe la muncă utilă societății. Treptat, prin joc, copilul se dezvoltă idei generale despre importanța muncii, despre rolul diferitelor profesii.

În joc, activitatea mentală a copiilor este întotdeauna asociată cu munca imaginației lor: ei trebuie să-și găsească un rol, să-și imagineze cum acționează persoana pe care doresc să o imite, ce spun. Imaginația se manifestă și se dezvoltă în căutarea mijloacelor de a realiza ceea ce este planificat; Înainte de a decola, este necesar să construiți un avion; Trebuie să selectați produsul necesar pentru magazin și, dacă nu este suficient, faceți-l singur.

Așa se dezvoltă jocul abilitățile creative ale viitorului preșcolar. Jocuri interesante creați o dispoziție veselă, veselă, completați viața copiilor, satisface-le nevoia de activitate activă. Chiar și în conditii bune, cu o alimentație adecvată a copilului, el va fi letargic, se va dezvolta prost, dacă este decis să joace un joc interesant, toate aspectele personalității copilului sunt formate în unitate și interacțiune.

Organizarea unei echipe prietenoase, insuflarea sentimentelor de tovarăș și a abilităților organizatorice copiilor este posibilă doar dacă reușiți să-i captivezi cu jocuri care reflectă munca adulților, faptele lor nobile și relațiile.

În opinia mea, se pot distinge următoarele reguli ale jocului:

1. jocul trebuie să aducă bucurie atât copilului, cât și adultului. Fiecare succes al bebelușului este o realizare reciprocă, atât a ta, cât și a lui. Bucură-te de el - asta inspiră copilul, aceasta este cheia succesului său viitor.

Observați cât de fericiți pot fi copiii dacă reușesc să ne facă să râdem sau să ne facă fericiți.

2. Faceți-vă copilul să se intereseze să joace, dar nu-l forțați să se joace, nu lăsați jocul să ajungă la punctul de sațietate. Și, de asemenea, abține-te să faci comentarii jignitoare: „O, prostule! ", "Ce de destept esti! „, etc. Nu jignești copilul în joc.

3. Jocuri educative – creative. Copiii trebuie să facă toate sarcinile în mod independent. Aveți răbdare și nu sugerați cu un cuvânt, un gest sau o privire. Oferă ocazia să gândești și să faci totul singur și să găsești greșeli. Făcând față treptat sarcinilor din ce în ce mai dificile, copilul își dezvoltă abilitățile creative.

4. Pentru a înțelege dificultatea relativă a sarcinilor, asigurați-vă că le încercați singur înainte de a atribui sarcini copiilor.

5. Asigurați-vă că începeți cu sarcini fezabile sau cu părți mai simple ale acestora. Succesul la început este o necesitate.

6. Dacă un copil nu poate face față unei sarcini, înseamnă că îi supraestimezi nivelul de dezvoltare. Luați o pauză și, după câteva zile, începeți cu sarcini mai ușoare. Este chiar mai bine dacă copilul însuși începe să aleagă sarcini ținând cont de capacitățile sale. Nu-l grăbi.

7. Fiecare copil are nevoie de un set separat de jocuri.

8. În ce ordine ar trebui să fie date jocurile? Autorul ar începe cu jocul „Fold the Patterns”, „Multi-Colored Cubes” sau Montessori Inserts, aici copilul trebuie să facă distincția între culori și forme. O regula generala– monitorizați dezvoltarea copilului, înregistrați progresul acestuia și stabiliți când și ce jocuri să „porniți”.

9. Hobby-urile copiilor se întâmplă în „valuri”, așa că atunci când interesul unui copil pentru un joc scade, uită de joc timp de o lună sau chiar mai mult, apoi revine „accidental” la joc, se întâmplă adesea, este ca și cum ai întâlni un bătrân. prieten de mult timp nu l-am vazut.

10. Ai grijă de jocuri, nu le pune în același loc cu alte jucării. La urma urmei, fructul interzis este dulce și este mai bine dacă copilul le cere sau se oferă să se joace. Lăsați-le să stea într-un loc vizibil, dar nu foarte accesibil.

11. Pentru cei mici, animați jocul cu un basm sau o poveste, dați „nume” modelelor, modulelor, desenelor, figurilor. Inventează și fantezează până când copilul începe să fie captivat de însuși procesul de depășire a dificultăților în rezolvarea problemelor și atingerea scopului dorit.

12. Cei puternici vor să lupte, cei rapizi vor să alerge sau să joace jocuri în aer liber, dar celor slabi nu le place asta. Un copil poate „să nu fie interesat să se joace” din două motive principale. Are calități slab dezvoltate care sunt necesare în joc, sau adulții l-au descurajat forțându-l să joace.

13. Creați o atmosferă relaxată în joc. Nu restrângeți activitatea fizică a copilului dvs., astfel încât să puteți sări de încântare, să faceți capriole pe covoraș și să zburați ca într-un avion.

14. Când plierea modelelor sau modelelor folosind sarcini gata făcute a fost deja stăpânită, treceți la inventarea altora noi.

15. Este mai bine să folosiți un cronometru și să organizați competiții pe viteza de rezolvare a problemelor. Copiii care se dezvoltă rapid pot deja învinge adulții la vârsta de 6-7 ani. În acest caz, trebuie să-ți aduni curaj și să-ți recunoști cu sinceritate înfrângerea într-o manieră cavalerească.

Pe baza celor de mai sus, se poate observa că locul fruntaș în sistemul de învățământ preșcolar aparține jocului.

Problema formării și dezvoltării activității de joc este reflectată pe larg în literatura psihologică și pedagogică.

Activitatea de joc este de cea mai mare importanță pentru dezvoltarea cuprinzătoare a personalității unui copil și acționează ca o verigă de legătură în raport cu ceea ce este cognoscibil.

Astfel, jocul, atunci când este format corect, rezolvă problemele dezvoltării mentale, fizice, morale și estetice ale fiecărui copil.

Jocul are o mare importanță educațională este strâns legat de învățarea la clasă și de observațiile din viața de zi cu zi.

Jocul afectează nu numai dezvoltarea individului în ansamblu, ci modelează și procesele cognitive individuale, vorbirea și arbitraritatea comportamentului. Desigur, un preșcolar se dezvoltă în diferite tipuri de activități, dar jocul are o importanță deosebită. Este activitatea de frunte în perioada preșcolară, întrucât nicio altă activitate nu are o influență atât de puternică asupra dezvoltării activității cognitive a unui preșcolar.

Pentru a confirma aceste cuvinte, aș dori să dau următorul exemplu: „Cât de important este rolul jocurilor didactice în formarea cunoștințelor la copiii de 6 ani despre animalele sălbatice”.

În timpul jocului, astfel de metode și tehnici au fost folosite ca o conversație între profesor și copii, prezentând material vizual (ilustrări, ghicitori, citire de poezii, care au contribuit la asimilarea cunoștințelor copiilor despre caracteristicile aspect, obiceiuri...

La joc au luat parte șase persoane.

În prima etapă, s-a propus să se uite la imagini și să se răspundă la următoarele întrebări:

1. Care este numele animalului din imagine?

2. Care este aspectul?

3. Unde locuiesc aceste animale?

4. Ce trăsături caracteristice are acest animal?

5. Ce mănâncă?

Primele două întrebări s-au dovedit a fi cele mai simple. Iar copiii au putut să răspundă la rest doar după multe întrebări principale din partea profesorului. Astfel, a fost posibilă identificarea cunoștințelor inițiale ale copiilor despre animalele sălbatice și am clasificat nivelul de cunoștințe ca mediu, adică s-a răspuns la toate întrebările, dar cu întrebări conducătoare.

La a doua etapă s-au făcut jocuri didactice cu copiii: „Ghici ce fel de animal ești? „, „Call Me”, „Predator - Prey”, au fost realizate cu scopul de a consolida cunoștințele dobândite în prima etapă a jocului. După jocuri, nivelul de cunoștințe al copiilor despre animalele sălbatice poate fi considerat peste medie, deoarece copiii au făcut față sarcinii aproape independent.

Pe baza tuturor acestora, putem concluziona cât de importante sunt jocurile (didactice) în dezvoltarea activității cognitive a unui preșcolar.

www.maam.ru

Rolul și semnificația jocului în aer liber în dezvoltarea copiilor preșcolari

Jocul este un tip de activitate a unui copil care reprezintă conștientul

activități proactive, proactive menite să obțină succes

un obiectiv de prindere stabilit voluntar de jucător. Jocul este satisfăcător

nevoile fizice și spirituale ale copilului sunt determinate,

toată mintea lui calități de voință puternică. Singura formă de activitate a copilului este

ka este un joc care în toate cazurile corespunde organizării sale.

În joc, copilul caută și adesea găsește o „zonă de lucru” pentru educație.

bronzarea calităților sale morale și fizice, corpul lui o cere

ieșire în activități corespunzătoare stării sale interne.

Prin joc poți influența echipa de copii, excluzând direct

presiunea mea, pedeapsa, nervozitatea excesivă la locul de muncă. Dar în același timp

timp, jocul nu mai poate servi ca mijloc de predare a preșcolarilor

mișcări greu de coordonat și necesită o anumită claritate

tehnică, concentrare crescută, voință suplimentară

Pentru preșcolarii mai tineri jocurile în aer liber sunt vitale

nu este nevoie. Cu ajutorul lor, o mare varietate de sarcini sunt rezolvate.

chi: educațional, educațional, de îmbunătățire a sănătății. În timpul jocurilor

se creează condiţii favorabile pentru dezvoltare şi perfecţionare

abilitățile motorii ale copiilor, formarea calităților morale, precum și

verificare și abilități de viață în echipă.

Principalele obiective ale educației fizice sunt consolidarea

educație pentru sănătate, promovare dezvoltare adecvată, învățarea elevilor

abilități motorii vitale, dezvoltarea fizică,

calități volitive și morale.

Dezvoltarea fizică este un proces de schimbare, precum și un set de

proprietăți morfologice și funcționale ale organismului.

Jocul creează un fundal emoțional pozitiv pe care totul

procesele mentale sunt cele mai active. Folosind jocuri

noi tehnici şi metode, succesiunea şi interrelaţionarea acestora vor fi

promovează educația fizică a copiilor.

Obiectul studiului este procesul de dezvoltare fizică a copiilor din gimnaziu

legăturile activităţii de joc.

Subiectul studiului este influența jocurilor în aer liber asupra fizicului

dezvoltarea copiilor.

Scopul studiului este de a dezvolta și dovedi eficacitatea

jocuri educative pentru dezvoltarea fizică a copiilor.

Obiectivele cercetării:

1) studiază literatura științifică, științifico-metodologică și specială

2) caracteriza starea actuală aplicații de jocuri

activități în dezvoltarea copilului;

3) dezvolta un set de jocuri în aer liber care promovează

cess dezvoltare activă copii;

4) să identifice importanța jocurilor în aer liber în dezvoltarea copiilor.

Ipoteza cercetării: utilizarea unui complex special de sub-

Jocurile vizuale au un efect pozitiv asupra dezvoltării copiilor.

Jocurile în aer liber sunt un mijloc de educație fizică pentru copii. Ei

oferă o oportunitate de a-și dezvolta și îmbunătăți mișcările. Diversitate

diferitele mișcări necesită activitate activă de mari și mici

mușchii, promovează un metabolism mai bun, circulația sângelui, respirația -

nium, adică creșterea activității vitale a organismului. Mare influență

jocurile în aer liber au și un impact asupra dezvoltării neuropsihice a copiilor

banca, formarea unor calități importante de personalitate. Ele provoacă pozitiv

emoții tive, dezvoltă procese inhibitorii: în timpul jocului, copiii sunt

trebuie să reacționezi cu mișcare la unele semnale și să te abții de la mișcare

căsătorindu-se în fața altora. Aceste jocuri dezvoltă voința, inteligența, curajul.

viteza, viteza reactiilor etc.

Activitățile comune în jocuri reunesc copiii și le oferă plăcere.

puterea de a depăși dificultățile și de a obține succes. Sursă

jocurile în aer liber cu reguli sunt jocuri populare pentru care

caracterizat prin strălucire a conceptului, semnificație, simplitate și distracție

compus. În programul de educație pentru grădiniță pentru fiecare vârstă

grupelor de copii li se asigură jocuri în aer liber în care se dezvoltă

mișcări de diferite tipuri: alergare, sărituri, cățărare etc.

Jocurile sunt selectate ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor, ale acestora

oportunități de a efectua anumite mișcări, respectă jocul

reguli. Regulile într-un joc în aer liber joacă un rol organizator:

ele îi determină cursul, succesiunea acțiunilor, relațiile

gândurile celor care se joacă, comportamentul fiecărui copil. Regulile obligă

să înțeleagă scopul și sensul jocului; copiii ar trebui să le poată folosi în diferite moduri

condiţii noi.

ÎN grupe de juniori Profesorul explică conținutul și regulile

în timpul jocului, în jocurile mai vechi - înainte de începere. Sunt organizate jocuri în aer liber

sunt folosite in interior si exterior cu un numar mic de copii sau cu toti

grup. Sunt incluși și în orele de educație fizică. După care

Odată ce copiii învață jocul, îl pot juca independent. management

Beneficiile jocurilor în aer liber cu reguli sunt următoarele. Sub-

Atunci când alege un joc în aer liber, profesorul ține cont de respectarea cerințelor

natura sa de activitate motrică, disponibilitatea regulilor de joc și

toți copiii au efectuat toate mișcările de joc necesare, dar nu au finalizat

permițând activitatea fizică excesivă, care le poate provoca

supraexcitare și oboseală.

Preșcolarii mai mari trebuie să fie învățați să joace jocuri pe mobil

jocuri pe cont propriu. Pentru a face acest lucru, trebuie să le dezvoltați interesul pentru acestea

jocuri, oferă posibilitatea de a le organiza în timpul unei plimbări, în

în timpul liber, în vacanțe etc.

Deci, jocul în aer liber este unul dintre mijloacele importante de aprofundare

educația copiilor preșcolari. Trăsătura sa caracteristică este

complexitatea impactului asupra corpului și asupra tuturor aspectelor personalității

copil: jocul implică simultan fizic, psihic,

educaţie morală, estetică şi muncii.

Necesitatea dezvoltării acestui subiect se datorează faptului că

jocurile interesante de grup au fost înlocuite cu jocuri pe calculator.

Dezvoltarea intelectuală și estetică a re-

benka. Fără a le nega semnificația, trebuie să recunoaștem că copilul este din ce în ce mai puțin

rămâne mai mult timp pentru jocuri în aer liber, plimbări, comunicare cu semenii

porecle Dezechilibru între joacă și alte activități ale copilului

activitati intre diferite tipuri jocuri (active și calme,

individual și comun) are un impact negativ atât asupra co-

starea de sănătate, și la nivelul dezvoltării abilităților motrice

prescolari.

Analiza studiilor legate de dezvoltarea abilităților motorii

abilitățile și calitățile copiilor (E. N. Vavilova, N. A. Notkina, Yu. K. Cher-

Nyshenko, indică faptul că aproximativ 40% dintre preșcolari mai mari

au un nivel sub medie de dezvoltare a abilităţilor motorii.

Activitate fizică insuficientă a copiilor, mai ales în perioadele de activitate

creștere mare, atunci când dezvoltarea accelerată a scheletului și masa musculara Nu

sprijinit de pregătirea adecvată a sistemelor circulatorii şi

respirația, este unul dintre motivele deteriorării sănătății copiilor, redusă

pierderea vitalitatii.

Astfel, căutarea căilor fizice și spirituale

îmbunătățirea sănătății copiilor preșcolari, mijloace eficiente de dezvoltare a motricității

sfera copilului, dezvoltarea interesului pentru mișcare bazată pe viață

nevoia de a fi abil, puternic, curajos. Soluție la această problemă

vedem în crearea unui set de condiții socio-pedagogice,

asigurarea unui proces educațional holistic, a ființei armonioase

dezvoltarea fizică și personală a copilului.

www.maam.ru

„Importanța jocurilor didactice în dezvoltarea activității cognitive la copiii preșcolari”

Jocul este unul dintre principalele tipuri de activitate umană. Jocul este deosebit de important în viața copiilor preșcolari. Datorită receptivității, receptivității și încrederii lor ridicate, preșcolarii sunt ușor de implicat în orice activitate și mai ales în joacă.

Dintre jocurile preșcolari, jocurile didactice ocupă un loc aparte. Un joc didactic este un mijloc de a învăța despre lume: prin joc, un copil învață culoarea, forma, proprietățile materialelor, studiază plantele și animalele. În joacă, copiii preșcolari își dezvoltă capacitatea de a observa, de a-și extinde gama de interese și de a identifica gusturile și nevoile.

Jocurile cognitive (didactice) sunt situații special create care simulează realitatea, din care preșcolarilor li se cere să găsească o ieșire.

Tehnologia jocului didactic este o tehnologie specifică de învățare bazată pe probleme. În același timp, activitatea de joacă a copiilor preșcolari are o proprietate importantă: în ea, activitatea cognitivă este auto-mișcare, deoarece informația nu vine din exterior, ci este produs intern, rezultatul activității în sine. Informațiile obținute în acest fel dau naștere la noi informații, care, la rândul lor, implică următoarea legătură până la obținerea rezultatului final al învățării.

Jocurile didactice ca metodă de predare au un mare potențial:

Activează procesele cognitive; stimulează interesul și atenția la copiii preșcolari;

Dezvolta abilitati; introduce copiii în situații de viață;

Îi învață să acționeze conform regulilor, dezvoltă curiozitatea;

Consolidează cunoștințele și abilitățile.

Un joc construit corect îmbogățește procesul de gândire, dezvoltă autoreglarea și întărește voința copilului. Jocul îl conduce la descoperiri independente și la soluții la probleme.

Învățământul preșcolar modern își pune sarcina de a forma un sistem de cunoștințe la un înalt nivel de generalizare teoretică. Dezvoltarea activității cognitive și a independenței copiilor preșcolari este asociată cu stăpânirea cunoștințelor teoretice generalizate.

Dezvoltarea activității cognitive și a independenței copiilor pentru învățământul preșcolar modern nu este doar un rezultat necesar al învățării, ci și o condiție pentru transformarea cunoștințelor în credințe. Acest lucru se explică prin faptul că stăpânirea generalizării teoretice oferă preșcolarului o poziție activă în studiul problemelor ulterioare ale disciplinei academice.

Și cu cât generalizarea formată este mai largă, cu atât sfera de aplicare a acesteia este mai largă, capacitățile creative ale copiilor preșcolari cresc și, prin urmare, interesul cognitiv pentru munca prestată crește. Și nu întâmplător o creștere a nivelului teoretic al conținutului material educațional iar dezvoltarea independenței cognitive a preșcolarilor sunt considerate probleme pedagogice interdependente și condiționând reciproc.

Un joc didactic este una dintre formele inedite de predare a copiilor preșcolari. Unul dintre aspectele pozitive ale unui joc didactic este că promovează utilizarea cunoștințelor într-o situație nouă, astfel, materialul dobândit de preșcolari trece printr-un fel de practică, introducând varietate și interes în procesul pedagogic.

S. A. Shmakov consideră că „privarea unui copil de practicarea jocului înseamnă privarea lui de principala sa sursă de dezvoltare: impulsuri de creativitate, spiritualizarea experienței de viață dobândite, semne și semne ale practicii sociale, imersiunea individuală, activarea procesului de învățare. lumea.”

Rezumând cele de mai sus, putem trage următoarele concluzii:

Jocul este un stimulent puternic și o motivație versatilă, puternică în predarea copiilor preșcolari;

Jocul activează toate procesele mentale, vă permite să combinați armonios învățarea emoțională și rațională a preșcolarilor;

Jocul ajută la implicarea tuturor în munca activă;

Jocurile didactice organizate cu pricepere fac posibilă utilizarea în scopuri educaționale a „energia pe care preșcolarii o cheltuiește în activități de joacă „subterane”” (așa cum este definită de V. M. Grigoriev);

În joc are loc eliberarea internă: când timiditatea dispare și apare sentimentul „și eu pot să o fac”;

Un joc este o modalitate de a învăța prin practică: conține în mod organic o sarcină cognitivă.

Copiii sunt bucuroși să participe la orice activitate propusă de profesor. Însăși noutatea poziției unui copil preșcolar asigură o atitudine emoțional pozitivă față de acesta.

Dar este imposibil să acordăm jocului un rol mai dominant în mintea unui preșcolar decât cunoștințele pe care le primește în procesul acestui joc. Jocul nu trebuie să fie prea ușor pentru copii, „un joc didactic fără efort – întotdeauna joc prost". Aceasta este una dintre sarcinile principale ale profesorului. Este necesar ca profesorul să întărească constant această atitudine cu o evaluare aprobată a fiecărui copil și a activităților sale.

Astfel, putem concluziona că potențialul de dezvoltare al jocurilor și influența lor asupra activității cognitive a copiilor preșcolari depinde de: conținutul informațiilor cognitive cuprinse în temele jocurilor; este asigurată de însuși procesul jocului ca activitate care necesită atingerea unui scop, găsirea independentă a mijloacelor și coordonarea acțiunilor cu partenerii.

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Acasă » Articole » Educația preșcolară» Dezvoltarea vorbirii, pregătirea pentru a învăța să scrie și să citeascăImportanța jocurilor în dezvoltarea copilului

Joaca este o mare invenție a omului; are pentru el biologic, social și dezvoltare spirituală nu mai puțin, și poate chiar mai mare, decât focul și roata... Ea, ca o oglindă, reflecta istoria omenirii cu toate tragediile și comediile ei, puternice și puternice. punctele slabe. Mai multe în societate primitivă existau jocuri care descriu războiul, vânătoarea și munca agricolă. Jocul apare în timpul dezvoltare istorică societate ca urmare a unei schimbări a locului copilului în sistemul de relații sociale.

Importanța jocului în dezvoltarea și educarea individului este unică, deoarece jocul permite fiecărui copil să se simtă subiect, să-și exprime și să-și dezvolte personalitatea. Există motive să vorbim despre influența jocului asupra autodeterminarii de viață a școlarilor, asupra formării unicității comunicative a individului, stabilității emoționale și a capacității de a fi inclus în dinamismul rolului sporit al societății moderne.

V.L Sukhomlinsky a scris: „Să aruncăm o privire mai atentă la locul pe care îl ocupă jocul în viața unui copil... Pentru el, jocul este cea mai serioasă problemă. Jocul dezvăluie lumea copiilor și dezvăluie abilitățile creative ale individului.

Fără ele nu există și nu poate exista o dezvoltare mentală cu drepturi depline. Un joc este o fereastră uriașă luminoasă prin care un flux dătător de idei și concepte despre lumea din jurul nostru se revarsă în lumea spirituală a copilului. Jocul este Scânteia care aprinde flacăra curiozității și curiozității.”

Cel mai strălucit exemplu de poziție jucăușă a unui profesor este reprezentat de activitățile lui A. M. Makarenko. El a scris: „Consider jocul ca fiind una dintre cele mai importante căi de educație. În viața unui grup de copii, jocul serios, responsabil și de afaceri ar trebui să ocupe un loc important.

Și voi, profesori, trebuie să puteți juca.”

Esența jocului este că nu rezultatul este important, ci procesul în sine, procesul experiențelor asociate cu acțiunile de joc. Deși situațiile jucate de copil sunt imaginare, sentimentele pe care le trăiește sunt reale.

Această caracteristică specifică a jocului oferă mari oportunități educaționale, deoarece controlând conținutul jocului, profesorul poate programa anumite sentimente pozitive ale copiilor care se joacă. În joc, sunt îmbunătățite doar acțiunile ale căror obiective sunt semnificative pentru individ în ceea ce privește propriul conținut intern.

Prin creativitate și jucării, un copil poate stăpâni cu succes multe elemente și tipuri de activitate umană. Un copil care se joacă puțin pierde în dezvoltare, deoarece în joc „copilul este întotdeauna peste vârsta medie, peste comportamentul său obișnuit de zi cu zi; În joc, el pare să fie cu capul și umerii deasupra lui.”

Putem spune că un joc este o metodă de înțelegere a realității. Este ghidat de forțele interne și permite copilului să stăpânească rapid bazele inițiale, dar foarte extinse ale culturii umane.

Poate că jocul seduce copilul cu varietatea sa de neînțeles de situații care îi cer să demonstreze în mod activ individualitatea, inteligența, inventivitatea și creativitatea. Scriitorul sovietic Vasily Belov în cartea sa „Lad” a exprimat ideea: „Fiecare copil vrea să se joace, adică să trăiască creativ”.

A. N. Leontyev a remarcat că noi formațiuni progresive se dezvoltă în joc și apare un motiv cognitiv puternic, care stă la baza apariției unui stimulent pentru studiu.

L. S. Vygotsky, având în vedere rolul jocului în dezvoltarea mentală a unui copil, a remarcat că, în legătură cu tranziția la școală, jocul nu numai că nu dispare, ci, dimpotrivă, pătrunde în toate activitățile elevului. „La vârsta școlară”, a observat el, „jocul nu moare, ci pătrunde în relațiile realității. Are continuarea sa internă în școlarizare și muncă...”

Caracteristicile principalelor tipuri de jocuri și clasificarea acestora

Jocul ca activitate specifică a copiilor este eterogen. Fiecare tip de joc își îndeplinește propria funcție în dezvoltarea copilului. La vârsta preșcolară și primară, există trei clase de jocuri:

Jocurile care apar din inițiativa copilului sunt jocuri de amatori;

Jocuri care apar din inițiativa unui adult care le prezintă în scop educațional și educativ;

Jocurile care provin din tradiții stabilite istoric sunt jocuri etno-naționale care pot apărea la inițiativa unui adult.

Fiecare dintre clasele de jocuri enumerate, la rândul său, este reprezentată de tipuri și subtipuri. Astfel, prima clasă cuprinde: jocuri experimentale și jocuri de amatori bazate pe intrigi, jocuri educative intriga.

Jocuri de rol, regie și teatru. Această clasă de jocuri pare a fi cea mai productivă pentru dezvoltarea inițiativei intelectuale și a creativității copilului, care se manifestă prin stabilirea de noi sarcini de joc pentru sine și pentru alți jucători; pentru apariţia de noi motive şi activităţi.

Jocurile care apar din inițiativa copiilor înșiși reprezintă cel mai clar jocul ca formă de reflecție practică bazată pe cunoașterea realității înconjurătoare, experiențe semnificative și impresii asociate cu experiența de viață a copilului. Jocul de amatori este activitatea principală în copilăria preșcolară. Conținutul jocurilor de amatori este „hrănit” de experiența altor tipuri de activități ale copilului și de comunicarea semnificativă cu adulții.

A doua clasă de jocuri include jocuri educative (didactice, intriga-didactice și altele) și jocuri de agrement, care includ jocuri distractive, jocuri de divertisment și jocuri intelectuale. Toate jocurile pot fi amatoare, deoarece independența în ele se bazează pe învățarea regulilor, și nu pe inițiativa inițială a copilului de a pune problema jocului.

Semnificația educațională și de dezvoltare a unor astfel de jocuri este enormă. Ele modelează cultura jocului; favorizează absorbția norme sociale si reguli; si, ceea ce este deosebit de important, ele stau, alaturi de alte activitati, baza unor jocuri de amatori in care copiii pot folosi in mod creativ cunostintele dobandite.

Jocurile didactice sunt un tip de jocuri cu reguli, special create de o școală pedagogică cu scopul de a preda copiii. Jocurile didactice au ca scop rezolvarea unor probleme specifice în predarea copiilor, dar, în același timp, în ele apare influența educațională și de dezvoltare a activităților de joc.

Un joc didactic are o anumită structură care caracterizează jocul ca formă de activitate de învățare și de joc. Se disting următoarele componente structurale ale jocului didactic:

1) sarcină didactică;

3) regulile jocului;

4) rezultat.

Sarcina didactică este determinată de scopul predării și influența educațională. Este format de profesor și reflectă activitățile sale didactice. Sarcina de joc este îndeplinită de copii.

Sarcina didactică într-un joc didactic se realizează printr-o sarcină de joc. Ea determină acțiunile de joc și devine sarcina copilului însuși.

Acțiunile de joc sunt baza jocului. Cu cât acțiunile de joc sunt mai diverse, cu atât jocul în sine este mai interesant pentru copii și cu atât sarcinile cognitive și de joc sunt rezolvate cu mai mult succes.

Regulile jocului. Conținutul și focalizarea lor sunt determinate de sarcinile generale de formare a personalității copilului, conținutul cognitiv, sarcinile de joc și acțiunile de joc.

Într-un joc didactic se dau regulile. Cu ajutorul regulilor, profesorul controlează jocul, procesele activității cognitive și comportamentul copiilor. Regulile influențează și rezolvarea sarcinii didactice - limitează imperceptibil acțiunile copiilor, le îndreaptă atenția către îndeplinirea unei sarcini specifice subiectului.

Însumarea se efectuează imediat după încheierea jocului. Acest lucru ar putea fi punctaj; identificarea copiilor care au îndeplinit mai bine sarcina de joc; determinarea echipei învingătoare etc. În același timp, este necesar să se noteze realizările fiecărui copil și să se sublinieze succesele copiilor în urmă.

Relația dintre copii și profesor este determinată nu de situația de învățare, ci de joc. Copiii și profesorul sunt participanți la același joc. Această condiție este încălcată, iar profesorul ia calea predării directe.

Astfel, un joc didactic este un joc doar pentru un copil, dar pentru un adult este un mod de a învăța. Scopul jocurilor didactice este de a facilita trecerea la sarcinile de învățare și de a o face treptată. Din cele de mai sus, putem formula principalele funcții ale jocurilor didactice:

Funcția de formare a unui interes durabil pentru învățare și atenuarea tensiunilor asociate procesului de adaptare a copilului la regimul școlar;

Funcția de formare a neoplasmelor mentale;

Funcția de formare a activității educaționale propriu-zise;

Funcția de dezvoltare a abilităților educaționale generale, a abilităților de muncă de studiu independent;

Funcția de dezvoltare a abilităților de autocontrol și stima de sine;

Funcția de a forma relații adecvate și de a stăpâni rolurile sociale.

Astfel, jocul didactic este un fenomen complex, multifațetat.

Pentru organizarea și desfășurarea unui joc didactic sunt necesare următoarele condiții:

Profesorul are anumite cunoștințe și abilități privind jocurile didactice;

Expresivitatea jocului;

Necesitatea includerii profesorului în joc;

Combinația optimă de distracție și învățare;

Mijloacele și metodele care cresc atitudinea emoțională a copiilor față de joc ar trebui considerate nu ca un scop în sine, ci ca o cale care duce la îndeplinirea sarcinilor didactice;

Elementele vizuale folosite în jocul didactic trebuie să fie simple, accesibile și succinte.

Toate jocurile didactice pot fi împărțite în trei tipuri principale:

1 – jocuri cu obiecte (jucării, materiale naturale);

2 – imprimat desktop;

Jocul cu obiecte folosește jucării și obiecte reale.

Jucându-se cu ei, copiii învață să compare, să stabilească asemănări și diferențe între obiecte.

Valoarea acestor jocuri este ca cu ajutorul lor copiii se familiarizeaza cu proprietatile obiectelor si caracteristicile acestora: culoare, marime, forma, calitate. Jocurile rezolvă probleme care implică compararea, clasificarea și stabilirea succesiunii în rezolvarea problemelor. Pe măsură ce copiii stăpânesc noi cunoștințe despre mediul subiectului, sarcinile din jocuri devin mai complicate: preșcolarii exersează identificarea unui obiect după orice calitate, combină obiectele în funcție de această caracteristică (culoare, formă, calitate, scop...), ceea ce este foarte important. pentru dezvoltarea gândirii abstracte, logice.

La vârsta preșcolară se pun bazele cunoștințelor de care are nevoie copilul la școală. Matematica este o materie complexă care poate prezenta unele provocări în timpul școlii. În plus, nu toți copiii au aptitudini pentru matematică și au o mentalitate matematică, așa că atunci când se pregătesc pentru școală este important să-l introduci pe copil în elementele de bază ale numărării.

În școlile moderne, programele sunt destul de bogate și există clase experimentale. În plus, noile tehnologii intră din ce în ce mai rapid în casele noastre: multe familii cumpără computere pentru a-și educa și a-și distra copiii.

Viața însăși necesită cunoașterea elementelor de bază ale informaticii. Toate acestea fac necesar ca un copil să se familiarizeze cu elementele de bază ale informaticii deja în perioada preșcolară.

Când predau copiilor noțiunile de bază ale matematicii și informaticii, este important ca atunci când încep școala să aibă următoarele cunoștințe:

Numărarea până la zece în ordine crescătoare și descrescătoare, capacitatea de a recunoaște numerele pe rând și separat, numere cantitative (unu, doi, trei...) și ordinale (primul, al doilea, al treilea...) de la unu la zece;

Numerele anterioare și ulterioare în cadrul unui zece, capacitatea de a compune numere din primele zece;

Recunoașterea și reprezentarea formelor geometrice de bază (triunghi, patrulater, cerc);

Acțiuni, capacitatea de a împărți un obiect în 2-4 părți egale;

Bazele măsurării: un copil trebuie să fie capabil să măsoare lungimea, lățimea, înălțimea folosind o sfoară sau bețe;

Compararea obiectelor: mai mult - mai puțin, mai lat - mai îngust, mai înalt - mai jos;

Fundamentele informaticii, care sunt încă opționale și includ înțelegerea următoarele concepte: algoritmi, codificarea informațiilor, computer, program care controlează computerul, formarea operațiilor logice de bază - „nu”, „și”, „sau”, etc.

La baza bazelor matematicii este conceptul de număr. Cu toate acestea, numărul, ca aproape orice concept matematic, este o categorie abstractă. Prin urmare, adesea apar dificultăți în a explica unui copil ce este un număr.

În matematică, nu calitatea obiectelor este importantă, ci cantitatea lor. Operațiile cu numerele în sine sunt încă dificile și nu sunt complet clare pentru copii. Cu toate acestea, puteți învăța copilul să numere folosind anumite obiecte.

Copilul înțelege că jucăriile, fructele și obiectele pot fi numărate. În același timp, puteți număra obiectele „între timpi”. De exemplu, îi poți cere să aducă o anumită cantitate din orice obiecte necesare afacerii.

La fel, iti poti invata copilul sa distinga si sa compare obiecte: cere-i sa aduca o minge mare sau o tava mai lata.

Când un copil vede, simte, atinge un obiect, este mult mai ușor să-l înveți. Prin urmare, unul dintre principiile de bază ale învățării copiilor noțiunile de bază ale matematicii este claritatea. Este necesar să se producă ajutoare matematice, deoarece este mai bine să numărați anumite obiecte, de exemplu, cercuri colorate, cuburi, benzi de hârtie etc.

Puteți realiza forme geometrice pentru cursuri, jocuri „Loto” și „Domino”, care contribuie și la formarea abilităților de bază de numărare.

Cursul de matematică la școală nu este deloc ușor. Copiii întâmpină adesea diferite tipuri de dificultăți în stăpânire programa școlarăîn matematică. Poate că unul dintre principalele motive pentru astfel de dificultăți este pierderea interesului pentru matematică ca materie.

În consecință, una dintre cele mai importante sarcini ale pregătirii unui preșcolar pentru școală va fi să-și dezvolte interesul pentru matematică. Introducerea preșcolarilor la acest subiect într-un mod jucăuș și distractiv îi va ajuta să învețe probleme complexe mai rapid și mai ușor în viitor. curs şcolar. Utilizarea jocurilor educative mărește eficacitatea procesului pedagogic.

Material logoped-st.ucoz.ru

Importanța jocurilor creative pentru copiii preșcolari - Importanța activităților de joacă în dezvoltarea vorbirii copiilor - Materiale - PClever.ru

Materiale » Importanța activităților de joacă în dezvoltarea vorbirii copiilor » Importanța jocurilor creative pentru copiii preșcolari Pagina 1

Jocul este unul dintre acele tipuri de activități pentru copii care sunt folosite de adulți pentru a educa preșcolarii, a-i învăța diverse acțiuni cu obiecte, metode și mijloace de comunicare.

Ideile teoretice despre esența jocului pentru copii, dezvoltate în psihologia rusă, se rezumă în esență la următoarele:

• jocul își ia locul printre alte activități de reproducere, fiind cel de frunte la vârsta preșcolară. În procesul jocului, ca activitate de conducere, apar noile formațiuni mentale principale ale unei anumite epoci;
• jocul este o activitate deosebită, socială ca origine, conținut și structură;
• Dezvoltarea jocului nu are loc spontan, ci depinde de condițiile de creștere a copilului, adică. fenomene sociale.

Problema predării jocului, formarea lui ca activitate, s-a remarcat și a fost cel mai clar formulată în studiile psihologice și pedagogice ale copiilor mici și copiilor anormali.

Ca rezultat al cercetărilor psihologice, pedagogia practică s-a dovedit a fi axată pe formarea activității reale de joc la copiii mici. Totuși, în raport cu copiii preșcolari, îndrumarea pedagogică a jocului s-a redus în principal la îmbogățirea conținutului specific al jocului, la organizarea de relații pozitive în joc.

Între timp, acțiunea de joc condiționată, care se formează în copilăria timpurie și este, desigur, baza unui joc mai complex al unui preșcolar, nu oferă încă o tranziție la aceasta. Drept urmare, jocul este extrem de monoton.

Adesea, chiar și la vârsta preșcolară mai înaintată, activitatea de joacă a copiilor nu atinge formele dezvoltate. Acest lucru ne obligă să punem problema formării activității de joc într-un mod mai larg - ca problema transferului treptat către copii a unor metode din ce în ce mai complexe de activitate de joc pe parcursul copilăriei preșcolare.

În legătură cu această problemă, apar o serie de probleme mai specifice:

1) ce metode de joc ar trebui dezvoltate la un copil și în ce secvență;

2) care ar trebui să fie natura influențelor formative ale unui adult și în ce condiții vor fi cele mai eficiente;

3) la ce forme de joc vor contribui cel mai mult dezvoltare mentală copil în fiecare etapă a vârstei preșcolare.

Este posibil să abordăm soluția acestor probleme doar luând în considerare mai întâi problema importanței jocului pentru dezvoltarea copilului. Funcțiile de dezvoltare ale jocului sunt definite mai clar în psihologia și pedagogia rusă.

Esențiale pentru înțelegerea semnificației dezvoltării jocului sunt considerațiile exprimate de L. A. Wenger, care a subliniat necesitatea de a defini clar influența specifică a jocului asupra dezvoltării copilului. Wenger pleacă de la faptul că fiecare activitate specifică necesită anumite abilități specifice acesteia și creează condiții pentru dezvoltarea lor.

Învățarea și dezvoltarea creativității au loc în unitate și interacțiune. Acest lucru a fost dovedit convingător de E. A. Flerina: „... un declin poate apărea din cauza lipsei de pregătire sau din cauza unei pregătiri slabe; Cu o îndrumare și o pregătire adecvată, creativitatea copiilor atinge un nivel relativ ridicat.”

Lucrările psihologilor educaționali analizează semnificația jocului pentru dezvoltarea morală a copilului, în primul rând rolul conținutului jocului în sine, prin care copilul stăpânește normele și regulile relațiilor dintre oameni.

Copiii sunt uniți în joc printr-un scop comun, interese și experiențe comune, eforturi comune pentru atingerea unui scop, căutări creative, iar dezvoltarea prieteniei între copii este influențată semnificativ de jocul creativ pe termen lung.

Jocul împreună creează condiții pentru apariția unei „societăți a copiilor” și relații realeîn ea între copii. Psihologii văd principala semnificație educațională a jocului tocmai în prezența calităților „sociale” la copii, adică. calități care vă permit să interacționați cu succes cu ceilalți.

Sursa www.pclever.ru

Întâlnire cu părinți. Rolul jocului în dezvoltarea copiilor preșcolari

Întâlniri cu părinții la grădiniță

Întâlnirea părinților în grupa de mijloc „Rolul jocului în dezvoltarea copiilor preșcolari”

Alcătuit de: profesor Surnina E. A., Kurgan

• să ofere părinților cunoștințe despre importanța jocului în dezvoltarea copilului;
• interesează-te de problemă;
• introduceți copilul să se joace într-un cadru familial;
• ascultați părerile părinților cu privire la problemă, ajutați la ieșirea din situații controversate, justificându-le.

Forma de conduită. Discuţie.

Progresul întâlnirii.

Educator. Te-ai întrebat vreodată de ce copiilor le place să se joace? Ce dă jocul unui copil?

Îți amintești ce ai jucat în copilărie? (Oferă listarea jocurilor.)

Educator. Câteva statistici. Din cei 300 de părinți chestionați, nimeni nu a spus că copilului nu îi place să se joace.

Mulți dintre ei au remarcat rolul jocului în dezvoltarea copiilor lor, dar nu l-au diferențiat de alte tipuri de activități. Astfel, jocul copiilor include distracție, farse, petrecere a timpului liber, modeling, ascultarea de cărți, vizionarea de emisiuni TV etc.

Jocurile preferate ale copiilor, în opinia lor, sunt „școala”, „ grădiniţă„, „spital”, „păpuși”, „război” și altele mobile, imprimate pe desktop, pe computer. În același timp, unii adulți subestimează rolul jocului în dezvoltarea copilului lor.

Întrebare de la părinți. Fiica mea se joacă tot timpul. Ea vorbește constant singură, a făcut o casă de marcat, a tăiat „bani” de hârtie, îi mută din loc în loc...

Îi ajută acest lucru dezvoltarea?

Educator. Da, rolul jocului, din păcate, este subestimat de unii părinți. Pentru un copil, acesta este un mod de auto-realizare în joc poate deveni ceea ce visează să fie în viața reală: un medic, șofer, pilot etc. Joc de rol foarte popular și iubit de copii, îi pregătește pentru viața viitoare.

Se numește așa pentru că elementele sale principale sunt conceptul de joc, dezvoltarea scenariului (intrigă), acțiunile propriu-zise de joc, alegerea și distribuirea rolurilor. Acesta este un tip de joc creativ care este creat chiar de copiii ei înșiși cu regulile pentru acesta.

S-au spus multe despre importanța jocului în dezvoltarea copilului. Jocul este o nevoie a corpului copilului, un mijloc de educație multifațetă a copilului.

Întrebări pentru părinți.

1. Care crezi că este rolul jocului în dezvoltarea copilului?
2. Crezi că un copil învață în timp ce se joacă?

(Profesorul îi invită pe cei care doresc să vorbească, după care rezumă răspunsurile.)

Educator.

• Obișnuiește-te emoțional cu, „crești în” lumea socială complexă a adulților.
• Experimentați situațiile de viață ale altor oameni ca pe ale dvs., înțelegeți sensul acțiunilor și acțiunilor lor.
• Realizează-ți locul real printre alți oameni.
• Respectă-te și crede în tine. La rezolvarea problemelor de joc, copiii dau dovadă de maximă competență, acționează cu încredere, fără a pune întrebări unui adult sau a-i cere permisiunea. Jocul este arena succeselor și realizărilor copiilor. Sarcina adulților este de a întări încrederea în sine a copilului arătând o atitudine pozitivă față de activitățile sale de joc.
• Bazați-vă pe forțele proprii atunci când vă confruntați cu o problemă: jocul oferă copiilor posibilitatea de a-și stabili și de a rezolva propriile probleme. Copiii care fac o practică extinsă de joc se descurcă mai ușor cu problemele din viața reală decât cei care se joacă puțin.
• Exprimați-vă liber sentimentele. Un copil care trăiește sub controlul vigilent constant al adulților începe să se comporte nefiresc. Nu este suficient de curajos și de hotărât pentru a-și dezvălui adevăratele sentimente, motiv pentru care comportamentul său devine constrâns. Apar bariere în calea comunicării. Prin urmare, adulții ar trebui să aibă o atitudine pozitivă față de emoțiile sale autentice și să demonstreze ei înșiși naturalețea și puritatea relației.
• Experimentați-vă mânia, invidia, anxietatea și îngrijorarea. În jocurile gratuite ale copiilor, frica, agresivitatea și tensiunea își găsesc o cale de ieșire și slăbesc, ceea ce facilitează foarte mult relațiile reale dintre copii.

Situație pentru analiză.

Există o agitație pentru copii pe site. Un băiat nou, un băiețel de cinci ani care a intrat pentru prima dată la grădiniță, se uită cu curiozitate la copiii care se joacă: unii aduc nisip, alții îl încarcă într-o mașină, alții construiesc un oraș de nisip.

• Probabil vrei și tu să te joci cu ei? Profesorul se adresează copilului.
• Se uită surprins la profesor și îi răspunde indiferent:
• Nu... O să-i împușc acum!
• El ridică cu dibăcie mitraliera de jucărie pe care a adus-o de acasă și o țintește spre jucători.
• De ce vrei să-i împuști? Profesorul se întoarce din nou către băiat.
• Atac, în niciun caz... Sunt un tâlhar! Acum mă voi angaja față de ei ani de zile! Există note neprietenoase în voce.
• Ar trebui doar să tragă și să se joace la război, se plânge mama profesorului seara.
• Pentru astfel de jocuri, pare să nu-i lipsească jucăriile, notează profesorul, adică o sabie, un pistol cu ​​șepci, un scut de casă, întins în geanta de cumpărături a mamei sale.
• Da, desigur, mama este de acord, el o cere, trebuie să-l cumpărăm. Lupta este în creștere, chiar prea mult.
• Ai încercat să-l treci la alte jocuri, altele mai calme? Da, și și-ar dori diferite jucării, care să fie propice unor jocuri mai calme, de exemplu...
• De ce? femeia este perplexă. Lasă-l să joace ce vrea. Chiar și în privighetoarea tâlharul! Ce diferență face?

Întrebări pentru părinți.

1. În opinia dumneavoastră, ce semnificație au rolurile pe care le asumă un copil în dezvoltarea morală a unei persoane?
2. Care credeți că este valoarea educațională a jocurilor?

Educator.

În joc, un copil dobândește noi cunoștințe și perfecționează cunoștințele existente, își activează vocabularul, dezvoltă curiozitatea, curiozitatea, precum și calități morale: voință, curaj, rezistență și capacitatea de a ceda. În el se formează începuturile colectivismului.

În joacă, un copil înfățișează ceea ce a văzut și a experimentat, stăpânește experiența activității umane. Jocul dezvoltă o atitudine față de oameni și de viață o atitudine pozitivă în jocuri ajută la menținerea unei dispoziții vesele.

Opinia parintilor.

Jocurile necesită mult timp. Este mai bine să lăsați copilul să stea în fața televizorului sau a ecranului computerului, ascultând basme înregistrate. Mai mult, în joc el poate sparge ceva, să-l rupă, să-l murdărească, apoi să curețe după el.

Și oricum va primi cunoștințe la grădiniță.

Întrebări pentru părinți.

Există și alte puncte de vedere despre semnificația jocului copiilor? (Cei care doresc sunt invitați să vorbească.)

Educator.

Importanța jocului este uneori subestimată. Pentru prima dată anul acesta puterea sovietică Se credea că copilul nu are nevoie de joacă, era o activitate goală. Dacă un copil a învățat să facă prăjituri de Paște din nisip, atunci lăsați-l să treacă la producție și să le coacă acolo.

Cercetările moderne au arătat că utilizarea unor obiecte înlocuitoare va ajuta copilul să învețe în viitor diferite simboluri și să-l pregătească pentru a învăța să lucreze la computer. Jocul dezvoltă imaginația.

Îți amintești ce se joacă copilul și ce obiecte folosește pentru asta? De exemplu, puteți „găti” un ou omletă pentru o păpușă dintr-o floare de mușețel, puteți face o injecție cu un bețișor și puteți folosi o tavă în loc de volan. Probabil că v-ați observat singur că un copil într-un joc pare să uite de realitate, crede că păpușa este vie, ursul doare dacă este luat de ureche, dar el însuși este un adevărat căpitan sau pilot.

Amintiți-vă că poate fi dificil pentru un copil să părăsească jocul, să îl întrerupă sau să treacă la alte activități. Această caracteristică poate fi folosită în educație, prevenind astfel neascultarea.

De exemplu, adresați-vă unui copil care se joacă în spital: „Doctore, pacienții tăi au nevoie de odihnă, este timpul să doarmă” sau amintește-i „șoferului” că mașinile se îndreaptă spre garaj. De fapt, copiii disting mereu jocul de realitate, folosind expresiile „preface”, „parcă”, „în adevăr”.

Ei efectuează acțiuni care le sunt inaccesibile în viața reală în joc, „pentru distracție”. În timp ce se joacă, copilul, parcă, intră în viață, se familiarizează cu ea și reflectă la ceea ce vede. Există însă copii care nu se joacă sau nu se joacă puțin din cauza volumului de muncă, a nerespectării programului sau a entuziasmului excesiv de a se uita la televizor.

Copiii au nevoie de timp și spațiu de joacă. Dacă el; frecventează grădinița, atunci în cel mai bun caz se va juca seara, dacă nu există alte tentații de la televizor, calculator etc. Spațiul de joacă este un colț, o masă cu jucăriile lui preferate, un scaun și material de joc corect selectat.

Jocul unui copil apare de obicei pe baza și sub influența impresiilor primite. Jocurile nu au întotdeauna conținut pozitiv; copiii reflectă adesea idei negative despre viață în joc.

Situație pentru analiză.

Într-o zi, Slava le-a sugerat copiilor care se jucau în familie:

Întrebări pentru părinți.

1. Cum te face să te simți această situație?
2. De ce crezi că s-a întâmplat?

Întrebare de la părinți.

De ce fiica mea nu vrea să se joace singură? Dacă sunt adulți cu ea, ea se lasă dusă. De îndată ce părăsiți unul, jocul se oprește imediat.

Era mai mică, se gândeau ei, odată ce începe să meargă, va deveni mai ușor, poate scăpa și nu va trebui să o amuze. Dar bebelușul are toate condițiile: un colț special, multe jucării interesante. Poate depinde de caracteristicile copilului?

Întrebări pentru părinți.

1. De ce copilul nu vrea să se joace singur?
2. Cum să înveți un copil să se joace?

Educator.

Un copil de 4-5 ani trebuie să se joace împreună cu adulții. Copiii de această vârstă pot juca jocuri de călătorie, pot juca intrigile basmelor și desenelor animate preferate. Aici apar deja jocuri cu teme multiple, adică combinând mai multe intrigi într-una singură.

De exemplu, în jocul „fiică-mamă”, păpușile vizitează grădinița, se îmbolnăvesc, merg la magazin, la poștă, merg în vacanță etc. Este important să ghidezi jocul copiilor fără a o distruge, pentru a păstra natura amatoare și creativă a jocului, spontaneitatea experiențelor și credința în adevărul jocului.

Cu copiii de 4 - 5 ani, utilizați metode indirecte, de exemplu, întrebări, sfaturi, sfaturi, introducerea de personaje și roluri suplimentare. Rol mare influenteaza copilul prin rol. De exemplu, când jucați magazin, puteți întreba de ce anumite produse nu sunt disponibile, cum să ambalați și să aranjați cel mai bine bunurile, ce departamente să deschideți, organizați livrarea produselor către oameni etc.

Problema insuflarii premiselor pentru feminitate la fete si masculinitate la baieti este o problema presanta. Pentru a cultiva aceste calități, este recomandabil să se formeze ideile fetelor despre rolurile sociale ale femeilor și o atitudine emoțională pozitivă față de acestea, să le conecteze ideile cu jocurile și capacitatea de a le reflecta în jocuri.

De exemplu, puteți citi lucrări cu fete în care personajul principal este o femeie, puteți vorbi despre ea și îi puteți sublinia calitățile pozitive. După joc, vorbește cu fiica ta despre cum a fost mama în joc: de exemplu, afectuoasă, grijulie sau, dimpotrivă, indiferentă și supărată.

Băieții pot fi interesați de rolurile pompierilor, polițiștilor de frontieră, salvatorilor și ofițerilor de poliție și le pot atrage atenția asupra calităților pozitive ale reprezentanților acestor profesii. Bazați-vă și pe opere de artă, unde se dă imaginea unui erou pozitiv, dând dovadă de curaj și curaj.

Copiii nu ar trebui să aibă voie să aleagă jocuri cu conținut negativ, deoarece experiențele asociate jocului nu trec fără urmă. Puteți schimba jocul, oferindu-i un conținut pozitiv, de exemplu, sugerați copilului: „Lasă-l pe tata să fie amabil și afectuos în jocul nostru”. Dacă nu a fost posibil să comutați jocul, atunci trebuie să îl opriți, explicând copilului de ce nu ar trebui continuat.

Deci, jocul îi dă copilului o mulțime de emoții pozitive, îi place când adulții se joacă cu el. Nu-l privați de această bucurie, amintiți-vă că voi înșivă ați fost copii.

Pentru prima dată la șapte ani, un copil trece printr-o cale de dezvoltare lungă și complexă. Acest lucru se reflectă clar în jocuri, care de la an la an devin mai bogate în conținut, mai complexe în organizare și mai diverse ca caracter.

Studiul jocurilor copiilor dezvăluie modele ale dezvoltării lor asociate cu modele generale de dezvoltare la vârsta preșcolară, formarea gândirii, imaginația, calitățile morale, abilitățile cantitative și abilitățile creative. În același timp, jocul dezvăluie caracteristici individuale copii, interese diferite, personaje. Pentru a înțelege esența jocului și tiparele dezvoltării lor, este important să urmărim apariția jocului și să studiem formele sale inițiale.

În primii doi ani de viață, când imaginația copilului nu este încă dezvoltată, nu există joc în adevăratul sens al cuvântului. La această vârstă, putem vorbi despre perioada pregătitoare a jocului, care este adesea numită „activitate obiectivă”.

Până la vârsta de doi ani, jocurile pentru copii prezintă acele trăsături care se manifestă clar la o vârstă ulterioară: imitarea adulților, crearea de imagini imaginare, dorința de a acționa activ, de a se familiariza cu mediul.

În al treilea an de viață, imaginația începe să se dezvolte, iar un complot simplu apare în jocuri.

Influența jocului asupra dezvoltării personalității copilului constă în faptul că prin acesta se familiarizează cu comportamentul și relațiile adulților, care devin un model pentru propriul său comportament, iar în acesta dobândește abilități de comunicare de bază și calități necesare. pentru stabilirea contactului cu semenii. Prin capturarea copilului și forțându-l să respecte regulile corespunzătoare rolului pe care și l-a asumat, jocul contribuie la dezvoltarea sentimentelor și la reglarea volitivă a comportamentului.

Jocul, ca activitate principală a unui copil preșcolar, are un impact asupra dezvoltării. Începe să se formeze arbitrariul proceselor mentale. În primul rând, se dezvoltă percepția voluntară, atenția și memoria. Nevoia de a comunica cu un egal îl obligă pe copil să respecte cu strictețe regulile jocului, iar acest lucru necesită un efort și o concentrare deosebită. Dezvoltarea gândirii - se face o tranziție de la gândirea în acțiune la gândirea în termeni de idei. Acționând cu un obiect substitut, copilul învață să se gândească la obiectul real. Pentru dezvoltarea imaginației, jocul are o importanță decisivă, deoarece în activitățile de joacă copilul învață să înlocuiască un obiect cu altul și să „încerce” diferite roluri, imagini și acțiuni. Influența jocului asupra dezvoltării personalității constă în faptul că în el copilul stăpânește relațiile dintre oameni după imaginea și asemănarea adulților, dobândind astfel abilități de comunicare și metode de reglare volitivă a comportamentului său. Jocul dezvoltă funcția de semn a vorbirii (obiect - semn - numele său). Jocul promovează dezvoltarea reflecției ca abilitatea de a corela acțiunile, motivele și acțiunile cu valorile umane universale. În joc, această oportunitate se deschide deoarece copilul se află într-o poziție dublă - jucând un rol și monitorizând calitatea (corectitudinea) performanței sale.