جملة مركبة مع شرط أمثلة متوترة. الجمل الزمنية باللغة الإنجليزية: المعنى ، الميزات ، الأمثلة. الموضوع: جمل معقدة

1. الأسئلة:الأزمنة الظرفية تجيب على الأسئلة متى؟ حتى متى؟ منذ متى؟ حتى متى؟

2. وسائل الاتصال:جمل الظرف مرفقة بالفقرة الرئيسية النقابات: عندما ، حتى ، حتى ، قبل ، في أقرب وقت ، كما ، فجأة ، فقط ، بينما ، منذ ، طالما ،وإلخ.

النقابات المركبة منذ ذلك الحين ، طالما ، طالما ، طالما ، من قبلويمكن للآخرين أداء وظيفة الاتحاد بشكل كامل. ومع ذلك ، اعتمادًا على المعنى والإجهاد المنطقي ، يمكن تقسيم الاتحاد المركب إلى جزأين (في هذه الحالة ، تكون الجملة الثانوية بعد الجملة الرئيسية ، في منتصف الجملة الرئيسية). الجزء الأول هو جزء من الجملة الرئيسية وهو كلمة توضيحية - ظرف زمني: في ذلك الوقت ، بقدر ما ، منذ ذلك الحين ، حتى ذلك الحين ، قبل ذلكوإلخ.؛ الجزء الثاني من الاتحاد المركب (as) يبقى في الجملة الثانوية ويؤدي بشكل مستقل وظيفة اتحاد ثانوي. يتم وضع الفاصلة في هذه الحالة مرة واحدة - في منتصف الاتحاد المركب.

للحصول على القواعد العامة لتقسيم الاتحاد المركب إلى كلمة توضيحية واتحاد ثانوي بسيط ، راجع الفقرة 2.4 علامات الترقيم في جملة معقدة بجملة ثانوية واحدة.

[متى؟] بعد مرور أربع ساعات من العمل في سرير ستيبان ، غادر إيفان إيفانوفيتش بروحه.(كوبيايفا).

(بعد- اتحاد).

وحتى بعد ذلك[متى؟]، عندما طُبعت القصائد ، عاد إليها مرارًا وتكرارًا(تشوكوفسكي).

[مرسوم. sl. ، ( مثل- اتحاد).

3. ضع في العرض:يمكن أن تكون الأماكن التابعة بعد الجملة الرئيسية ، قبل الجملة الرئيسية ، في منتصف الجملة الرئيسية.

[متى؟] عندما كنت أصغر سنًا لم أستطع الكتابة خلال فصل واحد(فاديف).

(متى- اتحاد).

, (وداعا- اتحاد).

ملحوظة!

عندما تكون في المضارع الثانوي عبارة عن اتحاد ، وليست كلمة اتحاد ، كما هو الحال في الإسناد الثانوي أو في بند توضيحي.

قارن: [متى؟] عندما هدأ أولئك الذين نفد صبرهم ، جلست بشكل مريح(Telpugov) - الوقت الثانوي ؛ متى- اتحاد؛ حانت اللحظة[أيّ؟]، متىعليك أن تقول وداعا- شرط الإسناد ؛ متى- كلمة اتحاد.

2.2. البنود الفرعية التي تشير إلى كلمة واحدة في الجملة الرئيسية

2.3 البنود الفرعية التي تشير إلى الجملة الرئيسية بأكملها

أبسط الإنشاءات من النوع "اسمي هو…؛ انا اعمل…،؛ انا ذاهب…"تعلم في دروس اللغة الإنجليزية الأولى. لكن مثل هذه العبارات لا تكفي لاستخدام اللغة على الأقل في المستوى المتوسط. لإجراء محادثة شيقة وتواصل ناجح مع الأجانب ، عليك أن تتعلم كيفية التأليف جمل بسيطةتعابير ممتدة. سنطور هذه المهارة في أنفسنا اليوم ، وندرس صفات الوقت في اللغة الإنجليزيةوالهياكل الشرطية. ستعمل معرفة التركيبات النموذجية والقدرة على استخدامها بشكل صحيح على إثراء وتنويع خطابنا.

معنى الجمل الثانوية

الجمل الثانوية هي تراكيب معتمدة للجمل المعقدة التي تساعد في الكشف عن معنى الجملة الرئيسية على نطاق أوسع ، والتعبير عن أي علامات ، وأسباب ، وشروط ، وعواقب ، وما إلى ذلك. يمكن أن تكون طريقة إرفاق جزء إضافي من تعبير ما بالجزء الرئيسي مختلفة ، ولكن في كثير من الأحيان يحدث هذا دائمًا بمساعدة الكلمات أو الحليفة.

يمكن أن يكون للجمل التابعة في اللغة الإنجليزية معاني دلالية مختلفة ، وتشير إلى أي عضو في الجملة ، رئيسي وثانوي. الفئة الأكثر عددًا من الهياكل التابعة هي المجموعة الظرفية. وهي تحمل معاني الزمان والغرض والمكان والسبب وما إلى ذلك ، بشكل عام ، كل تلك الموضوعات التي يكون الظرف مسؤولاً عنها. وفقًا لتركيب الإنشاءات ، تتوافق معظم هذه الجمل الإضافية مع تعبيرات مماثلة باللغة الروسية. لكن اثنين من ممثلي المجموعة الظرفية من الجمل الإنجليزية لهما أحيانًا صيغة متوترة غير معتادة للأشخاص الناطقين بالروسية. سنتحدث عنها بمزيد من التفصيل في القسم التالي.

ظروف الزمن في اللغة الإنجليزية

تحمل هذه الإنشاءات الإضافية تفسيرات حول وقت تنفيذ الإجراءات والأحداث المشار إليها في الجملة الرئيسية أو تنفيذها أو تنفيذها. بمعنى آخر ، يعبرون عن وقت حدوث الأحداث. يتم إرفاق الجمل التي توضح الوقت بالجزء الرئيسي بمساعدة أدوات الربط. عندما يتم استخدام الاتحاد غالبًا في الكلام الإنجليزي ، لذلك غالبًا ما تسمى هذه الجمل الثانوية: جمل مع متى. ولكن بالنسبة لظلال زمنية مختلفة ، تُستخدم نقابات أخرى على نطاق واسع ، على سبيل المثال: مثلهكذامثل،حتى،حيث،بعد،حتى،قبل،بواسطةالالوقت.

• ليالآباءملكذهبلالمسرحقبلأنا أتى الصفحة الرئيسيةذهب والداي إلى المسرح قبل أن أعود إلى المنزل.
• نحنذهبلأسيرفيالمنتزهبعدال الثلج ملك توقفتذهبنا في نزهة في الحديقة بعد أن توقف تساقط الثلوج.
• ليالآبhasn 'ررأيتلهالآباءحيثهو انتقل ل ال هولندالم ير والدي والديه منذ انتقاله إلى هولندا.

في هذه الأمثلة ، لا تختلف بنود الوقت المستخدمة في اللغة الإنجليزية كثيرًا عن العبارات الروسية. ما هو صيدهم إذن؟ إنه يكمن في بناء بناء عملي ، والذي يشير إلى زمن المستقبل. بالروسية نقول " عندما أصل إلى المنزل سأكرر هذا الدرس". لاحظ أن كلا الجزأين في زمن المستقبل.

مواضيع اللغة الإنجليزية الأخرى: الجمل الشرطية باللغة الإنجليزية: قواعد تكوين الهياكل

في خطاب اللغة الإنجليزية ، مثل هذا البناء مستحيل ، لأن قواعد القواعد لا تسمح باستخدام صيغة المستقبل في الإنشاءات الإضافية. هذا ما يميز الجمل الثانويةالوقت والشروط من الجمل الثانوية الأخرى. للإشارة إلى الأحداث أو الإجراءات المستقبلية ، سيستخدمون أشكال المضارع ( الحالي بسيط أوالحالي مثالي للإشارة إلى اكتمال العمل). لاحظ أن هذه القاعدة تنطبق فقط على البناء التابع ، الجزء الرئيسييمكن أن يقف في أي شكل ، بما في ذلك في المستقبل. دعونا نرى كيف يبدو في الممارسة.

لاحظ أن اللغة الإنجليزية لها قواعد خاصة بعلامات الترقيم ، والتي بموجبها يتم فصل الجملة الثانوية بفاصلة فقط عندما تكون في بداية الجملة.

دعنا نضيف كلمتين فقط عن الجمل الشرطية ، لأنها التركيبات الوحيدة التي تتصرف بنفس الطريقة عند تكوين جمل مع الزمن المستقبلي. كما يوحي الاسم ، تكشف هذه التعبيرات عن العديد من الاحتمالات والظروف والإمكانيات التي بموجبها قد تتحقق أو لا تتحقق أحداث البيان الرئيسي. النقابات التي يمكن التعرف عليها بسهولة - لو،ما لم،فيقضية.

الشرط في اللغة الإنجليزية ضخم و موضوع صعب، نظرًا لأن قواعد اللغة الإنجليزية لها عدة أنواع من هذه التركيبات مع قواعد مختلفة لاستخدامها. يمكنك معرفة المزيد حول جميع أنواع الجمل الشرطية في المادة المجاورة.

مواضيع اللغة الإنجليزية الأخرى: الصفات متعددة المقاطع في أمثلة البناء الإنجليزية

كما قلنا بالفعل ، يمكن أن تكون الجمل الثانوية شديدة جدًا نوع مختلف. وهنا أيضًا ، يتم إخفاء القليل من الماكرة الإنجليزية ، منذ ذلك الحين أنواع مختلفةيمكن للجمل استخدام نفس أدوات العطف. بالنسبة للمبتدئين في تعلم اللغة الإنجليزية ، فإن هذا الالتباس أحيانًا يضعهم في موقف حرج ويجعلهم يخطئون. من أجل تجنب المواقف غير السارة في المحادثة ، من الضروري أن تكون قادرًا على التمييز بين أي عضو من الجملة يشير إليه البناء التابع. لماذا هذا مهم حقًا ، فلنلقِ نظرة على أمثلة العبارات.

كما تتذكر ، تنص القاعدة المتعلقة بالأزمنة الثانوية على أن الاتحاد عندما يكون في اللغة الإنجليزية يتطلب الزمن المضارع بعد نفسه. لكن في الجملة الأولى ، استخدمنا المستقبل ، هل هذا خطأ متعمد؟ لا. هذان موقفان مختلفان تمامًا لاستخدام الاتحاد: في الحالة الأولى ، يضيف البناء التكميلي ( لا تعرف ماذا؟) ، وفي الحالة الثانية ، عند إرفاق بناء ظرف يكشف عن مدة الإجراء ( لن يعرف عنها متى؟). دعنا نعطي بعض الأمثلة الأخرى لتحسين الحفظ.

• أنهماِتَّشَح'راكتببعدمتى أنهم إرادة يصل - لم يكتبوا بعد ، (عن ماذا؟ - عن ذلك ...) عند وصولهم.
• لا أحديقولمتى نحن لديك ل ينهي لنايعمل - لا أحد يقول (ماذا؟ - هذا ...) عندما يتعين علينا تسليم عملنا.

• أناإرادةيكونسعيدةمتى أنا يمر هذهامتحانجداًحسنًا - سأكون سعيدًا (متى؟ - ثم ...) عندما أجتاز هذا الاختبار جيدًا.
• نحنإرادةلديكعشاءمتى ضيوف يصل - سنتناول العشاء (متى؟ - ثم ...) عند وصول الضيوف.

تنطبق هذه القاعدة أيضًا على التركيبات الشرطية إذا تم استخدام عبارة if ككائن في الجملة.

هذا يخلص إلى تطوير فقرات الوقت الإنجليزية. نأمل أن تكون قد تعلمت القواعد الأساسية ، وتعلمت التمييز بين حالات الاستخدام وأن تكون مستعدًا لاختبار معلوماتك من خلال القيام بتمارين حول موضوع زمن الظرف في اللغة الإنجليزية. حظا سعيدا في تحسين لغتك الأجنبية!

درس اللغة الروسية في الصف التاسع.

موضوع الدرس. جمل معقدة مع جمل ثانوية من المكان والزمان.

نوع الدرس. درس في تعلم المعرفة الجديدة.

نوع الدرس. الدرس المتمركز حول الطالب

أهداف الدرس:

– تعميق معرفة الطلاب بشبكة NGN ؛

- لتعليم التعرف على الجمل الثانوية للمكان والزمان ، لتمييزها عن الجمل الثانوية الأخرى ؛

- تحديد مكان المكان والزمان التابعين في جملة معقدة ؛

- تحسين مهارات بناء واستخدام الجمل المعقدة في الكلام مع الجمل الظرفية للمكان والزمان ؛

- تحسين مهارة الترقيم في شبكات الجيل التالي ؛

- لتعزيز تنمية الآفاق والاهتمام والحب لشبه جزيرة القرم.

معدات. اللغة الروسية. كتاب مدرسي للصف التاسع من مؤسسات التعليم العام بلغة التدريس الروسية / V. Goloborodko et al.، 2006؛ ملصق "أهداف الدرس" ؛ صور فوتوغرافية لقصر ليفاديا ؛ نشرة (التطبيق)

خلال الفصول

I. المرحلة التنظيمية

ثانيًا. مرحلة التعبئة

مدرس يقرأ مقتطفات من قصيدة كتبها ف. ماياكوفسكي "العلية السماوية":

لنصل الى الطريق،
في الحرارة
شدة!
هناك،
اين خط الافق
اين الاسنان
الجبال
من الفم السماوي
هناك،
في النهاية،
إلى الجنة في العلية ،
على ال -
شاتيرداج.

– ما الجملة التي استخدمها المؤلف؟ كيف يرتبط هذا بموضوع درس اليوم؟ ما هي الأشياء الجديدة التي نحتاج إلى معرفتها؟

ثالثا. فهم موضوع الدرس

- إذن موضوع درسنا: "جمل معقدة مع جمل ثانوية للمكان والزمان."

(الكتابة على السبورة وفي دفتر ملاحظات)

انظر مرة أخرى إلى موضوع الدرس. ماذا تعرف بالفعل؟ ماذا يجب ان تتعلم الجديد؟

في هذه المرحلة ، يتذكر الطلاب ما هي الجملة ، وما تسمى الجملة جملة معقدة ، وما هي الجمل الرئيسية والفرعية ، وأنواع الجمل الثانوية.

رابعا. الصياغة الذاتية لأهداف الدرس

– بمعرفة موضوع درس اليوم ، دعونا نحاول تحديد الأهداف التي يجب أن نضعها لأنفسنا من أجل تعلم هذا الموضوع.

يمكنك استخدام ملصق بالنص التالي:

أهداف الدرس:

تعلم أن تجد ... ؛

تعرف على كيفية التواصل ... ؛

تعزيز القدرة على وضع ... ؛

تعلم كيفية استخدام...

- وإلى جانب ذلك ، سنرى اليوم أن مثل هذه الجمل كانت تستخدم في كثير من الأحيان من قبل العديد من الكتاب والشعراء الذين يتحدثون عن شبه جزيرة القرم. أعتقد أن هذا سيساعدك على معرفة المزيد عن وطنك ، وربما ، أن تحبها أكثر ، لأنها كانت محبوبة للغاية ومقدرة من قبل الأشخاص المبدعين ، الذين يتمتعون بروح حساسة للغاية.

ليس من قبيل المصادفة أن صوت رباعي عن برايسوف بدا في بداية درسنا ، لأن هذا العام يصادف الذكرى 140 لميلاد هذا الشاعر الروسي الرائع (البيانات اعتبارًا من 13 ديسمبر 2013) ، والتي سوف تتحدث عنها بالتفصيل. الصف 11. لقد زارنا في شبه جزيرة القرم ، لذلك بدأنا درسنا بذكره.

خامسا تعلم مواد جديدة

- واقترح عليك البدء في دراسة مادة جديدة من كلمات كاتب القرن التاسع عشر الشهير يفجيني ماركوف:

"عندما تنتقل إلى الساحل الجنوبي لشبه جزيرة القرم ، تشعر وكأنك أسير عالم جديد من أجلك. هذا هو السبب في أنك تنظر إلى كل شيء كما في حلم ، حلم مغر لا يصدق. لفترة طويلة لا يبدو أنك تصدق المشهد السحري الذي يتكشف من حولك. تندفع النظرة بشكل لا إرادي إلى حيث يندمج البحر الأزرق مع السماء. القرى - يبدو أن الألعاب قد أسقطها شخص ما حيث تنتصر فوضى المنحدرات والمساحات الخضراء. ولكن عندما تغادر الشاطئ الجنوبي ، فإن روحك تضعف من أجلها ، كما في الجنة المفقودة. الناس الذين عاشوا في شبه جزيرة القرم وتذوقوا الملذات التي تمنحها شبه جزيرة القرم واحدة ، لا ينسوها أبدًا.

(نص لكل طالب على شكل نشرة)

الواجبات على النص

1. اختر عنوانًا.
2. حدد أسلوب هذا النص ، اثبت ذلك.
3. ابحث عن التهجئات في النص التي تبدو أكثر صعوبة بالنسبة لك واشرح تهجئة الكلمات بهذه التهجئات.
4. ابحث عن علامات الترقيم في النص التي يصعب عليك ، واشرح علامات الترقيم.
5. ابحث عن جمل معقدة. اطرح أسئلة على الصفات. حاول تحديد نوعها. هل يمكنك دائما أن تفعل ذلك؟

كلمة المعلم.

التقينا اليوم بنوع جديد من الجمل الثانوية من أجلك: الأماكن والأوقات ، وتعلمنا بعض الأسئلة التي يجيبون عليها وبعض النقابات والكلمات الحليفة التي يمكن أن تربطهم بالجملة الرئيسية. سوف نتعلم معلومات كاملة حول هذه الجمل الثانوية بمساعدة كتاب مدرسي (أو بمساعدة المواد النظرية على المنشورات):

(مادة النشرات لكل منها على المكتب)

العمل في أزواج حسب التعليمات:

- اقرأ بعناية المادة النظرية حول موضوع الدرس ؛

- فكر في أفضل طريقة لتقديم المواد لشريكك ؛

- يشرح مواد جديدةالجار حتى يفهم ؛

- اطرح عليه سؤال أو سؤالين للتحقق مما تعلمته ؛

- استمع لشريكك واسأل أسئلة إذا كان هناك شيء غير واضح.

السادس. الذاتية عند فهم مادة جديدة

المحادثة على:

ماذا تعلم وماذا لم تسمعه اليوم؟

ما الذي لم تفهمه مما سمعته؟

- لماذا تعتقد؟

سابعا. تعميم وتنظيم ومراقبة معارف ومهارات الطلاب

1. مهمة متباينة

1 . بناءً على المواد الجديدة ، اصنع عدة عناصر الاختبارمع إجابات متعددة الخيارات (12 نقطة).

2 . ضع خطة "مادة جديدة لدرس اليوم" (8 نقاط).

3. ضع خطة "مادة جديدة لدرس اليوم" ، اختر الأمثلة الخاصة بك لكل عنصر (10 نقاط).

2. مهمة بخيارات. الإملاء الرقمي.

يكتب الخيار الأول عدد الجمل المعقدة ببنود زمنية ، والخيار الثاني - بعبارات المكان.

جميع الجمل مأخوذة من قصائد شعراء مختلفين عن شبه جزيرة القرم.

1. حيث تقترب الحديقة من البحر ،

أعرف مغارة انفرادية (V.Ya. Bryusov).

2. عندما أغادر ، اسمحوا لي أن أغادر مروج روسيا
مرحبًا حارًا يطير هنا (E. Gromova "Old Crimea").

3. صديقي العزيز ، ملاكي! دعنا نختبئ هناك
حيث تغسل الأمواج اللطيفة برج الثور. (K. Batyushkov "Tavrida")

4. في كل مكان تنظر إليه ، توجد حدائق حولك. (N. Dorizo ​​"Bonfires")

5. بمجرد دخولي تحت ملجأك المألوف ،
نقوش الأعداء تلفت نظري (A.K. تولستوي "تحياتي لك").

6. وهناك ، على شاطئ البحر ،
تنبع المدينة بأكملها (D.D. Minaev "في نهاية الصيف في Yalta").

7. وأعترف عندما نكون هناك
زحفوا كالذباب فوق الصخور ،
هذا أخافني قليلاً:
السقوط مزحة سيئة! (أ.تولستوي "إرادة الله تعالى").

8. أين كانت غابة ديانا العزيزة ،
تسمع أصوات فأس هناك (A.K. Tolstoy "The Light Key")

9. ... ونبضات العذاب
هرعت إليك لا إراديًا ،
عندما تحت الغار والزيتون
أحنى رأسه القلق (V.G. Benediktov "في بلد حيث الأشعة الصافية").

10. عندها تصبح المدينة بطلة فقط ،
عندما أصبح بطل الجندي. (MS Lisyansky "شمس البحر الأسود تحترق")

مفتاح:

الخيار 1-2 ، 5 ، 7 ، 9 ، 10

الخيار 2-1 ، 3 ، 4 ، 6 ، 8

3. الجمع بين الجمل الرئيسية والفرعية. قم بعمل مخططات.

(تتم هذه المهمة على السبورة)

1. منذ 200 مليون سنة ، كان محيط تيثيس الضخم صاخبًا هناك

2. يستمر Karsting من Ai-Petri الآن

3. السحالي الصخرية جميلة بشكل خاص في الشمس

1. تتألق بمقاييس متعددة الألوان ، فهي تزحف برشاقة على طول منحدرات Ai-Petri.

2. من حيث يمكن رؤية البحر الأسود الآن لمسافة 135 كيلومترًا.

3. يزحفون برشاقة على طول منحدرات Ai-Petri.

الإجابات

قبل 200 مليون سنة ، كان محيط تيثيس الضخم صاخبًا حيث يمكن رؤية البحر الأسود الآن لمسافة 135 كيلومترًا.

يستمر Karsting من Ai-Petri حتى الآن ، عند هطول الأمطار و ذوبان الماءتتسرب من خلال الشقوق ويذيب الحجر الجيري.

السحالي الصخرية جميلة بشكل خاص في ضوء الشمس ، عندما تتألق بمقاييس متعددة الألوان ، فإنها تزحف برشاقة على طول منحدرات Ai-Petri.

الجمل المركبة مأخوذة من دليل فلادلين أفيندا الغنائي. الاسم الحقيقي للكاتب في يالطا فلادلين بتروفيتش غونشاروف هو الحائز على جائزة الدولة لمركز البحوث الزراعية ، مؤلف كتب رائعة عن شبه جزيرة القرم.

4. تواصل الجمل المعقدة. حدد نوع الجملة الثانوية.

عندما ينتهي الدرس الأخير ...

بمجرد وصولنا إلى سيفاستوبول ، ...

عدنا إلى هناك ...

5. مهمة إبداعية.

كلمة المعلم (الصور المعروضة).

من منكم ذهب إلى قصر ليفاديا؟ كم تعرف عنه؟ انظر إلى الصور ، تذكر هذا مكان رائع. دع مهمتنا التالية تساعدك ليس فقط في تكرار المادة الجديدة ، ولكن أيضًا تذكر مرة أخرى أحد معالم القرم.

يمارس. قم بتأليف قصة قصيرة حول موضوع "قصر ليفاديا" باستخدام جمل معقدة. حدد نوع الصفات..

يمكن استخدام العينات:

تذهب العديد من الرحلات إلى حيث ...

منذ أن تم بناء القصر الحجري الأبيض الفاخر في ليفاديا ، ...

... ، حيث كان يقع مقر العائلة الإمبراطورية.

... من حيث يمكنك الذهاب إلى واحدة من أفضل الحدائق ساوث شورالقرم.

ثامنا. المرحلة الانعكاسية من الدرس

قدم 2-3 أشخاص بمقال قصير حول موضوع "ما تعلمناه اليوم ، ما الذي كان مثيرًا للاهتمام في الدرس".

2-3 أشخاص يعبرون عن رأيهم حول ما نجح وما لم ينجح معهم ، وماذا ولماذا ظل غير مفهوم.

التاسع. الواجب المنزلي.

1) تعلم المادة النظرية (ص 80 و 81)..

2) تمرين 104

أو

قم بتأليف قصة قصيرة حول موضوع "القرم في حياتي" باستخدام SPP.

الملحق

مذكرة.

جمل معقدة مع شروط زمنية

يشير زمن الظرف إلى الجزء الرئيسي بأكمله ، ويشير إلى وقت الإجراء في الجزء الرئيسي ، ويجيب على الأسئلةمتى؟ حتى متى؟ منذ متى؟ حتى متى؟ وينضم إلى الجزء الرئيسي بمساعدة المرؤوسالنقابات عندما ، حتى ، بالكاد ، فقط ، قبل ، بينما ، حتى ، منذ ذلك الحين ، فجأةوإلخ.:

منذ أن ذهبنا إلى البحر ، كنت أفكر فيه طوال الوقت.

إذا كانت هناك كلمة بمعنى الوقت في الجزء الرئيسي ، بما في ذلك كلمة توضيحيةمن ثم ، ينضم adnexalعندما كلمة الاقتران ، يقف بعد هذه الكلمة في الجزء الرئيسي ويشير إليها تحديدًا:

اليوم ، عندما فتحت النافذة ، امتلأت غرفتي برائحة الزهور.- تشير الجملة الثانوية إلى الظرف الآن وترتبط بها الكلمة الحليفة عندما ، وهي حالة.

في حالة عدم وجود كلمة فهرسة ، يمكن أن يكون الجزء الثانوي في NGN للوقت في أي موضع بالنسبة للجزء الرئيسي.

جمل معقدة مع جمل ثانوية

تشير أماكن Adnexal إلى مكان أو اتجاه الحركة ، أجب على الأسئلةأين؟ أين؟ أين؟إنهم لا يشيرون إلى الجزء الرئيسي بأكمله ، ولكن إلى كلمة واحدة فيه - ظروف المكان ، التي يعبر عنها الظرف الضمني (هناك ، هناك ، من هناك ، في أي مكان ، في كل مكان ، في كل مكان). وسائل الاتصال في شبكات الجيل التالي مع الأماكن التابعة هيكلمات الحلفاء أين وأين ومن أين، يتصرف في الوظيفة النحوية للظروف:

وحيث أشرقت الشمس بالأمس ، ساد ضباب الخريف.

في الخطاب العامية ، يمكن حذف الظرف المرتبط في الجزء الرئيسي ، ويصبح هذا الجزء غير مكتمل ، ويشير الجزء الثانوي إلى هذا الظرف المحذوف ، على سبيل المثال:

ذهب حيث يريد، - في الجزء الرئيسي الكلمة مفقودة هناك.

عادة ما يتم وضع الجمل الثانوية بعد الكلمة التوضيحية في الجزء الرئيسي. يتم تقديم موقع الجزء التابع أمام الجزء الرئيسي فقط بالكلام العامي ، وخاصة في الأمثال والأقوال:

وحيثما تكون رقيقة تنكسر هناك.