วิธีแยกคำนาม การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำคืออะไร: ตัวอย่างในทุกส่วนของคำพูด นักล่าเห็นกระรอก

บนรถไฟไปรษณีย์จากเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กไปมอสโก ร้อยโท Klimov (เชคอฟ) ขี่ม้าในส่วนสูบบุหรี่

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำว่า find

1. คำนาม; หมายถึงวัตถุ; ตอบคำถามอะไร?
2. น.เอฟ. - รถไฟ.
   การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของฟาง A) สัญญาณถาวร: คำนามทั่วไป, ไม่มีชีวิต, ผู้ชาย, การเสื่อมครั้งที่ 2
   การวิเคราะห์สัณฐานของคำว่านกกระจอก

1. คำนาม; หมายถึงวัตถุ; ตอบคำถามอะไร
2. น.เอฟ. - ปีเตอร์สเบิร์ก
   gerunds และ participles การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา A) สัญญาณถาวร: เหมาะสม, ไม่มีชีวิต, ผู้ชาย, การลดลงครั้งที่ 2, ไม่เปลี่ยนแปลงตัวเลข - มีเพียงรูปแบบเอกพจน์
   การแยกคำการตกแต่ง B) สัญญาณไม่ถาวร: ใช้ในรูปแบบของกรณีสัมพันธการก
3. ในประโยคจะทำหน้าที่เป็น adverb of place

1. คำนาม; หมายถึงวัตถุ; ตอบคำถามอะไร?
2. น.เอฟ. - มอสโก
   การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของทุกส่วนของตารางคำพูด A) สัญญาณถาวร: เหมาะสม, ไม่มีชีวิต, ผู้หญิง, การลดลงครั้งแรก, ไม่เปลี่ยนแปลงตัวเลข - มีเพียงรูปแบบเอกพจน์
   ส่วนของสุนทรพจน์ ข) ไม่แน่นอนเครื่องหมาย: ใช้ในกรณีกล่าวหา
3. ในประโยคจะทำหน้าที่เป็น adverb of place

1. คำนาม; หมายถึงสิ่ง; ตอบคำถามอะไร?
2. น.เอฟ. - สาขา.
   การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำว่าสปริงแต่) ถาวรสัญญาณ: คำนามทั่วไป, ไม่มีชีวิต, เพศที่เป็นกลาง, คำนามใน -i: การปฏิเสธครั้งที่ 2 แต่ในกรณีบุพบทการสิ้นสุดคือ -i เช่นเดียวกับในคำนามของการปฏิเสธครั้งที่ 3
   การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาในภาษาคาซัค B) สัญญาณไม่ถาวร: ใช้ในกรณีเอกพจน์, บุพบท.
3. ในประโยคจะทำหน้าที่เป็น adverb of place

1. คำนาม; หมายถึงวัตถุ; ตอบคำถามเพื่อใคร?
2. น.เอฟ. - คนสูบบุหรี่
   การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำว่าเศร้าโศก A) สัญญาณถาวร: คำนามทั่วไป, เคลื่อนไหว, ให้คำนาม - กริยายืนยันดังนั้นจึงเปลี่ยนตามเพศ (ผู้สูบบุหรี่, ผู้สูบบุหรี่) และลดลงเป็นกริยาเต็ม
   สัณฐานวิทยาวิเคราะห์คำว่าเพื่อน B) สัญญาณไม่ถาวร: ใช้ในรูปแบบ พหูพจน์สัมพันธการก; ไม่มีเพศเช่นเดียวกับผู้มีส่วนร่วมเต็มในพหูพจน์
3. มีบทบาทในข้อเสนอ ไม่สอดคล้องกันคำจำกัดความ

1. คำนาม; หมายถึงวัตถุ; ตอบคำถามใคร?
2. น.เอฟ. - ร้อยโท
   การวิเคราะห์สัณฐานของคำว่า woolen A) สัญญาณถาวร: คำนามทั่วไป, เคลื่อนไหว, ผู้ชาย, การเสื่อมครั้งที่ 2
   B) สัญญาณไม่ถาวร: ใช้ในรูปแบบ เพียงหมายเลขกรณีการเสนอชื่อ
3. ในข้อเสนอจะทำหน้าที่เป็นแอปพลิเคชัน

1. คำนาม; หมายถึงสิ่ง; ตอบคำถามใคร?
2. น.เอฟ. - คลิมอฟ
   A) สัญญาณถาวร: เหมาะสม, เคลื่อนไหว, ผู้ชาย, การเสื่อมครั้งที่ 2
   B) สัญญาณไม่ถาวร: ใช้ในกรณีเอกพจน์
3. ที่ เสนอเล่นบทบาทของเรื่อง

ปัญหาบางอย่างเกิดจากหมายเลข 3 ซึ่งอยู่เหนือคำใดคำหนึ่งในข้อความที่วิเคราะห์ เรากำลังพูดถึงการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของรูปแบบคำ เด็กนักเรียนบางคนไม่รู้ความหมายของแนวคิดนี้ด้วยซ้ำ พิจารณา, วิธีการแยกคำทางสัณฐานวิทยาขวา. เราอธิบายทฤษฎีด้วยตัวอย่างที่มีอยู่ การวิเคราะห์คำควรถูกมองว่าเป็นขั้นตอนการทำงานโดยตรงกับแนวคิดทางภาษาศาสตร์จำนวนหนึ่ง

ติดต่อกับ

ข้อมูลทั่วไป

สัณฐานวิทยาคืออะไรวิเคราะห์คำ?นี่คือคำจำกัดความของคุณลักษณะถาวรและไม่ถาวรเพื่อติดตามว่ามีการเปลี่ยนแปลงอย่างไรในประโยคเฉพาะ ในรูปแบบใดที่ใช้ ศาสตร์แห่งสัณฐานวิทยาหมายถึงส่วนของไวยากรณ์ที่มีการศึกษารูปแบบคำแต่ละคำหรือรูปแบบคำบางชุดของภาษา

การแยกคำเกี่ยวข้องกับความสามารถ วิเคราะห์รูปแบบของคำพิจารณาแต่ละรูปแบบคำเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด ระบุลักษณะถาวรและไม่ถาวรของฟังก์ชันภายใน การแยกคำเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดภาษารัสเซียเริ่มต้นด้วย กำหนดความหมายของมัน. ถ้ามันหมายถึงวัตถุ มันก็เป็นคำนาม การกระทำ - เครื่องหมายของกิจกรรม - คุณภาพของวัตถุ - .

มีแผนมาตรฐานสำหรับการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา. เพื่อแยกวิเคราะห์คำโดยไม่มีข้อผิดพลาด ปฏิบัติตามประเด็นทั้งหมดอย่างเคร่งครัด:

1. ในการพิจารณาว่าคำที่กำหนดคือส่วนใดของคำพูด คุณต้องระบุ คำถามพิเศษ.
2. ใส่คำใน แบบไม่มีกำหนด(N.f. ) ในนามเอกพจน์
3. เปิดเผย ถาวรแล้ววิเคราะห์ สัญญาณไม่แน่นอน(เปลี่ยนคำ).
4. กำหนดว่าสมาชิกคนใดอยู่ในประโยค

ฝึกฝน

ให้ตัวอย่างที่เป็นรูปธรรม พิจารณาคำนั้นเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด

คำนาม

เริ่มต้นด้วยการแยกคำนาม:

ตัวเลือกหมายเลข 1 อดีต. - เก้าอี้.

1. อะไร เก้าอี้หมายถึงวัตถุ คำนาม
2. น.เอฟ. - I. p. หน่วย ช. - เก้าอี้.
3. คำนามสามัญ, ไม่มีชีวิต, m.p., 2 cl.
4. ร.ป. หน่วย ชม.
5. มีเก้าอี้สองตัว (ข้อเสนอเพิ่มเติม)

ตัวเลือกหมายเลข 2 เช่น - เด็กผู้หญิง

1. ใคร? เด็กหญิง หมายถึง วัตถุ คำนาม
2. N. f. - I. p. หน่วย h - ผู้หญิง
3. Common Noun, มีชีวิตชีวา, หญิง, 1 ซล.
4. ร.พ.ป. ชม.
5. เด็กผู้หญิงทั้งชั้น (ในประโยคเป็นส่วนเสริม)

กริยา

การวิเคราะห์กริยาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดของหน่วยภาษาอิสระ

นอกจากนี้ยังดำเนินการตามลำดับข้างต้น:

Word #1 - วิ่ง

1. จะทำอย่างไร? Run หมายถึงการกระทำกริยา
2. N.f. - วิ่ง
3. ไม่สมบูรณ์, เพิกถอนไม่ได้, 2 ผัน, เฉพาะกาล
4. บ่งบอกอารมณ์เอกพจน์ h, N.v. , นางสาว
5. เด็กชายต้องวิ่งกลับบ้าน (ในประโยคจะทำหน้าที่เป็นภาคแสดง)

คำ #2 - ขอให้สนุกนะ

1. จะทำอย่างไร? ขอให้สนุก, การกระทำ, vb.
2. N.f. - ขอให้สนุกนะ
3. รูปแบบที่สมบูรณ์แบบ การสะท้อนกลับ 1 การผันคำกริยา การนำส่ง
4. เสริม, pl. ชม.
5. เด็กๆคงจะสนุก! (ในประโยคทำหน้าที่เป็นภาคแสดง)

สิ่งสำคัญ! Rการวิเคราะห์คำนามเป็นพื้นฐานสำหรับการทำงานกับส่วนอื่นของคำพูด คำจำกัดความของจุดที่ 3 และ 4 ในโครงการดำเนินการตามรูปแบบเริ่มต้นของคำที่เลือกสำหรับการแยกวิเคราะห์ ควรสังเกตว่าคำพูดที่ไม่คงที่ไม่มีสัญญาณที่ไม่คงที่

เวลาทำงานกับกริยาควรรู้วิธี กำหนดคุณสมบัติของมัน:

• N.f ถูกกำหนดโดยคำถาม "จะทำอย่างไร" หรือ "จะทำอย่างไร";
• มุมมองที่สมบูรณ์แบบ / ไม่สมบูรณ์: หากมีตัวอักษร "C" ในคำถามมุมมองจะสมบูรณ์แบบเมื่อไม่มีตัวอักษรก็ไม่ใช่ ดู;
• การเรียกซ้ำ: หากมี postfix SA
• การผันคำกริยา: 1st - คำทั้งหมดที่ลงท้ายด้วย ET, OT, UT, YUT, AT, YAT, บวกสอง - ใน IT การผันคำกริยาที่ 2 ประกอบด้วย - กริยาทั้งหมดใน IT บวกสี่ AT เจ็ดใน ET;
• สกรรมกริยานั่นคือความเป็นไปได้ของการสร้างส่วนเพิ่มเติมด้วยกริยานี้

คุณศัพท์

ทีนี้มาพูดถึง คุณสมบัติของการวิเคราะห์โครงสร้างทางสัณฐานวิทยาของคำแสดงถึงคุณสมบัติของวัตถุ การแยกวิเคราะห์คำคุณศัพท์ดำเนินการตามวิธีการที่คล้ายคลึงกันในฐานะที่เป็นชนิดย่อยของการวิเคราะห์ทางภาษาศาสตร์ที่แยกจากกัน

หยิกงอ

1. อย่างไหน? หยิกคุณภาพคำคุณศัพท์
2. N.f. - หยิก
3. คุณภาพ
4. เชิงบวก ดีกรีเต็มหน่วย ช. ว. ร. ด. พี.
5. ฉันคำนับต้นเบิร์ชหยิก (ในประโยคจะทำหน้าที่เป็นคำจำกัดความ)

บูดบึ้ง

1. อะไร มืดมน, ลงชื่อ, คุณศัพท์.
2. คุณภาพ
3. เชิงบวก ดีกรี สั้น หน่วย ชั่วโมง, m.r., I. p.
4. เด็กชายคนนั้นมืดมน (เป็นภาคแสดงประกอบในประโยค)

สิ่งนี้ต้องการความสามารถในการกำหนด คำคุณศัพท์อยู่ในชั้นเรียนใด. ตัวอย่างเช่น ถึง คุณภาพคุณสามารถใช้แทนคำว่า more และ to ญาติ- เป็นไปไม่ได้ความเป็นเจ้าของบ่งบอกถึงวัตถุบางอย่างที่เป็นของรูปแบบสั้น ๆ ตอบคำถาม: อะไร / s? องศาของการเปรียบเทียบแบ่งออกเป็นค่าบวก เปรียบเทียบ - มีคำมากขึ้น ยอดเยี่ยม - คำคุณศัพท์ที่มีส่วนต่อท้าย VSHI ซึ่งเป็นคำนำหน้า NAI

กริยา

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาศีลมหาสนิท:

การเขียน

• ที่? ทำอะไร การเขียน, ลงนามโดยการกระทำ, กริยา;
• N. f. - การเขียน;
• การกระทำ. ไม่ใช่. ดู ไม่ส่งคืน ปัจจุบัน ใน.;
• หน่วย ชั่วโมง, m. r, I. p.;
• ลูกชายกำลังนั่งอยู่ในกระท่อม กำลังเขียนจดหมายจากด้านหน้า (ในประโยคจะทำหน้าที่ของคำจำกัดความซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วม)

สิ่งสำคัญ!ต้องจำไว้ว่าส่วนหนึ่งของคุณสมบัติของกริยานั้นมาจากกริยาและส่วนหนึ่งมาจากคำคุณศัพท์ มันจะเป็นค่าแบบพาสซีฟหากคาดว่าจะได้รับผลกระทบจากบุคคลที่สามหรือวัตถุภายนอก (เสื้อที่แม่ล้าง)

คำวิเศษณ์

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำวิเศษณ์ยังดำเนินการตามแผน: การกำหนดความหมายทางไวยากรณ์ทั่วไป, ลักษณะสำคัญ, หน้าที่ในประโยคเฉพาะ:

เร็ว

ยังไง? เร็ว หมายถึง สัญญาณของการกระทำ เป็นคำวิเศษณ์ ชัดเจน สำคัญ สัญญาณที่ไม่คงที่เปลี่ยนแปลงไม่ได้ การปลดย้ายอย่างรวดเร็ว (ทำหน้าที่เป็นพฤติการณ์ในประโยค)

gerund

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของกริยา:

หึ่ง

• คุณทำงานอะไร? หึ่ง, การกระทำเพิ่มเติม, คำวิเศษณ์;
• สัณฐานวิทยา ของรางวัล.- หิ้ว. ดู, การเปลี่ยนแปลง., ไม่คืน;
• ร้องเพลงเขาอาบน้ำในห้องอาบน้ำ (ในบทบาทของ gerund เดียว)

สิ่งสำคัญ!โปรดจำไว้ว่ากริยาใช้สัญญาณจากกริยาและคำวิเศษณ์ (invariability) ไม่มี N. f. ซึ่งระบุเมื่อทำการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำนาม

ปัญหาหลักอยู่ที่ความแตกต่างระหว่างกริยาวิเศษณ์ที่แสดงลักษณะซึ่งแสดงถึงรูปแบบการกระทำ การวัดและระดับ และคำวิเศษณ์ของเวลา สถานที่ เครื่องหมาย การไม่มี N. f. และสัญญาณไม่ถาวร

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำนาม

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของกริยา

บทสรุป

เพื่อหลีกเลี่ยงข้อบกพร่องในการทำงานประเภทนี้ จำเป็นต้องปฏิบัติตามโครงการอย่างเคร่งครัด การแยกคำซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของงานที่มีลักษณะทางภาษาศาสตร์ต้องใช้ความอุตสาหะบางอย่าง มีความจำเป็นต้องเข้าหาปัญหาในการพิจารณาบางส่วนของ lexemes อย่างรอบคอบรวมถึงคุณลักษณะเฉพาะของพวกมัน

§หนึ่ง. การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาคืออะไรความจำเพาะของมันคืออะไร

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำ- นี่คือลักษณะทางไวยากรณ์ที่สมบูรณ์ของรูปแบบคำนี้ ในการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา สิ่งสำคัญคือต้องสามารถระบุได้ว่าคำนั้นเป็นของส่วนใด ลักษณะถาวรและตัวแปรแบบใด ในรูปแบบใดที่ใช้ และบทบาทของคำในประโยคคืออะไร การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาจะดำเนินการเฉพาะกับคำที่นำเสนอในประโยคใดประโยคหนึ่งเท่านั้น นี่เป็นสิ่งสำคัญเพราะ คำพ้องเสียงของรูปแบบและส่วนของคำพูดเป็นเรื่องปกติในภาษารัสเซีย เป็นไปไม่ได้ที่จะอธิบายลักษณะเฉพาะของคำที่นำเสนอโดยแยกจากบริบทอย่างถูกต้อง

§2. สิ่งที่ต้องรู้และทำได้

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาต้องใช้ความรู้และทักษะ
ต้องการทราบ:

• ส่วนใดของคำพูดที่โดดเด่นในภาษารัสเซีย
• ลักษณะทางสัณฐานวิทยาของคำพูดแต่ละส่วนคืออะไร
• สัญญาณใดที่คงที่ไม่เปลี่ยนแปลงและแสดงลักษณะของคำทั้งหมดโดยรวม
• เครื่องหมายใดไม่ถาวร แปรผัน เปลี่ยนแปลงได้ และกำหนดลักษณะของคำนี้
• บทบาทของวากยสัมพันธ์ส่วนต่าง ๆ ของคำพูดสามารถเล่นในประโยคได้อย่างไร

จำเป็นต้องสามารถ:

• กำหนดว่าคำนั้นเป็นของส่วนใดของคำพูด
• หารูปแบบเริ่มต้นของมัน
• กำหนดคุณสมบัติถาวรของคำโดยรวม (ทุกรูปแบบ)
• กำหนดคุณสมบัติที่เปลี่ยนแปลงได้โดยธรรมชาติในรูปแบบของคำที่นำเสนอสำหรับการแยกวิเคราะห์
• กำหนดบทบาทวากยสัมพันธ์ของคำที่กำหนดในประโยค

§3. ลำดับการแยกแยะส่วนต่าง ๆ ของคำพูด

เนื่องจากส่วนของคำพูดมีความหมายต่างกัน ตอบคำถามต่างกัน มีชุดคุณสมบัติคงที่และตัวแปรต่างกัน และสามารถมีบทบาทที่แตกต่างกันในประโยค แบบแผนการแยกวิเคราะห์จึงแสดงไว้ด้านล่างโดยส่วนของคำพูด

รูปแบบการแยกคำนาม

2) ลักษณะทางสัณฐานวิทยา:

ก) ถาวร:

• คำนามสามัญ / เหมาะสม
• เคลื่อนไหว / ไม่มีชีวิต
• สกุล: m.r. / อ้างอิง /zh.r. /gen. R
• การปฏิเสธ: 1 การปฏิเสธ / 2 ทบ. /3 พับ /ไม่ต่อเนื่องกัน/diff

ข) ไม่เสถียร:

• หมายเลข: หน่วย /pl.
• กรณี: I.p. / ร.ป./ อ.ป. / ว. / ท.ป./ ป.

บันทึก:

1) การกำหนด:

• ทีโอที ร. - เพศทั่วไป
• หลายรายการ - ปฏิเสธไม่ได้
• แตกต่าง - เบี่ยงเบน

2) ความคิดเห็น:
ตัวเลขสามารถเป็นได้ทั้งสัญลักษณ์ที่เปลี่ยนแปลงได้และไม่เปลี่ยนรูปแบบสำหรับคำนาม สำหรับคำนามส่วนใหญ่ ตัวเลขเป็นเครื่องหมายตัวแปร แต่มีคำนามที่ใช้ในหน่วยเท่านั้น หรือในหลายๆ เท่านั้น h. พวกเขาไม่เปลี่ยนแปลงในประเภท สำหรับพวกเขา สกุลนั้นเป็นคุณลักษณะที่ไม่เปลี่ยนแปลง ตัวอย่าง:
โสดเท่านั้น :

• ในหน่วยงานส่วนรวม (เด็ก เยาวชน)
• ในหน่วยงานจริง (ธาตุเหล็ก นม คีเฟอร์)
• ในชื่อที่ถูกต้อง (ปัสคอฟ, โวลก้า, รัสเซีย)

มากมายเท่านั้น ชั่วโมง:

• ชื่อของสิ่งของที่มีสองส่วน (กรรไกร, ยีนส์)
• ในหน่วยงานจริง (หมึก ครีม)
• ในชื่อที่ถูกต้อง (Alps, Kuriles)
• ในหน่วยงานที่เป็นนามธรรม (การเลือกตั้ง การอภิปราย)
• ในหน่วยงานส่วนรวม (หน่อ)

โครงการแยกวิเคราะห์คำคุณศัพท์

1) ส่วนหนึ่งของคำพูด แบบฟอร์มเริ่มต้น

2) ลักษณะทางสัณฐานวิทยา:

ก) ถาวร:

• จัดอันดับตามมูลค่า: เชิงคุณภาพ/สัมพันธ์/ครอบครอง
• สำหรับเชิงคุณภาพ: ระดับของการเปรียบเทียบ: บวก/เปรียบเทียบ/ดีเลิศ
• เพื่อคุณภาพ: มาตรฐานเต็ม / แบบสั้น

ข) ไม่เสถียร:

• จำนวน: พหูพจน์ / ชม
• เป็นเอกพจน์: genus: m.r./ f.r./sr.r.
• แบบเต็ม: กรณี: I.p. / ร.พ. /ป. / ว. / ฯลฯ. / หน้า

3) บทบาทในประโยค (แสดงโดยการขีดเส้นใต้) คำถามเพื่อกำหนดสมาชิกของประโยค

บันทึก:

ระดับของการเปรียบเทียบและ แบบยาว- สัญญาณถาวรของคำคุณศัพท์ที่ไม่มีรูปแบบอื่น ตัวอย่างเช่น: สีแดงซีดสีน้ำเงินเข้ม
สำหรับคำคุณศัพท์ที่มีระดับการเปรียบเทียบและรูปแบบสั้น ถือว่า คุณลักษณะเหล่านี้ไม่สอดคล้องกัน ตัวอย่างเช่น ยากจน / ยากจน / ยากจนที่สุด; ยากจน / ยากจน

รูปแบบการแยกวิเคราะห์ตัวเลข

1) ส่วนหนึ่งของคำพูด แบบฟอร์มเริ่มต้น

2) ลักษณะทางสัณฐานวิทยา:

ก) ถาวร:

• จัดอันดับตามค่า: เชิงปริมาณ / ลำดับ
• สำหรับเชิงปริมาณ: จำนวนเต็ม / เศษส่วน / ส่วนรวม
• ง่าย / ประสม

ข) ไม่เสถียร:

• กรณี: I.p. / ร.พ. / อ. / ว. / ท.ป./ ป.

3) บทบาทในประโยค (แสดงโดยการขีดเส้นใต้) คำถามเพื่อกำหนดสมาชิกของประโยค

บันทึก:

สกุลของตัวเลขส่วนใหญ่เป็นคุณลักษณะของตัวแปรที่ไม่คงที่ ตัวอย่างเช่น เลขลำดับ แต่คำพูด พัน, ล้าน, พันล้านและสำหรับเศษส่วน - เครื่องหมายคงที่: คำเหล่านี้มีเครื่องหมายของเพศไม่เปลี่ยนตามเพศ

รูปแบบการแยกคำสรรพนาม

1) ส่วนหนึ่งของคำพูด แบบฟอร์มเริ่มต้น

2) ลักษณะทางสัณฐานวิทยา:

ก) ถาวร:

• คำสรรพนามตรงกับส่วนใดของคำพูด: กับคำนาม (ระบุวัตถุและมี
รูปนาม / คำคุณศัพท์ (แสดงเครื่องหมายและมีรูปแบบคล้ายกับคำคุณศัพท์) / ตัวเลข (ระบุปริมาณและมีรูปแบบคล้ายกับตัวเลข)
• จัดอันดับตามค่า: ส่วนบุคคล / สะท้อน / เป็นเจ้าของ / แสดงให้เห็น / แสดงที่มา / สอบปากคำ / ญาติ / ไม่แน่นอน / เชิงลบ
• สำหรับบุคคล: คน: 1 ล. / 2 ล. /3 ลิตร
• สำหรับส่วนบุคคล: จำนวน: เอกพจน์ / pl.h
• สำหรับบุคคล: เพศ: น. / อ้างอิง / ฉ.ร.

ข) ไม่เสถียร:

• เพศ (ถ้ามี): น. / อ้างอิง / ฉ.ร.
• จำนวน (ถ้ามี): เอกพจน์ / pl.h
• กรณี (ถ้ามี): I.p. / ร.พ. / อ. / ว. / ท.ป./ ป.

3) บทบาทวากยสัมพันธ์ในประโยค (แสดงโดยขีดเส้นใต้) คำถามเพื่อกำหนดสมาชิกของประโยค

บันทึก:

ตามธรรมเนียมแล้ว บุคคล จำนวน และเพศ เป็นลักษณะเฉพาะของสรรพนามส่วนบุคคล สำหรับคำสรรพนามอื่นๆ จำนวนและเพศเป็นคุณลักษณะที่แปรผันได้ คำสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของของเขา, เธอ, ลักษณะที่ไม่ถาวรของพวกเขาไม่เป็นเช่นนั้น

รูปแบบการแยกคำวิเศษณ์

1) ส่วนหนึ่งของคำพูด สำหรับคำวิเศษณ์ในระดับเปรียบเทียบหรือขั้นสูงสุด: แบบฟอร์มเริ่มต้น.

2) ลักษณะทางสัณฐานวิทยา

ก) ถาวร:

• อันดับตามมูลค่า:
  สถานการณ์: เวลา, สถานที่, จุดประสงค์, เหตุผล
  กำหนด: มาตรการและองศาโหมดของการกระทำ
• สำคัญ/สรรพนาม

ข) ไม่เสถียร:

• สำหรับคำวิเศษณ์ส่วนใหญ่จะไม่มีสัญญาณที่ไม่ถาวร
• สำหรับคำวิเศษณ์ที่เกิดจากคำคุณศัพท์เชิงคุณภาพ ระดับการเปรียบเทียบ:
บวก / เปรียบเทียบ / ยอดเยี่ยม

บันทึก:

คำวิเศษณ์บางคำอาจไม่มีการเปรียบเทียบทุกระดับ ตัวอย่างเช่น คำวิเศษณ์ของเวลาเพิ่มเติมมีรูปแบบเปรียบเทียบเพียงรูปแบบเดียว ควรระบุว่าเป็นคุณลักษณะถาวร

รูปแบบการแยกวิเคราะห์กริยา

หนึ่ง). ส่วนหนึ่งของคำพูด. แบบฟอร์มเริ่มต้น

2) ลักษณะทางสัณฐานวิทยา:

ก) ถาวร:

• สกรรมกริยา: สกรรมกริยา / อกรรมกริยา
• คืนได้: คืนได้ / ไม่คืนเงิน
• ประเภท: SV / NSV
• การผันคำกริยา: 1 sp. / 2 อ้างอิง /ตรงข้าม
• สำหรับคนไม่มีตัวตน: ความไม่มีตัวตน

ข) ไม่เสถียร:

• สำหรับคำกริยารูปแบบไม่แน่นอน: ไม่มีสัญญาณ, ระบุ: n.f.ch.
• อารมณ์: บ่งบอก / เงื่อนไข / จำเป็น
• สำหรับกาลบ่งชี้: ปัจจุบัน / อดีต / อนาคต
• สำหรับปัจจุบัน และหน่อ เวลาจะเปิดเผย รวม: ใบหน้า: 1 ลิตร / 2 ลิตร /3 ลิตร
• สำหรับอดีต เวลาจะเปิดเผย รวม และ Conv. inc.: เพศ: ms. / อ้างอิง /zh.r.
• ตัวเลข

3) บทบาทวากยสัมพันธ์ในประโยค (แสดงโดยขีดเส้นใต้) คำถามเพื่อกำหนดสมาชิกของประโยค

โครงการแยกวิเคราะห์ศีลมหาสนิท

1) ส่วนหนึ่งของคำพูด แบบฟอร์มเริ่มต้น

2) ลักษณะทางสัณฐานวิทยา:

ก) ถาวร:

• ประเภท: SV / NSV
• กลับ: กลับ /เอาคืนไม่ได้
• สกรรมกริยา: สกรรมกริยา. / อกรรมกริยา
• เสียง: แอคทีฟ / พาสซีฟ
• กาล: ปัจจุบัน / อดีต

ข) ไม่เสถียร:

• หมายเลข: หน่วย / ป.
• สำหรับหน่วย ชั่วโมง: เพศ: น. / อ้างอิง / ฉ.ร.
• สำหรับรูปแบบเต็ม: กรณี: I.p. / ร.พ. / อ. / ว. / ท.ป./ ป.
• สำหรับพาสซีฟ: แบบฟอร์ม: เต็ม / สั้น

3) บทบาทวากยสัมพันธ์ในประโยค (แสดงโดยขีดเส้นใต้) คำถามเพื่อกำหนดสมาชิกของประโยค

บันทึก:

มีสองวิธีในการแยกวิเคราะห์ผู้มีส่วนร่วม เนื่องจากตำแหน่งในการพิจารณาสถานะของพวกเขา:
1) การแยกวิเคราะห์ ผู้มีส่วนร่วมเป็นรูปแบบพิเศษของกริยา,
2) การแยกวิเคราะห์ ผู้มีส่วนร่วมเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด.

เมื่อแยกวิเคราะห์ ผู้มีส่วนร่วมเป็นรูปแบบกริยาบ่งชี้:
2) ลักษณะทางสัณฐานวิทยา:

• นอกเหนือจากที่ระบุไว้ในโครงการแล้วยังมีการกำหนดประเภทของการผันคำกริยา: 1 sp. / 2 อ้างอิง
• เวลาถูกกำหนดให้เป็นตัวแปร

เมื่อแยกวิเคราะห์ ผู้มีส่วนร่วมเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดบ่งชี้:
1) ส่วนของคำพูด: กริยา รูปแบบเริ่มต้น - เอกพจน์ m.r. , I.p. (เช่นเดียวกับคำคุณศัพท์)
2) ลักษณะทางสัณฐานวิทยา:

• ในสัญญาณคงที่สัญญาณจะถูกระบุว่าเป็นลักษณะของกริยานี้โดยรวม (ทุกรูปแบบ)
• ในเครื่องหมายไม่ถาวร หมายสำคัญที่บ่งชี้ว่าเป็นลักษณะของศีลระลึกแบบเฉพาะนี้

แบบแผนสำหรับการแยกวิเคราะห์ gerunds

1) ส่วนหนึ่งของคำพูด

2) ลักษณะทางสัณฐานวิทยา:

ก) ถาวร: ดู

b) ไม่มีสัญญาณที่ไม่ถาวร: รูปแบบที่ไม่เปลี่ยนแปลง

3) บทบาทวากยสัมพันธ์ในประโยค (แสดงโดยขีดเส้นใต้) คำถามเพื่อกำหนดสมาชิกของประโยค

บันทึก:

มีสองวิธีในการวิเคราะห์ gerunds เนื่องจากตำแหน่งในการกำหนดสถานะ:
1) การแยกวิเคราะห์ gerunds เป็นรูปแบบพิเศษของกริยา,
2) การแยกวิเคราะห์ gerunds เป็นส่วนที่เป็นอิสระของคำพูด.

เมื่อแยกวิเคราะห์ gerunds เป็นรูปแบบกริยาบ่งชี้:
1) ส่วนของคำพูด - กริยา รูปแบบเริ่มต้น - n.f.gl
2) ลักษณะทางสัณฐานวิทยา:

• นอกเหนือจากที่ระบุไว้ในโครงการแล้วยังมีการพิจารณา: สกรรมกริยา, การสะท้อนกลับ, ประเภทของกริยาผันของกริยา: 1 sp. / 2 อ้างอิง

เมื่อแยกวิเคราะห์ gerunds เป็นส่วนหนึ่งของคำพูดบ่งชี้:
1) ส่วนของคำพูด: gerund ส่วนที่ไม่เปลี่ยนแปลงของคำพูด
2) ลักษณะทางสัณฐานวิทยา: ลักษณะที่ปรากฏ
การตีความทั้งสองแบบมีอยู่ในหนังสือเรียนของโรงเรียน ทั้งสองฉบับได้รับการยอมรับอย่างเท่าเทียมกันและไม่ส่งผลต่อการประเมินความรู้ของนักเรียน

บทเรียนภาษารัสเซียในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 (EMC "Perspektiva")

ครู:ชูริโนว่า โอ.เอ็ม.

ระดับ: 3 ก

เรื่อง:"การวิเคราะห์คำนามเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด"

ประเภทบทเรียน:บทเรียนในการค้นพบความรู้ใหม่

เป้าหมาย:

เพื่ออัพเดทความรู้เกี่ยวกับแนวคิดของ "คำนาม", "สัญญาณของคำนาม"

แนะนำอัลกอริทึมสำหรับการแยกคำนามเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด

ทักษะทางปัญญา:

เปิดเผยความหมายของแนวคิด "นาม", "สัญญาณของคำนาม" และใช้ในพจนานุกรมที่ใช้งานอยู่

แยกแยะระหว่างสัญญาณคงที่และสัญญาณผันแปรของคำนามและให้เหตุผลกับความคิดเห็นของคุณ

ทักษะด้านกฎระเบียบ:

เติมเต็ม การเรียนรู้การกระทำโดยใช้อัลกอริทึม

ความสามารถในการสื่อสาร:

คำนึงถึงความคิดเห็นของคู่ค้าเมื่อทำการตัดสินใจร่วมกันในกรอบการสนทนาเพื่อการศึกษา

ทักษะรายการ:

พูดคุยเกี่ยวกับสัญญาณคงที่และตัวแปรของคำนาม

บอกอัลกอริทึมสำหรับการแยกคำนามเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด

ระบุคำนามในประโยค;

แยกคำนามเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดโดยใช้อัลกอริทึม

อุปกรณ์:ตำรา "ภาษารัสเซีย" L.F. Klimanov, T.V. Babushkina การนำเสนอบทเรียนใน PowerPoint 2013 การ์ดผู้ช่วย

ระหว่างเรียน

เวที 1 ความมุ่งมั่นต่อกิจกรรม
เป้าหมายของกิจกรรม	งานตามสถานการณ์	ผลลัพธ์ตามแผน
กระตุ้นให้นักเรียนศึกษาหัวข้อ	มาแนะนำตัวกัน (SLIDE 1): พวกเราฉลาด! เราเป็นมิตร! เราใส่ใจ! เราขยัน! ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เราเรียน เราสามารถทำมันได้! บนกระดานคำ (SLIDE2):ตา, ถ่านหิน, จมูก, แครอท, ถัง, หัว, ไม้กวาด ฉันต้องการเสนองานอะไรให้คุณ คุณพูดอะไรเกี่ยวกับคำเหล่านี้ได้บ้าง คำตอบของเด็ก แต่งเรื่องแต่ละคำ (งานกลุ่ม) การตรวจสอบ. คุณสังเกตเห็นอะไร ทุกคนมีคำสั่งของตัวเอง คุณคิดว่าการสั่งซื้อจำเป็นหรือไม่? คำตอบของเด็ก กำหนดหัวข้อของบทเรียนและวัตถุประสงค์ (สไลด์3)	ทักษะส่วนบุคคล: แสดงความสนใจในหัวข้อ ทักษะด้านกฎระเบียบ: กำหนดหัวข้อของบทเรียน กำหนดเป้าหมาย ความสามารถในการสื่อสาร: กำหนด ข้อความที่เข้าใจได้ภายในบทสนทนาเพื่อการศึกษาโดยใช้เงื่อนไข
ขั้นตอนที่ 2 กิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ
วัตถุประสงค์ของกิจกรรม	งานการเรียนรู้	ผลลัพธ์ตามแผน
เป้าหมาย: แนะนำอัลกอริทึมสำหรับการแยกคำนามเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด	ตอนนี้เราหันไปที่ตารางข้อมูล ข้อมูลอะไรจะมีความสำคัญกับคุณ? โต๊ะประชาสัมพันธ์ โครงการ ตรวจสอบไดอะแกรม คุณสามารถบอกอะไรได้บ้าง (สไลด์ 4) เราได้รับข้อมูลที่เราต้องการหรือไม่? ไดอะแกรมช่วยให้เราเรียนรู้การแยกคำนามได้อย่างไร สัญญาณอะไรถาวร (ไม่ถาวร)?	ทักษะรายการ: ทักษะด้านกฎระเบียบ: ดำเนินการศึกษาตามแผน ความสามารถในการสื่อสาร: โต้ตอบอย่างสร้างสรรค์กับพันธมิตรในกรอบการสนทนาเพื่อการศึกษา
เรียนรู้: ระบุคำนามในประโยค; แยกคำนามเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดโดยใช้อัลกอริทึม ดำเนินการเรียนรู้โดยใช้อัลกอริทึม	พิจารณาวิธีการเขียนรีวิวในสมุดบันทึก (SLIDE5): Anya และ Vanya เขียนข้อเสนอและทำการวิเคราะห์: เราหยุดใกล้โรงเรียน (ใกล้) คำนามโรงเรียน, แบบฟอร์มหัวหน้าโรงเรียน, ชื่อสามัญ, ไม่มีชีวิต, หญิง, เอกพจน์, ร.ป. เราต้องใส่ใจอะไรเมื่อแยกวิเคราะห์? (สไลด์ 6) งานโซน. ทีนี้มาลองแยกคำนามด้วยตัวเองกัน ผู้ที่ต้องการวิเคราะห์และทดสอบตัวเองอย่างอิสระจะทำงานในโซน "ความสำเร็จ" ใครต้องการความช่วยเหลือของฉันจะทำงานในโซน "สงสัย" โซนสงสัย: (แทน) จมูก- (บนหัว (ค) ไม้กวาด- โซนความสำเร็จ:หน้า 42 แบบฝึกหัด 75 พร้อมการตรวจสอบตนเองในภายหลัง (จาก) window-noun, Nf.-window, adv., ไม่มีชีวิต, s.r. , เอกพจน์, R.p. street-n., N.f.-street, ชื่อสามัญ, ไม่มีชีวิต, หญิง, ร้องเพลง เพ้นท์-นาม N.f. การทดสอบตัวเอง: คุณทำอะไรผิดพลาด? ใครจำอัลกอริธึมการแยกวิเคราะห์คำได้บ้าง? การสั่งซื้อมีความสำคัญหรือไม่?	ทักษะรายการ: แยกคำนามเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด ทักษะด้านกฎระเบียบ: สัมพันธ์กับเป้าหมายที่ตั้งไว้และผลลัพธ์ของกิจกรรม ความสามารถในการสื่อสาร: กำหนดข้อความที่ชัดเจนภายในกรอบของบทสนทนาเพื่อการศึกษา โดยใช้คำศัพท์ คำนึงถึงความคิดเห็นของคู่ค้าเมื่อทำการตัดสินใจร่วมกันภายในกรอบการสนทนาเพื่อการศึกษา ใช้คำพูดอย่างเพียงพอในการนำเสนอผลงาน
เรียนรู้: ระบุคำนามในประโยค; แยกคำนามเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดโดยใช้อัลกอริทึม ดำเนินการเรียนรู้โดยใช้อัลกอริทึม	อัญญากับวันยาเสร็จแล้ว การบ้าน. มาดูกันว่าสิงโตทำดีหรือไม่ เกม "เอาใจใส่มากที่สุด"(งานกลุ่ม) ตรวจสอบว่าคำนามแยกวิเคราะห์ถูกต้องหรือไม่ แก้ไขในสิ่งผิด. บน ต้นสนเราเห็นลูกผสม นกหัวขวาน. ฉันอยากพบเขา รัง. (บน) ต้นสนที่มีอยู่, N.f.- ต้นสน, ของตัวเอง, ไม่มีชีวิต, เพศหญิง, ร้องเพลง, ท.บ. นกหัวขวาน-n., N. f.-นกหัวขวาน, ชื่อสามัญ, วิญญาณ, ม.ป. nest-n., N.f.-nest, adv., ไม่มีชีวิต, cf., I.p. คำนามใดถูกต้อง คุณจะให้คำแนะนำอะไรแก่ผู้ชาย?	ทักษะรายการ: แยกคำนามเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด ทักษะด้านกฎระเบียบ: นำทางไปยัง วิธีทางที่แตกต่างเสร็จสิ้นภารกิจ ความสามารถในการสื่อสาร: กำหนดข้อความที่ชัดเจนภายในกรอบการสนทนาเพื่อการศึกษาโดยใช้เงื่อนไข
เรียนรู้: บอกอัลกอริทึมสำหรับการแยกคำนามเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด	วาดอัลกอริทึม "แยกคำนาม" (ทำงานเป็นกลุ่ม) การตรวจสอบ. (สไลด์ 7)	ทักษะรายการ: รู้จักอัลกอริทึมการแยกคำนาม ทักษะด้านกฎระเบียบ: ดำเนินการตรวจสอบตนเองและการตรวจสอบร่วมกันของงานการศึกษา ความสามารถในการสื่อสาร: โต้ตอบอย่างสร้างสรรค์กับพันธมิตรในกรอบการสนทนาเพื่อการศึกษา
ระยะที่ 3 กิจกรรมสะท้อนแสง
วัตถุประสงค์ของกิจกรรม	วิปัสสนาและการประเมินตนเอง นักเรียน	ผลลัพธ์ตามแผน
เรียนรู้: เชื่อมโยงผลลัพธ์กับเป้าหมาย ประเมินผลกิจกรรมการศึกษา	วิปัสสนา (สไลด์ 8) "ทำประโยคให้สมบูรณ์": 1. เป็นสิ่งสำคัญสำหรับฉันที่จะเรียนรู้วิธีแยกคำนามเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดเพราะ ... (สไลด์ 9) 2. ในการแยกคำนามคุณต้อง ... (สไลด์ 10) ความนับถือตนเอง "จบประโยค": ฉัน ... (ไม่มาก) พอใจกับผลงานที่ฉันทำ ... (ด้วยความช่วยเหลือจากเพื่อนร่วมชั้นครู)	ทักษะส่วนบุคคล: ประเมินผล กิจกรรมของตัวเอง ทักษะด้านกฎระเบียบ: เชื่อมโยงเป้าหมายและผลลัพธ์ของกิจกรรม

การแยกคำเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดจะเรียกว่าสัณฐานวิทยา พวกเขารู้จักเขาที่โรงเรียนแล้วโดยศึกษาคำพูดบางส่วน ประการแรก การวิเคราะห์ประเภทนี้ได้รับการออกแบบโดยครูเพื่อพัฒนาความคิดเชิงตรรกะในนักเรียน เพื่อปลูกฝังทักษะทางภาษา การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาช่วยในการเรียนรู้ข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับทุกส่วนของคำพูด เรียนรู้ที่จะแยกแยะความแตกต่างออกจากกัน เพื่อไม่ให้สับสนระหว่างแนวคิดของ "ส่วนหนึ่งของคำพูด" และ "สมาชิกของประโยค" ปรากฏการณ์ที่คล้ายกันบางครั้งเกิดขึ้นแม้ในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายและในคณะภาษาศาสตร์ อย่างไรก็ตาม แน่นอนว่าผู้ที่สามารถแยกคำเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดจะไม่สับสนระหว่างคำนามกับหัวเรื่อง

การแยกคำโดยเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่โรงเรียนถือเป็นหน้าที่ที่จริงจัง: ด้วยวิธีนี้ เนื้อหาจะได้รับการแก้ไขให้มากที่สุด ในกระบวนการแยกวิเคราะห์ เมื่อนักเรียนผลัดกันวิเคราะห์คำต่างๆ หัวข้อทั้งหมดในส่วนนี้จะซ้ำกัน ตัวอย่างเช่น เมื่อวิเคราะห์กริยาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดหลังจากศึกษาหัวข้อ "กริยา" เด็กนักเรียนจะทำซ้ำหมวดหมู่หลักทั้งหมด: การสะท้อนกลับ การถ่ายทอด แง่มุม การผันคำกริยา อารมณ์ ความตึงเครียด บุคคล จำนวน และเพศ เป็นการวิเคราะห์คำที่เป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่มีประสิทธิภาพ การฝึกปฏิบัติพัฒนาทักษะและความสามารถทางภาษา

ในทางปฏิบัติของมหาวิทยาลัย การแยกคำเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดค่อนข้างยาก เนื่องจากมีการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาตามรูปแบบที่ซับซ้อนมากขึ้น พิจารณาปัจจัยทางภาษาศาสตร์จำนวนมากขึ้น และพิจารณาหมวดหมู่ใน รายละเอียดเพิ่มเติม.

แต่ละมหาวิทยาลัยอาจมีข้อกำหนดของตนเองสำหรับการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา สาระสำคัญ และการออกแบบ ดังนั้นผู้สมัครที่เชี่ยวชาญด้านภาษาศาสตร์จึงจำเป็นต้องค้นหามาตรฐานการวิเคราะห์ในสถาบันการศึกษาแห่งใดแห่งหนึ่ง

เพื่อให้สามารถกำหนดส่วนของคำพูดได้ หมวดหมู่นั้นจำเป็นสำหรับการแสดงความคิดของคุณอย่างถูกต้อง

ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับการแยกคำเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด

จะแยกคำเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดได้อย่างไร? ให้เราแสดงข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับการแยกวิเคราะห์โดยทั่วไป โดยไม่คำนึงว่าเป็นส่วนใดของคำพูด

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาเช่นเดียวกับการวิเคราะห์ภาษาประเภทอื่นๆ ควรดำเนินการตามแผนเฉพาะที่ชัดเจน มีอัลกอริธึมให้ปฏิบัติตาม ไม่สามารถระบุหมวดหมู่แบบสุ่มได้ ตัวอย่างเช่น หากนักเรียนตั้งชื่อตัวเลขที่ใช้คำนามเป็นอันดับแรก และพูดเกี่ยวกับหมวดหมู่ของการเคลื่อนไหว/ไม่มีชีวิตเฉพาะเมื่อสิ้นสุดการวิเคราะห์เท่านั้น เราสามารถสรุปได้ทันทีจากสิ่งนี้: นักเรียนมีสมาธิไม่ดีในหมวดหมู่ ทำ ไม่ทราบว่าสิ่งใดคงที่และสิ่งใดเปลี่ยนแปลงได้ การรู้ลำดับการแยกวิเคราะห์ที่ถูกต้องช่วยให้สามารถท่องจำหมวดหมู่และการเชื่อมต่อได้ดีขึ้น การวิเคราะห์คำแต่ละคำอย่างสม่ำเสมอในฐานะตัวแทนของบางส่วนของคำพูด

ลำดับของการแยกวิเคราะห์จะเหมือนกันทุกที่

1. ขั้นแรกให้ระบุรูปแบบคำของคำที่แยกวิเคราะห์ นี่คือรูปแบบที่คำปรากฏในบริบทโดยไม่มีการเปลี่ยนแปลงเพิ่มเติม การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาขึ้นอยู่กับคำที่นำเสนอในเนื้อเรื่อง
   
2. จากนั้นจะมีการระบุรูปแบบเริ่มต้นของคำ สำหรับแต่ละส่วนของคำพูดจะถูกกำหนดเป็นรายบุคคล ตัวอย่างเช่น ในคำนาม เป็นคำนามเอกพจน์
   
3. จุดที่สามคือการระบุความหมายทางไวยากรณ์ทั่วไปของคำ คำนามมีความหมายของวัตถุ กริยามีการกระทำ คำคุณศัพท์มีความหมายของแอตทริบิวต์ของวัตถุ ตัวเลขมีปริมาณ ฯลฯ
   
4. จากนั้นกำหนดหมวดหมู่ไวยากรณ์ ขั้นแรกทุกสัญญาณถาวรของคำแล้ว - เปลี่ยนแปลงได้ หมวดหมู่ไวยากรณ์เฉพาะกับแต่ละส่วนของคำพูด พวกเขาจะต้องระบุไว้ในลำดับเฉพาะ
   
5. จุดสุดท้ายของการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาคือคำจำกัดความของฟังก์ชันวากยสัมพันธ์ของคำ นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งในการแยกคำโดยเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด แม้ว่านักเรียนมักจะเชื่อว่าข้อกำหนดนี้ใช้ไม่ได้กับสัณฐานวิทยาอย่างเต็มที่และเหมาะสมกว่าในส่วน "ไวยากรณ์" อันที่จริง มันเป็นหน้าที่ของวากยสัมพันธ์ของคำในประโยคอย่างแม่นยำ ซึ่งบางครั้งเราสามารถค้นหาได้อย่างแม่นยำว่ามันคือส่วนใดของคำพูด นอกจากนี้ ข้อกำหนดนี้ทำให้คุณสามารถเชื่อมต่อส่วนต่างๆ ของภาษารัสเซีย สร้างภาพภาษาเดียว
   การวิเคราะห์คำเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด ข้อกำหนดสำหรับการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของส่วนเฉพาะของคำพูด
   

สำหรับการวิเคราะห์แต่ละส่วนของคำพูดจะถูกนำเสนอ ความต้องการส่วนบุคคลเนื่องจากทุกส่วนของคำพูดมีหมวดหมู่ของตัวเองซึ่งจะต้องระบุไว้ในลำดับที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัด นี่คือลักษณะข้อกำหนดแบบคลาสสิกสำหรับการแยกวิเคราะห์คำโดยเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด

คำนาม

1. มีการระบุรูปแบบคำ
   
2. รูปแบบเริ่มต้นถูกเขียนขึ้น: คำจะต้องใส่ในกรณีประโยคและเอกพจน์
   
3. จากนั้นจึงกำหนดหมวดหมู่ศัพท์-ไวยากรณ์ ถาวร: เป็นเจ้าของหรือคำนามทั่วไป, ไม่มีชีวิตหรือเคลื่อนไหว, เพศ, ประเภทของความเสื่อม ตัวแปร: ตัวเลขและกรณี สัญญาณไม่ถาวรถูกกำหนดโดยรูปแบบคำในบริบท
   
4. บทบาทวากยสัมพันธ์
   

คุณศัพท์

1. แบบฟอร์มคำ
   
2. แบบฟอร์มเริ่มต้น คำนี้ใช้ในกรณีนามและเอกพจน์ใช้ในเพศชาย
   
3. สัญญาณของคำจะถูกกำหนด ค่าคงที่: อันดับตามค่า (คำคุณศัพท์มีคุณภาพสัมพันธ์และเป็นเจ้าของ); ระดับของการเปรียบเทียบ (เกิดขึ้น แต่สำหรับคำคุณศัพท์ที่มีคุณภาพเท่านั้น); แบบสั้นหรือแบบยาว (สำหรับแบบคุณภาพ)
   
4. เครื่องหมายตัวแปร: กรณี จำนวน และเพศ
   
5. ฟังก์ชันวากยสัมพันธ์ในประโยค
   

ตัวเลข

1. แบบฟอร์มคำ
   
2. แบบฟอร์มเริ่มต้น มันถูกกำหนดขึ้นอยู่กับประเภทของตัวเลขตามค่า รูปแบบเริ่มต้นของตัวเลขเชิงปริมาณ เศษส่วน และเชิงปริมาณเป็นกรณีการเสนอชื่อ รูปแบบเริ่มต้นของเลขลำดับคือกรณีการเสนอชื่อ เอกพจน์ ผู้ชาย
   
3. เครื่องหมายถาวร (หมวดหมู่) ของชื่อตัวเลขถูกระบุ: อันดับตามค่า (เชิงปริมาณ, เศษส่วน, ลำดับ, กลุ่ม); หมวดหมู่ตามโครงสร้างทางสัณฐานวิทยา (คอมโพสิต, ซับซ้อน, เรียบง่าย)
   
4. เครื่องหมายตัวแปรถูกกำหนด นั่นคือ ตัวเลขที่ใช้ในบริบทนี้ในรูปแบบใด มีความจำเป็นต้องเขียนตัวพิมพ์, ตัวเลข, เพศของตัวเลข หากมีคุณสมบัติเหล่านี้
   
5. บทบาทในประโยคถูกระบุ
   

สรรพนาม

1. มีการระบุรูปแบบของคำที่ใช้ในบริบท
   
2. รูปแบบเริ่มต้นของคำสรรพนามถูกกำหนด คำนั้นจะต้องใส่ในกรณีของเพศชาย เอกพจน์ และประโยค หากเป็นไปได้
   
3. จากนั้นพวกเขาเขียนสัญลักษณ์ถาวรของสรรพนามเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด ซึ่งรวมถึงอันดับตามค่า กลุ่มตามความสัมพันธ์กับส่วนอื่นๆ ของคำพูด และบุคคลสำหรับสรรพนามส่วนบุคคล ลำดับคำสรรพนามตามความหมาย: คำสรรพนามที่ไม่แน่นอน, เชิงลบ, ญาติ, คำถาม, ความเป็นเจ้าของ, ส่วนบุคคลและคำสรรพนามสะท้อนกลับ กลุ่มที่เกี่ยวข้องกับส่วนอื่น ๆ ของคำพูด: คำสรรพนาม-คำวิเศษณ์ (คำสรรพนามคำวิเศษณ์) คำสรรพนาม-ตัวเลข คำสรรพนาม-คำคุณศัพท์ และคำสรรพนาม-คำนาม
   
4. จากนั้นจะระบุสัญญาณของคำสรรพนามที่ไม่ถาวร ได้แก่ จำนวน เพศ และกรณี หากมี
   
5. กำหนดฟังก์ชันวากยสัมพันธ์ในประโยค
   

คำวิเศษณ์

1. คำวิเศษณ์เป็นส่วนคงที่ของคำพูดซึ่งควรระบุแยกต่างหากในกระบวนการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา ดังนั้นจึงเพียงพอที่จะกำหนดหน่วยภาษานั่นคือคำ
   
2. หมวดหมู่ของคำวิเศษณ์ - หมวดหมู่และระดับของการเปรียบเทียบ (ถ้ามี) คำวิเศษณ์แบ่งออกเป็นประเภทต่อไปนี้: คำวิเศษณ์ของโหมดของการกระทำ, วัตถุประสงค์, สาเหตุ, เวลา, การวัดและระดับ, สถานที่ องศาของการเปรียบเทียบนั้นเปรียบเทียบและเหนือกว่า ตัวอย่างเช่น เข้มงวดที่สุดคือระดับสูงสุด เข้มงวดที่สุดคือการเปรียบเทียบ
   
3. ระบุบทบาทในข้อเสนอ
   

คำหมวดหมู่เงื่อนไข
ส่วนหนึ่งของคำพูดนี้มีคุณลักษณะเดียว ไม่เปลี่ยนแปลง เป็นภาคแสดงในประโยคที่ไม่มีตัวตนเสมอ เศร้า แดดจัด.

กริยา

1. แบบฟอร์มคำถูกระบุ
   
2. กริยาอยู่ใน แบบไม่มีกำหนด(อนันต์). เช่น เขียน-เขียน
   
3. หมวดหมู่คงที่ของกริยาตามส่วนของคำพูดจะถูกกำหนด: การผันคำกริยา, แง่มุม (สมบูรณ์แบบหรือไม่สมบูรณ์), การสะท้อนกลับ (กริยาสะท้อนกลับมี postfix -sya หรือ -ss), การเปลี่ยนผ่าน
   
4. ลักษณะที่ไม่ถาวรของกริยาคือ อารมณ์ ตึงเครียด (สำหรับกริยาบ่งชี้) จำนวน คน และเพศ หมวดทั้งหมดจะต้องเขียนถ้ามี
   
5. จากนั้นฟังก์ชันไวยากรณ์จะถูกระบุ
   

กริยา

1. แบบฟอร์มคำถูกเขียน
   
2. กำหนดรูปแบบเริ่มต้น สำหรับสิ่งนี้ กริยาจะต้องอยู่ในกรณีการเสนอชื่อ เพศชาย และ เอกพจน์
   
3. จากนั้นจะมีการระบุสัญญาณคงที่ของศีลระลึก: การจำนำ (เชิงรับหรือเชิงรุก) แบบฟอร์ม (สั้นหรือเต็มจำนวน) เวลา ประเภท และการเกิดขึ้นซ้ำ
   
4. เครื่องหมายไม่ถาวรของศีลระลึก: จำนวน เพศ กรณี
   
5. บทบาทในข้อเสนอ
   

gerund
เป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่ไม่เปลี่ยนแปลง ระบุเฉพาะรูปแบบและการเกิดซ้ำ ตลอดจนฟังก์ชันวากยสัมพันธ์

บางครั้งมีการวิเคราะห์ส่วนบริการของคำพูด
คำบุพบทแบ่งออกเป็น non-derivatives และ derivatives (เกิดจากส่วนอื่นของคำพูด)

สหภาพแรงงานกำลังประสานงาน (แยก, ขัดแย้ง, เชื่อมต่อ) และผู้ใต้บังคับบัญชา (อธิบาย, เปรียบเทียบ, สืบสวน, ยอมจำนน, มีเงื่อนไข, เป้าหมาย, สาเหตุ, ชั่วคราว)

อนุภาคเป็นเรื่องปกติที่จะแบ่งย่อยออกเป็นส่วน ๆ เชิงประจักษ์ เชิงลบ การขยายเสียง อุทาน คำถาม ยืนยัน เข้มงวด ชี้แจง เปรียบเทียบ และอนุภาคแสดงความสงสัย

คำอุทานเป็นส่วนของการพูดที่แยกจากกัน ไม่รวมอยู่ในส่วนคำพูดที่เป็นทางการหรือเป็นอิสระ มันไม่อยู่ภายใต้การแยกวิเคราะห์

ความแตกต่างและคุณสมบัติของการแยกคำเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่มหาวิทยาลัย
ในการวิจารณ์ของมหาวิทยาลัย นักภาษาศาสตร์จะอธิบายหมวดหมู่ต่างๆ อย่างละเอียดยิ่งขึ้น ส่วนของคำพูดจะได้รับการวิเคราะห์ในแง่ของการศึกษาภาษาโดยรวมอย่างละเอียด การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำกริยาแตกต่างกันอย่างมาก แยกกันระบุลำต้น: ก้านของ infinitive และก้านของกาลปัจจุบัน ตามที่พวกเขากำหนดคลาสของกริยามีทั้งหมดห้าคลาส ในประเภทของเวลา เวลาสัมบูรณ์และสัมพัทธ์จะแยกความแตกต่าง ตัวอย่างเช่น มีการกำหนดหมวดหมู่ย่อยสี่ประเภทย่อยของกาลปัจจุบัน: ไม่เกี่ยวข้อง, นามธรรม, ความเห็น, รูปภาพ กาลอนาคตสามารถเฉพาะเจาะจงผลของปัจจุบันถาวรแสดงถึงการกระทำที่ทำซ้ำในปัจจุบันการกระทำที่เป็นไปไม่ได้ในปัจจุบัน

ในคำนาม ประเภทของคำเสื่อมมีความโดดเด่นแตกต่างกัน: สาระสำคัญ (จุดเปลี่ยนการปฏิเสธ 1 และ 2) คำคุณศัพท์ (นี่คือวิธีที่ผู้สนทนามีความโน้มเอียงนั่นคือคำคุณศัพท์เช่นคำนาม) การปฏิเสธแบบผสม มีคำนามที่ปฏิเสธไม่ได้ - บางครั้งก็แยกออกเป็นสี่แยก

แต่ละกรณีในการวิเคราะห์ของโรงเรียนมัธยมศึกษาได้รับมอบหมายความหมายของตัวเอง: อัตนัย, วัตถุประสงค์, คำวิเศษณ์หรือกริยา

การวิเคราะห์ตัวเลข มหาวิทยาลัยมักกำหนดประเภทการเชื่อมต่อกับคำนาม กรณีของคำนามหลัก การพูดเกี่ยวกับคำคุณศัพท์และรูปแบบการเปรียบเทียบ รูปแบบสังเคราะห์และเชิงวิเคราะห์ขององศาเปรียบเทียบและขั้นสูงสุดมีความโดดเด่น

มีความแตกต่างอื่น ๆ ในการวิเคราะห์คำซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด แต่ทั้งหมดนี้เป็นรายบุคคล ขึ้นอยู่กับมุมมองของนักวิทยาศาสตร์รายใดรายหนึ่ง โปรแกรมมหาวิทยาลัย