Concluzie Ivan Țarevici și lupul cenușiu. „Ivan Țarevici și Lupul Cenușiu”. (clasa 5). Ivan Țarevici și Lupul Gri sau trăsături ale politicii Rusiei Antice

Și regele avea o grădină magnifică; în acea grădină creștea un măr cu mere de aur.

Cineva a început să viziteze grădina regală, să fure mere de aur. Regelui îi era milă de grădina lui. El trimite paznici acolo. Niciun gardian nu poate urmări răpitorul.

Regele a încetat să mai bea și să mănânce, i s-a făcut dor de casă. Consola fiilor tatălui:

Dragul nostru tată, nu fi trist, noi înșine vom păzi grădina.

Fiul cel mare spune:

Astăzi e rândul meu, mă duc să păzesc grădina de răpitor.

Fiul cel mare a plecat. Oricât ar merge seara, nu a urmărit pe nimeni, a căzut pe iarba moale și a adormit.

Dimineața regele îl întreabă:

Ei bine, nu-mi mulțumiți: l-ați văzut pe răpitor?

Nu, dragă tată, nu a dormit toată noaptea, nu a închis ochii, dar nu a văzut pe nimeni.

A doua zi, fiul mijlociu s-a dus să privească și a dormit toată noaptea, iar dimineața a spus că nu l-a văzut pe răpitor.

A sosit timpul ca fratele mai mic să facă pază. Ivan Țarevici a mers să păzească grădina tatălui său și chiar i-a fost frică să stea jos, darămite să se întindă. Pe măsură ce somnul îi este copleșit, se va spăla cu roua din iarbă, somn și dispărut.

Jumătate din noapte a trecut și i se pare: în grădină este lumină. Mai ușoară și mai strălucitoare. Toată grădina era luminată. El vede Pasărea de Foc stând pe măr și ciugulind merele de aur.

Ivan Țarevici s-a târât în ​​liniște până la măr și a prins pasărea de coadă. Pasărea de Foc a pornit și a zburat, lăsând în mână o pană din coadă.

A doua zi dimineață, Ivan Tsarevich vine la tatăl său.

Ei bine, draga mea Vanya, l-ai văzut pe răpitor?

Dragă tată, nu am prins, dar am găsit cine ne distruge grădina. Ți-am adus o amintire de la răpitor. Acesta este, tată. Pasăre de foc.

Regele a luat acest stilou și de atunci a început să bea și să mănânce și să nu cunoască tristețea. La un moment dat, s-a gândit la asta despre Pasărea de foc.

Și-a chemat fiii și le-a zis:

Dragii mei copii, dacă ați înșea cai buni, ați călători prin lumea largă, ați cunoaște locuri, nu ați ataca Pasărea de Foc nicăieri.

Copiii s-au închinat în fața tatălui lor, au înșeuat caii buni și au pornit în călătoria lor: cel mai mare într-o direcție, cel de mijloc în cealaltă, iar Ivan Țarevici în a treia direcție.

Ivan Tsarevich a călărit mult timp, sau un timp scurt. Ziua era vara. Ivan Țarevici a obosit, a descălecat de pe cal, l-a încurcat și el însuși a adormit.

Cât de mult, cât de puțin timp a trecut, Ivan Țarevici s-a trezit, vede - nu există cal. S-a dus să-l caute, a mers, a mers și a găsit calul său - doar oase roase.

Ivan Țarevici era trist: unde să mergi atât de departe fără un cal?

„Ei bine, crede el, a luat-o – nu e nimic de făcut”.

Și a mers pe jos. Mers, mers, obosit de moarte. S-a așezat pe iarba moale și a jelit, stând. Din senin, un lup cenușiu aleargă spre el:

Ce, Ivan Țarevici, stai jos, ai lăsat capul?

Cum să nu fiu trist, lup cenușiu? Am rămas fără un cal bun.

Eu, Ivan Țarevici, am mâncat calul tău... Îmi pare rău pentru tine! Spune-mi, de ce ai mers departe, unde mergi?

Tata m-a trimis să călătoresc în jurul lumii, să găsesc Pasărea de Foc.

Fu, fu, nu vei ajunge la Firebird în trei ani pe calul tău bun. Eu singur știu unde locuiește. Așa să fie - ți-am mâncat calul, te voi sluji cu credință. Treci deasupra mea și ține-te bine.

Ivan Tsarevich s-a așezat pe el, lupul cenușiu și a galopat - îi este dor de pădurile albastre dincolo de ochi, mătură lacurile cu coada. Cât de mult, cât de scurt, aleargă la o cetate înaltă. Lupul cenușiu spune:

Ascultă-mă, Ivan Țarevici, amintește-ți: urcă-te peste zid, nu te teme - ora este bună, toți paznicii dorm. Veți vedea o fereastră în turn, există o cușcă de aur pe fereastră, iar Pasărea de foc stă în cușcă. Luați o pasăre, puneți-o în sân, dar nu atingeți cuștile!

Ivan Tsarevich a urcat peste zid, a văzut acest turn - pe fereastră este o cușcă de aur, Pasărea de foc stă în cușcă. A luat pasărea, i-a pus-o în sân și s-a uitat la cușcă. Inima i-a izbucnit: "O, ce auriu, ce scump! Cum sa nu ia asa ceva!" Și a uitat că lupul l-a pedepsit. Imediat ce a atins cușca, un sunet a trecut prin cetate: trâmbițele au sunat, tobele au bătut, gardienii s-au trezit, l-au prins pe Ivan Tsarevich și l-au condus la țarul Afron.

Regele Afron s-a supărat și a întrebat:

Al cui esti, de unde esti?

Sunt fiul țarului Berendey, Ivan Tsarevich.

Oh ce pacat! Da, fiul regelui s-a dus să fure.

Dar ce, când pasărea ta a zburat, grădina noastră a fost distrusă?

Și ai fi venit la mine, sincer întrebat, l-aș fi dat așa, din respect pentru părintele tău, țarul Berendey. Și acum în toate orașele voi lăsa o reputație proastă despre tine... Ei bine, bine, dacă îmi faci o favoare, te voi ierta. Într-un asemenea regat, regele Kusman are un cal cu coamă de aur. Adu-l la mine, apoi îți voi da Pasărea de Foc cu cușca.

Ivan Țarevici s-a supărat și s-a dus la lupul cenușiu. Și lupul către el:

Ți-am spus să nu miști cușca! De ce nu mi-ai ascultat comanda?

Ei bine, iartă-mă, iartă-mă, lup cenușiu.

Asta e, îmi pare rău... Bine, stai pe mine. Am apucat remorcherul, să nu spuneți că nu e greu.

Din nou lupul cenușiu a galopat cu Ivan Țarevici. Cât de mult, cât de scurt ajung la cetatea unde stă calul cu coama de aur.

Urcă-te, Ivan Țarevici, peste zid, paznicii dorm, mergi la grajd, ia calul, dar nu atinge căpăstrui!

Ivan Țarevici s-a urcat în cetate, unde dorm toți paznicii, s-a dus la grajd, a prins un cal cu coama de aur și a râvnit de căpăstru - a fost îndepărtat cu pietre de aur, scumpe; în ea calul cu coama de aur nu poate decât să meargă.

Ivan Tsarevich a atins căpăstrul, un sunet s-a răspândit în toată cetatea: au sunat trâmbițele, au bătut tobele, gardienii s-au trezit, l-au prins pe Ivan Tsarevich și l-au condus la țarul Kusman.

Al cui esti, de unde esti?

Eu sunt Ivan Tsarevich.

Eka, ce prostii a luat - să fure un cal! Un om obișnuit nu va fi de acord cu asta. Ei bine, te iert, Ivan Țarevici, dacă-mi faci o favoare. Regele Dalmat are o fiică, Elena cea Frumoasă. Răpiți-o, aduceți-o la mine, vă voi da un cal cu coamă de aur cu căpăstru.

Ivan Țarevici a devenit și mai jalnic și s-a dus la lupul cenușiu.

Ți-am spus, Ivan Țarevici, nu te atinge de căpăstru! Nu mi-ai ascultat comanda.

Ei bine, iartă-mă, iartă-mă, lup cenușiu.

Îmi pare rău... Haide, stai pe spate.

Din nou lupul cenușiu a galopat cu Ivan Țarevici. Ei aleargă la regele Dalmatului. În cetatea sa din grădină, Elena cea Frumoasă se plimbă cu mamele și bonele ei. lupul gri spune:

De data asta nu te las să intri, mă duc eu. Și te întorci pe cale, dragă, te voi ajunge din urmă în curând.

Ivan Țarevici s-a întors pe drum, iar lupul cenușiu a sărit peste zid - și în grădină. S-a așezat în spatele unui tufiș și s-a uitat: Elena cea Frumoasă a ieșit cu mamele ei, bone. Ea a mers și a mers, și a rămas doar în urma mamelor și bonelor, lupul cenușiu a apucat-o pe Elena cea Frumoasă, a aruncat-o peste spate - și a fugit.

Ivan Tsarevich este pe drum, deodată îl depășește un lup cenușiu, pe el stă Elena cea Frumoasă. Ivan Țarevici a fost încântat, iar lupul cenușiu pentru el:

Pune-te repede asupra mea, de parcă n-ar fi urmărit pentru noi.

Lupul cenușiu s-a repezit cu Ivan Țarevici, cu Elena cea Frumoasă la întoarcere - pădurile albastre trec pe lângă ochi, râurile, lacurile mătură cu coada. Cât de mult, cât de scurt, aleargă la regele Kusman. Lupul cenușiu întreabă:

Ce, Ivan Țarevici, a tăcut, a jelit?

Dar cum pot eu, lupul cenușiu, să nu fiu trist? Cum să mă despart de o asemenea frumusețe? Cum o voi schimba pe Elena cea Frumoasă cu un cal?

Lupul cenușiu spune:

Nu te voi despărți de o asemenea frumusețe - hai să o ascundem undeva și mă voi transforma în Elena cea Frumoasă, tu și mă voi conduce la rege.

Mulțumesc, Ivan Tsarevich, că mi-ai făcut rost de o mireasă. Ia un cal cu coama de aur cu un căpăstru.

Ivan Țarevici a urcat pe acest cal și a călărit după Elena cea Frumoasă. A luat-o, a urcat-o pe un cal și au călărit pe drum.

Și țarul Kusman a aranjat o nuntă, a sărbătorit toată ziua până seara și cum ar trebui să te culci, a dus-o pe Elena cea Frumoasă în dormitor, dar s-a întins doar cu ea pe pat, privind - o față de lup în loc de o tânără soție ? Regele a căzut din pat de frică, iar lupul a fugit.

Lupul cenușiu îl ajunge din urmă pe Ivan Țarevici și îl întreabă:

La ce se gândea Ivan Țarevici?

Cum să nu gândesc? Este păcat să te despărți de o astfel de comoară - un cal cu coamă de aur, să-l schimbi cu Pasărea de foc.

Nu-ți face griji, te voi ajuta.

Aici ajung la regele Afron. lup si spune:

Ascunde acest cal și Elena cea Frumoasă, iar eu mă voi transforma într-un cal cu coama de aur, tu și conduce-mă la Regele Afron.

Au ascuns în pădure pe Elena cea Frumoasă și calul cu coama de aur. Lupul cenușiu s-a aruncat peste spate, s-a transformat într-un cal cu coama de aur. Ivan Țarevici l-a condus la țarul Afron. Regele a fost încântat și i-a dat Pasărea de Foc cu o cușcă de aur.

Ivan Țarevici s-a întors pe jos în pădure, a pus-o pe Elena cea Frumoasă pe un cal cu coama de aur, a luat o cușcă de aur cu o pasăre de foc și a călărit de-a lungul drumului către partea natală.

Și regele Afron a ordonat să-i aducă un cal cadou și a vrut doar să stea pe el - calul s-a transformat într-un lup gri. Regele, de frică, acolo unde stătea, a căzut acolo, iar lupul cenușiu a luat-o pe călcâie și l-a ajuns curând din urmă pe Ivan Țarevici.

Ivan Țarevici s-a coborât de pe cal și s-a închinat de trei ori la pământ, a mulțumit respectuos lupului cenușiu. Si el spune:

Nu-mi lua rămas bun de la mine pentru totdeauna, tot îți voi fi de folos.

Ivan Tsarevich se gândește: "Unde mai vei fi de folos? Toate dorințele mele au fost împlinite". S-a așezat pe un cal cu coama de aur și din nou au călărit cu Elena cea Frumoasă, cu Pasărea de Foc. A ajuns la propriile sale margini, a decis să ia masa de prânz. Avea niște pâine cu el. Ei bine, au mâncat, au băut apă de izvor și s-au întins să se odihnească.

De îndată ce Ivan Tsarevich a adormit, frații lui dau peste el. Au călătorit pe alte meleaguri, căutând Pasărea de Foc, s-au întors cu mâinile goale. Au intrat cu mașina și au văzut că totul fusese obținut de la Ivan Țarevici. Iată ce au avut de spus:

Ivan Țarevici s-a înclinat în fața lupului cenușiu și și-a luat rămas bun de la el pentru totdeauna. Ivan Tsarevich s-a întors acasă pe un cal cu coama de aur, a adus Pasărea de Foc tatălui său și mireasa sa, Elena cea Frumoasă.

Țarul Berendey a fost încântat și a început să-și întrebe fiul. Ivan Tsarevich a început să povestească cum lupul cenușiu l-a ajutat să obțină pradă și cum frații l-au ucis adormit și cum lupul cenușiu i-a rupt în bucăți.

Țarul Berendey s-a întristat și a fost în curând consolat. Și Ivan Țarevici s-a căsătorit cu Elena cea Frumoasă și au început să trăiască și să trăiască și să nu cunoască durerea.

Povestea lui Ivan Țarevici și a lupului gri a fost populară în rândul copiilor de mulți ani. Cititorii din ea sunt atrași de personaje, de aventurile lor și de un final fericit. Vă recomandăm un basm pentru lectură online cu copiii.

Povestea lui Ivan Țarevici și a lupului gri citit

Cine este autorul basmului Ivan Țarevici și Lupul Gri

Celebrul basm popular are mai multe variante. Există, de asemenea, în două adaptări literare - de V. A. Jukovsky, autorul de faimoase balade și poezii și A. N. Tolstoi, un scriitor rus.

Cineva a luat obiceiul să fure mere de aur de la rege în grădină. Și-a trimis fiii să-l vâneze pe răpitor. Două nopți fiii cei mai mari au mers de pază și au dormit pe iarbă până dimineața. În a treia noapte, fiul cel mic a observat o pasăre minunată cu o coadă aurie pe un măr, s-a strecurat până la ea, a apucat-o de coadă, dar nu a ținut-o. În mână i-a rămas doar un stilou de aur. Țarul Berendey a vrut să afle despre pasărea miracolă. Le-a ordonat fiilor săi să meargă în căutarea ei. Frații în câmp deschis s-au despărțit laturi diferite. Ivan a obosit pe drum, s-a întins să se odihnească, s-a trezit - nu era cal, ci doar oase. Lupul Cenușiu apăru în fața lui. El i-a promis lui Ivanushka pentru calul pe care îl mâncase pentru a o ajuta să găsească Pasărea de Foc. Ivanushka a uitat de instrucțiunile prietenului său când a mers după pasăre, așa că prietenii lui au trebuit să depună mult efort pentru a obține un cal miraculos, apoi Elena cea Frumos. Frații mai mari au fost geloși pe norocul lui Ivanushka, l-au ucis pentru a lua totul. După ce a aflat despre necaz, Lupul Gri s-a repezit să o salveze pe Ivanushka. L-a reînviat pe prinț, i-a rupt în bucăți pe frații perfid. Prințul i-a adus tatălui un cal minunat și Pasărea de Foc și s-a căsătorit cu o fată frumoasă. Povestea o puteți citi online pe site-ul nostru.

Analiza basmului Ivan Țarevici și Lupul Gri

Subiect frumos basm este căutarea fericirii a eroului. Din pana de pasăre-minune încep aventurile lui Ivan Tsarevich. Rol mareîntr-un basm, este repartizat unui asistent magic - Lupul Gri, el dă sfaturi înțelepte personajului principal, vine în ajutor la timp, salvează viața unui prieten, pedepsește frații. Dar chiar și la începutul poveștii, când Ivan Tsarevich a găsit pasărea de foc în grădină, este clar că eroul merită un asistent atât de minunat, cu atitudinea sa respectuoasă față de tatăl său, curaj și responsabilitate. Ideea principală a poveștii lui Ivan Tsarevich și a lupului gri este că este întotdeauna util să asculți sfaturile prietenilor și oameni destepti. Ivanushka ar avea mai puține probleme dacă ar urma întotdeauna sfatul Lupului Gri.

Morala poveștii Ivan Țarevici și Lupul Gri

Fericirea este întotdeauna de partea celor curajoși - aceasta este morala poveștii. Ce ne învață povestea lui Ivan Țarevici și a lupului gri? Îndrăzneț, activ, hotărât, plin de resurse, este mai ușor să mergi spre obiectivul tău.

Proverbe, zicători și expresii ale unui basm

• Nu te naște frumos, ci naște-te fericit.
• Fericirea zâmbește celor care o realizează.

Basmul popular rusesc „Ivan Țarevici și lupul cenușiu”

Gen: basm popular.

Personajele principale ale basmului „Ivan Țarevici și Lupul Gri”

1. Ivan Țarevici, protagonistul, nu a reușit să prindă pasărea de foc în grădină, apoi a eșuat la mai multe sarcini și chiar a fost ucis.
2. Lupul cenușiu, nobil și cinstit. El știe totul în lume și nu se oprește la nimic. Un prieten adevărat și un dușman teribil.
3. Țarul Berendey nu s-a întristat mult de nenorociții fii mai mari.
4. Frații mai mari ai lui Ivan, leneși și invidioși, și-au ucis fratele de dragul prăzii lui.

Plan pentru repovestirea poveștii „Ivan Țarevici și Lupul Gri”

1. Hoț în grădină
2. pană de pasăre de foc
3. lup gri
4. cușcă de aur
5. cal cu coama de aur
6. Elena cea frumoasa
7. Înlocuire
8. moartea lui Ivan
9. Întoarcere.

Cel mai scurt conținut al poveștii „Ivan Țarevici și Lupul Gri” pt jurnalul cititoruluiîn 6 propoziții

1. Pasărea de Foc fură mere din grădina lui Berendey.
2. Fiii pornesc, calul lui Ivan este mâncat de Lup.
3. Ivan nu a putut fura pasărea de foc, a fost trimis după un cal
4. Ivan nu a putut să fure calul, a fost trimis după Elena cea Frumoasă.
5. Lupul o ajută să o obțină pe Elena cea Frumoasă
6. Frații îl ucid pe Ivan, Wolf îl reînvie, cu final fericit

Semne ale unui basm în basmul „Ivan Țarevici și Lupul Gri”

1. Creatură magică - pasăre de foc
2. Ajutor magic - Lupul cenușiu
3. Călătoria și sarcinile protagonistului
4. Repetări triple - trei fii, trei sarcini.
5. Început și sfârșit.

Ideea principală a basmului „Ivan Țarevici și Lupul Gri”
Dacă cineva te-a ajutat o dată, atunci ar trebui să-l ajuți și pe el.

Ce ne învață basmul „Ivan Țarevici și Lupul Gri”.
Un basm te învață să-i ajuți pe cei care te-au ajutat cândva. Învață să nu fii lacom și să asculti de sfaturile înțelepte. Învață să nu ai încredere aspect, te învață să fii mereu atent și să nu crezi în invidioși. Învață să nu fii leneș.

Recenzia basmului „Ivan Țarevici și Lupul Gri”
Mi-a plăcut foarte mult basmul „Ivan Țarevici și Lupul Gri”. Îmi place în special Lupul Gri, care este personajul principal al acestei povești. El face de fapt toată munca pentru Ivan, îl învață și îl salvează de toate pericolele. Lupul din această poveste este nobil și amabil, dar dacă cineva acționează necinstit, atunci poate pedepsi. Această poveste are multe aventuri și un final fericit.

Proverbe la basmul „Ivan Țarevici și Lupul Gri”
Datoriile bune merită alta.
Un orfan fără prieten, dar un familist cu un prieten.
Ajutor rutier la timp.

Rezumat, repovestire scurtă basme „Ivan Țarevici și lupul cenușiu”
Regele Brenday a avut trei fii și o livadă frumoasă cu mere de aur. Dar cineva a luat obiceiul să fure aceste mere și regele s-a întristat. Fiii lui au decis să-l prindă pe hoț. Dar frații mai mari au dormit toată noaptea de pază. Doar fiul cel mic, Ivan, l-a așteptat pe hoț și a scos pana Păsării de Foc.
Berendey și-a trimis fiii după pasărea de foc. Cei mai mari au mers într-o direcție, cei mai tineri unii în cealaltă.
Ivan Tsarevich s-a culcat, s-a trezit, dar nu era cal, doar oasele zaceau. Și apoi a apărut Lupul Cenușiu. Lup l-a întrebat pe Ivan și a decis să-l ajute.
L-a dus la regele Afron și i-a ordonat să prindă pasărea, dar să nu atingă cuștile. Dar Ivan a atins cușca și el însuși a fost prins. A trebuit să merg după un cal la țarul Kusman.
Acolo, istoria s-a repetat, doar Ivan râvni la căpăstru. A trebuit să merg la țarul Dalmat pentru Elena cea Frumoasă.
Atunci lupul a făcut totul singur și a răpit-o pe Elena cea Frumoasă.
Ei se intorc. Lupul s-a transformat în Elena cea Frumoasă și a fost dat țarului Kusman. Kusman a dat calul. Merg mai departe, Lupul îl ajunge din urmă pe Ivan.
Lupul s-a transformat în cal și i-a dat regelui Afron pasărea de foc. Din nou lupul a fugit.
Volk și Ivan s-au despărțit. Ivan a continuat singur. Obosit, s-a culcat, apoi frații lui au sosit la timp. Ivan a fost ucis, tot ce au primit a fost luat.
Ciorii au început să se rotească în jurul lui Ivan. A apărut lupul cenușiu, a prins cioara, a trimis cioara după apă vie. L-a stropit pe Ivan și țareviciul a prins viață. I-au ajuns din urmă pe frați, iar Lupul Gri i-a ucis.
Ivan Țarevici s-a întors, s-a căsătorit cu Elena cea Frumoasă și a început să trăiască fericit.

Ilustrații și desene pentru basmul „Ivan Țarevici și Lupul Gri”

face bine – activitate extracuriculara pentru elevii din clasele 1-4

Obiective: educarea elevilor în bunăvoință, receptivitate, bunătate și toleranță; să formeze în mintea copiilor conceptul de „bunătate”; să extindă cunoștințele școlarilor despre bunătate și rolul acesteia în viața fiecărei persoane; să dezvolte la copii un sentiment de camaraderie, asistență reciprocă; dezvoltarea abilităților de comunicare; să continue munca la formarea nevoii de fapte bune; crearea condiţiilor pentru ca elevii să-şi exprime propriile opinii.

Echipament: papusa de hartie; petale de mușețel; dicționarul lui Ozhegov; pliante cu voi-spuse ale oamenilor mari

Progresul evenimentului

eu.Salutari

II. Introducere

Astăzi vom vorbi despre calitatea fără de care o persoană nu poate fi numită persoană.

(Citește o poezie de Belova Victoria)
Cuvântul este serios, important, important.
Ce înseamnă

Foarte nevoie pentru toată lumea.
În ea, grijă și afecțiune, căldură și dragoste.
Are o aspirație

Ajută din nou și din nou.
Această calitate trăiește în inima multora
Și durerea altora

Nu te lasa sa uiti.
Și este mai important decât frumusețea feței.
Ghici ce este?
Bunătate inimă!
Despre ce calitate va fi discutat? (despre bunătate)
III.Parte principală
- Da, astăzi vom vorbi despre bunătate. Din anumite motive, în vremea noastră, bunătatea și-a pierdut forța morală. Într-adevăr omul modern nu aveți nevoie de simpatie, empatie, atenție, bunăvoință?
- Bunătate... Bunătate... Ce este?

Citiți spusele oamenilor mari.

Și cum vorbește Ozhegov despre asta? (Am citit intrarea din dicționar din dicționarul Ozhegov)

Această calitate umană a fost întotdeauna apreciată, în orice moment. Știi proverbe și zicători despre bunătate, bunătate?

Vremurile bune nu vor fi uitate.

Un cuvânt bun va zidi o casă, un cuvânt rău va distruge o casă

Binele nu se caută din bine.

O inimă bună este mai bună decât bogăția.

Un cuvânt bun este jumătate din fericire.

Când soarele este cald, când mama este bună.

Un cuvânt bun și o pisică este mulțumită.

Bunul făcut în secret va fi răsplătit în mod deschis.

Este rău pentru cei care nu fac bine nimănui.

Nu căuta frumusețe - caută bunătate.

O faptă bună valorează mai mult decât bogăția.

Jocul „Colectează proverbul ”(opțional, dacă copiii nu numesc singuri proverbele)

Da, poporul rus are multe proverbe despre bunătate și bunătate. Dar tema binelui și a răului se reflectă și în basme. Iti propun sa joc cu tine jocul "Fairy Tale"

Trebuie să ghiciți eroii de basm care au făcut fapte bune.

1) - Îmi iubesc foarte mult bunica, care locuiește dincolo de pădure. Am grijă de ea și adesea îi aduc plăcinte. (Scufita Rosie)

2) - Sunt mereu lângă stăpânul meu în momentele dificile. De dragul fericirii lui, a trebuit să-l întâlnesc pe Canibalul...

3) -Pentru a-mi salva pe iubitul meu tată, m-am dus pe insulă la Bestia, proprietara florii stacojii. (Nastenka)

4) - În ciuda înălțimii mele de un centimetru, am salvat rândunica. (Thumbelina)

voi suna erou de basm, iar tu răspunzi dacă el este bun sau rău. Dacă ești amabil, bati din palme fericit, dacă ești rău, călcă-ți picioarele.

(Ivan - Țarevici, Cenușăreasa, Koschey Nemuritorul, peștișor de aur, gâște lebădă, Thumbelina, Karabas-Barabas, Scufița Roșie, Baba Yaga, Morozko, Malvina.)

Ce personaj ți-ar plăcea să fii? De ce? (răspunsurile copiilor)

Deci ce este bine? Totul este bun, bun, frumos. De exemplu, primăvară, soare, zâmbet, mamă, profesoară... (copiii continuă)

Ce este răul? Acesta este ceva opus binelui: rău, rău, nenorocire, vreme rea.

Trăim cu tine pe planeta Pământ. Dacă binele și răul există pe planeta noastră, atunci oamenii pot face atât fapte bune, cât și rele.

Îți amintești când ai întâlnit binele în viață și când răul?

Și acum vom lua în considerare un astfel de caz din partea dvs viata de scoala.

Astăzi, aici, în această cameră, vă voi permite să faceți ceva ce nu am permis niciodată. Faceți cunoștință cu Lisa (profesorul arată o păpușă tăiată din hârtie). Acum vom începe să o jignim. Amintiți-vă cum vă jigniți unul pe celălalt la pauză când sunteți supărați unul pe celălalt. La urma urmei, jignind, chiar și cu un cuvânt, ne doare. Prin urmare, când îi spunem ceva jignitor Lisei, o vom răni îndoind marginea hârtiei. (Elevii fac treaba, iar păpușa vine în cerc la profesor).

Uită-te la Lisa, s-a schimbat? Este la fel ca la începutul lecției? Ce s-a schimbat și de ce?

Cred că am rănit foarte mult păpușa. Putem schimba ceva? Cum putem remedia situația? (Elevii oferă soluții: ai milă de păpușă, spune ceva frumos).

Să încercăm să-i spunem ceva drăguț, între timp vom netezi acele cicatrici pe care le-am lăsat.

Băieți, acum uitați-vă la Lisa, este deja mai bună, dar a devenit la fel ca la începutul lecției? Nu. De ce?

- Tine minte durerea rămâne în suflet foarte mult timp și niciun compliment nu mă poate netezi. Omul de știință rus Pavlov a spus: „Poți ucide cu un cuvânt, poți învia cu un cuvânt”.

De ce ne amintim mai mult insultele?

Ne place să fim hărțuiți?

Cum ne putem înveseli în fiecare zi?

Cum sa fii mai amabil?

Nu încerca să iubești lumea întreagă, iubește-i pe cei care îți sunt aproape și tu însuți vei simți cât de mult ai devenit mai fericit.

După ce a făcut bine, o persoană însuși devine mai bună, mai curată, mai strălucitoare.

Crezi că e greu să fii amabil? (Răspunsurile copiilor).

Ce trebuie să ai pentru asta? (Suflet bun, inimă bună.)

(Citește o poezie de Shkunov Ksenia - N. Tulupova "Bunătate".)

A fi amabil nu este deloc ușor.

Bunătatea nu depinde de creștere,

Bunătatea nu depinde de culoare,

Bunătatea nu este o turtă dulce, nu o bomboană.

Trebuie doar să fii amabil

Și în necazuri nu vă uitați unul de celălalt.

Și pământul se va învârti mai repede.

Dacă suntem mai amabili cu tine.

Nu este ușor să fii amabil.

Bunătatea nu depinde de creștere,

Bunătatea îi face pe oameni fericiți

Și în schimb nu necesită o recompensă.

Bunătatea nu îmbătrânește niciodată

Bunătatea te va încălzi de frig.

Dacă bunătatea strălucește ca soarele

Adulții și copiii se bucură.

Este bine când o persoană lasă în urmă o urmă bună. Să facem și acum o faptă bună comună.

Să facem un mușețel de bunătate. Băieți, ce fapte bune ați făcut la clasă, acasă, pe stradă, în transport, în natură? Scrieți-le pe petale de mușețel și colectați-le? (Răspunde elevul). Să crească mai multe asemenea margarete minunate de bunătate și fapte bune.

Cum te-ai simțit făcând o faptă bună? (A face bine este foarte frumos)

IV.Partea finală

Întâlnirea noastră se apropie de sfârșit și vreau să o închei cu o astfel de pildă.

Această poveste s-a întâmplat cu mult timp în urmă. LA oraș antic acolo locuia un om înțelept, a cărui faimă s-a răspândit în tot orașul. Dar în același oraș persoana rea care îi invidia faima. Și a hotărât să vină cu o astfel de întrebare, încât înțeleptul nu a putut să-i răspundă. S-a dus la pajiște, a prins un fluture, l-a strâns între palmele închise și s-a gândit: „Dă-mi voie să întreb: o, înțelepte, ce fel de fluture am - viu sau mort? Dacă spune că a murit, îmi voi deschide palmele - fluturele va zbura; iar dacă zice - viu, îmi voi închide palmele, iar fluturele va muri. Atunci va deveni clar care dintre noi este mai înțelept.”

Așa a făcut invidioșii: a prins un fluture, l-a plantat între palme, s-a dus la înțelept și l-a întrebat: „Ce fel de fluture am - viu sau mort?”

Cum crezi că a răspuns înțeleptul?

Dar înțeleptul a răspuns: „Totul este în mâinile tale...”

De ce crezi că înțeleptul a răspuns așa?

Într-adevăr, totul este în mâinile noastre. Bunătatea, creată de mâinile noastre, va aduce

miracol. Astăzi, la întâlnirea noastră, am creat deja un mic miracol, Arborele nostru Bun a devenit verde.

Potrivit unei vechi legende indiene, fluturii sunt sufletele cuiva care nu au zburat în rai. Și Dumnezeu i-a trimis pe pământ pentru a împlini scopul poștașilor. Dacă iei fluturii în mâini și le șoptești dorințele. Fluturii cu siguranță îi vor duce spre cer. Cu siguranță visele tale se vor împlini. Fă bine cu mâinile tale...

Aș dori să știu dacă ce s-a schimbat în inimile voastre?

Cum ai vrea să te vezi pe tine și colegii tăi de clasă spunând asta trecând pe lângă acest ursuleț? (Elevii trec jucăria, exprimându-și părerea).

(Citind o poezie M. Lisyansky - Shkunova Irina)

Oh, cât avem nevoie de cuvinte amabile.
Am văzut asta pentru noi înșine de multe ori.
Sau poate nu vorbele - faptele sunt importante?
Faptele sunt fapte, iar cuvintele sunt cuvinte.
Ei locuiesc cu fiecare dintre noi
În fundul sufletului până când timpul este păstrat,
Să le pronunțe chiar la ora aceea
Când alții au nevoie de ele.

Nu e de mirare că spun: „Un cuvânt bun este plăcut și pentru o pisică”.

O mică poveste despre bunătate.

Băiatul era flămând și desculț, nu mâncase de mult, îi învârtea capul. Bătând la uşă, a cerut apă, dar femeia scoate... lapte! Și paharul acela - a dat putere să trăiască din nou! El credea - există bunătate în lume! Au trecut mulți ani... și a devenit medic. Viața lui mergea încet înainte. A văzut pe rotund o femeie, cea care a dat odată lapte! Era bolnavă, și serios, avea nevoie urgentă de o operație! El i-a salvat viața, după ce și-a aplicat toată puterea, bunătatea trăiește și câștigă!... Au adus o chitanță pentru plată, „Plătește toată viața!” - M-am gândit atunci, și luând un cearșaf, nu-mi venea să cred ochilor! A plâns de bucurie! Cont plătit! Alături scria: „Plătit cu un pahar de lapte!

Și acum să zâmbim unui prieten, să uităm de toate lucrurile rele și să încercăm să fim amabili.

Sună melodia „Calea binelui”.

Bunătate - receptivitate, simpatie, dispoziție prietenoasă față de oameni; totul pozitiv, bun, util. (L. Tolstoi)

Bunătatea este mai bună decât frumusețea. (G. Heine)

Bunătatea este pentru suflet ceea ce este sănătatea pentru corp: este invizibilă atunci când o deții și dă succes în orice afacere. (L. N. Tolstoi)

Bunătatea este un lucru uimitor. Ea se conectează ca nimic altceva. Bunătatea ne salvează de singurătate, răni emoționale și insulte nepoftite. (V. Rozov)

Bunătatea este ceea ce surzii pot auzi și orbii pot vedea. (Mark Twain)

Lecția #12

Subiect.Imaginea Eroului - apărătorul patriei în artă.

Ţintă:îmbunătățirea abilităților în imaginea unui portret al unei persoane.
Subiect: aprofundarea înțelegerii de către elevi a proporțiilor în desenarea feței unei persoane.
Metasubiect: să cultive interesul și dragostea pentru istoria lumii și istoria Patriei.
Personal: pentru a familiariza elevii cu opera lui V. Vasnețov și cu tabloul său „Eroi”.
Echipamentul profesorului: pictura de V. Vasnetsov „Eroi”, mostre de desen pas cu pas.
Echipament pentru elevi: album, creion, radieră, vopsele, pensulă, sticlă - fără vărsare.

În timpul orelor

Motivația pentru activitate

Iată un apel care ne-a dat un semnal
A venit timpul să lucrăm
Toată lumea stătea liniștită la birourile lor
Toată lumea se uita la mine.
2. Comunicarea temei și a obiectivelor lecției.
Astăzi ne vom familiariza cu opera celebrului artist rus Viktor Mikhailovici Vasnetsov, cu o nouă epopee și o lucrare de finisare pe panoul Bogatyr.
3. Conversație introductivă.
- Există o astfel de sărbătoare - Ziua Apărătorului Patriei. Cui îi este dedicată această sărbătoare? (aceasta este o sărbătoare pentru bărbați, dedicată apărătorilor Patriei noastre - trecut, prezent și viitor)
Din cele mai vechi timpuri în Rusia, au existat astfel de oameni care și-au protejat patria de dușmani. Își amintește cineva în ce au fost chemați oamenii Rusia antică? (aceștia au fost eroii). Despre eroi au fost compuse legende, basme, epopee.
4. Lucrați pe tema lecției.
1. Cunoașterea conceptului de „epopee”.
-Acum ne vom familiariza cu opera folclorului - epopeea.
Cine poate spune ce este o epopee?
Bylina (poveste epică) - acesta este un cântec - o legendă despre eroi și evenimente istoriceîn care există ficţiune. Epopeele erau compuse de oameni și se transmiteau din generație în generație, din tată în fiu, din mamă în fiică.
Eroi puternici au apărat pământul rusesc. Cei trei principali apărători au devenit mândria poporului rus. Ce nume de eroi cunoaștem? (Ilya Muromets, Dobrynya Nikitich și Alyosha Popovich).
2. Cunoașterea picturii lui V. Vasnețov „Eroii”.
- Luați în considerare imaginea lui Viktor Vasnetsov „Eroi”.
Ilya Muromets stă în centru pe un cal negru. Puterea, intelepciunea si rezistenta se simt in toata infatisarea lui. De mâna dreaptă a lui Ilya Muromets atârnă o bâtă de damasc, în mâna stângă - un scut și o suliță uriașă. Este îmbrăcat în zale de fier, pe cap are o cască. Eroul se uită vigilent în depărtare de sub mâna ridicată până la frunte: există dușmani - nomazi. El este plin de putere calmă, un fiu de țăran, puternic, întruchiparea puterii poporului.
La stânga lui Ilya Muromets - Dobrynya Nikitich. Este îmbrăcat bogat și elegant. Peste cota de zale - prețioasă armură princiară. Este impetuos, rapid, nobil, pe un cal alb ca zăpada, gata de luptă. Este nerăbdător, gata să se grăbească în luptă în orice moment. Mâna dreaptă a eroului scoate deja sabia din teacă. Iar calul este un meci pentru el, se uită în depărtare, asta e, asta e pe cale să decoleze.
În dreapta lui Ilya Muromets se află Alyosha Popovich, cel mai tânăr erou pe un cal roșu. Nu este la fel de puternic ca ceilalți doi eroi. Dar mâna eroică îndepărtează cu încredere arcul și are întotdeauna o săgeată pregătită. Știe să distreze pe toată lumea cu un cântec.
În spatele eroilor se află pământul rusesc. Eroii sunt hotărâți să nu rateze inamicul. Privind imaginea, simțim solidaritatea eroilor, uniți de o dorință comună.
Tabloul „Bogatyrs” este un monument glorie militară poporul rus. Te uiți la ea și crezi că nu există o astfel de forță care ar putea învinge priceperea rusă, forța eroică.
3. Cunoștință cu artistul V. Vasnețov.
Tabloul „Bogatyrs” a fost pictat de Viktor Mihailovici Vasnetsov.
Din copilărie, a auzit epopee și basme despre eroii ruși, cântece triste pe care fetele le cântau. Toate acestea nu puteau decât să aibă un impact asupra dezvoltării talentului. Pensulele lui sunt ale tuturor tablouri celebre„Alyonushka”, „Ivan - Tsarevich pe un lup gri”, „Crăiasa zăpezii”.
O altă poză este dedicată eroilor. Acesta este „Cavalerul de la răscruce”.
- Ce este o răscruce de drumuri? (Când un drum este împărțit în mai multe poteci).
Ce este scris pe piatra care stă la răscruce?
-Cum a transmis artista că nu este ușor pentru erou să ia o decizie? (Capul este înclinat, corpul încordat, piciorul în etrier, gata să înceapă să galopeze).
-Ce îl face să se gândească și să nu se grăbească să facă o alegere7 (cranii și oase, se pare, ale altor bărbați bogați care au făcut o alegere greșită, o cioară care se învârte peste zbor și așteaptă ceva să ridice din umeri)
- Care sunt armura și armele cavalerului? (cota, coif cu aventail, scut rotund. Lance, tolba cu sageti, buzdugan).
-Ce poți spune despre eroul armamentului? (Pregătește-te pentru o luptă grea, gata să lupți pentru a câștiga).
Artistul îi slăvește pe apărătorii patriei. El vrea să fim mândri de strămoșii noștri, să ne amintim de ei, să iubim pământul în care ne-am născut.
Pentru a ajunge la lucru, trebuie să ne amintim proporțiile capului. Cap forma ovala. Ovalul este împărțit în trei părți:
1. Partea superioară - frontală.
2. Partea de mijloc - ochii sunt desenați, nasul nu se uită că ochii sunt la aceeași distanță.
3. Partea inferioară - gura, bărbia.
Urechile trag de la sprâncene la nas. Acum iată fața. Desenăm gâtul și umerii, desenăm umerii largi și puternici. Conturăm o cască pe cap. Începem lucrul la culoare, vopsim casca, zale. Față de ton deschis.
Fizminutka
Mâinile în lateral în zbor
Trimitem avionul
Aripa dreaptă înainte
Aripa stângă înainte
Avionul nostru a decolat.
S-au așezat în liniște la birourile lor și s-au apucat de treabă.
Partea practica.( Copiii desenează singuri
5.Rezumatul lecției
1. Despre ce sarbatoare vorbeam? (Ziua Apărătorului Patriei).
2. Care a fost numele războinicilor pe care i-ați desenat astăzi? (Eroi).
3. Ce arme aveau eroii? (uk, suliță, sabie, scut, buzdugan).
Analiza și expunerea lucrărilor elevilor.
Curatenie la locul de munca.
Notare.

Lecția 12

Subiect. Basmul popular rusesc „Ivan Țarevici și lupul cenușiu”

Obiective: de a prezenta elevilor basmul popular rus „Ivan Țarevici și Lupul Gri” și un nou tip de basme (magie); învață să împarți textul în părți; îmbogăţi vocabular elevilor să dezvolte atenția, memoria, creativitatea.

Personal: arată o atitudine valoroasă din punct de vedere emoțional față de eroii din basme; dorinta de a compune un basm.

subiect: elevii ar trebui să fie capabili să distingă între genurile orale arta Folk; caracterizați eroii din basm; corelați proverbul și textul zânei; determina succesiunea evenimentelor; a face plan; spune un basm după ilustrații, după un plan.

Cognitiv: stăpânește abilitățile de citire în mod independent, identifică și formulează un scop.

de reglementare: demonstrează capacitatea de a-și controla acțiunile.

Comunicativ: propriile moduri munca în comunîntr-un grup; exprimă-și părerea, ascultă părerea celorlalți.

Echipament: cartonașe cu textul încălzirii discursului; tablou de V.M. Vasnețov „Alyonushka”, „Ivan țarevici despre lupul gri”.

În timpul orelor

eu. Organizarea timpului

II. Încălzirea vorbirii

Alyonushka, sora mea!

Înotați, înotați până la țărm.

Focurile ard foarte tare

Cazanele fierb fonta,

Cuțitele ascuți damascul,

Vor să mă omoare!

Citiți într-un mod zgomotos.

Sunteți familiarizat cu aceste cuvinte? A cui sunt și de unde sunt? (Da, suntem familiarizați cu aceste cuvinte. Au fost rostite de un copil pe malul râului, numit sora lui. Aceste cuvinte sunt din basmul „Sora Alyonushka și fratele Ivanushka.”)

III. Actualizați cunostinte de baza

Care dintre voi își amintește cuvintele cu care a răspuns Alyonushka? (Ah, fratele meu Ivanushka / O piatră grea trage până jos, / Iarba de mătase i-a încurcat picioarele, / Nisipurile galbene se întind pe piept.)

Și acum, conform planului, spune un basm.

IV. Autodeterminare la activitate

Băieți, ghiciți ghicitoarea făcută de proverbe și zicători.

S-ar fi prefăcut că e capră, dar coada nu e așa.

Indiferent cum îl hrăniți, el continuă să caute în pădure.

Picioarele lui sunt hrănite. (Lup.)

(Profesorul scrie răspunsul pe tablă.)

pe cine intrebi -

Toată lumea știe în Rusia:

Acum e rege, apoi din țărani,

Și numele lui este... (Ivan).

(Profesorul notează acest răspuns.)

Uită-te la aceste două cuvinte. Cum pot fi ei conectați în lecția noastră? (Vom citi un basm despre ei.)

Citiți titlul poveștii. ("Ivan Țarevici și Lupul Cenușiu".)

Să facem o pauză înainte de a citi.

V. Minut de educație fizică

Dansăm „Clap-stomp”

Dimineața, după-amiaza și seara!

Cel mai bun dans -

"Clap-stomp"

Când nu e nimic de făcut...

Oricine ai fi - un student excelent

Sau dimpotrivă,

Învață acest dans

Și dansează-l tot anul!

VI. Lucrați pe tema lecției

1. Introducere în basm

(Profesorul și studenții bine citiți citesc.)

2. Lucrări de vocabular în timpul lecturii

gardieni- unitate militara gardian al cuiva sau al ceva.

Răpitor - răpitor.

râvnit- poftește - uită-te la cineva, ceva cu invidie, vrei să obții pentru tine. Zadblit- va birui.

Fugi - alergare (scăpare de cineva).

3. Verificarea inițială a înțelegerii

Care sunt impresiile tale despre ceea ce citești?

Ce ai simțit când ai citit basmul cu mine și tovarășii tăi?

4. Lucrează la prima parte a basmului

Unde începe basmul? (A fost odată țarul Berendey, avea trei fii, cel mai mic se numea Ivan.)

Cum se numește acest truc în poveste? (Început)

De ce au decis frații să păzească grădina cu mere de aur? (Cineva a început să viziteze grădina regală, să fure mere de aur.)

Cine a furat mere din livadă? (Pasare de foc.)

Ce se poate spune despre frații prinți? Ce sunt ei? Ce simt ei pentru tatăl lor? (Toți cei trei frați și-au iubit tatăl, tratați cu respect. L-au mângâiat când el hoț în grădină.)

- Cum s-au comportat când i-a trimis după Pasărea de Foc? ( Ei s-au închinat înaintea lui și au pornit în drumul lor.)

Care dintre frați este cel mai responsabil? De ce? (Cel mai responsabil dintre ei era Ivan. Când păzea grădina, îi era frică chiar să stea jos, darămite să se întindă, ca să nu adoarmă.)

5. Se lucrează la a doua parte a poveștii

Ce nenorocire i s-a întâmplat lui Ivan Tsarevici pe drum? (Calul lui a fost mâncat de lup. Și unde pot merge fără cal?)

Cine a început să-l ajute pe erou? (Lupul a început să-l ajute.)

Ce era neobișnuit la Lupul Gri? (Lupul cenușiu a galopat - trece peste pădurile albastre pe lângă ochi, mătură lacurile cu coada.)

VII. Reflecţie

VIII. Rezumând lecția

Ce basm ai cunoscut?

Ce ai invatat in clasa?

adnotare

Program de lucru la matematică întocmit pe baza statului federal standard educațional elementar educatie generala, un program exemplar de învățământ primar general (Programe exemplare la disciplinele academice. scoala elementara. La ora 14:00, partea 1. - Ed. a 5-a, revizuită. – M.: Iluminismul, 2016. – 400p. - (Standarde de a doua generație), în conformitate cu programa școlii gimnaziale MKOU Trusleyskaya pentru anul universitar 2017/2018, ținând cont de programul autorului de matematică M.I. Moro, M.A.”, 2015).

Programul de lucru este axat pe utilizarea CMD„Școala Rusiei”:

M.I.Moro, M.A.Bantova, G.V.Beltyukova și alții.Matematică. Clasa 1: un manual pentru instituțiile de învățământ cu aplicație pe suport electronic. În 2 ore.Partea 1, 2 / - ed. a 4-a. - M: Iluminarea, 2016 - (Școala Rusiei).

REZULTATE PLANIFICATE

program de învățare

la cursul „Matematică”

până la sfârșitul anului 2

rezultate personale studierea cursului „Matematică” în clasa I presupune formarea următoarelor abilități:

Să definească și să exprime, sub îndrumarea unui profesor, cele mai simple reguli comune de conduită pentru toți oamenii în cooperare (norme etice).

În situațiile de comunicare și cooperare propuse de profesor, bazate pe comun pentru toți reguli simple comportament, faceți alegeri, cu sprijinul celorlalți membri ai grupului și al profesorului, ce să faceți.

Rezultatele metasubiectului studierea cursului „Matematică” în clasa I sunt formarea următoarelor universale activități de învățare(UUD).

UUD de reglementare:

Determinați și formulați scopul activității din lecție cu ajutorul profesorului.

Rostiți succesiunea acțiunilor din lecție.

Învață să-ți exprimi ipoteza (versiunea) pe baza lucrului cu o ilustrație de manual.

A studia muncă conform planului profesorului.

A studia diferă o sarcină completată corect de la una incorectă.

Învață cu profesorul și alți elevi da emoţional evaluare activități de clasă în clasă.

UUD cognitiv:

Navigați în sistemul dvs. de cunoștințe: diferă nou din deja cunoscut cu ajutorul unui profesor.

Faceți o selecție preliminară a surselor de informații: navigaîn manual (pe răspândire, în cuprins, în dicționar).

Obțineți cunoștințe noi: găsi răspunsuri răspunde la întrebări folosind manualul, experiența ta de viață și informațiile primite în lecție.

a trage concluzii ca urmare a muncii în comun a întregii clase.

Procesați informațiile primite: comparaţieși grup obiecte matematice precum numere, expresii numerice, egalități, inegalități, figuri geometrice plate.

Convertiți informațiile dintr-o formă în alta: compuneți povești și sarcini matematice pe baza celor mai simple modele matematice (subiect, desene, desene schematice, diagrame); găsiți și formulați o soluție la problemă folosind cele mai simple modele (subiect, desene, schițe schematice, diagrame).

UUD comunicativ:

Comunicați-vă poziția altora: oficializează gândirea sa în vorbirea orală și scrisă (la nivelul unei propoziții sau a unui text mic).

Ascultași a intelege vorbirea altora.

Acordați în comun regulile de comunicare și comportament la școală și urmați-le.

Rezultate de fond studierea cursului „Matematică” în clasa I sunt formarea următoarelor deprinderi.

elevi ar trebui săa fi capabil să utilizați la finalizarea sarcinilor :

cunoașterea numelor și a succesiunii numerelor de la 1 la 20; compoziția de biți a numerelor de la 11 la 20;

cunoașterea denumirilor și simbolurilor operațiilor de adunare și scădere;

folosiți cunoștințele tabelului de adunare cu o singură cifră și cazurile corespunzătoare de scădere în 10 (la nivel de calificare);

compara grupuri de obiecte folosind împerechere;

găsiți valorile expresiilor care conțin 1-2 acțiuni (adunare sau scădere);

decide sarcini simple, dezvăluirea sensului specific al acțiunilor de adunare și scădere a) dezvăluirea sensului acțiunilor de adunare și scădere; precum și sarcini pentru găsirea unui număr care este cu câteva unități mai mult (mai puțin) decât unul dat;

recunoaște forme geometrice: punct, cerc, segment, linie întreruptă, poligon, dreptunghi, pătrat, linii: curbă, linie dreaptă;

în procesul de calcule, urmați în mod conștient algoritmul de adunare și scădere în 20;

folosește în vorbire denumirile componentelor și rezultatele acțiunilor de adunare și scădere, folosește cunoștințele despre relația dintre ele în procesul de găsire a unei soluții și în evaluarea rezultatelor acțiunilor;

să folosească în procesul de calcule cunoașterea proprietății comutative a adunării;

utilizarea în procesul de măsurare a cunoștințelor unităților de măsură de lungime, volum și masă (centimetru, decimetru, litru, kilogram);

evidențiați ca bază de clasificare astfel de caracteristici ale obiectelor precum culoarea, forma, dimensiunea, scopul, materialul;

selectați o parte a obiectelor dintr-un grup mai mare pe baza trasatura comuna(diferență specifică), combină grupuri de obiecte într-un grup mare (întreg) pe baza unei trăsături comune (diferență generică);

pentru a clasifica obiecte, obiecte matematice pe o singură bază;

utilizarea în calcule a unui algoritm de găsire a valorii expresiilor fără paranteze care conțin două acțiuni (adunare și/sau scădere);

completați un tabel care conține cel mult trei rânduri și trei coloane;

rezolva puzzle-uri aritmetice și puzzle-uri numerice care conțin cel mult două acțiuni.

clasa I (132 ore)

Numele subiectului	Caracteristicile activităților elevilor
PREGĂTIREA PENTRU STUDIAREA NUMERELOR. REPREZENTARE SPATIALA SI TIMP (8 ore)
Numărarea obiectelor (folosind numere cardinale și ordinale). Compararea grupurilor de obiecte. Relații „la fel”, „mai mult”, „mai puțin”, „mai mult (mai puțin) de...” (5 ore) Reprezentări spațiale și temporale (2 ore) Locația obiectelor, poziția relativă a obiectelor pe un plan și în spațiu: deasupra - dedesubt, stânga - dreapta, stânga - dreapta, sus - jos, între, în spate. Direcții de mișcare: sus, jos, stânga, dreapta. Reprezentări temporale: mai devreme, mai târziu, mai întâi, apoi. Lucrare de verificare (1 oră)	Apel numerele în ordinea în care apar la numărare. numărătoare inversă dintr-un set de articole un număr dat (8-10 articole individuale). Comparaţie două grupe de obiecte: combinarea obiectelor în perechi și bazarea pe o comparație a numerelor în ordinea în care apar la numărare; face concluzie, în ce grupe de obiecte în mod egal (la fel), în ce grupă de obiecte sunt mai multe (mai puține) și cu cât. Simula diverse aranjamente ale obiectelor în plan şi în spaţiu conform descrierii lor şi descrie aranjarea obiectelor folosind cuvinte: sus, jos, stânga, dreapta, spate. aranja evenimente, aranjandu-le în ordine (mai devreme, mai târziu, chiar mai târziu).
NUMĂRUL 1 la 10. NUMĂRUL 0 Numerotare (28 ore)
Numere și numere 1-5 (9 ore) Nume, denumire, succesiune de numere. Adăugarea la un număr pe rând și scăderea de la un număr pe rând. Principiul construirii unei serii naturale de numere. Citirea, scrierea și compararea numerelor. Semne „+”, „-”, „=". „Pagini pentru curioși” - sarcini de natură creativă și exploratorie: determinarea tiparelor de construire a unor serii care conțin numere, forme geometrice și utilizarea tiparelor găsite pentru a finaliza sarcinile; protozoare Mașină de calcul, care dă următorul număr atunci când se numără imediat după numărul dat (2 ore) Lungime. Relații „mai lungi”, „mai scurte”, „la fel ca lungime” (1h) Punct. Linie curbă. Linie dreapta. Segment de linie. Ray. Linie frântă. Poligon (4 ore) Semne "", " Conceptele de „egalitate”, „inegalitate” (2 ore) Compoziția numerelor de la 2 la 5 din doi termeni.	Reproduce succesiune de numere de la 1 la 10 atât în ​​direct cât și în ordine inversăîncepând de la orice număr. Defini locul fiecărui număr din această succesiune, precum și locul numărului 0 printre numerele studiate. Gândi diverse obiecte (obiecte, grupuri de obiecte, sunete, cuvinte etc.) şi instalare numărul de serie al acestui sau aceluia obiect la ordinea de numărare dată. Scrie numerele. corela număr și număr. Formă următorul număr adunând 1 la numărul anterior sau scăzând 1 din numărul care îl urmează în serie. Îndeplini aplica aranja obiecte după lungime (după ochi, suprapunere, cu folosind criterii). Facand o diferentași apel linie dreaptă, curbă, segment, rază, linie întreruptă. Facand o diferenta, apel poligoane (triunghiuri, patrulatere etc.). Construi poligoane din numărul corespunzător de bastoane. corela obiecte reale și elementele lor cu linii geometrice și figuri studiate. Comparaţie oricare două numere și scrie rezultatul comparației, folosind semnele de comparație „”, „ Compune egalități și inegalități numerice. aranja numere date. Compune din două numere, numere de la 2 la 5 (4 este 2 și 2; 4 este
Numerele și numerele 6-9. Numărul 0. Numărul 10 (19h) Componența numerelor de la 2 la 10 din doi termeni. Nume, denumire, succesiune de numere. Citirea, scrierea și compararea numerelor. Proiect: „Matematica este peste tot în jurul nostru. Numere în ghicitori, proverbe și zicători. Unitatea de măsură a lungimii este un centimetru.Măsurarea segmentelor în centimetri. Desenarea segmentelor de o lungime dată (2 ore) Conceptele de „creștere cu..., scădere cu...” (2 ore) - sarcini cu caracter creativ şi explorator: determinarea tiparelor de construire a tabelelor; protozoare Mașină de calculat, care funcționează ca un operator care efectuează operații aritmetice plusși scădere; (2 ore) Repetarea trecutului. " Ce ai invatat. Ce ai invatat" (1 h) Lucrare de verificare (1 h)	Selectați ghicitori, proverbe și zicători. Colectareași clasifica informații pe secțiuni (ghicitori, proverbe și zicători). Muncăîntr-un grup: a plănui muncă, distribui lucru între membrii grupului. de comun acord a evalua rezultatul muncii. A masura segmente și își exprimă lungimile în centimetri. a desena segmente de o lungime dată (în centimetri). Utilizare conceptele de „creștere cu..., scădere cu...” la întocmirea diagramelor și la scrierea expresiilor numerice. Îndeplini sarcini de natură creativă și exploratorie, aplica cunoștințe și modalități de a acționa în condiții schimbate.
NUMERELE DE LA 1 LA 10 Adunare și scădere (28 de ore)
Vedere de adunare și scădere □ ± 1, □ ± 2 (16 ore) Sensul specific și denumirile acțiunilor plusși scădere. Nume de numere în plus (termeni, sumă). Utilizarea acestor termeni la citirea înregistrărilor. Vedere de adunare și scădere □ + 1, □ – 1, □ + 2, □ – 2. Numărarea și numărarea cu 1, cu 2 (7 ore) Sarcină. Structura sarcinii (condiție, întrebare). Analiza sarcinilor. Înregistrarea soluției și răspunsului problemei. Sarcini care dezvăluie semnificația operațiilor aritmetice plusși scădere. Întocmirea problemelor de adunare și scădere după aceeași figură, după un desen schematic, conform decizie (3 ore) Rezolvarea problemelor pentru creșterea (scăderea) unui număr cu mai multe unități (3 ore) Repetarea trecutului (3 ore) Adunarea și scăderea formei □ ± 3 (12 h) Tehnici de calcul (5 ore) Sarcină text: completarea condiției cu date lipsă sau o întrebare, rezolvarea problemelor. „Pagini pentru curioși”- sarcini cu caracter creativ și explorator: clasificarea obiectelor în funcție de o condiție dată; sarcini cu instrucțiuni care conțin conexiuni logice „toate”, „dacă ..., atunci ...”, sarcini logice (4 ore) Repetarea trecutului Ce ai invatat. Ce ai invatat"(2 ore) Lucrare de verificare" Verifică-te și evaluează-l pe al tău realizări" (1 h)	Simula actiuni plusși scădere cu ajutorul obiectelor (material tăiat), desene; machiaj conform desenelor schemei operaţiilor aritmetice plusși scădere,scrie conform acestora sunt numerice egalitate. Îndeplini adunarea și scăderea formei: □ ± 1, □ ±2. numarași numărătoare inversă de 2. Muncă pe cel mai simplu aparat de calculator, folosind desenul ei. Muncăîn perechi în timpul jocuri de matematică: „Domino cu imagini”, „Scara”, „Exemple circulare”. A sublinia sarcini din textele propuse. Simula cu ajutorul obiectelor, desenelor, desenelor schematice şi decide sarcini care dezvăluie sensul acțiunilor plusși scădere; sarcini într-o singură acțiune pentru a crește (scădea) numărul cu mai multe unități. Explicași fundamenta acţiunea aleasă pentru a rezolva problema. Pentru a completa starea sarcinii lipsesc date sau întrebare. Îndeplini adunare mi scădere fel □ ± 3. numarași numărătoare inversă de 3. Pentru a completa stare de problemă cu o singură dată lipsă Îndeplini sarcini cu caracter creativ și explorator, aplicarea cunoștințelor și metodelor de acțiune în condiții schimbate. Controlși a evalua locul meu de muncă.
NUMERELE DE LA 1 LA 10 Adunare si scadere(continuare) (28 ore)
Repetarea trecutului (calcule ale formei □ ± 1, 2, 3; rezolvarea problemelor de cuvinte (3 ore) Adunarea și scăderea formei □ ± 4 (4 h) Rezolvarea problemelor pentru compararea diferențelor de numere (1 h) Proprietatea comutativă a adăugării (6 ore) Proprietatea comutativă a adăugării (2 ore) □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9 (4 ore) „Pagini pentru curioși”- sarcini de natură creativă şi exploratorie: construirea formelor geometrice în condiţii date; sarcini logice; sarcini cu instrucțiuni care conțin conjunctive logice „toate”, „dacă ..., atunci ...” (1 h) Repetarea trecutului Ce ai invatat. Ce învățat" (2 ore) Relația dintre sumă și termeni (14 ore) Numele numerelor la scădere (redusă, scăzută, diferență). Utilizarea acestor termeni la citirea înregistrărilor (2 ore) Scăderea în cazurile de tip 6 - □ , 7 – □ ,8 – □ , 9 – □ , 10 – □ . Compoziția numerelor 6, 7, 8, 9, 10 (6 ore) Tabel de adăugare și cazuri aferente scăderi – generalizare a studiului (1 h) Pregătirea pentru rezolvarea problemelor în două etape - rezolvare lanțuri de sarcini (1 h) Unitatea de masă este kilogramul. Determinarea masei obiectelor folosind cântare, cântărire (1 h) Unitate de capacitate litru (1 h) Repetarea trecutului „Ce ai aflat. Ce ai invatat" (1 h) Lucrare de verificare „Verificăm pe noi înșine și ne evaluăm realizări"(formular de testare). Analiza rezultatelor (1 h)	Îndeplini calcule de forma: □ ±4. Decide sarcini pentru compararea diferențelor de numere. aplica proprietate comutativă a adunării pentru cazurile formei □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Verifica corectitudinea adăugării, folosind o altă tehnică de adăugare, de exemplu, adăugarea pe părți (□ + 5 = □ + 2 + 3). Comparaţie căi diferite plus, alege Cel mai convenabil. Îndeplini sarcini de natură creativă și exploratorie, să aplice cunoștințele și metodele de acțiune în condiții schimbate. Utilizare terminologia matematica in pregatirea si citirea egalitatilor matematice. Îndeplini calcule de forma: 6 - □ , 7 – □ , 8 – □ , 9 – □ , 10 – □ , punerea în aplicare cunoașterea compoziției numerelor 6, 7, 8, 9, 10 și cunoașterea relației dintre sumă și termeni. Îndeplini adăugare folosind tabelul de adunare a numerelor din 10. Observași explica, cum sunt legate două sarcini simple prezentate într-un singur lanț. Cântăriți articole la cel mai apropiat kilogram. Comparaţie articole în funcție de greutate. aranja obiectele, aranjandu-le in ordinea masei crescatoare (descrescatoare). Comparaţie containere după capacitate. aranja navelor după capacitate, plasându-le într-o secvență dată. Controlși a evalua munca ta și rezultatele acesteia
NUMERELE DE LA 1 LA 20 Numerotare (12 ore)
Numerotare (12 ore) Numere de la 1 la 20. Nume și succesiune de numere. Formarea numerelor celui de-al doilea zece din unu zece și mai multe unități. Scrierea și citirea numerelor secunde zece (3 ore) Unitatea de măsură a lungimii este decimetrul. Relația dintre decimetru și centimetru (1 h) Cazuri de adunare și scădere pe baza cunoștințelor de numerotare: 10 + 7, 17 - 7, 17 - 10 (1 h) Texte sarcini în doi pași. Plan de rezolvare a problemelor. Înregistrarea soluției (2 ore) „Pagini pentru curioși”- sarcini cu caracter creativ și explorator: compararea masei, lungimea obiectelor; construirea formelor geometrice conform condițiilor specificate; cele mai simple sarcini de natură combinatorie (1 h) Repetarea trecutului Ce ai invatat. Ce ai invatat" (2 ore) Controlul și contabilitatea cunoștințelor (2 ore)	Formă numerele celei de-a doua zece din unu zece și mai multe unități. Comparaţie numere în intervalul 20, în funcție de ordinea în care apar la numărare. Transfer o unitate de lungime la alta: mic la mai mare și mare la mai mic, folosind raportul dintre ele. Îndeplini calcule precum 15 + 1, 16 - 1, 10 + 5, 14 - 4, 18 - 10, pe baza cunoștințelor de numerotare. Compune planifică rezolvarea problemei în doi pași. Decide sarcini în doi pași. Îndeplini sarcini de natură creativă și exploratorie, aplica cunoștințe și modalități de a acționa în condiții schimbate.
NUMERELE DE LA 1 LA 20 Adunare si scadere(continuare) (22h)
Adăugarea mesei (11 ore) Tehnica generală de a adăuga numere cu o singură cifră cu trecerea printr-o duzină. Luarea în considerare a fiecărui caz în ordinea creșterii treptate în al doilea termen ( □ + 2, □ + 3, □ + 4, □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9). Compoziția numerelor celui de-al doilea zece. Tabel de adaos (9 ore) „Pagini pentru curioși”- sarcini cu caracter creativ și explorator: sarcini logice; sarcini cu continuarea tiparelor; lucra la calculator, efectuarea calculului valorii unei expresii numerice în două etape; lanţuri (1 h) Repetarea trecutului „Ce ai aflat. Ce ai invatat"(1 h) Scădere tabelară (11 ore) Tehnici generale de scădere cu trecerea printr-o duzină: 1) recepția scăderii în părți (15 - 7 \u003d 15 - 5 - 2); 2) o tehnică care se bazează pe cunoașterea compoziției numărului și a relației dintre sumă și termeni (8 ore) Rezolvarea problemelor cu cuvinte este inclusă în fiecare lecție. „Pagini pentru curioși”- sarcini cu caracter creativ și explorator: determinarea tiparelor în alcătuirea unei serii de numere; sarcini cu date lipsă; sarcini logice (1 h) Proiect:„Matematica este peste tot în jurul nostru. Forma, dimensiunea, culoarea. Modele și ornamente. Repetarea trecutului „Ce ai aflat. Ce învățat" (1 h) Lucrare de verificare „Verificăm pe noi înșine și ne evaluăm realizări"(formular de testare). Analiza rezultatelor (1 h)	Simula acceptarea actiunii plus Îndeplini adunarea numerelor cu trecerea printr-o duzină în 20. Îndeplini sarcini de natură creativă și exploratorie, aplica cunoștințe și modalități de a acționa în condiții în schimbare. Simula metode de efectuare a unei acțiuni scădere cu o tranziție printr-o duzină, folosind obiecte, material tăiat, bastoane de numărat, diagrame grafice. Îndeplini scăderea numerelor cu trecerea printr-o duzină în 20. Îndeplini sarcini de natură creativă și exploratorie, aplica cunoștințe și modalități de a acționa în condiții schimbate. Colectarea informații: desene, fotografii cu paturi de flori, paturi de flori, rabatok. observa, analizeazași instalare reguli pentru alternarea formei, mărimii, culorii în modelele și ornamentele selectate, regularitatea alternanței lor. Compune tiparele lor. Controlîndeplinirea regulii modelul a fost realizat. Muncă in grupuri: machiaj plan de muncă, distribui tipuri de lucru între membrii grupului, instalare termene de finalizare a lucrării pe etape și, în general, a evalua rezultatul muncii. Controlși a evalua munca lor, rezultatul ei, pentru a trage concluzii pentru viitor
Repetare finală „Ce ai învățat, ce ai învățat în clasa 1” (5 ore) Test de cunoștințe (1 h)

Planificare tematică

matematică

în clasa I (4 ore pe săptămână, 132 ore)

lecţie	Subiect	Număr de ore
	Manual de matematică. Rolul matematicii în viața oamenilor și a societății.
	Număr de articole.
	Sus. Jos. Stânga. Pe dreapta.
	Inainte de. Mai tarziu. La început. Apoi.
	La fel de multi. Mai Mult. Mai mici.
	Cât mai mult? Cu cât mai puțin?
	Repetarea și generalizarea celor studiate pe tema „Pregătirea pentru studiul numerelor”.
	Lot. Unu.
	Numărul și numărul 2.
	Numărul și numărul 3.
	Semne +, -, =.
	Numărul și numărul 4.
	Mai lung, mai scurt.
	Numărul și numărul 5.
	Numerele de la 1 la 5. Compoziția numărului 5.
	Pagini pentru curioși.
	Punct. Linie curbă. Linie dreapta. Segment de linie. Ray.
	Linie frântă.
	Consolidarea a ceea ce s-a învățat.
	Egalitate. Inegalitate.
	Poligon.
	Numerele 6 și 7. Litera cifrei 6.
	Numerele 6 și 7. Litera numărului 7.
	Numerele 8 și 9. Litera numărului 8.
	Numerele 8 și 9. Litera numărului 9.
	Repetarea și generalizarea a ceea ce s-a studiat pe tema „Numerele de la 1 la 10”
	Proiectele noastre.
	Centimetru.
	Mărește cu... . Reduceți cu... .
	Adunarea și scăderea cu numărul 0.
	Pagini pentru curioși.
	Ce ai invatat. Ce ai invatat.
	Protecția proiectului.
	Adunarea și scăderea formei …+1, …- 1.
	Adunarea și scăderea formei …+1 + 1, …- 1 - 1.
	Adunarea și scăderea formei …+2, …- 2.
	Termen. Sumă.
	Sarcini de desen.
	Tabelele de adunare și scădere cu numărul 2.
	Numărând și numărând cu 2.
	Sarcini de crescut (scădere) cu mai multe unități.
	Pagini pentru curioși.
	Ce ai invatat. Ce ai invatat.
	Pagini pentru curioși.
	Adunarea și scăderea formei …+3, …- 3.
	Adunarea și scăderea numărului 3.
	Consolidarea a ceea ce s-a învățat. Compararea lungimii segmentelor.
	Tabelele de adunare și scădere cu numărul 3.
	Numărând și numărând cu 3.
	Rezolvarea problemelor.
	Rezolvarea problemelor.
	Pagini pentru curioși.
	Ce ai invatat. Ce ai invatat.
	Ce ai invatat. Ce ai invatat.
	Consolidarea a ceea ce s-a învățat.
	Consolidarea a ceea ce s-a învățat.
	Consolidarea a ceea ce s-a învățat.
	Adunarea și scăderea numerelor din primele zece. Compoziția numerelor 7, 8, 9.
	Sarcini pentru a crește numărul cu mai multe unități
	Sarcini de reducere a numărului cu mai multe unități (cu două seturi de articole).
	Adunarea și scăderea formei …+4, …- 4.
	Consolidarea a ceea ce s-a învățat.
	Cât mai mult? Cu cât mai puțin?
	Rezolvarea problemelor.
	Tabelele de adunare și scădere cu numărul 4.
	Rezolvarea problemelor.
	Rearanjarea termenilor.
	Aplicarea proprietății comutative a adunării pentru cazurile formei … + 5, 6, 7, 8, 9.
	Tabele pentru cazuri de forma ... + 5, 6, 7, 8, 9.
	Compunerea numerelor în 10. Consolidare.
	Ce ai invatat. Ce ai invatat.
	Consolidarea a ceea ce s-a învățat. Verificarea cunoștințelor.
	Relația dintre sumă și termeni.
	Rezolvarea problemelor.
	Descăzut. Descăzut. Diferență.
	Scăderea formei 6 - ..., 7 - ... .
	Fixarea recepției calculelor de forma 6 - ..., 7 - .... Rezolvarea problemelor.
	Scăderea formei 8 - ..., 9 - ... .
	Fixarea recepției calculelor de forma 8 - ..., 9 - .... Rezolvarea problemelor.
	Scăderea formei 10 - ... .
	Consolidarea a ceea ce s-a învățat. Rezolvarea problemelor.
	Kilogram.
	Ce ai invatat. Ce ai invatat.
	Lucrare de testare pe tema „Adunarea și scăderea în 10”.
	Nume și succesiune de numere de la 11 la 20.
	Formarea numerelor celui de-al doilea zece.
	Scrierea și citirea numerelor din al doilea zece.
	Decimetru.
	Adunarea și scăderea formei 10 + 7, 17 - 7, 17 - 10.
	Pagini pentru curioși.
	Ce ai invatat. Ce ai invatat.
	Lucrare de testare pe tema „Adunarea și scăderea în 20”.
	Repetiţie. Pregătirea pentru rezolvarea problemelor în două etape.
	Sarcină compusă.
	Sarcină compusă.
	O tehnică generală pentru adăugarea numerelor cu o singură cifră cu trecerea printr-o duzină.
	… + 2, … + 3.
	Adunarea numerelor cu o singură cifră cu trecerea printr-o duzină de forma ... + 4.
	Adunarea numerelor cu o singură cifră cu trecerea printr-o duzină de forma ... + 5.
	Adunarea numerelor cu o singură cifră cu trecerea printr-o duzină de forma ... + 6.
	Adunarea numerelor cu o singură cifră cu trecerea printr-o duzină de forma ... + 7.
	Adunarea numerelor dintr-o singură cifră cu trecerea printr-o duzină din formă … + 8, … + 9
	Tabel de adaos.
	Tabel de adaos.
	Tehnici generale de scădere tabelară cu trecerea printr-o duzină.
	Scăderea formei 11 - ... .
	Scăderea formei 12 - ... .
	Scăderea formei 13 - ... .
	Scăderea formei 14 - ... .
	Scăderea formei 15 - ... .
	Scăderea formei 16 - ... .
	Scăderea formei 17 - ..., 18 - ... .
	Consolidarea a ceea ce s-a învățat.
	Pagini pentru curioși. Ce ai invatat. Ce ai invatat.
	Proiectele noastre.
	Test pe tema „Adunarea și scăderea în 20”
	Consolidarea a ceea ce s-a învățat.
	Ce ai invatat, ce ai invatat in clasa I?

Lecție de literatură rusă în clasa a V-a cu limba de predare kazahă

Uderbayeva N.G.,

profesor de limba și literatura rusă

Școala Gimnazială nr. 20 Kostanay

Tema: „Ivan Țarevici și Lupul Cenușiu”.

Ţintă: invata intelegerea Ideea principală, care este conținut într-un basm, este semnificativ să citiți textul basmului.

Echipament: textul basmului, regulile de lucru în lecție, cuvintele de vocabular, sarcinile de testare.

În timpul orelor

eu. Lucru de vocabular.

1. Scrie cuvintele în caiet:

cal bun cal bun

a adormit - s-a culcat, a adormit

a sluji cu credincioșie - a sluji cu conștiință, cu onestitate

terem - în Rusia antică, o locuință în partea superioară a casei sau o casă sub formă de turn

cabana de padure - reduce din colibă

de nicăieri - brusc, de nicăieri

trăiește, trăiește și nu cunoaște durerea - trăiește bine

II. Verificarea înțelegerii textului basmului. Test.

1. Definiți genul basmului „Ivan Țarevici și Lupul Gri”:

A) magic B) despre animale C) gospodărie

2. Cum se numea regele care avea o grădină cu mere de aur:

A) Afron B) Berendey C) Dalmat

3. Cine a furat merele de aur din grădina regală?

A) Lup cenușiu B) cal cu coamă de aur C) Pasăre de foc

4. Cine a deținut pasărea de foc?

A) Regele Dalmat B) Regele Kusman C) Regele

5. A cui fiică este Elena cea Frumoasă?

A) Regele Dalmat B) Regele Afron C) Regele Kusman

6. De ce a fost capturat Ivan Tsarevich de gărzile țarului Afron?

A) pentru că gardienii l-au văzut urcând peste zid

C) pentru că a atins cușca în care stătea Pasărea de Foc

C) pentru că a furat Pasărea de Foc

7. De ce nu a putut Ivan Țarevici să ia calul cu coama de aur?

A) pentru că paznicii din grajduri nu au dormit încă

C) pentru că a atins căpăstrul

C) pentru că l-au împiedicat frații săi

8. Cine l-a ajutat pe Ivan Tsarevich să depășească toate dificultățile?

A) Elena cea Frumoasă B) Lupul cenușiu C) frații

9. Explicați semnificația expresiei: Lupul cenușiu trece prin păduri albastre pe lângă ochi, lacuri

își mătură coada.

A) a galopat foarte repede B) a galopat fără să observe nimic

C) a galopat, distrugând totul în cale

Cod de răspuns corect: 1A, 2B, 3C, 4C, 5A, 6B, 7B, 8B, 9A.

III. Muncă independentă. Lucru de grup.

1 grup. Faceți o descriere a fiului cel mare al țarului Berendey.

2 grupa. Descrieți fiul mijlociu al țarului Berendey.

a 3-a grupă. Descrieți fiul mai mic al țarului Berendey.

4 grupa. Care este cel mai folosit număr din poveste? Dați exemple din text.

Verificarea executării sarcinii.

Numărul „trei”:

1) Țarul Berendey a avut trei fii.

2) Timp de trei nopți la rând, fiii regelui au păzit grădina pentru a-l prinde pe hoț.

3) Am mers în trei direcții să căutăm Pasărea de foc.

4) Ivan Țarevici a trebuit să obțină trei pradă: pasărea de foc, calul cu coama de aur, Elena cea Frumoasă.

5) Lupul cenușiu s-a transformat de trei ori: în Elena cea Frumoasă, într-un cal cu coama de aur, în Pasărea de Foc.

Caracteristicile fiului cel mare:

1) Fiul cel mare a cerut să păzească grădinași prinde hoțul care fură merele de aur. A mers în prima noapte. Oricât ar merge, nu a urmat pe nimeni, s-a întins pe iarba moale și a adormit.

2) Dimineața, când regele l-a întrebat dacă a văzut pe cineva, a spus că nu a dormit toată noaptea, nu a închis ochii, dar nu a văzut pe nimeni. Și-a înșelat tatăl.

3) M-am dus să caut Pasărea de foc - într-o direcție. Își dorește faima doar pentru el însuși.

4) El a conspirat cu fratele mijlociu pentru a-l ucide pe fratele său mai mic Ivan și a-i lua prada de la el. El este un răufăcător.

Concluzie: Ar putea fiul cel mare să găsească Pasărea de Foc? De ce? (pentru ca am cautat unul)

Caracteristicile fiului mijlociu:

1) Fiul mijlociu a cerut să păzească grădinași prinde hoțul care fură merele de aur. A mers în a doua noapte. A adormit prea mult.

2) A doua zi dimineața i-a spus tatălui său că nu a văzut pe nimeni și l-a înșelat pe tatăl său.

3) M-am dus să caut Pasărea de Foc - în cealaltă direcție. Își dorește faima doar pentru el.

4) El a conspirat cu fratele său mai mare pentru a-l ucide pe fratele său mai mic Ivan și a-i lua prada de la el. El este un răufăcător.

Concluzie: a putut fiul mijlociu să găsească Pasărea de Foc? De ce? (pentru ca am cautat unul)

Caracteristicile fiului cel mic:

1) Fiul cel mic Ivanpăzit în a treia noapte. Îi era frică chiar să stea jos. Când somnul a început să-l învingă, s-a spălat cu roua din iarbă ca să nu adoarmă.

2) A apucat Pasărea de Foc de coadă, dar aceasta a zburat, iar în mâna lui era o pană de aur de pe coadă. A aflat cine fură mere.

3) M-am dus să caut Pasărea de foc - într-o a treia direcție.

De ce te-ai dus la un terț? (Frații mai mari nu s-au oferit să-l ajute.)

4) Am găsit Pasărea de Foc, am plecat acasă pe un cal cu coama de aur cu Elena cea Frumoasă. A justificat încrederea tatălui său.

Concluzie: De ce a reușit fiul cel mic Ivan să găsească Pasărea de Foc? (Lupul Gri l-a ajutat.)

De ce l-a lăsat pe Lupul Cenușiu să-și rupă frații mai mari în bucăți? (pentru că sunt răufăcători, au conspirat și și-au ucis fratele mai mic)

Ce ne învață un basm? (Binele triumfă, răul este pedepsit.)

Care dintre eroii basmului personifică bunătatea? (Ivan Țarevici, Lupul Cenușiu) Și cine este răul? (frații mai mari ai lui Ivan Tsarevich)

IV. Temă: citiți basmul „Ivan fiul țăran și miracolul Yudo” la paginile 44-48.