8.12. الشباب - ما هو وما الذي يهتمون به؟ في منطقة محطة السكك الحديدية في مدينة كبيرة في الشارع ، قد يأتي إليك مخلوق صغير بشعر أرجواني أشعث وعيون ضبابية ويطلب منك بعض المال - مقابل المخدرات. بعض المراهقين لا يجدونها

تحذير: الشباب من نشرة مؤتمر علماء المخدرات: "في روسيا ، يتم تشكيل ثقافة المخدرات الشبابية مع مراكزها - المراقص. يتم دعم ثقافة الشباب الفرعية هذه بنشاط من قبل وسائل الإعلام ، وتعزيز الهذيان باسم

الفصل 12 المجموعة القوات السوفيتيةفي ألمانيا - المجموعة الغربية للقوات في 1945-1994

نشأ مفهوم "الشباب" كتعريف للمجموعة الاجتماعية الديمغرافية من نهاية القرن الثامن عشر - بداية القرن التاسع عشر. قبل ذلك ، لم يتم التعرف على الشباب كمجموعة اجتماعية خاصة. حتى نهاية القرن التاسع عشر ، كان يتم النظر في مشاكل الشباب من خلال مشاكل تنمية الشخصية ، وتعليم المواطن في مجتمع محدد تاريخيًا ، والذي وجد تعبيرًا علميًا في علم التربية ، والفلسفة ، وعلم نفس عصر النهضة ، والعصر الحديث ، وفلسفة الغرب. القرنين السابع عشر والثامن عشر. حدث تحقيق الدراسات النظرية للشباب ، وخلق مفاهيم مستقلة للعمر في بداية القرن العشرين وتطورت في النظريات الاجتماعية للشباب.

تم التعرف على الشباب كمجموعة اجتماعية خاصة من خلال السمات الموضوعية التي تحدد وجود وتطور وتغيير جميع جوانب هذا التكوين الاجتماعي.

وضع البداية دورة الحياة، بالتزامن مع الشباب ومرتبط بعملية التحضير لوظائف الكبار ، ظهر في عملية الانتقال من المجتمع التقليدي إلى الصناعي. تتم عملية التنشئة الاجتماعية في المجتمع التقليدي من خلال الانتقال من جيل إلى جيل للقيم والأنشطة ، التي كانت وسائلها وأهدافها موجودة منذ قرون كنماذج وأعراف اجتماعية مستقرة. في الظروف الحديثة ، ازدادت الحاجة إلى طرق مختلفة نوعياً لإعداد الفرد وإدماجه في المجتمع.

لذلك ، من المستحيل اليوم دراسة الشباب إما من وجهة نظر علم الاجتماع (مجموعة اجتماعية-ديمغرافية) ، أو فقط من وجهة نظر نهج ثقافي (القيم الروحية ومُثُل الشباب). هذا يجعل عملية التعلم من جانب واحد. يكمن المخرج في الجمع بين النهجين في نهج اجتماعي ثقافي واحد لا ينفصل.

بدأ مفهوم الشباب في الجانب الاجتماعي والثقافي في التطور في الخمسينيات من القرن العشرين. مثل باحثين مثل G. Shelsky ، K. Mannheim ، A. Tenbrook ، S. Eisenstadt. في الأدبيات المحلية حول قضايا الشباب ، لا يتلقى النهج الاجتماعي والثقافي دائمًا تغطية موضوعية مناسبة.

حتى الآن ، في دوائر علماء الاجتماع ، تم إنشاء وجهة نظر للشباب كمرجع ، مجموعة اجتماعية ديموغرافية ، أهم سماتها التي يعتبرها معظم المؤلفين الخصائص العمرية والسمات المرتبطة بالوضع الاجتماعي ، بالإضافة إلى الوضع الاجتماعي. - الصفات النفسية الناتجة عن كليهما ، مما يسمح لنا بالقول عن التحليل متعدد المستويات للشباب كظاهرة اجتماعية.

ومع ذلك ، فإن مسألة التعريف النهائي لمفهوم "الشباب" لا تزال محل نقاش. العلماء منقسمون مقاربات مختلفةإلى موضوع الدراسة - من وجهة نظر علم الاجتماع وعلم النفس وعلم وظائف الأعضاء والديموغرافيا ، إلخ.

يميز الباحثون Vishnevsky Yu.R. و Kovaleva A.I. و Lukov V.A. وآخرون ما يلي باعتباره النهج الأكثر شيوعًا الموجودة في الأدبيات العلمية:

• - النفسية: هي فترة نمو الشخصية الإنسانية بين "البلوغ" (البلوغ) و "النضج" (النضج الكامل) ؛
• - السوسيو-سيكولوجي: الشباب هو سن معينة بما لها من علاقات بيولوجية ونفسية ، ونتيجة لذلك كل سمات الطبقة العمرية.
• - نزاع: الشباب فترة حياة صعبة ومرهقة ومهمة للغاية ، صراع طويل بين الفرد والمجتمع ، مرحلة إشكالية في التنمية البشرية ؛
• - تمثيل الأدوار: الشباب مرحلة سلوكية خاصة في حياة الإنسان ، عندما لا يلعب دور الطفل ، وفي نفس الوقت لا يكون بعد ذلك الشخص المسؤول الكامل عن دور "الراشد" ؛
• - ثقافي: الشباب مجموعة لها أسلوب حياتها الخاص وأسلوب حياتها وأعرافها الثقافية ؛
• - طبقي: الشباب فئة اجتماعية - ديموغرافية خاصة ، مقيدة بحدود العمر ، مع مواقف وأوضاع وأدوار محددة ؛
• - التنشئة الاجتماعية: الشباب هي فترة النمو الاجتماعي والتنشئة الاجتماعية الأولية ؛
• - أكسيولوجي: الشباب مرحلة مهمة من الناحية الاجتماعية في دورة حياة الشخص ، وفي هذه المرحلة يتم تشكيل نظام التوجهات القيمية للأفراد ، والموقف الخاص ، والتطلع إلى المستقبل ، والتفاؤل.

• - سن؛
• - الاجتماعية والتاريخية.
• - الاجتماعية؛
• - الروحية والثقافية ؛
• - الاجتماعية والنفسية.
• - ثقافي.

وبالتالي ، في إطار المقاربات المدروسة ، هناك العديد من التعريفات للشباب ، والتي تعكس إلى حد أكبر أو أقل جوانب معينة من الحياة والسمات النوعية لهذه الفئة الاجتماعية.

يتميز الشباب بدرجة أعلى من الرضا عن الحياة ، والتي ترتبط بمزيد من الثقة بالنفس والتوجه نحو تحقيق الأهداف والمصالح الشخصية والإنجاز والنجاح. يميل الشباب إلى الالتزام بقيم الفردية والمبادرة الشخصية والاستقلالية.

يتميز نجاح جزء كبير من الشباب بتحقيق مكانة مادية عالية. التعليم العالي أقل قيمة كشرط للنجاح. ومع ذلك ، في أذهان الشباب هيبة تعليم عالىمرتفع جدًا مقارنة بالمتوسط.

الموقف من العمل متناقض للغاية. من ناحية أخرى ، لا يُدرج الشباب عمومًا العمل في قائمة القيم الأكثر أهمية. ويرجع ذلك جزئيًا إلى إلغاء إيديولوجية الأهمية الاجتماعية الخاصة لتعليم العمل والعمل. لكن دور كبيربالنسبة للكثيرين ممن يلعبون عملًا مثيرًا للاهتمام. في الوقت نفسه ، فإن الدافع الرئيسي للشباب الذين يشرحون اختيارهم لمكان العمل هو إمكانية الحصول على دخل أكبر. ويرجع ذلك إلى ضعف وعي الشباب بالصلة بين المال والعمل في معناه العمل.

يعين معظم شباب اليوم دورًا مهمًا إلى حد ما للأسرة ، معتبرين أنه شرط لا غنى عنه للسعادة. التعايش كوسيلة لتنظيم العلاقات الأسرية هو في نواح كثيرة أدنى من الزواج. يعتقد معظمهم أن الأطفال هم شرط أساسي لسعادة الأسرة. من بين العوامل الرئيسية التي تضمن استقرار واستقرار الأسرة ، يسمي الشباب ما يلي: الاحترام والدعم بين الزوجين ، والإخلاص الزوجي ، والرضا عن العلاقات الجنسية ، والدخل اللائق ، والظروف المعيشية الطبيعية ، والعيش بعيدًا عن الوالدين ، والاستعداد مناقشة المشاكل التي تنشأ بين الزوجين. ويكتسب هذا الاتجاه قوة ، حيث يتزايد دور المرأة في الدعم المادي للأسرة. يمكننا أن نلاحظ الدور المتزايد للعوامل المادية في أداء الأسرة الشبابية.

تحدد التوجهات القيمية الجوهر الروحي للشخص ، وتعبر عن موقفه تجاه العالم ونفسه ، وتؤثر على اتجاه ومحتوى النشاط الاجتماعي ، وتملأ الحياة بالمعنى ، وتمثل القناة الرئيسية للشخص لاستيعاب الثقافة الروحية للمجتمع ، والتحول القيم الثقافية إلى حوافز ودوافع للسلوك العملي ، هي عنصر تشكيل النظام في النظرة العالمية. أسرة شبابية اجتماعية تربوية

بمعنى واسع ، الشباب عبارة عن مجموعة مجتمعات جماعية تتشكل وفقًا لخصائص العمر والأنشطة ذات الصلة. هو. عرّف كوهن الشباب على أنهم "مجموعة اجتماعية ديموغرافية متميزة على أساس مزيج من الخصائص العمرية ، والحالة الاجتماعية ، والخصائص الاجتماعية والنفسية التي يحددها هذا أو ذاك". يرتبط تعريف مصطلح "الشباب" بخصائص العلاقات بين الأجيال في المجتمع ، ببنيتها الاجتماعية التي تشمل الطبقات والجماهير والفئات الاجتماعية. في هذا التعريف ، يتم بناء هيكل واضح ، الرابط الأولي له هو "الجيل" ، ثم "الطبقة" (أو "الطبقة") ، وأخيراً ، الجزء الشاب من الطبقة - الشباب.

هذا الاستنتاج ذو أهمية منهجية كبيرة لتعريف مفهوم "الشباب". في الوقت نفسه ، ينطلق الباحثون من حقيقة أن الشباب لا يشغلون مكانة خاصة في نظام العلاقات الاجتماعية ، حيث يتم توزيعهم بين مختلف الطبقات والفئات الاجتماعية في المجتمع ، ويتمتعون بخصائص طبقية بدرجة أو بأخرى. هذا لا ينفي الخصائص الاجتماعية للشباب ، التي يحددها العمر والخصائص الاجتماعية والنفسية والفسيولوجية والاهتمامات المحددة والاحتياجات والتوجهات القيمية. وفقًا لهذا ، فإن مسألة حدودها العمرية لها أهمية معينة بالنسبة للدراسة الاجتماعية للشباب. في الوقت الحاضر ، هناك ثلاثة مناهج رئيسية لتحديد هذه الحدود.

الأول ، ما يسمى بالنهج الديموغرافي ، يعتبر الشباب جزءًا خاصًا من السكان ، أي كأشخاص ولدوا في سنة معينة وفي وقت معين مدرجين في الحياة العملية. الحدود الزمنية في هذه الحالة هي من 18 إلى 30 سنة.

النهج الثاني هو منهج إحصائي ، حيث يتم أخذ أساس تحديد حدود العمر كمؤشرات زمنية لمتوسط ​​العمر المتوقع وطول الفترة من ولادة الوالدين إلى ولادة أطفالهم. وفقًا لذلك ، يتم تحديد سن الشباب بالفترة من 14 إلى 30 عامًا.

النهج الثالث هو علم الاجتماع ، عندما يتم تحديد حدود العمر من خلال جوهر موضوع الدراسة ، أي انفصال محدد عن الشباب يتميز بخصائص مهنية وتعليمية واجتماعية ونفسية معينة. يحدد معظم الباحثين هذا النطاق بعمر 16 إلى 30 عامًا ، على الرغم من أنه يُسمح في بعض الحالات بحد يصل إلى 33 عامًا وحتى 40 عامًا.

التمسك بالنهج الاجتماعي برمته لتعريف مفهوم "الشباب" ، وتجدر الإشارة إلى أن هذه المجموعة الاجتماعية تعكس تمايزا معقدا الحياة الاجتماعيةمجتمع حديث. على ما يبدو ، فإن دراسات مختلفة تميز الهيكل الداخلي للشباب من وجهات نظر مختلفة.

عادة في علم الاجتماع ، ينقسم الشباب إلى الفئات العمرية التالية:

• أ) طلاب المدارس الثانوية غير المكتملة والمكتملة ؛
• ب) الشباب الذين تتراوح أعمارهم بين 16 و 19 سنة ؛
• ج) بين سن 20 و 24 ؛
• د) من 25 إلى 30 سنة.

بناءً على ذلك ، يمكن القول بأن مفهوم "الشباب" يشمل الفئات التالية من الشباب ، مقسمة حسب مكانهم في العمل الاجتماعي.

• - عمال الإنتاج. مشغلي الآلات وعمال المزارع وعمال النقل والبنائين. في الأساس ، لديهم تعليم خاص على أساس الدورات ويمثلون مجموعة كبيرة إلى حد ما من الشباب. على الرغم من أنها أقل مرتين من الأشخاص الذين تزيد أعمارهم عن 30 عامًا ، إلا أنه لا يمكن تجاهلها ، بما في ذلك من وجهة نظر استهلاك السلع العامة.
• - الأشخاص المنخرطون في الأعمال اليدوية وغير الماهرة ما زالوا يمثلون مجموعة كبيرة إلى حد ما من الشباب. على الرغم من أنها أقل مرتين من الأشخاص الذين تزيد أعمارهم عن 30 عامًا ، إلا أنه لا يمكن تجاهلها ، بما في ذلك من وجهة نظر استهلاك السلع العامة.
• - الفنيين وموظفي الخدمة الفنية. فئة الشباب المتنامية بنشاط في سياق حوسبة العمالة وظهور مهن جديدة للحفاظ على التكنولوجيا الحديثة.
• - مجموعة خاصة من الشباب هم مدراء وسماسرة ومهندسون زراعيون ومتخصصون في الثروة الحيوانية ومنظمون ومتخصصون في الإنتاج مناطق مختلفةاقتصاد. هذه المجموعة لديها أعلى مستوى من التعليم الثانوي والعالي.
• - في في الآونة الأخيرةيتم تشكيل مجموعة أخرى من الشباب بنشاط - المثقفون العلميون والإبداعيون. يجب أن تشمل بينهم العاملين الطبيينوالمعلمين والعاملين في التعليم العام والثقافة. هذه المجموعة لديها أعلى نسبة من "هجرة الأدمغة".
• - الشباب الطلابي غير متجانسين في تركيبته العمرية وتركيبته. أولاً ، هؤلاء هم تلاميذ المدارس الذين يدرسون في مؤسسات التعليم الثانوي. ثانياً ، طلاب الكليات والمعاهد والمدارس المهنية. ثالثا ، طلاب الثانوية المهنية ومؤسسات التعليم العالي الذين يدرسون أشكال مختلفة(بدوام كامل ، بدوام جزئي ، بدوام جزئي). تتراوح أعمار هذه الفئة من الشباب بين 14 و 30 عامًا ، وتتنوع احتياجاتهم بشكل كبير.

لذا ، فإن الشباب هم جزء من السكان (الذين تتراوح أعمارهم بين 14 إلى 30 عامًا) المرتبط بـ بطريقة حديثةالحياة ، وتشارك في واحد على الأقل من أنواع الحياة والعمل وهي حامل ومستهلك لجميع أشكال الثقافة الحديثة

القيمة الخاصة لشباب اليوم هي الفرصة لفعل ما يحبون. بصفتهم مجموعة اجتماعية وديموغرافية محددة ، يتسم الشباب ، بالإضافة إلى الحدود العمرية ، بوجود مكان معين في بنية المجتمع ، وكذلك من خلال الخصائص التنمية الاجتماعيةو تطور. في إطار خصائص جيل الشباب ، من الممكن تمييز السمات الرئيسية والثانوية. وتشمل الخصائص الرئيسية الفسيولوجية والنفسية والعمر والطبقة الاجتماعية. هذه الخصائص مشتركة بين جميع الشباب. تتبع العلامات الثانوية من العلامات الرئيسية وتتجلى اعتمادًا على أنواع النشاط ومكان الإقامة والحالة الاجتماعية للشباب.

ن. يحدد Golovaty الظروف الموضوعية التالية التي تحدد الدور الخاص للشباب في حياة المجتمع:

• · يلعب الشباب دوراً مهماً في الإنتاج الاقتصادي الوطني لأنهم هو المصدر الوحيد لتجديد موارد العمل ؛
• · الشباب هم حاملو الإمكانات الفكرية للمجتمع ولديهم قدرات كبيرة على العمل والإبداع في جميع مجالات الحياة.
• · الشباب قادرون على اكتساب معارف ومهارات ومهن جديدة أسرع بكثير من الفئات الاجتماعية الأخرى ، وبفضل ذلك يتمتعون بمنظور اجتماعي ومهني أكبر.

دور الشباب كموضوع وموضوع في العملية التاريخية لتطور المجتمع له خصائصه الخاصة. عند الدخول في الحياة العامة ، يكون الشاب كائنًا تأثير اجتماعيالبيئة: العائلة والأصدقاء والمؤسسات التعليمية ، إلخ. عندما يكبر ، يتعلم ويبدأ في الممارسة النشاط الإبداعيأصبح موضوع التحولات الاجتماعية والاقتصادية والسياسية والاجتماعية.

الشباب فئة اجتماعية ديموغرافية خاصة تلعب دورها الذي لا غنى عنه في المجتمع. الشباب هم المصدر الوحيد لتجديد موارد العمل ، وحامل الإمكانات الفكرية للمجتمع. إنه أكثر قدرة على التكيف مع الظروف الجديدة ، والتعلم واستيعاب المعرفة والمهارات الجديدة. لا يمكن للتوجهات القيمية للشباب إلا أن يكون لها تأثير على حياة المجتمع ككل.

محاضرة:

الشباب هم المجموعة الاجتماعية الأكثر نشاطا وديناميكية للناس الناضجين. على مر التاريخ ، تغير موقف المجتمع تجاه الشباب. كانت هناك أوقات عمل فيها الأطفال على قدم المساواة مع البالغين لمدة 10-12 ساعة في اليوم. قبل انتقال المجتمع إلى مرحلة التطور الصناعي ، لم يكن الشباب يبرزون كمجموعة اجتماعية منفصلة. و في مجتمع حديثإنها مجموعة ديموغرافية خاصة ، تختلف في الفئة العمرية من 14 إلى 30-35 سنة.

المراهقة هي فترة مهمة جدًا بالنسبة للإنسان ، عندما يتم تكوين الشخصية ، واكتساب الشخص "أنا" ، واستيعاب المعرفة والقيم ، وإتقان الأدوار الاجتماعية. هذه الفترة من أهم الأحداث في الحياة. أولاً ، يكمل الشاب تعليمه ويلتحق بمدرسة مهنية. ثانياً ، بلوغه سن الرشد الذي يميز تكوينه المدني - بلوغ الأهلية القانونية الكاملة. ثالثًا ، يكتسب مهنة ويجد وظيفة. وأخيرا ، رابعا ، تكوين أسرة.

تأمل سمات المكانة الاجتماعية لمجموعة الشباب:

انتقالية الموقف - البحث عن الذات ، التغييرات المتكررة في الأنشطة والهوايات ، تكوين المكانة الاجتماعية.

مستوى عالٍ من التنقل - لا يرتبط الشباب بمكان معين بأي التزامات ، على سبيل المثال ، الالتزامات العائلية ، ويتحركون بنشاط على طول المصاعد الاجتماعية.

احتمالات مواتية لاختيار مهنة وتكوين أسرة.

البحث النشط عن مكانة المرء في الحياة ، والتجريب الدؤوب ، والطفرة الإبداعية.

إتقان أدوار جديدة ، على سبيل المثال ، الطالب والعامل ورجل الأسرة.

مستودع نفسي خاص ، الرغبة في تأكيد فرديتهم.

التوجه القيمي للشخصية ، والذي يختلف باختلاف الأشخاص. على سبيل المثال ، أندريه مهتم بالموسيقى وقراءة الكتب وزيارة المتاحف ، بالنسبة له القيمة هي الفن. مارات هو خبير في الرياضة في المصارعة الحرة ، ولا يقضي يومًا دون تدريب ، فالقيمة بالنسبة له هي الرياضة. يهتم ساشا بالعمل المصرفي ، فهو يعرف كيف وبأي سعر يمكن للمرء شراء أسهم سبيربنك ، فالقيمة بالنسبة له هي المال).

الثقافة الفرعية الخاصة بها ، والتي تتميز بصورة خاصة ، ولغة عامية ، وسلوك ، وغالبًا ما تكون عرضة للتجريم.

مشاكل الشباب وسياسة الشباب في روسيا الاتحادية

حل هذه المشاكل هو فقط في نطاق سلطة الدولة. في بلادنا مرسوم “في الاتجاهات الرئيسية سياسة الشبابفي RF ". أهدافها هي التنمية الروحية والجسدية للشباب ، وحظر التمييز على أساس العمر ، وخلق الظروف لإدماج الشباب الكامل في جميع مجالات المجتمع ، ودعم الشباب الموهوبين ، إلخ.

بناءً على هذه الأهداف ، فإن توجهات سياسة الشباب هي:

ضمان حقوق الشباب (على سبيل المثال ، الآباء مسؤولون عن ضمان الوصول وخلق الظروف لأطفالهم لتلقي التعليم المدرسي) ؛

ضمان التوظيف والتوظيف (من خلال خدمة التوظيف ، يتم إشراك الشباب العاطلين مؤقتًا في أعمال عامة مدفوعة الأجر ، حتى يتمكن الشاب من تجربة شيء جديد ، وربما يجد شيئًا خاصًا به) ؛

تحفيز نشاط ريادة الأعمال (الشاب الذي يريد القيام بأعمال تجارية لديه الحق في القيام بذلك بالفعل في سن 16 ، لذلك يحتاج إلى موافقة خطية من والديه) ؛

دعم الأسرة الشابة (توجد في الاتحاد الروسي برامج اجتماعية لتحسين الظروف المعيشية للأسر الشابة) ؛

دعم الشباب الموهوب (تنظيم وإقامة مسابقات مختلفة المحتوى تهدف إلى تحديد وتشجيع الشباب الموهوبين) ، إلخ.

الخريطة الذهنية في الدراسات الاجتماعية رقم 37

👩‍🏫 تحياتي عزيزي القارئ وشكراً لاهتمامك بدورة مؤلفي! سيساعد بشكل خاص أولئك الذين يستعدون للامتحان أو الاختبار بمفردهم. حسنًا ، إذا كان أحدكم يواجه صعوبات ويريد التحضير للاختبار معي ، فقم بالتسجيل في دروس عبر الإنترنت. سوف أعلمك كيفية حل جميع مهام CIM ، وبالطبع سأشرح القضايا النظرية المعقدة وغير المفهومة. يمكنك الاتصال بي 👉

محاضرة 4

أنواع عروض الهواة للشباب.

نشاط ذاتي عدواني -إنه يقوم على أكثر الأفكار بدائية حول التسلسل الهرمي للقيم على أساس عبادة الأشخاص. البدائية ، رؤية تأكيد الذات. يحظى بشعبية كبيرة بين المراهقين والشباب ذوي الحد الأدنى من التطور الفكري والثقافي.

شائن(تدهش ، مفاجأة) أداء الهواة -إنه يقوم على تحدي الأعراف والشرائع والقواعد والآراء في كل من أشكال الحياة اليومية والمادية - الملابس والشعر وفي الأشكال الروحية - الفن والعلم. "تحدى" العدوان على نفسك من قبل الآخرين بحيث تكون "ملحوظًا" (أسلوب البانك ، وما إلى ذلك)

أداء الهواة البديل -يعتمد على تطوير أنماط سلوكية بديلة تتعارض بشكل منهجي مع نماذج السلوك المقبولة عمومًا ، والتي تصبح غاية في حد ذاتها (الهيبيون ، هاري كريشناس ، إلخ.)

أداء الهواة الاجتماعي -تهدف إلى حل مشاكل اجتماعية محددة (حركات بيئية ، حركات لإحياء التراث الثقافي والتاريخي والحفاظ عليه ، إلخ)

أداء الهواة السياسي -تهدف إلى تغيير النظام السياسي والوضع السياسي وفق أفكار مجموعة معينة

الإنسانية الحديثة هي بنية عرقية معقدة ، بما في ذلك عدة آلاف من المجتمعات العرقية (الأمم والقوميات والقبائل والجماعات العرقية ، وما إلى ذلك) ، تختلف في عدد ومستوى التنمية. معظم الدول الحديثة متعدد الإثنيات.هناك أكثر من مائة مجموعة عرقية في الاتحاد الروسي ، بما في ذلك حوالي 30 دولة.

المجتمع العرقي- ϶ᴛᴏ تاريخيا وضعت على منطقة معينةمجموعة مستقرة من الناس (القبيلة ، الجنسية ، الأمة ، الناس) مع السمات المشتركةومستقر خصوصيات الثقافة واللغة والمستودعات العقليةوالوعي الذاتي و ذاكرة تاريخيةوالوعي بمصالحهم وأهدافهم ووحدتهم واختلافهم عن الكيانات المماثلة الأخرى.