Sarcina aparține celui mai înalt nivel de dificultate. Pentru răspunsul corect veți primi 3 puncte.

Durează aproximativ până la 10-20 minute.

Pentru a finaliza sarcina 28 în biologie trebuie să știți:

• cum să (realizezi scheme de încrucișare), ecologie, evoluție;

Sarcini pentru antrenament

Sarcina nr. 1

Gena de culoare a hamsterului este legată de cromozomul X. Genomul X A este determinat de culoarea maro, genomul X B este negru. Heterozigoții au o colorație țestoasă. Cinci hamsteri negri s-au născut dintr-o coajă de țestoasă femelă și un mascul negru. Determinați genotipurile părinților și urmașilor, precum și natura moștenirii trăsăturilor.

Sarcina nr. 2

La muștele de fructe, culoarea corpului neagră domină peste gri, iar aripile normale domină peste cele curbate. Două muște negre cu aripi normale sunt încrucișate. Descendența lui F 1 este fenotipic uniformă - cu un corp negru și aripi normale. Care sunt genotipurile posibile ale indivizilor și descendenților încrucișați?

Sarcina nr. 3

Oamenii au patru fenotipuri în funcție de grupele sanguine: I(0), II(A), III(B), IV(AB). Gena care determină grupa sanguină are trei alele: I A, I B, i 0, iar alela i 0 este recesivă în raport cu alelele IA și IB. Gena daltonismului d este legată de cromozomul X. O femeie cu grupa II de sânge (heterozigot) și un bărbat cu grupa sanguină III (homozigot) s-au căsătorit. Se știe că tatăl femeii suferea de daltonism, mama ei era sănătoasă. Rudele bărbatului nu au avut niciodată această boală. Determinați genotipurile părinților. Indicați genotipurile și fenotipurile posibile (numărul grupului sanguin) ale copiilor. Faceți o diagramă pentru rezolvarea problemei. Determinați probabilitatea de a avea copii daltoni și copii cu grupa II de sânge.

Sarcina nr. 4

La porumb, genele pentru culoarea maro și forma netedă a semințelor sunt dominante față de genele pentru culoarea albă și forma încrețită.

La încrucișarea plantelor cu semințe brune netede cu plante cu semințe albe și semințe șifonate, s-au obținut 4006 semințe brune netede și 3990 semințe albe șifonate, precum și 289 semințe de porumb netede albe și 316 semințe de porumb șifonate brune. Faceți o diagramă pentru rezolvarea problemei. Determinați genotipurile plantelor de porumb părinte și descendenții acestora. Justificați apariția a două grupuri de indivizi cu caracteristici diferite de părinții lor.

Printre sarcinile de genetică la examenul de stat unificat în biologie, pot fi distinse 6 tipuri principale. Primele două - pentru a determina numărul de tipuri de gameți și încrucișarea monohibridă - se găsesc cel mai adesea în partea A a examenului (întrebările A7, A8 și A30).

Problemele tipurilor 3, 4 și 5 sunt dedicate încrucișării dihibride, moștenirii grupelor de sânge și trăsăturilor legate de sex. Astfel de sarcini reprezintă majoritatea întrebărilor C6 din examenul de stat unificat.

Al șaselea tip de sarcină este mixt. Ei iau în considerare moștenirea a două perechi de trăsături: o pereche este legată de cromozomul X (sau determină grupele sanguine umane), iar genele celei de-a doua perechi de trăsături sunt localizate pe autozomi. Această clasă de sarcini este considerată cea mai dificilă pentru solicitanți.

Acest articol subliniază fundamentele teoretice ale geneticii necesare pentru pregătirea cu succes pentru sarcina C6, precum și soluții la probleme de toate tipurile sunt luate în considerare și sunt date exemple pentru munca independentă.

Termenii de bază ai geneticii

Gene- aceasta este o secțiune a unei molecule de ADN care poartă informații despre structura primară a unei proteine. O genă este o unitate structurală și funcțională a eredității.

Genele alelice (alele) - opțiuni diferite o genă care codifică o manifestare alternativă a aceleiași trăsături. Semnele alternative sunt semne care nu pot fi prezente în organism în același timp.

Organism homozigot- un organism care nu se desparte după una sau alta caracteristică. Genele sale alelice influențează în mod egal dezvoltarea acestei trăsături.

Organism heterozigot- un organism care produce clivaj după anumite caracteristici. Genele sale alelice au efecte diferite asupra dezvoltării acestei trăsături.

Gena dominantă este responsabil pentru dezvoltarea unei trăsături care se manifestă într-un organism heterozigot.

Gena recesivă este responsabil pentru o trăsătură a cărei dezvoltare este suprimată de o genă dominantă. O trăsătură recesivă apare într-un organism homozigot care conține două gene recesive.

Genotip- un set de gene din setul diploid al unui organism. Setul de gene dintr-un set haploid de cromozomi se numește genomului.

Fenotip- totalitatea tuturor caracteristicilor unui organism.

G. legile lui Mendel

Prima lege a lui Mendel - legea uniformității hibride

Această lege a fost derivată pe baza rezultatelor încrucișărilor monohibride. Pentru experimente, s-au luat două soiuri de mazăre, care diferă între ele într-o pereche de caracteristici - culoarea semințelor: un soi avea culoarea galbenă, al doilea era verde. Plantele încrucișate au fost homozigote.

Pentru a înregistra rezultatele încrucișării, Mendel a propus următoarea schemă:

Culoarea galbenă a semințelor
- culoarea verde a semintelor

(părinţi)
(gameți)
(prima generatie)	(toate plantele aveau seminte galbene)

Declarație de lege: atunci când se încrucișează organisme care diferă într-o pereche de caracteristici alternative, prima generație este uniformă ca fenotip și genotip.

A doua lege a lui Mendel - legea segregării

Plantele au fost crescute din semințe obținute prin încrucișarea unei plante homozigote cu semințe de culoare galbenă cu o plantă cu semințe de culoare verde și obținute prin autopolenizare.

	(plantele au o trăsătură dominantă - recesivă)

Declaratie de lege: la descendenții obținuți din încrucișarea hibrizilor de prima generație, există o scindare a fenotipului în raport și a genotipului -.

A treia lege a lui Mendel - legea moștenirii independente

Această lege a fost derivată din datele obținute din încrucișări dihibride. Mendel a considerat moștenirea a două perechi de caracteristici la mazăre: culoarea și forma semințelor.

Ca forme parentale, Mendel a folosit plante homozigote pentru ambele perechi de trăsături: un soi avea semințe galbene cu piele netedă, celălalt avea semințe verzi și încrețite.

Culoarea galbenă a semințelor, - culoarea verde a semintelor,
- formă netedă, - formă încrețită.

	(galben neted).

Mendel a crescut apoi plante din semințe și a obținut hibrizi de a doua generație prin autopolenizare.

	Grila Punnett este utilizată pentru înregistrarea și determinarea genotipurilor Gameti

A existat o împărțire în clase fenotipice în raport. Toate semințele au avut ambele trăsături dominante (galben și neted), - prima dominantă și a doua recesivă (galben și încrețit), - prima recesivă și a doua dominantă (verde și netedă), - ambele trăsături recesive (verde și încrețită).

La analiza moștenirii fiecărei perechi de trăsături se obțin următoarele rezultate. În părți de semințe galbene și părți de semințe verzi, de ex. raport . Exact același raport va fi pentru a doua pereche de caracteristici (forma semințelor).

Declarație de lege: atunci când se încrucișează organisme care diferă unele de altele în două sau mai multe perechi de trăsături alternative, genele și trăsăturile corespunzătoare sunt moștenite independent unele de altele și combinate în toate combinațiile posibile.

A treia lege a lui Mendel este adevărată numai dacă genele sunt localizate în diferite perechi de cromozomi omologi.

Legea (ipoteza) „purității” gameților

Analizând caracteristicile hibrizilor din prima și a doua generație, Mendel a stabilit că gena recesivă nu dispare și nu se amestecă cu cea dominantă. Ambele gene sunt exprimate, ceea ce este posibil doar dacă hibrizii formează două tipuri de gameți: unii poartă o genă dominantă, alții poartă una recesivă. Acest fenomen se numește ipoteza purității gameților: fiecare gamet poartă doar o genă din fiecare pereche alelică. Ipoteza purității gameților a fost dovedită în urma studierii proceselor care au loc în meioză.

Ipoteza „purității” gameților este baza citologică a primei și a doua legi a lui Mendel. Cu ajutorul acestuia, este posibil să se explice divizarea după fenotip și genotip.

Cruce de analiză

Această metodă a fost propusă de Mendel pentru a determina genotipurile organismelor cu o trăsătură dominantă care au același fenotip. Pentru a face acest lucru, au fost încrucișați cu forme homozigote recesive.

Dacă, în urma încrucișării, întreaga generație s-a dovedit a fi aceeași și asemănătoare cu organismul analizat, atunci s-ar putea concluziona: organismul original este homozigot pentru trăsătura studiată.

Dacă, ca urmare a încrucișării, a fost observată o divizare a raportului într-o generație, atunci organismul original conține gene într-o stare heterozigotă.

Moștenirea grupelor de sânge (sistemul AB0)

Moștenirea grupelor de sânge în acest sistem este un exemplu de alelism multiplu (existența a mai mult de două alele ale unei gene într-o specie). În populația umană, există trei gene care codifică proteinele antigene ale globulelor roșii care determină tipurile de sânge ale oamenilor. Genotipul fiecărei persoane conține doar două gene care îi determină grupa sanguină: grupa unu; al doilea și ; a treia și a patra.

Moștenirea trăsăturilor legate de sex

În majoritatea organismelor, sexul este determinat în timpul fertilizării și depinde de numărul de cromozomi. Această metodă se numește determinarea cromozomială a sexului. Organismele cu acest tip de determinare a sexului au autozomi și cromozomi sexuali - și.

La mamifere (inclusiv oameni), sexul feminin are un set de cromozomi sexuali, în timp ce sexul masculin are un set de cromozomi sexuali. Sexul feminin se numește homogametic (formează un tip de gameți); iar cel masculin este heterogametic (formează două tipuri de gameţi). La păsări și fluturi, sexul homogametic este masculin, iar sexul heterogametic este feminin.

Examenul de stat unificat include sarcini numai pentru trăsăturile legate de cromozomul -. Ele privesc în principal două caracteristici umane: coagularea sângelui (- normal; - hemofilie), vederea colorată (- normal, - daltonism). Sarcinile privind moștenirea trăsăturilor legate de sex la păsări sunt mult mai puțin frecvente.

La om, sexul feminin poate fi homozigot sau heterozigot pentru aceste gene. Să luăm în considerare posibilele seturi genetice la o femeie care folosește hemofilia ca exemplu (o imagine similară se observă cu daltonismul): - sănătoasă; - sănătos, dar este purtător; - bolnav. Sexul masculin este homozigot pentru aceste gene, deoarece -cromozomul nu are alele acestor gene: - sănătos; - bolnav. Prin urmare, cel mai adesea bărbații suferă de aceste boli, iar femeile sunt purtătoarele lor.

Sarcini tipice de USE în genetică

Determinarea numărului de tipuri de gameți

Numărul de tipuri de gameți este determinat folosind formula: , unde este numărul de perechi de gene în stare heterozigotă. De exemplu, un organism cu un genotip nu are gene în stare heterozigotă, adică , prin urmare, și formează un tip de gameți. Un organism cu un genotip are o pereche de gene în stare heterozigotă, adică , prin urmare, și formează două tipuri de gameți. Un organism cu un genotip are trei perechi de gene în stare heterozigotă, adică , prin urmare, și formează opt tipuri de gameți.

Probleme de încrucișare mono și dihibridă

Pentru traversarea monohibridă

Sarcină: Iepuri albi încrucișați cu iepuri negri (culoarea neagră este trăsătura dominantă). În alb și negru. Determinați genotipurile părinților și urmașilor.

Soluţie: Deoarece la descendenți se observă segregarea conform trăsăturii studiate, de aceea părintele cu trăsătura dominantă este heterozigot.

	(negru)	(alb)
	(negru): (alb)

Pentru traversarea dihibridă

Sunt cunoscute genele dominante

Sarcină: Roșii de mărime normală încrucișate cu fructe roșii cu roșii pitice cu fructe roșii. Toate plantele aveau o creștere normală; - cu fructe rosii si - cu galbene. Determinați genotipurile părinților și urmașilor dacă se știe că la roșii culoarea fructelor roșii domină galbenul, iar creșterea normală domină nanismul.

Soluţie: Să desemnăm gene dominante și recesive: - creștere normală, - nanism; - fructe roșii, - fructe galbene.

Să analizăm moștenirea fiecărei trăsături separat. Toți descendenții au o creștere normală, adică. nu se observă o segregare pentru această trăsătură, prin urmare formele inițiale sunt homozigote. Segregarea se observă în culoarea fructelor, deci formele originale sunt heterozigote.

		(pitici, fructe roșii)
	(creștere normală, fructe roșii) (creștere normală, fructe roșii) (creștere normală, fructe roșii) (creștere normală, fructe galbene)

Genele dominante necunoscute

Sarcină: S-au încrucișat două soiuri de phlox: unul are flori roșii în formă de farfurie, al doilea are flori roșii în formă de pâlnie. Puii produși au fost farfurie roșie, pâlnie roșie, farfurie albă și pâlnie albă. Defini genele dominanteși genotipurile formelor parentale, precum și descendenții acestora.

Soluţie: Să analizăm separarea pentru fiecare caracteristică separat. Printre descendenții plantelor cu flori roșii se numără, cu flori albe -, i.e. . De aceea este roșu, - alb, iar formele parentale sunt heterozigote pentru această trăsătură (deoarece există despărțire la descendenți).

Există, de asemenea, o despărțire în formă de floare: jumătate dintre urmași au flori în formă de farfurie, cealaltă jumătate au flori în formă de pâlnie. Pe baza acestor date, nu este posibil să se determine fără ambiguitate trăsătura dominantă. Prin urmare, acceptăm că - flori în formă de farfurioară, - flori în formă de pâlnie.

	(flori roșii, în formă de farfurie)	(flori roșii, în formă de pâlnie)
	Gameti

Flori roșii în formă de farfurie,
- flori roșii în formă de pâlnie,
- flori albe în formă de farfurie,
- flori albe în formă de pâlnie.

Rezolvarea problemelor privind grupele sanguine (sistemul AB0)

Sarcină: mama are a doua grupă sanguină (este heterozigotă), tatăl are a patra. Ce tipuri de sânge sunt posibile la copii?

Soluţie:

	(probabilitatea de a avea un copil cu a doua grupă sanguină este , cu a treia - , cu a patra - ).

Rezolvarea problemelor privind moștenirea trăsăturilor legate de sex

Asemenea sarcini pot apărea atât în ​​partea A, cât și în partea C a examenului unificat de stat.

Sarcină: un purtător de hemofilie s-a căsătorit cu un bărbat sănătos. Ce fel de copii se pot naste?

Soluţie:

	fată, sănătoasă () fată, sănătoasă, purtătoare () băiat, sănătos () băiat cu hemofilie ()

Rezolvarea problemelor de tip mixt

Sarcină: Un bărbat cu ochi căprui și o grupă de sânge s-a căsătorit cu o femeie cu ochi căprui și o grupă de sânge. Au avut un copil cu ochi albaștri și o grupă de sânge. Determinați genotipurile tuturor indivizilor indicați în problemă.

Soluţie: Culoarea ochilor căprui domină peste albastru, prin urmare - ochi căprui, - Ochi albaștrii. Copilul are ochii albaștri, așa că tatăl și mama lui sunt heterozigoți pentru această trăsătură. A treia grupă de sânge poate avea un genotip sau, prima - numai. Deoarece copilul are prima grupă de sânge, prin urmare, a primit gena atât de la tatăl său, cât și de la mama sa, prin urmare tatăl său are genotipul.

	(tatal)	(mamă)
	(s-a nascut)

Sarcină: Un bărbat este daltonist, dreptaci (mama lui era stângacă) căsătorit cu o femeie cu vedere normală (tatăl și mama ei erau complet sănătoși), stângaci. Ce fel de copii poate avea acest cuplu?

Soluţie: La o persoană, un control mai bun al mâinii drepte domină asupra stângaciului, prin urmare - dreptaci, - stângaci. Genotipul omului (din moment ce a primit gena de la o mamă stângaci), iar femeile - .

Un daltonist are genotipul, iar soția lui are genotipul, pentru că. părinţii ei erau complet sănătoşi.

R
	fată dreptaci, sănătoasă, purtătoare () stangaci, sanatoasa, purtatoare () băiat dreptaci, sănătos () băiat stângaci, sănătos ()

Probleme de rezolvat independent

1. Determinați numărul de tipuri de gameți dintr-un organism cu genotip.
2. Determinați numărul de tipuri de gameți dintr-un organism cu genotip.
3. Încrucișat plante înalte cu plante joase. B - toate plantele au dimensiuni medii. Ce va fi?
4. A încrucișat un iepure alb cu un iepure negru. Toți iepurii sunt negri. Ce va fi?
5. Au fost încrucișați doi iepuri cu blană cenușie. În cu lână neagră, - cu gri și cu alb. Determinați genotipurile și explicați această segregare.
6. Un taur negru fără coarne a fost încrucișat cu o vacă cu coarne albe. Avem negru fără coarne, cu coarne negre, cu coarne albe și fără coarne albe. Explicați această divizare dacă culoarea neagră și lipsa coarnelor sunt caracteristici dominante.
7. Muștele Drosophila cu ochii roșii și aripile normale au fost încrucișate cu muștele de fructe cu ochii albi și aripile defecte. Puii sunt toți muște cu ochii roșii și aripile defecte. Care vor fi urmașii din încrucișarea acestor muște cu ambii părinți?
8. O brunetă cu ochi albaștri s-a căsătorit cu o blondă cu ochi căprui. Ce fel de copii se pot naște dacă ambii părinți sunt heterozigoți?
9. Un bărbat dreptaci cu factor Rh pozitiv s-a căsătorit cu o femeie stângacă cu factor Rh negativ. Ce fel de copii se pot naște dacă un bărbat este heterozigot doar pentru a doua caracteristică?
10. Mama și tatăl au aceeași grupă de sânge (ambele părinți sunt heterozigoți). Ce grupă de sânge este posibilă la copii?
11. Mama are o grupă de sânge, copilul are o grupă de sânge. Ce grupă de sânge este imposibil pentru un tată?
12. Tatăl are prima grupă de sânge, mama are a doua. Care este probabilitatea de a avea un copil cu prima grupă sanguină?
13. O femeie cu ochi albaștri, cu o grupă de sânge (părinții ei aveau o a treia grupă de sânge) s-a căsătorit cu un bărbat cu ochi căprui cu o grupă de sânge (tatăl său avea ochi albaștri și o primă grupă de sânge). Ce fel de copii se pot naste?
14. Un bărbat hemofil, dreptaci (mama lui era stângacă) s-a căsătorit cu o stângacă cu sânge normal(tatăl și mama ei erau sănătoși). Ce copii se pot naște din această căsătorie?
15. Plante de căpșun cu fructe roșii și frunze cu petiolar lung au fost încrucișate cu plante de căpșun cu fructe albe și frunze cu petiolar scurt. Ce fel de urmași poate exista dacă domină culoarea roșie și frunzele cu petiolar scurt, în timp ce ambele plante părinte sunt heterozigote?
16. Un bărbat cu ochi căprui și o grupă de sânge s-a căsătorit cu o femeie cu ochi căprui și o grupă de sânge. Au avut un copil cu ochi albaștri și o grupă de sânge. Determinați genotipurile tuturor indivizilor indicați în problemă.
17. Pepenii cu fructe albe ovale au fost încrucișați cu plante care aveau fructe sferice albe. Descendentul a produs următoarele plante: cu fructe albe ovale, albe sferice, galbene ovale și galbene sferice. Determinați genotipurile plantelor și descendenților originale, dacă culoarea albă a pepenilor este dominantă față de cea galbenă, formă ovală fruct - deasupra sfericului.

Răspunsuri

1. tip de gameți.
2. tipuri de gameți.
3. tip de gameți.
4. ridicat, mediu și scăzut (dominanță incompletă).
5. alb-negru.
6. - negru, - alb, - gri. Dominanță incompletă.
7. Taur: , vaca - . Progenitură: (negru fără coarne), (negru cu coarne), (cu coarne albe), (fără coarne albe).
8. -ochi roșii, - ochi albi; - aripi defecte, - normal. Formele inițiale - și, urmași.
   Încrucișarea rezultatelor:
   O)
9. -ochi căprui, - albastru; - părul închis la culoare, - lumina. Tată, mamă - .
   

   	- ochi căprui, păr închis -ochi căprui, păr blond - ochi albaștri, păr negru - ochi albaștri, păr blond

10. - dreptaci, - stângaci; - Rh pozitiv, - Rh negativ. Tată, mamă - . Copii: (dreptaci, Rh pozitiv) și (dreptaci, Rh negativ).
11. Tatăl și mama - . Copiii pot avea o a treia grupă sanguină (probabilitatea nașterii - ) sau prima grupă sanguină (probabilitatea nașterii - ).
12. Mamă, copil; a primit gena de la mama sa, iar de la tatăl său - . Următoarele grupe de sânge sunt imposibile pentru tată: al doilea, al treilea, primul, al patrulea.
13. Un copil cu prima grupă de sânge se poate naște numai dacă mama lui este heterozigotă. În acest caz, probabilitatea de naștere este .
14. -ochi căprui, - albastru. Femeie, bărbat. Copii: (ochi căprui, al patrulea grup), (ochi căprui, al treilea grup), (ochi albaștri, al patrulea grup), (ochi albaștri, al treilea grup).
15. - dreptaci, - stângaci. Bărbat, femeie. Copii (băiat sănătos, dreptaci), (fată sănătoasă, purtător, dreptaci), (băiat sănătos, stângaci), (fată sănătoasă, purtător, stângaci).
16. - fructe rosii, - alb; - scurt-petioled, - lung-petioled.
    Părinții: și. Descendență: (fructe roșii, pețiolate scurte), (fructe roșii, pețiolate lungi), (fructe albe, pețiolate scurte), (fructe albe, pețiolate lungi).
    Plante de căpșun cu fructe roșii și frunze cu petiolar lung au fost încrucișate cu plante de căpșun cu fructe albe și frunze cu petiolar scurt. Ce fel de urmași poate exista dacă domină culoarea roșie și frunzele cu petiolar scurt, în timp ce ambele plante părinte sunt heterozigote?
17. -ochi căprui, - albastru. Femeie, bărbat. Copil:
18. - culoare albă, - galben; - fructe ovale, - rotunde. Plante sursă: și. Progenituri:
    cu fructe albe ovale,
    cu fructe albe sferice,
    cu fructe galbene ovale,
    cu fructe sferice galbene.

Medie educatie generala

Linia UMK V.V. Biologie (10-11) (de bază)

Linia UMK Ponomareva. Biologie (10-11) (B)

Biologie

Examenul de stat unificat în biologie 2018: sarcina 27, nivel de bază

Experiența arată că este mai ușor să obții un scor mare la examenul de stat unificat în biologie dacă rezolvi problemele cât mai atent posibil nivel de bază. În plus, comparativ cu anul trecut, chiar și sarcinile de bază au devenit oarecum mai complicate: necesită un răspuns mai complet, mai comun. Soluția îi va veni elevului dacă se gândește puțin, dă explicații și argumentează.
Împreună cu un expert, analizăm exemple de probleme tipice ale liniei nr. 27, clarificăm algoritmul de rezolvare și luăm în considerare diferite variante ale problemelor.

Sarcina 27: ce este nou?

Unele dintre sarcinile din această linie s-au schimbat: acum este mai des necesar să se prezică consecințele unei mutații într-o secțiune de genă. În primul rând, vei întâlni variante de sarcini pentru mutații genetice, dar este, de asemenea, potrivit să se repete mutațiile cromozomiale și genomice.

În general, sarcina numărul 27 din acest an este prezentată cu opțiuni foarte diverse. Unele dintre sarcini sunt legate de sinteza proteinelor. Este important de înțeles aici: algoritmul pentru rezolvarea unei probleme depinde de modul în care este formulată. Dacă sarcina începe cu cuvintele „se știe că toate tipurile de ARN sunt transcrise în ADN”, aceasta este o secvență de sinteză, dar se poate propune să sintetizeze pur și simplu un fragment de polipeptidă. Indiferent de formulare, este extrem de important să le reamintim elevilor cum să scrie corect secvențele de nucleotide ADN: fără spații, cratime sau virgule și într-o succesiune continuă de caractere.

Pentru a rezolva corect problemele, trebuie să citiți cu atenție întrebarea, acordând atenție comentariilor suplimentare. Întrebarea poate suna astfel: ce modificări pot apărea într-o genă ca urmare a mutației dacă un aminoacid dintr-o proteină este înlocuit cu altul? Ce proprietate a codului genetic determină posibilitatea existenței diferitelor fragmente ale unei molecule de ADN mutante? Sarcina poate fi, de asemenea, dată de a restabili un fragment de ADN în conformitate cu mutația.

Dacă problema conține formularea „explicați, folosind cunoștințele dumneavoastră despre proprietățile codului genetic”, ar fi potrivit să enumerați toate proprietățile care sunt cunoscute de studenți: redundanță, degenerare, nesuprapunere etc.

Ce subiecte trebuie studiate pentru a rezolva cu succes problemele liniei 27?

• Mitoza, meioza, ciclurile de dezvoltare ale plantelor: alge, muschi, ferigi, gimnosperme, angiosperme.


• Microsporogeneza și macrosporogeneza la gimnosperme și angiosperme.

Informații noi sunt oferite studenților și profesorilor manual de instruire, care vă va ajuta să vă pregătiți cu succes pentru examenul de stat unificat în biologie. Colecția conține întrebări selectate în funcție de secțiuni și subiecte testate la examenul de stat unificat și include sarcini diferite tipuriși niveluri de dificultate. Răspunsurile la toate sarcinile sunt furnizate la sfârșitul manualului. Temele tematice propuse vor ajuta profesorul să organizeze pregătirea pentru examenul de stat unificat, iar elevii își vor testa în mod independent cunoștințele și disponibilitatea pentru a susține examenul final. Cartea se adresează studenților, profesorilor și metodologilor.

Cum se pregateste?

1. Arătați elevilor diagramele și algoritmii: cum se formează sporii și gameții la plante, cum se formează gameții și celulele somatice la animale. Este util să le cereți elevilor să modeleze ei înșiși modelele de mitoză și meioză: acest lucru ajută la înțelegerea de ce celulele haploide formate prin meioză devin mai târziu diploide.


2. Activați memoria vizuală. Este util să memorezi ilustrații ale modelelor evolutive de bază ciclu de viață diverse plante - de exemplu, ciclul de alternanță a generațiilor în alge, ferigi și briofite. În mod neașteptat, din anumite motive, întrebările legate de ciclul de viață al pinului provoacă adesea dificultăți. Subiectul în sine nu este complicat: este suficient să știți despre microsporangii și megasporangii că sunt formate prin meioză. Este necesar să înțelegem că conul în sine este diploid: pentru un profesor acest lucru este evident, dar pentru un elev nu este întotdeauna cazul.


3. Fiți atenți la nuanțele formulării. La descrierea unor aspecte, este necesar să se facă precizări: în ciclul de viață alge brune există o alternanță de gametofit haploid și sporafit diploid cu o predominanță a acestuia din urmă (așa vom scăpa de eventualele dispute). O nuanță în tema ciclului de viață al ferigilor: atunci când explică ce și cum se formează sporii, se poate răspunde în moduri diferite. O opțiune este din celulele sporagon, iar cealaltă, mai convenabilă, este din celulele sporadice mamă. Ambele răspunsuri sunt satisfăcătoare.

Să ne uităm la exemple de probleme

Exemplul 1. Fragmentul de lanț de ADN are următoarea secvență: TTTTGCGATGCCCCGCA. Determinați secvența de aminoacizi din polipeptidă și justificați-vă răspunsul. Ce modificări pot apărea în genă ca urmare a mutației în, dacă al treilea aminoacid din proteină este înlocuit cu aminoacidul CIS? Ce proprietate a codului genetic determină posibilitatea existenței diferitelor fragmente ale unei molecule de ADN mutante? Explicați răspunsul folosind tabelul de coduri genetice.

Soluţie. Această problemă poate fi descompusă cu ușurință în elemente care vor forma răspunsul corect. Cel mai bine este să urmați un algoritm dovedit:

1. determinați secvența de aminoacizi din fragment;


2. scriem ce se va întâmpla la înlocuirea unui aminoacid;


3. concluzionăm că există degenerare a codului genetic: un aminoacid este codificat de mai mult de un triplet (aici aveți nevoie de priceperea de a rezolva astfel de probleme).

Exemplul 2. Setul de cromozomi al celulelor somatice de grâu este 28. Determinați setul de cromozomi și numărul de molecule de ADN dintr-una dintre celulele ovulului înainte de debutul meiozei, în anafaza meiozei I și anafaza meiozei II. Explicați ce procese au loc în aceste perioade și cum afectează acestea modificările numărului de ADN și cromozomi.

Soluţie.În fața noastră este o problemă clasică, binecunoscută, în citologie. Este important să rețineți aici: dacă problema vă cere să determinați setul de cromozomi și numărul de molecule de ADN și, de asemenea, arată numere, nu vă limitați la formulă: asigurați-vă că indicați numerele.

Următorii pași sunt necesari în soluție:

1. indică numărul inițial de molecule de ADN. ÎN în acest caz, acesta este 56 - deoarece se dublează, dar numărul de cromozomi nu se modifică;


2. descrie anafaza meiozei I: cromozomii omologi diverg spre poli;


3. descrieți anafaza meiozei II: numărul de molecule de ADN este de 28, cromozomii sunt 28, cromatidele-cromozomi surori diverg către poli, deoarece după diviziunea de reducere a meiozei I numărul de cromozomi și ADN a scăzut de 2 ori.

În această formulare, răspunsul este cel mai probabil să aducă scorul dorit.

Exemplul 3. Ce set de cromozomi este caracteristic boabelor de polen de pin și celulelor spermatozoizilor? Din ce celule inițiale și în urma ce diviziune se formează aceste celule?

Soluţie. Problema este formulată transparent, răspunsul este simplu și ușor defalcat în componente:

1. granulele de polen și spermatozoizii au un set haploid de cromozomi;


2. celulele granulelor de polen se dezvoltă din spori haploizi - prin mitoză;


3. spermatozoizi - din celulele granulelor de polen (celule generative), tot prin mitoză.

Exemplul 4. Vitele au 60 de cromozomi în celulele lor somatice. Determinați numărul de cromozomi și molecule de ADN din celulele ovariene în interfază înainte de începerea diviziunii și după diviziunea meiozei I. Explicați cum se formează un astfel de număr de cromozomi și molecule de ADN.

Soluţie. Problema este rezolvată folosind algoritmul descris anterior. În interfaza înainte de începerea diviziunii, numărul de molecule de ADN este de 120, cromozomi - 60; după meioza I, 60 și respectiv 30 Este important de menționat în răspuns că înainte de a începe diviziunea, moleculele de ADN se dublează, dar numărul de cromozomi nu se modifică; avem de-a face cu diviziunea de reducere, deci numarul de ADN se reduce de 2 ori.

Exemplul 5. Ce set de cromozomi este caracteristic celulelor germinale și gameților de ferigă? Explicați din ce celule inițiale și ca urmare a ce diviziune se formează aceste celule.

Soluţie. Acesta este același tip de problemă în care răspunsul poate fi ușor defalcat în trei elemente:

1. indicați setul de cromozomi ai germenului n, gameți - n;


2. Trebuie să indicam că protalul se dezvoltă dintr-un spor haploid prin mitoză, iar gameții se dezvoltă pe protalul haploid prin mitoză;


3. deoarece numărul exact de cromozomi nu este indicat, puteți să vă limitați la formula și să scrieți simplu n.

Exemplul 6. Cimpanzeii au 48 de cromozomi în celulele lor somatice. Determinați setul de cromozomi și numărul de molecule de ADN din celule înainte de debutul meiozei, în anafaza meiozei I și în profaza a meiozei II. Explicați răspunsul dvs.

Soluţie. După cum probabil ați observat, în astfel de sarcini numărul de criterii de răspuns este vizibil precis. În acest caz, acestea sunt: ​​determinați setul de cromozomi; definiți-l în anumite faze - și asigurați-vă că oferiți explicații. Cel mai logic este să dai o explicație după fiecare răspuns numeric din răspuns. De exemplu:

1. Dăm formula: înainte de începerea meiozei, setul de cromozomi și ADN este 2n4c; la sfârşitul interfazei s-a produs dublarea ADN-ului, cromozomii au devenit bicromatizi; 48 de cromozomi și 96 de molecule de ADN;


2. în anafaza meiozei, numărul de cromozomi nu se modifică și este egal cu 2n4c;


3. Celulele haploide care au un set de cromozomi bicromatizi cu setul n2c intră în profaza meiozei II. Prin urmare, în această etapă avem 24 de cromozomi și 48 de molecule de ADN.

Un nou manual este oferit studenților și profesorilor care îi va ajuta să se pregătească cu succes pentru examenul de stat unificat în biologie. Cartea de referință conține tot materialul teoretic despre cursul de biologie necesar pt promovarea examenului de stat unificat. Include toate elementele de conținut, verificate prin materiale de testare, și ajută la generalizarea și sistematizarea cunoștințelor și abilităților pentru un curs de liceu (liceu). Materialul teoretic este prezentat pe scurt, formă accesibilă. Fiecare secțiune este însoțită de exemple sarcini de testare, permițându-vă să vă testați cunoștințele și gradul de pregătire pentru examenul de certificare. Sarcinile practice corespund formatului Unified State Exam. La sfârșitul manualului, sunt oferite răspunsuri la teste care îi vor ajuta pe școlari și solicitanții să se testeze și să completeze golurile existente. Manualul se adresează școlarilor, solicitanților și profesorilor.

Poți învăța orice, dar este mai important să înveți să reflectezi și să aplici cunoștințele învățate. În caz contrar, nu veți putea obține scoruri adecvate de trecere. În timpul procesului educațional, acordați atenție formării gândirii biologice, învățați elevii să folosească un limbaj adecvat materiei și lucrați cu terminologia. Nu are rost să folosiți un termen într-un paragraf de manual dacă nu va funcționa în următorii doi ani.

Pentru această sarcină puteți obține 3 puncte la examenul de stat unificat în 2020

Tema sarcinii 28 a examenului de stat unificat în biologie a fost „Sistemele supraorganisme și evoluția lumii”. Mulți școlari notează dificultatea acestui test datorită volumului mare pe care îl acoperă. material educațional, precum și datorită construcției biletului. În sarcina nr. 28, compilatorul - FIPI rus, Institutul Federal de Măsurători Pedagogice, oferă șase opțiuni de răspuns pentru fiecare întrebare, dintre care orice număr de la unu la toate șase poate fi corect. Uneori, întrebarea în sine conține un indiciu - câte opțiuni va trebui să alegeți („Care trei caracteristici din cele șase enumerate sunt caracteristice celulelor animale”), dar în cele mai multe cazuri elevul trebuie să decidă singur numărul de opțiuni de răspuns pe care le are alege drept corect.

Întrebările privind sarcina 28 a examenului de stat unificat în biologie pot atinge, de asemenea, elementele de bază ale biologiei. Asigurați-vă că repetați înainte de examene - care este absența ecosistemelor artificiale și naturale, acvatice și terestre, luncă și câmp, cum sună regula piramidei ecologice și unde este aplicabilă, ce este biogeocenoza și agrocenoza. Unele întrebări sunt de natură logică, trebuie nu numai să vă bazați pe teoria din manualul școlar, ci și să gândiți logic: „În pădure mixtă plantele sunt dispuse în etaje, iar acesta este motivul reducerii concurenței dintre mesteacăn și alt organism viu. Care?" Sunt oferite următoarele răspunsuri: cockchafer, cireș de păsări, ciuperci, măceșe, alun, șoareci. În acest caz, elevul trebuie să-și amintească faptul că concurența este întotdeauna pentru aceleași resurse, în acest caz (cu un aranjament etajat de plante) - pentru lumină, deci din listă trebuie să selectați numai copaci și arbuști - cireș de păsări, măceșe și alun.