Έλξη και απώθηση παρουσίασης μορίων. Παρουσίαση για μάθημα φυσικής "Αμοιβαία έλξη και απώθηση μορίων. Διαβροχή" (Β τάξη). II. Έρευνα εργασίας για το σπίτι

Τύπος μαθήματος:μάθημα εκμάθησης.

Στόχοι μαθήματος:συμβάλλουν στο σχηματισμό ιδεών για τη δομή των ουσιών, τις ιδιότητες ενός υγρού, τα χαρακτηριστικά του επιφανειακού στρώματος, τη διαβροχή.

Στόχοι μαθήματος:

Εκπαιδευτικό: να κατανοήσουν τα χαρακτηριστικά της κατάστασης συνάθροισης της ύλης, να διδάξουν την ικανότητα σύγκρισης γενικών και χαρακτηριστικάδιάφορες καταστάσεις συνάθροισης Ανάπτυξη: ανάπτυξη σκέψης, προσοχής, ικανότητας ανάδειξης του κύριου πράγματος.

Εκπαιδευτικό: να επηρεάσει τη γνωστική δραστηριότητα των μαθητών μέσω της χρήσης διαφόρων μορφών οργάνωσης μαθημάτων.

Προβολή περιεχομένου εγγράφου
"Παρουσίαση για μάθημα φυσικής "Αμοιβαία έλξη και απώθηση μορίων. Διαβροχή" (Βαθμός 7)"

Αμοιβαία έλξη και απώθηση μορίων

Shestakova I.I.

Ενημέρωση γνώσης

• Γιατί είναι σημαντικό να γνωρίζουμε τη δομή της ύλης;
• Τι γνωρίζετε για τη δομή της ύλης; Πώς μπορούν να ληφθούν τέτοιες πληροφορίες;
• Ποια γεγονότα, φαινόμενα λένε ότι οι ουσίες αποτελούνται από τα μικρότερα σωματίδια;
• Ονομάστε τις ενδείξεις ότι τα μόρια της ύλης βρίσκονται σε συνεχή χαοτική κίνηση.

Οικοδομικές θεωρίες

Γιατί τα στερεά διατηρούν καλά το σχήμα τους; Τι τους κάνει να κολλάνε μεταξύ τους;

Εμπειρία! Ας ελέγξουμε?

Υπάρχει αμοιβαία έλξη μεταξύ των μορίων

Ας κάνουμε το πείραμα νούμερο 2

• Πιέστε δύο κομμάτια πλαστελίνης μεταξύ τους.
• Πιέστε τη γόμα με τα δάχτυλά σας και, στη συνέχεια, αφήστε την.

Αμοιβαία έλξη μορίων

Ας κάνουμε το πείραμα νούμερο 3

Η δύναμη έλξης μεταξύ των μορίων του γυαλιού και του νερού είναι μεγαλύτερη από τη δύναμη έλξης μεταξύ των μορίων του νερού.

Νερό και άλλες ουσίες

βρέχεται

Δεν βρέχεται

Αγκυροβολία

• Είναι αλήθεια ότι τα μόρια ενός αερίου κινούνται, αλλά τα μόρια ενός στερεού όχι;
• Τι σημαίνουν οι λέξεις: αλληλεπιδρούν τα μόρια;
• Είναι αληθής η δήλωση: τα μόρια αερίου απωθούνται μεταξύ τους, ενώ τα στερεά και τα υγρά έλκονται;
• Κάτω από ποιες συνθήκες δημιουργούνται απωστικές δυνάμεις μεταξύ των μορίων;
• Ποια φαινόμενα δείχνουν ότι υπάρχουν δυνάμεις έλξης μεταξύ των μορίων.
• Πώς μπορούν δύο κομμάτια γυαλιού να κολληθούν μεταξύ τους;

Εργασία για το σπίτι

• § δέκα;
• Νομίζω:
• Τι θα συνέβαινε με στερεές, υγρές και αέριες ουσίες εάν:
• 1. Έχουν σταματήσει τα μόριά τους να έλκονται μεταξύ τους;
• 2. σταμάτησαν να απωθούνται μεταξύ τους;

Πείραμα στο σπίτι + αναφορά βίντεο

• Πάρτε μια βελόνα, λιπάνετε τη με λίπος και τοποθετήστε την απαλά στο νερό.

Ενότητες: Η φυσικη

Τάξη: 7

Φόρμα μαθήματος:μάθημα-έρευνα χρησιμοποιώντας τις σημειώσεις αναφοράς.

Σχολικό βιβλίο:PHYSICS - 7, A.V. Peryshkin, εκδοτικός οίκος DROFA, 2008

Τάξη: 7.

Στόχοι μαθήματος:

• γνωρίζουν τη βασική θέση της μοριακής-κινητικής θεωρίας της δομής της ύλης στην αλληλεπίδραση των σωματιδίων (μόρια)·
• να είναι σε θέση να εφαρμόζει γνώσεις σχετικά με τη δομή της ύλης σε νέες καταστάσεις.
• να είναι σε θέση να παρουσιάσει θεωρητικό υλικό σύμφωνα με τις υποστηρικτικές σημειώσεις.
• να είναι σε θέση να διαβάζει σχήματα φυσικών πειραμάτων.
• να είναι σε θέση να ερμηνεύει σωστά τα αποτελέσματα των φυσικών πειραμάτων·
• να διδάξει την κατανόηση ότι τα πειραματικά γεγονότα μπορούν να χρησιμεύσουν ως βάση για την υποβολή επιστημονικών υποθέσεων - υποθέσεων.
• να διαμορφώσει τις επιστημονικές προοπτικές των μαθητών, χρησιμοποιώντας παρατηρήσεις και πειράματα για να αποκτήσουν νέες γνώσεις.
• να καλλιεργήσουν στους μαθητές το ενδιαφέρον για την επιστημονική γνώση και να αναπτύξουν ικανότητες για ερευνητική εργασία στη μελέτη της φυσικής.

Εξοπλισμός:

Μπάλα με ένα δαχτυλίδι? φιάλη κλεισμένη με ελαστικό πώμα με γυάλινο σωλήνα, στη μέση του οποίου υπάρχει πώμα νερού, βαμμένο σε ροζ χρώμα; λαστιχένια μπάλα; κρύσταλλοι υπερμαγγανικού καλίου και φιάλη ή ποτήρι με ασθενές διάλυμα υπερμαγγανικού καλίου. ζυγαριά μοχλού, άμμος, γυάλινη πλάκα προσαρτημένη στα νήματα στις γωνίες, ποτήρια με νερό και μπλε βιτριόλι (για να επιδειχθεί η διάχυση), μια μπάλα με δακτύλιο, μια λαστιχένια μπάλα, μια αντλία αέρα. κλαδί δέντρου; κύλινδροι μολύβδου, βάρη 1 και 2 kg, τρίποδο. ένα ορθογώνιο πιάτο από λεπτό γυαλί, ένα κομμάτι κιμωλίας και πλαστελίνης. δύο πλαστικά καπάκια από στυλό, μια λάμπα αλάτων. δύο κομμάτια χάλκινο σύρμα, ένα θερμαινόμενο κολλητήρι, ένας σωλήνας κόλλας, δύο λωρίδες από δέρμα ή μέταλλο. Υπολογιστής, προβολέας πολυμέσων, οθόνη ή διαδραστικός πίνακας, διαφάνειες με περίληψη αναφοράς «Έλξη και απώθηση μορίων. Wetting and non-wetting» και φωτογραφία ενός μπολ με ζωμό με κούπες λίπους να επιπλέουν στην επιφάνεια.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Ι. Γνωριμία με το θέμα του μαθήματος, καθορισμός στόχων για το μάθημα

II. Έρευνα εργασίας για το σπίτι

1. Επίδειξη των αποτελεσμάτων της διάχυσης σε δύο ποτήρια ζέσεως: στο πρώτο, το όριο νερού + μπλε βιτριολίου είναι θολό και στο δεύτερο, δεν υπάρχει όριο (ομογενές υγρό).

2. Συζήτηση για εξωτερικά σημάδιαδιάχυση: θόλωση της διεπιφάνειας μεταξύ δύο υγρών, ομοιογένεια του διαλύματος μετά την ανάμειξη των υγρών.

III. Εκμάθηση νέου υλικού

Ερώτηση 1.Ποιος είναι ο κύριος στόχος του μαθήματός μας; (Να αποδείξετε ότι υπάρχει αλληλεπίδραση μεταξύ των μορίων των ουσιών). Δείτε ΟΚ - 6.

Στο τραπέζι επίδειξης που εκτίθεται - μια μπάλα με ένα δαχτυλίδι. μια φιάλη κλειστή με ελαστικό πώμα με γυάλινο σωλήνα, στη μέση του οποίου υπάρχει πώμα νερού σε ροζ χρώμα. λαστιχένια μπάλα; κρυστάλλους υπερμαγγανικού καλίου και μια φιάλη ή ποτήρι με ασθενές διάλυμα υπερμαγγανικού καλίου.

Ερώτηση 2.Ποιες μέθοδοι χρησιμοποιούνται στη φυσική για την απόκτηση νέων γνώσεων; (Παρατηρήσεις και πειράματα)

Ερώτηση 3. Ποιες παρατηρήσεις και πειραματικά δεδομένα μας επιτρέπουν να κρίνουμε ότι οι ουσίες είναι ασυνεχείς; (Αλλαγή του όγκου της χαλύβδινης σφαίρας όταν θερμαίνεται και ψύχεται, διαστολή του υγρού στη φιάλη όταν θερμαίνεται, μείωση του όγκου του αέρα στην ελαστική σφαίρα όταν συμπιέζεται, ομοιόμορφος χρωματισμός του νερού με υπερμαγγανικό κάλιο).

Αλλά αυτό είναι μόνο μια υπόθεση (υπόθεση), η οποία προβάλλεται με βάση τα παραπάνω πειραματικά γεγονότα.

Ερώτηση 4. Τι μας πείθει και αποδεικνύει αξιόπιστα ότι οι ουσίες αποτελούνται από σωματίδια, μεταξύ των οποίων υπάρχουν κενά; (Φωτογραφίες μορίων και ατόμων ουσιών που λαμβάνονται με ηλεκτρονικό μικροσκόπιο)

Σχόλιο δασκάλου.Κατά την απόδειξη της παρουσίας κενών μεταξύ των σωματιδίων της ύλης, χρησιμοποιήσαμε το ακόλουθο σχήμα:

1. συνέλεξε πειραματικά στοιχεία, έκανε παρατηρήσεις που δείχνουν ότι τα σώματα δεν είναι συνεχή.

2. προχώρησε στη διατύπωση μιας υπόθεσης (επιστημονικής παραδοχής) για την ύπαρξη κενών μεταξύ των μορίων.

3. "πραγματοποίησε ένα πείραμα" ("φωτογράφισε" μόρια και άτομα χρησιμοποιώντας ηλεκτρονικό μικροσκόπιο), επιβεβαιώνοντας την υπόθεση.

4. έβγαλε το τελικό συμπέρασμα ότι οι ουσίες αποτελούνται από σωματίδια, μεταξύ των οποίων υπάρχουν κενά.

Χρησιμοποιώντας αυτό το σχήμα, θα αποδείξουμε μια νέα υπόθεση σχετικά με την ύπαρξη αλληλεπίδρασης μεταξύ μορίων και ατόμων ύλης.

Στο τραπέζι επίδειξης που εκτίθεται - αντλία αέρα. κλαδί δέντρου; κύλινδροι μολύβδου, βάρη, τρίποδο. ένα ορθογώνιο πιάτο από λεπτό γυαλί, ένα κομμάτι κιμωλίας. δύο πλαστικά καπάκια από στυλό, μια λάμπα αλάτων. δύο κομμάτια χάλκινο σύρμα, ένα θερμαινόμενο κολλητήρι, ένας σωλήνας κόλλας, δύο λωρίδες από δέρμα ή μέταλλο. Μια φωτογραφία ενός πιάτου με ζωμό προβάλλεται στην οθόνη μέσω ενός προβολέα πολυμέσων, στην επιφάνεια του οποίου επιπλέουν κύκλοι λίπους.

Εμπειρία 1. Έγχυση αέρα μέσω αντλίας αέρα της οποίας η έξοδος είναι κλειστή.

Ποια ουσία συμπιέζεται; Ο αέρας είναι αέριο. Γιατί γίνεται ελαστικό όταν συμπιέζεται; Εξάλλου, ο αέρας αποτελείται από μόρια, μεταξύ των οποίων υπάρχουν κενά. Αυτό το γεγονός μπορεί να εξηγηθεί αν υποθέσουμε ότι τα κενά μεταξύ των μορίων μειώνονται σε ορισμένα όρια. Στη συνέχεια, μεταξύ των μορίων υπάρχουν μεγάλες απωστικές δυνάμεις που εμποδίζουν την περαιτέρω συμπίεση. Αυτές οι δυνάμεις δίνουν ελαστικότητα αέρα.

Εμπειρία 2.Ανάλυση φωτογραφίας του σχήματος του λίπους στο ζωμό.

Επεξήγηση των αποτελεσμάτων του πειράματος, λαμβάνοντας υπόψη τις απόψεις των μαθητών.

Τα ζιρίνκι έχουν σχήμα κύκλου και δεν απλώνονται στην επιφάνεια του ζωμού. Τι κρατά τα μόρια λίπους ενωμένα; Προφανώς, οι δυνάμεις έλξης των μορίων.

Σχόλιο δασκάλου.Η ύπαρξη ελκτικών δυνάμεων μεταξύ των μορίων ενός δέντρου εξηγεί επίσης την αδυναμία να σπάσει ακόμη και ένα ξερό κλαδί δέντρου χωρίς σημαντική προσπάθεια.

Εμπειρία 3.Οι επιστήμονες έχουν πειραματιστεί. Το νερό χύθηκε σε μια κοίλη μολύβδινη σφαίρα με παχύ τοίχωμα. Κόλλησαν την τρύπα και χτύπησαν τη μπάλα με ένα σφυρί. Το νερό δεν συρρικνώθηκε, αλλά διέρρευσε μέσα από το στρώμα μολύβδου και κατακάθισε στην εξωτερική επιφάνεια της μπάλας με τη μορφή σταγονιδίων.

Επεξήγηση των αποτελεσμάτων του πειράματος, λαμβάνοντας υπόψη τις απόψεις των μαθητών.

Αυτό το πείραμα αποδεικνύει ότι υπάρχουν κενά μεταξύ των μορίων. Η ασυμπίεση του νερού μπορεί να εξηγηθεί μόνο από την παρουσία απωστικών δυνάμεων μεταξύ των μορίων όταν το υγρό συμπιέζεται.

Εμπειρία 4.Κολλήσεις μολύβδινων κυλίνδρων μετά από συμπίεση των λειασμένων επιφανειών τους. Κράτημα από κυλίνδρους βαρών βάρους 1 και 2 κιλών.

Επεξήγηση των αποτελεσμάτων του πειράματος, λαμβάνοντας υπόψη τις απόψεις των μαθητών.

Υπάρχουν δυνάμεις έλξης μεταξύ μορίων και ατόμων στερεών. Αυτές οι δυνάμεις είναι αρκετά μεγάλες, γιατί σας επιτρέπουν να κρατάτε «σε βάρος» βάρη μεγάλης μάζας.

Συμπέρασμα 1.Ανάμεσα σε μόρια και άτομα αέριων, υγρών και στερεών σωμάτων υπάρχουν δυνάμεις έλξης και απώθησης.

Για να δείξουμε την εξάρτηση των ελκτικών δυνάμεων από την απόσταση μεταξύ των μορίων, θα πραγματοποιήσουμε μια σειρά πειραμάτων.

Εμπειρία 5.Σπάστε ένα λεπτό γυάλινο πιάτο στη μέση και προσπαθήστε να συνδέσετε τα δύο μέρη του σε ένα, σφίγγοντας το ένα το άλλο στο σημείο θραύσης. Επαναλάβετε το πείραμα με ένα κομμάτι κιμωλίας.

Επεξήγηση των αποτελεσμάτων του πειράματος, λαμβάνοντας υπόψη τις απόψεις των μαθητών.

Η αδυναμία σύνδεσης κομματιών γυαλιού και κιμωλίας με τον παραπάνω τρόπο μπορεί να εξηγηθεί από το γεγονός ότι τα περισσότερα από τα μόρια αυτών των ουσιών είναι υπό συμπίεση σε απόσταση στην οποία οι δυνάμεις έλξης μεταξύ των μορίων είναι πολύ μικρές ή δεν δρουν.

Για να χρησιμοποιήσετε την προεπισκόπηση των παρουσιάσεων, δημιουργήστε έναν λογαριασμό Google (λογαριασμό) και συνδεθείτε: https://accounts.google.com

Λεζάντες διαφανειών:

Αμοιβαία έλξη και απώθηση μορίων Προετοιμάστηκε από: καθηγητής φυσικής MBOU "Γυμνάσιο Vyatkinskaya" Lukyanova Ksenia Nikolaevna

Επικαιροποίηση της γνώσης Γιατί είναι απαραίτητο να γνωρίζουμε τη δομή της ύλης; Τι γνωρίζετε για τη δομή της ύλης; Πώς μπορούν να ληφθούν τέτοιες πληροφορίες; Ποια γεγονότα, φαινόμενα λένε ότι οι ουσίες αποτελούνται από τα μικρότερα σωματίδια; Ονομάστε τις ενδείξεις ότι τα μόρια της ύλης βρίσκονται σε συνεχή χαοτική κίνηση.

Γιατί τα στερεά διατηρούν καλά το σχήμα τους; Τι τους κάνει να κολλάνε μεταξύ τους;

Υπάρχει αμοιβαία έλξη μεταξύ των μορίων

Ας κάνουμε το πείραμα Πιέστε δύο κομμάτια πλαστελίνης μεταξύ τους. Πιέστε τη γόμα με τα δάχτυλά σας και, στη συνέχεια, αφήστε την.

δ Στην αμοιβαία έλξη των μορίων

Σε αμοιβαία απώθηση μορίων

Ας κάνουμε το πείραμα Γ η δύναμη έλξης μεταξύ των μορίων του γυαλιού και του νερού είναι μεγαλύτερη από τη δύναμη έλξης μεταξύ των μορίων του νερού.

το νερό βρέχει δεν βρέχει

Ο ρόλος της διαβροχής και της μη διαβροχής

Ενοποίηση Είναι αλήθεια ότι τα μόρια ενός αερίου κινούνται, αλλά τα μόρια ενός στερεού όχι; Τι σημαίνουν οι λέξεις: αλληλεπιδρούν τα μόρια; Είναι αληθής η δήλωση: τα μόρια αερίου απωθούνται μεταξύ τους, ενώ τα στερεά και τα υγρά έλκονται; Κάτω από ποιες συνθήκες δημιουργούνται απωστικές δυνάμεις μεταξύ των μορίων; Ποια φαινόμενα δείχνουν ότι υπάρχουν δυνάμεις έλξης μεταξύ των μορίων. Πώς μπορούν δύο κομμάτια γυαλιού να κολληθούν μεταξύ τους;

Εργασία για το σπίτι § 10; ερωτήσεις στην παράγραφο· πρώην. 2. Σκεφτείτε: Τι θα συνέβαινε σε στερεές, υγρές και αέριες ουσίες αν τα μόριά τους έπαυαν να έλκονται μεταξύ τους; σταματήσατε να σπρώχνετε ο ένας τον άλλον;

Πείραμα στο σπίτι Πάρτε μια βελόνα, λιπάνετε τη με λίπος και απλώστε την απαλά πάνω στο νερό. Παρατηρήστε και σημειώστε τις παρατηρήσεις σας σε ένα τετράδιο