Παρουσίαση με θέμα: η γέννηση μιας νέας ευρωπαϊκής επιστήμης. Γέννηση μιας νέας επιστήμης βασισμένης στη βιωματική γνώση Γέννηση μιας νέας ευρωπαϊκής επιστήμης

σηκώθηκαν όρθιοι οι ουμανιστές, οι οποίοι αναγνώρισαν τη δυνατότητα της ανθρώπινης λογικής

κατανοήσουν και εξηγήσουν τον κόσμο.

Αν και η επιστήμη δεν ήταν απαλλαγμένη από θρησκευτικές απόψεις, και πολλά υπέροχα

Οι επιστήμονες ήταν πιστοί, οι μορφωμένοι άνθρωποι ήθελαν να βρουν μια λογική

εξήγηση όλων των φυσικών φαινομένων και στις μελέτες τους δεν βασίστηκαν σε

Η Αναγέννηση έδωσε στους Ευρωπαίους κυρίως ανεξαρτησία σκέψης

του οποίου το επίτευγμα ήταν η αυξανόμενη πεποίθηση ότι η ανθρωπότητα μπορούσε

να βελτιώσει τον κόσμο στον οποίο ζει μέσω αξιόπιστης γνώσης.

«Υπονόμευσε τα θεμέλια της πίστης» Ν. Κοπέρνικος

Νικόλαος Νικολάεβιτς Κοπέρνικος (1473-1543) - Πολωνός αστρονόμος, δημιουργός

ηλιοκεντρικό σύστημα του κόσμου. Έκανε επανάσταση στη φυσική επιστήμη, αρνούμενος

από το δόγμα της κεντρικής θέσης της Γης, αποδεκτό για πολλούς αιώνες. εξήγησε

ορατές κινήσεις των ουράνιων σωμάτων από την περιστροφή της Γης γύρω από τον άξονά της και την κυκλοφορία των πλανητών

(συμπεριλαμβανομένης της Γης) γύρω από τον Ήλιο. Ο Κοπέρνικος εξέθεσε το δόγμα του στο δοκίμιο «On

1828.Ο Κόλια Κοπέρνικος γεννήθηκε 19 Φεβρουαρίου 1473 στην πολωνική πόλη Τορούν στην οικογένεια

έμπορος από τη Γερμανία. Ήταν το τέταρτο παιδί της οικογένειας. Πρωταρχικός

Έλαβε την εκπαίδευσή του, πιθανότατα, σε ένα σχολείο που βρίσκεται κοντά στο σπίτι.

εκκλησία στη Γιάνα. Μέχρι την ηλικία των δέκα ετών, ο Kolya μεγάλωσε σε μια ατμόσφαιρα ευημερίας και ικανοποίησης.

Τα ανέμελα παιδικά χρόνια τελείωσαν ξαφνικά και αρκετά νωρίς, μόλις έφυγε ο Νικολάι

δέκα χρόνια, ως "λοιμός" - μια επιδημία πανώλης, ένας συχνός επισκέπτης και μια τρομερή μάστιγα

η ανθρωπότητα εκείνη την εποχή, επισκέφτηκε το Τορούν και ένα από τα πρώτα θύματά του ήταν

Νικόλαος Κοπέρνικος - πατέρας. Ανησυχίες για την εκπαίδευση και την περαιτέρω τύχη του ανιψιού

Ανέλαβε ο Lukasz Wachenrode, αδερφός της μητέρας του.

Το δεύτερο μισό του Οκτωβρίου 1491, ο Νικόλαος Κοπέρνικος, μαζί με τον αδελφό του Andrzej

έφτασε στην Κρακοβία και γράφτηκε στη Σχολή Τεχνών του τοπικού πανεπιστημίου. Σύμφωνα με αυτόν

τελειώνοντας το 1496, ο Κοπέρνικος πήγε σε ένα μακρύ ταξίδι στην Ιταλία.

Παρατηρώντας τα ουράνια σώματα, κατέληξε στο συμπέρασμα ότι η Γη περιστρέφεται

γύρω από τον Ήλιο και γύρω από τον δικό του άξονα. Το 1543 το βιβλίο On the Rotation

ουράνιες σφαίρες», στο οποίο εξέθεσε τις απόψεις του. Σήμερα κανείς δεν ξέρει πού

εκεί είναι ο τάφος του Κοπέρνικου, οι διδασκαλίες του βρήκαν τους οπαδούς τους.

«Εχθρός κάθε νόμου, κάθε πίστης». Τζορντάνο Μπρούνο.

Ένας Ιταλός ήταν υποστηρικτής της θεωρίας του Κοπέρνικου Τζορντάνο Μπρούνο (1548-1600). Ωστόσο, από

έβγαλε συμπεράσματα από αυτό ότι ο ίδιος ο Κοπέρνικος, ως ιερέας και πιστός,

οι χριστιανοί ήταν βαθιά ξένοι.

Ο Τζορντάνο Μπρούνο γεννήθηκε κοντά στη Νάπολη. Από μικρός μεγάλωσε

μοναστήρι και έγινε μοναχός του τάγματος των Δομινικανών. Ο νεαρός ξόδεψε πολύ χρόνο

βιβλία στη βιβλιοθήκη του μοναστηριού, κρυφά διαβασμένες πραγματείες που απαγορευόταν από την Ιερά Εξέταση,

Στο γύρισμα του XVI-XVII αιώνα. υπό την επίδραση των ταραγμένων γεγονότων της εποχής, σημειώθηκαν σημαντικές αλλαγές στην ευρωπαϊκή επιστήμη. Αναπτύχθηκε κάτω από το πρόσημο των αντιφάσεων. Από τη μια πλευρά, η γνώση των Ευρωπαίων για τον κόσμο διευρύνθηκε, η εκπαίδευση σημείωσε σημαντική πρόοδο και η επιστήμη γνώρισε μια πραγματική άνοδο. Από την άλλη, μέσα στις φλόγες των θρησκευτικών πολέμων και της ατμόσφαιρας θρησκευτικής μισαλλοδοξίας, άνθισαν κάθε λογής δεισιδαιμονίες, η πιο άγρια ​​εκδήλωση των οποίων ήταν το «κυνήγι μαγισσών».

Οι δημιουργοί της Αναγέννησης εστίασαν στον άνθρωπο και τις ανθρωπιστικές επιστήμες. Στο γύρισμα του XVI-XVII αιώνα. Τα ενδιαφέροντα μετατοπίστηκαν σε διαφορετικό επίπεδο: πολυάριθμες εφευρέσεις και βελτιώσεις έδωσαν ένα τεράστιο απόθεμα νέων γνώσεων και παρείχαν μια σημαντική ανακάλυψη στην ανάπτυξη των φυσικών επιστημών. Μια πραγματική επιστημονική επανάσταση έχει ξεκινήσει σε αυτόν τον τομέα. Η εμφάνιση νέων εξελίξεων στον τομέα των φυσικών επιστημών υπαγορεύτηκε από τις ανάγκες της αυξανόμενης παραγωγής και των πρακτικών ανθρώπινων δραστηριοτήτων. Τα θαλάσσια ταξίδια μεγάλων αποστάσεων συνέβαλαν στην επιτυχία της αστρονομίας. Η χρήση της πυξίδας έδωσε ώθηση στη μελέτη των φαινομένων του μαγνητισμού. Οι επιτυχίες στη βαφή, τη μεταλλουργία και την κατασκευή φαρμάκων οδήγησαν στη συσσώρευση νέας γνώσης στη χημεία. Η ανάγκη προσδιορισμού της απόστασης ρίψης του πυρήνα κατά τη διάρκεια της βολής από ένα πυροβόλο ώθησε τη μελέτη των νόμων της πτώσης και της κίνησης των σωμάτων.

Ταυτόχρονα, η άνοδος της υλικής παραγωγής όπλισε τους επιστήμονες με νέα μέσα και ευκαιρίες. επιστημονική εργασία, ετοίμασε την εφεύρεση στο γύρισμα του XVI-XVII αιώνα. εξαιρετικά απαραίτητο για την ανάπτυξη της έρευνας σε όργανα ακριβείας. Εκείνη την εποχή κατασκευάστηκαν πιο προηγμένα ρολόγια, εμφανίστηκαν ένα μικροσκόπιο, ένα τηλεσκόπιο, ένα θερμόμετρο και άλλα όργανα απαραίτητα για την αστρονομία και τη φυσική. Οι πρώτες μεγάλες ανακαλύψεις έγιναν από αστρονόμους.

Από την αρχαιότητα σε Δυτική Ευρώπηκυριαρχείται από ιδέες για τη Γη ως το κέντρο του σύμπαντος. Γύρω του, σε μια συγκεκριμένη ακολουθία, περιστρέφονταν η Σελήνη, ο Ήλιος και οι πλανήτες. Αυτή η άποψη ήταν απολύτως συνεπής με το καθολικό δόγμα, επομένως, μπορούσε να αρνηθεί μόνο με εξέγερση ενάντια στην εξουσία της εκκλησίας. Ο πρώτος που έκανε αυτό το τολμηρό βήμα ήταν ο Πολωνός επιστήμονας Νικόλαος Κοπέρνικος(1473-1543). Πρότεινε ότι η Γη, μαζί με τους πλανήτες, περιστρέφεται γύρω από τον σταθερό Ήλιο. Ο Κοπέρνικος τεκμηρίωσε τη θεωρία του στο έργο «Περί περιστροφής των ουράνιων σφαιρών». Φοβούμενος την Ιερά Εξέταση, ο αστρονόμος δεν τόλμησε να δημοσιεύσει την πραγματεία του για πολλά χρόνια και είδε το πρώτο τυπωμένο αντίτυπο μόνο την ημέρα του θανάτου του.

Η ανακάλυψη του Κοπέρνικου βρήκε περαιτέρω δικαίωση στις μελέτες του Γερμανού Γιοχάνες Κέπλερ(1571-1630). Ενώ σπούδαζε το επάγγελμα του θεολόγου, ο προικισμένος νέος άρχισε σύντομα να ενδιαφέρεται για τις ακριβείς επιστήμες. Έκανε μια μαθηματική επεξεργασία αστρονομικών δεδομένων και όχι μόνο επιβεβαίωσε, αλλά ανέπτυξε περαιτέρω τη θεωρία του Κοπέρνικου. Το 1627, ο Κέπλερ συνέταξε πίνακες για την κίνηση των πλανητών γύρω από τον Ήλιο. Πρότεινε ότι η τροχιά του πλανήτη δεν μοιάζει με κύκλο, αλλά με έλλειψη. Η σημασία της δραστηριότητας του επιστήμονα αποδεικνύεται από το γεγονός ότι οι νόμοι της κίνησης των πλανητών που ανακάλυψε ο ίδιος ονομάζονται ακόμη και σήμερα «νόμοι του Κέπλερ».

Η ιστορία μας έχει πει την ιστορία του αρχές XVIIσε. στη μικρή ολλανδική πόλη Middelburg ζούσε ο δάσκαλος Hans Lippershey, ο οποίος έφτιαχνε και πουλούσε ποτήρια. Μια μέρα τα παιδιά του έπαιζαν σε ένα μαγαζί και αποφάσισαν μέσα από δύο κομμάτια γυαλιού να δουν ένα όμορφο κόκορα στο κωδωνοστάσιο του καμπαναριού του καθεδρικού ναού. Προς μεγαλύτερη έκπληξη, το κόκορα έχει αυξηθεί σε μέγεθος. Τα αγόρια είπαν στον πατέρα τους για αυτό, και αυτός ανακάλυψε ότι το ένα ποτήρι ήταν κυρτό και το άλλο κοίλο. Τα στερέωσε στις άκρες δύο σωλήνων και τα τοποθέτησε το ένα μέσα στο άλλο. Έτσι δημιουργήθηκε το πρώτο spyglass. Όπως συμβαίνει συχνά με τις ευφυείς ανακαλύψεις, αρκετοί άλλοι άνθρωποι, σχεδόν ταυτόχρονα με τον Ολλανδό κύριο, έφτιαξαν παρόμοιους σωλήνες. Τα ποτήρια σε αυτά ήταν γυαλισμένα σε μορφή κόκκου φακής. Στα γερμανικά, οι φακές ακούγονται "φακός", εξ ου και το όνομα "φακός".

Στην αρχή, κανείς δεν σκέφτηκε να χρησιμοποιήσει τηλεσκόπια για επιστημονική έρευνα. Μόνο υπέροχο Galileo Galilei(1564-1642), έχοντας σχεδιάσει ένα τηλεσκόπιο με μεγέθυνση 32 φορές, το κατεύθυνε στον έναστρο ουρανό. Ο επιστήμονας ανακάλυψε νέα αστέρια και είδε βουνά στη Σελήνη, άφησε τα πρώτα σκίτσα της σεληνιακής επιφάνειας. Ανακάλυψε σημεία στον Ήλιο και επίσης επιβεβαίωσε ότι η Γη, όπως και άλλοι πλανήτες και ο Ήλιος, περιστρέφεται γύρω από τον άξονά της. Για αυτή τη δήλωση, η Ιερά Εξέταση πήρε τα όπλα εναντίον του Γαλιλαίου. Φεύγοντας από το κάψιμο, αναγκάστηκε να αποκηρύξει δημόσια τις πεποιθήσεις του, αν και δεν έπαψε να αμφιβάλλει για την ορθότητά τους. Σύμφωνα με το μύθο, φεύγοντας από την αίθουσα του δικαστηρίου, ο μεγάλος επιστήμονας είπε ήσυχα αλλά σταθερά: «Κι όμως γυρίζει!».

Ένας Ιταλός Φραγκισκανός μοναχός έγινε ένθερμος υποστηρικτής των διδασκαλιών του Κοπέρνικου Τζορντάνο Μπρούνο(1548-1600). Προχώρησε περισσότερο από τον προκάτοχό του και, σε αντίθεση με τον Κοπέρνικο, πίστευε ότι το σύμπαν δεν περιορίζεται σε ένα ηλιακό σύστημα. Ο Μπρούνο εξέφρασε την ιδέα του άπειρου του Σύμπαντος και την ύπαρξη πολλών κόσμων σε αυτό, συμπεριλαμβανομένων των κατοικημένων. Αυτές οι απόψεις ήταν πολύ αντίθετες με την εκκλησιαστική διδασκαλία και αποτέλεσαν τη βάση για κατηγορίες για αίρεση. Οκτώ χρόνια φυλάκιση, ανακρίσεις και βασανιστήρια από τους ιεροεξεταστές δεν έσπασαν τον Μπρούνο και δεν τον ανάγκασαν να απαρνηθεί τις απόψεις του. Ένας άνθρωπος με καταπληκτική μόρφωση, ένας από τους πιο πρωτότυπους στοχαστές του 16ου αιώνα,

Ο Τζορντάνο Μπρούνο κάηκε στη Ρώμη. Έμεινε πιστός στα λόγια του: «Όποιος αιχμαλωτίζεται από το μεγαλείο του έργου του, δεν νιώθει τον φόβο του θανάτου».

Τα βάναυσα αντίποινα δεν μπορούσαν να σταματήσουν την ανάπτυξη της νέας επιστήμης και την αναζήτηση νέων τρόπων γνώσης του κόσμου από επιστήμονες από διάφορες χώρες της Ευρώπης. Άγγλος φιλόσοφος Φράνσις Μπέικον(1561-1626) ήταν σίγουρος ότι στο έργο του ένας επιστήμονας θα έπρεπε να βασίζεται στα αποτελέσματα μακροπρόθεσμων παρατηρήσεων. Μόνο τα επαναλαμβανόμενα πειράματα μπορούν να δώσουν βάση για γενικευμένα συμπεράσματα, μόνο η εμπειρία αποτελεί τη βάση της επιστημονικής γνώσης, είναι η μόνη πηγή αλήθειας και η μόνη επιβεβαίωσή της. Η πεποίθηση του Μπέικον ότι η επιστήμη πρέπει να δώσει στον άνθρωπο εξουσία πάνω στη φύση και να βελτιώσει τη ζωή, βρήκε έκφραση στον φτερωτό αφορισμό του «Η γνώση είναι δύναμη».

Η ευελιξία των ενδιαφερόντων του Μπέικον είναι απλά εκπληκτική: ήταν πολιτικός και πολιτικός, δικηγόρος και διπλωμάτης, ιστορικός και συγγραφέας. Τον κόσμο, που μεταμορφώθηκε από την παντοδύναμη επιστήμη, περιέγραψε ο φιλόσοφος στο ουτοπικό μυθιστόρημά του «Νέα Ατλαντίδα», όπου απεικόνιζε μια συγκλονιστική εικόνα της ζωής σε μια ιδανική κατάσταση. Όλη η εξουσία σε αυτό συγκεντρώνεται στα χέρια μιας τέλειας κυβέρνησης που ονομάζεται «Οίκος του Σολομώντα». Μόνο οι επιστήμονες μπαίνουν σε αυτήν, χάρη στα επιτεύγματά τους, ανοίγει ένα υπέροχο μέλλον για τη χώρα και οι κάτοικοί της θα απολαμβάνουν παγκόσμια ευημερία.

17ος αιώνας Από τη Νέα Ατλαντίδα του Φράνσις Μπέικον.Διαβάστε όχι για να αρνηθείτε και να διαψεύσετε, να μην αναλάβετε πίστη, και να μην βρείτε θέμα για κουβέντα, αλλά για να σκεφτείτε και να αναλογιστείτε... Είμαι απλώς τρομπετίστας και δεν παίρνω μέρος στη μάχη.. Η τρομπέτα μας καλεί τους ανθρώπους όχι σε αμοιβαίες διαμάχες ή μάχες, αλλά, αντίθετα, για να συνάψουν ειρήνη μεταξύ τους, ενωμένες δυνάμεις για να πολεμήσουν τη φύση, να αρπάξουν τα απόρθητα οχυρά της με καταιγίδα και να σπρώξουν τα όρια της ανθρώπινης δύναμης. υλικό από τον ιστότοπο

Σε αντίθεση με τον Μπέικον, τον εξαιρετικό Γάλλο φιλόσοφο και μαθηματικό Ρενέ Ντεκάρτ(1596-1650) έδωσε στην εμπειρία δευτερεύοντα ρόλο. Θεωρούσε ότι ο λόγος είναι η πηγή της αληθινής γνώσης. Ο φιλόσοφος αποτύπωσε την απεριόριστη πίστη του στο μεγάλο μυαλό με τα λόγια: «Σκέφτομαι, άρα υπάρχω». Οι διδασκαλίες του Descartes - Καρτεσιανισμός (από το λατινοποιημένο όνομά του - Cartesius) - βρήκαν πολυάριθμους οπαδούς και οπαδούς. Έθεσε τα θεμέλια του ορθολογισμού τον 17ο αιώνα. - η πεποίθηση ότι το μέτρο της αλήθειας είναι ο νους.

Η ανάπτυξη της επιστημονικής σκέψης και οι ανάγκες των φυσικών επιστημών συνέβαλαν στη ραγδαία ανάπτυξη των μαθηματικών. Οι ανακαλύψεις σε αυτό πραγματοποιήθηκαν η μία μετά την άλλη: εφευρέθηκαν λογάριθμοι, άρχισαν να χρησιμοποιούνται γράμματα και σημάδια πρόσθεσης και αφαίρεσης, ισότητες, αγκύλες και άλλα. Από εδώ και πέρα, άρχισαν να χρησιμοποιούνται σαφείς αλγεβρικοί τύποι, οι οποίοι διευκόλυναν πολύ τους πολύπλοκους υπολογισμούς.

Η αρχή μιας νέας εποχής στην ανάπτυξη των μαθηματικών και της φυσικής συνδέεται με το όνομα ενός εξαιρετικού Άγγλου επιστήμονα Ισαάκ Νιούτον(1643-1727). Μελέτησε τη φύση του φωτός, την κίνηση των πλανητών σε τροχιά, τις αρχές της αλληλεπίδρασης φυσικά σώματα. Σε κάθε έναν από αυτούς τους κλάδους, ο Νεύτων κατέχει λαμπρές ανακαλύψεις, οι οποίες του επέτρεψαν να διατυπώσει το νόμο της παγκόσμιας έλξης και να συμβάλει τεράστια στη δημιουργία μιας επιστημονικής εικόνας του κόσμου.

Ένας Γερμανός επιστήμονας είχε κολοσσιαία επιρροή στην ευρωπαϊκή επιστημονική σκέψη Γκότφριντ Λάιμπνιτς(1646-1716). Άνθρωπος με εξαιρετικό ταλέντο, υπερασπίστηκε την ιδέα της ενότητας της γνώσης και πέτυχε σημαντικά αποτελέσματα διαφορετικές περιοχέςεπιστήμες - νομικά, ιστορία, γλωσσολογία, γεωλογία, φυσική και άλλα. Ο επιστήμονας υποστήριξε ότι ο κόσμος είναι χτισμένος με βάση ακριβείς μαθηματικούς υπολογισμούς και αποτελείται από μικρά ζωντανά σωματίδια - μονάδες. Οι διαφορετικοί συνδυασμοί τους δημιουργούν μια ατελείωτη ποικιλομορφία του κόσμου, στην οποία όλα τα στοιχεία είναι στενά συνδεδεμένα μεταξύ τους. Μία από τις εφευρέσεις του Leibniz είναι η υπολογιστική μηχανή. Έκανε όλες τις αριθμητικές πράξεις και προκάλεσε μεγάλο ενδιαφέρον και εκτίμηση στην Ευρώπη εκείνη την εποχή.

Ερωτήσεις σχετικά με αυτό το αντικείμενο:

• • χαρακτηρίζουν τα επιστημονικά επιτεύγματα των αιώνων XVI-XVII· να καθορίσει τις κύριες κατευθύνσεις της επιστημονικής σκέψης στην Ευρώπη στους XVI-XVII αιώνες.
  • κατανόηση των απεριόριστων δυνατοτήτων της ανθρώπινης διάνοιας στην αποκάλυψη των μυστικών της φύσης και του ανθρώπου. κατανόηση της ανάγκης για θέληση, επιμονή για την επίτευξη επιτυχίας στον στόχο
  • ΣΤΟΧΟΙ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
  • ΠΡΟΒΛΗΜΑ
  • 1. Νέα βήματα στην κατανόηση των μυστικών της φύσης.
  • 2. Το σύμπαν μέσα από τα μάτια των N. Copernicus, D. Bruno, G. Galileo.
  • 3. Ι. Η συμβολή του Νεύτωνα στη δημιουργία μιας νέας εικόνας του κόσμου.
  • 4. F. Bacon και R. Descartes - οι ιδρυτές της επιστήμης και της φιλοσοφίας της σύγχρονης εποχής.
  • 5. J. Locke για το ανθρώπινο δικαίωμα στη ζωή, την ελευθερία και την ιδιοκτησία.
  • ΠΛΑΝΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ:
  • Χαρακτηριστικά της Νέας Εποχής
  • 1) αύξηση του ενδιαφέροντος ενός ατόμου για τον κόσμο γύρω του.
  • 2) Διεύρυνση της γνώσης για τα όρια του κόσμου ως αποτέλεσμα γεωγραφικών ανακαλύψεων
  • 3) επιβεβαίωση της σφαιρικότητας της Γης.
  • 4) αστική ανάπτυξη
  • 5) η ανάπτυξη της βιοτεχνικής παραγωγής και της παγκόσμιας αγοράς.
  • Η ΓΕΝΝΗΣΗ ΜΙΑΣ ΝΕΑΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΒΑΣΙΣΜΕΝΗΣ ΣΤΙΣ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ
  • Copernicus N. Πολωνός αστρονόμος, δημιουργός του ηλιοκεντρικού συστήματος του κόσμου. Έκανε επανάσταση στη φυσική επιστήμη, εγκαταλείποντας το δόγμα της κεντρικής θέσης της Γης, αποδεκτό για πολλούς αιώνες. Εξήγησε τις ορατές κινήσεις των ουράνιων σωμάτων από την περιστροφή της Γης γύρω από τον άξονά της και την περιστροφή των πλανητών (συμπεριλαμβανομένης της Γης) γύρω από τον Ήλιο. Εξέθεσε το δόγμα του στο δοκίμιο «On the Revolutions of the Heavenly Spheres» (1543), το οποίο ήταν απαγορευμένο καθολική Εκκλησίααπό το 1616 έως το 1828.
  • NICHOLAS COPERNIK
  • (1473-1543)
  • «... Η γη είναι σφαιρική,
  • γιατί από όλες τις πλευρές έλκει προς το κέντρο του. Ωστόσο, η τέλεια στρογγυλότητά του δεν γίνεται αμέσως αντιληπτή.
  • λόγω του μεγάλου ύψους των βουνών του και του βάθους των κοιλάδων του, που όμως δεν αλλοιώνει καθόλου τη στρογγυλότητά του στο σύνολό του...»
  • Από την πραγματεία του Νικολάου Κοπέρνικου «Περί της περιστροφής ουράνια σώματα» (1543)
  • «Υπονόμευσε τα θεμέλια της πίστης»
  • NICHOLAS COPERNIK
  • Κοπέρνικος στο παρατηρητήριο στον νότιο πύργο της Μονής Frombork
  • ΤΖΟΡΝΤΑΝΟ ΜΠΡΟΥΝΟ
  • Τις ιδέες του Κοπέρνικου συνέχισε ο Τζορντάνο Μπρούνο, ο οποίος πίστευε ότι το Σύμπαν είναι άπειρο και ότι δεν έχει κέντρο. Υπάρχουν πολλά αστέρια, επομένως, πολλοί κόσμοι. Επίσης, σύμφωνα με τον Μπρούνο, η πίστη είναι ασυμβίβαστη με τη λογική και μπορεί να είναι χαρακτηριστικό μόνο των ανίδεων ανθρώπων. Οι απόψεις του Μπρούνο θεωρήθηκαν αιρετικές. Μετά από δεκαετίες περιπλάνησης, συνελήφθη από την Ιερά Εξέταση και κάηκε στην πυρά.
  • (1548-1600).
  • : «... πιστεύω ότι αυτός ο κόσμος και κόσμοι, και
  • γεννιούνται και καταστρέφονται. Και
  • αυτός ο κόσμος, δηλαδή η υδρόγειος,
  • είχε μια αρχή και μπορεί να έχει
  • το τέλος, όπως και άλλοι φωτιστές,
  • που είναι τα ίδια
  • κόσμους, όπως αυτός ο κόσμος,
  • ίσως το καλύτερο ή
  • το χειρότερο; ειναι ιδιοι
  • φωτεινό, σαν αυτόν τον κόσμο. Ολα
  • γεννιούνται και πεθαίνουν σαν
  • έμβια όντα που αποτελούνται από αντίθετες αρχές.
  • Από δικαστικά αρχεία
  • δίκη του Τζορντάνο Μπρούνο
  • «Εχθρός κάθε νόμου, κάθε πίστης».ΤΖΟΡΝΤΑΝΟ ΜΠΡΟΥΝΟ
  • Μνημείο του Giordano Bruno στη Ρώμη στον τόπο της εκτέλεσής του
  • συλλογή κόσμων
  • GALILEO GALILEI
  • 1564- 1642
  • Ήταν ο πρώτος που χρησιμοποίησε τηλεσκόπιο για να παρατηρήσει ουράνια σώματα και έκανε μια σειρά από εξαιρετικά αστρονομικά
  • - Ιταλός φυσικός, μηχανικός, αστρονόμος, φιλόσοφος και μαθηματικός, που είχε σημαντική επίδραση στην επιστήμη της εποχής του.
  • ανακαλύψεις. Ο Γαλιλαίος είναι ο ιδρυτής της πειραματικής φυσικής. Με τα πειράματά του διέψευσε πειστικά την κερδοσκοπική μεταφυσική του Αριστοτέλη και έθεσε τα θεμέλια για την κλασική μηχανική.
  • Κατά τη διάρκεια της ζωής του ήταν γνωστός ως ενεργός υποστηρικτής του ηλιοκεντρικού συστήματος του κόσμου.
  • Joseph Nicolas Robert Fleury
  • Ο Γαλιλαίος ενώπιον του δικαστηρίου της Ιεράς Εξέτασης.
  • «Ένας άνθρωπος με εξαιρετική θέληση, ευφυΐα και θάρρος…». GALILEO GALILEI
  • «Μπροστά μας εμφανίζεται ένας άνθρωπος με εξαιρετική θέληση, ευφυΐα και θάρρος, ικανός να σταθεί ως εκπρόσωπος της ορθολογικής σκέψης ενάντια σε αυτούς που, βασιζόμενοι στην άγνοια του λαού και στην αδράνεια των δασκάλων με τα εκκλησιαστικά άμφια
  • και πανεπιστημιακές ρόμπες, προσπαθώντας να εδραιώσει και να προστατεύσει τη θέση του. Albert Einstein
  • έθεσε το νόμο της παγκόσμιας έλξης και τρία
  • - Άγγλος φυσικός, μαθηματικός, μηχανικός και αστρονόμος, ένας από τους ιδρυτές της κλασικής φυσικής. Συγγραφέας του θεμελιώδους έργου «Mathematical Principles of Natural Philosophy», στο οποίο
  • ο νόμος της μηχανικής.
  • Ο Ισαάκ Νεύτων κατασκεύασε ένα τηλεσκόπιο καθρέφτη, ανακάλυψε νέες μεθόδους μαθηματικών υπολογισμών. Η μεγαλύτερη ανακάλυψή του ήταν ότι με βάση τους νόμους της μηχανικής που ανέπτυξε ο ίδιος, κατασκεύασε ένα νέο μοντέλο αλληλεπίδρασης ουράνιων σωμάτων.
  • 1643 -1727
  • «Στη φιλοσοφία δεν μπορεί να υπάρχει κυρίαρχος, παρά μόνο η αλήθεια. Πρέπει να στήσουμε χρυσά μνημεία στον Κέπλερ, στον Γαλιλαίο, στον Ντεκάρτ και σε καθένα να γράψουμε ο Πλάτωνας είναι φίλος, ο Αριστοτέλης είναι φίλος, αλλά ο κύριος φίλος είναι η αλήθεια.
  • Από τα τετράδια του Ι. Νεύτωνα
  • Ένα από τα τελευταία πορτρέτα του Νεύτωνα (1712)
  • «Ολοκληρώθηκε η δημιουργία μιας επιστημονικής εικόνας του κόσμου». ΙΣΑΑΚ ΝΙΟΥΤΟΝ
  • 1561 - 1626
  • - Άγγλος φιλόσοφος, ιστορικός, πολιτικός, ιδρυτής του εμπειρισμού, ταγματάρχης πολιτικός άνδρας, δημιουργός της φιλοσοφίας της σύγχρονης εποχής. Ο Μπέικον έγινε ευρέως γνωστός ως υπέρμαχος-φιλόσοφος και υπερασπιστής της επιστημονικής επανάστασης. Στο έργο του «Νέου Οργάνου» διακήρυξε τον στόχο της επιστήμης
  • φύση, πρότεινε μια μεταρρύθμιση της επιστημονικής μεθόδου - αναφερόμενη στην εμπειρία και την επεξεργασία της μέσω της επαγωγής, η βάση της οποίας είναι το πείραμα, όπλισε τη φυσική επιστήμη με ερευνητικές μεθόδους και υποστήριξε την ιδέα ότι η αληθινή γνώση προκύπτει από την αισθητηριακή εμπειρία.
  • αυξάνοντας την ανθρώπινη δύναμη πάνω
  • «Η γνώση και η δύναμη του ανθρώπου συμπίπτουν, γιατί η άγνοια της αιτίας εμποδίζει τη δράση. Η καλύτερη από όλες τις αποδείξεις είναι η εμπειρία…»
  • «Η μέλισσα... εξάγει υλικό από
  • λουλούδια κήπου και αγρού, αλλά
  • το κανονίζει και το τροποποιεί ανάλογα
  • στην ικανότητά του. Άρα ακολουθεί
  • βάλε καλή ελπίδα
  • πιο σφιχτό και πιο άφθαρτο (που δεν έχει συμβεί ακόμα)
  • η ένωση αυτών των ικανοτήτων
  • εμπειρία και λόγος"
  • Φράνσις Μπέικον
  • «Το καλύτερο από όλα τα στοιχεία είναι η εμπειρία» Φράνσις Μπέικον
  • Άγαλμα του Μπέικον στο παρεκκλήσι του Trinity College
  • ΡΕΝΕ ΝΤΕΚΑΡΤΕΣ
  • - ο ιδρυτής της επιστήμης και της φιλοσοφίας της σύγχρονης εποχής, Γάλλος φιλόσοφος, μαθηματικός, μηχανικός, φυσικός και φυσιολόγος, δημιουργός αναλυτικής γεωμετρίας και σύγχρονου αλγεβρικού συμβολισμού, συγγραφέας της μεθόδου της ριζικής αμφιβολίας στη φιλοσοφία, μηχανισμός στη φυσική, πρόδρομος της ρεφλεξολογίας
  • 1596 -1650
  • Η φιλοσοφία του Ντεκάρτ είναι ανθρωποκεντρική: στο κέντρο της δεν βρίσκεται ο Θείος νους, αλλά ο νους του ανθρώπου. Και ο Ντεκάρτ προτείνει να μελετηθεί όχι η δομή του κόσμου, αλλά η διαδικασία της γνώσης του.
  • P-L Dumesnil. Συζήτηση μεταξύ του Ντεκάρτ και της βασίλισσας Χριστίνας
  • "Σκέφτομαι, άρα υπάρχω."
  • ΡΕΝΕ ΝΤΕΚΑΡΤΕΣ
  • «Το αληθινό μεγαλείο της ψυχής, που δίνει σε ένα άτομο το δικαίωμα να σέβεται τον εαυτό του, βρίσκεται κυρίως στη συνείδησή του ότι δεν υπάρχει τίποτα άλλο που θα του ανήκε με μεγάλο δικαίωμα από τη διάθεση των δικών του επιθυμιών».
  • «Δεν αρκεί να έχεις καλό μυαλό,
  • το κύριο πράγμα είναι να το χρησιμοποιήσετε καλά
  • Στις μεγαλύτερες ψυχές
  • τη δυνατότητα του
  • μεγάλες κακίες, και
  • οι μεγαλύτερες αρετές»
  • Ρενέ Ντεκάρτ
  • Διαφωτιστές και φιλελεύθεροι θεωρητικοί. Η επιρροή του
  • 1632 -1704
  • «Πνευματικός ηγέτης του 18ου αιώνα»
  • ΤΖΟΝ ΛΟΚ
  • - Βρετανός εκπαιδευτικός και φιλόσοφος, εκπρόσωπος του εμπειρισμού και του φιλελευθερισμού Οι ιδέες του είχαν τεράστιο αντίκτυπο στην ανάπτυξη της πολιτικής φιλοσοφίας που αναγνωρίστηκε ως ένας από τους πιο σημαντικούς στοχαστές
  • αντικατοπτρίζεται στην Αμερικανική Διακήρυξη της Ανεξαρτησίας. Δημιούργησε τη θεωρία των φυσικών ανθρωπίνων δικαιωμάτων: το δικαίωμα στη ζωή, το δικαίωμα στην ελευθερία, το δικαίωμα στην ιδιοκτησία. Στα έργα του διατυπώθηκε για πρώτη φορά η αρχή του διαχωρισμού των εξουσιών, σύμφωνα με την οποία ήταν απαραίτητο να διαφοροποιηθούν οι εξουσίες των νομοθετικών και εκτελεστικών αρχών.
  • Πριν από το θάνατό του, ο Λοκ έγραψε την ακόλουθη επιγραφή για το μνημείο του: «Σταμάτα, ταξιδιώτη. Εδώ βρίσκεται ο Τζον Λοκ. Αν ρωτήσετε τι άνθρωπος ήταν, τότε θα σας απαντήσω ότι υπηρέτησε μόνο την αλήθεια. Μάθετε το από τα γραπτά του, που θα σας πουν με μεγαλύτερη ακρίβεια τι του έχει απομείνει από αμφίβολους επαίνους και επιτάφια. Αν διέθετε κάποιες αρετές, τότε δεν ήταν τόσο μεγάλες που θα μπορούσαν να σας χρησιμεύσουν ως παράδειγμα.
  • J. Locke
  • G. Kneller. John Locke.
  • «Πνευματικός ηγέτης του 18ου αιώνα»
  • ΤΖΟΝ ΛΟΚ
  • ΠΙΝΑΚΑΣ "ΚΥΡΙΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΕΣ ΙΔΕΕΣ ΠΟΥ ΣΥΜΒΑΛΟΥΝ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΝΕΩΝ ΑΠΟΨΕΩΝ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΟΣΜΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ"

  Φράνσις Μπέικον (1561-1626)	Αγγλία	Επιστημονικά τεκμηριωμένες νέες μέθοδοι μελέτης φυσικών φαινομένων - παρατηρήσεις και πειράματα	Έθεσε τα θεμέλια μιας νέας φιλοσοφίας, εισήγαγε την εμπειρία και το πείραμα ως μεθόδους επιστημονικής γνώσης
  Ρενέ Ντεκάρτ (1596-1650)	Γαλλία	Θεωρούσε το ανθρώπινο μυαλό ως πηγή γνώσης. Κατανεμημένο στο μυαλό πρωταγωνιστικός ρόλοςστην επιστημονική έρευνα	Ο ιδρυτής της επιστήμης και της φιλοσοφίας της σύγχρονης εποχής, συνέβαλε στην ενίσχυση των νέων ιδεών για τον κόσμο.
  Τζον Λοκ (1632 -1704)	Αγγλία	Δημιούργησε τη θεωρία των φυσικών ανθρωπίνων δικαιωμάτων, διατύπωσε την αρχή της διάκρισης των εξουσιών	Δημιουργός της θεωρίας του φυσικού δικαίου, στο κέντρο της οποίας βρίσκεται ο άνθρωπος

  Δημοτικό κρατικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Shaikovskaya δευτεροβάθμιο σχολείο Νο. 2"
  Περιοχή Kaluga, περιοχή Kirovsky
  Ανάπτυξη ενός νέου μαθήματος ιστορίας
  Βαθμός 7 (FGOS)
  Η γέννηση ενός νέου ευρωπαϊκή επιστήμη.
  Καθηγήτρια ιστορίας και κοινωνικών σπουδών: Isaykina D.G.
  Τεχνολογικός χάρτης του μαθήματος.
  Θέμα-Ιστορία της Νέας Εποχής (7 τάξη)
  Τάξη-7
  Πλήρες όνομα του δασκάλου - Isaikina Daria Gennadievna
  Όνομα του εκπαιδευτικού ιδρύματος - MKOU "Shaikovskaya δευτεροβάθμιο σχολείο No. 2"
  Η θέση του μαθήματος στο σύστημα των μαθημάτων σύμφωνα με αυτό θέμα- Μάθημα 9.Κεφάλαιο 1 (Ο κόσμος στην αρχή της Νέας Εποχής. Μεγάλες γεωγραφικές ανακαλύψεις. Αναγέννηση. Μεταρρύθμιση)
  Σκοπός του μαθήματος: να εξοικειωθούν οι μαθητές με τα κύρια επιστημονικά επιτεύγματα και τους επιστήμονες των αιώνων XVI-XVIII. ανάπτυξη δεξιοτήτων: εργασία σε ομάδες, εργασία με ένα ιστορικό κείμενο.
  Προγραμματισμένα αποτελέσματα του μαθήματος: Θέμα:
  Να γνωρίσουν τα κύρια επιστημονικά επιτεύγματα και τους κύριους εκπροσώπους της επιστημονικής σκέψης των αιώνων XVI-XVIII, τη σημασία τους στην παγκόσμια ιστορία.
  Προσωπικός:
  1. Ικανότητα απάντησης σε προβληματικές ερωτήσεις, αξιολόγησης του ρόλου του ατόμου στην ιστορία 2. Ικανότητα να μπαίνει σε διάλογο και συζήτηση, να υπερασπίζεται την άποψή του
  3. Ικανότητα εργασίας με ιστορικό κείμενο.
  Μεταθέμα:
  Συστηματοποίηση, ικανότητα περίληψης πληροφοριών, διατύπωσης το κύριο πρόβλημα.
  Στάδιο μαθήματος
  Σκοπός / εργασία της σκηνής Προγραμματισμένη ώρα Δραστηριότητες και λόγια του δασκάλου Προγραμματισμένες δραστηριότητες και λόγια των μαθητών
  Προγραμματισμένο αποτέλεσμα σταδίου
  1. Οργανωτική στιγμή. 2 λεπτά 2. Δημοσκόπηση εργασία για το σπίτιΑνάπτυξη της ικανότητας σχηματισμού ιστορικής εικόνας, της ικανότητας ομιλίας. Ανάπτυξη της ικανότητας ακρόασης, αντικειμενικής αξιολόγησης. 10 λεπτά Σε ξεχωριστό γραφείο, ο δάσκαλος απλώνει εκ των προτέρων κάρτες με τα ονόματα των κύριων εκπροσώπων της φιλοσοφίας και καλλιτεχνική κουλτούραΑναγέννηση (αρχική παράγραφος) Παραδείγματα καρτών: Erasmus of Rotterdam, Thomas More, Francois Rabelais, William Shakespeare, Miguel Cervantes, Leonardo da Vinci, Michelangelo Buonarroti, Raphael Santi, Albrecht Dürer, Rembrandt. Εν
  Οι κάρτες αναφέρονται με την όψη προς τα κάτω.
  Οι μαθητές έρχονται εναλλάξ και βγάζουν κάρτες. Τραβώντας τα έξω, τα παιδιά θα πρέπει να φανταστούν τον εαυτό τους στη θέση μιας ή της άλλης μορφής της Αναγέννησης και να πουν στους συγχρόνους τους (τάξη) για τα επιτεύγματά τους στην τέχνη ή τη φιλοσοφία. Στο τέλος, οι μαθητές αξιολογούν ανεξάρτητα τους ομιλητές χρησιμοποιώντας φύλλα αξιολόγησης. Παρακίνηση των μαθητών να μελετήσουν ένα νέο θέμα.
  3.Μετάβαση σε νέο θέμα. Οργάνωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων μαθητών.
  3 λεπτά Προβληματική ερώτηση: «Σκεφτείτε γιατί λαμβάνει χώρα η ραγδαία ανάπτυξη της επιστήμης τον 16ο αιώνα;» Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας. Ποια ήταν η ιδιαιτερότητα της μεσαιωνικής γνώσης; Σε τι βασίστηκε; Πιθανές επιλογέςαπαντήσεις των μαθητών: Μεγάλες γεωγραφικές ανακαλύψεις, νέες τεχνικές εφευρέσεις θα μπορούσαν να χρησιμεύσουν για αυτό.
  Η μεσαιωνική γνώση χτίστηκε με την εξουσία της Εκκλησίας.
  Ανάπτυξη της ικανότητας αντικειμενικής οικοδόμησης μιας δήλωσης, έναρξης διαλόγου, συζήτησης.
  4. Διατύπωση του προβλήματος
  ανάπτυξη ενδιαφέροντος,
  διατύπωση εργασιών.
  Ανάλυση πληροφοριών,
  ικανότητα δημιουργικής λύσης
  καθήκοντα.
  3 λεπτά
  Τι πιστεύετε ότι θα μιλήσουμε στο σημερινό μάθημα; - Σήμερα στο μάθημα θα εξοικειωθούμε με τα πιο εντυπωσιακά επιτεύγματα και εκπροσώπους της επιστήμης της Νέας Εποχής. Στο τέλος του μαθήματος, θα πρέπει να προσπαθήσετε να απαντήσετε στην ερώτηση: Ποιες ιδέες για τον κόσμο και τον άνθρωπο, που σχηματίστηκαν κατά τη Νέα Εποχή, έχουν επιβιώσει μέχρι σήμερα;
  Εκτιμώμενες απαντήσεις μαθητών: για τις επιστημονικές ανακαλύψεις εκείνης της εποχής, για διάσημους επιστήμονες κ.λπ. Διαμόρφωση της ικανότητας προσδιορισμού του στόχου, δημιουργίας προβλήματος,
  υποβάλετε εκδόσεις
  5. Πρόκληση
  Μάθετε να συστηματοποιείτε τη γνώση, την ικανότητα να συνοψίζετε πληροφορίες, να διατυπώνετε το βασικό πρόβλημα της συζήτησης.
  2 λεπτά Πραγματοποίηση των γνώσεων των μαθητών: απαντήστε γραπτώς στην ερώτηση στα τετράδια - Γιατί ξεδιπλώθηκε ο αγώνας για ένα νέο όραμα του κόσμου; Ποιος συμμετείχε σε αυτό και ποιος κέρδισε; Δείγματα απαντήσεων μαθητών: Η Εκκλησία δεν αναγνώρισε νέες ανακαλύψεις στην επιστήμη, εξήγησε ακόμα το όραμα του κόσμου με βάση τη θρησκεία και τις αρχαίες αρχές. Η ικανότητα να εκφράζεις τις σκέψεις σου.
  6.Κατανόηση
  7. Αντανάκλαση
  8.Αυτοεκτίμηση
  9. Εργασία για το σπίτι Μάθετε να δημιουργείτε σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος, να δημιουργείτε λογικούς συλλογισμούς.
  Να αναπτύξει την ικανότητα να αξιολογεί ένα άτομο στην ιστορία, να οδηγεί μια συζήτηση, να σέβεται τη γνώμη του άλλου.
  Δημιουργήστε λογικούς δεσμούς μεταξύ των φαινομένων.
  Η ανάπτυξη του αυτοελέγχου στους μαθητές.
  13 λεπτά
  5 λεπτά
  1 λεπτό
  1 λεπτό Ποιες πηγές πληροφοριών μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε για να βρούμε απαντήσεις σε αυτές τις ερωτήσεις;
  Διαβάζουμε τη 10η παράγραφο του σχολικού βιβλίου, παραγράφους «Αγώνας για ένα νέο όραμα του κόσμου», «Νέα εικόνα του κόσμου», «Νέα ευρωπαϊκή φιλοσοφία».
  Αφού ο δάσκαλος ακούσει τις απαντήσεις των μαθητών, μπορείτε να τις απεικονίσετε με τη μορφή διαγράμματος:
  Ο αγώνας για την αναδιαίρεση του κόσμου
  Εκκλησία Νέα Επιστήμη
  1543 - το βιβλίο του Νικολάου Κοπέρνικου "Σχετικά με την περιστροφή των ουράνιων σωμάτων" (η Γη κινείται γύρω από τον άξονά της και γύρω από τον Ήλιο)
  Giordano Bruno - η ιδέα του άπειρου του σύμπαντος.
  Galileo Galilei - με τη βοήθεια ενός τηλεσκοπίου ανακάλυψε νέους κόσμους, βουνά στο φεγγάρι, δορυφόρους του Δία, κηλίδες στον ήλιο.
  Isaac Newton - Ανακάλυψε τον νόμο της παγκόσμιας βαρύτητας, τη μηχανική κίνηση.
  Francis Bacon - Ανακάλυψε τη μέθοδο της παρατήρησης και της εμπειρίας.
  Rene Descartes - Θεωρούσε το ανθρώπινο μυαλό ως πηγή γνώσης
  -Τι μάθατε στο μάθημα σήμερα;
  Σκεφτείτε τη σημασία των προτάσεων:
  1. Ρενέ Ντεκάρτ: «Για να βελτιώσεις το μυαλό, χρειάζεται περισσότερο να σκέφτεσαι παρά να απομνημονεύεις».
  2. Francis Bacon ".... Η καλύτερη απόδειξη είναι η εμπειρία.."
  Ακούστε απαντήσεις σε προβληματικό θέμαδίνεται στους μαθητές στις
  Στάδια διαμόρφωσης του προβλήματος «Ποιες ιδέες για τον κόσμο και τον άνθρωπο, που σχηματίστηκαν στην περίοδο της Νέας Εποχής, έχουν επιβιώσει μέχρι σήμερα;»
  Κάνει ερωτήσεις σχετικά με το σκοπό του μαθήματος - Δάσκαλος: Θέλω να δώσω τον λόγο σε κάποιον που θα ήθελε να αξιολογήσει τη δουλειά του και τη δουλειά των συντρόφων του. (Βαθμοί μαθητών) Ποιος θα ήθελε να κάνει προσαρμογές;
  Παράγραφος 10, συνθέστε ερωτήσεις για τους συμμαθητές στην ενότητα «Αναγέννηση». Οι μαθητές εξοικειώνονται με τις απαραίτητες πληροφορίες στο κείμενο της παραγράφου, απαντούν γραπτώς στην ερώτηση που τίθεται.
  1. Μιλήστε νέες γνώσεις.
  2. Να εκφράσουν τις υποθέσεις τους.
  Οι μαθητές που εργάζονται πιο ενεργά στο μάθημα αξιολογούν τον εαυτό τους και τις δραστηριότητες των άλλων μαθητών.
  Ομαδοποίηση γεγονότων
  για διάφορους λόγους.
  Αναλύστε και κάντε
  ευρήματα. Φτιαχνω, κανω
  λογικά συμπεράσματα.
  Απομόνωση και επίγνωση από τους μαθητές για όσα έχουν ήδη μάθει και τι πρέπει ακόμη να κατακτήσουν, επίγνωση του επιπέδου και της ποιότητας της αφομοίωσης
  Βιβλιογραφία:
  1. Εγχειρίδιο για την 7η τάξη του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου "Ιστορία της Νέας Εποχής. 1500-1800". A.Ya. Yudovsky, V.A. Vedyushkina, M.-Διαφωτισμός. 2013
  2. Εξελίξεις μαθήματος Γενικής Ιστορίας.Κ.Α.Σολόβιεφ-7η τάξη.-Μ.: VAKO, 2012.-208s.