Εκπαίδευση πολιτών κατά της διαφθοράς. Εκπαίδευση κατά της διαφθοράς σε έναν εκπαιδευτικό οργανισμό της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης: κύριες κατευθύνσεις και προβλήματα εφαρμογής Πρόληψη της διαφθοράς και εκπαίδευση κατά της διαφθοράς

Η μελέτη στον τομέα της εκπαίδευσης κατά της διαφθοράς σε θέματα νομικών σχέσεων περιέχει μια θεωρητική αιτιολόγηση που θα επιτρέψει τη διαμόρφωση στρατηγικής και την αξιολόγηση του αντίκτυπου των προσπαθειών των κρατικών και δημοτικών αρχών στην ανάπτυξη της πολιτικής δραστηριότητας για την καταπολέμηση της διαφθοράς.

Η δημιουργία ενός συστήματος εκπαίδευσης κατά της διαφθοράς είναι μια συμβολή στην οικοδόμηση δημοκρατικό κράτος, την ικανότητα τόνωσης της συμμετοχής υποκειμένων έννομων σχέσεων στη ζωή της κοινωνίας και του κράτους συνολικά, συμβάλλοντας στην οικοδόμηση ηγετικού δυναμικού και στην ανάπτυξη της αξίας της ανεκτικότητας, που είναι συνάρτηση εσωτερικών δημοκρατικών μεθόδων.

Απαιτείται να μελετηθούν οι λόγοι για τους οποίους η κοινωνική εμπιστοσύνη ανθίζει και μειώνεται υπό ορισμένες συνθήκες της πολιτικής και οικονομίας του κράτους.

Στην περίπτωση μιας παθητικής κοινωνίας των πολιτών, η ανίκανη κρατική εξουσία θα συμβάλει στη διάβρωση της κοινωνικής τάξης. Αυτή η διαδικασία μπορεί να έχει εξαιρετικά δυσμενείς συνέπειες, όχι μόνο για τη δημοκρατία, αλλά και για το ίδιο το κράτος.

Η καταπολέμηση της διαφθοράς σε εθνικό και τοπικό επίπεδο είναι μια από τις μεγαλύτερες προκλήσεις. Από τη δημόσια διοίκηση, τις επιχειρήσεις, τα νομικά και οικονομικά, την οργάνωση τεχνικών και μηχανικών επαγγελμάτων, η καταπολέμηση της διαφθοράς εντάσσεται στο εκπαιδευτικό και εκπαιδευτικό πρόγραμμα. Τα περισσότερα προγράμματα δεν μπορούν να σχετίζονται ρητά με την καταπολέμηση της διαφθοράς, όλα συνδέονται σιωπηρά με αυτήν καθώς αντιμετωπίζουν ηθικά ζητήματα και παρέχουν έννοιες όπως τα δημόσια αγαθά και η κοινωνική δικαιοσύνη, τα οποία είναι βασικά για την κατανόηση της ανάγκης καταπολέμησης της διαφθοράς. Ο κύριος στόχος της εκπαιδευτικής εκστρατείας κατά της διαφθοράς είναι να αυξήσει τη γνώση και την κατανόηση του κοινού για τη διαφθορά και την εφαρμογή μηχανισμών για την πρόληψη της διαφθοράς. Η εκστρατεία εκπαίδευσης κατά της διαφθοράς θα υλοποιηθεί με ολοκληρωμένο τρόπο επικοινωνίας μέσω διαφόρων καναλιών επικοινωνίας: τηλεόραση, ραδιόφωνο, διαδίκτυο, φυλλάδια, αφίσες, μπροσούρες και συγκεκριμένες δραστηριότητες.

Η ευαισθητοποίηση του κοινού για τη διαφθορά, τις αρνητικές επιπτώσεις της στην κοινωνία, την οικονομία και τους σχετικούς νόμους, είναι δυνατή με τη βελτίωση και την αύξηση του δημόσιου ελέγχου και επαγρύπνησης αξιόπιστων αξιωματούχων. Για αυτό χρειάζεστε:

Παροχή χρηματοδότησης για προσπάθειες προώθησης της συνεργασίας μεταξύ κυβερνητικών φορέων και της κοινωνίας των πολιτών, π.χ. μέσω εταιρικής σχέσης για τη διαμόρφωση και την εφαρμογή της δημόσιας εκπαίδευσης και ευαισθητοποίησης κατά της διαφθοράς·

Παροχή εκπαίδευσης και διοργάνωση εργαστηρίου για τη δημιουργία ομάδων ευαισθητοποίησης του κοινού
ευαισθητοποίηση των νομοθετικών πρωτοβουλιών για την καταπολέμηση της διαφθοράς.

Στόχος είναι η ενημέρωση του κοινού σχετικά με τις συνέπειες της διαφθοράς και πώς μπορεί να τους επηρεάσει και τι πρέπει να κάνουν για να το κάνουν. Η αστική δραστηριότητα σημαίνει ότι κάθε μέλος της κοινωνίας των πολιτών - άμεσα ή έμμεσα - πρέπει να συμβάλλει στην ανάπτυξη του κράτους δικαίου.

Το διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 14ης Μαΐου 2014 αριθ. 816-r «Σχετικά με την έγκριση του προγράμματος για την εκπαίδευση κατά της διαφθοράς για το 2014-2016», περιλαμβάνει ακριβώς τις ίδιες δραστηριότητες στοιχείων για την προώθηση των προτύπων συμπεριφοράς κατά της διαφθοράς , εκπαίδευση και διαπαιδαγώγηση, με στόχο τη διαμόρφωση της συμπεριφοράς του πολίτη κατά της διαφθοράς, καθώς και την οργάνωση της αλληλεπίδρασης με διεθνείς οργανισμούς, ξένα τμήματα, επιστημονικές και εκπαιδευτικές δομές για τη διάδοση σχετικών βέλτιστων πρακτικών, την ενημέρωση των πολιτών για τα κύρια ξένα νομικά συστήματα, τους νομικούς μηχανισμούς εκπαίδευσης πολιτών κατά της διαφθοράς που προβλέπονται σε αυτά, δημοσιεύοντας πληροφορίες στον ιστότοπο του Υπουργείου Δικαιοσύνης της Ρωσίας στο δίκτυο πληροφοριών και τηλεπικοινωνιών του Διαδικτύου, παρέχοντας στο πλαίσιο δραστηριοτήτων ομάδας εργασίας για θέματα κοινής συμμετοχής στην καταπολέμηση της διαφθοράς εκπροσώπων της επιχειρηματικής κοινότητας και των δημόσιων αρχών υπό το προεδρείο του Συμβουλίου υπό τον Πρόεδρο Ρωσική Ομοσπονδίασχετικά με την καταπολέμηση της διαφθοράς λαμβάνοντας υπόψη την εφαρμογή ενός μοντέλου συμπεριφοράς κατά της διαφθοράς στην πρακτική της επιχειρηματικής κοινότητας μέσω της εφαρμογής του Χάρτη κατά της Διαφθοράς των Ρωσικών Επιχειρήσεων κ.λπ. Έτσι, ο ρόλος προτεραιότητας στην εκπαίδευση κατά της διαφθοράς ανήκει στις αρχές στην κατανομή των ευθυνών μεταξύ των δομικών μονάδων.

Για παράδειγμα, το πρόγραμμα για την εκπαίδευση κατά της διαφθοράς στη Δημοκρατία του Νταγκεστάν για το 2014-2016 περιλαμβάνει τις ακόλουθες δραστηριότητες: παρακολούθηση της επιβολής των διατάξεων της νομοθεσίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας που σχετίζονται με τις καθημερινές ανάγκες των πολιτών προκειμένου να εντοπιστούν αντιφάσεις, υπερβολικές ρύθμιση και δυσνόητες διατάξεις που συμβάλλουν σε εκδηλώσεις διαφθοράς και εμποδίζουν την ανάπτυξη του νομικού αλφαβητισμού των πολιτών· παρακολούθηση των αποτελεσμάτων της εισαγωγής στοιχείων στη μαθησιακή διαδικασία που συμπληρώνουν τα υποδειγματικά βασικά εκπαιδευτικά προγράμματα πρωτοβάθμιας γενικής, βασικής γενικής και δευτεροβάθμιας γενική εκπαίδευσηδιατάξεις που σχετίζονται με την τήρηση από τους πολίτες προτύπων συμπεριφοράς κατά της διαφθοράς, τη διαμόρφωση μιας κοσμοθεωρίας κατά της διαφθοράς και την αύξηση του γενικού επιπέδου νομικής συνείδησης και νομικής κουλτούρας των πολιτών· ενημέρωση των πολιτών σχετικά με τα κύρια ξένα νομικά συστήματα, τους νομικούς μηχανισμούς για την εκπαίδευση των πολιτών κατά της διαφθοράς που προβλέπονται σε αυτά με την ανάρτηση πληροφοριών στον ιστότοπο του Υπουργείου Δικαιοσύνης της Δημοκρατίας του Νταγκεστάν στο δίκτυο πληροφοριών και τηλεπικοινωνιών "Διαδίκτυο". έκδοση διδακτικών βοηθημάτων και έντυπασε θέματα ανύψωσης του επιπέδου νομικής συνείδησης των πολιτών και εκλαΐκευσης προτύπων συμπεριφοράς κατά της διαφθοράς που βασίζονται στη γνώση των γενικών δικαιωμάτων και υποχρεώσεων, καθώς και παροχής μεθοδολογικών εγχειριδίων και έντυπου υλικού σε εκπαιδευτικούς οργανισμούς για τα θέματα αυτά κ.λπ.

Με το διάταγμα αριθ. 53 της 28ης Αυγούστου 2014 «Περί Τροποποιήσεων στο Διάταγμα του Κυβερνήτη της Περιφέρειας Βλαντιμίρ της 23ης Δεκεμβρίου 2011 Αρ. 43 «Σχετικά με το Πρόγραμμα της Περιφέρειας Βλαντιμίρ» για την καταπολέμηση της διαφθοράς στην περιοχή του Βλαντιμίρ για την περίοδο 2012-2014 », η εκπαίδευση κατά της διαφθοράς περιλαμβάνει δραστηριότητες και αρμόδιες Αρχές: Παρακολούθηση της επιβολής των διατάξεων της νομοθεσίας της Περιφέρειας Βλαντιμίρ που σχετίζονται με τις καθημερινές ανάγκες των πολιτών, προκειμένου να εντοπιστούν αντιφάσεις, υπερβολικές ρυθμίσεις και δυσνόητες διατάξεις που συμβάλλουν στην εκδηλώσεις διαφθοράς και παρεμποδίζουν την ανάπτυξη του νομικού αλφαβητισμού των πολιτών (Κρατική Νομική Επιτροπή). Παρακολούθηση των αποτελεσμάτων της εισαγωγής στη μαθησιακή διαδικασία στοιχείων που συμπληρώνουν τα υποδειγματικά βασικά εκπαιδευτικά προγράμματα πρωτοβάθμιας γενικής, βασικής γενικής και δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης με διατάξεις που σχετίζονται με την τήρηση από τους πολίτες προτύπων συμπεριφοράς κατά της διαφθοράς, τη συγκρότηση αντιδιαφθοράς. -Η κοσμοθεωρία της διαφθοράς και η αύξηση του γενικού επιπέδου νομικής συνείδησης και νομικής κουλτούρας των πολιτών (Τμήμα Παιδείας). Διοργάνωση «απευθείας γραμμών» με πολίτες για την εκπαίδευση κατά της διαφθοράς που σχετίζεται με τον τομέα δραστηριότητας κυβερνητικές υπηρεσίεςπεριφέρειες (Τμήμα Καταπολέμησης της Διαφθοράς)· Γενίκευση της εμπειρίας και διάδοση της βέλτιστης πρακτικής στην κάλυψη από τα ΜΜΕ δράσεων κατά της διαφθοράς κρατικών φορέων της περιοχής (Επιτροπή Δημοσίων Σχέσεων και ΜΜΕ).

Σε άλλα υπάρχοντα και τυπικά προγράμματα δεν υπάρχει κατηγορία όπως η εκπαίδευση κατά της διαφθοράς, ωστόσο, ορισμένες δραστηριότητες, όπως η νομική εκπαίδευση, η εκπαίδευση κατά της διαφθοράς, η εκπαίδευση κατά της διαφθοράς, επηρεάζουν κάποιο μέρος της εκπαίδευσης κατά της διαφθοράς.

Σημειώνεται ότι η νομοθεσία δεν αποκαλύπτει τη νομική κατηγορία της «εκπαίδευσης κατά της διαφθοράς», αλλά απαριθμεί τα ονόματα των εκδηλώσεων και τους ερμηνευτές τους, καθώς και τις μεθόδους τέτοιας εκπαίδευσης.

Κατά τη γνώμη μας, η εκπαίδευση κατά της διαφθοράς είναι η δραστηριότητα αρμόδιων θεμάτων νομικών σχέσεων (εκπροσώπων κρατικών και δημοτικών αρχών), με στόχο τη νομική κατάρτιση και ένα σύστημα πεποιθήσεων για την εφαρμογή της εκπαίδευσης και εκπαίδευσης των πολιτών κατά της διαφθοράς, με την παρατήρηση πρότυπα συμπεριφοράς κατά της διαφθοράς, διαμορφώνοντας μια κοσμοθεωρία κατά της διαφθοράς και ανεβάζοντας το γενικό επίπεδο νομικής συνείδησης και νομικής κουλτούρας των πολιτών.

Τα θέματα της εκπαίδευσης κατά της διαφθοράς είναι: το Υπουργείο Δικαιοσύνης της Ρωσίας, οι ομοσπονδιακές εκτελεστικές αρχές στον καθορισμένο τομέα δραστηριότητας, μαζί με εκπαιδευτικά και επιστημονικούς οργανισμούςκαι επαγγελματικές νομικές κοινότητες, το Υπουργείο Εργασίας της Ρωσίας, το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας, το Υπουργείο Οικονομικής Ανάπτυξης της Ρωσίας, το Υπουργείο Εσωτερικών της Ρωσίας, η Ομοσπονδιακή Υπηρεσία Ασφαλείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, το Υπουργείο Πολιτισμού της Ρωσίας, η Γενική Εισαγγελία της Ρωσικής Ομοσπονδίας, η Ερευνητική Επιτροπή της Ρωσικής Ομοσπονδίας, το Υπουργείο Επικοινωνιών της Ρωσίας, η Rospechat, οι εκτελεστικές αρχές των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Ένα σημαντικό καθήκον είναι να αναπτυχθεί μια θεωρητική κατανόηση των αλληλένδετων τομέων της κοινωνικής επιχειρηματικότητας και της κοινωνίας των πολιτών, καλύπτοντας τις προοπτικές του κοινωνικού κεφαλαίου και της συμμετοχής των πολιτών.

Η κοινωνία των πολιτών συμβάλλει άμεσα στη σταθερότητα του κράτους ενθαρρύνοντας τους πολίτες να λύσουν τα προβλήματά τους στο πλαίσιο της δημοκρατικής πολιτικές διαδικασίεςσυμπεριλαμβανομένων των εκλογών. Για παράδειγμα, η κοινωνία των πολιτών επιδιώκει να καταστήσει υπεύθυνες τις δυνάμεις ασφαλείας που χρησιμοποιούν αυθαίρετη ή υπερβολική βία εναντίον αμάχων, η οποία τείνει να προκαλεί μεγαλύτερη πολιτική πόλωση. Η κοινωνία των πολιτών πρέπει επίσης να καταπολεμήσει τη διαφθορά, η οποία τροφοδοτεί την κοινωνική δυσαρέσκεια και συχνά εκτρέπει μεγάλο μέρος της ξένης βοήθειας από το δημόσιο καλό και το προσωπικό όφελος.

Τις τελευταίες δεκαετίες, η κοινωνία των πολιτών έχει γίνει ολοένα και πιο σημαντική για την κοινωνικοοικονομική ανάπτυξη και την πολιτική κινητοποίηση στις αναπτυσσόμενες χώρες. Η κοινωνία των πολιτών αποτελείται από πολλές ενεργές ομάδες και τα άτομα. Οι συγκρούσεις μεταξύ διαφορετικών ομάδων μπορεί να είναι τόσο έντονες όσο μεταξύ της κοινωνίας των πολιτών και του κράτους.

Αναπόφευκτα αμφισβητείται από πολλούς θεωρητικούς και η ίδια η έννοια της «κοινωνίας των πολιτών». Η κοινωνία των πολιτών ορίζεται ως ένας χώρος: μια δημόσια σφαίρα όπου οι συζητήσεις και οι συζητήσεις επιτρέπουν, μέσω διαπραγματεύσεων, να επιτευχθεί αμοιβαία συμφωνία και ενδιαφέρον.

Η φύση, το επίπεδο, οι αιτίες και οι συνέπειες της νομικής σύγκρουσης είναι η κύρια διαδικασία μελέτης των εποικοδομητικών τρόπων με τους οποίους η κοινωνία μπορεί να αποτρέψει την εκδήλωση διαφθοράς.

Οι οργανώσεις της κοινωνίας των πολιτών δημιουργούνται με πρωτοβουλία εκπροσώπων των ίδιων των θεσμών της κοινωνίας των πολιτών και προσπαθούν να επιτύχουν στόχους προς όφελος της κοινωνίας. Τα κύρια καθήκοντα των οποίων είναι η κοινωνική εργασία, η εκπαίδευση, η καταπολέμηση της διαφθοράς, η ενημέρωση για τα ανθρώπινα δικαιώματα κ.λπ. Η νομική μορφή περιλαμβάνει διάφορες μορφές οργάνωσης όπως ιδρύματα, ενώσεις ή σωματεία. Η εκπαίδευση κατά της διαφθοράς θα πρέπει να στοχεύει στη θετική συμβολή στην κοινωνία των πολιτών για την εφαρμογή και τη σταθεροποίηση της δημοκρατίας.

Διάταγμα της κυβέρνησης της Δημοκρατίας του Νταγκεστάν της 21ης ​​Αυγούστου 2014 αριθ. 263-r «Σχετικά με την έγκριση του προγράμματος για την εκπαίδευση κατά της διαφθοράς στη Δημοκρατία του Νταγκεστάν για το 2014-2016» // http://base.consultant. ru

Khairutdinova L. R. Ο ρόλος της κοινωνίας των πολιτών της πληροφορίας στην καταπολέμηση της διαφθοράς // Πολιτική, Κράτος και Δίκαιο. 2014. Νο 5 [Ηλεκτρονικός πόρος]. URL: http://politika.snauka.ru/2014/05/1677 (ημερομηνία πρόσβασης: 01.11.2014).

Διάταγμα του Κυβερνήτη της Περιφέρειας Βλαντιμίρ με ημερομηνία 28 Αυγούστου 2014 αριθ. Περιφέρεια Βλαντιμίρ για το 2012-2014” // Vladimirskiye Vedomosti. 2014. Νο 174.

Kabanov P.A. Η εκπαίδευση κατά της διαφθοράς ως νομική κατηγορία της περιφερειακής νομοθεσίας κατά της διαφθοράς: μια εμπειρία κριτικής ανάλυσης // Αστυνομική δραστηριότητα. 2014. Νο. 1. Σ. 81-92.

Προβολές ανάρτησης: Παρακαλώ περιμένετε

"Παλιά παραμύθια" νέος τρόπος»

Στόχος:

Καθήκοντα:

Η μορφή: θεατρική παράσταση.

Μέλη

Τοποθεσία: αμφιθέατρο.

Προβολή περιεχομένου εγγράφου
«Θεατρική παραγωγή με θέματα κατά της διαφθοράς: «Παλιά παραμύθια με νέο τρόπο»

Θεατρική παράσταση στο θέματα κατά της διαφθοράς:

"Παλιές ιστορίες με νέο τρόπο"

Στόχος:

προπαγάνδα μεταξύ των μαθητών μιας κοσμοθεωρίας κατά της διαφθοράς.

διαμόρφωση σταθερότητας κατά της διαφθοράς του ατόμου· εκπαίδευση εντιμότητας, ευπρέπειας.

Καθήκοντα:

Δείξτε συγκεκριμένα παραδείγματα για τις συνέπειες που μπορεί να οδηγήσει η διαφθορά·

αποκαλύπτουν τη «μη κερδοφορία» της διεφθαρμένης συμπεριφοράς για κάθε μέλος της κοινωνίας·

να εντοπίσει μεταξύ των μαθητών τους πιο αποτελεσματικούς τρόπους αντιμετώπισης διαφόρων μορφών εκδήλωσης διαφθοράς σε Καθημερινή ζωή.

Η μορφή:θεατρική παράσταση.

Μέλη: δάσκαλοι; μαθητές της 7ης τάξης.

Τοποθεσία: αμφιθέατρο.

Πρόοδος εκδήλωσης

«Δεν αποτιμώνται τα πάντα στον κόσμο με χρήματα»

Κύριος:Παιδιά, σήμερα θα μιλήσουμε για τη διαφθορά. Ας καταλάβουμε τι είναι η διαφθορά και γιατί όλοι οι ενήλικες λένε: «Η διαφθορά είναι κακή».

Πες μου, έχεις ακούσει αυτή τη λέξη; Σας είναι οικείο; Γιατί αυτό τιμωρείται από το νόμο, δηλαδή παράνομο; Για να απαντήσουμε σε αυτά τα ερωτήματα, θα χρησιμοποιήσουμε το γνωστό λογοτεχνικοί ήρωεςαπό τα παραμύθια, αλλά το αντίστροφο.

Κύριοι χαρακτήρες: Δόκτωρ Aibolit και Monkey.

Ο γιατρός Aibolit στο ευρύχωρο γραφείο του. Ο πίθηκος τρέχει. Πίθηκος:Ταλαιπωρία! Ταλαιπωρία! Πιο γρήγορα! Αποθηκεύσετε!

Aibolit:Πάρε το χρόνο σου, Μαϊμού, πες τα όλα με τη σειρά.

Πίθηκος:Ταλαιπωρία! Στην Αφρική, όλα τα παιδιά μας αρρώστησαν! Πονάει η κοιλιά τους!

Aibolit:Ναι, το πιθανότερο είναι ότι πρόκειται για επιδημία! Λοιπόν, ας σκεφτούμε πώς μπορούμε να λύσουμε αυτό το ζήτημα.

Πίθηκος:Τι να σκεφτείς, πέταξε μάλλον στην Αφρική!

Aibolit:Ξέρεις, μαϊμού, καταρχάς, δεν έχω χρόνο. Δεύτερον, δεν υπάρχουν φάρμακα. Και τρίτον - δεν υπάρχουν χρήματα, επιτέλους!

Πίθηκος:Φρίκη! Φρίκη! Φρίκη! Τι θα γίνει με τα παιδιά μας; Δεν μπορείτε να σκεφτείτε τίποτα, γιατρέ;

Aibolit: Πιθανό! Μάζεψέ μου ένα φορτηγό μπανάνες και μετά θα γιατρέψω τα παιδιά σου.

Πίθηκος:Δρ Aibolit! Είσαι καλός Aibolit! Πώς μπορούμε να μαζέψουμε τόσες μπανάνες, επειδή τα παιδιά μας είναι άρρωστα;

Aibolit:Δεν ξέρω τίποτα, είτε μπανάνες, είτε δεν θα τις περιποιηθώ!

Ο γιατρός Aibolit φεύγει, ο Monkey τρέχει πίσω του κλαίγοντας.

Κύριος:Παιδιά, παρακολουθήσατε την πλοκή από ένα γνώριμο παραμύθι, αλλά με νέο τρόπο. Σας άρεσε αυτό Dr. Aibolit; Εάν ναι, σηκώστε το δεξί σας χέρι, εάν όχι, σηκώστε το αριστερό σας χέρι.

Γιατί πολλοί σηκώσατε το αριστερό σας;

Απαντήσεις παιδιών: Γιατί ο Aibolit δεν βοήθησε τους πιθήκους.

Κύριος:Παιδιά, ο Aibolit δεν θέλει να περιποιηθεί τους πιθήκους μέχρι να του μαζέψουν μπανάνες. Εκμεταλλεύεται τη θέση του. Αυτό είναι αυτό που ονομάζεται διαφθορά - δωροδοκία.

Διαφθορά- η χρήση από έναν υπάλληλο των εξουσιών και των δικαιωμάτων του για προσωπικό όφελος, που αντίκειται στο νόμο, δηλαδή στο νόμο.

Το Aibolit ενεργεί παράνομα.

Βασισμένο στο ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Terem-Teremok"Κύριοι χαρακτήρες: Βάτραχος-βάτραχος Ποντίκι-νορούσκα Αρκούδα .

Κοντά στο teremka Mouse-norushka. Ο βάτραχος τρέχει.

αχ: Terem-teremok, ποιος μένει στο terem;

ποντίκι: Εγώ, το ποντίκι - norushka, και ποιος είσαι;

αχ:Και είμαι Frog-Wah, άσε με να ζήσω μαζί σου.

Ποντίκι:Έχετε χρήματα για να πληρώσετε το ενοίκιο σας; Θα είναι 30 δολάρια;

αχ:Ποντίκι, τι είσαι; Σε ένα παραμύθι, ζούμε εδώ δωρεάν!

Ποντίκι:Κάποτε ζούσαμε έτσι, αλλά τώρα ζούμε διαφορετικά! Ή πληρώστε ή φύγετε!

Ο βάτραχος που κλαίει φεύγει.

Μπείτε στο Bear.

Αρκούδα:Ποντίκι - norushka, με πλήρωσες για το Teremok σου που στέκεται στη γη μου;

Ποντίκι:Μισένκα, πλήρωσα φόρους στο κράτος!

Αρκούδα:Και λοιπόν. Με πληρώνεις κι εσύ! Πληρώστε αλλιώς θα σπάσω το Teremok!

Ποντίκι: (κλαίει)Τώρα… (βγάζει χρήματα και πληρώνει)

Η αρκούδα, μετρώντας τα χρήματα, φεύγει. Πίσω του, δείχνοντάς του τη γροθιά του, φεύγει ο Ποντικός.

Κύριος:Σας άρεσε το παραμύθι ? Ονομάστε τους κύριους χαρακτήρες .

Κύριος:Παιδιά, σε αυτή τη σκηνή συναντήσαμε και διαφθορά. Χέρια ψηλά. Σας άρεσε το ποντίκι;

Κύριος: Το ποντίκι εκμεταλλεύεται το γεγονός ότι ήταν ο πρώτος που βρήκε την Teremok και άρχισε να παίρνει χρήματα για διαμονή. Εκμεταλλεύτηκε τις δυνάμεις της και διαπράττει μια πράξη που αντίκειται στις ηθικές αρχές. Η αρκούδα είναι εδώ σε ρόλο εκβιαστή, δηλαδή εκβιαστή που χρησιμοποιεί απειλές. Θα βοηθήσουμε χαρακτήρες παραμυθιού: Ποντίκι, Βάτραχος, Αρκούδα. Κάθε ομάδα θα σχεδιάσει τον δικό της πύργο σε ένα κομμάτι χαρτί. Θα χτίσεις σπίτια για όλους τους ήρωες. Οι μαθητές σχεδιάζουν εικόνες από νεραϊδόσπιτα. Η ομάδα που θα ολοκληρώσει πρώτη την κλήρωση κερδίζει.

Βασισμένο στο ποίημα του Σ. Μιχάλκοφ «Θείος Στιόπα» και ρωσικά λαϊκό παραμύθι«Σύμφωνα με την εντολή του λούτσου».

Κύριοι χαρακτήρες: Emelya, Uncle Styopa.

Η Emelya καβαλάει στη σόμπα. Μπαίνει ο θείος Στιόπα - ένας αστυνομικός.

Ο θείος Στέπα:(σταματά τη σόμπα).

Ανώτερος επιθεωρητής της τροχαίας - θείος Στιόπα! Τα έγγραφά σας;

Emelya:Παρακαλώ παρακαλώ!

Ο θείος Στέπα:Υπάρχει κουτί πρώτων βοηθειών;

Emelya:Υπάρχει, κοίτα.

Ο θείος Στέπα:Γιατί να μην λυγίσει;

Η Έμελια: (γέλια) Χα-χα-χα! Πώς μπορείς να κουμπώσεις εδώ, δεν υπάρχει ζώνη στη σόμπα!

Ο θείος Στέπα:Διαταραχή! Λοιπόν, πώς θα συντάξουμε ένα πρωτόκολλο;

Η Έμελια: Ίσως δεν πρέπει;

Ο θείος Στέπα:Απαραίτητη! Η τάξη είναι τάξη. Να φοράτε πάντα ζώνη ασφαλείας για ασφάλεια. ( βήχαςσε πλευρά) Λοιπόν, υπάρχει, φυσικά, μια διέξοδος ...

Η Έμελια: Ποια είναι η διέξοδος; Θείος Στιόπα :( εκτρέπεισε πλευράκαι σε έναν ψίθυρο ΑΥΤΟΣ ΜΙΛΑΕΙ) αμοιβή 5000 τένγκε...

Emelya:Ναι, δεν έχω τέτοια χρήματα. Η Έμελια γρήγορα φεύγονταςστο κουζίνα, και ο θείος Στιόπα τρέχει από πίσω του και σφυρίζει.

Κύριος:Παιδιά, σηκώστε τα χέρια σας, έκανε η Emelya σωστά; Σου άρεσε ο θείος Στιόπα;

Κύριος:Ναι, παιδιά, η Emelya παραβίασε τους κανόνες ΚΙΝΗΣΗ στους ΔΡΟΜΟΥΣ. Και ο θείος Στιόπα χρησιμοποίησε τα υπηρεσιακά του καθήκοντα προς όφελός του - αντί να τιμωρήσει τον δράστη, πήρε δωροδοκία από αυτόν. Και αν κάθε άτομο παραβεί τους κανόνες, τότε θα υπάρξει χάος στους δρόμους!

Ας βγάλουμε ένα συμπέρασμα. Η διαφθορά είναι κακή! Είναι παράνομο! Ένα άτομο πρέπει να είναι πάντα ειλικρινές. Η δωροδοκία, η εκβίαση χρημάτων είναι παράνομη! Για αυτό τιμωρούνται. Μπορεί να υπάρξει μεγάλο πρόστιμο ή ακόμα και φυλάκιση.

Σωστός σύνδεσμος άρθρου:

Φράγμα Ι.Α. — Εκπαίδευση κατά της διαφθοράς σε εκπαιδευτικό οργανισμό ανώτερη εκπαίδευση: κύριες κατευθύνσεις και προβλήματα εφαρμογής // Διοικητικό και δημοτικό δίκαιο. - 2018. - Αρ. 6. - Σελ. 36 - 48. DOI: 10.7256/2454-0595.2018.6.26763 URL: https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=26763

Εκπαίδευση κατά της Διαφθοράς σε Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Ανώτατης Εκπαίδευσης: Κύριες Κατευθύνσεις και Προβλήματα Εφαρμογής

Άλλες δημοσιεύσεις αυτού του συγγραφέα

Σχόλιο.

Αντικείμενο της μελέτης είναι οι κανόνες της νομοθεσίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας για την καταπολέμηση της διαφθοράς, οι κανονισμοί και οι νομοθετικές κανονιστικές ρυθμίσεις νομικές πράξεις, καθώς και τοπικές ρυθμίσεις που προβλέπουν το περιεχόμενο, καθώς και τη διαδικασία εφαρμογής μέτρων για την εκπαίδευση κατά της διαφθοράς. Το άρθρο εξετάζει λεπτομερώς τις νομικές και οργανωτικές δυνατότητες ενός εκπαιδευτικού οργανισμού τριτοβάθμιας εκπαίδευσης για την εφαρμογή μέτρων για την εκπαίδευση κατά της διαφθοράς. Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στην ανάδειξη των πιο επιτυχημένων πρακτικών διεξαγωγής εκπαιδευτικών εκδηλώσεων κατά της διαφθοράς που απευθύνονται τόσο σε εργαζόμενους εκπαιδευτικού οργανισμού όσο και σε μαθητές. Ο συγγραφέας χρησιμοποίησε τη διαλεκτική μέθοδο της γνώσης, καθώς και συστημικές-δομικές, τυπικές-λογικές και άλλες μεθόδους. επιστημονική γνώση. Η μελέτη κατέστησε δυνατό να διαπιστωθεί ότι οι εκπαιδευτικοί οργανισμοί αντιμετωπίζουν μεθοδολογικές, νομικές και οργανωτικές δυσκολίες στην εφαρμογή εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων κατά της διαφθοράς. Το άρθρο παρουσιάζει τις κύριες κατευθύνσεις του έργου του Ομοσπονδιακού Πανεπιστημίου της Σιβηρίας σχετικά με την εφαρμογή της εκπαίδευσης κατά της διαφθοράς των εργαζομένων και των φοιτητών, που εντοπίστηκαν βασικά ζητήματακαι πρότεινε τρόπους επίλυσής τους.

Λέξεις-κλειδιά: διαφθορά, πρόληψη, εκπαίδευση, εκπαιδευτικοί οργανισμοί, εργαζόμενοι, μαθητές, καθήκοντα, απαγορεύσεις, περιορισμοί, πρότυπα συμπεριφοράς κατά της διαφθοράς

10.7256/2454-0595.2018.6.26763

Ημερομηνία αποστολής στον συντάκτη:

04-07-2018

Ημερομηνία αναθεώρησης:

04-07-2018

Ημερομηνία έκδοσης:

25-07-2018

αφηρημένη.

Αντικείμενο της έρευνας είναι οι νομοθετικές διατάξεις της νομοθεσίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας για την πρόληψη της διαφθοράς, οι κανονιστικές και νομοθετικές κανονιστικές νομικές πράξεις καθώς και οι τοπικές κανονιστικές πράξεις που επικεντρώνονται στο περιεχόμενο και την εκπαίδευση της διαδικασίας κατά της διαφθοράς. Στην έρευνά του ο Damm εστιάζει στις νομικές και οργανωτικές ικανότητες ενός οργανισμού τριτοβάθμιας εκπαίδευσης για την εφαρμογή της εκπαίδευσης κατά της διαφθοράς. Ο ερευνητής δίνει ιδιαίτερη προσοχή στην περιγραφή επιτυχημένων πρακτικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων κατά της διαφθοράς που προσανατολίζονται τόσο στους υπαλλήλους του εκπαιδευτικού οργανισμού όσο και στους μαθητές. Στην έρευνά του ο συγγραφέας έχει χρησιμοποιήσει τη μέθοδο διαλεκτικής έρευνας καθώς και την ανάλυση δομημένου συστήματος, τη μέθοδο τυπικής λογικής και άλλες. Η έρευνα που πραγματοποιήθηκε έχει δείξει ότι οι εκπαιδευτικοί οργανισμοί αντιμετωπίζουν δυσκολίες μεθοδολογικής, νομικής και οργανωτικής φύσης όταν εφαρμόζουν εκπαίδευση κατά της διαφθοράς. Στην έρευνά του ο Damm περιγράφει τις βασικές τάσεις του Ομοσπονδιακού Πανεπιστημίου της Σιβηρίας στην εκπαίδευση εργαζομένων και φοιτητών κατά της διαφθοράς, ορίζει τα βασικά προβλήματα και προσφέρει τις λύσεις του σε αυτά.

λέξεις-κλειδιά:

Απαγορεύσεις, καθήκοντα, φοιτητές, εργαζόμενοι, εκπαιδευτικοί οργανισμοί, εκπαίδευση, πρόληψη, διαφθορά, περιορισμοί, πρότυπα συμπεριφοράς κατά της διαφθοράς

Εισαγωγή

Η αποτελεσματική διαμόρφωση και εφαρμογή της πολιτικής για την καταπολέμηση της διαφθοράς δεν επιτυγχάνεται απλώς μέσω της νομοθετικής επισημοποίησης (εξορθολογισμός), αλλά ως αποτέλεσμα μιας πρακτικής προσέγγισης που επαληθεύεται στις εγκληματολογικές αξιολογήσεις της χρήσης ορισμένων μέτρων κατά της διαφθοράς που λαμβάνονται.

Η ασφάλεια των εκπαιδευτικών σχέσεων κατά της διαφθοράς μπορεί να διασφαλιστεί μέσω της επιστημονικής εγκυρότητας του εφαρμοσμένου συνόλου μέτρων για την πρόληψη της διαφθοράς στα εκπαιδευτικά ιδρύματα, καθώς και αποτελεσματική χρήσηοργανωτική και ανθρώπινο δυναμικόγια την εφαρμογή του.

Όπως προκύπτει από το άρθρο. 6 Ομοσπονδιακός νόμος 273-FZ «Σχετικά με την καταπολέμηση της διαφθοράς», με ημερομηνία 25 Δεκεμβρίου 2008, ο σχηματισμός μισαλλοδοξίας απέναντι στη συμπεριφορά της διαφθοράς στην κοινωνία είναι ένα από τα μέτρα προτεραιότητας για την πρόληψη της διαφθοράς. Ένας από τους τρόπους για να διαμορφωθεί η μισαλλοδοξία στη συμπεριφορά διαφθοράς είναι η εκπαίδευση κατά της διαφθοράς.

Η μελέτη επίκαιρων θεμάτων της οργάνωσης των εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικές δραστηριότητεςΤα έργα πολλών ειδικών είναι αφιερωμένα στο περιεχόμενο κατά της διαφθοράς: R. A. Abramov, E. A. Akunchenko, I. I. Bikeeva, M. A. Volkova, S. A. Vorontsova, I. M. Garipov, Yu. A. Evlakhova, Z. Z. Zinatullina, P. A. Kabanova, V., T., E. Slyusareva, N. V. Syuzeva, Yu. Falileeva, E. S. Fortygina, L. R. Khairutdinova, M. V. Shediy, E. S. Shugrina, M. R. Yusupova και άλλοι. Ταυτόχρονα, οι μορφές και οι μέθοδοι υλοποίησης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων κατά της διαφθοράς γενικότερα και σε έναν εκπαιδευτικό οργανισμό ειδικότερα είναι ένα θέμα που προκαλεί σημαντικές δυσκολίες στην πράξη.

Οι εκπαιδευτικοί οργανισμοί, των οποίων η βασική δραστηριότητα δεν είναι η πρόληψη της διαφθοράς, αντιμετωπίζουν μεθοδολογικές, νομικές και οργανωτικές δυσκολίες στην παροχή εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων κατά της διαφθοράς.

Ομοσπονδιακό Κρατικό Αυτόνομο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης "Σιβηρικό Ομοσπονδιακό Πανεπιστήμιο" (εφεξής καλούμενο "Σιβηρικό Ομοσπονδιακό Πανεπιστήμιο") σύμφωνα με τις διατάξεις της ρήτρας 8 του Εθνικού Σχεδίου Καταπολέμησης της Διαφθοράς για το 2016-2017, που εγκρίθηκε με Διάταγμα του Προέδρου του η Ρωσική Ομοσπονδία με ημερομηνία 1 Απριλίου 2016 Αρ. 147, Το Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα κατά της Διαφθοράς για το 2014-2016, που εγκρίθηκε με το Διάταγμα της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας αριθ. μέτρα διαφθοράς.

Ανάλυση των διατάξεων του προγράμματος εκπαίδευσης κατά της διαφθοράς 2014-2016. (εφεξής το Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα κατά της Διαφθοράς), που διεξήχθη από τους ειδικούς κατά της διαφθοράς του Ομοσπονδιακού Πανεπιστημίου της Σιβηρίας το 2014, κατέστησε δυνατό τον προσδιορισμό της δομής και του περιεχομένου της πολιτικής του ιδρύματος κατά της διαφθοράς. Οι δραστηριότητες για τη δημιουργία μισαλλοδοξίας των εργαζομένων και των μαθητών στη συμπεριφορά της διαφθοράς και τη μείωση των κινδύνων διεφθαρμένων σχέσεων στη διαδικασία των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στο Ομοσπονδιακό Πανεπιστήμιο της Σιβηρίας βασίζονται σε συστηματική βάση και περιλαμβάνουν μια διεπιστημονική προσέγγιση, καθώς και πολυεπίπεδη αλληλεπίδραση με εκπροσώπους του κρατικούς φορείς, τοπικές κυβερνήσεις και ιδρύματα και οργανώσεις της κοινωνίας των πολιτών.

Κύριο μέρος

Με γνώμονα το οργανωτικό σχέδιο που προβλέπεται στο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα κατά της Διαφθοράς, το Ομοσπονδιακό Πανεπιστήμιο της Σιβηρίας διεξάγει προληπτικές εργασίες κατά της διαφθοράς στους ακόλουθους τομείς:

1. Μελέτη των προβλημάτων ηθικού προσανατολισμού και νομικής συνείδησης των πολιτών (παράγραφος 2 του Προγράμματος Εκπαίδευσης για την Καταπολέμηση της Διαφθοράς).

Το Ομοσπονδιακό Πανεπιστήμιο της Σιβηρίας παρακολουθεί τακτικά τις εκδηλώσεις διαφθοράς και το επίπεδο αντίληψης της διαφθοράς από τους δασκάλους. Οι πρώτες εκδηλώσεις αφιερωμένες σε αυτό το θέμα πραγματοποιήθηκαν πολύ πριν από την έγκριση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος για την Καταπολέμηση της Διαφθοράς και χρονολογούνται από το ακαδημαϊκό έτος 2009/10.

Ως μέρος της επόμενης μελέτης τον Νοέμβριο - Τον Δεκέμβριο του 2016, υπάλληλοι του Κέντρου Καταπολέμησης της Διαφθοράς και Νομικής Εμπειρογνωμοσύνης διεξήγαγαν μια ανώνυμη έρευνα με ερωτηματολόγιο σε 2.525 φοιτητές πλήρους φοίτησης (πτυχίο, ειδικό και μεταπτυχιακό) του Ομοσπονδιακού Πανεπιστημίου της Σιβηρίας προκειμένου να προσδιορίσουν το επίπεδο και να καθορίσουν τη δυναμική της αντίληψης του διαφθοράς και εκδηλώσεις διαφθοράς στο ίδρυμα. Τα αποτελέσματα δείχνουν τα εξής:

1. Περισσότεροι από τους μισούς (53,13%) των μαθητών που ερωτήθηκαν θεωρούν τη διαφθορά αρνητικό φαινόμενο, το 5,98% των μαθητών - θετικό φαινόμενο και το 40,89% το αποκάλεσε ουδέτερο φαινόμενο. Σε σύγκριση με τα αποτελέσματα της έρευνας που διενεργήθηκε το 2010, το ποσοστό των μαθητών που έχουν αρνητική στάση απέναντι στη διαφθορά έχει αυξηθεί κατά 8,2%, ενώ το ποσοστό των μαθητών που έχουν θετική στάση απέναντι στο φαινόμενο αυτό έχει μειωθεί κατά 7,22%. Ο αριθμός εκείνων που είναι ουδέτεροι παρέμεινε σχεδόν στο ίδιο επίπεδο (βλ. Εικόνα 1).

Εικόνα 1 - "Διαφθορά στο πανεπιστήμιο για εσάς;"

2. Ως διαφθορά, οι μαθητές αντιλαμβάνονται συχνότερα την «πληρωμή από μαθητές για να λάβουν βαθμούς (τεστ)» - 89,2%; «απόκτηση βαθμών (εξετάσεις), είσοδος σε πανεπιστήμιο μέσω διασυνδέσεων, γνωριμιών» - 56,3%; «Αναγκασμός μαθητών από εκπαιδευτικούς να αγοράσουν σχολικά βιβλία γραμμένα από αυτούς» - 45,4%. «Δώρα (γλυκά, σαμπάνια κ.λπ. πριν τη συνεδρία)» αποδόθηκαν σε διαφθορά από το 24,8% των μαθητών. Ένας μικρότερος αριθμός θεωρεί την «παροχή υπηρεσιών φροντιστηρίου από καθηγητές που δίνουν εξετάσεις (τεστ) σε μαθητές» ως διαφθορά, μόνο το 13,6% των ερωτηθέντων επέλεξε αυτή την επιλογή απάντησης. Ταυτόχρονα, όλες αυτές οι επιλογές αποτελούν μορφές διεφθαρμένων σχέσεων στον τομέα της εκπαίδευσης (βλ. Εικόνα 2).

Εικόνα 2 - «Ποιες από τις παρακάτω σχέσεις, κατά τη γνώμη σας, σχετίζονται με τη διαφθορά; (σύνολο πολλαπλών απαντήσεων)"

3. Η αύξηση των μισθών των εκπαιδευτικών ως κύριο μέτρο για την πρόληψη της διαφθοράς επέλεξε το 47,1% των ερωτηθέντων. Επιπλέον, οι μαθητές θεωρούν σημαντικό να θεσπιστούν απαγορεύσεις και περιορισμοί κατά της διαφθοράς σε μαθητές και εκπαιδευτικούς (34,9%). τη δημιουργία «γραμμής βοήθειας» (33,8%), καθώς και τη διεξαγωγή γραπτών εξετάσεων με κωδικοποίηση του ονόματος του εξεταστή, τα αποτελέσματα των οποίων ελέγχονται από ανεξάρτητους εκπαιδευτικούς (επιτροπές) (28,2%) (βλ. Εικόνα 3 ).

Σχήμα 3 - «Ποια μέτρα για την πρόληψη της διαφθοράς στο εκπαιδευτικό σύστημα, κατά τη γνώμη σας, είναι τα πιο αποτελεσματικά (σετ πολλαπλών απαντήσεων)»

Η σύγκριση των δεδομένων της έρευνας το 2016 με τα αποτελέσματα παρόμοιας έρευνας που διεξήχθη το 2010 δείχνει μια θετική τάση στη διαμόρφωση συνείδησης κατά της διαφθοράς μεταξύ των μαθητών. Ταυτόχρονα, τα αποτελέσματα που παρουσιάζονται υποδηλώνουν την ανάγκη συνέχισης των εργασιών προς αυτή την κατεύθυνση.

2. Εισαγωγή στη μαθησιακή διαδικασία στοιχείων που σχετίζονται με την τήρηση από τους πολίτες προτύπων συμπεριφοράς κατά της διαφθοράς, τη διαμόρφωση μιας κοσμοθεωρίας κατά της διαφθοράς (παράγραφοι 4, 7 του Εκπαιδευτικού Προγράμματος κατά της Διαφθοράς).

Διάφορες μέθοδοι για τη διαμόρφωση της μισαλλοδοξίας στη διεφθαρμένη συμπεριφορά περιλαμβάνονται σε εκπαιδευτικά προγράμματα και προγράμματα διαφώτισης. Η εμπειρία δείχνει ότι τα πιο αποτελεσματικά από αυτά είναι το «Επιχειρηματικό παιχνίδι» και το «Μελέτη περίπτωσης».

Τα επαγγελματικά παιχνίδια επιτρέπουν προσιτή μορφήόχι μόνο διαδίδουν πληροφορίες κατά της διαφθοράς μεταξύ των μαθητών, αλλά διασφαλίζουν επίσης ότι αναπτύσσουν δεξιότητες για τον εντοπισμό και την πρόληψη καταστάσεων διαφθοράς σε διάφορους τομείς δημόσια ζωή. Τα ακόλουθα επιχειρηματικά παιχνίδια έχουν αναπτυχθεί και εφαρμοστεί με επιτυχία στο Ομοσπονδιακό Πανεπιστήμιο της Σιβηρίας:

- "Ώρα να διαλέξεις!"Το παιχνίδι βασίζεται στη μίμηση εκλογικών διαδικασιών που είναι πιο επιρρεπείς στη διαφθορά. Η μεταβλητότητα της συμπεριφοράς των παικτών, λόγω των ρόλων που παίζουν, καθιστά δυνατή την επίδειξη των αρνητικών νομικών και κοινωνικών συνεπειών της σύναψης διεφθαρμένων σχέσεων, καθώς και τη διαμόρφωση βασικών γνώσεων μεταξύ των νέων και των μελλοντικών ψηφοφόρων σχετικά με τα βασικά της ρωσικής εκλογικής διαδικασίας ;

- Δίκη Διαφθοράς.Το παιχνίδι είναι μια πρότυπη δικαστική συνεδρία, κατά την οποία τα μέρη της διαδικασίας εξετάζουν μια δύσκολη κατάσταση ζωής και προσπαθούν να δημιουργήσουν μια αιτιώδη σχέση μεταξύ των συνεπειών που έχουν συμβεί και της συμμετοχής χαρακτήρων σε διεφθαρμένες σχέσεις. Το εκπαιδευτικό καθήκον είναι να διαμορφωθεί μια συστημική κατανόηση μεταξύ των παικτών σχετικά με τις αρνητικές συνέπειες της διαφθοράς, η οποία είναι ευρέως διαδεδομένη σε όλη την κοινωνία.

- "ΠΟΥ? Οπου? Πως?"Το παιχνίδι στοχεύει στην ανάπτυξη βασικών γνώσεων για τη διαφθορά, τα σημάδια και τις αρνητικές συνέπειες της σε μαθητές μη νομικών ειδικοτήτων. Η διαδικασία του παιχνιδιού επιτρέπει όχι μόνο τον εντοπισμό ελαττωμάτων στην κατανόηση των συμμετεχόντων σχετικά με τη φύση, την έννοια, τα είδη και την έκταση της διαφθοράς, αλλά και να τους διδάξει να εντοπίζουν παράγοντες διαφθοράς σε διάφορες καταστάσεις ζωής.

Η λύση των υποθέσεων χρησιμοποιείται στην υλοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης για υπαλλήλους του Ομοσπονδιακού Πανεπιστημίου της Σιβηρίας και αποτελεί ουσιαστική εξέταση των πιο κοινών παραδειγμάτων από τη δικαστική πρακτική προκειμένου να εφαρμοστεί η αρχή του ποινικού δικαίου της γενικής πρόληψης και να αναπτυχθεί η απαραίτητες δεξιότητες για τον εντοπισμό και την πρόληψη της διαφθοράς στην εκπαιδευτική διαδικασία μεταξύ του κοινού-στόχου.

Επιπλέον, από το 2013 ακαδημαϊκοί κλάδοι κατά της διαφθοράς έχουν συμπεριληφθεί σε εκπαιδευτικά προγράμματα που εφαρμόζονται στο Ινστιτούτο Νομικής και στο Ινστιτούτο Οικονομικών, Διοίκησης και Περιβαλλοντικής Διαχείρισης του Ομοσπονδιακού Πανεπιστημίου της Σιβηρίας:

- "Κρατική πολιτική κατά της διαφθοράς"

- "Καταπολέμηση της διαφθοράς"

- "Καταπολέμηση της διαφθοράς στο δικαστικό σώμα"

- «Ηθική της κρατικής και δημοτικής υπηρεσίας» και άλλα.

3. Έκδοση μεθοδολογικών εγχειριδίων και έντυπου υλικού για την προώθηση προτύπων συμπεριφοράς κατά της διαφθοράς (παράγραφος 9 του Εκπαιδευτικού Προγράμματος για την Καταπολέμηση της Διαφθοράς).

Η ομάδα του Κέντρου για την καταπολέμηση της διαφθοράς και τη νομική εμπειρογνωμοσύνη μαζί με το περιφερειακό τμήμα Krasnoyarsk του All-Russian δημόσιος οργανισμός«Κοινωνία της Γνώσης της Ρωσίας» με την υποστήριξη του Οργανισμού Πολιτικής για τη Νεολαία και Εφαρμογής Προγραμμάτων Κοινωνικής Ανάπτυξης Επικράτεια Κρασνογιάρσκαναπτύχθηκε και εφαρμόζεται στις δραστηριότητες των περιφερειακών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων εκπαιδευτικά μεθοδικό σύμπλεγμα«Βασικές αρχές της εκπαίδευσης κατά της διαφθοράς στον τομέα της εκπαίδευσης».

Η ιδέα του έργου είναι ότι ειδικοί στον τομέα της καταπολέμησης της διαφθοράς, του ποινικού δικαίου, της εγκληματολογίας, της ψυχολογίας και άλλων επιστημών θα αναπτύξουν από κοινού ένα Εκπαιδευτικό Μεθοδολογικό Σύμπλεγμα κατά της Διαφθοράς. Περαιτέρω, οι προγραμματιστές του συγκροτήματος θα εκπαιδεύσουν υπαλλήλους εκπαιδευτικών οργανισμών για τη χρήση του, οι οποίοι, «οπλισμένοι» με τα υλικά του συγκροτήματος, θα διεξάγουν ανεξάρτητα εκπαιδευτικές συνεδρίες κατά της διαφθοράς για τους συναδέλφους τους.

Το μεθοδολογικό εκπαιδευτικό συγκρότημα κατά της διαφθοράς περιλαμβάνει:

Παρουσίαση για εκπαιδευτική εκδήλωση σε εκπαιδευτικό οργανισμό. Η παρουσίαση αποκαλύπτει διαδοχικά τρεις κύριες εκπαιδευτικές ενότητες: «Διαφθορά», «Πρόληψη της διαφθοράς», «Κύρια στερεότυπα διαφθοράς». Σε κάθε ενότητα, το κύριο υλικό παρουσιάζεται σε απλή και προσβάσιμη μορφή, η οποία υποστηρίζεται από τις απαραίτητες εικόνες και διαγράμματα. Τα πιο περίπλοκα ζητήματα, όπως, για παράδειγμα, η διάκριση μεταξύ δώρου και δωροδοκίας, το ελάχιστο ποσό δωροδοκίας, η νομιμότητα της παροχής υπηρεσιών φροντιστηρίου και άλλα, εξηγούνται σε βίντεο διαβουλεύσεις από εκπροσώπους της Εισαγγελίας του Krasnoyarsk Territory, το κύριο τμήμα έρευνας της ερευνητικής επιτροπής για την περιοχή Krasnoyarsk, την ομοσπονδιακή φορολογική υπηρεσία της Ρωσίας για την επικράτεια Krasnoyarsk, νομολογία γιατρών του Νομικού Ινστιτούτου του Ομοσπονδιακού Πανεπιστημίου της Σιβηρίας, το Διεθνές Ινστιτούτο Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού της UNESCO.

3. Μια συστηματική μελέτη του επιπέδου αντίληψης της διαφθοράς από φοιτητές του Ομοσπονδιακού Πανεπιστημίου της Σιβηρίας δείχνει ότι αυτή η κατηγορία φοιτητών έχει ανεπαρκές επίπεδο γνώσης για τη διαφθορά ως κοινωνικό και νομικό φαινόμενο, καθώς και για τα πρότυπα συμπεριφοράς κατά της διαφθοράς σε κατάσταση διαφθοράς. Από αυτή την άποψη, φαίνεται απαραίτητο να συμπεριληφθεί ο ακαδημαϊκός κλάδος «Βασικές αρχές πρόληψης της διαφθοράς» στα κύρια εκπαιδευτικά προγράμματα όλων των τομέων κατάρτισης.

Βιβλιογραφία

.	Astanin, V.V. Πολιτική κατά της διαφθοράςΡωσία. Εγκληματολογικές όψεις: μονογραφία / VV Astanin. - Μόσχα: UNITI-DANA, 2014. - 255 σελ.
.	Abramov, R. A. Διαμόρφωση μιας κοσμοθεωρίας κατά της διαφθοράς στην κοινωνία / R. A. Abramov // Πραγματικά προβλήματα της οικονομίας και του δικαίου. - 2014. - Αρ. 2. - Σ. 178–187.
.	Akunchenko, E. A. Σχετικά με τα οργανωτικά και νομικά θεμέλια της εκπαίδευσης κατά της διαφθοράς στον τομέα της εκπαίδευσης / E. A. Akunchenko // Επιστήμη και Σχολείο. - 2017. - Αρ. 1. - Σελ. 20–28.
.	Bikeev, I. I. Εκπαίδευση κατά της διαφθοράς στη Ρωσία: κατάσταση και προοπτικές / I. I. Bikeev, P. A. Kabanov // Επιχειρήσεις. Εκπαίδευση. Σωστά. Δελτίο του Ινστιτούτου Επιχειρήσεων του Βόλγκογκραντ. - 2010. - Αρ. 3. - Σ. 178-188.
.	Volkova, M. A. Σχετικά με τις μορφές και τις μεθόδους εκπαίδευσης κατά της διαφθοράς / M. A. Volkova // Νομικές αναγνώσεις Yenisei: συλλογή υλικών της XI All-Russian επιστημονικό συνέδριοφοιτητές, μεταπτυχιακοί φοιτητές και νέοι επιστήμονες με διεθνή συμμετοχή. – Krasnoyarsk, 2017. – Σ. 455–460.
.	Vorontsov, S. A. Σχετικά με την οργάνωση της εκπαίδευσης κατά της διαφθοράς στη Ρωσική Ομοσπονδία / S. A. Vorontsov // Νομικό Δελτίο του Βορείου Καυκάσου. - 2015. - Αρ. 1. - Σ. 105–111.
.	Garipov, I. M. Θυματολογικές πτυχές της εκπαίδευσης κατά της διαφθοράς στο σύγχρονη Ρωσία/ I. M. Garipov // Ερευνητής. - 2010. - Αρ. 8. - Σ. 13–14.
.	Garmaev, Yu. P. Εφαρμογή μέτρων εκπαίδευσης κατά της διαφθοράς από την εισαγγελία σε συνεργασία με τις νομικές σχολές / Yu. P. Garmaev, V. A. Falileev // Κυβέρνησηκαι τοπική αυτοδιοίκηση. - 2015. - Αρ. 1. - Σ. 11–15.
.	Evlakhov, A. A. Εκπαίδευση κατά της διαφθοράς κρατικών και δημοτικών υπαλλήλων: γενικές προσεγγίσεις και ιδιαιτερότητες της ομάδας στόχου / A. A. Evlakhov // Επίκαιρα ζητήματα του σχηματισμού προτύπων κατά της διαφθοράς και της εφαρμογής τους: Πρακτικά του Πανρωσικού Επιστημονικού και Πρακτικού Συνεδρίου . – Καζάν, 2017. – Σ. 241–245.
.	Zinatullin, Z. Z. Ηθική, επαγγελματισμός, νομική εκπαίδευση ως καθοριστικοί παράγοντες κατά της διαφθοράς / Z. Z. Zinatullin // Eastern European Scientific Bulletin. - 2016. - Αρ. 3. - Σελ. 28–30.
.	Kabanov, P. A. Η ενημέρωση κατά της διαφθοράς ως μια μορφή εκπαίδευσης κατά της διαφθοράς: έννοια και περιεχόμενο / P. A. Kabanov // Παρακολούθηση επιβολής του νόμου. - 2015. - Αρ. 2. - Σ. 40–46.
.	Kabanov, P. A. Η συμβουλευτική κατά της διαφθοράς ως ένα είδος εκπαίδευσης κατά της διαφθοράς: έννοια και περιεχόμενο / P. A. Kabanov // Διοικητικό και δημοτικό δίκαιο. - 2015. - Αρ. 6. - Σ. 634–642.
.	Kabanov, P. A. Η εκπαίδευση κατά της διαφθοράς ως εργαλείο για την καταπολέμηση της διαφθοράς: έννοια και περιεχόμενο / P. A. Kabanov // Επίκαιρα ζητήματα του σχηματισμού προτύπων κατά της διαφθοράς και η εφαρμογή τους: Πρακτικά του Πανρωσικού Επιστημονικού και Πρακτικού Συνεδρίου. – Καζάν, 2017. – Σελ. 253–263.
.	Kabanov, P. A. Εκπαίδευση κατά της διαφθοράς στα θέματα της Ρωσικής Ομοσπονδίας: εμπειρία νομικής ρύθμισης του οργανισμού και προοπτικές ανάπτυξης / P. A. Kabanov // ΣΗΜ.: Διοικητικό δίκαιο και διοικητική πρακτική. - 2016. - Αρ. 4. - Σ. 35–55.
.	Kabanov, P. A. Η εκπαίδευση κατά της διαφθοράς ως μέσο καταπολέμησης της διαφθοράς: έννοια και περιεχόμενο / P. A. Kabanov // Πραγματικά προβλήματα της οικονομίας και του δικαίου. - 2014. - Αρ. 4. - Σελ. 42–51.
.	Kabanov, P. A. Σχετικά με τη σχέση μεταξύ της εκπαίδευσης κατά της διαφθοράς και της εκπαίδευσης κατά της διαφθοράς ως είδη δραστηριοτήτων κατά της διαφθοράς / P. A. Kabanov // Διοικητικό και δημοτικό δίκαιο. - 2015. - Αρ. 9. - Σ. 978–985.
.
.	Kabanov, P. A. Η έννοια και το περιεχόμενο της εκπαίδευσης κατά της διαφθοράς ως μέσο πρόληψης της διαφθοράς / P. A. Kabanov // Νομικές μελέτες. - 2015. - Αρ. 2. - Σελ. 12–27.
.	Kabanov, P. A. Το σύστημα ποσοτικών δεικτών της αποτελεσματικότητας της εκπαίδευσης κατά της διαφθοράς ως εργαλείο για την καταπολέμηση της διαφθοράς: νομική ρύθμιση και ταξινόμηση / P. A. Kabanov // Διοικητικό και δημοτικό δίκαιο. - 2015. - Αρ. 8. - Σ. 853–864.
.	Kozlova, E. B. Προβλήματα διαμόρφωσης και εφαρμογής της περιφερειακής πολιτικής για την εκπαίδευση κατά της διαφθοράς στο παρόν στάδιο / E. B. Kozlova // Νομική κουλτούρα. - 2016. - Αρ. 4. - Σ. 17–25.
.	Kostromin, V. A. Συμμετοχή των δημόσιων ενώσεων στην εκπαίδευση κατά της διαφθοράς ως τρόπος νομικής εκπαίδευσης, διαμόρφωση μιας κοσμοθεωρίας κατά της διαφθοράς και εκλαΐκευση των προτύπων συμπεριφοράς κατά της διαφθοράς / V. A. Kostromin // Επίκαιρα θέματα διαμόρφωσης προτύπων κατά της διαφθοράς και η εφαρμογή τους: Πρακτικά του Πανρωσικού Επιστημονικού και Πρακτικού Συνεδρίου. - Καζάν, 2017. - Σ. 264-265.
.	Slyusareva, T. G. Η εκπαίδευση κατά της διαφθοράς ως αποτελεσματική κατεύθυνση για την καταπολέμηση της διαφθοράς / T. G. Slyusareva // Επιστημονικό Δελτίο του Κρατικού Ανθρωπιστικού και Τεχνικού Ινστιτούτου Nevinnomyssk. - 2015. - Αρ. 4. - Σ. 18–22.
.	Syuzeva, N. V. Για την υπέρβαση των παραμορφώσεων της νομικής συνείδησης στη διαδικασία της εκπαίδευσης κατά της διαφθοράς / N. V. Syuzeva // Δίκαιο και εκπαίδευση. - 2014. - Αρ. 4. - Σ. 34–41.
.	Truntsevsky, Yu. V. Οργάνωση της εκπαίδευσης κατά της διαφθοράς ως ένας από τους τομείς των δραστηριοτήτων επιβολής του νόμου για την πρόληψη της διαφθοράς / Yu. V. Truntsevsky // Νομική εκπαίδευση και επιστήμη. - 2015. - Αρ. 3. - Σελ. 36–38.
.	Falileev, V. A. Η νομική εκπαίδευση ως μέσο πρόληψης της διαφθοράς στην περιοχή / V. A. Falileev // Κρατική εξουσία και τοπική αυτοδιοίκηση. - 2012. - Αρ. 10. - Σελ. 3–5.
.	Fortygina, E. S. Οργάνωση εκπαίδευσης κατά της διαφθοράς στην περιοχή Tambov ως τρόπος εκλαΐκευσης των προτύπων συμπεριφοράς κατά της διαφθοράς / E. S. Fortygina // Επίκαιρα ζητήματα του σχηματισμού προτύπων κατά της διαφθοράς και της εφαρμογής τους: Πρακτικά της Πανρωσικής Επιστημονικής και Πρακτικό Συνέδριο. – Καζάν, 2017. – Σελ. 270–273.
.	Khairutdinova, L. R. Συμβουλευτική κατά της διαφθοράς: έννοια, τύποι και περιεχόμενο / L. R. Khairutdinova // Πολιτική, κράτος και νόμος. - 2015. - Νο. 6. - Σελ. 58–60.
.	Khairutdinova, L. R. Εκπαίδευση κατά της διαφθοράς: έννοια, στόχοι και σημασία / L. R. Khairutdinova // Ανθρωπιστική Επιστημονική έρευνα. - 2015. - Αρ. 1-1. – S. 106–109.
.	Shediy, M. V. Διαμόρφωση νομικής συνείδησης κατά της διαφθοράς ως το κύριο στοιχείο της εκπαίδευσης κατά της διαφθοράς της κοινωνίας των πολιτών / M. V. Shediy // Δελτίο του Πανεπιστημίου ( Κρατικό Πανεπιστήμιοδιαχείριση). - 2014. - Αρ. 3. - Σ. 286–290.
.	Shugrina, E. S. Η έννοια και τα σημάδια της διαφθοράς: χαρακτηριστικά της νομικής εκπαίδευσης των μαθητών / E. S. Shugrina // Διοικητικό δίκαιο και διαδικασία. - 2015. - Αρ. 6. - Σ. 54–57.
.	Yusupov, M. R. Εκπαίδευση κατά της διαφθοράς στη Ρωσία - ένας απολογητής για τη νομική παιδεία / M. R. Yusupov // Κατακόρυφη εξουσία της Ομοσπονδίας. - 2015. - Αρ. 2-3. - σελ. 5.
.	Οργάνωση εκπαίδευσης νέων ψηφοφόρων κατά της διαφθοράς (Εμπειρία της Εκλογικής Επιτροπής της Επικράτειας Κρασνογιάρσκ): εκπαιδευτικό βοήθημα / I.A. Νταμ, Ε.Α. Ο Ακουντσένκο. - Krasnoyarsk: Εκλογική Επιτροπή της Επικράτειας Krasnoyarsk, 2015. - 92 σελ.
.	Βασικές αρχές της εκπαίδευσης κατά της διαφθοράς στον τομέα της εκπαίδευσης [Ηλεκτρονικός πόρος]: εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό συγκρότημα / εκδ. Ι. Α. Νταμ. – Krasnoyarsk: Sib. ομοσπονδιακός. un-t, 2017. - 1 ηλεκτρόνιο. επιλέγω. δίσκου (DVD-ROM).
.	Βασικές αρχές της εκπαίδευσης κατά της διαφθοράς στον τομέα της εκπαίδευσης: εγχειρίδιο / E. A. Akunchenko, P. A. Vyrva, I. A. Damm και άλλοι. εκδ. I. A. Damm, N. V. Shchedrina. – Krasnoyarsk: Sib. ομοσπονδιακός. un-t, 2016. - 200 p.
.	Shchedrin, N. V. Πραγματικά προβλήματα της εκπαίδευσης κατά της διαφθοράς και της εκπαίδευσης κατά της διαφθοράς / N. V. Shchedrin, I. A. Damm, E. A. Akunchenko // Πραγματικά προβλήματα της οικονομίας και του δικαίου. - 2017. - Αρ. 3. - Σ. 147–160.
.
.	Damm, I. A. Πρότυπα συμπεριφοράς κατά της διαφθοράς των ατόμων που ασκούν διευθυντικά καθήκοντα σε έναν εκπαιδευτικό οργανισμό / I. A. Damm // Δίκαιο και Πολιτική. - 2017. - Αρ. 12. - Σελ. 14–26.

Αναφορές (μεταγραφή)

.	Astanin, V. V. Antikorruptsionnaya politika Rossii. Kriminologicheskie aspekty: Monografiya / V. V. Astanin. - Μόσχα: YuNITI-DANA, 2014. - 255 s.
.	Abramov, R. A. Voprosy formirovaniya antikorruptsionnogo mirovozzreniya v obshchestve / R. A. Abramov // Aktual "nye problemy ekonomiki i prava. - 2014. - No. 2. - S. 178–187.
.	Akunchenko, E. A. K voprosu ob organizatsionno-pravovykh osnovakh antikorruptsionnogo prosveshcheniya v sfere obrazovaniya / E. A. Akunchenko // Nauka i shkola. - 2017. - Αρ. 1. - S. 20–28.
.	Bikeev, I. I. Antikorruptsionnoe obrazovanie v Rossii: sostoyanie i perspektivy / I. I. Bikeev, P. A. Kabanov // Biznes. εκπαίδευση. Πράβο. Vestnik Volgogradskogo instituta biznesa. - 2010. - Αρ. 3. - S. 178–188.
.	Volkova, M. A. K voprosu o formakh i metodakh antikorruptsionnogo prosveshcheniya / M. A. Volkova // Eniseiskie pravovye chteniya: sbornik materialov XI Vserosiiskoi nauchnoi konferentsii studentov, aspirantov i molodykh uchennastikh. – Krasnoyarsk, 2017. – S. 455–460.
.	Vorontsov, S. A. Ob organizatsii antikorruptsionnogo prosveshcheniya v Rossiiskoi Federatsii / S. A. Vorontsov // Severo-Kavkazskii yuridicheskii vestnik. - 2015. - Αρ. 1. - S. 105–111.
.	Garipov, I. M. Viktimologicheskie aspekty antikorruptsionnogo obrazovaniya v sovremennoi Rossii / I. M. Garipov // Sledovatel. - 2010. - No. 8. - S. 13–14.
.	Γκαρμάεφ, Γιού. P. Realizatsiya mer antikorruptsionnogo prosveshcheniya organami prokuratury vo vzaimodeistvii s yuridicheskimi vuzami / Yu. P. Garmaev, V. A. Falileev // Gosudarstvennaya vlast "i mestnoe samoupravlenie. - 2015. - No. 1. - S. 11–15.
.	A. A. Evlakhov - Καζάν», 2017. - Σ. 241–245.
.	Zinatullin, Z. Z. Nravstvennost", professionalizm, pravovoe prosveshchenie kak antikorruptsionnye determinanty / Z. Z. Zinatullin // Vostochno-Evropeiskii nauchnyi vestnik. – 2016. – No. 3. – S. 28–30.
.	Kabanov, P. A. Antikorruptsionnoe informirovanie kak forma antikorruptsionnogo prosveshcheniya: ponyatie i soderzhanie / P. A. Kabanov // Monitoring pravoprimeneniya. - 2015. - Αρ. 2. - S. 40–46.
.	Kabanov, P. A. Antikorruptsionnoe konsul "tirovanie kak raznovidnost" antikorruptsionnogo prosveshcheniya: ponyatie i soderzhanie / P. A. Kabanov // Administrativnoe i munitsipal "noe pravo. - 2015. - No. 6. - S. 42.64– Kabanov, P. A. O sootnoshenii antikorruptsionnogo obrazovaniya i antikorruptsionnogo prosveshcheniya kak vidov antikorruptsionnoi deyatel "nosti / P. A. Kabanov // Administrativnoe i munitsipal" noe pravo. - 2015. - Αρ. 9. - S. 978–985.
.	Kostromin, V. A. Uchastie obshchestvennykh ob""edinenii v antikorruptsionnom prosveshchenii kak sposobe pravovogo vospitaniya, formirovaniya antikorruptsionnogo mirovozzreniya i populyarizatsii antikorruptsionnykh standartov povedeniya / V. A. Kostromin // Aktual"nye voprosy formirovaniya antikorruptsionnykh standartov i ikh primeneniya: Materialy vserossiiskoi nauchno-prakticheskoi konferentsii. – Kazan ", 2017. - S. 264–265.
.	Slyusareva, T. G. Antikorruptsionnoe prosveshchenie kak effektivnoe napravlenie v bor "be s korruptsiei / T. G. Slyusareva // Nauchnyi vestnik Nevinnomysskogo gosudarstvennogo gumanitarno-technicheskogo instituta. -2.1. - 20.1
.	Syuzeva, N. V. O preodolenii deformatsii pravovogo soznaniya v protsesse antikorruptsionnogo obrazovaniya / N. V. Syuzeva // Pravo i obrazovanie. - 2014. - Αρ. 4. - S. 34–41.
.	Τρουντσέφσκι, Γιού. V. Organizatsiya antikorruptsionnogo prosveshcheniya kak odno iz napravlenii pravookhranitel "noi deyatel" nosti po profilaktike korruptsii / Yu. V. Truntsevskii // Yuridicheskoe obrazovanie i nauka. - 2015. - Αρ. 3. - S. 36–38.
.	Falileev, V. A. Pravovoe prosveshchenie kak sredstvo preduprezhdeniya korruptsii v regione / V. A. Falileev // Gosudarstvennaya vlast "i mestnoe samoupravlenie. - 2012. - No. 10. - S. 3-5.
.	Φορτυγίνα, Ε.Σ.
.	Khairutdinova, L. R. Antikorruptsionnoe konsul "tirovanie: ponyatie, vidy i soderzhanie / L. R. Khairutdinova // Politika, gosudarstvo i pravo. - 2015. - No. 6. - S. 58–60.
.	Organizatsiya antikorruptsionnogo prosveshcheniya molodykh izbiratelei (Opyt Izbiratel "noi komissii Krasnoyarskogo kraya): uchebno-metodicheskoe posobie / I.A. Damm, E.A. Akunchenko. - Krasnoyarsk: Izbiratel 1.0.2.
.	Osnovy antikorruptsionnogo prosveshcheniya v sfere obrazovaniya : uchebno-metodicheskii kompleks / pod red. Ι. Α. Νταμ. – Krasnoyarsk: Sib. ομοσπονδιακός. un-t, 2017. - 1 ηλεκτρον. επιλέγω. δίσκος (DVD-ROM).
.	Osnovy antikorruptsionnogo prosveshcheniya v sfere obrazovaniya: uchebnoe posobie / E. A. Akunchenko, P. A. Vyrva, I. A. Damm i dr. ; λοβό κόκκινο. I. A. Damm, N. V. Shchedrina. – Krasnoyarsk: Sib. ομοσπονδιακός. un-t, 2016. - 200 s.
.	Shchedrin, N. V. Aktual "nye problemy antikorruptsionnogo prosveshcheniya i antikorruptsionnogo obrazovaniya / N. V. Shchedrin, I. A. Damm, E. A. Akunchenko // Aktual"nye problemy ekonomiki i prava. - 2017. - Αρ. 3. - S. 147–160.