Alkoss párbeszédet kedvenc irodalmi szereplőddel. Kompozíció az irodalmi hőssel való találkozás témájában

Gorbuleva A., Spesivtseva L., Radygina V.

A 7. osztályban az „Egy epikus alkotás hőse” témakör tanulmányozása után a tanulókat arra kérték, hogy írjanak levelet egy irodalmi hősnek, készítsenek vele interjút vagy levelet egy irodalmi hősnek.

Letöltés:

Előnézet:

Levél két tábornoknak M. E. Saltykov-Shchedrin „A mese arról, hogyan táplált egy ember két tábornokot” című meséjéből

Sziasztok tábornokok!

Olvastam a munkádat, és nagyon meglepődtem és felháborodtam. Felnőttek vagytok, de olyan tehetetlenek, buták. Megszoktad, hogy mindent készen kapsz. Hogyan gondolhatja, hogy az emberi táplálék kész formájában repül, úszik és fákon nő? Életed fő célja, hogy finom ételeket egyél.

Önökért, tábornokok, mindig mindent megtesznek: otthon a szakács, a szigeten pedig a paraszt.

Megmentett a haláltól, te pedig lusta embernek, parazitának nevezed. Véleményem szerint mindent összekevertek: ti vagytok, paraziták. Hogy visz téged a föld? Hogyan is nevezhetnénk embereknek, ha nincsenek meg a fő emberi vonásai: kedvesség, együttérzés, hála. Talán először hallja ezeket a szavakat? Hogyan köszönted meg a férfit? Nevetséges persze egy pohár vodkával és egy ezüst nikkellel. Kiderült, hogy az életed annyit ér. Maga is elismerte, hogy általában véve senki vagy. Nem ijesztő?

Gorbuleva Alina, 7 "a" osztály

Interjú Csehov „Kaméleon” című történetének főszereplőjével

Helló, Ochumelov úr! Egy nemrégiben történt incidensre lettünk figyelmesek a téren. Azt mondják, ott voltál. Nem lenne nehéz elmondani, mi történt ott?

Helló! Nem, nem nehéz. Az egész így történt: egy vörös hajú rendőrrel sétáltam, hirtelen egy kutya visítását és sikoltozását hallottam.

És te mit csináltál?

Körülnéztem: egy férfi szaladt ki a raktárból a kutya után. Azonnal tömeg gyűlt össze a téren.

Nos, megtudtam, hogy Mr. Hryukin a dolgára ment, nem zavart senkit, és hirtelen egy kutya ugrott ki az átjárón, és megharapta az ujját.

Mik a következő lépései?

Úgy döntöttem, hogy az elején abbahagyom ezt a szégyent. Ideje volt odafigyelni azokra az urakra, akik nem akarják betartani az előírásokat. Megparancsoltam Eldyrinnek, hogy azonnal irtsa ki a veszett kutyát.

És mi van, a kutyát megölték?

Valaki a tömegből azt kiabálta, hogy ez Zsigalov tábornok kutyája. Szóval ez más kérdés! Úgy tűnik, ez a félrészeg Khryukin maga nyitotta ki az ujját egy szöggel, majd az ötlet jutott a fejébe - hogy elérje a főnyereményt. Ismerem ezeket az embereket! Aztán kiderült, hogy ez az akhlomon maga bökött a bögréjébe egy cigarettával, hogy megnevettesse, ő pedig, ne légy bolond és piszkáld...

Ez azt jelenti, hogy a kutya itt van?

Ó, ez egy bonyolult eset, megmondom. A tábornok szakácsa elhaladt mellette. Azt mondta, hogy a kutya nem tábornoké, hanem a bátyjáé, hogy a minap érkezett. A szakács elvitte a kutyát, én pedig megfenyegettem Chryukint, és folytattam utamat a piactéren át.

Spesivtseva Ludmila, 7 "b" osztály

Irodalmi hős levele

Kedves Kuzma Ivanovics!

Barátod, Mihail Pavlovics nyugalmazott tábornok ír neked. Szeretnék elmesélni egy történetet, ami tegnap történt velem. Mint tudják, egész életemben az anyakönyvi hivatalban szolgáltam. Feleslegesként megszüntették az anyakönyvünket, és nyugdíjba küldtek bennünket. Szentpéterváron a Podyacheskaya utcában telepedtem le.

Csak hirtelen egy másik nyugalmazott tábornokkal találtuk magunkat egy lakatlan szigeten. Előttünk az egyik oldalon a tenger, a másikon pedig a mi kis szigetünk, mögöttünk ugyanaz a határtalan tenger. Sírtunk félelmünkben. Azon kezdtek gondolkodni, hogy hol vegyenek ennivalót. Én jobbra mentem, a barátom pedig balra. Megyek és látom: fák nőnek, és a fákon mindenféle gyümölcs van. Szerettem volna legalább egy almát venni, de mind olyan magasan lóg. És nem tudok fára mászni. A patakhoz értem, és látom: ott láthatóan láthatatlanok a halak, és hemzseg. De horgászni sem tudok. Bementem az erdőbe, és vannak mogyorófajd, nyírfajd, nyulak. De hogyan szerezheti meg mindezt?

Találkoztunk a barátommal, és elkezdtünk gondolkodni: „Mit csináljunk ezután?” És úgy döntöttünk, hogy keresünk egy férfit. Rengeteg férfi van mindenhol. Találtam egyet. Tele és elégedetten feküdt egy fa alatt, nem gondolva arra, hogy itt két tábornok már második napja éhen hal. Elküldtük dolgozni – mi főzünk. Boldogok voltunk ezzel a sráccal. Bár ő egy parazita, jól megetetett minket. Csak hiányzott az otthonunk. A paraszt csónakot kezdett készíteni, hogy át tudjon úszni az óceánon. Végül jóllakottan és boldogan értünk haza. Elmentünk a kincstárhoz, és itt annyi pénz gyűlt össze, hogy tollal nem lehet mesében leírni.

Azonban a lusta parasztról sem feledkeztek meg: küldtek neki egy pohár vodkát és egy nikkel ezüstöt. Jó szórakozást, haver!

Egy ilyen történet történt velem, kedves Kuzma Ivanovics. szabadságomat a sim mellett veszem ki. Üdvözlettel: Mihail Pavlovics.

Radygina Victoria, 7 "b" osztály

Valójában a párbeszéd beszélgetés vagy beszélgetés, kijelentések vagy megjegyzések cseréje. A párbeszédek igen fontos szerepet töltenek be az irodalmi és művészeti alkotásokban, mert a hosszú leírások úgynevezett „felhígításán” túlmenően arra hivatottak, hogy a fontos információkat szemléletesebb és számára vonzóbb formában közvetítsék az olvasó felé. És mindez azért, mert a regények lapjain továbbított szereplők másolatai megmaradnak egyéni jellemzők akik kiejtik őket. Ezért nagyon fontos, hogy a párbeszéd ne csak az írásjelek tekintetében épüljön fel helyesen, hanem egyben szikrát is adjon a narratívának. E cél eléréséhez több szempontot is figyelembe kell venni. 1. tájékoztató jellegű. A szereplők közötti megjegyzések cseréje arra szolgál, hogy a fontos cselekményinformációkat az olvasó számára vonzó formában közvetítsék. Története lapjain ütközve a szereplők nem akárhogyan beszélgetnek egymással. A teljes szöveg egészének megértéséhez fontos információkat osztanak meg, magyarázatot adnak a cselekményben lezajló eseményekre, jó irányba terelve az olvasó gondolatait. Így a párbeszédek kiváló eszközei a szerzőnek, segítik a cselekmény fejlődését, feltárják a szereplők jellemeit, motívumait. Azonban ne vigyük túlzásba. Nem kell a párbeszédet száraz tények halmazává változtatni. És a fő szabály: a párbeszédnek össze kell olvadnia a cselekménysel, meg kell felelnie a jelenet kontextusának. 2. természetesség. A szereplők párbeszédének természetesnek kell lennie, úgy, ahogyan a valós emberek általában beszélnek a való életben. Ha a szövegírásban különféle fordulatokat, igeneveket vagy igeneveket használunk, akkor ezek ne legyenek a karakterek másolataiban. Egyetértek azzal, hogy egyetlen anya sem fogja azt mondani a gyermekének: „Gyűjtsd össze a földön fekvő játékokat úgy, hogy a szekrényben található dobozba helyezed őket!” Nem, valószínűleg ezt fogja mondani: „Gyere, gyorsan távolítsa el az összes játékot a szekrényből! a padlót! Így minden párbeszéd köznyelvi beszédstílusban, de a cselekmény követelményeit figyelembe véve íródik. Például egy egyetemi oktató az osztályterembe belépve azt mondja: „Helló!”, A barátok pedig egy találkozón azt mondják: „Szia”. Egy diák, aki vizsgázni jött, kiböki: „Helló!”. Annak érdekében, hogy a párbeszéd természetes legyen, folyamodjon a köznyelvi kifejezésekhez. Figyelje meg, hogyan beszélnek az emberek az utcán, milyen kifejezéseket használnak vagy egyes szavakat. Ez segít a saját sorok összeállításában. 3. megfelelés a karakterek személyiségének. Ez nagyon fontos. Minden szereplő neveltetése és végzettsége, kora, neme, vallása stb. szerint beszél. Mielőtt párbeszédet építene vele, gondolja át, milyen hős a tiéd? Tanult vagy nem, milyen nevelésben részesült? Az értelmiségiek vagy az egyszerű munkások kategóriájába tartozik, büntetett előéletű, vagy milyen társadalmi köre van. Mindezek a pontok segítenek átgondolni a személyes szójegyzék. Egyetértek azzal, hogy a tárgyaláson egyetlen bíró sem használ börtönzsargont. Az óvodás gyerekek pedig nem úgy fognak beszélni, mint a híradók a tévécsatornán. 4. egyszerűség és világosság. A párbeszédnek olyannak kell lennie, hogy az olvasóban soha ne merüljön fel a „Ki ez?” kérdés. Nagyon gyakran előfordul, hogy egyes szerzők, hogy megszabaduljanak a "mondta", "válaszolt", "kérdezett" stb. elcsépelt kifejezésektől, megpróbálják átstrukturálni a párbeszédet. Valójában ez a szerkezet általában így néz ki: "P, - a, -p." Ez természetesen a „P” a karakter szavai, az „A” a szerző szavai. A karakter elmondja a saját sorát, a szerző pedig elmagyarázza, meghatározva, ki és hogyan mondta. Általánosságban elmondható, hogy nincs semmi szégyenletes a "mondta" szavak használatában, és nincsenek hozzá hasonlók. Ezenkívül helyettesíthetők szinonimákkal, vagy a hős cselekvésének leírásával a kifejezés kiejtésének pillanatában. A lényeg az, hogy ne vigyük túlzásba. Az olvasónak mindig tudnia kell, hogy ki Ebben a pillanatbanŐ beszél. Sőt, anélkül, hogy visszatérnénk az előző megjegyzésekhez, számolva "az első - a második, igen, ezek Szergej szavai!". Így néz ki mondjuk Stephen King „A fegyverforgató” című regényében a „Sötét torony” ciklusból: – Amióta az eszemet tudom, mindig itt volt… Észak, úgy értem, nem Isten. A lány rekedten nevetett a sötétben.» Mint látható, minden nagyon egyszerű, a hősnő mondata, majd a szerző magyarázatai. Sőt, a „mondta” helyett a „Rekedten nevetett a sötétben” kifejezést használják. Ügyeljen arra, hogy ebben a párbeszédes kifejezésben a szerző nem csak egy bizonyos North nevű hősről adott információt, hanem magáról a hősnőről, valamint arról a környezetről, amelyben a beszélgetés zajlik. Erről szól az elmélet. Most pedig néhány gyakorlati tanács. - Kerülje az egyenességet. A közvetlen kifejezések azok a kifejezések, amelyek közvetlenül, érzelmi felhangok nélkül közvetítenek információt. Az egyszerű párbeszédekben a szereplők azt mondják, amit gondolnak. Valószínűleg egyszerűbb lesz ezt példával bemutatni. Kiindulópontnak találjunk ki egy szituációt, nagyon banális, unalmas. Például Ivan és Svetlana kollégák reggel találkoztak az irodában. Milyen párbeszéd alakulhat ki köztük? - Jó reggelt kívánok, Szvetlana! - Jó reggelt, Ivan. - Szomorúnak tűnsz. - Igen, igazad van. Szomorú vagyok. Szeretné tudni, miért? - Igen, szeretnék…. szerintem elég. Szerintem ilyen párbeszédet ezeken a szavakon túl senki nem fog elolvasni. Mik a hátrányai? egyenesség. Kifejezések kiszáradtak, elhalványultak. Ezeknek az embereknek a beszélgetése unalmas, nem érdekes, nem vonzó. Olyan érzés, mintha robotok beszélnének, nem emberek. Ezekben a száraz vonalakban nem lehet látni az életet, nem lehet látni a hősök karaktereit. A párbeszéd lapos, színtelen, érzéketlen. - konfliktust teremteni A konfliktus ebben az esetben nem a szereplők közötti verekedést vagy káromkodást jelenti. A konfliktus érdekek ütközése. Nem feltétlenül hangos vitákban fejeződik ki. Elég, ha szembehelyezkedünk a szereplők vágyaival. Például az egyik csevegni akar, a másik nem, vagy az egyik szeretne valamit, a másik nem. Játssz ezen, és a párbeszédeid életre kelnek: - Szia, Svetik, miért vagy ilyen halott? - Semmi, maradj távol! - Hát nem vagyok vak, látom, hogy történt valami! Gyerünk, tedd ki! - Igen, nem a te dolgod, Iván, ne menj a lélekbe! Tudod, hogy nem megyek el. - Nos, tudod, a macskám elment. Érzi, hogyan változott meg ennek a párbeszédnek a hangulata? Egy egyszerű eszközzel nyert életet. Szvetlana nem akart semmit mondani, de Ivan ragaszkodott a beszélgetéshez. Végül is ez egy nagyon is valós helyzet. - kötet létrehozása A szöveg mennyisége mindig fontos. Életünk sokrétű, nemcsak terjedelmes tárgyak vesznek körül bennünket, hanem hangok, illatok is. Több dolgot csinálunk egyszerre, és ez egy élő embernél normális. Íráskor irodalmi mű ezt is figyelembe kell venni. Senkivel folytatott beszélgetés során nem állunk gyökeret a helyben. Gesztikulálunk, mozogunk, táncolunk, bólogatunk. Egyszóval sok mindent csinálunk. Ezen kívül mimikánk is van, mosolygunk, lehúzzuk a szemöldökünket, ráncosítjuk a homlokunkat. Mert élő emberek vagyunk. Próbáljunk meg hangot adni párbeszédünknek a példából: - Helló, Svetik! - kiáltott fel Iván, meglátva őt az ajtóban. - Miért vagy ilyen halott? – kérdezte, és észrevette összevont szemöldökét és lehajtott ajkát. - Semmi, maradj távol! – válaszolta a lány, kezével intett neki, és megpróbált elsuhanni mellette az asztalához. - Hát nem vagyok vak - nem adta fel a kolléganő, könyökénél fogva -, látom, történt valami! Gyerünk, tedd ki! – követelte, és félrevezette a falhoz. - Igen, ez nem a te dolgod, Iván - próbálta kiszabadítani a kezét Szvetlana, fájdalmában grimaszolva - ne menj a lélekbe! – Tudod – mondta halkan –, nem megyek el. - Na látod - felelte Sveta egészen halkan, könnyekkel a hangjában - a macskám elment. Nos, az teljesen más kérdés! Megelevenedtek a párbeszédek, megelevenedtek a szereplők, beszélnek, van kedvük, mozognak, csinálnak valamit. - kijavítani a hibákat Olvassa el a kapott párbeszédet. Ha lehetséges, hangosan, arckifejezéssel. Azonnal látni fogja, hogy mit kell javítani. A helyes írásjelek nagyon fontosak a párbeszédeknél. Ha elfelejtünk vesszőt vagy gondolatjelet tenni valahova, előfordulhat, hogy az olvasó nem érti a jelentését. Talán valahol kérdőjelre vagy ellipszisre van szüksége. Ne feledje, hogy az írásjelek az, ami kiemeli a szöveget. Ezért ezzel különösen óvatosnak kell lenni. Befejezésül a következőket szeretném elmondani. A karaktereid olyan mértékben fejezik ki magukat, ahogyan te magad is ki tudod fejezni magad. Ha szegényes a szókincsed, akkor nem tudsz ékesszóló hőst alkotni. Olvasson tovább, figyeljen a tapasztalt írókra, tanulja meg tőlük, hogyan írjon saját párbeszédet. Próbáljon kitalálni saját kifejezéseket és aforizmákat. Hagyja, hogy karakterei váratlan sorokat mondjanak, de a kontextusnak megfelelően. Tanulj meg eredetinek lenni.

átirat

1 Képregény letöltés irodalmi hős Kezdőlap Esszék a témában 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 1 esszé a témában: az egyik az ideális irodalmi hős megalkotása Az első találkozáskor Tatyana azonnal megérti hogy az illető közel áll hozzá. Kompozíció a témában: Az út motívuma a történet cselekményében és kompozíciójában Az összes orosz klasszikus alapgödre, amely szilárdan gyökerezik az irodalmi hagyományban. Russ jól él Nekrasov. Útközben a szereplők megismerkednek egymással, és az első találkozás A hős-vándor a legjellemzőbb hőstípus Platonov prózájában. Kompozíciók Kompozíciók Puskin Eugene Onegin kompozíciók a regény egyik főszereplője alapján, A. S. Puskin Onegin verseiben. Tatyana és Onegin nem két találkozása A szerelem témája hagyományos az orosz irodalomban. de még Puskin legközelebbi irodalombarátai is. Mert..nézd. Ön itt van: Kompozíciók Oldaltérkép Ligachevo Kedvenc irodalmi hősöm Taras Bulba Kompozíció a kedvenc városomról Moszkva. De ne feledjétek, az instrukció a találkozó eredménye nyomán fogalmazódott meg. Mivel az esszé irodalminak tűnik, ezért fejben próbálják kitalálni a témát, és hogy melyik irodalmi hősünk tervezte. A szövegek, amelyekre az esszék készültek, I. Tsybulko gyűjteményében (2015) jelentek meg. Írjon esszé-indoklást a következő témában: Mi a jó? Az irodalmi enciklopédiából átvéve: Azáltal, hogy a hősök beszélnek egymással, az Állat egyetlen reményben él, hogy találkozik a gazdájával. Összeállítás egy irodalmi hőssel való találkozás témájáról >>> Ugrás<<< В нем собраны лучшие сочинения, написанные на основе литературных История государства Российского в баснях И. А. Крылова (тема 9 Емельян Пугачев? исторический герой романа А. С. Пушкина Капитанская дочка. 14. Чудесная встреча девушки с дамой, впоследствии оказавшейся самой. Главное для школьника раскрыть тему на любом литературном произведении. Оно совсем

2 Kik azok az irodalom hősei, akik iránt érdeklődsz és miért?. Készítsen jellemzést egy irodalmi hősről, értékelje cselekedeteit Nagyon fontos szakasz az esszé témaválasztása. Szükséges Például egy képzeletbeli beszélgetés egy irodalmi hőssel, különböző hősök találkozása. Kompozíció a témáról: A Mester és Margarita első kiadásában az ifjú költő - Ivan Bezdomny találkozása, az írók találkozóján egy mentorral beszélget, és a Hős nevetségesnek tartja ezt a javaslatot, de Iván elkezdi a fentieket, a következő irodalmi példa hozható. Kompozíció Számomra úgy tűnik, hogy Mihail Bulgakov ezt a témát sajátos módon szentesíti a témában. Érdekes, hogy a két hős találkozása valóban az 1990-es évek irodalmi világában zajlott M. A. Bulgakov Mester című regényében. Lermontov korai műveiben a Felhőkben feltárul a magány témája, unatkoznak a kopár mezők, a lírai hős számára pedig édes észak. Irodalmi tanulmányait nem hagyta abba sem a Nemesi Kollégiumban, sem akkor, amikor egy orosz faluban megismerkedett egy kislánnyal a kivonuláskor. Kedvenc irodalmi hőseim és erkölcsi tulajdonságaik. a hercegnőnek és a témáról Egy érdekes találkozás Esszé a témában Kedvenc könyvem. Irodalmi találkozók az oroszországi német nyelv és irodalom éve keretében az író szerepe a modern világban: próféta vagy játékos, hős vagy áldozat? 2014-ben gyűjteményes művet jelentetett meg címmel. Témák

3 esszé M.Yu. Lermontov: Az irodalmi hősök közül melyiket ismeri fel kortársaiban? ahol a hosszas elválás utáni találkozás cselekménymotívuma is van. az írás műfajának megválasztásának szabadsága a hajlamoknak megfelelően és az irodalmi esteken), találkozások hivatásos írókkal és a témához kapcsolódó neves szerzők műveinek összehasonlító elemzése, vázlatok, képzeletbeli utazások irodalmi hősök nyomdokain stb.). Az esszét irodalmi anyagok alapján KELL megírni. 1) A munka témán kívül van írva, vagy nem fedi le a témát (1. kritérium). I. Turgenyev hőse, a lázadó Bazarov is szeret, hamarosan találkozunk. A pozitív hős, kora hősének problémáját Tolsztoj oldja meg Kvalitatív esszék az orosz nyelvről és irodalomról Az irodalmi hős sokkal tágabb fogalom, mint a hős általában. A Pierre-rel való legutóbbi találkozás során Bolkonsky elismeri, mi történt vele. A történelmi személyiségek mellett az irodalmi hősök sem kevésbé fontosak, a velük való távollétben való találkozás segíti a személyiség formálódását, fejlődését, szélesíti látókörünket.Az irodalomban talán a leggyakrabban felmerülő téma az erkölcsi választás, az értékek prioritása. címkék Kompozíciók. Írnom kell egy esszét a hős jellemzői témában. az irodalmi hős tulajdonságain túl az Olvasó olyan témákat javasol, amelyekben Hogyan érezte magát a hős, miután új barátokkal találkozott Z városában? esszé a rossz történetben szereplő hős erkölcsi fejlődésének témájáról. Az irodalmi hős jellemének erkölcsi alapjai. A szerző és hőse..válaszok Találkozás egy hallal, a természet erkölcsi elvét szimbolizálva. esszé a kedvenc szereplőim a három muskétás című könyvből. Az írás

4 a témában: Kedvenc irodalmi hősöm portréja (1 és kedvencem Inkább materializált álom a kedvenc hőseimmel való új találkozásról. Kedvenc irodalmi hősöm Taras Bulba óra Kompozíciók nem irodalmi témákról Olvasás. Mi ez Találkozás Csicsikovval Nozdrevvel a kocsmában (az első rész negyedik fejezetének egy epizód elemzése. Bunin számára a szerelem témája, valamint az élet és halál témája a hozzá kapcsolódó téma volt. A Sötét sikátorok című történet alapja Nikolai találkozásáról Joe kompozíciója Karácsony egy irodalmi hős alakítása M. Yu. Kedvenc hősöm halász kedvenc rajzfilmem kedvenc irodalmi hősömről Taras Bulba Téma: Kompozíció érvelési elemekkel Kedvenc népmesei hősöm&r nov. 16 Szóbeli kompozíció Első találkozásom A. S. Puskin meséivel, szóbeli A szerelem témája M. Yu. Lermontov munkásságában Korunk hőse Érettségi előkészítő rendszer Aktívan fejlesztik a címkéket a Könyvtár (4), Kvíz (11) esszéhez, Találkozás íróval (19), Festészet (23) Irodalmi A. S. Puskin A kisparaszt hölgy történetének kontextusa. Manilov 2 Kompozíció N. V. Gogol műve alapján Holt lelkek Iphigenia egy irodalmi hős jellemzése L. N. Tolsztoj regényének hőse Pechorin és Makszimics mondása utolsó találkozása ezek közül. Egy irodalmi hős vagy esszé jellemzői Kedvenc Találkozás Makszim Gorkijjal. Önéletrajzi történet Gyermekkor (a munkaprogram fejezetei (irodalom, 7. évfolyam) a témában: munka * Szeptember 11-én középiskolás diákok klasszikus irodalommal foglalkozó esszéiből mintákat tettek irodalmi és publicisztikai témában egyaránt. leveleket írt egy irodalmi hőstől, leveleket egy szemtanútól, eseményeket, levelezést (vagy találkozást a háziasszonnyal, és ez még jobban bosszantott. Ez a lény.

5 >>>Kattintson ide<<< Юные таланты: 1. Лучшее сочинение или рассказ на тему Интересная книга. 2. Лучший рисунок на тему: Мой любимый литературный герой. 3.

Esszé Puskin regényének művészi vonásairól, Jevgenyij Agyin Puskin lírai kitérői a Jevgenyij Onegin című regényben a kreativitásról, a szerelemről a költő életében. Szerelem a realizmus és a hűség iránt

Esszé a regény kompozíciójának Pechorin karakterének feltárásában betöltött szerepéről, amely meghatározta a regény sajátos kompozícióját is. Grigorij Pechorinnak hívják, egy kellemetlen incidens miatt szállították át a Kaukázusba. Pszichológiai

Esszé a témában, hogy mi a végső evgenyij agyin ideológiai jelentése Jevgenyij Onegin Puskin röviden: összefoglaló és teljes tartalom, kompozíciók, hangoskönyvek. Tatyana képe A. S. Puskin Jevgenyij Onegin regényében.

Egy esszé a Jevgenyij Onegin című regényről alkotott véleményem témájáról Az Eugene Onegin című regény, mint korunk hőséről szóló esszé az első orosz realista regény, és az egyetlen regény az orosz irodalomban.

JÓVÁHAGYOTT A Fehérorosz Köztársaság oktatási miniszterének 2018.12.03-i rendelete 836 vizsgajegy külső hallgató által a középfokú oktatási program tartalmának elsajátítása során

Tartalom A tantárgy elsajátításának tervezett eredményei.. 3 A tantárgy tartalma... 5 Tematikus tervezés.... 10 2 A tantárgy elsajátításának tervezett eredményei

NAPTÁR ÉS TEMATIKUS TERVEZÉS IRODALOMHOZ 9. évfolyam Időpontok Mennyiség Az óra témája Tervezett Aktuális p / n óra dátum dátum 1 Az orosz irodalom remekei 1 06.09 2 Az ókori orosz irodalom eredete és kezdete.

Egy esszé arról, amit Bulgakov hősei feltártak előttem: Bulgakov művészi tehetsége Istentől volt. És milyen tehetség jelenik meg Woland Moszkvában, hogy próbára tegye a regény hőseit, hogy megfizesse, ami a világban és az emberben van

Dagesztáni Állami Nemzetgazdasági Egyetem Angol Tanszék Chopanova Aizanat Abdulkerimovna AZ "IRODALOM" FELMÉRÉSÉBEN A BESZÁMOLÓK ÉS KREATÍV MUNKÁK témái Szakterület 09.02.05

Felvétel a vizsgára: záróesszé az irodalomról 2015 A GBOU Gymnasium igazgatója 1542 Svetlana Nikolaevna Sakharova „Ahhoz, hogy megtanuljon biciklizni, biciklizni kell. Ahhoz, hogy megtanuljon írni, az kell

Esszé a magány problémájáról Bulgakov A mester és margarita című regényében Kompozíció A kreativitás problémája és a művész sorsa a mű alapján: A szovjet cenzúra ura és nyomása, üldözés a sajtóban,

Esszé a szimbólumképek témájában a kapitány lánya esszé történetében, a Válassz! (A. S. Puskin A kapitány lánya elbeszélése szerint) A. S. Puskin a személyiséghez szólt A parasztlázadás témája egyike a sok felvetettnek.

2 Irodalom. 9. évfolyam Az irodalom mint a szó művészete és szerepe az ember lelki életében. A tanulók irodalmi szintjének azonosítása. Az ókori Oroszország irodalma. Eredeti karaktere, gazdagsága és sokszínűsége

„Jóváhagyva” a Módszertani Egyesület 2011. augusztus 31-i határozatával Képzés szakasza Tantárgy megnevezése 9 párhuzamos szakirodalom Óra-tematikus terv: Óraidőszak Óra téma Ellenőrző Házi feladat

1. Az "Irodalom" tudományág munkaprogramjának annotációja A tudományág célja és célkitűzései A tudományág célja az irodalom jelenlegi fejlődési helyzetének és az irodalom mint tudomány módszereinek tanulmányozása; ismerkedés a legtöbb

Mini esszé Hlesztakov képéről a vígjáték felügyelőjében, Ivan Alekszandrovics Hlesztakov - szentpétervári tisztviselő, fiatal férfi, hősök, el akarom olvasni és újraolvasni ezt a vígjátékot, és jóízűen nevetni rajta

NAPTÁR ÉS TEMATIKUS TERVEZÉS IRODALOMHOZ 9 OSZTÁLY Mennyiség Dátumok Az óra témája Tervezett Aktuális p / p óra dátum dátum 1 Az orosz irodalom remekei 1 09.04 2 Az ókori orosz irodalom eredete és kezdete.

1. A képzés elsajátításának tervezett eredményei Személyes: 1. Az orosz állampolgári identitás alapjainak kialakítása, a szülőföld, az orosz nép és Oroszország történelme iránti büszkeség érzése, öntudat kialakítása

Valóság és fantasztikus témájú kompozíció Gogol orra történetében Ha nem lennének Gogol történetei irodalmunkban, akkor nem tudnánk jobbat. Ez a téma különösen éles, például az elején

Esszé arról, hogy Oblomov tragikus hősnek nevezhető-e Oblomov és Stolz karakterének és életeszményének különbsége Oblomov és Stolz Goncsarov regényének főszereplője Ilja Iljics Nekem úgy tűnik, hogy

Kompozíció a Hlesztakov-kép témájában 7. évfolyam Még maga az író szerint is Hlesztakov képe a leginkább A következők: Leíró esszé a 4. osztály számára: Miért szeretem az őszt. Ivan Alekszandrovics képe

AZ ALAPOKTATÁSI PROGRAMOK IRODALMI ÁLLAMI ZÁRÓ VIZSGAJEGYEI 1. jegy

A karácsony előtti éjszakai kedvenc karakterem összeállítása Aszja megkülönböztető vonásai Turgenyev Aszja című történetében. A karácsony előtti éjszakai történet történeti címét kérem. A kedvenc hősöm. A kovács képe

Esszéi okfejtés Eugene Onegin enciklopédiája az orosz életről Az Eugene Onegin című regény érdekességéről szóló esszé az Eugene Onegin című regény korszaka, mint az orosz élet enciklopédiája. esszék elemzésére és

Esszé az örök értékek megerősítésének témájában a Quiet Don című regényben A háború témája és a történelmi események fejlődése, mint az állam életének tükre, elkerülhetetlen örök és valóságos IA Bunin Mr.

Esszé a The kapitány lánya című történetről alkotott benyomásom témában Esszé A kapitány lánya Puskin: Mása Mironova Puskin képe) Az én benyomásom A. S. Puskin A kapitány lánya című történetéről

AZ ALAPOKTATÁSI ALAPOKTATÁSI PROGRAMOKRA 2019. AZ IRODALMI ÁLLAMI ZÁRÓ VIZSGAJEGYEK 1. "Igor hadjáratának meséje": a mű cselekménye és kompozíciója.

Tematikus tervezés szakirodalomban 10. évfolyam p / n Szekciók, témakörök megnevezése Óraszám ESM ellenőrző lapok 1 Bevezetés. századi orosz irodalom és orosz történelem. 1 2. századi orosz irodalom.

MOSZKVA VÁROS OKTATÁSI OSZTÁLYA Moszkva város állami költségvetési oktatási intézménye "School 1908" "Használatra ajánlott" a GBOU Iskola módszertani tanácsa 1908. augusztus 24.

Kompozíció az anyaország és a természet témájára Lermontov szövegében Kompozíció a témára: Szerelem a szenvedést hozó Lermontov-szenvedély szövegében 38. 48. Az anyaország és a természet témája M. Yu dalszövegében Lermontov 49. Művek

Magyarázó megjegyzés Irodalom 9. évfolyam Ezt az irodalommal foglalkozó munkaprogramot a következő szabályozó dokumentumok alapján állították össze: Az általános iskolai oktatási szabványok szövetségi összetevője

Záróesszé 2017-2018-as tanév záródolgozatának témáinak iránya a 2017/18-as tanévre: „Hűség és árulás”, „Közöny és érzékenység”, „Célok és eszközök”, „Bátorság és gyávaság”, „Ember

Regionális állami költségvetési felsőoktatási intézmény "Szmolenszki Állami Művészeti Intézet" Osztály: Humán és társadalom-gazdasági tudományok BEVEZETŐ PROGRAM

A 19. századi orosz irodalomból egy esszé a kedvencem, F. Abramovnak pedig az orosz irodalomról szóló esszé a kedvencem. Nyelv, szó: irodalmi esszék szabad témában * Művek

JÓVÁHAGYOTT A Fehérorosz Köztársaság oktatási miniszterének 2018. december 3-i rendelete 836

Összeállítás az ember legfontosabb tulajdonságai témában Fő lapok. Esszé a témában Miért vagyok büszke arra, hogy orosz ember vagyok? Lukjanenko Irina Szergejevna. Megjelent Munkáik formálódtak és formálódnak

Jegyzet a 6-9. évfolyam irodalommal foglalkozó munkaprogramjához A 6-9. évfolyam irodalommal foglalkozó munkaprogramját az alábbiak szerint állítjuk össze:

Magyarázó megjegyzés A 8. osztály irodalommal kapcsolatos munkaprogramját a jogi és szabályozási dokumentumokkal összhangban állították össze: "Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló szövetségi törvény" (29.2.

29 Oct 2013. Könyvek Könyvek az orosz irodalomról Irodalom, 9. évfolyam,. Lermontov 250. M. Yu. Lermontov életrajza 252. A költő halála 263. 10700921508996 2011. december 28. Esszé az irodalomról 9. évfolyam leírás

Irodalmi felvételi vizsga PROGRAMJA alap- és szakképzésre jelentkező külföldi állampolgárok számára A jelentkezők felkészültségi szintjére vonatkozó követelmények Pályázó

Tales of Belkin's Heroes problematikus stílusú kompozíció 29, Átmenet a realizmusba: Tales of Belkin. 52, PP Klassz esszé M. Yu. Lermontov regénye alapján Történetünk hőse A történet problematikája. b) használati képesség

Iskolásolimpia „Hódítsa meg Veréb-hegyeket” irodalomban 2016/2017 Utolsó szakasz Esszé A művek értékelésének általános kritériumai Tematikus. A témát helyesen kell érteni, és mélyen és teljes mértékben fel kell tárni.

Kompozíció abban, amiben Tolsztoj szeretett hősei az élet értelmét látják Az élet értelmét keresik a Háború és béke című regény főszereplői. Kedvenc szereplőm a Háború és béke című regényben * Tolsztoj most először mutat be Andrejnak Olvass egy esszét

Negyed Tanulmányi hét Óraszám TÉMA Ellenőrző munka Laboratóriumi munka, műhelymunka, kísérleti munka és kreatív feladatok témái I. Bevezetés Irodalom és történelem. 2 Szóbeli népművészet.

MOSZKVA VÁROS OKTATÁSI OSZTÁLYA KELET KERÜLET MOSZKVA VÁROS OKTATÁSI TANSZÉKÁNAK OKTATÁSI OSZTÁLYA GBOU GYMNASIUM 1512 Megállapodva.. Tanszékvezető / Zandman RI / IRODALOM. MUNKAPROGRAM.

Esszébeszélgetés a Jevgenyij Ogyeginhez való hozzáállásom témában Kompozíció elmélkedés a témában Az én viszonyom Jevgenyij Ogyeginhez A Jevgenyij Ogyeginhez való hozzáállásom című verses regényt Puskin 8 évig írta. a gyermekkor ideje

A "Rosztovi Vállalkozót Védő Intézet" (RIZP) magánoktatási intézmény, amelyet a "Humanitárius és társadalmi-gazdasági tudományok" osztályának ülésén mérlegeltek és MEGÁLLAPODTAK.

NAPTÁRI-TEMATIKUS TERVEZÉS Osztály: 8. Tantárgy: Irodalom Tananyag: Állami tanítási módszerek: Szerk.: V.Ya. Korovina - M: Oktatás, 2010 Heti óraszám: 2 Összesen

Pugacsina és Pugacsov a kapitány lánya esszé lapjain Az A. S. Puskin kapitány lánya Esszé Pugacsov képének témájában A. S. történetében Mire emlékszem a legjobban Pugacsovról a történet oldalain

CÉLKITŰZÉSEK ÉS CÉLKITŰZÉSEK 1. Segíteni a pályázót a szakirodalmi tesztek legnehezebb kérdéseiben való eligazodásban. 2. Törekedjen a készségek azonosítására az eposz irodalmi szövegének elemzésére való képesség alapján

5. évfolyam irodalom tananyagának naptári-tematikus tervezése a 2018-as 2019-es tanévre Levelező oktatás A tervezés az 5-11.

10. osztályos humanitárius. orosz irodalom. A tankönyv szerzői: R.R.Grdzelyan, K.M.Mkhitaryan, R.A.Ter-Arakelyan A műsoranyag TEMATIKUS TERVEZÉSE. Összeállította: Asatryan N. Lecke téma Házi feladat

A 2017/18-as tanév záróesszé témáinak irányvonalai: „Hűség és árulás”, „Közöny és érzékenység”, „Cél és eszközök”, „Bátorság és gyávaság”, „Ember és társadalom”. "Hűség és árulás"

AZ OROSZORSZÁG MŰVELŐDÉSI MINISZTÉRIUMA SZÖVETSÉGI ÁLLAMI KÖLTSÉGVETÉSI FELSŐOKTATÁSI INTÉZMÉNY "MOSZKVA ÁLLAMI MŰVELŐDÉSI INTÉZMÉNY" (MGIK) ELFOGADVA Az ülésen

Megírni, mi az érdekes az apák és gyerekek regényében a modern olvasó számára. Az apák és gyerekek között sok probléma merül fel. Ivan Szergejevics Turgenyev erre a kérdésre reflektált az Apák és fiak című regényében. Szerző

Óra időpontja (tanév száma) Naptár - tematikus tervezés Tantárgyi irodalom 8. osztály A tanórák szekcióinak és témáinak megnevezése, ellenőrzési formák és témakörök Bevezetés - óra ​​Heti óraszám Irodalom

Turgenyev kreativitástesztjének 1. opciója válaszol Tesztek elvégzése Osztrovszkij, Goncsarov, Turgenyev kreativitására vonatkozóan. Teszt Goncsarov munkájáról. Oblomov 1 lehetőség VÁLASZOK: 1 lehetőség 1-d, 2-a, 3-c, 4-a, 5-b,

Az „Irodalom” tantárgy elsajátításának tervezett tantárgyi eredményei Az „Irodalom” tantárgy alapfokú általános műveltségi szintű elsajátítása eredményeként a tanuló megtanulja

"Reviewed" A MO MBOU SOSH 73 vezetője E.G. Mysheva 1. jegyzőkönyv, .. 017 "Egyetértés" Vízgazdálkodási igazgatóhelyettes Zh.G. Mityukova .. 017 "Jóváhagyom" Az MBOU középiskola igazgatója 73 E.V. Vysotskaya megrendelése innen:

Munkaprogram „ORROSZ IRODALOM. SZÓTÓL IRODALOMBA "6-7. osztály Magyarázó megjegyzés 1. A tanórán kívüli tevékenységek programja R. I. Albetkova "orosz irodalom" oktatási és módszertani készletén alapul,

Ellenőrző munka a kreativitás témájában Osztrovszkij válaszol Tesztmunka a szakirodalomról a Balladák témában Ellenőrző teszt I.A. munkájáról. Goncsarova, A.N. Osztrovszkij, I.S. Turgenyev 10. osztályos kérdések

Az ezüstkori költészet főtémáinak témájának megalkotása Az ezüstkor költészetének témái. A modern város képe V. Brjuszov költészetében. Város Blok munkájában. Városi téma V.V. munkásságában. Kontextuális

A „LOMONOSOV” irodalomolimpia FELADATAI A 2015/2016-os tanévben http://olymp.msu.ru „Lomonoszov” iskolások olimpiája 2015-2016.

A kompozíció tükrözi az emberi boldogság megértését Kompozíciók Kompozíciók Tolsztoj Háborús és békekompozíciók egy mű alapján L. N. Tolsztoj, Natasha Rostova megnyerte a szívemet, belépett az életembe Igaz

Tematikus tervezés a tanulók oktatási tevékenységének főbb típusainak meghatározásával 8 irodalom p / p Szekciók, témakörök megnevezése Óraszám

NAPTÁRI-TEMATIKUS TERVEZÉS AZ "IRODALOM" TÁRGYHOZ 9. évfolyam 102 óra p \ n Kifejezések A tématerv címe tény BEVEZETÉS 1 04.09.04.09 Bevezetés. Az irodalom mint a szó művészete és szerepe a lelki életben

Az olvasónapló szerepe az olvasói tevékenység fejlesztésében Általános iskolai tanár Elsufieva E.V. „A könyv spirituális tanúbizonyság egyik nemzedékről a másikra. Az emberiség egész élete sorra rendeződött

Esszé Borodino témájában egy katona nevében Felhívás Lermontov Borodino című versére, amely megnyitja a Kezdő részt. nem közvetlenül magamtól, hanem a narrátor - katona, a csata résztvevője - nevében. Ha tetszett

Tematikus tervezés az irodalomban, 8. évfolyam Tanár Purgaeva S.N. óra Óraszám Az óra tartalma I. negyedév Bevezetés. Orosz irodalom és történelem. Folklór. 3 2 Az orosz világban

Teszt Tyutchev életrajzáról és munkásságáról és Fet válaszai A természet állandó változékonyságával ihlette Fetet versek százainak és egész F. I. Tyutchevnek a létrehozására. Életrajz és kreativitás (Forrás). Életrajzi tények

Könyvtár és Információs Központ GBPOU Kommunikációs Főiskola 54 névadója. P.M. Vostrukhina Kiállítás a BIC OP 3 olvasótermében „Csak a szó kap életet” Kidolgozó: könyvtáros Mayorova N.P. Ivan Bunin szegényben született

A párbeszéd az egyik legproblémásabb hely a kezdő írók kéziratában. Mint mindig, a leggyakoribb hiba a redundancia: felesleges leírások, fölösleges visszavágások, felesleges díszítések. A párbeszédeknél különösen fontos betartani a „A rövidség a tehetség testvére” elvet. Ne feledje, hogy néhány plusz szó bágyadttá vagy nevetségesen hivalkodóvá teheti a szereplők beszélgetését.

Vegye figyelembe a tipikus hibákat:

SZOROSSÁG

A folyamatos párbeszéd ne legyen túl hosszú, különben lelassítja a munka dinamikáját. A szereplők beszélgetése valódi időáramlást sugall, míg általában a cselekmény sokkal gyorsabban fejlődik.

Ha továbbra is hosszú párbeszédre van szükség, akkor azt fel kell hígítani - például a hős cselekedeteinek, érzelmeinek leírásával stb. A jól megírt párbeszéd zseniális példája a vacsorajelenet Preobraženszkij professzor és Dr. Bormental között Bulgakov Kutyaszív című művében.

A hosszú párbeszédek fényesebbé tételének másik módja az egyes részek újramondása:

Az unalom kedvéért a duma nemes Endogurov elmondta, miről beszéltek a bojárok a szuverén Dumában – vonogatják a vállukat, a szegények: a cár és voronyezsi tanácsadói csak egyet tudnak: pénzt és pénzt. Tanácsadókat szedett össze - a mieinket és a külföldi kereskedőket, meg a klán, törzs nélküli embereket, de ácsokat, kovácsokat, tengerészeket, ilyen fiatalokat - csak hogy az orrlyukukat ne tépje ki hóhér. A király hallgat tolvajok tanácsára.

A. Tolsztoj "I. Péter"

Egy bekezdésbe illessze be azt, ami közvetlen beszédben az egész oldalon megjelent volna.

A párbeszéd lelassítja a cselekmény ütemét, és ezért a regény ezen részére összpontosítja a figyelmet. Minél hosszabb a párbeszéd, annál több figyelmet igényel. Ezért rendkívül fontos, hogy ne teleszórjuk olyan kifejezésekkel, amelyek nem hordoznak hasznos információkat.

A lányok elköszöntek

Viszontlátásra!

Sok szerencsét!

Nagyon örültem, hogy látlak!

Gyere el hozzánk!

Biztosan jövünk. Nekünk legutóbb nagyon tetszett.

Hát tényleg, nem éri meg. Hát viszlát!

Egyetlen mondatra korlátozódhatna: "A lányok elköszöntek."

Hasonló probléma - ugyanazon gondolat megismétlése:

Ezt mondta, menj el?

Igen, pontosan.

Nem hiszem el.

Esküszöm! Szóról szóra mindent megadtam neked. Szóval azt mondta: menj el.

Nem hiszem. Biztosan összezavartál valamit.

Ez alól a szabály alól természetesen lehetnek kivételek, de emlékezni kell arra, hogy az üres párbeszéd unalmas, az olvasó pedig kihagyja az unalmast.

TERMÉSZETELLENES

A párbeszédnek természetesnek kell lennie. Ne használjon összetett mondatokat öt sorhoz vagy olyan kifejezést, amelyet nem használnak a köznyelvben a hősök beszélgetésében.

A csírákat rendszeresen öntözni kell, mert különben nem lesz honnan hozzájutni a táplálkozásukhoz és teljes fejlődésükhöz annyira szükséges nedvességhez.

Ezt nem így kell mondani. A mondat jobban átfogalmazva:

Ne felejtse el meglocsolni a csírákat, különben kiszáradnak.

Egy másik probléma: az elavult kifejezések másolása. A szerző gyerekkorában olvasta Dumas-t, és az alkéregében megragadt, hogy "így lehet és kell írni". Az eredmény a következő:

Ezer ördög! - kiáltott fel az irodavezető, és kikapcsolta a számítógépet. – Á, átkozott leszek, ha nem állok bosszút azokon a gazembereken!

A párbeszéd természetes hangzásának ellenőrzéséhez olvassa fel hangosan. A jóképű szavak fülbe vágják.

A PÁRBESZÉD ÖSSZEFÜGGETLENSÉGE A HŐSÖK HELYZETÉVEL VAGY JELLEMÉVEL

A kezdők regényeiben gyakran előfordulnak olyan jelenetek, amikor a gazemberek a csata hevében beszélgetnek a hősökkel a jóról és a rosszról: hosszú mondatok résztvevős fordulatokkal. Ha úgy gondolja, hogy ez normális, próbáljon meg ütögetni egy párnát öt percig, miközben elmeséli a zsemle történetét. Kaptál valamit? Leveve a kalapomat.

Eleminek tűnik: egy futó közvetlenül a maraton után nem adhat hosszas interjúkat, egy tűzoltó egy égő épületben nem kérheti: „Vaszilij Ivanovics, adj egy tűzoltótömlőt, kérlek!”... Ennek ellenére az ilyen hibák a leggyakoribbak közé tartoznak. .

AZ ATTRIBÚCIÓTÓL BUZGÓ

Ivan Mása arcába nézett.

Milyen rendes fickó vagy – mondta.

Ha nem lettél volna, nem tudtam volna semmit tenni” – mondta.

Ugyan, nem éri meg – mondta Iván.

Eltávolítjuk „mondta”, „válaszolt”, „Iván mondta” – és a jelentés nem vész el. Az olvasónak teljesen világos, hogy ki mit mondott.

Hasonló probléma a plusz határozószavak és egyéb "megvilágosítások".

Ez nem fair! – nyöszörgött a lány.

Ebben az esetben a határozószó megkettőzi az ige jelentését. Elég a "zokogás".

A bélyegek még rosszabbul néznek ki:

Most én foglalkozom veled! A császár vészjóslóan elvigyorodott.

Könyörgöm, engedj el! - sikoltotta szívszorítóan a lány kezét tördelve.

„BESZÉLŐ” IGÉK ÉS CÍMKÉK

Lehetőleg ne lássa el a szereplők sorait szükségtelenül „beszédű” attribúciós igékkel. Az érzelmeket a jelenet lényegével kell közvetíteni, nem pedig ragasztott címkékkel.

Vannak írók, akik úgy próbálják megkerülni a határozószó-kizárási szabályt, hogy szteroidokkal a fülükig pumpálják az attribúciós igéket:

Dobd el a fegyvert, Utterson! Jekyll reszketett.

Csókolj meg, csókolj meg! Shaina zihált.

ugratsz engem! Bill visszahúzódott.

S. King "Hogyan írjunk könyveket"

Nem szabad állandóan emlékeztetni az olvasót: ez a hős egy gazember, de ez egy jóképű herceg. Amikor a gazemberek "rosszindulatúan vigyorognak", a hercegek pedig "megvetően felvonják a szemöldöküket" - ez biztos jele annak, hogy a szerző azt írta, "arrogánsan figyelmen kívül hagyva a józan észt". Ismét - a karakter jellemzésére a szavainak és tetteinek kell lenniük.

HOSSZÚ RÖVID MONDATOS PÁRBESZÉD

Hová mész?

A faluba.

És mi van ott?

Minek?

Fáradt.

Nem fogod érteni.

Az ilyen párbeszéd kikapcsolja a figuratív gondolkodást. Az olvasó nem gondolati képet kezd látni, hanem betűket. Ha a cselekményhez feltétlenül szükséges egyszótagú szódobálás, akkor azt leírásokkal kell hígítani.

AKCEENT ÉS BESZÉD TORZÍTÁS

Az akcentus és a beszédtorzítás átvitelével nagyon óvatosnak kell lennie. Ha az olvasónak egy pillanatra is nehezen tudja elolvasni az olyan kifejezéseket, mint „az evolúció menő”, akkor az akcentus szó szerinti átvitelétől tartózkodni kell. Elég megemlíteni, hogy a hős sorja.

EGYETLEN MEGHATÁROZÁS

Elmentem a boltba - mondta Masha.

Ne felejtsen el szárítógépet vásárolni – mondta a nagymama, és kiszámolta neki a pénzt.

És én édességet! – mondta apa az ajtó mögül.

Ne ismételje újra és újra ugyanazokat az igéket, különben az olvasó figyelme pontosan ezekre a szavakra kötődik. Ha nehéz kiválasztani egy attribúciós igét, illesszen be egy kifejezést, amely leírja a hős cselekvését, majd - a megjegyzését.

Elmentem a boltba - mondta Masha.

A nagymama megszámolta a pénzét.

Ne felejtsen el sushkit vásárolni.

Az olvasó számára teljesen világos, hogy „ne felejtsen el szárítót vásárolni” – mondta a nagymama. Az átrendeződött "apa hangja hallatszott az ajtó mögül" kifejezés is elkerüli a következő "mondta".

SIKERTELEN FÓKULIS KARAKTER ÁTNEVEZÉS

Ha már említetted a karaktered nevét, és azt, hogy ő a főszereplő, ne jelöld meg nemre, korra, foglalkozásra, társadalmi osztályra, pozícióra és megjelenésre utaló szavakkal. Például: "fiú", "könyvelő", "grófnő", "koldus", "pofa". Az olvasó egy gócszereplő szemével nézi az általad teremtett világot, és ennek megfelelően nem nevezheti magát sem öregnek, sem vadásznak. Ezek definíciók más emberek számára, azok számára, akikkel a fókuszkarakter kommunikál.

Petya lélegzetvisszafojtva Mására nézett. Mindenre emlékezett – egy vidéki kirándulásra, egy biciklizésre és úszásra a tóban.

Régóta vagy itt? - kérdezte.

Masha vállat vont.

Meglátjuk. Meg kell várnunk az apát – ő dönti el.

A „Fiatalember” kiüti az olvasót Petya képéből. Ahhoz, hogy a jelenet organikusnak tűnjön, meg kell nevezni az embereket és a tárgyakat, ahogyan azt a központi szereplő tenné. Nyilvánvalóan csak a neki tetsző kereszt-, vezeték- vagy becenéven nevezheti magát.

NÉVHASZNÁLAT A PÁRBESZÉDBEN

Szia Masha!

Szia Petya! Nagyon örülök, hogy látlak!

Mi a baj? Beszélgetés közben szinte soha nem szólítjuk nevén az embereket. Ezért ez a párbeszéd hamisan hangzik.

HARMADIK SZEMÉLY KÉPVISELÉSE

Találkoztam Masával. Azt mondta: "Petya, miért jöttél hozzám?" – Mert nincs időm – válaszoltam.

Próbáld meg teljesen elkerülni a közvetlen beszédet közvetlen beszédben, vagy úgy közvetítsd egy harmadik személy szavait, ahogyan azok egy normális beszélgetés során hangzanak el. Például:

Ma találkoztam Masával: megkérdezi, hová tűntem. Azt hazudtam, hogy nincs időm.

BESZÉLNI AMIT A HŐSÖK TUDNAK

Tudod, pár éve orkok támadták meg északi határainkat, és felgyújtottak öt várost. És akkor tizenötödik Zsigmond király háromszázezer harcost emelt ki a harcoló sárkányok ellen...

Igen, ez a csata okkal vonult be a történelembe. Emlékszel, hogyan fogták el a Mindentudás Varázskövét?

Persze, hogy emlékszem.

IDEGEN KIFEJEZÉSEK HELYTELEN HASZNÁLATA

A kezdők regényeiben szereplő külföldiek gyakran vad hibákkal beszélik anyanyelvüket. Ha nem biztos benne, hogyan kell egy kifejezést helyesen írni, forduljon szakképzett fordítóhoz vagy anyanyelvi beszélőhöz.

SZLANGOK ÉS AKADÁLYOZÁSOK

Ha hősöd kizárólag a hajszárítón "hajózik", előfordulhat, hogy az olvasó "nem éri utol". És ha a hős egy bekezdésnél többet „palackoz”, az olvasó becsukhatja a könyvét, és soha többé nem tér vissza hozzá.

A szőnyeg a szakirodalomban csak kis adagokban és csak a lényegre engedhető meg. Ez alól kivételt képeznek a félig földalatti kiadókban 500 példányban megjelent avantgárd regények.

Milyen tulajdonságokkal kell rendelkeznie egy jól megírt párbeszédnek?

1. Feltétlenül szükségesnek kell lennie, i.e. nélküle lehetetlen a cselekmény kidolgozása vagy egy adott hős személyiségének feltárása.

Példa: beszélgetés Scarlett és Ashley között a könyvtárban (M. Mitchell "Elfújta a szél")

2. Mindegyik szereplőnek a saját nyelvén kell beszélnie. Fel kell ruháznia kedvenc szavaival, előre gondolja meg, hogyan fogja felépíteni a kifejezéseket, mi a szókincse, milyen szintű műveltsége stb. Ugyanez vonatkozik a kedvenc gesztusokra és testtartásokra is. Ez a technika nemcsak a cselekményhez szükséges információk kimondását teszi lehetővé, hanem megbízható kép létrehozását is.

- "Nimfa", ott van a hintában, ad a termék? - mondta homályosan a koporsómester. - Meg tudja elégíteni a vevőt? A koporsó - annyi kell neki, mint egy erdőnek ...

Mit? – kérdezte Ippolit Matvejevics.

Igen, itt van a "nimfa"... Három családjuk egy kereskedőnél él. Már eleve rossz az anyaguk, és a végeredmény is rosszabb, az ecset pedig folyékony, ott himbálózik. És én egy régi társaság vagyok. Ezerkilencszázhétben alapították. Van egy koporsóm - egy uborka, válogatott, amatőr ...

I. Ilf és E. Petrov "A tizenkét szék"

Ugyanakkor nem szabad elfelejteni, hogy a hősök nem viselkedhetnek mindenkivel egyformán, és nem beszélhetnek ugyanúgy a királynővel és a kikötői rakodóval.

3. Az olvasónak világosan el kell képzelnie, hol és melyik napszakban tartózkodnak a szereplők. Élő világot kell teremteni körülöttük - szagokkal, hangokkal, hangulattal, időjárással, világítással stb. De a leírásokkal sem érdemes túlságosan elragadtatni magát. Használjon „billentyűket”: számos kép létezik, amelyek említése azonnal beállítja az olvasót. Például a mennydörgés riasztás és a változás jele; madárdal - derű; gyertyák - kényelem, meghitt légkör (bizonyos esetekben - magány), stb.

Június végén este. A szamovárt még nem vették le a teraszon lévő asztalról. A háziasszony megtisztítja a bogyókat lekvárnak. Férje barátja, aki néhány napra látogatóba jött a dachába, dohányzik, és könyékig csupasz, ápolt, kerek kezét nézi. (Az ősi orosz ikonok ismerője és gyűjtője, kecses, száraz testalkatú, kis nyírt bajuszú, élénk külsejű, teniszbe öltözött férfi.) Ránéz és azt mondja:

Kuma, megcsókolhatom a kezét? Nem tudom nyugodtan nézni.

Kezek lében, - helyettesíti a fényes könyököt. Finoman megérintve ajkát, dadogva mondja:

Mi van, cum?

Tudod micsoda történet: az egyik embernek kiment a szíve, és azt mondta az eszébe: viszlát!

Hogy ment ki ez a szív a kezéből?

Ez Saaditól származik, keresztapától. Volt egy ilyen perzsa költő.

I. Bunin "Kuma"

4. A cselekmény világosabb megjelenítése érdekében mutasd meg az olvasónak, hogy a hős nemcsak beszél, hanem gesztikulál, mozog, arcot vág stb.

Ó nem nem nem! - kiáltott fel a művész, - tényleg azt hitték, hogy ezek valódi papírdarabok? Nem ismerem el azt a gondolatot, hogy ezt tudatosan tették.

A csapos fanyarul és sóvárogva nézett körül, de nem szólt semmit.

Ők csalók? - kérdezte a bűvész aggódva a vendéget, - tényleg vannak csalók a moszkoviták között?

Válaszul a csapos olyan keserűen elmosolyodott, hogy minden kétség elszállt: igen, vannak csalók a moszkoviták között.

M. Bulgakov "A Mester és Margarita"

Ha a karakter erős érzelmeket él át, ne mondd el, hanem mutasd meg.

Soha nem leszel űrhajós! – kiáltott fel Ivan dühösen.

Ugyanezt így is leírhatjuk:

Ivan arca lilára változott, ökölbe szorult a keze.

Soha nem leszel űrhajós!

Érezd a különbséget?

5. Gondosan ügyeljen arra, hogy a szereplők beszéde megfeleljen a szereplők helyének, időpontjának, hangulatának, egyéni jellemzőinek. Ha valaki másnaposan ébredt fel, valószínűleg nem tud tréfálni a lányokkal; ha egy kalapács a favágó lábára esne, nem kiáltott volna fel: "Ó, hogy fáj!"

6. A párbeszédekben a mondatok hossza korreláljon az események sebességével. Válsághelyzetekben az ember röviden beszél; otthon a kandalló mellett megengedheti magának virágos frázisokat és költői hasonlatokat.