تجاذب وتنافر عرض الجزيئات. عرض تقديمي لدرس فيزياء "التجاذب المتبادل وتنافر الجزيئات. الترطيب" (الصف السابع). ثانيًا. مسح الواجبات المنزلية

نوع الدرس:درس التعلم.

أهداف الدرس:المساهمة في تكوين أفكار حول بنية المواد وخصائص السائل وخصائص الطبقة السطحية والترطيب.

أهداف الدرس:

التعليمية: لإعطاء فهم لخصائص حالة تجميع المادة ، لتعليم القدرة على المقارنة العامة و الميزاتحالات التجميع المختلفة النامية: لتطوير التفكير والانتباه والقدرة على إبراز الشيء الرئيسي ؛

تعليمي: للتأثير على النشاط المعرفي للطلاب من خلال استخدام أشكال مختلفة من تنظيم الفصول.

عرض محتوى الوثيقة
"عرض تقديمي لدرس فيزياء" التجاذب المتبادل وتنافر الجزيئات. ترطيب "(الصف 7)"

التجاذب المتبادل وتنافر الجزيئات

شيستاكوفا أنا.

تحديث المعرفة

• لماذا من المهم معرفة بنية المادة؟
• ماذا تعرف عن بنية المادة؟ كيف يمكن الحصول على هذه المعلومات؟
• ما الحقائق والظواهر التي تقول أن المواد تتكون من أصغر الجزيئات؟
• قم بتسمية الدليل على أن جزيئات المادة في حالة حركة فوضوية ثابتة.

نظريات البناء

لماذا تحافظ المواد الصلبة على شكلها جيدًا؟ ما الذي يجعلهم يلتصقون ببعضهم البعض؟

خبرة! دعونا تحقق؟

هناك جاذبية متبادلة بين الجزيئات

لنقم بالتجربة رقم 2

• اضغط على قطعتين من البلاستيسين معًا.
• اضغط على الممحاة بأصابعك ، ثم حررها.

الجذب المتبادل للجزيئات

لنقم بالتجربة رقم 3

تكون قوة التجاذب بين جزيئات الزجاج والماء أكبر من قوة الجذب بين جزيئات الماء.

الماء والمواد الأخرى

يبلل

لا تبلل

حصره

• هل صحيح أن جزيئات الغاز تتحرك ولكن جزيئات المادة الصلبة لا تتحرك؟
• ماذا تعني الكلمات: تتفاعل الجزيئات؟
• هل العبارة صحيحة: جزيئات الغاز تتنافر فيما تتجاذب الجزيئات الصلبة والسائلة؟
• تحت أي ظروف تنشأ قوى التنافر بين الجزيئات؟
• ما هي الظواهر التي تشير إلى وجود قوى جذب بين الجزيئات.
• كيف يمكن لصق قطعتين من الزجاج معًا؟

الواجب المنزلي

• § عشرة ؛
• فكر في:
• ماذا سيحدث للمواد الصلبة والسائلة والغازية إذا:
• 1. هل توقفت جزيئاتها عن جذب بعضها البعض؟
• 2. توقفت عن صد بعضها البعض؟

تجربة منزلية + تقرير فيديو

• خذ إبرة وقم بتشحيمها بالدهن وضعها برفق على الماء.

الأقسام: الفيزياء

فصل: 7

شكل الدرس:درس الدرس باستخدام الملاحظات المرجعية.

كتاب مدرسي:الفيزياء - 7 ، AV Peryshkin ، دار نشر DROFA ، 2008

فصل: 7.

أهداف الدرس:

• معرفة الموقف الأساسي للنظرية الجزيئية الحركية لتركيب المادة على تفاعل الجسيمات (الجزيئات) ؛
• تكون قادرة على تطبيق المعرفة حول بنية المادة في المواقف الجديدة ؛
• أن تكون قادرًا على تقديم مادة نظرية وفقًا للملاحظات الداعمة ؛
• أن تكون قادرًا على قراءة مخططات التجارب الفيزيائية ؛
• تكون قادرة على تفسير نتائج التجارب الفيزيائية بشكل صحيح ؛
• لتعليم الفهم بأن الحقائق التجريبية يمكن أن تكون بمثابة أساس لطرح الافتراضات العلمية - الفرضيات ؛
• لتكوين النظرة العلمية للطلاب ، باستخدام الملاحظات والتجارب لاكتساب معرفة جديدة ؛
• تنشئة تلاميذ المدارس الاهتمام بالمعرفة العلمية وتنمية القدرات للعمل البحثي في ​​دراسة الفيزياء.

معدات:

الكرة بحلقة قارورة مغلقة بسدادة مطاطية وأنبوب زجاجي في وسطه سدادة ماء مطلية بالداخل اللون الوردي؛ كرة مطاطية؛ بلورات برمنجنات البوتاسيوم وقارورة أو زجاج بمحلول ضعيف من برمنجنات البوتاسيوم ؛ موازين رافعة ، رمال ، صفيحة زجاجية متصلة بالخيوط في الزوايا ، أكواب بها ماء وزجاج أزرق (لإثبات الانتشار) ، كرة بحلقة ، كرة مطاطية ، مضخة هواء ؛ غصن شجرة؛ اسطوانات الرصاص ، الأوزان 1 و 2 كجم ، حامل ثلاثي القوائم ؛ صفيحة مستطيلة من الزجاج الرقيق ، قطعة من الطباشير والبلاستيك ؛ غطاءان بلاستيكيان من أقلام الحبر ، مصباح روح ؛ قطعتان من الأسلاك النحاسية ، ومكواة لحام ساخنة ، وأنبوب من الغراء ، وشريحتان من الجلد أو المعدن. الكمبيوتر أو جهاز عرض الوسائط أو الشاشة أو السبورة التفاعلية ، شرائح مع ملخص مرجعي "جذب وتنافر الجزيئات. ترطيب وعدم ترطيب "وصورة لوعاء مرق به أكواب من الدهن تطفو على السطح.

خلال الفصول

1. التعرف على موضوع الدرس وتحديد أهداف الدرس

ثانيًا. مسح الواجبات المنزلية

1. إظهار نتائج الانتشار في كوبين: في الأول ، تكون حدود الماء + الزجاج الأزرق غير واضحة ، وفي الثانية ، لا توجد حدود (سائل متجانس).

2. مناقشة حول علامات خارجيةالانتشار: عدم وضوح السطح البيني بين سائلين ، تجانس المحلول بعد خلط السوائل.

ثالثا. تعلم مواد جديدة

السؤال رقم 1.ما هو الهدف الرئيسي من درسنا؟ (يثبت أن هناك تفاعل بين جزيئات المواد). انظر حسنا - 6.

على طاولة العرض معروضة - كرة بحلقة ؛ قارورة مغلقة بسدادة مطاطية بأنبوب زجاجي ، في منتصفه سدادة ماء ذات لون وردي ؛ كرة مطاطية؛ بلورات من برمنجنات البوتاسيوم وقارورة أو زجاج بمحلول ضعيف من برمنجنات البوتاسيوم.

السؤال 2.ما هي الأساليب المستخدمة في الفيزياء لاكتساب معرفة جديدة؟ (الملاحظات والتجارب)

السؤال 3. ما الملاحظات والحقائق التجريبية التي تسمح لنا بالحكم على أن المواد متقطعة؟ (تغيير حجم الكرة الفولاذية عند تسخينها وتبريدها ، وتوسيع السائل في القارورة عند تسخينها ، وتقليل حجم الهواء في الكرة المطاطية عند الضغط عليها ، وتوحيد لون الماء مع برمنجنات البوتاسيوم).

لكن هذا مجرد افتراض (فرضية) ، يتم طرحه على أساس الحقائق التجريبية المذكورة أعلاه.

السؤال 4. ما الذي يقنعنا ويثبت بشكل موثوق أن المواد تتكون من جزيئات ، وبينها فجوات؟ (صور لجزيئات وذرات المواد التي تم الحصول عليها باستخدام المجهر الإلكتروني)

تعليق المعلم.عند إثبات وجود فجوات بين جسيمات المادة ، استخدمنا المخطط التالي:

1. جمع الحقائق التجريبية ، والملاحظات التي تشير إلى أن الجثث ليست مستمرة ؛

2. انتقل إلى صياغة فرضية (افتراض علمي) حول وجود فجوات بين الجزيئات ؛

3. "نفذت تجربة" ("صورت" الجزيئات والذرات باستخدام مجهر إلكتروني) ، مؤكدة الفرضية ؛

4. توصل إلى استنتاج نهائي مفاده أن المواد تتكون من جزيئات ، بينها فجوات.

باستخدام هذا المخطط ، سنثبت افتراضًا جديدًا حول وجود تفاعل بين جزيئات وذرات المادة.

على طاولة العرض المعروضة - مضخة هواء ؛ غصن شجرة؛ اسطوانات الرصاص والأوزان والحامل ثلاثي القوائم ؛ لوحة مستطيلة من الزجاج الرقيق ، قطعة من الطباشير ؛ غطاءان بلاستيكيان من أقلام الحبر ، مصباح روح ؛ قطعتان من الأسلاك النحاسية ، ومكواة لحام ساخنة ، وأنبوب من الغراء ، وشريحتان من الجلد أو المعدن. يتم عرض صورة طبق من المرق على الشاشة من خلال جهاز عرض وسائط ، على سطحه دوائر من الدهون تطفو.

تجربة 1. حقن الهواء بمضخة هواء مغلق مخرجها.

ما هي المادة المضغوطة؟ الهواء غاز. لماذا تصبح مرنة عند ضغطها؟ بعد كل شيء ، يتكون الهواء من جزيئات توجد بينها فجوات. يمكن تفسير هذه الحقيقة إذا افترضنا أن الفجوات بين الجزيئات قد تقلصت إلى حدود معينة. ثم بين الجزيئات توجد قوى تنافر كبيرة تمنع المزيد من الانضغاط. هذه القوى تعطي مرونة الهواء.

تجربة 2.تحليل صور لشكل الدهون في المرق.

شرح نتائج التجربة مع مراعاة آراء الطلاب.

Zhirinki لها شكل دائرة ولا تنتشر على سطح المرق. ما الذي يحافظ على جزيئات الدهون معًا؟ على ما يبدو ، قوى الجذب للجزيئات.

تعليق المعلم.يفسر وجود قوى جذب بين جزيئات الشجرة أيضًا استحالة كسر حتى فرع جاف من الشجرة دون بذل جهد كبير.

تجربة 3.جرب العلماء. تم سكب الماء في كرة رصاص مجوفة سميكة الجدران. قاموا بلحام الحفرة وضربوا الكرة بمطرقة. لم يتقلص الماء بل تسرب خلال طبقة الرصاص واستقر على السطح الخارجي للكرة على شكل قطرات.

شرح نتائج التجربة مع مراعاة آراء الطلاب.

تثبت هذه التجربة وجود فجوات بين الجزيئات. لا يمكن تفسير عدم انضغاط الماء إلا من خلال وجود قوى تنافر بين الجزيئات عندما يكون السائل مضغوطًا.

تجربة 4.التصاق أسطوانات الرصاص بعد ضغط أسطح الأرض الملساء. مسك باسطوانات أوزان وزن 1 و 2 كغ.

شرح نتائج التجربة مع مراعاة آراء الطلاب.

هناك قوى تجاذب بين جزيئات وذرات المواد الصلبة. هذه القوى كبيرة جدا لأن تسمح لك بالاحتفاظ "بالوزن" بأوزان ذات كتلة كبيرة.

الخلاصة 1.بين جزيئات وذرات الأجسام الغازية والسائلة والصلبة هناك قوى جذب وتنافر.

لإثبات اعتماد قوى الجذب على المسافة بين الجزيئات ، سنجري سلسلة من التجارب.

الخبرة 5.اكسر لوحًا زجاجيًا رقيقًا إلى نصفين وحاول توصيل جزأيه في جزء واحد ، مع الضغط على بعضهما البعض عند نقطة الانكسار. كرر التجربة بقطعة من الطباشير.

شرح نتائج التجربة مع مراعاة آراء الطلاب.

يمكن تفسير استحالة ربط قطع الزجاج والطباشير بالطريقة المذكورة أعلاه من خلال حقيقة أن معظم جزيئات هذه المواد تخضع للضغط على مسافة تكون فيها قوى الجذب بين الجزيئات صغيرة جدًا أو لا تعمل.

لاستخدام معاينة العروض التقديمية ، قم بإنشاء حساب Google (حساب) وقم بتسجيل الدخول: https://accounts.google.com

شرح الشرائح:

التجاذب المتبادل وتنافر الجزيئات إعداد: مدرس الفيزياء MBOU "مدرسة Vyatkinskaya الثانوية" Lukyanova Ksenia Nikolaevna

تحديث المعرفة لماذا من الضروري معرفة بنية المادة؟ ماذا تعرف عن بنية المادة؟ كيف يمكن الحصول على هذه المعلومات؟ ما الحقائق والظواهر التي تقول أن المواد تتكون من أصغر الجزيئات؟ قم بتسمية الدليل على أن جزيئات المادة في حالة حركة فوضوية ثابتة.

لماذا تحافظ المواد الصلبة على شكلها جيدًا؟ ما الذي يجعلهم يلتصقون ببعضهم البعض؟

هناك جاذبية متبادلة بين الجزيئات

لنقم بالتجربة اضغط على قطعتين من البلاستيسين معًا. اضغط على الممحاة بأصابعك ، ثم حررها.

د في الجذب المتبادل للجزيئات

في التنافر المتبادل للجزيئات

لنقم بالتجربة ج ، قوة التجاذب بين جزيئات الزجاج والماء أكبر من قوة التجاذب بين جزيئات الماء.

لا يبلل الماء

دور الترطيب وعدم الترطيب

التوحيد هل صحيح أن جزيئات الغاز تتحرك ولكن جزيئات المادة الصلبة لا تتحرك؟ ماذا تعني الكلمات: تتفاعل الجزيئات؟ هل العبارة صحيحة: جزيئات الغاز تتنافر فيما تتجاذب الجزيئات الصلبة والسائلة؟ تحت أي ظروف تنشأ قوى التنافر بين الجزيئات؟ ما هي الظواهر التي تشير إلى وجود قوى جذب بين الجزيئات. كيف يمكن لصق قطعتين من الزجاج معًا؟

الواجب المنزلي § 10 ؛ أسئلة على الفقرة. السابق. 2. فكر: ماذا سيحدث للمواد الصلبة والسائلة والغازية إذا توقفت جزيئاتها عن الانجذاب لبعضها البعض؟ توقفوا عن دفع بعضهم البعض؟

تجربة منزلية خذ إبرة ودهنها بالدهن وضعها برفق على الماء. راقب ودوّن ملاحظاتك في دفتر ملاحظات