Instituție autonomă de învățământ specială (corecțională) autonomă din regiunea Amur pentru elevi și elevi cu dizabilități, școala secundară specială (corecțională) nr. 7

Blagoveșcensk

CULEGERE DE TESTE

CUSUT

Profesor de formare profesională:

Kriventsova Irina Viktorovna

2014

LISTA TESTELOR p.

1. Măsuri de siguranță 3

1.1. Reguli pentru lucrul în siguranță cu unelte de mână 3

1.2. Reguli pentru funcționarea în siguranță a unei mașini de cusut (opțiunea 1) 4

Reguli pentru funcționarea în siguranță a unei mașini de cusut (opțiunea 2) 5

1.3. Lucru în siguranță cu echipamente electrice 6

1.4. Reguli de siguranță (opțiunile 1 și 2) 7

1.5. Utilizarea în siguranță a unui fier de călcat electric 8

1.6. Reguli de conduită și lucru în siguranță într-un atelier de cusut (1 opțiune) 9

Reguli de conduită și lucru în siguranță într-un atelier de cusut (opțiunea 2) 10

Cheia de testare a regulilor de siguranță 11

2. Inginerie mecanică 12

2.1. Testul mașinii de cusut 12

2.2. Selector pentru lungimea cusăturii 13

2.3. Dispozitiv pentru bobină 13

2.4. Secvența de filetare superioară 14

2.5. Piese mașini de cusut 14

Test de știință mecanică Cheia 15

3. Știința materialelor 16

3.1. Defecte de material. Clasificarea și stilul de îmbrăcăminte 16

3.2. Sondaj pe tema fibrelor și țesăturilor sintetice 17

3.3. Defecte ale țesăturii (opțiunile 1 și 2) 18

Testul științei materialelor Cheie 19

4. Design 20

4.1. Detalii despre tăieturi și linii de referință ale produselor pentru umăr (1 opțiune) 20

Detalii despre tăieturi și linii de referință ale produselor pentru umăr (a doua opțiune) 21

4.2. Detalii despre tăieturi și linii de referință ale produselor pentru umăr 22

4.3. Liniile de referință ale produselor pentru umăr 22

4.4. Liniile de referință ale produselor pentru talie 23

4.5. Secțiuni și detalii ale pantalonilor 23

4.6. Sondaj privind regulile de efectuare a măsurătorilor (opțiunile 1 și 2) 24

4.7. Puncte antropometrice (1 opțiune) 25

Puncte antropometrice (opțiunea 2) 26

4.8. Măsuri pentru o rochie (1 opțiune) 27

Măsuri pentru o rochie (a doua opțiune) 28

Cheia testului de proiectare 29

5. Simulare 31

5.1. Clasificarea rochiilor, stilului și setului de haine (1, 2 opțiuni) 31

5.2. Siluetă în haine (1 și 2 opțiuni) 32

5.3. Sondaj pe tema modelării și diviziunii operaționale a muncii 33

5.4. Reguli pentru tăierea produselor 34

5.5. Terminologia cusăturii 34

Cheia de test de simulare 35

6. Unelte, materiale, dispozitive (opțiunile 1 și 2), tasta de testare 36

7. Sondaj de testare pe tema: „Produse de cusut” (clasa a VI-a) 37

8. Sondaj de testare pe tema OMC 38

9. Atitudinea mea față de lecția de muncă 39

10. Reguli de comunicare 40

1.SIGURANȚA

Testul 1.1

Reguli pentru lucrul în siguranță cu unelte de mână.

1.Cum să treci corect foarfecele?

A) capete ascuțite înainte;

b) în formă deschisă;

c) închise, capete tocite înainte.

2.Unde să depozitezi acele?

A) în haine;

b) într-o pernă de ac;

c) pe masă.

3.Cum se măsoară firul?

A) tăiere;

b) rupe;

c) mușcă.

4.Înainte de a începe lucrul în atelier, trebuie să:

a) lasa-ti parul jos, descheie-ti hainele;

b) spălați-vă pe mâini, îmbrăcați-vă uniforma de lucru;

c) uitați acasă caietul de lucru și albumul.

5.După terminarea lucrărilor în atelier, trebuie să:

a) fugi repede la pauză, lăsând totul pe birou;

b) cere unui profesor sau prieten să facă curățenie după tine;

c) curățați locul de muncă și agățați uniforma de lucru.

6.Însoțitorul atelierului trebuie să:

a) curățați numai locul de muncă;

b) înlătura locurile de muncă ale altor studenți;

c) spălați tabla, udați florile, ștergeți praful, măturați și spălați podeaua, aerisiți sala de clasă.

Testul 1.2

(1 opțiune)

1.

a) lasa-ti parul jos;

b) băgați părul sub eșarfă;

c) faceți o coafură elegantă.

2.

a) degete;

c) haine;

d) produsul pe care îl coaseți.

3.

a) chat;

b) distras-te de fleacuri;

c) lucrați fără distragere și fără a vorbi.

4.

a) la oprire completă;

b) la ralanti;

c) la locul de muncă.

5.Foarfecele sunt plasate:

a) la cureaua de transmisie;

c) pe produs, în timpul lucrului la mașină.

6.

a) aproape de piesele mobile;

b) sub picioruşul presor;

c) pe produs, departe de picioruşul presor.

7.În timp ce lucrați la mașină, stați:

b) aplecarea jos și deplasarea cât mai aproape de mașină;

c) la distanță de braț.

a) numai cu acul în jos;

b) obligatoriu în timpul lucrului la utilaj;

c) numai cu acul ridicat.

a) când este vorba de o oprire completă;

c) punerea mașinii la ralanti și apăsarea pedalei de conducere.

c) când mașina se oprește complet.

Testul 1.2

Reguli pentru funcționarea în siguranță a unei mașini de cusut.

(Opțiunea 2)

1.Când utilizați o mașină de cusut:

a) lasa-ti parul jos;

b) băgați părul sub eșarfă;

2.Așezați sub piciorul presor:

a) degete;

b) produsul pe care îl coaseți.

3.În timp ce lucrați cu mașina, trebuie să:

a) distras-te de fleacuri;

b) lucrați fără distrageri și fără a vorbi.

4.Curățați și lubrifiați mașina de cusut:

a) la oprire completă;

b) la ralanti;

5.Foarfecele sunt plasate:

a) la cureaua de transmisie;

b) departe de acționarea și părțile mobile ale mașinii;

6.Când lucrați la o mașină de cusut, mâinile sunt poziționate:

a) sub piciorul presor;

b) pe produs, departe de picioruşul presor.

7.În timp ce lucrați la mașină, stați:

a) direct, vizavi de ac, la o distanță de 10-15 cm de mașină;

b) la distanță de braț.

8. Introduceți bobina cu bobina:

a) numai cu acul în jos;

b) numai cu acul ridicat.

a) când este vorba de o oprire completă;

b) cu mișcare lină a mecanismului mașinii;

10. Înfășurarea firului pe bobină se efectuează:

a) setarea mașinii la viteza de lucru;

b) setarea mașinii la ralanti;

Testul 1.3

Lucru sigur cu echipamente electrice.

1.Fierul de călcat este pornit și oprit:

a) prin cordon;

b) pentru corpul furcii;

c) pentru mufele.

2.Pune fierul de călcat până se răcește complet:

a) pe masa de călcat;

b) sub masă;

c) pe un stand special.

3.Când lucrați cu un fier de călcat electric aveți nevoie de:

a) stați pe un covoraș de cauciuc;

b) operați fierul de călcat cu mâinile ude;

c) cereți unui prieten să atingă talpa fierului de călcat pornit pentru a vedea dacă este suficient de fierbinte.

4.Când lucrați la un overlog, trebuie să vă țineți de mână:

a) cât mai aproape de cuțitele de tundere;

b) pe produs, departe de cuțite;

c) pune-le cu totul la spate.

5.Trebuie să schimbați acul, să curățați și să ungeți mașina electrică:

a) numai când motorul este pornit;

b) apăsarea pedalei de antrenare;

c) mașina este complet nefuncțională.

6.Lucrul la o mașină de cusut electrică:

a) lasa-ti parul, descheie-ti hainele;

b) discuție, distras, întoarcere în toate direcțiile;

c) ai grijă, prinde-ți hainele, prinde-ți părul și pune-l sub o eșarfă.

7.Când părăsești atelierul, trebuie să:

a) opriți fierul de călcat și lăsați alte aparate electrice pornite;

b) lăsați totul aprins;

c) opriți toate aparatele electrice și închideți geamurile.

Testul 1.4

(1 opțiune)

1. Acul este depozitat:

A) în haine;

B) într-o pernă de ac;

B) pe masă.

2. Foarfecele transmit:

A) capete contondente înainte;

B) capete ascuțite înainte;

B) deschis.

3. Opriți fierul de călcat în timp ce țineți:

A) prin cordon;

B) pentru corpul furcii;

B) pentru mufele.

A) desfaceți;

B) fixați;

C) nu contează în ce stare se află hainele.

a) la locul de muncă;

B) inoperant;

B) la ralanti.

Test – sondaj „Reguli de siguranță”. (Opțiunea 2)

1. Acul este depozitat:

A) în haine;

B) într-o pernă.

2. Foarfecele transmit:

A) capete contondente înainte;

B) capete ascuțite înainte.

3. Opriți fierul de călcat în timp ce țineți:

A) prin cordon;

B) pentru corpul furcii.

4. Haina atunci când lucrați la o mașină de cusut:

A) desfaceți;

B) fixați.

5. Trebuie să curățați și să lubrifiați mașina de cusut:

A) în deplasare;

B) inoperant.

Testul 1.5

Test – sondaj „Lucrul în siguranță cu un fier de călcat electric”.

1. Când lucrați cu un fier de călcat electric, trebuie să stați în picioare:

A) picioarele goale pe podea;

B) pe un covor de cauciuc;

B) pe un picior.

2. Trebuie să porniți și să opriți fierul de călcat în timp ce țineți:

A) prin cordon;

B) pentru corpul furcii.

B) pentru prize.

3. Cordonul electric de călcat ar trebui să fie:

A) legat în noduri;

B) fără cute, noduri și pete goale;

B) cu izolația ruptă.

4. Talpă fierbinte:

A) trebuie să atingă cablul;

B) nu trebuie să atingă cordonul și părțile corpului persoanei care lucrează cu fierul de călcat;

B) trebuie testat cu palma înainte de călcare.

5. Regulatorul de temperatură al fierului de călcat ar trebui:

A) potriviți tipul de țesătură care se călcă;

B) stați întotdeauna la temperatura maximă;

C) nu are nicio semnificație la călcarea produselor.

6.După terminarea lucrării, fierul de călcat este plasat:

A) pe marginea mesei;

B) pe un stand special;

B) talpa pe masă.

7. Fierul de călcat este lăsat pe:

A) întotdeauna;

B) când trebuie să te îndepărtezi pentru un minut;

C) numai în timpul lucrului la el.

Testul 1.6

(1 opțiune)

A) exact cu clopotul;

B) 5-10 minute de la apel;

C) Cu 5 minute înainte de sonerie, pregătiți locul de muncă pentru lecție.

A) telefon mobil, căști, produse cosmetice;

B) creion, pix, radieră;

C) nu aduceți nimic, cereți totul de la un vecin sau profesor.

A) fiecare la locul său desemnat de profesor;

B) poartă-l cu tine în fiecare zi;

C) lăsați-l întotdeauna pe birou.

4. La terminarea lucrărilor:

A) aruncați totul și alergați rapid la retragere;

B) curățați-vă locul de muncă, puneți uneltele și echipamentele la locul lor;

C) cere unui prieten sau însoțitorului să curețe totul pentru tine.

5. Ofițerul de serviciu trebuie:

A) udați florile, ștergeți scândură, ștergeți praful, măturați și spălați podeaua;

B) distribuiți temele tuturor și asigurați-vă că toți ceilalți curăță sala de clasă;

C) fii primul care părăsește clasa.

A) acolo unde este necesar;

B) sub masă;

C) în locuri strict desemnate.

A) inclus și deschis;

B) oprit și acoperit;

B) demontat pentru piese de schimb.

8. Un fier de călcat electric ar trebui:

A) stați întotdeauna pe un stand special dacă nu lucrează la el;

B) întindeți-vă pe masa de călcat;

B) să fie permanent pornit.

Testul 1.6

Test – sondaj „Reguli de conduită și lucru în siguranță într-un atelier de cusut”. (Opțiunea 2)

1. Pentru a veni la atelier trebuie să:

A) 5-10 minute de la apel;

B) Cu 5 minute înainte de sonerie, pregătiți locul de muncă pentru lecție.

2. Adu cu tine la curs:

A) telefon mobil, căști, produse cosmetice;

B) creion, pix, radieră;

3. Păstrați-vă albumul, caietul, lucrările neterminate:

A) fiecare la locul său, desemnat de profesor;

B) poartă-l cu tine în fiecare zi;

4. La terminarea lucrărilor:

A) aruncați totul și alergați rapid la retragere;

B) curățați-vă locul de muncă, puneți uneltele și echipamentele la locul lor;

5. Ofițerul de serviciu trebuie:

A) udați florile, ștergeți scândură, ștergeți praful, măturați și spălați podeaua;

B) fii primul care părăsește clasa.

6. Uneltele și dispozitivele de mână (ace, foarfece, degetare, ace etc.) sunt depozitate:

A) acolo unde este necesar;

B) în locuri strict desemnate.

7. Mașinile de cusut în stare nefuncțională trebuie să fie:

A) inclus și deschis;

B) oprit și acoperit.

8. Un fier de călcat electric ar trebui:

A) stați întotdeauna pe un stand special dacă nu lucrează la el;

B) întindeți-vă pe masa de călcat.

Cheia testelor privind regulile de lucru sigure.

Testul 1.1

1.c

2.b

3.a

4.b

5.c

6.c

Testul 1.2(1 v)

1.b

2.g

3.c

4.a

5.b

6.c

7.a

8. în

9. a

10. b

Testul 1.2 (2v)

1.b

2.b

3.b

4.a

5.b

6.b

7.a

8.b

9.a

10.b

Testul 1.3

1.b

2.c

3.a

4.b

5.c

6.c

7.c

Testul 1.4 (1c)

1.b

2.a

3.b

4.b

5.b

Test 1.4 (2v)

1.b

2.a

3.b

4.b

5.b

Testul 1.5

1.a

2.b

3.b

Testul 1.6(1v)

1.c

2.b

3.a

4.b

5.a

Test 1.6(2v)

1.b

2.b

3.a

4.b

5.a

6.b

4.b

5.a

6.b

6.c

7.b

8.a

7.b

8.a

7.c

2.INGINERIA MECANICA

Testul 2.1

Test mașină de cusut

1. Definiți corect următorii termeni:

a) O cusătură este...

b) Cusătura la mașină este...

c) Lungimea cusăturii este...

Țesind fire între două înțepături de material.

Distanța dintre două înțepături de ace identice.

O serie continuă de cusături repetate la mașină.

2.Indicați numele mecanismelor de lucru ale mașinii de cusut prezentate în figură.

1.Rack

2.Mecanismul acului

3. Mâner pentru reglarea înălțimii motorului din material textil

4. Mecanism navetă

5. Mecanism de preluare a firului

6.Mecanismul piciorului presor

3. Avansarea slabă a țesuturilor apare din cauza:

a) ungere slabă a pieselor;

b) presiune prea mare sau prea mică a piciorului pe material;

c) înfăşurarea neuniformă a firului pe bobină.

4.Dacă firul are bucle în partea de sus, trebuie să:

a) strângeți firul navetei și slăbiți cel de sus;

b) strângeți firul superior;

c) slăbiți firul inferior.

5.Dacă bobina nu este bine introdusă în dispozitivul cârlig, atunci:

a) calitatea cusăturii va fi slabă;

b) se rupe acul mașinii;

c) firul superior se rupe.

6. Îngrijirea mașinii de cusut include:

a) examinarea sa externă;

b) ștergeți regulat manșonul, suportul pentru manșon și platforma de praf;

c) curățare, ungere și reglare.

7. Pentru întreținerea mașinii de cusut, trebuie să utilizați următoarele echipamente:

a) foarfece, ace, degetar;

b) perie, ulei, cârpe, șurubelniță;

c) riglă, busolă, foarfece.

Testul 2.2

Indicați numerele corespunzătoare pieselor de reglare a lungimii cusăturii

Slot central

Șurub care fixează poziția pârghiei regulatorului

Scala cu diviziuni

Fantă laterală

Pârghie de reglare a lungimii cusăturii

Testul 2.3

Așezați numerele corecte corespunzătoare denumirilor pieselor carcasei bobinei

Carcasă bobină

Pin de pozitionare

Arc de frunze

Surub de presiune

Fantă pe corpul bobinei

Testul 2.4

Aranjați numerele de ordine pentru înfilarea firului superior în mașina de cusut.

Ochiul acului

Regulator de tensiune a firului superior

Tijă mulinetă

Ghidaj de fir în partea de sus a plăcii frontale

Ghidaj de fir la ac

Preluarea firului

Ghidaj de fir în partea de jos a plăcii frontale

Testul 2.5

Etichetați piesele mașinii de cusut marcate în figură cu numere.

acționare manuală

suport de mânecă

volant

manşon

pat

platformă

panou frontal

Cheie pentru testul științei mecanice

Testul 2.1

Întrebarea 1. O cusătură este o împletire de fire între două găuri din material.

O cusătură de mașină este o serie continuă de cusături de mașină care se repetă.

Lungimea cusăturii este distanța dintre două înțepături de ace identice.

Întrebarea 2

3 4 1 6 2 5

Testul 2.2

1. Scala cu diviziuni

2. Pârghie pentru lungimea cusăturii

3. Slot central

4.Flot lateral

5. Șurub de fixare a poziției pârghiei regulatorului

Testul 2.3

1. Corpul bobinei

3. Arc lamelar

4. Şurub de fixare

5. Slot pe corpul bobinei

6. Pin de instalare

7. Încuietoare

Testul 2.4

1. Ştiftul bobinei

2. Ghidaj de fir în partea de sus a plăcii frontale

3. Regulator de tensiune a firului superior

4. Preluarea firului

5. Ghidaj de fir în partea de jos a plăcii frontale

6. Ghidajul firului la ac

7. Ochiul acului

Testul 2.5

2. volanta

3. actionare manuala

4. suport mânecă

5. platformă

6. pat

7.bord frontal

3.ȘTIINȚA MATERIALELOR

Testul 3.1.

„Defecte de țesătură. Clasificarea și stilul îmbrăcămintei.”

1.Ce tipuri de defecte care apar în timpul producției de țesături cunoașteți? (Verificați răspunsurile corecte).

A) defecte de țesut;

b) diverse defecte;

c) defecte care apar la vopsirea țesăturii.

2. Cauzele defectelor de țesut includ:

a) puritatea colorantului, starea proastă a rolei de imprimare;

b) calitatea proastă a firului, funcționarea defectuoasă a mecanismelor sau contaminarea țesăturii;

c) pregătirea slabă a țesăturii pentru vopsire.

3.Se întâlnesc următoarele tipuri de defecte de țesut:

a) desen imprimat neclar;

b) îngroșarea firelor, sărirea firelor, modelul de țesătură doborât;

c) nevopsite.

4. Cauzele defectelor la vopsirea țesăturilor sunt:

a) lasarea, întinderea sau ruperea firelor;

b) pete de ulei pe tesatura;

c) pregătirea țesăturii pentru vopsire, funcționalitatea rolei de imprimare.

5. Următoarele tipuri de defecte apar la vopsirea țesăturii:

a) sărirea peste unul sau mai multe fire;

b) dungi pe țesătură din cauza vopselei aplicate neuniform;

c) împletirea a două fire în loc de unul.

6. Îmbrăcămintea conform destinației sale este clasificată în:

a) femei, bărbați și copii;

b) iarna, vara si semi-sezon;

c) acasă, serviciu, îmbrăcat, sport, uniformă, lenjerie etc.

7. Etichetați stilurile afișate în imagini.

A) clasic; b) sport; c) folclor (folk);

d) romantic.

Testul 3.2

Sondaj pe tema fibrelor și țesăturilor sintetice

Clasa a IX-a, trimestrul I

1. Care este materia primă pentru producerea fibrelor sintetice?

A) blană de animale;

b) produse de prelucrare a cărbunelui, petrolului și gazelor naturale;

c) materii prime vegetale.

2.Cum se obțin fibrele sintetice?

A) prin turnare (presare) a soluției de filare sau topire prin matrițe;

b) cardarea, împâslirea și albirea lânii animale;

c) curățarea, măcinarea și răsucirea materialelor vegetale.

3. Care dintre următoarele fibre sunt sintetice?

A) lână, mătase;

b) bumbac, in;

c) nailon, lavsan.

4. Simbol pe eticheta îmbrăcămintei mijloace:

a) nu se spala si nu se curata uscat;

b) se spală în apă fierbinte, dar nu se fierbe;

c) numai spălare manuală, nu răsuciți produsul la clătire.

5. Avantajul țesăturilor sintetice în comparație cu cele naturale este:

a) respirabilitatea lor bună;

b) rezistenta la abraziune;

c) higroscopicitate.

6.Proprietățile țesăturilor naturale cu adaos de fibre mixte:

a) se agravează;

b) îmbunătățirea;

c) rămân neschimbate.

Testul 3.3

Test: defecte de material.

(Opțiunea 1)

A) defecte de țesut;

b) defecte de vopsire;

c) defecte de cusătură.

(Subliniați răspunsurile corecte).

A) calitatea desenului imprimat;

b) îngroșarea firului de bătătură sau de urzeală;

c) eșecul de țesut.

(Subliniați răspunsurile corecte).

A) fire lăsate;

c) desen doborât.

A) defect de vopsire;

b) defect de țesut;

c) defect de coasere.

Test: defecte de material.

(Opțiunea 2, ușoară)

1. Există următoarele defecte ale țesăturii în timpul producției sale:

(Subliniați răspunsurile corecte).

A) defecte de țesut;

b) defecte de vopsire;

c) defecte de cusătură.

2. Defectele de țesut includ:

a) calitatea desenului imprimat;

b) îngroșarea firului de bătătură sau de urzeală.

3.Defecte de vopsire includ:

a) fire lăsate;

b) imaginea neclară a desenului;

4. Petele de ulei de pe țesătură sunt:

a) defect de vopsire;

b) defect de țesut;

5. Absența unei părți sau a detaliilor individuale ale desenului este:

a) defect de țesut;

b) defect de vopsire.

(Subliniați răspunsul corect).

A) defect de țesut;

b) defect de filare;

c) defect de vopsire.

Cheie de testare a științei materialelor

Testul 3.1

1.a,c

2.b

3.b

4.c

5.b

6.c

c) folclor d) romantic b) sport a) clasic

(popular)

Testul 3.2

1.b

2.a

3.c

4.c

5.b

6.b

Testul 3.3

1 opțiune

1.a,b

2.b,c

3.b,c

4.b

5.c

Opțiunea 2

1.a,b

2.b

3.b

4.b

5.c

4.DESIGN

Testul 4.1

. (Opțiunea 1)

((ÎN(

Detalii:

A -

B –

Liniile de referință:

1 –

2 –

3 –

4 –

5 –

6 –

Secțiuni de model:

A -

b –

V -

G -

d –

e –

si -

h –

Și -

la -

l -

Testul 4.1

Detalii, croi, linii de referință ale produselor pentru umăr . (Opțiunea 2)

Detalii:

(A, B)

Raft –

Înapoi –

Liniile de referință:

(1,2,3,4,5,6)

Linia șoldului -

Linia gâtului -

Linia taliei -

Linia pieptului -

Linia de mijloc din spate -

Linia centrală a raftului -

Secțiuni de model:

(a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, l)

Deschiderea raftului -

Deschidere din spate -

Secțiunea laterală a raftului -

Tăiere laterală a spatelui -

gâtul din spate -

Gâtul raftului -

Secțiunea de jos din spate -

Secțiunea inferioară a raftului -

Secțiunea de umăr a raftului –

Secțiunea umărului din spate -

Bust dart -

Testul 4.2

Detalii, croi, linii de referință ale produselor pentru umăr .

1

2

Sarcina 1: Scrie ce numere indică părțile produsului pentru umăr din imagine.

Raft –

Înapoi –

Sarcina 2: Scrieți ce litere indică secțiunile părților umărului din desen.

Tăiere laterală a spatelui -

Secțiunea laterală a raftului -

Secțiunea inferioară a raftului -

Secțiunea de jos din spate -

Mijlocul spatelui -

Mijlocul raftului -

Secțiunea umărului spatelui -

Secțiunea de umăr a raftului –

Gâtul raftului -

gâtul din spate -

Bust dart -

Deschidere din spate -

Deschiderea raftului -

Testul 4.3

Linii de referință de produse pentru umăr

Marcați liniile de referință pe desen cu numere.

1. Concluzie

2. Linia taliei

3. Linia șoldului

4. Parțial linia de mijloc

5. Linia pieptului

6. Linia de tăiere laterală

Testul 4.4

Liniile de referință ale produselor pentru talie

Marcați ca marcat pe desen

linii de referință enumerate mai jos în cifre.

Concluzie

Linia șoldului

Linia genunchiului

Linia pasului

Linia din mijlocul panoului

Talie

Testul 4.5

Tăieturi și detalii pantaloni

Indicați secțiunile indicate prin cifre

pantaloni și piese de pantaloni cu litere

Panoul din spate al pantalonilor

Panoul frontal al pantalonilor

Tăiere laterală

Tăiere în trepte

Croiala mijlocie

Lance

Tăitură de jos

Croiala de sus

Testul 4.6

.

Opțiunea 1

1. Se fac măsurători:

b) îmbrăcat în pulover și jachetă exterioară;

c) nu contează cât de multă îmbrăcăminte poartă o persoană.

2. Se fac măsurători:

a) cu ochiul;

b) focalizarea pe principalele puncte antropometrice ale corpului uman;

c) în funcție de vârsta persoanei.

a) în stânga persoanei care se măsoară;

b) în spatele persoanei măsurate;

c) în dreapta persoanei măsurate.

a) să fie foarte tensionat;

b) să fie slăbit și ușor lăsat;

c) se potrivesc perfect pe corp, dar să nu fie prea slab sau prea strâns.

a) măsuri suplimentare;

b) cresterea libertatii de potrivire;

c) numere aproximative.

Sondaj privind regulile de efectuare a măsurătorilor .

Opțiunea 2

1. Se fac măsurători:

a) cu o cantitate minimă de îmbrăcăminte;

b) îmbrăcat cu pulover și jachetă exterioară.

2. Se fac măsurători:

a) cu ochiul;

b) focalizarea pe principalele puncte antropometrice de pe corpul uman.

3. Este necesar să stați în picioare atunci când faceți măsurători:

a) în spatele persoanei măsurate;

b) în dreapta persoanei măsurate.

4. Banda de măsurare ar trebui să:

a) să fie foarte tensionat;

b) se potrivesc perfect pe corp, dar să nu fie prea slab sau prea strâns.

5. Pentru libertatea de potrivire la calcularea hainelor, se folosesc următoarele:

a) măsuri suplimentare;

b) cresterea libertatii de potrivire.

Testul 4.7

1 opțiune

A) puncte de pe desen;

B) puncte de pe model;

C) puncte de pe corpul uman.

B) punctele feselor.

A) DPT

B) FOB

B) Vpk

Dați numele complet al măsurătorilor:

POG1 –

transpirație –

Vg –

Dts –

Lungimea din față până la talie -

latimea umerilor -

Înălțimea umărului oblic -

Circumferința șoldului pe jumătate -

Arată pe un manechin cum se măsoară măsura DTS, descifrează-i numele.

Testul 4.7

Sondaj de testare: „Puncte antropometrice”

Opțiunea 2

Punctele antropometrice sunt:

A) puncte de pe desen;

B) puncte de pe corpul uman.

Pentru a efectua măsurători POT, este necesar ca banda de măsurare să treacă prin următoarele puncte:

A) punctul bazei gâtului, crestătură jugulară, a șaptea vertebră cervicală;

B) puncte pe linia taliei din lateral, puncte pe linia taliei din spate si fata;

Care dintre următoarele măsuri se măsoară ca întreg și apoi se împarte la jumătate?

A) DPT

B) FOB

Dați numele complet al măsurătorilor:

transpirație –

Vg –

Scrieți numele prescurtat al măsurătorilor.

Lungimea din față până la talie -

latimea umerilor -

Arată pe un manechin cum se măsoară rata accidentelor, descifrează-i numele.

Testul 4.8

Testul 4.8

Cheie de testare a designului

Testul 4.1

Detalii:

A – înapoi

B – raft

Liniile de referință:

1 – linia gâtului

2 – linia pieptului

3 – linia taliei

4 – linia șoldului

5 – linia mijlocului spatelui

6 – linia de mijloc a raftului

Secțiuni de model:

a – gâtul din spate

b – secțiunea umărului spatelui

c – deschidere pe spate

d – secțiunea laterală a spatelui

d – secțiunea inferioară a spatelui

e – gât raft

g – dart de piept

h – secțiunea de umăr a raftului

și – armhole raftului

j – secțiunea laterală a raftului

l – secțiunea inferioară a raftului

Testul 4.2

Sarcina 1: 1 – spate; 2 – raft

Sarcina 2:

d) Tăiere laterală a spatelui -

l) Secțiunea laterală a raftului –

m) Tăiere de jos a raftului –

e) Secțiunea inferioară a spatelui –

f) mijlocul spatelui –

m) Mijlocul raftului –

b) Secțiunea umărului spatelui –

i) Secțiunea de umăr a raftului –

g) Gâtul raftului –

a) gâtul din spate -

h) Bust dart –

c) Deschiderea spatelui -

j) Deschiderea raftului -

Testul 4.3 Testul 4.4

5. Concluzie

2. Linia șoldului

4. Linia genunchiului

Linia de 3 pași

6. Linia din mijlocul panoului

1. Linia taliei

Testul 4.5

B) Panoul din spate al pantalonilor

A) Panoul frontal al pantalonilor

1.Tăiere laterală

2.Tăierea în trepte

3. Croiala medie

6. Dart

5.Tăiere de jos

4.Tăiere de sus

Testul 4.6

1 opțiune

1.a

2.b

3.c

4.c

5.b

Opțiunea 2

1.b

2.b

3.b

4.b

5.b

Testul 4.7

1 opțiune

1.c

2.b

3.b

4. Jumătate de circumferință a pieptului 1
Jumătate de talie

Înălțimea bustului

Lungime spate până la talie

5.DPT
Shp

6.Lungime spate până la talie

Opțiunea 2

1.b

2.b

3.b

4.jumătate de circumferință a taliei

înălțimea pieptului

5.DPT

Shp

6. Lungime din față până la talie

Testul 4.8

1 opțiune

1.a

2.c

3.b

4.c

5.c

6.b

7.c

Opțiunea 2

1.a

2.b

3.b

4.b

5.b

6.b

7.b

5. MODELARE

Testul 5.1

(Opțiunea 1)

A) după culoare;

B) pentru scopul propus;

B) lățimea.

B) perdele, lenjerie de pat;

C) in, căptușeală.

A) dedimensionare;

B) decating;

B) arzătoare.

4. Ce stil de îmbrăcăminte nu exista ?

A) clasic;

B) folclor;

b) gratuit.

5. Un set de haine este:

B) caracteristici ale tăieturii;

C) forma și mărimea îmbrăcămintei.

6.Ce nu se aplică

A) luând în considerare direcția firului partajat;

B) luând în considerare respirabilitatea țesăturii;

C) aspect economic.

Clasificarea rochiilor, stilul și setul de haine, reguli pentru tăierea țesăturii.

(Opțiunea 2)

1.Pe ce bază sunt clasificate hainele?

A) după culoare;

B) așa cum este prevăzut.

2.Ce țesături sunt folosite pentru a face rochii?

A) bumbac, in, lână, mătase;

B) perdele, lenjerie de pat.

3. Înainte de a tăia materialul, trebuie să faceți următoarele:

A) dedimensionare;

B) decating.

4. Ce stil de îmbrăcăminte nu exista ?

A) clasic;

b) gratuit.

5. Un set de haine este:

A) un set de mai multe articole de îmbrăcăminte selectate după culoare, țesătură și scop;

B) forma și mărimea îmbrăcămintei.

6.Ce nu se aplică la regulile de tăiere a produselor din material textil?

A) luând în considerare respirabilitatea țesăturii;

B) aspect economic.

Testul 5.2

Siluetă în haine.

(Opțiunea 1)

1.Ce tipuri de siluete există?

B) adiacent, semiadiacent, drept;

C) romantic, sportiv.

2. Un set de haine, ce este acesta?

A) forma tăiată;

B) forma exterioară a produsului;

B) un set de mai multe articole vestimentare.

A) dreptunghi;

B) trapez;

B) triunghi.

4. Care este stilul produsului?

A) un set de articole vestimentare;

B) forma exterioară a produsului, care este determinată de tăierea părților individuale;

C) gradul de potrivire a produsului la figură.

Siluetă în haine.

(Opțiunea 2)

1.Ce tipuri de siluete există?

A) clasic, folclor;

B) adiacent, semiadiacent, drept.

2. Un set de haine, ce este acesta?

A) forma tăiată;

b) un set de mai multe articole vestimentare.

3.Ce figură geometrică stă la baza unei siluete drepte?

A) dreptunghi;

B) trapez.

4. Care este stilul produsului?

A) un set de articole vestimentare;

B) forma exterioară a produsului, care este determinată de tăierea părților individuale.

Testul 5.3

Testul 5.4

Reguli pentru tăierea produselor

(Completează cuvintele care lipsesc)

1. Ținând cont de părțile ____________________ și _____________________ ale țesăturii.

2. Ținând cont de direcția firului __________________.

3. Ținând cont de direcția __________________pe țesătură.

4. Aranjați mai întâi ____________, apoi _____________ părți.

5._______________________ machete pe țesătură.

6.______________________ pe cusături.

Testul 5.5

Terminologia cusăturii

Notați într-un tabel termenii enumerați mai jos, care separă munca manuală, munca la mașină și munca OMC:

cusă, unge, tiv, mătură, călcă, trage, unge, unge, suprapune, tiv, călcă, cusă, cusă, mătură, călcă, cusă, unge, călcă, unge.

Lucrat manual

Masina functioneaza

OMC

Cheia testelor de simulare

Testul 5.1

1 opţiune

Opțiunea 2

Testul 5.2

1 opțiune

Opțiunea 2

Testul 5.3

7.a) contabilitate facial laterale;

b) direcție împărtășită fire;

V) eficienţă machete;

d) layout la început mare si apoi mic detalii;

e) contabilitate indemnizații pe cusături.

Testul 5.4

1.Contabilitatea facialŞi susura părțile laterale ale țesăturii.

2. Contabilitatea direcției împărtășită fire

3. Contabilitatea direcției desen pe tesatura.

4.Aspect la început mare si apoi mic detalii.

5.Economic machete pe material textil.

6.Alocații pe cusături.

Testul 5.5

Lucrat manual: mătură, mătură, mătură, tiv, mătură,

mătura, unge.

Lucru la mașină.: cusă, șlefuiește, cusă, suprapune, coase,

desface, cusă.

Tratament termic umed : fier, trage, fier, fier,

fier.

Testul 6.

(Opțiunea 1)

a) ce se consumă în timpul lucrului;

b) ceva cu care se efectuează măsurarea și lucrul manual;

c) ceva care ajută la lucrul manual.

a) ce se consumă în timpul lucrului;

b) ceva cu care se efectuează măsurarea și lucrul manual;

c) ceva care ajută la lucrul manual.

b) foarfece, ace, ace de tricotat, cârlig;

c) fire, stofa, nasturi.

b) cerc, degetar, rupător de cusături;

c) riglă, pătrat, bandă cm.

b) degetar, ace, rupător de cusături, cerc;

c) foarfece, ace de tricotat, cârlig, ace.

Test: scule, materiale, dispozitive. (Opțiunea 2)

1.Uneltele folosite la cusut sunt:

a) ceva cu care se efectuează măsurarea și lucrul manual;

2.Materialele folosite la cusut sunt:

a) ce se consumă în timpul lucrului;

b) ceva cu care se efectuează măsurarea și lucrul manual.

3. Dispozitivele folosite la cusut sunt:

a) ce se consumă în timpul lucrului;

b) ceva care ajută la lucrul manual.

4. Instrumentele de lucru includ:

a) riglă, pătrat, bandă cm;

b) foarfece, ace, ace de tricotat, cârlig.

5. Instrumentele de măsurare includ:

a) foarfece, ace, ace de tricotat, cârlig;

b) riglă, pătrat, bandă cm.

6. Instrumentele pentru acul includ:

a) țesătură, încuietori, împletitură, fire;

b) degetar, ace, cusătură, cerc.

Cheia testului:

Opțiunea 1: 1.b; 2.a; 3.c; 4.b; 5.c; 6.b

Opțiunea 2: 1.a; 2.a; 3.b; 4.b; 5.b; 6.b

Testul 7.

Sondaj de testare pe tema „Produse de cusut”.

(clasa a VI-a)

1. Ce sunt produsele de cusut?

A) produse realizate prin lipire;

B) produse realizate cu cusut manual sau cu masina de cusut;

C) produse din piele, hârtie, carton, lemn.

2.Unde sunt făcute articolele de îmbrăcăminte?

a) în filaturi;

b) în fabricile de țesut;

c) în fabricile de confecţii.

3. Producția de masă de îmbrăcăminte se numește:

A) confectionarea hainelor intr-un atelier;

B) producția de îmbrăcăminte în fabricile de îmbrăcăminte;

C) confecţionarea hainelor acasă.

4.Ce fac atelierele și atelierele de cusut?

A) producția de masă de îmbrăcăminte;

B) croitorie haine dupa comenzi individuale;

C) coaserea hainelor pentru tine.

5. Cum se numește profesia oamenilor care lucrează la mașini de cusut industriale?

A) operator de echipament de cusut (croitoreasă);

B) freza;

B) croitor.

Cheia testului

1 – b; 2 – în; 3 – b; 4 – b; 5 - a

Testul 8.

Sondaj de testare pe tema OMC.

1. Ce este tratamentul termic umed (WHT)?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 . Ce se utilizează pentru a realiza OMC?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Ce este un fier de călcat, pentru ce este?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.De ce ai nevoie de un termostat?

__________________________________________________________________

5.De ce ai nevoie de un umidificator cu abur?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Răspunsuri la test

1. Tratamentul termic umed este efectul umidității și al temperaturii ridicate asupra unei țesături sau a unui produs.

2. OMC se realizează folosind fiare de călcat cu abur, manechine cu abur și prese cu abur.

3. Călcarea este o țesătură de bumbac concepută pentru a îndeplini OMC pe lână și alte țesături dense care nu pot rezista la temperaturi ridicate.

4. Este necesar un termostat pentru a seta temperatura fierului de călcat în funcție de tipul de material care se călcă.

5. Un umidificator cu abur este necesar pentru o călcare mai bună a hainelor și țesăturilor, deoarece este mai ușor să călcați o țesătură umezită.

Test: „Atitudinea mea față de lecția de muncă.”

Merg la cursuri de muncă pentru că:

A) Îmi place să învăț să fac lucruri cu propriile mele mâini;

B) Vreau să învăț să coasez, îmi va fi de folos în viață;

B) pentru că mă obligă să o fac.

Nu-mi place să merg la cursuri de muncă pentru că:

A) Nu-mi place să coas;

B) deoarece profesorul dă sarcini dificile;

C) pentru că aceste lecții sunt mereu plictisitoare.

3. În sala de pregătire a muncii mă simt

confortabil și calm.

a) adesea;

b) uneori;

c) rar;

Dacă aș fi director de școală, atunci:

A) Aș lăsa același număr de lecții de muncă;

B) Aș elimina toate lecțiile de muncă din program;

C) Aș crește numărul de lecții de muncă.

Evaluarea mea asupra lecției de muncă:

A) bine

B) satisfăcător

B) nesatisfăcător

Reguli de comunicare

Când intri într-o cameră în care sunt prezenți oameni, trebuie să :

A) salută;

B) mergi în tăcere despre treburile tale;

C) începe să rezolvi lucrurile cu prietenul tău, fără a fi atent la cei prezenți.

Dacă sunteți nemulțumit de ceva, trebuie să:

A) țipă, înjură și fii indignat cu toată puterea, și foarte tare;

B) exprimă-ți calm și rezonabil pretențiile, fără a uita să asculți argumentele altor persoane;

C) mormăi liniștit, mormăi și îmbufnat, fără a explica motivele nemulțumirii lor.

Când ești întrebat despre ceva, ar trebui să:

A) ignorați interlocutorul și gândiți-vă de treaba voastră;

b) în nici un caz nu urmeze îndrumarea interlocutorului și nu-și îndeplinește cererea;

C) ajuta o persoana daca este in puterea ta; dacă dintr-un motiv oarecare nu puteți face acest lucru, cereți scuze și explicați cu calm motivul refuzului dumneavoastră.

Când vorbești cu o persoană, trebuie să:

A) întrerupeți, certați și strigați că aveți dreptate;

B) ascultă o persoană, dacă nu ești de acord cu ceva, spune-i calm cu ce nu ești de acord și de ce;

C) face o strâmbă, face chipuri.

Când comunicați cu oamenii, ați dori să:

A) ca să te asculte mereu doar pe tine și să facă ceea ce ți-ai dori;

B) pentru ca ei să nu te contrazică sau să te certe;

C) ca să nu țipe la tine, să te lase să vorbești și să ții cont de punctul tău de vedere.

Ceea ce vă place cel mai mult în comunicare sunt:

A) oameni veseli, sociabili;

B) oameni tăcuți și rezervați;

C) oameni nestăpâniți și zgomotoși, oameni aroganți.

Ministerul Educației Generale și Profesionale al Regiunii Sverdlovsk
Instituție de învățământ profesional bugetară de stat
Regiunea Sverdlovsk
„Școala tehnică multidisciplinară Sukholozhsky”

Revizuit:
Şeful Comitetului Central Metalurgic
___________A.I. Moscova
«_____»_________
afirm:
Adjunct director pentru dezvoltare durabilă
_________ŞI. A. Grigoryan
«_____»_________

Instrumente de control și evaluare (credit diferențiat)
la certificarea intermediară
disciplina de adaptare „Fundamentele muncii intelectuale”

de profesie 16185 Operator echipament de cusut

Sukhoi Log
2016

Organizație - dezvoltator: GBPOU SO „Colegiul Multidisciplinar Sukholozhsky”

Dezvoltator:
Moskovskikh A.I., profesor de limba și literatura rusă.

Notă explicativă

Însușirea disciplinei de adaptare a unui program educațional adaptat în pregătirea angajaților din profesia 16185 Operator echipament de cusut se încheie cu monitorizarea finală obligatorie a performanțelor educaționale ale elevilor, care se realizează în cadrul unei certificări intermediare - test diferențiat la disciplina adaptare „ Fundamentele muncii intelectuale”.
Creditul diferențiat la disciplina de adaptare „Fundamentele muncii intelectuale” este obligatoriu. Se realizează sub forma unui test, care durează 2 ore (90 de minute). Forma de prezentare a testului este în font mare tipărit sau font electronic mare. Este acceptabil să susțină testul într-un format de la distanță (pentru studenții care au un curriculum individual sau sunt în curs de reabilitare, tratament planificat sau neplanificat).
Dacă este necesar, se recomandă să se acorde studenților cu dizabilități și studenților cu dizabilități o creștere a timpului de pregătire pentru test, precum și să se acorde timp suplimentar pentru pregătirea unui răspuns pentru test. Este posibil ca organizațiile educaționale să stabilească programe individuale pentru promovarea certificării intermediare pentru studenții cu dizabilități și studenții cu capacități de sănătate limitate.
Dacă este necesar, pentru studenții cu dizabilități și studenții cu dizabilități, certificarea intermediară poate fi realizată în mai multe etape. Pentru a face acest lucru, se recomandă utilizarea controlului jalonului, care este un punct de control la finalizarea studierii unei secțiuni sau a unui subiect al unei discipline pentru a evalua nivelul de stăpânire a materialului programului. Formele și calendarul controlului la jumătatea cursului sunt determinate de profesor, ținând cont de caracteristicile psihofizice individuale ale elevilor.
Setul de materiale de control și măsurare este format din 55 de sarcini, chestiuni de niveluri reproductive, productive optime, productive. La îndeplinirea sarcinilor, elevii trebuie să demonstreze competențe dezvoltate.
Sarcinile cu alegerea unui răspuns corect dintre două opțiuni propuse necesită o opțiune de răspuns: „da” - „nu”.
Ca urmare a stăpânirii disciplinei de adaptare „Fundamentele muncii intelectuale”, un student cu dizabilități sau un student cu dizabilități
trebuie să poată:
întocmește un plan de lucru, rezumate ale unui raport (discurs), note de curs, surse primare;
să lucreze cu surse de informații educaționale, să folosească resursele bibliotecii (inclusiv cele electronice), resursele educaționale de pe Internet, inclusiv ținând cont de limitările de sănătate existente;
faceți un raport sau o prezentare în fața unui public, conduceți o discuție și argumentați-vă propria poziție;
prezentați rezultatele muncii dvs. intelectuale;
stabiliți obiective personale de învățare și analizați rezultatele obținute;
utilizarea rațională a timpului și a efortului fizic în procesul educațional, ținând cont de limitările de sănătate;
să aplice tehnici de management al timpului în organizarea muncii educaționale;
să utilizeze cunoștințele și abilitățile dobândite în activități educaționale și profesionale viitoare pentru organizarea eficientă a muncii independente;
Trebuie sa stii:
caracteristicile muncii intelectuale a elevilor din diferite tipuri de clase de clasă;
metode de bază de muncă independentă;
principii de organizare științifică a muncii intelectuale și tehnologii moderne de lucru cu informații educaționale;
diverse modalități de percepere și prelucrare a informațiilor educaționale, ținând cont de limitările de sănătate existente;
modalități de autoorganizare a activităților educaționale;
recomandări pentru redactarea lucrărilor educaționale și de cercetare (raport, teze, rezumat, prezentare etc.);
Trebuie să dețină:
metodologia abordărilor bazate pe activitate, orientate pe personalitate, bazate pe competențe;
modalități practice de căutare a informațiilor științifice și profesionale folosind instrumente informatice moderne, tehnologii de rețea, baze de date și cunoștințe;
tehnologie pentru desfășurarea discuțiilor pe temele fundamentelor muncii intelectuale;
Trebuie să demonstreze
capacitatea și disponibilitatea de a aplica în practică cunoștințele dobândite, ținând cont de metodele de autocorecție a diferențelor nosologice.
Ca urmare a stăpânirii disciplinei „Fundamentele muncii intelectuale”, un elev cu dizabilități sau un student cu dizabilități trebuie să-și dezvolte competențe generale. Evaluarea diferențiată are scopul de a testa stăpânirea de către elevi a conținutului disciplinei adaptate.

Activități de învățare universale. /UUD/
UUD personal
UUD comunicativ

Autodeterminare (motivație pentru învățare, formarea bazelor identității civile a unei persoane).
Formarea semnificației („ce sens are învățătura pentru mine”, și să pot găsi un răspuns la aceasta).
Evaluarea morală și etică (evaluarea conținutului asimilat pe baza valorilor sociale și personale, asigurând alegerea morală personală).
Planificare (definirea scopului, funcțiile participanților, metodele de interacțiune).
Punerea de întrebări (cooperare la inițiativă în căutarea și colectarea de informații).
Rezolvarea conflictelor (detecția, identificarea problemelor, căutarea și evaluarea modalităților alternative de rezolvare a conflictelor, luarea deciziilor și implementarea acesteia).
Gestionarea comportamentului partenerului cu acuratețe în exprimarea gândurilor tale (control, corectare, evaluare a acțiunilor partenerului tău, capacitatea de a-ți exprima gândurile cu suficientă completitate și acuratețe).

UUD cognitiv
UUD de reglementare

Educatia generala
- formularea unui scop cognitiv;
- căutarea și selectarea informațiilor;
- semn-simbolic
- modelare
Logic
- analiza pentru identificarea caracteristicilor (esentiale, neesentiale)
- sinteza ca alcătuire a unui întreg din părți, completând componentele lipsă;
- selectarea bazelor și criteriilor de comparare, seriare, clasificare a obiectelor;
- sintetizarea conceptului, derivarea consecintelor;
-stabilirea relatiilor cauza-efect;
- construirea unui lanț logic de raționament;
- dovada;
- formularea de ipoteze şi fundamentarea acestora.
Acțiuni pentru formularea și rezolvarea problemelor:
- formularea problemei;
- crearea independentă a modalităților de rezolvare a problemelor de natură creativă și de căutare.
Stabilirea obiectivelor (stabilirea unei sarcini educaționale pe baza corelației dintre ceea ce este deja cunoscut și învățat de elevi și ceea ce este încă necunoscut).
Planificare (determinarea succesiunii obiectivelor intermediare, luând în considerare rezultatul final; întocmirea unui plan și a secvenței de acțiuni).
Prognoza (anticiparea rezultatului și a nivelului de asimilare, a caracteristicilor sale de timp).
Control (sub forma comparării unei metode de acțiune și a rezultatului acesteia cu un standard dat pentru a detecta abaterile și diferențele față de standard)
Corectare (efectuarea completărilor și ajustărilor necesare la planul și metoda de acțiune în cazul unei discrepanțe între standard, acțiunea efectivă și produsul acesteia).
Evaluare (identificare și conștientizare de către elevi a ceea ce a fost deja învățat și a ceea ce mai trebuie învățat, conștientizarea calității și a nivelului de asimilare).
Autoreglare volițională (capacitatea de a mobiliza forța și energia; capacitatea de efort volițional - de a face o alegere într-o situație de conflict motivațional și de a depăși obstacolele).

La finalizarea sarcinilor testului, elevii trebuie să demonstreze competențele dezvoltate:
OK1. Înțelege esența și semnificația socială a viitoarei sale profesii și manifestă un interes constant pentru aceasta.
OK2. Își organizează propriile activități în funcție de scopul și metodele de realizare a acestuia, determinate de manager.
OK3. Analizează situația de lucru, efectuează monitorizarea curentă și finală, evaluarea și corectarea propriilor activități și răspunde de rezultatele muncii sale.
OK4. Caută informații necesare pentru îndeplinirea eficientă a sarcinilor profesionale.
OK5. Folosește tehnologiile informației și comunicațiilor în activități profesionale.
OK6. Lucrează în echipă, comunică eficient cu colegii, managementul și clienții.

2. Testarea și măsurarea materialelor. Proba finală la disciplina de adaptare „Fundamentele muncii intelectuale”.

№/
Întrebări
Da
OK.UUD

1
Pot enumera principalele forme ale procesului educațional

2
Cunosc specificul activităților educaționale ale studenților din orele de curs

3
Cunosc particularitățile muncii studenților la orele de seminarii

4
Am o idee despre specificul activităților educaționale ale elevilor la orele practice

5
Cunosc asemănările și diferențele în pregătirea și participarea studenților la prelegeri și seminarii.

6
Pot enumera etapele de lucru la un raport

7
Cunosc standardele structurale și de conținut ale raportului

8
Cunosc cerințele pentru formatarea unui raport scris

9
Cunosc regulile pentru intocmirea unui raport.

10
Cunosc regulile pentru a da un raport public

11
Pot enumera reglementările federale și locale care guvernează structura unei organizații educaționale

12
Cunosc tipurile și grupele de unități structurale ale organizației de învățământ „SMT”.

13
Pot enumera tot felul de rezumate

14
Vă pot spune despre etapele de lucru la un eseu.

15
Cunosc principalele părți ale rezumatului.

16
Pot enumera cerințele de bază pentru scrierea unui eseu

17
Cunosc tipurile și stilurile de bază ale luării de note standard.

18
Pot enumera principalele instrumente utilizate în luarea de note standard.

19
Înțeleg dezavantajele luării de note standard.

20
Pot enumera metode moderne de luare a notelor.

21
Știu ce metodă de memorare și reflectare a materialului educațional este optimă pentru persoanele cu dizabilități

22
Înțeleg scopul testului și știu cum să-l proiectez.

23
Cunosc caracteristicile sondajului frontal.

24
Cunosc caracteristicile unui sondaj individual.

25
Înțeleg scopul și funcția testului de practică.

26
Pot enumera principalele caracteristici ale unui test marker ca metodă optimă de testare a cunoștințelor elevilor cu dizabilități

27
Pot enumera reglementările federale și locale care definesc drepturile și responsabilitățile studenților

28
Cunosc drepturile de bază ale studenților instituției de învățământ bugetar de stat SO „SMT”

29
Cunosc principalele responsabilități ale studenților Instituției de Învățământ Bugetar de Stat SO „SMT”

30
Înțeleg care este rolul unui educator social în protejarea drepturilor elevilor

31
Pot găsi pe site-ul Instituției de Învățământ Bugetar de Stat SO „SMT” informații și documente normative despre drepturile și responsabilitățile elevilor.

32
Pot enumera metode rapide de luare a notelor

33
Cunosc tehnici rapide de a lua note

34
Pot scrie un rezumat al unui subiect folosind metoda Cornell.

35
Pot scrie un rezumat al unui subiect folosind tehnologie. Compilat pe algoritmi de citire integral și diferențiat.

36
Pot face un rezumat de bază al subiectului.

37
Înțeleg de ce este nevoie de informații publice.

38
Cunosc modalități tradiționale și netradiționale de lucru în mediul informațional al bibliotecii

39
Cunosc elementele de bibliografie din lucrările de cercetare

40
Știu să folosesc tehnici eficiente de căutare a cărților.

41
Folosesc surse electronice de informare.

42
Cunosc diferite forme și tipuri de muncă independentă a studenților

43
Pot enumera principalele etape ale organizării muncii independente a elevilor

44
Cunosc principiile și regulile muncii independente ale elevilor

45
Cunosc tehnici pentru a îmbunătăți munca independentă a elevilor

46
Cunosc modalități de a crește eficiența muncii independente a studenților

47
Cunosc structura prezentării electronice a raportului

48
Cunosc cerințele generale pentru proiectarea diapozitivelor.

49
Pot forma corect un titlu de prezentare.

50
Știu cum să aleg fontul, schema de culori, fundalul și stilul de prezentare potrivite

51
Știu să formatez corect formulele și ilustrațiile într-o prezentare

52
Pot enumera principalele tipuri și forme de certificare intermediară a studenților

53
Cunosc caracteristicile principalelor forme de control

54
Pot enumera principalele metode de testare a cunoștințelor studenților în SMT

55
Înțeleg scopul și funcțiile evaluării intermediare a elevilor

3.Criterii de evaluare a creditului diferenţiat.

Analiza rezultatelor lucrărilor de testare poate fi efectuată în conformitate cu următoarele criterii:



Nivel de activitate

Din punct de vedere emoțional -
psihologic

de reglementare

- puterea cunostintelor;

Social

Educațional

Creativ
(situație non-standard);
- originalitatea solutiei;

punct (marcaj)
analog verbal

Peste 44b.
5
Mare

33-44
4
Amenda

22- 32
3
satisfăcător

mai putin de 22
2
nu satisfăcător

4. Instrucțiuni pentru elevi privind modul de finalizare a unui test diferențiat.
Sunt alocate 2 ore (90 de minute) pentru finalizarea lucrării de probă scrisă la disciplina de adaptare „Fundamentele muncii intelectuale”.
Lucrarea se face pe foi de aluat cu litere mari. Înainte de a nota răspunsul pentru test, se recomandă finalizarea sarcinii de pe foile pentru o ciornă.
Înainte de a începe munca de testare:
completați fișa cu date personale sub îndrumarea profesorului;
citește cu atenție temele;
familiarizați-vă cu scala de conversie a punctelor în semne folosind un sistem de cinci puncte.
Lucrarea de testare constă din 2 părți: obligatorie (30 de întrebări - de la 1 la 30) și suplimentare (de la 31 la 55 de întrebări).
Finalizarea fiecărei sarcini de testare este evaluată în puncte, care sunt date în paranteze lângă numărul temei. Dacă răspunsul este incorect sau nu există niciun răspuns, primești 0 puncte. Punctele primite pentru toate sarcinile finalizate sunt însumate. Scala pentru conversia punctelor într-o notă folosind un sistem de cinci puncte arată câte puncte sunt suficiente pentru a obține nota „3”, „4”, „5”. Încercați să finalizați cât mai multe sarcini și să obțineți cât mai multe puncte!
Trebuie să începeți să lucrați cu sarcinile părții obligatorii, a cărei finalizare este evaluată la „3”. Finalizați sarcinile în ordinea în care sunt date. Omiteți o sarcină pe care nu o puteți finaliza imediat și treceți la următoarea. Dacă mai aveți timp după finalizarea tuturor lucrărilor, puteți reveni la sarcinile ratate.
După ce ați obținut numărul necesar de puncte pentru o notă satisfăcătoare, treceți la finalizarea sarcinilor părții suplimentare pentru a crește nota la „4” sau „5”. Utilizați scala de conversie a punctelor pentru a vedea câte sarcini trebuie să finalizați corect pentru a obține un „4” sau „5”; selectați o sarcină cu numărul necesar de puncte.
Cerințe pentru înregistrarea lucrărilor de testare.

Forma de prezentare a testului este tipărită cu caractere mari. Este acceptabil să susțină testul într-un format de la distanță (pentru studenții care au un curriculum individual sau sunt în curs de reabilitare, tratament planificat sau neplanificat). Lucrarea se face pe foi de aluat. Înainte de a nota răspunsul pentru test, se recomandă finalizarea sarcinii de pe foile pentru o ciornă. Înainte de a începe munca de testare, elevii trebuie să completeze o fișă cu date personale sub îndrumarea profesorului, să citească cu atenție sarcinile și baremul pentru transformarea punctelor în notă pe un sistem de cinci puncte.
Finalizarea fiecăreia dintre sarcinile lucrării de testare se evaluează în puncte pentru semnele de competențe demonstrate, care sunt date în paranteze în dreptul numărului temei. Dacă semnul de competență nu este demonstrat, elevul primește 0 puncte. 1 punct pentru manifestarea parțială a caracteristicii. Punctele primite pentru toate atributele competențelor sunt însumate. Scala pentru conversia punctelor într-o notă folosind un sistem de cinci puncte arată câte puncte sunt suficiente pentru a obține nota „3”, „4”, „5”.

Credit diferențiat
la disciplina „Fundamentele muncii intelectuale”
Grupa de studenți Nr. ____________
profesii_________________________________________________________________ _
Numele complet________________________________________________
GBPOU SO „Școala tehnică multidisciplinară Sukholozhsky”

Vă dorim mult succes!

5.Instrucțiuni pentru examinator.

Subiecții procesului de evaluare: profesor, experți externi, studenți seniori).

Cheie: răspunsul este „da”
Peste 44 de puncte – „excelent”, sub rezerva interpretării orale suplimentare a întrebărilor specificate de profesor (nu mai mult de 5 întrebări)
33-44 de puncte – „bine”, sub rezerva decodării orale suplimentare a întrebărilor specificate de profesor (nu mai mult de 3 întrebări)
22-32 de puncte – „satisfăcător”, sub rezerva decodării orale suplimentare a întrebărilor specificate de profesor (nu mai mult de 2 întrebări)
Mai puțin de 22 de puncte – „nesatisfăcător”

Fișă rezumat pe nivel de activitate (scorul testului)
№
Nivel de activitate
Emoţie.-
psiho
logic

Nivel de reglementare

Nivelul social
Analitic
Creativ
Auto-îmbunătățire
nia

Numărul postului
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Numele complet al elevilor
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
3
4
4

Suma reală
puncte

Suma punctelor reale pe nivel

Suma max
puncte
2*20=40
12*20=240
9*20=180
60
80
80

% realizări

Niveluri standard
Va introduce
Reproductivă
Productiv

Criterii de evaluare a muncii de testare.
Criteriile de evaluare a muncii de control (de testare) a elevilor cu dizabilități și a elevilor cu dizabilități au fost elaborate ținând cont de cerințele standardului învățământului de stat în cadrul unei abordări bazate pe competențe.
Criterii de evaluare calitativa:
Nivel de activitate
Principalii indicatori de calitate

Din punct de vedere emoțional -
psihologic
- manifestarea stabilitatii emotionale;
- manifestarea poziţiei personale;

de reglementare

Deținerea de material de program;
- aplicarea algoritmilor stăpâniți într-o situație familiară;
- puterea cunostintelor;

Social
- textul raționamentului (deciziei) este consistent, structurat logic;
- folosirea cu pricepere a simbolismului și a mijloacelor grafice;

Educațional
- formarea aparatului stiintific, utilizarea metodelor adecvate sarcinii educationale;
- conștientizare, amploarea cunoștințelor;
- flexibilitate, consecvență, profunzime de gândire;

Creativ
- aplicarea cunoștințelor și abilităților în nefamiliare
(situație non-standard);
- originalitatea solutiei;

Competențe de autoperfecționare
- manifestarea unui nivel ridicat de independenţă;
- aplicarea cunoștințelor și abilităților peste materialul programului;

Criterii de evaluare cantitativă:
1 punct - nivel scăzut, 2 puncte - nivel mediu, 3 puncte - nivel ridicat de dezvoltare a competențelor.
Evaluarea abilităților și cunoștințelor dezvoltate se realizează după criterii elaborate, corelate cu o scală de evaluare universală, se determină nota și nivelul de stăpânire a disciplinei academice.
Procentul de performanță (răspunsuri corecte)
Evaluarea calitativă a realizărilor educaționale individuale

punct (marcaj)
analog verbal

Peste 44b.
5
Mare

33-44
4
Amenda

22- 32
3
satisfăcător

mai putin de 22
2
nu satisfăcător

Notă analitică privind rezultatele testării diferențiate.
Data:
Articol:
Profesor:
Închiriat D/W ___H___%

Rezultat după nivelul de realizare
Creativ productiv
Productiv optim
Productiv
Nu a promovat D/Z (examen)

H
%
H
%
H
%
H
%

UUD format (complet)
Cognitiv
de reglementare
Comunicare
Personal

H
%
H
%
H
%
H
%

Competențele generale au fost pe deplin dezvoltate
OK.1
OK.2
OK.3
OK.4
OK.5
OK.6

H
%
H
%
H
%
H
%
H
%
H
%

Probleme de cunoaștere identificate:

Au fost identificate probleme în formarea UUD:
__________________________________________________________________________

Au fost identificate probleme în dezvoltarea competențelor

13PAGINA \* MERGEFORMAT14815

13PAGINA \* MERGEFORMAT141615

Examen limba rusă 2015.docx Titlul 1 Titlul 2 Titlul 3 Titlul 414 – Titlul 515

Ministerul Educației din regiunea Nijni Novgorod

Instituție de învățământ profesional bugetară de stat

„Colegiul Sokolsky pentru Industria Serviciilor și Antreprenoriat”

unitatea structurală a centrului de formare și producție „Kovernino”

Test de disciplina:

„Tehnologie pentru fabricarea articolelor de îmbrăcăminte”

la specialitatea 19601

Croitoreasă

Calificare: croitoreasă

Kovernino

Sarcina de testare are scopul de a ajuta studenții instituțiilor de învățământ profesional secundar din profesia de „Seastres” în studiul disciplinei „Tehnologie pentru fabricarea confecțiilor”.

Testele sunt întocmite în conformitate cu subiectele din programa cursului: „Tehnologie pentru fabricarea articolelor de îmbrăcăminte”.

Scopul testării: pentru a obține informații către profesorul de discipline speciale despre calitatea învățării materialului, lacunele care trebuie eliminate și disponibilitatea elevilor de a percepe material nou.

Sarcini:

Monitorizarea cunoștințelor elevilor;

Contribuie la activarea gândirii elevilor;

Dezvoltați abilitățile de lucru cu modele pentru prelucrarea pieselor de îmbrăcăminte;

Asistență în pregătirea studenților pentru un test sau examen.

Instrucțiuni pentru finalizarea sarcinii de testare

Testul de tehnologie constă din 25 de întrebări. Fiecare întrebare are trei variante de răspuns, dintre care trebuie să o alegi pe cea corectă.

Citiți întrebarea (a doua coloană a tabelului)

Citiți cele trei variante de răspuns, alegeți răspunsul corect (a treia coloană a tabelului)

Opțiunea de răspuns pe care ați ales-o este introdusă în 4 (coloana tabelului), în test există un singur răspuns corect din cele trei opțiuni propuse.

			Rezultat
	Cum se numește distanța de la marginea piesei la cusătură?	a 3-a linie
	Ce culoare ar trebui să alegi pentru coaserea nasturii cu găuri?	1.nu contează 2.in culoarea butonului 3.în culoarea țesăturii
	Determinați tipul de cusătură care se încadrează în afara grupului propus	1. blocare cusături 2. Călcare cusută 3.tubulatură în cant
	Manechinul abur-aer este conceput pentru	1.în proces OMC 2. OMC interoperațional 3.finala OMC
	Completați propoziția alegând răspunsul corect: Lasy is	1. riduri și pliuri pe țesătură 2.strălucire pe suprafața țesăturii
	Când procesați un guler cu un tampon adeziv, duplicați:	1.guler de sus 2.guler inferior 3 guler superior și inferior
	Lățimea cusăturii pentru secțiunile de cusătură pe o mașină universală este:	1,0,7….0,8 cm
	La prelucrarea secțiunilor laterale cu o cusătură presată, acestea sunt presate împreună:	1.inainte de macinare 2.după măcinare 3.in timpul macinarii
	Ce parte este folosită pentru a coase un corset cu o fustă fără adunări de-a lungul taliei?	3.nu contează
	De ce cusătură este atașată centura de produs?	1.la cusătura din partea dreaptă 2.la cusătura din partea stângă 3.la cusătura din spate din mijloc
	Ce fire de culoare se folosesc pentru finisarea cusăturilor?	1.Conform modelului 2.culori strălucitoare 3.în culoarea țesăturii
	Ce este un undercut	1. tuck obișnuit 3.split dart cu laturi de diferite lungimi
	Pe ce parte trebuie cusute tăieturile după cusarea reliefurilor?	1.din partea centrala 2.din partea butoiului
	Grosimea materialului afectează dimensiunea marginii părților care se confruntă?	2.nu afectează 3.este necesar să călcați cusătura overlock
	Ce determină complexitatea fabricării produselor?	1.volumul produsului 2. stilul produsului 3.Calificări de croitor
	Cât de adânc ar trebui să fie crestătura?
	Cum se numește tipul de lucru în care două părți sunt conectate de-a lungul marginii, urmate de întoarcerea lor spre dreapta și îndreptarea marginii?	1.cusături 2.cusături 3. întoarcere
	Denumiți ochiurile care pot fi folosite pentru a tiv partea de jos a produsului	1.cusături tiv oarbe 2.cusături de matlasare 3.cusături overlock
	Ce piesă ar trebui așezată în jos atunci când unești două bucăți de țesătură de grosimi diferite?	1.fabricat din material gros 2.confectionat din material subtire 3.este necesar să slăbiți cusătura de sus a mașinii de cusut
	Când să Decate Fabric	1.inainte de taiere 2.în timpul purtării 3.produs finit
	Ce determină dimensiunea buclei bătute?	1.în funcție de tipul de țesătură 2.dimensiuni butoane 3. stilul produsului
	Cum să determinați mâneca dreaptă și stângă	1.nu contează 2. de-a lungul marginii 3. de-a lungul cusăturii de legătură a mânecii
	Ce să țineți cont atunci când alegeți lățimea cusăturii	1. scopul cusăturii și zona de aplicare 2.structură țesătură 3.conformitatea cu tehnologia conform descrierii tehnice a modelului
	Ce tip de cusătură este folosit pentru a conecta banda de finisare la produs?	1.static 2.cusut 3. factura
	Cum să poziționați corect uneltele și echipamentele în timp ce lucrați pe un banc de lucru	1.în funcție de suprafața mesei 3.in functie de marimea sculelor

Răspunsuri la test:

Fiecare răspuns corect la o întrebare este egal cu 1 punct ca urmare, punctele sunt însumate și evaluate conform tabelului;

Criterii de evaluare a îndeplinirii unei sarcini de testare

Rezultatul răspunsurilor	Rezultatul răspunsurilor	Rezultatul răspunsurilor	Rezultatul răspunsurilor
De la 0-3 (răspunsul corect)	De la 4-11 (răspunsul corect)	De la 12-22 (răspunsul corect)	De la 23 la 25 (răspunsul corect)
Nota	Nota	Evaluare de la	Evaluare de la
2(doi)	3 (trei)	4(bine)	5(excelent)

Alcătuit de: Kanina E.P.

Novovarshavka 2017

Recent, pentru evaluarea finală a stăpânirii materialului educațional, au fost utilizate pe scară largă sarcinile de testare, care permit identificarea gradului de pregătire a elevilor pentru însușirea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților.

Sarcinile de testare sunt folosite pentru a monitoriza stăpânirea de către elevi a conținutului programului de cusut. Sarcinile de testare conțin diagnosticarea finală (controlul) cunoștințelor și abilităților fiecărei subsecțiuni promovate pe parcursul cursului: „Știința materialelor”, „Știința mecanică”, „Tehnologie pentru fabricarea confecțiilor”. Testarea se efectuează ținând cont de caracteristicile fiecărui obiect, prin urmare, a fost pregătită propria sa versiune a sarcinii finale de testare. Cunoștințele și abilitățile elevilor sunt evaluate folosind un sistem de cinci puncte.

Marcat:

„3” - pentru 60% din sarcinile corect finalizate,

„4” - pentru 70-80% din sarcinile corect finalizate,

„5” - pentru 90-100% din sarcinile finalizate.

Sarcina de testare include, de asemenea, lucrări practice menite să identifice abilitățile și abilitățile pe care elevii le-au dezvoltat. Aceasta este implementarea practică a unuia dintre produse, finalizată conform programului. Cusutul produsului se realizează independent în funcție de tăietura finită, folosind carduri de instrucțiuni.

Îmbrăcămintea este evaluată în funcție de următorii parametri:

Calitatea și acuratețea produsului.

Respectarea tehnologiei.

Organizarea locului de munca.

Respectarea reglementărilor de siguranță.

Nota „5” este acordată atunci când toate cerințele de mai sus sunt îndeplinite;

„4” - unul sau doi parametri nu sunt îndepliniți;

„3” - trei parametri nu sunt îndepliniți;

„2” - lucrarea nu îndeplinește cerințele pentru aceasta sau defectul din ea nu poate fi corectat;

„1” - lucrarea nu a fost finalizată din motive nejustificate.

În acest control de testare, o sarcină de testare este utilizată pentru a selecta unul sau mai multe răspunsuri corecte dintre opțiunile propuse.

Evaluarea performanței testelor practice și răspunsurile la sarcinile de testare sunt consemnate în raportul de testare.

Nota finală la formarea profesională se bazează pe rezultatele testelor, ținând cont de nota anuală la această materie.

Sarcini de testare de cusut.

eu- IIsubgrup

Știința Materialelor.

Firul lobilor când este întins:

a) își modifică lungimea;

a) filare;

b) țesut;

c) finisare. Raspuns: b

3. Proprietățile igienice ale țesăturilor includ:

a) puterea;

b) impermeabil;

c) respirabilitate;

d) capacitatea de reținere a prafului. Raspuns: b; V; G.

4. Fibrele vegetale se referă la fibre:

a) artificială;

b) sintetice;

c) naturale. Răspuns: în

5. Țesătura vopsită într-o singură culoare se numește:

a) vopsit;

b) simplu;

c) vopsit simplu;

d) albit;

d) colorate. Raspuns: b; V.

6. Firele de urzeală se suprapun pe două fire de bătătură în țesere:

a) lenjerie de pat;

b) satin;

c) twill. Răspuns: în

7. Fibrele textile se împart în naturale și:

a) legume;

b) minerale;

c) chimic;

d) sintetice. Răspuns: în

Echipamente.

8. În acul mașinii, ochiul se află:

a) în mijlocul acului;

b) lângă vârf;

9. O mașină de cusut de uz casnic are comenzi:

a) lungimea cusăturii;

b) latimea cusaturii;

10. Firul superior se poate rupe din cauza:

a) poziția incorectă a piciorului presor;

b) tensiunea firului superior este prea mare;

c) filetarea incorectă a firului superior;

d) instalarea incorectă a acului;

d) ac contondent. Raspuns: b; V; d.

11. La instalarea acestuia în suportul pentru ac, canelura lungă a acului trebuie să fie rotită:

b) Dreptul;

c) spre navetă;

d) la mânecă. Raspuns: b; G.

12. Eșecul acului de cusut poate apărea dacă:

a) acul are un strat ruginit;

b) acul este îndoit;

c) acul este introdus în suportul pentru ac până la capăt;

d) acul nu este introdus complet în suportul pentru ac;

e) bobina nu este introdusă în cârlig până la capăt.

Raspuns: b; G; d.

13. Canelura lungă a acului mașinii servește:

a) pentru filetarea firului superior;

b) pentru a proteja firul de frecare;

c) să formeze o buclă. Raspuns: b

Cusături la mașină.

14. Cusăturile de conectare includ:

a) staționar;

b) ajustare;

c) factura;

15. Pentru a prelucra marginea inferioară a produsului, se folosesc cusături de mașină:

a) staționar;

b) factura;

16. După coaserea la mașină, capetele firelor:

17. La prelucrarea secțiunilor laterale și umăr ale produsului, se folosesc următoarele cusături:

a) staționar;

b) cusătură tiv;

c) dublu;

d) factura. Răspuns: a; V.

Deschide-l.

18. Săgeata de pe foaia de model înseamnă:

a) direcția filamentului;

19. Tăierea este:

a) tăierea părților de hârtie ale unui articol de îmbrăcăminte;

b) procesul de obținere a părților de țesătură ale unei articole de îmbrăcăminte prin decuparea acestora

dintr-o bucată de material;

c) procesul de obținere a părților de țesătură ale unei articole de îmbrăcăminte prin tăierea lor dintr-o bucată de țesătură în conformitate cu detaliile modelului și ținând cont de alocațiile de cusătură Răspuns: c.

20. Când tăiați materialul, se folosesc foarfece:

a) manichiura;

b) grădină;

c) clerical;

d) croitorie. Raspuns: g

21. Transferul modelului pe țesătură se realizează folosind:

b) ochiuri oblice;

c) copia cusături;

d) ochiuri de decorare. Răspuns: a; V

22. Produsele de cusut ale grupului de umeri includ:

a) fusta - pantaloni;

b) rochie de soare;

c) rochie;

d) vestă. Raspuns: b: c; G.

23. Modelarea este:

a) crearea diferitelor stiluri de articole vestimentare pe baza unui model de bază;

b) realizarea unui desen cu părți de articole de îmbrăcăminte;

c) aplicarea direcției firului de cereale pe modelul de bază. Raspuns: a.

24. Fustele după design sunt:

a) drept;

b) pene;

c) diagonala;

d) conic;

d) extins. Răspuns: a; b; G

25. Măsurarea POb este luată:

a) să determine lungimea centurii;

b) să determine lungimea produsului;

c) pentru a determina lățimea produsului. Răspuns: în

26. Când efectuați măsurători, notați valorile în întregime (nu le împărțiți la jumătate):

g POsh. Răspuns: a, b

27. Măturarea este:

a) conectarea temporară a unei piese mici cu una mare folosind cusături de buclă;

b) conectarea a două sau mai multe părți, aproximativ egale ca mărime, de-a lungul liniilor prevăzute cu ochiuri temporare;

c) asigurarea marginii pliate a piesei cu pliuri, săgeți și tucks cu cusături temporare. Raspuns: b.

28. Probarea unei îmbrăcăminte în timpul procesului de cusut se efectuează:

a) pentru potrivirea corectă a produsului pe figura umană;

b) pentru coaserea în „fermoar”;

c) pentru prelucrarea tăieturii inferioare, Răspuns: a.

29. Cele mai potrivite țesături pentru realizarea unei rochii de vară sunt:

a) lana;

b) lenjerie de pat;

c) bumbac;

30. Impletitura cu fermoar este cusută în hainele femeilor:

a) pe partea stângă;

b) pe partea dreaptă; Raspuns: a.

IIIsubgrup.

Știința Materialelor

1. Firul lobilor când este întins:

a) își modifică lungimea;

b) nu își modifică lungimea. Raspuns: b.

2. Procesul de obținere a țesăturii din fire prin țesere se numește:

a) filare;

b) țesut;

c) finisare. Raspuns: b

3. Țesătura vopsită într-o singură culoare se numește:

a) vopsit;

b) simplu;

c) vopsit simplu;

d) albit;

d) colorate. Raspuns: b; V.

Echipamente.

4. În acul mașinii, ochiul este localizat:

a) în mijlocul acului;

b) lângă vârf;

c) în același loc cu acul de cusut. Raspuns: b

5. O mașină de cusut de uz casnic are comenzi:

a) lungimea cusăturii;

b) latimea cusaturii;

c) tensiunea firului superior. Răspuns: a; V.

6. La instalarea acestuia în suportul pentru ac, canelura lungă a acului trebuie să fie răsucită:

b) Dreptul;

c) spre navetă;

d) la mânecă. Raspuns: b; G.

Cusături la mașină.

7. Cusăturile de conectare includ:

a) staționar;

b) ajustare;

c) factura;

d) cusătură tiv. Răspuns: a; b; V.

8. Pentru a prelucra marginea inferioară a produsului, se folosesc cusături de mașină:

a) staționar;

b) factura;

c) cusătură tiv cu croială închisă;

d) cusătură tiv cu tăietură deschisă. Răspuns: c; G.

9. După coaserea la mașină, capetele firelor:

a) adus pe partea greșită și legat în nod;

b) adus în față și tăiat;

c) efectuați setarea. Răspuns: a; V.

Deschide-l.

10. Săgeata de pe foaia de model înseamnă:

a) direcția filamentului;

b) direcţia filetului transversal. Raspuns: a.

11. Când tăiați materialul, se folosesc foarfece:

a) manichiura;

b) grădină;

c) clerical;

d) croitorie. Raspuns: g

12. Transferul modelului pe material se realizează folosind:

b) ochiuri oblice;

c) copia cusături; Răspuns: a; V

Proiectare si modelare.

13. Articolele de îmbrăcăminte pentru umeri includ:

a) fusta - pantaloni;

b) rochie de soare;

c) rochie;

d) vestă. Raspuns: b: c; G.

14. Când efectuați măsurători, notați valorile în întregime (nu le împărțiți la jumătate):

g POsh. Răspuns: Di; Og.

Tehnologia de fabricare a unei articole de îmbrăcăminte.

15. Cele mai potrivite țesături pentru realizarea unei rochii de vară sunt:

a) lana;

b) lenjerie de pat;

c) bumbac;

d) sintetic, Raspuns: b; V; G

16. Impletitura cu fermoar este cusută în hainele femeilor:

a) pe partea stângă;

b) pe partea dreaptă; Raspuns: a.

IVsubgrup

Știința Materialelor .

1. Țesătura vopsită într-o singură culoare se numește:

a) simplu;

b) vopsit simplu;

c) colorate. Răspuns: a; b

Echipamente.

2. În acul mașinii, ochiul este localizat:

a) în mijlocul acului;

b) lângă vârf;

c) în același loc cu acul de cusut. Raspuns: b

Cusături la mașină.

3. După coaserea la mașină, capetele firelor:

a) adus pe partea greșită și legat în nod;

b) adus în față și tăiat;

c) efectuați setarea. Răspuns: a; V.

Deschide-l.

4. Săgeata de pe foaia de model înseamnă:

a) direcția filamentului;

b) direcţia filetului transversal. Raspuns: a.

5. Când tăiați materialul, se folosesc foarfece:

a) manichiura;

b) grădină;

c) clerical;

d) croitorie. Raspuns: g

Proiectare si modelare.

6. Îmbrăcămintea grupului de umeri includ:

a) fusta - pantaloni;

b) rochie de soare;

c) rochie;

d) vestă. Raspuns: b: c; G.

Tehnologia de fabricare a unei articole de îmbrăcăminte.

7. Impletitura cu fermoar este cusută în îmbrăcămintea femeilor:

a) pe partea stângă;

b) pe partea dreaptă; Raspuns: a.

« »___________________________

PROTOCOL

Comisia de punctaj formată din președinte ________________________________________________________________

și membri ________________________________________________________________________________________________________________

pentru efectuarea de teste în/tipul lucrării/__________________________________________________________

№ n\n	Nume, prenume	Anual nota prin muncă	Scor pentru execuţie test	Execuţie practic evaluarea muncii	General nota pentru credit	Final nota	Nota

Bugetul de stat educațional

„Școala profesională nr. 45” Kameshkovo

Materiale metodologice pentru testare

Pregătite de:

maestru al pregătirii industriale

III. Testarea specificației de lucru

IV. Testează planul de lucru

Introducere

Lucrarea prezintă materiale pentru testare în profesia de „Operator echipament de cusut”.

Controlul este una dintre cele mai importante etape ale învățării. Activează activitatea cognitivă a elevilor, vă permite să obțineți date privind rezultatele intermediare și finale ale procesului de învățământ, să le evaluați comparându-le cu rezultatele planificate, să faceți ajustările necesare procesului de învățământ și să schițați modalități de îmbunătățire ulterioară a acestuia.

Alegerea metodelor și mijloacelor de control este complicată de varietatea tipurilor de activități educaționale și de necesitatea de a asigura, pe de o parte, integralitatea acoperirii materialului acoperit și a tuturor elevilor, iar pe de altă parte, obiectivitatea și eficienta obtinerii rezultatului.

Recent, testele au devenit din ce în ce mai folosite ca metodă de control. Astfel de sarcini vă permit să:

Într-o perioadă relativ scurtă de timp, verificați o cantitate semnificativă de material educațional de la un număr suficient de mare de elevi;

Primiți cu promptitudine rezultatele sondajului;

Consolidarea cunoștințelor dobândite, sistematizarea acestora, identificarea principalelor și secundare, stabilirea unei conexiuni logică între obiecte și fenomene;

Asigurarea dezvoltării individuale a elevului.

1. Testele trebuie întocmite ținând cont de cerințele de valabilitate (fiabilitate) și utilizate sistematic, numai atunci rezultatele testelor vor fi obiective.

2. Pentru a certifica studenții pentru conformitatea realizărilor personale cu cerințele programului educațional profesional relevant, trebuie create fonduri de instrumente de evaluare pentru a evalua cunoștințele, abilitățile și competențele dobândite la organizarea certificării curente și intermediare.

3. Este necesar să se formuleze în mod clar scopurile testării (și anume, instruirea, determinarea nivelului de cunoștințe, repetarea materialului, rezolvarea unei probleme specifice, utilizarea creativă a cunoștințelor etc.) și utilizarea adecvată a testelor în procesul educațional conform scop.

4. Pentru obiectivitatea testării de evaluare este necesară aplicarea metodelor uniforme de testare tuturor grupelor de elevi.

5. Testul ar trebui să includă cât mai multe tipuri diferite de sarcini, deoarece acest lucru crește fiabilitatea rezultatelor sale.

6. Întrebările din teste nu trebuie să testeze memorarea faptelor individuale, ci să încurajeze elevii să folosească cunoștințele dobândite.

7. Acordați atenție limbajului clar și termenilor lipsiți de ambiguitate folosiți în test. Sarcinile de testare ar trebui să fie clare pentru elevi.

Sunt încrezător că implementarea acestor recomandări va asigura profesorilor succesul în organizarea activităților de control și evaluare, ale căror rezultate nu vor duce la dezamăgire în munca depusă.

Exemplele de sarcini propuse pentru testarea cunoștințelor sunt concepute pentru a evalua rezultatele învățării în disciplinele ciclului profesional. Se recomandă monitorizarea cunoștințelor studenților pe baza rezultatelor studierii subiectelor individuale, a secțiunilor și a rezultatelor studierii cursului.

SPECIFICAȚIE

lucru de testare pe MDK PM 2.

1. Atribuirea lucrărilor de testare– evaluarea nivelului realizărilor educaționale la tema „Munca la mașini”

2. Documente care definesc conținutul lucrării de examen:

Standard educațional de stat federal pentru învățământul profesional primar în profesia „Operator de echipamente de cusut”

Program

3. Conditii de utilizare

Lucrarea este concepută pentru studenții din anul I în valoare de 60 de ore.

4. Structura lucrării de examen

Caracteristicile structurii de lucru:

Cunoaștere (înțelegere):

Diagnostica nivelurile de bază, avansate și înalte în funcție de nivelurile de dificultate a sarcinii

În funcție de competențele profesionale, munca diagnostică:

Pe baza competențelor generale, postul diagnosticează:

Distributie atribuiri de conținut

4.1. Bazat pe cunoștințe verificabile

	Conținut testat (cunoștințe, înțelegere)	Testați numerele sarcinilor	Numărul de locuri de muncă	Procentul sarcinilor
	Dispozitiv de cusătură piure.
	Securitatea muncii
	Probleme în Elveția masina
	Țesut țesături
	Text de clasificare. fibre
	Tehnologia de producție a țesăturilor
	Proprietățile materialelor
	Terminologia mașinii
	Cusături la mașină
	Tehnologia de prelucrare a pieselor

4.2. Prin aptitudini testate

4.3. Repartizarea sarcinilor pe nivel de activitate

4.4. Repartizarea sarcinilor pe competențe profesionale

	Competențe profesionale	Testați numerele sarcinilor	Numărul de locuri de muncă	Procentul sarcinilor
		16,17,18,19,20,21, 22,23,24,25,26,27,

4.5. Repartizarea sarcinilor în funcție de competențe generale

	Competențe generale	Testați numerele sarcinilor	Numărul de locuri de muncă	Procentul sarcinilor
		1,2,3,4,5,6,7,9,10,12,13,14,20, 21,22,23,24,25,26,27
		11,15,16,17,18,19,28

5. Timp de lucru 37 de minute

6. Sistem de evaluare a performanței sarcinilor individuale și a muncii în ansamblu

7. Materiale și echipamente suplimentare

Nu este folosit. Utilizarea calculatoarelor nu este permisă.

Testează planul de lucru

	Cunoștințe testabile	Abilități testabile	Nivelul locului de muncă	Competențe profesionale testabile (PC)	Competențe generale testabile (GC)	Formular de atribuire	Scorul maxim	Timpul de finalizare a postului
	Dispozitiv de cusătură piure.	Organiz. sclav. locuri				Deschide		2 min.
	Protecția muncii	Organiz. sclav. locuri				Închis		30 sec.
	Dispozitiv de cusătură piure.	Organiz. sclav. locuri				Deschide		30 sec.
	Dispozitiv de cusătură piure.					Deschide		1 min.
	Dispozitiv de cusătură piure.					Închis		2 min.
	Dispozitiv de cusătură piure.					Închis		2 min.
	Dispozitiv de cusătură piure.					Deschide		2 min.
	Există o problemă cu lucrul cusăturii. piure.	Depanare				Închis		2 min.
	Protecția muncii					Închis		2 min.
	Protecția muncii					Închis		30 sec.
	țesut țesut	Definiţie conform diagramelor, tipuri de țesături țesături.				Deschide		1 min.
	Clasificare text. fibre					Deschide		1 min.
	Tehnolog. producția de țesături					Închis		30 sec.
	Sf. material.					Deschide		2 min.
	Terminologie					Închis		1 min.
	Terminologie					Închis		1 min.
	Terminologie					Închis		1 min.
	Terminologie					Deschide		1 min.
	Terminologie					Deschide		2 min.
	piure. cusături					Închis		30 sec.
	piure. cusături					Deschide		1 min.
	piure. cusături	Definiţie conform desenului, tipuri de cusături				Deschide		2 min.
	piure. cusături	Definiţie conform desenului, tipuri de cusături				Închis		1 min.
	piure. cusături	Reper. în tehnologie postnaștere				Închis		2 min.
	Tehnolog. prelucrare detalii					Închis		30 sec.
	Tehnolog. prelucrare detalii					Închis		30 sec.
	Tehnolog. prelucrare detalii					Închis		30 sec.
	Tehnolog. prelucrare detalii	Reper. în tehnologie Urmare				Deschide		4 min.
								37 min.

Test de profesie

„Operator echipament de cusut”

MDK PM 2

pe tema „Lucrul cu mașini”

c) stingător cu pulbere.

Răspuns:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

a) satin;

b) gramada;

c) twill;

d) crep;

d) in

a - un ansamblu de procedee în care se obține fire (fir textil) din fibre scurte.

b – procesul de realizare a țesăturii prin țeserea a două sisteme de fire: urzeală și bătătură.

Răspuns:________________________________________________________

a) elasticitate

b) protectie termica;

c) sfărâmare;

d) higroscopicitate;

e) capacitatea de praf;

f) decupabilitate;

g) contracție;

h) drapabilitate;

i) densitate

	Încorporarea
	Cusătură
	Măcinare
	Cusătură înăuntru

Răspuns: ________________________________________________________

16. Completați propoziția alegând răspunsul corect:

a) macina

b) ajusta

c) cheltuiesc

d) se macină

a) conectarea a două părți aproximativ egale ca mărime folosind cusătura la mașină

Răspuns: ___________________________________________________________

	Servi
	Fă tam-tam
	Cusătură
	Fier

Răspuns: ________________________________________________________________

a) bordura;

b) deșeuri;

c) măcinare;

d) personalizare

Răspuns:___________________________________________________________

Răspuns: ________________________________________________________________

23. Din imagine, determinați:

https://pandia.ru/text/78/015/images/image016_4.png" alt="Descriere: Imagine1" width="243" height="144">!}

numele cusăturii: __________

secvență de procesare: a) ______________

b) ______________

V) ______________

a) pe margine;

b) pe spate;

c) pe un raft.

Răspuns: ________________________________________________

a) cusute; c) progresivă;

b) strunjire; d) cusute

Răspuns:________________________________________________

d) 1,5...2 cm.

Răspuns: ____________________________________________________-

Testați cu răspunsuri standard

Privește desenul mașinii de cusut și răspunde la întrebările 1,2,3

1. Introduceți în tabel numerele corespunzătoare pieselor mașinii de cusut.

2. Din ce parte ar trebui să cadă lumina luminii locale pe locul de muncă al „Operatorului de echipamente de cusut”, indicați răspunsul corect:

a) în dreapta;

c) de sus;

3. Indicați în celulele goale numărul de dispozitive care asigură protecție împotriva curentului electric?

4. Introduceți în textul propus numerele corespunzătoare părților principale ale mașinii de cusut.

Capul mașinii de cusut este un corp format dintr-o platformă (1) și un manșon (2) în care sunt amplasate piesele mașinii. Partea verticală a manșonului se numește suport (4). Mașina de cusut are un singur arbore de antrenare (principal), la capătul liber al căruia este atașat un scripete (3). Arborele principal antrenează părțile de lucru ale mașinii.

5. Notați scopul și mișcarea acului.

Răspuns: acul este folosit pentru a perfora materiale, a trage fir prin ele și a forma o cusătură; mișcarea acului – alternativă

6. Enumerați ce mecanisme sunt implicate în procesul de formare a unei cusături.

Răspuns: − ac

− navetă

− preluarea firului

− regulator de tensiune

− rack

− picior

7. Introduceți în tabel numerele corespunzătoare părților mecanismelor acului, indicate sub numerele: 1, 4, 9, 5, 7, 16, 14, 10, 12

8. Luați în considerare structura cusăturilor de proastă calitate: „buclă de jos”. Scrieți cauza, eliminarea și ajustarea acesteia.

Cauză: Firul superior este slăbit sau firul inferior este prea strâns.

Eliminare și reglare: creșteți tensiunea firului superior cu piulița regulatorului de tensiune a firului superior sau slăbiți tensiunea firului inferior cu șurubul de pe carcasa bobinei.

9. Selectați dintre cerințele de siguranță propuse acele cerințe care trebuie respectate atunci când lucrați la o mașină de cusut:

a) prezența unor dispozitive de protecție împotriva înțepăturii degetelor;

b) pornirea se efectuează după apăsarea simultană a două butoane de pornire;

c) prezența unui stand cu laterale din material rezistent la foc;

d) perna superioară nu trebuie umezită cu apă;

e) prezența ecranelor de protecție pentru a proteja ochii;

f) prezența unui regulator de temperatură;

g) prezența dispozitivelor de prindere a firului;

h) suprafața metalică de lucru trebuie să fie curată și bine lustruită.

Răspuns:a, d, g

10. Ce agenți de stingere este indicat să folosiți în timpul unui incendiu? izolare fire, instalatii electrice sub tensiune?

b) extinctor cu spumă;

c) stingător cu pulbere.

Răspuns: în

11. Determinați tipul de țesătură. Introduceți răspunsurile dvs. în tabel.

a) satin;

b) gramada;

c) twill;

d) crep;

d) in

12. Introduceți termenii lipsă în casetele goale din tabelul de clasificare a fibrelor naturale.

	Fibre naturale
vegetal		animalelor		mineral

13. Alegeți răspunsul corect dintre definițiile propuse. Ce este rotirea?

A - un ansamblu de procese în care se obține fire (fir textil) din fibre scurte.

B – procesul de realizare a țesăturii prin țeserea a două sisteme de fire: urzeală și bătătură.

Răspuns: O

14. Care dintre proprietățile enumerate se referă la igienic, tehnologic, mecanic? Introduceți răspunsurile dvs. în tabel.

15. Cum se numește tipul de lucru în care două părți sunt conectate de-a lungul marginii, urmate de întoarcerea lor spre dreapta și îndreptarea marginii?

	Încorporarea
	Cusătură
	Măcinare
	Cusătură înăuntru

Răspuns: c.

16. Completați propoziția alegând răspunsul corect:

Când procesați partea de jos a unei rochii din țesătură de bumbac, partea de jos a produsului...

A) măcinați

B) ajustați

B) cheltuiește

D) măcinați

Răspuns: la prelucrarea fundului unei rochii din material de bumbac sunt cheltuite.

17.Alegeți definiția corectă a termenului „cusătură” - aceasta este:

A) unirea a două părți de dimensiuni aproximativ egale folosind cusătura automată

B) conexiunea a două părți, ca urmare a turnării, cusătura rămâne în interior

C) îmbinarea a două părți suprapuse una peste alta prin cusătură la mașină.

Răspuns: ÎN.

18.Selectați din lista propusă termenii care denotă operațiunile de conectare a mânecilor cu armuri:

	Servi
	Fă tam-tam
	Cusătură
	Fier

Răspuns: a, d, g.

19. În celulele goale, indicați: cărui tip de muncă corespund termenii?

a) bordura;

b) deșeuri;

c) măcinare;

d) personalizare

20. Cum se numește distanța de la marginea piesei până la cusătura care se așează?

Răspuns : b.

21. Ce litere indică cusăturile marginilor:

Răspuns: c, d.

22. Scrieți în celulele goale numerele modelului de cusătură corespunzătoare numelui lor:

23. Din imagine, determinați:

https://pandia.ru/text/78/015/images/image016_4.png" alt="Descriere: Imagine1" width="243" height="144">!}

Răspuns : progresivă

secvență de procesare -

a) coase cusătura;

B) călcați alocațiile de cusătură;

C) adaosuri de cusătură pe produs.

25.Alegeți răspunsul corect la întrebarea în ce direcție este călcată alocația cusăturii laterale într-un halat de bumbac.

a) pe margine;

b) pe spate;

c) pe un raft.

Raspuns: b

26.Ce cusătură este folosită pentru a prelucra cureaua?

a) cusute; c) progresivă;

b) strunjire; d) cusute

Răspuns : B

27. Alegeți lățimea corectă a cusăturii pentru coaserea umărului și a cusăturilor laterale:

d) 1,5...2 cm.

Referinţă: G

28. Pe baza desenului, stabiliți succesiunea prelucrării buzunarului în cadru. Introduceți numerele tranzacției în tabel.

Criterii de evaluare

Puncte maxime − 68

Scor "3" - de la 34-50 de puncte

Scor "4" - de la 51-66 de puncte

Scor "5" - de la 67-68 de puncte

La elaborarea indicatorilor de calitate a formării educaționale, indicatorii competențelor generale (GC) și indicatorii competențelor profesionale (CP) din

STANDARDUL DE ÎNVĂȚĂMÂNT DE STAT FEDERAL AL ​​ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PROFESIONAL PRIMAR ÎN PROFESIE 262019.04 OPERATOR ECHIPAMENT DE CUUTUT

V. CERINȚE PENTRU REZULTATELE ÎNVĂȚĂRII DE BAZĂ

PROGRAM DE ÎNVĂŢĂMÂNT PROFESIONAL

5.1. Un absolvent care a stăpânit OPOP NPO trebuie să aibă competențe generale, inclusiv capacitatea de a:

OK 1. Înțelegeți esența și semnificația socială a viitoarei dvs. profesii, manifestați interes susținut pentru ea.

OK 2. Organizați-vă propriile activități în funcție de scopul și metodele de realizare a acestuia, determinate de manager.

OK 3. Analizează situația de lucru, efectuează monitorizarea curentă și finală, evaluarea și corectarea propriilor activități și răspunderea pentru rezultatele muncii.

OK 4. Căutați informațiile necesare pentru a îndeplini în mod eficient sarcinile profesionale.

OK 6. Lucrați în echipă, comunicați eficient cu colegii, conducerea și clienții.

OK 7. Îndeplinește sarcini militare, inclusiv utilizarea cunoștințelor profesionale dobândite (pentru bărbați tineri).

5.2. Un absolvent care a stăpânit OPOP NPO trebuie să aibă competențe profesionale corespunzătoare principalelor tipuri de activitate profesională:

5.2.1. Efectuarea lucrărilor de întreținere la echipamentele de producție de tăiere pregătitoare.

PC 1.1. Monitorizați calitatea și caracteristicile dimensionale ale materialelor textile folosind complexe automate.

PC 1.2. Așezați materiale textile pentru tăiere.

PC 1.3. Efectuați întreținerea unui complex de tăiere automată.

PC 1.4. Calculați bucăți de materiale pentru tăiere.

PC 1.5. Asamblați bucăți de materiale textile pentru tăiere.

5.2.2. Efectuarea de lucrări la prelucrarea textilelor din diverse materiale.

PC 2.1. Efectuați operațiuni manual sau pe mașini, echipamente automate sau semiautomate pentru cusut piese, unități, produse din materiale textile.

PC 2.2. Monitorizați potrivirea culorilor pieselor, produselor, firelor și materialelor aplicate.

PC 2.3. Controlați calitatea tăierii și calitatea operațiunilor efectuate.

PC 2.4. Rezolvați problemele minore cu echipamentul.

PC 2.5. Respectați regulile de lucru în siguranță.

Standard educațional de stat federal pentru învățământul profesional primar de profesie.04 Operator echipament de cusut