คำอธิบาย การพัฒนาคำพูด (กลุ่มอาวุโส) แผนระยะยาวจัดทำขึ้นบนพื้นฐานของงานของ "โปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาล" ที่ครอบคลุม - บันทึกอธิบาย โปรแกรมการทำงานสำหรับการพัฒนาคำพูด คำอธิบายสำหรับบทเรียนที่พัฒนาขึ้น

หมายเหตุอธิบาย

โปรแกรมถูกรวบรวมบนพื้นฐานของ "โปรแกรมของสถาบันการศึกษาพิเศษ (ราชทัณฑ์) ของประเภทการเตรียมการ VIII และเกรด 1-4 แก้ไขโดย V.V. Voronkova, Moscow," Enlightenment ", 2006

วิชานี้เฉพาะสำหรับการสอนนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาที่อายุน้อยกว่า การแนะนำหลักสูตรของสถาบันการศึกษาพิเศษ (ราชทัณฑ์) ประเภท VIII นั้นเกิดจากความล่าช้าอย่างมีนัยสำคัญของนักเรียนระดับประถมปัญญาอ่อนโดยทั่วไปและการพัฒนาคำพูดจากเพื่อนที่มีสติปัญญาปกติ ชั้นเรียนในวิชาวิชาการนี้มีลักษณะบูรณาการและถือเป็นราชทัณฑ์ เป้าหมายของพวกเขาคือการแก้ไขข้อบกพร่องโดยทั่วไปและ การพัฒนาคำพูดเด็ก กิจกรรมการเรียนรู้ของพวกเขา
นักเรียนสร้างแนวคิดและแนวความคิดเบื้องต้นที่จำเป็นในการสอนวิชาวิชาการอื่น ๆ ความคิดของโลกรอบข้างขยายและสมบูรณ์พวกเขาได้รับแนวคิดบางอย่างเกี่ยวกับโลกที่อยู่นอกขอบเขตของประสบการณ์ที่ละเอียดอ่อน
การสอนความสามารถในการมองเห็น เปรียบเทียบ สรุป กระชับ สรุปเบื้องต้น สร้างความสัมพันธ์และรูปแบบที่เป็นเหตุและผลที่เรียบง่าย มีส่วนช่วยในการพัฒนากิจกรรมการวิเคราะห์และสังเคราะห์ของนักเรียน การแก้ไขความคิดของพวกเขา
ในการเชื่อมต่อกับการขยายและการปรับแต่งช่วงความคิดเกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ของความเป็นจริงโดยรอบ คำศัพท์ของนักเรียนได้รับการเสริมแต่ง: มีการแนะนำคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง ความหมายของคำจะแตกต่างกันอย่างชัดเจน (ลำต้น - ลำต้น หญ้า - พุ่มไม้ - ต้นไม้) แสดงให้เห็นความแตกต่างระหว่างสายพันธุ์และแนวคิดทั่วไป (ดอกกุหลาบ) นักเรียนฝึกฝนการใช้คำที่บ่งบอกถึงวัตถุ สัญลักษณ์ และการกระทำต่างๆ อย่างเพียงพอและถูกต้องมากขึ้น ในกระบวนการสังเกตโดยตรงของความเป็นจริงคำศัพท์ของนักเรียนจะเพิ่มขึ้นเมื่อจัดการสนทนาจะเปิดใช้งานนั่นคือคำศัพท์ที่เรียนรู้จะรวมอยู่ในคำพูด
ภาษาที่พูดคือ มุมมองที่ซับซ้อนกิจกรรมการพูด ประกอบด้วยคำตอบสำหรับคำถามและบทสนทนา คำอธิบายของวัตถุและปรากฏการณ์ การกระทำและความประทับใจของตนเอง ฯลฯ วิธีการสอนหลักคือการสนทนา การสนทนาจัดขึ้นในกระบวนการทำความคุ้นเคยกับวัตถุและปรากฏการณ์ของความเป็นจริงโดยรอบในบทเรียนวิชา การทัศนศึกษา ขณะสังเกตการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในธรรมชาติและการทำงานของผู้คน โดยอิงจากประสบการณ์ที่มีอยู่ การปฏิบัติงาน การสาธิตภาพยนตร์เพื่อการศึกษา แถบฟิล์ม หัวข้อและ พล็อตรูปภาพ
องค์ประกอบหลักของการสนทนาคือคำพูดของนักเรียนเอง ครูกำกับกิจกรรมการพูดของเด็กเปิดใช้งานแก้ไขข้อผิดพลาดสอนให้พวกเขามุ่งเน้นไปที่วัตถุและปรากฏการณ์บางอย่างสังเกตอย่างถูกต้องและสร้างการเชื่อมต่อแสดงความประทับใจและการตัดสินในรูปแบบวาจา เมื่อกำหนดคำตอบสำหรับคำถาม นักเรียนจะรวมความสามารถในการสร้างประโยคอย่างถูกต้อง บรรยายวัตถุ ปรากฏการณ์ พูดถึงสิ่งที่เห็น เรียนข้อความที่สอดคล้องกัน
ในการทัศนศึกษา นักเรียนจะทำความคุ้นเคยกับวัตถุและปรากฏการณ์ในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ ในบทเรียนเรื่อง - บนพื้นฐานของการรับรู้ทางประสาทสัมผัสโดยตรง โดยการสังเกต เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะวิเคราะห์ ค้นหาความเหมือนและความแตกต่าง วาดข้อสรุปและภาพรวมที่ง่ายที่สุด การทำงานจริงช่วยรวบรวมความรู้และทักษะที่ได้รับ การสังเกตสภาพอากาศและการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในธรรมชาติทำให้เราเข้าใจโลกรอบตัวเรามากขึ้น พัฒนาความสนใจ การสังเกต และการรับรู้ทางประสาทสัมผัส การจัดชั้นเรียนที่เหมาะสม วิธีการสอนและเทคนิคเฉพาะมีส่วนช่วยในการพัฒนาการพูดและการคิดของนักเรียน

เป้าหมายและเป้าหมาย:

1. ขยายและชี้แจงความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ของความเป็นจริงโดยรอบ

2. เติมเต็มคำศัพท์ของนักเรียน

3. การเปิดใช้งานกิจกรรมการพูด

4. พัฒนาความสนใจ การสังเกต การรับรู้ทางประสาทสัมผัส คำพูด และการคิด

(68 ชั่วโมง 2 ชั่วโมงต่อสัปดาห์)

การเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในธรรมชาติ (17 ชั่วโมง) สภาพอากาศ (อากาศแจ่มใส มืดครึ้ม ฝน พายุฝนฟ้าคะนอง ลม) ความสูงของดวงอาทิตย์ใน ต่างเวลาวัน. สัญญาณของฤดูร้อน: ดวงอาทิตย์อบอุ่นมาก ร้อน น้ำค้าง หมอก มีเมฆและเมฆบนท้องฟ้า ฝนฤดูร้อน ฝนที่ตกลงมา ลูกเห็บ พายุฝนฟ้าคะนอง (ฟ้าผ่า ฟ้าร้อง) งานฤดูร้อนในหมู่บ้าน ชื่อของเดือนในฤดูร้อน สัญญาณของฤดูใบไม้ร่วง: ลมหนาวพัดมา ฝนมักจะตก มันหนาวขึ้น ใบไม้บนต้นไม้เปลี่ยนเป็นสีเหลือง ร่วงหล่น ตูมยังคงอยู่ตามกิ่งไม้ นก (นกกิ้งโครง) รวมตัวกันเป็นฝูงบินไปยังดินแดนที่อบอุ่น น้ำค้างแข็ง ฤดูใบไม้ร่วงทำงานในสนาม ชื่อของเดือนในฤดูใบไม้ร่วง สัญญาณของฤดูหนาว: หิมะตก น้ำค้างแข็ง พายุหิมะ ในสภาพอากาศที่หนาวจัด หิมะจะเกาะอยู่ใต้ฝ่าเท้า ส่องแสงระยิบระยับท่ามกลางแสงแดดอย่างสวยงาม ในฤดูหนาว ดวงอาทิตย์จะขึ้นช้า ตกแต่เนิ่นๆ วันจะสั้นลง กลางคืนยาวนานขึ้น วันที่สั้นที่สุด ยาวนานที่สุด กลางคืน, บ่อน้ำแข็ง, น้ำแข็งในแม่น้ำแข็ง, ลื่น, นกหิว, พวกมันบินไปที่บ้าน, หาอาหาร, ผู้คนดูแลนก แรงงานคน. ชื่อ ฤดูหนาว. สัญญาณของฤดูใบไม้ผลิ: ดวงอาทิตย์ขึ้นสูงขึ้น มันร้อนขึ้นเรื่อย ๆ น้ำแข็งลอยล้น แผ่นละลายแรก หญ้าและดอกไม้ดอกแรก ตาบวมบนต้นไม้และพุ่มไม้ ใบไม้และดอกไม้บาน ต้นไม้ผลบาน คนปลูกต้นไม้ และพุ่มไม้บนถนนและในสวนมีการหว่านเมล็ดในสวนและเตียงดอกไม้แมลงปรากฏขึ้นนกบิน ชื่อของเดือนแห่งฤดูใบไม้ผลิ

เมล็ดพันธุ์ไม้ดอก (1 ชั่วโมง) การรวบรวมและการเก็บรักษาเมล็ดพืช การปฏิบัติจริงในการปลูกไม้ดอกจากเมล็ดพืช (นัซเทอร์ฌัม, ดาวเรือง, ถั่วลันเตา,

เสื้อผ้า (5 ชั่วโมง) เราแต่งตัวอย่างไรในช่วงเวลาต่างๆ ของปี: ฤดูร้อน ฤดูหนาว เสื้อผ้าเดมี่ซีซัน เสื้อผ้าของเราทำมาจากอะไร? การดูแลเสื้อผ้า (การทำความสะอาด การทำให้แห้ง การตาก การจัดเก็บ)

รองเท้า (3 ชั่วโมง) รองเท้าทำมาจากอะไร? รองเท้าหนัง ยาง สักหลาด สิ่งทอ ดูแล ประเภทต่างๆรองเท้า.

เมือง หมู่บ้าน หมู่บ้าน (4 ชม.) ถนนสายหลักของเมือง หมู่บ้าน สถาบันของเมือง หมู่บ้าน หมู่บ้าน (ที่ทำการไปรษณีย์ โทรเลข แลกเปลี่ยนโทรศัพท์ ร้านค้า ตลาด โรงพยาบาล ร้านขายยา ฯลฯ)

การจราจรบนถนน (1 ชั่วโมง) กฎ การจราจร: ข้ามถนนที่ถูกต้อง (ทุกกรณี)

ผัก ผลไม้ เบอร์รี่ (1 ชั่วโมง) ความหมายและความแตกต่าง

ถั่ว (2 ชั่วโมง). เฮเซลนัท, วอลนัท, ถั่วไพน์. โดดเด่นทั้งรูปลักษณ์ รสชาติ

นกอพยพและฤดูหนาว (4 ชั่วโมง) เวลาเข้าและออกของนกชนิดต่างๆ

สัตว์เลี้ยง (3 ชั่วโมง) ม้า วัว หมู ฯลฯ ลักษณะที่ปรากฏ อาหาร. การดูแลและบำรุงรักษา ประโยชน์สำหรับผู้คน

สัตว์ป่า (3 ชั่วโมง) กวาง, กวาง. หน้าตา อาหาร นิสัย.

นกป่า (1 ชั่วโมง) ห่าน หงส์ เป็นต้น ลักษณะ ที่อยู่อาศัย อาหาร

นกในประเทศ (1 ชั่วโมง) ห่าน ไก่งวง เป็นต้น ลักษณะ อาหาร นิสัย ประโยชน์สำหรับผู้คน

อพาร์ทเมนท์ ห้องพัก (2 ชม.) ห้องทานอาหาร ห้องนอน ห้องครัว ฯลฯ นัดหมาย.

เฟอร์นิเจอร์ (2 ชม.) เฟอร์นิเจอร์สำหรับห้องทานอาหาร ห้องนอน ห้องครัว การนัดหมาย. ดูแลเฟอร์นิเจอร์

จาน (3 ชั่วโมง) ชื่อของจาน เครื่องใช้บนโต๊ะอาหาร, ถ้วยชา, เครื่องครัว. การดูแลและการเก็บรักษา

พืชในร่ม (4 ชั่วโมง) Tradescantia, begonia, เจอเรเนียม, ว่านหางจระเข้ (ไม่จำเป็น) ส่วนของพืช. การปฏิบัติจริงในการปลูก houseplants จากการปักชำ

ต้นไม้ (4 ชม.) ต้นไม้ขนสัตว์ต้นสน การยอมรับ. ส่วนต่างๆ ของต้นไม้: ราก ลำต้น กิ่ง ใบ เข็ม เมล็ดในกรวย โก้เก๋, สน - ต้นสน.

พืชไร่ (1 ชั่วโมง) ข้าวไรย์ ข้าวโพด ข้าวโอ๊ต ท้องถิ่นอื่นๆ ส่วนของพืชเหล่านี้: ราก, ลำต้น (ฟาง), ใบ, หนาม (ช่อ, ซัง), เมล็ดพืช พืชเหล่านี้ใช้อย่างไร? ฤดูใบไม้ร่วงทำงานในสนาม

เห็ด (1 ชั่วโมง) ชิ้นส่วนเห็ด. เห็ดกินได้และกินไม่ได้

แมลงที่เป็นอันตรายและมีประโยชน์ (2 ชั่วโมง) ผีเสื้อ, ค็อกชาเฟอร์, ผึ้ง, มด, บิน

ปลา (1 ชั่วโมง) ตัวของปลาปกคลุมด้วยอะไร? พวกมันเคลื่อนไหวอย่างไรและปลากินอย่างไร การดูแลปลาในตู้ปลา

คุ้มครองสุขภาพ (2 ชม.) พักผ่อนและทำงานที่บ้าน โหมดสลีป อาหาร.

ทัศนศึกษา การสังเกต และ ฝึกงานตามหัวข้อ

การสังเกตสภาพอากาศรายวัน การสังเกตอย่างเป็นระบบเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในธรรมชาติ ทัศนศึกษาธรรมชาติสำหรับการสังเกตเหล่านี้ (8 ทัศนศึกษาต่อปี) การรักษาปฏิทินตามฤดูกาลของธรรมชาติและการทำงาน
ทัศนศึกษาตามถนนสายหลักของเมือง หมู่บ้าน หมู่บ้าน โรงเรียน ร้านค้า สวนผัก สวน สวนสาธารณะหรือป่าไม้ แปลงดอกไม้ สวนสัตว์ ฟาร์มปศุสัตว์ ฟาร์มขนสัตว์ ฟาร์มสัตว์ปีก (ขึ้นอยู่กับสภาพท้องถิ่น)

งานปฏิบัติเกี่ยวกับการดูแลเสื้อผ้าและรองเท้าสำหรับ พืชในร่ม, เกี่ยวกับการปลูกไม้ดอกจากเมล็ด (11 ผลงานจริง).

ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับความรู้และทักษะของนักเรียน

นักเรียนควร สามารถ:

ตั้งชื่อและกำหนดลักษณะของวัตถุและปรากฏการณ์ เปรียบเทียบและจำแนก สร้างการพึ่งพาเบื้องต้น

เข้าร่วมการสนทนาอย่างแข็งขัน

พูดสอดคล้องกันในหัวข้อที่เสนอบนพื้นฐานของการสังเกตที่ทำ

ปฏิบัติงานจริงในการดูแลบ้านปลูกพืชในโรงเรียนและแปลงทดลองการเก็บเกี่ยว

ปฏิบัติตามกฎสุขอนามัยส่วนบุคคล

ปฏิบัติตามกฎจราจร

นักเรียนควร รู้:

ชื่อและคุณสมบัติของวัตถุที่ศึกษา กลุ่มของวัตถุ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ
- กฎจราจรทุกกรณีของการข้ามถนนที่ถูกต้อง

รายชื่อวรรณกรรมเพื่อการศึกษา

1. Khudenko E.D. , Baryshnikova D.I. การวางแผนบทเรียนการพัฒนาคำพูดในเกรด 4 SKOU VIII ประเภท.- M.: ARKTI, 2003.

2. Elkina N.V. , Marinicheva O.V. เราสอนให้เด็กสังเกตและบอก - Yaroslavl: Academy of Development, 1997

3. Usvayskaya A.V. การศึกษาธรรมชาติในระดับชั้นประถมศึกษาในชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย - ม.: การตรัสรู้, 1978.

4. บรม. วิธีการพัฒนาคำพูดของเด็ก - ม.: การตรัสรู้, 1981.

5. Khudenko E.D. , Ostanina E.V. คู่มือปฏิบัติในการพัฒนาคำพูด - ม.: รุสซิโก, 1994.

6. Kostina E.P. , Morozova S.A. พัฒนาการการพูดของนักเรียน โรงเรียนประถม: สื่อการสอน - ครัสโนดาร์: ตำราครัสโนดาร์ -2001.

7. เอ็ด เปโตรวา วี.จี. การศึกษาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 - 4 คู่มือสำหรับครู - ม., 2529.

8. Nefedova E.A. , Uzorova O.V. เตรียมตัวไปโรงเรียน (คู่มือปฏิบัติสำหรับเตรียมเด็ก) - ม.: อควาเรียม, 1997.

9. เอ็ด Voronkova V.V. หลักสูตรเตรียมความพร้อมและ 1 - 4 ชั้นเรียนของสถาบันการศึกษาราชทัณฑ์ประเภท VIII - M.: Education

เกมจิตวิทยาสำหรับ
เด็กก่อนวัยเรียนและนักเรียนที่อายุน้อยกว่า

อู๋คุณลักษณะที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของเด็กอายุ 5-7 ขวบคือความสำคัญที่เพิ่มขึ้นของบทบาทของเพื่อนฝูง ตามที่ระบุไว้โดย V.S. Mukhina ในเด็ก "ความจำเป็นในการได้รับการยอมรับมีอยู่สองวิธี: ในด้านหนึ่งเด็กต้องการ "เป็นเหมือนคนอื่น ๆ " และในทางกลับกัน "ต้องดีกว่าคนอื่น ๆ " ผลที่ตามมาคือการปรากฏตัวของความรู้สึกอิจฉาในรูปแบบของการกระทำเชิงสัญลักษณ์เฉพาะ (เช่นพูดว่า: "คุณจะไม่ได้รับมัน! ที่ผ่านมา!" - ในฐานะที่เป็นเกมของผู้อื่น) การดูหมิ่นละเลย ,โม้ สิ่งนี้ส่งผลเสียต่อบรรยากาศของกลุ่ม ต้องมีการศึกษาอย่างจริงจังเพื่อสร้างความสามัคคีของกลุ่ม
ที่สุด วิธีที่มีประสิทธิภาพการทำงานในทิศทางนี้เป็นเกมที่เป็นกิจกรรมชั้นนำของเด็ก อายุก่อนวัยเรียนและนักเรียนชั้นประถมต้น เราได้เลือกและแก้ไขเกม "All Together" สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน (ผู้เขียน M.A. Stupnitskaya และ V.A. Rodionov) เกมนี้สามารถเล่นได้ทั้งในกลุ่มเตรียมอนุบาลเมื่อจบรอบการศึกษาจิตวิทยาตลอดทั้งปีและในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ชั้นต้นการเรียนรู้. ในเวลาเดียวกันต้องแน่ใจว่าเด็ก ๆ มีทักษะดังต่อไปนี้: ความสามารถในการอ่าน, ความรู้เกี่ยวกับตัวอักษรและตัวเลข, ความสามารถในการแยกแยะและแสดงอารมณ์หลักในการวาดภาพ (ความสุข, ความโกรธ, ความประหลาดใจ, ความกลัว)

จุดประสงค์ของเกม: การก่อตัวของความสามัคคีของกลุ่ม
ข้อกำหนดและเงื่อนไข:เกมนี้เล่นได้ดีที่สุดในโรงยิม
อุปกรณ์:ขาตั้ง 2 อัน สีเทียน เชือกหรือเปียยาว 12 เมตร หมุด กระดิ่ง เทียนไขในเชิงเทียน ไม้ขีด ห่วงหรือเชือกผูกปลาย แผนที่เส้นทางบนแผ่นกระดาษ Whatman แผ่นเล็กพร้อมรูป ของขั้นตอน ของขวัญ แบบฟอร์ม "ใบรับรองการสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนพ่อมด" - ตามจำนวนผู้เข้าร่วม
ใช้เวลา: 1 ชั่วโมง.
เคล็ดลับตะกั่ว:สำหรับเกม สิ่งสำคัญที่สุดคือการสร้างบรรยากาศ "มหัศจรรย์" ผู้นำเสนอแต่งตัวเป็นพ่อมด (เสื้อคลุม หมวก ฯลฯ) พวกเขาได้รับชื่อ "เวทมนตร์" (เช่น Milenius และ Astorius) "มายากล" คุณลักษณะ " ถูกวางไว้ในห้องโถงซึ่งสอดคล้องกับขั้นตอนของเกม

ความคืบหน้าของเกม

เกมเริ่มต้นด้วยความจริงที่ว่าผู้อำนวยการโรงเรียนพ่อมด (ครูหรือนักจิตวิทยา) เชิญเด็ก ๆ มาเล่น
ผู้อำนวยการ.เรียนพวกคุณ! เฉพาะวันนี้เรามีโรงเรียนพ่อมด ฉันเป็นผู้อำนวยการ ฉันขอเชิญคุณมาเรียนที่โรงเรียนของเราและค้นหาว่าคุณจะเป็นพ่อมดได้ไหม
เด็กที่มาพร้อมกับผู้ใหญ่ไปยิม พวกเขาได้พบกับครูสองคน - "นักมายากล"
ผู้อำนวยการ.กรุณายืนเป็นวงกลม ดังนั้นเรายินดีที่จะต้อนรับคุณสู่โรงเรียนของเรา นี่คือระฆังวิเศษของเรา เสียงเรียกเข้าจะบ่งบอกถึงการสิ้นสุดของบทเรียนหนึ่งและการเริ่มต้นของอีกบทเรียนหนึ่ง ให้ฉันแนะนำคุณกับผู้ช่วยสองคนของฉัน - ครู Milenius และ Astorius พวกเขาจะสอน
Milenius (ผู้นำเสนอคนแรก) เริ่มบทเรียนของเราด้วยการทักทาย พ่อมดตัวจริงสามารถเข้าใจซึ่งกันและกันโดยไม่ต้องใช้คำพูด ตอนนี้เราจะฝึกฝนสิ่งนี้ ในทางกลับกันเราแต่ละคนจะทักทายด้วยท่าทางเท่านั้น เราทุกคนกลายเป็นกระจกเงาของเขา หน้าที่ของเราคือพูดคำทักทายของเขาซ้ำๆ ให้ถูกต้องที่สุด ให้ฉันเริ่ม...
วิทยากรแสดงการทักทายที่สลับซับซ้อน โดยกลุ่มจะพูดซ้ำ ถัดไป ผู้เข้าร่วมทำงานเป็นวงกลม
Astorius (เจ้าภาพที่สอง)ใครอยากเป็นพ่อมด ยกมือขึ้น ดี. ยกมือขึ้นผู้ที่เคยสื่อสารกับพ่อมดแล้ว ยอดเยี่ยม. ยกมือขึ้นตอนนี้ บรรดาผู้ที่ทำสิ่งมหัศจรรย์ในชีวิตของคุณ ทำได้ดี!
มิลเลเนียส และจุดเด่นอีกอย่างของพ่อมดตัวจริงก็คือความสามารถในการมองเห็นด้วย ปิดตา. มาลองกับคุณ หลับตาลงเสีย. คูร์ อย่าแอบดู! ตอนนี้หาตัวเองเป็นคู่ครอง ฉันนับถึงสาม: หนึ่ง สอง สาม ลืมตา... มาดูกันว่ามีอะไรบ้าง
และตอนนี้เราหลับตาลงอีกครั้งและเข้าแถวเป็นสาม ฉันนับถึงสาม: หนึ่ง สอง สาม เราเปิดตาของเรา ทุกคนทำสำเร็จหรือไม่? และตอนนี้เราหลับตาแล้วสร้างต่อ ...(เรียกตัวเลขที่ตรงกับจำนวนครึ่งหนึ่งของเด็กในกลุ่ม) เรามีสองทีม ลองนึกถึงสิ่งที่คุณจะตั้งชื่อทีมและเลือกกัปตัน คุณมีเวลาหนึ่งนาที
เด็ก ๆ ด้วยความช่วยเหลือของผู้นำ คิดชื่อทีมขึ้นมา เรามีชื่อดังต่อไปนี้: "Termons", "Dynamo Sharon", "Laggie", "Magic of Revealing", "Sim-Sim", "Magic Praying Mantis"
แอสโทเรียสตอนนี้มาดูแผนที่ของเรา คุณเห็นเส้นทางที่เราต้องไป บทเรียนของเราจะเกิดขึ้นที่ไหน?
เด็ก ๆ อ่านชื่อของเวทีสถานที่ที่บทเรียนจะเกิดขึ้น ("ถ้ำ", "สะพาน", "บึง", "ปราสาท")
แอสโทเรียส ค้นหาว่าการเดินทางของเราจะเริ่มต้นจากที่ใด
เด็ก ๆ พบภาพเวทีในโรงยิม (ติดบนผนังหรือยืนบนขาตั้ง)
แอสโทเรียสถูกต้องมันเป็นถ้ำ ดังนั้นบทเรียนที่ 1 เริ่มต้นขึ้น(เสียงระฆังดังขึ้น) ตอนนี้ยืนบนคำสั่งเพื่อให้คุณได้รับสองเครื่องยนต์ บอกฉันทีว่าในถ้ำมีแสงสว่างหรือไม่? ใช่แล้ว ทางเดินมืดและแคบ คุณกับฉันต้องร่ายเวทย์มนต์ แล้วเราจะออกจากถ้ำไปเรียนบทที่สองได้ ฉันจะเขียนคาถานี้ที่ด้านหลังของคนสุดท้ายที่ยืนอยู่ เขาต้องเข้าใจสิ่งที่ฉันเขียนและส่งต่อในลักษณะเดียวกัน ผู้ที่ยืนขึ้นก่อนจะเรียกคาถานั้นออกมาดัง ๆ หากปรากฏว่าถูกต้อง กำแพงถ้ำจะเคลื่อนออกจากกันและเราก็สามารถออกไปได้ สัญญาณจะเป็นเสียงกริ่ง
ตัวอักษรหรือตัวเลขสามารถทำหน้าที่เป็นคาถา หากเด็กสับสนและบิดเบือน "คาถา" เริ่มต้น พวกเขาจะได้รับความพยายามอีกครั้ง อาจเกิดขึ้นที่เด็กไม่เดา "คาถา" จากนั้นผู้นำประกาศว่าพวกเขาได้รับโอกาสอีกครั้ง ในถ้ำสักครู่มันจะสว่างขึ้นและสมาชิกในทีมมีโอกาสได้เห็น "คาถา" วิทยากรทำการร่ายมนตร์ในอากาศต่อหน้าเด็กๆ ทุกคน งานของพวกเขาคือการเดาว่ามันคืออะไรและพูดออกมาดัง ๆ หลังจากที่เด็กๆ ผ่านด่านแรกไปแล้ว ผู้กำกับก็กดกริ่งแล้วเรียกไปที่แผนที่
มิลเลเนียส ดังนั้นเราจึงออกจากถ้ำ อะไรอยู่ตรงหน้าเราตอนนี้? ถูกต้องสะพาน แต่สะพานนั้นไม่ธรรมดา แต่มีมนต์ขลัง แม่มดผู้ชั่วร้าย Gurgulin ร่ายเวทย์มนตร์และสะพานถูกแบ่งออกเป็นสองส่วน เพื่อไปยังอีกด้านหนึ่ง คุณต้องทำภารกิจต่อไปนี้ให้สำเร็จ
กัปตันมาหาฉันแล้วหยิบการ์ดให้ทีมของคุณ(บนการ์ด - ชื่อของอารมณ์) หลังจากที่คุณได้อ่านการ์ดแล้ว ให้วาดรูปบุคคลที่กำลังประสบกับอารมณ์ที่เขียนบนการ์ดของคุณบนขาตั้งของคุณ เมื่อสร้างภาพเหมือน สมาชิกในทีมแต่ละคนต้องวาดรายละเอียดบางอย่าง รูปภาพควรมีขนาดใหญ่พอที่สมาชิกในทีมคนอื่นๆ จะได้เห็นและเดาว่าคุณวาดอะไร
หากทั้งสองทีมเข้าใจและตั้งชื่ออารมณ์ที่เข้ารหัสไว้อย่างถูกต้อง ครึ่งหนึ่งของสะพานจะเชื่อมต่อกันและคุณจะสามารถไปต่อได้
ในขั้นตอนนี้ ขอแนะนำให้วางขาตั้งในระยะหนึ่งเพื่อไม่ให้สมาชิกในทีมเข้าไปยุ่งเกี่ยวกัน เด็กๆ วาดภาพบุคคล แสดงและเดาอารมณ์ที่ "เข้ารหัส" ที่นี่ผู้อำนวยความสะดวกสามารถช่วยเด็ก ๆ ระบุสถานะทางอารมณ์ของพวกเขาได้อย่างแม่นยำ หลังจากเวทีเสร็จสิ้น เสียงกริ่งดังขึ้น เด็ก ๆ จะถูกเรียกไปที่แผนที่
แอสโทเรียส ฟังนะ เราเคยผ่านถ้ำและสะพานไปกับคุณ ข้างหน้าจะมีอะไรให้เราบ้าง? ถูกต้องมันเป็นบึง
เจ้าภาพและเด็กๆ เข้าใกล้เวที "บึง" เป็นรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัสที่วาดบนพื้น (หรือวางด้วยเชือก / ถักเปียแล้วปักหมุดบนพรม) สี่เหลี่ยมจัตุรัส (ดูรูปที่)

แอสโทเรียส งานของเราคือไปที่อีกด้านหนึ่งของบึง มันยาก. มีกระแทกที่นี่ที่คุณสามารถเหยียบได้ แต่ถ้าคุณก้าวผ่านคุณสามารถจมน้ำตายได้ ดูสิ บึงของเราไม่มีรอยบุ๋มให้เห็นเลย เราจะต้องหาอุปสรรคจากการลองผิดลองถูก และสร้างเส้นทางที่ปลอดภัย มาเริ่มกันเลยดีกว่าจากสี่เหลี่ยมด้านล่างซ้าย.
หากมีการกระแทกในสถานที่นี้ Milenius และฉันจะเงียบและถ้าไม่มีการกระแทกเราจะพูดว่า: "Bul!" ซึ่งหมายความว่านักเรียนคนนี้ไม่สามารถเคลื่อนไหวต่อไปได้ เขาให้ที่ของเขาแก่คนต่อไปและตัวเขาเองลุกขึ้นเป็นคนสุดท้าย คุณสามารถย้ายไปที่ช่องถัดไปเท่านั้น ทุกคนควรติดตามอย่างระมัดระวังและจำตำแหน่งที่ประหยัดได้เพื่อให้คุณสามารถผ่านตัวเองและช่วยเหลือเพื่อนของคุณได้ เราก็เลยเริ่ม...
ผู้อำนวยความสะดวกช่วยให้เด็ก ๆ ปฏิบัติตามคำสั่ง เตือนกฎ ส่งเสริมให้พวกเขาจดจำการออมทรัพย์โดยไม่ต้องเหยียบอีกครั้งในสถานที่ "หลุมพราง" ที่อันตราย หากผู้เล่นคนใดคนหนึ่งจำเส้นทางไม่ได้ เด็กคนอื่นๆ จะถูกขอให้ช่วย บอกเพื่อนว่าจะก้าวไปที่ใด
เมื่อข้ามผ่าน "หนองบึง" เสร็จ เสียงกริ่งก็ดังขึ้น เชิญชวนทุกคนให้มาที่แผนที่อีกครั้ง
มิลเลเนียสดูแผนที่. เราควรจะไปที่ไหนตอนนี้?(คำตอบของเด็ก) ค้นหาตำแหน่งของบทเรียนสุดท้ายของเรา(ทุกคนเข้าใกล้ "ปราสาท") ที่นี่คุณจะได้พบกับการทดสอบที่ร้อนแรง ฉันมีห่วงวิเศษอยู่ในมือ(ถ้าลูกเยอะก็ใช้เชือกคล้องก็ได้) ในการเป็นพ่อมดตัวจริง คุณต้องยืนรวมกันเป็นห่วงเมื่อฉันวางมันลงบนพื้น ในเวลานี้ไฟเวทย์มนตร์จะแตกออกรอบ ๆ มันจะเผาไหม้เป็นเวลา 1 นาที ตลอดเวลาที่คุณต้องยืนอยู่ในห่วงโดยไม่ทิ้งห่วงไว้ มาฝึกกันก่อน ให้เอาใจใส่ซึ่งกันและกัน อย่าผลัก สนับสนุนผู้ที่ยืนอยู่ใกล้ ๆ มิฉะนั้น คุณจะไม่สามารถต้านทานการทดสอบนี้
เด็ก ๆ ภายใต้การแนะนำของผู้นำทั้งสองพยายามที่จะใส่เข้าไปในห่วง
ห่วงหรือเชือกต้องมีขนาดที่ ทั้งหมดกลุ่มเด็ก ด้วยความยากลำบากสามารถใส่เข้าไปข้างในได้
มิลเลเนียสทำได้ดี! การอบรมผ่านไปด้วยดี ตอนนี้ที่สัญญาณของฉันเมื่อฉันเริ่มนับ: หนึ่ง, สอง, สาม” เราเข้าไปในห่วง
ผู้อำนวยความสะดวกตรวจสอบความถูกต้องของคำแนะนำ และดูแลให้เด็กๆ ดูแลซึ่งกันและกัน หากคุณไม่สามารถรับมือกับความพยายามครั้งแรก มันก็คุ้มค่าที่จะให้ครั้งที่สอง เมื่อเด็กทุกคนอยู่ในห่วง ผู้นำจะเริ่มเลียนแบบไฟที่กำลังเติบโตอย่างรวดเร็ว วิ่งไปรอบๆ เลียนแบบเสียงของไฟที่ลุกโชนและโบกมือตามขอบเสื้อกันฝน ผ่านไปประมาณหนึ่งนาที เจ้าภาพก็แสดงว่าเปลวเพลิงกำลังจะดับลง เด็กสามารถออกจากวงกลม กริ่งดังแสดงว่าผ่านการทดสอบแล้ว
แอสโทเรียส คุณสามารถรับมือกับการทดสอบทั้งหมดได้ คุณคิดว่าคุณสมบัติอะไรช่วยคุณในเรื่องนี้?(เด็กๆ ตอบ ส่วนใหญ่มักพูดถึงการสนับสนุนซึ่งกันและกัน ช่วยเหลือ เป็นกันเอง)
มาลองใช้เวทมนตร์ของเรากัน คุณอยากเป็นพ่อมดแบบไหน: ดีหรือชั่ว?(เด็ก ๆ ตอบในกรณีของเราด้วยกันว่าพวกเขาอยากจะเป็นคนใจดี) คุณรู้หรือไม่ว่าอะไรทำให้พ่อมดที่ดีแตกต่างจากพ่อมดที่ชั่วร้าย? ใช่ พ่อมดที่ดี ทำดีกับคนเท่านั้น ตอนนี้เราจะแสดงมายากลที่ดี
(ผู้อำนวยความสะดวกจะจุดเทียน เพื่อให้เป็นไปตามกฎความปลอดภัยในขั้นตอนนี้ของเกม ผู้อำนวยความสะดวกจะต้องเคลื่อนที่เป็นวงกลมจากผู้เข้าร่วมไปยังผู้เข้าร่วม ควบคุมการโอนเทียน) ฉันจะส่งเทียนคาถาเป็นวงกลมและพวกคุณแต่ละคนจะปรารถนาบางสิ่งบางอย่างสำหรับกลุ่มของเราสำหรับเด็กในโรงเรียนอนุบาลของเราหรือสำหรับทุกคน และถ้าคาถานั้นใจดีและมาจากใจที่บริสุทธิ์ มันจะเป็นจริงอย่างแน่นอน เสียงระฆังวิเศษของเราจะแจ้งให้คุณทราบเกี่ยวกับเรื่องนี้ เพียงส่งเทียนอย่างระมัดระวังและระมัดระวังเพื่อไม่ให้ไฟวิเศษดับ
นี่เป็นหนึ่งในช่วงเวลาที่น่าทึ่งที่สุดในเกม บ่อยครั้งที่เด็กแสดงออกมากที่สุด ความปรารถนาอันหวงแหนมอบความฝันให้ทุกคน ในกรณีของเรามีความปรารถนาเช่น: "เพื่อให้พ่อทุกคนมีเมตตา", "เพื่อให้พ่อแม่ทุกคนรักกันและไม่สาบาน", "เพื่อให้ความฝันอันหวงแหนของทุกคนเป็นจริง" ฯลฯ
หลังจากที่วงกลมแห่งความปรารถนาเสร็จสิ้น ผู้กำกับก็กดกริ่ง เด็กๆ เข้าแถว
ผู้อำนวยการ. เรียนพวกคุณ! ขอแสดงความยินดี คุณสำเร็จการฝึกอบรมที่ School of Wizards ของเราสำเร็จแล้ว ตอนนี้พวกคุณแต่ละคนเป็นนักมายากลตัวน้อย สำหรับทั้งกลุ่มของคุณ โรงเรียนของเราให้ใบรับรองนี้ซึ่งคุณสำเร็จการศึกษาจาก School of Wizards และพวกคุณแต่ละคนยังได้รับของขวัญเล็กๆ น้อยๆ จากนักเรียนของ School of Wizards
จากนั้นผู้นำคนหนึ่งก็เรียกชื่อนักเรียนแต่ละคน พวกเขาออกไปรับของขวัญ ทุกคนปรบมือ ขอแนะนำให้เชื่อมโยงของขวัญกับธีมของเกม สิ่งเหล่านี้อาจเป็นได้ ตัวอย่างเช่น สมุดบันทึกและดินสอสำหรับเขียน "คาถาวิเศษ" ปากกาแก้ไข (ด้านหนึ่งเขียน อีกด้านลบ) เป็นต้น
มิลเลเนียสตอนนี้ยืนเป็นวงกลมอีกครั้ง โรงเรียนของเราได้สิ้นสุดลงแล้ว มาบอกลากันอย่างวิเศษกันเถอะ เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ให้จับมือและพูดพร้อมกัน: "ลาก่อน!"
ทุกคนพูดเสียงดัง
มิเลเนียส และ แอสโทเรียสนี่คือที่โรงเรียนของเราปิด อย่างมีความสุข!

เอเลน่า ลันเกวา,
แอนนา โฟมินา
นักจิตวิทยาสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหมายเลข 1599 มอสโก

วรรณกรรม

1. Mukhina V.S.จิตวิทยาพัฒนาการ: ปรากฏการณ์พัฒนาการ วัยเด็ก วัยรุ่น - ม., 2545.
2. Rodionov V.A.ฉันและทุกอย่าง เซสชั่นการฝึกอบรมเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะทางสังคมสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-9 - ยาโรสลาฟล์, 2002.

หมายเหตุอธิบาย

พื้นที่การศึกษา

"การพัฒนาคำพูด" กลุ่มเตรียมการ

“การพัฒนาคำพูดรวมถึงการครอบครองคำพูดเป็นวิธีการสื่อสารและวัฒนธรรม การเพิ่มคุณค่าของพจนานุกรมที่ใช้งานอยู่ การพัฒนาคำพูดโต้ตอบและการพูดคนเดียวที่สอดคล้องกันและถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในการพูด การพัฒนาวัฒนธรรมเสียงและน้ำเสียงของคำพูด การได้ยินสัทศาสตร์ ทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมหนังสือ วรรณกรรมเด็ก ความเข้าใจในการฟังตำราวรรณกรรมเด็กประเภทต่างๆ การก่อตัวของกิจกรรมการวิเคราะห์และสังเคราะห์เสียงเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการสอนการรู้หนังสือ”

เป้าหมายหลักและวัตถุประสงค์

การพัฒนาคำพูด การพัฒนาการสื่อสารฟรีกับผู้ใหญ่และเด็ก การเรียนรู้วิธีที่สร้างสรรค์และวิธีการปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น

การพัฒนาคำพูด

(ตั้งแต่ 6 ถึง 7 ปี)

การพัฒนาสภาพแวดล้อมการพูด เพื่อให้เด็กคุ้นเคย - เด็กนักเรียนในอนาคต - ริเริ่มเพื่อให้ได้ความรู้ใหม่

ปรับปรุงการพูดเป็นวิธีการสื่อสาร

ค้นหาสิ่งที่เด็กๆ อยากเห็นด้วยตาตนเอง สิ่งที่พวกเขาอยากรู้เกี่ยวกับอะไร กระดานไหน และ เกมส์ฝึกสมองอยากเรียนวิธีเล่น การ์ตูนเรื่องไหนที่พวกเขาพร้อมจะดูอีกครั้ง เพราะอะไร เรื่องราวอะไร (เกี่ยวกับอะไร) ที่พวกเขาชอบฟัง ฯลฯ จากประสบการณ์ของเด็กๆ และคำนึงถึงความชอบของพวกเขา ให้เลือกสื่อภาพสำหรับ การรับรู้ที่เป็นอิสระ ตามด้วยการสนทนากับครูและเพื่อนฝูง

ชี้แจงคำพูดของเด็กช่วยให้พวกเขาระบุลักษณะวัตถุสถานการณ์ได้แม่นยำยิ่งขึ้น สอนให้ตั้งสมมติฐานและสรุปง่ายที่สุด เพื่อแสดงความคิดให้ผู้อื่นชัดเจน

พัฒนาความสามารถในการปกป้องมุมมองของคุณต่อไป

ความช่วยเหลือเกี่ยวกับแบบฟอร์ม มารยาทในการพูด.

เล่าต่อให้ลูกฟังอย่างมีความหมายเกี่ยวกับ ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจและเหตุการณ์

สอนให้เด็กตัดสินใจอย่างอิสระ

การก่อตัวของพจนานุกรม ทำงานต่อไปเพื่อเสริมสร้างชีวิตประจำวัน ประวัติศาสตร์ธรรมชาติ คำศัพท์ทางสังคมศาสตร์ของเด็ก ๆ

ส่งเสริมให้เด็กสนใจในความหมายของคำ

ปรับปรุงความสามารถในการใช้ส่วนต่าง ๆ ของคำพูดอย่างเคร่งครัดตามความหมายและวัตถุประสงค์ของคำแถลง

ช่วยให้เด็กเรียนรู้วิธีการแสดงออกของภาษา

วัฒนธรรมเสียงของการพูด ปรับปรุงความสามารถในการแยกแยะเสียงและการออกเสียงของเสียงทั้งหมด ภาษาหลัก. ฝึกใช้พจน์: สอนเด็กให้ออกเสียงคำและวลีที่ชัดเจนและชัดเจนโดยใช้น้ำเสียงที่เป็นธรรมชาติ

ปรับปรุงการได้ยินสัทศาสตร์: เรียนรู้การตั้งชื่อคำด้วยเสียงบางอย่าง ค้นหาคำด้วยเสียงนี้ในประโยค กำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ

พัฒนาความชัดเจนของน้ำเสียงของคำพูด

โครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด ฝึกให้เด็กจับคู่คำในประโยคต่อไป

เพื่อปรับปรุงความสามารถในการสร้าง (ตามแบบจำลอง) คำที่มีรากเดียว คำนามที่มีส่วนต่อท้าย กริยาที่มีคำนำหน้า คำคุณศัพท์ในระดับเปรียบเทียบและขั้นสูงสุด

ช่วยสร้างประโยคที่ซับซ้อนได้อย่างถูกต้อง ใช้เครื่องมือภาษาเพื่อเชื่อมต่อส่วนต่างๆ ของพวกเขา (ถึง เมื่อไหร่ เพราะ ถ้า ถ้า เป็นต้น)

คำพูดที่เชื่อมต่อ ปรับปรุงรูปแบบการพูดและการพูดคนเดียวต่อไป

เพื่อสร้างความสามารถในการสนทนาระหว่างครูกับเด็กระหว่างเด็ก สอนให้เป็นคู่สนทนาที่เป็นมิตรและถูกต้อง ปลูกฝังวัฒนธรรมการสื่อสารด้วยวาจา

เรียนต่อเพื่อเรียนรู้การเล่าเรื่องวรรณกรรมซ้ำในลักษณะที่มีความหมายและแสดงออก เพื่อทำให้เป็นละคร ปรับปรุงความสามารถในการเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับวัตถุ เกี่ยวกับเนื้อหาของภาพ โดยใช้ชุดรูปภาพที่มีการเคลื่อนไหวอย่างต่อเนื่อง ช่วยวางแผนเรื่องและยึดติดกับมัน

พัฒนาทักษะการเล่าเรื่อง ประสบการณ์ส่วนตัว.

พัฒนาทักษะการเขียนของคุณต่อไป เรื่องสั้นในหัวข้อที่กำหนด

การเตรียมความพร้อมสำหรับการรู้หนังสือ ให้แนวคิดเกี่ยวกับประโยค (โดยไม่มีคำจำกัดความทางไวยากรณ์)

แบบฝึกหัดการทำประโยค หาร ประโยคง่ายๆ(ไม่มีคำสันธานและคำบุพบท) เป็นคำที่มีการแสดงลำดับ

สอนลูกให้แบ่งคำสองพยางค์และสามพยางค์ด้วย พยางค์เปิด(na-sha Ma-sha, ma-li-na, be-re-za) ออกเป็นส่วน ๆ

เรียนรู้การสร้างคำจากพยางค์ (ปากเปล่า)

เรียนรู้ที่จะแยกแยะลำดับของเสียงด้วยคำง่ายๆ

นิยาย.

กลุ่มเด็กก่อนวัยเรียน

(ตั้งแต่ 6 ถึง 7 ปี)

เพื่อเติมเต็มกระเป๋าวรรณกรรมด้วยนิทาน, เรื่อง, บทกวี, ปริศนา, นับจังหวะ, ลิ้น twisters

เพื่อให้ความรู้แก่ผู้อ่านที่สามารถสัมผัสได้ถึงความเห็นอกเห็นใจและความเห็นอกเห็นใจต่อวีรบุรุษของหนังสือ ระบุตัวเองด้วยตัวละครที่เขาโปรดปราน พัฒนาอารมณ์ขันในเด็ก

ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปสู่วิธีการแสดงออก (คำและสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่าง, ฉายา, การเปรียบเทียบ); ช่วยให้รู้สึกถึงความสวยงามและการแสดงออกของภาษาของงาน เพื่อปลูกฝังความไวต่อคำกวี

พัฒนาทักษะการแสดงศิลปะและการพูดของเด็ก ๆ ต่อไปเมื่ออ่านบทกวีในการแสดงละคร (อารมณ์ของการแสดงพฤติกรรมตามธรรมชาติความสามารถในการถ่ายทอดทัศนคติของพวกเขาต่อเนื้อหาของวลีวรรณกรรมด้วยน้ำเสียงท่าทางการแสดงออกทางสีหน้า)

ช่วยเด็ก ๆ อธิบายความแตกต่างที่สำคัญระหว่างประเภทวรรณกรรม: เทพนิยาย เรื่องราว บทกวี

แนะนำให้เด็กรู้จักกับภาพประกอบโดยศิลปินชื่อดังต่อไป

หมายเหตุอธิบาย

พื้นที่การศึกษา

"การพัฒนาคำพูด" กลุ่มอาวุโส

“การพัฒนาคำพูดรวมถึงการครอบครองคำพูดเป็นวิธีการสื่อสารและวัฒนธรรม การเพิ่มคุณค่าของพจนานุกรมที่ใช้งานอยู่ การพัฒนาคำพูดโต้ตอบและการพูดคนเดียวที่สอดคล้องกันและถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในการพูด การพัฒนาวัฒนธรรมเสียงและน้ำเสียงของคำพูด การได้ยินสัทศาสตร์ ทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมหนังสือ วรรณกรรมเด็ก ความเข้าใจในการฟังตำราวรรณกรรมเด็กประเภทต่างๆ การก่อตัวของกิจกรรมการวิเคราะห์และสังเคราะห์เสียงเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการสอนการรู้หนังสือ”

เป้าหมายหลักและวัตถุประสงค์

การพัฒนาคำพูด การพัฒนาการสื่อสารฟรีกับผู้ใหญ่และเด็ก การเรียนรู้วิธีที่สร้างสรรค์และวิธีการปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น

การพัฒนาองค์ประกอบทั้งหมดของการพูดด้วยวาจาของเด็ก: โครงสร้างทางไวยากรณ์ของคำพูด, คำพูดที่สอดคล้องกัน - รูปแบบโต้ตอบและโมโน; การสร้างคำศัพท์การศึกษาวัฒนธรรมเสียงพูด

การเรียนรู้เชิงปฏิบัติโดยนักเรียนเกี่ยวกับบรรทัดฐานการพูด

นิยาย. การเพิ่มความสนใจและความรักในการอ่าน การพัฒนาสุนทรพจน์ทางวรรณกรรม

การศึกษาความปรารถนาและความสามารถในการฟังงานศิลปะเพื่อติดตามการพัฒนาของการกระทำ

การพัฒนาคำพูด

กลุ่มอาวุโส

(ตั้งแต่ 5 ถึง 6 ปี)

การพัฒนาสภาพแวดล้อมการพูด พัฒนาคำพูดต่อไปเป็นวิธีการสื่อสาร เพื่อขยายความคิดของเด็กเกี่ยวกับความหลากหลายของโลกรอบตัวพวกเขา เพื่อเสนองานหัตถกรรมคอลเลกชันขนาดเล็ก (โปสการ์ด, แสตมป์, เหรียญ, ชุดของเล่นที่ทำจากวัสดุบางอย่าง), หนังสือภาพประกอบ (รวมถึงเทพนิยายที่คุ้นเคยพร้อมภาพวาดของศิลปินต่าง ๆ ), โปสการ์ด, ภาพถ่ายพร้อมทิวทัศน์ของดินแดนพื้นเมือง มอสโก, การทำสำเนาภาพเขียน (รวมถึงจากชีวิตของรัสเซียก่อนปฏิวัติ)

ส่งเสริมให้เด็กพยายามแบ่งปันความประทับใจที่หลากหลายกับครูและเด็กคนอื่น ๆ ชี้แจงแหล่งที่มาของข้อมูลที่ได้รับ (รายการทีวีเรื่องราว คนที่รักเยี่ยมชมนิทรรศการ การแสดงของเด็ก ฯลฯ)

ที่ ชีวิตประจำวันในเกมแนะนำรูปแบบการแสดงความสุภาพของเด็ก ๆ (ขอการให้อภัยขอโทษขอบคุณชมเชย)

เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้แก้ไขปัญหาความขัดแย้งและแก้ไขข้อขัดแย้งด้วยความช่วยเหลือของคำพูด: เพื่อโน้มน้าว พิสูจน์ อธิบาย

การก่อตัวของพจนานุกรม เพื่อเสริมสร้างสุนทรพจน์ของเด็ก ๆ ด้วยคำนามที่แสดงถึงวัตถุของสภาพแวดล้อมในชีวิตประจำวัน คำคุณศัพท์ที่แสดงคุณสมบัติและคุณภาพของวัตถุ คำวิเศษณ์แสดงถึงความสัมพันธ์ของคนทัศนคติต่อการทำงาน

ออกกำลังกายเด็ก ๆ ในการเลือกคำนามสำหรับคำคุณศัพท์ (สีขาว - หิมะ, น้ำตาล, ชอล์ก) คำที่มีความหมายคล้ายกัน (ซุกซน - ซุกซน - พิเรนทร์) ที่มีความหมายตรงกันข้าม (อ่อนแอ - แข็งแกร่ง, มีเมฆมาก - แดดจัด)

ช่วยให้เด็กใช้คำตรงตามความหมาย

วัฒนธรรมเสียงของการพูด เพื่อรวบรวมการออกเสียงที่ถูกต้องและชัดเจนของเสียง เรียนรู้ที่จะแยกแยะด้วยหูและออกเสียงพยัญชนะออกเสียงคล้ายกันอย่างชัดเจนในการเปล่งเสียงและเสียง: s - s, s - ts, w - w, h - ts, s - sh, f - s, l - p

พัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์ต่อไป เรียนรู้การกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ (ต้น กลาง ปลาย)

พัฒนาความชัดเจนของน้ำเสียงของคำพูด โครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด ปรับปรุงความสามารถในการประสานคำในประโยค: คำนามที่มีตัวเลข (ห้าลูกแพร์, สามคน) และคำคุณศัพท์ที่มีคำนาม (กบ - ท้องเขียว). เพื่อช่วยให้เด็กสังเกตเห็นการจัดตำแหน่งความเครียดในคำที่ไม่ถูกต้อง ข้อผิดพลาดในการสลับพยัญชนะ และให้โอกาสในการแก้ไขด้วยตนเอง

ทำความคุ้นเคยกับ วิธีทางที่แตกต่างการก่อตัวของคำ (ชามน้ำตาล, กล่องขนมปัง; จานเนย, เครื่องปั่นเกลือ; นักการศึกษา, อาจารย์, ผู้สร้าง)

ออกกำลังกายในรูปแบบของคำรากเดียว (หมี - หมี - หมี - หมี) รวมถึงคำกริยาที่มีคำนำหน้า (วิ่ง - วิ่ง - วิ่ง)

ช่วยเด็กใช้คำนามพหูพจน์อย่างถูกต้องในกรณีประโยคและคำกล่าวหา กริยาในอารมณ์จำเป็น คำคุณศัพท์และคำวิเศษณ์ในระดับเปรียบเทียบ คำนามที่ปฏิเสธไม่ได้

เรียนรู้การสร้างแบบจำลองอย่างง่ายและ ประโยคที่ซับซ้อน.

ปรับปรุงความสามารถในการใช้คำพูดโดยตรงและโดยอ้อม

คำพูดที่เชื่อมต่อ พัฒนาทักษะการสนทนา

ปรับปรุงรูปแบบการพูดโต้ตอบ ส่งเสริมให้พยายามแสดงความคิดเห็น เห็นด้วย หรือไม่เห็นด้วยกับคำตอบของเพื่อน

พัฒนารูปแบบการพูดคนเดียว

เพื่อสอนเล่าเรื่องสั้น เรื่องราว ซ้ำๆ อย่างต่อเนื่อง สม่ำเสมอ และแสดงออกอย่างชัดเจน

สอน(ตามแบบและแบบแผน) ให้พูดถึงเรื่อง เนื้อเรื่อง โครงเรื่อง แต่งเรื่องจากภาพด้วยการกระทำที่พัฒนาอย่างต่อเนื่อง

เพื่อพัฒนาความสามารถในการเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับเหตุการณ์จากประสบการณ์ส่วนตัว เพื่อสร้างตอนจบในเทพนิยายของตัวเอง

เพื่อสร้างความสามารถในการเขียนเรื่องสั้นที่มีลักษณะสร้างสรรค์ในหัวข้อที่ครูเสนอ

นิยาย

กลุ่มอาวุโส

(ตั้งแต่ 5 ถึง 6 ปี)

พัฒนาความสนใจของเด็ก ๆ ในนิยายต่อไป

เรียนรู้ที่จะฟังอย่างตั้งใจและสนใจนิทาน นิทาน บทกวี; ท่องจำคำคล้องจอง, ลิ้นบิด, ปริศนา ปลูกฝังความสนใจในการอ่านงานใหญ่ (ตามบท) มีส่วนร่วมในการก่อตัวของทัศนคติทางอารมณ์ต่องานวรรณกรรม

กระตุ้นให้พวกเขาพูดคุยเกี่ยวกับการรับรู้ถึงการกระทำเฉพาะของตัวละครในวรรณกรรม ช่วยให้เด็กเข้าใจแรงจูงใจที่ซ่อนอยู่ของพฤติกรรมของตัวละครในงาน

อธิบายต่อไป (ตามงานที่อ่าน) ลักษณะของประเภทนิทาน นิทาน บทกวีที่เด็กสามารถเข้าถึงได้

ปลูกฝังความไวต่อคำศิลปะ อ่านข้อความที่มีคำอธิบายที่ชัดเจนและน่าจดจำที่สุด การเปรียบเทียบ ฉายา เรียนรู้ที่จะฟังจังหวะและทำนองของข้อความบทกวี

Elena Velgoretskaya
การพัฒนาคำพูด หมายเหตุอธิบาย

การพัฒนาคำพูด.

หมายเหตุอธิบาย.

สารสกัดจาก GEF DO

คำพูด การพัฒนารวมถึงการมีวาจาเป็นสื่อกลางในการสื่อสารและวัฒนธรรม

การเพิ่มคุณค่าของพจนานุกรมที่ใช้งานอยู่ การพัฒนาการสื่อสาร, ไดอะล็อกและการพูดคนเดียวที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ สุนทรพจน์; การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในการพูด; การพัฒนา สุนทรพจน์, การได้ยินสัทศาสตร์; ทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมหนังสือ วรรณกรรมเด็ก ความเข้าใจในการฟังตำราวรรณกรรมเด็กประเภทต่างๆ การก่อตัวของกิจกรรมการวิเคราะห์และสังเคราะห์เสียงเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเรียนรู้การอ่านและการเขียน

รุ่นน้องที่ 2

งาน กิจกรรมการศึกษาเนื้อหากิจกรรมการศึกษา

1. พัฒนาความสามารถในการใช้น้ำเสียงที่เป็นมิตรสงบ รูปแบบการพูดการสื่อสารด้วยความเคารพกับผู้ใหญ่และ เพื่อน: กล่าวสวัสดี, บอกลา, ขอบคุณ, แสดงคำขอ, ทำความคุ้นเคย

2. พัฒนาความสามารถในการเข้าใจคำพูดที่มีและไม่มีอาศัยการสร้างภาพ

3. พัฒนาความสามารถในการตอบคำถามโดยใช้รูปแบบง่าย ๆ

ประโยคหรือประโยคจาก 2-3 วลีง่ายๆ

4. พัฒนาความสามารถในการใช้ สุนทรพจน์ ส่วนผสมที่ลงตัวคำคุณศัพท์และคำนามในเพศกรณี

5. เพื่อเสริมสร้างคำศัพท์ของเด็กโดยขยายความคิดเกี่ยวกับคน สิ่งของ วัตถุธรรมชาติของสิ่งแวดล้อมใกล้เคียง การกระทำ ลักษณะเด่น

6. พัฒนาความสามารถในการทำซ้ำจังหวะของบทกวีได้อย่างถูกต้อง

ใช้การหายใจด้วยคำพูด

7. พัฒนาทักษะการฟังเสียงผู้ใหญ่ที่กระชับเป็นพิเศษ คำพูดเป็นสื่อกลางในการสื่อสารและวัฒนธรรม

ความชำนาญด้านทักษะ: ตามความคิดริเริ่มของผู้ใหญ่ ตั้งชื่อสมาชิกในครอบครัวของคุณ คนรู้จัก วีรบุรุษวรรณกรรมและการกระทำของพวกเขาในภาพ พูดคุยเกี่ยวกับของเล่นที่พวกเขาชื่นชอบ เป็นพื้นฐานในการเจรจากับเพื่อนเกี่ยวกับการดำเนินการร่วมกันในการสื่อสารในเกม ด้วยความช่วยเหลือของครู กำหนดและตั้งชื่อออกเสียง สภาวะทางอารมณ์เด็ก ๆ (ชื่นชมยินดี, หัวเราะ, กลัว, ร้องไห้, คำนึงถึงเมื่อ การสื่อสาร: เสียใจ เพื่อเป็นกำลังใจ, ใช้คำบอกรัก.

การเรียนรู้และใช้รูปแบบพื้นฐานของมารยาทในการพูดในสถานการณ์ต่างๆ การสื่อสาร: ทักทาย (สวัสดี ได้โปรด (ได้โปรด ขอบคุณ) (คุณชื่ออะไร ฉันชื่อ มาเล่นกันเถอะ); แยกความแตกต่างระหว่างรูปแบบที่อยู่สำหรับผู้ใหญ่และเด็ก (สวัสดีสวัสดี); เรียกชื่อเด็กในกลุ่ม ใช้ชื่อในรูปแบบที่น่ารัก

การพัฒนาโต้ตอบและพูดคนเดียวที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ สุนทรพจน์

การเรียนรู้ทักษะการโต้ตอบ สุนทรพจน์: ตอบคำถามและคำขอจากผู้ใหญ่ สื่อสารความประทับใจ ความปรารถนาของคุณ ถามคำถามในสถานการณ์การสื่อสารที่นำเสนอด้วยภาพ (นี่คือใคร เขาชื่ออะไร? (เป็นต้น).

การเรียนรู้ทักษะการพูดคนเดียว สุนทรพจน์: ตามคำถามของอาจารย์ แต่งเรื่องตามภาพ 3-4 ประโยค เล่านิทานที่มีชื่อเสียงร่วมกับอาจารย์ ท่องบทกวีสั้น ๆ ในใจ ฟังการอ่านหนังสือสำหรับเด็กและดูภาพประกอบ เห็นด้วยกับคำคุณศัพท์และคำนามในเพศ จำนวน และกรณี; ใช้อย่างถูกต้องใน สุนทรพจน์ชื่อสัตว์และลูกของพวกมันในเอกพจน์และพหูพจน์ รวมทั้ง: แมว-ลูกแมว, ลูกแมว; ใช้ใน สุนทรพจน์ประโยคทั่วไปอย่างง่าย สร้างประโยคที่ซับซ้อนด้วยความช่วยเหลือของครู

เสริมคำศัพท์ที่ใช้งานอยู่ สุนทรพจน์: ชื่อของอ็อบเจ็กต์และอ็อบเจ็กต์ของสภาพแวดล้อมใกล้เคียง จุดประสงค์ ส่วนประกอบและคุณสมบัติ การกระทำกับพวกมัน ชื่อการกระทำตามกระบวนการสุขลักษณะ ในการซัก แต่งกาย อาบน้ำ รับประทานอาหาร ดูแลรักษา รูปร่างและรักษาความสงบเรียบร้อย ชื่อของคุณสมบัติและคุณสมบัติบางอย่างของวัตถุ วัสดุ; วัตถุและปรากฏการณ์ ธรรมชาติ: พืชใกล้เคียง ผัก ผลไม้ สัตว์เลี้ยง สัตว์ป่า และลูกอ่อนของพวกมัน

เข้าใจความหมายของการสรุปทั่วไป คำ: ของเล่น เสื้อผ้า จาน เฟอร์นิเจอร์ ผัก ผลไม้ นก สัตว์ สัตว์ ฯลฯ

การพัฒนาวัฒนธรรมเสียงและความเป็นสากล สุนทรพจน์, การได้ยินสัทศาสตร์ การพัฒนาทักษะ: ออกเสียงสระอย่างถูกต้อง; พยัญชนะแข็งและอ่อน ([m], [b], [p], [t], [d], [n], [k], [g], [x], [f], [c], [l], [ s], [c]); ได้ยินเป็นเสียงเฉพาะใน เสียงพูดของครู. การพัฒนาการหายใจด้วยคำพูดที่ถูกต้อง การตั้งใจฟัง การได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์ ทักษะยนต์ของอุปกรณ์พูด

ทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมหนังสือวรรณกรรมเด็ก กระตุ้นความสนใจในนิทานพื้นบ้านและวรรณกรรมความปรารถนาที่จะฟังพวกเขา การพัฒนาความสามารถในการทำซ้ำบทสนทนาสั้นสวมบทบาทจากนิทานและเรื่องตลกในเกมสร้างละคร เพื่อทำซ้ำบรรทัดและบทกวีที่คุ้นเคยจากบทกวี เพลง เกมนิ้วหลังจากผู้ใหญ่

สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง:

หมายเหตุอธิบายโปรแกรม "ฉันเห็น ฉันรู้ ฉันสร้าง"โปรแกรม "ฉันเห็น ฉันรู้ ฉันสร้าง" คำอธิบายประกอบของโปรแกรม "ฉันเห็น ฉันรู้ ฉันสร้าง" เหตุผลของความจำเป็นในการพัฒนาและดำเนินการ

หมายเหตุอธิบายโปรแกรมเพื่อพัฒนาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนการพัฒนาอย่างเป็นระบบ Kalaida Victoria Viktorovna ฉันทำงานกับโปรแกรมเพื่อพัฒนาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

หมายเหตุอธิบายการพัฒนาระเบียบวิธี "ประเทศของฉัน"หมายเหตุอธิบายถึง การพัฒนาระเบียบวิธี“ประเทศของฉัน” หนึ่งในเป้าหมายของ GEF DO อ่านว่า: “. เด็กมีความคิด

หมายเหตุอธิบายโปรแกรม "การคุ้มครองสุขภาพและการพัฒนาทางกายภาพ" สำหรับนักเรียนกลุ่มเด็กพิการกลุ่มที่ 5พื้นที่ลำดับความสำคัญของกิจกรรมของสถาบันการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

คำอธิบายประกอบบทเรียนดนตรี "อวัยวะรับความรู้สึก"คำอธิบายบทเรียนดนตรี "อวัยวะรับความรู้สึก" บทเรียนสำหรับเด็ก กลุ่มกลางในทิศทางของศิลปะและความงาม

หมายเหตุอธิบาย

การพัฒนาคำพูด

(กลุ่มอาวุโส)

แผนระยะยาวจัดทำขึ้นบนพื้นฐานของงาน "โปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรม" ที่ครอบคลุมใน โรงเรียนอนุบาล” แก้ไขโดย M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova มอสโกโมเสคสังเคราะห์ 2010

ออกแบบมาสำหรับ 36 บทเรียนต่อปี

งาน:

พัฒนาคำพูดต่อไปเป็นวิธีการสื่อสาร เพื่อขยายความคิดของเด็กเกี่ยวกับความหลากหลายของโลกรอบตัวพวกเขา

ส่งเสริมให้พยายามแบ่งปันความประทับใจต่างๆ กับครูและเด็กคนอื่นๆ ชี้แจงแหล่งที่มาของข้อมูลที่ได้รับ (รายการทีวี เรื่องราวสำหรับผู้ใหญ่ เยี่ยมชมนิทรรศการ การแสดงของเด็ก ฯลฯ)

เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้แก้ไขปัญหาความขัดแย้งและแก้ไขข้อขัดแย้งด้วยความช่วยเหลือของคำพูด: เพื่อโน้มน้าว พิสูจน์ อธิบาย เรียนรู้การสร้างประโยค

การสร้างคำศัพท์

เพื่อเสริมสร้างสุนทรพจน์ของเด็ก ๆ ด้วยคำนามที่แสดงถึงวัตถุของสภาพแวดล้อมในชีวิตประจำวัน คำคุณศัพท์ที่แสดงคุณสมบัติและคุณภาพของวัตถุ คำวิเศษณ์แสดงถึงความสัมพันธ์ของคนทัศนคติต่อการทำงาน

ออกกำลังกายในการเลือกคำนามให้เป็นคำคุณศัพท์ (ขาว - หิมะ, น้ำตาล, ชอล์ก) คำที่มีความหมายคล้ายกัน (ซุกซน - ซุกซน - พิเรนทร์) ที่มีความหมายตรงกันข้าม (อ่อนแอ - แข็งแกร่ง, มีเมฆมาก - แดดจัด)

ช่วยให้เด็กใช้คำตรงตามความหมาย

วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด

เพื่อรวบรวมการออกเสียงที่ถูกต้องและชัดเจนของเสียง เรียนรู้ที่จะแยกแยะด้วยหูและออกเสียงพยัญชนะที่คล้ายกันอย่างชัดเจนในการเปล่งเสียงและเสียง: s-s, s-c, wf, h-c,กับ - w, w - h, ล- ร.

พัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์ต่อไป เรียนรู้การกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ (ต้น กลาง ปลาย)

พัฒนาความชัดเจนของน้ำเสียงของคำพูด

โครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด

ปรับปรุงความสามารถในการประสานคำในประโยค: คำนามที่มีตัวเลข (ห้าลูกแพร์, สามคน) และคำคุณศัพท์ที่มีคำนาม (กบ - ท้องสีเขียว) เพื่อช่วยให้เด็กสังเกตเห็นการจัดตำแหน่งความเครียดในคำที่ไม่ถูกต้อง ข้อผิดพลาดในการสลับพยัญชนะ และให้โอกาสในการแก้ไขด้วยตนเอง

ทำความคุ้นเคยกับวิธีสร้างคำแบบต่างๆ (ชามน้ำตาล, กล่องขนมปัง; จานเนย, เครื่องปั่นเกลือ; นักการศึกษา, ครู, ช่างก่อสร้าง)

ออกกำลังกายในรูปแบบของคำรากเดียว (หมี - หมี - ลูกหมี - หมี) รวมถึงคำกริยาที่มีคำนำหน้า (วิ่ง - วิ่ง - วิ่งข้าม)

ช่วยเด็กใช้คำนามพหูพจน์อย่างถูกต้องในกรณีประโยคและคำกล่าวหา กริยาในอารมณ์จำเป็น คำคุณศัพท์และคำวิเศษณ์ในระดับเปรียบเทียบ คำนามที่ปฏิเสธไม่ได้

เพื่อสร้างความสามารถในการสร้างประโยคที่ง่ายและซับซ้อนตามแบบจำลอง ปรับปรุงความสามารถในการใช้คำพูดโดยตรงและโดยอ้อม

คำพูดที่เชื่อมต่อ

พัฒนาทักษะการสนทนา

ปรับปรุงรูปแบบการพูดโต้ตอบ ส่งเสริมให้พยายามทำให้เกิดมุมมอง เห็นด้วย หรือไม่เห็นด้วยกับคำตอบของเพื่อน

พัฒนารูปแบบการพูดคนเดียว

เพื่อสร้างความสามารถในการบอกเล่าเรื่องราวสั้น ๆ ซ้ำ ๆ กันอย่างต่อเนื่องและชัดเจน

เพื่อสร้างความสามารถ (ตามแบบและแบบแผน) ในการพูดคุยเกี่ยวกับเรื่อง เนื้อหาของภาพ ในการแต่งเรื่องจากภาพด้วยการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง

พัฒนาความสามารถในการเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับเหตุการณ์จากประสบการณ์ส่วนตัว คิดผ่านตอนจบของคุณเองไปจนถึงเทพนิยาย

เพื่อสร้างความสามารถในการเขียนเรื่องสั้นที่มีลักษณะสร้างสรรค์ในหัวข้อที่ครูเสนอ

ภายในสิ้นปี เด็กๆ สามารถ:

มีส่วนร่วมในการสนทนา

อย่างสมเหตุสมผลและกรุณาประเมินคำตอบคำแถลงของเพื่อน

แต่งเรื่องตามนางแบบตามภาพพล็อตตามภาพชุด ตามลำดับโดยไม่มีการละเว้นอย่างมีนัยสำคัญ งานวรรณกรรม.

กำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ

เลือกคำคุณศัพท์หลายคำสำหรับคำนาม แทนที่คำด้วยคำอื่นที่มีความหมายคล้ายกัน

หนังสือมือสอง: 1.V.V. Gerbova "ชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด" ในกลุ่มอาวุโส, การสังเคราะห์โมเสค มอสโก 2010

หมายเหตุอธิบาย

นิยาย

(กลุ่มอาวุโส)

แผนระยะยาวจัดทำขึ้นบนพื้นฐานของงาน "โปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาล" ที่ครอบคลุม, ed. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova, Mosaic-Synthesis, M.-2010 ออกแบบมาสำหรับ 36 บทเรียนต่อปี

งาน:

พัฒนาความสนใจของเด็ก ๆ ในวรรณกรรมและวรรณกรรมต่อไป เรียนรู้ที่จะฟังอย่างตั้งใจและสนใจนิทาน นิทาน บทกวี; ท่องจำคำคล้องจอง, ลิ้นบิด, ปริศนา เพื่อปลูกฝังความสนใจในการอ่านผลงานขนาดใหญ่ (ตามบท)

มีส่วนร่วมในการก่อตัวของทัศนคติทางอารมณ์ต่องานวรรณกรรม

กระตุ้นให้พวกเขาพูดคุยเกี่ยวกับการรับรู้ถึงการกระทำเฉพาะของตัวละครในวรรณกรรม ช่วยให้เด็กเข้าใจแรงจูงใจที่ซ่อนอยู่ของพฤติกรรมของตัวละครในงาน

ปลูกฝังความไวต่อคำศิลปะ อ่านข้อความที่มีคำอธิบายที่ชัดเจนและน่าจดจำที่สุด การเปรียบเทียบ ฉายา เรียนรู้ที่จะฟังจังหวะและทำนองของข้อความบทกวี

เพื่อช่วยในการอ่านบทกวีโดยใช้น้ำเสียงที่เป็นธรรมชาติในการมีส่วนร่วมในการอ่านข้อความตามบทบาทในการแสดงละคร

อธิบายต่อไป (ตามงานที่อ่าน) ลักษณะของประเภทนิทาน เรื่องราว บทกวีที่เด็กสามารถเข้าถึงได้

อ่านหนังสือต่อไป. ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่การออกแบบหนังสือ ไปที่ภาพประกอบ เปรียบเทียบภาพประกอบโดยศิลปินต่างๆ สำหรับงานเดียวกัน

รัสเซียนิทานพื้นบ้าน

เพลง."เหมือนน้ำแข็งบางๆ..."; "นิโคเดนกะ-กุสะโชก ..."; “ ฉันสนุกกับหมุด ... ”; “ เหมือนคุณยายมีแพะ ... ”; “ คุณคือน้ำค้างแข็ง, น้ำค้างแข็ง, น้ำค้างแข็ง ... ”:“ คุณเคาะบนต้นโอ๊ก, siskin สีน้ำเงินบิน ... ”; "แต่เช้าตรู่...": "Rooks-kirichi..."; “ นกนางแอ่นนกนางแอ่น ... ”:“ ฝนฝนสนุกยิ่งขึ้น ... ”; "เต่าทอง...".

นิทาน."สุนัขจิ้งจอกและเหยือก" ar. อ. กพิทศา; "ปีก ขนดก และมัน" arr. I. Karnaukhova; "Havroshechka", อาร์. A.N. Tolstoy "Hare-bouncer", arr. ตอลสตอย อ. กพิทศา; "เจ้าหญิงกบ", ar. ม. บูลาโตวา; "Rhymes" การเล่าเรื่องซ้ำของ "Sivka-Burka" ของ B. Shergin ที่ได้รับอนุญาต arr. ม. บูลาโตวา; "Finist - เคลียร์ฟอลคอน", ar. ก. พลาโตนอฟ

คติชนวิทยาของชาวโลก

เพลง.“พวกเขาล้างบัควีท”, ลิทัวเนีย, arr. ยู Grigorieva; "หญิงชรา". "บ้านที่แจ็คสร้างขึ้น", ทรานส์. จากอังกฤษ. เอส. มาร์ชัก; "เดินทางปลอดภัย! », ภาษาดัทช์, อาร์. I. Tokmakova; "Vesnyanka", ยูเครน, arr. ก. ลิตวัก; “เพื่อนแทนเพื่อน”, ทัช, อาร์. N. Grebneva (ตัวย่อ)

นิทาน."นกกาเหว่า", Nenets, arr. เค Shavrova; "เรื่องราวมหัศจรรย์เกี่ยวกับกระต่ายน้อยชื่อเล็ก" นิทานของชาวแอฟริกาตะวันตก ทรานส์ O. Kustova และ V. Andreev; "โกลดิล็อคส์", ทรานส์. จากเช็ก เค. Paustovsky; "ผมสีทองสามเส้นของปู่-วีเซเวด", ทรานส์. จากเช็ก น. Arosyeva (จากการรวบรวมนิทานโดย K. Ya. Erben)

ผลงานของกวีและ นักเขียนชาวรัสเซีย

กวีนิพนธ์.ไอ. บูนิน. "หิมะแรก"; ก. พุชกิน. “ ท้องฟ้าหายใจแล้วในฤดูใบไม้ร่วง ... ” (จากนวนิยายเรื่อง“ Eugene Onegin”); " เย็นฤดูหนาว"(ตัวย่อ); เอ.เค.ตอลสตอย. “ ฤดูใบไม้ร่วงสวนที่น่าสงสารทั้งหมดของเราโรย ... ”; M. Tsvetaeva. "ที่เตียง"; ส. มาร์ช. "พุดเดิ้ล"; ส. เยสนิน. "เบิร์ช", "เบิร์ดเชอร์รี่"; I. นิกิติน. "การประชุมฤดูหนาว"; ก.เฟต. “ แมวร้องเพลงหรี่ตา ... ”; ค. สีดำ.

"หมาป่า"; วี. เลวิน. "หน้าอก", "ม้า"; ม.ยาสนอฟ "การนับอย่างสันติ". ส. โกโรเดตสกี้ "คิตตี้"; F. Tyutchev. “ฤดูหนาวโกรธด้วยเหตุผล…”; ก. บาร์โต้. "เชือก".

ร้อยแก้ว.ว. ดมิทรีวา. "ทารกและแมลง" (บท); แอล. ตอลสตอย. "กระดูก", "กระโดด", "สิงโตและสุนัข"; น. โนซอฟ. "หมวกสด"; เพชร. "หลังค่อม"; ก. ไกดาร์. “ชุก และฮัก" (บท); เอส. จอร์จีฟ. "ฉันช่วยซานตาคลอส"; วี. ดรากุนสกี้. "เพื่อนในวัยเด็ก", "บนลงล่าง, เฉียง"; เค. เปาสทอฟสกี. "ขโมยแมว".

นิทานวรรณกรรมต. อเล็กซานโดรวา. "Domovenok Kuzka" (บท); ข. เบียนจิ. "นกฮูก"; ข. ซาโคเดอร์. "ดาวสีเทา"; ก. พุชกิน. เรื่องเล่าของซาร์ซัลตัน ของกวิดอน ซัลตาโนวิช ลูกชายผู้ยิ่งใหญ่และยิ่งใหญ่ของเขา l เกี่ยวกับเจ้าหญิงหงส์ที่สวยงาม”; ป. บาจอฟ. "กีบเงิน"; น. เทเลชอฟ. "ครูเพนิชกา"; ว. คาเตฟ. "ดอกไม้เจ็ดดอก".

ผลงานของกวีและนักเขียนจากประเทศต่างๆ

กวีนิพนธ์.เอ. มิลน์. "The Ballad of the King's Sandwich", ทรานส์. จากอังกฤษ. ค. Marshak; ว. สมิธ. "เกี่ยวกับวัวบิน" ทรานส์ จากอังกฤษ. ข. ซาโคเดอร์; I. Bzhehva. "บนหมู่เกาะฮอไรซอน", ทรานส์. จากโปแลนด์ ข. ซาโคเดอร์; ลจ. รีฟส์. "เสียงดังปัง", ทรานส์. จากอังกฤษ. ม. Boroditskaya; "จดหมาย ถึงถึงเด็กทุกคนในเรื่องที่สำคัญมากเรื่องเดียว” แปล จากโปแลนด์ เอส. มิคาลคอฟ.

นิทานวรรณกรรมเอ็กซ์ ไมเคียลยา. “นายอุ๊” (บท) ทรานส์. จากภาษาฟินแลนด์ อี. อุสเพนสกี้; อาร์. คิปลิง. "ช้าง", ทรานส์. จากอังกฤษ. K. Chukovsky บทกวีจากเลน เอส. มาร์ชัก; ก. ลินด์เกรน. “คาร์ลสัน ที่อยู่บนหลังคา บินอีกแล้ว” (บทย่อ) ทรานส์ จากภาษาสวีดิช ล. ลุงจิน่า.

เรียนรู้ด้วยใจ

“ เคาะบนต้นโอ๊ก ... ”, Rus.nar เพลง; I. เบลูซอฟ "แขกรับเชิญในฤดูใบไม้ผลิ"; อี. บลาจิน่า. "นั่งเงียบ ๆ"; จี วิเอรู. "วันแม่" เลนจากแม่พิมพ์ Ya. Akima; เอ็ม อิซาคอฟสกี "ไปไกลกว่าทะเลมหาสมุทร"; ม.คาเร็ม. "คำคล้องจองอันสงบสุข", ทรานส์. จากภาษาฝรั่งเศส วี. เบเรสตอฟ; ก. พุชกิน. “ ที่ชายทะเลต้นโอ๊กสีเขียว ... ” (จากบทกวี“ Ruslan and Lyudmila”); I. สุริคอฟ. "นี่คือหมู่บ้านของฉัน"

ในการอ่านใบหน้า

วาย. วลาดิมีรอฟ. "ประหลาด"; ส. โกโรเดตสกี้ "คิตตี้"; วี. ออร์ลอฟ. "บอกฉันหน่อยแม่น้ำน้อย ... "; อี. อุสเพนสกี้. "การทำลาย".

วรรณกรรมเพิ่มเติม

รัสเซียพื้นบ้าน นิทาน"Nikita Kozhemyaka" (จากการรวบรวมนิทานโดย A. Afanasyev); "เรื่องสกปรก".

นิทานพื้นบ้านต่างประเทศ."เกี่ยวกับหนูน้อยที่เป็นแมว สุนัข และเสือ", ind. ต่อ. น. โคดซี; “วิธีที่พี่น้องค้นพบสมบัติของพ่อ”, แม่พิมพ์, Arr. ม. บูลาโตวา; "นกกระสาเหลือง", จีน, ทรานส์. เอฟ ยาร์ลิน.

ร้อยแก้ว.บี. ซิทคอฟ. "ทำเนียบขาว", "ฉันจับชายน้อยได้อย่างไร"; จี, สเนกิเรฟ. "หาดเพนกวิน", "สู่ทะเล", "เพนกวินผู้กล้าหาญ"; ล. ปันเตเลเยฟ. "ตัวอักษร "y"; M. Moskvina "Baby"; A. Mityaev "เรื่องราวของโจรสลัดทั้งสาม"

กวีนิพนธ์.ฉันอาคิม "โลภ"; วาย. มอริตซ์. "บ้านที่มีความหยาบ"; ร.เซฟ "สภา", "บทกวีไม่มีที่สิ้นสุด"; ดี. คาร์ม. “ฉันวิ่ง วิ่ง วิ่ง…”; ดี. เซียร์ดี้. “เกี่ยวกับใคร สามตา", ทรานส์. จากอังกฤษ. อาร์เซฟ บี. ซาโคเดอร์. "การประชุมที่ดี"; ค. สีดำ. "หมาป่า"; ก. เพลชชีฟ. "สวนของฉัน"; ส. มาร์ช. "จดหมาย".

วรรณกรรม นิทานก. โวลคอฟ. "พ่อมดแห่งเมืองมรกต" (บท); โอ พรีอุสเลอร์. "บาบายากะน้อย" ทรานส์ กับเขา. วาย. Korintsa; เจ. โรดารี. "The Magic Drum" (จากหนังสือ "Tales with Three Ends"), ทรานส์ จากอิตาลี I. คอนสแตนติโนว่า; ที. แจนส์สัน. "เกี่ยวกับมังกรตัวสุดท้ายของโลก", ทรานส์. จากภาษาสวีดิช แอล. บราวด์; "หมวกพ่อมด", ทรานส์. วี. สมีร์โนวา; ก.ทรัพย์กีร. "นิทานต่อหน้า", "พวกเขาขายกบอย่างไร"; L. Petrushevskaya "แมวที่ร้องเพลงได้"; อ. มิตยาเยฟ "เรื่องเล่าของโจรสลัดทั้งสาม"

ภายในสิ้นปี เด็กๆ สามารถ:

รู้จักบทกวีของโปรแกรม 2-3 บท บทนับ 2-3 บท ปริศนา 2-3 อย่าง

ตั้งชื่อประเภทของงาน

ตั้งชื่อนักเขียนเด็กที่คุณชื่นชอบ นิทานและนิทานที่คุณชื่นชอบ

หนังสือมือสอง: 1.V.V. Gerbova "ชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด" ในกลุ่มอาวุโส, การสังเคราะห์โมเสค, M.-2010

การพัฒนาคำพูด กลุ่มรุ่นพี่นิยาย

หมายเลขบทเรียน	หัวข้อ	เนื้อหาของโปรแกรม	หน้าหนังสือ
	เราเป็นลูกศิษย์รุ่นพี่	ให้เด็กๆ รู้สึกภูมิใจที่ตอนนี้พวกเขาเป็นเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า เตือนพวกเขาถึงสิ่งที่พวกเขาทำในชั้นเรียนพัฒนาคำพูด
	การเล่าเรื่องของรัสเซีย นิทานพื้นบ้าน“ Hare-bouncer” และคำพูด“ เทพนิยายของเราเริ่มต้น ... ”	ระลึกถึงชื่อนิทานพื้นบ้านรัสเซียกับเด็ก ๆ และแนะนำให้พวกเขารู้จักกับผลงานใหม่: เทพนิยาย "The Hare-bouncer" (ในการประมวลผลของ O. Kapitsa) และคำพูด "นิทานของเราเริ่มต้น ... "
	เล่านิทานเรื่อง "Hare-bouncer"	ช่วยเด็ก ๆ สร้างแผนการเล่าเรื่องเทพนิยาย เรียนรู้ที่จะเล่านิทานซ้ำโดยยึดตามแผน
	h-s.	ออกกำลังกายให้เด็กออกเสียงชัดเจน h–sและความแตกต่าง แนะนำชวเลข
	อบรมการเล่าเรื่อง : การเขียนเรื่องในหัวข้อ "ฤดูใบไม้ร่วงมาแล้ว" อ่านบทกวีเกี่ยวกับต้นฤดูใบไม้ร่วง	สอนลูกบอก (ประสบการณ์ส่วนตัว) เน้นการวางแผน เพื่อยึดติดกับการรับรู้ของงานกวีเกี่ยวกับธรรมชาติ
	ท่องจำบทกวี "ฤดูใบไม้ร่วง" ของ I. Belousov
	การพิจารณาโครงเรื่อง "วันฤดูใบไม้ร่วง" และรวบรวมเรื่องราวตามนั้น	เพื่อปรับปรุงความสามารถของเด็กในการแต่งนิทานตามภาพให้เป็นไปตามแผน
	เรื่องตลกโดย N. Nosov	แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานตลกใหม่ของ N. Nosov
	แบบฝึกหัดคำศัพท์ อ่านบทกวีโดย S. Marshak "พุดเดิ้ล"	เปิดใช้งานคำนามและคำคุณศัพท์ในการพูด: แนะนำผลงาน - จำแลง
	เรียนรู้ที่จะสุภาพ	เล่าให้ลูกฟังบ้าง กฎเกณฑ์ที่สำคัญพฤติกรรม ความจำเป็นในการปฏิบัติตาม; เพื่อเปิดใช้งานคำที่เกี่ยวข้องและการเปลี่ยนคำพูดในคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน
	การสอนการเล่าเรื่อง: คำอธิบายของหุ่นกระบอก	ช่วยเด็กวางแผนอธิบายตุ๊กตา เพื่อสอนเด็กก่อนวัยเรียน รวบรวมคำอธิบายด้วยตนเอง เพื่อให้เป็นไปตามแผน
	วัฒนธรรมการพูด: ความแตกต่างของเสียง s-ts	แก้ไขการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียง s-ts; เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้แยกแยะเสียง: แยกแยะคำ, แยกแยะคำด้วยเสียงที่กำหนดจากคำพูดวลี, ตั้งชื่อคำด้วยเสียง s และ c; พัฒนาความสามารถในการได้ยินคำที่เน้นในสัมผัส ฝึกออกเสียงคำต่างๆ ด้วยระดับเสียงและจังหวะที่ต่างกัน แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับปริศนาใหม่
	ตรวจสอบภาพวาด "เม่น" และรวบรวมเรื่องราวตามนั้น	ช่วยให้เด็กดูและติดป้ายรูปภาพ เรียนรู้การเขียนเรื่องราวบนภาพด้วยตัวเองโดยยึดตามแผน
	เราเรียนรู้ที่จะสุภาพ ท่องจำบทกวี "สภา" ของ R. Sefa	ยังคงออกกำลังกายเด็กในความสามารถในการสุภาพ ช่วยจำบทกวี "สภา" ของ R. Sefa สอนให้เขาอ่านอย่างชัดแจ้ง
	ลานตาวรรณกรรม	ค้นหาจากเด็ก ๆ ว่าพวกเขาจำวรรณกรรมอะไรได้บ้าง
	อ่านบทกวีเกี่ยวกับ ปลายฤดูใบไม้ร่วง. แบบฝึกหัดการสอน "เติมประโยคให้สมบูรณ์"	แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับบทกวีพัฒนาหูบทกวี ออกกำลังกายตามประโยคที่ซับซ้อน
	เล่าเรื่องในรูป.	เพื่อสอนเด็ก ๆ ด้วยความช่วยเหลือของการ์ดแจกและพื้นฐานของเมทริกซ์เพื่อสร้างภาพและเขียนเรื่องราวโดยอิสระ
	อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Havroshechka"	ระลึกถึงนิทานพื้นบ้านรัสเซียที่เด็กรู้จัก แนะนำเทพนิยาย "Havroshechka" (ในการประมวลผลของ A.N. Tolstoy) ช่วยจดจำวลีเริ่มต้นและการสิ้นสุดของงาน พัฒนาความสามารถในการแยกแยะสถานการณ์ในเทพนิยายออกจากสถานการณ์จริง
	วัฒนธรรมการพูด: การทำงานกับเสียง w - w.	ออกกำลังกายในการออกเสียงคำที่ชัดเจนพร้อมเสียง w และ w; พัฒนาการการได้ยินสัทศาสตร์: การออกกำลังกายในการแยกแยะ (โดยหู) เสียงที่คุ้นเคยในความสามารถในการแยกแยะเสียง ฉ-wในคำ; เรียนรู้ที่จะค้นหาคำที่มีเสียงในบทกวีและบทกวี ฉ-w; ปรับปรุงการแสดงออกทางภาษา ฝึกการหายใจด้วยคำพูด
	อบรมการเล่าเรื่อง.	เพื่อสอนเด็ก ๆ เรื่องการเล่าเรื่องอย่างสร้างสรรค์ในการประดิษฐ์ตอนจบของเทพนิยาย "Ayoga" (จัดโดย D. Nagishkin; ตัวย่อ
	เสร็จสิ้นการทำงานในเทพนิยาย "Ayoga"	สอนลูกให้รับผิดชอบงานของครู
	อ่านเรื่องราวของ B. Zhitkov ฉันจับผู้ชายตัวเล็กได้อย่างไร	เพื่อช่วยให้เด็กๆ จดจำเรื่องราวที่พวกเขารู้ เพื่อแนะนำเรื่องราวของ B. Zhitkov เรื่อง "How I Caught Little Men"
	เล่าเรื่องโดย V. Bianchi "อาบน้ำลูก"	เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้เล่าเรื่องวรรณกรรมซ้ำ ๆ อย่างต่อเนื่องและมีเหตุผลโดยพยายามสร้างประโยคอย่างถูกต้อง
	อ่านบทกวีเกี่ยวกับฤดูหนาว	เพื่อให้เด็กรู้จักบทกวีเกี่ยวกับฤดูหนาวเพื่อแนะนำบทกวีชั้นสูง
	แบบฝึกหัดการสอน: "ฮอกกี้", "คาเฟ่"	ออกกำลังกายเด็ก ๆ ในความสามารถในการแยกแยะและดำเนินการอาคารสำหรับการเคลื่อนที่เชิงพื้นที่ของวัตถุ ("ฮอกกี้"); ดำเนินการสนทนาโดยใช้คำอุทธรณ์ที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปต่อบริกร ("คาเฟ่")
	การเล่าเรื่องของชาวเอสกิโมว่า "สุนัขจิ้งจอกทำให้วัวขุ่นเคืองได้อย่างไร"	เพื่อช่วยให้เด็กเข้าใจและจดจำเนื้อหาของเทพนิยาย "สุนัขจิ้งจอกทำร้ายวัวอย่างไร" (ประมวลผลโดย V. Glotser และ G. Snegirev) ให้เรียนรู้ที่จะเล่าซ้ำ
	วัฒนธรรมการพูด: ความแตกต่างของเสียง s-sh .	ส - wเพื่อกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ
	อ่านนิทานของ P.Bazhov "The Silver Hoof"	เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับนิทาน "Silver Hoof" ของ P. Bazhov
	ท่องจำบทกวีโดย S. Marshak "เดือนเล็กกำลังละลาย"	ระลึกถึงผลงานของ S. Marshak กับเด็ก ๆ ช่วยจำและอ่านกลอน “เดือนหนุ่มละลาย” อย่างชัดถ้อยชัดคำ
	บทสนทนาจากนิทานเรื่อง "The Silver Hoof" ของ P. Bazhov ฟังบทกวีของ K. Fofanov "พวกเขาแต่งตัวต้นคริสต์มาส ... "	เพื่อพัฒนาจินตนาการสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ เพื่อช่วยสร้างข้อความอย่างมีเหตุมีผลและมีความหมาย
	เกมการสอนด้วยคำพูด	เพื่อสอนให้เด็กกำหนดลักษณะความสัมพันธ์เชิงพื้นที่อย่างถูกต้องเพื่อเลือกคำที่คล้องจอง
	การสนทนาในหัวข้อ: "ฉันฝันถึง ... " เกมการสอน "เลือกสัมผัส"	เพื่อสอนให้เด็กมีส่วนร่วมในการสนทนา ช่วยพวกเขาสร้างข้อความที่มีความหมาย
	อ่านเรื่องราวของ S. Georgiev "ฉันช่วยซานตาคลอส"	เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับงานศิลปะชิ้นใหม่ เพื่อช่วยให้เข้าใจว่าทำไมเรื่องนี้ถึงเป็นเรื่องราว ไม่ใช่เทพนิยาย
	สอนการเล่าเรื่องจากภาพวาด "Winter Fun"	เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้เห็นภาพที่เหมาะสม (การรับรู้เป้าหมาย, การตรวจสอบตามลำดับของตอนที่เป็นอิสระของแต่ละบุคคล, การประเมินภาพที่ปรากฎ); พัฒนาความสามารถในการเขียนเรื่องราวที่มีเหตุผล อารมณ์ และมีความหมาย
	การอ่านนิทาน "Rymphs" ของ B. Shergin บทกวีของ E. Moshkovskaya "คำสุภาพ"	เพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับเทพนิยายที่ผิดปกติโดย B. Shergin "Rymphs" และบทกวีของ E. Moshkovskaya "คำสุภาพ" เติมคำศัพท์สำหรับเด็กด้วยคำสุภาพ
	วัฒนธรรมการพูด: ความแตกต่างของเสียง h-f.	ปรับปรุงการรับรู้การได้ยินของเด็กด้วยแบบฝึกหัดการเลือกปฏิบัติทางเสียง h-f.
	เล่าเรื่องเทพนิยายโดยอี. ชิม "นกไนติงเกลกับอีกา"	สอนให้เด็กบอกข้อความซ้ำ (ทั้งหมดและตามบทบาท)
	อ่านบทกวีเกี่ยวกับฤดูหนาว ท่องจำบทกวี "วัยเด็ก" ของ I. Surikov	แนะนำเด็กให้รู้จักกับการรับรู้ของงานกวี ช่วยจดจำและอ่านบทกวี "วัยเด็ก" ของ I. Surikov (ตัวย่อ) อย่างชัดเจน
	อบรมการเล่าเรื่อง. แบบฝึกหัดการสอน "มันคืออะไร".	เด็กออกกำลังกายใน การเล่าเรื่องอย่างสร้างสรรค์; ในความสามารถในการใช้คำทั่วไป
	การสนทนาในหัวข้อ "เกี่ยวกับเพื่อนและมิตรภาพ"	ยังคงช่วยให้เด็กเรียนรู้บรรทัดฐานของพฤติกรรมสอนความปรารถนาดี
	งานนำเสนอเรื่อง: "ของเล่นที่ฉันชอบ" แบบฝึกหัดการสอน "พร้อมรับคำ"	สอนให้เด็กเขียนเรื่องราวในหัวข้อจากประสบการณ์ส่วนตัว การออกกำลังกายในรูปแบบของคำตรงข้าม
	อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "เจ้าหญิงกบ"	เพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับเทพนิยาย "เจ้าหญิงกบ" (จัดโดย M. Bulatov)
	วัฒนธรรมการพูด: ความแตกต่างของเสียง w-sh.	ออกกำลังกายให้เด็กสามารถแยกแยะเสียงที่เปล่งออกมาจากหูได้
	เล่านิทานโดย A.N. ตอลสตอย "เม่น"	เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้เล่านิทานซ้ำโดยเก็บผลัดกันของผู้แต่ง ปรับปรุงความชัดเจนของเสียงพูด
	อ่านบทกวีโดย Yu. Vladimirov "ประหลาด"
	สอนการเล่าเรื่องจากภาพวาด "กระต่าย"	สอนเด็กพูดคุยเกี่ยวกับภาพต่อไป (ภาพวาด "กระต่าย" จากซีรีส์ "สัตว์ป่า" โดย P. Menshikova (M.: Education)) ยึดมั่นในแผน
	เล่าเรื่องเทพนิยายโดยอี. ชิม "นกไนติงเกลกับอีกา" .(ซ้ำ)	เสริมสร้างความสามารถในการบอกเล่าข้อความ (ทั้งหมดและตามบทบาท)
	การสนทนาในหัวข้อ "เกี่ยวกับเพื่อนและมิตรภาพ" .(ซ้ำ)	ยังคงช่วยให้เด็กเรียนรู้บรรทัดฐานของพฤติกรรมสอนความปรารถนาดี
	วัฒนธรรมการพูด: ความแตกต่างของเสียง w-sh.(ซ้ำ)	เสริมสร้างความสามารถของเด็กในการแยกแยะเสียงที่เปล่งออกมาจากหู
	สอนการเล่าเรื่องตามภาพ "พวกเราเพื่อแม่ที่รัก ... "	ช่วยเด็ก ๆ สร้างเรื่องราวจากรูปภาพด้วยการกระทำที่ต่อเนื่องกัน มีส่วนร่วมในการปรับปรุงการพูดแบบโต้ตอบ
	การสนทนาในหัวข้อ "แม่ของเรา" อ่านบทกวีโดย E. Blaginina "นั่งเงียบ ๆ" และ A. Barto "ก่อนนอน"	เพื่อช่วยให้ลูกเข้าใจว่าแม่ต้องใช้เวลาและความพยายามมากเพียงใดในการทำงานรอบบ้าน ระบุความจำเป็นในการช่วยเหลือมารดา ปลูกฝังทัศนคติที่ดีเอาใจใส่และเคารพผู้อาวุโส
	วาดเรื่องราวตามรูปภาพ "ซื้อลูกสุนัข"	สอนเด็กให้ทำงานกับภาพที่มีการเคลื่อนไหวอย่างต่อเนื่อง
	เรื่องราวในหัวข้อ "วิธีแสดงความยินดีกับเจ้าหน้าที่อนุบาลในวันสตรีสากล" เกมการสอน "เราอยู่ที่ไหนเราจะไม่พูดว่า ... "	เพื่อสอนให้เด็กเขียนเรื่องราวที่มีรายละเอียดและน่าสนใจในหัวข้อจากประสบการณ์ส่วนตัว พัฒนาความคิดริเริ่มความสามารถในการด้นสด
	อ่านเรื่องราวจากหนังสือของ G. Snegirev เรื่อง "About Penguins" เกมการสอน "จบประโยค"	เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับเรื่องราวเล็ก ๆ น้อย ๆ จากชีวิตของนกเพนกวิน เรียนรู้วิธีสร้างประโยคที่ซับซ้อน
	เล่าเรื่องจากหนังสือของ G. Snegirev "เกี่ยวกับนกเพนกวิน"	เพื่อสอนเด็ก ๆ อย่างอิสระโดยไม่ต้องทำซ้ำและคำศัพท์ที่ไม่จำเป็น (รบกวนการรับรู้) เพื่อเล่าตอนจากหนังสือ "About Penguins" ของ G. Snegirev (ที่พวกเขาเลือก)
	อ่านเรื่องราวของ V. Dragunsky "Childhood Friend"	เพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับเรื่องราวของ V. Dragunsky "Childhood Friend" เพื่อช่วยพวกเขาประเมินการกระทำของเด็กชาย
	วัฒนธรรมการพูด: ความแตกต่างของเสียง c-h. อ่านบทกวีของเจ. รีฟส์ “Noisy Babah”	สอนเด็กแยกแยะเสียง c - h; ทำความคุ้นเคยกับบทกวีของ J. Reeves "Noisy Babakh" (แปลโดย M. Borovitskaya)
	อ่านเทพนิยาย "Sivka - Burka"	ช่วยให้เด็กๆ จดจำเนื้อหาของนิทานพื้นบ้านรัสเซียที่มีมนต์ขลังที่คุ้นเคย แนะนำให้พวกเขารู้จักกับเทพนิยาย "Sivka - Burka" (จัดโดย M. Bulatov)
	วัฒนธรรมการพูด: ความแตกต่างของเสียง l-r.	ออกกำลังกายเด็กในการแยกแยะเสียง l-rในคำพูด คำพูดวลี; เรียนรู้ที่จะได้ยินเสียงในคำ กำหนดตำแหน่ง ตั้งชื่อคำสำหรับเสียงที่กำหนด
	อ่านบทกวีเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิ เกมการสอน "เดาคำศัพท์"	ยังคงยึดติดกับบทกวี สอนให้คุณถามคำถามและค้นหาเส้นทางที่สั้นที่สุดในการแก้ปัญหาเชิงตรรกะ
	สอนการเล่าเรื่องในหัวข้อ "การ์ตูนเรื่องโปรดของฉัน"	ช่วยเด็กเขียนเรื่องราวจากประสบการณ์ส่วนตัว
	การทำซ้ำข้อโปรแกรม ท่องจำบทกวีของ V. Orlov "บอกฉันทีแม่น้ำป่า ... "	ช่วยให้เด็กจำบทกวีของโปรแกรมและจดจำบทกวีของ V. Orlov "บอกฉันทีแม่น้ำป่า ... "
	การเล่าเรื่อง "เรื่องราวลึกลับ" ซ้ำ (อ้างอิงจาก N. Sladkov)	ไปสอนลูกเล่าต่อ
	อ่านเรื่องราวของ K. Paustovsky "แมวเป็นขโมย"	แนะนำเด็ก ๆ เกี่ยวกับเรื่องราวของ K. Paustovsky "Cat - a thief"
	เกมการสอนด้วยคำพูด อ่านนิทาน.	เปิดใช้งานคำศัพท์สำหรับเด็ก
	อ่านนิทานโดย V. Kataev "ดอกไม้ - เจ็ดดอก"	เพื่อให้เด็ก ๆ รู้จักกับเทพนิยายของ V. Kataev "ดอกไม้ - เจ็ดดอก"
	ลานตาวรรณกรรม	ค้นหาผลงานของนิทานพื้นบ้านขนาดเล็กที่เด็กๆ รู้จัก แนะนำเคาน์เตอร์ใหม่
	สอนการเล่าเรื่องจากภาพ	เพื่อรวมความสามารถของเด็กในการแต่งเรื่องจากภาพด้วยการกระทำที่พัฒนาอย่างต่อเนื่อง
	อ่านเรื่องราวของ V. Dragunsky "จากบนลงล่างโดยอ้อม" การออกกำลังกายคำศัพท์	ชี้แจงว่าเรื่องราวคืออะไร แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเรื่องตลกเรื่องใหม่ เปิดใช้งานคำศัพท์สำหรับเด็ก
	อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Finist - the Clear Falcon"	ตรวจสอบว่าเด็กรู้ลักษณะสำคัญของนิทานพื้นบ้านหรือไม่ ทำความคุ้นเคยกับเทพนิยาย "Finist-Clear Falcon"
	วัฒนธรรมการพูด (ซ้ำ)	ตรวจสอบว่าเด็กสามารถแยกแยะเสียงและออกเสียงได้ชัดเจนและถูกต้องหรือไม่
	เรื่องราวในหัวข้อ "เรื่องตลกจากชีวิตของฉัน"	ตรวจสอบว่าเด็กสามารถสร้างเรื่องราวที่มีรายละเอียดและมีเหตุผลในหัวข้อจากประสบการณ์ส่วนตัวหรือไม่