Történetek összeállítása különféle halak nevében. Állatok tavasszal Hogyan változik a halak élete tavasszal

Évszakok Ezek az évszakok eltérőek az időjárásban és a hőmérsékletben. Az éves ciklussal változnak. A növények és állatok tökéletesen alkalmazkodnak ezekhez az évszakos változásokhoz.

Évszakok a Földön

A trópusokon soha nincs nagyon hideg vagy nagyon meleg, csak két évszak van: az egyik nedves és esős, a másik száraz. Az Egyenlítőnél (a képzeletbeli középvonalon) egész évben meleg és párás.

A mérsékelt égövi övezetekben (a trópusok határain kívül) van tavasz, nyár, ősz és tél. Általában minél közelebb van az Északhoz ill Déli-sark minél hűvösebb a nyár és annál hidegebb a tél.

Szezonális változások a növényekben

A zöld növényeknek napfényre és vízre van szükségük ahhoz, hogy tápanyagokat képezzenek és növekedjenek. Leginkább tavasszal és nyáron vagy nedves évszakban nőnek. Másképp tolerálják a téli és a száraz évszakokat. Sok növénynek van úgynevezett pihenőideje. Sok növény a tápanyagokat a föld alatti megvastagodott részeiben tárolja. Légi részük elhal, a növény tavaszig pihen. A sárgarépa, a hagyma és a burgonya olyan tápanyagtároló növények, amelyeket az emberek használnak.

Például a tölgy és a bükk ősszel lehullatja a leveleit, mert ilyenkor nincs elég napfény ahhoz, hogy tápanyagot termeljen a levelekben. Télen pihennek, tavasszal pedig új levelek jelennek meg rajtuk.

örökzöld fák mindig levelekkel borítják, amelyek soha nem esnek le. Ha többet szeretne megtudni az örökzöldekről és a hulló fákról.

Néhány örökzöld fának, például a fenyőnek és a lucfenyőnek hosszú, vékony levelei vannak, amelyeket tűknek neveznek. Sok örökzöld fa messze északon nő, ahol a nyár rövid és hűvös, a tél pedig kemény. Lombozatukat megtartva már a tavasz beköszöntével elkezdhetik a növekedést.

A sivatagok általában nagyon szárazak, néha egyáltalán nem esik, néha pedig nagyon rövid esős évszakok vannak. A magok csak az esős évszakban csíráznak és adnak új hajtásokat. A növények nagyon gyorsan virágoznak és magokat hoznak. Tápanyagokat raktároznak

Szezonális változások az állatokban

Egyes állatok, például a hüllők csökkentik aktivitásukat, és elalszanak, hogy túléljék a hideg vagy száraz évszakot. Amikor melegebb lesz, visszatérnek az aktív életmódhoz. Más állatok másként viselkednek, megvannak a maguk módjai a túlélésre a zord időszakokban.

Egyes állatok, például a dormouse, átalussza a telet. Ezt a jelenséget hibernálásnak nevezik. Egész nyáron esznek, zsírt halmoznak fel, hogy télen evés nélkül aludjanak.

A legtöbb emlős és madár tavasszal kel ki fiókáit, amikor mindenütt bőven van táplálék, hogy legyen idejük felnőni, megerősödni a télre.

Sok állat és madár minden évben hosszú utakra, úgynevezett vándorlásra indul olyan helyekre, ahol több élelem van. Például a fecskék tavasszal fészket raknak Európában, ősszel pedig Afrikába repülnek. Tavasszal, amikor nagyon száraz lesz Afrikában, visszatérnek.

A karibu (Európában és Ázsiában rénszarvasnak hívják) szintén vándorol, nyaraikat az Északi-sarkkör felett töltik. Hatalmas csordák esznek füvet és más apró növényeket, ahol a jég elolvad. Ősszel délre, az örökzöld erdőterületre költöznek, és a hó alatt olyan növényekkel táplálkoznak, mint a moha és a zuzmó.

Halak – gerinces állat, amely alkalmazkodott a vízi környezetben élni. A hal teste áramvonalas. Nincs egyértelmű határ a fej, a test és a farok között. Farkával a hal erővel ver egyik oldalról a másikra, hullámszerű mozdulatokat tesz. A fej mereven tagolódik a gerinccel. A fej oldalain kopoltyúfedők találhatók, amelyek az üregeket kopoltyúkkal borítják. A szájon keresztül a víz a garatba jut, átszűrik a kopoltyúszálakon, és a kopoltyúnyílásokon keresztül kinyomódnak. A halak szeme folyamatosan nyitva van. Számos mirigy választ ki nyálkát, ami csúszóssá teszi a hal felületét. A nyálkahártya rétegnek köszönhetően a hal kisebb vízállóságot tapasztal, emellett védett a gombáktól és baktériumoktól. A hal oldalain eltérő alakú pikkelysorok láthatók. Ez az oldalvonal. Az oldalsó vonal lehet szakaszos, folyamatos vagy teljesen hiányzik. Sok halfaj szája fogakkal van ellátva; fogak nemcsak az állkapcsokon vannak, hanem gyakran a palatinus csontokon, vomeren, nyelven. A fogakat gyakran frissítik. A ragadozó halakban általában kúp alakúak, nagyon élesek.

A vesék alatti testüregben található úszóhólyag. Gázzal van töltve, amely nitrogént, oxigént, szén-dioxidot tartalmaz. A buborék lehetővé teszi, hogy a hal könnyen úszhasson a vízben alacsony izomenergia-ráfordítással. Minden uszonynak megvan a maga különleges hatása a hal mozgására. A hát- és anális úszók stabilizátorként működnek. Más uszonyok, a farok mellett, a test helyzetének beállítására szolgálnak. Néha a mellúszókat a halak lassú mozgásra használják. A halak anyagcseréje télen lelassul, ben hideg víz. Ebben a halak gyorsabban elfáradnak, mint a meleg vízben.

A szárazföldi állatokhoz képest a halak meglehetősen rövidlátóak. Tiszta vízben a legtöbben 10-12 m-nél távolabbi tárgyakat látnak, és 1,5 m-ig egyértelműen megkülönböztetik őket, igaz, egyszerre több irányba is látnak. Ha egy hal látni akar egy tárgyat, gyorsan meg kell fordulnia, hogy mindkét szeme látóterébe kerüljön. Közvetlenül a hal előtt van egy keskeny kúp alakú tér, amelyet mindkét szemével egyszerre lát. A látás jobb a ragadozó halakban. Egyes tipikus iskolai halaknál meglehetősen gyenge, és a színek megkülönböztető képessége is kevésbé fejlett. A sáros vízben a halak természetesen rosszabbul látnak. Azonban képes megtenni látás nélkül, jeleket fogadva az oldalsó vonalról.

A halak szaglószervei az orrlyukak, amelyeket belülről egy hajtogatott szövet bélel ki, amely a szagot érzékelő idegsejteket tartalmazza. Az orrlyukakon áthaladva, amelyben bizonyos anyagok feloldódnak, a halak megérzik a szagukat. A szaglás segít neki táplálékot keresni, ellenségeket felismerni. A kíváncsi emberek több mint száz éve ismerik ezt a hal gyengeségét. Horgászok mindig felkészültek, és most is "ellenállhatatlan" szagú csalétkeket használnak keszeg, ponty, kárász, angolna, csótány, sivár és még süllő számára is. A hal reagál a zamatos olajokkal - ánizs, kender, lenmag, napraforgó - ízesített zabkása vagy sült kenyér morzsájára, vonzza a libazsír, méz, szarvasmarha- és sertésvér illata is. De vannak olyan anyagok, amelyeknek a szagát a halak nem szeretik. Ezek közül régóta ismert az izsóp officinalis - erős szagú növény. Amikor ki kell űzni a halat a vicsorgó helyekről, a halászok apróra tört izsópot a földdel kolobbá kevernek, és célzottan a vízbe dobják. Vannak olyan szagok, amelyek szorongást okoznak a halakban - ez a ragadozó halak szagát, a hal sérült bőrét, vérét. Éppen ezért horgászat közben a sérült hal horogból való eltávolítása után feltétlenül meg kell törölni a kezét, mielőtt új fúvókát helyezne fel. Az elhullott hal különösen ijesztő hatással van egy élő halra. A tengerparti övezetben, ahol általában elhullott halakat találnak, általában nincsenek egészségesek. A halakban az izzadt pálma, a dohány, a kőolaj-desztillációs termékek (benzin és kenőolajok) szagával kapcsolatban kifejezett óvatossági vagy undori reakció figyelhető meg. Ügyelni kell arra, hogy a halakban undort keltő anyagok ne kerüljenek a csalira és a horgászfelszerelésre.

Az ízlelő szervek a szájon kívül az antennákon és a test felszínének különböző helyein helyezkednek el, így a halak már azelőtt megérzik az ételt, hogy az a szájukba kerülne. Halak érzékelik különböző árnyalatokíze édes, keserű, sós, savanyú.

A halak jól hallanak a vízben, és a hallás a látással együtt a legfontosabb érzékszerv, amely segíti őket a környezetben való eligazodásban. A vízből kivett hal nem hall. Rögzíti a hangingadozásokat – az alacsony frekvenciákat és a halak oldalsó vonalát. A halak jobban hallják az alacsony frekvenciájú hangokat, megkülönböztetik a hangokat, és képesek navigálni a hangforrás helyére, de csak kis távolságra. Mivel a halak többsége gyanakszik a zajra, és sokan félnek tőle, a csónakban a horgásznak meg kell szüntetnie az evezőzárak kopogását és csikorgását, ne ütögesse az evezőket a hajó testén, óvatosan engedje le a víz, óvatosan mozog egyik helyről a másikra, csendesen rögzítse a horgonyt. A parton a horgásznak óvatosan és csendesen kell sétálnia, nem kell karókat verni a talajba, nem dobni rá tárgyakat, hiszen mindezt a rezgések jól közvetítik. talaj, következtetés - Dobáskor kerülni kell a süllyesztőt hangos töréssel, általában ne üsse a bottal a vizet, próbálja meg ritkábban dobni a felszerelést, és ne adjon zajt. nagy példányt játszva hagyd ki. egy ketrec, ahol a zsákmány olyan mélyen van, hogy a halak nem harcolnak. Annak ellenére, hogy a hangrezgéseknek csak egytized százaléka hatol a levegőből a vízbe, csendesen kell beszélnie. Ha ezt hangosan teszi, akkor ismét rezgéseket okozhat a talajban, ami átkerül a vízbe.

Az oldalsó vonalrendszer egy fő csatornából áll, amely általában a test mentén helyezkedik el, és amely a mérlegen lévő lyukakon keresztül kommunikál a vízzel. Az érzékelő oldalsó vonalsejtek reagálnak a víznyomás változásaira, és jeleket továbbítanak az agyba. A hal oldalain és fején - a felső és alsó állkapocsban, a szem körül és a kopoltyúfedőkben - az oldalvonalrendszer csatornái is vannak, amelyek vízzel érintkeznek. Ennek az érzékszervnek a segítségével határozzák meg a halak az áram és az izgalom irányát, erősségét, a vízben mozgó tárgyak méretét. Rossz látási viszonyok esetén az oldalvonal helyettesíti a hal látását.

Az ívás időpontja szerint a halakat télen, tavasszal és ősszel ívó fajokra osztják. A halak túlnyomó többsége tavasszal ívik. Az ősszel ívó halak közé tartozik a lazac, a sebes pisztráng, a szenes, a fehérhal és a venda. Télen ívik a bogány és bizonyos típusú sculpins. A hering és a spratt ívása több hónapig tart. A balti heringet még alfajokra is osztják: őszi ívásra és tavaszi ívásra. A tojásrakáshoz egyes halfajok homokos-kavicsos aljzatot és folyóvizet igényelnek, mások vízi növényzetet, mások pedig csak szilárd fenéket igényelnek. Az ívó egyedek néhány héttel az ívás kezdete előtt összegyűlhetnek. A nőstény sügér egyszerre rakja le az összes tojást, és például a csuka vagy a lazachal - apró részletekben. Léteznek olyan halfajták is, mint például a pocak, amelyek élő ivadékot hoznak világra, a lazac, a sebes pisztráng és a szik lyukat ásnak. akik lerakják a tojásaikat és befedik őket...

Sok halfajnak olyan színe van, amely összhangban van a környezettel. A védőszínezés színétől függetlenül szinte minden halnál a hát sötétebb színű, mint az oldalak, a test legvilágosabb része pedig a has Alulról nézve; a mélyből a víz ezüstnek tűnik, és a hal világos hasa nem különbözik tőle, és kívülről nézve a sötétnek tűnő vízfelszínt és a fenéket a hal hátának színe összeolvad árnyalataik; A lepényhalnál erősen fejlett a védőszínezés, melynek hátoldala a fenék természetéhez képest gyorsan képes mintázat és színváltoztatásra. Egyes fenékhalaknál, mint például a burok és a szen, a védőszínezet fenékmintákhoz, kőmintázatokhoz stb. Tarka, sok árnyalatú csuka pikkelyekkel bújtatja a fenék zsúfolt helyein, ahonnan támadja meg a figyelmetlen kishalakat. Az Asp (Sheresper) elsősorban a víz felső rétegeiben vadászik, amit a természet is figyelembe vett, világos színnel ruházva fel. A halak a színezésen kívül más, a környezet által kínált védekezési módokat is használhatnak. A lazac és a sebes pisztráng ivadékai, amelyek életük első éveit a folyóban töltik, sziklákhoz vagy más víz alatti tárgyakhoz kapaszkodnak. Sok kis hal él sziklák alatt.

A védekezés egyik módja az iszapba fúrás, mint például a lepényhal és a futóegér. Az angolna a víz alatti üregeket és a part menti lejtők barlangjait kedveli. Számos halfaj ivadéka élete kezdeti szakaszát víz alatti növényzet között tölti. Sok faj számára nehéz védekezni a ragadozóhalak ellen, és számukra a ragadozók támadása elleni védekezés egyetlen módja a repülés.

Számos halfaj szisztematikusan mozog a fejlődési ciklussal kapcsolatban. A vándorlás elve szerint a halakat fel lehet osztani a tengerből a folyóba emelkedő halakra, hogy az áramlással szemben ívjanak, és azokra, amelyek lefelé csúszva ívnak a tengerbe. A tengerből a folyóba vándorol a lazac, az anadróm pisztráng, a közönséges fehérhal és bizonyos esetekben a sügér is, és fordítva. A vándorlás fázisokra oszlik, amelyek különböző halak esetében eltérőek. Például a lazac egy fiatalkori fejlődési szakaszon megy keresztül, amely 2-5 évig tart a folyókban. Az első vonulási fázist elérve a lazacfiatalok lecsúsznak a folyókon a tengerbe. A tengerben a lazacok hatalmas területen mozognak, halakkal táplálkoznak és gyorsan fejlődnek. A pubertás korát elért lazacok ívóvándorlásba kezdenek őshonos folyóikba, ahol a fajok szaglásra találnak utat. A halak felemelkednek a folyók forrására ívni, és -abban az a szaporodási ciklus véget ér. A folyami angolna fiatalkori fázisú, az ívási vándorlás és az ívás a tengerben, a növekedés és a hízás pedig édesvízben történik. A Sargasso-tengert tartják e halfaj ívási helyének. A petékből kibújó lárvákat az áramlat felkapja és Európa partjaira hordja. A vándorlás során az angolnák megváltoztatják alakjukat, összetett átalakulásokon mennek keresztül. A nőstény angolnák belépnek a folyókba, és több évig édesvízben élnek. Miután elérte a megfelelő méretet és felhalmozott zsírt, az angolna vándorlóvá válik. A hal a tengerbe gurul, a színe elsötétül, a hasa ezüstös lesz. A tengerben az angolna abbahagyja az evést. A Balti-tengeren az angolna vonulási útvonalai a part menti vizeken haladnak, és az Északi-tengertől kezdve ismeretlenek.

A migrációs mozgások távolságai különböző típusok a halak különbözőek. A csuka alig úszik el a kiválasztott területről, míg az angolna vonulása során kétszer is átkel az Atlanti-óceánon. Sig is elég hosszú migrációkat hajt végre. A csuka (anadrom forma) a téli szezonális vándorlások során messzire megy a tengerbe, és nyáron visszatér a part menti vizekbe táplálkozni. Az ívásra szánt süllő a tengerből a folyóba emelkedhet. Ha a halak napi mozgását vesszük figyelembe, akkor a lakóhelyük megváltozása jellemző rájuk. NÁL NÉL más idő napok változtatják helyüket a planktonon táplálkozó halak. A planktonok a víz megvilágításától függően különböző mélységekben helyezkednek el - nappal mélyre süllyed, sötétben a víz felszíne közelében marad. A hideg évszakban a keszeg olyan gödrökben gyűlik össze, ahol a legmelegebb a víz. Így a keszegek a telelő-, táplálkozó- és a megszokott tartózkodási hely között vándorolnak.

Az élelmiszer típusától és a beszerzés módjától függően a halakat ragadozókra és békésekre osztják. A csuka, a bojtorján, a tőkehal, a csuka, a lazac, a sebes pisztráng, a szenes, a sügér, a nagy süllő, az angolna ésszerűen a ragadozóknak tulajdonítható. A békés halak planktonokkal és fenékszervezetekkel táplálkozókra oszthatók. Például a hering, a spratt, a venda, egyes fehérhal-fajok, szag és sivár tápláléka zooplankton. Minden fiatal fejlődési szakaszban lévő hal planktonnal táplálkozik, de a fent említett halak egész életükben ezzel táplálkoznak. A fenékszervezetekkel táplálkozó halak különféle puhatestűeket, csigákat, rovarlárvákat stb. - egyszóval az összes alján élő gerinctelen. A táplálék egy speciális fajtája a víz felett repülő vagy a víz felszínére hulló rovarok. Egyes esetekben be nyári időszámítás ez a táplálék válik a folyóvízben élő halak fő táplálékává (például szürkének, fehérhalnak és pataki pisztrángnak). Sok hal vegyes táplálékkal táplálkozik, és néhány, például a ponty mindenevő. A horgásznak nemcsak azt kell tudnia, hogy a halak milyen érzékszervekkel találnak táplálékot, hanem azt is, hogyan teszik ezt. Ez segít a csali bemutatásában, kényelmesebben, a hal számára vonzóbb horog elhelyezésében, hogy ne vegye észre a csalást. - A ragadozók különféle módokon vadásznak. A harcsa például lesben áll a mellette úszó zsákmányra. A csuka lesben van, és nyíllal rohan az áldozat felé, aki szerveinek érzékenységi zónájában találja magát. Más esetekben élelmet keres, úszik a tóban, és ha elhibázza, rövid dobásokkal üldözi a fiatal ivadékokat, a sügérek pedig vagy tökéletesen álcázva állnak a fű sűrűjében, vagy addig kergetik a kis halakat, amíg az a szájukba nem kerül. A. akkor összegyűlnek és nyájakat hajtanak végre, és valódi rajtaütést hajtanak végre egy apróságon, minden oldalról megtámadva. A ragadozók lenyelik zsákmányukat, mindig a fejről, miután az állkapcsok erős összeszorításával megfosztják a mozgástól. A halak táplálkozásának jellege a tározó aljának talajának összetételétől is függ. A gyors hegyi folyókon leggyakrabban sziklás, halas. puha talajban takarmányozókat itt nem találunk. Sáros fenéken keszeg, sánc, kárász és más halak élnek, és abban kotorásznak, rovarlárvákat keresve. férgek és más gerinctelenek. A gödrök, zátonyok, víz alatti objektumok, lejtők jelenléte javítja a halak életkörülményeit, ezeken a helyeken gyorsan megtalálják vagy találkoznak az áram által szállított táplálékkal.

Vannak bizonyos minták a halak táplálkozásában, amelyeket a szezonális és napi változások okoznak. környezetés maguk a halak élettani jellemzői. Tavasszal, amikor az oxigénnel telített olvadékvizek belépnek a tározókba, sok hal táplálkozási aktivitása meredeken megnő, és megkezdődik az ívás előtti zhora időszaka. A halak kalóriadúsabb, kis mennyiségű táplálékot keresnek, mivel zsigereik jelentős részét tenyésztési termékek foglalják el. Az ívás során a legtöbb hal abbahagyja a táplálkozást. Két hét múlva kezdődik az ívás utáni zhor, amely során a halak hajlamosak gyorsan visszaállítani az ívásra fordított energiát. Főleg állati eredetű táplálékkal táplálkoznak, sok faj megeszik mások által kelt petéket, esetenként hallárvákat is. A rovarok távozásával egyes halak élelmiszer-választásában megváltoznak. Eleinte a lárvákkal táplálkoznak, majd maguk is elkezdenek vadászni a rovarokra. Különösen mohó a majális pillangó harapása, amely rövid egynapos élete után rengetegen esik a vízbe. Ilyen napokon hiába sok halat más csalival fogni. Egyes halak harapása, amely a nyári hónapokban alábbhagy, ősz elejével újraindul. Táplálékuk összetétele változik, sok békés halat is megcsábít az ivadék és a közepes méretű élő csali. Késő ősszel a halak felkészülnek a telelésre, míg egy részük már toporzékolt állapotban teljesen abbahagyja az etetést, míg mások nem mutatnak nagy aktivitást táplálékkeresésben, megelégszenek azzal, ami az orruk alatt van. A ragadozók éppen ellenkezőleg, ebben az időben különösen aktívak a vadászatban.

Szinte minden halnak világosan meghatározott napi táplálkozási ritmusa van. Nyáron az intenzív táplálkozás hajnalban kezdődik, és nyolc-kilenc órára csökken, vagy meg is áll. Az aktív hajnali harapás azzal magyarázható, hogy a békés halak, akiknek nincs gyomoruk, 4-6 óra alatt megemésztik a táplálékot, reggelre pedig éhesek. Az étvágy serkenti a víz gyors oxigénnel való telítését a növényi fotoszintézis eredményeként. Ráadásul hajnalban a közvetlen napfényt nem tűrő bentikus és bentikus szervezetek (gerinctelenek és rákfélék) elhagyják menhelyüket. A halak könnyű prédájává válnak. A táplálékaktivitás napközbeni csökkenése azzal magyarázható, hogy megemelkedik a napsugárzás szintje, ami sok halra negatív hatással van. Ezért felhős napokon a déli órákban jó kapás figyelhető meg. Amikor a nap elkezd a horizont felé hajolni, a napsugárzás szintje csökken, és megindul a növények fotoszintézise, ​​helyreáll a halak étrendje, bár egyeseknél gyengébb, mint hajnalban. Ne feledje, hogy egyes halak éjszaka továbbra is táplálkoznak, még aktívabban, mint nappal, mert rossz látási viszonyok között elvesztik óvatosságukat. A fentiek mindegyike jól bevált a horgászok gyakorlatában.

Beszédterapeuta. Mondjátok srácok, tudnak a halak beszélni? Mit gondolsz, mit mondhatnának nekünk, ha hirtelen megszólalhatnának?

Próbáljunk meg kis történeteket kitalálni a halak életéből. Minden csapatnak vannak halak képei. Konzultálnia kell, és választania kell egy nagy és egy kicsi ragadozó halat. Ezt követően fel kell tenni a táblára ezeknek a halaknak a képeit, és minden hal nevében a csapattagoknak egy történetet kell írniuk az életükről. Hogy könnyebb legyen, maradjunk a képtervnél.

A csoport mennyiségi összetételétől függően minden gyermek javaslatot tesz a terv egy vagy két pontjára.

Beszédterapeuta. Ne felejtse el, hogy minden megírt történetért két jelzőt kap. De mindig egy teljes „szép mondatért”, összehasonlításért vagy beszédfordulatért mindegyikőtök nyereményjelzőt kaphat. Lássuk, melyik csapat lesz ma a győztes.

Példa egy írott történetre:

- Hello, a nevem Okun.

- Helló, én egy ragadozó hal vagyok, Csuka.

- Tiszta tágas folyóban élek, szeretek a mélybe úszni.

- És szeretek a part közelében úszni, algák és gubacsok mögé bújni.

- Ritkán nőök nagyra. Kicsi rövid fejem van, testem vörös uszonyokkal. A pénzérmékhez hasonló ezüstös pikkelyek borítják. nekem is van farkam.

- És fel tudok nőni és nagyon nagy leszek. Hosszúkás fejem van, borotvaéles fogakkal és hosszú törzsem, szürkésvörös uszonyokkal és erőteljes farokkal. A testemet apró zöldes pikkelyek borítják, így láthatatlan vagyok más halak számára.

- Szeretek különféle bogarakat, folyami rákokat, algákat enni.

- És szívesen vadászok kishalakra, és nagyon szeretem a süllőt...

- A süllő algákra rakja tojásait. Ezután kikelnek belőle az ivadékok, amelyek fokozatosan nőnek, és kifejlett süllővé alakulnak.

- És a kancsalságom is kikel. Eleinte nagyon vékonyak, mint a ceruzák .. Aztán híznak, és gyönyörű csukává válnak.

- A süllőknek sok ellensége van. Ragadozó halak zsákmányolnak minket, az emberek horgászbotokkal, hálókkal kapnak el minket ...

- A csukák pedig maguk is ragadozó halak. De a hálóban és a csaliban is találkozunk emberrel.

Így a gyerekek három közös történetet alkotnak meg hat hal nevében.

Beszédterapeuta. Ideje hazatérni a halak víz alatti birodalmából.

A logopédus köszöni minden gyermeknek az összeállított meséket. Az egyes csapatok játékosaival együtt számolja a zsetonokat, megállapítja a győzteseket. Mindenki gratulál a sikeres mesemondóknak és tapsol nekik.

26. lecke "Az erdei tisztáson"

Cél: Rovartörténetek-leírások összeállítása tárgyképek és referenciaterv szerint.

Feladatok:

Aktiválja a szótárt a témában;

Finomítsa a neveket külső jelek, a rovarok szerkezete;

Gyakorolja a gyerekeket az egyes rovarokhoz tartozó szavak-definíciók kiválasztásában;

Tanítsd meg a gyerekeket, hogy cselekedeteik alapján kitalálják a rovarokat;

A gyermekek önkéntes figyelmének és verbális-logikai gondolkodásának fejlesztése;

Szerelem és tisztelet a gyönyörű helyek iránt őshonos természetés azok lakói.

Felszerelés: mágneses jelölőtábla erdei tisztással; rovarokat (pillangó, méhecske, légy, szitakötő, katicabogár, hangya stb.) ábrázoló bemutató- és szóróképek; 6. referenciakép terv (6. ábra); puha játék Macskatudós, rejtvények szövegei rovarokról.

Az óra előrehaladása -

I. Szellemi bemelegítés

Logopédus (rejtvényt ad a gyerekeknek).

Olvad a hó

A rét életre kelt

jön a nap -

Mikor történik? (Tavasszal.)

Beszédterapeuta. Milyen tavaszi jeleket ismersz? (Olvad a hó és a jég, hosszabbodik a nappal, megérkeznek a költöző madarak, akik meleg vidékeken telelnek.)

A tavasz beköszöntével a vándormadarak visszatérnek. Miért jönnek vissza ? (Elegendő volt: megjelentek a rovarok.)

A rejtvényben olyan szavak szerepelnek: „életre kelt a rét”, és ez mit jelent, hogyan „kelt életre”? (A gyerekek a csírázó fűről, a megjelent rovarokról beszélnek.)

II. Az óra fő része

Bevezető rész.

Beszédterapeuta. Ma kirándulunk egy erdei tisztásra, hogy megnézzük az ott élő rovarokat.

Üljön le a helyére, és képzelje el, hogy buszon utazunk, és hogy ne legyen unalmas, mesélek a rovarokról, amelyeket megfigyelni fogunk.

Rovarok.

Nagyon sok rovar él a földön. A hason keresztirányú csíkok vannak, mintha bevágások lennének. Innen származik a „rovarok” elnevezés – a „bevágás” szóból. A rovarok kicsik és nagyok. Vannak, akik repülnek, mások kúsznak vagy ugrálnak. Vannak, akik több évig élnek, mások egy napig. A rovaroknak hat lába van. Testüket kemény héj borítja, amelyet külső csontváznak neveznek. Az egyes rovarok teste három részre osztható: fej, mellkas és has. Általában két pár szárnyuk van, bár például a legyeknek csak egy van.

A rovarok csak akkor jelennek meg a föld felszínén, ha meleg van - tavasszal vagy nyáron.

Számos rovar élénk színe figyelmezteti a többi állatot, hogy ehetetlen. Sok rovar színt használ, hogy elrejtőzzön az ellenségek (pillangók, szöcskék) elől.

A rovarokat megeszik a madarak. A rovarok között vannak kártevők - emberi és állati betegségek hordozói; hasznosak is vannak - beporozzák a növényeket, termékeket és nyersanyagokat (méz, viasz, selyem) biztosítanak. Néha az embereket rovarokhoz hasonlítják. Találd ki, milyen embert mondhatsz: "szorgalmas, mint egy méh", "feltűnő, mint a légy".

Rejtvények megfejtése.

Beszédterapeuta. Itt az erdei tisztás!

A logopédus kinyit egy mágneses táblát, amelyen egy tisztás képe látható.

Beszédterapeuta. De valamiért nincs senki a tisztáson! Nézze, srácok, egy macskatudós jött ki, hogy találkozzon velünk. Most mindent megtudunk tőle.

A logopédus megmutat a gyerekeknek egy játékot, és vesz belőle egy borítékot feladatokkal.

Beszédterapeuta. A macska úgy döntött, hogy kérdéseket és találós kérdéseket tesz fel neked. Ha megbirkózik a feladataival, a rovarok abbahagyják a rejtőzködést, és visszatérnek az erdei tisztásra.

A tudós macska kérdései:

Milyen rovarok jelennek meg először tavasszal? (Akik felnőttként telelnek át: néhány pillangó, legyek.)

Amikor megjelennek az első tavaszi virágok, több a rovar. Miért? (Van élelem – virágnektár. A rovarok szaporodni kezdenek.)

A rovarfejlődés mely szakaszait ismeri? (Tojás, lárva vagy hernyó, báb, kifejlett rovar.)

De nem minden rovarnak van bábja. Kinek nincsenek meg? (A szöcskéknél.)

Milyen szerepet játszanak a rovarok a természetben? (Növényeket beporoznak, táplálékul szolgálnak különféle madaraknak és állatoknak.)

Miért raknak annyi tojást a rovarok? (Legtöbbjük elpusztul, a madarak felcsipkednek, a hangyák elhurcolják.)

Beszédterapeuta. És most a Macska találós kérdéseket mond neked. Aki kitalálja a rejtvényt és válaszol a macska kérdéseire, kap egy képet ennek a rovarnak a képével.

A gyerekek találós rejtvényei során a logopédus egyidejűleg kiteszi a bemutató képeket rovarképekkel, kiegészíti a gyerekek válaszait e rovarok tulajdonságairól szóló történetekkel. A logopédus kontúr mentén kivágott találós képeket adhat a gyerekeknek, amelyek hátuljára mágnesszalagot ragasztanak. A gyerekek ezután ezeket a képeket az „erdei tisztásra” csatolják.

1. A virág mozgatja

Mind a négy szirom

Le akartam tépni

Lebegett és elrepült. (Pillangó)

Tudós macskakérdés. Hogyan eszik egy pillangó? (A pillangók virágon ülnek, és a nektárjukkal táplálkoznak, és kiszedik az orrával.)

Logopédus kommentárja. A pillangó szárnyai nagyon szépek. Kis vékony pikkelyek borítják őket, amelyek elősegítik a pillangó repülését. Ha a pikkelyek legalább egy részét törlik, a rovar elveszíti repülési képességét és meghal. Ezért ezeket a szépségeket nem szabad elkapni, jobb, ha messziről megcsodálod őket.

2. Háziasszony

Repül a pázsiton.

Vereget meg egy virágot -

Megosztja a mézet. (Méh)

A tudós macskájának kérdése. Miért ilyen láthatóan színes ez a rovar? (A méh úgymond mindenkit figyelmeztet: ne nyúlj hozzám, különben megcsípek!)

Logopédus kommentárja. A méh édes gyümölcslevet - nektárt gyűjt a virágokból. Tehát a méhek és a növények nagyszerű barátok. A méhek olyan rovarok, amelyeket az emberek meg tudtak szelídíteni. A méhektől az ember megtanulta, hogy értékes terméket - mézet - szerezzen.

3. Nyáron egész nap repül,

Unatkozol

Eljön az éjszaka

Akkor leáll. (Légy)

A tudós macskájának kérdése. Miért tekintik a légy kártevőnek? (Koszt és káros mikrobákat hordoz a mancsain.)

Logopédus kommentárja. A légy nagyon káros rovar. Betegségeket hordoz a mancsán. A légy ráül a kenyérre, és ott hagyja a mikrobákat. Ezért mindig takarja le az ételt a legyek elől, mosson asztalt, tányérokat, kezet. A legyek különbözőek: nagyok és kicsik; Afrikában van egy mérgező tse-tse légy. A legyekkel tisztán és pontosan kell bánni.

4. Kék repülőgép

Egy fehér pitypangon ült.

Ez egy lány

Az övben - vékony,

Hatalmas szemek.

Repülés – csicsergés. (Szitakötő)

Tudós macskakérdés. Hány szárnya és hány lába van a szitakötőnek? (Négy szárnya van, hat lába.)

Logopédus kommentárja. Egyszer a tudósok végeztek egy ilyen kísérletet: egy befogott szitakötőt rengeteg legyel etettek. Negyven legyet evett meg egy ülésben! A szitakötők nagy sebességgel tudnak repülni, azonnal irányt változtatnak, és mozdulatlanul lógnak a levegőben. A szitakötők szeme pedig abból áll Hatalmas mennyiségű kis szemek egymáshoz közel helyezkednek el. A szitakötők mindent észrevesznek – mind azt, ami előttünk, és azt is, ami oldalt és hátul történik.

5. Erdei "tehén",

fekete fej,

A szárnyak pirosak

foltok a szárnyakon.

(katicabogár)

A tudós macskájának kérdése. Miért hívják így a katicát? (Különleges narancssárga tejet választ ki védekezésül. Az élénk szín arra emlékezteti a madarakat, hogy Isten tehenek nem túl ízletes.)

Logopédus kommentárja. A katicabogarak ragadozók, és nagyon falánk. Ebédre és vacsorára szívesen fogyasztanak kerti fákon élő levéltetveket. Ezért az emberek régóta úgy gondolják katicabogarak segítőikkel.

6. Egy tisztáson a karácsonyfák közelében

A ház tűkből épült.

Nem látszik a fű mögött,

És egymillió lakosa van.

Ők az erdő lakói

Barátságos építők. (Hangyák)

A tudós macskájának kérdése. Miért nevezik a hangyákat "erdőápolóknak"? (A hangyák hasznos rovarok. Elpusztítják nagyszámú káros rovarok.)

Logopédus kommentárja. A hangya nagyon erős rovar. Saját súlyának 100-szorosát képes felemelni. Egy erdő akkor tekinthető egészségesnek, ha sok hangyaboly van benne.

Beszédterapeuta. Népesítsük be erdei tisztásunkat rovarokkal. . .

A találós kérdéseket megfejtő gyerekek a körvonal mentén kivágott "Erdőtisztás" képeket tettek fel rovarképekkel,

Fizkultminutka. Figyelemfelkeltő játék "Hangya - Szöcske - Pillangó". A "Hangya" logopédus parancsára a gyerekek guggolnak, a "Szöcske" parancsra ugrálnak, a "Pillangó" - "repülni" parancsra.

3. Rovartörténetek-leírások összeállítása a képterv pontjai szerint.

Beszédterapeuta. A tudós macska arra kér, hogy teljesítse utolsó feladatát – írjon leíró történeteket azokról a rovarokról, amelyekre emlékszik. Végül minden a rovarok nagyon különbözőek! A tervünk képei alapján alkoss egy történetet bármely rovarról.

A képterv ki van téve. A vágyók történeteket-leírásokat alkotnak a rovarokról. A logopédus minden meséért külön- és jutalomlappal jutalmazza a gyermeket.

Beszédterapeuta. A tudós macska köszöni a történeteket, nagyon tetszettek neki! Minden rovar visszatért az erdei tisztásra. Most már ideje hazamennünk...

III. Összegezve a tanulságot

A logopédus összegzi a leckét, megköszöni a gyerekek erőfeszítéseit, feljegyzi a gyerekek legsikeresebb történeteit. Megszámolja a gyerekek zsetonjait, megállapítja a nyerteseket. A logopédus és a gyerekek tapsolnak nekik.

27. lecke "Utazás távoli bolygókra"

Cél: Tervezés kreatív történetek feltáratlan bolygókról és lakóikról a képterv alapján.

Feladatok:

Finomítsa és aktiválja a gyermekek szókincsét az „Ember által végzett űrkutatás” témában; antonímák szótára;

Megtanítani a gyerekeket a feltáratlan bolygókról és azok lakóiról történeteket alkotni az alapképterv szerint;

Gyakorolja a gyerekeket az egyes bolygókra vonatkozó szavak-definíciók kiválasztásában;

Fejleszti a gyermekek figyelmét, memóriáját;

Fejleszti a gyermekek önkényes figyelmét, logikus gondolkodását és képzelőerejét.

Felszerelés: képek a Naprendszer bolygóinak képeivel (30. ábra), a csillagos égbolt, kilátás az űrből, Yu.A. portréja. Gagarin, három boríték, benne feltáratlan bolygók képeivel (64-66. ábra), 7. alapképterv (7. ábra); "űrzene" (logopédus választása szerint), magnó, labda, mágneses jelölőtábla.

Az óra előrehaladása

I. Szellemi bemelegítés

Beszédterapeuta. űrutazást teszünk. De először készüljünk fel rá.

Labdajáték "Nevezd meg a bolygókat". A gyerekek félkörben állnak a logopédus előtt. A logopédus a bolygó nevének első szótagját, a labdát kapott gyermeket pedig a bolygó teljes nevének nevezi. Például: "Nep..." - "Neptunusz"

Labdajáték "Mondd fordítva." A gyerekek félkörben állnak a logopédus előtt. A logopédus felhívja a mondatot, és odadobja a labdát az egyik gyereknek. A gyermek elkapja a labdát, „ellenkezőleg” (antonim) kifejezést hív, és visszaadja a labdát a logopédusnak. A játék folytatódik. Például: Nearby planet. - Távoli bolygó.

II. Az óra fő része

Bemutatkozó beszélgetés.

Beszédterapeuta. Ma az órán egy szokatlan ünnepről fogunk beszélni - a kozmonautika napjáról.

Számunkra már ismerősnek tűnik, hogy az űrhajók a Földről indulnak, és az űrhajósok hónapokig élnek az űrállomásokon, kimennek a világűrbe, sőt még az űrhajókat is kikötik... De egészen a közelmúltban sci-fiként beszéltek az űrrepülésekről.

Először állatokat küldtek a világűrbe űrhajókon. 1961. április 12-én pedig a világon először repült a bolygó első űrhajósa a Vostok űrszondán. Jurij Alekszejevics Gagarin lettek. Repülése 108 percig tartott. Jurij Gagarin első szavai a pályáról ezek voltak: „Micsoda szépség! Milyen szép a bolygónk!

A világon több mint 40 ezer különböző szakma létezik. De az űrhajós szakma az egyik legnehezebb és legveszélyesebb. Miért gondolod? (A gyerekek választ adnak.)

És milyen tulajdonságokkal kell rendelkezniük az űrhajósoknak? (Okosnak, bátornak, szívósnak, szorgalmasnak, gyors eszűnek kell lenniük...)

Az űrhajósok naponta fizikai edzéssel és edzéssel foglalkoznak, speciális berendezéseken és szimulátorokon edzenek. Csillagászatról, rakétáról, űrrepülőgépről és különféle rendszereiről is járnak órákra.

Az űrben minden tárgy a súlytalanság állapotában van. Az ember nem érzi teste súlyát, tollként szárnyal a levegőben, és szabadon mozoghat a rakéta mentén. Laza tárgyak repkednek körülötte. A kiömlött folyadékcseppek pedig golyók formáját öltik. Annak érdekében, hogy az űrhajósok ne tapasztaljanak nehézségeket étkezés közben, még egy speciális diétát is kitaláltak számukra. Minden edényt - a hajóktól a teáig - speciális tubusokba csomagolnak az űrhajósok számára, hasonlóan a fogkrémes tubusokhoz ...

Az űrhajósok különféle tanulmányokat végeznek az űrben, csillagokat és bolygókat tanulmányoznak.

2.Fantasztikus történetek összeállítása feltáratlan bolygókról.

Beszédterapeuta. Sok tudós úgy gondolja, hogy más bolygókon is van élet, ott vannak a testvéreink is. Még egy nevet is kitaláltak – idegenek. Képzeljük el, hogy Ön űrhajós lett, és felfedezte az életet más bolygókon.

Ehhez először három csapatra kell osztani - három űrlegénységre. Minden legénység kap egy feladatot a küldetésirányító központban - MCC.

A gyerekeket három csapatra osztják, a logopédushoz fordulnak a feladathoz.

Beszédterapeuta. Vegyen át borítékokat feladatokkal. Űrlegényeidnek távoli, feltáratlan bolygókra kell repülniük a rakétáikkal, és meg kell barátkozniuk ezekkel a lakókkal. Fontolja meg a bolygókat, adjon nevet nekik, és menjen az űrkikötőbe.

Fizkultminutka. Mimikai és pantomimikus mozgások fejlesztése, relaxáció.

A gyerekek „stábjaik” szerint három kört alkotnak, kézen fogva, guggolni kezdés előtt. A logopédus bekapcsolja az „űrzenét”.

Logopédus. Csukja be a szemét, és képzelje el, hogy a három rakétája az elején van. Minden rendszer be van kapcsolva. Van egy visszaszámlálás: „Tíz, kilenc, nyolc, hét, hat, öt, négy, három, kettő, egy. Rajt!"

Állj fel, tedd fel a kezed... és most repülsz a világűrbe. Képzeld el, hogy nulla gravitációban vagy, és szabadon mozoghatsz a rakéta körül.

Beszédterapeuta. Mit látsz magad körül? Sasha, mit láttál? Sveta és te ? (Különböző laza tárgyak lebegnek körülöttünk...) Mit hallasz? Mit érzel?

És hirtelen minden hajó legénysége egy ismeretlen bolygót lát az ablakon keresztül. Képzeld el, hogy néz ki. Minden rakéta elkezd ereszkedni egy ismeretlen bolygó felé...

A logopédus kikapcsolja a zenei kíséretet.

Beszédterapeuta. Nyisd ki a szemed. Az egyes borítékokban lévő bolygók képei és az alapképterv alapján történeteket kell kitalálnod a bolygókról és lakóikról. Konzultáljanak egymással, és döntsék el, ki kezdi a történetet, ki folytatja és ki fejezi be.

Ne felejtsd el, hogy minden történetért kapsz space chipet, és minden teljes és „szép” mondatért vagy összehasonlításért, beszédfordulóért nyereményzsetont kaphatsz.

Minden csapat gyerekei a terv pontjai szerint alkotnak meséket.

Utolsó szó logopédus a Föld bolygóról.

Logopédus. Ideje visszamennünk. Vissza az űrhajókhoz. Menjünk szülőföldünkre.

A gyerekek ismét három kört alkotnak a szőnyegen, a stábok szerint összefognak, a rajt előtt guggolnak. A logopédus bekapcsolja az „űrzenét”.

Beszédterapeuta. Csukd be a szemed. Rakéták kilövéskor. Minden rendszer be van kapcsolva. Van egy visszaszámlálás; "Tíz,; kilenc, nyolc, hét, hat, öt, négy, három, kettő, egy, kezdje! Kelj fel a lábadra. Már repülünk az űrben és közeledünk a Földhöz... Figyelem, kezdünk ereszkedni!

A logopédus kikapcsolja a zenét.

Beszédterapeuta. Nyisd ki a szemed. Itthon vagyunk.

A Föld az a bolygó, amelyen élünk. Gyakran „kék bolygónak” is nevezik. A föld felszínét felhők és viharfelhők borítják. Ez a bolygó az egyetlen eddig ismert bolygó, amelynek van légköre. Lélegezni lehet rajta. A bolygó nagy részét víz borítja. Jurij Alekszejevics Gagarin ezeket a szavakat mondta: „Miután egy műholdhajóval megkerültem a Földet, láttam, milyen gyönyörű bolygónk. Emberek, megőrizzük és gyarapítjuk ezt a szépséget, nem pedig elpusztítjuk!” Mindig emlékezzünk a szavaira, és védjük csodálatos bolygónkat.

III. Összegezve a tanulságot

A logopédus összefoglalja a leckét. Köszönjük a gyerekeknek az erőfeszítéseiket. Megszámolja az egyes csapatok által szerzett zsetonokat. Meghatározza azokat az űrhajósokat, akik sikeresebben teljesítették a küldetést, mint mások. Mindenki tapsol nekik.

28. lecke

Cél: Történet készítése cselekményképsorozat alapján.

Feladatok:

Fejleszti a hosszú távú memóriát, a verbális-logikus gondolkodást és az önkéntes figyelmet;

Megtanítani a gyerekeket az SSC szerinti mesealkotásra a terv alapján, logopédusi intőszó segítségével;

Megtanítani a gyerekeket, hogy gazdagítsák a történet narratíváját az orosz nyelv kifejező eszközeivel (a mondat homogén tagjai, epiteták, szinonimák);

Pozitív érzelmek ösztönzése a gyermekekben;

Neveld a madarakkal szembeni gondoskodó hozzáállást.

Felszerelés: cselekményfestmények sorozata "Megérkeztek a seregélyek" (1-4), piktogramos rajzok.

mozog leckéket

I. Szellemi bemelegítés

A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy vegyék figyelembe az SSC-t, és rendezzék el a sorozat képeit a táblán logikus sorrendben. Nevet kell kitalálni a történetnek, fontolóra kell venni a rajzokat-piktogramokat, és a segítségükkel történettervet kell készíteni.

II. Az óra fő része

Javaslatok gyűjtő összeállítása a terv egyes tételeihez (sztori rész, kép).

Beszédterapeuta. Nézze meg figyelmesen a képeket, és folytassa a javaslataimat.

A gyakorlatot logopédus felszólítására - egy adott szóra - hajtják végre.

1. jelenet: Gyerekek... Tanárnő... Srácok... Az asztalon...

2. kép: Fiúk... Lányok... Kiderült...

3. kép: Gyerekek... A csomagtartókhoz... Fiúk... Lányok... Tanárnő...

4. jelenet: Tanárnő... A madárházban... Seregélyek... Srácok...

A javaslatok megfogalmazása során megbeszélik a lehetőségeket, és kiválasztják a legsikeresebbeket.

Fizkultminutka.

2. Bevezetés a mondatokba homogén tagok, szinonimák, jelzők.

„Mondj másként” beszédgyakorlat (a szinonimák kiválasztásához). A gyerekek felváltva nevezik az egyes képekhez jelentésükben közel álló szavakat (szinonimákat).

1. kép: A srácok úgy döntöttek, hogy madárházakat építenek (terveznek, készítenek, készítenek) ... A tanárok érdeklődve hallgattak (figyelmesen, koncentráltan) ... Az asztalon hevertek a szerszámok (voltak, helyeztek el, helyeztek el) .. .

2. kép: Megkezdődött a munka (főtt, ment) ... A srácok dolgoztak (madárházat csináltak, csináltak) ...

3. kép: Szép nap (világos, meleg, tiszta) ... Madárházakat akasztottak (csatolt, rögzített) ...

4. kép: Seregélyek berepültek (megérkeztek, letelepedtek, új madárházba telepedtek) ... A gyerekek örültek (szórakoztak, örültek) ...

3. Az elkészült mondatok összefüggő töredékeivé történő összevonása a narratív tervnek és a sorozat képeinek megfelelően.

Mese készítése gyerekek által az SSC szerint a lánc mentén (minden gyermek részt vesz).

A logopédus figyelmi beállítást ad a gyerekeknek: követnie kell egy barát történetét, és készen kell állnia a folytatásra.

III. Összegezve a tanulságot

Beszédterapeuta. Válaszolj a kérdéseimre. mit csináltál az órán? Mit tanultál? Milyen új szavakra emlékszel? Hogyan reagáltak a gyerekek a mesében szereplő madarakra? Hogyan viszonyuljanak az emberek a madarakhoz és az állatokhoz, a természethez? Stb.

A logopédus megköszöni a gyerekek erőfeszítéseit – jegyzi meg a legaktívabb mesemondókat.

A kombinatorika, valószínűségszámítás, statisztika elemeinek bemutatásának elemzése különböző tananyagokban

Antitrombotikus terápia a STEMI reperfúziós kezelésének különböző megközelítéseiben

A biofarmácia olyan tudomány, amely a gyógyszerek szervezetre gyakorolt ​​terápiás hatásának különböző (gyógyszerészeti, biológiai stb.) tényezőktől való függőségét vizsgálja.

A videóban 5-10 éves gyerekek láthatják az árvizeket az erdőben, a farkasokat a vadászatban, a medve mászkálását a barlangból és még sok más tavaszi jelenséget a természetben. Ez a film a gyerekeknek szóló ismeretterjesztő filmek stúdiójában készült, és gyermek és felnőtt párbeszédeként épül fel. A gyermek megfigyeli az állatokat és kérdéseket tesz fel a felnőttnek, a felnőtt válaszol kérdéseire, érdekes kiegészítő információkat ad. Nézz filmet gyerekekkel. A film nagyon magas színvonalú és profin készült, figyelembe véve a gyerekeknek szóló ismeretterjesztő filmekkel szemben támasztott összes követelményt. Jó nézelődést és új felfedezéseket!

Kíváncsiaknak: erdei kölykökről és anyjukról. Érdekes információk a tavaszi állatokról

Nyulak tavasszal

anya - mezei nyúl eteti a nyulakat, és azonnal elszalad, magára hagyva őket egy bokor alatt. A mezei nyulak pedig három-négy napig ülnek egy bokor alatt – várják új anyjukat, egy nyulat, hogy etesse őket.

Nincsenek nyuszi idegenekkel – mind a sajátjuk, mindig etetni fognak. A nyúltej zsíros és tápláló, nyulaknak 3-4 napra elegendő.

Miért ilyen rendezett a természetben? A helyzet az, hogy a nyulaknál a verejték- és faggyúmirigyek csak a mancsok talpán találhatók. És ha a mezei nyúl együtt élt a nyulakkal, gyorsan találtak rájuk - szaga alapján - egy rókát vagy egy farkast. Végül is a nyulaknak sok ellensége van - róka, farkas, nyest, hiúz és ragadozó madarak. És amikor egy apró nyúl ül egy bokor alatt, és maga alá rejti a mancsát, lehetetlen megtalálni szaglás alapján. Kiderült, hogy a nyuszi megmenti őket a nyuszi elől menekülve.

8-9 nap elteltével a nyulak fogak lesznek, majd megjelenik a fű, és elkezdenek önállóan enni.

Mókusok tavasszal

Nál nél mókusok tavasszal megjelennek a mókusok is. Meztelenül születnek, tehetetlenek, nem látnak semmit. A mókusmama vigyáz rájuk, két hónapig tejjel eteti a mókusokat. De apa - a mókus nem a családdal él, hanem külön él.

Anya sok időt tölt ételkereséssel, különben a mókusok törékenyek és betegek lesznek. A mókusok különös figyelmet igényelnek a mókusoktól - anyák, le kell takarni, melegíteni, etetni. Csak egy hónappal később a mókusok kinyitják a szemüket, és elkezdenek kinézni a fészekből.

Tavasszal a mókus minden madár ellensége, és sok madár számára a legveszélyesebb ragadozó. Elpusztítja a faágakon lévő madárfészkeket, és kirángatja onnan a fiókákat és a tojásokat.

sün tavasszal

Áprilisban a sünök is megjelennek. Sünfészekben születnek, hasonlóak a száraz levelekből, gallyakból és mohákból álló kunyhóhoz. A sündisznó tejjel eteti a sündisznókat, gondoskodik róluk.

A sünök, akárcsak a mókusok, tehetetlennek és meztelennek születnek, tű nélkül. A születés után néhány órával gumók jelennek meg a sündisznó bőrén, majd szétrepednek, és vékony tűk jelennek meg belőlük. Ezután a tűk megkeményednek és tövissé válnak. Anya - a sündisznó először tejjel eteti a sündisznókat, majd amikor felnőnek, beviszi őket a giliszták, csigák fészkébe.

Medvék tavasszal

Áprilisban egy medve felébred és elhagyja az odút a kölykeivel. Bolyong az erdőben - élelmet keres: hagymákat és növények gyökereit húzza ki, lárvákat keres.

A medve az odúból kiérve nyújtózkodik, lovagol, igyekszik felmelegedni a hibernálás után, rendet rak a bundájában. És élelmet keres.

Mire elhagyják az odút, a medvék vedlenek. Levetik vastag téli kabátjukat, és rövidebbet, sötétebbet növesztenek. A gyapjú egész nyáron újra nő, és az új télre sűrű és meleg lesz (ősszel a medvék nem hullanak).

A medve tavasszal nemcsak tejjel eteti a kölyköket, hanem megtanítja őket saját táplálékhoz is – ássák ki a gyökereket a földből, keressenek rovarokat, tavalyi bogyókat. Még ha a medve éhes is, mindenekelőtt enni ad a kölykeinek. A kölykök védelmében a medve bármilyen ellenségre tud rohanni.

Tavasszal a medve patakokban, tavakban fürdeti kölykeit: nyakon fogva ereszti a vízbe. Később, ha a gyerekek felnőnek, megfürdetik magukat.

Kreatív feladat „Mosdatlan mosómedve”. Olvass el a gyerekeknek egy csodálatos mesét Mosómedvéről. És találd ki gyermekeddel, hogyan végződött ez a történet.

E. Shim "Ki hasonlít kire?"

„A kis mosómedve hazaszaladt, és anya zihált:

- Apa, kire hasonlítasz? hol vetted? Miért van minden szőr a szemetesben?

- És felkavartam egy hangyabolyot.

- Miért vannak a mancsok a mocsári sárban?

- Egy békát kergettem.

Miért van az orrod a földben?

- Kiástam egy bogarat...

Nem, csak nézz rá! - mondja anya. – Így néznek ki a tisztességes állatok?

És hogy néznek ki a tisztességes állatok?

- A tisztességes állatoknak fényes bundája, nyalott orra, megtisztított karmai vannak! És nézz magadba!

– Meg akartam nézni – válaszolja Raccoon –, de nem engedték.

Ki nem?

- Egy medve. Nem a folyóhoz jöttem, hanem a vízhez - hirtelen egy medve kölykökkel! Milyen ijesztő! Mérges!

Tudod, miért jött a folyóhoz?

- Nem tudom. gyorsan elfutottam.

Elhozta a kölyköket fürdeni. És szégyelli, ha a gyerekek koszosak!

– Ez az… – mondja Raccoon. - Most értsd meg. Különben nem tudtam kitalálni, miért hadonászott a mancsával és morogta: „Ó, te kis bogár, ó, te Mosatlan mosómedve!”

Kérdések gyerekeknek:

1. Miért nem nézhetett Raccoon önmagába – a tükörképére a vízben?
2. Miért jött a Medve a folyóhoz? Miért morgott és mérges a Medve?
3. Mit tett ezután a mosómedve, amikor megtudta, miért volt dühös a Medve, és „mosdatlan mosómedvét” átkozta?
4. Gondoljátok végig a gyerekekkel, hogyan végződött ez a történet. (Például Enotik gyorsan a folyóhoz szaladt, megmosakodott, megfésülte a haját, kikefélte a karmait. Hazajött, még az anyja sem ismerte fel, és nagyon boldog volt...)

Néha a medvék családjában van egy idősebb medvekölyök - "foster" (egy medvekölyök a tavalyi fiasításból). Így nevezik a "nevelni" szóból. A mackó - a pesztun - az anya - a medve - fő asszisztense, példa a gyerekek - kölykök - utánzására. Megmutatja nekik, hogyan másszanak mélyedéseket mézért, hogyan lakmároznak hangyákkal és lárváikkal. Elválasztja a kölyköket, ha veszekednek, és rendet rak közöttük. Íme, a medvének van egy asszisztense! A medvepapa pedig nem vesz részt a kölykök nevelésében.

Teddy maci - bár az idősebb medvebocs, de szeret játszani. Olvassa el a gyermeknek a Szarka és a Medvekölyök - a pesztun - párbeszédét:

E. Shim "Szarka és medvekölyök"

„- Medvebocs, összetöröd ezt a hegyi hamut?

Ívre hajlítod?

- Le akarod tépni?

- Hagyj békén Szarka. Semmit sem akarok. Csak fogtam, és hintáztam ezen a hegyi kőrisen. Hadd játsszak egy kicsit, mielőtt anyám megjön és felügyeli az öcsémet!

Rókák tavasszal

Vannak kölykök és rókák. Általában március-áprilisban 4-6 rókakölyök születik egy rókában. A kis rókák sötétbarna színűek, és a farkuk hegye fehér! 3-4 hét elteltével a kölykök abbahagyják az anyjuk, a róka tejének fogyasztását, de továbbra is a lyukban élnek. A szüleik ennivalót visznek nekik az odúba.

Anyjuk, a róka nem enged senkit a kölykök közelébe. Ő őrzi a lyukat. Anya - a róka figyelmesen figyeli, hogy van-e veszély a közelben. Veszély esetén a róka hangosan kiabál, és a kölykök gyorsan elszaladnak - a lyuk mélyén elrejtőznek. És ha emberek vagy kutyák látogatták meg a rókalyukat, akkor a róka minden bizonnyal áthelyezi kölykeit egy másik biztonságos helyre - távol az előző lyuktól. Apa - a róka is segít a rókák nevelésében. Megtanítja őket, hozzanak prédát.

Farkasok tavasszal

A farkaskölykök felneveléséhez a farkasok odút készítenek az erdei bozótban. Tavasszal 4-7 farkaskölyök születik egy nőstény farkasnak. Tehetetlennek születnek, és szürke pehely borítja. Először is, a nőstény farkas megeteti a kölyköket a tejével, és nem hagyja őket sehol. És apa – a farkas ennivalót hoz a nőstény farkasnak. Amikor a kölykök felnőnek, anya és apa együtt eteti őket.

Jávorszarvas tavasszal

Tavasszal a jávorszarvas tehenek 1-2 borjút hoznak világra. A jávorszarvas anyja megnyalja őket születésük után, és azonnal lábra állnak. 3-4 nap múlva pedig kis jávorszarvasborjak szaladgálnak az anyjuk után! Sokáig anyjuk - a jávorszarvas tehén - eteti őket tejével, a jávorszarvas borjak pedig hősként nőnek - nem nappal, hanem óránként!

Borz tavasszal

A borz felébred és kimászik a lyukból. A borz nagyon ügyes és tiszta állat. Ezért tavasszal nekiáll a háza javításának, felújítja az ágyneműt, kitakarítja az átjárókat, kidobja a szemetet.

A borz tavasszal azt eszik, amit csak talál, mivel a hibernáció után gyorsan felépülnie kell. Lárvákat, gilisztákat, egereket eszik, tönkreteszi a madarak fészkeit.

Áprilisban 3-6 borz születik egy borznak. Egyedül neveli őket. Néhány napig egyáltalán nem hagyja el a lyukat, aztán elmegy, de nem sokáig. Annak érdekében, hogy a babák gyorsabban növekedjenek, a borz egyenként viszi őket a napra a friss levegőre - fogai közé veszi, behozza és egymás mellé teszi egy bokor vagy fa alá. Amikor a borzok két hónaposak, maguk jönnek ki a lyukból.

hal tavasszal

Tavasszal elolvad a jég a folyón, már nem lehet rajta járni. És akkor kezdődik a jégsodródás. A tározók minden lakója örül, hogy világos lett a víz alatt. A halak olyan sekély helyekre úsznak ki, ahol a vizet jobban felmelegíti a nap.

Tavasszal a halak növekedni kezdenek, pikkelyeik pedig gyűrűkben nőnek. És számuk alapján meghatározhatja, hány éves a hal.

Májusban ívnak a halak. Belőle sültek elő.

Az ivadék eleinte csupasz, pikkely nélkül, majd pikkely nő bennük. Mindenekelőtt a leendő halak mellúszói nőnek, majd az uszonyok a háton, majd a hason. Amikor az ivadék felnő, farka van.

Az ivadékok a sötétben elrejtőznek ellenségeik elől. Egyes halakban az ivadék a szülei szájába bújik, és ott ül biztonságban. Előfordul, hogy az ivadékok a szüleik mellé bújnak, az oldalukra tapadva elúsznak a veszélyes helyről.

Vándormadarak tavasszal: logikai feladatok gyerekeknek

Logikai feladat 3. Mindenkinek a saját kifejezése. madarak tavasszal

Minden madár a maga idejében repül hozzánk. Így van megírva N. Sladkov történetében:

N. Szladkov. A madarak meghozták a tavaszt

„A bástya berepült – felolvasztott foltokat hoztak. Jégtörő billegetők törték meg a jeget a folyón. Megjelentek a pintyek – bojtosodott a zöld fű.

Így készül a tavasz: mindegyikből egy kicsit.

Miért van minden madárnak saját érkezési ideje? Próbáljon kitalálni a gyerekeivel.

És segít kitalálni, mi az oka, egy mesés párbeszéd az erdőben "Crake and Rook" (E. Shim)

„- Hari, miért késtél, ilyen későn érkeztél meleg vidékről?

„És vártam, hogy felnőjön a házam.

- Hogy van, felnő a ház?!

- Fán vagy, Rook, élsz, nem érted. Én pedig egy tiszta réten lakom, a fűbe bújva. Szóval vártam, hogy megnőjön a fű!”

Másik célzás- elsőként azok a madarak térnek vissza hozzánk, amelyek tavaly ősszel elrepültek. És fordítva, szinte nyáron utoljára azok a madarak térnek vissza hozzánk, amelyek ősz elején elsőként repültek el tőlünk. Miért? Emlékezzünk közösen a gyerekekkel, hogy ősszel miért repültek el tőlünk a madarak, és miért nem teleltek át velünk? Megfagynának, nem lenne ennivalójuk. Tehát melyik madarak érkeznek először? Akik még márciusban is kaphatnak maguknak kaját.

Miért csak májusban jönnek a fecskék? Emlékezzünk arra, hogyan repülnek a fecskék közel a földhöz eső előtt – miért csinálják? Mert elkapják a rovarokat (nyáron a faluban mutassák meg ezt a jelenséget a gyerekeknek). A fecskék rovarokat esznek. És mikor jelennek meg a rovarok erdeinkben, mezőinkben, kerteinkben? Májusban. A fecskék tehát akkor jönnek hozzánk, amikor már van ennivalójuk.

4. logikai feladat.Madarak – auditorok

„A traktorosok „rezivoroknak” hívják ezeket a madarakat. Amint a traktorok kimennek a tavaszi szántóföldre, ezek a fekete büszke madarak mindjárt ott vannak – tisztességesen és fontosan a traktor mögé lépkednek a frissen szántott sávon, férgeket válogatva a földből. Mik ezek a madarak?

Miért hívják a bástyakat "auditoroknak"? Ki az a "revizor"? A bástya vonuló vagy telelő madarak? Miért nevezik az emberek a bástyakat "tavasz hírnökének"?

Logikai feladat 5. Miért van fehér csőr a bástyaknak?

A bástya az elsők között jár hozzánk, büszkén sétál a mezőkön, férgeket, lárvákat, bogarakat keres a kiolvadt foltokon.

Milyen színű a bástya csőr? Fehér. És néhány bástya csőre van ... fekete !!! Miért gondolod? Ennek a rejtvénynek van egy nagyon érdekes megoldása. És ezt az öreg bástya Fehér Csőr és a fiatal bástya Fekete csőr fogja elmondani neked és gyermekeidnek (E. Shim „Fekete csőr és fehér csőr”).

A legjobb, ha ezt a történetet két különböző színű bástya figurája segítségével játszod el.

– Rook, valószínűleg a tűzhöz repültél?

Miért ég?

- Igen, füstölt orrod van!

- Miért van füstölve?

- A bástyaknak fehér az orra, a tied pedig fekete! Úgy tűnik, szándékosan szívták el!

- És hazudsz! Az orrom normális! És nagyon jóképű! Csak arról van szó, hogy még fiatal bástya vagyok;

Miután elolvasta ezt a novellát - egy párbeszédet, kérdezze meg a gyermeket, hogyan értse -, hogy tavasszal találkoztunk egy öreg bástya a faluban, vagy egy fiatal? Miért nevezték „füstösnek” egy fiatal bástya csőrét? (Magyarázd el a gyereknek - mi történik a tűzben, mi a „füstös”. Emlékezz a koromra, amit a gyerekek láthattak a vidéken, a parazsat a tűzről, mondd meg a gyereknek, hogy a tűz után csak fekete szén marad. És a csőr egy fiatal bástya is fekete. Ezért a csőrét „füstösnek” nevezik).

Szórakoztató probléma 6. Nightingale titka

A csalogányok tavasszal énekelnek. És mikor esznek? Nem leszel tele dalokkal. Kiderült, hogy a csalogányoknak megvan a maguk titka. Íme egy:

„A csalogány énekelt a madárcseresznyefák között. Haladás nélkül, hangosan és harapósan énekelt. Nyelve tágra nyílt csőrében harangként ver. Amikor van ideje enni és inni! Hiszen nem leszel tele egy dallal.
Lógtatta a szárnyait, hátravetette a fejét, éles csőre ollóként kattog egy ügyes fodrász kezében. Olyan hangzatos trillázásokat csattog ki és csattog ki, hogy még a szomszédos levelek is megremegnek, a forró nyakból pedig meleg pára szökik ki.

... És a szúnyogok sereglenek a parkba! Szűk toll alatt nem lehet aláásni az orrukat, így zúgnak tátongó csőrük fölött. Ők maguk kérik a szájba, rögtön a nyelvre tapadnak! A csalogány csattog dalokat és ... szúnyogokat. Két dolog egyszerre. És az egyik nem zavarja a másikat. És azt is mondják, hogy a csalogányt nem etetik dalokkal!

(N. Sladkov. Nightingale)

Érdekesség: érdekes tények a tavaszi csalogányokról

Május első felében visszatérnek hozzánk a csalogányok. Először a csalogányok repülnek hozzánk - a hímek, és azonnal elkezdenek énekelni, de még mindig gyengén és bizonytalanul énekelnek. Énekük jelzés a nőstény csalogányok számára. Amikor a nőstények megérkeznek, csalogánydalok kezdődnek. Elképesztően gyönyörű a hangja ennek a madárnak!

De nem minden csalogány tanul meg szépen énekelni. A csalogányok három éve tanulnak énekelni! Csak a harmadik évben válnak nagyszerű énekesekké. A fiatal csalogányok szomszédaiktól tanulnak meg énekelni – az öreg csalogányoktól. Ha a szomszédok nem énekelnek túl jól, akkor a csalogány nem nyeri el teljes szép hangját. Ahogy mondani szokták, kivel fogsz vezetni - attól fogsz gépelni. Ez a közmondás szó szerint a „csalogányéneklés zenei iskolájára” utal, amelyben a tapasztalt csalogányok énekelni tanítják a fiatal csalogányokat.

Általában a Nightingale Day-t május 15-én ünneplik - ez a napsütéses meleg tavasz és a csalogánydalok ideje. Az emberek ezt mondták: "A csalogányok akkor repülnek, amikor harmatot vagy esővizet ihatnak a nyírfalevélből."

Május-júniusban kezdik fészküket építeni a csalogányok. A fészek fűből, gyapjúból, száraz levelekből készül. A nőstény két hétig inkubálja a petéket.

A csibék júniusban születnek. Ilyenkor véget értek a Solve koncertek - a csalogányok nevelnek fiókákat.

A Nightingale-t sokan hallották, de nem mindenki látta. Ő láthatatlan. Nagyon nehéz látni egy kis szürke madarat.

E. Shim. Csalogány és varjú

"Carr! Hol vagy, szürke pigalitsa, kicsi és nyikorgó, mássz? Tűnj el!

- Miért?

- Nightingale él ezekben a bokrokban - arany zokni, ezüst nyak. egyenlőek vagytok?

- Láttad őt?

- Még nem történt meg. De azt mondják – olyan jó, olyan jóképű! Legalább nézd meg...

- Szóval nézd. Nightingale vagyok!”

Madár rajzfilm tavasszal

És végül azt javaslom, nézzen meg egy csodálatos rajzfilm gyerekeknek V. Bianchi „Narancsnyak” című meséje alapján egy pacsirta és szomszédai - fogoly. A rajzfilmből egy nagyon izgalmas és elérhető mese gyerekeknek formájában a gyerekek megismerkedhetnek a madarak életével.

Először azt javaslom, hogy olvassák el ezt a könyvet gyerekeknek (meglehetősen nagy, ezért nem ajánlom ide a szövegét, a "Narancssárga nyak" című könyv bármelyik gyerekkönyvtárban megtalálható), majd nézze meg a kognitív mese alapján készült rajzfilmet.

És így utunk véget ért. csodálatos világ természet és állatok. Ön és gyermekei sok mindent megtanultak állatok tavasszal saját történetekkel álltak elő, párbeszédeket játszottak el. Remélem, hogy ez a cikk segíteni fog neked és a kis miértednek, és sok örömet és csodálatos felfedezéseket hoz!

A tavaszi beszédjátékokról, versekről, testnevelési percekről, képekről, mesékről a gyerekekkel való foglalkozásokhoz többet talál az oldal cikkeiben: