Ταξιδιωτικές Σημειώσεις (Μαθήματα 23-24)

Οι ταξιδιωτικές σημειώσεις, όπως ένα δοκίμιο, δημιουργούνται με βάση τις παρατηρήσεις του συγγραφέα για τα γεγονότα της πραγματικότητας, αλλά περιέχουν (περιλαμβάνουν) όχι μόνο μια αναπαραγωγή αυτού που είδε, αλλά και τις σκέψεις και τα συναισθήματα του συγγραφέα σε σχέση με αυτό που πριόνι. Όπως έγραψε ο Κ. Παουστόφσκι, «γεγονός που παρουσιάζεται με λογοτεχνικό τρόπο, με παράλειψη περιττών λεπτομερειών και με συμπύκνωση αρκετών ιδιαίτερα χαρακτηριστικάφωτισμένο από την αχνή λάμψη της μυθοπλασίας, αποκαλύπτει την ουσία των πραγμάτων εκατό φορές πιο φωτεινή και πιο προσιτή από ένα αληθινό και ακριβές πρωτόκολλο μέχρι την παραμικρή λεπτομέρεια.

Οι ταξιδιωτικές σημειώσεις και τα δοκίμια βοηθούν να δούμε πώς αλλάζει η χώρα μας, πού και πώς χτίζονται εργοστάσια και σταθμοί ηλεκτροπαραγωγής, οι πόλεις μεγαλώνουν, ο χώρος εξερευνάται, η φύση αλλάζει, ο τρόπος ζωής των ανθρώπων και ο ίδιος ο άνθρωπος αλλάζει.

Ο εκπαιδευτικός αντίκτυπος των ταξιδιωτικών σημειώσεων έγκειται στο γεγονός ότι αντικατοπτρίζουν αληθινά και μεταφορικά τη ζωή, ότι όχι μόνο επιβεβαιώνουν τα θετικά, αλλά επίσης αποκαλύπτουν ελλείψεις και δυσκολίες - αυτό το είδος είναι ένα σημαντικό μέσο ενεργητικής παρέμβασης του συγγραφέα στη ζωή, σε διάφορα φαινόμενα της καθημερινής πραγματικότητας.

Οι ταξιδιωτικές σημειώσεις περιλαμβάνουν περιγραφή της περιοχής, τοπίο, πορτρέτα χαρακτήρων, στοιχεία αφήγησης και συλλογισμού, διαλόγους.

Μάθημα 23

Σκοπός του μαθήματος

Να δοθεί η έννοια των ταξιδιωτικών σημειώσεων ως μια από τις ποικιλίες του δημοσιογραφικού είδους, να εξοικειωθούν οι μαθητές με τα χαρακτηριστικά και τη δομή τους.

Εξοπλισμός

Βιβλία (για παράδειγμα, V. Kantorovich. "Σημειώσεις ενός συγγραφέα για ένα σύγχρονο δοκίμιο", Y. Smuul. "Ice book"; N. N. Mikhailov. "Στο χάρτη της πατρίδας", "Ρωσική γη", "Περπατάω μαζί ο μεσημβρινός»· Στο Soloukhin «Vladimir lanes», V. Konetsky «Salty ice» και A. N. Radishchev «Ταξίδι από την Αγία Πετρούπολη στη Μόσχα» A. S. Pushkin «Ταξίδι στο Arzrum» A. P. Chekhov «Νήσος Σαχαλίν» κ.λπ.

Κύρια στάδια εργασίας

Αυτή η δραστηριότητα μπορεί να ξεκινήσει με διάφορους τρόπους: με μια συζήτηση, με ανάλυση ταξιδιωτικών σημειώσεων ή δοκιμίων που είναι διαθέσιμα στο βιβλίο μαθητή Καλλιεργήστε το δώρο των λέξεων (βλ. Παράδειγμα 87-89, κ.λπ.) ή συλλεγμένα ανεξάρτητα, με σύντομο εισαγωγή από τον δάσκαλο κ.λπ.

Η σειρά και η ποικιλία των σταδίων και των μορφών εργασίας εξαρτώνται από τις ειδικές συνθήκες στις οποίες διεξάγονται τα μαθήματα, από τη σύνθεση της προαιρετικής ομάδας, τα ενδιαφέροντα και τις δυνατότητές της, από τα διδακτικά βοηθήματα που διαθέτουν οι μαθητές (συσκευή αναπαραγωγής, μαγνητόφωνο, προβολέας, κάμερα κ.λπ.). Είναι πολύ καλό όταν οι μαθητές προετοιμάζονται για αυτό το μάθημα να κάνουν ενδιαφέρουσες βόλτες και εκδρομές, να καταγράφουν τις παρατηρήσεις και τις εντυπώσεις τους, να φωτογραφίζουν την περιοχή, ιστορικά μνημείακαι απομονωμένες γωνιές της φύσης, ηχογραφήστε ενδιαφέρουσες συναντήσεις σε κασέτα ή σε ημερολόγια, φωνές πουλιών και ζώων, «φωνές του χωριού» και ήχους μεγάλη πόλη, σιδηροδρομικός σταθμός, σταθμός ποταμού κ.λπ.

Ας εξετάσουμε το περιεχόμενο ορισμένων σταδίων του μαθήματος με περισσότερες λεπτομέρειες.

Η επιλεκτική ανάγνωση και ανάλυση του ταξιδιωτικού δοκιμίου του V. Peskov «Το ποτάμι της παιδικής μου ηλικίας» μπορεί να ξεκινήσει απαντώντας στις ερωτήσεις που προτείνονται στην εργασία για άσκηση. 87 στο Καλλιεργήστε το δώρο των λέξεων. Και είναι δυνατό - με σύντομο μήνυμαγια τον ίδιο τον συγγραφέα: τι είναι ενδιαφέρον, τι έγραψε, τι του αρέσει να μιλάει (θυμηθείτε τα "Βήματα στη δροσιά", τα προγράμματα "Στον κόσμο των ζώων"). Για να αποκαλυφθεί το αληθινό νόημα της έκφρασης του V. Peskov "Καθένας από εμάς έχει το δικό του ποτάμι" θα βοηθήσει στην ακρόαση τραγουδιών που είναι σύμφωνα με αυτό το θέμα, στην προβολή διαφανειών ή κλιπ ταινιών "On the Native Land", σκίτσα και φωτογραφίες των μαθητών.

Ο επικεφαλής του μαθήματος, μαζί με τους ενεργούς μαθητές, επιλέγει εκ των προτέρων ένα τραγούδι που είναι ενδιαφέρον για αυτήν την ομάδα και ακούγεται σε μια συγκεκριμένη φάση του μαθήματος. Προσφέρουμε πολλά τραγούδια για να διαλέξετε (φυσικά, ο δάσκαλος και οι μαθητές έχουν το δικαίωμα να τα αντικαταστήσουν ή να τα συμπληρώσουν):

"My Motherland" (στίχοι E. Yevtushenko, μουσική B. Terentyev),

«I love Russia» (στίχοι P. Chernyaev, μουσική A. Novikov), «Native Land» (στίχοι V. Tatarinov, μουσική E. Ptichkin),

"Τραγουδάω για τη Μόσχα" (στίχοι Yu. Polukhin, μουσική S. Tulikov), " θαλασσινή καρδιά"(στίχοι S. Ostrovoy, μουσική B. Terentyev), "Meadow Flowers" (στίχοι S. Krasikov, μουσική G. Ponomarenko). Αφού ακούσετε ένα ή δύο τραγούδια (περισσότερα τραγούδια μπορούν να αποσπάσουν την προσοχή από την επίλυση της κύριας εργασίας ) η ανάλυση ταξιδιωτικών σημειώσεων και δοκιμίων μπορεί να συνεχιστεί. Θα πρέπει να δώσετε προσοχή στη σύνθεση του αναλυόμενου κειμένου (πώς ξεκινά, πώς τελειώνει, σε ποια μέρη χωρίζεται, γιατί παρουσιάζονται τα γεγονότα σε αυτήν τη σειρά κ.λπ.) και τις ιδιαιτερότητες της γλώσσας του συγγραφέα.

Η ανεξάρτητη εργασία των μαθητών στις προαιρετικές τάξεις πρέπει να είναι σκόπιμη και συγκεκριμένη. Προσφέρονται στους μαθητές διαφοροποιημένες εργασίες για ένα κείμενο ή, αντίθετα, παρόμοιες εργασίες για πολλές σημειώσεις ή δοκίμια. Εδώ, για παράδειγμα, ποιες ερωτήσεις και εργασίες μπορούν να προσφερθούν στους μαθητές όταν εργάζονται στο ταξιδιωτικό δοκίμιο του V. Peskov "The River of My Childhood":

1. Πώς περιγράφει ο συγγραφέας το αγαπημένο του ποτάμι στην αρχή του δοκιμίου που βασίζεται σε παιδικές αναμνήσεις; («... Για μένα, αυτό το ποτάμι ήταν το πρώτο και ίσως το κύριο σχολείο της ζωής... Αηδόνι τρίλις τη νύχτα... Μάθαμε να κολυμπάμε... τόσο φυσικά όσο μαθαίναμε να περπατάμε στην παιδική ηλικία... Και πώς πολλές χαρές και ανακαλύψεις έγιναν στην παιδική ηλικία με το ψάρεμα!» κ.λπ.) Πώς εκφράζονται τα συναισθήματα του συγγραφέα στη θέα ενός «ποταμού χωρίς νερό»; («Το ποτάμι ήταν χωρίς νερό... (πρβλ. ένα σπίτι χωρίς παράθυρα, ένα δάσος χωρίς δέντρα)... ένα χορταριασμένο φάντασμα του ποταμού... Και κάτω από το φράγμα βρισκόταν ένα ξερό και μαύρο φαράγγι... ένα κόκκινο -πουλί με στήθος που είχε πετάξει για να λουστεί μόλις βρέξει τα πόδια του... Ιδιαίτερα λυπηρή ήταν η ώρα που τελικά έφτασα σε μέρη ιδιαίτερα αγαπητά για μένα...»)

Πώς αλλάζει η διάθεση του συγγραφέα όταν βλέπει το περίφημο δάσος Ουσμάν, το οποίο κόβεται από την κατάφυτη Ουσμάνκα; («Η καρδιά μου σώπασε από χαρά όταν, ήδη το σούρουπο, η βάρκα βγήκε στις πλατιές εκτάσεις ... Και όλη η ζωή του προστατευμένου δάσους απλώθηκε εδώ, στις ακτές ... Στην ακτή, σαν αδέσποτες σφαίρες, τα στέφανα των βελανιδιών τρυπήθηκαν και τα βελανίδια έπεσαν βαριά στο σκοτάδι ... Με το φως ενός φακού, έγραψα στο ημερολόγιό μου: "Με επιφύλαξη. Καλή μέρα. Όλα ήταν σχεδόν όπως στην παιδική ηλικία" ...)

2. Εξηγήστε τη σημασία των ακατανόητων λέξεων και εκφράσεων που είναι σημαντικές για την αποκάλυψη του περιεχομένου του κειμένου (ένα φαράγγι είναι μια βαθιά στενή κοιλάδα που ξεβράζεται από ένα ποτάμι· η απόσταση είναι μεγάλη σώμα νερούσε ένα ποτάμι ή λίμνη? πλημμυρική πεδιάδα - χαμηλό τμήμα μιας κοιλάδας ποταμού που πλημμυρίζει κατά τη διάρκεια πλημμυρών και πλημμυρών, όπου φυτρώνουν καλά χόρτα, λιβάδι πλημμυρών). Δώστε μια εξήγηση για το πώς σχηματίζονται οι τοπικές λέξεις και εκφράσεις: stomp, shaggy, weaty place. βρείτε στο επεξηγηματικό λεξικό μια επεξήγηση της σημασίας των λέξεων: μπόχαγκ, λακκούβα, χαπλυγή κ.λπ.

3. Βρείτε στο κείμενο λέξεις που δηλώνουν ονόματα φυτών, θάμνων, δέντρων (καλάμια, ιτιά, ιτιά, ιτιά, λυκίσκος, σπαθί, λιβάδι, κώνειο, σκλήθρα, κεράσι), τα ονόματα των ζώων, των πτηνών, των ψαριών (ψαραετός, corncrake, κάστορας, ερωδιός , sandpiper, nightjar, alkingfisher, burbot, perch, pike-eater, ide). Ποια από αυτά τα φυτά και τα ζώα γνωρίζετε; Τι μπορείτε να πείτε για τις συνήθειες και τα χαρακτηριστικά τους;

4. Κάντε μια λεκτική ανάλυση λέξεων που δηλώνουν τα ονόματα των οικισμών: Moskovka, Bezymyanka, Privalovka, Zheldaevka, Lukichevka, Enino, Krasino, Gorki, Pushkari, Streltsy, Storozhevoe, Krasnoye. Βρείτε την προέλευση των ονομάτων (τοπωνυμίων) πόλεων, ποταμών και χωριών στο «Συνοπτικό Τοπωνυμικό Λεξικό» του V. A. Nikonov και σε άλλα εγχειρίδια: Moscow, Smolensk, Tula, Pskov. Gorki, Krasnoye, Usman, Ples; Elan, Ugra, Unzha, Usolye, Pochinok, Priluki, Yamskaya. Προσπαθήστε να εξηγήσετε το όνομα του χωριού, της πόλης, του χωριού, της πόλης όπου ζείτε.

Η ανεξάρτητη εργασία των μαθητών μπορεί να συνεχιστεί στο υλικό άλλων ασκήσεων (βλ. το εγχειρίδιο μαθητή «Αναπτύξτε το χάρισμα του λόγου»).

Οι ερωτήσεις-εργασίες στα κείμενα των ασκήσεων κατευθύνουν την προσοχή των μαθητών στη σύνδεση περιεχομένου και μορφής ταξιδιωτικών σημειώσεων και δοκιμίων, τους προσανατολίζουν προς μια ολιστική αντίληψη του κειμένου.

Η ανάλυση και η συζήτηση του υλικού που έχουν συλλέξει οι μαθητές μπορεί να ξεκινήσει με την προβολή διαφανειών, φωτογραφιών, ζωγραφιών που έκαναν τα παιδιά σε μια πεζοπορία, σε μια εκδρομή, ακούγοντας καταχωρήσεις ημερολογίου και προσχέδια σημειώσεων. Κατά τη διάρκεια της συζήτησης, αποδεικνύεται τι δυσκόλεψε τους μαθητές στα ταξιδιωτικά σκίτσα που ξεκίνησαν, τι κατάφεραν να παρατηρήσουν, ποιες σκέψεις και συναισθήματα προκάλεσαν οι εικόνες της φύσης και πώς «πέφτει στο χαρτί» αντικατοπτρίζεται και καταγράφεται από τους νέους. ταξιδιώτες. Οι μαθητές διαβάζουν τις σημειώσεις τους και εξηγούν γιατί επιλέχθηκε μια τέτοια αρχή, ποιο είναι το νόημα αυτής της περιγραφής, για ποιον σκοπό περιλαμβάνεται ο διάλογος ή η λυρική παρέκβαση στο κείμενο, πώς υποτίθεται ότι τελειώνουν οι ταξιδιωτικές σημειώσεις και πώς τιτλοφορούνται. Όπως δείχνει η εμπειρία, οι νέοι συγγραφείς ταξιδιωτικών σημειώσεων δίνουν λίγη προσοχή στο να δικαιολογήσουν τον σκοπό του ταξιδιού. Η έλλειψη κινήτρων δυσκολεύει την αντίληψη του κειμένου, κατανοώντας τη θέση του συγγραφέα. Συχνά, οι μαθητές αποφεύγουν τις περιγραφές της φύσης και του εδάφους, και αν τις εισάγουν, τότε άδικα, τυπικά, μερικές φορές δεν υπάρχει επιχειρηματολογία.

Τα κείμενα των ασκήσεων και των εργασιών για αυτά έχουν σχεδιαστεί για να βοηθήσουν τους μαθητές να επιλέξουν ένα μέρος από το οποίο είναι ευδιάκριτα ένας δρόμος μιας πόλης ή χωριού, ένα ποτάμι ή μια λίμνη, χωράφια συλλογικών αγροκτημάτων, δηλαδή «αντικείμενα περιγραφής» απαραίτητα για ταξιδιωτικές σημειώσεις . Αλλά όχι μόνο οι ελλείψεις πρέπει να προσελκύουν την προσοχή των μαθητών.

Θα πρέπει να ενθαρρύνονται οι νέοι συγγραφείς, οι οποίοι αντανακλούν στις σημειώσεις τους ζωντανές εντυπώσεις, εξέφρασαν τη στάση τους στο περιγραφόμενο γεγονός και γεγονός. περιλάμβαναν τις δικές τους σκέψεις και αντανακλάσεις σε σχέση με αυτό που είδαν. κατάφεραν να εκφράσουν απερίφραστα την πολιτική τους θέση.

Συνοψίζοντας τη συζήτηση των συλλεχθέντων υλικών, ο επικεφαλής των εξωσχολικών δραστηριοτήτων επισημαίνει ότι οι ταξιδιωτικές σημειώσεις και τα δοκίμια βοηθούν τον αναγνώστη να δει πώς αλλάζει η χώρα μας: οι πόλεις μεγαλώνουν, τα εργοστάσια και οι σταθμοί παραγωγής ενέργειας χτίζονται, πολυώροφα κτίρια χτίζονται , σιδηροδρόμωνκαι νέες γραμμές του μετρό, αναπτύσσονται παρθένα εδάφη. Και ταυτόχρονα μεταμορφώνεται ο ίδιος ο άνθρωπος, ο οικοδόμος και δημιουργός μιας νέας ζωής.

Βελτίωση από τους μαθητές των υλικών που συγκεντρώθηκαν. Αυτό το στάδιο της εργασίας μπορεί να πραγματοποιηθεί με τη μορφή διαβούλευσης με μεμονωμένους μαθητές. Ο αρχηγός απαντά σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο και τη μορφή των ταξιδιωτικών σημειώσεων, βοηθά με συμβουλές για τη βελτίωση της σύνθεσης του δοκιμίου, επισημαίνει λάθη στη γλώσσα και το στυλ και δίνει συγκεκριμένες συμβουλές και συστάσεις.

Συνιστώνται διαβουλεύσεις με ομάδες φοιτητών που εργάζονται σε σχετικές ταξιδιωτικές σημειώσεις. Ο αρχηγός μπορεί να προσκαλέσει μεμονωμένους μαθητές να διαβάσουν ήδη ολοκληρωμένα μέρη του κειμένου, ολοκληρωμένα τμήματα της εργασίας, ακόμη και, αν το επιτρέπει ο χρόνος, ολόκληρα δοκίμια. Εφιστάται η προσοχή των συγγραφέων στο πώς εκφράζεται η κύρια ιδέα (ιδέα) των ταξιδιωτικών σημειώσεων, αν είναι ξεκάθαρη στον ίδιο τον συγγραφέα και αν φέρεται στο μυαλό του αναγνώστη, τι διδάσκει αυτό το έργο, αν το ταξίδι οι σημειώσεις είναι καλά κατασκευασμένες (υπάρχει κάτι περιττό που να είναι ανείπωτο και αναπόδεικτο), ποια είναι η γλώσσα του συγγραφέα. Εάν είναι απαραίτητο, και σε αυτό το στάδιο της εργασίας, μπορείτε να στραφείτε ξανά στην ανάλυση των κειμένων που περιλαμβάνονται στο εγχειρίδιο μαθητή "Αναπτύξτε το δώρο των λέξεων" (βλ., για παράδειγμα, την άσκηση 88 και την εργασία για αυτήν) .

Συνεδρία 24

Σκοπός του μαθήματος

Ελέγξτε πώς οι μαθητές κατέκτησαν τα δοκίμια με τη μορφή ταξιδιωτικών σημειώσεων.

Κύρια στάδια εργασίας

Ανεξάρτητη γραπτή εργασία μαθητών.

Συζήτηση γραπτών δοκιμίων και προετοιμασία υλικού για την κυκλοφορία του επόμενου τεύχους του δελτίου «Στην πατρίδα».

Δήλωση του προβλήματος: 1) δύο ή τρεις μαθητές καλούνται να ετοιμάσουν εκθέσεις «Μ. Γκόρκι για το δοκίμιο» και «Απομνημονεύματα του Γ. Μεντίνσκι για το δοκίμιο» (βλ. ασκήσεις 94, 95). 2) Σε αρκετούς μαθητές δίνονται εργασίες για να μιλήσουν για το πώς οι συγγραφείς δοκιμίων συλλέγουν υλικό για τα δοκίμιά τους (βλ. άσκηση 98).

Σκοπός της δημοσίευσης είναι να αναπληρώσει τον κουμπαρά του ιστότοπου με κριτικές και άρθρα για ταξίδια, αξιοθέατα και σχετικά θέματα. Και στους συγγραφείς μας, των οποίων το υλικό πληροί τις προϋποθέσεις δημοσίευσης, θα εκδώσουμε με χαρά και ευγνωμοσύνη ένα ηλεκτρονικό πιστοποιητικό δημοσίευσης στον ιστότοπό μας των εκπαιδευτικών μέσων.

Παραδείγματα ταξιδιωτικών σημειώσεων

Η παρουσίαση είναι σε πρώτο πρόσωπο (πήγα, είδαμε), επιτρέπεται υψηλή συναισθηματικότητα της παρουσίασης κ.ο.κ. - απλώς μια δημόσια εγγραφή ημερολογίου για τα ταξίδια του. Η μορφή παρουσίασης και ο όγκος της δημοσίευσης είναι δωρεάν.

• Ταξιδεύοντας στην Καρελία:
• Ταξίδι μέσω της Μπασκιρίας:
• Ένα ταξίδι στο χωριό Βαρναβίνο:

Παραδείγματα περιγραφής ορόσημων

• Στύλοι Krasnoyarsk:
• Αξιοθέατα του Καλίνινγκραντ:
• Αξιοθέατα της Νυρεμβέργης:

Παραδείγματα πληροφοριών αναφοράς

• Υδάτινα πάρκα στην Ανάπα:
• Πώς να πάτε στα κάστρα Neuschwanstein και Hohenschwangau από το Μόναχο:
• Πώς να πάτε από την Κολωνία στις Βρυξέλλες:

Απαιτήσεις για ταξιδιωτικά υλικά

• Ο όγκος του κειμένου - από 1500 χαρακτήρες χωρίς κενά.
• Η μοναδικότητα του κειμένου - από 70% σύμφωνα με το text.ru ή το ETXT κατά της λογοκλοπής. Μπορείτε να ελέγξετε τη μοναδικότητα του κειμένου στο διαδίκτυο επικολλώντας το κείμενο στον ιστότοπο http://text.ru/. Μπορείτε να αυξήσετε τη μοναδικότητα αφαιρώντας θραύσματα προηγουμένως δημοσιευμένου κειμένου. ξαναγράφοντάς τα «με τα δικά σας λόγια», προσθέτοντας το κείμενο του συγγραφέα.
• Αριθμός φωτογραφιών: όχι λιγότερο από 1, όχι περισσότερες από 30. Οι φωτογραφίες μπορούν να αποσταλούν μόνο από εσάς προσωπικά, φωτογραφίες από το Διαδίκτυο ή τραβηγμένες από άλλα άτομα χωρίς ρητές οδηγίες δεν αποστέλλονται.
• Οι φωτογραφίες δεν μπορούν (και κατά προτίμηση) να συμπιεστούν, να αποσταλούν απευθείας από την κάμερα, όπως είναι. Μπορείτε να βάλετε το δικό σας υδατογράφημα στη φωτογραφία.

Στο άρθρο, στη σωστή θέση, υποδείξτε το όνομα της φωτογραφίας:

Οι φωτογραφίες αριθμούνται και επισυνάπτονται ως ξεχωριστά αρχεία. Συνιστάται να μην εισάγετε φωτογραφίες στο κείμενο του άρθρου. Ωστόσο, αν δυσκολεύεστε να επισυνάψετε φωτογραφίες, εισαγάγετε τις στο κείμενο του άρθρου στα σωστά σημεία.

Περίγραμμα άρθρου

• Όνομα υλικού
• Ανακοίνωση - σύντομες πληροφορίες, για τι θα συζητηθούνμακρύτερα. Περίπου 4-7 γραμμές.
• Το ίδιο το υλικό. Κατά την περιγραφή των αξιοθέατων, είναι ευπρόσδεκτο:
  • ένδειξη ονόματος·
  • Διήγημαποιο είναι το ορόσημο ή το μέρος για το οποίο περιγράφετε διάσημο;
  • διεύθυνση, τηλέφωνο, πρόγραμμα εργασίας, κόστος επίσκεψης, σύνδεσμος στον επίσημο ιστότοπο.
  • Φωτογραφία.

Σημείωση

Κατά την προετοιμασία ενός άρθρου, λάβετε υπόψη ότι κύριο μέροςυλικό - κείμενο και πληροφορίες για αξιοθέατα και το ταξίδι σας, όχι φωτογραφίες (αν και είναι επίσης σημαντικές). Το κείμενο πρέπει να είναι γραμμένο με τέτοιο τρόπο ώστε να είναι χρήσιμο σε εκείνους τους ταξιδιώτες που σχεδιάζουν να πάνε στο ίδιο μέρος: πείτε μας τις εντυπώσεις σας, πείτε μας πώς να φτάσετε στο μέρος, τι να αναζητήσετε και άλλες λεπτές λεπτομέρειες.

Πώς να υποβάλετε ένα άρθρο για δημοσίευση;

Όλες οι εργασίες αποστέλλονται με e-mail Η επιστολή συντάσσεται αυστηρά σύμφωνα με το πρότυπο:

• Το θέμα της επιστολής είναι "ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ ΣΗΜΕΙΩΣΗΣ"
• Το σώμα της επιστολής περιέχει πληροφορίες για τον συγγραφέα:
  • Επώνυμο, όνομα, πατρώνυμο του συγγραφέα χωρίς συντομογραφίες στην ονομαστική και δοτική περίπτωση (δίνεται σε ποιον ...) ή ψευδώνυμο.
• Στην επιστολή επισυνάπτονται:
  • αρχείο κειμένου σε μορφή Word με το κείμενο του ταξιδιωτικού σημειώματος.
  • φωτογραφίες σε μορφή JPG, των οποίων τα ονόματα έχουν αλλάξει σε: Φωτογραφία 1, Φωτογραφία 2, Φωτογραφία 3 κ.λπ. Παρακαλούμε, εάν έχετε πολλές φωτογραφίες, μην τις ανεβάζετε σε αποθηκευτικούς χώρους αρχείων όπως το Yandex.Disk ή το Mail.Cloud - απλώς στείλτε όλες τις φωτογραφίες σε μέρη: για παράδειγμα, 5-10 φωτογραφίες σε ένα γράμμα. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι τα αρχεία αφαιρούνται από τις αποθήκες αρχείων με την πάροδο του χρόνου.

• Θέση ή τάξη συγγραφέα, το όνομα του ιδρύματος όπου εργάζεται ο συγγραφέας - προκειμένου να συνταχθεί το πιο κατατοπιστικό έγγραφο του συμμετέχοντα, καθώς και η λίστα των συμμετεχόντων στο διαγωνισμό.
• Τηλεφωνικό νούμερο- να επικοινωνεί με τον Χρήστη για θέματα πληρωμής, συμμετοχής σε διαγωνισμό/προώθηση, καθώς και να ενημερώνει για άλλες παρόμοιες εκδηλώσεις.
• Άλλες πληροφορίες κατά την κρίση σαςΟ Χρήστης, εφόσον πιστεύει ότι είναι απαραίτητα για την πληρέστερη και ποιοτικότερη παροχή της υπηρεσίας.

Κανόνες δημοσίευσης υλικού

• Με την αποστολή έργων στον ιστότοπο, ο χρήστης εκφράζει με αυτόν τον τρόπο τη συγκατάθεσή του στους Κανόνες για τη δημοσίευση υλικού που ορίζονται σε αυτήν τη σελίδα. Εάν δεν συμφωνείτε με τους κανόνες, μην στείλετε το υλικό.
• Με την υποβολή αίτησης/έργου στο διαγωνισμό, ο Χρήστης εκφράζει την εξοικείωση και την αποδοχή της παρούσας συμφωνίας-προσφοράς για συμμετοχή στο Διαγωνισμό/Προώθηση, εκφράζει την εξοικείωση και αποδοχή της Πολιτικής Απορρήτου του Ιστότοπου και τη συγκατάθεσή του για την επεξεργασία προσωπικών δεδομένων και επίσης συμφωνεί με την Πολιτική Απορρήτου του SendPulse (αποστολές και πληροφορίες). Σε περίπτωση διαφωνίας με τη Συμφωνία, μην στείλετε αίτηση συμμετοχής και μην δώσετε στοιχεία.
• Ο συγγραφέας παρέχει για δημοσίευση το δικό του, του συγγραφέα, υλικό που έχει αναπτύξει ο ίδιος ή αποστέλλει το υλικό για λογαριασμό τρίτου. Επιτρέπεται η γενίκευση της εργασίας άλλων ατόμων που έχουν δημοσιεύσει τη δουλειά τους στο Διαδίκτυο ή σε έντυπες εκδόσεις.
• Απαγορεύεται η εισαγωγή φωτογραφιών ατόμων, εκτός από τις προσωπικές σας, τα πραγματικά ονόματα άλλων ατόμων (μπορεί να αντικατασταθεί με: "Μαθητής 1", "Μαθητής 2" κ.λπ.).
• Κάθε συγγραφέας εγγράφεται στο newsletter του ιστότοπού μας. Ανά πάσα στιγμή, ο συγγραφέας μπορεί να κάνει κλικ στο κουμπί "Κατάργηση εγγραφής" σε οποιοδήποτε γράμμα από τον ιστότοπό μας.
• Ηλικία συγγραφέων: ενήλικες, έφηβοι. Γλώσσα έκδοσης: Ρωσικά. Τόπος διαμονής των συγγραφέων: χωρίς περιορισμούς.
• Ταξιδιωτικές σημειώσεις γίνονται δεκτές από τον Μάρτιο του 2015. Για κάθε δημοσιευμένο υλικό εκδίδεται δωρεάν ηλεκτρονική βεβαίωση δημοσίευσης στις σελίδες του εκπαιδευτικού μέσου Vector-success.rf.
• Ο χρήστης επιτρέπει στους συντάκτες του ιστότοπου να αφαιρούν σε εξαιρετικές περιπτώσεις το υλικό από τον ιστότοπο για οποιονδήποτε καλό, κατά τη γνώμη των συντακτών, λόγο. Ταυτόχρονα, ο συγγραφέας πρέπει να κατανοήσει ότι τα υλικά είναι υπό όρους αμετάκλητα, δηλαδή δεν μπορούν να δημοσιευτούν και να ζητηθεί να αφαιρεθούν σε σύντομο χρονικό διάστημα. Όλα τα υλικά στον ιστότοπο ελέγχονται από τους υπαλλήλους ή τους εθελοντές του που αφιερώνουν χρόνο στη δημοσίευση υλικού και δεν είμαστε έτοιμοι να δημοσιεύσουμε και να αφαιρέσουμε υλικό για παράλογους λόγους. Όλα τα θέματα αφαίρεσης υλικού επιλύονται επικοινωνώντας με τους συντάκτες του ιστότοπου. Η αφαίρεση άρθρων από τον ιστότοπο πληρώνεται - 400 ρούβλια, το κόστος αφαίρεσης της ανάπτυξης αποφασίζεται σε ατομική βάση.
• Οι κανόνες δημοσίευσης που ορίζονται σε αυτήν τη σελίδα μπορούν να αλλάξουν από τους συντάκτες του ιστότοπου μονομερώς, ωστόσο, όλοι οι νέοι κανόνες δημοσιεύονται εδώ, σε δημόσιο τομέα για όλους.
• Σεβόμαστε τα δικαιώματα των δημιουργών και θα καταβάλουμε κάθε δυνατή προσπάθεια για να δημιουργήσουμε μια θετική εικόνα του συγγραφέα, να μεγιστοποιήσουμε τη διανομή του έργου του, θα παρέχουμε βοήθεια και βοήθεια στη δημοσίευση του υλικού.
• Ο χρήστης επιτρέπει στους συντάκτες να χρησιμοποιούν εν μέρει ή πλήρως το προϊόν του συγγραφέα τους (περίληψη μαθήματος, παρουσίαση κ.λπ.) δωρεάν: δημοσιεύστε το στις σελίδες του ιστότοπου σε δημόσιο τομέα ή, αντίθετα, επιτρέψτε την πρόσβαση στο υλικό μόνο μετά την εγγραφή στο ιστοσελίδα. Ταυτόχρονα, ο ιστότοπος δεν θα επιβάλλει ποτέ χρέωση για την προβολή και τη λήψη υλικού που προστατεύεται από πνευματικά δικαιώματα (εξαίρεση μπορεί να είναι ειδικά δημιουργημένα υλικά, καθώς και υλικά που δημοσιεύονται μετά την εισαγωγή των σχετικών Κανόνων Δημοσίευσης).
• Ο χρήστης επιτρέπει στους συντάκτες του ιστότοπου να κάνουν διορθωτικές και συντακτικές αλλαγές στο υλικό που δεν οδηγούν σε αλλαγή της ουσίας του υλικού, του περιεχομένου του. Ειδικότερα, στην ενότητα Ανάπτυξη (φόρτωση), οι συντάκτες του ιστότοπου, κατά κανόνα, περιορίζονται στην επεξεργασία του τίτλου του υλικού, της σύντομης και ολοκληρωμένης περιγραφής του και μόνο σε εξαιρετικές περιπτώσεις επεξεργάζονται τα αρχεία που δημοσιεύει ο συγγραφέας.
• Ο χρήστης επιτρέπει στους συντάκτες του ιστότοπου να αναφέρουν στη σελίδα του υλικού του ιστότοπου το πλήρες όνομα του συγγραφέα, τη θέση, τον τόπο εργασίας και άλλα δεδομένα που παρέχονται από τον ίδιο τον συγγραφέα κατά τη στιγμή της συμπλήρωσης της φόρμας αποστολής του υλικού ή μέσω e-mail.
• Ο χρήστης, στέλνοντας το έργο στον εκδότη, δηλώνει έτσι ότι ο συγγραφέας του υλικού είναι ο ίδιος, όλα τα δανεισμένα θραύσματα λαμβάνονται για δικαιώματα αναφοράς, υποδεικνύονται πηγές πληροφοριών. Ο χρήστης που έστειλε το έργο στον ιστότοπο είναι προσωπικά υπεύθυνος για τυχόν ερωτήσεις τρίτων σχετικά με την πατρότητα του υλικού και άλλα θέματα που σχετίζονται με το υλικό. Ταυτόχρονα, οι συντάκτες του ιστότοπου παρέχουν βοήθεια και στα δύο μέρη για την επίλυση τυχόν διαφορών. Οι συντάκτες του ιστότοπου θεωρούν υποχρέωσή τους να αντιμετωπίσουν τη διάδοση λογοκλοπής, παράνομου υλικού, ωστόσο δεν μπορούν να μελετήσουν διεξοδικά κάθε υλικό πριν το δημοσιεύσουν στις σελίδες του ιστότοπου.
• Ο συγγραφέας του υλικού εκφράζει τη συγκατάθεσή του να λαμβάνει μηνύματα ηλεκτρονικού ταχυδρομείου από τους συντάκτες του ιστότοπου, ιδίως σχετικά με τα αποτελέσματα της εξέτασης του υλικού, με πρόσθετες ερωτήσεις προς τον συγγραφέα, καθώς και την αποστολή πληροφοριών στους συντάκτες του ιστοσελίδα. Ανά πάσα στιγμή σε οποιοδήποτε μαζικό μήνυμα, ο συντάκτης του υλικού μπορεί να διαγραφεί από τη λήψη τέτοιων επιστολών κάνοντας κλικ στο κουμπί "Κατάργηση εγγραφής". Είμαστε αυστηρά κατά των ανεπιθύμητων μηνυμάτων, αλλά πρέπει να λάβουμε τη συγκατάθεσή σας για να ενημερώσουμε τον συγγραφέα για την τύχη του υλικού του.

Προθεσμίες για την εξέταση των δημοσιεύσεων

Οι ταξιδιωτικές σημειώσεις είναι αρκετά δύσκολες όσον αφορά τη δημοσίευση στον ιστότοπο: απαιτείται τουλάχιστον ελάχιστη επεξεργασία φωτογραφιών, επεξεργασία του κειμένου και της διάταξης του άρθρου στον ιστότοπο, επομένως δημοσιεύουμε ταξιδιωτικές σημειώσεις για περίπου ένα μήνα. Μερικές φορές πιο γρήγορα, μερικές φορές περισσότερο, αλλά δημοσιεύουμε υλικά με τη σειρά μας, τακτικά.

Ταξιδιωτικές σημειώσεις - μια από τις ποικιλίες του ταξιδιωτικού δοκιμίου - ένα είδος καλλιτεχνικής δημοσιογραφίας.Αυτό είναι

σκίτσα που έγιναν κατά τη διάρκεια ενός ταξιδιού ή αμέσως μετά την επιστροφή στο σπίτι με βάση φρέσκες εντυπώσεις. Σε αυτά, ο συγγραφέας λέει για όλα όσα του τράβηξαν την προσοχή κατά τη διάρκεια του ταξιδιού, τι του χτύπησε τη φαντασία, για οτιδήποτε νέο, ασυνήθιστο, ενδιαφέρον, για αυτό που θυμήθηκε και επέκτεινε τους ορίζοντές του, εμπλουτισμένο με γνώσεις και ιδέες για τον κόσμο γύρω του. Περιγραφές φύσης, εδάφους, αξιοθέατα πόλεων και χωριών. ιστορίες για ανθρώπους που συνάντησε στην πορεία, για τοπικά έθιμα - όλα όσα φάνηκαν άξια προσοχής είναι το περιεχόμενο των ταξιδιωτικών σημειώσεων.

Οι ταξιδιωτικές σημειώσεις είναι πάντα υποκειμενικές: αποκαλύπτουν τον ίδιο τον συγγραφέα και περιέχουν την εκτίμησή του για αυτό που είδε - θετικό ή αρνητικό. Είναι πάντα συναισθηματικά έγχρωμοι.

□

Ο κορυφαίος τύπος λόγου στις ταξιδιωτικές σημειώσεις είναι συνήθως ο αφηγηματικός,που αντικατοπτρίζει την αλλαγή

η θέση του συγγραφέα στο χρόνο και στο χώρο· Στο κείμενο επικρατούν διάφορα περιγραφικά αποσπάσματα που «φωτογραφίζουν» την περιοχή, φυσικά αντικείμενα, άνθρωποι, ζώα? είναι επίσης δυνατή η συλλογιστική με αιτιολόγηση της εκτίμησης ή η συλλογιστική-εξήγηση.

©> 187. Διαβάστε το κείμενο.

ΠΟΤΑΜΙ ΚΑΙ ΖΩΗ

Το φθινόπωρο είναι η ώρα να συνοψίσουμε τα αποτελέσματα των εκστρατειών και των αποστολών. Είχαμε επίσης μια αποστολή τον Αύγουστο: περάσαμε τον ποταμό Voronezh με βάρκες.

"Είναι ακόμα καλή ..." - είπε για το ποτάμι, μιλώντας μαζί μας, κάτοικος του χωριού Kuzminki Savely Vasilyevich.

Η πρώτη μας κατασκήνωση είναι στο Dalniy. Ξυπνήσαμε - γαλακτώδης ομίχλη πάνω από το νερό. Δύο βοσκοί, ο ένας από τη βάρκα, ο άλλος από την ακτή, πιάνουν κατσαρίδα. λίγο στην άκρη, ένας ερωδιός στέκεται στο νερό και φυλάει τους βατράχους. Τα κοκόρια λαλούν στο χωριό. Η γριά οδηγεί ένα μοσχάρι στην ακτή. Και πάνω από τις σκηνές, μια αεροπορική μάχη: το γεράκι έστησε ενέδρα στο χελιδόνι, αλλά δεν κατέρριψε την πρώτη φορά, επαναλαμβάνει τις επιθέσεις - ανεβαίνει στα ύψη και πέφτει κάτω ...

Πάνω από το Μακριό Ποτάμι, μας φαινόταν παράδεισος, ανέγγιχτος, ανέγγιχτος από τον άνθρωπο. Λιβελλούλες κρέμονταν πάνω από το νερό, πάνω από τα λουλούδια νούφαρου. Οι αλκυόνες ψαράδες πέταξαν πάνω από τη λεία επιφάνεια των εκτάσεων με σμαραγδένιες σαΐτες. Το δρυοδάσος περιέβαλλε το ποτάμι σε έναν πυκνό και τρομακτικό τοίχο.

Η δεξιά ψηλή όχθη είναι σχεδόν παντού καλυμμένη με δάσος βελανιδιάς. Αυτή είναι η πανάκριβη ξυλεία του πλοίου στην οποία ο Τσάρος Πέτρος σταμάτησε τα μάτια του, επιλέγοντας θέση για το πρώτο ρωσικό ναυπηγείο.

Βγαίνοντας από το δάσος, το ποτάμι είναι παντού αδυνατισμένο. Αχανείς, γεμάτοι και απύθμενες, φαίνεται, οι εκτάσεις μετατρέπονται ξαφνικά σε ένα στενό και ρηχό ρυάκι που τυλίγεται στα λιβάδια. Το ποτάμι είναι επίσης καλό. Καλάμια, σχοινιά, cattails πλαισιώνουν με τις βλεφαρίδες τους την ιδιότροπη κορδέλα του νερού. Εδώ βλέπετε: το ποτάμι κατοικείται. Μπάτσοι του σανού στην ακτή. Ευρεία μεταφορά. Αγελάδες. Χήνες. Αγόρια με καλάμια ψαρέματος. Πάνω στους σωρούς μιας αλυσίδας από οκλαδόν καλύβες.

Σε αυτά τα μέρη, αισθάνεστε ιδιαίτερα τη ζωογόνο ανάγκη για νερό στη γη. Βλέπετε πώς όλα τα έμβια όντα ενισχύονται κοντά στο νερό. Το ποτάμι, ελίσσοντας, έδινε τη χάρη του σε σκόρπια σπίτια, άλση, ποτίσματα, χήνες, υγρά λιβάδια, λάχανα που γαλάζιζαν στην πλημμυρική πεδιάδα. Χαρούμενοι με αυτές τις περιελίξεις του νερού, θυμηθήκαμε τους ζηλωτές εραστές του «ισιώματος των ποταμών». Το να ισιώσεις ένα ποτάμι σχεδόν πάντα σημαίνει να ληστέψεις τη γη... Η αριστερή όχθη είναι συνήθως χαμηλά. Εδώ φυτρώνουν μαύρη σκλήθρα, λεύκη, ιτιές, κερασιά και πεύκα σε ξηρούς αμμώδεις λόφους.

Κάπου μετά τον Ραμόν νιώθεις το φούσκωμα του ποταμού. Το ρεύμα γίνεται ελάχιστα αισθητό και μετά εξαφανίζεται εντελώς. Το νερό είναι καλυμμένο με παπιά, όπως σε μια παλιά λίμνη. Κοντά στο χωριό Chertovitsky, ο ποταμός αφήνει τις συνηθισμένες όχθες του, το ποτάμι δεν είναι πια εκεί - μια πλημμύρα νερού, παρόμοια με μια πλημμύρα. Γλάροι πετούν. Τούφες από γρασίδι βγάζουν ρηχά νερά. Ο διάδρομος έχει σήμανση για σκάφη. Αυτό το μέρος δεν ονομάζεται πια ποτάμι. Αυτή είναι η «θάλασσα» που σχηματίζει το φράγμα. Το αν αυτές οι «θάλασσες» θεωρούνται ευλογία είναι συζητήσιμο. Ένα είναι σίγουρο: ήταν αναπόφευκτο. Το αδυνατισμένο ποτάμι δεν μπορούσε πλέον να ποτίσει το τεράστιο βιομηχανικό Voronezh.

Χωριά στο ποτάμι... Σχεδόν όλα στέκονται στους λόφους της δεξιάς όχθης. Τα χωριά εδώ προήλθαν ως φυλάκια. Τα σύνορα του ρωσικού κράτους με την «άγρια ​​στέπα» περνούσαν κατά μήκος του ποταμού. Από την άνοιξη, «μόλις το νεαρό γρασίδι μπορούσε να ταΐσει τα άλογα των Τατάρων», αναμένονταν επιδρομές. Οι φύλακες βρίσκονταν σε υπηρεσία μέρα και νύχτα στους πύργους. Το γρύλισμα των αλόγων, ο κρότος των οπλών, οι φωτιές των φωτιών - και σήμανε συναγερμός. Δίπλα στον πύργο στεκόταν πάντα ένα σελωμένο άλογο. Και αν ο κίνδυνος ήταν ιδιαίτερα μεγάλος, ολόκληρη η "γραμμή παρακολούθησης" ειδοποιήθηκε βιαστικά - ο παρατηρητής εκτόξευσε ένα βέλος με φλεγόμενη ρυμούλκηση σε ένα βαρέλι ρητίνης, το οποίο ήταν επίσης στον πύργο. Τώρα το επόμενο ποστ έβαζε φωτιά στο βαρέλι του και μετά άλλο... Έτσι λειτουργούσε ο πύρινος «τηλέγραφος». Χτύπησαν καμπάνες, πυροβόλησαν κανόνια. Άνθρωποι από τα χωράφια και από το δάσος έσπευσαν να καταφύγουν στις πόλεις -

φρούρια, και ο στρατός ενήργησε εγκαίρως για να συναντήσει τους επιδρομείς.

Ο πύργος στο Vertyachye έμοιαζε εκπληκτικά με αρχαίο φρουρό. Γκρεμισμένη από κορμούς βελανιδιάς, οκλαδόν, δυνατή, στάθηκε στο ψηλότερο σημείο του τύμβου. Ανεβήκαμε στον πύργο και ρωτήσαμε τον άντρα που καθόταν πάνω του αν ήταν δυνατόν να ανέβουμε.

Για πολλά χιλιόμετρα η στεριά ανοίχτηκε από αυτόν τον πύργο. Το ποτάμι από κάτω, και μετά το δάσος, αστράφτει από λίμνες, ξέφωτα, μια πεδιάδα με λιβάδια, πάλι ένα θολό γαλάζιο δάσος. Και πάλι το ποτάμι...

(V. Peskov, V. Dezhkin)

Ετοιμάστε μια ανάλυση του κειμένου με τη μορφή μιας συνεκτικής αιτιολογημένης δήλωσης του είδους του συλλογισμού. Απαντήστε τις παρακάτω ερωτήσεις σε αυτό.

Ένα σχέδιο για την ανάλυση ενός κειμένου ενός συγκεκριμένου είδους

1. Σε ποιο ύφος και είδος ανήκει το κείμενο;

2. Ονομάστε το θέμα, το έργο που αντιμετωπίζουν οι δημοσιογράφοι και, από αυτή την άποψη, την κύρια ιδέα της δήλωσης.

3. Να αναφέρετε πόσα μικροθέματα υπάρχουν στο κείμενο. Οι οποίες?

4. Σχεδιάστε το κείμενο.

5. Ποια τυπικά αποσπάσματα χρησιμοποιούνται στο κείμενο;

6. Ποια είναι η συνάρτηση κειμένου κάθε τμήματος;

7. Ποιος τύπος λόγου, που ίσως δεν εκφράζεται ρητά, συνδυάζει όλα τα αποσπάσματα σε ένα μόνο κείμενο;

8. Σκεφτείτε πώς χτίζονται οι παράγραφοι (χρησιμοποιώντας 1-2 παραδείγματα). Βρείτε σε αυτά την αρχή (θεματική φράση), το μεσαίο μέρος (ανάπτυξη του μικροθέματος), το τέλος.

9. Υπολογίστε πώς σχετίζονται οι παράγραφοι μεταξύ τους: με λέξεις για το χρόνο (το ερώτημα είναι πότε;) ή με λέξεις για το χώρο (πού; πού;). Με άλλα λόγια, υπολογίστε πώς ξετυλίγεται το κείμενο: σε χρονική ή χωρική προοπτική.

©>188. 1. Να γράψετε μέρος του κειμένου του πρ. 187 (από τις λέξεις Up from the Far ... στις λέξεις ... περικύκλωσε το ποτάμι).

2. Προσδιορίστε το είδος του λόγου.

3. Βρείτε το «δομένο» και το «νέο» στις προτάσεις, υπογραμμίστε τες με ευθεία και κυματιστή γραμμή, πείτε πώς εκφράζονται.

4. Τι συντακτικά μέσαδημιουργία εικονιστικού λόγου; Προσδιορίστε συγκρίσεις, λέξεις με μεταφορική σημασία. Εξηγήστε τη σειρά των λέξεων σε αυτό το απόσπασμα.

5. Υποδείξτε ποιο μέρος του λόγου είναι οι επισημασμένες λέξεις, εξηγήστε την ορθογραφία τους.

©> 189. Διαβάστε προσεκτικά το κείμενο. καταρτίσει το σχέδιο και το τυπολογικό του σχήμα.

Προετοιμάστε μια προφορική συνοπτική αναφορά, η οποία θα περιλαμβάνει μόνο αφηγηματικές πληροφορίες (που πήγαν οι ταξιδιώτες και τι έκαναν εκεί).

Συγκρίνετε τη συντομευμένη έκδοση των ταξιδιωτικών σημειώσεων που προέκυψε με το πλήρες κείμενο και μιλήστε για τη λειτουργία του συλλογισμού, των περιγραφικών και των αξιολογικών τμημάτων σε αυτό το είδος. Η δήλωση πετυχαίνει τον στόχο αν πραγματοποιείται μόνο μέσω της αφήγησης;

Όλα ξεκίνησαν στις αρχές της άνοιξης, τον Απρίλιο, ίσως και τον Μάρτιο. Από την εφημερίδα Izvestiya μάθαμε ότι το δρομολόγιο με τουριστικό σκάφος προς τα Βόρεια Νησιά ξεκίνησε ξανά τη λειτουργία του. Θέλαμε πολύ να επισκεφτούμε το Solovki και το Kizhi. Αγοράσαμε εισιτήρια και αρχίσαμε να περιμένουμε τον Αύγουστο.

Όπως περιμέναμε, το ταξίδι αποδείχθηκε πολύ ενδιαφέρον. Μόνο 16 μέρες, και εντυπώσεις - σαν να ταξιδεύεις για ένα χρόνο!

Κεμ... Το βορειότερο σημείο της διαδρομής μας. Η πολική μέρα ήταν ήδη στο οριακό σημείο της. Ο ήλιος δύει στις 10, και τον Ιούλιο, λένε, είναι τόσο φωτεινός όσο η μέρα εκεί ακόμα και στη μία το πρωί. Ήταν ξηρό, ζεστό, όπως και στην Κριμαία. Κολυμπήσαμε στη Λευκή Θάλασσα, όπως και στη Μαύρη Θάλασσα.

Από το Κεμ πήγαμε στο Μπελομόρσκ για να δούμε βραχογραφίες, «δαιμονικά ίχνη» - βραχογραφίες του προϊστορικού ανθρώπου. Περπατήσαμε με τα πόδια στον ποταμό Okhta, διάσημο για τα ορμητικά του - περισσότερα από 100 ορμητικά για 70 χιλιόμετρα. Πέρασε τη νύχτα στο δάσος

σε σκηνές, δίπλα στη φωτιά. Στη συνέχεια επιστρέψαμε στο χώρο της κατασκήνωσης. Περπατήσαμε κατά μήκος του ποταμού Kemi σε βραχίονες (όπως λένε εδώ). Τα μπουμ είναι μια οδική γέφυρα από κατεβασμένες σχεδίες σε ολόκληρο τον ποταμό, το πλάτος του οποίου σε αυτό το μέρος (κοντά στην πόλη Κεμ) είναι τουλάχιστον δύο χιλιόμετρα. Πολύ δυνατή εντύπωση, σε σημείο ζάλης: περπατάς κατά μήκος των σχεδιών, αυτές, φυσικά, χωρίς κάγκελα, όχι φαρδιά, τα κούτσουρα είναι υγρά, γλιστερά, κινούνται κάτω από τα πόδια σου, "αναπνέουν" και κάτω από αυτά το νερό ορμάει με τρομερή δύναμη.

Την πέμπτη μέρα πήγαμε στα νησιά Solovetsky. Οι πιο συναρπαστικές αισθήσεις συνδέονται μαζί τους, πολύ διαφορετικοί σε χαρακτήρα.

Ήδη στο δρόμο μας έπιασε μια καταιγίδα έξι Ρίχτερ. Και το ποταμόπλοιο "Lermontov" - η μόνη σύνδεση με τα νησιά - δεν είναι προσαρμοσμένο σε αυτό. Ταρακουνηθήκαμε, λικνιστήκαμε, πλημμυρίσαμε από νερό. Ήταν κακό...

Στη συνέχεια μας έκοψε μια υπηρεσία καζεμά από το στρατόπεδο Solovetsky - βρίσκεται μέσα πρώην μοναστήριόπου τα τελευταία χρόνια υπήρχε φυλακή. Για να αντέξω την υγρασία και το κρύο του δωματίου 59, έπρεπε να τραβήξω όλα τα μάλλινα μετρητά μου τη νύχτα.

Τα υπόλοιπα ήταν υπέροχα: το φρούριο του μοναστηριού, η δύναμη των τειχών και των πύργων του, φτιαγμένα από μεγάλους ογκόλιθους. η σκληρή αρχιτεκτονική των καθεδρικών ναών και των υπηρεσιών (μία τραπεζαρία αξίζει κάτι!). ένα φράγμα δύο χιλιομέτρων φτιαγμένο από τους ίδιους ογκόλιθους που οδηγεί απευθείας στη θάλασσα στο γειτονικό νησί Bolshaya Muksalma. ένα σύστημα καναλιών που συνέδεε μια αλυσίδα από λίμνες, και γύρω από δάση, δάση, δάση ...

Μετά ήταν το Petrozavodsk και ένα ταξίδι στο Kizhi. Είναι σχεδόν αδύνατο να μιλήσουμε για τους Kizhas, πρέπει να τους δούμε, και όχι σε φωτογραφίες, αλλά στη φύση, γιατί είναι δύσκολο να κατανοήσουμε την έντονη εντύπωση που κάνουν επί τόπου, είναι δύσκολο να καταλάβουμε ποιος είναι "ένοχος" από αυτό περισσότερο - είτε αρχαίοι Ρώσοι αρχιτέκτονες, είτε η οδυνηρά μέτρια φύση του νησιού.

1. Σκεφτείτε πώς συνδέονται μεταξύ τους οι παράγραφοι στο κύριο σώμα των ταξιδιωτικών σημειώσεων. σε ποια προοπτική εκτυλίσσεται το κείμενο - σε χωρική, χρονική ή χωροχρονική.

2. Βρείτε κατασκευές στο κείμενο που αποκαλύπτουν τη σημασία των ονομάτων μεμονωμένων τοπικών αξιοθέατων. Πώς εισάγονται άλλες επεξηγηματικές πληροφορίες;

3. Ποια μεταφορικά και εκφραστικά γλωσσικά μέσα χρησιμοποιούνται στο κείμενο; Ονόμασέ τους.

4. Να γράψετε την προτελευταία παράγραφο. Δώστε μια συντακτική περιγραφή της πρότασης. Εξηγήστε τα σημεία στίξης.

190. Συνεχίστε το κείμενο της άσκησης. 189. Προσπαθήστε να κάνετε αυτό που ο συγγραφέας των ταξιδιωτικών σημειώσεων θεωρεί σχεδόν αδύνατο - να πείτε για τους Kizhs από φωτογραφίες.

Σκεφτείτε τα έγχρωμα ένθετα στο σχολικό βιβλίο και πείτε μας για την ξύλινη αρχιτεκτονική της Ρωσίας: περιγράψτε τους καθεδρικούς ναούς, ένα κτίριο κατοικιών, έναν μύλο, την ανεπιτήδευτη φύση του προστατευμένου Βορρά μας.

191. Ίσως πήγατε κάπου αυτό το καλοκαίρι ή διακοπές; Αν έχετε φωτογραφίες, δείτε τις. θυμηθείτε τι σας εντυπωσίασε ή σας ενδιέφερε ιδιαίτερα στο ταξίδι, ποια νέα πράγματα μάθατε, τι μπορεί να έχετε δει για πρώτη φορά.

Γράψτε ένα δοκίμιο στο είδος των ταξιδιωτικών σημειώσεων. Σκεφτείτε την προοπτική στην οποία θα αναπτύξετε το κείμενο. ποιες συντακτικές κατασκευές, λέξεις και εκφράσεις θα σας βοηθήσουν να συνδέσετε παραγράφους. ποια τυπικά αποσπάσματα θα συμπεριλάβετε στην αφηγηματική βάση του κειμένου; ποια μεταφορικά και συναισθηματικά-αξιολογικά γλωσσικά μέσα χρησιμοποιείτε στο δοκίμιό σας.

Αυτό το καλοκαίρι πήγαμε να επισκεφτούμε τους παππούδες μας, που μένουν πολύ μακριά μας. Η μαμά και ο μπαμπάς προετοιμάστηκαν για αυτήν την ημέρα εκ των προτέρων, αγόρασαν εισιτήρια και δώρα για συγγενείς και μάζεψα τα πράγματά μου. Δεδομένου ότι το ταξίδι μας θα είναι μακρύ, η μητέρα μου και εγώ ετοιμάσαμε φαγητό για να πάρουμε μαζί μας στο τρένο. Και τώρα έφτασε αυτή η μέρα. Νωρίς το πρωί, η μητέρα μου μας ξύπνησε όλους και πήγαμε για πρωινό, βιαστικά μαζέψαμε τα τελευταία πράγματα, ελέγξαμε τα έγγραφα. Η γιαγιά Βάλια ήρθε να μας αποχωρήσει, αυτή είναι η μαμά του μπαμπά. Μπήκαμε στο λεωφορείο και πήγαμε σε άλλη πόλη. Το ταξίδι μας κράτησε περίπου δύο ώρες, οδηγήσαμε μέσα από ένα τεράστιο Belovezhskaya Pushcha. Στην πορεία έριξα μια ματιά ένας μεγάλος αριθμός απόδέντρα και λουλούδια. Περάσαμε χωριουδάκια και μεγάλες πόλεις. Ο δρόμος δεν ήταν μακρύς.

Μετά στις 13.00 είχαμε τρένο. Οι γονείς μου και εγώ μπήκαμε στο αυτοκίνητό μας, απλώσαμε τα πράγματά μας, ετοιμάσαμε έγγραφα, καθώς ήταν πολύς ο δρόμος για να περάσουμε τα σύνορα. Και έτσι βγήκαμε στο δρόμο. Τι όμορφες πόλεις και χωριά, περάσαμε, θαύμασα την καταπληκτική φύση. Μετά από 12 ώρες φτάσαμε στον προορισμό μας. Εκεί μας συνάντησε μια θεία, αυτή είναι η αδερφή της μητέρας μου. Έκανα μια μικρή περιήγηση στην πόλη για μένα προσωπικά. Την τελευταία φορά που ήμουν εδώ ήταν ακόμα πολύ νέος και δεν θυμάμαι τίποτα. Είδα τεράστια μνημεία, θέατρα και πάρκα.

Αφού περπατήσαμε λίγο στην πόλη και είδαμε όλα τα αξιοθέατα της, είχαμε ένα λεωφορείο για τη γιαγιά μας την καθορισμένη ώρα. 2 ώρες ακόμα και είμαστε εκεί. Πόσο καιρό το περίμενα αυτό. Το ακριβό μου έδειξε πολύ γρήγορα. Και επιτέλους, εδώ είμαστε.

Επιλογή 2

Ο πατέρας μου είναι μεγάλος πεζοπόρος. Όχι σπάνια, όταν ξυπνούσα νωρίς το πρωί, ενώ όλοι κοιμόντουσαν ακόμα, έβλεπα πώς ο μπαμπάς, οπλισμένος με ένα μεγάλο σακίδιο, ένα καλάμι ψαρέματος και ένα χαρούμενο χαμόγελο, έφευγε από το σπίτι, κλείνοντας ήσυχα την πόρτα πίσω του. Και τότε μια μέρα, από μια συζήτηση μεταξύ πατέρα και μητέρας, κατάλαβα ότι το επόμενο πρωί, θα πήγαινε κι εκείνος ένα ταξίδι με μανιτάρια για λίγες μέρες.

Ήταν φθινοπωρινές διακοπές και παρακάλεσα τον μπαμπά μου να με πάρει μαζί του, είπα μάλιστα ότι δεν χρειάζομαι δώρο για Νέος χρόνοςτόσο πολύ ήθελα να καταλάβω τι ελκύει τον πατέρα μου που φεύγει με ένα τόσο χαρούμενο πρόσωπο μητρική κατοικίακαι βιαστείτε να φύγετε. Το επόμενο πρωί ξύπνησα νωρίτερα ακόμη και από τον πατέρα μου, μάζεψα το μικρό μου σακίδιο, ντύθηκα και περίμενα στο διάδρομο. Μισή ώρα αργότερα, ο πατέρας μου, σε πλήρη ετοιμότητα, κατευθύνθηκε προς την έξοδο, αλλά μετά του έκλεισα το δρόμο. Ήθελα να αρχίσω να τον παρακαλώ να με πάρει μαζί του, αλλά έβαλε το δάχτυλό του στο στόμα του και είπε "σσσς", με πήρε από το χέρι και φύγαμε μαζί από το σπίτι.

Έξω είχε ησυχία και ομίχλη. Περπατήσαμε αθόρυβα μέχρι το σιδηροδρομικό σταθμό, μπήκαμε στο τρένο και με πήρε αμέσως ο ύπνος. Όταν το τρένο σταμάτησε, άνοιξα τα μάτια μου και είδα ότι ο μπαμπάς μας είχε ήδη πάρει τα σακίδια από τα πάνω ράφια, πήδηξα και άρχισα να τον βοηθάω. Κατεβήκαμε από το τρένο και πήγαμε αμέσως πυκνό δάσος. Ένιωσα λίγο φοβισμένος, το δάσος ήταν τόσο τεράστιο, κάτι θρόιζε, έπεφτε και ούρλιαζε παντού, αλλά όταν είδα το ήρεμο πρόσωπο του πατέρα μου, ηρέμησα λίγο και αφού με κοίταξε και είπε χαρούμενα: «Ανάπνευσε πιο βαθιά! » έγινε πολύ ήρεμος και χαρούμενος. Λίγο αργότερα, ήρθαμε στην κατασκήνωση, που είχαν ήδη στήσει οι φίλοι του πατέρα μου. Μια μεγάλη φωτιά έκαιγε εκεί, σκηνές στέκονταν γύρω της, και διάφορα μανιτάρια στέγνωναν ανάμεσά τους πάνω σε τεντωμένα σχοινιά.

Ήπιαμε τσάι και ήταν το πιο νόστιμο τσάι που είχα δοκιμάσει ποτέ, ήταν από διαφορετικά βότανα και εντελώς χωρίς ζάχαρη, και μετά ο πατέρας μου και οι φίλοι του πήραν σακούλες και όπλα και μετακόμισαν κάπου. Σηκώθηκα κι εγώ, αλλά ο πατέρας μου είπε ότι δεν μου επέτρεπαν μαζί τους, μου ζήτησε να μείνω στο στρατόπεδο και να βοηθήσω τη θεία Λένα να μαγειρέψει το δείπνο, έτσι έκανα. Πέρασα υπέροχα εκεί, αλλά χωρίς να περιμένω τον μπαμπά μου και τους φίλους του, με πήρε ο ύπνος.

Το πρωί ξύπνησα από το γεγονός ότι ο πατέρας μου ούρλιαζε και με έτρεμε, δεν καταλάβαινα τίποτα! Ξυπνώντας λίγο, άρχισα να καταλαβαίνω τι έλεγε, και επίσης τρομοκρατήθηκα. Ο μπαμπάς θυμήθηκε ότι όταν φύγαμε από το σπίτι, δεν προειδοποιήσαμε τη μαμά ότι πήγα και εγώ με τον μπαμπά. Την ίδια στιγμή ντύθηκα και ξέχασα τελείως να αποχαιρετήσω όλους, ξέχασα ακόμη και το σακίδιό μου και έτρεξα με τον μπαμπά μου πίσω στο τρένο. Στο σπίτι βέβαια η μάνα μου άρχισε να μας μαλώνει που δεν την ειδοποιήσαμε, αλλά δεν με ανησυχούσε καθόλου, είπε ότι από το ότι έπεισα τόσο πολύ τον μπαμπά προχθές να με πάρει μαζί του. μάντεψε ότι πήγα μαζί του. Ο μπαμπάς και εγώ γελάσαμε για πολλή ώρα.

Είναι η πρώτη φορά λοιπόν που πήγα ταξίδι με τον πατέρα μου.

Σύνθεση στο είδος των ταξιδιωτικών σημειώσεων Βαθμός 9

5:00 Δευτέρα

Φεύγουμε. Ζήτω! Δεν μπορώ καν να πιστέψω ότι μπορώ να ξυπνήσω στις τέσσερις και μισή. Αλλά για χάρη ενός ευχάριστου ταξιδιού - με ευχαρίστηση. Χθες ακόμα δεν κατάφερα να κοιμηθώ νωρίς, αν και η μητέρα μου με συμβούλεψε, αλλά έπρεπε να τελειώσω κάποια πράγματα, να ετοιμάσω τη βαλίτσα μου. Εγώ πάντως θα κοιμηθώ στο αμάξι!

Δευτέρα βράδυ

Φτάσαμε! Ούρα Ούρα! Ο δρόμος πήγε καλά. Κοιμόμουν σχεδόν όλη την ώρα. Σταμάτησε σε βενζινάδικα μερικές φορές. Όλοι τους μοιάζουν μεταξύ τους. Ο καφές είναι άγευστος... Από το αυτοκίνητο κοίταξα έξω από το παράθυρο (κάποιες φορές η μητέρα μου μου επέτρεψε να ανέβω στον «πλοηγό»), ένα θλιβερό τοπίο, αλλά τόσο ρώσικο. Η θλιβερή μας φύση του φθινοπώρου. γυμνά κλαδιά, γκρίζος ουρανός, ψιλόβροχο. Αλλά όσο πιο μακριά πηγαίναμε νότια, τόσο πιο πολύχρωμα φύλλα στα κλαδιά γίνονταν - εδώ δεν είχαν πετάξει ακόμα. Και το γρασίδι είναι πράσινο, και ο ήλιος κρυφοκοιτάζει... Σταθήκαμε σε μποτιλιαρίσματα για λίγο, στην επισκευή των γεφυρών, χαθήκαμε λίγο. Αλλά έφτασαν, ουάου.

Ήταν μια μέρα ξεκούρασης. Η πόλη που μένει η γιαγιά μου είναι μάλλον κωμόπολη. Είναι από το εργοστάσιο και το εργοστάσιο λειτουργεί ήδη άσχημα. Σχεδόν όλοι οι ηλικιωμένοι είναι εκεί… Όλη η νεολαία έφυγε για την «πρωτεύουσα» της περιοχής. Κέντρο της πόλης - ένα εστιατόριο γρήγορου φαγητού, εκκλησία και κατάστημα - απλά μεγάλο, όχι εμπορικό κέντροακόμη και. Επικοινωνούμε με συγγενείς - πηγαίνουμε να επισκεφτούμε επισκέπτες.

Σήμερα πήγαμε στο μουσείο. Ήταν ενδιαφέρον! Είναι λίγο μπερδεμένο, πραγματικά. Το μουσείο μέχρι τις έξι, αλλά στις πέντε και μισή όλοι οι υπάλληλοί του ήταν ήδη με μπουφάν και μας κοιτούσαν κατηγορηματικά.

Έτσι φτάσαμε στην κύρια πόλη της περιοχής. Υπάρχει περιθώριο! Και σούσι μπαρ και ντίσκο. Καταπράσινα κτίρια, πολλά αυτοκίνητα, άνθρωποι-άνθρωποι. Περπατήσαμε στους δρόμους, κατά μήκος του αναχώματος. Αλλά είναι ήδη φθινόπωρο, δεν υπάρχει κανείς εκεί, τα καφέ είναι κλειστά. Έχει όμως και μια ιδιαίτερη ατμόσφαιρα.

Σήμερα, αντίθετα, περάσαμε τη μέρα στο χωριό. Πήγαμε στο ποτάμι! Προσέξτε, φυσικά, μην κολυμπάτε. Περπατήσαμε στο δάσος - μαζεύαμε ακόμη και μανιτάρια, και ο πατέρας μου ψάρευε. Υπάρχουν τόσα άλλα χρυσάνθεμα.

Ο σταθμός είναι μεγάλος και ακμαίος. Πολλά πλινθόκτιστα σπίτια, αμπέλια, περιβόλια. Ο κόσμος είναι ευδιάθετος.

Πάλι στο δρόμο. Οι διακοπές τελειώνουν σύντομα... Κρίμα, θα είχα περπατήσει εδώ άλλη μια εβδομάδα.

Περάσαμε σκόπιμα με το αυτοκίνητο από πόλεις - σε όλη την έκταση των συνοικιών, αλλά, φυσικά, περάσαμε από πολλά χωριά. Ξύλινα σπίτια, όχι πολύ φωτεινά, όπως η φύση.

Κυριακή

Εδώ είμαστε στο σπίτι! Φέραμε τόσες πολλές εντυπώσεις, καλεσμένοι. Είναι καλό που κάναμε τα πάντα στο σπίτι εκείνο το Σαββατοκύριακο, τώρα δεν χρειάζεται καν να ετοιμαστούμε για το σχολείο αύριο. Και εκεί μάλλον θα γράψουμε ένα δοκίμιο για το πώς πέρασα τις διακοπές μου. Καλά!

Σύνθεση Η ζωντανή φλόγα του συλλογισμού του Nosov για το βιβλίο

Καταπληκτική ρωσική γραφή Evgeny Ivanovich Nosov. Εργάστηκε στον εικοστό αιώνα. Ο συγγραφέας είχε μια δύσκολη μοίρα, είδε με τα μάτια του εκείνον τον τρομερό πόλεμο.

Καθημερινά ερχόμαστε αντιμέτωποι με συγκεκριμένα άτομα με τα οποία δημιουργείται ή συνεχίζεται κάποιου είδους σχέση. Τι είναι χαρακτηριστικό αυτών των σχέσεων;

Ανάλυση του έργου Dubrovsky του Πούσκιν

Η κύρια ιδέα του έργου έγκειται στους προβληματισμούς του συγγραφέα σχετικά με τους λόγους που προκαλούν μια ληστρική διάθεση στις μάζες, εκδικώντας τις παραβιάσεις της αλήθειας με βίαια μέτρα εξουσίας.

Ωστόσο, είναι σαφές ότι το είδος των «ταξιδιωτικών σημειώσεων» ή των «ημερολογίων ταξιδιωτών» δεν προέκυψε σήμερα, αλλά έχει μακρά παράδοση. Το ενδιαφέρον για τον «άλλο» εκφράστηκε με μεγαλύτερη σαφήνεια τον δέκατο ένατο αιώνα, στην εποχή του ρομαντισμού. Φυσικά, υπήρχαν λόγοι για αυτό, γιατί ήταν μια εποχή σχηματισμού εθνών και δημιουργίας συλλογικών ταυτοτήτων που χρειάζονταν άλλες ομάδες πολιτισμού για να αυτοπροσδιοριστούν: η ταυτότητα μιας ομάδας ορίζεται πάντα από αυτό που αυτή η ομάδα δεν είναι - στο με άλλα λόγια, από αυτούς που δεν ανήκουν σε αυτή την ομάδα. Με τον ίδιο τρόπο, θα μπορούσε να ειπωθεί με βεβαιότητα ότι αυτή η διαδικασία καθιέρωσης και αυτοδιάθεσης βασίζεται σε μια μυθική μήτρα που εκφράζεται στη δυαδική αντίθεση «εμείς» - «αυτοί», δηλαδή «μας» - «ξένοι», και αυτό που είναι "μας" είναι σχεδόν πάντα καλύτερο, πιο βολικό. είναι μια τάξη, μια σχεδιασμένη δομή ενάντια σε έναν «εξωγήινο», που είναι άμορφο, χαοτικό. Το είδος στο οποίο η εικόνα του «άλλου» εμφανίζεται πιο ζωντανά είναι, χωρίς αμφιβολία, το καλύτερο από όλα τα ταξιδιωτικά σημειώματα.

Ο λόγος για αυτό είναι ότι η έννοια του δρόμου ενθαρρύνει τον προβληματισμό, προκαλεί τη σκέψη, αναπτύσσει τη σκέψη, διαμορφώνει νέα μοντέλα της ψυχής. Όποιος ταξιδεύει δεν μπορεί παρά να σκεφτεί, γιατί αυτό αποτελείται από τη ζωή - στην αλλαγή, στο διάλογο, μερικές φορές ακόμη και με τον εαυτό του. Ως εκ τούτου, αυτό το είδος χαρακτηρίζεται από μια αρχή ενεργού συγγραφέα.

Οι ταξιδιωτικές (ή ταξιδιωτικές) σημειώσεις είναι σημειώσεις ταξιδιωτών που περιέχουν ταξιδιωτικές εντυπώσεις, περιγραφές τροχαίων ατυχημάτων, παρατηρήσεις και οι οποίες ισχυρίζονται ότι παρέχουν στον αναγνώστη νέες πληροφορίες για ελάχιστα γνωστές ή πρόσφατα ανακαλυφθείσες χώρες. Ωστόσο, δεν υπάρχει ενότητα μεταξύ των ειδικών σχετικά με τον σαφή ορισμό του είδους των ταξιδιωτικών σημειώσεων. Το «Ταξίδι» είναι μια συλλογική μορφή που περιλαμβάνει στοιχεία διαφόρων ειδών σχηματισμών στο σύνολό τους.

Ο ταξιδιώτης εισάγει μια οργανωτική αρχή στο χάος της ζωής (το σημάδι του οποίου είναι η ίδια η επιλογή της διαδρομής), μετατρέποντάς το σε μια ιδιαίτερη πολιτιστικός κόσμοςτου ταξιδιού σας. Έτσι, κάθε ταξίδι είναι ανάλογο της γνωστικής ανθρώπινης δραστηριότητας γενικά, εάν πραγματοποιείται από μια συγκεκριμένη πολιτισμική θέση, έχει έναν δεδομένο πολιτισμικό χαρακτήρα. Το ταξίδι ακολουθεί ουσιαστικά την ίδια επική κανονικότητα με την πορεία ΑΝΘΡΩΠΙΝΗ ζωη: η μετάβαση από τη μια εντύπωση στην άλλη, η ανάδυση νέων έργων ζωγραφικής και χαρακτήρων. Αλλά αν η διαδικασία της γνώσης αυτή καθαυτή δεν απαιτεί την υποχρεωτική καθήλωση της γνωστής και κατακτημένης πραγματικότητας με τη μορφή του προτύπου της, που καθορίζεται με τη μια ή την άλλη μορφή, τότε ο κόσμος που δημιούργησε ο ταξιδιώτης θα πρέπει φυσικά να «υλοποιηθεί» και να ενταχθεί σε αυτό. ικανότητα στις αντικειμενικές αξίες της πολιτιστικής σειράς.

Ως ιδέα της ελευθερίας, υλοποιήθηκε η κύρια ιδέα του είδους του «ταξιδιού». Ως εκ τούτου, το «ταξίδι» κατανοήθηκε ως μια λογοτεχνική μορφή, η οποία έχει το μέγιστο των ευκαιριών για απεριόριστη επιλογή αντικειμένων της εικόνας και εξίσου ελεύθερη, κατά τη θέληση του συγγραφέα, τη μετάβαση από το ένα τέτοιο αντικείμενο στο άλλο. Η ιδέα της ελευθερίας διαπερνά όλα τα επίπεδα της καλλιτεχνικής δομής του «ταξιδιού» και στερεώνεται στην εποικοδομητική του βάση ως η αρχή της ελεύθερης αφήγησης χωρίς πλοκή.

Ένα ταξιδιωτικό σημείωμα είναι ένα από τα πιο λαμπερά, ζωντανά, ενδιαφέροντα, αλλά ταυτόχρονα, τα πιο χρονοβόρα είδη της δημοσιογραφίας. Τονίζουμε για άλλη μια φορά ότι η ιστορία ενός ταξιδιού είναι ίσως η πιο παλιά μορφή λογοτεχνίας. Και αυτό δεν προκαλεί έκπληξη, καθώς αυτό το είδος απάντησε «στην αιώνια επιθυμία ενός ατόμου να διεισδύσει με τα μάτια του πέρα ​​από τα όρια αυτού που είναι ορατό στο μάτι - να ωθήσει τον ορίζοντα, να πολλαπλασιάσει την εμπειρία που είναι διαθέσιμη σε ένα μεμονωμένο άτομο στη σύντομη ζωή του».

Στη Ρωσία δόθηκε μεγάλη σημασία και σε «σημειώσεις έμπειρων ανθρώπων». Από αυτή την άποψη, στη λογοτεχνική κριτική είναι ακόμη συνηθισμένο να γίνεται διάκριση μεταξύ του είδους του αρχαίου ρωσικού «περπάτημα». Ωστόσο, δεν είναι στις «βόλτες» του Afanasy Nikitin που πρέπει να αναζητήσει κανείς την προέλευση του ταξιδιωτικού δοκιμίου, που έγινε τόσο δημοφιλές τον 18ο αιώνα. Η δυτική λογοτεχνική παράδοση συνέβαλε πολύ περισσότερο στην ανάπτυξη του είδους του δοκιμίου. Οι απαρχές του είδους του δοκιμίου είναι τα έργα των Swift, Smolett και Stern.

Μπορούμε να αναφέρουμε μερικά ακόμη εντυπωσιακά παραδείγματα ταξιδιωτικών σημειώσεων στην παγκόσμια λογοτεχνία.

Το 1826-1831, ο Heinrich Heine έγραψε τις «Ταξιδιωτικές εικόνες». Αυτή είναι μια τέτοια σειρά σχετικών θεματικών καλλιτεχνικών δοκιμίων. Ο συγγραφέας τοποθετεί τον εαυτό του σε πρώτο πλάνο στο έργο, αλλά ο ρόλος ενός διερευνητικού, ενεργητικού παρατηρητή του ταιριάζει πολύ. Το ταξίδι του Χάινε στα βουνά Χαρτς βρίσκεται στην καρδιά της πλοκής. Αξιοσημείωτο είναι ότι ο ποιητής όχι μόνο περιγράφει αυτό που είδε, αλλά εκφράζει και κριτικές σκέψεις σχετικά με την κοινωνική, πολιτική και πολιτιστική ζωή της γενέτειράς του Γερμανίας.

Εξαιρετικά ενδιαφέροντα για τον περίεργο αναγνώστη μπορεί επίσης να είναι τα ταξιδιωτικά δοκίμια «Impression and Pictures» του Federico Garcia Lorca, τα οποία δημοσιεύτηκαν το 1918. Η συναισθηματικότητα και η φυσικότητα του Λόρκα συνδυάζονται εδώ με τη βαθιά του απλότητα.

Η προέλευση του ταξιδιωτικού σημειώματος στη Ρωσία οφειλόταν επίσης στην επείγουσα ανάγκη να εξοικειωθεί το ευρύ ρωσικό κοινό με την ξένη ζωή. Κατ' αρχήν αυτό ήταν το πρόβλημα που ο Ν.Μ. Ο Καραμζίν στο «Γράμματα από έναν Ρώσο ταξιδιώτη», το οποίο μπορεί να τοποθετηθεί στις απαρχές του ρωσικού ταξιδιωτικού δοκιμίου.

Το ταξιδιωτικό σημείωμα έχει διανύσει πολύ δρόμο για τη διαμόρφωση και την ανάπτυξή του. Ταυτόχρονα, εμφανίστηκε ως ένα ευέλικτο είδος, ικανό να προσαρμοστεί γρήγορα στις μεταβαλλόμενες εξωτερικές συνθήκες.

Άλλωστε είναι ένα ταξιδιωτικό σημείωμα που αποτελεί μια από τις πιο ανοιχτές μορφές έκφρασης ενός δημοσιολόγου-καλλιτέχνη. Ο συγγραφέας μπαίνει σε αυτό σε άμεση επικοινωνία με τον αναγνώστη, παρουσιάζοντας ελεύθερα το υλικό. Μπορεί να συνδυάσει στοιχεία ιστορίας, στατιστικής, φυσικών επιστημών σε ένα, να εκφράσει απόψεις για ορισμένα πολιτικά ζητήματα, να μιλήσει για προσωπικές περιπέτειες, συναισθήματα και σκέψεις, συγκρούσεις με ανθρώπους που συναντά. Ο δημοσιογράφος μπορεί ανά πάσα στιγμή να σταματήσει τη φυσική πορεία της αφήγησης, που σχετίζεται άμεσα με το ταξίδι, να εισαγάγει οποιοδήποτε διήγημα στον ιστό του έργου, να χρησιμοποιήσει μια λυρική παρέκβαση κ.λπ.

Η επανάσταση του 1917 ήταν ένα βαθύ σοκ στις ταξιδιωτικές σημειώσεις. Μετά από αυτό, άλλες αξίες άρχισαν να έρχονται στο προσκήνιο, παρά αυτές που υπήρχαν στην πρώην Ρωσία. Εμφανίστηκαν επίσης νέες θεματικές ποικιλίες του είδους, για παράδειγμα, ένα δοκίμιο για τη σοβιετική ύπαιθρο, ένα δοκίμιο για τη σοσιαλιστική κατασκευή.

Το είδος της ταξιδιωτικής γραφής αναπτύχθηκε, αλλά με την κατάρρευση της Σοβιετικής Ένωσης, έπεσε σε δυσμένεια. Οι ειδικοί βλέπουν την κύρια αιτία της κρίσης του είδους στην προσωρινή απόρριψη της δημοσιογραφίας ως μεθόδου δημοσιογραφικής δημιουργικότητας. Η δημοσιογραφία, που αντικατέστησε τον σοβιετικό, κομματικό Τύπο, άλλαξε προτεραιότητες, βασιζόμενη σε είδη πληροφοριών. Οι ταξιδιωτικές σημειώσεις στη σελίδα της εφημερίδας δεν βρήκαν άξια θέση.

Ωστόσο, με όλα αυτά δεν μπορούμε να ισχυριστούμε ότι το ταξιδιωτικό σημείωμα είναι λείψανο. Σήμερα, όλο και περισσότεροι δημοσιογράφοι αρχίζουν να στρέφονται σε αυτό το περίπλοκο και χρονοβόρο είδος. Σύγχρονος Ρωσική κοινωνίασε απόλυτη ανάγκη από αναλυτικά στοιχεία. Και το ταξιδιωτικό σημείωμα, που εγείρει τα έντονα φλέγοντα προβλήματα της εποχής μας, του παρέχει αυτή την ανάλυση, πλαισιωμένη όμως σε μια φωτεινή μορφή τέχνης.

Λαμβάνοντας υπόψη το οδοιπορικό στο πλαίσιο του σύγχρονου πολιτισμού, προτείνουμε να απομακρυνθούμε από τις παραδοσιακές διατυπώσεις του είδους, που μπορούν να βρεθούν σχεδόν σε οποιοδήποτε σχολικό βιβλίο δημοσιογραφίας. Ως προς αυτό, η παρατήρηση του V.Ya. Kantorovich: «Οι ορισμοί - τύποι που απαριθμούν τα χαρακτηριστικά των ειδών, κατά κανόνα, δεν είναι ιστορικοί, επειδή ισχυρίζονται ότι ισχύουν σε όλες τις εποχές. Έτσι, μοιάζουν με τις συνταγές σύμφωνα με τις οποίες υποτίθεται ότι δημιουργούνται. έργα τέχνης. Αλλά δεν υπάρχουν και δεν μπορούν να υπάρχουν τέτοιες συνταγές, μόνο και μόνο επειδή η τέχνη συνεχώς αναζητά και δημιουργεί νέες μορφές. τα πρώτα, ήδη λόγω της επανάληψης, γίνονται αντιληπτά παθητικά ανθρώπινη συνείδησηκαι αδυνατούν να αποκαλύψουν το νέο περιεχόμενο της ζωής. Και δεν υπάρχει έργο τέχνης αν επαναλαμβάνει μόνο όσα έχουμε ζήσει και δεν προσθέτει στην εικόνα της πραγματικότητας έχουμε συνειδητοποιήσει ένα καινούργιο χαρακτηριστικό, ή μια νέα εικόνα, ή χαρακτήρα, αν δεν δημιουργεί προβλήματα που αφορούν σύγχρονη κοινωνία» .

Σημειώστε ότι μόνο στη σοβιετική περίοδο Ρωσική ιστορίαμεταξύ των ειδών των περιοδικών εφημερίδων και περιοδικών έλαβε χώρα ξεκάθαρα όρια. Τώρα αυτά τα όρια διαγράφονται σταδιακά. Όσο για το ταξιδιωτικό σημείωμα, δεν έχουν ξεχωρίσει ποτέ για τη σταθερότητα των μορφών τους. Από αυτή την άποψη, η διαίρεση του σε ξεχωριστές ποικιλίες (ταξιδιωτική, προβληματική, πορτραίτο) φαινόταν πάντα να είναι αρκετά αυθαίρετη.

Ανά πάσα στιγμή, ο συγγραφέας ενός ταξιδιωτικού σημειώματος έπρεπε να δείχνει ότι είναι εξαιρετικός ερευνητής. Ταυτόχρονα, «πολλοί συγγραφείς επιλέγουν για το δοκίμιο μια χαλαρή μορφή καταγραφής άμεσων εντυπώσεων, προβληματισμών και συσχετισμών που γεννιούνται από μια συνάντηση με τη μια ή την άλλη πραγματικότητα. Ωστόσο, υποτάσσουν την αφήγησή τους σε ένα μόνο εσωτερικό θέμα, μια ενιαία εικόνα, εκφράζοντας ξεκάθαρα την ενδιαφέρουσα στάση τους απέναντι σε αυτό που περιγράφεται και δίνοντάς του την αξιολόγησή τους.

Η ποιότητα ενός ταξιδιωτικού σημειώματος, όπως και πριν, συνεχίζει να εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τη γλώσσα στην οποία είναι γραμμένο. «Μια απλή, ακριβής, μεταφορική γλώσσα καθιστά δυνατό να γίνει ακόμη και ένα περίπλοκο πρόβλημα που τίθεται σε ένα δοκίμιο πιο κατανοητό και κατανοητό για το ευρύτερο φάσμα των αναγνωστών. Και αντίστροφα, τα πιο φωτεινά γεγονότα και φαινόμενα γίνονται αδιάφορα και οι πιο απλές σκέψεις ακατανόητες, αν γράφονται με τρόπο μπερδεμένο, αγράμματο.

Το ίδιο το έργο σε ένα ταξιδιωτικό σημείωμα αποτελείται από δύο στάδια. Στο πρώτο στάδιο, ο δημοσιογράφος συλλέγει, ελέγχει και κατανοεί το πραγματικό υλικό. Το δεύτερο στάδιο είναι άμεσα η δημιουργική διαδικασία, η οποία είναι πάντα καθαρά ατομική και κάθε φορά μοναδική.

Το πρώτο στάδιο είναι το πιο υπεύθυνο. Ο δοκιμιογράφος διορθώνει πολυδύναμο πραγματικό υλικό, από το οποίο θα πρέπει να επιλέξει μόνο τα πιο ορατά και ζωντανά, από την άποψή του, γεγονότα. Ταυτόχρονα, ο δημοσιογράφος δεν πρέπει να εγκαταλείψει τα μικρά πράγματα που το επιδέξιο χέρι του πλοιάρχου μπορεί να μετατρέψει σε ζωντανές καλλιτεχνικές λεπτομέρειες που απεικονίζουν την ουσία του περιγραφόμενου φαινομένου.

Το ταξιδιωτικό σημείωμα «αντιπροσωπεύει ένα καλλιτεχνικό και δημοσιογραφικό μοντέλο του πραγματικού κόσμου. Επιπλέον, η περιβάλλουσα πραγματικότητα σε αυτό δεν πρέπει απλώς να είναι σταθερή, αλλά να απεικονίζεται ορατά, σε εικόνες. Ο δοκιμιογράφος, εμμένοντας στην τεκμηριωμένη βάση, διαμορφώνει με τη φαντασία του την εικόνα ενός «κομματιού ζωής». Αυτή ακριβώς είναι η αξία του ταξιδιωτικού ως είδος.