استشارات للمعلمين على UMK. تفاعل مؤسسة ما قبل المدرسة مع أولياء الأمور في تعليم الأطفال لغات الدولة في جمهورية تتارستان باستخدام UMC. استشارة للمربين وأولياء الأمور حول إدخال مواد تعليمية جديدة

تطوير الخطاب التواصلي في إطار المواد التعليمية.

مرحبًا أيها الزملاء الأعزاء ، من أجل فهم الوضع الحالي ، يجب أن نفهم أولاً ما هي روضة الأطفال ثنائية اللغة ولماذا؟ ثنائية اللغة هي التواصل ، ضع في اعتبارك الاتصالات،في لغتين دولتين. لذلك يجب أن نوجه كل جهودنا لحل المهام التي حددتها لهم الدولة.

والطفل سن ما قبل المدرسةلا يفهم لماذا من الضروري معرفة لغة ثانية. الغرض من البالغين غير واضح بالنسبة له. يعمل تحفيز الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على مبدأ "هنا والآن" ، أي لا يضع الطفل أهدافًا بعيدة. يتذكر فقط ما هو مهتم به.

لذلك ، يجب أن تصبح عملية تعليم لغة التتار للأطفال الناطقين بالروسية سهلة الوصول ومسلية ومثيرة للاهتمام ، مع ضمان هذا المستوى من اكتساب اللغة ، حيث يمكن للطفل استخدامها بسهولة ويكون شريكًا جيدًا في موقف اللعبة.

يجب تحسين الكلام التواصلي (هذا حوار) من المجموعة الوسطى. في برنامج "Tatarcha soylәshәbez" (ص. 16-19) يتم تقديم عينات حول جميع الموضوعات.

يجب أن يكون الأطفال في المجموعة العليا في نهاية العام بثقة ، دون حث المعلم ، قادرين على إجراء حوار فيما بينهم ، وطرح الأسئلة والإجابة عليها "Hallar nichek؟ نيندي؟ لا شئ؟ Nәrsә kirәk؟ "، لتنظيم متجر لعبة قصة" ، حول أي موضوع (خضروات ، أثاث ، ملابس ، ألعاب) ، لعبة "Commander".

في المجموعة التحضيريةيجب أن يكون الأطفال قادرين على طرح الأسئلة والإجابة عليها "هلار نايك؟ نيندي؟ لا شئ؟ Nәrsә kirәk؟ خطيئة من؟ بواسطة من؟ بو نرس؟ ياش لا قيمة له؟ نيشلي؟ نيشليسن؟ كايا بارسين ؟؟ تنظيم مستقل ألعاب القصة"تسوق" ، "قائد" ، "دعنا نتعامل مع الأصدقاء" ، وشراء التذاكر أيضًا ، والتعرف على بعضنا البعض ، والتحدث على الهاتف.

يستخدم مدرس اللغة التتار في NOD مثل هذه الأساليب والتقنيات التي تجعل الطفل بحاجة إلى التواصل واستخدام الكلمات المألوفة في اللعبة ، في المواقف الطبيعية ، أي في الممارسة ، والمعلمين في مجموعات. خلق الظروف ، فهي تقوي وتحسن قدرة الأطفال على إجراء الحوارات ، أي أنها تخلق مساحة واحدة للكلام (حيث سيكون من المريح للأطفال التواصل بلغة التتار).

يمكن أن يكون شركاء الطفل نفسه ليس فقط أطفالًا ومعلمًا لتعليم لغة التتار ، ولكن أيضًا جميع المعلمين وأولياء الأمور ، حيث يوفر CMD العمل المشترك مع أطفال معلمي مرحلة ما قبل المدرسة وأولياء الأمور.

المهام: من أجل التنفيذ الناجح للمواد التعليمية ، يحتاج المعلمون إلى إصلاح لحظات النظام خلال اليوم:

مساعدة الأطفال على حفظ المواد المعجمية ؛

تعلم الاستماع وسماع الكلام بلغة التتار:

لتحسين مهارات الاتصال ، وخلق الظروف المثلى للحافز الحقيقي لخطاب الأطفال والحاجة إليه: مواقف ألعاب مختلفة للأطفال للتعبير عن طلباتهم ورغباتهم والحاجة إلى شيء ما ، للعب ألعاب الدراما ، والدراما ، والمؤامرة - ألعاب لعب الدور، ألعاب تعليمية.

زيادة الرغبة في تعلم لغة التتار ؛

حافظ على العمل المنتظم في دفاتر الملاحظات.

لإثارة اهتمام الآباء ، يحتاج اختصاصيو التوعية إلى إجراء عمل منظم ، وتنويع أشكاله:

خذ كتيبات التدريبات المنزلية عمل مشتركالطفل والوالدين

أقترح الواجب المنزلي. على سبيل المثال ، الحوارات القصيرة ، إلخ.

دعوة إلى NOD ؛

تنظيم الترفيه باستخدام مواد UMK. على سبيل المثال ، مسارح الدمى ، إلخ.

أنت تعلم بنفسك أنه في الوقت الحالي ، زاد اهتمام الأطفال بتعلم لغة التتار ، وزادت إنتاجية الحفظ ، كما أدت الوسائط المتعددة والشكل المرح من تقديم المعلومات إلى تقليل التوتر العاطفي وغرس الثقة في الأطفال في نجاح التعلم.

لا نهدف إلى ترجمة تواصل الأطفال الناطقين بالروسية إلى لغة التتار ، لكننا نأمل أن يتمكن جميع أطفالنا قريبًا من التواصل بحرية (في المواقف التي يمكن الوصول إليها) بلغتين حكوميتين.

في جمهورية تتارستان ، اللغة التتارية واللغة الروسية هما لغتا دولة متساويتان. تعتبر حالة لغة التتار كلغة دولة لغة التتار وسيلة اتصال ، وكذلك وسيلة للتطور الروحي والأخلاقي ، وتنمية الثقافة التواصلية للطلاب.

في تعليم الأطفال الناطقين بالروسية لغة التتار ، يسمح النجاح ، من ناحية ، باستخدام مقاربة شخصية للطفل ، حيث العمل الفردي، تطبيق نظام المكافآت ، جذب الأطفال للنجاح في أنشطتهم ؛ من ناحية أخرى ، إنشاء بيئة تطوير لغة التتار.

الأهداف التي وضعناها للطفل مجردة بالنسبة له ، لذلك يجب علينا بناء عملية التعلم من أجل تلبية الاحتياجات المعرفية والمرحة والشخصية للطفل.

بناءً على أهداف تعليم الأطفال الناطقين بالروسية لغة التتار ، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن بيئة اللغة يجب أن تكون في المقام الأول ذات طبيعة تنموية ، أي من الضروري إنشاء بيئة لغوية متطورة.

يجب أن تخلق جميع التقنيات المنهجية والوسائل التعليمية والمواد المرئية والنشرات والأدلة والمعدات المستخدمة وتحافظ على طبيعة التطور والتعلم لبيئة اللغة الأجنبية.

تشمل بيئة تطوير اللغة كلاً من بيئة اللغة وبيئة الموضوع. بيئة الموضوع تجذب الطفل وتثير الاهتمام باللغة. دور بيئة الموضوع في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة كبير جدًا ، لأن الطفل على اتصال دائم بها. يعرف الطفل أنه يستطيع العطاء والنظر والتقاط ما يحتاج إليه وإثارة اهتمامه. في هذا الصدد ، يتم تحفيز التواصل الحقيقي بلغة التتار داخل بيئة الموضوع. يصبح هذا التواصل مهمًا لكل من المتدربين والمعلم. هذه البيئة تفاعلية.

سيكون دور وعمل المعلم في تدريس لغة التتار أكثر فاعلية إذا تم تنفيذ هذا العمل مع الآباء والمعلمين والزملاء العاملين في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

الأدوات التعليمية هي مساعدة كبيرة. وهي تشمل نظامًا غير متقطع يتكون من دليل منهجي للمعلمين ، ومواد سمعية وبصرية ، ومواد مرئية وتوضيحية ، ودفاتر للعمل الفردي. (زوايا الشرائح)

في منطقتنا روضة أطفاللا يقتصر العمل النشط على تعليم الأطفال مع الأطفال فحسب ، بل أيضًا مع الوالدين. في الاجتماعات والمشاورات ، ساعد المعلمون الآباء على إدراك أن تدريس لغة التتار لغة ثانية للتواصل. كان الآباء مهتمين للغاية دروس عبر الإنترنتلتعليم لغة التتار من الصفر على الموقع الإلكتروني http: //anatele/ef.com ؛ تم تعريف الوالدين بالمجموعات التعليمية والمنهجية لتعليم الأطفال اثنين لغات الدولة. يسعد الآباء بمشاهدة برنامج Ekiyat Ilende التلفزيوني مع أطفالهم ، حيث يتم دمج المواد التي يتم تغطيتها ، حيث تم إنشاء حبكة كل برنامج بناءً على EMC.

استخدام UMC في اللحظات الحساسة.

(استشارة للمعلمين)

يعد تعليم الأطفال لغة التتار في رياض الأطفال من أصعب المهام المنهجية.

تساعد المواد التوضيحية والنشرات المصممة بألوان زاهية وتسجيلات الصوت والفيديو في الحفاظ على الاهتمام أثناء GCD. يؤدي استخدام التسجيلات الصوتية إلى تطوير كلام الطفل وخياله.

أصبح تعليم لغة التتار الآن أكثر إثارة للاهتمام للأطفال الناطقين بالروسية في سن ما قبل المدرسة. إذا هيمنت النظرية السابقة على التدريس ، فهناك الآن جاذبية لممارسة التوجيه والوسائط المتعددة والتعلم من خلال الألعاب والحكايات الخيالية والرسوم المتحركة. أي أن الأطفال يتعلمون الآن من خلال اللعب.

بغرض استخدام فعاليقوم أعضاء هيئة التدريس بالسيطرة في المجالات التالية: تهيئة الظروف في فصل اللغة التتار ، وإتقان مواد البرنامجفي مجموعات ، والعمل مع أولياء الأمور ، وخلق بيئة لغوية وتوحيد المواد التي يتم تناولها في اللحظات الحساسة ، ومعرفة المعلمين الناطقين بالروسية بلغة التتار ، والترفيه ، والعطلات ، والتمارين الصباحية ، والمشي.

يمكّن استخدام كتيبات التدريب الطفل من تعلم مفردات لغة التتار ، لتوحيد مادة الكلام في شكل اللعبة، والحفاظ على الاهتمام باللغة ، وإشراك الآباء في تنمية أطفالهم. أثناء العمل في دفاتر الملاحظات ، يكرر الأطفال المواد التي تمت تغطيتها ، ويطرحون أسئلة على بعضهم البعض ، ويتواصلون مع المعلم بلغة التتار. في دفاتر الملاحظات ، يتم تقديم المهام باللغة الروسية ، مما يسمح للمعلمين وأولياء الأمور بتكرار ما تعلموه.

يساعد استخدام المواد التعليمية في لحظات النظام على دمج المواد المغطاة.

يقول معلم المجموعة أثناء استقبال الأطفال:

Isenmesez! هلر ليس جيدًا؟

أثناء الأكل تتكرر أسماء المنتجات وتثبت.

ماشا ، كيل موندا.

أنا ، ipi (الرماد ، البوتكا) آشا.

Rekhmet ، ipi (الرماد ، البوتكا) temle.

أنا ، مجموعة (من) ech.

Rehmet ، ضبط تيمل.

أنا ، كشر (سوغان ، كيبيست ، ألما ، كيار ، ...) آشا.

أثناء الألعاب ، تم إصلاح المادة المعجمية لموضوع "الألعاب" ، والإجابات على الأسئلة: ماذا؟ أيّ؟ ماذا تفعل؟

Danil، bu nerse؟ (stupid، kuyan، ayu، ..)

nindi غبية؟ (نقية ، matur ، zur ، ..).

الخطيئة نيشليسن؟ (مين يونيم)

أثناء الغسل يقول المعلم:

ساشا ، رائع (بت) يو!

ساشا ، syn nishlisen؟ (دقيقة باردة (بت) يم.

الخطيئة نيندي؟ (مينغ طاهر ، ناضج).

قبل الذهاب إلى الفراش (بعد النوم) ، يتم إصلاح الكلمات والتعبيرات الخاصة بموضوع "الملابس".

كولميك ، شلبار ، تي شيرت سال (وبعد الوجبة الخفيفة)!

من كلمك سلام.

ماشا ، كارافاتكا يات (ياتيجيز) ، يوكلا (يوكلاجيز).

الخطيئة nishlishen (nishliesez)؟

Min yoklym (yoklybyz).

في المساء ، عند رؤية الطفل للمنزل ، يقول المعلم هذه الكلمات:

Vika، kil monda، eni (ebi، these، babai) kilde.

سو بول! Sau bulygyz!

بشكل عام ، تعتمد طريقة تدريس لغة التتار على مبادئ اللعب ، والقصص الخيالية ، والخيال ، والخيال ، والمقارنة ، والجمع بين الفعل بكلمة ، والتكرار المتكرر ، ولعب جميع اللحظات المدروسة.

وبالتالي ، فإن موضوع ثنائية اللغة هو قضية حيوية للنظام الحديث للتعليم قبل المدرسي.

أنا ممتن للمعلمين الذين تعاملوا مع دراسة لغة التتار بمسؤولية وفهم.

استشارة للمعلمين

الموضوع: "تحديث المحتوى التعليمي - عمل تعليميمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة على EMC في سياق تنفيذ المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية.

إن تكوين الإنسان في ظل ظروف لغة جديدة في جمهوريتنا يحدث تحت تأثير ثقافتين قوميتين ،التقاليد. مع مراعاة الخصائص العمرية للأطفال ، وفقًا لمعايير الدولة ، تُعقد فصول في رياض الأطفال لدراسة لغة التتار.

وفقًا لاستراتيجية تطوير التعليم في جمهورية تتارستان للفترة 2010-2015 "Kilechek-Future" ، قامت مجموعة إبداعية أنشأتها وزارة الدفاع و N في جمهورية تتارستان بتطوير مجموعة تعليمية ومنهجية من المواد التعليمية لتعليم الأطفال لغتي الدولة في مؤسسات التعليم قبل المدرسي للجمهوريةتتارستانعلى أساس الكفاءة الحديثة تقنيات تعليمية. جوهر الجديدالنهج هو الممارسة طريقة موجهةالتعلم من حيث المبدأ: اللغة كوسيلة للتواصل. تكوين البيئة اللغوية باستخدامموارد الوسائط المتعددة من الجيل الجديد.

استبدال الطرق التقليديةجاء تنظيم العملية التربوية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة إلى تكنولوجيا التفاعل الموجه للطلاب للمعلمين مع الأطفال ، والتنظيم المناسب للبيئة النامية ، والنهج النشط للمشروعفي تنظيم العمل التربوي. مجموعة إبداعية بقيادة Z.M. طورت زاريبوفا دليلًا تعليميًا لتعليم الأطفال الناطقين بالروسية لغة التتار. يتكون المشروع من ثلاثة اجزاء "مينيمөem»للمجموعة الوسطى. "Uyyyyyyyyyүsәbez "للمجموعة العليا ؛ "Maktapka ilta yullar" للمجموعة التحضيرية.

تتمثل المهمة الرئيسية لدراسة لغة التتار في سن ما قبل المدرسة في تكوين المهارات والقدرات الأولية للمعرفة العملية للغة التتار في شكل شفهي ، لتشكيل الدافع لتعلم الطفل ، وتنشيط الكلمات التي تشير إلى كائن ، في الكلام ، علامة كائن وعمل ؛ المساهمة في القدرة على تأليف القصص القصيرة بناءً على سلسلة من الصور الظرفية بواحد الممثلأو صورة القصة أو من ملاحظات شخصيةطفل. في عملية التعلم ، يجب أن يتعلم الأطفال إدراك وفهم خطاب التتار عن طريق الأذن والتحدث التتار في حدود الموضوعات التي يمكنهم الوصول إليها ، والكلمات التي تعلموها. يعتبر كتاب العمل أحد المكونات الرئيسية للمواد التعليمية. سيساعد دفتر الملاحظات الإبداعي الطفل على تعلم مفردات لغة التتار ، لتوحيد مادة الكلام ، لجذب الآباء للمشاركة بنشاط في نمو طفلهم. في المصنف ، يتم إعطاء مهام لتسمية الكائنات وتلخيصها ومقارنتها لتحديد حجمها وحجمها وكميتها ولونها.

بالنسبة للتدريس في رياض الأطفال ، تشتمل CMC على مجموعات الأعمال الفنيةللمعلمين وأولياء الأمور ، بالإضافة إلى مجموعات من المواد الصوتية والمرئية باللغتين التتارية والروسية. 5 رسوم متحركة بلغة التتار ، 45 حبكة متحركة ، تطوير 8 برامج تعليمية ، يتم بثها علىقناة TNV في عطلات نهاية الأسبوع وتنشر على موقع الوزارة. بالإضافة إلى ذلك ، تمت ترجمة 8 رسوم متحركة شهيرة إلى التتار ، وهي مجموعة من ثلاثة أقراص بها حكايات موسيقيةوالأغاني.من أهم عناصر البرنامج المهام التنموية التفاعلية التي تشرك الأطفال في ألعاب موضوعية على شاشات التلفزيون ، مما يساهم في تنمية الكلام ، مفردات، أ الشيء الرئيسي هو الفائدةلدراسة لغة التتار.

وبالتالي ، يضمن EMC وحدة الأهداف والغايات التعليمية والتدريبية والتنموية في عملية تعليم أطفال ما قبل المدرسة.مائة. إنه مبني حول الأنشطة المناسبة للعمر.وطرق العمل مع الأطفال. تهدف أيضا إلى التفاهم المتبادلمع العائلة من أجل تطوير الكلامالأطفال. في هذا معدات التدريبلعبة ومعلومات مستخدمة على نطاق واسع تكنولوجيا الحواروتكنولوجيا التعلم القائم على حل المشكلات. يساهم استخدام الأساليب المنهجية غير القياسية في تنمية الفضول والنشاط والإبداع.قدرات كل طفل. توفر تطبيقات الصوت والفيديو والمواد المرئية والعرضية المصممة بشكل جمالي والنشرات أكبر مجموعة متنوعة من أنشطة الأطفال.

المؤتمر: روضة الأطفال الحديثة

المنظمة: مادو رقم 401

الموقع: جمهورية تتارستان ، قازان

اللغة التي نزلت إلى عصرنا هي كنز باهظ الثمن استوعب حكمة الشعب وتقاليده وكل ثروته الروحية لآلاف السنين. لكل أمة اللغة الأم- أثمن الثروات وأقدسها. من واجب الجميع الحفاظ على هذه الثروة ونقلها إلى أبنائهم.

خلق بيئة تطوير اللغة. دور المربي وزملائه ،

بمثابة الوسيلة الرئيسية لخلق بيئة لغوية).

المعلم قدوة ونموذج لسلوك الكلام للأطفال والكبار.

يعد اللعب أحد أهم أشكال التعلم. اللعبة هي النشاط الرئيسي لأطفال ما قبل المدرسة. إنها أيضًا طريقة لتعليم لغة التتار. أثناء اللعبة ، يتعلم الأطفال ، دون أن يلاحظوا ذلك ، مفردات معينة ، ويتقنون المهارات اللغوية ، ومهارات الكلام ، وبالتالي يطور الأطفال أساسيات الكفاءة التواصلية. يتعلمون النطق الصحيح للكلمات ، وبناء كلامهم. اللعبة فعالة و شكل يمكن الوصول إليهأنشطة في تعليم الأطفال الروس الكلام الشفوي التتار. لا يعتقد الأطفال حتى أنهم يتعلمون دون أن يلاحظوا ذلك ، فهم يتعلمون الكلمات والعبارات والجمل التتار بشكل أفضل بكثير ، وعلى هذا الأساس فهم يتوصلون إلى النطق الصحيح لأصوات التتار المحددة ، وبيان متماسك ، ودمج وتفعيل مفردات التتار

لتحسين كفاءة العملية التعليمية ، يتم استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات ، أي استخدام الكمبيوتر ، والإنترنت ، والتلفزيون ، والفيديو ، وأقراص DVD ، والأقراص المدمجة ، والوسائط المتعددة ، والمعدات السمعية والبصرية ، أي كل ما يمكن أن يوفر فرصًا كبيرة للاتصال. على سبيل المثال ، بمساعدة الكمبيوتر ، يتم تقديم المعلومات للأطفال (الشرائح ، وتوحيد المواد المغطاة بمساعدة مختلف ألعاب تعليمية. على سبيل المثال ، "من ليس" ، "خمن واسم" ، "من هو غير ضروري؟ "،" عد "،" عالج الأرانب "،" اصنع سلطة "وغيرها الكثير.

يساعد الكمبيوتر في رفع مستوى التدريس ، مما يوفر الرؤية والتحكم وكمية كبيرة من المعلومات ، كونه حافزًا في التعلم. إن تطوير تقنيات الكمبيوتر يجعل من الممكن إضفاء الطابع الفردي على العملية التعليمية ، لتقوية الدافع الإيجابي للتعلم ، لتكثيف النشاط المعرفي ، لتقوية المكون الإبداعي لعمل كل من الطفل والمعلم. يساعد الكمبيوتر أيضًا في تنظيم عرض الرسوم المتحركة.

تعتبر أسئلة المربي للطفل ذات أهمية كبيرة في تعليم الطفل لغة. عندما يطرح المعلم سؤالاً ، يفكر الطفل ويفكر ويختار الكلمة الصحيحة من مفرداته. في هذا الطريق،

نمارس الطفل على إتقان اللغة. تظهر التجربة أن الأسئلة بمهارة وفي الوقت المناسب تغير بشكل جذري لغة الطفل للأفضل: اختيار الكلمة الصحيحة ومنطقية الكلام.

كما ذكرنا سابقًا ، طرق تدريس اللغة متنوعة. يجب استخدام تنوعها من قبل المربي من أجل حل المهام بالطريقة الأكثر سهولة وإثارة للاهتمام للطفل. يتم تحديد اختيار الأساليب حسب عمر الأطفال والمهام المحددة لحلها. من الضروري بناء تعليم لغة التتار بطريقة تمرن الأطفال على مهارات الكلام وقدراتهم من أجل تكوين معارفهم الأولية عن البيئة.

وبالتالي ، يضمن EMC وحدة الأهداف والغايات التعليمية والتدريسية وتطويرها في عملية تعليم أطفال ما قبل المدرسة. إنه مبني على الأنشطة المناسبة للعمر وأشكال العمل مع الأطفال. كما يهدف إلى التفاهم المتبادل مع الأسرة من أجل تنفيذ تنمية الكلام للأطفال. يساهم استخدام الأساليب المنهجية غير القياسية في تنمية الفضول والنشاط والقدرات الإبداعية لكل طفل. توفر تطبيقات الصوت والفيديو والمواد المرئية والعرضية المصممة بشكل جمالي والنشرات أكبر مجموعة متنوعة من أنشطة الأطفال.

من أجل تكوين مهارات الكلام بشكل أسرع وأكثر كفاءة ، من الضروري تنظيم بيئة التعلم بشكل صحيح. في ظل هذه الظروف ، تصبح مهارات وقدرات الكلام أكثر دواما ومرونة.

بناءً على أهداف تعليم الأطفال لغة التتار ، يجب مراعاة أن البيئة اللغوية يجب أن تكون في المقام الأول ذات طبيعة تنموية ، أي من الضروري إنشاء بيئة لغوية متطورة. يجب أن تخلق جميع التقنيات المنهجية والوسائل التعليمية والمواد المرئية والنشرات والأدلة والمعدات المستخدمة وتحافظ على طبيعة التطور والتعلم لبيئة اللغة الأجنبية.

تشمل بيئة تطوير اللغة كلاً من بيئة اللغة وبيئة الموضوع. بيئة الموضوع تجذب الطفل وتثير اهتمامه باللغة. دور بيئة الموضوع في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة كبير جدًا ، لأن الطفل على اتصال دائم معها. يعرف الطفل أنه يستطيع الصعود والنظر والتقاط ما يحتاج إليه وإثارة اهتمامه ، ويصبح هذا التواصل مهمًا لكل من المتدربين والمعلم. هذه البيئة تفاعلية. حسن أن يكون ألعاب الطاولة، لوتو ، الدومينو ، الجداول الموضوعية ، الخوارزميات ، اللعب ، ألعاب أبطال التتار أعمال أدبيةوالصور الفوتوغرافية والبطاقات البريدية التي تصور المعالم الرئيسية في قازان ومدن تتارستان الأخرى.

لعبة ، وفي أغلب الأحيان ، دمية تصبح مشاركًا نشطًا في التواصل بلغة التتار في فصولنا ، في لحظات حساسة ، ويتواصل المعلم مع الأطفال بمساعدة دمية (شخصية) ، مما يسمح لك بالتحكم في التواصل ، بيئة اللغة. دمية أو شخصية تسمح بإدخال وتطوير الوحدات المعجمية لتوفير حجم المادة اللغوية.

يوفر استخدام الدمية دافعًا قويًا لاستخدام لغة التتار ، كما يخلق جوًا وديًا خاصًا في الفصل الدراسي. في الوقت نفسه ، من الضروري ملاحظة شرط أن تكون الشخصية الحاضرة في الدرس دائمة ، لها شخصيتها وعاداتها الخاصة ، إلخ. على سبيل المثال ، دمية Alsou التي تأتي إلى فصولنا الدراسية لطيفة للغاية وودودة ومبهجة يحب غناء الأغاني ولعب الألعاب في الهواء الطلق.

يعمل دور المعلم كوسيلة رئيسية لخلق بيئة لغوية. إنها قدوة ونموذج لسلوك الكلام للأطفال. من أجل زيادة تأثير التعلم على الكلام ، يجب مراعاة بعض الشروط:

1. توافر الكلام

2. تجنب الجمل المعقدة

3. استخدام التكرار وإعادة صياغة الكلام

* استخدام الوسائل البصرية.

* وصف الحالة.

* تطبيق لغة الإشارة.

تساعد هذه المبادئ المنهجية في تنظيم عملية الاتصال بلغة التتار بشكل صحيح وخلق بيئة لغوية للأطفال.

الأدب: Zaripova Z.M. و Kidryacheva R.G. و "We speak Tatar"

زاكيروفا ك. "في فضاء الطفولة" .......