الخلاصة إيفان تساريفيتش والذئب الرمادي. "إيفان تساريفيتش والذئب الرمادي". (درجة 5). إيفان تساريفيتش والذئب الرمادي ، أو ملامح سياسة روسيا القديمة

وكان للملك جنة رائعة. نمت شجرة تفاح مع تفاح ذهبي في تلك الحديقة.

بدأ شخص ما في زيارة الحديقة الملكية ، وسرقة التفاح الذهبي. شعر الملك بالأسف على حديقته. يرسل الحراس هناك. لا يمكن لأي حراس تتبع الخاطف.

توقف الملك عن الشرب والأكل ، وأصبح يشعر بالحنين إلى الوطن. تعزية أبناء الأب:

أبانا العزيز ، لا تحزن ، نحن أنفسنا سنحرس الحديقة.

يقول الابن الأكبر:

اليوم حان دوري سأذهب لحراسة الحديقة من الخاطف.

غادر الابن الأكبر. مهما سار في المساء ، لم يتبع أحداً ، فقد سقط على العشب الناعم ونام.

سأله الملك في الصباح:

حسنًا ، ألا ترضيني: هل رأيت الخاطف؟

لا ، أبي العزيز ، لم ينم طوال الليل ، ولم يغلق عينيه ، ولم ير أحدا.

في الليلة التالية ذهب الابن الأوسط للمراقبة ونام أيضًا طوال الليل ، وفي الصباح قال إنه لم ير الخاطف.

حان الوقت لكي يذهب الأخ الأصغر للحراسة. ذهب إيفان تساريفيتش لحراسة حديقة والده وكان خائفًا من الجلوس ، ناهيك عن الاستلقاء. عندما يغمر نومه ، يغتسل بالندى من العشب ، وينام وبعيدًا عن الأنظار.

وقد مضى نصف الليل ، وبدا له: هناك نور في الجنة. أخف وزنا وأكثر إشراقا. أضاءت الحديقة بأكملها. يرى فايربيرد جالسًا على شجرة التفاح وينقر على التفاح الذهبي.

زحف إيفان تساريفيتش بهدوء إلى شجرة التفاح وأمسك بالطائر من ذيله. انطلق Firebird وحلّق بعيدًا ، تاركًا ريشة واحدة من ذيله في يده.

في صباح اليوم التالي ، جاء إيفان تساريفيتش إلى والده.

حسنا عزيزتي فانيا هل رأيت الخاطف؟

أبي العزيز ، لم أصطاد ، لكنني تتبعت من كان يدمر حديقتنا. أحضرت لك ذكرى من الخاطف. هذا أبي. فايربيرد.

أخذ الملك هذا القلم ومنذ ذلك الوقت بدأ يشرب ويأكل ولا يعرف الحزن. ذات مرة ، فكر في هذا الأمر بخصوص Firebird.

دعا أولاده وقال لهم:

أطفالي الأعزاء ، إذا سرجت خيولًا جيدة ، فستسافر حول العالم الواسع ، وستعرف الأماكن ، ولن تهاجم Firebird في أي مكان.

انحنى الأطفال لأبيهم ، وشدوا الخيول الجيدة وانطلقوا في رحلتهم: الأكبر في اتجاه واحد ، والأوسط في الاتجاه الآخر ، وإيفان تساريفيتش في الاتجاه الثالث.

ركب إيفان تساريفيتش لفترة طويلة أو قصيرة. كان النهار صيفاً. تعب إيفان تساريفيتش ، ونزل من حصانه ، وأربكه ، ونام هو نفسه.

كم ، وكم من الوقت قد مر ، استيقظ إيفان تساريفيتش ، كما يرى - لا يوجد حصان. ذهب للبحث عنه ، مشى ، مشى ووجد حصانه - فقط عظام قضمت.

كان إيفان تساريفيتش حزينًا: إلى أين يذهب بعيدًا بدون حصان؟

"حسنًا ، يعتقد ، لقد أخذها - ليس هناك ما يمكن فعله."

وذهب مشيا على الاقدام. مشى ، مشى ، متعب حتى الموت. جلس على العشب الناعم وناحًا جالسًا. من العدم يركض نحوه ذئب رمادي:

ماذا ، إيفان تساريفيتش ، هل أنت جالس ، علق رأسك؟

كيف لا أكون حزينًا أيها الذئب الرمادي؟ لقد تركت بدون حصان جيد.

أنا ، إيفان تساريفيتش ، من أكل حصانك ... أشعر بالأسف من أجلك! قل لي ، لماذا ذهبت بعيدًا ، إلى أين أنت ذاهب؟

أبي أرسلني للسفر حول العالم للعثور على Firebird.

فو ، فو ، لن تصل إلى Firebird خلال ثلاث سنوات على حصانك الجيد. أنا وحدي أعرف أين تعيش. فليكن - لقد أكلت حصانك ، سأخدمك بأمانة. احصل على قمة لي وتمسك بقوة.

جلس عليه إيفان تساريفيتش ، الذئب الرمادي وركض - فقد الغابات الزرقاء خلف عينيه ، واكتسح البحيرات بذيله. كم من الوقت ، ما أقصر ، ركضوا إلى قلعة عالية. يقول الذئب الرمادي:

اسمعني ، إيفان تساريفيتش ، تذكر: تسلق الجدار ، لا تخف - الساعة جيدة ، كل الحراس نائمون. سترى نافذة في البرج ، ويوجد قفص ذهبي على النافذة ، وفايربيرد يجلس في القفص. تأخذ طائرا وتضعه في حضنك لكن لا تلمس الأقفاص!

صعد إيفان تساريفيتش فوق الحائط ، ورأى هذا البرج - يوجد قفص ذهبي على النافذة ، ويجلس Firebird في القفص. أخذ العصفور ووضعه في حضنه وحدق في القفص. اندلع قلبه: "آه ، يا له من قلب ذهبي ثمين! كيف يمكن للمرء ألا يأخذ مثل هذا!" ونسي أن الذئب عاقبه. بمجرد أن لمس القفص ، مر صوت عبر القلعة: انفجرت الأبواق ، وقرع الطبول ، واستيقظ الحراس ، وأمسكوا بإيفان تساريفيتش وقادوه إلى القيصر عفرون.

فغضب الملك أفرون وسأل:

من أنت من أين أنت؟

أنا نجل القيصر بيرندي ، إيفان تساريفيتش.

أوه ، يا له من عار! نعم ، ذهب ابن الملك ليسرق.

لكن ماذا ، عندما طار طائرك ، خربت حديقتنا؟

وكنت ستأتي إليّ ، وسألتني بصدق ، كنت سأعطي الأمر على هذا النحو ، احترامًا لوالدك ، القيصر بيرندي. والآن في جميع المدن سأطلق سمعة سيئة عنك ... حسنًا ، حسنًا ، إذا قدمت لي معروفًا ، فسوف أسامحك. في مملكة كذا وكذا ، يمتلك الملك كوسمان حصانًا ذهبيًا. أحضره لي ، ثم سأعطيك فايربيرد مع القفص.

غضب إيفان تساريفيتش وذهب إلى الذئب الرمادي. والذئب له:

قلت لك لا تحرك القفص! لماذا لم تسمع طلبي؟

حسنًا ، سامحني ، سامحني أيها الذئب الرمادي.

هذا كل شيء ، أنا آسف ... حسنًا ، أجلس علي. لقد تمسكت بالسحب ، لا تقل أنه ليس ثقيلًا.

مرة أخرى ، انطلق الذئب الرمادي مع إيفان تساريفيتش. ما هي مدة وصولهم ، إلى أي مدى ، إلى القلعة التي يقف فيها الحصان ذو الرجل الذهبي.

تسلق ، إيفان تساريفيتش ، فوق الحائط ، الحراس نائمون ، اذهب إلى الاسطبل ، خذ الحصان ، لكن لا تلمس اللجام!

صعد إيفان تساريفيتش إلى القلعة ، حيث كان جميع الحراس نائمين ، وذهبوا إلى الإسطبل ، وأمسكوا حصانًا ذهبيًا ، وطمع في اللجام - تم ترصيعه بالذهب والأحجار باهظة الثمن ؛ فيه لا يستطيع الحصان ذو الرجل الذهبي سوى المشي.

لمس إيفان تساريفيتش اللجام ، وانتشر صوت في جميع أنحاء القلعة: انفجرت الأبواق ، ودقات الطبول ، واستيقظ الحراس ، وأمسكوا بإيفان تساريفيتش وقادوه إلى القيصر كوسمان.

من أنت من أين أنت؟

أنا إيفان تساريفيتش.

إيكا ، ما هي الأشياء الغبية التي اتخذها - لسرقة حصان! رجل عادي لن يوافق على هذا. حسنًا ، سأغفر لك ، إيفان تساريفيتش ، إذا قدمت لي معروفًا. ملك دالمات لديه ابنة ، إيلينا الجميلة. خطفها ، أحضرها إلي ، سأعطيك حصانًا ذهبيًا بلجامًا.

أصبح إيفان تساريفيتش أكثر حزنًا وذهب إلى الذئب الرمادي.

أخبرتك ، إيفان تساريفيتش ، لا تلمس اللجام! أنت لم تستمع إلى طلبي.

حسنًا ، سامحني ، سامحني أيها الذئب الرمادي.

أنا آسف ... تعال ، أجلس على ظهري.

مرة أخرى ، انطلق الذئب الرمادي مع إيفان تساريفيتش. ركضوا إلى ملك Dalmat. في حصنه في الحديقة ، تمشي إيلينا الجميلة مع أمهاتها ومربياتها. يقول الذئب الرمادي:

هذه المرة لن أسمح لك بالدخول ، سأذهب بنفسي. وتعود بالمناسبة يا عزيزي ، سألاحقك قريبًا.

عاد إيفان تساريفيتش على طول الطريق ، وقفز الذئب الرمادي فوق الحائط - وإلى الحديقة. جلس خلف شجيرة ونظر: خرجت إيلينا الجميلة مع أمهاتها ، مربيات. سارت وسارت ، ولم تتخلف إلا وراء الأمهات والمربيات ، أمسك الذئب الرمادي بإيلينا الجميلة ، وألقى بها على ظهرها - وهرب بعيدًا.

إيفان تساريفيتش في طريقه ، فجأة يتفوق عليه ذئب رمادي ، وتجلس عليه إيلينا الجميلة. كان إيفان تساريفيتش مسرورا ، والذئب الرمادي له:

احصل علي بسرعة ، كما لو لم يكن هناك مطاردة لنا.

اندفع الذئب الرمادي مع إيفان تساريفيتش ، مع إيلينا الجميلة في طريق العودة - تمر الغابات الزرقاء بالعيون والأنهار والبحيرات تكتسح بذيلها. إلى متى ، إلى أي مدى ، ركضوا إلى الملك كوسمان. يسأل الذئب الرمادي:

ماذا ، إيفان تساريفيتش ، صمت حزينًا؟

لكن كيف يمكنني ، الذئب الرمادي ، ألا أحزن؟ كيف يمكنني التخلي عن هذا الجمال؟ كيف سأغير إيلينا الجميلة إلى حصان؟

يقول الذئب الرمادي:

لن أفرقك بمثل هذا الجمال - دعنا نخفيه في مكان ما ، وسأتحول إلى إيلينا الجميلة ، أنت وتقودني إلى الملك.

شكراً لك ، إيفان تساريفيتش ، لأنك حصلت على العروس. احصل على حصان ذهبي مع لجام.

امتطى إيفان تساريفيتش هذا الحصان وركب بعد إيلينا الجميلة. أخذها ، ووضعها على حصان ، وركبوا على طول الطريق.

وقام القيصر كوسمان بترتيب حفل زفاف ، وتم الاحتفال به طوال اليوم حتى المساء ، وكيف ينبغي للمرء أن يذهب إلى الفراش ، أخذ إيلينا الجميلة إلى غرفة النوم ، لكنه استلقى معها فقط على السرير ، ينظر - وجه ذئب بدلاً من زوجة شابة ؟ سقط الملك من سريره خائفًا ، وهرب الذئب بعيدًا.

يلحق الذئب الرمادي إيفان تساريفيتش ويسأل:

بماذا كان يفكر إيفان تساريفيتش؟

كيف لا أفكر؟ إنه لأمر مؤسف التخلي عن مثل هذا الكنز - حصان ذهبي ، لتغييره إلى Firebird.

لا تقلق ، سأساعدك.

هنا يصلون إلى الملك عفرون. ويقول الذئب:

إخفاء هذا الحصان وإيلينا الجميلة ، وسأتحول إلى حصان ذهبي ، وأنت تقودني إلى الملك أفرون.

لقد أخفوا إيلينا الجميلة والحصان الذهبي في الغابة. ألقى الذئب الرمادي نفسه على ظهره ، وتحول إلى حصان ذهبي. قاده إيفان تساريفيتش إلى القيصر عفرون. كان الملك مسرورًا وأعطاه فايربيرد بقفص ذهبي.

عاد إيفان تساريفيتش سيرًا على الأقدام إلى الغابة ، ووضع إيلينا الجميلة على حصان ذهبي ، وأخذ قفصًا ذهبيًا مع Firebird وركب على طول الطريق إلى جانبه الأصلي.

وأمر الملك أفرون بإحضار حصان هدية له وأراد فقط الجلوس عليه - تحول الحصان إلى ذئب رمادي. الملك ، من الخوف ، حيث كان يقف ، سقط هناك ، وأخذ الذئب الرمادي كعوبه وسرعان ما لحق بإيفان تساريفيتش.

نزل إيفان تساريفيتش عن حصانه وانحنى ثلاث مرات على الأرض ، وشكر الذئب الرمادي باحترام. ويقول:

لا تقل وداعًا لي إلى الأبد ، سأظل مفيدًا لك.

يفكر إيفان تساريفيتش: "في أي مكان آخر ستكون مفيدًا؟ لقد تحققت جميع رغباتي." جلس على حصان ذهبي ، وركبوا مرة أخرى مع إيلينا الجميلة ، مع Firebird. لقد وصل إلى حافته الخاصة ، فقرر أن يأخذ وجبة منتصف النهار. كان معه بعض الخبز. حسنًا ، لقد أكلوا وشربوا مياه الينابيع واستلقوا للراحة.

حالما نام إيفان تساريفيتش ، اصطدم به إخوته. سافروا إلى أراضي أخرى ، بحثًا عن Firebird ، وعادوا خالي الوفاض. قادوا السيارة ورأوا أن كل شيء قد تم الحصول عليه من إيفان تساريفيتش. هذا ما كان عليهم قوله:

انحنى إيفان تساريفيتش للذئب الرمادي وقال وداعا له إلى الأبد. عاد إيفان تساريفيتش إلى المنزل على حصان ذهبي ، وأحضر فايربيرد إلى والده وعروسه إيلينا الجميلة.

كان القيصر بيرندي سعيدًا ، وبدأ يسأل ابنه. بدأ إيفان تساريفيتش يروي كيف ساعده الذئب الرمادي على الفريسة ، وكيف قتله الأخوان وهو نائم ، وكيف مزقهم الذئب الرمادي إربًا.

حزن القيصر بيرندي وسرعان ما تمت مواساته. وتزوج إيفان تساريفيتش من إيلينا الجميلة ، وبدآ يعيشان ويعيشان ولا يعرفان الحزن.

تحظى قصة إيفان تساريفيتش والذئب الرمادي بشعبية كبيرة بين الأطفال لسنوات عديدة. ينجذب القراء فيه إلى الشخصيات ومغامراتهم ونهاية سعيدة. نوصي بقصة خرافية للقراءة عبر الإنترنت مع الأطفال.

قراءة حكاية إيفان تساريفيتش والذئب الرمادي

من هو مؤلف الحكاية الخيالية إيفان تساريفيتش والذئب الرمادي

تحتوي الحكاية الشعبية الشهيرة على العديد من المتغيرات. وهو موجود أيضًا في نسختين من التعديلات الأدبية - بقلم في. أ. جوكوفسكي ، مؤلف القصص الشعبية والقصائد ، والكاتب الروسي أ.ن.تولستوي.

اعتاد شخص ما على سرقة التفاح الذهبي من الملك في الحديقة. أرسل أبنائه لمطاردة الخاطف. لمدة ليلتين ذهب الأبناء الأكبر للحراسة ، وناموا على العشب حتى الصباح. في الليلة الثالثة ، لاحظ الابن الأصغر طائرًا رائعًا بذيل ذهبي على شجرة تفاح ، تسلل إليه ، وأمسكه من ذيله ، لكنه لم يمسكه. لم يبق في يده سوى قلم ذهبي. أراد القيصر بيرندي معرفة الطائر المعجزة. أمر أبنائه بالذهاب بحثا عنها. افترقنا الاخوة في الحقل المفتوح جوانب مختلفة. تعبت إيفان على الطريق ، واستلقى للراحة ، واستيقظ - لم يكن هناك حصان ، فقط عظام. ظهر الذئب الرمادي أمامه. لقد وعد إيفانوشكا بالحصول على الحصان الذي أكله ليساعده في العثور على Firebird. نسي إيفانوشكا تعليمات صديقه عندما كان يلاحق الطائر ، لذلك كان على أصدقائه بذل الكثير من الجهد للحصول على حصان معجزة ، ثم إيلينا الجميلة. شعر الأخوان الأكبر بالغيرة من حظ إيفانوشكا ، فقتلوه من أجل أخذ كل شيء بعيدًا. بعد أن علم بالمشكلة ، هرع الذئب الرمادي لإنقاذ إيفانوشكا. أحيا الأمير ومزق الإخوة الغادرة أشلاء. أحضر الأمير للأب حصانًا رائعًا وفايربيرد ، وتزوج هو نفسه من فتاة جميلة. يمكنك قراءة القصة على الإنترنت على موقعنا.

تحليل الحكاية الخيالية إيفان تساريفيتش والذئب الرمادي

عنوان حكاية خرافية جميلةهو بحث البطل عن السعادة. من ريشة الطائر المعجزة تبدأ مغامرات إيفان تساريفيتش. دور كبيرفي حكاية خرافية ، تم تعيينه لمساعد سحري - الذئب الرمادي ، يقدم نصيحة حكيمة للشخصية الرئيسية ، ويأتي للإنقاذ في الوقت المناسب ، وينقذ حياة صديق ، ويعاقب الإخوة. ولكن حتى في بداية الحكاية ، عندما تعقب إيفان تساريفيتش فايربيرد في الحديقة ، من الواضح أن البطل يستحق مثل هذا المساعد الرائع بموقفه المحترم تجاه والده وشجاعته ومسؤوليته. الفكرة الرئيسية لقصة إيفان تساريفيتش والذئب الرمادي هي أنه من المفيد دائمًا الاستماع إلى نصائح الأصدقاء و ناس اذكياء. سيكون لدى إيفانوشكا مشاكل أقل إذا اتبع دائمًا نصيحة غراي وولف.

أخلاق الحكاية إيفان تساريفيتش والذئب الرمادي

السعادة دائمًا إلى جانب الشجعان - هذه هي مغزى الحكاية. ماذا تعلم قصة إيفان تساريفيتش والذئب الرمادي؟ جريء ، نشط ، حازم ، واسع الحيلة ، من الأسهل أن تذهب نحو هدفك.

أمثال وأقوال وعبارات من حكاية خرافية

• لا تولد جميلة ، بل ولدت سعيدة.
• السعادة تبتسم لمن يحققها.

الحكاية الشعبية الروسية "إيفان تساريفيتش والذئب الرمادي"

تصنيف المسلسل: قصة خيالية شعبية.

الشخصيات الرئيسية في الحكاية الخيالية "إيفان تساريفيتش والذئب الرمادي"

1. إيفان تساريفيتش الشخصية الرئيسية، فشل في اصطياد الطيور النارية في الحديقة ، ثم فشل في العديد من المهام وحتى قتل.
2. الذئب الرمادي ، نبيل وصادق. إنه يعرف كل شيء في العالم ولا يتوقف عند أي شيء. صديق حقيقي وعدو رهيب.
3. لم يحزن القيصر بيرندي طويلاً على الأبناء البكر غير المحظوظين.
4. قتل أشقاء إيفان الأكبر ، الكسالى والحسد ، شقيقهم من أجل فريسته.

خطة لإعادة سرد قصة "إيفان تساريفيتش والذئب الرمادي"

1. لص في الحديقة
2. ريشة فايربيرد
3. ذئب رمادي
4. القفص الذهبي
5. حصان ذهبي
6. ايلينا الجميلة
7. إستبدال
8. وفاة إيفان
9. إرجاع.

أقصر محتوى لحكاية "إيفان تساريفيتش والذئب الرمادي" لـ يوميات القارئفي 6 جمل

1. يسرق Firebird التفاح من حديقة Berendey.
2. انطلق الأبناء ، وأكل الذئب حصان إيفان.
3. لم يستطع إيفان سرقة الطائر الناري ، فقد تم إرساله للحصول على حصان
4. لم يستطع إيفان سرقة الحصان ، فقد تم إرساله من أجل إيلينا الجميلة.
5. يساعد الذئب في الحصول على إيلينا الجميلة
6. الأخوة يقتلون إيفان ، وولف يحييه ، نهاية سعيدة

علامات حكاية خرافية في الحكاية الخيالية "إيفان تساريفيتش والذئب الرمادي"

1. المخلوق السحري - فايربيرد
2. المساعد السحري - الذئب الرمادي
3. رحلة ومهام البطل
4. التكرار الثلاثي - ثلاثة أبناء ، ثلاث مهام.
5. البداية والنهاية.

الفكرة الرئيسية للحكاية الخيالية "إيفان تساريفيتش والذئب الرمادي"
إذا ساعدك شخص ما مرة ، فعليك مساعدته أيضًا.

ماذا تعلم الحكاية الخيالية "إيفان تساريفيتش والذئب الرمادي"
تعلمك إحدى القصص الخيالية أن تساعد أولئك الذين ساعدوك ذات مرة. يعلم ألا يكون جشعًا وأن يطيع النصائح الحكيمة. يعلم عدم الثقة مظهر خارجي، يعلمك أن تكون حريصًا دائمًا وألا تصدق الحسودين. تعلم ألا تكون كسولاً.

مراجعة الحكاية الخيالية "إيفان تساريفيتش والذئب الرمادي"
أحببت كثيرا القصة الخيالية "إيفان تساريفيتش والذئب الرمادي". أحب بشكل خاص الذئب الرمادي ، وهو الشخصية الرئيسية في هذه الحكاية. إنه في الواقع يقوم بكل العمل لصالح إيفان ، ويعلمه وينقذه من كل الأخطار. الذئب في هذه الحكاية نبيل ولطيف ، لكن إذا تصرف شخص ما بطريقة غير شريفة ، فيمكنه أن يعاقب. تحتوي هذه الحكاية على العديد من المغامرات ونهاية سعيدة.

أمثال في الحكاية الخيالية "إيفان تساريفيتش والذئب الرمادي"
خير الدين بدوره يستحق آخر.
يتيم بلا صديق ولكن رب أسرة مع صديق.
المساعدة على الطريق في الوقت المحدد.

ملخص، رواية مختصرةحكايات خرافية "إيفان تساريفيتش والذئب الرمادي"
كان للملك برينداي ثلاثة أبناء وبستان جميل به تفاح ذهبي. لكن شخص ما اعتاد على سرقة هذه التفاحات فحزن الملك. قرر أبناؤه القبض على اللص. لكن الاخوة الاكبر ناموا طوال الليل تحت الحراسة. فقط الابن الأصغر ، إيفان ، انتظر اللص وسحب ريشة فايربيرد.
أرسل Berendey أبنائه من أجل Firebird. ذهب الكبار في اتجاه واحد ، الأصغر سنا في اتجاه آخر.
ذهب إيفان تساريفيتش إلى الفراش ، واستيقظ ، لكن لم يكن هناك حصان ، فقط العظام كانت ترقد. ثم ظهر الذئب الرمادي. سأل وولف إيفان وقرر مساعدته.
فأخذه إلى الملك عفرون وأمره أن يمسك العصفور دون أن يلمس الأقفاص. لكن إيفان لمس القفص وتم القبض عليه هو نفسه. كان علي أن أذهب للحصول على حصان للقيصر كوسمان.
هناك ، كرر التاريخ نفسه ، كان إيفان فقط هو من رغب في اللجام. كان علي أن أذهب إلى القيصر دالمات من أجل إيلينا الجميلة.
ثم فعل الذئب كل شيء بنفسه وخطف إيلينا الجميلة.
يعودون. تحول الذئب إلى إيلينا الجميلة وأعطي للقيصر كوسمان. أعطى كوسمان الحصان. يذهبون إلى أبعد من ذلك ، يلحق الذئب بإيفان.
تحول الذئب إلى حصان وأعطى الملك عفرون الطائر الناري. مرة أخرى هرب الذئب.
انفصل فولك وإيفان. ذهب إيفان بمفرده. متعب ، ذهب إلى النوم ، ثم وصل إخوته في الوقت المناسب. قُتل إيفان ، وسُحب كل ما حصلوا عليه.
بدأت الغربان تدور حول إيفان. ظهر الذئب الرمادي ، أمسك بالغراب ، وأرسل الغراب للحصول على الماء الحي. رش إيفان وظهرت الحياة في Tsarevich. لقد لحقوا بالإخوة ، وقتلهم الذئب الرمادي.
عاد إيفان تساريفيتش وتزوج إيلينا الجميلة وبدأ يعيش بسعادة.

رسوم توضيحية ورسومات للحكاية الخيالية "إيفان تساريفيتش والذئب الرمادي"

أفعل جيدا – نشاط خارج الصفللطلاب في الصفوف 1-4

الأهداف: تثقيف الطلاب في حسن النية والاستجابة واللطف والتسامح. - تكوين مفهوم "اللطف" في عقول الأطفال ؛ لتوسيع معرفة أطفال المدارس بالطيبة ودورها في حياة كل شخص ؛ لتنمية حس الرفقة والمساعدة المتبادلة لدى الأطفال ؛ تطوير مهارات الاتصال. لمواصلة العمل على تكوين الحاجة إلى الأعمال الصالحة ؛ خلق الظروف للطلاب للتعبير عن آرائهم الخاصة.

المعدات: دمية ورقية ؛ بتلات البابونج قاموس أوزيجوف. منشورات معكم اقوال عظماء

تقدم الحدث

أنا.تحيات

ثانيًا. مقدمة

اليوم سنتحدث عن الجودة التي بدونها لا يمكن تسمية الشخص بشخص.

(يقرأ قصيدة بقلم بيلوفا فيكتوريا)
الكلمة جادة ، مهمة ، مهمة.
ماذا يعني ذلك

هناك حاجة ماسة للجميع.
فيه رعاية وحنان ودفء وحب.
لها تطلعات

مساعدة مرارا وتكرارا.
تعيش هذه الجودة في قلب الكثيرين
وآلام الآخرين

لا تدعك تنسى.
وهي أهم من جمال الوجه.
تخمين ما هو عليه؟
طيب القلب!
حول ما الجودة سيتم مناقشتها؟ (عن اللطف)
ثالثا.الجزء الرئيسي
- نعم اليوم سنتحدث عن اللطف. لسبب ما ، في عصرنا ، فقد اللطف قوته الأخلاقية. حقا الإنسان المعاصرلا تحتاج إلى التعاطف والتعاطف والاهتمام والنوايا الحسنة؟
- اللطف ... اللطف ... ما هذا؟

اقرأ أقوال العظماء.

وكيف يتحدث أوزيجوف عن هذا؟ (نقرأ إدخال القاموس من قاموس Ozhegov)

لطالما تم تقدير هذه الخاصية البشرية في جميع الأوقات. هل تعلم أمثال وأقوال في اللطف واللطف؟

الأوقات الجيدة لن تنسى.

الكلمة الطيبة تبني بيتاً ، والكلمة الشريرة تدمر المنزل

لا يسعى الخير من الخير.

القلب الطيب خير من الثروة.

الكلمة الطيبة نصف السعادة.

عندما تكون الشمس دافئة ، عندما تكون الأم جيدة.

كلمة طيبة ويسر قطة.

حسن القيام به في الخفاء سيتم سداده علنا.

إنه أمر سيء بالنسبة لأولئك الذين لا يفعلون شيئًا جيدًا لأحد.

لا تبحثي عن الجمال - ابحثي عن اللطف.

العمل الصالح يساوي أكثر من الثروة.

لعبة "جمع المثل "(اختياري ، إذا لم يسمي الأطفال الأمثال من تلقاء أنفسهم)

نعم ، لدى الشعب الروسي أمثال كثيرة في اللطف واللطف. لكن موضوع الخير والشر ينعكس أيضًا في القصص الخيالية. أقترح أن ألعب معك لعبة "Fairy Tale"

أنت بحاجة إلى تخمين أبطال الحكاية الخرافية الذين فعلوا الأعمال الصالحة.

1) - أنا حقًا أحب جدتي التي تعيش خارج الغابة. أنا أعتني بها ، وأحضر لها فطائر في كثير من الأحيان. (غطاء حصان أحمر)

2) - أنا دائمًا بجوار سيدي في الأوقات الصعبة. من أجل سعادته ، كان علي أن أقابل آكلي لحوم البشر ... (Puss in Boots)

3) - لإنقاذ والدي الحبيب ، ذهبت إلى الجزيرة للوحش صاحب الزهرة القرمزية. (ناستينكا)

4) - بالرغم من طولي شبر واحد إلا أنني أنقذت السنونو. (ثومبيلينا)

ساتصل بطل حكاية خرافيةوتجيب هل هو خير أم شرير. إذا كنت طيبًا ، فأنت تصفق بيديك بسعادة ، وإذا كنت شريرًا ، فادوس بقدميك.

(إيفان - تساريفيتش ، سندريلا ، كوشي الخالد ، سمكة ذهبية، إوز البجعة ، Thumbelina ، Karabas-Barabas ، Little Red Riding Hood ، Baba Yaga ، Morozko ، Malvina.)

ما الشخصية التي تريد أن تكون مثل؟ لماذا ا؟ (إجابات الأطفال)

إذن ما هو الخير؟ كل شيء جيد ، لطيف ، جميل. مثلا الربيع ، الشمس ، الابتسامة ، الأم ، المعلم ... (يتابع الأطفال)

ما هو الشر؟ هذا شيء معاكس للجيد: سيء ، سيء ، سوء حظ ، طقس سيء.

نحن نعيش معك على كوكب الأرض. إذا كان هناك الخير والشر على كوكبنا ، فعندئذ يمكن للناس أن يفعلوا الخير والشر.

تذكر عندما التقيت الخير في الحياة ، وعندما الشر؟

والآن سننظر في مثل هذه الحالة من عندك الحياة المدرسية.

اليوم ، هنا في هذه الغرفة ، سأسمح لك بعمل شيء لم أسمح به مطلقًا. قابل ليزا (يظهر المعلم دمية مقطوعة من الورق). الآن سنبدأ في الإساءة إليها. تذكر كيف تسيء إلى بعضكما البعض في الاستراحة عندما تكون غاضبًا من بعضكما البعض. بعد كل شيء ، الإساءة ، حتى بكلمة واحدة ، نحن نتألم. لذلك ، عندما نقول شيئًا مسيئًا إلى ليزا ، فإننا سنؤذيها من خلال ثني حافة الورقة. (يقوم الطلاب بالعمل ، وتأتي الدمية في دائرة للمعلم).

انظر إلى ليزا ، هل تغيرت؟ هل هي نفسها التي كانت عليها في بداية الدرس؟ ما الذي تغير ولماذا؟

أعتقد أننا آذينا الدمية كثيرًا. هل يمكننا تغيير شيء ما؟ كيف يمكننا إصلاح الوضع؟ (يقدم الطلاب الحلول: اشفق على الدمية ، قل شيئًا لطيفًا).

دعنا نحاول أن نقول لها شيئًا لطيفًا ، في غضون ذلك سنعمل على تلطيف تلك الندوب التي تركناها.

يا رفاق ، انظروا الآن إلى ليزا ، إنها بالفعل أفضل ، لكن هل أصبحت كما كانت في بداية الدرس؟ رقم. لماذا ا؟

- تذكريبقى الألم في الروح لفترة طويلة جدًا ، ولا يمكن أن يخفف الألم عني أي مجاملات. قال العالم الروسي بافلوف: "يمكنك القتل بكلمة ، يمكنك البعث بكلمة".

لماذا نتذكر الإهانات لفترة أطول؟

هل نحب التعرض للتنمر؟

كيف يمكننا أن نشجع بعضنا البعض كل يوم؟

كيف تكون أكثر لطفًا؟

لا تحاول أن تحب العالم كله ، تحب من هم قريبون منك ، وستشعر أنت بنفسك بمدى سعادتك.

بعد أن فعل الخير ، يصبح الشخص نفسه أفضل وأنظف وأكثر إشراقًا.

هل تعتقد أنه من الصعب أن تكون لطيفًا؟ (أجوبة الأطفال).

ماذا تحتاج لهذا؟ (الروح الطيبة ، القلب الطيب.)

(يقرأ قصيدة لشكونوف كسينيا - ن. تولوبوفا "العطف".)

أن تكون لطيفًا ليس بالأمر السهل على الإطلاق.

اللطف لا يعتمد على النمو ،

اللطف لا يعتمد على اللون ،

اللطف ليس خبز زنجبيل ، وليس حلوى.

أنت فقط بحاجة إلى أن تكون لطيفا

وفي ورطة لا ننسى بعضنا البعض.

وستدور الأرض بشكل أسرع.

إذا كنا ألطف عليك.

ليس من السهل أن تكون لطيفًا.

اللطف لا يعتمد على النمو ،

اللطف يجعل الناس سعداء

وفي المقابل لا يتطلب أجر.

اللطف لا يتقدم في السن

اللطف سوف يدفئك من البرد.

إذا كان اللطف يشرق مثل الشمس

الكبار والأطفال يفرحون.

من الجيد أن يترك الشخص وراءه علامة جيدة. دعونا الآن نقوم بعمل واحد صالح مشترك.

دعونا نصنع البابونج من اللطف.يا رفاق ، ما هي الأعمال الصالحة التي فعلتموها في الفصل ، في المنزل ، في الشارع ، في النقل ، في الطبيعة؟ اكتبها على بتلات البابونج واجمعها؟ (يجيب الطالب). دع المزيد من الإقحوانات الرائعة من اللطف والعمل الصالح تنمو.

كيف شعرت بعمل الخير؟ (فعل الخير جميل جدا)

رابعاالجزء الاخير

لقد اقترب اجتماعنا من نهايته ، وأريد أن أنهيه بمثل هذا المثل.

حدثت هذه القصة منذ وقت طويل. في المدينة القديمةهناك عاش رجل حكيم انتشرت شهرته في جميع أنحاء المدينة. لكن في نفس المدينة شخص شريرالذي يحسده على شهرته. وقرر أن يأتي بمثل هذا السؤال الذي لا يستطيع الحكيم الإجابة عليه. ذهب إلى المرج ، وأمسك فراشة ، وعصرها بين راحتيه المغلقتين وفكر: "دعني أسأل: أوه ، أيها الحكيم ، ما نوع الفراشة التي أملكها - حية أم ميتة؟ إذا قال إنه مات ، سأفتح راحتي - ستطير الفراشة بعيدًا ؛ وإذا قال - على قيد الحياة ، فسوف أغلق راحتي ، وتموت الفراشة. ثم يتضح من منا هو الأكثر حكمة ".

هكذا فعل الحسد: اصطاد فراشة ، وزرعها بين راحتيه ، وذهب إلى الحكيم وسأله: "ما نوع الفراشة التي أملكها - حية أم ميتة؟"

كيف برأيك أجاب الحكيم؟

فاجاب الحكيم: كل شئ بيدك ...

لماذا تعتقد أن الحكيم أجاب بهذه الطريقة؟

في الواقع ، كل شيء في أيدينا. الخير ، الذي خلقته أيدينا ، سيجلب

معجزة. اليوم ، في اجتماعنا ، أنشأنا بالفعل معجزة صغيرة واحدة ، لقد تحولت شجرة الخير لدينا إلى اللون الأخضر.

وفقًا لأسطورة هندية قديمة ، فإن الفراشات هي أرواح شخص لم يطير إلى الجنة. وأرسلهم الله إلى الأرض لتحقيق الغرض من سعاة البريد. إذا كنت تأخذ الفراشات بين يديك وتهمس لهم برغباتك. ستأخذهم الفراشات بالتأكيد إلى السماء. سوف تتحقق أحلامك بالتأكيد. افعل الخير بيديك ...

أود أن أعرف ما الذي تغير في قلوبكم؟

كيف تريد أن ترى نفسك وزملائك في الفصل يعبرون عن ذلك من خلال تمرير هذا الدبدوب؟ (يمرر الطلاب اللعبة معربين عن آرائهم).

(قراءة قصيدة ليسيانسكي - شكونوفا إيرينا)

أوه ، كيف نحتاج إلى كلمات لطيفة.
لقد رأينا هذا لأنفسنا مرات عديدة.
أو ربما ليس الأقوال - الأفعال مهمة؟
الأفعال أفعال ، والكلمات أقوال.
إنهم يعيشون مع كل واحد منا
في باطن الروح حتى يخزن الوقت ،
لنطقهم في تلك الساعة بالذات
عندما يحتاجها الآخرون.

لا عجب أن يقولوا: "الكلمة الطيبة هي أيضًا ممتعة لقط".

قصة قصيرة عن اللطف.

كان الصبي جائعًا وحافي القدمين ، ولم يأكل لفترة طويلة ، وكان رأسه يدور. يطرق الباب ، وطلب الماء ، ولكن المرأة تخرج .. حليب! وهذا الزجاج - أعطى القوة للعيش مرة أخرى! لقد آمن - في العالم لطف! مرت سنوات عديدة ... وأصبح طبيبا. تقدمت حياته ببطء إلى الأمام. رأى امرأة في الجولة ، تلك التي أعطت الحليب في يوم من الأيام! لقد كانت مريضة ، وكانت بحاجة ماسة لإجراء عملية جراحية! لقد أنقذ حياتها ، بعد أن بذل كل قوته وحياته الطيبة وانتصر! ... جلبوا إيصالًا بالدفع ، "ادفعوا كل حياتي!" - فكرت حينها ، وأخذت ملاءة ، لم أصدق عيني! بكت بفرح! يدفع الحساب! وكتب بجانبه: "دفعت بكوب من اللبن!

والآن دعونا نبتسم لصديق ، وننسى كل الأشياء السيئة ونحاول أن نكون طيبين.

تبدو أغنية "The Way of Good"

اللطف - الاستجابة والتعاطف والتصرف الودي تجاه الناس ؛ كل شيء إيجابي ، جيد ، مفيد. (L. تولستوي)

اللطف خير من الجمال. (ج. هاينه)

اللطف للروح والصحة للجسد: فهو غير مرئي عندما تمتلكه ، وهو يحقق النجاح في كل عمل. (إل.ن.تولستوي)

اللطف شيء مدهش. إنها تتصل مثل أي شيء آخر. اللطف ينقذنا من الشعور بالوحدة والجروح العاطفية والشتائم غير المرغوب فيها. (في روزوف)

اللطف هو ما يسمعه الصم والمكفوفون يستطيعون رؤيته (مارك توين)

الدرس # 12

عنوان.صورة البطل - المدافع عن الوطن في الفن.

استهداف:تحسين المهارات في صورة صورة شخص.
موضوعات:تعميق فهم الطلاب للنسب في رسم وجه الشخص.
ميتاسوبجيكت:لزراعة الاهتمام والحب لتاريخ العالم وتاريخ الوطن.
شخصي:لتعريف الطلاب بأعمال ف. فاسنيتسوف ولوحاته "الأبطال".
معدات المعلم:اللوحة بواسطة V. Vasnetsov "الأبطال" ، عينات من الرسم خطوة بخطوة.
تجهيزات للطلاب:ألبوم ، قلم رصاص ، ممحاة ، دهانات ، فرشاة ، زجاج - غير قابل للانسكاب.

خلال الفصول

الدافع للنشاط

هذه مكالمة أعطتنا إشارة
حان وقت العمل
جلس الجميع بهدوء في مكاتبهم
كان الجميع ينظر إلي.
2. توصيل موضوع الدرس وأهدافه.
اليوم سوف نتعرف على أعمال الفنان الروسي الشهير فيكتور ميخائيلوفيتش فاسنيتسوف ، مع عمل ملحمي جديد وإنهاء على لوحة Bogatyr.
3. محادثة تمهيدية.
- هناك مثل هذا العيد - يوم المدافع عن الوطن. لمن يخصص هذا العيد؟ (هذه عطلة للرجال ، مخصصة للمدافعين عن وطننا - الماضي والحاضر والمستقبل)
منذ العصور القديمة في روسيا ، كان هناك أناس قاموا بحماية وطنهم من الأعداء. هل يتذكر أي شخص ما تم استدعاء الناس فيه روسيا القديمة؟ (هؤلاء كانوا الأبطال). الأساطير والقصص الخيالية والملاحم كانت تتكون من أبطال.
4. العمل على موضوع الدرس.
1. التعرف على مفهوم "الملحمة".
- الآن سوف نتعرف على أعمال الفولكلور - الملحمة.
من يستطيع أن يقول ما هي الملحمة؟
بيلينا (قصة ملحمية) - هذه أغنية - أسطورة عن الأبطال و الأحداث التاريخيةفيه خيال. الملاحم كانت تؤلف من قبل الناس وتنتقل من جيل إلى جيل ، من الأب إلى الابن ، من الأم إلى الابنة.
دافع الأبطال الأقوياء عن الأرض الروسية. أصبح المدافعون الثلاثة الرئيسيون مصدر فخر للشعب الروسي. ما أسماء الأبطال التي نعرفها؟ (إيليا موروميتس ودوبرينيا نيكيتيش وأليوشا بوبوفيتش).
2. التعرف على لوحة "أبطال" ف. فاسنيتسوف.
- النظر في صورة فيكتور فاسنيتسوف "الأبطال".
إيليا موروميتس يجلس في المنتصف على حصان أسود. تظهر القوة والحكمة والقدرة على التحمل في كل مظهره. من اليد اليمنى لإيليا موروميتس يعلق هراوة دمشقية ، بيده اليسرى - درع ورمح ضخم. كان يرتدي سلسلة بريدية حديدية ، وعلى رأسه خوذة. يحدق البطل بيقظة في المسافة من تحت اليد المرفوعة إلى جبهته: هل هناك أي أعداء - البدو الرحل. إنه مليء بالقوة الهادئة ، ابن فلاح ، جبار ، تجسيد لقوة الشعب.
على يسار إيليا موروميتس - دوبرينيا نيكيتيش. يرتدي ملابس غنية وأنيقة. عبر البريد المتسلسل - درع أميري ثمين. إنه متهور ، سريع ، نبيل ، على جواد أبيض ، جاهز للمعركة. إنه غير صبور ومستعد للاندفاع إلى المعركة في أي لحظة. اليد اليمنى للبطل تسحب السيف بالفعل من غمده. والحصان مناسب له ، ينظر إلى المسافة ، هذا كل شيء ، إنه على وشك الإقلاع.
إلى يمين إيليا موروميتس ، أليشا بوبوفيتش ، أصغر بطل يمتطي حصانًا أحمر. إنه ليس قويا مثل البطلين الآخرين. لكن اليد البطولية تزيل القوس بثقة ، ولديه دائمًا سهم على أهبة الاستعداد. يعرف كيف يسلي الجميع بأغنية.
خلف ظهور الأبطال توجد الأرض الروسية. الأبطال مصممون على عدم تفويت العدو. بالنظر إلى الصورة ، نشعر بتضامن الأبطال ، توحدناهم رغبة مشتركة.
لوحة "بوغاتيرس" هي نصب تذكاري المجد العسكريناس روس. تنظر إليها وتعتقد أنه لا توجد قوة كهذه يمكنها التغلب على البراعة الروسية ، القوة البطولية.
3. التعارف مع الفنان V. Vasnetsov.
رسم صورة "بوجاتيرس" فيكتور ميخائيلوفيتش فاسنيتسوف.
منذ الطفولة ، كان يسمع ملاحم وحكايات خرافية عن أبطال روس ، وأغاني حزينة طويلة تغنيها الفتيات. كل هذا لا يمكن إلا أن يكون له تأثير على تنمية المواهب. فرشه ملك للجميع اللوحات الشهيرة"أليونوشكا" ، "إيفان - تساريفيتش على ذئب رمادي" ، "سنو مايدن".
صورة أخرى مخصصة للأبطال. هذا هو "The Knight at the Crossroads".
-ما هو مفترق طرق؟ (عندما تنقسم إحدى الطرق إلى عدة مسارات).
ما هو مكتوب على الحجر الذي يقف عند مفترق الطرق؟
- كيف نقلت الفنانة أنه ليس من السهل على البطل اتخاذ القرار؟ (الرأس مائل ، والجسم متوتر ، والساق في الرِّكاب ، وجاهزة لبدء الركض).
- ما الذي يجعله يفكر ولا يتسرع في الاختيار
- ما هي درع الفارس وأسلحته؟ (بريد ، خوذة مع أفينتيل ، درع دائري. رمح ، جعبة مع سهام ، صولجان).
-ماذا يمكن أن تقول عن بطل التسلح؟ (استعد لمعركة صعبة ، وعلى استعداد للقتال من أجل الفوز).
الفنان يمجد المدافعين عن الوطن الأم. يريدنا أن نفخر بأسلافنا ، وأن نتذكرهم ، ونحب الأرض التي ولدنا فيها.
لكي نبدأ العمل ، علينا أن نتذكر نسب الرأس. رئيس شكل بيضاوي. ينقسم الشكل البيضاوي إلى ثلاثة أجزاء:
1. الجزء العلوي - أمامي.
2. الجزء الأوسط - العيون مائلة ، والأنف لا ينسى أن العينين على نفس المسافة.
3. الجزء السفلي - الفم والذقن.
ترسم الآذان من الحاجبين إلى الأنف. الآن ها هو الوجه. نرسم العنق والكتفين ، نرسم أكتاف عريضة وقوية. نحدد خوذة على الرأس. نبدأ العمل بالألوان ، نرسم الخوذة ، سلسلة البريد. وجه فاتح اللون.
فيزمينوتكا
الأيدي على الجانبين في الرحلة
نرسل الطائرة
الجناح الأيمن للأمام
الجناح الأيسر للأمام
أقلعت طائرتنا.
جلسوا بهدوء على مكاتبهم وذهبوا إلى العمل.
الجزء العملي. (يرسم الأطفال بمفردهم
5- ملخص الدرس
1. عن أي عطلة كنا نتحدث؟ (يوم المدافع عن الوطن).
2. ما هو اسم المحاربين الذين رسمتهم اليوم؟ (الأبطال).
3. ما هي الأسلحة التي يمتلكها الأبطال؟ (المملكة المتحدة ، رمح ، سيف ، درع ، صولجان).
تحليل وعرض أعمال الطلاب.
تنظيف مكان العمل.
وضع العلامات.

الدرس 12

عنوان. الحكاية الشعبية الروسية "إيفان تساريفيتش والذئب الرمادي"

الأهداف: تعريف الطلاب بالحكاية الشعبية الروسية "إيفان تساريفيتش والذئب الرمادي" ونوع جديد من الحكايات الخيالية (السحر) ؛ تعلم تقسيم النص إلى أجزاء ؛ يثرى معجمالطلاب لتنمية الانتباه والذاكرة والإبداع.

شخصي: إظهار موقف قيم عاطفياً تجاه أبطال القصص الخيالية ؛ الرغبة في تكوين قصة خرافية.

موضوعات: يجب أن يكون الطلاب قادرين على التمييز بين أنواع اللغة الشفوية فن شعبي؛ تميز أبطال الحكاية الخيالية ؛ ربط المثل والنص الخيالي ؛ تحديد تسلسل الأحداث. لوضع خطة احكي قصة خيالية وفقًا للرسوم التوضيحية ، وفقًا لخطة.

الإدراكي:إتقان مهارات القراءة بشكل مستقل ، وتحديد الهدف وصياغته.

تنظيمية:إظهار القدرة على التحكم في أفعالهم.

اتصالي:طرقهم الخاصة عمل مشتركفي مجموعة؛ التعبير عن رأيهم والاستماع إلى رأي الآخرين.

ادوات: بطاقات بنص الإحماء للخطاب ؛ اللوحة بواسطة V.M. فاسنيتسوف "أليونوشكا" ، "إيفان تساريفيتش على الذئب الرمادي".

خلال الفصول

أنا. تنظيم الوقت

ثانيًا. إحماء الكلام

أليونوشكا ، أختي!

اسبح ، اسبح إلى الشاطئ.

النيران مشتعلة عاليا

غلايات الحديد الزهر ،

سكاكين شحذ دمشقي

يريدون قتلي!

اقرأ بطريقة صاخبة.

هل تعرف هذه الكلمات؟ من هم ومن أين هم؟ (نعم ، نحن على دراية بهذه الكلمات. قالها طفل على ضفة النهر ، يُدعى أخته. هذه الكلمات مأخوذة من الحكاية الخيالية "الأخت أليونوشكا والأخ إيفانوشكا.")

ثالثا. تحديث معرفة أساسية

من منكم يتذكر الكلمات التي أجاب بها أليونوشكا؟ (آه ، أخي إيفانوشكا / حجر ثقيل يسحب إلى الأسفل ، / عشب الحرير متشابك في ساقيه ، / رمال صفراء ملقاة على صدره.)

والآن ، وفقًا للخطة ، أخبر قصة خيالية.

رابعا. تقرير المصير للنشاط

يا رفاق ، خمنوا اللغز الذي أدلى به الأمثال والأقوال.

كان سيتظاهر بأنه عنزة ، لكن الذيل ليس كذلك.

بغض النظر عن كيفية إطعامه ، فهو يواصل البحث في الغابة.

تغذي قدميه. (ذئب.)

(يكتب المعلم الإجابة على السبورة).

من تسأل -

الكل يعرف في روسيا:

الآن هو ملك ، ثم من الفلاحين ،

واسمه ... (إيفان).

(يكتب المعلم هذه الإجابة.)

انظر إلى هاتين الكلمتين. كيف يمكن ربطهم في درسنا؟ (سنقرأ قصة خرافية عنهم.)

اقرأ عنوان القصة. ("إيفان تساريفيتش والذئب الرمادي".)

لنأخذ استراحة قبل القراءة.

الخامس. دقيقة التربية البدنية

نرقص "كلاب ستومب"

الصباح وبعد الظهر والمساء!

أفضل رقص -

"كلاب ستومب"

عندما لا يكون هناك شيء لفعله ...

مهما كنت - طالب ممتاز

أو العكس تمامًا ،

تعلم هذه الرقصة

والرقص طوال العام!

السادس. اعمل على موضوع الدرس

1. مقدمة في الحكاية الخرافية

(يقرأ المعلم والطلاب الذين يقرؤون جيدًا).

2. عمل المفردات في سياق القراءة

حراس- وحدة عسكريةوصي على شخص ما أو شيء من هذا القبيل.

الخاطف -الخاطف.

مبتغى- أطمع - انظر إلى شخص ما ، شيء ما مع الحسد ، تريد أن تحصل عليه لنفسك. زادبلت- سوف تتغلب.

اهرب -الجري (الهروب من شخص ما).

3. الفحص الأولي للفهم

ما هي انطباعاتك عما تقرأ؟

ما هو شعورك عندما قرأت القصة الخيالية معي ومع رفاقك؟

4. اعمل على الجزء الأول من القصة الخيالية

من أين تبدأ الحكاية الخرافية؟ (ذات مرة كان هناك القيصر بيرندي ، وكان لديه ثلاثة أبناء ، وكان أصغرهم يدعى إيفان).

ماذا تسمى هذه الحيلة في القصة؟ (بداية)

لماذا قرر الاخوة حراسة الحديقة بالتفاح الذهبي؟ (بدأ شخص ما في زيارة الحديقة الملكية ، وسرقة التفاح الذهبي).

من سرق التفاح من البستان؟ (فايربيرد.)

ماذا يمكن أن يقال عن الأمير الإخوة؟ ما هم؟ ما هو شعورهم تجاه والدهم؟ (أحب الإخوة الثلاثة والدهم وعاملوه باحترام. لقد عزوه عندما كان لص في الحديقة.)

- كيف تصرفوا عندما أرسلهم بعد فايربيرد؟ ( انحنوا له وانطلقوا في طريقهم).

أي الأخوة هو الأكثر مسؤولية؟ لماذا ا؟ (كان إيفان أكثرهم مسؤولية. عندما كان يحرس الحديقة ، كان يخشى حتى الجلوس ، ناهيك عن الاستلقاء ، حتى لا ينام).

5. العمل على الجزء الثاني من القصة

ما المحنة التي حدثت لإيفان تساريفيتش في الطريق؟ (أكل الذئب حصانه. وأين يمكنني الذهاب بدون حصان؟)

من بدأ بمساعدة البطل؟ (بدأ وولف بمساعدته).

ما الذي كان غير عادي في الذئب الرمادي؟ (الذئب الرمادي راكض - يتخطى الغابات الزرقاء أمام عينيه ، ويكسح البحيرات بذيله).

سابعا. انعكاس

ثامنا. تلخيص الدرس

ما الحكاية الخيالية التي قابلت؟

ماذا تعلمت في الفصل؟

حاشية. ملاحظة

برنامج العملفي الرياضيات التي تم تجميعها على أساس الدولة الفيدرالية المعيار التعليميابتدائي تعليم عام، برنامج نموذجي للتعليم العام الابتدائي (برامج نموذجية في المواد الأكاديمية. مدرسة إبتدائية. الساعة 2 ظهرًا الجزء الأول. - الطبعة الخامسة ، المنقحة. - م: التنوير ، 2016. - 400 ص. - (معايير الجيل الثاني) ، وفقًا لمنهج مدرسة MKOU Trusleyskaya الثانوية للعام الدراسي 2017/2018 ، مع مراعاة برنامج المؤلف في الرياضيات M. مورو ، ماجستير ، 2015).

يركز برنامج العمل على استخدام CMD"مدرسة روسيا":

M.I.Moro ، MA بانتوفا ، جي في بيلتيوكوفا وآخرون. الرياضيات. الصف الأول: كتاب مدرسي للمؤسسات التعليمية مع تطبيق على الوسائط الإلكترونية. في ساعتين الجزء 1، 2 / - الطبعة الرابعة. - م: التنوير ، 2016 - (مدرسة روسيا).

النتائج المخطط لها

برنامج التعلم

في دورة "الرياضيات"

بحلول نهاية العام 2

النتائج الشخصيةدراسة مقرر "الرياضيات" بالصف الأول هو تكوين المهارات التالية:

لتعريف والتعبير ، بتوجيه من المعلم ، أبسط قواعد السلوك المشتركة لجميع الأشخاص المتعاونين (القواعد الأخلاقية).

في حالات التواصل والتعاون التي يقترحها المعلم ، على أساس مشترك للجميع قواعد بسيطةالسلوك ، قم بالاختيارات ، بدعم من أعضاء المجموعة الآخرين والمعلم ، ماذا تفعل.

نتائج Metasubjectدراسة مقرر "الرياضيات" في الصف الأول هي تشكيل لما يلي كوني نشاطات التعلم(UUD).

UUD التنظيمي:

تحديد وصياغة الغرض من النشاط في الدرس بمساعدة المعلم.

تحدث عن تسلسل الإجراءات في الدرس.

تعلم كيفية التعبير عن افتراضك (الإصدار) على أساس العمل مع توضيح كتاب مدرسي.

ليدرس الشغلحسب خطة المعلم.

ليدرس اختلفمهمة مكتملة بشكل صحيح من مهمة غير صحيحة.

تعلم مع المعلم والطلاب الآخرين يعطىعاطفي تقييمالأنشطة الصفية في الفصل.

UUD المعرفي:

تنقل في نظام المعرفة الخاص بك: اختلفجديد من المعروف بالفعل بمساعدة المعلم.

قم باختيار أولي لمصادر المعلومات: التنقلفي الكتاب المدرسي (على الحيز ، في جدول المحتويات ، في القاموس).

احصل على معرفة جديدة: تجد الإجاباتأجب عن الأسئلة باستخدام الكتاب المدرسي وخبرة حياتك والمعلومات التي تلقيتها في الدرس.

استخلاص النتائجنتيجة العمل المشترك للفصل بأكمله.

معالجة المعلومات الواردة: قارنو مجموعةكائنات رياضية مثل الأرقام والتعبيرات العددية والمساواة وعدم المساواة والأشكال الهندسية المسطحة.

تحويل المعلومات من نموذج إلى آخر: يؤلف قصصًا ومهامًا رياضية بناءً على أبسط النماذج الرياضية (الموضوع والرسومات والرسومات التخطيطية والمخططات) ؛ إيجاد وصياغة حل للمشكلة باستخدام أبسط النماذج (الموضوع ، الرسومات ، الرسومات التخطيطية ، الرسوم البيانية).

UUD التواصلي:

أخبر الآخرين بموقفك: إضفاء الطابع الرسميتفكيره في الكلام الشفوي والمكتوب (على مستوى جملة واحدة أو نص صغير).

استمعو تفهمكلام الآخرين.

الاتفاق المشترك على قواعد الاتصال والسلوك في المدرسة واتباعها.

نتائج جوهريةدراسة مقرر "الرياضيات" في الصف الأول هو تكوين المهارات التالية.

الطلاب ينبغييكون قادرا علىتستخدم عند الانتهاء من المهام :

معرفة الأسماء وتسلسل الأرقام من 1 إلى 20 ؛ تكوين البت للأرقام من 11 إلى 20 ؛

معرفة أسماء ورموز عمليات الجمع والطرح ؛

استخدام المعرفة بجدول الجمع المكون من رقم واحد وحالات الطرح المقابلة في غضون 10 (على مستوى المهارة) ؛

قارن بين مجموعات الكائنات باستخدام الاقتران ؛

البحث عن قيم التعبيرات التي تحتوي على إجراء واحد أو اثنين (إضافة أو طرح) ؛

يحل مهام بسيطة، الكشف عن المعنى المحدد لأفعال الجمع والطرح أ) الكشف عن معنى إجراءات الجمع والطرح ؛ بالإضافة إلى مهام العثور على رقم أكثر (أقل) من عدد معين بعدة وحدات ؛

التعرف على الأشكال الهندسية: نقطة ، دائرة ، مقطع ، خط متقطع ، مضلع ، مستطيل ، مربع ، خطوط: منحنى ، خط مستقيم ؛

في عملية الحسابات ، اتبع بوعي خوارزمية الجمع والطرح في غضون 20 ؛

استخدام أسماء مكونات ونتائج إجراءات الجمع والطرح في الكلام ، واستخدام معرفة العلاقة بينهما في عملية إيجاد حل وفي تقييم نتائج الإجراءات ؛

لاستخدام معرفة الخاصية التبادلية للإضافة في عملية الحسابات ؛

استخدام المعرفة في عملية القياس بوحدات قياس الطول والحجم والكتلة (سم ، ديسيميتر ، لتر ، كيلوغرام) ؛

تسليط الضوء كأساس لتصنيف ميزات الأشياء مثل اللون والشكل والحجم والغرض والمواد ؛

حدد جزءًا من الكائنات من مجموعة أكبر بناءً على الخصائص المشتركة(اختلاف محدد) ، اجمع مجموعات من الكائنات في مجموعة كبيرة (كاملة) على أساس سمة مشتركة (اختلاف عام) ؛

لتصنيف الأشياء ، الأشياء الرياضية على أساس واحد ؛

تستخدم في العمليات الحسابية خوارزمية لإيجاد قيمة التعبيرات بدون أقواس تحتوي على عمليتين (الجمع و / أو الطرح) ؛

ملء جدول لا يحتوي على أكثر من ثلاثة صفوف وثلاثة أعمدة ؛

حل الألغاز الحسابية وألغاز الأرقام التي لا تحتوي على أكثر من عمليتين.

الدرجة الأولى (132 ساعة)

اسم الموضوع	خصائص الأنشطة الطلابية
التحضير لدراسة الأعداد. التمثيل المكاني والزمني (8 ساعات)
عد الأشياء (باستخدام الأعداد الأصلية والترتيبية). مقارنة مجموعات الأشياء. العلاقات "هي نفسها" ، "أكثر" ، "أقل" ، "أكثر (أقل) بـ ..." (5 سا) التمثيلات المكانية والزمانية (2 سا) موقع الكائنات ، الموضع النسبي للأشياء على المستوى وفي الفضاء: فوق - أسفل ، يسار - يمين ، يسار - يمين ، أعلى - أسفل ، بين ، خلف. اتجاهات الحركة: أعلى ، أسفل ، يسار ، يمين. التمثيلات الزمنية: سابقًا ، لاحقًا ، أولاً ، ثم. عمل التحقق (1 ساعة)	يتصلالأرقام بالترتيب الذي تظهر به عند العد. العد التنازليمن مجموعة من العناصر رقم معين (8-10 عناصر فردية). قارنمجموعتان من العناصر: الجمع بين العناصر في أزواج والاعتماد على مقارنة الأرقام بالترتيب الذي تظهر به عند العد ؛ فعل انتاج، في أي مجموعات من الكائنات متساوية (نفس الشيء) ، وفي أي مجموعة من الكائنات يوجد أكثر (أقل) وكم. محاكاةترتيبات مختلفة للأشياء على متن الطائرة وفي الفضاء وفقًا لوصفها و يصفترتيب الأشياء باستخدام الكلمات: أعلى ، أسفل ، يسار ، يمين ، خلف. يرتبالأحداث ، وترتيبها بالتسلسل (سابقًا ، لاحقًا ، حتى لاحقًا).
رقم 1 إلى 10. رقم 0 الترقيم (28 ساعة)
الأعداد والأرقام 1-5 (9 ساعات). الأسماء والتسميات وتسلسل الأرقام. الإضافة إلى رقم واحد في كل مرة والطرح من رقم واحد في كل مرة. مبدأ تكوين سلسلة طبيعية من الأرقام. قراءة وكتابة ومقارنة الأرقام. علامات "+" ، "-" ، "=". "صفحات الفضوليين" -مهام ذات طبيعة إبداعية واستكشافية: تحديد أنماط بناء سلسلة تحتوي على أرقام وأشكال هندسية واستخدام الأنماط الموجودة لإكمال المهام ؛ الكائنات الاوليه آلة حاسبة، والذي يعطي الرقم التالي عند العد مباشرة بعد الرقم المحدد (2 سا) طول. العلاقات "أطول" ، "أقصر" ، "نفس الطول" (1 ساعة) نقطة. خط المنحنى. خط مستقيم. الجزء. شعاع. خط متقطع. مضلع (4 سا) علامات ""، " مفاهيم "المساواة" و "عدم المساواة" (2 سا) تكوين الأعداد من 2 إلى 5 من فترتين.	إعادة إنتاجتسلسل الأرقام من 1 إلى 10 في كل من المباشر والداخل ترتيب عكسيبدءا من أي رقم. حددمكان كل رقم في هذا التسلسل ، وكذلك مكان الرقم 0 بين الأرقام المدروسة. انصحكائنات مختلفة (كائنات ، مجموعات من الأشياء ، أصوات ، كلمات ، إلخ) و ثبيتالرقم التسلسلي لهذا الكائن أو ذاك بترتيب العد المحدد. يكتبأعداد. ترتبطالعدد والعدد. استمارةالرقم التالي عن طريق إضافة 1 إلى الرقم السابق أو طرح 1 من الرقم الذي يليه في السلسلة. تحقيق تطبيق يرتبالكائنات حسب الطول (بالعين ، تراكب ، مع باستخدام المقاييس). إحداث فرقو يتصلخط مستقيم ، منحنى ، مقطع ، شعاع ، خط متقطع. إحداث فرق, يتصلالمضلعات (مثلثات ، رباعي الزوايا ، إلخ). يبنيالمضلعات من العدد المناسب من العصي. ترتبطالأشياء الحقيقية وعناصرها بخطوط وأشكال هندسية مدروسة. قارنأي رقمين و اكتبنتيجة المقارنة باستخدام علامات المقارنة "" ، " مؤلف موسيقىالمساواة العددية وعدم المساواة. يرتبأرقام معينة. مؤلف موسيقىمن رقمين ، الأرقام من 2 إلى 5 (4 هي 2 و 2 ؛ 4 هي
الأعداد والأرقام 6-9. العدد 0. العدد 10 (19 ساعة) تكوين الأعداد من 2 إلى 10 من فترتين. الأسماء والتسميات وتسلسل الأرقام. قراءة وكتابة ومقارنة الأرقام. المشروع: "الرياضيات في كل مكان حولنا. أرقام في الألغاز والأمثال والأقوال. وحدة الطول هي السنتيمتر ، قياس المقاطع بالسنتيمتر. رسم شرائح بطول معين (2 سا) مفاهيم "زيادة بمقدار ... ، تنقص بمقدار ..." (2 سا) - مهام ذات طبيعة إبداعية واستكشافية: تحديد أنماط بناء الجداول ؛ بروتوزوان آلة حاسبة،الذي يعمل كمشغل يقوم بعمليات حسابية إضافةو الطرح. (2 سا) تكرار الماضي. " ماذا تعلمت. ماذا تعلمت" (1 سا) عمل التحقق (1 سا)	تحديدالألغاز والأمثال والأقوال. يجمعو صنفمعلومات عن المقاطع (الألغاز والأمثال والأقوال). الشغلفي مجموعة: للتخطيطالشغل، نشرالعمل بين أعضاء المجموعة. معا يقيمنتيجة العمل. لقياسشرائح والتعبير عن أطوالها بالسنتيمتر. ألفتشرائح بطول معين (بالسنتيمتر). يستخدممفاهيم "الزيادة بـ ... ، النقصان بـ ..." عند رسم المخططات وعند كتابة التعابير العددية. تحقيقمهام ذات طبيعة إبداعية واستكشافية ، تطبيقالمعرفة وطرق التصرف في الظروف المتغيرة.
الأرقام من 1 إلى 10 الجمع والطرح (28 ساعة).
عرض الجمع والطرح □ ± 1 ، □ ± 2 (16 ساعة) المعنى المحدد وأسماء الإجراءات إضافةو الطرح. إضافة أسماء الأعداد (مصطلحات ، مجموع). استخدام هذه المصطلحات عند قراءة السجلات. عرض الجمع والطرح □ + 1, □ – 1, □ + 2, □ - 2. العد والعد بنسبة 1 ، 2 (7 سا) مهمة. هيكل المهمة (الشرط ، السؤال). تحليل المهمة. تسجيل الحل والإجابة على المشكلة. المهام التي تكشف معنى العمليات الحسابية إضافةو الطرح. رسم مسائل الجمع والطرح بنفس الشكل وفق رسم تخطيطي حسب قرار (3 سا) حل مسائل زيادة (إنقاص) عدد بعدة وحدات (3 سا) تكرار الماضي (3 سا) الجمع والطرح بالصيغة □ ± 3 (12 ساعة) تقنيات الحساب (5 سا) مهمة نصية: استكمال الشرط ببيانات مفقودة أو سؤال ، وحل المشكلات. "صفحات للفضوليين"- مهام ذات طبيعة إبداعية واستكشافية: تصنيف الأشياء وفقًا لظروف معينة ؛ مهام مع عبارات تحتوي على روابط منطقية "كل" ، "إذا ... ، إذن ..." ، مهام منطقية (4 سا) تكرار الماضي ماذا تعلمت. ماذا تعلمت"(2 سا) أعمال التحقق " تحقق من نفسك وتقييم لك الإنجازات " (1 سا)	محاكاةأجراءات إضافةو الطرحبمساعدة الأشياء (قطع المواد) والرسومات ؛ ميك أبوفقا لرسومات مخطط العمليات الحسابية إضافةو الطرحاكتبوفقا لهم هي العددية ه المساواة. تحقيقجمع وطرح النموذج: □ ± 1 ، □ ± 2. عددو العد التنازليبنسبة 2. الشغلفي أبسطها آلة الكمبيوترباستخدام رسمها. الشغلفي أزواج أثناء ألعاب الرياضيات: "دومينو بالصور" ، "سلم" ، "أمثلة دائرية". تسليط الضوءالمهام من النصوص المقترحة. محاكاةبمساعدة الكائنات والرسومات والرسومات التخطيطية و يحلالمهام التي تكشف عن معنى الأفعال إضافةو الطرح; المهام في إجراء واحد لزيادة (تقليل) العدد بعدة وحدات. يشرحو إثباتالإجراء المختار لحل المشكلة. لتكملحالة المهمة ناقصة البيانات أو السؤال. تحقيقبالإضافة مي نوع الطرح □ ± 3. عددو العد التنازليبنسبة 3. لتكملحالة المشكلة مع بيانات واحدة مفقودة تحقيقمهام ذات طبيعة إبداعية واستكشافية ، وتطبيق المعرفة وأساليب العمل في الظروف المتغيرة. ليتحكمو يقيمعملي.
الأرقام من 1 إلى 10 جمع وطرح(استمرار) (28 ساعة)
تكرار الماضي (حسابات النموذج □ ± 1 ، 2 ، 3 ؛ حل المسائل الكلامية (3 سا) الجمع والطرح بالصيغة □ ± 4 (4 ح) حل مشاكل مقارنة الفرق بين الأرقام (1 سا) خاصية التبادل الإضافي (6 ساعات) خاصية التبادل الإضافي (2 ساعة) □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9 (4 سا) "صفحات للفضوليين"- مهام ذات طبيعة إبداعية واستكشافية: بناء أشكال هندسية وفق شروط معينة ؛ مهام منطقية المهام مع العبارات التي تحتوي على روابط منطقية "كل" ، "إذا ... ، إذن ..." (1 سا) تكرار الماضي ماذا تعلمت. ماذا تعلمت" (2 سا) العلاقة بين المجموع والشروط (14 ساعة) أسماء الأعداد عند الطرح (مختزل ، مطروح ، فرق). استخدام هذه المصطلحات عند قراءة السجلات (2 سا) الطرح في حالات النوع 6 - □ , 7 – □ ,8 – □ , 9 – □ , 10 – □ . تكوين الأعداد ٦ ، ٧ ، ٨ ، ٩ ، ١٠ (6 سا) جدول الجمع والحالات ذات الصلة الطرح - تعميم المدروس (1 سا) التحضير لحل المشاكل في خطوتين - الحل سلاسل المهام (1 سا) وحدة الكتلة كيلوجرام. تحديد كتلة الأشياء باستخدام المقاييس والوزن (1 سا) سعة الوحدة باللتر (1 سا) تكرار الماضي "ماذا تجد. ماذا تعلمت" (1 سا) عمل التحقق "تحقق من أنفسنا وقم بتقييم الإنجازات "(نموذج الاختبار). تحليل النتائج (1 سا)	تحقيقحسابات النموذج: □ ± 4. يحلمهام مقارنة الفرق بين الأرقام. تطبيقخاصية استبدال الإضافة لحالات النموذج □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. يفحصصحة الإضافة ، باستخدام تقنية إضافة أخرى ، على سبيل المثال ، الجمع حسب الأجزاء (□ + 5 = □ + 2 + 3). قارن طرق مختلفةإضافة، لإختيارالأكثر ملاءمة. تحقيقالمهام ذات الطبيعة الإبداعية والاستكشافية ، وتطبيق المعرفة وأساليب العمل في الظروف المتغيرة. يستخدمالمصطلحات الرياضية في إعداد وقراءة المعادلات الرياضية. تحقيقحسابات النموذج: 6 - □ , 7 – □ , 8 – □ , 9 – □ , 10 – □ , تطبيقمعرفة تكوين الأعداد 6 و 7 و 8 و 9 و 10 ومعرفة العلاقة بين المجموع والمصطلحات. تحقيقالجمع باستخدام جدول جمع الأعداد ضمن 10. رصدو يشرح، كيف ترتبط مهمتان بسيطتان مقدمتان في سلسلة واحدة. وزنالعناصر لأقرب كيلوغرام. قارنالعناصر بالوزن. يرتبالأشياء ، وترتيبها بترتيب زيادة (تناقص) الكتلة. قارنالحاويات حسب السعة. يرتبحسب السعة ، ووضعها في تسلسل معين. ليتحكمو يقيمعملك ونتائجها
الأرقام من 1 إلى 20 الترقيم (12 ساعة)
الترقيم (12 ساعة) الأرقام من 1 إلى 20. الأسماء وتسلسل الأرقام. تكوين أعداد العشرة الثانية من عشرة وعدة آحاد. كتابة وقراءة الأعداد العشرة الثانية (3 سا) وحدة الطول ديسيمتر. العلاقة بين الديسيمتر والسنتيمتر (1 سا) حالات الجمع والطرح بناءً على معرفة الترقيم: 10 + 7 ، 17-7 ، 17-10 (1 سا) مهام نصية في خطوتين. خطة حل المشكلات. سجل الحل (2 سا) "صفحات للفضوليين"- مهام ذات طبيعة إبداعية واستكشافية: مقارنة الكتلة وطول الأشياء ؛ بناء الأشكال الهندسية حسب الظروف المحددة ؛ أبسط المهام ذات الطبيعة الاندماجية (1 سا) تكرار الماضي ماذا تعلمت. ماذا تعلمت" (2 سا) السيطرة والمحاسبة على المعرفة (2 سا)	استمارةأعداد العشرة الثانية من واحد عشرة وعدة وحدات. قارنالأرقام ضمن 20 ، بناءً على الترتيب الذي تظهر به عند العد. تحويلوحدة طول إلى أخرى: صغير إلى أكبر وكبير إلى أصغر ، باستخدام النسبة بينهما. تحقيقحسابات مثل 15 + 1 ، 16-1 ، 10 + 5 ، 14-4 ، 18-10 بناء على معرفة الترقيم. مؤلف موسيقىخطة لحل المشكلة في خطوتين. يحلالمهام في خطوتين. تحقيقمهام ذات طبيعة إبداعية واستكشافية ، تطبيقالمعرفة وطرق التصرف في الظروف المتغيرة.
الأرقام من 1 إلى 20 جمع وطرح(استمرار) (22 ساعة)
إضافة الجدول (11 ساعة) الأسلوب العام لإضافة أرقام مكونة من رقم واحد مع الانتقال عبر اثني عشر. النظر في كل حالة بترتيب الزيادة التدريجية في الفصل الثاني ( □ + 2, □ + 3, □ + 4, □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9). تكوين أرقام العشرة الثانية. جدول الجمع (9 سا) "صفحات للفضوليين"- مهام ذات طبيعة إبداعية واستكشافية: مهام منطقية ؛ المهام مع استمرار الأنماط ؛ يعمل على الحاسوب, إجراء حساب قيمة التعبير الرقمي في خطوتين ؛ السلاسل (1 سا) تكرار الماضي "ماذا تجد. ماذا تعلمت"(1 سا) الطرح الجدولي (11 ساعة) تقنيات الطرح العامة مع الانتقال من خلال دزينة: 1) استقبال الطرح في أجزاء (15-7 = 15-5-2) ؛ 2) أسلوب يقوم على معرفة تكوين العدد والعلاقة بين المجموع والمصطلحات (8 سا) يتم تضمين حل مشكلة الكلمات في كل درس. "صفحات للفضوليين"- مهام ذات طبيعة إبداعية واستكشافية: تحديد الأنماط في تجميع سلسلة الأرقام ؛ المهام ذات البيانات المفقودة ؛ المهام المنطقية (1 سا) المشروع:"الرياضيات في كل مكان حولنا. الشكل والحجم واللون. الأنماط والحلي. تكرار الماضي "ماذا تجد. ماذا تعلمت" (1 سا) عمل التحقق "تحقق من أنفسنا وقم بتقييم الإنجازات "(نموذج الاختبار). تحليل النتائج (1 سا)	محاكاةقبول العمل إضافة تحقيقإضافة الأرقام مع الانتقال من خلال دزينة في غضون 20. تحقيقمهام ذات طبيعة إبداعية واستكشافية ، تطبيقالمعرفة وطرق التصرف في الظروف المتغيرة. محاكاةطرق أداء العمل الطرح مع الانتقال عبر عشرات ، باستخدام الأشياء ، وقطع المواد ، وعد العصي ، والرسوم البيانية. تحقيقطرح الأرقام مع الانتقال من خلال دزينة في غضون 20. تحقيقمهام ذات طبيعة إبداعية واستكشافية ، تطبيقالمعرفة وطرق التصرف في الظروف المتغيرة. يجمعالمعلومات: الرسومات والصور الفوتوغرافية لأسرة الزهور وأسرّة الزهرة ، رباطوك. مراقبة وتحليلو ثبيتقواعد تناوب الشكل والحجم واللون في الأنماط والزخارف المختارة وانتظام تناوبها. مؤلف موسيقىأنماطهم. ليتحكموفاء بالقاعدة تم صنع النمط. الشغلفي مجموعات: ميك أبخطة عمل، نشرأنواع العمل بين أعضاء المجموعة ، ثبيتالمواعيد النهائية لإنجاز العمل على مراحل وبشكل عام ، يقيمنتيجة العمل. ليتحكمو يقيمعملهم ، نتائجه ، لاستخلاص استنتاجات للمستقبل
التكرار النهائي "ماذا تعلمت ، ماذا تعلمت في الصف الأول" (5 ساعات) اختبار المعرفة (1 سا)

التخطيط المواضيعي

الرياضيات

في الصف الأول (4 ساعات في الأسبوع ، 132 ساعة)

درس	عنوان	عدد الساعات
	كتاب الرياضيات. دور الرياضيات في حياة الناس والمجتمع.
	عدد الأصناف.
	فوق. في الأسفل. غادر. على اليمين.
	قبل. في وقت لاحق. في البدايه. ثم.
	كثير. أكثر. أقل.
	كم تريد مزيدا؟ كم أقل؟
	تكرار وتعميم ما تم دراسته حول موضوع "التحضير لدراسة الأعداد".
	عديدة. واحد.
	رقم ورقم 2.
	رقم ورقم 3.
	علامات + ، - ، =.
	رقم ورقم 4.
	أطول أقصر.
	رقم ورقم 5.
	الأرقام من 1 إلى 5. تكوين العدد 5.
	صفحات للفضوليين.
	نقطة. خط المنحنى. خط مستقيم. الجزء. شعاع.
	خط متقطع.
	توحيد ما تم تعلمه.
	المساواة. عدم المساواة.
	مضلع.
	الأرقام 6 و 7. الحرف الرقمي 6.
	الأرقام 6 و 7. الحرف من الرقم 7.
	أرقام 8 و 9. حرف رقم 8.
	أرقام 8 و 9. حرف الرقم 9.
	تكرار وتعميم ما تمت دراسته في موضوع "الأعداد من 1 إلى 10".
	مشاريعنا.
	سنتيمتر.
	تكبير بواسطة…. تقليل بنسبة ....
	الجمع والطرح بالرقم 0.
	صفحات للفضوليين.
	ماذا تعلمت. ماذا تعلمت.
	حماية المشروع.
	جمع وطرح النموذج… + 1،… - 1.
	جمع وطرح النموذج ... + 1 + 1 ، ... - 1 - 1.
	جمع وطرح النموذج… + 2،… - 2.
	مصطلح. مجموع.
	مهام الرسم.
	جداول الجمع والطرح بالرقم 2.
	العد والعد بمقدار 2.
	مهام لزيادة (نقصان) بعدة وحدات.
	صفحات للفضوليين.
	ماذا تعلمت. ماذا تعلمت.
	صفحات للفضوليين.
	جمع وطرح النموذج… + 3،… - 3.
	جمع وطرح الرقم 3.
	توحيد ما تم تعلمه. مقارنة أطوال المقطع.
	جداول الجمع والطرح بالرقم 3.
	العد والعد بمقدار 3.
	حل المشاكل.
	حل المشاكل.
	صفحات للفضوليين.
	ماذا تعلمت. ماذا تعلمت.
	ماذا تعلمت. ماذا تعلمت.
	توحيد ما تم تعلمه.
	توحيد ما تم تعلمه.
	توحيد ما تم تعلمه.
	جمع وطرح الأعداد العشرة الأولى. تكوين الأعداد ٧ ، ٨ ، ٩.
	مهام لزيادة العدد بعدة وحدات
	مهام لتقليل الرقم بعدة وحدات (مع مجموعتين من العناصر).
	جمع وطرح النموذج… + 4،… - 4.
	توحيد ما تم تعلمه.
	كم تريد مزيدا؟ كم أقل؟
	حل المشاكل.
	جداول الجمع والطرح بالرقم 4.
	حل المشاكل.
	إعادة ترتيب الشروط.
	تطبيق الخاصية التبادلية للإضافة لحالات النموذج … + 5, 6, 7, 8, 9.
	جداول لحالات النموذج ... + 5، 6، 7، 8، 9.
	تكوين الأرقام في حدود 10. التوحيد.
	ماذا تعلمت. ماذا تعلمت.
	توحيد ما تم تعلمه. التحقق من المعرفة.
	العلاقة بين المجموع والمصطلحات.
	حل المشاكل.
	مينويند. المطروح. فرق.
	طرح النموذج 6 - ... ، 7 - ....
	تثبيت استقبال حسابات النموذج 6 - ... ، 7 - .... حل المشاكل.
	طرح النموذج 8 - ... ، 9 - ....
	تثبيت استقبال حسابات النموذج 8 - ... ، 9 - .... حل المشاكل.
	طرح النموذج 10 - ....
	توحيد ما تم تعلمه. حل المشاكل.
	كيلوغرام.
	ماذا تعلمت. ماذا تعلمت.
	اختبار العمل على موضوع "الجمع والطرح في غضون 10".
	أسماء وتسلسل الأعداد من 11 إلى 20.
	تكوين الأعداد العشرة الثانية.
	كتابة وقراءة الأعداد العشر الثانية.
	ديسيمتر.
	الجمع والطرح بالصيغة 10 + 7 ، 17-7 ، 17-10.
	صفحات للفضوليين.
	ماذا تعلمت. ماذا تعلمت.
	اختبار العمل على موضوع "الجمع والطرح في غضون 20".
	تكرار. التحضير لحل المشاكل في خطوتين.
	مهمة مركبة.
	مهمة مركبة.
	تقنية عامة لإضافة أرقام مكونة من رقم واحد مع الانتقال عبر اثني عشر.
	… + 2, … + 3.
	إضافة أرقام من رقم واحد مع الانتقال من خلال دزينة من النموذج ... + 4.
	إضافة أرقام من رقم واحد مع الانتقال من خلال دزينة من النموذج ... + 5.
	إضافة أرقام من رقم واحد مع الانتقال من خلال عشرات من النموذج ... + 6.
	إضافة أرقام من رقم واحد مع الانتقال من خلال دزينة من النموذج ... + 7.
	إضافة أرقام من رقم واحد مع الانتقال من خلال دزينة من النموذج … + 8, … + 9
	جدول الجمع.
	جدول الجمع.
	التقنيات العامة للطرح المجدول مع الانتقال من خلال دزينة.
	طرح النموذج 11 - ....
	طرح النموذج 12 - ....
	طرح النموذج 13 - ....
	طرح النموذج 14 - ....
	طرح النموذج 15 - ....
	طرح النموذج 16 - ....
	طرح النموذج 17 - ... ، 18 - ....
	توحيد ما تم تعلمه.
	صفحات للفضوليين. ماذا تعلمت. ماذا تعلمت.
	مشاريعنا.
	اختبارحول موضوع "الجمع والطرح في غضون 20"
	توحيد ما تم تعلمه.
	ماذا تعلمت ، ماذا تعلمت في الصف الأول؟

درس في الأدب الروسي في الصف الخامس بلغة التدريس الكازاخستانية

Uderbayeva N.G. ،

مدرس اللغة الروسية وآدابها

المدرسة الثانوية رقم 20 Kostanay

الموضوع: "إيفان تساريفيتش والذئب الرمادي".

استهداف: تعليم الفهم الفكرة الرئيسية، الواردة في حكاية خرافية ، من المفيد قراءة نص الحكاية الخيالية.

ادوات: نص الحكاية الخرافية ، قواعد العمل في الدرس ، كلمات المفردات ، مهام الاختبار.

خلال الفصول

أنا. عمل المفردات.

1. اكتب الكلمات في دفتر ملاحظاتك:

حصان جيد حصان جيد

نام - ذهب إلى الفراش ، نام

للخدمة بأمانة - للخدمة بإخلاص وصدق

terem - في روسيا القديمة ، مسكن في الجزء العلوي من المنزل أو منزل على شكل برج

كوخ الغابة -خفض من الكوخ

من العدم - فجأة ، من العدم

عش ، عش ، ولا تعرف الحزن - عش بشكل جيد

ثانيًا. التحقق من فهم نص القصة الخيالية. اختبار.

1. حدد نوع الحكاية الخيالية "إيفان تساريفيتش والذئب الرمادي":

أ) السحرية ب) عن الحيوانات ج) المنزلية

2. ماذا كان اسم الملك الذي كان له جنة بها تفاح ذهبي:

أ) أفرون ب) بيرندي ج) دالمات

3. من سرق التفاح الذهبي في الحديقة الملكية؟

أ) الذئب الرمادي ب) الحصان ذو الرجل الذهبي ج) فايربيرد

4. من يملك فايربيرد؟

أ) الملك دلمات ب) الملك كوسمان ج) الملك

5. ابنة من هي إيلينا الجميلة؟

أ) ملك دلمات ب) الملك افرون ج) الملك قوسمان

6. لماذا أسر حراس القيصر عفرون إيفان تساريفيتش؟

أ) لأن الحراس رآه يتسلق فوق الحائط

ج) لأنه لمس القفص الذي جلست فيه فايربيرد

ج) لأنه سرق فايربيرد

7. لماذا لم يستطع إيفان تساريفيتش أخذ الحصان ذو الرجل الذهبي؟

أ) لأن الحراس في الاسطبلات لم يناموا بعد

ج) لأنه لمس اللجام

ج) لأن إخوته منعوه

8. من الذي ساعد إيفان تساريفيتش في التغلب على كل الصعوبات؟

أ) إيلينا الجميلة ب) الذئب الرمادي ج) الإخوة

9. اشرح معنى التعبير: الذئب الرمادي يمر بالغابات الزرقاء مروراً بالعيون والبحيرات

يكتسح ذيله.

أ) ركض بسرعة كبيرة ب) ركض دون أن يلاحظ أي شيء

ج) ركض محطما كل ما في طريقه

رمز الإجابة الصحيح: 1A، 2B، 3C، 4C، 5A، 6B، 7B، 8B، 9A.

ثالثا. عمل مستقل. مجموعة عمل.

مجموعة واحدة. أعط وصفاً للابن الأكبر للقيصر Berendey.

2 مجموعة. وصف الابن الأوسط للقيصر بيرندي.

المجموعة الثالثة. وصف الابن الأصغر للقيصر بيرندي.

4 مجموعة. ما هو الرقم الأكثر استخداما في القصة؟ أعط أمثلة من النص.

التحقق من تنفيذ المهمة.

الرقم "ثلاثة":

1) كان للقيصر بيرندي ثلاثة أبناء.

2) لمدة ثلاث ليالٍ متتالية ، قام أبناء الملك بحراسة الحديقة للقبض على السارق.

3) ذهبنا في ثلاثة اتجاهات للبحث عن Firebird.

4) كان على إيفان تساريفيتش أن يحصل على ثلاث فرائس: فايربيرد ، الحصان ذو الرجل الذهبي ، إيلينا الجميلة.

5) تحول الذئب الرمادي ثلاث مرات: إلى إيلينا الجميلة ، إلى حصان ذهبي الرجل ، إلى فايربيرد.

صفات الابن البكر:

1) طلب الابن الأكبر حراسة الحديقةوقبض على اللص الذي يسرق التفاح الذهبي. ذهب في الليلة الأولى. بغض النظر عن مقدار مشيه ، لم يتبع أي شخص ، فقد استلقى على العشب الناعم ونام.

2) في الصباح ، عندما سأله الملك عما إذا كان قد رأى أحداً ، قال إنه لم ينام طوال الليل ، ولم يغمض عينيه ، ولم ير أحداً. لقد خدع والده.

3) ذهبت للبحث عن Firebird - في اتجاه واحد. يريد الشهرة لنفسه فقط.

4) تآمر مع الأخ الأوسط لقتل شقيقه الأصغر إيفان وأخذ غنائم منه. إنه شرير.

الخلاصة: هل يمكن أن يجد الابن الأكبر فايربيرد؟ لماذا ا؟ (لأنني كنت أبحث عن واحد)

صفات الابن الأوسط:

1) طلب الابن الأوسط حراسة الحديقةوقبض على اللص الذي يسرق التفاح الذهبي. ذهب في الليلة الثانية. لقد أفرط في النوم أيضا.

2) في صباح اليوم التالي قال لوالده إنه لم ير أحدا وخدع والده.

3) ذهبت للبحث عن Firebird - في الاتجاه الآخر. يريد الشهرة لنفسه فقط.

4) تآمر مع أخيه الأكبر لقتل شقيقه الأصغر إيفان وأخذ غنائم منه. إنه شرير.

الخلاصة: هل تمكن الابن الأوسط من العثور على Firebird؟ لماذا ا؟ (لأنني كنت أبحث عن واحد)

صفات الابن الأصغر:

1) الابن الاصغر ايفانحراسة في الليلة الثالثة. كان خائفًا حتى من الجلوس. وعندما بدأ نومه يقهره ، اغتسل بالندى من العشب حتى لا ينام.

2) أمسك فايربيرد من ذيله ، لكنه طار بعيدًا ، وفي يده كانت هناك ريشة ذهبية واحدة من الذيل. اكتشف من يسرق التفاح.

3) ذهبت للبحث عن Firebird - في الاتجاه الثالث.

لماذا ذهبت إلى طرف ثالث؟ (ولم يعرض عليه الأخوان الأكبر مساعدته).

4) لقد وجدت Firebird ، ركبت إلى المنزل على حصان ذهبي مع Elena the Beautiful. برر ثقة والده.

الخلاصة: لماذا تمكن الابن الأصغر إيفان من العثور على Firebird؟ (ساعده الذئب الرمادي).

لماذا ترك الذئب الرمادي يمزق إخوته الأكبر سناً إرباً؟ (لأنهم أشرار ، تآمروا وقتلوا شقيقهم الصغير)

ماذا تعلم الحكاية الخرافية؟ (انتصارات طيبة ، والشر يعاقب).

أي من أبطال الحكاية الخرافية يجسد الخير؟ (إيفان تساريفيتش ، الذئب الرمادي) ومن هو الشرير؟ (الأخوة الأكبر سنا لإيفان تساريفيتش)

رابعا. الواجب المنزلي: اقرأ القصة الخيالية "إيفان الابن الفلاح والمعجزة يودو" في الصفحات 44-48.