IELTS Academic Writing - วันนี้เราจะเรียนรู้การอธิบายแผนภูมิ กราฟ และตารางเป็นภาษาอังกฤษ ฉันจะพูดถึงวิธีประเมินเรียงความ IELTS และการเตรียมตัวสอบ IELTS แบบอิสระเป็นไปได้หรือไม่ เราจะดูตัวอย่างการเขียน IELTS และเรียนรู้วิธีการเขียนเรียงความ IELTS

ขอแนะนำให้คุณใช้เวลาสูงสุด 20 นาทีกับงานนี้:

กราฟแสดงตัวเลขการปล่อยสาร CFC ใน 4 ประเทศระหว่างปี 1989 ถึง 2001

เขียนรายงานการบรรยายของมหาวิทยาลัยโดยอธิบายข้อมูลด้านล่าง

คุณควรเขียนอย่างน้อย 150 คำ

ก่อนที่เราจะเริ่มต้นเขียนเรียงความสำหรับ IELTS Writing เราต้องตัดสินใจเกี่ยวกับสิ่งสำคัญสองประการทันที: กาลที่กริยาภาคแสดงจะปรากฏตลอดทั้งเรียงความ - เราต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษกับสิ่งนี้เมื่อเตรียมตัวสอบ IELTS ด้วยตัวเราเอง - และ กับการจัดระเบียบโครงสร้างของเนื้อหาของเรา เกี่ยวกับการเลือกเวลาในตัวอย่างการเขียน IELTS ทุกอย่างค่อนข้างง่าย: หากมีการระบุวันที่ในตาราง หมายความว่าการกระทำที่อธิบายไว้นั้นเกิดขึ้นในอดีต และเราจำเป็นต้องใช้ Past Indefinite Tense หรือ Past Simple เป็นหลัก เครียด; เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นก่อนเวลาที่ระบุในตาราง ถ้ามี ให้อธิบายไว้ใน Past Perfect Tense ในบทเรียนวันนี้ ฉันจะให้คำแนะนำที่เป็นประโยชน์อื่นๆ มากมายเกี่ยวกับวิธีการเขียนเรียงความ IELTS

เกี่ยวกับการเลือกโครงสร้างข้อความในตัวอย่างการเขียน IELTS แต่เราต้องนั่งบนเก้าอี้สองตัวพร้อมกัน ประการแรก เมื่อทำภารกิจการเขียนเชิงวิชาการ IELTS ครั้งแรกสำเร็จ เราต้องคงไว้สามหรือสี่ย่อหน้า โดยคำนึงถึง ข้อเท็จจริงที่ว่าย่อหน้าแรกจะอธิบายกราฟหรือผังงานที่ให้ไว้ในงาน และเราจะต้องให้คำอธิบายโดยละเอียดเกี่ยวกับโครงสร้างของเอกสารต้นฉบับ ดังตัวอย่างข้อสอบการเขียน IELTS ด้านล่างนี้ นอกจากนี้ในย่อหน้าแรกคุณต้องแจ้งให้ผู้อ่านทราบว่าจะอธิบายปัจจัยหลักหรือพารามิเตอร์ที่จะกล่าวถึงในเรียงความของเราอย่างไร เราได้พูดคุยกันแล้วเกี่ยวกับวิธีการประเมินเรียงความ IELTS - และคุณจำได้ว่ามีความสำคัญอย่างยิ่งต่อตรรกะของการนำเสนอ - ให้คำนึงถึงเรื่องนี้ทั้งเมื่อเตรียมตัวสอบ IELTS ด้วยตัวคุณเองและเมื่อเตรียมสอบ IELTS ออนไลน์ด้วยภาษาอังกฤษ ครูสอนพิเศษบน Skype

ประการที่สอง ในย่อหน้าที่สองถึงสี่ จำเป็นต้องจัดระบบและอธิบายข้อมูลแบบตาราง โดยคำนึงถึงตรรกะหรือพลวัตภายใน โดยปกติในระหว่างการจัดกลุ่มปรากฎว่าเป็นไปไม่ได้เลยที่จะบรรลุขีดจำกัดที่ต้องการโดยเพียงแค่อธิบายสิ่งที่เราเห็นบนกราฟ - มีความเป็นไปได้สูงที่เราจะต้องจัดกลุ่มพารามิเตอร์ที่คล้ายกันเข้าด้วยกันและระบุรูปแบบหรือดึงดูดความสนใจของผู้อ่านไปที่ไดนามิก (อธิบายการเติบโตหรือการลดลงของตัวบ่งชี้ พารามิเตอร์ที่สำคัญที่สุดหรือสำคัญที่สุด)

ในเรียงความประเภทแรกของ IELTS Academic Writing เราจะไม่ขอให้สรุปเกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่อธิบายไว้หรือแบ่งปันวิจารณญาณของเราเองในประเด็นนี้ ดังนั้นคุณจึงสามารถจบเรียงความได้อย่างปลอดภัยด้วยคำอธิบายของพารามิเตอร์สุดท้าย โดยต้องแน่ใจว่า ระบุว่านี่คือตัวบ่งชี้สุดท้ายนั่นคือ , ว่าพารามิเตอร์ก่อนหน้านี้ทั้งหมดได้อธิบายไว้ข้างต้น - ดังนั้นผู้อ่านจึงสามารถเข้าใจได้ว่านี่คือจุดสิ้นสุดของเรียงความ

เมื่อคุณเขียนเรียงความการเขียนเชิงวิชาการของ IELTS ในการสอบ ให้หลีกเลี่ยงคำที่ไม่จำเป็นและการกล่าวประโยคง่ายๆ ซ้ำๆ: เมื่อเตรียมตัวสอบ IELTS ด้วยตัวเอง โปรดจำไว้ว่าไม่มีประโยคที่เป็นกลาง ทุกคำที่เขียนในเรียงความจะถูกใช้ต่อต้านคุณ: คุณแสดงให้เห็นถึงความเชี่ยวชาญด้านไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ (ในกรณีที่ดีที่สุด แต่ละประโยคจะต้องสร้างโดยใช้โครงสร้างไวยากรณ์ใหม่) คำศัพท์ขนาดใหญ่และหลากหลายในภาษาอังกฤษ (คำจาก กราฟจะต้องถูกแทนที่ด้วยคำพ้องความหมายในข้อความเรียงความอย่างแน่นอน) และความสามารถในการอธิบายพลวัตของลักษณะในขณะที่ยังคงรักษาความสอดคล้องกันของข้อความ การเขียนประโยคเปล่าใดๆ ที่ไม่ได้แสดงความรู้เกี่ยวกับกฎไวยากรณ์ใหม่ ไม่สะท้อนเนื้อหาหลักของแผนภาพหรือกราฟ หรือไม่มีความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลที่เรียบง่ายและชัดเจนกับประโยคก่อนหน้าและประโยคถัดไป เป็นข้อเสียสำหรับคุณอย่างแน่นอน

ตัวอย่างการสอบ IELTS การเขียน IELTS: ย่อหน้าแรก ประโยคแรก

เริ่มต้นด้วยวันนี้เราจะศึกษาตัวอย่างการเขียน IELTS การเขียน IELTS: ในประโยคแรกของย่อหน้าแรกเราต้องบอกอย่างชัดเจนถึงสิ่งที่เราเห็นต่อหน้าเรา - เราต้องดำเนินการต่อจากข้อเท็จจริงที่ว่าผู้อ่านของเราไม่มีต่อหน้าเขา มองดูกราฟ แผนภาพ หรือตารางต้นฉบับที่เราเห็น

เมื่อปฏิบัติงานในตัวอย่างการเขียน IELTS ของ IELTS จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องตั้งชื่อประเภทไดอะแกรม ตาราง และกราฟที่เราอธิบายให้ถูกต้อง เช่น: ผังงาน = แผนภาพลำดับ = แผนภาพการไหล = แผ่นไหล - แผนภาพบล็อก(มักจะอธิบายอัลกอริทึมหรือลำดับของการกระทำ) โต๊ะ - โต๊ะ(พร้อมเซลล์) หรือ ต้นไม้(แผนภาพต้นไม้) แผนภูมิเส้น - กราฟเส้น, ตารางเดือย - กำหนดการสรุป, แผนภูมิวงกลมหรือ กราฟวงกลม - แผนภูมิวงกลม, แผนภูมิแท่ง - แผนภูมิแท่งหรือ แผนภูมิแท่ง.

ในตัวอย่างการเขียน IELTS เราโชคดีพอที่จะอธิบายประเภทของไดอะแกรมที่มีความหมายเหมือนกัน เช่น กราฟและ แผนภูมิเส้นหรือ แผนภูมิวงกลมและ กราฟวงกลมจากนั้นในตัวอย่างการเขียน IELTS เราจำเป็นต้องเรียกกราฟนี้แตกต่างออกไปในส่วนต่างๆ ของเรียงความ สิ่งนี้ช่วยให้เราสามารถแสดงคำศัพท์และความเข้าใจได้ว่าเราใช้คำพ้องความหมายสองคำเพื่อหมายถึงสิ่งเดียวกัน หากมีการตั้งชื่อหนึ่งชื่อไว้ในงานแล้ว ในเรียงความก็เพียงพอที่จะใช้ชื่อพ้องที่สอง ตัวอย่างเช่น ในการเขียน IELTS ตัวอย่าง IELTS สำหรับงานวันนี้ กราฟของการเปลี่ยนแปลงของการปล่อยสารฟรีออนสู่ชั้นบรรยากาศเรียกว่าคำว่า กราฟดังนั้นในเรียงความเราจึงอธิบายประเภทของกราฟได้แม่นยำยิ่งขึ้นโดยระบุว่าเป็น แผนภูมิเส้น.

แผนภูมิเส้นอธิบายการปล่อยสาร CFC ของสี่ประเทศที่แตกต่างกันระหว่างปี 1989 ถึง 2001 ได้แก่ อียิปต์ โปแลนด์ ยูเครน และมาเลเซีย

ไวยากรณ์: ในประโยคนี้ เราได้แสดงให้ผู้ทดสอบเห็นทักษะในการใช้คำนามที่ไม่มีชีวิตในภาษาอังกฤษเป็นประธานของการกระทำ เช่น คำนามที่ไม่มีชีวิต แผนภูมิเส้นทำหน้าที่ของประธานในประโยคและรวมกับภาคแสดง อธิบายในเสียงที่แอคทีฟ - ในภาษารัสเซียการใช้คำนามที่ไม่มีชีวิตนั้นเป็นไปไม่ได้ (เปรียบเทียบกับประโยคภาษารัสเซียที่ไม่มีตัวตน กราฟแสดงให้เห็นว่า...- ผู้ตรวจสอบการทดสอบของนักเรียนที่พูดภาษารัสเซียจะรู้ดีเกี่ยวกับจุดอ่อนของคุณ ดังนั้นการใช้คำนามที่ไม่มีชีวิตเป็นวิชาจะเป็นประโยชน์อย่างมากสำหรับคุณ

นอกจากนี้ในประโยคนี้ เรายังใช้โครงสร้างอย่างชาญฉลาดอีกด้วย สิ่งเหล่านี้เพื่อแนบการโอนไปยังข้อเสนอที่มีอยู่ ซึ่งจะช่วยประหยัดข้อเสนอพิเศษ

คำศัพท์และการนำเสนอเนื้อหา: ในประโยคสั้นๆ นี้เราสามารถระบุประเภทของข้อมูลที่อธิบายได้ ( แผนภูมิเส้น - แผนภูมิเส้น) ไปยังพารามิเตอร์ที่อธิบายไว้ ( การปล่อยก๊าซเรือนกระจกของสี่ประเทศที่แตกต่างกัน) และสำหรับช่วงเวลาที่ให้ข้อมูลทางสถิติ ( ระหว่างปี 1989 ถึง 2001- ข้อดีอย่างมากก็คือเราได้เลือกคำพ้องความหมายที่แม่นยำยิ่งขึ้นเพื่ออธิบายประเภทของกราฟ: หากผู้เขียนทดสอบเรียกมันว่าเป็นคำทั่วไปในงาน กราฟจากนั้นเราได้ระบุคำอธิบายไว้อย่างชัดเจน - แผนภูมิเส้น.

เมื่อเตรียมตัวสอบ IELTS ด้วยตัวเอง คุณได้ตัดสินใจเลือกหัวข้อหลักตั้งแต่ขั้นเริ่มต้นของการเขียนเรียงความแล้ว ในกรณีนี้เรากำลังพูดถึงการปล่อยของฟรีออนสู่ชั้นบรรยากาศนั่นคือเราจะต้องพูดถึงการปล่อยหรือการปล่อยของฟรีออนหลายครั้งในระหว่างเรียงความดังนั้นเราจึงจำคำพ้องความหมายของคำกริยาได้ทันที ปล่อยออกมาและคำนาม การปล่อยมลพิษ: กระจาย = การแพร่กระจาย; เล็ดลอดออกมา = เล็ดลอดออกมา; ปล่อย- คุณยังสามารถใช้สำนวนเป็นคำพ้องความหมายได้ มีส่วนทำลายชั้นโอโซน = มีส่วนทำลายชั้นโอโซน- เขียนคำพ้องความหมายเหล่านี้เป็นฉบับร่างและทำเครื่องหมายการใช้คำพ้องความหมายในเรียงความด้วยตัวเลขในแต่ละครั้ง ซึ่งจะช่วยหลีกเลี่ยงการพูดซ้ำและใช้คำศัพท์ทั้งหมดตามที่คุณต้องการ

เอกสารเตรียมสอบ IELTS: ย่อหน้าแรก ประโยคที่สอง

เอกสารเตรียมสอบ IELTS สอนให้เราระบุอย่างชัดเจนและชัดเจนในประโยคที่สองว่าเราจะจัดกลุ่มข้อมูลจากกราฟเส้นอย่างไร เมื่อเราตัดสินใจเกี่ยวกับหลักการของการจัดระบบข้อมูลแล้ว เราจะต้องปฏิบัติตามหลักการนี้อย่างแน่วแน่ตลอดทั้งเรียงความ เอกสารการเตรียมสอบ IELTS สอนให้เราตรวจสอบคำอธิบายการเข้าสู่ระบบตั้งแต่เริ่มเขียนเรียงความ โดยมีเงื่อนไขที่คุณเลือกอัลกอริทึมที่ถูกต้องในการอธิบายข้อมูลจากกราฟ คุณสามารถตัดสินใจเกี่ยวกับจำนวนย่อหน้าและเนื้อหาได้ทันที

ตามวัสดุเตรียมสอบ IELTS กราฟเส้นถือว่ามีสองแกน: ในกรณีนี้แกน Abscissa แสดงถึงเวลาต่อปีและแกนพิกัดแสดงถึงการปล่อยฟรีออนสู่ชั้นบรรยากาศในหน่วยตัน (ข้อมูลปัดเศษเป็นพันตันที่ใกล้ที่สุด) . นั่นคือเรียงความการเขียน IELTS ของเราจะถูกสร้างขึ้นตามลำดับเวลาโดยเน้นที่พลวัตของการปล่อยสารฟรีออน (เมื่อเวลาผ่านไป ปริมาณการปล่อยสารฟรีออนทั้งหมดลดลงทั่วโลก ในขณะที่โปแลนด์ได้ลดการปล่อยก๊าซเรือนกระจกลงอย่างรวดเร็วให้เหลือระดับต่ำสุด และมาเลเซียลดจำนวนลงน้อยที่สุด โดยเพิ่มขึ้นจากอันดับที่สามในช่วงเวลาที่สังเกต); หรือไปตามประเทศ (ขั้นแรกเราจะอธิบายพลวัตของแต่ละประเทศ จากนั้นจึงสรุปเกี่ยวกับระดับการลดการปล่อยสารฟรีออนสู่ชั้นบรรยากาศในช่วง 12 ปี) นั่นคือเมื่อเขียนเรียงความเกี่ยวกับสื่อเตรียมสอบ IELTS เราจะดำเนินการตามปีหรือตามประเทศ - ทั้งสองตัวเลือกนั้นถูกต้อง แต่เมื่อเลือกจากอัลกอริธึมในการจัดระบบข้อมูลแล้วเราจะต้องยึดติดกับมันจนกว่าจะถึงจุดสิ้นสุดอันขมขื่น เราจะไปตามประเทศเนื่องจากมีเพียงสี่ประเทศและห้าช่วงเวลาตามลำดับ ดังนั้นการเลือกประเทศที่ชอบจะช่วยให้เราสามารถอุทิศเวลาให้กับแต่ละรายการ (ประเทศ) ได้มากขึ้น ทำให้คำอธิบายมีความกว้างมากขึ้น

แนวโน้มการปล่อยสาร CFC ไม่เหมือนกัน โดยที่มาเลเซียกลายเป็นผู้สนับสนุนหลักในการทำลายระดับโอโซน ในขณะที่ประเทศอื่นๆ ลดการแพร่กระจายของก๊าซพิษในช่วงเวลาหนึ่ง

ไวยากรณ์: ในบทความนี้ เราได้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงทักษะในการใช้วลีแบบมีส่วนร่วมกับกริยาธรรมดาปัจจุบันหรือกริยาที่ 1 Simple Active ศึกษาสื่อการเตรียมสอบ IELTS สำหรับผู้เริ่มต้น - ในขั้นแรกของการเตรียมสอบ IELTS กับครูสอนภาษาอังกฤษออนไลน์ ฉันสอนนักเรียนให้ใช้โครงสร้างไวยากรณ์ที่ซับซ้อนเช่นนี้

การนำเสนอเนื้อหาในเอกสารเตรียมสอบ IELTS: จากประโยคนี้ชัดเจนทันทีว่าเราจะพูดถึงการปล่อยก๊าซที่เป็นอันตรายต่อชั้นโอโซน (เราได้อธิบายว่าอะไร ก๊าซซีเอฟซี- ตอนนี้ผู้อ่านรู้ว่ามันคืออะไร ก๊าซที่ทำลายชั้นโอโซนของโลก) เราชี้ให้เห็นถึงแนวโน้มหลักในการลดการปล่อยก๊าซในทุกประเทศ ยกเว้นมาเลเซีย ซึ่งกลายเป็นผู้นำในการปล่อยสารพิษสู่ชั้นบรรยากาศ

สื่อเตรียมสอบ IELTS คำศัพท์ภาษาอังกฤษออนไลน์: เราได้อธิบายมาเลเซียว่าไม่ใช่แค่ประเทศที่ปล่อยโอโซนสู่ชั้นบรรยากาศ แต่ยังได้ขยายคำอธิบายเพื่อบ่งชี้ว่ากำลังทำลายชั้นโอโซน การปล่อยสารซีเอฟซีถูกแทนที่ด้วยประโยคด้วยคำพ้องความหมายสองครั้ง: กลายเป็นผู้มีส่วนสำคัญในการทำลายระดับโอโซนและ การแพร่กระจายของก๊าซพิษ- ดังนั้นเราจึงพูดสามครั้งเกี่ยวกับการปล่อยฟรีออนในประโยคเดียวโดยใช้คำที่ต่างกันไม่เพียง แต่ยังมีวลีที่แตกต่างกันในปริมาณและโครงสร้างด้วย

ตอนนี้เราเชื่อมโยงกับคำอธิบายของกราฟเชิงเส้นตามประเทศ แต่แผนภาพแสดงสี่ประเทศ ดังนั้นจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะอธิบายแต่ละประเทศแยกกัน เนื่องจากไม่มีใครยอมให้เราเขียนห้าย่อหน้า แต่เราจำเป็นต้องสร้างรูปแบบการเปลี่ยนแปลงในการปล่อยก๊าซเรือนกระจก ซึ่งจะทำให้ประเทศต่างๆ สามารถรวมกลุ่มเข้าด้วยกันได้

ลองดูแผนภาพและลองดูความคล้ายคลึงกันในพลวัตของประเทศต่างๆ เห็นได้ชัดว่าพลวัตของอียิปต์และมาเลเซียเกิดขึ้นพร้อมกันเกือบทั้งหมด ดังนั้น เราจะอธิบายทั้งสองประเทศนี้ในย่อหน้าเดียว

พลวัตของโปแลนด์และยูเครนก็เกิดขึ้นใกล้เคียงกันในช่วงก่อนปี 1995 แต่จากนั้นในยูเครนก็มีการผลิตเพิ่มขึ้นเล็กน้อยตามเทคโนโลยีเก่า (นั่นคือเริ่มมีการปล่อยก๊าซพิษสู่ชั้นบรรยากาศเพิ่มขึ้นแบบย้อนกลับ) ในขณะที่โปแลนด์ พยายามที่จะปฏิบัติตามข้อกำหนดของยุโรป โดยยังคงลดการปล่อยก๊าซฟรีออนอย่างต่อเนื่อง โดยให้เหลือเพียง 100 ตันภายในปี 2544 สามารถอธิบายยูเครนและโปแลนด์ได้อย่างง่ายดายในย่อหน้าเดียว อันดับแรกด้วยการชี้ให้เห็นความคล้ายคลึงกันในพลวัต และจากนั้นในประโยคที่แยกจากกันโดยการพูดถึงเส้นทางของพวกเขาที่แยกจากกันระหว่างปี 1995 และ 2001

ดังนั้นเราจึงเลือกแผนการเชิงตรรกะต่อไปนี้: เราอุทิศย่อหน้าที่สามให้กับประเทศที่ผลิตการปล่อยก๊าซเรือนกระจกจำนวนมากสู่ชั้นบรรยากาศในปี 1989 - อียิปต์และมาเลเซีย - แต่ได้แสดงให้เห็นการลดการปล่อยก๊าซเรือนกระจกอย่างมากในช่วงทศวรรษที่ 1990; และย่อหน้าที่สองจะอุทิศให้กับประเทศที่ลดการปล่อยก๊าซลงเล็กน้อย - โปแลนด์และยูเครน - พลวัตของพวกเขาเกือบจะเหมือนกันทั้งหมด นอกจากนี้ในตอนท้ายของย่อหน้าที่สามจะต้องระบุว่าในโปแลนด์พลวัตที่ลดลง ในการปล่อยฟรีออนยังคงอยู่ในขณะที่ในยูเครนตรงกันข้ามมีการเพิ่มขึ้นเล็กน้อย คุณสามารถทำสิ่งที่ตรงกันข้ามได้ แต่จะดีกว่าถ้าย่อหน้าที่สองมีขนาดใหญ่ที่สุด

เกณฑ์การประเมินการเขียน IELTS: ประโยคแรกของย่อหน้าที่สอง

ประเทศในยุโรปสองประเทศ - โปแลนด์และยูเครน - มีส่วนทำให้เกิดการปล่อยสาร CFC มากที่สุดในปี 1989 โดยแต่ละประเทศแพร่กระจายได้ถึงห้าพันตันต่อปี แต่ทั้งสองประเทศกลับแสดงให้เห็นการลดลงของการปล่อยก๊าซซีเอฟซีในช่วงต้นยุค 90

ไวยากรณ์: คำนึงถึงเกณฑ์การประเมินสำหรับส่วนที่เขียนของการสอบ IELTS เราพยายามแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการใช้คำนามที่ไม่มีชีวิตเป็นวิชา ความรู้เกี่ยวกับการควบคุมคำนามผิดปรกติทันที มีส่วนร่วมกับ - เพื่อสนับสนุนบางสิ่งบางอย่างและวลีแบบมีส่วนร่วม กระจายได้ถึงห้าพันตันต่อปี.

นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องจำชื่อที่ถูกต้องด้วย ยูเครนเป็นข้อยกเว้นและเขียนด้วยค่าที่แน่นอน ที่แม้ในความหมายของชื่อทางภูมิศาสตร์ทางประวัติศาสตร์ (ประเทศอื่น ๆ ทั้งหมดในความหมายนี้ใช้โดยไม่มีบทความและบทความนี้จะใช้เฉพาะเมื่อระบุประเภทของรัฐบาลเท่านั้นเช่น อังกฤษหรือ บริเตนใหญ่, แต่ สหราชอาณาจักร; รัสเซีย, แต่ สหพันธรัฐรัสเซีย.

ควรให้คำศัพท์และการนำเสนอความคิดของเราตามเกณฑ์ในการประเมินส่วนที่เป็นลายลักษณ์อักษรของการสอบ IELTS: ในประโยคแรกที่อธิบายสถานการณ์สิ่งแวดล้อมในโปแลนด์และยูเครนเราชี้ให้เห็นถึงระดับการปล่อยก๊าซเรือนกระจกในระดับสูงในปี 1989 และให้คำใบ้ถึงพลวัตของการเปลี่ยนแปลงของการปล่อยก๊าซเรือนกระจกซึ่งจะกล่าวถึงรายละเอียดเพิ่มเติมในประโยคต่อไปนี้ การสร้างประโยคแรกแบบนี้จะเพิ่มขึ้น การเชื่อมโยงกันและ การติดต่อกันของเรียงความของเราในขณะที่เราเลิกใช้คำร่วมที่ฝังแน่นอยู่ในฟันของเรา และ.

วิธีเขียน Writing IELTS: ประโยคที่สองและสามของย่อหน้าที่สอง

เพื่อให้เข้าใจถึงวิธีเขียนข้อสอบ IELTS ให้ได้คะแนนสูง คุณจะต้องศึกษาตัวอย่างเรียงความสำเร็จรูป ลองดูสองประโยคต่อไปนี้และดูว่าประโยคเหล่านี้ตรงตามเกณฑ์การประเมินการเขียนของ IELTS ได้ดีเพียงใด ประโยคเหล่านี้ประกอบด้วยสำนวนทางไวยากรณ์ที่ซับซ้อน และแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการเขียนการเขียน IELTS ได้อย่างถูกต้อง และมีความเชื่อมโยงเชิงตรรกะที่แข็งแกร่งระหว่างประโยค:

มีรายงานว่าการแพร่กระจายของก๊าซพิษในยูเครนเริ่มต้นที่ต่ำกว่าห้าพันตันในปี 1989 แต่ลดลงห้าครั้งในช่วงหกปีข้างหน้า ในขณะที่หลังจากปี 1995 การลดลงก็หยุดลงและมีการติดตามการเติบโตเล็กน้อย โดยค่อยๆ เพิ่มขึ้นในอีก 5 ปีข้างหน้าในช่วงปลายยุค 90 และต้นทศวรรษ 2000 และในที่สุดก็สิ้นสุดที่ 1,100 ตันภายในปี 2544

ไวยากรณ์ในประโยคเหล่านี้ใช้ได้ - เป็นไปตามเกณฑ์การประเมินสำหรับส่วนการเขียนของการสอบ IELTS และเป็นตัวอย่างของการเขียนการเขียน IELTS: เราใช้ Complex Subject Passive หรือวลี infinitive อัตนัยภาษาอังกฤษในประโยคที่ไม่โต้ตอบ พร้อมกริยารายงาน ขอเตือนไว้ก่อนว่าการใช้ Complex Subject กับคำกริยาในการรายงาน เช่น ประกาศ - มีรายงานว่า..., อธิบาย - อธิบายว่า..., รายงาน - มีรายงานว่า..., พูด - พวกเขาบอกว่า (ไก่รีดนม), สถานะ - พวกเขาอ้างว่า...คือการใช้เรื่องที่ซับซ้อนมากที่สุด คำเหล่านี้มักใช้ในหนังสือนำเที่ยวภาษาอังกฤษ หนังสือพิมพ์ สารคดีโทรทัศน์ และรายการต่างๆ เมื่อแหล่งที่มาของข้อมูลไม่สำคัญหรือไม่ทราบ ตัวอย่างของเราจะเข้ากันได้อย่างลงตัวกับการใช้ Complex Subject ร่วมกับคำกริยาในการรายงาน: ไม่ทราบแหล่งที่มาของข้อมูล เนื่องจากกราฟไม่ได้บอกว่าข้อมูลมาจากไหน ดังนั้นงานของเราจึงเหลือเพียงการอธิบายตัวเลขที่ให้มา

นอกจากนี้เรายังประสบความสำเร็จในการใช้เสียงพาสซีฟในรูปแบบ The Past Indefinite Passive: ได้รับการตรวจสอบ- สังเกต การใช้โครงสร้างไวยากรณ์ที่ซับซ้อนสองโครงสร้าง ได้แก่ Complex Subject และ Passive Voice ในบริบทที่ถูกต้องในเรียงความ ถือเป็นข้อดีอย่างมากสำหรับคะแนนสอบ IELTS นี่คือวิธีการเขียน IELTS อย่างแท้จริง

เกณฑ์การประเมินการเขียน IELTS: ประโยคที่สี่ของย่อหน้าที่สอง

ผู้อ่านของเราทราบอยู่แล้วว่าจนถึงกลางทศวรรษที่ 90 มีการปล่อยฟรีออนในยูเครนและโปแลนด์ลดลงอย่างมาก และผู้อ่านยังมีข้อมูลที่ครบถ้วนเกี่ยวกับแนวโน้มการเปลี่ยนแปลงในยูเครนตั้งแต่กลางทศวรรษ 1990 สิ่งที่เหลืออยู่คือปิดประเด็นกับโปแลนด์

โปแลนด์ที่คำนึงถึงระบบนิเวศยังคงดำเนินนโยบายในการลดการปล่อยก๊าซฟรีออน ดังนั้นการปล่อยก๊าซทำความเย็นและก๊าซขับเคลื่อนจึงแตะระดับต่ำสุดภายในปี 2544 ที่ประมาณหนึ่งร้อยตันต่อปี

คำศัพท์และการนำเสนอเนื้อหา: เมื่อเขียนงานเขียน IELTS คุณต้องคำนึงถึงเกณฑ์ในการประเมินส่วนที่เป็นลายลักษณ์อักษรของการสอบ IELTS อยู่เสมอ: เราใช้ข้อมูลจากเชิงอรรถในตารางว่าก๊าซ CFC เป็นอันตราย (ดังนั้น โปแลนด์ซึ่งยังคงลดการปล่อยก๊าซเรือนกระจกอย่างต่อเนื่องสามารถเรียกได้ว่า คำนึงถึงระบบนิเวศหรือ คำนึงถึงระบบนิเวศ) และก๊าซเหล่านี้ถูกใช้เป็นสารทำความเย็นและก๊าซขับเคลื่อนในละอองลอย

เราใช้สำนวนที่มั่นคงอย่างประสบความสำเร็จและเหมาะสม นโยบายการก้าวลง + วัตถุโดยตรง, ความหมาย นโยบายกดดันให้ลด- โครงสร้างนี้ใช้เพื่ออธิบายการกระทำของผู้บริหารหรือหน่วยงานนิติบัญญัติที่มุ่งลดตัวบ่งชี้ใดๆ โดยการแนะนำข้อห้ามหรือข้อจำกัดใหม่ๆ ในกรณีนี้ เห็นได้ชัดว่ารัฐบาลเดิมพันกับการลดการปล่อยสารฟรีออน และผู้ผลิตก็ปฏิบัติตามข้อกำหนดเหล่านี้

ตอนนี้เรามาดูย่อหน้าที่สองทั้งหมดเทียบกับเกณฑ์ในการประเมินส่วนการเขียนของการสอบ IELTS โดยจะต้องระบุจุดเวลาสามจุดสำหรับทั้งสองประเทศในยุโรป: ตำแหน่งเริ่มต้นในปี 1989; จุดแยกไปในปี 1995 เมื่อประเทศต่างๆ แยกตัวออกไป (ยูเครนฟื้นฟูการผลิตบางส่วนโดยใช้กำลังการผลิตโซเวียตที่เหลืออยู่ ในขณะที่โปแลนด์กำหนดเส้นทางสำหรับมาตรฐานยุโรป และปรับปรุงอย่างต่อเนื่องและขจัดอุตสาหกรรมที่เป็นอันตราย) และจุดสิ้นสุดที่สามคือปริมาณการผลิตขั้นสุดท้ายในปี 2544

โดยรวมแล้ว ในสี่ประโยคของย่อหน้าที่สอง เราได้อธิบายพลวัตร่วมกันในโปแลนด์และยูเครนจนถึงกลางทศวรรษที่ 90 อย่างครอบคลุม จากนั้นในประโยคที่แยกจากกัน เราได้อธิบายความแตกต่างในนโยบายสิ่งแวดล้อมในช่วงครึ่งหลังของทศวรรษที่ 90 และต้นทศวรรษ 2000 นอกจากนี้เรายังสามารถตั้งชื่อตัวชี้วัดเชิงตัวเลขเฉพาะของการเลือกตั้งสำหรับแต่ละประเทศได้ ตามเกณฑ์ในการประเมินส่วนที่เป็นลายลักษณ์อักษรของการสอบ IELTS เราได้จัดเตรียมคำอธิบายที่เหมาะสมที่สุดเกี่ยวกับข้อมูลดิจิทัล ไดนามิก และรูปแบบของการปล่อยสารฟรีออน หัวข้อกับประเทศในยุโรปปิดสนิทแล้ว!

เอกสารการเรียน IELTS: ประโยคแรกของย่อหน้าที่สาม

ในย่อหน้าที่สาม เราตัดสินใจที่จะพูดคุยพร้อมกันเกี่ยวกับการปล่อยก๊าซเรือนกระจกของประเทศโลกที่สามสองประเทศ - อียิปต์และมาเลเซีย เนื่องจากทั้งสองประเทศแสดงให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงที่มั่นคงที่คล้ายคลึงกัน สื่อการเรียน IELTS สอนวิธีอธิบายแนวคิดต่างๆ เมื่อเขียนตัวอย่างข้อสอบการเขียน IELTS ควรระบุเหตุผลในการรวมสองประเทศไว้ในย่อหน้าเดียวในประโยคแรกเพื่อให้ผู้อ่านเข้าใจว่าเหตุใดประเทศเหล่านี้จึงถูกจัดกลุ่มเข้าด้วยกัน ผู้ทดสอบการเขียน IELTS คุ้นเคยกับการจัดกลุ่มข้อมูลสี่ประเภทขึ้นไป (บ่อยที่สุดสี่ประเภท) ตามหลักการ หนึ่ง - สอง - หนึ่งนั่นคือ มีการอธิบายพารามิเตอร์สองตัวแยกกัน และอีกสองตัวถูกจัดกลุ่ม สื่อการสอน IELTS พูดถึงความจำเป็นในการระบุรูปแบบและงานกลุ่มอยู่ตลอดเวลา เนื่องจากเราได้จัดกลุ่มประเทศในยุโรปไว้สองประเทศแล้ว ตอนนี้เราต้องอธิบายว่าทำไมเราจึงจัดกลุ่มมาเลเซียและอียิปต์:

ประเทศโลกที่สามสองประเทศ ได้แก่ มาเลเซียและอียิปต์ มีส่วนทำลายชั้นโอโซนน้อยที่สุดในปี พ.ศ. 2532 โดยมีตัวเลขใกล้เคียงกันที่ประมาณ 3,300 และ 2,400 เมตริกตันตามลำดับ

คำศัพท์และการนำเสนอเนื้อหา: ประโยคแรกของย่อหน้าที่สามบ่งบอกถึงจุดเริ่มต้นทั่วไปของทั้งสองประเทศและเนื่องจากจุดเริ่มต้นของย่อหน้าที่สามเกิดขึ้นพร้อมกับจุดเริ่มต้นของย่อหน้าก่อนหน้าโดยสมบูรณ์ซึ่งเราได้พูดคุยเกี่ยวกับโปแลนด์และยูเครน ผู้อ่านของเราคาดหวังตัวเลขเฉพาะซึ่งเราที่นี่และเรานำเสนอ

ให้ความสนใจกับคำพูดที่ดีมาก ตามลำดับทำให้ผู้อ่านสามารถเปรียบเทียบลำดับการตั้งชื่อประเทศที่ต้นประโยคกับลำดับปริมาณการเลือกตั้งที่แสดงไว้ท้ายประโยคได้

เราเกือบถึงจุดสิ้นสุดของการเขียนเรียงความแล้ว เราจึงต้องอ่านงานที่เราเขียนอีกครั้งและตรวจสอบงานของเราอีกครั้งว่าเป็นไปตามเกณฑ์การประเมินส่วนการเขียนของการสอบ IELTS ในประเด็นสำคัญหลายประการ: ประการแรกทำอย่างไร เนื้อหาของเรียงความตรงตามข้อกำหนด การติดต่อกันและ การเชื่อมโยงกันซึ่งจำเป็นสำหรับงานเขียน IELTS ทั้งหมด ประการที่สอง เราตรวจสอบเรียงความว่ามีคำและวลีซ้ำ ๆ อยู่ในประโยคข้างเคียงหรือไม่ (ในขณะที่เราเรียบเรียงแต่ละประโยคแยกกัน ทุกอย่างดูดี แต่ทันทีที่เราเริ่มรวมเป็นข้อความที่สอดคล้องกัน ก็จะพบคำที่เชื่อมโยงกันทันที ปรากฏในประโยคใกล้เคียงหรือคำเดียวกันทุกประการ) ประการที่สาม คุณจะต้องประมาณจำนวนคำทั้งหมดในเรียงความโดยประมาณโดยการคูณจำนวนบรรทัดด้วยจำนวนคำเฉลี่ยต่อบรรทัด ต้องจำไว้ว่าแม้ว่าเกณฑ์ในการประเมินส่วนที่เป็นลายลักษณ์อักษรของการสอบ IELTS จะไม่ได้จำกัดจำนวนคำอย่างเป็นทางการ แต่ก็ควรเก็บไว้ที่ 200 คำหรือสูงสุด 250 คำ หากเรียงความยาวเกินไปผู้สอบจะ ให้ข้อสรุปเชิงตรรกะว่าคุณไม่ทราบวิธีแสดงความคิดอย่างชัดเจนและรัดกุมเป็นภาษาอังกฤษ - และอย่างน้อยนี่ก็ยังคงเป็นจุดลบ

อย่าลืมตรวจสอบข้อเสนอสำหรับ The Sequence of Tense หรือการประสานเวลา ความจริงก็คือกราฟเส้นของเรามีข้อมูลตามลำดับเวลา: การปล่อยก๊าซอันตรายเรียงลำดับตามปี ตั้งแต่ปี 1989 ถึง 2001 และการบ่งชี้เวลาเป็นตัวบ่งชี้ที่แท้จริงของอดีตกาล ข้อความทั้งหมดของเราเขียนได้เฉพาะในอดีตกาลเท่านั้น - เหตุการณ์ทั้งหมดที่อธิบายไว้เกี่ยวข้องกับช่วงเวลาหนึ่งในอดีต

ในแง่ของไวยากรณ์ เราไม่ได้ระบุข้อผิดพลาดที่ชัดเจนใดๆ และนั่นก็เยี่ยมมาก! อีกครั้งหนึ่งที่เราอ่านข้อความอย่างละเอียดตั้งแต่ต้นจนจบ โดยไม่ถูกรบกวนจากการสะกดและไวยากรณ์ หน้าที่ของเราคืออ่าน "ในลมหายใจเดียว" และดูว่าเรียงความ IELTS ของเราฟังดูสอดคล้องกันอย่างไร มันฟังดูสมบูรณ์แบบ!

และในที่สุดเราก็นับคำ: ผลลัพธ์คือ 215 คำนั่นคือเราได้รวบรวมขั้นต่ำที่ต้องการแล้ว เราจำเป็นต้องสรุป - อธิบายถึงความไม่เต็มใจของอียิปต์และมาเลเซียที่จะละทิ้งก๊าซพิษและสถานการณ์สิ่งแวดล้อมในปัจจุบันในประเทศเหล่านี้ ตรวจสอบเรียงความเกี่ยวกับเครื่องหมายวรรคตอน การสะกด และโครงสร้างไวยากรณ์ของประโยค และไปยังงานหลัก 40 นาทีซึ่งเป็นเรียงความขนาดใหญ่โดยไม่เสียเวลา

ข้อสอบข้อเขียน IELTS ภาษาอังกฤษ: ประโยคที่สองและประโยคสุดท้ายของย่อหน้าที่สาม

การมีส่วนร่วมของมาเลเซียในการสร้างมลพิษในชั้นบรรยากาศนั้นคงที่จนถึงกลางทศวรรษที่ 1990 ก่อนที่จะเริ่มลดลงจนเหลือเพียง 2,000 ตันในที่สุด

ไวยากรณ์: จำไว้ว่าเราเรียนรู้การเขียนข้อสอบข้อเขียนภาษาอังกฤษได้อย่างไร IELTS: Complex Subject นั้นถูกสร้างขึ้นโดยใช้กริยาเชื่อมโยงด้วย เป็นในรูปแบบส่วนบุคคลและสมาชิกกริยาหรือส่วนที่ระบุของภาคแสดงประสมที่แสดงโดยคำคุณศัพท์ที่มีกริยาเชื่อมโยง: + มีแนวโน้ม / ไม่น่าเป็นไปได้ / แน่นอน - น่าจะเป็น / ไม่น่าเป็นไปได้ / จริงไม่มีเงื่อนไข- หากเราสร้างประธานที่ซับซ้อนตามรูปแบบนี้ หลังจากภาคแสดงระบุเชิงประสมแล้ว เราสามารถใช้ infinitive แบบธรรมดาเพียงอย่างเดียว - Infinitive Infinitive ได้ ประโยคที่มีหัวเรื่องที่ซับซ้อนประเภทนี้จะถูกแปลเป็นภาษารัสเซียโดยใช้คำวิเศษณ์: เป็นที่ชัดเจนว่าการมีส่วนร่วมของมาเลเซียต่อมลพิษทางอากาศยังคงคงที่จนถึงกลางทศวรรษที่ 90.

เราได้แสดงให้เห็นอย่างสมบูรณ์แบบถึงความสามารถในการใช้ฟังก์ชันคำกริยาของ Gerund เมื่อเขียนข้อสอบข้อเขียนภาษาอังกฤษ IELTS: ฉันขอเตือนคุณว่า gerund ซึ่งมีคุณสมบัติของทั้งคำกริยาและคำนามนั้นสามารถใช้เป็นวัตถุโดยตรงได้เช่นกัน ในคดีกล่าวหา ( ก่อให้เกิดมลพิษใคร? อะไร บรรยากาศ) และคำจำกัดความในกรณีสัมพันธการก ( มลพิษใคร? อะไร? บรรยากาศ- ในกรณีนี้เราอยู่หลังอาการนาม ก่อให้เกิดมลพิษใช้วัตถุโดยตรง บรรยากาศ.

ฉันขอเตือนคุณด้วยว่าวัตถุที่มีอยู่ในเอกพจน์เช่น บรรยากาศใช้กับบทความที่แน่นอนเสมอ ที่โดยไม่คำนึงถึงบริบท

ดาวน์โหลดเอกสาร IELTS: ประโยคที่สามและประโยคสุดท้ายของย่อหน้าที่สามและเรียงความทั้งหมด

อียิปต์พิสูจน์แล้วว่าใช้ความพยายามเพียงเล็กน้อยในการลดการแพร่กระจายของ CFC เนื่องจากแสดงให้เห็นว่าการปล่อยก๊าซเรือนกระจกลดลงช้ามากในช่วงเวลาที่ติดตาม

ไวยากรณ์สำหรับการเตรียมตัวสอบ IELTS ielts สามารถดาวน์โหลดออนไลน์บนเว็บไซต์ของฉันได้: หลังคำกริยาที่แสดงถึงกิจกรรมทางจิตประเภทต่าง ๆ (ความหมายทั่วไปของคำกริยาเหล่านี้คือ เชื่อ, สมมติ, นับ) คุณสามารถใช้ Complex Subject หรือวลี infinitive แบบอัตนัยได้ แม้ว่าหลังกริยาของกลุ่มนี้มักใช้ infinitive ของกริยาเชื่อมโยงก็ตาม เป็นเราสามารถใช้กริยาแสดงการกระทำปกติได้อย่างง่ายดาย ในกรณีนี้ ที่จะใช้.

เราดูตัวอย่างประเภทนี้เมื่อเรียนวิชาที่ซับซ้อนในบทเรียนไวยากรณ์ออนไลน์เช่น เรารู้ว่าเขาเป็นไกด์ที่ดี - เรารู้ว่าเขาเป็นไกด์ที่ดีอย่างไรก็ตาม ในบางกรณีเราสามารถแทนที่วัตถุธรรมดาด้วยสรรพนามสะท้อนกลับได้ ซึ่งสามารถละเว้นได้: อียิปต์พิสูจน์แล้ว (ด้วยตัวมันเอง) ว่าใช้ความพยายามเพียงเล็กน้อยในการลดการแพร่กระจายของสาร CFC - อียิปต์ได้แสดงให้เห็นแล้วว่าใช้ความพยายามเพียงเล็กน้อยในการลดการปล่อยสารฟรีออน

ตัวอย่างการเขียน IELTS - เรียงความสุดท้ายสำหรับการเขียนเชิงวิชาการของ IELTS

แผนภูมิเส้นอธิบายการปล่อยสาร CFC ของสี่ประเทศที่แตกต่างกันระหว่างปี 1989 ถึง 2001 ได้แก่ อียิปต์ โปแลนด์ ยูเครน และมาเลเซีย แนวโน้มการปล่อยสาร CFC ไม่เหมือนกัน โดยที่มาเลเซียกลายเป็นผู้สนับสนุนหลักในการทำลายระดับโอโซน ในขณะที่ประเทศอื่นๆ ลดการแพร่กระจายของก๊าซพิษในช่วงเวลาหนึ่ง

ประเทศในยุโรปสองประเทศ - โปแลนด์และยูเครน - มีส่วนทำให้เกิดการปล่อยสาร CFC มากที่สุดในปี 1989 โดยแต่ละประเทศแพร่กระจายได้ถึงห้าพันตันต่อปี แต่ทั้งสองประเทศกลับแสดงให้เห็นการลดลงของการปล่อยก๊าซซีเอฟซีในช่วงต้นยุค 90 มีรายงานว่าการแพร่กระจายของก๊าซพิษในยูเครนเริ่มต้นที่ต่ำกว่าห้าพันตันในปี 1989 แต่ลดลงห้าครั้งในช่วงหกปีข้างหน้า ในขณะที่หลังจากปี 1995 การลดลงก็หยุดลงและมีการติดตามการเติบโตเล็กน้อย เพิ่มขึ้นอย่างค่อยเป็นค่อยไปในอีกห้าปีข้างหน้าในช่วงปลายทศวรรษที่เก้าสิบและต้นทศวรรษที่ 2000 และในที่สุดก็สิ้นสุดที่ 1,100 ตันภายในปี 2544 โปแลนด์ที่คำนึงถึงระบบนิเวศยังคงดำเนินนโยบายในการลดการปล่อยก๊าซฟรีออน ดังนั้น การปล่อยก๊าซสารทำความเย็นและก๊าซขับเคลื่อนจึงถึงระดับต่ำสุดโดย ปี พ.ศ. 2544 ประมาณหนึ่งร้อยตันต่อปี

ประเทศโลกที่สามสองประเทศ ได้แก่ มาเลเซียและอียิปต์ มีส่วนทำลายชั้นโอโซนน้อยที่สุดในปี พ.ศ. 2532 โดยมีตัวเลขใกล้เคียงกันที่ประมาณ 3,300 และ 2,400 เมตริกตันตามลำดับ การมีส่วนร่วมของมาเลเซียในการสร้างมลพิษในชั้นบรรยากาศจะคงที่จนถึงกลางทศวรรษที่ 1990 ก่อนที่บรรยากาศจะเริ่มลดลงจนเหลือ 2,000 ตันในที่สุด อียิปต์ได้พิสูจน์แล้วว่าใช้ความพยายามเพียงเล็กน้อยในการลดการแพร่กระจายของสารซีเอฟซี เนื่องจากแสดงให้เห็นว่าการปล่อยก๊าซเรือนกระจกลดลงช้ามากในช่วงเวลาที่ถูกติดตาม

คำอธิบายของกราฟ แผนภูมิ และตาราง

กราฟ แผนภูมิ และตารางประกอบด้วยข้อมูลจำนวนมากที่นำเสนอในลักษณะที่เข้าถึงได้และเข้าใจง่าย เมื่อคุณทำงานกับกราฟหรือแผนภูมิ สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจวัตถุประสงค์ของมัน เช่น ข้อมูลถูกนำเสนออย่างไร และแสดงให้เห็นอะไรอย่างชัดเจน: ความถี่ของการดำเนินการ, เปอร์เซ็นต์ของการแชร์, แบ่งบางสิ่งออกเป็นหมวดหมู่, แสดงอัตราการเติบโต ฯลฯ ไดอะแกรมมีหลายประเภท แต่ไดอะแกรมที่ใช้บ่อยที่สุดคือ:

แผนภูมิแท่ง ( กราฟแท่ง),

รายสาขา ( แผนภูมิวงกลม),

เชิงเส้น ( กราฟเส้น).

รูปภาพด้านล่างแสดงความแตกต่างแบบกราฟิกระหว่างรูปภาพเหล่านั้น กราฟหรือไดอะแกรมทั้งหมดไม่ว่าจะนำเสนอในรูปแบบใดก็ตาม แสดงข้อมูลตามลำดับ ซึ่งหมายความว่างานหลักในการอธิบายคือการค้นหาสิ่งที่เรียกว่าการเริ่มต้น ในระหว่างนี้คุณจะสามารถ อธิบายกราฟ

แผนภูมิแท่ง	แผนภูมิวงกลม	กราฟเส้น

อัลกอริทึมสำหรับการอธิบายกราฟ (ไดอะแกรม ตาราง)

1. อ่านงานให้ละเอียดและศึกษากราฟ (แผนภาพ ตาราง) โดยเน้นที่ข้อเท็จจริง ตัดสินใจว่าข้อมูลใดที่สำคัญและข้อมูลใดที่สามารถละทิ้งได้

2. เขียนโครงร่างคร่าวๆ โดยมีคำนำ เนื้อหา และบทสรุป ยิ่งไปกว่านั้น บทนำและบทสรุปเป็นเพียงสองประโยค: ประโยคเบื้องต้นตามกฎซึ่งอธิบายสิ่งที่แสดงในกราฟ (ตาราง แผนภาพ) และประโยคสุดท้ายหนึ่งประโยค - บทสรุป:

กราฟ (แผนภาพ) แสดงอัตราการสูบบุหรี่ใน…

รูปที่ 1 แสดงยอดขายโทรศัพท์มือถือต่อเดือน

ตารางนี้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงขอบเขตที่พืชในหมู่เกาะที่ได้รับเลือกในปัจจุบันมีสายพันธุ์ต่างดาว โดยมีเปอร์เซ็นต์ที่แตกต่างกันระหว่างประมาณหนึ่งในสี่ถึงสองในสามของจำนวนสายพันธุ์ทั้งหมดที่มีอยู่

ตารางแสดงตัวอย่างหลักสูตรวิศวกรรมศาสตร์

3. ในงานประเภทนี้ คุณไม่จำเป็นต้องแสดงความคิดเห็น จึงไม่สามารถใช้คำว่า "ฉันคิดว่า" "ดูเหมือนฉัน" ได้ นอกจากนี้ คุณไม่ควรประเมินข้อมูลไม่ว่าจะดีหรือไม่ดีจากมุมมองของคุณ ไม่จำเป็นต้องอธิบายสาเหตุที่เป็นไปได้ในการเติบโตหรือลดลง ซึ่งไม่จำเป็น ใช้สไตล์ที่เป็นทางการมากขึ้น

4. อย่าสนใจรายละเอียด อย่าไปอธิบายรายละเอียด คุณไม่สามารถพูดคุยเกี่ยวกับข้อมูลของกราฟหรือไดอะแกรมแยกกันได้ กล่าวคือ คุณไม่สามารถสูญเสียแนวคิดหลักได้ อย่าอธิบายแต่ละรายการบนกราฟแยกกัน (เช่น ข้อมูลอะไรในแต่ละปี) แต่ให้สรุปเป็นนัยๆ จดบันทึกแนวโน้ม การขึ้น/ลง เป็นต้น

5. เลือกคำพ้องความหมายสำหรับคำ อย่าใช้โครงสร้างไวยากรณ์ที่เหมือนกัน

6. ข้อมูลความเป็นมาเพิ่มเติมและตัวอย่างคำอธิบายกราฟ ตาราง และไดอะแกรม:

goodluckielts.com - คำหลักเมื่ออธิบายโครงร่าง
ielts.scool.nz - คำทั่วไปในการทดสอบ IELTS
world-english.org - ตัวอย่างที่ดีของคำอธิบายกราฟและไดอะแกรม

Examenglish.com – คำอธิบายตัวอย่างแผนภูมิวงกลม

ielts-exam.net – คำอธิบายตัวอย่างกราฟเส้น

docstoc.com – ตัวอย่างคำอธิบายแผนภูมิและกราฟ

scribd.com – ชุดคำอธิบายแผนภูมิและกราฟจำนวนมาก

cstl.syr.edu – หนังสือดีๆ เกี่ยวกับแผนภูมิ กราฟ และตารางเป็นภาษาอังกฤษทุกประเภท พร้อมภาพประกอบ แบบฝึกหัด และคำตอบ

admc.hct.ac.ae – เกี่ยวกับกราฟและแผนภูมิทุกประเภท

adw.hct.ac.ae และ admc.hct.ac.ae - คำอธิบายกราฟเป็นภาษาอังกฤษและ "เส้นอุปสงค์" เส้นอุปสงค์

eslflow.com - แบบฝึกหัดและคำอธิบายกราฟเป็นภาษาอังกฤษสำหรับการสอบ IELTS

โมเดลคำพูดที่ใช้ในการอธิบายกราฟ (ตาราง ไดอะแกรม):

ที่สามารถมองเห็น	จากใน	ที่		…..
ก็สามารถมองเห็นได้ เราก็สามารถเห็นได้	ที่...

…..	สามารถมองเห็นได้	จากใน	ที่	แผนภูมิ, แผนภาพ, ตาราง, กราฟ, ตัวเลข, สถิติ,
ถูกแสดง

ที่สามารถมองเห็น	จากใน	ตารางที่ 1 รูปที่ 2 กราฟ 3
ก็สามารถมองเห็นได้ เราก็สามารถเห็นได้

จาก	ตารางที่ 1 รูปที่ 2	มัน	สามารถอาจ	เป็น		ที่...
ที่	แผนภาพแผนภูมิตัวเลข

กราฟรูปที่ 1

การแสดง

ที่...

มี (มาก)	แทบจะสังเกตไม่เห็น ช้าๆ ค่อยเป็นค่อยไป มั่นคง ชัดเจน ชัน คม รวดเร็วอย่างกะทันหัน	ลุกขึ้น. เพิ่มขึ้น. มีแนวโน้มสูงขึ้น
ความผันผวน
แนวโน้มขาลง ลด. ปฏิเสธ การลดน้อยลง. ตก. หยด.
มี (n)	เพิ่มขึ้นเพิ่มขึ้น	ของ	...
ลดลง ลดลง ลดลง ลดลง

เอ็กซ์	ยิงเพิ่มขึ้นเพิ่มขึ้นเพิ่มขึ้น	โดย	...

เอ็กซ์	ยิงเพิ่มขึ้นเพิ่มขึ้นเพิ่มขึ้น	เล็กน้อย ช้า ๆ ค่อย ๆ ค่อย ๆ ชัดเจน ชัน รุนแรง อย่างรวดเร็ว อย่างกะทันหัน
ลดลง ลดลง ลดลง ลดลง

เอ็กซ์

ถึงจุดสูงสุดแล้ว ลดระดับลง

คำและสำนวนที่ใช้ในการอธิบายทิศทาง:

ทิศทาง	กริยา	คำนาม
	เพิ่มขึ้น (เป็น) เพิ่ม (เป็น) ปีน (เป็น) บูม ขึ้นไป (เป็น) เติบโต (เป็น|) จุดสูงสุด (ที่)	การเพิ่มขึ้น การเพิ่มขึ้น การไต่ระดับ การเติบโต แนวโน้มขาขึ้น ความเจริญ (การเพิ่มขึ้นอย่างมาก) (การเข้าถึง) จุดสูงสุด (ที่)
	ตก (เป็น) ลดลง (เป็น) ลดลง (เป็น) ลดลง (เป็น) ลดลง (เป็น) ลง (เป็น) ตกต่ำ (เป็น) ลด (เป็น)	การลดลง การลดลง การล่มสลาย การลดลง การตกต่ำ (การล่มสลายอย่างมาก) การลดลง
	ระดับออก (at) ไม่เปลี่ยนแปลง คงตัว (at) คงตัว (at) คงเดิม (at) คงระดับเดิม A การปรับระดับออก ไม่มีการเปลี่ยนแปลง ผันผวน (รอบๆ) จุดสูงสุด (at) ที่ราบสูง (at) ยืนอยู่ที่ (เราใช้สิ่งนี้ วลีที่ต้องเน้นไปที่จุดใดจุดหนึ่งก่อนจะพูดถึงความเคลื่อนไหว เช่น ปีแรกการว่างงานอยู่ที่…)	ความผันผวนถึงจุดสูงสุด (ของ) ไปถึงที่ราบสูง (at)

คำที่แสดงถึงระดับของการเปลี่ยนแปลงทิศทาง

	รูปที่ 1 แสดงยอดขายโทรศัพท์มือถือต่อเดือน ดังที่เห็นครอบคลุมช่วงปี 2541 ถึง 2544 และแสดงให้เห็นว่ายอดขายโทรศัพท์มือถือลดลงอย่างต่อเนื่องในปี 2541 จากนั้นทรงตัวตั้งแต่เดือนพฤษภาคมจนถึงสิ้นปี ยอดขายเพิ่มขึ้นเรื่อยๆ ตลอดปี 2542 โดยเพิ่มขึ้นอย่างมากในช่วงปลายปี และแตะจุดสูงสุดที่ 6,200 คันในเดือนกุมภาพันธ์ พ.ศ. 2543 ลดลงอย่างรวดเร็วตามมา แต่ยอดขายลดลงเหลือประมาณ 5,300 คันต่อเดือนในเดือนเมษายน โดยมีความผันผวนเล็กน้อย ตลอดทั้งปีและกำลังเพิ่มขึ้นอีกครั้ง ตัวเลขดังกล่าวดูเหมือนจะบ่งชี้ว่าเราฟื้นตัวจากปัญหาในช่วงกลางปี ​​2543 และอยู่ในเป้าหมายที่จะปรับปรุงจุดสูงสุดในเดือนกุมภาพันธ์ 2543 ภายในสิ้นปี 2545
กราฟแสดงอัตราการสูบบุหรี่ใน Someland ในปี 1960 ผู้ชาย 600 คนในทุก ๆ 1,000 คนสูบบุหรี่ ตัวเลขนี้ค่อยๆ ลดลงเหลือ 500 คนในปี พ.ศ. 2517 และลดลงอย่างต่อเนื่อง แต่เพิ่มขึ้นอย่างมากเป็น 300 คนในปี พ.ศ. 2538 ในทางตรงกันข้าม อัตราของผู้หญิงที่สูบบุหรี่ในปี พ.ศ. 2503 นั้นต่ำมากเพียง 80 คนในทุกๆ 1,000 คน จำนวนนี้เพิ่มขึ้นเป็น 170 ในปี พ.ศ. 2511 และเพิ่มขึ้นอีกครั้ง แต่เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วเป็น 320 ในปี พ.ศ. 2520 อัตราของผู้หญิงที่สูบบุหรี่ยังคงทรงตัวที่ 320 จนถึงปี พ.ศ. 2527 ซึ่งเป็นจุดที่ตัวเลขเริ่มลดลงและลดลงเหลือ 250 ภายในปี พ.ศ. 2538
สัดส่วนของนักเรียน	แผนภูมิแสดงคะแนนที่นักเรียนได้รับในชั้นเรียน โดยรวมแล้วเกือบ 90% ของนักเรียนสอบผ่าน นักเรียนมากกว่าครึ่งหนึ่งได้เกรดดีมาก โดย 21% ได้เกรดดีเด่น และ 33% ได้เกรดดี มีนักเรียนเพียง 8% เท่านั้นที่ล้มเหลว
การใช้แอปเปิ้ลสหรัฐอเมริกา	กราฟเปรียบเทียบการใช้งานหลักของพืชผลแอปเปิลในสหรัฐอเมริกา โดยรวมแล้ว พืชผลส่วนใหญ่รับประทานสดหรือทำเป็นน้ำผลไม้ก็ได้ ชิ้นที่ใหญ่ที่สุดของแผนภูมิวงกลมถูกกินด้วยผลไม้สด พืชผลประมาณ 60% กินสด ซึ่งมากกว่าการใช้ครั้งต่อไปซึ่งใช้สำหรับน้ำผลไม้ถึงสามเท่า แอปเปิ้ลน้อยกว่า 20% ในสหรัฐอเมริกาถูกเปลี่ยนเป็นน้ำแอปเปิ้ล อีก 12% เป็นกระป๋องและทั้งหมด 5% เป็นแช่แข็งหรือแห้ง การใช้ที่เหลืออื่นๆ เช่น น้ำส้มสายชูแอปเปิ้ล คิดเป็นสัดส่วนเพียง 5% ของพืชผล
ตารางที่ 4.2 หลักสูตรวิศวกรรมศาสตร์นักศึกษาทั่วไป เครดิตภาคการศึกษาชั่วโมง หลักสูตรปีแรก ภาคการศึกษาที่ 1 ภาคการศึกษาที่ 2 CHEM 101 - เคมีทั่วไป - CHEM 102 - เคมีทั่วไป - MATH 120 - แคลคูลัสและเรขาคณิตวิเคราะห์ - MATH 132 - แคลคูลัสและเรขาคณิตวิเคราะห์ - วิชาเลือกในสาขาสังคมศาสตร์หรือมนุษยศาสตร์ GE 103 - กราฟิกวิศวกรรม - RHET 105 - หลักการจัดองค์ประกอบ - ENG 100 - การบรรยายทางวิศวกรรม - CE 195 - วิศวกรรมเบื้องต้น - ฟิสิกส์ 106 - ฟิสิกส์ทั่วไป (กลศาสตร์) - ผลรวม	ตารางที่ 4.2 ยกตัวอย่างหลักสูตรวิศวกรรมศาสตร์ หลักสูตรดังกล่าวไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยหรือสาขาวิชาวิศวกรรมศาสตร์ โปรดทราบว่าหลักสูตรที่อธิบายเป็นไปตามข้อกำหนดของ ABET หลักสูตรนั้นขึ้นอยู่กับระบบภาคการศึกษา มหาวิทยาลัยหลายแห่งดำเนินการระบบไตรมาส โดยปีการศึกษาแบ่งออกเป็นสามช่วงระยะเวลาประมาณ 12 สัปดาห์ แน่นอนว่าหลักสูตรแบบรายไตรมาสจะได้รับการ "บรรจุ" แตกต่างกัน แต่จะคล้ายกับหลักสูตรที่อิงตามระบบภาคการศึกษา
	ประชากรโลกประมาณร้อยละ 70 อาศัยอยู่ในประเทศที่พัฒนาน้อยกว่า สิ่งที่น่าสังเกตมากกว่าเกี่ยวกับสถานการณ์นี้คือ อัตราการเติบโตทางเศรษฐกิจของประเทศที่พัฒนาแล้วมีมากกว่าอัตราการเติบโตทางเศรษฐกิจของประเทศด้อยพัฒนา ทำให้เกิดช่องว่างที่กว้างขึ้นเรื่อยๆ ระหว่าง บรรดาประชาชาติที่ร่ำรวยและยากจนที่สุด ดังจะเห็นได้จากกราฟในรูปที่ 20-3 ที่น่าตกใจอย่างยิ่งในเรื่องนี้ก็คือข้อเท็จจริงที่ว่าในช่วงทศวรรษปี 1960-1970 ผลผลิตทางการเกษตรในประเทศด้อยพัฒนาเพิ่มขึ้นในอัตราเฉลี่ยร้อยละ 2.7 ต่อปี ต่อปี ในขณะที่จำนวนประชากรของประเทศเหล่านี้เพิ่มขึ้นในอัตราเฉลี่ยร้อยละ 2.8 ต่อปี (องค์การสหประชาชาติ) พ.ศ. 2516) ทำให้มาตรฐานการครองชีพของพวกเขาเสื่อมโทรมลงอย่างสิ้นเชิง.
	รูปที่ 7.6 แสดงให้เห็นว่าปัจจัยความขุ่นโดยเฉลี่ยสำหรับบรรยากาศ (ความขุ่นของลิงค์) เพิ่มขึ้นร้อยละ 30 ในหนึ่งทศวรรษ (เส้นจุดและเส้นประ) นอกจากนี้ยังแสดงให้เห็นผลกระทบของแหล่งธรรมชาติของความขุ่น เช่น การปะทุของภูเขาไฟอากุง (บาหลี) เมื่อปี พ.ศ. 2506 (เส้นเดียวต่อเนื่องกัน) ในรูป เส้นประแสดงถึงแนวโน้มเชิงเส้นในช่วงเวลาเดียวกัน ถ้าผลกระทบของการปะทุไม่รวมอยู่ในการคำนวณ
	ในเทคนิคของการวิจัยเชิงปฏิบัติการและวิธีการในห้องปฏิบัติการ การเรียนรู้ การเปลี่ยนแปลง และการเติบโตได้รับการอำนวยความสะดวกที่ดีที่สุดโดยกระบวนการบูรณาการที่เริ่มต้นด้วยประสบการณ์ที่นี่และเดี๋ยวนี้ ตามด้วยการรวบรวมข้อมูลและการสังเกตเกี่ยวกับประสบการณ์นั้น จากนั้นนำข้อมูลมาวิเคราะห์และสรุปผลการวิเคราะห์กลับไปยังผู้มีบทบาทในประสบการณ์เพื่อนำไปใช้ในการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมและเลือกประสบการณ์ใหม่ การเรียนรู้จึงเป็นวงจรสี่ขั้นตอน ดังแสดงในรูปที่ 2.1 ประสบการณ์ที่เป็นรูปธรรมในทันทีเป็นพื้นฐานสำหรับการสังเกตและการไตร่ตรอง ข้อสังเกตเหล่านี้หลอมรวมเป็น "ทฤษฎี" ซึ่งสามารถอนุมานความหมายใหม่ๆ สำหรับการกระทำได้ นัยหรือสมมติฐานเหล่านี้จึงทำหน้าที่เป็นแนวทางในการดำเนินการเพื่อสร้างประสบการณ์ใหม่

คำอธิบายของกราฟ แผนภูมิ และตาราง (2)

โมเดลคำพูดที่ใช้ในการอธิบายกราฟ (ตาราง ไดอะแกรม)

ที่สามารถมองเห็น	จากใน	ที่	แผนภูมิ, แผนภาพ, ตาราง, กราฟ, ตัวเลข, สถิติ,	…..
ก็สามารถมองเห็นได้ เราก็สามารถเห็นได้	ที่...

…..	สามารถมองเห็นได้	จากใน	ที่	แผนภูมิ, แผนภาพ, กราฟ, ตัวเลข, สถิติ,
ถูกแสดง

ที่สามารถมองเห็น	จากใน	ตารางที่ 1 รูปที่ 2 กราฟ 3
ก็สามารถมองเห็นได้ เราก็สามารถเห็นได้

จาก	ตารางที่ 1 รูปที่ 2	มัน	สามารถอาจ	เป็น	เห็นสรุปได้ว่าคำนวณแล้วด้อยกว่า	ที่...
ที่	แผนภาพแผนภูมิตัวเลข

กราฟรูปที่ 1

การแสดง

ที่...

ในโปรแกรมนี้คุณสามารถเข้าถึงกราฟหกกราฟที่มีลักษณะหลากหลาย สิ่งเหล่านี้คือกราฟตอบสนองแอมพลิจูดที่ทำให้เป็นมาตรฐาน (มักเรียกว่าการตอบสนองความถี่หรือการตอบสนองแอมพลิจูด) กราฟตอบสนองแอมพลิจูดเมื่อใช้สัญญาณกับสัญญาณ 2.83 V กราฟตอบสนองกำลังเสียงสูงสุด กราฟอิมพีแดนซ์คอยล์เสียง กราฟตอบสนองเฟส และกราฟการหน่วงเวลากลุ่ม คุณสามารถเลือกกราฟที่คุณต้องการแสดงโดยใช้เมนูกราฟหรือใช้คีย์ผสม (F4, F5, F6, F7, F8 และ F9) คุณสามารถดูกราฟได้ครั้งละหนึ่งกราฟเท่านั้นเมื่อหน้าต่างหลักตั้งค่าเป็นโหมด VGA มาตรฐาน แต่คุณสามารถสลับระหว่างกราฟเหล่านั้นได้อย่างรวดเร็วโดยใช้แป้นพิมพ์ หากตั้งค่าหน้าต่างหลักเป็น (1024 x 768) จะสามารถแสดงกราฟสี่กราฟพร้อมกันบนจอแสดงผลได้ ใช้คำสั่ง Window Size บนเมนู Options เพื่อกำหนดขนาดของหน้าต่างหลัก

ในโหมด Loudspeaker Variable เฉพาะลำโพงที่เลือกเท่านั้นที่สามารถพล็อตได้ ลำโพงที่เลือกจะถูกไฮไลท์ด้วยพื้นหลังสีขาวตรงตำแหน่งของชื่อรุ่น หากต้องการเลือกลำโพงอื่น ให้คลิกชื่อรุ่น

กราฟตอบสนองแอมพลิจูดที่ทำให้เป็นมาตรฐาน

กราฟการตอบสนองของแอมพลิจูดปกติแสดงให้เห็นว่าลำโพงจะส่งเสียงอย่างไรในกล่องหุ้มเฉพาะ มันถูกทำให้เป็นมาตรฐานที่ 0 dB ดังนั้นคุณจึงสามารถวางเส้นโค้งทับกันเพื่อเปรียบเทียบได้อย่างง่ายดาย หากต้องการพล็อตการตอบสนองแอมพลิจูดในโหมด Box Variable เพียงคลิกปุ่ม Plot ที่ด้านล่างของคอลัมน์ของกล่องที่ต้องการ หากต้องการพล็อตการตอบสนองของแอมพลิจูดในโหมดตัวแปรลำโพง เพียงกดปุ่ม P ที่ด้านล่างของคอลัมน์ลำโพงที่ต้องการ หมายเหตุ: เฉพาะปุ่ม P ของลำโพงที่เลือกเท่านั้นที่ใช้งานอยู่ ตัวอย่างของการตอบสนองแอมพลิจูดปกติจะแสดงในรูป:

เปิดใช้งานหรือปิดใช้งานการเพิ่มข้อมูลเสียงของลำโพงลงในกราฟการตอบสนองของแอมพลิจูด เปิดใช้งานหรือปิดใช้งานการเพิ่มข้อมูลเสียงของตำแหน่งลงในกราฟการตอบสนองของแอมพลิจูด การตอบสนองของแอมพลิจูดของลำโพง/ตู้

ในการสร้างการตอบสนองแอมพลิจูดที่ทำให้เป็นมาตรฐาน จำเป็นต้องมีพารามิเตอร์ลำโพงต่อไปนี้: Fs, Vas และ Qts การออกแบบที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างคลื่นความถี่ยังต้องการอินพุตที่มีประสิทธิภาพหรือความไวอีกด้วย โปรดทราบว่าแต่ละกราฟมีปุ่มล้างและล้างทั้งหมด กดปุ่มล้างเพื่อลบเฉพาะกราฟที่คุณเห็นบนหน้าจอ กดปุ่มล้างทั้งหมดเพื่อล้างกราฟทั้งหกกราฟพร้อมกัน

การตอบสนองแอมพลิจูดด้วยกราฟอินพุต 2.83 V (กราฟการตอบสนองแอมพลิจูดเมื่อใช้สัญญาณ 2.83 V กับอินพุต)

กราฟนี้คล้ายกับกราฟก่อนหน้ามาก ยกเว้นว่ากราฟจะไม่ถูกทำให้เป็นมาตรฐาน สิ่งนี้ช่วยให้คุณเห็นความแตกต่างในประสิทธิภาพระหว่างการออกแบบดั้งเดิมและการออกแบบที่สร้างแบนด์วิดท์ต่างๆ ระดับที่แสดงในกราฟคำนวณจากสัญญาณ 2.83 V ที่จ่ายให้กับอินพุต

ในการสร้างการตอบสนองของแอมพลิจูดนี้ จำเป็นต้องมีพารามิเตอร์ลำโพงต่อไปนี้: Fs, Vas, Qts และประสิทธิภาพหรือความไว

กราฟการตอบสนองกำลังเสียงสูงสุด

กราฟคุณลักษณะกำลังเสียงสูงสุดแสดงให้เห็นว่าลำโพงสามารถดังได้มากเพียงใดในกล่องหุ้มเฉพาะ โดยให้ข้อมูลนี้ในรูปแบบของระดับพลังเสียง เนื่องจากพลังเสียงไม่เหมือนกับแรงดันเสียง โดยเป็นอิสระจากระยะทางและทิศทาง ทำให้การออกแบบหนึ่งสามารถเปรียบเทียบได้แม่นยำยิ่งขึ้น ตัวอย่างแสดงในรูป:

คุณลักษณะจำกัดความร้อนของพลังเสียงสูงสุดในช่วงความถี่กลาง
ลักษณะของพลังเสียงสูงสุดที่ถูกจำกัดโดยการแพร่กระจาย

ในการสร้างเส้นโค้งกำลังเสียงสูงสุด จำเป็นต้องมีพารามิเตอร์ลำโพงต่อไปนี้: Fs, Vas หรือ Sd หรือ Dia, Qts, ประสิทธิภาพหรือความไว และ Pe

สเกลแนวตั้งของกราฟกำลังเสียงสูงสุดจะถูกกำหนดโดยลำโพงตัวแรกที่มีการพล็อตเส้นโค้ง หากกำหนดค่ากราฟในโหมดโอเวอร์เลย์ สเกลจะยังคงคงที่เมื่อมีการพล็อตเส้นโค้งสำหรับตู้ลำโพงอื่นๆ เพื่อให้คุณสามารถเปรียบเทียบได้

กราฟแสดงพลังเสียงสูงสุดสองจุดสูงสุด: ระดับพลังเสียงสูงสุดที่แท้จริงของระบบคือระดับพลังเสียงที่น้อยกว่าจากจุดสูงสุดทั้งสอง ประการแรกคือคุณลักษณะจำกัดความร้อนของพลังเสียงสูงสุดในช่วงความถี่กลาง นี่คือเส้นแนวนอนแบนที่ตัดกราฟที่ 138 dBPWL ในตัวอย่างนี้ ระดับจะแสดงที่มุมขวาบนของแผนภูมิด้วย นี่คือพลังเสียงสูงสุดที่ลำโพงสามารถผลิตได้ในช่วงกลางของการตอบสนองความถี่ก่อนที่คอยล์เสียงจะหมด ไม่มีผลกระทบต่อร่างกาย เนื่องจากจะกำหนดเฉพาะพลังงานไฟฟ้าสูงสุดที่คอยล์เสียงสามารถทำงานได้

พลังเสียงสูงสุดที่สองเป็นคุณลักษณะที่ถูกจำกัดด้วยการกระจายพลังเสียงสูงสุด ในตัวอย่างข้างต้น เป็นเส้นโค้งที่เพิ่มขึ้นจากด้านล่างของกราฟที่ประมาณ 12 Hz ถึงจุดสูงสุดเล็กๆ ที่ 31 Hz จากนั้นหลุดออกจากด้านบนของกราฟที่ 100 Hz นี่คือพลังเสียงสูงสุดที่ลำโพงในตู้ที่กำหนดสามารถสร้างขึ้นได้ก่อนที่คอยล์เสียงจะเคลื่อนที่เป็นเส้นตรงเกิน Xmax

พลังเสียงของระบบลำโพงคือผลรวมของพลังงานเสียงทั้งหมดที่ปล่อยออกมาจากระบบ นี่แสดงเป็น dBPWL (ระดับพลังงาน dB) พลังเสียงไม่เปลี่ยนแปลงขึ้นอยู่กับระยะห่างและทิศทางจากลำโพง

ชอบด้วยอ่านข้อมูลจากกราฟลักษณะกำลังเสียงสูงสุด

ลำโพงไม่สามารถสร้างพลังเสียงได้มากกว่าพลังเสียงที่จำกัดด้วยความร้อนในช่วงกลาง เนื่องจากคอยล์เสียงจะไหม้ ซึ่งหมายความว่าสามารถละเว้นคุณลักษณะที่สองได้หากอยู่เหนือเส้นนี้บนกราฟ เส้นโค้งกำลังเสียงที่จำกัดการแพร่กระจายสูงสุดจะมีนัยสำคัญเมื่อผ่านไปต่ำกว่าคุณลักษณะพลังเสียงที่จำกัดด้วยความร้อนในช่วงความถี่กลาง เมื่อผ่านไปต่ำกว่าเส้นนี้ ระบบจะไม่ถูกจำกัดด้วยความสามารถของวอยซ์คอยล์ในการจัดการพลังงานไฟฟ้า แต่จะถูกจำกัดด้วยระยะทางเชิงเส้นสูงสุดที่คอยล์เสียงสามารถเคลื่อนที่ได้ก่อนที่จะออกจากช่องว่างแม่เหล็ก (Xmax)

โดยสรุป ระดับกำลังเสียงสูงสุดของระบบจะต่ำกว่าระดับกำลังเสียงความถี่กลางที่จำกัดด้วยความร้อนและขีดจำกัดการแพร่กระจายเสมอ

กราฟการตอบสนองอิมพีแดนซ์คอยล์เสียง

กราฟลักษณะความต้านทานคอยล์เสียงจะแสดงให้คุณเห็นว่าลำโพงในกล่องหุ้มเฉพาะมีลักษณะอย่างไรบนครอสโอเวอร์แบบพาสซีฟหรือด้านเครื่องขยายสัญญาณเสียง กราฟมีสเกลแนวตั้งคงที่ตั้งแต่ 0 ถึง 110 โอห์ม แนวต้านสูงสุดและต่ำสุดจะแสดงอยู่ที่มุมขวาบนของแผนภูมิ ตัวอย่างได้รับด้านล่าง:

หากต้องการพล็อตกราฟอิมพีแดนซ์คอยล์เสียงของลำโพง จำเป็นต้องมีพารามิเตอร์ต่อไปนี้: Fs, Vas, Qms, Qts, Qes, Re และ Le

กราฟการตอบสนองเฟส

การตอบสนองของเฟสนั้นคล้ายคลึงกับการตอบสนองล่าช้าของกลุ่มมาก โดยจะแสดงความแตกต่างของเวลาระหว่างสัญญาณเสียงที่เข้าสู่ลำโพงและเสียงที่เกิดจากลำโพง/ตัวเครื่อง อย่างไรก็ตาม แทนที่จะแสดงค่านี้เป็นหน่วยเวลา (มิลลิวินาที) เช่นเดียวกับในกราฟการหน่วงเวลาของเสียง) การตอบสนองของเฟสจะแสดงเป็นองศา (มุมของเฟส) การตอบสนองของเฟสคือความแตกต่างระหว่างเฟสของสัญญาณอินพุตและเฟสของสัญญาณเอาท์พุต

เฟสเป็นคลื่นไซน์ที่หมุนได้ 360 องศาในหนึ่งรอบหรือความยาวคลื่นที่สมบูรณ์ ถ้าสัญญาณไซน์ที่กำหนดถูกป้อนเข้าลำโพง และเสียงถูกสร้างซ้ำโดยลำโพงในกล่องหุ้มโดยไม่หน่วงเวลา การตอบสนองของเฟสควรเป็น 0? (ศูนย์องศา) เพราะเฟสของสัญญาณอินพุตและเอาต์พุตเหมือนกันทุกประการ หากคลื่นไซน์ที่เกิดจากลำโพงมีการดีเลย์ครึ่งคลื่น การตอบสนองของเฟสที่ความถี่นั้นควรเป็น 180? ในกรณีนี้ คลื่นไซน์ที่เกิดจากลำโพงจะกลับด้าน และจะเป็นลบเมื่อคลื่นไซน์ที่อินพุตเป็นบวก นี่เป็นสิ่งสำคัญมากเมื่อแยกสัญญาณเพื่อป้อนลำโพงอีกตัว เนื่องจากลำโพงสองตัวที่มีเฟสต่างกัน 180° จะมีอิทธิพลต่อกันและกัน ส่งผลให้สัญญาณขาดหายไปที่ความถี่บางความถี่

ตามหลักการแล้ว ไม่มีความแตกต่างในเฟส (ไม่มีการหน่วงเวลา) ระหว่างความถี่ที่ต่างกัน ในกรณีนี้กราฟจะเป็นเส้นแนวนอนแบนๆ โดยทั่วไปแล้วมุมเฟสจะเพิ่มขึ้นเมื่อความถี่เพิ่มขึ้น การออกแบบตู้ปิดมีการเปลี่ยนเฟสสูงถึง 180° ในขณะที่ตู้ที่มีระบบสะท้อนเสียงเบสหรือพาสซีฟเรดิเอเตอร์มีการเปลี่ยนเฟสสูงถึง 360° ตู้ความถี่ลำดับที่ 4 มีการเปลี่ยนเฟสสูงถึง 360? ในขณะที่ลำดับที่ 6 มีการเปลี่ยนเฟสสูงถึง 540?

กราฟคุณลักษณะเฟสมีมาตราส่วนแนวตั้งคงที่ตั้งแต่ 0 ถึง 360? ตัวอย่างแสดงไว้ด้านล่าง หมายเหตุ: หากการตอบสนองของเฟสเกิน 360? เส้นโค้งจะปรากฏจากด้านล่างสุดของกราฟ

ในการสร้างกราฟการตอบสนองเฟส จำเป็นต้องมีพารามิเตอร์ลำโพงต่อไปนี้: Fs, Vas และ Qts

กราฟความล่าช้าของกลุ่ม

กราฟการหน่วงเวลากลุ่มจะแสดงความแตกต่างของเวลา (การหน่วงเวลา) ระหว่างสัญญาณเสียงที่ผลิตโดยลำโพงและสัญญาณอินพุตที่จ่ายให้กับลำโพง ตามหลักการแล้ว ไม่มีความแตกต่างของเวลา (ไม่มีการหน่วงเวลา) ระหว่างความถี่ที่ต่างกัน ในกรณีนี้กราฟจะเป็นเส้นแนวนอนแบนๆ โดยทั่วไป ลักษณะการหน่วงเวลาของกลุ่มจะลดลงเมื่อความถี่เพิ่มขึ้น กราฟมีมาตราส่วนแนวตั้งคงที่ตั้งแต่ 0 ถึง 18 มิลลิวินาที ตัวอย่างแสดงไว้ด้านล่าง:

เคอร์เซอร์
ปุ่มเคอร์เซอร์
ตำแหน่งเคอร์เซอร์

หากต้องการพล็อตกราฟลักษณะการหน่วงเวลาของกลุ่ม จำเป็นต้องมีพารามิเตอร์ลำโพงต่อไปนี้: Fs, Vas และ Qts

การใช้เคอร์เซอร์

หลังจากพล็อตกราฟแล้ว ปุ่มเคอร์เซอร์จะปรากฏขึ้นที่มุมซ้ายบนถัดจากปุ่มล้าง หากต้องการเปิดเคอร์เซอร์ ให้กดปุ่มเคอร์เซอร์ หลังจากนั้น เคอร์เซอร์ ปุ่มควบคุมเคอร์เซอร์ และการแสดงตำแหน่งจะปรากฏที่ด้านล่างของกราฟ หากหน้าต่างหลักทำงานในโหมด 1024 x 768 ปุ่มควบคุมเคอร์เซอร์และการแสดงตำแหน่งเคอร์เซอร์จะปรากฏเหนือกราฟในแถบตัวเลือก

การเปลี่ยนสีกราฟ

ทางด้านขวาของแต่ละปุ่ม Plot หรือ P จะมีช่องทำเครื่องหมายเล็กๆ ระบุสีที่ใช้ในการพล็อตเส้นโค้งลักษณะเฉพาะ หากต้องการเปลี่ยนสี ให้คลิกที่ธงสี หมายเหตุ: สีที่คุณเลือกสามารถบันทึกเป็นค่าเริ่มต้นได้ในคำสั่งการตั้งค่าบนเมนูแก้ไข

การเปลี่ยนตัวเลือกเมนูกราฟ

นอกจากความสามารถในการเปลี่ยนสีแล้ว คุณยังมีตัวเลือกที่ผู้ใช้กำหนดได้อีกสี่ตัวเลือก หากต้องการกำหนดค่าให้เลือกคำสั่งกำหนดค่าจากเมนูกราฟหรือดับเบิลคลิกที่กราฟ (แป้นพิมพ์ลัด: Ctrl + G) หมายเหตุ: หากหน้าต่างหลักทำงานในโหมด 1024 x 768 ตัวเลือกกราฟจะปรากฏเหนือกราฟในแถบตัวเลือก

โครงเรื่องโดยรวม:ตัวเลือกนี้ทำให้แต่ละเส้นโค้งถูกวางทับบนเส้นโค้งก่อนหน้าโดยไม่ต้องลบออก หากไม่ได้เลือกตัวเลือกนี้ แต่ละพล็อตจะถูกลบก่อนที่จะพล็อตเส้นโค้งใหม่แต่ละเส้น

เติมพล็อต:ตัวเลือกนี้ทำให้พื้นที่ใต้เส้นโค้งแต่ละเส้นถูกเน้นด้วยสีเฉพาะ ซึ่งจะทำให้ตัวเลือก Thin Plot Line ถูกปิดโดยอัตโนมัติ หากไม่ได้เลือกตัวเลือกนี้ แต่ละเส้นโค้งจะแสดงเป็นเส้น

เส้นเรื่องบาง:ตัวเลือกนี้ทำให้เส้นกราฟมีความหนาหนึ่งพิกเซล ฟังก์ชั่นนี้จะถูกปิดใช้งานโดยตัวเลือก Fill Plot หากไม่ได้เลือกตัวเลือกนี้ (และไม่ได้เลือกตัวเลือกเติมด้วย) แต่ละเส้นโค้งจะถูกวาดด้วยเส้นหนา 2 พิกเซล

เคอร์เซอร์:คุณสามารถใช้เคอร์เซอร์ได้สองประเภท เคอร์เซอร์ตัวหนึ่ง (A) คือเส้นเล็งที่มีสี่เหลี่ยมเล็กๆ อยู่ตรงกลาง เคอร์เซอร์ B เป็นเป้าเล็งปกติ

หมายเหตุ: ตัวเลือกกราฟที่คุณเลือกสามารถบันทึกเป็นการตั้งค่าเริ่มต้นได้ หากคุณใช้คำสั่งการตั้งค่าบนเมนูแก้ไข

คำอธิบายของกราฟ แผนภูมิ และตาราง

กราฟ แผนภูมิ และตารางประกอบด้วยข้อมูลจำนวนมากที่นำเสนอในลักษณะที่เข้าถึงได้และเข้าใจง่าย เมื่อคุณทำงานกับกราฟหรือแผนภูมิ สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจวัตถุประสงค์ของกราฟ เช่น วิธีการนำเสนอข้อมูลและสิ่งที่แสดงอย่างชัดเจน: ความถี่ของการดำเนินการ เปอร์เซ็นต์ของการแบ่งปัน แบ่งบางสิ่งออกเป็นหมวดหมู่ ไม่ว่าจะแสดงอัตราการเติบโต หรือไม่ ฯลฯ d. มีไดอะแกรมหลายประเภท แต่ไดอะแกรมที่ใช้บ่อยที่สุดคือ:

แผนภูมิแท่ง ( ขกราฟ AR),

รายสาขา ( แผนภูมิวงกลม),

เชิงเส้น ( กราฟเส้น).

รูปภาพด้านล่างแสดงความแตกต่างแบบกราฟิกระหว่างรูปภาพเหล่านั้น กราฟหรือไดอะแกรมทั้งหมดไม่ว่าจะนำเสนอในรูปแบบใดก็ตาม แสดงข้อมูลตามลำดับ ซึ่งหมายความว่างานหลักในการอธิบายคือการค้นหาสิ่งที่เรียกว่าการเริ่มต้น ในระหว่างนี้คุณจะสามารถ อธิบายกราฟ

ขแผนภูมิ AR	พาย แผนภูมิ	เส้น กราฟ

อัลกอริทึมสำหรับการอธิบายกราฟ (ไดอะแกรม ตาราง)

1. อ่านงานให้ละเอียดและศึกษากราฟ (แผนภาพ ตาราง) โดยเน้นที่ข้อเท็จจริง ตัดสินใจว่าข้อมูลใดที่สำคัญและข้อมูลใดที่สามารถละทิ้งได้

2. เขียนโครงร่างคร่าวๆ โดยมีคำนำ เนื้อหา และบทสรุป ยิ่งไปกว่านั้น บทนำและบทสรุปเป็นเพียงสองประโยค: ประโยคเบื้องต้นตามกฎซึ่งอธิบายสิ่งที่แสดงในกราฟ (ตาราง แผนภาพ) และประโยคสุดท้ายหนึ่งประโยค - บทสรุป:

กราฟ (แผนภาพ) แสดงอัตราการสูบบุหรี่ใน…

รูปที่ 1 แสดงยอดขายโทรศัพท์มือถือต่อเดือน

ตารางนี้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงขอบเขตที่พืชในหมู่เกาะที่ได้รับเลือกในปัจจุบันมีสายพันธุ์ต่างดาว โดยมีเปอร์เซ็นต์ที่แตกต่างกันระหว่างประมาณหนึ่งในสี่ถึงสองในสามของจำนวนสายพันธุ์ทั้งหมดที่มีอยู่

ตารางแสดงตัวอย่างหลักสูตรวิศวกรรมศาสตร์

3. ในงานประเภทนี้ คุณไม่จำเป็นต้องแสดงความคิดเห็น จึงไม่สามารถใช้คำว่า "ฉันคิดว่า" "ดูเหมือนฉัน" ได้ นอกจากนี้ คุณไม่ควรประเมินข้อมูลไม่ว่าจะดีหรือไม่ดีจากมุมมองของคุณ ไม่จำเป็นต้องอธิบายสาเหตุที่เป็นไปได้ในการเติบโตหรือลดลง ซึ่งไม่จำเป็น ใช้สไตล์ที่เป็นทางการมากขึ้น

4. อย่าสนใจรายละเอียด อย่าไปอธิบายรายละเอียด คุณไม่สามารถพูดคุยเกี่ยวกับข้อมูลของกราฟหรือไดอะแกรมแยกกันได้ กล่าวคือ คุณไม่สามารถสูญเสียแนวคิดหลักได้ อย่าอธิบายแต่ละรายการบนกราฟแยกกัน (เช่น ข้อมูลอะไรในแต่ละปี) แต่ให้สรุปเป็นนัยๆ จดบันทึกแนวโน้ม การขึ้น/ลง เป็นต้น

5. เลือกคำพ้องความหมายสำหรับคำ อย่าใช้โครงสร้างไวยากรณ์ที่เหมือนกัน

6. ข้อมูลความเป็นมาเพิ่มเติมและตัวอย่างคำอธิบายกราฟ ตาราง และไดอะแกรม:

คำสำคัญเมื่ออธิบายโครงร่าง
ไอเอลท์ สคูล nz - คำทั่วไปในการทดสอบ IELTS;
โลกภาษาอังกฤษ org - ตัวอย่างที่ดีของคำอธิบายกราฟและไดอะแกรม

– คำอธิบายตัวอย่างของแผนภูมิวงกลม

– ตัวอย่างคำอธิบายกราฟเส้น

– ตัวอย่างคำอธิบายแผนภูมิและกราฟ

– คำอธิบายแผนภูมิและกราฟจำนวนมาก

cstl ท่าน edu เป็นหนังสือที่ดีเกี่ยวกับแผนภูมิ กราฟ และตารางภาษาอังกฤษทุกประเภท พร้อมภาพประกอบ แบบฝึกหัด และคำตอบ

แอดเอ็มซี สาธารณสุข เครื่องปรับอากาศ ae – เกี่ยวกับกราฟและไดอะแกรมทุกประเภท

คำเตือน สาธารณสุข เครื่องปรับอากาศ เอ๋และadmc สาธารณสุข เครื่องปรับอากาศ ae - คำอธิบายกราฟเป็นภาษาอังกฤษและ "เส้นอุปสงค์" เส้นอุปสงค์

แบบฝึกหัดและคำอธิบายกราฟเป็นภาษาอังกฤษสำหรับการสอบ IELTS

การเขียนเชิงวิชาการ. วิธีนี้น่าจะสะดวกกว่า แม้ว่าจะยังไม่ชัดเจนว่าทำไมก็ตาม นอกจากคอลัมน์และแผนภูมิที่มีตัวเลขแล้ว คุณยังต้องเรียนรู้วิธีอัดคำอธิบายแผนที่หรือตารางให้มีความยาว 150-170 คำอีกด้วย และทั้งหมดนี้ใช้เวลา 20 นาที

อาจไม่สามารถเขียนได้ทันทีในนาทีดังกล่าว หรือค่อนข้างจะใช้งานไม่ได้อย่างแน่นอน แต่ในระยะเริ่มแรกอย่าคิดเรื่องเวลาจะดีกว่า คุณต้องเข้าใจว่าวลีที่ทำซ้ำในงาน "สรุปข้อมูลโดยการเลือกและรายงานคุณสมบัติหลักและทำการเปรียบเทียบเมื่อจำเป็น" หมายถึงอะไร

ตอนแรกเธอทำให้ฉันสับสนมาก ฉันบอกลาตาราง วงกลม และตัวเลขตั้งแต่สมัยเรียนมหาวิทยาลัย ตอนที่ฉันเรียนตรรกศาสตร์และคณิตศาสตร์ชั้นสูง และเมื่อใช้ร่วมกับแผนที่กระดาษ เราก็หลงทางมากกว่าหนึ่งครั้งและมากกว่าหนึ่งแห่ง แต่จำเป็นต้องคิดออกเพราะคุณไม่สามารถสอนสิ่งที่คุณทำเองไม่ได้

เกณฑ์การประเมินแบบเปิดสำหรับวงดนตรีที่ 1–9 ไม่ได้ให้ความชัดเจนมากนักในทันที ประกอบด้วย "หนังสือหลายเล่ม" และไม่ได้มีวัตถุประสงค์เพื่อให้คำตอบสำหรับคำถามทุกข้อ สิ่งนี้ต้องอาศัยการฝึกฝน

สามารถขยายภาพได้โดยคลิกที่ภาพ

และดังที่แนวทางปฏิบัตินี้แสดงให้เห็น เกณฑ์แรกของความสำเร็จของงานจะหยุดลงหากคุณบิดเบือนข้อมูลในงาน เข้าใจผิดโดยสิ้นเชิง หรือเริ่มแสดงมุมมองของคุณ ดังนั้น เก็บผลประเมินไว้ในใจฉันอย่างน่าประหลาดใจ เพราะอาจมีสาเหตุมาจากการเขียนเรียงความ ผลลัพธ์ควรเป็นบทสรุป – ข้อเท็จจริง ความมีสติและความกระชับ

ถึงเวลาที่จะอธิบายกำหนดการต่อไป มาจากหน้าที่ 53 ของหนังสือสอบ Cambridge IELTS 7

เมื่อฉันเห็นงานนี้เป็นครั้งแรก ฉันคิดว่ามีคนชอบวาดเส้นที่แตกต่างกันอย่างแน่นอน ทั้งแบบหนา เส้นประ หรือแบบรหัสมอร์ส ทุกอย่างที่นี่ดูเหมือนเป็น "คุณสมบัติหลัก" สำหรับฉัน

หลังจากการจ้องมองเพียงไม่กี่นาที คุณก็สามารถมองเห็น "ขอบ" ของสิ่งที่เรียกว่าเทรนด์ได้แล้ว ปี 2522 และ 2547 เป็นจุดเริ่มต้นและสิ้นสุดของการบริโภคเนื้อสัตว์/ปลา และตัวเลขทางด้านซ้ายแสดงถึงปริมาณที่รับประทาน พวกเขาเริ่มกินไก่มากขึ้น แต่พวกเขาไม่ได้กินเนื้อวัวและเนื้อแกะมากนักอีกต่อไป ปลาก็อยู่ในระดับเดียวกันตลอดเวลา จำเป็นต้องพูดถึงตัวเลขที่แน่นอน

ด้วยเหตุนี้ ฉันจึงได้ตัวอย่างคำอธิบายแผนภูมินี้ แนวโน้มจะถูกเน้นด้วยสีน้ำเงิน ส่วนความคิดโบราณสำหรับการเชื่อมต่อคำและประโยคจะถูกเน้นด้วยสีแดง

สรุปนี้ให้คะแนนอยู่ที่ 8.0-8.5 สำหรับ 9 คนเขาขาดความเฉพาะเจาะจงมากขึ้น ตัวอย่างเช่น ฉันอาจชี้ให้เห็นว่าเนื้อวัวได้รับความนิยมมากที่สุดในปี 1979 และหลังจากนั้นก็ปฏิเสธไป

ฉันต้องการเขียนมันทันทีเป็นขาวดำ แนวโน้มที่ลดลงและเพิ่มขึ้นไม่จำเป็นเลยในการอธิบายแผนผังหรือกระบวนการผลิตน้ำมะเขือเทศ จะมีวลีโบราณเกี่ยวกับลำดับการกระทำหรือตำแหน่งของวัตถุอยู่แล้ว

ข้อมูลสรุปและคำศัพท์เกี่ยวกับเทรนด์สามารถพบได้ในหนังสือเรียนการเขียนเชิงวิชาการของ IELTS รับสักสองสามอันและใช้มันตลอดเวลา ไม่จำเป็นต้องทดลองกับทุกสิ่งที่อยู่ในหน้า

หากคุณใช้คำเหล่านั้นและคำอื่นๆ ตามที่กำหนดไว้อย่างแม่นยำยิ่งขึ้น ด้วยความเข้ากันได้ที่ถูกต้องและรูปแบบที่ถูกต้อง คุณสามารถฆ่าเกณฑ์สองข้อได้ในครั้งเดียว - ตรรกะของการพัฒนาข้อความและความหลากหลายของคำ ในภาษาอังกฤษจะมีหน้าตาดังนี้ - Coherence and Cohesion and Lexical Resource

การรวมกันของคำ (ความนิยมเพิ่มขึ้น ไม่แน่นอนเล็กน้อย ลดลงอย่างมาก) ไม่มีกฎเกณฑ์ในภาษาอังกฤษ ไม่มีกฎในภาษารัสเซียเช่นกัน ไม่ชัดเจนว่าทำไมเราถึงพูดว่า "สรุปสั้น" แต่เป็น "สายสั้น" การจัดระเบียบจะต้องนำมาพิจารณาและค้นหาในพจนานุกรมภาษาเดียว

ฉันจะไม่พูดว่าเกณฑ์ที่สี่ ไวยากรณ์ ต้องมีความหลากหลายอย่างไม่น่าเชื่อ การใช้ระดับการเปรียบเทียบเชื่อมต่อกริยาอย่างถูกต้องเพียงพอและไม่สูญเสียบทความอย่างต่อเนื่อง