ลาริสา โฟมินิค

ไวยากรณ์หรือคำพูดผิดพลาด?

ความจำเป็นในการแยกแยะระหว่างข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์และคำพูดใน ผลงานสร้างสรรค์นักเรียนสั่ง กฎระเบียบที่มีอยู่. ข้อผิดพลาดประเภทแรกคือ ส่วนสำคัญในการประเมินการรู้หนังสือครั้งที่สอง (เป็นหนึ่งในองค์ประกอบ) - สำหรับเนื้อหา ในระหว่างการตรวจสอบบทความ USE (ส่วน C) จะต้องแยกความแตกต่างด้วย อย่างไรก็ตาม ในทางปฏิบัติ มักมีปัญหาในการสร้างความแตกต่าง จุดประสงค์ของบันทึกนี้คือเพื่อช่วยครูในการกำหนดลักษณะของข้อบกพร่องเหล่านี้

ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์เป็นการละเมิดโครงสร้างของหน่วยภาษา: การสร้างคำที่ไม่ถูกต้อง (ไม่มีคำดังกล่าวในภาษา); การสร้างรูปแบบคำไม่ถูกต้อง ข้อผิดพลาดในการสร้างวลีและประโยค การละเมิดประเภทนี้มีสัดส่วนประมาณ 31%

ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ ขึ้นอยู่กับลักษณะของมัน สามารถทำได้ในคำ ในวลี หรือในประโยค ไม่ต้องการบริบทเพื่อค้นหา ต่างจากการสะกดคำหรือเครื่องหมายวรรคตอน ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์สามารถตรวจพบได้ด้วยหู และไม่เพียงแต่ในข้อความที่เขียนเท่านั้น ในขณะที่การสะกดผิดสามารถตรวจพบได้ในการเขียนเท่านั้น

พิจารณา ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ประเภทหลัก

I. การสร้างคำที่ผิดพลาด: เค้ก; ชอบ; เคี้ยวหมากฝรั่ง; แสดงความไม่แยแส

ครั้งที่สอง ข้อผิดพลาดในการก่อตัวของแบบฟอร์ม ส่วนต่างๆสุนทรพจน์:

1) คำนาม (เพศ; รูปพหูพจน์นามและสัมพันธการก; การเสื่อมของคำนามที่ปฏิเสธไม่ได้): รองเท้าที่สองอยู่ที่ไหน วันเกิดของฉัน; วิศวกรของเรา มิตรภาพที่แท้จริงมีน้อย ขี่ม้า;

2) คำคุณศัพท์ (การเปรียบเทียบแบบคู่หรือขั้นสูงสุด): ประสบความสำเร็จน้อยกว่า น้ำพุที่สวยที่สุด น่าสนใจยิ่งขึ้น

3) ตัวเลข (รูปแบบตัวพิมพ์ของตัวเลขตัวพิมพ์ไม่ถูกต้อง ข้อผิดพลาดในการใช้ตัวเลขลำดับและตัวเลขรวม): กว่าแปดร้อยเมตร นักเล่นสกีเจ็ดคน; ในหน้าสามสิบแปด;

4) คำสรรพนาม: เรียนกี่ชั่วโมง? กับเพื่อนบ้าน; หนังสืออีวอน;

5) กริยา: วางกำแพง อยากกิน; ลบออกจากกระดาน chishet ห้าครั้งติดต่อกัน กระแทกประตู ขับตรง; พรุ่งนี้ฉันจะทำความสะอาด (ล้างออก);สิ่งนี้ยังรวมถึงการละเมิดความสัมพันธ์ระหว่างสปีชีส์และเวลาของรูปแบบกริยาในประโยค: เมื่อเดือนธันวาคมมาถึง อากาศเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว

6) ผู้มีส่วนร่วม (พวกเขาไม่มีรูปแบบของกาลอนาคต พวกเขาไม่ได้ใช้กับอนุภาคโดย; คุณไม่สามารถผสมรูปแบบที่เกิดซ้ำและไม่สามารถเพิกถอนได้): ทุกคนที่เขียนเรียงความจะได้รับเครดิต ไม่มีหนังสือเล่มไหนที่จะดึงดูดความสนใจของเรา ศึกษาข้อมูลที่มีอยู่ทั้งหมด กองกำลังต่อสู้กับศัตรู

7) gerunds: เดินมองไปรอบๆ ทาครีมลงบนแผล ซื้อบริการ

Sh. ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์- การละเมิดในการสร้างวลีและประโยค:

1) ข้อผิดพลาดในการจัดการ: บรรยายเกี่ยวกับการต่อสู้; กระหายอำนาจ; ฉันไม่สามารถรอจนกว่าฉันจะจากไป

2) ในข้อตกลง: คนหนุ่มสาวกระตือรือร้นที่จะเรียนรู้ ผู้คนเชื่อว่าชีวิตจะไม่ดีขึ้น กับกลุ่มนักท่องเที่ยวที่ชื่นชอบการล่องแก่งในแม่น้ำภูเขา

4) ในการสร้างประโยคที่มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน:

ก) สมาชิกของประโยคและส่วนย่อยใช้เป็นเนื้อเดียวกัน: ฉันต้องการแสดงความหมายของกีฬาและทำไมฉันถึงชอบกีฬานี้

b) ด้วยกริยาสองกริยามีวัตถุทั่วไปที่ไม่สามารถใช้ได้ในรูปแบบนี้กับหนึ่งในนั้น: เราจดจำและชื่นชมการเอารัดเอาเปรียบของวีรบุรุษ

c) การใช้ดับเบิลยูเนี่ยนอย่างไม่ถูกต้อง: เนื่องจากคนชราและเด็กๆ ต่างอพยพออกไปก่อน(จำเป็น: ​​ทั้ง ... และ ...) ฉันไม่เพียงแต่เตรียมตัวเท่านั้น แต่ยังเข้าเรียนวิชาเลือกด้วย(ไม่เพียงแต่แต่…);

5) ในการใช้วลีมีส่วนร่วม: หัวข้อที่เขียนบนกระดานมีความแตกต่างกันเล็กน้อย

6) วลีที่มีส่วนร่วม: เล่นสเก็ตบนลานสเก็ตฉันเจ็บขา แล้วการเตรียมตัวสำหรับการสอบก็เหมือนกับว่าเขาถูกแทนที่

7) ในการสร้างประโยคที่ซับซ้อน (การบิดเบือนคำสันธาน; การใช้คำสันธานรองสองคำพร้อมกัน; "สตริง" ประโยคย่อยประเภทเดียวกัน): เสียงกริ่ง คุณต้องกลับบ้าน ทุกคนเริ่มยกย่องนักแสดงราวกับว่าพวกเขาเป็นศิลปินตัวจริง เขาพูดในสิ่งที่เขาไม่รู้เกี่ยวกับคดีนี้ ฉันได้ยินมาว่าคุณขอให้ฉันบอกคุณว่าคุณจะมาเร็ว ๆ นี้

8) การละเมิดขอบเขตของข้อเสนอ: 1. เมื่อลมพัดผ่าน และเมฆก็วิ่งผ่านท้องฟ้าอย่างรวดเร็ว 2. ฉันเทนมเม่นลงในจานรอง และใส่เม่นลงในกล่อง

อย่างไรก็ตาม เราควรคำนึงถึงปรากฏการณ์ของพัสดุ เมื่อผู้เขียนจงใจแบ่งประโยคเพื่อให้แสดงออกหรือเน้นความคิดมากขึ้น: ความคิดเรื่องการทรยศทำให้ฉันรู้สึกไม่สบายใจ เพราะมันขัดกับความเชื่อของฉัน

9) การผสมคำพูดโดยตรงและโดยอ้อม: เช่น. พุชกินเขียนว่าฉันปลุกความรู้สึกที่ดีด้วยพิณของฉัน

ประเภทหลักของข้อผิดพลาดในการพูด

ข้อผิดพลาดในการพูด- นี่เป็นข้อผิดพลาดที่เกี่ยวข้องกับการละเมิดข้อกำหนดของคำพูดที่ถูกต้อง เหตุผลสำหรับพวกเขาคือความยากจนของคำศัพท์ของนักเรียน, การพูดไม่ชัด, แยกไม่ออกของคำพ้องความหมาย, การไม่ปฏิบัติตามคำศัพท์ที่เข้ากันได้, แสตมป์คำพูด ฯลฯ จากมุมมองของไวยากรณ์ไม่มีการละเมิดทั้งหมด รูปแบบของคำ โครงสร้างวากยสัมพันธ์ สอดคล้องกับบรรทัดฐานของภาษา อย่างไรก็ตาม โดยทั่วไป เนื้อหาของงานเป็นพยานถึงความยากจนของคำพูดของนักเรียน .

1) การใช้คำในความหมายที่ผิดปกติสำหรับพวกเขา: สิ่งที่น่าสมเพชในงานของเขาคือเสียงหัวเราะ - อาวุธที่น่าเกรงขามของนักเขียน บทพูดของลมและต้นไม้...

2) tautology (การทำซ้ำคำที่มีรากเดียวในหนึ่งประโยค): ศัตรูใกล้เข้ามาเรื่อยๆตำบลเล็กของเมืองถูกตั้งชื่อตามชื่อถนน ผู้เขียนอธิบายเหตุการณ์ต่างๆ ของมหาสงครามแห่งความรักชาติอย่างชัดเจน

ควรสังเกตว่าการใช้คำที่มีรากเดียวในประโยคเดียวอาจเป็นที่ยอมรับได้ ในภาษาพื้นบ้านรัสเซีย มีสำนวนมากมายเช่น: ทุกเรื่อง เรื่องตลก ทำหน้าที่ของตน แผดเสียงคำราม หอนหอน ครางด้วยเสียงครวญคราง ไม่ว่าจะยืน ยืน นั่ง หรือนอนราบ (สุภาษิต)

หลายคนได้กลายเป็นหน่วยวลีหรือกำลังเข้าใกล้พวกเขาแล้ว ในงานศิลปะ ผู้เขียนอาจใช้การพูดซ้ำซากอย่างมีสติ:

ในไม่ช้าเทพนิยายก็เล่า แต่ไม่ช้าก็ลงมือทำ (อ.พุชกิน)

ควันจากท่อสู่ปล่องไฟ (อ.พุชกิน)

ฉันขอให้คุณและตัวเองมีความภาคภูมิใจมากขึ้น ความภาคภูมิใจน้อยลง (เค.แวนเชนกิ้น)

3) pleonasm (ซ้ำซากที่ซ่อนอยู่): หลัก leitmotif ของงานของเขา; เราขอเชิญคุณมาพบกับ วันหยุดปีใหม่ห่างไกลจากความหนาวเย็น พายุหิมะ และความเย็น ลักษณะเฉพาะของความคิดสร้างสรรค์ เพื่อนร่วมงาน;

4) การผสมคำพ้องความหมาย: ตัวแทนของสังคมชั้นสูงมีชีวิตที่รื่นเริง หลังจากการทะเลาะวิวาทระหว่างเพื่อนบ้านความสัมพันธ์ที่เป็นศัตรูได้ถูกสร้างขึ้น จานนี้อิ่มมาก

5) การละเมิดความเข้ากันได้ของคำศัพท์: รอบ ๆ ความหิวกระหายความหายนะ; มาตรฐานการครองชีพของประชากรเสื่อมโทรม

7) แสตมป์คำพูด: ทีนี้มาพูดถึงความร้อนกัน ในฤดูร้อนเราชอบพักผ่อนในทะเล การสอบสามารถทำได้เมื่อสิ้นสุดการพัฒนาวิชา

8) ภาษาถิ่น ภาษาถิ่น คำสแลง: เขาคุ้นเคยกับการใช้ชีวิตอย่างอิสระ เธอดูดีมาก ในรูปของ Khlestakov โกกอลแสดงให้เห็นบุคคลที่หยิ่งยโสที่โกหกและจับสินบนอย่างไร้ยางอาย

9) การผสมคำศัพท์ที่แตกต่างกัน ยุคประวัติศาสตร์: Marya Kirillovna และเจ้าชายไปที่สำนักทะเบียนเพื่อแต่งงาน ลิซ่าทำหน้าที่เป็นแม่บ้านให้กับฟามูซอฟ

10) การทำซ้ำคำเดียวกันอย่างไม่ยุติธรรมในประโยคที่อยู่ติดกัน (โดยปกติแล้วจะเป็นคำกริยาของการเคลื่อนไหว, การเป็น, การพูด): เด็กผู้ชาย เคยเป็นสวมแจ็กเก็ตบุนวมไหม้ Vatnik เคยเป็นสาปแช่ง และ คือเขาสวมกางเกงขายาว รองเท้าทหาร คือเกือบใหม่

ข้อบกพร่องดังกล่าวควรแตกต่างจากการทำซ้ำเป็นอุปกรณ์โวหารซึ่งกวีและนักเขียนใช้อย่างแข็งขัน:

ความสวยไม่สูญเปล่า
อย่าเติบโตแม้ในปีที่มืดมิด
ต้นเมเปิลเปล่า ๆ และวิลโลว์เปล่า ๆ
และดอกไม้ไร้สาระบนสระน้ำ (ยู มอริตซ์)

เที่ยงหมอกหายใจอย่างเกียจคร้าน
แม่น้ำไหลอย่างเกียจคร้าน
และในนภาที่ร้อนแรงและบริสุทธิ์
เมฆลอยอย่างเกียจคร้าน (F. Tyutchev)

11) การใช้คำสรรพนามส่วนบุคคลและคำสรรพนามที่ไม่ประสบความสำเร็จเป็นวิธีการเชื่อมต่อประโยค (อันเป็นผลมาจากความกำกวม): อย่าให้ภรรยายืมรถของบริษัท เธอคืออาจประสบอุบัติเหตุ เราดูหนังในโรงหนังใหม่ จาก เขาเรามีความประทับใจที่ดี

12) ลำดับคำที่ไม่ดี: Dobrolyubov เรียกพ่อค้าจากตัวแทนบทละครของ Ostrovsky ของ "อาณาจักรแห่งความมืด" โหมโรงและน็อคเทิร์นสำหรับมือซ้ายของ Scriabin ดำเนินการโดย Margarita Fedorova

เพื่อให้ง่ายต่อการใช้การจัดประเภทของข้อผิดพลาดเหล่านี้ เราจะนำเสนอในรูปแบบย่อในตาราง:

ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์	ข้อผิดพลาดในการพูด
1) การสร้างคำที่ผิดพลาด: มีความสุขที่จะมีชีวิตอยู่; ความตื่นตัว; เข้าสู่ระบบเพื่อชีวิต	1) การใช้คำในความหมายที่ผิดปกติ: ในรูปแบบการแพ้ Gorky บอกเราเกี่ยวกับ Petrel
2) ข้อผิดพลาดในการสร้างรูปแบบคำ: ไม่มีสถานที่; เข้มงวดมากขึ้น ห้าร้อยรูเบิล; รอ; ของพวกเขา;	2) การละเมิดความเข้ากันได้ของคำศัพท์: ราคาถูก; เขาเติมเต็มขอบเขตอันไกลโพ้นของเขาอย่างต่อเนื่อง
3) การละเมิดประเภทของความสัมพันธ์ชั่วขณะของกริยา: นั่งที่โต๊ะและไม่คุยกับฉัน	3) การพูดซ้ำซาก: ทุกคนอยู่ในอารมณ์เหมือนธุรกิจ อาชญากรรมเพิ่มขึ้นห้าเปอร์เซ็นต์
4) ข้อผิดพลาดในการประสานงานและการจัดการ: จากส่วนของนวนิยายที่ฉันอ่าน	4) ความไพเราะ: เพื่อนร่วมงาน; นกขนนก;
5) การละเมิดข้อตกลงระหว่างเรื่องและภาคแสดง: มนุษยชาติกำลังต่อสู้เพื่อสันติภาพ คนหนุ่มสาวบนรถบัสดันและส่งเสียงดัง	5) การซ้ำคำอย่างไม่ยุติธรรมในประโยคที่อยู่ติดกัน: พวกตื่นเช้า พวกตัดสินใจที่จะไปที่ป่า พวกเข้าไปในป่าตามถนนทุ่ง
6) ข้อผิดพลาดในการใช้วลีมีส่วนร่วมและคำวิเศษณ์: ฉันรู้สึกปวดหัวขณะลากเลื่อน การอ่านหนังสือทำให้ชีวิตน่าสนใจยิ่งขึ้น	6) การใช้คำสรรพนามส่วนบุคคลและคำสรรพนามที่โชคร้ายสร้างความกำกวม: หญิงสาวมีหมวกอยู่บนหัวของเธอ เธอดูเจ้าชู้
7) ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคที่ซับซ้อน: ก่อนออกเดินทางเราไปที่แม่น้ำ	7) การใช้คำที่มีสีโวหารต่างกัน: เพื่อวางยาพิษ Lensky, Onegin ขึ้นศาล Olga
8) การผสมคำพูดโดยตรงและโดยอ้อม: ผู้ว่าราชการบอกคนงานน้ำมันว่าเราซาบซึ้งที่คุณมีส่วนทำให้เศรษฐกิจของภูมิภาคนี้	8) การผสมผสานคำศัพท์จากยุคประวัติศาสตร์ต่างๆ: Gerasim กลับไปที่หมู่บ้านและเริ่มทำงานในฟาร์มส่วนรวม

งานฝึกอบรม

1. ค้นหาข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ในประโยคและกำหนดประเภท

1. ท่อนซุงมีน้ำหนักมาก จึงติดท่อนไม้และถือ

2. อุบัติเหตุเกิดขึ้นที่ห้าร้อยสิบเอ็ดกิโลเมตรจากมอสโก

3. ฝ่ายบริหารขององค์กรหวังว่าด้วยวิธีนี้พวกเขาสามารถหยุดการเติบโตของคิวในโรงเรียนอนุบาลได้

4. และเราทำวงสวิงใหม่ในบ้านของเรา!

5. เขียนรีวิว Iskander ใช้คำถามเชิงโวหาร

6. แผนเหล่านี้ต้องการและสมควรได้รับการสนับสนุนทั้งหมด

7. แต่พ่อตอบว่าคุณยังเล็กสำหรับงานดังกล่าว สุนทรพจน์ที่กระตือรือร้นของ Chatsky กล่าวถึงขุนนางที่ไม่ต้องการและกลัวการเปลี่ยนแปลง

8. ตอนนี้วิธีการทำน้ำให้บริสุทธิ์นั้นสมบูรณ์แบบมากขึ้น

9. ดวงอาทิตย์ในฤดูใบไม้ผลิส่องแสงเจิดจ้าและนกก็ร้องเพลง

10. เมื่อมาถึงชั้นของเราแล้ว ประตูอพาร์ตเมนต์ของเราก็เปิดออก

11. จากระยะไกลสามารถมองเห็นท่อนไม้ที่ลอยอยู่บนน้ำได้

12. ลูกหลานของ Taras ลงจากหลังม้าซึ่งศึกษาอยู่ใน Kyiv bursa

2. ค้นหาข้อผิดพลาดในการพูด กำหนดประเภทของพวกเขา

1. เราเล็งเห็นถึงความยากลำบากทั้งหมดของแคมเปญล่วงหน้า

2. Khlestakov นั่งใน britzka และตะโกน: "ขับรถไปที่รักไปสนามบิน!"

9.1. เมื่อสร้าง ประโยคที่ซับซ้อนข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ที่พบบ่อยที่สุดคือตัวเลือกที่ไม่เหมาะสม การใช้สหภาพและคำที่เกี่ยวข้องอย่างไม่ถูกต้องหรือไม่ถูกต้อง: การใช้สหภาพพิเศษหรือคำที่เป็นพันธมิตรกันอย่างไม่ถูกต้องแทนที่จะเป็นอีกคำหนึ่ง การใช้สหภาพพิเศษ

งานเพื่อการทำงานอิสระ

สร้างการติดต่อระหว่างประโยคและข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ที่เกิดขึ้น: สำหรับแต่ละตำแหน่งของคอลัมน์แรก ให้เลือกตำแหน่งที่สอดคล้องกันจากคอลัมน์ที่สอง

งานหมายเลข 1

ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์	ข้อเสนอแนะ
	1) เมื่อสิ้นปีการศึกษา ครูประจำชั้นได้เขียนรายละเอียดของนักเรียน
	2) เมื่อนึกถึงหน้าของเรื่อง "Heart of a Dog" คุณจะเห็นว่ามันยากเพียงใดที่จะให้การศึกษาแก่บุคคลที่ไม่รู้สึกว่าจำเป็นต้องดำเนินชีวิตในแบบที่เขาได้รับ
	3) บรรดาผู้ที่ชื่นชมภาพเหมือนของ Kramskoy รู้สึกทึ่งกับความลึกของการเปิดเผยตัวตนของมนุษย์
	4) มุมหนึ่งของมอสโกเก่าถูกสร้างขึ้นใหม่โดย V.D. Polenov ในภูมิทัศน์ "ลานมอสโก"
	5) ผู้เขียนแสดงจิตใต้สำนึกไม่เต็มใจที่จะเปลี่ยนแปลงอะไรในชีวิตที่กำหนดไว้ของ I. Oblomov และเปิดเผยสิ่งนี้อย่างชัดเจนในความสัมพันธ์ของฮีโร่กับ Olga Ilyinskaya
	6) เมื่อเริ่มเรียนดนตรี จู่ๆ ก็มีคนรู้จักที่น่าสนใจมากมาย
	7) ปัญหาที่อยู่อาศัยในเมืองไม่เพียงแก้ไขได้ด้วยการก่อสร้างใหม่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการสร้างอาคารเก่าด้วย
	8) ทุกคนต่างตั้งตารอชัยชนะและเมื่อพวกเขาขับไล่ศัตรูออกจากดินแดนของตน
	9) งานที่นักเรียนทำในข้อสอบไม่ก่อให้เกิดความยุ่งยากมากนัก

แต่	บี	ที่	G	ดี

งานหมายเลข 2

ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์	ข้อเสนอแนะ
ก) การละเมิดในการสร้างประโยคที่มีการหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วม	1) หนึ่งในวีรบุรุษของนวนิยายที่กำลังมองหาความหมายของชีวิตเปิดทางสู่อิสรภาพภายใน
B) ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคที่ซับซ้อน	2) จากการติดตามประวัติความเป็นมาของการก่อตั้งชาริคอฟ คุณจำได้ว่าเจตนาที่จะให้การศึกษาแก่ผู้คนนับล้านอีกครั้งนั้นลวงตาเพียงใดโดยการปฏิวัติสังคมนิยมกลับกลายเป็นว่า
C) การละเมิดในการสร้างประโยคด้วยแอปพลิเคชันที่ไม่สอดคล้องกัน	3) ในเวลาอันสั้น ไม่เพียงเท่านั้น โรงเรียนใหม่, โรงพยาบาล ตลอดจนโรงละครและห้องสมุด
ง) การละเมิดการเชื่อมต่อระหว่างประธานและภาคแสดง	4) V. Astafiev เล่าว่า "ฉันไม่เคยเห็นหิมะแบบนี้ที่ไหนสักแห่งบนเนินเขาที่ลมพัดมา"
E) การละเมิดความสัมพันธ์ระหว่างสปีชีส์กับรูปแบบกริยา	5) การวิเคราะห์ข้อความบทกวี เราเริ่มการโต้เถียง
	6) ไอ.เอ. Goncharov ไม่เพียงแต่เปิดเผยความลึกของจิตวิญญาณของตัวละครหลัก ความสามารถในการคิดและความรู้สึกของเขาเท่านั้น แต่ยังแสดงให้เห็นถึงความไม่แยแสของ Oblomov ความเกียจคร้านและความเกียจคร้านของเขา
	7) เราสมัครรับนิตยสาร "Nature" มาหลายปีแล้ว
	8) ผู้ที่มุ่งมั่นเพื่อความฝันตั้งแต่วัยเด็กมักจะตระหนักถึงแผนการชีวิตของตนเอง
	9) ทันทีที่มาถึงเมืองหลวง นักแสดงชื่อดังได้พบกับนักข่าว

เขียนตัวเลขที่เลือกลงในตารางใต้ตัวอักษรที่เกี่ยวข้อง

แต่	บี	ที่	G	ดี

งานหมายเลข 3

ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์	ข้อเสนอแนะ
	1) คนเดินผ่านไปมาถามฉันว่าฉันไม่รู้ว่าห้างสรรพสินค้า Moskva ตั้งอยู่ที่ไหน
B) ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคที่ซับซ้อน	2) ผู้อ่านหลายคนรู้จักนักเขียน Gavriil Troepolsky จากหนังสือ "Black Ear to the White Bim"
C) การละเมิดในการสร้างประโยคด้วยแอปพลิเคชันที่ไม่สอดคล้องกัน	3) ทุกคนที่อ่านเรื่องราวและนวนิยายของ K. Paustovsky เชื่อมั่นในความสนใจของนักเขียนในคำนี้โดยพื้นฐานที่เป็นรูปเป็นร่าง
ง) การละเมิดการเชื่อมต่อระหว่างประธานและภาคแสดง	4) ตรงกันข้ามกับการทำนายของเพื่อนของฉัน อากาศแจ่มใสขึ้น
	5) ตามตรรกะของการพัฒนาภาพลักษณ์ของชาริคอฟ คุณตระหนักดีว่าตัวละครตัวนี้มีศีลธรรมมากน้อยเพียงใด ผู้ซึ่งไม่หยุดเพียงแค่ประณาม "ผู้มีพระคุณ" ของเขา ในทุกวิถีทางที่สามารถเข้าถึงสถานที่ในดวงอาทิตย์ได้
	6) ในเขตจุลภาคบางแห่ง มีการเปิดใช้อาคารจำนวนหนึ่งโดยไม่มีถนนเข้าถึงที่นำไปสู่อาคารเหล่านี้ ซึ่งจะทำให้รถยนต์สามารถขับขึ้นมาจากทางหลวงที่ใกล้ที่สุดได้
	7) N.A. Ostrovsky ทดสอบ Katerina ที่ยากที่สุด - "การทดสอบความรัก" - และสิ่งนี้เผยให้เห็นโศกนาฏกรรมทั้งหมดของหญิงชาวรัสเซีย
	8) หลังจากสำเร็จการศึกษาด้วยเกียรตินิยมจากมหาวิทยาลัย ฉันมีอาชีพที่ประสบความสำเร็จรออยู่ข้างหน้า
	9) คนบ้าระห่ำที่พยายามปีนขึ้นไปบนยอดเขานี้เสี่ยงชีวิต

เขียนตัวเลขที่เลือกลงในตารางใต้ตัวอักษรที่เกี่ยวข้อง

แต่	บี	ที่	G	ดี

งานหมายเลข 4

ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์	ข้อเสนอแนะ
ก) การละเมิดในการสร้างประโยคที่มีการหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วม	1) แอล.เอ็น. ตอลสตอยถือว่าสงครามเป็นเหตุการณ์ที่ผิดธรรมชาติต่อธรรมชาติของมนุษย์ ดังนั้นจึงแสดงภาพที่น่าสยดสยองของการเสียชีวิตของผู้คนหลายร้อยคน
B) ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคที่ซับซ้อน	2) ถึงหนึ่งใน วันฤดูใบไม้ร่วงป่าซึ่งสดชื่นด้วยอากาศเย็น ดูเหมือนจะได้รับการฟื้นฟู ส่องแสงสีทองและกิ่งต้นเบิร์ชเป็นเครือข่ายสีแดง
C) การละเมิดในการสร้างประโยคด้วยแอปพลิเคชันที่ไม่สอดคล้องกัน	3) ผู้ชมประหลาดใจและชื่นชมทักษะของศิลปิน
ง) การละเมิดการเชื่อมต่อระหว่างประธานและภาคแสดง	4) บทความวิจารณ์และการศึกษาวรรณกรรมจำนวนมากอุทิศให้กับเรื่องตลก "I Burn from Wit"
E) การละเมิดความสัมพันธ์ระหว่างสปีชีส์กับรูปแบบกริยา	5) เมื่อมาถึงเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก เราเช็คอินที่โรงแรมที่สะดวกสบาย
	6) Alekhin เข้าไปในห้องนั่งเล่นอุทานว่าฉันดีใจมากที่ได้พบพวกเราทุกคน
	7) หลังจากอ่านเรื่อง "Heart of a Dog" คุณตระหนักดีว่าการเปลี่ยนแปลงของ Sharik เป็น Sharikov ในระดับใดเป็นการตระหนักตามตัวอักษรของแนวความคิดของบทเพลงที่มีชื่อเสียง: "ใครไม่มีอะไรเขา จะกลายเป็นทุกอย่าง"
	8) การมาทีมใหม่ ความสัมพันธ์บางครั้งไม่เพิ่มขึ้น
	9) ทุกคนที่ยังไม่หายหัวก็ต่อต้านลัทธินาซี

เขียนตัวเลขที่เลือกลงในตารางใต้ตัวอักษรที่เกี่ยวข้อง

แต่	บี	ที่	G	ดี

งานหมายเลข 5

ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์	ข้อเสนอแนะ
ก) การละเมิดในการสร้างประโยคที่มีการหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วม	1) การเอาชนะสิ่งกีดขวาง ผู้ขับขี่ต้องปฏิบัติตามกฎเกณฑ์บางประการ
B) ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคที่ซับซ้อน	2) ทุกคนที่จะไปเยี่ยมชมนิทรรศการใหม่ในวันพฤหัสบดีควรลงทะเบียนทัวร์ล่วงหน้า
C) การละเมิดในการสร้างประโยคด้วยแอปพลิเคชันที่ไม่สอดคล้องกัน	3) ขอบคุณ เทคโนโลยีสมัยใหม่นักวิทยาศาสตร์ได้สำรวจส่วนลึกของทะเลสาบและพบแหล่งน้ำมันที่อุดมสมบูรณ์ที่สุดใต้ก้นโคลน
ง) การละเมิดการเชื่อมต่อระหว่างประธานและภาคแสดง	4) พี.ไอ. Bagration พูดเกี่ยวกับตัวเองว่าเพื่อเห็นแก่รัสเซียฉันจะเสียสละเลือดหยดสุดท้าย
E) การละเมิดความสัมพันธ์ระหว่างสปีชีส์กับรูปแบบกริยา	5) เมื่อทำการผ่าตัดเกี่ยวกับสุนัขที่ฉลาดแล้ว อาจารย์ก็ตระหนักว่าเขาเข้าใจผิดไปมากน้อยเพียงใด พิจารณาว่าสามารถเลี้ยงดูได้ คนฉลาดจากผับที่ไปบ่อย Chugunkin ถูกตัดสินลงโทษสามครั้ง
	6) ล.น. ตอลสตอยรักฮีโร่ของเขาและเผยให้เห็นกระบวนการเปลี่ยนทัศนคติต่อชีวิตของเขาอย่างต่อเนื่อง นั่นคือ "วิภาษของจิตวิญญาณ"
	7) ในภาพวาดของ Levitan "Rain" เสน่ห์ของพลบค่ำที่ฝนตกในเมือง Volga ทั้งหมดถูกถ่ายทอด
	8) สวนสาธารณะในระยะไกลที่ปกคลุมไปด้วยหมอกสีฟ้าสวยงามมาก
	9) เราสำรวจไม่เพียงแต่ส่วนโบราณของเมือง แต่ยังเยี่ยมชมพื้นที่ใหม่ด้วย

เขียนตัวเลขที่เลือกลงในตารางใต้ตัวอักษรที่เกี่ยวข้อง

แต่	บี	ที่	G	ดี

งานหมายเลข 6

ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์	ข้อเสนอแนะ
ก) การละเมิดในการสร้างประโยคที่มีการหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วม	1) อ้างอิงถึงชีวประวัติของอ. Bulgakov คุณเข้าใจว่าโศกนาฏกรรมของนักเขียนที่ถูกลิดรอนโอกาสที่จะได้รับการตีพิมพ์ตั้งแต่ปีพ.
B) ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคที่ซับซ้อน	2) พี่สาวหยุดที่ประตูบอกว่าฉันยินดีที่จะเชิญทุกท่านมาเยี่ยมในวันเสาร์
C) การละเมิดในการสร้างประโยคด้วยแอปพลิเคชันที่ไม่สอดคล้องกัน	3) เรารักและภูมิใจในโรงเรียนของเรา
ง) การละเมิดการเชื่อมต่อระหว่างประธานและภาคแสดง	4) ในภาพยนตร์ตลก D.I. Fonvizin "พง" มีอักขระหลายตัวที่มีชื่อกลายเป็นชื่อครัวเรือน
E) การละเมิดความสัมพันธ์ระหว่างสปีชีส์กับรูปแบบกริยา	5) คนที่เล่นเปียโนรู้จักชื่อนักเปียโนผู้ยิ่งใหญ่
	6) เจ้าชายอังเดรในการดิ้นรนเพื่อความสมบูรณ์แบบทางจิตวิญญาณของเขาทำผิดพลาดมากมายและประณามตัวเองเพื่อพวกเขามากกว่าคนอื่น ๆ
	7) ตามข้อมูลของพงศาวดารรัสเซียโบราณ เจ้าชาย Suzdal Yuri Dolgoruky ได้เสริมกำลังกรุงมอสโกในปี ค.ศ. 1156
	8) หลังจากที่ได้ยกย่องชื่อของฉันด้วยการวิจัยเชิงลึกเกี่ยวกับโรคและการใช้วัคซีน ฉันได้พัฒนาความสัมพันธ์ที่ยอดเยี่ยมกับนักวิทยาศาสตร์ทุกคน
	9) ผู้ลักลอบล่าสัตว์ที่ฝ่าฝืนกฎหมายต้องถูกปรับอย่างร้ายแรง

เขียนตัวเลขที่เลือกลงในตารางใต้ตัวอักษรที่เกี่ยวข้อง

แต่	บี	ที่	G	ดี

งานหมายเลข 7

ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์	ข้อเสนอแนะ
ก) การละเมิดในการสร้างประโยคที่มีการหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วม	1) เมื่อมาถึงสนามบิน หัวหน้ากลุ่มให้หนังสือเดินทางแก่เราแต่ละคน
B) ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคที่ซับซ้อน	2) ประการแรก บนสนามของ Austerlitz เจ้าชายอังเดรตระหนักถึงความไม่สำคัญทั้งหมดของความปรารถนาเพื่อศักดิ์ศรีของเขา และจากนั้นเขาก็เข้าใจถึงความจำเป็นในการมีชีวิตเพื่อผู้อื่น
C) การละเมิดในการสร้างประโยคด้วยแอปพลิเคชันที่ไม่สอดคล้องกัน	3) ผู้ที่อ่านผลงานของ Dovlatov หลายคนชื่นชมอารมณ์ขันอันละเอียดอ่อนของนักเขียน
ง) การละเมิดการเชื่อมต่อระหว่างประธานและภาคแสดง	4) เมื่อไตร่ตรองถึงความอยู่รอดของลูกบอล คุณเข้าใจว่าพวกมันไร้ความรู้สึกของมนุษย์มากน้อยเพียงใด ยกเว้นสัญชาตญาณของการอนุรักษ์ตนเอง
E) การละเมิดความสัมพันธ์ระหว่างสปีชีส์กับรูปแบบกริยา	5) ในเรื่องราวของศตวรรษที่ 17 "จุดเริ่มต้นของการครองราชย์มหานคร" สามารถพบหนึ่งในสมมติฐานที่อธิบายความหมายของคำว่า "มอสโก"
	6) การใช้อุปมาอุปมัยและการเปรียบเทียบ ทำให้เกิดอารมณ์และอุปมาอุปไมยของคำอธิบาย
	7) เรามักจะไปเยี่ยมชมและพูดคุยเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์
	8) Nekrasov เขียนว่า "ฉันอุทิศพิณเพื่อประชาชนของฉัน"
	9) ในนวนิยายมหากาพย์โดย L.N. ตอลสตอย "สงครามและสันติภาพ" ตัวละครรองมากกว่าสองร้อยตัว

เขียนตัวเลขที่เลือกลงในตารางใต้ตัวอักษรที่เกี่ยวข้อง

แต่	บี	ที่	G	ดี

งานหมายเลข 8

ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์	ข้อเสนอแนะ
ก) การละเมิดในการสร้างประโยคที่มีการหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วม	1) เมื่อเรียบเรียงประโยค ผู้เขียนจะคิดทบทวนโครงสร้างของประโยคทุกครั้ง
B) ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคที่ซับซ้อน	2) ในชีวิตยังคง I.I. "Moscow Sned" ของ Mashkov แสดงภาพก้อนสูงตระหง่านบนโต๊ะ
C) การละเมิดในการสร้างประโยคด้วยแอปพลิเคชันที่ไม่สอดคล้องกัน	3) ไตร่ตรองถึงที่มาของอ. Bulgakov คุณเข้าใจว่าเขาเป็นนักเรียนของนักเขียนคนโปรดของเขามากแค่ไหน: M.E. Saltykov-Shchedrin, N.V. โกกอลและเอ.พี. เชคอฟ
ง) การละเมิดการเชื่อมต่อระหว่างประธานและภาคแสดง	4) ล.น. ตอลสตอยพยายามเปิดโปงโลกภายในของตัวละครของเขาอย่างลึกซึ้ง และด้วยเหตุนี้จึงทำให้พวกเขาได้รับการทดลองที่รุนแรง: สังคมโลก, ความมั่งคั่ง, ความตาย, ความรัก
E) การละเมิดความสัมพันธ์ระหว่างสปีชีส์กับรูปแบบกริยา	5) ใครก็ตามที่มาถึงเมืองของเราทุกคนต่างก็ประหลาดใจในความสะอาดและความเป็นระเบียบเรียบร้อยของลานถนนและท่าเรือ
	6) ต้องเปลี่ยนหนังสือเดินทางหลังจากวันหมดอายุ
	7) อ้างอิงจาก A.P. "The Jumper" ของ Chekhov ถูกสร้างเป็นภาพยนตร์สารคดี
	8) ในช่วงสงคราม ประชาชนหวังและเชื่อในชัยชนะ
	9) บทกวีของฤดูใบไม้ผลิที่ตื่นขึ้นถูกเปิดเผยโดย F. Tyutchev ในบทกวี "Spring Waters"

เขียนตัวเลขที่เลือกลงในตารางใต้ตัวอักษรที่เกี่ยวข้อง

แต่	บี	ที่	G	ดี

งานหมายเลข 9

ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์	ข้อเสนอแนะ
ก) การละเมิดในการสร้างประโยคที่มีการหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วม	1) จิตรกร Serov วาดภาพ "Girl with Peaches" ภายในหนึ่งปี
B) ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคที่ซับซ้อน	2) โดยการทำซ้ำเฉพาะความจริงเก่า กฎหมายใหม่จะถูกอนุมานอย่างมีเหตุผล
C) การละเมิดในการสร้างประโยคด้วยแอปพลิเคชันที่ไม่สอดคล้องกัน	3) ตรงกันข้ามกับการคาดการณ์ของนักวิเคราะห์ ในปีนี้สายการบินสามารถรักษาปริมาณการจราจรให้อยู่ในระดับเดียวกันได้
ง) การละเมิดการเชื่อมต่อระหว่างประธานและภาคแสดง	4) พลิกโฉมผลงานของ ม.อ. Bulgakov คุณตระหนักดีว่าผลงานของเขาในวรรณคดีของเรานั้นยอดเยี่ยมเพียงใด
E) การละเมิดความสัมพันธ์ระหว่างสปีชีส์กับรูปแบบกริยา	5) ใครก็ตามที่ศึกษาประวัติศาสตร์ของกองทัพเรือรัสเซีย ทุกคนต่างชื่นชมศิลปะการทหารที่ยอดเยี่ยมของพลเรือเอก Fyodor Ushakov
	6) ไอ.เอ. Kuprin ไม่ต้องการทนกับคำหยาบคายมุมมองเชิงปฏิบัติเกี่ยวกับความรักและการแต่งงานและเขียนเรื่องราว " สร้อยข้อมือโกเมนเกี่ยวกับความรักที่แท้จริง
	7) เราถามว่าเราจะทำโครงการหนึ่งร่วมกันได้ไหม
	8) บ้านทรงสูงริมสระน้ำที่มีสี่เหลี่ยมจตุรัส ดึงดูดความสนใจของชาวต่างชาติ
	9) ศูนย์อุตุนิยมวิทยารายงานพายุไซโคลนกำลังเข้าใกล้จากทะเลญี่ปุ่นและนั่น อากาศอบอุ่นไม่อีกต่อไป.

เขียนตัวเลขที่เลือกลงในตารางใต้ตัวอักษรที่เกี่ยวข้อง

แต่	บี	ที่	G	ดี

งานหมายเลข 10

ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์	ข้อเสนอแนะ
ก) การละเมิดในการสร้างประโยคที่มีการหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วม	1) ผู้เขียนมักถูกถามว่าทุกคนสามารถมีความสุขได้หรือไม่
B) ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคที่ซับซ้อน	2) เมื่อพิจารณาจากหน้าผลงานอันยิ่งใหญ่ของวรรณคดีรัสเซียคุณเข้าใจว่านวนิยายของ M.A. บุลกาคอฟ: " ยามขาว, "ปรมาจารย์และมาร์การิต้า".
C) การละเมิดในการสร้างประโยคด้วยแอปพลิเคชันที่ไม่สอดคล้องกัน	3) ตรงไปแถวรถที่บรรทุกอาหาร ตำรวจสายตรวจซ้าย
ง) การละเมิดการเชื่อมต่อระหว่างประธานและภาคแสดง	4) คนที่ไม่รู้จักเนื้อเพลงก็อ้าปากพูด
E) การละเมิดความสัมพันธ์ระหว่างสปีชีส์กับรูปแบบกริยา	5) การพูดเกี่ยวกับความสมบูรณ์ของภาษา การสนทนาเริ่มขึ้นในกลุ่มผู้ชม
	6) ในเรื่องต่อต้านยูโทเปียของ A. Platonov "The Pit" ผู้คนฝันถึงอนาคตที่สดใสปราศจากความโศกเศร้า
	7) ในเรื่อง "Old Woman Izergil" กอร์กีแสดงตัวละครพิเศษเชิดชูผู้คนที่ภาคภูมิใจและมีความมุ่งมั่นอย่างแรงกล้าซึ่งเหนือสิ่งอื่นใดคืออิสรภาพ
	8) A. Platonov ในเรื่องนี้สำรวจและอภิปรายธรรมชาติยูโทเปียของแนวคิดในการสร้าง "สวรรค์บนดิน" ร่วมกัน
	9) ตามเจตนารมณ์ของผู้เขียน ผู้อ่านควรคิดถึงอนาคตว่าจะไม่สูญเสียอย่างไรไม่ทำลายมัน

เขียนตัวเลขที่เลือกลงในตารางใต้ตัวอักษรที่เกี่ยวข้อง

แต่	บี	ที่	G	ดี

คำตอบ

ภารกิจที่ 7

หมายเลขงาน	ตอบ

ประโยคที่ประกอบด้วยสองส่วนขึ้นไปซึ่งแต่ละส่วนมีพื้นฐานทางไวยากรณ์ของตนเอง (หัวเรื่องและภาคแสดงหรือหนึ่งในสมาชิกหลัก) เรียกว่าซับซ้อน ชิ้นส่วนต่างๆ สามารถเชื่อมต่อได้ด้วยความช่วยเหลือของสหภาพแรงงานหรือโดยใช้น้ำเสียงเท่านั้น ในข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษร ส่วนของประโยคที่ซับซ้อนมักจะคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาคหรือเครื่องหมายวรรคตอนอื่นๆ

ข้อผิดพลาดในประโยคประสม

1. การละเมิดการเชื่อมต่อตรรกะและไวยากรณ์ระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคประสม: "พ่อของฉันไม่ได้ลืมเรื่องนี้มาเป็นเวลานาน แต่เขาเสียชีวิต"

2. การใช้สรรพนามในส่วนที่สองของประโยคประสมทำให้เกิดความกำกวม: "ขอให้ความหวังเป็นจริงและพวกเขาจะกลับมา"

ข้อผิดพลาดในการใช้สหภาพผสม:

ก) การเชื่อมต่อ - เพื่อเชื่อมต่อส่วนต่าง ๆ ของประโยคประสมในกรณีที่ไม่มีความสัมพันธ์ที่เป็นปฏิปักษ์ระหว่างพวกเขา: "เมื่อวานมีพายุและวันนี้ทุกอย่างก็สงบ"

b) ปฏิปักษ์ - เพื่อเชื่อมต่อส่วนต่าง ๆ ของประโยคประสมในกรณีที่ไม่มีความสัมพันธ์ที่เป็นปฏิปักษ์ระหว่างพวกเขา: "ต้นเบิร์ชเติบโตในบ้านของเรา แต่ตาก็บวมด้วย"

ค) ซ้ำสองแล้วซ้ำอีก: “ไม่ใช่เหมือนนกที่ตกลงบนน้ำ หรือซากเรือที่หักแล้วลอยอยู่ในทะเล”

d) การทำซ้ำสหภาพแรงงานอย่างไม่ยุติธรรม: "และทันใดนั้นสาว ๆ ก็เห็นจุดสีดำเล็ก ๆ และพวกเขามีความหวัง"

e) การเลือกสหภาพแรงงานที่ไม่ประสบความสำเร็จ: "Mitrasha อายุสิบขวบที่มีผมหางม้า แต่น้องสาวของเธอแก่กว่า"

ข้อผิดพลาดในประโยคที่ซับซ้อน

1. ความไม่สอดคล้องกันของประเภทของอนุประโยคย่อยกับความหมายของประโยคหลัก: “แต่พวกเขาจะยังรอพ่ออยู่, เนื่องจากจะต้องคาดหวังให้ชาวประมงอยู่บนฝั่ง”

2. การใช้องค์ประกอบและการอยู่ใต้บังคับบัญชาเพื่อเชื่อมโยงส่วนต่างๆ ในประโยคที่ซับซ้อน: "ถ้าคนไม่เล่นกีฬาและเขาแก่เร็ว"

3. การถ่วงน้ำหนักโครงสร้างโดย “ร้อย” ประโยคย่อย: “ใบเรือปรากฏตัวในทะเลเป็นข่าวที่น่ายินดีว่าทุกอย่างเป็นไปตามที่ชาวประมงและเด็กผู้หญิงจะสามารถกอดพ่อแม่ของพวกเขาซึ่งล่าช้าในทะเลเพราะมี เป็นพายุที่รุนแรง”

4. ละเว้นคำดัชนีที่จำเป็น: "แม่มักจะดุฉันที่ขว้างของของฉัน"

5. การใช้คำดัชนีอย่างไม่ยุติธรรม: "ฉันมีข้อสันนิษฐานว่าชาวประมงล่าช้าจากพายุ"

6. การใช้สหภาพแรงงานและคำที่เกี่ยวข้องอย่างไม่ถูกต้องพร้อมตัวเลือกที่ถูกต้อง:

ก) การใช้สหภาพแรงงานและคำที่เกี่ยวข้องกลางประโยคย่อย: "มีทีวีในห้องบนโต๊ะข้างเตียงหลังเลิกเรียนฉันดูรายการบันเทิงบนนั้น"

b) การละเมิดข้อตกลงของคำที่เกี่ยวข้องในอนุประโยคที่มีคำแทนที่หรือคำแสดงที่มาในประโยคหลัก: "บนสองชั้น - นิยายที่ฉันใช้ในการเตรียมตัวสำหรับบทเรียน"

7. การใช้อนุประโยคประเภทเดียวกันกับการส่งตามลำดับ: "เมื่อเดินไปตามชายฝั่งฉันเห็นเด็กผู้หญิงสองคนนั่งอยู่บนเรือที่พลิกคว่ำซึ่งนอนอยู่บนชายฝั่งด้วยกระดูกงู"

8. การใช้อนุประโยคที่เป็นอิสระ: “เด็กผู้หญิงเป็นห่วงญาติของพวกเขา ดังนั้นพวกเขาจึงดูเศร้าในระยะไกล

ข้อผิดพลาดในประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่ใช่สหภาพ

1. การละเมิดความสามัคคีของโครงสร้างชิ้นส่วนที่เป็นเนื้อเดียวกันซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่ใช่สหภาพ: "ภาพแสดงให้เห็น: เช้าตรู่ดวงอาทิตย์เพิ่งจะขึ้น"

2. การสลายตัวของประโยคที่ซับซ้อนของพันธมิตรเป็นประโยคอิสระ: “เด็กผู้หญิงแต่งตัวเรียบง่าย พวกเขากำลังสวมชุดผ้าฝ้ายฤดูร้อน บนหัวของผู้เฒ่ามีผ้าพันคอ

3. การใช้การสื่อสารที่ไม่ใช่สหภาพและพันธมิตรพร้อมกัน: “ เสื้อผ้าสำหรับเด็กผู้หญิงนั้นเรียบง่าย: ตัวเก่าที่มีผ้าพันคออยู่บนหัวของเธอ, กระโปรงสีน้ำเงินและแจ็กเก็ตสีเทา, น้องที่ไม่มีผ้าพันคอ, สีม่วง ชุดและแจ็คเก็ตสีน้ำเงินเข้ม”

ข้อผิดพลาดในประโยคที่ซับซ้อนด้วยการเชื่อมต่อประเภทต่างๆ

1. การละเมิดคำสั่งของประโยค:“ คลื่นยังคงเป็นฟอง แต่ก็สงบลงใกล้ชายฝั่ง ยิ่งใกล้ขอบฟ้าทะเลยิ่งมืด ดังนั้นสาวๆจึงมีความหวังว่าพ่อของพวกเขาจะกลับมา”

2. การใช้สรรพนามที่นำไปสู่ความกำกวม: "เราเห็นว่าไม่ได้ทำเตียงของเด็กผู้หญิงและเธอยืนยันว่าผู้หญิงคนนั้นเพิ่งลุกขึ้น"

เกี่ยวกับข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ในการสร้างประโยคที่ซับซ้อน

ในการสอบปลายภาคในปีการศึกษาที่แล้วตามเกณฑ์ K9 “การปฏิบัติตาม บรรทัดฐานของภาษามีเพียง 51% ของผู้สำเร็จการศึกษาที่ไม่ได้ทำผิดพลาดทางไวยากรณ์ในคำพูดของตนเอง

เรานำเสนอเนื้อหาเชิงปฏิบัติเกี่ยวกับการป้องกันข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ในการสร้าง NGN พร้อมอนุประโยคแสดงที่มาและอนุประโยคอธิบาย ซึ่งสามารถรวมไว้ในรูปแบบต่างๆ ระหว่างบทเรียนได้ การทำงานเกี่ยวกับการก่อตัวของบรรทัดฐานทางไวยากรณ์ในบทเรียนสามารถตัวอย่างเช่นจัดในรูปแบบของเกมเล่นตามบทบาท "Proofreader"

ประโยคที่ซับซ้อนที่มีอนุประโยคย่อย

เราดึงความสนใจของนักเรียนถึงข้อเท็จจริงที่ว่าข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์มักเกิดขึ้นเมื่อใช้อนุประโยคแสดงที่มา ข้อผิดพลาดเหล่านี้คืออะไร? วิธีการแก้ไขปัญหาคืออะไร?

แบบฝึกหัดที่ 1 ลองคิดดูว่าเหตุใดฮีโร่ของนวนิยายเรื่อง "Oblomov" ของ I. Goncharov ไม่ชอบจดหมายของเขาเอง

Ilya Ilyich นั่งลงที่โต๊ะแล้วรีบออกมา:

ฝ่าบาท!

อพาร์ทเมนต์ที่ฉันอาศัยอยู่บนชั้นสองของบ้านที่คุณแนะนำว่าการปรับเปลี่ยนบางอย่างค่อนข้างสอดคล้องกับไลฟ์สไตล์ของฉัน...

ภารกิจที่ 2แก้ไขข้อผิดพลาดในเรียงความของนักเรียน

1) ฉันเรียนในโรงเรียนที่มีชื่อนักเขียนที่รู้จักกันทั่วประเทศ 2) ที่อนุสาวรีย์ซึ่งเพิ่งเปิดได้ไม่นานมีดอกไม้ให้ทั้งเด็กและผู้ใหญ่ 3) ฉันอ่านหนังสือเกี่ยวกับเมืองที่ฉันใช้ชีวิตในวัยเด็ก

- คุณเลือกวิธีการกำจัดข้อบกพร่องแบบใด? เป็นไปได้ไหมที่จะแทนที่ประโยคแสดงที่มาด้วยวลีมีส่วนร่วม?

แบบฝึกหัดฝึกหัด

ภารกิจที่ 3 อธิบายและแก้ไขข้อผิดพลาดในการสร้างประโยค เขียนประโยคในรูปแบบที่ถูกต้อง

1) ผู้กำกับมอบงานยากให้กับนักแสดงซึ่งเขาเชื่ออย่างมาก 2) ผู้พูดดึงดูดความสนใจของผู้ชมด้วยคำพูดของเขาซึ่งทำให้ทุกคนตื่นเต้นอย่างมาก 3) พวกเขาเลี้ยงปลาในสระน้ำบนฝั่งที่เราอาศัยอยู่ 4) สมาคมกีฬามีการจัดระเบียบทุกที่ซึ่งเป็นที่นิยมอย่างมาก 5) ใกล้บ้านเรากล่าวคำอำลาซึ่ง Kravtsovs อาศัยอยู่ 6) เมื่อลงไปในโพรง Dolokhov สั่งให้พวกคอสแซครอซึ่งมาพร้อมกับเขา

สรุป: จำเป็นต้องจัดเรียงประโยคใหม่เพื่อให้ประโยคแสดงที่มาตามหลังคำที่กำหนดไว้เสมอ

คิดว่าคำนามของประโยคหลักใดที่สอดคล้องกับคำพันธมิตร ซึ่ง?ความคลุมเครือเกิดขึ้นเมื่อครูใหญ่มีคำนามอื่นที่เป็นเพศเดียวกัน

ตัวอย่างเช่น: ม้าของคอสแซคซึ่งถูกปกคลุมด้วยโฟม ปีนขึ้นไปบนเส้นทางบนภูเขาด้วยความยากลำบาก. (ใครถูกปกคลุมด้วยโฟม - ม้าหรือคอสแซค?)

ในกรณีนี้ ประโยคแสดงที่มาควรถูกแทนที่ด้วยการหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วม: ม้าคอซแซคที่หุ้มด้วยโฟมดิ้นรนไปตามเส้นทางบนภูเขา

ให้ความสนใจกับข้อตกลงในเรื่องเพศและจำนวนคำที่เกี่ยวข้อง ซึ่ง (อะไร) กับคำของประโยคหลักที่เป็นอนุประโยค (รูปแบบของกรณีขึ้นอยู่กับสมาชิกของประโยคที่เป็นคำพันธมิตร).

รูปแบบกรณีของคำว่า ซึ่ง มักจะกำหนดโดยเงื่อนไขสองประการ: 1) หากไม่ขึ้นอยู่กับสมาชิกคนอื่น ๆ ของประโยคก็เป็นเรื่องในประโยคย่อยและอยู่ในกรณีการเสนอชื่อ; 2) ถ้ามันขึ้นอยู่กับภาคแสดง มันก็เป็นวัตถุและรูปแบบกรณีของมันถูกควบคุมโดยกริยา (หรือคำคุณศัพท์) ที่เป็นภาคแสดง

ภารกิจที่ 4 ระบุ แบบฟอร์มที่ถูกต้องคำพันธมิตร ซึ่ง.เขียนประโยคใหม่ในรูปแบบที่ถูกต้อง กำหนดเพศ จำนวน กรณีของคำที่เกี่ยวข้องและระบุด้วยลูกศรซึ่งแบบฟอร์มนี้ขึ้นอยู่กับคำ

1) Alpine Lake Ritsa ซึ่งน้ำทะเลใสจนน่าตกใจ ทำให้ฉันทึ่ง 2) มีประเทศดังกล่าว - วัยเด็กที่เราผู้ใหญ่จะไม่ตก 3) พวกเขาไปที่หมู่บ้าน Fedorov Dvor ซึ่งมองเห็นได้บนฝั่งที่สูงชันของแม่น้ำ 4) นอกจากประโยคสองส่วนในภาษารัสเซียแล้ว ประโยคส่วนเดียวยังแพร่หลาย ซึ่งแสดงประธานและภาคแสดงเป็นคำเดียว 5) สุนทรพจน์กล่าวหาของ Chatsky ถูกส่งไปยังขุนนางที่ไม่ต้องการและกลัวการเปลี่ยนแปลง

งาน 5. กำหนดสิ่งที่ผิดพลาดในโครงสร้างของประโยคที่ซับซ้อนด้วยประโยคที่ชัดเจน เขียนประโยคใหม่ในรูปแบบที่แก้ไข ขีดเส้นใต้คำที่เกี่ยวข้อง จารึกตัวพิมพ์ด้านบน ระบุด้วยลูกศรว่าคำใดขึ้นอยู่กับคำนั้น

1) ปลายเดือนพฤษภาคมไม่มีความสดเหมือนในเดือนเมษายน 2) จดหมายกล่าวว่าผู้ตรวจสอบบัญชีกำลังจะไปที่เมืองซึ่งปกครองโดยนายกเทศมนตรี Skvoznik-Dmukhanovsky

ภารกิจที่ 6แก้ไขประโยคโดยแทนที่คำที่เกี่ยวข้องในประโยคย่อย ซึ่งคำที่เกี่ยวข้อง ที่ไหน, ที่ไหน, เมื่อไหร่.เขียนประโยคที่แก้ไขด้วยเครื่องหมายวรรคตอน

1) บ้านที่ผู้สร้างตั้งรกรากถูกล้อมรอบด้วยไทกาซึ่งมีเกมมากมาย 2) ปีที่ฉันย้ายไป Tyumen เต็มไปด้วยเหตุการณ์ที่ไม่สามารถลืมได้ 3) รถไฟที่เกลบกำลังเดินทางมาถึงสถานีในเวลาหนึ่งชั่วโมงที่ทุกคนกำลังหลับอยู่ 4) โรงงานที่ผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์ถูกส่งไปผลิตผลิตภัณฑ์ที่จำเป็นสำหรับการเกษตร 5) ประเทศที่คนหนุ่มสาวเข้ามาต้องการผู้เชี่ยวชาญที่ได้รับการฝึกอบรมจากสถาบันของเรา

- วิธีแก้ไขอื่น ๆ ที่สามารถแก้ไขได้คืออะไร? (การใช้วลีแสดงที่มา: ... ไทก้าอุดมไปด้วยเกม ... ผลิตภัณฑ์ที่จำเป็นสำหรับการเกษตรมูลค่าการซื้อขายแบบมีส่วนร่วม: ...ในผู้เชี่ยวชาญที่ผลิตโดย ...)

ภารกิจที่ 7ค้นหาและแก้ไขข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นในการสร้างประโยค

โปรดทราบ: คุณไม่ควรใช้โครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่ต่างกันกับคำที่กำหนดเพียงคำเดียว เช่น คำนามเดียวกันไม่สามารถอธิบายได้ด้วยประโยคย่อยและการหมุนเวียนของกริยา

1) กระแสน้ำของน้ำพุซึ่งส่องประกายท่ามกลางแสงแดดและดูเหมือนกระทบท้องฟ้า ทำให้อากาศสดชื่น 2) เมฆก้อนใหญ่ที่เคลื่อนตัวช้าและปกคลุมท้องฟ้าทำให้เราปฏิเสธที่จะเดิน 3) ชั้นเรียนที่ครูพลศึกษาคนใหม่จัดขึ้นกับเราและเป็นที่สนใจของพวกผู้ชาย ฉันเข้าเรียนเป็นประจำ

ภารกิจที่ 8อธิบายว่าฮีโร่ของเชคอฟเบี่ยงเบนไปจากบรรทัดฐานทางวรรณกรรมอย่างไรเมื่อใช้ประโยคแสดงที่มา

1. ขอโทษนะ ฉันเป็นคนทำงาน ... 2. ฉันเป็นคนที่อยู่ในตำแหน่ง แล้วฉันก็ใช้ชีวิตอย่างเรียบง่าย

ประโยคที่ซับซ้อน
พร้อมคำอธิบายย่อย (ส่วนหนึ่งของบทเรียน)

คำพูดของครูเมื่อมองแวบแรก ไม่มีอะไรซับซ้อนในการสร้างประโยคที่ซับซ้อนด้วยประโยคอธิบายย่อยๆ แต่นี่เป็นเพียงแวบแรกเท่านั้น

พยายามอธิบายสิ่งที่ผิดในประโยคที่รวมอยู่ในงานในแง่ของไวยากรณ์ (เอกสารแจกที่ใช้)

นักเรียนวาดข้อสรุปของตนเอง หากจำเป็น ครูจะแก้ไขคำตอบของตนเอง ลักษณะของข้อผิดพลาดจะถูกบันทึกไว้ในสไลด์พิเศษ "ประเภทของข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ในการสร้างประโยคที่ซับซ้อนพร้อมคำอธิบายย่อย"

ออกกำลังกาย

1. บทละครเผยให้เห็น "อาณาจักรมืด" และวิธีที่ Wild and Boar ปฏิบัติต่อผู้คนอย่างโหดร้ายขึ้นอยู่กับพวกเขา (รวมกันอย่างไม่ถูกต้องเป็นวลีที่เป็นเนื้อเดียวกัน (ในบทบาทของการบวก) และ อนุประโยค.)

2. ผู้บังคับบัญชาบอกว่างานที่มอบหมายให้ฉันเป็นการทดสอบง่ายๆ (มิสยูเนี่ยน อะไร.)

3. เขาคิดว่าเราเข้าใจเขาผิด (มีการใช้คำสันธานรองสองคำที่มีความหมายใกล้เคียงกันอย่างผิดกฎหมาย)

4. ระหว่างการสนทนา เด็ก ๆ ถูกถามว่าหนังสือที่บริจาคเป็นที่สนใจของพวกเขาหรือไม่ พี่ชายของฉันถามฉันว่าทำไมฉันถึงพาน้องสาวไปด้วย (ในประโยคคำถามทางอ้อม คุณไม่สามารถใช้สหภาพรองและอนุภาค . พร้อมกันได้ ไม่ว่าในบทบาทของสหภาพหรือสหภาพ อะไรและอีกคำที่เป็นพันธมิตรถูกต้อง: …พวกเขาถามว่าหนังสือที่บริจาคนั้นน่าสนใจสำหรับพวกเขาหรือไม่ …ถามฉันว่าทำไมฉันจึงพาน้องสาวตัวน้อยไปด้วย)

5. Korchagin กล่าวอย่างหนักแน่นว่าฉันจะไปหา Budyonnovists อย่างแน่นอน (ในคำอธิบายรองซึ่งเป็นคำพูดทางอ้อม องค์ประกอบของคำพูดโดยตรงรวมอยู่ด้วยอย่างไม่ถูกต้องถูกต้อง: Korchagin ประกาศอย่างหนักแน่นว่าเขาจะไปหา Budennovites แน่นอน)

เกมสวมบทบาท"แก้ไข"

ลองนึกภาพว่าคุณเป็นนักพิสูจน์อักษรสำหรับสิ่งพิมพ์ แก้ไขข้อผิดพลาดในการสร้างประโยค เขียนสองประโยคจากแต่ละส่วนในรูปแบบที่ถูกต้อง

I. 1) ผู้ตัดสินระบุให้ผู้เข้าร่วมการแข่งขันว่าคุณทำผิดกฎ 2) Alyosha กล่าวว่าถ้าฉันรู้เกี่ยวกับการหยุดชะงักของเกมฉันจะไม่อนุญาต 3) พวกเขายืนยันกับเราว่าเราจะไม่ทำให้ทีมของเราผิดหวัง 4) Kolya ตัดสินใจอย่างแน่วแน่ว่าฉันจะไม่มาสายอีก

ครั้งที่สอง 1) บุญที่ยิ่งใหญ่ของพวกในเรื่องนี้คือในวันที่ยากลำบากพวกเขาไม่สูญเสีย 2) ฉันได้รับความเข้าใจว่าฉันกำลังรออย่างไร้ประโยชน์ 3) ฉันใช้เวลานานในการพิสูจน์ว่า Dima พูดถูก

สาม. 1) ฉันไม่รู้ว่าต้องใช้เวลานานแค่ไหนกว่าจะถึงป้ายที่ถูกต้อง 2) ปีเตอร์ถามว่าฉันมีอันดับในหมากรุกหรือไม่ 3) ที่กองไฟ Dolokhov ถามว่ากองทหารที่หกอยู่ที่ไหน 4) จากนั้น Dolokhov เริ่มถามว่าพวกเขากำลังเตรียมที่จะโจมตีคอสแซคอย่างไร

น.ส. กุชนาเรวา
สแตนิตซา ทากินสกายา,
สาธารณรัฐ Adygea

ข้อผิดพลาด Get-but-you-te-correspond-between gram-ma-ti-che-ski-mi กับ before-lo-the-no-I-mi ในทางใดทางหนึ่งก็ขึ้นอยู่กับแต่ละข้อ -zi-tion ของคอลัมน์แรก take-be-ri-te-correspond-to-answer-th-s-tion จากคอลัมน์ที่สอง

ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์		ข้อเสนอแนะ
A) on-ru-she-nie ใน in-stro-e-ni pre-lo-zhe-tion ที่มีการหมุนเวียนบางส่วน ข) ข้อผิดพลาดในลำดับก่อนหล่อเหมือนสมาชิกคนหนึ่งแต่ใจดีเรา C) not-right-vil-noe in-strong pre-lo-zhe-niya ด้วยคำพูดเฉียง D) การเชื่อมต่อระหว่าง sub-le-zha-shchim และ tell-zu-e-my D) not-right-vil-noe in-strong-e-preposition พร้อมการหมุนเวียนแบบ de-e-with-private		1) M. Gorky เขียนเกี่ยวกับ A.S. Push-ki-not นั่นคือวิธีที่เขา "ขโมยเพลงพื้นเมืองและเทพนิยายด้วยความฉลาดของ ta-lan-ta!" 2) การสร้างเว็บไซต์ดูเหมือนเป็นงานมาก 3) ในนิคมเป็น ใครบางคนสวรรค์ที่จะ re-in-lu-tion at-over-le-zha-la sleep-cha-la ไปยัง Ivan Tur-ge-ne-vu แล้วก็แก่-rin-แต่ ถึงสกุล Bot-ki-nyh หนึ่งร้อยฉันพบการประชุมของอดีตเจ้าของบ้าน 4) สะพานอียิปต์ใน St. -sti-che-is-to-rii, pro-iso-shed-shey ในปี 1905 5) From-yes-vaya for-ka-zy หลัง pad-ny เครื่องบิน stroy-and-tel-ny com-pa-ni-pits, ru-ko-vo-di-te-whether จาก-ras-li on-but-syat สร้างความเสียหายอย่างร้ายแรงต่อ eco-no-mi-ke ของรัสเซีย 6) Ad-mi-ni-stra-tion ของโรงเรียน ก่อนอื่น ผู้อำนวยการและอาจารย์ใหญ่ ความสนใจเป็นพิเศษใน de-la-do-you-she-professional -o-nal-no-go mastery of pe -da-go-gov. 7) Mo-zart ผู้ซึ่งทำงานในด้านต่างๆ ของศิลปะ mu-zy-kal-no-go ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับโอเปร่า 8) และตอนนี้ me-teo-ro-lo-gi ใน pre-ska-for-no-yah-y-op-ra-yut-sya กับคนที่ไม่ใช่ของ nye pri-me-you ใช่- y-y-y-y-y-y-y-y การพยากรณ์โรคที่แม่นยำ 9) ความหมาย คนบางคนมีส่วนทำให้เกิดความรู้สึกส่วนตัวที่แตกต่างกัน ทั้งตัวฉันเองและสังคม

จดตัวเลขตอบกลับ จัดเรียงเป็นแถวตามตัวอักษรถึงคุณ:

อา	บี	ที่	G	ดี

การชี้แจง (ดูกฎด้านล่างด้วย)

A) on-ru-she-nie ตามลำดับของคำบุพบทที่มีส่วนร่วมในคำบุพบท 8 ข้อผิดพลาดนี้คุณ - เรียกโดยข้อเท็จจริงที่ว่าผู้กริยาไม่เห็นด้วยกับคำด้วยเหตุผลบางอย่างจึงเหมาะสมหรือใน สกุลหรือในจำนวนหรือ pas-de-same

มานำสิทธิมาสู่ปิศานี่กันเถอะ: และตอนนี้ me-theo-ro-lo-gi ใน pre-say-for-ni-yah in-go-dy opi-ra-ut-sya กับบางคน -rye-native pri-me-you (อะไร) ให้การพยากรณ์โรคที่แม่นยำ

ข้อ right-vi-la 7.1.1

7.1. การใช้เงื่อนไขแบบมีส่วนร่วม

การแนะนำ

Participle turnover เป็นกริยาที่มีคำขึ้นต่อกัน. เช่น ในประโยค บัณฑิตที่สอบผ่านกลายเป็นผู้สมัคร

คำ บัณฑิต- คำหลัก

ยอมจำนน - การมีส่วนร่วม

ผู้ที่สอบผ่าน (อย่างไร?) และสอบผ่าน (อะไร?) คือ คำที่ขึ้นกับกริยา.

ทางนี้, มีส่วนร่วมในข้อเสนอนี้ สอบผ่านได้สำเร็จ. หากคุณเปลี่ยนลำดับคำและเขียนประโยคเดียวกันต่างกันโดยวางยอดเทิร์นโอเวอร์ ก่อนคำหลัก ( สอบผ่านได้สำเร็จ บัณฑิตเป็นผู้สมัคร) เฉพาะเครื่องหมายวรรคตอนเท่านั้นที่จะเปลี่ยนแปลงและการหมุนเวียนยังคงไม่เปลี่ยนแปลง

สำคัญมาก: ก่อนเริ่มทำงานกับภารกิจที่ 7 เพื่อค้นหาข้อผิดพลาดในประโยคที่มีกริยา เราขอแนะนำให้คุณแก้ไขและศึกษาภารกิจที่ 16 ซึ่งทดสอบความสามารถในการใส่เครื่องหมายจุลภาคด้วยวลีแสดงร่วมและคำวิเศษณ์ที่สร้างขึ้นอย่างถูกต้อง

วัตถุประสงค์ของงานคือเพื่อค้นหาประโยคดังกล่าวซึ่งมีการละเมิดบรรทัดฐานทางไวยากรณ์เมื่อใช้การหมุนเวียนของกริยา แน่นอนว่าการค้นหาต้องเริ่มต้นด้วยการค้นหาศีลระลึก จำไว้ว่าศีลระลึกที่คุณกำลังมองหาต้องอยู่ใน ตัวเต็ม: รูปแบบสั้นไม่เคยสร้างกริยา แต่เป็นภาคแสดง

เพื่อให้งานนี้สำเร็จ คุณต้องรู้:

• กฎสำหรับการประสานงานของกริยาและคำหลัก (หรือกำหนด)
• กฎสำหรับตำแหน่งของการหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วมที่สัมพันธ์กับคำหลัก
• กาลและประเภทของผู้มีส่วนร่วม (ปัจจุบัน, อดีต; สมบูรณ์แบบ, ไม่สมบูรณ์);
• participle pledge (แอคทีฟหรือพาสซีฟ)

เราดึงความสนใจไปที่สิ่งนั้นว่าในประโยคที่มีการหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วมไม่สามารถทำผิดพลาดได้สองหรือสามข้อ

หมายเหตุสำหรับครู: พึงระลึกว่าผู้เขียนคู่มือต่าง ๆ มีมุมมองที่แตกต่างกันเกี่ยวกับการจัดประเภท ตลอดจนประเภทของข้อผิดพลาดที่สามารถนำมาประกอบกับบางประเภทได้ การจำแนกประเภทที่ RESHU นำมาใช้นั้นขึ้นอยู่กับการจำแนกประเภทของ I.P. ซิบูลโก

เราจำแนกข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ที่เป็นไปได้ทุกประเภทเมื่อใช้การหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วม

7.1.1 การละเมิดข้อตกลงของกริยากับคำที่กำหนดไว้

กฎตามที่ผู้มีส่วนร่วมเดี่ยว (รวมถึงผู้ที่รวมอยู่ในกริยา) สอดคล้องกับคำหลัก (= กำหนด) ต้องกำหนดกริยาในเพศ ตัวเลข และตัวพิมพ์เดียวกันกับคำหลัก:

เกี่ยวกับเด็ก (อะไรนะ) ที่กลับจากการเดินทาง สำหรับนิทรรศการ (อะไร?) ที่จัดทำขึ้นในพิพิธภัณฑ์

ดังนั้นเราจึงเพียงแค่พบประโยคที่มีกริยาเต็มและตอนจบไม่ตรงกับ (หรือ) เพศ (หรือ) กรณี (หรือ) จำนวนของคำหลัก

แบบที่ 1 เบาที่สุด

ฉันได้คุยกับแขก ปัจจุบันในการเปิดนิทรรศการ

สาเหตุของข้อผิดพลาดคืออะไร? กริยาไม่สอดคล้องกับคำที่ต้องเชื่อฟังนั่นคือตอนจบต้องแตกต่างกัน เราใส่คำถามจากคำนามและเปลี่ยนจุดสิ้นสุดของกริยานั่นคือเราเห็นด้วยกับคำ

ได้มีโอกาสสนทนาด้วย แขก(ไอเอ็มไออะไร) เหล่านั้นในปัจจุบันในการเปิดนิทรรศการ

ในตัวอย่างเหล่านี้ คำนามและคำนามยืนเคียงข้างกัน ข้อผิดพลาดจะมองเห็นได้ง่าย แต่นี่ไม่ใช่กรณีเสมอไป

แบบที่ 2 ยากกว่า

พิจารณาประโยคที่มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์.

อยากหาคำในเพลง ได้ยินเร็วๆ นี้.

ประโยคเหล่านี้ประกอบด้วยคำนามสองคำ: ผู้เขียน หนังสือ; เนื้อเพลง.ข้อใดมีอัตราการหมุนเวียนของกริยาติดอยู่ เราคิดเกี่ยวกับความหมาย สิ่งที่ตีพิมพ์ ผู้แต่งหรือหนังสือของเขา? คุณต้องการค้นหาอะไร คำหรือเพลง?

นี่คือเวอร์ชันที่แก้ไข:

ฉันต้องการค้นหาเนื้อเพลงของเพลง (อันไหน?) ได้ยินเร็วๆ นี้.

แบบที่ 3 ยากกว่าเดิม

ตอนจบของผู้มีส่วนร่วมบางครั้งทำภารกิจเชิงความหมายที่ใหญ่มาก. เราคิดถึงความหมาย!

ลองเปรียบเทียบสองประโยค:

เสียงทะเล (อันไหน?) ที่ปลุกฉันขึ้นมา มันดังมาก ตื่นแล้วได้อะไร? ปรากฎว่าทะเล ทะเลไม่สามารถตื่นขึ้นได้

เสียง (อะไรนะ) ของทะเลที่ปลุกฉันขึ้นมานั้นแรงมาก ตื่นแล้วได้อะไร? ปรากฎว่าเป็นเสียง และเสียงสามารถปลุกได้ นี่คือตัวเลือกที่ถูกต้อง

ฉันได้ยินเสียงฝีเท้าหนัก (อะไรนะ) ของหมี ไล่ตามฉันฝีเท้าไล่ตามไม่ได้

ฉันได้ยินเสียงฝีเท้าหนักของหมี (อะไรนะ) หลอกหลอนฉัน. หมีสามารถไล่ นี่คือตัวเลือกที่ถูกต้อง

ลูกของพนักงาน (อันไหน?) มีโรคประจำตัวรับบัตรกำนัลพิเศษไปที่โรงพยาบาล กริยา "มี" หมายถึงคำว่า "พนักงาน" ปรากฎว่าพนักงานจะเป็นโรคและลูกของพนักงานที่ป่วยจะได้รับบัตรกำนัลซึ่งไม่ใช่ตัวเลือกที่ถูกต้อง

ลูก (อะไร?) ของพนักงาน มีโรคประจำตัวรับบัตรกำนัลพิเศษไปที่โรงพยาบาล กริยา "มี" หมายถึงคำว่า "เด็ก" และเราเข้าใจว่าเป็นเด็กที่มีโรคและพวกเขาต้องการบัตรกำนัล

4 ประเภท ตัวแปร

มักมีประโยคที่มีวลีของคำสองคำ ประโยคแรกเป็นส่วนหนึ่งของทั้งหมด ระบุโดยคำที่สอง ตัวอย่างเช่น ผู้เข้าร่วมแต่ละคน อย่างใดอย่างหนึ่ง ของบางอย่างที่มีชื่อ บางคน ของกำนัลบางส่วน. สามารถแนบวลีมีส่วนร่วมกับคำนามแต่ละคำได้ขึ้นอยู่กับความหมาย: ในวลีดังกล่าวคำกริยา (วลีมีส่วนร่วม) สามารถตกลงกับคำใดก็ได้ จะเป็นความผิดพลาดหากศีลระลึก "ค้าง" และไม่เกี่ยวข้องกับคำใดๆ

พิจารณาประโยคที่มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์.

ผู้เข้าร่วมแต่ละคนที่ได้รับคะแนนสูงสุดจะได้รับสิทธิ์ในการแสดงอีกหนึ่งหมายเลข

ศีลระลึกสามารถตกลงกับทั้งคำว่า "ถึงแต่ละคน" และคำว่า "ผู้เข้าร่วม"

ถึงผู้เข้าร่วมแต่ละคน (อะไร?) ผู้ที่ได้รับคะแนนสูงสุด, ได้รับสิทธิ์แสดงเพิ่มอีกหนึ่งหมายเลข

ผู้เข้าร่วมแต่ละคน (ซึ่งพวกเขา?) ผู้ที่ได้รับคะแนนสูงสุด, ได้รับสิทธิ์แสดงเพิ่มอีก 1 หมายเลข

เราให้ความสนใจกับข้อเท็จจริงที่ว่าการไม่เห็นด้วยกับ OR กับคำแรก หรือ กับคำที่สองถือเป็นความผิดพลาด:

ไม่ถูกต้อง: ผู้เข้าร่วมแต่ละคนที่ได้รับ ... หรือผู้เข้าร่วมแต่ละคนที่ได้รับ ... เป็นไปไม่ได้

ในคำอธิบายเกี่ยวกับ DECIDE มักใช้ตัวเลือกของข้อตกลงกับ THEM ที่สิ้นสุด

ในทำนองเดียวกัน: ส่วนหนึ่งของหนังสือ (ซึ่งพวกเขา?) ได้รับเป็นของขวัญจะไปเป็นของขวัญ

หรือบางส่วน (อะไร) ของหนังสือ ได้รับเป็นของขวัญจะไปเป็นของขวัญ

ไม่ถูกต้อง: หนังสือบางส่วนที่ได้รับเป็นของขวัญจะไปเป็นของขวัญ

บันทึก : ข้อผิดพลาดประเภทนี้เมื่อตรวจสอบเรียงความถือเป็นข้อผิดพลาดในการจับคู่

7.1.2 การสร้างคำนามและตำแหน่งของคำหลัก

ในประโยคที่มีรูปแบบที่ดีพร้อมการหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วม หลัก (หรือคำที่กำหนด) ไม่สามารถอยู่ในการหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วมที่ของเขาอยู่ก่อนหรือหลังเขา จำไว้ว่าสิ่งนี้ขึ้นอยู่กับตำแหน่งของเครื่องหมายวรรคตอน !!!

พิจารณาประโยคที่มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์.

การส่งจะต้องได้รับการตรวจสอบอย่างรอบคอบ เอกสารเพื่อสอบ

เราเดินผ่านที่ทิ้งกระจุยกระจาย ซอย ใบไม้ร่วง.

พรีเซ็นเตอร์ ข้างนอกเมืองนี้เป็นอิสระ

สร้าง นิยายนักเขียนรุ่นเยาว์ทำให้เกิดการโต้เถียงที่มีชีวิตชีวา

บันทึก: ด้วยการสร้างประโยคนี้ ทำให้ไม่สามารถเข้าใจได้อย่างสมบูรณ์ว่าจะใส่เครื่องหมายจุลภาคหรือไม่

นี่คือเวอร์ชันที่แก้ไข:

ต้องตรวจสอบให้ดี เอกสาร, ส่งมาสอบ. หรือ: คุณต้องตรวจสอบอย่างรอบคอบ ส่งมาสอบ เอกสาร.

เราเดินไปด้วยกัน ซอย, โรยด้วยใบไม้ที่ร่วงหล่น. หรือ: เราเดินตาม โรยด้วยใบไม้ที่ร่วงหล่น ซอย.

ข้างนอกนำไปสู่เมืองอย่างเสรี หรือ: นำไปสู่เมือง ข้างนอกเป็นอิสระ

7.1.3. การหมุนเวียนของกริยารวมถึงรูปแบบที่ผิดปกติของผู้มีส่วนร่วม

ตามบรรทัดฐานของการก่อตัวของผู้มีส่วนร่วมในภาษาวรรณกรรมรัสเซียสมัยใหม่รูปแบบของผู้เข้าร่วมใน -sch ซึ่งเกิดขึ้นจากกริยาสมบูรณ์แบบที่มีความหมายในอนาคตไม่ได้ใช้: ไม่มีคำ ถูกใจ ช่วย อ่าน ได้. ในความเห็นของบรรณาธิการของ DECIDE รูปแบบที่ผิดพลาดดังกล่าวควรนำเสนอในงานที่ 6 แต่เนื่องจาก I.P. Tsybulko มีตัวอย่างที่คล้ายกัน เราคิดว่าการสังเกตประเภทนี้เป็นสิ่งสำคัญเช่นกัน

พิจารณาประโยคที่มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์.

จนมาเจอ มนุษย์, สามารถช่วยฉันได้.

รางวัลล้ำค่ารออยู่ ผู้เข้าร่วม, หาคำตอบให้กับคำถามนี้.

ประโยคเหล่านี้จำเป็นต้องได้รับการแก้ไขเพราะคำนามในอนาคตไม่ได้เกิดขึ้นจากกริยาที่สมบูรณ์แบบ ผู้มีส่วนร่วมไม่มีกาลอนาคต.

นี่คือเวอร์ชันที่แก้ไข:

เราแทนที่กริยาที่ไม่มีอยู่จริงด้วยกริยาในอารมณ์ตามเงื่อนไข

จนกระทั่งได้พบใครที่สามารถช่วยฉันได้

รางวัลอันทรงคุณค่ากำลังรอผู้ที่พบคำตอบสำหรับคำถามนี้

7.1.4. การหมุนเวียนของกริยา รวมถึงรูปแบบการจำนำของผู้มีส่วนร่วมที่ไม่ปกติ

ข้อผิดพลาดประเภทนี้อยู่ในงาน ใช้อดีตปี (จนถึงปี 2558) ในหนังสือของ I.P. Tsybulko 2015-2017 ไม่มีงานดังกล่าว ประเภทนี้จำยากที่สุดและข้อผิดพลาดเกิดจากการใช้กริยาในเสียงที่ไม่ถูกต้องกล่าวคือใช้ของจริงแทน passive

พิจารณาประโยคที่มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์.

เอกสาร ส่งไปสอบ

การแข่งขัน, เป็นเจ้าภาพโดยผู้จัดงาน

โฟม, เทลงในอ่างอาบน้ำ,มีกลิ่นหอม

นี่คือเวอร์ชันที่แก้ไข:

เอกสาร ส่งไปสอบจะต้องได้รับการตรวจสอบอย่างรอบคอบ

การแข่งขัน, จัดโดยผู้จัดงานถูกใจผู้เข้าร่วมมาก

โฟมที่เราเทลงในอ่างมีกลิ่นหอม

B) ข้อผิดพลาดในลำดับของคำบุพบทที่มีสมาชิกเดียวแต่ใจดีในคำบุพบท 4 สำหรับคีย์-ชา-เซี่ยในข้อเท็จจริงที่ว่า กับสมาชิกที่เป็นเจ้าของภาษา มีความพยายามที่จะใช้คู่ ยูเนี่ยนในขณะที่ส่วนนั้นไม่ใช่ osha -boch-แต่ก่อน-bav-le-แต่และด้วย ส่วนของ double co-y-call ในร้อยยางนา: ไม่มากเท่าไหร่

มานำสิทธิ์ไปที่ pi-sa-nie: สะพานอียิปต์ใน St. len-nym บนมัน สฟิงซ์ - ตัวเอง วิธีการ mi-sti-che-sky is-to-rii, pro-iso-walked พ.ศ. 2448

ข้อ right-vi-la 7.6.2

7.6. ความผิดพลาดในการสร้างประโยคกับสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน

การแนะนำ

เป็นเนื้อเดียวกันเป็นสมาชิกของประโยคที่ทำหน้าที่วากยสัมพันธ์เดียวกัน รวมกันเป็นหนึ่งโดยความสัมพันธ์เดียวกันกับสมาชิกคนเดียวกันของประโยค และเชื่อมโยงถึงกันด้วยลิงก์ที่ประสานกันความเป็นเนื้อเดียวกันสามารถเป็นได้ทั้งสมาชิกหลักและรอง: ประธานภาค, ภาคแสดง, การเพิ่มเติม, คำจำกัดความ, สถานการณ์ ตัวอย่างเช่น คำจำกัดความของ "คอมพิวเตอร์ใหม่ ทรงพลัง" ที่เกี่ยวข้องกับคำว่า "คอมพิวเตอร์" จะเป็นเนื้อเดียวกัน สถานการณ์ "แสดงเป็นภาพที่มีสีสัน แต่ไม่ชัด" ในความสัมพันธ์กับ "ภาพ"

ประเภทของข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นเมื่อใช้สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน

7.6.1 เพรดิเคตที่เป็นเนื้อเดียวกันมีออบเจกต์ที่ขึ้นต่อกันเหมือนกัน

กฎ: ด้วยโครงสร้างประโยคที่ปกติและถูกต้อง จากแต่ละภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกันทั้งสอง (ที่หนึ่งและที่สอง) คำถามทั่วไปหนึ่งข้อจะถูกวางในการบวกทั่วไปตัวอย่างเช่น:

พวก ติด (อะไร?) และ ทำอะไร (อะไร?)กีฬา; วีรบุรุษของเรื่อง จำ (เกี่ยวกับอะไร?) และแบ่งปันความประทับใจของพวกเขา (เกี่ยวกับอะไร?)เกี่ยวกับปีของเยาวชน

มีข้อผิดพลาดเกิดขึ้นหากแต่ละเพรดิเคตถามคำถามที่แตกต่างกันในการบวก GENERAL

ตัวอย่างที่ 1: ฉันรัก (ใคร? อะไร?) และชื่นชม (ใคร? อะไร) พ่อของฉัน

เพรดิเคต "ฉันรัก" และ "ฉันชื่นชม" มีคำว่า "พ่อ" ขึ้นอยู่หนึ่งคำซึ่งอยู่ในกรณีที่เป็นประโยชน์ ปรากฎว่าการเพิ่มคำว่า "พ่อ" นั้นเชื่อฟังเพียงภาคแสดงที่สองอย่างถูกต้องเนื่องจากกริยา "ความรัก" ต้องการคำกล่าวหาจากการเพิ่ม (ฉันรักใคร? อะไรนะ พ่อ) ดังนั้นประโยคนี้จึงถูกสร้างขึ้นอย่างไม่ถูกต้อง ในการแสดงความคิดอย่างถูกต้อง คุณต้องเปลี่ยนประโยคเพื่อให้แต่ละภาคแสดงมีการบวกแยกตามความเหมาะสม ตัวอย่างเช่น: ฉันรักพ่อและชื่นชมเขา

ตัวอย่างที่ 2: ฮีโร่ของเรื่องเชื่อ (ในอะไร? อะไร?) และต่อสู้ (เพื่ออะไร?) เพื่อความฝันของเขากริยาแต่ละกริยาต้องมีรูปแบบของตัวเอง มันเป็นไปไม่ได้ที่จะหยิบคำทั่วไป เราจึงเปลี่ยนประโยคอีกครั้งเพื่อให้แต่ละภาคแสดงมีส่วนประกอบแยกกันที่ตรงกับกรณีเช่น: ฮีโร่ของเรื่องเชื่อในความฝันของเขาและต่อสู้เพื่อมัน

หมายเหตุสำหรับครู: ข้อผิดพลาดประเภทนี้หมายถึงข้อผิดพลาดในการควบคุม ในงานเขียน นักเรียนมักทำผิดเช่นนี้เนื่องจากการเพิกเฉย: ภาคแสดงแรกถูกมองข้ามไป และข้อผิดพลาด (เมื่อชี้ไปที่มัน) จะแก้ไขได้อย่างง่ายดาย มาก ปัญหาที่ร้ายแรงกว่านั้นเกิดขึ้นโดยที่นักเรียนไม่ทราบว่าคำถามนี้หรือคำถามนั้นไม่สามารถยกขึ้นจากกริยาที่กำหนดในหลักการได้

7.6.2 สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันเชื่อมต่อกันด้วยสหภาพแรงงานคู่ ไม่เพียงแต่ ... แต่ยังรวมถึง ...; ถ้าไม่ ... แล้ว ... และคนอื่น ๆ

.

กฎข้อที่ 1ในข้อเสนอดังกล่าวควรให้ความสนใจ ว่าส่วนของยูเนี่ยนคู่ต้องเชื่อมต่อสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของชุดเดียวกัน, ตัวอย่างเช่น: เราได้รับแรงบันดาลใจ ไม่เท่าไรสีสันของเมืองอันเงียบสงบแห่งนี้ เท่าไหร่จิตวิญญาณของผู้อยู่อาศัยมาทำข้อเสนอกันเถอะ: ไม่เท่าไรโอ , เท่าไหร่โอ. ส่วนแรกของสหภาพคู่: ไม่เท่าไร, คือก่อน EP แรก เรื่อง “สถานที่” (เราไม่คำนึงถึงคำว่า “สีสัน”) ส่วนที่สอง เท่าไหร่ยืนอยู่ข้างหน้าเรื่องที่สอง "วิญญาณ"

ตอนนี้ขอแบ่งประโยค เรา ไม่เท่าไรแรงบันดาลใจจากสถานที่ที่มีสีสันของเมืองที่เงียบสงบนี้ เท่าไหร่จิตวิญญาณของผู้อยู่อาศัยส่วนแรกของสหภาพตอนนี้หมายถึงภาคแสดง และส่วนที่สองถึงประธาน นี่คือจุดที่ข้อผิดพลาดประเภทนี้อยู่

มาดูตัวอย่างเพิ่มเติมกัน:

ตัวอย่างที่ 1: เถียงได้ว่าอารมณ์เป็นหลัก ไม่เพียงแค่สำหรับผู้สร้างบทกวี แต่ยังสำหรับผู้อ่านของเขาใช่แล้ว: แต่ละส่วนมาก่อน OC ในตัวอย่างนี้ ก่อนส่วนเพิ่มเติม เปรียบเทียบกับประโยคที่สร้างไม่ถูกต้อง: เถียงได้เลยว่าอารมณ์มัน ไม่เพียงแค่สิ่งสำคัญสำหรับผู้สร้างบทกวี แต่ยังสำหรับผู้อ่านของเขา. ส่วนของสหภาพไม่ได้เชื่อมต่อกันโดยสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน แต่โดยภาคแสดงและการบวก

กฎข้อ 2ก็ต้องจำไว้ ว่าส่วนของดับเบิลยูเนี่ยนนั้นถาวรไม่สามารถแทนที่ด้วยคำอื่นได้. ใช่คำแนะนำจะผิด พ่อค้า Stroganovs ไม่เพียงแค่เกลือต้ม เช่นกัน นับตั้งแต่สหพันธ์ ไม่เพียงแต่..แต่ยังไม่. สหภาพ "ไม่เพียงเท่านั้น" มีส่วนที่สอง "แต่" และไม่ใช่ "ด้วย" รุ่นที่ถูกต้องของประโยคนี้จะเป็น: พ่อค้า Stroganovs ไม่เพียงแค่เกลือต้ม แต่ยังขุดแร่เหล็กและทองแดงในดินแดนของพวกเขา

นี่คือวิธีที่คุณสามารถ: (ตัวแปรของส่วนที่สองระบุไว้ในวงเล็บ)

1) ไม่เพียงแต่ ... แต่ยังรวมถึง (และ และ; แต่ยัง; และยัง และ นอกจากนี้); ไม่เพียงแต่ไม่ ...แต่ (แต่ค่อนข้าง ตรงกันข้าม ตรงกันข้าม); ไม่เพียงแค่; 2) ไม่ใช่อย่างนั้น ... แต่ (a; ง่าย ๆ แม้กระทั่งไม่แม้แต่); แม้กระทั่ง ... ไม่ว่า; ไม่แม้แต่ ... ไม่ว่า; ไม่แม้แต่ ... โดยเฉพาะอย่างยิ่งไม่;

3) นอกจากนี้ ... ยัง; ไม่เพียงแค่นั้น ... ยัง; เล็กน้อยของ; ยิ่งไปกว่านั้น ยิ่งไปกว่านั้น แย่กว่านั้น; และแม้กระทั่ง

7.6.3 ในประโยคที่มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันจะมีคำทั่วไป

ต้องคำนึงว่าทั้งหมด สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันจะต้องอยู่ในกรณีเดียวกับคำทั่วไป

ประโยคที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์จะเป็น: ฉันลืมไป ทุกอย่าง: เกี่ยวกับความวิตกกังวลและความเศร้าโศกเกี่ยวกับคืนนอนไม่หลับเกี่ยวกับความโศกเศร้าและความปรารถนา . คำว่า [เกี่ยวกับ] "ทุกอย่าง" เป็นลักษณะทั่วไป ในกรณีบุพบท OC ทั้งหมดอยู่ในกรณีเดียวกัน

การไม่ปฏิบัติตามกฎนี้เป็นการละเมิดบรรทัดฐานวากยสัมพันธ์อย่างร้ายแรง: ของขวัญ:หน้าไม้ เซเบิล และเครื่องประดับ.

ในประโยคนี้ คำว่า "ของขวัญ" ที่เป็นลักษณะทั่วไปจะอยู่ในรูปของกรณีสัมพันธการก และสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันทั้งหมด ("หน้าไม้ สีดำ และของประดับตกแต่ง") อยู่ในรูปแบบของกรณีการเสนอชื่อ ดังนั้น ประโยคนี้จึงไม่ถูกต้อง ตัวเลือกที่ถูกต้อง: ในไม่ช้าขุนนางก็เริ่มตรวจสอบผู้ถูกนำตัวมา ของขวัญ: หน้าไม้ เซเบิล และเครื่องประดับ.

7.6.5 การใช้องค์ประกอบวากยสัมพันธ์ต่าง ๆ ของประโยคในฐานะสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน

.

มีความเข้มงวด บรรทัดฐานทางไวยากรณ์โดยกำหนดว่าองค์ประกอบใดสามารถและไม่สามารถรวมกันเป็นองค์ประกอบที่เป็นเนื้อเดียวกันได้

เราแสดงรายการกรณีที่ละเมิดกฎนี้

หากนำข้อเสนอมารวมกันเป็นเนื้อเดียวกัน

- รูปแบบคำนามและ แบบไม่มีกำหนดกริยา: ฉันชอบเล่นหมากรุกและว่ายน ้า ฉันชอบปักและเย็บผ้า ฉันกลัวความมืดและอยู่คนเดียวและที่คล้ายกัน

- รูปแบบต่าง ๆ ของส่วนนามของภาคแสดง: พี่สาวอารมณ์เสียและกังวล เธออายุน้อยกว่าและใจดีและที่คล้ายกัน

- วลีมีส่วนร่วมและประโยครอง: ตัวละครหลักของเรื่องคือคนที่ไม่กลัวความยากลำบากและซื่อสัตย์ต่อคำพูดของพวกเขาเสมอ; ฉันไม่ชอบคนที่เปลี่ยนทัศนคติและไม่ปิดบัง และคล้ายกัน

กริยาและการหมุนเวียนของกริยา: ด้วยความรักในงานของพวกเขาและมุ่งมั่นที่จะทำมันให้ดี ผู้สร้างได้รับผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยมและที่คล้ายกัน

นั่นคือ - ผิดไวยากรณ์. โปรดทราบว่าการละเมิดดังกล่าวเป็นเรื่องปกติมากในงานเขียน ดังนั้น เช่นเดียวกับงานทั้งหมด 7 ส่วนนี้มีความสำคัญในทางปฏิบัติอย่างยิ่ง

ข้อผิดพลาดประเภทต่อไปนี้เกิดขึ้นในการมอบหมายก่อนปี 2558

7.6.4 อาจใช้คำบุพบทที่แตกต่างกันสำหรับคำที่เป็นเนื้อเดียวกัน

ในหนึ่งแถวของ OC เมื่อแสดงรายการ สามารถใช้คำบุพบทได้ เช่น ในโรงละครและ บนนิทรรศการ VDNKh และ บนจัตุรัสแดง. อย่างที่คุณเห็น ประโยคนี้ใช้บุพบท ในและ บนและถูกต้อง มันจะเป็นความผิดพลาดที่จะใช้คำบุพบทเดียวกันสำหรับคำทั้งหมดในชุดนี้: ระหว่างที่ฉันพักอยู่ในมอสโกสามครั้ง ฉันไปเยี่ยมและ ในโรงละครและนิทรรศการ VDNH และ จัตุรัสแดง. คุณไม่สามารถ "อยู่ใน VDNKh" และ "ในจัตุรัสแดง" ดังนั้นกฎคือ: คุณไม่สามารถใช้คำบุพบทร่วมสำหรับสมาชิกทุกคนในซีรีส์ได้ ถ้าในแง่ของความหมาย คำบุพบทนี้ไม่พอดีกับ SP อย่างน้อยหนึ่งตัว

ตัวอย่างที่มีข้อผิดพลาด: ฝูงชนมีอยู่ทุกหนทุกแห่ง: บนถนน, สี่เหลี่ยม, สี่เหลี่ยม. ก่อนคำว่า "squares" จำเป็นต้องเพิ่มคำบุพบท "in" เนื่องจากคำนี้ไม่ได้ใช้กับคำบุพบท "on" ตัวเลือกที่ถูกต้อง: ฝูงชนจำนวนมากมีอยู่ทุกหนทุกแห่ง: ในถนน, สี่เหลี่ยม, สี่เหลี่ยม

7.6.6 การเชื่อมโยงในหนึ่งแถวของแนวคิดเฉพาะและทั่วไป

ตัวอย่างเช่นในประโยค: ภายในบรรจุภัณฑ์ประกอบด้วย ส้ม น้ำผลไม้ กล้วย ผลไม้เกิดข้อผิดพลาดทางตรรกะ "ส้ม" และ "กล้วย" เป็นแนวคิดเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับคำว่า "ผลไม้" (ซึ่งเป็นเรื่องธรรมดา) ดังนั้นจึงไม่สามารถยืนอยู่ในแถวเดียวกันของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันได้ ตัวเลือกที่ถูกต้อง: ในบรรจุภัณฑ์ประกอบด้วยน้ำผลไม้และผลไม้ ได้แก่ กล้วย ส้ม

ตัวอย่างข้อผิดพลาดอื่น: ผู้ใหญ่เด็กและเด็กนักเรียนมาพบกับศิลปินชื่อดังคำว่า "เด็ก" และ "เด็กนักเรียน" ไม่สามารถทำให้เป็นเนื้อเดียวกันได้

7.6.7 การใช้แนวคิดที่เข้ากันไม่ได้ทางตรรกะในชุดคำที่เป็นเนื้อเดียวกันชุดหนึ่ง

เช่น ในประโยค ผู้ร่วมไว้อาลัยเดินไปพร้อมกับกระเป๋าและใบหน้าเศร้ารู้สึกผิดพลาด: "ใบหน้า" และ "ถุง" ไม่สามารถเป็นเนื้อเดียวกันได้

การละเมิดโดยเจตนาดังกล่าวสามารถทำหน้าที่เป็นอุปกรณ์โวหาร: เฉพาะ Masha เครื่องทำความร้อนและฤดูหนาวไม่ได้นอน(K. G. Paustovsky). เมื่อน้ำค้างแข็งและแม่ปล่อยให้เขาเอาจมูกออกจากบ้าน นิกิตาก็เดินไปรอบ ๆ สนามหญ้าเพียงลำพัง(เอ.เอ็น.ตอลสตอย). เฉพาะในกรณีที่สำหรับ งานศิลปะระดับของ Tolstoy หรือ Chekhov เป็นที่ยอมรับ (พวกเขาไม่ได้อยู่ในการสอบพวกเขาสามารถล้อเล่นเล่นกับคำพูดได้!) จากนั้นอารมณ์ขันดังกล่าวจะไม่ได้รับการชื่นชมทั้งในงานเขียนหรือในงาน 7

ค) not-right-vill-noe in-string-e-preposition ด้วยคำพูดเฉียงในคำบุพบท 1 for-key-cha-is-sya ในการนั้นที่ผสมคำพูดโดยตรงกับเส้นทแยงมุม สำหรับทางตรง ไม่จำเป็นต้องมีสหภาพแรงงาน "ชอบ อะไร" และชื่อสถานที่ "เขา" สำหรับ cos-ven-noy - "อย่างไร" ฟุ่มเฟือย

เนื่องจากเราไม่รู้ว่า qi-ta-ta นี้ถูกต้องหรือไม่ เราจะใช้มันเป็นคำพูดจริงบนปิศานียะเพียงเส้นเฉียงเท่านั้น โดยเหลือคำพูดที่คุณพูด-zy-va-nie .

มานำ pi-sa-nie ที่ถูกต้อง: M. Gorky เขียนเกี่ยวกับ A.S. Push-ki-not that __ เขา “ขโมยความแข็งแกร่งสำหรับเพลงพื้นเมืองและเทพนิยายด้วยความฉลาดของ ta-lan-ta ของเขา!”

พาราวิลา 7.9.1

7.9 การสร้างประโยคที่ไม่ถูกต้องด้วยคำพูดอื่น

ในงานนี้ ความสามารถของนักเรียนในการสร้างประโยคอย่างถูกต้องด้วยคำพูดและคำพูดทางอ้อมจะถูกตรวจสอบ: จาก 9 ประโยคทางด้านขวา คุณต้องค้นหาประโยคที่มีข้อผิดพลาด

กฎด้านล่างจะจัดการกับ คำพูดและคำพูดทางอ้อมสิ่งเหล่านี้อยู่ใกล้กันมาก แต่ไม่เหมือนกัน

ในชีวิตประจำวัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการพูดด้วยวาจา เรามักใช้การส่งคำพูดของใครบางคนในนามของเราเอง ซึ่งเรียกว่าคำพูดทางอ้อม

ประโยคที่มีคำพูดทางอ้อมเป็นประโยคที่ซับซ้อนซึ่งประกอบด้วยสองส่วน (คำพูดของผู้เขียนและคำพูดทางอ้อม) ซึ่งเชื่อมต่อกันด้วยคำสันธาน อะไรราวกับจะหรือคำสรรพนามและกริยาวิเศษณ์ ใคร, อะไร, อะไร, อย่างไร, ที่ไหน, เมื่อไหร่, ทำไมเป็นต้น หรืออนุภาค ไม่ว่า.

ตัวอย่างเช่น: ก็บอกแล้วว่าเป็นพี่ เธอเรียกร้องให้ฉันมองเข้าไปในดวงตาของเธอและถามว่าฉันจำปลาซิว การทะเลาะวิวาทเล็กๆ ของเรา ปิกนิกได้ไหม เราคุยกันว่านกที่ฉันจับได้มีชีวิตอยู่ได้อย่างไร

ประโยคที่มีคำพูดทางอ้อมใช้เพื่อสื่อคำพูดของคนอื่นในนามของผู้พูด ไม่ใช่คนที่พูดจริงๆ ต่างจากประโยคที่ใช้คำพูดโดยตรง พวกมันถ่ายทอดเฉพาะเนื้อหาของคำพูดของคนอื่น แต่ไม่สามารถถ่ายทอดลักษณะทั้งหมดของรูปแบบและน้ำเสียงของมันได้

มาลองกู้คืนประโยคกัน: จากคำพูดทางอ้อม เราจะแปลเป็นประโยคด้วยคำพูดโดยตรง:

ก็บอกแล้วว่าเป็นพี่ - พวกเขาบอกฉันว่า: "มันเป็นพี่ชายของคุณ"

เธอเรียกร้องให้ฉันมองเข้าไปในดวงตาของเธอและถามว่าฉันจำปลาซิว การทะเลาะวิวาทเล็กๆ ของเรา ปิกนิกได้ไหม - เธอพูดว่า: "มองเข้าไปในดวงตาของฉัน!" แล้วเธอก็ถามว่า: “คุณจำปลาซิว การประชุมของเรา การทะเลาะวิวาทของเรา ปิกนิก? คุณจำได้ไหม?

เพื่อนถามว่า: “นกที่คุณจับได้มีชีวิตอยู่ได้อย่างไร”

ดังจะเห็นได้จากตัวอย่าง ประโยคมีความหมายตรงกันเท่านั้น แต่คำกริยา สรรพนาม และคำสันธานเปลี่ยนไป ให้เราพิจารณารายละเอียดกฎสำหรับการแปลคำพูดโดยตรงเป็นคำพูดทางอ้อม: สิ่งนี้สำคัญมากสำหรับการเขียนเรียงความและสำหรับงานที่ 7

7.9.1 กฎพื้นฐาน:

เมื่อแทนที่ประโยคด้วยคำพูดโดยตรงด้วยประโยคที่มีคำพูดทางอ้อมควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการใช้คำสรรพนามส่วนตัวและคำสรรพนามที่ถูกต้องรวมถึงคำกริยาที่เกี่ยวข้องเนื่องจากในคำพูดทางอ้อมเราถ่ายทอดคำพูดของคนอื่นในนามของเราเอง

ข้อเสนอด้วยคำพูดโดยตรง	คำพูดทางอ้อมที่มีรูปแบบที่ดี	คำพูดทางอ้อมที่เกิดขึ้นอย่างไม่ถูกต้อง
พ่อพูดว่า: ฉันฉันจะกลับดึก"	พ่อบอกว่า เขาจริง etสายแล้ว.	พ่อบอกว่าฉันจะกลับดึก
เราถามว่า: "A คุณคุณมาจากที่ไหน?"	เราถามว่าที่ไหน เขาฉันมาถึงแล้ว	เราถามว่าคุณมาจากไหน
ฉันสารภาพ: ของคุณไมเคิลหยิบหนังสือ	ฉันสารภาพว่า พวกเขาไมเคิลหยิบหนังสือ	ฉันสารภาพว่า "ไมเคิลเอาหนังสือของคุณไป"
เด็ก ๆ กรีดร้อง: เราไม่สำนึก!"	เด็กๆกรี๊ดว่า พวกเขาไม่สำนึก.	เด็กๆ ตะโกนว่า "เราไม่สมควรตำหนิ"
เราดึงความสนใจไปที่สิ่งนั้นเครื่องหมายคำพูดนั้นสามารถช่วยตรวจจับข้อผิดพลาดได้ แต่คุณไม่สามารถเน้นที่ข้อผิดพลาดเพียงอย่างเดียว เนื่องจากเครื่องหมายอัญประกาศมีทั้งในแอปพลิเคชันและในประโยคที่มีเครื่องหมายคำพูดโดยไม่มีข้อผิดพลาด และไม่ใช่ในทุกงาน

7.9.2 มีกฎเพิ่มเติมจำนวนหนึ่ง

ที่เกี่ยวข้องกับลักษณะเฉพาะของการแปลคำพูดโดยตรงเป็นคำพูดทางอ้อมการสังเกตของพวกเขายังได้รับการตรวจสอบในงาน 7

ก) หากการพูดโดยตรงเป็นประโยคที่เปิดเผย

อะไร. ตัวอย่าง: เลขานุการตอบว่า: "ฉันปฏิบัติตามคำขอแล้ว" – เลขาตอบว่าทำตามคำร้อง. สรรพนามเปลี่ยนไป!

ข) หากการพูดโดยตรงเป็นประโยคคำถาม

จากนั้นเมื่อแทนที่ด้วยอนุประโยค บทบาทของคำสันธานที่อยู่ใต้บังคับบัญชาจะถูกดำเนินการ คำสรรพนามคำถาม คำวิเศษณ์ อนุภาคที่ยืนอยู่ในคำถามโดยตรง เครื่องหมายคำถามจะไม่ใช้หลังจากคำถามทางอ้อม ตัวอย่าง: “คุณทำอะไรสำเร็จ” ครูถามนักเรียน ครูถามนักเรียนว่าพวกเขาทำอะไรได้บ้างสรรพนามเปลี่ยนไป!

c) เมื่อพูดโดยตรง - ประโยคคำถามไม่มีสรรพนามคำถาม กริยาวิเศษณ์ อนุภาค

เมื่อแทนที่ด้วยอนุภาคทางอ้อมจะใช้อนุภาคเพื่อการสื่อสาร ไม่ว่า. ตัวอย่าง: “คุณกำลังแก้ไขข้อความหรือไม่” เลขาถามอย่างหมดความอดทน เลขานุการถามอย่างใจร้อนว่าเรากำลังแก้ไขข้อความหรือไม่สรรพนามเปลี่ยนไป!

ง) หากการพูดโดยตรงเป็นประโยคอุทานที่มีการเรียกร้องให้ดำเนินการ

จากนั้นจะถูกแทนที่ด้วยประโยคย่อยที่อธิบายด้วยคำสันธาน ถึง. ตัวอย่าง: พ่อตะโกนบอกลูกชายว่า “กลับมา!” พ่อตะโกนเรียกลูกชายให้กลับมาสรรพนามเพิ่ม!

จ) อนุภาคและคำที่ไม่เกี่ยวข้องทางไวยากรณ์กับสมาชิกของประโยค

(ที่อยู่ คำอุทาน คำเกริ่นนำ ประโยคที่ซับซ้อน) และอยู่ในคำพูดโดยตรง จะถูกละเว้นเมื่อแทนที่ด้วยคำพูดทางอ้อม ตัวอย่าง: “Ivan Petrovich ประมาณการสำหรับไตรมาสหน้า” ผู้อำนวยการถามหัวหน้าฝ่ายบัญชี ผู้อำนวยการขอให้หัวหน้าฝ่ายบัญชีจัดทำประมาณการสำหรับไตรมาสถัดไป

7.9.3. กฎการอ้างอิงพิเศษ

เมื่อเขียนเรียงความ มักจะจำเป็นต้องอ้างอิงส่วนที่ต้องการของข้อความต้นฉบับหรืออ้างอิงข้อความจากความทรงจำ ซึ่งรวมถึงคำพูดในประโยคด้วย มีสามวิธีในการแนะนำคำพูดของคุณ:

1) ใช้คำพูดโดยตรงตามเครื่องหมายวรรคตอนทั้งหมด เช่น พุชกินกล่าวว่า:“ ทุกวัยยอมแพ้ต่อความรัก”หรือ “คนทุกวัยยอมแพ้ต่อความรัก” พุชกินกล่าว. นี่เป็นวิธีที่ง่ายที่สุด แต่ก็ไม่สะดวกเสมอไป ข้อเสนอดังกล่าวจะเป็นไปตามความจริง!

2) การใช้ อนุประโยคนั่นคือ การใช้สหภาพแรงงาน ตัวอย่างเช่น พุชกินกล่าวว่า "ทุกวัยยอมแพ้ต่อความรัก". ให้ความสนใจกับเครื่องหมายวรรคตอนที่เปลี่ยนแปลง ทางนี้ ไม่ต่างจากการพูดทางอ้อม.

3) สามารถใส่คำพูดในข้อความของคุณโดยใช้คำเกริ่นนำ เช่น ดังที่พุชกินกล่าวว่า "ทุกวัยยอมแพ้ต่อความรัก".

โปรดทราบว่าใน ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงใบเสนอราคาได้: สิ่งที่อยู่ในเครื่องหมายคำพูดจะถูกส่งต่ออย่างแน่นอนโดยไม่มีการบิดเบือนใดๆ หากจำเป็นต้องใส่คำพูดเพียงบางส่วนในข้อความของคุณ จะใช้อักขระพิเศษ (จุดไข่ปลา ชนิดที่แตกต่างวงเล็บ) แต่สิ่งนี้ไม่เกี่ยวข้องกับงานนี้ เนื่องจากไม่มีข้อผิดพลาดเกี่ยวกับเครื่องหมายวรรคตอนในงาน 7

ลองพิจารณาคุณลักษณะบางอย่างของการอ้างอิง

ก) จะหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดได้อย่างไรหากมีใบเสนอราคาพร้อมสรรพนาม?

ในอีกด้านหนึ่ง คำพูดไม่สามารถเปลี่ยนได้ ในทางกลับกัน คำสรรพนามไม่สามารถทิ้งได้ หากคุณเพียงแค่ใส่ใบเสนอราคา จะมีข้อผิดพลาด: นโปเลียนเคยกล่าวไว้ว่า ฉันฉันแพ้ศึกนี้ได้ แต่แพ้ไม่ได้แม้แต่นาทีเดียว". หรือเช่นนี้: ในบันทึกความทรงจำของเขา Korolenko เขียนว่าเขาเสมอ " ฉันฉันเห็นความฉลาดที่ไม่อาจปฏิเสธได้ต่อหน้าเชคอฟ

ข้อเสนอทั้งสองต้องการ:

ประการแรก แทนที่สรรพนาม I ด้วย OH ยกเว้นสรรพนามจากคำพูด:

ประการที่สอง เพื่อเปลี่ยนกริยา เชื่อมต่อกับสรรพนามใหม่และไม่รวมคำพูดดังนั้นเราจึงรู้ว่าไม่มีอะไรสามารถเปลี่ยนแปลงได้

ด้วยการเปลี่ยนแปลงดังกล่าว คำพูดจะ "ประสบ" อย่างแน่นอน และหากเราสามารถเก็บประโยคที่สองในรูปแบบนี้: Korolenko เขียนว่า เขาเสมอ "เห็นเชคอฟมีสติปัญญาที่ไม่ต้องสงสัย"จึงไม่สามารถบันทึกคำกล่าวของนโปเลียนได้ ดังนั้นเราจึงลบเครื่องหมายคำพูดอย่างกล้าหาญและแทนที่คำพูดด้วยคำพูดทางอ้อม: นโปเลียนเคยตั้งข้อสังเกตว่า เขาสามารถแพ้การต่อสู้ครั้งนี้ แต่ไม่ใช่ อาจจะเสียนาที

ข) ข้อสังเกตเฉพาะคือกรณีของการผสมผสานระหว่างสองวิธีในการแนะนำคำพูดในประโยคที่ผิดพลาด

ซึ่งทำให้เกิดข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ ดังที่เราทราบแล้ว ใบเสนอราคาสามารถป้อนเป็นประโยคย่อยหรือโดยใช้คำเกริ่นนำ นี่คือสิ่งที่เกิดขึ้นเมื่อสองวิธีรวมกัน:

ผิด: ตามคำกล่าวของมอปัสสันต์ อะไร“ความรักแข็งแกร่งเหมือนความตาย แต่เปราะบางเหมือนแก้ว”.

ถูกต้อง: ตามคำกล่าวของ Maupassant "ความรักนั้นแข็งแกร่งดั่งความตาย แต่เปราะบางดั่งแก้ว"

ผิด: ดังที่ พี.ไอ. ไชคอฟสกี ได้กล่าวไว้ว่า อะไร“แรงบันดาลใจเกิดจากการทำงานและระหว่างทำงานเท่านั้น”.

ถูกต้อง: ดังที่ P.I. Tchaikovsky กล่าวว่า "แรงบันดาลใจเกิดจากการใช้แรงงานและระหว่างคลอดเท่านั้น"

ดังนั้นเราจึงกำหนดกฎ: เมื่อใช้คำเกริ่นนำจะไม่ใช้สหภาพ.

c) ในงานของนักเรียนยังมีบางกรณีที่เสนอราคาโดยใช้คำเกริ่นนำ

แต่การพูดโดยตรงนั้นทำออกมาเป็นประโยคที่แยกจากกัน นี่ไม่ใช่แค่การละเมิดเครื่องหมายวรรคตอนเท่านั้น แต่ยังเป็นการละเมิดกฎสำหรับการสร้างประโยคด้วยคำพูด

ผิด: อองตวน เดอ แซงเต็กซูเปรี กล่าวว่า “มีเพียงหัวใจเท่านั้นที่ตื่นตัว คุณไม่สามารถมองเห็นสิ่งที่สำคัญที่สุดด้วยตาของคุณ”

ถูกต้อง: ตามคำกล่าวของอองตวน เดอ แซงเต็กซูเปรี “มีเพียงใจเท่านั้นที่ตื่นตัว คุณไม่สามารถมองเห็นสิ่งที่สำคัญที่สุดด้วยตาของคุณ”

ผิด: ตาม L.N. Tolstoy: "ศิลปะคือการสำแดงอำนาจสูงสุดในมนุษย์".

ถูกต้อง: ตามคำกล่าวของลีโอ ตอลสตอย "ศิลปะคือการสำแดงอำนาจสูงสุดในมนุษย์"

D) on-ru-she-ing การเชื่อมต่อระหว่าง sub-le-zha-shchim และ say-zu-e-my ในคำบุพบท 6 คือความจริงที่ว่าฉัน say-zu-e- "ude-la- ของฉัน" li” อยู่ในพหูพจน์ แม้ว่า sub-le-zha-schee “ad-mi-ni-stra-tion” จะอยู่ในเอกพจน์ ด้วย sub-le-zha-schema มีสมาชิกชี้แจง (you-de-le-na kur-si-vom) แต่สมาชิกเหล่านี้ไม่ส่งผลต่อจำนวน say-zu-e-mo-go

ขอพาผู้สัตย์ซื่อมาสู่ปีศานนี อัฎมีนิ สตราเตชั่นแห่งโรงเรียน ก่อนอื่นผู้อำนวยการและอาจารย์ใหญ่.

พาราวิลา 7.3.6

7.3. ข้อตกลงของภาคแสดงกับประธาน

การแนะนำ

เรื่อง - สมาชิกหลักของประโยคซึ่งสอดคล้องกับภาคแสดงตามกฎหมายของไวยากรณ์

หัวเรื่องและภาคแสดงมักจะมีรูปแบบทางไวยากรณ์ของตัวเลข เพศ บุคคล ตัวอย่างเช่น เมฆกำลังวิ่ง เมฆกำลังคดเคี้ยว ดวงจันทร์ล่องหนทำให้หิมะโปรยปราย ท้องฟ้ามีเมฆมาก กลางคืนมีเมฆมาก

ในกรณีเช่นนี้ เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับข้อตกลงของภาคแสดงกับประธานได้ อย่างไรก็ตามการโต้ตอบของรูปแบบไวยากรณ์ของสมาชิกหลักของประโยคนั้นไม่จำเป็น อาจมีการติดต่อที่ไม่สมบูรณ์ของรูปแบบไวยากรณ์ของสมาชิกหลัก: ตลอดชีวิตของฉันได้รับการรับประกันว่าจะได้พบกับคุณอย่างซื่อสัตย์- การโต้ตอบของรูปแบบตัวเลข แต่รูปแบบต่าง ๆ ของเพศ โชคชะตาของคุณคืองานบ้านไม่รู้จบ- ความไม่สอดคล้องกันของรูปแบบตัวเลข

การเชื่อมต่อทางไวยากรณ์ของสมาชิกหลักของประโยคถือเป็นการประสานงาน การเชื่อมต่อทางไวยากรณ์นี้กว้างและเป็นอิสระกว่าข้อตกลง สามารถป้อนคำต่าง ๆ ได้คุณสมบัติทางสัณฐานวิทยาไม่จำเป็นต้องสอดคล้องกัน

เมื่อประสานสมาชิกหลักของประโยคปัญหาเกิดขึ้นจากการเลือกรูปแบบของจำนวนภาคแสดงเมื่อเพศ / จำนวนของเรื่องยากที่จะกำหนด ส่วนนี้ของ "ข้อมูลอ้างอิง" มีไว้สำหรับการพิจารณาประเด็นเหล่านี้

7.3.1. ในประโยคที่ซับซ้อน คำสรรพนามทำหน้าที่เป็นประธาน

หากในประโยค (และไม่จำเป็นใน NGN!) มีการใช้สรรพนามเป็นประธาน คุณจำเป็นต้องรู้กฎจำนวนหนึ่งที่กำหนดวิธีการประสานงานภาคแสดงอย่างถูกต้อง

A) ถ้าประธานแสดงโดยสรรพนาม WHO, WHAT, NOBODY, NOTHING, SOMEONE, SOMEONE, WHOEVER, เพรดิเคตจะอยู่ในรูปเอกพจน์:ตัวอย่างเช่น: [เหล่านั้น ( ที่ละเลยความคิดเห็นของผู้อื่น) เสี่ยงถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพัง].

ตัวอย่าง 1 (ใครมา) [ใครๆ ก็รู้]

ตัวอย่าง 2 [ไม่มีใครรู้ (ว่าบทเรียนถูกเลื่อน)]

ตัวอย่าง 1 (ใครมา [ใครๆ ก็รู้]

ตัวอย่าง 2 [ไม่มีใครรู้ (ว่าบทเรียนถูกเลื่อน)]

B) ถ้าประธานแสดงด้วยสรรพนามใน พหูพจน์ TE, ALL, เพรดิเคตอยู่ในรูปพหูพจน์ ถ้าประธานแสดงด้วยสรรพนามเอกพจน์ TOT, TA, TO เพรดิเคตจะอยู่ในรูปเอกพจน์ตัวอย่างเช่น: [ เหล่านั้น (ผู้ที่สำเร็จการศึกษาด้วยเกียรตินิยม) มีแนวโน้มที่จะเข้ามหาวิทยาลัยโดยไม่เสียค่าใช้จ่าย]

ข้อเสนอนี้สร้างขึ้นจากรูปแบบต่อไปนี้:

[พวกนั้น (ใคร + ภาค), ... เพรดิเคต ... ]. และนี่คือรูปแบบทั่วไปที่เสนอให้ค้นหาข้อผิดพลาด มาวิเคราะห์โครงสร้างของประโยคที่ซับซ้อน: ในประโยคหลัก สรรพนาม "เหล่านั้น" เป็นประธาน pl. ชม; "มี" -predicate, pl. ซึ่งเป็นไปตามกฎ B

ตอนนี้ให้ความสนใจกับประโยคย่อย: "ใคร" เป็นประธาน "เสร็จสิ้น" คือภาคแสดงในเอกพจน์ เป็นไปตามกฎ A

พิจารณาประโยคที่มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์:

ตัวอย่าง 1 [ทุกคน (ที่ซื้อตั๋วที่บ็อกซ์ออฟฟิศ) ต้องเช็คอินเที่ยวบินอย่างอิสระ]

ตัวอย่างที่ 2 [ผู้ (ที่ได้เห็นแสงเหนืออย่างน้อยหนึ่งครั้ง) จะไม่สามารถลืมปรากฏการณ์พิเศษนี้ได้อีกต่อไป]

ตัวอย่างที่ 3 [ผู้ที่กำลังวางแผนพักร้อนสำหรับฤดูร้อน) ซื้อตั๋วในฤดูใบไม้ผลิ]

นี่คือเวอร์ชันที่แก้ไข:

ตัวอย่าง 1 [ทุกคน (ที่ซื้อตั๋วที่บ็อกซ์ออฟฟิศ) ต้องเช็คอินเที่ยวบินด้วยตนเอง]

ตัวอย่างที่ 2 [ผู้ (ที่ได้เห็นแสงเหนืออย่างน้อยหนึ่งครั้ง) จะไม่สามารถลืมปรากฏการณ์พิเศษนี้ได้อีกต่อไป]

ในตัวอย่างที่ 1 และ 2 ข้อผิดพลาดนั้นมองเห็นได้ง่าย: ก็เพียงพอที่จะโยนอนุประโยค. ในตัวอย่างต่อไปนี้ ข้อผิดพลาดมักจะไม่มีใครสังเกตเห็น

ตัวอย่างที่ 3 [เหล่านั้น ( ที่กำลังวางแผนพักผ่อนช่วงฤดูร้อน) ซื้อตั๋วในฤดูใบไม้ผลิ]

C) หากหัวเรื่องแสดงโดยวลี ONE OF .., EACH OF ..., NONE OF .. เพรดิเคตจะอยู่ในรูปเอกพจน์ ถ้าประธานแสดงด้วยวลี MANY FROM ..., SOME FROM ..., ALL FROM .. เพรดิเคตจะอยู่ในรูปพหูพจน์ตัวอย่างเช่น: [ไม่มีใคร (ผู้ชนะรางวัล) อยากไปการแข่งขันรีพับลิกัน]

พิจารณาประโยคที่มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์:

ตัวอย่าง 4 [หลายคน (ที่เคยไปที่ Mikhailovsky Park) ต่างประหลาดใจกับขนาดของต้นไม้ในคฤหาสน์เก่า]

ตัวอย่าง 5 [พวกเราแต่ละคน (ซึ่งเคยอยู่ในสถานการณ์เดียวกัน) ต่างก็คิดหาวิธีแก้ไข]

ตัวอย่าง 6 [แต่ละฝ่าย (ซึ่งนำเสนอโครงการ) ได้ปกป้องข้อได้เปรียบเหนือโครงการอื่น ๆ ]

นี่คือเวอร์ชันที่แก้ไข:

ตัวอย่าง 4 [หลายคน (ที่เคยไปสวนมิคาอิลอฟสกี) ต่างประหลาดใจกับขนาดของต้นคฤหาสน์เก่า]

ตัวอย่าง 5 [พวกเราแต่ละคน (ซึ่งเคยอยู่ในสถานการณ์เดียวกัน) ต่างก็คิดหาวิธีแก้ไข]

ตัวอย่าง 6 [แต่ละด้าน, (ผู้นำเสนอโครงการของเธอ) ปกป้องข้อได้เปรียบเหนือโครงการอื่นๆ]

D) หากประโยคมีการหมุนเวียนของ WHO อย่างไร .. เพรดิเคตจะอยู่ในรูปเอกพจน์เพศชายตัวอย่างเช่น: ใครถ้าไม่ใช่พ่อแม่ควรสอนให้เด็กสามารถสื่อสารได้?

มูลค่าการซื้อขายนี้ถือได้ว่าเป็นความกระจ่าง ดูตัวอย่างอื่นๆ ในข้อ 7.3.3 ส่วนที่ ข.

พิจารณาประโยคที่มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์:

ตัวอย่าง7 ถ้าไม่ใช่เรา ใครควรกังวลเกี่ยวกับความสะอาดของเมืองของเรา?

ตัวอย่าง 8 ใครถ้าไม่ใช่แม่ของคุณเป็นคนสอนแบบอย่างความอดทนและความรักในชีวิต?

นี่คือเวอร์ชันที่แก้ไข:

ตัวอย่าง7 ใครถ้าไม่ใช่เราควรกังวลเกี่ยวกับความสะอาดของเมืองของพวกเขา?

ตัวอย่าง 8 ใครถ้าไม่ใช่แม่ของคุณเป็นคนสอนแบบอย่างความอดทนและความรักในชีวิต?

7.3.2 ภาคแสดงการประสานงานกับหัวเรื่อง คำที่แสดง หรือการรวมกันของคำที่มีความหมายของปริมาณ

เมื่อประสานสมาชิกหลักของประโยค ปัญหาเกิดขึ้นจากการเลือกรูปแบบของจำนวนภาคแสดง เมื่อประธานชี้ไปที่วัตถุจำนวนมาก แต่ปรากฏเป็นเอกพจน์

ก) บทบาทของประธานคือชื่อร่วมของคำนามและคำที่ใกล้เคียงกันในความหมาย

คำนามรวมหมายถึงชุดของวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกันหรือสิ่งมีชีวิตเป็นทั้งหมดที่แบ่งแยกไม่ได้: FOLIAGE, DUBNYAK, ASPEN, CHILDREN, นักเรียน, ครู, วิชาชีพ, ชาวนา พวกเขามีรูปแบบเฉพาะเอกพจน์ไม่รวมกับตัวเลขเชิงปริมาณและด้วยคำพูดที่แสดงถึงหน่วย ของการวัด แต่สามารถรวมกับคำมาก / น้อยหรือเท่าใด: ความสัมพันธ์น้อย, ใบน้อย, มากของ MOSHKORA

คำว่า PEOPLE, PACK, ARMY, GROUP, CROWD สามารถนำมาประกอบกับพวกเขาในแง่ของความหมายของการรวมกลุ่ม พัน ล้าน ร้อย; ทรอยก้า คู่; ความมืด ลึก มากมาย และอื่นๆ

หัวเรื่อง ซึ่งแสดงโดยคำนามร่วม กำหนดให้ภาคแสดงมีการกำหนดในรูปแบบเอกพจน์เท่านั้น:

ตัวอย่างเช่น: เด็กๆ สนุกสนานกันอย่างสนุกสนานในลานบ้าน คนหนุ่มสาวมักใช้ความคิดริเริ่ม

หัวเรื่องที่แสดงด้วยคำนามเช่น GROUP, CROWD ก็ต้องใช้ กำหนดภาคแสดงในรูปเอกพจน์เท่านั้น:

ตัวอย่างเช่น: กลุ่มผู้เข้าร่วมงานเทศกาลแบ่งปันความประทับใจ ม้าสามตัววิ่งเข้าไปใต้หน้าต่าง

พิจารณาประโยคที่มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์:

ตัวอย่างที่ 1 ภายในสาม ปีที่ผ่านมาความเป็นผู้นำของตลาดกลางและระดับภูมิภาคได้ยื่นเรื่องร้องเรียนกับองค์กรระดับสูงหลายครั้ง

ตัวอย่างที่ 3 คู่รักสองคนนั่งอยู่บนม้านั่ง

นี่คือเวอร์ชันที่แก้ไข: 

ตัวอย่างที่ 1 ในช่วงสามปีที่ผ่านมา ความเป็นผู้นำของตลาดกลางและภูมิภาคได้ยื่นเรื่องร้องเรียนกับองค์กรระดับสูงหลายครั้ง

ตัวอย่างที่ 3 คู่รักสองคนนั่งอยู่บนม้านั่ง

B) หัวเรื่องเป็นคำนามรวมที่มีความหมายเชิงปริมาณ

คำนาม MOST, MINORITY, PLENTY, SERIES, PART แม้จะมีรูปแบบไวยากรณ์ของเอกพจน์ แต่ก็ไม่ได้หมายถึงวัตถุเดียว แต่มีหลายอย่าง ดังนั้นภาคแสดงสามารถใช้ไม่เพียง แต่รูปแบบของเอกพจน์ แต่ยังเป็นพหูพจน์ด้วย ตัวอย่างเช่น: บนสระน้ำแห่งนี้ ... มีการฟักและเลี้ยงเป็ดจำนวนนับไม่ถ้วน หลายมือเคาะหน้าต่างทุกบานจากถนน และมีคนมาเคาะประตูแบบฟอร์มใดที่คุณต้องการ?

หัวเรื่องซึ่งมีคำนามรวม MOST, MINORITY, Plenty, ROW, PART ในองค์ประกอบของมัน ต้องการภาคแสดงที่จะตั้งค่าในรูปแบบเอกพจน์เท่านั้นถ้า:

ก) จาก คำนามรวมไม่มีคำที่พึ่งพา

ส่วนหนึ่งไปพักร้อน และอีกส่วนหนึ่งยังคงอยู่ จำนวนมากกระจัดกระจายแกน ชนกลุ่มน้อยยังคงอยู่Axis

ข) คำนามรวมมีคำขึ้นอยู่กับเอกพจน์

ด้วยหัวเรื่องที่มีคำว่า MOST, MINORITY, PLENTY, SERIES, PART ในองค์ประกอบ คุณสามารถใส่ภาคแสดงทั้งในรูปพหูพจน์และพหูพจน์ ถ้าคำนามมีคำที่ขึ้นต่อกันในพหูพจน์:

นักเรียนส่วนใหญ่ผ่านการทดสอบ จำนวนผู้เข้าร่วม แสดงให้เห็นความรู้ที่ยอดเยี่ยม

หนังสือบางเล่มถูกซื้อสำหรับห้องสมุด จำนวนของวัตถุที่ส่งก่อนกำหนด

พหูพจน์ของภาคแสดงในโครงสร้างดังกล่าวมักจะบ่งบอกถึงกิจกรรมของนักแสดง

พิจารณากรณีที่อนุญาตให้ใช้พหูพจน์ของภาคแสดงและได้รับอนุญาต

กริยาจะถูกใส่
ในเอกพจน์ if	พหูพจน์ if
ไม่เน้นกิจกรรมของบุคคลที่เคลื่อนไหว: ส่วนหนึ่งของผู้เข้าร่วมสัมมนา ไม่รับการเข้าร่วมเสวนา	กิจกรรมถูกเน้น ตัวแบบเป็นแบบเคลื่อนไหว นักเขียนส่วนใหญ่ขอแรงๆ ถูกปฏิเสธการแก้ไขตัวแก้ไข นักเรียนส่วนใหญ่เก่ง ตอบกลับในบทเรียน
ไม่มีการเน้นกิจกรรม กริยาแบบพาสซีฟบ่งชี้ว่าวัตถุนั้นไม่ได้ทำการกระทำนั้น แถวคนงานดึงดูดความรับผิดชอบ	กิจกรรมจะถูกเน้นในที่ที่มีการหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วมหรือแบบมีส่วนร่วม
ไม่เน้นกิจกรรม ตัวแบบไม่มีชีวิต รายการส่วนใหญ่ วางในความระส่ำระสาย จำนวนเวิร์กช็อป ผลิตชิ้นส่วนสำหรับการประชุมเชิงปฏิบัติการของเรา.	กิจกรรมยังระบุด้วยสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันจำนวนหนึ่ง: ข้างมาก บรรณาธิการ ผู้ตรวจทาน ผู้เขียน ผู้ตรวจทาน เรียนเอกสารเหล่านี้. บรรณาธิการส่วนใหญ่ ได้คำสั่ง, ได้รู้จักกันด้วยเนื้อหาและ ทำข้อสรุปที่จำเป็นเพรดิเคตที่เป็นเนื้อเดียวกันจำนวนหนึ่ง

อย่างไรก็ตาม ควรระลึกไว้เสมอว่ารูปเอกพจน์ของภาคแสดงนั้นสอดคล้องกับประเพณีของรูปแบบการเขียนหนังสือมากกว่า และการใช้รูปพหูพจน์ของภาคแสดงจะต้องได้รับการพิสูจน์อย่างชัดเจนผิดพลาดใน ใช้การมอบหมายจะมีการตั้งค่าที่ไม่สมเหตุสมผลของภาคแสดงในรูปพหูพจน์

พิจารณาประโยคที่มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์:

ตัวอย่าง 4 งานส่วนใหญ่ไม่ได้ทำอย่างถูกต้องเพียงพอ

ตัวอย่าง 5 มีการจัดกิจกรรมมากมายใน Yelets, Voronezh, Orel

ตัวอย่าง 6 บทกวีจำนวนมากโดยผู้เขียนคนนี้ถูกตีพิมพ์ในซีรีส์ "ห้องสมุดเด็ก"

นี่คือเวอร์ชันที่แก้ไข: 

ตัวอย่าง 4 งานส่วนใหญ่ไม่เสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้องเพรดิเคตในรูปของกริยาแบบพาสซีฟบ่งบอกถึงความเฉยเมย นักแสดงชาย.

ตัวอย่าง 5 มีการจัดกิจกรรมมากมายใน Yelets, Voronezh, Orelเหตุการณ์ไม่สามารถกระทำได้เอง ดังนั้น ต้องใช้ภาคแสดงเป็นเอกพจน์

ตัวอย่าง 6 บทกวีหลายบทโดยผู้เขียนคนนี้ถูกตีพิมพ์ในชุดห้องสมุดเด็ก. เพรดิเคตในรูปของกริยาแบบพาสซีฟบ่งบอกถึงความเฉยเมยของนักแสดง

C) การรวมกันของตัวเลขกับคำนามทำหน้าที่เป็นประธาน

ด้วยหัวเรื่องที่แสดงโดยการผสมผสานเชิงปริมาณและเล็กน้อย ปัญหาเดียวกันนี้จึงเกิดขึ้น: ควรใช้ภาคแสดงเป็นจำนวนเท่าใด ในเชคอฟเราพบ: ทหารสามนายยืนเคียงข้างกันที่ทางลงมาและนิ่งเงียบ เขามีลูกชายสองคน. L. Tolstoy ต้องการแบบฟอร์มต่อไปนี้: ชาวนาสามคนและผู้หญิงคนหนึ่งนั่งอยู่บนเลื่อน ความรู้สึกสองต่อสู้ในจิตวิญญาณของเขา - ดีและชั่ว

หมายเหตุ: ในการมอบหมาย USE กรณีดังกล่าวจะไม่เกิดขึ้น เนื่องจากมีความเป็นไปได้สูงที่จะจำแนกประเภทของข้อผิดพลาดที่ไม่ถูกต้อง - กรณีดังกล่าวสามารถนำมาประกอบกับข้อผิดพลาดในการใช้ตัวเลขได้ ดังนั้นเราจึงจำกัดตัวเองให้อยู่ในคำพูดทั่วไปและสังเกตมากที่สุด ความผิดพลาดอย่างมหันต์ได้รับอนุญาตใน งานเขียน

ด้วยหัวเรื่องที่มีตัวเลขหรือคำที่มีความหมายเกี่ยวกับปริมาณในองค์ประกอบ คุณสามารถใส่ภาคแสดงทั้งในรูปพหูพจน์และในเอกพจน์:

ห้าปีผ่านไป บัณฑิตสิบคนเลือกสถาบันของเรา

ใช้ รูปแบบต่างๆขึ้นอยู่กับความหมายที่ภาคแสดงนำมาสู่ประโยค กิจกรรมและลักษณะทั่วไปของการกระทำถูกเน้นด้วยพหูพจน์ ตัวเลข.

เพรดิเคตมักจะใส่ในเอกพจน์ if

ในเรื่อง ตัวเลขที่ลงท้ายด้วย "หนึ่ง":

นักเรียนยี่สิบเอ็ดคนของสถาบันของเรารวมอยู่ในทีมวอลเลย์บอลของเมืองแต่ นักเรียนยี่สิบสอง (สาม, สี่, ห้า...) ของสถาบันของเราเป็นสมาชิกของทีมวอลเลย์บอลของเมือง

หากข้อความแก้ไขข้อเท็จจริงนี้หรือข้อเท็จจริงนั้น ผลลัพธ์ หรือเมื่อข้อความได้รับอักขระที่ไม่มีตัวตน:

ขายชุดสูทยี่สิบสองชุด นักเรียนสามหรือสี่คนจะถูกโอนไปยังชั้นเรียนอื่น

กริยาแสดงโดยกริยาที่มีความหมายว่าเป็น การมีอยู่ การดำรงอยู่ ตำแหน่งในอวกาศ:

สามก๊กยืนอยู่ต่อหน้าเธอ ห้องมีหน้าต่าง 2 บาน ขอบหน้าต่างกว้าง 3 บานของห้องหันไปทางทิศเหนือ

ผิด: สามก๊กยืนอยู่ ในห้องมีหน้าต่างบานใหญ่ 2 บาน หน้าต่าง 3 บานหันไปทางทิศเหนือ

ตัวเลขเดี่ยวที่สร้างแนวคิดของจำนวนเต็มเดียว ใช้เพื่อกำหนดหน่วยวัดน้ำหนัก พื้นที่ เวลา:

ต้องใช้น้ำมันแห้งสามสิบสี่กิโลกรัมในการทาสีหลังคา เหลืออีกยี่สิบห้ากิโลเมตรจนกว่าจะสิ้นสุดการเดินทาง ผ่านไปร้อยปี อย่างไรก็ตาม ดูเหมือนว่าเวลาจะตีสิบเอ็ดโมงแล้ว ผ่านไปห้าเดือนแล้ว

ผิด: ต้องใช้น้ำมันแห้งสามสิบสี่กิโลกรัมในการทาสีหลังคา เหลืออีกยี่สิบห้ากิโลเมตรจนกว่าจะสิ้นสุดการเดินทาง ผ่านไปร้อยปี อย่างไรก็ตาม ดูเหมือนว่าเวลาจะสิบเอ็ดโมงแล้ว ห้าเดือนผ่านไปตั้งแต่นั้นมา

ด้วยหัวเรื่องที่แสดงด้วยคำนามที่ซับซ้อนซึ่งส่วนแรกคือเพศตัวเลข- ภาคแสดงมักจะอยู่ในเอกพจน์และในอดีตกาล - ในเพศกลางตัวอย่างเช่น: ครึ่งชั่วโมงผ่านไป ครึ่งปีผ่านไป ครึ่งเมืองเข้าร่วมการสาธิต.

ผิด: ครึ่งหนึ่งของชั้นเรียนที่เข้าร่วมการแข่งขัน ครึ่งชั่วโมงจะผ่านไป

7.3.3 การประสานงานระหว่างประธานและกริยาแยกออกจากกัน

ระหว่างประธานและภาคแสดง อาจมีสมาชิกที่แยกได้รองของประโยค สมาชิกชี้แจง อนุประโยคย่อย ในกรณีเหล่านี้จำเป็นต้องปฏิบัติตามอย่างเคร่งครัด กฎทั่วไป: ภาคแสดงและประธานต้องเห็นด้วย

พิจารณากรณีพิเศษ

A) การประสานงานของประธานและภาคแสดงนามผสมในประโยคที่สร้างขึ้นตาม "คำนาม เป็นคำนาม”

หมายเหตุสำหรับครู:ข้อผิดพลาดประเภทนี้ใน SPP มีระบุไว้ในคู่มือ "วิธีรับ 100 คะแนน USE" (2015) โดย I.P. Tsybulko ขณะอยู่ใน "คู่มือการสะกดและการแก้ไขวรรณกรรม" โดย D. Rosenthal ข้อผิดพลาดดังกล่าวเรียกว่าการเปลี่ยนแปลงการก่อสร้างในประโยคที่ซับซ้อน

ส่วนระบุของภาคแสดงในประโยคที่สร้างขึ้นตามคำนาม + นามรุ่นต้องอยู่ในกรณีการเสนอชื่อ

ตัวอย่างเช่น: [ก่อนอื่น (สิ่งที่คุณควรเรียนรู้) กำลังเน้นพื้นฐานของประโยค]

พื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยคหลักประกอบด้วยหัวเรื่อง แรกและภาคแสดง การเลือก. ทั้งสองคำอยู่ในกรณีการเสนอชื่อ

และนี่คือสิ่งที่ดูเหมือน ข้อเสนอที่มีข้อผิดพลาด: [สิ่งแรก (สิ่งที่ควรเรียนรู้) คือการเลือกพื้นฐานของประโยค] ภายใต้อิทธิพลของอนุประโยค ภาคแสดงได้รับกรณีสัมพันธการก ซึ่งเป็นข้อผิดพลาด

พิจารณาประโยคที่มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์:

ตัวอย่าง 1 [สิ่งสำคัญ (สิ่งที่คุณต้องใส่ใจ) คือด้านอุดมการณ์ของงาน]

ตัวอย่าง 2 [สิ่งสุดท้าย (ที่จะหยุด) คือองค์ประกอบของหนังสือ]

ตัวอย่าง 3 [สิ่งสำคัญที่สุด (สิ่งที่ควรค่าแก่การดิ้นรน) คือการเติมเต็มความฝัน]

นี่คือเวอร์ชันที่แก้ไข:

ตัวอย่าง 1 สิ่งสำคัญ (สิ่งที่คุณต้องใส่ใจ) คือด้านอุดมการณ์ของงาน]

ตัวอย่าง 2 [สุดท้าย (สิ่งที่ควรหยุด) คือองค์ประกอบของหนังสือ]

ตัวอย่าง 3 [สิ่งสำคัญที่สุด (สิ่งที่ควรค่าแก่การดิ้นรน) คือการเติมเต็มความฝัน]

ข). การประสานงานของภาคแสดงกับหัวเรื่องซึ่งมีสมาชิกชี้แจง

เพื่อชี้แจงหัวข้อบางครั้งชี้แจง (อธิบายผลัดกัน) เชื่อมโยงสมาชิกของประโยคใช้เพิ่มเติมแยกต่างหาก ใช่ในข้อเสนอ กรรมการตัดสินการแข่งขัน, รวมถึงตัวแทนบริษัทเครื่องสำอางที่ได้รับการคัดเลือกจากผู้ชม, ไม่สามารถระบุผู้ชนะได้(ในคู่มืออื่นเรียกว่าการชี้แจง)

การปรากฏตัวในประโยคของสมาชิกใด ๆ ที่ระบุความหมายของประธานจะไม่ส่งผลต่อจำนวนภาคแสดง ผลัดกันดังกล่าวแนบมากับคำว่า: แม้ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง รวมถึง ตัวอย่าง; ยกเว้น รวมถึง รวมไปถึง และอื่นๆตัวอย่างเช่น: กองบรรณาธิการ รวมถึงบรรณาธิการของพอร์ทัลอินเทอร์เน็ตอยู่ในความโปรดปรานของการปรับโครงสร้างองค์กร

พิจารณาประโยคที่มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์:

ตัวอย่างที่ 4 ทีมงานทั้งหมด รวมทั้งนักเต้นและนักเล่นปาหี่ พูดออกมาเพื่อสนับสนุนการมีส่วนร่วมในการแข่งขัน

ตัวอย่างที่ 5 ทั้งครอบครัวและโดยเฉพาะเด็กเล็กต่างตั้งตารอการมาถึงของปู่ของพวกเขา

ตัวอย่างที่ 6 ฝ่ายบริหารโรงเรียน รวมทั้งสมาชิกของคณะกรรมการผู้ปกครอง สนับสนุนการจัดประชุมผู้ปกครองแบบขยายเวลา

นี่คือเวอร์ชันที่แก้ไข:

ข้อผิดพลาดนั้นง่ายต่อการดูว่าคุณโยนประโยคย่อยออกไปหรือไม่

ตัวอย่าง 4 ทีมงานทั้งหมด รวมทั้งนักเต้นและนักเล่นปาหี่ พูดออกมาเพื่อสนับสนุนการมีส่วนร่วมในการแข่งขัน

ตัวอย่าง 5 ทั้งครอบครัวและโดยเฉพาะเด็กเล็กต่างตั้งตารอการมาถึงของปู่ของพวกเขา 

ตัวอย่าง 6 ฝ่ายบริหารโรงเรียน รวมทั้งสมาชิกคณะกรรมการผู้ปกครอง สนับสนุนให้จัดการประชุมผู้ปกครองแบบขยายเวลา

7.3.4 การประสานงานของภาคแสดงกับหัวเรื่อง เพศหรือจำนวนที่ยากจะระบุได้

สำหรับการเชื่อมต่อที่ถูกต้องของประธานกับภาคแสดง สิ่งสำคัญคือต้องรู้เพศของคำนาม

A) บางหมวดหมู่หรือกลุ่มของคำนามมีปัญหาในการกำหนดเพศหรือจำนวน

เพศและจำนวนของคำนามที่ปฏิเสธไม่ได้ คำย่อ ชื่อตามเงื่อนไข และคำอื่นๆ จำนวนหนึ่งถูกกำหนดโดยกฎพิเศษ สำหรับการประสานงานที่ถูกต้องของคำดังกล่าวกับภาคแสดง คุณจำเป็นต้องรู้ลักษณะทางสัณฐานวิทยาของคำเหล่านั้น

การเพิกเฉยต่อกฎเหล่านี้ทำให้เกิดข้อผิดพลาด: โซซีกลายเป็นเมืองหลวงของการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก โกโก้เย็น แชมพูหมดแล้ว มหาวิทยาลัยประกาศรับสมัครนักศึกษา กระทรวงการต่างประเทศรายงาน

ความต้องการ: โซซีได้กลายเป็นเมืองหลวงของการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก โกโก้เย็นลง แชมพูหมดแล้ว มธ.ประกาศชุดนักศึกษา กระทรวงการต่างประเทศรายงาน

มีการกล่าวถึงคำนาม เพศ/จำนวนที่ยากต่อการกำหนด ในส่วน หลังจากศึกษาเนื้อหาข้างต้น คุณจะสามารถสำเร็จไม่เพียงแค่งาน 6 แต่ยัง 7

พิจารณาประโยคที่มีข้อผิดพลาด

ตัวอย่างที่ 1 พัสดุถูกส่งไปเมื่อต้นสัปดาห์

ในประโยค คำว่า "package" เป็นเรื่องของเพศหญิง เพรดิเคต "ถูกส่ง" อยู่ในเพศชาย นี่คือความผิดพลาด เราแก้ไข: พัสดุถูกส่งไปเมื่อต้นสัปดาห์

ตัวอย่างที่ 2 ผ้า Tulle เข้ากันได้ดีกับสีของเฟอร์นิเจอร์บุนวม

ในประโยค คำว่า "tulle" เป็นเรื่องของผู้ชาย กริยา "เข้าหา" อยู่ในเพศหญิง นี่คือความผิดพลาด เราแก้ไข: ผ้า Tulle เข้ากันได้ดีกับสีของเฟอร์นิเจอร์บุนวม

ตัวอย่างที่ 3 UN ได้พบปะกันอีกครั้ง

ในประโยค คำว่า "UN" เป็นประธาน ผู้หญิง (องค์กร) เพรดิเคต "รวบรวม" โดยเฉลี่ย นี่คือความผิดพลาด เราแก้ไข: UN ประชุมเป็นประจำ.

ตัวอย่างที่ 4 กระทรวงการต่างประเทศประกาศเข้าร่วมการประชุม

ในประโยคคำว่า "เมีย" เป็นประธานก็ไม่เปลี่ยน เมื่อถอดรหัสเราได้รับ "กระทรวง

การต่างประเทศ". โปรดทราบว่าคำนี้หมายถึงเพศชาย เพรดิเคต "รายงาน" เป็นค่าเฉลี่ย นี่คือความผิดพลาด เราแก้ไข: กระทรวงการต่างประเทศประกาศเข้าร่วมการประชุม

ตัวอย่างที่ 5 "Moskovsky Komsomolets" เผยแพร่การจัดอันดับมหาวิทยาลัยที่ดีที่สุดในประเทศ

ในประโยควลี "Moskovsky Komsomolets" เป็นเรื่องซึ่งเป็นชื่อรัสเซียแบบมีเงื่อนไขซึ่งเป็นคำที่เป็นผู้ชายเช่นคำว่า "Komsomolets" เพรดิเคต "พิมพ์" อยู่ในเพศหญิง นี่คือความผิดพลาด เราแก้ไข: Moskovsky Komsomolets เผยแพร่การจัดอันดับมหาวิทยาลัยที่ดีที่สุดในประเทศ

ตัวอย่างที่ 6 ทบิลิซีดึงดูดนักท่องเที่ยว .

ในประโยคคำว่า "ทบิลิซี" เป็นเรื่องเป็นชื่อรหัสที่ไม่เปลี่ยนแปลง เป็นคำที่เป็นเพศชาย เช่น คำว่า "เมือง" เพรดิเคต "attract" เป็นพหูพจน์ นี่คือความผิดพลาด เราแก้ไข: ทบิลิซีดึงดูดนักท่องเที่ยว. 

ข) การประสานงานของภาคแสดงกับหัวเรื่องกับความหมายของอาชีพ

ด้วยคำนามเพศชายที่แสดงถึงอาชีพ ตำแหน่ง ยศ ฯลฯ เพรดิเคตจะใส่ในเพศชายโดยไม่คำนึงถึงเพศของบุคคลในคำถามตัวอย่างเช่น: ครูทำรายงาน ผู้อำนวยการเรียกลูกจ้าง

จาก ข้อเสนอจะผิดพลาด, ซึ่งใน ครูทำรายงาน ผู้อำนวยการเรียกลูกจ้าง .

บันทึก:หากมีชื่อบุคคลโดยเฉพาะนามสกุลซึ่งคำที่ระบุทำหน้าที่เป็นแอปพลิเคชันภาคแสดงจะสอดคล้องกับ ชื่อตัวเอง: อาจารย์ Sergeeva บรรยาย เพิ่มเติมเกี่ยวกับประเด็นนี้ด้านล่าง 7.3.5

7.3.5 หัวเรื่องเป็นภาคผนวก

แอปพลิเคชันคือคำนิยามที่แสดงโดยคำนามที่สอดคล้องกับคำที่กำหนดในกรณี: เมือง (อะไร?) โซซี, นก (อะไร?) นกฮัมมิ่งเบิร์ด, เว็บไซต์ (อะไร?) "ReshuEGE"

ตามกฎทั่วไป เพรดิเคตเห็นด้วยกับหัวเรื่อง และการมีอยู่ของแอปพลิเคชันในรูปแบบของชนิดหรือตัวเลขที่แตกต่างกันในส่วนสุดท้ายจะไม่ส่งผลต่อข้อตกลง

ตัวอย่างเช่น: พืชขนาดมหึมานี้ดูเหมือนจะเป็นเรือที่มีขนาดที่ไม่เคยได้ยินมาก่อนเช่นกันข้อเสนอแนะจะผิด ดูเหมือนว่าโรงงานขนาดมหึมาที่ยิ่งใหญ่นี้เป็นเรือที่มีขนาดไม่เคยได้ยินมาก่อน .

หากประธานมีแอปพลิเคชัน ประการแรก จำเป็นต้องค้นหาว่าคำใดเป็นประธานและคำใดเป็นแอปพลิเคชัน จากนั้นจึงใส่ภาคแสดงไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง

ตารางที่ 1. การสมัครและวิชาเขียนแยกกัน. เมื่อรวมชื่อสามัญและหัวเรื่องเฉพาะหรือเฉพาะเจาะจงและรายบุคคล คำที่แสดงถึงแนวคิดที่กว้างขึ้นจะได้รับการพิจารณา และภาคแสดงจะสอดคล้องกับชื่อนั้น นี่คือตัวอย่างบางส่วน:

แอปพลิเคชันเป็นคำนามทั่วไป:

ดอกกุหลาบมีกลิ่นหอมอย่างน่าอัศจรรย์ ต้นโอ๊กเติบโตขึ้น ซุป kharcho สุก

ใบสมัคร - คำนามเฉพาะ

แม่น้ำนีเปอร์ถูกน้ำท่วม หนังสือพิมพ์ "คอมโซโมเล็ตของมอสโก"ออกมา; หมาบาร์บอสเห่า

ข้อยกเว้น: นามสกุลของคน. เป็นคู่วิศวกร Svetlova รายงาน Doctor of Science Zvantseva ออกมาอาจารย์ใหญ่ Marina Sergeevnaคำนามเฉพาะที่ระบุไว้เป็นเรื่อง

ตารางที่ 2. หัวเรื่องคือ คำนามประสม คำนามรูปแบบซึ่งส่วนหนึ่งคล้ายกับแอปพลิเคชันในฟังก์ชัน ในกรณีเหล่านี้ คำนำ (กำหนด) คือคำที่แสดงแนวคิดที่กว้างขึ้นหรือกำหนดวัตถุโดยเฉพาะ

ภาคแสดงเห็นด้วยกับคำแรก ทั้งสองคำเปลี่ยน

มีเก้าอี้นวมวางอยู่ที่มุมห้อง โรงงาน-ห้องปฏิบัติการปฏิบัติตามคำสั่ง; ใบแจ้งหนี้ที่ออกในเวลาที่เหมาะสม; โรงละคร - สตูดิโอนำนักแสดงจำนวนมาก ความสนใจถูกดึงดูดโดยโปสเตอร์ตาราง เพลงรักกลายเป็นที่นิยมมาก

ภาคแสดงเห็นด้วยกับคำที่สอง คำแรกไม่เปลี่ยนแปลง:

โรงอาหารเปิดแล้ว(ห้องรับประทานอาหารเป็นแนวคิดที่กว้างกว่า); เปิดตู้หยอดเหรียญ(ในการรวมกันนี้ ส่วนของร้านอาหารทำหน้าที่เป็นผู้ถือความหมายเฉพาะ); กางเต็นท์เสื้อกันฝน(เต็นท์ในรูปแบบของเสื้อกันฝนไม่ใช่เสื้อกันฝนในรูปแบบของเต็นท์); "หนังสือพิมพ์โรมัน" ตีพิมพ์เป็นเล่มใหญ่(หนังสือพิมพ์เป็นชื่อที่กว้างกว่า).

ตัวอย่าง เค้กไอศกรีม 1 ชิ้น หั่นเป็นชิ้นเท่าๆ กัน .

คำนามผสม "เค้กไอศกรีม" หลังคำหลัก คำทั่วไปมากกว่า "เค้ก" จึงเป็นเพศชาย ดังนั้น: เค้กไอศกรีมหั่นเป็นชิ้นเท่าๆ กัน

ตัวอย่าง 2 เรื่อง "Children of the Underground" เขียนโดย V.G. โคโรเลนโก .

ชื่อแบบมีเงื่อนไขคือแอปพลิเคชัน ดังนั้นคุณต้องประสานภาคแสดงกับคำว่า "เรื่องราว": เรื่อง "Children of the Underground" เขียนโดย V.G. โคโรเลนโก

ตัวอย่าง 3 สุนัขตัวเล็กๆ ตัวเท่าลูกสุนัข ทันใดนั้นก็เห่าเสียงดัง .

หัวเรื่องคือคำว่า "สุนัข" เป็นผู้หญิง ดังนั้น: สุนัขตัวเล็กๆ ตัวเท่าลูกสุนัข ทันใดนั้นก็เห่าเสียงดัง

ตัวอย่าง 4 เมื่อวานอาจารย์หนุ่ม Petrov บรรยายครั้งแรกของเขา .

หัวข้อคือนามสกุล "Petrova" เป็นผู้หญิงดังนั้น: เมื่อวานนี้ ครูสาว Petrova ให้การบรรยายครั้งแรกของเธอ

ก) ประโยคมีประธานที่เป็นเนื้อเดียวกันและภาคแสดงหนึ่งประโยค

หากภาคแสดงอ้างถึงหลายวิชา ไม่ได้เชื่อมโยงกันด้วยสหภาพแรงงาน หรือเชื่อมโยงกันด้วยสหภาพที่เกี่ยวโยงกัน ให้ใช้รูปแบบการประสานงานต่อไปนี้:

เพรดิเคตตามหลังประธานที่เป็นเนื้อเดียวกันมักจะเป็นพหูพจน์:

อุตสาหกรรมและ เกษตรกรรมในรัสเซียมีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง

ภาคแสดงที่อยู่นำหน้าวิชาที่เป็นเนื้อเดียวกันมักจะเห็นด้วยกับสิ่งที่ใกล้ที่สุด:

ในหมู่บ้านก็มีเสียงกรี๊ดกร๊าด

หากมีสหภาพที่แตกแยกหรือคัดค้านระหว่างผู้รับการทดลอง ให้ใส่ภาคแสดงเป็นเอกพจน์

ความกลัวหรือความหวาดกลัวที่เกิดขึ้นในทันทีในนาทีนั้นดูทั้งตลกและแปลกและเข้าใจยาก ไม่ใช่คุณ แต่ชะตากรรมคือการตำหนิ

พิจารณาประโยคที่มีข้อผิดพลาด:

ตัวอย่าง 1 ความหลงใหลในกีฬาและกิจวัตรประจำวันที่ยากลำบากได้ทำหน้าที่ของตน .

สองประธาน ภาคแสดงมาหลังชุดของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน ดังนั้นจะต้องเป็นพหูพจน์: ความหลงใหลในกีฬาและกิจวัตรประจำวันที่ยากลำบากทำให้งานของพวกเขาสำเร็จ.

ตัวอย่าง 2 ไม่ใช่เหตุผล แต่จู่ๆ ความกลัวก็เข้าครอบงำฉัน .

สองประธานที่มีสหภาพ a ดังนั้นภาคแสดงจะต้องอยู่ในเอกพจน์: ไม่ใช่เหตุผล แต่จู่ๆ ความกลัวก็เข้าครอบงำฉัน

ตัวอย่าง 3 ในระยะไกลได้ยินเสียงที่คุ้นเคยและเสียงดัง .

สองประธาน ภาคแสดงอยู่ข้างหน้าสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันจำนวนหนึ่ง ดังนั้นจึงควรอยู่ในเอกพจน์: ในระยะไกลมีเสียงที่คุ้นเคยและเสียงดัง.

ข) การรวมกันในเรื่องคำนามในกรณีนามกับคำนามในกรณีเครื่องมือ (มีคำบุพบท c) เช่น “พี่ชายและน้องสาว”

การตั้งค่าภาคแสดงเป็นพหูพจน์หรือเอกพจน์ขึ้นอยู่กับความหมายของวลี: การกระทำร่วมกันหรือแยกกัน

เมื่อรวมกันในเรื่องคำนามในกรณีนามกับคำนามในกรณีเครื่องมือ (ที่มีคำบุพบท c) เช่น "พี่ชายและน้องสาว" เพรดิเคตจะถูกใส่:

เป็นพหูพจน์, ถ้าทั้งสองชื่อวัตถุ (บุคคล) ทำหน้าที่เป็น ผู้ผลิตการกระทำที่เท่าเทียมกัน(ทั้งสองเรื่อง);

Pasha และ Petya รอคอยการกลับมาของแม่เป็นเวลานานและเป็นกังวลมาก

ในเอกพจน์หากวัตถุที่สอง (บุคคล) มาพร้อมกับผู้ผลิตหลักของการกระทำ ( เป็นส่วนเสริม):

แม่และเด็กไปคลินิก นิโคลัสกับ น้องสาวมาล่าสุด

เฉพาะในเอกพจน์ต่อหน้าคำว่า TOGETHER, TOGETHER:

พ่อของฉันออกจากเมืองกับแม่ของเขา

เฉพาะในเอกพจน์กับประธานที่แสดงโดยสรรพนาม I, YOU

ฉันจะมากับเพื่อน ทะเลาะกับแม่

พิจารณาประโยคที่มีข้อผิดพลาด:

ตัวอย่าง 1 พี่ชายของฉันและเพื่อนๆ ไปเที่ยวทะเล .

ด้วยคำว่า "ร่วมกัน" เพรดิเคตไม่สามารถเป็นพหูพจน์ได้: พี่ชายของฉันและเพื่อนๆ ไปเที่ยวทะเล

ตัวอย่าง 2 วันนี้ฉันกับรุสลันจะมาเรียน .

ด้วยหัวเรื่อง I (+ คนอื่น) เพรดิเคตไม่สามารถเป็นพหูพจน์ได้: วันนี้ฉันกับรุสลันจะมาเรียนหรือ: วันนี้ฉันกับรุสลันจะมาเรียน

ตัวอย่าง 3 คุณและน้องสาวของคุณจะอาศัยอยู่ในห้องนี้ .

ด้วยหัวเรื่องคุณ (+ คนอื่น) เพรดิเคตไม่สามารถเป็นพหูพจน์ได้: คุณและน้องสาวของคุณจะอาศัยอยู่ในห้องนี้.หรือ: คุณและน้องสาวของคุณจะอาศัยอยู่ในห้องนี้.

E) ข้อผิดพลาดในลำดับของคำบุพบทที่มีการหมุนเวียน de-e-at-private ในคำบุพบท 2 สำหรับคีย์-cha-et-Xia ในข้อเท็จจริงที่ว่าการพูด-zu-e-mo-mu “ดูเหมือนจะเป็น ซับซ้อน” err-boch-but from-not-se-but de-e-participation“ with - สวัสดี ดูเหมือนว่า "สิ่งนี้" และ "ดูเหมือนจะซับซ้อน" และ "สร้าง" ด้วย และนี่ช่างไร้สาระ แต่เพราะมันสร้างคนไม่ใช่ "มัน" ตาม gram-ma-ti-che-nor-mum ถึง sk-zu-e-mo-mu, you-ra-women-no-mu return-g-a-go-crowbar ด้วยส่วน - sya (ka- zhet-sya) ไม่สามารถแนบ de-e-at-part-of-stie ได้

ข้อเสนอสามารถสร้างใหม่ได้เช่นนี้ กระบวนการสร้างเว็บไซต์ดูเหมือนจะซับซ้อนสำหรับหลายๆ คน

กฎข้อ 7.8.1 TYPE3

7.8. การใช้คำนามทั่วไป. ข้อผิดพลาดในการใช้งาน

การแนะนำ

การหมุนเวียนของกริยาเป็นกริยาที่มีคำขึ้นอยู่กับ

gerund หมายถึงการกระทำเพิ่มเติมที่เกิดขึ้นควบคู่ไปกับการกระทำหลักเช่น: ผู้ชายคนหนึ่งเดิน (การกระทำหลัก) โบกแขนของคุณ(เพิ่มเติม ขณะทำอะไร); แมวผล็อยหลับไป (การกระทำหลัก) จับอุ้งเท้าของมัน (การกระทำเพิ่มเติม คุณทำอะไร?)

ผู้เข้าร่วมตอบคำถามคุณทำอะไร? (ทัศนวิสัยไม่ดี) และได้ทำอะไรลงไป? (มุมมองที่สมบูรณ์แบบ). นอกจากคำถามนี้แล้ว คุณยังสามารถถามคำถามได้อีกด้วย เช่น? อย่างไร? เพื่อจุดประสงค์อะไร?และสิ่งที่ชอบ gerund หมายถึงสัญญาณของการกระทำเสมอนั่นคือมันอธิบายว่าการกระทำหลักเกิดขึ้นได้อย่างไร

เราจำแนกข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ที่เป็นไปได้ทุกประเภทเมื่อใช้วลีวิเศษณ์

7.8.1 การหมุนเวียนของกริยาในประโยคที่มีประธาน

กฎทั่วไปในการใช้กริยาวิเศษณ์มีดังนี้: gerund และภาคแสดงจะต้องแสดงถึงการกระทำของบุคคลเดียวกันนั่นคือประธานบุคคลนี้ดำเนินการสองอย่าง: หนึ่งหลัก ที่สองเพิ่มเติม กริยาควรถูกแทนที่ด้วยกริยาที่สองอย่างง่ายดาย: นั่งลงวางหนังสือเรียน - นั่งลงและวาง; มองยิ้ม - มองและยิ้ม

แบบที่ 1 gerund และกริยาแสดงโดยกริยาที่ไม่มี postfix -sya

พิจารณาประโยคที่มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์.

ลื่นบนน้ำแข็งฉันถูกคนข้างๆ มารับฉัน

ผ่านใต้บ้าน, แท่งน้ำแข็งเกือบตกลงมาที่ฉัน

ในแต่ละประโยค มีอักขระสองตัว: ตัวแรก มีคนลื่น และบางคนหยิบมันขึ้นมา ในวินาที: มีคนผ่านไปและมีคนเกือบล้มลง แต่เนื่องจากข้อผิดพลาดในการก่อสร้าง ปรากฎว่าผู้ชายหยิบขึ้นมาลื่นไถล; แท่งน้ำแข็งเกือบจะร่วงหล่นเมื่อผ่านไป

ด้วยโครงสร้างนี้ กริยาได้รับมอบหมายอย่างไม่ถูกต้องให้กับนักแสดงคนหนึ่งและภาคแสดงให้กับอีกคนหนึ่งซึ่งละเมิดกฎพื้นฐาน เพื่อหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาด คุณต้องแน่ใจว่ากริยาและภาคแสดงอ้างถึงบุคคลเดียวกัน

เมื่อฉันลื่นบนน้ำแข็ง ฉันถูกผู้ชายคนหนึ่งหยิบขึ้นมาข้างๆ ฉัน

ตอนที่ฉันกำลังเดินอยู่ใต้บ้าน แท่งน้ำแข็งเกือบจะตกลงมาที่ฉัน

ประเภทที่ 2 gerund หมายถึงภาคแสดงในรูปแบบของกริยาพาสซีฟสั้น ๆ

การเขียนบทกวี "ความตายของกวี"ชะตากรรมของ Lermontov ถูกกำหนดแล้ว

กำลังวิเคราะห์ข้อความฉันค่อนข้างถูกในการกำหนดขนาดของมัน

ในประเภทที่ 1 gerund และ predicate หมายถึง คนละคน. เนื่องจากความผิดพลาดในการก่อสร้าง ปรากฎว่า โชคชะตากำหนดโดยการเขียน ; ขนาดจะถูกกำหนด ได้วิเคราะห์. เพรดิเคตเป็นกริยาพาสซีฟสั้น

หากกริยาแสดงโดยกริยาสั้น ๆ แสดงว่าตัวเรื่องเองไม่ได้ดำเนินการมีบางอย่างที่ทำกับมัน ด้วยรูปแบบของคำกริยานี้ จะไม่มี.

นี่คือข้อเสนอที่แก้ไข:

เมื่อ Lermontov เขียนบทกวี "ความตายของกวี" ชะตากรรมของเขาถูกกำหนด

เมื่อฉัน วิเคราะห์แล้วข้อความบทกวีฉันค่อนข้างถูกต้องที่จะกำหนดขนาดของมัน

แบบที่ 3 วลีวิเศษณ์แนบกับกริยาสะท้อนกลับในความหมายแฝงซึ่งมี postfix Xia

พิจารณาประโยคที่มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์

โดยปกติ, สร้างสรรค์ผลงานของคุณ, มันแสดงออก Xiaทัศนคติของผู้เขียนต่อชีวิตและผู้คน

ได้รับการศึกษา, นักเรียน โดยตรง Xia อาจารย์อาวุโสเพื่อการปฏิบัติ

เช่นเดียวกับในประเภทที่ 2 ประธานในประโยคดังกล่าวไม่ได้ดำเนินการเอง: ทัศนคติที่แสดงออก Xia(โดยใครบางคน); แสดง Xia(โดยใครบางคน); โดยตรง Xia(โดยใครบางคน). แต่เอ ถ้าไม่มีการกระทำก็ไม่มีเพิ่มเติม เพิ่มเติม แสดงโดย gerund. เราแทนที่การหมุนเวียนของคำวิเศษณ์ด้วยประโยคย่อย

นี่คือข้อเสนอที่แก้ไข:

โดยปกติเมื่อมีการสร้างงานทัศนคติของผู้เขียนต่อชีวิตและผู้คนจะแสดงออกมา หรือ: สร้างผลงานผู้เขียนมักแสดงทัศนคติต่อชีวิตและผู้คน

เมื่อนักเรียนได้รับการศึกษา พวกเขาจะได้รับคำแนะนำจากอาจารย์อาวุโสให้ฝึกฝน

7.8.2. การหมุนเวียนของกริยาในประโยคที่ไม่มีประธาน

มักเกิดขึ้นที่ประธานที่ทำการกระทำทั้งสองอย่างอาจไม่แสดงออกอย่างเป็นทางการนั่นคือไม่มีประธานในประโยค ในกรณีนี้ เรากำลังพูดถึงข้อเสนอเพียงส่วนเดียว เป็นประเภทที่ทำให้เกิดปัญหามากที่สุดในการค้นหาข้อผิดพลาด

แบบที่ 4 การหมุนเวียนของกริยาในประโยคที่ไม่มีตัวตน (ยกเว้นประเภท 7)

พิจารณาประโยคที่มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์.

ส่งโทรเลขที่ค่อนข้างสำคัญฉันไม่มีเงินเพียงพอ

เขาเศร้า

ไม่มีหัวเรื่อง ผู้แสดงใช้คำสรรพนาม ถึงฉัน(นี่คือกรณีเดท) การใช้ participles ในประโยคที่ไม่มีตัวตนเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้. เป็นไปได้: จะสร้างประโยคย่อยจากประโยควิเศษณ์หรือสร้างประโยคปกติจากประโยคที่ไม่มีตัวตนกับประธาน

ข้อยกเว้นคือประโยคที่มีกริยา infinitive ดูประเภท 7.

นี่คือข้อเสนอที่แก้ไข:

เมื่อฉันส่งโทรเลขที่ค่อนข้างสำคัญ ฉันไม่มีเงินเพียงพอ

ปฏิเสธที่จะทดลองเขาประสบความโศกเศร้า

แบบที่ 5 การหมุนเวียนของกริยาในประโยคส่วนตัวที่ไม่แน่นอน

พิจารณาประโยคที่มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์

ได้รับการศึกษาที่ดี, Griboyedov ถูกส่งไปเป็นเลขานุการของคณะผู้แทนทางการทูตไปยังเปอร์เซีย

ยังทำรายงานไม่เสร็จหัวหน้าแผนกได้รับการเสนอให้เดินทางไปทำธุรกิจ

จะไม่มีการหมุนเวียนคำวิเศษณ์กับหัวเรื่องถ้าไม่ได้กำหนดไว้. สถานการณ์นี้เกิดขึ้นใน ประโยคส่วนตัวไม่มีกำหนดกับกริยาในรูปอดีตกาลพหูพจน์

ใครกำกับ? ใครได้รับ? ใครแนะนำ? ใครยังทำรายงานไม่เสร็จบ้าง? ไม่ชัดเจน เราแทนที่การหมุนเวียนด้วยประโยคย่อยหรือปรับโครงสร้างเพื่อให้ชัดเจนว่าใครได้รับการศึกษาและใครเป็นผู้กรอกรายงาน

นี่คือข้อเสนอที่แก้ไข:

เมื่อ Griboedov ได้รับการศึกษาที่ดี เขาถูกส่งไปเป็นเลขานุการของคณะทูตในเปอร์เซีย

หัวหน้าแผนกได้รับข้อเสนอให้เดินทางไปทำธุรกิจโดยไม่ทำรายงานให้เสร็จ

7.8.3. การหมุนเวียนของกริยาในประโยคที่ไม่มีหัวเรื่อง เทคนิคที่ได้รับอนุญาต

เนื่องจากงานที่มอบหมายอาจมีประโยคที่ถูกต้องด้วยวลีวิเศษณ์ เราจึงพิจารณาว่าการวางตารางที่มีตัวอย่างดังกล่าวและกฎดังกล่าวที่ไม่พบในตารางที่ผิดพลาดเป็นสิ่งสำคัญ อนุญาตทุกอย่างในตารางนี้

แบบที่ 6 วลีวิเศษณ์หมายถึงคำกริยาในอารมณ์ที่จำเป็น

เมื่อข้ามถนนให้ปฏิบัติตามการจราจรอย่างระมัดระวัง

ได้รับงานสำหรับการหมุนเวียนคำวิเศษณ์ตรวจสอบว่ามีคำขอ คำสั่ง หรือคำแนะนำหรือไม่

ไม่มีประธานในประโยค แต่ อนุญาตให้ใช้วลีมีส่วนร่วมในประโยคดังกล่าวซึ่งคำกริยาถูกใช้ในอารมณ์ที่จำเป็น: ตามไปเขียนค้นหาและอื่น ๆ ปรากฎว่าทั้งการหมุนเวียนและภาคแสดงหมายถึงบุคคลหนึ่งซึ่งเราแนะนำให้ทำอะไรบางอย่าง ง่ายต่อการแทนที่คำสรรพนาม คุณ: คุณตามด้วยการผ่าน; คุณตรวจสอบเมื่อคุณได้รับมัน

ประเภทที่ 7 การหมุนเวียนคำวิเศษณ์หมายถึง infinitive

พิจารณาประโยคที่ไม่มีข้อผิดพลาด.

เดินผ่านป่าฤดูใบไม้ร่วงเป็นการดีที่จะสูดดมกลิ่นหอมของใบไม้ที่ร่วงหล่น

เมื่อส่งมอบงานก็ควรตรวจสอบให้ดี

เนื่องจากไม่มีประธาน (ประโยคไม่มีตัวตน) อนุญาตให้ใช้การหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วมหากหมายถึง infinitive: เดินหายใจเข้า; อ่านนั่ง; ฝัน, งีบหลับ; งีบหลับ, ฝัน.

คู่มือบางฉบับไม่อนุญาตให้ใช้กฎนี้: ในบางส่วนจำเป็นต้องมี infinitive เป็นไปได้มีความจำเป็นอื่น ๆ ปฏิบัติตาม (คำที่เป็นกิริยาช่วยที่เรียกว่า). ไม่ว่าในกรณีใดประโยคเช่น: การเขียนใหม่ควรสังเกต เมื่อเริ่มแล้วจำเป็นต้องทำให้เสร็จ ได้รับแล้วจำเป็นต้องทำจะปราศจากข้อผิดพลาด

แบบที่ 8 การหมุนเวียนของกริยาในประโยคเฉพาะบุคคลหรือประโยคส่วนตัวทั่วไป

พิจารณาประโยคที่ไม่มีข้อผิดพลาด

รวมตัวกันที่โต๊ะครอบครัวในบ้านของพ่อแม่เราจำพายและชาของคุณยายกับไวเบอร์นัมและมิ้นต์ได้เสมอ

วางแผนวันหยุดที่กำลังจะมาถึงคำนวณงบประมาณของครอบครัวอย่างรอบคอบ

ไม่มีประธานแต่เป็นประโยค ส่วนตัวแน่นอน, มันง่ายที่จะแทนที่สรรพนาม เรา. เลี้ยวได้! หมายถึงบุคคลโดยนัย: เราจำได้เมื่อเรารวมตัวกัน เราคำนวณโดยการวางแผน

From-ve-you อยู่ในแถว co-from-vet-stvo-yu-shchem beech-to you:

อา	บี	ที่	G	ดี
8	4	1	6	2

คำตอบ: 84162