استشارة للمعلمين حول موضوع "الألعاب الموسيقية والتعليمية في حياة الأطفال الصغار في سن ما قبل المدرسة. استشارة للمعلمين "الألعاب التعليمية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والاستشارات الإدارية للمعلمين بشأن الألعاب التعليمية

استشارة للمعلمين

"تأثير الألعاب التعليمية على نمو الطفل"

معد

سابيفا م.

المربي

روضة الاطفال رقم 28

من بين مجموعة متنوعة من الألعاب لمرحلة ما قبل المدرسة ، مكان خاص ينتمي إلى الألعاب التعليمية. الألعاب التعليمية هي نوع من الألعاب ذات القواعد ، تم إنشاؤها خصيصًا بواسطة علم التربية من أجل تعليم الأطفال وتعليمهم. تهدف هذه الألعاب إلى حل مشكلات معينة تتعلق بتعليم الأطفال ، ولكنها في نفس الوقت تظهر التأثير التعليمي والتنموي لأنشطة الألعاب.
تعتبر أهمية اللعب في تربية الطفل في العديد من النظم التربوية في الماضي والحاضر.
لعبة تعليميةهي وسيلة للتربية والتنشئة التي تؤثر على المجال العاطفي والفكري للأطفال ، وتحفيز نشاطهم ، حيث يتم تشكيل استقلالية صنع القرار ، واستيعاب المعرفة المكتسبة وتعزيزها ، وتطوير مهارات وقدرات التعاون ، و تتشكل سمات الشخصية المهمة اجتماعيًا. وبالتالي ، فإن اللعبة التعليمية لها أهمية كبيرة في تعزيز النشاط المعرفي لمرحلة ما قبل المدرسة ، ولا سيما في تنمية استقلاليتهم المعرفية.
الألعاب التعليمية ، "... تخلق الظروف لظهور الحاجة ، وتوحيدها (حالات التنافس ، المقارنة ، المنافسة) ؛ توفير عملية تعلم قدراتهم وقدرات أقرانهم ؛ السماح للأطفال بالتعرف على وسائل التواصل الاجتماعي طرق مفيدةتأكيد الذات. توفير فرصة لأداء أدوار الحالة المختلفة.
من فهم معنى الألعاب التعليمية ، تتبع المتطلبات التالية بالنسبة لهم:
يجب أن توفر كل لعبة تعليمية تمارين مفيدة لتدريب الذاكرة والنمو العقلي للأطفال بشكل عام ، فضلاً عن تعليمهم.
في اللعبة التعليمية ، يجب أن تكون هناك مهمة مثيرة ، يتطلب حلها جهدًا عقليًا ، والتغلب على بعض الصعوبات.
يجب الجمع بين التدريس في اللعبة والتسلية والنكتة والفكاهة.
شغف اللعبة يحشد النشاط الذهني ويسهل المهمة.
العنصر الرئيسي في اللعبة التعليمية هو المهمة التعليمية. يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالمنهج. جميع العناصر الأخرى تابعة لهذه المهمة وتضمن تنفيذها.
محتوى الألعاب التعليمية هو الواقع المحيط (الطبيعة ، الناس ، علاقاتهم ، الحياة ، العمل ، الأحداث الحياة العامةوإلخ.).
دور كبير في اللعبة التعليمية ينتمي إلى القواعد. إنهم يحددون ماذا وكيف يجب أن يفعل كل طفل في اللعبة ، ويشير إلى طريقة تحقيق الهدف. تساعد القواعد على تطوير قدرات الكبح لدى الأطفال (خاصة في سن ما قبل المدرسة الأصغر). يعلمون الأطفال القدرة على كبح جماح أنفسهم ، والتحكم في سلوكهم.
لأطفال الصغار سن ما قبل المدرسةمن الصعب جدا متابعة التسلسل. يريد الجميع أن يكون أول من يخرج لعبة من "الحقيبة الرائعة" ، ويحصل على بطاقة ، ويطلق على شيء ما ، وما إلى ذلك ، لكن الرغبة في اللعب واللعب في فريق من الأطفال تقودهم تدريجيًا إلى القدرة على إبطاء هذا الشعور ، أي الانصياع لقواعد اللعبة.
دور مهم في الألعاب التعليمية ينتمي إلى لعبة الحركة. حركة اللعبة هي مظهر من مظاهر نشاط الأطفال لأغراض اللعبة: لف الكرات الملونة ، وتفكيك البرج ، وتجميع دمية متداخلة ، وتحويل المكعبات ، وتخمين الكائنات وفقًا للوصف ، وتخمين التغيير الذي حدث مع الأشياء الموضوعة على الطاولة ، والفوز المنافسة ، تلعب دور الذئب ، المشتري ، البائع ، الحازر ، إلخ.
إذا قمنا بتحليل الألعاب التعليمية من وجهة نظر ما يشغل الأطفال ويأسرهم ، فقد تبين أن الأطفال يهتمون في المقام الأول بممارسة الحركة. إنه يحفز نشاط الأطفال ، ويسبب الشعور بالرضا عند الأطفال. مهمة تعليمية محجوبة في شكل لعبة يتم حلها من قبل الطفل بنجاح أكبر ، حيث أن اهتمامه يتركز في المقام الأول على نشر عمل اللعبة وتنفيذ قواعد اللعبة. دون علم نفسه ، دون الكثير من التوتر ، أثناء اللعب ، يقوم بمهمة تعليمية.
نظرًا لوجود إجراءات اللعبة ، فإن الألعاب التعليمية المستخدمة في الفصل تجعل التعلم أكثر تسلية وعاطفية ، وتساعد على زيادة الاهتمام التطوعي للأطفال ، وتخلق متطلبات أساسية لإتقان أعمق للمعرفة والمهارات والقدرات.
تساهم الألعاب التعليمية في تكوين الصفات العقلية عند الأطفال: الانتباه ، والذاكرة ، والملاحظة ، والذكاء. يعلمون الأطفال تطبيق المعرفة الموجودة في ظروف اللعب المختلفة ، وينشطون مجموعة متنوعة من العمليات العقلية ويجلبون الفرح العاطفي للأطفال.
لا غنى عن اللعبة كوسيلة لتعليم العلاقة الصحيحة بين الأطفال. في ذلك ، يُظهر الطفل موقفًا حساسًا تجاه صديق ، ويتعلم أن يكون عادلاً ، وأن يستسلم إذا لزم الأمر ، ويساعد في المشاكل ، وما إلى ذلك. لذلك ، تعد اللعبة وسيلة ممتازة لتعليم الجماعية.
تساهم الألعاب التعليمية أيضًا في التعليم الفني - تحسين الحركات ، والتعبير عن الكلام ، وتطوير الخيال الإبداعي ، ونقل الصورة الحية والحيوية.
كلما كان عمل اللعبة وقواعد الألعاب التعليمية أكثر جدوى ، كلما كان الطفل أكثر نشاطًا. وهذا يجعل من الممكن للمربي تكوين علاقة الأطفال: القدرة على التصرف وفقًا لقواعد اللعبة ، لحساب رغبات المشاركين في اللعبة ، لمساعدة الرفاق الذين يواجهون صعوبات. خلال اللعبة ، من الممكن تحقيق مظهر من مظاهر المبادرة من قبل كل طفل في تحقيق الهدف. ومع ذلك ، فإن هذه السمات الشخصية لا يتم تربيتها في الطفل بمفردها ، بل يجب أن يتم تكوينها تدريجيًا وصبر. إذا تم إعطاء الأطفال في أي عمر لعبة تعليمية دون الكشف بوضوح ووضوح عن قواعد اللعب بها ، فإن اللعبة تسير بشكل عشوائي وتفقد قيمتها التعليمية.
في الألعاب التعليمية ، يتم تنظيم سلوك الطفل وأفعاله وعلاقاته مع الأطفال الآخرين بموجب القواعد. لكي تخدم اللعبة أغراضًا تعليمية حقًا ، يجب أن يعرف الأطفال القواعد جيدًا وأن يتبعوها تمامًا. يجب على المعلم أن يعلمهم هذا. هذا مهم بشكل خاص للقيام به في سن مبكرة. ثم يتعلم الأطفال تدريجياً التصرف وفقًا للقواعد ويطورون مهاراتهم وسلوكهم في الألعاب التعليمية.
وبالتالي ، تعتبر الألعاب التعليمية وسيلة لا غنى عنها لتعليم الأطفال التغلب على الصعوبات المختلفة في أنشطتهم العقلية والأخلاقية. هذه الألعاب محفوفة بفرص كبيرة للتأثير التعليمي على أطفال ما قبل المدرسة.

استشارة لمعلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "لعب النشأة"

الغرض من الاستشارة:
علم المعلمين كيفية اللعب مع الأطفال.
قدم توصيات بشأن اختيار الألعاب والألعاب.
شجع التواصل النشط ، واستخدم المعرفة المكتسبة في تربية الطفل.
مشارك و:مقدمي الرعاية
أمهات آل ؛
قمة مع سهم
عروسه لعبه
تصريحات أ. ماكارينكو.
الورق وأقلام الرصاص
تذكير مع نصائح حول اختيار لعبة.
صينية حبوب
ميكروفون
نقل
زملائي الاعزاء! اليوم نحن هنا للحديث عن اللعبة.
أولا ، دعونا نتعرف على بعضنا البعض. التعارف سيكون غير عادي ، و
في شكل لعبة.
لنسمي هذه اللعبة "من هذا؟"
انظر إلى بعضكما البعض بعناية وحاول أن تتذكر مظهر خارجيكل واحد. أغمض عينيك وحاول أن تتخيل أكثر الوجوه التي لا تنسى. افتح عينيك. صِف شخصًا حاضرًا بدون مناداته بالاسم (مع سهم في الأعلى).
خمن من يملك هذه الميزة؟
العب 2 مرات.
والآن أنت بحاجة إلى قول مجاملة لمن يجلس على يسارك. لا تنسى العنوان بالاسم.

كيف تفهم ما هو را؟
أدعوكم للتعبير عن أفكاركم بتمرير لعبة لبعضكم البعض إلى الموسيقى. عندما تتوقف الموسيقى ، سيشارك الشخص الذي يحمل اللعبة أفكاره.
اللعبة هي النشاط الرئيسي للأطفال. ومن المعروف أن الأطفال في سن ما قبل المدرسة
تلعب كثيرًا وبكل سرور ، من الأسهل قبول مهام شخص بالغ ،
إذا كانت قابلة للعب.
اللعبة عامل حاسم في تنمية الشخصية. في اللعبة
يتعلم الطفل كيف يتصرف في المواقف المختلفة ، ما هو عليه
حقا.
من الضروري ليس فقط منحه وقتًا للعب ، بل من الضروري تشبع جسده بالكامل باللعبة.
حياة.
أخبرنا ما هي الألعاب التي يحب أطفالك لعبها أنت؟
(مرروا بعضكم البعض لعبة مثل الهراوة)
في روضة أطفاليحب الأطفال اللعب أنواع مختلفةالألعاب ، على سبيل المثال ، مغرمون جدًا بالألعاب الخارجية "الطائرات" ، "العصافير والسيارة" ، "الأرانب" ، إلخ. الآن ، بحلول نهاية العام ، يقترح الأطفال أنفسهم أي لعبة يرغبون في لعبها .
يحب الأطفال ألعاب الطاولة. كلاهما جماعي وفرد: فسيفساء ، ألغاز ، أنواع مختلفة من لوتو ، "بناء الرسم".
بالإضافة إلى ذلك ، لدى المجموعات مُنشئ Lego كبير وصغير - يقوم الأولاد ببناء مبانٍ مختلفة عن طيب خاطر ، ثم يضربونهم.
يحب الأطفال الألعاب المسرحية. هناك أقنعة قبعات.
بسرور كبير يلعب الأطفال "سيتي ستريت". من خلال هذه اللعبة ، يتعلم الأطفال قواعد الطريق.
هناك أيضًا ألعاب لعب الأدوار: الأسرة ، والمستشفى ، والمتجر ، ورياض الأطفال. يلعب الأولاد دور "سائقون" و "طيارون" ...
لظهور الألعاب ، هناك حاجة إلى أماكن لعب خاصة حيث ستكون هناك بيئة مشابهة للبيئة الحقيقية - شقة ، مرآب ، مكتب طبيب ... لذلك ، تم تصميم الزوايا في المجموعات بحيث تكون مناسبة للعب الأطفال.

في سن أصغر ، يحتاج الأطفال إلى أن يتعلموا اللعب ، لذلك يلعب المعلمون مع الأطفال. لا تحتاج إلى الكثير من الألعاب لتلعبها. علي سبيل المثال،
يمكنك حتى اللعب بأصابعك. (الجمباز الاصبع)
أنشأ الباحثون تأثيرًا كبيرًا لنشاط الألعاب على التطور العقلي والفكريأطفال ما قبل المدرسة ، على تطوره الفكري والأخلاقي الإرادي. اللعبة جيدة جدًا في إعداد الأطفال للمدرسة. في اللعبة ، يتلقى الطفل الاستعدادات اللازمة للتعلم:
1- الاستعداد الجسدي
2. الاستعداد الشخصي - في اللعبة يتعلم التواصل مع أقرانه و
الكبار ، يطور احترام الذات والوعي الذاتي. هو
يكسب الأصدقاء.
3. الاستعداد الفكري - يتطور التفكير التخيلي ،
الخيال والكلام.
4. الاستعداد الاجتماعي.
أقدم لك خيارات للألعاب البسيطة مع الأطفال:

"البحث عن الكلمات".
ما هي الكلمات التي يمكن أن تحصل عليها من بورشت؟ من سوف يسمي أكثر؟ (البطاطس ، الملفوف ، الجزر ، إلخ.) يمكن أيضًا "الحصول" على الكلمات من صلصة الخل ، وخزانة المطبخ ، والموقد ، وما إلى ذلك.

"تحضير العصير"
من الضروري تكوين صفة: يتم الحصول على العصير من التفاح ... التفاح ، من الكمثرى ... ، من البرقوق ... ، من الملفوف ... إلخ. هل تستطيع فعلها؟ والآن بترتيب عكسي - يتم الحصول على عصير الجزر من ... إلخ.

"المساعدون"
كيف يمكنك استدعاء جهاز يقوم بتخمير القهوة في كلمة واحدة؟ تقطيع الخضار؟ تنظيف البطاطس؟ هل غسل الصحون؟ عصر العصير؟ يزيل الغبار؟

"الباحث"
خذ الدرج. نثر الحبوب الدقيقة على صينية في طبقة رقيقة وادعُ الطفل إلى رسم أي أشياء بإصبعه - سياج ، أمطار ، أمواج ، شمس ، ندفة ثلجية.

من الأزرار ذات الأحجام المختلفة ، علم طفلك أن يرسم صورة ، ثم امنحه الفرصة للقيام بذلك بنفسه.
صب 1 كجم من البازلاء أو الفاصوليا في قدر. يضع الطفل يديه هناك ويصور طريقة عجن العجينة قائلاً:
اعجن ، اعجن العجينة
هناك متسع في الفرن. سوف يكون من الفرن
الكعك والقوائم.
يمكنك عرض تخطيط منزل السجل من المباريات. كلما كان الإطار أعلى وأكثر سلاسة ، كان ذلك أفضل.
يكمن تفرد هذه الألعاب في حقيقة أنها تحول الأدوات المنزلية العادية إلى ألعاب مثيرة ومفيدة. بالنسبة للأطفال ، هذه عملية تعلم وفرصة للتواصل مع التحولات الرائعة للأشياء المألوفة.

لعبة "المراسل NT "
إذن ماذا تعتقد أن الأطفال بحاجة للعب؟
ماذا أعطتهم؟
هل كان اجتماع اليوم مفيد لك؟ ما هو الشيء المثير للاهتمام لنفسك؟

وفي الختام كلام ف.أ. سوكوملينسكي:

"اللعبة هي نافذة مضيئة / من خلالها العالم الروحيالطفل مليء بسيل من الأفكار والمفاهيم الواهبة للحياة حول العالم من حوله.

ساليباييفا أنجيلا رامازانوفنا ،

مربي

MBDOU TsRR d / s "Tanyusha"

منطقة سورجوت قرية فيدوروفسكي

النشاط الرائد لأطفال ما قبل المدرسة هو نشاط اللعب. اللعبة التعليمية هي ظاهرة تربوية مطولة ومعقدة: إنها طريقة لعب لتعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة وشكل من أشكال تعليم الأطفال ، و مننشاط اللعب المستقل ، ووسيلة للتربية الشاملة للطفل.
تساهم الألعاب التعليمية:
- تنمية القدرات المعرفية والعقلية: اكتساب معرفة جديدة وتعميمها وترسيخها وتوسيع أفكارهم حول الأشياء والظواهر الطبيعية والنباتات والحيوانات ؛ تنمية الذاكرة والانتباه والمراقبة. تنمية القدرة على التعبير عن أحكامهم واستخلاص النتائج.
- تطوير كلام الأطفال: تجديد وتفعيل القاموس.
- التطور الاجتماعي والأخلاقي لطفل ما قبل المدرسة: في مثل هذه اللعبة ، تحدث معرفة بالعلاقة بين الأطفال والبالغين والأشياء ذات الطبيعة الحية وغير الحية ، حيث يُظهر الطفل موقفًا حساسًا تجاه أقرانه ، ويتعلم كيف يكون عادلاً ، وينتج إذا لزم الأمر ، ويتعلم التعاطف ، إلخ.
هيكل اللعبة التعليميةتشكل المكونات الرئيسية والإضافية. ل المكونات الرئيسيةتشمل: مهمة تعليمية ، إجراءات اللعبة ، قواعد اللعبة ، النتيجة والمواد التعليمية. ل مكونات إضافية: مؤامرة ودور.
تشمل إقامة الألعاب التعليمية ما يلي: 1. تعريف الأطفال بمحتوى اللعبة ، واستخدام المواد التعليمية فيها (إظهار الأشياء ، الصور ، محادثة قصيرة ، يتم خلالها توضيح معارف وأفكار الأطفال). 2. شرح مسار وقواعد اللعبة مع تنفيذ واضح لهذه القواعد. 3. عرض إجراءات اللعبة. 4. تحديد دور الشخص البالغ في اللعبة ، مشاركته كلاعب أو مشجع أو حكم (يوجه المعلم تصرفات اللاعبين بنصيحة ، سؤال ، تذكير). 5. يعد تلخيص نتائج اللعبة لحظة حاسمة في إدارتها. بناءً على نتائج اللعبة ، يمكن للمرء أن يحكم على فعاليتها ، وما إذا كان سيتم استخدامها من قبل الأطفال في أنشطة اللعب المستقلة. يسمح لك تحليل اللعبة بتحديد القدرات الفردية في سلوك وشخصية الأطفال. هذا يعني التنظيم العمل الفرديمعهم.

يعتمد التعليم على شكل لعبة تعليمية على رغبة الطفل في الدخول في موقف خيالي والتصرف وفقًا لقوانينه ، أي أنه يلبي الخصائص العمرية لمرحلة ما قبل المدرسة.

أنواع الألعاب التعليمية:

1. الألعاب مع الأشياء (اللعب).

2. ألعاب مطبوعة على سطح المكتب.

3. ألعاب الكلمات.

الألعاب التعليمية -تختلف في المحتوى التعليمي ، والنشاط المعرفي للأطفال ، وإجراءات وقواعد اللعبة ، وتنظيم الأطفال وعلاقاتهم ، ودور المربي.

الألعاب مع الأشياء - تقوم على الإدراك المباشر للأطفال ، وتتوافق مع رغبة الطفل في التصرف مع الأشياء وبالتالي التعرف عليها. في الألعاب مع الأشياء ، يتعلم الأطفال المقارنة وإقامة أوجه التشابه والاختلاف بين الأشياء. تكمن قيمة هذه الألعاب في أنه بمساعدتهم يتعرف الأطفال على خصائص الأشياء والحجم واللون. عند تعريف الأطفال بالطبيعة في مثل هذه الألعاب ، أستخدم المواد الطبيعية (بذور النباتات والأوراق والحصى والزهور المختلفة والأقماع والأغصان والخضروات والفواكه وما إلى ذلك - والتي تثير اهتمامًا كبيرًا بالأطفال ورغبة نشطة في اللعب. أمثلة من هذه الألعاب: "عدم ارتكاب خطأ" ، "وصف هذا الموضوع" ، "ما هو؟" ، "ما أولاً ، وماذا بعد ذلك" ، إلخ.
لوحة - ألعاب مطبوعة -هذهدرس ممتع للأطفال عند التعرف على العالم الخارجي وعالم الحيوانات والنباتات وظواهر الطبيعة الحية وغير الحية. وهي متنوعة في الأنواع: "لوتو" ، "دومينو" ، صور مقترنة "بمساعدة الألعاب المطبوعة على اللوحة ، يمكنك تطوير مهارات الكلام والقدرات الرياضية والمنطق والانتباه وتعلم نماذج مخططات الحياة واتخاذ القرارات وتطويرها بنجاح مهارات ضبط النفس.

ألعاب الكلمات هي طريقة فعالة لتعليم التفكير المستقل وتطوير الكلام لدى الأطفال. هم انهمبناءً على كلمات وأفعال اللاعبين ، يحل الأطفال بشكل مستقل المهام العقلية المختلفة: وصف الأشياء ، وإبراز سماتها المميزة ، وتخمينها وفقًا للوصف ، وإيجاد أوجه التشابه والاختلاف بين هذه الكائنات والظواهر الطبيعية.

فيفي عملية الألعاب ، يقوم الأطفال بتوضيح وتوحيد وتوسيع أفكارهم حول كائنات الطبيعة وتغيراتها الموسمية.

الألعاب التعليمية - السفر هي إحدى الطرق الفعالة لتعزيز النشاط المعرفي للأطفال.

لعبة تعليمية في النشاط التجريبي - تساهم في تكوين اهتمام الأطفال المعرفي بالبيئة ، وتطور العمليات العقلية الأساسية ، والملاحظة ، والتفكير.

الأنشطة المشتركة لأولياء الأمور والمعلمين - الاستشارة الفرديةالآباء ، أكشاك المعلومات ، مجلدات الحركة ، المعارض المواضيعية مع المواد المقترحة - تعطي نتيجة أكثر فعالية في العمل مع الأطفال.
لتنمية معرفة الأطفال بالعالم من حولهم ، وتنظيمهم ، وتعليمهم موقفًا إنسانيًا تجاه الطبيعة ، أستخدم الألعاب التعليمية التالية:

المواد المستخدمة:

الألعاب مع الأشياء
"ما هذا؟"
الغرض: توضيح أفكار الأطفال حول الأشياء ذات الطبيعة غير الحية.
المادة: طبيعي - رمل ، أحجار ، تراب ، ماء ، ثلج.
تقدم اللعبة. يتم عرض الصور على الأطفال ، واعتمادًا على ما يرسم عليها ، من الضروري تحلل المادة الطبيعية وفقًا لذلك ، الإجابة ما هي؟ وما هو؟ (كبير ، ثقيل ، خفيف ، صغير ، جاف ، مبلل ، فضفاض). ما الذي يمكن عمله به؟
"من يأكل ماذا؟"
استهداف. لتوحيد أفكار الأطفال حول أغذية الحيوانات.
تقدم اللعبة. يخرج الأطفال من الحقيبة: جزر ، ملفوف ، توت ، أكواز ، حبوب ، شوفان ، إلخ. يسمونه ويتذكرون أي حيوان يأكل هذا الطعام.
"أطفال على فرع"
استهداف . ترسيخ معرفة الأطفال بأوراق وثمار الأشجار والشجيرات ، وتعليمهم اختيارها حسب انتمائهم إلى نبات واحد.
تقدم اللعبة. يفحص الأطفال أوراق الأشجار والشجيرات ويطلقون عليها اسمًا. بناءً على اقتراح المعلم: "الأطفال ، ابحثوا عن أغصانكم" - يلتقط الرجال الفاكهة المناسبة لكل ورقة. يمكن لعب هذه اللعبة بالأوراق المجففة والفواكه على مدار العام. يمكن للأطفال أنفسهم تحضير المواد اللازمة للعبة.
"ابحث عن شيء لعرضه"
مهمة تعليمية. ابحث عن عنصر بالتشابه.
ادوات. ضع نفس مجموعات الخضار والفواكه على صينيين. غطي واحدة (للمعلم) بمنديل.
تقدم اللعبة. يشير المعلم إلى وقت قصيرأحد العناصر المخبأة تحت المنديل وإزالته مرة أخرى ، ثم يقدم للأطفال: "ابحث عن نفس الشيء في صينية أخرى وتذكر ما يسمى." يتناوب الأطفال على أداء المهمة حتى يتم تسمية جميع الفواكه والخضروات المخبأة تحت المنديل.
"ماذا أولاً - ماذا بعد ذلك؟"
استهداف. لتعزيز معرفة الأطفال حول تطور ونمو الحيوانات.
تقدم اللعبة. يتم تقديم الأشياء للأطفال: بيضة ، دجاجة ، نموذج لدجاجة ؛ هريرة ، قطة جرو ، كلب. يحتاج الأطفال إلى ترتيب هذه العناصر بالترتيب الصحيح.
ألعاب سطح المكتب
"متى؟"
استهداف. توضيح أفكار الأطفال حول الظواهر الموسمية في الطبيعة.
تقدم اللعبة. كل طفل لديه صور موضوعية تصور تساقط الثلوج ، المطر ، يوم مشمس ، طقس غائم ، البرد قادم ، الرياح تهب ، رقاقات ثلجية معلقة ، إلخ. ورسم الصور مع صور الفصول المختلفة. يحتاج الأطفال إلى تحليل الصور التي لديهم بشكل صحيح.
"القطار السحري"
استهداف.توحيد وتنظيم أفكار الأطفال حول الأشجار والشجيرات.
مادة.قطيران مقطوعان من الورق المقوى (يحتوي كل قطار على 4 عربات ذات 5 نوافذ) ؛ مجموعتان من البطاقات عليها صورة نباتات.
تقدم اللعبة:يوجد على الطاولة أمام الأطفال "قطار" وبطاقات عليها صورة حيوانات. المربي. أمامك قطار وركاب. يجب وضعها على السيارات (في البداية - الشجيرات ، في الثانية - الزهور ، إلخ) بحيث يظهر راكب واحد في كل نافذة. سيكون أول من يضع الحيوانات على العربات بشكل صحيح هو الفائز.
وبالمثل ، يمكن لعب هذه اللعبة لتوحيد الأفكار حول مجموعات مختلفة من النباتات (الغابات ، الحدائق ، المروج ، البساتين).
"أربع صور"
استهداف.لتوحيد أفكار الأطفال حول البيئة ، وتنمية الانتباه والمراقبة.
تقدم اللعبة.تتكون اللعبة من 24 صورة تصور الطيور والفراشات والحيوانات. يخلط المضيف البطاقات ويوزعها على المشاركين في اللعبة (من 3 إلى 6 أشخاص) بالتساوي. يجب على كل لاعب التقاط 4 بطاقات من نفس المحتوى. مبتدئ اللعبة ، بعد أن نظر في أوراقه ، يمرر إحداها إلى الشخص الجالس على اليسار. هذا الشخص ، إذا احتاج إلى بطاقة ، يحتفظ بها لنفسه ، ويمرر أيضًا أي بطاقة غير ضرورية إلى جاره على اليسار ، إلخ. بعد التقاط البطاقات ، يقوم كل لاعب بطيها لأسفل أمامه. عندما يتم اختيار كل المجموعات الممكنة ، تنتهي اللعبة. يقلب المشاركون في اللعبة البطاقات التي تم جمعها ، ويضعونها في أربع أوراق في كل مرة حتى يتمكن الجميع من رؤيتها. يفوز صاحب أكثر البطاقات مطابقة بشكل صحيح.
ألعاب الكلمات
"عندما يحدث ذلك؟"
استهداف.توضيح وتعميق معرفة الأطفال بالمواسم.
تقدم اللعبة.
يتخلل المعلم قراءات نصوص قصيرةفي الشعر أو النثر عن الفصول ، ويخمن الأطفال.
"ابحث عن شيء تتحدث عنه"
مهمة تعليمية. البحث عن العناصر بواسطة الميزات المدرجة.
ادوات. يتم وضع الخضار والفواكه على طول حافة الطاولة بحيث تكون مرئية بوضوح لجميع الأطفال. الميزاتالعناصر.
تقدم اللعبة. يصف المعلم بالتفصيل أحد الأشياء الملقاة على الطاولة ، أي أنه يسمي شكل الخضار والفواكه ولونها وطعمها. ثم يعرض المعلم على أحد الرجال: "اعرض على الطاولة ، ثم قم بتسمية ما قلته". إذا تعامل الطفل مع المهمة ، يصف المعلم موضوعًا آخر ، ويؤدي طفل آخر المهمة. تستمر اللعبة حتى يخمن جميع الأطفال العنصر حسب الوصف.

"خمن من هذا؟"
استهداف. لتوحيد أفكار الأطفال حول السمات المميزة للحيوانات البرية والداجنة.
تقدم اللعبة. يصف المعلم الحيوان (مظهره ، عاداته ، موطنه ...) يجب على الأطفال تخمين من يتحدثون عنه.
"عندما يحدث ذلك؟"
استهداف. توضيح أفكار الأطفال حول الظواهر الموسمية.
تقدم اللعبة. يتم تقديم أوراق للأطفال نباتات مختلفةبألوان مختلفة ، مخاريط ، أعشاب من النباتات المزهرة ، إلخ. حسب الوقت من السنة. يحتاج الأطفال إلى تسمية وقت السنة عندما توجد مثل هذه الأوراق والفروع والزهور.
ألعاب خارجية
"ماذا نأخذ في السلة"
الغرض: لتوطيد معرفة الأطفال بنوع المحاصيل التي يتم حصادها في الحقل ، في الحديقة ، في الحديقة ، في الغابة.
تعلم كيفية تمييز الفاكهة حسب مكان زراعتها.
لتكوين فكرة عن دور الناس في الحفاظ على الطبيعة.
المواد: ميداليات عليها صورة الخضار والفواكه والحبوب والبطيخ والفطر والتوت وكذلك السلال.
تقدم اللعبة. بعض الأطفال لديهم ميداليات تصور هدايا مختلفة من الطبيعة. البعض الآخر لديه ميداليات على شكل سلال.
الأطفال - تتناثر الفاكهة في جميع أنحاء الغرفة على الموسيقى المبهجة ، مع الحركات وتعبيرات الوجه تصور البطيخ الأخرق ، والفراولة الرقيقة ، والفطر المختبئ في العشب ، وما إلى ذلك.
الأطفال - يجب أن تلتقط السلال الفاكهة بكلتا اليدين. متطلب: يجب على كل طفل إحضار ثمار تنمو في مكان واحد (خضروات من الحديقة ، إلخ). ومن استوفى هذا الشرط يربح.
قمم - الجذور
فعل. الهدف: تعليم الأطفال كيفية تكوين أجزاء كاملة.
المواد: طوقان ، صور خضروات.
تقدم اللعبة: الخيار 1. يتم أخذ طوقين: أحمر ، أزرق. ضعهم بحيث تتقاطع الأطواق. في الطوق الأحمر ، تحتاج إلى وضع الخضار ذات الجذور للطعام وفي الطوق من اللون الأزرق- تلك التي تستخدم قمم.
يأتي الطفل إلى الطاولة ، ويختار إحدى الخضروات ، ويظهرها للأطفال ويضعها في الدائرة اليمنى ، موضحًا سبب وضعه هناك. (في المنطقة التي تتقاطع فيها الأطواق ، يجب أن تكون هناك خضروات تستخدم كل من القمم والجذور: البصل ، البقدونس ، إلخ.
الخيار 2. قمم وجذور النباتات - الخضار على الطاولة. ينقسم الأطفال إلى مجموعتين: قمم وجذور. أطفال المجموعة الأولى يأخذون القمة ، والثاني - الجذور. عند الإشارة ، يجري الجميع في كل الاتجاهات. عند الإشارة "واحد ، اثنان ، ثلاثة - اعثر على زوجك!"
لعبة الكرة "الهواء ، الأرض ، الماء"
فعل. المهمة: تعزيز معرفة الأطفال بأشياء الطبيعة. تنمية الانتباه السمعي والتفكير والإبداع.
المواد: كرة.
تقدم اللعبة: الخيار 1. يرمي المعلم الكرة إلى الطفل ويطلق على كائن الطبيعة ، على سبيل المثال ، "العقعق". يجب أن يجيب الطفل "الهواء" ويرمي الكرة للخلف. لكلمة "دولفين" يجيب الطفل "ماء" ، على كلمة "ذئب" - "أرض" ، إلخ.
الخيار 2. يسمي المعلم كلمة "هواء" يجب على الطفل الذي يمسك بالكرة تسمية الطائر. على كلمة "الأرض" - حيوان يعيش على الأرض ؛ لكلمة "ماء" - ساكن الأنهار والبحار والبحيرات والمحيطات.
الطبيعة والانسان.
فعل. المهمة: لتوحيد وتنظيم معرفة الأطفال حول ما خلقه الشخص وما تمنحه الطبيعة له.
المواد: كرة.
تقدم اللعبة: يجري المعلم محادثة مع الأطفال ، يوضح خلالها معرفتهم بأن الأشياء من حولنا إما مصنوعة بأيدي الناس أو موجودة في الطبيعة ، ويستخدمها الناس ؛ على سبيل المثال ، الخشب والفحم والنفط والغاز موجودة في الطبيعة ، ويخلق الإنسان المنازل والمصانع.
"ما هو صنع الإنسان"؟ يسأل المعلم ويرمي الكرة.
"ما الذي خلقته الطبيعة"؟ يسأل المعلم ويرمي الكرة.
يمسك الأطفال بالكرة ويجيبون على السؤال. أولئك الذين لا يتذكرون فقدوا دورهم.
اختيار واحد الحق.
فعل. المهمة: لترسيخ المعرفة عن الطبيعة. تطوير التفكير والنشاط المعرفي.
المواد: صور الموضوع.
تقدم اللعبة: صور الموضوع مبعثرة على الطاولة. يقوم المدرس بتسمية بعض الخصائص أو الميزات ، ويجب على الأطفال اختيار أكبر عدد ممكن من العناصر التي تحتوي على هذه الخاصية.
على سبيل المثال: "خضراء" - يمكن أن تكون صورًا لورقة شجر أو خيار أو ملفوف جندب. أو: "رطب" - ماء ، ندى ، سحابة ، ضباب ، صقيع ، إلخ.
أين رقاقات الثلج؟
فعل. المهمة: تعزيز المعرفة حول حالات المياه المختلفة. تطوير الذاكرة والنشاط المعرفي.
المواد: بطاقات تصور ظروف المياه المختلفة: شلال ، نهر ، بركة ، جليد ، تساقط ثلوج ، سحابة ، مطر ، بخار ، ندفة ثلجية ، إلخ.
تقدم اللعبة: الخيار 1 . يمشي الأطفال في رقصة دائرية حول البطاقات الموضوعة في دائرة. تصور البطاقات حالات مختلفة من الماء: شلال ، نهر ، بركة ، جليد ، تساقط ثلوج ، سحابة ، مطر ، بخار ، ندفة ثلجية ، إلخ.
أثناء التحرك في دائرة يتم نطق الكلمات:
هنا يأتي الصيف. أشرقت الشمس أكثر إشراقا.
أصبح الخبز أكثر سخونة ، أين يجب أن نبحث عن ندفة الثلج؟
مع الكلمة الأخيرة ، يتوقف الجميع. يجب على من توجد أمامهم الصور الضرورية رفعها وشرح اختيارهم. وتستمر الحركة بكلمات:
أخيرًا ، جاء الشتاء: برد ، عاصفة ثلجية ، برد.
اخرج للنزهة. أين يمكن أن نجد ندفة الثلج؟
أعد تحديد الصور المطلوبة واشرح الاختيار.
الخيار 2 . هناك 4 أطواق تصور الفصول الأربعة. يجب على الأطفال وضع بطاقاتهم في حلقات ، موضحًا اختيارهم. قد تتوافق بعض البطاقات مع عدة مواسم.
الاستنتاج مأخوذ من إجابات الأسئلة:
- في أي وقت من السنة ، يمكن أن يكون الماء في الطبيعة في حالة صلبة؟ (الشتاء ، أوائل الربيع ، أواخر الخريف).
لقد وصلت الطيور.
فعل. المهمة: توضيح فكرة الطيور.
تقدم اللعبة: يستدعي المعلم الطيور فقط ، ولكن إذا أخطأ فجأة ، فيجب على الأطفال أن يدوسوا أو يصفقوا. علي سبيل المثال. وصلت الطيور: الحمام ، الثدي ، الذباب والسفن.
أطفال يدوسون -. ما هو الخطأ؟ (يطير)
- من هم الذباب؟ (الحشرات)
- وصلت الطيور: الحمام ، الثدي ، اللقلق ، الغربان ، الغربان ، المعكرونة.
أطفال يدوسون. - طارت الطيور: الحمام ، الدلق ...
أطفال يدوسون. تستمر اللعبة.
طارت الطيور: الحمام ، القرد ،
الرافعات والسفن ،
اللقالق ، الوقواق ، حتى البوم مجرفة ،
البجع والزرزور. كل من أنت عظيم.
الخلاصة: يحدد المعلم مع الأطفال الطيور المهاجرة والشتاء.
عندما يحدث ذلك؟
فعل. المهمة: تعليم الأبناء تمييز علامات الفصول. بمساعدة كلمة شعرية ، أظهر جمال الفصول المختلفة وتنوع الظواهر الموسمية وأنشطة الناس.
المواد: لكل طفل صور بمناظر طبيعية لفصل الربيع والصيف والخريف والشتاء.
تقدم اللعبة: يقرأ المعلم قصيدة ، ويعرض الأطفال صورة توضح الموسم الذي تشير إليه القصيدة.
الخريف.في المقاصة ، على الطريق ، تشق أنصال العشب.
يجري جدول من التل والثلج تحت الشجرة.
صيف.وخفيفة وواسعة
نهرنا الهادئ. دعنا نذهب للسباحة ، نرش بالسمك ...
الخريف.يذبل ويتحول إلى اللون الأصفر ، والعشب في المروج ،
فقط الشتاء يتحول إلى اللون الأخضر في الحقول. سحابة تغطي السماء والشمس لا تشرق
الريح تعوي في الحقل ، والمطر يتساقط.
شتاء.تحت سماوات زرقاء
سجاد رائع ، يسطع في الشمس ، يتساقط الثلج ؛
الغابة الشفافة وحدها تتحول إلى اللون الأسود ، وتتحول شجرة التنوب إلى اللون الأخضر من خلال الصقيع ،
والنهر تحت الجليد يلمع.
فعل. المهمة: لتوضيح معرفة الأطفال بوقت ازدهار النباتات الفردية (على سبيل المثال ، النرجس ، الخزامى - في الربيع) ؛ الكرة الذهبية ، زهور النجمة - في الخريف ، وما إلى ذلك ؛ لتعليم التصنيف على هذا الأساس ، لتطوير ذاكرتهم ، براعة.
المواد: كرة.
تقدم اللعبة: يقف الأطفال في دائرة. يرمي المعلم أو الطفل الكرة أثناء تسمية الموسم الذي ينمو فيه النبات: الربيع ، الصيف ، الخريف. الطفل يسمي النبات.
ما هو مصنوع من ماذا؟
فعل. المهمة: تعليم الأطفال تحديد المادة التي صنع منها الشيء.
المواد: مكعب خشبي ، وعاء ألومنيوم ، جرة زجاجية ، جرس معدني ، مفتاح ، إلخ.
تقدم اللعبة: يأخذ الأطفال أشياء مختلفة من الحقيبة والاسم ، للإشارة إلى الغرض الذي يتكون منه كل شيء.
خمين ما.
فعل. المهمة: تنمية قدرة الأطفال على تخمين الألغاز ، لربط الصورة اللفظية بالصورة الموجودة في الصورة ؛ توضيح معرفة الأطفال بالتوت.
المواد: صور لكل طفل مع صورة التوت. كتاب الألغاز.

تقدم اللعبة: على الطاولة أمام كل طفل صور للإجابة. يقوم المعلم بعمل لغز ، ويبحث الأطفال عن صورة تخمين ويرفعونها.
صالح للأكل - غير صالح للأكل.
فعل. المهمة: تعزيز المعرفة حول الفطر الصالح للأكل وغير الصالح للأكل.
المواد: سلة ، صور الموضوع مع صورة للأكل و فطر غير صالح للأكل.
تقدم اللعبة: على الطاولة أمام كل طفل صور للإجابة. يخمن المعلم لغزًا حول الفطر ، فيبحث الأطفال عن فطر صالح للأكل ويضعونه في سلال.
ترتيب الكواكب بشكل صحيح.
فعل. المهمة: لتوطيد المعرفة حول الكواكب الرئيسية.
المواد: حزام بأشعة مخيط - شرائط أطوال مختلفة(9 قطع). قبعات الكوكب.
الجو حار جدا على هذا الكوكب
من الخطر أن أكون هناك ، يا أصدقائي.

ما هو أكثر كوكبنا سخونة ، وأين يقع؟ (عطارد لأنه أقرب إلى الشمس).
وكان هذا الكوكب محاطًا ببرد رهيب ،
دفء لها شعاع الشمسلم أفهم.
-ما هو هذا الكوكب؟ (بلوتو لأنه الأبعد عن الشمس وأصغر الكواكب).
يأخذ الطفل في قبعة بلوتو أطول شريط رقم 9.
وهذا الكوكب عزيز علينا جميعًا.
أعطانا الكوكب الحياة ... (الكل: الأرض)
في أي مدار يدور كوكب الأرض؟ اين كوكبنا من الشمس؟ (في الثالث).
طفل في قبعة "الأرض" يأخذ على الشريط رقم 3.
كوكبان قريبان من كوكب الأرض.
صديقي ، سمهم قريبا. (كوكب الزهرة والمريخ).
يحتل الأطفال في قبعات كوكب الزهرة والمريخ المدارين الثاني والرابع على التوالي.
وهذا الكوكب فخور بنفسه
لأنها تعتبر الأكبر.
-ما هو هذا الكوكب؟ في أي مدار هو؟ (كوكب المشتري ، المدار رقم 5).
الطفل في قبعة المشتري يأخذ مكانه رقم 5.
الكوكب محاط بحلقات
وهذا جعلها مختلفة عن أي شخص آخر. (كوكب زحل)
الطفل - "زحل" يحتل المدار رقم 6.
ما هي الكواكب الخضراء؟ (أورانوس)
طفل يرتدي قبعة نبتون مطابقة يحتل المدار رقم 8.
أخذ جميع الأطفال أماكنهم وبدأوا يدورون حول "الشمس".
تدور رقصة الكواكب المستديرة. لكل منها حجمها ولونها.
لكل مسار محدد. ولكن فقط على الأرض يسكن العالم الحياة.
مفيد - غير مفيد.
فعل. المهمة: لترسيخ مفاهيم مفيدة و المنتجات الضارة.
المواد: بطاقات المنتج.
تقدم اللعبة: ضع ما هو مفيد على طاولة ، وما هو غير مفيد على طاولة أخرى.
مفيد: الهرقل ، الكفير ، البصل ، الجزر ، التفاح ، الكرنب ، زيت عباد الشمس ، الكمثرى ، إلخ.
غير صحية: رقائق البطاطس واللحوم الدهنية حلوى الشوكولاتة، كعك ، فانتا ، إلخ.

كتب مستخدمة:

أ. لعبة سوروكين التعليمية في رياض الأطفال.

أ. Bondarenko "الألعاب التعليمية في رياض الأطفال".

"شهادة النشر في وسائل الإعلام" السلسلة أ رقم 0002253 ، الباركود (رقم الإيصال) 62502669050070 تاريخ الإرسال 12 ديسمبر 2013

ندعو المعلمين الحضانةتنشر منطقة Tyumen و YNAO و Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra ملفك مادة منهجية:
- الخبرة التربوية ، وبرامج المؤلف ، والوسائل التعليمية ، والعروض التقديمية للفصول ، والألعاب الإلكترونية ؛
- ملاحظات ونصوص مصممة بشكل شخصي الأنشطة التعليميةوالمشاريع والفصول الرئيسية (بما في ذلك الفيديو) وأشكال العمل مع الأسر والمعلمين.

لماذا يعد النشر معنا مفيدًا؟

استشارة للمعلمين

"اللعبة التعليمية كوسيلة لتنمية الأطفال الصغار"

المربي: Potylitsyna G.A.

تتخلل اللعبة حياة الطفل بأكملها ، فهي تساهم في الصحة الجسدية والروحية ، وهي مصدر للمعلومات الشاملة ، وطريقة لتعليم الأطفال وتعليمهم. بمساعدتها ، يتم تهيئة الظروف لتنمية القدرات الإبداعية ، والتنمية الشاملة للطفل. هناك اتصال مباشر بين الحالة العاطفيةالطفل وشدة عملياته العقلية: التفكير والكلام والانتباه والذاكرة. إذا كان الطفل في اللعبة ، يتصرف بأشياء ، يتلاعب بأصابعه بنشاط ، فعندئذ يتم تنشيط عمليات التفكير ، والعكس بالعكس ، تضعف شدتها إذا كانت يد الطفل غير نشطة. لذلك ، تعتبر الألعاب التي يتصرف فيها الأطفال مفيدة بشكل خاص: التفكيك والتجميع والفرز والتوصيل والأجزاء المنفصلة ، إلخ. بمساعدة هذه الألعاب والألعاب ، يتعلم التلاميذ اللغة الأم، التعرف على خصائص الأشياء ، أثناء تطوير الملاحظة ، الذكاء السريع ، البراعة ، البراعة ، التحمل ، التنظيم.

تصنيف الألعاب للأطفال ما قبل المدرسة. أحد أنواع نشاط الألعاب هو لعبة تعليمية تسمح للأطفال بالمشاركة على نطاق أوسع في الحياة الحالية في أشكال النشاط الفكري والعملي النشط المتاح لهم ، فضلاً عن الخبرات الأخلاقية والجمالية. أصبح اللعب التعليمي ذا أهمية متزايدة. توفر اللعبة بشكل عام ، واللعبة التعليمية المعرفية بشكل خاص ، ظروفًا مواتية لحل المشكلات التربوية ، مع مراعاة قدرات أطفال ما قبل المدرسة. العمل مع الأطفالعمر مبكراللعبة التعليمية هي الشكل الأنسب لإثراء التجربة الحسية للأطفال الصغار.

لعبة تعليمية معرفية تهدف إلى توسيع وتعميق وتنظيم أفكار الأطفال حول البيئة وتثقيف الاهتمامات المعرفية وتطوير القدرات المعرفية. إنها ظاهرة تربوية متعددة الأوجه ومعقدة. إنها طريقة لعب لتعليم أطفال ما قبل المدرسة ، وشكل من أشكال التعليم ، ونشاط لعب مستقل ، ووسيلة للتربية الشاملة لشخصية الطفل. أساس اللعبة التعليمية هو العضويعلاقة النشاط والاستيعاب المثير للاهتمام للمعرفة.

وظائف اللعبة التعليمية-هذه

طريقة تدريس اللعبة- تستخدم اللعبة التعويضية في حل مشكلات جميع المجالات التربوية في تنمية الثقافة الحسية لدى التلاميذ.

كشكل من أشكال تعليم الأطفاليحتوي على بدايتين: نشاط تعليمي مباشر (معرفي) ولعبة (ترفيهي). المعلم هو مدرس ومشارك في اللعبة في نفس الوقت. إنه يعلم ويلعب ، ويتعلم الأطفال باللعب.

نشاط اللعب المستقلعلى أساس الوعي العملية. يتم تنفيذ نشاط اللعب المستقل فقط إذا أظهر الأطفال اهتمامًا باللعبة وقواعدها وإجراءاتها ، إذا تعلموا هذه القواعد من قبلهم. تتمثل مهمة المربي في أن يلعب الأطفال بمفردهم ، بحيث يكون لديهم دائمًا مثل هذه الألعاب في المخزن ، حتى يتمكنوا هم أنفسهم من تنظيمها ، ليس فقط مشاركين ومشجعين ، ولكن أيضًا حكام عادلين.

وسيلة من وسائل التربية الشاملة للفرد.

التربية العقلية.يشكل محتوى الألعاب التعليمية في الأطفال الموقف الصحيح لظواهر الحياة الاجتماعية والطبيعة وأشياء العالم المحيط ، وينظم ويعمق المعرفة حول الوطن الأم والجيش والأشخاص من مختلف المهن والجنسيات ، وفكرة نشاط العمل.

تعمل الألعاب التعليمية على تنمية قدرات الأطفال الحسية ، وهي أساس التربية في مرحلة الطفولة المبكرة.

تشكلت أفكار أخلاقيةحول الاهتمام بالأشياء من حولهم ، والألعاب كمنتجات لعمل الكبار ، وحول قواعد السلوك ، والعلاقات مع الأقران والبالغين ، وحول سمات الشخصية الإيجابية والسلبية.

التربية الجمالية:

يجب أن تلبي المواد التعليمية المتطلبات الصحية والجمالية: يجب طلاء الألعاب بألوان زاهية وتصميمها الفني ووضعها في صناديق ومجلدات ملائمة للتخزين. تجذب الألعاب التعليمية المشرقة والجميلة انتباه الأطفال وتجعلهم يرغبون في اللعب معهم. يتم تخزين جميع المواد الخاصة بالألعاب التعليمية في مجموعة في مكان معين ، في متناول الأطفال لاستخدامها.

التعليم الجسدي:

يطور النشاط الحركي للأطفال أثناء اللعبة دماغ الطفل. تعتبر الألعاب ذات الألعاب التعليمية ذات أهمية خاصة ، حيث تتطور وتقوى عضلات اليدين الصغيرة ، مما يؤثر أيضًا بشكل إيجابي على النمو العقلي للأطفال ، وعلى إعداد يد الطفل للكتابة والفنون الجميلة.

تشكل الألعاب التعليمية مهارات ثقافية وصحية. في اللعبة ، يعبر الأطفال بوضوح عن المشاعر الاجتماعية ، ويسعون جاهدين لفعل كل شيء معًا. اللعبة تقوي المشاعر الجماعية والتجارب الجماعية. في الألعاب ، تتجلى سمات شخصية الطفل هذه أيضًا ، والتي يمكن أن تكون بمثابة مثال للآخرين: الصداقة الحميمة ، والاستجابة ، والتواضع ، والصدق.

أنواع الألعاب التعليمية.

يمكن تقسيم جميع الألعاب التعليمية إلى ثلاثة أنواع رئيسية:

ألعاب الطاولة ، ومساعدات اللعبة المختلفة مثل الصور ، لوتو الكائن ، الدومينو ؛ الألعاب الموضوعية ("أين ينمو" ، "متى يحدث" ، "من يحتاج إليه" ، إلخ.) ؛ الألعاب التي تتطلب نشاطًا بدنيًا ومهارة وما إلى ذلك. ("القبعات الطائرة" ، "ضرب الهدف" ، وما إلى ذلك) ؛ ألعاب الألغاز. تختلف كل هذه الألعاب عن ألعاب الألعاب من حيث أنها تُلعب عادةً على الطاولات وتتطلب 2-4 شركاء.

ألعاب اللوحالمساهمة في توسيع آفاق الأطفال ، وتنمية البراعة ، والاهتمام بأفعال الصديق ، والتوجيه في ظروف اللعبة المتغيرة ، والقدرة على التنبؤ بنتائج حركتهم. تتطلب المشاركة في اللعبة التحمل والالتزام الصارم بالقواعد وتمنح الأطفال الكثير من الفرح.

يحتاج الأطفال الصغار إلى ألعاب ذات محتوى يمكن الوصول إليه. تم تصوير الألعاب والأدوات المنزلية وأبسط طرق النقل والخضروات والفواكه على بطاقات اليانصيب والصور المقترنة وكتب الشاشة. يساهم اختيار الصور في أزواج ، والصور المقابلة للبطاقة الرئيسية ، واسم الكائن المصور ، بجودة أو بأخرى ، في تطوير قاموس ، وخطاب توضيحي قصير (التفاحة حمراء ، والجزرة برتقالية ، ينمو في الحديقة).

الألعاب الترفيهية هي مجموعة خاصة. إنهم يعبرون بوضوح عن عنصر غير عادي ، غير متوقع ، مضحك ، يحتوي على نكتة ، فكاهة غير مؤذية. هدفهم الرئيسي هو تسلية الأطفال وإرضائهم. تتضمن الألعاب الممتعة تلك المعروفة مثل "Catch a Bunny" و "Blind Man's Bluff with a Bell" (تحديد الاتجاه بالصوت) و "من سيجمع الصورة قريبًا" (لتنسيق الحركات) ، إلخ.

مهمة تعليمية.

أحد العناصر الرئيسية للعبة هو المهمة التعليمية ، والتي يتم تحديدها من خلال الغرض من التدريس والتأثير التربوي. يؤكد وجود مهمة تعليمية أو عدة مهام على الطبيعة التعليمية للعبة ، وتركيز المحتوى التعليمي على عمليات النشاط المعرفي للأطفال.

عند تحديد مهمة تعليمية ، من الضروري ، أولاً وقبل كل شيء ، أن تضع في اعتبارك نوع المعرفة وأفكار الأطفال حول الطبيعة والأشياء المحيطة والظواهر الاجتماعية التي يجب استيعابها وتوحيدها من قبل الأطفال وما هي العمليات العقلية التي يجب تطويرها في اتصال مع هذا. ما هي السمات الشخصية للأطفال التي يمكن تشكيلها عن طريق هذه اللعبة (الصدق ، التواضع ، الملاحظة ، المثابرة في تحقيق الهدف ، النشاط ، الاستقلال).

كل لعبة تعليمية لها مهمة تعليمية خاصة بها ، والتي تميز لعبة عن أخرى. عند تحديد مهمة تعليمية ، يجب تجنب التكرار في محتواها والعبارات النمطية ("لتثقيف الانتباه والذاكرة والتفكير"). كقاعدة عامة ، يتم حل هذه المهام في كل لعبة ، ولكن في بعض الألعاب من الضروري إيلاء المزيد من الاهتمام ، على سبيل المثال ، لتنمية الذاكرة ، في حالات أخرى - الانتباه ، في ألعاب أخرى - التفكير.

خصوصية الألعاب التعليمية.

اللعب التعليمي هو في نفس الوقت شكل من أشكال التعلم الأكثر تميزًا للأطفال الصغار. تعود أصولها إلى أصول التربية الشعبية ، التي خلقت العديد من الألعاب التعليمية القائمة على مزيج من العزف بأغنية مع الحركات. في أغاني الأطفال ، أغاني الألعاب ، في ألعاب "لادوشكي" ، "الأربعين أبيض الجانب" ، في الألعاب بالأصابع ، تلفت الأم انتباه الطفل إلى الأشياء المحيطة ، وتسميها.

تحتوي اللعبة التعليمية على جميع العناصر الهيكلية (الأجزاء) التي تميز أنشطة لعب الأطفال: الفكرة (المهمة) ، المحتوى ، إجراءات اللعبة ، القواعد ، النتائج. لكنهم يعبرون عن أنفسهم بشكل مختلف قليلاً ويرجع ذلك إلى الدور الخاص للعب التعليمي في تربية وتعليم أطفال ما قبل المدرسة.

يؤكد وجود مهمة تعليمية على الطبيعة التعليمية للعبة ، وتركيز محتواها على تنمية النشاط المعرفي للأطفال. على عكس الصياغة المباشرة للمهمة في الفصل الدراسي في اللعبة التعليمية ، فإنها تنشأ أيضًا كمهمة لعبة للطفل نفسه.

تكمن أهمية اللعبة التعليمية في أنها تنمي الاستقلالية ونشاط التفكير والكلام لدى الأطفال.

أحيانًا يتم تضمين مهمة اللعبة في اسم اللعبة: "اكتشف ما يوجد في حقيبة رائعة" ، "من يعيش في أي منزل" ، إلخ. الاهتمام به ، والرغبة في تحقيقه يتم تنشيطها من خلال أفعال اللعبة. كلما كانت أكثر تنوعًا وذات مغزى ، كانت اللعبة نفسها أكثر تشويقًا للأطفال وكلما تم حل المهام المعرفية ومهام اللعبة بنجاح.

أحد عناصر اللعبة التعليمية هي القواعد. يتم تحديدهم من خلال مهمة التدريس ومحتوى اللعبة ، وبالتالي تحديد طبيعة وطريقة إجراءات اللعبة ، وتنظيم وتوجيه سلوك الأطفال ، والعلاقة بينهم وبين المعلم. بمساعدة القواعد ، يكوّن للأطفال القدرة على التنقل في الظروف المتغيرة ، والقدرة على كبح الرغبات المباشرة ، وإظهار الجهد العاطفي والإرادي. نتيجة لذلك ، تتطور القدرة على التحكم في أفعال الفرد ، وربطها بأفعال اللاعبين الآخرين.

قواعد اللعبة تعليمية وتنظيمية وانضباطية.

قواعد التدريس - تساعد في الكشف للأطفال عما يجب القيام به وكيفية القيام به: فهي ترتبط بأفعال اللعبة ، وتعزز دورها ، وتوضح طريقة التنفيذ ؛

المنظمون - تحديد ترتيب وتسلسل وعلاقات الأطفال في اللعبة ؛

الانضباط - تحذير بشأن ما ولماذا لا تفعل.

يجب على المعلم استخدام القواعد بعناية ، وعدم زيادة تحميل اللعبة بها ، وتطبيق القواعد الضرورية فقط. إن إدخال العديد من القواعد وتنفيذها من قبل الأطفال تحت الإكراه يؤدي إلى نتائج سلبية. يقلل الانضباط المفرط من اهتمامهم باللعبة بل ويدمرها ، وأحيانًا يتسبب في حيل ماكرة لتجنب القواعد.

يتم استيعاب قواعد اللعبة التي وضعها المربي تدريجياً من قبل الأطفال. بالتركيز عليهم ، يقومون بتقييم صحة أفعالهم وتصرفات رفاقهم ، العلاقة في اللعبة.

نتيجة لعبة تعليمية هي مؤشر على مستوى تحصيل الأطفال في استيعاب المعرفة ، في تنمية النشاط العقلي ، والعلاقات ، وليس مجرد مكسب تم الحصول عليه بأي شكل من الأشكال.

مهام اللعبة وأفعالها وقواعدها ونتائجها مترابطة وغياب واحدة منها على الأقل الأجزاء المكونةينتهك سلامتها ، ويقلل من الأثر التعليمي.

القيمة التربوية للألعاب التعليمية.

في الألعاب التعليمية ، يتم إعطاء الأطفال مهام معينة يتطلب حلها التركيز والانتباه والجهد العقلي والقدرة على فهم القواعد وتسلسل الإجراءات والتغلب على الصعوبات. يساهمون في تنمية الأحاسيس والتصورات في مرحلة ما قبل المدرسة ، وتشكيل الأفكار ، واستيعاب المعرفة. توفر هذه الألعاب فرصة لتعليم الأطفال مجموعة متنوعة من الطرق الاقتصادية والعقلانية لحل بعض المشكلات العقلية والعملية. هذا هو دورهم التنموي. يضع المعلم الأطفال في ظروف تتطلب منهم أن يكونوا قادرين على اللعب معًا ، وتنظيم سلوكهم ، وأن يكونوا عادلين وصادقين ، ومتوافقين ومتطلبين.

إدارة الألعاب التعليمية.

تتضمن الإدارة الناجحة للألعاب التعليمية ، أولاً وقبل كل شيء ، اختيار محتوى البرنامج والتفكير فيه ، وتعريفًا واضحًا للمهام ، وتحديد المكان والدور في عملية تعليمية شاملة ، والتفاعل مع الألعاب وأشكال التعليم الأخرى. يجب أن تهدف إلى تنمية وتشجيع النشاط المعرفي ، والاستقلالية ومبادرة الأطفال ، واستخدامهم طرق مختلفةحل مشاكل اللعبة ، يجب ضمان العلاقات الودية بين المشاركين ، والاستعداد لمساعدة الرفاق.

يجب أن يتمكن الأطفال الصغار أثناء اللعب بالألعاب والأشياء والمواد من طرقها وإعادة ترتيبها وتحويلها وتفكيكها إلى الأجزاء المكونة لها (الألعاب القابلة للطي) وإعادة التركيب وما إلى ذلك. ولكن نظرًا لأنه يمكنهم تكرار نفس الإجراءات عدة مرات ، يحتاج المعلم إلى نقل لعب الأطفال تدريجيًا إلى مستوى أعلى.

يجب ألا يغيب عن الأذهان أنه في لعبة تعليمية ، فإن التركيبة الصحيحة للرؤية وكلمات المربي وأفعال الأطفال أنفسهم مع اللعب وأدوات اللعب والأشياء والصور وما إلى ذلك أمر ضروري.

الرؤية تشمل:

1) الأشياء التي يلعب بها الأطفال والتي تشكل المركز المادي للعبة ؛

2) صور تصور الأشياء والأفعال معهم ، مع إبراز الغرض بوضوح ، والسمات الرئيسية للأشياء ، وخصائص المواد ؛

3) عرض مرئي وشرح بكلمات لأفعال اللعبة وتنفيذ قواعد اللعبة.

في قيادة الألعاب ، يستخدم المعلم مجموعة متنوعة من الوسائل للتأثير على الأطفال في سن ما قبل المدرسة. بصفته مشاركًا في اللعبة ، يدير اللعبة بشكل غير محسوس ، ويدعم مبادرتهم ، ويتعاطف معهم في متعة اللعبة. في بعض الأحيان يتحدث المعلم عن حدث ما ، ويخلق الحالة المزاجية المناسبة للعبة ويدعمها أثناء اللعبة. قد لا يتم تضمينه في اللعبة ، ولكن كمخرج ماهر وحساس ، يحافظ على شخصية الهواة ويحافظ عليها ، فهو يوجه تطوير إجراءات اللعبة وتنفيذ القواعد وبشكل غير محسوس للأطفال يقودهم إلى نتيجة معينة. من خلال دعم نشاط الأطفال وإيقاظه ، لا يقوم المعلم غالبًا بذلك بشكل مباشر ، ولكن بشكل غير مباشر: فهو يعبر عن المفاجأة ، والنكات ، ويستخدم جميع أنواع مفاجآت الألعاب ، وما إلى ذلك.

يتم تحديد تطور اللعبة إلى حد كبير من خلال وتيرة النشاط العقلي للأطفال ، والنجاح الأكبر أو الأقل في أداء حركات اللعبة ، ومستوى استيعاب القواعد ، وتجاربهم العاطفية ، ودرجة الحماس. خلال فترة استيعاب المحتوى الجديد وإجراءات اللعبة الجديدة والقواعد وبداية اللعبة ، تكون وتيرتها أبطأ بطبيعة الحال. في المستقبل ، عندما تتكشف اللعبة ويتم دفع الأطفال بعيدًا ، تتسارع وتيرتها. بنهاية اللعبة ، يبدو أن الطفرة العاطفية تهدأ وتتباطأ وتيرتها مرة أخرى. عند الانتهاء من اللعبة ، يجب على المعلم إثارة اهتمام الأطفال باستمرارها ، وخلق منظور بهيج. عادة ما يقول: "في المرة القادمة سنلعب بشكل أفضل" أو "ستكون اللعبة الجديدة أكثر إثارة". يقوم المعلم بتطوير أنواع مختلفة من الألعاب المألوفة للأطفال ويخلق ألعابًا جديدة مفيدة ومثيرة.

في عدد من الألعاب التعليمية للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، تم حل مهام تطوير الكلام المتماسك. أثناء اللعب ، يقوم الطفل بتسمية الكائن ويتحدث عن ميزاته الرئيسية (اللون والشكل والحجم). يخبرنا أين يعيش الحيوان المرسوم في الصورة ، ما الذي يتم عمله بدمية الدمية.

يحتاج اختصاصيو التوعية إلى استخدام المواد الطبيعية على نطاق واسع في الألعاب التعليمية: الحصى ، والأوراق ، والبذور ، والتوت ، والزهور ، والخضروات ، والفواكه ، والثلج ، والماء ، وما إلى ذلك. راقب الحيوانات (إن أمكن) ، وإذا لم يكن ذلك ممكنًا ، فاستخدم الصور. في مجموعة سن ما قبل المدرسة الأصغر سنًا ، يمكنك إجراء "لعبة بالخضروات" ، حيث يجب على الأطفال التمييز وتسمية الجزر والبنجر والبصل والبطاطس.

يتم تنفيذ لعبة تعليمية كأحد أشكال التعليم خلال الوقت المخصص في وضع الأنشطة التعليمية المباشرة. من المهم إقامة العلاقة الصحيحة بين هذين الشكلين من التعليم ، لتحديد علاقتهما ومكانهما في عملية تربوية واحدة. تسبق الألعاب التعليمية أحيانًا الأنشطة التعليمية المباشرة ؛ في مثل هذه الحالات ، يكون هدفهم هو جذب اهتمام الأطفال بما سيكون محتوى الدرس. يمكن أن تتناوب اللعبة مع الفصول عندما يكون من الضروري تعزيز النشاط المستقل للأطفال ، وتنظيم استخدام المواد المستفادة في أنشطة الألعاب ، تلخيص وتعميم المادة المدروسة.

ترتبط اللعبة التعليمية ارتباطًا وثيقًا بالتعليم الحسي. تساعد اللعبة على فهم المهام الموكلة للمعلم والأطفال بشكل أفضل.

إن إدراج الألعاب التعليمية يوسع بشكل كبير من إمكانيات التعليم الحسي.

يعد استخدام الألعاب التعليمية أمرًا مهمًا لأن تنظيم التجربة الحسية لتربية الأطفال ، على الرغم من أهميته ، إلا أنه واحد فقط من العديد من المهام التعليمية.

لقد صنعنا الكثير من الألعاب التعليمية التي تتطور بأيدينا.

علي سبيل المثال:

« ازرع فراشة على زهرة". خيارات:

1) زرع فراشة واحدة على زهرة (كمضاعفات - على بتلة في زهرة واحدة (زهرة بتلات ألوان مختلفة)) من اللون المحدد ؛

2) زرع فراشة صفراء وردة صفراء(المضاعفات - على بتلة صفراء في زهرة متعددة الألوان) ؛

3) ازرع فراشة حمراء على زهرة زرقاء (بتلة).

"مسار اللون"- يلتقط الأطفال سيارات من نفس لون المسارات.

"البيوت السحرية"تحظى هذه اللعبة بشعبية كبيرة لدى الأطفال لأن التماثيل لون مختلفيمكن أن تكون "مخفية" في مربعات متعددة الألوان. تعمل هذه اللعبة أيضًا على بناء معرفة الأطفال بتباينات الألوان.

كان الأطفال مهتمين جدًا بألعاب مثل "الزجاج الملون".

في لعبة "الزجاج الملون" ، يتم إعطاء الأطفال مهمة: زرع الفراشات في مقاصة من نفس اللون. يمكنك هنا تضمين ألوان مثل: البرتقالي والوردي والأرجواني.

"جمع صورة" -علم الأطفال تكوين صورة كاملة من 3-4 أجزاء. تنمية الاهتمام والمثابرة.

"ابحث عن نفس الورقة" -القدرة على تحديد الأزواج بناءً على علامة مماثلة للون أو الحجم ، لتنمية الانتباه البصري.

أيضًا في مجموعة الأطفال ، صنعنا ألعابًا من مواد مرتجلة. لا تتطلب مثل هذه الألعاب تكاليف مالية كبيرة وفي نفس الوقت تحل العديد من الأهداف التعليمية: لإصلاح الألوان ، وتطوير الخيال ، والتطور الجمالي ، والتفكير المنطقي ، وتطوير تنسيق الحركات ، والمهارات الحركية الدقيقة لليدين ، وتحقيق مزاج عاطفي إيجابي للأطفال. أعلى.

علي سبيل المثال:

"مشابك الغسيل السحرية" -ترتبط مشابك الغسيل متعددة الألوان بأشكال مختلفة: يتكون القنفذ من مشابك الغسيل والإبر وأشعة الشمس ومخلب العنكبوت وشعر وجه الإنسان وما إلى ذلك. يمكنك أيضًا بناء مسار أو جسر أو برج أو ما إلى ذلك من مشابك الغسيل عن طريق توصيلها ببعضها البعض.

"الخرز الملون" -مدمن على الأربطة بألوان مختلفة

1) الفلين من الزجاجات البلاستيكية (على الدانتيل الأزرق - الفلين الأزرق "اصنع حبات زرقاء للأم" ، يمكنك تبديل ألوان الفلين)

2) قص علب أقلام فلوماستر (الإجراءات هي نفسها كما في الفلين ، لكن التدرج اللوني يتوسع هنا)

"مكعب الألوان"- مكعب مع جوانب مختلفة الألوان وأغطية لولبية من نفس اللون ، والألوان ثابتة هنا. على سبيل المثال: نرمي مكعب - جانب اللون الذي سقط عليه ، يجب أن يجد الطفل الشيء من هذا اللون (سقط المكعب مع الجانب الأحمر - ابحث عن لعبة حمراء)

"التماثيل الملونة"- لترسيخ المعرفة حول الألوان.

"زهرة ثمانية زهرة" (لعبة مع مشابك الغسيل) - طور فكرة عن اللون.

مؤسسة تعليمية بلدية ما قبل المدرسة مستقلة

روضة اطفال رقم 7 لمدينة سفوبودني

استشارة للمعلمين

حول الموضوع

"الألعاب الموسيقية والتعليمية في الحياة

الصغار في سن ما قبل المدرسة "

طورت بواسطة:

مربي

ديمنكوفا

سفيتلانا أناتوليفنا

أنا فئة التأهيل

سفوبودني

2016

لا يوجد نمو عقلي كامل ولا يمكن أن يكون بدون اللعب. اللعبة عبارة عن نافذة مشرقة يتدفق من خلالها تيار من الأفكار والمفاهيم الواهبة للحياة حول العالم حول العالم الروحي للطفل. اللعب هو الشرارة التي تشعل شعلة فضول الاستطلاع.

في A. Sukhomlinsky.

أهداف وغايات اللعبة التعليمية الموسيقية.

أدت مراحل تطور اللعبة الموسيقية إلى البحث عن تصنيف لألعاب الأطفال. في وقت مختلفوقام مؤلفون مختلفون بتنفيذ مناهج الإدارة التربوية لعملية اللعبة. تعكس الأساليب المتنوعة مبادئ التصنيف المتنوعة.

على ال. فيتلوجين بحث علميفي تنمية القدرات الحسية الموسيقية أظهر الدور الأساسي للألعاب التعليمية الموسيقية كأساس للإدراك الحسي للموسيقى. في المستقبل ، استمر تطوير هذه المجموعة من الألعاب بواسطة A.N. Zimina و E.P. Kostina ووجدت الاستخدام العمليمن المعلم الممارس N.G. Kononova ، الذي حدد الرئيسيالغرض والغرض من الألعاب الموسيقية والتعليمية هو تكوين القدرات الموسيقية والإبداعية لدى الأطفال ، لفتح الطريق أمام الطفل لتطبيق المعرفة المكتسبة في ممارسة الحياة.

وفقًا لهذا ، فإن للألعاب التعليمية الموسيقية المهام التالية:

تطوير سمع الملعب

تنمية الشعور بالإيقاع

تطوير سمع جرس وديناميكي

تطوير المبادرة والاستقلالية والقدرة على الإدراك

تنمية النشاط الإبداعي

تكوين الصفات الأخلاقية للفرد (روح الصداقة والمسؤولية ، إلخ)

الإثراء بخبرات جديدة.

يجب أن تتضمن اللعبة التعليمية الموسيقية تطوير إجراءات اللعبة. يجب أن تساعد حركة اللعبة الطفل على سماع خصائص معينة للموسيقى وتمييزها ومقارنتها بشكل مثير للاهتمام بالنسبة له ، ثم التصرف معها.

يجب أن تكون الألعاب التعليمية الموسيقية بسيطة وسهلة المنال ومثيرة للاهتمام وجذابة. فقط في هذه الحالة يصبحون نوعًا من الحافز للأطفال للغناء والاستماع واللعب والرقص.

يجب أن تكون الألعاب الموسيقية والتعليمية ملونة ومصممة بشكل ممتع. بطاقات تصور الصور الموسيقية - مشرقة وفنية تتطابق تمامًا مع محتوى اللعبة.

عند العمل مع الأطفال ، يجب استخدام الألعاب التعليمية الموسيقية وفقًا للمهام العامة للتربية الموسيقية والجمالية وتنفيذها وفقًا لخطة محددة مسبقًا. إن استخدام مثل هذه الألعاب في الدرس يجعل من الممكن إجراؤها بشكل أكثر جدوى وإثارة للاهتمام ، لأن الأطفال في اللعبة يتعلمون بسرعة متطلبات البرنامج لتطوير الحركات الغنائية والإيقاعية ، وكذلك في مجال الموسيقى المعرفة.

تقام الألعاب التعليمية في رياض الأطفال في جميع الفئات العمرية ، بدءًا من الأصغر سنًا.

تسمع الأغاني والموسيقى في كثير من لحظات النظام في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. الأغنية هي إحدى اللحظات الرئيسية للتظاهر الإبداعي عند الأطفال. أثناء اللعب ، يغني الطفل لحنًا بسيطًا. تساعد الألعاب المستخدمة في عملية الغناء على تعليم الأطفال الغناء التعبيري ، بشكل طبيعي ، ليأخذوا أنفاسهم بين العبارات الموسيقية ، والاحتفاظ بها حتى نهاية الجملة. في عملي على تنمية الإبداع الغنائي للأطفال ، أستخدم عدة أنواع من ألعاب التمرين:

التمييز بين الأصوات العالية والمنخفضة ؛ ("أين أطفالي؟" ، "موجة من الأصوات")

تمييز اتجاه حركة اللحن لأعلى ولأسفل ؛ ("سلالم موسيقية")

قم بغناء الثلاثيات الكبرى والصغرى ("أنا قادم!" ، "أين أنت؟"

إجراء نداء بأسماء الغناء ("ما اسمك؟")

غنوا بأسمائكم.

ارتجل لحنًا لنص معين ("لوتو موسيقي")

تقليد الصوت الإيقاعي للأدوات ؛

أسئلة وأجوبة موسيقية ("كيف حالك يا أطفال؟" ، "إلى أين أنت ذاهب؟" ، "ماذا تريد ، كيتي؟")

تكوين لحن ذو طبيعة متناقضة.

في مجال تعليمييولى "التطور الفني والجمالي" أهمية كبيرة لتنمية القدرات الموسيقية والإبداعية للأطفال. لذلك ، من الضروري تجديد بيئة العناصر الموسيقية وتطويرها باستمرار ، سواء في قاعة الموسيقى أو في غرف المجموعات. تُستخدم الألعاب الموسيقية والتعليمية في الفصل وفي الأنشطة المستقلة لمرحلة ما قبل المدرسة.

يجب أن تحتوي المجموعة على زوايا موسيقية مع الأطفال الات موسيقية، صور الملحنين ، ألبومات رسائل الأطفال والألعاب التي كتبها الآباء والمعلمين مع الأطفال. تتغير الألعاب في الزوايا بشكل دوري وفقًا للتخطيط الموضوعي المعقد. يجب أن تكون هناك أيضًا منصات إرشادية للمعلومات حيث يمكن للوالدين معرفة الألعاب الموسيقية التي يمكنهم لعبها مع أطفالهم في المنزل ، أو الحصول على إجابة على أي سؤال يتعلق بالتعليم الموسيقي للأطفال في الأسرة.

تعتبر الألعاب الموسيقية والتعليمية من الوسائل الفعالة للتطور الموسيقي والحسي للأطفال في سن ما قبل المدرسة. تكتسب الألعاب قيمة خاصة عند استخدامها في الأنشطة المستقلة للأطفال "، كتب عالم النفس إيه في زابوروجيتس. من بين العديد من أنواع الفن ، تحتل الموسيقى بحق مكانة خاصة في التربية الجمالية والفنية للطفل. الموسيقى قادرة على التأثير على النمو الشامل للطفل ، وتشجيع الخبرات الأخلاقية والجمالية ، وتؤدي إلى تحول البيئة إلى التفكير النشط.

الغرض الرئيسي من الألعاب الموسيقية والتعليمية هو تكوين القدرات الموسيقية لدى الأطفال ، في شكل من أشكال اللعب يمكن الوصول إليه ، لمساعدتهم على فهم العلاقة بين الأصوات في الارتفاع ، وتنمية إحساسهم بالإيقاع والجرس والسمع الديناميكي ، وتشجيع الأفعال المستقلة باستخدام المعرفة المكتسبة في دروس الموسيقى. الألعاب التعليمية الموسيقية تثري الأطفال بانطباعات جديدة وتطور مبادرتهم واستقلاليتهم وقدرتهم على الإدراك وتمييز الخصائص الأساسية للصوت الموسيقي.

إلى جانب المشاكل الرئيسية المتعلقة بتربية الأطفال ، هناك مسألة النشاط المستقل ، والتي تتجلى أولاً وقبل كل شيء في حقيقة أن الطفل نفسه ، دون مساعدة أي شخص ، يمكنه تطبيق مهاراته وقدراته في الحياة اليومية.

تكمن القيمة التربوية للألعاب الموسيقية والتعليمية في أنها تفتح الطريق أمام الطفل لتطبيق المعرفة المكتسبة في ممارسة الحياة.

تسمح القدرة على التصرف بشكل مستقل ، وأداء المهام الموسيقية ، للأطفال بأداء المواد الموسيقية بشكل أفضل ، ويساهم في تطوير التحكم في أدائهم ، والأفكار الموسيقية والجمالية والقدرات الحسية الموسيقية.

تحتوي الألعاب التعليمية الموسيقية دائمًا على تطوير للحركة ، والتي تجمع بين عناصر الترفيه والمنافسة والمهام الحسية. الغرض من تشغيل الحركات هو مساعدة الطفل على سماع بعض خصائص الأصوات الموسيقية وتمييزها ومقارنتها ، وهي: طولها وقوتها ومدتها وجرسها. تساعد قواعد اللعبة وأفعال الألعاب الموسيقية والتعليمية التي يتم إجراؤها بانتظام مع الأطفال على التطوير المخطط والمنهجي للأذن الموسيقية ، وتنمية القدرة ليس فقط على سماع الأعمال الموسيقية ، ولكن أيضًا على الاستماع إليها ، والتمييز بين التغييرات في التسجيل والديناميكيات والإيقاع في نفس العمل. بالإضافة إلى ذلك ، فإن التمارين والألعاب الموسيقية والتعليمية ، خاصة مع استخدام المواد المطبوعة على سطح المكتب ، تتيح للأطفال التدرب بشكل مستقل على إتقان أساليب الحركات الحسية. من المعروف أن تحسين الأذن الموسيقية يعتمد بشكل مباشر على الطبيعة المنهجية للتمارين.

اللعبة ضرورية في النمو العقلي والأخلاقي والجسدي لمرحلة ما قبل المدرسة ويساهم في تنميتها المتناغمة. في اللعبة ، تتطور العمليات العقلية بشكل أسرع وأكثر نجاحًا ، ويتم تكوين التطور الحسي ، الجودة الشخصية، يتطور الذكاء ، يتم تدريس مهارات الاتصال. نشاط اللعبة هو الشكل الرئيسي للنشاط في رياض الأطفال. مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة الأصغر سنًا ، يجب استخدام أساليب تعليم الألعاب واللعبة على نطاق أوسع من استخدام الأطفال الأكبر سنًا ، نظرًا لأن تحفيز اللعبة على النشاط مهم بشكل خاص للأطفال.

تقدم الألعاب الموسيقية والتعليمية مساعدة لا تقدر بثمن في حل مشاكل التطور الحسي ، وتنمية الأذن الموسيقية ، والبحث المعرفي ، والتنمية الفكرية للأطفال ، حيث يسهل شكل اللعبة عملية الإدراك ، ويجعلها واعية ، وتضمن النشاط العقلي لكل طفل.

تنقسم الألعاب الموسيقية والتعليمية إلى لعب الأدوار واللوحة والجوال. كل لعبة لها مهمتها الخاصة ، والتي تهدف إلى إدراك الخصائص المختلفة للصوت: الملعب ، الجرس ، الديناميكيات ، الإيقاع. تثير الألعاب الموسيقية والتعليمية الممتعة والمضحكة والمصممة بالألوان استجابة عاطفية لدى الأطفال. مثل أي لعبة موسيقية وتعليمية ، تشتمل في بنيتها على تطوير حركات اللعبة ، لكن المادة التعليمية لهذه الألعاب تختلف عن الألعاب الموسيقية من حيث أنها تقوم على مهام تطوير الأذن الموسيقية. تساعد حركة اللعبة الطفل فقط على سماع بعض خصائص الموسيقى وتمييزها ومقارنتها بشكل مثير للاهتمام بالنسبة له. يهدف المحتوى والهيكل وإجراءات اللعبة والقواعد إلى المساعدة في التطوير المنهجي والمنهجي للنغمة والسمع الإيقاعي والديناميكي والجرس.

تعتبر الألعاب التعليمية الموسيقية وسيلة مهمة لتنمية النشاط الموسيقي للأطفال. الغرض الرئيسي منها في شكل يمكن الوصول إليهغرس في الأطفال حب الموسيقى ، والاهتمام بأساسيات محو الأمية الموسيقية ، وفهم علاقة الأصوات في الارتفاع ، وتطوير الجرس ، والسمع الديناميكي ، والشعور بالإيقاع ، والذاكرة الموسيقية ، والإبداع.تجمع الألعاب الموسيقية والتعليمية بين أقسام الغناء ، الاستماع ، الانتقال إلى الموسيقى ، العزف على الآلات. يمكن الوصول إليها لفهم الأطفال ، وتثير الاهتمام والرغبة في اللعب بها. نتيجة لذلك ، لا يتلقى الأطفال المعرفة اللازمة حول أساسيات محو الأمية الموسيقية فحسب ، بل يتعلمون أيضًا حب الموسيقى وتقديرها وفهمها. تُستخدم الألعاب التعليمية الموسيقية في دروس الموسيقى ، ولكن هذا لا يمكن أن يكون محدودًا. نحتاج أيضًا إلى بيئة يمكنك من خلالها تعميق أساليب العمل المكتسبة وممارستها بشكل مستقل.

اللعبة التعليمية هي الشكل الأكثر شيوعًا لتعلم الأطفال. إجراءات اللعبة متنوعة للغاية. تتكون ألعاب الأطفال الصغار من مقارنة اللحن والأصوات وفرز الصور حسب النوع. في أغاني الحضانة ، وأغاني الألعاب ، وفي الألعاب بالأصابع ، يلفت المعلم انتباه الطفل إلى الأشياء المحيطة ، ويطلق عليها تسميتها. تعتبر حركات الألعاب للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة أكثر صعوبة. إنها تتطلب الارتباط المتبادل لأفعال بعض الأطفال مع الآخرين ، وتسلسلهم ، وأولويتهم. من عناصر اللعبة التعليمية الموسيقية القواعد التي لها طابع تعليمي وتنظيمي وتأديبي. يتم استيعاب قواعد اللعبة تدريجياً من قبل الأطفال. من خلال التركيز عليهم ، يقوم الأطفال بتقييم صحة أفعالهم وتصرفات صديق ، والعلاقة في اللعبة. تجمع اللعبة التعليمية بين رؤية كلمة المربي وأفعال الأطفال أنفسهم من خلال اللعب وأدوات اللعب والأشياء والصور وما إلى ذلك. إلخ.

الرؤية تشمل:

الأشياء التي يلعبها الأطفال وتتصرف معهم ،

صور تصور الأشياء والأفعال معهم

العرض المرئي وشرح تصرفات اللعبة بالكلمات وتنفيذ قواعد اللعبة.

في قيادة الألعاب ، يستخدم المعلم مجموعة متنوعة من الوسائل للتأثير على الأطفال في سن ما قبل المدرسة. على سبيل المثال ، بصفته مشاركًا في اللعبة ، يدير اللعبة بشكل غير محسوس ، ويدعم مبادرتهم ، ويتعاطف معهم في متعة اللعبة. في بعض الأحيان ، عندما يتحدث المعلم عن حدث ما ، يخلق حالة مزاجية مناسبة للعبة ويدعمها أثناء اللعبة. قد لا يتم تضمين المعلم في اللعبة ، ولكن كمخرج ماهر ، فإنه يوجه تطوير إجراءات اللعبة ، وتنفيذ القواعد ، ويقودهم بشكل غير محسوس إلى نتيجة معينة. إيقاظ نشاط الأطفال ، يقوم المعلم به بشكل غير مباشر: يمزح ، يعبر عن المفاجأة ، يستخدم مفاجآت اللعبة. عند الانتهاء من اللعبة ، يجب على المعلم إثارة الاهتمام باستمرارها ، وإنشاء منظور بهيج: "في المرة القادمة سنلعب لعبة جديدة، سيكون أكثر إثارة للاهتمام. يقوم المعلم بتطوير أنواع مختلفة من الألعاب المألوفة أو إنشاء ألعاب جديدة.

الألعاب التعليمية تسبق الصفوف في بعض الأحيان. في مثل هذه الحالات ، يكون هدفهم هو جذب اهتمام الأطفال إلى ما سيكون في الدرس. يمكن أن تتخلل اللعبة أنشطة. عندما يكون من الضروري تعزيز استقلالية الأطفال ، لتنظيم تطبيق ما تعلموه في أنشطة اللعب ، لتلخيص

اللعبة التعليمية لها نتيجة معينة ، وهي مؤشر على نجاح الأطفال في استيعاب المعرفة ، في طبيعة العلاقات. اللعبة التعليمية هي نشاط عملي يستخدم فيه الأطفال المعرفة المكتسبة في الفصل. كما أنها أداة لا غنى عنها في التغلب على الصعوبات المختلفة في تنمية قدرات الأطفال الموسيقية. لذلك ، من الضروري استخدام الألعاب الموسيقية والتعليمية في الفصل وفي الأنشطة المجانية.

يجب استخدام الألعاب التعليمية الموسيقية في مجموعات. يتم تخزينها في زوايا موسيقية ، تتوافق مع عمر الأطفال ، ويتم تحديثها وتغييرها باستمرار.

يتم إتقان لعبة واحدة شهريًا في سن أصغر. يجب إتقان 10-12 لعبة في مجموعات الناشئين سنويًا.