ΣΧΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ

Η οικολογική ανατροφή και εκπαίδευση των παιδιών είναι ένα εξαιρετικά επείγον πρόβλημα της σημερινής εποχής: μόνο μια οικολογική κοσμοθεωρία, μια οικολογική κουλτούρα ζωντανών ανθρώπων μπορεί να οδηγήσει τον πλανήτη και την ανθρωπότητα από την καταστροφική κατάσταση στην οποία βρίσκονται τώρα.

Η διαμόρφωση μιας υπεύθυνης στάσης απέναντι στη φύση στα παιδιά είναι μια σύνθετη και χρονοβόρα διαδικασία. Όταν ένα παιδί γνωρίζει τον κόσμο, είναι σημαντικό να μπαίνουν στη σφαίρα της δραστηριότητάς του και αντικείμενα της φύσης. Ένα παιδί πρέπει να μπορεί να αναπνέει τη μυρωδιά ενός λουλουδιού, να αγγίζει ένα φύλλο, να γαβγίζει, να τρέχει ξυπόλητο στο γρασίδι, να αγκαλιάζει ένα δέντρο και να ανακαλύψει ανεξάρτητα τουλάχιστον ένα μυστικό της φύσης.

Αυτή η εργασία πρέπει να ξεκινήσει από την πρώιμη προσχολική ηλικία, όταν τίθενται τα θεμέλια της γνωστικής δραστηριότητας στα παιδιά, ξυπνά το ενδιαφέρον για το περιβάλλον.

Ολόκληρος ο ηθικός προσανατολισμός του παιδιού πρέπει να εστιάζεται στην ανάπτυξη τέτοιων συναισθημάτων και καταστάσεων όπως η αγάπη, η εκπαίδευση της συνείδησης, η εμπειρία της επικοινωνίας με τη φύση και τους ανθρώπους ως την υψηλότερη ευτυχία. Πρέπει να θυμόμαστε ότι η συχνά απρόσεκτη και μερικές φορές σκληρή στάση των παιδιών στη φύση οφείλεται στην έλλειψη των απαραίτητων γνώσεων.

Τα παιδιά που νιώθουν τη φύση: την ανάσα των φυτών, τις μυρωδιές των λουλουδιών, το θρόισμα των βοτάνων, το τραγούδι των πουλιών, δεν μπορούν πλέον να καταστρέψουν αυτή την ομορφιά. Αντίθετα, έχουν ανάγκη να βοηθήσουν, να ζήσουν αυτή τη δημιουργία, να τους αγαπήσουν, να επικοινωνήσουν μαζί τους, να τους φερθούν με προσοχή.

Συμμετέχοντες στο έργο.

Παιδιά του μεγαλύτερου και προπαρασκευαστική ομάδα, παιδαγωγοί, γονείς, εκπαιδευτικοί ΜΚΔΟΥ.

Υπεύθυνοι έργου.

Αναπληρωτής επικεφαλής διαχείρισης υδατικών πόρων Kalutskaya O.L., εκπαιδευτικοί Kabanova N.N., Volik I.B.

Τύπος έργου.

Στόχοι:διαμόρφωση στοιχειώδους οικολογικού πολιτισμού, γενική πολυμάθεια, εκπαίδευση ηθικά ιδανικάως βάση της συμπεριφοράς του παιδιού.

Καθήκοντα:

• ο σχηματισμός αρχικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων περιβαλλοντικά ικανής και ασφαλούς συμπεριφοράς για τη φύση και το παιδί, την ικανότητα παρατήρησης φυσικών αντικειμένων και φαινομένων.
• διαχείριση των αισθητηριακών-συναισθηματικών αντιδράσεων των παιδιών στο περιβάλλον.
• εκπαίδευση μιας στοργικής, στοργικής στάσης προς τη φύση μέσω συστηματικής, σκόπιμης επικοινωνίας με τον έξω κόσμο.
• σχηματισμός συνειδητής κατανόησης των σχέσεων στη φύση και λαμβάνοντας αυτό υπόψη σε πρακτικές δραστηριότητες.
• εκπαίδευση των ηθικών ιδιοτήτων του ατόμου, των αισθητικών και πατριωτικών συναισθημάτων.
• ενίσχυση των φιλικών σχέσεων μεταξύ των παιδιών·
• την καθιέρωση αμοιβαίας κατανόησης και αμοιβαίου σεβασμού μεταξύ των δασκάλων και των παιδιών, των γονιών τους·
• οικολογία της καθημερινής ζωής και των οικογενειακών παραδόσεων.

Αρχές οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

1. Σειριακή διανομή υλικό προγράμματοςλαμβάνοντας υπόψη την ικανότητα των παιδιών που μεγαλώνουν.
2. Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών.
3. Η αναπτυξιακή φύση της μάθησης, με βάση τη δραστηριότητα των παιδιών στον πειραματισμό, την επίλυση προβληματικών καταστάσεων.
4. Ορθολογικός συνδυασμός ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙδραστηριότητες (ανάλογα με την ηλικία, πνευματικά, κινητικά, συναισθηματικά φορτία).
5. Παροχή ψυχολογικής άνεσης, αυξημένη προσοχή στην υγεία των παιδιών.
6. Στάση προς το παιδί ως άτομο, προσανατολισμός στα ενδιαφέροντά του και στη σφαίρα κινήτρων.
7. Συνεργασία παιδιών, δασκάλων και γονέων.

Στάδια έργου.

Το έργο περιλαμβάνει τρία βασικά στάδια:

1. προπαρασκευαστική - καθορισμός στόχων και στόχων, καθορισμός κατευθύνσεων, αντικειμένων και μεθόδων έρευνας, προκαταρκτική εργασία με δασκάλους, παιδιά και τους γονείς τους, επιλογή εξοπλισμού και υλικών.
2. έρευνα - αναζήτηση απαντήσεων στα ερωτήματα που τίθενται με διαφορετικούς τρόπους.
3. γενικεύοντας (τελικό) - γενίκευση των αποτελεσμάτων της εργασίας στο διαφορετική μορφή, την ανάλυσή τους, την εμπέδωση της αποκτηθείσας γνώσης, τη διατύπωση συμπερασμάτων και, ει δυνατόν, τη σύνταξη συστάσεων.

Αναμενόμενα αποτελέσματα:

1. Τα παιδιά θα έχουν έντονο ενδιαφέρον για αντικείμενα και φυσικά φαινόμενα. Κάνοντας την διαφορά άγρια ​​ζωή(φυτά, μύκητες, ζώα, άνθρωποι) και την άψυχη φύση (αέρας, έδαφος, νερό). Τα παιδιά θα μάθουν τις ιδιαιτερότητες της φύσης της πατρίδας τους.
2. Τα παιδιά θα φροντίζουν τη φύση, θα επιδιώκουν τη σωστή συμπεριφορά και στάση απέναντι στον φυσικό κόσμο.
3. Τα παιδιά θα κατακτήσουν περιβαλλοντικές δεξιότητες ασφαλής συμπεριφοράστη φύση. Θα εξοικειωθούν με τα απαγορευτικά και επιτρεπόμενα περιβαλλοντικά σήματα, θα εφεύρουν τα δικά τους σήματα.
4. Τα παιδιά θα αναπτύξουν την επιθυμία να μελετήσουν αντικείμενα της φύσης, θα μάθουν να βγάζουν συμπεράσματα, να δημιουργούν σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος.
5. Τα παιδιά θα διακρίνουν και θα ονομάσουν με σιγουριά τα χαρακτηριστικά σημάδια διαφορετικών εποχών. Θα μπορούν να εξηγήσουν τους λόγους για την αλλαγή των εποχών.
6. Τα παιδιά θα μάθουν τη σημασία του νερού στη ζωή όλων των ζωντανών αντικειμένων της φύσης και τις ιδιότητές του.
7. Τα παιδιά θα μάθουν τη σημασία του αέρα στη ζωή των ζωντανών αντικειμένων της φύσης.
8. Τα παιδιά εξερευνούν τη γη, τις ποικιλίες του εδάφους, τις ιδιότητες και τη σημασία τους.
9. Τα παιδιά μαθαίνουν πολλά ενδιαφέροντα πράγματα από τη ζωή των φυτών (δέντρα, θάμνοι, βότανα, φυτά του δάσους, κήπος, λιβάδι, χωράφι, φυτά εσωτερικού χώρου), εξερευνούν με εμπειρία τις απαραίτητες συνθήκες για την ανάπτυξη των φυτών. μάθετε πώς να φροντίζετε σωστά τα φυτά σε μια γωνιά της φύσης, σε έναν κήπο με λουλούδια νηπιαγωγείο(χαλάρωση, πότισμα, βοτάνισμα).
10. Τα παιδιά θα εμπεδώσουν τις ιδέες τους για τα ζώα: τις συνθήκες διαβίωσης των κατοικίδιων και άγριων ζώων και των μωρών τους, τα ζώα και τα πουλιά των πολικών περιοχών της γης, τα ζώα και τα πουλιά των καυτών χωρών, τα διαχειμάζοντα και αποδημητικά πουλιά και τα έντομα. Τα παιδιά θα σχηματίσουν την ιδέα ότι είναι αδύνατο να χωρίσουν τα αντικείμενα της φύσης (φυτά, έντομα, ζώα, πουλιά) σε χρήσιμα και επιβλαβή, και ακόμη περισσότερο, να καθοδηγηθούν από αυτό στις πράξεις τους σε σχέση με αυτά.
11. Τα παιδιά θα αναπτύξουν δεξιότητες στη φροντίδα των φυτών σε μια γωνιά της φύσης.
12. Τα παιδιά θα μάθουν πώς να παρατηρούν αντικείμενα που ζουν και άψυχη φύση, εξηγήστε τις συνδέσεις και τις αλυσίδες στη φύση, εκπληρώστε τους Νόμους του κοινού οίκου της φύσης:

• όλοι οι ζωντανοί οργανισμοί έχουν ίσο δικαίωμα στη ζωή.
• Στη φύση όλα είναι αλληλένδετα.
• στη φύση τίποτα δεν εξαφανίζεται πουθενά, αλλά περνά από τη μια κατάσταση στην άλλη.

13. Πολλά παιδιά θα μάθουν πώς να διεξάγουν απλά και σύνθετα πειράματα, να ερευνούν αντικείμενα της φύσης και θα ασχολούνται με χρήσιμες δραστηριότητες αναζήτησης.

14. Τα παιδιά θα συμπεριφέρονται ανθρώπινα σε όλα τα αντικείμενα της φύσης και θα τηρούν τους κανόνες ασφάλειας στη φύση σε σχέση με τον εαυτό τους. Η φύση είναι επίσης γεμάτη κινδύνους για την ανθρώπινη ζωή.

15. Οι γονείς θα συμμετέχουν στο περιβαλλοντικό έργο. περιβαλλοντική εκπαίδευσηΟι γονείς θα δώσουν ένα μεγάλο συν στην περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών του νηπιαγωγείου.

16. Τα παιδιά θα μάθουν να δείχνουν συναισθηματική ανταπόκριση στην ομορφιά των φυσικών αντικειμένων.

Εκπροσώπηση των συμφερόντων των συμμετεχόντων στο έργο:

Ομάδα	Ενδιαφέροντα των συμμετεχόντων στο έργο
Γονείς	Εισαγάγετε τα παιδιά σας σε νέες γνώσεις μέσω κοινών δραστηριοτήτων
	Ευκαιρία βελτίωσης της ψυχολογικής και παιδαγωγικής ικανότητας στην περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών
	Ευκαιρία να διευρύνετε τους ορίζοντές σας
παιδιά προσχολικής ηλικίας	Εμβαθύνετε τις γνώσεις σας γνωρίζοντας φυσικά φαινόμεναμε παιχνιδιάρικο τρόπο
	Αναπτύξτε τη φαντασία των παιδιών, τη δημιουργική φαντασία
	Να διαμορφώσει την ικανότητα εξαγωγής συμπερασμάτων, συμπερασμάτων, ανάπτυξης επικοινωνιακών δεξιοτήτων
	Αποκτήστε την ευκαιρία να συμμετάσχετε σε κοινά περιβαλλοντικά έργα με γονείς
δασκάλους	Αύξηση του επιπέδου επαγγελματισμού στην εκπαίδευση της περιβαλλοντικής κουλτούρας
	Βελτιώστε τις δεξιότητες στην οργάνωση ενεργών μορφών συνεργασίας με την οικογένεια
	Να επιτύχει θετικά αποτελέσματα στην ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας περιβαλλοντική γνώσηκαι υποβολές

Μορφές και μέθοδοι περιβαλλοντικής εργασίας με παιδιά:

• GCD για το σχηματισμό στοιχειωδών οικολογικών ιδεών (θεματικές, ολοκληρωμένες, σύνθετες, συνδυασμένες).
• Οικολογικές εκδρομές?
• πανόραμα "Καλές πράξεις"?
• Μαθήματα ευγένειας?
• κατάρτιση οικολογικών χαρτών·
• περισυλλογή;
• διατήρηση ημερολογίων της φύσης.
• περιβαλλοντικές εκθέσεις?
• διακοπές;
• παιχνίδια και παιχνίδια ταξιδιού?
• περιβαλλοντικές προωθητικές ενέργειες και δημοπρασίες·
• ανάγνωση και συγγραφή περιβαλλοντικών ιστοριών.
• κουίζ, διαγωνισμοί παιδικών ζωγραφιών «Η φύση μέσα από τα μάτια των παιδιών».

Οικολογικό-αναπτυξιακό περιβάλλον της ομάδας και του νηπιαγωγείου

Στο νηπιαγωγείο έχει δημιουργηθεί ένα αναπτυσσόμενο περιβάλλον, παρέχοντας ποικίλες κοινές δραστηριότητες για παιδιά και ενήλικες στους εξής τομείς: ψυχαγωγικό, εκπαιδευτικό, κοινωνικό.

• Πειραματικές γωνίες με μίνι εργαστήρια.
• Παιδικές χαρές, υπόστεγα, βεράντες, κιόσκια.
• Κήπος με οπωροφόρα φυτά.
• Παρτέρια, πειραματικά κρεβάτια.
• λαχανόκηπος στο παράθυρο?
• Γωνία του δάσους (ερυθρελάτης).
• Πουλί τραπεζαρία?
• Ξέφωτο γρίφων?
• Autoprodok;
• Οικολογικό μονοπάτι στο χώρο του νηπιαγωγείου.
• Μεθοδολογικά βοηθήματα (εικονογραφημένο υλικό, φαινολογικά ημερολόγια, ζωφόροι, ταξιδιωτικά παιχνίδια, λαβύρινθοι, σταυρόλεξα, περιβαλλοντικό διαβατήριο, υλικό μοντελοποίησης, αρχείο καρτών με αναπτυγμένες εκδηλώσεις και αργίες, διδακτικά παιχνίδια).
• Βιβλιοθήκη.

Προώθηση της περιβαλλοντικής ευαισθητοποίησης των γονέων.

Θεωρούμε την οικολογική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας ως μια διαδικασία συνεχούς εκπαίδευσης και εκπαίδευσης των γονέων, με στόχο τη διαμόρφωση μιας οικολογικής κουλτούρας όλων των μελών της οικογένειας.

Η μέθοδος οργάνωσης της εργασίας με τους γονείς περιλαμβάνει:

1. Δημιουργία συνθηκών για την οργάνωση της εργασίας με την οικογένεια:

• σύνταξη προοπτικό σχέδιοεργασία με τους γονείς?
• ορισμός στόχων και στόχων·
• παροχή εξειδικευμένης βιβλιογραφίας.
• τη μελέτη της οπτικής προπαγάνδας για το θέμα.
• ανάπτυξη σημειώσεων, σεναρίων, κοινών αλληλεπιδράσεων υπό το πρίσμα νέων προσεγγίσεων για την εργασία με την οικογένεια.
• επιλογή κειμένων, σύνταξη ερωτηματολογίων και σημειωμάτων για γονείς.

2. Οργάνωση πρακτική δουλειάμε γονείς:

• συναντήσεις γονέων·
• προβληματισμός;
• ατομικές συνομιλίες?
• παιδαγωγική εκπαίδευση γονέων·
• διαλέξεις, συζητήσεις, διαβουλεύσεις.
• Έκδοση θεματικών φακέλων-μετακινήσεων, σημειωμάτων, περιβαλλοντικών περιπτέρων και μίνι εφημερίδων.
• διοργάνωση βραδινών συναντήσεων με γονείς στο οικολογικό σαλόνι.
• πραγματοποιώντας κοινές οικολογικές διακοπές.

3. Οργάνωση και πρασίνισμα του αναπτυσσόμενου θεματικού περιβάλλοντος:

• εξοπλισμός οικολογικών λειτουργικών ζωνών της ομάδας: εκπαίδευση, συλλογές, χαλάρωση, βιβλιοθήκες.
• δημιουργία εργαστηρίου (απόκτηση εξοπλισμού για πειράματα με τη βοήθεια γονέων).
• οργάνωση μιας ζωντανής γωνιάς (κήπος στο παράθυρο, γωνία Να έχετε καλή διάθεση, ημερολόγιο καλών πράξεων, φτιάχνοντας στολίδια για διακοπές, φτιάχνοντας οικολογικά παιχνίδια και άλμπουμ).

Μορφές εργασίας με γονείς

	Φόρμα εργασίας	Θέματα
	Ερωτηματολόγιο	Οικολογική εκπαίδευση στην οικογένεια Βιβλίο στην οικογένεια (διαβάζοντας μυθοπλασία στην οικογένεια).
	Οργάνωση θεματικού περιβάλλοντος, οπτική προπαγάνδα	Δημιουργία της συλλογής "Οικολογικά Παραμύθια" Κουμπαράς "Τα μυστικά της γιαγιάς" άλμπουμ" Βοηθητικές υποδείξειςγια παιδιά και ενήλικες" Book-baby "Look into the beautiful" Δημιουργία του "Κόκκινου Βιβλίου της Περιφέρειας Κουρσκ" Άλμπουμ "Beauty around us" Προώθηση "Το σχέδιό σας - στο ημερολόγιο" Τεύχος της εφημερίδας "Οικολογικό Αλμανάκ" Επέκταση και Ανακαίνιση της Πειραματικής Γωνιάς στον Όμιλο Διαγωνισμός φωτογραφικών δοκιμίων "Spring Kaleidoscope", "Colors of Autumn", "Summer sails on the Earth under sail", "Sorceress Wine" Φάκελοι-ρυθμιστικά "Green Pharmacy", "Poisonous Plants and Mushrooms", " Λαϊκοί οιωνοίάνοιξη καλοκαίρι φθινόπωρο χειμώνας) Φτιάχνοντας σπιτικά βιβλία "Πουλιά της πατρίδας" Σχεδιάζοντας οικογενειακά σταυρόλεξα, αινίγματα για τα πουλιά Αφίσα "Ας προστατέψουμε τους φίλους του δάσους!"
	Διαγωνισμοί	Διαγωνισμός χειροτεχνίας "Θαύματα για ανθρώπους από περιττά πράγματα" Διαγωνισμός χειροτεχνίας από φυσικό υλικό "Φθινοπωρινές φαντασιώσεις" Διαγωνισμός συνταγών "Νόστιμο, υγιεινό, όμορφο" Διαγωνισμός ζωγραφικής για γονείς και παιδιά "Όμορφη, καθαρή πόλη μου!"
		Δράση «Ας βοηθήσουμε τα πουλιά που διαχειμάζουν» (κατασκευή ταϊστρών, προετοιμασία φαγητού) Η δράση «Θα φυτέψω ένα λουλούδι, θα στολίσω το παρτέρι μου» (κοινή δράση για παιδιά και γονείς) Οικολογικό subbotnik με γονείς στον εξωραϊσμό της περιοχής του νηπιαγωγείου
	Συναντήσεις γονέων (στρογγυλά τραπέζια, οικογενειακές συναντήσεις, KVN)	Οικογενειακές συναντήσεις "Μάθετε μαζί" Συνάντηση γονέων-KVN "Μυστικά της φύσης" Συνάντηση γονέων «Τι γνωρίζουμε για τη φύση και την προστασία της» Στρογγυλό τραπέζι "Ας σώσουμε τη φύση της πατρίδας μας" Διανοητικό και δημιουργικό παιχνίδι "Σε αρμονία με τη φύση"
	Συζητήσεις, διαβουλεύσεις	Κανόνες συμπεριφοράς στη φύση Αφήστε τα βότανα να ανθίσουν Θησαυροί του δάσους Εκπαιδεύουμε με καλοσύνη Παίζοντας, μαθαίνουμε τη φύση Μαζί μας πράσινοι φίλοι
	Διακοπές	ανοιξιάτικα primroses Ημέρα της Γης Δάσος Μαθήματα Πολιτισμού

ΥΠΟ-ΕΡΓΟ №1

"ΑΝΟΙΞΗ-ΚΟΚΚΙΝΟ"

Μορφές εργασίας για την υλοποίηση του υποέργου.

GCD για τη διαμόρφωση στοιχειωδών οικολογικών ιδεών:

• Πόσο όμορφος είναι αυτός ο κόσμος.
• Τι τραγουδούν τα πουλιά την άνοιξη;
• Επίσκεψη σε έναν ξυλοκόπο (ζώα που αναφέρονται στο Κόκκινο Βιβλίο).
• Μπάλα με ανοιξιάτικα χρώματα.
• Αυτά τα καταπληκτικά έντομα?
• Από το μπουμπούκι αναδύθηκαν πράσινα φύλλα.

Οικολογική ψυχαγωγία:

• Παιχνίδι-ταξίδι "Κατά μήκος των άκρων του δάσους"?
• Οικολογικό εγκεφαλικό δαχτυλίδι "Ας σώσουμε όλα τα ζωντανά πράγματα!";
• Οικολογική παράσταση «Είμαστε όλοι φίλοι της φύσης»;
• Ελεύθερος χρόνος "Βλέπουμε την άνοιξη."

• "Οικολογική προσγείωση": καθαρισμός του χώρου της ομάδας, η οικολογική διαδρομή του νηπιαγωγείου, παρτέρια, λαχανόκηπος, φύτευση σπόρων και δενδρυλλίων λουλουδιών στο παρτέρι, φροντίδα για τα φυτά. φύτευση σπόρων στον κήπο στο παράθυρο. φροντίδα για τον κήπο στο παράθυρο (πότισμα, αραίωση, χαλάρωση).

Ατομικές συνομιλίες:

• «Γιατί τα φυτά, οι πεταλούδες, τα πουλιά είναι χαρούμενα και λυπημένα;»
• «Ευχαριστώ και θυμωμένη φύση».

Συζητήσεις (με ομάδα):

• Βιταμίνες από τον κήπο?
• Όταν το βρώσιμο είναι δηλητηριώδες?
• Δασικό φαρμακείο στην υπηρεσία του ανθρώπου.
• Φυτά στη γωνιά της φύσης μας.

Ανάπτυξη ομιλίας:

• Σχεδιάζοντας ιστορίες με βάση τα σχέδιά σας "Η άνοιξη έρχεται!".
• Δημιουργική αφήγηση με θέματα: «Ανοιξιάτικες περιπέτειες ενός ρυακιού», «Ειδήσεις για το δάσος» (ζώα την άνοιξη), «Γιατί αγαπώ την άνοιξη».

Θεματικοί περίπατοι:

• Περπατήστε με στοιχεία πειραματισμού "Πρώτη ανάσα της άνοιξης".
• Περιήγηση στο οικολογική διαδρομήνηπιαγωγείο "Απλώστε το χέρι της φιλίας στη φύση"
• Περίπατος-εκδήλωση "Χρόνια πολλά, Γη!";
• Περίπατος-ψυχαγωγία "Κάτοικοι της Πόλης των λουλουδιών που επισκέπτονται τα παιδιά";
• Δράση περιπατητικής εργασίας «Ας σώσουμε τα λουλούδια».

παραγωγική δραστηριότητα.

Σχέδιο:

• Οι φίλοι μας είναι φαρμακευτικά φυτά.
• Πορτρέτο "Το φυτό χαμογελά";
• Έκθεση σχεδίων "Μαγικά φυτά";
• Το ανθισμένο νηπιαγωγείο μου.
• Σχέδιο περιβαλλοντικών πινακίδων;
• Διαγωνισμός σχεδίων σε άσφαλτο "Τι είναι το πιο όμορφο από όλα."

Εφαρμογή:

• Εφαρμογή σε χάρτινα πιάτα "Ανθισμένο δέντρο";
• Πίνακας "Άνοιξη"?
• Ανοιξιάτικο μπαλόνι?
• Πρώτες χιονοστιβάδες.

Χειρωνακτική εργασία:

• Πικραλίδες από χαρτοπετσέτες βισκόζης "Ήλιος στα πόδια".
• Ανοιξιάτικα μπουκέτα για μαμάδες?
• Κάθε κορίτσι, κάθε αγόρι - ένα ανοιξιάτικο πουλί.
• Vesnyanka - μια κούκλα από χρωματιστό χαρτί.

Διδακτικά παιχνίδια:

• «Ας σώσουμε τη φύση»
• «Ο άνθρωπος είναι φίλος της φύσης».
• «Λατρεύω τη φύση οποιαδήποτε εποχή του χρόνου»
• "Ταΐστε τα πουλιά"
• "Κασετίνα γρίφων"?
• "Συλλέξτε το τοπίο"?
• "Μόνος με τη φύση"?
• "Ποιος θέλει να γίνει οικολόγος;"
• "Τι νιώθουμε"?
• "Υπέροχα ταξίδια στη φύση"
• "Είμαι ένα φύλλο"?
• "Καλό κακό";
• "Κι αν...?";
• "Μάθετε ένα φαρμακευτικό φυτό"
• "Ποιος τρώει τι"?
• "Είναι αλήθεια ότι...;"
• "Μάντεψε το ζώο"

Παιχνίδια ρόλου:

• "Κατάστημα σπόρων"?
• "Ταξίδι στο πάρκο"?
• "Στο ξέφωτο του δάσους"?
• «Ανοιξιάτικη Μπάλα».

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ ΤΟΥ ΚΑΖΑΚΣΤΑΝ

KSU "ΔΕΥΤΕΡΑ ΣΧΟΛΕΙΟ Νο. 19" AKIMAT OF Ust-Kamenogorsk

Εργο

Θέμα εργασίας : "Γίνε φίλος της φύσης!"

Ολοκληρώθηκε: μαθητής 2 «Μ» τάξη

Σβαρτς Άρτεμ Αλεξάντροβιτς

αρχηγός: δάσκαλος δημοτικό σχολείο

Moskovchenko Natalya Mikhailovna

Ουστ-Καμενογκόρσκ

2016

Εισαγωγή……………………………………………………………………………..3

Κύριο μέρος

Εγώ………………………………….4

II………………….……..5

III. Πώς να γίνεις φίλος της φύσης;………………………………………………6

Συμπέρασμα…………………………………………………………………..7

Κατάλογος πηγών που χρησιμοποιήθηκαν……………………………………………..8

Σχόλια διαχειριστή ................................................ .. ................................................9.

Χωρίς φύση στον κόσμο στους ανθρώπους

Δεν μπορείς να ζήσεις ούτε μια μέρα.

Ας πάμε λοιπόν σε αυτήν

Αντιμετωπίζεται σαν φίλοι .

Εισαγωγή

Ο πλανήτης μας Γη είναι πλούσιος σε ζώα και χλωρίδα, αλλά πολλά από αυτά κινδυνεύουν πλέον να εξαφανιστούν από προσώπου γης και μερικά από αυτά έχουν ήδη εξαφανιστεί.

Κάθε χρόνο, το ίδιο το περιβάλλον γίνεται όλο και πιο επικίνδυνο για την ανθρώπινη υγεία. Οι άνθρωποι δεν νοιάζονται πάντα για τη φύση, δεν ξέρουν πώς και μερικές φορές δεν θέλουν να την προστατεύσουν και να την προστατέψουν.

Πώς να πείσεις τους ανθρώπους να φροντίζουν τη φύση και να μην την βλάπτουν;
Αυτή η ερώτηση με ενδιέφερε. Πιστεύω ότι το πρόβλημα της προστασίας περιβάλλονείναι εμφανές σήμερα. Άλλωστε, ο άνθρωπος είναι μέρος της φύσης. Για να μεγαλώσεις ευτυχισμένος, περιτριγυρισμένος από διαφορετικά ζώα, φυτά, ώστε να χαμογελά ο ήλιος, πρέπει να μπορείς να είσαι φίλος με τη φύση.

Σκοπός: μάθετε τι μπορεί να κάνει ο καθένας για να σώσει τη φύση.

Καθήκοντα:

Να μελετήσει πηγές πληροφοριών για την κατάσταση και την προστασία του περιβάλλοντος.

Μάθετε τι είναι το «Κόκκινο Βιβλίο» και ποιες πληροφορίες περιέχει.

Διατυπώστε τους κανόνες της ανθρώπινης συμπεριφοράς στη φύση.

Υπόθεση: αν γνωρίζετε τους κανόνες συμπεριφοράς στη φύση και τους ακολουθείτε, τότε μπορούμε να σώσουμε τον πλανήτη Γη για μελλοντικούς απογόνους.

Αντικείμενο μελέτης: την προστασία του περιβάλλοντος.

Αντικείμενο μελέτης: ανθρώπινες ενέργειες που βλάπτουν τη φύση και τρόπους διατήρησης του περιβάλλοντος.

Ερευνητικές μέθοδοι: μελέτη πηγών πληροφοριών, συνομιλίες, εκδρομή στο μουσείο και τον ζωολογικό κήπο.

Η φύση είναι το σπίτι στο οποίο ζει ο άνθρωπος.

Ντμίτρι Λιχάτσεφ

«Δεν υπάρχει δάσος - φυτό,

Μικρό δάσος - μην κόβετε,

Πολύ δάσος - φροντίστε.

Εγώ. Το περιβάλλον μας κινδυνεύει!

Μας περιβάλλει η φανταστική ομορφιά της φύσης, την οποία μερικές φορές δεν παρατηρούμε. Αλλά αν κοιτάξετε προσεκτικά - δάση, χωράφια, λίμνες, ζώα ... προκαλούν απόλαυση. Μόνο που κάθε χρόνο αυτή η ομορφιά γίνεται όλο και λιγότερη. Και ποιος φταίει για αυτό; Είμαστε άνθρωποι.

Η ανθρωπότητα κόβει δάση, εξοντώνει ζώα για χάρη της γούνας και του δέρματος ή ακόμα και για διασκέδαση. Πολλοί άνθρωποι χαλαρώνουν στη φύση, ξεχάστε να σβήσετε φωτιές, από τις οποίες υποφέρουν στο μέλλον εκτάρια δάσους και εκατοντάδες ζώα.

Έτσι, ανάμεσα στους κύριους λόγους για τους οποίους υποφέρει η φύση, μπορεί κανείς να ξεχωρίσει:

Παράνομος πυροβολισμός ζώων

Αποψίλωση των δασών

Παράνομο ψάρεμα

καταστροφή φυτών

Ρύπανση του περιβάλλοντος (αέρας, νερό, έδαφος).

Με τα ίδια μας τα χέρια καταστρέφουμε το σπίτι μας - τον πλανήτη Γη!

Συμπέρασμα:Οι άνθρωποι δεν ενδιαφέρονται σωστά για την κατάσταση του περιβάλλοντος, δεν ξέρουν πώς να απολαύσουν την ομορφιά του και να εκτιμήσουν τα πλούτη που μας δίνει η φύση. Εάν η ανθρωπότητα σήμερα δεν σκεφτεί τι θλιβερές συνέπειες μπορεί να οδηγήσει αυτό, τότε αύριο μπορεί να χάσουμε τη Γη μας.

II. Το Κόκκινο Βιβλίο είναι ένα σήμα κινδύνου για τον ζωντανό κόσμο!

Λόγω υπαιτιότητας των ανθρώπων, πολλά είδη φυτών και ζώων έχουν ήδη εξαφανιστεί ή βρίσκονται στα πρόθυρα της εξαφάνισης.

ΣΤΟ τα τελευταία χρόνιαΣτη Γη, από ένα έως δέκα είδη ζώων εξαφανίζονται καθημερινά και ένα είδος φυτού την εβδομάδα. Αυτό είναι κάτι περισσότερο από ό,τι εμφανίζονται καινούργια.

Οι επιστήμονες άρχισαν να μελετούν ποια φυτά και ζώα χρειάζονται βοήθεια αρχικά. Οι λίστες τους συντάχθηκαν και εκδόθηκαν σε μορφή βιβλίου. Αυτό ήταν το πρώτο κόκκινο βιβλίο σε ένα πολύ ασυνήθιστη μορφή. Είχε κόκκινο εξώφυλλο και πολύχρωμες σελίδες. Το Κόκκινο Βιβλίο δεν είναι μόνο ένα σήμα κινδύνου, αλλά και ένα πρόγραμμα διάσωσης σπάνια είδηυπο ΕΞΑΦΑΝΙΣΗ.

Γιατί τη λένε έτσι; Το γεγονός είναι ότι σε όλο τον κόσμο είναι συνηθισμένο να θεωρείται το κόκκινο ως σήμα συναγερμού, κινδύνου. Αν κοιτάξουμε το Κόκκινο Βιβλίο, θα δούμε ότι έχει κόκκινο εξώφυλλο. Στο εσωτερικό οι σελίδες είναι πολύχρωμες: μαύρο, κόκκινο, κίτρινο, πράσινο, λευκό.Αυτό γίνεται για να μπορεί να φανεί σε ποια θέση βρίσκεται αυτό ή εκείνο το ζώο και το φυτό.

Στοτο κόκκινο Οι σελίδες έχουν τοποθετήσει όσους μπορεί να εξαφανιστούν τα επόμενα χρόνια και δεν μπορούν να σωθούν χωρίς ειδικά μέτρα προστασίας και αποκατάστασης. Για παράδειγμα, η μπλε φάλαινα.

Στοκίτρινος Οι σελίδες περιέχουν ζώα, ο αριθμός των οποίων εξακολουθεί να είναι μεγάλος, αλλά μειώνεται σταθερά. Διατηρημένα είδη (πολική αρκούδα, ροζ γλάρος, κόκκινος λύκος).

Στολευκά Οι σελίδες μιλούν για είδη που είναι γενικά σπάνια στη Γη: στικτό ελάφι, πλατύπους, λεοπάρδαλη του χιονιού.

Στοπράσινος - για τα είδη που κατάφερε να σωθεί από τον άνθρωπο και ο αριθμός τους δεν απειλείται ακόμη.

Στομαύρος - ζώα που έχουν ήδη εξαφανιστεί (θαλάσσια αγελάδα, επιβατηγά περιστέρια).

Γνωρίζουμε για την ύπαρξη του «Κόκκινου Βιβλίου», ωστόσο, συνεχίζουμε να σκοτώνουμε ζώα και να καταστρέφουμε φυτά.

Συμπέρασμα:Το Κόκκινο Βιβλίο έχει μια ξεχωριστή θέση - γιατί περιέχει πληροφορίες για εκείνα τα είδη που έχουν γίνει σπάνια και κινδυνεύουν με εξαφάνιση. Το κόκκινο είναι σήμα κινδύνου για επικείμενο κίνδυνο.

III. Πώς να γίνεις φίλος της φύσης;

Τι σημαίνει να είσαι «φίλος»; Στο επεξηγηματικό λεξικό «Ένας φίλος είναι υποστηρικτής, υπερασπιστής κάποιου ή κάτι». Έτσι, το να είσαι φίλος σημαίνει να προστατεύεις, να προστατεύεις, να βοηθάς αυτούς με τους οποίους είσαι φίλος.

Με βάση τους λόγους για τους οποίους υποφέρει η φύση, στην τάξη συγκεντρώσαμε τους «Κανόνες φιλίας με τη φύση». Αυτοί οι κανόνες μπορούν να κοινοποιηθούν όχι μόνο με τη βοήθεια λέξεων, αλλά και με τη βοήθεια συμβατικών σημείων:

Μην σπάτε κλαδιά δέντρων

Μην βάζετε φωτιές

Μην αφήνετε σκουπίδια

Μην αγγίζετε αυγά πουλιών

Μην μαζεύετε τσαμπιά λουλούδια

Μην κάνετε θόρυβο στο δάσος

Μην πιάνετε έντομα και μην τα σκοτώσετε

Ταΐστε τα πουλιά χειμερινή ώρα

Φυτεύω δέντρα

ταξινομήστε τα σκουπίδια

Σε αυτα συμβατικές πινακίδεςτο κόκκινο είναι παρόν. Και γνωρίζουμε ήδη ότι το κόκκινο είναι το χρώμα του άγχους, προειδοποιεί για κίνδυνο, τραβάει την προσοχή. Και η εγκάρσια γραμμή είναι ένα σήμα ότι δεν μπορείτε να το κάνετε αυτό!

Είναι πολύ εύκολο να ακολουθήσεις τους κανόνες της φιλίας με τη φύση! Και αν κάθε άνθρωπος στη Γη τα τηρήσει και κάνει κάτι χρήσιμο για το περιβάλλον, τότε μπορούμε να κάνουμε τον κόσμο μας καλύτερο, να σώσουμε τον πλανήτη από την καταστροφή!

Συμπέρασμα: Με την κοπή των δασών, τη ρύπανση του αέρα, του νερού και του εδάφους, καταστρέφοντας ζώα και φυτά, ο άνθρωπος προκαλεί τεράστιες ζημιές στη φύση μας. Για να σώσει τον πλανήτη από την καταστροφή, ένα άτομο πρέπει να μάθει να είναι φίλος με όλα όσα τον περιβάλλουν. Το να είσαι φίλος σημαίνει να βοηθάς και να προστατεύεις αυτόν με τον οποίο είσαι φίλος. Με βάση τους λόγους για τους οποίους υποφέρει η φύση, συγκεντρώσαμε τους «Κανόνες Φιλίας με τη Φύση». Ακολουθώντας τους, μπορούμε να αλλάξουμε την κατάσταση του περιβάλλοντος προς το καλύτερο.

συμπέρασμα

Αυτό το έργο αντιμετωπίζει το θέμα της ανθρώπινης επίδρασης στη φύση. για τη σημασία της φύσης στη ζωή του ανθρώπου· σχετικά με τους κανόνες συμπεριφοράς στη φύση. για τις ενέργειες όλων για την προστασία του περιβάλλοντος.

Φυσικά, δεν μπορεί να ειπωθεί ότι η ανθρωπότητα δεν ασχολείται καθόλου με περιβαλλοντικά ζητήματα. Για παράδειγμα, υπάρχει ένα "Έγγραφο της ανθρώπινης συνείδησης" - αυτό είναι το Κόκκινο Βιβλίο. Αυτό είναι ένα βιβλίο με σπάνια και απειλούμενα είδη ζώων και φυτών. Αν δεν προστατεύσουμε τα φυτά και τα ζώα, θα πεθάνουν. Η σωτηρία τους δεν είναι δυνατή χωρίς απαγόρευση κυνηγιού, προστασία σε καταφύγια και φροντίδα για την αναπαραγωγή τους.

Με βάση τις πληροφορίες που μελετήσαμε κατά τη διάρκεια της εργασίας στο έργο, συντάξαμε τους «Κανόνες Φιλίας με τη Φύση». Έτσι, ο στόχος του έργου έχει επιτευχθεί και τώρα ξέρουμε τι μπορεί να κάνει ο καθένας μας για τη φύση και πώς να μην την βλάψει.

Αν κάθε άτομο στον πλανήτη μας ήταν φίλος με ό,τι τον περιβάλλει και ακολουθούσε τους κανόνες της φιλίας με τη φύση, τότε σίγουρα πολλά ζώα και φυτά στη Γη θα ζούσαν, τα οποία, δυστυχώς, δεν μπορούμε πλέον να δούμε.

Κατάλογος πηγών που χρησιμοποιήθηκαν

1. Anween M., Parker D., Hawkes N.: Ο κόσμος γύρω σας. Εγκυκλοπαίδεια οικολογίας για παιδιά.

Μ.: Makhaon, 2011. - 128 σελ.

Ozhegov S. I. ΛεξικόΡωσική γλώσσα. Μ.: - Oniks-LIT, Κόσμος και Παιδεία, 2012. - 1376 σελ.

Skaldina O., Slizh E. The Red Book of the Earth. Μ.: - Eksmo, 2013. - 320 σελ.

4. K. Zhunusova, N. Zhapanbaeva. Γνώση του κόσμου

Το εγχειρίδιο για τη 2η τάξη. Almaty "Atamura", 2013.

Περιβαλλοντικό έργο

σε ανώτερη ομάδα

"Γίνε φίλος της φύσης!"

Συντάχθηκε από: Konovalova Tatyana Yurievna

Δάσκαλος της ομάδας αριθμός 7

Essentuki 2016

Διαβατήριο έργου

Θέμα έργου : "Γίνε φίλος της φύσης!"

Τύπος έργου: ενημέρωση και δημιουργικότητα.

Μέλη: παιδιά 5-6 ετών

Περίοδος υλοποίησης του έργου: μακροπρόθεσμα

Πρόβλημα: Γιατί είναι απαραίτητο να προστατεύουμε και να αγαπάμε την άγρια ​​ζωή;

Στόχος του έργου: εξοικείωση με την ποικιλομορφία της άγριας ζωής και τη διαμόρφωση μιας συνειδητά σωστής στάσης απέναντι στους εκπροσώπους της χλωρίδας και της πανίδας.

Καθήκοντα:

1) να εδραιώσει και να διευρύνει τη γνώση των παιδιών σχετικά με την προστασία της φύσης της πατρίδας τους.

2) αναπτύξτε τη συνοχή της ομάδας, τη λογική σκέψη, την εφευρετικότητα, στη διαδικασία δραστηριότητα παιχνιδιού;

3) να καλλιεργήσουν την αγάπη για το όμορφο, την ομορφιά του γύρω κόσμου.

Αναμενόμενα αποτελέσματα του έργου:

Τα παιδιά κατανοούν την ανάγκη για μια προσεκτική και προσεκτική στάση απέναντι στη φύση, με βάση την ηθική, αισθητική και πρακτική σημασία της για τον άνθρωπο.

Κατοχή των κανόνων συμπεριφοράς στο φυσικό περιβάλλον και τήρησή τους σε πρακτικές δραστηριότητες.

ΣΤΑΔΙΑ ΕΡΓΟΥ:

Στάδιο 1 - προπαρασκευαστικό

(Αναγνώριση προβλήματος)

Στάδιο 2 - κύριο

(Οργάνωση κοινή εργασίαπαιδιά και δάσκαλος στο έργο)

Στάδιο 3 - τελικός

(Συνοψίζοντας)

ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ:

Άμεσα οργανωμένη δραστηριότητα:

GCD No. 1 "Animal Kingdom"Συνημμένο 1

GCD No. 2 "The Kingdom of Plants"Παράρτημα 2

Σκοπός: να φέρουμε τα παιδιά στην κατανόηση ότι στη φύση υπάρχει ένα καταπληκτικό βασίλειο - ο κόσμος των φυτών. εισάγουν και αιτιολογούν την ταξινόμηση των φυτών ως άγριων και καλλιεργούμενων (σύμφωνα με τις σχέσεις με τον άνθρωπο).

Κοινή δραστηριότητα για την καλλιτεχνική δημιουργικότητα "Γίνε φίλος της φύσης!"

Ανάγνωση μυθοπλασίας μετά τον ύπνο.

Γρίφοι για τα φυτά και τα ζώα.Παράρτημα 4

Παροιμίες, ρητά για φυτά και ζώα. App. 5

ΑΝΑΓΝΩΣΗ:η ιστορία "A Walk in the Forest" του T. A. Shorygin, ένα ποίημα του B. Zakhoder "About Everyone in the world", η ιστορία "Girls in the Forest" σύμφωνα με τον V.A. Σουχομλίνσκι.Παράρτημα 6

Διδακτικά παιχνίδια.Παράρτημα 7

Πρακτικά φυσικής αγωγής.Παράρτημα 8

Προβολή της παρουσίασης "Ζώα και φυτά στους ωκεανούς του κόσμου"

Συμβουλές για γονείς

Έκθεση παιδικών έργων

Συνημμένο 1

Κατευθείαν εκπαιδευτικές δραστηριότητες"Ζωικό βασίλειο"

Σκοπός: να φέρουν τα παιδιά στην κατανόηση του τι υπάρχει στη φύση υπέροχος κόσμοςτων ζώων; εισάγουν και αιτιολογούν την ταξινόμηση των ζώων σε άγρια ​​και οικόσιτα (σύμφωνα με τις σχέσεις με τον άνθρωπο).

Πρόοδος μαθήματος:

Παιδαγωγός:παιδιά κατά τη διάρκεια της χρονιάς γνωριστήκαμε με πολλά παραμύθια, επισκεφτήκαμε πολλά βασίλεια - πολιτείες? και, σήμερα, θα γνωρίσουμε ένα καταπληκτικό βασίλειο.

Ας κλείσουμε τα μάτια μας και ας προχωρήσουμε γρήγορα μαγική γη- το ζωικό βασίλειο: εδώ βλέπουμε έναν σκίουρο να πηδά από κλαδί σε κλαδί, και εδώ μια πάπια, που κουνιέται από άκρη σε άκρη, οδηγεί τα παπάκια της να κάνουν μπάνιο, ένας τυφλοπόντικας σκάβει το έδαφος, κόκκινη αλεπούκρύφτηκε - κυνήγι για κάποιον, μια αρκούδα - μια ραιβοποδία ξύπνησε από τη χειμερία νάρκη και ρουφάει το πόδι του, οι λαγοί παίζουν πήδημα.

Ξαφνικά, μια κακιά μάγισσα πέταξε μέσα και μάγεψε ολόκληρο το βασίλειο, αλλά ένα λαγουδάκι έφυγε και σας ζητά να βοηθήσετε τους κατοίκους αυτής της χώρας. Μπορούμε να βοηθήσουμε;

Απαντήσεις παιδιών:ναι, θα βοηθήσουμε!

Παιδαγωγός:η κακιά μάγισσα έσπασε τα βέλη. Το πρόβλημα συνέβη - ένα μαγικό ρολόι στο οποίο πρέπει να υποδείξετε σωστά ποια εποχή του χρόνου είναι. Οι κάτοικοι δεν ξέρουν τι εποχή είναι τώρα: θα χιονίσει, μετά μια νεροποντή και μετά, αφόρητη ζέστη, τότε αρχίζει η πτώση των φύλλων. Ο Τόλη η αρκούδα πηγαίνει για ύπνο, ο Τόλι τα πουλιά κάνουν φωλιές ή πετούν νότια, ο Τόλης οι σκίουροι και οι σκαντζόχοιροι αποθηκεύουν τροφή για το χειμώνα. Ας απαντήσουμε σε αυτή την ερώτηση.

Ο δάσκαλος μοιράζει στα παιδιά κύκλους, οι οποίοι χωρίζονται σε 4 μέρη, το καθένα καλυμμένο με χαρτί διαφορετικού χρώματος (λευκό - χειμώνας, κίτρινο - φθινόπωρο, πράσινο - άνοιξη, κόκκινο - καλοκαίρι).

Παιδαγωγός:Έχετε ολοκληρώσει την πρώτη εργασία. Μπράβο. Παιδιά, τι εποχή του χρόνου είναι τώρα;

Απαντήσεις παιδιών: Άνοιξη.

Παιδαγωγός:Και τώρα θα παίξουμε το παιχνίδι "Confusion". Μεταξύ των ζώων, υπάρχουν εκείνα που ζουν με τον άνθρωπο, και υπάρχουν εκείνα που δεν πρέπει να ζουν μαζί του. Εδώ η κακιά μάγισσα τα μπέρδεψε όλα, και χάθηκαν και μας ζητούν να τους βοηθήσουμε να βρουν τα σπίτια τους. (Ο δάσκαλος βάζει μπροστά σε κάθε παιδί: ένα σπίτι, δέντρα, έναν πάγο).

Παιδαγωγός:παιδιά, αλλά τα ζώα που ζουν με τον άνθρωπο, πώς τα λέμε;

Απαντήσεις παιδιών:Σπίτι.

Παιδαγωγός:Τι γίνεται με τα ζώα που δεν ζουν με τους ανθρώπους;

Απαντήσεις παιδιών:άγριος.

Περπάτησε με κουδουνίστρες

Ντινγκ, Ντινγκ, Ντινγκ, Ντινγκ. (Τα παιδιά μιμούνται το παιχνίδι με κουδουνίστρες).

Εκτελείται 2-3 φορές.

Παιδαγωγός:Φανταστείτε, τι θα γινόταν αν η αγελάδα μας έφυγε από το κοπάδι και δεν επέστρεφε σπίτι στην ερωμένη της το βράδυ. Εκείνη, μαζί με τους γείτονές της, την έψαξαν, αλλά τη βρήκαν μόνο την τρίτη μέρα. Η αγελάδα ήταν πληγωμένη, φοβισμένη.

Τι πιστεύετε ότι θα μπορούσε να είχε συμβεί στην αγελάδα αν δεν την είχε βρει ο ιδιοκτήτης της; Θα μπορούσε να επιβιώσει στο δάσος μόνη της χωρίς άντρα.

Απαντήσεις παιδιών:όχι, δεν μπορούσα να επιβιώσω.

Παιδαγωγός:Ο κυνηγός βρήκε μια λυκότρυπα και μέσα σε αυτήν είδε μικρά λυκάκια. Έφερε ένα από αυτά στο σπίτι ενώ το λύκο ήταν μικρό, τα παιδιά έπαιζαν μαζί του και όταν μεγάλωσε, ο ιδιοκτήτης φοβήθηκε για τον εαυτό του και τα παιδιά του και αποφάσισε να αφήσει τον λύκο να πάει στο δάσος. Τι πιστεύετε ότι θα συμβεί σε έναν λύκο που ανατράφηκε από τον άνθρωπο όταν επιστρέψει στο δάσος; Έκανε το σωστό ο κυνηγός; Τι έκανε λάθος και γιατί;

Απαντήσεις παιδιών:Όχι, δεν μπορούσαν να επιβιώσουν στο δάσος.

Παιδαγωγός:σωστά, ζώα που γεννιούνται στη φύση (για παράδειγμα, στο δάσος) και μεγαλώνουν σε αυτήν - δεν χρειάζονται ένα άτομο. Υπάρχουν σύμφωνα με τους δικούς τους κανόνες και νόμους. Και αν ένα άτομο παρεμβαίνει στη ζωή του, τότε μπορεί να συμβεί πρόβλημα - το ζώο πεθαίνει. Γι' αυτό έχουμε εγκαταστήσει άγρια ​​ζώα στο δάσος και οικόσιτα στο σπίτι.

Παιδαγωγός:παιδιά, αλλά η κακιά μάγισσα το έκανε αυτό. Τα ζώα που ζουν σε ζεστές χώρες ήρθαν στον Βορρά και τα ζώα από τον Βορρά - προς ένα τροπικό δάσος. Πρέπει να βοηθήσουμε τα ζώα να επιστρέψουν στα σπίτια τους.

Αν ένα πολική αρκούδαθέλει να εγκατασταθεί σε μια καυτή χώρα, μπορεί να επιβιώσει εκεί; Γιατί όχι?

Απαντήσεις παιδιών:θα υπερθερμανθεί - έχει πολύ ζεστό δέρμα και ένα μεγάλο στρώμα υποδόριου λίπους. Δεν θα μπορεί να κυνηγήσει - θα είναι ορατός από παντού και δεν υπάρχουν ζώα στο σάβανο που κυνηγά.

Παιδαγωγός:και αν το λιοντάρι θέλει να εγκατασταθεί στον Βορρά, μπορεί να επιβιώσει εκεί;

Απαντήσεις παιδιών:θα παγώσει - το δέρμα του δεν είναι προσαρμοσμένο στον παγετό. Το λιοντάρι δεν θα μπορέσει να κυνηγήσει - είναι ορατός στο λευκό χιόνι.

Παιδαγωγός:τι γίνεται με μια ζέβρα; Και ο ελέφαντας;

Απαντήσεις παιδιών:όχι.

Παιδαγωγός:παιδιά, αλλά η κακιά μάγισσα έχει μαγέψει μερικά ζώα και πρέπει να τα απογοητεύσουν. Τραβήξτε τις κομμένες φωτογραφίες που βρίσκονται μπροστά σας. Πρέπει να τα συνδέσετε και να δείτε τι είδους ζώα είναι μπροστά σας και να τα ονομάσετε. (Παζλ με ζώα βρίσκονται μπροστά στα παιδιά, πρέπει να τα μαζέψετε).

Παιδαγωγός:Μπράβο, όλοι έκαναν εξαιρετική δουλειά. Βοηθήσαμε το ζωικό βασίλειο, αλλά το κουνελάκι δεν μπορεί να επιστρέψει. Μπροστά μας είναι μια γέφυρα, η μάγισσα την έχει μαγέψει. Είναι απαραίτητο να απογοητεύσουμε κάθε κούτσουρο.

Ακούστε προσεκτικά, απαντήστε σωστά στις ερωτήσεις, τότε θα βοηθήσουμε το λαγουδάκι και θα απογοητεύσουμε τα κούτσουρα.

1. Πόσες φορές το χρόνο αλλάζει χρώμα ένα κουνελάκι; (2)

2. Είναι πουλί ο λούτσος; (Δεν).

3. Μεγάλα ψάρια με μουστάκια; (λυκόψαρο).

4. Ποιο πουλί δεν εκκολάπτει τους νεοσσούς του; (Κούκος).

6. Σπίτι μυρμηγκιών; (Μυρμηγκοφωλιά).

7. Οι δασύτριχοι λάτρεις του μελιού; (Οι αρκούδες).

8. Ποιος κουβαλάει τα μικρά τους σε τσάντα; (Καγκουρώ).

9. Μικρά ιπτάμενα «αιματολούσια» (κουνούπια).

10. Εξηγήστε το όνομα «Κόκκινο Βιβλίο»;

Παιδαγωγός:Μπράβο! Όλα τα αρχεία καταγραφής ήταν σωστά απογοητευμένα, γιατί απάντησαν σωστά σε όλες τις ερωτήσεις. Παιδιά, αλλά το κουνελάκι φοβάται να περάσει από τη γέφυρα. Ας μάθουμε ποιον φοβάται.

Ο δάσκαλος διαβάζει το ποίημα:

Φοβάμαι. φοβάμαι

λύκος και κούκος.

Φοβάμαι, φοβάμαι

φρύνους και βατράχους.

Κοίτα πώς τρέμουν

αυτιά στην κορυφή.

Φοβάμαι, φοβάμαι

μυρμήγκια και μύγες

και φίδι και σκαντζόχοιρος,

και σισκιν, και γρηγορος.

Παιδαγωγός:Ποιο ζώο φοβάται το κουνελάκι;

Απαντήσεις παιδιών:λύκος, σκαντζόχοιρος.

Παιδαγωγός:τι είδους πουλιά;

Απαντήσεις παιδιών:κούκος, σβέλτος, σισκιν.

Παιδαγωγός:τι έντομα;

Απαντήσεις παιδιών:φρύνος, βάτραχος, μύγα, μυρμήγκι, φίδι.

Παιδαγωγός:μπράβο. Κουνελάκι, τρέξε, μη φοβάσαι κανέναν, τους διώξαμε όλους, τρέξε στο ζωικό βασίλειο, όπου βοηθήσαμε όλους τους κατοίκους του, Εδώ τελειώνει το ταξίδι μας στο ζωικό βασίλειο, ας κλείσουμε τα μάτια, ας γυρίσουμε - και εδώ είναι και πάλι μαζί σας στην ομάδα.

Παράρτημα 2

Άμεσα εκπαιδευτική δραστηριότητα «Βασίλειο των Φυτών»

Σκοπός: Μέσα από τη γνωστική δραστηριότητα των παιδιών, φέρτε τα παιδιά στην κατανόηση ότι στη φύση υπάρχει ένας καταπληκτικός κόσμος φυτών. εισάγουν και τεκμηριώνουν την ταξινόμηση των φυτών σε άγρια ​​και καλλιεργούμενα, δίνουν την έννοια του γόνιμου εδάφους, των σπόρων, των φυταρίων.

Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών, αναπτύξτε συνεκτικό λόγο.

Καλλιεργήστε την αγάπη για τη φύση.

Πρόοδος μαθήματος

1. Γυμναστική δακτύλων "Γεια σου, χρυσός ήλιος."

2. Δήλωση του θέματος και των εργασιών:

Παιδαγωγός:παιδιά, σήμερα θα γνωριστούμε με το "Βασίλειο των Φυτών". Θέλετε να πάτε ένα ταξίδι και να επισκεφθείτε το «Βασίλειο των Φυτών»;

Τι είναι όμως ένα φυτό; Είναι ζωντανό ον ή όχι; (η συζήτηση για τα παιδιά, για να γίνει κατανοητό ότι τα φυτά είναι ζωντανά όντα, είναι πολύ διαφορετικά: από μικροσκοπικά φύκια μέχρι τεράστια δέντρα. Επιπλέον, τα φυτά διαφέρουν από τα ζώα στο ότι τα ίδια «φτιάχνουν» την τροφή τους από τον αέρα και το φως του ήλιου).

Πού ζουν τα φυτά;

Απαντήσεις παιδιών:στο δάσος, στα χωράφια, στις λιμνούλες.

Κατανοήστε ότι υπάρχουν πολλά είδη φυτών στη Γη και είναι κυριολεκτικά παντού: σε χωράφια και δάση, σε βουνά και ερήμους. Εκτός από τον αέρα, τα φυτά χρειάζονται ηλιακό φως και νερό, επομένως δεν ζουν σε μέρη που είναι πολύ σκοτεινά και ξηρά).

Παιδιά, προσπαθήστε να φανταστείτε ότι όλα τα φυτά έχουν εξαφανιστεί από τη ζωή μας, ένα ολόκληρο βασίλειο-κράτος έχει εξαφανιστεί: δέντρα, θάμνοι, βότανα και λουλούδια ... Τι θα συμβεί; (συζήτηση για παιδιά, για να καταλάβουμε ότι όχι μόνο θα γίνει άδειο και ελκυστικό χωρίς φυτά, αλλά εσύ κι εγώ δεν θα μπορούμε να ζήσουμε. Και γιατί;

Απαντήσεις παιδιών:γιατί δεν θα υπάρχει οξυγόνο και δεν θα μπορούμε να αναπνεύσουμε.

Παιδαγωγός:Δεδομένου ότι τα φυτά παράγουν οξυγόνο και όσο περισσότερα δάση, κήποι, χωράφια, λιβάδια στη Γη, όσο πιο καθαρός και πλούσιος σε οξυγόνο είναι ο αέρας, τόσο πιο εύκολο είναι για ένα άτομο και όλα τα ζώα να αναπνέουν. Αυτός είναι ένας από τους λόγους για τους οποίους κάθε θάμνος, κάθε λεπίδα χόρτου, όπου κι αν φυτρώνουν, πρέπει να προστατεύονται.

Τι χρειάζονται τα φυτά για φυσιολογική ανάπτυξη και ανάπτυξη;

Απαντήσεις παιδιών:νερό, αέρας, ηλιακό φως.

Παιδαγωγός:Αλλά όχι μόνο αυτό, αλλά και τι άλλο;

Απαντήσεις παιδιών:χρειάζεται ακόμα γόνιμο έδαφος-έδαφος.

Παιδαγωγός:αλλά το χώμα είναι διαφορετικό παντού. Όπου είναι γόνιμο, δηλαδή πλούσιο σε θρεπτικά συστατικά, εκεί φυτρώνουν υγιή φυτά, αλλά σε ένα φτωχό, πενιχρό, στάσιμο, αδύναμο!

Στη συνέχεια, θυμηθείτε πώς να φυτεύετε σπόρους στα κρεβάτια, πώς να φροντίζετε τα βλαστάρια (νερό, χαλαρώστε, λόφο, αφαιρέστε τα ζιζάνια) και μέχρι να συγκομιστεί η συγκομιδή, οι άνθρωποι φροντίζουν τα φυτεμένα φυτά. Φέρτε στα παιδιά να κατανοήσουν ότι τα φυτά που ζουν μόνο με ανθρώπινη συμμετοχή ονομάζονται πολιτιστικός φυτά.

Εμφάνιση εικόνας:

Παιδαγωγός:"Πού μεγαλώνει αυτό το φυτό;"

Απαντήσεις παιδιών:στον κήπο, στον κήπο, στο χωράφι, φυτό εσωτερικού χώρου, στο παρτέρι.

Φυσική Αγωγή "Φύλλα"

Είμαστε φθινοπωρινά φύλλα

Καθόμαστε σε κλαδιά.

(Κάτσε κάτω)

Ο αέρας φύσηξε - πέταξε

Πετάξαμε, πετάξαμε

(εύκολο τρέξιμο)

Και κάθισαν ήσυχα στο έδαφος.

(Κάτσε κάτω)

Ο άνεμος ξανασηκώθηκε

Και σήκωσε όλα τα φύλλα.

(εύκολο τρέξιμο)

Στριφογύρισε, πέταξε

Και κάθισαν ήσυχα στο έδαφος.

(Κάτσε κάτω)

Σκέψου τώρα και πες μου, όλα τα φυτά του λιβαδιού, του κήπου, του χωραφιού τα φροντίζει κάποιος; (συζήτηση για παιδιά)

Ναι, φυσικά, μερικά φυτά αναπτύσσονται με τη βοήθεια ενός ατόμου, ενώ άλλα τα αποκαλούν οι ίδιοι άγρια ​​ανάπτυξη . Η Μητέρα Φύση τους βοηθά να επιβιώσουν. Ο άνεμος μεταφέρει τους σπόρους και όταν πέφτουν σε ευνοϊκό έδαφος, φυτρώνουν, μεγαλώνουν και γίνονται δέντρα μέχρι το πολύ γαλάζιος ουρανός, λουλούδια που διαφωνούν με την ομορφιά τους με πεταλούδες, μεταξένιο γρασίδι.

Εμφάνιση αγριολούλουδων (αυτά τα λουλούδια χωρίς ανθρώπινη παρέμβαση, δηλαδή τα ίδια μεγάλωσαν σε λιβάδια, χωράφια, δάση).

Ποιος ξέρει πώς ονομάζονται αυτά τα μούρα;

Απαντήσεις παιδιών: cranberries, blueberries, raspberries, φράουλες.

Παιδαγωγός:και ποιος τα φύτεψε;

Απαντήσεις παιδιών:μεγάλωσαν μόνα τους

Παιδαγωγός:Ναι, και αυτοί μεγάλωσαν μόνοι τους και λέγονται ... (άγρια).

Και οι άνθρωποι έρχονται στο δάσος: για να χαλαρώσουν, να αποκτήσουν δύναμη, να μαζέψουν μανιτάρια, μούρα.

Τα άγρια ​​φυτά ζουν σύμφωνα με τους δικούς τους νόμους - δεν χρειάζονται καθόλου ανθρώπινη βοήθεια. Προσαρμόζονται στις συνθήκες άγρια ​​ζωήτους εαυτούς τους.

Και τώρα θα λύσουμε δύσκολα προβλήματα. Απάντησε στις ερωτήσεις:

Τι χρειάζεται ένα φυτό για να αναπτυχθεί καλά;

Απαντήσεις παιδιών:φως, υγρασία, γόνιμο έδαφος.

Πόσο θα ζήσει ένα φυτό αν φύτρωσε σε άγονο έδαφος;

Απαντήσεις παιδιών:όχι.

Παιδαγωγός:μπορούμε να βοηθήσουμε τέτοια φυτά; Πως?

Απαντήσεις παιδιών:μεταφύτευση σε γόνιμο έδαφος.

3) Το παιχνίδι "Άγρια και καλλιεργημένα φυτά"

Θα ονομάσω ένα αγριοφυτό φυτό-σιωπή, ένα καλλιεργούμενο φυτό-βαμβάκι.

Τελικό μέρος.

Σήμερα μάθαμε ότι στο «Βασίλειο των Φυτών» υπάρχουν άγρια ​​και καλλιεργημένα φυτά. Μπροστά σας είναι ανεστραμμένες εικόνες που απεικονίζουν άγρια ​​και καλλιεργημένα φυτά. Πρέπει να τα εξετάσετε προσεκτικά και να προσδιορίσετε τι είδους φυτό είναι, πού αναπτύσσεται, στο δάσος ή στον κήπο, θα δω αν έχετε μάθει να διακρίνετε τα άγρια ​​και τα καλλιεργημένα φυτά στο εκπληκτικό «Βασίλειο των Φυτών» (Τα παιδιά κοιτάζουν, αναγνωρίζουν, ταιριάζουν και βάζουν τις κάρτες τους. 2-4 παιδιά ρωτούν γιατί το βάζουν εδώ).

Αποτέλεσμα:Ποια φυτά ζουν στο «Φυτικό Βασίλειο» μας;

Παράρτημα 3

Καλλιτεχνική δημιουργικότητα "Γίνε φίλος της φύσης!"

(ζωγραφική με παιδιά «απαγορευτικά σημάδια» ανθρώπινης συμπεριφοράς στη φύση)

Παιδιά, σήμερα μου πέταξε μια τσιπούρα από το δάσος και μου είπε ότι έγινε χάος στο δάσος. Ο Dunno ήρθε να μας επισκεφτεί στο δάσος και δεν ξέρει πώς να συμπεριφερθεί στο δάσος. Χαλάει μυρμηγκοφωλιά, πιάνει πεταλούδες, ακούει δυνατή μουσική, δεν κοιτάει κάτω από τα πόδια του, έκανε τον εαυτό του σφεντόνα. Ας ζωγραφίσουμε και ας δείξουμε στον Dunno τι δεν πρέπει να κάνει στο δάσος.

Παράρτημα 4

Το ποίημα "Για όλους στον κόσμο"

Τα πάντα - τα πάντα, τα πάντα στον κόσμο,

Χρειάζεται στον κόσμο

Και οι σκνίπες δεν χρειάζονται λιγότερο από τους ελέφαντες.

Δεν μπορείς χωρίς παράλογα τέρατα

Και μάλιστα χωρίς αρπακτικά, κακά και άγρια

Τα πάντα στον κόσμο χρειάζονται!

Χρειαζόμαστε τα πάντα - ποιος φτιάχνει μέλι

Και ποιος κάνει άσχημα πράγματα

Μια γάτα χωρίς ποντίκι, ένα ποντίκι χωρίς γάτα,

Όχι τα καλύτερα πράγματα!

Και, αν δεν είμαστε πολύ φιλικοί με κάποιον,

Όλοι χρειαζόμαστε πραγματικά ο ένας τον άλλον.

Κι αν κάποιος μας φαίνεται περιττός,

Αυτό, φυσικά, θα είναι λάθος!

Τα πάντα - τα πάντα, τα πάντα στον κόσμο, στον κόσμο χρειάζονται.

Και όλα τα παιδιά πρέπει να το θυμούνται αυτό.

B. Zakhoder

Η ιστορία "Κορίτσια στο δάσος"

Η Olya και η Lida πήγαν στο δάσος. Μετά από ένα κουραστικό ταξίδι, κάθισαν στο γρασίδι να ξεκουραστούν και να γευματίσουν. Έβγαλαν ψωμί και βούτυρο, ένα αυγό από το χαρτί. Όταν τα κορίτσια είχαν ήδη τελειώσει το δείπνο, ένα αηδόνι τραγούδησε όχι μακριά τους. Γοητευμένοι από το όμορφο τραγούδι, η Olya και η Lida κάθισαν φοβούμενοι να κουνηθούν. Το αηδόνι σταμάτησε να τραγουδά. Η Olya μάζεψε το υπόλοιπο φαγητό, χαρτί και τα πέταξε κάτω από τον θάμνο. Η Λήδα τύλιξε το τσόφλι του αυγού σε χαρτί και το έβαλε στην τσάντα της.

Γιατί παίρνεις τα σκουπίδια σου μαζί σου; ρώτησε η Olya. - Πέτα το κάτω από τον θάμνο. Μετά από όλα, είμαστε στο δάσος. Κανείς δεν θα δει. Η Λήδα απάντησε ήσυχα στη φίλη της: ________________________________

(Σύμφωνα με τον V.A. Sukhomlinsky)

Ερώτηση προς τα παιδιά: Τι πιστεύετε, απάντησε η Λήδα και γιατί;

Η ιστορία του T. A. Shorygin "Μια βόλτα στο δάσος"

ΣΤΟ πυκνό δάσοςΕκεί ζούσε μια αρκούδα που ονομαζόταν Αντζελίνα και είχε δύο μικρά: έναν γιο, τον Πασά, και μια κόρη, τη Ντάσα.

Κάποτε μια μητέρα αρκούδα πήγε μια βόλτα με τα παιδιά μέσα στο δάσος. Τα μικρά έτρεξαν χαρούμενα πίσω από τη μητέρα τους. Όλα τους ενδιέφεραν και τους διασκέδασαν.

Ακριβώς μπροστά στη μύτη του Πασά, ένα μικρό γκρίζο πουλάκι με ροζ στήθος φτερούγιζε και κελαηδούσε χαρούμενα, χαιρετώντας τα παιδιά.

Ένας μεγάλος μέλισσα με ένα ριγέ βελούδινο γιλέκο σκαρφαλωμένο σε ένα λουλούδι από γεράνι του δάσους, και το λουλούδι λύγισε ελαφρώς κάτω από το βάρος της μέλισσας.

Ο Πασάς έσπασε αμέσως ένα κλαδί και το κούνησε σε μια μέλισσα. Ήθελε να δει πώς, με έναν αγανακτισμένο βρυχηθμό, θα πετούσε από το λουλούδι.

Τι λάθος έκανε ο Πασάς;

Η αρκούδα Αντζελίνα σταμάτησε τον γιο της:

- Πασά! Γιατί έσπασες το κλαδί της φουντουκιάς; Πρώτον, η φουντουκιά είναι ζωντανή, και πονάει, όπως σε πονάει. Και δεύτερον, το φθινόπωρο, οι νόστιμοι ξηροί καρποί θα ωριμάσουν σε ένα κλαδί φουντουκιού και οι σκίουροι, οι μοσχοκάρφι, τα ποντίκια του ξύλου και οι δρυοκολάπτες θα τους γλεντήσουν. Ναι, εσείς οι ίδιοι θα χαρείτε να φάτε γλυκούς ξηρούς καρπούς!

- Ήθελα να διώξω τη μέλισσα μακριά. Γιατί κάθισε σε ένα λουλούδι; Μπορεί να το σπάσει!

Πιστεύετε ότι ένας μέλισσα μπορεί να σπάσει ένα λουλούδι;

-Μέλισσα δεν θα σπάσει λουλούδι! Η Αντζελίνα αντιτάχθηκε. - Πέταξε κοντά του για μια σταγόνα γλυκό νέκταρ. Πιστέψτε με, γιε μου, το λουλούδι είναι πολύ χαρούμενο με τον βομβίνο, τον περιποιείται με χυμό μελιού, και γι' αυτό ο βομβίνος γονιμοποιεί το λουλούδι. Σύντομα θα υπάρχει μέλι στη φωλιά των μελισσών. Και εμείς οι αρκούδες είμαστε μεγάλοι λάτρεις του μελιού! Αν ρωτήσεις ευγενικά τον βομβιστή θείο σου, θα μοιραστεί μαζί σου ένα γλυκό μυρωδάτο μέλι.

- Εντάξει, - συμφώνησε ο Πασάς, - Δεν θα σπάω πια κλαδιά και δεν θα διώξω τους βομβίλους από τα λουλούδια, ας μαζέψουν μέλι για τον εαυτό τους!

- Μανούλα! Κοίτα τι όμορφα λουλούδια! αναφώνησε η Ντάσα, παρατηρώντας μεγάλες μπλε καμπάνες στο γρασίδι. – Μπορώ να διαλέξω ένα μπουκέτο;

Είναι δυνατόν να μαζέψουμε λουλούδια στο δάσος;

-Μη, μη σκίσεις! Αφήστε τα να μεγαλώσουν, στολίστε το δάσος, περιποιηθείτε τις μέλισσες και τις πεταλούδες με νέκταρ. Τα λουλούδια του δάσους αγαπούν τη σκιά και την υγρασία και αν τα μαζέψετε, θα μαραθούν γρήγορα.

Είναι κι αυτό λουλούδι; ρώτησε η Ντάσα όταν είδε μια πεταλούδα να κάθεται ακίνητη σε ένα κοτσάνι.

- Είναι ένα λουλούδι που πετά! - αναφώνησε έκπληκτος ο Πασάς, όταν η πεταλούδα, ανοίγοντας τα φτερά της, φτερούγισε από το κοτσάνι.

Δεν είναι λουλούδι, είναι πεταλούδα! εξήγησε η μαμά.

«Ας την πιάσουμε», πρότεινε ο Πασάς στην αδερφή του.

- Ας! - Η Ντάσα χάρηκε.

Μπορείς να πιάσεις πεταλούδες; Γιατί;

Τα μικρά όρμησαν πίσω από την πεταλούδα, αλλά, ευτυχώς, δεν κατάφεραν να την πιάσουν.

«Δεν χρειάζεται να προσβάλλουμε τις πεταλούδες και τις λιβελλούλες», κούνησε το κεφάλι της η Αντζελίνα. Οι πεταλούδες γονιμοποιούν τα λουλούδια και οι λιβελούλες πιάνουν τα κουνούπια αμέσως.

- Τι σωρός είναι αυτός; - Η Ντάσα ξαφνιάστηκε, παρατηρώντας μια ψηλή μυρμηγκοφωλιά χτισμένη από ξεραμένες πευκοβελόνες κάτω από ένα πεύκο.

«Τώρα θα βομβαρδίσω αυτό το σωρό με κώνους!» – δήλωσε αποφασιστικά ο Πασάς. Το αρκουδάκι μεγάλωσε κουκουνάρικαι ήθελε να το ρίξει στη μυρμηγκοφωλιά, αλλά η Αντζελίνα τον σταμάτησε:

- Μην το κάνεις, Πασά. Αυτό δεν είναι σωρό, αλλά μυρμηγκοφωλιά! Τα κόκκινα μυρμήγκια του δάσους ζουν σε αυτό. Θα ήθελες κάποιος να σου σπάσει το σπίτι; ρώτησε η μαμά τα μικρά.

- Φυσικά και όχι! Ο Ντάσα και ο Πασάς φώναξαν από κοινού.

«Τότε φροντίζεις τα σπίτια των άλλων», είπε η Αντζελίνα.

Έδειξε στα παιδιά ένα μυρμήγκι που κουβαλούσε μια προνύμφη σκαθαριού.

Τα μυρμήγκια είναι πολύ χρήσιμα έντομα. Δεν είναι περίεργο που αποκαλούνται φίλοι του δάσους. Καταστρέφουν τα επιβλαβή σκαθάρια και τις κάμπιες. Επίσης, τα μυρμήγκια μεταφέρουν τους σπόρους πολλών φυτών και τους απλώνουν στο δάσος», εξήγησε η μητέρα μου.

Μια αρκούδα με τα μικρά της περιπλανήθηκε στο δάσος για πολλή ώρα, λέγοντας στα παιδιά για τα έθιμα του δάσους, τα έμαθε να καταλαβαίνουν τα ζώα, τα πουλιά, τα έντομα και να φροντίζουν τους πάντες.

- Να θυμάστε ότι το δάσος είναι δικό μας μητρική κατοικία. Μας ποτίζει, μας ταΐζει και μας δίνει καταφύγιο!

Αν και τα μικρά ήταν λίγο κουρασμένα, τους άρεσε πολύ η βόλτα και θυμήθηκαν τα μαθήματα της μητέρας τους.

Ερωτήσεις

Γιατί η μαμά δεν άφησε το αρκουδάκι Πασά να διώξει τη μέλισσα από το λουλούδι;

Γιατί είναι αδύνατο να σπάσεις κλαδιά δέντρων και θάμνων, να μαζέψεις δάση και αγριολούλουδα;

Γιατί δεν μπορείς να πιάσεις πεταλούδες και λιβελλούλες;

Γιατί δεν μπορείτε να καταστρέψετε τις μυρμηγκοφωλιές; Ποια είναι τα οφέλη των μυρμηγκιών;

Τι πιστεύετε, ποιους άλλους κανόνες συμπεριφοράς στο δάσος είπε η αρκούδα στα μικρά;

Παράρτημα 5

Γρίφοι για τα φυτά

Μεγαλώνει κάτω από ένα χιόνι, είναι θετή μητέρα και μητέρα,

Πόσιμο νερό χιονιού. Σαν λουλούδι, αυτό λέγεται

(Snowdrop) (coltsfoot)

Κρύβει ένα λουλούδι λευκό λουλούδι,

Γλυκό μέλι. ξινό λουλούδι

Και στο όνομα του μελιού καραδοκούν Στη σούπα έρχονται σε πρακτικό,

Αναγνωρίζεις? Το όνομά του είναι...?

(Lungwort) (Ξινό)

Ο παππούς στέκεται με ένα λευκό καπέλο, Σε ποιο λουλούδι μαντεύουν

Αν φυσήξεις, δεν υπάρχει καπέλο! Είναι κομμένα τα πέταλα;

(Πικραλίδα) (Στο χαμομήλι)

Κατά μήκος του δρόμου στο όριο Πράσινη σχεδία

Σε χρυσή ώριμη σίκαλη, Επιπλέει κατά μήκος του ποταμού,

Σαν ένα μπλε μάτι, Σε μια σχεδία - μια ομορφιά.

Κοιτάζει τον ουρανό... Χαμογελώντας στον ήλιο.

(άνθος αραβοσίτου) (νούφαρο)

Από την κίτρινη κουκκίδα, ο καυτός άνεμος φύσηξε δροσερός,

Τα φύλλα μεγάλωσαν, Τι είδους μπάλα τίναξε;

Γίνε άσπρη σε κύκλο, όλη η οικογένεια με αλεξίπτωτα

Αγγίζοντας ο ένας τον άλλον. Πέταξε δίπλα μας.

Ένα τέτοιο λουλούδι (Πικραλίδα)

Μου αρέσει πάρα πολύ!

(Χαμομήλι)

Εμφανίστηκαν οι καμπάνες - Στέκεται με ρούχα -

Λευκός αρακάς. Σαν φωτιά στο πόδι.

Άνθησαν οι καμπάνες, θα γίνει χωρίς ρούχα

Σε ένα πράσινο πόδι. Μπάλα στο πόδι.

(Lilies of the Valley) (Παπαρούνα)

Ο γιατρός μεγάλωσε στο δρόμο, Ένας φίλος βγήκε κάτω από το χιόνι,

Θεραπεύει άρρωστα πόδια. Και ξαφνικά μύρισε άνοιξη.

(Plantain) (Snowdrop)

Σε μια απόψυξη στο δάσος υπάρχει μια μπούκλα -

Πρώτα γνώρισα την άνοιξη. λευκή μπλούζα,

Δεν φοβάμαι τον παγετό, Χρυσή καρδιά.

Θα είμαι ο πρώτος που θα σπάσει τη γη. Τι είναι?

(Χιονοσταλίδα) (Χαμομήλι)

Λευκά φανάρια Κάθε φύλλο είναι δικό μου

Σε ένα πράσινο πόδι Αγαπά τα μονοπάτια

Συνάντησα την άνοιξη Στην άκρη του δρόμου.

Στο δασικό μονοπάτι. Κάποτε όμως καλοί άνθρωποι

(Snowdrop) Βοήθησε να επουλωθούν πληγές.

(Είδος βανανιάς)

Καλυμμένο με σκόνη, τουλάχιστον λίγη δύναμη,

Στο δρόμο προεξέχει, Στην κορυφή του μίσχου

Τα πόδια του ήταν λυγισμένα. Ήλιος και σύννεφα.

Είναι δυσδιάκριτος στην εμφάνιση. (Χαμομήλι)

(Είδος βανανιάς)

Λευκό καλάθι, λουλούδι κρυφοκοίταξε

Χρυσός βυθός, Στο μισοσκόταδο του δάσους.

Σε αυτό βρίσκεται η δροσοσταλίδα Μικρός πρόσκοπος,

Και ο ήλιος λάμπει. εστάλη την άνοιξη.

(Χαμομήλι) (Χιονοσταλίδα)

Ένας πράσινος θάμνος μεγαλώνει, ανθίζει κάτω από το χιόνι,

Άγγιγμα - δάγκωμα. Καλωσορίζει πρώτα την άνοιξη.

(τσουκνίδα) (Χιονοσταλίδα)

Καμένο στο δροσερό γρασίδι Τρέχεις κατά μήκος της όχθης του ποταμού

Ένας χρυσός φακός, ή ένα δασικό μονοπάτι,

Μετά έσβησε, έσβησε Παντού που θα συναντήσεις στο δρόμο

Και μετατράπηκε σε χνούδι. φυτό…

(Πικραλίδα) (Plantain)

Σε λιβάδια, ξέφωτα δασών Λουλούδι με πέταλα

Το λουλούδι είναι γεμάτο νέκταρ. διάφορα χρώματα,

Λέγεται χυλός μελισσών, ωραίο όνομα…

Δίπλα στο χαμομήλι. (Πανσέλες)

Κομψά φορέματα, κίτρινες καρφίτσες,

Δεν υπάρχει σημείο στα όμορφα ρούχα,

Εάν τύχει να κρυώσετε:

Ένας βήχας θα επισυναφθεί, ένας πυρετός θα αυξηθεί -

Μετακινήστε προς το μέρος σας μια κούπα στην οποία καπνίζει

Ελαφρώς πικρό, μυρωδάτο αφέψημα.

(Chamomile officinalis)

Μικρό, τρυφερό Αυτό το ψευδώνυμο δεν είναι χωρίς λόγο

Ακριβώς δίπλα στο νερό. Σε ένα όμορφο λουλούδι

Σαν στη μεσημεριανή ζέστη Μια σταγόνα ζουμερό νέκταρ

Ζητώντας ένα ποτό. Και μυρωδάτο και γλυκό.

Είναι φίλοι με το γαλάζιο του ουρανού Για να γιατρέψουν ένα κρυολόγημα

Αυτά τα υπέροχα λουλούδια. Θα σε βοηθήσει…

Τους ξέρω, η Ksyusha ξέρει. (Lungwort)

Λοιπόν, τους ξέρεις;

(Μη ξεχάσεις)

Κεφάλι σε ένα πόδι Τέσσερα έντονο κόκκινο

Μπιζέλια στο κεφάλι. Λαμπρό πέταλο

(Παπαρούνα) Και κόκκους σε ένα κουτί

Αυτό το λουλούδι.

Το κορίτσι κρατά στο χέρι της στάμνες και πιατάκια

Σύννεφο σε στέλεχος. Δεν βουλιάζουν, δεν παλεύουν.

(Πικραλίδα) (Νερά)

Τι μικρό λουλούδι, πεινασμένη μέλισσα

Ξέρουμε εσένα και εγώ - Αναστενάζει βαριά:

Όχι άσπρο, όχι κόκκινο, -θα ήθελα να φάω χυλό.

Και γαλάζιο. - Ναι, εδώ είναι «κουάκερ»!

Δίπλα στο ρυάκι του δάσους, προσπάθησε, μέλισσα,

Φαίνεται λίγο, έχει χυμό μελιού,

Θυμηθείτε το όνομά του για Bumblebees, ένα υπέροχο δείπνο έτοιμο.

Και μην ξεχνάτε μετά. (Τριφύλλι)

(μην με ξεχάσεις)

Πράσινο, όχι λιβάδι, λευκό, όχι χιόνι,

Σγουρά αλλά χωρίς μαλλιά.

Το σπίτι είναι ανοιχτό από όλες τις πλευρές

Είναι καλυμμένο με σκαλιστή στέγη.

Έλα στο πράσινο σπίτι

Θα δείτε θαύματα σε αυτό.

Φύτεψε έναν σπόρο

Ανύψωσε τον ήλιο.

(Ηλιοτρόπιο)

Σπασμένο στενό σπίτι

σε δύο μισά

Και ξεχύθηκε από εκεί

Οι χάντρες είναι σφαιρίδια.

πράσινες χάντρες,

Γλυκό σφριγηλό.

Μεγάλωσε στο χωράφι -

το σπίτι είναι γεμάτο σιτηρά.

Οι τοίχοι είναι επιχρυσωμένοι

τα παντζούρια είναι επιστρωμένα.

Και αξίζει τον κόπο καινούργιο σπίτισε μια χρυσή κολόνα.

(Μικρός στάχυς)

Έρχομαι με δώρα

Λάμπω με λαμπερά φώτα,

κομψό, αστείο,

στο Νέος χρόνοςείμαι ο κύριος.

φραγκόσυκες μπάλες,

Πολύ εθιστικό.

Θα είναι δεμένοι με όλους από ένα αργόσχολο -

Βρώμικο ζιζάνιο...

(κολλιτσίδα)

Δεν μπορώ να καταλάβω καθόλου:

Παρόμοιοι θάμνοι, σαν αδέρφια.

Και έχουν διαφορετικά μούρα -

μαύρο, λευκό, κόκκινο.

(Σταφίδα)

Πεθαίνει το φθινόπωρο

Και ζωντανεύει ξανά την άνοιξη

Μια πράσινη βελόνα θα βγει στο φως,

Αναπτύσσεται και ανθίζει όλο το καλοκαίρι.

Οι αγελάδες χωρίς αυτό έχουν πρόβλημα:

Είναι η κύρια τροφή τους.

μητέρα άνοιξη

Είμαι με ένα πολύχρωμο φόρεμα

θετή μητέρα-χειμώνα

Είμαι μόνος στο σάβανο

(Κεράσι πουλιών)

Χαμηλό και τσιμπημένο

Γλυκό και μυρωδάτο

Μαζεύεις μούρα

Πάρε όλο σου το χέρι.

(Φραγκοστάφυλλο)

Τι είδους χάντρα είναι εδώ

Κρεμασμένος σε στύλο;

Κοιτάς - το σάλιο θα ρέει,

Και θα δαγκώσεις - ξινό

Στο λιβάδι δίπλα στο μονοπάτι -

Κόκκινα μπιζέλια.

Ποιος θα περάσει

Του τα βάζει στο στόμα

(Φράουλα)

Ο Vanyusha πήρε ένα tuesok,

Ο Βάνια πήγε στο δάσος.

Βλέπει: ένα μούρο σε ένα μούσι

Καλυμμένο με φύλλα.

- Τι είδους μούρο είναι αυτό,

Σαν τον ουρανό, μπλε;

Ο Μπέρι ψιθύρισε απαλά:

- Εγώ, Βανιούσα,

(Μυρτιλός)

Γρίφοι για τα ζώα

Οδοντωτό, γκριζωπό

βαδίζοντας στο γήπεδο,

ψάχνει για μοσχάρια, πρόβατα.

Ποιος κρυώνει το φθινόπωρο

Περπατάτε μελαγχολικά και πεινασμένα;

Είμαστε πράσινοι σαν το γρασίδι

Το τραγούδι μας: "Kva-kva".

(Βάτραχος)

Γουρουνάκι που σκάβει στο έδαφος,

Κολυμπάω σε μια βρώμικη λακκούβα.

Υπάρχει ένα νικέλιο, αλλά δεν θα αγοράσει τίποτα.

Ζει σε βιζόν, ροκανίζει κρούστες.

Κοντά πόδια; φοβούνται τις γάτες.

Μαλακά πόδια,

Και στα πόδια - τσαπ-γρατσουνιές.

Γκρίνιασε ένα ζωντανό κάστρο,

Ξαπλώστε απέναντι από την πόρτα.

Δύο μετάλλια στο στήθος.

Καλύτερα να μην μπεις στο σπίτι!

Η ίδια ετερόκλητη, τρώει πράσινο, δίνει λευκό.

δασκάλους νερού

Χτίζοντας ένα σπίτι χωρίς τσεκούρι

Σπίτι από θαμνόξυλο και τη λάσπη.

Και καλά φράγματα.

Είμαι καλά με:

Έχω μια ντουλάπα μαζί μου.

Πού είναι η ντουλάπα; Για το μάγουλο!

Εδώ είμαι πονηρός!

Ο ύπνος το χειμώνα

Το καλοκαίρι οι κυψέλες ανακατεύονται.

(Αρκούδα)

Ποιος κρυώνει τον χειμώνα

Περπατάω θυμωμένος, πεινασμένος;

μακριά ουρά,

κόκκινα μαλλιά,

το ίδιο το κόλπο.

Το καλοκαίρι, στο βάλτο, θα το βρεις.

Πράσινος βάτραχος. Ποιος είναι?

(Βάτραχος)

Ουρά με κροσέ, μύτη με ρύγχος.

(Χοιρίδιο)

Ούτε ποντίκι, ούτε πουλί, γλεντάει στο δάσος,

Ζει στα δέντρα και ροκανίζει ξηρούς καρπούς

δασκάλους νερού

Χτίζοντας ένα σπίτι χωρίς τσεκούρι

Σπίτι από θαμνόξυλο και τη λάσπη.

Και καλά φράγματα.

Εδώ είναι οι βελόνες και οι καρφίτσες

Βγαίνοντας κάτω από τον πάγκο

Με κοιτάζουν

Θέλουν γάλα.

Ξαπλωμένο ανάμεσα στα δέντρα

Μαξιλάρι με βελόνες.

Ξαπλωμένος ήσυχα

Τότε ξαφνικά έφυγε τρέχοντας.

Ούτε ποντίκι, ούτε πουλί, γλεντάει στο δάσος,

Ζει στα δέντρα και ροκανίζει ξηρούς καρπούς

δασκάλους νερού

Χτίζοντας ένα σπίτι χωρίς τσεκούρι

Σπίτι από θαμνόξυλο και τη λάσπη.

Και καλά φράγματα.

Είμαι καλά με:

Έχω μια ντουλάπα μαζί μου.

Πού είναι η ντουλάπα; Για το μάγουλο!

Εδώ είμαι πονηρός!

Ο ύπνος το χειμώνα

Το καλοκαίρι οι κυψέλες ανακατεύονται.

(Αρκούδα)

Ποιος κρυώνει τον χειμώνα

Περπατάω θυμωμένος, πεινασμένος;

Εδώ είναι οι βελόνες και οι καρφίτσες

Βγαίνοντας κάτω από τον πάγκο

Με κοιτάζουν

Θέλουν γάλα.

Ξαπλωμένο ανάμεσα στα δέντρα

Μαξιλάρι με βελόνες.

Ξαπλωμένος ήσυχα

Τότε ξαφνικά έφυγε τρέχοντας.

κόκκινος απατεώνας,

πονηρός και έξυπνος

μπήκε στο υπόστεγο

κοτόπουλα μετρημένα.

Λεπτό, γρήγορο, κέρατα διακλαδισμένα,

Φοριέται όλη μέρα. Ποιος είναι?

Παράρτημα 6

Παροιμίες και ρητά για τα φυτά

Το πρώτο λουλούδι σπάει τον πάγο.

Η άνοιξη είναι κόκκινη με λουλούδια και το φθινόπωρο με φρούτα.

Όπου υπάρχει λουλούδι, υπάρχει μέλι.

Λουλούδια που αγαπούν τα παιδιά, τη φροντίδα.

Καλό λουλούδι, αλλά θα σβήσει σύντομα.

Ένα κόκκινο λουλούδι τραβάει τα βλέμματα.

Ένας σκόρος πετάει σε ένα καλό λουλούδι.

Και τα όμορφα λουλούδια είναι δηλητηριώδη.

Όπου υπάρχει νερό, υπάρχει ιτιά, όπου υπάρχει ιτιά, υπάρχει νερό.

Θα περιμένεις, όπως από ιτιά μήλα.

Από ιτιά δεν θα γεννηθεί μήλο.

Ιτιά καλυμμένη με παγετό νωρίς - από τον μακρύ χειμώνα

Ο ουρανός θα δώσει βροχή και η γη - σίκαλη.

Θα υπάρξει βροχή - θα υπάρξουν μύκητες.

Rosehip - θησαυρός για την υγεία

Αυτό λέει ο λαός.

Αφέψημα από τριανταφυλλιά

Φυσικό δώρο.

Παροιμίες και ρητά για τα ζώα

Ο σκύλος γαβγίζει, το καραβάνι προχωρά.

Ένα κοράκι δεν θα βγάλει το μάτι του κοράκου.

Η γάτα ξέρει ποιανού το κρέας έχει φάει.

ευγενικό λόγοκαι η γάτα είναι χαρούμενη.

Η χήνα δεν είναι φίλος του χοίρου.

Τα πόδια ταΐζουν τον λύκο.

Κάθε γρύλος, να ξέρεις την εστία σου.

Μην μετράτε τα κοτόπουλα σας πριν εκκολαφθούν.

Ένα πουλί στο χέρι αξίζει δύο στον θάμνο.

Τα αηδόνια δεν τρέφονται με μύθους.

Μάθε στη γιαγιά σου να ρουφάει αυγά.

Αυτός είναι ένας σκαντζόχοιρος, δεν μπορείτε να τον πάρετε με τα χέρια σας.

Κάθε φρύνος υμνεί τον βάλτο του.

Παράρτημα 7 .

Διδακτικά παιχνίδια

Διδακτικό παιχνίδι «Καλό – κακό»

Διδακτική εργασία:αναπτύξουν μια αίσθηση αγάπης για αυτοφυής φύση.

Καλό παλαμάκι, κακό - στόμπ.

Φροντίστε τη φύση

Κόβω δέντρα

Τινάξτε το χιόνι από δέντρα και θάμνους

Πασπαλίστε κορμούς δέντρων με χιόνι

σπάστε κλαδιά

ασβεστωμένους κορμούς

Ποδοπάτημα και σκίσιμο χόρτου στη ρίζα

Φυτά νερού

Φυτεύω δέντρα

σκαρφαλώνω δέντρα

Ποτάμι, δάσος, ανθισμένο λιβάδι

Αποκτήστε μια κληρονομιά

φυλάξτε τα νεαρός φίλος,

Φροντίστε τα από την παιδική ηλικία.

Διδακτικό παιχνίδι «Συμβαίνει ή όχι;».

Διδακτική εργασία: ανάπτυξη λογικής σκέψης, ικανότητα παρατήρησης ασυνέπειας στις κρίσεις.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος εξηγεί τους κανόνες του παιχνιδιού:

Θα πω μια ιστορία στην οποία θα πρέπει να παρατηρήσετε τι δεν συμβαίνει.

«Το καλοκαίρι, όταν ο ήλιος έλαμπε έντονα, τα παιδιά και εγώ πήγαμε μια βόλτα. Έκαναν έναν λόφο από το χιόνι και άρχισαν να έλκηθρο από αυτό. "Η άνοιξη έχει έρθει. Όλα τα πουλιά έχουν πετάξει σε θερμότερα κλίματα. Η αρκούδα σκαρφάλωσε στη φωλιά του και αποφάσισε να κοιμηθεί όλη την άνοιξη...

Διδακτικό παιχνίδι «Τι εποχή του χρόνου;».

Διδακτική εργασία: να διδάξει να συσχετίσει την περιγραφή της φύσης σε ποίηση ή πεζογραφία με μια συγκεκριμένη εποχή. αναπτύξουν ακουστική προσοχή, ταχύτητα σκέψης.

Πρόοδος παιχνιδιού: Τα παιδιά κάθονται σε έναν πάγκο. Ο δάσκαλος θέτει την ερώτηση: "Πότε συμβαίνει αυτό;" και διαβάζει ένα κείμενο ή έναν γρίφο για διαφορετικές εποχέςτης χρονιάς.

Διδακτικό παιχνίδι «Πού τι μπορώ να κάνω;».

Διδακτική εργασία: ενεργοποίηση στην ομιλία ρημάτων που χρησιμοποιούνται σε μια συγκεκριμένη κατάσταση.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις, τα παιδιά απαντούν. Τι μπορείτε να κάνετε στο δάσος; (Περπατήστε, μαζέψτε μανιτάρια, μούρα, κυνηγήστε, ακούστε τραγούδια πουλιών, χαλαρώστε.)Τι κάνουν στο νοσοκομείο; Τι μπορείτε να κάνετε στο ποτάμι;

Διδακτικό παιχνίδι «Τι, τι, τι;».

Διδακτική εργασία: να διδάξει να επιλέγει ορισμούς που αντιστοιχούν σε ένα δεδομένο παράδειγμα, φαινόμενο. ενεργοποίηση λέξεων που έχετε μάθει προηγουμένως.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος καλεί μια λέξη και οι παίκτες καλούν εναλλάξ όσο το δυνατόν περισσότερα χαρακτηριστικά που αντιστοιχούν σε αυτό το θέμα.

Σκίουρος -κόκκινο, ευκίνητο, μεγάλο, μικρό, όμορφο...

Παλτό - ζεστό, χειμώνα, νέο, παλιό...

Μητέρα - ευγενικός, στοργικός, ευγενικός, αγαπημένος, αγαπητός...

Σπίτι - ξύλινο, πέτρινο, καινούργιο, πάνελ...

Διδακτικό παιχνίδι «Τέλος της πρότασης».

Διδακτική εργασία: να μάθουν να συμπληρώνουν προτάσεις με μια λέξη αντίθετης σημασίας.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος αρχίζει την πρόταση και τα παιδιά την τελειώνουν, λένε μόνο λέξεις με το αντίθετο νόημα.

Η ζάχαρη είναι γλυκιά και το πιπέρι... (πικρός).

Τα φύλλα είναι πράσινα το καλοκαίρι, αλλά το φθινόπωρο... (κίτρινος).

Ο δρόμος είναι φαρδύς και το μονοπάτι... (στενός).

Διδακτικό παιχνίδι «Ποιος έχει ποιον;».

Διδακτική εργασία:Να εδραιώσει τις γνώσεις για τα ζώα και τα μικρά τους. να μπορεί να συμφωνεί στα ουσιαστικά στον ενικό και πληθυντικός.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος ονομάζει το ζώο και τα παιδιά πρέπει να ονομάσουν το μικρό στον ενικό και στον πληθυντικό αριθμό. Το παιδί που ονομάζει σωστά το μικρό λαμβάνει ένα κουπόνι.

Διδακτικό παιχνίδι "Βρείτε ποιανού φύλλου."

Διδακτική εργασία: να μάθουν να αναγνωρίζουν ένα φυτό από ένα φύλλο (ονομάστε ένα φυτό από ένα φύλλο και να το βρείτε στη φύση).

Πρόοδος παιχνιδιού: Σε μια βόλτα, μαζέψτε πεσμένα φύλλα από δέντρα, θάμνους. Δείξτε στα παιδιά, προσφερθείτε να μάθουν από ποιο δέντρο και βρείτε ομοιότητες με μη πεσμένα φύλλα.

Διδακτικό παιχνίδι "Μάντεψε τι είδους φυτό."

Διδακτική εργασία: περιγράψτε το αντικείμενο και αναγνωρίστε το από την περιγραφή.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος καλεί ένα παιδί να περιγράψει ένα φυτό ή να κάνει έναν γρίφο για αυτό. Άλλα παιδιά πρέπει να μαντέψουν τι είδους φυτό είναι.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος δείχνει γρήγορα το φυτό. Αυτός που ονομάζει πρώτος το φυτό και το σχήμα του (δέντρο, θάμνος, ποώδες φυτό) παίρνει ένα βαθμό.

Διδακτικό παιχνίδι «Τι φυτεύεται στον κήπο;».

Διδακτική εργασία: να μάθουν τα παιδιά να ταξινομούν αντικείμενα σύμφωνα με ορισμένα χαρακτηριστικά (ανάλογα με τον τόπο ανάπτυξής τους, σύμφωνα με την εφαρμογή τους), να αναπτύξουν ταχύτητα σκέψης, ακουστική προσοχή.

Πρόοδος παιχνιδιού: Παιδιά, ξέρετε τι φυτεύουν στον κήπο; Ας παίξουμε αυτό το παιχνίδι: Θα ονομάσω διαφορετικά αντικείμενα και ακούτε προσεκτικά. Αν ονομάσω αυτό που φυτεύεται στον κήπο, θα απαντήσετε «ναι», αλλά αν αυτό που δεν φυτρώνει στον κήπο, θα πείτε «όχι». Όποιος κάνει λάθος είναι εκτός παιχνιδιού.

Καρότο (Ναί),αγγούρι (Ναί),παντζάρι (Ναί),δαμάσκηνο (Οχι)και τα λοιπά.

Διδακτικό παιχνίδι «Τα παιδιά και ο λύκος».

Διδακτική εργασία: να διδάξει να κατανοεί και να χρησιμοποιεί ρήματα παρελθόντος χρόνου και ρήματα προστακτικής στον λόγο.

Πρόοδος παιχνιδιού: Επιλέγεται ο "Λύκος". Τα παιδιά μαζεύουν φράουλες και μανιτάρια στο δάσος, λένε:

Τα παιδιά περπατούσαν στο δάσος, αλλά μετά τα κλαδιά έτριξαν...

Συλλεγμένες φράουλες. Και τα μάτια άστραψαν...

Πολλά μούρα παντού - Παιδιά, παιδιά, μην χασμουρηθείτε,

Και στα χτυπήματα και στο γρασίδι. Λύκος πίσω από το έλατο - τρέξτε μακριά!

Τα παιδιά σκορπίζουν, ο «λύκος» πιάνει. Το αιχμάλωτο παιδί γίνεται ο «λύκος» και το παιχνίδι ξεκινάει από την αρχή.

Διδακτικό παιχνίδι "Τι είναι αυτό το πουλί;".

Διδακτική εργασία: να διευκρινιστούν και να επεκταθούν οι ιδέες για τη ζωή των πτηνών το φθινόπωρο. Περιγράψτε τα πουλιά σύμφωνα με χαρακτηριστικά γνωρίσματα· καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας προς τα πουλιά.

Πρόοδος παιχνιδιού: Τα παιδιά χωρίζονται σε 2 υποομάδες. Τα παιδιά μιας υποομάδας περιγράφουν το πουλί και η άλλη πρέπει να μαντέψει τι είδους πουλί είναι. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε γρίφους. Στη συνέχεια μια άλλη υποομάδα κάνει τις ερωτήσεις της.

Διδακτικό παιχνίδι «Τι μπορούν να κάνουν τα ζώα;».

Διδακτική εργασία: να επεκτείνει το σημασιολογικό περιεχόμενο της λέξης στο μυαλό. μάθετε να δημιουργείτε μια ποικιλία συνδυασμών λέξεων.

Πρόοδος παιχνιδιού: Τα παιδιά μετατρέπονται σε «ζώα». Ο καθένας πρέπει να λέει τι μπορεί να κάνει, τι τρώει, πώς κινείται. Αυτός που είπε σωστά λαμβάνει μια εικόνα με την εικόνα ενός ζώου.

Εγώ κόκκινος σκίουρος. Πηδάω από κλαδί σε κλαδί. Κάνω προμήθειες για το χειμώνα: μαζεύω ξηρούς καρπούς, ξερά μανιτάρια.

-Εγώσκύλος, γάτα, αρκούδα, ψάρι κ.λπ.

Διδακτικό παιχνίδι «Ποιος είμαι;».

Διδακτική εργασία: υποδείξτε το ονομαζόμενο φυτό.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος δείχνει γρήγορα το φυτό. Αυτός που ονομάζει πρώτος το φυτό και το σχήμα του (δέντρο, θάμνος, ποώδες φυτό) παίρνει πόντο.

Διδακτικό παιχνίδι "Πάρτε - μην πάρετε μούρα."

Διδακτική εργασία: αύξηση του λεξιλογίου για το θέμα "Μούρα". διαφοροποίηση των μούρων του δάσους και του κήπου. ακουστική ανάπτυξη.

Πρόοδος παιχνιδιού: Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Ο δάσκαλος εξηγεί ότι θα προφέρει το όνομα των μούρων του δάσους και του κήπου. Εάν τα παιδιά ακούσουν τα ονόματα ενός άγριου μούρου, θα πρέπει να καθίσουν και αν ακούσουν το όνομα ενός μούρου κήπου, τεντώστε, σηκώνοντας τα χέρια τους ψηλά. (Φράουλες, βατόμουρα, φραγκοστάφυλα, κράνμπερι, κόκκινα φραγκοστάφυλα, φράουλες, μαύρες σταφίδες, λίγκονμπερι, σμέουρα.)

Διδακτικό παιχνίδι "Πού μεγαλώνει;".

Διδακτική εργασία: να διδάξει να κατανοεί τις διαδικασίες που συμβαίνουν στη φύση. δώστε μια ιδέα για τη σημασία των φυτών. δείχνουν την εξάρτηση όλης της ζωής στη γη από την κατάσταση της βλάστησης.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος καλεί διαφορετικά φυτάκαι θάμνους, και τα παιδιά επιλέγουν μόνο αυτούς που μεγαλώνουν μαζί μας. Αν μεγαλώσουν, τα παιδιά χτυπούν τα χέρια τους ή πηδάνε σε ένα μέρος (μπορείτε να επιλέξετε οποιαδήποτε κίνηση), αν όχι, τα παιδιά σιωπούν.

Μηλιά, αχλάδι, βατόμουρο, μιμόζα, ερυθρελάτη, σαξάουλ, ιπποφαές, σημύδα, κεράσι, γλυκό κεράσι, λεμόνι, πορτοκάλι, φλαμουριά, σφενδάμι, μπαομπάμπ, μανταρίνι.

Αν τα παιδιά τα πήγαν καλά, μπορείτε να απαριθμήσετε τα δέντρα πιο γρήγορα:

Δαμάσκηνο, Ασπέν, καστανιά, καφές, τέφρα του βουνού, πλάτανος, βελανιδιές, κυπαρίσσι, δαμάσκηνο κερασιάς, λεύκα, πεύκο.

Στο τέλος του παιχνιδιού, συνοψίζουν ποιος ξέρει περισσότερα δέντρα.

Παράρτημα 8

Φυσική αγωγή «Τρεις αρκούδες».

Τρεις αρκούδες πήγαν στο σπίτι (τα παιδιά περπατούν στη θέση τους κωπηλατώντας)

Ο μπαμπάς ήταν μεγάλος (σηκώστε τα χέρια πάνω από το κεφάλι)

Η μαμά μαζί του - μικρότερο σε ύψος (χέρια στο ύψος του στήθους)

Και ο γιος είναι απλώς ένα μωρό, ήταν μικρός (κατάληψη)

Περπάτησε με κουδουνίστρες

Ντινγκ, Ντινγκ, Ντινγκ, Ντινγκ. (τα παιδιά μιμούνται το παιχνίδι με κουδουνίστρες).

Φυσική Αγωγή "Homka, χάμστερ, χάμστερ"

Homka, χάμστερ, χάμστερ (τα παιδιά φουσκώνουν τα μάγουλά τους)

Ριγέ βαρέλι. (χαϊδέψτε τα πλευρά τους)

Ο Χόμκα σηκώνεται νωρίς, (κινήσεις τεντώματος)

Πλένει τα μάγουλα, τρίβει το λαιμό, (τρίβει πρόσωπο και λαιμό)

Ο Χόμκα σκουπίζει την καλύβα (οι κινήσεις μιμούνται το σκούπισμα)

Και βγαίνει για να φορτίσει (βαδίζοντας στη θέση του)

Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε (3-4 κινήσεις που μιμούνται τη φόρτιση)

Ο Χόμκα θέλει να γίνει δυνατός. (ένταση των μυών του χεριού)

Fizminutka "Ο σκίουρος δεν είναι τεμπέλης"

Ο σκίουρος σωματικής άσκησης δεν είναι τεμπέλης

Ασχοληθείτε όλη την ημέρα.

Από το ένα κλαδί, πηδώντας προς τα αριστερά,

Κάθισε σε ένα κλαδί.

Μετά πήδηξε προς τα δεξιά

Κυκλωμένο πάνω από το κοίλο.

Αριστερά και δεξιά όλη μέρα

Ο σκίουρος δεν είναι πολύ τεμπέλης για να πηδήξει.

Fizminutka "Δύο βάτραχοι στο βάλτο"

Υπάρχουν δύο βάτραχοι στο βάλτο, δύο πράσινες φίλες,

Πλένονται νωρίς το πρωί, τρίβονται με μια πετσέτα,

Χέρια χτυπημένα, πόδια πατημένα,

Έσκυψαν δεξιά προς τα αριστερά και επέστρεψαν πίσω,

Εδώ είναι το μυστικό της υγείας.

Fizminutka "Bunny"

Στην πορεία του ποιήματος εκτελούνται κινήσεις.

Κάνει κρύο για να κάθεται ένα λαγουδάκι

Πρέπει να ζεστάνετε τα πόδια σας.

Τα πόδια πάνω, τα πόδια κάτω.

Τραβήξτε τα δάχτυλα των ποδιών σας

Βάζουμε τα πόδια μας στο πλάι,

Στα δάχτυλα των ποδιών, χοπ-χοπ-χοπ.

Και μετά οκλαδόν

Για να μην παγώσουν τα πόδια.

Πήδα λαγό πολύ

Πήδηξε δέκα φορές.

Fizminutka "Στην τρύπα του ποτίσματος"

Τα ζώα πήγαν στον ποτιστήρι

Ένα μοσχάρι άλκης πατούσε πίσω από τη μητέρα της άλκης, (Περπατούν δυνατά πατώντας.)

Ένα αλεπού σέρνεται πίσω από τη μαμά αλεπού, (Κρυφά στα δάχτυλα των ποδιών.)

Ένας σκαντζόχοιρος κυλούσε πίσω από τη μητέρα σκαντζόχοιρο, (Κάθονται οκλαδόν, προχωρούν αργά.)

Ένα αρκουδάκι ακολούθησε τη μητέρα αρκούδα, (Καλούν.)

Οι σκίουροι κάλπασαν πίσω από τη μαμά του σκίουρου, (Καθαρίζουν.)

Πίσω από τη μητέρα-λαγό - λοξοί λαγοί, (Πηδώντας σε ίσια πόδια.)

Η λύκος οδήγησε τα μικρά πίσω της, (Πηγαίνουν στα τέσσερα.)

Όλες οι μητέρες και τα παιδιά θέλουν να μεθύσουν. (Το πρόσωπο σε κύκλο, κάντε κινήσεις της γλώσσας - "λάκα".)

Fizminutka "Τα πουλιά είναι μικρά"

Πόδι, ένα! (Πρώτα προς τα εμπρός το ένα πόδι.)

Πόδι, δύο! (Σπρώξτε έξω το άλλο πόδι.)

Χοπ-χοπ-χοπ! (πηδώντας και στα δύο πόδια).

Φτερό, ένα! (το ένα χέρι στο πλάι).

Φτερό, δύο! (το άλλο χέρι στο πλάι).

Παλαμάκια, παλαμάκια, παλαμάκια! (κουνώντας τα φτερά τους).

Οφθαλμικό βολβό, ένα! (κλείστε το ένα μάτι).

Μάτι, δύο! (κλείστε το άλλο μάτι).

Άνοιξαν τα μάτια τους και τρέχουν, χτυπούν τα φτερά τους, κελαηδούν, τρίζουν.

Τα πουλιά πέταξαν

Τα πουλιά είναι μικρά.

Διασκεδάστε πηδώντας

Οι κόκκοι ράμφησαν

Λεπτό φυσικής αγωγής «Είμαστε φθινοπωρινά φύλλα»

Είμαστε φθινοπωρινά φύλλα

Καθόμαστε σε κλαδιά.

(Κάτσε κάτω)

Ο αέρας φύσηξε - πέταξε

Πετάξαμε, πετάξαμε

(εύκολο τρέξιμο)

Και κάθισαν ήσυχα στο έδαφος.

(Κάτσε κάτω)

Ο άνεμος ξανασηκώθηκε

Και σήκωσε όλα τα φύλλα.

(εύκολο τρέξιμο)

Στριφογύρισε, πέταξε

Και κάθισαν ήσυχα στο έδαφος.

(Κάτσε κάτω)

Fizminutka "Τα δέντρα μεγάλωσαν στο χωράφι"

Τα δέντρα έχουν μεγαλώσει στο χωράφι.

Είναι καλό να μεγαλώνεις ελεύθερος! (Γουλιά - μπράτσα στα πλάγια)

Όλοι προσπαθούν

Προσεγγίζοντας τον ουρανό, τον ήλιο. (σηκώνοντας τα χέρια)

Εδώ φυσάει ένας χαρούμενος άνεμος,

Τα κλαδιά ταλαντεύτηκαν αμέσως, (τα παιδιά κουνούν τα χέρια τους)

Ακόμα και χοντρούς κορμούς

Έσκυψε στο έδαφος. (κάμψεις προς τα εμπρός)

Δεξιά-αριστερά, πίσω-εμπρός -

Έτσι ο άνεμος λυγίζει τα δέντρα. (Κλίση δεξιά-αριστερά, εμπρός-πίσω)

Τα γυρίζει, τα γυρίζει.

Πότε όμως θα γίνουν τα υπόλοιπα; (περιστροφή σώματος)

Ο αέρας έσβησε. Το φεγγάρι έχει ανατείλει.

Επικράτησε σιωπή. (Τα παιδιά κάθονται σε τραπέζια)

Γιατρός "Λάχανο"

Ψιλοκόβουμε λάχανο, ψιλοκόβουμε, (σκουπίζοντας κινήσεις με τα χέρια μας, σαν τσεκούρι)

Πολτοποιούμε λάχανο, πολτοποιούμε λάχανο,

Αλατίζουμε και αλατίζουμε το λάχανο, («παίρνουν» μια πρέζα αλάτι και «αλάτι»)

Πατάμε λάχανο, πατάμε, (κάμψη και έκταση των χεριών)

Φυσικός "Δέντρο"

Το κείμενο του ποιήματος προφέρεται και εκτελούνται ταυτόχρονα συνοδευτικές κινήσεις.

Ο άνεμος φυσά στο πρόσωπό μας, (κινήσεις των χεριών προς τον εαυτό μας)

Το δέντρο ταλαντεύτηκε, (ταλαντεύεται με σηκωμένα χέρια)

Το αεράκι είναι πιο ήσυχο και πιο ήσυχο - (σταδιακή κατάληψη)

Το δέντρο ανεβαίνει όλο και ψηλότερα, (σήκω, τεντώσου στα δάχτυλα των ποδιών σου)

Fizminutka «Η δική μας ευαίσθητα λουλούδια»

Τα ευαίσθητα λουλούδια μας

Τα πέταλα ξεδιπλώνονται.

(Ομαλό άνοιγμα των δακτύλων)

Ο άνεμος αναπνέει λίγο

Τα πέταλα ταλαντεύονται.

(Κουνώντας τα χέρια μπροστά σας)

Τα κατακόκκινα λουλούδια μας

Κλείστε τα πέταλα

(Ομαλά χαμηλώματα των χεριών)

Κοιμάται ήσυχα

Κουνάνε τα κεφάλια τους.

Fizminutka "Πτώση φύλλων"

Πέφτουν, πέφτουν φύλλα

Πτώση φύλλων στον κήπο μας.

Κούνα τα χέρια σου.

κίτρινα, κόκκινα φύλλα

Κουλουριάζονται στον άνεμο, πετούν.

Γυρνάει ανάποδα.

Fizminutka "Φρούτα"

Θα μαγειρέψουμε κομπόστα.

Μάρτιος στη θέση του.

Χρειάζεστε πολλά φρούτα. Εδώ.

Δείξτε με τα χέρια σας - "πολλά".

Ας ψιλοκόψουμε τα μήλα

Θα ψιλοκόψουμε το αχλάδι

Στύψτε το χυμό λεμονιού

Βάλτε την αποστράγγιση και την άμμο.

Προσομοιώστε πώς θρυμματίζονται, ψιλοκόβουν, στύβουν, βάζουν, ρίχνουν άμμο.

Μαγειρεύουμε, μαγειρεύουμε κομπόστα,

Γυρίστε γύρω σας.

Ας συμπεριφερόμαστε στους τίμιους ανθρώπους.

Χειροκρότημα.

Fizminutka "Λαχανικά"

Πάμε στον κήπο

Μάρτιος στη θέση.

Θα τρυγήσουμε.

Κουβαλάμε καρότα

Και σκαλίζουμε πατάτες.

Κόβουμε ένα κεφάλι λάχανο

Προσομοιώστε πώς κόβουν, σέρνουν, σκάβουν.

Στρογγυλό, ζουμερό, πολύ νόστιμο.

Εμφάνιση με τα χέρια.

Ας διαλέξουμε λίγη οξαλίδα

"Ξήλωμα".

Και θα επανέλθουμε σε τροχιά.

Περπατήστε σε κύκλο πιασμένοι χέρι χέρι.

Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας και μεθοδικών βοηθημάτων.

1. Γρίφοι για την ανάπτυξη του λόγου, της προσοχής, της μνήμης και της αφηρημένης σκέψης / συγκρ. O.V. Uzorova, E. A. Nefedova. – Μ.: Astrel, 2005.

10. Shorygina T. A. Berries. Τι είναι? Ταξίδι στον κόσμο της φύσης και στην ανάπτυξη του λόγου. Μόσχα: "Εκδοτικός οίκος GNOM and D", 200zg

11. Tsvetkova I. V. Οικολογικό φανάρι για μικρούς μαθητές. Μόσχα: Παιδαγωγική Εταιρεία της Ρωσίας, 2000.

12. Σπίτι του χωριού. Υλικό επίδειξης για τμήματα σε ομάδες νηπιαγωγείων και ατομικά. Γ. Κίροφ 30.03.05

13. Μούρα κήπου. Εικαστικά - διδακτικό εγχειρίδιο. Εκδοτικός οίκος «Mosaic – Synthesis». Μόσχα 2005

14. Vohrintseva S. Ο κόσμος γύρω. διδακτικό υλικό. Εκδοτικός οίκος "Country of Fantasy" 2003.

15. Ζώα που ζουν στην επικράτεια της χώρας μας. Υλικό επίδειξης για τμήματα σε ομάδες νηπιαγωγείων και ατομικά. G. Kirov 2004

16. Λουλούδια λιβάδι, δάσος, χωράφι. Υλικό επίδειξης για μετωπικά μαθήματα. Εκδοτικός οίκος LLC "Knigolyub" 2000.

17. Grizik T.I. ΟΥΡΑΝΙΟ ΤΟΞΟ. γνωστική ανάπτυξηπαιδιά 2-7 ετών: μέθοδος. Εγχειρίδιο για εκπαιδευτικούς. Μόσχα. 2010

17. Λουλούδια κήπου. Υλικό επίδειξης για μετωπικά μαθήματα. Εκδοτικός οίκος LLC "Knigolyub" 2000.

18. Shorygina T. A. Polite tales. Εθιμοτυπία για παιδιά. - Μόσχα. Προμηθέας; Booklover, 2003.

2. Popova T. I. Ο κόσμος γύρω μας, Μόσχα, 1998.

3. Dryazunova V.A. Sada.- M.: Διαφωτισμός, 1981.- 80 σ., εικ.

4. Shorygina T. A. Berries. Τι είναι. LLC "Εκδοτικός Οίκος GNOM and D", Μόσχα, 2003

5. Shorygina T. A. Τι ζώα υπάρχουν στο δάσος;! Ταξίδι στον κόσμο της φύσης και στην ανάπτυξη του λόγου. Μόσχα: "Εκδοτικός οίκος GNOM and D", 2000.

6. Shorygina T. A. Λαχανικά. Τι είναι? Ταξίδι στον κόσμο της φύσης και στην ανάπτυξη του λόγου. Μόσχα: "Εκδοτικός οίκος GNOM and D", 2004.

7. Shorygina T. A. Θάμνοι. Τι είναι? Ταξίδι στον κόσμο της φύσης και στην ανάπτυξη του λόγου. Μόσχα: "Εκδοτικός οίκος GNOM and D", 2004.

8. Shorygina T. A. Birds. Τι είναι? Ταξίδι στον κόσμο της φύσης και στην ανάπτυξη του λόγου. Μόσχα: "Εκδοτικός οίκος GNOM and D", 2002.

9. Shorygina T. A. Pets. Τι είναι? Ταξίδι στον κόσμο της φύσης και στην ανάπτυξη του λόγου. Μόσχα: "Εκδοτικός οίκος GNOM and D", 2002.

Δημοτικό κρατικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
Νηπιαγωγείο №22 "Rodnichok"
ΕΡΓΟ
Γίνε φίλος της φύσης!

φροντιστής
ανώτερη ομάδα "Fidgets":
Tolstikova N.I.,
δάσκαλος
την υψηλότερη κατηγορία προσόντων.
Με. Krasnogvardeyskoe, 2017
Διαβατήριο έργου
Θέμα του έργου: "Γίνε φίλος της φύσης!"
Είδος έργου: πληροφοριακό και δημιουργικό.
Συμμετέχουν: παιδιά 5-6 ετών
Περίοδος υλοποίησης του έργου: βραχυπρόθεσμη.
Πρόβλημα: Γιατί είναι απαραίτητο να προστατεύουμε και να αγαπάμε την άγρια ​​ζωή;
Συνάφεια του προβλήματος:
Παγκόσμια κλιματική αλλαγή, εξάντληση του φυσικού στρώματος του εδάφους, φυσικοί πόροι, μείωση αποθεμάτων πόσιμο νερόΑυτά είναι θέματα που μας αφορούν όλους. Μαζί, δημιουργούν ένα συνεχώς επιδεινούμενο ανθρώπινο περιβάλλον.
Η απόκτηση οικολογικής κουλτούρας, οικολογικής συνείδησης είναι η μόνη διέξοδος από αυτή την κατάσταση. Η διαμόρφωση της οικολογικής κουλτούρας πρέπει να ξεκινά από την προσχολική παιδική ηλικία.
Η εργασία για την περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών έχει μεγάλες ευκαιρίες και προοπτικές. Στόχος του είναι η διαμόρφωση των αρχών του οικολογικού πολιτισμού, η διαμόρφωση μιας συνειδητά σωστής στάσης απέναντι στη φύση σε όλη της την ποικιλομορφία, στους ανθρώπους γύρω της και, επιπλέον, μια στάση απέναντι στον εαυτό ως μέρος της φύσης.
Το περιβαλλοντικό έργο στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα είναι μια από τις νεότερες πρακτικές που αναπτύσσουν ολοκληρωμένα την προσωπικότητα του παιδιού.
Πρώτα, περιβαλλοντική εκπαίδευσηστο νηπιαγωγείο είναι αδύνατο χωρίς τη χρήση στοιχείων του παιχνιδιού, το γεγονός αυτό οφείλεται στις ιδιαιτερότητες της ψυχής των παιδιών αυτής της ηλικιακής ομάδας.
Δεύτερον, κάθε περιβαλλοντικό έργο στο νηπιαγωγείο πραγματοποιείται από το παιδί με την ενεργή βοήθεια παιδαγωγών και γονέων, γεγονός που συμβάλλει στην σωστή διαμόρφωσητην κοινωνική του προσαρμοστικότητα.
Τρίτον, κάνοντας περιβαλλοντικά έργα, τα παιδιά έχουν την ευκαιρία να κατανοήσουν πλήρως και έμπρακτα τα βασικά της δομής και της λειτουργίας της φύσης και του κόσμου γύρω τους.
Στόχος του έργου: Διαμόρφωση των αρχών της οικολογικής κουλτούρας στα παιδιά,
ανάπτυξη οικολογικής συνείδησης, σκέψης, οικολογικής κουλτούρας σε ενήλικες που τους εκπαιδεύουν.
Στόχοι του έργου:
Παροχή συνθηκών για την ανάπτυξη της περιβαλλοντικής συνείδησης.
Γνωριμία με εκπροσώπους της έμψυχης και άψυχης φύσης.
Να μιλήσει για τη διασύνδεση και την αλληλεπίδραση όλων των αντικειμένων της φύσης, να προωθήσει τη διαμόρφωση μιας συνειδητά σωστής στάσης απέναντι στον πλανήτη Γη και απέναντι στην ανθρωπότητα, ως μέρος της φύσης.
Εξοικειωθείτε με το πρόβλημα της περιβαλλοντικής ρύπανσης.
Να διαμορφώσει μια συναισθηματικά θετική στάση απέναντι στη φύση.
Έντυπα υλοποίησης έργου:
Συζητήσεις με παιδιά
Οικολογικές εκδρομές
Οικολογικές προωθητικές ενέργειες
Μαθήματα ευγένειας
Δημιουργία του «Κόκκινου Βιβλίου της Σταυρούπολης»
Οικολογικά παιχνίδια
Διαγωνισμός συνταγών "Νόστιμο, υγιεινό, όμορφο"
Προσγείωση εργασίας
Οικολογικά παραμύθια
Υποστήριξη έργου: Δημιουργία οικολογικής ζώνης σε μια γωνιά της φύσης, για την ανάπτυξη του έργου χρησιμοποιήθηκε μεθοδική βιβλιογραφία, ενδεικτικό υλικό, πληροφορίες σε μορφή μυθοπλασίας, βιντεοταινίες για τη φύση.
Το αποτέλεσμα του έργου: να μεγαλώσουν συμπαθούντα, ευγενικά, φιλεύσπλαχνα παιδιά, φιλικά προς το περιβάλλον, να καλλιεργήσουν μια ανθρώπινη στάση απέναντι σε όλα τα έμβια όντα.
Προσωπικά αποτελέσματα: Ανεξαρτησία, υπευθυνότητα, δημιουργική δραστηριότητα, επιθυμία για ενεργό επιρροή ο κόσμος.
ΣΤΑΔΙΑ ΕΡΓΟΥ:
Στάδιο 1 - προπαρασκευαστικό
(Αναγνώριση προβλήματος)
Στάδιο 2 - κύριο
(Οργάνωση κοινής εργασίας παιδιών και δασκάλου για το έργο)
Στάδιο 3 - τελικός
(Συνοψίζοντας)
Αναμενόμενα αποτελέσματα του έργου:
1. Τα παιδιά κατανοούν την ανάγκη για μια προσεκτική και προσεκτική στάση απέναντι στη φύση, με βάση την ηθική, αισθητική και πρακτική σημασία της για τον άνθρωπο.
2. Κατοχή των κανόνων συμπεριφοράς στο φυσικό περιβάλλον και τήρησή τους στην πράξη.
ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ:
1. Μαζί με τα παιδιά, σκεφτείτε το προϊόν του έργου. 2. Κατάρτιση σχεδίου δράσης για την υλοποίηση του έργου. 3. Προετοιμασία υλικού: μια επιλογή από εικόνες δέντρων, ζώων, πουλιών, φυτών. παιδική λογοτεχνία για τη φύση, τη μυθοπλασία, τη φυσική αγωγή, τα επιτραπέζια παιχνίδια κ.λπ.
4. Εκδρομές στον ποταμό Yegorlyk, σε υπόγεια πηγή
5. Παρουσιάσεις "Φύση και Άνθρωπος"
6. Σύνταξη του «Κόκκινου Βιβλίου της Σταυρούπολης».
7. Παρουσίαση «Φύση της περιοχής Krasnogvardeisky».
Άμεσα οργανωμένη δραστηριότητα:
1. ΝΟΔ «Υπόγειοι κάτοικοι».
Σκοπός: Να συνεχίσει να εξοικειώνεται με τα χαρακτηριστικά της δομής και της συμπεριφοράς των υπόγειων κατοίκων, να δείξει την προσαρμοστικότητά τους στο εδαφικό περιβάλλον.
2. NOD "Επίσκεψη στα φαρμακευτικά φυτά του χωριού Krasnogvardeisky."
Σκοπός: εισαγωγή φαρμακευτικών βοτάνων. Krasnogvardeisky.
3. GCD "Παρατήρηση της χελώνας."
Σκοπός: να γνωρίσουν τα παιδιά τη χελώνα της γης.
Παρατηρήσεις πεζοπορίας:
1. Παρακολούθηση μυρμηγκιών.
Στόχοι: Εμβάθυνση της γνώσης για τα μυρμήγκια, τον τρόπο ζωής τους. σχηματίζουν μια ιδέα για το ρόλο τους στη φύση. καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας προς τα έντομα.
2. Θέμα: "Rowan και ορεινή τέφρα - είναι ένα είδος φυτού;"
Σκοπός: να διευρύνει την κατανόηση των φυτών του άμεσου περιβάλλοντος. διδάξτε στα παιδιά να συγκρίνουν, να βρίσκουν κοινές διαφορές και να κάνουν γενικεύσεις.3. Θέμα: "Χλόη-μυρμήγκι."
Σκοπός: να εισαγάγουμε τα δημοφιλή ονόματα του ορειβάτη πουλιών: knotweed, φαγόπυρο πουλιών, χήνα, χόρτο μυρμήγκι. Δείξτε διατροφικές συνδέσεις στη φύση, διδάξτε να βλέπετε το ασυνήθιστο στα συνηθισμένα.
4. Οικολογικό μονοπάτι.
Στόχοι και στόχοι:
Ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων παρατήρησης φυσικών αντικειμένων και φαινομένων.
Διαμόρφωση των θεμελίων και αρχική εμπειρία της φυσικής συμπεριφοράς των παιδιών στη φύση.
Διαμόρφωση συναισθηματικά θετικής, υπεύθυνης στάσης απέναντι στο περιβάλλον.
Ανάπτυξη διάφορα είδηπαιδικές δραστηριότητες (γνωστικές, παιχνιδιάρικες, εργασιακές, ομιλίας, δημιουργικές)
5. Γνωριμία των παιδιών με τη φύση του χωριού της επικράτειας Krasnogvardeisky Stavropol.
Ερευνητικά βραχυπρόθεσμα έργα:
1. "Τι χρησιμεύουν οι σπόροι;"
2. «Διεξαγωγή πειραμάτων με χώμα».
3. «Παρατήρηση του νερού».
Κοινή δραστηριότητα για την καλλιτεχνική δημιουργικότητα "Γίνε φίλος της φύσης!"
Ανάγνωση μυθοπλασίας μετά τον ύπνο.
Γρίφοι για τα φυτά και τα ζώα.
Παροιμίες, ρητά για φυτά και ζώα.
Ανάγνωση: η ιστορία "A Walk in the Forest" του T. A. Shorygin, το ποίημα του B. Zakhoder "About Everyone in the World", η ιστορία "Girls in the Forest" του V.A. Sukhomlinsky, G.Kh. Andersen "Thumbelina", N. Sladkov "Zhaleikin και ο βάτραχος", N. Pavlova "Το μεγάλο θαύμα".
Διδακτικά παιχνίδια.
Πρακτικά φυσικής αγωγής.
Παρουσίαση έργου - Έκθεση παιδικών έργων "Να είσαι προσεκτικός και προσεκτικός στη φύση!"
Δημιουργία οικολογικού αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος σε εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας.
Ενας από βασικές προϋποθέσειςΗ επίλυση των προβλημάτων της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης είναι η οργάνωση ενός αναπτυσσόμενου θεματικού περιβάλλοντος. Το θεματικό περιβάλλον περιβάλλει το παιδί και έχει κάποια επιρροή πάνω του από τα πρώτα κιόλας λεπτά της ζωής του. Είναι σημαντικό να γίνει αναπτυσσόμενο, δηλαδή να διασφαλίζει την ανάπτυξη ενεργών ανεξάρτητων παιδικών δραστηριοτήτων. Ωστόσο, για να γίνει το θεματικό υλικό που δίνεται στα παιδιά δωρεάν για να γίνει διεγερτικό, πηγή έρευνας, δραστηριότητας αναζήτησης για παιδιά προσχολικής ηλικίας, πρέπει να έχουν ελάχιστες γνώσεις και μεθόδους δράσης στις οποίες μπορούν να βασιστούν.
Στην ομάδα της, πήρε μια ειδική θέση για ένα περιβαλλοντικό εργαστήριο. Στο εργαστήριο έχουν δημιουργηθεί συνθήκες για τη διεξαγωγή πειραμάτων με νερό και χώμα, ώστε κατά τη διάρκεια της εργασίας τα παιδιά να μην φοβούνται να χύσουν νερό ή να σκορπίσουν άμμο.
Στον χώρο εκπαίδευσης υπάρχει τραπέζι και καρέκλες για διεξαγωγή GCD, για εργασία με διδακτικά βοηθήματα.
Η ζώνη συλλογής έχει σχεδιαστεί για να εισάγει τα παιδιά σε διάφορα φυσικά αντικείμενα, να αναπτύξει τις δεξιότητές τους στην ταξινόμηση αντικειμένων σύμφωνα με διάφορα χαρακτηριστικά, αισθητηριακές δεξιότητες. Το υλικό συλλογής χρησιμεύει ως οπτικό υλικό για τα παιδιά. Κατά τη συλλογή δειγμάτων, πρέπει να λαμβάνονται υπόψη οι ακόλουθες πτυχές:
 Διαθεσιμότητα αντικειμένων συλλογής (πέτρες, σπόροι φυτών, ξερά φύλλα, κλαδιά, δείγματα άμμου και πηλού, διάφορα εδάφη, κοχύλια ποταμού και θάλασσας κ.λπ.)
 Ποικιλομορφία
 Περιφερειακή πτυχή (κάθε αντικείμενο που φέρνει μπορεί να χρησιμεύσει ως μια εξαιρετική ευκαιρία να μιλήσουμε για χώρες, έθιμα, φύση, λαούς της Γης κ.λπ.)
 Ασφάλεια
Όταν οργανώνουμε δραστηριότητες φροντίδας φυτών, τονίζω την ανάγκη να τα φροντίζουμε, ότι πρέπει να φροντίζουμε τα φυτά όχι για εμάς, αλλά για αυτά: είναι ζωντανά και χρειάζονται τη φροντίδα μας.
Εξοπλισμός και υλικά
Παραδείγματα Συλλογών 1. Συλλογές Ιπτάμενων Σπόρων
Το καλοκαίρι και το φθινόπωρο, προσκαλέστε τα παιδιά να ψάξουν για σπόρους που πετούν στο πάρκο. Οι ιπτάμενοι σπόροι είναι σπόροι φυτών που μεταφέρονται από τον άνεμο. Χρησιμοποιώντας το παράδειγμά τους, μπορείτε να δείξετε στα παιδιά έναν από τους τρόπους διανομής των σπόρων. Διακρίνονται για την ελαφρότητά τους και τις ειδικές συσκευές μεταφοράς από τον άνεμο.
2. Συλλογή άλλων σπόρων και καρπών
Μια συλλογή από σπόρους και καρπούς δέντρων, μια συλλογή από «ξηρούς καρπούς», μια συλλογή από «μούρα», οσπρια, μια συλλογή σπόρων, καρπών καλλιεργούμενων και άγριων φυτών, φαρμακευτικά φυτά και άλλα. Η συλλογή έχει χωνάκια, κάστανα, βελανίδια με τα οποία μπορούν να παίξουν τα παιδιά.
3. Συλλογή ταξιανθιών Την άνοιξη, μπορείτε να συλλέξετε ενδιαφέρουσα συλλογήταξιανθίες διαφορετικά δέντρακαι θάμνοι γνωστοί σε εμάς ως «σκουλαρίκια». Σε πολλά από αυτά διακρίνονται στήμονες και ύπεροι, τα οποία είναι ενδιαφέρον να εξεταστούν με μεγεθυντικό φακό ή μικροσκόπιο.
Δημιουργία φυτικών συλλογών
Δείγματα σπόρων, καρπών και ταξιανθιών τοποθετήθηκαν σε διαφανή βάζα. Ένα σχέδιο ενός φυτού ή του φύλλου του ήταν κολλημένο στο καπάκι κάθε βάζου. Χρησιμοποιώ αυτό το σχέδιο της συλλογής για ένα διδακτικό εγχειρίδιο.
4. Συλλογή από πέτρες. Στο νηπιαγωγείο η συλλογή των λίθων στοχεύει στο παιχνίδι μέσα από το οποίο πραγματοποιείται η μάθηση και η ανάπτυξη του παιδιού. Ως εκ τούτου, φτιάξαμε τη δική μας συλλογή από πέτρες.
Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο βρίσκουν πολλές διαφορετικές πέτρες. Τα παιδιά μαζί με τους γονείς τους φέρνουν πέτρες από τις όχθες ποταμών και λιμνών, από τις θάλασσες. Ξεπλύνετε καλά τα δείγματα που έχετε συλλέξει και τοποθετήστε τα στα κελιά των κουτιών καραμελών.
5. Συλλογές άμμου, αργίλου, εδάφους Η άμμος διαφέρει σε μέγεθος κόκκου, χρώμα, ακαθαρσίες. Η άμμος του ποταμού και της θάλασσας διακρίνεται καλά. Ο πηλός έρχεται επίσης σε ποικιλία χρωμάτων. Το έδαφος είναι επίσης διαφορετικό: μαύρο chernozem, κιτρινωπό-καφέ ποζολικό έδαφος, σκούρα τύρφη κ.λπ.
Εργαστήριο
Εργαστήριο είναι νέο στοιχείοαναπτυσσόμενο θεματικό περιβάλλον. Κάτω από το εργαστήριο της φύσης, εννοούμε μια ειδικά εξοπλισμένη αίθουσα σε ένα νηπιαγωγείο για ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιών, με στόχο τον εντοπισμό των ιδιοτήτων και των ιδιοτήτων των αντικειμένων της φύσης, τις συνδέσεις και τις εξαρτήσεις σε φυσικό περιβάλλονμέσω δραστηριοτήτων έρευνας και ανάπτυξης. Το εργαστήριο δημιουργήθηκε για να αναπτύξει το ενδιαφέρον των παιδιών για ερευνητικές δραστηριότητες και συμβάλλει στη διαμόρφωση των θεμελίων μιας επιστημονικής κοσμοθεωρίας. Ταυτόχρονα, το εργαστήριο αποτελεί τη βάση για τις συγκεκριμένες δραστηριότητες παιχνιδιού του παιδιού. Αφετηρία για ανεξάρτητες δραστηριότητες των παιδιών στο εργαστήριο της φύσης είναι οι πληροφορίες που έλαβαν στο ΝΟΔ. Σταδιακά, τα στοιχειώδη πειράματα γίνονται παιχνίδια-πειράματα στα οποία, όπως στο διδακτικό παιχνίδι, υπάρχουν δύο απαρχές: εκπαιδευτικό-γνωστικό και παιχνίδι-ψυχαγωγικό. Το κίνητρο του παιχνιδιού ενισχύει τη συναισθηματική σημασία αυτής της δραστηριότητας για το παιδί. Ως αποτέλεσμα, η γνώση για τις σχέσεις, τις ιδιότητες και τις ιδιότητες των φυσικών αντικειμένων, που καθορίζονται σε παιχνίδια-πειράματα, γίνεται πιο συνειδητή και στέρεη.
Οι πειραματικές δραστηριότητες, η επίλυση προβληματικών καταστάσεων βελτιώνουν την ικανότητα ανάλυσης, απομόνωσης ενός προβλήματος, αναζήτησης της λύσης του, εξαγωγής συμπερασμάτων και επιχειρηματολογίας.
Η συνεχής παρατήρηση και φροντίδα των φυτών ενσταλάζει στα παιδιά μια ανθρώπινη στάση απέναντι φυσικά αντικείμεναμε βάση τη γνώση των χαρακτηριστικών της ζωής τους και τη συσσώρευση συναισθηματικής και αισθητηριακής εμπειρίας επικοινωνίας μαζί τους.
Στάδιο 3 - τελικός
(Συνοψίζοντας)
Στο στάδιο της προσχολικής παιδικής ηλικίας, αναπτύσσεται μια αρχική αίσθηση του περιβάλλοντος κόσμου: το παιδί λαμβάνει συναισθηματικές εντυπώσεις της φύσης, συσσωρεύει ιδέες για διαφορετικές μορφέςΖΩΗ. Έτσι, ήδη σε αυτήν την περίοδο, διαμορφώνονται οι θεμελιώδεις αρχές της οικολογικής σκέψης, της συνείδησης και της οικολογικής κουλτούρας.
Το υλικό που παρουσιάζω δείχνει την εργασία μου για την περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Θα ήθελα να σημειώσω ότι η περιβαλλοντική εκπαίδευση σχετίζεται στενά με την ανάπτυξη των συναισθημάτων του παιδιού, την ικανότητα να συμπονεί, να εκπλήσσεται, να συμπονεί, να φροντίζει τους ζωντανούς οργανισμούς, να τους αντιλαμβάνεται ως αδέρφια στη φύση, να μπορεί να δει την ομορφιά του κόσμο (και ολόκληρο το τοπίο, και μονό λουλούδι, σταγόνες δροσιάς, μικρή αράχνη). Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αναπτύσσουν μια ενεργή θέση, μια επιθυμία να αλλάξουν κάτι γύρω τους προς το καλύτερο. Οι δάσκαλοι κάνουν τα παιδιά να αισθάνονται ότι ακόμη και οι εφικτές, φαινομενικά ασήμαντες ενέργειές τους καθορίζουν πώς θα είναι ο κόσμος. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μαθαίνουν να κατανοούν την ευθύνη τους για την κατάσταση του περιβάλλοντος.
Ακριβώς στο ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑδείχνουν τα παιδιά μεγάλο ενδιαφέρονσε αντικείμενα της φύσης και αφομοιώνουν εύκολα μια ποικιλία πληροφοριών, αν τα προσελκύει.
Τα αποτελέσματα της δουλειάς που έγινε δείχνουν ότι οι μέθοδοι και οι τεχνικές που χρησιμοποιώ υποστηρίζουν και αναπτύσσουν το ενδιαφέρον των παιδιών για την απόκτηση νέων γνώσεων. Καθ' όλη τη διάρκεια του έργου, ανιχνεύθηκε η δουλειά του παιδαγωγού με τους γονείς σε όλες τις πτυχές του θέματος της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης των παιδιών.
Θα ήθελα να πιστεύω ότι η αγάπη για τη γηγενή φύση θα παραμείνει στις καρδιές των μαθητών μου για πολλά χρόνια και θα τους βοηθήσει να ζουν σε αρμονία με τον κόσμο γύρω τους.