Πρόγραμμα Εκπαίδευσης Στρατού. Διεύθυνση Μάχης Εκπαίδευσης της Ανώτατης Διοίκησης. στρατιωτικό προσωπικό και κανόνες χρήσης τους

Διεύθυνση Μάχης Εκπαίδευσης της Ανώτατης Διοίκησης

επίγειες δυνάμεις

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

Εντατική εκπαίδευση συνδυασμένων όπλων

με πορεία επιβίωσης

(για στρατιωτικό προσωπικό που μεταφέρεται σε Στρατιωτική θητείαβάσει της σύμβασης)

Μόσχα

Αυτό το Πρόγραμμα αναπτύχθηκε από την Κεντρική Διεύθυνση Μάχης Εκπαίδευσης των Χερσαίων Δυνάμεων και προορίζεται για εκπαίδευση σε μονάδες στρατιωτικής εκπαίδευσης στρατιωτικού προσωπικού που εντάχθηκε στη στρατιωτική θητεία βάσει σύμβασης (προηγουμένως συμπληρωμένη στρατιωτική θητεία).

Κατά την ανάπτυξη του Προγράμματος, λήφθηκαν υπόψη: νέες κατευθύνσεις στη μάχιμη εκπαίδευση μονάδων συνδυασμένων όπλων, σύγχρονες απαιτήσεις για το περιεχόμενο και το εύρος των εκπαιδευτικών καθηκόντων, οι απαιτήσεις του Καταστατικού Χάρτη για την προετοιμασία και τη διεξαγωγή μάχης συνδυασμένων όπλων ( BUPVOB), η εμπειρία των πολεμικών επιχειρήσεων και της εκπαίδευσης μονάδων κατά τη διάρκεια τοπικών πολέμων και ένοπλων συγκρούσεων.

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΜΑΧΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

1. Η μαχητική εκπαίδευση είναι το κύριο περιεχόμενο των καθημερινών δραστηριοτήτων των στρατευμάτων Ειρηνική ώρα. Οργανώνεται και διεξάγεται με βάση τις απαιτήσεις του Γενικού Στρατιωτικού Κανονισμού. Ενοπλες δυνάμεις Ρωσική Ομοσπονδία, το Εγχειρίδιο Μάχης για την προετοιμασία και τη διεξαγωγή μάχης συνδυασμένων όπλων, εντολές και οδηγίες του Υπουργού Άμυνας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, των αναπληρωτών του και του Ανώτατου Διοικητή των Χερσαίων Δυνάμεων· οργανωτικές και μεθοδολογικές κατευθυντήριες γραμμές για την επιχειρησιακή, κινητοποιητική και μαχητική εκπαίδευση των χερσαίων δυνάμεων· θεματικά σχέδια για δημόσια και κρατική εκπαίδευση και οργανωτικές και μεθοδολογικές οδηγίες της Κύριας Διεύθυνσης Εργασίας με το Προσωπικό των Ενόπλων Δυνάμεων της Ρωσικής Ομοσπονδίας· εντολές και οδηγίες του διοικητή των στρατευμάτων της στρατιωτικής περιοχής · εγχειρίδια, μαθήματα, εγχειρίδια, συλλογές προτύπων, οδηγίες και αυτό το Πρόγραμμα.

Οι μαθησιακοί στόχοι είναι: εκπαίδευση στρατιωτικού προσωπικού βάσει της σύμβασης (δόκιμοι) για ανεξάρτητες ενέργειες κατά την εκτέλεση αποστολών μάχης στο δύσκολο περιβάλλον της σύγχρονης μάχης συνδυασμένων όπλων. εκπαίδευση υψηλών ηθικών και αγωνιστικών ιδιοτήτων.

2 . Ένας εκπαιδευμένος στρατιωτικός πρέπει να πληροί τα απαιτούμενα προσόντα για στρατιωτική επαγγελματική εκπαίδευση (συμβασιούχοι στρατιωτικοί) που έχουν εγκριθεί από τον Ανώτατο Διοικητή των Δυνάμεων του εδάφους.

3. Η διάρκεια της εκπαίδευσης είναι 6 εβδομάδες, ενώ για μαθήματα σε αντικείμενα σπουδών διατίθενται 286 ώρες (30 ώρες (10,5%) για θεωρία, 246 ώρες (86%) για πρακτική εκπαίδευση και 10 ώρες (3,5%) εφεδρικός χρόνος) .

Πραγματοποιούνται προπονήσεις 6 ημέρες την εβδομάδα: 5 εβδομάδες ( 5 ημέρες διάρκεια της σχολικής ημέρας - 8 ώρες, 1 ημέρα (Σάββατο και ημέρες προαργίας) η διάρκεια της σχολικής ημέρας - 6 ώρες); 6- τη σχολική εβδομάδα 5 ημέρες μάθημα ελέγχου-συγκρότημα (έξοδος πεδίου) με μάθημα "επιβίωσης", 1 διάρκεια της ημέρας της σχολικής ημέρας - 6 ώρες), ακαδημαϊκές ώρες - 50 λεπτά. Κατά τη διεξαγωγή επιτόπιων μελετών, εξόδων, η διάρκεια της σχολικής ημέρας μπορεί να αυξηθεί, χωρίς χρονικούς περιορισμούς.

Τα μαθήματα με προσωπικό οργανώνονται και διεξάγονται σε κλίμακα εκπαιδευτικής διμοιρίας (εταιρείας) σε σχέση με την καθημερινή ρουτίνα (Παράρτημα αρ. 1) , σε ειδικά εξοπλισμένες αίθουσες διδασκαλίας, σε εγκαταστάσεις υπαίθρου του UMB, σε εγκαταστάσεις εκπαίδευσης και εκπαίδευσης (UTS), με όπλα και στρατιωτικό εξοπλισμό. Ταυτόχρονα, όχι λιγότερο 50% όλες οι ασκήσεις πεδίου πραγματοποιούνται με χρήση ατομικού προστατευτικού εξοπλισμού και σε νυκτερινόςχρόνος. Προγραμματίζονται και γίνονται νυχτερινά μαθήματα χωρίς κανέναν περιορισμό.

Κατά τη διεξαγωγή μαθημάτων με στρατιωτικό προσωπικό, ασκούνται ενέργειες που ρυθμίζονται από τις απαιτήσεις του χάρτη μάχης, των εγχειριδίων, των μαθημάτων, μιας συλλογής προτύπων και οδηγιών, λαμβάνοντας υπόψη τις διεθνείς υποχρεώσεις της Ρωσικής Ομοσπονδίας, τις απαιτήσεις της διάταγμα του Υπουργού Άμυνας της Ρωσικής Ομοσπονδίας και το Εγχειρίδιο για το Διεθνές Ανθρωπιστικό Δίκαιο για τις Ένοπλες Δυνάμεις της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Κατά τη διεξαγωγή μαθημάτων, παράλληλα με την απόκτηση των απαραίτητων γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων, με τη δημιουργία κατάλληλου περιβάλλοντος και συνθηκών, θα πρέπει να επιλύονται οι ακόλουθες εργασίες: ψυχολογικόςκατάρτιση των ασκουμένων· την ετοιμότητά τους να ξεπεράσουν τους κινδύνους και τις δυσκολίες μιας κατάστασης μάχης· ανάπτυξη της ικανότητας να αντέχει το υψηλό νευρο-ψυχολογικό και σωματικό στρες που μπορεί να προκύψει κατά την προετοιμασία και κατά τη διεξαγωγή της μάχης. Αυτό επιτυγχάνεται εισάγοντας στο μάθημα στοιχεία έντασης και αιφνιδιασμού, κινδύνου και εύλογου κινδύνου που ενυπάρχουν σε μια πραγματική κατάσταση μάχης, επαναλαμβανόμενης εκπαίδευσης των μαθητών στην εκτέλεση των μαθησιακών τεχνικών και ενεργειών, ενστάλαξης εμπιστοσύνης στους διοικητές, στα όπλα, στον στρατιωτικό εξοπλισμό. και προστατευτικό εξοπλισμό.

Εκτός από τους διοικητές πλήρους απασχόλησης, οι αξιωματικοί της διοίκησης και του αρχηγείου του εκπαιδευτικού τάγματος, οι επικεφαλής των στρατιωτικών κλάδων και οι υπηρεσίες της εκπαιδευτικής στρατιωτικής μονάδας (περιφερειακό κέντρο εκπαίδευσης) θα πρέπει να συμμετέχουν στη διεξαγωγή μαθημάτων με δόκιμους εκπαιδευτικών μονάδων.

Ο διοικητής της εταιρείας εκπαίδευσης, όταν προγραμματίζει μαθήματα για μια εβδομάδα, έχει το δικαίωμα να καθορίσει τον αριθμό και τον αριθμό των προτύπων που συνιστώνται από αυτό το βιβλίο του Προγράμματος για άσκηση κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, λαμβάνοντας υπόψη το γεγονός ότι μέχρι το τέλος της εκπαίδευσης κάθε δόκιμος πρέπει να αξιολογείται με βάση τα αποτελέσματα της εκπλήρωσης όλων των προτύπων που ορίζονται Συλλογή προτύπων για την εκπαίδευση μάχης των Δυνάμεων του εδάφους.

4. Σχεδιασμός μαχητικής εκπαίδευσηςδιενεργείται από αρχηγείο βάσει απόφασης του διοικητή, με προσωπική συμμετοχή του.

Λαμβάνοντας υπόψη τα καθήκοντα των εκπαιδευτικών μαθητών, κατά τον προγραμματισμό της μαχητικής εκπαίδευσης, ο επικεφαλής του κέντρου εκπαίδευσης περιοχής, ο διοικητής της εκπαιδευτικής στρατιωτικής μονάδας, οι διοικητές των εκπαιδευτικών ταγμάτων υποχρεούνται να λάβουν απόφαση για διευκρίνιση του χρόνου εκπαίδευσης για κάθε θέμα εκπαίδευσης για μονάδες εκπαίδευσης και εκπαίδευσης διοίκησης λοχιών: στο κέντρο εκπαίδευσης και στη στρατιωτική μονάδα εκπαίδευσης - γραπτώς, ως παράρτημα του σχεδίου προετοιμασίας· στο εκπαιδευτικό τάγμα - στον θεματικό υπολογισμό ωρών.

Η απόφαση λαμβάνεται βάσει διαταγών και οδηγιών του Υπουργού Άμυνας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, των αναπληρωτών του, του Ανώτατου Διοικητή των Χερσαίων Δυνάμεων. οργανωτικές και μεθοδολογικές κατευθυντήριες γραμμές για την επιχειρησιακή, κινητοποιητική και μαχητική εκπαίδευση των χερσαίων δυνάμεων· θεματικά σχέδια για δημόσια και κρατική εκπαίδευση και οργανωτικές και μεθοδολογικές οδηγίες της Κύριας Διεύθυνσης Εργασίας με το Προσωπικό των Ενόπλων Δυνάμεων της Ρωσικής Ομοσπονδίας· εντολές και οδηγίες του διοικητή των στρατευμάτων της στρατιωτικής περιοχής · εγχειρίδια, μαθήματα, εγχειρίδια, μια συλλογή προτύπων, μεθοδολογικές συστάσεις, αυτό το Πρόγραμμα και οι δυνατότητες της εκπαιδευτικής υλικοτεχνικής βάσης.

Κατά τον σχεδιασμό της εκπαίδευσης μάχης, αναπτύσσονται τα ακόλουθα:

στο κέντρο εκπαίδευσης της περιοχής (στρατιωτική μονάδα εκπαίδευσης)- ένα σχέδιο προετοιμασίας για το ακαδημαϊκό έτος με παραρτήματα και ένα σχέδιο-ημερολόγιο των κύριων εκδηλώσεων του μήνα. ενοποιημένο μηνιαίο πρόγραμμα·

στο τάγμα εκπαίδευσης- σχέδιο προετοιμασίας για την περίοδο εκπαίδευσης με αιτήσεις και ημερολογιακό σχέδιο των κύριων γεγονότων του μήνα. ενοποιημένο πρόγραμμα για την εβδομάδα·

στην εταιρεία εκπαίδευσης- Πρόγραμμα για την εβδομάδα.

Κατά την ανάπτυξη εγγράφων και παραρτημάτων σε σχέδια, καθοδηγηθείτε από τη "Συλλογή Μορφών Εγγράφων για τον Σχεδιασμό της Εκπαίδευσης των Στρατευμάτων (Δυνάμεις) (συνδυασμός, στρατιωτική μονάδα, υποδιαίρεση)», εκδ. 2011

Το πρόγραμμα των μαθημάτων της εκπαιδευτικής εταιρείας καταρτίζεται και κοινοποιείται στο προσωπικό και τους υπεύθυνους των τμημάτων το αργότερο μέχρι την Παρασκευή της εβδομάδας που προηγείται της εβδομάδας των μαθημάτων.

Η λογιστική για τα αποτελέσματα της εκπαίδευσης μάχης πραγματοποιείται:

σε διμοιρία εκπαίδευσης– ατομικά και για τμήματα·

στην εταιρεία εκπαίδευσης- για διμοιρίες, διμοιρίες

στο αρχηγείο του εκπαιδευτικού τάγματος- για διμοιρίες, λόχους και διοικητές διμοιρίας·

στην έδρα της εκπαιδευτικής στρατιωτικής μονάδας- για κάθε εταιρεία, τάγμα, μεμονωμένες μονάδες. διευθυντικά στελέχη εκπαιδευτικής στρατιωτικής μονάδας, διοικητές τάγματος (εταιρείας) και αναπληρωτές τους.

5. Διαχείριση κατάρτισης και εκπαίδευσηςδιενεργείται από όλες τις κατηγορίες διοικητών και πρέπει να είναι συγκεκριμένος και να διασφαλίζει την πλήρη και ποιοτική εφαρμογή του Προγράμματος και του Σχεδίου εκπαίδευσης μονάδας, μονάδας στρατιωτικής εκπαίδευσης, κέντρου εκπαίδευσης περιοχής.

Για την επίτευξη των στόχων που έχουν τεθεί στη διαχείριση της κατάρτισης και εκπαίδευσης των υφισταμένων, είναι απαραίτητο:

βαθιά μελετημένος, υψηλής ποιότητας σχεδιασμός δραστηριοτήτων μαχητικής εκπαίδευσης.

έγκαιρος καθορισμός καθηκόντων και μεταφορά τους σε όλες τις κατηγορίες διοικητών και προσωπικού·

εφαρμογή συστηματικού ελέγχου της εκπαίδευσης αξιωματικών και λοχιών για τάξεις, η πορεία της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε μονάδες, τα έγγραφα σχεδιασμού (λογιστικής) και η παροχή αποτελεσματικής βοήθειας στους υφισταμένους.

προσεκτική οργάνωση διαγωνισμών.

έγκαιρη και αντικειμενική σύνοψη των αποτελεσμάτων της εκπαίδευσης μάχης, αξιολόγηση της κατάστασης της στρατιωτικής πειθαρχίας ·

μελέτη, γενίκευση και εφαρμογή προηγμένης (μάχης) εμπειρίας στην πρακτική της εκπαίδευσης και εκπαίδευσης του προσωπικού·

αποτελεσματική χρήση εκπαιδευτικών εγκαταστάσεων και οργάνων, εκπαιδευτικών εγκαταστάσεων, εκπαιδευτικών όπλων και στρατιωτικός εξοπλισμός;

συνεχής βελτίωση της εκπαιδευτικής υλικοτεχνικής βάσης.

Καθήκοντα για εκπαίδευση μάχης ορίζονται για υπομονάδες: μια διμοιρία και μια διμοιρία - καθημερινά, μια εταιρεία - για μια εβδομάδα, ένα τάγμα - για ένα μήνα. Στο τέλος αυτών των όρων, πραγματοποιείται σύνοψη των αποτελεσμάτων της υλοποίησης των καθηκόντων που έχουν τεθεί.

Διοικητές εκπαιδευτικών μονάδων την παραμονή της σχολικής ημέρας:

ελέγξτε την ετοιμότητα για τάξεις διοικητών που υπάγονται σε αυτούς, καθώς και αντικείμενα της βάσης εκπαιδευτικού υλικού, υλική υποστήριξη για τάξεις.

διεξάγει ενημερώσεις με τους διοικητές των τμημάτων εκπαίδευσης·

δίνει οδηγίες σχετικά με τη μεθοδολογία και τη διαδικασία διεξαγωγής των προσεχών μαθημάτων, τη χρήση εργαλείων κατάρτισης και εκπαιδευτικών βοηθημάτων, συστάσεις για τη διοργάνωση διαγωνισμών κατά την εκπλήρωση των καθηκόντων και των προτύπων·

καθιέρωσε απαιτήσεις ασφαλείας·

διενεργεί αναφορές στους άμεσους προϊσταμένους για την ετοιμότητα των αρχηγών τάξεων και τμημάτων για τάξεις την επόμενη μέρα.

Κατά τη διοργάνωση μαθημάτων, κάθε αρχηγός είναι υποχρεωμένος να προβλέπει τη μέγιστη χρήση του εκπαιδευτικό εξοπλισμό, τεχνικά μέσαεκπαίδευση, συσκευές εκπαίδευσης και κατάρτισης, προσομοιωτές, εκπαιδευτικά όπλα και στρατιωτικός εξοπλισμός.

Ο έλεγχος του μαθήματος της εκπαίδευσης μάχης πραγματοποιείται από όλες τις κατηγορίες διοικητών (αρχηγών) και θα πρέπει να περιλαμβάνει επαλήθευση της εφαρμογής του σχεδίου εκπαίδευσης και του προγράμματος μάχης εκπαίδευσης, λογιστική τεκμηρίωση (περιοδικά και δηλώσεις), πληρότητα κάλυψης του προσωπικού από εκπαίδευση , την οργάνωση και τις μεθόδους διεξαγωγής των μαθημάτων, το επίπεδο εκπαίδευσης των φοιτητών, καθώς και την εκπαίδευση διευθυντών μαθημάτων.

Προκειμένου να ελεγχθεί η αφομοίωση από δόκιμους εκπαιδευτικό υλικόκαι αυξάνοντας την ευθύνη των αξιωματικών, για την ποιότητα της εκπαίδευσης των εκπαιδευομένων, προγραμματίζονται και πραγματοποιούνται περιοδικά τμήματα ελέγχου. Μπορούν να πραγματοποιηθούν τόσο σε ολόκληρο το περιεχόμενο του επεξεργασμένου θέματος ή μαθήματος όσο και σε μεμονωμένα θέματα. Οι τάξεις ελέγχου, κατά κανόνα, συνδυάζονται με προγραμματισμένες κατηγορίες μονάδων. Πραγματοποιούνται μαθήματα ελέγχου: με μια διμοιρία εκπαίδευσης - ο διοικητής μιας εταιρείας εκπαίδευσης, με μια εταιρεία εκπαίδευσης - ο διοικητής ενός εκπαιδευτικού τάγματος, ο διοικητής μιας εκπαιδευτικής στρατιωτικής μονάδας (επικεφαλής του κέντρου εκπαίδευσης περιοχής).

Οι εργασίες για την παροχή βοήθειας, τον έλεγχο και την επαλήθευση της εκτέλεσης στις υποδιαιρέσεις θα πρέπει να εκτελούνται, κατά κανόνα, από σύνθετες ομάδες, λαμβάνοντας υπόψη τη σημασία των εργασιών που πρέπει να επιλυθούν σε έναν δεδομένο μήνα.

6. Κατά τη διεξαγωγή μαθημάτων, ο διοικητής (αρχηγός) υποχρεούται να λαμβάνει μέτρα για την πρόληψη του θανάτου και του τραυματισμού του προσωπικού, να καθορίζει και να κοινοποιεί έγκαιρα απαιτήσεις ασφαλείας στους υφισταμένους και να παρακολουθεί συνεχώς την αυστηρή εφαρμογή τους.

Στην αρχή κάθε εκπαιδευτικής περιόδου, στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής στρατιωτικής μονάδας, πραγματοποιείται ένα ολοκληρωμένο μάθημα με αποδοχή τεστ, στο οποίο με όλο το προσωπικό:

μελετώνται οι απαιτήσεις ασφαλείας και εφαρμόζονται ενέργειες για τη συμμόρφωσή τους κατά την εκτέλεση δραστηριοτήτων καθημερινών δραστηριοτήτων και την εκπαίδευση μάχης·

μελετώνται ο σκοπός, ο σχεδιασμός και οι κανόνες χρήσης πυροσβεστικού εξοπλισμού, καθώς και οι μέθοδοι χρήσης τους.

πρακτικά επεξεργάζονται τρόποι πρόληψης και εξάλειψης των συνεπειών της περιβαλλοντικής ρύπανσης.

επίδειξη και εκπαίδευση στην παροχή πρώτων βοηθειών στα θύματα.

Σε πρακτικές δραστηριότητες για τη διασφάλιση της εκπλήρωσης των απαιτήσεων ασφαλείας, χρησιμοποιείται το μεθοδολογικό εγχειρίδιο «Απαιτήσεις Ασφάλειας στη Διεξαγωγή Ασκήσεων και Τάξεων Μάχης Εκπαίδευσης».

7. Σε αυτό το Πρόγραμμα ισχύουν οι ακόλουθες συντομογραφίες: I - εκπαίδευση μηχανικής. IrVF - ακανόνιστοι ένοπλοι σχηματισμοί. VMP - στρατιωτική ιατρική εκπαίδευση. N - πρότυπο; O - εκπαίδευση πυρκαγιάς. OGP - δημόσια-κρατική κατάρτιση. WMD - όπλα μαζική καταστροφή; OP - θέση βολής; P - εκπαίδευση αναγνώρισης. RKhBZ - ακτινοβολία, χημική και βιολογική προστασία. T - τακτική εκπαίδευση. Μπλουζα - στρατιωτική τοπογραφία; UKS - άσκηση σκοποβολής ελέγχου, UUS - άσκηση σκοποβολής εκπαίδευσης, UMBGR - άσκηση βολής ζωντανής χειροβομβίδας. UTS - εκπαιδευτικά - μέσα κατάρτισης. ΠΠ - σωματική προπόνηση.

ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΩΡΩΝ

Παρόμοιες πληροφορίες.

Αγοράστε ένα χάρτινο βιβλίο

Ονομα: Συλλογή προτύπων για τη μάχιμη εκπαίδευση των χερσαίων δυνάμεων

Εκδότης: στρατιωτικός εκδοτικός οίκος

Ετος: 1984

Μορφή: pdf

Μέγεθος: 6,25 MB

Γλώσσα: Ρωσική

Σελίδες: 177

Βιβλίο 1. Για μηχανοκίνητα τυφέκια, άρματα μάχης, αλεξίπτωτα, μονάδες αεροπορικής επίθεσης και αναγνώρισης.

Αυτή η συλλογή περιλαμβάνει επιμέρους πρότυπα για εκπαίδευση μάχης σε θέματα εκπαίδευσης για όλες τις κατηγορίες στρατιωτικού προσωπικού, καθώς και πρότυπα για μονάδες έως και τάγματος.

Δωρεάν λήψη Συλλογή προτύπων για την εκπαίδευση μάχης των επίγειων δυνάμεων

Αγοράστε ένα βιβλίο σε χαρτί ή μια ηλεκτρονική έκδοση του βιβλίου και κατεβάστε το

Αγοράστε ένα χάρτινο βιβλίο

Κάνοντας κλικ στο παραπάνω κουμπί, μπορείτε να αγοράσετε έντυπες εκδόσεις αυτού του βιβλίου και παρόμοιων βιβλίων στον ιστότοπο του ηλεκτρονικού καταστήματος Labyrinth.

ημερομηνία και ώρα

Δημιουργία σελίδας: 27-02-2016 12:38

Αρχική ημερομηνία και ώρα σελίδας: 28-09-2012 17:23

• 
  Συγγραφέας: Rudakov B.N., Besedin N.F. (επιμ.) Εκδότης: Voenizdat Έτος: 1976-1977 Μορφή: PDF Γλώσσα: Ρωσικά Σελίδες: 900 Μέγεθος: 185 MB (τρία βιβλία σε ένα αρχείο). + κάθε βιβλίο ξεχωριστά Για τον ιστότοπο: Σχολικό βιβλίο ...
• 
  Συγγραφέας: Υπουργείο Άμυνας της ΕΣΣΔ Εκδότης: Voenizdat Έτος: 1944-2004 Μορφή: pdf, djvu Μέγεθος: 700 mb Ποιότητα: καλή Γλώσσα: Ρωσικά Τα εγχειρίδια έχουν σχεδιαστεί για δόκιμους εκπαιδευτικών μονάδων, λοχίες διαφόρων τύπων στρατευμάτων (συμπεριλαμβανομένων ειδικών αυτές). Στόχος...
• 
  Συγγραφέας: Belyakov VD, Zhuk EG Εκδότης: Medicine Έτος: 1988 Σελίδες: 320 σελ.: ill. Ποιότητα: Το βιβλίο είναι φωτογραφημένο, το κείμενο διαβάζεται καλά. Μορφή: djvu / rar + 3% Μέγεθος...
• 
  Συγγραφέας: Collective Εκδότης: Στρατιωτικός εκδοτικός οίκος Έτος: 1927 - 2007 Μορφή: DjVu Μέγεθος: 309.08 Mb Ποιότητα: Καλή Γλώσσα: Ρωσικά Τεχνική περιγραφή και εγχειρίδιο επισκευής ελαφρά όπλα, καταστατικά, οδηγίες διδασκαλίας και ούτω καθεξής ...
• 
  Συγγραφέας: Sbornik Εκδότης: "Mir" Είδος: Επιστημονικής Φαντασίας Μορφή: fb2 Ποιότητα: OCR χωρίς λάθη Γλώσσα: Ρωσικά Μέγεθος: 44.56 Mb Σειρά του εκδοτικού οίκου της Μόσχας "Mir". Στην αρχή, ο τίτλος της σειράς δεν μπήκε στα βιβλία, όπως νόμιζαν μόνο ...
• 
  Συγγραφέας: Collective Εκδότης: Typography of the Imperial Academy of Sciences, Αγία Πετρούπολη Έτος: 1856 Μορφή: PDF Μέγεθος: 35 Mb Σελίδες: 1005 Γλώσσα: RUS Μορφή αρχείου: RAR, 3% για αποκατάσταση...

Για να περιορίσετε τα αποτελέσματα αναζήτησης, μπορείτε να κάνετε πιο συγκεκριμένο το ερώτημα καθορίζοντας τα πεδία στα οποία θα αναζητήσετε. Η λίστα των πεδίων παρουσιάζεται παραπάνω. Για παράδειγμα:

Μπορείτε να κάνετε αναζήτηση σε πολλά πεδία ταυτόχρονα:

λογικούς τελεστές

Ο προεπιλεγμένος τελεστής είναι ΚΑΙ.
Χειριστής ΚΑΙσημαίνει ότι το έγγραφο πρέπει να ταιριάζει με όλα τα στοιχεία της ομάδας:

Έρευνα & Ανάπτυξη

Χειριστής Ήσημαίνει ότι το έγγραφο πρέπει να ταιριάζει με μία από τις τιμές της ομάδας:

μελέτη Ήανάπτυξη

Χειριστής ΔΕΝεξαιρούνται τα έγγραφα που περιέχουν αυτό το στοιχείο:

μελέτη ΔΕΝανάπτυξη

Τύπος αναζήτησης

Όταν γράφετε ένα ερώτημα, μπορείτε να καθορίσετε τον τρόπο με τον οποίο θα γίνει η αναζήτηση της φράσης. Υποστηρίζονται τέσσερις μέθοδοι: αναζήτηση με μορφολογία, χωρίς μορφολογία, αναζήτηση προθέματος, αναζήτηση φράσεων.
Από προεπιλογή, η αναζήτηση βασίζεται στη μορφολογία.
Για να κάνετε αναζήτηση χωρίς μορφολογία, αρκεί να βάλετε το σύμβολο "δολαρίου" πριν από τις λέξεις της φράσης:

$ μελέτη $ ανάπτυξη

Για να αναζητήσετε ένα πρόθεμα, πρέπει να βάλετε έναν αστερίσκο μετά το ερώτημα:

μελέτη *

Για να αναζητήσετε μια φράση, πρέπει να περικλείσετε το ερώτημα σε διπλά εισαγωγικά:

" έρευνα και ανάπτυξη "

Αναζήτηση με συνώνυμα

Για να συμπεριλάβετε συνώνυμα μιας λέξης στα αποτελέσματα αναζήτησης, βάλτε ένα σημάδι κατακερματισμού " # "πριν από μια λέξη ή πριν από μια έκφραση σε παρένθεση.
Όταν εφαρμόζεται σε μία λέξη, θα βρεθούν έως και τρία συνώνυμα για αυτήν.
Όταν εφαρμόζεται σε μια έκφραση σε παρένθεση, θα προστεθεί ένα συνώνυμο σε κάθε λέξη, εάν βρεθεί.
Δεν είναι συμβατό με αναζητήσεις χωρίς μορφολογία, πρόθεμα ή φράσεις.

# μελέτη

ομαδοποίηση

Οι παρενθέσεις χρησιμοποιούνται για την ομαδοποίηση φράσεων αναζήτησης. Αυτό σας επιτρέπει να ελέγχετε τη λογική boolean του αιτήματος.
Για παράδειγμα, πρέπει να υποβάλετε ένα αίτημα: βρείτε έγγραφα των οποίων ο συγγραφέας είναι ο Ivanov ή ο Petrov και ο τίτλος περιέχει τις λέξεις έρευνα ή ανάπτυξη:

Κατά προσέγγιση αναζήτηση λέξεων

Για κατά προσέγγιση αναζήτησηπρέπει να βάλεις ένα tilde" ~ " στο τέλος μιας λέξης σε μια φράση. Για παράδειγμα:

βρώμιο ~

Η αναζήτηση θα βρει λέξεις όπως «βρώμιο», «ρούμι», «προμ» κ.λπ.
Μπορείτε προαιρετικά να καθορίσετε τον μέγιστο αριθμό πιθανών τροποποιήσεων: 0, 1 ή 2. Για παράδειγμα:

βρώμιο ~1

Η προεπιλογή είναι 2 επεξεργασίες.

Κριτήριο εγγύτητας

Για να κάνετε αναζήτηση με βάση την εγγύτητα, πρέπει να βάλετε ένα tilde " ~ " στο τέλος μιας φράσης. Για παράδειγμα, για να βρείτε έγγραφα με τις λέξεις έρευνα και ανάπτυξη μέσα σε 2 λέξεις, χρησιμοποιήστε το ακόλουθο ερώτημα:

" Έρευνα & Ανάπτυξη "~2

Συνάφεια έκφρασης

Για να αλλάξετε τη συνάφεια μεμονωμένων εκφράσεων στην αναζήτηση, χρησιμοποιήστε το σύμβολο " ^ " στο τέλος μιας έκφρασης και, στη συνέχεια, υποδείξτε το επίπεδο συνάφειας αυτής της έκφρασης σε σχέση με τις άλλες.
Όσο υψηλότερο είναι το επίπεδο, τόσο πιο σχετική είναι η δεδομένη έκφραση.
Για παράδειγμα, σε αυτήν την έκφραση, η λέξη "έρευνα" είναι τέσσερις φορές πιο σχετική από τη λέξη "ανάπτυξη":

μελέτη ^4 ανάπτυξη

Από προεπιλογή, το επίπεδο είναι 1. Οι έγκυρες τιμές είναι ένας θετικός πραγματικός αριθμός.

Αναζήτηση εντός ενός διαστήματος

Για να καθορίσετε το διάστημα στο οποίο θα πρέπει να βρίσκεται η τιμή κάποιου πεδίου, θα πρέπει να καθορίσετε τις οριακές τιμές σε αγκύλες, διαχωρισμένες από τον τελεστή ΠΡΟΣ ΤΗΝ.
Θα πραγματοποιηθεί λεξικογραφική ταξινόμηση.

Ένα τέτοιο ερώτημα θα επιστρέψει αποτελέσματα με τον συγγραφέα να ξεκινά από τον Ivanov και να τελειώνει με τον Petrov, αλλά ο Ivanov και ο Petrov δεν θα περιλαμβάνονται στο αποτέλεσμα.
Για να συμπεριλάβετε μια τιμή σε ένα διάστημα, χρησιμοποιήστε αγκύλες. Χρησιμοποιήστε σγουρά τιράντες για να αποφύγετε μια τιμή.

Η εκπαίδευση μάχης είναι ένας από τους κύριους τύπους εκπαίδευσης των Ενόπλων Δυνάμεων της Ρωσικής Ομοσπονδίας, η οποία είναι μια σκόπιμη, οργανωμένη διαδικασία στρατιωτικής εκπαίδευσης και εκπαίδευσης προσωπικού, συντονισμού (συντονισμού μάχης) υπομονάδων, στρατιωτικών μονάδων, σχηματισμών και της διοίκησης τους και όργανα ελέγχου (αρχηγείο) για την εκτέλεση μαχών και άλλων καθηκόντων σύμφωνα με τον σκοπό τους. Η μαχητική εκπαίδευση είναι το κύριο περιεχόμενο των καθημερινών δραστηριοτήτων των διοικητών, των οργάνων διοίκησης και ελέγχου (αρχηγείο) και των στρατευμάτων. Διενεργείται τόσο σε καιρό ειρήνης όσο και σε καιρό πολέμου και οφείλεται στις ανάγκες του κράτους για καλά εκπαιδευμένο στρατιωτικό προσωπικό, υπομονάδες, μονάδες και σχηματισμούς ικανούς να εκπληρώσουν με επιτυχία τα καθήκοντα που τους έχουν ανατεθεί.

Σκοπός της μαχητικής εκπαίδευσης είναι η διασφάλιση της σταθερής ετοιμότητας μάχης των στρατευμάτων, η επίτευξη, διατήρηση και βελτίωση του απαιτούμενου επιπέδου στρατιωτικής επαγγελματικής κατάρτισης του προσωπικού, η φυσική του αντοχή, η συνοχή των πληρωμάτων, των πληρωμάτων, των υπομονάδων, των μονάδων και των οργάνων διοίκησης και ελέγχου. (αρχηγείο) να εκτελούν μάχιμες και άλλες εργασίες σύμφωνα με τον σκοπό τους.

Το επίκεντρο της εκπαίδευσης μάχης καθορίζεται με βάση τις θεμελιώδεις διατάξεις του Στρατιωτικού Δόγματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας, Βασικές αρχές (Έννοια) δημόσια πολιτικήτης Ρωσικής Ομοσπονδίας σχετικά με την κατασκευή και την εκπαίδευση των Ενόπλων Δυνάμεων, λαμβάνοντας υπόψη τις τάσεις στην ανάπτυξη της στρατιωτικής τέχνης. Είναι χτισμένο σε αυστηρά επιστημονική βάση χρησιμοποιώντας την εμπειρία πολέμων, ένοπλων συγκρούσεων και ασκήσεων, τις προοπτικές ανάπτυξης οργανωτικών μορφών και τεχνικού εξοπλισμού των στρατευμάτων, καθώς και την εμπειρία εκπαίδευσης στρατών. ξένες χώρες.

Τα κύρια καθήκοντα της μαχητικής εκπαίδευσης είναι:

Διατήρηση υψηλής σταθερής ετοιμότητας μάχης υπομονάδων και μονάδων για την εκτέλεση αποστολών μάχης (καθήκοντα για τον προορισμό τους).

Εμφύτευση σε αξιωματικούς, λοχίες (επιστάτες) στερεών επαγγελματικών γνώσεων και δεξιοτήτων, ανάπτυξη των διοικητικών τους ιδιοτήτων, παιδαγωγικών δεξιοτήτων στην εκπαίδευση και εκπαίδευση των υφισταμένων, καθώς και δεξιότητες στη διαχείριση πληρωμάτων, πληρωμάτων, υπομονάδων, μονάδων, σχηματισμών και πυρός κατά την εκτέλεση των ανατεθέντων καθηκόντων και την περαιτέρω βελτίωσή τους·

Εκπαίδευση στρατιωτικού προσωπικού για ανεξάρτητα και ως μέλη πληρωμάτων, πληρωμάτων, μονάδων για την εκπλήρωση των επίσημων και ειδικών καθηκόντων τους κατά την εκτέλεση μαχών (ειδικών) καθηκόντων και την επιδέξια χρήση τυπικών όπλων και στρατιωτικού εξοπλισμού για σκοπούς μάχης.

Συντονισμός πληρωμάτων, πληρωμάτων, μονάδων, μονάδων και σχηματισμών, βελτίωση της επιτόπιας εκπαίδευσής τους. κατοχή νέων μοντέλων όπλων και στρατιωτικού εξοπλισμού, ενσταλάσσοντας στο προσωπικό γνώσεις και δεξιότητες για τη συντήρησή τους και διατήρησή τους σε ετοιμότητα για πολεμική χρήση, εκπλήρωση των απαιτήσεων ασφάλειας·

Προετοιμασία μονάδων και υπομονάδων για συμμετοχή σε ένοπλες συγκρούσεις και δράσεις ως μέρος ενωμένων (πολυπρακτικών) ομάδων για τη διατήρηση (αποκατάσταση) της ειρήνης και της ασφάλειας.

Έλεγχος κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης των υφιστάμενων νομοθετικών διατάξεων σχετικά με την οργάνωση και τη διεξαγωγή της μάχης, την ανάπτυξη νέων μεθόδων μαχητικής χρήσης στρατευμάτων.

Συντονισμός των οργάνων διοίκησης και ελέγχου (αρχηγείο) υπομονάδων και μονάδων, διδάσκοντάς τους την ικανότητα να ελέγχουν στρατεύματα σε διάφορες συνθήκες της κατάστασης και να λαμβάνουν μέτρα που διασφαλίζουν την επιβίωση των οργάνων διοίκησης και ελέγχου (αρχηγείο).

Εκπαίδευση στρατιωτικού προσωπικού ώστε να συμμορφώνεται αυστηρά και με ακρίβεια με τις απαιτήσεις των νόμων και των γενικών στρατιωτικών κανονισμών των Ενόπλων Δυνάμεων της Ρωσικής Ομοσπονδίας· εκπαίδευση μεταξύ του προσωπικού υψηλού ηθικού και μαχητικές ιδιότητες, αίσθημα ευθύνης για την υπεράσπιση της Πατρίδας, επαγρύπνηση, πειθαρχία, επιμέλεια, στρατιωτική συνεργασία.

Η ανάπτυξη υψηλής ψυχολογικής σταθερότητας, θάρρους και αποφασιστικότητας, σωματικής αντοχής και επιδεξιότητας, ευρηματικότητας, ικανότητας υπέρβασης των δυσκολιών της μάχης συνδυασμένων όπλων, ικανότητας αντοχής σωματικού και ψυχολογικού στρες σε δύσκολες συνθήκες.

Εκπαίδευση στρατιωτικού προσωπικού για συμμόρφωση με τους κανόνες του διεθνούς ανθρωπιστικού δικαίου και τους κανόνες συμπεριφοράς κατά τη διεξαγωγή πολέμου (κατά τη διάρκεια ένοπλων συγκρούσεων).

Εξασφάλιση της προετοιμασίας των αποθεματικών. ανάπτυξη μέσων και μεθόδων για τη βελτίωση των μεθοδολογικών συστημάτων εκπαίδευσης και εκπαίδευσης, μεμονωμένες μεθόδους, λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες των στρατευμάτων, τα χαρακτηριστικά της εκπαίδευσης στρατιωτικών ειδικών σε διάφορους τομείς.

Περαιτέρω ανάπτυξη και καθορισμός του περιεχομένου της εκπαίδευσης και της εκπαίδευσης σύμφωνα με τις συνεχιζόμενες αλλαγές στη ζωή της κοινωνίας και των Ενόπλων Δυνάμεών της, λαμβάνοντας υπόψη τη βελτίωση των όπλων και του στρατιωτικού εξοπλισμού, τις μεθόδους μάχης και την ανάγκη για συνεχή αύξηση του πολεμικής ετοιμότητας.

Οι κύριες απαιτήσεις για την εκπαίδευση μάχης είναι:

Επίτευξη του απαιτούμενου αποτελέσματος (επίπεδο) εκπαίδευσης, δηλαδή σαφής ορισμός από τους διοικητές (αρχηγούς) των στόχων και των σκοπών της μαχητικής εκπαίδευσης και εξασφάλιση των απαιτούμενων αποτελεσμάτων εκπαίδευσης στρατιωτικού προσωπικού, στρατευμάτων και σωμάτων διοίκησης και ελέγχου (αρχηγείο) σε όλα τα στάδια. της εκπαίδευσής τους·

Συνέπεια στην προετοιμασία όλων των κατηγοριών εκπαιδευομένων. Αυτό σημαίνει συντονισμό της εκπαίδευσης του στρατιωτικού προσωπικού, των στρατευμάτων και των οργάνων διοίκησης και ελέγχου (αρχηγείο) όσον αφορά τους στόχους, τα καθήκοντα, το περιεχόμενο της εκπαίδευσης, τον τόπο και τον χρόνο των εκδηλώσεων, τη διασφάλιση της κοινής εκπαίδευσης στρατιωτικών κλάδων και ειδικών στρατευμάτων.

Ορθολογική χρήση του εκπαιδευτικού υλικού και τεχνικής βάσης της μαχητικής εκπαίδευσης και της οικονομικής αποδοτικότητας της εκτέλεσης δραστηριοτήτων μαχητικής εκπαίδευσης, δηλαδή η λειτουργία εγκαταστάσεων εκπαίδευσης μάχης με μέγιστο φορτίο, η ομοιόμορφη φόρτωσή τους κατά τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους (περίοδος εκπαίδευσης), την έγκαιρη συντήρηση και βελτίωσή τους, ολοκληρωμένη οικονομική δικαιολογίατη σκοπιμότητα και την αναγκαιότητα διεξαγωγής μέτρων μαχητικής εκπαίδευσης στις εγκαταστάσεις της εκπαιδευτικής υλικοτεχνικής βάσης·

Εισαγωγή στη διαδικασία της μάχιμης εκπαίδευσης προηγμένων, επιστημονικά βασισμένων μεθόδων εκπαίδευσης, που είναι η ενεργή και σκόπιμη εφαρμογή νέων αποτελεσματικών μορφών, μεθόδων και μέσων εκπαίδευσης, συνεχής βελτίωση των μεθόδων μαχητικής εκπαίδευσης.

Κατά τη διοργάνωση και τη διεξαγωγή εκδηλώσεων εκπαίδευσης μάχης, τηρούνται αυστηρά οι ακόλουθες αρχές:

Συμμόρφωση με τον προσανατολισμό της εκπαίδευσης και εκπαίδευσης της κρατικής ιδεολογίας, τις διατάξεις του Στρατιωτικού Δόγματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Διασφάλιση της σταθερής ετοιμότητας μάχης των υπομονάδων και των μονάδων για την εκτέλεση πολεμικών αποστολών για τον προορισμό τους, ανεξάρτητα από τη διάρκεια της εκπαίδευσής τους.

Να διδάξουν στα στρατεύματα (δυνάμεις) τι χρειάζεται στον πόλεμο.

Κάθε διοικητής (αρχηγός) εκπαιδεύει τους υφισταμένους του.

Οπτικοποίηση και μέγιστη προσέγγιση της εκπαίδευσης στην κατάσταση πραγματικών πολεμικών επιχειρήσεων. συστηματική και συνεπή μάθηση, δηλαδή μάθηση «από απλό σε σύνθετο». Αυτή η αρχή στην πρακτική των στρατευμάτων πραγματοποιείται σε τρεις κατευθύνσεις: δομική, οργανωτική και μεθοδολογική.

Α. Η δομική κατεύθυνση περιλαμβάνει την κατασκευή της εκπαίδευσης μάχης "από τον στρατιώτη", δηλαδή, το πρώτο στάδιο της εκπαίδευσης πρέπει να είναι ατομική εκπαίδευση. Μετά από αυτό, ο συντονισμός τμημάτων (πληρώματα, πληρώματα), διμοιρίες, λόχοι (μπαταρίες, τάγματα, τμήματα), συντάγματα πραγματοποιείται διαδοχικά. Ξεκινήστε να συντονίζετε ένα μεγαλύτερο στρατιωτικός σχηματισμόςακολουθεί μόνο μετά την ολοκλήρωση του συντονισμού των μονάδων που απαρτίζουν τη σύνθεσή του.

Β. Η οργανωτική κατεύθυνση προϋποθέτει σαφή κατανομή των καθηκόντων των υπαλλήλων και των ελεγκτικών οργάνων διαφόρων επιπέδων στην οργάνωση και διεύθυνση της μαχητικής εκπαίδευσης. Οι διοικητές των διμοιριών (πλήρωμα, πληρώματος), οι διοικητές διμοιρίας και λόχων είναι άμεσοι επόπτες της μάχιμης εκπαίδευσης. Οι διοικητές τάγματος (μεραρχίας) είναι οι διοργανωτές της μαχητικής εκπαίδευσης. Στο επίπεδο διοίκησης του συντάγματος ανατίθεται επίσης μεθοδολογική καθοδήγηση και ολοκληρωμένη υποστήριξη για την εκπαίδευση μάχης. Ταυτόχρονα, η εταιρεία (μπαταρία) είναι το κέντρο της μάχιμης εκπαίδευσης.

Γ. Η μεθοδολογική κατεύθυνση της μαχητικής εκπαίδευσης σημαίνει τη συνεπή διαμόρφωση γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων μεταξύ των εκπαιδευομένων. Ταυτόχρονα, η γνώση μεταφέρεται (μεταβιβάζεται) με τη μορφή διαλέξεων, συνομιλιών, ιστοριών, ταινιών και βίντεο και πρακτικών δράσεων των στρατευμάτων. Οι δεξιότητες διαμορφώνονται κατά τη διάρκεια ασκήσεων προσομοιωτών, εκπαίδευσης, σκοποβολής, οδήγησης. Οι δεξιότητες διαμορφώνονται κυρίως σε εκείνες τις μορφές εκπαίδευσης όπου η κύρια μέθοδος είναι η πρακτική εργασία. Αυτό ισχύει κυρίως για τακτικές και τακτικές-ειδικές ασκήσεις και ασκήσεις. Έτσι, η ιστορία, η επίδειξη, η εκπαίδευση, η άσκηση, η πρακτική εργασία αποτελούν τη μεθοδολογική βάση για την εφαρμογή της αρχής «από το απλό στο σύνθετο».

Κατά τη διοργάνωση και τη διεξαγωγή εκδηλώσεων εκπαίδευσης μάχης, τηρούνται οι ακόλουθες αρχές:

Επιστημονική διδασκαλία;

Συλλογική και ατομική προσέγγιση στη μάθηση.

Συνείδηση, δραστηριότητα και ανεξαρτησία των εκπαιδευομένων.

Ενότητα εκπαίδευσης και στρατιωτικής εκπαίδευσης.

Επιτυγχάνεται υψηλό επίπεδο εκπαίδευσης μάχης:

Γνώση από τους διοικητές (αρχηγούς) της πραγματικής κατάστασης εκπαίδευσης των στρατευμάτων.

Έγκαιρη και συγκεκριμένη ρύθμιση εργασιών.

Υψηλής ποιότητας και σκόπιμος σχεδιασμός δραστηριοτήτων μάχης εκπαίδευσης.

Συνεχής, ευέλικτη και επιχειρησιακή διαχείριση της μάχιμης εκπαίδευσης, προσωπική συμμετοχή διοικητών (αρχηγών) στον προγραμματισμό δραστηριοτήτων μαχητικής εκπαίδευσης και εκπαίδευση υφισταμένων.

Αυστηρή εφαρμογή της καθημερινής ρουτίνας, σχέδια και χρονοδιαγράμματα μαθημάτων, αποκλεισμός διακοπών και μεταθέσεων μαθημάτων, διαχωρισμός του προσωπικού από την εκπαίδευση μάχης.

Έγκαιρη προετοιμασία και ολοκληρωμένη παροχή μαθημάτων, η σωστή επιλογήμορφές και μέθοδοι διδασκαλίας, χρησιμοποιώντας τις συστάσεις της στρατιωτικής παιδαγωγικής και ψυχολογίας·

Εφαρμοσμένη φύση και πρακτικός προσανατολισμός της εκπαίδευσης στρατιωτικού προσωπικού.

Αποτελεσματική χρήση του εκπαιδευτικού υλικού και τεχνικής βάσης, ανάπτυξη, βελτίωση και συντήρηση σε καλή κατάσταση.

Επιδέξια οργάνωση και διεξαγωγή μεθοδολογικών εργασιών σε στρατιωτικές μονάδες, συνεχής αναζήτηση νέων μορφών και μεθόδων εκπαίδευσης στρατιωτικού προσωπικού, βελτίωση των μεθοδολογικών δεξιοτήτων των ηγετών της τάξης, γενίκευση και διάδοση προηγμένης εμπειρίας στην εκπαίδευση στρατιωτικού προσωπικού.

Σκόπιμη και συνεχής εκπαιδευτική εργασία και επιδέξια οργάνωση αγώνων κατά τη διάρκεια των μαθημάτων. συνεχής παρακολούθηση της προόδου των εκπαιδευτικών μονάδων και αποτελεσματική εργασίαφορείς διαχείρισης (κεντρικά γραφεία) για την παροχή βοήθειας σε υφισταμένους· ανάλυση των αποτελεσμάτων που επιτεύχθηκαν και έγκαιρη σύνοψη των αποτελεσμάτων με κάθε κατηγορία εκπαιδευομένων·

Ολοκληρωμένη υλικοτεχνική υποστήριξη για την εκπαίδευση μάχης, η πλήρης μεταφορά των καθιερωμένων κανόνων επιδομάτων στους στρατιωτικούς.

Προς το παρόν, η εκπαίδευση και η συνοχή του προσωπικού των μονάδων επικοινωνίας στις περισσότερες περιπτώσεις δεν μπορεί να αξιολογηθεί πάνω από την ένδειξη - "ικανοποιητική". Κατά τη λήψη μέτρων σε σχηματισμούς και στρατιωτικές μονάδες επικοινωνιών για τη μεταφορά τους σε οργάνωση και δομή προσωπικού σύμφωνα με τη νέα εικόνα των Ενόπλων Δυνάμεων της Ρωσικής Ομοσπονδίας, συχνά δεν είναι δυνατή η βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης των προσωπικό των μονάδων επικοινωνιών. Αυτό οφείλεται στη μετακίνηση διοικούντων και προσωπικού των υποτμημάτων σε νέες θέσεις πλήρους απασχόλησης, στην αντικατάσταση του εξοπλισμού επικοινωνίας με νέα σύγχρονα μοντέλα σύμφωνα με τις καταστάσεις και τους πίνακες. Πολλοί σχηματισμοί και μονάδες στρατιωτικών επικοινωνιών άλλαξαν τόπους ανάπτυξής τους σε σχέση με την αναδιοργάνωση των στρατιωτικών περιοχών.

Με την εισαγωγή το 2009 του νέου Εγχειριδίου για τη Φυσική Εκπαίδευση στις Ένοπλες Δυνάμεις της Ρωσικής Ομοσπονδίας, πολλοί διοικητές μονάδων άρχισαν να επικεντρώνουν τις κύριες προσπάθειές τους στην εκπαίδευση του προσωπικού στην αύξηση του επιπέδου φυσικής κατάστασης του προσωπικού και στην ικανοποίηση των απαιτήσεων της ανώτερης διοίκησης για την οργάνωση της φυσικής εκπαίδευσης σε στρατιωτικές μονάδες και υπομονάδες, ενώ δίνεται λιγότερη προσοχή στην εκπαίδευση του στρατιωτικού προσωπικού στην ειδικότητά του και στα θέματα συνδυασμένης εκπαίδευσης όπλων.

Η ποιότητα του στρατεύματος συνεχίζει να υποχωρεί, γεγονός που δεν επιτρέπει τη σωστή οργάνωση της εκπαίδευσης του προσωπικού στην ειδικότητα. Το διαφορετικό επίπεδο ετοιμότητας των ειδικών επικοινωνίας αντικατοπτρίζεται στην ποιότητα των εργασιών που εκτελούνται από τα πληρώματα, τα οποία συντάσσονται χωρίς να λαμβάνονται υπόψη μεμονωμένες ιδιότητες και το επίπεδο ετοιμότητας του αριθμού των πληρωμάτων.

Η διαδικασία εκπαίδευσης στρατιωτικού προσωπικού και συντονισμού πληρωμάτων, μονάδων σε σύγχρονες συνθήκες συνδέεται με ιδιαίτερη σωματική και ψυχολογική ένταση των εκπαιδευόμενων. Αυτό οφείλεται, αφενός, στη μείωση της στρατιωτικής θητείας κατά τη στράτευση σε ένα έτος, αφετέρου στην αύξηση του όγκου των γνώσεων, των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων που χρειάζεται να κατέχει το στρατιωτικό προσωπικό για να εκτελεί επιτυχώς επίσημα και ειδικά καθήκοντα κατά τη λειτουργία. σύγχρονα όπλακαι στρατιωτικού εξοπλισμού, συμπεριλαμβανομένων των ακραίων συνθηκών μάχης. Κατά συνέπεια, το σωματικό και ψυχολογικό άγχος στο προσωπικό αυξάνεται σημαντικά. Επιπλέον, κατά τη διάρκεια του επαγγελματική δραστηριότηταΣε καιρό ειρήνης και, ιδιαίτερα, σε καιρό πολέμου, και ως εκ τούτου στη διαδικασία προετοιμασίας, η ζωή και η υγεία του στρατιωτικού προσωπικού διατρέχουν μεγάλο κίνδυνο.

Η συλλογική φύση της διαδικασίας εκπαίδευσης ειδικών επικοινωνίας έχει μεγάλη σημασία. Επιλύει όχι μόνο τα καθήκοντα εκπαίδευσης κάθε ειδικού ξεχωριστά, αλλά και σχηματίζει πληρώματα (διμοιρίες, πληρώματα), υπομονάδες και μονάδες ως μεμονωμένους οργανισμούς μάχης. Η επίτευξη της νίκης στη σύγχρονη μάχη, μια ποιοτική λύση των καθηκόντων των καθημερινών δραστηριοτήτων είναι δυνατή μόνο εάν υπάρχει μια σαφής αλληλεπίδραση μεταξύ του στρατιωτικού προσωπικού, ο συντονισμός τους, η αρμονία.

Σημαντικό χαρακτηριστικό στην οργάνωση της διαδικασίας των εκπαιδευτικών μονάδων είναι η έλλειψη σωστής μεθοδολογικής κατάρτισης, κατάλληλης παιδαγωγικής εκπαίδευσης και εμπειρίας μεταξύ διοικητών μονάδων - αρχηγών τάξεων.

Με βάση τα παραπάνω, συνάγεται το συμπέρασμα ότι:

Το επίπεδο εκπαίδευσης των ειδικών (συνοχή πληρωμάτων, μονάδων) υπολείπεται των συνεχώς αυξανόμενων απαιτήσεων για το περιεχόμενο και την ποιότητα της εκπαίδευσης του προσωπικού των μονάδων επικοινωνίας.

Το υπάρχον σύστημα μαχητικής εκπαίδευσης μονάδων επικοινωνίας σε στρατιωτικές μονάδες σταθερής ετοιμότητας, τρέχοντα προγράμματα εκπαίδευσης μάχης, εγχειρίδια και άλλα έγγραφα καθοδήγησηςσχετικά με την οργάνωση της εκπαίδευσης μάχης, διαθέσιμη εκπαιδευτικό υλικό, δεν επιτρέπουν στους διοικητές των μονάδων να προετοιμάζουν και να διεξάγουν μαθήματα μαχητικής εκπαίδευσης σε σύντομο χρονικό διάστημα με την υψηλότερη ποιότητα, με αποτέλεσμα να επιτυγχάνεται σημαντική αύξηση του επιπέδου ετοιμότητας του στρατιωτικού προσωπικού, της συνοχής των πληρωμάτων και των μονάδων επικοινωνίας.

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΑΜΥΝΑΣ ΤΗΣ ΡΩΣΙΚΗΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ

Διεύθυνση Μάχης Εκπαίδευσης της Ανώτατης Διοίκησης

επίγειες δυνάμεις

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

εντατική εκπαίδευση συνδυασμένων όπλων

με πορεία επιβίωσης

(για στρατιωτικό προσωπικό που γίνεται δεκτό για στρατιωτική θητεία με σύμβαση)

Μόσχα

2010

Αυτό το Πρόγραμμα αναπτύχθηκε από την Κεντρική Διεύθυνση Μάχης Εκπαίδευσης των Χερσαίων Δυνάμεων και προορίζεται για εκπαίδευση σε μονάδες στρατιωτικής εκπαίδευσης στρατιωτικού προσωπικού που εντάχθηκε στη στρατιωτική θητεία βάσει σύμβασης (προηγουμένως συμπληρωμένη στρατιωτική θητεία).

Κατά την ανάπτυξη του Προγράμματος, λήφθηκαν υπόψη: νέες κατευθύνσεις στη μάχιμη εκπαίδευση μονάδων συνδυασμένων όπλων, σύγχρονες απαιτήσεις για το περιεχόμενο και το εύρος των εκπαιδευτικών καθηκόντων, οι απαιτήσεις του Καταστατικού Χάρτη για την προετοιμασία και τη διεξαγωγή μάχης συνδυασμένων όπλων ( BUPVOB), η εμπειρία των πολεμικών επιχειρήσεων και της εκπαίδευσης μονάδων κατά τη διάρκεια τοπικών πολέμων και ένοπλων συγκρούσεων.

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΜΑΧΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

1. Η μαχητική εκπαίδευση είναι το κύριο περιεχόμενο των καθημερινών δραστηριοτήτων των στρατευμάτων σε καιρό ειρήνης.Οργανώνεται και διεξάγεται με βάση τις απαιτήσεις του Γενικού Στρατιωτικού Κανονισμού των Ενόπλων Δυνάμεων της Ρωσικής Ομοσπονδίας, τους Κανονισμούς Μάχης για την προετοιμασία και τη διεξαγωγή μάχης συνδυασμένων όπλων, τις εντολές και τις οδηγίες του Υπουργού Άμυνας της Ρωσικής Ομοσπονδίας , τους αναπληρωτές του και τον Ανώτατο Διοικητή των Χερσαίων Δυνάμεων· οργανωτικές και μεθοδολογικές κατευθυντήριες γραμμές για την επιχειρησιακή, κινητοποιητική και μαχητική εκπαίδευση των χερσαίων δυνάμεων· θεματικά σχέδια για δημόσια και κρατική εκπαίδευση και οργανωτικές και μεθοδολογικές οδηγίες της Κύριας Διεύθυνσης Εργασίας με το Προσωπικό των Ενόπλων Δυνάμεων της Ρωσικής Ομοσπονδίας· εντολές και οδηγίες του διοικητή των στρατευμάτων της στρατιωτικής περιοχής · εγχειρίδια, μαθήματα, εγχειρίδια, συλλογές προτύπων, οδηγίες και αυτό το Πρόγραμμα.

Οι μαθησιακοί στόχοι είναι: εκπαίδευση στρατιωτικού προσωπικού βάσει της σύμβασης (δόκιμοι) για ανεξάρτητες ενέργειες κατά την εκτέλεση αποστολών μάχης στο δύσκολο περιβάλλον της σύγχρονης μάχης συνδυασμένων όπλων. εκπαίδευση υψηλών ηθικών και αγωνιστικών ιδιοτήτων.

2 . Ένας εκπαιδευμένος στρατιωτικός πρέπει να πληροί τα απαιτούμενα προσόντα για στρατιωτική επαγγελματική εκπαίδευση (συμβασιούχοι στρατιωτικοί) που έχουν εγκριθεί από τον Ανώτατο Διοικητή των Δυνάμεων του εδάφους.

3. Διάρκεια εκπαίδευσηςείναι 6 εβδομάδες, ενώ 286 ώρες διατίθενται για μαθήματα σε αντικείμενα σπουδών (30 ώρες (10,5%) για θεωρία, 246 ώρες (86%) για πρακτική εξάσκηση και 10 ώρες (3,5%) εφεδρικό χρόνο).

Πραγματοποιούνται προπονήσεις 6 ημέρες την εβδομάδα: 5 εβδομάδες ( 5 ημέρες διάρκεια της σχολικής ημέρας - 8 ώρες, 1 ημέρα (Σάββατο και ημέρες προαργίας) η διάρκεια της σχολικής ημέρας - 6 ώρες); 6- τη σχολική εβδομάδα 5 ημέρες μάθημα ελέγχου-συγκρότημα (έξοδος πεδίου) με μάθημα "επιβίωσης", 1 διάρκεια της ημέρας της σχολικής ημέρας - 6 ώρες), ακαδημαϊκές ώρες - 50 λεπτά. Κατά τη διεξαγωγή επιτόπιων μελετών, εξόδων, η διάρκεια της σχολικής ημέρας μπορεί να αυξηθεί, χωρίς χρονικούς περιορισμούς.

Τα μαθήματα με προσωπικό οργανώνονται και διεξάγονται σε κλίμακα εκπαιδευτικής διμοιρίας (εταιρείας) σε σχέση με την καθημερινή ρουτίνα (Παράρτημα αρ. 1) , σε ειδικά εξοπλισμένες αίθουσες διδασκαλίας, σε εγκαταστάσεις υπαίθρου του UMB, σε εγκαταστάσεις εκπαίδευσης και εκπαίδευσης (UTS), με όπλα και στρατιωτικό εξοπλισμό. Ταυτόχρονα, όχι λιγότερο 50% όλες οι ασκήσεις πεδίου πραγματοποιούνται με χρήση ατομικού προστατευτικού εξοπλισμού και σε νυκτερινόςχρόνος. Προγραμματίζονται και γίνονται νυχτερινά μαθήματα χωρίς κανέναν περιορισμό.

Κατά τη διεξαγωγή μαθημάτων με στρατιωτικό προσωπικό, ασκούνται ενέργειες που ρυθμίζονται από τις απαιτήσεις του χάρτη μάχης, των εγχειριδίων, των μαθημάτων, μιας συλλογής προτύπων και οδηγιών, λαμβάνοντας υπόψη τις διεθνείς υποχρεώσεις της Ρωσικής Ομοσπονδίας, τις απαιτήσεις της διάταγμα του Υπουργού Άμυνας της Ρωσικής Ομοσπονδίας και το Εγχειρίδιο για το Διεθνές Ανθρωπιστικό Δίκαιο για τις Ένοπλες Δυνάμεις της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Κατά τη διεξαγωγή μαθημάτων, παράλληλα με την απόκτηση των απαραίτητων γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων, με τη δημιουργία κατάλληλου περιβάλλοντος και συνθηκών, θα πρέπει να επιλύονται οι ακόλουθες εργασίες: ψυχολογικόςκατάρτιση των ασκουμένων· την ετοιμότητά τους να ξεπεράσουν τους κινδύνους και τις δυσκολίες μιας κατάστασης μάχης· ανάπτυξη της ικανότητας να αντέχει το υψηλό νευρο-ψυχολογικό και σωματικό στρες που μπορεί να προκύψει κατά την προετοιμασία και κατά τη διεξαγωγή της μάχης. Αυτό επιτυγχάνεται εισάγοντας στο μάθημα στοιχεία έντασης και αιφνιδιασμού, κινδύνου και εύλογου κινδύνου που ενυπάρχουν σε μια πραγματική κατάσταση μάχης, επαναλαμβανόμενης εκπαίδευσης των μαθητών στην εκτέλεση των μαθησιακών τεχνικών και ενεργειών, ενστάλαξης εμπιστοσύνης στους διοικητές, στα όπλα, στον στρατιωτικό εξοπλισμό. και προστατευτικό εξοπλισμό.

Εκτός από τους διοικητές πλήρους απασχόλησης, οι αξιωματικοί της διοίκησης και του αρχηγείου του εκπαιδευτικού τάγματος, οι επικεφαλής των στρατιωτικών κλάδων και οι υπηρεσίες της εκπαιδευτικής στρατιωτικής μονάδας (περιφερειακό κέντρο εκπαίδευσης) θα πρέπει να συμμετέχουν στη διεξαγωγή μαθημάτων με δόκιμους εκπαιδευτικών μονάδων.

Ο διοικητής της εταιρείας εκπαίδευσης, όταν προγραμματίζει μαθήματα για μια εβδομάδα, έχει το δικαίωμα να καθορίσει τον αριθμό και τον αριθμό των προτύπων που συνιστώνται από αυτό το βιβλίο του Προγράμματος για άσκηση κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, λαμβάνοντας υπόψη το γεγονός ότι μέχρι το τέλος της εκπαίδευσης κάθε δόκιμος πρέπει να αξιολογείται με βάση τα αποτελέσματα της εκπλήρωσης όλων των προτύπων που ορίζονται Συλλογή προτύπων για την εκπαίδευση μάχης των Δυνάμεων του εδάφους.

4. Σχεδιασμός μαχητικής εκπαίδευσηςδιενεργείται από αρχηγείο βάσει απόφασης του διοικητή, με προσωπική συμμετοχή του.

Λαμβάνοντας υπόψη τα καθήκοντα των εκπαιδευτικών μαθητών, κατά τον προγραμματισμό της μαχητικής εκπαίδευσης, ο επικεφαλής του κέντρου εκπαίδευσης περιοχής, ο διοικητής της εκπαιδευτικής στρατιωτικής μονάδας, οι διοικητές των εκπαιδευτικών ταγμάτων υποχρεούνται να λάβουν απόφαση για διευκρίνιση του χρόνου εκπαίδευσης για κάθε θέμα εκπαίδευσης για μονάδες εκπαίδευσης και εκπαίδευσης διοίκησης λοχιών: στο κέντρο εκπαίδευσης και στη στρατιωτική μονάδα εκπαίδευσης - γραπτώς, ως παράρτημα του σχεδίου προετοιμασίας· στο εκπαιδευτικό τάγμα - στον θεματικό υπολογισμό ωρών.

Η απόφαση λαμβάνεται βάσει διαταγών και οδηγιών του Υπουργού Άμυνας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, των αναπληρωτών του, του Ανώτατου Διοικητή των Χερσαίων Δυνάμεων. οργανωτικές και μεθοδολογικές κατευθυντήριες γραμμές για την επιχειρησιακή, κινητοποιητική και μαχητική εκπαίδευση των χερσαίων δυνάμεων· θεματικά σχέδια για δημόσια και κρατική εκπαίδευση και οργανωτικές και μεθοδολογικές οδηγίες της Κύριας Διεύθυνσης Εργασίας με το Προσωπικό των Ενόπλων Δυνάμεων της Ρωσικής Ομοσπονδίας· εντολές και οδηγίες του διοικητή των στρατευμάτων της στρατιωτικής περιοχής · εγχειρίδια, μαθήματα, εγχειρίδια, μια συλλογή προτύπων, μεθοδολογικές συστάσεις, αυτό το Πρόγραμμα και οι δυνατότητες της εκπαιδευτικής υλικοτεχνικής βάσης.

Κατά τον σχεδιασμό της εκπαίδευσης μάχης, αναπτύσσονται τα ακόλουθα:

στο κέντρο εκπαίδευσης της περιοχής (στρατιωτική μονάδα εκπαίδευσης)- ένα σχέδιο προετοιμασίας για το ακαδημαϊκό έτος με παραρτήματα και ένα σχέδιο-ημερολόγιο των κύριων εκδηλώσεων του μήνα. ενοποιημένο μηνιαίο πρόγραμμα·

στο τάγμα εκπαίδευσης- σχέδιο προετοιμασίας για την περίοδο εκπαίδευσης με αιτήσεις και ημερολογιακό σχέδιο των κύριων γεγονότων του μήνα. ενοποιημένο πρόγραμμα για την εβδομάδα·

στην εταιρεία εκπαίδευσης- Πρόγραμμα για την εβδομάδα.

Κατά την ανάπτυξη εγγράφων και παραρτημάτων σε σχέδια, καθοδηγηθείτε από τη "Συλλογή μορφών εγγράφων για τον προγραμματισμό της εκπαίδευσης στρατευμάτων (δυνάμεων) (σύνδεση, στρατιωτική μονάδα, υποδιαίρεση)", εκδ. 2011

Το πρόγραμμα των μαθημάτων της εκπαιδευτικής εταιρείας καταρτίζεται και κοινοποιείται στο προσωπικό και τους υπεύθυνους των τμημάτων το αργότερο μέχρι την Παρασκευή της εβδομάδας που προηγείται της εβδομάδας των μαθημάτων.

Η λογιστική για τα αποτελέσματα της εκπαίδευσης μάχης πραγματοποιείται:

σε διμοιρία εκπαίδευσης– ατομικά και για τμήματα·

στην εταιρεία εκπαίδευσης- για διμοιρίες, διμοιρίες

στο αρχηγείο του εκπαιδευτικού τάγματος- για διμοιρίες, λόχους και διοικητές διμοιρίας·

στην έδρα της εκπαιδευτικής στρατιωτικής μονάδας- για κάθε εταιρεία, τάγμα, μεμονωμένες μονάδες. διευθυντικά στελέχη εκπαιδευτικής στρατιωτικής μονάδας, διοικητές τάγματος (εταιρείας) και αναπληρωτές τους.

5 . Διαχείριση κατάρτισης και εκπαίδευσηςδιενεργείται από όλες τις κατηγορίες διοικητών και πρέπει να είναι συγκεκριμένος και να διασφαλίζει την πλήρη και ποιοτική εφαρμογή του Προγράμματος και του Σχεδίου εκπαίδευσης μονάδας, μονάδας στρατιωτικής εκπαίδευσης, κέντρου εκπαίδευσης περιοχής.

Για την επίτευξη των στόχων που έχουν τεθεί στη διαχείριση της κατάρτισης και εκπαίδευσης των υφισταμένων, είναι απαραίτητο:

βαθιά μελετημένος, υψηλής ποιότητας σχεδιασμός δραστηριοτήτων μαχητικής εκπαίδευσης.

έγκαιρος καθορισμός καθηκόντων και μεταφορά τους σε όλες τις κατηγορίες διοικητών και προσωπικού·

εφαρμογή συστηματικού ελέγχου της εκπαίδευσης αξιωματικών και λοχιών για τάξεις, η πορεία της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε μονάδες, τα έγγραφα σχεδιασμού (λογιστικής) και η παροχή αποτελεσματικής βοήθειας στους υφισταμένους.

προσεκτική οργάνωση διαγωνισμών.

έγκαιρη και αντικειμενική σύνοψη των αποτελεσμάτων της εκπαίδευσης μάχης, αξιολόγηση της κατάστασης της στρατιωτικής πειθαρχίας ·

μελέτη, γενίκευση και εφαρμογή προηγμένης (μάχης) εμπειρίας στην πρακτική της εκπαίδευσης και εκπαίδευσης του προσωπικού·

αποτελεσματική χρήση εκπαιδευτικών εγκαταστάσεων και οργάνων, εκπαιδευτικών εγκαταστάσεων, εκπαιδευτικών όπλων και στρατιωτικού εξοπλισμού·

συνεχής βελτίωση της εκπαιδευτικής υλικοτεχνικής βάσης.

Καθήκοντα για εκπαίδευση μάχης ορίζονται για υπομονάδες: μια διμοιρία και μια διμοιρία - καθημερινά, μια εταιρεία - για μια εβδομάδα, ένα τάγμα - για ένα μήνα. Στο τέλος αυτών των όρων, πραγματοποιείται σύνοψη των αποτελεσμάτων της υλοποίησης των καθηκόντων που έχουν τεθεί.

Διοικητές εκπαιδευτικών μονάδων την παραμονή της σχολικής ημέρας:

ελέγξτε την ετοιμότητα για τάξεις διοικητών που υπάγονται σε αυτούς, καθώς και αντικείμενα της βάσης εκπαιδευτικού υλικού, υλική υποστήριξη για τάξεις.

διεξάγει ενημερώσεις με τους διοικητές των τμημάτων εκπαίδευσης·

δίνει οδηγίες σχετικά με τη μεθοδολογία και τη διαδικασία διεξαγωγής των προσεχών μαθημάτων, τη χρήση εργαλείων κατάρτισης και εκπαιδευτικών βοηθημάτων, συστάσεις για τη διοργάνωση διαγωνισμών κατά την εκπλήρωση των καθηκόντων και των προτύπων·

καθιέρωσε απαιτήσεις ασφαλείας·

διενεργεί αναφορές στους άμεσους προϊσταμένους για την ετοιμότητα των αρχηγών τάξεων και τμημάτων για τάξεις την επόμενη μέρα.

Κατά τη διοργάνωση μαθημάτων, κάθε αρχηγός είναι υποχρεωμένος να παρέχει τη μέγιστη χρήση εκπαιδευτικού εξοπλισμού, βοηθημάτων τεχνικής εκπαίδευσης, εκπαιδευτικού εξοπλισμού, εκπαιδευτικού εξοπλισμού, εκπαιδευτικών όπλων και στρατιωτικού εξοπλισμού.

Ο έλεγχος του μαθήματος της εκπαίδευσης μάχης πραγματοποιείται από όλες τις κατηγορίες διοικητών (αρχηγών) και θα πρέπει να περιλαμβάνει επαλήθευση της εφαρμογής του σχεδίου εκπαίδευσης και του προγράμματος μάχης εκπαίδευσης, λογιστική τεκμηρίωση (περιοδικά και δηλώσεις), πληρότητα κάλυψης του προσωπικού από εκπαίδευση , την οργάνωση και τις μεθόδους διεξαγωγής των μαθημάτων, το επίπεδο εκπαίδευσης των φοιτητών, καθώς και την εκπαίδευση διευθυντών μαθημάτων.

Προκειμένου να ελέγχεται η αφομοίωση του εκπαιδευτικού υλικού από τους δόκιμους και να αυξηθεί η ευθύνη των αξιωματικών, προγραμματίζονται και πραγματοποιούνται περιοδικά μαθήματα ελέγχου για την ποιότητα της εκπαίδευσης των εκπαιδευομένων. Μπορούν να πραγματοποιηθούν τόσο σε ολόκληρο το περιεχόμενο του επεξεργασμένου θέματος ή μαθήματος όσο και σε μεμονωμένα θέματα. Οι τάξεις ελέγχου, κατά κανόνα, συνδυάζονται με προγραμματισμένες κατηγορίες μονάδων. Πραγματοποιούνται μαθήματα ελέγχου: με μια διμοιρία εκπαίδευσης - ο διοικητής μιας εταιρείας εκπαίδευσης, με μια εταιρεία εκπαίδευσης - ο διοικητής ενός εκπαιδευτικού τάγματος, ο διοικητής μιας εκπαιδευτικής στρατιωτικής μονάδας (επικεφαλής του κέντρου εκπαίδευσης περιοχής).

Οι εργασίες για την παροχή βοήθειας, τον έλεγχο και την επαλήθευση της εκτέλεσης στις υποδιαιρέσεις θα πρέπει να εκτελούνται, κατά κανόνα, από σύνθετες ομάδες, λαμβάνοντας υπόψη τη σημασία των εργασιών που πρέπει να επιλυθούν σε έναν δεδομένο μήνα.

6 . Κατά τη διεξαγωγή μαθημάτων, ο διοικητής (αρχηγός) υποχρεούται να λαμβάνει μέτρα για την πρόληψη του θανάτου και του τραυματισμού του προσωπικού, να καθορίζει και να κοινοποιεί αμέσως τις απαιτήσεις ασφαλείας στους υφισταμένους και να παρακολουθεί συνεχώς την αυστηρή εφαρμογή τους.

Στην αρχή κάθε εκπαιδευτικής περιόδου, στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής στρατιωτικής μονάδας, πραγματοποιείται ένα ολοκληρωμένο μάθημα με αποδοχή τεστ, στο οποίο με όλο το προσωπικό:

μελετώνται οι απαιτήσεις ασφαλείας και εφαρμόζονται ενέργειες για τη συμμόρφωσή τους κατά την εκτέλεση δραστηριοτήτων καθημερινών δραστηριοτήτων και την εκπαίδευση μάχης·

μελετώνται ο σκοπός, ο σχεδιασμός και οι κανόνες χρήσης πυροσβεστικού εξοπλισμού, καθώς και οι μέθοδοι χρήσης τους.

πρακτικά επεξεργάζονται τρόποι πρόληψης και εξάλειψης των συνεπειών της περιβαλλοντικής ρύπανσης.

επίδειξη και εκπαίδευση στην παροχή πρώτων βοηθειών στα θύματα.

Σε πρακτικές δραστηριότητες για τη διασφάλιση της εκπλήρωσης των απαιτήσεων ασφαλείας, χρησιμοποιείται το μεθοδολογικό εγχειρίδιο «Απαιτήσεις Ασφάλειας στη Διεξαγωγή Ασκήσεων και Τάξεων Μάχης Εκπαίδευσης».

7 . Σε αυτό το Πρόγραμμα ισχύουν οι ακόλουθες συντομογραφίες: I - εκπαίδευση μηχανικής. IrVF - ακανόνιστοι ένοπλοι σχηματισμοί. VMP - στρατιωτική ιατρική εκπαίδευση. N - πρότυπο; O - εκπαίδευση πυρκαγιάς. OGP - δημόσια-κρατική κατάρτιση. WMD - όπλα μαζικής καταστροφής. OP - θέση βολής. P - εκπαίδευση αναγνώρισης. RKhBZ - ακτινοβολία, χημική και βιολογική προστασία. T - τακτική εκπαίδευση. Κορυφαία - στρατιωτική τοπογραφία; UKS - άσκηση σκοποβολής ελέγχου, UUS - άσκηση σκοποβολής εκπαίδευσης, UMBGR - άσκηση βολής ζωντανής χειροβομβίδας. UTS - εκπαιδευτικά - μέσα κατάρτισης. ΠΠ - σωματική προπόνηση.

ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΩΡΩΝ

ΓΙΑ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ

	Θέματα σπουδών και συνεχιζόμενες δραστηριότητες	Αριθμός ωρών
	τακτικής εκπαίδευσης
	εκπαίδευση πυρός
	Εκπαίδευση νοημοσύνης
	Εκπαίδευση μηχανικών
	Προστασία RCB
	Στρατιωτική τοπογραφία
	Στρατιωτική Ιατρική Εκπαίδευση
	Βασικές αρχές επιβίωσης
	Μάθημα ελέγχου-συγκρότημα (έξοδος πεδίου) με μάθημα «επιβίωσης»
	ΦΥΣΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ
	δημόσιας-κρατικής εκπαίδευσης
	Τάξεις ελέγχου
Αποθεματικό
Σύνολο:

ΤΑΚΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Στόχοι μάθησης:

Μάθετε τα βασικά της μάχης συνδυασμένων όπλων. σήματα ελέγχου, ειδοποίησης και αλληλεπίδρασης·

την ικανότητα κίνησης στο πεδίο της μάχης με διάφορους τρόπους, ανάλογα με την ένταση των εχθρικών πυρών. ξεπεραστούν τα εμπόδια και τα εμπόδια μηχανικής του εχθρού. για την καταπολέμηση των αρμάτων μάχης και άλλων τεθωρακισμένων αντικειμένων του εχθρού. ενεργούν στην επίθεση και στην άμυνα, όταν πραγματοποιούν πορεία και αναπτύσσονται επί τόπου ως μέρος μιας υπομονάδας.

Κατευθυντήριες γραμμές

Η εκπαίδευση πραγματοποιείται από διοικητές διμοιριών εκπαίδευσης και διμοιριών.

Η κύρια μορφή εκπαίδευσης στην τακτική εκπαίδευση κατά την περίοδο της συνδυασμένης εκπαίδευσης όπλων είναι οι ασκήσεις τακτικής και άσκησης, στις οποίες επεξεργάζεται η τεχνική εκτέλεσης τεχνικών και μεθόδων ενεργειών ενός στρατιώτη στη μάχη. Το προσωπικό πρέπει να κατακτήσει τα σήματα ελέγχου στη μάχη, να κατακτήσει τις δεξιότητες των ενεργειών στην άμυνα, στην επίθεση και στην πορεία.

Η τακτική κατάσταση και το έδαφος θα πρέπει να συμβάλλουν στην ποιοτική ανάπτυξη των προπονητικών θεμάτων. Οι εχθρικές ενέργειες υποδεικνύονται από ένα ελεγχόμενο περιβάλλον στόχο, μοντέλα πυροσβεστικών όπλων και εξοπλισμού, εκχωρημένο προσωπικό, καθώς και διάφορα μέσα μίμησης.

Ένα μάθημα με θέμα "Συνδυασμένη μάχη, μέθοδοι διεξαγωγής της και μέσα ένοπλου αγώνα" πραγματοποιείται σε μια εξειδικευμένη τάξη χρησιμοποιώντας μια ποικιλία τεχνικών βοηθημάτων εκπαίδευσης.

Πρακτικές ασκήσεις με θέματα «Βασικές αρχές διοίκησης και ελέγχου στη μάχη, Κίνηση στο πεδίο της μάχης, Καταστροφή ανθρώπινου δυναμικού, τανκ και άλλα τεθωρακισμένα οχήματαεχθρός, Ενέργειες στρατιώτη σε άμυνα, Ενέργειες στρατιώτη στην επίθεση, Ενέργειες στρατιώτη όταν κάνει πορεία με τα πόδια, ενέργειες στρατιώτη όταν βρίσκεται επί τόπου "εκτελούνται για την εξάσκηση των τεχνικών και των μεθόδων δράσης στο πεδίο της μάχης, που καθορίζονται από τους κανονισμούς και τη Συλλογή προτύπων για τη μαχητική εκπαίδευση των Δυνάμεων του εδάφους.

Η εκπαίδευση των μαθητών θα πρέπει να βασίζεται στην αρχή της σταδιακής αύξησης του σωματικού και ηθικο-ψυχολογικού στρες και να διεξάγεται διαδοχικά, περνώντας από το απλό στο σύνθετο.

ΑΠΑΓΟΡΕΥΜΕΝΟΣνα προγραμματίσουν μαθήματα για άλλο θέμα μέχρι την ολοκλήρωση του τρέχοντος.

Στην αρχή του μαθήματος, ο αρχηγός δείχνει την εφαρμογή της τεχνικής (δράση) στο σύνολό της, στη συνέχεια εισάγει τους δόκιμους στη σειρά επεξεργασίας της κατά στοιχεία, δείχνει την εφαρμογή του πρώτου στοιχείου, εξηγώντας το και προχωρά σε εκπαίδευση. Η εξάσκηση της υποδοχής (δράσης) ξεκινά με αργό ρυθμό. Σε αυτή την περίπτωση, η κύρια προσοχή δίνεται στην ορθότητα της εφαρμογής του. Στη συνέχεια, ο ρυθμός της προπόνησης αυξάνεται σταδιακά. Έχοντας επεξεργαστεί την τεχνική (δράση) ανά στοιχεία, ο ηγέτης προχωρά στην εφαρμογή της ως σύνολο και την επαναλαμβάνει μέχρι να κατακτηθεί πλήρως. Ο έλεγχος της κατάκτησης από τους δόκιμους του εκπαιδευτικού ζητήματος (στοιχείο του μαθήματος) πραγματοποιείται με την εκπλήρωση του προτύπου.

Σε αυτή τη σειρά επεξεργάζονται όλες τις τεχνικές (δράσεις) που συνθέτουν το περιεχόμενο της εκπαιδευτικής ερώτησης. Η τακτική κατάσταση δημιουργείται για την επίλυση κάθε προπονητικού ζητήματος ξεχωριστά και δεν δεσμεύεται από ένα ενιαίο σχέδιο. Αφού επεξεργαστεί κάθε εκπαιδευτική ερώτηση, ο δάσκαλος πραγματοποιεί μια ιδιωτική ανάλυση.

ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΩΡΩΝ

Αριθμός θέματος		Αριθμός ωρών
	Μάχη συνδυασμένων όπλων, μέθοδοι διεξαγωγής της και μέσα ένοπλου αγώνα.
	Βασικά στοιχεία ελέγχου μάχης.
	Η κίνηση ενός στρατιώτη στο πεδίο της μάχης.
	Καταστροφή ανθρώπινου δυναμικού, αρμάτων μάχης και άλλων τεθωρακισμένων οχημάτων του εχθρού.
	Οι ενέργειες ενός στρατιώτη σε άμυνα.
	Οι ενέργειες ενός στρατιώτη στην επίθεση.
	Οι ενέργειες ενός στρατιώτη όταν κάνει μια πορεία με τα πόδια.
	Οι ενέργειες ενός στρατιώτη όταν εντοπίστηκε στο σημείο.
Και t περίπου για:

Θέμα 1.Μάχη συνδυασμένων όπλων, μέθοδοι διεξαγωγής της και μέσα ένοπλου αγώνα

Μάθημα 1.Ομαδική απασχόληση.Η μάχη ως έννοια , τα συστατικά του (απεργία, πυρκαγιά, ελιγμός). Χαρακτηριστικά της σύγχρονης μάχης συνδυασμένων όπλων και οι απαιτήσεις για αυτήν. Γενικά καθήκοντα στρατιώτη στη μάχη. Κανόνες Διεθνούς Ανθρωπιστικού Δικαίου.

Θέμα 2Βασικά στοιχεία ελέγχου μάχης

Μάθημα 1.Σήματα ελέγχου και προειδοποίησης που χρησιμοποιούνται στην προετοιμασία και κατά τη διάρκεια της μάχης, η σειρά με την οποία δίνονται με διάφορους τρόπους. Εκπαίδευση στην εκτέλεση σημάτων και εντολών που δίνονται μέρα και νύχτα.

Θέμα3. Η μετακίνηση στρατιώτη στο πεδίο της μάχης

Μάθημα 1.Τακτική και στρατιωτική διάταξη Τεχνικές και μέθοδοι κίνησης στο πεδίο της μάχης (γρήγορος ρυθμός, τρέξιμο, παύλες και σύρσιμο). Η χρήση τους εξαρτάται από την ένταση των εχθρικών πυρών και το έδαφος. Η χρήση του εδάφους και των τοπικών αντικειμένων για προστασία από εχθρικά πυρά και παρατήρησή του, αναφορά στον διοικητή για τα αποτελέσματα της παρατήρησης. Ν-Τ-10.

Μάθημα 2.Τακτική - κατασκευή Η μετακίνηση στρατιώτη κατά τη διάρκεια μάχης στην πόλη στους δρόμους, σε κτίρια και χρήση επικοινωνιών. Τρόποι καταστροφής του εχθρού. Ν-Τ-10.

Μάθημα 3.Τακτική και μαχητική.Κίνηση στο δάσος, υπέρβαση δασικών συντριμμιών, φραγμών και καταστροφή του εχθρού που πυροβολεί από τα δέντρα. Ν-Τ-10

Μάθημα 4.Τακτικό και στρατιωτικό σχηματισμό Υπερνίκηση φραγμών μηχανικής του εχθρού στο πεδίο της μάχης. Κάνοντας περάσματα σε συρμάτινους φράχτες και ξεπέρασμα τους με διάφορους τρόπους χρησιμοποιώντας αυτοσχέδια μέσα.

Θέμα 4. Καταστροφή ανθρώπινου δυναμικού, αρμάτων μάχης και άλλων τεθωρακισμένων οχημάτων του εχθρού

Μάθημα 1. T a c t i k o - s tro e v o e. μαχητικό χαρακτηριστικόκαι ευπάθειες αρμάτων μάχης και άλλων τεθωρακισμένων οχημάτων. Τεχνικές και τρόποι αντιμετώπισής τους. Τρέχον προσωπικό με τανκς. Ρίψη χειροβομβίδεςαπό διάφορες θέσεις. Εκπαίδευση στη χρήση χειροβομβίδων για την καταστροφή ανθρώπινου δυναμικού, τανκς και άλλων τεθωρακισμένων οχημάτων.

Θέμα 5. Ενέργειες στρατιώτη στην άμυνα

Μάθημα 1.Τακτικό και μαχητικό Επιλογή και εξοπλισμός θέσης (όρυξης) σκοποβολής και μεταμφίεσης αυτής. Προσαρμογή τοπικών αντικειμένων για άμυνα.

Προετοιμασία για βολή κατά τη διάρκεια της ημέρας (τη νύχτα): μελέτη του εδάφους (κλειστές (μη κατεστραμμένες) περιοχές του εδάφους και πιθανές διαδρομές κίνησης του εχθρού). προσδιορισμός αποστάσεων από ορόσημα. Διεξαγωγή παρατήρησης του εχθρού και του εδάφους κατά τη διάρκεια της ημέρας (νύχτα), αναφέρετε στον διοικητή τα αποτελέσματα της παρατήρησης. Η-Τ-1.7.

Μάθημα 2.Τακτική και στρατιωτική παράταξη Ενέργειες κατά τη διάρκεια πυρών πυροβολικού (όλμου) από τον εχθρό. Πυροβολώντας κατ' εντολή του διοικητή και ανεξάρτητα. Καταστροφή εχθρικών αρμάτων μάχης και πεζικού. Καταστροφή του εχθρού μπροστά στη θέση και διάρρηξη στην τάφρο, αμοιβαία κάλυψη με πυρά κατά τη διάρκεια της μάχης. Αλλαγή θέσης βολής (θέση βολής). Η-Τ-1.7.

Θέμα 6. Ενέργειες στρατιώτη στην επίθεση

Μάθημα 1. T και k t i k o - b r o e e. Προετοιμασία για την επίθεση. Πηδώντας από την τάφρο και προχωρώντας στην επίθεση. Χρησιμοποιώντας γειτονικά πυρά, πολυβόλα, εκτοξευτές χειροβομβίδων, όλμους και πυροβολικό για να προχωρήσετε. Η διαδικασία για την υπέρβαση εμποδίων κατά μήκος των διαδρόμων.

Μάθημα 2.Τακτική και στρατιωτική διάταξη Καταστροφή του εχθρού σε τάφρο, επικοινωνία, πιρόγα. Υποστήριξη για έναν γείτονα για να προχωρήσει. Εφαρμογή του ελιγμού.

Θέμα 7. Ενέργειες στρατιώτη όταν κάνει πορεία με τα πόδια.

Μάθημα 1.Τ και προς και προς περίπου - stroy σε περίπου ε.Προετοιμασία εξοπλισμού και όπλων για κίνηση. Ενέργειες σε προειδοποιητικά σήματα, έλεγχος και αλληλεπίδραση ως μέρος της ομάδας, φρουροί και ως παρατηρητής.

Μάθημα 2.Τακτική - κατασκευή Ενέργειες κατά την ανίχνευση μηχανικών φραγμών. όταν συναντιέται με εχθρικές ομάδες και του επιτίθεται από ενέδρα. κατά τη διάρκεια αεροπορικών επιδρομών· κατά τον εντοπισμό πυρκαγιών, περιοχές μόλυνσης (καταστροφής). Βοήθεια στους τραυματίες και μεταφορά τους.

Θέμα 8.Οι ενέργειες ενός στρατιώτη όταν εντοπίστηκε στο σημείο.

Κατοχή 1. Τακτική και στρατιωτική μάχη Επιλογή, εξοπλισμός, καμουφλάζ και κατάληψη των κύριων και εφεδρικών θέσεων. Διενέργεια επιτήρησης. Υπηρετούν ως περιπολικοί. Ενέργειες κατά τη διέλευση στρατιωτικού προσωπικού και τον εντοπισμό του εχθρού.

ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΦΩΤΙΑΣ

Στόχοι μάθησης:

να γνωρίζουν τον σκοπό, τις ιδιότητες μάχης και το σχεδιασμό των μελετημένων δειγμάτων όπλων, χειροβομβίδων, την ουσία της εργασίας των εξαρτημάτων και των μηχανισμών. τεχνικές και κανόνες για τη βολή τυπικών όπλων· τις κύριες διατάξεις του μαθήματος πυροδότησης, απαιτήσεις ασφάλειας για επιχειρήσεις με φορητά όπλα·

να είναι σε θέση να προετοιμάσει όπλα για πολεμική χρήση, να πραγματοποιήσει τη συντήρησή τους. χτυπάτε σταθερούς και αναδυόμενους στόχους από ένα πολυβόλο μέρα και νύχτα, ρίχνετε χειροβομβίδες. Εφαρμόστε κανόνες σκοποβολής και εκτελέστε ασκήσεις σκοποβολής. ευθυγραμμίστε τα αξιοθέατα και φέρτε τα τυπικά όπλα στην κανονική μάχη.

Κατευθυντήριες γραμμές

Τα μαθήματα εκπαίδευσης πυροβόλων όπλων κατά την περίοδο εκπαίδευσης συνδυασμένων όπλων πραγματοποιούνται μόνο ως μέρος εκπαιδευτικής διμοιρίας στην εκπαιδευτική και υλική βάση του πεδίου εκπαίδευσης (κέντρο εκπαίδευσης).

Η προετοιμασία των κανονικών όπλων για τις τάξεις οργανώνεται σύμφωνα με τις οδηγίες, ώστε να ελέγχονται συνεχώς τα όπλα και να φέρονται σε κανονική μάχη με επισκευήσιμα σκοπευτικά και σκοπευτικά, φορτισμένα με μπαταρίες για αυτά.

Τα ομαδικά μαθήματα στοχεύουν στη μελέτη της δομής συγκεκριμένων τύπων όπλων, στη διαμόρφωση των αρχικών δεξιοτήτων λειτουργίας του, στην εξοικείωση των θεμάτων της θεωρίας της βολής και στην επίλυση προβλημάτων πυρκαγιάς, καθώς και στη διαδικασία χρήσης όπλων.

Τα πρακτικά μαθήματα έχουν σχεδιαστεί για να διαμορφώνουν τις δεξιότητες και τις ικανότητες των μαθητών σε ενέργειες με όπλα κατά την εκτέλεση ασκήσεων σκοποβολής. Κατά την επεξεργασία εκπαιδευτικών ερωτήσεων, η προφορική παρουσίαση θα πρέπει να συνδυάζεται με επίδειξη της συσκευής και τη λειτουργία εξαρτημάτων και μηχανισμών, μεθόδους αποσυναρμολόγησης και συναρμολόγησης. Συνδέστε στενά τις ιδιότητες μάχης και Προδιαγραφέςμοντέλα όπλων με τις αρχές της πολεμικής χρήσης και τους κανόνες λειτουργίας τους.

Η μελέτη των τεχνικών και των κανόνων βολής θα πρέπει να συνδέεται στενά με τη συσκευή του όπλου και τους κανόνες λειτουργίας του και να διασφαλίζει την επιδέξια χρήση των όπλων στην επίλυση μιας αποστολής πυρκαγιάς. Οι δόκιμοι πρέπει να γνωρίζουν τις κύριες διατάξεις των κανόνων για τη βολή από πολυβόλο κοντά στο κείμενο του εγχειριδίου.

Κατά τη διεξαγωγή όλων των τύπων μαθημάτων, είναι απαραίτητο να μελετηθούν τα μέτρα ασφαλείας κατά το χειρισμό όπλων και πυρομαχικών.

Ο κύριος σκοπός της εκπαίδευσης στα πυρά και της σκοποβολής είναι η διαμόρφωση των αρχικών δεξιοτήτων των δόκιμων σε ενέργειες με όπλα και διεξαγωγή εύστοχων πυρών με διάφορους τρόπους. Διάρκεια άσκησης πυρκαγιάς 2-4 ώρες. Η εκπαίδευση στη φωτιά, ανάλογα με τη διάρκεια, θα πρέπει να περιλαμβάνει πολλούς χώρους εκπαίδευσης. Η χωρητικότητα του χώρου εκπαίδευσης θα πρέπει να παρέχει μετωπική εκπαίδευση (εργασία) για τους μαθητές.

Τα μαθήματα σε χώρους εκπαίδευσης θα πραγματοποιούνται υπό την καθοδήγηση δασκάλων κύκλων εκπαίδευσης πυρκαγιάς, διοικητών μονάδων δοκίμων με τη συμμετοχή ειδικών από την υπηρεσία πυραύλων και όπλων πυροβολικού. Με την έναρξη των μαθημάτων μελετώνται τα σχετικά εγχειρίδια, οδηγίες, οδηγίες με τα υποδεικνυόμενα άτομα, γίνονται μαθήματα εκπαιδευτή-μεθοδικών.

Τα πρότυπα για την εκπαίδευση πυρός εκπονούνται σύμφωνα με τις απαιτήσεις της Συλλογής Προτύπων για την Εκπαίδευση Μάχης των Δυνάμεων του εδάφους.

ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΩΡΩΝ

Αριθμός θέματος		Αριθμός ωρών
	Αυτόματες και χειροβομβίδες
	Τεχνικές και κανόνες σκοποβολής
	ασκήσεις πυρόσβεσης
Και t περίπου για:

Θέμα 1. Αυτόματες και χειροβομβίδες

Μάθημα 1.Ομαδική απασχόληση Σκοπός, ιδιότητες μάχης και συσκευή της μηχανής, ελλιπής αποσυναρμολόγηση και συναρμολόγηση της. Η εργασία των εξαρτημάτων και των μηχανισμών κατά τη φόρτωση και την πυροδότηση. Πιθανές καθυστερήσεις και δυσλειτουργίες που συμβαίνουν κατά την πυροδότηση και πώς να τις εξαλείψετε. Μελέτη των προϋποθέσεων και της διαδικασίας εκπλήρωσης των προτύπων για ατελή αποσυναρμολόγηση και συναρμολόγηση του μηχανήματος.

Μάθημα 2.Ομαδική απασχόληση Έλεγχος και προετοιμασία του πολυβόλου για βολή. Εξοπλισμός του καταστήματος με φυσίγγια και φόρτωση όπλων. Φροντίδα του μηχανήματος, αποθήκευση και συντήρησή του.

Μάθημα 3.Ομαδική απασχόληση Ιδιότητες σκοπού και μάχης χειροκίνητων επιθετικών, αμυντικών και αντιαρματικών χειροβομβίδων. Συσκευή χειροβομβίδας. Η εργασία των εξαρτημάτων και των μηχανισμών των χειροβομβίδων. Προετοιμασία χειροβομβίδων για χρήση. Απαιτήσεις ασφαλείας για το χειρισμό χειροβομβίδων.

Θέμα 2Τεχνικές και κανόνες σκοποβολής.

Μάθημα 1. Ομαδική απασχόληση Το φαινόμενο του πυροβολισμού. ταχύτητα εκκίνησηςσφαίρες. Η τροχιά και τα στοιχεία της. Απευθείας βολή. Κανονικές (επιτραπέζιες) συνθήκες πυροδότησης. Επιρροή εξωτερικές συνθήκεςγια το πέταγμα μιας σφαίρας. Διαπεραστική (θανατηφόρα) δράση σφαίρας.

Μάθημα 2. Ομαδική εργασία Ανάθεση αρχικών ρυθμίσεων (επιλογή όρασης και σημείο σκόπευσης) για βολή από πολυβόλο από θέση σε σταθερούς και αναδυόμενους στόχους. Διόρθωση πυρκαγιάς. Προσδιορισμός διορθώσεων για την απόκλιση των μετεωρολογικών συνθηκών από το κανονικό και συνεκτίμησή τους κατά την ανάθεση αρχικών ρυθμίσεων βολής. Μνημονικοί κανόνες σκοποβολής. Επίλυση προβλημάτων πυρκαγιάς.

Μάθημα 3. Πρακτικό Η επιλογή της θέσης βολής και οι απαιτήσεις για αυτήν. Έτοιμος για βολή από διάφορες θέσεις σε περιορισμένο χρόνο, μέρα και νύχτα.

Θέμα 3.ασκήσεις πυρόσβεσης

Μαθήματα 1 - 5.(Μέρα και νύχτα). Ενέργειες με το πολυβόλο στις εντολές "To battle" και "Hang up". Έτοιμος για βολή από θέση από διάφορες θέσεις (ξαπλωμένοι, γονατιστοί, όρθιοι) από χαρακώματα (λόγω καταφυγίων). Προπόνηση (προπόνηση) στην ομοιομορφία και σωστή στόχευση μέρα και νύχτα. Πραγματοποίηση βολής (θέση, στόχευση, έλεγχος της αναπνοής, πάτημα της σκανδάλης, κράτημα του όπλου κατά τη ρίψη μεμονωμένων βολών και ριπών). Αναγνώριση στόχων με παρατήρηση και προσδιορισμός των αρχικών ρυθμίσεων για βολή, προσδιορισμός στόχου με διάφορους τρόπους. Επίλυση προβλημάτων πυρκαγιάς λαμβάνοντας υπόψη διορθώσεις για τη γωνία ανύψωσης του στόχου, τον αέρα και τη θερμοκρασία του αέρα. Διόρθωση βολής. Εκτέλεση ασκήσεων αρχικής βολής από πολυβόλο (2,3 ONS την ημέρα και 3 ONS τη νύχτα).

Κατάληψη και αλλαγή θέσης βολής. Σκεπάζοντας ο ένας τον άλλον με φωτιά. Ρίψη χειρός εκπαίδευσης και προσομοίωσης επιθετικών και αμυντικών χειροβομβίδων για βεληνεκές και ακρίβεια από θέση από τάφρο. Εκτέλεση 1 - 4 ασκήσεων ρίψης απομίμησης επιθετικών και αμυντικών χειροβομβίδων, καθώς και 6 και 7ασκήσεις αντιαρματικής ρίψης χειροβομβίδων.

Καθυστερήσεις και δυσλειτουργίες που παρουσιάζονται κατά την πυροδότηση, τρόποι εξάλειψής τους. Ατελής αποσυναρμολόγηση και συναρμολόγηση του μηχανήματος. Μελέτη των προϋποθέσεων και της διαδικασίας εφαρμογής προτύπων.

Μάθημα 6.Επιθεώρηση και προετοιμασία όπλων για βολή. Ευθυγράμμιση σκοπευτικών και μεταφορά όπλων σε κανονική μάχη. Φροντίδα όπλων, αξιοθέατα, αποθήκευση και αποθήκευσή τους.

Μάθημα 7.Εκτέλεση ασκήσεων ελέγχου βολής από πολυβόλο (1 και 2 UKS μέρα και νύχτα).

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗΣ

Στόχοι μάθησης:

γνωρίζουν την οργάνωση, τα όπλα και τις τακτικές των μονάδων των στρατών των κύριων ξένων κρατών· γνωρίζουν τις μαχητικές ικανότητες των αρμάτων μάχης, άλλων τεθωρακισμένων οχημάτων και αντιαρματικά όπλατον εχθρό, τις αδυναμίες και τα δυνατά τους σημεία, ειδικά τα πιο ευάλωτα μέρη. απαιτήσεις για τη θέση του παρατηρητηρίου·

να είναι σε θέση να ενεργεί ως μέρος ενός παρατηρητηρίου, BRD.

Κατευθυντήριες γραμμές

Η αναγνωριστική εκπαίδευση διεξάγεται υπό την καθοδήγηση δασκάλων του κύκλου τακτικής εκπαίδευσης και διοικητών εκπαιδευτικών διμοιριών.

Στις τακτικές ασκήσεις, οι τεχνικές και οι μέθοδοι δράσης της ομάδας επεξεργάζονται κατά την εκτέλεση εργασιών αναγνώρισης σε διάφορες συνθήκες, μέρα και νύχτα.

Σε όλες τις τάξεις, δυνάμεις και αδύναμες πλευρέςτον εχθρό, αναγνωριστικά σημάδια των όπλων και του εξοπλισμού του και τα τρωτά του σημεία, τις δυνατότητες μεθόδων καταστροφής (απενεργοποίησης) όπλων και στρατιωτικού εξοπλισμού. Όταν μελετάτε τις μονάδες των στρατών των κύριων ξένων κρατών, δώστε προσοχή στις μορφές και τις μεθόδους των ενεργειών τους.

Η κύρια προσοχή δίνεται στις πρακτικές ενέργειες του προσωπικού στην αναγνώριση στόχων, στον προσδιορισμό των συντεταγμένων και στον προσδιορισμό του στόχου με διάφορους τρόπους.

ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΩΡΩΝ

Αριθμός θέματος		Αριθμός ωρών
	Οργάνωση, οπλισμός και τακτική ενεργειών των μονάδων των στρατευμάτων των κύριων ξένων κρατών
	Παρατηρητήριο.
	Ενέργειες σε αναγνώριση
Και t περίπου για:

Θέμα 1.Οργάνωση, οπλισμός και τακτική ενεργειών των μονάδων των στρατευμάτων των κύριων ξένων κρατών

Μάθημα 1. Ομαδική απασχόληση Οργάνωση, οπλισμός και τακτική πεζοπόρων (μηχανοκίνητου πεζικού, αναγνώρισης) διμοιριών, διμοιριών στρατών των κύριων ξένων κρατών.

Μάθημα 2. G o o r o n e n t e. Τακτικά και τεχνικά χαρακτηριστικάτα κύρια μοντέλα όπλων και στρατιωτικού εξοπλισμού στο οπλοστάσιό τους (δυνατότητες μάχης αρμάτων μάχης, άλλων τεθωρακισμένων οχημάτων και αντιαρματικών όπλων του εχθρού, δυνάμεις και αδυναμίες τους, τα πιο ευάλωτα μέρη).

Θέμα 2παρατηρητήριο

Μάθημα 1. P r a k t i ch e c e. Απαιτήσεις για τη θέση του παρατηρητηρίου και την επιλογή του στο έδαφος. Η σύνθεση του παρατηρητηρίου. Αναγνωριστικός εξοπλισμός επιτήρησης. Οργάνωση άμεση προστασίαπαρατηρητήριο. Προσδιορισμός της φύσης των ενεργειών του εχθρού για διάφορους λόγους.

Μάθημα 2. P r a k t i ch e c e. Μελέτη του εδάφους στον καθορισμένο τομέα κατά ζώνες για παρατήρηση. Προσδιορισμός της απόστασης από ορόσημα και χαρακτηριστικά τοπικά αντικείμενα. Κατάρτιση χάρτη της περιοχής. Αναγνώριση της περιοχής και του εχθρού με χρήση τεχνικών μέσων αναγνώρισης, μέσων φωτισμού της περιοχής και υποκλοπής. Αναφορά και σχεδίαση στόχων σε χάρτη (διάγραμμα), τήρηση αρχείου καταγραφής παρατήρησης.

Θέμα 3.Ενέργειες σε αναγνώριση

Μάθημα 1. T a c t i k o - s tro e v o e. Επιχειρήσεις σε περιπολία αναγνώρισης μάχης. Διενέργεια αναγνωρίσεων της περιοχής και του εχθρού με επιθεώρηση εν κινήσει, σε σύντομες στάσεις και εκδίωξη πεζών περιπόλων. Τις ενέργειες των πεζών περιπολιών κατά την επιθεώρηση του εδάφους (ύψη, χαράδρες, κοιλότητες, δάση, κτίρια, γέφυρες), όταν συναντώνται με μικρές ομάδες, όταν πέφτουν σε ενέδρα και φεύγουν από αυτό. Έκθεση εξερεύνησης.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ

Στόχοι μάθησης:

να γνωρίζει τα εμπόδια της μηχανικής και τρόπους για να τα ξεπεράσει· τα κύρια στοιχεία και οι διαστάσεις των μεμονωμένων τάφρων για το υποπολυβόλο, τον πολυβολητή και τον εκτοξευτή χειροβομβίδων· η σειρά του εξοπλισμού και του καμουφλάζ τους·

να είναι σε θέση να εξοπλίσει μονές τάφρους για το υποπολυβόλο, τον πολυβολητή και τον εκτοξευτή χειροβομβίδων.

Κατευθυντήριες γραμμές

Πραγματοποιούνται ομαδικά και πρακτικά μαθήματα σχετικά με το θέμα της εκπαίδευσης μηχανικών στο πεδίο εκπαίδευσης για εκπαίδευση μηχανικών.

Σε ένα ομαδικό μάθημα, οι δόκιμοι πρέπει να μάθουν το σκοπό, τα βασικά χαρακτηριστικά απόδοσης και τη διαδικασία χρήσης μηχανικού εξοπλισμού, πυρομαχικών και περιουσίας. Κατά τη διάρκεια της ανεξάρτητης εργασίας, κάθε δόκιμος πρέπει να σχεδιάσει τα περιγράμματα των χαρακωμάτων για τη βολή φορητών όπλων από τους Κανονισμούς Μάχης των Χερσαίων Δυνάμεων, Μέρος III, στις σημειώσεις.

Σε ένα έτοιμο όρυγμα για βολή από πολυβόλο ξαπλωμένος, ο διοικητής της διμοιρίας εκπαίδευσης λέει, δείχνει τον σκοπό, τα κύρια στοιχεία, τις διαστάσεις, τη σειρά του εξοπλισμού και τον χρόνο που απαιτείται για την απόσπαση της τάφρου. Σε έναν από τους εκπαιδευμένους δόκιμους, δείχνει τη διαδικασία για αυτοσκάψιμο κάτω από εχθρικά πυρά, υποδεικνύοντας ότι αυτές οι εργασίες πραγματοποιούνται αφού ο στρατιώτης έχει επιλέξει ένα βολικό μέρος για πυρκαγιά.

Στη διαδικασία του σκάψιμο σε δόκιμο, ο διοικητής της διμοιρίας εκπαίδευσης λέει λεπτομερώς πώς και με ποια σειρά είναι εξοπλισμένη η τάφρο, παρακολουθεί τη σωστή θέση του σώματος και του κεφαλιού του μαθητή, λέει τους κανόνες για την κάλυψη της τάφρου και κάνει τα απαραίτητα σχόλια για την τεχνική της εργασίας.

Στο μέλλον, η διμοιρία πηγαίνει στην τάφρο για βολή από πολυβόλο από το γόνατο και για βολή από πολυβόλο ενώ στέκεται, όπου ο διοικητής της εκπαιδευτικής διμοιρίας λέει τη διαδικασία ανοίγματος τάφρου για βολή από πολυβόλο ενώ ξαπλωμένος σε τάφρο, για βολή από το γόνατο και όρθιοι, δείχνει πώς να πυροβολεί από χαρακώματα, εξηγεί τις προστατευτικές ιδιότητες και τα πρότυπα, απαντά στις ερωτήσεις που έχουν οι δόκιμοι.

Σε παρόμοια σειρά, ο διοικητής μιας διμοιρίας εκπαίδευσης μιλά για τον εξοπλισμό χαρακωμάτων για βολή από πολυβόλο και εκτοξευτήρα χειροβομβίδων.

Σε πρακτικές ασκήσεις, οι δόκιμοι, αφού εισαχθούν από τον διοικητή της διμοιρίας εκπαίδευσης σε μια τακτική κατάσταση, αρχίζουν να εξοπλίζουν χαρακώματα για βολή φορητών όπλων.

Κατά τη διαδικασία του σκάψιμο, ο διοικητής της διμοιρίας εκπαίδευσης παρακολουθεί την ορθότητα των ενεργειών του δόκιμου και κάνει τα απαραίτητα σχόλια για την τεχνική του αυτοσκάψιμου και του καμουφλάζ.

Αφού ελέγξει την ορθότητα των αποσπασμάτων των χαρακωμάτων και του καμουφλάζ, ο διοικητής της διμοιρίας εκπαίδευσης δίνει εντολή κατασκευής διμοιρίας και δείχνει τα πιο υποδειγματικά χαρακώματα. Υποδεικνύει τα πιο χαρακτηριστικά ελαττώματα που βρέθηκαν κατά το αυτοσκάψιμο.

Ο έλεγχος της προόδου και της ποιότητας της εκπαίδευσης των μαθητών περιλαμβάνει τρέχοντα έλεγχο απευθείας σε κάθε μάθημα και ο τελικός βαθμός είναι το άθροισμα των βαθμών που αποκτήθηκαν στα πρακτικά μαθήματα.

Η βελτίωση των δεξιοτήτων των μαθητών που αποκτώνται στην εκπαίδευση μηχανικών θα πρέπει να πραγματοποιείται κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης και στα μαθήματα τακτικής.

ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΩΡΩΝ

Αριθμός θέματος	Όνομα θέματος	Αριθμός ωρών
	Τεχνικά εμπόδια
	Απόσπασμα και εξοπλισμός χαρακωμάτων για βολή φορητών όπλων
Και t περίπου για:

Θέμα 1. Τεχνικά εμπόδια

Μάθημα 1.Ενδεικτικά Πρακτικά Ταξινόμηση μηχανικών φραγμών. Ναρκοπέδια αντιαρματικών και κατά προσωπικού. Έρευνα και εξουδετέρωση εκρηκτικών μηχανισμών που χρησιμοποιούνται από τον εχθρό: εφεδρικές και εναέριες νάρκες, εκτοξευτές χειροβομβίδων και φλογοβόλων μιας χρήσης, σύρματα υψηλών αποστάσεων, νάρκες ξηράς, καλυμμένες νάρκες κατά προσωπικού, ελάχιστες εκπλήξεις. Μέθοδοι κατασκευής φραγμάτων ναρκοεκρηκτικών. Μη εκρηκτικά εμπόδια.

Μάθημα 2.Πρακτική Εκπαίδευση στην τοποθέτηση μεμονωμένων ναρκών και ομάδων ναρκών. Τοποθέτηση ναρκών υψηλής έκρηξης σε μη ανακτήσιμη θέση. Απαιτήσεις ασφαλείας. Ν-Ι-14

Μάθημα 3.Πρακτική Εκπαίδευση στην εγκατάσταση ναρκοπεδίου κατά προσωπικού από τα σετ VKPM-1, VKPM-2, PKM για την κάλυψη των κατεχόμενων θέσεων. Στερέωση ναρκοπεδίου, περιεχόμενο και διαδικασία μεταφοράς. Απαιτήσεις ασφαλείας. Ν-Ι-18

Μάθημα 4.Ενδεικτικά Πρακτικά Μέσα και μέθοδοι δημιουργίας αποσπασμάτων σε ναρκοπέδια. Η συσκευή και η εφαρμογή των τράτας ορυχείων με ρολό και μαχαίρι. Κάνοντας περάσματα σε μηχανικούς φραγμούς χρησιμοποιώντας τα σετ VRC-1 και VRC-2. Καθορισμός αποσπασμάτων. Απαιτήσεις ασφαλείας. Ν-Ι-22.

Θέμα 2. Απόσπασμα και εξοπλισμός χαρακωμάτων για βολή φορητών όπλων

Μάθημα 1.Ομαδική απασχόληση Σκοπός, βασικά χαρακτηριστικά απόδοσης και βασικά για τη χρήση εξοπλισμού μηχανικής υποστήριξης (εξοπλισμός, πυρομαχικά και περιουσία). Τάφοι για βολή από πολυβόλο (καραμπίνα), πολυβόλο, εκτοξευτή χειροβομβίδων, συσκευή αντιθραυσματοποίησης γείσου. ο σκοπός, τα στοιχεία, οι διαστάσεις και η σειρά του εξοπλισμού τους. Η θέση των τάφρων στο έδαφος, λαμβάνοντας υπόψη τις προστατευτικές του ιδιότητες και την ευκολία της πυροδότησης.

Μάθημα 2.Πρακτική εκπαίδευση Τεχνικές εκτέλεσης εργασιών κατά τον εξοπλισμό τάφρου για βολή από πολυβόλο (καραμπίνα) ξαπλωμένο και η ακολουθία ανάπτυξής του για βολή από το γόνατο και όρθια. Μεταμφίεση. Ν-Ι-1

Μάθημα 3.Πρακτική εκπαίδευση Εξοπλισμός τάφρου βολής από πολυβόλο (καραμπίνα) ξαπλωμένος, γονατιστός, όρθιος και η μεταμφίεση του. Εξοπλισμός τάφρου για βολή από RPK (PK), RPG. Ν-Ι-1

ΑΚΤΙΝΟΒΟΛΙΑ, ΧΗΜΙΚΗ ΚΑΙ ΒΙΟΛΟΓΙΚΗ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ

Στόχοι μάθησης:

γνωρίζουν τον σκοπό, τη συσκευή και τη διαδικασία για την επιλογή του μεγέθους των ΜΑΠ· προειδοποιητικά σήματα σχετικά με ραδιενεργή, χημική και βιολογική μόλυνση· συντήρηση και συντήρηση ΜΑΠ στη μονάδα·

να μπορεί να χρησιμοποιεί ΜΑΠ ως απόκριση σε ειδοποιήσεις μόλυνσης RCB· χρησιμοποιήστε μια ελαττωματική μάσκα αερίου σε μολυσμένη ατμόσφαιρα.

Κατευθυντήριες γραμμές

Στο θέμα «Ακτινοβολία, χημική και βιολογική προστασία», ατομικός προστατευτικός εξοπλισμός (ΜΑΠ) προσωπικού, η διαδικασία χρήσης τους, τα προειδοποιητικά σήματα για ραδιενεργή, χημική και βιολογική μόλυνση και η διαδικασία για αυτούς, καθώς και η συντήρηση και συντήρηση ΜΑΠ στη μονάδα μελετώνται.

Τα μαθήματα προστασίας NBC κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης πραγματοποιούνται μόνο ως μέρος μιας διμοιρίας στην εκπαιδευτική και υλική βάση του εκπαιδευτικού χώρου (κέντρο εκπαίδευσης).

Ένα ομαδικό μάθημα για τη μελέτη του σκοπού, της συσκευής, της επιλογής των ΜΑΠ κατά μέγεθος, της διαδικασίας χρήσης τους και των εντολών και σημάτων που δίνονται ταυτόχρονα, του χρόνου συνεχούς εργασίας στα ΜΑΠ, της συντήρησης και συντήρησής τους στη μονάδα μια εξειδικευμένη τάξη.

Στο μάθημα, στους δόκιμους παρουσιάζονται δείγματα ΜΑΠ: μάσκα αερίου φιλτραρίσματος συνδυασμένων όπλων. R-2 αναπνευστήρας; σετ πρόσθετης κασέτας KDP. μονωτικές μάσκες αερίου IP-4 (4M), IP-5; ελαφριά προστατευτική στολή L-1; συνδυασμένο κιτ προστασίας βραχιόνων OZK. κιτ προστατευτικής μεμβράνης KZP. σύνθετη προστατευτική στολή συνδυασμένων βραχιόνων OKZK. προστατευτική στολή KZS. γυαλιά OPF ή OF. Επιπλέον, το μάθημα θα πρέπει να έχει: ένα τμήμα μιας μάσκας αερίου φιλτραρίσματος, ένα σετ αφισών σε εξοπλισμό ατομικής προστασίας και μια μαλακή ταινία εκατοστών.

Η μελέτη των δειγμάτων ΜΑΠ πρέπει να πραγματοποιείται με την ακόλουθη σειρά: σκοπός, συσκευή, σήμανση, μέγεθος, χρήση και εντολές και σήματα που δίνονται, συντήρηση και συντήρηση στη μονάδα. Στο τέλος του μαθήματος είναι απαραίτητο να φέρουν στους μαθητές τον επιτρεπόμενο χρόνο συνεχούς εργασίας στα ΜΑΠ.

Την παραμονή της πρακτικής εκπαίδευσης σε ώρες ανεξάρτητης εργασίας, είναι απαραίτητο να επιλέξετε ΜΑΠ για το προσωπικό ανάλογα με το μέγεθος.

Ένα πρακτικό μάθημα για τη χρήση των ΜΑΠ πραγματοποιείται στο πεδίο εκπαίδευσης για την εκπαίδευση μονάδων προστασίας NBC και την εκπαίδευση μονάδων του RCBZ. Σε αυτό το μάθημα με το προσωπικό, μελετώνται τα πρότυπα Νο. 1-9 σύμφωνα με τη Συλλογή Προτύπων Μάχης Εκπαίδευσης των Δυνάμεων του εδάφους. Περαιτέρω, εμφανίζεται και επεξεργάζεται το πρότυπο για τις διαιρέσεις. Μετά από αυτό, υποβάλλεται σε επεξεργασία ως σύνολο. Συμπερασματικά, το πρότυπο επεξεργάζεται για αξιολόγηση.

Η συμμόρφωση με το πρότυπο Νο. 2 «Χρήση ελαττωματικής μάσκας αερίων σε μολυσμένη ατμόσφαιρα» πραγματοποιείται με τη χρήση του κιτ για έλεγχο (τοποθέτηση) της δυνατότητας συντήρησης των μασκών αερίου στο πεδίο KPP-1 με χρήση ερεθιστικού αερολύματος ή σε σκηνή (δωμάτιο) όπου δημιουργείται κατάλληλη συγκέντρωση χλωροπικρίνης.

Για την εκπλήρωση του προτύπου, ο δόκιμος λαμβάνει αξιολόγηση. Ο τελικός βαθμός για το μάθημα εμφανίζεται για την εκπλήρωση όλων των προτύπων.

Ο έλεγχος της προόδου και της ποιότητας της εκπαίδευσης των μαθητών θα πρέπει να γίνεται σε ένα πρακτικό μάθημα ελέγχου.

Η βελτίωση των δεξιοτήτων των μαθητών στη χρήση ΜΑΠ θα πρέπει να πραγματοποιείται κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης, καθώς και σε μαθήματα τακτικής.

ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΩΡΩΝ

Αριθμός θέματος		Αριθμός ωρών
	Μέσα ατομικής προστασίας.
	Μέσα συλλογικής προστασίας
Και t περίπου για:

Θέμα 1. Εξοπλισμός ατομικής προστασίας

Μάθημα 1.Ομαδική απασχόληση Σκοπός, σύνθεση, συσκευή, σήμανση και επιλογή κατά μέγεθος ΜΑΠ. Η σειρά χρήσης τους και οι εντολές και τα σήματα που δίνονται ταυτόχρονα. Σετ πρόσθετου φυσιγγίου KDP. Προστατευτικά γυαλιά. Επιτρεπόμενες περίοδοι συνεχούς εργασίας σε ΜΑΠ. Προειδοποιητικά σήματα για ραδιενεργή, χημική και βιολογική μόλυνση. Συντήρηση και συντήρηση ΜΑΠ στη μονάδα.

Μάθημα 2.Πρακτική εκπαίδευση Ορισμός και τοποθέτηση μάσκας αερίου φιλτραρίσματος και αναπνευστήρα. Επιλογή του μπροστινού μέρους, συναρμολόγηση, έλεγχος δυνατότητας συντήρησης, συσκευασία της μάσκας αερίου και του αναπνευστήρα στη τσάντα. Κανόνες για τη χρήση μάσκας αερίου, αναπνευστήρα και αναπνευστικού προστατευτικού εξοπλισμού κατά του μονοξειδίου του άνθρακα. Μελέτη των προϋποθέσεων και της διαδικασίας εφαρμογής προτύπων. N-RHBZ-1,2,3

Μάθημα 3.Πρακτικός. Κιτ προστασίας συνδυασμένων όπλων (OZK). Σκοπός, συσκευή, διαδικασία τοποθέτησης, αφαίρεσης, συσκευασίας και μεταφοράς προστατευτικού κιτ. Μελέτη των προϋποθέσεων και της διαδικασίας εφαρμογής προτύπων. N-RHBZ-4

Μάθημα 4.Πρακτική εκπαίδευση Η διαδικασία χρήσης ατομικού προστατευτικού εξοπλισμού.

Έλεγχος επιλογής (τοποθέτησης) και δυνατότητας συντήρησης της μάσκας αερίου. Ενέργειες για προειδοποιητικά σήματα ραδιενεργού, χημικής και βιολογικής μόλυνσης. Συμμόρφωση με τα πρότυπα. N-RHBZ-6,7,8

Θέμα 2. Μέσα συλλογικής προστασίας

Μάθημα 1.Πρακτικό μάθημα Σκοπός, συσκευή και αρχή λειτουργίας του εξοπλισμού συλλογικής προστασίας που είναι εγκατεστημένος στον υπό μελέτη εξοπλισμό. Πρακτική εργασία με μέσα συλλογικής προστασίας του προσωπικού κατά τη λειτουργία. Συντήρηση. Πρακτική εργασία με τα μέσα συλλογικής προστασίας που είναι εγκατεστημένα στον μελετημένο εξοπλισμό FVU, FVUA, ενεργοποιητές των μέσων συλλογικής προστασίας του αντικειμένου. Έλεγχος της λειτουργίας των μέσων συλλογικής προστασίας του προσωπικού στη διαδικασία λειτουργίας. Πρακτική εκπαίδευση στην εργασία με μέσα συλλογικής προστασίας σταθερών αντικειμένων (οχυρώσεις).

ΣΤΡΑΤΙΩΤΙΚΗ ΤΟΠΟΓΡΑΦΙΑ

Στόχοι μάθησης:

γνωρίζουν τις μεθόδους και τη διαδικασία για τον προσανατολισμό στο έδαφος χωρίς χάρτη.

τρόποι προσδιορισμού των πλευρών του ορίζοντα και η διαδικασία επιλογής ορόσημων.

να είναι σε θέση να προσδιορίσει τις πλευρές του ορίζοντα σε διάφορες συνθήκες της κατάστασης. καθορίζει κατευθύνσεις (αζιμούθιο) στο έδαφος, αντέχει δοθείσα κατεύθυνσηκαι να ελέγξετε την απόσταση που διανύθηκε κατά τη διάρκεια της κίνησης. μετρήστε τις αποστάσεις στο έδαφος.

Κατευθυντήριες γραμμές

Μαθήματα τακτικής κατά την περίοδο εκπαίδευσης συνδυασμένων όπλων πραγματοποιούνται στην εκπαιδευτική και υλική βάση (εκπαίδευση πεδία τακτικής) πολύγωνο (προπονητικό κέντρο).

Γίνεται ομαδικό μάθημα σε εξειδικευμένη τάξη με τη μέθοδο της ιστορίας με παράσταση.

Την παραμονή του μαθήματος, στους δόκιμους θα πρέπει να παρέχονται χάρακες αξιωματικών, μολύβια, κιάλια, πυξίδες, μηχανικά ρολόγια. Επιπλέον, θα πρέπει να υπάρχει ένα σετ ειδικών αφισών στην τάξη. Στο μάθημα φέρονται οι δόκιμοι και παρουσιάζονται στις αφίσες και στο έδαφος η ουσία, οι μέθοδοι και η σειρά προσανατολισμού στο έδαφος. Εξηγεί τι ονομάζεται ορόσημο. Δίνονται παραδείγματα εμβαδών, γραμμικών, σημειακών ορόσημων. Παρατίθενται οι γενικοί κανόνες και μέθοδοι προσδιορισμού στόχου. Εξηγεί πώς να προσδιορίσετε τις πλευρές του ορίζοντα. Επεξηγούνται μέθοδοι μέτρησης γωνιών και προσδιορισμού αποστάσεων στο έδαφος. Όλες αυτές οι μετρήσεις, τόσο οι αποστάσεις όσο και οι γωνιακές τιμές, πραγματοποιούνται σε όλες τις επόμενες ασκήσεις πεδίου. Δίνεται ο ορισμός της έννοιας του μαγνητικού αζιμουθίου και μέσω πρακτικών ενεργειών παρουσιάζονται παραδείγματα στους δόκιμους για τον προσδιορισμό του μαγνητικού αζιμουθίου στο έδαφος σε 3-4 κατευθύνσεις. Περιγράφεται η διαδικασία παράκαμψης αδιάβατων εμποδίων, εξηγούνται τα χαρακτηριστικά προσανατολισμού σε διάφορες συνθήκες.

Οι δόκιμοι καθορίζουν ανεξάρτητα τα μαγνητικά αζιμούθια σε 3-5 τοπικά αντικείμενα (στόχους). Δείξτε την κατεύθυνση που αντιστοιχεί στο καθορισμένο αζιμούθιο και επίσης μετρήστε ανεξάρτητα τις αποστάσεις με διάφορους τρόπους στους καθορισμένους στόχους.

Εξηγείται η ουσία και η σειρά της κίνησης κατά μήκος των αζιμουθίων. Οι δόκιμοι πραγματοποιούν ανεξάρτητα κινήσεις σε αζιμούθια ως μέρος της ομάδας.

Το δεύτερο πρακτικό μάθημα πραγματοποιείται στο πεδίο, τη νύχτα, κατά μήκος προετοιμασμένων διαδρομών κίνησης σε αζιμούθια, με μήκος τουλάχιστον 4 km. Εξηγείται η ουσία και η σειρά της κίνησης κατά μήκος των αζιμουθίων τη νύχτα. Υπενθυμίζεται στους δόκιμους πώς να διατηρούν την κατεύθυνση της κίνησης σύμφωνα με την πυξίδα και τα ουράνια σώματα.

Οι δόκιμοι πραγματοποιούν ανεξάρτητα κίνηση κατά μήκος των αζιμουθίων τη νύχτα ως μέρος της ομάδας, σημειώνοντας σε σημεία ελέγχου. Κατά την άφιξη στον τελικό προορισμό, οι αρχηγοί της ομάδας παρουσιάζουν τους κωδικούς πρόσβασης που έχουν συλλεχθεί στα σημεία ελέγχου.

Στα πρακτικά μαθήματα, όλοι οι δόκιμοι αξιολογούνται για κάθε άσκηση που εκτελείται. Ο τελικός βαθμός στο θέμα ορίζεται με βάση τα αποτελέσματα πρακτικών ασκήσεων.

ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΩΡΩΝ

Αριθμός θέματος		Αριθμός ωρών
	Προσανατολισμός χωρίς χάρτη
Και t περίπου για:

T e m a 1. Προσανατολισμός στο έδαφος χωρίς χάρτη

Μάθημα 1.Πρακτικό Ουσία και μέθοδοι προσανατολισμού στο έδαφος χωρίς χάρτη. Μαγνητικό αζιμούθιο.

Χαρακτηριστικά προσανατολισμού χωρίς χάρτη κοντά στην πρώτη γραμμή, σε ερημικές και κατοικημένες περιοχές, σε ορεινές, δασικές και ερημικές-στέπες περιοχές. N-Top-7

Μάθημα 2.Πρακτικές Μέθοδοι προσδιορισμού της κατεύθυνσης κίνησης με πυξίδα, ενδιάμεσα και βοηθητικά ορόσημα, ουράνια σώματα. αποφεύγοντας αδιάβατα εμπόδια. Προσδιορισμός της τοποθεσίας σας σε σχέση με τα γύρω τοπικά αντικείμενα.

Ορόσημα. Επιλογή και χρήση ορόσημων. Προσδιορισμός στόχου από ορόσημα. N-Top -1

Μάθημα 3.Πρακτικό Μέθοδοι καθορισμού κατευθύνσεων στο έδαφος. Διατήρηση της κατεύθυνσης κίνησης κατά μήκος των ουράνιων σωμάτων, τοπικών αντικειμένων, δεδομένων αζιμουθίων. κίνηση στο αζιμούθιο. H-Top -1,5,6

Μάθημα 4.Πρακτικό Μέτρηση γωνιών και αποστάσεων στο έδαφος με διάφορους τρόπους (χρησιμοποιώντας αυτοσχέδια αντικείμενα, χάρακα, πυξίδα, συσκευές παρατήρησης και σκόπευσης). Προσδιορισμός αποστάσεων στο έδαφος: ανάλογα με το βαθμό ορατότητας και ακρόασης, γραμμικές και γωνιακές διαστάσεις αντικειμένων, αναλογία ταχυτήτων φωτός και ήχου, χρόνο και ταχύτητα κίνησης, βήματα. H-Top -1,2

ΣΤΡΑΤΙΩΤΙΚΗ ΙΑΤΡΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Στόχοι μάθησης:

γνωρίζουν τα βασικά της υγιεινής και τα μέτρα για την πρόληψη τραυματισμών κατά τη διάρκεια των μαθημάτων. βασικό εξοπλισμό ατομικής προστασίας, πρώτες βοήθειες, σκοπός, διαδικασία και κανόνες χρήσης·

να μπορεί να απομακρύνει τους τραυματίες από οχήματα μάχης και από το πεδίο της μάχης.

Κατευθυντήριες γραμμές

Η μελέτη της πειθαρχίας πραγματοποιείται με βάση τις απαιτήσεις της στρατιωτικής νομοθεσίας, τους γενικούς στρατιωτικούς κανονισμούς, τις εντολές και τις οδηγίες του Υπουργού Άμυνας της Ρωσικής Ομοσπονδίας και των αναπληρωτών του, τις οδηγίες του αρχηγού της Κύριας Στρατιωτικής Ιατρικής Διεύθυνσης και άλλες τρέχουσες κανονιστικά έγγραφα.

Η εκπαίδευση των μαθητών πρέπει να συνδέεται στενά με τους κλάδους: «Τακτικές», «Ακτινοβολία, χημική και βιολογική προστασία». Κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης, χρησιμοποιήστε την εμπειρία της μάχης και τις καθημερινές δραστηριότητες των στρατευμάτων (δυνάμεων).

Τα ομαδικά μαθήματα θα πρέπει να γίνονται σε εξειδικευμένα τμήματα και στις σχετικές εγκαταστάσεις της εκπαιδευτικής και υλικής βάσης. Παρέχετε στις τάξεις την απαραίτητη υλική υποστήριξη, κανονιστική και βιβλιογραφία αναφοράς. Το κύριο περιεχόμενο του μαθήματος θα πρέπει να είναι η προετοιμασία για πρακτική δουλειάκάθε δόκιμος.

Διεξαγωγή πρακτικών ασκήσεων για την ανάπτυξη πρακτικών δεξιοτήτων στην επίλυση προβλημάτων ιατρικής υποστήριξης (στρατιωτική ιατρική εκπαίδευση) σε καιρό πολέμου και ειρήνης.

Πρακτικές ασκήσεις με θέμα 4 «Θεραπευτικά μέτρα και μέτρα εκκένωσης» που πρέπει να εκτελούνται κατά την έξοδο από το πεδίο και σε προπονήσεις για την τακτική.

Τα πρακτικά μαθήματα πραγματοποιούνται, κατά κανόνα, σε διάφορους χώρους εκπαίδευσης, επικεφαλής των οποίων είναι οι διοικητές των μονάδων δοκίμων και οι γιατροί (παραϊατρικοί) της ιατρικής υπηρεσίας της εκπαιδευτικής μονάδας.

Στα πρακτικά μαθήματα, είναι υποχρεωτική η επεξεργασία των προτύπων για την στρατιωτική ιατρική εκπαίδευση.

Ο έλεγχος της προόδου και της ποιότητας της εκπαίδευσης των μαθητών στο αντικείμενο της συνδυασμένης εκπαίδευσης όπλων θα πρέπει να πραγματοποιηθεί σε ένα πρακτικό μάθημα ελέγχου στο θέμα 4 "Ιατρικά μέτρα και μέτρα εκκένωσης" κατά τη διάρκεια της εκδρομής. Κατά τη διάρκεια του πρακτικού μαθήματος ελέγχου, ελέγξτε τις δεξιότητες: χρήση προστατευτικού εξοπλισμού, παροχή πρώτων βοηθειών, χρήση τυπικού ιατρικού εξοπλισμού για στρατιωτικό προσωπικό και συμμόρφωση με τα πρότυπα.

Βελτίωση των δεξιοτήτων των μαθητών σε θέματα ιατρικής υποστήριξης για διεξαγωγή στην τάξη σε άλλους κλάδους, εκπαίδευση στις πρώτες βοήθειες και χρήση εξοπλισμού ατομικής προστασίας, στην εφαρμογή προτύπων για οργάνωση σε όλα τα πρακτικά μαθήματα.

ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΩΡΩΝ

Αριθμός θέματος		Αριθμός ωρών
	Στρατιωτική υγειονομική περίθαλψη
	Μέσα ατομικού ιατρικού εξοπλισμού στρατιωτικό προσωπικό και τους κανόνες χρήσης τους.
	Ιατρικά μέτρα και μέτρα εκκένωσης
Και t περίπου για:

Θέμα 1. Προστασία της υγείας του στρατιωτικού προσωπικού

Μάθημα 1.Ομαδική απασχόληση Σκληροποίηση στρατιωτικών. Υγειονομικά και αντιεπιδημικά (προληπτικά) μέτρα. Θεραπευτικά και προληπτικά μέτρα. Μέτρα πρόληψης τραυματισμών κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.

Θέμα 2. Μέσα ατομικού ιατρικού εξοπλισμού

στρατιωτικό προσωπικό και κανόνες χρήσης τους

Μάθημα 1. P a r a k t e c e. Βασικός εξοπλισμός για ατομικό ιατρικό εξοπλισμό προσωπικού: ατομικό κιτ πρώτων βοηθειών (AI), ατομική συσκευασία επίδεσμου, ατομική αντιχημική συσκευασία, ατομικά μέσα απολύμανσης νερού. Σκοπός, διαδικασία και κανόνες χρήσης τους.

Θέμα3. Ιατρικά μέτρα και μέτρα εκκένωσης

Μάθημα 1.Πρακτικές Μέθοδοι εξαγωγής τραυματιών από οχήματα μάχης (BMP, BTR, MTLB, Tank) και παροχή πρώτων βοηθειών σε ιατρική βοήθεια. N-VMP-7

Μάθημα 2.Πρακτικός. Οργάνωση έρευνας, περισυλλογής και απομάκρυνσης (εκκένωσης) τραυματιών από το πεδίο της μάχης. Διεξαγωγή τραυματιών με τη χρήση αυτοσχέδιων μέσων. Η χρήση οχημάτων μάχης, ασθενοφόρων και οχημάτων γενικής χρήσης για την εκκένωση των τραυματιών. Μεταφορά θυμάτων. Παροχή πρώτων βοηθειών στην ιατρική φροντίδα. N-VMP-8

ΒΑΣΙΚΑ ΕΠΙΒΙΩΣΗΣ

Στόχοι μάθησης:

γνωρίζουν για την επιβίωση ως αναπόσπαστο μέρος της ικανότητας μάχης και της ζωτικής σημασίας δραστηριότητας του προσωπικού σε μια σύγχρονη κατάσταση μάχης· σχετικά με τους παράγοντες επιβίωσης και την αυτόνομη ύπαρξη. σχετικά με την επιβίωση σε μια ποικιλία από κλιματικές ζώνεςκαι η επιρροή των χαμηλών και υψηλές θερμοκρασίες, συνθήκες μεγάλου υψομέτρου στο σώμα. μέτρα για την πρόληψη της υποθερμίας, του κρυοπαγήματος, της υπερθέρμανσης του σώματος. τα βασικά της μεθοδολογίας του αυτοελέγχου και της ψυχοφυσιολογικής αυτορρύθμισης. το περιεχόμενο των κύριων μέτρων πρώτων βοηθειών που παρέχονται σε διάφορες περιπτώσεις σε καιρό ειρήνης και μάχης·

να είναι σε θέση να παρέχει πρώτες βοήθειες για υποθερμία, κρυοπαγήματα, υπερθέρμανση του σώματος, τραυματισμούς, εγκαύματα, οξεία δηλητηρίαση, κρυοπαγήματα και άλλους τραυματισμούς. τακτοποιήστε μεμονωμένες δομές πεδίου από σκηνές αδιάβροχου και αυτοσχέδια υλικά. ανάβουν φωτιές και εξάγουν νερό με διάφορους τρόπους, πραγματοποιούν το φιλτράρισμα και την απολύμανσή του.

Κατευθυντήριες γραμμές

Τα ομαδικά και πρακτικά μαθήματα γίνονται σε ένα συγκρότημα, δύο ωρών το καθένα και περιλαμβάνουν θεωρητική εκπαίδευση και πρακτική μελέτη των μεθόδων, τεχνικών και ενεργειών του δόκιμου στα υπό εξέταση θέματα. Τα μαθήματα γίνονται με μέγιστη πυκνότητα και σωματική δραστηριότητα, λαμβάνοντας υπόψη το επίπεδο φυσικής κατάστασης των μαθητών.

Τα μαθήματα για τις τακτικές επιβίωσης πρέπει να ξεκινούν με την παρουσίαση του θέματος, των εργασιών, του περιεχομένου του μαθήματος. Η εξοικείωση και η θεωρητική εξέταση των θεμάτων του μαθήματος θα πρέπει να πραγματοποιείται με ταυτόχρονη επίδειξη και επεξήγηση μεθόδων, τεχνικών και ενεργειών.

Οι τεχνικές και οι ενέργειες εκμάθησης προτείνεται να πραγματοποιούνται με ατομική προσέγγιση σε κάθε μαθητή, κατά την οποία υποδεικνύονται και διορθώνονται χαρακτηριστικά λάθη. Διεξαγωγή εκπαίδευσης οργανωμένα, κατόπιν εντολής του εκπαιδευτικού (διοικητή μονάδας), λαμβάνοντας υπόψη το επίπεδο αφομοίωσης του εκπαιδευτικού υλικού από τους μαθητές.

Στα μαθήματα για τις τακτικές επιβίωσης, η κύρια προσοχή πρέπει να δοθεί στα εξής:

για εκπαίδευση στην προετοιμασία όπλων και πυρομαχικών για πορείες·

να συμμορφώνονται με τα μέτρα για την πρόληψη της υποθερμίας,

κρυοπαγήματα και υπερθέρμανση του σώματος.

εκπαίδευση στην τεχνική της υπέρβασης φυσικών και τεχνητών τύπων εμποδίων.

ικανότητα παροχής πρώτων βοηθειών.

Στα μαθήματα ψυχολογικής εκπαίδευσης αναπτύσσονται οι δεξιότητες χρήσης σωματικών ασκήσεων με σκοπό την αύξηση της ψυχολογικής σταθερότητας σε ακραίες συνθήκες. Το μάθημα ξεκινά με την ανακοίνωση στους μαθητές του θέματος, των στόχων, των στόχων και του περιεχομένου του μαθήματος. Στη συνέχεια γίνεται αναφορά στο περιεχόμενο και την ουσία της πρώτης ερώτησης, με μια παροδική εξήγηση ή επίδειξη. Αποκαλύπτονται οι κύριοι ορισμοί και έννοιες, υποδεικνύονται εξωτερικές συναισθηματικές εκδηλώσεις, φυσιολογικές αντιδράσεις και μορφές έντασης. Στο πρακτικό μέρος του μαθήματος πραγματοποιείται γνωριμία και εκμάθηση μεθόδων αυτοελέγχου, αυτορρύθμισης, ειδικών σωματικών και αναπνευστικών ασκήσεων. Οι μέθοδοι ψυχολογικής προετοιμασίας επεξεργάζονται πρακτικά με το παράδειγμα ενός μαθήματος για την υπέρβαση εμποδίων, με στόχο την αυτοπείθηση για την υπέρβαση των συναισθημάτων φόβου και αυτο-αμφιβολίας.

ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΩΡΩΝ

Αριθμός θέματος		Αριθμός ωρών
	επιβίωση ως συστατικόμαχητική ικανότητα και ζωτική δραστηριότητα του στρατιωτικού προσωπικού στις σύγχρονες συνθήκες
	Ψυχολογική προετοιμασία
	Πρώτες βοήθειες για πληγές και αιμορραγίες
	Εγκαταστάσεις πεδίου
Και t περίπου για:

Θέμα 1. Η επιβίωση ως αναπόσπαστο μέρος της μαχητικής ικανότητας και ζωής του στρατιωτικού προσωπικού στις σύγχρονες συνθήκες

Μάθημα 1.Ομαδική απασχόληση Παράγοντες επιβίωσης και αυτόνομης ύπαρξης. Ακραίες συνθήκες στρατιωτικής δραστηριότητας, προσαρμογή του προσωπικού σε αυτές, σωματική εκπαίδευση ως ένα από τα μέσα προσαρμογής σε ακραίες συνθήκεςστρατιωτική εργασία.

Μάθημα 2.Ομαδική απασχόληση Τρόποι επιβίωσης σε συνθήκες διαφορετικών κλιματικών ζωνών και επίδραση χαμηλών και υψηλών θερμοκρασιών, συνθηκών ψηλών βουνών στο σώμα. Μέτρα πρόληψης υποθερμίας, κρυοπαγημάτων, υπερθέρμανσης του σώματος.

Θέμα 2. Ψυχολογική προετοιμασία

Μάθημα 1. Gruppov o e za nyat and e. Μεθοδολογία αυτοελέγχου και ψυχοφυσιολογικής αυτορρύθμισης. Η έννοια της συναισθηματικής έντασης, εξωτερικές εκδηλώσεις συναισθημάτων, φυσιολογικές συναισθηματικές-αισθητηριακές, συναισθηματικές-κινητικές, συναισθηματικές-συνειρμικές αντιδράσεις.

Μάθημα 2.Πρακτική απασχόληση Μορφές έντασης. Ειδικές σωματικές και αναπνευστικές ασκήσεις. Εξοικείωση και εκμάθηση ειδικών σωματικών και αναπνευστικών ασκήσεων για την αποκατάσταση μιας φυσιολογικής σωματικής και ψυχολογικής κατάστασης.

Μάθημα 3.Πρακτικό μάθημα Μέθοδοι ψυχολογικής προετοιμασίας στην τάξη για να ξεπεραστούν τα εμπόδια . Επεξήγηση της έννοιας των ψυχοφυσικών ασκήσεων και η εφαρμογή τους στην τάξη για να ξεπεραστούν τα εμπόδια. Διεξαγωγή και εκμάθηση ψυχοφυσικών ασκήσεων σε ξεχωριστά εμπόδια με σκοπό την αυτοπείθηση και την υπέρβαση του αισθήματος του φόβου.

Θέμα 3. Πρώτες βοήθειες για τραυματισμούς και αιμορραγίες

Μάθημα 1.Ομαδική απασχόληση .. Το περιεχόμενο των κύριων δραστηριοτήτων της πρώτης προϊατρικής φροντίδας που παρέχεται σε διάφορες περιπτώσεις σε καιρό ειρήνης και μάχης.

Μάθημα 2.Η έννοια της πληγής. Κανόνες για την εφαρμογή επιδέσμων για διάφορους τραυματισμούς και αιμορραγίες. Χαρακτηριστικά πρώτων βοηθειών για τραυματισμούς στο κεφάλι, στο στήθος και στην κοιλιά. Κανόνες και μέθοδοι για την προσωρινή διακοπή της αιμορραγίας χρησιμοποιώντας τυπικά διαθέσιμα εργαλεία. Ιδιαιτερότητες ανακοπής αιμορραγίας σε περίπτωση τραυμάτων στον αυχένα και τραυματικών ακρωτηριασμών άκρων. Επίδεσμοι. Κανόνες, μέθοδοι και τεχνικές εφαρμογής επιδέσμων σε διάφορες περιοχές του σώματος. N-VMP-1-6

Μάθημα 3.Πρακτική εργασία Κατάγματα. Εξαρθρήματα, μώλωπες, διαστρέμματα, ρήξεις και συμπίεση. Κανόνες και μέθοδοι πρώτων βοηθειών για κατάγματα οστών και εξαρθρήματα στις αρθρώσεις. Κανόνες ελαστικών. Νάρθηκας και ακινητοποίηση άρθρωσης ορισμένοι τύποικατάγματα και εξαρθρήματα με χρήση τυπικών και αυτοσχέδιων μέσων. N-VMP-1-6

Μάθημα 4.Πρακτική απασχόληση Εγκαύματα, υπερθέρμανση, κρυοπαγήματα, παγώματα. Παροχή πρώτων βοηθειών σε εγκαύματα. Μέτρα πρόληψης και θεραπείας υπερθέρμανσης. Πρώτες βοήθειες για κρυοπαγήματα και κατάψυξη. Πρώτες βοήθειες σε περίπτωση ατυχήματος. Πρώτα φροντίδα υγείαςσε περίπτωση ηλεκτροπληξίας, κεραυνού, πνιγμού, κατάρρευσης, ασφυξίας, δαγκώματος δηλητηριωδών φιδιών και εντόμων.

Μάθημα 5.Πρακτική απασχόληση .. Αιτίες, σημεία και πρώτες βοήθειες για δηλητηρίαση από μονοξείδιο του άνθρακα, τοξικά τεχνικά υγρά και οξείες τροφική δηλητηρίαση. Πρώτες βοήθειες κατά την κατασκευή ξένα σώματααυτί, μύτη, μάτι, ΑεραγωγοίΚαι γαστρεντερικός σωλήνας. Πρώτες βοήθειες σε απόπειρες αυτοκτονίας. Εξοικείωση με τις αρχές της στρώσης ρούχων και υποδημάτων, τους κανόνες φορώντας στολές, τους κανόνες καθημερινών δραστηριοτήτων σε διάφορες κλιματολογικές και θερμοκρασιακές συνθήκες.

Θέμα 4. Εγκαταστάσεις γηπέδου.

Μάθημα 1.Πρακτική εκπαίδευση Τέντες από στάνταρ εξοπλισμό, σκοπός, θέση στο έδαφος και διαδικασία εγκατάστασης. Η συσκευή κατασκευών πεδίου για φιλοξενία στρατευμάτων από σκηνές αδιάβροχων και αυτοσχέδια υλικά.

Μάθημα 2.Πρακτική εκπαίδευση Κατασκευές αγρού από τοπικά υλικά (φράγματα, φράγματα-κουρτίνες, καλύβες, καταφύγια, πιρόγες). ο σκοπός τους, η θέση τους στο έδαφος και η σειρά του εξοπλισμού.

Μάθημα 3.Πρακτική εκπαίδευση Τρόποι εξαγωγής νερού, απόσταξης του (διήθηση και απολύμανση) Τρόποι για να πάρει φωτιά ελλείψει σπίρτων Τακτοποίηση πυρκαγιών για μαγείρεμα και θέρμανση.

ΦΥΣΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ

Στόχοι μάθησης:

γνωρίζουν τη σημασία της φυσικής εκπαίδευσης για τη βελτίωση της ικανότητας μάχης του στρατιωτικού προσωπικού και των μονάδων· το περιεχόμενο και τη διαδικασία για την εκτέλεση σωματικών ασκήσεων που προβλέπονται από το πρόγραμμα εκπαίδευσης · κανονιστικές απαιτήσεις των ασκήσεων ελέγχου·

να μπορεί να εκτελεί σωματικές ασκήσεις, τεχνικές και ενέργειες που προβλέπονται από το πρόγραμμα εκπαίδευσης, σύμφωνα με τις καθιερωμένες απαιτήσεις και πρότυπα.

Κατευθυντήριες γραμμές

Μαθήματα στην πειθαρχία για οργάνωση και διεξαγωγή σύμφωνα με το Εγχειρίδιο για τη σωματική εκπαίδευση και τον αθλητισμό στις Ένοπλες Δυνάμεις της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Ο προγραμματισμός των προπονήσεων θα πρέπει να περιλαμβάνει: σταδιακή κατάκτηση του όγκου των σωματικών ασκήσεων, τεχνικών και ενεργειών που προβλέπονται από το πρόγραμμα.

σταδιακή, συνεχής αύξηση του επιπέδου της γενικής φυσικής κατάστασης των μαθητών.

Προγραμματίστε προπονήσεις σύμφωνα με το πρόγραμμα ομοιόμορφα κατά τη διάρκεια της περιόδου IOWP, με ρυθμό 12 ωρών την εβδομάδα (5 εβδομάδες για 12 ώρες). Κατά τη διάρκεια του μαθήματος ελέγχου-συγκρότημα (έξοδος πεδίου, εβδομάδα 6), πραγματοποιούνται μόνο προπονήσεις και αναγκαστική πορεία (2 ώρες).

Διεξάγετε πρακτικές προπονήσεις με πολύπλοκο τρόπο: ξεπερνώντας τα εμπόδια με μάχη σώμα με σώμα, γυμναστική και αθλητική προπόνηση και με επιταχυνόμενη κίνηση και στίβο.

Τα μαθήματα γίνονται για δύο ώρες, με βέλτιστη πυκνότητα και σωματική δραστηριότητα, λαμβάνοντας υπόψη το επίπεδο φυσικής κατάστασης των μαθητών, τους στόχους και τους στόχους της προπόνησης. Ο χρόνος που διατίθεται για ένα διάλειμμα μεταξύ δύο ωρών εκπαίδευσης χρησιμοποιείται για την αλλαγή ρούχων, την προετοιμασία των μαθητών για τα μαθήματα και τη διενέργεια διαδικασιών υγιεινής (πλύσιμο).

Το μάθημα φυσικής προπόνησης διεξάγεται υπό την καθοδήγηση εκπαιδευτών φυσικής προπόνησης και διοικητές εκπαιδευτικών μονάδων. Κατά τη διάρκεια των πρακτικών ασκήσεων, θα πρέπει να επιλύονται εκπαιδευτικά και εκπαιδευτικά καθήκοντα, λαμβάνοντας υπόψη την αυστηρή τήρηση των απαιτήσεων των μέτρων ασφαλείας και την πρόληψη τραυματισμών. Όταν οργανώνετε τους εμπλεκόμενους, χρησιμοποιήστε τη μετωπική και ενσωματωμένη μέθοδο.

Δεν πρέπει να προγραμματίζετε μαθήματα με σημαντικές σωματική δραστηριότητακαι ψυχικό στρες, που περιλαμβάνει τη χρήση σωματικών ασκήσεων μονότονου και μονότονου χαρακτήρα. Στον τομέα της ανάπτυξης εφαρμοσμένων στρατιωτικών δεξιοτήτων, θα πρέπει να επικεντρωθεί κανείς στην ανάγκη να κυριαρχήσει απλά τεχνικά στοιχεία. Είναι επίσης απαραίτητο να κατανοήσετε την ποικιλία των ασκήσεων, τεχνικών και ενεργειών που αποτελούν το προπαρασκευαστικό μέρος των μαθημάτων για τα θέματα που προβλέπονται από το πρόγραμμα. Στη διαδικασία διεξαγωγής των μαθημάτων, χρησιμοποιήστε μεθόδους παιχνιδιού και ανταγωνισμού για να αυξήσετε τη δραστηριότητα των εμπλεκομένων και να ανακουφίσετε το ψυχοσυναισθηματικό στρες.

Στη γυμναστική και την αθλητική προπόνηση, η κύρια προσοχή δίνεται στην ανάπτυξη των ικανοτήτων δύναμης, ευελιξίας και επιδεξιότητας του στρατιωτικού προσωπικού, διδασκαλία της τεχνικής εκτέλεσης γυμναστικών ασκήσεων, στρατιωτικές εφαρμοσμένες τεχνικές και ενέργειες, σχηματισμός και βελτίωση της στάσης του σώματος, αντοχή στη μάχη και εξυπνάδα.

Στα μαθήματα για την υπέρβαση εμποδίων, οι δόκιμοι αναπτύσσουν δεξιότητες στη γρήγορη και τεχνική υπερπήδηση φυσικών και τεχνητών εμποδίων, καθώς και στην ατομική εκτέλεση τεχνικών και ενεργειών στο γήπεδο με εμπόδια. Η βελτίωση των τεχνικών και των ενεργειών συνδυάζεται με τις τεχνικές και τις ενέργειες της μάχης σώμα με σώμα. Ταχύτητα-δύναμη η αντοχή, η ταχύτητα, η επιδεξιότητα αναπτύσσονται, η αυτοπεποίθηση, το θάρρος και η αποφασιστικότητα αναπτύσσονται.

Στα μαθήματα μάχης σώμα με σώμα, οι δόκιμοι μαθαίνουν προετοιμασίες για μάχη, κινήσεις, τεχνικές αυτοασφάλισης και τεχνικές μάχης με πολυβόλο. Τεχνικές και δράσεις μάχης σώμα με σώμα ασκούνται σε ειδικά εξοπλισμένη πλατφόρμα. Η απόδοση τεχνικών άμυνας συνδυάζεται απαραίτητα με την εφαρμογή επιθετικών χτυπημάτων και ενέσεων. Στο τέλος του κύριου μέρους του μαθήματος, πραγματοποιείται μια ολοκληρωμένη εκπαίδευση, η οποία περιλαμβάνει: κίνηση, υπέρβαση εμποδίων σε συνδυασμό με χτύπημα στόχων με ξιφολόγχη, πισινό και άλλες τεχνικές μάχης σώμα με σώμα. Στη διαδικασία της εκπαίδευσης, αναπτύσσεται η επιδεξιότητα, η ταχύτητα, διαμορφώνονται στρατιωτικές δεξιότητες, το θάρρος, η αποφασιστικότητα, η αυτοπεποίθηση αναπτύσσονται.

Στα μαθήματα επιταχυνόμενης κίνησης και στίβου, οι δόκιμοι μελετούν την τεχνική του τρεξίματος για μικρές και μεσαίες αποστάσεις, μαθαίνουν ειδικά άλματα, τρέξιμο και άλλες προπαρασκευαστικές ασκήσεις. Η εκπαίδευση στο σπριντ και στις ασκήσεις εκμάθησης πραγματοποιείται στην αρχή των μαθημάτων και για μεσαίες αποστάσεις - στο τέλος. Αναπτύσσονται η αντοχή και η ταχύτητα, αναπτύσσονται στρατιωτικά εφαρμοσμένες δεξιότητες στην κίνηση σε ανώμαλο έδαφος, αναπτύσσονται ιδιότητες ισχυρής θέλησης.

Οι σύνθετες τάξεις περιλαμβάνουν σωματικές ασκήσεις, τεχνικές και δράσεις από διάφορα τμήματα της φυσικής προπόνησης και στοχεύουν στη βελτίωση της γενικής φυσικής κατάστασης των μαθητών, στη βελτίωση ασκήσεων που έχουν μελετηθεί προηγουμένως, στην ανάπτυξη σωματικών ιδιοτήτων και δεξιοτήτων, στην ηθική και ψυχολογική εκπαίδευση και βουλητικές ιδιότητες, αφαίρεση ψυχοσυναισθηματικού στρες.

Η θεωρητική εκπαίδευση πραγματοποιείται κατά τη διάρκεια πρακτικών ασκήσεων, πραγματοποιείται με τη μορφή σύντομων ενημερωτικών μηνυμάτων, οδηγιών και στοχεύει να φέρει στην προσοχή των μαθητών τους στόχους και τους στόχους της φυσικής εκπαίδευσης στις Ένοπλες Δυνάμεις της Ρωσικής Ομοσπονδίας, τη σημασία της σωματικής εκπαίδευσης για την αύξηση της μαχητικής ικανότητας του στρατιωτικού προσωπικού και των μονάδων και τις κανονιστικές απαιτήσεις των ασκήσεων.

Έλεγχος προόδουκαι αξιολόγηση μαθητών στο μάθημα «Φυσική αγωγή» κρατήστε εβδομαδιαία σε ένα ολοκληρωμένο μάθημαπου να σχεδιάσει και να πραγματοποιήσει στο τέλος κάθε σχολικής εβδομάδας (τα Σάββατα).

Άσκηση αριθμός 3 - Τραβήξτε προς τα πάνω στην οριζόντια ράβδο.

άσκηση Νο. 43 - Τρέξιμο για 100 μ.

Άσκηση αριθμός 47 - Τρέξιμο για 3 χλμ.

άσκηση αριθμός 34 - ξεπέρασμα της διαδρομής με εμπόδια.

Εκτελέστε αθλητικές εργασίες με τη μορφή προπονήσεων, αθλητικών και στρατιωτικών αθλητικών αγώνων για την προσέλκυση στρατιωτικού προσωπικού τακτικά μαθήματααθλητισμός, αύξηση του επιπέδου φυσικής κατάστασης και αθλητισμού, ανακούφιση από ψυχοσυναισθηματικό στρες, συγκρότηση ομάδας, λαμβάνοντας υπόψη τα ενδιαφέροντα και τις ανάγκες των μαθητών.

Οι πρωινές σωματικές ασκήσεις πρέπει να εκτελούνται σύμφωνα με επιλογές με κύρια εστίαση στη γενική ενδυνάμωση και σκλήρυνση του σώματος χρησιμοποιώντας τις απλούστερες ασκήσεις τρεξίματος και γυμναστικής γενικής αναπτυξιακής φύσης.

Η σχετική σωματική προπόνηση θα πρέπει να διεξάγεται προκειμένου να αυξηθεί το επίπεδο φυσικής κατάστασης, να βελτιωθούν οι στρατιωτικές εφαρμοσμένες κινητικές δεξιότητες και η επιτόπια εκπαίδευση του στρατιωτικού προσωπικού. Οργανώνεται και εκτελείται κατά τη μετακίνηση των υπομονάδων στους χώρους εκπαίδευσης και κατά την επιστροφή από αυτούς, καθώς και κατά τη διάρκεια πρακτικών ασκήσεων στη μάχιμη εκπαίδευση.

Όταν οργανώνετε μια συνοδευτική φυσική προπόνηση, είναι απαραίτητο: να επιλέξετε και να προετοιμάσετε μια διαδρομή, να καθορίσετε μεθόδους και φορτίο. Τα μέσα σωματικής εκπαίδευσης είναι: περπάτημα και αναγκαστικές πορείες με υπέρβαση φυσικών και τεχνητών εμποδίων, επιβίβαση και αποβίβαση από στρατιωτικό εξοπλισμό μεταφοράς, καθώς και ειδικές τεχνικές και ενέργειες που προβλέπονται από το θέμα του μαθήματος.

ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΩΡΩΝ

Αριθμός θέματος		Αριθμός ωρών
	Γυμναστική και αθλητική προπόνηση
	Ξεπερνώντας τα εμπόδια
	μάχη σώμα με σώμα
	Ταχεία διέλευση και στίβος
	Σύνθετες τάξεις
Και t περίπου για:

T e m a 1. Γυμναστική και αθλητική προπόνηση

Μάθημα 1.Τεχνικές κατασκευής, εκπαίδευση σε γενικές αναπτυξιακές ασκήσεις. Εκμάθηση και εκπαίδευση στην υλοποίηση συμπλεγμάτων ασκήσεων δαπέδου Νο 1 και 2, τις θέσεις άλματος και αποβίβασης από το βλήμα (εγκάρσια μπάρα), δράσεις σε χώρους προπόνησης.

Εκμάθηση και εκπαίδευση στην εκτέλεση των ασκήσεων Νο. 4 (τράβηγμα προς τα πάνω στη δοκό), Νο. 5 (σηκώνοντας τα πόδια στη δοκό). Σύνθετη προπόνηση σε εξοπλισμό γυμναστικής πολλαπλών βημάτων και προσομοιωτές.

Μάθημα 2.Εκπαιδευτικό – προπονητικό.Μάθηση και προπόνηση στην εκτέλεση ασκήσεων Νο 21 (αρασέ 24 κιλών kettlebell), Νο 16 (κάμψη και έκταση των χεριών σε ξαπλωμένη θέση), Νο. 6 (σηκωτικό πραξικόπημα στη ράβδο). Προπόνηση στην εκτέλεση των ασκήσεων Νο. 4 (σηκώνοντας τη μπάρα), Νο. 5 (σηκώνοντας τα πόδια στη μπάρα). Σύνθετη προπόνηση σε εξοπλισμό γυμναστικής πολλαπλών βημάτων και προσομοιωτές.

T e m a 2. Ξεπερνώντας τα εμπόδια

Μάθημα 1.Εκπαιδευτικό – επιμορφωτικό.Μαθησιακές τεχνικές και ενέργειες κατά την υπέρβαση επιμέρους στοιχείων της άσκησης γενικού ελέγχου σε ένα μονοπάτι με εμπόδια (άσκηση Νο 32).

Μάθημα 2.Εκπαιδευτικό – επιμορφωτικό Εκμάθηση και εκπαίδευση στην εφαρμογή τεχνικών και ενεργειών κατά την εκτέλεση άσκησης γενικού ελέγχου σε μονοπάτι μονού εμπόδιο (άσκηση Νο 32).

Μάθημα 3.Εκπαίδευση και επιμόρφωση Εκτέλεση άσκησης γενικού ελέγχου σε μονοπάτι μονού δρόμου (άσκηση Νο 32).

T e m a 3. μάχη σώμα με σώμα

Μάθημα 1.Εκπαιδευτικό - εκπαιδευτικό Εκμάθηση προετοιμασίας για μάχη (χωρίς όπλα και με όπλα), κίνηση σε στάση μάχης, τεχνικές αυτοασφάλισης (σε πτώση εμπρός, πίσω, πλάγια, ομαδοποίηση, τούμπες). Πολύπλοκη εκπαίδευση, ενέργειες σε ξαφνικές εντολές και σήματα. Τεχνικές μάχης με όπλα: μαχαίρι ξιφολόγχης (τρύπημα κάννης) με βόλτα, χτύπημα με πισινό από το πλάι. Προστασία βάσης μηχανής. Απελευθέρωση από την κατάληψη του πολυβόλου από τον εχθρό. Σύνθετη εκπαίδευση.

Μάθημα 2.Εκπαιδευτικό – εκπαιδευτικό.Μαθησιακή άσκηση Νο 26 (το αρχικό σετ τεχνικών μάχης σώμα με σώμα RB-N). Εκπαίδευση στην εκτέλεση τεχνικών που έχουν μάθει προηγουμένως με όπλα. Αφοπλισμός του εχθρού όταν μαχαιρώνεται με ξιφολόγχη. Σύνθετη εκπαίδευση.

Μάθημα 3. Εκπαιδευτικό - εκπαιδευτικό Τεχνικές μάχης χωρίς όπλα: ευθεία γροθιά, κλωτσιά από κάτω. Κτυπήματα με μαχαίρι και προστασία από αυτά με τη στήριξη των χεριών. Στραγγαλισμός από πίσω. Απελευθέρωση από συλλήψεις από τον εχθρό. Πολύπλοκη εκπαίδευση.

Μάθημα 4.Εκπαιδευτικό – εκπαιδευτικό.Μαθησιακή άσκηση Νο 27 (γενικό σύμπλεγμα τεχνικών μάχης σώμα με σώμα RB-1).

T e m a 4. Γρήγορα ταξίδια και στίβος

Μαθήματα 1. Εκπαιδευτική - προπονητική Διδασκαλία της τεχνικής του τρεξίματος για μικρές, μεσαίες και μεγάλες αποστάσεις. ξεκινώ και ξεκινάω τρέχω, τελειώνω. Μαθαίνοντας πώς να επιταχύνετε την κίνηση σε διάφορες συνθήκες εδάφους. Προπόνηση σε ειδικές ασκήσεις τρεξίματος. Τρέξιμο μικρής απόστασης: 60, 100, 10 x 10 m (ασκήσεις Νο 40, 41, 42). Εκπαίδευση και βελτίωση «αρχής» και «τερματισμού». Προπόνηση στο τρέξιμο για 1 χλμ (άσκηση Νο 45).

Μάθημα 2.Εκπαιδευτικό – προπονητικό Προπόνηση και βελτίωση τρεξίματος για μικρές αποστάσεις: 60, 100, 10 x 10 m (ασκήσεις Νο 40, 41, 42). Εκτέλεση των ασκήσεων Νο. 45, 46 (τρέξιμο για 1 και 3 χλμ.).

T e m a 7. Σύνθετες τάξεις

Μάθημα 1.Εκπαίδευση και εκπαίδευση Καθορισμός του αρχικού επιπέδου φυσικής κατάρτισης του αναπληρωματικού προσωπικού σύμφωνα με τις ασκήσεις του Εγχειριδίου για τη Φυσική Εκπαίδευση (NFP-2009) και τις Οδηγίες για τη Φυσική Εκπαίδευση στις Δυνάμεις εδάφους που χαρακτηρίζουν την ανάπτυξη βασικών σωματικών ιδιοτήτων. Έλεγχος στις ασκήσεις Νο. 4 (τράβηγμα πάνω στην μπάρα), Νο. 41 (τρέξιμο 100 μέτρα) ή Νο. 42 (τρέξιμο λεωφορείων 10x10 μ.), Νο. 45 (τρέξιμο 1 χλμ.) ή Νο. 46 (τρέξιμο 3 χλμ.).

Μάθημα 2.Διδασκαλία και εκπαίδευση.

Τόπος προπόνησης Νο. 1 - τεχνικές τρυπανιών και γενικές αναπτυξιακές ασκήσεις, ασκήσεις σε όργανα γυμναστικής πολλαπλών βημάτων και προσομοιωτές.

Τόπος εκπαίδευσης Νο. 2 - εκπαίδευση σε μάχη σώμα με σώμα χωρίς όπλα, απελευθέρωση από λαβές, τεχνικές αυτοασφάλισης (όταν πέφτεις μπροστά, πίσω, στο πλάι), ομαδοποίηση, τούμπες, πτώσεις, ενέργειες σε ξαφνικές εντολές και σήματα.

Τόπος προπόνησης Νο. 3 - εκπαίδευση στην υπέρβαση μεμονωμένων στοιχείων μιας διαδρομής με εμπόδια.

Μάθημα 3.Διδασκαλία και εκπαίδευση.

Τόπος προπόνησης Νο. 1 - τεχνικές τρυπανιού και γενικές ασκήσεις ανάπτυξης, εκπαίδευση στην άσκηση Νο. 4 (τράβηγμα προς τα πάνω στην εγκάρσια ράβδο), θέσεις άλματος και αποβίβασης από βλήμα, ενέργειες σε χώρους εκπαίδευσης.

Τόπος εκπαίδευσης Νο. 2 - εκπαίδευση σε μάχη σώμα με σώμα με όπλα, μέθοδοι αφοπλισμού του εχθρού, αυτοασφάλιση κατά την πτώση προς τα εμπρός, προς τα πίσω, προς τα πλάγια. ομαδοποιήσεις? τούμπες?

Τόπος προπόνησης Νο. 3 - εκτέλεση ειδικών ασκήσεων τρεξίματος προπόνηση και βελτίωση του σπριντ: 60, 100, 10x10 μέτρα (ασκήσεις Νο. 40, 41, 42).

Μάθημα 4.Εκπαίδευση και εκπαίδευση Καθορισμός του επιπέδου φυσικής κατάρτισης του προσωπικού σύμφωνα με τις ασκήσεις του Εγχειριδίου για τη Φυσική Εκπαίδευση (NFP-2009) και του Εγχειριδίου για τη Φυσική Εκπαίδευση στις Δυνάμεις εδάφους, που χαρακτηρίζει την ανάπτυξη βασικών σωματικών προσόντων. Έλεγχος στις ασκήσεις Νο. 4 (τράβηγμα πάνω στην μπάρα), Νο. 41 (τρέξιμο 100 μέτρα) ή Νο. 42 (τρέξιμο λεωφορείων 10x10 μ.), Νο. 45 (τρέξιμο 1 χλμ.) ή Νο. 46 (τρέξιμο 3 χλμ.).

ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΔΗΜΟΣΙΟΥ-ΚΡΑΤΕΙΟΥ

Τα θέματα των μαθημάτων που διεξάγονται καθορίζονται από τις οδηγίες των φορέων εκπαιδευτικής εργασίας της στρατιωτικής περιφέρειας στην επικράτεια της οποίας αναπτύσσεται το εκπαιδευτικό κέντρο (στρατιωτική μονάδα εκπαίδευσης).

Σκοπός του GPO:διευκρίνιση στα στρατεύματα (δυνάμεις) της κρατικής πολιτικής στον τομέα της διασφάλισης της στρατιωτικής ασφάλειας της χώρας, ζητήματα εθνικής ιστορίας, παραδόσεις στρατού και ναυτικού, προβλήματα κρατικής και στρατιωτικής ανάπτυξης, στρατιωτικής παιδαγωγικής και ψυχολογίας, η νομοθεσία της ρωσικής Ομοσπονδία, κανόνες διεθνούς ανθρωπιστικού δικαίου, πρακτική εκπαίδευσης και εκπαίδευσης προσωπικού.

Τα κύρια καθήκοντα του UCP:

α) στον τομέα της εκπαίδευσης προσωπικού:

διευκρίνιση στο στρατιωτικό προσωπικό των Ενόπλων Δυνάμεων της Ρωσικής Ομοσπονδίας των κύριων κατευθύνσεων της κρατικής πολιτικής στον τομέα της διασφάλισης Εθνική ασφάλειαΡωσική Ομοσπονδία, επίκαιρα ζητήματακρατική και στρατιωτική κατασκευή·

μελέτη από το στρατιωτικό προσωπικό ζητημάτων εθνικής ιστορίας, παραδόσεων ένοπλης άμυνας, νομικών κανόνων και ηθικών και ψυχολογικών θεμελίων των σχέσεων στρατιωτικής υπηρεσίας.

ο σχηματισμός δεξιοτήτων και ικανοτήτων του στρατιωτικού προσωπικού να αναλύει και να αξιολογεί τα γεγονότα της εθνικής και στρατιωτική ιστορία, τα αίτια και η φύση των πολέμων και των ένοπλων συγκρούσεων, τα γεγονότα της πολιτικής, οικονομικής και πολιτιστικής ζωής στη Ρωσία και στο εξωτερικό, την ικανότητα εύλογης υπεράσπισης και υπεράσπισης θέσεων και συμφερόντων Ρωσικό κράτος, τις Ένοπλες Δυνάμεις της·

βελτίωση των ψυχολογικών, παιδαγωγικών και νομικών γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων των διοικητών που είναι απαραίτητες σε πρακτικές δραστηριότητες για την ηγεσία στρατιωτικών ομάδων·

εκπαίδευση στρατιωτικού προσωπικού σε αυστηρή και ακριβή συμμόρφωση με τις απαιτήσεις της νομοθεσίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας και των Γενικών Στρατιωτικών Κανονισμών των Ενόπλων Δυνάμεων της Ρωσικής Ομοσπονδίας·

εκπαίδευση στρατιωτικού προσωπικού για συμμόρφωση με τους κανόνες του διεθνούς ανθρωπιστικού δικαίου και τους κανόνες συμπεριφοράς κατά τη διεξαγωγή εχθροπραξιών και ειρηνευτικών επιχειρήσεων.

β) στον τομέα της εκπαίδευσης στρατιωτικού προσωπικού:

τη διαμόρφωση μιας κρατικής-πατριωτικής συνείδησης μεταξύ του προσωπικού, ενός αισθήματος αγάπης και πίστης στην Πατρίδα, τις εθνικές, πολιτιστικές και πνευματικές αξίες της.

ενστάλαξη στο στρατιωτικό προσωπικό σεβασμό για το Σύνταγμα και τους νόμους της Ρωσικής Ομοσπονδίας, μια συνειδητή στάση για την εκτέλεση του στρατιωτικού καθήκοντος, τις απαιτήσεις του Στρατιωτικού Όρκου και τους Γενικούς Στρατιωτικούς Κανονισμούς των Ενόπλων Δυνάμεων, τις εντολές των διοικητών και των ανωτέρων, την προσωπική ευθύνη για τη διατήρηση υψηλή ετοιμότητα μάχης, στρατιωτική πειθαρχία και εκπλήρωση των ανατεθέντων καθηκόντων·

ανάπτυξη μεταξύ των στρατιωτικών της επιθυμίας για ευσυνείδητη κατάκτηση στρατιωτικών ειδικοτήτων, την υψηλής ποιότητας απόδοση εκπαίδευσης και αποστολών μάχης και τη βελτίωση των επαγγελματικών δεξιοτήτων·

ο σχηματισμός ηθικής και ψυχολογικής ετοιμότητας μεταξύ του στρατιωτικού προσωπικού για αποφασιστική δράση σε οποιεσδήποτε συνθήκες της κατάστασης, αίσθηση προσωπικής ευθύνης για την προστασία της Πατρίδας, επαγρύπνηση, πειθαρχία, επιμέλεια, στρατιωτική συνεργασία.

διαμόρφωση μεταξύ των διοικητών μιας συνειδητής ανάγκης βελτίωσης των γνώσεων, των δεξιοτήτων, των ικανοτήτων οργάνωσης και διεξαγωγής εκπαιδευτικής εργασίας με υφισταμένους

ΕΛΕΓΧΟΣ ΚΑΙ ΣΥΝΘΕΤΟ ΜΑΘΗΜΑ

(ΕΞΟΔΟΣ ΠΕΔΙΟΥ) ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ «ΕΠΙΒΙΩΣΗΣ».

Κατευθυντήριες γραμμές

Διοργάνωση μαθήματος ελέγχου-συγκρότημα (έξοδος πεδίου).

Η έξοδος πεδίου πραγματοποιείται στο τελικό στάδιο της εντατικής εκπαίδευσης συνδυασμένων όπλων ως μέρος της εκπαίδευσης (τάγμα, τμήμα) δοκίμων υπό την ηγεσία του αναπληρωτή της εκπαιδευτικής στρατιωτικής μονάδας.

Μάθημα σύνθετου ελέγχου (έξοδος πεδίου)είναι μια άσκηση τακτικής, που διεξάγεται για πέντε ημέρες με τα πόδια, προκειμένου να διαμορφωθούν οι ηθικές και ψυχολογικές ιδιότητες των μαθητών, η σωματική αντοχή και η εδραίωση των αρχικών δεξιοτήτων στις ενέργειες ενός στρατιώτη στη μάχη.

Την πρώτη μέρα επεξεργάζονται εκπαιδευτικές ερωτήσεις:

σηκώνεται σε συναγερμό και έξοδος στα σημεία συλλογής μονάδων·

πορεία με τα πόδια* στην περιοχή βάσης (η διαδρομή θα πρέπει να έχει μήκος 30 – 50 km σε ανώμαλο έδαφος, με πολλά φυσικά και τεχνητό εμπόδια)·

οι ενέργειες ενός στρατιώτη ως τμήματος μιας ομάδας φρουρών στην πορεία·

τοποθέτηση επί τόπου (στην περιοχή βάσης), διευθέτηση καταφυγίων και κατασκευών πεδίου (φράγματα, φράγματα-κουρτίνες, καλύβες, καταφύγια, πιρόγες) για τη φιλοξενία του προσωπικού.

οι ενέργειες ενός στρατιώτη ως μέρος ενός φρουρού τη νύχτα·

Καταστροφή ομάδων αναγνώρισης και σαμποτάζ του εχθρού.

Τη δεύτερη μέρα επεξεργάζονται εκπαιδευτικές ερωτήσεις:

ενέργειες ενός στρατιώτη στην άμυνα:

επιλογή ενός τόπου για σκοποβολή και αυτοσκάψιμο.

η δράση ενός στρατιώτη σε ένα παρατηρητήριο.

διεξαγωγή αμυντικής μάχης:

απόκρουση επιθέσεων και καταστροφή εχθρικών αρμάτων μάχης και άλλων τεθωρακισμένων αντικειμένων·

καταστροφή του εχθρού που εισέβαλε στη θέση.

έξοδος (απόσυρση) από τη μάχη και προώθηση στην περιοχή αποκατάστασης της ικανότητας μάχης.

τοποθέτηση επί τόπου (σε νέα περιοχή), διευθέτηση καταφυγίων και δομών πεδίου (φράγματα, φράγματα-κουρτίνες, καλύβες, καταφύγια, πιρόγες) για τη στέγαση του προσωπικού.

αυτομαγειρεύοντας στο χωράφι.

Την τρίτη μέρα επεξεργάζονται εκπαιδευτικές ερωτήσεις:

έξοδος στην αρχική περιοχή για την επίθεση.

οι ενέργειες ενός στρατιώτη σε μια πεζή επίθεση μέρα και νύχτα·

ξεπερνώντας τα εμπόδια μηχανικής του εχθρού στο πεδίο της μάχης.

ανίχνευση τραυματιών στο πεδίο της μάχης και εξαγωγή τραυματιών από άρματα μάχης, οχήματα μάχης πεζικού, τεθωρακισμένα οχήματα μεταφοράς προσωπικού και οχυρώσεις με την παροχή πρώτων βοηθειών.

ενέργειες όταν ο εχθρός χρησιμοποιεί δηλητηριώδεις ουσίες.

καταδίωξη του εχθρού που υποχωρεί·

η δράση ενός στρατιώτη κατά τη μετάβαση στην άμυνα σε μια νέα γραμμή, ο μηχανικός εξοπλισμός των θέσεων.

τοποθέτηση επί τόπου (σε νέα περιοχή), διευθέτηση καταφυγίων και δομών πεδίου (φράγματα, φράγματα-κουρτίνες, καλύβες, καταφύγια, πιρόγες) για τη στέγαση του προσωπικού.

αυτομαγειρεύοντας στο χωράφι.

οι ενέργειες ενός στρατιώτη ως τμήμα φρουράς τη νύχτα.

Την τέταρτη μέρα επεξεργάζονται εκπαιδευτικές ερωτήσεις:

πραγματοποίηση αναγκαστικής πορείας για 5-10 km με πλήρη εξοπλισμό* με υπερπήδηση μπλοκαρισμάτων, περιοχών καταστροφής και πυρκαγιών (ξεπέρασμα της ζώνης επίθεσης πυρκαγιάς ενός τακτικού πεδίου).

εκτέλεση ασκήσεων ελέγχου πυροβολισμών από φορητά όπλα και ρίψη πραγματικών χειροβομβίδων·

τρέξιμο σε τανκς?

επιστροφή στην περιοχή βάσης.

προετοιμασία για την πορεία προς τον ΠΑΠ με ​​τα πόδια.

Την πέμπτη μέρα επεξεργάζονται εκπαιδευτικές ερωτήσεις:

κάνοντας μια πορεία με τα πόδια * στο σημείο ελέγχου (το μήκος της διαδρομής θα πρέπει να είναι 30 - 50 km σε ανώμαλο έδαφος, με πολλά φυσικά (φαράγγια, λόφοι, ποτάμια πλάτους από 3 έως 20 m κ.λπ.)και τεχνητό (ζώνες καπνού και πυρκαγιών, αποφράξεις δασών κ.λπ.)εμπόδια).

Η έξοδος πεδίου τελειώνει με τη συντήρηση των όπλων.

Με βάση τις δυνατότητες του προπονητικού χώρου (εκπαιδευτικό κέντρο), το περιεχόμενο της εξόδου πεδίου μπορεί να αλλάζει καθημερινά. Ταυτόχρονα, ένα από τα στάδιά του πρέπει απαραίτητα να περιλαμβάνει την εκτέλεση καθηκόντων πυρός από πολυβόλο με ενεργό φυσίγγιο σε σχέση με τις ασκήσεις βολής που εκπονήθηκαν από δόκιμους. Επιπλέον, τα ζητήματα εκπαίδευσης της εξόδου γηπέδου πρέπει απαραίτητα να περιλαμβάνουν την εφαρμογή προτύπων για ειδικούς κλάδους τακτικής.

Πριν από την έναρξη της εκδρομής, κατά κανόνα, υπό την καθοδήγηση του υποδιοικητή της εκπαιδευτικής μονάδας, πραγματοποιείται μάθημα εκπαιδευτή-μεθοδικό με το διδακτικό προσωπικό των τμημάτων, τους προϊσταμένους τμημάτων και υπηρεσιών και τους διοικητές των μονάδων δοκίμων. Κατά τη διάρκεια της συνεδρίας εκπαιδευτή-μεθοδικής, η διαδικασία διεξαγωγής εκπαιδευτικών συνεδριών στα τμήματα της διαδρομής εξόδου του γηπέδου, η υλική τους υποστήριξη, οι περισσότερες αποτελεσματικές μεθόδουςΣυμφωνείται εκπαίδευση κατά την ανάπτυξη θεμάτων εκπαίδευσης, θέσεων ανάπαυσης για το προσωπικό, απαιτήσεις ασφάλειας και ιατρικής υποστήριξης, καθώς και πρόγραμμα εκδρομής.

Οι προϊστάμενοι των τάξεων και οι διοικητές των μονάδων μαθητών αναπτύσσουν σχέδια διεξαγωγής τους και τα υποβάλλουν για έγκριση 2-3 ημέρες πριν την έναρξη της εκδρομής.

Επιπλέον, οι ηγέτες της τάξης πρέπει να έχουν αποσπάσματα με μια λίστα προτύπων υπό επεξεργασία, τις προϋποθέσεις για την εφαρμογή τους και δείκτες απόδοσης.

Την παραμονή της εξόδου πεδίου, πραγματοποιείται ανασκόπηση ασκήσεων προσωπικού, όπλων και εξοπλισμού, αναφέρονται οι χώροι και η διαδικασία διεξαγωγής μαθημάτων. Εταιρείες (μπαταρίες) φέρονται στην έξοδο πεδίου με πλήρη δύναμη με όπλα, εξοπλισμό, προστατευτικό εξοπλισμό, εξοπλισμένες με σάκους, με πυρομαχικά και εξοπλισμό απομίμησης σύμφωνα με το σχέδιο επιμελητείας.

Τα μαθήματα διεξάγονται με τη σειρά που υποδεικνύεται στο πρόγραμμα με τέτοιο τρόπο ώστε οι μονάδες να πηγαίνουν στο καθορισμένο τμήμα της διαδρομής εξόδου πεδίου σύμφωνα με τους καθορισμένους δείκτες ώρας.

Η έξοδος πεδίου ξεκινά με την άνοδο του τάγματος (μεραρχίας) σε συναγερμό εκπαίδευσης με πρόσβαση στην καθορισμένη περιοχή.

Τα μαθήματα για την επίλυση εκπαιδευτικών θεμάτων που βγαίνουν στην έξοδο του γηπέδου γίνονται ως μαθήματα τακτικής (τακτικής-ειδικής). Σε περίπτωση λανθασμένων ενεργειών των μαθητών, ο αρχηγός των τάξεων χρειάζεται, διευκρινίζοντας ή δημιουργώντας μια πρόσθετη τακτική κατάσταση ή με τη μέθοδο της τακτικής-μάχιμης εκπαίδευσης, να επιτύχει τη σωστή και ακριβή εφαρμογή τους. Ταυτόχρονα, τα μαθήματα θα πρέπει να ξεκινούν με την εισαγωγή των μαθητών σε ένα ιδιωτικό τακτικό περιβάλλον, το οποίο θα πρέπει να αντιστοιχεί στο γενικό σχέδιο διεξαγωγής εκδρομής και να αποτελεί προέκταση του προηγούμενου ιδιωτικού περιβάλλοντος. Σε κάθε περίπτωση, θα πρέπει να αντιστοιχεί στο περιεχόμενο των ερωτήσεων που επεξεργάζονται.

Αίτηση Νο. 1

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ(επιλογή)

Για την περίοδο σπουδών στο πλαίσιο του προγράμματος

εντατική εκπαίδευση συνδυασμένων όπλων με μάθημα «επιβίωσης»

Κατανομή χρόνου κατά τη διάρκεια της ημέρας:

	Όνομα γεγονότων			Διάρκεια
	Γενική άνοδος
	Πρωινή σωματική άσκηση
	πρωινή τουαλέτα
	Προετοιμασία για τα μαθήματα
	τρυπάνι, RKhBZ (καθημερινά)
	Προπονήσεις: 1η ώρα
	Μαζικές αθλητικές εκδηλώσεις (cross training) (καθημερινά)
	Εκπαιδευτική, πολιτιστική και ψυχαγωγική εργασία (καθημερινή)
	Γυάλισμα παπουτσιών και πλύσιμο χεριών πριν από τα γεύματα
	Προετοιμασία για το μάθημα την επόμενη μέρα
	Χρόνος προσωπικών αναγκών στρατιωτικού προσωπικού, ακρόαση ραδιοφωνικών εκπομπών και παρακολούθηση τηλεοπτικών ενημερωτικών προγραμμάτων
	Βραδινή τουαλέτα

Κατανομή χρόνου κατά τη διάρκεια της εβδομάδας

Τα φώτα σβήνουν τα Σαββατοκύριακα και τις προαργίες στις 23.00.

Άνοδος τα Σαββατοκύριακα και τις αργίες στις 7.00.

Εξωτερική υποδοχή ασθενών καθημερινά από τις 16.00 έως τις 18.00

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ

Οργάνωση μαχητικής εκπαίδευσης
Υπολογισμός ωρών για θέματα σπουδών…………………………………
Τακτική εκπαίδευση…………………………………………..
Εκπαίδευση πυρός………………………………………………….
Εκπαίδευση νοημοσύνης………………………………………
Εκπαίδευση Μηχανικού……………………………………………..
Ακτινοβολία, χημική και βιολογική προστασία…………
Στρατιωτική τοπογραφία………………………………………………..
Στρατιωτική ιατρική εκπαίδευση……………………………………
Βασικές αρχές επιβίωσης………………………………………………….
ΦΥΣΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ…………………………………………...
Δημόσια-κρατική εκπαίδευση…………………………
Μάθημα ελέγχου-συγκρότημα (έξοδος πεδίου) με πορεία επιβίωσης Μάχη εκπαίδευσηδεν υπήρχε ... Χίτλερ στον Σμουντ και το αφεντικό διαχείρισηπροσωπικό αρχηγόςεντολήγηστρατεύματαΟ Κάιτελ Τζούνιορ με... Αγαπητοί φίλοι μαχόμενοι σύντροφοι! Η εφημερίδα «Σοβιετική Ρωσία» ολοκλήρωσε την έκδοση του βιβλίου του βετεράνου Α Εγγραφο Η προσφορά υποβλήθηκε κύριοςεντολήγηστρατεύματα, υπέρτατο... διαχείρισηστρατεύματααπό την πλευρά εντολήΜέτωπο Καλίνιν και ανεπιτυχείς ενέργειες στρατεύματα 30η Στρατιά στρατεύματα... όπου έκαναν πρακτική μάχηπαρασκευήκαι κατασκευάστηκε...