แผนที่เทคโนโลยีของแจกัน origami Simonenko หลักสูตรฝึกอบรมระยะสั้นเกี่ยวกับการพับกระดาษในโรงเรียนอนุบาล ตัวเลือกสำหรับการเริ่มต้นบทเรียนการออกแบบกระดาษที่สร้างแรงบันดาลใจ: ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ การดูภาพ การสนทนา การคิดโครงเรื่องในเทพนิยาย และ

เรื่อง:ทำงานกับกระดาษ

หัวข้อย่อย: Origami "นก"

วัตถุประสงค์ของหัวข้อ:

• สอนวิธีวิเคราะห์การออกแบบและประดิษฐ์จากกระดาษ
• พัฒนาสายตา จินตนาการที่สร้างสรรค์ ความชำนาญของนิ้ว และการประสานงาน
• ปลูกฝังความเมตตา การตอบสนอง และความถูกต้องในเด็ก

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้:สามารถระบุนกได้ สอนความแม่นยำในการทำงานและความรักในการทำงาน

แนวคิดพื้นฐาน:กฎการทำงานด้วยกรรไกร อ่านสัญลักษณ์อย่างถูกต้องเมื่อทำงานกับกระดาษ

การเชื่อมต่อแบบสหวิทยาการ:โลกรอบตัวเรา การอ่านวรรณกรรม ดนตรี เทคโนโลยี หนังสือเรียนโดย T.M. เจรานิมัส "เทคโนโลยี"

– พื้นฐาน: การทำงานกับกระดาษ Origami "นก"
- เพิ่มเติม:คู่มือระเบียบวิธี ภาพ และเอกสารประกอบคำบรรยาย

การจัดพื้นที่:ทำงานส่วนหน้า, รายบุคคล, เป็นคู่, อิสระ, เป็นกลุ่ม

วัสดุและเครื่องมือ:กระดาษสี กรรไกร เครื่องบันทึกเทปเสียงนกร้อง โปรเจคเตอร์ จอคอมพิวเตอร์

วิธีการที่ใช้:ภาพและภาพประกอบ วาจา การเล่นเกม การค้นหา การสร้างโมเดล

เทคโนโลยี	กิจกรรม นักเรียน	กิจกรรม ครู	การศึกษาและการพัฒนา งานของแต่ละขั้นตอน	กำลังวินิจฉัย งานของแต่ละขั้นตอน อ้วก
ด่านที่ 1 เวลาจัดงาน. เป้าหมายคือการเปิดใช้งานนักเรียน	ทำความเข้าใจข้อมูลนำเสนออย่างชัดเจนในชั้นเรียน	ปรับแต่งเด็ก ๆ ไปทำงาน	ด่านที่ 1 ช่วงเวลาขององค์กร ทัศนคติทางจิตวิทยา เสียงระฆังดังขึ้น - บทเรียนเริ่มต้นขึ้น หูของเราอยู่บนศีรษะของเรา ดวงตาเปิดกว้าง เราฟัง เราจำได้ เราไม่เสียเวลาแม้แต่นาทีเดียว พวกเขานั่งลงอย่างเงียบ ๆ เตรียมพร้อมสำหรับบทเรียน ครู: วันนี้มีแขกที่ไม่ธรรมดามาขอให้มาบทเรียนของเรา นี่คือใคร? เราค้นหาโดยการอ่านปริศนาบนหน้าจอ	ด่านที่ 1 เวลาจัดงาน. UUD ส่วนตัว
ด่านที่สอง อัพเดทความรู้. เป้าหมายคือการปรับปรุงการดำเนินงานทางจิต: การวิเคราะห์ การเปรียบเทียบ ลักษณะทั่วไป การจดจำนก	เข้าร่วมในการอภิปรายประเด็นปัญหา กำหนดความคิดเห็นของตัวเองและ โต้แย้งของเขา.	จัดระเบียบงานเบื้องหน้านำนักศึกษาหารือประเด็นปัญหา	ด่านที่สอง อัพเดทความรู้. สำหรับแขกที่หน้าต่าง Kostya เทลูกเดือย แขกเหล่านี้คือใคร? บนหน้าต่างของ Kostya? (อ. Vysotskaya) อ่านปริศนา. เด็ก: (นกบินไปที่ Kostya) UUD ส่วนบุคคล – การประเมินการตัดสินใจตนเอง คุณธรรม และจริยธรรม UUD ตามข้อบังคับ	ด่านที่สอง อัพเดทความรู้. – แขกคนไหนที่ถูกกล่าวถึงในปริศนา? UUD ความรู้ความเข้าใจ
ด่านที่สาม บทนำสู่หัวข้อใหม่ เป้าหมาย: เพื่อนำนักเรียนกำหนดหัวข้อและเป้าหมายของบทเรียน	ทำงานกับข้อมูล การสนทนากับนักเรียน	ปล่อยให้ลงนักเรียนเพื่อหารือเกี่ยวกับประเด็นปัญหา	ด่านที่สาม บทนำสู่หัวข้อใหม่ – วันนี้เราจะสร้างอะไรจากกระดาษ? เด็ก:เบอร์ดี้. – ครู:มาพูดถึงบทกวีกัน? – คุณจะอธิบายลักษณะของ Kostya ได้อย่างไร? (เขารักนก เขาเป็นเด็กที่เอาใจใส่และอ่อนไหว) – คุณเลี้ยงนกไหม? ทำไมฉัน(คุณ)ต้องช่วยนก? สิ่งนี้จำเป็นอย่างยิ่งเมื่อใด? (ในฤดูหนาวหาอาหารยากมากสำหรับนกเพราะแมลงทั้งหมดซ่อนอยู่ในรูและซอกมุม นักปักษีวิทยาบอกว่าถ้าคุณไม่ช่วยนกในฤดูหนาวก็จะมีเพียงสองในสิบเท่านั้น จะมีชีวิตอยู่จนถึงฤดูใบไม้ผลิ นั่นคือเหตุผลที่เราแขวนเครื่องให้อาหาร) UUD การสื่อสาร UUD ความรู้ความเข้าใจ	ด่านที่สาม บทนำสู่หัวข้อใหม่ – นกประสบความยากลำบากอะไรบ้างในฤดูหนาว? ให้ยกตัวอย่างสิ่งที่คุณทำซึ่งเป็นประโยชน์ต่อนกในปีนี้? – ทำไมเราจึงต้องช่วยพวกเขา? UUD ส่วนตัว UUD ตามข้อบังคับ UUD ความรู้ความเข้าใจ – ตรรกะ

ด่านที่ 4 หัวข้อใหม่. เป้าหมาย: เพื่อแนะนำนักเรียนถึงวิธีการสร้างนกจากกระดาษ	อบรมและจัดเตรียมงาน. ดำเนินการควบคุมซึ่งกันและกันและ แสดงผลในความร่วมมือช่วยเหลือซึ่งกันและกันที่จำเป็น ( ทำงานเป็นคู่).	จัดระเบียบงานหน้าผากพัฒนาความสามารถในการจัดระเบียบสถานที่ทำงานของคุณ จัดระเบียบงานเป็นคู่ จัดเตรียม พวกเขาทำงานเป็นคู่	ด่านที่ 4 หัวข้อใหม่. ครู: ก่อนที่เราจะเริ่มงาน มาดูตัวอย่างและแผนภาพของนกกันก่อน แล้วบอกเราว่าเราต้องสร้างนกอะไรบ้าง? ครู: จำกฎการทำงานด้วยกรรไกรและสัญลักษณ์ (แผนภาพแสดงเป็นการนำเสนอบนหน้าจอ). ภาคผนวก 1 ภาคผนวก 2 ครู:ตอนนี้ดูแผนภาพและตัวอย่างนกแล้วศึกษาว่านกถูกสร้างขึ้นมาอย่างไร? ภาคผนวก 3 ครู: นี่คืออีกแผนภาพสำหรับสร้างนก นี่คือแบบจำลองของมัน เบอร์ดี้ – 2 – ใครต้องการสามารถศึกษาการออกแบบเบอร์ดี้ที่สองได้ เลือกหนึ่งในโครงร่างร่วมกันแล้วลองออกแบบในรูปแบบร่าง และถ้าคุณต้องการคุณสามารถออกแบบทั้งสองอย่างได้ บ้างก่อน บ้างวินาที ครู: คู่ไหนพร้อมอธิบายขั้นตอนการก่อสร้าง? บอกฉันว่าคุณเลือกนกอะไรและออกแบบอย่างไร ขั้นตอนที่ 2 - ทีละขั้นตอน – ใครเป็นคนเลือกนกตัวที่สอง? เป็นไปได้ยังไงอีกล่ะ? คุณเลือกสีอะไรให้กับนก? จะทำให้อกนกเป็นสีแดงได้อย่างไร? (คำอธิบายขั้นตอนการก่อสร้างทีละขั้นตอน)	ด่านที่ 4 หัวข้อใหม่. – ทำไมคุณแต่ละคนจึงต้องปฏิบัติตามกฎเหล่านี้? UUD ตามข้อบังคับ - การวางแผน การตั้งเป้าหมาย UUD ส่วนบุคคล – การตัดสินใจด้วยตนเอง UUD ทางปัญญา – การกระทำของการตั้งค่าและการแก้ปัญหาสัญลักษณ์สัญลักษณ์ UUD การสื่อสาร (การวางแผนความร่วมมือทางการศึกษา ความสามารถในการแสดงความคิด) Logical UUD (การเลือกฐานและเกณฑ์สำหรับการเปรียบเทียบ)
เวทีวี. นาทีพลศึกษา			เวที V นาทีพลศึกษา มาดูกันว่านกของเราร้องเพลงอย่างไร? UUD ความรู้ความเข้าใจ – การศึกษาทั่วไป	เวที V นาทีพลศึกษา UUD ความรู้ความเข้าใจ – การศึกษาทั่วไป
	ด่านที่ 6 การทำงานอย่างอิสระ ตระหนักการควบคุมซึ่งกันและกันและ แสดงผลในความร่วมมือช่วยเหลือซึ่งกันและกันที่จำเป็น ( ทำงานเป็นคู่ในกลุ่ม). ประเมินความถูกต้องของงานที่ได้รับมอบหมาย	จัดระเบียบงานเป็นคู่หรือเป็นกลุ่ม จัดเตรียมควบคุมความสมบูรณ์ของงาน	ด่านที่ 6 ดำเนินการด้วยตนเอง งาน. ทำนกจากกระดาษ ตั้งชื่อให้มันสิ บอกฉันว่ามันมีประโยชน์อะไร UUD การสื่อสาร	ด่านที่ 6 การทำงานอย่างอิสระ คุณนึกถึงสถานที่ที่เธอควรอาศัยอยู่ได้ไหม? UUD ตามข้อบังคับ (การตั้งเป้าหมาย การวางแผน การพยากรณ์ การควบคุม การแก้ไข การประเมิน การกำกับดูแลตนเอง) UUD ทางปัญญา – การดำเนินการทางการศึกษาและเชิงตรรกะทั่วไป
งานกำกับดูแล	ตอนนี้เรามาแก้คำเติมกัน ใน Filward คุณสามารถเลื่อนไปทางขวา ซ้าย ขึ้น ลงได้ คุณสามารถคิดร่วมกันได้ (บนหน้าจอ) กับ ดี ฉัน ต อี ล เอ็น ข เกี่ยวกับ ล ก ช อี ร ก ถึง ถึง ล ช และ ย ต กับ อี คำถามบนหน้าจอ: - นกที่มีอกสีแดง (บูลฟินช์) – นกที่มีชื่อคล้ายกับชื่อผู้หญิง (แจ็คดอว์) – ป่า “หมอ”. (นกหัวขวาน) – นกเลี้ยงลูกไก่ในฤดูหนาว (ครอสบิล) คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับนกเหล่านี้ได้บ้าง? UUD ความรู้ความเข้าใจ UUD การสื่อสาร UUD ส่วนตัว UUD ตามข้อบังคับ
เป้าหมายคือการสรุปงานที่ทำในบทเรียน	ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว สรุปบทเรียน ภาพสะท้อนของกิจกรรม คุณควรเรียนรู้อะไรในบทเรียน? คุณได้เรียนรู้แล้วหรือยัง? บอกฉันตามโครงการ: - คุณทำได้ดีมาก เพื่อไม่ให้ลืมบอกกันถึงวิธีการแสดงเบอร์ดี้ UUD ส่วนตัว – หมายถึงการทำ UUD ตามข้อบังคับ - การประเมิน UUD การสื่อสาร ใครเป็นคนคิดสถานที่ที่นกของเราสามารถอยู่ได้? นำไปวางไว้บนต้นไม้ที่มีต้นโรวันอยู่เป็นจำนวนมาก ท้ายที่สุดแล้ว เพื่อนขนนกของเรารักเธอมาก (ภาคผนวก 5) การบ้าน. กลุ่มที่ 1.ที่บ้านคุณจะพบกับวรรณกรรมเพิ่มเติมว่านกชนิดใดกินผลเบอร์รี่โรวัน? กลุ่มที่ 2.ค้นหาบทกวีที่บรรยายชีวิตนกในฤดูหนาว

1. ตัดสี่เหลี่ยมที่มีลวดลายนกออกแล้วงอแนวทแยง
2. พับหางและจมูกเข้าหากันตามแนวพับ
3. งอจมูกไปด้านหลัง ถอยห่างจากขอบเล็กน้อย
4. ตอนนี้พับทุกอย่างเข้าด้วยกันครึ่งหนึ่ง
5. งอปีกแต่ละข้างไปในทิศทางของตัวเอง
6. พลิกทุกอย่างกลับหัวกลับหาง
7. งอปลายปีกอีกครั้งแล้วลดจมูกเข้าด้านใน

แผนที่บทเรียนเทคโนโลยี
สาขาวิชา: ภาษาอังกฤษ
ครู: Sergeeva Elena Sergeevna
ชั้นเรียน: 5 กผู้เขียนและชื่อศูนย์การศึกษา: Vereshchagina I.N. ภาษาอังกฤษ. เกรด V: หนังสือเรียนการศึกษาทั่วไป สถาบันและโรงเรียน ด้วยความลึก กำลังเรียนภาษาอังกฤษ ภาษา ด้วยคำวิเศษณ์ ต่ออิเล็กตรอน ผู้ให้บริการ. เวลา 14.00 น. ตอนที่ 1 / N.I. Vereshchagina, O.V. อาฟานาซีวา. – อ.: การศึกษา, 2555
หัวข้อบทเรียน: การทำซ้ำเหตุการณ์ในอดีต มูลค่าการซื้อขาย “เคย”
ประเภทบทเรียน: บทเรียนเกี่ยวกับการศึกษาและรวบรวมความรู้ใหม่เบื้องต้น รูปแบบงาน คู่ กลุ่ม หน้าผาก รายบุคคล
ทรัพยากร. - หนังสือเรียน; เอกสารประกอบคำบรรยาย
- แอปพลิเคชั่นเสียง (ซีดี)
-มัลติมีเดีย การนำเสนอเนื้อหา
UUD:
ส่วนบุคคล: การสร้างทัศนคติที่รับผิดชอบต่อการเรียนรู้ความพร้อมในการพัฒนาตนเองและการศึกษาด้วยตนเอง การก่อตัวของความสามารถในการสื่อสารผ่านการพัฒนาความสามารถทางภาษาในการสื่อสารและความร่วมมือกับเพื่อนฝูง
กฎระเบียบ: การดำเนินการตามกฎระเบียบของการสังเกตตนเอง การควบคุมตนเอง การประเมินตนเองในกระบวนการของกิจกรรมการสื่อสารในภาษาต่างประเทศ
องค์ความรู้: การสร้างเหตุผลเชิงตรรกะ รวมถึงการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล เน้นข้อมูลที่จำเป็น สร้างคำพูดด้วยวาจา ค้นหาคำตอบสำหรับคำถามในภาพประกอบ ความเชี่ยวชาญโดยได้รับการสนับสนุนจากครูในด้านทักษะการศึกษา-การจัดองค์กร ข้อมูลการศึกษา และทักษะการสื่อสารทางการศึกษา
การสื่อสาร: การกำหนดความคิดเห็นและจุดยืนของตนเอง ความสามารถในการโต้แย้งและประสานงานกับตำแหน่งของพันธมิตรในความร่วมมือในการพัฒนาวิธีแก้ปัญหาร่วมกันในกิจกรรมร่วมกัน ความสามารถในการถามคำถาม ใช้คำพูดอย่างเพียงพอเพื่อแก้ปัญหางานสื่อสารต่างๆ ทำงานเป็นคู่และเป็นกลุ่มตามบรรทัดฐานในการสื่อสาร ความเข้าใจซึ่งกันและกัน กฎเกณฑ์ความประพฤติ และมารยาท
ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้:
หัวเรื่อง Metasubject ส่วนบุคคล
การพัฒนาทักษะทางภาษา การออกเสียง การสะกด ศัพท์ และไวยากรณ์ ภายในกรอบหัวข้อ “เหตุการณ์ซ้ำๆ ในอดีต” มูลค่าการซื้อขาย “เคย”»
การพัฒนาทักษะการพูดโดยการฝึกพูดเชิงโต้ตอบ
การพัฒนาทักษะการฟัง พูด อ่าน เขียน ตามกรอบหัวข้อที่เสนอ
การสร้างความตระหนักรู้ทางสังคมวัฒนธรรม การยอมรับและความเชี่ยวชาญในบทบาททางสังคมของนักเรียน การพัฒนาแรงจูงใจสำหรับกิจกรรมการศึกษา และการสร้างความหมายส่วนบุคคลของการเรียนรู้
การพัฒนาทักษะความร่วมมือกับเพื่อนในสถานการณ์ทางสังคมต่าง ๆ ความสามารถในการไม่สร้างความขัดแย้งและค้นหาวิธีออกจากสถานการณ์ที่มีการโต้เถียง
การรับรู้ภาษาต่างประเทศในฐานะวิธีการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรม การนำผู้คนมารวมกัน สร้างความมั่นใจในการติดต่อที่เป็นมิตรและการมีปฏิสัมพันธ์ทางธุรกิจ
การสร้างทัศนคติที่รับผิดชอบต่อการเรียนรู้ความพร้อมในการพัฒนาตนเองและการศึกษาด้วยตนเองการเรียนรู้ความสามารถในการยอมรับและรักษาเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมการศึกษาค้นหาวิธีการนำไปปฏิบัติ
การเรียนรู้วิธีการแก้ไขปัญหาการค้นหา
การพัฒนาความสามารถในการเข้าใจสาเหตุของความสำเร็จ/ล้มเหลวของกิจกรรมการศึกษาและความสามารถในการกระทำอย่างสร้างสรรค์แม้ในสถานการณ์ที่ล้มเหลว
การเรียนรู้รูปแบบเริ่มต้นของการไตร่ตรองความรู้ความเข้าใจและส่วนบุคคล
การเรียนรู้ทักษะในการสร้างคำพูดอย่างมีสติตามงานการสื่อสาร
ความเต็มใจที่จะฟังคู่สนทนาและมีส่วนร่วมในการสนทนา ความเต็มใจที่จะตระหนักถึงความเป็นไปได้ของการดำรงอยู่ของมุมมองที่แตกต่างกันและสิทธิของทุกคนในการมีมุมมองของตนเอง แสดงความคิดเห็นของคุณและโต้แย้งมุมมองและการประเมินเหตุการณ์ของคุณ
การกำหนดเป้าหมายร่วมกันและวิธีการบรรลุเป้าหมาย ความสามารถในการเจรจาการกระจายหน้าที่และบทบาทในกิจกรรมร่วมกัน ควบคุมร่วมกันในกิจกรรมร่วมกัน ประเมินพฤติกรรมของตนเองและพฤติกรรมของผู้อื่นอย่างเพียงพอ
การพัฒนาทักษะทางสังคมของนักเรียนที่จำเป็นในการสื่อสารในภาษาต่างประเทศภายในขอบเขตความสามารถทางภาษาของเขา
การก่อตัวของความสามารถในการสื่อสารในการสื่อสารและความร่วมมือผ่านการพัฒนาความสามารถทางภาษา
ขั้นตอนบทเรียน
กิจกรรมของครู กิจกรรมของนักเรียน
กฎระเบียบการสื่อสารความรู้ความเข้าใจ
การกระทำที่เกิดขึ้น วิธีการทำกิจกรรมที่เกิดขึ้น การกระทำที่เกิดขึ้น วิธีการทำกิจกรรมที่เกิดขึ้น การกระทำที่เกิดขึ้น วิธีการทำกิจกรรมที่เกิดขึ้น
ขั้นที่ 1 “องค์กร”
วัตถุประสงค์: เพื่อเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้
ทักทายนักเรียนโดยใช้คำพูดที่ซ้ำซากจำเจ
การตรวจสอบความพร้อมของนักเรียนสำหรับบทเรียน
นักเรียนตอบด้วยวาจาในรูปแบบของการทักทาย
การโต้ตอบคำพูดในระดับวลีที่สอดคล้องกับบรรทัดฐานของมารยาทในการพูด
รับสัญญาณเพื่อเริ่มกิจกรรมการเรียนรู้
ความพร้อมทางจิตวิทยาสำหรับบทเรียน
ขั้นที่ 2 “แรงจูงใจ”
เป้าหมาย: รวมอยู่ในกิจกรรมการศึกษาในระดับที่สำคัญส่วนบุคคล
1. ครูเตรียมเด็กๆ ให้พร้อมทำงาน นำเสนอบรรยากาศการพูดภาษาต่างประเทศ
2. ครูมุ่งมั่นที่จะสร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จโดยขอให้นักเรียนตั้งชื่อหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียนโดยเน้นที่ตัวอักษร - สร้างสถานการณ์ที่เป็นปัญหาที่จะผลักดันให้นักเรียนระบุหัวข้อและกำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียน
(สไลด์จะแสดงด้วยตัวอักษรที่ประกอบขึ้นเป็นวลีทางไวยากรณ์ที่ใช้)
3 ครูดึงดูดความสนใจของเด็กไปที่แบบฝึกหัดการนำเสนอ ขอให้พวกเขาตั้งชื่อปรากฏการณ์ทางไวยากรณ์รูปแบบใหม่ ถามคำถามนำหลายข้อที่ช่วยสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล พวกเขาคุ้นเคยกับหน่วยศัพท์และไวยากรณ์ เน้นจุดที่ทราบและไม่ทราบ และกำหนดเป้าหมายการรับรู้ตามข้อมูลที่ได้รับ
กำหนดงานความรู้ความเข้าใจ
โต้ตอบกับครูในระหว่างการสนทนาที่ดำเนินการในโหมดด้านหน้า
ฟังคู่สนทนาของคุณสามารถตอบคำถามที่ถามได้อย่างถูกต้อง
กำหนดความคิดเห็นของตนเอง ตัดสินใจและตัดสินใจเลือกอย่างอิสระในกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ สามารถรับฟังและแสดงความคิดเห็นได้ตามเป้าหมายที่ตั้งไว้
สามารถยอมรับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ทางการศึกษา ชี้แจง และเสริมได้
ขั้นตอนที่ 2 “การอัปเดตและแก้ไขปัญหา”
4. ครูเชิญชวนให้นักเรียนฟังและอ่านบทกวีในหัวข้อ “USED TO” ดึงความสนใจไปที่รูปแบบไวยากรณ์ การสิ้นสุด และความหมายของบทกวีนั้นเอง
5. ครูขอให้นักเรียนเขียนรายการความยากลำบากที่เกิดขึ้นและตั้งชื่อ
เนื้อหาความรู้ที่ขาดหายไปในการแก้ปัญหาเชิงปฏิบัติใหม่
6. ครูสนับสนุนให้เด็กกำหนดงานการเรียนรู้อย่างอิสระ พวกเขากำหนดปัญหาของตัวเองและสร้างสาเหตุผ่านการบรรยายความรู้ที่ขาดหายไป ระบุความรู้ที่พวกเขาขาดในการแก้ปัญหาเชิงปฏิบัติและกำหนดสิ่งที่พวกเขาต้องการเรียนรู้ กำหนดปัญหา โต้ตอบกับครูในระหว่างการสนทนาที่ดำเนินการในโหมดหน้าผาก จำสิ่งที่ทราบในประเด็นนี้ (อดีตกาลแบบง่าย รูปแบบกริยา ตัวช่วยตอนจบ )
ตั้งสมมติฐาน ฟังคู่สนทนา สร้างข้อความที่เขาเข้าใจได้ กำหนดความคิดเห็นและจุดยืนของตนเอง ระบุและตระหนักถึงสิ่งที่ได้เรียนรู้ไปแล้ว และสิ่งใดที่ยังต้องเรียนรู้
พวกเขาเลือกกิจกรรมด้านการศึกษาและการรับรู้อย่างอิสระ และด้วยความช่วยเหลือจากครู ในการตัดสินใจว่าพวกเขาจำเป็นต้องรู้อะไร
สามารถวางแผนกิจกรรมให้เป็นไปตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ได้
ขั้นที่ 3 “การดูดซึมเบื้องต้น”
งานที่มุ่งบรรลุผล: การฟังการบันทึกเสียง การจัดเรียงส่วนที่ขาดหายไปของประโยคตามลำดับที่ถูกต้อง)
7.จัดกิจกรรมของนักเรียนเพื่อแก้ปัญหาการเรียนรู้: สร้างบทกวีตามการรับรู้ของข้อความเสียงและตรวจสอบกับข้อความที่เสร็จแล้ว ค้นหาข้อมูลที่จำเป็น จัดเรียงตามลำดับเชิงตรรกะ แยกข้อมูล สร้างห่วงโซ่เชิงตรรกะ
ฟังการบันทึกเสียง ควบคุมพฤติกรรมของคู่ของคุณ
ฟังการบันทึก
พวกเขาทำเครื่องหมายบนกระดาษพร้อมกับการบ้าน เปรียบเทียบบางส่วนของประโยค ติดตาม แก้ไขการกระทำของคู่หู ดำเนินการควบคุมร่วมกันและประเมินคู่ของคุณ เปรียบเทียบคำตอบกับตัวอย่างในตำราเรียน
การควบคุมร่วมกันและการวิเคราะห์ข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้น และการดำเนินการไตร่ตรอง
งานที่มุ่งบรรลุผล: แบบฝึกหัดทดแทน
8. ครูเชิญชวนให้นักเรียนแต่งประโยคของตนเองในหัวข้อจากตารางการทดแทนและจดตัวอย่างหลายตัวอย่างลงในสมุดบันทึก
ทำกิจกรรมอิสระ มองหาวิธีแก้ปัญหาทางการศึกษา
เลือกวิธีที่มีประสิทธิภาพที่สุดในการทำงานให้สำเร็จ
เน้นคำสำคัญ ใช้สัญลักษณ์สัญลักษณ์
เลือกแนวทางแก้ไขที่มีประสิทธิภาพสูงสุด วางแผนความร่วมมือด้านการศึกษากับครูและเพื่อนร่วมงาน ฟังคู่สนทนา
ฟังคู่สนทนา กำหนดจุดยืนของคุณเอง
ให้เหตุผลและปกป้องมุมมองของคุณ กำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ต้องการ
ประเมินความถูกต้องของงาน
เปรียบเทียบวิธีการดำเนินการและผลลัพธ์กับมาตรฐานที่กำหนด เพื่อตรวจจับความเบี่ยงเบนและความแตกต่างจากตัวอย่าง
กำหนดคุณภาพของการดูดซึม ทำการปรับเปลี่ยนที่จำเป็น เปรียบเทียบวิธีการดำเนินการและผลลัพธ์กับมาตรฐานที่กำหนด
ตระหนักถึงคุณภาพของการเรียนรู้และทำการปรับเปลี่ยนที่จำเป็น

ขั้นตอนที่ 5 “การรวมหลัก”
งานที่มุ่งบรรลุผล: แบบฝึกหัดที่ 13, 14, หน้า 81-82
9. ครูสนับสนุนให้แสดงความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่ตรวจสอบได้ในอดีตเพื่อรวบรวมความรู้เบื้องต้น
10. ครูจัดงานอิสระควบคู่กับการทดสอบตัวเองตามมาตรฐาน: สร้างบทสนทนาขนาดเล็กในระดับการตอบสนอง-การตอบสนอง
11 ครูรวมนักเรียนไว้ในระบบความรู้โดยการแสดงบทสนทนาเล็กๆ น้อยๆ
12 จัดระเบียบงานอิสระด้วยตำราเรียน
การดำเนินการสร้างคำพูดอย่างมีสติโดยอาศัยตัวอย่างและรูปภาพเฉพาะเรื่องในตำราเรียน
ดำเนินการสร้างคำพูดอย่างมีสติ แสดงความคิดของคุณด้วยความครบถ้วนและถูกต้องเพียงพอตามงานและเงื่อนไขของการสื่อสาร
ฟังคู่สนทนา สร้างข้อความที่เข้าใจได้ตามงานที่ได้รับมอบหมายในตำราเรียน แสดงความคิดตามงานและเงื่อนไขในการสื่อสาร
ร่วมมือกับพันธมิตร กำหนดหน้าที่ของผู้เข้าร่วมในการสนทนาและวิธีการโต้ตอบ
สร้างข้อความที่คู่สนทนาสามารถเข้าใจได้ ตรวจสอบคุณภาพขั้นสุดท้ายของความรู้ของตนเองและความรู้ของสหาย ประเมินกิจกรรมและทำการปรับเปลี่ยน ตระหนักถึงระดับความสำเร็จของตนเอง คุณภาพของความรู้ ข้อผิดพลาด และสาเหตุของพวกเขา ;
วิธีกำจัดพวกมัน
ออกกำลังกายการควบคุมตนเอง
ขั้นที่ 6 “ผลกิจกรรมการศึกษา ข้อมูลเกี่ยวกับการบ้าน การสอน”
การบ้าน: 14, จาก 82, 15 จาก 83 (ระดับพื้นฐาน - สร้างประโยคตามแบบจำลองและเรียนรู้บทกวี ระดับสูง - เขียนเรื่องราวที่สอดคล้องกันเกี่ยวกับ Mr. Brown โดยใช้โครงสร้างไวยากรณ์ใหม่และเรียนรู้บทกวี)
13. ครูขอให้นักเรียนระบุความยากลำบากที่พบในบทเรียนและตอบคำถามว่าพวกเขาสามารถเอาชนะความยากลำบากเหล่านี้ได้หรือไม่
14. ครูขอดูการบ้าน จัดกิจกรรมนักเรียนเพื่อกำหนดปริมาณงานที่นักเรียนแต่ละคนต้องทำให้เสร็จที่บ้านโดยอิสระ จัดระบบข้อมูลที่ได้รับ
ทำความคุ้นเคยกับการบ้าน ระบุและกำหนดเป้าหมายการรับรู้อย่างอิสระ
อัพเดทความรู้ที่ได้รับในวิชาโดยใช้คำศัพท์ที่คุ้นเคยมาสร้างประโยค โต้ตอบกับครูระหว่างการสนทนาทั่วไปในโหมดหน้าผาก ฟังคู่สนทนา กำหนดความคิดเห็นของคุณเอง
ประเมินความยากของการบ้านอย่างถูกต้อง เข้าใจสาเหตุของความสำเร็จหรือความล้มเหลวของสถานการณ์และกิจกรรมการเรียนรู้
กำหนดปริมาณการบ้าน พัฒนาความสามารถในการเข้าใจความยากลำบากและสาเหตุของความสำเร็จหรือความล้มเหลว และวิธีการเอาชนะปัญหาเหล่านั้น
เข้าใจคุณภาพและระดับการได้มาซึ่งความรู้ ทำนายผลการทำงาน

การ์ดสำหรับบทเรียนเทคโนโลยี

ในหัวข้อ "Origami"

เรียบเรียงโดยครูโรงเรียนประถมศึกษา A. A. Postnikova

เพื่อเรียนรู้รูปทรง origami ขั้นพื้นฐาน

งานฝีมือทั้งหมดรวมกันเป็นธีม: "สัตว์"

บทเรียนในการ์ดเหล่านี้จะรวมความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเราและเทคโนโลยีเข้าด้วยกัน

แบบแผนของระดับความซับซ้อนที่แตกต่างกันช่วยให้คุณทำงานตามหลักการ mini-max (จากง่ายไปซับซ้อน):

เต่า (ระดับกลาง)

กระต่าย (ระดับยาก)

เป็ด (ระดับยาก)

เมาส์ (ระดับยาก)

ผลงานในส่วนนี้สรุปไว้ในรูปแบบ c/r ซึ่งประกอบด้วย 2 ส่วน คือ เชิงทฤษฎี (แนบ 2 ทางเลือก) และภาคปฏิบัติ (ทางเลือกใดก็ได้จากโครงร่างที่เสนอ)

วัตถุประสงค์:

การสร้างเงื่อนไขให้เด็กพัฒนาทักษะในการทำแบบจำลองกระดาษโดยใช้เทคนิคการพับกระดาษ

มีทักษะในการสร้างสรรค์องค์ประกอบของการออกแบบเชิงศิลปะและสุนทรียภาพขององค์ประกอบต่างๆ

สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือเด็ก

การประยุกต์ใช้แนวทางแบบองค์รวมเพื่อสร้างแรงจูงใจทางปัญญาของเด็ก

เด็กๆ นำความรู้เกี่ยวกับการพับกระดาษโอริกามิที่ได้รับในชั้นเรียนไปใช้ในชีวิตประจำวัน

วัตถุประสงค์ของงาน:

เกี่ยวกับการศึกษา:

แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับประวัติศาสตร์การพับกระดาษ

ความสามารถในการเขียนเรื่องราวที่สอดคล้องกันโดยใช้คำสนับสนุน

เกี่ยวกับการศึกษา:

พัฒนาการพูดในเด็ก การขยายคำศัพท์

การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความคิดเชิงตรรกะในเด็ก

พัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม

เกี่ยวกับการศึกษา:

สร้างความสนใจให้กับเด็ก ๆ ในศิลปะการพับกระดาษ

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้:

การได้มาซึ่งความรู้ของเด็กเกี่ยวกับศิลปะการพับกระดาษ

ความสามารถในการประยุกต์ความรู้เกี่ยวกับการพับกระดาษที่ได้รับในชั้นเรียนในชีวิตประจำวัน

1. การตรวจสอบการ์ดสำหรับบทเรียนเทคโนโลยีในหัวข้อ "Origami" รวบรวมโดยครูโรงเรียนประถมศึกษา Angela Alexandrovna Postnikova

2.ผู้เชี่ยวชาญ:

Beloshapkina N. A. - ครูโรงเรียนประถมศึกษาประเภทสูงสุด

กานาทูลิน่า ที.พี. - ครูโรงเรียนประถมศึกษาประเภทที่ 1

3. พารามิเตอร์การตรวจสอบ:

ก) เนื้อหาของงานสอดคล้องกับหัวข้อเทคโนโลยีที่ระบุไว้เมื่อทำงานกับกระดาษ: "Origami";

b) การ์ดใช้โครงร่างที่มีระดับความซับซ้อนเพิ่มขึ้น

ค) การ์ดได้รับการออกแบบให้มีสีสันซึ่งสอดคล้องกับลักษณะอายุส่วนบุคคลของนักเรียนชั้นประถมศึกษา

d) เมื่อทำงานกับการ์ดเหล่านี้:

Ø มีการสร้างเงื่อนไขเพื่อให้เด็กพัฒนาทักษะในการทำแบบจำลองกระดาษโดยใช้เทคนิคการพับกระดาษ

Ø มีทักษะในการสร้างองค์ประกอบของการออกแบบทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ขององค์ประกอบต่างๆ

Ø มีการสร้างเงื่อนไขเพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือเด็ก

Ø มีการใช้แนวทางแบบองค์รวมในการสร้างแรงจูงใจด้านการรับรู้ของเด็ก

Ø เด็กๆ นำความรู้เกี่ยวกับการพับกระดาษโอริกามิที่ได้รับในชั้นเรียนไปใช้ในชีวิตประจำวัน

e) เนื้อหานี้เปิดโอกาสให้นักเรียนทำงานอย่างอิสระในบทเรียนเทคโนโลยีซึ่งเป็นแนวทางบูรณาการในการศึกษาหัวข้อนี้ (เทคโนโลยี - โลกรอบตัวพวกเขา)

ฉ) แบบฝึกหัดที่พัฒนาขึ้นนี้เหมาะสำหรับการทำงานเป็นรายบุคคลกับนักเรียน เช่นเดียวกับการทำงานกลุ่มเป็นกลุ่มกับนักเรียนที่อายุน้อยกว่า

4. ผลการตรวจสอบทำให้เราได้ข้อสรุปเกี่ยวกับการปฏิบัติตามเนื้อหานี้กับมาตรฐานของรุ่นที่สอง งานเกี่ยวกับการ์ดเหล่านี้ส่งเสริมการพัฒนาความสามารถส่วนบุคคลและการสื่อสารของเด็กในวัยประถมศึกษาและรับประกันการปฏิบัติตามหลัก ทิศทางของมาตรฐานของรัฐ

ชูลจิน่า โอลกา
แผนที่เทคโนโลยีบทเรียนเทคโนโลยีในโรงเรียนประถมศึกษา “พับกระดาษแบบโมดูลาร์” ดาวบิน”

วันที่:

โรงเรียน:

ระดับ:

ครู:

เมธอดิสต์:

เด็กฝึกงาน:

พิมพ์ บทเรียน: การเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ

เรื่อง บทเรียน origami แบบโมดูลาร์. ดาวบิน.

เป้าหมาย: การพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ ความสนใจทางปัญญา และทักษะการปฏิบัติของเด็กผ่านการพัฒนา เทคนิคการพับกระดาษแบบโมดูลาร์.

เกี่ยวกับการศึกษา: แนะนำแนวคิดของชูริเคน รวบรวมความรู้เกี่ยวกับ origami แบบแยกส่วน,

origami แบบแยกส่วนตามรูปแบบที่กำหนด

สร้างแนวคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัวคุณ

เสริมสร้างความรู้ของคุณเกี่ยวกับชูริเคนอาวุธของญี่ปุ่น

พัฒนาทักษะการพูดทั่วไป

เทคโนโลยีการดำเนินการดัดและพับ

พัฒนาการ: พัฒนาความสามารถของเด็กในการติดตั้งโปรโตซัว

การสื่อสารและความสามารถในการโต้ตอบระหว่างกัน

สร้างการวางแนวเชิงพื้นที่

แก้ไขทักษะการเคลื่อนไหวของมือ การมองเห็น และ

การรับรู้ทางการได้ยิน การคิด และจินตนาการ

เกี่ยวกับการศึกษา: มีส่วนร่วมในการพัฒนาวัฒนธรรมการทำงานทั่วไป (การปฏิบัติตามกฎการทำงานที่ปลอดภัยด้วยเครื่องมือและกฎสุขอนามัยด้านสุขอนามัย)

วัฒนธรรมเทคโนโลยี(การปฏิบัติงานที่มีความสามารถของการดำเนินงานด้านแรงงาน, การใช้เวลาอย่างมีเหตุผล, การใช้วัสดุอย่างประหยัด, ความแม่นยำในการทำงาน);

รสนิยมทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ กิจกรรมสร้างสรรค์ ความอุตสาหะ การทำงานหนัก ฯลฯ

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ เรื่อง:

มีความคิด

ก่อตั้ง UUD:

ส่วนตัว

กฎระเบียบ

การสื่อสาร

เกี่ยวกับการศึกษา

แนวคิดพื้นฐาน โมดูล, โอริกามิ,ชูริเคน.

ความสัมพันธ์แบบสหวิทยาการ ประวัติศาสตร์ คณิตศาสตร์ ภาษารัสเซีย

อุปกรณ์

อุปกรณ์ครู:

ผลิตภัณฑ์ตัวอย่าง (ชูริเคน ตัวอย่างผลงานที่คล้ายกันในหัวข้อ บทเรียน- ลำดับการปฏิบัติงานของการดำเนินการผลิตภัณฑ์ - เฉพาะเรื่อง การกำหนดเส้นทาง- การนำเสนอภาพนิ่ง วัสดุประกอบการสนทนาเรื่องน้ำ แผนการปฏิบัติงาน เกณฑ์การประเมิน; ข้อกำหนดใหม่ (งานคำศัพท์)- กฎการทำงานอย่างปลอดภัยด้วยเครื่องมือตัดและแทง

อุปกรณ์นักเรียน:

วัสดุ: กระดาษสี ปากกาสักหลาด ดินสอสี

เครื่องมือ: กรรไกร ดินสอ ยางลบ ไม้บรรทัด

การดัดแปลง: ถังขยะ.

วรรณกรรม แหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ต 1.

ในระหว่างเรียน

งานบนเวที บทเรียน

(ประเภทของงาน)กิจกรรม

กิจกรรมการมอบหมายงานของนักเรียน

นักเรียน ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้

เรื่อง UUD

I. การจัดชั้นเรียนเพื่อการทำงาน

กระตุ้นให้นักเรียนทำกิจกรรมการเรียนรู้

สวัสดีทุกคน!

เรามาที่นี่เพื่อศึกษา

อย่าขี้เกียจ แต่จงทำงานหนัก

เราทำงานอย่างขยันขันแข็ง

มาฟังกันอย่างตั้งใจ

ปริศนา ครูทักทายและมีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษา

UUD ส่วนตัว: ประเมินสถานการณ์ชีวิต (การกระทำ ปรากฏการณ์ เหตุการณ์)จากมุมมองของความรู้สึกของตนเอง อธิบายความรู้สึกและความรู้สึกของคุณ ยอมรับความคิดเห็นและข้อความอื่น ๆ และปฏิบัติต่อพวกเขาด้วยความเคารพ ตัดสินใจว่าจะยอมรับความคิดเห็นใด 1 นาที

ครั้งที่สอง การกำหนดหัวข้อ บทเรียน, ตั้งเป้าหมาย

สาม. บทสนทนาเบื้องต้น 2 นาที

เสริมสร้างความรู้ให้เด็กๆ เกี่ยวกับ origami แบบแยกส่วน,สร้างแนวคิดเกี่ยวกับชูริเคน แนะนำประวัติของชูริเคน

ส่งเสริมการพัฒนาการคิดเชิงจินตนาการ จินตนาการเชิงพื้นที่

มีใครบ้างในพวกคุณที่สามารถบอกเราได้ว่าซูริเคนคืออะไร?

(ตัวเลือกคำตอบสำหรับเด็ก)

- การแปลชูริเคน: “ดาบที่ซ่อนอยู่ในมือ”) - อาวุธขว้างแบบซ่อนเร้นของญี่ปุ่น (ถึงแม้จะใช้ตีบ้างก็ตาม)- เป็นใบมีดเล็กๆ ที่ทำขึ้นเหมือนของใช้ประจำวัน ของสิ่งที่: เข็ม ตะปู มีด เหรียญ และอื่นๆ

วันนี้เราจะจัดการกับคุณ origami แบบแยกส่วน, มาสร้างมันจากกระดาษกันเถอะ ดาวกระจายซูริเคน.

คุณรู้หรือไม่ว่าซูริเคนคืออะไร?

คุณรู้ไหม เทคนิคการพับกระดาษ?

ตอนนี้ฉันจะแสดงวิดีโอสั้น ๆ เกี่ยวกับชูริเคนให้คุณดู

ด้วยความช่วยเหลือจากครู หัวข้อและวัตถุประสงค์จึงได้รับการกำหนด บทเรียน,

แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความสำคัญในทางปฏิบัติของผลิตภัณฑ์ อ้วก: สามารถกำหนดและกำหนดเป้าหมายได้ บทเรียนด้วยตัวคุณเองหลังจากหารือเบื้องต้นแล้ว (เกรด 3-4)- ร่วมกับครูระบุและกำหนดปัญหาทางการศึกษา

จัดระเบียบการกำหนดหัวข้อและเป้าหมาย บทเรียนโดยนักเรียน.

UUD ความรู้ความเข้าใจ:

ค้นหาและเลือกแหล่งข้อมูล รับความรู้ใหม่ สรุปผลและสรุป ประมวลผลข้อมูลที่ได้รับและแปลงจากรูปแบบหนึ่งไปอีกรูปแบบหนึ่ง

IV. การเตรียมตัวปฏิบัติงานจริง

เสริมสร้างทักษะการวิเคราะห์ของคุณ ผลิตภัณฑ์โมดูลาร์, การวางแผนงาน - นี่คือตัวอย่าง ดาวบิน. (แสดงตัวอย่าง)แบบนี้ ดาวบินเราจะทำจากกระดาษสีค่ะ เทคนิคการพับกระดาษ.

สำหรับการดำเนินการ ดาวบินเราจะต้อง กำลังติดตาม:

กระดาษสีสองแผ่นมีสีต่างกัน

ก) การวิเคราะห์การออกแบบผลิตภัณฑ์

มีกี่ส่วนครับ สามารถแยกแยะดาวบินได้(2)

แต่ละส่วนเชื่อมต่อกันอย่างไรในแต่ละส่วน? (งอและพับ)

ใช้วัสดุอะไรบ้าง?

(กระดาษสี).

แผนการทำงานภาคปฏิบัติ:

1. การดัดและพับ โมดูล,

2.การประกอบซูริเคน

3. ตรวจสอบการดำเนินการ

วิเคราะห์ตัวอย่างผลิตภัณฑ์ที่ผลิตร่วมกับครู ทำความเข้าใจแผนภาพกราฟิก

จัดทำแผนงานเชิงปฏิบัติและดำเนินการ

นาทีทางกายภาพ

รู้จักการวาดเส้นและการวาดเส้นที่ระบุในโปรแกรม การออกแบบชิ้นเดียวและหลายชิ้น วิธีการมาร์กและประกอบชิ้นส่วน ประเภทของการตกแต่ง

สามารถ: วิเคราะห์วางแผนงานภาคปฏิบัติที่กำลังจะเกิดขึ้น

ด้วยความช่วยเหลือจากครู แก้ชุดเครื่องมือก่อสร้างที่มีอยู่ - เทคโน

งานเชิงตรรกะ การสื่อสาร อ้วก: มีส่วนร่วมในการสนทนาและการอภิปราย ถ่ายทอดจุดยืนของคุณให้ผู้อื่น ฟังและเข้าใจคำพูดของผู้อื่น

สามารถร่วมมือและเคารพตำแหน่งของผู้อื่นได้

UUD ตามข้อบังคับ: เรียนรู้ที่จะแสดงการเดาของคุณ (เวอร์ชั่น)ขึ้นอยู่กับการอภิปรายร่วมกันของการมอบหมายงาน

V. การจัดสถานที่ทำงาน 3 นาที

เสริมสร้างทักษะในการจัดสถานที่ทำงาน

ระบุความรู้เกี่ยวกับ

กฎการทำงานอย่างปลอดภัยด้วยเครื่องมือและกฎสุขอนามัย

เรามาตรวจสอบว่ามีวัสดุและเครื่องมือที่จำเป็นทั้งหมดอยู่บนโต๊ะของคุณหรือไม่?

วัสดุ: กระดาษสี.

เครื่องมือ; กรรไกร ดินสอ ยางลบ

บนสไลด์ที่อยู่ตรงหน้าคุณ ข้อควรระวังด้านความปลอดภัยในบทเรียนเทคโนโลยี(สไลด์)

1. ใช้กรรไกรที่ปรับและลับอย่างดี

2. กรรไกรควรมีปลายทื่อและโค้งมน

3.อย่าเปิดกรรไกรทิ้งไว้

4. ผ่านวงแหวนกรรไกรก่อน

5.อย่าเล่นกรรไกรอย่าเอามันมาโดนหน้า

6. ใช้กรรไกรตามจุดประสงค์ที่ต้องการเท่านั้น

จัดเตรียมโต๊ะทำงานให้ตรงตามข้อกำหนด รวมไว้ในการอภิปรายกฎการทำงานอย่างปลอดภัยด้วยวัสดุและเครื่องมือ สามารถ: จัดระเบียบสถานที่ทำงานและรักษาความสงบเรียบร้อยระหว่างการทำงาน

UUD ตามข้อบังคับ: เรียนรู้การเตรียมสถานที่ทำงาน อธิบายการเลือกอุปกรณ์ที่เหมาะสมที่สุดในการทำงานให้สำเร็จ

วี. ภาคปฏิบัติ 25-30 นาที

เสริมสร้างทักษะการปฏิบัติงานตามแผน

พัฒนาทักษะการดำเนินการ เทคโนโลยีการดัดและการพับ

การใช้เวลาอย่างมีเหตุผล การใช้วัสดุอย่างประหยัด ความแม่นยำในการทำงาน รสนิยมทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ กิจกรรมสร้างสรรค์ ความอุตสาหะ การทำงานหนัก

ฝึกความสามารถของเด็กในการแสดง origami แบบแยกส่วนตามรูปแบบที่กำหนด ข้างหน้าคุณบนกระดานคือเกณฑ์ในการประเมินของคุณ ทำงาน:

เกณฑ์การประเมิน:

1. การดัดและพับที่แม่นยำและราบรื่น

การปฏิบัติงาน

1. การทำเครื่องหมายชิ้นส่วน

พวกคุณแต่ละคนมีกระดาษสีสองแผ่นอยู่บนโต๊ะ เราวางแผ่นหนึ่งไว้ด้านบนของอีกแผ่นตั้งฉากกันทำเครื่องหมายและตัดสี่เหลี่ยมออก

2. การดัดชิ้นงาน

พับเป็นหนังสือ. เชื่อมต่อด้านล่างของสี่เหลี่ยมกับด้านบน เปิดหนังสือ เราพับช่องว่างผลลัพธ์ให้เป็นรูปร่างพื้นฐาน "ประตู"และผ่าครึ่งตามรอยพับ

3.ดัดพับ

1. ควรพับชิ้นส่วนทีละขั้นตอนในภาพสะท้อนในกระจก ลดมุมที่ส่วนบนลง ยกมุมเดิมที่ส่วนล่างขึ้นและในทางกลับกัน

2. งอส่วนด้านข้างของชิ้นส่วนในลักษณะเดียวกัน

3. พลิกด้านหนึ่งด้าน

4. วางอันที่สองไว้ตรงกลางของชิ้นกลับหัว

5. สอดมุมส่วนล่างเข้าไป "กระเป๋า"สูงสุด.

6. ตรวจสอบผลลัพธ์ พลิกมัน

-ดาวพร้อมแล้ว- มันดูสวยงามเพราะประกอบด้วยสี่เหลี่ยมที่มีสีต่างกัน ปฏิบัติงานภาคปฏิบัติโดยอิสระหรือภายใต้คำแนะนำของครู

ดำเนินการทดสอบตัวเองตามตัวอย่างและหัวข้อ แผนที่สามารถ: ทำงานได้อย่างถูกต้องด้วยเครื่องมือช่าง ดำเนินการทำเครื่องหมายชิ้นส่วนอย่างประหยัดและมีเหตุผลตามเทมเพลตหรือตามรูปวาดประกอบชิ้นส่วนอย่างระมัดระวังใช้ความคิดสร้างสรรค์ตามเงื่อนไขที่กำหนด กฎระเบียบ อ้วก: เรียนรู้การออกเสียงลำดับของการกระทำบน บทเรียน- ปฏิบัติงานจริงตามแผน เสนอการออกแบบของคุณ เทคโนโลยีเทคนิคและวิธีการในการผลิตผลิตภัณฑ์แต่ละขั้นตอน ตรวจสอบความถูกต้องของการดำเนินการ การดำเนินงานทางเทคโนโลยี

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว สรุป บทเรียน- การสะท้อน. 3 นาที

สรุปการรับ เด็กนักเรียนความรู้และทักษะเรื่อง

จัดให้มีการประเมินตนเองกิจกรรมการศึกษา สาธิตการทำงานเป็นแถว

ได้โปรดผู้ที่มีโทเค็นสีเขียวออกมา

ตามเกณฑ์พวกเขาได้รับคะแนนที่ดีเยี่ยม พวกเขาพับและพับอย่างราบรื่น ทำงานเสร็จ และช่วยเหลือผู้อื่น

ที่เหลือวันนี้ได้ 4 เนื่องจากมีข้อผิดพลาดในการทำงานบ้าง

โทเค็น (เขียว-5, แดง-4).

การสะท้อน

มันยากสำหรับฉัน...

ฉันได้เรียนรู้…

ฉันสามารถสอนได้

สาธิตการทำงาน วิเคราะห์และทำความเข้าใจความสำเร็จ ประเมินและประเมินตนเองกิจกรรมการศึกษา กฎระเบียบ อ้วก: เรียนรู้ร่วมกับครูและนักเรียนคนอื่นๆ ให้

การประเมินอารมณ์ของกิจกรรมในชั้นเรียน บทเรียน- ในการสนทนากับครูเรียนรู้ที่จะพัฒนาเกณฑ์การประเมินผลและกำหนดระดับความสำเร็จในการปฏิบัติงานของตนเองและผลงานของทุกคนตามเกณฑ์ที่มีอยู่

8. ทำความสะอาดสถานที่ทำงาน 2 นาที

มีส่วนร่วมในการพัฒนาวัฒนธรรมการทำงานโดยทั่วไป ความสามารถในการทำความสะอาดสถานที่ทำงานอย่างรวดเร็วและเป็นระเบียบในวันนี้ ทุกคนทำได้ดีมาก และตอนนี้มาจัดของกันบนโต๊ะกันดีกว่า

ขอบคุณ! ทำได้ดี! บทเรียนจบลงแล้ว.

ทำความสะอาดโต๊ะของคุณ อ้วก: เรียนรู้การทำความสะอาดสถานที่ทำงานอย่างรวดเร็วและเป็นระเบียบ

ครู___

การกำหนดเส้นทาง

OOD ในการออกแบบโดยใช้วิธีพับกระดาษพร้อมองค์ประกอบappliqué

ในกลุ่มรุ่นพี่ "โดมิก"

(การออกแบบตามตัวอย่าง)

เรื่อง: "บ้าน".

การบูรณาการพื้นที่การศึกษา:สุนทรียภาพทางศิลปะ การสื่อสารทางสังคม การรู้คิด การพูด การพัฒนาทางกายภาพ

เป้า: การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะในเด็กโดยการเรียนรู้เทคนิคการออกแบบโดยใช้วิธีการพับกระดาษด้วยองค์ประกอบappliqué

งาน: เกี่ยวกับการศึกษา:พัฒนาความสามารถในการปฏิบัติตามคำแนะนำด้วยวาจา สอนเทคนิคต่าง ๆ ในการทำงานกับกระดาษ ทำซ้ำรูปทรงเรขาคณิตพื้นฐาน

เกี่ยวกับการศึกษา:พัฒนารสนิยมทางศิลปะ ความคิดสร้างสรรค์ และจินตนาการ พัฒนาสายตาของเด็ก คุ้นเคยกับการเคลื่อนไหวของนิ้วอย่างแม่นยำ พัฒนาจินตนาการเชิงพื้นที่

เกี่ยวกับการศึกษา:ปลูกฝังความสนใจในการออกแบบกระดาษ สร้างวัฒนธรรมการทำงานและพัฒนาทักษะการทำงาน ปลูกฝังความเรียบร้อย สามารถใช้วัสดุได้อย่างรอบคอบและประหยัด และรักษาสถานที่ทำงานให้เป็นระเบียบ

เป้าหมาย:ได้รับคำแนะนำจากโครงการ รู้วิธีใช้โครงการในพื้นที่จริง รู้วิธีการทำงานตามกฎและตามแบบจำลอง รับฟังผู้ใหญ่และปฏิบัติตามคำแนะนำของเขา เข้าใจความหมายของข้อกำหนดในการโต้ตอบกับผู้ใหญ่อยู่เสมอ ในระหว่างกิจกรรมการศึกษาและปฏิบัติตามข้อกำหนดของครู เสนอวิธีการของตนเองในการทำงานให้สำเร็จ คำนึงถึงความคิดเห็นของเด็กคนอื่น ๆ ในกิจกรรมการศึกษา มีทักษะในการสร้างกระดาษ

วิธีการดำเนินการ:ภาพ: แผนผังของบ้าน, รูปภาพของบ้าน, ตัวอย่างงานที่เสร็จแล้ว, วาจา: บทกวี, เรื่องราว, ปริศนา, การสนทนา, มัลติมีเดีย: ดนตรีประกอบ, การนำเสนอ "บ้าน"

งานคำศัพท์:การชี้แจงและการเปิดใช้งานคำพูดของคำว่า origami, การดัด, แนวตั้ง, ระนาบ

วัสดุและอุปกรณ์: กระดาษสีต่าง ๆ 3 แผ่น รูปแบบ A4 แผนผังการทำงาน กรรไกร แท่งกาว ดินสอธรรมดา

วิธีการ:

ส่วนเบื้องต้น

นักการศึกษา:

เด็ก ๆ โปรดฟังบทกวีของ Irina Stolova:

“ฉันจะสร้างบ้านให้ตัวเอง

มันจะมีพื้นที่มากมายในนั้น!

จะมีโต๊ะและเตาในบ้าน

ฉันจะปล่อยให้แกะเข้าบ้านของฉัน ... "

บทกวีตลกนี้เกี่ยวกับอะไร? ถูกต้อง - เกี่ยวกับบ้าน คาดเดาสิ่งที่เราจะทำอย่างไร? วันนี้ในชั้นเรียน เราจะสร้างบ้านจากกระดาษโดยใช้วิธีพับกระดาษ

มีแผนภาพการทำงานแนบมากับบอร์ดตรงหน้าคุณ

นักการศึกษา: 1) ก่อนอื่นคุณและฉันจะทำกระดาษเปล่า ฉันหยิบกระดาษแผ่นหนึ่ง มันมีรูปร่างแบบไหน? พวกเรามีสี่เหลี่ยมอยู่บนโต๊ะ ลองทำสี่เหลี่ยมจัตุรัสกัน. พูดตามฉัน. เราวางแผ่นสี่เหลี่ยมไว้ข้างหน้าเราและงอมุมของแผ่นให้เท่า ๆ กันเพื่อให้ส่วนสั้นของมันอยู่เท่า ๆ กันตามแนวยาว เรียบไปตามเส้นทแยงมุมที่เกิดขึ้นด้วยมือของคุณ เราพลิกแผ่นและงอชิ้นส่วน "พิเศษ" ให้เท่ากัน มาขยายกันเถอะ ใช้กรรไกรแล้วตัดส่วนที่เกินออก ใบไม้มีรูปร่างอย่างไร? ขวา. คุณต้องสร้างสี่เหลี่ยมสองอันดังกล่าว ไปทำงานกันเถอะ

2) เด็ก ๆ แสดงสี่เหลี่ยมของคุณให้ฉันดู ทำได้ดี! ตอนนี้ให้วางสี่เหลี่ยมสองอันโดยให้ด้านที่มีสีหันออก ต่อไปเราทำงานตามแบบแผน โปรดฟังและดูสิ่งที่ต้องทำ

3) ขั้นแรกต้องพับแผ่นสี่เหลี่ยมครึ่งหนึ่งในแนวนอน สีด้านบนจะเป็นสีของหลังคา สีที่เหลืออยู่ในสี่เหลี่ยมพับจะเป็นสีผนัง

4) เด็ก ๆ ดูสิว่าฉันมีหุ่นแบบไหน? ขวา. ตอนนี้สี่เหลี่ยมผืนผ้านี้ต้องพับครึ่งในแนวตั้งโดยทำเครื่องหมายตรงกลาง ค่อยๆ พับเส้นพับแล้วคลี่ออก

5) คุณต้องงอด้านข้างของสี่เหลี่ยมผืนผ้าทั้งสองข้างจนถึงเส้นพับตรงกลาง คุณควรจะจบลงด้วยสี่เหลี่ยมจัตุรัส

6) ตอนนี้ขยายสี่เหลี่ยมจัตุรัสอีกครั้งเป็นรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า

7) เพื่อนๆ สิ่งที่เราต้องทำคือเปิดด้านข้างให้พับส่วนบนของกระดาษเป็นรูปอะไร? ถูกต้องสามเหลี่ยม เราทำเช่นเดียวกันในอีกด้านหนึ่ง

8) ของเรา บ้านพร้อมแล้ว- เราจะขยายผนังด้านข้างเล็กน้อยแล้ววางบ้านบนเครื่องบิน

ส่วนสำคัญ

บทเรียนพลศึกษา "กวางมีบ้านหลังใหญ่"

นักการศึกษา: กวางมีบ้านหลังใหญ่ (มืออยู่เหนือหัว - เราเป็นตัวแทนของหลังคาบ้าน)

เขานั่งและมองออกไปนอกหน้าต่าง (เราประคองแก้มด้วยกำปั้นขวา และประคองแก้มขวาด้วยมือซ้าย)

กระต่ายวิ่งข้ามสนาม (วิ่งอยู่กับที่)

มีเสียงเคาะประตู: (กระทืบเท้า เอามือคาดเข็มขัด)

“ก๊อก ก๊อก เปิดประตู (เลียนแบบการเคาะประตูโดยสลับมือแต่ละข้าง)

มีนักล่าปีศาจอยู่ในป่า” (วางมือบนเข็มขัดเลี้ยวขวาและซ้าย)

“กระต่าย กระต่าย วิ่งเข้ามา! (เชิญชวนให้เคลื่อนไหวมือ)

เอาอุ้งเท้าของคุณมาให้ฉัน” (เรายื่นมือออกด้วยฝ่ามือที่เปิดอยู่)

เสร็จสิ้นการทำงาน

นักการศึกษา: และตอนนี้ คุณจะทำงานตามแบบแผน แต่ก่อนอื่น เรามาจำขั้นตอนการทำงานกันก่อน

คำตอบของเด็ก.

นักการศึกษา: ตอนนี้มาทำตามขั้นตอนเหล่านี้ด้วยตนเอง

ทำได้ดี! คุณทำมัน บ้านแต่พวกเขาขาดอะไรบางอย่างไป...

มาไขปริศนากันเถอะ:

1) ในความมืดมิด ใกล้ราตรี

ดวงตาของบ้านเรือนจะสว่างขึ้น

พวกเขาจะปิดเร็ว ๆ นี้

ม่านขนตาหนา. (หน้าต่าง)

2) ทักทายทุกคนด้วยมือเดียว

อีกคนหนึ่งเห็นเขาออกไป

ใครมาใครจะไป-

ทุกคนจูงมือเธอ (ประตู)

3) มีเทียน

ทำจากอิฐ.

เหนือทุกคน.

เธอเปิดปากของเธอ

และเขาก็สูดควัน (ท่อ)

ดังนั้นคุณจะตัดหน้าต่าง ประตู และท่อออกจากกระดาษสีที่เหลือแล้วทากาวเข้ากับของคุณ บ้าน.

ส่วนสุดท้าย

บทสรุป:

นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก มาติดบ้านเข้ากับกระดานกันเถอะ ดูสิว่าวิเศษขนาดไหน คุณทำมัน- กันทั้งเมือง! คุณจะใส่ใครเข้าไปในบ้านของคุณ? คุณสามารถเลือกของเล่นแล้วเราจะเล่นกับคุณ และในบทเรียนถัดไป เราสามารถวาดหรือปั้นบุคคลที่คุณต้องการใส่ไว้ในบ้านหลังนี้ได้

การสะท้อน:"ต้นแอปเปิ้ล".

ต้นแอปเปิ้ลถูกวาดไว้บนกระดาน เด็ก ๆ จะได้รับแอปเปิ้ลสองสี - แดงและเขียว พวกเขาติดแอปเปิ้ลบนต้นแอปเปิ้ล: สีเขียว - ฉันคิดว่าฉันทำทุกอย่างได้อย่างสมบูรณ์แบบ ฉันอารมณ์ดี สีแดง - ฉันไม่สามารถรับมือกับงานได้ ฉันอารมณ์เสีย

หนังสือมือสอง:

S. A. Kozlova - การสอนก่อนวัยเรียน: หนังสือเรียนสำหรับนักเรียนของสถาบันอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา / S. A. Kozlova, T. A. Kulikova - 12th ed., M.: Publishing Center "Academy", 2011. - 272 p.

O. V. Pavlova – ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในทัศนศิลป์ตามโปรแกรมของ I. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva โวลโกกราด: 2559 – 191 น.

S. V. Pogodina - รากฐานทางทฤษฎีและระเบียบวิธีสำหรับการจัดกิจกรรมที่มีประสิทธิผลของเด็กก่อนวัยเรียน อ.: ศูนย์สำนักพิมพ์ "Academy", 2558.-272 น.