สำหรับงานนี้ คุณจะได้รับ 3 คะแนนในการสอบในปี 2020

หัวข้อของภารกิจที่ 28 ของ Unified State Examination ทางชีววิทยาคือ "ระบบเหนือสิ่งมีชีวิตและวิวัฒนาการของโลก" เด็กนักเรียนหลายคนสังเกตเห็นความซับซ้อนของการทดสอบนี้เนื่องจากมีเนื้อหาครอบคลุมจำนวนมาก สื่อการศึกษาและเนื่องจากการสร้างตั๋ว ในงานหมายเลข 28 คอมไพเลอร์ Russian FIPI สถาบัน Federal Institute of Pedagogical Measurements เสนอตัวเลือกหกตัวเลือกสำหรับแต่ละคำถาม ซึ่งคำตอบที่ถูกต้องอาจเป็นตัวเลขตั้งแต่หนึ่งถึงหกทั้งหมด บางครั้งคำถามก็มีคำใบ้ - คุณจะต้องเลือกกี่ตัวเลือก (“สามสัญญาณของหกรายการใดเป็นลักษณะเฉพาะของเซลล์สัตว์”) แต่ในกรณีส่วนใหญ่นักเรียนเองจะต้องตัดสินใจเกี่ยวกับจำนวนคำตอบที่เขาเลือกเช่น ถูกต้อง.

คำถามของภารกิจที่ 28 ของ USE ในวิชาชีววิทยาอาจส่งผลต่อพื้นฐานของชีววิทยาด้วย อย่าลืมทำซ้ำก่อนการสอบ - การไม่มีระบบนิเวศเทียมและธรรมชาติ, น้ำและบก, ทุ่งหญ้าและทุ่งนา, กฎของพีระมิดนิเวศวิทยาฟังอย่างไรและนำไปใช้ที่ไหน, biogeocenosis และ agrocenosis คืออะไร คำถามบางข้อมีลักษณะเป็นตรรกะ คุณไม่เพียงต้องพึ่งพาทฤษฎีจากหนังสือเรียนของโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังต้องคิดอย่างมีเหตุผลด้วย: “ใน ป่าเบญจพรรณพืชถูกจัดเรียงเป็นชั้น ๆ และนี่คือเหตุผลที่ทำให้การแข่งขันระหว่างต้นเบิร์ชกับสิ่งมีชีวิตอื่นลดลง อันไหน? อาจมีแมลงปีกแข็ง, เชอร์รี่นก, เห็ด, กุหลาบป่า, สีน้ำตาลแดง, หนูเป็นคำตอบ ในกรณีนี้ นักเรียนต้องจำไว้ว่าการแข่งขันต้องใช้ทรัพยากรเดียวกันเสมอ ในกรณีนี้ (ด้วยการจัดเรียงต้นไม้เป็นชั้นๆ) เพื่อให้มีแสงสว่าง ดังนั้นจึงต้องเลือกเฉพาะต้นไม้และพุ่มไม้จากรายการ - เชอร์รี่นก กุหลาบป่า และ สีน้ำตาลแดง

เฉลี่ย การศึกษาทั่วไป

ไลน์ UMK VV Pasechnik. ชีววิทยา (10-11) (ฐาน)

สาย UMK Ponomareva ชีววิทยา (10-11) (B)

ชีววิทยา

ใช้ในชีววิทยา-2018: ภารกิจ 27 ระดับพื้นฐาน

ประสบการณ์แสดงให้เห็นว่า คะแนน USE สูงทางชีววิทยาง่ายกว่าถ้าคุณแก้ปัญหาในระดับพื้นฐานได้อย่างแม่นยำที่สุด นอกจากนี้ เมื่อเทียบกับปีที่แล้ว แม้แต่งานพื้นฐานก็ค่อนข้างซับซ้อนมากขึ้น พวกเขาต้องการคำตอบที่สมบูรณ์และครอบคลุมมากขึ้น การตัดสินใจจะมาถึงนักเรียนถ้าเขาคิดเล็กน้อย ให้คำอธิบาย และให้ข้อโต้แย้ง
ร่วมกับผู้เชี่ยวชาญ เราวิเคราะห์ตัวอย่างปัญหาทั่วไปของบรรทัดที่ 27 ปรับแต่งอัลกอริธึมการแก้ปัญหา พิจารณา แบบต่างๆงาน

งาน 27: มีอะไรใหม่?

ส่วนหนึ่งของงานในบรรทัดนี้เปลี่ยนไป ตอนนี้จำเป็นต้องคาดการณ์ผลที่ตามมาจากการกลายพันธุ์ของส่วนของยีนบ่อยขึ้น ก่อนอื่นจะมีตัวเลือกสำหรับงานบน การกลายพันธุ์ของยีนแต่ยังเหมาะสมที่จะทำซ้ำการกลายพันธุ์ของโครโมโซมและจีโนม

โดยทั่วไปงานหมายเลข 27 ในปีนี้มีตัวเลือกที่หลากหลายมาก งานบางอย่างเกี่ยวข้องกับการสังเคราะห์โปรตีน สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจที่นี่: อัลกอริทึมสำหรับการแก้ปัญหาขึ้นอยู่กับวิธีการกำหนดสูตร หากงานเริ่มต้นด้วยคำว่า "เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่า RNA ทุกประเภทถูกคัดลอกลงใน DNA" - นี่เป็นลำดับการสังเคราะห์หนึ่งลำดับ แต่สามารถเสนอให้สังเคราะห์ชิ้นส่วนโพลีเปปไทด์ได้ง่ายๆ โดยไม่คำนึงถึงถ้อยคำ เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องเตือนนักเรียนถึงวิธีการเขียนลำดับนิวคลีโอไทด์ของ DNA อย่างถูกต้อง: ไม่มีช่องว่าง ยัติภังค์ และจุลภาค ด้วยลำดับอักขระที่ต่อเนื่องกัน

ในการแก้ปัญหาอย่างถูกต้องคุณต้องอ่านคำถามอย่างละเอียดโดยให้ความสนใจกับความคิดเห็นเพิ่มเติม คำถามอาจฟังดูเหมือน: การเปลี่ยนแปลงใดที่สามารถเกิดขึ้นได้ในยีนอันเป็นผลมาจากการกลายพันธุ์หากกรดอะมิโนตัวหนึ่งถูกแทนที่ด้วยโปรตีนอีกตัวหนึ่ง คุณสมบัติใดของรหัสพันธุกรรมที่กำหนดความเป็นไปได้ของการมีอยู่ของชิ้นส่วนต่างๆ ของโมเลกุล DNA ที่กลายพันธุ์ อาจมอบหมายงานเพื่อฟื้นฟูชิ้นส่วนดีเอ็นเอตามการกลายพันธุ์

หากปัญหามีข้อความว่า "อธิบายโดยใช้ความรู้ของคุณเกี่ยวกับคุณสมบัติของรหัสพันธุกรรม" จะเป็นการเหมาะสมที่จะแสดงรายการคุณสมบัติทั้งหมดที่นักเรียนรู้จัก: ความซ้ำซ้อน ความเสื่อม ไม่ทับซ้อนกัน ฯลฯ

ควรศึกษาหัวข้อใดบ้างเพื่อแก้ปัญหาบรรทัดที่ 27 ได้สำเร็จ?

• ไมโทซิส ไมโอซิส วัฏจักรการพัฒนาพืช: สาหร่าย มอส เฟิร์น ยิมโนสเปิร์ม แอนจิโอสเปิร์ม


• Microsporogenesis และ macrosporogenesis ในยิมโนสเปิร์มและพืชชั้นสูง

ความสนใจของนักเรียนและครูได้รับการเสนอใหม่ กวดวิชาซึ่งจะช่วยให้คุณเตรียมพร้อมสำหรับการสอบรัฐแบบรวมเป็นหนึ่งทางชีววิทยาได้สำเร็จ คอลเลกชันมีคำถามที่เลือกตามหัวข้อและหัวข้อที่ทดสอบในการสอบและรวมถึงการมอบหมาย ประเภทต่างๆและระดับความยาก ทุกคำถามมีคำตอบอยู่ท้ายคู่มือ งานเฉพาะเรื่องที่เสนอจะช่วยให้ครูจัดระเบียบการเตรียมตัวสำหรับการสอบแบบรวมศูนย์ และนักเรียนจะทดสอบความรู้และความพร้อมสำหรับการสอบปลายภาคอย่างอิสระ หนังสือเล่มนี้ส่งถึงนักเรียน อาจารย์ และนักระเบียบวิธี

เตรียมตัวอย่างไร?

1. แสดงไดอะแกรมและอัลกอริทึมของนักเรียน: วิธีที่พืชสร้างสปอร์และเซลล์สืบพันธุ์ สัตว์สร้างเซลล์สืบพันธุ์และเซลล์ร่างกายอย่างไร เป็นประโยชน์ที่จะขอให้นักเรียนสร้างแบบจำลองไมโทซิสและไมโอซิสของตนเอง ซึ่งจะช่วยให้คุณเข้าใจว่าทำไมเซลล์เดี่ยวที่เกิดขึ้นระหว่างไมโอซิสจึงกลายเป็นซ้ำ


2. เปิดหน่วยความจำภาพ เป็นประโยชน์ในการจดจำภาพประกอบของโครงร่างพื้นฐานของวิวัฒนาการ วงจรชีวิตพืชหลายชนิด เช่น วัฏจักรการหมุนเวียนของรุ่นในสาหร่าย เฟิร์น ไบรโอไฟต์ โดยไม่คาดคิด แต่คำถามที่เกี่ยวข้องกับวงจรชีวิตของต้นสนด้วยเหตุผลบางอย่างมักจะทำให้เกิดปัญหา หัวข้อนั้นไม่ซับซ้อน: เพียงพอที่จะรู้เกี่ยวกับ microsporangia และ megasporangia ว่าเกิดจากไมโอซิส ต้องเข้าใจว่าการกระแทกนั้นเป็นแบบซ้ำ ๆ สำหรับครูสิ่งนี้ชัดเจน แต่สำหรับนักเรียนมันไม่เสมอไป


3. ให้ความสนใจกับความแตกต่างของถ้อยคำ เมื่ออธิบายบางประเด็นต้องชี้แจง: ในวงจรชีวิต สาหร่ายสีน้ำตาลมีการสลับระหว่าง gametophyte เดี่ยวและ sporophyte ซ้ำโดยที่หลังมีอิทธิพลเหนือ (วิธีนี้เราจะกำจัด nit-picking ที่เป็นไปได้) ความแตกต่างในหัวข้อวงจรชีวิตของเฟิร์น: การอธิบายจากสปอร์เกิดขึ้นได้อย่างไรและอย่างไร เราสามารถตอบได้หลายวิธี ทางเลือกหนึ่งมาจากเซลล์สปอร์และอีกทางหนึ่งสะดวกกว่าคือจากเซลล์แม่สปอร์ ทั้งสองคำตอบเป็นที่น่าพอใจ

เราวิเคราะห์ตัวอย่างงาน

ตัวอย่างที่ 1ชิ้นส่วนของสาย DNA มีลำดับดังต่อไปนี้: TTTGCGATGCCCCA กำหนดลำดับของกรดอะมิโนในโพลีเปปไทด์และพิสูจน์คำตอบของคุณ การเปลี่ยนแปลงใดที่สามารถเกิดขึ้นได้ในยีนอันเป็นผลมาจากการกลายพันธุ์หากกรดอะมิโนตัวที่สามในโปรตีนถูกแทนที่ด้วยกรดอะมิโน CIS? คุณสมบัติใดของรหัสพันธุกรรมที่กำหนดความเป็นไปได้ของการมีอยู่ของชิ้นส่วนต่างๆ ของโมเลกุล DNA ที่กลายพันธุ์ อธิบายคำตอบของคุณโดยใช้ตารางรหัสพันธุกรรม

การตัดสินใจ.งานนี้แยกย่อยเป็นองค์ประกอบที่จะประกอบเป็นคำตอบที่ถูกต้องได้อย่างง่ายดาย เป็นการดีที่สุดที่จะปฏิบัติตามอัลกอริทึมที่พิสูจน์แล้ว:

1. กำหนดลำดับของกรดอะมิโนในชิ้นส่วน


2. เขียนสิ่งที่เกิดขึ้นเมื่อมีการแทนที่กรดอะมิโนหนึ่งตัว


3. เราสรุปได้ว่ารหัสพันธุกรรมมีความเสื่อม: กรดอะมิโนหนึ่งตัวถูกเข้ารหัสโดยแฝดสามตัวมากกว่าหนึ่งตัว (ในที่นี้ จำเป็นต้องมีทักษะในการแก้ปัญหาดังกล่าว)

ตัวอย่าง 2ชุดโครโมโซมของเซลล์โซมาติกของข้าวสาลีคือ 28 กำหนดชุดโครโมโซมและจำนวนโมเลกุลดีเอ็นเอในเซลล์ออวุลเซลล์ใดเซลล์หนึ่งก่อนไมโอซิส ในไมโอซิส แอนาเฟส I และไมโอซิส แอนาเฟส II อธิบายว่ากระบวนการใดเกิดขึ้นในช่วงเวลาเหล่านี้และส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงจำนวน DNA และโครโมโซมอย่างไร

การตัดสินใจ.ก่อนที่เราจะมีปัญหาคลาสสิกที่รู้จักกันดีในเซลล์วิทยา สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ที่นี่: หากงานขอให้คุณกำหนดชุดโครโมโซมและจำนวนโมเลกุล DNA นอกจากนี้ยังแสดงตัวเลข - อย่า จำกัด ตัวเองในสูตร: อย่าลืมระบุตัวเลข

ขั้นตอนต่อไปนี้จำเป็นสำหรับโซลูชัน:

1. ระบุจำนวนเริ่มต้นของโมเลกุลดีเอ็นเอ ในกรณีนี้คือ 56 เนื่องจากเป็นสองเท่าและจำนวนโครโมโซมไม่เปลี่ยนแปลง


2. อธิบายแอนนาเฟสของไมโอซิส I: โครโมโซมที่คล้ายคลึงกันแตกต่างจากขั้ว


3. อธิบายแอนนาเฟสของไมโอซิส II: จำนวนโมเลกุลดีเอ็นเอคือ 28, โครโมโซม - 28, โครโมโซมน้องสาว - โครโมโซมแยกจากกันไปที่ขั้วเนื่องจากหลังจากการแบ่งไมโอซิส I จำนวนโครโมโซมและ DNA ลดลง 2 เท่า

ในสูตรนี้ คำตอบมักจะนำมาซึ่งคะแนนสูงตามที่ต้องการ

ตัวอย่างที่ 3โครโมโซมชุดใดที่ปกติสำหรับเมล็ดเกสรสนและเซลล์อสุจิ จากเซลล์เริ่มต้นใดและเป็นผลมาจากการแบ่งเซลล์เหล่านี้อย่างไร

การตัดสินใจ.ปัญหามีการกำหนดอย่างโปร่งใส คำตอบนั้นง่ายและแบ่งออกเป็นองค์ประกอบต่างๆ ได้ง่าย:

1. ละอองเรณูและเซลล์อสุจิมีชุดโครโมโซมเดี่ยว


2. เซลล์เม็ดละอองเรณูพัฒนาจากสปอร์เดี่ยว - โดยการแบ่งเซลล์


3. สเปิร์ม - จากเซลล์เม็ดเรณู (เซลล์กำเนิด) และโดยไมโทซีส

ตัวอย่างที่ 4โคมีโครโมโซม 60 โครโมโซมในเซลล์โซมาติก กำหนดจำนวนโครโมโซมและโมเลกุลดีเอ็นเอในเซลล์รังไข่ในระยะต่าง ๆ ก่อนเริ่มการแบ่งตัวและหลังการแบ่งตัวของไมโอซิส I อธิบายว่าโครโมโซมและโมเลกุลดีเอ็นเอจำนวนดังกล่าวเกิดขึ้นได้อย่างไร

การตัดสินใจ.ปัญหาได้รับการแก้ไขตามอัลกอริทึมที่อธิบายไว้ก่อนหน้านี้ ในช่วงระหว่างเฟสก่อนเริ่มการแบ่งจำนวนโมเลกุลดีเอ็นเอคือ 120 โครโมโซม - 60; หลังจากไมโอซิสฉัน 60 และ 30 ตามลำดับ สิ่งสำคัญที่ต้องสังเกตในคำตอบว่าก่อนเริ่มการแบ่งตัว โมเลกุลดีเอ็นเอจะเพิ่มเป็นสองเท่า และจำนวนโครโมโซมไม่เปลี่ยนแปลง เรากำลังจัดการกับแผนกรีดักชัน ดังนั้นจำนวน DNA จึงลดลง 2 เท่า

ตัวอย่างที่ 5ชุดโครโมโซมชุดใดที่เป็นปกติสำหรับเซลล์ของผลพลอยได้และเซลล์สืบพันธุ์ของเฟิร์น อธิบายจากเซลล์เริ่มต้นและผลจากการที่เซลล์เหล่านี้ก่อตัวขึ้น

การตัดสินใจ.นี่เป็นปัญหาประเภทเดียวกับที่คำตอบสามารถแบ่งออกเป็นสามองค์ประกอบได้อย่างง่ายดาย:

1. ระบุชุดของโครโมโซมของเชื้อโรค n, gametes - n;


2. ให้แน่ใจว่าได้ระบุว่าผลพลอยได้พัฒนาจากสปอร์เดี่ยวโดยไมโทซิสและเซลล์สืบพันธุ์ - บนผลพลอยได้เดี่ยวโดยไมโทซิส


3. เนื่องจากไม่ได้ระบุจำนวนโครโมโซมที่แน่นอน คุณสามารถจำกัดตัวเองให้อยู่ในสูตรและเขียนง่ายๆ ว่า n

ตัวอย่างที่ 6ลิงชิมแปนซีมีโครโมโซม 48 โครโมโซมในเซลล์ร่างกาย กำหนดชุดโครโมโซมและจำนวนโมเลกุลดีเอ็นเอในเซลล์ก่อนไมโอซิส ในไมโอซิสแอนาเฟส I และในไมโอซิสโพรเฟส II อธิบายคำตอบ

การตัดสินใจ.อย่างที่คุณเห็น ในงานดังกล่าว จำนวนเกณฑ์การตอบสนองจะมองเห็นได้ชัดเจน ในกรณีนี้คือ: กำหนดชุดของโครโมโซม; กำหนดเป็นบางช่วง - และต้องแน่ใจว่าได้ให้คำอธิบาย เป็นตรรกะที่สุดในคำตอบที่จะให้คำอธิบายหลังจากแต่ละคำตอบที่เป็นตัวเลข ตัวอย่างเช่น:

1. เราให้สูตร: ก่อนไมโอซิสชุดของโครโมโซมและ DNA คือ 2n4c; ที่ส่วนท้ายของเฟส ดีเอ็นเอทวีคูณเกิดขึ้น โครโมโซมกลายเป็นสองโครมาทิด โครโมโซม 48 ตัวและโมเลกุลดีเอ็นเอ 96 ตัว;


2. ในแอนนาเฟสของไมโอซิสจำนวนโครโมโซมไม่เปลี่ยนแปลงและเท่ากับ 2n4c;


3. meiotic prophase II ถูกป้อนโดยเซลล์เดี่ยวที่มีชุดของโครโมโซมสองโครมาทิดที่มีชุดของ n2c ดังนั้น ในขั้นตอนนี้ เรามีโครโมโซม 24 ตัวและโมเลกุล DNA 48 ตัว

มีการเสนอคู่มือการศึกษาฉบับใหม่ให้กับนักเรียนและครู ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาประสบความสำเร็จในการเตรียมตัวสำหรับการสอบรัฐแบบรวมศูนย์ทางชีววิทยา คู่มือนี้มีเนื้อหาเชิงทฤษฎีทั้งหมดเกี่ยวกับหลักสูตรชีววิทยาที่จำเป็นสำหรับ สอบผ่าน. ประกอบด้วยองค์ประกอบทั้งหมดของเนื้อหา ตรวจสอบโดยวัสดุควบคุมและการวัด และช่วยในการสรุปและจัดระบบความรู้และทักษะสำหรับหลักสูตรมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) เนื้อหาเชิงทฤษฎีนำเสนอโดยย่อ แบบฟอร์มที่เข้าถึงได้. แต่ละส่วนจะมาพร้อมกับตัวอย่าง รายการทดสอบช่วยให้คุณทดสอบความรู้และระดับความพร้อมในการสอบเพื่อรับใบรับรองได้ งานปฏิบัติสอดคล้องกับรูปแบบ USE ในตอนท้ายของคู่มือจะมีคำตอบสำหรับการทดสอบที่จะช่วยให้เด็กนักเรียนและผู้สมัครทดสอบตัวเองและเติมช่องว่าง คู่มือนี้ส่งถึงเด็กนักเรียน ผู้สมัคร และครูผู้สอน

คุณสามารถเรียนรู้อะไรก็ได้ แต่การเรียนรู้วิธีสะท้อนและประยุกต์ใช้ความรู้ที่เรียนรู้นั้นสำคัญกว่า มิฉะนั้น คุณจะไม่สามารถทำคะแนนผ่านได้เพียงพอ ในระหว่างกระบวนการศึกษา ให้ความสนใจกับการก่อตัวของการคิดทางชีววิทยา สอนนักเรียนให้ใช้ภาษาที่เพียงพอสำหรับวิชานั้น ๆ ทำงานกับคำศัพท์ ไม่มีเหตุผลที่จะใช้คำศัพท์ในย่อหน้าตำราเรียนหากไม่ได้ผลในอีกสองปีข้างหน้า

ตามสายเลือดที่แสดงในรูป ให้กำหนดและอธิบายธรรมชาติของการสืบทอดของลักษณะ (เด่นหรือด้อย สัมพันธ์ทางเพศหรือไม่) โดยเน้นด้วยสีดำ กำหนดจีโนไทป์ของลูกหลานที่ระบุไว้ในแผนภาพด้วยตัวเลข 3, 4, 8, 11 และอธิบายการก่อตัวของจีโนไทป์ของพวกมัน

คำอธิบาย.

ลักษณะที่เน้นด้วยสีดำมีลักษณะด้อยซึ่งเชื่อมโยงกับโครโมโซม X: X a,

เพราะมี "การลื่นไถล" ผ่านรุ่น ผู้ชายที่มีสัญลักษณ์ (8) มีลูกสาวคนหนึ่งที่ไม่มีสัญลักษณ์ (11) และหลาน - คนหนึ่งที่มีสัญลักษณ์ (12) คนที่สองไม่มี (13) นั่นคือพวกเขาได้รับโครโมโซม Y จากพ่อ (10) และจากแม่ของพวกเขา (11) Xa หนึ่ง XA อีกอัน

จีโนไทป์ของคนที่ระบุในแผนภาพด้วยตัวเลข 3, 4, 8, 11:

3 - ผู้ให้บริการเพศหญิง - X A X a

4 - ผู้ชายที่ไม่มีสัญญาณ - X A Y

8 - คนที่มีสัญลักษณ์ - X และ Y

11 - ผู้ให้บริการหญิง - X A X a

ที่มา: Unified State Examination in Biology 05/30/2013 คลื่นหลัก ตะวันออกอันไกลโพ้น. ตัวเลือกที่ 4

Elena Ivanova 11.04.2016 12:36

ช่วยอธิบายทีว่าทำไมจีโนไทป์ของผู้หญิงคนแรก (ไม่มีเบอร์) ฮะฮะ เพราะเป็นพาหะได้ ?

Natalya Evgenievna Bashtannik

อาจจะ. นี่คือลูกหลานตาม "เดา" เพราะ ไม่ใช่เรื่องสำคัญที่เราจะแก้ปัญหา คุณสามารถเขียนทั้งสองตัวเลือกบนไดอะแกรม หรือคุณสามารถทำได้ดังนี้: Х А Х -

นิกิตา คามินสกี้ 11.06.2016 23:28

เหตุใดจึงไม่สามารถมียีนด้อยที่ไม่เกี่ยวข้องกับเพศได้?

จากนั้นพ่อแม่ในรุ่นแรกจะเป็น homozygous (พ่อ aa แม่ AA) ลูก 1, 2, 3, heterozygotes Aa, ผู้ชาย 4 และ 5 เป็นพาหะของ Aa เด็ก 7 และ 8 ในรุ่นที่สองที่มีสัญลักษณ์และ 6 เป็นผู้ให้บริการ ในรุ่นที่สาม พ่อและแม่เป็นโฮโมไซกัสอีกครั้ง ลูกสาว 11 และสามี 10 ต่างกัน และมีลูกชายสองคน คนหนึ่งมีลักษณะนิสัย คนหนึ่งไม่มี อาจเป็นพาหะ

Natalya Evgenievna Bashtannik

อาจจะ แต่มีแนวโน้มว่าจะมีลูกโซ่น้อยกว่า "?" และขึ้นอยู่กับกฎในการแก้ปัญหาเหล่านี้

SON ที่มีลักษณะเฉพาะเกิดในแม่และพ่อโดยไม่มีลักษณะ phenotypically สามารถสันนิษฐานได้ว่าลักษณะนี้เชื่อมโยงกับโครโมโซม X

Tobias Rosen 09.05.2017 18:26

การแก้ปัญหาไม่ถูกต้องทั้งหมด

ไดอะแกรมนี้มีวิธีแก้ปัญหาทางเลือก - มีข้อสันนิษฐานน้อยกว่า:

อันที่จริง ทั้งหมดที่เราสามารถยืนยันได้จากข้อมูลงานคือรายการของสิ่งที่เราแยกแยะออกได้ เราสามารถแยกแยะความเชื่อมโยงที่สำคัญกับ X เราสามารถแยกแยะการเชื่อมโยงกับ Y เราสามารถแยกแยะ AA x aa ในตัวข้ามเปอร์เซียได้ เราสามารถแยกแยะว่าคุณลักษณะนี้มาจากอัลลีลที่โดดเด่น

เราไม่สามารถแยกแยะการเชื่อมโยงแบบถอยกับ X ได้ และเราไม่สามารถแยกแยะการสืบทอดแบบถอยอัตโนมัติออกได้—ปัญหามีข้อมูลไม่เพียงพอและลูกหลานและลูกผสมไม่เพียงพอ

การเพิกเฉยต่อจำนวนน้อยของไม้กางเขนและลูกหลานคือการสันนิษฐานว่ากฎของจำนวนมากจะต้องนำไปใช้กับจำนวนน้อยด้วย อะไรไร้สาระที่สมบูรณ์ ไม่ควร. ในทางตรงกันข้าม: ข้อเท็จจริงทางสถิติคือ ยิ่งกลุ่มตัวอย่างมีขนาดเล็กเท่าใด ความเบี่ยงเบนที่คาดหวังจาก "การแยกที่ถูกต้อง" จะยิ่งมากขึ้น

Natalya Evgenievna Bashtannik

หากปัญหาสามารถแก้ไขได้สองวิธีจะเป็นการดีกว่าที่จะกำหนดทั้งสองอย่าง หากเกณฑ์รวมถึงการตัดสินใจว่าลักษณะนั้นเชื่อมโยงกับโครโมโซม X: X a ก็อาจไม่ให้คะแนนเต็ม

คำอธิบายของการนำเสนอในแต่ละสไลด์:

1 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล "Karpovskaya มัธยมศึกษา โรงเรียนครบวงจร» Urensky เขตเทศบาล ภูมิภาค Nizhny Novgorod“ การวิเคราะห์งาน 28 ของการสอบในส่วนชีววิทยา C” จัดทำโดย: ครูวิชาชีววิทยาและเคมี MBOU “โรงเรียนมัธยม Karpovskaya” Chirkova Olga Aleksandrovna 2017

2 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ภารกิจที่ 28. งานของพันธุศาสตร์ วิธีการลำดับวงศ์ตระกูล วิธีการลำดับวงศ์ตระกูลประกอบด้วยการวิเคราะห์สายเลือดและช่วยให้คุณสามารถกำหนดประเภทของมรดก (ด้อยเด่น autosomal หรือเชื่อมโยงทางเพศ) ของลักษณะเช่นเดียวกับ monogenicity หรือ polygenicity บุคคลที่สร้างสายเลือดเรียกว่า proband และพี่น้องของเขาของ proband เรียกว่า sibs

3 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ภารกิจที่ 28. งานของพันธุศาสตร์ วิธีการลำดับวงศ์ตระกูล สัญลักษณ์ที่ใช้ในการรวบรวมสายเลือด

4 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ประเภทของมรดกของลักษณะ Autosomal เด่นประเภทของมรดก 1. ผู้ป่วยเกิดขึ้นได้ทุกรุ่น 2. ทั้งชายและหญิงป่วยอย่างเท่าเทียมกัน 3. เด็กที่ป่วยเกิดจากพ่อแม่ที่ป่วยโดยมีโอกาส 100% หากพวกเขาเป็นโฮโมไซกัส 75% หากพวกเขาเป็นเฮเทอโรไซกัส 4. ความน่าจะเป็นที่จะมีลูกป่วยในพ่อแม่ที่มีสุขภาพดีคือ 0% มรดกประเภทถอยอัตโนมัติ 1. ไม่พบผู้ป่วยในทุกชั่วอายุคน 2. ทั้งชายและหญิงป่วยอย่างเท่าเทียมกัน 3. ความน่าจะเป็นที่จะมีลูกป่วยในพ่อแม่ที่มีสุขภาพดีคือ 25% หากพวกเขาเป็นเพศต่างกัน 0% ถ้าทั้งสองหรืออย่างใดอย่างหนึ่งเป็นโฮโมไซกัสสำหรับยีนเด่น 4. มักปรากฏในการแต่งงานที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิด

5 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ประเภทของการถ่ายทอดลักษณะ เชื่อมโยงกับโครโมโซม X (กับเพศ) ลักษณะเด่นของการถ่ายทอด 1. ผู้ป่วยเกิดขึ้นได้ทุกรุ่น 2. ผู้หญิงป่วยมากขึ้น 3. ถ้าพ่อป่วย ลูกสาวทุกคนก็ป่วย 4. เด็กป่วยเกิดจากพ่อแม่ที่ป่วยมีโอกาส 100% ถ้าแม่เป็นโฮโมไซกัส 75% ถ้าแม่เป็น heterozygous. 5. ความน่าจะเป็นที่จะมีลูกป่วยในพ่อแม่ที่มีสุขภาพดีคือ 0% X-linked (sex-linked) มรดกประเภทถอย 1. ไม่พบผู้ป่วยในทุกชั่วอายุคน 2. ผู้ชายส่วนใหญ่ป่วย 3. ความน่าจะเป็นของการเกิดของเด็กชายที่ป่วยในพ่อแม่ที่มีสุขภาพดีคือ 25% หญิงป่วยคือ 0%

6 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ประเภทของมรดกทางลักษณะ ประเภทของมรดกแบบฮอลแลนด์ (Y-linked inheritance) 1. ผู้ป่วยเกิดขึ้นได้ทุกรุ่น 2. ผู้ชายเท่านั้นที่ป่วย 3. ถ้าพ่อป่วย ลูกทุกคนก็ป่วย 4. ความน่าจะเป็นที่จะเกิดของเด็กป่วยจากพ่อที่ป่วยคือ 100%

7 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ภารกิจที่ 28. งานของพันธุศาสตร์ วิธีการลำดับวงศ์ตระกูล ขั้นตอนของการแก้ปัญหา กำหนดประเภทของการสืบทอดลักษณะ - เด่นหรือถอย ตอบคำถาม มีลักษณะเกิดขึ้นในทุกชั่วอายุหรือไม่? ลักษณะนี้เกิดขึ้นในสมาชิกของสายเลือดบ่อยแค่ไหน? มีกรณีของการเกิดของเด็กที่มีสัญญาณถ้าผู้ปกครองไม่แสดงสัญญาณนี้หรือไม่? มีกรณีของเด็กที่เกิดมาโดยไม่มีการศึกษาลักษณะนี้หรือไม่ ถ้าทั้งพ่อและแม่มี? ส่วนใดของลูกหลานที่มีลักษณะเฉพาะในครอบครัวถ้าพ่อแม่คนใดคนหนึ่งเป็นเจ้าของ? 2. พิจารณาว่าลักษณะนั้นสืบเนื่องมาจากความสัมพันธ์ทางเพศหรือไม่ อาการเกิดขึ้นบ่อยแค่ไหนในทั้งสองเพศ (ถ้าหายากแล้วเพศไหนมีบ่อยกว่า)? เพศใดสืบทอดคุณลักษณะจากบิดามารดาผู้มีลักษณะดังกล่าว 3. ค้นหาสูตรการแยกลูกหลานในรุ่นเดียว และจากการวิเคราะห์ ให้กำหนดจีโนไทป์ของสมาชิกทั้งหมดในสายเลือด

8 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ภารกิจที่ 28. งานของพันธุศาสตร์ วิธีการลำดับวงศ์ตระกูล ภารกิจที่ 1 ตามสายเลือดที่แสดงในรูป กำหนดลักษณะของการสืบทอดของลักษณะที่เน้นด้วยสีดำ (เด่นหรือด้อย สัมพันธ์กับเพศหรือไม่) จีโนไทป์ของเด็กในรุ่นแรกและรุ่นที่สอง

9 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ภารกิจที่ 28. งานของพันธุศาสตร์ วิธีการลำดับวงศ์ตระกูล ขั้นตอนวิธีตัดสินใจ 1. กำหนดประเภทของการสืบทอด: ลักษณะที่เกิดขึ้นในทุกชั่วอายุคนหรือไม่ (ลักษณะเด่นเพราะจะถ่ายทอดไปยังลูกหลานเสมอ) 2. กำหนดว่าลักษณะนั้นได้รับการถ่ายทอดทางพันธุกรรมหรือไม่เพราะลักษณะนั้นถ่ายทอดอย่างเท่าเทียมกัน ทั้งลูกชายและลูกสาว) 3. เรากำหนดจีโนไทป์ของพ่อแม่: (เพศหญิง aa (ไม่มีสัญญาณของ homozygous), ชาย Aa (มีสัญลักษณ์) เป็น heterozygote 4. แก้ปัญหาด้วยจีโนไทป์: P: aa (g) x Aa (ม. . มีเครื่องหมาย) G: a A a F1: Aa (m. มีเครื่องหมาย), Aa (f. มีเครื่องหมาย), aa (f. ไม่มีเครื่องหมาย) P: Aa (f. มีเครื่องหมาย) x aa (ม. ไม่มีเครื่องหมาย) F2: Aa (ม. พร้อมเครื่องหมาย ) 5. เราเขียนคำตอบ: 1) ลักษณะเด่นคือลักษณะเด่นเนื่องจากจะถูกส่งไปยังลูกหลานเสมอไม่สัมพันธ์กับเพศเนื่องจากมีการถ่ายทอดอย่างเท่าเทียมกัน ให้กับลูกสาวและลูกชาย จีโนไทป์ของพ่อแม่: หญิง: aa, ชาย Aa (มีลักษณะ). 2) จีโนไทป์ของเด็กในสตรี F1 - Aa (มีคุณลักษณะ) และ aa ผู้ชาย - Aa (พร้อมคุณลักษณะ) 3) จีโนไทป์ของลูกหลาน F2 ชาย - Aa (มีลักษณะ)

10 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ภารกิจที่ 28. งานของพันธุศาสตร์ วิธีการลำดับวงศ์ตระกูล ภารกิจที่ 2 ตามสายเลือดที่แสดงในรูป กำหนดลักษณะของการสำแดงของลักษณะ (เด่น ด้อย) ระบุเป็นสีดำ กำหนดจีโนไทป์ของพ่อแม่และลูกในรุ่นแรก

11 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ภารกิจที่ 28. งานของพันธุศาสตร์ วิธีการลำดับวงศ์ตระกูล วิธีการแก้ปัญหา 1. กำหนดประเภทของการสืบทอด: ลักษณะที่เกิดขึ้นในทุกชั่วอายุคนหรือไม่ (ลักษณะนี้ด้อยเพราะไม่ได้มีอยู่ในทุกชั่วอายุคน) 2. กำหนดยีนของพ่อแม่: (ชาย Aa (ไม่มี) ลักษณะ), เพศหญิง aa (มีลักษณะ) 3. เราแก้ปัญหาด้วยจีโนไทป์: P: aa (f มีเครื่องหมาย) x Aa (ม. ไม่มีเครื่องหมาย) G: a A a F1: Aa (ม. ไม่มี a sign), Aa (f. ไม่มีเครื่องหมาย) 4. เขียนคำตอบ : 1) trait is recessive; 2) genotypes ของพ่อแม่: แม่ - aa พ่อ - AA หรือ Aa; 3) จีโนไทป์ของเด็ก: ลูกชายและลูกสาวของ heterozygotes - Aa (อนุญาต: สัญลักษณ์ทางพันธุกรรมอื่น ๆ ที่ไม่บิดเบือนความหมายของการแก้ปัญหาโดยระบุเพียงหนึ่งในตัวแปรของจีโนไทป์ของพ่อ)

12 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ภารกิจที่ 28. งานของพันธุศาสตร์ วิธีการลำดับวงศ์ตระกูล ภารกิจที่ 3 ตามสายเลือดที่แสดงในรูป กำหนดและอธิบายธรรมชาติของการสืบทอดของลักษณะ (เด่นหรือด้อย สัมพันธ์ทางเพศหรือไม่) เน้นด้วยสีดำ กำหนดจีโนไทป์ของลูกหลานที่ระบุไว้ในแผนภาพด้วยตัวเลข 3, 4, 8, 11 และอธิบายการก่อตัวของจีโนไทป์ของพวกมัน

13 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ภารกิจที่ 28. งานของพันธุศาสตร์ วิธีการลำดับวงศ์ตระกูล วิธีการแก้ปัญหา 1. กำหนดประเภทของการสืบทอด: ลักษณะเกิดขึ้นในทุกชั่วอายุคนหรือไม่ (ลักษณะนี้ด้อยเพราะไม่ได้มีอยู่ในทุกชั่วอายุคน) 2. กำหนดว่าลักษณะนั้นสืบเชื้อสายมาจากเพศสัมพันธ์: พบมากใน เด็กชายหรือเด็กหญิง (เกี่ยวพันกับโครโมโซม X เพราะมีหลุดข้ามรุ่น) 3. เรากำหนดจีโนไทป์ของคนที่ระบุในแผนภาพด้วยตัวเลข 3, 4, 8, 11: 4 จดคำตอบ 3 - พาหะเพศหญิง - HAHA 4 - ชายไม่มีอาการ - XAY 8 - ชายที่มีอาการ - XAY 11 - หญิงพาหะ - HAHA

14 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ภารกิจที่ 28. งานของพันธุศาสตร์ วิธีลำดับวงศ์ตระกูล ภารกิจที่ 4 กำหนดชนิดของการสืบทอด genotype ของ proband ในสายเลือดต่อไปนี้ การกำหนดประเภทของการสืบทอดของลักษณะ: ลักษณะที่ศึกษาพบเฉพาะในเพศชายในแต่ละรุ่นและถ่ายทอดจากพ่อถึงลูกชาย (ถ้า พ่อป่วย ลูกชายทุกคนก็ป่วยด้วยโรคนี้) จากนั้นเราสามารถคิดได้ว่ายีนที่ศึกษาอยู่บนโครโมโซม Y ในผู้หญิงลักษณะนี้จะหายไปเนื่องจากสายเลือดแสดงให้เห็นว่าลักษณะนี้ไม่ได้ส่งผ่านสายเพศหญิง ดังนั้นประเภทของการถ่ายทอดลักษณะ: เชื่อมโยงกับโครโมโซม Y หรือการถ่ายทอดทางพันธุกรรมแบบฮอลแลนด์ของลักษณะ 1. ลักษณะนี้เกิดขึ้นบ่อย ๆ ในทุกชั่วอายุคน 2. สัญญาณเกิดขึ้นเฉพาะในผู้ชาย 3. ลักษณะจะถูกส่งผ่านสายชาย: จากพ่อสู่ลูก ฯลฯ จีโนไทป์ที่เป็นไปได้ของสมาชิกทั้งหมดในสายเลือด: ใช่ - การปรากฏตัวของความผิดปกตินี้; YA - การพัฒนาตามปกติของสิ่งมีชีวิต (ไม่มีความผิดปกตินี้) ผู้ชายทุกคนที่ทุกข์ทรมานจากความผิดปกตินี้มียีน: XYa; ผู้ชายทุกคนที่ไม่มีความผิดปกตินี้มีจีโนไทป์: XYA คำตอบ: เชื่อมโยงกับโครโมโซม Y หรือการถ่ายทอดทางพันธุกรรมแบบฮอลแลนด์ จีโนไทป์ของโพรแบนด์: XYa

15 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ภารกิจที่ 28. งานของพันธุศาสตร์ โคโดมิแนนซ์ ปฏิสัมพันธ์ของยีน ภารกิจที่ 1 ยีนสีของแมวเชื่อมโยงกับโครโมโซม X สีดำถูกกำหนดโดยยีน XA สีแดง - โดยยีน XB เฮเทอโรไซโกตเป็นกระดองเต่า จากแมวกระดองเต่าและแมวสีแดง ลูกแมวสีแดงห้าตัวถือกำเนิดขึ้น กำหนดจีโนไทป์ของพ่อแม่และลูกหลานลักษณะของการสืบทอดลักษณะ อัลกอริทึมของโซลูชัน: มาเขียนเงื่อนไขของปัญหากัน: XA - สีดำ; ХВ - สีแดง แล้ว ХХВ - กระดองเต่า 2 ลองเขียนจีโนไทป์ของพ่อแม่กัน: R: cat ХАХB x cat ХВУ เต่า สีแดง G: XA XB XB Y.F1: สีแดง - XBY หรือ XBXB มรดกที่เชื่อมโยงกับเพศ

16 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ภารกิจที่ 28. งานของพันธุศาสตร์ โคโดมิแนนซ์ ปฏิสัมพันธ์ของยีน ภารกิจที่ 2 ยีนสีขนแมวอยู่บนโครโมโซม X สีดำถูกกำหนดโดยยีน XB สีแดง - Xb, heterozygotes เป็นกระดองเต่า จากแมวดำและแมวแดง กระดองเต่าตัวหนึ่งและลูกแมวสีดำหนึ่งตัวถือกำเนิดขึ้น กำหนดจีโนไทป์ของพ่อแม่และลูกหลาน เพศที่เป็นไปได้ของลูกแมว อัลกอริทึมของการแก้ปัญหา: ลองเขียนโครงร่างการผสมข้ามพันธุ์สำหรับจีโนไทป์ของแมวดำ XB XB จีโนไทป์ของแมวแดง - Xb Y จีโนไทป์ของลูกแมว: กระดองเต่า - XB Xb สีดำ - XB Y เพศของลูกแมว: กระดองเต่า - เพศเมีย สีดำ-ชาย

17 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ภารกิจที่ 28. งานของพันธุศาสตร์ โคโดมิแนนซ์ ปฏิสัมพันธ์ของยีน ภารกิจที่ 3 บุคคลมีสี่ฟีโนไทป์ตามกลุ่มเลือด: I (0), II (A), III (B), IV (AB) ยีนที่กำหนดหมู่เลือดมีสามอัลลีล: IA, IB, i0 และอัลลีล i0 นั้นด้อยเมื่อเทียบกับอัลลีล IA และ IB พ่อแม่มีหมู่เลือด II (heterozygous) และ III (homozygous) กำหนดจีโนไทป์ของกลุ่มเลือดของพ่อแม่ ระบุจีโนไทป์และฟีโนไทป์ที่เป็นไปได้ (จำนวน) ของกลุ่มเลือดของเด็ก จัดทำโครงร่างสำหรับการแก้ปัญหา กำหนดความน่าจะเป็นของการสืบทอดในเด็กในกลุ่มเลือด II อัลกอริทึมการแก้ปัญหา: 1) ผู้ปกครองมีกรุ๊ปเลือด: กลุ่ม II - IAi0 (gametes IA, i0), กลุ่ม III - IVIB (gametes IB); 2) ฟีโนไทป์และจีโนไทป์ที่เป็นไปได้ของกลุ่มเลือดเด็ก: กลุ่ม IV (IAIB) และกลุ่ม III (IBi0); 3) ความน่าจะเป็นของการสืบทอดกลุ่มเลือด II - 0%

18 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ภารกิจที่ 28. งานของพันธุศาสตร์ ปัญหาการผสมข้ามพันธุ์โมโนและไดไฮบริด 1. เมื่อข้ามต้นข้าวโพดที่มีเมล็ดสีเรียบและเมล็ดไม่มีสีมีรอยย่น ลูกผสมรุ่นแรกทั้งหมดมีเมล็ดสีเรียบ จากการวิเคราะห์ลูกผสม F1 ที่ได้รับ: พืช 3800 ต้นที่มีเมล็ดสีเรียบ 150 - มีรอยย่นย้อม; 4010 - มีรอยย่นไม่ทาสี 149 - ไม่ทาสีเรียบ กำหนดจีโนไทป์ของพ่อแม่และลูกหลานที่ได้จากการข้ามครั้งแรกและการวิเคราะห์ จัดทำโครงร่างสำหรับการแก้ปัญหา อธิบายการก่อตัวของกลุ่มฟีโนไทป์สี่กลุ่มในกากบาททดสอบ

19 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ภารกิจที่ 28. งานของพันธุศาสตร์ Mono- และ dihybrid cross อัลกอริทึมของโซลูชัน: 1) การข้ามครั้งแรก: P AABB × aabb G AB × ab F1 AaBb 2) การวิเคราะห์ข้าม: P AaBb × aabb G AB, Ab, aB, ab × ab AaBb - เมล็ดสีเรียบ (3800) ; Aabb - เมล็ดไม่มีสีเรียบ (149); aaBb - เมล็ดสีย่น (150); aabb - เมล็ดไม่มีสีมีรอยย่น (4010); 3) การปรากฏตัวในลูกหลานของบุคคลสองกลุ่มที่มีลักษณะเด่นและด้อยในสัดส่วนที่เท่ากันโดยประมาณ (3800 และ 4010) อธิบายโดยกฎของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมที่เชื่อมโยงกัน กลุ่มฟีโนไทป์อื่น ๆ อีกสองกลุ่ม (149 และ 150) เกิดขึ้นจากการข้ามระหว่างยีนอัลลีลิก

20 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ภารกิจที่ 28. งานของพันธุศาสตร์ การข้ามโมโนและไดไฮบริด ภารกิจที่ 2 เมื่อข้ามหนูตะเภาสีขาวที่มีขนเรียบกับหนูตะเภาสีดำที่มีขนดก ได้ลูกหลาน: มีขนดกดำ 50% และขนดกดำ 50% เมื่อข้ามแม่พันธุ์สีขาวที่เคลือบเรียบแบบเดียวกันกับหญิงวัยทองที่มีขนดกสีดำตัวอื่น 50% ของลูกหลานมีขนดกสีดำและ 50% มีขนดกสีขาว ทำไดอะแกรมของไม้กางเขนแต่ละอัน กำหนดจีโนไทป์ของพ่อแม่และลูกหลาน ทางแยกนี้ชื่ออะไรและเหตุใดจึงมีการดำเนินการ

คำอธิบายของสไลด์:

ภารกิจที่ 28. งานของพันธุศาสตร์ การข้ามโมโนและไดไฮบริด ภารกิจที่ 3 ในถั่ว สีชมพูกลีบครองสีขาว และลำต้นสูงครอบงำดาวแคระ เมื่อพืชที่มีลำต้นสูงและดอกสีชมพูข้ามกับพืชที่มีดอกสีชมพูและก้านแคระ ได้พืชที่มีลำต้นสูงและดอกสีชมพู 63 ต้น 58 มีดอกสีชมพูและก้านแคระ 18 มีดอกสีขาวและ ลำต้นสูง 20 ดอก สีขาว และลำต้นแคระ จัดทำโครงร่างสำหรับการแก้ปัญหา กำหนดจีโนไทป์ของพืชและลูกหลานดั้งเดิม อธิบายธรรมชาติของการสืบทอดลักษณะและการก่อตัวของกลุ่มฟีโนไทป์สี่กลุ่ม

23 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ภารกิจที่ 28. งานของพันธุศาสตร์ การผสมข้ามพันธุ์แบบโมโนและไดไฮบริด อัลกอริทึมของการแก้ปัญหา: 1) P AaBb x Aabb ดอกไม้สีชมพู ดอกไม้สีชมพู ลำต้นสูง ลำต้นสูง G AB, Ab, aB, ab Ab, ab 2) F1 AaBb, AABb – 63 ดอกไม้สีชมพู, ลำต้นสูง Aabb, AAbb – ดอกสีชมพู 58 ดอก ก้านแคระ aaBb - ดอกสีขาว 18 ดอก ก้านสูง aabb - ดอกสีขาว 20 ดอก ก้านแคระ 3) ยีนของสองลักษณะที่มีอำนาจเหนือสมบูรณ์นั้นไม่มีการเชื่อมโยงกัน ดังนั้นการสืบทอดของคุณลักษณะจึงเป็นอิสระ

24 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ภารกิจที่ 28. งานของพันธุศาสตร์ การเชื่อมโยงของยีน ภารกิจที่ 1 คู่สมรสซึ่งคู่สมรสทั้งสองมีสายตาปกติเกิดขึ้น: เด็กชาย 2 คนและเด็กหญิง 2 คนที่มีสายตาปกติและลูกชายตาบอดสี กำหนดจีโนไทป์ที่น่าจะเป็นของเด็ก พ่อแม่ และจีโนไทป์ที่เป็นไปได้ของปู่ของเด็กเหล่านี้ อัลกอริทึมการแก้ปัญหา 1) ผู้ปกครองที่มีวิสัยทัศน์ปกติ: พ่อ ♂ХDY แม่ ♀ХDХd 2) เกมเทส ♂ XD, Y; ♀ Xd, XD. 3) ยีนที่เป็นไปได้ของเด็ก - ลูกสาว X DXd หรือ XDX D; ลูกชาย: XdY ตาบอดสีและลูกชายที่มีสายตาปกติ X DY 4) ปู่หรือทั้งสองตาบอดสี - XdY หรือ XDY หนึ่งตัวและอีก XdY

25 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ภารกิจที่ 28. งานของพันธุศาสตร์ การเชื่อมโยงของยีน ปัญหาที่ 2 ผู้หญิงที่มียีนด้อยสำหรับโรคฮีโมฟีเลียได้แต่งงานกับชายที่มีสุขภาพดี กำหนดจีโนไทป์ของพ่อแม่และลูกหลานที่คาดหวัง - อัตราส่วนของจีโนไทป์และฟีโนไทป์ อัลกอริธึมโซลูชัน 1) จีโนไทป์ของผู้ปกครอง CN Xh และ CNV; 2) จีโนไทป์ของลูกหลาน - XH Xh, XN XH, XN Y, XhY; อัตราส่วนของยีนคือ 1:1:1:1 3) ลูกสาวเป็นพาหะของยีนฮีโมฟีเลีย สุขภาพแข็งแรง และลูกชายมีสุขภาพแข็งแรง ป่วยด้วยโรคฮีโมฟีเลีย อัตราส่วนฟีโนไทป์ 2 (สาวสุขภาพดี): 1 (เด็กชายสุขภาพดี) : 1 (เด็กชายฮีโมฟีเลีย)

26 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ภารกิจที่ 28. งานของพันธุศาสตร์ ภารกิจเชื่อมโยงยีนที่ 3 ในมนุษย์ การถ่ายทอดทางพันธุกรรมของภาวะผิวเผือกไม่ได้เชื่อมโยงกับเพศ (A - การปรากฏตัวของเมลานินในเซลล์ผิวหนัง a - การไม่มีเมลานินในเซลล์ผิวหนัง - เผือก) และโรคฮีโมฟีเลียนั้นสัมพันธ์กับเพศ (XH - การแข็งตัวของเลือดปกติ Xh - ฮีโมฟีเลีย) . กำหนดจีโนไทป์ของพ่อแม่ เช่นเดียวกับยีนที่เป็นไปได้ เพศ และฟีโนไทป์ของเด็กจากการแต่งงานของผู้หญิงธรรมดาแบบไดโฮโมไซกัสและชายเผือกที่เป็นโรคฮีโมฟีเลียสำหรับอัลลีลทั้งสอง จัดทำโครงร่างสำหรับการแก้ปัญหา อัลกอริทึมของโซลูชัน 1) จีโนไทป์ของผู้ปกครอง: ♀AAXHXH (เซลล์สืบพันธุ์ AXH); ♂aaXhY (เซลล์สืบพันธุ์ aXh, aY); 2) จีโนไทป์และเพศของเด็ก: ♀AaXHXh; ♂AaXHY; 3) ฟีโนไทป์ของเด็ก: ภายนอกปกติสำหรับอัลลีลทั้งสอง เด็กผู้หญิง แต่เป็นพาหะของยีนเผือกและฮีโมฟีเลีย ภายนอกปกติสำหรับอัลลีลทั้งสอง เด็กผู้ชาย แต่เป็นพาหะของยีนเผือก

ในบรรดางานด้านพันธุศาสตร์ที่สอบทางชีววิทยาสามารถแยกแยะได้ 6 ประเภทหลัก สองข้อแรก - เพื่อกำหนดจำนวนชนิดของ gametes และ monohybrid crossing - มักพบในส่วน A ของการสอบ (คำถาม A7, A8 และ A30)

งานประเภทที่ 3, 4 และ 5 มีไว้สำหรับการผสมข้ามพันธุ์แบบไดไฮบริด การสืบทอดกลุ่มเลือดและลักษณะที่เกี่ยวข้องกับเพศ งานดังกล่าวประกอบขึ้นเป็นคำถาม C6 ส่วนใหญ่ในการสอบ

งานที่หกเป็นแบบผสม พวกเขาพิจารณาการสืบทอดของลักษณะสองคู่: คู่หนึ่งเชื่อมโยงกับโครโมโซม X (หรือกำหนดกลุ่มเลือดมนุษย์) และยีนของลักษณะคู่ที่สองจะอยู่บนออโตโซม งานประเภทนี้ถือว่ายากที่สุดสำหรับผู้สมัคร

บทความนี้กำหนดขึ้น รากฐานทางทฤษฎีของพันธุศาสตร์ที่จำเป็นสำหรับการเตรียมงาน C6 ให้ประสบความสำเร็จรวมถึงการพิจารณาแก้ไขปัญหาทุกประเภทและให้ตัวอย่างสำหรับงานอิสระ

เงื่อนไขพื้นฐานของพันธุศาสตร์

ยีน- นี่คือส่วนหนึ่งของโมเลกุล DNA ที่นำข้อมูลเกี่ยวกับโครงสร้างหลักของโปรตีนหนึ่งตัว ยีนเป็นหน่วยโครงสร้างและหน้าที่ของพันธุกรรม

ยีนอัลลีล (อัลลีล)- สายพันธุ์ที่แตกต่างกันของยีนเดียวกันซึ่งเข้ารหัสการสำแดงทางเลือกของลักษณะเดียวกัน สัญญาณทางเลือก - สัญญาณที่ไม่สามารถอยู่ในร่างกายได้ในเวลาเดียวกัน

สิ่งมีชีวิตที่เป็นเนื้อเดียวกัน- สิ่งมีชีวิตที่ไม่ทำให้เกิดการแยกตัวด้วยเหตุผลอย่างใดอย่างหนึ่ง ยีนอัลลีลของมันส่งผลต่อการพัฒนาลักษณะนี้อย่างเท่าเทียมกัน

สิ่งมีชีวิตต่างกัน- สิ่งมีชีวิตที่ให้การแยกตัวตามลักษณะอย่างใดอย่างหนึ่ง ยีนอัลลีลของมันส่งผลต่อการพัฒนาลักษณะนี้ในรูปแบบต่างๆ

ยีนเด่นมีหน้าที่ในการพัฒนาลักษณะที่ปรากฏในร่างกายที่แตกต่างกัน

ยีนด้อยมีหน้าที่รับผิดชอบต่อลักษณะการพัฒนาซึ่งถูกยับยั้งโดยยีนที่โดดเด่น ลักษณะด้อยปรากฏในสิ่งมีชีวิต homozygous ที่มียีนด้อยสองยีน

จีโนไทป์- ชุดของยีนในชุดดิพลอยด์ของสิ่งมีชีวิต ชุดของยีนในชุดโครโมโซมเดี่ยวเรียกว่า จีโนม.

ฟีโนไทป์- จำนวนทั้งสิ้นของลักษณะทั้งหมดของสิ่งมีชีวิต

กฎของ G. Mendel

กฎข้อที่หนึ่งของเมนเดล - กฎความสม่ำเสมอของลูกผสม

กฎหมายฉบับนี้ได้มาจากผลของการผสมข้ามพันธุ์แบบลูกผสมเดียว สำหรับการทดลองนั้น ได้นำถั่วสองสายพันธุ์มา มีลักษณะที่ต่างกันไปหนึ่งคู่ - สีของเมล็ดพืช: พันธุ์หนึ่งมีสีเหลือง ส่วนที่สอง - สีเขียว พืชข้ามมีโฮโมไซกัส

เพื่อบันทึกผลการข้าม Mendel เสนอโครงการต่อไปนี้:

เมล็ดสีเหลือง
- สีเมล็ดเขียว

(ผู้ปกครอง)
(เซลล์สืบพันธุ์)
(รุ่นแรก)	(พืชทั้งหมดมีเมล็ดสีเหลือง)

ถ้อยคำของกฎหมาย: เมื่อผสมข้ามสิ่งมีชีวิตที่มีลักษณะทางเลือกคู่หนึ่งต่างกัน รุ่นแรกจะมีความสม่ำเสมอในฟีโนไทป์และจีโนไทป์

กฎข้อที่สองของเมนเดล - กฎการแยกตัว

จากเมล็ดที่ได้จากการผสมข้ามพันธุ์พืชโฮโมไซกัสที่มีสีเมล็ดสีเหลืองกับพืชที่มีเมล็ดสีเขียว พืชได้เติบโตและได้รับการผสมเกสรด้วยตนเอง

	(พืชมีลักษณะเด่น - ถอย)

ถ้อยคำของกฎหมาย: ในลูกหลานที่ได้จากการผสมข้ามพันธุ์ของรุ่นแรกจะมีการแยกตามฟีโนไทป์ในอัตราส่วนและตามจีโนไทป์ -.

กฎข้อที่สามของเมนเดล - กฎหมายมรดกอิสระ

กฎหมายนี้ได้มาบนพื้นฐานของข้อมูลที่ได้รับระหว่างการผสมข้ามพันธุ์แบบไดไฮบริด Mendel พิจารณาการสืบทอดลักษณะสองคู่ในถั่ว: สีและรูปร่างของเมล็ด

ในรูปแบบผู้ปกครอง Mendel ใช้พืช homozygous สำหรับลักษณะทั้งสองคู่: พันธุ์หนึ่งมีเมล็ดสีเหลืองที่มีผิวเรียบและสีเขียวและมีรอยย่น

เมล็ดสีเหลือง - สีเขียวของเมล็ด
- ทรงเรียบ - ทรงย่น

	(เหลืองเรียบ).

จากนั้นเมนเดลก็ปลูกพืชจากเมล็ดพืชและได้ลูกผสมรุ่นที่สองโดยการผสมเกสรด้วยตนเอง

	ตาราง Punnett ใช้เพื่อบันทึกและกำหนดจีโนไทป์ Gametes

ในนั้นมีการแบ่งชั้นฟีโนไทป์ในอัตราส่วน เมล็ดทั้งหมดมีลักษณะเด่นทั้งเมล็ด (สีเหลืองและเมล็ดเรียบ) - เมล็ดเด่นที่หนึ่งและเมล็ดด้อยที่สอง (สีเหลืองและมีรอยย่น) - เมล็ดด้อยที่หนึ่งและลักษณะเด่นที่สอง (สีเขียวและเมล็ดเรียบ) - เมล็ดทั้งสองแบบมีลักษณะด้อย (สีเขียวและมีรอยย่น)

เมื่อวิเคราะห์การสืบทอดของคุณลักษณะแต่ละคู่ จะได้ผลลัพธ์ดังต่อไปนี้ ในส่วนของเมล็ดสีเหลืองและบางส่วนของเมล็ดสีเขียว ได้แก่ อัตราส่วน อัตราส่วนเดียวกันจะเป็นสำหรับอักขระคู่ที่สอง (รูปร่างเมล็ด)

ถ้อยคำของกฎหมาย: เมื่อผสมข้ามสิ่งมีชีวิตที่แตกต่างกันโดยลักษณะทางเลือกสองคู่หรือมากกว่า ยีนและลักษณะที่เกี่ยวข้องของพวกมันจะสืบทอดกันอย่างอิสระจากกันและรวมกันเป็นชุดค่าผสมที่เป็นไปได้ทั้งหมด

กฎข้อที่สามของเมนเดลจะใช้ได้ก็ต่อเมื่อยีนอยู่บนโครโมโซมที่คล้ายคลึงกันคนละคู่

กฎ (สมมติฐาน) ของ "ความบริสุทธิ์" ของ gametes

เมื่อวิเคราะห์ลักษณะของลูกผสมในรุ่นแรกและรุ่นที่สอง Mendel พบว่ายีนด้อยไม่หายไปและไม่ผสมกับยีนที่โดดเด่น ในยีนทั้งสองนั้นแสดงออกซึ่งเป็นไปได้ก็ต่อเมื่อลูกผสมสร้างเซลล์สืบพันธุ์สองประเภท: ตัวหนึ่งมียีนที่โดดเด่นและอีกตัวหนึ่งเป็นยีนด้อย ปรากฏการณ์นี้เรียกว่าสมมติฐานความบริสุทธิ์ของ gamete: gamete แต่ละตัวมียีนเพียงตัวเดียวจากแต่ละคู่อัลลีล สมมติฐานของความบริสุทธิ์ของ gamete ได้รับการพิสูจน์หลังจากศึกษากระบวนการที่เกิดขึ้นในไมโอซิส

สมมติฐานของ "ความบริสุทธิ์" ของ gametes เป็นพื้นฐานทางเซลล์วิทยาของกฎข้อที่หนึ่งและสองของ Mendel ด้วยความช่วยเหลือของมันสามารถอธิบายการแยกตามฟีโนไทป์และจีโนไทป์

วิเคราะห์ข้าม

Mendel เสนอวิธีนี้เพื่อกำหนดจีโนไทป์ของสิ่งมีชีวิตที่มีลักษณะเด่นซึ่งมีฟีโนไทป์เหมือนกัน ในการทำเช่นนี้พวกเขาถูกข้ามด้วยรูปแบบถอยแบบ homozygous

หากผลจากการข้ามพันธุ์ คนทั้งรุ่นกลายเป็นเหมือนและคล้ายกับสิ่งมีชีวิตที่วิเคราะห์ ก็สรุปได้ว่าสิ่งมีชีวิตดั้งเดิมนั้นเป็นโฮโมไซกัสสำหรับลักษณะที่ศึกษา

หากพบว่ามีการแตกแยกในอัตราส่วนในยุคนั้นสิ่งมีชีวิตดั้งเดิมจะมียีนในสถานะต่างกัน

การสืบทอดกลุ่มเลือด (ระบบ AB0)

การสืบทอดของกลุ่มเลือดในระบบนี้เป็นตัวอย่างของอัลลีลหลายตัว (นี่คือการมีอยู่ของยีนหนึ่งอัลลีลมากกว่าสองอัลลีลในหนึ่งสปีชีส์) มียีนสามยีนในประชากรมนุษย์ที่กำหนดรหัสโปรตีนแอนติเจนของเม็ดเลือดแดงที่กำหนดประเภทเลือดของผู้คน จีโนไทป์ของแต่ละคนมีเพียงสองยีนที่กำหนดกรุ๊ปเลือดของเขา: กลุ่มแรก; ที่สอง และ ; ที่สามและสี่.

การสืบทอดลักษณะที่เกี่ยวข้องกับเพศ

ในสิ่งมีชีวิตส่วนใหญ่ เพศจะถูกกำหนดในขณะที่ปฏิสนธิและขึ้นอยู่กับชุดของโครโมโซม วิธีนี้เรียกว่าการกำหนดเพศของโครโมโซม สิ่งมีชีวิตที่มีการกำหนดเพศประเภทนี้มีออโตโซมและโครโมโซมเพศ - และ

ในสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม (รวมทั้งมนุษย์) เพศหญิงจะมีชุดของโครโมโซมเพศ เพศชาย -. เพศหญิงเรียกว่า homogametic (รูปแบบหนึ่งของ gametes); และเพศชาย - heterogametic (รูปแบบ gametes สองประเภท) ในนกและผีเสื้อ ตัวผู้เป็นโฮโมกาเมติกและตัวเมียมีลักษณะต่างกัน

USE รวมงานเฉพาะสำหรับลักษณะที่เชื่อมโยงกับ -chromosome โดยพื้นฐานแล้วมันเกี่ยวข้องกับสัญญาณสองประการของบุคคล: การแข็งตัวของเลือด (- บรรทัดฐาน; - ฮีโมฟีเลีย), การมองเห็นสี (- บรรทัดฐาน, - ตาบอดสี) งานสำหรับการสืบทอดลักษณะที่เกี่ยวข้องกับเพศในนกนั้นพบได้บ่อยน้อยกว่ามาก

ในมนุษย์ เพศหญิงอาจเป็นโฮโมไซกัสหรือเฮเทอโรไซกัสสำหรับยีนเหล่านี้ พิจารณาชุดพันธุกรรมที่เป็นไปได้ในผู้หญิงจากตัวอย่างโรคฮีโมฟีเลีย (มองเห็นภาพที่คล้ายกันเมื่อตาบอดสี): - สุขภาพดี; - สุขภาพแข็งแรง แต่เป็นพาหะ - ป่วย. เพศชายสำหรับยีนเหล่านี้เป็น homozygous, tk - โครโมโซมไม่มีอัลลีลของยีนเหล่านี้: - แข็งแรง; - ป่วย. ดังนั้นผู้ชายมักได้รับผลกระทบจากโรคเหล่านี้และผู้หญิงเป็นพาหะ

งาน USE โดยทั่วไปในพันธุศาสตร์

การกำหนดจำนวนเซลล์สืบพันธุ์

จำนวนชนิด gamete ถูกกำหนดโดยสูตร: โดยที่จำนวนของยีนคู่ในสถานะ heterozygous คือ ตัวอย่างเช่น สิ่งมีชีวิตที่มีจีโนไทป์ไม่มียีนในสถานะเฮเทอโรไซกัส ดังนั้นจึงเป็นเซลล์สืบพันธุ์ชนิดหนึ่ง สิ่งมีชีวิตที่มีจีโนไทป์มียีนหนึ่งคู่ในสถานะเฮเทอโรไซกัส นั่นคือ ดังนั้นจึงสร้าง gametes สองประเภท สิ่งมีชีวิตที่มีจีโนไทป์มียีนสามคู่ในสถานะเฮเทอโรไซกัส นั่นคือ ดังนั้นจึงสร้าง gametes แปดประเภท

งานสำหรับการข้ามโมโนและไดไฮบริด

สำหรับลูกผสมแบบโมโนไฮบริด

งาน: กระต่ายขาวไขว้กับกระต่ายดำ (สีดำเป็นลักษณะเด่น). ในสีขาวและดำ กำหนดจีโนไทป์ของพ่อแม่และลูกหลาน

การตัดสินใจ: เนื่องจากมีการสังเกตการแยกตัวในลูกหลานตามลักษณะที่ศึกษา ดังนั้นพ่อแม่ที่มีลักษณะเด่นจึงมีลักษณะต่างกัน

	(สีดำ)	(สีขาว)
	(ดำขาว)

สำหรับลูกผสมไดไฮบริด

ยีนเด่นเป็นที่รู้จัก

งาน: มะเขือเทศลูกผสมที่โตปกติกับผลไม้สีแดงกับมะเขือเทศแคระผลสีแดง พืชทั้งหมดมีการเจริญเติบโตตามปกติ - มีผลไม้สีแดงและ - มีผลไม้สีเหลือง ตรวจสอบจีโนไทป์ของพ่อแม่และลูกหลานถ้าทราบว่าในมะเขือเทศสีแดงของผลมีมากกว่าสีเหลือง และการเจริญเติบโตตามปกติของคนแคระ

การตัดสินใจ: แสดงถึงยีนเด่นและยีนด้อย: - การเจริญเติบโตตามปกติ - คนแคระ; - ผลไม้สีแดง - ผลไม้สีเหลือง

ให้เราวิเคราะห์การสืบทอดของแต่ละลักษณะแยกกัน ลูกหลานทุกคนมีการเจริญเติบโตตามปกติเช่น ไม่พบการแยกตัวบนพื้นฐานนี้ ดังนั้นรูปแบบดั้งเดิมจึงเป็นแบบโฮโมไซกัส มีการสังเกตการแยกออกเป็นสีผลไม้ดังนั้นรูปแบบดั้งเดิมจึงแตกต่างกัน

		(คนแคระ ผลไม้สีแดง)
	(การเจริญเติบโตปกติผลสีแดง) (การเจริญเติบโตปกติผลสีแดง) (การเจริญเติบโตปกติผลสีแดง) (โตปกติ ผลสีเหลือง)

ไม่ทราบยีนเด่น

งาน: ข้ามต้นฟล็อกซ์สองสายพันธุ์: หนึ่งมีดอกรูปจานสีแดง, ที่สองมีดอกรูปกรวยสีแดง. ลูกหลานได้ผลิตจานรองสีแดง กรวยสีแดง จานรองสีขาว และกรวยสีขาว กำหนด ยีนเด่นและจีโนไทป์ของรูปแบบผู้ปกครองตลอดจนลูกหลานของพวกเขา

การตัดสินใจ: ให้เราวิเคราะห์การแยกสำหรับแต่ละคุณสมบัติแยกกัน ในบรรดาทายาทนั้น พืชที่มีดอกสีแดง ได้แก่ ดอกสีขาว - เช่น . ดังนั้น สีแดง - สีขาวและรูปแบบการเลี้ยงดูจะต่างกันสำหรับลักษณะนี้ (เนื่องจากมีการแตกแยกในลูกหลาน)

การแยกออกเป็นรูปร่างของดอกไม้ด้วย: ลูกหลานครึ่งหนึ่งมีดอกไม้รูปจานรองและครึ่งหนึ่งมีรูปร่างเป็นกรวย จากข้อมูลเหล่านี้ เป็นไปไม่ได้ที่จะระบุลักษณะเด่นอย่างชัดเจน ดังนั้นเราจึงยอมรับว่า - ดอกไม้รูปจาน - ดอกไม้รูปกรวย

	(ดอกไม้สีแดงรูปจาน)	(ดอกไม้สีแดงรูปกรวย)
	Gametes

ดอกไม้จานรองสีแดง,
- ดอกไม้รูปกรวยสีแดง
- ดอกไม้รูปจานรองสีขาว
- ดอกไม้รูปกรวยสีขาว

แก้ปัญหากรุ๊ปเลือด (ระบบ AB0)

งาน: แม่มีหมู่เลือดที่ 2 (เธอเป็น heterozygous) พ่อมีกลุ่มที่สี่ เด็กกรุ๊ปเลือดใดที่เป็นไปได้?

การตัดสินใจ:

	(ความน่าจะเป็นที่จะมีลูกที่มีกรุ๊ปเลือดที่สองคือ , กับ ที่สาม - , กับ ที่สี่ - )

การแก้ปัญหาการถ่ายทอดลักษณะสัมพันธ์ทางเพศ

งานดังกล่าวอาจเกิดขึ้นได้ทั้งในส่วน A และในส่วน C ของการใช้งาน

งาน: เป็นพาหะของฮีโมฟีเลียแต่งงานกับผู้ชายที่แข็งแรง เด็กแบบไหนที่เกิดมาได้?

การตัดสินใจ:

	สาวสุขภาพดี () สาวสุขภาพดีผู้ให้บริการ () เด็กสุขภาพดี () เด็กชายที่เป็นโรคฮีโมฟีเลีย ()

การแก้ปัญหาแบบผสม

งาน: ผู้ชายที่มีตาสีน้ำตาลและกรุ๊ปเลือดแต่งงานกับผู้หญิงที่มีตาสีน้ำตาลและกรุ๊ปเลือด พวกเขามีลูกตาสีฟ้าที่มีกรุ๊ปเลือด กำหนดจีโนไทป์ของบุคคลทั้งหมดที่ระบุในปัญหา

การตัดสินใจ: สีตาสีน้ำตาลเด่นกว่าสีน้ำเงิน ดังนั้น - ดวงตาสีน้ำตาล, - ดวงตาสีฟ้า. เด็กมีตาสีฟ้า ดังนั้นพ่อและแม่ของเขาจึงมีลักษณะที่แตกต่างกัน กลุ่มเลือดที่สามอาจมีจีโนไทป์หรือกลุ่มแรกเท่านั้น เนื่องจากเด็กมีกรุ๊ปเลือดแรกจึงได้รับยีนจากทั้งพ่อและแม่ ดังนั้นพ่อของเขาจึงมีจีโนไทป์

	(พ่อ)	(แม่)
	(เกิด)

งาน: ผู้ชายตาบอดสี ถนัดขวา (แม่ของเขาถนัดซ้าย) แต่งงานกับผู้หญิงที่มีสายตาปกติ (พ่อและแม่ของเธอแข็งแรงสมบูรณ์) ถนัดซ้าย คู่นี้จะมีลูกแบบไหนกันนะ?

การตัดสินใจ: ในบุคคลหนึ่ง การครอบครองมือขวาที่ดีที่สุดจะครอบงำความถนัดซ้าย ดังนั้น - คนถนัดขวา - ถนัดมือ จีโนไทป์ของผู้ชาย (เพราะเขาได้รับยีน จากแม่ที่ถนัดซ้าย) และผู้หญิง -.

ชายตาบอดสีมียีนและภรรยาของเขา - เพราะ พ่อแม่ของเธอมีสุขภาพแข็งแรงสมบูรณ์

R
	สาวถนัดขวา สุขภาพแข็งแรง () สาวถนัดซ้าย สุขภาพแข็งแรง () เด็กถนัดขวา สุขภาพแข็งแรง () เด็กถนัดซ้าย สุขภาพแข็งแรง ()

งานสำหรับโซลูชันอิสระ

1. กำหนดจำนวนเซลล์สืบพันธุ์ในสิ่งมีชีวิตที่มีจีโนไทป์
2. กำหนดจำนวนเซลล์สืบพันธุ์ในสิ่งมีชีวิตที่มีจีโนไทป์
3. พวกเขาข้ามต้นไม้สูงที่มีต้นเตี้ย B - พืชทั้งหมดมีขนาดกลาง จะเป็นอย่างไร?
4. พวกเขาข้ามกระต่ายขาวกับกระต่ายดำ กระต่ายทุกตัวมีสีดำ จะเป็นอย่างไร?
5. พวกเขาข้ามกระต่ายสองตัวด้วยขนสีเทา B มีขนสีดำ - มีสีเทาและสีขาว กำหนดจีโนไทป์และอธิบายการแยกส่วนนี้
6. พวกเขาข้ามวัวไม่มีเขาสีดำกับวัวเขาขาว พวกเขาได้รับเขาดำ เขาดำ เขาขาว และเขาขาวไม่มีเขา อธิบายการแบ่งส่วนนี้ว่าลักษณะเด่นของสีดำและไม่มีเขา
7. แมลงหวี่ที่มีตาสีแดงและปีกปกติมีแมลงวันผลไม้ที่มีตาสีขาวและปีกที่ชำรุด ลูกหลานเป็นแมลงวันที่มีตาสีแดงและปีกที่ชำรุด อะไรจะเป็นลูกหลานจากการข้ามแมลงวันเหล่านี้กับพ่อแม่ทั้งสอง?
8. ผมสีน้ำตาลตาสีฟ้าแต่งงานกับสาวผมบลอนด์ตาสีน้ำตาล เด็กแบบไหนที่จะเกิดได้ถ้าพ่อแม่ทั้งสองเป็น heterozygous?
9. ชายที่ถนัดขวาที่มีปัจจัย Rh เป็นบวก แต่งงานกับผู้หญิงที่ถนัดซ้ายโดยมีปัจจัย Rh เป็นลบ เด็กแบบไหนที่จะเกิดได้ถ้าผู้ชายต่างกันเพียงลักษณะที่สอง?
10. พ่อกับแม่มีกรุ๊ปเลือด เด็กกรุ๊ปเลือดใดที่เป็นไปได้?
11. แม่มีหมู่เลือด ลูกมีหมู่เลือด กรุ๊ปเลือดไหนที่พ่อทำไม่ได้?
12. พ่อมีหมู่เลือดที่หนึ่ง แม่มีหมู่ที่สอง ความน่าจะเป็นที่จะมีลูกที่มีกรุ๊ปเลือดแรกเป็นเท่าไหร่?
13. ผู้หญิงตาสีฟ้าที่มีกรุ๊ปเลือด (พ่อแม่ของเธอมีกรุ๊ปเลือดที่สาม) แต่งงานกับผู้ชายที่มีตาสีน้ำตาลที่มีกรุ๊ปเลือด (พ่อของเขามีตาสีฟ้าและกรุ๊ปเลือดที่หนึ่ง) เด็กแบบไหนที่เกิดมาได้?
14. ชายที่เป็นฮีโมฟีลีที่ถนัดขวา (แม่ของเขาถนัดซ้าย) แต่งงานกับผู้หญิงที่ถนัดซ้ายด้วย เลือดปกติ(พ่อและแม่ของเธอมีสุขภาพแข็งแรง) การแต่งงานครั้งนี้จะให้กำเนิดลูกแบบไหน?
15. ต้นสตรอเบอรี่ที่มีผลสีแดงและใบยาวตัดกับต้นสตรอเบอรี่ที่มีผลสีขาวและใบสั้น จะมีลูกอะไรอยู่บ้างถ้าสีแดงและใบใบสั้นครอบงำ ในขณะที่ต้นแม่ทั้งสองมีความแตกต่างกัน?
16. ผู้ชายที่มีตาสีน้ำตาลและกรุ๊ปเลือดแต่งงานกับผู้หญิงที่มีตาสีน้ำตาลและกรุ๊ปเลือด พวกเขามีลูกตาสีฟ้าที่มีกรุ๊ปเลือด กำหนดจีโนไทป์ของบุคคลทั้งหมดที่ระบุในปัญหา
17. พวกเขาผสมแตงกับผลรูปไข่สีขาวกับพืชที่มีผลทรงกลมสีขาว พืชต่อไปนี้ได้รับในลูกหลาน: มีวงรีสีขาวมีทรงกลมสีขาวมีวงรีสีเหลืองและมีผลทรงกลมสีเหลือง ตรวจสอบจีโนไทป์ของพืชและลูกหลานดั้งเดิมหากแตงสีขาวครอบงำสีเหลือง รูปไข่ผลไม้ - เกินทรงกลม

คำตอบ

1. ชนิดของเกม
2. ประเภท gamete
3. ชนิดของเกม
4. สูง ปานกลาง และต่ำ (การครอบงำที่ไม่สมบูรณ์)
5. ดำและขาว.
6. - สีดำ, - สีขาว, - สีเทา การปกครองที่ไม่สมบูรณ์
7. กระทิง: วัว -. ลูกหลาน: (เขาดำ), (เขาดำ), (เขาขาว), (เขาขาว).
8. - ตาแดง, - ตาขาว - ปีกชำรุด - ปกติ รูปแบบเริ่มต้น - และลูกหลาน
   ผลการข้าม:
   ก)
9. - ดวงตาสีน้ำตาล, - สีน้ำเงิน; - ผมสีเข้ม, - แสงสว่าง. พ่อแม่ - .
   

   	- ตาสีน้ำตาล ผมสีเข้ม - ดวงตาสีน้ำตาล, ผมสีบลอนด์ - ตาสีฟ้า ผมสีเข้ม - ตาสีฟ้า ผมสีบลอนด์

10. - มือขวา, - ถนัดซ้าย; Rh บวก Rh ลบ พ่อแม่ - . เด็ก: (ถนัดขวา, Rh positive) และ (ถนัดขวา, Rh negative)
11. พ่อและแม่ - . ในเด็ก กรุ๊ปเลือดที่สาม (ความน่าจะเป็นที่จะเกิด -) หรือกรุ๊ปเลือดแรก (ความน่าจะเป็นที่จะเกิด -) เป็นไปได้
12. แม่ลูก; เขาได้รับยีนจากแม่ของเขาและจากพ่อของเขา -. กรุ๊ปเลือดต่อไปนี้เป็นไปไม่ได้สำหรับพ่อ: ที่สอง, สาม, หนึ่ง, สี่
13. เด็กที่มีกรุ๊ปเลือดแรกสามารถเกิดได้ก็ต่อเมื่อแม่ของเขาเป็นเพศต่างกัน ในกรณีนี้ ความน่าจะเป็นที่จะเกิดคือ
14. - ดวงตาสีน้ำตาล, - สีน้ำเงิน. ชายหญิง . เด็ก: (ตาสีน้ำตาล, กลุ่มที่สี่), (ตาสีน้ำตาล, กลุ่มที่สาม), (ตาสีฟ้า, กลุ่มที่สี่), (ตาสีฟ้า, กลุ่มที่สาม)
15. - มือขวา, - ถนัดมือ ผู้ชายผู้หญิง . เด็ก ๆ (เด็กแข็งแรง, ถนัดขวา), (สาวสุขภาพดี, พาหะ, คนถนัดขวา), (เด็กแข็งแรง, คนถนัดซ้าย), (สาวสุขภาพดี, คนพาหะ, คนถนัดซ้าย)
16. - ผลไม้สีแดง - สีขาว; - ก้านสั้น, - ก้านยาว.
    พ่อแม่: และ ลูกหลาน: (ผลสีแดง, ก้านสั้น), (ผลสีแดง, ก้านยาว), (ผลสีขาว, ก้านสั้น), (ผลสีขาว, ก้านยาว).
    ต้นสตรอเบอรี่ที่มีผลสีแดงและใบยาวตัดกับต้นสตรอเบอรี่ที่มีผลสีขาวและใบสั้น จะมีลูกอะไรอยู่บ้างถ้าสีแดงและใบใบสั้นครอบงำ ในขณะที่ต้นแม่ทั้งสองมีความแตกต่างกัน?
17. - ดวงตาสีน้ำตาล, - สีน้ำเงิน. ชายหญิง . เด็ก:
18. - สีขาว, - สีเหลือง; - ผลรูปไข่ - กลม พืชต้นทาง: และ. ลูกหลาน:
    ด้วยผลไม้รูปไข่สีขาว
    ด้วยผลไม้ทรงกลมสีขาว
    ด้วยผลไม้วงรีสีเหลือง
    ด้วยผลไม้ทรงกลมสีเหลือง