Összegzés Ivan Tsarevics és a szürke farkas. "Ivan Tsarevics és a szürke farkas". (5. évfolyam). Ivan Tsarevics és a szürke farkas, avagy az ókori Oroszország politikájának jellemzői

A királynak pedig pompás kertje volt; aranyalmás almafa nőtt abban a kertben.

Valaki elkezdte látogatni a királyi kertet, aranyalmát lopni. A király megsajnálta a kertjét. Őröket küld oda. Egyetlen őr sem tudja nyomon követni az emberrablót.

A király abbahagyta az ivást és az evést, honvágy lett. Apa fiainak vigasztalása:

Drága édesapánk, ne szomorkodj, mi magunk őrizzük a kertet.

Az idősebb fia azt mondja:

Ma rajtam a sor, megyek, őrzöm a kertet az emberrablótól.

A legidősebb fiú elment. Akármennyit sétált is este, nem követett senkit, leesett a puha fűre és elaludt.

Reggel a király megkérdezi tőle:

Nos, nem lesz kedvem: láttad az emberrablót?

Nem, édes apám, egész éjjel nem aludt, nem hunyta le a szemét, de nem látott senkit.

Másnap este a középső fia elment virrasztani, és egész éjjel aludt, reggel pedig azt mondta, hogy nem látta az emberrablót.

Eljött az idő, hogy az öccs őrködjön. Ivan Tsarevics elment atyja kertjére, és még attól is félt, hogy leüljön, nemhogy lefeküdjön. Mivel az álma túlterhelt, megmosda magát a fű harmatával, elalszik és eltűnik a látóköréből.

Eltelt az éjszaka fele, és úgy tűnik neki: fény van a kertben. Világosabb és világosabb. Az egész kert ki volt világítva. Látja, hogy a Tűzmadár az almafán ül és az aranyalmákat csipegeti.

Ivan Tsarevics csendesen felkúszott az almafához, és elkapta a madarat a farkánál. A Tűzmadár megindult és elrepült, a farkából egy tollat ​​a kezében hagyva.

Másnap reggel Ivan Tsarevics az apjához jön.

Nos, kedves Ványám, láttad az emberrablót?

Drága apám, nem fogtam, hanem utánajártam, ki teszi tönkre a kertünket. Hoztam neked egy emléket az emberrablótól. Ez van, apa. Tűzmadár.

A király fogta ezt a tollat, és attól kezdve inni és enni kezdett, és nem ismeri a szomorúságot. Egy szép időben erre gondolt a Tűzmadárról.

Felhívta fiait, és így szólt hozzájuk:

Drága gyermekeim, ha jó lovakat nyergetnétek, bejárnátok a nagyvilágot, ismernétek a helyeket, nem támadnátok sehol a Tűzmadarat.

A gyerekek meghajoltak apjuk előtt, felnyergelték a jó lovakat, és útnak indultak: a legidősebb az egyik, a középső a másik irányba, Ivan Carevics pedig a harmadik irányba.

Ivan Tsarevics sokáig, vagy rövid ideig lovagolt. Nyári nap volt. Ivan Tsarevics elfáradt, leszállt a lováról, összezavarta, ő maga pedig elaludt.

Mennyi, milyen kevés idő telt el, Ivan Tsarevics felébredt, látja - nincs ló. Elment megkeresni, sétált, sétált és megtalálta a lovát – csak lerágott csontokat.

Ivan Tsarevics szomorú volt: hová juthatna ló nélkül ilyen messzire?

– Hát, gondolja, elvitte – nincs mit tenni.

És gyalog ment. Ment, ment, halálra fáradt. Leült a puha fűre, és gyászolt, ülve. A semmiből egy szürke farkas rohan feléje:

Mi van, Ivan Tsarevics, leülsz, lehajtott fejjel?

Hogy ne legyek szomorú, szürke farkas? Jó ló nélkül maradtam.

Én, Ivan Tsarevics, megettem a lovadat... Sajnállak! Mondd, miért mentél messzire, hova mész?

Apám elküldött, hogy járjam körbe a világot, hogy megtaláljam a Tűzmadarat.

Fu, fu, nem jutsz el a Tűzmadárhoz három év múlva a jó lovadon. Egyedül én tudom, hol lakik. Úgy legyen – megettem a lovadat, hűségesen szolgállak. Szállj fel rám és kapaszkodj erősen.

Ivan Tsarevics ráült, a szürke farkas és vágtatott – hiányzik a szeme mellett a kék erdők, farkával söpör a tavakon. Meddig, milyen rövid ideig futnak egy magas erődhöz. Szürke farkas azt mondja:

Figyelj rám, Ivan Tsarevics, ne feledd: mássz át a falon, ne félj - jó az óra, minden őr alszik. Látni fog egy ablakot a toronyban, van egy aranykalitka az ablakon, és a Tűzmadár ül a ketrecben. Fogsz egy madarat, tedd a kebledbe, de ne nyúlj a ketrecekhez!

Ivan Tsarevics átmászott a falon, meglátta ezt a tornyot - az ablakon aranykalitka van, a Tűzmadár a ketrecben ül. Fogta a madarat, a keblébe tette, és a kalitkára meredt. Fellobbant a szíve: "Ó, micsoda arany, drága! Hogy nem vehetsz el egy ilyet!" És elfelejtette, hogy a farkas megbüntette. Amint megérintette a ketrecet, hang ment át az erődön: fújtak a trombiták, dobogtak, az őrök felébredtek, megragadták Ivan Tsarevicset, és Afron cárhoz vezették.

Afron király dühös lett, és megkérdezte:

kié vagy, honnan származol?

Berendey cár fia vagyok, Ivan Tsarevics.

Oh milyen szégyen! Igen, a király fia elment lopni.

De mi van, amikor a madarad elrepült, a kertünk tönkrement?

És te jöttél volna hozzám, őszintén megkért, én így adtam volna, a szülőd, Berendey cár iránti tiszteletből. És most minden városban rossz hírnevet fogok hagyni rólad... Nos, oké, ha megteszel nekem egy szívességet, megbocsátok. Ilyen-olyan királyságban Kusman királynak aranysörényű lova van. Hozzátok hozzám, aztán odaadom a Tűzmadarat a kalitkával.

Ivan Tsarevics mérges lett, és a szürke farkashoz ment. És a farkas neki:

Mondtam, hogy ne mozgasd a ketrecet! Miért nem hallgatta meg a parancsomat?

Nos, bocsáss meg, bocsáss meg, szürke farkas.

Ez az, sajnálom... Oké, ülj rám. Megfogtam a vontatót, ne mondd, hogy nem nehéz.

A szürke farkas ismét Ivan Tsarevicssel vágtatott. Meddig, milyen röviden érik el az erődöt, ahol az aranysörényű ló áll.

Mássz fel, Ivan Tsarevics, a falon, az őrök alszanak, menj az istállóba, vedd a lovat, de ne nyúlj a kantárhoz!

Ivan Tsarevics bemászott az erődbe, ahol az összes őr aludt, bement az istállóba, elkapott egy aranysörényű lovat, és megkívánta a kantárt - arannyal és drága kövekkel volt kirakva; benne az aranysörényű ló csak járni tud.

Ivan Tsarevics megérintette a kantárt, hang terjedt az erődben: trombiták fújtak, dobok, az őrök felébredtek, megragadták Ivan Tsarevicset, és Kusman cárhoz vezették.

kié vagy, honnan származol?

Ivan Tsarevics vagyok.

Eka, micsoda hülyeségeket vett fel – lovat lopni! Egy hétköznapi ember ebbe nem fog beleegyezni. Nos, megbocsátok neked, Ivan Tsarevics, ha megteszel nekem egy szívességet. Dalmat királyának van egy lánya, Szép Elena. Rabold el, hozd hozzám, adok neked egy kantáros aranysörényű lovat.

Ivan Tsarevics még gyászosabb lett, és a szürke farkashoz ment.

Megmondtam, Ivan Tsarevics, ne nyúlj a kantárhoz! Nem hallgattál a parancsomra.

Nos, bocsáss meg, bocsáss meg, szürke farkas.

Sajnálom... Gyerünk, ülj a hátamra.

A szürke farkas ismét Ivan Tsarevicssel vágtatott. Dalmat királyához futnak. Szép Elena a kertben lévő erődjében sétál az anyjával és a dadusaival. szürke farkas azt mondja:

Ezúttal nem engedlek be, én magam megyek. És te menj vissza, kedvesem, hamarosan utolérlek.

Ivan Tsarevics visszament az úton, és a szürke farkas átugrott a falon - és a kertbe. Leült egy bokor mögé, és nézte: Szép Elena kijött az anyukáival, dadusaival. Járt-ment, és csak lemaradt az anyáktól és a dadusoktól, a szürke farkas megragadta Szép Elenát, a hátára dobta - és elszaladt.

Ivan Tsarevics úton van, hirtelen egy szürke farkas utoléri, Szép Elena ül rajta. Ivan Tsarevics örült, a szürke farkas pedig neki:

Gyorsan szállj rám, mintha nem is üldöznénk.

A szürke farkas elrohant Ivan Carevicssel, Szép Jelenával a visszaúton - a kék erdők elhaladnak a szemek mellett, a folyók, a tavak söpörnek a farkával. Meddig, milyen rövid ideig, Kusman királyhoz futnak. A szürke farkas megkérdezi:

Mit, Ivan Tsarevics, elhallgatott, gyászolt?

De hogy ne legyek én, szürke farkas, szomorú? Hogyan válhatnék meg egy ilyen szépségtől? Hogyan cseréljem le Szép Elenát lóra?

A szürke farkas azt mondja:

Nem választalak meg ilyen szépségtől - rejtsük el valahol, és én leszek Szép Elena, te, és elvezetek a királyhoz.

Köszönöm, Ivan Tsarevics, hogy szerzett nekem menyasszonyt. Szerezz egy aranysörényű, kantáros lovat.

Ivan Tsarevics felült erre a lóra, és Szép Jelena után lovagolt. Elvitte, lóra ültette, és végiglovagoltak az úton.

És Kusman cár esküvőt rendezett, egész nap estig lakomázott, és hogyan kell lefeküdni, Elenát, a Szépet a hálószobába vitte, de csak lefeküdt vele az ágyra, és egy farkasarcot nézett fiatal feleség helyett. ? A király félelmében kiesett az ágyból, a farkas pedig elszaladt.

A szürke farkas utoléri Ivan Tsarevicset, és megkérdezi:

Mire gondolt Ivan Tsarevics?

Hogy ne gondoljak? Kár megválni egy ilyen kincstől - egy aranysörényű lótól, hogy a Tűzmadárra cseréljem.

Ne aggódj, segítek neked.

Itt érik el Afron királyt. farkas és azt mondja:

Rejtsd el ezt a lovat és Elenát, a Szépet, és én aranysörényű lóvá változom, te, és vezess Afron királyhoz.

Elrejtették Szép Elenát és az aranysörényű lovat az erdőben. A szürke farkas a hátára vetette magát, aranysörényű lóvá változott. Ivan Tsarevics elvezette Afron cárhoz. A király el volt ragadtatva, és odaadta neki a Tűzmadarat egy aranykalitkával.

Ivan Tsarevics gyalog tért vissza az erdőbe, gyönyörű Jelenát aranysörényű lóra ültette, aranykalitkát vett egy Tűzmadárral, és végiglovagolt az úton szülőföldjére.

Afron király pedig megparancsolta, hogy hozzon neki ajándék lovat, és csak rá akart ülni - a ló szürke farkassá változott. A király félelmében ott esett, ahol állt, a szürke farkas pedig a sarkára lépett, és hamarosan utolérte Ivan Carevicset.

Ivan Tsarevics leszállt lováról, háromszor meghajolt a föld felé, tisztelettel köszönetet mondott a szürke farkasnak. És azt mondja:

Ne búcsúzz tőlem örökre, akkor is hasznodra leszek.

Ivan Tsarevics azt gondolja: "Hol leszel máshol hasznos? Minden vágyam teljesült." Aranysörényű lóra ült, és ismét Szép Elenával, a Tűzmadárral lovagoltak. Elérte a saját határait, úgy döntött, hogy ebédel egy délben. Volt nála kenyér. Hát ettek, ittak forrásvizet és lefeküdtek pihenni.

Amint Ivan Tsarevics elaludt, testvérei összefutnak vele. Más országokba utaztak, a Tűzmadarat keresték, és üres kézzel tértek vissza. Behajtottak és látták, hogy mindent Ivan Tsarevicstől szereztek. Íme, amit mondaniuk kellett:

Ivan Tsarevics meghajolt a szürke farkas előtt, és örökre elbúcsúzott tőle. Ivan Tsarevics aranysörényű lovon tért haza, elhozta a Tűzmadarat apjának és menyasszonyának, Szép Elenának.

Berendey cár megörült, és faggatni kezdte fiát. Ivan Tsarevics mesélni kezdett, hogyan segített neki a szürke farkas zsákmányt szerezni, hogyan ölték meg a testvérek álmosan, és hogyan tépte darabokra a szürke farkas.

Berendey cár elszomorodott, és hamarosan megvigasztalódott. Ivan Tsarevics pedig feleségül vette Elenát, a Szépet, és elkezdtek élni és élni, és nem ismerik a gyászt.

Ivan Tsarevics és a szürke farkas meséje évek óta népszerű a gyerekek körében. A benne szereplő olvasókat a szereplők, kalandjaik és a happy end vonzza. Gyermekekkel való online olvasáshoz mesét ajánlunk.

Iván Tsarevics és a szürke farkas meséje felolvasott

Ki az Ivan Tsarevics és a szürke farkas című mese szerzője

A híres népmesének több változata van. Két irodalmi adaptációban is szerepel - V. A. Zsukovszkijtól, híres balladák és versek szerzőjétől, valamint A. N. Tolsztoj orosz írótól.

Valaki megszokta, hogy a kertben aranyalmát lopjon a királytól. Elküldte fiait, hogy levadásszák az emberrablót. A legidősebb fiúk két éjszakán át őrködtek, és reggelig a fűben aludtak. Harmadik éjjel a legkisebb fia észrevett egy almafán egy csodálatos aranyfarkú madarat, odaosont hozzá, megragadta a farkánál, de nem tartotta meg. Csak egy aranytoll maradt a kezében. Berendey cár a csodamadárról akart tájékozódni. Megparancsolta a fiainak, hogy menjenek keresni. A testvérek a nyílt terepen elváltak különböző oldalak. Iván elfáradt az úton, lefeküdt pihenni, felébredt - nem volt ló, csak csontok. A Szürke Farkas megjelent előtte. Megígérte Ivanuskának a lóért, amit megevett, hogy segít megtalálni a Tűzmadárt. Ivanushka megfeledkezett barátja utasításairól, amikor a madár után ment, így barátainak sok erőfeszítést kellett költeniük, hogy megszerezzenek egy csodalovat, majd Elenát, a Szépet. Az idősebb testvérek féltékenyek voltak Ivanushka szerencséjére, megölték, hogy mindent elvigyenek. Miután tudomást szerzett a bajról, a Szürke Farkas Ivanuska megmentésére sietett. Felelevenítette a herceget, darabokra tépte az áruló testvéreket. A herceg hozott az apának egy csodálatos lovat és a Tűzmadarat, és feleségül vett egy gyönyörű lányt. A történetet online olvashatja weboldalunkon.

Az Ivan Tsarevics és a szürke farkas című mese elemzése

Tantárgy szép mese a hős boldogságkeresése. A csodamadár tollából Ivan Tsarevics kalandjai kezdődnek. Nagy szerep egy tündérmesében egy mágikus asszisztenshez rendelik - a Szürke Farkashoz, bölcs tanácsokat ad a főszereplőnek, időben megmenti, megmenti egy barát életét, megbünteti a testvéreket. De még a mese elején, amikor Ivan Tsarevich felkutatta a Tűzmadarat a kertben, egyértelmű, hogy a hős megérdemel egy ilyen csodálatos asszisztenst az apja iránti tiszteletteljes hozzáállásával, bátorságával és felelősségével. Ivan Tsarevics és a szürke farkas meséjének fő gondolata az, hogy mindig hasznos meghallgatni a barátok és a barátok tanácsait. okos emberek. Ivanuskának kevesebb problémája lenne, ha mindig követné a Szürke Farkas tanácsát.

Az Ivan Tsarevics és a szürke farkas című mese morálja

A boldogság mindig a bátrak oldalán áll – ez a mese erkölcse. Mit tanít Ivan Tsarevics és a szürke farkas meséje? Merész, aktív, határozott, találékony, könnyebben megy a cél felé.

Egy mese közmondásai, mondák és kifejezései

• Ne születj szépnek, hanem születj boldognak.
• A boldogság mosolyog azokon, akik elérik.

Orosz népmese "Ivan Tsarevics és a szürke farkas"

Műfaj: népi mese.

Az "Ivan Tsarevics és a szürke farkas" mese főszereplői

1. Ivan Tsarevics, a főszereplő, nem sikerült elkapnia a tűzmadarat a kertben, majd több feladatot is elbukott, sőt meg is halt.
2. Szürke farkas, nemes és becsületes. Mindent tud a világon, és semminél sem áll meg. Egy igaz barát és egy szörnyű ellenség.
3. Berendey cár nem sokáig bánkódott a szerencsétlen legidősebb fiakon.
4. Ivan lusták és irigyek bátyjai megölték testvérüket a zsákmány kedvéért.

Tervezi az "Ivan Tsarevics és a szürke farkas" című mesét

1. Tolvaj a kertben
2. tűzmadár toll
3. szürke farkas
4. aranykalitka
5. aranysörényű ló
6. Elena a gyönyörű
7. Csere
8. Iván halála
9. Visszatérés.

Az "Ivan Tsarevics és a szürke farkas" című mese legrövidebb tartalma olvasónapló 6 mondatban

1. A Tűzmadár almát lop Berendey kertjéből.
2. A fiak elindulnak, Iván lovát megeszi a Farkas.
3. Iván nem tudta ellopni a tűzmadarat, lóért küldték
4. Iván nem tudta ellopni a lovat, szép Elenáért küldték.
5. A farkas segít megszerezni Szép Elenát
6. A testvérek megölik Ivánt, Farkas újraéleszti, happy end

A mese jelei az "Ivan Tsarevics és a szürke farkas" című mesében

1. Varázslatos lény - tűzmadár
2. Varázssegítő - Szürke farkas
3. A főszereplő utazása és feladatai
4. Háromszoros ismétlés - három fiú, három feladat.
5. Kezdet és vég.

Az "Ivan Tsarevics és a szürke farkas" mese fő ötlete
Ha valaki egyszer segített neked, akkor neked is segítened kell.

Mit tanít az "Ivan Tsarevics és a szürke farkas" mese?
A mese megtanít segíteni azoknak, akik valaha segítettek. Arra tanít, hogy ne légy kapzsi, és engedelmeskedj a bölcs tanácsoknak. Megtanít nem bízni kinézet, arra tanít, hogy mindig légy óvatos, és ne higgy az irigy embereknek. Tanulj meg nem lustának lenni.

Az "Ivan Tsarevics és a szürke farkas" mese áttekintése
Nagyon tetszett az "Ivan Tsarevics és a szürke farkas" című mese. Különösen szeretem a Szürke Farkast, aki ennek a mesének a főszereplője. Valójában minden munkát Ivanért végez, tanítja és megmenti minden veszélytől. A farkas ebben a mesében nemes és kedves, de ha valaki tisztességtelenül cselekszik, megbüntetheti. Ez a mese sok kalandot és happy endet tartalmaz.

Példabeszédek az "Ivan Tsarevics és a szürke farkas" című meséhez
Adósság jó fordulat megérdemel egy másikat.
Árva barát nélkül, de családos ember baráttal.
Közúti segítség időben.

Összegzés, rövid újramondás tündérmesék "Ivan Tsarevics és a szürke farkas"
Brenday királynak három fia volt és egy gyönyörű gyümölcsös, aranyalmával. De valaki megszokta, hogy ellopja ezeket az almákat, és a király elszomorodott. A fiai úgy döntöttek, elfogják a tolvajt. De az idősebb testvérek egész éjjel az őrségben aludtak. Csak a legkisebb fia, Iván várta meg a tolvajt, és kihúzta a Tűzmadár tollat.
Berendey elküldte fiait a tűzmadárért. Az idősebbek az egyik, a fiatalabbak a másik irányba mentek.
Ivan Tsarevics lefeküdt, felébredt, de nem volt ló, csak a csontok feküdtek. És ekkor megjelent a Szürke Farkas. Farkas megkérdezte Ivánt, és úgy döntött, segít neki.
Elvitte Afron királyhoz, és megparancsolta neki, hogy fogja meg a madarat, de ne érintse meg a ketreceket. De Iván megérintette a ketrecet, és őt magát elkapták. El kellett mennem lóért Kusman cárhoz.
Ott a történelem megismétlődött, csak Iván vágyott a kantárra. Dalmat cárhoz kellett mennem Szép Elenáért.
Aztán a farkas mindent maga csinált, és elrabolta Szép Elenát.
Visszatérnek. A farkas gyönyörű Elena lett, és Kusman cárnak adták. Kusman odaadta a lovat. Mennek tovább, a Farkas utoléri Ivánt.
A farkas lóvá változott, és Afron királynak adta a tűzmadarat. A farkas ismét elszaladt.
Volk és Ivan szakítottak. Ivan egyedül ment tovább. Fáradtan elment aludni, aztán a testvérei időben megérkeztek. Ivánt megölték, mindent elvittek, amit kaptak.
Varjak keringtek Iván körül. Megjelent a szürke farkas, elkapta a varjút, élő vízért küldte a varjút. Meghintette Ivánt, és a cárevics életre kelt. Utolérték a testvéreket, és a Szürke Farkas megölte őket.
Ivan Tsarevics visszatért, feleségül vette Elenát, a Szépet, és boldogan kezdett élni.

Illusztrációk és rajzok az "Ivan Tsarevics és a szürke farkas" című meséhez

csináld jól – tanórán kívüli tevékenység osztályos tanulók számára 1-4

Célok: a tanulók jóindulatára, válaszkészségére, kedvességére és toleranciájára nevelés; kialakítani a gyerekek fejében a "kedvesség" fogalmát; bővíteni az iskolások ismereteit a kedvességről és annak minden ember életében betöltött szerepéről; fejleszteni a gyerekekben a bajtársiasság érzését, a kölcsönös segítségnyújtást; kommunikációs készségek fejlesztése; folytatni a munkát a jócselekedetek iránti igény kialakításán; feltételeket teremteni a tanulóknak saját véleményük kifejtésére.

Felszerelés: papírbaba; kamilla szirmok; Ozsegov szótára; szórólapok veled – nagyszerű emberek mondásai

Az esemény előrehaladása

én.Üdv

II. Bevezetés

Ma arról a minőségről fogunk beszélni, amely nélkül az embert nem lehet személynek nevezni.

(Belova Victoria versét olvassa)
A szó komoly, fontos, fontos.
Mit jelent

Nagy szükség van mindenkinek.
Benne gondoskodás és ragaszkodás, melegség és szeretet.
Van benne törekvés

Segíts újra és újra.
Ez a minőség sokak szívében él
És mások fájdalma

Nem engedi elfelejteni.
És ez fontosabb, mint az arc szépsége.
Találd ki, mi az?
Kedves szív!
Arról, hogy milyen minőségben meg lesz beszélve? (a kedvességről)
III.Fő rész
- Igen, ma a kedvességről fogunk beszélni. Valamiért a mi korunkban a kedvesség elvesztette erkölcsi erejét. Igazán modern ember nem kell együttérzés, empátia, figyelem, jóakarat?
- Kedvesség... Kedvesség... Mi az?

Olvassa el a nagy emberek mondásait.

És hogyan beszél erről Ozsegov? (A szótári bejegyzést az Ozsegov szótárból olvastuk)

Ezt az emberi tulajdonságot mindig, mindenkor nagyra értékelték. Ismersz közmondásokat és mondásokat a kedvességről, kedvességről?

A jó idők nem merülnek feledésbe.

A jó szó házat épít, a gonosz szó házat rombol

A jót nem a jótól kell keresni.

A jó szív jobb, mint a gazdagság.

Egy kedves szó a boldogság fele.

Amikor meleg a nap, amikor az anyának jó.

Egy kedves szó és egy macska örül.

A titokban tett jót nyíltan viszonozzák.

Rossz azoknak, akik nem tesznek jót senkinek.

Ne a szépséget keresd, hanem a kedvességet.

A jó cselekedet többet ér, mint a gazdagság.

A játék „Gyűjtsd össze a közmondást ”(nem kötelező, ha a gyerekek nem maguk nevezik meg a közmondásokat)

Igen, az orosz népnek sok közmondása van a kedvességről és a kedvességről. De a jó és a rossz témája a mesékben is megjelenik. Azt javaslom, hogy játsszunk veled a "Fairy Tale" játékot

Ki kell találnia a mesehősöket, akik jót tettek.

1) - Nagyon szeretem a nagymamámat, aki az erdőn túl él. Vigyázok rá, és gyakran viszek neki pitét. (Piroska)

2) - Nehéz időkben mindig a gazdám mellett vagyok. Boldogsága érdekében találkoznom kellett a Kannibállal... (Csizmás punci)

3) - Hogy megmentsem szeretett apámat, elmentem a szigetre a Fenevadhoz, a skarlátvirág tulajdonosához. (Nasztenka)

4) - Egy hüvelykes magasságom ellenére megmentettem a fecskét. (hüvelykujj)

Hívni fogok mesebeli hős, és azt válaszolod, hogy jó vagy rossz. Ha kedves vagy, boldogan csapkodsz, ha gonosz vagy, taposd a lábad.

(Iván - Tsarevics, Hamupipőke, Koschey, a halhatatlan, arany hal, hattyúlibák, hüvelykujj, Karabas-Barabas, Piroska, Baba Yaga, Morozko, Malvina.)

Milyen karakter szeretnél lenni? Miért? (gyerekek válaszai)

Szóval mi a jó? Minden jó, kedves, szép. Például tavasz, nap, mosoly, anya, tanár... (gyerekek folytatják)

Mi a gonosz? Ez valami ellentéte a jónak: rossz, rossz, szerencsétlenség, rossz időjárás.

Veled élünk a Föld bolygón. Ha létezik jó és rossz a bolygónkon, akkor az emberek jót és rosszat is tehetnek.

Emlékszel, mikor találkoztál jóval az életben, és mikor rosszal?

És most megvizsgálunk egy ilyen esetet az Ön részéről iskolai élet.

Ma itt, ebben a teremben megengedem neked, hogy olyasmit tegyél, amit soha nem engedtem meg. Ismerje meg Lisát (a tanár megmutat egy papírból kivágott babát). Most kezdjük megbántani őt. Emlékezzetek arra, hogyan sértitek meg egymást a szünetben, amikor dühösek vagytok egymásra. Hiszen sértve, akár szóval is, bántunk. Ezért, ha valami sértőt mondunk Lisának, bántani fogjuk, ha meghajlítjuk a papír szélét. (A diákok elvégzik a munkát, a baba pedig körben jön a tanárhoz).

Nézd Lisát, megváltozott? Vajon ugyanaz, mint az óra elején? Mi változott és miért?

Szerintem nagyon bántottuk a babát. Változtathatunk valamin? Hogyan javíthatjuk a helyzetet? (A tanulók megoldásokat kínálnak: könyörülj a babán, mondj valami kedveset).

Próbáljunk valami kedveset mondani neki, addig is elsimítjuk azokat a hegeket, amiket hagytunk.

Srácok, most nézzétek Lisát, már jobban van, de ugyanolyan lett, mint volt az óra elején? Nem. Miért?

- Emlékezik a fájdalom nagyon sokáig a lélekben marad, és semmi bók nem tudja elsimítani számomra. Pavlov orosz tudós azt mondta: "Szóval lehet ölni, szóval fel lehet támasztani."

Miért emlékszünk tovább a sértésekre?

Szeretjük, ha zaklatnak minket?

Hogyan vidítsuk fel egymást minden nap?

Hogyan legyünk kedvesebbek?

Ne próbáld meg szeretni az egész világot, szeresd azokat, akik közel állnak hozzád, és te magad is érezni fogod, mennyivel boldogabb lettél.

Ha jót tett, az ember maga válik jobbá, tisztábbá, világosabbá.

Szerinted nehéz kedvesnek lenni? (Gyermekek válaszai).

Mi kell ehhez? (Jó lélek, jó szív.)

(Shkunov Ksenia versét olvassa - N. Tulupova "Kedvesség".)

Kedvesnek lenni egyáltalán nem könnyű.

A kedvesség nem a növekedéstől függ,

A kedvesség nem a színtől függ,

A kedvesség nem mézeskalács, nem cukorka.

Csak kedvesnek kell lenned

És a bajban ne felejtsétek el egymást.

És a föld gyorsabban fog forogni.

Ha kedvesebbek vagyunk veled.

Nem könnyű kedvesnek lenni.

A kedvesség nem a növekedéstől függ,

A kedvesség boldoggá teszi az embereket

És cserébe nem igényel jutalmat.

A kedvesség soha nem öregszik

A kedvesség felmelegít a hidegtől.

Ha a kedvesség úgy süt, mint a nap

Felnőttek és gyerekek örülnek.

Jó, ha az ember jó nyomot hagy maga után. Tegyünk most egy közös jócselekedetet is.

Készítsünk egy kedvesség kamillát. Srácok, milyen jót csináltatok az órán, otthon, az utcán, a közlekedésben, a természetben? Leírni őket a kamilla szirmára és összegyűjteni? (A tanuló válaszol). Hadd nőjön még több ilyen csodálatos kedvesség és jócselekedet.

Milyen érzés volt jót tenni? (Jót tenni nagyon szép)

IV.Utolsó rész

Találkozásunk a végéhez közeledik, és egy ilyen példázattal szeretném befejezni.

Ez a történet nagyon régen történt. NÁL NÉL ősi városélt egy bölcs ember, akinek híre az egész városban elterjedt. De ugyanabban a városban gonosz ember aki irigyelte a hírnevét. És úgy döntött, hogy olyan kérdéssel áll elő, amelyre a bölcs nem tudott válaszolni. Kiment a rétre, megfogott egy pillangót, összeszorította csukott tenyerei közé, és azt gondolta: „Hadd kérdezzem meg: ó, bölcs, milyen pillangóm van - élő vagy halott? Ha azt mondja, hogy meghalt, kinyitom a tenyerem - a pillangó elrepül; s ha azt mondja - élve, összecsukom a tenyerem, és a pillangó meghal. Akkor majd kiderül, melyikünk a bölcsebb.”

Így tette az irigy: elkapott egy pillangót, a tenyerei közé ültette, odament a bölcshez, és megkérdezte tőle: "Miféle pillangóm van - élve vagy holtan?"

Mit gondolsz, mit válaszolt a bölcs?

De a bölcs így válaszolt: „Minden a te kezedben van…”

Szerinted miért válaszolt így a bölcs?

Valójában minden a mi kezünkben van. A kezünk által teremtett jóság elhozza

csoda. A mai találkozásunkon már egy kis csodát alkottunk, kizöldült a Jófánk.

Egy ősi indiai legenda szerint a lepkék valakinek a lelke, amely nem repült a mennybe. És Isten a földre küldte őket, hogy teljesítsék a postások célját. Ha kezedbe veszed a pillangókat és megsúgod nekik vágyaidat. A pillangók minden bizonnyal az égbe viszik őket. Álmai minden bizonnyal valóra válnak. Csinálj jót a kezeddel...

Szeretném tudni, hogy mi változott-e meg a szívetekben?

Milyennek szeretnéd látni magad és osztálytársaid ennek a macinak a hangját? (A tanulók véleményt nyilvánítva átadják a játékot).

(Egy verset olvasni M. Lisyansky - Shkunova Irina)

Ó, mennyire kellenek a kedves szavak.
Ezt sokszor magunk is láttuk.
Vagy talán nem szavak – a tettek fontosak?
A tettek tettek, a szavak pedig szavak.
Mindegyikünkkel együtt élnek
A lélek mélyén, amíg el nem tárolják az időt,
Kiejteni őket abban az órában
Amikor másoknak szüksége van rájuk.

Nem csoda, hogy azt mondják: "A kedves szó is kellemes egy macskának."

Egy kis történet a kedvességről.

A fiú éhes volt és mezítláb, sokáig nem evett, forgott a feje. Az ajtón kopogva vizet kért, de a nő kiveszi... tejet! És az a pohár - erőt adott az újraéléshez! Azt hitte – van kedvesség a világon! Sok év telt el... és orvos lett. Élete lassan haladt előre. Egy nőt látott a körben, azt, aki valaha tejet adott! Beteg volt, és komolyan, sürgősen meg kellett műteni! Minden erejét bevetve megmentette az életét, a kedvesség él és nyer... Fizetési nyugtát hoztak: "Fizess egész életemben!" - gondoltam akkor, és egy lapot veszve nem hittem a szememnek! Sírt örömében! Fizetett számla! Ezt írta mellé: „Egy pohár tejjel fizetve!

És most mosolyogjunk egy barátra, felejtsünk el minden rosszat, és próbáljunk kedvesek lenni.

Megszólal a "The Way of Good" című dal

Kedvesség - reagálókészség, együttérzés, barátságos hozzáállás az emberekhez; minden pozitív, jó, hasznos. (L. Tolsztoj)

A kedvesség jobb, mint a szépség. (G. Heine)

A kedvesség olyan a léleknek, mint az egészség a testnek: láthatatlan, ha birtokolja, és minden üzletben sikert ad. (L. N. Tolsztoj)

A kedvesség csodálatos dolog. Úgy köt össze, mint semmi más. A kedvesség megóv minket a magánytól, az érzelmi sebektől és a hívatlan sértésektől. (V. Rozov)

A kedvesség az, amit a süket hall, a vak pedig lát. (Mark Twain)

12. lecke

Tantárgy.A hős képe - a haza védelmezője a művészetben.

Cél: javítja a készségeket egy személy portréjának képében.
Tantárgy: elmélyítse a tanulókban az arányok megértését az arc rajzolásakor.
Metatárgy: a világtörténelem és a Haza történelme iránti érdeklődést és szeretetet ápolni.
Személyes: megismertetni a hallgatókkal V. Vasnetsov munkásságát és "Hősök" című festményét.
Tanári felszerelés: V. Vasnetsov festménye "Hősök", minták a lépésről lépésre rajz.
Felszerelés diákoknak: album, ceruza, radír, festékek, ecset, üveg – kiömlésmentes.

Az órák alatt

Motiváció a tevékenységre

Itt egy hívás jelt adott nekünk
Eljött a munka ideje
Mindenki csendben ült az asztalánál
Mindenki engem nézett.
2. Az óra témájának és célkitűzéseinek közlése.
Ma megismerkedünk a híres orosz művész, Viktor Mihajlovics Vasnyecov munkáival, egy új eposzkal és a Bogatyr-panelen készült befejező munkával.
3. Bevezető beszélgetés.
- Van ilyen ünnep - A haza védelmezőjének napja. Kinek szentelték ezt az ünnepet? (ez egy férfiünnep, hazánk védelmezőinek szentelve - múlt, jelen és jövő)
Oroszországban ősidők óta voltak olyan emberek, akik megvédték hazájukat az ellenségektől. Emlékszik valaki, hogy hívták az embereket? Ókori Oroszország? (ezek voltak a hősök). Legendák, mesék, eposzok születtek a hősökről.
4. Dolgozzon az óra témáján!
1. Ismerkedés az "eposz" fogalmával.
-Most megismerkedünk a folklór munkájával - az eposzsal.
Ki tudja megmondani, mi az eposz?
Bylina (epikus mese) - ez egy dal - egy legenda a hősökről és történelmi események amelyben fikció van. Az eposzokat a nép alkotta, és nemzedékről nemzedékre, apáról fiúra, anyáról lányára adták tovább.
Hatalmas hősök védték az orosz földet. A három fő védő az orosz nép büszkeségévé vált. Milyen hősneveket ismerünk? (Ilja Muromets, Dobrinja Nikitics és Aljosa Popovics).
2. Ismerkedés V. Vasnetsov "Hősök" festményével.
- Tekintsük Viktor Vasnetsov „Hősök” képét.
Ilja Muromets a közepén ül egy fekete lovon. Erő, bölcsesség és kitartás érezhető minden megjelenésében. Ilya Muromets jobb kezéből egy damasztütő lóg, a bal kezében egy pajzs és egy hatalmas lándzsa. Vasláncpántba van öltözve, fején sisak. A hős éberen néz a távolba a homlokára emelt kéz alól: vannak-e ellenségei - nomádok. Tele van nyugodt erővel, parasztfiú, hatalmas, a nép erejének megtestesítője.
Ilja Muromets bal oldalán - Dobrynya Nikitich. Gazdagan és elegánsan van öltözve. A láncposta fölött - értékes fejedelmi páncél. Lendületes, gyors, nemes, hófehér lovon, harcra kész. Türelmetlen, készen áll arra, hogy bármelyik pillanatban csatába rohanjon. A hős jobb keze már kihúzza hüvelyéből a kardot. És a ló neki való, a távolba néz, ez az, mindjárt felszáll.
Ilja Murometstől jobbra Aljosa Popovics, a legfiatalabb hős vörös lovon. Nem olyan erős, mint a másik két hős. De a hősies kéz magabiztosan eltávolítja az íjat, és mindig készenlétben van egy nyíl. Tudja, hogyan szórakoztasson mindenkit egy dallal.
A hősök háta mögött az orosz föld. A hősök elhatározták, hogy nem hagyják ki az ellenséget. A képet elnézve érezzük a hősök szolidaritását, amelyet egy közös vágy egyesít.
A Bogatyrs festmény emlékmű katonai dicsőség orosz nép. Ránézel, és azt hiszed, hogy nincs olyan erő, amely legyőzhetné az orosz vitézséget, a hősi erőt.
3. Ismerkedés V. Vasnetsov művésszel.
A "Bogatyrs" képet Viktor Mikhailovich Vasnetsov festette.
Gyermekkorától kezdve eposzokat és tündérmeséket hallott az orosz hősökről, elnyújtott szomorú dalokat, amelyeket a lányok énekeltek. Mindez nem lehetett, de hatással volt a tehetség kibontakoztatására. Az ecsetei mindenkié híres festmények"Alyonushka", "Ivan - Tsarevich egy szürke farkason", "Snow Maiden".
Egy másik kép a hősöknek szól. Ez "A lovag a válaszúton".
- Mi az a keresztút? (Ha egy út több útra van osztva).
Mi van ráírva arra a kőre, amely az útkereszteződésben áll?
-Hogyan érzékeltette a művész, hogy nem könnyű a hősnek dönteni? (Fej dőlt, test feszült, láb kengyelben, vágtatásra készen).
- Mi készteti arra, hogy gondolkodjon, és ne rohanjon a választás meghozatalával7 (úgy tűnik, más gazdag férfiak koponyái és csontjai, akik rosszul döntöttek, egy varjú, amely a repülés felett köröz, és arra vár, hogy valami vállat vonjon)
- Mi a lovag páncélja és fegyverei? (posta, sisak aventfarokkal, kerek pajzs. Lándzsa, tegez nyilakkal, buzogány).
-Mit tud mondani a fegyverkezési hősről? (Készülj fel egy kemény küzdelemre, harcra készen a győzelemért).
A művész a szülőföld védelmezőit dicsőíti. Azt akarja, hogy büszkék legyünk őseinkre, emlékezzünk rájuk, szeressük azt a földet, ahol születtünk.
A munkába álláshoz emlékeznünk kell a fej arányaira. Fej Ovális alakzat. Az ovális három részre oszlik:
1. Felső rész - frontális.
2. A középső rész - a szemek kirajzolódnak, az orrról nem szabad megfeledkezni, hogy a szemek azonos távolságra vannak.
3. Alsó rész - száj, áll.
A fülek a szemöldöktől az orrig húzódnak. Most itt az arc. Rajzoljuk a nyakat és a vállakat, rajzolunk széles, erőteljes vállakat. Körvonalazunk egy sisakot a fejen. Elkezdjük a munkát színesben, lefestjük a sisakot, láncot. Világos tónusú arc.
Fizminutka
Kezek oldalra repülés közben
Küldjük a repülőt
Jobb szél előre
Bal szárny előre
Felszállt a gépünk.
Csendben ültek az íróasztaluknál, és munkához láttak.
Gyakorlati rész.( A gyerekek maguk rajzolnak
5. A lecke összefoglalása
1. Milyen ünnepről beszéltünk? (A haza védelmezőjének napja).
2. Hogy hívták a harcosokat, akiket ma lerajzoltál? (Hősök).
3. Milyen fegyvereik voltak a hősöknek? (uk, lándzsa, kard, pajzs, buzogány).
A tanulók munkáinak elemzése, kiállítása.
Munkahelyi takarítás.
Osztályozás.

12. lecke

Tantárgy. Orosz népmese "Ivan Tsarevics és a szürke farkas"

Célok: bemutatni a tanulóknak az "Ivan Tsarevics és a szürke farkas" című orosz népmesét és egy újfajta tündérmesét (varázslat); tanulja meg a szöveget részekre bontani; gazdagítani szójegyzék a tanulók a figyelem, a memória, a kreativitás fejlesztésére.

Személyes: érzelmileg értékes hozzáállást mutasson a mesehősökhöz; vágy egy meseírásra.

tantárgy: a tanulóknak különbséget kell tenniük a szóbeli műfajok között népművészet; jellemezze a mese hőseit; korrelálja a közmondást és a tündérszöveget; meghatározza az események sorrendjét; tervet készíteni; mesét mesélni illusztrációk szerint, terv szerint.

Kognitív: az olvasáskészség önálló elsajátítása, a cél meghatározása és megfogalmazása.

Szabályozó: megmutatni, hogy képesek irányítani a tetteit.

Kommunikatív: saját útjait közös munka csoportban; véleményt nyilvánítani, mások véleményét meghallgatni.

Felszerelés: kártyák a beszédbemelegítés szövegével; festménye: V.M. Vasnetsov "Alyonushka", "Ivan Tsarevics a szürke farkason".

Az órák alatt

én. Idő szervezése

II. Beszéd bemelegítés

Alyonushka, nővérem!

Úszni, úszni a partra.

A máglyák magasan égnek

A kazánok öntöttvasat forralnak,

A kések damasztot élesítenek,

Meg akarnak ölni!

Zseniálisan olvass.

Ismeritek ezeket a szavakat? Kik ők és honnan származnak? (Igen, ismerjük ezeket a szavakat. Egy kölyök mondta őket a folyóparton, a húgának hívták. Ezek a szavak az „Aljonuska nővér és Ivanuska testvér” című meséből valók.)

III. Frissítés Alap tudás

Melyikőtök emlékszik azokra a szavakra, amelyekkel Alyonushka válaszolt? (Ah, Ivanuska bátyám / Nehéz kő húzza a fenekét, / Selyemfű összekuszálta a lábát, / Sárga homok hever a mellén.)

És most a terv szerint mesélj egy mesét.

IV. Önmeghatározás a tevékenységhez

Srácok, találjátok ki a közmondások és mondások által alkotott rejtvényt.

Úgy tett volna, mintha kecske lenne, de a farka nem olyan.

Nem számít, hogyan eteted, folyamatosan benéz az erdőbe.

A lába táplált. (Farkas.)

(A tanár felírja a választ a táblára.)

kit kérdezel...

Oroszországban mindenki tudja:

Most király, aztán a parasztok közül,

És a neve... (Iván).

(A tanár leírja ezt a választ.)

Nézd meg ezt a két szót. Hogyan kapcsolhatók össze az órán? (Elolvasunk róluk egy mesét.)

Olvasd el a történet címét. ("Ivan Tsarevics és a szürke farkas".)

Olvasás előtt tartsunk egy kis szünetet.

V. Testnevelés perc

"Clap-stomp"-t táncolunk

Reggel, délután és este!

Legjobb tánc -

"Taps-tomp"

Amikor nincs mit tenni...

Bárki is vagy - kiváló tanuló

Vagy éppen ellenkezőleg,

Tanuld meg ezt a táncot

És táncolj egész évben!

VI. Dolgozzon az óra témáján

1. Bevezetés a mesébe

(A tanár és a jól olvasó diákok olvasnak.)

2. Szókincsmunka az olvasás során

Gárdisták- katonai egység gyámja valakinek vagy valaminek.

emberrabló - emberrabló.

áhított- áhítoz - nézz valakire, valamire irigykedve, meg akarsz szerezni magadnak. Zadblit- legyőzi.

Elfutni - futás (szökés valaki elől).

3. A megértés kezdeti ellenőrzése

Milyen benyomásai vannak az olvasottakról?

Mit érzett, amikor velem és társaival együtt olvasta a mesét?

4. Dolgozzon a mese első részén

Hol kezdődik a mese? (Volt egyszer Berendey cár, három fia volt, a legkisebbet Ivánnak hívták.)

Hogy hívják ezt a trükköt a történetben? (Kezdet)

Miért döntöttek úgy a testvérek, hogy aranyalmákkal őrzik a kertet? (Valaki járni kezdett a királyi kertben, aranyalmát lopott.)

Ki lopott almát a gyümölcsösből? (Tűzmadár.)

Mit lehet elmondani a herceg testvérekről? Kik ők? Mit éreznek apjuk iránt? (Mindhárom testvér szerette apját, tisztelettel bántak vele. Megvigasztalták, amikor ő tolvaj a kertben.)

- Hogyan viselkedtek, amikor a Tűzmadár után küldte őket? ( Meghajoltak előtte, és elindultak.)

A testvérek közül melyik a legfelelősebb? Miért? (A legfelelősebb közülük Iván volt. Amikor a kertet őrizte, félt még leülni, nemhogy lefeküdni, nehogy elaludjon.)

5. Dolgozunk a történet második részén

Milyen szerencsétlenség történt Ivan Tsarevicssel az úton? (A lovát megette a Farkas. És hová mehetek ló nélkül?)

Ki kezdett segíteni a hősnek? (Wolf segíteni kezdett neki.)

Mi volt szokatlan a Szürke Farkasban? (A Szürke Farkas vágtatott – szeme mellett átugorja a kék erdőket, farkával söpri a tavakat.)

VII. Visszaverődés

VIII. Összegezve a tanulságot

Milyen mesével találkoztál?

Mit tanultál az órán?

annotáció

Munkaprogram a szövetségi állam alapján összeállított matematikában oktatási színvonal alapvető Általános oktatás, az alapfokú általános oktatás példaértékű programja (Példaprogramok tanulmányi tárgyakban. Általános Iskola. 14 órakor 1. rész. - 5. kiadás, átdolgozva. – M.: Felvilágosodás, 2016. – 400p. - (A második generációs szabványok), az MKOU Trusleyskaya középiskola 2017/2018-as tanévre vonatkozó tantervével összhangban, figyelembe véve a szerző matematikai programját, M.I. Moro, M.A.", 2015).

A munkaprogram arra összpontosít CMD használata"Oroszország iskolája":

M.I.Moro, M.A.Bantova, G.V.Beltyukova és mások. Matematika. 1. évfolyam: tankönyv oktatási intézmények számára elektronikus médiára vonatkozó alkalmazással. 2 óra múlva 1. rész, 2 / - 4. kiadás. - M: Felvilágosodás, 2016 - (Oroszországi Iskola).

TERVEZETT EREDMÉNYEK

tanulási program

a "matematika" tanfolyamon

év végéig 2

személyes eredmények osztályban a "Matematika" kurzus tanulása a következő készségek kialakítása:

Tanári vezetéssel meghatározni és kifejezni minden együttműködő ember számára a legegyszerűbb közös magatartási szabályokat (etikai normákat).

A tanár által javasolt, mindenki számára közösen alapuló kommunikációs és együttműködési helyzetekben egyszerű szabályok viselkedést, döntéseket hozzon a többi csoporttag és a tanár támogatásával, mit tegyen.

Metasubjektum eredményei A „Matematika” kurzust az 1. évfolyamon tanulva a következő univerzális formák alakulnak ki tanulási tevékenységek(UUD).

Szabályozási UUD:

Határozza meg és fogalmazza meg a foglalkozás célját az órán a tanár segítségével.

Mondja el a műveletek sorrendjét a leckében.

Tanulja meg feltevését (változatát) kifejezni egy tankönyvi illusztráció alapján.

Tanulni munka a tanár terve szerint.

Tanulni különbözik helyesen elvégzett feladat egy helytelenből.

Tanuljon a tanárral és a többi diákkal adniérzelmi értékelés osztály tevékenységei az osztályteremben.

Kognitív UUD:

Navigáljon a tudásrendszerében: különbözikúj a már ismertből tanári segítséggel.

Az információforrások előzetes kiválasztása: hajózik a tankönyvben (terjesztőn, tartalomjegyzékben, szótárban).

Szerezzen új ismereteket: megtalálja válaszol válaszoljon a kérdésekre a tankönyv, élettapasztalata és a leckében kapott információk segítségével.

levonni a következtetést az egész osztály közös munkájának eredményeként.

A kapott információk feldolgozása: összehasonlítaniés csoport olyan matematikai objektumok, mint a számok, numerikus kifejezések, egyenlőségek, egyenlőtlenségek, lapos geometriai ábrák.

Információk konvertálása egyik formából a másikba: matematikai történetek és feladatok összeállítása a legegyszerűbb matematikai modellek (tárgy, rajzok, sematikus rajzok, diagramok) alapján; a legegyszerűbb modellek (tárgy, rajzok, sematikus rajzok, diagramok) segítségével megoldást találni és megfogalmazni a problémára.

Kommunikatív UUD:

Közölje álláspontját másokkal: formalizálni gondolatát szóbeli és írásbeli beszédben (egy mondat vagy kis szöveg szintjén).

Hallgatés megért mások beszéde.

Közösen állapodjanak meg az iskolai kommunikáció és magatartás szabályairól és tartsák be azokat.

Lényeges eredmények A „Matematika” kurzus 1. osztályban történő tanulása a következő készségek kialakítása.

hallgatók kelleneképesnek lenni feladatok elvégzésekor használja :

nevek és számsorok ismerete 1-től 20-ig; számok bitösszetétele 11-től 20-ig;

az összeadás és kivonás műveletek nevének és szimbólumainak ismerete;

használja az egyjegyű összeadási táblázat ismereteit és a kivonás megfelelő eseteit 10-en belül (készségszinten);

objektumcsoportok összehasonlítása párosítással;

keresse meg az 1-2 műveletet tartalmazó kifejezések értékeit (összeadás vagy kivonás);

döntsd el egyszerű feladatokat, feltárja az összeadás és kivonás műveleteinek sajátos jelentését a) feltárja az összeadás és kivonás műveleteinek jelentését; valamint feladatok egy adottnál több egységgel nagyobb (kisebb) szám megtalálásához;

geometriai formák felismerése: pont, kör, szakasz, szaggatott vonal, sokszög, téglalap, négyzet, vonalak: görbe, egyenes;

a számítások során tudatosan kövesse az összeadás és kivonás algoritmusát 20-on belül;

beszédben használja az összeadási és kivonási műveletek összetevőinek és eredményeinek megnevezését, használja fel a köztük lévő kapcsolat ismeretét a megoldáskeresés folyamatában és a cselekvések eredményeinek értékelésében;

a számítások során felhasználni az összeadás kommutatív tulajdonságának ismeretét;

használja a mérési folyamatban a hossz, térfogat és tömeg mértékegységeinek (centiméter, deciméter, liter, kilogramm) ismeretét;

az osztályozás alapjaként emelje ki a tárgyak olyan jellemzőit, mint a szín, forma, méret, cél, anyag;

alapján válasszuk ki az objektumok egy részét egy nagyobb csoportból közös tulajdonság(specifikus különbség), objektumcsoportokat egy közös tulajdonság (általános különbség) alapján egy nagy csoportba (egésszé) von össze;

objektumok, matematikai objektumok egy alapon történő osztályozása;

algoritmus használata a számításokban a két műveletet (összeadás és/vagy kivonás) tartalmazó zárójel nélküli kifejezések értékének meghatározására;

töltsön ki egy legfeljebb három sort és három oszlopot tartalmazó táblázatot;

számtani és számrejtvényeket megoldani, amelyek legfeljebb két akciót tartalmaznak.

1. osztály (132 óra)

Témanév	A tanulók tevékenységének jellemzői
ELŐKÉSZÜLÉS A SZÁMOK TANULÁSÁRA. TÉR- ÉS IDŐREPRENTÁCIÓK (8 óra)
Tárgyak számlálása (bíboros és sorszámok használatával). Tárgycsoportok összehasonlítása. Kapcsolatok "ugyanaz", "több", "kevesebb", "több (kevesebb) által ... " (5 óra) Térbeli és időbeli reprezentációk (2 óra) A tárgyak elhelyezkedése, a tárgyak egymáshoz viszonyított helyzete síkon és térben: fent - lent, bal - jobb, bal - jobb, fent - lent, között, mögött. Mozgásirányok: fel, le, balra, jobbra. Időbeli reprezentációk: korábban, később, először, majd. Ellenőrző munka (1 óra)	Hívás számok abban a sorrendben, ahogy a számolás során megjelennek. visszaszámol tételhalmazból adott számú (8-10 egyedi tétel). Hasonlítsa össze objektumok két csoportja: az objektumok páros összevonása és a számok összehasonlítása abban a sorrendben, ahogyan azok számláláskor megjelennek; készítsenek következtetés, mely objektumcsoportokban egyformán (ugyanaz), melyik objektumcsoportban van több (kevesebb) és mennyivel. Szimuláció tárgyak különböző elrendezései síkon és térben leírásuk szerint és leírni tárgyak elrendezése szavak segítségével: fent, lent, balra, jobbra, hátul. rendezni eseményeket, sorrendbe rendezve (korábban, később, még később).
SZÁM 1-10. SZÁM 0 Számozás (28 óra)
Számok és számok 1-5 (9 óra) Nevek, megnevezés, számsor. Egyenként hozzáadunk egy számhoz, és egyenként kivonunk egy számból. A természetes számsor felépítésének elve. Számok olvasása, írása és összehasonlítása. "+", "-", "="" jelek. "Oldalok a kíváncsiskodóknak" - kreatív és felfedező jellegű feladatok: számokat, geometriai alakzatokat tartalmazó sorozatok felépítésének mintáinak meghatározása, a talált minták felhasználása feladatok elvégzéséhez; protozoák Számológép, amely az adott szám után közvetlenül a következő számot adja számoláskor (2 óra) Hossz. Kapcsolatok "hosszabb", "rövidebb", "ugyanolyan hosszú" (1 óra) Pont. Görbe vonal. Egyenes. Vonalszakasz. Sugár. Törött vonal. Poligon (4 óra) "", " jelek Az "egyenlőség", az "egyenlőtlenség" fogalmai (2 óra) A 2-től 5-ig terjedő számok összetétele két tagból.	Reprodukálni számsorok 1-től 10-ig mind közvetlen, mind pedig in fordított sorrendben tetszőleges számtól kezdve. Határozza meg az egyes számok helye ebben a sorozatban, valamint a 0 szám helye a vizsgált számok között. Gondol különféle tárgyak (tárgyak, tárgycsoportok, hangok, szavak stb.) ill telepítés ennek vagy annak az objektumnak a sorszáma az adott számlálási sorrendben. Ír számok. korrelálnak szám és szám. Forma a következő számot úgy, hogy az előző számhoz hozzáad 1-et, vagy kivon 1-et a sorozatban azt követő számból. Teljesítsd alkalmaz rendezni objektumok hosszuk szerint (szem, fedő, vele mércék segítségével). Különbséget tenniés hívás egyenes, görbe, szakasz, sugár, szaggatott vonal. Különbséget tenni, hívás sokszögek (háromszögek, négyszögek stb.). Épít sokszögeket a megfelelő számú botból. korrelálnak valódi tárgyakat és elemeiket tanulmányozott geometriai vonalakkal és ábrákkal. Hasonlítsa össze tetszőleges két szám és írd le az összehasonlítás eredménye a "", " összehasonlító jelekkel Összeállít számszerű egyenlőségek és egyenlőtlenségek. rendezni adott számokat. Összeállít két szám közül a 2-től 5-ig terjedő számok (4 a 2 és 2; a 4 az
Számok és számok 6-9. 0. szám. 10. szám (19h) Számok összetétele 2-től 10-ig két tagból. Nevek, megnevezés, számsor. Számok olvasása, írása és összehasonlítása. Projekt: „A matematika körülöttünk van. Számok találós kérdésekben, közmondásokban és mondásokban. A hosszúság mértékegysége a centiméter A szakaszok mérése centiméterben. Adott hosszúságú szegmensek rajzolása (2 óra) A "növekedés ...-vel, csökkentése ..." fogalma (2 óra) - kreatív és felfedező jellegű feladatok: a táblázatok összeállítási mintáinak meghatározása; protozoák Számológép, amely úgy működik, mint egy aritmetikai műveleteket végrehajtó operátor kiegészítésés kivonás; (2 óra) A múlt ismétlése. " Mit tanultál. Mit tanultál" (1 óra) Ellenőrző munka (1 óra)	válassza ki találós kérdések, közmondások és mondások. Gyűjtés osztályozni szakaszokra vonatkozó információk (találós kérdések, közmondások és mondások). Munka csoportban: tervezni munka, terjeszteni a csoporttagok közötti munka. közösen értékelni munka eredménye. Megmérni szegmenseket, és fejezze ki hosszukat centiméterben. húz adott hosszúságú szakaszok (centiméterben). Használat a "növekedés ...-vel, csökkentése ..." fogalmak diagramok készítésekor és numerikus kifejezések írásakor. Teljesítsd kreatív és felfedező jellegű feladatok, alkalmaz ismeretek és cselekvési módok megváltozott körülmények között.
SZÁMOK 1-10 Összeadás és kivonás (28 óra)
Összeadás és kivonás nézet □ ± 1, □ ± 2 (16 óra) A cselekvések konkrét jelentése és nevei kiegészítésés kivonás. A számok nevei összeadásban (tagok, összegek). E kifejezések használata rekordok olvasásakor. Összeadás és kivonás nézet □ + 1, □ – 1, □ + 2, □ – 2. Számolás és számolás 1-gyel, 2-vel (7 óra) Feladat. A feladat felépítése (feltétel, kérdés). Feladatelemzés. A probléma megoldásának és válaszának rögzítése. Az aritmetikai műveletek jelentését feltáró feladatok kiegészítésés kivonás. Összeadás és kivonás feladatainak felvázolása ugyanazon ábra szerint, sematikus rajz szerint, szerint döntés (3 óra) Szám több egységnyi növelésére (csökkentésére) vonatkozó feladatok megoldása (3 óra) A múlt ismétlése (3 óra) A forma összeadása és kivonása □ ± 3 (12 óra) Számítási technikák (5 óra) Szöveges feladat: feltétel kiegészítése hiányzó adatokkal vagy kérdéssel, feladatok megoldása. "Oldalok a kíváncsiskodóknak"- kreatív és felfedező jellegű feladatok: tárgyak osztályozása adott állapot szerint; feladatok logikai konnektívumokat tartalmazó utasításokkal „mind”, „ha..., akkor...”, logikai feladatok (4 óra) A múlt ismétlése Mit tanultál. Mit tanultál"(2 óra) Ellenőrzési munka " Ellenőrizze magát, és értékelje a sajátját eredmények" (1 óra)	Szimuláció akciók kiegészítésés kivonás tárgyak (vágott anyag), rajzok segítségével; smink az aritmetikai műveleti séma rajzai szerint kiegészítésés kivonás,írd le ezek szerint számszerűek e egyenlőség. Teljesítsd az űrlap összeadása és kivonása: □ ± 1, □ ±2. számolés visszaszámol 2-vel. Munka a legegyszerűbbeken számítógépes gép, rajza segítségével. Munka alatt párban matematikai játékok: "Domino képekkel", "Létra", "Körpéldák". Kiemel feladatokat a javasolt szövegekből. Szimuláció tárgyak, rajzok, sematikus rajzok segítségével ill döntsd el a cselekvések értelmét feltáró feladatok kiegészítésés kivonás; feladatok egy akcióban a szám több egységgel történő növelése (csökkentése) érdekében. Magyarázd elés alátámasztani a probléma megoldására választott cselekvés. Kiegészíteni feladat feltétele hiányzik az adat vagy kérdés. Teljesítsdösszeadás mi kivonás fajta □ ± 3. számolés visszaszámol 3-mal. Kiegészíteni probléma állapot egy hiányzó adattal Teljesítsd kreatív és felfedező jellegű feladatok, ismeretek és cselekvési módszerek alkalmazása megváltozott körülmények között. Ellenőrzésés értékelni a munkám.
SZÁMOK 1-10 Összeadás és kivonás(folytatás) (28 óra)
A múlt ismétlése (a □ ± 1, 2, 3 forma számításai; szöveges feladatok megoldása (3 óra) A □ ± 4 forma összeadása és kivonása (4 h) Feladatok megoldása számok különbség-összehasonlítására (1 óra) Összeadás kommutatív tulajdonsága (6 óra) Összeadás kommutatív tulajdonsága (2 óra) □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9 (4 óra) "Oldalok a kíváncsiskodóknak"- kreatív és felfedező jellegű feladatok: geometriai formák megalkotása adott feltételek szerint; logikai feladatok; feladatok logikai összeköttetéseket tartalmazó utasításokkal: „mind”, „ha…, akkor…” (1 óra) A múlt ismétlése Mit tanultál. Mit tanult" (2 óra) Összeg és kifejezések kapcsolata (14 óra) Számok neve kivonáskor (redukált, kivont, különbség). E kifejezések használata rekordok olvasásakor (2 óra) Kivonás a 6-os típusú esetekben - □ , 7 – □ ,8 – □ , 9 – □ , 10 – □ . A 6, 7, 8, 9, 10 számok összetétele (6 óra) Kiegészítő táblázat és kapcsolódó esetek kivonások - a vizsgált általánosítása (1 óra) Felkészülés a problémák megoldására két lépésben - megoldás feladatláncok (1 óra) A tömeg mértékegysége a kilogramm. Tárgyak tömegének meghatározása mérleg segítségével, mérlegelés (1 óra) Űrtartalom egység liter (1 óra) A múlt ismétlése „Mit találtál ki. Mit tanultál" (1 óra) Ellenőrző munka „Ellenőrizzük magunkat, és értékeljük saját magunkat eredmények"(tesztlap). Az eredmények elemzése (1 óra)	Teljesítsd a forma számításai: □ ±4. Döntsd el feladatok a számok különbség-összehasonlításához. Alkalmaz az összeadás kommutatív tulajdonsága az alak eseteire □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Jelölje be az összeadás helyessége, használata egy másik összeadási technika, például részenkénti összeadás (□ + 5 = □ + 2 + 3). Hasonlítsa össze különböző utak kiegészítés, választ A legkényelmesebb. Teljesítsd kreatív és felfedező jellegű feladatokat, ismereteket, cselekvési módszereket alkalmaz a megváltozott körülmények között. Használat matematikai terminológia a matematikai egyenlőségek elkészítésében és olvasásakor. Teljesítsd a forma számításai: 6 - □ , 7 – □ , 8 – □ , 9 – □ , 10 – □ , jelentkezését a 6, 7, 8, 9, 10 számok összetételének ismerete, valamint az összeg és a tagok kapcsolatának ismerete. Teljesítsdösszeadás a 10-en belüli számok összeadási táblázatával. Figyeld megés megmagyarázni, hogyan függ össze két, egy láncban bemutatott egyszerű feladat. Mérjük le tételeket kilogramm pontossággal. Hasonlítsa össze tételek súly szerint. rendezni tárgyakat, növekvő (csökkenő) tömeg szerinti sorrendbe rendezve. Hasonlítsa össze konténerek kapacitás szerint. rendezni az edényeket kapacitás szerint, adott sorrendbe helyezve. Ellenőrzésés értékelni munkáját és annak eredményeit
SZÁMOK 1-20 Számozás (12 óra)
Számozás (12 óra) Számok 1-től 20-ig. Nevek és számsorok. A második tíz számának képzése egy tízből és több egységből. A második tíz szám írása és olvasása (3 óra) A hosszúság mértékegysége a deciméter. A deciméter és a centiméter kapcsolata (1 óra) A számozás ismeretén alapuló összeadás és kivonás esetei: 10 + 7, 17 - 7, 17 - 10 (1 óra) Szöveges feladatok két lépésben. Problémamegoldási terv. Megoldás rekord (2 óra) "Oldalok a kíváncsiskodóknak"- kreatív és felfedező jellegű feladatok: tárgyak tömegének, hosszának összehasonlítása; geometriai formák felépítése meghatározott feltételek szerint; a legegyszerűbb kombinatorikus jellegű feladatokat (1 óra) A múlt ismétlése Mit tanultál. Mit tanultál" (2 óra) A tudás ellenőrzése és elszámolása (2 óra)	Forma a második tíz számai egy tízből és több egységből. Hasonlítsa össze 20-on belüli számok, attól függően, hogy milyen sorrendben jelennek meg számláláskor. Átruházás egyik hosszegységről a másikra: kicsitől nagyobbig és nagytól kisebbig, a köztük lévő arányt használva. Teljesítsd számítások, mint 15 + 1, 16 - 1, 10 + 5, 14 - 4, 18 - 10, számozási ismeretek alapján. Összeállít terv a probléma megoldására két lépésben. Döntsd el feladatokat két lépésben. Teljesítsd kreatív és felfedező jellegű feladatok, alkalmaz ismeretek és cselekvési módok megváltozott körülmények között.
SZÁMOK 1-20 Összeadás és kivonás(folytatás) (22 óra)
Asztal kiegészítés (11 óra) Az egyjegyű számok hozzáadásának általános technikája egy tucat közötti átmenettel. Az egyes esetek mérlegelése a második ciklus fokozatos növekedésének sorrendjében ( □ + 2, □ + 3, □ + 4, □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9). A második tíz számainak összetétele. Kiegészítő táblázat (9 óra) "Oldalok a kíváncsiskodóknak"- alkotó és felfedező jellegű feladatok: logikai feladatok; feladatok a minták folytatásával; dolgozik rajta számítógép, egy numerikus kifejezés értékének kiszámítása két lépésben; láncok (1 óra) A múlt ismétlése „Mit találtál ki. Mit tanultál"(1 óra) táblázatos kivonás (11 óra) Általános kivonási technikák egy tucat átmenettel: 1) a kivonás vétele részenként (15 - 7 \u003d 15 - 5 - 2); 2) olyan technika, amely a szám összetételének, valamint az összeg és a tagok kapcsolatának ismeretén alapul (8 óra) A szöveges feladatmegoldás minden leckében megtalálható. "Oldalok a kíváncsiskodóknak"- kreatív és felfedező jellegű feladatok: minták meghatározása egy számsor összeállításánál; feladatok hiányzó adatokkal; logikai feladatok (1 óra) Projekt:„A matematika körülöttünk van. Forma, méret, szín. Minták és díszek. A múlt ismétlése „Mit találtál ki. Mit tanult" (1 óra) Ellenőrző munka „Ellenőrizzük magunkat, és értékeljük saját magunkat eredmények"(tesztlap). Az eredmények elemzése (1 óra)	Szimuláció az akció elfogadása kiegészítés Teljesítsd számok összeadása egy tucat 20-on belüli átmenettel. Teljesítsd kreatív és felfedező jellegű feladatok, alkalmaz ismeretek és cselekvési módok változó körülmények között. Szimuláció a cselekvés végrehajtásának módszerei kivonás egy tucat átmenettel, tárgyak, vágott anyag, számlálópálcák, grafikus diagramok felhasználásával. Teljesítsd számok kivonása egy tucat átmenettel 20-on belül. Teljesítsd kreatív és felfedező jellegű feladatok, alkalmaz ismeretek és cselekvési módok megváltozott körülmények között. Gyűjt információ: rajzok, fényképek virágágyásokról, virágágyásokról, rabatok. megfigyelni, elemezniés telepítés szabályok a kiválasztott mintákban, díszekben a forma, méret, szín váltakozására, váltakozásuk szabályosságára. Összeállít mintáikat. Ellenőrzés szabály teljesítése minta készült. Munka csoportokban: smink munkaterv, terjeszteni a csoporttagok közötti munka típusai, telepítés a munka elvégzésének határideje szakaszonként és általában, értékelni munka eredménye. Ellenőrzésés értékelni munkájukat, annak eredményét, hogy következtetéseket vonjanak le a jövőre nézve
Utolsó ismétlés „Mit tanultál, mit tanultál 1. osztályban” (5 óra) Tudáspróba (1 óra)

Tematikus tervezés

matematika

osztályban (heti 4 óra, 132 óra)

lecke	Tantárgy	Órák száma
	A matematika tankönyve. A matematika szerepe az emberek és a társadalom életében.
	Tételszám.
	Fel. Lent. Bal. Jobb oldalon.
	Előtt. Majd később. Először. Azután.
	Annyi. Több. Kisebb.
	Mennyivel többet? Mennyivel kevesebb?
	A "Számok tanulmányozására való felkészülés" témában tanultak ismétlése és általánosítása.
	Sok. Egy.
	Szám és 2. szám.
	Szám és 3. szám.
	+, -, = jelek.
	Szám és 4. szám.
	Hosszabb, rövidebb.
	Szám és 5. szám.
	Számok 1-től 5-ig. Az 5-ös szám összetétele.
	Oldalak a kíváncsiskodóknak.
	Pont. Görbe vonal. Egyenes. Vonalszakasz. Sugár.
	Törött vonal.
	A tanultak megszilárdítása.
	Egyenlőség. Egyenlőtlenség.
	Poligon.
	6-os és 7-es számok. A 6-os szám betűje.
	6-os és 7-es számok. A 7-es szám betűje.
	8-as és 9-es számok. A 8-as szám betűje.
	8-as és 9-es számok. A 9-es szám betűje.
	A "Számok 1-től 10-ig" témában tanultak ismétlése és általánosítása
	Projektjeink.
	Centiméter.
	Nagyítás ezzel: … . Csökkentse ... .
	Összeadás és kivonás a 0 számmal.
	Oldalak a kíváncsiskodóknak.
	Mit tanultál. Mit tanultál.
	Projektvédelem.
	A …+1, …-1 forma összeadása és kivonása.
	A …+1 + 1, …- 1 - 1 forma összeadása és kivonása.
	A …+2, …-2 forma összeadása és kivonása.
	Term. Összeg.
	Rajzfeladatok.
	Összeadás és kivonás táblázatok 2-es számmal.
	Számlálás és 2-vel való számolás.
	Több egységgel növelendő (csökkentendő) feladatok.
	Oldalak a kíváncsiskodóknak.
	Mit tanultál. Mit tanultál.
	Oldalak a kíváncsiskodóknak.
	A …+3, …-3 forma összeadása és kivonása.
	A 3-as szám összeadása és kivonása.
	A tanultak megszilárdítása. Szegmenshosszak összehasonlítása.
	Összeadás és kivonás táblázatok 3-as számmal.
	Számlálás és 3-as számolás.
	Problémamegoldás.
	Problémamegoldás.
	Oldalak a kíváncsiskodóknak.
	Mit tanultál. Mit tanultál.
	Mit tanultál. Mit tanultál.
	A tanultak megszilárdítása.
	A tanultak megszilárdítása.
	A tanultak megszilárdítása.
	Az első tíz számainak összeadása és kivonása. A 7, 8, 9 számok összetétele.
	Feladatok a szám több egységgel történő növelésére
	Feladatok a szám több egységgel való csökkentésére (két tételkészlettel).
	A …+4, …-4 forma összeadása és kivonása.
	A tanultak megszilárdítása.
	Mennyivel többet? Mennyivel kevesebb?
	Problémamegoldás.
	Összeadás és kivonás táblázatok 4-es számmal.
	Problémamegoldás.
	A kifejezések átrendezése.
	Az összeadás kommutatív tulajdonságának alkalmazása a forma eseteire … + 5, 6, 7, 8, 9.
	Táblázatok a ... + 5, 6, 7, 8, 9 alakú esetekhez.
	Számok összetétele 10-en belül. Konszolidáció.
	Mit tanultál. Mit tanultál.
	A tanultak megszilárdítása. Tudásellenőrzés.
	Összeg és kifejezések kapcsolata.
	Problémamegoldás.
	Kisebbítendő. Kivonandó. Különbség.
	A 6 - ..., 7 - ... forma kivonása.
	6 - ..., 7 - ... formájú számítások fogadásának rögzítése. Problémamegoldás.
	A 8 - ..., 9 - ... forma kivonása.
	8 - ..., 9 - ... formájú számítások fogadásának rögzítése. Problémamegoldás.
	A forma kivonása 10 - ... .
	A tanultak megszilárdítása. Problémamegoldás.
	Kilogramm.
	Mit tanultál. Mit tanultál.
	Próbamunka az "Összeadás és kivonás 10-en belül" témában.
	Nevek és számsorok 11-től 20-ig.
	A második tíz számképzése.
	A második tíz számainak írása és olvasása.
	Deciméter.
	A 10 + 7, 17 - 7, 17 - 10 forma összeadása és kivonása.
	Oldalak a kíváncsiskodóknak.
	Mit tanultál. Mit tanultál.
	Próbamunka az "Összeadás és kivonás 20-on belül" témában.
	Ismétlés. Felkészülés a feladatok megoldására két lépésben.
	Összetett feladat.
	Összetett feladat.
	Általános technika egyjegyű számok hozzáadására egy tucat közötti átmenettel.
	… + 2, … + 3.
	Egyjegyű számok hozzáadása egy tucatnyi űrlapon keresztül ... + 4.
	Egyjegyű számok hozzáadása egy tucatnyi átmenettel a ... + 5 űrlapon.
	Egyjegyű számok hozzáadása egy tucatnyi űrlapon keresztül ... + 6.
	Egyjegyű számok hozzáadása egy tucatnyi átmenettel a ... + 7 űrlapon.
	Egyjegyű számok hozzáadása az űrlap tucatján való átmenettel … + 8, … + 9
	Kiegészítő táblázat.
	Kiegészítő táblázat.
	Általános technikák a táblázatos kivonáshoz egy tucat átmenettel.
	A forma kivonása 11 - ... .
	A forma kivonása 12 - ... .
	A forma kivonása 13 - ... .
	A forma kivonása 14 - ... .
	A forma kivonása 15 - ... .
	A forma kivonása 16 - ... .
	A 17 - ..., 18 - ... forma kivonása.
	A tanultak megszilárdítása.
	Oldalak a kíváncsiskodóknak. Mit tanultál. Mit tanultál.
	Projektjeink.
	Teszt az "összeadás és kivonás 20-on belül" témában
	A tanultak megszilárdítása.
	Mit tanultál, mit tanultál 1. osztályban?

Orosz irodalom óra az 5. osztályban kazah tanítási nyelven

Uderbayeva N.G.,

orosz nyelv és irodalom tanár

Kosztanay 20. számú középiskola

Téma: "Ivan Tsarevics és a szürke farkas."

Cél: megértést tanítani fő gondolat, amit egy mese tartalmaz, értelmes olvasni a mese szövegét.

Felszerelés: a mese szövegét, a tanórai munka szabályait, szókincsszavakat, tesztfeladatokat.

Az órák alatt

ÉN. Szókincsmunka.

1. Írd le a füzetedbe a következő szavakat:

jó ló jó ló

elaludt - lefeküdt, elaludt

hűségesen szolgálni - lelkiismeretesen, becsületesen szolgálni

terem - az ókori Oroszországban egy lakás a ház felső részében vagy egy ház torony formájában

erdei kunyhó - csökkenteni a kunyhóból

a semmiből – hirtelen, a semmiből

élj, élj, és ne ismerd a gyászt – élj jól

II. A mese szövegértésének ellenőrzése. Teszt.

1. Határozza meg az "Ivan Tsarevics és a szürke farkas" mese műfaját:

A) varázslatos B) állatokról C) háztartás

2. Hogy hívták a királyt, akinek aranyalmás kertje volt?

A) Afron B) Berendey C) Dalmat

3. Ki lopta el az aranyalmákat a királyi kertben?

A) Szürke farkas B) aranysörényű ló C) Tűzmadár

4. Kié volt a Firebird?

A) Dalmát király B) Kusman király C) Király

5. Kinek a lánya Szép Elena?

A) Dalmat királya B) Afron király C) Kusman király

6. Miért fogták el Ivan Tsarevicset Afron cár őrei?

A) mert az őrök látták átmászni a falon

C) mert megérintette a ketrecet, amelyben a Tűzmadár ült

C) mert ellopta a Tűzmadarat

7. Miért nem tudta Ivan Carevics elvinni az aranysörényű lovat?

A) mert az istállókban az őrök még nem aludtak

C) mert megérintette a kantárt

C) mert a testvérei megakadályozták

8. Ki segített Ivan Tsarevicsnek minden nehézségen leküzdeni?

A) Szép Elena B) Szürke farkas C) Testvérek

9. Magyarázd meg a kifejezés jelentését: A szürke farkas kék erdőkön halad el a szeme, tavak mellett

söpri a farkát.

A) nagyon gyorsan vágtatott B) úgy vágtatott, hogy nem vett észre semmit

C) vágtatott, mindent elpusztítva, ami az útjába került

Helyes válaszkód: 1A, 2B, 3C, 4C, 5A, 6B, 7B, 8B, 9A.

III. Önálló munkavégzés. Csoportmunka.

1 csoport. Adjon leírást Berendey cár legidősebb fiáról!

2 csoport. Ismertesse Berendey cár középső fiát!

3. csoport. Ismertesse Berendey cár kisebbik fiát!

4 csoport. Melyik a leggyakrabban használt szám a történetben? Mondjon példákat a szövegből!

A feladat végrehajtásának ellenőrzése.

A "három" szám:

1) Berendey cárnak három fia volt.

2) A király fiai három egymást követő éjszakán keresztül őrizték a kertet, hogy elkapják a tolvajt.

3) Három irányba mentünk, hogy megkeressük a Tűzmadarat.

4) Ivan Tsarevicsnek három prédát kellett szereznie: a Tűzmadarat, az aranysörényű lovat, a Szép Elenát.

5) A szürke farkas háromszor változott: Szép Elenává, aranysörényű lóvá, Tűzmadárrá.

A legidősebb fiú jellemzői:

1) A legidősebb fiú kérte, hogy őrizze a kertetés elkapja a tolvajt, aki ellopja az aranyalmákat. Az első éjszaka ment. Akármennyit gyalogolt is, nem követett senkit, lefeküdt a puha fűre és elaludt.

2) Reggel, amikor a király megkérdezte, látott-e valakit, azt mondta, hogy egész éjjel nem aludt, nem hunyta be a szemét, de nem látott senkit. Becsapta az apját.

3) Elmentem megkeresni a Tűzmadarat – egy irányba. Hírnevet csak magának akar.

4) Összeesküdött a középső testvérrel, hogy megölje öccsét, Ivánt, és elvegye tőle a zsákmányát. Ő egy gazember.

Következtetés: A legidősebb fia megtalálhatja a Tűzmadarat? Miért? (mert olyat kerestem)

A középső fiú jellemzői:

1) A középső fiú kérte, hogy őrizze a kertetés elkapja a tolvajt, aki ellopja az aranyalmákat. A második este ment. Ő is aludt.

2) Másnap reggel azt mondta apjának, hogy nem látott senkit, megcsalta az apját.

3) Elmentem megkeresni a Tűzmadarat – a másik irányba. Hírnevet csak magának akar.

4) Öccsével összeesküdt, hogy megölje öccsét, Ivánt, és elvegye tőle a zsákmányát. Ő egy gazember.

Következtetés: a középső fiú meg tudta találni a Tűzmadarat? Miért? (mert olyat kerestem)

A legkisebb fiú jellemzői:

1) Iván legfiatalabb fiaharmadik éjjel őrizték. Még le is félt leülni. Amikor az álma kezdett úrrá lenni rajta, megmosakodott a fű harmatával, nehogy elaludjon.

2) Megragadta a Tűzmadarat a farkánál, de az elrepült, és a kezében egy arany toll volt a farkától. Kiderült, ki lop almát.

3) Elmentem megkeresni a Tűzmadarat – egy harmadik irányba.

Miért mentél harmadik félhez? (Az idősebb testvérek nem ajánlották fel, hogy segítenek neki.)

4) Megtaláltam a Tűzmadarat, hazalovagoltam egy aranysörényű lovon Szép Elenával. Igazolta apja bizalmát.

Következtetés: Miért sikerült a legkisebb fiának, Ivánnak megtalálnia a Tűzmadarat? (A szürke farkas segített neki.)

Miért hagyta, hogy a Szürke Farkas darabokra tépje idősebb testvéreit? (mert gazemberek, összeesküdtek és megölték a kistestvérüket)

Mit tanít a mese? (A jó győz, a gonosz megbüntetik.)

A mesebeli hősök közül melyik személyesíti meg a jóságot? (Ivan Tsarevics, a szürke farkas) És ki a gonosz? (Iván Tsarevics idősebb testvérei)

IV. Házi feladat: olvassa el az Iván, a parasztfiú és a csoda Yudo című mesét a 44-48. oldalon.