Πότε πρέπει να διδαχθεί ένα παιδί να διαβάζει; Πώς και πότε να μάθετε στο παιδί σας να διαβάζει. Πρώιμη ανάπτυξη: πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα

Αυτή η άποψη υποστηρίζεται από τον ειδικό μας - οικογενειακή ψυχολόγος Irina Karpenko.

φυσική διαδικασία

Η ωρίμανση του εγκεφάλου διαρκεί από τη γέννηση έως την ηλικία των 15 ετών. Οι νευροψυχολόγοι διακρίνουν τρία στάδια αυτής της διαδικασίας:

Πρώτα- από την αρχή της εγκυμοσύνης έως τα 3 έτη. Αυτή τη στιγμή σχηματίζεται το πρώτο λειτουργικό μπλοκ του εγκεφάλου: δομές και συστήματα υπεύθυνα για τη σωματική, συναισθηματική και γνωστική κατάσταση του παιδιού.

Δεύτερος- από 3 έως 7-8 ετών. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου ωριμάζει το δεύτερο λειτουργικό μπλοκ, το οποίο ελέγχει την αντίληψη: οπτική, γευστική, ακουστική, κιναισθητική, όσφρηση, αφή.

Η τρίτη- από 7-8 έως 12-15 ετών. Το στάδιο ανάπτυξης του τρίτου μπλοκ, το οποίο οργανώνει ενεργή, συνειδητή νοητική δραστηριότητα.

Τα μπλοκ σχηματίζονται διαδοχικά και οι προσπάθειες να πηδήξουν τη σκηνή παραμορφώνουν τη φυσική εξέλιξη.

Η αντίδραση στην πρώιμη μάθηση μπορεί να μην εμφανιστεί αμέσως, αλλά θα συνεχίσει να στοιχειώνει χρόνια αργότερα - η αδυναμία οικοδόμησης σχέσεων με άλλους ανθρώπους, τικ, εμμονικές κινήσεις, τραυλισμός, διαταραχές ομιλίας.

Επιπλέον, το διάβασμα σε νεαρή ηλικία είναι ένα ισχυρό ψυχικό στρες που προκαλεί ροή αίματος στον εγκεφαλικό φλοιό, η οποία οδηγεί σε εξαθλίωση της παροχής αίματος στα κέντρα αναπνοής και πέψης. Ως αποτέλεσμα, εμφανίζονται σπασμοί των αιμοφόρων αγγείων, οι οποίοι με τη σειρά τους προκαλούν μια ολόκληρη δέσμη ασθενειών.

Η πρόωρη εκμάθηση της ανάγνωσης είναι επίσης επικίνδυνη για τα μάτια. Οι οφθαλμίατροι δεν συμβουλεύουν να διδάξετε ένα παιδί να διαβάζει πριν από την ηλικία των 5-6 ετών, ενώ ο σχηματισμός του ακτινωτού μυός δεν έχει ακόμη τελειώσει. Το οπτικό στρες σε νεαρή ηλικία μπορεί να οδηγήσει στην ανάπτυξη μυωπίας.

Ώρα παιχνιδιού

Μια άλλη αρνητική πλευρά της πρώιμης πνευματικής ανάπτυξης του μωρού είναι η αποκοινωνικοποίηση.

Στην προσχολική παιδική ηλικία, τίθενται οι βασικές έννοιες των ηθικών αρχών: καλοσύνη, οίκτο, ντροπή, αγάπη, πίστη, αφοσίωση, ειλικρίνεια, δικαιοσύνη ... Το πιο σημαντικό πράγμα για ένα μωρό σε αυτό το στάδιο είναι να μάθει να επικοινωνεί με τον έξω κόσμο, αλληλεπιδρούν με άλλους ανθρώπους και τους νιώθουν. Γι' αυτό σε μια «τρυφερή ηλικία» η άνευ όρων αγάπη της μητέρας είναι εξαιρετικά σημαντική για το μωρό. Μέσα από τη μητρική στοργή, την τρυφερότητα και τη φροντίδα, το μωρό μαθαίνει να αγαπά τον κόσμο και τους άλλους.

Είναι σημαντικό για ένα μωρό των πρώτων χρόνων της ζωής του να εμπλουτίζει τον εσωτερικό του κόσμο με θετικές εμπειρίες, και από την ηλικία των τριών ή τεσσάρων ετών και παιχνίδια ρόλου. Ο διάσημος ψυχολόγος Daniil Elkonin είπε ότι η προσχολική ηλικία είναι ένα τέτοιο στάδιο νοητική ανάπτυξη, η κορυφαία δραστηριότητα του οποίου είναι το παιχνίδι. Χάρη στο παιχνίδι γίνονται οι πιο σημαντικές αλλαγές στον ψυχισμό του παιδιού και γίνονται οι προετοιμασίες για ένα νέο στάδιο ανάπτυξης – μάθησης.

Όταν ένα παιδί στα αρχικά στάδια ανάπτυξης, αντί για παιχνίδια, παιδικές ρίμες, παιδικά τραγούδια και ρίμες, δίνεται να μελετήσει αριθμούς και γράμματα, ο σχηματισμός συναισθηματική σφαίραεπιβραδύνει. Η κάλυψη αυτού του κενού θα είναι σχεδόν αδύνατη. Το παιδί δεν θα αναπτύξει πλήρως τέτοιες ιδιότητες όπως η ικανότητα να συμπάσχει, να συμπάσχει, να αγαπήσει - το κλειδί για την οικοδόμηση μιας ισχυρής οικογένειας, φιλίας, συνεργασίας. Θυμηθείτε τα διάσημα geeks: η συντριπτική τους πλειοψηφία υπέφερε διάφορα συγκροτήματα, ανασφάλεια, κατάθλιψη που προκαλείται από την αδυναμία οικοδόμησης σχέσεων με συνομηλίκους και με το αντίθετο φύλο. Ωστόσο, ακόμη και τα παιδιά που δεν διδάχτηκαν 5 γλώσσες από τη γέννησή τους, αλλά απλώς διδάχτηκαν να διαβάζουν από 2-3 ετών, αντιμετωπίζουν παρόμοιες δυσκολίες, επειδή σε νεαρή ηλικία, όταν ήταν απαραίτητο να κυριαρχήσουν στην κουλτούρα της επικοινωνίας, κάθισαν στα βιβλία.

Επιπλέον, η πρώιμη μάθηση έχει αρνητικό αντίκτυπο στη διαμόρφωση της εικονιστικής σκέψης. Έτσι, ένας ψυχονευρολόγος, ο καθηγητής Vilen Garbuzov είναι σίγουρος ότι η πρώιμη διανοητικότητα οδηγεί σε «σχιζοειδή μέθη», αντικαθιστώντας τον αυθορμητισμό και το ενδιαφέρον των παιδιών για την άγρια ​​ζωή με αφηρημένα πράγματα που τα μικρά παιδιά δεν είναι ακόμη σε θέση να κατανοήσουν.

Μιλάμε για την επικίνδυνη τάση της υπερβολικά νωρίς (έως και 5,5 ετών) εκμάθησης ανάγνωσης, γραφής, μαθηματικών, ξένης γλώσσας, σκακιού, μουσικής από νότες, εκμάθησης σε οθόνη, παιχνιδιού με πολύπλοκες ηλεκτρονικές συσκευές. Γράμματα, αριθμοί, διαγράμματα, σημειώσεις συνωστίζονται και καταστέλλουν τη φαντασία και τη φανταστική σκέψη», προειδοποιεί ο καθηγητής.

Χωρίς κατανόηση

Όταν μαθαίνουμε να διαβάζουμε, μία από τις πιο σημαντικές πτυχές είναι η παρουσία κινήτρων. Το παιδί πρέπει να μάθει όχι κατ' εντολή των γονιών, αλλά με τη δική του ελεύθερη βούληση. Η πρωτοβουλία πρέπει να προέρχεται από το παιδί. Εξάλλου, η διαδικασία μάθησης δεν είναι εύκολη και αν το παιδί δεν κατανοήσει γιατί το χρειάζεται, το μάθημα θα βαρεθεί γρήγορα και τα μαθήματα ανάγνωσης θα συνδέονται με κουραστική και άσκοπη εργασία. Ναι, ένα παιδί στην ηλικία των τριών ετών μπορεί να διαβάζει άπταιστα, αλλά αυτό είναι απίθανο να του φέρει χαρά. Σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά εξακολουθούν να διαβάζουν καθαρά τεχνικά: η διαδικασία αναδίπλωσης των γραμμάτων σε λέξεις είναι δύσκολη και ενώ το παιδί διαβάζει την πρόταση μέχρι το τέλος, ξεχνά ήδη αυτό που διάβασε στην αρχή. Δεν υπάρχει αρκετή δύναμη για την κατανόηση και την αφομοίωση του κειμένου. Αυτά είναι τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των νεότερων να σχολική ηλικία- έως 5-6 ετών. Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία, το 70% των παιδιών κάτω των 5 ετών δεν καταλαβαίνουν τι διαβάζουν μόνα τους. Αλλά τα παιδιά αντιλαμβάνονται τέλεια και απορροφούν πληροφορίες όταν οι ενήλικες τους διαβάζουν.

Αγάπη για τη ζωή

Η επιθυμία να κυριαρχήσει η τέχνη της ανάγνωσης εμφανίζεται σε ένα παιδί, κατά κανόνα, στην ηλικία των 6-7 ετών, σε σπάνιες περιπτώσεις - στα 5 χρόνια.

Η φιλοδοξία προκύπτει όταν ένα παιδί μιμείται τα μεγαλύτερα αδέρφια που μπορούν να διαβάσουν ή τους γονείς που αγαπούν τα βιβλία. Μερικές φορές ένα παιδί μπορεί να παρακινηθεί συναντώντας έναν συνομήλικο που έχει μάθει να διαβάζει. Σε αυτή την ηλικία, η τεχνική δεξιότητα κατακτάται εύκολα και το παιδί είναι ήδη σε θέση να συγκεντρωθεί στη διατύπωση και στο νόημα της ιστορίας ταυτόχρονα.

Το παιδί διαβάζει με ενθουσιασμό παιδικά βιβλία, ανακαλύπτοντας μόνος του καταπληκτικοί κόσμοι. Άλλωστε, μια ενδιαφέρουσα ενασχόληση αιχμαλωτίζει το σύνολο και η ανάγνωση (όταν δεν είναι υπό πίεση) γίνεται πραγματική αισθητική απόλαυση: ανάπτυξη, εμπλουτισμός, βοήθεια στην αποκάλυψη του εσωτερικού κόσμου.

Μην στερείτε από το παιδί τη χαρά της μάθησης, μην το οδηγείτε μπροστά και τότε θα δείξει εκπληκτικές ικανότητες, έχοντας μάθει όχι μόνο να συνδυάζει λέξεις από συλλαβές, αλλά έχοντας ερωτευτεί τη λογοτεχνία για μια ζωή.

Γεια σας αγαπητοί αναγνώστες του ιστολογίου μου! Η ψυχολόγος Irina Ivanova είναι μαζί σας. Είμαι σίγουρος ότι όλοι γνωρίζετε για την τρέχουσα τάση στην πρώιμη ανάπτυξη των μωρών.

Ίσως μεταξύ των φίλων ή των συναδέλφων σας υπάρχουν μητέρες που συναγωνίζονται για να συζητήσουν σε ποιο αναπτυξιακό κέντρο ή σχολείο πρώιμης ανάπτυξης πηγαίνουν το μωρό τους, πότε να διδάξουν ένα παιδί να διαβάζει (γράψει, μετράει, διακρίνει έναν κύκλο από ένα τετράγωνο κ.λπ.) και δεν είναι πολύ αργά για να ξεκινήσει αυτή η εκπαίδευση σε ηλικία 3-4 ετών.

Λαμβάνουμε υπόψη τα χαρακτηριστικά ηλικίας

Κάποιος ασχολείται με το παιδί του, γιατί έχει κύρος, αλλά οι περισσότερες μητέρες, που έχουν ακούσει για τις δυσκολίες της μάθησης σε δημοτικό σχολείοθέλουν να διευκολύνουν το μωρό τους να προσαρμοστεί σχολική ζωή. Δυστυχώς, η πρώιμη διδασκαλία της ανάγνωσης δεν λαμβάνει υπόψη τη γνώμη των ψυχολόγων και όλοι, ως ένας, υποστηρίζουν μια τέτοια κλιμάκωση των φυσικών διεργασιών.

Και τώρα, και πριν από 50-100 χρόνια, οι δυνατότητες της ψυχής των μικρών παιδιών δεν έχουν αλλάξει καθόλου. Η φυσική διαδικασία ανάπτυξης ενός υγιούς παιδιού δεν μπορεί ούτε να επιταχυνθεί ούτε να σταματήσει. Το νευρικό του σύστημα είναι γενετικά προγραμματισμένο για ορισμένα στάδια ωρίμανσης των εγκεφαλικών δομών. Για παράδειγμα, μέχρι 5-6 ετών, το μωρό δεν είναι σε θέση να απορροφήσει αφηρημένες εικόνες.

Λειτουργεί μόνο με συγκεκριμένες κατηγορίες, με εκείνες τις έννοιες που βλέπει τώρα ή με όσα είδε, άκουσε, ένιωσε στη μικρή του ζωή. Έχει ένα στάδιο οπτικο-παραστατικής σκέψης και καμία «μαγική» μέθοδος δεν μπορεί να αλλάξει αυτό το μοτίβο.

Στην ηλικία των 3-4 ετών, το παιδί απλά δεν μπορεί να καταλάβει τι είναι «ήχος», «γράμμα», «λέξη», «συλλαβή». Ναι, ίσως μπορεί να βάλει τα γράμματα σε μια συλλαβή αν μπορεί να απομνημονεύσει μηχανικά την ορθογραφία τους. Αλλά σχεδόν ένα τρίχρονο παιδί στα εκατό μπορεί να διαβάσει μια απλή πρόταση μέχρι το τέλος και να καταλάβει τι λέει. Απλώς θα ξεχάσει την αρχή του πριν φτάσει στο σημείο.

Και η δεύτερη, όχι λιγότερο σημαντική πτυχή: η πρώιμη και μέση προσχολική ηλικία είναι η ώρα του παιχνιδιού με κεφαλαίο γράμμα. Στο παιχνίδι μπορείτε να κατακτήσετε καλύτερα τις γνώσεις, τις δεξιότητες και την ικανότητα να κατανοείτε συναισθηματικά τον κόσμο. Ανίκανο να κατανοήσει τα συναισθήματα των άλλων, ανίκανο να εκφράσει τα συναισθήματά τους, το μωρό θα παραμείνει «ηθικό ανάπηρο», όσο σκληρό κι αν ακούγεται.

Η πραγματική ατυχία όλων των geek είναι η αδυναμία να δημιουργήσουν επαφές με τους άλλους, η αδυναμία να καθορίσουν τη θέση τους στην κοινωνία. Κατάθλιψη, ψυχικές διαταραχές, νευρώσεις, ανεπαρκείς αντιδράσεις σε συνηθισμένες καταστάσεις, τήρηση κακές συνήθειες- αυτό είναι το τίμημα που πρέπει να πληρώσει ένα παιδί στο μέλλον για τις φιλοδοξίες των ενηλίκων.

Αυτή είναι η γνώμη των ερευνητών στον τομέα της πρώιμης ανάπτυξης: ο διάσημος ψυχονευρολόγος καθηγητής V. Garbuzov, ο Γερμανός επιστήμονας Dr. H. von Kohl και πολλοί άλλοι έγκυροι ειδικοί.

Ποιος είναι τότε ο σωστός τρόπος;

Το κύριο πράγμα που πρέπει να καθορίσουν μόνοι τους οι γονείς που αποφασίζουν να μάθουν στο παιδί τους να διαβάζει, το θέλει ο ίδιος; Είναι αδύνατο να χαίρεσαι από την πίεση, στο επίκεντρο όλων των γεγονότων και των πράξεων, ακόμα και της πιο μικρής, είναι ένα κίνητρο. Συνήθως, η επιθυμία να διαβάσετε, να εξοικειωθείτε με τα γράμματα εμφανίζεται από 6-7, λιγότερο συχνά από 5 χρόνια. Αυτή είναι η ευαίσθητη (πιο ευνοϊκή) περίοδος για να αρχίσετε να μαθαίνετε να διαβάζετε.

Είναι καλύτερο οι γονείς του μωρού να αγαπούν επίσης το διάβασμα και να διαβάζουν τακτικά τα καλύτερα έργα παιδικής λογοτεχνίας στο παιδί τους. Η λατρεία ενός καλού βιβλίου θα μεταδοθεί και στον νεότερο αναγνώστη, γιατί τόσο θέλει να είναι σαν τη μαμά ή τον μπαμπά.

Για ακούσια απομνημόνευση γραμμάτων, πρέπει να κρεμάσετε ένα παιδικό αλφάβητο κοντά στην κούνια. Πηγαίνοντας για ύπνο, το μωρό θα δει τα γράμματα και θα τα απομνημονεύσει πιο γρήγορα. Επιλέξτε αυτό το αλφάβητο προσεκτικά. Μπορείτε συχνά να δείτε πώς, για παράδειγμα, το γράμμα "O" συνοδεύει την εικόνα ΑΛΛΑ chkov (πόντους), ή Abezyany (πίθηκοι).

Από πού ξεκινά η εκμάθηση της ανάγνωσης; Σκέφτεστε από την προσθήκη γραμμάτων σε συλλαβές και λέξεις; Σε καμία περίπτωση, η ανάγνωση με συλλαβές απέχει πολύ από το πρώτο στάδιο. Είναι πολύ πιο σημαντικό να διδάξουμε ένα παιδί να απομονώνει έναν ήχο από μια λέξη ή συλλαβή με το αυτί, να χωρίζει τις λέξεις σε συλλαβές, να μπορεί να βρει τον πρώτο και τον τελευταίο ήχο, να εφεύρει λέξεις για έναν δεδομένο ήχο.

Από αυτό το προπαρασκευαστικό στάδιο ξεκινά η άψογη γραφή. Τέτοιες ασκήσεις σε παιχνιδιάρικη και ανταγωνιστική μορφή μπορούν να δίνονται μόνο 5-15 λεπτά την ημέρα και τα οφέλη από μια τέτοια προπόνηση θα είναι τεράστια.

Όλοι οι γονείς θέλουν το παιδί τους να είναι έξυπνο και γρήγορο, να σπουδάζει καλά στο σχολείο και να μπορεί να λάβει μια πολλά υποσχόμενη εκπαίδευση. Και για αυτό, μερικές μαμάδες και μπαμπάδες πιστεύουν ότι πρέπει να μάθετε στα παιδιά να διαβάζουν σχεδόν από την κούνια (ή τις πάνες) ...

Υπάρχουν πολλές μέθοδοι πρώιμης εκμάθησης ανάγνωσης στον κόσμο. Οι κύριοι δάσκαλοι θεωρούν τα συστήματα των Glen Doman, Maria Montessori και Nikolai Zaitsev. Φυσικά, το καθένα από αυτά απαιτεί λεπτομερή μελέτη. Βοηθητικά υλικά για αυτό μπορούν εύκολα να βρεθούν τόσο στην πώληση όσο και στο Διαδίκτυο. Αυτό όμως που δεν θα βρείτε «στο δημόσιο τομέα» είναι οι συμβουλές καταρτισμένων δασκάλων που γνωρίζουν τις αποχρώσεις των τεχνικών πρώιμης ανάγνωσης. Γι' αυτό απευθυνθήκαμε στον Αλέξανδρο, Αναπληρωτή Διευθυντή Εκπαιδευτικού και Μεθοδολογικού Έργου του Ινστιτούτου Μεταπτυχιακής Παιδαγωγικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου του Κιέβου. B. Grinchenko, υποψήφιος ψυχολογικών επιστημών, αναπληρωτής καθηγητής.

Μέθοδος Glen Doman

Προέκυψε στη δεκαετία του '40 του 20ου αιώνα, όταν ο Αμερικανός νευροφυσιολόγος Glen Doman άρχισε να αναπτύσσει ένα πρόγραμμα για την αποκατάσταση παιδιών με βλάβες νευρικό σύστημα. Η ιδέα είναι ότι το παιδί μαθαίνει να διαβάζει τις λέξεις ταυτόχρονα, αντί να τις συλλαβίζει. Για να γίνει αυτό, οι γονείς με κόκκινο χρώμα σε ορθογώνιες κάρτες γράφουν με μεγάλα κεφαλαία γράμματα τα ονόματα των αντικειμένων που βλέπει συχνά το παιδί. Στην πώληση μπορείτε να βρείτε έτοιμες κάρτες. Στη συνέχεια δείχνουν αυτές τις κάρτες στο παιδί πολλές φορές, ενώ λένε τη λέξη. Επιπλέον, η μαμά ή ο μπαμπάς δείχνουν ταυτόχρονα το αντικείμενο, αυτή η λέξη ονομάζεται. Το παιδί θυμάται τι είδε και άκουσε και στη συνέχεια αρχίζει να διαβάζει. Σταδιακά αυξάνεται ο αριθμός των καρτών και κατά συνέπεια αυξάνεται και ο αριθμός των λέξεων.

Μέθοδος Maria Montessori

Η Ιταλίδα παιδαγωγός Μαρία Μοντεσσόρι πρότεινε μια μέθοδο με την οποία τα ίδια τα παιδιά μαθαίνουν να διαβάζουν, χωρίς τη βοήθεια ειδικών βοηθημάτων και του αλφαβήτου. Σύμφωνα με τη Μοντεσσόρι, τα παιδιά πρέπει πρώτα να μάθουν να γράφουν, όχι να διαβάζουν, αφού είναι πιο εύκολο για τα μωρά να γράψουν (δηλαδή να ζωγραφίσουν) ένα γράμμα. Επιπλέον, θα πρέπει να ξεκινήσετε με κεφαλαία γράμματα, και όχι από τυπωμένα - οι κυκλικές κινήσεις είναι πιο εύκολες για τα παιδιά.
Το γράμμα αρχίζει να προετοιμάζει το χέρι. Για να γίνει αυτό, προσφέρεται στα παιδιά να εκκολάψουν το σχέδιο και να κυκλώσουν τα πλαίσια. Η Μοντεσσόρι έδινε μεγάλη σημασία στην αφή, έτσι τα παιδιά επιτρέπεται να αγγίζουν απαλά και χνουδωτά γράμματα. Παράλληλα με τη γραφή, τα παιδιά μαθαίνουν να διαβάζουν. Χρησιμοποιούν το κινητό αλφάβητο για να συνθέσουν λέξεις, και στη συνέχεια φράσεις. Και ακόμη αργότερα, οι χειρόγραφες επιστολές μεταφέρονται σε έντυπες. Βασική προϋπόθεση για αυτό είναι το παιχνίδι, η χρήση ενός παραμυθιού.
Το παιχνίδι άσκησης ξεκινά με μια παρουσίαση. Δηλαδή, οι γονείς πρέπει να πουν και να δείξουν τι μπορεί να γίνει με συγκεκριμένα αντικείμενα: «Εδώ είναι απαλά γράμματα. Ας τυλίξουμε τα δάχτυλά μας γύρω τους και ας τους ονομάσουμε». Επιπλέον, δίνεται η ευκαιρία στο παιδί να παίξει με αυτά τα αντικείμενα χωρίς να το ενοχλεί ή να παρεμβαίνει. Ένα τέτοιο παιχνίδι τελειώνει με τον καθαρισμό των γραμμάτων σε ένα κουτί, των βιβλίων - σε ένα ράφι και τα παρόμοια. Η τάξη είναι επίσης ένα σημαντικό στοιχείο της μεθοδολογίας Montessori.

Η τεχνική του Νικολάι Ζάιτσεφ

Ο Nikolai Zaitsev δημιούργησε αυτήν την τεχνική στη δεκαετία του '80 του περασμένου αιώνα για να διδάξει την ανάγνωση σε παιδιά από 2 ετών, αν και ορισμένοι γονείς δίνουν τους κύβους του Zaitsev σε παιδιά που δεν είναι ακόμη ενός έτους. Η βάση του συστήματος είναι μια σύνθετη αρχή. Δηλαδή η εκπαίδευση δεν ξεκινά με γράμματα, αλλά με αποθήκες. Ταυτόχρονα, ο συγγραφέας της μεθοδολογίας επιμένει στο σύνθημα: «Μη μελετάς, αλλά παίζεις!». Γι' αυτό η βάση της τεχνικής είναι οι κύβοι. Ταυτόχρονα, ο Zaitsev βασίστηκε στην οπτική, ακουστική και απτική μνήμη του παιδιού. Αποθήκες γραμμένες στα πλαϊνά των κύβων, καθεμία από τις οποίες έχει διαφορετικό χρώμα, μέγεθος και παράγει διαφορετικούς ήχους, χάρη στα γεμίσματα που έχουν μέσα. Όλα γίνονται για να διασφαλιστεί ότι το παιδί ενεργοποιεί διάφορα κανάλια αντίληψης. Μεγάλοι σε μέγεθος είναι οι κύβοι με σκληρές αποθήκες, οι μικροί με τις μαλακές αποθήκες, οι σιδερένιοι κύβοι με τις φωνητικές αποθήκες, οι ξύλινοι κύβοι με τους φιμωμένους, οι «χρυσοί» με τα φωνήεντα και τα παρόμοια. Και τα γράμματα είναι γραμμένα σε κύβους διαφορετικό χρώμα: φωνήεντα - μπλε, σύμφωνα - μπλε και τα παρόμοια.

Μην κάνετε κακό

Από ποια ηλικία ξεκινάτε τη διδασκαλία με ένα παιδί και με ποια μέθοδο;

- Η πρώιμη ανάγνωση πρέπει να προσεγγίζεται μεμονωμένα. Δεν υπάρχουν μέθοδοι για όλους. Επιπλέον, η νεαρή ηλικία είναι πολύ επικίνδυνη για κάθε μάθηση. Αυτή η πρακτική είναι κατά 99% επιβλαβής παρά ωφέλιμη και μπορεί να γίνει ανυπέρβλητο εμπόδιο στη μάθηση στο μέλλον.

Οι περισσότεροι πιστεύουν το αντίθετο. Ποιός είναι ο λόγος?

Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι οι δομές του εγκεφάλου και η γενική φυσιολογία ενός παιδιού (ειδικά μιας μικρής ηλικίας) δεν είναι συντονισμένες ώστε να λαμβάνουν μεγάλη ροή πληροφοριών. Δεν μιλάω για την πέψη του! Και εμείς, κατά τη γνώμη μου, περνάμε τώρα στην εμπορευματοποίηση, μια προσπάθεια να πείσουμε τους γονείς ότι όσο πιο γρήγορα αρχίσουν να διδάσκουν ένα παιδί, τόσο πιο γρήγορα θα τα καταφέρουν. Ωστόσο, τι καθιστά δυνατή αυτή την επιτυχία; Λόγω του ότι συντομεύουμε την παιδική ηλικία των παιδιών και αφαιρούμε την υγεία τους. Σήμερα οι γιατροί κάνουν 1.400 διαγνώσεις για κάθε 1.000 παιδιά (δηλαδή ένα παιδί μπορεί να έχει πολλές ασθένειες ταυτόχρονα). Πρακτικά δεν υπάρχουν υγιή παιδιά στα σχολεία μας ήδη στην πρώτη τάξη! Τίθεται το ερώτημα: πού χάνουμε την υγεία τους; Η απάντηση είναι προφανής - μέσα ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ.

Άρα, η πρώιμη ανάπτυξη, ιδίως η εκμάθηση της ανάγνωσης, δεν πρέπει να γίνεται με μικρά παιδιά;

Φυσικά! Αλλά πρέπει να καταλάβετε ξεκάθαρα πότε το παιδί είναι έτοιμο για αυτό. Είναι καλύτερο όταν το ίδιο το παιδί ξεκινά τη διαδικασία μάθησης. Αλλά είναι απίθανο στα τρία του χρόνια να θέλει να μάθει να διαβάζει. Υπάρχει μια άλλη προσέγγιση - μιλάμε για έναν επιδέξιο συνδυασμό παιχνιδιού με μαθησιακά στοιχεία σύμφωνα με την ηλικία του παιδιού.

Η διαδικασία της διανοητικής ανάγνωσης είναι πολύ δύσκολη για τα παιδιά, επομένως είναι αδύνατο να επιτευχθεί ένα γρήγορο αποτέλεσμα. Μεγάλη υπομονή από την πλευρά των γονιών και κάθε ηθική υποστήριξη του παιδιού είναι απαραίτητη.

Προσανατολίζεστε στα περισσότερα από τα συστήματα που προσφέρονται για πρόωρη ανάγνωση; Προσπαθούν να εστιάσουν την προσοχή του παιδιού σε αυτό που βλέπει. Δηλαδή καταρχήν μιλάμε για τη φωτογραφική της μνήμη. Στα περισσότερα μωρά αυτό το φαινόμενο ισχύει. Είναι έτοιμοι να το χρησιμοποιήσουν. Αλλά σήμερα δεν υπάρχει πολύ οπτικό φορτίο στο παιδί, που κυμαίνεται από παιχνίδια στον υπολογιστή, τηλεόραση, τηλέφωνα και παρόμοια. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η ποσότητα των οπτικών πληροφοριών πρέπει επίσης να είναι καλά μελετημένη από τους γονείς.

Τι να επιλέξω;

Ποια τεχνική είναι καλύτερη: Glenn Doman, Montessori, Zaitsev;

- Το πρώτο είναι γνωστό για το γεγονός ότι το όνομά του είναι προσαρτημένο στο αντικείμενο, γραμμένο με μεγάλα κεφαλαία γράμματα. Το παιδί διορθώνει σταδιακά πώς είναι ο γραπτός λόγος και τον ταυτίζει με ένα συγκεκριμένο θέμα. Η μέθοδος απαιτεί την υπομονή των γονέων και τακτικά μαθήματα.

Η τεχνική του Zaitsev είναι ενδιαφέρουσα στο ότι, σε αντίθεση με το σύστημα Glenn Doman, προτείνει τη χρήση κύβων. Κάποτε, παρήχθησαν πολλοί διαφορετικοί κύβοι με γράμματα, που έδωσαν μια γενική κατανόηση του αλφαβήτου. Αλλά το μειονέκτημα ήταν ότι επρόκειτο για ξεχωριστά γράμματα, από τα οποία ήταν δύσκολο να βγάλεις λέξη. Κύβοι Zaitsev που επιλέγονται με βάση τη συχνότητα χρήσης στη γλώσσα. Κάθε σετ έχει μια ειδική οδηγία που εξηγεί στους γονείς πώς πρέπει να γίνει η εκπαίδευση. Αυτή η τεχνική λαμβάνει υπόψη τα χαρακτηριστικά του παιδιού. Όλα είναι μελετημένα εδώ, ξεκινώντας από τα μεγέθη των γραμμάτων και των χρωμάτων, εμπλέκονται διάφοροι αναλυτές. Επιπλέον, η τεχνική του Zaitsev δεν μένει ακίνητη, αναπτύσσεται.

Το μειονέκτημα της μεθόδου διδασκαλίας της ανάγνωσης με τη βοήθεια ολόκληρων λέξεων είναι ότι το παιδί χρησιμοποιεί τις ικανότητές του μόνο ως φωτογράφος. Εμπλέκεται η προσοχή, η συγκέντρωση, η μνήμη. Και στους κύβους του Zaitsev - επίσης σκέψη, συναισθήματα, συναισθήματα. Γιατί το παιδί ενεργεί ως εμπνευστής της συλλογής, και αυτό είναι πολύ πιο ενδιαφέρον και φυσικό για εκείνη.

Ωστόσο, γιατί θέλουμε να επιλέξουμε μόνο μία τεχνική; Δεν είμαι σίγουρος αν αυτό θα λειτουργήσει. Είναι δυνατή η σύνθεση πολλών μεθόδων. Επιπλέον, οι γονείς θα έχουν το επιθυμητό αποτέλεσμα μόνο υπό την προϋπόθεση συστηματικών και ευχάριστες δραστηριότητες για το παιδί.

Από πού προέρχονται τα μειονεκτήματα;

Διδάσκοντας στα παιδιά να διαβάζουν

- Πρώτον, όσο μικρότερο είναι το παιδί, τόσο μικρότερος πρέπει να είναι ο χρόνος που διατίθεται για εκπαίδευση. Για ένα παιδί κάτω των 3 ετών, το μάθημα δεν πρέπει να διαρκεί περισσότερο από 5 λεπτά (γιατί του είναι πολύ δύσκολο να συγκεντρωθεί). Περισσότερο (έως 8-10 λεπτά) Μπορεί να διαρκέσει μόνο εάν είναι κορεσμένο διάφοροι τύποιδραστηριότητες. Δεν είναι όμως εύκολο για τους γονείς να το πετύχουν αυτό, γιατί τους λείπει η μεθοδολογική και παιδαγωγική εμπειρία. Συχνά το πρόβλημα προκύπτει λόγω του ότι δεν υπάρχει σύστημα στην τάξη, χωρίς το οποίο το παιδί δεν θα μάθει τίποτα, έτσι είναι χτισμένος ο εγκέφαλός του.

Μερικές φορές οι ενήλικες βάζουν στον εαυτό τους το καθήκον να διδάξουν ένα παιδί να διαβάζει, είτε το θέλει είτε όχι.

Αυτή είναι η χειρότερη επιλογή και, δυστυχώς, είναι αρκετά συνηθισμένη. Κάτω από τέτοιες συνθήκες, το παιδί αναπτύσσει μια απέχθεια για τη μάθηση. Για εκείνη το γεγονός ότι ανησυχεί για το παιχνίδι είναι σχετικό. Επομένως, οι γονείς πρέπει να διεξάγουν μαθήματα με στοιχεία του παιχνιδιού και το παιχνίδι με στοιχεία του μαθήματος.

Ίσως τότε δεν είναι απαραίτητο να διδάξουμε την ανάγνωση από την παιδική ηλικία;

- Κόστος. Ωστόσο, αν άρχισαν να σπουδάζουν με ένα παιδί, ας πούμε, στα 2 χρόνια και 8 μήνες, αυτό δεν σημαίνει ότι στα 4 θα διαβάζει. Όλα αυτά είναι πολύ ατομικά. Το ένα παιδί θα ωριμάσει νωρίτερα, το άλλο αργότερα. Αυτό όμως δεν σημαίνει ότι είναι ανόητη ή όχι ταλαντούχα. Μιλάμε για το γεγονός ότι ο καθένας έχει τον δικό του τρόπο ανάπτυξης και οι γονείς πρέπει να το λάβουν υπόψη. Μόνο ο δρόμος της σταδιακής, της συνέπειας και της υποστήριξης είναι επιτυχημένος. Αλλά είναι κομπλεξικός.

Τι μπορείτε να προτείνετε;

Για κάποιο λόγο, πιστεύουμε ότι το πρόβλημα εδώ είναι η τεχνολογία. Οχι. Το διάβασμα είναι πρώτα απ' όλα ενσυναίσθηση. Στις αρχές του περασμένου αιώνα, τα περιοδικά για την οικογενειακή ανάγνωση ήταν πολύ δημοφιλή. Είναι κρίμα που δεν υπάρχουν πια! Τώρα η οικογενειακή παρακολούθηση τηλεόρασης έχει γίνει δημοφιλής. Ταυτόχρονα, ο καθένας βιώνει τη δική του. Αλλά κατά τη διάρκεια της οικογενειακής ανάγνωσης υπάρχει μια κοινή εμπειρία. Αυτές είναι διαφορετικές ψυχολογικές διαδικασίες. Επιπλέον, η τηλεόραση προσφέρει αμέσως μια εικόνα. Γιατί να εισάγετε κάτι άλλο; Έχετε ήδη τελειώσει. Ένα παιδί που δεν έχει τη δική του εμπειρία αναγκάζεται να βγάλει μια ολοκληρωμένη φωτογραφία. Ως αποτέλεσμα, η ανάγκη για ανάπτυξη της φαντασίας εξαφανίζεται, οι δημιουργικές ικανότητες εξαφανίζονται.

Τώρα υπάρχει ένας μεγάλος αριθμός απόδιάφοροι ήχοι σημαίνει ότι με κάποιο τρόπο αντικαθιστούν τους γονείς: δίσκοι, υπολογιστής. Αλλά είναι σημαντικό για τα παιδιά να τους διαβάζουν ο πατέρας και η μητέρα τους. Σε τέτοιες στιγμές γίνονται πιο κοντά στο παιδί. Αν ακούσει τη φωνή τους ή τη φωνή της γιαγιάς ή του παππού της, τότε γίνονται οικογένεια. Και αν ένας θείος ή μια θεία διαβάζει από τον ομιλητή, τότε το αντίστροφο - οι γονείς απορρίπτονται. Αργότερα, δεν μπορούν να καταλάβουν γιατί δεν τους αρέσουν τα παιδιά. Ο λόγος είναι απλός - έχουμε λίγο χρόνο για επικοινωνία. Και το διάβασμα είναι επίσης επικοινωνία, ενσυναίσθηση. Η συνταγή λοιπόν είναι η εξής: θα πρέπει να υπάρχει ένα βιβλίο που να μπορεί να ενδιαφέρει τα παιδιά και η επιθυμία των γονιών κάθε μέρα να βρίσκουν 10-15 λεπτά για να διαβάσουν σε ένα παιδί. Αν δεν είναι έτσι, τότε, φυσικά, μπορούμε να μάθουμε στο μωρό να διαβάζει σε μικρή ηλικία, τότε θα πάει σχολείο, αλλά δεν θα διαβάζει. Γιατί; Επομένως, η διαμόρφωση του αναγνώστη συμβαίνει με έναν μόνο τρόπο: από τον ακροατή στον αναγνώστη. Η ανθρωπότητα δεν έχει ακόμη βρει άλλη.

Σχολική ηλικία

Σε διαφορετικούς πολιτισμούς, το παιδί μπήκε σε σχολική ηλικία σε διαφορετικές χρονικές στιγμές.
Τα αγόρια της Αιγύπτου, που εκπαιδεύτηκαν για τη σταδιοδρομία των γραφέων, άρχισαν να πηγαίνουν στο σχολείο σε ηλικία πέντε ετών.
Στην αρχαία Ινδία, η συστηματική εκπαίδευση ενός αρσενικού παιδιού από την κάστα των Brahmin (ιερείς) ξεκίνησε σε ηλικία οκτώ ετών, από την κάστα Kshatriya (πολεμιστής) - στα έντεκα, από την κάστα Vaishya (αγρότες, τεχνίτες, έμποροι) - στα δώδεκα. Σε αυτή την ηλικία, το αγόρι άφησε την οικογένειά του και πήγε να ζήσει με την οικογένεια του δασκάλου.
ΣΕ Αρχαία ΚίναΗ σχολική εκπαίδευση άρχισε στην ηλικία των επτά ή οκτώ ετών. σε Αρχαία Ελλάδα- από την ηλικία των επτά ετών.
Ωστόσο, η εγγραφή στο σχολείο συνδέθηκε με την ηλικία μάλλον υπό όρους. Οι γονείς, τουλάχιστον στο Μεσαίωνα, καθόριζαν ανεξάρτητα πότε έπρεπε να σταλεί το παιδί στο σχολείο. Η απόφασή τους επηρεάστηκε από την οικονομική κατάσταση της οικογένειας και πότε πότε τα ξεσπάσματα επιδημιών και την ετοιμότητα του παιδιού να ζήσει χωρίς συγγενείς (σχεδόν όλοι οι μαθητές στο μεσαιωνική Ευρώπησπουδάζοντας μακριά από το σπίτι).
Γι' αυτό στα γαλλικά κολέγια του 16ου-17ου αιώνα στην πρωτοβάθμια τάξη μπορούσε κανείς να συναντήσει παιδιά από 8 έως 15 ετών και τις περισσότερες φορές έμπαιναν στο σχολείο σε ηλικία δέκα ετών.

Εκπαίδευση γραμματισμού

Σε όλους σχεδόν τους πολιτισμούς, ένα από τα κύρια καθήκοντα του σχολείου ήταν η διδασκαλία του γραμματισμού. Συνήθως ξεκινούσε με μια γνωριμία με γραπτούς χαρακτήρες (γράμματα ή ιερογλυφικά), τους οποίους οι μαθητές, ακολουθώντας το πρότυπο, γρατζουνούσαν σε πήλινες ή κέρινες πλάκες.
Το να μάθουν να γράφουν και να διαβάζουν σε όλη την ιστορία του πολιτισμού έχει κοστίσει στα παιδιά πολύ πόνο. Ήταν δύσκολο να μελετήσει, και θεωρήθηκε φυσικό. Οι δάσκαλοι πίστευαν ότι οι ρίζες της διδασκαλίας πρέπει να είναι πικρές: μόνο σε αυτήν την περίπτωση μπορεί κανείς να εκτιμήσει τη γλυκύτητα των καρπών της. Για αποτυχίες και παραβίαση της πειθαρχίας ξυλοκοπήθηκαν μαθητές. Η σωματική τιμωρία ήταν επίσης απαραίτητο στοιχείο προπόνησης. Όπως λέει η επιγραφή σε έναν από τους αρχαίους αιγυπτιακούς παπύρους, «ένα παιδί [παιδί] φέρει ένα αυτί στην πλάτη του και πρέπει να το χτυπήσεις για να ακούσει».
Φαίνεται ότι αυτά είναι τα έθιμα περασμένων αιώνων. Αλλά πολλοί γονείς εξακολουθούν να το πιστεύουν αυτό Μικρό παιδίπρέπει να μελετήσει μέχρι εξάντλησης. Διαφορετικά, είναι αδύνατο να πάρεις στα σοβαρά τις σπουδές του.

Η μέθοδος διδασκαλίας της ανάγνωσης στις αποθήκες

Στο αρχαίο ελληνικό σχολείο μάθαιναν να διαβάζουν στις αποθήκες: «βήτα-άλφα - μπα· γάμμα-άλφα - εκτάρια; γάμμα-λάμδα-άλφα - γλα κ.λπ., περνώντας από κάθε λογής συνδυασμούς, μέχρι που τα παιδιά άρχισαν να αναγνωρίζουν τις αποθήκες με μια ματιά. Η ίδια μέθοδος χρησιμοποιήθηκε στη Ρωσία. Έτσι, για παράδειγμα, ο Λέων Τολστόι δίδαξε στους μαθητές της σχολής Yasnaya Polyana να διαβάζουν. Και, όπως πίστευαν ο ίδιος και οι μαθητές του, με μεγάλη επιτυχία. Ο Τολστόι αποδοκίμαζε την εισαγωγή νέων υγιών μεθόδων διδασκαλίας της ανάγνωσης στη σχολική πρακτική και πίστευε ότι τα παιδιά μαθαίνουν να διαβάζουν πιο εύκολα μαθαίνοντας να διαβάζουν.
Παρόμοιες δηλώσεις συναντάμε με τον σύγχρονο μας - τον δάσκαλο Zaitsev. Επέστρεψε στο παιδαγωγική γλώσσαήδη μισοξεχασμένη λέξη «αποθήκες».

Μέθοδος διδασκαλίας με ολόκληρες λέξεις

Οι διάσημοι δάσκαλοι Boris και Elena Nikitin υπερασπίστηκαν τη σκοπιμότητα μιας άλλης αρχαίας μεθόδου διδασκαλίας της ανάγνωσης - της μεθόδου ολόκληρων λέξεων. Καθένα από τα παιδιά της πολύτεκνης οικογένειάς του σε ηλικία ενός έτους είχε ένα άλμπουμ όπου ηχογραφούνταν λέξεις και μικρές προτάσεις. Το παιδί έμαθε να τις αναγνωρίζει ως εικόνες και σύντομα μπορούσε να «διαβάσει» το πρώτο βιβλίο που γράφτηκε ειδικά για εκείνον. Ο Nikitin υποστήριξε ότι μια τέτοια αναγνώριση λέξεων-εικόνων είναι μια καλή προετοιμασία για πραγματική ανάγνωση. Και τα δέκα παιδιά τους έμαθαν να διαβάζουν αρκετά νωρίς, ακόμη και πριν μπουν στο σχολείο.
Μια παρόμοια μέθοδος ανάγνωσης χρησιμοποιείται όταν διδάσκουμε στα παιδιά μια ξένη γλώσσα: μαζί με την ηχητική σημασία των γραμμάτων, το παιδί μαθαίνει την ορθογραφία και τον ήχο ολόκληρων λέξεων.

Η γραφή πρέπει να προηγείται της ανάγνωσης

Οι εκπαιδευτικοί του Waldorf πιστεύουν ότι η γραφή προηγείται λειτουργικά της ανάγνωσης. Πρώτα πρέπει να διδάξετε το παιδί να γράφει και μόνο τότε - να διαβάζει. Υποστηρίζουν τη θέση τους ως εξής: της τυπογραφίας στην ιστορία της ανθρωπότητας προηγήθηκε μια μακρά περίοδος ανάπτυξης του χειρόγραφου πολιτισμού. Ένα παιδί στην ανάπτυξή του πρέπει απαραίτητα να επαναλαμβάνει τα στάδια ανάπτυξης της ανθρώπινης κοινωνίας - αυτό είναι το κλειδί για την ψυχολογική εγκυρότητα της μεθοδολογίας διδασκαλίας. Πρώτα, το παιδί πρέπει να διδαχθεί πώς να δημιουργεί και να αναλύει χειρόγραφα κείμενα και μόνο τότε - τυπωμένα.
Μια τέτοια θέση, φυσικά, μπορεί να υποβληθεί σε βάσιμη κριτική. Αλλά αν γράφοντας δεν καταλαβαίνουμε χειρόγραφη γραφή, αλλά «σχεδιασμένη», τότε θα βρεθεί πολλή σοφία σε αυτή την προσέγγιση. Θυμηθείτε: τα παιδιά, που εξοικειώνονται με τα γράμματα, αρχίζουν πρώτα απ 'όλα να τα "γράφουν". Όπως λένε και οι ίδιοι, «μπορώ να εκτυπώσω». Οι επιστήμονες αποκαλούν αυτά τα γράμματα «ιερογλυφικά» γιατί δεν είναι γραμμένα με την κυριολεκτική έννοια της λέξης, αλλά ζωγραφισμένα. Μερικά παιδιά γεμίζουν ολόκληρα τετράδια με γράμματα ζωγραφισμένα στο χέρι, προσπαθούν να γράψουν παραμύθια και ιστορίες. Τέτοιες δραστηριότητες θα πρέπει να ενθαρρύνονται με κάθε δυνατό τρόπο: είναι πολύ χρήσιμες τόσο από την άποψη της ανάπτυξης των κινητικών δεξιοτήτων του χεριού όσο και από την άποψη της αφομοίωσης της γραφικής εικόνας του γράμματος.

Προθεσμίες για την απόκτηση πτυχίου

Οι ερευνητές σημειώνουν ότι ο χρόνος που απαιτείται για να κυριαρχήσει η ανάγνωση και η γραφή καθοριζόταν ανά πάσα στιγμή ατομικά χαρακτηριστικάτων παιδιών, τις στάσεις των δασκάλων και τις πολιτιστικές παραδόσεις.
Έτσι, ο Γάλλος πολιτισμολόγος και ερευνητής της οικογένειας και της παιδικής ηλικίας, Philippe Aries, λέει ότι ο μικρός Dauphin - ο μελλοντικός βασιλιάς της Γαλλίας Henry IV, που έζησε τον 17ο αιώνα, άρχισε να διδάσκεται να διαβάζει από την ηλικία των τριών ετών. «Σε ηλικία τριών, πέντε μηνών, του αρέσει να ξεφυλλίζει τη Βίβλο με εικόνες, η νοσοκόμα του δείχνει τα γράμματα - ξέρει όλο το αλφάβητο ... Ξεκινώντας από την ηλικία των τεσσάρων ετών, διδάσκεται να γράφει ... φέρτε ένα όργανο γραφής και ένα παράδειγμα. (Το παράδειγμα ήταν το μοτίβο που έπρεπε να αντιγραφεί.) Ξαναγράφει το παράδειγμα, αντιγράφοντας ακριβώς κάθε γράμμα. Πολύ ικανοποιημένοι. Αρχίζει να εξοικειώνεται με τις λατινικές λέξεις ... "
Όμως ο ίδιος Κριός είπε για κάτι άλλο διάσημο πρόσωποο μεσαιωνικός ουμανιστής και εκπαιδευτικός μεταρρυθμιστής Τόμας Πλάτερ. Για δέκα χρόνια της περιπλάνησής του στα σχολεία της Ευρώπης (πολλοί «μαθητές» έκαναν τέτοιο τρόπο ζωής), ο Platter δεν έμαθε ποτέ να διαβάζει και να γράφει. Και μόλις στα 18 του βρήκε έναν ιερέα που ανέλαβε να του μάθει γραφή και ανάγνωση. Ο Θωμάς έμαθε το αλφάβητο σε μια μέρα και γρήγορα κατέκτησε την ανάγνωση και τη γραφή. Η εκμάθηση του γραμματισμού ολοκλήρωσε την εκπαίδευση του Platter: τελικά, μέχρι την ηλικία των 18 ετών γνώριζε από καρδιάς πολλά κείμενα αρχαίων φιλοσόφων και πατέρων της εκκλησίας, τα οποία μάθαινε από το αυτί και μπορούσε να διεξάγει «μαθημένες» συνομιλίες.
Παραδείγματα από τη ζωή διάσημων ανθρώπων δείχνουν ότι δεν υπάρχει σαφής σχέση μεταξύ της πρώιμης εκμάθησης της ανάγνωσης και των μελλοντικών σπουδαίων επιτευγμάτων. Ο Μιχαήλ Λομονόσοφ, όπως θυμόμαστε, δεν ήταν «πρώιμος» μαθητής. Και ο Άλμπερτ Αϊνστάιν, σύμφωνα με τα αποτελέσματα των σύγχρονων δοκιμών, θα έπρεπε να είχε σταλεί σε σχολείο για παιδιά με νοητική υστέρηση: μιλούσε άσχημα, έμαθε να διαβάζει αργά και δεν τα πήγαινε καλά στα μαθηματικά.

Μαρίνα Αρομστάμ

Τώρα είναι γενικά αποδεκτό ότι είναι απαραίτητο να ξεκινήσει μια πλήρης εκπαίδευση ενός παιδιού από την ηλικία των 6-7 ετών. Ένα παιδί προσχολικής ηλικίας σε αυτή την ηλικία είναι ήδη αρκετά ανεξάρτητο, μπορεί να φροντίζει τον εαυτό του, ξέρει πώς και καταλαβαίνει πολλά. Η ενεργή αντίληψη του παιδιού αυξάνεται, και φτάνει τα 7-10 λεπτά. Όλα αυτά σημαίνουν ότι το μωρό είναι έτοιμο να μάθει. Πρέπει όμως να αρχίσετε να το προετοιμάζετε για αυτή τη στιγμή πολύ πριν τη σχολική ηλικία. Σήμερα προτείνω να συζητήσουμε πότε να αρχίσουμε να μαθαίνουμε ένα παιδί να διαβάζει και πώς να το κάνει καλύτερα.

Σε ποια ηλικία πρέπει να διδαχθεί ένα παιδί να διαβάζει;

ΣΕ ΠρόσφαταΠολλές παιδαγωγικές και ψυχολογικές έρευνες έχουν εμφανιστεί σχετικά με το πότε πρέπει να αρχίσουν να μαθαίνουν ένα παιδί να διαβάζουν. Οι συγγραφείς αυτών των μελετών σχεδόν ομόφωνα επιμένουν ότι η εκπαίδευση του παιδιού πρέπει να ξεκινά από την πρώτη προσχολική ηλικία. Σύμφωνα με ειδικούς, η καλύτερη στιγμή για αυτό είναι η ηλικία των τριών ετών του μωρού. Δεν μπορεί κανείς να μην συμφωνήσει με το προφανές γεγονός ότι το παιδί μέσα τριων χρονωνφαίνεται να είναι αρκετά μικροσκοπικό. Επομένως, προβλέποντας την έκπληκτη ερώτηση των γονέων και την αγανάκτηση "Γιατί τόσο νωρίς;", προτείνω να το εξετάσουμε λεπτομερέστερα πριν μιλήσουμε για το πώς να διδάξουμε ένα παιδί να διαβάζει. Αρχικά, θα ήθελα να σημειώσω ότι η απάντηση βρίσκεται σε μερικά από τα μοναδικά χαρακτηριστικά της ανάπτυξης του παιδιού σε αυτή τη συγκεκριμένη ηλικία.

Ψυχολογικά χαρακτηριστικά παιδιών 3 ετών

Οι ψυχολόγοι θεωρούν την ηλικία των 3 ετών ως κρίση σε σχέση με την ανάπτυξη του παιδιού. Είναι αυτή τη στιγμή που το παιδί σας διαμορφώνεται τελικά ως άτομο. Φυσικά, το μωρό εξακολουθεί να μην ξέρει πόσο, και, ως εκ τούτου, είναι πολύ νωρίς για να ασχοληθεί με την πλήρη εκπαίδευση σε αυτή την ηλικία. Όμως το τρίχρονο μωρό σας έχει ήδη πλήρη επίγνωση του κόσμου και συνειδητά δηλώνει το δικό του «εγώ». Αυτη την περιοδοανάπτυξη ανθρωπάκιφέρει ένα αρκετά κατάλληλο όνομα - "η ηλικία του γιατί". Τα παιδιά που έχουν ήδη μάθει να μιλούν, αρχίζουν να μαθαίνουν με μεγάλη δραστηριότητα ο κόσμοςκαι μουλιάζει τα πάντα σαν σφουγγάρι.

Χωρική σκέψη, λογική και μνήμη

Είναι πολύ σημαντικό να μην χάσετε αυτό το στάδιο της ανάπτυξης του μωρού, γιατί από την ηλικία των τριών ετών γίνεται ο σχηματισμός των κλίσεων της λογικής και της χωρικής σκέψης. Δηλαδή, το παιδί αρχίζει να σκέφτεται μεταφορικά, να κατανοεί ότι τα αντικείμενα είναι ογκώδη, μπορεί να τα περιγράψει και να τα φανταστεί. Η λογική αρχή της ανάπτυξης εκδηλώνεται τη στιγμή που η κόρη ή ο γιος σας αρχίζει να κάνει μια σειρά ερωτήσεων που διαδέχονται η μία την άλλη. Για παράδειγμα, ένας διάλογος όπως αυτός:

- Μαμά, τι είναι; - ρωτάει το παιδί, δείχνοντας την ταχύτητα, πάνω από την οποία το λεωφορείο κυλά με προσοχή.
«Το παιδί είναι ταχυδακτυλουργός», λέτε.
- Γιατί ξαπλωμένος; ξαναρωτάει.
Γιατί είναι στο δρόμο.
- Γιατί μπάτσος; - σε καμία περίπτωση δεν θα ηρεμήσει το μωρό.
Γιατί έτσι τον έλεγαν.
- Και ποιος τον αποκάλεσε έτσι ... ..

Εκτός από τη λογική και χωρική σκέψη, η μνήμη ενεργοποιείται σε ένα παιδί στην ηλικία των τριών ετών. Είναι πολύ σημαντικό για το παιδί να θυμάται με κάθε τρόπο όλες τις απαντήσεις που έλαβε στις ερωτήσεις του. Γι' αυτό το μωρό μπορεί επανειλημμένα και ακούραστα να ζητά το ίδιο πράγμα από τους γονείς. Μαθαίνει, μαθαίνει, θυμάται. Το μόνο που απαιτείται από εσάς είναι απλώς να βοηθήσετε τα ψίχουλά σας σε αυτό. Αυτή είναι η τέλεια στιγμή για να αρχίσετε να μαθαίνετε στο παιδί σας να διαβάζει. Εκμεταλλευτείτε αυτό και το «γιατί-γιατί-ηλικία» θα διευκολύνει αρκετά το να διδάξετε στο παιδί σας τα βασικά της ανάγνωσης.

Γιατί να μάθουμε ένα παιδί να διαβάζει στα 3 του;

Υπάρχουν τουλάχιστον τρία επιχειρήματα υπέρ του να αρχίσει να διδάσκει ένα παιδί να διαβάζει από την ηλικία των τριών ετών.

Πρώτον, με αυτόν τον τρόπο θα αναπτύξετε τη μνήμη, τη λογική και τη φαντασία του παιδιού - για τα οποία είναι απαραίτητο, νομίζω, δεν χρειάζεται να εξηγήσετε.

Δεύτερον, θα μπορέσετε να διευρύνετε σημαντικά τους ορίζοντες των ψίχουλων σας, πράγμα που σημαίνει ότι θα βάλετε τις βάσεις για την ικανότητα επικοινωνίας και όχι απλώς να υπερασπιστείτε, αλλά να υποστηρίξετε την άποψή σας.

Τρίτον, αποφύγετε σοβαρά προβλήματα, που μπορεί ανεπαίσθητα να έρθει σε 3 χρόνια όταν το μωρό σας πάει σχολείο. Πράγματι, στην πρώτη τάξη, θα χρειαστεί να διαβάσετε όχι μόνο το αστάρι, αλλά και τις συνθήκες των προβλημάτων στα μαθηματικά. Μπορείτε να φανταστείτε πόσο χρόνο θα του πάρει για να διαβάσει την κατάσταση, να κατανοήσει αυτό που διάβασε και να προχωρήσει στη λύση. Σε αυτό το διάστημα, άλλα παιδιά θα μπορούν να ξαναγράψουν το πρόβλημα σε ένα σημειωματάριο και να αρχίσουν να το λύνουν. Αφήστε το μωρό σας να είναι διαφορετικό από τα άλλα, κάτι καλό.

Πώς να διδάξετε γρήγορα ένα παιδί να διαβάζει σε συλλαβές;

"Είναι αδύνατο στα 3 χρόνια!" Μερικοί γονείς απαντούν και θα κάνουν λάθος. Όσο καλύτερα γίνεται και ταυτόχρονα χωρίς κανένα ψυχολογικό τραύμαγια ένα παιδί, χωρίς πόρους πάνω από το αστάρι και σημαντική προσπάθεια.

Μαθαίνουμε γράμματα.

Προφανώς, το πρώτο πράγμα που πρέπει να υπάρχει στο σχέδιό σας, σκοπός του οποίου, όπως ένα παιδί να μάθει να διαβάζει, είναι να μάθει γράμματα. Το να διαβάζεις χωρίς να γνωρίζεις τα γράμματα είναι απλά αδύνατο. Και ήδη εδώ υπάρχει ένα μικρό, αλλά πολύ σημαντικό χαρακτηριστικό, χωρίς να γνωρίζετε το οποίο μπορείτε μόνο να επιδεινώσετε τη διαδικασία μάθησης του μωρού. Όταν προφέρετε γράμματα σε ένα παιδί, σε καμία περίπτωση μην τα προφέρετε ως εξής: "εμείς", "ge", "de" και ούτω καθεξής. Δεν μπορείτε να το κάνετε αυτό εάν θέλετε να μάθετε γρήγορα στο παιδί σας να διαβάζει. Τα γράμματα πρέπει να προφέρονται για το παιδί με τον τρόπο που ακούγονται - όχι τα ονόματα των γραμμάτων, αλλά οι ήχοι τους: "c", "g", "d" - καθαρά και απότομα, όταν αυτά είναι σύμφωνα και τεντώνουν ελαφρώς τους ήχους φωνηέντων : "aa", "i-i", "yu-yu" ....

Εάν παραβιάσετε αυτόν τον απλό κανόνα, τότε θα είναι δύσκολο για το παιδί να συνδυάσει γράμματα σε μια συλλαβή, δεν θα μπορεί να το κάνει για μεγάλο χρονικό διάστημα, γιατί απλά δεν θα καταλάβει γιατί το γράμμα "εμείς" ή "ge ” στη λέξη πρέπει να προφέρεται διαφορετικά. Γιατί για παράδειγμα να διαβάζεται έτσι η λέξη «μάνα» και όχι «μεάμεα». Θα είναι δύσκολο να του εξηγήσεις αργότερα, τη διαφορά μεταξύ των ονομάτων των γραμμάτων και των ίδιων των γραμμάτων, θα χαθεί, θα αναστατωθεί και μπορεί απλά να αντιπαθήσει τόσο το διάβασμα όσο και τη μάθηση γενικότερα.

Φροντίστε να κρεμάσετε μια πολύχρωμη όμορφη αφίσα με το αλφάβητο στο δωμάτιο της κόρης ή του γιου σας. Μπορείτε εύκολα να αγοράσετε ένα σε οποιοδήποτε χαρτοπωλείο ή βιβλιοπωλείο. Με τη βοήθεια της οπτικοποίησης, μπορείτε να ενεργοποιήσετε και να εκπαιδεύσετε την παθητική μνήμη του μωρού, καθώς το παιδί θα «χτυπά» πάντα τα γράμματα με τα μάτια του και υποσυνείδητα τα απομνημονεύει. Αυτό είναι ένα χαρακτηριστικό της αντίληψης των παιδιών, που βασίζεται στη λαχτάρα για οτιδήποτε φωτεινό και ενδιαφέρον: εικόνες, σχέδια, λουλούδια, πεταλούδες.

Ανεξάρτητα από την ηλικία του παιδιού, χρειάζεται ένα φωτεινό, οπτικό, μεθοδικά καλοσυνθεμένο υλικό. Αποτελεσματικά οπτικά βοηθήματα για το πώς να μάθετε γρήγορα ένα παιδί να διαβάζει είναι πολύχρωμοι κύβοι με απεικονιζόμενα γράμματα και εικόνες (μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μόνο γράμματα). Τα πλαστικά γράμματα είναι υπέροχα (συμπεριλαμβανομένου του πλήρους αλφαβήτου, το οποίο γίνεται σε πολλά χρώματα, για παράδειγμα, διαχωρισμός φωνηέντων και συμφώνων διαφορετικές αποχρώσεις). Τέλεια επιλογή- ένα σετ αλφαβήτου με έναν ειδικό μαγνητικό πίνακα ή ένα σύνολο γραμμάτων διαφορετικών χρωμάτων σε μαγνήτες, για παράδειγμα, για την κατασκευή συλλαβών, λέξεων και προτάσεων, προσαρτώντας τα στο ψυγείο. Μια καλή βοήθεια για το πώς να μάθετε ένα παιδί να διαβάζει είναι οι σελίδες χρωματισμού με γράμματα και ούτω καθεξής.

Βάλτε τα γράμματα σε συλλαβές.

Είναι πολύ σημαντικό για τους γονείς του μωρού να καταλάβουν πώς να διδάξουν στο παιδί να διαβάζει σωστά, γιατί εξαρτάται άμεσα από το πόσο γρήγορα το παιδί προσχολικής ηλικίας θα πλοηγηθεί γρήγορα σε κάποια άλλα θέματα. Όταν το μωρό θυμηθεί τα γράμματα, μη διστάσετε να αρχίσετε να τα βάζετε σε συλλαβές.

Για να μάθετε γρήγορα ένα παιδί να διαβάζει χωρίς να καθυστερεί αυτή τη διαδικασία για πολλούς μήνες, συνιστούμε να αγοράσετε γράμματα ή να φτιάξετε το δικό σας αλφάβητο από χαρτόνι. Κάνοντάς το μόνος σου, μην ξεχάσεις να χρωματίσεις τα σύμφωνα και τα φωνήεντα διαφορετικά χρώματα, έτσι το παιδί θα καταλάβει ότι είναι διαφορετικά και θα μπορεί να πλοηγείται ευκολότερα και πιο γρήγορα όταν πρέπει να αναζητήσετε το επιθυμητό γράμμα στην ποικιλία τους.

Πώς να μάθετε γρήγορα ένα παιδί να διαβάζει σε συλλαβές χωρίς κόπο.

Είναι πολύ σημαντικό τα μαθήματα με το μωρό να χτίζονται με τη μορφή παιχνιδιού. Δηλαδή θα μάθουμε στο παιδί να διαβάζει παίζοντας.

Για παράδειγμα, παίξτε «διασκεδαστικό ασανσέρ» με το μωρό σας. Για να το κάνετε αυτό, δημιουργήστε μια στήλη 6-7 γραμμάτων, σύμφωνα, τοποθετώντας τα σε μια σειρά στο πάτωμα σε ύψος και για να συνθέσετε συλλαβές, πάρτε το γράμμα "a" για αρχή. Αφήστε αυτή τη στήλη να είναι ένα είδος «ασανσέρ» στο σπίτι και το γράμμα «α» να είναι ο «θάλαμος» αυτού του ανελκυστήρα. Ας ξεκινήσουμε τη διασκέδαση «κυλώντας το γράμμα». Μετακινήστε το "a" κατά μήκος του "ασανσέρ", τοποθετώντας το κοντά σε κάθε σύμφωνο γράμμα, ακούστε τη συλλαβή, ζητήστε από το μωρό σας να το επαναλάβει. Ανεβείτε στον τελευταίο όροφο και, στη συνέχεια, αφήστε την "καμπίνα" να κατέβει. Πείτε κάθε συλλαβή με τη σειρά.

Αφήστε το μωρό να είναι το πρώτο που θα ονομάσει αυτό που διαβάζει, αλλά μην το πιέζετε εάν δεν μπορεί να το κάνει αμέσως και μην καθυστερείτε την αναμονή - πείτε του ή απλώς υπενθυμίστε του και προχωρήστε. Μην εστιάζετε σε αποτυχίες και επαινείτε με ενθουσιασμό αυτό που πετυχαίνει.

Πρέπει να αφιερώσετε τόσο χρόνο στο παιχνίδι όσο το μωρό θα ενδιαφέρεται να το κάνει. Στη συνέχεια, αναβάλετε το παιχνίδι για μία ή δύο ημέρες και μετά αποκτήστε το ξανά. Το παιδί δεν θα κουραστεί από αυτή τη μορφή εκπαίδευσης, έτσι το μωρό θα διαβάσει όλες τις νέες συλλαβές με ενδιαφέρον.

Μόλις η κόρη ή ο γιος σας μπορεί να διαβάσει μόνος του απλές άμεσες συλλαβές, προχωρήστε στις αντίστροφες συλλαβές. Τώρα αφήστε το γράμμα «α» να «ταξιδέψει» πριν από τα σύμφωνα, σχηματίζοντας τις συλλαβές «αβ», «αγ», «κόλαση» και ούτω καθεξής. Τοποθετήστε τα γράμματα ελεύθερα, τώρα το "α" στο παιχνίδι σας θα είναι το "βάρκα" και τα σύμφωνα θα είναι οι "προβλήτες". Με τη βοήθεια ενός τέτοιου "ηχητικού σκάφους" μπορείτε να μάθετε στο παιδί σας να διαβάζει προς τα πίσω συλλαβές, που σημαίνει - συντομώτερος δρόμοςστην πλήρη ανάγνωση πρώτα λέξεων, προτάσεων και μετά παιδικών παραμυθιών και παγκόσμιας λογοτεχνίας.

Πώς να διδάξετε ένα παιδί να διαβάζει, συνειδητοποιώντας τη σημασία των λέξεων

Κυριολεκτικά μετά από δύο ή τρεις μήνες τακτικών μαθημάτων, το τρίχρονο μωρό σας θα μπορεί να διαβάζει με σιγουριά λέξεις συλλαβή προς συλλαβή σε ένα πολύχρωμο αστάρι ή άλλο φωτεινό βιβλίο προσαρμοσμένο ειδικά για παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Πρέπει να αρχίσετε να μαθαίνετε στο παιδί σας να διαβάζει λέξεις στο σύνολό τους αφού το μωρό μάθει να αναπαράγει συλλαβές. Αρχικά, είναι καλύτερο να προσφέρετε για ανάγνωση λέξεων στις οποίες οι συλλαβές αποτελούνται από δύο γράμματα, δηλαδή ανοιχτές συλλαβές: “ma-ma”, “ka-sha”, “po-go-yes”, “ra-bo-ta”. Στην αρχή, μην προσφέρετε στο μωρό σας λέξεις μεγαλύτερες από τρεις απλές συλλαβές. Συνδέστε ένα μείγμα αντίστροφων συλλαβών: "yula", "yar", "silt" και τα παρόμοια. Στη συνέχεια, μελετήστε τις λέξεις με κλειστές συλλαβές: "σπίτι", "γατόψαρο", "com". Αφού αυτό αρχίσει να λειτουργεί καλά για το παιδί, μπορείτε να προχωρήσετε σε περισσότερο και δύσκολα λόγιασε συνδυασμό διαφορετικών συλλαβών: «σπίτι», «ποντίκι», «αδελφή», «σχολείο», «λοβό», «ρυάκι».

Φροντίστε να συζητήσετε με το παιδί σας κάθε λέξη που διαβάζει. Επαναλάβετε αυτή τη λέξη μαζί, σχεδιάστε εικόνες που απεικονίζουν ένα δεδομένο αντικείμενο ή γεγονός για το οποίο το μωρό μόλις διάβασε. Αυτό, πάλι, θα προσθέσει μια στιγμή παιχνιδιού στη διαδικασία μάθησης, θα σχηματίσει εικόνες και αναμνήσεις που σχετίζονται με αυτήν τη λέξη και, ως εκ τούτου, θα τον βοηθήσει να τη διαβάσει γρήγορα και αβίαστα όταν συναντήσει αυτήν τη λέξη την επόμενη φορά.

Έτσι, μπορείτε όχι μόνο να διδάξετε γρήγορα ένα παιδί να διαβάζει έως και 3,5 ετών και με αρκετή σιγουριά, αλλά και να διασφαλίσετε ότι το μωρό αγαπά τη διαδικασία της ανάγνωσης, να του ενσταλάξετε μια λαχτάρα για γνώση και μάθηση. Φυσικά, η επίκτητη δεξιότητα θα πρέπει να διατηρείται συνεχώς, επομένως προσπαθήστε να ασχολείστε τακτικά με τον έξυπνο γιο ή την έξυπνη κόρη σας. Έχοντας μάθει να διαβάζει σε ηλικία τριών ετών, έχοντας έρθει στο σχολείο, το παιδί θα διαβάζει βιβλία άπταιστα και ήδη στην πρώτη τάξη θα μπορεί να ευχαριστήσει εσάς και τον δάσκαλό του με το δικαίωμα, εκφραστική ανάγνωση. Φυσικά, το να μάθεις ένα παιδί να διαβάζει δεν είναι εύκολο, αλλά οι κόποι σου και ο χρόνος που αφιερώνεις θα αποδώσουν με τόκο, γιατί είναι το μέλλον σου και πρέπει να φροντίσεις το μέλλον σήμερα.

Και λίγα περισσότερα για το πώς να διδάξετε ένα παιδί να διαβάζει: