Otthoni tanulás: egyszerű és szórakoztató! Otthoni tanulás (az otthoni oktatás áttekintése)

Az iskolán kívüli sikeres tanulási eredmények szembetűnő példája volt a 13 éves Logan LaPlant beszéde a híres TEDx konferencián. Két évvel ezelőtt egy amerikai tinédzser a Nevadai Egyetem színpadára lépett, és arról beszélt, hogy otthagyta az iskolát, mert ott Logan szerint nem tudott egészséges lenni és boldog ember. Amellett, hogy a tinédzser beszéde olyan jól hangzott, mint bármely felnőtt konferenciaelőadó előadása, tartalma annyira meggyőző volt, hogy még a leglelkesebb szkeptikusokat is átgondolja az alternatív oktatásról alkotott véleményét.

Logan LaPlante a TEDx-en. Fotó: www.tedxuniversityofnevada.org

Ahogy Logan elmagyarázta, az ember harmonikus fejlődéséhez több összetevőre van szükség - megfelelő táplálkozás, a természetben eltöltött idő, mások segítése és együttműködés, kapcsolatok, szórakozás, kikapcsolódás és spirituális fejlődés. És sajnos az iskola gyakran nem figyel ezekre a dolgokra, arra kényszerítve a gyerekeket, hogy üljenek az osztályteremben és tanulják meg azt, amit nem szeretnek. Logan szülei 9 éves korában felhagytak a hagyományos iskolával. Ennek eredményeként a tinédzser maga kezdte tanulmányozni az iskolai tantervet, de csak érdekesebbé és szokatlan módon, amit később "hacksculling" néven emlegetett.

- Hogy néz ki az iskolám? Mint a legtöbb gyerek, én is matematikát, történelmet és írást tanulok. Korábban utáltam esszéket írni, mert a tanáraim rávettek, hogy a pillangókról és a szivárványokról beszéljek. És a síelésről akartam írni. Szerencsére édesanyám jó barátja nyitott egy Gyermeksíakadémiát, ahol tapasztalataim és érdeklődési köreim alapján írhattam, kérdezősködve elképesztő szakemberektől országszerte. És ez kifejlesztette bennem az írás szeretetét. Egy dolgot megértettem: ha van motivációd, akkor rövid időn belül sok mindent megtehetsz.

A fizika feltörése szórakoztató volt. Tanulmányoztuk Newtont és Galileót, alapvető fizikai jelenségeket tapasztalva. Nagyon tetszett a hatalmas Newton-inga, amit boccia golyókból készítettünk.<…>Emellett nagyon fontos számomra a természetben eltöltött idő. Békében és csendben elszakadok a valóságtól. Hetente egy napot teljesen a természetben töltök. Megtanulunk egyetlen késsel túlélni a vadonban. Megtanuljuk hallgatni a természetet, érezni a környezetet. Volt lelki kapcsolatom a természettel, aminek a létezését nem is sejtettem. De a legjobb az, hogy dartsot, íjat és nyílvesszőt készítünk, tüzet gyújtunk és éjszakára sátrat állítunk össze.

A Logan által kitalált „hackelés” koncepció minden család számára elérhető. Igaz, vannak országok, ahol tilos a családi nevelés (CO): például Németországban pénzbírsággal sújtják a gyermekek otthoni nevelésére tett kísérletet, és a szülői jogok megvonásához is vezethet. Oroszországban a családi oktatás formáját törvény hagyja jóvá. Azok a szülők, akik úgy döntenek, hogy egyedül tanítják gyermeküket, csak értesítsenek helyi hatóságönmenedzselés a választásukkal kapcsolatban. Joguk van a lakóhelyük szerinti iskolába jönni, és törvény szerint az iskola nem tagadhatja meg a minősítés megszervezését. De az évenkénti vizsgáztatás nem kötelezettség, hanem gyerekjog, így az otthontanítók 9. osztályig nem jelenhetnek meg az iskolában. A hallgatóknak csak a végső bizonyítványt kell letenniük az OGE és az egységes államvizsga előtt a 9. és 11. évfolyamon.

Bár Oroszországnak van a jogszabályi keret Az iskolán kívüli oktatás esetében a pedagógusok továbbra is bizalmatlanok egy ilyen rendszerrel szemben, és nem sietnek megállapodást kötni az otthontanulók szüleivel. Íme az egyik történet arról, hogy egy szentpétervári iskola igazgatója egész hadjáratot indított édesapja ellen, aki fia gyakori betegségei miatt úgy döntött, hogy otthon tanítja:

Részlet az újságban megjelent cikkből Papír »:

- CO - ez költségvetési kérdés, a pénzt gyerekeknek osztják ki, nem a tanároknak, szóval ha szabadiskolában akarod csinálni ezt az üzletet, akkor készülj fel a folyamatos intrikákra, hiszen nem tudsz pénzt lefaragni.

A tanárok két táborra oszlottak: aki nem ért semmit, de segített, és aki nem ért semmit, és ez így van rendjén. Az elsősök készek voltak ingyenesen segíteni bármilyen kérdésben, legyen szó tesztről vagy segítségnyújtásról. Utóbbiak határozottan ellenezték és ragaszkodtak az osztályfőnöki „táborhoz”. Például egy történelemtanár azt mondta, hogy füzetes munkáért csak „jót” adna, ugyanakkor azt mondta, hogy nincs ideje néhány hülyeségre személyes válaszokkal. Érdekes a fizikával: az osztályfőnök a felelős, így kiválasztottak egy különítményt fizikusokból, „kitöltőkből”, akik végül „kielégítően” be tudtak rajzolni a naplóba.

CO – ez nagyszerű, ha rendelkezik tanári képességekkel. Még jobb, ha Európában élsz, ahol ez a forma régóta senkinek nem hír. Ha az első megvan, de a másodikkal problémái vannak, készítsen elő vagy pénztárcát, vagy vasidegeket. A lényeg, hogy próbálkozz, az élmény soha nem volt felesleges.

Szinte minden szülő, aki családi oktatási formát választ gyermekének, hasonló problémákkal küzd. A közösségi hálózatokon, fórumokon és tematikus oldalakon lévő csoportok továbbra is a fő és gyakorlatilag az egyetlen információforrások az operációs rendszerről a szülők számára. Ezért az egyik moszkvai anya, Oksana Aprelskaya találkozott egy másik otthontanító anyával, Lara Pokrovskaya-val, és elhatározta, hogy elindítja a Family Education című magazint, amely a gyermekek iskolán kívüli oktatásának kihívásairól és az ilyen tanulás megszervezésének sokféleségéről szól. Miután összeállítottak egy csapat hasonló gondolkodású embert, az anyák elkészítették és legépelték a magazin első számát, és a példányszám elérése érdekében a Planeta.ru weboldalon kezdtek el gyűjteni pénzt. A teljes összeg 12 nappal a kampány vége előtt megérkezett, és szeptember 7-én jelent meg az első szám. A magazin immár nyomtatott vagy elektronikus változatban is megrendelhető, néhány cikk pedig elérhető a semeynoe.com oldalon.

Videó: http://planeta.ru/campaigns/semeynoe

Okszanával arról beszélgettünk, hogy miért fontos, hogy az emberek ismerjék a családi nevelést, és hogyan tanítja ő maga 8 éves lányát, Sashát.

Fotó az oldalról: http://www.semeynoe.com/

Abból a tényből ítélve, hogy idő előtt összegyűjtötte a magazin kiadásához szükséges összeget, az ötlet igényesnek bizonyult. Miért gondolod? Olyan sok szülő akarja otthon hagyni gyermekét, és a karrierről megfeledkezve egyedül gondoskodni az oktatásról?

Szerintem ez egy forró téma nem csak azért, mert a szülők látják, hogy a tömegiskola nem birkózik meg az oktatási, nevelési feladattal. A gyerekekért maguk akarnak felelősséget vállalni, nem pedig az államgépezetre delegálni őket. Valójában számos oka lehet az állami iskolai szolgáltatások elutasításának. Körülbelül ugyanannyian, mint az otthontanító családok. Az okok több osztálya különböztethető meg: világnézet, a gyermekek és a család szükségletei, a nevelési folyamat ezen igényeknek és nézeteknek megfelelő szabályozásának képessége. Vagyis ez az a nagyon egyéni megközelítés, amiről szívesen beszélnek az emberek az oktatással összefüggésben.

Ráadásul az otthoni oktatás nem jelenti a karrier végét. A magazin második számában egy nagy terjedelmű anyagunk lesz arról, hogyan ötvözik a szülők a munkát és az otthoni iskolát.

Azt mondtad, hogy minden szülőnek, aki a családi oktatást választja, megvan a maga személyes oka. Ha a családodról beszélünk, miért nem akartad iskolába küldeni a lányodat?

Az tény, hogy családunk nevelési céljai némileg eltérnek attól az eredménytől, amelyre a tömegiskola törekszik.

Számunkra most a legfontosabb cél a gyermek természetes kíváncsiságának, kognitív érdeklődésének támogatása. Ezért nem alkalmas számunkra egy kész, előre meghatározott program, amelyből, keretein belül középiskola ha vissza tud vonulni, akkor csak feltételesen. Meg akarjuk tanítani a lányunkat, hogyan gyűjtsön és elemezzen információkat. Ezért nem alkalmasak számunkra a frontális órák, ahol vagy leegyszerűsített formában, vagy túl töményen, készen adják elő a tudást: egyik esetben sincs lehetősége a gyereknek önállóan kitalálni. Meg akarjuk tanítani Sashát, hogy hallgasson önmagára, keresse és találja meg saját érdeklődési körét. Ezért igyekszünk nagyon odafigyelni az igényeire, minden kérdésre válaszolunk, vagy közösen keressük a válaszokat.

- Honnan szerzett információt arról, hogyan kell otthon tanítani a gyereket?

Az információkat főleg az internetről szerezték be. Az az érzésem, hogy nem vagyunk egyedül a választásunkkal, és a családi nevelés nem olyan marginális téma, mint amilyennek kívülről általában látszik, az otthonos találkozón kaptam. Belső támaszt pedig Holt, Illich könyveiben és férjem támogatásában találtam, aki tulajdonképpen a családi neveléssel kapcsolatos történetünk kezdeményezője volt.

- Milyen nehézségekbe ütközött, és mely nehézségek bizonyultak távolabbinak, mint valósnak?

Számomra a legnagyobb nehézséget a saját elvárásaim teljesítése és azok valósággal való eltérése jelentette. Ez általában az életben gyakori jelenség, de egy dolog az élet és a munka, a másik pedig a gyermek nevelése. Kiderült, hogy teljesen felkészületlen vagyok egy ilyen fordulatra. Arra gondoltam, hogy lesz programunk, tantárgyaink, évente két óra stb. De Sasha lányom otthoni oktatásának első éve megmutatta, hogy sem neki, sem nekem nincs rá szükségünk. Keményen kellett dolgoznom magamon, hogy elfogadjam a helyzetet, és ne bizonyítsam magamnak, hogy Sasha semmivel sem rosszabb, mint a többi absztrakt gyerek. Elvégre én már tudom! De a megszokott minták, az összehasonlítás és az értékelés vágya olyan szilárdan a fejünkbe ütötték, hogy számomra bizonyult a legnehezebbnek megszabadulnom tőlük. És amikor az ember megbirkózik az elvárásokkal, minden más probléma kezd távolinak tűnni számára.

Mikor érdemes a szülőknek megfontolni az otthoni oktatást?

Nehéz megmondani, mikor kell a nevelésre, az oktatásra, az életre, a világon mindenre gondolni. Ha eljön az ideje egy oktatási pálya kiválasztásának, valószínűleg. Előbb-utóbb eljön ez a pillanat. Valaki inkább nem fürdeni, és a körzeti iskolába jár, valaki a leginkább keres legjobb iskola elérhető, és valaki egy kevésbé hagyományos utat választ.

Olvasóink között vannak olyan kisgyermekes szülők, akik még nem ünnepelték első születésnapjukat, és vannak olyan felnőtt iskolások szülei is, akik saját útjukat keresik.

- Fel kell-e készíteni az óvodás gyermekeket a családi nevelésre?

Nem hiszem, hogy az óvodások valahogyan fel vannak készítve a családi nevelésre. Alekszej Karpov, aki tizenkilenc éves tapasztalattal rendelkezik otthontanító gyermekei tanításában, azt javasolja, hogy tanítsák a kisgyermekeket szervezett tevékenységekre, fegyelemre és hasonlókra. De ez csak egy a lehetőségek közül. Én nem ezt a megközelítést alkalmazom.

Milyen kérdésekre kell válaszolniuk a szülőknek ahhoz, hogy megértsék, az otthonoktatás az a modell, amely igazán megfelel nekik?

Számomra az a legfontosabb, hogy megértsük, miért van rá szüksége a családjának. Mit szeretnél elérni, hova szeretnél eljutni. Minek otthon oktatni anyát, apát, gyereket. Határozza meg a prioritásokat: mi a fontos, mi nem fontos. Kitűzni egy célt. Ez nagyban leegyszerűsíti az életet a jövőben.

Általában, amikor egy család úgy dönt, hogy otthon hagyja a gyereket, hogy tanulhasson, mindenki első dolga az, hogy olyan módszereket, varázseszközöket keressen, amelyek varázsütésre képesek elvégezni az összes iskolai munkát, de csak otthon. A felelősség áthárításának ez a lehetősége már nem iskola, hanem módszertan.

De ha a cél, a célok és a prioritások világosak, a módszertan megválasztása háttérbe szorul. Ha például az a cél, hogy módot adjunk a világ megismerésére, akkor lényegtelenné válik, hogy a gyerek szeret-e olvasni. Millió ilyen mód létezik, és az olvasás nem öncél. Hallgathatsz hangoskönyveket vagy zenét, nézhetsz a szemeddel, tapogathatsz a kezeddel - ennyi különböző utak tudás. Ön pedig végtelenül szenvedhet, és gyötörheti a gyermeket, gyűlöletet keltve az olvasás iránt, csak azért, mert az eszközt - olvasást - összetéveszti a céllal.

De ha konkrét tantárgyakról, tananyagról beszélünk, hogyan épül fel a családi nevelés? A szülők maguk magyarázzák el a tantárgyakat a gyermeknek, vagy hívnak oktatókat?

Kérdését pontosan az iskolai tapasztalat magyarázza, és az az elképzelés, hogy a tanulás egyenlő az órákon üléssel és a vizsgák letételével. De az otthonoktatás más, nem mindenkinél egyforma. Még egy családon belül is nehéz beszélni arról, hogyan épül fel a nap, mert minden alkalommal másképp épül fel. Értem én, hogy nem ezt akarod hallani, de itt ugyanabba a csapdába esett, mint sok iskolakezdő család: technikát kérsz, de nem az. És ami a családunkban történik, valószínűleg nem fog megfelelni a másiknak.

Néha minden napunk eltér a másiktól, néha pedig az egész hét egyformán lusta otthon. Néha egész héten utazunk a munkahelyi megbeszéléseimre, ahol Sasha vagy a bátyjával vagy más gyerekeivel játszik, vagy meghallgatja, miről beszélek a beszélgetőtársammal. És ily módon bekapcsolódik az életembe és a munkámba, érdekes emberekkel találkozik, látja, mennyire különbözőek az emberek, és mennyire mást csinálnak. Néha csak ülünk otthon, én dolgozom, a gyerekek meg a dolgukat intézik. Nem alkalmazunk oktatókat, és nem magunk tanítjuk Sashát. A tanulás az élettől való megszakítás nélkül, bent történik háttér: menjen el boltba, főzzön vacsorát (becsülje meg a vásárlás és a váltás költségeit, találja ki az arányokat). Menjen Moszkva másik végébe, és útközben beszélje meg a metró történetét (topográfia, történelem). Nézzen meg egy filmet, olvasson könyvet, vegyen részt egy „felnőtt” beszélgetésben különféle témában – a tudományos hírektől a mindennapi kérdésekig – vagy akár csak hallgassa meg. Ez oktatás, képzés, tudás. Nálunk nincs külön kiosztott óra az asztali tanulásra, munkanapokra vagy szabadságra. Minden nap csak élünk, dolgozunk és tanulunk egymástól. Kipróbált online játékok tanulj matekot és angolt, de a játékok hamar megunnak - az élet érdekesebb.

Sasha olyan körökbe jár, amelyeket érdeklődési köre szerint választ. Míg ez a capoeira harmadik éve (és ez nem csak a fizikai aktivitás, hanem a brazil kultúra, a zene és a portugál nyelv is), a második éve a robotikának (és ez a fizika, a matematika, a rádióelektronika: a mi robotikánk nem olyan, mint Lego építő körök, nálunk old school van, mint régen itthon fiatal technikusok, forrasztópákával és esztergáló alkatrészekkel), némi sakkot, idén pedig az angol iránt érdeklődött.

Ahány család, annyi lehetőség a családi nevelésre. Minden az adott család által követett céltól, a lehetőségektől és igényektől függ. Például, ha a cél az érettségi bizonyítvány megszerzése idegesség és felesleges stressz nélkül, akkor bekötheti magát a lakóhelye szerinti iskolába, ott szerezhet tankönyveket, és kérhet tanácsot a tanároktól. Könnyen megteheti oktatók nélkül. Ha más a cél, akkor az eléréséhez más eszközök is lehetnek. Minden tantárgyból sok kört lehet szerezni, oktatókat felvenni, családi "iskolába" járni stb.

- Minden család megengedheti magának, hogy otthon nevelje a gyereket?

Valószínűleg nem. Ha a pénz a kérdés, akkor a családi oktatás semmivel sem drágább, mint az iskolai oktatás. De ez egy nagyon felelősségteljes választás. Nem minden szülő mer majd lemondani arról a lehetőségről, hogy a gyermeke jövőjével kapcsolatos felelősség oroszlánrészét másra – tanárra, igazgatóra, igazgatóra, elnökre – hárítsa. Végül is te magad leszel a hibás a kudarcért, és ez őszintén szólva nem túl kellemes érzés.

Ez a fajta oktatás alkalmas minden gyermek számára? Vannak például nagyon aktív gyerekek, akiknek nagyszámú emberrel kell érintkezniük, futni, ugrálni a szünetekben.

Nem csak szünetekben lehet futni és ugrálni, és számomra úgy tűnik, hogy az aktív gyerekeknek nehéz lesz 40 percig egy helyben ülni, amikor ilyenkor fejjel lefelé állni, sétálni lehetne. De valójában vannak gyerekek, akik természetesen remekül érzik magukat az iskolában, és sokan vannak.

Mi csak azért állunk ki, hogy minden családnak legyen információja és lehetősége legyen kiválasztani a gyermekének megfelelő oktatási és szociális tevékenységet.

Sokan attól tartanak, hogy a gyerekek iskola nélkül, osztálytársak közössége nélkül aszociálisak lesznek, és nem tudják elsajátítani a szükséges kommunikációs készségeket. Létezik ilyen probléma a valóságban?

A szocializáció problémája mesterkélt, és az iskola szerepének jelentősége ebben a folyamatban erősen eltúlzott. A legtöbb felnőtt már iskolába járt, de nem rendelkeznek a szükséges kommunikációs készségekkel. Minden ember más: valaki kommunikációs szenvedéllyel és erőteljes karizmával születik, valaki zárkózott, és a magányt részesíti előnyben, mint a társadalmat. Nem kényszeríthet mindenkit arra, hogy egyformán társaságkedvelő legyen. És nem is kell.

Ha ismét visszatérünk a tapasztalataihoz, hogyan értékeli Sasha családi nevelésének eredményeit? Különbözik az iskolában tanuló társaitól? Képessé vált a tanulásra?

Abbahagytam a gyermekem más gyerekekkel való összehasonlítását. És korábban nem különösebben törekedtem erre, de most már szinte teljesen felhagytam ezzel a gyakorlattal, így nem tudom. Megkockáztatom, hogy körülbelül annyit tud (vagy nem tud), mint társai. Bizonyos szempontból jobb, bizonyos szempontból rosszabb. Minden ember más, és mások a gyerekek is, és nincs értelme légüres térben mindenkit gömbölyű harmonikus emberré tenni, aki egyformán ért a tudás minden területén.

Nagyon gyakran hallani kritikát a modern iskolai tantervről, iskolákról, tanárokról, osztálytársakról. A szülők egyre gyakrabban fejezik ki elégedetlenségüket a rendszerrel, amelybe gyermekeik beleesnek. De a javaslatot, hogy a gyermeket otthoni oktatásba helyezzék át, ellenségesen fogadják. Ebben a cikkben az otthonoktatás néhány kérdését szeretném a nyugati országok szemszögéből tisztázni.

A cikk középpontjában az otthoni nevelésben részesülő gyerekek állnak, akik nem egészségügyi, hanem egyéb okokból kerülnek át az otthoni nevelésbe.

1. lehetőség. A család nagyon távoli helyen él, és a gyerek fizikailag nem tud iskolába járni, mert a legközelebbi iskolába 100 kilométerre elvinni és minden nap visszahozni nem lehetséges. Ilyen helyzetben a család egy tankönyv- és feladatcsomagot kap, amit a gyerekek otthon, szüleik irányításával végeznek el. Emellett lehetőségük van távolról is részt venni az órákon, hiszen a mai technológia ezt lehetővé teszi. A gyerekek mellé tanárokat-kurátorokat rendelnek, akiket hívhat vagy írhat, ha kérdése van az új anyaggal kapcsolatban. A tanulók teszteket írnak és ellenőrzési munka, vizsgázni, osztályzatokat szerezni, mint a diákok az iskolákban. De otthon tanulnak.

Második lehetőség. A szülők úgy döntenek, hogy otthon tanítják gyermeküket annak ellenére, hogy közel vannak az iskolákhoz. Ebben az esetben végtelen számú oka lehet. Egy gyerek egyszerűen messze megelőzheti társait. Ennek oka lehet konfliktus az osztálytársakkal és/vagy tanárokkal. Előfordulhat, hogy a gyermek nem motivált az iskolába járásra, mert úgy érzi, sok időt veszít. Előfordulhat, hogy idősebb korban az iskola egyszerűen nem tudja biztosítani a gyermek számára az általa választott profilon belüli tantárgyi oktatást. Ennek eredményeként a szülők választás előtt állnak, hogy a többségi iskolarendszerben tartják-e gyermeküket, vagy inkább egyénre szabott és személyre szabott oktatást próbálnak adni neki.

Gyermektől és lakóhelyétől függően a szülők többféleképpen járhatnak otthoni oktatásra.

1. Külső. Ebben az esetben a gyermek egyszerűen otthon tanul, ugyanazokat a tankönyveket használja, mint az iskolai osztálytársak. A képzés nagyjából ugyanaz, mint a távoli életkor. Az előnyök ebben az esetben nyilvánvalóak. A gyermek a saját tempójában tanul, nem kell utolérnie osztálytársait, vagy éppen ellenkezőleg, megvárnia, amíg a tanár befejezi az osztály megnyugtatását és elkezdi az anyagot adni. A tanárok megfigyelései szerint a külső oktatás sok időt takarít meg a tanulónak, felszabadítva ezt az időt az érdeklődésre számot tartó órákra. Azt hiszem, sok tanár egyetért velem – az osztálytermi tanítási rendszerrel az időt nem mindig használják fel hatékonyan. Sok időt elvesznek a fegyelem megsértői, az osztály minden tanulójához való eljutás szükségessége. A külső tanulás során mindezek a nehézségek megszűnnek. A külső az iskola és a tanárok segítségét, a negyedéves ellenőrzést és a vizsgákat jelenti minden osztályban

2. Nevelés a szülői csoportban. Ellentmondásosabb sok oktatásban, mert gyakran hivatásos tanárok nem vesznek részt a gyermekek oktatásában. Ebben az esetben a szülők vagy a szülők egy csoportja maguk dolgoznak ki programot a gyermekek számára, készítenek didaktikai anyagokat, szervezik meg a tanulási folyamatot és az anyag bemutatását a maguk módján. Nagyon gyakran egy ilyen rendszerben több család összegyűjti és megosztja egymással azokat a tárgyakat, amelyeket fedezhet. Ez a módszer gyakran a tanulás gyakorlatiasabb megközelítését foglalja magában, a gyerekek gyakran tematikus hetekben tanulnak, fokozatosan egyre több anyagot lefedve. A szülők gyakran kreatívan közelítenek az oktatáshoz. Ez a strukturálatlan tanítási mód az, ami sok kritikát vált ki az otthonoktatás kritikusaiból. Túl gyakorlatiasnak találják ezt a megközelítést, ami korlátozza a gyermek képességeit.

3. Moduláris tanulás. Ezzel a megközelítéssel a tanulás nem nevezhető 100%-ban otthon, hiszen a tanulásnak csak egy része történik otthon. A moduláris tanulás gyakran közép- és középiskolában történik, amikor a gyermek már többé-kevésbé elhatározta a szakmaválasztást. Ha az iskola nem tud lehetőséget biztosítani egyes tantárgyak iskolai alapon történő elsajátítására, vagy az anyag nem kerül olyan mélyre a felvételihez, továbbtanuláshoz. Ilyen helyzetben a szülők gyakran úgy szervezik meg a gyermek oktatását, hogy az anyag egy részét otthon tanulja, egy részét - főiskolán, intézetben előadásokon való részvételkor (egy-két tetszőleges tárgyból beírathatod a gyereket) Tovább az irányított képzés további motivációt ad a hallgatónak – tudja, miért tanul egy adott tárgyat. Vágy van arra, hogy megértsék az összetett kérdéseket, ne adják fel, ha nehézségek merülnek fel.

A fent leírt lehetőségek ma a leggyakoribbak nyugati országok. De az otthoni oktatás nem korlátozódik ezekre a tárgyakra. Az otthoni oktatást nem mindig adják teljes mértékben a szülők kegyéből, külső kontroll nélkül. Szingapúrban például nem lehet egy gyermeket átvinni otthoni oktatásba az oktatási minisztériummal előzetesen egyeztetett program nélkül. A szülőknek programot kell kidolgozniuk és benyújtaniuk. Ha jóváhagyják, a gyermek otthon tanulhat, és a végén záróvizsgát tehet Általános Iskola(6. osztály) és a középiskola.

Sok kritikusa van az otthoni oktatásnak. A szkeptikusok előítéletesek az ilyen körülmények között folyó oktatás minőségével kapcsolatban. Azt mondják, hogy a gyerekek nem szocializálódnak, hiányoznak a tanulás és a csoportmunka képességei, a gyerekek individualistákként nőnek fel, nem tudnak kapcsolatot építeni a körülöttük lévő emberekkel.

Azonban a támogatók otthoni oktatás ne csüggedj. Sok szakértő észreveszi a képzésre fordított idő csökkenését, a hallgatók magasabb motivációját. A szabadabb időbeosztás eredményeként a gyerekek többet kommunikálnak és jobb minőségű a kommunikációjuk - elvégre ők maguk választják meg a kommunikációs kört, és nem a rendszer által rájuk kényszerített emberek között forognak. Általános oktatás. Az otthoni iskolában tanuló gyerekek önértékelése magasabb, kevésbé szenvednek a kortársak oktalan vagy ok nélküli gúnyolódása okozta komplexusoktól.

Ez a cikk nem azért készült, hogy mindenkit arra ösztönözzön, hogy otthon tanítsa gyermekeit. Nagy mennyiségben megvalósítani nehéz és szinte lehetetlen. Az ilyen oktatási forma egyik szükséges feltétele a nem dolgozó szülő, aki képes a gyermekek oktatására. Ezenkívül egy ilyen szülőnek meg kell értenie, hogy neki magának is sokat kell tanulnia, sokat kell tanulnia. És ez nem mindig lehetséges a modern élet körülményei között. A cikk azzal a céllal készült, hogy az olvasók megismerkedhessenek az oktatás alternatív megközelítéseivel, megmutassák, hogy az oktatás nem csak az iskolában történhet. Azt is szerettem volna megmutatni, hogy az otthoni oktatás nem az egészségügyi és fejlődési problémákkal küzdő gyermekek eldobásának módja.

1. rész.

Erről Sasha Ivanov barátom kérésére írtam. Ennek a cikknek pedig az a célja, hogy beszéljen arról, hogyan tanulhat otthon, ha különféle (bármilyen) okok miatt nem megy iskolába. Például egy faluban élsz, távol az iskolától. Vagy építsd fel saját faludat, ökotelepülésedet, és szeretnéd másként nevelni a gyerekeidet, mint egy normál iskolában, ne csak otthon, hanem az oktatási folyamatban is meghonosítsd bennük az értékeidet. Vagy a gyereked különleges, vagy nehéz neki az iskolában... És itt van a helyzet, bizonyos értelemben ez helyes. Ha a szülők könnyen eligazodnak a különböző tudományokban, akár iskolai szinten is, akkor ez egy remek példa a nevelésre a gyermek számára, természetesebben érzékeli a tanulást. Bízzon a tapasztalatomban - lehetséges!

Először is elmondom, hogyan jutottunk el ehhez az élethez, és miért tanulunk otthon.

A fiam már három éve otthonos oktatásban részesül. De valójában vele tanulunk, hiszen szinte minden tantárgyat másodszor is meg kell tanulnom ...

Nem volt könnyű meghoznom egy ilyen döntést, hogy felvegyem a gyerekemet az iskolából. Először is, igazán nem akartam visszamerülni az iskolai tárgyak tanulmányozásába, egészen az undorig. Másodszor, úgy gondoltam, hogy ez sok időmet fogja elvenni, amire a munkámhoz és magamra is szükségem van.

Másrészt felmerült a fia lelki kényelmével és jövőjével kapcsolatos kérdés. A negyedik osztály közepére már nagyon negatív attitűd alakult ki benne az iskolával, és ami a legfontosabb, a tanárokkal szemben. A tanárok elkezdtek vészharangozni, amikor a füzetébe az órai munka helyett ill ellenőrzési munka megjelent a „halál” szó. Őszintén szólva nem lepődtem meg igazán, mert mindent elmondott. Otthon teljesen rendes gyerek volt, és az iskolával kapcsolatos minden elszomorította. De mit kell tenni? Nagyon féltem, hogy elvigyem az iskolából.

Igaz, azt mondják, hogy a gyermek számára az első tanulmányi évben a legfontosabb, hogy ne szegje kedvét a kíváncsiságnak és a tanulási vágynak. De pontosan ezt tettük. Szerintem a tanárai jók voltak, írástudóak, de néhányan elég érzelmesek. És még mindig voltak olyan pillanatok az oktatásban, amelyek nem minden gyerek számára alkalmasak. Igen, és a fiam tanításának felelősségét a tanárokra és az iskolára hárítottam. Arra gondoltam, hogy ha ők ebben a szakemberek, akkor jobbak legyenek.

Az iskola első hátránya számunkra. Becslések. Talán ez a fő hátránya a fiamnak. Mivel lassan gondolkodik, és nagyon nehéz számára az orosz nyelv, amikor elkezdték osztályozni, teljesen összeomlott a hite önmagában, elvesztette érdeklődését a tanulás iránt. Iskolai környezetben a gyermek mindig összehasonlítja magát osztálytársaival, osztályzatait mások osztályzataival. Nem számít, hogyan néznek ki a jelek: hangulatjelek, csillagok, számok - ez még mindig egy jel, és a gyermek ezt nagyon jól érti! Van, akit az értékelés motivál, és van, akit megijeszt tőle. Mint ezek pszichológiai jellemzők A gyereknek van. A mai napig nem gyógyult teljesen ki ebből a sokkból. Nemrég mesélte, hogy még tanulni is szeret, de vizsgázni nem, mert a tudásfelmérés nem tanulássá, hanem jegyszerzéssé teszi a tanulást. Az ilyen törekvésből szerzett tudás pedig súlyos kötelezettséggé válik, és gyorsan feledésbe merül.

Az iskola második mínusza. A gyerekek tanításának átlagos megközelítése. Ha a tanárok azokra a gyerekekre összpontosítanak, akik gyorsabban gondolkodnak és emlékeznek, akkor a többiek lemaradnak és elvesztik érdeklődésüket a tanulás iránt. Ha pedig a gyengék vezérlik őket, akkor a kitűnő tanulók unatkoznak, és ők is elveszíthetik érdeklődésüket. Ezért a tanárokat leggyakrabban azok a gyerekek irányítják, akik a kiváló tanulók és a vesztesek között vannak. A fiamnál a 2. osztály után az óra percmutatóját nézve folytak az órák. Nem értett semmit abból, ami az osztályban történik, nem értette, mit akarnak tőle. És amikor hazajött, nem emlékezett, mit kérdeztek tőle, és miről beszéltek általában az órán. Az iskolai anyagot a semmiből kellett neki elmagyaráznom. Ez nem tetszett a legjobban, mert teljesen irracionális volt. Akkor miért menne iskolába és vesztegeti a fél napot? Aztán még egy fél nap otthon tanulni...

Az iskola harmadik hátránya- nagy osztályok. A minimális létszám 24. Ez azért sok, hogy a tanár kellő figyelmet tudjon fordítani mindenkire. És még inkább, nem szükséges minden gyermekhez egyéni megközelítésről beszélni.

A negyedik osztály negyedik negyedében maguk a tanárok javasolták, hogy vigyem el az iskolából, hogy enyhítsem a stresszt a gyermekben. Így hát áttértünk a családi nevelésre. Teljes felelősséget vállaltam fiam oktatásáért. És kiderült, hogy nem is olyan ijesztő és elviselhetetlen, mint ahogy korábban láttam.

Fel kellett húznunk azt a „farkat”, ami minden tantárgyból megvolt, minden hiányt tudással pótolnunk kellett egy négyéves oktatási maratonon. Az otthontanulás első két hónapja inspirált bennünket. Gyerekem mindössze nyolc hét alatt négy év alatt elsajátította az orosz nyelv anyagát. Nem írt jobban, nem. Ehhez hosszabb ideig kell dolgozni. De elkezdte megérteni, mi az orosz nyelv, miről szól ez a tantárgy, miért van rá szükség az életben, és mit akart tőle az orosz nyelvtanár négy év alatt. Ugyanez volt a helyzet más tantárgyakkal is: a matematikával és a természettudományokkal. Angollal nehezebb volt, de már minden, amit két hónap alatt el tudott sajátítani, emelte az önbecsülését és inspirálta. Ahogy akkor elmondta: „Anya, többet tanultam két hónap alatt, mint négy év alatt.”

Ezzel kapcsolatban volt egy kérdésem.És mit csinálnak a gyerekek négy éve egymás után majdnem fél napot az iskolában, ha a teljes kezdő programot egy átlagos képességű gyerek 2 hónap alatt el tudja sajátítani??? És ez annak ellenére, hogy most iskolába lépéskor a gyerek már olvasson és számoljon!!! MIÉRT???

A fiam negyedik osztályos. Az ötödik osztály programjára vártunk. Ezen az órán negyedévente minden tantárgyból befordultunk. És nagyon elégedettek voltunk egy ilyen tanúsítási rendszerrel. De a hatodik osztályban változások történtek az oktatási rendszerben. Igazgatónk kicsit pánikba esett és összezavart, de a második negyedév elejére végre kitaláltuk az új törvényeket, és tovább tanultunk, de már évente egyszer minden tárgyból átmentünk. Természetesen át kellett alakítanunk a tanítás szemléletét, de összességében most még jobban szeretjük.

Ez a novella arról szól, hogyan kezdtünk el otthon tanulni. És most elmondom, mivel találkoztunk az otthoni oktatás során, és hogyan állunk most.

Először persze - nekem magamnak kellett először elfogadnom és egyetértenem azzal, hogy most ismét tantárgyakat kell felvennem. Ez volt a legnehezebb. A fiam iránti szeretet és a segíteni akarás segített neki. És amikor elkezdtem elmélyülni abban, hogyan épül fel a tananyag az évre és az egészre iskolai tanfolyam, egészen megkönnyebbültem.

Kiderül,

- a tantárgyak fő részében a témák évről évre ismétlődnek, fokozatosan nagyszámú részletet szerezve;

- iskolai tankönyv és az internet segítségével mindent megtudhat, amire az iskolai tanterv szerint szüksége van;

- szisztematikus, merítéssel történő nevelés, sokkal könnyebben érzékelhető a gyerek számára, mint az egész évre kifeszített "darabonként - töredezetten", ahogy az iskolában adják.

- egy tantárgy egy hónap alatt vagy még gyorsabban is elsajátítható.

Másodszor azt a feladatot tűztem ki magam elé, hogy megtanítsam a fiamat önálló tanulásra, az én segítségem nélkül. Nem volt könnyű, mert egyáltalán nem volt készsége a tanuláshoz, és ráadásul semmi kedve hozzá. Plusz - természetes lustaság, képtelenség hosszú ideig összpontosítani a figyelmet, félelem a tanároktól. Mivel nagyon szeretem az őszinteséget, azonnal mondtam neki, hogy a törvény szerint, ha nem sikerül a következő órára vizsgázni, akkor visszakerül az iskolába. Ez motiválta őt. De a különböző szívből-szívhez szóló beszélgetések többet segítettek. Például arra, hogy ne az iskolai tananyag tartalmára figyeljen, hanem arra, hogy mindezt az információt szimulátorként használják fel az akaraterő, a figyelem, a memória és más kognitív és az életben hasznos lehetőségek fejlesztésére. Sokat beszélgettünk és beszélgettünk az élet értelméről és a szerelemről, kapcsolatokról stb. Aztán úgy gondolom, hogy ez a folyamat iránti szenvedélyem befolyásolta. Gyakran az iskolai tanterv egy témája beszélgetési témává válik, amelyben elmondhatja véleményét, és elmondhatom, hogyan értem, érzem, tudom ...

És ez lett az oktatási és oktatási folyamat alapja, ha úgy tetszik!És most nagyra tartom az ilyen beszélgetéseket, mert nemcsak az iskolában szükséges ismereteket segítenek átadni (és nagyon konzervatívak, és gyakran már nem felelnek meg a valóságnak és a legújabb tudományos felfedezéseknek), hanem megmutatják neki mindennek a sokdimenziósságát, megtörténik, tanítsd meg neki látni minden esemény mélységét. Ez alkalom arra, hogy átadjam neki a spirituális tudást, amit soha nem kap meg az iskolában. És valóban ez a legfontosabb edzés! Igor tizennégy évesen nagyon mély kérdéseket tesz fel az élet értelméről, a Szeretetről beszél, mint mindennek az alapjáról, elmélkedik az univerzum végtelenségén.

Ezenkívül fokozatosan elkezdtem növelni a képzési felelősségi körét. Mivel elég későn kezdtünk otthon tanulni - negyedik osztály végétől - eredményeinknek tartom Ebben a pillanatban(hetedik osztály) lenyűgözőek. Most már önállóan, az én segítségem nélkül tanulhat néhány tárgyat. Meg tudja tervezni a napi leckéket, és mindent megtehet, amit eltervezett.

Nemrég sétáltunk, és elmesélte, hogy elkezdett gondolkodni azon, hogy mit fog csinálni az iskola után. Elmondta, milyen üzleti tréningeket néztem az interneten, és miről szólnak. Egyszerűen hihetetlenül meglepődtem!

A harmadik az oktatási folyamat tervezése. Igorral közösen egy évre tervezek egy vizsgaprogramot. Szeme előtt lóg, hogy a férfi szabályozni tudja a tanulási ütemét.

Vannak olyan tantárgyak, amelyek rendszeres órákat igényelnek - irodalom, orosz, matematika, angol. 4-5 hónapig párhuzamosan tanulmányozzuk őket. A többi tétel nem tart tovább egy hónapnál. Elsajátította - átment, elfelejtheti. Idén fizikát szerzett. Harmadik hónapja tanuljuk, de azt hiszem, már itt az ideje, hogy bevegyük.

Olyan tárgyakat, mint a rajz, a munka, a zene, átadják a kézműveseknek, amelyeket egész évben készít. Év végén letesszük a testnevelést. Sikeresen teljesíti a standardokat és a szóbeli vizsgát.

Általában az órák szabad formájúak. Egyes tárgyakhoz én adok neki feladatokat, másokhoz ő maga osztja fel a bekezdések számát húsz-huszonöt napra, és készül fel. A végén már csak tesztelni tudom és kérdezni, ellenőrizve a vizsgára való felkészülést.

A vizsgákra való felkészülés gyakran olyan, mint az internetről vett tesztek kitöltése.

A negyedik a sikeres vizsgák. Minden a tanáron múlik. Egy olyan iskolához kötődünk, amelynek kevés tapasztalata van a családokkal való munkában. És ezért nincsenek szabványok. Néhány tanárnak záróvizsgája van, másoknak jegyvizsgája van, és valaki általában leül, és röviden felmérést készít a kurzus összes témájáról. Természetesen kényelmesebb lenne, ha olyan kérdéseket készítesz, vagy olyan feladatokat oldasz meg, amelyek semmiben sem különböznek a vizsgától. Vagy kitölt egy füzetet kérdésekkel és tesztekkel egy évig, ami a tudás mutatója. De minden tanárnak megvan a saját véleménye erről, és jobb, ha jó kapcsolatot ápol velük.

Igor nagyon aggódott a tanárral való találkozás előtt, különösen, amikor vizsgára ment. Mindig vele mentem, mint a békéjének garantálója. Most egyedül viszi el a legtöbb tárgyat. És örülök, hogy a tanárokhoz való hozzáállása fokozatosan változik. A tanárban már nem egy szörnyeteget lát, aki kérdésekkel akarja kínozni, hanem egy embert, aki segíteni akar neki.

A családi nevelésről szóló törvény szerint a gyermeknek joga van a tantárgyat egy alkalommal ismételni. Ha úgysem ment át, akkor lesz farka a következő évre. Ha két vagy több tárgyat nem teljesít a kurzusból, akkor hagyja a második évre. Nálunk még nem volt és remélhetőleg nem is lesz. De úgy gondolom, hogy ezeket a kérdéseket a tanárokkal a helyszínen meg lehet és kell megoldani.

A tanárokkal kapcsolatos tapasztalataim azt mutatják, hogy mindannyian jól megértő emberek. Igen, nézeteikkel és meggyőződéseikkel, de ki nélkülük? Három éve mondogatják, mennyire szükséges az iskolai környezet, kommunikáció, rendszer. Hogy e nélkül nehéz lesz az életben stb. És nem is vitatkozom velük. Minek? Nem lehet őket meggyőzni, amíg ők maguk nem látják az ellenkező példát. Jobb megértő kapcsolatot fenntartani velük.

Az ötödik a kommunikáció. Ez nálunk a családi nevelés hiánya. Igen, valóban, Igor keveset kommunikál társaival. Hetente kétszer jár teniszezni (nem szeretett más szekciót és kört), és ez az egyetlen kommunikációja a tinédzserekkel a tanév során. Nyaralni a nagymamához megy, ahol van egy gyerekkori barátja, és ott nem válnak el. De a városban kevés a kommunikáció. Őszintén szólva, először aggódtam emiatt, de miután beszéltem a fiammal, rájöttem, hogy ez nem olyan kritikus kérdés számára. Az interneten keresztül kommunikál más városokból származó srácokkal, akik megosztják vele nézeteit és hobbijait. És a városban még nem kellett találkoznia ilyen baráttal. Igen, és így látom, hogy könnyen ismerkedik és kommunikál. Nem hiszem, hogy ez aggodalomra ad okot. De tervezem, hogy elküldöm valamilyen, számára érdekes élő tréningre, ahol kommunikálhat, megismerhet különböző embereket és társait is.

Ha egy ökotelepülés, családi tanya vagy falu környezetéről beszélünk, akkor szerintem a kommunikációval egyáltalán nem lesz gond, még akkor sem, ha otthon tanul a gyerek. Főleg, ha szervezetten általános osztályok amiről később írok.

A hatodik a napi rutin. Ez természetesen fontos az egészség szempontjából. De a napi rutinunk spontán módon alakult. Szeretünk aludni és estig a számítógép előtt ülni, így Igor 10-11-kor kezdi a tanulást. Ráadásul van egy éves kislányom, így a napi rutinom sokszor tőle függ.

Igor napi öt-hat órát tud tanulni, és ha valami sürgős, akkor egész nap. Nálunk nincs olyan, hogy hétvége. Részben azért, mert nekem van a legszabadabb munkabeosztásom. És gyakran a hétvége mindenkinek – számomra egy munkanap. Hétvégét spontán módon, bármely napra tudunk rendezni. Természetesen hiányzik a fegyelem és a rend.

Általában az, hogy hogyan és mit csinálunk otthon, sok tényezőtől függ: közérzettől, hangulattól, Igor napi terveimtől, napi terveimtől, időjárástól, különféle meglepetésektől... Mindez befolyásolhatja a tantárgyválasztást, a feladatok száma, az órák időtartama.

A hetedik az információ.Őszintén szólva az iskolai tantárgyakkal kapcsolatos információk minősége és relevanciája nagyon megkérdőjelezhető. A tanárok gyakran maguk is beszélnek erről. És a modern tankönyvek írásmódja az örök meglepetésem! Nagyon nehéz írni, és még egy ember számára is érthetetlen felsőoktatás. A gyerekem sokszor egyáltalán nem érti, amit olvas, ezért fordítóként kell dolgoznom. Sőt, néha magam sem értem, miről beszél a szerző, ezért használom az internetet. Mihez kezdenénk nélküle!

A történelem általában egy dal. Annyiszor átírva, hogy maguk a tanárok is iróniával kezelik ezt a témát. A történelmet két formában tanuljuk – az iskolai, az elmúlás és a felejtés, és az alternatív, amely néma.

Az irodalmi követelmények nagyon magasak. Az iskolai tantervben szereplő művek számának tanulmányozása irreális egy tanévben. Ezért mindenki nagyon apikusan átfut rajtuk. Ezeken a műveken alapuló filmek segítenek nekünk.

Családi nevelés vagy otthon tanulunk.

Az otthoni tanulás sikere, akárcsak az iskolában, a tanulásra fordított idő gyermeke képességeitől és személyes ambícióitól függ. Nincsenek ambícióim a fiam oktatásával kapcsolatban, és egy céllal tanulunk tantárgyakat - bizonyítványt szerezni. Összes! Ezért minden értékeléssel elégedettek vagyunk, kivéve kettőt.

Számomra az iskolai tudásnál sokkal fontosabb a feladat - megtanítani a gyermeket élni, szeretni, boldognak lenni bármilyen körülmények között, önállóan megbirkózni a nehézségekkel, elérni a célokat, hinni önmagában és Istenben. Igazán embernek lenni, személyesen és lelkileg fejlődni. Az iskola és az oktatás pedig ennek eszköze.

Bárhogy is legyen, a fiú szabadon választhat bármilyen oktatási formát, amely érdekli. És ha úgy dönt, hogy visszatér az iskolába, akkor hadd térjen vissza. Most már nagy fiú, aki vállalja az ilyen kérdéseket, és önállóan továbblép.

Kiseleva Tatiana.

Oktatásunk rendszere jelenleg nagyon aktuális és fájdalmas téma számomra, hiszen ben következő év a gyerekemnek iskolába kell mennie. De most kezdünk problémákkal szembesülni. Megértem, hogy néhány tanár bekerült óvodaÚgy döntöttünk, hogy pszichológiailag alaposan felkészítjük a szülőket az iskolára.

Csak azt nem értem, hogy ezek az emberek hogyan fogják megtanítani a gyerekemet és mit adhatnak neki?! Nagy szerencsénk volt tanárunkkal. De a szerencse a te döntésed iskola előtti az alapján csináltuk, hogy milyen tanára lesz a gyereknek, és nem a szoba szépsége és a játékok hűvössége alapján. Az első tanár kérdését még komolyabban fogjuk megközelíteni. Bár az otthoni nevelés gondolatai kezdtek járni a fejemben, már összezavarodva ezektől az „ünnep-ünnepek-a-gyereknek-fehér ing-fekete-nadrág-mint-mindenkinek” fejétől. Nem akarom, hogy a robotok egy másik robotot csináljanak a gyerekemből, amely képes dolgozni és gondolkodni, kizárólag utasításokra. Az oktatási rendszerünk ügyetlen, és nem vagyok benne biztos, hogy amit a gyerekemnek az iskolában tanítanak, az 11 év múlva is releváns lesz. Tehát ha minden érdekel, ami a gyerekek iskolán kívüli tanításával kapcsolatos, akkor érdemes meghallgatni néhány tippet olyan emberektől, akik már átestek ezen a tapasztalaton.

Mi az Otthonoktatás?

Ő, mint én és sok barátom, úgy gondolja, hogy az oktatási rendszer jelenleg nem tudja megadni a gyerekeknek azt, amire igazán szükségük van. Az iskolában olyan robotokat készítenek fel, amelyek nem képesek önállóan tanulni és tanulni új anyag tanárra van szükségük. Az iskola tele van szabályokkal és tilalmakkal. A gyerekek számára ez inkább kemény munka, valamint az órák és a felkészülés során házi feladat inkább nem élnek, hanem szolgálják az időt. Aztán elmennek sétálni és mást csinálnak, vagyis élnek.

Otthon a gyerekek számára szórakoztató tanulás. És ez nem egy bizonyos ideig tart, hanem folyamatosan történik. Minden új könyv, amit olvas, egy kép, amit rajzol, vagy egy beszélgetés, amellyel folytat érdekes személy. A gyerekek nem tanulnak szigorú szabályok szerint - ez nem nehéz munka. Számukra az ilyen tanulás maga az élet, amely során folyamatosan tanulnak valami újat és érdekeset, az élet pedig a világ legnagyobb és legérdekesebb iskolája, csodálatos tanárokkal és műhelyekkel.

Ha az iskolában világos utasítások és speciálisan kiválasztott tankönyvek szerint tanulnak, akkor otthon bármilyen információforrást használhat.

Az iskolában a tanulók megtanulják egyértelműen követni az utasításokat, otthon pedig megtaníthatja gyermekét önálló gondolkodásra.

Az iskolában mindenki azonos ütemben és ugyanazon program szerint tanul. Otthon a gyermek olyan ütemben tanul, amely segít a legjobban felszívni az információkat. Minden gyerek más. A különböző információk észlelése és memorizálása is eltérő, így nem lehet mindenkit kiegyenlíteni, és ha nincs időd, akkor nem erőlködsz eléggé. Itthon nincsenek lemaradók és vesztesek. Az otthonoktatásban nincsenek vesztesek.

Az otthoni nevelés pozitív aspektusai

• Így tanulnak a vállalkozók. Az iskola megtanítja követni az utasításokat, és jó alkalmazottakat készít fel. Az otthoni oktatás lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy önállóan gondolkodjanak, és önállóan döntsenek a feltérképezetlen vizeken való eligazodás érdekében. Az otthoni oktatás vállalkozókat képez, nem robotokat.
• Sokkal természetesebb. Ha az emberiség egész történetét vesszük, akkor az iskolai oktatás még nagyon-nagyon fiatal. Ezt megelőzően az emberek nem jártak iskolába, mégis megjelentek a zsenik, mint Leonardo da Vinci, Lev Tolsztoj, Mozart, Einstein és Benjamin Franklin.
• A szabadság érzését adja. Az iskolaszerkezet jó azoknak, akik szeretik, ha valaki más dönt helyettük. De ha saját döntéseket szeretne hozni, és szükség szerint tanulni szeretne, több szabadságra lesz szüksége, mint amennyit az iskola adhat.
• Gyermekekkel tanulunk. Az iskola arra törekszik, hogy a szülők fokozatosan teljesen kikerüljenek a tanulási folyamatból. Az otthonoktatás során a szülők mindig ott vannak, segítenek, javasolnak, irányítanak. Amellett, hogy Ön is sok új és érdekes dolgot tanul meg, gyermekei megtanulnak kommunikálni másokkal, hogy a jövőben a segítségükkel választ találjanak kérdéseikre.
• Sokkal szórakoztatóbb. Ahogy már írtam, az iskola szigorúan korlátozott időtartamban folyik. Ez szükséges, és nagyon gyakran, ahelyett, hogy a tanárra hallgatnának, a gyerekek az órára néznek, várva a kemény munka végét. Az otthoni oktatás nem kötelező. Az élet szerves része, és nincs időben korlátozva.

Hogyan tanuljunk otthon

Mivel az otthoni tanulás szabályok nélküli lecke, nehéz egységes rendszert felépíteni. Szóval elsőre kicsit ijesztő lesz. Nem azért ijesztő, mert nehéz lesz a gyereknek, hanem azért, mert nem tud megbirkózni vele. Ezért Leo írt néhány általános tippet, amelyek elvezetnek a helyes úton.

• Hallgass a gyermekedre. Hatéves korára már kiderül, hogy mit szeret különösen és mi a nehéz. A legidősebb fia, Leo főiskolára akar menni, ezért speciális felkészítő tanfolyamokra jelentkezett az interneten. Már eldöntötte, hogy mit szeret, és minden erőfeszítését a tökéletességre irányította ezekben a témákban. Minden a gyermek hajlamaitól függ. Ez lehet az egzakt tudomány, vagy az irodalom vagy a nyelvek iránti szenvedély. Vagy talán van egy jövőbeli zseniális hegedűművésze vagy művésze. Irányítsd és támogasd őket, aztán mire bekerülnek az egyetemre, már egyértelműen tudják, hogy mit szeretnének csinálni. És nem valószínű, hogy megbukna a vizsgákon.
• A kérdések ereje. Minden gyerek szeret kérdezni. És ez nagyon jó, mert a kérdés remek lehetőség valami új megtanulására. Keress velük választ a könyvekben, a neten, vagy kérdezz meg e terület szakértőit, hátha van az ismerőseid között.
• Ismerősei hihetetlen tudásforrást jelentenek. Ki tudja a legjobban elmagyarázni az autómotor működését - egy tanár az iskolában vagy egy autószerelő? Ugyanez vonatkozik minden másra is. Ne féljen kérdéseket feltenni gyermekével. Ez sokak számára nagyon kellemes lesz, és örömmel osztják meg tudásukat kedvenc vállalkozásukkal kapcsolatban.
• Játékokat játszani. Játssz mindenféle játékot, és ne arra koncentrálj, hogy a játék pontosan mit taníthat neked. A lényeg az, hogy a gyerekek jól érezzék magukat, és megtanulják, hogy az élet egy játék is lehet, és tanulni fognak ebben a játékban.
• Ne feledkezzünk meg a tudományos projektekről sem. Ez lehet makett vagy növényekkel kapcsolatos tapasztalat. Bármi lehet, és minden, ami a tudományhoz kapcsolódik. És nagyon szórakoztató is lehet.
• Vigyázzon a gyermek érdekeire. Ha azt látja, hogy gyermekét nagyon érdekli bármilyen tudomány, segítsen neki minél többet tanulni erről a területről.

Kiszakadás az iskolarendszerből és újrakonfigurálás. Ha gyermeke már egy ideje iskolás, szüksége lesz egy kis időre, hogy eltávolodjon a rendszertől, és korlátok nélkül elkezdhesse a tanulást. Ez lehet egy hét, két vagy több hónap. Ne aggódjon, gyorsan bepótolhatja az elveszett időt.

• Küldjön be érdekes folyóiratokat és könyveket. Ez jó ösztönzés lesz valami új megtanulására. Hol érdeklődhet például egy gyerek a búvárkodás iránt, ha még soha nem olvasott róla, vagy nem nézett lenyűgöző videókat a víz alatti világról?
• Találd meg az utad. A legfontosabb dolog az otthoni oktatásban az, hogy kitaláljuk, mi a megfelelő gyermekünk számára. Próbáljon ki különböző dolgokat. Játék. Fő. Menj el és ismerkedj meg új emberekkel, akiknek sok mondanivalójuk van. Mindig szórakoztatónak és érdekesnek kell lenni. Nem szabad kényszert alkalmazni. Amint a gyermek úgy érzi, hogy valamire kényszerítik, az érdeklődés azonnal eltűnik.
• Legyél türelmes. Gyors eredményeket nem fog látni, de a gyermeke lassan, bár megváltozik. Úgy tűnhet számodra, hogy lusta és nem akar tanulni, és azonnal kísértés lesz, hogy rákényszerítsd a gyermeket valami tanulással kapcsolatos tevékenységre. De így mindent tönkretesz. Csak hagyd, hogy játsszanak, amit akarnak. Idővel megtanulják önszabályozni játékaikat és tanulásukat.
• Bizalom. Nagyon fontos, hogy bízzon gyermekeiben, és eleinte nagyon nehéz elhinni, hogy képesek önállóan tanulni. Ha valami érdekli őket, azt biztosan megtanulják.

Hogy őszinte legyek, visszanézve az iskolai tanulmányaimat, nem értem, miért kellett engem ezzel az egésszel tömni, ha végül kevesebb, mint a fele volt hasznos? Műveltség? Szerintem inkább időpocsékolás. Nos, mondd, miért kell mindent tudnom az ízeltlábúak rendjéről, hacsak nem leszek biológus vagy zoológus?! Igen, tudnod kell, honnan származnak az almák a fákon, de miért ilyen részletes? Mennyi időt és erőfeszítést fordítottak valamire, ami soha nem fog jól jönni az életben? Miért húzzuk szinte a csúcsra ezt a sok poggyászt, amely egy meglehetősen értékes erőforrást - emléket - töltött meg? Jobb olyan céllal és tudással utazni, amely segít a lehető leggyorsabban elérni. És ha valami mást kell csinálnom, és nem tudom, hogyan, akkor csak megkeresem a szükséges információkat és tanulok.

Nagyon nehéz lesz, de ha nem adod fel, bízol a gyerekeidben és magad sem lusta, akkor biztosan sikerülni fog. Ez egy nagyon ellentmondásos és nehéz kérdés – kell-e a gyerekeknek iskola? szerintem lesz nagy mennyiség akik kiállnak az iskolarendszer mellett. De képesek vagyunk megtenni jó választásönállóan, tekintet nélkül arra, hogy mit mondanak az emberek, és hogy most a gyerek nem jár iskolába, mint mindenki más. És kik ezek a többiek?

Mit gondolsz? Merészelnéd otthagyni az iskolát és az otthoni oktatást a gyerekednek?

2014. február 18., Natalia Khorobrikh

Felirat:

"Ha jó gyerekeket akarsz nevelni, akkor költs rájuk feleannyi pénzt és kétszer annyi időt."

Üdvözlök mindenkit, akinek hiányzott Natália és Tyomka, és főleg azokat, akiket érdekel, hogy megy az otthoni oktatásunk. Illetve, hogyan alakul az életünk, amiben a tanulásnak is van helye.

Hogy őszinte legyek, napról napra egyre inkább rájövök, hogy az otthoni tanulás melletti döntésünk helyes volt. Ezek a hónapok, amikor otthon vagyunk, életünk legcsodálatosabb időszakaivá váltak.

Ősszel aktívan támadtak bennünket az újságírók. Eleinte mindenkit elfogadtam, nagylelkűen válaszoltam a kérdésekre, aztán rájöttem, hogy úgy kiforgatják az információt... hogy jobb csendben maradni, és elkezdtem visszautasítani a beszélgetéseket, történeteket, interjúkat. De emlékeztem rájuk, mert valahogy egy újságíró és egy operatőr jött hozzánk, és az operatőr Tyomkára nézett, és azt mondta: „Rögtön látod. boldog gyermek, nem lesoványodott és zaklatott az iskola.

Mert őszintén szólva olyan házimozi van nálunk, hogy sosem unalmas. Tyoma barátai az udvaron jönnek hozzánk "lógni", szkitálni, hallgatni vicces történetek történelemben és irodalomban. Általában néha van átjáró udvar, de annyi gyerekes (tinédzser!) nevetést még nem hallottam, mint az elmúlt pár hónapban.

De kezdem sorban. Már írtam, hogyan szerveztük a folyamatot, december elejéig ebben a módban voltunk elfoglalva. Aztán kiderült, hogy a hetedik osztály teljes iskolai tananyagát teljesítettük.

Egy kicsit arról, hogy mit jelent "átmenni a programon". Ez persze nem csak egy tankönyv buta tanulmányozása volt. A tankönyvek által javasolt témák mentén haladtunk, de kicsit több réteget emeltünk.

Például: Fizika. "Optika" szakasz. Tanulmányoztuk a tankönyv témáit, turkáltunk, hogy mi van még az „Optika” témában más könyvekben (köszönet édesapámnak az elegáns fizikai és matematikai könyvtárért), tanultunk, megbeszéltük. Beszélgetett az optika mindennapi életben való használatáról.

* Számomra az a legnehezebb az osztályteremben, hogy olyasvalamit találjak, ami a gyakorlati életben hasznos lehet. Hihetetlenül nehéz! Mert az iskolai tananyag 70-80%-a soha nem lesz hasznos neki, emlékszem magamtól!!!

És ebben a módban egy vidám sétát tettünk az összes tárgyon. Bár, hogy őszinte legyek, voltak olyan tantárgyak, amelyeket formálisan, azaz tankönyvi szinten megengedtem. Mert a fő tanítsa meg a gyermeket tanulni, információt találni. A modern gyerekek pedig még azt sem tudják, hogyan keressenek információkat az interneten. Az enyém ma már olyan, mint egy help desk: állandóan „segítenek ebben”, „megtalálják”... Bár az enyém sem mindig tudja használni a megfelelő algoritmust a szükséges kereséshez.

Nincs értékesebb az önképzésnél. És ha a gyereket megtanítják tanulni, akkor mindent el tud majd sajátítani. Amikor szüksége van rá, és nem azért, hogy a haszontalant tárolja a fejében. Vannak olyan elméleti tárgyak, amiket biztos vagyok benne, hogy ha kell, könnyen el tudja sajátítani magát.

Bár még nekem sem volt fogalmam, mennyire elmaradottak most a tankönyvek. Minden úgy van megírva bennük, mintha az elmúlt 50 évben nem fejlődött volna sem a biokémia, sem a genetika, nem lennének tudományos és történelmi felfedezések.

A történelem egy külön réteg. Nem is akarom felvetni ezt a témát, nehéz elképzelni annyi hazugságot, amennyit a történelem során ránk akasztottak. Általában nehéz találni valami csúnyábbat, mint egy iskolai tankönyv ebben a témában ...

Általánosságban elmondható, hogy december elejére rájöttem, hogy valamit tennem kell... fényes, érdekes, új. Sötétség ezt egyértelműen megértette iskolai program először is, ez egy kicsit hülyeség, másodszor pedig csinálnod kell valamit a második félévben, nem? És elkezdtünk listát készíteni azokról a készségekről, amelyekre mindenkinek szüksége van az életben, és amelyeket nem tanítanak meg az iskolában. Egy nap bemutatom neked ezt a listát.

Aktívan dolgozunk rajta, és minden iskolánál értékesebb! Minden megvan, a kommunikációs képességtől és az irodai munkától kezdve a pszichológiáig és a vaknyomtatási módszerig.

December elején volt egy újabb szakasz a sikeres teszteken. És itt végre csendes összeesküvésbe szálltunk Tyomával. Miután megkapta az újabb "adagot" a vizsgálatokból, a gyerek enyhe sokkhatásban tért haza... Miért? És felteszek néhány kérdést az alábbiakban, és megérti.

Összeesküvésünk az, hogy a tudás megszerzésének folyamatát „tudásra” és „megadásra” osztottuk. Megválaszoljuk a sikeres teszteket. És amit ezen túl tanulunk, az magasabb célt szolgál.

Ősszel felméréseket végeztem a közeli iskolák 6-7. osztályos tanulói körében. Képzeld el a kérdést: „Miért tanulsz matematikát?” abszolút minden gyerek azt válaszolta: „Jól írjunk kontrollt”. Hasonló válaszokat adtak más tantárgyakra is. Arra a kérdésre, hogy "Miért olvass programműveket az irodalomban?" a válasz a következő volt: "Újramondani a tartalmat a tanárnak és rendes osztályzatot kapni." Teszteld a gondolkodást. Minden. Semmi több. Még az ukrán (orosz) nyelv elsajátításával kapcsolatos kérdésre is ez volt a válasz: vezérlést és diktálást hiba nélkül írni. Vagyis nem is hangzik el a "jól írni" válasz!

Az iskolai oktatásnak nincs értéke. Nem általában, nem kifejezetten gyerekeknek. Kizárólag az osztálytársakkal való kommunikáció és a "rángatózó" tanárok miatt járnak iskolába. Ezt különösen erősíti a közösségi oldalakon megjelenő nyilvános posztok csokorra való, arról a témáról, hogy a világ leggazdagabb emberei nem tanultak iskolában, és tudás nélkül is „le lehet vágni a zsákmányt”. Most kimászik minden résből! Sőt, például a politikusok számára is előnyös: a primitív ösztönökkel rendelkező írástudatlanokat mindig könnyebb kezelni.

Igen, talán a világ leggazdagabb emberei nem a legjobb oktatásban részesültek, de önképzésük magas szinten volt. Plusz fantasztikus teljesítmény. De valamiért a tinédzserek nem gondolnak erre az oldalra ...

A háttérben a vidám és boldog élet, az egyik alulról szomszédos családdal megromlott a kapcsolatunk. 10 ember lakik egy háromszobás lakásban, egy számítógép mindenkinek, a fekete irigység és a harag folyamatosan ér minket. Nos, még mindig nem csak én ülök otthon, hanem most már Tyoma is, és mindig mindenki boldog.

Tyomának pedig most komoly életpróbája van: amint kimegy és elkezd lemenni, biztos, hogy kijön abból a lakásból valaki, káromkodik, és csúnya dolgokat mond neki. A gyereket pedig arra tanítom, hogy ne reagáljon minderre. Ez is egyfajta életiskola: vidáman, mosolyogva válaszolni a sértésekre, vagy akár passzolni, és egyáltalán nem reagálni. Nekem mindegy, ezért nem nyúlnak hozzám, hanem ragaszkodnak a kicsihez, látva, hogy „bekapcsol”. Végül is Tyomka egy „robbanékony” srác, gyerekkorától könnyen izgatható. És most ez a kor is átmeneti, amikor minden érzés felfokozott. De igyekszik. Hogy egyértelmű legyen a szomszéd szintje, ezt írja a Tyome VKontakte-nak:

Olvasóimtól persze elnézést kérek ezért, de... Figyeltek az írástudásra, a szókincsre? A srác 19 éves, szakközépiskolát végzett, állandóan azzal kérkedik, hogy rendőrcsaládból származik, szóval bármit csinál, nem fog vele történni semmi. Mit tehet, hazánk januárban bevezetett új törvényei megengedik, hogy így beszéljen és cselekedjen. De erről lentebb bővebben.

... De miért nőnek fel ilyen emberek? Amiatt, hogy a szülők az iskolára hárították a felelősséget gyermekeikért, és már második éve is tilos az iskolából távozni! Mindazonáltal legalább „hat”-ot tettek a fordításra.

Be akarod mutatni, hogy elég tudni a 6 pont megszerzéséhez (ez olyan, mint egy hármas korábban). Egy csomag tesztből kiveszek minden olyat, ami csak találkozik – "A középkor története". átírom.

Kérdések, 6-os szint.

1. Feladat.

Válassz egy helyes választ:

1. A nemzetek nagy vándorlásának a neve:

a. új földek felfedezése
b. a germán törzsek meghódítása a hunok nyomása alatt
ban ben. Arab invázió Európába.

2. A Frank Királyság a következő országok területén keletkezett:

a. Gallia b. Olaszország. ban ben. Észak-Afrika

3. 486-ban a Soissons városa melletti csatában a frankok legyőzték:

a. hunok b. Arabok be. rómaiak

4. A Meroving-dinasztia melyik képviselőjének volt a „rövid” beceneve:

a. Childeric III b. Clovis v. Pepin.

Ennyi a teszthez. Egy év alatt 4 vagy 5 ilyen tesztet csinálsz, és számolsz a C jellel.

Oké, untatlak a történettel. Mondok egy példát egy testnevelési tesztből. Ne nevess, most eladják. Barátom, a színházi intézet színpadi mozgástanára ezt megtudva azt mondta: „Most már értem, miért kérdezik, hogy nem tudnak-e elmenni az órákra, hanem írjanak nekem egy esszét.” Színpadi mozgással! Nem a tea története!

Oké, néhány egyszerű kérdés a testneveléssel kapcsolatban:

Mekkora egy futballkapu?

a. Hossza 5 m 22 cm, magassága 1,5 m 24 cm.
b. hossza 8 m 36 cm, magassága 2 m 30 cm
ban ben. hossza 9 m 41 cm, magassága 2,20 m 53 cm
pl.hossz 7m 32cm, magasság 2m 44cm

Báj, igaz? Különösen tetszett, ahogy a válaszlehetőségekben megadják a magasságot aés ban ben. Nem tévedtem, így van kiírva: 1,5 m 24 cm. Nem tudtak 1 m 74 cm-t írni.

Második mintakérdés:

Milyen károkat okoz a dohányzás?

a. nem
b. tönkreteszi az egészséget
ban ben. kissé legyengíti a szervezetet
d) negatívan befolyásolja a szájnyálkahártyát

Képzeld el, milyen jól szórakozunk a válaszokon!

És a harmadik példa, amit adok - csak egy csoda! Kész?

Kérdés: Szükségük van a turistáknak fizikai edzésre?

a. Igen.
b. Nem.
ban ben. Abszolút nem szükséges.
d) Nincs egyetlen helyes válasz.

Itt olvasol, és nem tudod, hogy nevess vagy sírj. Vagy verje meg azt, aki ilyen teszteket végez. Tyoma megdöbbent, amikor megkapta és végignézett rajtuk. Mit lehet még mondani? Titkot elárulva elmondom: az iskola, amelyben az idei évtől formálódtunk, egyben sportágnak is bizonyul, a régió első három helyezettje közé! Ennyit szeretnék kérdezni, hogy milyen szempontok alapján határozzák meg. Ez a tesztek minősége?

Most a téli kísérletünkről.

December közepétől január közepéig elkezdtem egy kísérletet: megengedtem neki, hogy azt csinálja, amit szeret és akar. Anélkül, hogy bármit korlátoznánk (természetesen ez nem vonatkozott a látogató körökre). És most kezdtem el nézni. Végül is van időnk, messze van az éves ellenőrzéstől.

Azt is szeretném hozzátenni, hogy november közepén született egy kiskutyánk. A lány, akit Ponochkának neveztünk el. A házunktól nem messze egy autó összetört egy kutyát, három kölyökkutya maradt. Kettőt csatolt, a harmadikat elhozta nekünk.

Beleegyeztem, feltéve, hogy a kutyusra teljes egészében ő gondoskodik. A kiskutya 2 hónapos volt ekkor. A védőoltások és a karantén után napi 4-5 alkalommal kezdődött a gyaloglás szakasza. Plusz főzés. És a napszak egy bizonyos részét is elfoglalta. De a gyerek nagyon boldog volt. Hiszen 8 évig kért tőlem kutyát! Én pedig nem engedtem, mert csak most látom, hogy normálisan törődik vele. Még egy évvel korábban is biztos vagyok benne, hogy reggelente sétálnom kellett volna a kutyával...

Tyoma már három hónapja babrál vele, mint egy kisgyerekkel, tényleg mindent maga csinál, zabkását főz, takarít, ha vacakol a lakásban. És ez felelősségteljesebbé is tette.

Most pedig térjünk vissza decemberre, amikor úgy döntöttem, kiveszek egy hónapos szabadságot, és meglátjuk, mi lesz.

Az első három napon számítógépes játékokkal játszottam, amíg le nem estem. Bár előtte nyár óta nem játszottam velük, nyáron pedig nem játszottam túl aktívan. Valójában két éve abbahagyta a játékot. Akkor tanultam meg, hogy amikor játszik, valaki pénzt keres vele.

Aztán elkezdett játszani a játékokkal, és megkért, hogy játsszak vele társasjátékok. Sokat játszottunk a kutyussal. Időnként elővette a könyveket. Aztán napokig buzgón olvastam, újraolvastam kedvenc könyveimet, mint a Kincses sziget, a Harry Potter és a Gulliver. Vagyis amit az iskola 1-2 osztályában olvastak.

A klasszikusok iránti érdeklődést nem vette észre. Leginkább talán a művek, különösen az ukrán irodalom olvasási programja nevezhető gyenge kapcsolat. Bár érdeklődve hallgatja, amikor életrajzi tényeket mesélek a szerzőkről, amelyek élő emberré teszik őt (elvégre ha „lakkos” életrajzokat olvasunk a tankönyvekben, akkor íróink mind égi angyalok, nem élő emberek).

Észrevettem, hogy örömmel vállalja, hogy elolvassa azt, ami nem szerepel a programban. Nagyon erős tiltakozás minden ellen, amit az iskola előír... Egyébként nagyon gyakran nézünk filmeket. Főleg életrajzi - nagyszerű emberekről. Vagy kb történelmi események. Emlékszem, emlékezett a "Demidovok" című filmre, a zseniális Jevsztignejevvel és általában egy jó színészegyüttessel. Háromszor néztem meg, ebből kettőt nélkülem. A modern Dosztojevszkij-sorozatot kétszer is töretlen érdeklődéssel nézték, ami után Tyoma elolvasta két történetét, nem mondom, hogy lelkesedéssel, de „erőltetés nélkül”, és azt is mondta, hogy nem olvasná el a Bűn és büntetés című filmet, ha nem. t erő. Tekintve, hogy Dosztojevszkij 9. osztályban csak 1 órát kap, szerintem nem fogják erőltetni.

Aztán elkezdett szovjet vígjátékokat áttekinteni, amelyekre én is tanítottam őt kiskora óta. A színészi vágy (színházban, moziban vagy tévében) mindig is erős volt benne, most erősödik.

Néhány nappal később pedig azt mondta, hogy ő és a gyerekei úgy döntöttek, hogy házimozit szerveznek. Gyakorolj szettben, aztán esetleg forgatj egy sorozatot. És elkezdődött... A gerincük 4 fő, időnként eléri a 8-at a gyerekek száma a helyszínen. Nézők is jönnek.

Játssz szettet iskolai élet mi történik a szünetben, mi történik az iskola után. Néha égnek áll a hajam attól, amit látok. De megértem, hogy másolják azt, ami van, anélkül, hogy kitalálnák... Nem fogok prűdként kiabálni, hogy „nekünk ez nem volt”, a gyerekgeneráció most más.

Általában szinte elfelejtették, hogyan kell beszélni, mindezt a telefonjukon vagy a VKontakte-on ... Ezért az ilyen játékok valóban felpezsdítik az életüket. Ezen a képen is Temka. A lányok átöltöztek és sminkeltek, ez egy „rossz tanár” képében.

Egy távoli helyen élünk, ahhoz, hogy körbe tudjunk menni, oda kell menni, nincs a közelben semmi, kivéve a banális rajzolást. Ezért szinte senki nem megy sehova, mindenki az udvaron lóg. És nagyon sajnálom ezeket a gyerekeket...

Temin 6 szakasza, amit abszolút egyedül lovagol meg, mindig meglepetést keltett. Most viszont ebből kettőt le kellett mondani. Mert az Úttörők Palotájában (bocs, iskolások) találhatók a téren, ami január óta városi léptékben "Maidan" lett. És ott nehéz és ijesztő lett a kisbuszról a Palotába menni. Még én is féltem odamenni, ezért a látogatásokat elhalasztották, amíg a helyzet stabilizálódott.

A többiek pedig érdeklődve, vágyakozással látogatnak. nem erőltetem. Bár az alapelvemről már beszéltem: ha egy gyereknek megszűnik egy kör, akkor lemondjuk, de találunk helyette másikat, hogy sűrű legyen az órarend. Régóta megfigyelhető, hogy minél dinamikusabb az ütemterv, annál több ideje van az embernek.

Amikor minden eltűnt újévi ünnepekés az összes gyerek iskolába járt, úgy döntöttem, hogy Tyoma ötletét felhasználom a szettekkel, és meghívtam őt, hogy játsszon oktatási szettet. Például azt mondom: „A téma ilyen és olyan. Te vagy a tanár, én a diák. A legrosszabb és legkártékonyabb tanárt ábrázolja, de a feladat mindenképpen az, hogy elmagyarázza a témát a tanulónak.

Tyomchik nagyon szerette ezt a módszert "ellenkezőleg", azonnal bekapcsolt. Sok paródiát láttam a tanárairól. És akkor elemezzük: pontosan mi nem tetszik benne? De hogyan szeretnéd, mutasd meg. Aztán megmutatja az "ideális tanárt" - és mindezt konkrét tantárgyak és az óra témáinak példáján.

Összességében. szerepjátékok. Tengernyi öröm, fantázia, fikció. Sok előnye van, mert van egy aktív cselekvés, és nem ül az íróasztalnál természetellenes helyzetben ...

És ami a legfontosabb: ha most nem mi ketten, hanem legalább 4-5 főből állna a családunk, akkor ez ideálisan összehozná az egész család kommunikációját. Most a fő probléma családok – széthúzás. Mindenki a saját számítógépén, tinédzserekkel, kivéve a „megcsináltad a házi feladatot?” Általában keveset arról, amit a szülők mondanak. A tinédzserek "szívásnak" tartják a felnőtteket... Persze vannak kivételek, nem vitatom, tömegjelenségről beszélek.

Tyomka is régebben elmaradottnak tartott engem. Tavaly ősz óta pedig ő vette át az uralmat felettem. Megkaptam az első farmeremet (életemben nem hordtam, nem szerettem), helyette pulóverek jöttek üzleti stílus amelyet az elmúlt 20 évben követtem.

Az alany ezt mondta: „40-ért öltözöl, ezért 40-et adnak. 25-ért öltözöl, akkor senki nem ad 30 évnél többet. És kiderült, hogy igaza volt. Most lassan vidámra cserélem a szigorú imázsomat, engedd el a hajam, máshogy festek. Még én magam is csodálkozom azon, hogy a fiamnak milyen ízlése van. Szeret felszedni nekem a táskákat, sálakat, tegnap még rúzst is felkapott. Váratlan szín, de tetszik. Megtanít asztaliteniszezni. Elmegyünk vele a szomszéd klubba, tinédzserekkel játszunk. Eleinte kicsit félénkek voltak velem kapcsolatban, mostanra már a sajátjuknak fogadnak el.

Az udvaron lévő összes barátja és haverja folyamatosan azt mondja Tyomcsiknak, hogy „haladó vagyok” vele, és ő ennek nagyon örül. Azt mondta, hogy mindig és mindenhol büszke akar lenni rám. Nem csoda, ha azt mondják, ha harmóniát akarunk a felnövekvő gyerekek és a szülők között, akkor a szülőknek alkalmazkodniuk kell. Tényleg kezdtem még fiatalabbnak érezni magam serdülőkor Igyekeztem érett és tiszteletre méltó lenni, gyakrabban kommunikáltam a 10-15 évvel idősebbekkel, 15 éves koromtól általában komoly irodában kezdtem el dolgozni. Most szeretnék visszamenni a gyerekkoromba.

Végre táncolhattam! Sokáig álmodoztam róla, de nem tudtam korábban időt szakítani. Iskolai éveimben szerettem volna tanulni, de a teltségem miatt nem vittek sehova. Most vannak "Senior" korcsoportok, ahová mindenkit elvisznek. Nekünk, akik számítógéppel dolgozunk, mindig gondoljunk és ügyeljünk a hátunkra és a testtartásra. A táncok jól visszatartják, nagyon szeretem.

Nemrég olvastam ezt a kijelentést: „A 7 év alatti gyerekeket csak szeretni kell, 7-től 14-ig nevelni, 14-től 21-ig a legjobb barátja lenni, aztán engedni, hogy világgá menjen és imádkozzon, hogy minden rendben legyen vele.” Szóval elolvastam és megértettem: IGEN! úgy éreztem!

Azt tanították nekünk, hogy akkor kell felnevelni a gyerekeket, amikor átfekszenek a kiságyon. És mi nevelünk, nevelünk. Néha félelmetes ott lenni a játszótéren, ahol a gyerekek vannak: az anyák nem adnak szabadságot, nem engedik, hogy maguk építsenek kapcsolatokat, beleavatkoznak... Egyébként ez sem elég a gyerekeknek... Ezt magamtól tudom, az első 7 évben nem nagyon szerettem Tyomcsit.

A gyermek a korai években szeretetből táplálkozik. És a viselkedési modellt, az erkölcsi értékeket és így tovább, valahogy átveszi a szüleitől. Nem hiába mondják az óvónők, hogy a gyerek látja az egész család csínját-bínját. És nem egy gyereket kell nevelned, hanem MAGAD! Felesleges gyereket nevelni ennyi idősen. Továbbra sem úgy fog cselekedni, ahogyan tanítják, hanem ahogy körülnéz. És ez nem mindig egyezik...

Itt vagyunk most Tyomkával egy ilyen szakaszban, 14-től 21-ig, amikor lehetőségem van a legjobb barátja lenni. Még azt is elismerte, hogy egyik ismerőse sem őszinte a szüleivel az életükkel kapcsolatban. És őszinte. És szereti. A legérdekesebb az, hogy nekem is tetszik. Ha voltak időszakok, amikor úgy tűnt, hogy zavar, és miatta nem volt sok időm, most valahogy minden összeállt, van idő rá, és magamra, meg a munkára.

...Néha aggaszt az ország helyzete. Teljes pervozvodnost és kiváltságokat a hatalmi struktúrák egy év 3-4 év alatt vezet még nagyobb "rendes" ezeknek a csoportoknak. Az étvágy evéssel jön... Kellemetlen megalázottnak érezni magát, olyan embernek, akitől semmi sem múlik, akit ok nélkül és a jelenléte nélkül el lehet ítélni. A szólásszabadság tilalmáról már hallgatok...

Szilárd meggyőződésem: az embernek ott kell élnie, ahol jól esik. Szörnyű városban élni és szidni. Várost kell váltanod, ki kell választanod a neked megfelelőt, és ott kell élned. És ez nem is olyan nehéz, mint sokan gondolják! Csak egy ilyen célt kell kitűznie magának, és felváltva végre kell hajtania az elérésének szakaszait.

Ha most kényelmetlenül érzem magam ebben az országban (ahonnan 25 dolláros egyedülálló anya segélyen kívül semmit nem láttam), ha a tudásomra, képességeimre, tehetségemre nincs itt szükség, ha aggódom a fiam jövője miatt. , akkor ez azt jelenti, hogy itt az ideje, hogy keressünk valami olyan helyet, ahol szeretünk élni.

Elkezdtem idegen nyelvet tanulni! És nem csak agytorna miatt. Egyelőre nem mondok mást, nehogy összezavarjak... A politikától távol álló ember vagyok, a házam az erődítményem. De vannak helyzetek, amikor jó az erődben, de nem nagyon akarsz túllépni rajta... Nálunk ez most így van.

De akármilyen külső események is történnek, a hangulatunk lankadatlan, boldogok vagyunk, mi magunk alakítunk ki életstílust magunknak, és nagy boldogság megtalálni és csinálni, amit szeretsz!!! Ez a belső szabadság.

P.S. Ne feledd, nem is olyan régen írtam, hogy még mindig nem tudom eldönteni, hogy mit is szeretnék pontosan csinálni. Sok mindent tudok, és szinte minden, amit vállalok, sikerül. De nehéz választani. Szóval, néhány napja úgy éreztem, hogy találtam valamit, ami kedvemre való... Hurrá! Azt hiszem, az olvasóim is örülni fognak a kellő időben.

Megnyomjuk a gombokat közösségi hálózatok- a pénzért van!