Lag páholyok a gyökérben v előtaggal. Az o-a betűk a gyökerekben lie-lag, ros-rast (rasch). Gyakorlat a konszolidációhoz

Az óra céljai:

1) tanulmányozza a gyökér helyesírását -log-/-hazugság-, ismerje az adott gyökér használatának feltételeit (szabályait), és tudja azokat a gyakorlatban alkalmazni;

2) fejleszteni kell az adott tövű szavak használatának és helyes írásának képességét;

3) szeretetet és érdeklődést keltsen az anyanyelv iránt.

Szükséges anyag:

táblázat, diktálás szövege.

AZ ÓRÁK ALATT

I. Új anyag magyarázata.

Srácok, hogyan kell helyesen írni a szót? tedd? VAL VEL O vagy A alapvetően? A gyökér helyesírása - -lag-/-false- tanóránk témája lesz.

1) Észrevételek a táblára való írásból.

– Írás közben vonjon le következtetést a – o alapvetően -lag-/-false-.

Következtetés: előtt G meg van írva A, előtt és meg van írva O.

– Talán észrevett valami más sajátosságot is a helyesírásban o – a a gyökerekben -lag-/-log?

Következtetés: Ha A a gyökér mögött áll, mi is a gyökérbe írunk A.

2) Munka a tankönyvvel: a szabályok elolvasása.

II. A tanult anyag konszolidációja.

1. Feladat. Adott igékből utótag használatával -eni- főneveket alkotnak.

Magyarázd meg -...

Javaslat -…

Feltételezni - …

Helyszín -...

Összeadni -...

Csatolni -...

EMLÉKEZIK!!! Gyökér -lag-/-false- nem használatos előtag nélkül, ezért nincsenek szavak feküdj le, feküdj le stb., azt kell mondanod: Letettem a könyvet az asztalra, a tolltartót a táskámba stb.

2. feladat. Fogalmazzon meg egy témát, amely egyesíti ezeket a kifejezéseket. Jelölje meg a tanult helyesírási mintát, próbáljon (szóban) novellát összeállítani az írott szóösszetételek felhasználásával.

Találd ki; megbeszélni a helyzetet; letelepedni pihenni; javasoljon egy útvonalat; tegye el a dolgokat; a szobák elhelyezkedése; mellékelt számla; tegye el a dolgokat.

3. feladat.Írd le a mondatot, és készítsd el a diagramját! Sorold fel az igét letelepedett.

A srácok a tűz körül ültek, és boldogan ettek zöldséges szendvicseket.

4. feladat. Öndiktálás. A gyökeres szavak között -lag-/-false- Vannak olyan kifejezések, amelyeket a matematika és az orosz leckéken használ. Írd le őket emlékezetből.

(Összetevők, összeadás; melléknév, mondat, állítás.)

5. feladat. Cserélje ki a kifejezéseket frazeológiai egységekre, beleértve a gyökeres szavakat is -lag-/-false-.

Beszélj őszintén, őszintén - ... kezed a szívedre. (Tedd le)

Ne csinálj semmit, tétlen - ülj... kezek. (hajtva)

Állítsd meg a fegyveres ellenállást, add meg magad –… fegyver. (hajtás)

Meghalni a csatában -... a fejed. (hajtás)

Hagyd abba a harcot, cselekedj… kezek. (hajtás)

6. feladat. Keresse meg a negyedik páratlant:

1) összeadás, pozíció, félretétel, hamis;

2) feltételezés, összeadás, kifejezés, állapot.

III. Összegzés.(A tanár felolvassa a szöveget, a gyerekek leírják a szavakat a leckében tanult helyesírással.)

Őr! Irigylésre méltó álláspontom van: ma összefoglalót írunk! A szöveget részletesen kell bemutatni. Az összes alkatrészt a tervnek megfelelően rendezze el. Nem számíthatok a barátomra, mert közvetlenül a tanár előtt álltam. A tanár pedig mondatról mondatra olvas. Tudásomra támaszkodva szorgalmasan bemutatok mindent. A jól megírt szöveg a siker kulcsa. Nem halogathatom a munkát: rossz jegyet adnak, és a szüleimet hívják. És itthon csatát kezdenek, úgyhogy ostromállapotba kell mennem.

N.N. HAZA,
Kirov,
Kaluga régió

A kérdésre vonatkozó részben kérem, segítsen nekem a szerző által megadott főnevekben a gyökkéséssel rendelkező szavakkal SunnyDream a legjobb válasz: Tedd, elrendezés, feltételez, meghatározott, javaslatot, hisz, meghatározott, melléknév, tedd, feltételezés, előírni, elhelyezni, mellékelni.

Válasz tőle Andrej Kurykin[fő]
Miben segíthetek? ha van A utótag a gyökér mögött akkor LAG, ha nem akkor LOG...pontosabban =DD

Válasz tőle BayisiyaKonovalova[guru]
A -lag- és -lozh- gyökökben a váltakozó -O- és -A- magánhangzók írása a magánhangzót követő mássalhangzótól függ. Ha a magánhangzót -zh- betű követi, akkor a magánhangzót -o- kell írni. Ellenkező esetben -a--t kell írni. Így csak két gyökér van:
-hamis-
-lemaradás-
A -lazh- és -log- gyökök nem léteznek az orosz nyelvben (kivéve a polog szót).

Válasz tőle IMeXaHuK[guru]
a késés és a hazugság a következő mássalhangzótól függ (ha a G magánhangzó után lesz A, ha Z, akkor O)
Szó sem lehet semmilyen toldalékról, tanulj meg oroszul
Példák: pozíció, mondat, melléknév, túsz stb.

Válasz tőle Arina Abrashkina[újonc]
csatolni, melléknév, összeadni, hinni, kötőszó, kiegészítés, sürgős, behelyezni, előírni, előírni, előírni, felajánlani,
Mondat, pozíció, kiegészítés, lefektetés, alkalmazás, behelyezés, csatolás, jelentés, műszak, összecsukott, ágy, üreges, sürgős, lecsukás, hazugság, bezár
növény, nő, csírázik, túlnő, növényzet, kor, nő, nő, túlnő, együtt nő, nő
Vastagok, hajtások, kihajtás, tinédzser, harmat, benőtt, aljnövényzet, kinövés, magas, malac, felnőtt, felnőtt, felnőtt, sarjad, felnő

Technológiai óratérkép

Tantárgy orosz nyelv

5. osztály

Tantárgy

A gyökök helyesírása -lag-, -false-

Az óra típusa

lecke az új ismeretek „felfedezésében”.

Tervezett eredmények (PUR)

Tantárgy: Tud az e-i magánhangzók gyökben való váltakozásáról; tanulj meg magánhangzót választani a-o írásmódban a -lag-, -lozh- gyökökben. Értsd meg, hogy a váltakozó gyökök nehézségeket okoznak, mert láthatatlanok az előtagok mögött; szótár segítségével határozza meg a szó jelentését.

Metatárgy:

1. Kognitív: elsajátítani az anyagválogatás és rendszerezés technikáit; elemezni, összehasonlítani, hasonlóságokat és különbségeket megállapítani, csoportosítani.

2. Szabályozó: tanulási feladat megoldásának és önálló teljesítésének módjait keresni; össze kell hangolni tevékenységük céljait és eredményeit; meghatározza a munka sikerének fokát.

3. Kommunikáció: koherens monológ állítást építeni; mutasd be tevékenységed és a csoport tevékenységének eredményeit.

Személyes: megfelelő önbecsülést alakítsanak ki ; fenntartható tanulási motiváció, érdeklődés felkeltése a kognitív tevékenység iránt.

Alapfogalmak

Változás, gyökér

Megoldandó problémák

Mi a szó közvetlen jelentése? Mire épül a szó átvitt jelentése? Mi az a metafora? Mi az a személyeskedés?

Az óra tevékenység összetevője

Képesnek lenni:

Keresse meg a helyesírást;

Ismerje meg a magánhangzó-kiválasztó algoritmus használatát

Használjon magyarázó szótárt.

Edzésformák

Egyéni, frontális, csoportos.

Tanítási módok

A „tudástranszfer” forrása szerint: verbális, vizuális.

A tanulók kognitív tevékenységének aktivitási foka szerint: problematikus.

Tanítási technikák

Frontális felmérés, csoportmunka, egyéni feladatok.

Az óra érzelmi és értékkomponense

Bevezetés a szépirodalmi művekbe.

Felszerelés

EOR: prezentáció, számítógép, projektor.

Papír: feladatlapok, reflexiós kártyák, tankönyv.

A lecke lépései

Tanári tevékenység

Diák tevékenységek

jegyzet

Idő szervezése

A tanulók érzelmi, pszichológiai és motivációs felkészítése a tanult anyag elsajátítására.

Köszönti a tanulókat és ellenőrzi felkészültségüket az órára. Kedvező pszichológiai hangulatot teremt a munkához. Helló srácok!

"A leggazdagabb, legpontosabb, legerősebb és igazán varázslatos orosz nyelvet kaptuk." Paustovsky K. G.

Köszöntsd a tanárokat, és ellenőrizd, hogy készen állnak az órára.

1. Motiváció (önrendelkezés) az oktatási tevékenységhez

A színpad célja: a tanulók bevonása az oktatási tevékenységekbe, a feltételek megteremtése a tevékenységekben való részvételre való belső felkészültség kialakulásához.

Az oktatási folyamat megszervezése az 1. szakaszban

- Betűket írjon be ceruzával a szövegbe

Őr! Irigylésre méltó álláspontom van: ma expozíciót írunk! A szöveget részletesen kell bemutatni. Helyezze el az összes alkatrészt a tervnek megfelelően. Nem számíthatok a barátomra, mert közvetlenül a tanár előtt álltam. A tanár pedig mondatról mondatra olvas. Tudásomra támaszkodva szorgalmasan elmagyarázok mindent. A jól megírt szöveg a siker kulcsa. Nem mondhatom le a munkámat: rossz jegyet adnak, és felhívják a szüleimet. És itthon csatát kezdenek, úgyhogy ostromállapotba kell mennem.

Fogalmazzon válaszokat a tanár kérdéseire.

1. dia

2. Az ismeretek frissítése és a tevékenységek során felmerülő nehézségek rögzítése

Az oktatási folyamat megszervezése a 2. szakaszban

-- Milyen betűket írtál be? Mindenkinek ugyanaz a betűje van ugyanabban a szóban? Miért történt ez? Mit kell tennünk?

Válaszoljon a tanár kérdéseire.

3. A nehézség helyének és okának azonosítása

A színpad célja: rögzítse a nehézséget okozó feladatot, azonosítsa a nehézségek helyeit és okait, hogy megértse, mi is pontosan az ismeretek, készségek hiánya.

Az oktatási folyamat megszervezése a 3. szakaszban

Tehát mi a célunk a mai órán? Óra témája? (megfogalmazni, leírni)

Válasszon azonos gyökér szavakat! Válassza ki bennük a gyökeret. Miért van a rokon szavaknak eltérő a gyökérírása? (váltakozás történik)

Magyarázat, összead, ajánlat, javaslat, kiegészítés, kitűzés, összeadás.

Írja ezeket a szavakat két oszlopba - A betűvel és O betűvel, kiemelve a gyökeret

A O

Magyarázd el a Suggest

Lay out lay out

Fold ajánlat

Gondolkozz el: milyen feltételtől függ a magánhangzó helyesírása ezekben a gyökerekben? (A végső mássalhangzó gyökből.)

– Hasonlítsd össze gondolataidat a tankönyv szabállyal! Mennyire volt igazunk? P.101 A gyökök –lag--, -lozh- egy gyökér változatai.

A tanulók megbeszélik a helyzetet.

A tanulók megfogalmazzák az óra témáját.

2-4. dia

4. Nehézségből való kilábalást segítő projekt felépítése

A színpad célja: a nevelési-oktatási tevékenységek céljainak kitűzése és ennek alapján cselekvési terv a célok elérésére.

Az oktatási folyamat megszervezése a 4. szakaszban

Hogy választ találjon ezekre a kérdésekre,d Készítsünk cselekvési tervet. Mi lesz az első lépés? Második? Harmadik?

-Srácok, készítsünk egy diagramot, hogy könnyebben megjegyezzük a szabályt. (A gyerekek elmondják az algoritmus lépéseit).

válassza ki a gyökeret; hangsúlyozd a gyökér mássalhangzót:

a gyökér lag \ feküdj F előtt O-t írunk. G előtt A) -

Milyen hasonlóságok vannak a gyökök -lag- //-lozh- helyesírási szabályai között (a gyökér hangsúlytalan magánhangzóinak helyesírása a következő mássalhangzóktól függ)

Hol lehet megtudni a szavak lexikális jelentését? (A magyarázó szótárban). Lapozzunk a magyarázó szótárhoz. Mi a szó lexikális jelentése?

(Egyéni feladat - keresse meg és olvassa el a jelentést S. I. Ozhegov szótárában.)

- Baldachin - a szó bekerült az orosz nyelvbe a népi dialektus szókincséből.

A lombkorona szó jelentése - otthon megtalálja a szótárban.

A legfontosabb dolog, amit emlékezni kell:

Soha ne használjunk tesztszót, ha olyan szavakat írunk, amelyekben a tőben a magánhangzók váltakoznak!

Most pedig hasonlítsuk össze következtetéseinket a tankönyv következtetéseivel. Egyeznek meg?

A tanulók megbeszélik, elemzik, megtervezik a célok elérésének módjait

A tanulók cselekvési tervet készítenek.

5-7. dia

5. Az elkészült projekt megvalósítása

Most pedig térjünk vissza a levélhez. Rendezzük el helyesen a betűket, ellenőrizzük az algoritmust. Vonjon le következtetést a magánhangzók váltakozásáról a gyökerekben - lag-, -lozh-.

Levonják a következtetést.

Elemezze, hasonlítsa össze és foglalja össze.

8. dia

Testnevelés perc

Úgy látom, már túl sokáig maradtál, legyen veled egy kis testnevelés.
1. Ha a gyök a szó fő jelentős része, akkor állj fel.+
2. Ha a végződés ugyanannak a szónak különböző alakjait alkotja, akkor taps.+
3. Ha a főneveknek 3 deklinciója van, akkor a szó végére egy lágy jelet írnak a szibilánsok után, majd rázd meg a fejed.+
4. Ha a labda szó végén lágy jel van, akkor ugorj.-

Gyakorlatok végzése

6. Elsődleges konszolidáció kiejtéssel a külső beszédben

A színpad célja: beszéd és új ismeretek megszilárdítása; hiányosságok azonosítása a tanult anyag elsődleges megértésében; korrekció végrehajtása.

Az oktatási folyamat megszervezése a 6. szakaszban

. Keresse meg a negyedik páratlant:

1) összeadás, pozíció, félretétel, hamis;

2) feltételezés, összeadás, összegzés, állapot

A tanulók dolgoznak, prezentációkat készítenek.

9-10. dia

7. Önálló munkavégzés szabvány szerinti önellenőrzéssel

U A tanulók önállóan hajtanak végre új típusú feladatokat és önellenőrzik azokat, lépésről lépésre összehasonlítva a standarddal.

Az oktatási folyamat megszervezése a 7. szakaszban

Cserélje ki a kifejezéseket frazeológiai egységekre, beleértve a -lag-/-lozh- gyökerű szavakat is.

Beszélj őszintén, őszintén - ... kezed a szívedre. (Tedd le)

Ne csinálj semmit, tétlen - ülj... kezek. (hajtva)

Állítsd meg a fegyveres ellenállást, add meg magad –… fegyver. (hajtás)

Meghalni a csatában -... a fejed. (hajtás)

Hagyd abba a harcot, cselekedj… kezek. (hajtás)

A gyakorlat ellenőrzésekor a tanulók megjegyzik a hibákat, és pontskálán osztályozzák magukat. A hibákat elemzik és kijavítják.

8. A tudás és az ismétlés beépítése a rendszerbe

A színpad célja: ismételje meg és erősítse meg

Az oktatási folyamat megszervezése a 8. szakaszban

Ezekből az igékből az -eni- utótagot használja főnevek alkotásához.

Magyarázd meg -...

Javaslat -…

Feltételezni - …

Helyszín -...

Összeadni -...

Csatolni -...

Töltse ki a táblázatot, dolgozzon párban

9. Reflexió a tanulási tevékenységekről az órán

A színpad célja: új tartalom rögzítése, saját tevékenységeinek értékelése.

Az oktatási folyamat megszervezése a 9. szakaszban

Milyen célokat tűztünk ki az órán? Elérted őket? Bizonyítsd be.

Milyen nehézségei voltak?

Mi segített nekünk legyőzni őket?

Gyakoroljanak önuralmat és értékeljék munkájukat. Végezze el saját oktatási tevékenységének önértékelését, hozza összefüggésbe a célt és az eredményt. Beszéljétek meg az óra munkaformáit és a felmerülő nehézségeket.

Tájékoztatás a házi feladatról, utasítások a feladat elvégzéséhez

A tanult helyesírás alapján készítsen szótári diktátumot. Grafikusan jelezze a helyesírást.

Alkosson összefüggő szöveget „kifejtettem a gondolatomat” alátámasztó szavakkal: hozzá, beszúr, feltételez, javasol, eltolja stb.

Írd le a feladatot.

Az óra céljai:

1) tanulmányozza a gyökér helyesírását -log-/-hazugság-, ismerje az adott gyökér használatának feltételeit (szabályait), és tudja azokat a gyakorlatban alkalmazni;

2) fejleszteni kell az adott tövű szavak használatának és helyes írásának képességét;

3) szeretetet és érdeklődést keltsen az anyanyelv iránt.

Szükséges anyag:

táblázat, diktálás szövege.

AZ ÓRÁK ALATT

I. Új anyag magyarázata.

Srácok, hogyan kell helyesen írni a szót? tedd? VAL VEL O vagy A alapvetően? A gyökér helyesírása - -lag-/-false- tanóránk témája lesz.

1) Észrevételek a táblára való írásból.

– Írás közben vonjon le következtetést a – o alapvetően -lag-/-false-.

Következtetés: előtt G meg van írva A, előtt és meg van írva O.

– Talán észrevett valami más sajátosságot is a helyesírásban o – a a gyökerekben -lag-/-log?

Következtetés: Ha A a gyökér mögött áll, mi is a gyökérbe írunk A.

2) Munka a tankönyvvel: a szabályok elolvasása.

II. A tanult anyag konszolidációja.

1. Feladat. Adott igékből utótag használatával -eni- főneveket alkotnak.

Magyarázd meg -...

Javaslat -…

Feltételezni - …

Helyszín -...

Összeadni -...

Csatolni -...

EMLÉKEZIK!!! Gyökér -lag-/-false- nem használatos előtag nélkül, ezért nincsenek szavak feküdj le, feküdj le stb., azt kell mondanod: Letettem a könyvet az asztalra, a tolltartót a táskámba stb.

2. feladat. Fogalmazzon meg egy témát, amely egyesíti ezeket a kifejezéseket. Jelölje meg a tanult helyesírási mintát, próbáljon (szóban) novellát összeállítani az írott szóösszetételek felhasználásával.

Találd ki; megbeszélni a helyzetet; letelepedni pihenni; javasoljon egy útvonalat; tegye el a dolgokat; a szobák elhelyezkedése; mellékelt számla; tegye el a dolgokat.

3. feladat.Írd le a mondatot, és készítsd el a diagramját! Sorold fel az igét letelepedett.

A srácok a tűz körül ültek, és boldogan ettek zöldséges szendvicseket.

4. feladat. Öndiktálás. A gyökeres szavak között -lag-/-false- Vannak olyan kifejezések, amelyeket a matematika és az orosz leckéken használ. Írd le őket emlékezetből.

(Összetevők, összeadás; melléknév, mondat, állítás.)

5. feladat. Cserélje ki a kifejezéseket frazeológiai egységekre, beleértve a gyökeres szavakat is -lag-/-false-.

Beszélj őszintén, őszintén - ... kezed a szívedre. (Tedd le)

Ne csinálj semmit, tétlen - ülj... kezek. (hajtva)

Állítsd meg a fegyveres ellenállást, add meg magad –… fegyver. (hajtás)

Meghalni a csatában -... a fejed. (hajtás)

Hagyd abba a harcot, cselekedj… kezek. (hajtás)

6. feladat. Keresse meg a negyedik páratlant:

1) összeadás, pozíció, félretétel, hamis;

2) feltételezés, összeadás, kifejezés, állapot.

III. Összegzés.(A tanár felolvassa a szöveget, a gyerekek leírják a szavakat a leckében tanult helyesírással.)

Őr! Irigylésre méltó álláspontom van: ma összefoglalót írunk! A szöveget részletesen kell bemutatni. Az összes alkatrészt a tervnek megfelelően rendezze el. Nem számíthatok a barátomra, mert közvetlenül a tanár előtt álltam. A tanár pedig mondatról mondatra olvas. Tudásomra támaszkodva szorgalmasan bemutatok mindent. A jól megírt szöveg a siker kulcsa. Nem halogathatom a munkát: rossz jegyet adnak, és a szüleimet hívják. És itthon csatát kezdenek, úgyhogy ostromállapotba kell mennem.

N.N. HAZA,
Kirov,
Kaluga régió

Példák váltakozó magánhangzókkal rendelkező szavakra a -lag-//-lozh- gyökben:

• nál nél lemaradás ah,
• melléknév,
• javasolni,
• feltételezni,
• megbíz
• összeadni
• WHO házikó azt,
• ráfekvés,
• ajánlat,
• előírni,
• kiegészítés,
• feltevés.

Szabály: a gyökökben a -lag-//-lozh- a g betű elé kerül A, mielőtt a z betűt írnánk O.

Példák váltakozó magánhangzókkal rendelkező szavakra a -gor-//-gar- gyökben:

• mögött gar,
• égő,
• örület,
• mögött hegyek ott,
• napozik,
• lesült,
• leégni,
• kiég.
• Kivételek: égés, füst, salak.

Szabály. A -gor-//-gar- gyökök írása a hangsúlytól függ. Ha a gyök magánhangzója hangsúlyos, akkor az a betűt írjuk, de ha a gyök magánhangzója hangsúlytalan, akkor az o betűt írjuk.

lag - melléknév

lag - term,

lag – hinni.

hazudni - csatolni,

hazugság - jelentés,

hazudni – kikényszeríteni.

gor - tan,

hegyek - égnek,

hegyek - megégnek.

gar - füst,

gar - korom,

gar - tan,

gar - füst

A vagy o helyesírása a gyökérben GOR-GAR az akcentustól függ. Az ékezet alá írjuk az A-t, a hangsúlytalan helyzetben pedig az O betűt, például:

szolárium és napozás, égés és füst.

Ami a gyökeret illeti LAG-LOZH, akkor itt egy másik elv: a G betű elé írjuk az A-t, a Z betű elé pedig az O betűt, például:

összeadás - melléknév, tedd - kiszab.

A szabályok meglehetősen egyszerűek, de vannak kivételes szavak.

A gore-gar gyökérre ezek a szavak: salak, kiégett, kiégett (az A betűt nem a szabály szerint írjuk, a szavakat meg kell jegyezni).

A LAG-LOG gyökér esetében a kivételszavak a következők: lombkorona és hamisítás (emlékeznie kell, mivel itt az írásmód nem az erre a gyökérre vonatkozó szabály szerint történik).

A gyökerekben lag-lozh-, gar-/-gor- magánhangzók váltakoznak AÉs O. Egy betű helyesírásának kiválasztása A a lag-/lozh- gyökérben attól függ, hogy van-e -a- utótag a gyökér után. Az -a- utótag ugyanannak a betűnek a helyesírását határozza meg a gyökérben. Más esetekben a gyökér -.

Adjunk Példák azokra a szavakra, amelyek gyökér lag-:

kimondani, lefektetni, előírni, sürgős, késedelem nélkül, hinni, verseket írni, kötelezettségeket előírni, kiegészítés, halasztás, felfüggesztés, késedelem nélkül;

Példák a hazug gyökér szavakra:

magas pozíció, asztalra helyezés, támaszkodás, kérvényhez csatolás, szükséges pályázat, pohár tisztelete, zálogházba helyezés, lefektetés, dolgok átrendezése, ügy elhalasztása, nyilatkozat írása, ajánlat fogadása, nagy eső , helyszín, koszorúzás, kártyák kirakása, adózás.

Kivétel: p O log.

A gar-/gor- gyökér o//a betűinek váltakozásában a hangsúlyra támaszkodunk. Hangsúlyozatlan helyzetben az o betűt ebbe a gyökbe írjuk.

Példák a hor gyökér szavakra:

fuss, mint őrült, kiég, kiég, kiégett, kiégett, leégett, kiégett, kiégett, kiégett, kiégett, kiégett, kiégett istálló, kiég, kiég, tűz, kigyullad, tűzálló széf , burnout, burn out, burn out.

Példák a gyökér gar-:

füst, szén-monoxid, cserzés, égésnyomok.

Kivétel szavak: in s garki, És barnulás stb. És korom.

Példák a LAG - LOG gyökérszavakra a következőnek nevezhető:

Nyilatkozat, meghatározott, pozíció, javaslatot, ajánlatot, feltételezést, fel, feltételezni, támaszkodni, helyzet, elrendezés.

Melléknév, hinni, felajánlani, feltételezni, megkeresni, előírni, előírni.

A G mássalhangzó elé az A magánhangzót kell írni.

A Ж mássalhangzó elé az О magánhangzót kell írni.

Példák a GOR - GAR tövet tartalmazó szavakra.

Hegy, égj, napozz, éget, éget, éget ki.

Frenzy, harmonika, tan.

A magánhangzót a következő szabály szerint írjuk ezekbe a gyökökbe:

Feszültség alatt az A - GAR magánhangzót kell írnia.

Stressz nélkül meg kell írnia az O - GOR magánhangzót.

Létezik egy szabály a helyesírásban, amely kimondja, hogy a váltakozó magánhangzókkal rendelkező szavakat nem lehet ellenőrizni ugyanazon gyökérszó megtalálásával. Ehhez van egy szabály a magánhangzók váltakozására a szavak gyökereiben log-log A w előtt a gyökérben o-t, g-a elé kell írni.

Olyan szavakkal, ahol a gyökerek vannak gor - gar, az o betűt ékezet nélkül kell írni.

Például olyan szavak, amelyek a lag gyökerében váltakoznak - lozh - kanál, bemutató - kifejteni, javaslat - felajánlani, kiegészítés - összeadni.

Alternatív gar - gore - tan - barnított, ajánlat - elöljárószó.

Nál nél lemaradás műterem, vele lemaradás szerint várható lemaradás-nél - a gyökér mögött -a- utótag található, tehát a gyökérben A.

VAL VEL házikó szerint házikó azt, at házikó attól függ házikó ez, készpénz menő azt - -o- a gyökérbe írjuk, mert mögötte nincs -a- utótag.

Alvadt vér igen, azért hegyek igen, at hegyek ott, at hegyek ott - a gyökbe -o- írunk, mert a gyök hangsúlytalan.

U gar, tovább gar, mögött gar, újra gar- a hangsúly alatt ebben a gyökben -a- írunk.

A szabály azt határozza meg, hogy a G mássalhangzó elé írjuk az A magánhangzót, a Z mássalhangzó elé pedig az O-t.

Stock, pozíció és egy modern szó, amelyet minden játékos ismer, hogy lemaradjon.

Példák a hegyek - gar - gyökerű szavakra, lásd a táblázatot. A szabályok egyszerűek, nézd meg, azonosítsd a mintát és emlékezz.



A -lag- -loz- tartalmú szavak a szó gyökerében:

csatolni, csatolni, függelék, műszak, bemutató, lefektetni, összeadni, kiegészítés, meghatározott, feltételezni.

Szavak -gor- és -gar- tövében

kiég, kiég, kiég, kiég, kiég, napozni, korom, füst, hegyi, hegyi, bánkódni, égett.