Téma a természet világa középső csoport. Lecke a természeti világ megismertetéséről a középső csoportban „Királynő - Voditsa. Rendezvény gyerekekkel

Guzalia Safargaleeva
„Élve és élettelen természet". Az ökológia leckéjének kivonata itt középső csoport

Cél: összefoglalni a gyerekek tudását az életvitelről és élettelen természet, a kognitív tevékenység fejlesztése a kísérletezés során; bővíteni a levegővel kapcsolatos ismereteket.

Feladatok:

1) Oktatási

Fejleszti a kíváncsiságot, a memóriát, a fejlődésre vonatkozó következtetések levonásának képességét természet;

Fejleszti a kreatív képzelőerőt, a fantáziálás képességét;

Az aktív beszédkészség fejlesztése, az aktív szókincs gazdagítása;

A kognitív érdeklődési körök fejlődésének elősegítése;

Bővítse tudását az élet- és élettelen természet, mutassák meg egymásrautaltságukat;

Tanulj meg találós kérdéseket kitalálni;

Tanuld meg gyorsan megtalálni a helyes választ a kérdésre;

Tanítsd meg az önismeret módjait;

Folytassa a szeretet ápolását iránta természet;

Összefoglalja, tisztázza a levegő tulajdonságairól korábban megszerzett ismereteket;

Megismerni a levegőérzékelés tulajdonságait és módszereit;

Kísérletek végzéséhez szükséges készségek fejlesztése;

Bővítse és aktiválja a gyermekek szókincsét;

Hipotézisek ösztönzése;

Gyakorlati tapasztalatok alapján önálló következtetések levonásának képességének fejlesztése;

A vízzel végzett munka során ügyeljen a pontosságra.

Módszerek és anyagok: játék, gyakorlati, verbális

Egyéni munka: inaktív gyermekek aktiválása

Felszerelés:

Sémák élnek és élettelen természet;

Képek élőben és élettelen természet;

Egy játék "Baba"és képernyő;

Műanyag zacskók (gyerekszám szerint);

Mentő ujjak;

Tál (lehetőleg üveg) 2 db. ;

A játékok és más apró tárgyak tömörek és üregesek;

mellkas;

Pohár forralt vízzel és szívószállal a gyermekek számának megfelelően;

Fokhagyma, fokhagymaprés;

Szurkolók gyermeklétszám szerint;

Lufi a gyerekek számának megfelelően.

Az óra előrehaladása:

gondozó: Srácok, köszöntsétek, ma vendégeink vannak.

(Gyerekek köszönnek).

Ma arról fogunk beszélni természet, hallgat vers:

Itt a földön van egy hatalmas ház

a kék tető alatt

Éljen benne a nap, az eső és a mennydörgés

Erdei és tengeri szörfözés,

Madarak és virágok élnek benne,

A patak vidám hangja.

Abban a világos házban laksz

És az összes barátod.

Bárhová is vezetnek az utak,

Mindig benne leszel.

A szülőföld természete

Ezt a házat úgy hívják.

- Mi a természet? (gyerekek válaszai)

Így van – virágok, folyók, fák, növények, emberek, állatok, levegő, víz, hegyek, kövek, a bolygó csillagai és még sok más, ami létrejön természet.

Miért nem nevezted el a házakat, az autókat? (gyerekek válaszai). Így van, mert mindezt az ember hozza létre, és nem természet.

- Összes természet két nagy részre osztható béke: a világ él és élettelen természet. Most Emilia mesél nekünk az élőkről természet.

Emilia: A világ él a természet növények, állatok, rovarok, madarak, halak (képeket mutat). Az ember és minden élő szervezet nem tud levegő, víz, nap, táplálék nélkül élni. Élő természet- ez minden amely nő, lélegzik, táplálkozik, fejlődik (diagramot mutat)

gondozó: Razil mesélni fog nekünk élettelen természet.

Razil: Az élettelen természet minden amely nem lélegzik, nem nő, nem fejlődik. Ez minden, ami körülvesz minket - csillagok, hold, bolygók, nap, hegyek, víz, kövek, levegő stb. (képeket mutat). Az ember és minden élő szervezet sem tud nélküle élni élettelen természet.

gondozó: Szép munka! Most pedig játsszunk – Fejezd be a mondatot.

Persze emlékszel, miről meséltek nekünk Emilia és Razil. Fejezd be a mondatomat.

Az élettelen természet az. (csillagok, hold, szél, víz, levegő stb.)

Az élő természet az. (növények, állatok, rovarok, halak)

Minden élő szervezet nem tud nélküle élni. (élettelen természet) .

gondozó: Azt mondtuk, hogy az élő szervezetek nem tudnak nélküle élni élettelen természet. Nemrég beállítottunk egy kísérletet. Csíráztatott hagyma bele különböző feltételek. És rájöttem, hogy a hagyma növekedéséhez szükséges: hő, víz, fény és gondozás. Megállapítható, hogy víz, hő, fény és gondoskodás nélkül egynél több élő szervezet nem tud fennmaradni, így mi sem élhetünk túl. És ami nélkül az emberek és az élő szervezetek még mindig nem tudnak megélni, megtudhatja, ha kitalálja találós kérdés:

Az orron keresztül a mellkasig halad

És a fordítva már úton van.

Láthatatlan, de mégis

Nem tudunk nélküle élni.

Szükségünk van rá, hogy lélegezzen

Felfújni a léggömböt.

Minden órában velünk

De ő láthatatlan számunkra!

Gyermekek: Levegő!

gondozó: Így van, ez a levegő! És ajánlom csinálni most kutassa és fedezze fel a levegő tulajdonságait.

Hátulról előbukkanó baba képernyők: Helló srácok! mit fogsz itt csinálni?

gondozó: A srácok és én arról beszélünk természet. És szeretnénk felfedezni a levegőt, és többet megtudni róla.

Baba: Levegő? És ki látta, ez a levegő? Lehet, hogy egyáltalán nem is létezik? Én személy szerint soha nem láttam levegőt! Mi van veletek srácok?

gondozó: Mondjátok srácok, látjátok a levegőt körülöttünk?

Gyermekek V: Nem, mi nem.

gondozó: Mivel nem látjuk, akkor milyen levegő?

Gyermekek: A levegő átlátszó, színtelen, láthatatlan.

Baba: Pontosan! Láthatatlan! Tehát egyáltalán nem létezik!

gondozó: Várj, várj, Baba! Én sem láttam a levegőt, de tudom, hogy mindig körülöttünk van!

Baba: Ó, te mindent tudsz! És nem hiszek neked! Bizonyítsuk be, hogy ez a levegő létezik!

gondozó: Srácok, bizonyítsuk be a Babának, hogy van még levegő! Ahhoz, hogy lássa a levegőt, el kell kapnia. Akarod, hogy megtanítsalak levegőt kapni?

Gyermekek: Igen.

Tapasztalat 1. Műanyag zacskóval

gondozó: Vegyen egy műanyag zacskót. Mi van benne?

Gyermekek: Üres.

gondozó: Többször is összehajtható. Nézd, milyen vékony. Most levegőt szívunk a zacskóba és megcsavarjuk. A táska tele van levegővel, olyan, mint egy párna. Levegő elfoglalta az összes helyet a csomagban. Most oldja ki a zacskót, és engedje ki belőle a levegőt. A csomag ismét vékony. Miért?

Gyermekek: Nincs benne levegő.

gondozó: Nézd, Doll! Következtetés: átlátszó a levegő, ahhoz, hogy lássa, meg kell fogni. És meg tudtuk csinálni! Elkaptuk a levegőt és egy zacskóba zártuk, majd kiengedtük.

Baba: És erről a csomagról eszembe jutott valami! Nyáron láttam, hogy az emberek ezt használják "zárt" levegő! A tengeren! Úgy néz ki, mintha légmatrac lett volna! És láttam olyan gyerekeket is, akik mentőujjat viseltek, és még mentőgyűrűt is viseltek!

gondozó: De nekem gyerekmentő ujjaim vannak. Szívjuk ki belőlük a levegőt. A levegő könnyebb, mint a víz! És ha van levegő a matracban, akkor természetesen lebeg! Most ellenőrizni fogjuk.

Tapasztalat 2. Tengeralattjáró.

gondozó: Vegyünk egy tál vizet, és tegyünk bele egy poharat, hogy teljesen elmerüljön a vízben. Fordítsuk fejjel lefelé. Most hajtsa le a csövet, és illessze be az üvegbe. A lényeg, hogy az üveg ne boruljon fel. Finoman fújjuk a csőbe, és az üveg a felszínre úszik, megtelik levegővel. Srácok, miért úszott az üveg?

Gyermekek V: Mert tele van levegővel.

Baba: Tehát ha valamiben van levegő, akkor az lebeg? Srácok, segítsetek kitalálni játékok: melyik fog lebegni és melyik nem? Hol rejtőzik a levegő? (Kihúz egy dobozt).

Didaktikus játék : "Süllyedni - nem süllyedni". (a gyerekek felváltva vesznek ki egy követ, egy fahasábot és egyéb apró tárgyakat a ládából, és tesznek két medencébe).

gondozó: Jó volt fiúk! Segítség! Most már tudod, baba, hogy a levegőben lévő tárgyak lebegnek.

gondozó: Jól van, most pihenjünk egy kicsit.

Fizkultminutka.

Ha vízzel van dolgunk, (show - vizet öntünk egyik bütyökből a másikba)

Tűrje fel az ingujját bátran (feltűrt ujjú)

Kiömlött víz - nem probléma (kezeket a derékra, rázza meg a fejét)

Egy rongy mindig kéznél van (a tenyerek láthatók, amelyek éllel vannak összekötve egymással)

A kötény egy barát. Ő segített nekünk (futtassa a tenyerét a nyaktól a térdig)

És itt senki sem lett vizes (kezeket az övön, a fejet oldalra fordítva)

Befejezted a munkát? mindent a helyére raktál? (helyre lépés)

gondozó: Pihentünk, most pedig mindenkit az asztalokhoz kérek (vizes poharak és szívószálak vannak az asztalokon).

Baba: Van levegő az emberekben?

gondozó V: Ti mit gondoltok. Nézzük meg?

Tapasztalat 3. Levegő az emberben.

Egy pohár vízbe süllyesztett csőbe fújjuk.

gondozó: Egy pohár vízbe mártott szívószálba fújjuk. Mi történik?

Gyermekek: Buborékok jönnek ki.

gondozó: Látod! Következtetés: tehát a levegő bennünk van. Befújjuk a csőbe és kijön. De ahhoz, hogy többet fújjunk, először új levegőt szívunk be, majd egy csövön keresztül kifújjuk, és buborékokat kapunk.

Baba: Egyértelmű. Kifújod a levegőt. Tehát benned van. De hogyan jut el hozzád? Az orron keresztül?

gondozó: Természetesen! Minden ember az orrán keresztül lélegzik. Srácok, mutassuk meg, hogyan lélegzik az orrunk. Amikor egyszerűen be- és kifújjuk a levegőt, látjuk?

Gyermekek: Nem.

gondozó: De az orrunkkal érezzük. Fogom a fokhagymát és összetöröm.

Baba: Jaj! Micsoda fokhagyma illata van! Nem akarom azt a szagot! Inkább becsukom az orrom és nem lélegzem.

gondozó: Mi vagy te, Doll! Levegő nélkül megfulladsz. A földön minden élőlénynek szüksége van levegő: és emberek, állatok és növények! Levegő nélkül meghalnak.

Tapasztalat 4. "Nem kapok levegőt"

A srácok beszorítják az orrukat, és próbálnak nem lélegezni.

gondozó: Látod, még a homokórába sem öntötték az összes homokot, egy percet sem tudtál levegő nélkül élni!

gondozó: Baba, ha nem szereted a fokhagyma illatát, segítünk. Srácok, akarjátok rendezni a szelet?

Gyermekek: Igen.

gondozó: Srácok, próbáljuk legyezővel elintézni a szelet! Ingessétek a ventilátort először maguknak, aztán egymásnak. Mit érzel?

Gyermekek: Szellő fúj az arcba.

Baba: Oh köszönöm. Tehát amikor a levegő mozog, szél keletkezik.

gondozó: Srácok, mit gondoltok, van szaga a levegőnek? Szag. De hogy van az, hogy amikor sütik a pitéket, megszagoljuk? Kiderült, hogy a levegő mozog, és ezeket a szagokat az orrunkba hozza, bár magának a levegőnek nincs szaga.

Baba: Hát, köszönöm! Mennyit tanultam ma a levegőről!

Az a levegő állandóan körülvesz bennünket;

Milyen módszerrel lehet észlelni a levegőt? "bezár" levegő, "elkapni" a héjba;

Ez a levegő könnyebb a víznél;

Hogy van levegő az emberekben;

Hogy levegő nélkül nem lehetséges az élet;

Hogy a levegő szagtalan, de szagot tud továbbítani;

Ez a szél a levegő mozgása.

gondozó: Baba hova tűntél? Mit csinálsz ott?

Baba: Itt vagyok! (fúj). Gyönyörű elegáns léggömbökbe zárom a levegőt. Ezeket a léggömböket oda akarom adni mindazoknak a srácoknak, akik segítettek megérteni, mi a levegő. Köszi srácok! El fogok mondani a barátaimnak mindent, amit ma tanultam. Viszontlátásra!

gondozó: És mi, srácok, ideje elköszönni. Öltözzünk fel és menjünk ki a szabadba – szívjunk friss levegőt!

Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési intézmény "Solnyshko 3. számú óvoda"

A GCD szinopszisa

középiskolás gyerekekkel

"A természet világa"

Chekalova

Szvetlana Szergejevna,

MBDOU "Kindergarten No. 3" Sun ", tanár

Rasszkazovo

Téma: NOD "Természet Világa".

Cél: a gyermekek természetismeretének megszilárdítása, tisztázása.

Feladatok:

általánosítsa a gyerekek elképzeléseit a természetről;

tisztázza a gyermekek ismereteit a természet őszi évszakos változásairól, az egyes évszakok jellemző vonásairól;

nevelni a gyerekeket a vadon élő állatok tiszteletére, az új dolgok elsajátítására, a természet szépségének meglátására, a kíváncsiságra;

megtanítani a gyerekeket a természeti jelenségekhez (eső, szél, mennydörgés) hasonló egyszerű cselekvések elvégzésére;

fejleszti a kéz finom motoros készségeit, a gondolkodást, a figyelmet, a koherens beszédet, a mondat helyes felépítésének képességét.

Előzetes munka:

szezonális változások megfigyelése;

műalkotások olvasása;

találós kérdések;

festmények és illusztrációk megtekintése természeti jelenségekkel;

kézműves alkotások papírból és természetes anyagokból.

Anyagok és felszerelések:

Többszínű levelek, találós kérdések az őszről, őszi dallam, mágnestábla; víztartók, habszivacsok, konfetti, dob, illusztrációk természeti jelenségekkel;karikák, kosarak, tobozok, gombák;rajzpapír rovarok képeivel;állatok képével vágott képeket.

Minden gyermeknek: 4 kártya különböző színek(sárga, piros, zöld, fehér);festékek, ecsetek.

GCD haladás:

Pedagógus. Srácok, ma egy szokatlan utazásra indulunk - a természet varázslatos világába. A természet az év bármely szakában megörvendeztet bennünket szépségével. De hogy az év melyik szakaszát érjük el, azt megtudhatja, ha kitalálja a rejtvényt:

Festék és ecset nélkül jött

És átfestette az összes levelet.

Gyermekek. Ősszel.

Pedagógus. Srácok, nézzétek, mit szórtunk a lábunk alá?

Gyermekek. Őszi levelek.

Pedagógus. Milyen szépek és színesek!(A tanár felvesz egy darab papírt a padlóról.) Igen, vannak rejtvények! És kártyák vannak az asztalokon. Milyen színűek?

Gyermekek. Piros, sárga, fehér, zöld.

Pedagógus. Ezek nem egyszerű kártyák, hanem minden évszak kis barátai. Milyen színben képviseljük a nyarat?

Gyermekek. Piros szín.

Pedagógus. Milyen színű az ősz?

Gyermekek. Sárga.

Pedagógus. Milyen színű a tél?

Gyermekek. Fehér.

Pedagógus. Milyen színű a tavasz?

Gyermekek. Zöld.

A gyerekek minden évszakhoz választanak színeket.

Pedagógus. Hallgassa meg a találós kérdéseket, melyik évszakról beszél, emelje fel a kívánt színű kártyát.

Az ablakon kívül vidám madarak csapata

Akkora zajt csaptak, hogy nem tudtak aludni.

A hó már elolvadt a réten.

Szóval eljöttünk...(Tavaszi)

Tiszta égen a nap fényesen süt

Tudsz úszni: nagyon meleg.

Nagyon szeretem az évnek ezt az időszakát.

Kitalálta? Hát persze hogy van...(Nyár)

Fehér hóval borított mezők és falvak,

Fák és házak ezüstben.

Olyan jókedvűen gurulok le a hegyről!

Szia szépség...(Téli)

Az ágakról gyorsan röpködtek a levelek,

Eső reggel, és az ég kék a felhők között.

A kertben érik a zöldség...

Amint látja, ez…(Ősz)

Esőhangokra emlékeztető zene fonogramja.

Pedagógus. Míg találós kérdéseket találgattunk, a nap elbújt, az eget szürke felhők borították. Valószínűleg hamarosan esik az eső. Játsszunk vele.

ejtési időkP ryzhok lábujjakon, kezek az övön .

dobj kettőtE még egy ugrás.

Eleinte nagyon lassú4 ugrás.

És akkor, akkor, akkor8 ugrás.

Mindenki fut, fut, fut.

Kinyitottuk az esernyőinketR mozgassa oldalra a kezét.

Esőtől védettCsukja be a karját a feje fölé.

A gyerekek leülnek az asztalokhoz.

Pedagógus. Srácok, mi történik, ha konfettit fújtok? Próbáld ki.

A gyerekek konfettit vesznek és fújnak rá.

Gyermekek. A konfetti szétszóródik különböző oldalak.
Pedagógus. Ez mire emlékeztet?
Gyermekek. Mintha havazikés fúj a szél.
gondozó (üti a dobot). Mire emlékeztet ez a hang?
Gyermekek. Mennydörgés gördül.
Pedagógus. Nedvesítsük be az ajkakat, emeljük fel és csavarjuk ki. Hallasz hangokat? Mihez lehet őket hasonlítani?
Gyermekek. Esővel.
Pedagógus. Mihez hasonlítható mindaz, amit csak láttunk és hallottunk?
Gyermekek. természeti jelenségekkel.

Pedagógus. Most találós kérdéseket fogok kitalálni a természeti jelenségekről, és aki kitalálja, illusztrációkat mutat a helyes válaszokkal.

Vártak rám

Felhívtak

Megjelent és elfutott.(Eső)

Nem hó és nem jég
És ezüsttel távolítja el a fákat.(Fagy)

A folyón és a völgyön át
Fehér vászon lógott.(Köd)

Reggel a gyöngyök csillogtak,
Összekuszálódott a fű,
És menjünk megkeresni őket délután,
Keresünk, keresünk - nem találunk.(Harmat)

Mindenkire ráül
Senki sem fél . (Hó)

színes rocker
A folyó fölött lógott.(Szivárvány)

Zajos, mennydörgő,
Mindent megmostam és elmentem.
És a gyümölcsösök és a gyümölcsösök
Az egész területet belocsoltam. (Zivatar)

morzsolt borsó
Ezer útra. (grad)

Csengetés egy kristályharanggal
Menekülés a veranda feletti tetőről.
Bugyborékol, cseng, énekel,
Havat és jeget tör. (cseppek)

Se karok, se lábak
És ajtókat nyit. (Szél)

A gyerekek rejtvényeket találnak ki, és illusztrációkat mutatnak be természeti jelenségekkel.
Pedagógus. Srácok, mondjátok meg, az év mely szakában figyelhettek meg harmatot, ködöt, szivárványt, jégesőt?

Gyermekek. Nyár.

Pedagógus. És mikor lehet havat, hóvihart látni?

Gyermekek. Télen.

Pedagógus. Mikor történik a leesés?

Gyermekek. Tavaszi.

Pedagógus. Mondd, milyen évszak van most?

Gyermekek. Ősz.

Pedagógus. És milyen természeti jelenségeket veszünk észre ősszel?

Gyermekek. Eső, szél, lombhullás.

Pedagógus. Srácok, az imént beszéltünk a természet jelenségeiről, de tudjátok, hogy a természet élő és élettelen? A vadon élő állatok világa növények, állatok, rovarok, madarak, halak(pedagógus képek megjelenítése). Az ember és minden élő szervezet nem tud levegő, víz, nap, táplálék nélkül élni. A vadvilág minden, ami nő, lélegzik, eszik, fejlődik.

Az élettelen természet minden, ami nem lélegzik, nem növekszik, nem fejlődik. Ez minden, ami körülvesz minket - csillagok, hold, bolygók, nap, hegyek, víz, kövek, levegő(pedagógus képeket mutat). Az ember és minden élő szervezet sem tud élni az élettelen természet nélkül.

A tanár felhívja a figyelmet a földön heverő táskára.

Pedagógus. Mi ez?

Gyermekek. Táska.

Pedagógus. Igen, nem egyszerű, de varázslatos. Van ott valamibelenéz). Most rajzolj ki mindegyik zacskóból egy-egy képet.

Didaktikus játék "Varázstáska"

Gyermekek húzzon ki képeket élő és élettelen természetű tárgyak képeivel: csillagok, hold, szél, víz, levegő, kövek, homok, növények, állatok, rovarok, halak stb.

Pedagógus. És most javaslom a "Ki gyűjt gyorsabban" játékot. Az egyik csapat gombát fog gyűjteni, a másik pedig kúpokat.

Didaktikus játék "Ki gyűjt gyorsabban"

A gyerekeket "vadvilág" és "élettelen természet" csapatokra osztják.

A szőnyegen szétszórt tobozok és gombák hevernek. Jelzésre: "Egy, kettő, három, gyűjts!" a gyerekek egyesével felrohannak, egy-egy tárgyat vesznek el és hozzák a kosarukba. Az nyer, aki a leggyorsabban gyűjti össze a tárgyait.

Pedagógus. Szép munka! Srácok, szeretsz erdőbe járni? Meg tudnád nevezni az erdei viselkedési szabályokat?

Gyermekek. Az erdőben nem lehet szemetelni. Mert nem szép és az állatok megsérülhetnek. Tűz keletkezhet. Piszkos lesz. Nem lehet sikoltozni, az állatok megijednek és elszaladnak vagy elrepülnek a fészkükből, a fiókák szülők nélkül maradnak.

Pedagógus. Srácok, tudni akarod, ki van a képen?(egy papírlapot mutat gyertya által rajzolt rovarok képeivel ).

Gyermekek. Igen.

Tapasztalja meg a "Mágikus rajzokat"

A gyerekek festékkel ecsetet rajzolnak papírra, amelyre előzetesen rajzokat helyeznek fel egy gyertyával, és színes háttéren megjelennek a rovarok képei: pillangó, katicabogár, pók, hangya, hernyó, méh.

Pedagógus. Srácok, kit látsz a tisztásunkon?

Gyermekek. pillangók, katicabogarak, pókok, hangyák, hernyók, méhek.

Pedagógus. Hogy lehet őket egy szóval nevezni?

Gyermekek. Rovarok.

Pedagógus. Srácok, hol élnek a rovaraink? Hová küldjük a hangyát?

Gyermekek. Egy hangyabolyban.

Pedagógus. Elég jó. Hol él a pók?

Gyermekek. A pókhálón.

Pedagógus. És hol fogunk élni egy lepkét hernyóval?

Gyermekek. A pillangók és a hernyók virágokon élnek.

Pedagógus. Hol élnek a méhek?

Gyermekek. Méhsejtekben.

Pedagógus. Szép munka! Ki él még az erdőben?

Gyermekek. Medve, róka, nyúl, farkas, vaddisznó.

Pedagógus. Most mutassuk meg őket(A gyerekek állatokkal vágott képeket gyűjtenek.)

Pedagógus. Ezzel utunk véget ért. Ma hallgattad, hogyan csöpög az eső, dörög a mennydörgés, fúj a szél. Nagyon jól csináltad az összes feladatot!Nagyon sokat tudsz a természeti jelenségekről, az erdőről és lakóiról! Természetesen ez nem a természet titka! Még mindig nagyon sok van belőlük! Máskor beszélünk róluk.Mi tetszett a legjobban a mai szokatlan kirándulásunkon?

Gyermekek. Találós kérdések, játék az esővel, játékok, kísérletek.

Projekt 4-5 éves óvodások számára "A szülőföld természete az óvodás gyermekek ökológiai kultúrájának nevelésében"

Projekt típusa: információs és kreatív.
Projekt résztvevői: középső csoport gyermekei, nevelő, szülők.
Projekt relevanciája:
A „A szülőföld természete az óvodáskorú gyermekek ökológiai kultúrájának nevelésében” projekt témáját nem véletlenül választottuk. A modern körülmények között az óvodások környezeti nevelésének problémája különösen sürgető és aktuális. Az óvodáskorban zajlik az emberi személyiség formálása, az ökológiai kultúra alapelveinek kialakulása. Ezért nagyon fontos, hogy felébresszük a gyerekekben az érdeklődést a vadon élő állatok iránt, szeretetet ápoljunk iránta, megtanítsuk megvédeni a minket körülvevő világot.
Cél: Megismertetni a gyerekeket szülőföldjük természetével, változatos növény- és állatvilággal. Tudatosan helyes hozzáállás kialakítása a gyermekekben a vadon élő állatok képviselőihez; az a hit, hogy a természet szépsége felbecsülhetetlen, ezért óvni kell.
Feladatok:
A környezettel kapcsolatos ismeretek rendszerezése.
Elemi elképzeléseket alkotni a természeti kapcsolatokról.
A gyermekek kereső-kutató tevékenységének fejlesztése.
A szülőföld növény- és állatvilágával kapcsolatos ismeretek bővítése, rendszerezése.
A körülöttünk lévő világ tárgyai iránti kognitív érdeklődés kialakítása természetről szóló versek olvasásával, gyakorlati tevékenységekkel.
Fejleszti az összefüggő beszédet, gazdagítja a gyermekek szókincsét, figuratív és variatív gondolkodását, fantáziáját, képzelőerejét és kreativitását.
Nevelni a szülőföld természete iránti szeretetet, szépségének, sokszínűségének érzékelését.
A projekt várható eredményei:
Ismereteink bővítése köztársaságunk növény- és állatvilágával kapcsolatban.
Kialakul a vágy a természet tárgyainak tanulmányozására.
Megtanulják a természet egyes objektumainak megfigyelését, egyes növényfajok egyszerű vizsgálatát (összehasonlítását).
A gyerekek kíváncsiságának, kreativitásának, kognitív tevékenységének, kommunikációs készségeinek fejlesztése.
Gondoskodnak a természetről, elsajátítják a környezetvédelem készségeit biztonságos viselkedés a természetben.

A projekt megvalósításának szakaszai:

Előkészületi szakasz:
Projektfejlesztés.
Célok és célok kitűzése.
Információs anyagok válogatása a témában (versek, jelek, illusztrációk, kitaláció).
Oktatási tevékenység összefoglalóinak kidolgozása.

Nagyszínpad:

Munka gyerekekkel:
Beszélgetések a következő témákban:
– Mi a természet?
"Földünk fái".
A. Yashin „Etesd meg a madarakat télen” című versének tartalma szerint.
– A természeti viselkedés szabályairól.
Az erdő és az egészségünk.
Festmények és illusztrációk vizsgálata:
P. S. Menshikov "Vad állatok".
S. N. Nikolaeva, N. N. Menshova "Képek az állatok életéből."
Olvasóművek:
V. Sukhomlinsky "Szégyellem magam a bagoly előtt."
Uspensky "Egy almafa története", "Madarak".
A. Yashin "Etesd a madarakat télen."
V. Stepanov "Erdeink állatai".
T. A. Shorygina "Milyen állatok vannak az erdőben."
Verseket tanulni madarakról, állatokról,
a fákról.
V. Bianchi "Erdei Kórus".
Találós kérdések:
A madarakról.
A vadon élő állatokról.
A fákról.
A természetről.
Szóalkotás:
"Az erdő meséi".
"Fabulák a természetről".
Didaktikus játékok:
"A természet nem természet."
– Ki lakik a házban?
– Keresd a vándorló és telelő madarakat.
"Keresd leírás alapján."
– Keress valakit, akit hívhatsz.
– Írd le, és kitaláljuk.
– Ki ment el?
– Kinek a lábnyomai?
– Hívd fel kedvesen.
"Ki hol?".
Ujjjátékok:
– Mindenkinek saját otthona van.
"Verebek";
"Madarak";
„Ki alszik télen?”;
"Őszi levelek";
"Vadállatok";
"Ősz";
"Téli".
"Nyuszi".
"Szarka".
Légzős játékok:
– Kinek a levele repül el először?
Kinek a hópehelye repül a legmesszebbre?
Játékok a mozgással való szókoordináció fejlesztésére:
"Az öntözőhelyhez";
"Karácsonyfa";
"Medvebocs";
"Nyuszi".
"Vadállatok".
Játék gyakorlatok:
Mit tanult az ember a madaraktól?
„Mit tehetünk a madarakért? Állatok? Fák?
– Zajos az erdő.
– Madár akarok lenni.
"Ki lakik az erdőben?"
"Vadállatok".
"Madarak".
Észrevételek:
Szezonális eseményekhez.
A fák mögött.
A madarakért.
– Kinek a lábnyomai?
Munka a természetben:
Etetők felszerelése.
Madáretetés.
Szemétgyüjtés.
Természetes anyagok gyűjteménye kézműves munkákhoz.
Színházi tevékenységek:
Hogyan készülnek az állatok a télre?
"Az erdő szélén".
"Csodálatos átalakulás"
Szabadtéri Játékok:
"Róka és mezei nyulak".
"Mókus".
Váltóverseny "Gyűjtsd a szemetet".
„Vadászok és kacsák”.
Körtáncjáték "Volt egy nyír a mezőn."
Kreatív tevékenység:
"Madáretetők" tervezése.
"Védd a természetet" rajz.
Rajz "Webhelyünk fái".
Építkezés " tűlevelű erdő».
Modellezés "Állatok az erdőben".
Design "Birch".
Kísérleti tevékenységek:
A lucfenyő összehasonlítása és fenyőtoboz.
Fenyő- és lucfenyő ágak összehasonlítása.
Nézi a fák magját.
Fenyő, lucfenyő, nyír, juhar magvak ültetése.

Ökológiai panel készítése:
"Térségünk természete".
"Az őszi erdőben".
Zenei bemutatók:
"Térségünk természete".
– És az Agidel folyó partja mentén.
"Baskíria természete".
– Viselkedési szabályok a természetben.
« Népi előjelek».
ökológiai szórakozás
"Erdei séta".
Interakció a családdal:
Szülők és gyerekek közös gyártása a „Természet” elrendezésben.
A "Baskíria természete" kiállítás tervezése.
Keress és tanulj verseket:
- a szülőföld kedvenc fájáról;
- a szülőföld szeretett vadállatáról.
- a szülőföld kedvenc madaráról.
Válogatás versekből, találós kérdésekből, közmondásokból, mondákból, jelekből, mondókákból, dalokból a természetről.
Leíró történetek készítése a gyerekekkel szülőknek fákról, madarakról, vadon élő állatokról.
Munkaerő partra "Családunk fája".
Összegzés.
Végezetül szeretném elmondani, hogy miközben dolgozom a projekten
A gyerekek általában érzelmileg pozitívan viszonyulnak hozzájuk őshonos természet, jól járatosak az állatok, madarak és növények világában, elsajátítottak néhány viselkedési szabályt a természetben.
A gyerekek kíváncsiságot és érdeklődést mutatnak az őshonos természetük iránt, érdekli őket, hogy szülőföldjük természete miért van berendezve, így kezdtek el figyelni a gyerekek a természet esztétikus környezetére.
Örömmel vesznek részt az őshonos természet megismerésével kapcsolatos projekttevékenységekben.
A bennszülött természetükről alkotott benyomásaikat tükrözik kedvenc tevékenységükben: mesélnek, ábrázolnak, képeket testesítenek meg játékokban, kibontják a cselekményt stb.
A projekt megvalósítása során arra a következtetésre jutottunk, hogy az ilyen játékok, termelő tevékenység egyesítse a gyerekeket közös benyomásokkal, élményekkel, érzelmekkel, hozzájáruljon a kollektív kapcsolatok kialakításához.
A projekten végzett munka meleg visszhangra talált a szülők részéről. A szülők aktívan részt vesznek abban, hogy a gyermekeket szülőföldjük természetének szeretetére neveljék. A gyerekekkel közösen összegezték, finomították tudásukat. Emellett ennek a munkának volt egy másik pozitív eredménye is, erős partneri kapcsolatok jöttek létre a szülők és a gyerekek között.
Jelentős az óvodások erkölcsi és hazafias nevelésének problémája szülőföldjük természetének megismerésének folyamatában. Azt azonban biztosan tudjuk, hogy gyermekeink sokkal többet tudnak szülőföldjük természetéről, mint korábban, többet látnak, többet gondolnak, odafigyelnek természetünk azon aspektusaira, amelyeket korábban egyszerűen nem vettek észre, több lett. felelős.
A továbbiakban is ebbe az irányba fogunk dolgozni a gyerekekkel és a szülőkkel együtt.
A jövőben a „Vörös könyv” projekt fejlesztése, ahol részletesebben beszélünk régiónk ritka állatairól és növényeiről, megszervezzük a „Vigyázz a fákra” környezetvédelmi akciót, megrendezzük az ökológiai mulatságot. „Erdei séta” a szüleinkkel közösen.
A szülőföld hazafiát nevelni felelősségteljes és nehéz feladat, melynek megoldása az óvodás korú még csak most kezdődik. A tervszerű, szisztematikus munka, a különböző nevelési eszközök alkalmazása, az óvoda és a család közös erőfeszítése, a felnőttek felelőssége szavaikért, tetteikért pozitív eredményeket hozhat, alapja lehet további munka hazafias nevelésért.

Beszélgetés a témában: "MI A TERMÉSZET?"

Cél:
A "természet" és a "nem természet" fogalmak kialakítása; élő és élettelen természet.
Fejleszti a gyerekek memóriáját és gondolkodását.
Nevelje a természet iránti tisztelet érzését.
Felszerelés:
„A természet nem természet”, „Élő és élettelen természet” kártyakészletek; természetes anyag; játékok; embereket, állatokat és növényeket ábrázoló rajzok.
A beszélgetés tartalma:
A "természet és nem a természet" fogalmának kialakítása a gyermekekben.
A természet az, ami az embertől függetlenül létezik; a természet nem az, amit emberi kéz alkotott.
A környező tárgyak, tárgyak osztályozása természetbe és nem természetbe.
Didaktikus játék "A természet nem természet."
Ismertesse meg az élő és az élettelen természet fogalmát
Az állatok és növények, mint élőlények lélegezhetnek, ehetnek, mozoghatnak, növekedhetnek, szaporodhatnak, meghalhatnak.
Az élettelen természet - nap, víz, ég, felhő, föld, szél stb.
Az élő és élettelen természet minden élőlény közös otthona.
Didaktikus játék "Ki lakik a házban?".

Séta "A TERMÉSZET SZEZONÁLIS VÁLTOZÁSÁNAK MEGFIGYELÉSE"

Célok:
Fogalmak kialakítása a természeti jelenségekről (nappali fogyás, éjszaka tartózkodása, dér, fagy).
A napról szerzett ismeretek megszilárdítása (süt, de nem melegít).
A megfigyelés folyamata:
A szürke nappal rövidebb, mint az éjszaka
Hideg víz a folyóban.
A gyakori eső megviseli a földet,
A szél fütyül a vezetékeken keresztül.
A levelek tócsákba esnek
A kenyeret eltették.
A téli hideg beköszönte előtt,
A házak felmelegszenek.
Beszélgetés gyerekekkel.
November az ősz utolsó hónapja.
– Milyen változások történtek a természetben? (gyerekek válaszai)
- A fák levelei körbeszálltak, a füvek megbarnultak, az eget szinte állandóan felhők borítják. Gyakran esik hideg eső. A nap ritkán süt ki.
- Srácok, meleg van? (gyerekek válaszai)
Észrevetted, hogy a nappalok rövidültek, az éjszakák hosszabbak lettek? (gyerekek válaszai)
- Hideg volt az éjszaka. Reggelente pedig hangosan csikorog a fiatal jég a tócsákban, a füvet és a lehullott leveleket fagy borítja. Repülnek az első ezüst csillagok - hópelyhek. Ezért a késő őszt "ezüstnek" nevezik. Állítólag november fiú testvér téli.
- Mit gondolsz, miért mondják ezt? (gyerekek válaszai)
- És most arra kérlek, találd ki a rejtvényt:
És nem hó, és nem jég,
Az ezüst pedig eltávolítja a fákat (dér).
Munkaügyi tevékenység.
A lehullott levelek gereblyézése kis kupacokba.
Mobiljáték: "Levélhullás".

Tanácsok szülőknek "TANÍTSA GYEREKEKET A TERMÉSZET SZERETÉRE"

Cél: a szülők bevonása a gyermekek környezeti nevelésébe.
Kedves Szülők!
Tanítsa meg gyermekeit a természet szeretetére és tiszteletére. Tanítsd meg őket helyesen viselkedni az erdőben, a réten, a víztározók közelében. Mesélje el, hogy a pusztító zaj milyen hatással van az erdő lakóira, a tüzek veszélyeiről, arról, hogy nem lehet elrontani a fákat, nem lehet nyírlevet kinyerni, elpusztítani a fészkeket, hangyabolyokat, eltömíteni a tározókat és még sok minden mást.
A gyerekeknek már óvodás korukban meg kell TANULNI és TUDNI:
- A természet védelmére, megőrzésére van szükség.
- A természetben körültekintően kell viselkedni, és emlékezni arra, hogy az erdőben, a réten, a víztározóban állandó lakosok (állatok, madarak, rovarok, halak) élnek, akik számára ez a környezet szülőotthon! Ezért nem lehet megsemmisíteni. Nem lehet elrontani a növényeket, virágot szedni, szemetelni, zajongani. Az élőlényeket nem lehet elvenni az élőhelyükről.
- Óvatosan kell bánnunk a földdel, vízzel, levegővel, mert ezekben a környezetekben minden élőlény létezik.
- A vizet takarékosan kell használni, mert a növények, állatok, emberek nem tudnak nélküle élni.
És még egy tipp: szituációs kérdések segítségével szilárdítsa meg az összes tudást, amelyben életünk oly gazdag.
Például:
- Vova és az anyja elmentek gombászni az erdőbe.
„Anya, anya, nézd, a madár olyan alacsonyan repül, hogy el tudom kapni. Hadd maradjon a mi házunkban."
– Nem, ezt nem teheted – válaszolta anya.
Miért válaszolt így Vovának?
- Seryozha anyával és apával a folyóhoz ment. Sok apró hal úszott közel a parthoz.
„Adj egy korsót, fogok halat” – kérte Serjozsa szüleit.
„Nem tudod elkapni őket” – mondta apa, és elmagyarázta, miért.
Mit mondott apa Serezsának?

Azonnali oktatási tevékenységekökológiáról a középső csoportban a következő témában: "HOGY KÉSZÜLŐDNEK AZ ÁLLATOK A TÉLRE"

Feladatok:
A gyermekek vadon élő állatokkal kapcsolatos ismereteinek erősítése. Bővítse az életmódjukkal kapcsolatos ismereteit. Ismerje meg, hogyan készülnek fel az állatok a télre.
Neveld az állatok iránti szeretetet, kedves hozzáállást hozzájuk.
Felszerelés:
Képek állatok képeivel. Róka, nyúl, mókus, sündisznó, farkas, medve maszkok.
Tartalom:
Srácok, melyik évszak van? (gyerekek válaszai).
- Jobb, késő őszés hamarosan itt a tél. Mindenki a télre készül. Hogyan készülünk a télre? (gyerekek válaszai).
- Az erdőben az állatok is készülnek a télre, és mindenki a maga módján.
- Ma arról fogunk beszélni, hogy ki, mint az erdőben, készül a télre. Az erdőlakónak álcázott hősök pedig ebben segítenek. Ezek sorrendjét rejtvények kitalálásával határozod meg.
Aki süketen él az erdőben,
Ügyetlen, ügyetlen?
Nyáron málnát, mézet eszik,
Télen pedig szopja a mancsát.
(kijön egy medve, és elmondja, hogyan készült a télre)
Ősszel nagyon sok medve miatt kell aggódnunk. Először is, levetkőztünk. Másodszor, gondoskodnia kell egy megbízható menedékről, ahol nyugodtan aludhat tavaszig. De ahhoz, hogy nyugodtan tudjunk aludni, zsírkészletet kell felhalmoznunk, és ez nyáron és kora ősszel történik, mert ilyenkor rengeteg élelem jut nekünk, medvéknek: érettek a bogyók, sok van rovarok mindenhol, nagy örömmel lakmározunk vadméhek és darazsak mézéből. Gyűjts össze zsírt, és mehetsz aludni egy odúba.
Magasabb macskanövekedés,
Az erdőben egy gödörben él
Bolyhos vörös farok
Mindannyian tudjuk... (róka)
(kijön a róka és elmondja, hogyan készült a télre)
És mi, rókák, a bundánkat is melegebbre, bolyhosabbra cseréljük télire. A mesékben a róka a legravaszabb. Valójában nem vagyok okosabb más állatoknál. Ha nem éles szemem, éles hallásom, semmi ravaszság nem mentett volna meg a farkasoktól és a kutyáktól. Ahhoz, hogy elkapjak egy békát, nincs szükségem különösebb trükkökre. És a fő zsákmányt - az egereket - minden nehézség nélkül találom. Nehéz utolérnünk a nyulat, hacsak véletlenül nem futunk bele a kaszába, vagy egy nyúlba.
Micsoda vadállat hideg télen
Éhesen sétálni az erdőben?
Úgy néz ki, mint egy kutya
Ami nem fog, az éles kés!
Száját tátva fut,
Készen áll a birkák megtámadására.
(kijön a farkas és elmondja, hogyan készült a télre)
Mi, farkasok télen falkába gyűlünk. Ősszel levedlek, télen vastag lesz a bundám. Erős fagyban az odúba bújunk, ez a lakásunk neve. Nyulat, kismadarakat fogunk. De a fő zsákmány a szarvas és a jávorszarvas. A folyamatos élelemkeresés miatt sokan úgy gondolják, hogy kárt okozunk. De ez nem így van, csak gyenge és beteg állatokat támadunk meg.
Rohanni anélkül, hogy hátranéznénk
Csak csillogó sarkú
Rohan, hogy van szellem,
A farok rövidebb, mint a fül.
Minden állat fél
Bokor alá mentve.
(kijön egy nyúl és elmondja, hogyan készült a télre)
Állatok az ellenségtől, akik üregekben vannak megmentve, akik a hó alatt vannak, akik lyukakba kerültek. És én nem tehetek semmit. Sok ellenségem van. És mégsem szomorkodom. Az érzékeny fülek, a gyors lábak és a nem feltűnő bunda segítenek. Ősszel levedlek: szürke helyett hófehér kabátom van. Éjjel etetem, biztonságosabb így. Faágakat, kérget eszem.
Aki ügyesen felugrik a fákra
És felrepül a tölgyekhez?
Ki a diót egy mélyedésbe rejti,
Száraz gombát télre?
(kijön egy mókus, és elmondja, hogyan készült a télre)
Nyáron a nyári kabátomban jártam. Télen pedig más színű meleg kabátot veszek fel, ez segít elrejtőzni a fák ágai között az ellenség elől. Télre a gombát faágakon szárítom. Az üregbe készítek egy alaplevet dióból. Nem félek semmilyen téltől. És a bundám nem feltűnő, és sok élelmiszert tároltam. Így készültem a télre.
Minden tövisben
Morog, mint egy ribanc
Kicsit félve
Golyóba csavarva.
(kijön egy sündisznó, és elmondja, hogyan készült a télre)
Ősszel felkészítem a házam a télre. A házamat Nórának hívják. Leveleket fűzök a hátamra, és lerázom őket a lyukban. Készítek magamnak egy puha, meleg ágyat. Aztán bemászok a lyukba, beletemetem magam a levelekbe, és édesen elalszom egész télen át. Jön a tél, hófúvás borítja a lyukam, és úgy alszom, mintha egy pihe-puha takaró alatt lenne, meleg lesz nekem. Így átalszom az egész telet a tavaszi napsütésig.

Játék "Róka és nyulak"
A gyerekek nyulak, a tanár róka, a játszószoba két végében vannak. A nyulak "ugrálnak" a réten, rágják a fák kérgét, a "Róka!" guggolni, csoportosítani, megfagyni, „hógolyóvá” változni A róka a nyulak között sétál, keres, azt mondja: „Hová lettek ezek a nyulak? Csak hó van körös-körül! Ha észreveszi, hogy az egyik nyúl mozog vagy nevet, kivonja a játékból.
Didaktikus játék "Ki hol lakik?"
Ki ugrott be a mélyedésbe? (mókus)
Ki bújt el a lyukba? (Róka)
Ki került a levelek alá? (sündisznó)
Ki bújt a bokor alá? (mezei nyúl)
Ki van az odúban? (medve)
Srácok, most meg vagytok győződve arról, hogy nem csak az emberek, hanem az állatok is készülnek a télre?
(gyerekek válaszai)

Ökológiai tartalmú didaktikus játék "TERÜLETÜNK MADARA"

A játék célja:
Általános elképzelések kialakítása a gyerekekben térségünk telelő és vonuló madarairól, azok szokásairól, megjelenéséről, táplálkozásáról, élőhelyéről.
Tanuld meg megkülönböztetni a madarakat megjelenésük alapján, és megtalálni őket képeken.
Teremtsen kapcsolatot az élelmiszerek eltűnése és a madarak távozása között.
Megismerni a telelő és a vándormadarak közötti fő különbséget: a táplálkozás különbségei.
Fejleszti a memóriát, a figyelmet, a beszédet.

Ápolja szeretetét a szülőföld természete iránt.
Játéklehetőségek:
„Vándorló és telelő madarak keresése”
A gyerekeknek képeket kínálnak vándorló és telelő madarak képeivel. A mágnestábla egyik oldalára mágnesek segítségével vándormadarakat, másik oldalára telelő madarakat rögzítenek.
"Keresés leírás alapján"
A tanár leírást ad a madárról: megjelenés, életmódbeli jellemzők, néhány szokás stb. A gyermek madarat talál egy képről vagy fényképről.
"Találj valakit, akit hívhatsz"
Meg kell találni egy madarat név szerint, didaktikai anyagok felhasználásával.
"Írd le, és kitaláljuk"
A gyermek leírhatja a madarat, vagy megnevezhet néhány megkülönböztető jellemzőt anélkül, hogy kimondaná a madár nevét. A gyerekek sejtik.
– Ki ment el?
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy nézzék meg a madarakat, majd csukják be a szemüket. Ekkor a tanár eltávolítja a képet az egyik madárról. A gyerekek emlékezetből hívják, melyik madár tűnt el.

Társasjáték "MI A FÁD NEVE?"

Ajánlom gyerekeknek társasjátékökológiai tartalom.
Cél:
Ismertesse meg a gyerekekkel a különféle fákat és azok fajtáit fémjelek: levél alak, virágok, termések.
Fejleszti a figyelmet, a képzeletet, az ujjak finom motoros készségeit.
A. Yashin „Etesd meg a madarakat télen” című versét olvasva.
Cél:
A vers tartalma segítségével mutasd meg a gyerekeknek, milyen nehéz a madarak télen. A tollas barátok iránti együttérzés kialakulásának elősegítése.

Neveld a madarak iránti szeretetet.
Télen etesse a madarakat!
Engedd el mindenhonnan
Hozzád sereglenek, mint otthon,
Cövek a verandán.
Ételük szegényes.
Kell egy marék gabona
Egy marék - és nem szörnyű,
Télük lesz.
Hányan halnak meg közülük - ne számold,
Nehéz látni.
De a szívünkben ott van
És a madarak melegek
El lehet-e felejteni:
Elrepülhetett
És maradt télre
Emberekkel együtt
Neveld a madarakat a hidegben
Az ablakodhoz
Így dalok nélkül nem volt rá szükség
Üdvözöljük a tavaszt!
Beszélgetés a vers tartalmáról:
Miért kell etetni a madarakat télen?
- Miért van ilyen nehéz dolguk a madaraknak télen?
Mivel etetnéd a madarakat?
Szerinted hány madár pusztul el télen?
- Mit fog tenni annak érdekében, hogy a madarak a verandára sereglenek?

RAJZZÁS a "VÉDJE A TERMÉSZETET!"

Célok:
Bővíteni a gyerekek elképzeléseit a növény- és állatvilágról.

Tanulja meg saját ötleteit megjeleníteni a rajzon.
Fejleszti a kreativitást és a képzelőerőt.

A szülőföld iránti szeretet és a természetben való helyes viselkedés nevelése.
Anyagok és eszközök:
Gouache, ecsetek, szalvéták, tájlap.
Előzetes munka:
Beszélgetés a gyerekekkel a természet viselkedési szabályairól.
A tevékenység tartalma:
1. Beszélgess a gyerekekkel arról, hogy mit szeretnének megjeleníteni a rajzukon.
2. Rajzolás a gyerekek ötletei szerint „Védd a természetet!” témában.
Rajzok kiállítása.

A „Szülőföldem természete” projekt eredménye munkánk eredményeinek általánosítása volt. A projekt lehetővé tette a gyerekek számára, hogy bővítsék ismereteiket szülőföldjük természetéről.
A gyerekek választ kaptak kérdéseikre, javaslatokat fogalmaztak meg:
Minden embernek gondoskodnia kell a növényekről, meg kell védenie az állatokat.
Szeresd a földedet, szeresd a természetet!

Irodalom
Születéstől az iskoláig. Példaértékű általános nevelési program óvodai nevelés(pilot verzió) / Szerk. N. E. Veraksy, T.K. Komarova, M.A. Vasziljeva. - 3. kiadás, Rev. és további - M.: MOZAYKA - SZINTÉZIS, 2014.
Solomennikova OA Osztályok az elemi ökológiai elképzelések kialakításáról az óvoda középső csoportjában. Az osztályok absztraktjai. - M.: MOZAYKA - SZINTÉZIS, 2010.
Gorkova L.G. Az óvodások (középső, idősebb, előkészítő csoport) / L.G. Gorkova, A.V. Kochergina, L.A. Obukhov. - M.: VAKO, 2005.
Lopatina A.A. Földanya meséi. környezeti nevelés meséken, verseken és kreatív feladatokon keresztül / A.A. Lopatina, M.V. Szkrebcov. - 2. kiadás - M.: Amrita-Rus, 2008.
Lukonina N.N. Matinék az óvodában: Forgatókönyvek a természetről / N.N. Lukonina, L.E. Chadov. - M.: Iris-press, 2002.
WWF baráti klubok ökológiai versei és meséi. / Összeg. E. Kuznyecova. - M.: Világalap vadvilág, 2006.
Cikkek folyóiratokból
Voronkevics O.A. "Üdvözöljük az ökológiában" - modern technológiaóvodások környezeti nevelése // Óvodapedagógia. - 2006. - 3. sz.- S. 23-27.
Gorbunova G.A. Az óvodáskorú gyermekek ökológiai kultúrájának fejlesztése // Óvodapedagógia. - 2005. - 6. sz. - S. 10-16.
Ökológiai játékok
Berestneva N.P. Ökológiai foglalkozások TRIZ és RTV elemek használatával // Gyermek az óvodában. - 2006. - 1. sz. - P. 48-52.
Konstantinova T.V. Kreatív játék az osztályteremben az ökológiáról az óvodai oktatási intézményben // Általános Iskola: plusz előtte és utána. - 2006. - 1. sz. - P. 46-48. Kreatív játék "Az erdő tisztáson"
Pavlova L. A játékok, mint a környezeti és esztétikai nevelés eszközei // Óvodai nevelés. - 2002. - 10. sz. - P. 40-49.
Cheban M.I. Ökológiai játékok // Gyermek az óvodában. - 2008. - 6. szám - P.50-54. Tapasztalatból óvodai nevelési intézmény munkája Novy Urengoy: játékok "Magic Sun", "Field of Miracles". Pedagógiai projekt középső csoportos gyerekeknek óvodában. Látogatás egy mesébe

MKDOU "Novokhopersk Óvodaáltalános fejlődési típus No. 3 "Nap"

Beszélgetés a középső csoport gyermekeivel

"Mi a természet"

Felkészítő: Goncharova L.A.

Novokhopersk, 2017

Beszélgetés: "Mi a természet?"

Cél : megértetni a gyerekekkel, hogy a természet közös otthonunk.

Feladatok: Javítani kell a gyermekek azon képességét, hogy különbséget tudjanak tenni a természet és a nem-természet között, megnevezni az élő és élettelen természet tárgyait. Neveld a természet iránti szeretetet, az együttérzés képességét.

Anyag: a természet illusztrációi: állatok, növények stb.

MOZOG.

1 . V. Orlova „Ház kék tető alatt” című versének olvasása.

Mint tető a föld felett

Kék egek.

És a kék tető alatt -

Hegyek, folyók és erdők

És rétek, virágok, és persze én és te.

Mi a természet? (nap, levegő, víz, növények, állatok, kövek stb.)

Mit nem lehet természetnek nevezni? (amit emberi kéz csinál)

Van autó a természetben?

Helyesen nem. Ez az ember saját kezével készítette. De van-e a természetben, amit az ember lovagol? (ló, teve)

A ló és a teve a természet. Az ember pedig megszelídítette, háziasította őket a vadonból, léteztek a természetben nélküle.

Az ember gyakran talál ki a természethez hasonló dolgokat. A helikopter úgy néz ki, mint egy szitakötő. Tengeralattjáró - egy bálnán.

A Föld egész természete két hatalmas világra osztható. Az élettelen világ és az élő természet világa.

Az asztalon vannak képek, segítsetek szétválasztani őket. Tedd az élő természetet a százra, az élettelen természetet a másikra.

Az élő természet az, ami mozog, növekszik, fejlődik, szaporodik, elhal.

2 . Az "Élő és élettelen természet" játék. (vadon élő állatok tárgyainak nevezik: gyerekek mozognak, élettelenek - állva)

3 .Mindannyian falakkal, mennyezettel és padlóval rendelkező házban élünk – ez a mi hétköznapi házunk. De amint túllépünk házunk küszöbén, egy másik házban találjuk magunkat. Ez a ház a természet.

Valamikor a természet volt az ember egyetlen otthona. Az ember nem tudott házat építeni, állatokra vadászott, halászott, növényeket gyűjtött táplálékul. Telt az idő, és az ember sokat tanult. Építsen házat (fából és téglából), repüljön repülőgéppel és akár az űrbe is.

Ennek ellenére a természet marad az ember egyetlen otthona. Miért?

Mert az ember nem tud természet nélkül élni: víz, nap, növények, állatok nélkül.

Van természetünk a csoportban?

Két házat tekintve: a természet házát, egy közönséges házat, összehasonlítva őket.

Mitől lesz fényes a házad? (lámpa)

És mit lehet összehasonlítani egy lámpával a természetben?

De a nap nemcsak süt, hanem melegít is. (hasonlítható otthoni melegítőkkel, tűzhellyel, akkumulátorral)

A természetben esik az eső.

A házban zuhanyzó található.

A természetben ez a szél. A házban van ventilátor.

A házban szőnyeg van lerakva a padlóra. A fű nő a földön.

Egy közönséges háznak kő és fa falai vannak. És a természetben - hegyek és fák.

Nálunk egy gáztűzhelyen ég a láng. A természetben a tűz egy vulkánból tör ki.

A természetben hó esik, jég halmozódik fel a magas hegyeken.

És egy közönséges házban az ember megtanult havat készíteni a hűtőszekrényben.

Vadon élő állatok a természetben. Van otthonunk.

Hasonlóan vannak vad és szobanövények.

4. Didaktikus játék "Természet vagy emberi kéz" (képek megjelenítése)

• Botkova Larisa Alexandrovna, a legmagasabb minősítési kategória oktatója
• Petrova Olesya Alexandrovna, az I. minősítési kategória tanára
• Rudneva Olga Nikolaevna, az 1. minősítési kategória tanára

MBDOU óvoda 40 Kiselevsk, Kemerovo régió

Oktatási terület: "Kognitív fejlődés"

Régió integráció: "Társadalmilag kommunikáció fejlesztése» , "Beszédfejlesztés" .

Cél: bővíteni a gyerekek elképzeléseit a szobanövényekről, azok előnyeiről és szerkezetéről.

Feladatok:

1. Bővíteni a gyermekek ismereteit a szobanövényekről, megszilárdítani azt az elképzelést, hogy a növény teremtmény. Ismertesse meg a gyerekekkel egy új szobanövényt - a muskátlit, jelölje meg jellemzők. Az ismerős növények felismerésének, részeik megnevezésének képességének erősítése (gyökér, szár, levél, virág) modellek segítségével.
2. A gyermekek szókincsének feltöltése, aktivizálása elmélyült ismeretek alapján. Kiterjed szójegyzék: muskátli, száraz és nedves föld, nedvesség.
3. Fokozza az érdeklődést a kutatási tevékenységek iránt; tanulni gondolkodni és következtetéseket levonni. Ösztönözze a szobanövények gondozásának vágyát, bánjon velük szeretettel és gyengédséggel.

Pedagógus.

A gyerekek belépnek a csoportba, a tanár verset olvas:

Sétáljunk lassan a kertben
És köszönjön minden virágnak.
A virágok fölé kell hajolnom
Nem tépni vagy vágni őket,

És azért, hogy lássák kedves arcukat
És mutass nekik egy jó arcot.

Srácok, most emlékezni fogunk, miről beszéltek Nina Petrovnával a legutóbbi találkozón ...

Videó klip megtekintése "A növények a barátaink" .

Pedagógus.

Srácok, mit gondoltok, ki tisztítja meg a levegőt a portól és kosztól a csoportszobánkban?

Gyerekek válasza: szobanövények (Zene szól, és az 1. dia megjelenik a képernyőn - "Virág virágzik" ) .

Pedagógus. Helyesen! Csoportban, házban, lakóhelyiségben a beltéri növények tisztítják a levegőt.

Miért hívják ezeket a növényeket szobanövényeknek?

(Mert szobákban, lakóterekben nőnek.)

Miért van szükségünk szobanövényekre?

(A szépség kedvéért komfortot teremtenek a házunkban. Az ember szobanövényekkel díszíti a házát).

Pedagógus.

Srácok, tudjátok, ma elmentem a csoportunkba, és megláttam ezt a virágot az ablakon. Szerinted ki adta nekünk? (gyerekek válaszai)

És odaadta a csoportunknak "Teremok" Tavasz és kérte, hogy vigyázzon rá, vigyázzon rá. És akkor ez sok örömet fog okozni nekünk. Srácok, melyik évszak van? Tavasszal a természet megelevenedik, szobanövényeink pedig egy téli nyaralás után.

Srácok, tudjátok ennek a szobanövénynek a nevét? (Nem.)

Pedagógus. Ezt a szobanövényt hívják "Muskátli" (2. dia – muskátli), vagy pelargónium. Azt is hívják "daru orra" , mert a virágoszlop néha hosszúra nő "csőr" , nagyon hasonlít a daru csőrére. Most könnyebb lesz megjegyezni ennek a növénynek a nevét. Nézzük meg közelebbről. Mi van a muskátlikban? (3. dia. "Meránium szerkezet" )

Gyerekek válaszai: gyökér, levelek, szár, virágok (ha virágzik a növény).

gondozó (összefoglalja a gyerekek válaszait)- Így van, a muskátliknak van szára, levele, gyökere (virágok).

Pedagógus. Milyen alakúak a muskátli levelei? Milyen színűek a levelek? (gyerekek válaszai).

gondozó (összefoglalja a gyerekek válaszait). - A muskátli levelei lekerekítettek, világos zöld színek, ugyanaz a lap lehet barna körrel a szélén vagy fehér szegéllyel.

Milyen színűek a muskátli virágok? (gyerekek válaszai).

Pedagógus:

- A muskátli virágok különböző színűek lehetnek: fehér, rózsaszín, piros, bíbor. A virágokat virágzatba gyűjtik, mint az esernyők. (4. dia)

Pedagógus:

Hol vannak a muskátlik gyökerei? Szerinted miért van szüksége egy növénynek gyökerekre? (gyerekek válaszai).

gondozó (összefoglalja a gyerekek válaszait)

- A növény gyökerei a földben vannak. A gyökérnek köszönhetően a növény nem esik le, és szilárdan a talajban tartja. És a gyökér táplálja a növényt. Amikor egy edényben öntözzük a földet, a gyökér magába szívja a vizet, és felfelé halad a száron a levelekig és a virágokig. (Bemutatóval kíséri a történetet). Annak érdekében, hogy a növény ne hervadjon el, öntözni kell.

Így találkoztunk egy új üzemmel.

Pedagógus:

- Srácok, mondd el, mire emlékszel a muskátlikról. (gyerekek válaszai).

Srácok, mondjátok meg, hol vannak a szobanövények a csoportunkban?

A természet sarkában.

Pedagógus:

Ismertesse meg növényeinkkel a muskátlit a természet egy szegletében. Addig is virágaink köszöntik egymást, egy testi percre hívlak benneteket "Virágok" .

Kérdem virágom:
Vedd fel a leveledet
Menj ki a pályára
Igen, tapossa a lábát.

Igen, rázza a fejét
Találkozz a nappal reggel.
Enyhén döntse meg a szárat
Itt van egy díj egy virágért.

És most mosakodj meg harmattal,
Távolítsa el a port és nyugodjon meg.
Végre minden készen áll
Köszöntjük a napot teljes pompájában.

(A gyerekek a szövegnek megfelelő mozdulatokat hajtanak végre).

Pedagógus:

- Meghívom a gyerekeket, hogy menjenek el a természet egy zugába.

Srácok, nézzétek, a muskátliunk már megbarátkozott a természet egy szegletében lévő növényekkel.

És milyen szobanövények találhatók a természet szegletében? (ibolya, balzsam, aloe, csuka farok…). A gyerekek a növényekről beszélnek.

Pedagógus.

-Srácok, mi van mindegyik növényben? (gyökér, szár, levelek)

Szerinted miben különböznek a növények egymástól? (levél alakja, mérete, egyeseken virágok vannak, másokon nincs).

Szép munka! És most játszunk egy játékot "A virág szerkezete" .

(A tanár kártyákat ad a gyerekeknek gyökér, szár, levelek, virág képével). A gyerekek felváltva kártyákat raknak ki egy flanelografra, és megnevezik a növény egy részét.

- Srácok, próbáljátok meg kitalálni a rejtvényemet:

„Nincsenek karok, nincsenek lábak, de mozog.
Nincs orr, de lélegzik.
Nincs szája, de iszik és eszik. (Növény)

Így van, ez egy növény! Hogyan mozog egy növény, ha nincs lába? (növekszik, a fény felé fordul)

Hogyan lélegzik a növény? (leveleken, gyökereken keresztül)

Hogyan táplálkozik egy növény? Csakúgy mint mi? (gyökerek szerint)

Így van srácok, a gyökerek táplálják a növényt.

Hol tárolják a növényi táplálékot? (földben, talajban)

A növények táplálékát a talaj tartalmazza, amelyben nőnek. És ha kihúzol egy növényt a földből, és így hagyod, el fog pusztulni.

A növények mozognak, lélegeznek, esznek. Tehát elmondhatjuk róluk, hogy ugyanolyan élőlények, mint mi.

Pedagógus:

Most játszunk egy játékot Milyen növényekre van szükség a növekedéshez . (5. dia).

Válasszunk ezekből a rajzokból - sémákból csak azt, ami növényeink életéhez szükséges.

Öntözőkanna! Így van, öntözzük öntözőkannával a növényeket.

Nap! Napfény nélkül a hőnövények nem nőnek.

A növényeknek földre, levegőre, vízre van szükségük. Annak érdekében, hogy a növények szépek legyenek, jól növekedjenek és virágzanak, speciális műtrágyákkal kell etetni őket. És feltétlenül szükségük van rá jó ellátás törődésünket és szeretetünket. És tiszta levegővel hálálják meg nekünk.

A következő leckében a növények megfelelő gondozásáról fogunk beszélni. És most arra hívlak benneteket, hogy ismét csodálja meg a növényeket a természet szegletében.