Concluzie Ivan Țarevici și Lupul Cenușiu. „Ivan Țarevici și Lupul Cenușiu”. (clasa a 5-a). Ivan Țarevici și Lupul Gri sau trăsături ale politicii Rusiei Antice

Și regele avea o grădină magnifică; În acea grădină a crescut un măr cu mere de aur.

Cineva a început să viziteze grădina regală și să fure mere de aur. Regelui îi era milă de grădina lui. El trimite paznici acolo. Niciun gardian nu poate urmări hoțul.

Regele a încetat să mai bea și să mănânce și s-a întristat. Consolă fiii tatălui:

Dragul nostru tată, nu fi trist, noi înșine vom păzi grădina.

Fiul cel mare spune:

Azi e rândul meu, mă voi duce să păzesc grădina de răpitor.

Fiul cel mare a plecat. Oricât ar merge seara, nu a urmărit pe nimeni, a căzut pe iarba moale și a adormit.

Dimineața regele îl întreabă:

Hai, nu mă vei face fericit: l-ai văzut pe răpitor?

Nu, dragă tată, nu am dormit toată noaptea, nu am închis ochii și nu am văzut pe nimeni.

A doua zi, fiul mijlociu a mers de pază și a dormit toată noaptea, iar a doua zi dimineață a spus că nu l-a văzut pe răpitor.

A sosit timpul să merg să-l păzesc pe fratele meu mai mic. Ivan Țarevici s-a dus să păzească grădina părinților săi și i-a fost frică chiar să stea jos, darămite să se întindă. De îndată ce somnul îl va birui, va spăla roua de iarbă, va dormi și va îndepărta de ochii lui.

A trecut jumătate de noapte și i se pare că în grădină este lumină. Din ce in ce mai usoara. Toată grădina s-a luminat. El vede Pasărea de foc stând pe un măr și ciugulind mere aurii.

Ivan Tsarevich s-a târât în ​​liniște până la măr și a prins pasărea de coadă. Pasărea de foc s-a animat și a zburat, lăsând în mână doar o pană din coadă.

A doua zi dimineață, Ivan Țarevici vine la tatăl său.

Ei bine, draga mea Vanya, l-ai văzut pe răpitor?

Dragă tată, nu l-am prins, dar am găsit cine ne distruge grădina. Ți-am adus o amintire de la răpitor. Asta e, tată. Pasăre de foc.

Împăratul a luat această pană și de atunci a început să bea și să mănânce și să nu cunoască tristețea. Așa că s-a gândit o dată la această pasăre de foc.

Și-a chemat fiii și le-a zis:

Dragii mei copii, dacă ați putea să șau cai buni, să călătoriți în jurul lumii, să cunoașteți locuri și să nu atacați Pasărea de Foc undeva.

Copiii s-au închinat în fața tatălui lor, au înșeuat cai buni și au pornit în călătoria lor: cel mai mare într-o direcție, cel de mijloc în cealaltă, iar Ivan Țarevici în a treia direcție.

Ivan Țarevici a călărit mult sau puțin timp. Era o zi de vară. Ivan Țarevici a obosit, a coborât din cal, l-a încurcat și a adormit.

Cât sau cât timp a trecut, Ivan Țarevici s-a trezit și a văzut că calul dispăruse. M-am dus să-l caut, am mers și am mers și am găsit calul meu - doar oase roase.

Ivan Țarevici a devenit trist: unde să mergi atât de departe fără cal?

„Ei bine, el crede că a luat-o – nu are nimic de făcut.”

Și a mers pe jos. A mers și a mers, obosit de moarte. Se aşeză pe iarba moale şi se aşeză trist. Din senin un lup cenușiu aleargă spre el:

De ce, Ivan Țarevici, stai acolo, arăți trist și lași capul?

Cum să nu fiu trist, lup cenușiu? Am rămas fără un cal bun.

Eu, Ivan Țarevici, am mâncat calul tău... Îmi pare rău pentru tine! Spune-mi de ce te-ai dus în depărtare, unde mergi?

Tatăl meu m-a trimis să călătoresc în jurul lumii pentru a găsi Pasărea de Foc.

Fu, fu, nu vei putea ajunge la pasărea de foc pe calul tău bun la trei ani. Sunt singurul care știe unde locuiește. Asa sa fie - ti-am mancat calul, te voi servi cu credinta. Stai pe mine și ține-te bine.

Ivan Țarevici stătea călare pe el, un lup cenușiu, și a plecat în galop - lăsând pădurile albastre să treacă prin ochii lui, măturând lacurile cu coada. Cât de mult sau de scurt le ia pentru a ajunge la cetatea înaltă? Lupul cenușiu spune:

Ascultă-mă, Ivan Tsarevich, amintește-ți: urcă peste zid, nu-ți fie teamă - este un moment bun, toți paznicii dorm. Veți vedea o fereastră în conac, pe fereastră este o cușcă de aur, iar în cușcă stă Pasărea de Foc. Luați pasărea, puneți-o în sân și aveți grijă să nu atingeți cușca!

Ivan Tsarevich s-a cățărat peste zid, a văzut acest turn - pe fereastră era o cușcă de aur, iar Pasărea de foc stătea în cușcă. A luat pasărea, a pus-o în sân și s-a uitat la cușcă. Inima i-a izbucnit: „O, ce aur, ce prețios! Și a uitat că lupul îl pedepsește. De îndată ce a atins cușca, un sunet a trecut prin cetate: au sunat trâmbițe, au bătut tobe, gardienii s-au trezit, l-au prins pe Ivan Tsarevich și l-au condus la țarul Afron.

Regele Afron s-a supărat și a întrebat:

Al cui esti, de unde esti?

Sunt fiul țarului Berendey, Ivan Tsarevich.

O, ce păcat! Fiul regelui s-a dus să fure.

Deci, când pasărea ta a zburat, ne-a distrus grădina?

Și ai fi venit la mine, întrebat cu bună conștiință, l-aș fi dat, din respect pentru părintele tău, țarul Berendey. Și acum voi răspândi o reputație proastă despre tine în toate orașele... Ei bine, ei bine, dacă îmi faci un serviciu, te voi ierta. Într-un asemenea regat, regele Kusman are un cal cu coamă de aur. Adu-l la mine, apoi îți voi da Pasărea de Foc cu cușca.

Ivan Țarevici s-a întristat și s-a dus la lupul cenușiu. Și lupul către el:

Ți-am spus, nu mișca colivia! De ce nu mi-ai ascultat comanda?

Ei bine, iartă-mă, iartă-mă, lup cenușiu.

Asta e, îmi pare rău... Bine, stai pe mine. Am ridicat remorcherul, să nu spuneți că nu este puternic.

Din nou lupul cenușiu a galopat cu Ivan Țarevici. Cât de mult sau de scurt le ia pentru a ajunge la cetatea unde stă calul cu coama de aur?

Urcă-te peste zid, Ivan Țarevici, paznicii dorm, mergi la grajd, ia calul, dar ai grijă să nu atingi căpăstrui!

Ivan Țarevici s-a urcat în cetate, unde dormeau toți paznicii, a intrat în grajd, a prins un cal cu coamă de aur și a râvnit căpăstrul - era decorat cu aur și pietre scumpe; Calul cu coama de aur nu poate merge decât în ​​el.

Ivan Tsarevich a atins căpăstrul, un sunet s-a răspândit în întreaga cetate: au sunat trâmbițele, au bătut tobele, gardienii s-au trezit, l-au prins pe Ivan Tsarevich și l-au condus la țarul Kusman.

Al cui esti, de unde esti?

Eu sunt Ivan Tsarevich.

Eka, ce prostii ai întreprins - fură un cal! Un om simplu nu va fi de acord cu asta. Ei bine, te iert, Ivan Țarevici, dacă îmi faci un serviciu. Regele Dalmației are o fiică, Elena cea Frumoasă. Răpiți-o, aduceți-o la mine, vă voi da un cal cu coamă de aur cu căpăstru.

Ivan Țarevici a devenit și mai trist și s-a dus la lupul cenușiu.

Ți-am spus, Ivan Țarevici, nu te atinge de căpăstru! Nu mi-ai ascultat comanda.

Ei bine, iartă-mă, iartă-mă, lup cenușiu.

Îmi pare rău... Bine, stai pe spate.

Din nou lupul cenușiu a galopat cu Ivan Țarevici. Ei ajung la regele Dalmației. În cetatea sa din grădină, Elena cea Frumoasă se plimbă cu mamele și bonele ei. Grey Wolf spune:

De data asta nu te voi lăsa să intri, o să merg eu. Și te întorci pe drumul tău, te voi ajunge din urmă în curând.

Ivan Țarevici s-a întors pe drum, iar lupul cenușiu a sărit peste zid - și în grădină. S-a așezat în spatele unui tufiș și s-a uitat: Elena cea Frumoasă a ieșit cu mamele și bonele ei. Ea a mers și a mers și a căzut în spatele mamelor și bonelor ei, lupul cenușiu a apucat-o pe Elena cea Frumoasă, a aruncat-o peste spate și a fugit.

Ivan Țarevici merge pe drum, deodată un lup cenușiu îl depășește, Elena cea Frumoasă stă pe el. Ivan Țarevici a fost încântat, iar lupul cenușiu i-a spus:

Treci repede asupra mea, de parcă nu am fi urmăriți.

Lupul cenușiu s-a repezit cu Ivan Țarevici și Elena cea Frumoasă pe drumul de întoarcere - a ratat pădurile albastre dincolo de ochi, a măturat râurile și lacurile cu coada. Cât de mult sau de scurt le ia să ajungă la Regele Kusman? Lupul cenușiu întreabă:

Ce, țareviciul Ivan a tăcut și s-a întristat?

Cum pot eu, lup cenușiu, să nu fiu trist? Cum să mă despart de o asemenea frumusețe? Cum o voi schimba pe Elena cea Frumoasă cu un cal?

Lupul cenușiu răspunde:

Nu te voi separa de o asemenea frumusețe - o vom ascunde undeva și mă voi transforma în Elena cea Frumoasă, iar tu mă vei conduce la rege.

Îți mulțumesc, Ivan Tsarevich, că mi-ai făcut rost de o mireasă. Ia un cal cu coama de aur cu căpăstru.

Ivan Țarevici a urcat pe acest cal și a călărit după Elena cea Frumoasă. A luat-o, a pus-o pe un cal și au mers pe drum.

Și țarul Kusman a aranjat o nuntă, a sărbătorit toată ziua până seara, iar când a trebuit să se culce, a luat-o pe Elena cea Frumoasă în dormitor, dar s-a întins pe pat cu ea și a privit - o față de lup în loc de o soție tânără? Regele a căzut din pat de frică, iar lupul a fugit.

Lupul cenușiu îl ajunge din urmă pe Ivan Țarevici și îl întreabă:

La ce te gândești, Ivan Țarevici?

Cum să nu gândesc? Este păcat să te despărți de o astfel de comoară - un cal cu coamă de aur, să-l schimbi cu Pasărea de Foc.

Nu fi trist, te voi ajuta.

Acum ajung la Regele Afron. Lupul spune:

Tu ascunzi acest cal și Elena cea Frumoasă, iar eu mă voi transforma într-un cal cu coamă de aur, mă conduci la regele Afron.

Au ascuns-o pe Helen cea Frumoasă și pe calul cu coama de aur în pădure. Lupul cenușiu s-a aruncat peste spate și s-a transformat într-un cal cu coama de aur. Ivan Țarevici l-a dus la țarul Afron. Regele a fost încântat și i-a dat Pasărea de Foc cu cușca de aur.

Ivan Țarevici s-a întors pe jos în pădure, a pus-o pe Elena cea Frumoasă pe un cal cu coama de aur, a luat cușca de aur cu Pasărea de Foc și a pornit pe drumul către partea natală.

Și regele Afron a ordonat să i se aducă un cal cadou și a vrut doar să-l urce - calul s-a transformat într-un lup gri. Țarul, de frică, a căzut acolo unde stătea, iar lupul cenușiu a pornit în fugă și l-a prins curând pe Ivan Țarevici.

Ivan Țarevici a descălecat de pe cal și s-a plecat la pământ de trei ori, mulțumind respectuos lupului cenușiu. Si el spune:

Nu-mi spune la revedere pentru totdeauna, tot îți voi fi de folos.

Ivan Tsarevich se gândește: „Unde mai vei fi de folos toate dorințele mele sunt îndeplinite”. S-a așezat pe calul cu coama de aur și din nou el și Elena cea Frumoasă, cu Pasărea de Foc, au plecat. A ajuns în patria sa și a decis să ia niște prânz. Avea niște pâine cu el. Ei bine, au mâncat, au băut apă de izvor și s-au întins să se odihnească.

De îndată ce Ivan Tsarevich a adormit, frații lui au dat peste el. Au călătorit pe alte țări, au căutat Pasărea de Foc și s-au întors cu mâinile goale. Au ajuns și au văzut că totul a fost obținut de la Ivan Țarevici. Deci au fost de acord:

Ivan Țarevici s-a înclinat în fața lupului cenușiu și și-a luat rămas bun de la el pentru totdeauna. Ivan Tsarevich s-a întors acasă pe un cal cu coama de aur, i-a adus Pasărea de Foc tatălui său, iar mireasa sa, Elena cea Frumoasă, la sine.

Țarul Berendey a fost încântat și a început să-și întrebe fiul. Ivan Țarevici a început să povestească cum lupul cenușiu l-a ajutat să-și scape prada și cum l-au ucis frații săi în timp ce era somnoros și cum lupul cenușiu le-a făcut bucăți.

Țarul Berendey s-a întristat și a fost în curând consolat. Și Ivan Tsarevich s-a căsătorit cu Elena cea Frumoasă și au început să trăiască și să trăiască fără durere.

Basmul Ivan Țarevici și Lupul Gri este popular în rândul copiilor de mulți ani. Cititorii sunt atrași de personaje, de aventurile lor și de finalul fericit. Vă recomandăm acest basm pentru lectură online cu copiii.

Citește basm țareviciul Ivan și lupul cenușiu

Cine este autorul basmului Ivan Țarevici și Lupul Gri

Celebrul basm popular are mai multe versiuni. Există, de asemenea, în două adaptări literare - de V. A. Jukovsky, autorul unor balade și poezii celebre, și de A. N. Tolstoi, un scriitor rus.

Cineva a luat obiceiul să fure mere de aur din grădina regelui. Și-a trimis fiii să dea de urma răpitorului. Fiii cei mai mari au făcut gardă două nopți, dar au dormit pe iarbă până dimineața. În a treia noapte, fiul cel mic a observat o pasăre minunată cu o coadă aurie într-un măr, s-a strecurat până la ea, a apucat-o de coadă, dar nu a putut să o țină. Doar pana de aur mi-a ramas in mana. Țarul Berendey a vrut să afle despre pasărea-minune. Le-a ordonat fiilor săi să meargă în căutarea ei. Frații în câmp deschis s-au despărțit laturi diferite. Ivan a obosit pe drum, s-a întins să se odihnească, s-a trezit - nu era cal, ci doar oase. Lupul Cenușiu apăru în fața lui. I-a promis lui Ivanushka că îl va ajuta să găsească Pasărea de Foc în schimbul calului pe care îl mâncase. Ivanushka a uitat de instrucțiunile prietenului său când a mers să ia pasărea, așa că prietenii săi au trebuit să depună mult efort pentru a obține calul miracol și apoi Elena cea Frumoasă. Frații mai mari au fost geloși pe norocul lui Ivanushka și l-au ucis pentru a lua totul. După ce a aflat despre necaz, Lupul Gri s-a repezit la salvarea lui Ivanushka. El l-a reînviat pe prinț și i-a rupt în bucăți pe frații perfid. Prințul i-a adus preotului un cal minunat și Pasărea de Foc, iar el însuși s-a căsătorit cu o fată frumoasă. Poți citi basmul online pe site-ul nostru.

Analiza basmului Ivan Țarevici și Lupul Gri

Subiect frumos basm- Aceasta este căutarea fericirii a eroului. Aventurile lui Ivan Tsarevich încep cu pana păsării-minune. Rol mareîn basm, este desemnat un asistent magic - Lupul Gri, el dă sfaturi înțelepte personajului principal, vine la salvare la timp, salvează viața unui prieten, pedepsește frații. Dar chiar și la începutul basmului, când Ivan Tsarevich a găsit pasărea de foc în grădină, este clar că eroul, cu atitudinea sa respectuoasă față de tatăl său, curajul și responsabilitatea, merită un ajutor atât de minunat. Ideea principală a basmului Ivan Tsarevich și Lupul Gri este că este întotdeauna util să ascultați sfaturile prietenilor și oameni deștepți. Ivanushka ar avea mai puține probleme dacă ar urma întotdeauna sfatul Lupului Gri.

Morala povestirii Țareviciul Ivan și Lupul Cenușiu

Fericirea este întotdeauna de partea celor curajoși - aceasta este morala poveștii. Ce ne învață basmul Țareviciul Ivan și Lupul Cenușiu? Este mai ușor pentru cei care sunt curajoși, activi, hotărâți și plini de resurse să își atingă obiectivele.

Proverbe, zicători și expresii din basme

• Nu te naște frumos, ci naște-te fericit.
• Fericirea zâmbește celor care o realizează.

Povestea populară rusă „Ivan Țarevici și lupul cenușiu”

Gen: basm popular.

Personajele principale ale basmului „Ivan Țarevici și Lupul Gri”

1. Ivan Țarevici, personajul principal, nu a putut prinde pasărea de foc din grădină, apoi a eșuat la mai multe sarcini și chiar a fost ucis.
2. Lupul cenușiu, nobil și cinstit. El știe totul în lume și nu se oprește la nimic. Un prieten loial și un dușman teribil.
3. Țarul Berendey nu s-a întristat mult timp pentru nefericiții săi fii mai mari.
4. Frații mai mari ai lui Ivan, leneși și invidioși, și-au ucis fratele de dragul prăzii lui.

Plan pentru repovestirea basmului „Ivan Țarevici și Lupul Gri”

1. Hoț în grădină
2. Pene de pasăre de foc
3. Lupul cenușiu
4. Cușcă de aur
5. Cal cu coama de aur
6. Elena cea Frumoasă
7. Înlocuire
8. Moartea lui Ivan
9. Reveni.

Cel mai scurt rezumat al basmului „Ivan Țarevici și Lupul Gri” pt jurnalul cititoruluiîn 6 propoziții

1. Pasărea de Foc fură mere din grădina lui Berendey.
2. Fiii pornesc, calul lui Ivan este mâncat de Lup.
3. Ivan nu a putut fura pasărea de foc, a fost trimis după cal
4. Ivan nu a putut să fure calul a fost trimis după Elena cea Frumoasă.
5. Lupul o ajută să o obțină pe Elena cea Frumoasă
6. Frații îl ucid pe Ivan, Lupul îl reînvie, cu final fericit

Semne ale unui basm în basmul „Ivan Țarevici și Lupul Gri”

1. Creatură magică - pasăre de foc
2. Magic Helper - Grey Wolf
3. Călătoria și căutările personajului principal
4. Repetări triple - trei fii, trei sarcini.
5. Început și sfârșit.

Ideea principală a basmului „Ivan Țarevici și Lupul Gri”
Dacă cineva te-a ajutat o dată, atunci ar trebui să-l ajuți și tu.

Ce ne învață basmul „Ivan Țarevici și Lupul Gri”?
Basmul te învață să-i ajuți pe cei care te-au ajutat cândva. Învață să nu fii lacom și să asculți sfaturi înțelepte. Te învață să nu ai încredere aspect, te învață să fii mereu atent și să nu ai încredere în oamenii invidioși. Te învață să nu fii leneș.

Recenzia basmului „Ivan Țarevici și Lupul Gri”
Mi-a plăcut foarte mult basmul „Ivan Țarevici și Lupul Gri”. Îmi place în special Lupul Gri, care este personajul principal al acestei povești. El face de fapt toată munca pentru Ivan, îl învață și îl salvează de toate pericolele. Lupul din acest basm este nobil și amabil, dar dacă cineva acționează necinstit, poate pedepsi. Acest basm are multe aventuri și un final fericit.

Proverbe pentru basmul „Ivan Țarevici și Lupul Gri”
Plata datoriei este roșie.
Fără un prieten ești orfan, dar cu un prieten ești un familist.
Ajutor rutier la timp.

Rezumat, repovestire scurtă basme „Ivan țarevici și lupul cenușiu”
Regele Brenday a avut trei fii și o grădină frumoasă cu mere de aur. Dar cineva a luat obiceiul să fure aceste mere, iar regele s-a întristat. Fiii lui au decis să-l prindă pe hoț. Dar frații mai mari au dormit toată noaptea de pază. Doar fiul cel mic, Ivan, l-a așteptat pe hoț și a smuls pana Păsării de Foc.
Berendey și-a trimis fiii după pasărea de foc. Cei mai mari mergeau într-un sens, cei mici mergeau în cealaltă.
Ivan Țarevici s-a culcat, s-a trezit și nu era nici un cal, ci doar oase întinse acolo. Aici a apărut Lupul Cenușiu. Lupul l-a întrebat pe Ivan și a decis să-l ajute.
I-a dus-o regelui Afron și i-a ordonat să prindă pasărea și să nu atingă cuștile. Dar Ivan a atins cușca și el însuși a fost prins. A trebuit să merg la regele Kusman să iau calul.
Acolo, istoria s-a repetat, doar Ivan râvni la căpăstru. A trebuit să merg la regele Dalmatus pentru Elena cea Frumoasă.
În acest moment lupul a făcut totul singur și a răpit-o pe Elena cea Frumoasă.
Se întorc. Lupul s-a transformat în Elena cea Frumoasă și a fost dat regelui Kusman. Kusman a dat calul. Merg mai departe, Lupul îl ajunge din urmă pe Ivan.
Lupul s-a transformat într-un cal și i-a dat regelui Afron pasărea de foc. Din nou Lupul a fugit.
Wolf și Ivan s-au despărțit. Ivan a continuat singur. Era obosit, s-a culcat și apoi au sosit frații lui. L-au ucis pe Ivan și au luat tot ce au primit pentru ei.
Ciorii au început să se rotească în jurul lui Ivan. Lupul cenușiu a apărut, a prins cioara și a trimis corbul după apă vie. Țareviciul l-a stropit pe Ivan și a prins viață. I-au ajuns din urmă pe frați, iar Lupul Gri i-a ucis.
Ivan Țarevici s-a întors, s-a căsătorit cu Elena cea Frumoasă și a început să trăiască fericit.

Ilustrații și desene pentru basmul „Ivan Țarevici și Lupul Gri”

Face bine – activitate extracurriculara pentru elevii din clasele 1-4

Obiective: cultivarea bunăvoinței, receptivității, bunăvoinței și toleranței la elevi; să formeze conceptul de „bunătate” în mintea copiilor; extinde cunoștințele elevilor despre bunătate și rolul acesteia în viața fiecărei persoane; dezvolta la copii un sentiment de camaraderie si asistenta reciproca; dezvoltarea abilităților de comunicare; continuă să lucrezi la crearea nevoii de a face fapte bune; crearea condiţiilor pentru ca elevii să-şi exprime propriile opinii.

Echipament: papusa de hartie; petale de mușețel; dicționarul lui Ozhegov; pliante cu zicale de oameni mari

Progresul evenimentului

eu.Salutări

II. Parte introductivă

Astăzi vom vorbi despre calitatea fără de care o persoană nu poate fi numită persoană.

(Citește o poezie de Victoria Belova)
Acest cuvânt este serios, principal, important.
Ce înseamnă

Foarte necesar pentru toată lumea.
Conține grijă și afecțiune, căldură și dragoste.
Există aspirație în el,

Vino la salvare din nou și din nou.
Această calitate trăiește în inimile multora.
Și despre durerea altora,

Nu te lasa sa uiti.
Și este mai important decât frumusețea feței.
Poți ghici ce este?
Inimi de bunătate!
Despre ce calitate vom vorbi? (despre bunătate)
III.Partea principală
- Da, astăzi vom vorbi despre bunătate. Din anumite motive, în vremea noastră, bunătatea și-a pierdut forța morală. într-adevăr la omul modern Nu ai nevoie de simpatie, empatie, atenție, bunăvoință?
- Bunătate... Bunătate... Ce este asta?

Să citim zicalele oamenilor mari.

Cum vorbește Ozhegov despre asta? (Am citit intrarea din dicționar din dicționarul lui Ozhegov)

Acest calitatea umanăîntotdeauna apreciat, în orice moment. Cunoști proverbe și zicători despre bunătate și bunătate?

Vremurile bune nu vor fi uitate.

Cuvânt bun va zidi o casă, un cuvânt rău va distruge casa

Ei nu caută binele din bine.

O inimă bună este mai bună decât bogăția.

Un cuvânt bun este jumătate de fericire.

E cald la soare, bine în prezența mamei.

Un cuvânt bun îi mulțumește și pisicii.

Bunul făcut în secret va fi răsplătit în mod deschis.

Este rău pentru cel care nu face bine nimănui.

Nu căuta frumusețe - caută bunătate.

O faptă bună este mai valoroasă decât bogăția.

Joc „Colectează un proverb” „(în plus, dacă copiii nu numesc singuri proverbele)

Da, poporul rus are multe proverbe despre bunătate și bunătate. Dar tema binelui și a răului se reflectă și în basme. Îți propun să joc jocul „Basme” cu tine.

Trebuie să ghiciți personajele de basm care au făcut fapte bune.

1) - Îmi iubesc foarte mult bunica, care locuiește în spatele pădurii. Am grijă de ea și deseori îi aduc plăcinte. (Scufița roșie)

2) - Sunt mereu lângă proprietarul meu în momentele dificile. De dragul fericirii lui, a trebuit să-l întâlnesc pe Căpcăunul... (Păsăritul cu ghete)

3) -Pentru a-l salva pe tatăl meu iubit, m-am dus pe insulă la Bestia, proprietarul florii stacojii. (Nastenka)

4) - În ciuda înălțimii mele în centimetri, am salvat rândunica. (Thumbelina)

voi suna erou de basm, iar tu răspunzi dacă el este bun sau rău. Dacă ești bun, bati din palme cu bucurie, dacă ești rău, călcă-ți picioarele.

(Ivan - Țarevici, Cenușăreasa, Koschey Nemuritorul, Peștele auriu, gâște-lebede, Thumbelina, Karabas-Barabas, Scufița Roșie, Baba Yaga, Morozko, Malvina.)

Ce erou ai vrea să fii? De ce? (Răspunsurile copiilor)

Deci ce este bine? Toate acestea sunt bune, bune, frumoase. De exemplu, primăvara, soarele, zâmbetul, mama, profesoara... (copiii continuă)

Ce este răul? Acesta este ceva opus binelui: rău, rău, necaz, vreme rea.

Trăim cu tine pe planeta Pământ. Dacă binele și răul există pe planeta noastră, înseamnă că oamenii pot face atât fapte bune, cât și rele.

Îți amintești când ai întâlnit binele în viață și când ai întâlnit răul?

Și acum vom lua în considerare un astfel de caz al tău viata de scoala.

Astăzi, aici, în această cameră, îți voi permite să faci ceva ce nu ți-am permis niciodată să faci. Faceți cunoștință cu Lisa (profesorul arată o păpușă tăiată din hârtie). Acum vom începe să o jignim. Amintiți-vă cum vă jigniți unul pe celălalt în timpul pauzei, când sunteți supărați unul pe celălalt. La urma urmei, jignind, chiar și cu un cuvânt, provocăm durere. Prin urmare, atunci când îi spunem ceva jignitor Lisei, o vom răni îndoind marginea hârtiei. (Elevii fac treaba, iar păpușa ajunge la profesor în cerc).

Uită-te la Lisa, s-a schimbat? Este la fel ca la începutul lecției? Ce s-a schimbat în ea și de ce?

Cred că am traumatizat cu adevărat păpușa. Putem schimba ceva? Cum putem îmbunătăți situația? (Elevii oferă soluții: îmi pare rău pentru păpușă, spune ceva frumos).

Să încercăm să-i spunem ceva bun, în timp ce noi înșine netezim cicatricile pe care le-am lăsat.

Băieți, acum uitați-vă la Lisa, deja este mai bună, dar a devenit la fel ca la începutul lecției? Nu. De ce?

- Amintește-ți, Durerea îmi rămâne în suflet foarte mult timp și niciun compliment nu o poate atenua. Omul de știință rus Pavlov a spus: „Poți ucide cu un cuvânt, dar poți învia cu un cuvânt”.

De ce ne amintim nemulțumirile mai mult?

Ne place când suntem jigniți?

Cum ne putem ridica moralul unul altuia în fiecare zi?

Cum sa fii mai amabil?

Nu încerca să iubești lumea întreagă, iubește-i pe cei apropiați și tu însuți vei simți cât de mult ai devenit mai fericit.

După ce a făcut bine, o persoană însuși devine mai bună, mai curată, mai strălucitoare.

Crezi că este greu să fii amabil? (Răspunsurile copiilor).

Ce trebuie să ai pentru asta? (Suflet bun, inimă bună.)

(Citește poezia lui Ksenia Shkunov - N. Tulupova "Bunătate".)

Nu este deloc ușor să fii amabil.

Bunătatea nu depinde de înălțime,

Bunătatea nu depinde de culoare,

Bunătatea nu este un morcov, nu o bomboană.

Trebuie doar, trebuie doar să fii amabil

Și în vremuri de necaz, nu vă uitați unul de celălalt.

Și pământul se va învârti mai repede.

Dacă suntem mai amabili cu tine.

Nu este ușor să fii amabil.

Bunătatea nu depinde de înălțime,

Bunătatea aduce oamenilor bucurie

Și în schimb nu necesită recompensă.

Bunătatea nu îmbătrânește peste ani,

Bunătatea te va încălzi de frig.

Dacă bunătatea strălucește ca soarele,

Adulții și copiii se bucură.

Este bine când o persoană lasă în urmă o urmă bună. Să facem acum și o faptă bună comună.

Să facem o Margaretă de bunătate. Băieți, ce fapte bune ați făcut la clasă, acasă, pe stradă, în transport, în natură? Scrie-le pe petalele unui musetel si colecteaza-l? (Răspunsurile elevilor). Să crească mai multe asemenea margarete minunate de bunătate și fapte bune.

Cum te-ai simțit când ai făcut o faptă bună? (A face bine este foarte plăcut)

IV.Partea finală

Întâlnirea noastră se apropie de sfârșit și vreau să o închei cu această pildă.

Această poveste s-a întâmplat cu mult timp în urmă. ÎN oraș antic Acolo trăia un înțelept, a cărui faimă s-a răspândit în tot orașul. Dar locuia în același oraș om supărat care era gelos pe faima lui. Și s-a hotărât să vină cu o întrebare pentru ca înțeleptul să nu poată răspunde. S-a dus la pajiște, a prins un fluture, l-a strâns între palmele închise și s-a gândit: „O să întreb: o, cel mai înțelept, ce fel de fluture am - viu sau mort? Dacă zice că a murit, îmi voi deschide palmele și fluturele va zbura; iar dacă zice - viu, îmi voi închide palmele, iar fluturele va muri. Atunci va deveni clar care dintre noi este mai înțelept.”

Așa a făcut invidiosul: a prins un fluture, l-a plantat între palme, s-a dus la înțelept și l-a întrebat: „Ce fluture am - viu sau mort?”

Cum crezi că a răspuns înțeleptul?

Dar înțeleptul a răspuns: „Totul este în mâinile tale...”

De ce crezi că înțeleptul a răspuns așa?

Totul este cu adevărat în mâinile noastre. Binele creat de mâinile noastre va aduce

miracol. Astăzi, la întâlnirea noastră, am creat deja un mic miracol, pomul nostru binelui a devenit verde.

Potrivit unei vechi legende indiene, fluturii sunt sufletele cuiva care nu au zburat în rai. Și Dumnezeu i-a trimis pe pământ pentru a împlini scopul poștașilor. Dacă iei fluturi în mâini și le șoptești dorințele. Fluturii cu siguranță îi vor duce în rai. Cu siguranță visele tale vor deveni realitate. Fă bine cu mâinile tale...

Aș vrea să știu dacă ce s-a schimbat în inimile voastre?

Cum vrei să te vezi pe tine și pe colegii tăi, să exprimi asta trecând pe lângă acest ursuleț? (Elevii trec jucăria, exprimându-și părerea).

(Citind o poezie M. Lisyansky – Shkunova Irina)

Oh, cât avem nevoie de cuvinte amabile.
Ne-am convins de asta de mai multe ori.
Sau poate nu cuvintele, ci faptele sunt importante?
Faptele sunt fapte, iar cuvintele sunt cuvinte.
Ei locuiesc cu fiecare dintre noi,
În fundul sufletului sunt depozitate până în timp,
Să le pronunțe chiar la ora aceea
Când alții au nevoie de ele.

Nu e de mirare că spun: „Un cuvânt bun mulțumește o pisică”.

O mică poveste despre bunătate.

Băiatul era flămând și desculț, nu mâncase de mult și era amețit. A bătut la uşă şi a cerut apă, dar femeia a scos... lapte! Și paharul acela mi-a dat putere să trăiesc din nou! El credea că există bunătate în lume! Au trecut mulți ani... și a devenit medic. Viața lui a mers încet înainte. În tururile lui a văzut o femeie, cea care a dat odată lapte! Era bolnavă și, serios, avea nevoie urgentă de operație! El i-a salvat viața, depunându-și toată puterea, bunătatea trăiește și câștigă!... Au adus o chitanță pentru plată, „Trebuie să plătești pentru tot restul vieții!” - M-am gândit atunci, și luând bucata de hârtie, nu-mi venea să cred ochilor! A plâns de bucurie! Factura plătită! Alături scria: „Plătit cu un pahar de lapte!

Acum să zâmbim unui prieten, să uităm de toate lucrurile rele și să încercăm să fim amabili.

Se cântă melodia „Pe drumul binelui”.

Bunătate – receptivitate, simpatie, dispoziție prietenoasă față de oameni; totul este pozitiv, bun, util. (L. Tolstoi)

Bunătatea este mai bună decât frumusețea. (G. Heine)

Bunătatea este pentru suflet ceea ce este sănătatea pentru trup: este invizibilă atunci când o deții și dă succes în orice efort. (L.N. Tolstoi)

Bunătatea este un lucru uimitor. Adună oamenii ca nimic altceva. Bunătatea ne salvează de singurătate, răni emoționale și insulte nepoftite. (V. Rozov)

Bunătatea este ceva pe care surzii îl pot auzi și orbii îl pot vedea (Mark Twain).

Lecția #12

Subiect.Imaginea Eroului - apărătorul patriei în artă.

Ţintă:îmbunătăți abilitățile de a reprezenta un portret al unei persoane.
Subiect: aprofundarea înțelegerii de către elevi a proporțiilor în desenul unui chip uman.
Meta-subiect: să cultive interesul și dragostea pentru istoria lumii și istoria patriei.
Personal: introduceți elevilor opera lui V. Vasnețov și pictura sa „Bogatyrs”.
Echipamentul profesorului: pictura de V. Vasnetsov „Bogatyrs”, exemple de desen pas cu pas.
Echipament pentru elevi: album, creion, radieră, vopsele, pensulă, sticlă - ceașcă.

Progresul lecției

Motivația pentru activitate

Clopotul ne-a dat un semnal
A sosit momentul de lucru
Toți s-au așezat în liniște la birourile lor
Toată lumea s-a uitat la mine.
2.Comunicarea temei și a obiectivelor lecției.
Astăzi ne vom familiariza cu opera celebrului artist rus Viktor Mikhailovici Vasnetsov, cu o nouă epopee și o lucrare de finisare pe panoul „Bogatyr”.
3.Conversație introductivă.
-Există o astfel de sărbătoare - Ziua Apărătorului Patriei. Cui îi este dedicată această sărbătoare? (aceasta este o sărbătoare pentru bărbați, dedicată apărătorilor Patriei noastre - trecut, prezent și viitor)
Multă vreme în Rus' au existat astfel de oameni care și-au protejat patria de dușmani. Poate că cineva își amintește în ce au fost chemați oamenii Rusiei antice? (aceștia au fost eroi). Despre eroi s-au scris legende, basme și epopee.
4.Lucrează pe tema lecției.
1. Introducere în conceptul de „epopee”.
-Acum ne vom familiariza cu o operă de folclor - o epopee.
-Cine poate spune ce este o epopee?
Bylina (poveste epică) este un cântec - o legendă despre eroi și evenimente istorice, în care există ficțiune. Epopeele au fost compuse de popor și transmise din generație în generație, din tată în fiu, din mamă în fiică.
Eroi puternici au apărat pământul rusesc. Cei trei apărători principali au devenit mândria poporului rus. Ce nume de eroi cunoaștem? (Ilya Muromets, Dobrynya Nikitich și Alyosha Popovich).
2. Cunoașterea picturii lui V. Vasnețov „Bogatyrs”.
-Uitați-vă la tabloul „Bogatyrs” de Viktor Vasnețov.
Ilya Muromets stă în centru pe un cal negru. Puterea, înțelepciunea și rezistența se simt în întreaga sa înfățișare. De mâna dreaptă a lui Ilya Muromets atârnă un club de damasc, iar în mâna sa stângă există un scut și o suliță uriașă. Este îmbrăcat cu zale de fier și are o cască pe cap. Eroul se uită vigilent în depărtare de sub mâna ridicată până la frunte: există vreun dușman - nomazi - undeva. El este plin de putere calmă, un fiu de țăran, puternic, întruchiparea puterii oamenilor.
În stânga lui Ilya Muromets se află Dobrynya Nikitich. Este îmbrăcat bogat și elegant. Pe partea de sus a cotașului este o armură princiară prețioasă. Este impetuos, rapid, nobil, pe un cal alb ca zăpada, gata de luptă. Este nerăbdător, gata să se grăbească în luptă în orice moment. Mâna dreaptă a eroului scoate deja sabia din teacă. Iar calul se potrivește cu el, se uită în depărtare și este pe cale să decoleze.
În dreapta lui Ilya Muromets se află Alyosha Popovich, cel mai tânăr erou pe un cal roșu. Nu este la fel de puternic ca ceilalți doi eroi. Dar mâna eroică îndepărtează cu încredere arcul și are întotdeauna o săgeată pregătită. Știe să distreze pe toată lumea cu un cântec.
În spatele eroilor se află pământul rusesc. Eroii sunt hotărâți să nu rateze inamicul. Privind imaginea, simțim unitatea eroilor, uniți de o dorință comună.
Tabloul „Bogatyrs” este un monument glorie militară poporul rus. Te uiți la ea și crezi că nu există o astfel de forță care ar putea învinge priceperea rusă, eroica femeie puternică.
3.Cunoaștere cu artistul V. Vasnețov.
Tabloul „Bogatyrs” a fost pictat de Viktor Mihailovici Vasnetsov.
Încă din copilărie, auzise epopee și basme despre eroii ruși, cântece triste cântate de fete. Toate acestea nu puteau decât să aibă un impact asupra dezvoltării talentului. Pensulele lui sunt ale tuturor tablouri celebre„Alyonushka”, „Ivan țareviciul pe un lup gri”, „Crăiasa zăpezii”.
Un alt tablou este dedicat eroilor. Acesta este „Cavalerul de la răscruce”.
- Ce este o răscruce? (Când un drum este împărțit în mai multe poteci).
Ce este scris pe piatra care stă la răscruce?
-Cum a transmis artista că nu este ușor pentru un erou să ia o decizie? (Capul înclinat, corpul încordat, piciorul în etrier, gata de galop).
-Ce îl face să se gândească și să nu se grăbească să facă o alegere7 (cranii și oase, se pare, ale altor bărbați bogați care au făcut alegerea greșită, o cioară care se învârte deasupra zborului și așteaptă ceva de care să profite)
-Care este armura și armele cavalerului? (cota de lanț, coif cu coadă de avens, scut rotund. Lance, tolbă cu săgeți, buzdugan).
-Ce poți spune despre eroul în arme? (Pregătește-te pentru o luptă dificilă, gata să lupți până la victorie).
Artistul îi slăvește pe apărătorii Patriei Mame. El vrea să fim mândri de strămoșii noștri, să ne amintim de ei și să iubim țara în care ne-am născut.
Pentru a ajunge la lucru, trebuie să ne amintim proporțiile capului. Cap formă ovală. Ovalul este împărțit în trei părți:
1. Partea superioară este frontala.
2.Partea de mijloc - ochii sunt desenați, nasul nu este uitat că ochii sunt la aceeași distanță.
3.Partea inferioară - gura, bărbia.
Desenăm urechile de la sprâncene la nas. Acum avem o față. Tragem gâtul și umerii, desenăm umerii largi și puternici. Conturăm o cască pe cap. Începem să lucrăm color, pictând casca și zale. Față de culoare deschisă.
Fizminutka
Mâinile în lateral în zbor
Trimitem avionul
Aripa dreaptă înainte
Aripa stângă înainte
Avionul nostru a decolat.
S-au așezat în liniște la birourile lor și s-au apucat de treabă.
Partea practica.( Copiii desenează singuri)
5. Rezumatul lecției
1.Despre ce sarbatoare vorbeam? (Ziua Apărătorului Patriei).
2.Care au fost numele războinicilor pe care i-ați desenat astăzi (Bogatyrs).
3.Ce arme aveau eroii? (uk, suliță, sabie, scut, buzdugan).
Analiza și expunerea lucrărilor elevilor.
Curățarea locurilor de muncă.
Notare.

Lecțiile 12

Subiect. Povestea populară rusă „Ivan Țarevici și lupul cenușiu”

Obiective: introduceți elevilor basmul popular rus „Ivan Țarevici și lupul gri” și un nou tip de basm (magie); învață să împarți textul în părți; îmbogăţi vocabular elevii, dezvoltați atenția, memoria, creativitatea.

Personal: arată o atitudine emoțională și valorică față de eroii din basme; dorinta de a scrie un basm.

Subiect: elevii ar trebui să fie capabili să distingă între genurile orale arta populara; caracterizați eroii unui basm; corelați proverbul și textul din basm; determina succesiunea evenimentelor; face un plan; spune un basm conform ilustrațiilor, conform planului.

Cognitiv: stăpânește abilitățile de citire în mod independent, evidențiază și formulează un scop.

de reglementare: demonstrează capacitatea de a-și controla acțiunile.

Comunicativ: stăpânește căile colaborareîntr-un grup; exprimă opiniile lor și ascultă părerile celorlalți.

Echipament: cartonașe cu textul încălzirii discursului; tablou de V.M. Vasnetsov „Alyonushka”, „Ivan Tsarevich despre lupul gri”.

Progresul lecției

eu. Moment organizatoric

II. Încălzirea vorbirii

Alyonushka, sora mea!

Înotă afară, înotă până la mal.

Focurile ard foarte tare,

Cazanele din fontă fierb,

Cuțitele de damasc sunt ascuțite,

Vor să mă omoare!

Citiți-l într-un mod zgomotos.

Sunteți familiarizat cu aceste cuvinte? A cui sunt și de unde sunt? (Da, suntem familiarizați cu aceste cuvinte. Ele au fost rostite de o capră mică pe malul râului, chemându-și sora. Aceste cuvinte sunt din basmul „Sora Alyonushka și fratele Ivanushka.”)

III. Actualizare cunoștințe de bază

Câți dintre voi își amintesc cuvintele cu care a răspuns Alyonushka? (Ah, fratele meu Ivanușka // Piatra e grea, te trage până jos, / Iarba mătăsoasă ți-a încurcat picioarele, / Nisipurile galbene ți-au căzut pe piept.)

Acum, conform planului tău, spune povestea.

IV. Autodeterminare pentru activitate

Băieți, ghiciți ghicitoarea făcută de proverbe și zicători.

S-ar preface că este o capră, dar coada lui nu este așa.

Indiferent cum îl hrăniți, el continuă să caute în pădure.

Picioarele lui se hrănesc. (Lup.)

(Profesorul scrie răspunsul pe tablă.)

Pe cine intrebi -

Toată lumea știe în Rus':

Ori e rege, ori e țăran,

Și numele lui este... (Ivan).

(Profesorul notează și acest răspuns.)

Uită-te la aceste două cuvinte. Cum pot fi ei conectați în lecția noastră? (Vom citi un basm despre ei.)

Citiți titlul basmului. („Ivan Țarevici și Lupul Cenușiu”).

Înainte de a trece la lectură, să ne odihnim.

V. Minut de educație fizică

Dansăm „Clap and Stomp”

Dimineața, după-amiaza și seara!

Cel mai bun dans -

„Aplaudă și călcă cu picioarele”

Cand nu e nimic de facut...

Indiferent cine ești - un student excelent

Sau dimpotrivă,

Învață acest dans

Și dansează-l tot anul!

VI. Lucrați pe tema lecției

1. Introducere în basm

(Profesorul și elevii care citesc bine citesc.)

2. Lucrați vocabularul pe măsură ce citiți

gardieni- unitate militară a proteja pe cineva sau ceva.

Răpitor - răpitor

M-am entuziasmat- poftește - uită-te la cineva sau la ceva cu invidie, vrei să-l obții pentru tine. Zadblit- va birui.

Fugi - alergare (a scăpa de cineva).

3. Verificarea inițială a înțelegerii

Care sunt impresiile tale despre ceea ce citești?

Ce ai simțit când ai citit basmul cu mine și prietenii tăi?

4. Se lucrează la prima parte a basmului

Unde începe basmul? (Era odată un rege Berendey, avea trei fii, cel mai mic se numea Ivan.)

Cum se numește această tehnică în basm? (ÎNCEPE.)

De ce au decis frații să păzească livada cu mere de aur? (Cineva a început să viziteze grădina regală și să fure mere de aur.)

Cine a furat mere din livadă? (Pasare de foc.)

Ce poți spune despre frații prinți? Ce sunt ei? Ce simt ei pentru tatăl lor? (Toți cei trei frați și-au iubit tatăl și l-au tratat cu respect. L-au consolat când era trist pentru că hoț în grădină.)

- Cum s-au comportat când i-a trimis după Pasărea de Foc? ( Ei s-au închinat înaintea lui și au pornit în drumul lor.)

Care frate este cel mai responsabil? De ce? (Cel mai responsabil dintre ei era Ivan. Când păzea grădina, îi era frică chiar să stea jos, darămite să se întindă, de teamă să nu adoarmă.)

5. Se lucrează la a doua parte a basmului

Ce nenorocire i s-a întâmplat lui Ivan Tsarevici pe drum? (Calul lui a fost mâncat de lup. Unde te-ai duce fără cal?)

Cine a început să-l ajute pe erou? (Lupul a început să-l ajute.)

Ce era neobișnuit la Grey Wolf? (Lupul Cenușiu a galopat, lăsând pădurile albastre să treacă prin ochii lui, măturând lacurile cu coada.)

VII. Reflecţie

VIII. Rezumând lecția

Peste ce basm ai dat?

Ce ai învățat la lecție?

Adnotare

Program de lucru la matematică se întocmește pe baza statului federal standard educațional primar educatie generala, un program exemplar de învățământ primar general (Programe exemplificative pentru discipline academice. Școală primară. La 2 p.m. partea 1. – Ed. a 5-a, revizuită. – M.: Educație, 2016. – 400 p. – (Standarde de a doua generație), în conformitate cu programa Școlii Gimnaziale MKOU Trusleyskaya pentru anul universitar 2017/2018, ținând cont de programul de matematică al autorului M.I. Moro, M.A. Bantova, G.V. Beltyukova, S.I. Volkova, S.V. Stepanova (Colecție de programe de lucru „Școala Rusiei” / editată științific de A.A. Pleshakov. – Editura „Iluminarea” „, 2015).

Programul de lucru este axat pe utilizarea materialelor didactice„Școala Rusiei”:

M.I. Moreau, M.A. Bantova, G.V. Matematică. Clasa I: manual pentru instituțiile de învățământ general cu aplicație pe suport electronic. În 2 părți Părțile 1, 2/ – ed. a IV-a. - M: Iluminarea, 2016. - (Școala Rusiei).

REZULTATE PLANIFICATE

stăpânirea curriculumului

la cursul „Matematică”

până la sfârșitul anului 2 de studii

Rezultate personale studierea cursului de „Matematică” în clasa I presupune formarea următoarelor abilități:

Determinați și exprimați, sub îndrumarea unui profesor, cele mai simple reguli de comportament în cooperare comune tuturor oamenilor (standarde etice).

În situațiile de comunicare și cooperare propuse de profesor, bazate pe principii comune tuturor reguli simple comportament, faceți o alegere, cu sprijinul celorlalți membri ai grupului și al profesorului, ce să faceți.

Rezultate meta-subiect studierea cursului „Matematică” în clasa I sunt formarea următoarelor universale activități educaționale(UUD).

UUD de reglementare:

Determinați și formulați scopul activității din lecție cu ajutorul profesorului.

Vorbește despre succesiunea acțiunilor din lecție.

Învață să-ți exprimi ipoteza (versiunea) pe baza lucrului cu ilustrații din manuale.

Studiu lucru conform planului propus de profesor.

Studiu diferă o sarcină completată corect de la una incorectă.

Învață împreună cu profesorul și alți elevi da emoţional evaluare activitățile de clasă din lecție.

UUD cognitiv:

Navigați în sistemul dvs. de cunoștințe: diferă nou din ceea ce se știe deja cu ajutorul unui profesor.

Faceți o selecție preliminară a surselor de informații: navigaîn manual (pe pagina dublă, în cuprins, în dicționar).

Obține cunoștințe noi: găsi răspunsuri răspunde la întrebări folosind manualul, experiențele tale de viață și informațiile primite în clasă.

trage concluzii ca urmare a muncii în comun a întregii clase.

Procesează informațiile primite: comparaţieŞi grup obiecte matematice precum numere, expresii numerice, egalități, inegalități, figuri geometrice plate.

Convertiți informațiile dintr-o formă în alta: compuneți povești și probleme matematice pe baza celor mai simple modele matematice (modele de subiecte, desene, desene schematice, diagrame); găsiți și formulați o soluție la o problemă folosind cele mai simple modele (modele de subiecte, desene, schițe schematice, diagrame).

UUD comunicativ:

Comunică-ți și altora poziția ta: intocmeste gândirea dumneavoastră în vorbirea orală și scrisă (la nivelul unei propoziții sau al unui text mic).

AscultaŞi înţelege vorbirea altora.

Acordați în comun regulile de comunicare și comportament la școală și urmați-le.

Rezultatele subiectului Studierea cursului „Matematică” în clasa I reprezintă formarea următoarelor abilități.

Elevii ar trebuia putea utilizați la finalizarea sarcinilor :

cunoașterea numelor și secvențelor numerelor de la 1 la 20; compoziția de biți a numerelor de la 11 la 20;

cunoașterea denumirilor și simbolurilor operațiilor de adunare și scădere;

folosiți cunoștințele de tabele de adunare cu o singură cifră și cazurile corespunzătoare de scădere în termen de 10 (la nivel de calificare);

compara grupuri de obiecte folosind perechi;

găsiți sensul expresiilor care conțin 1-2 acțiuni (adunare sau scădere);

rezolva probleme simple care dezvăluie sensul specific al acțiunilor de adunare și scădere a) dezvăluie sensul acțiunilor de adunare și scădere; precum și sarcini pentru a găsi un număr care este cu câteva unități mai mult (mai puțin) decât unul dat;

recunoaște forme geometrice: punct, cerc, segment, linie întreruptă, poligon, dreptunghi, pătrat, linii: curbă, linie dreaptă;

în procesul de calcule, urmați în mod conștient algoritmul de adunare și scădere în 20;

folosiți în vorbire denumirile componentelor și rezultatele acțiunilor de adunare și scădere, folosiți cunoștințele despre relația dintre ele în procesul de găsire a unei soluții și la evaluarea rezultatelor acțiunilor;

utilizați cunoștințele despre proprietatea comutativă a adunării în procesul de calcul;

utilizarea în procesul de măsurare a cunoștințelor unităților de măsură de lungime, volum și masă (centimetru, decimetru, litru, kilogram);

evidențiați ca bază pentru clasificare astfel de caracteristici ale obiectelor precum culoarea, forma, dimensiunea, scopul, materialul;

selectați unele articole dintr-un grup mai mare pe baza caracteristică comună(diferența de specii), combinați grupuri de obiecte într-un grup mare (întreg) pe baza unei caracteristici comune (diferența generică);

clasifică obiectele și obiectele matematice după o singură bază;

folosirea in calcule a unui algoritm de gasire a valorii expresiilor fara paranteze care contin doua operatii (adunare si/sau scadere);

completați un tabel care conține cel mult trei rânduri și trei coloane;

rezolva puzzle-uri aritmetice și puzzle-uri numerice care conțin cel mult două acțiuni.

clasa I (132 ore)

Numele subiectului	Caracteristicile activităților elevilor
PREGĂTIREA PENTRU STUDIAREA NUMERELOR. REPREZENTARI SPATIALE SI TEMPORALE (8 ore)
Numărarea obiectelor (folosind numere cardinale și ordinale). Compararea grupelor de obiecte. Relații „la fel”, „mai mult”, „mai puțin”, „mai mult (mai puțin) de...” (5 ore) Reprezentări spațiale și temporale (2 ore) Locația articolelor poziție relativă obiecte în plan și în spațiu: deasupra - dedesubt, stânga - dreapta, stânga - dreapta, deasupra - dedesubt, între, în spate. Direcții de mișcare: sus, jos, stânga, dreapta. Reprezentări temporale: mai devreme, mai târziu, mai întâi, apoi. Lucru de testare (1 oră)	Apel numerele în ordinea în care apar la numărare. numărătoare inversă dintr-un set de articole un număr dat (8-10 articole individuale). Comparaţie două grupuri de obiecte: combinarea obiectelor în perechi și bazarea pe compararea numerelor în ordinea în care apar la numărare; do concluzie, în ce grupe de obiecte sunt egal (același număr), în ce grupă sunt mai multe (mai puține) obiecte și cu cât. Simula diverse locaţii ale obiectelor în plan şi în spaţiu conform descrierii lor şi descrie aranjarea obiectelor folosind cuvinte: deasupra, dedesubt, stânga, dreapta, spatele. Organiza evenimente, punându-le în ordine (mai devreme, mai târziu, chiar mai târziu).
NUMERE DE LA 1 la 10. NUMĂR 0 Numerotare (28 ore)
Numere și numere 1-5 (9 ore) Nume, denumire, succesiune de numere. Adăugarea la un număr pe rând și scăderea de la un număr pe rând. Principiul construirii unei serii naturale de numere. Citirea, scrierea și compararea numerelor. Semne „+”, „–”, „=”. „Pagini pentru curioși” - sarcini de natură creativă și exploratorie: identificarea tiparelor în construcția de serii care conțin numere, forme geometrice și utilizarea tiparelor găsite pentru a finaliza sarcinile; cel mai simplu calculator, care produce următorul număr când se numără imediat după numărul dat (2 ore) Lungime. Relații „mai lungi”, „mai scurte”, „egale ca lungime” (1h) Punct. Linie curbată. Linie dreaptă. Segment. fascicul. Linie întreruptă. Poligon (4 ore) Semne "", " Conceptele de „egalitate”, „inegalitate” (2 ore) Compunerea numerelor de la 2 la 5 din doi termeni.	Reproduce o succesiune de numere de la 1 la 10, atât literal, cât și ordine inversă, începând cu orice număr. Defini locul fiecărui număr din această succesiune, precum și locul numărului 0 printre numerele studiate. Conta diverse obiecte (obiecte, grupuri de obiecte, sunete, cuvinte etc.) şi instala numărul de serie al unui obiect pentru o anumită ordine de numărare. Scrie numere. Corela cifra si numarul. Formă următorul număr adunând 1 la numărul anterior sau scăzând 1 din următorul dintr-o serie de numere. Îndeplinește aplica Organiza obiecte după lungime (după ochi, suprapunere, cu folosind măsurători). DistingeŞi apel linie dreaptă, curbă, segment, rază, linie întreruptă. Distinge, apel poligoane (triunghiuri, patrulatere etc.). Construi poligoane din numărul corespunzător de bastoane. Corela obiecte reale și elementele lor cu linii și forme geometrice studiate. Comparaţie oricare două numere și înregistra rezultatul comparației folosind semnele de comparație „”, „ Compune egalități și inegalități numerice. Organiza numere date. Compune din două numere, numere de la 2 la 5 (4 este 2 și 2; 4 este
Numerele și numerele 6-9. Numărul 0. Numărul 10 (19 ore) Compoziția numerelor de la 2 la 10 din doi termeni. Nume, denumire, succesiune de numere. Citirea, scrierea și compararea numerelor. Proiect: „Matematica este peste tot în jurul nostru. Numere în ghicitori, proverbe și zicători.” Unitatea de măsură a lungimii este centimetrul. Desenarea segmentelor de o lungime dată (2 ore) Conceptele de „creștere cu..., scădere cu...” (2 ore) - sarcini cu caracter creativ și explorator: determinarea tiparelor de construire a tabelelor; cel mai simplu calculator, care funcţionează ca un operator care efectuează operaţii aritmetice plusŞi scădere; (2 ore) Repetarea a ceea ce a fost acoperit. " Ce ai invatat? Ce am învățat" (1 ora) Lucru de testare (1 ora)	Selecta ghicitori, proverbe și zicători. AdunaŞi clasifica informații pe secțiuni (ghicitori, proverbe și zicători). Lucru in grup: plan lucru, distribui lucru între membrii grupului. Împreună evalua rezultat al muncii. Măsură segmente și își exprimă lungimile în centimetri. Remiză segmente de o lungime dată (în centimetri). Utilizare conceptele de „creștere cu ..., scădere cu ...” la întocmirea diagramelor și la scrierea expresiilor numerice. Îndeplinește sarcini creative și exploratorii, aplica cunoștințe și modalități de a acționa în condiții schimbate.
NUMERE DE LA 1 LA 10 Adunare și scădere (28 de ore)
Tipul de adunare și scădere □ ± 1, □ ± 2 (16 ore) Sensul specific și denumirile acțiunilor plusŞi scădere. Nume de numere pentru adunare (adunări, sumă). Folosiți acești termeni când citiți intrările. Tipul de adunare și scădere □ + 1, □ – 1, □ + 2, □ – 2. Numărarea și numărarea cu 1, cu 2 (7 ore) Sarcină. Structura sarcinii (condiție, întrebare). Analiza sarcinilor. Înregistrarea soluției și a răspunsului la o problemă. Probleme care dezvăluie sensul operațiilor aritmetice plusŞi scădere. Alcătuirea problemelor pentru adunare și scădere folosind aceeași imagine, folosind un desen schematic, folosind decizie (3 ore) Rezolvarea problemelor care implică creșterea (scăderea) unui număr cu mai multe unități (3 ore) Repetarea a ceea ce a fost acoperit (3 ore) Adunarea și scăderea formei □ ± 3 (12 h) Tehnici de calcul (5 ore) Sarcină text: completarea unei condiții cu date lipsă sau o întrebare, rezolvarea problemelor. „Pagini pentru curioși”- sarcini cu caracter creativ și explorator: clasificarea obiectelor în funcție de o condiție dată; sarcini cu instrucțiuni care conțin conjunctive logice „toate”, „dacă..., atunci...”, sarcini logice (4 ore) Repetarea a ceea ce a fost acoperit" Ce ai invatat? Ce am învățat"(2 ore) Lucru de testare" Să ne verificăm și să ne evaluăm pe ai noștri realizări" (1 ora)	Simula actiuni plusŞi scădere utilizarea obiectelor (material tăiat), desene; inventa pe baza desenelor de diagrame de operatii aritmetice plusŞi scădere,înregistra conform lor numeric egalitate. Îndeplinește adunarea și scăderea formei: □ ± 1, □ ± 2. contaŞi numărătoare inversă de 2. Lucruîn cel mai simplu calculator, folosind desenul ei. Lucruîn perechi la efectuarea jocuri de matematică: „Domino cu imagini”, „Scara”, „Exemple circulare”. Evidențiați sarcini din textele propuse. Simula folosind obiecte, desene, desene schematice și decide sarcini care dezvăluie sensul acțiunilor plusŞi scădere; sarcini într-o singură acțiune pentru a crește (scădea) un număr cu mai multe unități. ExplicaŞi justifica acțiune aleasă pentru a rezolva o problemă. Supliment starea problemei cu datele sau întrebarea lipsă. Îndeplinește adunarea și scăderea formei □ ± 3. contaŞi numărătoare inversă de 3. Supliment stare de problemă cu o singură dată lipsă Îndeplinește sarcini cu caracter creativ și explorator, aplicarea cunoștințelor și metodelor de acțiune în condiții schimbate. ControlaŞi evalua slujba ta.
NUMERE DE LA 1 LA 10 Adunarea și scăderea(continuare) (28 ore)
Repetarea a ceea ce s-a parcurs (calculele de forma □ ± 1, 2, 3; rezolvarea problemelor de cuvinte (3 ore) Adunarea și scăderea formei □ ± 4 (4 h) Rezolvarea problemelor privind compararea diferențelor de numere (1 ora) Proprietatea comutativă a adăugării (6 ore) Proprietatea comutativă a adăugării (2 ore) □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9 (4 ore) „Pagini pentru curioși”- sarcini de natură creativă şi exploratorie: construirea figurilor geometrice în condiţii date; sarcini logice; sarcini cu instrucțiuni care conțin conexiuni logice „toate”, „dacă..., atunci...” (1 ora) Repetarea a ceea ce a fost acoperit" Ce ai invatat? De ce învăţat" (2 ore) Relația dintre sumă și termeni (14 ore) Numele numerelor la scădere (minuend, scădere, diferență). Folosind acești termeni la citirea intrărilor (2 ore) Scăderea în cazurile de tip 6 – □ , 7 – □ ,8 – □ , 9 – □ , 10 – □ . Compoziția numerelor 6, 7, 8, 9, 10 (6 ore) Tabel de adunare și cazuri corespunzătoare scăderea – generalizarea a ceea ce s-a învăţat (1 ora) Pregătirea pentru rezolvarea problemelor în doi pași - soluție lanțuri de sarcini (1 ora) Unitatea de masă este kilogramul. Determinarea masei obiectelor folosind cântare, cântărire (1 ora) Unitate de capacitate litru (1 ora) Repetarea a ceea ce a fost acoperit „Ce ai aflat? Ce am învățat" (1 ora) Lucru de testare „Să ne verificăm și să ne evaluăm realizări"(formular de testare). Analiza rezultatelor (1 ora)	Îndeplinește calcule de forma: □ ± 4. Decide probleme la compararea diferențelor de numere. Aplicați proprietate comutativă a adunării pentru cazurile formei □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Verifica adăugarea corectă folosind o altă metodă de adăugare, de exemplu, metoda de adăugare pe părți (□ + 5 = □ + 2 + 3). Comparaţie moduri diferite plus, alege cel mai convenabil. Îndeplinește sarcini de natură creativă și exploratorie, să aplice cunoștințele și metodele de acțiune în condiții schimbate. Utilizare terminologie matematică la compunerea și citirea egalităților matematice. Îndeplinește calcule de forma: 6 – □ , 7 – □ , 8 – □ , 9 – □ , 10 – □ , aplicând cunoașterea compoziției numerelor 6, 7, 8, 9, 10 și cunoașterea relației dintre sumă și termeni. Îndeplinește adăugare folosind un tabel pentru a adăuga numere în intervalul 10. ObservațiŞi explica, cum două sarcini simple prezentate într-un lanț sunt legate între ele. Cântăriți obiecte precise la kilogram. Comparaţie articole în funcție de greutate. Organiza obiecte, aranjandu-le in ordinea masei crescatoare (descrescatoare). Comparaţie nave după capacitate. Organiza vasele în funcție de capacitate, plasându-le într-o secvență dată. ControlaŞi evalua munca ta și rezultatele acesteia
NUMERE DE LA 1 LA 20 Numerotare (12 ore)
Numerotare (12 ore) Numere de la 1 la 20. Nume și succesiune de numere. Formarea numerelor secunde zece din unu zece și mai multe. Scrierea și citirea numerelor secunde zece (3 ore) Unitatea de măsură a lungimii este decimetrul. Relația dintre decimetru și centimetru (1 ora) Cazuri de adunare și scădere pe baza cunoștințelor de numerotare: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10 (1 ora) Probleme cu cuvinte în doi pași. Planul de rezolvare a problemei. Înregistrarea deciziei (2 ore) „Pagini pentru curioși”- sarcini creative și exploratorii: compararea masei, lungimii obiectelor; construirea figurilor geometrice în funcție de condițiile date; cele mai simple probleme combinatorii (1 ora) Repetarea a ceea ce a fost acoperit" Ce ai invatat? Ce am învățat" (2 ore) Controlul și contabilitatea cunoștințelor (2 ore)	Formă numerele celei de-a doua zece din unu zece și mai multe. Comparaţie numere din 20, în funcție de ordinea în care apar la numărare. Transfer unele unități de lungime în altele: cele mici în altele mai mari și cele mari în altele mai mici, folosind relațiile dintre ele. Îndeplinește calcule de forma 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10, pe baza cunoștințelor de numerotare. Compune planifică rezolvarea unei probleme în doi pași. Decide sarcini în doi pași. Îndeplinește sarcini creative și exploratorii, aplica cunoștințe și modalități de a acționa în condiții schimbate.
NUMERE DE LA 1 LA 20 Adunarea și scăderea(continuare) (22 ore)
Adăugare tabelară (11 ore) O tehnică generală pentru adăugarea numerelor cu o singură cifră și deplasarea prin zece. Luarea în considerare a fiecărui caz în ordinea creșterii treptate în al doilea termen ( □ + 2, □ + 3, □ + 4, □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9). Compoziția numerelor celui de-al doilea zece. Tabel de adaos (9 ore) „Pagini pentru curioși”- sarcini cu caracter creativ și explorator: sarcini logice; sarcini cu continuarea tiparelor; lucra pentru calculator, efectuarea calculului valorii unei expresii numerice în două etape; lanţuri (1 ora) Repetarea a ceea ce a fost acoperit „Ce ai aflat? Ce am învățat"(1 ora) Scădere la tabel (11 ore) Metode generale de scădere cu trecere prin zeci: 1) metoda de scădere pe părți (15 – 7 = 15 – 5 – 2); 2) o tehnică care se bazează pe cunoașterea compoziției unui număr și a relației dintre sumă și termeni (8 ore) Rezolvarea problemelor cu cuvinte este inclusă în fiecare lecție. „Pagini pentru curioși”- sarcini cu caracter creativ și explorator: identificarea tiparelor în alcătuirea unei serii de numere; sarcini cu date lipsă; probleme de logica (1 ora) Proiect:„Matematica este peste tot în jurul nostru. Forma, dimensiunea, culoarea. Modele și ornamente.” Repetarea a ceea ce a fost acoperit „Ce ai aflat? De ce învăţat" (1 ora) Lucru de testare „Să ne verificăm și să ne evaluăm realizări"(formular de testare). Analiza rezultatelor (1 ora)	Simula metoda de realizare a unei actiuni plus Îndeplinește adunarea numerelor care trec prin zece în 20. Îndeplinește sarcini creative și exploratorii, aplica cunoștințe și metode de acțiune în condiții schimbate. Simula metode de efectuare a unei acțiuni scădere cu trecerea prin zece, folosind obiecte, material tăiat, bastoane de numărat, diagrame grafice. Îndeplinește scăderea numerelor care trec prin zece în 20. Îndeplinește sarcini creative și exploratorii, aplica cunoștințe și modalități de a acționa în condiții schimbate. Aduna informații: desene, fotografii cu paturi de flori, paturi de flori, reducere. Observați, analizațiŞi instala reguli pentru alternarea formei, mărimii, culorii în modelele și ornamentele selectate, modelul alternanței lor. Compune tiparele tale. Controlaîndeplinirea regulii conform căreia s-a întocmit un model. Lucru in grupuri: inventa plan de lucru, distribui tipuri de lucru între membrii grupului, instala termene de finalizare a lucrării în etape și, în general, evalua rezultat al muncii. ControlaŞi evalua munca ta, rezultatele sale, trage concluzii pentru viitor
Revizuire finală „Ce am învățat, ce am învățat în clasa I” (5 ore) Test de cunoștințe (1 oră)

Planificare tematică

în matematică

în clasa I (4 ore pe săptămână, 132 ore)

lecţie	Subiect	Numărul de ore
	Manual de matematică. Rolul matematicii în viața oamenilor și a societății.
	Numărarea articolelor.
	Sus. Jos. Stânga. Corect.
	Mai devreme. Mai târziu. La început. După.
	Aceeași sumă. Mai mult. Mai puțin.
	Cât mai mult? Cu cât mai puțin?
	Repetarea și generalizarea a ceea ce s-a învățat pe tema „Pregătirea pentru studiul numerelor”.
	Multe. Unul.
	Numărul și figura 2.
	Numărul și figura 3.
	Semne +, -, =.
	Numărul și figura 4.
	Mai lung, mai scurt.
	Numărul și figura 5.
	Numerele de la 1 la 5. Compoziția numărului 5.
	Pagini pentru curioși.
	Punct. Linie curbată. Linie dreaptă. Segment. fascicul.
	Linie întreruptă.
	Consolidarea a ceea ce s-a învățat.
	Egalitatea. Inegalitate.
	Poligon.
	Numerele 6 și 7. Litera numărului 6.
	Numerele 6 și 7. Litera numărului 7.
	Numerele 8 și 9. Litera numărului 8.
	Numerele 8 și 9. Litera numărului 9.
	Repetarea și generalizarea a ceea ce s-a învățat pe tema „Numerele de la 1 la 10”
	Proiectele noastre.
	Centimetru.
	Măriți cu.... Scade cu....
	Adunarea și scăderea cu numărul 0.
	Pagini pentru curioși.
	Ce ai invatat? Ce am învățat.
	Protecția proiectului.
	Adunarea și scăderea formei …+1, …- 1.
	Adunarea și scăderea formei …+1 + 1, …- 1 - 1.
	Adunarea și scăderea formei …+2, …- 2.
	Termen. Sumă.
	Întocmirea de probleme pe baza desenelor.
	Fișe de adunare și scădere cu numărul 2.
	Numărătoarea și numărătoarea inversă cu 2.
	Probleme care implică creșterea (scăderea) cu mai multe unități.
	Pagini pentru curioși.
	Ce ai invatat? Ce am învățat.
	Pagini pentru curioși.
	Adunarea și scăderea formei …+3, …- 3.
	Adunarea și scăderea numărului 3.
	Consolidarea a ceea ce s-a învățat. Compararea lungimilor segmentelor.
	Fișe de adunare și scădere cu numărul 3.
	Numărătoarea și numărătoarea inversă cu 3.
	Rezolvarea problemelor.
	Rezolvarea problemelor.
	Pagini pentru curioși.
	Ce ai invatat? Ce am învățat.
	Ce ai invatat? Ce am învățat.
	Consolidarea a ceea ce s-a învățat.
	Consolidarea a ceea ce s-a învățat.
	Consolidarea a ceea ce s-a învățat.
	Adunarea și scăderea numerelor din primele zece. Compoziția numerelor 7, 8, 9.
	Probleme la creșterea unui număr cu mai multe unități
	Probleme care implică reducerea unui număr cu mai multe unități (cu două seturi de articole).
	Adunarea și scăderea formei …+4, …- 4.
	Consolidarea a ceea ce s-a învățat.
	Cât mai mult? Cu cât mai puțin?
	Rezolvarea problemelor.
	Fișe de lucru pentru adunări și scăderi cu numărul 4.
	Rezolvarea problemelor.
	Rearanjarea termenilor.
	Aplicarea proprietății comutative a adunării pentru cazurile formei … + 5, 6, 7, 8, 9.
	Tabele pentru cazuri de forma ... + 5, 6, 7, 8, 9.
	Compunerea numerelor în 10. Consolidare.
	Ce ai invatat? Ce am învățat.
	Consolidarea a ceea ce s-a învățat. Test de cunoștințe.
	Legătura dintre sumă și termeni.
	Rezolvarea problemelor.
	Descăzut. Descăzut. Diferenţă.
	Scăderea formei 6 - ..., 7 - ....
	Consolidarea metodei de calcule a formei 6 - ..., 7 - .... Rezolvarea problemelor.
	Scăderea formei 8 - ..., 9 - ....
	Consolidarea metodei de calcule a formei 8 - ..., 9 - .... Rezolvarea problemelor.
	Scăderea formei 10 -….
	Consolidarea a ceea ce s-a învățat. Rezolvarea problemelor.
	Kilogram.
	Ce ai invatat? Ce am învățat.
	Lucrare de testare pe tema „Adunarea și scăderea în 10”.
	Nume și succesiune de numere de la 11 la 20.
	Formarea numerelor celui de-al doilea zece.
	Scrierea și citirea numerelor din al doilea zece.
	Decimetru.
	Adunarea și scăderea formei 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10.
	Pagini pentru curioși.
	Ce ai invatat? Ce am învățat.
	Lucrare de testare pe tema „Adunarea și scăderea în 20”.
	Repetiţie. Pregătirea pentru rezolvarea problemelor în doi pași.
	Sarcină compusă.
	Sarcină compusă.
	O tehnică generală pentru adăugarea numerelor cu o singură cifră și deplasarea prin zece.
	… + 2, … + 3.
	Adunarea numerelor cu o singură cifră cu trecere prin zece de forma ... + 4.
	Adunarea numerelor dintr-o singură cifră cu trecerea prin zece de forma ... + 5.
	Adunarea numerelor dintr-o singură cifră cu trecere prin zece de forma ... + 6.
	Adunarea numerelor dintr-o singură cifră cu trecerea prin zece de forma ... + 7.
	Adunarea numerelor dintr-o singură cifră cu trecerea prin zece a formei … + 8, … + 9
	Tabel de adaos.
	Tabel de adaos.
	Tehnici generale de scădere în tabel cu trecere prin zeci.
	Tipul de scădere 11 -….
	Tipul de scădere 12 -….
	Tipul de scădere 13 -….
	Scăderea formei 14 -….
	Scăderea formei 15 -….
	Scăderea formei 16 -….
	Scăderea formei 17 - ..., 18 - ....
	Consolidarea a ceea ce s-a învățat.
	Pagini pentru curioși. Ce ai invatat? Ce am învățat.
	Proiectele noastre.
	Test pe tema „Adunarea și scăderea în 20”
	Consolidarea a ceea ce s-a învățat.
	Ce ai învățat, ce ai învățat în clasa I?

Lecție de literatură rusă în clasa a V-a cu limba de predare kazahă

Uderbaeva N.G.,

profesor de limba și literatura rusă

Școala secundară nr. 20, Kostanay

Subiect: „Ivan Țarevici și Lupul Gri”.

Ţintă: invata capacitatea de a intelege Ideea principală, care este cuprins într-un basm, citiți textul basmului cu sens.

Echipament: text de basm, reguli de lecție, cuvinte de vocabular, sarcini de testare.

Progresul lecției

eu. Lucru de vocabular.

1. Scrie cuvintele în caiet:

Un cal bun este un cal bun

a adormit - s-a culcat, a adormit

a sluji cu credincioșie - a sluji cu conștiință, cu onestitate

terem - în Rusia antică, un spațiu de locuit în partea superioară a unei case sau o casă sub formă de turn

cabana de padure - scădere din colibă

de nicăieri - pe neașteptate, de nicăieri

a trăi și a trăi și a nu cunoaște durerea – a trăi bine

II. Verificarea înțelegerii textului din basm. Test.

1. Determinați genul basmului „Ivan Tsarevich și Lupul Gri”:

A) magic B) despre animale C) zilnic

2. Cum se numea regele care avea o grădină cu mere de aur:

A) Afron B) Berendey C) Dalmat

3. Cine a furat merele de aur din grădina regală?

A) Lupul cenușiu B) calul cu coamă de aur C) Pasărea de foc

4. Cui aparținea Pasărea de Foc?

A) regele Dalmat B) regele Kusman C) regele

5. A cui fiică este Elena cea Frumoasă?

A) regele Dalmației B) regele Afron C) regele Kusman

6. De ce a fost capturat Ivan Tsarevich de gărzile țarului Afron?

A) pentru că gardienii l-au văzut urcând peste zid

B) pentru că a atins cușca în care stătea Pasărea de Foc

C) pentru că a răpit Pasărea de Foc

7. De ce nu a putut Ivan Tsarevich să ia calul cu coama de aur?

A) pentru că gardienii din grajd nu dormeau încă

B) pentru că a atins căpăstrul

C) pentru că frații lui s-au amestecat cu el

8. Cine l-a ajutat pe Ivan Tsarevich să depășească toate dificultățile?

A) Elena cea Frumoasă B) Lupul cenușiu C) frații

9. Explicați semnificația expresiei: Lupul cenușiu îi este dor de pădurile și lacurile albastre

își mătură coada.

A) a galopat foarte repede B) a galopat fără să observe nimic

C) a galopat, distrugând totul în cale

Cod de răspuns corect: 1A, 2B, 3C, 4C, 5A, 6B, 7B, 8B, 9A.

III. Munca independentă. Lucrați în grupuri.

1 grup. Faceți o descriere a fiului cel mare al țarului Berendey.

a 2-a grupă. Faceți o descriere a fiului mijlociu al țarului Berendey.

a 3-a grupă. Faceți o descriere a fiului cel mai mic al țarului Berendey.

a 4-a grupă. Ce număr este folosit cel mai mult în basm? Dați exemple din text.

Verificarea finalizării sarcinii.

Numărul trei:

1) Țarul Berendey a avut trei fii.

2) Timp de trei nopți la rând, fiii regelui au păzit grădina pentru a-l prinde pe hoț.

3) Am pornit în trei direcții să căutăm Pasărea de foc.

4) Țareviciul Ivan a trebuit să obțină trei pradă: pasărea de foc, calul cu coama de aur și Elena cea frumoasă.

5) Lupul cenușiu s-a transformat de trei ori: în Elena cea Frumoasă, într-un cal cu coame de aur și în Pasărea de Foc.

Caracteristicile fiului cel mare:

1) Fiul cel mare a cerut să păzească grădinași prinde hoțul care fură mere de aur. A mers în prima noapte. Oricât ar merge, nu a urmărit pe nimeni, așa că s-a întins pe iarba moale și a adormit.

2) Dimineața, când regele l-a întrebat dacă a văzut pe cineva, a spus că nu a dormit toată noaptea, nu a închis ochii, dar nu a văzut pe nimeni. Și-a înșelat tatăl.

3) M-am dus să caut Pasărea de foc - într-o direcție. Își dorește faima doar pentru el.

4) El a conspirat cu fratele său mijlociu pentru a-l ucide pe fratele său mai mic Ivan și a lua prada de la el. El este un răufăcător.

Concluzie: fiul cel mare a reușit să găsească Pasărea de foc? De ce? (pentru ca am cautat unul)

Caracteristicile fiului mijlociu:

1) Fiul mijlociu a cerut să păzească grădinași prinde hoțul care fură mere de aur. A mers în a doua noapte. A adormit prea mult.

2) A doua zi dimineața i-a spus tatălui său că nu văzuse pe nimeni.

3) M-am dus să caut Pasărea de Foc - în cealaltă direcție. El vrea doar faima pentru el.

4) El a conspirat cu fratele său mai mare pentru a-l ucide pe fratele său mai mic Ivan și a lua prada de la el. El este un răufăcător.

Concluzie: a putut fiul mijlociu să găsească Pasărea de Foc? De ce? (pentru ca am cautat unul)

Caracteristicile fiului cel mic:

1) Fiul cel mic Ivanvegheat în a treia noapte. Îi era frică chiar să stea jos. Când somnul a început să-l copleșească, s-a spălat cu roua din iarbă ca să nu adoarmă.

2) El a prins Pasărea de Foc de coadă, dar ea a zburat, iar o penă de aur din coadă a rămas în mână. Am aflat cine fură merele.

3) M-am dus să caut Pasărea de foc - în a treia direcție.

De ce ai mers în a treia direcție? (Frații mai mari nu i-au oferit ajutorul lor.)

4) Am găsit Pasărea de Foc și am plecat acasă pe un cal cu coama de aur cu Elena cea Frumoasă. A justificat încrederea tatălui său.

Concluzie: De ce a reușit fiul cel mic Ivan să găsească Pasărea de Foc? (Lupul Gri l-a ajutat.)

De ce i-a permis Lupului Cenușiu să-și rupă frații mai mari în bucăți? (pentru că sunt răufăcători, au conspirat și și-au ucis fratele mai mic)

Ce ne învață un basm? (Binele triumfă, răul este pedepsit.)

Care dintre eroii din basm personifică bunătatea? (Ivan Țarevici, Lupul Gri) Și cine este răul? (Frații mai mari ai lui Ivan Tsarevich)

IV. Temă: citiți basmul „Ivan fiul țăran și miracolul Yudo” la pp. 44-48.