Εγκεκριμένες θέσεις εργασίας εκπαιδευτικού ψυχολόγου. Λειτουργικά καθήκοντα εκπαιδευτικού – ψυχολόγου. Διαφωτισμός στην ψυχολογία

Εκπαιδευτικός ψυχολόγοςεργάζεται στη διασταύρωση δύο ειδικοτήτων, αντίστοιχα, και του βασικού επαγγελματική εκπαίδευσημπορεί να είναι διαφορετικό, το οποίο υποδείξαμε στο δείγμα μας περιγραφή εργασίαςδάσκαλος-ψυχολόγος. Περιεχόμενο επίσημα καθήκονταδάσκαλος-ψυχολόγος μπορεί να διαφέρει, ανάλογα με το αν εργάζεται σε κανονικό σχολείο, οικοτροφείο ή άλλο παιδικό ίδρυμα. Η περιγραφή εργασίας ενός δασκάλου-ψυχολόγου μπορεί επίσης να περιλαμβάνει μια ρήτρα για διαβουλεύσεις και βοήθεια σε συναδέλφους εκπαιδευτικούς.

Περιγραφή εργασίας εκπαιδευτικού-ψυχολόγου

ΕΓΚΡΙΝΩ
Διευθύνων Σύμβουλος
Επώνυμο Ι.Ο. ________________
"________"_____________ ____ Γ.

1. Γενικές Διατάξεις

1.1. Ο δάσκαλος-ψυχολόγος ανήκει στην κατηγορία των τεχνικών ερμηνευτών.
1.2. Σε θέση διορίζεται εκπαιδευτικός-ψυχολόγος και απολύεται από αυτήν με εντολή του διευθυντή του ιδρύματος.
1.3. Ο εκπαιδευτικός ψυχολόγος αναφέρεται απευθείας στον διευθυντή του ιδρύματος.
1.4. Κατά την απουσία εκπαιδευτικού-ψυχολόγου, τα δικαιώματα και οι υποχρεώσεις του μεταβιβάζονται σε άλλο υπάλληλο, ο οποίος ανακοινώνεται στην εντολή για τον οργανισμό.
1.5. Στη θέση του εκπαιδευτικού-ψυχολόγου διορίζεται άτομο που πληροί τις ακόλουθες προϋποθέσεις: ανώτερη ψυχολογική ή ανώτερη παιδαγωγική εκπαίδευση με πρόσθετη ειδικότητα «Ψυχολογία», εργασιακή εμπειρία τουλάχιστον 2 ετών.
1.6. Ο εκπαιδευτικός ψυχολόγος πρέπει να γνωρίζει:
- νόμοι της Ρωσικής Ομοσπονδίας, ψηφίσματα και αποφάσεις της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας και των ομοσπονδιακών αρχών για την εκπαίδευση·
- ΚανονισμοίΡύθμιση θεμάτων προστασίας της εργασίας, υγειονομικής περίθαλψης, επαγγελματικού προσανατολισμού, απασχόλησης φοιτητών (μαθητών) και κοινωνικής προστασίας τους·
- γενική ψυχολογία, παιδαγωγική ψυχολογία και γενική παιδαγωγική, ψυχολογία προσωπικότητας και διαφορική ψυχολογία, παιδική και αναπτυξιακή ψυχολογία, κοινωνική ψυχολογία, ιατρική ψυχολογία, παιδική νευροψυχολογία, παθοψυχολογία, ψυχοσωματική;
- Βασικές αρχές της πλημμελολογίας, της ψυχοθεραπείας, της σεξολογίας, της ψυχουγιεινής, του επαγγελματικού προσανατολισμού, των επαγγελματικών σπουδών και της εργατικής ψυχολογίας, της ψυχοδιαγνωστικής, της ψυχολογικής συμβουλευτικής και της ψυχοπροφύλαξης.
- σύγχρονες μέθοδοι ατομικής και ομαδικής επαγγελματικής διαβούλευσης, διάγνωσης και διόρθωσης της φυσιολογικής και μη φυσιολογικής ανάπτυξης του παιδιού.
1.7. Ο εκπαιδευτικός-ψυχολόγος καθοδηγείται στις δραστηριότητές του από:
- νομοθετικές πράξεις της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
- το Καταστατικό της εταιρείας, τον Εσωτερικό Κανονισμό Εργασίας, άλλες κανονιστικές πράξεις της εταιρείας.
- εντολές και οδηγίες της διοίκησης·
- αυτή η περιγραφή εργασίας.

2. Εργασιακές αρμοδιότητες εκπαιδευτικού-ψυχολόγου

Ο εκπαιδευτικός-ψυχολόγος εκτελεί τα ακόλουθα καθήκοντα:
2.1. Υλοποιεί επαγγελματική δραστηριότηταμε στόχο τη διατήρηση της ψυχικής, σωματικής και κοινωνικής ευεξίας των μαθητών (μαθητών) στη διαδικασία της εκπαίδευσης και κατάρτισης.
2.2. Συμβάλλει στην εναρμόνιση της κοινωνικής σφαίρας του ιδρύματος και εφαρμόζει προληπτικά μέτρα για την πρόληψη της εμφάνισης κοινωνική δυσπροσαρμογή.
2.3. Εντοπίζει παράγοντες που εμποδίζουν την ανάπτυξη της προσωπικότητας των μαθητών (μαθητών) και λαμβάνει μέτρα για την παροχή διαφορετικό είδος ψυχολογική βοήθεια(ψυχοδιορθωτική, αποκατάσταση και συμβουλευτική).
2.4. Διεξάγει ψυχολογική διάγνωση διαφόρων προφίλ και σκοπών.
2.5. Εξάγει ψυχολογικά και παιδαγωγικά συμπεράσματα με βάση υλικά ερευνητικό έργοπροκειμένου να καθοδηγήσει το διδακτικό προσωπικό, καθώς και τους γονείς (τα άτομα που τα αντικαθιστούν) στα προβλήματα προσωπικής και κοινωνικής ανάπτυξης των μαθητών (μαθητών).
2.6. Συμμετέχει στο σχεδιασμό και την ανάπτυξη της ανάπτυξης και διορθωτικά προγράμματα εκπαιδευτικές δραστηριότητεςλαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά και φύλο και ηλικιακά χαρακτηριστικά της προσωπικότητας των μαθητών (μαθητών), συμβάλλει στην ανάπτυξη της ετοιμότητάς τους για προσανατολισμό σε διάφορες καταστάσεις της ζωής και στον επαγγελματικό αυτοπροσδιορισμό.
2.7. Παρέχει ψυχολογική υποστήριξη σε δημιουργικά προικισμένους μαθητές (μαθητές), προάγει την ανάπτυξη και την αναζήτησή τους.
2.8. Προσδιορίζει τον βαθμό των αποκλίσεων (ψυχική, σωματική, συναισθηματική) στην ανάπτυξη των μαθητών (μαθητών), καθώς και των διαφόρων ειδών διαταραχών κοινωνικής ανάπτυξης και πραγματοποιεί την ψυχολογική και παιδαγωγική διόρθωση τους.
2.9. Διαμορφώνει την ψυχολογική κουλτούρα των μαθητών (μαθητών), διδακτικό προσωπικόκαι τους γονείς (άτομα που τους αντικαθιστούν), συμπεριλαμβανομένης της κουλτούρας της σεξουαλικής διαπαιδαγώγησης.
2.10. Συμβουλεύει τους υπαλλήλους ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος για την ανάπτυξη αυτού του ιδρύματος, Πρακτική εφαρμογηΗ ψυχολογία επικεντρώθηκε στη βελτίωση της κοινωνικο-ψυχολογικής ικανότητας των μαθητών (μαθητών), των δασκάλων, των γονέων (των ατόμων που τους αντικαθιστούν).

3. Τα δικαιώματα του εκπαιδευτικού-ψυχολόγου

Ο δάσκαλος-ψυχολόγος έχει το δικαίωμα:
3.1. Ενημερωθείτε με τα σχέδια αποφάσεων της διοίκησης του ιδρύματος σχετικά με τις δραστηριότητές του.
3.2. Για θέματα της αρμοδιότητάς του, υποβάλλει προτάσεις για τη διοίκηση του ιδρύματος για τη βελτίωση των δραστηριοτήτων του ιδρύματος και τη βελτίωση των μεθόδων εργασίας· σχόλια σχετικά με τις δραστηριότητες των εργαζομένων του ιδρύματος· επιλογές για την εξάλειψη των ελλείψεων στις δραστηριότητες του ιδρύματος.
3.3. Να δίνουν, στο πλαίσιο των αρμοδιοτήτων τους, δεσμευτικές εντολές σε εκπαιδευτικούς και μαθητές.
3.4. Απαίτηση από τη διοίκηση να δημιουργήσει κανονικές συνθήκες για την εκτέλεση των επίσημων καθηκόντων.
3.5. Λάβετε αποφάσεις στο πλαίσιο των αρμοδιοτήτων σας.

4. Ευθύνη του εκπαιδευτικού ψυχολόγου

Ο εκπαιδευτικός ψυχολόγος είναι υπεύθυνος για:
4.1. Για μη εκτέλεση ή/και μη έγκαιρη, από αμέλεια εκτέλεση των καθηκόντων τους.
4.2. Για μη συμμόρφωση με τις τρέχουσες οδηγίες, εντολές και εντολές για τη διατήρηση εμπιστευτικών πληροφοριών.
4.3. Για παράβαση των εσωτερικών κανονισμών εργασίας, εργασιακής πειθαρχίας, κανόνων ασφάλειας και πυρασφάλειας.

Εργασιακές Ευθύνες

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ.

ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΡΟΜΗΘΕΙΕΣ

1.1. Ο δάσκαλος-ψυχολόγος ανήκει στην κατηγορία των ειδικών, γίνεται δεκτός και απολύεται από τη θέση του από τον επικεφαλής του κρατικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.

1.2. Στη θέση του εκπαιδευτικού-ψυχολόγου Α' κατηγορίας διορίζεται άτομο που έχει ανώτερη επαγγελματική (ψυχολογική) εκπαίδευση και τουλάχιστον 2 χρόνια εμπειρία ως ψυχολόγος Β' κατηγορίας. για τη θέση
εκπαιδευτικός-ψυχολόγος 2ης κατηγορίας - άτομο με ανώτερη επαγγελματική (ψυχολογική) εκπαίδευση και εργασιακή εμπειρία στη θέση του ψυχολόγου για τουλάχιστον 2 χρόνια, για τη θέση του ψυχολόγου - άτομο με ανώτερη επαγγελματική (ψυχολογική) εκπαίδευση, χωρίς να παρουσιάζει απαιτήσεις για εργασιακή εμπειρία.

1.3. Ο δάσκαλος-ψυχολόγος αναφέρεται απευθείας στον προϊστάμενο του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και στο πλαίσιο της ψυχολογικής και παιδαγωγικής υπηρεσίας στον προϊστάμενό του.

1.4. Ο εκπαιδευτικός-ψυχολόγος είναι υπάλληλος της υπηρεσίας και εργάζεται σε αυτή σε διεπιστημονική βάση.

1.5. Στο έργο του, ο δάσκαλος-ψυχολόγος καθοδηγείται από:

το Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας·

τη Διακήρυξη των Δικαιωμάτων και των Ελευθεριών του Ανθρώπου·

Νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας "για την εκπαίδευση".

Αστικοί και Εργατικοί Κώδικες της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

την έννοια του εκσυγχρονισμού της ρωσικής εκπαίδευσης για την περίοδο έως το 2010·

Κυβερνητικές αποφάσεις Ρωσική Ομοσπονδία;

Πρότυπη ρύθμιση για τα προσχολικά ιδρύματα.

ο Χάρτης του DOW·

1.6. Ο εκπαιδευτικός ψυχολόγος πρέπει να γνωρίζει:

Νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας "για την εκπαίδευση".

η Σύμβαση των Ηνωμένων Εθνών για τα Δικαιώματα του Παιδιού·

Βασικές αρχές προσχολικής παιδαγωγικής και ψυχολογίας, κοινωνική
ψυχολογία;

Σύγχρονες μέθοδοι και τεχνικές για την παροχή διαφόρων τύπων ψυχολογικής βοήθειας.

Βασικό πρόγραμμα για την ανατροφή των παιδιών;

Κανονιστικά έγγραφα αρμοδιότητας και οδηγίες για την προστασία της ζωής και της υγείας των παιδιών.

4.2. Λαμβάνει από τους προϊσταμένους των διαρθρωτικών τμημάτων, τους ειδικούς πληροφορίες και έγγραφα για θέματα της αρμοδιότητάς του.

4.3. Δημιουργήστε εκ μέρους του DOW επιχειρηματικές επαφές με πρόσωπα και οργανισμούς που εργάζονται προς αυτή την κατεύθυνση.

4.4. Πραγματοποιήστε διαγνώσεις παιδιών που σχετίζονται με τον προσδιορισμό του επιπέδου νοητική ανάπτυξηκαι να τα ετοιμάσουμε για το σχολείο.

4.5. Παρέχετε συμβουλές για την επίλυση ψυχολογικών προβλημάτων
παιδαγωγική υπηρεσία και εκπαιδευτικό έργο των εκπαιδευτικών.

4.6. Απαίτηση από την ηγεσία ενός προσχολικού ιδρύματος
βοήθεια κατά την εκτέλεση των καθηκόντων τους
καθήκοντα και δικαιώματα.

4.7. Βελτιώστε τις δεξιότητές σας.

5. ΕΥΘΥΝΗ

5.1. Για αποτυχία εκτέλεσης ή ακατάλληλη απόδοση χωρίς
έγκυροι λόγοι του Καταστατικού και των Εσωτερικών Κανονισμών Εργασίας του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, έννομες εντολές του προϊσταμένου του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και του προϊσταμένου της ψυχολογικής και παιδαγωγικής υπηρεσίας, άλλοι τοπικοί κανονισμοί, καθήκοντα εργασίας, καθορισμένη περιγραφή εργασίας, συμπεριλαμβανομένης της αποτυχίας για την εκπλήρωση των παραχωρηθέντων δικαιωμάτων. Για βαριά παράβαση των εργατικών καθηκόντων, η απόλυση μπορεί να επιβληθεί ως πειθαρχική ποινή,

5.2. Για τη χρήση, συμπεριλαμβανομένης της εφάπαξ χρήσης, μεθόδων διατροφής που ουρλιάζουν που σχετίζονται με ψυχολογική και σωματική βία κατά της προσωπικότητας των μαθητών, σε αυτή την περίπτωση, ένας δάσκαλος-ψυχολόγος μπορεί να απολυθεί από τις θέσεις του σύμφωνα με την εργατική νομοθεσία και το Νόμο. η Ρωσική Ομοσπονδία "για την εκπαίδευση" και η απόλυση δεν αποτελεί μέτρο πειθαρχικής δράσης.

6.6 Ενημερώνει τον προϊστάμενο του διδακτικού προσωπικού και τον προϊστάμενο του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος για τις δυσκολίες που συναντώνται στην εργασία με τους γονείς και τις διάφορες υπηρεσίες.

6.7 Διαβιβάζει στους ηγέτες πληροφορίες που λαμβάνονται απευθείας σε συναντήσεις και σεμινάρια.

Φέρνουμε στην προσοχή σας ένα χαρακτηριστικό παράδειγμα περιγραφής θέσης εργασίας για καθηγητή ψυχολόγου, δείγμα 2019/2020. θα πρέπει να περιλαμβάνει τις ακόλουθες ενότητες: γενική θέση, καθήκοντα εκπαιδευτικού ψυχολόγου, δικαιώματα εκπαιδευτικού ψυχολόγου, ευθύνη εκπαιδευτικού ψυχολόγου.

Περιγραφή εργασίας καθηγητή ψυχολόγουανήκει στην ενότητα Χαρακτηριστικά προσόντων των θέσεων των εκπαιδευτικών".

Η περιγραφή εργασίας ενός εκπαιδευτικού ψυχολόγου πρέπει να αντικατοπτρίζει τα ακόλουθα σημεία:

Εργασιακές ευθύνες εκπαιδευτικού ψυχολόγου

1) Εργασιακές ευθύνες. Ασκεί επαγγελματικές δραστηριότητες που αποσκοπούν στη διατήρηση της ψυχικής, σωματικής και κοινωνικής ευεξίας των μαθητών, των μαθητών στη διαδικασία εκπαίδευσης και κατάρτισης σε εκπαιδευτικά ιδρύματα. Προωθεί την προστασία των ατομικών δικαιωμάτων σύμφωνα με τη Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού. Συμβάλλει στην εναρμόνιση της κοινωνικής σφαίρας του εκπαιδευτικού ιδρύματος και εφαρμόζει προληπτικά μέτρα για την πρόληψη εμφάνισης κοινωνικής δυσπροσαρμογής. Προσδιορίζει τους παράγοντες που εμποδίζουν την ανάπτυξη της προσωπικότητας των μαθητών, των μαθητών και λαμβάνει μέτρα για την παροχή διαφόρων ειδών ψυχολογικής βοήθειας (ψυχοδιορθωτική, αποκατάσταση, συμβουλευτική). Παρέχει συμβουλευτική βοήθεια στους μαθητές, τους μαθητές, τους γονείς τους (τα άτομα που τους αντικαθιστούν), το διδακτικό προσωπικό για την επίλυση συγκεκριμένων προβλημάτων. Διεξάγει ψυχολογική διάγνωση. χρησιμοποιώντας σύγχρονες εκπαιδευτικές τεχνολογίες, συμπεριλαμβανομένων των πληροφοριών και των ψηφιακών εκπαιδευτικών πόρων. Πραγματοποιεί διαγνωστική, ψυχοδιορθωτική αποκατάσταση, συμβουλευτική εργασία, βασισμένη σε επιτεύγματα στον τομέα των παιδαγωγικών και ψυχολογικών επιστημών, της αναπτυξιακής ψυχολογίας και της σχολικής υγιεινής, καθώς και των σύγχρονων τεχνολογιών πληροφοριών. Εξάγει ψυχολογικά και παιδαγωγικά συμπεράσματα βάσει ερευνητικών εργασιών για να καθοδηγήσει το διδακτικό προσωπικό, καθώς και τους γονείς (τα άτομα που τους αντικαθιστούν) στα προβλήματα προσωπικής και κοινωνικής ανάπτυξης μαθητών και μαθητών. Διατηρεί την τεκμηρίωση στην προβλεπόμενη μορφή, χρησιμοποιώντας την για τον προορισμό της. Συμμετέχει στον σχεδιασμό και την ανάπτυξη αναπτυξιακών και διορθωτικών προγραμμάτων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά και φύλο και ηλικιακά χαρακτηριστικά μαθητών, μαθητών, διασφαλίζοντας το επίπεδο κατάρτισης των μαθητών, μαθητών που πληροί τις απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου , εκπαιδευτικές απαιτήσεις της ομοσπονδιακής πολιτείας. Συμβάλλει στην ανάπτυξη της ετοιμότητας των μαθητών για προσανατολισμό σε διάφορες καταστάσεις της ζωής και στον επαγγελματικό αυτοπροσδιορισμό. Παρέχει ψυχολογική υποστήριξη σε δημιουργικά προικισμένους μαθητές, μαθητές, προωθεί την ανάπτυξή τους και την οργάνωση ενός αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος. Προσδιορίζει το βαθμό των αναπτυξιακών διαταραχών (ψυχικές, φυσιολογικές, συναισθηματικές) σε μαθητές, μαθητές, καθώς και διάφορους τύπους διαταραχών κοινωνικής ανάπτυξης και πραγματοποιεί την ψυχολογική και παιδαγωγική διόρθωση τους. Συμμετέχει στη διαμόρφωση της ψυχολογικής κουλτούρας μαθητών, μαθητών, δασκάλων και γονέων (άτομα που τους αντικαθιστούν), συμπεριλαμβανομένης της κουλτούρας της σεξουαλικής αγωγής. Συμβουλεύει τους υπαλλήλους ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος για την ανάπτυξη μαθητών, μαθητών, την πρακτική εφαρμογή της ψυχολογίας για την επίλυση παιδαγωγικών προβλημάτων, τη βελτίωση της κοινωνικο-ψυχολογικής ικανότητας μαθητών, μαθητών, δασκάλων, γονέων (άτομα που τους αντικαθιστούν). Αναλύει την επίδοση και την επιβεβαίωση από τους μαθητές των επιπέδων ανάπτυξης και εκπαίδευσης (εκπαιδευτικά προσόντα). Αξιολογεί την αποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων των εκπαιδευτικών και του διδακτικού προσωπικού, λαμβάνοντας υπόψη την ανάπτυξη της προσωπικότητας των μαθητών, χρησιμοποιώντας τεχνολογία υπολογιστών, συμπεριλαμβανομένης. συντάκτες κειμένου και υπολογιστικά φύλλα στις δραστηριότητές τους. Συμμετέχει στις εργασίες παιδαγωγικών, μεθοδολογικών συμβουλίων, άλλων μορφών μεθοδολογικής εργασίας, στην προετοιμασία και διεξαγωγή συναντήσεων γονέων, ψυχαγωγικών, εκπαιδευτικών και άλλων εκδηλώσεων που προβλέπονται εκπαιδευτικό πρόγραμμα, στην οργάνωση και διεξαγωγή μεθοδολογικής και συμβουλευτικής βοήθειας προς τους γονείς (τα άτομα που τους αντικαθιστούν). Παρέχει προστασία της ζωής και της υγείας των μαθητών, των μαθητών κατά την εκπαιδευτική διαδικασία. Ακολουθεί τους κανόνες για την προστασία της εργασίας και την πυρασφάλεια.

Ο ψυχολόγος πρέπει να ξέρει

2) Ο εκπαιδευτικός ψυχολόγος κατά την άσκηση των καθηκόντων του πρέπει να γνωρίζει: τομείς προτεραιότηταςανάπτυξη του εκπαιδευτικού συστήματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας · νόμους και άλλους κανονισμούς νομικές πράξειςτη ρύθμιση των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων· Διακήρυξη ανθρωπίνων δικαιωμάτων και ελευθεριών. τη Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού· κανονιστικά έγγραφα που ρυθμίζουν θέματα προστασίας της εργασίας, υγειονομικής περίθαλψης, επαγγελματικού προσανατολισμού, απασχόλησης φοιτητών, μαθητών και της κοινωνικής τους προστασίας· γενική ψυχολογία? παιδαγωγική ψυχολογία, γενική παιδαγωγική, ψυχολογία προσωπικότητας και διαφορική ψυχολογία, παιδική και αναπτυξιακή ψυχολογία, κοινωνική ψυχολογία, ιατρική ψυχολογία, παιδική νευροψυχολογία, παθοψυχολογία, ψυχοσωματική. Βασικές αρχές της πλημμελολογίας, της ψυχοθεραπείας, της σεξολογίας, της ψυχουγιεινής, του επαγγελματικού προσανατολισμού, των επαγγελματικών σπουδών και της εργασιακής ψυχολογίας, της ψυχοδιαγνωστικής, της ψυχολογικής συμβουλευτικής και της ψυχοπροφύλαξης· μέθοδοι ενεργητικής μάθησης, κοινωνικο-ψυχολογική εκπαίδευση επικοινωνίας. σύγχρονες μέθοδοι ατομικής και ομαδικής επαγγελματικής διαβούλευσης, διάγνωσης και διόρθωσης της φυσιολογικής και μη φυσιολογικής ανάπτυξης του παιδιού. μεθόδους και τεχνικές εργασίας με φοιτητές, μαθητές με ανάπηροςυγεία; μεθόδους και χρήσεις εκπαιδευτικές τεχνολογίες, συμπεριλαμβανομένων των απομακρυσμένων. μοντέρνο παιδαγωγικές τεχνολογίεςπαραγωγική, διαφοροποιημένη, αναπτυξιακή μάθηση, εφαρμογή μιας προσέγγισης που βασίζεται στις ικανότητες. τα βασικά της εργασίας με προσωπικό υπολογιστή, ηλεκτρονικό ταχυδρομείο και προγράμματα περιήγησης, εξοπλισμό πολυμέσων. μέθοδοι πειθούς, επιχειρηματολογία της θέσης κάποιου, δημιουργία επαφών με φοιτητές, μαθητές διαφορετικές ηλικίες, τους γονείς τους (άτομα που τους αντικαθιστούν), τους συναδέλφους τους. τεχνολογίες για τη διάγνωση των αιτιών καταστάσεων σύγκρουσης, την πρόληψη και την επίλυσή τους. εσωτερικούς κανονισμούς εργασίας του εκπαιδευτικού ιδρύματος · κανόνες για την προστασία της εργασίας και την πυρασφάλεια.

Προϋποθέσεις για προσόντα εκπαιδευτικού ψυχολόγου

3) Απαιτήσεις προσόντων.Ανώτατη επαγγελματική εκπαίδευση ή δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση στον τομέα σπουδών "Παιδαγωγική και Ψυχολογία" χωρίς την παρουσίαση απαιτήσεων για εργασιακή εμπειρία ή ανώτερη επαγγελματική εκπαίδευση ή δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση και πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση στον τομέα σπουδών "Παιδαγωγική και Ψυχολογία" χωρίς την παρουσίαση απαιτήσεων για εργασία εμπειρία.

Περιγραφή εργασίας εκπαιδευτικού ψυχολόγου - δείγμα 2019/2020. Τα καθήκοντα του εκπαιδευτικού ψυχολόγου, τα δικαιώματα του εκπαιδευτικού ψυχολόγου, η ευθύνη του εκπαιδευτικού ψυχολόγου.

Περιγραφή εργασίας καθηγητή ψυχολόγου

I. Γενικές διατάξεις
1. Εκπαιδευτικός ψυχολόγοςανήκει στην επαγγελματική κατηγορία.
2. Για μια θέση ψυχολόγος καθηγητήςδιορίζεται άτομο που έχει δευτεροβάθμια ψυχολογική ή δευτεροβάθμια παιδαγωγική εκπαίδευση με πρόσθετη ειδικότητα "Ψυχολογία" (χωρίς να παρουσιάζει απαιτήσεις για εργασιακή εμπειρία · εμπειρία σε παιδαγωγική εργασία (εργασία στην ειδικότητα): από 2 έως 4 έτη, από 4 έως 6 έτη άνω των 6 ετών) ή ανώτερη ψυχολογική ή ανώτερη παιδαγωγική εκπαίδευση με πρόσθετη ειδικότητα «Ψυχολογία» (χωρίς να παρουσιάζονται απαιτήσεις για εργασιακή εμπειρία· εμπειρία σε παιδαγωγική εργασία (εργασία στην ειδικότητα): από 2 έως 4 έτη· από 4 έως 6 έτη· από 6 έως 10 έτη, άνω των 10 ετών ) ή κατηγορία προσόντων. (II, I, υψηλότερο)
3. Ραντεβού ψυχολόγος καθηγητήςκαι η απαλλαγή από αυτήν γίνεται με εντολή του διευθυντή του ιδρύματος κατόπιν προσκόμισης.
4. Εκπαιδευτικός ψυχολόγοςπρέπει να ξέρω:
4.1. το Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
4.2. Νόμοι της Ρωσικής Ομοσπονδίας, ψηφίσματα και αποφάσεις της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας και των ομοσπονδιακών εκπαιδευτικών αρχών για την εκπαίδευση.
4.3. Διακήρυξη των Δικαιωμάτων και των Ελευθεριών του Ανθρώπου.
4.4. Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού.
4.5. Κανονιστικά έγγραφα που ρυθμίζουν θέματα εργασιακής προστασίας, υγειονομικής περίθαλψης, επαγγελματικού προσανατολισμού, απασχόλησης φοιτητών (μαθητών) και κοινωνικής προστασίας τους.
4.6. Γενική ψυχολογία, εκπαιδευτική ψυχολογία και γενική παιδαγωγική, ψυχολογία προσωπικότητας και διαφορική ψυχολογία, παιδική και αναπτυξιακή ψυχολογία, κοινωνική ψυχολογία, ιατρική ψυχολογία, παιδική νευροψυχολογία, παθοψυχολογία, ψυχοσωματική.
4.7. Βασικές αρχές αποτελμολογίας, ψυχοθεραπείας, σεξολογίας, ψυχουγιεινής, επαγγελματικού προσανατολισμού, επαγγελματικών σπουδών και εργατικής ψυχολογίας, ψυχοδιαγνωστικής, ψυχολογικής συμβουλευτικής και ψυχοπροφύλαξης.
4.8. Κανόνες και κανόνες προστασίας της εργασίας, ασφάλειας και πυροπροστασίας.

5. Εκπαιδευτικός ψυχολόγοςαναφέρεται απευθείας στον (διευθυντή του ιδρύματος· άλλος υπάλληλος) 6. Την ώρα της απουσίας ψυχολόγος καθηγητής(διακοπές, ασθένεια κ.λπ.) τα καθήκοντά του εκτελεί πρόσωπο που ορίζεται με εντολή του διευθυντή του ιδρύματος. Το πρόσωπο αυτό αποκτά τα σχετικά δικαιώματα και είναι υπεύθυνο για την ποιότητα και την έγκαιρη εκτέλεση των καθηκόντων που του ανατίθενται.

II. Εργασιακές Ευθύνες ψυχολόγος καθηγητής Εκπαιδευτικός ψυχολόγος: 1. Πραγματοποιεί επαγγελματικές δραστηριότητες με στόχο τη διατήρηση της ψυχικής, σωματικής και κοινωνικής ευεξίας των μαθητών (μαθητών) στη διαδικασία εκπαίδευσης και κατάρτισης στα ιδρύματα. 2. Προωθεί την προστασία των δικαιωμάτων του ατόμου σύμφωνα με τη Σύμβαση για την Προστασία των Δικαιωμάτων του Παιδιού. 3. Συμβάλλει στην εναρμόνιση της κοινωνικής σφαίρας του ιδρύματος και εφαρμόζει προληπτικά μέτρα για την αποτροπή εμφάνισης κοινωνικής δυσπροσαρμογής. 4. Προσδιορίζει τους παράγοντες που εμποδίζουν την ανάπτυξη της προσωπικότητας των μαθητών (μαθητών) και λαμβάνει μέτρα για την παροχή διαφόρων ειδών ψυχολογικής βοήθειας (ψυχοδιορθωτική, αποκατάσταση και συμβουλευτική). 5. Παρέχει βοήθεια σε μαθητές (μαθητές), γονείς (άτομα που τους αντικαθιστούν), διδακτικό προσωπικό στην επίλυση συγκεκριμένων προβλημάτων. 6. Διενεργεί ψυχολογικές διαγνώσεις διαφόρων προφίλ και σκοπών. 7. Εξάγει ψυχολογικά και παιδαγωγικά συμπεράσματα βάσει ερευνητικών εργασιών για να καθοδηγήσει το διδακτικό προσωπικό, καθώς και τους γονείς (τα άτομα που τους αντικαθιστούν) στα προβλήματα προσωπικής και κοινωνικής ανάπτυξης των μαθητών (μαθητών). 8. Διατηρεί την τεκμηρίωση στην προβλεπόμενη μορφή και τη χρησιμοποιεί για τον προορισμό της. 9. Συμμετέχει στον σχεδιασμό και την ανάπτυξη αναπτυξιακών και διορθωτικών προγραμμάτων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά και φύλο και ηλικιακά χαρακτηριστικά της προσωπικότητας των μαθητών (μαθητών), συμβάλλει στην ανάπτυξη της ετοιμότητάς τους για προσανατολισμό σε διάφορες καταστάσεις της ζωής. και επαγγελματική αυτοδιάθεση. 10. Παρέχει ψυχολογική υποστήριξη σε δημιουργικά προικισμένους μαθητές (μαθητές), προάγει την ανάπτυξη και την αναζήτησή τους. 11. Προσδιορίζει τον βαθμό των αποκλίσεων (ψυχική, σωματική, συναισθηματική) στην ανάπτυξη των μαθητών (μαθητών), καθώς και των διαφόρων ειδών διαταραχών κοινωνικής ανάπτυξης και πραγματοποιεί την ψυχολογική και παιδαγωγική διόρθωση τους. 12. Διαμορφώνει την ψυχολογική κουλτούρα των μαθητών (μαθητών), των δασκάλων και των γονέων (άτομα που τους αντικαθιστούν), συμπεριλαμβανομένης της κουλτούρας της σεξουαλικής αγωγής. 13. Συμβουλεύει τους υπαλλήλους ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος για την ανάπτυξη αυτού του ιδρύματος, την πρακτική εφαρμογή της ψυχολογίας, με επίκεντρο τη βελτίωση της κοινωνικο-ψυχολογικής ικανότητας μαθητών (μαθητών), δασκάλων, γονέων (άτομα που τους αντικαθιστούν).

III. δικαιώματα ψυχολόγος καθηγητής
Εκπαιδευτικός ψυχολόγοςέχει το δικαίωμα:
1. Ενημερωθείτε με τα σχέδια αποφάσεων της διοίκησης του ιδρύματος σχετικά με τις δραστηριότητές του.
2. Για θέματα της αρμοδιότητάς του, υποβάλλει προτάσεις για τη διοίκηση του ιδρύματος για τη βελτίωση των δραστηριοτήτων του ιδρύματος και τη βελτίωση των μεθόδων εργασίας. σχόλια σχετικά με τις δραστηριότητες των εργαζομένων του ιδρύματος· επιλογές για την εξάλειψη των ελλείψεων στις δραστηριότητες του ιδρύματος.
3. Να ζητήσει προσωπικά ή για λογαριασμό της διοίκησης του ιδρύματος από διαρθρωτικά τμήματα και άλλους ειδικούς πληροφορίες και έγγραφα απαραίτητα για την άσκηση των επίσημων καθηκόντων του.
4. Συμμετοχή ειδικών από όλα τα (μεμονωμένα) δομικά τμήματα στην επίλυση των καθηκόντων που του έχουν ανατεθεί (εάν αυτό προβλέπεται από τους κανονισμούς για τα δομικά τμήματα, εάν όχι, τότε με την άδεια του επικεφαλής του ιδρύματος).
5. Να απαιτήσει από τη διοίκηση του ιδρύματος να συνδράμει στην άσκηση των καθηκόντων και των δικαιωμάτων του.

IV. Μια ευθύνη ψυχολόγος καθηγητής
Εκπαιδευτικός ψυχολόγοςειναι υπευθυνο:
1. Για ακατάλληλη εκτέλεση ή μη εκτέλεση των επίσημων καθηκόντων τους που προβλέπονται από την παρούσα περιγραφή εργασίας - στο βαθμό που καθορίζεται από την ισχύουσα εργατική νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
2. Για αδικήματα που διαπράχθηκαν κατά την άσκηση των δραστηριοτήτων τους - εντός των ορίων που καθορίζονται από την ισχύουσα διοικητική, ποινική και αστική νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
3. Για πρόκληση υλικών ζημιών - εντός των ορίων που καθορίζονται από την ισχύουσα εργατική και αστική νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας

Κατά προσέγγιση περιγραφή θέσης εργασίας εκπαιδευτικού-ψυχολόγου
δευτεροβάθμιας εξειδικευμένης εκπαίδευσης

1. Γενικές Διατάξεις

1.1. Ο δάσκαλος-ψυχολόγος είναι υπάλληλος εκπαιδευτικού ιδρύματος δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης, ασκεί επαγγελματικές δραστηριότητες με στόχο τη διατήρηση, την ενίσχυση και την ανάπτυξη της ψυχικής και ψυχολογικής υγείας των μαθητών, των γονέων, των δασκάλων και άλλων συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία.

1.2. Ο δάσκαλος-ψυχολόγος διορίζεται με εντολή του διευθυντή εκπαιδευτικού ιδρύματος μεταξύ ατόμων με ανώτερη ψυχολογική εκπαίδευση ή ανώτερη παιδαγωγική εκπαίδευση με πρόσθετη ειδικότητα "Ψυχολογία" και υπάγεται άμεσα στον προϊστάμενο της ψυχολογικής υπηρεσίας ή στον διευθυντή το εκπαιδευτικό ίδρυμα.

1.3. Ο δάσκαλος-ψυχολόγος στο έργο του βασίζεται στο Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Νόμοι της Ρωσικής Ομοσπονδίας, αποφάσεις της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας και των εκπαιδευτικών αρχών για την εκπαίδευση και την ανατροφή των μαθητών. βασικά έγγραφα για τα δικαιώματα του παιδιού και τις υποχρεώσεις των ενηλίκων έναντι των παιδιών (Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού, διεθνής σύμβασηγια τα ανθρώπινα δικαιώματα και τις θεμελιώδεις ελευθερίες). Διακήρυξη ανθρωπίνων δικαιωμάτων και ελευθεριών. Ομοσπονδιακός νόμος "για την εκπαίδευση"? Κανονισμοί για την υπηρεσία πρακτικής ψυχολογίας στο σύστημα του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, κανονιστικά έγγραφα για την εκπαίδευση και την ανατροφή παιδιών και εφήβων. βασικές αρχές της νομοθεσίας στον τομέα της προστασίας της εργασίας (απαιτήσεις για τη διασφάλιση υγειονομικών και υγειονομικών συνθηκών ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος, κανόνες και κανόνες προστασίας της εργασίας, ασφάλειας και πυροπροστασίας), υγειονομική περίθαλψη, επαγγελματικός προσανατολισμός, απασχόληση του πληθυσμού και κοινωνική προστασία.

2. Απαιτήσεις για τις γνώσεις και τις δεξιότητες εκπαιδευτικού-ψυχολόγου

2.1. Ένας δάσκαλος-ψυχολόγος πρέπει να γνωρίζει: γενική ψυχολογία, παιδαγωγική ψυχολογία, γενική παιδαγωγική, ψυχολογία προσωπικότητας και διαφορική ψυχολογία, ψυχολογία παιδιών και ανάπτυξης, κοινωνική ψυχολογία, ιατρική ψυχολογία, παιδική νευροψυχολογία, παθοψυχολογία, ψυχολογία επικοινωνίας, τα βασικά της ψυχοδιαγνωστικής, τα βασικά της πλημμελολογίας , τα βασικά της ψυχοθεραπείας, τα βασικά σεξολογία, τα βασικά της ψυχολογικής υγιεινής, τα βασικά του επαγγελματικού προσανατολισμού, η εργατική ψυχολογία, τα βασικά της ψυχολογικής συμβουλευτικής και ψυχοπροφύλαξης, η ανατομία ηλικίας και η φυσιολογία ενός εφήβου.

2.2. Ο δάσκαλος-ψυχολόγος πρέπει να είναι ικανός σε: μεθόδους ενεργητικής μάθησης, κοινωνική ψυχοκατάρτιση, σύγχρονες μεθόδουςατομικές και ομαδικές επαγγελματικές διαβουλεύσεις, μέθοδοι διάγνωσης και διόρθωσης της φυσιολογικής και μη φυσιολογικής ανάπτυξης του παιδιού.

3. Καθήκοντα εκπαιδευτικού-ψυχολόγου

Ο εκπαιδευτικός-ψυχολόγος υποχρεούται:

- να διασφαλίζει και να διατηρεί την ψυχολογική υγεία και την ανάπτυξη της προσωπικότητας των μαθητών·

- εάν είναι απαραίτητο, πραγματοποιήστε ψυχολογική διάγνωση, προσδιορίστε τα ατομικά ψυχολογικά χαρακτηριστικά των μαθητών καθ 'όλη τη διάρκεια της μελέτης.

- να βοηθήσει τους μαθητές στη διαδικασία προσαρμογής.

- να εντοπίσει και να αποτρέψει πιθανές παραβιάσεις στη διαμόρφωση και ανάπτυξη της προσωπικότητας του μαθητή μέσω ψυχοπροφύλαξης, ψυχοδιαγνωστικής, ψυχοδιόρθωσης, συμβουλευτικής και αποκατάστασης.

- παρέχει ψυχολογική βοήθεια και υποστήριξη σε μαθητές, εκπαιδευτικούς, γονείς για την επίλυση προσωπικών, επαγγελματικών και άλλων προβλημάτων.

– συμμετοχή στην ψυχολογική υποστήριξη ορφανών και παιδιών που μένουν χωρίς γονική μέριμνα·

– να προωθήσει τη διαμόρφωση ενός ευνοϊκού κοινωνικο-ψυχολογικού κλίματος στις ομάδες μαθητών και διδασκαλίας·

- Παροχή ψυχολογικής βοήθειας και υποστήριξης σε δασκάλους, δασκάλους βιομηχανικής κατάρτισης και μαθητές που βρίσκονται σε κατάσταση πραγματικού στρες, σύγκρουσης, έντονης συναισθηματικής εμπειρίας.

– να συμμετάσχουν στη διαμόρφωση εκπαιδευτικών τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας, ενός υγιεινού τρόπου ζωής, στην πρόληψη κοινωνικών φαινομένων μεταξύ των μαθητών·

- να προωθήσει την ανάπτυξη επαγγελματικά σημαντικών ιδιοτήτων και κοινωνικής ωριμότητας των μαθητών·

- να συμβάλει στην πρόληψη πιθανών κοινωνικών ενεργειών των μαθητών, να πραγματοποιήσει τη διόρθωση της κοινωνικής συμπεριφοράς των μαθητών.

– να βελτιώσει την ψυχολογική και παιδαγωγική ικανότητα των εκπαιδευτικών, των μαθητών και των γονέων τους, χρησιμοποιώντας διάφορες μορφέςκαι μεθόδους προπαγάνδας της ψυχολογικής γνώσης·

– να συμμετέχει στον σχεδιασμό και την ανάπτυξη αναπτυξιακών και ψυχοδιορθωτικών προγραμμάτων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά και φύλο και ηλικιακά χαρακτηριστικά της προσωπικότητας των μαθητών·

- προώθηση δημιουργική ανάπτυξηπροικισμένοι μαθητές?

- συμβουλεύει τη διοίκηση, τους δασκάλους και τους γονείς για τα προβλήματα ατομικής ανάπτυξης των μαθητών·

- συμβουλεύει τους μαθητές σε θέματα μάθησης, ανάπτυξης, προβλήματα αυτοπροσδιορισμού της ζωής, σχέσεις με ενήλικες και συνομηλίκους.

- παρέχει συμβουλές στη διοίκηση και τους υπαλλήλους του εκπαιδευτικού ιδρύματος σχετικά με τη χρήση των επιτευγμάτων της ψυχολογίας στη διαχείριση προσωπικού ενός δευτεροβάθμιου εξειδικευμένου εκπαιδευτικού ιδρύματος·

- να εκτελεί εργασία επαγγελματικού προσανατολισμού που συμβάλλει στην ανεξάρτητη και συνειδητή επιλογή επαγγέλματος από τους νέους, λαμβάνοντας υπόψη τους αξιακούς προσανατολισμούς, τις ικανότητες και τα σχέδια ζωής τους.

– βελτιώνουν συστηματικά τις επαγγελματικές τους ικανότητες και προσόντα.

5. Δικαιώματα εκπαιδευτικού-ψυχολόγου

Ο δάσκαλος-ψυχολόγος έχει το δικαίωμα:

- εξοικειωθείτε με την τεκμηρίωση του εκπαιδευτικού ιδρύματος.

- συμμετέχουν στις εργασίες των παιδαγωγικών και μεθοδολογικών συμβουλίων του εκπαιδευτικού ιδρύματος, καθώς και των θεματικών επιτροπών (κύκλου), υποβάλλουν προτάσεις για τη διαμόρφωση ενός ατομικού προγράμματος για την προσαρμογή των μαθητών σε δευτεροβάθμιο εξειδικευμένο εκπαιδευτικό ίδρυμα, τη δημιουργία ενός ευνοϊκό κοινωνικο-ψυχολογικό κλίμα σε παιδαγωγικές και μαθητικές ομάδες, κατάρτιση ανταγωνιστικών ειδικών για την αγορά εργασίας.

- να συμμετέχει με δικαίωμα συμβουλευτικής ψήφου στις εργασίες ιατρικών, ψυχολογικών, παιδαγωγικών και άλλων επιτροπών για θέματα διδασκαλίας και εκπαίδευσης των φοιτητών·

- Συνεργαστείτε με ειδικούς κοινωνικές υπηρεσίες, ιατρικά ιδρύματα, επιθεωρήσεις ανηλίκων, με θέματα κοινωνικής σύμπραξης σε θέματα εκπαίδευσης και ανάπτυξης μαθητών, αιτούνται με αιτήματα σε ιατρικά ελαττωματολογικά και επιστημονικά ψυχολογικά ιδρύματα, καθώς και ιδρύματα της πόλης, της περιφέρειας, της περιφερειακής ψυχολογικής υπηρεσίας για βοήθεια και βοήθεια ;

- επιλέγουν ανεξάρτητα τομείς προτεραιότητας εργασίας, λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες της λειτουργίας και της ανάπτυξης ενός δευτεροβάθμιου εξειδικευμένου εκπαιδευτικού ιδρύματος.

- σχηματίζουν ανεξάρτητα συγκεκριμένα καθήκοντα εργασίας με μαθητές και ενήλικες, επιλέγουν τις μορφές και τις μεθόδους εργασίας, λαμβάνουν αποφάσεις σχετικά με την προτεραιότητα της εκτέλεσης διαφόρων τύπων εργασίας.

- βελτιώστε τις δεξιότητές σας, παρακολουθήστε σεμινάρια, μαθήματα.

– διεξαγωγή ομαδικών και ατομικών κοινωνικο-ψυχολογικών εξετάσεων·

– να συμμετέχουν στον μετασχηματισμό του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος, λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά των μαθητών και του διδακτικού προσωπικού·

– Συμμετοχή στη διαμόρφωση της εταιρικής κουλτούρας·

- να προωθήσει την ψυχολογική και παιδαγωγική γνώση (διαλέξεις, συνομιλίες, ομιλίες).

- συμβουλεύει τη διοίκηση του εκπαιδευτικού ιδρύματος σχετικά με την ψυχολογική υποστήριξη των διευθυντικών δραστηριοτήτων·

- μιλούν με μια γενίκευση της εμπειρίας της δουλειάς τους σε επιστημονικά και δημοφιλή επιστημονικά περιοδικά, εφημερίδες και άλλα μέσα ενημέρωσης·

- συμμετέχουν στην ανάπτυξη νέων μεθόδων ψυχοδιαγνωστικής, ψυχοδιόρθωσης και άλλων τύπων εργασίας, αξιολόγηση της αποτελεσματικότητάς τους.

– συμμετοχή στις εργασίες των δημόσιων συλλόγων νεολαίας, των συμβουλίων φοιτητικής αυτοδιοίκησης·

- να υποβάλουν αίτηση σε κέντρα επαγγελματικού προσανατολισμού για θέματα που σχετίζονται με την επαγγελματική αυτοδιάθεση των μαθητών.

1.1. Ο δάσκαλος-ψυχολόγος ανήκει στην κατηγορία των ειδικών και αναφέρεται απευθείας στο [όνομα της θέσης του επικεφαλής].

1.2. Ένα άτομο που έχει ανώτερη εκπαίδευσησε εξειδικευμένους τομείς, χωρίς να παρουσιάζονται απαιτήσεις για εργασιακή εμπειρία.

1.3. Για τη θέση εκπαιδευτικού-ψυχολόγου σύμφωνα με τις απαιτήσεις του άρθ. 331 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας ένα πρόσωπο διορίζεται:

Δεν στερείται του δικαιώματος άσκησης παιδαγωγική δραστηριότητασύμφωνα με δικαστική απόφαση που έχει τεθεί σε ισχύ·

Δεν έχουν ή δεν έχουν ποινικό μητρώο, δεν διώκονται ή δεν διώκονται (με εξαίρεση τα άτομα των οποίων η ποινική δίωξη τερματίστηκε για λόγους αποκατάστασης) για εγκλήματα κατά της ζωής και της υγείας, της ελευθερίας, της τιμής και της αξιοπρέπειας ατόμου (με εξαίρεση την παράνομη τοποθέτηση σε ψυχιατρείο, συκοφαντία και ύβρεις), σεξουαλικό απαραβίαστο και σεξουαλική ελευθερία του ατόμου, κατά της οικογένειας και των ανηλίκων, της δημόσιας υγείας και της δημόσιας ηθικής, των θεμελίων της συνταγματικής τάξης και της κρατικής ασφάλειας, καθώς και κατά της δημόσιας ασφάλειας.

Δεν έχει αδιευκρίνιστη ή εκκρεμή καταδίκη για εκ προθέσεως σοβαρά και ιδιαίτερα σοβαρά εγκλήματα·

Δεν κηρύχθηκε νομικά αναρμόδιος στο ιδρυτικό Ομοσπονδιακός νόμοςεντάξει;

Μην έχετε ασθένειες που προβλέπονται από τον κατάλογο που εγκρίθηκε από το ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο που εκτελεί τις λειτουργίες της ανάπτυξης δημόσια πολιτικήκαι νομοθετική ρύθμιση στον τομέα της υγειονομικής περίθαλψης.

1.4. Σε θέση διορίζεται εκπαιδευτικός-ψυχολόγος και απολύεται από αυτήν με διαταγή [όνομα θέσης].

1.5. Ο εκπαιδευτικός ψυχολόγος πρέπει να γνωρίζει:

Μεθοδολογία της ψυχολογικής και παιδαγωγικής επιστήμης, τα βασικά της αναπτυξιακής και εκπαιδευτικής ψυχολογίας, μέθοδοι που χρησιμοποιούνται στην παιδαγωγική και την ψυχολογία.

Μεθοδολογικά θεμέλια για την οργάνωση και τη διεξαγωγή παρακολούθησης προσωπικών και μετα-αντικειμένων αποτελεσμάτων απόκτησης του κύριου γενικού εκπαιδευτικού προγράμματος από μαθητές σε όλα τα επίπεδα της γενικής εκπαίδευσης.

Μέθοδοι ψυχολογικής και παιδαγωγικής διάγνωσης που χρησιμοποιούνται για την παρακολούθηση της αξιολόγησης της ποιότητας των αποτελεσμάτων και του περιεχομένου της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Θεωρία και μέθοδοι οργάνωσης ψυχολογικής έρευνας.

Θεωρίες και μέθοδοι εκπαιδευτικής ψυχολογίας, ιστορία και θεωρίες της οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Μέθοδοι στατιστικής ανάλυσης δεδομένων ψυχολογικής έρευνας.

Μέθοδοι για την επαλήθευση των αποτελεσμάτων της μελέτης.

Μέθοδοι ερμηνείας και παρουσίασης των αποτελεσμάτων της έρευνας.

Μεθοδολογικά θεμέλια για το σχεδιασμό ενός εκπαιδευτικού περιβάλλοντος, τα θεμέλια της ψυχοδιδακτικής.

Μέθοδοι οργανωτικής και μεθοδολογικής υποστήριξης των κύριων γενικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων.

Διαδικασίες και μέθοδοι ερμηνείας και παρουσίασης των αποτελεσμάτων μιας ψυχολογικής και παιδαγωγικής εξέτασης.

Ψυχολογικές μέθοδοι για την αξιολόγηση των παραμέτρων του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος, συμπεριλαμβανομένης της άνεσης και της ψυχολογικής ασφάλειας του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος.

Σύγχρονες θεωρίες και μέθοδοι συμβουλευτικής.

Τεχνικές για την οργάνωση κοινών και μεμονωμένων δραστηριοτήτων των μαθητών σύμφωνα με τα ηλικιακά πρότυπα της ανάπτυξής τους.

Δεοντολογικά πρότυπα για την οργάνωση και τη διεξαγωγή συμβουλευτικής εργασίας.

Σύγχρονες θεωρίες, κατευθύνσεις και πρακτικές διορθωτικής και αναπτυξιακής εργασίας.

Σύγχρονες τεχνικές και μέθοδοι διορθωτικής και αναπτυξιακής εργασίας και ψυχολογικής βοήθειας.

Πρότυπα ανάπτυξης διαφόρων κατηγοριών μαθητών, συμπεριλαμβανομένων αυτών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες;

Τυπικές μέθοδοι και τεχνολογίες που επιτρέπουν την επίλυση διορθωτικών και αναπτυξιακών καθηκόντων, συμπεριλαμβανομένης της συνεργασίας με άλλους ειδικούς (δάσκαλοι-αποτελεσματικοί, λογοθεραπευτές).

Μοτίβα δυναμικής ομάδας, μέθοδοι, τεχνικές για τη διεξαγωγή ομαδικής διορθωτικής και αναπτυξιακής εργασίας.

Μέθοδοι και μέθοδοι για την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας και τη βελτίωση της διορθωτικής και αναπτυξιακής εργασίας.

Θεωρία, μεθοδολογία ψυχοδιαγνωστικών, ταξινόμηση ψυχοδιαγνωστικών μεθόδων, δυνατότητες και περιορισμοί τους, απαιτήσεις για αυτές.

Μέθοδοι και τεχνολογίες που επιτρέπουν την επίλυση διαγνωστικών και αναπτυξιακών προβλημάτων.

Μέθοδοι συλλογής, επεξεργασίας πληροφοριών, αποτελεσμάτων ψυχολογικών παρατηρήσεων και διαγνωστικών.

Μέθοδοι μαθηματικής επεξεργασίας των αποτελεσμάτων της ψυχολογικής διάγνωσης.

Μέθοδοι ερμηνείας και παρουσίασης των αποτελεσμάτων μιας ψυχοδιαγνωστικής εξέτασης.

Ψυχολογία προσωπικότητας και κοινωνική ψυχολογία μικρών ομάδων.

Καθήκοντα και αρχές της ψυχολογικής εκπαίδευσης σε έναν εκπαιδευτικό οργανισμό, λαμβάνοντας υπόψη τις εκπαιδευτικές ανάγκες και τις ατομικές δυνατότητες των μαθητών.

Μορφές και κατευθύνσεις, τεχνικές και μέθοδοι ψυχολογικής εκπαίδευσης, λαμβάνοντας υπόψη τις εκπαιδευτικές ανάγκες και τις ατομικές δυνατότητες των μαθητών.

Βασικές αρχές της παιδαγωγικής, μορφές και μέθοδοι διδασκαλίας των ενηλίκων συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία που εργάζονται με διάφορες κατηγορίες μαθητών.

Πρότυπα και ηλικιακά πρότυπα πνευματικής, προσωπικής και ατομικής ανάπτυξης σε διαφορετικά ηλικιακά στάδια, τρόποι προσαρμογής και εκδήλωσης δυσπροσαρμοστικής συμπεριφοράς παιδιών, εφήβων και νέων στις συνθήκες των εκπαιδευτικών οργανισμών.

Σημεία και μορφές δυσπροσαρμοστικών καταστάσεων σε παιδιά, εφήβους και νέους.

Σύγχρονες θεωρίες διαμόρφωσης και διατήρησης ευνοϊκού κοινωνικο-ψυχολογικού κλίματος στην ομάδα, τεχνολογίες και μέθοδοι για το σχεδιασμό ενός ασφαλούς και άνετου εκπαιδευτικού περιβάλλοντος.

Τεχνικές για την οργάνωση κοινών και μεμονωμένων δραστηριοτήτων των μαθητών σύμφωνα με τα ηλικιακά χαρακτηριστικά της ανάπτυξής τους.

Θεωρίες και μέθοδοι πρόληψης της «επαγγελματικής εξουθένωσης» ειδικών, αιτίες εμφάνισης, μέθοδοι πρόληψης και ανακούφισης της ψυχολογικής υπερφόρτωσης του διδακτικού προσωπικού.

Βασικές αρχές της ηλικιακής φυσιολογίας και υγιεινής των μαθητών, διασφαλίζοντας την ασφάλειά τους στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Προληπτικές μέθοδοι εργασίας με μαθητές της «ομάδας κινδύνου» (από δυσλειτουργικές οικογένειες σε κατάσταση διαταραχής μετατραυματικού στρες, που βρίσκονται σε δύσκολη κατάσταση ζωής, επιρρεπείς σε αυτοκτονίες και άλλες μορφές αυτο-επιθετικότητας).

επαγγελματική ηθική;

Διεθνείς κανόνες και συνθήκες στον τομέα των δικαιωμάτων του παιδιού και της εκπαίδευσης των παιδιών.

Εργατική νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας, νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας στον τομέα της εκπαίδευσης και των δικαιωμάτων του παιδιού.

Κανονιστικές νομικές πράξεις που αφορούν την οργάνωση και την υλοποίηση επαγγελματικών δραστηριοτήτων.

Ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα γενικής εκπαίδευσης.

Ιστορία και θεωρία σχεδιασμού εκπαιδευτικών συστημάτων.

Εσωτερικοί κανονισμοί εργασίας;

Κανόνες για την προστασία της εργασίας, την ασφάλεια και την πυροπροστασία.

2. Εργασιακές ευθύνες

Ο εκπαιδευτικός ψυχολόγος έχει τις ακόλουθες επαγγελματικές αρμοδιότητες:

2.1. Διαμόρφωση και εφαρμογή σχεδίων για την ανάπτυξη της εργασίας με τους μαθητές, λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά ψυχολογικά χαρακτηριστικά τους.

2.2. Ανάπτυξη προγραμμάτων για την ανάπτυξη της καθολικής μαθησιακές δραστηριότητες, προγράμματα εκπαίδευσης και κοινωνικοποίησης φοιτητών, μαθητών, σωφρονιστικά προγράμματα.

2.4. Ανάπτυξη, μαζί με τον δάσκαλο, ατομικών προγραμμάτων σπουδών για μαθητές, λαμβάνοντας υπόψη τα ψυχολογικά τους χαρακτηριστικά.

2.5. Ανάπτυξη και εφαρμογή παρακολούθησης της προσωπικής και μετα-αντικειμενικής συνιστώσας των αποτελεσμάτων της κατάκτησης του κύριου γενικού εκπαιδευτικού προγράμματος που καθορίζεται από τα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα.

2.6. Καταχώριση και τήρηση τεκμηρίωσης (σχέδια εργασίας, πρωτόκολλα, περιοδικά, ψυχολογικά συμπεράσματα και εκθέσεις).

2.7. Ψυχολογική παρακολούθηση και ανάλυση της αποτελεσματικότητας της χρήσης μεθόδων και μέσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

2.8. Ψυχολογική εξέταση προγραμμάτων ανάπτυξης εκπαιδευτικού οργανισμού με σκοπό τον προσδιορισμό του βαθμού ασφάλειας και άνεσης του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος.

2.9. Συμβουλευτική δασκάλων και δασκάλων εκπαιδευτικών οργανισμών κατά την επιλογή εκπαιδευτικών τεχνολογιών, λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά ψυχολογικά χαρακτηριστικά και τις εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθητών.

2.10. Παροχή ψυχολογικής υποστήριξης σε εκπαιδευτικούς και εκπαιδευτικούς σε δραστηριότητες έργου για τη βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

2.11. Τήρηση επαγγελματικής τεκμηρίωσης (πλάνα εργασίας, πρωτόκολλα, περιοδικά, ψυχολογικά συμπεράσματα και εκθέσεις).

2.12. Συμβουλευτική μαθητών για προβλήματα αυτογνωσίας, επαγγελματικού αυτοπροσδιορισμού, προσωπικά προβλήματα, θέματα σχέσεων στην ομάδα και άλλα θέματα.

2.13. Παροχή συμβουλών στη διοίκηση, τους εκπαιδευτικούς, τους εκπαιδευτικούς και άλλους υπαλλήλους εκπαιδευτικών οργανισμών για τα προβλήματα των σχέσεων στο εργατικό δυναμικό και άλλα επαγγελματικά θέματα.

2.14. Παροχή συμβουλών σε εκπαιδευτικούς και εκπαιδευτικούς για την ανάπτυξη και εφαρμογή μεμονωμένων προγραμμάτων για την κατασκευή μιας ατομικής εκπαιδευτικής διαδρομής, λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά και τις εκπαιδευτικές ανάγκες ενός συγκεκριμένου μαθητή.

2.15. Συμβουλή γονέων (νόμιμων εκπροσώπων) σε προβλήματα σχέσεων με μαθητές, εξέλιξης, επαγγελματικής αυτοδιάθεσης και άλλα θέματα.

2.16. Διαβούλευση με τη διοίκηση εκπαιδευτικού οργανισμού, δασκάλους, δασκάλους, γονείς (νόμιμους εκπροσώπους) για τα ψυχολογικά προβλήματα διδασκαλίας, εκπαίδευσης και ανάπτυξης μαθητών.

2.17. Τήρηση επαγγελματικής τεκμηρίωσης (πλάνα εργασίας, πρωτόκολλα, περιοδικά, ψυχολογικά συμπεράσματα και εκθέσεις).

2.18. Ανάπτυξη και εφαρμογή σχεδίων για τη διεξαγωγή μαθημάτων διόρθωσης και ανάπτυξης για παιδιά και μαθητές με στόχο την ανάπτυξη των πνευματικών, συναισθηματικών και βουλητικών σφαιρών, γνωστικών διαδικασιών, ανακούφιση από το άγχος, επίλυση προβλημάτων στον τομέα της επικοινωνίας, υπέρβαση προβλημάτων επικοινωνίας και συμπεριφοράς.

2.19. Οργάνωση και κοινή εφαρμογή από εκπαιδευτικούς, δασκάλους-αποτελεσματικούς, λογοθεραπευτές, κοινωνικούς εκπαιδευτικούς ψυχολογικής και παιδαγωγικής διόρθωσης ελλείψεων που εντοπίστηκαν στη νοητική ανάπτυξη παιδιών και μαθητών, παραβιάσεις κοινωνικοποίησης και προσαρμογής.

2.20. Διαμόρφωση και υλοποίηση σχεδίων για τη δημιουργία εκπαιδευτικού περιβάλλοντος για μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, συμπεριλαμβανομένων των χαρισματικών μαθητών.

2.21. Σχεδιασμός ατομικών εκπαιδευτικών διαδρομών για μαθητές σε συνεργασία με εκπαιδευτικούς.

2.22. Τήρηση επαγγελματικής τεκμηρίωσης (πλάνα εργασίας, πρωτόκολλα, περιοδικά, ψυχολογικά συμπεράσματα και εκθέσεις).

2.23. Ψυχολογική διάγνωση με χρήση σύγχρονων εκπαιδευτικών τεχνολογιών, συμπεριλαμβανομένων των εκπαιδευτικών πηγών πληροφοριών.

2.24. Εξετάσεις προσυμπτωματικού ελέγχου (παρακολούθηση) για την ανάλυση της δυναμικής της ψυχικής ανάπτυξης, τον εντοπισμό ατόμων που χρειάζονται ψυχολογική βοήθεια.

2.25. Σύνταξη ψυχολογικών και παιδαγωγικών συμπερασμάτων με βάση τα αποτελέσματα μιας διαγνωστικής εξέτασης για την καθοδήγηση δασκάλων, δασκάλων, διοίκησης εκπαιδευτικών οργανισμών και γονέων (νόμιμων εκπροσώπων) στα προβλήματα προσωπικής και κοινωνικής ανάπτυξης των μαθητών.

2.26. Προσδιορισμός του βαθμού παραβάσεων σε ψυχικές, προσωπικές και κοινωνική ανάπτυξηπαιδιών και μαθητών, συμμετοχή στις εργασίες ψυχολογικών, ιατρικών και παιδαγωγικών επιτροπών και διαβουλεύσεων.

2.27. Η μελέτη των ενδιαφερόντων, των κλίσεων, των ικανοτήτων παιδιών και μαθητών, οι προϋποθέσεις για χαρισματικότητα.

2.28. Εφαρμογή για το σκοπό της βοήθειας στον επαγγελματικό προσανατολισμό ενός συγκροτήματος διαγνωστικών μέτρων για τη μελέτη των ικανοτήτων, των κλίσεων, του προσανατολισμού και των κινήτρων, των προσωπικών, χαρακτηρολογικών και άλλων χαρακτηριστικών σύμφωνα με τα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα γενικής εκπαίδευσης του κατάλληλου επιπέδου.

2.29. Τήρηση επαγγελματικής τεκμηρίωσης (πλάνα εργασίας, πρωτόκολλα, περιοδικά, ψυχολογικά συμπεράσματα και εκθέσεις).

2.30. Εξοικείωση εκπαιδευτικών, διδασκόντων και διοίκησης εκπαιδευτικών οργανισμών με σύγχρονη έρευναστον τομέα της ψυχολογίας προσχολικής ηλικίας, δημοτικού, εφηβείας, νεολαίας.

2.31. Ενημέρωση των υποκειμένων της εκπαιδευτικής διαδικασίας για τις μορφές και τα αποτελέσματα των επαγγελματικών τους δραστηριοτήτων.

2.32. Εξοικείωση εκπαιδευτικών, δασκάλων, διοίκησης εκπαιδευτικών οργανισμών και γονέων (νόμιμων εκπροσώπων) με τις βασικές προϋποθέσεις ψυχικής ανάπτυξης του παιδιού (στο πλαίσιο συμβουλευτικής, παιδαγωγικών συμβουλίων).

2.33. Εξοικείωση εκπαιδευτικών, εκπαιδευτικών και διοίκησης εκπαιδευτικών οργανισμών με τη σύγχρονη έρευνα στον τομέα της πρόληψης της κοινωνικής προσαρμογής.

2.34. Εκπαιδευτική εργασία με γονείς (νόμιμους εκπροσώπους) για αποδοχή των χαρακτηριστικών συμπεριφοράς, κοσμοθεωρίας, ενδιαφερόντων και κλίσεων, συμπεριλαμβανομένης της χαρισματικότητας του παιδιού.

2.35. Ενημέρωση για τους παράγοντες που εμποδίζουν την ανάπτυξη της προσωπικότητας των παιδιών, των μαθητών και των φοιτητών, για μέτρα παροχής διαφόρων ειδών ψυχολογικής βοήθειας.

2.36. Τήρηση επαγγελματικής τεκμηρίωσης (πλάνα εργασίας, πρωτόκολλα, περιοδικά, ψυχολογικά συμπεράσματα και εκθέσεις).

2.37. Εντοπισμός συνθηκών που επηρεάζουν δυσμενώς την ανάπτυξη της προσωπικότητας των μαθητών.

2.38. Ανάπτυξη ψυχολογικών συστάσεων για το σχεδιασμό ενός εκπαιδευτικού περιβάλλοντος άνετου και ασφαλούς για την προσωπική ανάπτυξη ενός μαθητή σε κάθε ηλικιακό στάδιο, για την έγκαιρη πρόληψη παραβιάσεων στην ανάπτυξη και διαμόρφωση της προσωπικότητας, των συναισθηματικών, πνευματικών και βουλητικών σφαίρων της.

2.39. Σχεδιασμός και εφαρμογή, μαζί με τον δάσκαλο, προληπτικών μέτρων για την πρόληψη εμφάνισης κοινωνικής αποπροσαρμογής, εθισμών και αποκλίσεων συμπεριφοράς.

2,40. Εξήγηση στα υποκείμενα της εκπαιδευτικής διαδικασίας της ανάγκης χρήσης τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας, αξιολόγηση των αποτελεσμάτων της εφαρμογής τους.

2.41. Ανάπτυξη συστάσεων στα θέματα της εκπαιδευτικής διαδικασίας για θέματα ψυχολογικής ετοιμότητας και προσαρμογής στις νέες εκπαιδευτικές συνθήκες (εισαγωγή στην προσχολική ηλικία εκπαιδευτικός οργανισμός, έναρξη μάθησης, μετάβαση σε νέο επίπεδοεκπαίδευση, σε νέο εκπαιδευτικό οργανισμό).

2.43. Τήρηση επαγγελματικής τεκμηρίωσης (πλάνα εργασίας, πρωτόκολλα, περιοδικά, ψυχολογικά συμπεράσματα και εκθέσεις).

3. Δικαιώματα εργαζομένων

Ο δάσκαλος-ψυχολόγος έχει το δικαίωμα:

3.1. Ενημερωθείτε με τα σχέδια αποφάσεων της διοίκησης σχετικά με τις δραστηριότητές της.

3.2. Υποβάλετε προτάσεις στη διοίκηση για τη βελτίωση των εργασιών που σχετίζονται με τις αρμοδιότητες που προβλέπονται στην παρούσα περιγραφή εργασίας.

3.3. Ενημερώστε τον άμεσο επόπτη για όλες τις ελλείψεις στο έργο του οργανισμού που εντοπίστηκαν κατά την εκτέλεση των καθηκόντων τους και υποβάλετε προτάσεις για την εξάλειψή τους.

3.4. Ζητήστε προσωπικά ή για λογαριασμό του άμεσου προϊσταμένου από τους προϊσταμένους των τμημάτων και άλλους ειδικούς πληροφορίες και έγγραφα που είναι απαραίτητα για την εκτέλεση των καθηκόντων τους.

3.5. Συμμετοχή ειδικών από όλα τα (μεμονωμένα) δομικά τμήματα στην επίλυση των καθηκόντων που του έχουν ανατεθεί (εάν αυτό προβλέπεται από τους κανονισμούς για τα δομικά τμήματα, εάν όχι, με την άδεια του επικεφαλής του οργανισμού).

3.6. Απαιτήστε από τη διοίκηση του οργανισμού να βοηθήσει στην εκτέλεση των καθηκόντων και των δικαιωμάτων τους.

3.7. [Να αναφέρετε άλλα δικαιώματα που προβλέπονται από την εργατική νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας].

4. Ευθύνη του εργαζομένου

Ο εκπαιδευτικός ψυχολόγος είναι υπεύθυνος για:

4.1. Για μη εκπλήρωση, πλημμελή εκπλήρωση των προβλεπόμενων υποχρεώσεων αυτό το εγχειρίδιο, εντός των ορίων που καθορίζονται από την εργατική νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

4.2. Για αδικήματα που διαπράχθηκαν κατά την άσκηση των δραστηριοτήτων τους - εντός των ορίων που καθορίζονται από τη διοικητική, ποινική και αστική νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

4.3. Για πρόκληση υλικών ζημιών - εντός των ορίων που καθορίζονται από την εργατική, ποινική και αστική νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

4.4 ……… (λοιπές προβλέψεις ευθύνης)

5. Τελικές διατάξεις

5.1. Αυτή η περιγραφή εργασίας αναπτύχθηκε με βάση το επαγγελματικό πρότυπο "", που εγκρίθηκε με Διάταγμα του Υπουργείου Εργασίας και Κοινωνικής Προστασίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 24ης Ιουλίου 2015 N 514n, λαμβάνοντας υπόψη ... ... ... (λεπτομέρειες των τοπικών κανονισμών του οργανισμού)

5.2. Η εξοικείωση του εργαζομένου με αυτή την περιγραφή θέσης εργασίας πραγματοποιείται κατά την πρόσληψη (πριν από την υπογραφή της σύμβασης εργασίας).

Το γεγονός ότι ο εργαζόμενος είναι εξοικειωμένος με αυτήν την περιγραφή εργασίας επιβεβαιώνεται από ……… (υπογραφή στο φύλλο εξοικείωσης, το οποίο αποτελεί αναπόσπαστο μέρος αυτής της οδηγίας (στο περιοδικό εξοικείωσης με τις περιγραφές θέσεων εργασίας)· σε αντίγραφο της περιγραφής εργασίας κρατείται από τον εργοδότη, διαφορετικά)

5.3. ……… (άλλες τελικές διατάξεις).