العمل الوقائي في التعاون بين الوكالات. التفاعل بين الإدارات مع هيئات ومؤسسات نظام الوقاية من الإهمال وجنوح الأحداث. هيئات الشباب
جوهر وخصوصية برامج التعاون بين الإدارات لحماية حقوق الأطفال ومصالحهم المشروعة.
برامج التفاعل بين الإدارات للمؤسسات التعليمية واللجان المعنية بشؤون الأحداث. دور المربي الاجتماعي كمنسق لبرامج التفاعل بين الإدارات حول الوقاية الاجتماعية التربوية.
الأشكال الرئيسية للتفاعل بين الإدارات من أجل تحسين العمل على الوقاية الاجتماعية التربوية للسلوك المنحرف للقصر. معايير فعالية التفاعل بين الإدارات حول قضايا الوقاية الاجتماعية التربوية للسلوك المنحرف لدى الأطفال والمراهقين.
مشكلة منع السلوك الخطير اجتماعيا للمراهقين هي مشكلة اجتماعية ومتعددة الأوجه ، وحلها مستحيل دون تطوير المجموعة اللازمة من التدابير المنسقة. حتى الآن ، تعتمد فعالية العمل الوقائي لمنع السلوك المنحرف للمراهقين على مدى توافره وتنفيذه مجمع فعالتدابير مشتركة بين الإدارات في كل من المنطقة وفي كل مؤسسة من مؤسسات التعليم الثانوي العام من أجل القضاء المبكر على ظروف وأسباب الحرمان من القاصرين.
يعتمد التعاون بين الإدارات على نهج النظم، والتي تعد حاليًا واحدة من أكثر الطرق فعالية في الوقاية الاجتماعية التربوية للسلوك المنحرف لدى المراهقين.
في الظروف الحديثة ، تعمل مؤسسة التعليم الثانوي العام كنوع من منسق عملية منع السلوك الاجتماعي للقصر. أحد التدابير الفعالة لزيادة فعالية العمل الوقائي هو قدرة المعلم الاجتماعي على بناء برامج للتفاعل بين الإدارات.
خوارزمية تقريبية لتطوير برنامج التفاعل بين الأقسام للوقاية من السلوك المنحرف للمراهقين
1. موضوع التفاعل (مشترك لجميع الأطراف: تنظيم الوقاية الاجتماعية التربوية الفعالة للسلوك المنحرف للمراهقين) .
2. عناصر (عناصر التفاعل): المنظمات المشاركة في التفاعل بين الإدارات ، تعريف واضح لدرجة مشاركة كل هيكل.
3. تحديد المصالح المشتركة.
4. الغرض من التفاعل هو النتيجة النهائية الإيجابية المخططة. يجب أن يكون للبرنامج هدف واحد وأن تتم صياغته في جملة أو جملتين.
5. أهداف التفاعل هي خطوات محددة في تنفيذ البرنامج ، والتي تضمن معا تحقيق الهدف.
6. طبيعة التفاعل:
- طوعي أو تنظيمي ؛
طويل الأجل أو قصير المدى ؛
محلي أو واسع النطاق.
7- التوحيد القانوني المعياري للتفاعل على أساس القوانين التشريعية القائمة (اتفاقية تعاون ، مذكرات تفاهم).
التوزيع الواضح لوظائف وسلطات المنظمات المشاركة ؛
تحديد واضح لحقوق وواجبات ومسؤوليات أطراف التفاعل ؛
تحديد الموارد التي تساهم في حل المشكلة (مالية ، مادية ، أفراد).
9. المخاطر التي تحول دون حل المشكلة:
- المصالح الإدارية الضيقة - عدم القدرة على العمل في فريق ؛
القوالب النمطية في عمل المؤسسات ذات التبعية الإدارية المختلفة التي تعمل مع العائلات والأطفال ؛
الإطار التنظيمي للإدارات ؛
معايير عفا عليها الزمن لتقييم أنشطة المؤسسات والإدارات التي لا تفي بمهام الوضع الحالي ، إلخ.
10. مبادئ تنفيذ البرنامج (طوعي ، علمي ، متمحور حول الطفل ، موجه نحو الممارسة ، تقلب ، تكامل ، إلخ.)
11. تنسيق التفاعل (آليات النشاط).
12. أشكال وأساليب التفاعل بين المؤسسات التعليمية وأصحاب المصلحة الآخرين (موائد مستديرة ، وندوات ، ومؤتمرات ، وأعمال ، وحملات ، ومداهمات ، وما إلى ذلك) على أساس جهاز مفاهيمي واحد.
13. تنظيم مراقبة وتقييم تنفيذ البرامج المشتركة بين الإدارات (مجالس تنسيق المدينة - لمنع الإهمال والانحراف بين القصر ؛ للعمل مع العائلات ، إلخ).
عند تطوير برامج التفاعل بين الإدارات للوقاية من السلوك المنحرف للمراهقين ، من الضروري التركيز على تطوير التقنيات الاجتماعية التربوية الفعالة وتعميم الأساليب والأشكال الحديثة للتفاعل الفعال بين الإدارات من أجل تحسين الوقاية الاجتماعية التربوية. يتم لعب دور مهم في هذه العملية من خلال اختيار الفريق الأمثل للمنظمات المشاركة وظروف الدعم (توافر المتخصصين ، والبنية التحتية المناسبة ، والموارد الإدارية والمادية) ، وكذلك تطوير برنامج عمل (النتائج المتوقعة ، والمواعيد النهائية ، الأساليب ، تقنيات الدعم ، معايير النجاح ، مراحل العمل ، تنسيق الأعمال ، مجالات المسؤولية).
القسم العملي
موضوعات دروس الندوة حول الانضباط "المنع الاجتماعي والبيديجي"
الموضوع 1. سلوك منحرفالقصر والوقاية الاجتماعية التربوية (ساعتان)
قضايا للمناقشة:
1. الخصائص العامة للانحرافات الاجتماعية والسلوك المنحرف.
2. تحليل مقارنمفاهيم السلوك المنحرف: المناهج البيولوجية والاجتماعية والنفسية.
3. تصنيف السلوك المنحرف. الأشكال الرئيسية للسلوك المنحرف. الترابط بين أشكال وأنواع السلوك المنحرف.
4. السمات الاجتماعية والنفسية مرحلة المراهقةالنضج الاجتماعي. ردود الفعل الظرفية والشخصية للعمر المميزة للأطفال والمراهقين. أنواع إبراز الشخصية لدى المراهقين وعلاقتها بأشكال السلوك المنحرف.
5. خصوصيات تنظيم العمل الوقائي مع المراهقين. مهام ومبادئ وأشكال وطرق الوقاية الاجتماعية التربوية للسلوك المنحرف.
أسئلة للفحص الذاتي:
1. توسيع محتوى المفاهيم والمصطلحات التالية: "الانحرافات الاجتماعية" ، " القاعدة الاجتماعية"،" السلوك المنحرف "،" السلوك المنحرف "،" السلوك الإدماني ".
2. سرد الأنواع الرئيسية للانحرافات الاجتماعية.
3. وصف الأنواع الرئيسية للسلوك المنحرف.
4. تسمية أشكال السلوك المنحرف.
موضوع للمناقشة:
استمر الاهتمام بالأسباب البيولوجية للانحراف حتى اليوم. ما هو موقفك من النموذج البيولوجي لتفسير الانحراف؟ في أي من الأساليب الثلاثة (البيولوجية ، الاجتماعية ، النفسية) هل تعتبر تفسير الانحراف أكثر إقناعًا؟ قدم الحجج.
لعبة تعليمية. طريقة دزينة الأسئلة الغرض من الطريقة: تنمية النشاط المعرفي للطلاب (التفكير ، الوعي الفردي ، "مفهوم I") من خلال تنظيم النشاط العقلي ، بمعنى الخلق ، متعدد اللغات ، النشاط الانعكاسي.
المؤلفات:
1. السلوك المنحرف بين الشباب والتدابير المضادة / V.A. بوبكوف ، إي. بابوسوف ، أ. روبانوف ، يو في. نيكولينا وآخرون - مينسك: MNIISEPP ، 2005. - 220 ص.
2. إيغوروف ، أ. الاضطرابات السلوكية عند المراهقين: الجوانب السريرية والنفسية. الكتاب المدرسي الحديث // A.Yu. إيجوروف ، س. إيغمنوف. - سان بطرسبرج: دار النشر "ريش" 2005. - 435 صفحة.
3. النظريات الأجنبية للسلوك المنحرف للقصر (بناءً على مواد من الولايات المتحدة الأمريكية وبريطانيا العظمى): دليل تعليمي ومنهجي لدورة خاصة / إد. الأستاذ I.P. باشكاتوف. - كولومنا: ولاية كولومنا. بيد. إن تي ، 2001. - 124 ص.
4. Zmanovskaya، E.V. علم الانحراف (علم نفس السلوك المنحرف) / E.V. زمانوفسكايا. - م: دار النشر "الأكاديمية" 2003. - 315 ص.
5. Kleiberg، Yu.A. علم نفس السلوك المنحرف: Proc. بدل للجامعات / Yu.A. كلايبيرغ. - م: سفير ، 2001. - 160 ص.
6. Kondrashenko، V.T. السلوك المنحرف عند المراهقين / ف. Kondrashenko، S.A. إيغمنوف. - مينسك: أفيرسيف ، 2004. - 365 ص.
7. Lichko، A.E. الاعتلالات النفسية والتشديد على الشخصية عند المراهقين / A.E. ليشكو. - سانت بطرسبرغ: الكلام ، 2009. - 256 ص.
8. شنايدر ، ل. السلوك المنحرف للأطفال والمراهقين / L.B. شنايدر. - م: مشروع أكاديمي. تريكستا ، 2005. - 336 ص.
الموضوع 2. المنع الاجتماعي التربوي للسلوك العدواني لدى الأطفال والمراهقين (ساعتان)
قضايا للمناقشة:
1. مفهوم العدوان والعدوانية. العدوان شكل مدمر لتطور الصراع. أنواع الأعمال العدوانية.
2. مسببات العدوانية: نظرية القيادة ، نظرية الإحباط ، نظرية التعلم الاجتماعي.
3. أشكال العدوان البناءة وغير البناءة. التنشئة الاجتماعية للعدوانية. الشروط المسبقة للظرفية للعدوانية.
4. تشخيص السلوك العدواني.
5. اتجاهات وأشكال عمل المعلم الاجتماعي في الوقاية من السلوك العدواني لدى الأطفال والمراهقين. العمل الاجتماعي التربوي مع والدي الطفل العدواني.
أسئلة للفحص الذاتي:
1. قم بتوسيع المحتوى وربطه المفاهيم التالية: "العدوانية" ، "العدوانية" ، "السلوك العدواني".
2. قم بتسمية الأنواع الرئيسية للأعمال العدوانية.
3. إعطاء أهم النظريات النفسية التي تفسر السلوك العدواني.
4. ما هي شروط وآليات تكوين السلوك العدواني؟
المهام العملية:
1. تعرف على طرق تشخيص السلوك العدواني لمختلف الطرائق: "طريقة لتشخيص مؤشرات وأشكال العدوان" بقلم باس داركي ، "طريقة لتشخيص مستوى العدوانية" بقلم أ. أسينجر ، طرق إسقاطية للتشخيص النفسي العدوانية: "حيوان غير موجود" ، "اختبار يدوي" ، "منزل - شجرة - رجل" ، "رسم حركي للعائلة".
2. انتقِ بشكل مستقل واعمل من خلال الأدبيات حول تقديم المساعدة النفسية والاجتماعية عند العمل مع الأطفال والمراهقين العدوانيين ، والعمل مع والدي الطفل العدواني.
3. وضع برنامج عمل تربوي اجتماعي حول الوقاية من السلوك العدواني لدى المراهقين وتصحيحه.
المؤلفات:
1. باندورا ، أ. عدوان المراهقين / أ. باندورا ، ر. والترز. - م: أبريل برس ، 1999. - 512 ص.
2. Baron، R. Aggression / R. Baron، D. Richardson. - سانت بطرسبرغ: بيتر ، 1999. - 465 ص.
3. Zmanovskaya ، E.V. ، Rybnikov ، V.Yu. السلوك المنحرف للفرد والجماعة: كتاب مدرسي / E.V. زمانوفسكايا ، ف. ريبنيكوف. - سان بطرسبرج: بيتر ، 2010. - 352 ص.
4. إيغوروف ، أ. الاضطرابات السلوكية عند المراهقين: الجوانب السريرية والنفسية / A.Yu. إيجوروف ، س. إيغمنوف. إد. O. Gonchukova. - سانت بطرسبرغ: الكلام ، 2005. - 436 ص.
5. بروخوروف ، أ. التنظيم الذاتي للحالة العقلية: الظواهر ، الآليات ، الأنماط / A.O. بروخوروف. - م: بيرس ، 2005. - 352 ص.
6. Filippova، O.V. تأثير وسائل الإعلام على تطور العدوانية / O.V. Filippova. - م: إيكسمو ، 2003. - 178 ص.
7. Filippovich، I.V. سيكولوجية السلوك المنحرف: الطريقة التربوية. البدل / IV Filipovich ، M.V. مايستروف. - مينسك: CJSC "Vedi" ، 2003.
8. فروم ، إي. تشريح الدمار البشري / إي فروم. - م: AST، 2004. - 640 ص.
الموضوع 3. السلوك غير القانوني للأطفال والمراهقين والوقاية الاجتماعية التربوية له (ساعتان)
قضايا للمناقشة:
1. الجرائم كشكل من أشكال السلوك المعادي للمجتمع. أنواع الجرائم.
2. أهم محددات السلوك غير المشروع. العوامل المؤثرة في تكوين السلوك غير القانوني عند الأطفال والمراهقين.
3. الدافع وراء السلوك غير المشروع. الدافع للانحراف عند الأحداث.
4. المؤسسات الاجتماعية ودورها في تنفيذ وظائف الرقابة على سلوك الناس. وطني و خبرة في الخارجمنع الجريمة.
5. الأنشطة الوقائية الاجتماعية التربوية مع الأحداث الجانحين.
أسئلة للفحص الذاتي:
1. كيف تفهم جوهر الجرائم؟ ما الفرق بين الجريمة والجنح؟ توسيع أشكال السلوك المعادي للمجتمع.
2. عرض الأمثلة المعروفة لديك (بما في ذلك محل الإقامة والدراسة) لأشكال الجريمة وسوء السلوك.
3. تحليل الخبرة المحلية والأجنبية في مجال منع الجريمة. ما الذي تراه مشتركًا وخاصًا في عمل الخدمات الاجتماعية لجمهورية بيلاروسيا والدول الأجنبية في مكافحة الانحراف والجريمة؟
المهام العملية:
1. تحليل النشاط مؤسسات إجتماعيةمباشرة مهام منع الجرائم. لماذا تعتقد أن هذا النشاط غير فعال بما فيه الكفاية؟
2. في أمثلة محددة ، عرض أنشطة المؤسسات الاجتماعية المختلفة لمكافحة الجريمة.
3. وضع برنامج عمل اجتماعي تربوي حول الوقاية من الانحراف بين المراهقين.
لعبة تعليمية. طريقة دزينة الأسئلة (تشخيص مستوى وعي الطلاب بالموضوع).
المؤلفات:
1. باكاييف ، أ. نظام منع جنوح الأحداث / أ. - م: الشعارات ، 2004. - 318 ص.
2. بيدولينا ، ج. بناء نموذج للوقاية من الجرائم وإهمال القاصرين على أساس المناهج التصالحية / G.F. Bedulina // Adukatsiya i vykhavanne. - 2009. - رقم 11. - ص15-22.
3. بيدولينا ، ج. إعادة التوطين الاجتماعي للأحداث الجانحين في المؤسسات التعليمية من النوع المغلق / G.F. Bedulina // العمل الاجتماعي التربوي. - 2007. - رقم 9. - ص16-20.
4. تربية طفل صعب: الأطفال ذوو السلوك المنحرف: دليل تعليمي ومنهجي / إد. م. روجكوف. - م: هيومانيت. مركز النشر VLADOS، 2001. - 240 ص.
5. زابريانسكي ، جي. علم اجتماع جنوح الأحداث / ج. زابريانسكي. - مينسك: مينسكتيبروكت ، 1997. - 172 ص.
6. لابينا أ. مثل الجريمة مشكلة اجتماعية/ I ل. لابينا // نوري ، العدد 4. - مينسك ، 2004. - س 46-56.
7. بروتاسوفا ، أ. نشاط المعلم الاجتماعي في منع السلوك المنحرف للمراهقين في مؤسسة التعليم العام / أ. بروتاسوفا // علم أصول التدريس الاجتماعي. - 2008. - رقم 3. - ص 71-79.
8. Torkhova، A.V. منع السلوك غير القانوني لأطفال المدارس: دليل لمعلمي التربية العامة. المؤسسات / AV Torkhova ، I.A. Tsarik ، A.S. Chernyavskaya. -منسك: نات. معهد التربية والتعليم ، 2009. - 120 ثانية.
الموضوع 4. الوقاية الاجتماعية والتربوية لسوء التكيف المدرسي (ساعتان)
قضايا للمناقشة:
1. مفهوم سوء التكيف المدرسي المؤشرات الرئيسية. العوامل الاجتماعية والبيئية والنفسية والتربوية والطبية والبيولوجية في تطوير سوء التكيف المدرسي. أشكال سوء التكيف من الاضطرابات السلوكية.
2. الاتجاهات الرئيسية للوقاية من سلوك الطلاب غير التكيفي في أنشطة المعلم الاجتماعي.
3. التشخيص المبكر للأطفال المعرضين للخطر.
4. الاستشارات والعمل التوضيحي مع أولياء الأمور والمعلمين.
5. تعبئة الإمكانات التربوية للبيئة ، والعمل مع مجموعات الاتصال للقاصر ، والعمل مع الأسرة.
أسئلة للفحص الذاتي:
أ. توسيع محتوى مفاهيم "التكيف" ، "عدم التكيف" ، "سوء التكيف الاجتماعي" ، "سوء التكيف المدرسي".
ب. صف المؤشرات الرئيسية لسوء التكيف المدرسي. ضع قائمة بأشكال سوء التكيف في المدرسة.
ج. وصف العوامل الاجتماعية والبيئية والنفسية التربوية والطبية والبيولوجية في تطوير سوء التكيف المدرسي.
د. ما هي المجالات الرئيسية للوقاية من السلوك غير التكيفي للطلاب في أنشطة المعلم الاجتماعي.
ه. ما هي أشكال العمل الاجتماعي والتربوي للوقاية من سوء التكيف المدرسي للأطفال والمراهقين ، برأيك ، الأكثر فاعلية؟ برر جوابك.
التقارير:
1. سوء التكيف الاجتماعي كعامل في الاضطرابات السلوكية لدى الأطفال والمراهقين.
2. سوء التكيف المدرسي والسلوك العدواني للقصر.
3. تأثير الأسرة الأبوية على تطور السلوك غير القادر على التكيف في مرحلة المراهقة.
المهام العملية:
1. تطوير برنامج التنشئة الاجتماعية "مدرسة الحياة" للمراهقين الذين يعانون من مشكلة سوء التكيف المدرسي.
2. وضع برنامج للعمل الاجتماعي والتربوي لمنع سوء التكيف المدرسي في المجالات التالية: العمل مع الأطفال المعرضين للخطر ، والعمل مع الأسر ، والعمل في المجتمع.
لعبة تعليمية. طريقة دزينة الأسئلة (تشخيص مستوى وعي الطلاب بالموضوع).
المؤلفات:
1. Belicheva، S.A. سمات الشخصية والدعم النفسي والتربوي للأطفال والمراهقين المعوقين / S.A. بيليشيفا. - م: الكور ، 2001. - 405 ص.
2. فينوكوروف ، ل. سوء التكيف المدرسي والوقاية منه بين الطلاب / L.N. فينوكوروف. - كوستروما: SVK ، 2000. - 165 ص.
3. الأطفال المعرضين للخطر الاجتماعي وتربيتهم / تحت علمي. إد. م. شيبيتسينا. - سانت بطرسبرغ: Rech ، 2003. - 144 ص.
4. مولودتسوفا ، T.D. المشاكل النفسية والتربوية للوقاية من سوء التكيف والتغلب عليه عند المراهقين / T.D. مولودتسوف. - روستوف ن / د .: فينيكس ، 1997. - 246 ص.
5. أساسيات التربية الإصلاحية: Proc. بدل للطلاب. أعلى
بيد. كتاب مدرسي المؤسسات / م. جونيف ، إن. ليفينتسيفا ، نيفادا. يالبايف. تحت
إد. V.A. سلاستينين. - الطبعة الثانية ، المنقحة. - م: مركز النشر
"الأكاديمية" ، 2002. - 272 ص.
6. بيترينين ، أ. الوقاية والتغلب على السلوك المنحرف للمراهقين في عملية النشاط الجماعي / أ. بيترينين ، ف. جريجوروف. - م: APKiPRO ، 2004. - 236 ص.
7. Rychkova، N.A. سلوك الأطفال غير التكيفي: التشخيص ، التصحيح ، الوقاية النفسية: كتاب مدرسي عملي. البدل / NA ريتشكوف. - م: دار النشر GNOM and D، 2000. - 96 صفحة.
8. سابريجينا ، إن. الدعم الاجتماعي والنفسي للمراهقين الذين يعانون من سوء التكيف في مدرسة المناوبة المفتوحة / N.S. Saprygina // علم أصول التدريس الاجتماعي. - 2008. - رقم 1. - ص 57-62.
الموضوع 5. السلوك الانتحاري والوقاية الاجتماعية التربوية (ساعتان)
قضايا للمناقشة:
1. تصنيف السلوك الانتحاري.
2. دوافع السلوك الانتحاري لدى المراهقين.
3. التعرف على مخاطر الانتحار: مؤشرات خطر الانتحار. توصيف عوامل زيادة خطر الانتحار. خصائص العوامل المضادة للانتحار.
4. التشخيص الاجتماعي والنفسي للميول الانتحارية.
5. أشكال وأساليب الوقاية الاجتماعية التربوية من السلوك الانتحاري لدى الأطفال والمراهقين.
أسئلة للفحص الذاتي:
1. توسيع المفاهيم: "الانتحار" ، "السلوك الانتحاري" ، "محاولة الانتحار" ، "المظاهر الانتحارية".
2. كيف يتم تفسير السلوك الانتحاري من خلال النظريات النفسية؟ قدم تصنيفًا للسلوك الانتحاري.
3. ما هي الخصائص العمرية للسلوك الانتحاري؟ اكتب قائمة بالأسباب الشائعة لانتحار المراهقين. تحليل الدوافع اللاواعية والواعية للسلوك الانتحاري.
4. ما هي عوامل خطر الانتحار ، برأيك ، ذات أهمية قصوى؟ ما هي العوامل التي تمنع الانتحار؟
5. إثبات أن الانتحار من أخطر المشاكل الاجتماعية.
التقارير:
1. "الانتحار" في المدرسة الاجتماعية الفرنسية. (Durkheim، E. Suicide: a Social study / E. Durkheim. - M.: Pedagogy، 1994. - 216 p.)
2. فهم وموقف الانتحار بالفلسفة الروسية
التقاليد. (Berdyaev، N.A. حول الانتحار: دراسة نفسية / N.A. Berdyaev. - M: دار النشر بجامعة موسكو الحكومية ، 1992. - 24 ص.)
3. السلوك الانتحاري في المفهوم النفسي لإي شنايدمان. (شنايدمان ، إي روح الانتحار / إي شنايدمان. - م: Smysl ، 2001. - 115 صفحة)
المهام العملية:
1. حدد أدوات التشخيص لتقييم عوامل الخطر الانتحارية. تقييم درجة خطر الانتحار في مواقف المشكلة المقترحة.
2. ضع نصًا لمحادثة استشارية مع شخص يفكر في الانتحار. للقيام بذلك ، ضع قائمة بالأسئلة التي تعتقد أنها بحاجة إلى توضيح من أجل بناء استراتيجية للمساعدة في الأزمات.
4. بعد دراسة عوامل الانتحار ، سلط الضوء على المعايير التنبؤية لخطر الانتحار. رتب النتائج في شكل جدول.
المؤلفات:
1. المهبل ، Y. جماليات الانتحار / Y. Vagin ، L. Tregubov. - م: المعنى ، 1997. - 71 ص.
2. كوشر ، أ. تحديد مخاطر الانتحار عند الأطفال / أ. كوشر ، ف. Kostyukevich // نشرة الأعمال النفسية والإصلاحية وإعادة التأهيل. - 2001. -№3.- س 32-39.
3. لوكاس ، ك. حزن صامت. الحياة في ظل الانتحار / ك. لوكاس ، ج. سايدن. - م: المعنى ، 2000. - 255 ص.
4. Pogodin، I.A. سيكولوجية السلوك الانتحاري: دليل لطلبة الجامعة / أ. بوجودين. - مينسك: Tesey ، 2005. - 208 ص.
5. Pogodin، I.A. السلوك الانتحاري: الجوانب النفسية: بروك. البدل / IA Pogodin. - م: فلينتا: مبسي ، 2008. - 336 ص.
6. Starshenbaum ، G.V. علم الانتحار والعلاج النفسي للأزمات: كتاب مدرسي / GV Starshenbaum. - م: مركز كوجيتو ، 2005. - 278 ص.
7. علم الانتحار: الماضي والحاضر: مشكلة الانتحار في أعمال الفلاسفة وعلماء الاجتماع والمعالجين النفسيين و نصوص أدبية/ شركات. أ. موخوفيكوف. - م: مركز كوجيتو ، 2001. - 565 ص.
8. القارئ في علم الانتحار / شركات. أ. موخوفيكوف. - كييف: A.L.D. ، 1996. - 216 ص.
الموضوع 6. السلوك الإدماني للقصر والوقاية الاجتماعية التربوية (ساعتان)
قضايا للمناقشة:
1. السلوك الإدماني ، الخصائص العامة. الأشكال الرئيسية للسلوك التابع.
2. عوامل تكوين السلوك الإدماني.
3. اضطرابات الأكل. فقدان الشهية العصبي: مراحل
التنمية ومعايير التشخيص. الشره العصبي.
4. إدمان الحاسوب وإدمان الإنترنت لدى الأطفال والمراهقين.
5. أشكال وأساليب الوقاية الاجتماعية التربوية من السلوك الإدماني للقصر.
أسئلة للفحص الذاتي:
1. ما هو السلوك الإدماني؟ حدد مصطلح "الإدمان" وقم بتسمية التفاعلات السلوكية المميزة للمدمنين.
2. ضع قائمة بالنماذج المفاهيمية للإدمان التي تعرفها
سلوك.
3. قم بتسمية المراحل الرئيسية لتكوين الإدمان. ما هي العوامل التي تساهم في تكوين السلوك الإدماني؟
4. ما هي أنواع السلوك الإدماني الأكثر شيوعًا فيها
الوقت الحاضر؟
المهام العملية:
1. بناء على الاختيار الذاتي والتحليل
تسلط الأدبيات الضوء على معايير الكشف المبكر عن الإدمان عند المراهق.
2. وضع قائمة مرجعية لأولياء الأمور "بناء العلاقات معهم
المراهق المعال في الأسرة.
3. وضع برنامج عمل اجتماعي وتربوي على
منع السلوك الإدماني عند المراهقين.
4. وضع سيناريو لإجراء درس تصحيحي ووقائي للمراهقين الذين يعانون من السلوك الإدماني.
التقارير:
1. مشكلة إدمان الألعاب في علم النفس الحديث.
2. دراسة الإدمان على الغذاء في علم النفس والطب النفسي.
يستمر الدرس طريقة السلسلة المنطقية. الغرض من هذه الطريقة هو تطوير النشاط المعرفي للطلاب (على وجه الخصوص ، تطوير التفكير المنطقي) من خلال تنظيم الاتصال المعجمي ، والنشاط التأملي ، وخلق المعنى.
المؤلفات:
1. Gogoleva، A.V. السلوك الإدماني والوقاية منه / A.V. جوجوليف. - م: معهد موسكو النفسي والاجتماعي، 2002. - 240 ص.
2. Kleiberg Yu.A. السلوك المنحرف في الأسئلة والأجوبة: الدورة التعليميةللجامعات / Yu.A. كلايبيرغ. - م: معهد موسكو النفسي والاجتماعي ، 2006. - 304 ص.
3. Kulakov، S.A. التشخيص والعلاج النفسي للسلوك الإدماني لدى المراهقين / S.A. كولاكوف. - م: التعليم- AST ، 1998. - 487 ص.
4. Odarenko، O.V. الجوانب النفسية المرضية للحياة على الإنترنت / O.V. Odarenko // مجلة الطب النفسي المستقلة: Vestnik NPA. - 2002. - رقم 4. - ص 69-70.
5. علم النفس وعلاج السلوك الإدماني / إد. إس. داولينج. - م: كلاس ، 2007. - 232 ص.
6. سماجين ، س. الإدمان والسلوك الإدماني / S.F. سماجين. - سانت بطرسبرغ: MIPU ، 2000. - 250 صفحة.
7. Starshenbaum، G.V. علم الادمان. علم النفس والعلاج النفسي للإدمان / G.V. ستارشينباوم. - م: مركز كوجيتو ، 2006. - 280 ص.
8. Weinhold، B.، Weinhold، J. Liberation from codependency / B. Weinhold، J. Weinhold / Translated from English. اي جي. تشيسلافسكايا. - م: شركة مستقلة "كلاس" 2003. - 224 ص.
الموضوع 7. الوقاية الاجتماعية التربوية للسكر وإدمان الكحول لدى الأطفال والمراهقين (ساعتان)
قضايا للمناقشة:
1. السكر كظاهرة اجتماعية: الدوافع الرئيسية.
3. إدمان الطفولة والمراهقة على الكحول.
4. حدود تشخيص السكر وإدمان الكحول. مراحل تطور الإدمان على الكحول.
5. أشكال وأساليب العمل الاجتماعي التربوي على الوقاية من السكر وإدمان الكحول لدى الأطفال والمراهقين.
أسئلة للفحص الذاتي:
1. تحديد مفهومي "السكر" و "إدمان الكحول". اذكر العواقب الاجتماعية للسكر وإدمان الكحول.
2. ما هي العوامل التي تسهم في تكوين السكر وإدمان الكحول؟
3. قائمة بمراحل تطور الاعتماد على الكحول.
4. سرد الأشكال والأساليب الرئيسية للعمل الاجتماعي التربوي للوقاية من السكر وإدمان الكحول لدى الأطفال والمراهقين.
1. ما هو مستوى السكر وإدمان الكحول في بلادنا؟ ما هي أسبابهم؟
2. وصف أنشطة المؤسسات الاجتماعية للمجتمع للتغلب على السكر وإدمان الكحول.
3. ماذا تعرف عن التجربة الأجنبية في مكافحة السكر وإدمان الكحول؟
المهام العملية:
1. تحليل تجربة الخدمات الاجتماعية (في مكان إقامتك ، عملك ، دراستك) في مكافحة السكر وإدمان الكحول.
2. وضع برنامج للعمل الاجتماعي والتربوي في المدرسة للوقاية من السكر وإدمان الكحول بين المراهقين.
يستمر الدرس طريقة الزوايا الأربع. الغرض من الطريقة: خلق جو ملائم ، وإنشاء اتصال ، وتحقيق المعرفة ، والموقف تجاهها ، وتطوير الدافع المعرفي الإيجابي ، وتعميم المعرفة ، إلخ.
المؤلفات:
1. هوفمان ، أ. علم المخدرات السريري / A.G. هوفمان. - م: "ميكلوش" 2003. - 215 ص.
2. Gruzd، L.V. العوامل النفسية وآليات تكوين إدمان الكحول والمخدرات / L.V. Gruzd / المشاكل الفعلية لعلم النفس في المرحلة الحالية من التطور الاجتماعي: مجموعة أوراق علمية/ إد. م. روجوفا ، في. إيفانوفا. - قازان: KSTU ، 2003. - 464 ص.
3. جودوين ، د. إدمان الكحول / د. جودوين / بير. من الانجليزية. - م: أوليمب بيزنس ، 2002. - 240 ثانية.
4. إيغوروف ، أ. إدمان الكحول وإدمان الكحول بين المراهقين والشباب: سمات الشخصية، المظاهر السريرية ، الفروق بين الجنسين / A.Yu. إيجوروف // الأسئلة الصحة النفسيةالأطفال والمراهقون. - م ، 2003. - 286 ص.
5. ماكسيموفا ، نيويورك. الوقاية النفسية من إدمان الكحول و
إدمان القاصرين للمخدرات: Proc. مخصص / N.Yu. ماكسيموف. - روستوف أون دون: فينيكس ، 2000. - 384 ص.
6. بوتر-إيفرون ، آر. العار والشعور بالذنب وإدمان الكحول: ممارسة إكلينيكية / ر. بوتر إيفرون. - م: معهد البحوث الإنسانية العامة 2002. - 416 ص.
7. علم النفس وعلاج السلوك الإدماني / إد. إس. داولينج. - م: كلاس ، 2007. - 232 ص.
8. روداكوفا ، أ. السلوك المنحرف / I.A. روداكوفا ، أو إس. سيتنيكوفا ، نيويورك. فالتشيفسكايا. - روستوف أون دون: "فينيكس" 2005. - 156 ص.
الموضوع 8: الوقاية الاجتماعية - التربوية من إدمان المخدرات لدى الأطفال والمراهقين (ساعتان)
قضايا للمناقشة:
1. إدمان المخدرات وتعاطيها كشكل من أشكال الاعتماد الكيميائي. مراحل تكوين الإدمان.
2. العوامل الاجتماعية والنفسية والبيولوجية في تكوين الإدمان على المخدرات.
3. الدافع وراء الاستخدام الأساسي للمواد المخدرة.
4. الاتجاهات الرئيسية للأنشطة الاجتماعية التربوية للوقاية من إدمان المخدرات لدى الأطفال والمراهقين.
5. تنظيم أنشطة التربوي الاجتماعي مع المراهقين الذين يتعاطون المخدرات أو يميلون إلى تعاطيها.
أسئلة للفحص الذاتي:
1. توسيع محتوى مفهومي "إدمان المخدرات" و "تعاطي المخدرات". أظهر العلاقة بين هذه الأشكال وغيرها من السلوك المنحرف.
2. اذكر مراحل تكوين الإدمان على المخدرات.
3. تسمية العوامل الرئيسية في تكوين الإدمان على المخدرات.
4. ما هي برأيك أسباب الانتشار الواسع النطاق لإدمان المخدرات وتعاطي المخدرات؟
5. توسيع المجالات الرئيسية للأنشطة الاجتماعية التربوية للوقاية من إدمان المخدرات لدى الأطفال والمراهقين.
المهام العملية:
1. عرض أمثلة محددة وتحليل أنشطة المؤسسات الاجتماعية المختلفة لمنع وتقليل حجم الإدمان على المخدرات وتعاطي المخدرات في بلدنا.
2. وضع برنامج عمل اجتماعي تربوي للوقاية من إدمان المخدرات وتعاطيها بين المراهقين.
موضوع للمناقشة:
البيانات حول فعالية علاج المدمنين متناقضة للغاية. هل من الممكن التغلب على إدمان المخدرات؟ وبأي شروط؟ حجة وجهة نظرك.
الدرس ينتهي طريقة إكمال العبارة. الغرض من الطريقة - الإدماج الفوري للطلاب في الأنشطة ، والتفاعل ، وخلق جو ملائم ، وإنشاء التواصل.
المؤلفات:
1. كيسلمان ، ل. الفضاء الاجتماعي لإدمان المخدرات / L.E. كيسلمان ، إم جي. ماتسكيفيتش. - سانت بطرسبرغ: معهد دار النشر. هم. في. بختيريفا ، 2002. - 250 ص.
2. كوميساروف ، ب. المراهقون والمخدرات. اختر الحياة / B.G. كوميساروف. - روستوف ن / د .: فينيكس ، 2001. - 128 ص.
4. نيكولايفا ، ل. دروس الوقاية من إدمان المخدرات في المدرسة: دليل المعلم / ل.ب. نيكولاييف ، د. Kolesov.- M: معهد موسكو النفسي والاجتماعي ؛ فورونيج: دار النشر لـ NPO "MODEK" ، 2000. - 162 ص.
5. الوقاية من إدمان المراهقين والشباب للمخدرات / إد. S.V. بيريزينا ، ك. ليسيتسكي ، أ. أوريشنيكوفا. - م: معهد العلاج النفسي 2000. - 256 ص.
6. بروخوروف ، أ. التنظيم الذاتي للحالة العقلية: الظواهر ، الآليات ، الأنماط / A.O. بروخوروف. - م: بيرس ، 2005. - 352 ص.
7. Sirota، N.A. الوقاية من إدمان المخدرات لدى المراهقين: من النظرية إلى التطبيق: الدليل المنهجي / NA. سيروتا ، ف. يالتونسكي ، أنا. خازيلينا ، ن. فييدرمان. - م: سفر التكوين ، 2001. - 215 ص.
8. Khazhilina، I.I. الوقاية من إدمان المخدرات: نماذج ، تدريبات ، سيناريوهات / I.I. خازلين. - م: معهد العلاج النفسي 2002. - 227 ص.
الموضوع 9. المنع الاجتماعي التربوي للتأثير السلبي للثقافة الفرعية على التنشئة الاجتماعية للقصر (ساعتان)
قضايا للمناقشة:
معلومات مماثلة.
في 11 مارس 2016 ، نظمت لجنة شؤون الأحداث وحماية حقوقهم في مقاطعة نوفوغيريفو مائدة مستديرة حول موضوع: "دور التعاون بين الإدارات في منع إهمال الأطفال والمشاكل الأسرية". أقيمت الفعالية بمساعدة مؤسسة ثقافية - مكتبة المنطقة رقم 98 على العنوان: Green Avenue 87 building 1.
"الأطفال هم شيخوختنا. التنشئة الصحيحة هي شيخوختنا السعيدة ، التنشئة السيئة هي حزن المستقبل ، هذه دموعنا ، هذه ذنبنا أمام الآخرين ، قبل البلد كله.
أ.س.ماكارينكو:
بهذا الشعار ، افتتح رئيس اللجنة - رئيس مجلس مقاطعة نوفوجيريفو أ.ب.خروليف المائدة المستديرة. ورحب بالمشاركين في الاجتماع ولفت انتباههم إلى الموضوع الذي يسلط الضوء على مشكلة ملحة للغاية ، حيث أن كل اهتمام المجتمع يتركز على تعزيز حماية حقوق الطفل وأهمية المؤسسات الأسرية.
أصبح من الشائع أن نقول إن الأطفال أصبحوا الآن مختلفين تمامًا ، وأنهم قاسيون لا يمكن السيطرة عليهم. من هو الدور الأكبر في تنشئة جيل الشباب - العائلات ، المدارس ، الشوارع ، من هو المسؤول أكثر عن حقيقة وجود أطفال مهملين في منطقتنا؟ جمعت المائدة المستديرة جميع الخدمات المسؤولة: موظفو ODN OMVD في روسيا لمنطقة نوفوجيريفو ، ورؤساء OPOP في مقاطعة نوفوجيريفو ، وممثلو السلطات التعليمية - مدرسة GBOU الثانوية رقم 1324 ، مدرسة GBOU الثانوية رقم 2093 ، GBOU MKL No. 1310 ، GBOU Gymnasium No. 2972 ، GBOU Gymnasium No. 1798 ، أقسام ما قبل المدرسة ، السلطات الصحية - DGP رقم 7 الفروع رقم 2 ورقم 3 ، MNPTs فرع علم المخدرات رقم 4 ، الحماية الاجتماعية والعامة الخدمات - OSZN في منطقة Perovo (الوصاية والوصاية والرعاية) و GBU TCSO Novogireevo ، مركز الترفيه والرياضة GBU "Novogireevo" ، مركز الثقافة البدنية والرياضة بالمنطقة الإدارية الشرقية.
وذكر رئيس اللجنة جميع الحاضرين أن القانون الاتحادي رقم 120 "بشأن أساسيات نظام منع الإهمال وجنوح الأحداث" ولائحة "التعاون بين الإدارات في مجال تحديد مشاكل الأسرة وتنظيم العمل مع الأسر في وضع خطير اجتماعيًا أو وضع حياة صعب "ينظم أنشطة كل من خدمات الوقاية. ومع ذلك ، يحدث سوء الفهم في بعض الأحيان في الممارسة العملية. وخصص اجتماع المائدة المستديرة على وجه التحديد للتفاعل بين الإدارات ، لأن المشاكل التي تنشأ بمفردها لا يمكن حلها ، من المهم مناقشتها. من الضروري التبادل مع جميع الخدمات حول حقائق إهمال القصر وحالات المشاكل العائلية التي تم تحديدها. يؤدي الإخطار غير المناسب وغير المكتمل لجميع الهياكل المهتمة إلا إلى تفاقم المشكلة. شرط مهمأشار رئيس اللجنة A.P. Khrulev ، إلى التفاعل بين الإدارات ، وهو اتصال معلومات ، يجب تحديده بوضوح.
الغرض من المائدة المستديرة هو ضمان التفاعل المعقد بين مؤسسات نظام الوقاية للكشف المبكر عن العائلات التي تظهر عليها علامات المشاكل العائلية. إن تحديد الأسر التي تعاني من خلل وظيفي في مرحلة مبكرة والقيام بعمل وقائي من المشاكل الأسرية ، وهو أحد الأسباب الرئيسية التي تؤثر على حالة الانحراف بين المراهقين ، وإهمال الأطفال ، هو المهمة الرئيسية. تم النظر في الأسئلة:
1) مشاكل الكشف المبكر عن المشاكل الأسرية
2) دور موضوعات نظام الوقاية في العمل الوقائي مع الأسر في وضع خطير اجتماعياً وحالة معيشية صعبة.
بعد الاستماع إلى خطب جميع المشاركين في المائدة المستديرة ، ومناقشة القضايا والمشاكل التي تنشأ في الممارسة العملية ، توصلت موضوعات نظام منع إهمال الأطفال في مقاطعة نوفوجيريفو إلى استنتاج مفاده أن التعاون بين الوكالات هو صيغة النجاح في العمل الوقائي. عبارة "الاكتشاف المبكر" هي نقطة البداية في العمل الوقائي ، والخطوة الأولى في منع جميع العمليات الاجتماعية. يتيح الاكتشاف المبكر لجميع مؤسسات وهيئات نظام الوقاية تقديم المساعدة بشكل مشترك لمنع أسرة أو قاصر من الوقوع تحت الخط. إن المهمة الأساسية لموضوعات نظام الوقاية هي الحفاظ على الأسرة وقيمها وتقاليدها.
وفقًا للقانون الاتحادي "بشأن أساسيات نظام منع الإهمال وجنوح الأحداث" ، تخضع المؤسسات التعليمية لنظام الوقاية ويُطلب منها تنظيم التفاعل مع المشاركين الآخرين في هذا العمل.
تتفاعل المؤسسات التعليمية البلدية:
1. مع السلطات التنفيذية والتمثيلية على مستوى البلديات:
- إدارة البلدية ؛
- الهيئة الإقليمية للحماية الاجتماعية للسكان ؛
- سلطة التعليم البلدية ؛
- سلطة الصحة البلدية ؛
- الهيئات البلدية للشؤون الداخلية ؛
- محكمة المقاطعة (المدينة) ؛
- مكتب المدعي العام (المدينة) ؛
- وكالة التوظيف البلدية ؛
- الهيئة البلدية للتربية البدنية والرياضة والسياحة ؛
- الهيئة البلدية للثقافة.
2 - مع اللجان المشتركة بين الإدارات:
- اللجنة الإقليمية للقصر وحماية حقوقهم ؛
- اللجنة البلدية لمنع الجريمة ؛
- اللجنة البلدية لتنظيم أنشطة الترويح عن النفس وتحسين الصحة وتشغيل الأطفال أثناء الإجازات.
3. مع الجمعيات والمنظمات والمؤسسات العامة.
4. مع وسائل الإعلام.
أشكال الوقاية التربوية: الأشكال الرئيسية للوقاية التربوية هي التشخيص الاجتماعي التربوي ، والمعلومات التربوية والعمل الوقائي الاجتماعي مع الطلاب وأولياء أمورهم (الممثلين القانونيين).
يتم إجراء التشخيصات الاجتماعية التربوية مع الطلاب وأولياء أمورهم من قبل متخصصين في مؤسسة تعليمية ، حيث يتم جمع المعلومات حول تأثير العوامل الاجتماعية والنفسية والتربوية والبيئية والاجتماعية على الفرد والمجتمع من أجل زيادة فعالية العوامل التربوية.
الغرض من العمل التشخيصي مع الوالدين هو تشخيص نوع التربية الأسرية ، ومواقف الوالدين تجاه الأطفال وأسرهم.
العمل مع الوالدين والأسر نشاط معقد وضروري للوقاية من الإهمال وجنوح الأحداث ، حيث أن الأسرة من أهم العوامل المؤثرة في تكوين الانحرافات في سلوك الأطفال والمراهقين.
لا توفر نتائج العمل التشخيصي للأخصائي معلومات حول المشاكل المحتملة في نظام التربية الأسرية والعلاقات بين الطفل والوالدين فحسب ، بل تتيح أيضًا تحديد المنطقة المشاكل المحتملةفي تلك العائلات التي لم يحدث فيها اختلال في العلاقات الأسرية بعد ، ولكن هناك بالفعل بعض الاتجاهات السلبية.
يمكن إجراء العمل التشخيصي في مجموعة وبطريقة فردية ، بينما يتم دائمًا الإبلاغ عن نتائج التشخيص بشكل فردي.
يتيح العمل التشخيصي مع الطلاب إمكانية التعرف في الوقت المناسب على مجموعة من الأطفال المعرضين لخطر متزايد لتطوير العديد من العادات السيئة والانحرافات السلوكية ، فضلاً عن سمات النمو غير الطبيعي للأطفال.
توعية العمل مع الآباءيهدف إلى تكوين شخصية قابلة للحياة ، موجهة بشكل إنساني نحو المجتمع ونحو الذات ، وتعميق وتجسيد المعرفة حول منع جنوح الأحداث والجريمة.
تهدف المعلومات والعمل التربوي مع الوالدين إلى الوقاية ومنع الانتهاكات المحتملة في العلاقات الأسرية والتثقيف الأسري. ولهذه الغاية ، يجب تعريف الوالدين على تلك الأشكال من العلاقات الأسرية والتربية الأسرية التي يمكن أن تؤدي إلى انحرافات سلبية في سلوك الأطفال والمراهقين.
يجب أن تهدف المعلومات والعمل التربوي مع أولياء الأمور إلى شرح التأثير العلاقات الزوجيةونوع التربية الأسرية على تنمية الانحرافات السلبية في سلوك الأطفال والمراهقين. أشكال هذا العمل هي المحاضرات والندوات والمحادثات واجتماعات الوالدين المواضيعية بمشاركة المتخصصين (الأطباء وعلماء النفس والمحامين ، إلخ)
توعية العمل مع الطلاب. في المدرسة يمكن أن يكون مثل هذا العمل أكثر فعالية وفعالية. يجب أن يبنى كل عمل المعلمين على منع العادات السيئة والانحرافات السلبية في السلوك. من الضروري تكوين الأفكار الصحيحة لدى الطفل في جميع مراحل نموه حول العادات والسلوكيات غير الطبيعية ، وعواقبها الاجتماعية.
يمكن تقسيم العمل الإعلامي والتعليمي حول منع ومنع الانحرافات في سلوك الأطفال والمراهقين إلى المجالات الرئيسية التالية:
- الجذور الاجتماعية التربوية للانحرافات في السلوك ؛
- الانحرافات القانونية لعواقب السلوك المنحرف عن القاعدة ؛
العواقب الاجتماعية للعادات المعادية للمجتمع.
في كل مجال من هذه المجالات ، من الضروري إشراك متخصصين من مختلف التشكيلات (الأطباء والمحامين وعلماء النفس) للعمل مع الأطفال.
يجب على معلمي المؤسسات التعليمية القيام بعمل وقائي سواء بشكل مباشر في الدروس المتعلقة بالموضوع أو في الأنشطة اللامنهجية.
تكتسب أهمية نشاطات خارجيةتهدف إلى تطوير موقف عام تجاه انتهاكات معينة للانضباط ، وقواعد السلوك المقبولة عمومًا.
يتم تقديم المعلومات للأطفال بشكل واسع ومتنوع باستخدام وسائل الإعلام والوسائل التعليمية التقنية. كل هذا يسمح للأطفال بالحصول على نظام متماسك للمعرفة ، والتغلب على الآراء الخاطئة حول بعض العادات السيئة ، ويساهم في تكوين السلوك المناسب.
العمل الاجتماعي والوقائييتضمن مجموعة من الأنشطة التعليمية والتربوية النشطة التي تقوم بها مؤسسة تعليمية.
عند تطوير التدابير الاجتماعية والوقائية ، من الضروري مراعاة:
- ملامح مظهر من مظاهر هذا أو ذاك عادة سيئةفي الطفل ، الظروف الاجتماعية والثقافية التي تشكلت في ظلها ؛
- مستوى الوعي العام لدى الطفل بعواقب الانحراف ؛
- درجة شدة مظاهر الشخصية الشاذة.
الطرق الرئيسية للوقاية التربوية. طرق العمل الرئيسية المستخدمة في العمل الوقائي: التدريب ، المحاضرة ، المناقشة ، العصف الذهني ، ألعاب تقمص الأدوار ، المهام الجماعية.
1. تمرين.
المصطلح النفسي "تدريب" مشتق من اللغة الإنجليزية "تدريب" - تدريب ، تدريب. بمعنى واسع ، التدريب هو: معرفة الذات والعالم من حوله ؛ تغيير "أنا" من خلال الاتصال ؛ التواصل في جو سري وغير رسمي ؛ شكل فعال من أشكال العمل لاستيعاب المعرفة.
أهداف التدريب الوقائي:
- رفع مستوى وعي الطلاب في مجال الوقاية من التشرد وجنوح الأحداث ؛
- تغيير موقف الطلاب من ظهور وتطور الظواهر السلبية ؛
- تنمية وتطوير مهارات الاتصال الفعال والثقة بالنفس والصفات القيادية ؛
- تكوين القيم الإيجابية والتحفيز لدى الطلاب للحفاظ على الصحة.
يمكن أن تكون هذه المهام معًا أو بشكل فردي هدف التدريب. يتم إجراء التدريب للمجموعة المستهدفة في شكل تفاعلي - عندما تتاح لهم الفرصة لمناقشة النقاط غير الواضحة في نفس الوقت ، وطرح الأسئلة ، وتعزيز المعرفة المكتسبة على الفور ، وتشكيل المهارات السلوكية أثناء تلقي المعلومات. تتضمن هذه الطريقة المشاركين في العملية ، وتصبح عملية التعلم نفسها أسهل وأكثر تشويقًا. الكمية المثلىالمشاركون في المجموعة - 14-18 شخصًا ، الحد الأقصى هو 20 شخصًا.
هيكل التدريب: مقدمة (5٪ من وقت العمل) ؛ عرض موجز لأهداف وغايات التدريب والمنظمين والضيوف ؛ التعارف (5٪ من وقت العمل) ؛ توقعات المشاركين (3٪ من وقت العمل) ؛ اعتماد قواعد المجموعة (5٪ من وقت العمل) ؛ تقييم مستوى الوعي (5-10٪ من وقت العمل) ؛ تحديث مستوى الوعي (5-10٪ من وقت العمل) ؛ تحقيق المشكلة (10-30٪ من وقت العمل) ؛ كتلة المعلومات (20-30٪ من وقت العمل) ؛ اكتساب المهارات العملية (20-60٪ من وقت العمل) ؛ الانتهاء من العمل؛ تلقي ردود الفعل (5٪ من وقت العمل).
2. محاضرة
محاضرة – عظم الطريق السريعتوفير المعلومات اللازمة لعدد غير محدود من المستمعين. من الضروري تحضير محاضرة بالطرق التالية: اختيار موضوع. حدد ما هو موضوع خطابك ، أي ما ستقوله. يجب أن تكون رسالة المادة كما شاملة. يتم استيعاب المعرفة الجديدة بشكل أفضل إذا كانت مرتبطة بطريقة ما بما يعرفه الشخص بالفعل. تذكر أن الجمهور مهتم بالتفاصيل التالية: متى وأين؟ من؟ ماذا حدث؟ كيف ولماذا؟ ما هي النتائج؟ يجب أن تكون رسالة المادة صادقو محايد. لا معنى للمبالغة في الحقائق السلبية وإخفاء الجوانب الجذابة. تذكر أنه يمكن الحصول على المعلومات من مصادر مختلفة ، وأن الأكاذيب الصغيرة ستقلل على الفور من قيمة كلماتك. من خلال تحريف المعلومات ، فإنك تتولى دور "الوالد الحاضن". الوضع الأمثل هو المتطوع الذي لا يخيف ، بل ينقل ما يعرفه عن الأفراح والمخاطر ، حتى يتمكن الناس من فهم العالم من حولهم وكيفية القيام بالشيء الصحيح. يجب أن تكون المادة مثير للإعجابو كفؤ. يجب أن تكون المعلومات التي تقدمها صحيحة تمامًا. من المنطقي إشراك بعض المتخصصين من مختلف المجالات في العمل: الأطباء وعلماء النفس وعلماء الاجتماع ، إلخ. تذكر أنه أثناء المحاضرة تحتاج إلى استخدام مواد بصرية.
3. مناقشة
تحدث المناقشة عندما يعبر كل مشارك عن رأيه في موضوع معين ، بناءً على معرفته وخبرته. هذا تبادل لوجهات النظر. يمكن لشخصين أو أكثر المشاركة في المناقشة. الخيار الأكثر بناءًا هو 6-8 أشخاص. يسمح هذا العدد من المشاركين للجميع بالتعبير الكامل عن آرائهم والاستماع إلى الشركاء في المناقشة.
متطلبات إجراء المناقشة: اختيار واضح للموضوع ، الشيء ؛ لا ينبغي لأحد أن يغيب عن الأحكام الرئيسية لما تتم مناقشته ؛ من الضروري التأكد من أن المشاركين لا يستخدمون طرق مناقشة غير صحيحة ، مثل: انتهاك المعايير الأدبية ؛ حجج الشفقة استخدام الحجج غير الصالحة ؛ يجب على الميسر أن يلخص ، أي صياغة ما أتت إليه المجموعة.
4. الترويج
الإجراء (من الإجراء الفرنسي - فعل ، إجراء ، عمل ، عملية ، نشاط ، أداء) - إجراء يتم اتخاذه لتحقيق هدف. يعتبر العمل كشكل من أشكال العمل أمرًا مهمًا اجتماعيًا حقيقيًا مع تحقيق نتيجة معينة ، ومفيد لكل من المنظمين أنفسهم ومن حولهم. المعايير الرئيسية للعمل: الصلة - خاصية الحدث التي تهدف إلى حل أهم مشاكل المجتمع. الاستمرارية هي مطلب لحدث يأخذ في الاعتبار ما تم القيام به قبل بدء تطوير هذا الحدث ؛ الاستمرارية حيث تشير جودة الحدث إلى أنه لم يتم إنشاؤه من الصفر ، ولكن بناءً على الخبرة السابقة. الواقع هو خاصية لحدث ما ليكون ممكنًا ومثاليًا لإمكانات مشاركين محددين. الأصالة - جودة الحدث لتعكس تفاصيل اتجاه معين ، وأصالة المحتوى ، وأشكال وأساليب النشاط ، ونهج غير تقليدي لحل المشكلات.
5. تبادل الأفكار
العصف الذهني هو طريقة جيدةالإدماج السريع لجميع أعضاء المجموعة في العمل على أساس حرية التعبير عن أفكارهم بشأن القضية قيد النظر. القواعد الأساسية للعصف الذهني:
- صياغة سؤال / مهمة ؛
- تحديد / تسجيل جميع المقترحات الواردة من المشاركين ؛
- الأفكار والاقتراحات المعبر عنها لا يتم انتقادها أو تقييمها.
6. لعب الأدوار
ألعاب لعب الأدوار هي مشاهد صغيرة ذات طبيعة عشوائية ، وتعكس نماذج من مواقف الحياة. في ألعاب تمثيل الأدوار ، يُمنح المشاركون الفرصة لـ: إظهار الصور النمطية الحالية للاستجابة في مواقف معينة ؛ تطوير واستخدام استراتيجيات سلوكية جديدة ؛ ممارسة الرياضة ، والبقاء على قيد الحياة مخاوفهم ومشاكلهم الداخلية.
الصفحة الرئيسية> تعليماتتعليمات للتفاعل بين الأقسام لموضوعات نظام المنع في منع الإشراف المنزلي والجرائم البسيطة.
في المادة 4 قانون اتحاديرقم 120 بتاريخ 24/06/1999 "في أسس نظام الوقاية من الإهمال وجنوح الأحداث" (المعدل بتاريخ 13/1/2001 ، 7/7/2003) يحدد قائمة الهيئات والمؤسسات المشمولة في نظام الوقاية. هذه هي لجان حماية حقوق القاصرين ، وسلطات الحماية الاجتماعية ، وسلطات التعليم ، وسلطات الوصاية والوصاية ، وسلطات شؤون الشباب ، والسلطات الصحية ، وسلطات خدمات التوظيف ، وسلطات الشؤون الداخلية. تتخذ لجان شؤون القاصرين وحماية حقوقهم تدابير لتنسيق أنشطة هيئات ومؤسسات النظام للوقاية من إهمال وجنوح القاصرين.
تنظيم العمل مع القاصرين والأسر في ظروف الحياة الصعبة والمحتاجين إلى المساعدة الاجتماعية والتأهيل.
فئات الأشخاص الذين يتم تنفيذ العمل الوقائي الفردي من أجلهم: القصر: - مهمل أو متشرد ، - متشرد أو استجداء ، - موجود في المؤسسات الاجتماعية والخاصة وغيرها ، - تعاطي المخدرات والمؤثرات العقلية دون وصفة طبية أو استخدام المواد المسكرة ، - الذين ارتكبوا جريمة تنطوي على استخدام المواد المخدرة. العقوبات الإدارية - الذين ارتكبوا جريمة حتى سن المسؤولية الإدارية - معفاة من المسؤولية الجنائية بسبب قانون عفو أو فيما يتعلق بتغيير الوضع ، أو مع استخدام تدابير قسرية للتأثير التعليمي ، - من ارتكبوا فعلًا خطيرًا اجتماعيًا ولا يخضعون للمساءلة الجنائية بسبب عدم بلوغهم السن التي تنشأ عنها المسؤولية الجنائية ، أو نتيجة تخلف عقلي غير مرتبط باضطراب عقلي - متهم أو مشتبه بارتكاب جرائم تتعلق به تم اختيار إجراء وقائي لا علاقة لها بالاحتجاز ، - المفرج عنهم بشروط بعد قضاء عقوبة ، المفرج عنهم من العقوبة بسبب قانون عفو أو فيما يتعلق بالعفو ، - أولئك الذين حصلوا على إرجاء في تنفيذ عقوبة أو إرجاء تنفيذ عقوبة ، - المفرج عنهم من مؤسسات نظام السجون ، والذين عادوا من مؤسسات تعليمية وتعليمية خاصة من نوع مغلق ، إذا ارتكبوا انتهاكات للنظام ، وارتكبوا أعمالًا غير قانونية و (أو) بعد إطلاق سراحهم (إطلاق سراحهم) في خطر اجتماعي الوضع و (أو) يحتاجون إلى مساعدة اجتماعية و (أو) إعادة تأهيل - أدينوا بارتكاب جريمة صغيرة ومتوسطة الخطورة وأطلق سراحهم من قبل المحكمة من العقوبة باستخدام تدابير إلزامية للتأثير التعليمي ، - أدينوا تحت المراقبة ، إلى العمل الإجباري أو العمل الإصلاحي أو عقوبات أخرى لا تتعلق بالحرمان من الحرية. الآباء والأمهاتأو الممثلين القانونيين للقصر ، إذا لم يؤدوا واجباتهم في تربية الأطفال وتعليمهم و (أو) إعالة الأطفال و (أو) التأثير سلبًا على سلوكهم أو معاملتهم بقسوة. اذا كان ضروري مع أشخاص آخرين (بما في ذلك القصر والآباء)، لمنع الجرائم أو لتقديم المساعدة الاجتماعية لهم و (أو) إعادة تأهيل القصر ، بموافقة رئيس هيئة نظام الوقاية. أسباب تنفيذ العمل الوقائي الفردي هي: تصريحات قاصر أو والديه ، حكم ، حكم أو أمر محكمة ، قرار من CDN و ZP ، المدعي العام ، المحقق ، هيئة التحقيق أو رئيس هيئة الشؤون الداخلية ، الوثائق التي كانت بمثابة أساس لوضع قاصر في مؤسسات نظام الوقاية ، استنتاج معتمد من قبل رئيس هيئة نظام الوقاية ، بناءً على نتائج التحقق من الشكاوى أو البيانات أو الرسائل الأخرى . شروط حقوق الملكية الفكرية: حتى القضاء على الأسباب والظروف التي ساهمت في الجرائم ، الأفعال المعادية للمجتمع ، الإهمال ، بلوغ سن 18 ، تقديم المساعدة الاجتماعية أو غيرها ، ظهور ظروف أخرى. تخضع المعلومات المتعلقة بحقوق الملكية الفكرية للتخزين والاستخدام ، مما يضمن سريتها.
مراحل العمل مع الأسرة والقصر.
1. تحديد الهوية .رسالة. محاسبة. يشارك جميع الأشخاص الخاضعين لنظام الوقاية في التعرف على القاصرين والأسر الذين يواجهون أوضاعًا صعبة ويحتاجون إلى المساعدة الاجتماعية وإعادة التأهيل. طرق الحصول على المعلومات: - رسائل من المواطنين. - رسائل مسؤولي الهيئات والمؤسسات. - أثناء المداهمات ؛ - أقوال الأقارب والجيران. يعد العمل على إنشاء نظام للكشف المبكر عن جميع أشكال المشاكل الأسرية جانبًا مهمًا من أنشطة مواضيع الوقاية. الرسالة ، كقاعدة ، لا تحتوي على معلومات مفصلة عن الأسرة والطفل والمشكلة ، في هذا الصدد ، في مرحلة تسجيل الأسرة ، يتم جمع المعلومات والوثائق. يتكون جمع المعلومات من: - مسح للظروف المعيشية. - المحادثات مع الطفل ووالديه وأقاربه وغيرهم من الأشخاص ؛ - الحصول على معلومات مسح الأسرة والطفل من موضوعات نظام الوقاية. تتكون مجموعة المستندات من الحصول على: - نسخ من المستندات التي تثبت الهوية ، ودرجة القرابة ، الحالة الزوجية؛ - المستندات المطلوبة لتأكيد درجة مشاركة الوالدين في تنشئة الطفل وإعالته ؛ - مراجع تعليمية ، مرحلة ما قبل المدرسةالذي يزوره الطفل ؛ - شهادات التسجيل في مكان الإقامة أو مكان الإقامة وخصائص مكان المعيشة ؛ - معلومات عامة ، تفسيرات ، أعمال ZhBU. - شهادات إثبات المسؤولية الإدارية والجنائية ؛ - شهادات التسجيل في PND و RNC والسل والمستوصفات الأخرى ؛ - شهادات دخل الأسرة ؛ - خصائص مكان إقامة الوالدين أو مكان عملهما ؛ - المستندات الطبية (حول الحالة الصحية لأفراد الأسرة ، وشهادات وجود مجموعات الإعاقة ، وما إلى ذلك) ؛ - مستندات أخرى. عند تلقي المعلومات والوثائق الضرورية للأسرة والطفل ، تتم عملية تأهيل أو إعادة تدريب مجموعة تسجيل الأسرة والطفل وفقًا للقانون المعمول به ، وقائمة من التدابير لحماية الحقوق والمصالح المشروعة للطفل و يتم تحديد العمل الوقائي الفردي. 2. العمل الفردي الوقائي.يتم تنفيذ العمل الوقائي الفردي مع القصر والأسر في مواقف الحياة الصعبة والمحتاجين إلى المساعدة الاجتماعية وإعادة التأهيل من خلال الدعم النفسي والتربوي والطبي والاجتماعي والتعليمي ، وكذلك من خلال تقديم أنواع محددة من الخدمات.
تشمل حقوق الملكية الفكرية التكيف الاجتماعي ، وإعادة التأهيل الاجتماعي ، وتدابير حماية الحقوق ، ودعم التطور الفردي للطفل ، ومساعدة الأسرة ، وتنظيم التعليم ، والترفيه ، والتوظيف. أنشطة حقوق الملكية الفكرية: - التكيف الاجتماعي (إجراء محادثات وقائية ، وشرح الحقوق والالتزامات ، ودرجة المسؤولية عن انتهاك حقوق ومصالح الطفل ، وإعادة التوجيه ، والإحالة إلى مراكز المساعدة النفسية والتربوية ، وما إلى ذلك) ؛ - إعادة التأهيل الاجتماعي (الإحالة إلى مراكز إعادة التأهيل الاجتماعي ، إلخ) ؛ - لحماية الحق في التعليم ، والراحة ، والعمل (الاستقرار في روضة الأطفال ، المدرسة ، الإحالة إلى المخيم ، المصحة ، تنظيم أوقات الفراغ ، العمل ، العمالة المؤقتة ، إلخ) ؛ - من أجل حماية حقوق السكن (الإعداد للتحكم في مساحة المعيشة ، أو تقديم بيان ادعاء إلى المحكمة أو التماسات إلى مكتب المدعي العام للدفاع عن انتهاك حقوق السكن ، وما إلى ذلك) ؛ - لحماية حقوق الملكية (تحصيل النفقة من والد آخر أو تنفيذ اتفاق موثق بشأن إعالة الأطفال ، والمساعدة في الحصول على المعاشات والمزايا ، وقضايا الميراث ، ومراقبة احترام الحقوق في المعاملات ، وما إلى ذلك) ؛ - لحماية الحقوق غير المتعلقة بالملكية (الحق في الاسم ، الذي يجب أن يثار من قبل كلا الوالدين ، للتواصل مع الأقارب الآخرين ، لمراعاة رأي الطفل ، للحماية من الإساءة من قبل الممثلين القانونيين والأشخاص الآخرين ، إلخ.)؛ - استدعاء أنواع مختلفةمساعدات (إنسانية ، مادية ، نفسية ، تربوية ، طبية ، إلخ).
الوقاية الأولية هي مجموعة من التدابير التي تهدف إلى التكيف الاجتماعي للقصر ومنعهم من ارتكاب الجرائم.
الوقاية الثانوية هي مجموعة من الإجراءات التي تهدف إلى إعادة التأهيل والتكيف الاجتماعي للقصر المسجلين في دوائر القاصرين ولجنة القاصرين وحماية حقوقهم.
ما بعد إعادة التأهيل - مجموعة من الإجراءات التي تهدف إلى التكيف الاجتماعي للقصر المعرضين لارتكاب جرائم ، والمسجلين في إدارات شؤون الأحداث وفي لجنة الأحداث وحماية حقوقهم ، والعودة من المؤسسات المغلقة والمفتوحة ، وكذلك المحددة في المؤسسات التعليمية الخاصة الثانوية والثانوية ، نوادي (مراكز) المراهقين ، العاملين.
تنظيم أنشطة ترفيهية للقصر والشباب في محل الإقامة:- تنظيم عمل الدوائر والأقسام الحرة ؛ تنظيم العمل على منع الإهمال وجنوح الأحداث ؛ التنظيم ، جنبًا إلى جنب مع وكالات إنفاذ القانون ، للعمل التعليمي والوقائي الفردي مع القاصرين المسجلين في PDN ؛ تنظيم أماكن اتصال مجانية للمراهقين والشباب ؛ القيام بالعمل الثقافي من خلال تنظيم أمسيات للراحة والمحاضرات والحفلات الموسيقية والمراقص والمراجعات ؛ القيام بأعمال التربية البدنية وتحسين الصحة والرياضات الجماهيرية في الأقسام الرياضية والرياضية والدوائر الفنية ، وتنظيم الرحلات ، والأيام الرياضية ، والمسابقات في مختلف الألعاب الرياضية ؛ تنفيذ برامج توفير فرص العمل للمراهقين والشباب ، وتعزيز التوجيه المهني.
- توفير خدمات اجتماعية مجانية للقصر الذين هم في وضع خطير اجتماعيًا أو في وضع صعب آخر في الحياة ؛ إنهم يحددون القاصرين الذين هم في وضع خطير اجتماعيًا ، وكذلك العائلات التي يحتاج أفرادها القصر إلى خدمات اجتماعية ، ويقومون بإعادة التأهيل الاجتماعي لهؤلاء الأشخاص ، ويقدمون لهم احتجت مساعدة. يشاركون في العمل الوقائي الفردي مع المهملين.
الإدارات الإقليمية للوقاية من إهمال الأطفال والمراهقين أو خدمات الدعم الاجتماعي للأسر في إدارات الحماية الاجتماعية للسكان:
تنفيذ العمل الوقائي الفردي الأولي مع القصر تحكم داخليالمدارس (الاكتشاف المبكر) من أجل منع جنوح الأحداث ، مع العائلات التي يوجد فيها الوالدان فقط في السجلات الوقائية في ODN ATS ؛
القيام بعمل وقائي فردي مع القاصرين في مرحلة ما بعد إعادة التأهيل (تهيئة البيئة لعودة القاصرين من مؤسسات مغلقة أو مفتوحة) ؛
يمارسون الرقابة على زيارات المؤسسات التعليمية والترفيهية والتوظيف مع المؤسسات المتخصصة ، ويتخذون تدابير لمنع مغادرة المؤسسات التعليمية أو الترفيهية أو المؤسسات أو المنظمات التي كان القاصر يعمل فيها.
عند تحديد القاصرين والأسر المحتاجة إلى مساعدة الدولة ، تقوم هيئات ومؤسسات الحماية الاجتماعية للسكان بإبلاغ الأشخاص الخاضعين لنظام الوقاية وفقًا لملاحق التعليمات. 3. الهيئات التعليمية والمؤسسات التعليمية:مؤسسات التعليم قبل المدرسي ، مؤسسات التعليم العام ، مؤسسات التعليم الإضافي للأطفال ، الابتدائي التعليم المهنيوالمؤسسات التعليمية الخاصة ودور الأيتام والمدارس الداخلية ومراكز PPMS وما إلى ذلك). - المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. المؤسسات التعليمية العامة.مؤسسات التعليم الإضافي للأطفال. مؤسسات التعليم المهني الابتدائي. المؤسسات التعليمية الخاصة. دور الأيتام والمدارس الداخلية. مراكز PPMS. تحتل مكانة مهمة في نظام الكشف المبكر عن مشاكل الأسرة والطفل. إبلاغ إدارة الشؤون الداخلية على الفور بجميع حالات السلوك غير القانوني للطلاب ، والقصر المهملين ، والعائلات التي تعيش في وضع خطير اجتماعيًا ، وعن الأسر التي تعاني من خلل وظيفي ، وعن إساءة معاملة الأطفال ، وعن الأشخاص الذين يتورطون المراهقين في ارتكاب المخالفات والجرائم (ملحق رقم 6). ). وكذلك الوصاية والوصاية - للأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين (الملحق رقم 4) ؛ السلطات الاجتماعية. الحماية - حول الأطفال والأسر المحتاجين إلى دعم مادي (الملحق رقم 5) ؛ السلطات الصحية - حول أولئك الذين يحتاجون إلى العلاج بسبب استخدام المشروبات الكحولية والمخدرات والعقاقير السامة و المؤثرات العقلية(الملحق رقم 7) ؛ سلطات شؤون الشباب - بشأن تنظيم أوقات الفراغ والاستجمام (الملحق رقم 9) ؛ KDN و ZP - لاتخاذ تدابير للقصر والآباء عند استنفاد تدابير التأثير التربوي (الملحق رقم 2). إنهم يجرون مداهمات مشتركة مع وزارة الشؤون الداخلية ، ويشاركون في أنشطة الإدارة الرئيسية للشؤون الداخلية ، وينظمون تسويات منهجية لسجلات PDN والطلاب الخاضعين للسيطرة داخل المدرسة. إبلاغ قسم الشرطة بوقائع الإصابات بشكل خاص. المؤسسات ، والرعاية غير المصرح بها للتلاميذ (الملحق رقم 6) . 4. هيئات الشؤون الداخلية. شعبة الأحداث. ضباط شرطة المنطقة. مركز الاحتجاز المؤقت للأحداث المخالفين للقانون (TsVNP GUVD). أقسام الشرطة الجنائية. تقوم وحدات شؤون الأحداث بالعمل الوقائي: مع القصر:- متعاطي المخدرات أو المؤثرات العقلية أو المسكرة - من ارتكبها المخالفات الإدارية(بما في ذلك حتى بلوغ سن المسؤولية الإدارية) ، - معفي من المسؤولية الجنائية بسبب العفو ، والتغييرات في الوضع ، مع استخدام تدابير قسرية للتأثير التربوي ، - الذي ارتكب فعلًا خطيرًا اجتماعيًا ، قبل بلوغه السن الذي تنشأ المسؤولية الجنائية ، أو كنتيجة للتخلف في النمو العقلي ، - المتهم أو المشتبه به ، إذا تم اختيار تدبير وقائي ، - أطلق سراحه من قضاء عقوبة: بشروط ، بموجب عفو ، مع عفو ، - حصل على إرجاء قضاء عقوبة ، أو إرجاء تنفيذ عقوبة ، - إطلاق سراحهم من مؤسسات السجون ، وإعادتهم من مؤسسات تعليمية خاصة من نوع مغلق ، إذا ارتكبوا انتهاكات للنظام ، و (أو) بعد الإفراج عنهم في خطر اجتماعي الوضع ، - المحكوم عليهم: مع استخدام التدابير الإجبارية للتأثير التربوي ، المشروط ، للعمل الإجباري ، إلى العمل التصحيحي والعقوبات الأخرى غير الاحتجازية. مع الوالدين والممثلين القانونيين: عدم القيام بواجبات التنشئة والتدريب وإعالة القاصرين و (أو) التأثير السلبي على سلوكهم و (أو) إساءة معاملتهم. ضباط شرطة المنطقة.جنبا إلى جنب مع PDN ، يقومون بعمل وقائي فردي مع الأحداث الجانحين والآباء المختلين ، والعمل مع الأشخاص الذين يرتكبون انتهاكات في مجال الأسرة والنزاعات المنزلية. TsVSNP.أسباب التنسيب في TsVSNP هي حكم محكمة أو قرار قاضي. - توفير الاحتجاز المؤقت للأحداث الجانحين من أجل حماية حياتهم وصحتهم ومنع تكرار ارتكابهم ؛ - تنفيذ العمل الوقائي الفردي مع القاصرين الذي يتم تسليمه إلى المركز الوطني لمكافحة الفساد المركزي المحمول جواً ؛ - تسليم القاصرين إلى مؤسسات تعليمية خاصة من النوع المغلق واتخاذ إجراءات أخرى لتوطين القاصرين. أقسام الشرطة الجنائية. - الكشف عن جرائم القصر ومنعها ووقفها وكشفها ؛ - تحديد الأحداث الجانحين ، ومجموعات هؤلاء الأشخاص ، وكذلك الأحداث الذين ينتمون إلى الجماعات الإجرامية المنظمة ، واتخاذ تدابير لمنعهم من ارتكاب الجرائم ؛ - اتخاذ تدابير لمنع مشاركة القصر في التداول غير المشروع للمخدرات والمؤثرات العقلية وسلائفها ؛ - تحديد الأشخاص المتورطين القاصرين في ارتكاب جرائم وأفعال معادية للمجتمع و (أو) جماعة إجرامية ، واتخاذ تدابير التأثير عليهم. - المشاركة في البحث عن القصر. تقوم أقسام هيئات الشؤون الداخلية بإبلاغ الأشخاص الخاضعين لنظام الوقاية حول تحديد القاصرين والآباء الذين هم في وضع معيشي صعب أو وضع خطير اجتماعيًا وفقًا للمادة 9 من القانون الاتحادي رقم 120-1999.
5. شؤون الشباب
جامعة ولاية سانت بطرسبرغ "مركز المدينة للوقاية من الإهمال وإدمان القُصَّر للمخدرات" ، نوادي المراهقين والشباب (المراكز) ، المؤسسات الصحية للأطفال.
جامعة ولاية سانت بطرسبرغ "مركز المدينة للوقاية من الإهمال وإدمان القاصرين على المخدرات" -متخصصون في المركز يتعرفون على القاصرين والشباب المهملين المعرضين لارتكاب جرائم وجرائم في مداهمات "الدورية الاجتماعية" ، وتحديد أماكن تجمع القاصرين والشباب المعرضين لارتكاب الجرائم والجرائم ، وتقديم الدعم التربوي للقصر والشباب المعرضين للاعتداء. ارتكاب الجرائم والجرائم.
تقوم جميع المؤسسات ذات العلاقة بشؤون الشباب بإبلاغ الأشخاص الخاضعين لنظام الوقاية عن تحديد القاصرين والآباء الذين هم في وضع معيشي صعب أو وضع خطير اجتماعيًا وفقًا للمادة 9 من F3 رقم 120-1999 ، وفقًا للملاحق.
يتم تنفيذ الدعم التربوي والاجتماعي من خلال:
خدمة العاملين الشباب (إدارات الدعم التعليمي للقصر) ، خدمة تطوير ودعم البرامج الإقليمية (إدارة الدعم الاجتماعي للأحداث الجانحين) بجامعة سانت بطرسبرغ الحكومية "مركز المدينة لمنع الإهمال وإدمان القُصَّر للمخدرات" .
خدمة العاملين الشباب (إدارات الدعم التربوي للقصر) وخدمة تطوير ودعم البرامج الإقليمية (إدارة الدعم الاجتماعي للأحداث الجانحين):
تقديم الدعم التعليمي للقصر المسجلين في ODN للمنطقة و / أو المرسلة من KDN و ZP ، وإدارات الشرطة ، ومحاكم المدينة (في مرحلة الوقاية الثانوية)
بعد إجراء تحقيق اجتماعي ، يساعدون في التعرف على القاصرين في مؤسسات الرعاية الصحية والحماية الاجتماعية (إذا لزم الأمر ، في مؤسسات من نوع مغلق) ، وفي وضعهم في مؤسسات ترفيهية.
تقوم نوادي (مراكز) المراهقين والشباب بتوفير ومراقبة زيارات القاصرين إلى النادي (المركز).
مدرس منظم نوادي (مراكز) المراهقين والشباب:- تنفذ أنشطتها بالتعاون مع الحكومات المحلية ومؤسسات الثقافة والتعليم ، التعليم الجسديوالرياضة والسياحة والشباب والأطفال المنظمات العامةوالمنظمات ووسائل الإعلام المهتمة الأخرى ؛
- يضمن ويتحكم في حضور الأطفال والمراهقين والشباب إلى النادي ، بما في ذلك أولئك الذين هم في وضع خطير اجتماعيًا ؛ يحتفظ بسجل للمراهقين المسجلين في إدارات شؤون الأحداث التابعة لإدارات الشؤون الداخلية في St. مزيد من العملمعهم؛ يطور أشكال جذب القاصرين المسجلين في ODN ATC للفصول في النادي ؛ ينفذ الفردية و العمل الجماعيحول منع الانحراف والإهمال بين الأطفال والمراهقين والشباب.
7. خدمات التشغيل.
يشاركون في التوجيه المهني للقصر ، ويساهمون أيضًا في تشغيل القاصرين الذين يحتاجون إلى مساعدة الدولة.
يرسلون المعلومات إلى الأشخاص الخاضعين لنظام الوقاية وفقًا لرسائلهم (الإحالات) حول إرسال القاصرين للدراسة وتقديم المساعدة في العثور على وظيفة.
8. الهيئات والمؤسسات الأخرى والجمعيات العامة. الهيئات والمؤسسات الثقافية والترفيهية والرياضية والسياحية. التفتيش على السجون للهيئات القضائية. الجمعيات العامة.
الهيئات والمؤسسات الثقافية والترفيهية والرياضية والسياحية:
جذب القاصرين الذين هم في وضع خطير اجتماعيًا إلى صفوف في النوادي والدوائر والأقسام والدوائر ؛
تقديم المساعدة للمؤسسات المتخصصة للقصر المحتاجين للتأهيل الاجتماعي ، والمؤسسات التربوية الخاصة ، و TsVSNP في تنظيم العمل الرياضي والثقافي والتعليمي مع القاصرين المودعين في هذه المؤسسات.
التفتيش على السجون لجهات العدل:
- ممارسة الرقابة على تنفيذ العقوبة فيما يتعلق بالقصر ؛
إجراء عمل وقائي فردي مع القاصرين المدانين بشروط والمحكوم عليهم بالأعمال التصحيحية والإجبارية.
تقدم مؤسسات الرعاية الصحية والحماية الاجتماعية والتعليم وهيئات سياسات الشباب وخدمات التوظيف أنواعًا معينة من الخدمات وفقًا للتفاصيل.
إجراءات موظف نظام الوقاية عندما يتم تحديد قاصر مهمل ومشرد يحتاج إلى أن يوضع في مؤسسة حماية اجتماعية:
- إثبات هوية القاصر أو والديه أو ممثليه القانونيين عن طريق الاستجواب ؛ إثبات إمكانية نقلها إلى الأسرة ؛ إبلاغ موضوعات نظام الوقاية وفقًا للفن. 9 FZ رقم 120 ؛ اتصل بخدمة الإرسال لمعرفة مدى توفر الأماكن في مؤسسات الحماية الاجتماعية ؛ إعداد المستندات اللازمة للتسجيل في مؤسسات نظام الوقاية ؛ لوضع القاصر في مؤسسات نظام الوقاية.
- تسجيل موضوع المنع في المؤسسة ، والتي ، وفقًا للمادة 9 من القانون الاتحادي رقم 120-1999 ، مسؤولة عن إجراء حقوق الملكية الفكرية ، مع إنشاء سجلات لجمع المعلومات. التعرف على الأسباب والظروف التي تساهم في الإهمال وارتكاب الجرائم والوقوع في موقف خطير اجتماعيًا. ضع خطة لحقوق الملكية الفكرية ، بما في ذلك الموضوعات التي يمكن أن تساعد في تكييف الكائن وإعادة تأهيله ، مع الإشارة إلى الشروط المحددة المسؤولة عن التنفيذ ، والتنسيق مع فناني الأداء. إذا فشل الموضوع في الوفاء بأنشطة الخطة ، أرسل المعلومات إلى CDC و RFP حول اتخاذ تدابير ضد هذا الموضوع. القيام بعمل مشترك مع موضوعات الوقاية التي تكون مساعدتها هدف الوقاية. بعد مجموعة من الإجراءات لإزالة الأسباب والشروط ، وتقديم أنواع مختلفة من المساعدة ، يتم إعداد تقرير (الملحق رقم 11).
الإجراء الخاص بالإعلام عن IRP في هيئات ومؤسسات نظام الوقاية
تقوم الإدارات والهيئات التابعة لنظام منع الإهمال وجنوح الأحداث (OUSZN ، ODN ، OPM ، OUO ، OUZ ، منظمة التحرير الفلسطينية) بجمع المعلومات من المؤسسات التابعة حول القاصرين الذين تم تحديدهم وحول الحقائق المتعلقة بإبلاغ موضوعات نظام الوقاية عن تحديدهم. القصر. يتم نقل المعلومات الواردة إلى اللجنة المعنية بالقصر وحماية حقوقهم في إدارات مقاطعات سانت بطرسبرغ.
ينسق KDN و ZP لإدارات مقاطعات سانت بطرسبرغ التنفيذ الإضافي لحقوق الملكية الفكرية ، ويسجل حقائق إحالة القاصرين إلى هيئات ومؤسسات نظام الوقاية وينقل البيانات المتعلقة بالقصر المحالين إلى IRP إلى المعلومات والمركز الاستشاري (ICC).
تقدم الإدارات والهيئات التابعة لنظام الوقاية بيانات عن القصر والعمل الوقائي الفردي المنفذ معهم إلى منطقة KDN و ZP. ينقل KDN و ZP معلومات موجزة حول حقوق الملكية الفكرية للمنطقة إلى المحكمة الجنائية الدولية.
يقوم مقر العاملين الشباب (قسم الدعم التعليمي للقصر) بإجراء حقوق الملكية الفكرية مع القاصرين المحالين إلى KDN و ZP و ODN ، ثم يقدم البيانات إلى المحكمة الجنائية الدولية بشأن القاصرين الذين تم تنفيذ العمل معهم ويتم تنفيذه.
تقوم المحكمة الجنائية الدولية بجمع البيانات: من لجان المقاطعات للقصر وحماية حقوقهم حول القاصرين الذين تم تحديدهم وإرسالهم للحصول على حقوق الملكية الفكرية إلى الإدارات والهيئات التابعة لنظام الوقاية وتسجيل الخدمات الفعلية المقدمة.
تصدر المحكمة الجنائية الدولية تقريرًا موجزًا عن العمل المنجز بشأن حقوق الملكية الفكرية في هيئات ومؤسسات نظام الوقاية في سانت بطرسبرغ وتقدمه إلى لجنة المدينة للقصر وحماية حقوقهم.
تطلب لجنة شؤون الأحداث وحماية حقوقهم التابعة لحكومة سانت بطرسبرغ بيانات من المحكمة الجنائية الدولية بشأن المعلومات الواردة عن القاصرين والخدمات المقدمة لهم من قبل موضوعات نظام الوقاية ، وتنقل المعلومات إلى لجنة القانون والقانون والنظام والأمن وحاكم سان بطرسبرج.
تنسق KDN و ZP لحكومة سانت بطرسبرغ الأنشطة المتعلقة بحقوق الملكية الفكرية على مستوى اللجان ذات الصلة ، والمديرية المركزية للشؤون الداخلية ومكتب المدعي العام.
من أجل ممارسة الرقابة على أنشطة موضوعات نظام الوقاية وفعالية استخدام التعليمات الخاصة بالتفاعل بين الإدارات في هيئات ومؤسسات نظام الوقاية ، ابدأ حالة المراقبة والمراقبة ، حيث يتم تركيز المرسل والمستلم المعلومات والتقارير وخطط حقوق الملكية الفكرية. تخضع هذه المعلومات للتخزين والاستخدام بطريقة تضمن سريتها. قائمة القضايا المطلوبة للنظر فيها فصليًا في اجتماعات لجنة الحزب الشيوعي الصيني و ZP ، مع اعتماد تدابير محددة ضد المسؤولين الذين لا يؤدون أو يؤدون عملهم بشكل غير صحيح الواجبات الرسمية:
- - مذكرات لجنة الجنح و ZP بشأن القضاء على الأسباب والظروف المؤدية إلى الإهمال وارتكاب الجرائم وجرائم القصر المرسلة إلى هيئات ومؤسسات نظام الوقاية ؛ حالة ومحتوى العمل التربوي مع الأطفال والمراهقين في المدارس الثانوية والمؤسسات التعليمية الأخرى والمؤسسات الثقافية والتعليمية ونوادي المراهقين ؛ حالة الجريمة وجنوح الأحداث ؛ التفاعل بين موضوعات نظام الوقاية لمنع الإهمال وجنوح الأحداث ، لضمان حماية حقوقهم ، وإعادة التأهيل الاجتماعي والتربوي ، والأنشطة الترفيهية ، والتوظيف. تحديد القاصرين والأسر الذين يجدون أنفسهم في وضع معيشى صعب ويحتاجون إلى مساعدة اجتماعية وإعادة تأهيل من قبل موضوعات نظام الوقاية (ملحق رقم 10). معلومات حول عدم استيفاء موضوع خطة الدعم الفردي للأحداث.
المرجع رقم _________ بتاريخ ____.____.200__ الملحق №1
المدعي العام
يصرف
بطرسبورغ
____________________________
____________________________
رسالة #____
بشأن انتهاك حقوق وحريات قاصر
"___" _______________ 200__
فيما يتعلق بانتهاك حقوق __________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
والدا القاصر:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
المنفذ
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
هاتف. ________________
__________________________
__________________________
__________________________
_____________________________________________________________________________
المرجع رقم _________ بتاريخ ____.____.200__ الملحق №2
رئيس CDN و ZP
يصرف
بطرسبورغ
____________________________
____________________________
رسالة #_____
حول حقوق القاصرين المنتهكة.
"___" _______________ 200__
أبلغكم أنه تم التعرف على قاصر
_____________________________________________________________________________
(الاسم الأخير ، الاسم الأول ، اسم الأب ، تاريخ الميلاد ، عنوان الإقامة ، مكان الدراسة أو العمل)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
والدا القاصر:
الأم________________________________________________________________________
أب________________________________________________________________________
العلاقات في الأسرة ____________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
المنفذ
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
هاتف. ________________
___ ____ ____ ____ _____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
قسيمة مقطوعة للرسالة رقم ___ (للمرجع رقم ______ بتاريخ ____.____._____)
__________________________
__________________________
__________________________
الاتصال بخصوص ________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
مقبولة للتنفيذ ____. ____ .200_
التدابير المتخذة ________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
المنفذ__________________________________________________________________
المرجع رقم _________ بتاريخ ____.____.200__ الملحق №3
رئيس CDN و ZP
يصرف
بطرسبورغ
____________________________
____________________________
رسالة #_____
حول أوجه القصور في أنشطة مواضيع نظام الوقاية.
"___" _______________ 200__
لقد حددت انتهاكات ____________________________________________________________________________
(قانون معياري)
بواسطة __________________________________________________________________
(موضوع نظام الوقاية)
في الواقع_____________________________________________________________________
(جوهر الانتهاك)
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
أطلب منك _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
المنفذ
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
هاتف. _________________
___ ____ ____ ____ _____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
قسيمة مقطوعة للرسالة رقم ___ (للمرجع رقم ______ بتاريخ ____.____._____)
__________________________
__________________________
__________________________
الاتصال بخصوص ________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
مقبولة للتنفيذ ____. ____ .200_
التدابير المتخذة ________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
المنفذ__________________________________________________________________
تي ._____________________
المرجع رقم _________ بتاريخ ____.____.200__ الملحق №4
رئيس إدارة منطقة موسكو رقم ____
يصرف
بطرسبورغ
____________________________
____________________________
رسالة #_____
بشأن تحديد القاصرين الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، أو في بيئة تشكل تهديدًا لحياتهم أو صحتهم أو تعوق تربيتهم.
"___" _______________ 200__
أبلغكم أنه تم التعرف على قاصر
_____________________________________________________________________________
(الاسم الأخير ، الاسم الأول ، اسم الأب ، تاريخ الميلاد ، عنوان الإقامة ، مكان الدراسة أو العمل)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
والدا القاصر:
الأم________________________________________________________________________
أب________________________________________________________________________
الأقارب _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
أطلب منك _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
المنفذ
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
هاتف. _______________
___ ____ ____ ____ _____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
قسيمة مقطوعة للرسالة رقم ___ (للمرجع رقم ______ بتاريخ ____.____._____)
__________________________
__________________________
__________________________
الاتصال بخصوص ________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
مقبولة للتنفيذ ____. ____ .200_
التدابير المتخذة ________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
المنفذ__________________________________________________________________
تي ._____________________
المرجع رقم _________ بتاريخ ____.____.200__ الملحق №5
رئيس القسم الاجتماعي الحماية
يصرف
بطرسبورغ
____________________________
____________________________
رسالة #____
تحديد القاصرين الذين يحتاجون إلى مساعدة الدولة بسبب الإهمال أو التشرد ، وكذلك العائلات في وضع خطير اجتماعيًا.
"___" _______________ 200__
أبلغكم أنه تم التعرف على قاصر ، عائلة
_____________________________________________________________________________
(الاسم الأخير ، الاسم الأول ، اسم الأب ، تاريخ الميلاد ، عنوان الإقامة ، مكان الدراسة أو العمل)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
الذي _____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
أطلب منك _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
المنفذ
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
هاتف. _________________
___ ____ ____ ____ _____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
قسيمة مقطوعة للرسالة رقم ___ (للمرجع رقم ______ بتاريخ ____.____._____)
__________________________
__________________________
__________________________
الاتصال بخصوص ________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
مقبولة للتنفيذ ____. ____ .200_
التدابير المتخذة ________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
المنفذ__________________________________________________________________
تي ._____________________
المرجع رقم _________ بتاريخ ____.____.200__ الملحق №6
رئيس ODN ATC
يصرف
بطرسبورغ
____________________________
____________________________
رسالة #_____
بشأن تحديد الوالدين والأشخاص الآخرين الذين يسيئون للقصر أو يورطونهم في ارتكاب جرائم أو أفعال معادية للمجتمع ، وكذلك على القاصرين الذين ارتكبوا جرائم أو أفعال معادية للمجتمع
"___" _______________ 200__
أبلغكم أنه قد تم التعرف على قاصر ووالدين وبالغين (ضع خطًا تحته حسب الاقتضاء)
___________________________________________________________________________
(الاسم الأخير ، الاسم الأول ، اسم الأب ، تاريخ الميلاد ، عنوان الإقامة ، مكان الدراسة أو العمل)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
أطلب منك _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
المنفذ
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
هاتف. _________________
___ ____ ____ ____ _____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
قسيمة مقطوعة للرسالة رقم ___ (للمرجع رقم ______ بتاريخ ____.____._____)
__________________________
__________________________
__________________________
الاتصال بخصوص ________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
مقبولة للتنفيذ ____. ____ .200_
التدابير المتخذة ________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
المنفذ__________________________________________________________________
تي .____________________
المرجع رقم _________ بتاريخ ____.____.200__ الملحق №7
رئيس قسم الصحة
بطرسبورغ
________________________________
________________________________
رسالة #____
تحديد القاصرين المحتاجين للفحص أو الملاحظة أو العلاج فيما يتعلق باستخدام المشروبات الكحولية أو المخدرات أو المؤثرات العقلية أو المواد المسكرة
"___" _______________ 200__
أبلغكم أنه تم التعرف على قاصر
_____________________________________________________________________________
(الاسم الأخير ، الاسم الأول ، اسم الأب ، تاريخ الميلاد ، عنوان الإقامة ، مكان الدراسة أو العمل)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
الذي ______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
والدا القاصر:
العلاقات في الأسرة ____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
أطلب منك _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
المنفذ
_________________________
_________________________
_________________________
هاتف. _________________
___ ____ ____ ____ _____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
قسيمة مقطوعة للرسالة رقم ___ (للمرجع رقم ______ بتاريخ ____.____._____)
__________________________
__________________________
__________________________
الاتصال بخصوص ________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
مقبولة للتنفيذ ____. ____ .200_
التدابير المتخذة ________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
المنفذ__________________________________________________________________
تي ._____________________
المرجع رقم _________ بتاريخ ____.____.200__ الملحق №8
رئيس قسم التربية والتعليم
يصرف
بطرسبورغ
________________________________
________________________________
رسالة #_____
بشأن تحديد القاصرين الذين يحتاجون إلى مساعدة الدولة فيما يتعلق بالخروج غير المصرح به من دور الأيتام والمدارس الداخلية ومؤسسات الأطفال الأخرى أو فيما يتعلق بإنهاء الفصول الدراسية في المؤسسات التعليمية لأسباب غير مبررة
"___" _______________ 200__
أبلغكم أنه تم التعرف على قاصر
_____________________________________________________________________________
(الاسم الأخير ، الاسم الأول ، اسم الأب ، تاريخ الميلاد ، عنوان الإقامة ، مكان الدراسة أو العمل)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
الذي _____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
والدا القاصر:
الأم_________________________________________________________________________
أب_________________________________________________________________________
العلاقات في الأسرة ____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
أطلب منك _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
المنفذ
_________________________
_________________________
_________________________
هاتف. _________________
___ ____ ____ ____ _____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
قسيمة مقطوعة للرسالة رقم ___ (للمرجع رقم ______ بتاريخ ____.____._____)
__________________________
__________________________
__________________________
الاتصال بخصوص ________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
مقبولة للتنفيذ ____. ____ .200_
التدابير المتخذة ________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
المنفذ__________________________________________________________________
تي .____________________
المرجع رقم _________ بتاريخ ____.____.200__ الملحق رقم 9
رئيس القسم سياسة الشباب
يصرف
بطرسبورغ
____________________________
____________________________
رسالة #______
بشأن تحديد القاصرين الذين هم في وضع خطير اجتماعيًا ويحتاجون في هذا الصدد إلى المساعدة في تنظيم الترفيه والتسلية والتوظيف.
"___" _______________ 200__
أبلغكم أنه تم التعرف على قاصر
_____________________________________________________________________________
(الاسم الأخير ، الاسم الأول ، اسم الأب ، تاريخ الميلاد ، عنوان الإقامة ، مكان الدراسة أو العمل)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
الذي _____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
والدا القاصر:
الأم________________________________________________________________________
أب________________________________________________________________________
العلاقات في الأسرة ____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
أطلب منك أن ____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
المنفذ
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
هاتف. _________________
___ ____ ____ ____ _____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
قسيمة مقطوعة للرسالة رقم ___ (للمرجع رقم ______ بتاريخ ____.____._____)
__________________________
__________________________
__________________________
الاتصال بخصوص ________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
مقبولة للتنفيذ ____. ____ .200_
التدابير المتخذة ________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
المنفذ__________________________________________________________________
تي ._____________________
المرجع رقم _________ بتاريخ ____.____.200__ الملحق №10
رئيس قسم التوظيف
يصرف
بطرسبورغ
____________________________
____________________________
رسالة #______
بشأن تحديد القاصرين الذين هم في وضع خطير اجتماعيًا وفي هذا الصدد يحتاجون إلى التوجيه المهني والتوظيف.
"___" _______________ 200__
أبلغكم أنه تم التعرف على قاصر
_____________________________________________________________________________
(الاسم الأخير ، الاسم الأول ، اسم الأب ، تاريخ الميلاد ، عنوان الإقامة ، مكان الدراسة أو العمل)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
الذي _____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
والدا القاصر:
الأم_________________________________________________________________________
أب_________________________________________________________________________
العلاقات في الأسرة ____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
أطلب منك أن ____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
المنفذ
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
هاتف. _________________
___ ____ ____ ____ _____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
قسيمة مقطوعة للرسالة رقم ___ (للمرجع رقم ______ بتاريخ ____.____._____)
__________________________
__________________________
__________________________
الاتصال بخصوص ________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
مقبولة للتنفيذ ____. ____ .200_
التدابير المتخذة ________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
المنفذ__________________________________________________________________
تي ._____________________
الملحق رقم 11
أبلغ عن
للتعرف على القاصرين والأسر التي تعيش في ظروف معيشية صعبة وتحتاج إلى مساعدة اجتماعية وإعادة تأهيل من قبل الأشخاص الخاضعين لنظام الوقاية.
| الوصاية | اجتماعي الحماية | رعاية صحية | تعليم | سياسة الشباب | داخلي |
|||
| كشف المجموع | ||||||||
| القصر | ||||||||
| الآباء والأمهات | ||||||||
| مجموع الرسائل المرسلة | ||||||||
| على القصر | ||||||||
| للوالدين |
طلب رقم 12
أبلغ عن
تقديم أنواع مختلفة من المساعدة للقصر و الأسر كموضوعات لنظام الوقاية.
| منع | (الاسم ، تاريخ الميلاد ، العنوان ومكان الدراسة) | الأسباب والشروط المساهمة في ارتكاب الجرائم والجرائم | مسجل (التاريخ ، الأساس) | أنواع المساعدة المقدمة | اتخاذ تدابير الاسترداد | نتيجة جاري التنفيذ أنشطة | تاريخ الإحالة معلومة في KDN و ZP (عدم الوفاء بموضوع الخطة) | يعتبر في الاجتماع | التدابير التي اتخذتها KDNiZP |
|
| أساسي | ||||||||||
| معا مع الموضوع | وثيقة |
التفاعل بين الإدارات لهيئات ومؤسسات نظام منع الإهمال والانحراف في مقاطعة مالميزسكي في تحديد وتنظيم العمل مع العائلات في وضع خطير اجتماعيًا القضايا الاجتماعية، رئيس CDN و ZP
مقاطعة مالميزسكي البلدية في منطقة كيروف منطقة مالميزسكي البلدية بمنطقة إقليم كيروف - 2196.39 كيلومتر مربع 18 مستوطنة: (1 - حضري ، 17 ريفي) سكان المنطقة سكان الريف - (71٪) سكان الحضر (29٪) القصر - (19٪)
المنظمات التعليمية للمنظمات التعليمية لمنطقة مالمز في منطقة مالمز 14 منظمة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة 14 مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة 12 مدرسة ثانوية 12 مدرسة ثانوية (بما في ذلك مدرستان في المدينة) (بما في ذلك مدرستان في المدينة) 12 مدرسة أساسية 12 مدرسة أساسية 4 ابتدائية المدارس المدارس الشاملة 4 مدارس للتعليم العام الابتدائي 1 مؤسسة تعليمية إصلاحية التعليم العام مدرسة داخلية من النوع الثامن 1 مؤسسة تعليمية إصلاحية التعليم العام مدرسة داخلية من النوع الثامن 3 مؤسسات للتعليم الإضافي 3 مؤسسات للتعليم الإضافي
نظام موضوعات الوقاية من الإهمال وجنوح الأحداث في مقاطعة مالميجسكي: مركز التوظيف KDN و ZP KOGKU في منطقة Malmyzhsky المنظمات التعليمية KOGAU SPO "Savalsky Polytechnic" 18 مستوطنة (لجان عامة) Upr. الثقافة وسياسة الشباب والرياضة التابعة لإدارة مقاطعة Malmyzhsky التابعة لإدارة التعليم KOGAU SO "Malmyzhsky KTsSON" التابعة لإدارة مقاطعة Malmyzhsky UII 17 لمنطقة Malmyzhsky التابعة لوزارة الشؤون الداخلية لروسيا من أجل وصاية مقاطعة Malmyzhsky والوصاية على KOGBUZ "Malmyzhskaya CRH"
اللوائح التي تضمن التفاعل بين الإدارات والحرمة الجنسية للقصر. أمر مشترك بين الإدارات بتاريخ / 119/298/800 "بشأن الموافقة على إجراءات التعاون بين الإدارات بشأن ترتيب الحياة للأطفال في ظروف الحياة الصعبة أو الذين يعيشون في أسر في وضع خطير اجتماعيًا".
اللوائح التي تضمن التفاعل بين الإدارات إجراء التفاعل بين هيئات ومؤسسات نظام منع الإهمال وجنوح الأحداث للكشف المبكر عن المشاكل العائلية ، وتقديم المساعدة في الوقت المناسب للطفل وعائلته على أراضي مقاطعة مالميزسكي (تمت الموافقة عليه بموجب مرسوم من إدارة مقاطعة Malmyzhsky مؤرخ) وجنوح الأحداث لتحديد وقمع وقائع العنف وإساءة معاملة القاصرين في إقليم مقاطعة Malmyzhsky (تمت الموافقة عليه بموجب مرسوم إدارة مقاطعة Malmyzhsky المؤرخ) حي (تمت الموافقة عليه بقرار من KDN و ZP مؤرخ)
برامج البلدية المستهدفة "شباب مقاطعة مالميزسكي" للفترة 2011-2015. "شباب حي مالميجسكي" 2011 - 2015. "منع الجرائم ومحاربة الجريمة في بلدية Malmyzhsky منطقة البلديةمنطقة كيروف "للفترة 2012-2015. "منع الجرائم ومحاربة الجريمة في منطقة بلدية بلدية Malmyzhsky في منطقة كيروف" للفترة 2012-2015. "تدابير شاملة لمكافحة الاستهلاك غير الطبي للعقاقير المخدرة والاتجار غير المشروع بها في مقاطعة مالميزسكي بمنطقة كيروف" للفترة 2012-2015. "تدابير شاملة لمكافحة الاستهلاك غير الطبي للعقاقير المخدرة والاتجار غير المشروع بها في مقاطعة مالميزسكي بمنطقة كيروف" للفترة 2012-2015.
بنك البيانات بين الإدارات من Semey SOP Semey TZhS
تحديد العائلات SOP المنظمات التعليمية (الالتماسات ، الرسائل) إدارة التعليم بإدارة المنطقة (الالتماسات ، الرسائل) إدارات الاستيطان (الالتماسات ، الرسائل) KGBUZ "Malmyzhskaya CRH" (التقارير ، الالتماسات) أعضاء CDN و ZP ، المتخصصون في الوقاية المواضيع (البروتوكولات ، الالتماسات) رسائل مواطني وزارة الشؤون الداخلية لروسيا لمنطقة Malmyzhsky في KOGAU SO "Malmyzhsky KTsSON" مكتب المدعي العام لمقاطعة Malmyzhsky في KDN و ZP
خط المساعدة - إنتاج الإشارات المرجعية والملصقات والكتيبات والتقويمات وجداول الدروس مع معلومات حول خطوط المساعدة وأرقام هواتف المتخصصين من مواضيع الوقاية في مقاطعة مالميزسكي
تنظيم العمل الوقائي الفردي مع الأسرة SOP KDN و ZP (مرسوم بشأن التسجيل في بنك بيانات واحد مشترك بين الإدارات للعائلات في وضع خطير اجتماعيًا) الأشخاص المسؤولون عن مواضيع الوقاية (10 أيام لتطوير خطط IPR) برنامج IPR) KDN و ZP (مرسوم بشأن الموافقة على برنامج حقوق الملكية الفكرية المشترك بين الإدارات ، والمراقبة كل ستة أشهر)
عدد العائلات التي تم تحديدها أشهر SOP عدد العائلات التي تم إلغاء تسجيلها من الأشهر SOP
مقالات مماثلة
-
العمل على الزعفران لحل المشاكل الممارسات والتأملات في العمل مع الجنس
مانترا غانيشا 108 مرات KLIM TAT PURUSHAYA VIDMAHE VAKRUTUNDAYAT DHIMAHI THANNO DANTHI PRACHODAYAT Mantra Soma 108 مرات KLIM KRISHNA-PUTRAYA VIDMAHE AMRITATVAYA DHIMAHI THANNO CHANDRAH PRACHODAYAT الصلاة. محمي. 108 مرات "يا أبي ، رود! ...
-
الكهانة من قبل الأحرف الرونية لحماية الأمواج على الطريق
المجموعة التالية من الأحرف الرونية هي "القابلة". البساطة الواضحة لاسم هذه المجموعة من الأحرف الرونية - "المساعدة في الولادة" - خادعة. في الواقع ، "الأحرف الرونية للقبالة" هي ، في الواقع ، فك ترميز الهياكل العميقة للوعي والمعرفة العميقة و ...
-
تشوهات المقبرة. علامات في المقبرة. الخرافات الشعبية لماذا غرقت الأرض على القبر
على الأرجح ، كان على الجميع أن يكونوا شاهدين على علامة في المقبرة ، والتي تحققت فيما بعد. بالتأكيد لا تفوت العلامات التي يشير إليها القدر. يجب أن يكون لديك على الأقل بعض المعتقدات ، وبعد ذلك سوف ...
-
طقوس الخلاص بعد الإجراءات السحرية ضع لنفسك الحماية ضد تدفق العودة
الضربة العكسية هي عودة للضرر أو ما شابه. نتيجة طرده بواسطة ساحر أقوى ، أو إذا كانت الضحية محمية. خيط التطهير خلال الأسبوع ، احمل معك دائمًا حبلًا أخضر طوله ثلاث بوصات تقوم بترطيبه بلعابك ...
-
ماذا تفعل مع بقايا شموع الكنيسة بعد شموع جنازة المتوفى ماذا تفعل
الكنيسة الأرثوذكسية لديها عادة قديمة لتقديم الصلاة إلى الله من أجل الموتى في اليوم الثالث والتاسع والأربعين بعد الموت. يتم إحياء ذكرى الموتى في يوم الوفاة من كل عام. كثيرا ما يُسأل عن سبب إنشاء هذه الأيام. بسؤال كهذا ...
-
باطني وحسي: رون لاغوز (لاغوس) ومعناه في عرافة رونا لاغوز معنى الوصف
يستخدم رون لاغوز الغامض والغامض على نطاق واسع كتعويذة وتميمة. الرمز القديم مسؤول عن الحدس والأحلام النبوية والمعرفة السرية ، والتي لا يمكن الحصول عليها إلا من خلال الإجراءات الحاسمة. في الترجمة كلمة لاغوز تعني ...