Οικολογικό έργο στην ομάδα ηλικιωμένων «Γίνε φίλος με τη φύση! Οικολογικό έργο "Γίνε φίλος με τη φύση" Έργο "Γίνε φίλος με όλα τα ζωντανά πράγματα"

Knyazeva Elizaveta Evgenievna

Υπεύθυνος έργου:

Καρελίνα Όλγα Μιχαήλοβνα

Ιδρυμα:

MBOU Γυμνάσιο Νο. 1 της πόλης Belovo

Στο παρουσιαζόμενο ερευνητικό έργο για τη λογοτεχνία "Γίνε φίλος με όλα τα ζωντανά πράγματα"ο συγγραφέας μελετά την αλληλεπίδραση ανθρώπου και φύσης στο παράδειγμα της ανάλυσης ποιημάτων των ποιητών Kuzbass. Ο συγγραφέας εφιστά την προσοχή σε περιβαλλοντικά ζητήματα.

Στη διαδικασία εργασίας για ερευνητικό έργο για τη λογοτεχνία "Γίνε φίλος με όλα τα ζωντανά πράγματα"Ο μαθητής της 6ης τάξης έθεσε έναν στόχο στον οποίο πρέπει να επιστήσει την προσοχή προβληματικά ζητήματαπου υπάρχουν στον τομέα της οικολογίας, και τη βελτίωση της κατάστασης της περιβαλλοντικής ασφάλειας της χώρας.

Η ερευνητική εργασία για τη λογοτεχνία «Γίνε φίλος με όλα τα ζωντανά πράγματα» σκιαγραφεί το σκεπτικό του συγγραφέα σχετικά με το ρόλο του ανθρώπου στη φύση και την προστασία περιβάλλονπαρουσιάζεται ως ανάλυση των στίχων του τοπίου.

Στην προτεινόμενη έργο για τη λογοτεχνία "Γίνε φίλος με όλα τα ζωντανά πράγματα"ο συγγραφέας παρουσίασε αποσπάσματα από ποιήματα ποιητών Kuzbass για τη φύση και στο συμπέρασμα του έργου του καταλήγει στο συμπέρασμα ότι η ποίηση διεγείρει ένα άτομο να προστατεύσει τη φύση.

Εισαγωγή
1. Η εικόνα της φύσης στους στίχους των ποιητών Kuzbass.
συμπέρασμα
Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας.
Εφαρμογή.

Εισαγωγή

Οι στίχοι είναι ένα από τα τρία είδη λογοτεχνίας, το κύριο περιεχόμενο του οποίου είναι οι σκέψεις, τα συναισθήματα και τα βιώματα. λυρικός ήρωας. Αυτές οι εμπειρίες μπορεί να προκληθούν από διάφορους λόγους: ανεκπλήρωτη αγάπη, νοσταλγία, χαρά της συνάντησης με φίλους, φιλοσοφικούς προβληματισμούς, στοχασμό εικόνων της φύσης.

Σε όλη την ιστορία της ύπαρξής της, ο άνθρωπος αντιμετώπισε τη φύση ως καταναλωτή, εκμεταλλευόμενος ανελέητα. Αυτό δεν θα μπορούσε παρά να επηρεάσει την κατάσταση του περιβάλλοντος. Το ζωντανό κέλυφος του πλανήτη μας βρίσκεται υπό τεράστια πίεση.

Προς το παρόν, έχει διαμορφωθεί μια κατάσταση που ήδη μιλάμε για παγκόσμια περιβαλλοντικά προβλήματα.Οι συγγραφείς, οι ποιητές στον αγώνα κατά των περιβαλλοντικών καταστροφών, στον αγώνα για την ευαισθητοποίηση του ανθρώπου στη σχέση τους με τη φύση, παίζουν πρωταγωνιστικό ρόλο.

Το θέμα "Άνθρωπος και φύση, άνθρωπος και γη" κατέλαβε την κύρια θέση στη λογοτεχνία του 19ου αιώνα: οι Ρώσοι συγγραφείς αντιλήφθηκαν τη φύση όχι μόνο ως ένα τοπίο που σχηματίζει μια αισθητική γεύση, αλλά και ηθικές αρχές που διαμορφώνουν την προσωπικότητα ενός ατόμου συνδέθηκαν με αυτό .

Οι συγγραφείς και οι ποιητές του 20ου αιώνα αποκαλύπτουν αυτό το θέμα, παραδοσιακό για τη ρωσική λογοτεχνία, με έναν νέο τρόπο: η σφαίρα των ανθρώπινων σχέσεων με τη γη, με τη φύση περιλαμβάνεται στο γενικό φιλοσοφικό ερώτημα της αλήθειας και της αλήθειας, της αγάπης και του μίσους, της ζωής και θάνατος. Υπάρχει ανάγκη κατανόησης των αιτιών των περιβαλλοντικών καταστροφών.

Το 2017 έχει ανακηρυχθεί Έτος Περιβάλλοντος στη Ρωσία. Ο σκοπός της απόφασης αυτής είναι ο ίδιος με τον σκοπός Το έργο μας είναι να επιστήσουμε την προσοχή στα προβληματικά ζητήματα που υπάρχουν στον τομέα της οικολογίας και να βελτιώσουμε την κατάσταση της περιβαλλοντικής ασφάλειας της χώρας.

Δημοτικό κρατικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
Νηπιαγωγείο №22 "Rodnichok"
ΕΡΓΟ
Γίνε φίλος της φύσης!

φροντιστής
ανώτερη ομάδα "Fidgets":
Tolstikova N.I.,
δάσκαλος
την υψηλότερη κατηγορία προσόντων.
Με. Krasnogvardeyskoe, 2017
Διαβατήριο έργου
Θέμα του έργου: "Γίνε φίλος της φύσης!"
Είδος έργου: πληροφοριακό και δημιουργικό.
Συμμετέχουν: παιδιά 5-6 ετών
Περίοδος υλοποίησης του έργου: βραχυπρόθεσμη.
Πρόβλημα: γιατί είναι απαραίτητο να αγαπάμε και να αγαπάμε άγρια ​​ζωή?
Συνάφεια του προβλήματος:
Παγκόσμια κλιματική αλλαγή, εξάντληση του φυσικού στρώματος του εδάφους, φυσικοί πόροι, μείωση αποθεμάτων πόσιμο νερόΑυτά είναι θέματα που μας αφορούν όλους. Μαζί, δημιουργούν ένα συνεχώς επιδεινούμενο ανθρώπινο περιβάλλον.
Η απόκτηση οικολογικής κουλτούρας, οικολογικής συνείδησης είναι η μόνη διέξοδος από αυτή την κατάσταση. Η διαμόρφωση της οικολογικής κουλτούρας πρέπει να ξεκινά από την προσχολική παιδική ηλικία.
Η εργασία για την περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών έχει μεγάλες ευκαιρίες και προοπτικές. Στόχος του είναι η διαμόρφωση των αρχών του οικολογικού πολιτισμού, η διαμόρφωση μιας συνειδητά σωστής στάσης απέναντι στη φύση σε όλη της την ποικιλομορφία, στους ανθρώπους γύρω της και, επιπλέον, μια στάση απέναντι στον εαυτό ως μέρος της φύσης.
Περιβαλλοντικό έργοστα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα αποτελούν μια από τις νεότερες πρακτικές που αναπτύσσουν ολοκληρωμένα την προσωπικότητα του παιδιού.
Πρώτον, η οικολογική εκπαίδευση στο νηπιαγωγείο είναι αδύνατη χωρίς τη χρήση στοιχείων του παιχνιδιού, αυτό το γεγονός οφείλεται στις ιδιαιτερότητες της ψυχής των παιδιών αυτής της ηλικιακής ομάδας.
Δεύτερον, κάθε περιβαλλοντικό έργο στο νηπιαγωγείο πραγματοποιείται από το παιδί με την ενεργή βοήθεια παιδαγωγών και γονέων, γεγονός που συμβάλλει στην σωστή διαμόρφωσητην κοινωνική του προσαρμοστικότητα.
Τρίτον, πραγματοποιώντας περιβαλλοντικά έργα, τα παιδιά έχουν την ευκαιρία να κατανοήσουν πλήρως και πρακτικά τα βασικά στοιχεία της δομής και της λειτουργίας της φύσης και του κόσμου γύρω τους.
Στόχος του έργου: Διαμόρφωση των αρχών της οικολογικής κουλτούρας στα παιδιά,
ανάπτυξη οικολογικής συνείδησης, σκέψης, οικολογικής κουλτούρας σε ενήλικες που τους εκπαιδεύουν.
Στόχοι του έργου:
Παροχή προϋποθέσεων για την ανάπτυξη της περιβαλλοντικής συνείδησης.
Γνωριμία με εκπροσώπους της έμψυχης και άψυχης φύσης.
Να μιλήσει για τη διασύνδεση και την αλληλεπίδραση όλων των αντικειμένων της φύσης, να προωθήσει τη διαμόρφωση μιας συνειδητά σωστής στάσης απέναντι στον πλανήτη Γη και προς την ανθρωπότητα, ως μέρος της φύσης.
Εξοικειωθείτε με το πρόβλημα της περιβαλλοντικής ρύπανσης.
Να διαμορφώσει μια συναισθηματικά θετική στάση απέναντι στη φύση.
Έντυπα υλοποίησης έργου:
Συζητήσεις με παιδιά
Οικολογικές εκδρομές
Οικολογικές προωθητικές ενέργειες
Μαθήματα ευγένειας
Δημιουργία του «Κόκκινου Βιβλίου της Σταυρούπολης»
Οικολογικά παιχνίδια
Διαγωνισμός συνταγών "Νόστιμο, υγιεινό, όμορφο"
Προσγείωση εργασίας
Οικολογικά παραμύθια
Υποστήριξη έργου: Δημιουργία οικολογικής ζώνης σε μια γωνιά της φύσης, για την ανάπτυξη του έργου χρησιμοποιήθηκε μεθοδική βιβλιογραφία, ενδεικτικό υλικό, πληροφορίες στη φόρμα μυθιστόρημα, βίντεο για τη φύση.
Το αποτέλεσμα του έργου: να μεγαλώσουν συμπαθούντα, ευγενικά, φιλεύσπλαχνα παιδιά, φιλικά προς το περιβάλλον, να καλλιεργήσουν μια ανθρώπινη στάση απέναντι σε όλα τα έμβια όντα.
Προσωπικά αποτελέσματα: Ανεξαρτησία, υπευθυνότητα, δημιουργική δραστηριότητα, επιθυμία για ενεργό επιρροή ο κόσμος.
ΣΤΑΔΙΑ ΕΡΓΟΥ:
Στάδιο 1 - προπαρασκευαστικό
(Αναγνώριση προβλήματος)
Στάδιο 2 - κύριο
(Οργάνωση κοινή εργασίαπαιδιά και δάσκαλος στο έργο)
Στάδιο 3 - τελικός
(Συνοψίζοντας)
Αναμενόμενα αποτελέσματα του έργου:
1. Τα παιδιά κατανοούν την ανάγκη για μια προσεκτική και προσεκτική στάση απέναντι στη φύση, με βάση την ηθική, αισθητική και πρακτική σημασία της για τον άνθρωπο.
2. Κατοχή των κανόνων συμπεριφοράς στο φυσικό περιβάλλον και τήρησή τους στην πράξη.
ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ:
1. Μαζί με τα παιδιά, σκεφτείτε το προϊόν του έργου. 2. Κατάρτιση σχεδίου δράσης για την υλοποίηση του έργου. 3. Προετοιμασία υλικού: μια επιλογή από εικόνες δέντρων, ζώων, πουλιών, φυτών. παιδική λογοτεχνία για τη φύση, τη μυθοπλασία, τη φυσική αγωγή, τα επιτραπέζια παιχνίδια κ.λπ.
4. Εκδρομές στον ποταμό Yegorlyk, σε υπόγεια πηγή
5. Παρουσιάσεις "Φύση και Άνθρωπος"
6. Σύνταξη του «Κόκκινου Βιβλίου της Σταυρούπολης».
7. Παρουσίαση «Φύση της περιοχής Krasnogvardeisky».
Άμεσα οργανωμένη δραστηριότητα:
1. ΝΟΔ «Υπόγειοι κάτοικοι».
Σκοπός: Να συνεχίσει να εξοικειώνεται με τα χαρακτηριστικά της δομής και της συμπεριφοράς των υπόγειων κατοίκων, να δείξει την προσαρμοστικότητά τους στο εδαφικό περιβάλλον.
2. NOD "Επίσκεψη στα φαρμακευτικά φυτά του χωριού Krasnogvardeisky."
Σκοπός: εισαγωγή φαρμακευτικών βοτάνων. Krasnogvardeisky.
3. GCD "Παρατήρηση της χελώνας."
Σκοπός: να γνωρίσουν τα παιδιά τη χελώνα της γης.
Παρατηρήσεις πεζοπορίας:
1. Παρακολούθηση μυρμηγκιών.
Στόχοι: Εμβάθυνση της γνώσης για τα μυρμήγκια, τον τρόπο ζωής τους. σχηματίζουν μια ιδέα για το ρόλο τους στη φύση. καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας προς τα έντομα.
2. Θέμα: "Rowan και ορεινή τέφρα - είναι ένα είδος φυτού;"
Σκοπός: να διευρύνει την κατανόηση των φυτών του άμεσου περιβάλλοντος. διδάξτε στα παιδιά να συγκρίνουν, να βρίσκουν κοινές διαφορές και να κάνουν γενικεύσεις.3. Θέμα: "Χλόη-μυρμήγκι."
Σκοπός: να εισαγάγουμε τα δημοφιλή ονόματα του ορειβάτη πουλιών: knotweed, φαγόπυρο πουλιών, χήνα, χόρτο μυρμήγκι. Δείξτε διατροφικές συνδέσεις στη φύση, διδάξτε να βλέπετε το ασυνήθιστο στα συνηθισμένα.
4. Οικολογικό μονοπάτι.
Στόχοι και στόχοι:
Ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων παρατήρησης φυσικά αντικείμενακαι φαινόμενα.
Διαμόρφωση των θεμελίων και αρχική εμπειρία της φυσικής συμπεριφοράς των παιδιών στη φύση.
Διαμόρφωση συναισθηματικά θετικής, υπεύθυνης στάσης απέναντι στο περιβάλλον.
Ανάπτυξη διάφορα είδηπαιδικές δραστηριότητες (γνωστικές, παιχνιδιάρικες, εργασιακές, ομιλίας, δημιουργικές)
5. Γνωριμία των παιδιών με τη φύση του χωριού της επικράτειας Krasnogvardeisky Stavropol.
Ερευνητικά βραχυπρόθεσμα έργα:
1. "Τι χρησιμεύουν οι σπόροι;"
2. «Διεξαγωγή πειραμάτων με χώμα».
3. «Παρατήρηση του νερού».
Κοινή δραστηριότητα για την καλλιτεχνική δημιουργικότητα "Γίνε φίλος της φύσης!"
Ανάγνωση μυθοπλασίας μετά τον ύπνο.
Γρίφοι για τα φυτά και τα ζώα.
Παροιμίες, ρητά για φυτά και ζώα.
Ανάγνωση: η ιστορία "A Walk in the Forest" του T. A. Shorygin, το ποίημα του B. Zakhoder "About Everyone in the World", η ιστορία "Girls in the Forest" του V.A. Sukhomlinsky, G.Kh. Andersen "Thumbelina", N. Sladkov "Zhaleikin και ο βάτραχος", N. Pavlova "Το μεγάλο θαύμα".
Διδακτικά παιχνίδια.
Πρακτικά φυσικής αγωγής.
Παρουσίαση έργου - Έκθεση παιδικών έργων "Να είσαι προσεκτικός και προσεκτικός στη φύση!"
Δημιουργία οικολογικού αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος σε εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας.
Ενας από βασικές προϋποθέσειςΗ επίλυση των προβλημάτων της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης είναι η οργάνωση ενός αναπτυσσόμενου θεματικού περιβάλλοντος. Το θεματικό περιβάλλον περιβάλλει το παιδί και έχει κάποια επιρροή πάνω του από τα πρώτα κιόλας λεπτά της ζωής του. Είναι σημαντικό να γίνει αναπτυσσόμενο, δηλαδή να διασφαλίζει την ανάπτυξη ενεργών ανεξάρτητων παιδικών δραστηριοτήτων. Ωστόσο, για να γίνει το θεματικό υλικό που δίνεται στα παιδιά δωρεάν για να γίνει διεγερτικό, πηγή έρευνας, δραστηριότητας αναζήτησης για παιδιά προσχολικής ηλικίας, πρέπει να έχουν ελάχιστες γνώσεις και μεθόδους δράσης στις οποίες μπορούν να βασιστούν.
Στην ομάδα της, πήρε μια ειδική θέση για ένα περιβαλλοντικό εργαστήριο. Στο εργαστήριο έχουν δημιουργηθεί συνθήκες για τη διεξαγωγή πειραμάτων με νερό και χώμα, ώστε κατά τη διάρκεια της εργασίας τα παιδιά να μην φοβούνται να χύσουν νερό ή να σκορπίσουν άμμο.
Στον χώρο εκπαίδευσης υπάρχει τραπέζι και καρέκλες για διεξαγωγή GCD, για εργασία με διδακτικά βοηθήματα.
Η ζώνη συλλογής έχει σχεδιαστεί για να εισάγει τα παιδιά σε διάφορα φυσικά αντικείμενα, να αναπτύξει τις δεξιότητές τους στην ταξινόμηση αντικειμένων σύμφωνα με διάφορα χαρακτηριστικά, αισθητηριακές δεξιότητες. Το υλικό συλλογής χρησιμεύει ως οπτικό υλικό για τα παιδιά. Κατά τη συλλογή δειγμάτων, πρέπει να λαμβάνονται υπόψη οι ακόλουθες πτυχές:
 Διαθεσιμότητα αντικειμένων συλλογής (πέτρες, σπόροι φυτών, ξερά φύλλα, κλαδιά, δείγματα άμμου και πηλού, διάφορα εδάφη, κοχύλια ποταμού και θάλασσας κ.λπ.)
 Ποικιλομορφία
 Περιφερειακή πτυχή (κάθε αντικείμενο που φέρνει μπορεί να χρησιμεύσει ως μια εξαιρετική ευκαιρία να μιλήσουμε για χώρες, έθιμα, φύση, λαούς της Γης κ.λπ.)
 Ασφάλεια
Όταν οργανώνουμε δραστηριότητες φροντίδας φυτών, τονίζω την ανάγκη να τα φροντίζουμε, ότι πρέπει να φροντίζουμε τα φυτά όχι για εμάς, αλλά για αυτά: είναι ζωντανά και χρειάζονται τη φροντίδα μας.
Εξοπλισμός και υλικά
Παραδείγματα Συλλογών 1. Συλλογές Ιπτάμενων Σπόρων
Το καλοκαίρι και το φθινόπωρο, προσκαλέστε τα παιδιά να ψάξουν για σπόρους που πετούν στο πάρκο. Οι ιπτάμενοι σπόροι είναι σπόροι φυτών που μεταφέρονται από τον άνεμο. Χρησιμοποιώντας το παράδειγμά τους, μπορείτε να δείξετε στα παιδιά έναν από τους τρόπους διανομής των σπόρων. Διακρίνονται για την ελαφρότητά τους και τις ειδικές συσκευές μεταφοράς από τον άνεμο.
2. Συλλογή άλλων σπόρων και καρπών
Μια συλλογή από σπόρους και καρπούς δέντρων, μια συλλογή από «ξηρούς καρπούς», μια συλλογή από «μούρα», οσπρια, μια συλλογή σπόρων, καρπών καλλιεργούμενων και άγριων φυτών, φαρμακευτικά φυτά και άλλα. Η συλλογή έχει χωνάκια, κάστανα, βελανίδια με τα οποία μπορούν να παίξουν τα παιδιά.
3. Συλλογή ταξιανθιών Την άνοιξη, μπορείτε να συλλέξετε ενδιαφέρουσα συλλογήταξιανθίες διαφορετικά δέντρακαι θάμνοι γνωστοί σε εμάς ως «σκουλαρίκια». Σε πολλά από αυτά διακρίνονται στήμονες και ύπεροι, τα οποία είναι ενδιαφέρον να εξεταστούν με μεγεθυντικό φακό ή μικροσκόπιο.
Δημιουργία φυτικών συλλογών
Δείγματα σπόρων, καρπών και ταξιανθιών τοποθετήθηκαν σε διαφανή βάζα. Ένα σχέδιο ενός φυτού ή του φύλλου του ήταν κολλημένο στο καπάκι κάθε βάζου. Χρησιμοποιώ αυτό το σχέδιο της συλλογής για ένα διδακτικό εγχειρίδιο.
4. Συλλογή από πέτρες. Στο νηπιαγωγείο η συλλογή των λίθων στοχεύει στο παιχνίδι μέσα από το οποίο πραγματοποιείται η μάθηση και η ανάπτυξη του παιδιού. Ως εκ τούτου, φτιάξαμε τη δική μας συλλογή από πέτρες.
Παιδιά στο χώρο του ξενοδοχείου νηπιαγωγείοβρείτε μια ποικιλία από πέτρες. Τα παιδιά μαζί με τους γονείς τους φέρνουν πέτρες από τις όχθες ποταμών και λιμνών, από τις θάλασσες. Ξεπλύνετε καλά τα δείγματα που έχετε συλλέξει και τοποθετήστε τα στα κελιά των κουτιών καραμελών.
5. Συλλογές άμμου, αργίλου, εδάφους Η άμμος διαφέρει σε μέγεθος κόκκου, χρώμα, ακαθαρσίες. Η άμμος του ποταμού και της θάλασσας διακρίνεται καλά. Ο πηλός έρχεται επίσης σε ποικιλία χρωμάτων. Το έδαφος είναι επίσης διαφορετικό: μαύρο chernozem, κιτρινωπό-καφέ ποζολικό έδαφος, σκούρα τύρφη κ.λπ.
Εργαστήριο
Εργαστήριο είναι νέο στοιχείοαναπτυσσόμενο θεματικό περιβάλλον. Με το εργαστήριο της φύσης, εννοούμε μια ειδικά εξοπλισμένη αίθουσα σε ένα νηπιαγωγείο για ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιών, με στόχο τον εντοπισμό των ιδιοτήτων και των ιδιοτήτων των αντικειμένων της φύσης, των σχέσεων και των εξαρτήσεων στο φυσικό περιβάλλον μέσω πειραματικών και ερευνητικών δραστηριοτήτων. Το εργαστήριο δημιουργήθηκε για να αναπτύξει το ενδιαφέρον των παιδιών για ερευνητικές δραστηριότητες και συμβάλλει στη διαμόρφωση των θεμελίων μιας επιστημονικής κοσμοθεωρίας. Ταυτόχρονα, το εργαστήριο αποτελεί τη βάση για συγκεκριμένα δραστηριότητα παιχνιδιούπαιδί. Αφετηρία για ανεξάρτητες δραστηριότητες των παιδιών στο εργαστήριο της φύσης είναι οι πληροφορίες που έλαβαν στο ΝΟΔ. Σταδιακά, τα στοιχειώδη πειράματα γίνονται παιχνίδια-πειράματα, στα οποία, όπως σε ένα διδακτικό παιχνίδι, υπάρχουν δύο αρχές: εκπαιδευτική-γνωστική και παιχνιδιάρικη-ψυχαγωγική. Το κίνητρο του παιχνιδιού ενισχύει τη συναισθηματική σημασία αυτής της δραστηριότητας για το παιδί. Ως αποτέλεσμα, η γνώση για τις σχέσεις, τις ιδιότητες και τις ιδιότητες των φυσικών αντικειμένων, που καθορίζονται σε παιχνίδια-πειράματα, γίνεται πιο συνειδητή και στέρεη.
Οι πειραματικές δραστηριότητες, η επίλυση προβληματικών καταστάσεων βελτιώνουν την ικανότητα ανάλυσης, απομόνωσης ενός προβλήματος, αναζήτησης της λύσης του, εξαγωγής συμπερασμάτων και επιχειρηματολογίας.
Οι συνεχείς παρατηρήσεις και φροντίδα των φυτών ενσταλάζουν στα παιδιά μια ανθρώπινη στάση απέναντι στα φυσικά αντικείμενα, βασισμένη στη γνώση των χαρακτηριστικών της ζωής τους και στη συσσώρευση συναισθηματικής και αισθητηριακής εμπειρίας επικοινωνίας μαζί τους.
Στάδιο 3 - τελικός
(Συνοψίζοντας)
Στο στάδιο της προσχολικής παιδικής ηλικίας, αναπτύσσεται μια αρχική αίσθηση του περιβάλλοντος κόσμου: το παιδί λαμβάνει συναισθηματικές εντυπώσεις της φύσης, συσσωρεύει ιδέες για διαφορετικές μορφέςΖΩΗ. Έτσι, ήδη σε αυτήν την περίοδο, διαμορφώνονται οι θεμελιώδεις αρχές της οικολογικής σκέψης, της συνείδησης και της οικολογικής κουλτούρας.
Το υλικό που παρουσιάζω δείχνει τη δουλειά μου πάνω περιβαλλοντική εκπαίδευσηπαιδιά προσχολικής ηλικίας.
Θα ήθελα να σημειώσω ότι η περιβαλλοντική εκπαίδευση σχετίζεται στενά με την ανάπτυξη των συναισθημάτων του παιδιού, την ικανότητα να συμπονεί, να εκπλήσσεται, να συμπονεί, να φροντίζει τους ζωντανούς οργανισμούς, να τους αντιλαμβάνεται ως αδέρφια στη φύση, να μπορεί να δει την ομορφιά του κόσμο (και ολόκληρο το τοπίο, και μονό λουλούδι, σταγόνες δροσιάς, μικρή αράχνη). Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αναπτύσσουν μια ενεργή θέση, μια επιθυμία να αλλάξουν κάτι γύρω τους προς το καλύτερο. Οι δάσκαλοι κάνουν τα παιδιά να αισθάνονται ότι ακόμη και οι εφικτές, φαινομενικά ασήμαντες ενέργειές τους καθορίζουν πώς θα είναι ο κόσμος. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μαθαίνουν να κατανοούν την ευθύνη τους για την κατάσταση του περιβάλλοντος.
Ακριβώς στο ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑδείχνουν τα παιδιά μεγάλο ενδιαφέρονσε αντικείμενα της φύσης και αφομοιώνουν εύκολα μια ποικιλία πληροφοριών, αν τα προσελκύει.
Τα αποτελέσματα της δουλειάς που έγινε δείχνουν ότι οι μέθοδοι και οι τεχνικές που χρησιμοποιώ υποστηρίζουν και αναπτύσσουν το ενδιαφέρον των παιδιών για την απόκτηση νέων γνώσεων. Καθ' όλη τη διάρκεια του έργου, ανιχνεύθηκε η δουλειά του παιδαγωγού με τους γονείς σε όλες τις πτυχές του θέματος της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης των παιδιών.
Θα ήθελα να πιστεύω ότι η αγάπη για τη γηγενή φύση θα παραμείνει στις καρδιές των μαθητών μου για πολλά χρόνια και θα τους βοηθήσει να ζουν σε αρμονία με τον κόσμο γύρω τους.

Μακροχρόνια παιδική οικολογική

έργο

"Γίνε φίλος της φύσης!"

Εκπαιδευτικός: Kirsanova N.V.

Βασικός στόχος του έργου:

Δημιουργία συνθηκών για τη διαμόρφωση στο παιδί στοιχείων οικολογικής κουλτούρας, περιβαλλοντικά ικανής συμπεριφοράς στη φύση, ανθρώπινη στάση απέναντι στα ζωντανά αντικείμενα της πανίδας.
Συμμετέχοντες στο έργο:παιδιά junior, μεσαίου, ανώτερου, προπαρασκευαστικές ομάδεςνηπιαγωγείο; εκπαιδευτικοί? γονείς.
Υπεύθυνοι έργου:ανώτερος εκπαιδευτικός, ομαδικοί εκπαιδευτικοί.
Στόχος του έργου: Η μελέτη από τα παιδιά αντικειμένων έμψυχης και άψυχης φύσης σε σχέση με το περιβάλλον και ο σχηματισμός στα παιδιά συνειδητής - σωστής αλληλεπίδρασης με τους γύρω τους μεγάλος κόσμοςφύση.
Στόχοι του έργου:
1. Μάθετε στα παιδιά να παρατηρούν αντικείμενα έμψυχης και άψυχης φύσης.
2. Να διδάξουν συγκεκριμένους τρόπους πειραματισμού και έρευνας αντικειμένων της φύσης.
3. Αναπτύξτε την ικανότητα εξαγωγής συμπερασμάτων καθιερώνοντας αιτιώδεις σχέσεις μεταξύ αντικειμένων της φύσης.
4. Διδάξτε να διεξάγετε απλά πειράματα με φυσικά αντικείμενα χρησιμοποιώντας κανόνες ασφαλείας.
5. Καλλιεργήστε περιβαλλοντικές δεξιότητες ασφαλής συμπεριφοράστη φύση, ακολουθώντας τους κανόνες ασφαλούς εργασίας στη φύση
6. Καλλιεργήστε την αίσθηση της ενσυναίσθησης και την επιθυμία να βοηθήσετε άπορα αντικείμενα της φύσης: φυτά, έντομα, ζώα, ψάρια, πουλιά, ανθρώπους.

Προϊόντα έργου:

Φωτογραφίες, φάκελοι έργων, σχέδια, ερευνητικό έργο, εκθέσεις, χάρτες οικολογικών μονοπατιών, πουλιών, ταΐστρες, ανθόκηπος, διδακτικά οικολογικά παιχνίδια, λουλούδια εσωτερικού χώρου, συλλογές, εργαστηριακές ή πειραματικές ζώνες σε ομάδες, νέα δέντρα στο χώρο του νηπιαγωγείου, μουσική βιβλιοθήκη δίσκων με εκπαιδευτικό υλικό για τη φύση.

Στάδια του έργου:
1η - προπαρασκευαστική: καθορισμός στόχων και στόχων, καθορισμός κατευθύνσεων, αντικειμένων και μεθόδων έρευνας, προκαταρκτική εργασία με δασκάλους, παιδιά και τους γονείς τους, επιλογή εξοπλισμού και υλικών.
2ον - πραγματικά έρευνα: αναζήτηση απαντήσεων στις ερωτήσεις που τίθενται με διαφορετικούς τρόπους.
3ο - γενίκευση (τελικό): γενίκευση των αποτελεσμάτων της εργασίας στο διαφορετική μορφή, την ανάλυσή τους, την εμπέδωση της αποκτηθείσας γνώσης, τη διατύπωση συμπερασμάτων και, ει δυνατόν, τη σύνταξη συστάσεων.

Αναμενόμενα αποτελέσματα:
1. Τα παιδιά θα δείξουν έντονο ενδιαφέρον για αντικείμενα και φυσικά φαινόμενα. Διακρίνετε τη ζωντανή (φυτά, μύκητες, ζώα, άνθρωποι) και την άψυχη φύση (αέρας, έδαφος, νερό). Τα παιδιά θα μάθουν τις ιδιαιτερότητες της φύσης της πατρίδας τους - του Σαράτοφ και της περιοχής Σαράτοφ.
2. Τα παιδιά θα φροντίσουν τη φύση, θα προσπαθήσουν για τη σωστή συμπεριφορά σε σχέση με τον φυσικό κόσμο.
3. Τα παιδιά θα κατακτήσουν τις δεξιότητες της φιλικής προς το περιβάλλον συμπεριφοράς στη φύση. Θα εξοικειωθούν με τα απαγορευτικά και επιτρεπόμενα περιβαλλοντικά σήματα, θα εφεύρουν τα δικά τους σήματα.
4. Τα παιδιά θα αναπτύξουν την επιθυμία να μελετήσουν αντικείμενα της φύσης, θα μάθουν να βγάζουν συμπεράσματα, να δημιουργούν σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος.
5. Τα παιδιά θα διακρίνουν και θα ονομάσουν με σιγουριά τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των διαφορετικών εποχών. Θα μπορούν να εξηγήσουν τους λόγους για την αλλαγή των εποχών.
6. Τα παιδιά θα μάθουν την έννοια του νερού στη ζωή όλων των ζωντανών αντικειμένων της φύσης και τις ιδιότητές του.
7. Τα παιδιά θα μάθουν τη σημασία του αέρα στη ζωή των ζωντανών αντικειμένων της φύσης.
8. Τα παιδιά εξερευνούν τη γη, τις ποικιλίες του εδάφους, τις ιδιότητες και τη σημασία τους.
9. Τα παιδιά θα μάθουν πολλά ενδιαφέροντα πράγματα από τη ζωή των φυτών (δέντρα, θάμνοι, βότανα, δασικά φυτά, κήποι, λιβάδια, χωράφια, φυτά εσωτερικού χώρου), διερευνήσει εμπειρικά τις συνθήκες που είναι απαραίτητες για την ανάπτυξη των φυτών. μάθετε πώς να φροντίζετε σωστά τα φυτά σε μια γωνιά της φύσης, σε έναν κήπο με λουλούδια νηπιαγωγείου (χαλάρωση, πότισμα, βοτάνισμα).
10. Τα παιδιά θα εμπεδώσουν τις ιδέες τους για τα ζώα: τις συνθήκες διαβίωσης των κατοικίδιων και άγριων ζώων και των μωρών τους, τα ζώα και τα πουλιά των πολικών περιοχών της Γης, τα ζώα και τα πουλιά των θερμών χωρών, τα διαχειμάζοντα και αποδημητικά πουλιά και τα έντομα. Τα παιδιά θα σχηματίσουν την ιδέα ότι είναι αδύνατο να χωρίσουν τα αντικείμενα της φύσης (φυτά, έντομα, ζώα, πουλιά) σε χρήσιμα και επιβλαβή, και ακόμη περισσότερο, να καθοδηγηθούν από αυτό στις πράξεις τους σε σχέση με αυτά.
11. Τα παιδιά θα αναπτύξουν δεξιότητες στη φροντίδα των φυτών και των ζώων σε μια γωνιά της φύσης.
12. Τα παιδιά θα μάθουν να παρατηρούν αντικείμενα έμψυχης και άψυχης φύσης, να εξηγούν τις συνδέσεις και τις αλυσίδες στη φύση, να συμμορφώνονται με τους Νόμους του κοινού οίκου της φύσης:
- Όλοι οι ζωντανοί οργανισμοί έχουν ίσο δικαίωμα στη ζωή.
Τα πάντα στη φύση είναι αλληλένδετα.
- Στη φύση τίποτα δεν εξαφανίζεται πουθενά, αλλά περνά από τη μια κατάσταση στην άλλη.
13. Πολλά παιδιά θα μάθουν πώς να διεξάγουν απλά και σύνθετα πειράματα, να ερευνούν αντικείμενα της φύσης και θα ασχολούνται με χρήσιμες δραστηριότητες αναζήτησης.
14. Τα παιδιά θα συμπεριφέρονται ανθρώπινα σε όλα τα αντικείμενα της φύσης και θα τηρούν τους κανόνες ασφάλειας στη φύση σε σχέση με τον εαυτό τους. Η φύση είναι επίσης γεμάτη κινδύνους για την ανθρώπινη ζωή.
15. Οι γονείς θα συμμετέχουν στο περιβαλλοντικό έργο. περιβαλλοντική εκπαίδευσηΟι γονείς θα δώσουν ένα μεγάλο συν στην περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών του νηπιαγωγείου.

Σχέδιο δράσης για την υλοποίηση του έργου

Στάδιο 1. Προετοιμασία.
Καθορισμός στόχων και στόχων, καθορισμός κατευθύνσεων, αντικειμένων και μεθόδων έρευνας, προκαταρκτική εργασία με δασκάλους, παιδιά και γονείς, επιλογή εξοπλισμού και υλικών.

Στάδιο 2. Σωστή έρευνα.
Αναζητήστε απαντήσεις στις ερωτήσεις που τίθενται με διαφορετικούς τρόπους.
1.Οργάνωση σε ομάδες γνωστικού-οικολογικού περιβάλλοντος.
2. Δημιουργία οικολογικού αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος σε εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας. Ομαδική βραχυπρόθεσμη ερευνητικά έργαγια τη μελέτη των φυσικών αντικειμένων: φυτά, ζώα, πτηνά, έντομα, αντικείμενα άψυχης φύσης.
3. Ερευνητικά έργα για παιδιά, ερευνητική εργασία σε διάφορους περιβαλλοντικούς τομείς. Διαγωνισμός παρουσιάσεων ερευνητικών εργασιών παιδιών, οικογενειακών εργασιών.
4. Ανάπτυξη οικολογικής διαδρομής και αντικείμενα παρατήρησης σε μεσαία ομάδα. Παρατήρηση και βοήθεια στα αντικείμενα του οικολογικού μονοπατιού.

5. Φύτευση ανθόκηπου, φροντίδα λουλουδιών.
6. Φύτευση σοκάκι από σημύδες. Φροντίδα δενδρυλλίων.
7. Παρατηρήσεις σε περιπάτους, εκδρομές.
8. Βρόχος πρακτικές ασκήσειςσχετικά με τη μελέτη απαγορευτικών και επιτρεπόμενων περιβαλλοντικών πινακίδων.
9. Επιχείρηση «βοήθεια στη φύση». Σκοπός: καθαρισμός ορισμένων τμημάτων της φύσης από συντρίμμια, βοήθεια δέντρων, εντόμων.
10. Επιχείρηση «Δώρο στα Πουλιά». Κατασκευή σπιτιών και ταΐστρων με τη βοήθεια των γονιών και κρέμασμα τους στην επικράτεια του νηπιαγωγείου.
11. Εκδρομές στο πάρκο της πόλης. Σκοπός: να διορθώσετε τα ονόματα των δέντρων, να παρατηρήσετε αλλαγές στη φύση, στην εμφάνιση των δέντρων και των χόρτων από την άνοιξη έως το φθινόπωρο.
12. Χειρωνακτική εργασία με οικολογική προκατάληψη. Παραγωγή μοντέλων οικολογικού περιεχομένου. Έκθεση σχεδιαγραμμάτων για το ντόπιο Σαράτοφ: χλωρίδα, πανίδα, άψυχη φύση, έργα ανθρώπων κ.λπ.
13. Οικολογική συνομιλία σε μεσαίες ομάδες «Στη φύση με καλοσύνη».
14. Οικολογική εκδρομή «Πάμε στη φύση, στο χωράφι».
15. Διαγωνισμός παιδικών έργων από φυσικά και απόβλητα υλικά «Second Life of Packaging».
16. Διαγωνισμός για την καλύτερη παιδική ή οικογενειακή ιστορία (άρθρο, ποίημα) ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟ πρόβλημαη πόλη μας.
17. Έκθεση φωτογραφίας «Η φύση ζητά βοήθεια» με περιγραφή του περιεχομένου των φωτογραφιών. Προσκαλέστε τους γονείς να συμμετάσχουν στην έκθεση φωτογραφίας.

Στάδιο 3. Γενικεύοντας.

Συνοψίζοντας τα αποτελέσματα των εργασιών σε ένα περιβαλλοντικό έργο. Ανάλυση, εμπέδωση γνώσεων που αποκτήθηκαν, διατύπωση συμπερασμάτων από τα παιδιά. Προστασία παιδικών ερευνητικών έργων. Παιδαγωγικό Συμβούλιο για τα αποτελέσματα του έργου.
1. Διάγνωση του επιπέδου οικολογικής ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας

2. Δείτε τις ερευνητικές εργασίες των παιδιών.
3. Γενίκευση του επιπέδου εμπλουτισμού του θεματικού περιβάλλοντος σε ομάδες και γενικότερα στο νηπιαγωγείο.
4. Το Παιδαγωγικό Συμβούλιο για την περίληψη των αποτελεσμάτων των εργασιών στο έργο, τη σύνταξη εισηγήσεων για περισσότερη δουλειαγια την περιβαλλοντική εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Έλενα Εμτσένκο
Περιβαλλοντικό έργο "Γίνε φίλος με τη φύση"

«Η αγάπη για την πατρίδα ξεκινά με την αγάπη για φύση» . Κάτω από αυτό το σύνθημα διοργανώνουμε εκδηλώσεις που έχουν στόχο να διασφαλίσουν ότι τα παιδιά μας θα μάθουν να αγαπούν την Πατρίδα τους μέσα από την αγάπη για τον κόσμο γύρω τους. Τα περισσότερα από τα σημερινά παιδιά σπάνια επικοινωνούν με φύση. οικολογικόςΗ εκπαίδευση ξεκινά με την εξοικείωση με τα αντικείμενα του άμεσου περιβάλλοντος που συναντά το παιδί καθημερινά. Γι' αυτό δημιουργήσαμε οικολογική διαδρομήπου έδινε στα παιδιά την ευκαιρία να νιώσουν φύση.

Στόχος: Η μελέτη από παιδιά αντικειμένων έμψυχων και άψυχων φύσησε σχέση με το περιβάλλον και τη διαμόρφωση στα παιδιά συνειδητά σωστής αλληλεπίδρασης με τον μεγάλο κόσμο γύρω του φύση.

Καθήκοντα:ένας. Μάθετε στα παιδιά να παρατηρούν έμβια και μη αντικείμενα φύση 2. Να αναπτύξουν την ικανότητα εξαγωγής συμπερασμάτων καθιερώνοντας αιτιώδεις σχέσεις μεταξύ των αντικειμένων φύση. 3. Καλλιεργήστε δεξιότητες περιβαλλοντικάασφαλής συμπεριφορά σε φύσημε τη συμμόρφωση με τους κανόνες ασφαλούς εργασίας σε φύση. 4. Καλλιεργήστε την αίσθηση της ενσυναίσθησης και την επιθυμία να βοηθήσετε όσους έχουν ανάγκη φύση: φυτά, έντομα, πουλιά, ζώα.

Κίνητρο παιχνιδιού: Παιδικό ταξίδι μέσα οικολογική διαδρομή.

Μέλη έργο: παιδιά όλων των ηλικιακών ομάδων του νηπιαγωγείου, παιδαγωγοί.

Πόροι έργο:

1. Γωνίες φύσησε κάθε ηλικιακή ομάδα.

2. Ένας κοινός κήπος με λουλούδια για την οργάνωση παρατηρήσεων και εργασιών φύση. Πράσινη ζώνη στο χώρο του νηπιαγωγείου, λαχανόκηπος.

3. Διδακτικά παιχνίδια, υπαίθρια παιχνίδια. και τα λοιπά.

4. χάρτης οικολογικά μονοπάτια, ενημερωτικό υλικό για φύση, μολύβια, χαρτί, χρώματα, φυσικό υλικό.

Στάδια έργο: Εργοπεριλαμβάνει τρία βασικά βήματα. ένας.- προετοιμασία: καθορισμός στόχων και στόχων, καθορισμός κατευθύνσεων, αντικειμένων και μεθόδων έρευνας, προκαταρκτική εργασία με παιδιά. 2.-στην πραγματικότητα έρευνα: αναζήτηση απαντήσεων στις ερωτήσεις που τίθενται με διαφορετικούς τρόπους.

3.-γενίκευση: σύνοψη των αποτελεσμάτων της εργασίας σε ποικίλες μορφές, και ανάλυσή τους, εμπέδωση των γνώσεων που αποκτήθηκαν, διατύπωση συμπερασμάτων.

Εκτιμώμενο αποτέλεσμα: 1. Τα παιδιά θα έχουν έντονο ενδιαφέρον για αντικείμενα και φαινόμενα φύση. Τα παιδιά θα μάθουν να ξεχωρίζουν τη ζωή φύση και άψυχη φύση . Να γνωρίσουν τις ιδιαιτερότητες της πατρίδας τους.

2. Τα παιδιά θα φροντίσουν καλά φύση, θα αγωνιστεί για σωστή συμπεριφορά σε σχέση με τον κόσμο φύση.

3. Τα παιδιά κατακτούν δεξιότητες περιβαλλοντικάασφαλής συμπεριφορά σε φύση.

4. Τα παιδιά θα αναπτύξουν την επιθυμία να εξερευνήσουν αντικείμενα φύσηθα μάθουν να βγάζουν συμπεράσματα, να δημιουργούν σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος.

5. Τα παιδιά θα μάθουν πολλά ενδιαφέροντα πράγματα από τη ζωή των φυτών, θα μάθουν πώς να φροντίζουν σωστά τα φυτά στη γωνία φύση, στον ανθόκηπο του νηπιαγωγείου (χαλάρωση, πότισμα, βοτάνισμα, στον κήπο.

6. Τα παιδιά αναπτύσσουν γνωστικό ενδιαφέρον για τον κόσμο γύρω τους, καθώς και μνήμη, συνδεδεμένο λόγο, ικανότητα ανάλυσης και εξαγωγής συμπερασμάτων.

Σχέδιο Δράσης Εφαρμογής έργο.

Στάδιο 1. Καθορισμός στόχων και στόχων, καθορισμός κατευθύνσεων, αντικειμένων και μεθόδων έρευνας, προκαταρκτική εργασία με παιδιά, επιλογή εξοπλισμού και υλικών.

Στάδιο 2. 1. Οργάνωση σε ομάδες γνωστικών οικολογικό περιβάλλον.

2. Ομαδική βραχυπρόθεσμη έρευνα έργαγια τη μελέτη των αντικειμένων φύση: φυτά, ζώα, πουλιά, έντομα, άψυχα αντικείμενα φύση.

3. Ανάπτυξη οικολογικόςμονοπάτια και αντικείμενα παρατήρησης σε όλες τις ηλικιακές ομάδες. Παρατηρήσεις και βοήθεια σε αντικείμενα οικολογική διαδρομή. Έκδοση κάρτας οικολογική διαδρομή

4. Φροντίδα λουλουδιών. (πότισμα, βοτάνισμα)

5. Η μελέτη της χλωρίδας της πατρίδας στους περιπάτους, στις κοινές δραστηριότητες ενός ενήλικα και παιδιών για μελέτη οικολογία.

6. Βοήθεια φύση. Καθαρισμός ορισμένων χώρων φύση από τα σκουπίδια, βοηθούν δέντρα, έντομα.

7. Κατασκευή χειροτεχνίας από φυσικό υλικό για« οικολογική κούπα» .

8. Κοινή δραστηριότητα ενήλικα και παιδιά: "Επίσκεψη στη Lesovichka", "Κόσμος φύση» , «Τα πουλιά είναι φίλοι μας»και τα λοιπά.

9. Παιχνίδι – κουίζ "Στον κόσμο φύση» .

10. Έκθεση φωτογραφίας. "Εμείς ΚΑΛΥΤΕΡΟΙ ΦΙΛΟΙΜε φύση» .

Στάδιο 3. Γενικεύοντας. Συνοψίζοντας τα αποτελέσματα για περιβαλλοντικό έργο« Γίνε φίλος της φύσης» Ανάλυση, εμπέδωση γνώσεων που αποκτήθηκαν, διατύπωση συμπερασμάτων από τα παιδιά

Είναι γνωστό ότι πρασίνισμαΤο αναπτυσσόμενο περιβάλλον αποτελεί σοβαρή βάση για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Ως εκ τούτου, στο νηπιαγωγείο αποφασίστηκε να δημιουργηθούν συνθήκες για τη διαμόρφωση των θεμελίων στα παιδιά. οικολογική συνείδηση,στοιχεία οικολογική κουλτούρα. Δημιουργία οικολογικόςμονοπάτια έδωσαν στα παιδιά προσχολικής ηλικίας την ευκαιρία να αισθανθούν υπεύθυνοι για τη διατήρηση φύση. Οι παιδαγωγοί είναι οι πρώτοι βοηθοί των παιδιών. Μέσα από το παιχνίδι τα παιδιά μαθαίνουν να αναγνωρίζουν και να εφαρμόζουν φαρμακευτικά φυτά, κατανοήστε τη γλώσσα φύση.

Στο οικολογικόςπαιδικό μονοπάτι κήπος:

Χρησιμοποιήστε τις βόλτες για να συνδέσετε τα παιδιά φύσηάμεση βελτίωση του περιβάλλοντος και της υγείας των παιδιών στον καθαρό αέρα.

Χρησιμοποιήστε ζωντανή επιτήρηση φύσηγια την ανάπτυξη των αισθητηριακών

ιδιότητες του κάθε παιδιού. - Εισάγετε διαφορετικά ζωντανά αντικείμενα φύσηκαι να δείξει τη σχέση του με τον έξω κόσμο. Κάντε το παιδί να επικοινωνήσει μαζί του φύσηασφαλές για το παιδί και φύση.

Δημιουργήστε συναισθήματα εγγύτητας φύσηκαι να συμπάσχει με όλα τα έμβια όντα φύση.

Να σχηματίσουν την ικανότητα να μεταφέρουν τις εντυπώσεις τους από την επικοινωνία με φύση στα σχέδια, χειροτεχνίες, ιστορίες και άλλα δημιουργικά έργα.

Σταθμός "Ξύλο".

Δώστε προσοχή στο γεγονός ότι το δέντρο είναι φυλλοβόλο φυτό. Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στον κορμό του δέντρου, το ασυνήθιστο χρώμα του φλοιού του, τις απτικές αισθήσεις όταν το αγγίζετε. Εξετάστε την ποικιλομορφία των ειδών δέντρων και τις ομοιότητες και τις διαφορές τους. θυμηθείτε τι δέντρα ήταν το φθινόπωρο και συγκρίνετε τι έγιναν το καλοκαίρι.

Σταθμός "Καταπληκτικά κολοβώματα"

Να δώσει ευκαιρία για ψυχολογική ανακούφιση και περιπάτους, να τα γνωρίσει με τον έξω κόσμο, να δείξει στα παιδιά τη δυνατότητα να δημιουργήσουν συνθήκες για μια δεύτερη ζωή για παλιά πράγματα.

Εργασία με παιδιά: φύτευση νέων φυτών από τον παιδαγωγό, πότισμα, συλλογή σπόρων το φθινόπωρο, προετοιμασία παρτεριών για το χειμώνα. Βλέποντας λουλούδια? βιολογικά χαρακτηριστικά, συγκρίσεις διαφορετικά χρώματαεπί εμφάνιση, μέθοδοι φροντίδας, μέθοδοι αναπαραγωγής, επικοινωνία με έντομα. αισθητηριακή ανάπτυξη κατά την παρατήρηση των χρωμάτων.

Συζητήσεις για το ρόλο του ανθρώπου στη ζωή των φυτών (φροντίδα, βοήθεια κ.λπ.)

Διεξαγωγή έρευνας για τη σχέση των χρωμάτων με το περιβάλλον

Δείτε την ομορφιά και τη μοναδικότητα κάθε λουλουδιού.

Δημιουργήστε μια αίσθηση εγγύτητας φύσηκαι ενσυναίσθηση για όλα τα έμβια όντα, την επιθυμία για βοήθεια και φροντίδα.

Σταθμός: Γήπεδο "Διαδρομή Υγείας"

αναπτύξουν την υγεία των παιδιών, συνεχίζουν να διαμορφώνουν μια σταθερή συνήθεια επίλυσης σωματικής δραστηριότητας.

Σταθμός: «Φωλιά πουλιών».

Μάθετε να παρατηρείτε τα πουλιά, τη συμπεριφορά τους. Να εμφυσήσει την επιθυμία να φροντίζει τα πουλιά.

Ο στάσιμος λοιπόν οικολογικός- το αναπτυσσόμενο περιβάλλον στο νηπιαγωγείο είναι μια συνεχής παιδαγωγική διαδικασία, η οποία περιλαμβάνει την οργάνωση ομαδικών χώρων, την καθημερινή διατήρηση των απαραίτητων συνθηκών γεμάτη ζωήόλα τα έμβια όντα. Μια τέτοια συνεχής δραστηριότητα σας διδάσκει να σκέφτεστε και να φροντίζετε συστηματικά και ρεαλιστικά «μικρότερα αδέρφια»Η εργασία σε αυτές τις γωνίες σας επιτρέπει να μην εγκαταλείψετε την επικράτεια του νηπιαγωγείου, να γνωρίσετε τα παιδιά με τη μητρική τους φύσηδιδάσκουν να φροντίζουν φύση

οικολογικό μονοπάτι: 1,2.- σταθμός «Ξύλο» 3 σταθμών "Διαδρομή Υγείας". 4.- "Φωλιά των πουλιών" 5α, 5β - σταθμός "Κήποι με λουλούδια".6,7 - δέντρα και θάμνοι. 8- λαχανόκηπος. 9- φαρμακευτικό βότανο. 10- «Καταπληκτικά κολοβώματα.