Stabiliți o corespondență între erorile gramaticale și propozițiile în care sunt făcute: pentru fiecare poziție a primei coloane, selectați poziția corespunzătoare din a doua coloană.

ERORI GRAMATICALE		SUGESTII
A) o eroare în construirea unei propoziții cu membri omogene B) încălcarea legăturii dintre subiect și predicat C) construcția incorectă a propoziției cu vorbire indirectă D) încălcarea în construcția unei propoziții cu turnover participial D) încălcarea în construcția unei propoziții cu turnover de participare		1) Unele monumente ale artei antice de bijuterii rusești au câștigat faimă în întreaga lume. 2) Plimbare de-a lungul coastei, aer de mare ne-a împrospătat frumos fețele. 3) Bryusov este pasionat de decadență, convins că viitorul aparține artei, exprimând experiențele unei personalități strălucitoare și independente. 4) Cei care obțin cel mai mare succes în sport devin modele. 5) Premiera operei „Susanin” în 1936 a devenit un mare eveniment în viața culturală a Moscovei. 6) Toți cei care au studiat la ora de matematică au trecut testul cu note excelente. 7) Tonya a promis solemn că „Nu te voi trăda nimănui!” 8) Am mutat vatra pe care am gătit mâncarea departe de casă. 9) Vizitatorii au privit și admirat îndelung pânzele Rătăcitorilor.

Notați numerele ca răspuns, aranjandu-le în ordinea corespunzătoare literelor:

DAR	B	LA	G	D

Explicație (vezi și Regula de mai jos).

A) eroarea în construirea unei propoziții cu membri omogene în propoziția 9 este aceea că predicatele omogene, conform regulii, ar trebui să necesite aceeași formă de caz din cuvântul dependent, dar acest lucru nu se observă: „considerat” necesită întrebarea ce ?, iar „admirat” necesită ce?

Iată scrierea corectă: Vizitatorii s-au uitat îndelung la pânzele Rătăcitorilor și au admirat picturile.

Regula 7.6.1 alin

7.6. GREȘEL ÎN CONSTRUIREA O PROPOZITĂ CU MEMBRI OMOGENI

INTRODUCERE

Omogeni sunt membrii unei propoziții care îndeplinesc aceeași funcție sintactică, sunt uniți prin aceeași relație cu același membru al propoziției și sunt interconectați printr-o legătură de coordonare. Omogen pot fi atât membrii principali, cât și cei secundari: subiecte, predicate, completări, definiții, circumstanțe. De exemplu, definițiile „computer nou, super-puternic” în raport cu cuvântul „calculator” vor fi omogene; împrejurări „înfățișate colorat, dar indistinct” în raport cu „înfățișat”.

TIPURI DE ERORI FĂCITE LA UTILIZAREA MEMBRILOR OMOGENI

7.6.1 Predicatele omogene au același obiect dependent.

Regula: Cu o structură de propoziție normală, corectă, din fiecare dintre cele două predicate omogene (primul și al doilea), la adunarea generală i se pune O întrebare GENERALĂ, de exemplu:

Baieti dependent de (ce?) și de (ce?) sport; Eroii poveștii amintiți-vă (despre ce?) și împărtășiți-le impresiile (despre ce?) despre anii tinereții.

Apare o eroare dacă fiecare dintre predicate pune o întrebare DIFERITĂ la adăugarea GENERALĂ.

Exemplul 1: Îl iubesc (pe cine? ce?) și îl admir (pe cine? ce) pe tatăl meu.

Predicatele „Iubesc” și „Admir” au un cuvânt dependent „tată”, care este în cazul instrumental. S-a dovedit că adăugarea „tatălui” a respectat în mod corect doar al doilea predicat, deoarece verbul „iubire” necesită un acuzativ din adăugare (Iubesc pe cine? Ce? Tată), prin urmare, această propoziție este construită incorect. Pentru a exprima corect un gând, trebuie să schimbați propoziția, astfel încât fiecare predicat să aibă o adăugare separată, adecvată cazului, de exemplu, astfel: Îmi iubesc tatăl și îl admir.

Exemplul 2: Eroul poveștii a crezut (în ce? ce?) și s-a străduit (pentru ce?) pentru visul său. Fiecare dintre verbe necesită propria sa formă de complement, este imposibil să ridicăm un cuvânt comun, așa că schimbăm din nou propoziția, astfel încât fiecare predicat să aibă un complement separat care se potrivește cu cazul, de exemplu, astfel: Eroul poveștii a crezut în visul său și s-a străduit pentru el.

Notă pentru profesori: Acest tip de eroare se referă la erori de control. În munca scrisă, o astfel de greșeală este făcută de obicei de către elevi din cauza neatenției: primul predicat este pur și simplu trecut cu vederea, iar greșeala (atunci când se arată spre el) este ușor de corectat. Mult problema mai grava apare atunci când elevul nu realizează că cutare sau cutare întrebare de caz nu poate fi ridicată de la un verb dat în principiu.

7.6.2 Membrii omogene sunt legați prin uniuni duble nu numai ..., ci și ...; daca nu... atunci... si altele

.

Regula 1În astfel de propuneri, ar trebui să se acorde atenție că părțile unei uniuni duble trebuie să conecteze membri omogene din aceeași serie, de exemplu: Am fost inspirați nu atat de mult locuri pline de culoare ale acestui oraș liniștit, Câți spiritul locuitorilor săi. Hai sa facem o propunere: nu atat de mult O, Câți O . Prima parte a dublei uniuni: nu atat de mult, este înaintea primului EP, supus „locurilor” (nu ținem cont de cuvântul „colorat”), partea a doua Câți stă înaintea celui de-al doilea subiect „sufletism”.

Acum haideți să rupem propoziția. Ne nu atat de mult inspirat de locurile pline de culoare ale acestui oraș liniștit, Câți spiritul locuitorilor săi. Prima parte a uniunii se referă acum la predicat, iar a doua la subiect. Aici se află acest tip de eroare.

Să vedem mai multe exemple:

Exemplul 1: Se poate argumenta că starea de spirit a fost principala Nu numai pentru creatorul poeziei, dar deasemenea pentru cititorii săi. Așa este: fiecare parte vine înaintea OC, în acest exemplu, înaintea adăugărilor. Comparați cu o propoziție construită incorect: Se poate argumenta că starea de spirit era Nu numai principalul lucru pentru creatorul poeziei, dar deasemenea pentru cititorii săi. Părțile uniunii sunt legate nu prin membri omogene, ci prin predicat și adunare.

Regula 2 De asemenea, trebuie amintit că părțile unei duble uniuni sunt permanente, nu pot fi înlocuite cu alte cuvinte. Da, sugestia ar fi greșită. Negustorii Stroganovs Nu numai sare fiartă, precum și , de la unire nu numai ci și Nu. Uniunea „nu numai” are partea a doua „dar” și nu „de asemenea”. Versiunea corectă a acestei propoziții ar fi: Negustorii Stroganovs Nu numai sare fiartă, dar deasemenea au exploatat fier și cupru pe pământurile lor

Iată cum puteți: (variantele celei de-a doua părți sunt date între paranteze).

1) nu numai... ci și (și și; dar chiar; și totuși; și pe lângă); nu numai că nu ... ci (ci mai degrabă, mai degrabă; dimpotrivă, dimpotrivă); nu numai; 2) nu că ... ci (a; pur și simplu; chiar, nici măcar); chiar... nu asta; nici măcar... nu asta; nici măcar... mai ales nu;

3) în plus... de asemenea; nu numai atat... de asemenea; putin din; mai mult decât atât; mai rău decât atât; și chiar.

7.6.3 În propozițiile cu membri omogene există un cuvânt generalizator.

Trebuie avut în vedere că toate membrii omogene trebuie să fie în același caz cu cuvântul generalizator.

Propoziția corectă din punct de vedere gramatical ar fi: am uitat de Tot: despre neliniști și tristețe, despre nopți nedormite, despre tristețe și dor. . Cuvântul [despre] „totul” este generalizant, este în cazul prepozițional. Toate OC sunt în același caz.

Nerespectarea acestei reguli este o încălcare gravă a normei sintactice: cadouri:arbalete, sable și podoabe.

În această propoziție, cuvântul generalizator „cadouri” este în cazul genitiv, iar toți membrii omogene („arbalete, sable și bijuterii”) sunt în cazul nominativ. Prin urmare, această propoziție este incorectă. Opțiunea corectă: Curând nobilul a început să inspecteze cele aduse cadouri: arbalete, sable și podoabe.

7.6.5 Utilizarea diferitelor elemente sintactice ale unei propoziții ca membri omogene

.

Există o regulă gramaticală strictă care prescrie ce elemente pot și nu pot fi combinate în membri omogene.

Enumerăm cazurile în care această regulă este încălcată.

Dacă propunerea este combinată în omogen

- forma substantivală și formă nedefinită verb: Iubesc șahul și înotul, îmi place să brodez și să lucrez cu ac, mi-e frică de întuneric și de a fi singurși similare;

- diferite forme ale părții nominale a predicatului: sora era supărată și îngrijorată, era mai tânără și mai bunăși similare;

- participialși propoziție subordonată : Personajele principale ale poveștii sunt oameni cărora nu le este frică de dificultăți și care sunt mereu fideli cuvântului lor.; Nu imi plac oamenii care isi schimba atitudinea si care nu o ascund.si asemanatoare;

Turnover de participiu și participiu: Iubindu-și munca și străduindu-se să o facă bine, constructorii au obținut rezultate excelente.și similare;

acesta este - greseala gramaticala. Rețineți că astfel de încălcări sunt foarte frecvente în munca scrisă, prin urmare, la fel ca întreaga sarcină 7, această parte are o importanță practică deosebită.

Următoarele tipuri de erori au apărut în sarcinile anterioare anului 2015.

7.6.4 Pentru termeni omogene pot fi folosite prepoziții diferite.

Într-un rând de OC, la listare, este posibil să folosiți prepoziții, de exemplu: în teatru, și pe expoziţia VDNKh, şi pepătrat roșu. După cum puteți vedea, această propoziție folosește prepoziții înși pe, și așa este. Ar fi o greșeală să folosiți aceeași prepoziție pentru toate cuvintele din această serie: În timpul celor trei șederi ale mele la Moscova, am vizitat și în teatru, și expoziție VDNH, și pătrat roșu. Nu poți fi „în VDNKh” și „în Piața Roșie”. Deci regula este: nu poți folosi o prepoziție comună pentru toți membrii seriei dacă, din punct de vedere al sensului, această prepoziție nu se potrivește cel puțin unuia dintre SP.

Exemplu cu o eroare: Mulțimi de oameni erau peste tot: pe străzi, piețe, piețe. Înainte de cuvântul „pătrate” este necesar să adăugați prepoziția „în”, deoarece acest cuvânt nu este folosit cu prepoziția „pe”. Opțiunea corectă: Mulțimile de oameni erau peste tot: pe străzi, piețe, piețe.

7.6.6 Conexiune într-un rând de concepte specifice și generice

De exemplu, într-o propoziție: Pachetul conținea portocale, suc, banane, fructe s-a făcut o eroare logică. „Portocale” și „banane” sunt concepte specifice în raport cu cuvântul „fruct” (adică comun), prin urmare, nu pot sta cu el în același rând de membri omogene. Opțiunea corectă: Pachetul conținea suc și fructe: banane, portocale.

Un alt exemplu de eroare: La întâlnirea cu celebrul artist au venit adulți, copii și școlari. Cuvintele „copii” și „școlari” nu pot fi făcute omogene.

7.6.7 Utilizarea conceptelor incompatibile din punct de vedere logic într-o serie de termeni omogene

De exemplu, într-o propoziție Cei îndoliați au umblat cu genți și fețe triste se simte o greșeală: „fețe” și „pungi” nu pot fi omogene.

O astfel de încălcare intenționată poate acționa ca un dispozitiv stilistic: Numai Masha, încălzirea și iarna nu dormea(K. G. Paustovsky). Când gerul și mama i-au permis să scoată nasul din casă, Nikita s-a dus să se plimbe singură prin curte.(A.N. Tolstoi). Doar dacă pentru opera de artă nivelul lui Tolstoi sau Cehov este acceptabil (nu sunt la examen, pot glumi, se joacă cu cuvintele!), atunci un astfel de umor nu va fi apreciat nici în munca scrisă, nici în sarcina 7.

B) încălcarea legăturii dintre subiect și predicat din propoziția 6 este că, cu subiectul CTO, predicatul trebuie pus în singular

Iată scrierea corectă: Toți cei care au studiat la ora de matematică au trecut testul cu note excelente.

Regula 7.3.1 alin

7.3. Acordul predicatului cu subiectul

INTRODUCERE

Subiect - membrul principal al propoziției, care este în concordanță cu predicatul său conform legilor gramaticale.

Subiectul și predicatul au de obicei aceleași forme gramaticale de număr, gen, persoană, de exemplu: Norii se repezi, norii se întorc; Luna invizibilă Iluminează zăpada zburătoare; Cerul este noros, noaptea este noros.

În astfel de cazuri, putem vorbi despre acordul predicatului cu subiectul. Cu toate acestea, corespondența formelor gramaticale ale membrilor principali ai propoziției nu este necesară, poate exista o corespondență incompletă a formelor gramaticale ale membrilor principali: Toată viața mea a fost garanția unei întâlniri fidele cu tine.- corespondența formelor numerice, dar forme diferite de gen; Destinul tău este treburile nesfârșite- inconsecvența formelor numerelor.

Legătura gramaticală a membrilor principali ai propoziției este considerată coordonare. Această legătură gramaticală este mai largă și mai liberă decât acordul. Pot intra în el diferite cuvinte, proprietățile lor morfologice nu trebuie să corespundă între ele.

La coordonarea membrilor principali ai propoziției se pune problema alegerii formelor numărului predicatului, când genul/numărul subiectului este greu de determinat. Această secțiune a „Referințe” este dedicată luării în considerare a acestor probleme.

7.3.1. Într-o propoziție complexă, pronumele acționează ca subiecte

Dacă într-o propoziție (și nu neapărat în NGN!) un pronume este folosit ca subiect, atunci trebuie să cunoașteți o serie de reguli care prescriu cum să coordonați corect predicatul cu acesta.

A) Dacă subiectul este exprimat prin pronumele CINE, CE, NIMENI, NIMIC, CINEVA, CINEVA, ORICINE, atunci predicatul se pune la singular: De exemplu: [Aceia ( care neglijează părerile altora) riscă să fie lăsați în pace].

EXEMPLUL 1 (Oricine va veni), [toată lumea va ști].

EXEMPLUL 2 [Nimeni nu știa (că lecția a fost amânată).]

EXEMPLUL 1 (Oricine va veni, [toată lumea va ști].

EXEMPLUL 2 [Nimeni nu știa (că lecția a fost amânată).]

B) Dacă subiectul este exprimat prin pronumele plural TE, ALL, predicatul se pune la plural. Dacă subiectul este exprimat prin pronumele singular TOT, TA, TO, predicatul se pune la singular. De exemplu: [ CEI (care au absolvit cu onoare) au mai multe șanse să intre gratuit într-o universitate].

Această propunere este construită pe următorul model:

[Cei (cine + predicatul), ... predicatul ...]. Și acesta este cel mai comun model în care se propune găsirea unei erori. Să analizăm structura propozitie complexa: în propoziţia principală, pronumele „cei” - este subiectul, pl. h; „au” -predicat, pl. Acest lucru este în conformitate cu regula B.

Acum atenție la propoziția subordonată: „cine” este subiectul, „terminat” este predicatul la singular. Acest lucru este în conformitate cu regula A.

Luați în considerare propoziții cu o eroare gramaticală:

EXEMPLUL 1 [Toată lumea (care a cumpărat bilete la casa de bilete) trebuie să se înregistreze în mod independent pentru zbor].

EXEMPLUL 2. [Cei (care au văzut aurora boreală măcar o dată) nu vor mai putea uita acest fenomen extraordinar].

EXEMPLUL 3. [Cei (care plănuiesc o vacanță pentru vară) cumpără bilete în primăvară].

Iată versiunile corectate:

EXEMPLUL 1 [Toată lumea (care a cumpărat bilete de la casa de bilete) TREBUIE să se înregistreze pe cont propriu pentru zbor].

EXEMPLUL 2. [Cei (care au văzut aurora boreală măcar o dată) nu vor mai putea uita acest fenomen extraordinar].

În exemplele 1 și 2, eroarea este ușor de observat: este suficient să arunci propoziţia subordonată. În exemplul următor, eroarea trece adesea neobservată.

EXEMPLUL 3. [Acestea ( care plănuiesc o vacanță pentru vară) cumpără bilete în primăvară].

C) Dacă subiectul este exprimat prin sintagma UNUL DIN .., FIECARE DIN ..., NIMIC DIN .. atunci predicatul se pune la singular. Dacă subiectul este exprimat prin sintagma MULTI DIN ..., UNELE DIN ..., TOATE DIN .. atunci predicatul se pune la plural. De exemplu: [Niciunul dintre cei (care au câștigat un premiu) nu a vrut să meargă la competiția republicană].

Luați în considerare propoziții cu o eroare gramaticală:

EXEMPLUL 4 [Mulți dintre aceștia (care au fost în parcul Mihailovski) au fost uimiți de dimensiunea copacilor vechi de moșie].

EXEMPLUL 5 [Fiecare dintre noi (care a fost într-o situație similară) cu siguranță s-a gândit la modalități de ieșire].

EXEMPLUL 6 [Fiecare dintre părți (care și-a prezentat proiectul) și-a apărat avantajele față de alte proiecte].

Iată versiunile corectate:

EXEMPLUL 4 [Mulți dintre cei (care au fost în parcul Mihailovski) au fost uimiți de mărimea copacilor vechi conac].

EXEMPLUL 5 [Fiecare dintre noi (care a fost într-o situație similară) cu siguranță s-a gândit la modalități de ieșire].

EXEMPLUL 6 [Fiecare parte, (care și-a prezentat proiectul), și-a apărat avantajele față de alte proiecte].

D) Dacă propoziţia conţine o rotaţie a CINE, CUM NU .., predicatul se pune la singular masculin. De exemplu: Cine, dacă nu părinții, TREBUIE să învețe copiii capacitatea de a comunica?

Această cifră de afaceri poate fi considerată clarificatoare, a se vedea alte exemple din clauza 7.3.3, partea B.

Luați în considerare propoziții cu o eroare gramaticală:

EXEMPLUL 7 Cine, dacă nu noi, ar trebui să-și facă griji pentru curățenia orașelor noastre?

EXEMPLUL 8 Cine, dacă nu mama ta, te-a învățat un model de rezistență și iubire de viață?

Iată versiunile corectate:

EXEMPLUL 7 Cine, dacă nu noi, ar trebui să-și facă griji pentru curățenia orașelor lor?

EXEMPLUL 8 Cine, dacă nu mama ta, te-a învățat un model de rezistență și iubire de viață?

7.3.2 Coordonarea predicatului cu subiectul, cuvântul exprimat sau combinația de cuvinte cu sensul cantității

La coordonarea membrilor principali ai propoziției se pune problema alegerii formelor numărului predicatului, când subiectul indică mai multe obiecte, dar apare la singular.

A) Rolul subiectului este denumirea colectivă a substantivelor și a cuvintelor apropiate lor ca sens.

Substantive colective desemnează un ansamblu de obiecte omogene sau de ființe vii ca un tot indivizibil: FOND, DUBNYAK, ASPEN, COPII, ELEVI, PROFESOR, PROFESORI, ȚĂRANI Au doar forma singularului, nu se combină cu numere cantitative și cu cuvinte care denotă unități. de măsură, dar poate fi combinat cu cuvintele mult / puțin sau cât de mult: RELAȚII MICI, PUȚIN FOARTE, MULT MOSHKORA.

Cuvintele OAMENI, HAITA, ARMATA, GRUP, CROWD le pot fi atribuite si in ceea ce priveste sensul colectivitatii; MIE, MILIoane, SUTE; TROIKA, PERECHE; ÎNTUNEREA, ADANCĂ, MULTE ŞI ALTE

Subiectul, exprimat printr-un substantiv colectiv, cere ca predicatul să fie stabilit numai la forma singulară:

De exemplu: Copiii s-au zbătut în curtea casei; tinerii iau adesea inițiativa.

Subiectul exprimat printr-un substantiv precum GROUP, CROWD necesită și el punând predicatul numai la forma singulară:

De exemplu: Un grup de participanți la festival și-au împărtășit impresiile; un trio de cai se repezi pe sub ferestre

Luați în considerare propoziții cu o eroare gramaticală:

EXEMPLUL 1. În ultimii trei ani, conducerea piețelor centrale și regionale a depus în mod repetat plângeri la organizații superioare.

EXEMPLUL 3. Câțiva îndrăgostiți stăteau pe o bancă.

Iată versiunile corectate: 

EXEMPLUL 1. În ultimii trei ani, conducerea piețelor centrale și regionale a depus în mod repetat plângeri la organizații superioare.

EXEMPLUL 3. Câțiva îndrăgostiți stăteau pe o bancă.

B) Subiectul este un substantiv colectiv cu sens cantitativ

Substantivele MOST, MINORITY, PLENTY, SERIES, PARTY, în ciuda formei gramaticale a singularului, denotă nu un singur obiect, ci multe și, prin urmare, predicatul poate lua nu numai forma singularului, ci și pluralul. De exemplu: Pe acest iaz... s-au eclozat și ținute un număr nenumărat de rațe; Multe mâini bat la toate ferestrele de pe stradă, iar cineva sparge ușa. Ce formă ai prefera?

Subiectul, care are în componența sa substantivele colective MOST, MINORITY, MULTIPLE, ROW, PARTY, cere ca predicatul să fie fixat numai la singular, dacă:

A) din substantiv colectiv fără cuvinte dependente

O parte a plecat în vacanță, iar o parte a rămas; multe împrăștiate Axa, o minoritate a rămas Axa

b) substantivul colectiv are un cuvânt dependent la singular

La un subiect care are în componența sa cuvintele MOST, MINORITY, PLENTY, SERIES, PARTY, poți pune predicatul atât la plural, cât și la plural, dacă substantivul are un cuvânt dependent la plural:

Majoritatea studentilor a trecut testul; un număr de participanți demonstrat cunoștințe excelente.

Unele dintre cărți au fost achiziționate pentru bibliotecă; un număr de obiecte livrate înainte de termen

Pluralul predicatului în astfel de construcții indică de obicei activitatea actorilor.

Luați în considerare cazurile în care utilizarea pluralului predicatului este permisă și permisă.

Se pune predicatul
la singular, dacă	plural, dacă
Nu se pune accent pe activitatea persoanelor animate: O parte din participanții la conferință nu a acceptat participarea la discuție	Activitatea este evidențiată. Subiectul este animat. Majoritatea scriitorilor puternic respins remedieri ale editorului. Majoritatea elevilor sunt buni răspuns pe lecție.
Activitatea nu este accentuată, participiul pasiv indică faptul că obiectul în sine nu realizează acțiunea. Rând de muncitoriatras la responsabilitate.	Activitatea este accentuată în prezența turnover-ului participiului sau participiului.
Activitatea nu este accentuată, subiectul este neînsuflețit Cele mai multe articole culcaîn dezordine O serie de ateliere produce piese pentru atelierul nostru.	Activitatea este indicată și de un număr de membri omogene: Majoritate editori, corectori, autori, recenzori studiat aceste documente. Majoritatea editorilor a primit Ordin, făcut cunoştinţă cu conţinutul său şi făcut concluziile necesare. Un număr de predicate omogene.

Cu toate acestea, trebuie avut în vedere faptul că forma singulară a predicatului este mai în concordanță cu tradiția stilurilor de scriere a cărților și utilizarea formei pluralului a predicatului trebuie să fie clar justificată. Greșeală în USE sarcini va exista o setare nerezonabilă a predicatului la plural.

Luați în considerare propoziții cu o eroare gramaticală:

EXEMPLUL 4 Majoritatea sarcinilor nu au fost realizate suficient de corect.

EXEMPLUL 5 O serie de evenimente vor avea loc la Yelets, Voronezh, Orel.

EXEMPLUL 6 O mulțime de poezii ale acestui autor au fost publicate în seria „Biblioteca copiilor”

Iată versiunile corectate: 

EXEMPLUL 4 Majoritatea sarcinilor nu au fost finalizate corect. Predicatul sub forma unui participiu pasiv indică pasivitate actor.

EXEMPLUL 5 O serie de evenimente vor avea loc la Yelets, Voronezh, Orel. Evenimentele nu pot acționa singure, așa că predicatul trebuie folosit la singular.

EXEMPLUL 6 Multe poezii ale acestui autor au fost publicate în seria Biblioteca pentru copii.. Predicatul sub forma unui participiu pasiv indică pasivitatea actorului.

C) Combinația unui numeral cu un substantiv acționează ca subiect

Cu un subiect exprimat printr-o combinație cantitativ-nominală, se pune aceeași problemă: în ce număr este mai bine să se folosească predicatul. În Cehov găsim: Aproximativ trei soldați stăteau unul lângă altul chiar la coborâre și tăceau; A avut doi fii. L. Tolstoi a preferat următoarele forme: Trei țărani și o femeie stăteau în sanie; Două sentimente s-au luptat în sufletul lui - binele și răul.

Notă: În atribuirile USE, astfel de cazuri nu apar, deoarece există o mare posibilitate de clasificare incorectă a tipului de eroare - astfel de cazuri pot fi atribuite unei erori în utilizarea unui număr. Prin urmare, ne limităm la observații generale și notăm cele mai multe greșeli grosolane permis in lucrări scrise.

La un subiect care are în componența sa un numeral sau un cuvânt cu sensul de cantitate, puteți pune predicatul atât la plural, cât și la singular:

Au trecut cinci ani; zece absolvenți au ales institutul nostru

Utilizare forme diferite depinde de sensul pe care predicatul îl aduce propoziției, activitatea şi generalitatea acţiunii este subliniată de plural. număr.

Predicatul este de obicei pus la singular dacă

În subiect, un număr care se termină în „unu”:

Douăzeci și unu de studenți ai institutului nostru sunt incluși în echipa de volei a orașului, dar Douăzeci și doi (trei, patru, cinci...) de studenți ai institutului nostru sunt membri ai echipei de volei a orașului

Dacă mesajul fixează acest sau acela fapt, rezultatul sau când mesajului i se dă un caracter impersonal:

Douăzeci și două de costume vândute; Trei sau patru elevi vor fi transferați la o altă clasă.

Predicatul este exprimat printr-un verb cu sensul de ființă, prezență, existență, poziție în spațiu:

Trei regate stăteau în fața ei. Camera avea două ferestre cu pervazuri largi.Trei ferestre ale camerei erau orientate spre nord

Gresit: Trei regate au stat. În cameră erau două ferestre cu pervazuri largi, trei ferestre din încăpere orientate spre nord.

Un singur număr, care creează o idee a unui singur întreg, este folosit pentru a desemna o măsură a greutății, spațiului, timpului:

Pentru a vopsi acoperișul vor fi necesare treizeci și patru de kilograme de ulei de uscare. Au mai rămas douăzeci și cinci de kilometri până la sfârșitul călătoriei. Au trecut o sută de ani. Cu toate acestea, deja, se pare, a sunat ora unsprezece. Au trecut cinci luni de atunci

Gresit: Pentru a vopsi acoperișul vor fi necesare treizeci și patru de kilograme de ulei de uscare; Au mai rămas douăzeci și cinci de kilometri până la sfârșitul călătoriei. Au trecut o sută de ani. Cu toate acestea, deja, se pare, a sunat ora unsprezece. Au trecut cinci luni de atunci.

Cu un subiect exprimat printr-un substantiv complex, a cărui primă parte este sexul numeral, predicatul este de obicei pus la singular și la timpul trecut - la genul mijlociu, de exemplu: va trece o jumătate de oră, a trecut o jumătate de an, jumătate din oraș a participat la demonstrație.

Gresit: jumătate din clasă a participat la concurs, va trece o jumătate de oră

7.3.3 Coordonarea dintre subiect și verb separat unul de celălalt

Între subiect și predicat, pot exista membri secundari izolați ai propoziției, membri clarificatori, propoziții subordonate. În aceste cazuri, este necesar să se respecte cu strictețe regula generala: predicatul și subiectul trebuie să fie de acord.

Să luăm în considerare cazurile speciale.

A) Coordonarea subiectului și a predicatului nominal compus într-o propoziție construită după „substantivul. este un substantiv.”

Notă pentru profesor: acest tip de eroare în SPP este notat în manualul său „Cum să obțineți 100 de puncte USE” (2015) de I.P. Tsybulko, în timp ce în „Manualul de ortografie și editare literară” de D. Rosenthal, o astfel de eroare se numește o schimbare de construcție într-o propoziție complexă.

Partea nominală a predicatului dintr-o propoziție construită după modelul substantiv + substantiv trebuie să fie în cazul nominativ.

De exemplu: [În primul rând, (ceea ce ar trebui să înveți) este evidențierea bazei propoziției].

Baza gramaticală a propoziției principale constă din subiect primulși predicat selecţie. Ambele cuvinte sunt la caz nominativ.

Și așa arată propunere cu o eroare: [Prima (ceea ce ar trebui învățat) este alegerea temeiului propoziției]. Sub influența propoziției subordonate, predicatul a primit cazul genitiv, ceea ce este o greșeală.

Luați în considerare propoziții cu o eroare gramaticală:

EXEMPLUL 1 [Principalul lucru (la care trebuie să fii atent) este latura ideologică a lucrării]

EXEMPLUL 2 [Ultimul lucru (de oprit) este compoziția cărții]

EXEMPLUL 3 [Cea mai importantă (ceea ce merită să te străduiești) este împlinirea unui vis]

Iată versiunile corectate:

EXEMPLUL 1 Principalul lucru (la care trebuie să acordați atenție) este latura ideologică a lucrării]

EXEMPLUL 2 [Ultimul (ceea ce ar trebui oprit) este compoziția cărții]

EXEMPLUL 3 [Cea mai importantă (ceea ce merită să te străduiești) este împlinirea unui vis]

B). Coordonarea predicatului cu subiectul, în care există membri clarificatori.

Pentru a clarifica subiectul, se folosesc uneori clarificarea (turnurile explicative), membrii de legătură ai propoziției, completările separate. Da, în propunere Juriul concursului, inclusiv reprezentanți ai unei companii de cosmetice selectați din audiență, nu a putut determina câștigătorul, cifra de afaceri evidențiată este una de legătură(în alte manuale se numește clarificare).

Prezența în propoziție a oricărui membru care precizează sensul subiectului nu afectează numărul predicatului. Asemenea ture sunt atașate cu cuvintele: CHIAR, MAI PARTIC, INCLUSIV, DE EXEMPLU; CU EXCEPȚIA, INCLUSIV, INCLUSIV și altele asemenea. De exemplu: Bord editorial, inclusiv editorii portalului de internet, este în favoarea reorganizării.

Luați în considerare propoziții cu o eroare gramaticală:

EXEMPLUL 4. Întreaga echipă, inclusiv dansatorii și jonglerii, s-a pronunțat în favoarea participării la concurs.

EXEMPLUL 5. Întreaga familie, și mai ales copiii mai mici, aștepta cu nerăbdare sosirea bunicului lor.

EXEMPLUL 6. Administrația școlii inclusiv membrii comitetul de părinte, au fost în favoarea organizării unei întâlniri extinse părinți-profesori.

Iată versiunile corectate:

Greșeala este ușor de observat dacă arunci propoziția subordonată.

EXEMPLUL 4 Întreaga echipă, inclusiv dansatorii și jonglerii, s-a pronunțat în favoarea participării la concurs.

EXEMPLUL 5 Întreaga familie, și mai ales copiii mai mici, aștepta cu nerăbdare sosirea bunicului lor. 

EXEMPLUL 6 Administrația școlii, inclusiv membrii comitetului de părinți, a susținut organizarea unei întâlniri extinse a părinților.

7.3.4 Coordonarea predicatului cu subiectul, al cărui gen sau număr este greu de determinat.

Pentru legarea corectă a subiectului cu predicatul este foarte important să cunoaștem genul substantivului.

A) Anumite categorii sau grupuri de substantive au dificultăți în a determina genul sau numărul.

Genul și numărul substantivelor indeclinabile, abrevierile, numele condiționale și o serie de alte cuvinte sunt determinate de reguli speciale. Pentru coordonarea corectă a unor astfel de cuvinte cu predicatul, trebuie să le cunoașteți caracteristicile morfologice.

Ignorarea acestor reguli cauzează erori: Soci a devenit capitala Jocurilor Olimpice; cacao este rece; șamponul s-a terminat; universitatea a anunțat înscrierea studenților, a informat Ministerul Afacerilor Externe

Nevoie: Soci a devenit capitala Jocurilor Olimpice; cacao s-a răcit; șamponul s-a terminat, universitatea a anunțat un set de studenți, a raportat Ministerul Afacerilor Externe

Substantivele, al căror gen/număr este greu de determinat, sunt discutate în secțiune.După studierea materialului de mai sus, veți putea finaliza cu succes nu numai sarcina 6, ci și 7.

Luați în considerare propozițiile cu erori

EXEMPLUL 1. Coletul a fost trimis la începutul săptămânii.

În propoziție, cuvântul „pachet” este subiectul, feminin. Predicatul „a fost trimis” este la masculin. Aceasta este o greșeală. Reparăm: Coletul a fost trimis la începutul săptămânii

EXEMPLUL 2. Tulul s-a armonizat perfect cu culoarea mobilierului tapițat.

În propoziție, cuvântul „tul” este subiectul, masculin. Predicatul „apropiat” este la feminin. Aceasta este o greșeală. Reparăm: Tulul s-a armonizat perfect cu culoarea mobilierului tapițat.

EXEMPLUL 3. ONU s-a reunit pentru o altă întâlnire.

În propoziție, cuvântul „ONU” este subiectul, feminin (organizație). Predicatul „adunat” este în medie. Aceasta este o greșeală. Reparăm: ONU s-a întâlnit pentru o întâlnire regulată.

EXEMPLUL 4. Ministerul de Externe a anunțat participarea la întâlnire

În propoziție, cuvântul „MIA” este subiectul, nu se schimbă. Când este decriptat, obținem „Ministry

Afaceri străine". Rețineți că acest cuvânt se referă la genul masculin. Predicatul „raportat” este în medie. Aceasta este o greșeală. Reparăm: Ministerul de Externe și-a anunțat participarea la întâlnire.

EXEMPLUL 5. „Moskovsky Komsomolets” a publicat un rating al celor mai bune universități din țară.

În propoziție, expresia „Moskovsky Komsomolets” este subiectul, acesta este un nume rusesc condiționat, un cuvânt masculin, precum cuvântul „Komsomolets”. Predicatul „imprimat” este la feminin. Aceasta este o greșeală. Corectăm: Moskovsky Komsomolets a publicat un rating al celor mai bune universități din țară.

EXEMPLUL 6. Tbilisi atrage turiști .

În propoziție, cuvântul „Tbilisi” este subiectul, este un nume de cod invariabil. Este un cuvânt masculin, ca și cuvântul „oraș”. Predicatul „atrage” este plural. Aceasta este o greșeală. Reparăm: Tbilisi atrage turiști. 

B) Coordonarea predicatului cu subiectul cu sensul profesiei

Cu un substantiv masculin care denotă o profesie, o funcție, un rang etc., predicatul este pus la genul masculin, indiferent de genul persoanei în cauză. De exemplu: profesorul a făcut un raport, directorul a chemat un angajat

DIN propunerile vor fi greșite, in care profesorul a făcut un raport, directorul a chemat un angajat .

Notă: dacă există un nume propriu al unei persoane, în special un prenume, în care cuvintele indicate acționează ca aplicații, predicatul este în concordanță cu propriul nume: Profesorul Sergheeva a ținut o prelegere. Mai multe despre acest punct de mai jos, 7.3.5

7.3.5 Subiectul este apendicele

O aplicație este o definiție exprimată printr-un substantiv care este de acord cu cuvântul care este definit în caz: oraș (ce?) Soci, pasăre (ce?) pasăre colibri, site web (ce?) "ReshuEGE"

Ca regulă generală, predicatul este de acord cu subiectul, iar prezența unei cereri sub formă de alt fel sau număr în ultimul nu afectează acordul.

De exemplu: Planta, acest mare colos, părea să fie și o navă de dimensiuni nemaiauzite. Sugestia ar fi greșită. Planta, acest colos grandios, se părea, era și o navă de dimensiuni nemaiauzite. .

Dacă subiectul are o aplicație, atunci, în primul rând, este necesar să aflăm care dintre cuvinte este subiectul și care este aplicația, apoi puneți predicatul într-o formă sau alta.

Tabelul 1. Aplicația și subiectele sunt scrise separat. Când se combină un nume generic și un subiect specific sau specific și individual, se ia în considerare cuvântul care denotă un concept mai larg, iar predicatul este în concordanță cu acesta. Aici sunt cateva exemple:

Aplicația este un substantiv comun:

floarea trandafir mirosea minunat; stejarul a crescut; supa kharcho este gătită

Aplicație - nume propriu

râul Nipru s-a inundat; ziar „Comsomolets de la Moscova” a iesit; Câinele Barbos a lătrat

Excepție: numele de familie ale persoanelor. În perechi, a raportat inginerul Svetlova, a ieșit doctorul în științe Zvantseva, profesor principal Marina Sergheevna substantivele proprii notate sunt subiecte.

Tabelul 2. Subiectul este substantiv compus, formează termeni, în care o parte seamănă cu o aplicație în funcție. În aceste cazuri, cuvântul principal (definit) este cuvântul care exprimă un concept mai larg sau desemnează în mod specific un obiect.

Predicatul este de acord cu primul cuvânt, ambele cuvinte se schimbă

un fotoliu-pat stătea în colț; fabrica-laboratorul a îndeplinit comanda; factura emisa in timp util; teatru-studio a crescut o mulțime de actori; atenția a fost atrasă de un afiș de masă; cântecul romantic a devenit foarte popular

Predicatul este de acord cu al doilea cuvânt, primul cuvânt nu se schimbă:

cantina este deschisă(sala de mese este un concept mai larg); automat deschis(în această combinație, partea de restaurant acționează ca purtătoare a unei semnificații specifice); cort de ploaie așezat(cort sub formă de pelerină, nu haină de ploaie sub formă de cort); „Ziar-roman” a apărut în mare tiraj(ziarul este un nume mai larg).

EXEMPLU 1 prajitura cu inghetata taiata in bucati egale .

Substantivul compus „tort cu înghețată” după cuvântul principal, mai general, „tort” este masculin, prin urmare: Tort cu inghetata taiat in parti egale

EXEMPLUL 2 Povestea „Copiii subteranului” a fost scrisă de V.G. Korolenko. .

Numele condiționat este o aplicație, așa că trebuie să coordonați predicatul cu cuvântul „poveste”: Povestea „Copiii subteranului” a fost scrisă de V.G. Korolenko.

EXEMPLUL 3 Un câine mic, un cățeluș, a lătrat brusc tare. .

Subiectul este cuvântul „câine”, este feminin, prin urmare: Un câine mic, un cățeluș, a lătrat brusc tare.

EXEMPLUL 4 Ieri, tânărul profesor Petrov a ținut prima sa prelegere. .

Subiectul este numele de familie „Petrova”, este feminin, prin urmare: Ieri, tânăra profesoară Petrova a ținut prima ei prelegere.

A) Propoziţia are subiecte omogene şi un singur predicat

Dacă predicatul se referă la mai multe subiecte, nelegate prin uniuni sau legate printr-o uniune de legătură, atunci se aplică următoarele forme de coordonare:

Predicatul după subiecte omogene este de obicei plural:

Industria și agricultura în Rusia se dezvoltă constant.

Predicatul care precede subiectele omogene este de obicei de acord cu cel mai apropiat dintre ei:

În sat se auzi un zgomot și țipete

Dacă între subiecte există uniuni dezbinătoare sau opuse, atunci predicatul este pus la singular.

Frica experimentată sau frica instantanee într-un minut pare atât amuzantă, cât și ciudată și de neînțeles. Nu tu, dar soarta este de vină.

Luați în considerare propozițiile cu erori:

EXEMPLUL 1 Pasiunea pentru sport și o rutină zilnică dură și-au făcut treaba. .

Două subiecte, predicatul vine după o serie de membri omogene, deci trebuie să fie la plural: Pasiunea pentru sport și o rutină zilnică dură și-au făcut treaba.

EXEMPLUL 2 Nu motivul, ci frica m-a stăpânit brusc. .

Două subiecte, cu uniunea a, predicatul trebuie deci să fie la singular: Nu motivul, ci frica m-a stăpânit brusc.

EXEMPLUL 3 În depărtare, se auzeau zgomotul familiar și vocile puternice. .

Două subiecte, predicatul se află în fața unui număr de membri omogene, de aceea ar trebui să fie la singular: În depărtare se auzi un zgomot familiar și voci puternice.

B) Combinația la subiect a unui substantiv la cazul nominativ cu un substantiv la cazul instrumental (cu prepoziția c) ca „frate și soră”

Stabilirea predicatului la plural sau singular depinde de sensul dat frazei: acțiune comună sau separată.

Când se combină în subiectul unui substantiv la cazul nominativ cu un substantiv la cazul instrumental (cu prepoziţia c) ca „frate şi soră”, predicatul se pune:

la plural, dacă ambele obiecte (persoane) numite acționează ca producători de acțiune egală(ambele sunt subiecte);

Pașa și Petya așteptau de mult revenirea mamei lor și erau foarte îngrijorați.

la singular, dacă al doilea obiect (persoană) însoțește producătorul principal al acțiunii ( este o completare):

Mama și copilul au mers la clinică. Nikolai și sora lui mai mică au venit mai târziu decât toți ceilalți.

Numai la singular în prezența cuvintelor ÎMPREUNĂ, ÎMPREUNĂ:

Tatăl meu a părăsit orașul cu mama lui.

Doar la singular cu subiectul exprimat prin pronumele EU, TU

voi veni cu un prieten; te-ai certat cu mama ta

Luați în considerare propozițiile cu erori:

EXEMPLUL 1 Fratele meu și prietenii lui au mers la plajă. .

Cu cuvântul „împreună” predicatul nu poate fi plural: Fratele meu și prietenii lui au mers la plajă.

EXEMPLUL 2 Ruslan și cu mine vom veni astăzi la curs. .

Cu subiectul I (+ altcineva), predicatul nu poate fi plural: Ruslan și cu mine vom veni astăzi la curs. Sau: Ruslan și cu mine vom veni astăzi la curs.

EXEMPLUL 3 Tu și sora ta veți locui în această cameră. .

Cu subiectul tu (+ altcineva), predicatul nu poate fi plural: Tu și sora ta veți locui în această cameră.Sau: Tu și sora ta veți locui în această cameră..

C) construcția incorectă a unei propoziții cu vorbire indirectă în propoziția 7 este aceea că atunci când se încearcă să transmită vorbirea indirectă, pronumele și verbele înrudite au rămas neschimbate.

Iată scrierea corectă: Tonya a promis solemn că nu mă va trăda nimănui.

Regula 7.9.2 alin

7.9 CONSTRUIRE INCORECTĂ A PROPOZIȚII CU UN ALTOR DISCURS

În această sarcină, este verificată capacitatea elevilor de a construi corect propoziții cu citate și vorbire indirectă: din 9 propoziții din dreapta, trebuie să găsiți una care conține o eroare.

Regulile de mai jos se vor ocupa de citarea și discursul indirect, acestea sunt foarte apropiate, dar nu aceleași unități.

În viața de zi cu zi, mai ales în vorbirea orală, folosim adesea transmiterea cuvintelor cuiva în numele nostru, așa-numita vorbire indirectă.

Propozițiile cu vorbire indirectă sunt propoziții complexe formate din două părți (cuvintele autorului și vorbirea indirectă), care sunt conectate prin conjuncții ce, parcă, sau pronume și adverbe cine, ce, ce, cum, unde, când, de ce etc., sau o particulă dacă.

De exemplu: Mi s-a spus că este fratele meu. Ea mi-a cerut să mă uit în ochii ei și m-a întrebat dacă îmi amintesc de picăci, micile noastre certuri, picnicuri. Am vorbit despre cum trăiesc păsările pe care le-am prins.

Propozițiile cu vorbire indirectă servesc pentru a transmite discursul altcuiva în numele vorbitorului, și nu în numele celui care a spus-o de fapt. Spre deosebire de propozițiile cu vorbire directă, ele transmit doar conținutul discursului altcuiva, dar nu pot transmite toate trăsăturile formei și intonației sale.

Să încercăm să restabilim propozițiile: din vorbirea indirectă vom traduce în propoziții cu vorbire directă:

Mi s-a spus că este fratele meu. - Mi-au spus: „A fost fratele tău”.

Ea mi-a cerut să mă uit în ochii ei și m-a întrebat dacă îmi amintesc de picăci, micile noastre certuri, picnicuri. - Ea a spus: „Uită-te în ochii mei!” Și apoi ea a întrebat: „Ți-aduci aminte de minoși, de întâlnirile noastre, de certurile noastre, de picnicuri? Vă amintiți?

Un prieten a întrebat: „Cum trăiesc păsările pe care le-ați prins?”

După cum se poate vedea din exemple, propozițiile coincid doar în sens, dar verbele, pronumele și conjuncțiile se schimbă. Să luăm în considerare în detaliu regulile de traducere a vorbirii directe în vorbire indirectă: acest lucru este foarte important atât pentru scrierea unui eseu, cât și pentru îndeplinirea sarcinii 7.

7.9.1 Regula de bază:

atunci când înlocuiți propoziții cu vorbire directă cu propoziții cu vorbire indirectă, trebuie acordată o atenție deosebită utilizării corecte a pronumelor personale și posesive, precum și a verbelor înrudite, deoarece în vorbirea indirectă transmitem cuvintele altora în numele nostru.

Propunere cu discurs direct	Discurs indirect bine format	Discurs indirect format incorect
Tatăl a spus: eu Mă întorc târziu.”	Tata a spus asta el Adevărat et E târziu.	Tata a spus că mă voi întoarce târziu.
Noi am întrebat: „A tu de unde ai venit?"	Am întrebat unde el Am ajuns.	Te-am întrebat de unde ai venit.
am marturisit: Ta Michael a luat cărțile.	Am mărturisit că lor Michael a luat cărțile.	Ți-am mărturisit că „Michael ți-a luat cărțile”.
Copiii au țipat: Noi nevinovat!"	Copiii au țipat asta ei nevinovat.	Copiii țipau că „nu suntem de vină”.
Atragem atenția asupra acestui lucru că ghilimelele pot ajuta la detectarea unei erori, dar nu vă puteți concentra numai asupra lor, deoarece ghilimelele sunt folosite atât în ​​aplicație, cât și în propoziții cu ghilimele fără erori și nu în toate sarcinile.

7.9.2 Există o serie de reguli suplimentare

legat de particularitatea traducerii vorbirii directe în vorbire indirectă, respectarea lor este verificată și în sarcina 7.

a) Dacă vorbirea directă este o propoziție declarativă,

ce. Exemplu: Secretara a răspuns: „Am dat curs cererii”. – Secretarul a răspuns că a dat curs cererii. Pronumele schimbat!

b) Dacă vorbirea directă este o propoziție interogativă,

apoi la inlocuirea lui cu o propozitie subordonata se indeplineste rolul de conjunctii subordonate pronume interogative, adverbe, particule care stătea în directă întrebare. Un semn de întrebare nu este folosit după o întrebare indirectă. Exemplu: "Ce ai reusit sa realizezi?" a întrebat profesorul pe elevi. Profesorul i-a întrebat pe elevi ce au reușit să facă. Pronumele schimbat!

c) Când vorbim direct - propozitie interogativa nu există pronume interogative, adverbe, particule,

la înlocuirea acestuia cu una indirectă, o particulă este folosită pentru comunicare dacă. Exemplu: — Corectezi textul? întrebă nerăbdătoare secretara. Secretara a întrebat nerăbdătoare dacă corectăm textul. Pronumele schimbat!

d) Dacă vorbirea directă este o propoziție exclamativă cu îndemn la acțiune,

apoi se înlocuiește cu o propoziție subordonată explicativă cu uniunea la. Exemplu: Tatăl i-a strigat fiului său: „Întoarce-te!” Tatăl i-a strigat fiului său să se întoarcă. Pronume adăugat!

e) Particule și cuvinte care nu au legătură gramatical cu membrii propoziției

(adrese, interjecții, cuvinte introductive, propoziții complexe) și conținute în vorbirea directă, sunt omise la înlocuirea acesteia cu vorbirea indirectă. Exemplu: „Ivan Petrovici, fă o estimare pentru trimestrul următor”, l-a întrebat directorul contabilului șef. Directorul i-a cerut contabilului-șef să întocmească un deviz pentru trimestrul următor.

7.9.3. Reguli speciale de citare.

Când scrieți eseuri, de multe ori devine necesar să citați fie fragmentul dorit din textul sursă, fie să citați afirmația din memorie, incluzând organic citatul în propoziție. Există trei moduri de a introduce un citat în discursul tău:

1) folosind vorbirea directă, cu respectarea tuturor semnelor de punctuație, de exemplu: Pușkin a spus: „Toate vârstele sunt supuse iubirii” sau „Toate vârstele sunt supuse iubirii”, a spus Pușkin.. Acesta este cel mai simplu mod, dar nu este întotdeauna convenabil. Asemenea propuneri se vor întâlni ca adevărate!

2) folosind propoziție subordonată, adică folosind uniuni, de exemplu: Pușkin a spus că „toate vârstele sunt supuse iubirii”. Acordați atenție semnelor de punctuație modificate. Pe aici nu diferă de transmiterea vorbirii indirecte.

3) un citat poate fi inclus în text folosind cuvinte introductive, de exemplu: După cum spunea Pușkin, „toate vârstele sunt supuse iubirii”.

Rețineți că în Citatul nu poate fi schimbat.: ceea ce este cuprins între ghilimele se transmite absolut exact, fără nicio distorsiune. Dacă este necesar să includeți doar o parte a citatului în text, sunt folosite caractere speciale (puncte de suspensie, alt fel paranteze), dar acest lucru nu este relevant pentru această sarcină, deoarece nu există erori de punctuație în sarcina 7.

Să luăm în considerare câteva caracteristici ale citatului.

a) Cum să evitați o eroare dacă există un citat cu un pronume?

Pe de o parte, ghilimele nu pot fi schimbate, pe de altă parte, nu poate fi lăsat un pronume. Dacă inserați doar un citat, vor apărea erori: Napoleon a remarcat odată că „ eu Pot să pierd această bătălie, dar nu pot pierde niciun minut". Sau cam asa: În memoriile sale, Korolenko a scris că întotdeauna „ eu Am văzut inteligență fără îndoială în fața lui Cehov.

Ambele propuneri necesită:

în primul rând, înlocuiți pronumele I cu OH, excludeți pronumele din citat:

în al doilea rând, să schimbăm verbele, conectându-le cu pronume noi și, de asemenea, să excludem din citat, astfel încât să știm că nimic nu poate fi schimbat.

Cu astfel de modificări, ghilimele cu siguranță vor „suferi”, iar dacă putem păstra a doua propoziție în această formă: Korolenko a scris asta elîntotdeauna „a văzut în fața lui Cehov inteligență neîndoielnică”, atunci declarația lui Napoleon nu poate fi salvată. Prin urmare, eliminăm cu îndrăzneală ghilimele și înlocuim ghilimele cu vorbire indirectă: Napoleon a remarcat odată că el poate pierde această bătălie, dar nu poate pierde un minut.

b) De remarcat sunt cazurile de combinare eronată a două moduri de introducere a citatului într-o propoziție,

ceea ce provoacă o eroare gramaticală. După cum știm deja, un citat poate fi introdus fie ca propoziție subordonată, fie cu ajutorul cuvintelor introductive. Iată ce se întâmplă atunci când două metode sunt combinate:

Gresit: Potrivit lui Maupassant, ce„Dragostea este la fel de puternică ca moartea, dar la fel de fragilă ca sticla”.

Dreapta: Potrivit lui Maupassant, „dragostea este puternică ca moartea, dar fragilă ca sticla”.

Gresit: După cum a afirmat P. I. Ceaikovski, ce„Inspirația se naște doar din muncă și în timpul muncii”.

Dreapta: După cum a afirmat P. I. Ceaikovski, „inspirația se naște numai din travaliu și în timpul travaliului”.

Astfel, formulăm regula: la folosirea cuvintelor introductive nu se folosește uniunea.

c) În lucrările elevilor există și cazuri când se introduce un citat folosind cuvinte introductive,

dar vorbirea directă este făcută ca o propoziție separată. Aceasta nu este doar o încălcare a punctuației, este o încălcare a regulilor de construire a unei propoziții cu un citat.

Gresit: Potrivit lui Antoine de Saint-Exupery: „Numai inima este vigilentă: nu poți vedea cel mai important lucru cu ochii tăi.”

Dreapta: Potrivit lui Antoine de Saint-Exupery, „doar inima este vigilentă: nu poți vedea cel mai important lucru cu ochii tăi”.

Gresit: Potrivit lui L. N. Tolstoi: „Arta este cea mai înaltă manifestare a puterii în om”.

Dreapta: Potrivit lui Lev Tolstoi, „arta este cea mai înaltă manifestare a puterii în om”.

D) o încălcare în construcția unei propoziții cu turnover de participiu în propoziția 3 este cauzată de faptul că participiul „convins” nu este de acord cu cuvântul său principal. Da, și întreaga propoziție trebuie restructurată pentru a fi mai înțeleasă.

Iată scrierea corectă: Bryusov, (ce?) Convins că viitorul aparține artei, exprimând experiențele unei personalități strălucitoare și independente, este pasionat de decadență.

Regula paragraful 7.1.1-7.1.2

7.1. UTILIZAREA TERMENILOR PARTICIPII

INTRODUCERE

Turnover de participiu este un participiu cu cuvinte dependente. De exemplu, în propoziție Absolvenții care promovează cu succes examenul devin solicitanți

cuvânt Absolvenți- cuvântul principal

predat - comuniune,

cei care au promovat (cum?) cu succes și au trecut (ce?) examenul sunt cuvinte dependente de participiu.

Astfel, rotația participială în această propoziție este - a trecut cu succes examenul. Dacă modificați ordinea cuvintelor și scrieți aceeași propoziție diferit prin plasarea unei cifre de afaceri inainte de cuvântul principal ( A trecut cu succes examenul Absolvenți devin solicitanți), doar semnele de punctuație se vor modifica, iar cifra de afaceri rămâne neschimbată.

Foarte important: înainte de a începe lucrul cu sarcina 7 pentru găsirea erorilor într-o propoziție cu participiu, vă sfătuim să rezolvați și să studiați sarcina 16, care testează capacitatea de a pune virgule cu fraze participiale și adverbiale construite corect.

Scopul sarcinii este de a găsi o astfel de propoziție în care normele gramaticale sunt încălcate atunci când se folosește schimbarea participiilor. Desigur, căutarea trebuie să înceapă cu găsirea sacramentului. Amintiți-vă că sacramentul pe care îl căutați trebuie să fie cu siguranță formular complet: forma scurtă nu formează niciodată un participiu, ci este un predicat.

Pentru a finaliza cu succes această sarcină, trebuie să știți:

• reguli de coordonare a participiului și a cuvântului principal (sau definit);
• regulile de localizare a rulajului participial în raport cu cuvântul principal;
• timpul și tipul participiilor (prezent, trecut; perfect, imperfect);
• gaj participiu (activ sau pasiv)

Atragem atenția asupra acestui lucru că într-o propoziție cu turnover participial se pot face nu una, ci două sau chiar trei erori.

Notă pentru profesori: rețineți că autorii diverselor manuale au puncte de vedere diferite asupra clasificării, precum și asupra tipurilor de erori care pot fi atribuite unui anumit tip. Clasificarea adoptată la RESHU se bazează pe clasificarea I.P. Tsybulko.

Clasificăm toate tipurile de erori gramaticale posibile atunci când folosim turnover-ul participial.

7.1.1 Încălcarea acordului participiului cu cuvântul fiind definit

Regula conform căreia participiile unice (precum și cele incluse în participiu) sunt compatibile cu cuvântul principal (= definit), necesită setarea participiului în același gen, număr și caz ca și cuvântul principal:

Despre copiii (ce?) care se întorc dintr-o excursie; pentru expoziţia (ce?) în curs de pregătire în muzeu.

Prin urmare, găsim pur și simplu o propoziție în care există un participiu complet, iar finalul său nu corespunde (sau) genului, (sau) cazului, (sau) numărului cuvântului principal.

Tip 1, cel mai ușor

Trebuie să discut cu oaspeții prezent la vernisajul expoziţiei.

Care este motivul erorii? Participiul nu este în concordanță cu cuvântul căruia trebuie să se supună, adică finalul trebuie să fie diferit. Punem întrebarea de la substantiv și schimbăm terminația participiului, adică suntem de acord asupra cuvintelor.

Am avut ocazia să discut cu vizitatori(ce IMI?), cei prezenti la vernisajul expoziţiei.

În aceste exemple, substantivul și participiul său stau unul lângă altul, eroarea este ușor de văzut. Dar acest lucru nu este întotdeauna cazul.

tip 2, mai greu

Luați în considerare propoziții cu o eroare gramaticală.

Vreau să găsesc cuvintele cântecului auzit recent.

Aceste propoziții conțin două substantive: autor, cărți; Versuri. Care dintre ele are un turnover de participiu atașat? Ne gândim la sens. Ce a fost publicat, autorul sau cartea lui? Ce vrei să găsești, cuvinte sau o melodie?

Iată versiunea corectată:

Vreau să găsesc versurile melodiei (care?), auzit recent.

Tip 3, chiar mai greu

Terminațiile participiilor îndeplinesc uneori o misiune semantică foarte mare. Ne gândim la sens!

Să comparăm două propoziții:

Zgomotul mării (care?), care m-a trezit, a fost foarte puternic. Ce s-a trezit? Se pare că marea. Marea nu se poate trezi.

Zgomotul (ce?) al mării care m-a trezit a fost foarte puternic. Ce s-a trezit? Se pare că e zgomot. Și zgomotul se poate trezi. Aceasta este varianta corectă.

Am auzit pașii grei (ce?) ai unui urs, mă urmărește. Pașii nu pot urma.

Am auzit pașii grei ai unui urs (ce?), ma bantuie. Ursul poate urmări. Aceasta este varianta corectă.

Copiii angajaților (care?), având vreo boală primesc vouchere preferenţiale la sanatoriu. Participiul „a avea” se referă la cuvântul „angajați”. Se dovedește că angajații vor avea boli, iar copiii angajaților bolnavi vor primi bonuri. Aceasta nu este opțiunea potrivită.

Copii (ce?) ai angajaților, având vreo boală primesc vouchere preferenţiale la sanatoriu. Participiul „a avea” se referă la cuvântul „copii”, și înțelegem că copiii sunt cei care au boli și au nevoie de bonuri.

4 tip, varianta

Adesea există propoziții în care există expresii a două cuvinte, dintre care primul este parte a întregului, indicat de al doilea, de exemplu: fiecare dintre participanții lor, unul dintre toți, oricare dintre cei numiți, unii dintre ei, unele dintre daruri.. Fiecare dintre substantive poate fi atașat unui participiu, în funcție de sens: în astfel de fraze, participiul (participial) poate fi convenit cu orice cuvânt. Va fi o greșeală dacă sacramentul „atârnă” și nu are nicio legătură cu niciunul dintre cuvinte.

Luați în considerare propoziții cu o eroare gramaticală.

Fiecare dintre participanții care au primit numărul maxim de puncte a primit dreptul de a efectua încă un număr.

Sacramentul poate fi convenit atât cu cuvântul „fiecare” cât și cu cuvântul „participanți”.

Pentru fiecare (ce?) dintre participanți, care a primit numărul maxim de puncte, i s-a acordat dreptul de a executa încă un număr

Fiecare dintre participanți (care EI?), care a primit numărul maxim de puncte, i s-a acordat dreptul de a executa încă un număr.

Atragem atenția asupra faptului că va fi o greșeală să nu fii de acord cu SAU cu primul cuvânt, SAU cu al doilea:

Incorect: Fiecare dintre participanții care au primit... sau Fiecare dintre participanții care au primit... Acest lucru nu este posibil.

În explicațiile despre DECIDE se folosește mai des opțiunea acordului cu terminația THEM.

La fel de adevărat: o parte din cărți (care ELE?), primit cadou va merge ca un cadou.

Sau o parte (ce) din cărți, primit cadou va merge ca un cadou.

Incorect: o parte din cărțile primite cadou vor merge cadou.

NOTĂ : acest tip de eroare la verificarea eseurilor este considerată o eroare de potrivire.

7.1.2 Construcția participului și locul cuvântului principal

În propoziții bine formate cu turnover participial principalul (sau cuvântul definit) nu poate fi în interiorul turnover-ului participial. Locul lui este fie înainte, fie după el. Amintiți-vă că acest lucru depinde de plasarea semnelor de punctuație !!!

Luați în considerare propoziții cu o eroare gramaticală.

Trimiterile trebuie verificate cu atenție documentele pentru examinare.

Ne-am plimbat prin gunoaie alee frunze cazatoare.

prezentator exteriorul orasul era liber.

Creată roman tânărul autor a provocat controverse vii.

Notă: cu această construcție a propoziției, este complet de neînțeles dacă se pune virgulă.

Iată versiunea corectată:

Trebuie verificat cu atenție documentele, depus spre examinare. Sau: Trebuie să verificați cu atenție depus spre examinare documentele.

Am mers împreună alee, presărat cu frunze căzute. Sau: Am mers împreună presărat cu frunze căzute alee.

Exteriorul care ducea la oras era liber. Sau: Ducând la oraș exteriorul era liber.

7.1.3. Turnover-uri ale participiilor, inclusiv forme neregulate ale participiilor

În conformitate cu normele de formare a participiilor, limba literară rusă modernă nu folosește forme de participiu în -sch, formate din verbe perfective cu sensul timpului viitor: nu există cuvinte. placut, ajutator, citit, capabil. În opinia editorilor de la DECIDE, astfel de forme eronate ar trebui prezentate în sarcina 6, dar, întrucât I.P. Tsybulko are exemple similare, considerăm că este important să remarcăm și acest tip.

Luați în considerare propoziții cu o eroare gramaticală.

Până am găsit uman, capabil să mă ajute.

Vă așteaptă un premiu valoros participant, găsind răspunsul la această întrebare.

Aceste propoziții trebuie corectate, deoarece participiile viitoare nu sunt formate din verbe perfective. Participele nu au timp viitor..

Iată versiunea corectată:

Înlocuim participiul inexistent cu un verb la modul condițional.

Până am găsit pe cineva care mă poate ajuta.

Un premiu valoros îl așteaptă pe cel care găsește răspunsul la această întrebare.

7.1.4. Turnover-uri ale participiilor, inclusiv forme neregulate de gaj a participiilor

Acest tip de eroare a fost în sarcini USE trecut ani (până în 2015). În cărțile lui I.P. Tsybulko 2015-2017 nu există astfel de sarcini. Acest tip este cel mai greu de recunoscut, iar eroarea se datorează faptului că participiul este folosit pe o voce greșită, cu alte cuvinte, realul este folosit în locul pasivului.

Luați în considerare propoziții cu o eroare gramaticală.

Documentele, trimis spre examinare

Competiție, găzduit de organizatori

Spumă, turnându-se în baie, are o aromă plăcută.

Iată versiunea corectată:

Documentele, trimis spre examinare trebuie verificat cu atenție.

Competiție, organizate de organizatori foarte apreciat de către participanți.

Spuma pe care o turnam in baie are o aroma placuta.

E) o încălcare în construcția unei propoziții cu turnover participial în propoziția 2 constă în faptul că predicatului „reîmprospătat” i s-a atribuit greșit gerunziul „merg”. S-a dovedit că aerul era răcoritor în timpul mersului. Și nu are rost.

Iată scrierea corectă: În timp ce mergeam de-a lungul coastei, aerul mării ne împrospăta plăcut fețele.

Regula 7.8.1 TIP 1

7.8 UTILIZAREA PARTICIPILOR GENERALE. ERORI DE UTILIZARE

INTRODUCERE

O schimbare a participiilor este un participiu cu cuvinte dependente.

Gerunziul desemnează întotdeauna o acțiune suplimentară care are loc în paralel cu cea principală, de exemplu: un om a mers (acțiunea principală), fluturându-ți brațele(în plus, ce în timp ce faci); pisica a adormit (acțiunea principală), ținându-și labele (acțiune suplimentară, ce ai făcut?)

Participiile răspund la întrebarea ce faci? (vedere imperfectă) și ce a făcut? (vedere perfectă). Alături de această întrebare, puteți pune și întrebări la fel de? Cum? cu ce scop?și altele asemenea. Un gerunziu denotă întotdeauna un semn al unei acțiuni, adică descrie modul în care are loc acțiunea principală.

Clasificăm toate tipurile de posibile erori gramaticale atunci când folosim sintagme adverbiale.

7.8.1 Turnover-ul participiilor într-o propoziție cu subiect

Regula generală de utilizare a sintagmelor adverbiale este următoarea: gerunziul și predicatul trebuie să desemneze acțiunile aceleiași persoane, adică subiectul. Această persoană efectuează două acțiuni: una principală, a doua suplimentară. Participiul ar trebui să fie ușor înlocuit cu al doilea verb: sat down, laid out textbooks - sat down and laid out; a privit, zâmbind - a privit și a zâmbit.

TIP 1. Un gerunziu și un predicat verbal exprimate printr-un verb fără postfixul -sya

Luați în considerare propoziții cu o eroare gramaticală.

Alunecând pe gheață Am fost luat de un tip lângă mine.

Trecând pe sub casă, aproape că a căzut un gheață peste mine.

În fiecare dintre propoziții, erau două personaje: în prima, cineva a alunecat și cineva l-a ridicat; în al doilea: cineva a trecut și cineva aproape că a căzut. Dar din cauza unei erori de construcție, se dovedește că tipul a ridicat, alunecând; țurțul aproape că a căzut când a trecut.

Cu această construcție, participiul este atribuit în mod eronat unui actor, iar predicatul altuia, ceea ce încalcă regula de bază. Pentru a evita greșelile, trebuie să vă asigurați că participiul și predicatul se referă la aceeași persoană.

Când am alunecat pe gheață, am fost ridicat de un tip lângă mine.

Când mergeam pe sub casă, aproape că a căzut peste mine un gheață.

TIP 2. Gerunziul se referă la predicat sub forma unui participiu pasiv scurt

Scrierea unei poezii „Moartea unui poet”, soarta lui Lermontov a fost determinată.

Analizând textul, am avut dreptate când i-am determinat dimensiunea.

Ca și în tipul 1, gerunziul și predicatul se referă la diferite persoane. Din cauza unei erori de construcție, se dovedește că soarta a fost determinată de scris; mărimea este determinată având analizat. Predicatul este un participiu pasiv scurt.

Dacă predicatul este exprimat printr-un participiu scurt, atunci subiectul în sine nu realizează acțiunea, se face ceva cu el. Cu această formă a gerunziului predicat, nu poate exista.

Iată propunerile revizuite:

Când Lermontov a scris poezia „Moartea unui poet”, soarta lui a fost hotărâtă.

Cand eu analizate text poetic, am avut dreptate să-i stabilesc dimensiunea.

TIP 3. Sintagma adverbială este atașată verbului predicat-reflexiv în sens pasiv, care are postfix. Xia

Luați în considerare propoziții cu o eroare gramaticală.

De obicei, creându-ți munca, exprimă Xia atitudinea autorului față de viață și oameni.

După ce a primit o educație, elevi direct Xia master senior pentru practică.

Ca și în tipul 2, subiectul dintr-o astfel de propoziție nu realizează de fapt acțiunea în sine: atitudinea exprimă Xia(de cineva); afișează Xia(de cineva); direct Xia(de cineva). Dar a dacă nu există nicio acțiune, atunci nu poate exista niciun adițional, suplimentar, exprimat printr-un gerunziu. Inlocuim turnover-ul adverbial cu o propozitie subordonata.

Iată propunerile revizuite:

De obicei, atunci când se creează o operă, în ea se exprimă atitudinea autorului față de viață și de oameni. Sau: Crearea unei opere, autorul își exprimă întotdeauna atitudinea față de viață și de oameni.

Când elevii își primesc educația, ei sunt îndrumați de către maestrul senior să practice.

7.8.2. Turnover de participiu într-o propoziție fără subiect

Se întâmplă adesea ca subiectul care efectuează ambele acțiuni să nu fie exprimat formal, adică să nu existe subiect în propoziție. În acest caz, vorbim de propuneri dintr-o singură parte. Aceste tipuri sunt cele care cauzează cea mai mare dificultate în găsirea unei erori.

TIP 4. Turnover-ul participiilor într-o propoziție impersonală (cu excepția tipului 7)

Luați în considerare propoziții cu o eroare gramaticală.

Trimit o telegramă destul de importantă Nu aveam destui bani.

El a fost trist.

Nu există subiect, persoana care acționează se exprimă printr-un pronume mie(acesta este cazul dativului). Utilizarea participiilor în propoziții impersonale este inacceptabilă. Se poate: fie sa faci o propozitie subordonata din propozitia adverbiala, fie sa o faci pe cea obisnuita din impersonala, cu subiectul.

Excepție fac propozițiile cu verb la infinitiv, vezi tipul 7.

Iată propunerile revizuite:

Când am trimis o telegramă destul de importantă, nu aveam destui bani.

Refuzul de a experimenta a experimentat tristețe.

TIPUL 5. Turnover de participiu într-o propoziție personală nedeterminată

Luați în considerare propoziții cu o eroare gramaticală.

A primit o educație bună, Griboyedov a fost trimis ca secretar al misiunii diplomatice în Persia.

Nu am terminat raportul, șefului de departament i s-a propus să plece într-o călătorie de afaceri.

Nu poate exista turnover adverbial cu subiectul, dacă acesta nu este definit. Această situație apare în sentințe personale nedeterminate cu verbul la trecut la plural.

Cine a regizat? cine a primit? cine a sugerat? cine nu a terminat raportul? Neclar. Inlocuim cifra de afaceri cu o clauza subordonata sau o restructuram astfel incat sa fie clar cine a primit educatie si cine a completat raportul.

Iată propunerile revizuite:

Când Griboedov a primit o educație bună, a fost trimis ca secretar al unei misiuni diplomatice în Persia.

Fără a termina raportul, șeful departamentului a primit o ofertă de a pleca într-o călătorie de afaceri.

7.8.3. Turnover de participiu într-o propoziție fără subiect. Trucuri permise.

Datorită faptului că temele pot conține și propoziții corecte cu sintagme adverbiale, considerăm important să plasăm un tabel cu astfel de exemple și astfel de reguli care nu se regăsesc în cele eronate. Totul din acest tabel este permis.

TIP 6. Locul adverbial se referă la un verb la modul imperativ

Când traversați strada, urmăriți cu atenție traficul.

După ce a primit sarcina pentru turnover-ul adverbial, verificați dacă conține o cerere, o comandă sau un sfat.

Nu există subiect în propoziții. Dar este permisă utilizarea expresiilor participiale în astfel de propoziții în care verbul este folosit la modul imperativ: urmăriți, mergeți, scrieți, căutați și așa mai departe. Rezultă că atât cifra de afaceri, cât și predicatul se referă la o singură persoană, căreia îi sfătuim să facă ceva. Ușor de înlocuit cu un pronume tu: urmaresti prin trecere; verifici cand il primesti.

TIP 7. Turnover-ul adverbial se referă la infinitiv

Luați în considerare propoziții fără erori.

Plimbare prin pădurea de toamnă, este plăcut să inhalezi aroma îmbătătoare a frunzelor căzute.

La predarea lucrării, aceasta trebuie verificată cu atenție.

Având în vedere că nu există subiect (propoziție impersonală) este permisă folosirea unui turnover participial dacă se referă la infinitiv: mers, inhalare; citind, stai; visând, moșind; dormind, visând.

Nu toate manualele permit această regulă: la unele dintre ele trebuie cerut infinitivul, este posibil, este necesar, altele urmează (așa-numitele cuvinte modale). În orice caz, propoziții precum: rescriere, trebuie remarcat; după ce a început, este necesar să se termine; după ce a primit, este necesar să se facă, va fi FĂRĂ ERORI.

TIP 8. Turnover-ul participiilor într-o propoziție definit-personală sau generalizat-personală

Luați în considerare propoziții fără erori.

Adunare la masa familiei în casa părinților, ne amintim mereu de plăcintele bunicii și ceaiul cu viburnă și mentă.

Planificarea viitoarei vacanțe calculați cu atenție bugetul familiei.

Nu există subiect, ci propoziție cu siguranta personala, este ușor să înlocuiți pronumele noi. Te poți întoarce! Se referă la persoana implicită: ne amintim când ne adunăm; calculăm prin planificare.

Răspunsuri în ordine alfabetică:

A	B	LA	G	D
9	6	7	3	2

Raspuns: 96732

Despre erorile gramaticale în construcția propozițiilor complexe

La examenul final din ultimul an universitar conform criteriului K9 „Respectarea norme de limbaj” Doar 51% dintre absolvenți nu au făcut greșeli gramaticale în propriul discurs scris.

Oferim material practic despre prevenirea erorilor gramaticale în construcția NGN cu propoziții atributive și explicative subordonate - poate fi inclus în diferite forme în timpul lecției. Munca de formare reguli gramaticaleîn lecție poate fi, de exemplu, organizat sub forma unui joc de rol „Corrector”.

Propoziții complexe cu propoziții subordonate

Atragem atenția elevilor asupra faptului că greșelile gramaticale sunt adesea făcute atunci când se folosesc propoziții atributive. Care sunt aceste erori? Care sunt metodele de depanare?

Exercitiul 1. Gândiți-vă de ce eroului din romanul lui I. Goncharov „Oblomov” nu i-a plăcut propria scrisoare.

Ilya Ilici s-a așezat la masă și a scos repede afară:

Majestatea Voastra!

Apartamentul pe care il ocup la etajul doi al casei in care mi-ati sugerat cateva modificari este destul de potrivit cu stilul meu de viata...

Sarcina 2. Corectați greșelile făcute în eseurile elevilor.

1) Învăț la o școală care poartă numele unui scriitor cunoscut în toată țara. 2) La monument, care a fost deschis recent, sunt mereu flori aduse de copii și adulți. 3) Am citit o carte care povestește despre orașul în care mi-am petrecut copilăria.

- Ce metode de eliminare a neajunsurilor ați ales? Este întotdeauna posibilă înlocuirea propoziției atributive cu o frază participială?

Exerciții de antrenament

Sarcina 3. Explicați și corectați erorile de construcție a propozițiilor. Scrieți propozițiile în forma corectă.

1) Regizorul i-a dat actriței o sarcină dificilă, în care a crezut foarte mult. 2) Oratorul a captat atenția publicului cu discursul său, care a încântat profund pe toată lumea. 3) Au crescut pești în iazul, pe malul căruia am locuit. 4) Peste tot se organizează societăți sportive care au devenit foarte populare. 5) Lângă casa ne-am luat rămas bun, în care locuiau Kravtsov. 6) Coborând în gol, Dolohov a poruncit să aștepte cazacii, care îl însoțeau.

Concluzie: este necesară rearanjarea propozițiilor astfel încât propoziția atributivă să vină întotdeauna după cuvântul care se definește.

Gândiți-vă care substantiv din propoziția principală este în concordanță cu cuvântul aliat care? Ambiguitatea apare atunci când principalul conține un alt substantiv de același gen.

De exemplu: Caii cazacilor, care erau acoperiți cu spumă, au urcat cu greu pe poteca de munte.. (Cine era acoperit de spumă - cai sau cazaci?)

În acest caz, clauza atributivă ar trebui înlocuită cu turnover participativ: Caii cazaci acoperiți cu spumă se zbăteau pe poteca de munte.

Acordați atenție acordului în ceea ce privește genul și numărul de cuvinte asociate. care ce) cu cuvântul propoziţiei principale căreia îi aparţine propoziţia subordonată (forma cazului depinde de ce membru al propoziţiei este cuvântul aliat).

Forma de caz a cuvântului care determinată de regulă de două condiţii: 1) dacă nu depinde de alţi membri ai propoziţiei, atunci este subiectul din propoziţia subordonată şi este la cazul nominativ; 2) dacă depinde de predicat, atunci este un obiect și forma lui caz este controlată de verbul (sau adjectivul) care este predicatul.

Sarcina 4. Specifica forma corectă cuvânt aliat care. Rescrie propozițiile în forma corectată; desemnați genul, numărul, cazul cuvântului aliat și indicați cu o săgeată de ce cuvânt depinde această formă.

1) Lacul alpin Ritsa, în care apă surprinzător de limpede, m-a uimit. 2) Există o astfel de țară - Copilăria, în care noi, adulții, nu vom cădea. 3) Băieții au mers în satul Fedorov Dvor, care era vizibil pe malul abrupt al râului. 4) Alături de propozițiile din două părți în limba rusă, sunt larg răspândite propozițiile cu o singură parte, în care subiectul și predicatul sunt exprimate într-un singur cuvânt. 5) Discursurile acuzatoare ale lui Chatsky se adresează nobilimii, care nu doresc și chiar se tem de schimbări.

Sarcina 5. Stabiliți ce greșeală a fost făcută în structura unei propoziții complexe cu o propoziție definitivă. Rescrie propozițiile în forma corectată, subliniază cuvântul înrudit, înscrie cazul deasupra lui, indica cu o săgeată de ce cuvânt depinde.

1) La sfârșitul lunii mai, nu există o asemenea prospețime ca în aprilie. 2) Scrisoarea spunea că un auditor mergea în oraș, care era condus de primarul Skvoznik-Dmukhanovsky.

Sarcina 6. Corectați propozițiile prin înlocuirea cuvântului înrudit într-una dintre propozițiile subordonate care cuvinte aliate unde, unde, unde, când. Scrieți propozițiile corectate cu semne de punctuație.

1) Casa în care s-au stabilit constructorii era înconjurată de taiga în care era mult vânat. 2) Anul în care m-am mutat la Tyumen a fost bogat în evenimente care nu pot fi uitate. 3) Trenul cu care călătorea Gleb a ajuns în gară la o oră la care toți dormeau. 4) Fabrica la care au trimis un tânăr specialist produce produse care sunt foarte necesare agricultură. 5) Țara din care provin tinerii are nevoie de specialiști care sunt pregătiți de institutul nostru.

- Ce alte moduri de remediere sunt posibile? (Folosirea sintagmei atributive: ... taiga, bogată în vânat, ... produse foarte necesare agriculturii; turnover participativ: ... la specialiști produși de...)

Sarcina 7. Găsiți și corectați greșelile făcute în construirea propozițiilor.

Vă rugăm să rețineți: nu ar trebui să utilizați construcții sintactice diferite cu un cuvânt definit, de exemplu. același substantiv nu poate fi explicat printr-o propoziție subordonată și turnover de participiu.

1) Jeturile fântânii, care scânteiau în soare și păreau să lovească chiar cerul, împrospătau aerul. 2) Un nor imens care se mișca încet și acoperă cerul ne-a făcut să refuzăm să mergem. 3) Cursurile pe care noul profesor de educație fizică le-a susținut cu noi și care au fost de mare interes pentru băieți, le-am urmat cu regularitate.

Sarcina 8. Explicați cum eroul lui Cehov se abate de la normele literare atunci când folosește clauze atributive.

1. Scuzați-mă, sunt o persoană care lucrează... 2. Sunt o persoană care este în rânduri, și apoi trăiesc simplu.

Propoziții complexe
cu propoziții explicative subordonate (un fragment al lecției)

Cuvântul profesorului. La prima vedere, nu este nimic complicat în construirea de propoziții complexe cu propoziții explicative subordonate. Dar asta este doar la prima vedere.

Încercați să explicați ce este greșit în propozițiile incluse în sarcină în termeni de gramatică. (Material folosit pentru fișe.)

Elevii trag propriile concluzii, dacă este necesar, profesorul le corectează răspunsurile. Natura erorii este consemnată pe un slide special „Tipuri de erori gramaticale în construcția propozițiilor complexe cu propoziții explicative subordonate”.

Exercițiu

1. Piesa dezvăluie „regatul întunecat” și modul în care Sălbaticii și Mistreții tratează cu cruzime oamenii care depind de ei. (Combinat incorect ca o frază omogenă (în rolul unei adunări) și o propoziție subordonată.)

2. Comandantul a spus că misiunea care mi-a fost dată este o simplă probă. (Uniunea ratată ce.)

3. A crezut că l-am înțeles greșit. (Două conjuncții de subordonare apropiate ca sens sunt folosite ilegal.)

4. În timpul conversației, copiii au fost întrebați dacă cărțile donate sunt de interes pentru ei. Fratele meu m-a întrebat de ce am luat-o cu mine pe sora mea mai mică. (În propozițiile interogative indirecte, nu puteți folosi simultan o uniune subordonată și o particulă dacăîn rolul de uniune sau de sindicat ceşi un alt cuvânt aliat. Corect: …au întrebat dacă cărțile donate sunt de interes pentru ei; … m-a întrebat de ce am luat-o cu mine pe sora mea mai mică.)

5. Korchagin a declarat ferm că voi merge cu siguranță la budionoviști. (În explicația subordonată, care este vorbirea indirectă, sunt incluse în mod eronat elemente de vorbire directă. Corect: Korchagin a declarat ferm că va merge cu siguranță la budennovizi.)

Joc de rol"Corector"

Imaginează-ți că ești corector pentru o publicație tipărită. Corectează greșelile de construcție a propozițiilor. Scrieți două propoziții din fiecare parte în forma corectată.

I. 1) Arbitrul a indicat participantului la meci că ați încălcat regulile. 2) Alyosha a spus că dacă aș fi știut despre întreruperea jocului, nu mi-aș fi permis. 3) Băieții ne-au asigurat că nu ne vom dezamăgi echipa. 4) Kolya a hotărât ferm că nu voi mai întârzia.

II. 1) Marele merit al băieților din asta este că în zilele grele nu erau în pierdere. 2) Mi s-a dat să înțeleg că așteptam degeaba. 3) Mi-a luat mult timp să demonstrez că Dima avea dreptate.

III. 1) Nu aveam idee cât timp va dura până ajung la oprirea potrivită. 2) Peter a întrebat dacă am un grad la șah. 3) La incendiu, Dolokhov a întrebat unde este al șaselea regiment. 4) Atunci Dolokhov a început să întrebe cum se pregăteau să atace cazacii.

N.S. KUSHNAREVA,
Stanița Taginskaya,
Republica Adygea

Utilizare un numar mare propuneri complexe în afaceri discurs juridic cauzată în primul rând de cerința celei mai mari acuratețe, obiectivitate, necesitatea de a prezenta în mod specific toate împrejurările cauzei în interconexiunea lor, de a stabili relații temporare, de cauzalitate, între acțiunile învinuitului, între participanții la dosar penal.

O conexiune sintactică pronunțată în propoziții complexe contribuie la prezentarea logică.

Când un scriitor pierde fire logice, acest lucru duce la aglomerarea propozițiilor cu clauze și informații superflue, inutile și, ca urmare, la încălcarea limitelor propoziției.

Erori în construirea unei propoziții complexe

La construirea propozițiilor complexe, trebuie avut în vedere că cele mai frecvente sunt propozițiile complexe cu conjuncții „ce; care; dacă; datorită faptului că; cu conditia; la; Unde; Cum".

Adesea, compilatorii scrisorilor de afaceri complică inutil textul. Literele apar saturate cu propoziții complexe cu același tip de propoziții subordonate, enumerări lungi, construcții plug-in complicate, citate extinse (de exemplu, dintr-o conversație preliminară de afaceri sau conversație telefonică) etc.

Printre erorile și deficiențele asociate cu utilizarea propozițiilor complexe, a vorbirii directe și indirecte, cele mai frecvente sunt următoarele: construcția incorectă a structurii propoziției în sine, utilizarea unor structuri inutil de greoaie.

1. Una dintre cele mai frecvente deficiențe este dezordinea unei propoziții complexe cu propoziții subordonate.

miercuri: O declarație a reprezentanților cercurilor străine, ignorând faptul că relațiile comerciale, care în anul trecut s-au dezvoltat constant și manifestă o tendință de creștere în continuare, indică faptul că cineva este încă interesat să păstreze atmosfera Războiului Rece și să elimine dorința masivă de prietenie care a cuprins popoarele Europei și Americii, iar acest lucru nu poate decât să afecteze acțiunile. a țării noastre, care continuă să mizeze pe succesul negocierilor, deși înțelege că nu va fi ușor să se realizeze progrese în astfel de negocieri, dar suntem obișnuiți să depășim dificultățile.

2 . Într-o propoziție complexă, structurile sunt ponderate din cauza „înșiruirii” propozițiilor subordonate: „Vela a apărut în mare ca o veste fericită că totul este în regulă la pescari și că fetele își vor putea îmbrățișa în curând părinții, care. au fost întârziate pe mare pentru că a fost o furtună puternică”.

3. Folosirea aceluiași tip de propoziții subordonate în supunerea secvențială: „Mercând de-a lungul țărmului, am văzut două fete care stăteau pe o barcă răsturnată, care stătea întinsă pe țărm cu o chilă”.

4. În unele cazuri, aceeași situație poate fi exprimată folosind atât propoziții complexe, cât și propoziții complexe.

miercuri: El a intrat și ne-am ridicat; Când a intrat, ne-am trezit.

În același timp, cazurile de „eșec structural” sunt adesea observate în vorbire: o propoziție care începe ca o propoziție complexă se termină ca una complexă și invers. Este inacceptabil!

miercuri: Când Murka s-a săturat să se încurce cu pisoii, și s-a dus undeva să doarmă.

Concluzie generala asupra subiectului: Un ofițer de drept de serviciu trebuie să aibă de-a face cu oameni de diferite profesii și niveluri culturale diferite. Și în fiecare caz, este necesar să găsiți tonul și cuvintele potrivite care argumentează și exprimă corect gândurile. Încălcarea normelor de limbaj (inclusiv sintactice) poate provoca o reacție negativă sau neîncredere din partea ascultătorilor. Respectul pentru vorbitor se pierde, apare incertitudinea în cunoștințele sale.

9.1. La construirea unei propoziții complexe, cea mai frecventă eroare gramaticală este o alegere ineptă, utilizarea incorectă sau inexactă a uniunilor și a cuvintelor conexe: folosirea incorectă a unei uniuni sau a unui cuvânt înrudit în locul altuia, folosirea unei uniuni suplimentare.

SARCINI PENTRU MUNCĂ INDEPENDENTĂ

Stabiliți corespondențe între propoziții și erorile gramaticale făcute în ele: pentru fiecare poziție a primei coloane, selectați poziția corespunzătoare din a doua coloană.

Sarcina numărul 1

ERORI GRAMATICALE	SUGESTII
	1) La sfârșitul anului școlar, profesorul clasei a scris caracteristicile detaliate ale elevilor.
	2) Reflectând la paginile poveștii „Inimă de câine”, vezi cât de greu este să reeducați o persoană care nu simte nevoia interioară de a trăi așa cum i se oferă.
	3) Cei care au admirat portretele lui Kramskoy au fost uimiți de profunzimea dezvăluirii caracterului uman.
	4) Un colț al vechii Moscove a fost recreat de V.D. Polenov în peisajul „curtea Moscovei”.
	5) Autorul arată o lipsă de dorință subconștientă de a schimba ceva în viața stabilită a lui I. Oblomov și a dezvăluit clar acest lucru în relația eroului cu Olga Ilyinskaya.
	6) După ce am început să studiez muzica, am avut deodată multe cunoștințe interesante.
	7) Problema locuințelor din oraș nu se rezolvă doar prin construcții noi, ci și prin reconstrucția clădirilor vechi.
	8) Toată lumea aștepta cu nerăbdare Victoria și când alungă inamicul din țara natală.
	9) Sarcinile îndeplinite de elevi la examen nu provoacă mari dificultăți.

DAR	B	LA	G	D

Sarcina numărul 2.

ERORI GRAMATICALE	SUGESTII
A) încălcarea în construcția unei propoziții cu turnover participativ	1) Unul dintre eroii romanului, în căutarea sensului vieții, deschide calea către libertatea interioară.
B) o eroare în construcția unei propoziții complexe	2) Urmărind istoria creării lui Sharikov, vă amintiți cât de iluzorie s-a dovedit a fi intenția de a reeduca milioane de oameni prin realizarea unei revoluții socialiste.
C) încălcarea în construirea unei pedepse cu aplicare inconsistentă	3) În scurt timp, nu numai școală nouă, un spital, precum și un teatru de teatru și o bibliotecă.
D) încălcarea legăturii dintre subiect și predicat	4) V. Astafiev și-a amintit că „Nu am văzut niciodată nicăieri asemenea ghiocei ca pe dealurile tăiate de vânt”.
E) încălcarea corelației specie-temporal a formelor verbului	5) Analizând textul poetic, am început o dispută.
	6) I.A. Goncharov nu numai că dezvăluie profunzimea sufletului personajului principal, capacitatea sa de a gândi și simți, dar a arătat și apatia lui Oblomov, lenea și inacțiunea lui.
	7) De câțiva ani ne abonam la revista „Natura”.
	8) Cei care se străduiesc pentru un vis încă din copilărie își realizează adesea planurile de viață.
	9) Imediat după sosirea în capitală, celebrul actor s-a întâlnit cu reporterii.

Scrieți în tabel numerele selectate sub literele corespunzătoare.

DAR	B	LA	G	D

Sarcina numărul 3.

ERORI GRAMATICALE	SUGESTII
	1) Un trecător m-a întrebat dacă nu știu unde se află magazinul universal Moskva.
B) o eroare în construcția unei propoziții complexe	2) Mulți cititori îl cunosc pe scriitorul Gavriil Troepolsky din cartea sa „Urechea neagră la Bim alb”.
C) încălcarea în construirea unei pedepse cu aplicare inconsistentă	3) Toți cei care au citit poveștile și romanele lui K. Paustovski s-au convins de interesul puternic al scriitorului pentru cuvânt, în baza lui figurativă.
D) încălcarea legăturii dintre subiect și predicat	4) Contrar predicțiilor însoțitorului meu, vremea s-a limpezit.
	5) Urmând logica dezvoltării imaginii lui Sharikov, vă dați seama că în ce măsură este imoral acest personaj, care nu se oprește la denunțarea „binefăcătorului” său, prin toate mijloacele capabil să-și atingă un loc la soare.
	6) În unele microdistricte au fost puse în funcțiune o serie de clădiri fără căi de acces care să conducă la aceste clădiri și care ar permite mașinilor să ajungă la acestea de pe cea mai apropiată autostradă.
	7) N.A. Ostrovsky o supune pe Katerina celui mai dificil test - „testul iubirii” - ​​și aceasta a dezvăluit întreaga tragedie a unei rusoaice.
	8) După ce am absolvit cu onoare universitatea, aveam o carieră de succes în față.
	9) Temerarii care încearcă să urce pe vârful acestui munte își riscă viața.

Scrieți în tabel numerele selectate sub literele corespunzătoare.

DAR	B	LA	G	D

Sarcina numărul 4

ERORI GRAMATICALE	SUGESTII
A) încălcări în construcția unei propoziții cu turnover participativ	1) L.N. Tolstoi a considerat războiul un eveniment nenatural naturii umane și, prin urmare, arată imagini îngrozitoare ale morții a sute de oameni.
B) o eroare în construcția unei propoziții complexe	2) La unul dintre zile de toamna pădurea, împrospătată de aerul rece, părea întinerită, strălucea de aur și de o rețea roșiatică de ramuri de mesteacăn.
C) încălcarea în construirea unei pedepse cu aplicare inconsistentă	3) Publicul a fost surprins și a admirat priceperea artistului.
D) încălcarea legăturii dintre subiect și predicat	4) O mulțime de articole critice și studii literare sunt dedicate comediei „I Burn from Wit”.
E) încălcarea corelației specie-temporal a formelor verbului	5) La sosirea în Sankt Petersburg, ne-am cazat într-un hotel confortabil.
	6) Alekhin, intrând în sufragerie, a exclamat că m-am bucurat foarte mult să ne văd pe toți.
	7) După ce ați citit povestea „Inima unui câine”, vă dați seama că în ce măsură transformarea lui Sharik în Sharikov este o realizare literală a ideii de versurile celebrului imn: „Cine a fost nimic, el va deveni totul”.
	8) Venind într-o echipă nouă, relațiile uneori nu se adună.
	9) Toți cei care nu și-au pierdut încă capul au fost împotriva nazismului.

Scrieți în tabel numerele selectate sub literele corespunzătoare.

DAR	B	LA	G	D

Sarcina numărul 5

ERORI GRAMATICALE	SUGESTII
A) încălcări în construcția unei propoziții cu turnover participativ	1) Depășind bariera, călărețul trebuie să respecte anumite reguli.
B) o eroare în construcția unei propoziții complexe	2) Toți cei care urmează să viziteze noua expoziție joi trebuie să se înscrie în avans pentru un tur.
C) încălcarea în construirea unei pedepse cu aplicare inconsistentă	3) Datorită tehnologiei moderne, oamenii de știință au explorat adâncurile lacului și au găsit cele mai bogate zăcăminte de petrol sub fundul noroios.
D) încălcarea legăturii dintre subiect și predicat	4) P.I. Bagration a spus despre sine că de dragul Rusiei voi sacrifica ultima picatura sânge.
E) încălcarea corelației specie-temporal a formelor verbului	5) După ce a efectuat o operație la un câine deștept, profesorul își dă seama că în ce măsură s-a înșelat, considerând că este posibil să se educe persoană inteligentă de la un frecventator de cârciumi, condamnat de trei ori pe Chugunkin.
	6) L.N. Tolstoi și-a iubit eroul și ne dezvăluie succesiv procesul de schimbare a atitudinii sale față de viață, „dialectica sufletului”.
	7) În pictura lui Levitan „Ploaie” este transmis tot farmecul amurgului ploios din orașul Volga.
	8) Parcul din depărtare, învăluit în ceață albăstruie, era foarte frumos.
	9) Am examinat nu numai partea antică a orașului, dar am vizitat și zone noi.

Scrieți în tabel numerele selectate sub literele corespunzătoare.

DAR	B	LA	G	D

Sarcina numărul 6.

ERORI GRAMATICALE	SUGESTII
A) încălcări în construcția unei propoziții cu turnover participativ	1) Referitor la biografia lui M.A. Bulgakov, înțelegi că cât de tragică este soarta unui scriitor care a fost lipsit de posibilitatea de a fi publicat din 1927 până în ziua morții sale (1940).
B) o eroare în construcția unei propoziții complexe	2) Oprindu-se la usa, sora a spus ca as fi bucuros sa va invit pe toti in vizita sambata.
C) încălcarea în construirea unei pedepse cu aplicare inconsistentă	3) Iubim și suntem mândri de școala noastră.
D) încălcarea legăturii dintre subiect și predicat	4) În comedia D.I. Fonvizin „Undergrowth” există o serie de personaje ale căror nume au devenit nume de uz casnic.
E) încălcarea corelației specie-temporal a formelor verbului	5) Cei care cântă la pian cunosc numele marilor pianiști.
	6) Prințul Andrei, în străduința sa pentru desăvârșirea spirituală, face multe greșeli și s-a condamnat pentru ele mult mai mult decât pe alții.
	7) Conform datelor cronicilor antice rusești, prințul Suzdal Yuri Dolgoruky a fortificat Moscova în 1156.
	8) După ce am glorificat numele meu cu cercetări aprofundate despre boli și utilizarea vaccinurilor, am dezvoltat relații minunate cu toți oamenii de știință.
	9) Braconierii care încalcă legea riscă o amendă gravă.

Scrieți în tabel numerele selectate sub literele corespunzătoare.

DAR	B	LA	G	D

Sarcina numărul 7

ERORI GRAMATICALE	SUGESTII
A) încălcări în construcția unei propoziții cu turnover participativ	1) La sosirea la aeroport, liderul grupului ne-a dat fiecăruia dintre noi câte un pașaport.
B) o eroare în construcția unei propoziții complexe	2) Mai întâi, pe terenul de la Austerlitz, prințul Andrei și-a dat seama de toată nesemnificația dorinței sale de glorie, apoi înțelege nevoia de viață pentru ceilalți.
C) încălcarea în construirea unei pedepse cu aplicare inconsistentă	3) Mulți dintre cei care au citit operele lui Dovlatov au admirat simțul subtil al umorului al scriitorului.
D) încălcarea legăturii dintre subiect și predicat	4) Reflectând asupra capacității de supraviețuire a celor cu minge, înțelegeți că în ce măsură sunt lipsiți de sentimente umane, cu excepția instinctului de autoconservare.
E) încălcarea corelației specie-temporal a formelor verbului	5) În povestea secolului al XVII-lea „Începutul Marelui Oraș Domnitor” se poate găsi una dintre ipotezele care explică sensul cuvântului „Moscova”.
	6) Folosind metafore și comparații, se realizează emotivitatea și figurativitatea descrierii.
	7) Deseori vizităm și vorbim despre muzee.
	8) Nekrasov a scris că „am dedicat lira poporului meu”.
	9) În romanul epic de L.N. Tolstoi „Război și pace” mai mult de două sute de personaje secundare.

Scrieți în tabel numerele selectate sub literele corespunzătoare.

DAR	B	LA	G	D

Sarcina numărul 8

ERORI GRAMATICALE	SUGESTII
A) încălcări în construcția unei propoziții cu turnover participativ	1) Când alcătuiește o propoziție, scriitorul se gândește de fiecare dată la structura acesteia.
B) o eroare în construcția unei propoziții complexe	2) În natura moartă I.I. „Moscow Sned” al lui Mashkov înfățișează pâini falnice pe masă.
C) încălcarea în construirea unei pedepse cu aplicare inconsistentă	3) Reflectând asupra originilor M.A. Bulgakov, înțelegi că în ce măsură a fost elev al scriitorilor săi preferați: M.E. Saltykov-Șcedrin, N.V. Gogol și A.P. Cehov.
D) încălcarea legăturii dintre subiect și predicat	4) L.N. Tolstoi a căutat să dezvăluie profund lumea interioară a personajelor sale și, prin urmare, le supune unor încercări severe: societatea laică, bogăția, moartea, dragostea.
E) încălcarea corelației specie-temporal a formelor verbului	5) Oricine a venit în orașul nostru, toți au rămas uimiți de curățenia și curățenia în care sunt păstrate curțile, străzile și debarcaderul.
	6) Pașaportul trebuie înlocuit după data de expirare.
	7) Potrivit lui A.P. „The Jumper” al lui Cehov a fost transformat într-un lungmetraj.
	8) În timpul războiului, oamenii spera și credeau în victorie.
	9) Poezia izvorului trezirii este dezvăluită de F. Tyutchev în poezia „Ape de izvor”

Scrieți în tabel numerele selectate sub literele corespunzătoare.

DAR	B	LA	G	D

Sarcina numărul 9

ERORI GRAMATICALE	SUGESTII
A) încălcări în construcția unei propoziții cu turnover participativ	1) Pictorul Serov a pictat pictura „Fata cu piersici” într-un an.
B) o eroare în construcția unei propoziții complexe	2) Repetând doar vechile adevăruri, se deduc în mod logic legi noi.
C) încălcarea în construirea unei pedepse cu aplicare inconsistentă	3) Contrar previziunilor analiștilor, anul acesta compania aeriană a reușit să mențină volumul de trafic la același nivel.
D) încălcarea legăturii dintre subiect și predicat	4) Revenind la munca lui M.A. Bulgakov, îți dai seama că în ce măsură contribuția lui la literatura noastră este mare.
E) încălcarea corelației specie-temporal a formelor verbului	5) Oricine a studiat istoria flotei ruse, toată lumea a admirat strălucita artă militară a amiralului Fiodor Ușakov.
	6) I.A. Kuprin nu a vrut să suporte opinii vulgare, practice despre dragoste și căsătorie și scrie povestea " Bratara cu granat despre dragostea adevărată.
	7) Am întrebat dacă am putea lucra împreună cu un singur proiect.
	8) Casele înalte, mărginind iazul cu un pătrat, au atras atenția străinilor.
	9) Centrul meteorologic raportează un ciclon care se apropie de la Marea Japoniei și asta vreme caldă nu mai.

Scrieți în tabel numerele selectate sub literele corespunzătoare.

DAR	B	LA	G	D

Sarcina numărul 10.

ERORI GRAMATICALE	SUGESTII
A) încălcări în construcția unei propoziții cu turnover participativ	1) Scriitorul este adesea întrebat dacă toți oamenii pot fi vreodată fericiți.
B) o eroare în construcția unei propoziții complexe	2) Răsfoind paginile marilor opere ale literaturii ruse, înțelegi că în ce măsură romanele lui M.A. Bulgakov: " gardă albă”, „Maestrul și Margareta”.
C) încălcarea în construirea unei pedepse cu aplicare inconsistentă	3) Spre o coloană de mașini care transportau alimente, o patrulă de poliție a plecat.
D) încălcarea legăturii dintre subiect și predicat	4) Cei care nu cunoșteau cuvintele cântecului au deschis gura în tăcere.
E) încălcarea corelației specie-temporal a formelor verbului	5) Vorbind despre bogăția limbii, în public a început o discuție.
	6) În povestea antiutopică a lui A. Platonov „Groapa”, oamenii visează la un viitor luminos, lipsit de tristețe.
	7) În povestea „Bătrâna Izergil” Gorki a portretizat personaje excepționale, slăvește oamenii mândri și voinici, pentru care libertatea este mai presus de toate.
	8) A. Platonov în această poveste explorează și discută natura utopică a ideii de construcție colectivă a „raiului pe pământ”.
	9) Conform intenției scriitorului, cititorii ar trebui să se gândească la viitor, cum să nu-l piardă, să nu-l distrugă.

Scrieți în tabel numerele selectate sub literele corespunzătoare.

DAR	B	LA	G	D

Răspunsuri

SARCINA 7

numărul locului de muncă	Răspuns

În partea principală a multor propoziții complexe, este nevoie de un cuvânt demonstrativ (pronume), la care se referă partea subordonată. Omiterea unei astfel de componente necesare are ca rezultat erori:

*Apropo, odată am fost zărit de un profesor, când am împușcat cu bucurie una dintre ferestrele școlii și m-am bucurat de căderea ei.(gaz.).

Această propoziție combină două opțiuni posibile de construcție - două modele diferite ale unei propoziții complexe:

A) ...profesorpestriţ (= ferăstrău), Cum am tras la fereastră...;

b) ... profesorul a văzut(= găsit) eu pentru cum Am tras la fereastră...

Confuzia dintre cele două modele este cauzată aici de faptul că vorbitorul (un cunoscut muzician care este intervievat) a folosit cuvântul argotic „pătat”, referindu-se la cele două semnificații ale sale deodată („văzut” și „găsit”). , în timp ce acestea

valorile necesită o construcție diferită. Faptul este că a doua valoare necesită adăugare pe mineîn interiorul propoziției principale, dar de îndată ce apare această adăugare, nu se mai poate face fără un cuvânt demonstrativ care organizează o legătură cu partea subordonată - are loc trecerea de la modelul (a) la modelul (b).

Un alt exemplu asemanator:

*Ultima întâlnire a lui Ivanov cu Albright arată că putem reuși în această direcție(gaz.)

Ar fi trebuit să fie:., marturisesteDespre, ce...

În ultimul deceniu, numărul de erori în astfel de modele a crescut considerabil. Acest lucru se datorează faptului că în sistemul de propoziții complexe ale limbii ruse coexistă modele apropiate:

A) Cuexplicativ propoziție subordonată (fără un cuvânt demonstrativ în partea principală); unele dintre aceste sugestii permite inserând un indicator (dar nu necesită unul), comparați: ...a spus că... -a vorbit despre...;

b) așa-numitele oferte primitoare tip - cu obligatoriu pronume demonstrativ în partea principală: ...asistatDespre, ce...(în gramatica școlii, astfel de propoziții sunt denumite și explicative).

În modelele de grup (a) propoziţia subordonată se referă la un astfel de cuvânt în partea principală care are un sens clar definit de vorbire/sentiment/gândire/voinţă; cel mai adesea acestea sunt verbe (spune, vorbește, raportează; simți, vezi, auzi; gândește, sugerează, dovedește; cere, cere, ordonă si etc.). Introducerea unui pronume demonstrativ în astfel de propoziții nu schimbă problema: în orice caz, propoziția subordonată nu se supune acesteia, ci cuvântul cu sensul indicat:

Eu nuspus mama (despre)ce nu prea am studiat pentru examen.

Situația este complicată de faptul că nu toate verbele capabile să atașeze propoziții explicative permit un pronume demonstrativ în cazul prepozițional alăturat. (Despre): poți, de exemplu, a spune sau pentru a vorbi despre dar nu poti dovedeste asta sau presupune despre asta.

Un alt factor de complicație: aproape toate aceste verbe formează alte părți de vorbire (substantive, adjective), care nu întotdeauna moștenesc exact

controlul verbului părinte. Astfel, în propozițiile modelelor (a) și (b), există trei grupuri de verbe și cuvinte verbale:

Propoziții complexe cu propoziții explicative		Propoziții complexe de tip anexat
Verbe care nu permit pronumele demonstrativ DESPRE ASTA	Verbe care acceptă pronumele demonstrativ DESPRE ASTA	Verbe și substantive care necesită un pronume demonstrativ
să vezi, ce să dovedești, ce să mărturisești, ce să concluzi, ce să explici, ce să confirmi, ce să subliniezi, ce să arăți, ce să crezi, ce să simți, ce să presupunem, ce să decidă, ce să vezi , ce să afirm, ce si etc.	a ști (despre), ce să-ți amintești (despre), ce să spui (despre), ce să gândești (despre), ce să declari (despre), ce să știi (despre), ce să informezi (despre), ce să știi scrie (despre) ce să-ți reamintești (despre), ce să scrii (despre), ce să-ți amintești (despre), ce să raportezi (despre), ce să argumentezi (despre), ce / cum si etc.	discutați despre ce să fiți de acord cu privire la ce dovadă ce să gândiți despre ce observație cu ce să începeți cu ce să începeți cu ce poziție ce sugestie ce să dezvăluiți despre ce să vorbiți despre ce să gândiți (despre), ce să argumentați despre ce este decizia despre ce informații despre ce să depune mărturie despre ce să concluzioneze că mesajul este că disputa este despre cum si etc.

După cum se poate observa din acest tabel, nu sunt atât de puține verbe care nu permit un pronume demonstrativ. Dar există în mod clar mai multe verbe și substantive derivate din grupul al doilea și al treilea; dacă luăm în considerare că multe dintre ele sunt utilizate pe scară largă și, în plus, au rădăcini comune cu verbele din primul grup, devine clar de ce în mintea oamenilor care nu stăpânesc pe deplin cultura vorbirii ruse, modelul cu participarea pronumelui demonstrativ capătă statut de universal. De aici și numeroasele erori.

1. Propozițiile introductive mici sunt de obicei separate prin virgule, de exemplu: Cred că ești obișnuit cu aceste tablouri magnifice (Lermontov); Acum conducea către Podul Yauza, unde, i s-a spus, se afla Kutuzov (L. Tolstoi); ... În această zi, nu numai că puiul n-a avut unde să se îmbată, dar chiar, a spus mama, vrăbiile au înghețat din zbor (Șolokhov).

Mai rar, astfel de ipoteze se disting printr-o liniuță, de exemplu: Doamna însăși - au spus despre ea - nu știe să deosebească carnea de porc fiartă de vițel și odată cumpărată rușinos în loc de pătrunjel - hrean! (Amar); acuzatorul zboară cu capul înainte în bibliotecă și - vă puteți imagina? - Fedin nu găsește nici un număr similar, nici o asemenea dată a lunii mai în hotărârile Senatului (caracterul interogativ al frazei introductive joacă un rol).

Virgulele sunt propoziții introductive, incluse prin intermediul conjuncțiilor subordonate și al cuvintelor conexe precum, dacă, ce, cât etc., de exemplu: M-a ajutat un pictor sau, cum își spunea el, un antreprenor de pictură... (Cehov); Acesti caini, daca nu ma insel, descind din muci simpli si caini ciobanesti (Kuprin); ... A fost dat o jumătate de cupru pentru consum și, mai important, o instrucțiune inteligentă... (Gogol).

Setarea în aceste cazuri a liniuței are loc ca o excepție, de exemplu: A lăsa inamicul să plece sau - după cum se spune în limbajul solemn al regulamentelor militare - să-l lași să se desprindă - aceasta este o pacoste majoră pentru cercetași, aproape o rușine (Kazakevich); ... Ei stau aici sub frica morții și - și mai rău - ploii torsătoare (Kazakevich).

2. Propozițiile de tip plug-in (adică propoziții care conțin diferite tipuri de observații suplimentare, indicații incidentale care explică propoziția ca întreg sau cuvinte individuale din ea și, uneori, ies brusc din structura sintactică a întregului) sunt evidențiate cu paranteze sau liniuțe ( parantezele sunt un semn mai puternic de oprire). De exemplu:

a) Vladimir Sergheevici (așa se numea tânărul în pardesiu) s-a uitat la bărbatul său nedumerit și a spus în șoaptă grăbită ... (Turgheniev); După ce a depășit câteva trupe austriece, Rostov a observat că următoarea porțiune a liniei (era garda) intrase deja în acțiune (L. Tolstoi); sania a bătut brusc o grămadă care ieșea din apă (o urmă a unei suflate). pod) și răsturnat cu ciudată ușurință (Sholokhov);

b) Sosirea mea – am putut observa asta – i-a stânjenit la început oarecum pe oaspeți (Turgheniev); ... Închipuindu-mi că broasca era încuiată, am scos cheia și - o groază! - Nu aveam în mâini decât capul cheii (L. Tolstoi); ... Până și gazdele mele – dacă erau acasă – au deschis ferestrele și, ascultând, l-au lăudat pe muzician (Gorky).

Într-un număr de cazuri, parantezele și liniuțele sunt folosite pe picior de egalitate pentru a evidenția structurile plug-in. mier punctuația în propoziții care includ construcții plug-in cu aceeași structură:

Litvinov a rămas pe potecă; între el și Tatyana — sau era doar imaginația lui? - se întâmpla ceva... inconștient și treptat (Turgheniev); - Și în fiecare seară, la ora stabilită (sau este doar un vis pentru mine?) O tabără de fete, cuprinsă de mătăsuri, se mișcă într-o fereastră cețoasă (Block);

Brutarii – erau patru – ne țineau la distanță (Gorky); - Soldații (erau trei) au mâncat, ignorându-l pe Pierre... (L. Tolstoi).

Prezența unei virgule ca semn suplimentar cu liniuță se datorează condițiilor contextului. De exemplu:

Îi plăcea să se laude - acest păcat a fost purtat de el - poate a adăugat ceva pentru cuvântul roșu ... (Furmanov) (virgula dinaintea a doua liniuță servește la separarea cuvântului introductiv poate, care începe partea de propoziție care urmează construcția plug-in-ului).

M-am urcat într-un colț, într-un fotoliu de piele, atât de mare încât cineva putea sta întins în el - se lăuda întotdeauna bunicul, numindu-l scaunul prințului Gruzinsky, - m-am urcat și am văzut cât de plictisiți se distrau cei mari... ( Bitter) (o virgulă înainte de prima liniuță închide propoziția anterioară a propoziției subordonate, iar o virgulă înainte de a doua liniuță închide turnover-ul adverbial în construcția de inserare în sine).

O virgulă, care, conform condițiilor contextului, ar fi trebuit să apară înaintea primei paranteze, dacă construcția introdusă este evidențiată cu paranteze, se plasează după cea de-a doua paranteză, de exemplu: Tatyana, care, așa cum am spus mai sus, era spălătorie (totuși, în calitate de spălătorie pricepută și învățată, i s-a încredințat o lenjerie subțire), era o femeie de vreo douăzeci și opt de ani, mică, slabă, blondă, cu alunițe pe ea. obrazul stâng (Turgheniev) (virgulă, închiderea participiului turnover, nu se pune înaintea parantezelor, ci după ele).

Dacă există o altă inserție sau construcție introductivă în interiorul unei propoziții de inserție, prima propoziție (externă, ca să spunem așa) este evidențiată cu paranteze, ca semn de oprire mai puternic, cea a autorului (internă) - cu o liniuță, de exemplu: Am luat un prânz rapid, nerăspunzând la întrebările grijulii ale unei germane amabile, care ea însăși a izbucnit în lacrimi la vederea ochilor mei roșii și umflați (nemții - un caz binecunoscut - sunt mereu bucuroși să plângă) ... ( Turgheniev).

cuvânt introductiv- un cuvânt (sau o expresie) din care face parte sugestii, dar nu se alătură cu ea membriiîntr-o relație sintactică. Exprimă de obicei atitudinea vorbitorului față de afirmație, evaluarea acesteia, oferă informații despre sursa mesajului sau legătura cu context.

Sintaxă

În ciuda faptului că cuvântul introductiv nu este legat sintactic de membrii propoziției, el poate face parte din structura sa. În același timp, exprimă relații adversative („totuși”), concesive („adevăr”), separative („poate”) și alte tipuri de relații.

Punctuaţie

În mod obișnuit, dar nu întotdeauna, cuvintele introductive sunt punctate pe ambele părți. .

Valori

Modal sens. Exprimă gradul de fiabilitate al enunţului din punctul de vedere al vorbitorului: încredere, îndoială, presupunere etc.

„Este cu atât mai plăcut să te tratezi cu țuică învechită, fără îndoială, în ambalaj de stejar de cea mai înaltă calitate"

„Pălărie, mantie, cizme, servietă, asortate clar ca un ansamblu, aveau tutun și, probabil, cândva culoare populară "

Comun comis:

„Câteva zile el ca de obicei, cotlet prajiti si bors fiert "

„Din stațiune și apoi se întâmplă, hai transparent"

„După o lungă despărțire, s-au așezat pe verandă și, ca de obicei, au vorbit"

Un indiciu al sursa mesajului:

"Plecat ei spun, susține niște examene la Inta "

"Si inainte, Spune când sfârșitul lumii era departe, cu toții am demonstrat o moralitate înaltă și, în consecință, o moralitate impecabilă ... "

"- Si unde, În dumneavoastră suntem acum? Am întrebat

Un indiciu al modul de exprimare gânduri. Cuvintele „de fapt”, „în general”, „sau mai degrabă”, „mai precis”, „mai degrabă”, etc. sunt introductive dacă după ele se poate adăuga cuvântul „spune”:

„Și omul sincer vorbind, ascuns până la punctul de imposibilitate "

„Înotul este un efort înainte, mișcare, cu alte cuvinte»

« Cuvânt oricât mi-am zguduit creierul, nu am putut găsi indicii”

apel catre interlocutor:

«― A intelege, s-a întâmplat ceva foarte grav, dar încă nu știu ce”

"Si el, Imagina, a apărut imediat ca printr-un val al baghetei negre a unui magician "

„Și el de asemenea Vezi bea ceai!

Indicație de comunicare și succesiune de gânduri:

« in afara de asta Este posibil să fii supărat pe o persoană lipsită de? de exemplu, ureche muzicală?

« Apropo autobuzul urma să sosească în curând.

« Apropo, după câțiva ani, teatrul nostru tot a ars, ceea ce confirmă încă o dată ideea corectă, dar zadarnică, că visele ni se împlinesc prea târziu”

"Tu, mijloace, îmi sugerezi să refuz meciul și, prin urmare pierde zece mii de dolari?

Exprimarea sentimentelor vorbitorului (bucurie, regret, surpriză etc.), emoţional nota:

"Camarad, Din fericire nu am mers la munca"

„Nu vă lăsați distras, urmați drumul, altfel nici măcar oră, și ne vei ucide și te vei frânge pe tine însuți”

„Dar Ivan de azi era deja semnificativ diferit de Ivan de ieri și prima cale i se părea îndoielnică: ce bine, vor prinde rădăcini în ideea că el este un nebun violent”

Expresiv:

"- Nu, fara gluma Mereu mi-a fost dor de tine"

"In orice caz, intre noi, tu însuți ai o slăbiciune să mănânci mâncare gustoasă ”

Morfologie

Întrebarea dacă cuvântul introductiv este parte de vorbire, rămâne deschis. Unele dintre aceste cuvinte se referă în mod tradițional adverbe (probabil, desigur, aparent), parte - la sindicatele (deci in primul rand), însoțindu-le cu marca „în sensul cuvântului introductiv”. Unii lingvisti ( L. V. Shcherba, V. N. Sidorov) nu le includ în clasificarea lor, V. V. Vinogradov le consideră o categorie specială. LA Dicționarul gramatical al lui A. A. Zaliznyak cuvintele introductive sunt evidențiate ca o parte specială a discursului.

Din punct de vedere morfologic, cuvintele introductive pot fi:

înregistrat(„din fericire”, „de fapt”);

verbal(„spune”, „amintește-ți”);

adverbial(„sau mai degrabă”, „mai scurt”).

În combinații introductive, în plus, pot fi combinate cuvinte din diferite clase morfologice („mai precis”, „fără îndoială”).

11) Semnele de punctuație în limba rusă

Să știikiprepiń nia- elemente scris, efectuând funcții auxiliare de separare (selectare) a segmentelor semantice text, propoziții, fraze, cuvinte, părți ale unui cuvânt, indicații ale relațiilor gramaticale și logice dintre cuvinte, indicații ale tipului comunicativ al unei propoziții, colorarea ei emoțională, completitudinea, precum și alte funcții.

Semnele de punctuație, modelând sintactic textul, facilitează percepția și înțelegerea lui vizuală, iar atunci când textul este redat cu voce tare, ajută la realizarea designului său intonațional (intoație, pauze semantice, accentuări logice).

A. P. Cehovîntr-o scrisoare către N. A. Khlopov, el a povestit: „Semnele de punctuație care servesc drept note la citire sunt aranjate cu tine ca niște nasturi pe uniforma unui primar Gogol” .

Tipuri și funcții ale semnelor de punctuație

În scrierea modernă chirilică, latină, arabă, ebraică, indiană se disting semnele de punctuație care îndeplinesc următoarele funcții:

evidențierea segmentelor semantice complete ale textului - propoziții - cu indicarea simultană a tipului lor comunicativ, a colorării emoționale, a gradului de completitudine (punct, semne de întrebare și exclamare, elipse);

o indicație a relației dintre părțile propoziției (virgulă, punct și virgulă, două puncte, liniuță);

evidențierea discursului direct, citate (citate);

o indicație a unei atitudini emoționale față de cuvinte și expresii individuale (ghilimele, semnele de întrebare și exclamare cuprinse între paranteze);

indicarea omisiunilor de text (elipse);

abrevieri cuvinte (punct, cratima, bară oblică și altele).

Semnele de punctuație sunt solitarși pereche. Semnele de punctuație pereche includ două virgule și două liniuțe (utilizate atunci când se separă părți ale unei propoziții ca caractere unice), paranteze și ghilimele.

Ca semn special de punctuație, linie rosie, care servește la separarea unor mari segmente semantice ale textului, trecerea la o nouă „temă” a poveștii, precum și un spațiu care desparte cuvintele unele de altele.

Semnele de punctuație în rusă

Până la sfârșitul secolului al XV-lea, textele în limba rusă erau scrise fie fără spații între cuvinte, fie erau împărțite în segmente neîmpărțite. Aproximativ în anii 1480 a apărut punct, în anii 1520 - virgulă. A apărut mai târziu punct şi virgulă la început a fost folosit și în sensul unui semn de întrebare. Următoarele semne de punctuație au fost interogativși semne de exclamare.

În „Gramatică” Meletius Smotrytsky(1619) a apărut primul semn de punctuație dublu - paranteze rotunde.

Până la sfârșitul secolului al XVIII-lea, acestea erau în uz liniuță(unul dintre primii care l-a folosit Nikolai Mihailovici Karamzin), citateși elipsă(pentru prima dată în Rusia folosit de același autor).

Rolul punctuației

În istoria lingvisticii ruse, s-au dezvoltat trei direcții principale în evaluarea rolului și principiilor punctuației ruse: logică, sintactică și intonație. Teoretician al direcției logice sau semantice, F. I. Buslaev, a formulat scopul punctuației astfel: „Din moment ce o persoană își transmite gândurile și sentimentele altuia prin limbaj, semnele de punctuație au un dublu scop:

contribuie la claritate în prezentarea gândurilor, separând o propoziție de alta sau o parte a acesteia de alta și

exprimă senzațiile feței vorbitorului și atitudinea acestuia față de ascultător.

În a doua jumătate a secolului al XX-lea, alături de aceste tendințe tradiționale, a existat și o înțelegere comunicativă a rolului punctuației – „posibilitatea de a sublinia într-un text scris cu ajutorul semnelor de punctuație semnificația comunicativă a unui cuvânt/grup. de cuvinte”. Funcția principală a punctuației (înțeleasă în mod tradițional ca un sistem de semne grafice nealfabetice - semne de punctuație - implicate în traducerea vorbirii orale în vorbire scrisă) este subordonată și rezolvării sarcinii comunicative - prin diviziunea și organizarea grafică. a textului scris „să transmită cititorului sensul scrisului așa cum este reprodus de scriitor” [ sursa nespecificata 283 zile ] .

Poveste

Sistemul de punctuație al limbilor europene se întoarce la gramaticile alexandrine. II-secolul I î.Hr e. (Aristofan din Bizanț, Aristarh, Dionisie din Tracia) și a primit aspect modern la sfarsit secolul 15(sistem Alda Manutia) [ sursa nespecificata 283 zile ] . În alte sisteme de scriere ale antichității și modernității, semnele de punctuație sunt diferite. Cele mai comune sunt semnele de ruptură de cuvinte (un spațiu în multe sisteme și „:” în etiopiană) și semnele de delimitare a propoziției (o linie verticală în scrierea indiană pentru sanscrit iar în tibetană, „::” în etiopiană și altele). LA secolul XX sistemul european de punctuație pătrunde în alte sisteme de scriere. Deci, a fost împrumutat complet sau cu modificări de litere japoneze, chineze și coreene și parțial (paranteze, puncte suspensive și, în unele sisteme - semne de întrebare și exclamare, ghilimele) a pătruns în tibetană, etiopiană, birmană, thailandeză, laosiană, khmeră. scrisori .