Consultație pentru educatoare pe tema „Jocuri muzicale și didactice în viața preșcolarilor mai mici. Consultație pentru educatoare „Jocuri didactice în instituțiile de învățământ preșcolar și managementul acestora Consultații pentru educatoare privind jocurile didactice

Consultație pentru educatori

„Influența jocurilor didactice asupra dezvoltării copilului”

Pregătit

Sabaeva M.A.

educatorMDOU

„Grădinița nr. 28”

Dintre varietatea de jocuri pentru preșcolari, un loc aparte îl revine jocurilor didactice. Jocurile didactice sunt un fel de jocuri cu reguli, special create de pedagogie pentru a educa și educa copiii. Aceste jocuri au ca scop rezolvarea problemelor specifice ale educației copiilor, dar în același timp arată influența educațională și de dezvoltare a activităților de joc.
Importanța jocului în creșterea unui copil este considerată în multe sisteme pedagogice din trecut și prezent.
Joc didactic este un mijloc de educație și creștere care afectează sfera emoțională, intelectuală a copiilor, stimulând activitatea acestora, în procesul căruia se formează independența de luare a deciziilor, se asimilează și se consolidează cunoștințele dobândite, se dezvoltă abilități și abilități de cooperare și se formează trăsături de personalitate semnificative din punct de vedere social. În consecință, jocul didactic are o mare importanță în îmbunătățirea activității cognitive a preșcolarilor, în special, în dezvoltarea independenței lor cognitive.
Jocurile didactice, „... creează condiții pentru apariția unei nevoi, consolidarea ei (situații de rivalitate, comparație, competiție); să ofere procesul de învățare a capacităților lor și a capacităților colegilor lor; permite copiilor să se familiarizeze cu sociale moduri utile autoafirmare; oferă o oportunitate de a îndeplini diferite roluri de statut.
Din înțelegerea sensului jocurilor didactice, urmează următoarele cerințe pentru acestea:
Fiecare joc didactic ar trebui să ofere exerciții utile pentru antrenamentul memoriei și dezvoltării psihice a copiilor în general, precum și educația acestora.
Într-un joc didactic trebuie să existe o sarcină incitantă, a cărei rezolvare necesită efort mental, depășirea unor dificultăți.
Didacticismul în joc ar trebui să fie combinat cu distracția, gluma, umorul.
Pasiunea pentru joc mobilizează activitatea mentală, facilitează sarcina.
Elementul principal al jocului didactic este sarcina didactică. Este strâns legat de curriculum. Toate celelalte elemente sunt subordonate acestei sarcini și asigură implementarea acesteia.
Conținutul jocurilor didactice este realitatea înconjurătoare (natura, oamenii, relațiile lor, viața, munca, evenimentele viata publica si etc.).
Un rol important în jocul didactic revine regulilor. Ei determină ce și cum ar trebui să facă fiecare copil în joc, indică modalitatea de atingere a scopului. Regulile ajută la dezvoltarea abilităților de frânare la copii (mai ales la o vârstă preșcolară mai mică). Îi învață pe copii capacitatea de a se reține, de a-și controla comportamentul.
Pentru copiii celor mai mici vârsta preșcolară foarte greu de urmărit secvența. Toată lumea vrea să fie primul care scoate o jucărie din „geanta minunată”, primește o carte, numește un obiect etc. Dar dorința de a se juca și de a se juca într-o echipă de copii îi duce treptat la capacitatea de a încetini acest lucru. sentiment, adică să se supună regulilor jocului.
Un rol important în jocurile didactice îi revine acțiunii de joc. O acțiune de joc este o manifestare a activității copiilor în scopuri de joc: rostogolește bile colorate, dezasambla o turelă, asambla o păpușă cuibărată, schimbă cuburile, ghicește obiecte conform unei descrieri, ghici ce schimbare a avut loc cu obiectele așezate pe masă, câștigă un concurență, joacă rolul unui lup, un cumpărător, vânzător, ghicitor etc.
Dacă analizăm jocurile didactice din punctul de vedere a ceea ce ocupă și captivează copiii în ele, rezultă că copiii sunt interesați în primul rând să joace acțiune. Stimulează activitatea copiilor, provoacă un sentiment de satisfacție copiilor. O sarcină didactică voalată într-o formă de joc este rezolvată de copil cu mai mult succes, deoarece atenția sa este îndreptată în primul rând către desfășurarea acțiunii de joc și implementarea regulilor jocului. Fără să-și știe, fără prea multă tensiune, în timp ce se joacă, îndeplinește o sarcină didactică.
Datorită prezenței acțiunilor de joc, jocurile didactice folosite în clasă fac învățarea mai distractivă, mai emoționantă, ajută la creșterea atenției voluntare a copiilor, creează premisele pentru o stăpânire mai profundă a cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților.
Jocurile didactice contribuie la formarea calităților mentale la copii: atenție, memorie, observație, inteligență. Ei îi învață pe copii să aplice cunoștințele existente în diferite condiții de joacă, activează o varietate de procese mentale și aduc bucurie emoțională copiilor.
Jocul este indispensabil ca mijloc de educare a relației corecte între copii. În ea, copilul manifestă o atitudine sensibilă față de un tovarăș, învață să fie corect, să cedeze dacă este necesar, să ajute în necazuri etc. Prin urmare, jocul este un mijloc excelent de educare a colectivismului.
La educația artistică contribuie și jocurile didactice - îmbunătățirea mișcărilor, expresivitatea vorbirii, dezvoltarea imaginației creatoare, o transmitere vie, sufletească a imaginii.
Cu cât este mai semnificativă acțiunea jocului și regulile jocurilor didactice, cu atât copilul este mai activ. Și acest lucru face posibil ca educatorul să formeze relația copiilor: capacitatea de a acționa pe rând în conformitate cu regulile jocului, de a ține cont de dorințele participanților la joc, de a ajuta camarazii aflați în dificultăți. In timpul jocului se poate realiza manifestarea de initiativa de catre fiecare copil in atingerea scopului. Cu toate acestea, aceste trăsături de personalitate nu sunt crescute singure la un copil, ele trebuie să fie formate treptat, cu răbdare. Dacă copiilor de orice vârstă li se oferă o jucărie didactică fără să dezvăluie clar și clar regulile de joc cu ea, atunci jocul decurge haotic și își pierde valoarea educațională.
În jocurile didactice, comportamentul copilului, acțiunile lui, relațiile cu alți copii sunt reglementate prin reguli. Pentru ca jocul să servească cu adevărat scopurilor educaționale, copiii trebuie să cunoască bine regulile și să le respecte întocmai. Profesorul ar trebui să-i învețe asta. Acest lucru este deosebit de important să faci de la o vârstă fragedă. Apoi, treptat, copiii învață să acționeze în conformitate cu regulile și își dezvoltă abilități și comportament în jocuri didactice.
Astfel, jocurile didactice sunt un mijloc indispensabil de a-i învăța pe copii să depășească diverse dificultăți în activitățile lor mentale și morale. Aceste jocuri sunt pline de mari oportunități de impact educațional asupra copiilor preșcolari.

Consultație pentru educatorii instituției de învățământ preșcolar „Cresc jucându-se”

Scopul consultării:
Învățați profesorii să se joace cu copiii.
Oferă recomandări cu privire la alegerea jocurilor și jucăriilor.
Încurajează comunicarea activă, folosește cunoștințele dobândite în creșterea copilului.
Participant Și:îngrijitorii
mamelor al;
Deasupra cu o săgeată
jucărie
Declarațiile lui A.S. Makarenko.
Hârtie și creioane
Memento-uri cu sfaturi despre alegerea unei jucării.
Tavă, cereale
microfon
mișcare
Dragi colegi! Astăzi suntem aici să vorbim despre joc.
În primul rând, să ne cunoaștem. Cunoașterea va fi neobișnuită și
sub forma unui joc.
Să numim acest joc "Cine e?"
Priviți-vă unul pe altul cu atenție și încercați să vă amintiți aspect toata lumea. Închide ochii și încearcă să-ți imaginezi cea mai memorabilă față. Deschide-ti ochii. Descrieți pe cineva prezent fără a-l numi pe nume (în sus cu o săgeată).
Ghici cui deține această funcție?
Joacă de 2 ori.
Și acum trebuie să-i faci un compliment celui care stă în stânga ta. Nu uitați să vă adresați după nume.

Cum înțelegi ce este ra?
Vă invit pe fiecare dintre voi să vă exprimați gândurile, dându-vă unul altuia o jucărie la muzică. Când muzica se oprește, persoana care ține jucăria își va împărtăși gândurile.
Jocul este activitatea principală a copiilor. Este bine cunoscut faptul că preșcolarii
joacă mult și cu plăcere, este mai ușor să accepți sarcinile unui adult,
daca este jucabil.
Jocul este un factor determinant în dezvoltarea personalității. În joc
copilul învață cum să se comporte în diverse situații, pe ce se află
într-adevăr.
Este necesar nu numai să-i dai timp să joace, este necesar să-i saturi întregul corp cu jocul.
o viata.
Spune-ne ce jocuri le place copiilor tăi să joace tu?
(dați unul altuia o jucărie ca un baston)
ÎN grădiniţă copiilor le place să se joace tipuri diferite jocurile, de exemplu, le plac foarte mult jocurile în aer liber „Avioane”, „Vrăbii și o mașină”, „Iepuri”, etc. Acum, până la sfârșitul anului, copiii înșiși sugerează ce joc ar dori să joace .
Copiilor le plac jocurile de societate. Atât colective, cât și individuale: mozaicuri, puzzle-uri, diferite tipuri de loto, „Drawing Constructor”.
În plus, grupurile au un constructor Lego mare și mic - băieții construiesc de bunăvoie diverse clădiri, apoi le bat.
Copiilor le plac jocurile de teatru. Dându-i există capace-măști.
Cu mare plăcere, copiii se joacă „City Street”. Prin acest joc, copiii învață regulile de drum.
Există și jocuri de rol: familie, spital, magazin, grădiniță. Băieții joacă „șoferi”, „piloți”...
Pentru apariția jocurilor, sunt necesare locuri speciale de joacă în care ar exista un mediu similar celui real - un apartament, un garaj, un cabinet medical... Prin urmare, colțurile din grupuri sunt proiectate astfel încât să fie convenabil pentru copiii să se joace.

La o vârstă mai mică, copiii trebuie învățați să se joace, așa că profesorii se joacă cu copiii. Nu ai nevoie de multe jucării pentru a te juca. De exemplu,
Te poți juca chiar și cu degetele. (gimnastica cu degetele)
Cercetătorii au stabilit un impact uriaș al activității de joc asupra dezvoltare mentală preşcolari, asupra dezvoltării sale intelectuale şi moral-volitive. Jocul este foarte bun la pregătirea copiilor pentru școală. În joc, copilul primește pregătirea necesară pentru învățare:
1.pregătirea fizică
2. pregătirea personală – în joc învață să comunice cu semenii și
adulți, își dezvoltă stima de sine și conștientizarea de sine. El
câștigă prieteni.
3. disponibilitate intelectuală - se dezvoltă gândirea imaginativă,
imaginație, vorbire.
4. pregătire socială.
Vă ofer opțiuni pentru jocuri simple cu copiii:

„La vânătoare de cuvinte”.
Ce cuvinte poți obține din borș? Cine va numi mai mult? (cartofi, varză, morcovi etc.) Cuvintele pot fi „obținute” și din vinegretă, dulap de bucătărie, aragaz etc.

„Pregătirea sucului”
Este necesar să se formeze un adjectiv: sucul se obține din mere... măr, dintr-o pară..., din prune..., din varză... etc. Ai reușit? Și acum în ordine inversă - sucul de morcovi se obține din ... etc.

"Ajutori"
Cum poți numi un dispozitiv care prepară cafea într-un singur cuvânt? Tăiați legumele? Curăță cartofi? Se spală vase? Stoarcerea sucului? indeparteaza praful?

"Cercetător"
Luați tava. Împrăștiați boabe fine pe o tavă într-un strat subțire și invitați copilul să deseneze orice obiect cu degetul - un gard, ploaie, valuri, soarele, un fulg de nea.

De la nasturi de diferite dimensiuni, învață-ți copilul să aranjeze o imagine și apoi dă-i ocazia să o facă singur.
Turnați 1 kg de mazăre sau fasole într-o cratiță. Copilul își pune mâinile acolo și descrie cum este frământat aluatul, spunând:
Frământați, frământați aluatul
Este loc în cuptor. Va fi, va fi de la cuptor
Chifle și chifle.
Vă puteți oferi să amenajați o casă din bușteni din chibrituri. Cu cât cadrul este mai înalt și mai fin, cu atât mai bine.
Unicitatea acestor jocuri constă în faptul că transformă obiectele obișnuite de uz casnic în jucării interesante și utile. Pentru copii, acesta este atât un proces de învățare, cât și o oportunitate de a intra în contact cu transformările minunate ale lucrurilor familiare.

jocul „Corresponda nt"
Deci ce crezi că au nevoie copiii pentru a se juca?
Ce le dă ea?
Ți-a fost utilă întâlnirea de astăzi? Ce ai luat de interesant pentru tine?

Și în concluzie, cuvintele lui V.A. Sukhomlinsky:

„Jocul este o fereastră strălucitoare / prin care intră lumea spirituală copilul este infuzat cu un flux dătător de idei, concepte despre lumea din jur.

Salybaeva Angela Ramazanovna,

educator,

MBDOU TsRR d/s „Tanyusha”

Districtul Surgut Satul Fedorovski

Activitatea principală a copiilor preșcolari este activitatea de joacă. Un joc didactic este un fenomen verbos, complex, pedagogic: este atât o metodă de joc de predare a copiilor preșcolari, cât și o formă de predare a copiilor și din activitate de joc independentă și un mijloc de educație cuprinzătoare a copilului.
Jocurile didactice contribuie:
- dezvoltarea abilităților cognitive și mentale: obținerea de noi cunoștințe, generalizarea și consolidarea acestora, extinderea ideilor lor despre obiecte și fenomene naturale, plante, animale; dezvoltarea memoriei, a atenției, a observației; dezvoltarea capacității de a-și exprima judecățile, de a trage concluzii.
- dezvoltarea vorbirii copiilor: completarea și activarea dicționarului.
- dezvoltarea socială și morală a unui copil preșcolar: într-un astfel de joc are loc cunoașterea relației dintre copii, adulți, obiecte de natură animată și neînsuflețită, în el copilul manifestă o atitudine sensibilă față de semeni, învață să fie corect, să cedeze dacă este necesar, învață să simpatizeze etc.
Structura jocului didactic formează componentele principale și suplimentare. LA componentele principale includ: sarcină didactică, acțiuni de joc, reguli de joc, rezultat și material didactic. LA componente suplimentare: intriga si rol.
Conducerea jocurilor didactice include: 1. Familiarizarea copiilor cu conținutul jocului, utilizarea materialului didactic din acesta (prezentarea obiectelor, imaginilor, o scurtă conversație, în cadrul căreia se clarifică cunoștințele și ideile copiilor). 2. Explicarea cursului și regulilor jocului, cu o implementare clară a acestor reguli. 3. Afișarea acțiunilor de joc. 4. Determinarea rolului unui adult în joc, participarea sa ca jucător, fan sau arbitru (profesorul conduce acțiunile jucătorilor cu un sfat, o întrebare, un memento). 5. Rezumarea rezultatelor jocului este un moment crucial în gestionarea acestuia. Pe baza rezultatelor jocului, se poate aprecia eficacitatea acestuia, dacă va fi folosit de copii în activități de joacă independente. Analiza jocului vă permite să identificați abilitățile individuale în comportamentul și caracterul copiilor. Aceasta înseamnă organizare munca individuala cu ei.

Educația sub formă de joc didactic se bazează pe dorința copilului de a intra într-o situație imaginară și de a acționa conform legilor acesteia, adică întrunește caracteristicile de vârstă ale unui preșcolar.

Tipuri de jocuri didactice:

1. Jocuri cu obiecte (jucării).

2. Jocuri imprimate pe desktop.

3. Jocuri de cuvinte.

jocuri didactice - diferă în conținutul educațional, activitatea cognitivă a copiilor, acțiunile și regulile de joc, organizarea și relațiile copiilor, rolul educatorului.

Jocuri cu obiecte - se bazează pe percepția directă a copiilor, corespund dorinței copilului de a acționa cu obiectele și astfel de a se familiariza cu acestea. ÎN jocuri cu obiecte, copiii învață să compare, să stabilească asemănări și diferențe între obiecte. Valoarea acestor jocuri este că, cu ajutorul lor, copiii se familiarizează cu proprietățile obiectelor, dimensiunea, culoarea. La introducerea copiilor în natură în astfel de jocuri, folosesc material natural (semințe de plante, frunze, pietricele, diverse flori, conuri, crenguțe, legume, fructe etc. - care trezește un interes puternic față de copii și o dorință activă de a se juca. Exemple de astfel de jocuri: „Nu greșește”, „Descrie acest subiect”, „Ce este?”, „Ce mai întâi, ce apoi”, etc.
Jocuri tipărite de masă -acest o lecție interesantă pentru copii atunci când se familiarizează cu lumea exterioară, lumea animalelor și a plantelor, fenomenele naturii animate și neînsuflețite. Sunt diverse în tipuri: „loto”, „domino”, imagini pereche „Cu ajutorul jocurilor tipărite pe tablă, puteți dezvolta cu succes abilități de vorbire, abilități matematice, logică, atenție, învățați să modelați scheme de viață și să luați decizii, să dezvoltați abilități de autocontrol.

jocuri de cuvinte este o metodă eficientă de educare a gândirii independente și a dezvoltării vorbirii la copii. Sunt construiți pe cuvintele și acțiunile jucătorilor, copiii rezolvă în mod independent diverse sarcini mentale: descriu obiecte, evidențiind trăsăturile caracteristice ale acestora, le ghicesc conform descrierii, găsesc asemănări și diferențe între aceste obiecte și fenomenele naturale.

ÎNÎn procesul jocurilor, copiii își clarifică, consolidează, își extind ideile despre obiectele naturii și schimbările sezoniere ale acesteia.

Jocurile didactice – călătoriile sunt una dintre modalitățile eficiente de a spori activitatea cognitivă a copiilor.

Jocul didactic în activitatea experimentală – contribuie la formarea interesului cognitiv al copiilor pentru mediu, dezvoltă procesele mentale de bază, observația, gândirea.

Activități comune ale părinților și profesorilor - consiliere individuală părinţi, standuri de informare, mape pentru mişcare, expoziţii tematice cu materialul propus – dă un rezultat mai eficient în lucrul cu copiii.
Pentru dezvoltarea cunoștințelor copiilor despre lumea din jurul lor, sistematizarea lor, educarea unei atitudini umane față de natură, folosesc următoarele jocuri didactice:

Material folosit:

Jocuri cu obiecte
"Ce este?"
Scop: clarificarea ideilor copiilor despre obiectele de natură neînsuflețită.
Material: natural - nisip, pietre, pământ, apă, zăpadă.
Progresul jocului. Copiilor li se oferă imagini și, în funcție de ce este desenat pe el, este necesar să descompună materialul natural corespunzător, răspunde ce este? Și ce e? (Mare, grea, ușoară, mică, uscată, udă, liberă). Ce se poate face cu el?
„Cine mănâncă ce?”
Ţintă. Pentru a consolida ideile copiilor despre hrana animalelor.
Progresul jocului. Copiii ies din sac: morcovi, varză, zmeură, conuri, cereale, ovăz etc. Ei îl numesc și își amintesc ce animal mănâncă acest aliment.
„Copii pe o ramură”
Ţintă . Să consolideze cunoștințele copiilor despre frunzele și fructele copacilor și arbuștilor, să-i învețe să le aleagă în funcție de apartenența lor la o singură plantă.
Progresul jocului. Copiii examinează frunzele copacilor și arbuștilor, numiți-le. La sugestia profesorului: „Copii, găsiți-vă crengile” - băieții ridică fructul potrivit pentru fiecare frunză. Acest joc poate fi jucat cu frunze și fructe uscate pe tot parcursul anului. Copiii înșiși pot pregăti materialul pentru joc.
„Găsiți ceva de arătat”
sarcina didactică. Găsiți un articol după asemănare.
Echipamente. Pe două tăvi așezați aceleași seturi de legume și fructe. Acoperiți unul (pentru profesor) cu un șervețel.
Progresul jocului. Profesorul arată spre un timp scurt unul dintre obiectele ascunse sub șervețel și îl scoate din nou, apoi le sugerează copiilor: „Găsiți-l pe o altă tavă și amintiți-vă cum se numește”. Copiii fac pe rând sarcina până când toate fructele și legumele ascunse sub șervețel au fost numite.
„Ce mai întâi – ce apoi?”
Ţintă. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre dezvoltarea și creșterea animalelor.
Progresul jocului. Copiilor li se prezintă obiecte: un ou, un pui, un model de pui; pisoi, pisica; pui de caine. Copiii trebuie să aranjeze aceste articole în ordinea corectă.
Jocuri de masă
„Când este?”
Ţintă. Clarificați ideile copiilor despre fenomenele sezoniere din natură.
Progresul jocului. Fiecare dintre copii are imagini cu subiect care înfățișează zăpadă, ploaie, o zi însorită, vreme înnorată, vine grindina, bate vântul, atârnă țurțuri etc. și complotează imagini cu imagini din diferite anotimpuri. Copiii trebuie să descompună corect imaginile pe care le au.
„Trenul magic”
Ţintă. Consolidează și sistematizează ideile copiilor despre copaci, arbuști.
Material. Două trenuri decupate din carton (fiecare tren are 4 vagoane cu 5 geamuri); două seturi de cărți cu imaginea plantelor.
Progresul jocului: Pe masa în fața copiilor se află un „tren” și cartonașe cu imaginea animalelor. Educator. În fața ta se află un tren și pasageri. Acestea trebuie așezate pe mașini (în primul - tufișuri, în al doilea - flori etc.), astfel încât un pasager să fie vizibil în fiecare fereastră. Primul care așează corect animalele pe vagoane va fi câștigător.
În mod similar, acest joc poate fi jucat pentru a consolida ideile despre diverse grupuri de plante (păduri, grădini, pajiști, livezi).
„Patru poze”
Ţintă. Pentru a consolida ideile copiilor despre mediu, dezvoltați atenția și observația.
Progresul jocului. Jocul constă din 24 de imagini care înfățișează păsări, fluturi, animale. Gazda amestecă cărțile și le distribuie participanților la joc (de la 3 la 6 persoane) în mod egal. Fiecare jucător trebuie să ridice 4 cărți cu același conținut. Începătorul jocului, luând în considerare cărțile sale, transmite una dintre ele persoanei care stă în stânga. Acela, dacă are nevoie de un cartonaș, îl păstrează pentru el și, de asemenea, îi dă și unul care nu este necesar unui vecin din stânga etc. După ce a ridicat cărțile, fiecare jucător le pliază cu fața în jos în fața lui. Când toate seturile posibile au fost ridicate, jocul se termină. Participanții la joc răstoarnă cărțile adunate, așează-le câte patru, astfel încât toată lumea să poată vedea. Câștigă cel cu cele mai multe cărți potrivite corect.
jocuri de cuvinte
— Când se întâmplă?
Ţintă. Clarificați și aprofundați cunoștințele copiilor despre anotimpuri.
Progresul jocului.
Profesorul citește intercalate texte scurteîn poezie sau proză despre anotimpuri, iar copiii ghicesc.
„Găsiți ceva despre care să vorbiți”
sarcina didactică. Găsiți articole după caracteristicile enumerate.
Echipamente. Legumele și fructele sunt așezate de-a lungul marginii mesei, astfel încât să fie clar vizibile pentru toți copiii. Caracteristici articole.
Progresul jocului. Profesorul descrie în detaliu unul dintre obiectele aflate pe masă, adică denumește forma legumelor și fructelor, culoarea și gustul acestora. Apoi profesorul îi oferă unuia dintre băieți: „Arată pe masă și apoi numește ce le-am spus”. Dacă copilul a făcut față sarcinii, profesorul descrie un alt subiect, iar un alt copil îndeplinește sarcina. Jocul continuă până când toți copiii au ghicit articolul conform descrierii.

— Ghici cine este?
Ţintă. Pentru a consolida ideile copiilor despre trăsăturile caracteristice ale animalelor sălbatice și domestice.
Progresul jocului. Profesorul descrie animalul (aspectul, obiceiurile, habitatul...), copiii trebuie să ghicească despre cine vorbesc.
— Când se întâmplă?
Ţintă. Clarificați ideile copiilor despre fenomenele sezoniere.
Progresul jocului. Copiilor li se oferă concedii diferite plante cu diferite culori, conuri, un herbar de plante cu flori etc. in functie de perioada anului. Copiii trebuie să numească perioada anului în care există astfel de frunze, ramuri, flori.
Jocuri de afara
„Ce luăm în coș”
Scop: consolidarea la copii a cunoștințelor despre ce fel de cultură se recoltează pe câmp, în grădină, în grădină, în pădure.
Învață să deosebești fructele în funcție de locul în care sunt cultivate.
Pentru a ne forma o idee despre rolul oamenilor în conservarea naturii.
Materiale: Medalioane cu imaginea de legume, fructe, cereale, pepeni, ciuperci, fructe de pădure, precum și coșuri.
Progresul jocului. Unii copii au medalioane care înfățișează diverse daruri ale naturii. Alții au medalioane sub formă de coșuri.
Copii - fructele se împrăștie prin încăpere pe muzică veselă, cu mișcări și expresii faciale înfățișează un pepene galben, căpșuni fragede, o ciupercă ascunsă în iarbă etc.
Copii - coșurile ar trebui să ridice fructele cu ambele mâini. Condiție: fiecare copil trebuie să aducă fructe care cresc într-un singur loc (legume din grădină etc.). Cel care îndeplinește această condiție câștigă.
Vârfuri - rădăcini
Făcut. Obiectiv: Să-i înveți pe copii cum să facă un întreg din părți.
Materiale: două cercuri, poze cu legume.
Progresul jocului: opțiunea 1. Se iau două cercuri: roșu, albastru. Așezați-le astfel încât cercurile să se intersecteze. În cercul roșu, trebuie să puneți legume care au rădăcini pentru mâncare și în cercul de culoare albastră- cele care folosesc topuri.
Copilul vine la masă, alege o legumă, o arată copiilor și o pune în cercul potrivit, explicând de ce a pus legumele acolo. (in zona in care cercurile se intersecteaza trebuie sa existe legume care folosesc atat varf cat si radacini: ceapa, patrunjel etc.
Opțiunea 2. Vârfurile și rădăcinile plantelor - legumele sunt pe masă. Copiii sunt împărțiți în două grupe: vârfuri și rădăcini. Copiii din primul grup iau vârfuri, al doilea - rădăcini. La semnal, toată lumea aleargă în toate direcțiile. La semnalul "Unu, doi, trei - găsește-ți perechea!"
Joc cu mingea „Aer, pământ, apă”
Făcut. sarcină: consolidarea cunoştinţelor copiilor despre obiectele naturii. Dezvoltați atenția auditivă, gândirea, ingeniozitatea.
Materiale: minge.
Desfășurarea jocului: Opțiunea 1. Profesorul îi aruncă mingea copilului și numește obiectul naturii, de exemplu, „magpie”. Copilul trebuie să răspundă „aer” și să arunce mingea înapoi. La cuvântul „delfin” copilul răspunde „apă”, la cuvântul „lup” – „pământ”, etc.
Opțiunea 2. Profesorul numește cuvântul „aer”, copilul care a prins mingea trebuie să numească pasărea. Pe cuvântul „pământ” - un animal care trăiește pe pământ; la cuvântul „apă” - un locuitor al râurilor, mărilor, lacurilor și oceanelor.
Natura și omul.
Făcut. sarcină: consolidarea și sistematizarea cunoștințelor copiilor despre ceea ce a creat o persoană și ce dă natura unei persoane.
Materiale: minge.
Progresul jocului: profesorul conduce o conversație cu copiii, în timpul căreia le clarifică cunoștințele că obiectele din jurul nostru fie sunt făcute de mâinile oamenilor, fie există în natură, iar oamenii le folosesc; de exemplu, lemnul, cărbunele, petrolul, gazul există în natură, iar omul creează case și fabrici.
„Ce este făcut de om”? întreabă profesorul și aruncă mingea.
„Ce este creat de natură”? întreabă profesorul și aruncă mingea.
Copiii prind mingea și răspund la întrebare. Cei care nu-și amintesc își pierd rândul.
Alege-l pe cel potrivit.
Făcut. sarcina: consolidarea cunoștințelor despre natură. Dezvoltați gândirea, activitatea cognitivă.
Materiale: imagini subiect.
Progresul jocului: imaginile subiectului sunt împrăștiate pe masă. Profesorul denumește o proprietate sau o caracteristică, iar copiii trebuie să aleagă cât mai multe articole care au această proprietate.
De exemplu: „verde” - acestea pot fi imagini cu o frunză, castraveți, varză lăcustă. Sau: „umed” - apă, rouă, nor, ceață, brumă etc.
Unde sunt fulgii de nea?
Făcut. sarcina: consolidarea cunoștințelor despre diferitele stări ale apei. Dezvoltați memoria, activitatea cognitivă.
Materiale: cartonașe care înfățișează diverse condiții de apă: cascadă, râu, băltoacă, gheață, ninsoare, nor, ploaie, abur, fulg de nea etc.
Progresul jocului: opțiunea 1 . Copiii merg într-un dans rotund în jurul cărților așezate în cerc. Cărțile descriu diferite stări ale apei: cascadă, râu, băltoacă, gheață, ninsoare, nor, ploaie, abur, fulg de zăpadă etc.
În timp ce se deplasează în cerc, cuvintele sunt pronunțate:
Iată că vine vara. Soarele strălucea mai puternic.
A devenit mai fierbinte să coace, Unde să căutăm un fulg de nea?
Cu ultimul cuvânt, toată lumea se oprește. Cei în fața cărora se află imaginile necesare ar trebui să le ridice și să explice alegerea lor. Mișcarea continuă cu cuvintele:
În sfârșit, a venit iarna: Frig, viscol, frig.
Ieși la o plimbare. Unde putem găsi un fulg de nea?
Reselectați imaginile dorite și explicați alegerea.
Opțiunea 2 . Există 4 cercuri care descriu cele patru anotimpuri. Copiii ar trebui să-și plaseze cărțile în cercuri, explicând alegerea lor. Unele cărți pot corespunde mai multor sezoane.
Concluzia este trasă din răspunsurile la întrebări:
- În ce perioadă a anului, apa din natură poate fi în stare solidă? (Iarna, primavara devreme, toamna tarziu).
Au sosit păsările.
Făcut. sarcină: pentru a clarifica ideea de păsări.
Progresul jocului: profesorul cheamă doar păsările, dar dacă brusc greșește, atunci copiii ar trebui să calce în picioare sau să bată din palme. De exemplu. Au sosit păsări: porumbei, țâțe, muște și ioniși.
Copiii calcă în picioare - .Ce este în neregulă? (muste)
- Cine sunt muștele? (insecte)
- Au sosit păsările: porumbei, țâțe, berze, corbi, copaci, paste.
Copiii calcă. - au zburat păsări: porumbei, jder...
Copiii calcă. Jocul continuă.
Au zburat păsări: porumbei, pițigoi,
Ghioce și ioniși, Aripi, ioniși,
Berzele, cucul, chiar și bufnițele sunt scutece,
Lebede, grauri. Toți sunteți grozavi.
Concluzie: profesorul, împreună cu copiii, precizează păsările călătoare și iernatoare.
Când se întâmplă?
Făcut. sarcină: să-i învețe pe copii să distingă semnele anotimpurilor. Cu ajutorul unui cuvânt poetic, arată frumusețea diferitelor anotimpuri, varietatea fenomenelor sezoniere și activitățile oamenilor.
Materiale: pentru fiecare copil, poze cu peisaje de primavara, vara, toamna si iarna.
Progresul jocului: profesorul citește o poezie, iar copiii arată o imagine care înfățișează anotimpul la care se referă poezia.
Primăvară.În poiană, lângă potecă, fire de iarbă își croiesc drum.
Din deal curge un pârâu, iar sub copac zăpadă.
Vară.Și ușoară și largă
Râul nostru liniștit. Hai să înotăm, să ne stropim cu pești...
Toamnă. Se ofilește și se îngălbenește, iarba în pajiști,
Doar iarna se înverzește pe câmpuri. Un nor acoperă cerul, soarele nu strălucește,
Vântul urlă pe câmp, ploaia burniță.
Iarnă. Sub cer albastru
Covoare magnifice, Strălucind în soare, zăpada zace;
Pădurea transparentă devine singură, iar molidul se înverzește prin brumă,
Și râul de sub gheață strălucește.
Făcut. sarcină: să clarifice cunoștințele copiilor despre perioada de înflorire a plantelor individuale (de exemplu, narcisa, lalea - primăvara); minge de aur, asteri - toamna etc.; să învețe să clasifice pe această bază, să-și dezvolte memoria, ingeniozitatea.
Materiale: minge.
Progresul jocului: copiii stau în cerc. Profesorul sau copilul aruncă mingea, în timp ce denumește anotimpul în care crește planta: primăvara, vara, toamna. Copilul dă nume plantei.
Ce este făcut din ce?
Făcut. sarcină: să-i învețe pe copii să determine materialul din care este realizat obiectul.
Materiale: cub de lemn, bol din aluminiu, borcan de sticla, clopotel metalic, cheie etc.
Progresul jocului: copiii scot diferite obiecte din geantă și nume, indicând din ce este făcut fiecare obiect.
Ghici ce.
Făcut. sarcină: dezvoltarea capacității copiilor de a ghici ghicitori, de a corela imaginea verbală cu imaginea din imagine; clarificați cunoștințele copiilor despre fructe de pădure.
Materiale: poze pentru fiecare copil cu imaginea fructelor de pădure. Cartea de ghicitori.

Progresul jocului: pe masa în fața fiecărui copil sunt imagini cu răspunsul. Profesorul face o ghicitoare, copiii caută și ridică o imagine ghicitoare.
Comestibile - necomestibile.
Făcut. sarcină: consolidarea cunoștințelor despre ciupercile comestibile și necomestibile.
Materiale: cos, subiect poze cu imaginea comestibile si ciuperci necomestibile.
Progresul jocului: pe masa în fața fiecărui copil sunt imagini cu răspunsul. Profesorul ghicește o ghicitoare despre ciuperci, copiii caută și pun în coșuri un ghid-foto cu o ciupercă comestibilă.
Aranjați corect planetele.
Făcut. sarcina: consolidarea cunoștințelor despre principalele planete.
Materiale: centura cu raze cusute - panglici lungimi diferite(9 bucăți). Pălării Planet.
E atât de cald pe planeta asta
E periculos să fii acolo, prieteni.

Care este planeta noastră cea mai fierbinte, unde se află? (Mercur, pentru că este cel mai aproape de soare).
Și această planetă era legată de un frig groaznic,
Căldura ei rază de soare nu am inteles.
-Ce este planeta asta? (Pluto, pentru că este cel mai îndepărtat de soare și cea mai mică dintre toate planetele).
Copilul cu pălăria Pluto ia cea mai lungă panglică numărul 9.
Și această planetă ne este dragă tuturor.
Planeta ne-a dat viață... (toate: Pământ)
Pe ce orbită se rotește planeta Pământ? Unde este planeta noastră de la soare? (Pe 3).
Un copil cu șapcă „Pământul” ia panglica nr. 3.
Două planete sunt aproape de planeta Pământ.
Prietene, numește-le curând. (Venus și Marte).
Copiii din pălăriile lui Venus și Marte ocupă a 2-a și, respectiv, a 4-a orbită.
Și această planetă este mândră de ea însăși
Pentru că este considerat cel mai mare.
-Ce este planeta asta? Pe ce orbită se află? (Jupiter, orbita #5).
Copilul cu pălăria Jupiter are locul numărul 5.
Planeta este inconjurata de inele
Și asta a făcut-o diferită de toți ceilalți. (Saturn)
Copil - „Saturn” ocupă orbita numărul 6.
Ce sunt planetele verzi? (Uranus)
Un copil care poartă o pălărie Neptun asortată ocupă orbita #8.
Toți copiii și-au luat locul și încep să se învârtească în jurul „Soarelui”.
Dansul rotund al planetelor se învârte. Fiecare are propria mărime și culoare.
Pentru fiecare cale este definită. Dar numai pe Pământ lumea este locuită de viață.
Util - nu este util.
Făcut. sarcină: să consolideze conceptele de util și produse nocive.
Materiale: carduri de produse.
Progresul jocului: puneți ceea ce este util pe o masă, ceea ce nu este util pe cealaltă.
Util: hercule, chefir, ceapă, morcovi, mere, varză, ulei de floarea soarelui, pere etc.
Nesănătoase: chipsuri, carne grasă, bomboane de ciocolata, prajituri, fanta etc.

Cărți folosite:

A.I. Joc didactic Sorokin la grădiniță.

A.K. Bondarenko „Jocuri didactice la grădiniță”.

„Certificat de publicare în mass-media” Seria A Nr 0002253, cod de bare (număr chitanță) 62502669050070 Data expedierii 12 decembrie 2013

Invităm profesorii educatie prescolara Regiunea Tyumen, YNAO și Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra vă publică material metodic:
- Experienta pedagogica, programe de autor, suporturi didactice, prezentari la cursuri, jocuri electronice;
- Note și scripturi concepute personal activități educaționale, proiecte, cursuri de master (inclusiv video), forme de lucru cu familiile și profesorii.

De ce este profitabil să publicați la noi?

Consultație pentru educatori

„Jocul didactic ca mijloc de dezvoltare a copiilor mici”

Educator: Potylitsyna G.A.

Jocul pătrunde întreaga viață a unui copil, contribuie la sănătatea fizică și spirituală, este o sursă de informare extinsă, o metodă de predare și educare a copiilor. Cu ajutorul ei, se creează condiții pentru dezvoltarea abilităților creative, dezvoltarea cuprinzătoare a copilului. Există o legătură directă între stare emotionala bebelușul și intensitatea proceselor sale mentale: gândire, vorbire, atenție, memorie. Dacă în joc copilul, acționând cu obiecte, își manipulează activ degetele, atunci procesele gândirii sunt activate și invers, intensitatea lor slăbește dacă mâna copilului este inactivă. Prin urmare, jocurile în care acționează copiii sunt deosebit de utile: dezasamblarea, asamblarea, sortarea, conectarea, separarea pieselor etc. Cu ajutorul unor astfel de jucării și jocuri, elevii învață limba materna, se familiarizează cu proprietățile obiectelor, în timp ce acestea dezvoltă observația, inteligența rapidă, dexteritatea, ingeniozitatea, rezistența, organizarea.

Clasificarea jocurilor pentru copii preșcolari. Unul dintre tipurile de activitate de gaming este un joc didactic, care permite copiilor să se implice mai mult în viața actuală sub formele de activitate intelectuală și practică activă aflate la dispoziție, precum și experiențe morale și estetice. Jocul didactic devine din ce în ce mai important. Jocul în general, și jocul didactic cognitiv în special, oferă condiții favorabile pentru rezolvarea problemelor pedagogice, ținând cont de capacitățile copiilor preșcolari. Lucrul cu copiiivârstă fragedăjocul didactic este cea mai potrivită formă de îmbogățire a experienței senzoriale a copiilor mici.

Joc didactic-joc cognitiv, care vizează extinderea, aprofundarea, sistematizarea ideilor copiilor despre mediu, educarea intereselor cognitive, dezvoltarea abilităților cognitive. Este un fenomen pedagogic complex, complex. Este atât o metodă de joc de predare a copiilor preșcolari, cât și o formă de educație și activitate de joc independentă, precum și un mijloc de educare cuprinzătoare a personalității copilului. Baza jocului didactic este organiculrelația de activitate și asimilarea interesantă a cunoștințelor.

Funcţiile jocului didactic-acest

Metoda de predare a jocului-jocul didactic este utilizat în rezolvarea problemelor tuturor domeniilor educaționale în dezvoltarea culturii senzoriale a elevilor.

Ca formă de predare a copiilorconţine două începuturi: activitate direct educaţională (cognitivă) şi joc (divertisment). Educatorul este atât un profesor, cât și un participant la joc în același timp. El predă și se joacă, iar copiii învață jucându-se.

Activitate de joc independentăbazată pe conștientizarea procesului. Activitatea de joc independentă se desfășoară numai dacă copiii manifestă interes pentru joc, regulile și acțiunile acestuia, dacă aceste reguli sunt învățate de ei. Sarcina educatoarei este ca copiii să se joace singuri, astfel încât să aibă mereu astfel de jocuri în stoc, astfel încât ei înșiși să le poată organiza, să fie nu numai participanți și fani, ci și judecători corecti.

Un mijloc de educație cuprinzătoare a individului.

Educație mentală.Conținutul jocurilor didactice formează la copii atitudinea corectă față de fenomenele vieții sociale, naturii, obiectelor lumii înconjurătoare, sistematizează și aprofundează cunoștințele despre Patria, Armată, oameni de diferite profesii și naționalități, precum și o idee de activitatea muncii.

Jocurile didactice dezvoltă abilitățile senzoriale ale copiilor, care stă la baza educației timpurii.

Format idei moraledespre grija obiectelor din jur, jucăriile ca produse ale muncii adulților, despre normele de comportament, despre relațiile cu semenii și cu adulții, despre trăsăturile de personalitate pozitive și negative.

Educație estetică:

Materialul didactic trebuie să îndeplinească cerințe igienice și estetice: jucăriile trebuie vopsite cu culori luminoase, proiectate artistic, așezate în cutii și mape convenabile pentru depozitare. Jucăriile didactice strălucitoare, frumoase atrag atenția copiilor, îi fac să vrea să se joace cu ele. Tot materialul pentru jocuri didactice este depozitat într-un grup într-un anumit loc, accesibil copiilor pentru utilizarea acestuia.

Educație fizică:

Activitatea motrică a copiilor în timpul jocului dezvoltă creierul copilului. Deosebit de importante sunt jocurile cu jucării didactice, în timpul cărora se dezvoltă și se întărește mușchii mici ai mâinilor, ceea ce are un efect pozitiv și asupra dezvoltării psihice a copiilor, asupra pregătirii mâinii copilului pentru scris, pentru arte plastice.

Jocurile didactice formează abilități culturale și igienice. În joc, copiii exprimă viu sentimentele sociale, se străduiesc să facă totul împreună. Jocul întărește emoțiile colective, experiențele colective. În jocuri, se manifestă și astfel de trăsături de caracter ale copilului, care pot servi drept exemplu pentru ceilalți: camaraderie, receptivitate, modestie, onestitate.

Tipuri de jocuri didactice.

Toate jocurile didactice pot fi împărțite în trei tipuri principale:

Jocuri de societate, diverse ajutoare de joc, cum ar fi imagini, loto cu obiecte, domino; jocuri tematice („Unde ce crește”, „Când se întâmplă”, „Cine are nevoie”, etc.); jocuri care necesită activitate fizică, îndemânare etc. ("Flying caps", "Loviți ținta", etc.); jocuri puzzle. Toate aceste jocuri diferă de jocurile de jucărie prin faptul că sunt de obicei jucate la mese și necesită 2-4 parteneri.

Jocuri de masăcontribuie la extinderea orizontului copiilor, dezvoltă ingeniozitatea, atenția la acțiunile unui prieten, orientarea în condițiile schimbătoare ale jocului, capacitatea de a prevedea rezultatele mișcării lor. Participarea la joc necesită rezistență, respectarea strictă a regulilor și oferă copiilor multă bucurie.

Copiii au nevoie de jocuri cu conținut accesibil. Jucăriile, articolele de uz casnic, cele mai simple moduri de transport, legumele și fructele sunt reprezentate pe cărți de loto, imagini pereche, cărți ecran. Selecția de imagini în perechi, imagini corespunzătoare cardului principal, numele obiectului reprezentat, de o calitate sau alta, contribuie la elaborarea unui dicționar, a unui scurt discurs explicativ (mărul este roșu, morcovul este portocaliu, crește în grădină).

Jocurile distractive sunt un grup special. Ele exprimă clar un element de neobișnuit, neașteptat, amuzant, conțin o glumă, umor inofensiv. Scopul lor principal este de a distra, de a amuza copiii, de a le face plăcere. Jocuri distractive includ unele cunoscute precum „Prindă un iepuraș”, „Blind Man's Bluff with a Bell” (determinarea direcției prin sunet), „Cine va colecta imaginea mai devreme” (pentru coordonarea mișcărilor) etc.

sarcina didactică.

Unul dintre elementele principale ale jocului este o sarcină didactică, care este determinată de scopul predării și influenței educaționale. Prezența unei sarcini didactice sau a mai multor sarcini subliniază caracterul educațional al jocului, focalizarea conținutului educațional asupra proceselor de activitate cognitivă a copiilor.

La definirea unei sarcini didactice, este necesar, în primul rând, să ținem cont de ce fel de cunoștințe, idei ale copiilor despre natură, despre obiectele din jur, despre fenomenele sociale ar trebui să fie asimilate, consolidate de către copii, ce operații mentale trebuie dezvoltate. în legătură cu aceasta. Ce trăsături de personalitate ale copiilor se pot forma prin intermediul acestui joc (onestitate, modestie, observație, perseverență în atingerea scopului, activitate, independență).

Fiecare joc didactic are propria sa sarcină de învățare, care distinge un joc de altul. La definirea unei sarcini didactice trebuie evitate repetările în conținutul acesteia, frazele stereotipe („a educa atenția, memoria, gândirea”). De regulă, aceste sarcini sunt rezolvate în fiecare joc, dar în unele jocuri este necesar să se acorde mai multă atenție, de exemplu, dezvoltării memoriei, în altele - atenție, în altele - gândire.

Particularitatea jocurilor didactice.

Jocul didactic este în același timp o formă de învățare cea mai caracteristică copiilor mici. Originile sale sunt în pedagogia populară, care a creat numeroase jocuri educative bazate pe o combinație a jocului cu un cântec, cu mișcări. În versurile de creșă, cântecele de joc, în jocurile „Ladushki”, „Patruzeci de laturi albe”, în jocurile cu degetele, mama atrage atenția copilului asupra obiectelor din jur, le cheamă.

Un joc didactic conține toate elementele structurale (părțile) care sunt caracteristice activităților de joc ale copiilor: ideea (sarcina), conținutul, acțiunile de joc, regulile, rezultatele. Dar ele se manifestă într-o formă ușor diferită și se datorează rolului deosebit al jocului didactic în creșterea și educația copiilor preșcolari.

Prezența unei sarcini didactice subliniază caracterul educațional al jocului, concentrarea conținutului său pe dezvoltarea activității cognitive a copiilor. Spre deosebire de formularea directă a sarcinii în sala de clasă în jocul didactic, aceasta ia naștere și ca sarcină de joc a copilului însuși.

Importanta jocului didactic este ca la copii dezvolta independenta si activitatea de gandire si vorbire.

Sarcina jocului este uneori încorporată chiar în numele jocului: „Aflați ce este într-o geantă minunată”, „Cine locuiește în ce casă”, etc. Interesul pentru ea, dorința de a-l îndeplini este activată de acțiunile de joc. Cu cât sunt mai variate și mai semnificative, cu atât jocul în sine este mai interesant pentru copii și cu atât sarcinile cognitive și de joc sunt rezolvate cu mai mult succes.

Unul dintre elementele jocului didactic sunt regulile. Ele sunt determinate de sarcina de predare și de conținutul jocului și, la rândul lor, determină natura și metoda acțiunilor de joc, organizează și direcționează comportamentul copiilor, relația dintre aceștia și profesor. Cu ajutorul regulilor, el formează copiilor capacitatea de a naviga în circumstanțe în schimbare, capacitatea de a reține dorințele imediate și de a manifesta efort emoțional și volitiv. Ca urmare a acestui fapt, se dezvoltă capacitatea de a-și controla acțiunile, de a le corela cu acțiunile altor jucători.

Regulile jocului sunt educative, organizatorice și disciplinare.

Reguli de predare – ajută la dezvăluirea copiilor ce și cum să facă: se corelează cu acțiunile de joc, își întăresc rolul, clarifică modul de implementare;

Organizatori - determină ordinea, succesiunea și relațiile copiilor în joc;

Disciplinare - avertizați despre ce și de ce să nu faceți.

Profesorul trebuie să folosească cu atenție regulile, să nu supraîncărce jocul cu ele, să le aplice doar pe cele necesare. Introducerea multor reguli, implementarea lor de către copii sub constrângere duce la rezultate negative. Disciplina excesivă le reduce interesul pentru joc și chiar îl distruge și, uneori, provoacă trucuri viclene pentru a evita respectarea regulilor.

Regulile jocului stabilite de educatoare sunt asimilate treptat de către copii. Concentrându-se asupra lor, ei evaluează corectitudinea acțiunilor lor și a acțiunilor camarazilor lor, relația din joc.

Rezultatul unui joc didactic este un indicator al nivelului de realizare al copiilor în asimilarea cunoștințelor, în dezvoltarea activității mentale, a relațiilor, și nu doar un câștig obținut în orice mod.

Sarcinile jocului, acțiunile, regulile, rezultatul jocului sunt interconectate, iar absența a cel puțin uneia dintre acestea părțile constitutiveîi încalcă integritatea, reduce impactul educațional.

Valoarea pedagogică a jocurilor didactice.

În jocurile didactice, copiilor li se dau anumite sarcini, a căror rezolvare necesită concentrare, atenție, efort mental, capacitatea de a înțelege regulile, succesiunea acțiunilor și depășirea dificultăților. Ele contribuie la dezvoltarea senzațiilor și percepțiilor la preșcolari, la formarea ideilor, la asimilarea cunoștințelor. Aceste jocuri oferă o oportunitate de a-i învăța pe copii o varietate de moduri economice și raționale de a rezolva anumite probleme mentale și practice. Acesta este rolul lor de dezvoltare. Profesorul îi pune pe copii în condiții care le cer să se poată juca împreună, să-și regleze comportamentul, să fie corecți și cinstiți, conformatori și exigenți.

Managementul jocurilor didactice.

Gestionarea cu succes a jocurilor didactice presupune, în primul rând, selectarea și gândirea conținutului programului acestora, definirea clară a sarcinilor, definirea unui loc și rol într-un proces educațional holistic, interacțiunea cu alte jocuri și forme de educație. Ar trebui să vizeze dezvoltarea și încurajarea activității cognitive, independența și inițiativa copiilor, utilizarea acestora căi diferite rezolvarea problemelor de joc, ar trebui să asigure relații prietenoase între participanți, disponibilitatea de a ajuta camarazii.

Copiii mici în procesul de joacă cu jucării, obiecte, materiale ar trebui să fie capabili să le bată, să le rearanjeze, să le schimbe, să le demonteze în părțile lor componente (jucării pliabile), să le recompună etc. Dar, deoarece pot repeta aceleași acțiuni de multe ori, profesorul trebuie să transfere treptat jocul copiilor la un nivel superior.

Trebuie avut în vedere că într-un joc didactic este necesară îmbinarea corectă a vizibilității, a cuvintelor educatoarei și a acțiunilor copiilor înșiși cu jucării, ajutoare de joc, obiecte, imagini etc.

Vizibilitatea include:

1) obiecte cu care se joacă copiii și care constituie centrul material al jocului;

2) imagini care înfățișează obiecte și acțiuni cu acestea, evidențiind în mod clar scopul, principalele caracteristici ale obiectelor, proprietățile materialelor;

3) demonstrarea vizuală, explicarea în cuvinte a acțiunilor de joc și implementarea regulilor jocului.

Conducerea jocurilor, profesorul folosește o varietate de mijloace de influențare a preșcolarilor. Acționând ca un participant la joc, el conduce imperceptibil jocul, le susține inițiativa, empatizează cu ei bucuria jocului. Uneori, profesorul vorbește despre un eveniment, creează o stare de joc adecvată și o susține în timpul jocului. Poate să nu fie inclus în joc, dar ca regizor priceput și sensibil, păstrându-și și păstrând caracterul amator al acestuia, dirijează desfășurarea acțiunilor de joc, implementarea regulilor și, imperceptibil pentru copii, îi conduce la un anumit rezultat. Sprijinind și trezind activitatea copiilor, profesorul face cel mai adesea acest lucru nu direct, ci indirect: exprimă surpriza, glume, folosește tot felul de surprize de joc etc.

Dezvoltarea jocului este determinată în mare măsură de ritmul activității mentale a copiilor, de succesul mai mare sau mai mic în realizarea acțiunilor de joc, de nivelul de asimilare a regulilor, de experiențele lor emoționale și de gradul de entuziasm. În perioada de asimilare a noului conținut, a noilor acțiuni de joc, a regulilor și a începutului jocului, ritmul acestuia este în mod natural mai lent. Pe viitor, când jocul se desfășoară și copiii sunt duși de cap, ritmul lui se accelerează. Până la sfârșitul jocului, ascensiunea emoțională pare să scadă și ritmul său încetinește din nou. Terminând jocul, profesorul ar trebui să trezească interesul copiilor pentru continuarea acestuia, să creeze o perspectivă veselă. De obicei spune: „Data viitoare vom juca și mai bine” sau: „Noul joc va fi și mai interesant”. Profesorul dezvoltă variante de jocuri familiare copiilor și creează altele noi care sunt utile și incitante.

Într-o serie de jocuri didactice pentru vârsta preșcolară mai mică sunt rezolvate sarcinile de dezvoltare a vorbirii coerente. În timp ce se joacă, copilul denumește obiectul și vorbește despre principalele caracteristici ale acestuia (culoare, formă, dimensiune). Spune unde locuiește animalul desenat în imagine, ce se face cu jucăria păpușă.

Educatorii trebuie să folosească pe scară largă material natural în jocurile didactice: pietricele, frunze, semințe, fructe de pădure, flori, legume, fructe, zăpadă, apă etc. Observați animalele (când este posibil), iar dacă acest lucru nu este posibil, atunci folosiți imagini. Într-un grup de vârstă preșcolară mai mică, puteți desfășura un „Joc cu legume”, în care copiii trebuie să distingă și să numească morcovi, sfeclă, ceapă, cartofi.

Un joc didactic ca una dintre formele de educație se desfășoară în timpul alocat în modul activităților educaționale directe. Este important să se stabilească relația corectă între aceste două forme de educație, să se determine relația și locul lor într-un singur proces pedagogic. Jocurile didactice preced uneori activitățile educaționale directe; in astfel de cazuri, scopul lor este de a atrage interesul copiilor pentru ceea ce va fi continutul lectiei.Jocul poate alterna cu orele atunci cand este necesara consolidarea activitatii independente a copiilor, organizarea folosirii materialului invatat in activitati de joc, rezuma, generalizează materialul studiat.

Jocul didactic este indisolubil legat de educația senzorială. Jocul ajută la înțelegerea mai bună a sarcinilor atribuite profesorului și copiilor.

Includerea jocurilor didactice extinde semnificativ posibilitățile de educație senzorială.

Utilizarea jocurilor didactice este importantă deoarece organizarea experienței senzoriale a creșterii copiilor este, deși esențială, dar doar una dintre multele sarcini educaționale.

Am realizat o mulțime de jocuri didactice care se dezvoltă cu propriile mâini.

De exemplu:

« Plantați un fluture pe o floare". Opțiuni:

1) plantați un fluture pe o floare (ca o complicație - pe o petală într-o floare (o floare cu petale) Culori diferite)) de culoarea numită;

2) plantați pe un fluture galben floare galbenă(complicație - pe o petală galbenă într-o floare multicoloră);

3) plantați un fluture roșu pe o floare (petală) albastră.

„Calea culorii”- copiii ridică mașini de aceeași culoare cu șinele.

„Case magice”Acest joc este foarte popular printre copii, deoarece figurinele culoare diferita poate fi „ascuns” în pătrate multicolore. Acest joc dezvoltă și cunoștințele copiilor despre contrastele de culoare.

Copiii au fost foarte interesați de astfel de jocuri precum „Polinii colorate”.

În jocul „Poiene colorate” copiilor li se dă o sarcină: să planteze fluturi într-o poiană de aceeași culoare. Aici poti include culori precum: portocaliu, roz, violet.

„Colectează o poză” -învață-i pe copii să facă o imagine întreagă din 3-4 părți. Cultivați atenția, perseverența.

„Găsiți aceeași frunză” -capacitatea de a selecta perechi pe baza unui semn similar de culoare sau mărime, de a dezvolta atenția vizuală.

Tot în grupa pentru copii am realizat jocuri din material improvizat. Astfel de jocuri nu necesită costuri financiare semnificative și în același timp rezolvă multe obiective didactice: fixarea culorilor, dezvoltarea imaginației, dezvoltarea estetică, gândirea logică, dezvoltarea coordonării mișcărilor, motricitatea fină a mâinilor, se aduce o dispoziție emoțională pozitivă a copiilor. sus.

De exemplu:

„Aclele magice” -Accele de haine multicolore sunt atașate la diferite figuri: un arici este făcut din agrafe de rufe, ace, raze de soare, o labă de păianjen, o față umană, etc. De asemenea, puteți construi o potecă, un pod, un turn etc. din agrafe de haine conectându-le între ele.

"Margele colorate" -înșirate pe șireturi de diferite culori

1) dopuri din sticle de plastic (pe dantelă albastră - dopuri albastre „Fă mărgele albastre pentru mama”, poți alterna culorile dopurilor)

2) tăiați carcasele pixurilor folosite (acțiunile sunt aceleași ca la dopurile de plută, dar gama de culori se extinde aici)

„Cubul de culoare”- un cub cu fețe de culori diferite și capace cu șuruburi de aceeași culoare, culorile sunt fixate aici. De exemplu: aruncăm un cub - partea de ce culoare a căzut, copilul trebuie să găsească obiectul acestei culori (cubul a căzut cu partea roșie - găsiți o jucărie roșie)

„Gnomi colorați”- să consolideze cunoștințele despre culori.

„Floare-opt-floare” (joc cu agrafe de haine) - dezvoltați o idee de culoare.

instituţie autonomă de învăţământ preşcolar municipal

Grădinița nr. 7 a orașului Svobodny

Consultație pentru educatori

pe subiect

„Jocuri muzicale și didactice în viață

preșcolari mai mici”

Dezvoltat de:

educator

Demenkova

Svetlana Anatolyevna

eu categoria de calificare

Svobodny

2016

Nu există și nu poate exista o dezvoltare mentală cu drepturi depline fără joacă. Jocul este o fereastră strălucitoare prin care un flux dătător de idei și concepte despre lumea din jur se revarsă în lumea spirituală a copilului. Jocul este scânteia care aprinde flacăra curiozității iscoditoare.

V. A. Sukhomlinsky.

Scopurile şi obiectivele jocului didactic muzical.

Etapele dezvoltării jocului muzical au condus la căutarea unei clasificări a jocurilor pentru copii. ÎN timp diferit iar diferiți autori au realizat abordări ale managementului pedagogic al procesului de joc. Abordările versatile au reflectat diversele principii de clasificare.

PE. Vetlugin cercetare științificăîn domeniul dezvoltării abilităţilor senzoriale muzicale au arătat rolul primordial al jocurilor didactice muzicale ca bază a percepţiei senzoriale a muzicii. Pe viitor, dezvoltarea acestui grup de jocuri a fost continuată de A.N.Zimina, E.P.Kostina și a găsit uz practic de la profesorul-practicant N.G.Kononova, care a determinat principalulscopul și scopul jocurilor muzicale și didactice este de a forma abilități muzicale și creative la copii, de a deschide calea copilului de a aplica cunoștințele dobândite în practica de viață.

În conformitate cu aceasta, jocurile didactice muzicale au următoarele sarcini:

Dezvoltarea auzului pitch

Dezvoltarea simțului ritmului

Dezvoltarea timbrului și a auzului dinamic

Dezvoltați inițiativa, independența, capacitatea de a percepe

Dezvoltarea activității creative

Formarea calităților morale ale individului (simțul de camaraderie, responsabilitate etc.)

Îmbogățire cu experiențe noi.

Un joc didactic muzical ar trebui să includă dezvoltarea acțiunilor de joc. Acțiunea de joc ar trebui să-l ajute pe copil să audă, să distingă, să compare anumite proprietăți ale muzicii într-o formă interesantă pentru el și apoi să acționeze cu ele.

Jocurile didactice muzicale trebuie să fie simple și accesibile, interesante și atractive. Doar în acest caz ele devin un fel de stimul pentru copii să cânte, să asculte, să se joace și să danseze.

Jocurile muzicale și didactice ar trebui să fie colorate și proiectate interesant. Cărți care prezintă imagini muzicale - luminoase, artistice, se potrivesc exact cu conținutul jocului.

În lucrul cu copiii, jocurile didactice muzicale trebuie utilizate în conformitate cu sarcinile generale ale educației muzicale și estetice și desfășurate după un plan prestabilit. Utilizarea unor astfel de jocuri în lecție face posibilă desfășurarea acesteia în mod mai semnificativ și mai interesant, deoarece în joc copiii învață rapid cerințele programului de dezvoltare a cântului și mișcărilor muzicale-ritmice, precum și în domeniul muzicii. percepţie.

Jocurile didactice din grădiniță se desfășoară la toate grupele de vârstă, începând cu primul cel mai mic.

Cântece și muzică se aud în multe momente de regim ale instituției de învățământ preșcolar. Cântecul este unul dintre principalele momente ale manifestărilor creative la copii. În timp ce se joacă, copilul cântă o melodie simplă. Jocurile folosite în procesul de cântare ajută copiii să-i învețe să cânte expresiv, natural, să-și tragă respirația între fraze muzicale și să o țină până la sfârșitul frazei. În lucrul la dezvoltarea creativității cântecelor copiilor, folosesc mai multe tipuri de jocuri-exerciții:

Distingeți sunetele înalte și joase; ("Unde sunt copiii mei?", "Val de sunete")

Distingeți direcția de mișcare a melodiei în sus și în jos; („Scări muzicale”)

Cântați triade majore și minore („Vin!”, „Unde ești?”)

Efectuați un apel nominal cântând ("Cum te cheamă?")

Cântați-vă numele;

Improvizați o melodie pentru un text dat ("Loto muzical")

imita sunetul ritmic al instrumentelor;

Întrebări și răspunsuri muzicale („Ce mai faci, copii?”, „Unde mergi?”, „Ce vrei, pisicuță?”)

Compunerea unei melodii cu caracter contrastant.

ÎN domeniul educațional„Dezvoltarea artistică și estetică” se acordă o mare importanță dezvoltării abilităților muzicale și creative ale copiilor. Prin urmare, este necesară refacerea și dezvoltarea constantă a mediului obiect muzical, atât în ​​sala de muzică, cât și în sălile de grup. Jocurile muzicale și didactice sunt folosite în clasă și în activitățile independente ale preșcolarilor.

Grupul ar trebui să aibă colțuri muzicale cu cele pentru copii instrumente muzicale, portrete ale compozitorilor, albume de scrisori pentru copii și jocuri realizate de părinți și educatoare cu copiii. Jocurile din colțuri se schimbă periodic în conformitate cu planificarea tematică complexă. Ar trebui să existe și standuri de consiliere de informare unde părinții să afle ce jocuri muzicale pot juca cu copilul lor acasă sau să obțină un răspuns la orice întrebare referitoare la educația muzicală a copiilor din familie.

„Jocul muzical și didactic este considerat unul dintre mijloacele eficiente de dezvoltare muzicală și senzorială a copiilor preșcolari. Jocurile capătă o valoare deosebită atunci când sunt folosite în activitățile independente ale copiilor ”, a scris psihologul A.V. Zaporozhets. Printre multe tipuri de artă, muzica ocupă pe bună dreptate un loc special în educația estetică și artistică a unui copil. Muzica este capabilă să influențeze dezvoltarea cuprinzătoare a copilului, să inducă experiențe morale și estetice, să conducă la transformarea mediului, la gândire activă.

Scopul principal al jocurilor muzicale și didactice este formarea abilităților muzicale la copii, într-o formă accesibilă de joc, să-i ajute să înțeleagă relația sunetelor în înălțime, să-și dezvolte simțul ritmului, timbrul și auzul dinamic, să încurajeze acțiuni independente. folosind cunoștințele acumulate la orele de muzică. Jocurile didactice muzicale îmbogățesc copiii cu experiențe noi, le dezvoltă inițiativa, independența, capacitatea de a percepe, distinge proprietățile de bază ale sunetului muzical.

Alături de principalele probleme ale creșterii copiilor, se pune problema activității independente, care, în primul rând, se manifestă prin faptul că copilul însuși, fără ajutorul nimănui, își poate aplica aptitudinile și abilitățile în viața de zi cu zi.

Valoarea pedagogică a jocurilor muzicale și didactice constă în faptul că ele deschid copilului calea de a aplica cunoștințele dobândite în practica de viață.

Capacitatea de a acționa independent, îndeplinind sarcini muzicale, le permite copiilor să interpreteze mai bine, mai bine materialul muzical, contribuie la dezvoltarea controlului asupra propriei performanțe, a ideilor muzicale și estetice și a abilităților senzoriale muzicale.

Jocurile didactice muzicale conțin întotdeauna dezvoltarea acțiunii, care îmbină elemente de divertisment, competiție cu sarcini senzoriale. Scopul acțiunilor de joc este de a ajuta copilul să audă, să distingă, să compare unele proprietăți ale sunetelor muzicale și anume: înălțimea, puterea, durata, timbrul acestora. Regulile de joc și acțiunile jocurilor muzicale și didactice desfășurate în mod regulat cu copiii ajută la dezvoltarea planificată și sistematică a urechii muzicale, dezvoltă capacitatea nu numai de a auzi opere muzicale, ci de a le asculta, de a distinge între modificările de registru, dinamică, ritm. in aceeasi lucrare. În plus, exercițiile și jocurile muzicale și didactice, în special cu utilizarea materialului tipărit pe desktop, permit copiilor să exerseze în mod independent în stăpânirea metodelor acțiunilor senzoriale. Se știe că îmbunătățirea urechii muzicale depinde direct de natura sistematică a exercițiilor.

Jocul este esențial în dezvoltarea psihică, morală și fizică a unui preșcolar și contribuie la dezvoltarea sa armonioasă. În joc, procesele mentale se dezvoltă mai rapid și cu mai mult succes, se formează dezvoltarea senzorială, calitati personale, inteligența se dezvoltă, abilitățile de comunicare sunt predate. Activitatea de joc este principala formă de activitate în grădiniță. În cazul preșcolarilor mai mici, metodele de predare a jocului și jocului ar trebui folosite și mai pe scară largă decât la copiii mai mari, deoarece motivația jocului și a activității este deosebit de importantă pentru copii.

Jocurile muzicale și didactice oferă un ajutor neprețuit în rezolvarea problemelor dezvoltării senzoriale, dezvoltării urechii muzicale, cercetării cognitive, dezvoltării intelectuale a copiilor, a cărui formă de joc facilitează procesul de cunoaștere, îl face conștient și asigură activitatea psihică. a fiecărui copil.

Jocurile muzicale și didactice sunt împărțite în joc de rol, masă, mobil. Fiecare joc are propria sa sarcină, care vizează perceperea diferitelor proprietăți ale sunetului: înălțime, timbru, dinamică, ritm. Jocurile muzicale și didactice interesante, amuzante, colorate evocă un răspuns emoțional la copii. Ca orice joc, muzical și didactic, în structura sa include dezvoltarea acțiunilor de joc, dar materialul didactic al acestor jocuri diferă de jocurile muzicale prin faptul că se bazează pe sarcinile de dezvoltare a urechii muzicale. Acțiunea de joc îl ajută pe copil să audă, să distingă, să compare, unele proprietăți ale muzicii într-o formă interesantă pentru el. Conținutul, structura, acțiunile și regulile de joc sunt menite să ajute la dezvoltarea sistematică și sistematică a tonului și a auzului ritmic, dinamic și timbru.

Jocurile didactice muzicale reprezintă un mijloc important de dezvoltare a activității muzicale a copiilor. Scopul lor principal în formă accesibilă să insufle copiilor dragostea pentru muzică, interesul pentru elementele de bază ale alfabetizării muzicale, să înțeleagă relația dintre sunetele în înălțime, să dezvolte timbrul, auzul dinamic, simțul ritmului, memoria muzicală și creativitatea Jocurile muzicale și didactice combină secțiunile cântului , ascultare, trecerea la muzică, cântând la instrumente . Sunt accesibile pentru înțelegerea copiilor, trezesc interesul și dorința de a le juca. Drept urmare, copiii nu numai că primesc cunoștințele necesare despre elementele de bază ale alfabetizării muzicale, dar învață și să iubească, să aprecieze, să înțeleagă muzica. Jocurile didactice muzicale sunt folosite în orele de muzică, dar acest lucru cu greu poate fi limitat. Avem nevoie și de un mediu în care să aprofundezi metodele de acțiune învățate, să le exersezi independent.

Jocul didactic este cea mai tipică formă de învățare pentru copii. Acțiunile de joc sunt foarte diverse. Jocurile pentru copii mici constau în compararea melodiei, sunetelor, sortarea imaginilor după gen. În versele de creșă, cântecele de joc, în jocurile cu degetele, profesorul atrage atenția copilului asupra obiectelor din jur, numindu-le. Acțiunile de joc ale preșcolarilor mai mari sunt mai dificile. Ele necesită legătura reciprocă a acțiunilor unor copii cu altele, succesiunea lor, prioritatea. Unul dintre elementele jocului didactic muzical îl reprezintă regulile care au caracter de predare, organizare și disciplinare. Regulile jocului sunt asimilate treptat de către copii. Concentrându-se asupra lor, copiii evaluează corectitudinea acțiunilor lor și a acțiunilor unui prieten, relația din joc. Jocul didactic îmbină vizibilitatea cuvântului educatorului și acțiunilor copiilor înșiși cu jucării, ajutoare de joc, obiecte, imagini etc. etc.

Vizibilitatea include:

Obiecte pe care copiii le joacă și acționează cu ei,

Imagini care înfățișează obiecte și acțiuni cu acestea

Afișare vizuală, explicarea acțiunilor jocului în cuvinte și implementarea regulilor jocului.

Conducerea jocurilor, profesorul folosește o varietate de mijloace de influențare a preșcolarilor. De exemplu, acționând ca un participant la joc, el conduce imperceptibil jocul, le susține inițiativa, empatizează cu ei bucuria jocului. Uneori, profesorul, vorbind despre un eveniment, creează o stare de joc adecvată și o susține în timpul jocului. Profesorul poate să nu fie inclus în joc, dar în calitate de regizor priceput, el dirijează desfășurarea acțiunilor de joc, punerea în aplicare a regulilor și le conduce imperceptibil la un anumit rezultat. Trezind activitatea copiilor, profesorul o face indirect: glumește, exprimă surpriza, folosește surprizele de joc. Terminând jocul, profesorul ar trebui să trezească interesul pentru continuarea lui, să creeze o perspectivă veselă: „Data viitoare vom juca joc nou, va fi și mai interesant. Profesorul dezvoltă variante de jocuri familiare sau creează altele noi.

Jocurile didactice preced uneori orele. În astfel de cazuri, scopul lor este de a atrage interesul copiilor către ceea ce va fi în lecție. Jocul poate fi intercalat cu activități. Atunci când este necesar să se întărească independența copiilor, să se organizeze aplicarea a ceea ce au învățat în activități de joacă, să se sintetizeze

Jocul didactic are un anumit rezultat, care este un indicator al succesului copiilor în asimilarea cunoștințelor, în natura relațiilor. Un joc didactic este o activitate practică în care copiii folosesc cunoștințele acumulate în clasă. De asemenea, este un instrument indispensabil în depășirea diferitelor dificultăți în dezvoltarea abilităților muzicale ale copiilor. Prin urmare, este necesar să folosiți jocuri muzicale și didactice în clasă și în activitățile libere.

Jocurile didactice muzicale trebuie folosite în grup. Sunt depozitate în colțuri muzicale, corespund vârstei copiilor, sunt actualizate și modificate în mod constant.

1 joc este stăpânit pe lună la o vârstă mai mică. 10-12 jocuri în grupele de juniori ar trebui să fie stăpânite pe an.