تحليل مكتوب للاسم كجزء من الكلام. ما هو التحليل الصرفي للكلمة: مثال في جميع أجزاء الكلام. خوارزمية العمل الجماعي

§واحد. ما هو التحليل الصرفي ، ما هي خصوصيته

التحليل الصرفيالكلمات- هذه سمة نحوية كاملة لشكل هذه الكلمة. في التحليل الصرفي ، من المهم أن تكون قادرًا على تحديد أي جزء من الكلام تنتمي الكلمة ، وما هي السمات الدائمة والمتغيرة التي تتمتع بها ، وفي أي شكل يتم استخدامها ، وأيضًا ما هو دورها في الجملة. يتم إجراء التحليل الصرفي للكلمات الواردة في جملة معينة فقط. هذا مهم لأن يعتبر تجانس أشكال وأجزاء الكلام شائعًا في اللغة الروسية. من المستحيل التوصيف الصحيح للكلمة المقدمة بمعزل عن السياق.

§2. ما تحتاج إلى معرفته والقدرة على القيام به

يتطلب التحليل الصرفي المعرفة والمهارات.
بحاجة إلى معرفة:

• ما هي أجزاء الكلام التي تبرز باللغة الروسية ،
• ما هي السمات المورفولوجية لكل جزء من الكلام ،
• ما هي العلامات الثابتة وغير القابلة للتغيير وتميز الكلمة بأكملها ككل ،
• ما هي العلامات غير الدائمة والمتغيرة والمتغيرة وتميز هذا الشكل من الكلمة ،
• ما هو الدور النحوي الذي يمكن أن تلعبه أجزاء مختلفة من الكلام في الجملة.

يجب أن تكون قادرًا على:

• تحديد جزء الكلام الذي تنتمي إليه الكلمة
• ابحث عن شكله الأولي ،
• تحديد السمات الدائمة المميزة للكلمة ككل (جميع أشكالها) ،
• تحديد الميزات المتغيرة المتأصلة في شكل الكلمة المقدمة للتحليل ،
• تحديد الدور النحوي لكلمة معينة في الجملة.

§3. ترتيب تحليل أجزاء الكلام المختلفة

نظرًا لأن أجزاء الكلام لها معاني مختلفة ، وتجيب على أسئلة مختلفة ، ولها مجموعات مختلفة من السمات الثابتة والمتغيرة ، ويمكن أن تلعب أدوارًا مختلفة في الجملة ، فإن مخططات الإعراب مذكورة أدناه بأجزاء من الكلام.

مخطط الاعراب الاسم

2) السمات المورفولوجية:

أ) دائم:

• الاسم الشائع / المناسب
• تحريك / جماد
• جنس: السيد. / cf. /zh.r. / الجنرال. ص
• الانحراف: 1 الانحراف / 2 أضعاف. / 3 أضعاف / غير متجاورة / فرق

ب) غير مستقر:

• الرقم: الوحدة / رر.
• الحالة: I.p. / R.p./ D.p. / V.p. / T.p./ P.p.

ملحوظة:

1) التعيينات:

• توت. تم العثور على R. - بين الجنسين المشترك
• مضاعف - لا يميل
• الفارق. - منحرف

2) التعليق:
يمكن أن يكون الرقم علامة قابلة للتغيير وغير قابلة للتغيير للأسماء. بالنسبة لمعظم الأسماء ، الرقم هو علامة متغيرة ، ولكن هناك أسماء مستخدمة فقط في الوحدات. أو فقط في كثير ح - لا يتغيرون في النوع. بالنسبة لهم ، الجنس هو سمة ثابتة لا تتغير. أمثلة:
واحد فقط :

• في الكيانات الجماعية. (أطفال ، شباب)
• في كيانات حقيقية. (حديد ، لبن ، كفير)
• في أسماء العلم (بسكوف ، فولغا ، روسيا)

فقط الكثير. ساعات:

• اسماء العناصر المكونة من جزئين (مقص ، جينز).
• في كيانات حقيقية. (حبر ، كريم)
• في أسماء العلم (جبال الألب ، الكوريلس)
• في الكيانات المجردة. (انتخابات ، مناظرات)
• في الكيانات الجماعية. (يطلق النار)

مخطط الاعراب الصفة

1) جزء من الكلام. الشكل الأولي.

2) السمات المورفولوجية:

أ) دائم:

• الترتيب حسب القيمة: نوعي / نسبي / ملكي
• للكيف: درجة المقارنة: ايجابي / مقارن / ممتاز
• للجودة: معيار كامل / نموذج قصير

ب) غير مستقر:

• العدد: الجمع / ح
• مفرد: جنس: m.r./ f.r./sr.r.
• كامل: الحالة: I.p. / ر. / دي.ص. / V.p. / إلخ. / ص.

3) الدور في الجملة (يظهر بالتسطير) سؤال لتحديد أعضاء الجمل

ملحوظة:

درجة المقارنة و وثيقةطويلة- علامات الصفات الدائمة التي ليس لها أشكال أخرى. علي سبيل المثال: أحمر شاحب ، أزرق داكن.
بالنسبة للصفات ذات درجات المقارنة والصيغ القصيرة ، تعتبر هذه الميزات غير متسقة. على سبيل المثال: فقير / أفقر / أفقر؛ فقير فقير

مخطط توزيع الأرقام

1) جزء من الكلام. الشكل الأولي.

2) السمات المورفولوجية:

أ) دائم:

• الترتيب حسب القيمة: كمي / ترتيبي
• للكمي: عدد صحيح / كسري / جماعي
• بسيط / مركب

ب) غير مستقر:

• الحالة: I.p. / ر. / د. / V.p. / T.p./ P.p.

3) الدور في الجملة (يظهر بالتسطير) سؤال لتحديد أعضاء الجملة.

ملحوظة:

جنس معظم الأرقام هو سمة متغيرة غير ثابتة ، مثل الأعداد الترتيبية على سبيل المثال. لكن الكلمات ألف ، مليون ، ملياروللأرقام الكسرية - علامة ثابتة: هذه الكلمات ، التي لها علامة على الجنس ، لا تتغير حسب الجنس.

مخطط اعراب الضمير

1) جزء من الكلام. الشكل الأولي.

2) السمات المورفولوجية:

أ) دائم:

• أي جزء من الكلام يتوافق مع الضمير: مع اسم (يشير إلى مفعول به ولديه
شكل / صفة تشبه الاسم (تشير إلى علامة ولها شكل مشابه لصفة) / رقم (يشير إلى كمية وله شكل مشابه للرقم)
• الترتيب حسب القيمة: شخصي / انعكاسي / تملكي / برهاني / إسامي / استفهام / نسبي / غير محدد / سلبي
• للفرد: 1 لتر / 2 لتر. / 3 لتر
• شخصي: رقم: مفرد / pl.h
• الشخصية: الجنس: m.s. / cf. / f.r.

ب) غير مستقر:

• الجنس (إن وجد): m.s. / cf. / f.r.
• رقم (إن وجد): مفرد / pl.h
• الحالة (إن وجدت): I.p. / ر. / د. / V.p. / T.p./ P.p.

3) الدور النحوي في الجملة (يظهر بالتسطير) سؤال لتحديد أعضاء الجملة

ملحوظة:

يُعتقد تقليديًا أن الشخص والعدد والجنس هي سمات ثابتة للضمائر الشخصية. بالنسبة للضمائر الأخرى ، يعتبر الرقم والجنس من العلامات المتغيرة. ضمائر الملكية هي ، هي ، سماتها غير الدائمة لا تفعل ذلك.

مخطط تحليل الظروف

1) جزء من الكلام. للظروف في الدرجة المقارنة أو التفضيل: الشكل الأولي.

2) السمات المورفولوجية.

أ) دائم:

• الترتيب حسب القيمة:
  ظرفي: الزمان والمكان والغرض والعقل
  حاسمة: التدابير والدرجات ، وطرق العمل
• كبير / ضمني

ب) غير مستقر:

• بالنسبة لمعظم الأحوال ، لا توجد علامات غير دائمة
• للظروف المكونة من الصفات النوعية ، درجات المقارنة:
ايجابي / مقارن / ممتاز

ملحوظة:

قد لا تحتوي بعض الظروف على كل درجات المقارنة. على سبيل المثال ، فإن ظرف الوقت الإضافي له شكل مقارن واحد فقط. يجب أن يتم إدراجه كميزة دائمة.

مخطط تحليل الفعل

واحد). جزء من الكلام. الشكل الأولي.

2) السمات المورفولوجية:

أ) دائم:

• انتقالية: متعدية / لازمة
• قابل للإرجاع: قابل للإرجاع / غير قابل للاسترداد
• النوع: SV / NSV
• الاقتران: 1 sp. / 2 المرجع. /ضد
• من أجل اللاشخصية: اللاشخصية

ب) غير مستقر:

• بالنسبة لصيغة الفعل غير المحددة: لا توجد علامات ، حدد: n.f.ch.
• الحالة المزاجية: إرشادية / مشروطة / حتمية
• للتعبير عن الزمن التأشيري: الحاضر / الماضي / المستقبل
• في الوقت الحاضر وبرعم. سيكشف الوقت. بما في ذلك: الوجه: 1 لتر. / 2 لتر. / 3 لتر.
• للماضي. سيكشف الوقت. بما في ذلك. ومعدل التحويل inc .: الجنس: m.s. / cf. /zh.r.
• رقم

3) الدور النحوي في الجملة (كما هو موضح بالتسطير) ، سؤال لتحديد أعضاء الجملة

نظام الاعراب بالتواصل

1) جزء من الكلام. الشكل الأولي.

2) السمات المورفولوجية:

أ) دائم:

• النوع: SV / NSV
• العودة: العودة / غير قابل للإلغاء
• انتقالية: متعدية. / لازم
• الصوت: نشط / مبني للمجهول
• زمن: الحاضر / الماضي

ب) غير مستقر:

• الرقم: الوحدة / رر.
• للوحدات ساعات: الجنس: m.s. / cf. / f.r.
• للأشكال الكاملة: الحالة: I.p. / ر. / د. / V.p. / T.p./ P.p.
• للمجهول: النموذج: كامل / قصير

3) الدور النحوي في الجملة (كما هو موضح بالتسطير) ، سؤال لتحديد أعضاء الجملة

ملحوظة:

هناك طريقتان لتحليل المشاركات ، بسبب الموقف في تحديد حالتهم:
1) الاعراب النعوت كشكل خاص من أشكال الفعل,
2) الاعراب يشارك كجزء مستقل من الكلام.

عند الإعراب الفاعلات كأشكال فعليشير:
2) السمات المورفولوجية:

• بالإضافة إلى تلك المشار إليها في المخطط ، يتم تحديد نوع تصريف الفعل: 1 س. / 2 المرجع.
• يتم تعريف الوقت على أنه متغير

عند الإعراب يشارك كأجزاء من الكلاميشير:
1) جزء من الكلام: النعت ، الشكل الأولي - مفرد ، السيد ، I.p. (كما هو الحال مع الصفات)
2) السمات المورفولوجية:

• في العلامات الثابتة ، يشار إلى العلامات التي تميز هذا الفاعل ككل (جميع أشكاله)
• في العلامات غير الدائمة ، يشار إلى العلامات التي تميز هذا الشكل الخاص من القربان

مخطط لتحليل gerunds

1) جزء من الكلام.

2) السمات المورفولوجية:

أ) دائم: رأي

ب) لا توجد علامات غير دائمة: شكل لا يتغير

3) الدور النحوي في الجملة (كما هو موضح بالتسطير) ، سؤال لتحديد أعضاء الجملة

ملحوظة:

هناك طريقتان لتحليل gerund ، بسبب الموقف في تحديد وضعهم:
1) الاعراب gerunds كشكل خاص من أشكال الفعل,
2) الاعراب gerunds كجزء مستقل من الكلام.

عند الإعراب gerunds كأشكال فعليشير:
1) جزء من الكلام - الفعل ، الشكل الأولي - n.f.gl.
2) السمات المورفولوجية:

• بالإضافة إلى تلك المشار إليها في المخطط ، يتم تحديدها: العبور ، الانعكاسية ، نوع اقتران الفعل: 1 س. / 2 المرجع.

عند الإعراب gerunds كأجزاء من الكلاميشير:
1) جزء من الكلام: gerund ، جزء ثابت من الكلام ؛
2) السمات المورفولوجية: المظهر.
تم العثور على كلا التفسيرين في الكتب المدرسية ، وكلاهما مقبول على قدم المساواة قدر الإمكان ولا يؤثر على تقييم معرفة الطلاب.

يسمى تحليل كلمة كجزء من الكلام بطريقة أخرى صرفية. يتعرفون عليه بالفعل في المدرسة ، ويدرسون أجزاء معينة من الكلام. بادئ ذي بدء ، تم تصميم هذا النوع من التحليل من قبل المعلمين لتطوير التفكير المنطقي لدى الطلاب وغرس المهارات اللغوية. يساعد التحليل الصرفي على تعلم المعلومات الأساسية حول جميع أجزاء الكلام ، وتعلم كيفية التمييز بينها ، وعدم الخلط بين مفهومي "جزء من الكلام" و "عضو في جملة". تحدث ظاهرة مماثلة في بعض الأحيان حتى في المدرسة الثانوية وفي الكليات اللغوية ، ومع ذلك ، بالطبع ، أولئك الذين يستطيعون تحليل كلمة كجزء من الكلام لن يخلطوا أبدًا بين الاسم والموضوع.

يؤدي تحليل كلمة كجزء من الكلام في المدرسة وظيفة جادة: بهذه الطريقة يتم إصلاح المادة قدر الإمكان ، في عملية الإعراب ، عندما يتناوب الطلاب على تحليل كلمات مختلفة ، يتم تكرار جميع موضوعات القسم. على سبيل المثال ، عند تحليل الفعل كجزء من الكلام بعد دراسة موضوع "الفعل" ، يكرر تلاميذ المدارس جميع فئاته الرئيسية: الانعكاسية ، والعبودية ، والجانب ، والتصريف ، والمزاج ، والتوتر ، والشخص ، والعدد والجنس. إنه تحليل الكلمة كجزء من الكلام الذي هو فعال ممارسة عمليةتنمية المهارات والقدرات اللغوية.

في الممارسة الجامعية ، يصعب إلى حد ما تحليل كلمة ما كجزء من الكلام ، حيث يتم إجراء التحليل الصرفي وفقًا لمخطط أكثر تعقيدًا ، ويتم أخذ عدد أكبر من العوامل اللغوية في الاعتبار ، ويتم اعتبار الفئات في تفاصيل اكثر.

قد يكون لكل جامعة متطلباتها الخاصة للتحليل الصرفي وجوهره وتصميمه ، لذلك يحتاج المتقدمون للتخصصات اللغوية إلى معرفة معايير التحليل في مؤسسة تعليمية معينة.

لتكون قادرًا على تحديد جزء الكلام ، فإن الفئة ضرورية للتعبير عن أفكارك بشكل صحيح.

المتطلبات الأساسية لتحليل كلمة كجزء من الكلام

كيف تحلل كلمة كجزء من الكلام؟ دعونا نشير إلى المتطلبات الأساسية للتحليل بشكل عام ، بغض النظر عن جزء الكلام.

التحليل الصرفي، مثل أي نوع آخر من التحليل اللغوي ، يجب إجراؤه وفقًا لخطة محددة واضحة. يتم إعطاء خوارزمية للمتابعة. لا يمكن تحديد الفئات بشكل عشوائي. على سبيل المثال ، إذا قام الطالب أولاً بتسمية الرقم الذي يتم استخدام الاسم فيه ، ويتحدث عن فئة الكائنات الحية / غير الحية فقط في نهاية التحليل ، فيمكن للمرء أن يستنتج على الفور من هذا: الطالب ضعيف التوجه في الفئات ، يفعل لا أعرف أي منهم ثابت ، وأيها - متغير. توفر معرفة الترتيب الصحيح للإعراب حفظًا أفضل للفئات وعلاقاتها ، وتحليلاً متسقًا لكل كلمة كممثل لجزء معين من الكلام.

ترتيب الاعراب هو نفسه في كل مكان.

1. أولاً ، يشار إلى صيغة الكلمة التي يتم تحليلها. هذا هو الشكل الذي تظهر به الكلمة في السياق ، دون أي تغييرات إضافية. يخضع التحليل الصرفي للكلمات الواردة في فقرة النص.
   
2. ثم يشار إلى الشكل الأولي للكلمة. لكل جزء من الكلام ، يتم تحديده على حدة. على سبيل المثال ، في الاسم هو المفرد الاسمي.
   
3. النقطة الثالثة هي تحديد المعنى النحوي العام للكلمة. الأسماء لها معنى كائن ، والأفعال لها أفعال ، والصفات لها معنى سمة كائن ، والأرقام لها كميات ، وما إلى ذلك.
   
4. ثم يتم تحديد الفئات النحوية. أولاً ، كل العلامات الدائمة للكلمة ، ثم - قابلة للتغيير. فئات القواعدمحددة لكل جزء من الكلام. يجب أن يتم سردها بترتيب معين.
   
5. النقطة الأخيرة في التحليل الصرفي هي تعريف الوظيفة النحوية للكلمة. هذا ذو أهمية كبيرة على وجه التحديد لتحليل كلمة كجزء من الكلام ، على الرغم من أن أطفال المدارس في كثير من الأحيان يعتقدون أن المطلب لا ينطبق بشكل كامل على التشكل وهو أكثر ملاءمة في قسم "بناء الجملة". في الواقع ، من خلال الوظيفة النحوية للكلمة في الجملة تحديدًا ، يمكن للمرء أحيانًا أن يكتشف بالضبط أي جزء من الكلام هو. علاوة على ذلك ، يتيح لك هذا المطلب ربط الأقسام المختلفة للغة الروسية وإنشاء صورة بلغة واحدة.
   تحليل الكلمة كجزء من الكلام. متطلبات التحليل الصرفي لأجزاء معينة من الكلام
   

لتحليل يتم عرض كل جزء من الكلام المتطلبات الفردية، نظرًا لأن جميع أجزاء الكلام لها فئاتها الخاصة ، والتي يجب الإشارة إليها بترتيب محدد بدقة. هذه هي الطريقة التي تبدو بها المتطلبات الكلاسيكية لتحليل كلمة كجزء من الكلام.

اسم

1. تم تحديد شكل الكلمة.
   
2. الشكل الأولي مكتوب: يجب وضع الكلمة في الحالة الاسمية و صيغة المفرد.
   
3. ثم يتم تحديد الفئات المعجمية النحوية. دائم: اسم خاص أو شائع ، غير حي أو متحرك ، نوع الجنس ، نوع الانحراف. المتغيرات: العدد والحالة. يتم تحديد العلامات غير الدائمة من خلال شكل الكلمة في السياق.
   
4. الدور النحوي.
   

الصفة

1. شكل الكلمة.
   
2. الشكل الأولي. يتم وضع الكلمة في حالة الاسم والمفرد ، وتستخدم في المذكر.
   
3. علامات الكلمة محددة. الثوابت: الترتيب حسب القيمة (الصفات نوعية ونسبية وملكية) ؛ درجة المقارنة (يحدث ، ولكن فقط للصفات الجودة) ؛ شكل قصير أو طويل (للجودة منها).
   
4. العلامات المتغيرة: الحالة ، العدد والجنس.
   
5. دالة نحوية في جملة.
   

عددي

1. شكل الكلمة.
   
2. الشكل الأولي. يتم تحديده بناءً على فئة الرقم حسب القيمة. الشكل الأولي للأرقام الكمية والجماعية والكسرية هو الحالة الاسمية. الشكل الأولي للأرقام الترتيبية هو الحالة الاسمية ، المفرد ، المذكر.
   
3. يشار إلى العلامات (الفئات) الدائمة للأسماء الرقمية: الترتيب حسب القيمة (الكمية ، والكسرية ، والترتيبية ، والجماعية) ؛ الفئة حسب التركيب الصرفي (مركب ، معقد ، بسيط).
   
4. يتم تحديد العلامات المتغيرة ، أي في شكل الرقم المستخدم في هذا السياق. من الضروري كتابة الحالة ، العدد ، جنس الرقم ، إذا كان يحتوي على هذه الميزات.
   
5. يشار إلى الدور في الجملة.
   

ضمير

1. يشار إلى شكل الكلمة التي يتم استخدامها في السياق.
   
2. يتم تحديد الشكل الأولي للضمير. يجب وضع الكلمة في حالة المذكر والمفرد والترميز ، إن أمكن.
   
3. ثم يكتبون إشارات دائمة للضمير كجزء من الكلام. وتشمل هذه الترتيب حسب القيمة ، والمجموعة حسب علاقتها بأجزاء أخرى من الكلام ، والشخص بالنسبة للضمائر الشخصية. ترتيب الضمائر حسب المعنى: الضمائر غير المحددة ، السلبية ، النسبية ، الاستفهام ، التملك ، الشخصية والانعكاسية. المجموعات فيما يتعلق بأجزاء أخرى من الكلام: الضمائر - الظروف (الضمائر الظرفية) ، الضمائر - الأرقام ، الضمائر - الصفات - الضمائر - الأسماء.
   
4. ثم يشيرون إلى علامات غير دائمة للضمائر: العدد والجنس والحالة ، إن وجدت.
   
5. يتم تحديد الوظيفة النحوية في الجملة.
   

ظرف

1. الظرف هو جزء ثابت من الكلام ، والذي يجب تحديده بشكل منفصل في عملية التحليل الصرفي. لذلك ، يكفي تعيين وحدة اللغة نفسها ، أي الكلمة.
   
2. فئات الظروف - فئة ودرجة المقارنة (إن وجدت). تنقسم الأحوال إلى الفئات التالية: ظروف طريقة العمل ، والغرض ، والسبب ، والوقت ، والقياس ، والدرجة ، والمكان. درجات المقارنة هي درجات المقارنة والتفضيل. على سبيل المثال ، الدرجة الأكثر صرامة هي الدرجة التفضيلية ، والأكثر صرامة هي الدرجة المقارنة.
   
3. يحدد الدور في الاقتراح.
   

كلمات فئة الشرط
هذا الجزء من الكلام له ميزة واحدة ، لا يتغير ، وهو دائمًا مسند في الجمل غير الشخصية. حزين. مشمس.

الفعل

1. يشار إلى شكل الكلمة.
   
2. يتم وضع الفعل في شكل غير محدد(صيغة المصدر). على سبيل المثال: كتب - كتابة.
   
3. يتم تحديد الفئات الثابتة للفعل كأجزاء من الكلام: الاقتران ، الجانب (الكمال أو غير الكامل) ، الانعكاسية (الأفعال الانعكاسية لها postfix -sya أو -ss) ، العبور.
   
4. السمات غير الدائمة للفعل هي الحالة المزاجية ، والتوتر (للأفعال الإرشادية) ، والعدد ، والشخص ، والجنس. يجب كتابة جميع الفئات ، إن وجدت.
   
5. ثم يتم تحديد وظيفة بناء الجملة.
   

طرف

1. شكل الكلمة مكتوب.
   
2. يتم تحديد الشكل الأولي ، لذلك يجب وضع الفاعل في الحالة الاسمية ، المذكر والمفرد.
   
3. ثم يشار إلى علامات القربان الثابتة: الرهن (سلبي أو فعال) ، الشكل (قصير أو كامل) ، الوقت ، النوع والتكرار.
   
4. علامات القربان غير الدائمة: العدد والجنس والحالة.
   
5. دور في الاقتراح.
   

جيروند
إنه جزء ثابت من الكلام. حدد فقط الشكل والتكرار ، بالإضافة إلى الوظيفة النحوية.

في بعض الأحيان يتم تحليل أجزاء خدمة الكلام.
حروف الجرتنقسم إلى غير مشتقات ومشتقات (تتكون من جزء آخر من الكلام).

النقاباتتقوم بالتنسيق (الفصل ، العرضية ، الارتباط) وتابعة (تفسيرية ، مقارنة ، استقصائية ، موجزة ، مشروطة ، هدف ، سببية ، مؤقتة).

حبيباتمن المعتاد التقسيم إلى تكويني ، وإثباتي ، وسلبي ، ومضخم ، وتعجب ، واستفهام ، وإيجابي ، وتقييد ، وتوضيح ، ومقارن ، وجسيمات معبرة عن الشك.

المداخلةهو جزء منفصل من الكلام ، ولم يتم تضمينه في أجزاء الكلام الرسمية أو المستقلة. لا يخضع للتحليل.

الفروق الدقيقة وميزات تحليل الكلمة كجزء من الكلام في الجامعة
في المراجعات الجامعية ، يصف علماء اللغة الفئات بمزيد من التفصيل. يتم تحليل أجزاء الكلام في ضوء دراسة تفصيلية للغة ككل. يختلف التحليل الصرفي للفعل بشدة. بشكل منفصل ، يشار إلى السيقان: جذع المصدر وجذع الفعل المضارع. وفقًا لهم ، يتم تحديد فئة الفعل ، هناك خمس فئات في المجموع. في فئات الوقت ، يتم التمييز بين الوقت المطلق والنسبي. على سبيل المثال ، يتم تعريف أربع فئات فرعية من الزمن المضارع: غير ذي صلة ، مجردة ، تعليق ، تصويري. يمكن أن يكون الفعل المستقبلي محددًا ، نتيجة للحاضر ، الدائم ، يشير إلى فعل يتكرر في الحاضر ، فعل مستحيل في الوقت الحاضر.

في الاسم ، يتم تمييز أنواع الانحراف بشكل مختلف: موضوعي (مكانان لتغيير الانحراف 1 و 2) ، صفة (هذه هي الطريقة التي تميل بها المحادثات ، أي الصفات مثل الأسماء) ، والانحراف المختلط. هناك أسماء غير قابلة للإلغاء - يتم تمييزها أحيانًا في الانحراف الرابع المنفصل.

يتم تعيين معناها الخاص لكل حالة في تحليلات المدرسة الثانوية: ذاتية أو موضوعية أو ظرفية أو منسوبة.

عند تحليل الأرقام ، غالبًا ما تحدد الجامعات نوع الاتصال بالاسم ، حالة الاسم الرئيسي. عند الحديث عن الصفات وأشكال المقارنة بينها ، تتميز الأشكال التركيبية والتحليلية للدرجات المقارنة والتفضيلية.

هناك فروق دقيقة أخرى في تحليل كلمة ما كجزء من الكلام ، لكن جميعها فردية ، اعتمادًا على وجهة نظر عالم معين ، برنامج جامعي.

موضوع هذا الدرس: "التحليل الصرفي للاسم". أولاً ، سوف تتذكر كيف يتم إجراء التحليل الصرفي لأي جزء من الكلام. ثم حدد كيف يمكنك إجراء تحليل مماثل للاسم. بعد ذلك ، في أمثلة محددة ، ضع في اعتبارك أمثلة لتحليل الأسماء نوع مختلف.

إسم تخضع

الدرس: التحليل الصرفي للاسم

1. النظام العامالتحليل الصرفي

يتكون التحليل الصرفي لأي جزء من الكلام من ثلاثة أجزاء:

1. المعنى النحوي العام.

2. المعنى النحوي للكلمة محلل.

3. الدور النحوي للكلمة التي يتم تحليلها.

2. ترتيب التحليل الصرفي للاسم

لإجراء تحليل صرفي للاسم ، أولاً ، من الضروري كتابة الكلمة بالشكل الذي تستخدم به في الجملة.

ثم قم بإجراء تحليل صرفي وفقًا للخطة المقترحة:

1. نشير إلى جزء الكلام والمعنى النحوي العام والسؤال الذي تجيب عليه الكلمة.

ثانيًا. نشير إلى الشكل الأولي للكلمة (Im.p. ، مفرد).

1. نشير إلى السمات المورفولوجية الدائمة:

حي أو جماد

الاسم الخاص أو الشائع ؛

الانحراف.

رقم (إذا كانت الكلمة لها شكل واحد فقط - مفرد أو جمع).

2. نشير إلى السمات المورفولوجية غير الدائمة:

رقم (إذا تغيرت الكلمة بالأرقام).

ثالثا. نشير إلى الدور النحوي (أي عضو في الجملة هو الاسم في هذه الجملة).

3. مثال على التحليل الصرفي للاسم

سافر كليموف من سانت بطرسبرغ إلى موسكو في قطار البريد ، في قسم لغير المدخنين.

دعونا نلقي نظرة على الاسم أولا. قطار.

I. اسم ، يدل على كائن ، يجيب على سؤال فى ماذا؟

ثانيًا. النموذج الأولي - قطار.

1. العلامات الدائمة: الاسم الشائع ، الجماد ، المذكر ، الانحراف الثاني.

2. العلامات غير الثابتة: تستخدم على شكل حرف الجر ، مفرد.

ثالثا. في الجملة ، هو ظرف المكان.

دعونا نجري تحليلًا صرفيًا للاسم كليموف.

I. اسم ، يدل على شخص ، يجيب على سؤال منظمة الصحة العالمية؟

ثانيًا. النموذج الأولي - كليموف.

1. العلامات الدائمة: متحركة ، صحيحة ، ذكورية ، الانحراف الثاني.

2. العلامات غير الثابتة: تستخدم في شكل الحالة الاسمية ، مفرد.

ثالثا. في الجملة هو الموضوع.

فهرس

1. اللغة الروسية. الصف السادس: بارانوف إم تي. وآخرون - م: التعليم ، 2008.
2. اللغة الروسية. نظرية. 5-9 خلايا: V.V. بابيتسيفا ، د. تشيسنوكوفا - م: بوستارد ، 2008.
3. اللغة الروسية. الصف السادس: إد. مم. رازوموفسكايا ، ب. ليكانتا - م: بوستارد ، 2010.

1. اعراب العينات ().

الواجب المنزلي

1. التمرين 1.

على سجادة من اوراق الخريفينعكس وهج الشمس.

2. التمرين 2.

قم بإجراء تحليل صرفي للأسماء من هذه الجملة.

ساد الطقس طوال الليل ، وبحلول الصباح بدأ الثلج يتساقط.

خطة الاعراب

1. جزء من الكلام. القيمة العامة.
2. السمات المورفولوجية.
   1. الشكل الأولي (المفرد الاسمي).
   2. العلامات الدائمة: أ) الاسم الصحيح أو الشائع ، ب) الروح أو الجماد ، ج) الجنس ، د) الانحراف.
   3. العلامات المتغيرة: أ) الحالة ، ب) الرقم.
3. الدور النحوي.

تحليل العينة

من خلال الضباب المتموج
القمر يزحف
إلى الزجاجات الحزينة 3
انها تصب ضوء حزين.

(أ. بوشكين.)

234 . تحديد الفكرة الرئيسية وأسلوب النص. تفكيك الكلمات الأربع الأولى المميزة كجزء من الكلام شفهيًا ، والباقي - في الكتابة. اكتب إملاء مجاني على هذا النص. قم بتسمية أنواع التهجئة في مكان الفراغات. ما هي الحروف التي ستضعها؟

موطني روسيا

نهر الدون هو نهر روسي أسطوري. يتدفق من الشمال إلى جنوبعبر الأراضي الروسية القديمة - تولا ، فورونيج ، روستوف المناطق- و vp .. يعطي بحر آزوف. خدم الدون كطريق مهم بين الأنهار المركزية .. الآبار روسياو بحر آزوف.

تتدفق فيه أنهار صغيرة ، على طول ضفافها العديد من المدن والقرى. أكبرهم فورونيج، روستوف ، آزوف. على رافد نهر دون نيبريادفا عام 1380 ، اندلعت معركة كوليكوفو ، نصفها .. يعيش البداية إطلاقروسيا من نير أجنبي.

يرتبط نهر الدون بنهر روسي آخر ، وهو نهر الفولجا ، بـ... الآن في شارع .. وجه وطننا الأم موسكو ومنها إلى باخرةيمكنك الوصول إلى بحر آزوف ومن بحر آزوف إلى البحر الأسود.

دون وسيم تدفق. أولاً ، يمتد مساره على طول d .. الخط الضيق مع الضفاف اليسرى المرتفعة والمنحدرة اليمنى ، ثم يتوسع الخط d بشكل كبير.

المجيد دون. خدم ويستمر في خدمة الناس.

235 . حدد واكتب الأسماء التي تدل على الحالة والمزاج ومشاعر الشخص (الفرح ، والبهجة ، والحزن ، وما إلى ذلك). اكتب فوقهم جنسهم وانحرافهم.

236 . اكتب عما رأيته وسمعته لأول مرة وما الذي ترك انطباعًا كبيرًا فيك. فكر في ما ستكتب عنه بالضبط. ضع عنوانًا لمقالك. على سبيل المثال ، "لأول مرة في متحف" ، "لأول مرة في الأوبرا ومسرح الباليه" ، "التعارف الأول بـ ..." ، إلخ. قد يكون هذا خطابًا إلى صديق ، وقد يكون هناك مداخل لنفسك في يوميات ، ملاحظات في الفصل (المدرسة) صحيفة حائط ، قصة ، إلخ. ضع خط تحت الأسماء التي تدل على الحالة والمزاج والشعور.

درس اللغة الروسية في الصف الثالث (EMC "Perspektiva")

مدرس:شورينوفا أوم.

فصل: 3 ز

موضوعات:"تحليل الاسم كجزء من الكلام"

نوع الدرس:درس في اكتشاف المعرفة الجديدة

الأهداف:

لتحديث المعرفة حول مفاهيم "الاسم" ، "علامات الاسم".

قدم خوارزمية لتحليل الاسم كجزء من الكلام.

المهارات المعرفية:

الكشف عن معنى مفاهيم "noun" و "علامات الاسم" واستخدامها في القاموس النشط ؛

فرّق بين الإشارات الدائمة والمتغيرة للاسم وبرّر رأيك.

المهارات التنظيمية:

بكمل تعلم العملباستخدام الخوارزمية.

مهارات التواصل:

مراعاة رأي الشريك عند اتخاذ قرار مشترك في إطار الحوار التربوي.

مهارات العنصر:

تحدث عن العلامات الثابتة والمتغيرة للاسم ؛

أخبر الخوارزمية لتحليل الاسم كجزء من الكلام ؛

التعرف على الأسماء في الجملة ؛

حلل اسمًا كجزء من الكلام باستخدام خوارزمية.

معدات:كتاب مدرسي "اللغة الروسية" L.F. Klimanov، T.V. بابوشكينا ، عرض للدرس في PowerPoint 2013 ، بطاقات المساعد

أثناء الفصول

المرحلة 1 تقرير المصير للنشاط
أهداف النشاط	مهمة ظرفية	النتيجة المخططة
تحفيز الطلاب على دراسة الموضوع.	دعنا نقدم أنفسنا (الشريحة 1): نحن أذكياء! نحن ودية! نحن يقظون! نحن مجتهدون! في الصف الثالث ندرس نستطيع فعل ذلك! على لوحة الكلمات (SLIDE2):عيون ، فحم ، أنف ، جزر ، دلو ، رأس ، مكنسة. ما المهمة التي أريد أن أقدمها لك؟ ماذا يمكنك أن تقول عن هذه الكلمات؟ إجابات الأطفال. تأليف قصة عن كل كلمة (عمل جماعي). فحص. ماذا لاحظت؟ لكل فرد نظامه الخاص. هل تعتقد أن النظام ضروري؟ إجابات الأطفال. صياغة موضوع الدرس والأهداف. (الشريحة 3)	مهارات شخصية: إظهار الاهتمام بالموضوع المهارات التنظيمية: صياغة موضوع الدرس ضع هدف مهارات التواصل: صياغة عبارات مفهومة في الحوار التربوي باستخدام المصطلحات
المرحلة الثانية: النشاط التربوي والمعرفي
الغرض من النشاط	مهام التعلم	النتيجة المخططة
الأهداف: قدم خوارزمية لتحليل الاسم كجزء من الكلام.	ننتقل الآن إلى جدول المعلومات. ما هي المعلومات التي ستكون مهمة بالنسبة لك؟ مكتب المعلومات مخطط. راجع الرسم التخطيطي. ماذا يمكنك ان تقول؟ (الشريحة 4) هل تلقينا المعلومات التي نحتاجها؟ كيف يمكن أن يساعدنا الرسم التخطيطي في تعلم تحليل الاسم؟ ما هي العلامات الدائمة (غير الدائمة)؟	مهارات العنصر: المهارات التنظيمية: القيام بالعمل التربوي وفق الخطة. مهارات التواصل: التفاعل البناء مع شريك في إطار حوار تعليمي ؛
يتعلم: التعرف على الأسماء في الجملة ؛ تحليل الاسم كجزء من الكلام باستخدام خوارزمية ؛ قم بإجراء تعليمي باستخدام خوارزمية	ضع في اعتبارك كيفية كتابة مراجعة في دفتر ملاحظات (الشريحة 5): كتب أنيا وفانيا الاقتراح وأجريا تحليلًا: توقفنا بالقرب من المدرسة. (قريب) اسم المدرسة ، رئيس المدرسة ، الاسم الشائع ، غير حي ، أنثى ، المفرد ، R.p. ما الذي يجب أن ننتبه إليه عند الإعراب؟ (الشريحة 6) منطقة العمل. الآن دعونا نحاول تحليل الاسم بأنفسنا. أولئك الذين يريدون تحليل أنفسهم بشكل مستقل ثم اختبار أنفسهم سيعملون في منطقة "الإنجازات". من يحتاج إلى مساعدتي سيعمل في منطقة "الشك". منطقة الشك: (بدلاً من) الأنف- (على الرأس (ج) مكنسة- منطقة الإنجاز:ص 42 تمرين 75 مع الفحص الذاتي اللاحق. (من) window-noun ، Nf.-window ، adv. ، غير مألوف ، s.r. ، المفرد ، R.p. شارع ن. شارع ن.اف. ، الاسم الشائع ، جماد ، أنثى ، يغني. الدهانات ، noun ، n. الاختبار الذاتي: ما هي الأخطاء التي ارتكبتها؟ من تذكر كلمة تحليل الخوارزمية؟ هل النظام مهم؟	مهارات العنصر: حلل الاسم كجزء من الكلام. المهارات التنظيمية: اربط بين الهدف المحدد ونتيجة النشاط. مهارات التواصل: - صياغة عبارات واضحة في إطار الحوار التربوي باستخدام المصطلحات ؛ مراعاة رأي الشريك عند اتخاذ قرار مشترك في إطار الحوار التربوي ؛ استخدم الكلام بشكل كافٍ لتقديم النتيجة.
يتعلم: التعرف على الأسماء في الجملة ؛ تحليل الاسم كجزء من الكلام باستخدام خوارزمية ؛ قم بإجراء تعليمي باستخدام خوارزمية	أكملت أنيا وفانيا الواجب المنزلي. دعونا نرى ما إذا كانت الأسود قد قامت بعمل جيد. لعبة "الأكثر انتباهاً"(مجموعة عمل) تحقق مما إذا تم تحليل الأسماء بشكل صحيح. صحح الاخطاء. على ال صنوبررأينا متنافرة نقار الخشب. أردت أن أجده عش. (على) الصنوبر موجود ، N.f.- الصنوبر ، خاص ، غير حي ، أنثى ، يغني ، D.p. woodpecker-n. ، N. f.- نقار الخشب ، الاسم الشائع ، الروح ، النائب nest-n. ، Nf-nest ، adv. ، غير حي ، راجع ، I.p. ما هو الاسم الصحيح؟ ما هي النصيحة التي ستعطيها يا رفاق؟	مهارات العنصر: حلل الاسم كجزء من الكلام. المهارات التنظيمية: انتقل إلى طرق مختلفةإنجاز المهمة مهارات التواصل: - صياغة عبارات واضحة في إطار الحوار التربوي باستخدام المصطلحات
يتعلم: أخبر الخوارزمية لتحليل الاسم كجزء من الكلام ؛	رسم خوارزمية "تحليل الاسم" (العمل في مجموعة) فحص. (الشريحة 7)	مهارات العنصر: تعرف على خوارزمية تحليل الاسم المهارات التنظيمية: إجراء الفحص الذاتي والفحص المتبادل للمهمة التعليمية ؛ مهارات التواصل: التفاعل البناء مع شريك في إطار حوار تعليمي.
المرحلة 3 نشاط انعكاسي
الغرض من النشاط	الاستبطان والتقييم الذاتي طالب علم	النتيجة المخططة
يتعلم: ربط النتيجة بالهدف ؛ تقييم نتيجة الأنشطة التربوية.	الاستبطان (الشريحة 8) "أكمل الجملة": 1. من المهم بالنسبة لي أن أتعلم كيفية تحليل الاسم كجزء من الكلام ، لأن ... (الشريحة 9) 2. لتحليل اسم ، تحتاج ... (الشريحة 10) احترام الذات "إنهاء الجملة": أنا ... (جدًا ، ليس جدًا) راضٍ عن نتيجة العمل الذي قمت به ... (بمفردي ، بمساعدة زميل ، مدرس).	مهارات شخصية: تقييم النتيجة الأنشطة الخاصة. المهارات التنظيمية: ربط الهدف المحدد ونتيجة النشاط.