لاريسا فومينيك

خطأ نحوي أو كلام؟

ضرورة التمييز بين الأخطاء النحوية وأخطاء الكلام في أعمال إبداعيةتملي الطلاب اللوائح الحالية. النوع الأول من الخطأ هو جزء لا يتجزأفي تقييم معرفة القراءة والكتابة ، والثاني (كأحد المكونات) - للمحتوى. أثناء التحقق من مقالات الاستخدام (الجزء ج) ، يجب أيضًا تمييزها. ومع ذلك ، في الممارسة العملية ، غالبًا ما تكون هناك صعوبات في التمييز بينهما. والغرض من هذه المذكرة هو مساعدة المعلم في تحديد طبيعة هذه النواقص.

الخطأ النحوي هو انتهاك لبنية وحدة اللغة: تشكيل غير صحيح للكلمات (لا توجد مثل هذه الكلمة في اللغة) ؛ تشكيل غير صحيح لأشكال الكلمات ؛ أخطاء في بناء الجمل والجمل. وتبلغ نسبة الانتهاكات من هذا النوع حوالي 31٪.

يمكن ارتكاب الخطأ النحوي ، حسب طبيعته ، في كلمة أو جملة أو جملة. لا يتطلب السياق لاكتشافه. على عكس التهجئة أو علامات الترقيم ، يمكن اكتشاف الخطأ النحوي عن طريق الأذن ، وليس فقط في نص مكتوب ، بينما لا يمكن اكتشاف الخطأ الإملائي إلا في الكتابة.

يعتبر الأنواع الرئيسية من الأخطاء النحوية.

1. تشكيل كلمة خاطئ: كيك؛ احب؛ علكة؛ أظهر اللامبالاة.

ثانيًا. أخطاء في تكوين النماذج اجزاء مختلفةكلمات:

1) الأسماء (الجنس ؛ صيغ الجمع الاسمية والضمنية ؛ انحراف الأسماء غير القابلة للتخصيص): اين الحذاء الثاني يوم ميلادي؛ مهندسنا الصداقات الحقيقية قليلة. ركوب المهور

2) الصفات (المقارنة المزدوجة أو التفضيل): أقل نجاحا أجمل نافورة أكثر جاذبية؛

3) الأرقام (تشكيل غير صحيح لأشكال الحالة للأرقام الأصلية ؛ أخطاء في استخدام الأرقام الترتيبية والجماعية): أكثر من ثمانمائة متر سبعة متزلجين في الصفحة الثامنة والثلاثين ؛

4) الضمائر: كم عدد ساعات الفصل؟ مع جيرانهم كتاب ايفون

5) الأفعال: وضع الجدران اريدان اكل؛ محو من السبورة chishet خمس مرات على التوالي ؛ يغلق الباب؛ القيادة مباشرة غدا سأقوم بترتيب (أغسل) ؛يتضمن هذا أيضًا انتهاكًا للعلاقة الزمنية بين الأنواع لأشكال الفعل في الجملة: عندما يأتي شهر ديسمبر ، يتغير الطقس بشكل كبير.

6) المقتطفات (ليس لديهم شكل من صيغة الزمن المستقبلي ؛ لا يتم استخدامها مع الجسيم من قبل ؛ لا يمكنك مزج الأشكال المتكررة وغير القابلة للإلغاء): كل من يكتب مقالاً سيحصل على ائتمان ؛ لا يوجد كتاب واحد يجذب انتباهنا. درست جميع المعلومات المتاحة ؛ القوات التي تقاتل العدو.

7) جيروند: مشى ، ينظر حوله. تطبيق مرهم على الجرح. شراء خدمة ؛

الشيخ الأخطاء النحوية- تجاوزات في بناء الجمل والجمل:

1) أخطاء في الإدارة: يصف عن المعركة. التعطش للسلطة لا استطيع الانتظار حتى اغادر

2) بالاتفاق: الشباب حريصون على التعلم ؛ يعتقد الناس أن الحياة لن تتحسن ؛ مع مجموعة من السائحين المهتمين بالتجديف في الأنهار الجبلية ؛

4) في بناء الجمل بأعضاء متجانسين:

أ) يتم استخدام عضو الجملة والجزء الثانوي كمتجانسين: أريد أن أظهر معنى الرياضة ولماذا أحبها ؛

ب) مع اثنين من المسند الفعل ، هناك كائن شائع لا يمكن استخدامه في هذا النموذج مع أحدهما: نتذكر ونعجب بمآثر الأبطال ؛

ج) الاستخدام غير الدقيق للنقابة المزدوجة: حيث كان كبار السن وكذلك الأطفال هم أول من تم إجلاؤهم(من الضروري: كلاهما ... و ...). لم أستعد بمفردي فحسب ، بل حضرت أيضًا مقررًا اختياريًا(ليس فقط ولكن ...) ؛

5) في استخدام العبارات التشاركية: هناك اختلاف بسيط بين الموضوعات المكتوبة على السبورة ؛

6) عبارات تشاركية: التزحلق على حلبة التزلج ، ساقي تؤلمني. وبعد ذلك ، أثناء التحضير للامتحانات ، بدا الأمر وكأنه قد تم استبداله.

7) في بناء الجمل المعقدة (تشويه حروف العطف ؛ استخدام اثنين من أدوات العطف الثانوية في نفس الوقت ؛ "توتير" نفس النوع من الجمل الثانوية): رن الجرس ، عليك العودة إلى المنزل. بدأ الجميع في مدح فناني الأداء كما لو كانوا فنانين حقيقيين. قال ما لا يعرفه عن هذه القضية. سمعت أنك طلبت مني أن أخبرك أنك ستأتي قريبًا.

8) انتهاك حدود العروض: 1. عندما مرت الريح. وسرعان ما ركضت الغيوم عبر السماء. 2. سكبت الحليب في الصحن. و ضع القنفذ في الصندوق.

ومع ذلك ، يجب أن يكون المرء على دراية بظاهرة الطرد ، عندما يقسم المؤلف الجملة عن عمد لإعطائها مزيدًا من التعبير أو لإبراز الفكرة: مجرد التفكير بالخيانة يجعلني أشعر بعدم الارتياح. لأنه يتحدى معتقداتي.

9) خلط الكلام المباشر وغير المباشر: مثل. كتب بوشكين أنني أثارت مشاعر طيبة مع قيثاري.

الأنواع الرئيسية لأخطاء الكلام

أخطاء الكلام- هذه أخطاء مرتبطة بانتهاك متطلبات الكلام الصحيح. والسبب في ذلك هو فقر مفردات الطلاب ، وعدم القدرة على التعبير عن الكلام ، وعدم القدرة على تمييز الأسماء المترادفة ، وعدم الامتثال للتوافق المعجمي للكلمات ، وطوابع الكلام ، وما إلى ذلك. من وجهة نظر القواعد ، لا توجد انتهاكات ، الكل تتوافق أشكال الكلمات والتركيبات النحوية مع قاعدة اللغة ، ومع ذلك ، بشكل عام ، يشير نص العمل إلى فقر كلام الطالب.

1) استخدام الكلمات بمعنى غير عادي بالنسبة لهم: الشفقة في عمله هي الضحك - سلاح الكاتب الهائل. مناجاة الرياح والشجرة ...

2) الحشو (تكرار الكلمات أحادية الجذر في جملة واحدة): كان العدو يقترب أكثر فأكثر.سمي الحي الشاب في المدينة باسم الشارع. يصف الكاتب بوضوح أحداث الحرب الوطنية العظمى.

وتجدر الإشارة إلى أن استخدام الكلمات أحادية الجذر في جملة واحدة قد يكون مقبولاً تمامًا. في اللغة الشعبية الروسية ، هناك عدد من التعبيرات مثل: كل أنواع الأشياء ، النكات ، القيام بعملهم ، هدير الزئير ، عويل ، عويل ، أنين مع تأوه. إما أن تقف واقفا أو تجلس جالسا أو تستلقي مستلقيا. (مثل)

أصبح العديد منها بالفعل وحدات لغوية أو يقترب منها. في الأعمال الفنية ، قد يلجأ المؤلف بوعي إلى الحشو:

سرعان ما تحكي الحكاية الخيالية ، ولكن ليس قريبًا انتهى الفعل. (أ.س.بوشكين)

يتدفق الدخان من الأنابيب إلى المدخنة. (أ.س.بوشكين)

أتمنى لك ولنفسي مزيدًا من الفخر ، وأقل فخرًا. (ك. فانشينكين)

3) pleonasm (الحشو الخفي): الفكرة المهيمنة الرئيسية لعمله ؛ ندعوك للقاء عطلات العام الجديدبعيدًا عن البرد والعاصفة الثلجية والباردة ؛ ميزة محددة للإبداع. زملاء العمل؛

4) خلط الأسماء المستعارة: عاش ممثلو المجتمع الراقي حياة احتفالية ؛ بعد مشاجرة بين الجيران ، أقيمت علاقات عدائية ؛ هذا الطبق مشبع جدا.

5) انتهاك التوافق المعجمي: حول شماتة الجوع والدمار. تدهور مستوى معيشة السكان ؛

7) طوابع الكلام: الآن دعنا نتحدث عن التدفئة. في الصيف نحب الاسترخاء على البحر. يمكن إجراء الامتحان في نهاية تطوير الموضوع ؛

8) اللهجة ، العامية ، الكلمات العامية: اعتاد على العيش مجانا. بدت رائعة في صورة خليستاكوف ، أظهر غوغول شخصًا فظيعًا فظيعًا يكذب بلا خجل ويأخذ رشوة ؛

9) خلط مفردات مختلفة العصور التاريخية: ذهبت ماريا كيريلوفنا والأمير إلى مكتب التسجيل للزواج. عملت ليزا كمدبرة منزل في Famusov ؛

10) التكرار غير المبرر لنفس الكلمات في الجمل المجاورة (عادةً ما تكون هذه أفعال حركة ، وجود ، تحدث): الولد كانيرتدي سترة مبطنة محترقة. فاتنيك كانمرتق بخشونة. و كانواكان يرتدي السراويل. حذاء جندي كانواشبه جديد.

يجب تمييز هذا العيب عن التكرار كأداة أسلوبية يستخدمها الشعراء والكتاب بشكل نشط:

الجمال لا يذهب سدى.
لا تنمو حتى في سنة سوداء
القيقب عبثا ، والصفصاف عبثا ،
وزهرة عبثا على البركة. (يو موريتز)

ظهيرة ضبابية تتنفس بتكاسل ،
يتدفق النهر بتكاسل.
وفي السماء النارية والنقية
تنجرف الغيوم بتكاسل. (ف. تيوتشيف)

11) الاستخدام غير الناجح للضمائر الشخصية والتوضيحية كوسيلة لربط الجمل (مما يؤدي إلى الغموض): لا تقرض سيارة الشركة لزوجتك. هي تكونقد يقع في حادث. شاهدنا الفيلم في السينما الجديدة. من عند لهلدينا انطباع جيد.

12) ترتيب الكلمات السيئ: دعا دوبروليوبوف التجار من مسرحيات أوستروفسكي بممثلي "المملكة المظلمة". نفذت مارغريتا فيدوروفا المقدمة والليلة ليد سكريبين اليسرى.

لتسهيل استخدام تصنيف هذه الأخطاء ، سنقدمها بشكل مختصر في الجدول:

الأخطاء النحوية	أخطاء الكلام
1) تشكيل كلمة خاطئة: متعة العيش اليقظة. علامة من أجل الحياة	1) استخدام الكلمة بمعنى غير عادي: في حالة الحساسية ، يخبرنا غوركي عن Petrel.
2) أخطاء في تكوين أشكال الكلمات: لا مكان أكثر صرامة خمسمائة روبل انتظر؛ لهم؛	2) انتهاك التوافق المعجمي: أسعار رخيصة؛ يجدد باستمرار آفاقه ؛
3) انتهاك أنواع الارتباط الزمني للأفعال: جلست على الطاولة ولم تتحدث معي.	3) علم الحشو: كان الجميع في مزاج عملي. ازدادت الجريمة بنسبة خمسة بالمائة.
4) أخطاء في التنسيق والإدارة: من الجزء الذي قرأته في الرواية ؛	4) pleonasm: زملاء العمل؛ طيور ذات ريش؛
5) مخالفة الاتفاق بين الموضوع والمسند: البشرية تقاتل من أجل السلام. الشباب في الحافلة يدفعون ويحدثون ضوضاء.	5) التكرار غير المبرر للكلمة في الجمل المجاورة: استيقظ الرجال مبكرا. قرر الرجال الذهاب إلى الغابة. ذهب الرجال إلى الغابة على طول الطريق الميداني.
6) أخطاء في استخدام العبارات التشاركية والظرفية: أثناء التزلج ، أصبت بصداع. قراءة الكتب تجعل الحياة أكثر إثارة.	6) الاستخدام المؤسف للضمائر الشخصية والتوضيحية ، مما يؤدي إلى الغموض: الفتاة لديها قبعة على رأسها. إنها تبدو مغازلة.
7) أخطاء في بناء الجمل المعقدة: قبل المغادرة ، ذهبنا إلى النهر.	7) استخدام كلمة ذات تلوين أسلوبي مختلف: لتسميم لينسكي ، يلاحم أونيجين أولغا.
8) خلط الكلام المباشر وغير المباشر: وقال المحافظ لعمال النفط اننا نقدر مساهمتكم في اقتصاد المنطقة.	8) مزج المفردات من عصور تاريخية مختلفة: عاد جيراسم إلى القرية وبدأ العمل في المزرعة الجماعية.

مهام التدريب

1. البحث عن الأخطاء النحوية في الجمل وتحديد نوعها.

1. كانت جذوع الأشجار ثقيلة ، فكانت توضع على العصي وتُحمل.

2. وقع الحادث على بعد خمسمائة كيلومتر واحد من موسكو.

3. تأمل إدارة المنظمة أن تتمكن بهذه الطريقة من إيقاف نمو قائمة الانتظار في رياض الأطفال.

4. وقمنا بعمل أرجوحة جديدة في الفناء الخاص بنا!

5. في كتابة مراجعة ، استخدم إسكندر سؤالًا بلاغيًا.

6. هذه الخطط تحتاج وتستحق كل الدعم.

7. لكن أجاب الأب بأنك ما زلت صغيراً لمثل هذا العمل. خطابات شاتسكي الحماسية موجهة إلى النبلاء الذين لا يريدون التغيير بل ويخشونه.

8. الآن أصبحت طرق تنقية المياه أكثر كمالاً.

9. تشرق شمس الربيع براقة ، والغنت الطيور.

10. بعد أن صعدنا إلى الأرض ، فُتح باب شقتنا.

11. من مسافة بعيدة ، شوهدت جذوع الأشجار العائمة على الماء.

12. ترجل أبناء تاراس عن خيولهم الذين درسوا في بورصة كييف.

2. البحث عن أخطاء الكلام وتحديد نوعها.

1. توقعنا جميع صعوبات الحملة مسبقًا.

2. جلس خليستاكوف في بريتسكا وصرخ: "قُد يا عزيزي إلى المطار!"

9.1 عند بناء جملة معقدة ، يكون الخطأ النحوي الأكثر شيوعًا هو الاختيار غير المناسب ، والاستخدام غير الصحيح أو غير الدقيق للنقابات والكلمات الحليفة: الاستخدام غير الصحيح لاتحاد أو كلمة متحالفة بدلاً من أخرى ، واستخدام اتحاد إضافي.

مهام العمل المستقل

حدد التطابقات بين الجمل والأخطاء النحوية التي تحدث فيها: لكل موضع في العمود الأول ، حدد الموضع المقابل من العمود الثاني.

رقم المهمة 1

الأخطاء النحوية	اقتراحات
	1) في نهاية العام الدراسي ، كتب مدرس الفصل الخصائص التفصيلية للطلاب.
	2) عند التفكير في صفحات قصة "قلب كلب" ، ترى مدى صعوبة إعادة تثقيف شخص لا يشعر بالحاجة الداخلية للعيش بالطريقة التي يُعرض عليها.
	3) اندهش أولئك الذين أعجبوا بصور كرامسكوي من عمق الكشف عن الشخصية الإنسانية.
	4) تم إعادة إنشاء زاوية من موسكو القديمة بواسطة V.D. Polenov في المناظر الطبيعية "ساحة موسكو".
	5) يُظهر المؤلف عدم رغبة اللاوعي في تغيير أي شيء في الحياة الراسخة لـ I. Oblomov وكشف هذا بوضوح في علاقة البطل بأولغا إليينسكايا.
	6) بعد أن بدأت دراسة الموسيقى ، أصبح لدي فجأة العديد من المعارف المثيرين للاهتمام.
	7) لا يتم حل مشكلة الإسكان في المدينة فقط من خلال البناء الجديد ، ولكن أيضًا من خلال إعادة بناء المباني القديمة.
	8) كان الجميع يتطلع إلى النصر وعندما يطردون العدو من أرضهم الأصلية.
	9) لا تسبب المهام التي يؤديها الطلاب في الامتحان صعوبة كبيرة.

لكن	ب	في	جي	د

رقم المهمة 2.

الأخطاء النحوية	اقتراحات
أ) انتهاك في بناء الجملة مع دوران تشاركي	1) أحد أبطال الرواية يبحث عن معنى الحياة ويفتح الطريق أمام الحرية الداخلية.
ب) خطأ في بناء جملة معقدة	2) بتتبع تاريخ إنشاء شاريكوف ، تتذكر كيف اتضح أن نية إعادة تثقيف الملايين من الناس من خلال القيام بثورة اشتراكية وهمية.
ج) مخالفة في تأليف الجملة مع تطبيق غير متسق	3) في وقت قصير ليس فقط مدرسة جديدةومستشفى ومسرح مسرحي ومكتبة.
د) مخالفة الارتباط بين الفاعل والمسند	4) ذكر في. أستافييف أن "لم أر قط مثل هذه القطرات الثلجية في أي مكان مثل التلال تقطعها الرياح."
هـ) انتهاك الارتباط الزمني للأنواع لأشكال الفعل	5) بتحليل النص الشعري ، بدأنا الخلاف.
	6) أ. لا يكشف غونشاروف عن عمق روح الشخصية الرئيسية وقدرته على التفكير والشعور فحسب ، بل أظهر أيضًا لامبالاة Oblomov وكسله وتقاعسه عن العمل.
	7) نشترك في مجلة "الطبيعة" منذ عدة سنوات.
	8) أولئك الذين سعوا لتحقيق حلم منذ الطفولة غالبًا ما يدركون خطط حياتهم.
	9) التقى الممثل الشهير فور وصوله بالعاصمة المراسلين.

اكتب في الجدول الأرقام المحددة تحت الأحرف المقابلة.

لكن	ب	في	جي	د

رقم المهمة 3.

الأخطاء النحوية	اقتراحات
	1) سألني أحد المارة إذا كنت لا أعرف مكان متجر موسكفا.
ب) خطأ في بناء جملة معقدة	2) يعرف الكثير من القراء الكاتب جافريل ترويبولسكي من كتابه "الأذن السوداء إلى البيم البيضاء".
ج) مخالفة في تأليف الجملة مع تطبيق غير متسق	3) كان كل من قرأ قصص وروايات K. Paustovsky مقتنعًا باهتمام الكاتب الشديد بالكلمة ، في أساسها المجازي.
د) مخالفة الارتباط بين الفاعل والمسند	4) على عكس تنبؤات رفيقي ، فإن الطقس صافٍ.
	5) باتباع منطق تطور صورة شاريكوف ، فأنت تدرك إلى أي مدى تكون هذه الشخصية غير أخلاقية ، والذي لا يتوقف عند التنديد بـ "فاعل الخير" ، بكل الوسائل القادرة على تحقيق مكان في الشمس.
	6) في بعض الأحياء الصغيرة ، تم تشغيل عدد من المباني دون طرق وصول تؤدي إلى هذه المباني ، مما يسمح للسيارات بالمرور إليها من أقرب طريق سريع.
	7) لا. أخضع أوستروفسكي كاترينا إلى أصعب اختبار - "اختبار الحب" - وكشف هذا عن مأساة كاملة لامرأة روسية.
	8) بعد أن تخرجت مع مرتبة الشرف من الجامعة ، كان أمامي مسيرة مهنية ناجحة.
	9) المتهورون الذين يحاولون التسلق إلى قمة هذا الجبل يخاطرون بحياتهم.

اكتب في الجدول الأرقام المحددة تحت الأحرف المقابلة.

لكن	ب	في	جي	د

رقم المهمة 4

الأخطاء النحوية	اقتراحات
أ) الانتهاكات في بناء الجملة مع الدوران التشاركي	1) L.N. اعتبر تولستوي الحرب حدثًا غير طبيعي للطبيعة البشرية ، وبالتالي يعرض صورًا مروعة لموت مئات الأشخاص.
ب) خطأ في بناء جملة معقدة	2) لواحد من أيام الخريفبدت الغابة ، التي انتعشت بفعل الهواء البارد ، وكأنها متجددة ، تتألق بالذهب وشبكة ضاربة إلى الحمرة من فروع البتولا.
ج) مخالفة في تأليف الجملة مع تطبيق غير متسق	3) تفاجأ الجمهور وأعجب بمهارة الفنانة.
د) مخالفة الارتباط بين الفاعل والمسند	4) تم تخصيص الكثير من المقالات النقدية والدراسات الأدبية للكوميديا ​​"أحرق من الذكاء".
هـ) انتهاك الارتباط الزمني للأنواع لأشكال الفعل	5) عند الوصول إلى سانت بطرسبرغ ، قمنا بتسجيل الدخول في فندق مريح.
	6) صرخ ألكين ، وهو يدخل غرفة المعيشة ، أنني مسرور جدًا برؤيتنا جميعًا.
	7) بعد قراءة قصة "قلب كلب" ، تدرك أنه إلى أي مدى يعتبر تحول شاريك إلى شاريكوف إدراكًا حرفيًا لفكرة سطور النشيد الشهير: "من لم يكن شيئًا ، هو؟ سيصبح كل شيء ".
	8) عند القدوم إلى فريق جديد ، لا تضيف العلاقات في بعض الأحيان.
	9) كل من لم يفقد رأسه بعد كان ضد النازية.

اكتب في الجدول الأرقام المحددة تحت الأحرف المقابلة.

لكن	ب	في	جي	د

رقم المهمة 5

الأخطاء النحوية	اقتراحات
أ) الانتهاكات في بناء الجملة مع الدوران التشاركي	1) التغلب على الحاجز ، يجب على الفارس اتباع قواعد معينة.
ب) خطأ في بناء جملة معقدة	2) يجب على كل شخص سيزور المعرض الجديد يوم الخميس التسجيل في جولة مسبقًا.
ج) مخالفة في تأليف الجملة مع تطبيق غير متسق	3) شكرا التقنيات الحديثةاستكشف العلماء أعماق البحيرة ووجدوا أغنى رواسب النفط تحت القاع الموحل.
د) مخالفة الارتباط بين الفاعل والمسند	4) بي. قال باغراتيون عن نفسه إنه من أجل روسيا سأضحي بآخر قطرة دم.
هـ) انتهاك الارتباط الزمني للأنواع لأشكال الفعل	5) بعد إجراء عملية جراحية على كلب ذكي ، يدرك الأستاذ أنه إلى أي مدى كان مخطئًا ، معتبراً أنه من الممكن تربيته شخص ذكيمن متكرر للحانات ، ثلاث مرات أدين Chugunkin.
	6) ل. أحب تولستوي بطله ويكشف لنا على التوالي عملية تغيير موقفه من الحياة ، "ديالكتيك الروح".
	7) في لوحة ليفيتان "المطر" ينقل سحر الشفق الممطر في مدينة الفولغا.
	8) كانت الحديقة البعيدة ، المحاطة بضباب مزرق ، جميلة جدًا.
	9) لم نفحص الجزء القديم من المدينة فحسب ، بل قمنا أيضًا بزيارة مناطق جديدة.

اكتب في الجدول الأرقام المحددة تحت الأحرف المقابلة.

لكن	ب	في	جي	د

رقم المهمة 6.

الأخطاء النحوية	اقتراحات
أ) الانتهاكات في بناء الجملة مع الدوران التشاركي	1) بالإشارة إلى السيرة الذاتية للماجستير. بولجاكوف ، أنت تدرك كم هو مأساوي مصير كاتب حُرم من فرصة النشر منذ عام 1927 حتى يوم وفاته (1940).
ب) خطأ في بناء جملة معقدة	2) وقفت عند الباب ، قالت الأخت إنه يسعدني أن أدعوكم جميعًا للزيارة يوم السبت.
ج) مخالفة في تأليف الجملة مع تطبيق غير متسق	3) نحن نحب ونفتخر بمدرستنا.
د) مخالفة الارتباط بين الفاعل والمسند	4) في الكوميديا ​​D.I. Fonvizin "Undergrowth" هناك عدد من الشخصيات التي أصبحت أسماؤها أسماء عائلية.
هـ) انتهاك الارتباط الزمني للأنواع لأشكال الفعل	5) أولئك الذين يعزفون على البيانو يعرفون أسماء عازفي البيانو العظام.
	6) الأمير أندريه ، في سعيه إلى الكمال الروحي ، يرتكب أخطاء كثيرة ويدين نفسه بها أكثر من غيره.
	7) وفقًا لبيانات السجلات الروسية القديمة ، قام أمير سوزدال يوري دولغوروكي بتحصين موسكو عام 1156.
	8) بعد أن تمجد اسمي من خلال البحث المتعمق حول الأمراض واستخدام اللقاحات ، فقد طورت علاقات رائعة مع جميع العلماء.
	9) يواجه الصيادون الذين يخالفون القانون غرامة كبيرة.

اكتب في الجدول الأرقام المحددة تحت الأحرف المقابلة.

لكن	ب	في	جي	د

رقم المهمة 7

الأخطاء النحوية	اقتراحات
أ) الانتهاكات في بناء الجملة مع الدوران التشاركي	1) عند الوصول إلى المطار ، أعطى قائد المجموعة جواز سفر لكل منا.
ب) خطأ في بناء جملة معقدة	2) أولاً ، في ميدان أوسترليتز ، أدرك الأمير أندريه عدم أهمية رغبته في المجد ، ثم أدرك الحاجة إلى الحياة للآخرين.
ج) مخالفة في تأليف الجملة مع تطبيق غير متسق	3) أعجب الكثير ممن قرأوا أعمال دوفلاتوف بحس الفكاهة الخفي للكاتب.
د) مخالفة الارتباط بين الفاعل والمسند	4) بالتفكير في إمكانية بقاء الكرة ، فأنت تدرك أنه إلى أي مدى تكون خالية من المشاعر الإنسانية ، باستثناء غريزة الحفاظ على الذات.
هـ) انتهاك الارتباط الزمني للأنواع لأشكال الفعل	5) في قصة القرن السابع عشر "بداية المدينة العظيمة الحاكمة" يمكن للمرء أن يجد إحدى الفرضيات التي تشرح معنى كلمة "موسكو".
	6) باستخدام الاستعارات والمقارنات ، تتحقق الانفعالية والمجازية للوصف.
	7) غالبًا ما نزور المتاحف ونتحدث عنها.
	8) كتب نيكراسوف: "لقد كرست القيثارة لشعبي".
	9) في الرواية الملحمية لـ L.N. تولستوي "الحرب والسلام" أكثر من مائتي شخصية ثانوية.

اكتب في الجدول الأرقام المحددة تحت الأحرف المقابلة.

لكن	ب	في	جي	د

رقم المهمة 8

الأخطاء النحوية	اقتراحات
أ) الانتهاكات في بناء الجملة مع الدوران التشاركي	1) عند تجميع الجملة ، يفكر الكاتب في هيكلها في كل مرة.
ب) خطأ في بناء جملة معقدة	2) في الحياة الساكنة أنا. يصور فيلم Mashkov's Moscow Sned أرغفة شاهقة على الطاولة.
ج) مخالفة في تأليف الجملة مع تطبيق غير متسق	3) التفكير في أصول M.A. بولجاكوف ، أنت تدرك أنه إلى أي مدى كان تلميذًا لكتابه المفضلين: م. Saltykov-Shchedrin ، N.V. غوغول وأ. تشيخوف.
د) مخالفة الارتباط بين الفاعل والمسند	4) ل. سعى تولستوي إلى الكشف بعمق عن العالم الداخلي لشخصياته ، وبالتالي يعرضهم لتجارب قاسية: المجتمع العلماني ، والثروة ، والموت ، والحب.
هـ) انتهاك الارتباط الزمني للأنواع لأشكال الفعل	5) كل من جاء إلى بلدتنا ، اندهش الجميع من النظافة والترتيب الذي يتم فيه الحفاظ على الساحات والشوارع والرصيف.
	6) يجب استبدال جواز السفر بعد تاريخ انتهاء صلاحيته.
	7) وفقًا لـ A.P. تم تحويل فيلم "الطائر" لتشيخوف إلى فيلم روائي طويل.
	8) أثناء الحرب كان الناس يأملون ويؤمنون بالنصر.
	9) شعر ربيع اليقظة كشف عنه ف. تيوتشيف في قصيدة "مياه الربيع".

اكتب في الجدول الأرقام المحددة تحت الأحرف المقابلة.

لكن	ب	في	جي	د

رقم المهمة 9

الأخطاء النحوية	اقتراحات
أ) الانتهاكات في بناء الجملة مع الدوران التشاركي	1) رسم الرسام سيروف لوحة "الفتاة ذات الخوخ" في غضون عام.
ب) خطأ في بناء جملة معقدة	2) بتكرار الحقائق القديمة فقط ، يتم استنباط قوانين جديدة بطريقة منطقية.
ج) مخالفة في تأليف الجملة مع تطبيق غير متسق	3) على عكس توقعات المحللين ، تمكنت شركة الطيران هذا العام من الحفاظ على حجم الحركة عند نفس المستوى.
د) مخالفة الارتباط بين الفاعل والمسند	4) تحول إلى أعمال م. بولجاكوف ، أنت تدرك إلى أي مدى كانت مساهمته في أدبنا رائعة.
هـ) انتهاك الارتباط الزمني للأنواع لأشكال الفعل	5) بغض النظر عن من درس تاريخ الأسطول الروسي ، فقد أعجب الجميع بالفن العسكري الرائع للأدميرال فيودور أوشاكوف.
	6) أ. لم يرغب كوبرين في تحمل وجهات النظر المبتذلة والعملية عن الحب والزواج ويكتب القصة " سوار العقيقعن الحب الحقيقي.
	7) سألنا عما إذا كان بإمكاننا القيام بعمل مشروع واحد معًا.
	8) اجتذبت المنازل الشاهقة ، المطلة على البركة مربع ، انتباه الأجانب.
	9) أبلغ مركز الأرصاد الجوية عن إعصار يقترب من بحر اليابان وذلك طقس دافئليس اطول.

اكتب في الجدول الأرقام المحددة تحت الأحرف المقابلة.

لكن	ب	في	جي	د

رقم المهمة 10.

الأخطاء النحوية	اقتراحات
أ) الانتهاكات في بناء الجملة مع الدوران التشاركي	1) كثيرًا ما يُسأل الكاتب عما إذا كان بإمكان كل الناس أن يكونوا سعداء.
ب) خطأ في بناء جملة معقدة	2) من خلال تصفح صفحات الأعمال العظيمة للأدب الروسي ، فأنت تفهم ذلك إلى أي مدى روايات M. بولجاكوف: "الحرس الأبيض" ، "ماستر ومارجريتا".
ج) مخالفة في تأليف الجملة مع تطبيق غير متسق	3) باتجاه رتل من السيارات التي تنقل الطعام ، غادرت دورية للشرطة.
د) مخالفة الارتباط بين الفاعل والمسند	4) أولئك الذين لم يعرفوا كلمات الأغنية فتحوا أفواههم بصمت.
هـ) انتهاك الارتباط الزمني للأنواع لأشكال الفعل	5) بالحديث عن ثراء اللغة ، بدأ نقاش بين الجمهور.
	6) في قصة أ. بلاتونوف المناهضة لليوتوبيا "الحفرة" ، يحلم الناس بمستقبل مشرق ، خالٍ من الحزن.
	7) في قصة "المرأة العجوز إزرجيل" صورت غوركي شخصيات استثنائية ، تمجد الأشخاص الفخورين وذوي الإرادة القوية ، الذين الحرية فوق كل شيء.
	8) يستكشف أ. بلاتونوف في هذه القصة ويناقش الطبيعة المثالية لفكرة البناء الجماعي لـ "الجنة على الأرض".
	9) حسب نية الكاتب ، يجب على القراء التفكير في المستقبل ، كيف لا يفقدونه ، لا تدميره.

اكتب في الجدول الأرقام المحددة تحت الأحرف المقابلة.

لكن	ب	في	جي	د

الإجابات

المهمة 7

رقم الوظيفة	إجابه

الجمل التي تتكون من جزأين أو أكثر ، كل منها له أساسه النحوي الخاص (الموضوع والمسند أو أحد الأعضاء الرئيسيين) ، تسمى معقدة. يمكن توصيل الأجزاء بمساعدة النقابات أو فقط بمساعدة التجويد. في النص المكتوب ، عادةً ما يتم فصل أجزاء الجملة المعقدة بفاصلة أو علامات ترقيم أخرى.

أخطاء في الجمل المركبة

1. انتهاك الارتباط المنطقي والنحوي بين أجزاء الجملة المركبة: "أبي لم ينس هذه القصة لفترة طويلة ، لكنه مات".

2. استخدام الضمير في الجزء الثاني من الجملة المركبة ، مما يؤدي إلى الغموض: "عسى أن تتحقق الآمال وتعود".

أخطاء في استخدام النقابات المركبة:

أ) ربط - لربط أجزاء الجملة المركبة في حالة عدم وجود علاقات عداء بينهما: "بالأمس كانت هناك عاصفة ، واليوم كان كل شيء هادئًا".

ب) المضايقة - لربط أجزاء الجملة المركبة في حالة عدم وجود علاقات عداء بينهما: "ينمو البتولا في الفناء الخاص بنا ، ولكن البراعم تنتفخ عليه أيضًا".

ج) مضاعفة ومتكررة: "ليس الأمر كما لو أن طائرًا قد هبط على الماء ، أو أن حطام قارب مكسور يطفو على البحر."

د) التكرار غير المبرر للنقابات: "وفجأة رأت الفتيات نقطة سوداء صغيرة وكان لديهن أمل".

هـ) اختيار غير ناجح للنقابات: "كانت مطراشة تبلغ من العمر عشر سنوات ولها ذيل حصان ، لكن أختها كانت أكبر منها".

أخطاء في الجمل المعقدة

1. تناقض نوع الجملة الثانوية مع معنى البند الرئيسي: "لكنهم ما زالوا ينتظرون والدهم ، حيث يجب توقع وجود الصيادين على الشاطئ".

2. استخدام التركيب والتبعية لربط أجزاء في جملة معقدة: "إذا كان الشخص لا يمارس الرياضة ، فهو يشيخ بسرعة".

3. هياكل الأوزان بسبب "توتير" الجمل الثانوية: "ظهر الشراع في البحر كخبر سعيد بأن كل شيء على ما يرام مع الصيادين وأن الفتيات سيتمكنن قريبًا من معانقة والديهن ، اللذين تأخرا في البحر لأنه كانت هناك عاصفة قوية ".

4. حذف كلمة الفهرس الضرورية: "أمي دائمًا ما توبيخني لرمي أشيائي".

5. الاستخدام غير المبرر لكلمة الفهرس: "لدي مثل هذا الافتراض بأن الصيادين قد تأخروا بسبب العاصفة".

6. الاستخدام غير الصحيح للنقابات والكلمات المتحالفة مع اختيارها الصحيح:

أ) استخدام النقابات والكلمات المتحالفة في منتصف عبارة ثانوية: "يوجد تلفزيون في الغرفة على منضدة السرير ، وبعد المدرسة أشاهد البرامج الترفيهية عليه."

ب) انتهاك اتفاق الكلمة الحليفة في الجملة الثانوية بالكلمة المستبدلة أو المنسوبة في الجملة الرئيسية: "على رفين - الخيال ، والذي أستخدمه في التحضير للدروس".

7. استخدام نفس النوع من الجمل الثانوية مع التسليم المتسلسل: "أثناء السير على طول الشاطئ ، رأيت فتاتين تجلسان على قارب مقلوب ، يقع فوق عارضة بالقرب من الشاطئ".

8. استخدام بند ثانوي كفقرة مستقلة: "الفتيات قلقات على أقاربهن. لذلك ، ينظرون بحزن شديد إلى المسافة.

أخطاء في الجملة المعقدة غير النقابية

1. انتهاك وحدة تكوينات الأجزاء المتجانسة كجزء من جملة معقدة غير اتحاد: "تظهر الصورة: في الصباح الباكر ، الشمس تشرق للتو".

2. تحلل أجزاء من جملة معقدة تابعة للحلفاء إلى جمل مستقلة: "الفتيات يرتدين ملابس بسيطة. إنهم يرتدون فساتين صيفية مطبوعة. على رأس الأكبر هو وشاح.

3. الاستخدام المتزامن للتواصل غير النقابي والحلفاء: "الملابس على الفتيات بسيطة: الأكبر منها مع وشاح على رأسها ، وتنورة زرقاء وسترة رمادية ، والصغرى بدون وشاح ، باللون الأرجواني فستان وسترة زرقاء داكنة. "

أخطاء في جملة معقدة مع أنواع مختلفة من الاتصال

1. مخالفة ترتيب أجزاء الجملة: "الأمواج لا تزال تزبد ، لكنها تهدأ بالقرب من الشاطئ ؛ كلما اقتربنا من الأفق كلما ظل البحر أكثر قتامة. ولذا تأمل الفتيات في أن يعود والدهن ".

2. استخدام الضمائر التي تؤدي إلى الغموض: "نلاحظ أن سرير الفتاة غير مرتب ، وتؤكد أن الفتاة قامت للتو".

على الأخطاء النحوية في بناء الجمل المعقدة

51٪ فقط من الخريجين لم يرتكبوا أخطاء نحوية في خطابهم المكتوب في الامتحان النهائي في العام الدراسي الماضي وفقًا لمعيار K9 "الامتثال لمعايير اللغة".

نحن نقدم مادة عملية حول منع الأخطاء النحوية في بناء شبكات NGN بعبارات إسنادية وتفسيرية ثانوية - يمكن تضمينها في أشكال مختلفة أثناء الدرس. يمكن تنظيم العمل على تشكيل القواعد النحوية في الدرس ، على سبيل المثال ، في شكل لعبة لعب الأدوار "مصحح التجارب".

جمل معقدة مع جمل ثانوية

نلفت انتباه الطلاب إلى حقيقة أن الأخطاء النحوية تحدث غالبًا عند استخدام الجمل الإسناد. ما هي هذه الاخطاء؟ ما هي طرق استكشاف الأخطاء وإصلاحها؟

التمرين 1. فكر في سبب عدم إعجاب بطل رواية أي. غونشاروف "Oblomov" رسالته.

جلس إيليا إيليتش على الطاولة وأخرج بسرعة:

جلالة الملك!

الشقة التي أشغلها في الطابق الثاني من المنزل والتي اقترحت فيها بعض التعديلات تتماشى تمامًا مع أسلوب حياتي ...

المهمة 2.تصحيح الأخطاء في مقالات الطلاب.

1) أدرس في مدرسة تحمل اسم كاتب معروف في جميع أنحاء البلاد. 2) في النصب الذي تم افتتاحه مؤخرًا ، هناك دائمًا زهور يجلبها الأطفال والكبار. 3) قرأت كتابًا يحكي عن المدينة التي قضيت فيها طفولتي.

- ما هي طرق إزالة النواقص التي اخترتها؟ هل من الممكن دائمًا استبدال جملة الإسناد بعبارة تشاركية؟

تمارين تدريبية

المهمة 3. شرح وتصحيح الأخطاء في بناء الجمل. اكتب الجمل في الشكل الصحيح.

1) كلف المخرج الممثلة بمهمة صعبة كان يؤمن بها بشدة. 2) استحوذ المتحدث على انتباه الجمهور بخطابه الذي أثار حماس الجميع. 3) قاموا بتربية الأسماك في البركة التي عشنا على ضفتها. 4) يتم تنظيم الجمعيات الرياضية في كل مكان ، والتي أصبحت تحظى بشعبية كبيرة. 5) بالقرب من المنزل قلنا وداعًا ، حيث عاش Kravtsovs. 6) النزول إلى الجوف ، أمر دولوخوف القوزاق بالانتظار ، الذين رافقوه.

الخلاصة: من الضروري إعادة ترتيب الجمل بحيث تأتي الجملة المساندة دائمًا بعد الكلمة التي يتم تعريفها.

فكر في أي اسم من الجملة الرئيسية يتوافق مع الكلمة الحليفة أيّ؟ينشأ الغموض عندما يحتوي المدير على اسم آخر من نفس الجنس.

علي سبيل المثال: صعدت خيول القوزاق ، التي كانت مغطاة بالرغوة ، على طريق الجبل بصعوبة.. (من كان مغطى بالرغوة - خيول أم قوزاق؟)

في هذه الحالة ، يجب استبدال بند الإسناد بالتحول التشاركي: كافحت خيول القوزاق المغطاة بالرغوة عبر الطريق الجبلي.

انتبه إلى الاتفاق في الجنس وعدد الكلمات الحليفة. أي (ماذا) بكلمة الجملة الرئيسية التي تنتمي إليها الجملة الثانوية (يعتمد شكل الحالة على أي عضو من الجملة تكون الكلمة الحليفة).

شكل حالة الكلمة أيّ عادةً ما يتم تحديده بشرطين: 1) إذا كان لا يعتمد على أعضاء آخرين من الجملة ، فهو الموضوع في الجملة الثانوية ويكون في الحالة الاسمية ؛ 2) إذا كان يعتمد على المسند ، فهو كائن ويتم التحكم في شكل حالته بواسطة الفعل (أو الصفة) التي هي المسند.

المهمة 4. حدد الشكل الصحيحكلمة حليفة أيّ.أعد كتابة الجمل بالشكل المصحح ؛ عيّن نوع الكلمة الحليفة ورقمها وحالتها مع الإشارة بسهم إلى الكلمة التي يعتمد عليها هذا النموذج.

1) بحيرة ريتسا في جبال الألب ، حيث أذهلتني المياه الصافية بشكل مدهش. 2) يوجد مثل هذا البلد - طفولة ، لن نسقط فيها نحن الكبار. 3) ذهب الرجال إلى قرية فيدوروف دفور التي كانت مرئية على ضفة النهر شديدة الانحدار. 4) إلى جانب الجمل المكونة من جزأين في اللغة الروسية ، تنتشر الجمل المكونة من جزء واحد على نطاق واسع ، حيث يتم التعبير عن الموضوع والمسند في كلمة واحدة. 5) خطابات شاتسكي الاتهامية موجهة إلى طبقة النبلاء ، الذين لا يريدون التغييرات بل ويخافون من حدوثها.

المهمة 5. حدد الخطأ الذي حدث في بنية الجملة المعقدة بعبارة نهائية. أعد كتابة الجمل بالشكل المصحح ، وضع خطًا تحت الكلمة الحليفة ، اكتب الحالة فوقها ، وحدد بسهم الكلمة التي تعتمد عليها.

1) في نهاية شهر مايو ، لم يكن هناك نضارة كما كانت في أبريل. 2) ورد في الرسالة أن مدقق حسابات كان ذاهبًا إلى المدينة التي كان يحكمها رئيس البلدية سكفوزنيك- دموخانوفسكي.

المهمة 6.صحح الجمل عن طريق استبدال الكلمة الحليفة في إحدى الجمل الثانوية أيّكلمات الحلفاء أين وأين وأين ومتى.اكتب الجمل المصححة بعلامات الترقيم.

1) كان المنزل الذي استقر فيه البناة محاطًا بالتايغا حيث كان هناك الكثير من الألعاب. 2) السنة التي انتقلت فيها إلى تيومين كانت حافلة بالأحداث التي لا يمكن نسيانها. 3) وصل القطار الذي كان يستقله جليب إلى المحطة في ساعة كان الجميع نائمين فيها. 4) المصنع الذي أُرسل إليه أخصائي شاب ينتج منتجات ضرورية جدًا للزراعة. 5) البلد الذي جاء منه الشباب بحاجة إلى متخصصين يتم تدريبهم من قبل معهدنا.

- ما هي الطرق الأخرى الممكنة لإصلاحه؟ (استخدام العبارة المسندة: ... التايغا ، غنية باللعبة ، ... المنتجات الضرورية جدًا للزراعة ؛دوران المشاركة: ... في المتخصصين من إنتاج ...)

المهمة 7.البحث عن الأخطاء التي تقع في بناء الجمل وتصحيحها.

يرجى ملاحظة: يجب ألا تستخدم تراكيب نحوية مختلفة بكلمة واحدة محددة ، أي لا يمكن تفسير نفس الاسم بجملة ثانوية ودوران النعت.

1) نفاثات النافورة ، التي كانت تتلألأ في الشمس ويبدو أنها تضرب السماء ، تنعش الهواء. 2) سحابة ضخمة كانت تتحرك ببطء وتغطي السماء جعلتنا نرفض المشي. 3) الفصول التي أجراها مدرس التربية البدنية الجديد معنا والتي كانت ذات أهمية كبيرة للرجال ، كنت أحضرها بانتظام.

المهمة 8.اشرح كيف ينحرف بطل تشيخوف عن القواعد الأدبية عند استخدام الجمل الإسناد.

1. معذرة ، أنا شخص يعمل ... 2. أنا شخص في الرتب ، ثم أعيش ببساطة.

جمل معقدة
مع الجمل التفسيرية الثانوية (جزء من الدرس)

كلمة المعلم.للوهلة الأولى ، لا يوجد شيء معقد في بناء جمل معقدة بعبارات تفسيرية ثانوية. لكن هذا فقط للوهلة الأولى.

حاول أن تشرح ما هو الخطأ في الجمل المدرجة في المهمة من حيث القواعد. (مادة النشرات المستخدمة.)

يتوصل الطلاب إلى استنتاجاتهم الخاصة ، إذا لزم الأمر ، يقوم المعلم بتصحيح إجاباتهم. يتم تسجيل طبيعة الخطأ في شريحة خاصة "أنواع الأخطاء النحوية في بناء الجمل المعقدة مع الجمل التفسيرية الثانوية".

يمارس

1. تكشف المسرحية عن "المملكة المظلمة" وكيف يعامل Wild and Boar بقسوة الأشخاص المعتمدين عليهم. (تم دمجها بشكل غير صحيح كعبارة متجانسة (في دور الإضافة) و جملة ثانوية.)

2. قال القائد إن المهمة المعطاة لي كانت اختبارًا بسيطًا. (فات الاتحاد ماذا او ما.)

3. ظن أننا أسأنا فهمه. (يتم استخدام اقتران ثانوي قريب في المعنى بشكل غير قانوني.)

4. خلال المحادثة ، سئل الأطفال عما إذا كانت الكتب المتبرع بها تهمهم. سألني أخي لماذا أخذت أختي الصغيرة معي. (في جمل الاستفهام غير المباشرة ، لا يمكنك استخدام اتحاد وجسيم في نفس الوقت سواءفي دور النقابة أو النقابة ماذا او ماوكلمة أخرى حليفة.بشكل صحيح: ... سألوا ما إذا كانت الكتب المتبرع بها تهمهم ؛ ... سألني لماذا أخذت أختي الصغيرة معي.)

5. صرح Korchagin بحزم أنني سأذهب بالتأكيد إلى Budyonnovists. (في التفسير الثانوي ، وهو الكلام غير المباشر ، يتم تضمين عناصر الكلام المباشر بشكل خاطئ.بشكل صحيح: أعلن Korchagin بحزم أنه سيذهب بالتأكيد إلى Budennovites.)

لعبة تقمص الأدوار "مصحح"

تخيل أنك مدقق لغوي لمنشور مطبوع. تصحيح الأخطاء في بناء الجمل. اكتب جملتين من كل جزء بالصيغة المصححة.

1) أشار الحكم للمشارك في المباراة إلى أنك خالفت القواعد. 2) قالت اليوشة لو علمت بتعطيل اللعبة لما سمحت بذلك. 3) أكد لنا الرجال أننا لن نخذل فريقنا. 4) قررت كوليا بحزم أنني لن أتأخر مرة أخرى.

ثانيًا. 1) الميزة الكبيرة التي يتمتع بها الرجال في هذا الأمر هي أنهم في الأيام الصعبة لم يكونوا في حيرة من أمرهم. 2) لقد أُعطيت أن أفهم أنني كنت أنتظر عبثًا. 3) لقد استغرق الأمر وقتًا طويلاً لإثبات أن ديما كانت على حق.

ثالثا. 1) لم يكن لدي أي فكرة عن المدة التي سيستغرقها الوصول إلى المحطة الصحيحة. 2) سألني بيتر عما إذا كنت أمتلك مرتبة في الشطرنج. 3) عند الحريق ، سأل دولوخوف أين كان الفوج السادس. 4) ثم بدأ دولوخوف يسأل كيف كانوا يستعدون لمهاجمة القوزاق.

ن. KUSHNAREVA ،
ستانيتسا تاجينسكايا
جمهورية أديغيا

Get-but-you-te-resp-between gram-ma-ti-che-ski-mi الأخطاء و قبل- lo-the-no-I-mi ، بطريقة ما تكون حتى p-o-o-s: لكل منها في - تزييت العمود الأول ، أخذ-ري-تي-تطابق-الإجابة-ث-نشوئها-نشوئها نشوئها نشوئها من العمود الثاني.

الأخطاء النحوية		اقتراحات
A) on-ru-she-nie in-stro-e-ni pre-lo-zhe-tion مع معدل دوران جزئي ب) خطأ في ترتيب الـ pre-lo-same مع عضو واحد لكن من نوع نحن ج) not-right-vil-noe in-strong pre-lo-zhe-niya بخطاب مائل د) on-ru-she-the connection بين sub-le-zha-shchim و tell-zu-e-my د) not-right-vil-noe in-strong-e- الجر مع de-e-with-your turnover		1) كتب M.Gorky عن A. Push-ki-not ، هكذا "سرق أغنية محلية وحكاية خرافية مع تألق Ta-lan-ta!". 2) يبدو أن إنشاء موقع على شبكة الإنترنت يتطلب الكثير من العمل. 3) في ستيت-بي ، شخص ما جنة ليعود إلى إيفان تور-جن-فو ، ثم العجوز-رين-لكن إلى جنس Bot-ki-nyh ، مع مائة ، قابلت اجتماعًا لأصحاب المنزل السابقين. 4) الجسر المصري في سانت-تشي-تشي-تو-ري عام 1905. 5) From-yes-vaya for-ka-zy behind-pad-ny-stroy-and-tel-ny com-pa-ni-pits، ru-ko-vo-di-te-سواء من-راس-لي إلحاق أضرار جسيمة بـ on-but-syat بـ eco-no-mi-ke في روسيا. 6) Ad-mi-ni-str-tion of the school ، أولاً وقبل كل شيء ، المدير ومدير المدرسة ، اهتمام خاص بـ de-la-do-you-she-professional -o-nal-no-go of pe -دا-غو-غوف. 7) Mo-zart ، الذي عمل في مجالات مختلفة من فن mu-zy-kal-no-go ، أولى اهتمامًا خاصًا بالأوبرا. 8) والآن me-teo-ro-lo-gi في ما قبل ska-for-no-yah-y-op-ra-yut-sya على شعوب ليست شيئًا رايًا ، نعم ، y-y-y-y-y-y-y تشخيص دقيق. 9) المعنى ، بعض الناس يساهمون بمشاعر شخصية مختلفة ، أنا فاى كا والمجتمع.

اكتب الأرقام ردًا على ذلك ، وفرزها في صف ، بما يتوافق مع الرسالة الموجهة إليك:

أ	ب	في	جي	د

توضيح (انظر أيضًا القاعدة أدناه).

A) on-ru-she-nie بترتيب حرف الجر مع الدور التشاركي في حرف الجر 8. هذا الخطأ -تتصل بحقيقة أن الفاعل لا يتفق مع الكلمة ، لسبب ما يناسبها ، أو في الجنس ، أو في العدد ، أو pas-de-same.

دعنا نجلب الحق في pi-sa-nie: والآن me-theo-ro-lo-gi في ما قبل القول لني-ياه إن-جو-دي أوفي-را-أوت-سييا على شخص واحد -Rrye-native pri-me-you (what) ، مما يعطي تشخيصًا دقيقًا لـ y-y-y-y-y-y-y.

البند right-vi-la 7.1.1

7.1 استخدام الشروط الخاصة بالمشاركة

المقدمة

دوران جزئي هو الفاعل مع الكلمات التابعة. على سبيل المثال ، في الجملة ، يصبح الخريجون الذين يجتازون الامتحان بنجاح متقدمين

كلمة الخريجين- الكلمة الرئيسية

استسلم - شركة ،

أولئك الذين اجتازوا (كيف؟) بنجاح واجتازوا (ماذا؟) الامتحان الكلمات المعتمدة على الفاعل.

وبالتالي ، فإن دوران المشاركة في هذه الجملة هو - اجتاز الاختبار بنجاح. إذا قمت بتغيير ترتيب الكلمات وكتبت الجملة نفسها بشكل مختلف عن طريق وضع معدل دوران قبلالكلمة الرئيسية ( اجتاز الاختبار بنجاح الخريجينأصبحوا متقدمين) ، ستتغير علامات الترقيم فقط ، ويبقى رقم الأعمال دون تغيير.

مهم جدًا: قبل بدء العمل بالمهمة 7 للعثور على أخطاء في جملة ذات مشارك ، ننصحك بحل المهمة 16 ودراستها ، والتي تختبر القدرة على وضع الفواصل بعبارات تشاركية وظرفية مبنية بشكل صحيح.

الغرض من المهمة هو العثور على جملة واحدة من هذا القبيل يتم فيها انتهاك القواعد النحوية عند استخدام معدل دوران المشاركة. بالطبع ، يجب أن يبدأ البحث بالعثور على القربان. تذكر أن الفاعل الذي تبحث عنه يجب أن يكون في شكله الكامل بالتأكيد: الشكل القصير لا يشكل أبدًا اسمًا فعالًا ، ولكنه عبارة عن مسند.

لإكمال هذه المهمة بنجاح ، تحتاج إلى معرفة:

• قواعد تنسيق الفاعل والكلمة الرئيسية (أو المحددة) ؛
• قواعد موقع الدوران التشاركي فيما يتعلق بالكلمة الرئيسية ؛
• متوترة ونوع الفاعلية (الحاضر ، الماضي ، الكمال ، ناقص) ؛
• تعهد بالمشاركة (نشط أو سلبي)

نلفت الانتباه إلى ذلكأنه في جملة ذات معدل دوران تشاركي ، لا يمكن ارتكاب خطأ واحد ، ولكن خطأين أو حتى ثلاثة أخطاء.

ملاحظة للمعلمين: ضع في اعتبارك أن مؤلفي الكتيبات المختلفة لديهم وجهات نظر مختلفة حول التصنيف ، وكذلك حول أنواع الأخطاء التي يمكن أن تُعزى إلى نوع معين. يعتمد التصنيف المعتمد في RESHU على تصنيف I.P. تسيبولكو.

نصنف جميع أنواع الأخطاء النحوية المحتملة عند استخدام الدوران التشاركي.

7.1.1 انتهاك اتفاق المشارك مع تعريف الكلمة

القاعدة التي وفقًا لها المشاركون الفرديون (بالإضافة إلى تلك المدرجة في المشاركة) متوافقة مع الكلمة الرئيسية (= المحددة) ، يتطلب تعيين الفاعل في نفس الجنس والعدد والحالة مثل الكلمة الرئيسية:

عن الأطفال (ماذا؟) العائدين من رحلة ؛ للمعرض (ماذا؟) الجاري تحضيره في المتحف.

لذلك ، نجد ببساطة جملة يوجد فيها الفاعل الكامل ، ولا تتوافق نهايتها مع (أو) الجنس ، (أو) الحالة ، (أو) رقم الكلمة الرئيسية.

اكتب 1 ، الأخف وزنا

يجب أن أتحدث مع الضيوف الحاليفي افتتاح المعرض.

ما هو سبب الخطأ؟ لا يتوافق النعت مع الكلمة التي يجب أن يطيعها ، أي أن النهاية يجب أن تكون مختلفة. نضع السؤال من الاسم ونغير نهاية المفعول ، أي نتفق على الكلمات.

سنحت لي الفرصة للدردشة مع ضيوف(ما IMI؟) ، الحاضرينفي افتتاح المعرض.

في هذه الأمثلة ، يقف الاسم والفاعلية جنبًا إلى جنب ، ويمكن رؤية الخطأ بسهولة. لكن هذا ليس هو الحال دائما.

النوع 2 ، أصعب

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي.

أريد أن أجد كلمات الأغنية سمعمؤخرا.

تحتوي هذه الجمل على اسمين: المؤلف والكتب. كلمات الاغنية.أي منهم لديه دوران المشاركة المرتبطة به؟ نفكر في المعنى. ما نشر المؤلف أم كتابه؟ ماذا تريد أن تجد كلمات أم أغنية؟

ها هي النسخة المصححة:

أريد أن أجد كلمات الأغنية (أي واحدة؟) ، سمعمؤخرا.

اكتب 3 ، وأصعب

تؤدي نهايات المشاركات أحيانًا مهمة دلالية كبيرة جدًا. نفكر في المعنى!

دعنا نقارن جملتين:

كان ضجيج البحر الذي أيقظني قويًا جدًا. ماذا استيقظ؟ اتضح أن البحر. لا يمكن للبحر أن يستيقظ.

كان صوت البحر الذي أيقظني قويًا جدًا. ماذا استيقظ؟ تبين أنها ضوضاء. ويمكن للضوضاء أن تستيقظ. هذا هو الخيار الصحيح.

سمعت خطوات ثقيلة (ماذا؟) لدب ، يطاردني.لا يمكن متابعة خطى.

سمعت خطوات الدب الثقيلة (ماذا؟) ، يطاردني. يمكن للدب المطاردة. هذا هو الخيار الصحيح.

أبناء الموظفين (أيهم؟) ، وجود أي أمراضتلقي قسائم تفضيلية للمصحة. المشاركة "وجود" تشير إلى كلمة "موظفين" ، واتضح أن الموظفين سيصابون بأمراض ، وسيحصل أطفال الموظفين المرضى على قسائم ، وهذا ليس الخيار الصحيح.

أطفال (ماذا؟) من الموظفين ، وجود أي مرضتلقي قسائم تفضيلية للمصحة. المشاركة "وجود" تشير إلى كلمة "أطفال" ، ونحن نفهم أن الأطفال هم الذين يعانون من الأمراض ويحتاجون إلى قسائم.

4 نوع ، متغير

غالبًا ما توجد جمل بها عبارات من كلمتين ، الأولى منها جزء من الكل ، يشار إليها بالثانية ، على سبيل المثال: كل من المشاركين فيها ، واحد من الجميع ، أي من أولئك الذين تم تسميتهم ، وبعضهم ، وبعض الهدايا.. يمكن ربط كل اسم بمشارك ، اعتمادًا على المعنى: في مثل هذه العبارات ، يمكن الاتفاق على النعت (المشارك) مع أي كلمة. سيكون من الخطأ أن "توقف" السر وليس له علاقة بأي من الكلمات.

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي.

تم منح كل من المشاركين الذين حصلوا على الحد الأقصى لعدد النقاط الحق في أداء رقم واحد آخر.

يمكن الاتفاق على القربان مع كل من كلمة "لكل" وكلمة "مشاركين".

لكل (ماذا؟) من المشاركين ، الذي حصل على أكبر عدد من النقاط، تم منحه الحق في أداء رقم واحد آخر

كل من المشاركين (أيهم؟) ، الذي حصل على أكبر عدد من النقاط، تم منحه الحق في أداء رقم واحد آخر.

نلفت الانتباه إلى حقيقة أنه سيكون من الخطأ الاختلاف مع OR مع الكلمة الأولى ، أو مع الثانية:

غير صحيح: كل من استقبل ... أو كل من المشتركين الذين استقبلوا .. هذا غير ممكن.

في التفسيرات الخاصة بـ DECIDE ، يتم استخدام خيار الاتفاق مع إنهاء THEM في كثير من الأحيان.

وبالمثل صحيح: جزء من الكتب (أيهم؟) ، كهديةسيذهب كهدية.

أو جزء (ماذا) من الكتب ، كهديةسيذهب كهدية.

غير صحيح: جزء من الكتب المستلمة كهدية سيذهب كهدية.

ملاحظة : يعتبر هذا النوع من الأخطاء عند فحص المقالات خطأ مطابقة.

7.1.2 البناء الجزئي ومكان الكلمة الرئيسية

في جمل جيدة التكوين مع دوران تشاركي لا يمكن أن تكون الكلمة الرئيسية (أو الكلمة المحددة) داخل دوران المشاركة.مكانه إما قبله أو بعده. تذكر أن هذا يعتمد على وضع علامات الترقيم !!!

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي.

يجب فحص الطلبات بعناية توثيقللفحص.

مشينا من خلال القمامة زقاق الاوراق المتساقطة.

مقدم الشارعكانت المدينة حرة.

مخلوق روايةتسبب المؤلف الشاب في جدل حيوي.

ملاحظة: مع بناء الجملة هذا ، من غير المفهوم تمامًا وضع فاصلة.

ها هي النسخة المصححة:

يجب فحصها بعناية توثيق, قدم للفحص. أو: تحتاج إلى التحقق بعناية قدم للفحص توثيق.

مشينا على طول زقاق, متناثرة مع الأوراق المتساقطة. أو: مشينا على طول متناثرة مع الأوراق المتساقطة زقاق.

الشارعالمؤدية إلى المدينة كانت حرة. أو: المؤدية إلى المدينة الشارعكانت حرة.

7.1.3. تقلبات جزئية ، بما في ذلك الأشكال غير المنتظمة للمشاركين

وفقًا لمعايير تكوين المقتطفات ، لا تستخدم اللغة الأدبية الروسية الحديثة أشكال المشاركة في -sch ، المكونة من أفعال تكميلية بمعنى المضارع المستقبلي: لا توجد كلمات ارضاء ، مساعدة ، قراءة ، قادرة. في رأي محرري DECIDE ، يجب تقديم هذه النماذج الخاطئة في المهمة 6 ، ولكن منذ I.P. لدى Tsybulko أمثلة مماثلة ، فنحن نعتبر أنه من المهم ملاحظة هذا النوع أيضًا.

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي.

حتى وجدت بشري, قادرة على مساعدتي.

جائزة قيمة تنتظر مشارك, إيجاد إجابة لهذا السؤال.

يجب تصحيح هذه الجمل ، لأن الفاعلات المستقبلية لا تتكون من أفعال تامة. المشاركون ليس لديهم زمن المستقبل..

ها هي النسخة المصححة:

نستبدل الفاعل غير الموجود بفعل في الحالة المزاجية الشرطية.

حتى وجدت شخصًا يمكنه مساعدتي.

جائزة ثمينة تنتظر الشخص الذي يجد الإجابة على هذا السؤال.

7.1.4. التحولات الجزئية ، بما في ذلك الأشكال غير المنتظمة من تعهد المشاركات

كان هذا النوع من الخطأ في المهام استخدام الماضيسنوات (حتى 2015). في كتب I.P. Tsybulko 2015-2017 لا توجد مثل هذه المهام. هذا النوع هو الأصعب في التعرف عليه ، ويرجع الخطأ إلى حقيقة أن الفاعل يستخدم في الصوت الخاطئ ، بمعنى آخر ، يتم استخدام الحقيقي بدلاً من المبني للمجهول.

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي.

توثيق، أرسل للفحص

مسابقة، استضافها المنظمون

رغوة، تصب في الحمام، له رائحة طيبة.

ها هي النسخة المصححة:

توثيق، أرسل للفحصيجب فحصها بعناية.

مسابقة، نظمها المنظمونأحب كثيرا من قبل المشاركين.

الرغوة التي نسكبها في الحمام لها رائحة لطيفة.

ب) خطأ في ترتيب حرف الجر بأعضاء من نوع واحد في حرف الجر 4 لسلسلة المفاتيح شيا في حقيقة أنه مع الأعضاء الأصليين كانت هناك محاولة لاستخدام اتحاد مزدوج ، بينما إلى الجزء ليس كذلك osha -boch-but before-bav-le-but and أيضًا. أجزاء من النداء المزدوج المشترك في مائة يانغ نا: ليس كثيرًا ، بقدر ما.

لنجلب الحق في pi-sa-nie: الجسر المصري في St. 1905.

البند right-vi-la 7.6.2

7.6 خطأ في إنشاء محاكمة مع أعضاء متجانسين

المقدمة

المتجانسة هي أعضاء في الجملة التي تؤدي نفس الوظيفة النحوية ، وتوحدها نفس العلاقة مع نفس عضو الجملة ، ومترابطة بواسطة رابط تنسيقي.يمكن أن يكون المتجانسون أعضاء رئيسيين وثانويين: الموضوعات ، المسندات ، الإضافات ، التعريفات ، الظروف. على سبيل المثال ، ستكون تعريفات "كمبيوتر جديد فائق القوة" فيما يتعلق بكلمة "كمبيوتر" متجانسة ؛ الظروف "مُصوَّرة بالألوان ، ولكن بشكل غير واضح" بالنسبة إلى "المصوَّرة".

أنواع الأخطاء التي تحدث عند استخدام أعضاء متجانسين

7.6.1 المسندات المتجانسة لها نفس الشيء التابع.

القاعدة: مع بنية الجملة العادية والصحيحة ، من كل من المسندتين المتجانستين (الأول والثاني) ، يتم طرح سؤال عام واحد على الإضافة العامة ،علي سبيل المثال:

شباب مدمن على (ماذا؟) ويفعل (ماذا؟)رياضات؛ أبطال القصة تذكر (حول ماذا؟) وشارك انطباعاتهم (حول ماذا؟)عن سنوات الشباب.

يحدث خطأ إذا طرح كل من المسندات سؤالاً مختلفًا للإضافة العامة.

مثال 1: أنا أحب (من؟ ماذا؟) وأعجب (من؟ ماذا) والدي.

يحتوي المسندان "أنا أحب" و "أنا معجب" على كلمة واحدة تابعة "أب" ، وهي موجودة في الحالة الآلية. اتضح أن إضافة "الأب" بشكل صحيح يطيع المسند الثاني فقط ، لأن فعل "الحب" يتطلب حالة نصب من الإضافة (أنا أحب من؟ ماذا؟ الأب) ، لذلك فإن هذه الجملة مبنية بشكل غير صحيح. للتعبير عن فكرة بشكل صحيح ، تحتاج إلى تغيير الجملة بحيث يكون لكل مسند إضافة منفصلة مناسبة لحالة الأحرف ، على سبيل المثال ، مثل هذا: أنا أحب والدي وأعجب به.

المثال 2: آمن بطل القصة (في ماذا؟ ماذا؟) وسعى (من أجل ماذا؟) إلى حلمه.يتطلب كل فعل شكله الخاص من التكملة ، ومن المستحيل التقاط كلمة شائعة ، لذلك نقوم بتغيير الجملة مرة أخرى بحيث يكون لكل مسند تكملة منفصلة تتطابق مع الحالة ، على سبيل المثال ، مثل هذا: آمن بطل القصة بحلمه وسعى لتحقيقه.

ملاحظة للمعلمين: يشير هذا النوع من الأخطاء إلى أخطاء التحكم. في العمل الكتابي ، عادة ما يرتكب الطلاب مثل هذا الخطأ بسبب عدم الانتباه: يتم تجاهل المسند الأول ببساطة ، ويتم تصحيح الخطأ (عند الإشارة إليه) بسهولة. تظهر مشكلة أكثر خطورة عندما لا يدرك الطالب أن سؤال الحالة هذا أو ذاك لا يمكن طرحه من فعل معين من حيث المبدأ.

7.6.2 ترتبط الأعضاء المتجانسة من خلال اتحادات مزدوجة ليس فقط ... ، ولكن أيضًا ... ؛ إن لم يكن ... ثم ... وغيرهم

.

قاعدة 1في مثل هذه المقترحات ، ينبغي الانتباه إلى يجب أن تربط أجزاء من الاتحاد المزدوج أعضاء متجانسين من نفس السلسلة، علي سبيل المثال: لقد ألهمنا ليس كثيراالأماكن الملونة في هذه المدينة الهادئة ، كم العددروح سكانها.لنقدم اقتراحًا: ليس كثيرايا كم العددا. الجزء الأول من الاتحاد المزدوج: ليس كثيرا، قبل EP الأول ، يخضع "للأماكن" (لا نأخذ في الاعتبار كلمة "ملونة") ، الجزء الثاني كم العدديقف أمام الموضوع الثاني "الروحانية".

الآن دعونا كسر الجملة. نحن ليس كثيرامستوحاة من الأماكن الملونة في هذه المدينة الهادئة ، كم العددروح سكانها.يشير الجزء الأول من الاتحاد الآن إلى المسند ، ويشير الجزء الثاني إلى الموضوع. هذا هو المكان الذي يكمن فيه هذا النوع من الخطأ.

لنلقِ نظرة على بعض الأمثلة الأخرى:

مثال 1: يمكن القول أن المزاج كان هو الرئيسي ليس فقطلمبدع القصيدة ، لكن أيضالقرائه.هذا صحيح: كل جزء يأتي قبل OC ، في هذا المثال ، قبل الإضافات. قارن مع جملة غير صحيحة: يمكن القول أن المزاج كان ليس فقطالشيء الرئيسي لمنشئ القصيدة ، لكن أيضالقرائه. لا ترتبط أجزاء الاتحاد بأعضاء متجانسين ، ولكن بواسطة المسند والإضافة.

القاعدة 2يجب أن نتذكره أيضًا أن أجزاء الاتحاد المزدوج دائمة ، فلا يمكن استبدالها بكلمات أخرى. نعم ، سيكون الاقتراح خاطئًا. التجار ستروجانوف ليس فقطملح مسلوق إلى جانب ، منذ الاتحاد ليس فقط ولكن أيضالا. الاتحاد "ليس فقط" له الجزء الثاني "ولكن" وليس "أيضًا". النسخة الصحيحة من هذه الجملة ستكون: التجار ستروجانوف ليس فقطملح مسلوق لكن أيضاالحديد والنحاس المستخرج من أراضيهم

هذه هي الطريقة التي يمكنك بها: (ترد متغيرات الجزء الثاني بين قوسين).

1) ليس فقط ... ولكن أيضًا (و ؛ ولكن حتى ؛ ومع ذلك ؛ وإلى جانب ذلك) ؛ ليس فقط ... ولكن (بالأحرى ، على العكس ، على العكس) ؛ ليس فقط؛ 2) ليس هذا ... ولكن (أ ؛ ببساطة ؛ حتى ، ولا حتى) ؛ حتى ... ليس هذا ؛ ولا حتى ... ليس هذا ؛ ولا حتى ... لا سيما لا ؛

3) علاوة على ذلك ... ليس هذا فقط ... القليل من؛ علاوة على ذلك ، أكثر من ذلك ؛ أسوأ من ذلك؛ وحتى.

7.6.3 في الجمل ذات الأعضاء المتجانسة توجد كلمة معممة.

يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن كل شيء يجب أن يكون الأعضاء المتجانسين في نفس حالة كلمة التعميم.

الجملة الصحيحة نحويًا ستكون: لقد نسيت كل شىء: عن الهم والاحزان ، عن الليالي الطوال ، عن الحزن والشوق. . كلمة [حول] "كل شيء" معممة ، فهي في حالة حرف الجر. جميع OCs في نفس الحالة.

يعد عدم الامتثال لهذه القاعدة انتهاكًا صارخًا للمعيار النحوي: الهدايا:الأقواس والنشاب والحلي.

في هذه الجملة ، كلمة "هدايا" المعممة موجودة في الحالة المضافة ، وجميع الأعضاء المتجانسة ("الأقواس والنشاب السمور والمجوهرات") في الحالة الاسمية. لذلك ، هذه الجملة غير صحيحة. الخيار الصحيح: سرعان ما بدأ النبيل في فحص جلبه الهدايا: الأقواس والنشاب والحلي.

7.6.5 استخدام عناصر نحوية مختلفة للجملة كأعضاء متجانسة

.

هناك صارم القاعدة النحوية، ويصف العناصر التي يمكن ولا يمكن دمجها في أعضاء متجانسة.

نسرد الحالات التي تم فيها انتهاك هذه القاعدة.

إذا تم دمج الاقتراح في متجانس

- شكل الاسم وصيغة المصدر للفعل: أحب الشطرنج والسباحة ، أحب التطريز والتطريز ، أخاف من الظلام وأن أكون وحيدًاوما شابه ؛

- أشكال مختلفة من الجزء الاسمي من المسند: كانت الأخت مستاءة وقلقة ، وكانت أصغر منها ولطفًاوما شابه ؛

- العبارة التشاركية والشرط الثانوي: الشخصيات الرئيسية في القصة هم الأشخاص الذين لا يخافون من الصعوبات والذين هم دائمًا صادقون في كلمتهم.؛ أنا لا أحب الأشخاص الذين يغيرون موقفهم ولا يخفونه. وما شابه ذلك ؛

دوران الجسيمات والفاعلية: محبًا لعملهم والسعي للقيام به بشكل جيد ، حقق البناة نتائج ممتازة.وما شابه ؛

إنه - خطأ نحوي. لاحظ أن مثل هذه الانتهاكات شائعة جدًا في العمل المكتوب ، لذلك ، مثل المهمة 7 بأكملها ، فإن هذا الجزء له أهمية عملية كبيرة.

حدثت الأنواع التالية من الأخطاء في التعيينات قبل عام 2015.

7.6.4 يمكن استخدام حروف الجر المختلفة للمصطلحات المتجانسة.

في صف واحد من OC ، عند الإدراج ، من الممكن استخدام حروف الجر ، على سبيل المثال: فيالمسرح و على المعرض VDNKh و على الالمربع الاحمر. كما ترى ، تستخدم هذه الجملة أحرف الجر فيو على ال، وهذا صحيح. سيكون من الخطأ استخدام نفس حرف الجر لجميع الكلمات في هذه السلسلة: خلال إقامتي الثلاث في موسكو ، زرت و فيالمسرح والمعرض VDNH ، و المربع الاحمر. لا يمكنك أن تكون "في VDNKh" و "في الساحة الحمراء". فالقاعدة هي: لا يمكنك استخدام حرف جر مشترك لجميع أعضاء السلسلة إذا ، من حيث المعنى ، فإن حرف الجر هذا لا يتناسب مع واحد على الأقل من الحروف SP.

مثال مع وجود خطأ: حشود من الناس في كل مكان: في الشوارع والميادين والميادين. قبل كلمة "مربعات" ، من الضروري إضافة حرف الجر "in" ، حيث لا يتم استخدام هذه الكلمة مع حرف الجر "on". الخيار الصحيح: حشود من الناس في كل مكان: في الشوارع والميادين والميادين.

7.6.6 التوصيل في صف واحد لمفاهيم محددة وعامة

على سبيل المثال ، في جملة: العبوة تحتوي على برتقال ، عصير ، موز ، فواكهحدث خطأ منطقي. "البرتقال" و "الموز" مفهومان محددان فيما يتعلق بكلمة "فاكهة" (أي مشترك) ، لذلك لا يمكن أن يقفوا معها في نفس الصف من الأعضاء المتجانسة. الخيار الصحيح: العبوة تحتوي على عصير وفواكه: موز وبرتقال.

مثال خطأ آخر: حضر الكبار والأطفال وتلاميذ المدارس للقاء الفنانة الشهيرة.لا يمكن جعل كلمتي "أطفال" و "تلاميذ" متجانستين.

7.6.7 استخدام المفاهيم غير المتوافقة منطقيًا في سلسلة واحدة من المصطلحات المتجانسة

على سبيل المثال ، في جملة وسار المعزين بالحقائب والوجوه الحزينةيشعر بالخطأ: لا يمكن أن تكون "الوجوه" و "الحقائب" متجانسة.

يمكن أن يكون هذا الانتهاك المتعمد بمثابة أداة أسلوبية: فقط ماشا والتدفئة والشتاء لم ينموا(ك.ج.باوستوفسكي). عندما سمح له الصقيع والأم بإخراج أنفه من المنزل ، ذهب نيكيتا للتجول في الفناء وحده.(إيه إن تولستوي). فقط إذا ل عمل فنيمستوى تولستوي أو تشيخوف مقبول (لم يكونوا في الامتحان ، يمكنهم المزاح واللعب بالكلمات!) ، ثم لن يتم تقدير هذه الدعابة سواء في العمل الكتابي أو في المهمة 7.

C) not-right-vill-noe in-string-e-letter مع كلام مائل في حرف الجر 1 لـ key-cha-is-sya في ذلك الكلام المباشر المختلط مع الوريد المائل. بالنسبة للنقابات المباشرة ، ليست هناك حاجة إلى "مثل ، ماذا" واسم المكان "هو" ؛ لـ cos-ven-noy - "كيف" لا لزوم لها

نظرًا لأننا لا نعرف ما إذا كان هذا qi-ta-ta دقيقًا ، فسنستخدمه كخطاب حقيقي للوريد المائل فقط ، مع ترك علامات الاقتباس الخاصة بك .

دعنا نحضر pi-sa-nie الصحيح: كتب M. Gorky عن A.S. Push-ki-not أن __ "سرق القوة لأغنية محلية وقصة خرافية مع تألق Ta-lan-ta!".

Para-vi-la 7.9.1

7.9 بناء جملة غير صحيح مع خطاب آخر

في هذه المهمة ، يتم التحقق من قدرة الطلاب على بناء جمل بشكل صحيح باستخدام الاقتباسات والكلام غير المباشر: من بين 9 جمل على اليمين ، تحتاج إلى العثور على واحدة تحتوي على خطأ.

القواعد أدناه سوف تتعامل معها نقلا عن الكلام غير المباشر، هذه الوحدات متقاربة للغاية ، لكنها ليست نفس الوحدات.

في الحياة اليومية ، وخاصة في الكلام الشفهي ، غالبًا ما نستخدم نقل كلمات شخص ما نيابةً عنا ، أو ما يسمى بالكلام غير المباشر.

الجمل ذات الكلام غير المباشر هي جمل معقدة تتكون من جزأين (كلمات المؤلف والكلام غير المباشر) ، والتي ترتبط ببعضها البعض ماذا ، كما لو، أو الضمائر والظروف من وماذا وماذا وكيف وأين ومتى ولماذاإلخ ، أو جسيم سواء.

علي سبيل المثال: قيل لي أنه كان أخي. طلبت مني أن أنظر في عينيها وسألت إذا كنت أتذكر البلم ، مشاجراتنا الصغيرة ، والنزهات. تحدثنا عن كيف تعيش الطيور التي اصطدتها.

تعمل الجمل ذات الخطاب غير المباشر على نقل خطاب شخص آخر نيابة عن المتحدث ، وليس الشخص الذي قاله بالفعل. على عكس الجمل ذات الكلام المباشر ، فهي تنقل محتوى خطاب شخص آخر فقط ، ولكنها لا تنقل جميع ميزات شكله ونغماته.

دعنا نحاول استعادة الجمل: من الكلام غير المباشر سنترجم إلى جمل ذات خطاب مباشر:

قيل لي أنه كان أخي. - قالوا لي: "كان أخوك".

طلبت مني أن أنظر في عينيها وسألت إذا كنت أتذكر البلم ، مشاجراتنا الصغيرة ، والنزهات. - قالت: انظري في عيني! ثم سألت: "هل تتذكرون حفلاتنا الصغيرة ، اجتماعاتنا ، مشاجراتنا ، نزهاتنا؟ هل تذكر؟

سأل صديق: "كيف تعيش الطيور التي اصطدتها؟"

كما يتضح من الأمثلة ، تتطابق الجمل فقط في المعنى ، لكن الأفعال والضمائر والارتباطات تتغير. دعونا نفكر بالتفصيل في قواعد ترجمة الكلام المباشر إلى كلام غير مباشر: هذا مهم جدًا لكتابة مقال ولإكمال المهمة 7.

7.9.1 القاعدة الأساسية:

عند استبدال الجمل بالكلام المباشر بالجمل بكلام غير مباشر ، ينبغي إيلاء اهتمام خاص للاستخدام الصحيح للضمائر الشخصية والملكية ، وكذلك الأفعال ذات الصلة ، حيث أننا في الكلام غير المباشر ننقل كلمات الآخرين نيابة عنا.

اقتراح مع كلام مباشر	خطاب غير مباشر جيد التكوين	تشكيل خطاب غير مباشر بشكل غير صحيح
قال الأب: أناسأعود متأخرًا ".	قال الأب ذلك هل هوحقيقي وآخرونإنه متأخر.	قال والدي إنني سأعود متأخرًا.
سألنا: أ أنتمن أين أتيت؟"	سألنا أين هل هوانا وصلت.	سألنا من أين أتيت.
اعترفت: لكأخذ مايكل الكتب.	اعترفت بذلك معهمأخذ مايكل الكتب.	اعترفت بأن "مايكل أخذ كتبك".
صرخ الأطفال: نحنليس مذنب!"	صرخ الأطفال بذلك أنهمليس مذنب.	وصرخ الأطفال قائلين "لسنا مسؤولين".
نلفت الانتباه إلى ذلكيمكن أن تساعد علامات الاقتباس في اكتشاف خطأ ، ولكن لا يمكنك التركيز عليها بمفردها ، حيث يتم استخدام علامات الاقتباس في كل من التطبيق وفي الجمل مع اقتباسات بدون أخطاء ، وليس في جميع المهام.

7.9.2 هناك عدد من القواعد الإضافية

فيما يتعلق بخصوصية ترجمة الكلام المباشر إلى كلام غير مباشر ، يتم أيضًا التحقق من مراعاتها في المهمة 7.

أ) إذا كان الكلام المباشر عبارة عن جملة تصريحية ،

ماذا او ما. مثال: أجاب السكرتير: استوفيت الطلب. - أجاب السكرتير أنه استجاب للطلب. تغير الضمير!

ب) إذا كان الكلام المباشر عبارة عن جملة استفهام ،

ثم عند استبدالها بجملة ثانوية ، يتم تنفيذ دور الاقترانات الثانوية ضمائر الاستفهام ، الظروف ، الجسيماتالذي وقف في السؤال المباشر. لا يتم استخدام علامة الاستفهام بعد سؤال غير مباشر. مثال: "ما الذي تمكنت من تحقيقه؟" سأل المعلم الطلاب. سأل المعلم الطلاب عما تمكنوا من القيام به.تغير الضمير!

ج) عندما تكون في حديث مباشر - الجملة الاستفهاملا توجد ضمائر الاستفهام ، الظروف ، الجسيمات ،

عند استبداله بآخر غير مباشر ، يتم استخدام الجسيم للاتصال سواء. مثال: "هل تقوم بتصحيح النص؟" سأل السكرتير بفارغ الصبر. سأل السكرتير بفارغ الصبر عما إذا كنا نصحح النص.تغير الضمير!

د) إذا كان الكلام المباشر عبارة عن جملة تعجب مع دعوة للعمل ،

ثم يتم استبدالها بجملة فرعية تفسيرية مع أداة الربط ل. مثال: صرخ الأب لابنه: ارجع! صرخ الأب لابنه ليعود.وأضاف الضمير!

هـ) الجسيمات والكلمات التي لا تتعلق نحويًا بأعضاء الجملة

(العناوين والمداخلات والكلمات التمهيدية والجمل المعقدة) والمضمنة في الكلام المباشر ، يتم حذفها عند استبدالها بكلام غير مباشر. مثال: سأل المدير كبير المحاسبين "إيفان بتروفيتش ، قم بعمل تقدير للربع القادم". طلب المدير من كبير المحاسبين وضع تقدير للربع القادم.

7.9.3. قواعد الاقتباس الخاصة.

عند كتابة المقالات ، غالبًا ما يكون من الضروري اقتباس إما الجزء المطلوب من النص المصدر ، أو اقتباس العبارة من الذاكرة ، بما في ذلك الاقتباس العضوي في الجملة. هناك ثلاث طرق لتقديم اقتباس في خطابك:

1) استخدام الكلام المباشر ، مع الالتزام بجميع علامات الترقيم ، على سبيل المثال: قال بوشكين: "كل الأعمار خاضعة للحب".أو قال بوشكين: "كل الأعمار تخضع للحب".. هذه هي أسهل طريقة ، لكنها ليست مريحة دائمًا. مثل هذه المقترحات سوف تجتمع على النحو الصحيح!

2) استخدام جملة ثانوية، أي باستخدام النقابات ، على سبيل المثال: قال بوشكين أن "كل الأعمار خاضعة للحب". انتبه إلى علامات الترقيم المتغيرة. من هنا لا يختلف عن نقل الكلام غير المباشر.

3) يمكن تضمين اقتباس في النص الخاص بك باستخدام كلمات تمهيدية ، على سبيل المثال: كما قال بوشكين "كل الأعمار خاضعة للحب".

لاحظ أنه في لا يمكن تغيير الاقتباس.: ما هو مضمن بين علامتي الاقتباس ينتقل تمامًا تمامًا ، دون أي تشويه. إذا كان من الضروري تضمين جزء فقط من الاقتباس في النص الخاص بك ، فسيتم استخدام الأحرف الخاصة (علامة القطع ، نوع مختلفقوسين) ، ولكن هذا لا علاقة له بهذه المهمة ، حيث لا توجد أخطاء في علامات الترقيم في المهمة 7.

دعونا نفكر في بعض ميزات الاقتباس.

أ) كيف تتجنب الخطأ إذا كان هناك اقتباس مع ضمير؟

من ناحية أخرى ، لا يمكن تغيير علامات الاقتباس ، ومن ناحية أخرى ، لا يمكن ترك ضمير. إذا قمت فقط بإدخال عرض أسعار ، فستكون هناك أخطاء: قال نابليون ذات مرة: " أنايمكنني أن أخسر هذه المعركة ، لكن لا يمكنني أن أخسر دقيقة واحدة ". او مثل هذا: في مذكراته ، كتب كورولينكو أنه دائمًا " أنارأيت استخبارات لا شك فيها في وجه تشيخوف.

كلا الاقتراحين يتطلب:

أولاً ، استبدل الضمير I بـ OH ، واستبعد الضمير من الاقتباس:

ثانيًا ، لتغيير الأفعال ، وربطها بضمائر جديدة وأيضًا استبعادها من الاقتباس ، حتى نعلم أنه لا يمكن تغيير أي شيء.

مع هذه التغييرات ، ستعاني الاقتباسات بالتأكيد ، وإذا استطعنا الحفاظ على الجملة الثانية بهذا الشكل: كتب كورولينكو ذلك هل هودائما "رأى في وجه تشيخوف مخابرات لا شك فيها".، إذن لا يمكن حفظ بيان نابليون. لذلك ، نزيل الاقتباسات بجرأة ونستبدل الاقتباس بكلام غير مباشر: قال نابليون ذات مرة هو يستطيعتخسر هذه المعركة ، ولكن لا يمكنتفقد دقيقة.

ب) من الجدير بالذكر حالات الجمع الخاطئ بين طريقتين لإدخال اقتباس في الجملة ،

الذي يسبب خطأ نحوي. كما نعلم بالفعل ، يمكن إدخال اقتباس إما كشرط ثانوي أو بمساعدة الكلمات التمهيدية. إليك ما يحدث عندما يتم الجمع بين طريقتين:

خاطئ: بحسب موباسان ، ماذا او ما"الحب قوي مثل الموت ولكنه هش مثل الزجاج".

حق: وبحسب موباسان ، "الحب قوي مثل الموت ، لكنه هش مثل الزجاج".

خاطئ: كما صرح P. I. Tchaikovsky ، ماذا او ما"الإلهام يولد فقط من العمل وأثناء العمل".

حق: كما ذكر P. I. Tchaikovsky ، "لا يولد الإلهام إلا من المخاض وأثناء المخاض".

لذلك نصوغ القاعدة: عند استخدام الكلمات التمهيدية ، لا يتم استخدام الاتحاد.

ج) في أعمال الطلاب ، توجد أيضًا حالات يتم فيها تقديم اقتباس باستخدام كلمات تمهيدية ،

لكن الخطاب المباشر يتم إجراؤه كجملة منفصلة. هذا ليس فقط انتهاكًا لعلامات الترقيم ، إنه انتهاك لقواعد إنشاء جملة مع اقتباس.

خاطئ: وفقًا لأنطوان دو سانت إكزوبيري: "القلب فقط هو اليقظة: لا يمكنك رؤية أهم شيء بأم عينيك."

حق: وفقًا لـ Antoine de Saint-Exupery ، "القلب فقط هو اليقظة: لا يمكنك رؤية أهم شيء بعينيك."

خاطئ: وفقًا لـ L.N.Tolstoy: "الفن هو أعلى مظهر من مظاهر القوة في الإنسان".

حق: وفقًا لليو تولستوي ، "الفن هو أعلى مظهر من مظاهر القوة في الإنسان."

د) العلاقة بين sub-le-zha-shchim و say-zu-e-my في حرف الجر 6 في حقيقة أنني أقول zu-e- my “ude-la- li "بصيغة الجمع ، على الرغم من أن sub-le-zha-schee" ad-mi-ni-stra-tion "في صيغة المفرد. مع المخطط الفرعي ، يوجد أعضاء توضيح (you-de-le-na kur-si-vom) ، لكنهم لا يؤثرون على عدد say-zu-e-mo- go.

دعنا نحضر المؤمنين إلى pi-sa-nie: Ad-mi-ni-tion of the school ، بادئ ذي بدء ، مدير ومدير المدرسة.

Para-vi-la 7.3.6

7.3. اتفاق المسند مع الموضوع

المقدمة

الموضوع - العضو الرئيسي في الجملةوالتي تتفق مع سندها وفق قوانين النحو.

عادة ما يكون للموضوع والمسند نفس الأشكال النحوية للعدد والجنس والشخص ، على سبيل المثال: الغيوم تندفع والغيوم تتعرج. القمر غير المرئي يضيء الثلج المتطاير ؛ السماء غائمة ، والليل غائم.

في مثل هذه الحالات يمكن الحديث عن اتفاق المسند مع الموضوع. ومع ذلك ، فإن المراسلات بين الأشكال النحوية للأعضاء الرئيسيين للجملة ليست ضرورية ، فقد تكون هناك مراسلات غير كاملة للأشكال النحوية للأعضاء الرئيسيين: كانت حياتي كلها ضمانًا لموعد مخلص معك.- تطابق أشكال الأرقام ، لكن أشكال مختلفة من الجنس ؛ مصيرك هو الأعمال الروتينية التي لا تنتهي- تضارب أشكال الأرقام.

يعتبر الاتصال النحوي للأعضاء الرئيسيين للجملة تنسيقًا. هذا الاتصال النحوي أوسع وأكثر حرية من الاتفاق. يمكن إدخال كلمات مختلفة فيه ، ولا يجب أن تتوافق خصائصها المورفولوجية مع بعضها البعض.

عند تنسيق أعضاء الجملة الرئيسيين ، تنشأ مشكلة اختيار أشكال رقم المسند ، عندما يصعب تحديد جنس / رقم الموضوع. هذا القسم من "المرجع" مخصص للنظر في هذه القضايا.

7.3.1. في الجملة المعقدة ، تعمل الضمائر كمواضيع

إذا تم استخدام ضمير في جملة (وليس بالضرورة في NGN!) ، فأنت بحاجة إلى معرفة عدد من القواعد التي تنص على كيفية تنسيق المسند معها بشكل صحيح.

أ) إذا تم التعبير عن الفاعل بواسطة الضمائر WHO، WHAT، NOBODY، NOTHING، SOMEONE، SOMEONE، WHOEVER ، فسيتم وضع المسند في صيغة المفرد:على سبيل المثال: [هؤلاء ( من يهمل آراء الآخرين) يخاطر بالترك وشأنه].

مثال 1 (من يأتي) ، [الجميع يعرفون].

مثال 2 [لم يعلم أحد (بتأجيل الدرس).]

مثال 1 (من يأتي ، [سيعرف الجميع]].

مثال 2 [لم يعلم أحد (بتأجيل الدرس).]

ب) إذا تم التعبير عن الفاعل بضمير في جمع TE ، ALL ، يتم وضع المسند بصيغة الجمع. إذا تم التعبير عن الفاعل بواسطة ضمائر المفرد TOT و TA و TO ، يتم وضع المسند في صيغة المفرد.علي سبيل المثال: [ من المرجح أن يلتحق هؤلاء (الذين تخرجوا بمرتبة الشرف) بالجامعة مجانًا].

تم بناء هذا الاقتراح على النموذج التالي:

[هؤلاء (الذين + المسند) ... المسند ...]. وهذا هو النموذج الأكثر شيوعًا الذي يُقترح فيه العثور على خطأ. دعنا نحلل بنية الجملة المعقدة: في الجملة الرئيسية ، الضمير "هؤلاء" هو الفاعل ، pl. ح ؛ "لديك" - تكريس ، رر. هذا يتماشى مع القاعدة ب.

الآن الانتباه إلى الجملة الثانوية: "من" هو الموضوع ، "انتهى" هو المسند في المفرد. هذا وفقًا للقاعدة أ.

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي:

مثال 1 [يجب على كل شخص (اشترى التذاكر من شباك التذاكر) تسجيل الوصول للرحلة بشكل مستقل].

مثال 2. [أولئك (الذين شاهدوا الأضواء الشمالية مرة واحدة على الأقل) لن يعودوا قادرين على نسيان هذه الظاهرة غير العادية].

مثال 3. [أولئك (الذين يخططون لقضاء عطلة الصيف) يشترون تذاكر في الربيع].

هذه هي النسخ المصححة:

مثال 1 [يجب على كل شخص (اشترى التذاكر من شباك التذاكر) تسجيل الوصول للرحلة بمفرده].

مثال 2. [أولئك (الذين شاهدوا الأضواء الشمالية مرة واحدة على الأقل) لن يعودوا قادرين على نسيان هذه الظاهرة غير العادية].

في المثالين 1 و 2 ، من السهل رؤية الخطأ: يكفي استبعاد الجملة الثانوية. في المثال التالي ، غالبًا ما يمر الخطأ دون أن يلاحظه أحد.

مثال 3. [هؤلاء ( الذين يخططون لقضاء إجازة الصيف) شراء تذاكر في الربيع].

ج) إذا تم التعبير عن الفاعل بعبارة واحد من .. ، كل من ... ، لا شيء .. ثم يتم وضع المسند في صيغة المفرد. إذا تم التعبير عن الفاعل بعبارة "كثير من ... ، بعض من ... ، الكل من .." ، يتم وضع المسند في صيغة الجمع.علي سبيل المثال: [لم يرغب أي من هؤلاء (الذين فازوا بجائزة) في الذهاب إلى المنافسة الجمهورية].

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي:

مثال 4 [كثير من هؤلاء (الذين ذهبوا إلى حديقة ميخائيلوفسكي) اندهشوا من حجم أشجار الحوزة القديمة].

مثال 5 [كل واحد منا (الذي كان في وضع مشابه) فكر بالتأكيد في طرق للخروج منه].

مثال 6 [دافع كل من الأطراف (التي قدمت مشروعها) عن مزاياها مقارنة بالمشاريع الأخرى].

هذه هي النسخ المصححة:

مثال 4 [كثير من هؤلاء (الذين ذهبوا إلى حديقة ميخائيلوفسكي) كانوا مندهشين من حجم أشجار العزبة القديمة].

مثال 5 [كل واحد منا (الذي كان في وضع مشابه) فكر بالتأكيد في طرق للخروج منه].

مثال 6 [كل جانب، (التي قدمت مشروعها) ، دافعت عن مزاياها مقارنة بالمشاريع الأخرى].

د) إذا كانت الجملة تحتوي على رقم دوران لمنظمة الصحة العالمية ، كيف لا .. ، يتم وضع المسند بصيغة المذكر المفرد.علي سبيل المثال: من ، إن لم يكن الآباء ، يجب أن يعلم الأطفال القدرة على التواصل؟

يمكن اعتبار هذا الدوران على أنه توضيح ، راجع الأمثلة الأخرى في الفقرة 7.3.3 ، الجزء ب.

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي:

مثال 7 من ، إن لم يكن نحن ، يجب أن يقلق بشأن نظافة مدننا؟

مثال 8 من ، إن لم تكن والدتك ، علمك نموذجًا للقدرة على التحمل وحب الحياة؟

هذه هي النسخ المصححة:

مثال 7 من ، إن لم يكن نحن ، يجب أن يقلق بشأن نظافة مدنهم؟

مثال 8 من ، إن لم تكن والدتك ، علمك نموذجًا للقدرة على التحمل وحب الحياة؟

7.3.2 التنسيق الأصلي مع الموضوع ، أو الكلمة المعبر عنها أو مجموعة الكلمات مع معنى الكمية

عند تنسيق أعضاء الجملة الرئيسيين ، تنشأ مشكلة اختيار أشكال رقم المسند ، عندما يشير الموضوع إلى العديد من الأشياء ، لكنه يظهر في صيغة المفرد.

أ) دور الموضوع هو الاسم الجماعي للأسماء والكلمات القريبة منها في المعنى.

الأسماء الجامعةحدد مجموعة من الكائنات المتجانسة أو الكائنات الحية كوحدة غير قابلة للتجزئة: FOLIAGE ، DUBNYAK ، ASPEN ، الأطفال ، الطلاب ، المعلم ، المهنيين ، الفول السوداني. لديهم شكل المفرد فقط ، ولا يتم دمجها مع الأرقام الكمية والكلمات التي تشير إلى الوحدات من القياس ، ولكن يمكن دمجها مع الكلمات الكثير / القليل أو المقدار: علاقات صغيرة ، القليل من الأوراق ، الكثير من موشكورا.

يمكن أيضًا أن تُنسب إليها الكلمات PEOPLE و PACK و ARMY و GROUP و CROWD من حيث معنى الجماعية ؛ ألف ، مليون ، مائة ؛ ترويكا ، زوج ؛ الظلام ، العميقة ، الكثير وغيرها

يتطلب الموضوع ، الذي يتم التعبير عنه بواسطة اسم جماعي ، تعيين المسند في صيغة المفرد فقط:

علي سبيل المثال: كان الأطفال يفرحون في فناء المنزل. غالبًا ما يأخذ الشباب زمام المبادرة.

يتطلب الموضوع الذي يتم التعبير عنه بواسطة اسم مثل GROUP و CROWD أيضًا وضع المسند في صيغة المفرد فقط:

علي سبيل المثال: شاركت مجموعة من المشاركين في المهرجان انطباعاتهم. اندفع ثلاثة من الخيول تحت النوافذ

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي:

مثال 1. في غضون ثلاثة السنوات الأخيرةتقدمت قيادة الأسواق المركزية والإقليمية بشكل متكرر بشكاوى للمنظمات العليا.

مثال 3. كان زوجان من العشاق يجلسان على مقعد.

هذه هي النسخ المصححة: 

مثال 1. على مدى السنوات الثلاث الماضية ، قامت قيادة الأسواق المركزية والإقليمية بتقديم شكاوى مرارًا وتكرارًا إلى المنظمات العليا.

مثال 3. كان زوجان من العشاق يجلسان على مقعد.

ب) الموضوع هو اسم جماعي له معنى كمي

الأسماء معظم ، أقلية ، وفيرة ، سلسلة ، جزء ، على الرغم من الشكل النحوي للمفرد ، لا تدل على شيء واحد ، ولكن العديد ، وبالتالي لا يمكن أن يتخذ المسند شكل المفرد فحسب ، بل أيضًا الجمع. علي سبيل المثال: في هذه البركة .. تم تفريخ عدد لا يحصى من البط وحفظها ؛ العديد من الأيدي تطرق على جميع نوافذ الشارع ، وشخص ما يكسر الباب.أي شكل تفضل؟

يتطلب الموضوع ، الذي يحتوي في تكوينه على الأسماء الجماعية MOST ، MINORITY ، Plenty ، ROW ، PART ، أن يتم تعيين المسند في صيغة المفرد فقط ، إذا:

أ) من عند اسم جماعىلا توجد كلمات تعتمد

ذهب جزء في إجازة ، وظل جزء آخر ؛ العديد من المحاور المتناثرة ، بقيت أقلية المحور

ب) الاسم الجماعي له كلمة تابعة مفردة

مع موضوع يحتوي في تكوينه على الكلمات MOST، MINORITY، PLENTY، SERIES، PART ، يمكنك وضع المسند بصيغة الجمع والجمع ، إذا كان للاسم كلمة تابعة في الجمع:

معظم الطلابإجتاز الاختبار؛ عدد من المشاركين مُبَرهنمعرفة ممتازة.

تم شراء بعض الكتب للمكتبة ؛ تم تسليم عدد من العناصر قبل الموعد المحدد

عادة ما يشير جمع المسند في مثل هذه الإنشاءات إلى نشاط الممثلين.

ضع في اعتبارك الحالات التي يكون فيها استخدام جمع المسند مسموحًا به ومسموحًا به.

يتم وضع المسند
بصيغة المفرد ، إذا	الجمع ، إذا
لم يتم التأكيد على نشاط الأشخاص المتحركين: جزء من المشاركين في المؤتمر لم يقبلالمشاركة في المناقشة	تم تمييز النشاط. الموضوع متحرك. معظم الكتاب بقوة مرفوضإصلاحات المحرر. معظم الطلاب جيدون أجابفي الدرس.
لا يتم التأكيد على النشاط ، يشير النعت السلبي إلى أن الكائن نفسه لا يؤدي الإجراء. صف العمالينجذبلتحمل المسؤولية.	يتم التأكيد على النشاط في وجود دوران تشاركي أو مشارك.
لا يتم التأكيد على النشاط ، الموضوع غير حي معظم العناصر بسطفي حالة من الفوضى عدد من ورش العمل المصنوعاتأجزاء لورشة العمل لدينا.	يتم الإشارة إلى النشاط أيضًا من قبل عدد من الأعضاء المتجانسين: أغلبية المحررين والمراجعين والمؤلفين والمراجعين درسهذه المستندات. معظم المحررين حصلتطلب، تعرفتبمحتواها و انتهىالاستنتاجات الضرورية.عدد من المسندات المتجانسة.

ومع ذلك ، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن الشكل المفرد للمسند يتماشى بشكل أكبر مع تقليد أساليب كتابة الكتاب ويجب أن يكون استخدام صيغة الجمع للمسند مبررًا بوضوح.خطأ في واجبات الاستخدامسيكون هناك وضع غير معقول للمسند في صيغة الجمع.

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي:

مثال 4 لم يتم تنفيذ معظم المهام بشكل صحيح بما فيه الكفاية.

مثال 5 سيقام عدد من الأحداث في يليتس وفورونيج وأوريل.

مثال 6 نشرت الكثير من قصائد المؤلف في سلسلة "مكتبة الطفل".

هذه هي النسخ المصححة: 

مثال 4 لم يتم الانتهاء من معظم المهام بشكل صحيح.المسند في شكل المفعول السلبي يشير إلى سلبية الفاعل.

مثال 5 سيقام عدد من الأحداث في يليتس وفورونيج وأوريل.لا يمكن للأحداث أن تعمل من تلقاء نفسها ، لذلك يجب استخدام المسند بصيغة المفرد.

مثال 6 تم نشر العديد من قصائد هذا المؤلف في سلسلة مكتبة الأطفال.. المسند في شكل المفعول السلبي يشير إلى سلبية الفاعل.

ج) الجمع بين رقم مع اسم يعمل كموضوع

مع موضوع يتم التعبير عنه من خلال تركيبة كمية اسمية ، تظهر نفس المشكلة: في أي رقم من الأفضل استخدام المسند. نجد في تشيخوف: وقف نحو ثلاثة جنود جنبًا إلى جنب عند المنحدر وصمتوا ؛ كان لديه ولدان. فضل L.Lolstoy الأشكال التالية: جلس ثلاثة فلاحين وامرأة على زلاجة ؛ تقاتل في روحه شعوران - الخير والشر.

ملاحظة: في تخصيصات الاستخدام ، لا تحدث مثل هذه الحالات ، نظرًا لوجود احتمال كبير لتصنيف غير صحيح لنوع الخطأ - يمكن أن تُعزى مثل هذه الحالات إلى خطأ في استخدام الرقم. لذلك ، نقتصر على الملاحظات العامة ونلاحظ أكثر أخطاء جسيمةالمسموح بها في الأعمال المكتوبة.

مع موضوع يحتوي في تكوينه على رقم أو كلمة بمعنى الكمية ، يمكنك وضع المسند بصيغة الجمع وصيغة المفرد:

خمس سنوات مرت. عشرة خريجين اختاروا معهدنا

يعتمد استخدام الأشكال المختلفة على المعنى الذي يجلبه المسند إلى الجملة ، يتم التأكيد على النشاط وعموم الإجراء من خلال الجمع. رقم.

عادة ما يتم وضع المسند بصيغة المفرد if

في الموضوع ، رقم ينتهي بـ "واحد":

واحد وعشرون طالبًا من معهدنا مدرجون في فريق الكرة الطائرة بالمدينة ،لكن اثنان وعشرون (ثلاثة ، أربعة ، خمسة ...) من طلاب معهدنا هم أعضاء في فريق الكرة الطائرة بالمدينة

إذا أصلحت الرسالة هذه الحقيقة أو تلك ، النتيجة ، أو عندما يتم إعطاء الرسالة طابعًا غير شخصي:

بيعت اثنتان وعشرون بذلة ؛ سيتم نقل ثلاثة أو أربعة طلاب إلى فصل آخر.

يتم التعبير عن المسند بفعل له معنى الوجود والحضور والوجود والموقع في الفضاء:

وقفت ثلاث ممالك أمامها. كانت الغرفة ذات نافذتين مع عتبات نوافذ عريضة ، وثلاث نوافذ للغرفة تواجه الشمال

خاطئ: وقفت ثلاث ممالك. كانت هناك نافذتان مع عتبات نوافذ عريضة في الغرفة ، وثلاث نوافذ في الغرفة تواجه الشمال.

يتم استخدام رقم واحد ، والذي ينشئ فكرة عن كل واحد ، لتعيين مقياس للوزن ، والمكان ، والوقت:

ستحتاج إلى أربعة وثلاثين كيلوغرامًا من زيت التجفيف لطلاء السقف. بقي خمسة وعشرون كيلومترًا حتى نهاية الرحلة. لقد مرت مائة عام. ومع ذلك ، يبدو أن الساعة الحادية عشرة قد ضربت بالفعل. لقد انقضت خمسة أشهر منذ ذلك الحين

خاطئ: أربعة وثلاثون كيلوغراماً من زيت التجفيف لطلاء السطح ؛ بقي خمسة وعشرون كيلومترًا حتى نهاية الرحلة. لقد مرت مائة عام. ومع ذلك ، يبدو أن الساعة الحادية عشرة قد ضربت بالفعل. لقد انقضت خمسة أشهر منذ ذلك الحين.

مع موضوع يتم التعبير عنه بواسطة اسم معقد ، الجزء الأول منه هو الجنس العددي ، يتم وضع المسند عادةً بصيغة المفرد ، وفي صيغة الزمن الماضي - في الجنس الأوسط ،علي سبيل المثال: ستمر نصف ساعة ، يمر نصف عام ، نصف المدينة شارك في المظاهرة.

خاطئ: نصف الفصل شارك في المسابقة نصف ساعة تمر

7.3.3 التنسيق بين الفاعل والفعل منفصلين عن بعضهما البعض

بين الموضوع والمسند ، قد يكون هناك أعضاء معزولون ثانويون للجملة ، توضيح الأعضاء ، الجمل الثانوية. في هذه الحالات ، من الضروري التقيد الصارم بالقاعدة العامة: يجب أن يتفق المسند والموضوع.

دعونا ننظر في حالات خاصة.

أ) تنسيق الموضوع والمُسند الاسمي المركب في جملة مبنية على "الاسم". هو اسم ".

ملاحظة للمعلم:هذا النوع من الأخطاء في SPP مذكور في دليله "كيفية الحصول على 100 USE Points" (2015) بواسطة I.P. تسيبولكو ، أثناء وجوده في "دليل التدقيق الإملائي والتحرير الأدبي" بقلم د. روزنتال ، يسمى هذا الخطأ تحولًا في البناء في جملة معقدة.

يجب أن يكون الجزء الاسمي من المسند في الجملة المبنية وفقًا لنموذج الاسم + الاسم في الحالة الاسمية.

على سبيل المثال: [أولاً ، (ما يجب أن تتعلمه) هو إبراز أساس الجملة].

يتكون الأساس النحوي للجملة الرئيسية من الموضوع أولوالمسند اختيار. كلتا الكلمتين في الحالة الاسمية.

وهذا ما يبدو عليه اقتراح مع خطأ: [الأول (ما يجب تعلمه) هو اختيار أساس الجملة]. تحت تأثير الجملة الثانوية ، تلقى المسند الحالة المضافة ، وهذا خطأ.

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي:

مثال 1 [الشيء الرئيسي (ما يجب الانتباه إليه) هو الجانب الأيديولوجي للعمل]

مثال 2 [آخر شيء (توقف) هو تأليف الكتاب]

مثال 3 [أهم (ما يستحق السعي إليه) هو تحقيق حلم]

هذه هي النسخ المصححة:

مثال 1 الشيء الرئيسي (ما يجب الانتباه إليه) هو الجانب الأيديولوجي للعمل]

مثال 2 [آخر (ما يجب إيقافه) هو تأليف الكتاب]

مثال 3 [أهم (ما يستحق السعي إليه) هو تحقيق حلم]

ب). تنسيق المسند مع الموضوع وفيه أعضاء توضيح.

من أجل توضيح الموضوع ، يستخدمون أحيانًا التوضيح (شرح الأدوار) ، وربط أعضاء الجملة ، والإضافات المنفصلة. نعم ، في الاقتراح لجنة تحكيم المسابقة ، بما في ذلك ممثلين عن شركة مستحضرات التجميل المختارة من الجمهور، لا يمكن تحديد الفائز ، فإن معدل الدوران المميز هو رقم موصول(ويسمى في كتيبات أخرى توضيح).

إن وجود أي عضو في الجملة يحدد معنى الموضوع لا يؤثر على رقم المسند. يتم إرفاق هذه المنعطفات بالكلمات: حتى ، على وجه الخصوص ، بما في ذلك ، على سبيل المثال ؛ ما عدا ، بما في ذلك ، بما في ذلك وما في حكمها.علي سبيل المثال: مجلس التحرير، بما في ذلك محرري بوابة الإنترنت، لصالح إعادة التنظيم.

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي:

مثال 4. تحدث الفريق بأكمله ، بما في ذلك الراقصين والمشعوذين ، لصالح المشاركة في المسابقة.

مثال 5. كانت الأسرة بأكملها ، وخاصة الأطفال الصغار ، تتطلع إلى قدوم جدهم.

مثال 6. دعمت إدارة المدرسة ، بما في ذلك أعضاء لجنة الآباء ، عقد اجتماع أولياء الأمور.

هذه هي النسخ المصححة:

من السهل معرفة الخطأ إذا ألغيت الجملة الثانوية.

مثال 4 تحدث الفريق بأكمله ، بما في ذلك الراقصين والمشعوذين ، لصالح المشاركة في المسابقة.

مثال 5 كانت الأسرة بأكملها ، وخاصة الأطفال الصغار ، تتطلع إلى قدوم جدهم. 

مثال 6 دعت إدارة المدرسة ، بما في ذلك أعضاء لجنة الآباء ، إلى عقد اجتماع موسع للآباء.

7.3.4 تنسيق المسند مع الموضوع الذي يصعب تحديد جنسه أو عدده.

من أجل الربط الصحيح للموضوع مع المسند ، من المهم جدًا معرفة جنس الاسم.

أ) تواجه فئات أو مجموعات معينة من الأسماء صعوبة في تحديد الجنس أو الرقم.

يتم تحديد جنس وعدد الأسماء غير القابلة للتخصيص والاختصارات والأسماء الشرطية وعدد من الكلمات الأخرى بواسطة قواعد خاصة. من أجل التنسيق الصحيح لهذه الكلمات مع المسند ، تحتاج إلى معرفة سماتها المورفولوجية.

الجهل بهذه القواعد يسبب أخطاء: أصبحت سوتشي عاصمة الألعاب الأولمبية. الكاكاو بارد الشامبو انتهى ذكرت وزارة الخارجية أن الجامعة أعلنت تسجيل الطلاب

بحاجة إلى: أصبحت سوتشي عاصمة الألعاب الأولمبية. يبرد الكاكاو. أفادت وزارة الخارجية أن الشامبو انتهى ، أعلنت الجامعة مجموعة من الطلاب

تمت مناقشة الأسماء ، التي يصعب تحديد الجنس / الرقم منها ، في القسم. بعد دراسة المواد المذكورة أعلاه ، ستتمكن من إكمال المهمة 6 بنجاح ، ولكن أيضًا 7.

ضع في اعتبارك الجمل التي بها أخطاء

مثال 1. تم إرسال الطرد في بداية الأسبوع.

في الجملة ، كلمة "رزمة" هي الفاعل ، المؤنث. المسند "تم الإرسال" مكتوب بالمذكر. هذا خطأ. نصلح: تم إرسال الطرد في بداية الأسبوع

مثال 2. التول متناسق تمامًا مع لون الأثاث المنجد.

في الجملة ، كلمة "تول" هي الموضوع ، المذكر. المسند "اقترب" هو في المؤنث. هذا خطأ. نصلح: التول متناسق تمامًا مع لون الأثاث المنجد.

مثال 3. اجتمعت الأمم المتحدة في اجتماع آخر.

في الجملة ، كلمة "الأمم المتحدة" هي الموضوع ، مؤنث (منظمة). المسند "تم جمعه" في المتوسط. هذا خطأ. نصلح: اجتمعت الأمم المتحدة في اجتماع دوري.

مثال 4. وأعلنت وزارة الخارجية المشاركة في الاجتماع

في الجملة ، كلمة "MIA" هي الموضوع ، فهي لا تتغير. عند فك التشفير ، نحصل على "وزارة

الشؤون الخارجية". ضع في اعتبارك أن هذه الكلمة تشير إلى المذكر. المسند "تم الإبلاغ عنه" في المتوسط. هذا خطأ. نصلح: وأعلنت وزارة الخارجية مشاركتها في الاجتماع.

مثال 5. نشرت مجلة "موسكوفسكي كومسوموليتس" تصنيفاً لأفضل الجامعات في الدولة.

في الجملة عبارة "Moskovsky Komsomolets" هي الموضوع ، هذا اسم روسي مشروط ، كلمة مذكر ، مثل كلمة "Komsomolets". المسند "المطبوع" في المؤنث. هذا خطأ. نصحح: نشر Moskovsky Komsomolets تصنيفًا لأفضل الجامعات في البلاد.

مثال 6. تبليسي تجذب السياح .

في الجملة ، كلمة "تبليسي" هي الموضوع ، وهي اسم رمزي ثابت. إنها كلمة ذكورية مثل كلمة "مدينة". المسند "الجذب" هو الجمع. هذا خطأ. نصلح: تبليسي تجذب السياح. 

ب) تنسيق المسند مع الموضوع مع معنى المهنة

مع وجود اسم مذكر يشير إلى مهنة أو منصب أو رتبة أو ما إلى ذلك ، يتم وضع المسند في الجنس المذكر ، بغض النظر عن جنس الشخص المعني.علي سبيل المثال: قام المعلم بعمل تقرير ، واستدعى المدير الموظف

مع المقترحات ستكون خاطئة، بحيث قام المعلم بعمل تقرير ، واستدعى المدير الموظف .

ملحوظة:إذا كان هناك اسم شخص ما ، وخاصة اللقب ، حيث تعمل الكلمات المشار إليها كتطبيقات ، فإن المسند يتوافق مع الاسم الصحيح: ألقى المعلم سيرجيفا محاضرة. المزيد عن هذه النقطة أدناه ، 7.3.5

7.3.5 الموضوع هو الملحق

التطبيق هو تعريف يتم التعبير عنه بواسطة اسم يتفق مع الكلمة التي يتم تعريفها في الحالة: مدينة (ماذا؟) سوتشي ، الطيور (ماذا؟) الطائر الطنان ، الموقع الإلكتروني (ماذا؟) "ReshuEGE"

بواسطة قاعدة عامةيتفق المسند مع الموضوع ، ولا يؤثر وجود طلب في شكل جنس أو رقم مختلف في الأخير على الاتفاقية

علي سبيل المثال: المصنع ، هذا العملاق الضخم ، بدا وكأنه سفينة ذات أبعاد لم يسمع بها أحد أيضًا.سيكون الاقتراح خاطئا. المصنع ، هذا العملاق الفخم ، على ما يبدو ، كان أيضًا سفينة ذات أبعاد لم يسمع بها من قبل. .

إذا كان للموضوع تطبيق ، فمن الضروري ، أولاً وقبل كل شيء ، معرفة أي الكلمات هو الموضوع وأيها التطبيق ، ثم وضع المسند بشكل أو بآخر.

الجدول 1. التطبيق والموضوعات مكتوبة بشكل منفصل. عندما يتم دمج اسم عام مع موضوع محدد أو محدد وفرد ، فإن الكلمة التي تشير إلى مفهوم أوسع تعتبر هي الموضوع ، والمسند يتوافق معها. وهنا بعض الأمثلة:

التطبيق هو اسم شائع:

رائحة زهرة الورد رائعة. نمت شجرة البلوط. حساء خرشو مطبوخ

التطبيق - اسم علم

غمر نهر دنيبر. جريدة "كومسوموليتس موسكو"خرج؛ نبح كلب باربوس

استثناء: أسماء العائلة. أفاد المهندس سفيتلوفا أنه في أزواج ، خرج دكتوراه في العلوم زفانتسيفا ، مدير المدرسة مارينا سيرجيفناأسماء العلم المشار إليها تخضع.

الجدول 2. الموضوع هو اسم مركب ، أشكال المصطلحات، حيث يشبه جزء واحد تطبيقًا في وظيفة. في هذه الحالات ، الكلمة الرئيسية (المعرفة) هي الكلمة التي تعبر عن مفهوم أوسع أو تحدد كائنًا على وجه التحديد.

يتفق المسند مع الكلمة الأولى ، تتغير كلتا الكلمتين

سرير كرسي بذراعين يقف في الزاوية ؛ استوفى المعمل - المصنع الطلب ؛ إصدار الفاتورة في الوقت المناسب ؛ أثار استوديو المسرح الكثير من الممثلين ؛ جذب الانتباه بواسطة ملصق طاولة ؛ أصبحت الأغنية الرومانسية تحظى بشعبية كبيرة

يتفق المسند مع الكلمة الثانية ، الكلمة الأولى لا تتغير:

الكافتيريا مفتوحة(غرفة الطعام مفهوم أوسع) ؛ آلة البيع مفتوحة(في هذه المجموعة ، يعمل جزء العشاء كحامل لمعنى محدد) ؛ وضع خيمة معطف واق من المطر(خيمة على شكل معطف واق من المطر ، وليس معطف واق من المطر على شكل خيمة) ؛ وصدرت "جريدة رومانية" بتداول واسع(الصحيفة اسم أوسع).

مثال 1 كعكة آيس كريم مقطعة إلى قطع متساوية .

الاسم المركب "كعكة الآيس كريم" بعد الكلمة الرئيسية الأكثر عمومية "كعكة" هو مذكر ، لذلك: قطع كعكة الآيس كريم إلى قطع متساوية

مثال 2 قصة "أطفال تحت الأرض" كتبها ف. كورولينكو. .

الاسم الشرطي عبارة عن تطبيق ، لذلك تحتاج إلى تنسيق المسند مع كلمة "قصة": قصة "أطفال تحت الأرض" كتبها ف. كورولينكو.

مثال 3 نبح كلب صغير جدًا ، جروًا كبيرًا ، بصوت عالٍ. .

الموضوع هو كلمة "كلب" ، فهو أنثوي ، لذلك: نبح كلب صغير جدًا ، جروًا كبيرًا ، بصوت عالٍ.

مثال 4 بالأمس ألقى المعلم الشاب بيتروف محاضرته الأولى. .

الموضوع هو اللقب "بتروفا" ، فهو أنثوي ، لذلك: بالأمس ، ألقت المعلمة الشابة بيتروفا محاضرتها الأولى.

أ) الجملة لها مواضيع متجانسة وخبر واحد

إذا كان المسند يشير إلى عدة مواضيع ، غير مرتبطة بنقابات أو متصلة باتحاد متصل ، فإن أشكال التنسيق التالية تنطبق:

عادة ما يكون المسند بعد الموضوعات المتجانسة جمعًا:

الصناعة و زراعةفي روسيا تتطور بشكل مطرد.

عادة ما يتفق المسند الذي يسبق الموضوعات المتجانسة مع أقربهم:

في القرية كان هناك قعقعة وصرخات

إذا كانت هناك اتحادات خلافية أو متعارضة بين الموضوعات ، يتم وضع المسند في صيغة المفرد.

تجربة الخوف أو الخوف الفوري في دقيقة واحدة تبدو مضحكة وغريبة وغير مفهومة. ليس أنت ، لكن القدر يقع على عاتقك.

ضع في اعتبارك الجمل التي بها أخطاء:

مثال 1 الشغف بالرياضة والروتين اليومي القاسي قاما بعملهما. .

موضوعان ، يأتي المسند بعد سلسلة من الأعضاء المتجانسة ، لذلك يجب أن يكون بصيغة الجمع: الشغف بالرياضة والروتين اليومي القاسي قاما بعملهما.

مثال 2 ليس سببًا ، لكن الخوف استولى عليَّ فجأة. .

موضوعان ، مع الاتحاد أ ، يجب أن يكون المسند في صيغة المفرد: ليس سببًا ، لكن الخوف استولى عليَّ فجأة.

مثال 3 من بعيد ، كان من الممكن سماع الضوضاء المألوفة والأصوات العالية. .

موضوعين ، المسند أمام عدد من الأعضاء المتجانسة ، لذلك يجب أن يكون في صيغة المفرد: كان هناك ضجيج مألوف وأصوات عالية في المسافة.

ب) الجمع في موضوع اسم في الحالة الاسمية مع اسم في الحالة الآلية (مع حرف الجر ج) مثل "أخ وأخت"

يعتمد إعداد المسند بصيغة الجمع أو المفرد على المعنى الذي يُعطى للعبارة: عمل مشترك أو منفصل.

عند دمجها في موضوع اسم في الحالة الاسمية مع اسم في الحالة الآلية (مع حرف الجر ج) مثل "أخ وأخت" ، يتم وضع المسند:

بصيغة الجمع، إذا كان كل من الكائنات المسماة (الأشخاص) بمثابة منتجي العمل المتكافئ(كلاهما يخضع) ؛

كان باشا وبيتيا ينتظران عودة والدتهما لفترة طويلة وكانا قلقين للغاية.

بصيغة المفرد، إذا كان الكائن الثاني (الشخص) يرافق المنتج الرئيسي للعمل ( إضافة):

ذهبت الأم والطفل إلى العيادة. نيكولاس مع الشقيقة الصغرىجاء أخيرًا.

فقط في صيغة المفرد في وجود الكلمات معًا ، معًا:

غادر والدي المدينة مع والدته.

فقط في صيغة المفرد مع الموضوع الذي يعبر عنه الضمير أنا ، أنت

سآتي مع صديق. لقد تشاجرت مع والدتك

ضع في اعتبارك الجمل التي بها أخطاء:

مثال 1 ذهب أخي وأصدقاؤه إلى الشاطئ. .

مع كلمة "معًا" لا يمكن أن يكون المسند جمعًا: ذهب أخي وأصدقاؤه إلى الشاطئ.

مثال 2 سأحضر أنا ورسلان إلى الفصل اليوم. .

مع الموضوع الأول (+ شخص آخر) ، لا يمكن أن يكون المسند جمعًا: سأحضر أنا ورسلان إلى الفصل اليوم.أو: سأحضر أنا ورسلان إلى الفصل اليوم.

مثال 3 ستعيش أنت وأختك في هذه الغرفة. .

مع الموضوع أنت (+ شخص آخر) ، لا يمكن أن يكون المسند جمعًا: ستعيش أنت وأختك في هذه الغرفة.أو: ستعيش أنت وأختك في هذه الغرفة..

هـ) خطأ في ترتيب حرف الجر مع معدل دوران de-e-at-private في حرف الجر 2 لـ key-cha- et-Xia في حقيقة أن قول zu-e-mo-mu "يبدو أنه معقد "يخطئ-بوخ-لكن من-ليس-ذاته-لكن دي-المشاركة الإلكترونية" مع -مرحبا. يبدو أن "هذا" و "يبدو معقدًا" ، كما أنه "يخلق". وهذا لا معنى له ولكن لأنه يخلق الشخص وليس "هو". وفقًا لـ gram-ma-ti-che-nor-mum إلى sk-zu-e-mo-mu ، فإن you-ra-women-no-mu return-g-a-go-Crbar with part - sya (ka- zhet-sya) ، لا يمكن إرفاق de-e-at-part-of-stie.

يمكن إعادة بناء الاقتراح على النحو التالي: يبدو أن عملية إنشاء موقع ويب معقدة من قبل الكثيرين.

القاعدة 7.8.1 TYPE3

7.8. استخدام الجسيمات العامة. أخطاء في الاستخدام

المقدمة

معدل دوران الفاعل هو الفاعل مع الكلمات التابعة.

يشير gerund دائمًا إلى إجراء إضافي يحدث بالتوازي مع الإجراء الرئيسي ، على سبيل المثال: رجل سار (الإجراء الرئيسي) ، تلوح بذراعيك(إضافي ، ماذا يحدث أثناء العمل) ؛ سقطت القطة نائمة (الإجراء الرئيسي) ، دسّ مخالبها (إجراء إضافي ، ماذا فعلت؟)

المشاركون يجيبون على السؤال ماذا تفعل؟ (رأي ناقص) وعمل ماذا؟ (وجهة نظر رائعة). إلى جانب هذا السؤال ، يمكنك أيضًا طرح الأسئلة مثل؟ كيف؟ لأي سبب؟وما شابه ذلك. يشير gerund دائمًا إلى علامة على إجراء ، أي أنه يصف كيفية حدوث الإجراء الرئيسي.

نصنف جميع أنواع الأخطاء النحوية المحتملة عند استخدام عبارات الظرف.

7.8.1 دوران جزئي في جملة ذات موضوع

القاعدة العامة لاستخدام الجمل الظرفية هي كما يلي: يجب أن يشير gerund والمسند إلى تصرفات الشخص نفسه ، أي الفاعل.يقوم هذا الشخص بإجراءين: أحدهما رئيسي والآخر إضافي. يجب استبدال الفاعل بسهولة بالفعل الثاني: جلس ، وضع كتبًا مدرسية - جلس ووضع ؛ بدا مبتسمًا - بدا وابتسم.

النوع 1. نوع (gerund) ومسند لفظي معبر عنه بفعل بدون postfix -sya

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي.

الانزلاق على الجليدالتقطني رجل بجواري.

يمر تحت المنزل، جليد يسقط علي تقريبا.

في كل جملة ، كان هناك حرفان: في الأولى ، انزلق شخص ما والتقطها شخص ما ؛ في الثانية: مر شخص وكاد يسقط. ولكن بسبب خطأ في البناء ، اتضح أن الرجل التقطه ، وانزلق ؛ جليد الثلج كاد يسقط أثناء مروره.

مع هذا البناء ، يتم تعيين الفاعل خطأً إلى ممثل واحد ، والمسند إلى ممثل آخر ، مما ينتهك القاعدة الأساسية. لتجنب الأخطاء ، عليك التأكد من أن الفاعل والمسند يشيران إلى نفس الشخص.

عندما انزلقت على الجليد ، أمسك بي رجل بجواري.

عندما كنت أسير تحت المنزل ، كادت أن تسقط عليّ جليد.

النوع 2. يشير جيروند إلى المسند في شكل فاعل سلبي قصير

كتابة قصيدة "موت شاعر"، تم تحديد مصير ليرمونتوف.

تحليل النص، لقد كنت محقًا تمامًا في تحديد حجمها.

كما هو الحال في النوع 1 ، يشير النعت والمسند إلى أشخاص مختلفين. بسبب خطأ في البناء ، اتضح أن المصير تم تحديده بالكتابة ؛ يتم تحديد الحجم بعد أن حللت. المسند عبارة عن اسم سلبي قصير.

إذا تم التعبير عن المسند بواسطة مشارك قصير ، فإن الموضوع نفسه لا يؤدي الإجراء ، ويتم عمل شيء به. مع هذا الشكل من جيروند المسند ، لا يمكن أن يكون هناك.

فيما يلي المقترحات المنقحة:

عندما كتب ليرمونتوف قصيدة "موت شاعر" ، تم تحديد مصيره.

عندما تحليلهانص شعري ، كنت محقًا تمامًا في تحديد حجمه.

النوع 3. يتم إرفاق العبارة الظرفية بالفعل الانعكاسي الأصلي في المعنى المبني للمجهول ، والذي يحتوي على postfix شيا

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي.

مستخدم، خلق عملك، يعبر شياموقف المؤلف من الحياة والناس.

بعد أن تلقى تعليمه، الطلاب مباشرة شيا كبار المعلمين للممارسة.

كما هو الحال في النوع 2 ، لا يقوم الفاعل في مثل هذه الجملة في الواقع بتنفيذ الإجراء نفسه: يعبر عن الموقف شيا(بواسطة شخص ما)؛ يعرض شيا(بواسطة شخص ما)؛ مباشرة شيا(بواسطة شخص ما). لكن أ إذا لم يكن هناك إجراء ، فلا يمكن أن يكون هناك أي إضافي ، إضافي ، يتم التعبير عنه بواسطة gerund. نستبدل دوران الظرف بجملة ثانوية.

فيما يلي المقترحات المنقحة:

عادة ، عندما يتم إنشاء العمل ، يتم التعبير عن موقف المؤلف من الحياة والناس فيه. أو: خلق العمليعبر المؤلف دائمًا عن موقفه تجاه الحياة والناس.

عندما يتلقى الطلاب تعليمهم ، يتم توجيههم من قبل كبير المعلمين لممارسة.

7.8.2. دوران جزئي في جملة بدون موضوع

غالبًا ما يحدث أن الفاعل الذي يؤدي كلا الإجراءين قد لا يتم التعبير عنه رسميًا ، أي أنه لا يوجد موضوع في الجملة. في هذه الحالة ، نحن نتحدث عن مقترحات من جانب واحد. هذه الأنواع هي التي تسبب أكبر صعوبة في العثور على خطأ.

النوع 4. دوران جزئي في جملة غير شخصية (باستثناء النوع 7)

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي.

إرسال برقية مهمة إلى حد مالم يكن لدي ما يكفي من المال.

كان حزينا.

لا يوجد فاعل ، يتم التعبير عن الشخص الفاعل بضمير إلي(هذه حالة حالة الجر). استخدام الفاعليات في الجمل غير الشخصية غير مقبول. من الممكن: إما إنشاء جملة ثانوية من جملة الظرف ، أو جعل الجملة المعتادة من غير الشخصية ، مع الموضوع.

الاستثناء هو جمل مع فعل مصدر ، انظر النوع 7.

فيما يلي المقترحات المنقحة:

عندما أرسلت برقية مهمة إلى حد ما ، لم يكن لدي ما يكفي من المال.

رفض التجربةشعر بالحزن.

النوع 5. دوران جزئي في جملة شخصية غير محددة

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي.

الحصول على تعليم جيد، غريبويدوف سكرتيرًا للبعثة الدبلوماسية إلى بلاد فارس.

لم يتم إنهاء التقرير، عُرض على رئيس القسم الذهاب في رحلة عمل.

لا يمكن أن يكون هناك دوران ظرف مع الموضوع ، إذا لم يتم تعريفه. يحدث هذا الموقف في جمل شخصية غير محددةمع الفعل في صيغة الجمع في صيغة الماضي.

من أخرج؟ من استقبل؟ من اقترح؟ من الذي لم يكمل التقرير؟ غير واضح. نحن نستبدل معدل الدوران بشرط ثانوي أو نعيد هيكلته بحيث يتضح من تلقى التعليم ومن أكمل التقرير.

فيما يلي المقترحات المنقحة:

عندما تلقى غريبويدوف تعليمًا جيدًا ، تم إرساله كسكرتير للبعثة الدبلوماسية في بلاد فارس.

دون الانتهاء من التقرير ، تلقى رئيس القسم عرضًا للذهاب في رحلة عمل.

7.8.3. دوران جزئي في جملة بدون موضوع. الحيل المسموح بها.

نظرًا لحقيقة أن التخصيصات قد تحتوي أيضًا على جمل صحيحة مع عبارات ظرفية ، فإننا نعتبر أنه من المهم وضع جدول بمثل هذه الأمثلة والقواعد غير الموجودة في الجمل الخاطئة. كل شيء في هذا الجدول مسموح به.

النوع 6. تشير عبارة الظرف إلى فعل في الحالة المزاجية الحتمية

عند عبور الشارع ، اتبع حركة المرور بعناية.

بعد استلام مهمة دوران الظرف، تحقق مما إذا كان يحتوي على طلب أو أمر أو نصيحة.

لا يوجد موضوع في الجمل. لكن يُسمح باستخدام عبارات تشاركية في مثل هذه الجمل حيث يتم استخدام الفعل في الحالة المزاجية الحتمية: تابع ، انطلق ، اكتب ، ابحث ، وما إلى ذلك. اتضح أن كلاً من رقم الأعمال والمسند يشيران إلى شخص واحد ننصحه بفعل شيء ما. من السهل استبدال ضمير أنت: أنت تتابع بالمرور ؛ تقوم بفحصه عند استلامه.

النوع 7. يشير دوران الظرف إلى المصدر

ضع في اعتبارك الجمل الخالية من الأخطاء.

المشي في غابة الخريفمن اللطيف استنشاق الرائحة المسكرة للأوراق المتساقطة.

عند تسليم العمل ، يجب فحصه بعناية.

بالنظر إلى عدم وجود فاعل (جملة غير شخصية) يجوز استخدام معدل دوران تشاركي إذا كان يشير إلى المصدر: المشي ، الشهيق القراءة والجلوس الحلم ، النعاس. القيلولة والحلم.

لا تسمح جميع الكتيبات بهذه القاعدة: في بعضها ، يجب أن يكون المصدر مطلوبًا ، فمن الممكن ، ومن الضروري ، والبعض الآخر يتبع (ما يسمى بالكلمات المشروطة). على أي حال ، جمل مثل: إعادة الكتابة ، وتجدر الإشارة ؛ بعد أن بدأت ، من الضروري الانتهاء ؛ بعد أن تلقى ، فمن الضروري القيام به ،سيكون خالي من الأخطاء.

النوع 8. دوران جزئي في جملة محددة - شخصية أو معممة - شخصية

ضع في اعتبارك الجمل الخالية من الأخطاء.

التجمع على مائدة العائلة في بيت الوالدين، نتذكر دائمًا فطائر الجدة والشاي مع الويبرنوم والنعناع.

التخطيط لعطلتك القادمةاحسب بعناية ميزانية الأسرة.

لا يوجد فاعل الا الجملة بالتأكيد شخصية، من السهل استبدال الضمير نحن. يمكنك الانعطاف! يشير إلى الشخص الضمني: نتذكر عندما نجتمع نحسب بالتخطيط.

من الخامس ، أنت على التوالي ، شارك من vet-stvo-yu-shchem الزان لك:

أ	ب	في	جي	د
8	4	1	6	2

الجواب: 84162