จะทำอย่างไรถ้าคุณไม่ชอบครู? ปัญหาและแนวทางแก้ไข จะหาข้อแก้ตัวที่ดีได้อย่างไรหากคุณยังไม่ได้ทำการบ้าน จะทำอย่างไรถ้าครูไม่สอนวิชานั้น

หากคุณสามารถระบุคุณสมบัติที่แย่ที่สุดที่ครูมีได้ คุณจะเขียนคุณสมบัติใด

1. ความไม่เฉยเมย

บาปมหันต์ประการหนึ่งสำหรับครูคือการไม่แสดงความรู้สึกของคุณ และนี่ไม่ได้เกี่ยวกับความรู้สึกต่อนักเรียนเป็นหลัก สิ่งที่เรากำลังพูดถึงคือครูต้องไม่แสดงความรู้สึกหรืออารมณ์ใดๆ ในระหว่างการโต้ตอบกับชั้นเรียน นักเรียนและนักเรียนรักครูที่ทำให้การเรียนรู้มีชีวิตชีวาและน่าสนใจ พวกเขายังให้ความสำคัญกับครูที่แสดงตัวตน ใบหน้า อารมณ์ และความหลงใหลของพวกเขาด้วย และนักเรียนจะไม่ชอบครูที่ไม่มีอารมณ์อย่างแน่นอน เช่นเดียวกับคนที่กลัวที่จะแสดงความคิดเห็นและความรู้สึกของตนเองเกี่ยวกับเด็กที่เขาสอน หรือที่แย่กว่านั้นคือเกี่ยวข้องกับวิชาของเขา

2. การไร้ความสามารถ

นี่เป็นบาปอีกประการหนึ่งของการสอน และเกี่ยวข้องกับครูที่สูญเสียประสบการณ์และความรู้ไป

ตัวอย่างเช่น ครูอาจตอบคำถามของเด็กไม่ครบถ้วน ไม่เข้าใจว่านักเรียนไม่รู้คำตอบ หรือพยายามตอบแทน เขาอาจจะไม่บอกนักเรียนด้วยซ้ำว่าต้องหาคำตอบด้วยตัวเองจะดีกว่า แล้วจึงพูดคุยเรื่องนี้ในชั้นเรียน ครูประเภทนี้มีช่องว่างทางความรู้ นักเรียนจึงรู้สึกว่าตนเองไม่ใช่ผู้มีอำนาจในชั้นเรียนนี้ เพื่อไม่ให้แสดงความสามารถครูสามารถพยายามหลีกเลี่ยงมุมที่คมชัดเมื่ออธิบายเนื้อหาใหม่และใช้คำศัพท์ที่ซับซ้อน นี่อาจเป็นบาปที่เลวร้ายที่สุด

3. ความเห็นแก่ตัว

บาปในการสอนอีกอย่างหนึ่งก็คือครูให้ความสำคัญกับตัวเองเป็นอันดับแรก ไม่ใช่ห่วงนักเรียน ครูเช่นนี้ให้ความสำคัญกับตัวเองก่อน ไม่ใช่เด็ก จริงอยู่ที่บาปนี้ค่อนข้างหายาก ตัวอย่างครูที่เห็นแก่ตัวคือครูที่มักจะไปเรียนสาย เขาอาจไม่ใส่ใจชั้นเรียนที่เขาทำหน้าที่เป็นครูประจำชั้นด้วย ซึ่งหมายความว่าลูกๆ ของเขาจะเป็นคนสุดท้ายที่ต่อแถวในการแสดงละครของโรงเรียน เมื่อจัดทริป และจะเป็นคนสุดท้ายที่ได้ยินข่าวทั้งหมดของโรงเรียน

ครูเช่นนี้ให้ความสำคัญกับปัญหาส่วนตัวมากกว่าทำงานกับเด็กๆ

4. ความเกียจคร้าน

ภาระงานหนักเป็นปัญหาสำหรับครูทุกคน และการตรวจสอบสมุดบันทึกดูเหมือนไม่มีที่สิ้นสุด อย่างไรก็ตาม ถ้าครูไม่ตรวจสมุดบันทึกของนักเรียนก่อนสิ้นปี ถือเป็นบาปของการสอน เขาอาจจะไม่ทำเช่นนี้เพราะนักเรียน ผู้ปกครอง หรือครูจะไม่ถามว่าเกิดอะไรขึ้น ถ้าครูเลือกวิธีนี้เพื่อลดภาระงาน เขาก็จะทำต่อไป บางทีถึงกับยกเลิกงานมอบหมายให้นักเรียนซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของบาปนี้ด้วย

5. ความโกรธ

บาปอีกประการหนึ่งของการสอนคือการไม่ประมาท ครูแบบนี้จะมีความสัมพันธ์ที่ไม่ดีกับนักเรียน ส่วนใหญ่มักจะเห็นเขาโกรธในชั้นเรียน เป็นไปได้มากว่าครูคนนี้จะมีชื่อเสียงที่สอดคล้องกันและสามารถได้ยินเสียงกรีดร้องของเขาได้แม้จะอยู่หลังประตูที่ปิดสนิทก็ตาม ครูเช่นนี้จะโกรธและอาจควบคุมความรู้สึกในชั้นเรียนไม่ได้หากนักเรียนตอบผิดหรือแสดงการไม่เคารพ ครูเช่นนี้มักจะทำตัวไร้เหตุผล และนักเรียนมองว่าเขาเป็นสิ่งที่คาดเดาไม่ได้ ในสถานการณ์ที่รุนแรง ครูจะแสดงอาการโกรธอยู่เสมอ

6. ความอิจฉา

นี่เป็นลักษณะนิสัยที่ค่อนข้างหายากในหมู่ครู แต่หากมีในการสอน จะส่งผลให้เกิดความไม่พอใจกับผู้ที่ทำงานให้สำเร็จ แต่สิ่งนี้หาได้ยากในหมู่ครูจริงๆ ความอิจฉาเป็นเรื่องธรรมดาในหมู่พนักงานออฟฟิศ

7. ความภาคภูมิใจ

การมีความหยิ่งยโสมากเกินไปถือเป็นบาปอีกอย่างหนึ่งของครู ครูที่ดีจะปรับตัวให้เข้ากับความต้องการของนักเรียน พวกเขาปรับแผนให้เหมาะสมกับนักเรียน แม้ว่าครูที่ประสบความสำเร็จมากกว่าอาจทำเช่นนี้ระหว่างเรียนก็ตาม ตัวอย่างเช่น บทเรียนอาจไม่เป็นไปตามแผนที่วางไว้เนื่องจากนักเรียนไม่สามารถเข้าใจแนวคิดที่ยากได้ ครูที่ภูมิใจจะพูดต่อและอาจตำหนินักเรียนที่ไม่ฟังเขาหรือมีทัศนคติที่ไม่ดีต่อวิชานี้ ครูเช่นนั้นอาจอธิบายต่อไปโดยไม่คำนึงว่าผู้ฟังขาดความเข้าใจในเนื้อหาหรือไม่ ไม่ว่าในกรณีใดครูจะทำสิ่งที่สะดวกสำหรับเขาและเพิกเฉยต่อความต้องการของเด็ก

หากคุณไม่มีเวลาทำการบ้าน คุณสามารถหาข้อแก้ตัวเพื่อหลีกเลี่ยงการได้เกรดไม่ดีหรือถูกตำหนิได้อย่างง่ายดาย มีข้อแก้ตัวมากมาย (ตั้งแต่อุปกรณ์พังไปจนถึงตารางงานที่ไม่สะดวก) ซึ่งอาจเป็นสาเหตุของการทำการบ้านไม่เสร็จ เมื่อคุณคิดถึงการหาข้อแก้ตัว ให้พยายามทำให้ข้อแก้ตัวมีความเกี่ยวข้อง อย่างไรก็ตามอย่าทำความคุ้นเคยกับมัน ไม่จำเป็นต้องโกหกตลอดเวลาเพราะมันส่งผลเสียต่อการเรียนของคุณ ในอนาคตพยายามทำการบ้านให้ตรงเวลา

ขั้นตอน

ส่วนที่ 1

เลือกข้อแก้ตัว

ตำหนิมันเกี่ยวกับเทคโนโลยีหนึ่งในข้อแก้ตัวที่ง่ายและเป็นไปได้มากที่สุดคือปัญหาเกี่ยวกับอุปกรณ์ ตัวอย่างเช่น คุณสามารถพูดได้ว่าคอมพิวเตอร์หรือเครื่องพิมพ์ของคุณเสีย อินเทอร์เน็ตหรือโปรแกรมบางโปรแกรมไม่ทำงาน คนส่วนใหญ่ (รวมทั้งครูด้วย) ประสบปัญหาทางเทคนิค

• นี่เป็นข้อแก้ตัวที่ดีหากคุณต้องการเขียนและพิมพ์เอกสารบางส่วน นอกจากนี้ยังใช้งานได้หากต้องทำการบ้านโดยใช้อินเทอร์เน็ต คุณสามารถพูดได้ว่างานของคุณใกล้จะเสร็จแล้วเมื่อเครือข่ายล้มเหลวและข้อมูลทั้งหมดของคุณสูญหาย
• การกล่าวโทษปัญหาเกี่ยวกับเครื่องพิมพ์ไม่ใช่ความคิดที่ดีนัก ครูของคุณอาจขอให้คุณส่งการบ้านทางอีเมลแทนที่จะส่งในรูปแบบกระดาษ แน่นอนว่าคุณไม่สามารถทำเช่นนี้ได้หากคุณไม่มีงานทำ นอกจากนี้ ครูอาจถามว่าทำไมคุณไม่พิมพ์เอกสารจากห้องสมุดหรือจากเพื่อนคนหนึ่งของคุณ แทนที่จะมาเรียนโดยไม่ทำการบ้าน

1. ลองคิดดูว่าคุณจะพูดถึงสภาวการณ์ครอบครัวได้อย่างไรหากคุณมีสถานการณ์ครอบครัวที่เฉพาะเจาะจง คุณสามารถใช้มันให้เป็นประโยชน์ได้ มีอะไรพิเศษเกิดขึ้นที่บ้านของคุณบ้างไหม? มีสถานการณ์ใดบ้างที่คุณสามารถใช้ประโยชน์ได้?

   ตำหนิว่าไม่สบายคุณสามารถบอกครูได้ว่าเมื่อคืนคุณรู้สึกแย่มาก อย่าลืมพูดถึงความจริงที่ว่าคุณไม่ได้ตัดสินใจโดดเรียนเนื่องจากสุขภาพไม่ดีและขาดการบ้าน ครูจะรู้สึกเสียใจแทนคุณและจะชื่นชมที่คุณมาโรงเรียนแม้จะรู้สึกไม่สบายก็ตาม

   • ก่อนเข้าเรียนคุณสามารถวิ่งไปตามทางเดินของโรงเรียนหรือสนามเด็กเล่นหน้าโรงเรียนได้เล็กน้อย จากนั้นหน้าจะแดงนิดหน่อยและจะรู้สึกร้อน หากคุณดูไม่แข็งแรง ครูจะเชื่อคุณมากที่สุด
   • โปรดทราบว่าครูบางคนอาจต้องการบันทึกจากผู้ปกครองของคุณหากคุณป่วย หากคุณรู้ว่าครูมักต้องการบันทึกเพื่อเป็นหลักฐาน ก็ควรหาข้อแก้ตัวอื่นจะดีกว่า

2. บอกว่าคุณล้มเหลวในการทำงานเพราะมันยากพูดว่า: “ฉันไม่เข้าใจงาน ฉันพยายามอย่างหนักที่จะแก้ปัญหา แต่ก็ไม่ได้ผล ฉันขอคุยกับคุณหลังเลิกเรียนได้ไหม” งานของครูของคุณคือการช่วยให้คุณเข้าใจหัวข้อนี้ ครูจะชื่นชมความปรารถนาที่จะเรียนรู้ของคุณหากคุณบอกว่าคุณไม่เข้าใจหัวข้อนั้น หากคุณโน้มน้าวครูให้ปรารถนาความรู้ ครูก็จะยอมรับการบ้านที่ยังทำไม่เสร็จมากขึ้น

   บอกพวกเขาว่าคุณทำการบ้านหายเดินเข้าไปในชั้นเรียนและเริ่มตื่นตระหนก บอกครูว่าคุณหาการบ้านไม่เจอ หากคุณประพฤติตนอย่างเหมาะสม ครูก็จะเชื่อคุณมากขึ้น ครูอาจมอบหมายให้คุณส่งงานเพื่อตรวจสอบอีกวัน

   • ไม่จำเป็นต้องบอกว่าคุณลืมการบ้านที่บ้าน ครูอาจขอให้คุณโทรหาพ่อแม่เพื่อนำงานของคุณมาที่โรงเรียน แล้วเขาจะเข้าใจอย่างแน่นอนว่าคุณโกหก

3. ตำหนิในตารางงานที่ไม่สะดวกของคุณสมมติว่าเมื่อวานคุณมีวันที่ยุ่งมากและไม่ได้งานทำเพราะกิจกรรมนอกหลักสูตรและชั้นเรียนอื่นๆ ข้อแก้ตัวนี้จะได้ผลถ้าคุณเป็นนักเรียนที่ดีและส่งการบ้านตรงเวลา ครูจะรู้สึกเสียใจแทนคุณถ้าเขารู้ว่าคุณยุ่งมากจริงๆ

   • หากคุณไม่ได้ทำอะไรเลย ควรใช้ข้อแก้ตัวนี้อย่างระมัดระวัง หากคุณเข้าชั้นเรียนสายบ่อยครั้งและไม่ได้เข้าร่วมกิจกรรมของโรงเรียน ครูจะรู้ว่าคุณกำลังโกหก

4. อย่าพยายามเล่นเป็นใบ้คุณอาจต้องการเล่นโง่ แต่คุณไม่สามารถพูดได้ว่าคุณลืมการบ้านไปโดยสิ้นเชิง ข้อแก้ตัวนี้ส่งผลเสียอย่างมาก การลืมการบ้านนั้นแย่พอๆ กับการปฏิเสธที่จะทำการบ้าน ครูไม่น่าจะรู้สึกเสียใจแทนคุณ ส่วนใหญ่แล้วคุณจะได้คะแนนไม่ดีสำหรับบทเรียน

   • อย่าโกหกว่าขาดงานในวันที่คุณถึงกำหนดส่งการบ้าน เพื่อจะเข้าใจคำโกหกของคุณ ครูเพียงแค่ต้องดูนิตยสารเท่านั้น

5. จดจำรายละเอียดทั้งหมดก่อนที่คุณจะเล่าเรื่องราวของคุณให้ครูฟัง ให้จดรายละเอียดบางอย่างก่อน สิ่งนี้มีประโยชน์อย่างยิ่งหากคุณต้องด้นสดระหว่างเรื่อง การโกหกจะถูกตรวจจับได้ง่ายเมื่อรายละเอียดของเรื่องราวเปลี่ยนแปลงไปตามกาลเวลา หากคุณจำรายละเอียดของเรื่องราวของคุณได้ มันจะยังคงสอดคล้องกัน จะทำให้เรื่องราวน่าเชื่อถือมากขึ้น

6. สังเกตอาการทางกายภาพ.หลายๆ คนมักจะยอมสละร่างกายซึ่งทำให้ชัดเจนว่าพวกเขากำลังโกหก ตัวอย่างเช่น เสียงของคุณอาจสั่น คุณอาจอยู่ไม่สุข และคุณอาจหลีกเลี่ยงการสบตา เมื่อเล่าเรื่องของคุณ พยายามอย่าแสดงสัญญาณภายนอกของการโกหก

   • เพื่อสงบสติอารมณ์ของตัวเอง ให้หายใจเข้าลึกๆ สัก 2-3 ครั้งก่อนเข้าออฟฟิศ
   • พยายามสบตากับครูเป็นส่วนใหญ่
   • ควบคุมปฏิกิริยาและการกระทำของคุณ พยายามอย่าอยู่ไม่สุข คัน หรือเอะอะ

ส่วนที่ 3

ลองคิดถึงผลที่ตามมา

1. ลองนึกถึงสิ่งที่จะเกิดขึ้นหากคุณถูกเปิดเผยโดยฉับพลันก่อนที่คุณจะหาข้อแก้ตัว ให้คิดถึงผลที่ตามมาของการโกหกของคุณ รับทราบนโยบายของโรงเรียนในเรื่องนี้

   • อ่านกฎการปฏิบัติของโรงเรียน อาจระบุนโยบายความซื่อสัตย์ตลอดจนข้อมูลเกี่ยวกับผลที่ตามมาของการโกหกครู
   • หากคุณมีสำเนาคู่มือโรงเรียน (กฎบัตรโรงเรียนหรือเอกสารที่คล้ายกัน) ก็ควรพิจารณาดู อ่านหัวข้อเกี่ยวกับสิ่งที่จะเกิดขึ้นหากคุณละเมิดนโยบายความซื่อสัตย์ทางวิชาการ
   • ผลที่ตามมาอาจแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับครูและวิชา ในบางกรณี คุณจะได้รับการตำหนิเท่านั้น แต่ครูบางคนสามารถสนทนาด้านการศึกษากับคุณและผู้ปกครองได้ สิ่งนี้สามารถนำไปสู่ปัญหาร้ายแรงทั้งที่โรงเรียนและที่บ้าน

2. คิดถึงผลที่ตามมาของการบอกความจริงเพียงอย่างเดียวจะเกิดอะไรขึ้นถ้าคุณบอกครูตรงๆ ว่าคุณลืมทำการบ้าน? จะเกิดอะไรขึ้นถ้าคุณไม่ส่งงานหรือส่งตรงเวลา?

   • ทุกอย่างขึ้นอยู่กับงานของตัวเอง บางทีงานไม่รับวันอื่นแล้วถ้าให้คะแนนน้อยอาจจะไม่คุ้มเสี่ยงหรือเปล่า? อย่างไรก็ตาม หากงานคิดเป็น 15% ของเกรดหลักสูตรเดิมของคุณ ก็ควรถามครูของคุณว่าเป็นไปได้หรือไม่ที่จะแสดงผลงานในภายหลัง
   • พูดคุยกับนักเรียนคนอื่นๆ ที่เคยเรียนกับครูคนนี้มาก่อน ถามพวกเขาว่าครูคนนี้รู้สึกอย่างไรกับการบ้านที่ยังไม่เสร็จหรือเกินกำหนด ครูบางคนให้คะแนนต่ำกว่าหากส่งงานไม่ตรงเวลา ครูบางคนอนุญาตให้คุณแสดงผลงานในบทเรียนถัดไปหากสถานการณ์นี้เกิดขึ้นเป็นครั้งแรก หากเป็นกรณีนี้ บางทีอาจเป็นการดีที่สุดที่จะบอกความจริง

3. เปรียบเทียบผลที่ตามมาเมื่อคุณพิจารณาถึงผลที่ตามมาจากการโกหกและผลที่ตามมาจากการพูดความจริงแล้ว ให้เปรียบเทียบและเปรียบเทียบกัน สิ่งนี้จะช่วยให้คุณตัดสินใจว่าจะเสี่ยงต่อการโกหกครูหรือไม่

   • คุณสามารถเขียนรายการข้อดีข้อเสียของการบอกความจริง/เรื่องโกหกได้ เขียนข้อดีข้อเสียที่เป็นไปได้ของแต่ละตัวเลือก ตัวอย่างเช่นที่ด้านบนของแผ่นงานเขียนหัวข้อ "โกหกครู" และใต้สองคอลัมน์ - "สำหรับ" และ "ต่อต้าน" ในคอลัมน์ “ข้อดี” คุณสามารถเขียนประมาณว่า “กระดาษนี้มีค่าคะแนนมากมาย และข้อแก้ตัวจะช่วยเกรดปลายภาคของฉันได้” ในคอลัมน์ "ต่อต้าน" คุณสามารถเขียนว่า: "ถ้า Maria Ivanovna พบว่าฉันโกหก เธอจะรายงานเรื่องนี้ต่อผู้อำนวยการโรงเรียน และฉันจะได้รับการตำหนิ"
   • ชั่งน้ำหนักข้อดีข้อเสีย หากข้อเสียของตัวเลือกหนึ่งมีมากกว่าข้อดี คุณอาจต้องเลือกตัวเลือกอื่น

เรื่องราวนี้เกิดขึ้นเมื่อนานมาแล้วในเมืองโบราณซึ่งมีปราชญ์ผู้ยิ่งใหญ่อาศัยอยู่ ชื่อเสียงแห่งภูมิปัญญาของเขาเลื่องลือไปทั่วบ้านเกิดของเขา แต่มีชายคนหนึ่งในเมืองนั้นอิจฉาความรุ่งโรจน์ของเขา ดังนั้นเขาจึงตัดสินใจถามคำถามเพื่อที่ปราชญ์จะไม่สามารถตอบได้ และเขาก็ไปที่ทุ่งหญ้าจับผีเสื้อแล้วปลูกไว้ระหว่างฝ่ามือที่ปิดแล้วคิดว่า:“ ฉันจะถามปราชญ์: บอกฉันหน่อยเถอะผู้ฉลาดที่สุด ผีเสื้อตัวไหนอยู่ในมือของฉัน - มีชีวิตอยู่หรือตายไปแล้ว? ถ้าเขาพูดว่า - มีชีวิตอยู่ ฉันจะปิดฝ่ามือของฉัน และผีเสื้อก็จะตาย และถ้าเขาพูดว่า - ตายแล้ว ฉันจะเปิดฝ่ามือของฉัน และผีเสื้อก็จะบินหนีไป แล้วทุกคนจะเข้าใจว่าพวกเราคนไหนฉลาด” นั่นคือสิ่งที่เกิดขึ้นทั้งหมด ชายผู้อิจฉาจับผีเสื้อตัวหนึ่งมาวางไว้ระหว่างฝ่ามือแล้วไปหาปราชญ์ และเขาถามเขาว่า: "ผีเสื้อตัวไหนอยู่ในมือของฉันโอ้ฉลาดที่สุด - เป็นหรือตาย?" แล้วปราชญ์ก็พูดว่า: "ทุกสิ่งอยู่ในมือของคุณ ... "

ครูยังคงตะโกนและให้คะแนนคุณ 2 คะแนนสำหรับการสนทนา แต่มันเป็นไปไม่ได้ที่จะนั่งเงียบ ๆ !และต่อไป. ในความคิดของฉัน ที่โรงเรียน คุณต้องการบทเรียนเพียงสองหรือสามหรือสี่บทเรียน ไม่เช่นนั้นงานจะหนักมาก เช่น เมื่อฉันกลับบ้าน ฉันไม่อยากทำอะไรเลย และโดยทั่วไปแล้วเมื่อชั้นเรียนมีเสียงดังระหว่างเรียน ครูก็มักจะถูกตำหนิ นักเรียนรู้สึกเบื่อและไม่สนใจที่จะนั่งเรียนในชั้นเรียน และต่อไป. คงจะดีถ้าครูไม่ให้คะแนนไม่ดี

เป็นความผิดของพ่อแม่ที่เด็กบางคนได้เกรด C และ D บางคนก็ไม่สนใจเด็กเลย และสิ่งนี้มีส่วนทำให้การสอนไม่ดี และบางอันก็เข้มงวดมากและ... หากเราให้คะแนนคุณไม่ดี การประลองครั้งใหญ่รอคุณอยู่ที่บ้าน และจิตใจของเด็กถูกรบกวน พวกเขาเริ่มกลัวทุกสิ่งและทุกคน แล้วก็ถอนตัวออกไป นี่เป็นหมวดหมู่แรก อย่างที่สองคือเมื่ออยู่ที่บ้าน พวกเขาจะตะโกน กรีดร้องใส่คุณ และใช้กำลังด้วยซ้ำ เกรดไม่ได้ดีขึ้นเลย แถมยังแย่ลงอีกด้วย และมันก็ไม่คุ้มที่จะพูดถึงพฤติกรรมด้วยซ้ำ เด็กเหล่านี้จำเป็นต้องได้รับการปฏิบัติที่แตกต่างออกไป: ตั้งใจและมองโลกในแง่ดีมากขึ้น และไม่ตะโกนใส่พวกเขาหรือแหย่หน้าพวกเขาว่า “คุณเป็นคนเกียจคร้านจริงๆ”

มีการอธิบายเนื้อหาอย่างชัดเจนและเป็นกลุ่ม

ในชั้นเรียนพวกเขาอธิบายสิ่งที่ไม่ชัดเจนแล้ว

ฉันไม่อยากทำงานเป็นกลุ่ม. งานสร้างสรรค์น้อยลง

เฉพาะงานปากเปล่าเท่านั้นที่ได้รับมอบหมายในวิชาปากเปล่า

2. กิจกรรมนักศึกษา

หลายคนประพฤติตัวไม่ดีแล้วโดนครูขุ่นเคือง

ตอนนี้เราเขียนเยอะมากโดยเฉพาะช่วงปลายไตรมาส ครูทุกคนอยากให้เราประสบความสำเร็จ แต่เราไม่ได้สร้างมาจากเหล็ก

กำลังพยายามทำความเข้าใจ- พวกเขาทำการบ้านสายที่บ้าน

นักเรียนต้องคิดเกี่ยวกับวิธีการปฏิบัติตน

เพื่อไม่ให้มีนักเรียนและชื่อเล่นที่ยากจนในชั้นเรียน

ฉันอยากให้ครูล้อเลียนเรา ให้ใจดี และปฏิบัติต่อนักเรียนทุกคนเป็นอย่างดี

นักเรียนควรพูดให้น้อยลงและเยาะเย้ยครู ทำทุกอย่างที่คุณต้องการ แต่อย่างเงียบ ๆ และเงียบ ๆ

พวกในกลุ่ม- ทุกสิ่งควรจะเข้าถึงได้มากขึ้นสำหรับเรา

เพื่ออนุญาติหากมีอะไรไม่ชัดเจนให้ถามเพื่อน

3. การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

ครูอธิบายเนื้อหาใหม่ได้ไม่ดีนักและต้องการให้เด็กเรียนรู้ได้ดี . บางคนให้เวลา 5 นาทีในหัวข้อใหม่แล้วถาม.

หมายเหตุ เขียนฟังครู.

ฉันไม่ชอบแยกวิเคราะห์ย่อหน้าด้วยตัวเอง หัวข้อมีความซับซ้อนมากและฉันไม่เข้าใจและไม่ต้องการที่จะไม่เข้าใจอะไรเลยหากฉันไม่ชอบบทเรียน.

เราอ่านเนื้อหาด้วยตัวเองและเริ่มทำงานกับเนื้อหานี้ มอบหมายงานห้องปฏิบัติการที่บ้าน

มันไม่ชัดเจนนักสำหรับบันทึก

ใครชอบ.

เอ็น บางคนมอบหมายหัวข้อใหม่สำหรับการบ้านและเราเขียนแบบทดสอบสำหรับแต่ละหัวข้อ (ทุกวัน)

ครูที่อธิบายชัดเจนและชัดเจน

ฉันต้องการให้การเรียนรู้เนื้อหาใหม่ๆ น่าสนใจขึ้นอีกนิด เพื่ออธิบายบางสิ่งที่สนุกยิ่งขึ้น

ฉันอยากให้มันเกิดขึ้นในเกมของทีม

ฟังครูอธิบาย ฝึกวิชาปากเปล่าให้มากขึ้น เขียนบรรยายให้น้อยลง

ฉันอยากให้เราทำการบ้านน้อยลงและอธิบายเนื้อหาในชั้นเรียน

เพื่อให้ครูได้บอกสาระสำคัญและสิ่งสำคัญที่สุด

4. ความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน

ครูปฏิบัติต่อเราอย่างเคร่งครัด ดุเรา และบางครั้งก็เรียกชื่อเราด้วย

ครูและนักเรียนนิสัยไม่ดี! เรามักจะตอบและขัดจังหวะครูเกือบตลอดเวลา

ครูหลายคนเลือกรายการโปรด พวกเขาพบความผิดมาก นักเรียนไม่ชอบครูหลายคนเพราะว่าครูเข้มงวดและใจร้าย

พวกเขาอยู่กับเราอย่างไร เราก็อยู่กับพวกเขาอย่างนั้น.

เราตะคอกและตะโกนใส่พวกเขา เช่นเดียวกับที่พวกเขาตะโกนใส่เรา

ครูยืนอยู่เหนือหัวของฉันตลอดเวลาและรบกวนกระบวนการศึกษา ปีนเข้าไปในกระเป๋าเอกสารและควานหาพวกเขาและตะโกนใส่ฉัน

ครูและนักเรียนมักทะเลาะกัน

ฉันต้องการให้พวกเขามีน้ำใจมากขึ้นและสนใจในชั้นเรียน.

ฉันอยากให้ครูทุกคนไว้วางใจนักเรียนของพวกเขา

5.ปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียน

บางครั้งนักเรียนไม่เคารพซึ่งกันและกันและไม่รุกรานกัน

พวกเขาประพฤติตนอย่างสมบูรณ์แบบ เราเงียบ เราฟัง เราเจาะลึกลงไป

ฉันอยากให้พวกเขาให้ฉันเขียนทุกอย่างออกไป

ฉันต้องการให้นักเรียนไม่ยุ่งเกี่ยวกับบทเรียนของกันและกัน แต่ควรช่วยเหลือและสนับสนุนซึ่งกันและกัน

สิ่งที่คุณต้องทำในชั้นเรียนเพื่อทำให้สื่อการเรียนรู้เรียนรู้ได้ง่ายขึ้น:

- บทเรียนควรดำเนินไปอย่างต่อเนื่อง

เพื่อให้พวกเขาได้รับการบ้านน้อยลงและการสอนน้อยลง

- เล่นเกมต่างๆ;

เพื่อให้ผู้คนหัวเราะ

- ไม่เกิน 2 ย่อหน้า;

- ดำเนินเกมในหัวข้อ (คุณสามารถใช้หัวข้อใหม่ได้)

อนุญาตให้นักเรียนได้พักผ่อน

ล้อเล่นและเข้าใจเรื่องตลกของเรา

บางครั้งจงฟังคำกล่าวของเรา

วอร์มอัพเล็กๆ น้อยๆ;

การนำเสนอเนื้อหาเพื่อให้นักเรียนสนใจจะน่าสนใจกว่า

1. กิจกรรมครู	บทเรียนนั้น
ใช่วันนี้	ฉันต้องการ
การถามการบ้านไม่น่าสนใจ บางครั้งการเข้าใจสิ่งที่ครูพูดก็ยากมาก วันนี้มีการอธิบายบทเรียนค่อนข้างน่าเบื่อและบางครั้งก็ลึกซึ้งเกินไป	ฉันต้องการให้เนื้อหาทั้งหมดมีการศึกษาในชั้นเรียนและไม่ได้รับมอบหมายงาน มันจะดีกว่าถ้าเป็นเช่นนี้: พวกเขาอธิบายเนื้อหาทางทีวีหรือคอมพิวเตอร์ในรูปแบบของโปรแกรม แต่ถ้านักเรียนยังไม่เชี่ยวชาญเนื้อหาก็สามารถบันทึกลงในดิสก์หรือฟล็อปปี้ดิสก์เพื่อการเรียนรู้ได้ วัสดุที่บ้าน ครูต้องอนุญาตให้นักเรียนแก้ไขเกรด ท้ายที่สุดตอนนี้อนุญาตให้คุณแก้ไข "2" เป็น "3" เท่านั้น แต่คุณต้องการให้ "3" เป็น "4"
2. กิจกรรมนักศึกษา	นั่งในชั้นเรียนและ ฟังครูและหากถูกขอให้ตอบคำถามที่ถาม (3) ก่อนอื่น นักเรียนตอบ d/z จากนั้น การฟังครู.(4) พูดคุยกับเพื่อนร่วมชั้น (2) นักเรียนครึ่งหนึ่งกำลังเข้าใจหัวข้อใหม่และอีกครึ่งหนึ่งกำลังทำทุกอย่างที่ต้องการ	นักเรียนจะต้องกระตือรือร้นในบทเรียนและด้วยเหตุนี้เขาจึงต้องการเนื้อหาที่น่าสนใจและเกี่ยวข้อง (!) ฉันต้องการให้บทเรียนน่าสนใจและตลก พกหนังสือเรียนน้อยลงและทำการบ้านน้อยลง (2) นั่งเรียนหัวเราะดูหนังเพื่อการศึกษาในคอมพิวเตอร์
3. การเรียนรู้เนื้อหาใหม่	บ้างก็อธิบายไว้บนกระดาน บ้างก็บอกด้วยวาจา (2) การเรียนรู้เนื้อหาใหม่ๆ นั้นไม่น่าสนใจและน่าเบื่อด้วยซ้ำ การศึกษาเนื้อหาใหม่อาจเป็นการบรรยายที่ยาวและแทบจะเข้าใจยากตลอดเวลา หรือเป็น "งานเขียน" 40 นาทีที่น้อยคนจะอ่านที่บ้าน.(2) ครูบอกเราว่าเราค้นหาคำตอบสำหรับคำถามในหนังสือเรียนอย่างอิสระ	การเรียนรู้เนื้อหาใหม่ๆ โดยใช้คอมพิวเตอร์ (4) และทำการบ้านน้อยลง ที่โรงเรียนของเรา ฉันไม่พอใจกับชั้นเรียนพิเศษที่เราจะมีในเกรด 10 ไม่ใช่ทุกคนที่ต้องการสื่อการสอนในโรงเรียน ตัวอย่างเช่น เหตุใดนักศึกษามนุษยศาสตร์ 100% จึงต้องศึกษาวิธีแก้อสมการรากที่สอง ฉันเชื่อว่าโรงเรียนควรให้ความรู้ที่เป็นประโยชน์ในวัยผู้ใหญ่ จำเป็นต้องเขียนเนื้อหาให้ง่ายขึ้นและง่ายขึ้นและมีรายละเอียดมากขึ้น ไม่ต้องมีตำราเรียน
4. ความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน	แย่มาก: นักเรียนบางคนเรียนดีและบางคนทำได้ไม่ดี และสถานการณ์เกิดขึ้นเมื่อพวกเขาถามนักเรียนที่เป็นนักเรียนที่ดีและเขาตอบได้ไม่ดี แต่เขาก็ยังได้เกรดดี และคนที่แย่ก็ได้เกรดไม่ดี มันไม่ยุติธรรม. นักเรียนมีความเคารพครูน้อย.(2)

จะกำหนดเป้าหมายของบทเรียนประเภทต่างๆ ได้อย่างไร?

ประเภทบทเรียน	ตัวอย่างการกำหนดเป้าหมาย
บทเรียนเกี่ยวกับการแนะนำสื่อการเรียนรู้ใหม่	ผู้เรียนควรมีความรู้ความเข้าใจ... ผู้เรียนควรมีความเข้าใจโดยทั่วไปเกี่ยวกับ... นักศึกษาต้องรับรู้...
บทเรียนเกี่ยวกับการเรียนรู้เนื้อหาใหม่	ผู้เรียนต้องเข้าใจเนื้อหา... นักเรียนจะต้องนำทางความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล... นักเรียนควรจะสามารถระบุรูปแบบได้...
บทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะใหม่ๆ	นักศึกษาจะต้องสามารถนำความรู้ไปใช้ในสถานการณ์มาตรฐานได้ นักศึกษาจะต้องสามารถทำงานให้สำเร็จได้โดยอิสระ... นักเรียนควรจะเปิดเผยวิธีการทำงานให้สำเร็จได้...
บทเรียนเกี่ยวกับการเสริมกำลังวัสดุใหม่	นักเรียนควรรู้... ผู้เรียนจะต้องสามารถ (ตัดสินใจ วิเคราะห์ กำหนด) นักเรียนจะต้องสามารถผลิตซ้ำความรู้ที่ได้รับ...
บทเรียนเรื่องการจัดระบบและลักษณะทั่วไปของสื่อการศึกษา	นักเรียนควรรู้... นักศึกษาจะต้องสามารถจัดสื่อการเรียนการสอนได้...
บทเรียนการทดสอบและประเมินความรู้	ขึ้นอยู่กับระดับการควบคุม (ความคุ้นเคย ระดับการสืบพันธุ์ ระดับความคิดสร้างสรรค์) นักเรียนจะต้องสามารถรับรู้ได้ด้วยการสนับสนุนจากภายนอก... - นักเรียนจะต้องสามารถทำซ้ำตามแบบจำลองได้... นักเรียนจะต้องสามารถทำซ้ำโดยใช้อัลกอริทึมที่นำเสนอ... ผู้เรียนจะต้องสามารถถ่ายทอดความรู้ไปสู่สถานการณ์ที่เปลี่ยนไปได้... นักเรียนจะต้องมีความสามารถ...

ข้อผิดพลาดในการกำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียน:

สาระสำคัญของข้อผิดพลาด	วิธีที่จะไม่กำหนด
แทนที่เป้าหมายด้วยเนื้อหา	“แนะนำนักเรียนให้...”
การทดแทนเป้าหมายด้วยวิธีการเรียนรู้	“บอกนักเรียนเกี่ยวกับ...” “แสดงให้นักเรียน...”
การทดแทนเป้าหมายสำหรับกระบวนการของกิจกรรม

อัลกอริทึมสำหรับการเตรียมตัวสำหรับบทเรียน

1. กำหนดและกำหนดหัวข้อของบทเรียน

2. กำหนดสถานที่ของบทเรียนนี้ในระบบบทเรียน

3. กำหนดและกำหนดเป้าหมายสำหรับตนเองและในการกระทำของนักเรียน

4. วางแผนสื่อการฝึกอบรม:

เลือกเนื้อหาของสื่อการศึกษาในหัวข้อ

กำหนดระดับการดูดซึมโดยนักเรียน (การสืบพันธุ์ ความคุ้นเคยที่สร้างสรรค์)

ระบุความเชื่อมโยงระหว่างสื่อการศึกษานี้กับวิชาอื่นๆ

กำหนดความเป็นไปได้ในการใช้วรรณกรรมเพิ่มเติม

5. เลือกงานการศึกษาตามระดับที่วางแผนไว้ของความเชี่ยวชาญในสื่อการศึกษาของนักเรียนตามหลักการ "จากง่ายไปซับซ้อน":

งานในการรับรู้เนื้อหาใหม่

งานสำหรับการสืบพันธุ์

เพื่อใช้ในสถานการณ์ที่คุ้นเคย

เพื่อใช้ในสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงไป

เพื่อการใช้งานในระดับสร้างสรรค์

6. จัดกลุ่มเนื้อหาที่เลือกและกำหนดลำดับการนำเสนอ

7. ค้นหาวิธีการสอนและรูปแบบการจัดกิจกรรมนักเรียนให้เพียงพอกับเป้าหมายและเนื้อหาของสื่อการเรียนการสอน

8. วางแผนติดตามกิจกรรมนักศึกษาโดยตอบคำถามต่อไปนี้

สิ่งที่ต้องควบคุม

วิธีการควบคุม;

วิธีใช้ผลการควบคุม

9. เตรียมอุปกรณ์สำหรับบทเรียน: อุปกรณ์โสตทัศนศึกษา, อุปกรณ์ภาพและเสียง, เครื่องมือ ฯลฯ ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับบทบาทของกระดานดำ (จะวางกระดานอะไรและอย่างไร)

10. คิดทบทวนแบบฟอร์มเพื่อสรุปบทเรียน

11. คิดการบ้านและคำแนะนำในการทำให้เสร็จ

ตัวอย่างเช่น ปรากฎว่าครูประสบความยากลำบากที่สุดในการสอนเมื่อเชี่ยวชาญเนื้อหาของโปรแกรมและหนังสือเรียนใหม่ การวางแผนการศึกษาด้วยตนเอง แนะนำแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุด การใช้แนวทางการสอนที่แตกต่าง และเตรียมห้องเรียนด้วยภาพใหม่ เอดส์. เมื่อให้ความรู้แก่นักเรียนสิ่งที่ยากที่สุดคืองานของแต่ละคนและการแนะนำรูปแบบที่เป็นนวัตกรรม

เราขอแนะนำให้แบ่งทีมออกเป็นกลุ่มตามหัวข้อ แต่ละกลุ่มทำงานในระบบคำถามเฉพาะ

ฉัน กลุ่ม "วัตถุประสงค์ของบทเรียน"จำเป็นต้องตอบตามทฤษฎีและด้วยตัวอย่างจากบทเรียนของเพื่อนร่วมงาน:

1) จุดประสงค์ของบทเรียนคืออะไร? วัตถุประสงค์ของบทเรียนคืออะไร?

2) เรากำหนดเป้าหมายหรืองานระหว่างบทเรียนหรือไม่? ในกรณีใด?

3) เป้าหมายคืออะไร?

4) จะแปลงเป้าหมายให้เป็นผลลัพธ์ได้อย่างไร?

5) เกณฑ์การบรรลุเป้าหมาย

ครั้งที่สองกลุ่ม "เนื้อหาบทเรียน"คุณได้รับเชิญให้ถามคำถามหลายข้อและสนับสนุนข้อโต้แย้งของคุณด้วยตัวอย่างจากการปฏิบัติ:

1) เนื้อหาของบทเรียนคืออะไร?

2) เราจะกำหนดได้อย่างไรว่าจะสอนอะไร?

3) จะทำให้เนื้อหาบทเรียนน่าสนใจได้อย่างไร?

4) ดอกเบี้ยคืออะไร?

5) อะไรเป็นตัวกำหนดโครงสร้างเชิงตรรกะของเนื้อหาบทเรียน

สาม กลุ่ม “วิธีการสอน”มีการเสนอคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาเชิงปฏิบัติเพิ่มเติม:

1) วิธีการคืออะไร? แผนกต้อนรับคืออะไร?

2) มีระบบวิธีการหรือไม่?

3) การเลือกวิธีการขึ้นอยู่กับอะไรและอย่างไร?

4) มีความเชื่อมโยงระหว่างวิธีการและเนื้อหาหรือไม่? พิสูจน์สิ.

5) มีความเชื่อมโยงระหว่างวิธีการและวิธีการหรือไม่? พิสูจน์สิ.

6) คุณจะตรวจสอบความถูกต้องของวิธีการที่เลือกได้อย่างไร? แสดงพร้อมตัวอย่างการปฏิบัติ

IVกลุ่ม "เครื่องมือการสอน":

1) สื่อการสอนคืออะไร?

2) มีระบบกองทุนหรือไม่? มีอันไหนบ้าง?

3) อะไรเป็นตัวกำหนดการเลือกเครื่องมือการสอนในห้องเรียน?

4) วิธีการและวิธีการมีความสัมพันธ์กันหรือไม่? พิสูจน์สิ.

5) สื่อกับเนื้อหามีความสัมพันธ์กันหรือไม่? พิสูจน์สิ.

6) คุณจะตรวจสอบความถูกต้องของวิธีการที่เลือกได้อย่างไร? แสดงพร้อมตัวอย่างการปฏิบัติ

วี"ส่วนรวม"มีคำถามแนะนำ:

1) ทีมชั้นเรียนคืออะไรในระหว่างบทเรียน?

2) ประเภทของความเข้ากันได้ของทีมระหว่างบทเรียน

3) รูปแบบการจัดทีมระหว่างบทเรียน ยกตัวอย่าง

จากการปฏิบัติ

วีกลุ่ม "ผลการเรียน"มีคำถามแนะนำ:

1) ผลลัพธ์ของบทเรียนคืออะไร?

2) จะทราบผลลัพธ์ในบทเรียนได้อย่างไร? จากประสบการณ์การทำงาน.

3) ความสัมพันธ์ระหว่างเป้าหมายกับผลลัพธ์ในบทเรียน ตัวอย่าง.

4) ความสัมพันธ์ระหว่างเนื้อหากับผลลัพธ์ในบทเรียน

5) โดยคำนึงถึงคุณลักษณะของแต่ละบุคคลและทีมอิทธิพลที่มีต่อผลลัพธ์ของบทเรียน

จะทราบผลลัพธ์ของกิจกรรมของครูโดยรวมได้อย่างไร? ตัวเลือกของคุณ

ดูตัวอย่างแบบสอบถามด้านบนในภาคผนวกที่ 4

โรงเรียนไม่ได้เป็นเพียงเรื่องของการศึกษาและพัฒนาการของเด็กเท่านั้น นี่คือการสื่อสารอย่างต่อเนื่องของเขากับเพื่อนร่วมชั้น นักเรียนคนอื่นๆ และแน่นอน กับครูด้วย แต่ชีวิตในโรงเรียนอาจมีความซับซ้อนอย่างมาก ขัดแย้งกับครู- นักจิตวิทยาอธิบายว่าผู้ปกครองควรทำอะไรให้ดีที่สุดหากพวกเขาไม่ชอบครูด้วยเหตุผลบางประการ

ถ้าครูกรี๊ด.

การขึ้นเสียงเพื่อให้ทั้งชั้นได้ยินและการที่ครูตะโกนใส่นักเรียนโดยสูญเสียการควบคุมอารมณ์เป็นสองสิ่งที่แตกต่างกัน คุณควรเริ่มด้วยคำจำกัดความของช่วงเวลานี้ที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์ของคุณ แม้แต่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ก็สามารถบอกความแตกต่างได้ หากครูปล่อยให้ตัวเองตะโกนใส่เด็กๆ ก็ไม่มีปัญหาเรื่องสภาพการเรียนรู้ที่สะดวกสบาย นักเรียนส่วนใหญ่จะกลัวครูของตนเอง

จะทำอย่างไร?พูดคุยกับพ่อแม่คนอื่นๆ. ค้นหาว่าลูกๆ ของพวกเขาบ่นเกี่ยวกับพฤติกรรมของครูนี้หรือไม่ หากข้อเท็จจริงได้รับการยืนยัน ให้รวบรวมตัวอย่างหลายๆ ตัวอย่างและติดต่อครูใหญ่ อธิบายสถานการณ์และให้พวกเขารู้ว่ามันรบกวนจิตใจคุณ อย่าพอใจกับคำตอบว่าเมื่อก่อนไม่เคยมีเรื่องร้องเรียนเช่นนี้มาก่อน สังเกตว่าสิ่งนี้กำลังเกิดขึ้นอย่างแน่นอนในขณะนี้ เมื่อพูดคุยกับครูใหญ่อย่าขึ้นเสียงตัวเอง

หากครูอธิบายไม่ดี

ขอย้ำอีกครั้ง หนึ่งในสองทางเลือกที่เป็นไปได้: บุตรหลานของคุณฟังไม่ดี หรือครูอธิบายเนื้อหาได้ไม่ดีนัก

จะทำอย่างไร?พูดคุยกับผู้ปกครองคนอื่นๆ: ลูกๆ ของพวกเขาบ่นเกี่ยวกับปัญหานี้ พวกเขารู้วิธีทำการบ้าน เมื่อใดควรนำอะไรมา ฯลฯ ถ้าไม่มีใครมีปัญหาก็อย่าโทษครูเลย บางทีเด็กอาจชอบเพ้อฝันและไม่ต้องการใส่ใจกับคำแนะนำของครู พิจารณาสิ่งนี้ก่อนพูดกับครู

หากลูกของคุณไม่ใช่คนโปรด

เด็กทุกคนต้องการเป็นคนโปรดของครู แต่นี่เป็นไปไม่ได้ ใช่ ครูมักมีสิ่งที่ชื่นชอบเสมอ แต่มืออาชีพต้องซ่อนความชอบของตนเองและปฏิบัติต่อทุกคนอย่างเท่าเทียมกัน

จะทำอย่างไร?หากครูชมเชยอยู่เสมอ และให้ความสำคัญกับนักเรียนเป็นรายบุคคลมากขึ้น คุณจะต้องพูดคุยกับครูอย่างสุภาพ หากเขาไม่มีเหตุผลพิเศษและสมเหตุสมผลสำหรับพฤติกรรมดังกล่าว ขอให้เขาเอาใจใส่ทุกคนอย่างเท่าเทียมกัน

ถ้าครูจู้จี้

ประการแรก ครูสามารถส่งเสริมให้เด็กกระตือรือร้นได้ เพราะ... รู้ว่าลูกของคุณมีความสามารถมากกว่านี้ บางทีนี่อาจเป็นวิธีดึงดูดความสนใจของเด็ก เพื่อให้แน่ใจว่าเขากำลังฟังอยู่ เพราะ... เขามักจะฟุ้งซ่าน

จะทำอย่างไร?วิเคราะห์ลูกและครูของคุณ ใครถ้าไม่ใช่คุณ จะรู้จักลูกของคุณดีกว่าใครๆ หากครูมีความตั้งใจดีก็ควรพยายามพูดคุยกับเด็ก หากพฤติกรรมของครูไม่สมเหตุสมผลและเด็กรู้สึกบอบช้ำทางจิตใจอย่างมาก ให้พูดคุยกับครูและขอให้พวกเขาลดความกดดันลง

พ่อแม่หลายคนกลัวที่จะปรึกษาปัญหาของลูก ขัดแย้งกับครูหรือร้องเรียนต่อผู้บริหาร แต่ลงมือทำเลยดีกว่า! มองสิ่งนี้เป็นสัญญาณให้กับครูและฝ่ายบริหารว่าคุณใส่ใจและคาดหวังว่าจะได้รับผลลัพธ์ ไม่เช่นนั้นการสนทนาก็จะเกิดซ้ำอีก ดำเนินการสนทนาดังกล่าวทั้งหมดอย่างสงบ มีเหตุผล และรอบคอบ อย่าเรียกร้องหากเป็นความผิดของบุตรหลานของคุณ และจำไว้ว่าเป้าหมายหลักของการสนทนาคือประสบการณ์การเรียนรู้ที่สะดวกสบาย เชิงบวก และมีประสิทธิภาพสำหรับลูกของคุณ การตัดสินใจที่ประสบความสำเร็จสำหรับคุณ!

โรงเรียนเป็นบ้านหลังที่สอง ดังนั้นฉันจึงอยากให้มันอบอุ่นและสบาย เพื่อให้ความสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมชั้นและครูเป็นสิ่งที่ดีและใจดี อย่างไรก็ตาม เป็นไปไม่ได้เสมอไปที่จะสร้างความสัมพันธ์ดังกล่าวกับครู สิ่งนี้นำไปสู่ผลลัพธ์ที่ไม่ดี - ผลการเรียนไม่ดี อารมณ์ไม่ดี ไม่เต็มใจไปโรงเรียน และอื่นๆ... จะทำอย่างไรถ้าคุณไม่ชอบครู?

เหตุผลที่ไม่พอใจครูและทางเลือกในการแก้ปัญหา

ก่อนอื่นคุณต้องหาคำตอบก่อนว่าเหตุใดพฤติกรรมของครูคนใดคนหนึ่งจึงไม่เป็นที่พอใจ แน่นอนว่ามีสาเหตุหลายประการดังกล่าว ตัวอย่างเช่น ครูอาจไม่ชอบลูกของคุณ เขาอาจจะตะโกนในชั้นเรียนหรืออธิบายหลักสูตรได้ไม่ดี วัสดุและหาความผิด พิจารณาแต่ละเหตุผลและการต่อสู้กับมันแยกกัน

หากลูกของคุณไม่อยู่ในรายการโปรดของครู ในกรณีนี้คุณต้องเข้าใจว่าเด็กทุกคนต้องการให้ครูรักพวกเขามาก แต่ก็เป็นเรื่องยากที่จะจินตนาการได้ บางทีครูทุกคนอาจมีคนโปรด แต่มืออาชีพที่แท้จริงจะไม่แสดงความรู้สึกและควรปฏิบัติต่อทุกคนอย่างเท่าเทียมกัน

ถ้ารู้ว่าครูกำลังกีดกันคุณ ที่รักเอาใจใส่ ชมเชย และเอาใจเด็กคนอื่นๆ พูดคุยกับเขาอย่างสุภาพและใจเย็น หากปรากฏว่าครูทำตัวไร้เหตุผล ให้อธิบายให้เขาฟังอย่างอ่อนโยนว่าเขาต้องเอาใจใส่นักเรียนทุกคนเท่าๆ กัน

หากครูตะโกนระหว่างเรียน สิ่งสำคัญคือต้องแยกแยะระหว่างเวลาที่ครูเพียงขึ้นเสียงเพื่อให้นักเรียนทุกคนได้ยินเขา กับตอนที่ครูอารมณ์เสียและเริ่มตะโกนจริงๆ ในกรณีหลังเกี่ยวกับปัจจุบัน ปลอบโยนเป็นไปไม่ได้ที่จะพูดคุยในชั้นเรียน

เด็กๆ มักจะกลัวครูที่ขาดการควบคุมเช่นนี้ ในกรณีนี้ การพูดคุยเกี่ยวกับหัวข้อนี้กับผู้ปกครองคนอื่นๆ และดูว่าพวกเขาสังเกตเห็นสิ่งเหล่านั้นหรือไม่ก็เป็นประโยชน์ บางทีลูกๆ ของพวกเขาอาจพูดถึงพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมของครูด้วย

หากข้อมูลนั้นตั้งอยู่บนข้อเท็จจริงอย่างแท้จริง คุณควรติดต่อหัวหน้าครูพร้อมแจ้งข้อเท็จจริงเหล่านี้ บอกเขาเกี่ยวกับสถานการณ์ สถานการณ์บอกว่าคุณไม่ชอบมันจริงๆ คุณไม่ควรนิ่งนอนใจหากพวกเขาบอกคุณว่าปัญหาดังกล่าวไม่เคยเกิดขึ้นมาก่อน

ยืนยันว่าสถานการณ์นี้มีอยู่ในขณะนี้และมีหลักฐานสำหรับเรื่องนี้ อย่างไรก็ตาม จำไว้ว่าคุณต้องพูดอย่างสุภาพและอย่าขึ้นเสียงของตัวเอง

หากครูจู้จี้จุกจิก การเข้าใจว่าเหตุใดเขาจึงทำเช่นนี้คงจะเป็นประโยชน์ บางทีเขาอาจแค่อยากช่วยให้เด็กกระตือรือร้นมากขึ้นเพราะเขามองเห็นศักยภาพของเขา ในลักษณะนี้ครูอาจต้องการดึงดูดความสนใจด้วย ที่รักเมื่อเขาฟุ้งซ่าน

ไม่ว่าในกรณีใดก็ควรค่าแก่การไตร่ตรองถึงพฤติกรรมของทั้งครูและเด็ก นี่คือลูกของคุณและคุณรู้จักเขาดีกว่าคนอื่น หากครูจู้จี้ด้วยเจตนาดีที่สุด ให้พูดคุยกับลูกของคุณอย่างอ่อนโยน

หากอธิบายเนื้อหาได้ไม่ดี ครู- นี่ก็คุ้มค่าที่จะคิดถึงสองทางเลือก: ตัวเด็กเองไม่ใส่ใจในชั้นเรียนหรืออันที่จริงครูอธิบายเนื้อหาได้ไม่ดีนัก ขอแนะนำให้พูดคุยกับผู้ปกครองของนักเรียนคนอื่นที่นี่ด้วย

บางทีลูกๆ ของพวกเขายังบ่นว่าพวกเขาไม่รู้ว่าจะทำการบ้านอย่างไร เมื่อใด ที่ไหน และจะนำอะไรไปด้วย และอื่นๆ หากสิ่งนี้ไม่เกิดขึ้น ครู, อาจจะไม่มีความผิดก็ได้ ค่อนข้างเป็นไปได้ที่ลูกของคุณมีจินตนาการที่ดีและไม่ต้องการทำตามคำแนะนำของครู สิ่งนี้ควรค่าแก่การค้นหาก่อนที่คุณจะอยากคุยกับครู