Ο Mikhail Prishvin φέρει το σχέδιο της ιστορίας. M. Prishvin "Bear" περίγραμμα ενός μαθήματος στην ανάγνωση (Βαθμός 1) σχετικά με το θέμα. Λατρεύει πολύ τα γλυκά, και όταν έρθει το φθινόπωρο

Ήταν μια τόσο δυστυχισμένη, κακή μέρα!
Από το πρωί μέχρι το βράδυ, η Μάσα ήταν ιδιότροπη, μάλωνε με τη γιαγιά της, στο δωμάτιο
δεν καθάρισα, δεν έμαθε να διαβάζει, δεν έγραψε τίποτα σε ένα σημειωματάριο, αλλά
απλώς κάθισε στη γωνία και μύρισε.
Ήρθε η μαμά και η γιαγιά της παραπονέθηκε: όλη η μέρα, λένε, είναι άτακτη
κορίτσι και δεν έχει τίποτα κακό μαζί της.
Η μαμά ρώτησε:
- Τι σου συμβαίνει, κόρη; Είσαι άρρωστος? - και βάλε Μάσα
στο μέτωπό σου.
Τα χέρια της μαμάς ήταν καταπληκτικά: στεγνά, λίγο τραχιά, αλλά τέτοια
ελαφρύ και ευγενικό.
Αυτή τη φορά η Μάσα απλώς κούνησε το κεφάλι της και τίναξε το κεφάλι της μητέρας της
όπλα.
«Ουφ», είπε εκείνη. - Φου, μαμά! Τι είδους χέρια έχετε;
- Λοιπόν, - έκπληκτη η μαμά. - Ζήσαμε και ήμασταν φίλοι τόσα χρόνια, και τώρα
έγινε κακός. Γιατί δεν σου άρεσαν τα χέρια μου σήμερα, κόρη;
- Σκληρό, - απάντησε η Μάσα. - Γδάρουν.
Η μαμά κοίταξε τα χέρια της, η Μάσα φαινόταν λυπημένη.
«Συνηθισμένα χέρια», είπε η μητέρα μου. - Εργαζόμενα χέρια. τίποτα μαζί τους
δεν μπορεί να το κάνει.
Σηκώθηκα και πήγα στο μπάνιο να πλυθώ και κλειδώθηκα στο γάντζο.
Η Μάσα λυπήθηκε ξαφνικά τη μητέρα της. Ήθελε ήδη να τρέξει πίσω της,
Η γιαγιά δεν με άφησε.
- Καθίστε! είπε αυστηρά η γιαγιά. - Καθίστε! Η μητέρα προσβλήθηκε για το τίποτα.
Τα χέρια της μητέρας σου είναι χρυσά, όλοι το ξέρουν. Τα χέρια της μητέρας της καλοσύνης
τελείωσε - αρκετά για δέκα ανθρώπους σαν κι εσένα: με ένα πανί που έπλεξε η μητέρα,
η μισή γη μπορεί να καλυφθεί. Είναι δώρο ότι είναι νέα, αλλά επιδέξιη. Η μητέρα σου δεν είναι
λευκό χέρι, εργάτη, δεν υπάρχει τίποτα κακό σε αυτό. Θα γίνεις στις μηχανές στη μάνα
τόπος - Ο Θεός να μην είσαι έτσι, παραβάτη!
«Δεν ήθελα να την προσβάλω», είπε η Μάσα κλαίγοντας.
«Δεν ήθελα, αλλά προσβεβλήθηκα», είπε η γιαγιά. - Συμβαίνει κι αυτό. Ανά
κοίτα με τη γλώσσα σου. Τα χέρια της μητέρας σου σίγουρα θα είναι σκληρά, αλλά η καρδιά της
μαλακό ... Αν ήμουν στη θέση της, θα σε έριχνα, όπως έπρεπε, καυτό ... Κλωτσιά
αυτιά.
Η μαμά γύρισε και άκουσε τη γιαγιά να γκρινιάζει και τη Μάσα να κλαίει και αμέσως
δεν κατάλαβε τι ήταν το θέμα.
«Δεν είναι ντροπή να προσβάλεις και τη γιαγιά σου», είπε. - Καρδιά στο
η γιαγιά είναι εξωστρεφής. Εγώ θα ήμουν στη θέση της...
- Ξέρω ξέρω! - Η Μάσα φώναξε απροσδόκητα χαρούμενα και όρμησε στη μητέρα της
φιλώντας και αγκαλιάζοντας. - Ξέρω...
«Δεν ξέρεις τίποτα», είπε η μαμά. - Και αν ξέρεις, μίλα.
- Ξέρω, - είπε η Μάσα. - Αν ήσουν η γιαγιά σου, θα μου είχες κλωτσήσει τ' αυτιά.
Σου προσέβαλα τα χέρια.
«Λοιπόν, θα το κάνω», είπε η μητέρα μου. - Για να μην προσβάλλουμε.
«Η γιαγιά είπε», είπε η Μάσα από τη γωνία, «αυτό αν ήταν
στη θέση σου θα είχα κλωτσήσει. Και μόνοι σας και οι δύο δεν μπορείτε.
Η γιαγιά και η μητέρα κοιτάχτηκαν και γέλασαν.

1) Να γράψετε μεταφορικούς ορισμούς για τη λέξη από το κείμενο καρδιά.
2) Ποια θετική ποιότητα έχει η Μάσα;
3) Φτιάξτε τον δικό σας τίτλο για το κείμενο.

Προεπισκόπηση:

UMC: Buneev R. N., Buneeva E. V. Λογοτεχνική ανάγνωση. «Σταγονίδια του Ήλιου», Α' τάξη. - 3η έκδοση, αναθεωρημένη. - Μ.: Μπάλας, 2007.

(Εκπαιδευτικό σύστημα «Σχολείο 2100»)

Θέμα. M. Prishvin "Bear"

Τύπος μαθήματος: μάθημα εκμάθησης.

Φόρμα διεξαγωγής:μάθημα – παρουσίαση, μάθημα – προβληματισμός.

Στόχος: να εξοικειωθεί με την ιστορία του M Prishvin "Bear"

Στόχοι μαθήματος:

Εκμάθηση:

ανάπτυξη δεξιοτήτων για την κατανόηση του τίτλου της εργασίας, για την πρόβλεψη του περιεχομένου του κειμένου σε αυτό.

·διατυπώ κύρια ιδέακείμενο;

βρείτε λέξεις και εκφράσεις που χρησιμοποιεί ο συγγραφέας για να περιγράψει και να χαρακτηρίσει τον ήρωα, τη σχέση του αφηγητή με τον ήρωα.

• μάθουν να αναλύουν κείμενο.
• βελτίωση της τεχνικής ανάγνωσης, εργασία στην εκφραστικότητα

Επικεντρώνεται στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του μαθητή:

ανάπτυξη της ικανότητας εργασίας σε συνεργασία με άλλους, χρησιμοποιώντας τα πλεονεκτήματα της διαλογικής επικοινωνίας.

ανάπτυξη δημιουργικών αναλυτικών δεξιοτήτων·

ανάπτυξη επικοινωνιακής κουλτούρας.

Εκπαιδευτικός:

να προωθήσουν την ανάπτυξη της ικανότητας επικοινωνίας μεταξύ τους: αμοιβαίος σεβασμός, ενσυναίσθηση για έναν φίλο και την τάξη στο σύνολό της.

βοηθούν τους μαθητές να συνειδητοποιήσουν την αξία των κοινών δραστηριοτήτων.

εκπαιδεύστε την αγάπη, το σεβασμό για τη φύση, την καλοσύνη, την ικανότητα να αισθάνεστε την ομορφιά της λέξης.

καλλιεργήστε την αίσθηση της ανεκτικότητας.

Διορθωτικός:

Διόρθωση του λόγου των μαθητών.

. Εξοικονόμηση υγείας:

• δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για τη διατήρηση της υγείας των μαθητών στην τάξη: οργανώστε κινητική δραστηριότητα, γυμναστική για τα μάτια.

TCO: ένας υπολογιστής , προβολέας πολυμέσων, οθόνη για επίδειξη παρουσίασης.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

1. Οργάνωση χρόνου

Χαίρομαι που βλέπω τον καθένα από εσάς

Και αφήστε την άνοιξη να αναπνεύσει δροσιά από τα παράθυρα,

Εδώ θα είμαστε άνετα

Άλλωστε η τάξη μας

Ο ένας τον άλλον αγαπά, αισθάνεται και ακούει.

2. Φωνητική φόρτιση.

- Και τώρα θα κάνουμε μια εκπαίδευση για τη φωνή και τις γλώσσες μας, ώστε να μπορούμε να μιλάμε σωστά και καθαρά σε όλη τη διάρκεια του μαθήματος.

Διαβάζουμε το ποίημά μας πρώτα με αργό ρυθμό και μετά με γρήγορο ρυθμό. Μην ξεχνάτε την αναπνοή. Παίρνουμε αέρα και διαβάζουμε κάθε τετράστιχο καθώς εκπνέουμε.

Να μιλήσω

Πρέπει να προφέρω

Όλα είναι σωστά και ξεκάθαρα

Για να είμαι σαφής σε όλους.

- Μπράβο, παιδιά, σε όλη τη διάρκεια του μαθήματος, ακολουθήστε την ομιλία σας. Μην ξεχνάτε πώς να μιλάτε.

1. Εισαγωγή στο θέμα. Μήνυμα για το θέμα και το σκοπό του μαθήματος

Δάσκαλος: Ας θυμηθούμε ποια ενότητα του σχολικού βιβλίου μελετάμε;

Παιδιά: Μελετάμε την ενότητα του σχολικού βιβλίου "Για τα παιδιά για τα ζώα"

Δάσκαλος: Ποιο έργο από αυτό το κεφάλαιο μελετήσαμε;

Παιδιά: B. Zakhoder "Shaggy ABC"

Δάσκαλος: Τι μας διδάσκει αυτό το έργο;

Παιδιά: Μας διδάσκει να αγαπάμε τη φύση, να είμαστε παρατηρητικοί, προσεκτικοί, να την αντιμετωπίζουμε με προσοχή. Το γεγονός ότι μόνο ένας παρατηρητικός και ευαίσθητος άνθρωπος θα μπορεί να παρατηρήσει την κρυφή ζωή των εντόμων, των πουλιών, των διαφόρων ζώων.

Δάσκαλος: Τι πιστεύετε ότι θα μάθουμε σήμερα;

Παιδιά: Θα συνεχίσουμε να μιλάμε για τη φύση, να μάθουμε να αγαπάμε τη φύση, να την παρατηρούμε για να διεισδύσουμε στα μυστήρια και τα μυστικά της.

Δάσκαλος: Παιδιά, η φύση αποκαλύπτει τα μυστικά της σε όλους;

Δάσκαλος: Σε ποιο πρόσωπο τα αποκαλύπτει;

Παιδιά: Η φύση μπορεί να αποκαλύψει τα μυστικά της μόνο στους ενδιαφερόμενους. Ένας παρατηρητικός άνθρωπος που αγαπά τη φύση.

4. Διαβάζοντας την ιστορία του M. Prishvin "Bear"

Δάσκαλος: Ας δούμε το πορτρέτο και ας διαβάσουμε το όνομα του συγγραφέα.

Τι μπορείτε να πείτε για την εμφάνιση του συγγραφέα, για τα μάτια του, τα περιγράμματα του προσώπου του;(Είναι αυστηρός, σοβαρός…)

Ακούστε την ιστορία για τον Prishvin, ο οποίος ετοίμασε .... Αυτές οι πληροφορίες θα σας βοηθήσουν να κατανοήσετε καλύτερα τα έργα του συγγραφέα. Σκεφτείτε την ερώτηση:Ποιο είναι το κύριο χαρακτηριστικό του χαρακτήρα;

Παιδιά: ΜΜ. Ο Prishvin γεννήθηκε το 1873, έζησε μακροζωία. Καταγόταν από μια φτωχή οικογένεια εμπόρων που ζούσε στην επαρχία Oryol. Έλαβε καλή μόρφωση. Εργάστηκε ως γεωπόνος για πολλούςχρόνια ήταν δάσκαλος στο χωριό και βιβλιοθηκάριος.

Άρχισε να γράφει σε ηλικία 30 ετών. Ο Πρίσβιν ήταν ερωτευμένος με την πατρίδα του, την ομορφιά της, τα δάση και τα χωράφια, τα ποτάμια και τις λίμνες, τα πουλιά και τα ζώα. Όλα τα έργα του συγγραφέα είναι εμποτισμένα με μεγάλη αγάπη για τη φύση.

Δάσκαλος: Ποιο χαρακτηριστικό του συγγραφέα τονίσατε;(Αγάπη για τη φύση, την Πατρίδα, τα ζώα).

Παιδιά, ο Mikhail Mikhailovich Prishvin αφιέρωσε τις ιστορίες και τα παραμύθια του στην άρρηκτη σύνδεση ανθρώπου και φύσης. Πίστευε ότι τα θαύματα «γίνονται παντού και παντού και σε κάθε στιγμή της ζωής μας. Είναι σημαντικό μόνο να τους βλέπεις, να τους ακούς, να τους νιώθεις με την καρδιά σου».

Οι ιστορίες του M. M. Prishvin όχι μόνο σαγηνεύουν με μια διασκεδαστική ιστορία, αλλά βοηθούν επίσης να μάθουμε για τον κόσμο. Στις ιστορίες του, ακόμη και φυτά, ζώα και πουλιά ζωντανεύουν.

έκθεση βιβλίου

Εδώ, ένας εργατικός δρυοκολάπτης έκανε τρύπες σε ένα λεύκωμα για να βγάλει ένα σκουλήκι από αυτό, και έτσι έσωσε το δέντρο. ("Δασικός γιατρός")

Η αξιοσημείωτη ιδιότητα μιας πικραλίδας να ανοίγει στο φως του ήλιου και να συρρικνώνεται σε μπουμπούκια το βράδυ, είπε ο συγγραφέας στην ιστορία "Golden Meadow".

Πόσες ανακαλύψεις για την παιδική ψυχή στις ιστορίες "Zhurka", "Sharp-wited λαγός", "Top melters" και άλλες.

Σήμερα θα γνωριστούμε με τη νέα δουλειά του Prishvin.

Ποιοι είναι οι ήρωες της ιστορίας μας, θα το μάθετε μαντεύοντας τον γρίφο

… Το θηρίο κουνάει, για σμέουρα και μέλι

Του αρέσουν πολύ τα γλυκά και όταν έρθει το φθινόπωρο,

Σκαρφαλώνει σε μια τρύπα μέχρι την άνοιξη, όπου κοιμάται και ονειρεύεται. (Αρκούδα).

Δάσκαλος: κοιτάξτε την εικόνα στη σελίδα 126. Ταιριάζουν ο τίτλος και η εικόνα;

Πού πιστεύετε ότι θα διαδραματιστούν τα γεγονότα της ιστορίας;

λεξιλογική εργασία

Συνδέστε τη λέξη και τη σημασία της με ένα βέλος

Κρυμμένο φαγητό

Φαγητό προσβλητικό

Ενοχλητικά κρύβεται

Έκανε θόρυβο φοβισμένος

ξέφυγε

ΖΕΣΤΑΝΤΟΥΜΕ ΠΡΙΝ ΤΗΝ ΔΙΑΒΑΣΗ

εισπνεύστε από τη μύτη, εκπνεύστε από το στόμα

εισπνεύστε, κρατήστε την αναπνοή, εκπνεύστε

εισπνεύστε, εκπνεύστε σε δόσεις

Διαβάστε το διήγημα:

Η αρκούδα βρήκε μέλι στο δάσος.

Λίγο μέλι, πολλές μέλισσες.

Διαβάστε με έναν ερωτηματικό τονισμό, με έναν χαρούμενο, λυπημένος. Και τώρα στρίψιμο της γλώσσας, γρήγορα, ακόμα πιο γρήγορα.

Διαβάζοντας δυνατά από τον δάσκαλο, τους μαθητές και σχολιάζοντας καθώς διαβάζουν

Διαβάζοντας μέρος 1

Ερωτήσεις μετά την ανάγνωση:

Ποια είναι η ιδέα των αρκούδων που έχουν πολλοί άνθρωποι;

Τι γνωρίζουμε για την αρκούδα;

Διαβάζοντας μέρος 2

Γιατί ο αφηγητής πήγε στο μέρος όπου υπήρχαν πολλές αρκούδες;

Πώς συμπεριφέρθηκε ο αφηγητής ενώ παρακολουθούσε την αρκούδα;

Γιατί δεν πρόλαβε να γνωρίσει την αρκούδα;

Αυτόνομη ανάγνωση του 3ου μέρους

PHYSMINUTE ΓΙΑ ΜΑΤΙΑ

Οι οποίες όμορφο δάσοςγύρω μας!κοίτα δεξιά, αριστερά

Στα δεξιά είναι μια τρύπα αλεπούς,κοίτα δεξιά

Αριστερά είναι ένα άντρο αρκούδας.αριστερά

Κάτω, κάτω από τη λεύκη - μια τρύπα σκαντζόχοιρου,πολύ κάτω

Και ψηλά στο δέντρο είναι ένας σκίουρος κούφιος.πάνω

Και πολύ - πολύ, πέρα ​​από το δάσος -κοιτάξτε στην απόσταση

Το σχολείο μας! κλειστά μάτια

Δοκιμή

("+" ή "-")

1. Πήγα στο μέρος που ήταν κρυμμένο το πλοίο καιφαγητό. - (κρυφό σκάφος)

2. Ξαφνικά βλέπω: ένα μεγάλο πόδι ελάτης μπροστά μου έτρεμε και ταλαντεύτηκε. +

3. «Κάποιο είδος πουλιού», σκέφτηκα. - (ζώο)

4. Παίρνοντας το όπλο μου, μπήκα στη βάρκα και κολύμπησα. - (τσάντες)

Διαβάζοντας 4ο, 5ο μέρος

- Τι σημαίνει "vymakhnul" από την τάιγκα;(Πήδηξε έξω απότομα, με μια πτώση, απροσδόκητα)

Ποιος αποδείχθηκε πιο υπομονετικός - άντρας ή αρκούδα;

Ανεξάρτητη ανάγνωση του 6ου μέρους

Γιατί ο Mikhail Prishvin ξεκίνησε και τελείωσε την ιστορία του με παρόμοιες γραμμές;(Η υπόθεση με τον ήρωα της ιστορίας επιβεβαίωσε για άλλη μια φορά αυτή την ιδέα)

5. Περίληψη του μαθήματος

Συμφωνείτε με τη δήλωση του M. Prishvin ότι τα ζώα έχουν χαρακτήρα; Ποια ήταν η φύση της αρκούδας;

Τι εντύπωση σας άφησε αυτή η ιστορία;

Γιατί πιστεύετε ότι ο M. Prishvin αποφάσισε να μας πει αυτή την ιστορία;

6. Αντανάκλαση

Θέλω να τελειώσω το μάθημα με τα λόγια του M. Tsuranov, τα οποία αφιέρωσε στον M. Prishvin

"Γέρος"

Όλη του τη ζωή περιπλανήθηκε στα δάση

Τα δέντρα ήξεραν τη γλώσσα

Ένας ηλικιωμένος που ξέρω.

Πάντα ήξερε μπροστά

Ανάμεσα στα δάση πεύκων και βελανιδιών,

Εκεί που φυτρώνει το πιο γλυκό μούρο

Και γεμάτο μανιτάρια.

Κανείς δεν μπορούσε να το μεταφέρει

Η ομορφιά των χωραφιών και των ποταμών,

Και πείτε για το δάσος

Πώς κάνει αυτό το άτομο...

Δοκιμή ("+" ή "-") Ξαφνικά βλέπω: ένα μεγάλο πόδι ελάτης μπροστά μου έτρεμε και ταλαντεύτηκε από μόνο του. ________________________________

Δοκιμή ("+" ή "-") Πήγα στο μέρος όπου ήταν κρυμμένο το πλοίο και οι προμήθειες. ______________________________ «Κάποιο είδος πουλιού», σκέφτηκα. ________________________ Παίρνοντας το όπλο μου, μπήκα στη βάρκα και κολύμπησα. _________________________________

Δοκιμή ("+" ή "-") Πήγα στο μέρος όπου ήταν κρυμμένο το πλοίο και οι προμήθειες. ______________________________ Ξαφνικά βλέπω: ένα μεγάλο πόδι ελάτης μπροστά μου έτρεμε και ταλαντεύτηκε από μόνο του.________________________________ «Κάποιο είδος πουλιού», σκέφτηκα. ________________________ Παίρνοντας το όπλο μου, μπήκα στη βάρκα και κολύμπησα. _________________________________

Δοκιμή ("+" ή "-") Πήγα στο μέρος όπου ήταν κρυμμένο το πλοίο και οι προμήθειες. ______________________________ Ξαφνικά βλέπω: ένα μεγάλο πόδι ελάτης μπροστά μου έτρεμε και ταλαντεύτηκε από μόνο του.________________________________ «Κάποιο είδος πουλιού», σκέφτηκα. ________________________ Παίρνοντας το όπλο μου, μπήκα στη βάρκα και κολύμπησα. _________________________________

Δοκιμή ("+" ή "-") Πήγα στο μέρος όπου ήταν κρυμμένο το πλοίο και οι προμήθειες. ______________________________ Ξαφνικά βλέπω: ένα μεγάλο πόδι ελάτης μπροστά μου έτρεμε και ταλαντεύτηκε από μόνο του.________________________________ «Κάποιο είδος πουλιού», σκέφτηκα. ________________________ Παίρνοντας το όπλο μου, μπήκα στη βάρκα και κολύμπησα. _________________________________

Περίληψη μαθήματοςM. Prishvin "Bear"

δασκάλους δημοτικό σχολείο Berezkina A.M.

MBOU NSKSHI

Θέμα. M. Prishvin "Bear"

Τύπος μαθήματος:μάθημα εκμάθησης.

Φόρμα διεξαγωγής:μάθημα – παρουσίαση, μάθημα – προβληματισμός.

Στόχος:εισαγάγετε την ιστορία του M. Prishvin "Bear"

Στόχοι μαθήματος:

Εκμάθηση:

ανάπτυξη δεξιοτήτων για την κατανόηση του τίτλου της εργασίας, για την πρόβλεψη του περιεχομένου του κειμένου σε αυτό.

διατυπώστε την κύρια ιδέα του κειμένου.

βρείτε λέξεις και εκφράσεις που χρησιμοποιεί ο συγγραφέας για να περιγράψει και να χαρακτηρίσει τον ήρωα, τη σχέση του αφηγητή με τον ήρωα.

μάθουν να αναλύουν κείμενο.

βελτίωση της τεχνικής ανάγνωσης, εργασία στην εκφραστικότητα

Επικεντρώνεται στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του μαθητή:

ανάπτυξη της ικανότητας εργασίας σε συνεργασία με άλλους, χρησιμοποιώντας τα πλεονεκτήματα της διαλογικής επικοινωνίας.

ανάπτυξη δημιουργικών αναλυτικών δεξιοτήτων·

ανάπτυξη επικοινωνιακής κουλτούρας.

Εκπαιδευτικός:

να προωθήσουν την ανάπτυξη της ικανότητας επικοινωνίας μεταξύ τους: αμοιβαίος σεβασμός, ενσυναίσθηση για έναν φίλο και την τάξη στο σύνολό της.

βοηθούν τους μαθητές να συνειδητοποιήσουν την αξία των κοινών δραστηριοτήτων.

να καλλιεργήσει την αγάπη, το σεβασμό για τη φύση, την καλοσύνη, την ικανότητα να αισθάνεται την ομορφιά της λέξης.

Αναπτύξτε την αίσθηση της ανοχής.

Διορθωτικός:

Διόρθωση του λόγου των μαθητών.

. Εξοικονόμηση υγείας:

δημιουργήστε ευνοϊκές συνθήκες για τη διατήρηση της υγείας των μαθητών στην τάξη: οργανώστε σωματική δραστηριότητα, γυμναστική για τα μάτια.

TCO:έναν υπολογιστή, έναν προβολέα πολυμέσων, μια οθόνη για την επίδειξη μιας παρουσίασης.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

1. Οργανωτική στιγμή

Χαίρομαι που βλέπω τον καθένα από εσάς

Και αφήστε την άνοιξη να αναπνεύσει δροσιά από τα παράθυρα,

Εδώ θα είμαστε άνετα

Άλλωστε η τάξη μας

Ο ένας τον άλλον αγαπά, αισθάνεται και ακούει.

2. Φωνητική φόρτιση.

- Και τώρα θα κάνουμε μια εκπαίδευση για τη φωνή και τις γλώσσες μας, ώστε να μπορούμε να μιλάμε σωστά και καθαρά σε όλη τη διάρκεια του μαθήματος.

Διαβάζουμε το ποίημά μας πρώτα με αργό ρυθμό και μετά με γρήγορο ρυθμό. Μην ξεχνάτε την αναπνοή. Παίρνουμε αέρα και διαβάζουμε κάθε τετράστιχο καθώς εκπνέουμε.

Να μιλήσω

Πρέπει να προφέρω

Όλα είναι σωστά και ξεκάθαρα

Για να είμαι σαφής σε όλους.

- Μπράβο, παιδιά, σε όλη τη διάρκεια του μαθήματος, ακολουθήστε την ομιλία σας. Μην ξεχνάτε πώς να μιλάτε.

Εισαγωγή στο θέμα. Μήνυμα για το θέμα και το σκοπό του μαθήματος

Δάσκαλος:Ας θυμηθούμε ποια ενότητα του σχολικού βιβλίου μελετάμε;

Παιδιά:Μελετάμε την ενότητα του σχολικού βιβλίου "Για τα παιδιά για τα ζώα"

Δάσκαλος:Ποιο έργο από αυτό το κεφάλαιο μελετήσαμε;

Παιδιά: B. Zakhoder "Shaggy ABC"

Δάσκαλος:Τι μας διδάσκει αυτό το έργο;

Παιδιά:Μας διδάσκει να αγαπάμε τη φύση, να είμαστε παρατηρητικοί, προσεκτικοί, να την αντιμετωπίζουμε με προσοχή. Το γεγονός ότι μόνο ένας παρατηρητικός και ευαίσθητος άνθρωπος θα μπορεί να παρατηρήσει την κρυφή ζωή των εντόμων, των πουλιών, των διαφόρων ζώων.

Δάσκαλος:Τι πιστεύετε ότι θα μάθουμε σήμερα;

Παιδιά:Θα συνεχίσουμε να μιλάμε για τη φύση, να μάθουμε να αγαπάμε τη φύση, να την παρατηρούμε για να διεισδύσουμε στα μυστήρια και τα μυστικά της.

Δάσκαλος:Παιδιά, η φύση αποκαλύπτει τα μυστικά της σε όλους;

Δάσκαλος:Σε ποιο πρόσωπο τα αποκαλύπτει;

Παιδιά:Η φύση μπορεί να αποκαλύψει τα μυστικά της μόνο στους ενδιαφερόμενους. Ένας παρατηρητικός άνθρωπος που αγαπά τη φύση.

4. Διαβάζοντας την ιστορία του M. Prishvin "Bear"

Δάσκαλος:Ας δούμε το πορτρέτο και ας διαβάσουμε το όνομα του συγγραφέα.

Τι μπορείτε να πείτε για την εμφάνιση του συγγραφέα, για τα μάτια του, τα περιγράμματα του προσώπου του; (Είναι αυστηρός, σοβαρός…)

Ακούστε την ιστορία για τον Πρίσβιν που ετοίμασε η Σοφία. Αυτές οι πληροφορίες θα σας βοηθήσουν να κατανοήσετε καλύτερα τα έργα του συγγραφέα. Σκεφτείτε την ερώτηση: Ποιο είναι το κύριο χαρακτηριστικό του χαρακτήρα;

Παιδιά:ΜΜ. Ο Πρίσβιν γεννήθηκε το 1873 και έζησε πολύ. Καταγόταν από μια φτωχή οικογένεια εμπόρων που ζούσε στην επαρχία Oryol. Έλαβε καλή μόρφωση. Εργάστηκε ως γεωπόνος, για αρκετά χρόνια ήταν αγροτικός δάσκαλος και βιβλιοθηκάριος.

Άρχισε να γράφει σε ηλικία 30 ετών. Ο Πρίσβιν ήταν ερωτευμένος με την πατρίδα του, την ομορφιά της, τα δάση και τα χωράφια, τα ποτάμια και τις λίμνες, τα πουλιά και τα ζώα. Όλα τα έργα του συγγραφέα είναι εμποτισμένα με μεγάλη αγάπη για τη φύση.

Δάσκαλος:Ποιο χαρακτηριστικό του συγγραφέα τονίσατε; (Αγάπη για τη φύση, την Πατρίδα, τα ζώα).

Παιδιά, ο Mikhail Mikhailovich Prishvin αφιέρωσε τις ιστορίες και τα παραμύθια του στην άρρηκτη σύνδεση ανθρώπου και φύσης. Πίστευε ότι τα θαύματα «γίνονται παντού και παντού και σε κάθε στιγμή της ζωής μας. Είναι σημαντικό μόνο να τους βλέπεις, να τους ακούς, να τους νιώθεις με την καρδιά σου».

Οι ιστορίες του M. M. Prishvin όχι μόνο σαγηνεύουν με μια διασκεδαστική ιστορία, αλλά βοηθούν επίσης να μάθουμε για τον κόσμο. Στις ιστορίες του, ακόμη και φυτά, ζώα και πουλιά ζωντανεύουν.

έκθεση βιβλίου

Εδώ, ένας εργατικός δρυοκολάπτης έκανε τρύπες σε ένα λεύκωμα για να βγάλει ένα σκουλήκι από αυτό, και έτσι έσωσε το δέντρο. ("Δασικός γιατρός")

Η αξιοσημείωτη ιδιότητα μιας πικραλίδας να ανοίγει στο φως του ήλιου και να συρρικνώνεται σε μπουμπούκια το βράδυ, είπε ο συγγραφέας στην ιστορία "Golden Meadow".

Πόσες ανακαλύψεις για την παιδική ψυχή στις ιστορίες "Zhurka", "Sharp-wited λαγός", "Top melters" και άλλες.

Σήμερα θα γνωριστούμε με τη νέα δουλειά του Prishvin.

Ποιοι είναι οι ήρωες της ιστορίας μας, θα το μάθετε μαντεύοντας τον γρίφο

…Το θηρίο κουνάει, για σμέουρα και μέλι

Του αρέσουν πολύ τα γλυκά και όταν έρθει το φθινόπωρο,

Σκαρφαλώνει σε μια τρύπα μέχρι την άνοιξη, όπου κοιμάται και ονειρεύεται. (Αρκούδα).

Δάσκαλος:κοιτάξτε την εικόνα στη σελίδα 126. Ταιριάζουν ο τίτλος και η εικόνα;

Πού πιστεύετε ότι θα διαδραματιστούν τα γεγονότα της ιστορίας;

λεξιλογική εργασία

Συνδέστε τη λέξη και τη σημασία της με ένα βέλος

Κρυμμένο φαγητό

Φαγητό προσβλητικό

Ενοχλητικά κρύβεται

Έκανε θόρυβο φοβισμένος

ξέφυγε

ΖΕΣΤΑΝΤΟΥΜΕ ΠΡΙΝ ΤΗΝ ΔΙΑΒΑΣΗ

εισπνεύστε από τη μύτη, εκπνεύστε από το στόμα

εισπνεύστε, κρατήστε την αναπνοή, εκπνεύστε

εισπνεύστε, εκπνεύστε σε δόσεις

Διαβάστε το διήγημα:

Η αρκούδα βρήκε μέλι στο δάσος.

Λίγο μέλι, πολλές μέλισσες.

Διαβάστε με έναν ερωτηματικό τονισμό, με έναν χαρούμενο, λυπημένος. Και τώρα στρίψιμο της γλώσσας, γρήγορα, ακόμα πιο γρήγορα.

Διαβάζοντας δυνατά από τον δάσκαλο, τους μαθητές και σχολιάζοντας καθώς διαβάζουν

Διαβάζοντας μέρος 1

Ερωτήσεις μετά την ανάγνωση:

Ποια είναι η ιδέα των αρκούδων που έχουν πολλοί άνθρωποι;

Τι γνωρίζουμε για την αρκούδα;

Διαβάζοντας μέρος 2

Γιατί ο αφηγητής πήγε στο μέρος όπου υπήρχαν πολλές αρκούδες;

Πώς συμπεριφέρθηκε ο αφηγητής ενώ παρακολουθούσε την αρκούδα;

Γιατί δεν πρόλαβε να γνωρίσει την αρκούδα;

Αυτόνομη ανάγνωση του 3ου μέρους

PHYSMINUTE ΓΙΑ ΜΑΤΙΑ

Τι όμορφο δάσος γύρω μας! κοίτα δεξιά, αριστερά

Στα δεξιά είναι μια τρύπα αλεπούς, κοίτα δεξιά

Αριστερά είναι ένα άντρο αρκούδας. αριστερά

Κάτω, κάτω από τη λεύκη - μια τρύπα σκαντζόχοιρου, πολύ κάτω

Και ψηλά στο δέντρο είναι ένας σκίουρος κούφιος. πάνω

Και πολύ - πολύ, πέρα ​​από το δάσος -κοιτάξτε στην απόσταση

Το σχολείο μας! κλειστά μάτια

Δοκιμή

("+" ή "-")

1. Πήγα στο μέρος που ήταν κρυμμένο το πλοίο και φαγητό.- (κρυφό σκάφος)

2. Ξαφνικά βλέπω: ένα μεγάλο πόδι ελάτης μπροστά μου έτρεμε και ταλαντεύτηκε. +

3. «Κάποιο είδος πουλιού», σκέφτηκα. - (ζώο)

4. Παίρνοντας το όπλο μου, μπήκα στη βάρκα και κολύμπησα. - (τσάντες)

Διαβάζοντας 4ο, 5ο μέρος

- Τι σημαίνει "vymakhnul" από την τάιγκα; (Πήδηξε έξω απότομα, με μια πτώση, απροσδόκητα)

Ποιος αποδείχθηκε πιο υπομονετικός - άντρας ή αρκούδα;

Ανεξάρτητη ανάγνωση του 6ου μέρους

Γιατί ο Mikhail Prishvin ξεκίνησε και τελείωσε την ιστορία του με παρόμοιες γραμμές; (Η υπόθεση με τον ήρωα της ιστορίας επιβεβαίωσε για άλλη μια φορά αυτή την ιδέα)

5. Περίληψη του μαθήματος

Συμφωνείτε με τη δήλωση του M. Prishvin ότι τα ζώα έχουν χαρακτήρα; Ποια ήταν η φύση της αρκούδας;

Τι εντύπωση σας άφησε αυτή η ιστορία;

Γιατί πιστεύετε ότι ο M. Prishvin αποφάσισε να μας πει αυτή την ιστορία;

6. Αντανάκλαση

Θέλω να τελειώσω το μάθημα με τα λόγια του M. Tsuranov, τα οποία αφιέρωσε στον M. Prishvin

"Γέρος"

Όλη του τη ζωή περιπλανήθηκε στα δάση

Τα δέντρα ήξεραν τη γλώσσα

Ένας ηλικιωμένος που ξέρω.

Πάντα ήξερε μπροστά

Ανάμεσα στα δάση πεύκων και βελανιδιών,

Εκεί που φυτρώνει το πιο γλυκό μούρο

Και γεμάτο μανιτάρια.

Κανείς δεν μπορούσε να το μεταφέρει

Η ομορφιά των χωραφιών και των ποταμών,

Και πείτε για το δάσος

Πώς κάνει αυτό το άτομο...

Πολλοί νομίζουν ότι μπορείς να πας μόνο στο δάσος, όπου υπάρχουν πολλές αρκούδες, και έτσι θα ορμήσουν και θα σε φάνε, και τα πόδια και τα κέρατα της κατσίκας θα μείνουν. Αυτό είναι ένα τέτοιο ψέμα!

Οι αρκούδες, όπως κάθε άλλο ζώο, περπατούν μέσα στο δάσος με μεγάλη προσοχή και, μυρίζοντας ένα άτομο, τρέχουν μακριά του, έτσι ώστε όχι μόνο ολόκληρο το ζώο, αλλά ούτε καν να δείτε μια ουρά.

Κάποτε στο βορρά μου υπέδειξαν ένα μέρος όπου υπάρχουν πολλές αρκούδες. Αυτό το μέρος βρισκόταν στο πάνω μέρος του ποταμού Κόντα, που χύνεται στον Πίνεγα. Δεν ήθελα να σκοτώσω καθόλου την αρκούδα και δεν υπήρχε χρόνος να την κυνηγήσω: κυνηγούσαν το χειμώνα, αλλά ήρθα στο Κόντα στις αρχές της άνοιξης, όταν οι αρκούδες είχαν ήδη εγκαταλείψει τα κρησφύγετα τους.

Ήθελα πολύ να πιάσω μια αρκούδα να τρώει, κάπου σε ένα ξέφωτο ή πάνω αλιείαστις όχθες του ποταμού, ή σε διακοπές. Έχοντας ένα όπλο για κάθε ενδεχόμενο, προσπάθησα να περπατήσω μέσα στο δάσος τόσο προσεκτικά όσο τα ζώα, κρυμμένος κοντά σε ζεστά ίχνη. περισσότερες από μία φορές μου φάνηκε ότι μύρισα ακόμη και αρκούδα... Αλλά η ίδια η αρκούδα, όσο κι αν περπάτησα, δεν κατάφερα να συναντήσω ούτε εκείνη την ώρα.

Τελικά έγινε, η υπομονή μου εξαντλήθηκε και ήρθε η ώρα να φύγω. Πήγα στο μέρος που είχα κρύψει το σκάφος και τις προμήθειες. Ξαφνικά βλέπω: ένα μεγάλο πόδι ελάτης μπροστά μου έτρεμε και ταλαντεύτηκε από μόνο του. «Κάποιο είδος ζώου», σκέφτηκα.

Παίρνοντας τις τσάντες μου, μπήκα στη βάρκα και κολύμπησα. Και ακριβώς απέναντι από το μέρος που μπήκα στη βάρκα, από την άλλη πλευρά, πολύ απότομη και ψηλά, σε μια μικρή καλύβα ζούσε ένας εμπορικός κυνηγός. Σε μια ή δύο ώρες αυτός ο κυνηγός οδήγησε τη βάρκα του στο Coda, με πρόλαβε και με βρήκε σε εκείνη την καλύβα στα μισά του δρόμου όπου όλοι σταματούν.

Ήταν αυτός που μου είπε ότι από την ακτή του είδε μια αρκούδα, πώς κουνούσε με το χέρι του από την τάιγκα ακριβώς απέναντι από το μέρος από όπου βγήκα στο σκάφος μου. Τότε ήταν που θυμήθηκα πώς, σε απόλυτη ηρεμία, τα πόδια της ελάτης ταλαντεύονταν μπροστά μου.

Ένιωσα ενοχλημένος με τον εαυτό μου που έκανα θόρυβο στην αρκούδα. Αλλά ο κυνηγός μου είπε επίσης ότι η αρκούδα όχι μόνο ξέφευγε από τα μάτια μου, αλλά και γέλασε μαζί μου ... Αποδεικνύεται ότι έτρεξε πολύ κοντά μου, κρύφτηκε πίσω από ένα eversion, και από εκεί, στάθηκε στα πίσω πόδια του, παρακολουθούσε εγώ: και πώς βγήκα από το δάσος, και πώς μπήκα στη βάρκα και κολύμπησα. Και μετά, όταν κλείστηκα μπροστά του, ανέβηκα σε ένα δέντρο και με παρακολουθούσα για πολλή ώρα καθώς κατέβαινα το Coda.

Τόσο καιρό, - είπε ο κυνηγός, - που βαρέθηκα να κοιτάζω και πήγα να πιω τσάι στην καλύβα.

Ενόχλησα που η αρκούδα με γέλασε. Αλλά συμβαίνει ακόμα πιο ενοχλητικά όταν διαφορετικοί ομιλητές τρομάζουν τα παιδιά ζώα του δάσουςκαι τους αντιπροσωπεύουν με τέτοιο τρόπο που αν εμφανιστείτε μόνο στο δάσος χωρίς όπλα - και θα σας αφήσουν μόνο κέρατα και πόδια.

Το καλοκαίρι, ως συνήθως, δούλεψα σε μια γεωλογική αποστολή στην απομακρυσμένη τάιγκα Yakut. Από το στρατόπεδο βάσης με έστειλαν για δύο εβδομάδες για να εξερευνήσω τις πηγές ενός μικρού ορεινού ρέματος είκοσι χιλιόμετρα μακριά.

Ο βοηθός του Έγκορ πήγε μαζί μου, του οποίου το κύριο καθήκον ήταν να σκάβει λάκκους. Ο Έγκορ πήρε από ντόπιους αλκοολικούς, τους προσλάβαμε στην πλησιέστερη πόλη για όλη τη θερινή περίοδο. Είχαμε έναν «στεγνό νόμο» και ενώ δούλευαν, περνούσαν, σαν να λέγαμε, εργασιακή μεταχείριση. Δούλεψαν καλά. Επιπλέον, γνώριζαν τα τοπικά έθιμα, ήταν καλά προσανατολισμένοι στο δάσος και ήταν καλοί κυνηγοί.

Εξέτασα εξάρσεις βράχων κοντά στο ποτάμι μας, βρήκα σημάδια χαλκού. Ο Γιέγκορ σχεδόν δεν χρειάστηκε να σκάψει τρύπες, μαγείρεψε φαγητό και βούτηξε με μούρα. Ζούσαμε σε μια παλιά χειμωνιάτικη καλύβα, που την έκοψαν οι κυνηγοί από χοντρές πεύκες πριν από εκατό χρόνια.

Είχαμε και γείτονες - μία ή δύο οικογένειες αρκούδων. Τους είδαμε από μακριά, δεν μας άφησαν να τους πλησιάσουμε, έφυγαν αμέσως. Αλλά άφησαν τα ίχνη τους παντού σε αφθονία: βαριά τσαλακωμένο γρασίδι και θάμνους, ειδικά σμέουρα. Οι αρκούδες έσπασαν επίσης εμπλοκές, παλιά κούτσουρα, καταστρώματα και έψαξαν για κάτι στο έδαφος εκεί. Οι αρκούδες μούρων ρούφηξαν ολόκληρα κλαδιά. Με μια λέξη, οι ιδιοκτήτες του δάσους άφησαν πίσω τους ένα πλήρες πογκρόμ.

Τα βράδια, όταν ο ήλιος έδυε και η φύση ήταν ήσυχη, άκουγα ξεκάθαρα έναν περίεργο ήχο: "Pbwa-a-a-m!" - και μετά εξασθενίζει κροτάλισμα για 10-15 δευτερόλεπτα. Ο ήχος ακούγονταν κάθε απόγευμα και ρώτησα τον Yegor:

Τι είναι?
- Ναι, είναι ξεκάθαρο ότι η αρκούδα χαϊδεύει.
- Πώς περιποιείται;
- Πάμε να δούμε.

Πήγαμε στην τάιγκα. Περίπου τριακόσια μέτρα σε ένα λόφο, η κακοκαιρία γκρέμισε αρκετές πεύκες, ένα από αυτά έσπασε, αφήνοντας μακριές μάρκες πάνω από τις ρίζες. Κοντά τους, στα πίσω πόδια της, μια αρκούδα ενάμιση ετών στεκόταν με την πλάτη της προς το μέρος μας. Έδειχνε να είναι πλήρως απορροφημένος στη δουλειά του. Συνίστατο στο γεγονός ότι η αρκούδα με ένα πόδι με νύχια τράβηξε ένα από τα ροκανίδια που είχαν στεγνώσει στον ήλιο, εξαιτίας του οποίου έκανε έναν χαρακτηριστικό ήχο και η αρκούδα, σκύβοντας το κεφάλι της διασκεδαστικά, άκουσε. "Pbwa-a-a-m!" - μεταφέρεται σε μια ήσυχη, βραδινή τάιγκα. Η αρκούδα απολάμβανε την τέχνη του.

Είχα μια καραμπίνα στρατιωτικού τύπου (δεν πάνε στην τάιγκα χωρίς όπλο). Μα φυσικά δεν το χρησιμοποίησα. Θα ήταν λαθροθηρία, και κρίμα για τον «μουσικό». Φώναξα, η αρκούδα ανατρίχιασε, κάθισε στα μπροστινά της πόδια και έφυγε εύκολα στο αλσύλλιο. Δεν είδαμε άλλες αρκούδες κοντά, πράγμα που σημαίνει ότι ο μουσικόφιλος ήταν μόνος. Θυμήθηκα τον πίνακα του Shishkin "Morning in πευκόδασος". Κι εκεί απεικονιζόταν ένα θρυμματισμένο πεύκο εκατοντάδων ετών. Συνεχώς αναρωτιέμαι αν υπήρχε κάποιο είδος πλοκής με το " αντέχει την αγάπηστη μουσική του δάσους.

Πέρασαν αρκετές μέρες, η μουσική του δάσους δεν ακουγόταν, προφανώς, τρομάξαμε την αρκούδα. Ένιωσα κάπως λογικά. Αλλά το τελευταίο βράδυ πριν φύγουμε για τη βάση, ακούσαμε ξανά: "Pbwa-a-a-m!" Η καρδιά μου ζεστάθηκε. Έτσι η αρκούδα επέστρεψε στο δικό του " μουσικό όργανοκαι συνέχισε να απολαμβάνει τον ήχο. Λένε επίσης ότι δεν είναι μουσικοί. Και μάλιστα κατέληξαν στην έκφραση: «Η αρκούδα πάτησε το αυτί».

Vsevolod Abramov