ฉบับพิมพ์

โรงเรียนของเราในต่างประเทศสำหรับคนส่วนใหญ่ วลี "โรงเรียนรัสเซียในต่างประเทศ" ทำให้เกิดความสับสนโดยสิ้นเชิง หลายคนเชื่อว่าไม่มีประโยชน์ที่จะไปต่างประเทศและใช้เงินเป็นจำนวนมากกับบางสิ่งบางอย่างที่คุณสามารถรับได้ฟรีที่บ้าน แล้วถ้าไปต่างประเทศทำไมต้องเรียนตามโปรแกรมรัสเซียแล้วได้ใบรับรองเจ้าของภาษาล่ะ?
มีสาเหตุหลายประการที่บังคับให้บางคนต้องสร้างโรงเรียนรัสเซียในต่างประเทศ และเหตุผลอื่นๆ ที่ต้องส่งบุตรหลานไปที่นั่น ตัวอย่างเช่น คุณย้ายไปต่างประเทศ แต่คุณต้องการให้ลูกของคุณรู้จักวัฒนธรรมรัสเซียและไม่ลืมภาษาแม่ของพวกเขา หรือคุณจบลงที่นั่นชั่วคราวและลูกของคุณไม่จำเป็นต้องเปลี่ยนหลักสูตรของโรงเรียนในช่วงเวลาสั้น ๆ หรือคุณเพียงต้องการให้ลูกชายหรือลูกสาวของคุณเรียนในโรงเรียนภาษารัสเซีย (และอาจเรียนต่อในรัสเซีย) แต่ในขณะเดียวกันก็อยู่ในสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบายและให้การสนับสนุน อดีต
เมื่อไม่นานมานี้ มีโรงเรียนรัสเซียในต่างประเทศเพียงสองประเภทเท่านั้น ได้แก่ สถานทูตและโรงยิมรัสเซีย การฝึกอบรมทั้งสองดำเนินการในภาษารัสเซียและโดยคนรัสเซีย แต่มีการนำเสนอวิชาเดียวกันจากตำแหน่งที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง และโปรแกรมการฝึกอบรมแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ อย่างหลังนี้ขึ้นอยู่กับใคร ในประเทศใด และเมื่อใดที่โรงเรียนถูกสร้างขึ้น
ลูกๆ ของนักการทูต พนักงานสถานทูต และชาวโซเวียตที่อาศัยอยู่ในประเทศตามคำแนะนำจากรัฐ ศึกษาในโรงเรียนของสถานทูต โรงเรียนตั้งอยู่ใกล้กับสถานทูตของเราหรืออยู่ในนั้น และบุตรหลานของผู้อพยพจากรัสเซียไม่สามารถเข้าถึงได้ ในแง่ของระบบการศึกษา โรงเรียนแทบไม่ต่างจากโรงเรียนโซเวียตทั่วไป พวกเขามีลักษณะเฉพาะเพียงอย่างเดียวนั่นคือที่ตั้งของพวกเขาในอาณาเขตของรัฐทุนนิยมที่ "ไม่เป็นมิตร" การอยู่ในประเทศตะวันตกทิ้งร่องรอยไว้ให้กับนักเรียนอย่างแน่นอน - พวกเขาเห็นมากขึ้น รู้มากขึ้น และค่อนข้างมีอิสระ
นอกจากนี้ยังสามารถเรียนที่โรงเรียนสถานทูตในฐานะนักเรียนภายนอกได้ ซึ่งหลายคนก็ทำได้ โรงเรียนสถานทูตบางแห่งก่อตั้งขึ้นภายใต้ซาร์ หลังจากการปฏิวัติ โรงเรียนเหล่านี้ได้เปลี่ยนแปลงและปรับให้เข้ากับระบอบการปกครองของสหภาพโซเวียต ดำเนินไปโดยไม่ได้บอกว่าโรงเรียนยังคงมีอยู่จนถึงทุกวันนี้ โรงเรียนเหล่านี้มีให้สำหรับเด็กๆ ของอดีตฝ่ายตรงข้ามทางอุดมการณ์ อีกประการหนึ่งคือตอนนี้ไม่มีใครรู้ว่าที่ใดมีความแปลกใหม่และเสรีภาพมากขึ้น - ในโรงเรียนสถานทูตอนุรักษ์นิยมในต่างประเทศหรือในโรงเรียนที่มีนวัตกรรมในรัสเซีย
โรงเรียนรัสเซียประเภทที่สองในต่างประเทศคือโรงยิมที่ก่อตั้งโดยผู้อพยพคลื่นลูกแรก โรงยิมยังคงเป็นศูนย์กลางของวัฒนธรรมและการศึกษาของรัสเซียในต่างประเทศมายาวนาน บางคนตีพิมพ์นิตยสารวรรณกรรมและศิลปะของตนเอง โรงเรียนเหล่านี้ถือว่าดีมากทั้งครูและนักเรียน แต่ผ่านไปมากกว่าหนึ่งรุ่นแล้ว หลานของผู้อพยพกลุ่มแรกจากรัสเซียได้หลอมรวมเข้าด้วยกัน และพวกเขาไม่ต้องการโรงเรียนภาษารัสเซียอีกต่อไป พวกเขารอดพ้นจากที่ซึ่งมีผู้ย้ายถิ่นฐานใหม่หลั่งไหลเข้ามา แต่โรงเรียนส่วนใหญ่ยังคงปิดหรือเปลี่ยนวัตถุประสงค์ใหม่
ลมแรงครั้งที่สองมาพร้อมกับการปรากฎตัวของเปเรสทรอยกาในรัสเซีย ประเทศนี้สามารถเข้าถึงได้และภาษารัสเซียก็เริ่มได้รับความนิยม การเปิดแผนกในรัสเซียในโรงเรียน วิทยาลัย และมหาวิทยาลัยกลายเป็นเรื่องที่นิยมไปแล้ว ที่นี่พวกเขาศึกษาภาษา วรรณคดี ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม
สาขาของรัสเซียเริ่มแรกสร้างขึ้นเพื่อสาขาของตนเอง หากเพื่อนร่วมชาติของเราปรากฏตัวในโรงเรียนเช่นนั้นก็เกิดขึ้นโดยบังเอิญ ความตื่นเต้นทั่วรัสเซียและทุกสิ่งในรัสเซียค่อยๆ ลดลง และเป็นผลให้สาขาในรัสเซียเริ่มเปลี่ยนไป มีชาวต่างชาติน้อยลงเรื่อยๆ และมีชาวรัสเซียมากขึ้น แผนกภาษารัสเซียสำหรับชาวต่างชาติค่อยๆ กลายเป็นโรงเรียนสำหรับเด็กชาวรัสเซีย ในเวลาเดียวกัน ในสถานที่ซึ่งพลเมืองที่ไม่ยากจนในอดีตสหภาพโซเวียตกำลังซื้ออสังหาริมทรัพย์อย่างแข็งขัน และที่ซึ่งผู้ที่แสวงหาชีวิตที่ดีกว่าไปเพื่อที่อยู่อาศัยถาวร โรงเรียนในรัสเซียก็เริ่มปรากฏขึ้น พวกเขาเปิดและดูแลรักษาโดยเพื่อนร่วมชาติของเรา (ในอดีตและปัจจุบัน) ก่อนอื่นพวกเขาได้รับการออกแบบสำหรับเด็กของผู้อพยพ แต่พวกเขายังพยายามดึงดูดเด็กนักเรียนจากรัสเซียด้วย โรงเรียนดังกล่าวก่อตั้งขึ้นในสาธารณรัฐเช็ก สเปน บนชายฝั่งของฝรั่งเศสและอิตาลี ในสหรัฐอเมริกา แคนาดา ไซปรัส และมอลตา ปัจจุบัน
ขณะนี้ความเจริญในโรงเรียนรัสเซียในต่างประเทศเริ่มค่อยๆ ผ่านไปแล้ว การซื้ออสังหาริมทรัพย์และการย้ายถิ่นฐานไปต่างประเทศมีการเติบโตอย่างรวดเร็ว หากพ่อแม่ส่งลูกไปเรียนที่ประเทศอื่น พวกเขาก็ตั้งใจเรียน โดยปกติแล้วจะมีความคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับอาชีพการงานในอนาคต เกือบทุกครั้ง เป้าหมายสุดท้ายคือมหาวิทยาลัยต่างประเทศและเป็นงานอันทรงเกียรติและมีรายได้ดี
ด้วยทัศนคติที่มีต่อโรงเรียนในรัสเซียที่เปลี่ยนไป หน้าที่ของโรงเรียนก็เปลี่ยนไปด้วย ในขณะนี้ มีโรงเรียนภาษารัสเซียหลายประเภทในต่างประเทศ
ที่แรกก็คือโรงเรียนสำหรับเด็กของผู้อพยพ พวกเขามักจะทำหน้าที่เป็น "หินก้าว" ซึ่งเป็น "ที่หลบภัยชั่วคราว" สำหรับเด็กนักเรียนที่พูดภาษาต่างประเทศไม่เพียงพอ ที่นี่ปรับตัวง่ายกว่า ปรับตัวเข้ากับชีวิตที่ไม่ธรรมดาและเรียนรู้ภาษาของประเทศ การสอนที่โรงเรียนดำเนินการเป็นภาษารัสเซียและโดยครูชาวรัสเซีย หลักสูตรท้องถิ่นมีการสอนควบคู่กันไป หลังจากนั้นครู่หนึ่ง นักเรียน "สำเร็จการศึกษา" ในระดับหนึ่ง จากนั้นจึงเปลี่ยนโรงเรียนรัสเซียเป็นวิทยาลัยต่างประเทศ
โรงเรียนเหล่านี้ส่วนใหญ่มีขนาดเล็ก โดยมีครูหนึ่งคนสอนหลายสาขาวิชา ตามกฎแล้วโรงเรียนดังกล่าวจะอยู่ได้ไม่นาน นอกจากนี้หลายคนไม่มีสิทธิ์ออกใบรับรองการบวชของรัสเซีย จะต้องได้รับสิทธิ์นี้นั่นคือได้รับการรับรองจากกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย และนี่คือปัญหาทั้งหมด: คณะกรรมการกระทรวงต้องไปที่ไซต์งานและพิจารณาว่าหลักสูตรของโรงเรียนเป็นไปตามมาตรฐานที่ยอมรับในรัสเซียหรือไม่ แต่แม้ว่าจะปฏิบัติตาม โรงเรียนจะได้รับการรับรองหลังจากสำเร็จการศึกษาสามครั้งเท่านั้น และหากผู้ปกครองต้องการให้บุตรหลานได้รับใบรับรองการบวชจากรัสเซีย ก็มีทางเดียวเท่านั้น คือ เด็กๆ เรียนที่นั่นตามโปรแกรมของรัสเซีย พร้อมทั้งได้รับการศึกษาแบบตะวันตก แล้วมาที่นี่เพื่อสอบปลายภาคจากภายนอก ปัจจุบันมีโรงเรียนภายนอก 32 แห่งในมอสโก จริงอยู่ต้องบอกว่าสำหรับนักเรียนหลายคนใบรับรองการบวชของรัสเซียไม่ใช่เป้าหมายสุดท้าย: แทบไม่มีใครสำเร็จการศึกษาก่อนสำเร็จการศึกษา
ประเภทที่สอง - โรงเรียนภาษารัสเซียสำหรับเด็กที่พ่อแม่อาศัยอยู่ในรัสเซีย บริการของโรงเรียนเหล่านี้ยังใช้บริการโดยผู้ที่ทำงานในประเทศภายใต้สัญญา 2-3 ปี เมื่อกลับมาที่รัสเซีย เด็กจะไม่ต้องพบกับความไม่สะดวกจากการตามหลังเพื่อนฝูงและลืมภาษาแม่ของเขา ในโรงเรียนเหล่านี้ หลักสูตร "ก้าวทัน" กับหลักสูตรของโรงเรียนของรัฐในรัสเซีย อีกทั้งมีการศึกษาภาษาของประเทศที่โรงเรียนตั้งอยู่อย่างเจาะลึกอีกด้วย
โรงเรียนสองแห่งตั้งอยู่ในมอลตา หนึ่งแห่งในไซปรัส โรงเรียนถูกสร้างขึ้นค่อนข้างเร็ว ๆ นี้ ที่ตั้งนี้เกิดจากสภาพอากาศที่ไม่เอื้ออำนวยและไม่มีอาชญากรรม ข้อดีอีกอย่าง: ภาษาราชการที่สองของทั้งสองเกาะคือภาษาอังกฤษ
โรงเรียนเหล่านี้เป็นสาขาต่างประเทศของรัสเซีย ในตอนท้ายของชั้นเรียนสุดท้าย แต่ละคนจะได้รับใบรับรองวุฒิภาวะจากโรงเรียนมอสโกซึ่งเป็นแผนกหนึ่ง โรงเรียนเอกชนในประเทศก็เริ่มเข้าสู่ตลาดการศึกษาต่างประเทศเช่นกัน ตัวอย่างเช่นสาขาหนึ่งของโรงเรียนมอสโก "Dialogue" ปรากฏในสาธารณรัฐเช็ก
มีโรงเรียนภาษารัสเซียอีกประเภทหนึ่งในต่างประเทศ มันถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของข้อตกลงหุ้นส่วนเกี่ยวกับความร่วมมือระหว่างโรงเรียนในรัสเซียและสถาบันการศึกษาต่างประเทศ กลุ่มที่จัดตั้งขึ้น (ชั้นเรียน) เดินทางไปต่างประเทศร่วมกับอาจารย์และเรียนที่นั่นตามโปรแกรมปกติของเรา เมื่อไม่นานมานี้ โรงเรียนต่างๆ ได้ทำการทดลองดังกล่าวในตุรกี กรีซ อียิปต์ และไซปรัส บางครั้งผู้จัดงานชาวรัสเซียก็เช่าห้อง (เช่น โรงแรม) และทำงานที่นั่นตามแผนของเขา
โรงเรียนที่คล้ายกันเปิดในปีนี้ในอังกฤษ โปรแกรมนี้เรียกว่า Top Level 2000 (ดูหมายเลข 6(7), 1999) และออกแบบมาสำหรับเด็กนักเรียนชาวรัสเซียในเกรด 9, 10, 11 พวกเขาจะเรียนที่ศูนย์ภาษา Yes ตามโครงการโรงเรียนมัธยมของรัสเซีย ข้อแตกต่างเพียงอย่างเดียวคือการศึกษาภาษาอังกฤษเชิงลึก เริ่มแรกรับเพียง 45 คนเท่านั้น เมื่อสำเร็จการศึกษา นักเรียนจะได้รับใบรับรองภาษารัสเซียจากโรงเรียนมอสโกหมายเลข 129 และประกาศนียบัตรจากศูนย์ภาษาอังกฤษ Yes
อีกทางเลือกหนึ่งที่เป็นไปได้: โรงเรียนเพียงมอบหมายครูจากรัสเซียให้กับเด็กชาวรัสเซียที่กำลังศึกษาอยู่ที่นั่น วิทยาลัยเอกชนบางแห่งกำลังทำเช่นนี้อยู่แล้ว โดยเฉพาะวิทยาลัยในอังกฤษ ซึ่งชุมชนรัสเซียทั้งหมดได้ก่อตั้งขึ้น พวกเขาสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซียเป็นหลัก อย่างอื่นเป็นไปตามโปรแกรมท้องถิ่น เชื่อว่าเด็กต่างชาติในโรงเรียนต่างประเทศทั่วไปจะเน้นเรื่องการบูรณาการและชีวิตในอนาคตในประเทศ
นอกจากนี้ยังมีโรงเรียนภาษารัสเซียที่ไม่ได้มาตรฐานในต่างประเทศอีกด้วย ตัวอย่างเช่น เมื่อหลายปีก่อนโรงเรียนแชมเบอร์สำหรับเด็กผู้หญิงเปิดในนิวซีแลนด์ และโรงเรียนเทนนิสของรัสเซียเปิดในสเปน (ดูข้อ 6(7) พ.ศ. 2542)

ครูของโรงเรียนภาษารัสเซียในสหรัฐอเมริกาได้รับเชิญ

กิจกรรมจะจัดขึ้นในสามเมืองของสหรัฐอเมริกา - วอชิงตัน(ภูมิภาคโคลัมเบีย) พอร์ตแลนด์(ออริกอน) และ ซาคราเมนโต(แคลิฟอร์เนีย) ตั้งแต่วันที่ 9 ตุลาคม ถึง 16 ตุลาคม 2018 กลุ่มเป้าหมายคือครูของโรงเรียนรัสเซีย (หรือโรงเรียนที่มีส่วนการศึกษาของรัสเซีย โรงเรียน "กฎบัตร")

ด้วยการบรรยายและชั้นเรียนปริญญาโท วิทยากรชั้นนำจาก Higher School of Economics (สาขา Nizhny Novgorod) จะพูด คุณสามารถคาดหวังได้ว่าจะมีโต๊ะกลม การบรรยาย และการนำเสนอ และทำความคุ้นเคยกับวิธีการใหม่ในการสอนภาษารัสเซียให้กับเด็กนักเรียนสองภาษา สัมมนาฟรี

งานที่ได้รับการแก้ไขภายในกรอบของงานได้แก่:

• การอภิปรายเกี่ยวกับปัญหาปัจจุบันในด้านการศึกษาในรัสเซียในต่างประเทศ
• ประเด็นการพัฒนาแรงจูงใจในสภาพการศึกษาที่ซับซ้อนมากขึ้น
• การสร้างแนวคิดเกี่ยวกับวิธีการและเทคโนโลยีที่มีประสิทธิภาพสูงสุดในการสอนภาษารัสเซีย วัฒนธรรม และวรรณกรรมสมัยใหม่สำหรับเด็กและวัยรุ่น
• ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับแหล่งข้อมูลการศึกษาอิเล็กทรอนิกส์ใหม่
• การพัฒนาภาคปฏิบัติของแหล่งข้อมูลทางการศึกษาและข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์ในการสอนภาษารัสเซียเป็นภาษาต่างประเทศ (RFL)

โปรแกรมกิจกรรม

โปรแกรมย่อยวอชิงตัน ดี.ซี

1825 เฟลป์สเพลส, NW, วอชิงตัน ดี.ซี

9 ตุลาคม
9.30 – 10.30	การลงทะเบียนของผู้เข้าร่วม
10.30 – 12.00	โต๊ะกลม: วิทยากรกิตติมศักดิ์: Natalya Moroz – ผู้อำนวยการศูนย์วัฒนธรรมรัสเซียในวอชิงตัน Dan Davidson เป็นประธานกิตติมศักดิ์และผู้อำนวยการศูนย์วิจัยของสภาอเมริกันเพื่อการศึกษานานาชาติ ผู้อำนวยการโรงเรียนภาษารัสเซียและสถาบันการศึกษาที่มีโปรแกรมการสอนเป็นภาษารัสเซีย
12.10 – 13.00	บรรยาย:
13.00 – 14.00	หยุดพัก
14.00 – 14.50	การบรรยาย – การนำเสนอ:
15.00 – 15.50	ระดับผู้เชี่ยวชาญ:
10 ตุลาคม
11.00 – 11.50	บทเรียนการนำเสนอ:
12.00 – 12.50	Workshop (สัมมนา):
13.00 – 14.00	หยุดพัก
14.00 – 14.50	Workshop (สัมมนา):
15.00 – 15.50	การประชุมเชิงปฏิบัติการการสอน:
	พิธีปิดการสัมมนา การออกใบรับรองการเข้าร่วมสัมมนา

โปรแกรมย่อยพอร์ตแลนด์ (OR)

12 ตุลาคม
9.30 – 10.30	การลงทะเบียนของผู้เข้าร่วม
10.30 – 12.00	โต๊ะกลม:ความท้าทายหลักในด้านการศึกษาในรัสเซียในต่างประเทศ: การค้นหาคำตอบและแนวทางแก้ไข
12.10 – 13.00	บรรยาย:สร้างแรงจูงใจให้เด็กนักเรียนยุคใหม่ศึกษาภาษาและวัฒนธรรมรัสเซีย: ใครจะตำหนิและต้องทำอย่างไร?
13.00 – 14.00	หยุดพัก
14.00 – 14.50	การบรรยาย – การนำเสนอ:เทคโนโลยีใหม่ในการสอนภาษารัสเซีย วัฒนธรรม และวรรณกรรมสมัยใหม่สำหรับเด็กและวัยรุ่น
15.00 – 15.50	ระดับผู้เชี่ยวชาญ:การใช้ภาพยนตร์ดัดแปลงจากภาพยนตร์คลาสสิกของรัสเซียเพื่อพัฒนาความสามารถทางวัฒนธรรมในหมู่นักเรียน
13 ตุลาคม
11.00 – 11.50	บทเรียนการนำเสนอ:แหล่งข้อมูลการศึกษาภาษารัสเซียล่าสุดในด้านการสนับสนุนภาษารัสเซียในต่างประเทศ
12.00 – 12.50	Workshop (สัมมนา):การประยุกต์ทรัพยากรทางการศึกษาและข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์ในการสอน ส.ส.ท
13.00 – 14.00	หยุดพัก
14.00 – 14.50	Workshop (สัมมนา):การใช้แหล่งข้อมูลเกมอิเล็กทรอนิกส์ในการสอน RFL ให้กับเด็กนักเรียนทุกวัย
15.00 – 15.50	การประชุมเชิงปฏิบัติการการสอน:โอกาสทางการศึกษาของภาพยนตร์ในการสอนสาขาวิชามนุษยศาสตร์

โปรแกรมย่อยของแซคราเมนโต (แคลิฟอร์เนีย)

15 ตุลาคม
9.30 – 10.30	การลงทะเบียนของผู้เข้าร่วม
10.30 – 12.00	โต๊ะกลม:ความท้าทายหลักในด้านการศึกษาในรัสเซียในต่างประเทศ: การค้นหาคำตอบและแนวทางแก้ไข
12.10 – 13.00	บรรยาย:สร้างแรงจูงใจให้เด็กนักเรียนยุคใหม่ศึกษาภาษาและวัฒนธรรมรัสเซีย: ใครจะตำหนิและต้องทำอย่างไร?
13.00 – 14.00	หยุดพัก
14.00 – 14.50	การบรรยาย – การนำเสนอ:เทคโนโลยีใหม่ในการสอนภาษารัสเซีย วัฒนธรรม และวรรณกรรมสมัยใหม่สำหรับเด็กและวัยรุ่น
15.00 – 15.50	ระดับผู้เชี่ยวชาญ:การใช้ภาพยนตร์ดัดแปลงจากภาพยนตร์คลาสสิกของรัสเซียเพื่อพัฒนาความสามารถทางวัฒนธรรมในหมู่นักเรียน
16 ตุลาคม
11.00 – 11.50	บทเรียนการนำเสนอ:แหล่งข้อมูลการศึกษาภาษารัสเซียล่าสุดในด้านการสนับสนุนภาษารัสเซียในต่างประเทศ
12.00 – 12.50	Workshop (สัมมนา):การประยุกต์ทรัพยากรทางการศึกษาและข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์ในการสอน ส.ส.ท
13.00 – 14.00	หยุดพัก
14.00 – 14.50	Workshop (สัมมนา):การใช้แหล่งข้อมูลเกมอิเล็กทรอนิกส์ในการสอน RFL ให้กับเด็กนักเรียนทุกวัย
15.00 – 15.50	การประชุมเชิงปฏิบัติการการสอน:โอกาสทางการศึกษาของภาพยนตร์ในการสอนสาขาวิชามนุษยศาสตร์

คำอธิบายของเหตุการณ์

วันแรก

โต๊ะกลม:ความท้าทายหลักในด้านการศึกษาในรัสเซียในต่างประเทศ: การค้นหาคำตอบและแนวทางแก้ไข

เรื่อง:สถานการณ์ปัจจุบันที่มีการสอนภาษารัสเซียและวิชาภาษารัสเซียในโรงเรียนในภูมิภาคและสหรัฐอเมริกาโดยรวม

ผู้จัดงาน:มหาวิทยาลัยวิจัยแห่งชาติ คณะเศรษฐศาสตร์ชั้นสูง - Nizhny Novgorod

จุดประสงค์ของโต๊ะกลม – หารือเกี่ยวกับปัญหาที่มีอยู่และร่างแนวทางแก้ไข

หัวข้อหลักของการสนทนา:

• สนทนาสถานการณ์ปัจจุบันกับการสอนภาษารัสเซียในสภาพแวดล้อมดิจิทัล
• ประสบการณ์เชิงบวกในการสร้างแรงจูงใจในการเรียนภาษารัสเซียของเด็กนักเรียนยุคใหม่ในสหรัฐอเมริกา
• ประสบการณ์ในการแนะนำแนวปฏิบัติด้านการศึกษาใหม่และประสิทธิผล
• แนวทางการพัฒนาบทสนทนาระหว่างมหาวิทยาลัยและโรงเรียนในรัสเซียและต่างประเทศ

ผลการสนทนาที่คาดการณ์ไว้:

• การอภิปรายและระบุประเด็นที่มีปัญหามากที่สุดในด้านการศึกษาในภาษารัสเซียและการค้นหาแนวทางแก้ไขที่เป็นไปได้
• การระบุในระหว่างการอภิปรายเกี่ยวกับแนวทางปฏิบัติด้านการศึกษาที่ประสบความสำเร็จสูงสุด ค้นหาเทคโนโลยีและแหล่งข้อมูลเพื่อการสอนภาษารัสเซียและวิชาในภาษารัสเซียที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น
• ในระหว่างการอภิปราย ระบุทิศทางในการพัฒนาการเจรจาระหว่างมหาวิทยาลัยและโรงเรียนในรัสเซียและต่างประเทศเพื่อเพิ่มความสนใจของนักศึกษา

ผู้เข้าร่วมโต๊ะกลม:

ครูโรงเรียน ชุมชนการสอน ผู้เชี่ยวชาญ

จำนวนผู้เข้าร่วมโต๊ะกลมที่คาดการณ์ไว้คืออย่างน้อย 50 คน

บรรยาย:สร้างแรงจูงใจให้เด็กนักเรียนยุคใหม่ศึกษาภาษาและวัฒนธรรมรัสเซีย: ใครจะตำหนิและต้องทำอย่างไร?

วัตถุประสงค์ของการบรรยายคือการให้แนวคิดในการสร้างแรงจูงใจในสภาพการศึกษาที่ซับซ้อนมากขึ้น

เนื้อหาหลัก. แรงจูงใจเป็นปรากฏการณ์ทางสังคมและจิตวิทยาที่ซับซ้อนซึ่งมีเงื่อนไขทั้งภายนอกและภายใน แรงจูงใจในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (รัสเซีย) มีฐานกว้าง ๆ ซึ่งอาจรวมถึงปัจจัยหลายประการ: ตั้งแต่ความใกล้ชิดทางภูมิศาสตร์ของประเทศของภาษาที่กำลังศึกษาไปจนถึงความฝันในการอ่านเนื้อเพลงของวงดนตรีโปรดในภาษานั้น ปัญหาใหญ่คือการรักษาความสนใจในการเรียนรู้ภาษารัสเซียในช่วงที่ยากลำบากของการเรียนรู้ไวยากรณ์... จะพูดคุยถึงการบรรยายครั้งนี้เพื่อกระตุ้นแรงจูงใจและเพิ่มแรงจูงใจในขณะที่คุณศึกษาภาษารัสเซียได้อย่างไร

การบรรยาย – การนำเสนอ:เทคโนโลยีใหม่ในการสอนภาษารัสเซีย วัฒนธรรม และวรรณกรรมสมัยใหม่สำหรับเด็กและวัยรุ่น

วัตถุประสงค์ของการบรรยายคือเพื่อแนะนำนักเรียนให้รู้จักกับเทคโนโลยีใหม่ที่มีประสิทธิภาพสูงสุดในการสอนภาษารัสเซีย วัฒนธรรม และวรรณกรรมสมัยใหม่สำหรับเด็กและวัยรุ่น

ระดับผู้เชี่ยวชาญ: การใช้ภาพยนตร์ดัดแปลงจากภาพยนตร์คลาสสิกของรัสเซียเพื่อพัฒนาความสามารถทางวัฒนธรรมให้กับนักเรียน

เป้าหมาย: เพื่อสาธิตให้นักเรียนเห็นถึงความเป็นไปได้ในการใช้ภาพยนตร์ดัดแปลงจากภาพยนตร์คลาสสิกของรัสเซียเพื่อสร้างและพัฒนา "ความอ่อนไหว" ทางวัฒนธรรมของนักเรียน

วันที่สอง

บทเรียนการนำเสนอ:แหล่งข้อมูลการศึกษาภาษารัสเซียล่าสุดในด้านการสนับสนุนภาษารัสเซียในต่างประเทศ

วัตถุประสงค์ของบทเรียนการนำเสนอคือการให้ภาพรวมของแหล่งข้อมูลการศึกษาอิเล็กทรอนิกส์ของรัสเซียสมัยใหม่ที่ให้แนวคิดเกี่ยวกับความหลากหลายของภาษารัสเซีย ปัญหาทั่วไปในการเรียนรู้ และใช้รูปแบบเกมเพื่อฝึกฝนเนื้อหา

Workshop (สัมมนา): การประยุกต์ทรัพยากรทางการศึกษาและข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์ในการสอน ส.ส.ท.

การประชุมเชิงปฏิบัติการจะทุ่มเทให้กับการทำงานร่วมกับ National Corpus of the Russian Language จะมีการหารือถึงเทคนิคการใช้ NCRE ในการเขียนงานและแบบฝึกหัด ตลอดจนการฝึกปฏิบัติในการรวบรวมแบบฝึกหัดในหัวข้อต่างๆ

Workshop (สัมมนา): การใช้แหล่งข้อมูลเกมอิเล็กทรอนิกส์ในการสอน RFL ให้กับเด็กนักเรียนทุกวัย

เวิร์กช็อปจะเน้นไปที่การศึกษาทรัพยากรเกม "True Words" ซึ่งเป็นหลักสูตรในตัวและโอกาสที่ทรัพยากรนี้มอบให้

การประชุมเชิงปฏิบัติการการสอน: โอกาสทางการศึกษาของภาพยนตร์ในการสอนสาขาวิชามนุษยศาสตร์

รูปแบบของงานเกี่ยวข้องกับการทำความคุ้นเคยกับแนวทางระเบียบวิธีที่ใช้ความเป็นไปได้ต่างๆ ของภาพยนตร์เพื่อดื่มด่ำกับวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของชีวิตชาวรัสเซียที่น่าตื่นเต้นและสร้างแรงบันดาลใจ เวิร์กช็อปช่วยให้คุณคุ้นเคยกับเนื้อหาบทเรียนเฉพาะ

วิทยากรในงาน:

• Natalya Gronskaya - ปริญญาเอกรัฐศาสตร์, ศาสตราจารย์ภาควิชาภาษาศาสตร์ประยุกต์และภาษาต่างประเทศ, วิทยาเขต Nizhny Novgorod ของ National Research University Higher School of Economics;
• Marina Tsvetkova - ปริญญาเอกสาขาอักษรศาสตร์, ศาสตราจารย์ภาควิชาวรรณคดีและการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรม, คณบดีคณะมนุษยศาสตร์, วิทยาเขต Nizhny Novgorod ของ National Research University Higher School of Economics;
• Anastasia Bonch-Osmolovskaya - ผู้สมัครสาขา Philological Sciences, รองศาสตราจารย์ที่ School of Linguistics, คณะมนุษยศาสตร์, วิทยาเขตมอสโกของ National Research University Higher School of Economics

ผู้ประสานงานกิจกรรม:

• Natalya Artemyeva – หัวหน้าโครงการให้คำปรึกษาที่ National Research University Higher School of Economics – Nizhny Novgorod (e-mail: ; tel./viber/WhatsApp +79101299321)

โครงการแนวคิด

ตามการตัดสินใจของการประชุมเฉพาะเรื่องระดับโลกของเพื่อนร่วมชาติรัสเซีย "เกี่ยวกับสถานะของภาษารัสเซียในต่างประเทศ" พอร์ทัล "ศตวรรษที่รัสเซีย" เผยแพร่ร่างแนวคิด "โรงเรียนรัสเซียในต่างประเทศ" และเชิญชวนเพื่อนร่วมชาติให้หารือเกี่ยวกับเอกสารอย่างแข็งขันใน หน้าทรัพยากรของเรา คุณสามารถแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อความของแนวคิดผ่านบริการที่เหมาะสมซึ่งอยู่ภายใต้สิ่งพิมพ์หรือส่งไปยังที่อยู่อีเมลของกองบรรณาธิการของพอร์ทัลของเรา ( [ป้องกันอีเมล]) ระบุหัวข้อ “โรงเรียนรัสเซียในต่างประเทศ” ความคิด คำแนะนำ และความปรารถนาของคุณในรูปแบบของบทความหรือบันทึกการวิเคราะห์ ซึ่งจะมีการเผยแพร่ด้วย

แนวคิด “โรงเรียนรัสเซียในต่างประเทศ”

โครงการ

1. ความเกี่ยวข้องของปัญหา

ตามคำสั่งของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย D.A. Medvedev ลงวันที่ 21 มกราคม 2554 เลขที่ Pr-141 กระทรวงการต่างประเทศรัสเซียและ Rossotrudnichestvo ได้รับความไว้วางใจให้พัฒนาแนวคิดของรัฐในการสนับสนุนภาษารัสเซียในต่างประเทศและ แนวคิดของ "โรงเรียนรัสเซีย"
ต่างประเทศ".

ในบริบทของโลกาภิวัตน์ในศตวรรษที่ 21 มีความจำเป็นที่จะต้องพัฒนาแนวทางที่มุ่งเน้นการแก้ปัญหาเชิงปฏิบัติเพื่อจัดขอบเขตของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานในรัสเซียในพื้นที่วัฒนธรรมและการศึกษาระดับโลก สิ่งนี้มีความเกี่ยวข้องอย่างยิ่งเนื่องจากการภาคยานุวัติของสหพันธรัฐรัสเซียในปฏิญญาโบโลญญาในปี 2546 และการเข้าสู่พื้นที่การศึกษาเดียวของยุโรป ซึ่งอนุญาตให้มีการเคลื่อนย้ายนักศึกษาและเจ้าหน้าที่การสอนระดับอุดมศึกษาอย่างเสรี ตลอดจนการรับรู้ถึงคุณสมบัติของพวกเขาอย่างเป็นกลาง

การได้รับการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานตามโปรแกรมของโรงเรียนรัสเซียสมัยใหม่ในต่างประเทศจะช่วยให้นักเรียนสามารถแข่งขันได้ทั้งในตลาดการศึกษาและแรงงานของรัสเซียและต่างประเทศ

2. กรอบการกำกับดูแล

แนวคิดนี้คำนึงถึงบทบัญญัติพื้นฐานของการวางแผนเชิงกลยุทธ์ในสหพันธรัฐรัสเซีย ซึ่งได้รับการอนุมัติโดยประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 12 พฤษภาคม พ.ศ. 2552 แนวคิดนโยบายต่างประเทศของสหพันธรัฐรัสเซีย ได้รับการอนุมัติโดยประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย เมื่อวันที่ 12 กรกฎาคม 2551 แนวคิดการมีส่วนร่วมของสหพันธรัฐรัสเซียในการให้ความช่วยเหลือการพัฒนาระหว่างประเทศได้รับการอนุมัติจากประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 14 มิถุนายน 2550 เลขที่ Pr-1040 แนวคิดการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมในระยะยาวของรัสเซีย สหพันธรัฐสำหรับช่วงเวลาจนถึงปี 2020 ได้รับการอนุมัติโดยคำสั่งของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 17 พฤศจิกายน 2551 ฉบับที่ 1662-r รวมถึงข้อตกลงระหว่างประเทศของสหพันธรัฐรัสเซียโดยเฉพาะเอกสารของกระบวนการโบโลญญาซึ่งรัสเซีย เป็นสมาชิกมาตั้งแต่ปี 2546

พื้นฐานของแนวคิดนี้คือรัฐธรรมนูญของสหพันธรัฐรัสเซีย หลักการและบรรทัดฐานของกฎหมายระหว่างประเทศที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป สนธิสัญญาระหว่างประเทศของสหพันธรัฐรัสเซีย กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ว่าด้วยการศึกษา" กฎหมายของรัฐบาลกลาง "ว่าด้วยนโยบายของรัฐของสหพันธรัฐรัสเซีย" สหพันธรัฐรัสเซียที่เกี่ยวข้องกับเพื่อนร่วมชาติในต่างประเทศ” การกระทำทางกฎหมายด้านกฎระเบียบอื่น ๆ ของสหพันธรัฐรัสเซียซึ่งควบคุมกิจกรรมในด้านนโยบายต่างประเทศ
และกิจกรรมทางเศรษฐกิจต่างประเทศตลอดจนกฎระเบียบอื่น ๆ จำนวนหนึ่ง (ภาคผนวก 1)

3. เป้าหมายและวัตถุประสงค์

เป้าหมาย:

รับรองสิทธิตามรัฐธรรมนูญของพลเมืองของสหพันธรัฐรัสเซียที่อาศัยอยู่ในต่างประเทศเพื่อรับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปในภาษารัสเซีย

สร้างความมั่นใจในการเข้าถึงโปรแกรมการศึกษาของรัสเซียและการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานในภาษารัสเซียอย่างกว้างขวางสำหรับเพื่อนร่วมชาติในต่างประเทศ

อิทธิพลที่กำหนดเป้าหมายต่อโลกทัศน์ของเด็กและวัยรุ่นที่อาศัยอยู่ในต่างประเทศ โดยอิงตามประเพณีวัฒนธรรมรัสเซียและค่านิยมทางศีลธรรม

สร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของคนรุ่นใหม่ในต่างประเทศ มีทัศนคติเชิงบวกต่อรัสเซียยุคใหม่

งาน:

รับประกันการจัดหาการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปที่มีคุณภาพสูงในภาษารัสเซียในต่างประเทศและสามารถแข่งขันได้
กับโครงสร้างการศึกษาของต่างประเทศ

การปรับปรุงโรงเรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานขั้นพื้นฐานในต่างประเทศให้ทันสมัยด้วยการสอนภาษารัสเซียในฐานะสถาบันเพื่อการพัฒนาสังคมของพลเมืองรัสเซียและเพื่อนร่วมชาติที่อาศัยอยู่ในต่างประเทศ

การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพการศึกษาภาษารัสเซียในต่างประเทศและรับรองความต้องการบริการการศึกษาของรัสเซีย

การศึกษาวัฒนธรรมและสุนทรียศาสตร์ของนักเรียนตามประเพณีรัสเซีย

การขัดเกลาทางสังคมและการศึกษามาตรฐานทางศีลธรรมในเด็กนักเรียน รวมถึงความรักและความเคารพต่อรัสเซียและคุณค่าทางจิตวิญญาณ

4. บทบัญญัติพื้นฐาน

4.1. ชื่อ

ในโลกสมัยใหม่มีตัวอย่างมากมายของการแพร่กระจายของระบบการศึกษาระดับชาติในประเทศอื่น ๆ - โรงเรียนนานาชาติอังกฤษ, โรงเรียนบัณฑิตนานาชาติ, โรงเรียนนานาชาติยูเครน, โรงเรียนอเมริกัน เสนอให้อนุมัติชื่อเป็นคำจำกัดความการทำงานภายในกรอบแนวคิดนี้ ชื่อนี้เน้นย้ำถึงความมุ่งมั่นของโรงเรียนต่อประเพณีและมาตรฐานการศึกษาของรัสเซีย และในทางกลับกัน ลักษณะของกิจกรรมที่เป็นสากล

4.2. หลักเกณฑ์เบื้องต้นในการจัดโรงเรียน

เกณฑ์หลัก ได้แก่ :

การศึกษาภาษารัสเซียตามประเพณีวัฒนธรรมและคุณค่าทางศีลธรรมของรัสเซีย

การปฏิบัติตามโครงสร้างและเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษากับมาตรฐานการศึกษาของรัฐของสหพันธรัฐรัสเซีย

ความสามารถในการแข่งขันของการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปในภาษารัสเซียในตลาดการศึกษาต่างประเทศ

เกณฑ์จะถูกจัดเรียงตามลำดับความสำคัญ

โรงเรียนทุกแห่งในต่างประเทศที่มีคุณสมบัติตรงตามเกณฑ์หนึ่งข้อ หลายข้อหรือทั้งหมด สามารถรับสถานะ (ต่อไปนี้จะเรียกว่า Rossotrudnichestvo) บนพื้นฐานของการลงทะเบียนโดยสมัครใจกับ Federal Agency for the Commonwealth of Independent States, Compatriots Living Abroad และ International Humanitarian Cooperation (ต่อไปนี้จะเรียกว่า Rossotrudnichestvo) ประกาศนียบัตร) "โรงเรียนรัสเซียในต่างประเทศ" ในระดับต่างๆ

สิ่งนี้จะกลายเป็นเงื่อนไขสำหรับการมีส่วนร่วมในภายหลังในการดำเนินการตามโครงการย่อยพิเศษ "โรงเรียนรัสเซียในต่างประเทศ" ไปยังโครงการของรัฐของกระทรวงการต่างประเทศของสหพันธรัฐรัสเซีย "กิจกรรมนโยบายต่างประเทศ" (ต่อไปนี้จะเรียกว่าโครงการ) และรับ สนับสนุนให้สอดคล้องกับแต่ละระดับ

4.3. ประเภทของโรงเรียน

เพื่อกำหนดแนวทางในการพัฒนาและการดำเนินการตามโครงการและให้สถานะของ "โรงเรียนรัสเซียในต่างประเทศ" จึงเสนอให้แนะนำประเภทของโรงเรียนต่างประเทศโดยเน้นประเภทหลักดังต่อไปนี้

ฉัน พิมพ์เป็นโรงเรียนที่ครอบคลุมซึ่งมีการสอนเป็นภาษารัสเซียตาม
ด้วยมาตรฐานการศึกษาของรัสเซีย โรงเรียนประเภทนี้มีคุณสมบัติตรงตามเกณฑ์ทั้งหมด ซึ่งรวมถึง:

โรงเรียนกระทรวงการต่างประเทศสหพันธรัฐรัสเซีย

โรงเรียน Rossotrudnichestvo

โรงเรียนเหล่านี้ดำเนินการตามเป้าหมายที่ระบุไว้ของแนวคิด - รับประกันสิทธิตามรัฐธรรมนูญของพลเมืองของสหพันธรัฐรัสเซียที่อาศัยอยู่ในต่างประเทศเพื่อรับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปในภาษารัสเซีย

ควรสังเกตว่าโรงเรียนเหล่านี้เป็นภาษารัสเซียเนื่องจากสังกัดแผนกและเป็นเจ้าของโดยสหพันธรัฐรัสเซีย ขั้นตอนการรับรองโรงเรียนเหล่านี้และการออกใบอนุญาตกิจกรรมต่างๆ ถูกกำหนดโดยกฎหมายปัจจุบันของสหพันธรัฐรัสเซีย และไม่จำเป็นต้องมีการประสานงานกับหน่วยงานท้องถิ่น กระบวนการศึกษาในนั้นขึ้นอยู่กับหลักสูตรพื้นฐานของรัสเซีย โรงเรียนเหล่านี้จะต้องออกเอกสารเกี่ยวกับการศึกษา (ใบรับรองของรัฐรัสเซีย) และผลการเรียนในลักษณะที่กำหนดซึ่งขึ้นอยู่กับผลการสอบ Unified State (USE)

การมีใบรับรอง "โรงเรียนรัสเซียในต่างประเทศ" และการเข้าร่วมในโครงการจะอนุญาตและสนับสนุนให้โรงเรียนประเภทที่ 1 ยอมรับการฝึกอบรม ประการแรกคือพลเมืองของสหพันธรัฐรัสเซียที่อาศัยอยู่ในต่างประเทศ รวมถึงพลเมืองของ ประเทศที่โรงเรียนตั้งอยู่ในหมู่เพื่อนร่วมชาติชาวรัสเซีย

ครั้งที่สองพิมพ์เป็นโรงเรียนการศึกษาทั่วไปที่ดำเนินการสอนตามโปรแกรมการศึกษาแบบบูรณาการตามมาตรฐานการศึกษาของรัสเซียและระดับชาติ โรงเรียนประเภทนี้มีคุณสมบัติตรงตามเกณฑ์ทั้งหมด ซึ่งรวมถึง:

โรงเรียนภาษารัสเซียที่ก่อตั้งขึ้นในต่างประเทศ
โดยการมีส่วนร่วมของสหพันธรัฐรัสเซีย

กิจกรรมของโรงเรียนดังกล่าวได้รับการควบคุมโดยข้อตกลงระหว่างรัฐบาล (ระหว่างรัฐ) โรงเรียนเหล่านี้ใช้สิทธิตามรัฐธรรมนูญของพลเมืองสหพันธรัฐรัสเซียที่อาศัยอยู่ในต่างประเทศเพื่อรับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปในภาษารัสเซียที่สามารถแข่งขันได้ในตลาดการศึกษาต่างประเทศ

ขั้นตอนการรับรองโรงเรียนดังกล่าวและการออกใบอนุญาตกิจกรรมดำเนินการตามกฎหมายของประเทศและคำนึงถึงขั้นตอนที่กำหนดโดยข้อตกลงระหว่างรัฐบาล (ระหว่างรัฐ)

เมื่อสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนดังกล่าว ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้รับเอกสารเกี่ยวกับการศึกษาจากประเทศที่โรงเรียนตั้งอยู่ รวมถึงเอกสารรัสเซียเพิ่มเติมเกี่ยวกับการศึกษา (ใบรับรอง) ของมาตรฐานของรัฐ

การมีใบรับรอง "โรงเรียนรัสเซียในต่างประเทศ" และการเข้าร่วมในโครงการจะอนุญาตและส่งเสริมให้โรงเรียนประเภท II ยอมรับการศึกษาไม่เพียงแต่พลเมืองของสหพันธรัฐรัสเซียที่อาศัยอยู่ในต่างประเทศเท่านั้น แต่ยังรวมถึงพลเมืองของประเทศที่โรงเรียนตั้งอยู่ รวมถึงจาก ในหมู่เพื่อนร่วมชาติที่ต้องการได้รับการศึกษาเป็นภาษารัสเซีย ในขณะเดียวกันก็มั่นใจได้ว่ามีระดับการศึกษาที่สามารถแข่งขันกับสถาบันการศึกษาของต่างประเทศอื่น ๆ ที่โรงเรียนตั้งอยู่ได้

ข้อได้เปรียบทางการแข่งขันที่สำคัญที่สุดของโรงเรียนดังกล่าวคือองค์กรที่ผู้สำเร็จการศึกษาในโรงเรียนสามารถเข้าถึงขั้นตอนในการผ่านการสอบ Unified State ตามข้อกำหนดของกรอบการกำกับดูแลของสหพันธรัฐรัสเซีย

สามพิมพ์- เป็นโรงเรียนมัธยมแห่งชาติที่มีการสอนภาษารัสเซียและชั้นเรียน
ด้วยการสอนภาษารัสเซียในโรงเรียนระดับชาติ โรงเรียนในกลุ่มนี้มีคุณสมบัติตรงตามเกณฑ์ทั้งหมดหรือบางส่วน และจำเป็นต้องสอนภาษารัสเซีย ซึ่งรวมถึง:

โรงเรียนประถมศึกษา ขั้นพื้นฐาน และมัธยมศึกษาของรัฐที่มีภาษารัสเซียเป็นภาษาการสอนในประเทศเครือรัฐเอกราช (CIS)

โรงเรียนประถมศึกษา ขั้นพื้นฐาน และมัธยมศึกษาที่ไม่ใช่ของรัฐ โดยมีภาษารัสเซียเป็นภาษาในการสอน

ชั้นเรียนที่มีการเรียนการสอนภาษารัสเซียในโรงเรียนแห่งชาติ

ขณะนี้มีโรงเรียนดังกล่าวส่วนใหญ่อย่างท่วมท้น กิจกรรมของพวกเขาได้รับการควบคุมโดยกฎหมายแห่งชาติของประเทศเจ้าภาพ โรงเรียนดำเนินโครงการฝึกอบรมในท้องถิ่น ในขณะเดียวกันระดับการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาโดยทั่วไปและ/หรือรายวิชานั้นเป็นไปตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัสเซีย

กิจกรรมของโรงเรียนเหล่านี้สอดคล้องกับเป้าหมายในการกำหนดโลกทัศน์ของคนรุ่นใหม่ในต่างประเทศซึ่งมีทัศนคติเชิงบวกต่อรัสเซียสมัยใหม่และอยู่บนพื้นฐานของประเพณีวัฒนธรรมและคุณค่าทางศีลธรรมของรัสเซีย

ขั้นตอนการรับรองโรงเรียนดังกล่าวและการออกใบอนุญาตกิจกรรมจะดำเนินการตามกฎหมายของประเทศ เมื่อสำเร็จการศึกษา ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้รับเอกสารการศึกษาจากประเทศที่โรงเรียนตั้งอยู่

การมีใบรับรอง "โรงเรียนรัสเซียในต่างประเทศ" และการเข้าร่วมในโครงการจะช่วยให้และกระตุ้นให้โรงเรียนประเภทที่ 3 จัดกระบวนการศึกษาและการศึกษาที่มุ่งเป้าไปที่การให้การศึกษาที่มีการแข่งขันคุณภาพสูงในภาษารัสเซีย การขัดเกลาทางสังคม และการปลูกฝังมาตรฐานทางศีลธรรมในเด็กนักเรียน รวมถึงความรักและความเคารพต่อรัสเซีย คุณค่าทางจิตวิญญาณ

ผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนดังกล่าวจะได้รับโอกาสในการรับเอกสารการศึกษาของรัฐรัสเซียเพิ่มเติม (ใบรับรอง)

IVพิมพ์- เป็นสถาบันการศึกษาเพิ่มเติมที่ใช้โปรแกรมการศึกษาที่ตรงตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของสหพันธรัฐรัสเซีย โรงเรียนในกลุ่มนี้มีคุณสมบัติตรงตามเกณฑ์บางส่วน โดยต้องมีการสอนเป็นภาษารัสเซีย ซึ่งรวมถึง:

หลักสูตรการศึกษาเพิ่มเติม

โรงเรียนวันหยุดสุดสัปดาห์

โรงเรียนวันอาทิตย์;

องค์กรของเพื่อนร่วมชาติและสมาคมครูภาษาและวรรณคดีรัสเซียที่ดำเนินโครงการการศึกษา

กิจกรรมของสถาบันการศึกษาเพิ่มเติมดังกล่าวได้รับการควบคุมโดยกฎหมายแห่งชาติ

การมีใบรับรอง "Russian School Abroad" และการเข้าร่วมในโครงการจะช่วยให้และกระตุ้นกระบวนการศึกษาวัฒนธรรมและสุนทรียศาสตร์ของนักเรียนที่เข้มข้นขึ้นตามประเพณีของรัสเซีย

4.4. สนับสนุนการศึกษาในรัสเซียในต่างประเทศ

ลักษณะ รูปแบบ และขอบเขตของการสนับสนุนสำหรับสถาบันการศึกษาในต่างประเทศนั้นพิจารณาจากความพร้อมของใบรับรอง "Russian School Abroad" และรวมถึงประเภทต่อไปนี้

4.4.1. การสนับสนุนข้อมูล

การสนับสนุนข้อมูลประกอบด้วยชุดกิจกรรมที่ให้ข้อมูลด้านการศึกษา การศึกษา วิทยาศาสตร์ วัฒนธรรม สุนทรียศาสตร์ และกฎหมายแก่โรงเรียนรัสเซียในต่างประเทศ ซึ่งมีส่วนช่วยใน:

เสริมสร้างศักดิ์ศรีของการศึกษาของรัสเซีย

การโฆษณาชวนเชื่อวิธีการจัดองค์กรของรัสเซียสมัยใหม่
และเนื้อหาของกระบวนการศึกษาการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีของครูชาวรัสเซีย

อธิบายกรอบการกำกับดูแลและข้อดีของการศึกษาของรัสเซียสำหรับเยาวชนในต่างประเทศ

เหตุผลของประสิทธิภาพทางเศรษฐกิจขององค์กร
และการทำงานของโรงเรียนนานาชาติรัสเซีย

กิจกรรมสนับสนุนข้อมูลจะดำเนินการผ่านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศสมัยใหม่แบบบูรณาการ - อินเทอร์เน็ต, โทรทัศน์, สิ่งพิมพ์และสื่ออิเล็กทรอนิกส์ - และรวมถึงการสร้างพอร์ทัลโต้ตอบเฉพาะทาง "โรงเรียนรัสเซีย"
ในต่างประเทศ” ซึ่งเป็นภาระหลักในการสนับสนุนข้อมูลเพื่อจัดทำและดำเนินการตามแนวคิด

ตัวบ่งชี้ประสิทธิผลของกิจกรรมสนับสนุนข้อมูลคือพลวัตของการเติบโตของจำนวนผู้ใช้ทรัพยากรข้อมูลเชิงโต้ตอบที่นำเสนอภายใต้โครงการ

4.4.2. การสนับสนุนระเบียบวิธี

กิจกรรมสนับสนุนระเบียบวิธีส่งเสริมการจัดองค์กรและการดำเนินการตามกระบวนการศึกษาในโรงเรียนรัสเซียในต่างประเทศโดยอาศัยการพัฒนาระเบียบวิธีสมัยใหม่ของครูชาวรัสเซียซึ่งรวมถึง:

โอนวิธีการศึกษาไปยังโรงเรียนรัสเซียในต่างประเทศ
และเทคโนโลยี รวมถึงตามใบอนุญาตหรือการเช่าซื้อ

การพัฒนาคอมเพล็กซ์การศึกษาและระเบียบวิธีที่ทันสมัยสำหรับโรงเรียนรัสเซียในต่างประเทศตามโครงการโรงเรียนของรัสเซีย

องค์กรการใช้คอลเลกชันทรัพยากรการศึกษาดิจิทัลออนไลน์ของรัสเซียโดยโรงเรียนรัสเซียในต่างประเทศ

ตัวบ่งชี้ประสิทธิผลของกิจกรรมสนับสนุนด้านระเบียบวิธีคือการเปลี่ยนแปลงเชิงปริมาณและคุณภาพในโปรแกรมการศึกษาที่ดำเนินการในต่างประเทศ

4.4.3. การสนับสนุนวัสดุและฐานทางเทคนิค

ชุดมาตรการในการสร้างและพัฒนาวัสดุและฐานทางเทคนิคของโรงเรียนรัสเซียในต่างประเทศทำให้สามารถจัดการฝึกอบรมในระดับการแข่งขันที่ทันสมัยซึ่งรวมถึง:

ความช่วยเหลือในการปรับปรุงสิ่งอำนวยความสะดวกทางการศึกษาของโรงเรียนรัสเซียในต่างประเทศ (ประเภท I และ II) รวมถึงงานก่อสร้างและซ่อมแซม

ความช่วยเหลือในการปรับปรุงอุปกรณ์ข้อมูลและการสื่อสาร การศึกษา อุปกรณ์คอมพิวเตอร์ และซอฟต์แวร์เฉพาะทาง

ความช่วยเหลือในการสร้างนวัตกรรมด้านการศึกษาและระเบียบวิธีตามโปรแกรมโรงเรียน หนังสือเรียน อุปกรณ์ช่วยสอน หนังสือ และแหล่งข้อมูลมัลติมีเดียทางการศึกษาของรัสเซีย

ตัวบ่งชี้ประสิทธิผลของมาตรการเพื่อสนับสนุนวัสดุและฐานทางเทคนิคของโรงเรียนรัสเซียในต่างประเทศคือการเพิ่มจำนวนโรงเรียนและนักเรียนดังกล่าว

4.4.4. การสนับสนุนในด้านการฝึกอบรมวิชาชีพ การฝึกอบรมขึ้นใหม่และการฝึกอบรมขั้นสูงของอาจารย์ผู้สอน

รายการกิจกรรมสำหรับการเตรียมการฝึกอบรมการฝึกอบรมใหม่และการฝึกอบรมขั้นสูงของอาจารย์ผู้สอนนั้นจัดทำขึ้นในรูปแบบของกระบวนการการศึกษาต่อเนื่องสำหรับครูและผู้จัดงานการศึกษาของโรงเรียนรัสเซียในต่างประเทศรวมถึงแบบฟอร์มเต็มเวลาและแบบฟอร์มการติดต่อตามเหนือสิ่งอื่นใด เกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยีการเรียนทางไกลอย่างแพร่หลายอย่างเต็มรูปแบบและยัง:

โปรแกรมการฝึกอบรมและฝึกอบรมสายอาชีพระยะกลางและระยะยาวที่ดำเนินการโดยใช้เทคโนโลยีการเรียนรู้ทางไกล

โปรแกรมระยะสั้นสำหรับการฝึกอบรมขั้นสูงและการศึกษาด้านวัฒนธรรมของครูต่างชาติในสถาบันการศึกษาของรัสเซีย

การเดินทางโรงเรียนระเบียบวิธีและวิทยาศาสตร์ที่มีการฝึกอบรมขั้นสูงในประเทศที่มีโรงเรียนนานาชาติรัสเซียตั้งอยู่

ตัวชี้วัดประสิทธิผลของมาตรการสนับสนุนในด้านการฝึกอบรมวิชาชีพการฝึกอบรมใหม่และการฝึกอบรมขั้นสูงเป็นตัวชี้วัดเชิงคุณภาพขององค์ประกอบของครูในโรงเรียนรัสเซีย
ต่างประเทศ.

ภาคผนวก 1

กรอบการกำกับดูแลในปัจจุบัน

รับรองการทำงานของแนวคิด

1. รัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

2. กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา"

3. แนวคิดนโยบายต่างประเทศของสหพันธรัฐรัสเซียได้รับอนุมัติจากประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 12 กรกฎาคม พ.ศ. 2551

4. พื้นฐานของการวางแผนเชิงกลยุทธ์ในสหพันธรัฐรัสเซีย อนุมัติโดยประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย เมื่อวันที่ 12 พฤษภาคม พ.ศ. 2552

5. แนวคิดของการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมในระยะยาวของสหพันธรัฐรัสเซียสำหรับรอบระยะเวลาจนถึงปี 2020 ได้รับการอนุมัติโดยคำสั่งของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 17 พฤศจิกายน 2551 ฉบับที่ 1662-r.

6. กฎหมายของรัฐบาลกลางวันที่ 24 พฤษภาคม 2542 ฉบับที่ 99-FZ
“นโยบายของรัฐสหพันธรัฐรัสเซียต่อเพื่อนร่วมชาติในต่างประเทศ”

7. คำสั่งของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 11 สิงหาคม 2537 ฉบับที่ 1681 “เกี่ยวกับทิศทางหลักของนโยบายของรัฐของสหพันธรัฐรัสเซียที่เกี่ยวข้องกับเพื่อนร่วมชาติที่อาศัยอยู่ในต่างประเทศ”

8. แนวคิดการสนับสนุนโดยสหพันธรัฐรัสเซียสำหรับเพื่อนร่วมชาติ
ในต่างประเทศในปัจจุบัน โดยได้รับการอนุมัติจากประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย เมื่อวันที่ 30 สิงหาคม 2544

เพื่อนร่วมชาติที่รัก! เป็นเรื่องยากมากที่จะตัดสินว่าระบบการศึกษาสมัยใหม่ใดที่ให้ผลลัพธ์ที่ดีที่สุดสำหรับการพัฒนาทางปัญญา ความคิดสร้างสรรค์ และสุนทรียศาสตร์ของบุตรหลานของเรา แต่เราสามารถพูดได้อย่างมั่นใจว่าโรงเรียนประจำ RBSM ปฏิบัติตามหลักการของอริสโตเติลและเพลโต

นักปรัชญาผู้ยิ่งใหญ่ได้ศึกษาประเด็นการศึกษาและการฝึกอบรมของมนุษย์อย่างจริงจังโดยสังเกตเสมอว่าภาษาแม่เป็นปัจจัยพื้นฐานที่สำคัญในการพัฒนาความสามัคคีของแต่ละบุคคลซึ่งก็คือคำพูดของเจ้าของภาษา!

ความสามารถในการพูดช่วยเสริมกระบวนการของการเป็นมนุษย์

(ความสามารถในการพูดช่วยปรับปรุงกระบวนการพัฒนาบุคลิกภาพ)

อริสโตเติล

ความพิการในการพูดควบคู่กับความพิการทางเหตุผล ควบคู่กับความโง่เขลา

(การไร้ความสามารถย่อมมาพร้อมกับการไร้เหตุผล ควบคู่ไปกับความโง่เขลา)

เพลโต

เรารับประกันความสำเร็จได้ 100% หากคุณเข้าใจถึงความสำคัญและความถูกต้องในการสอนลูกของคุณในภาษาแม่ ภาษาที่พ่อแม่และญาติพูด ภาษาที่เขาคิดและฝัน ไม่สำคัญว่าคุณอาศัยอยู่ที่ไหนอย่างถาวร สิ่งสำคัญคือคุณจะช่วยให้ลูกของคุณเป็นคนของโลกได้อย่างไร ในขณะที่ยังคงพูดภาษารัสเซีย พัฒนาสติปัญญา มั่นใจในตนเอง งดงาม และภูมิใจในตัวเอง ซึ่งเป็นรากฐานของเขา และแน่นอนว่าประเทศที่เขาอาศัยอยู่

อย่าบังคับบุตรหลานของคุณให้พยายาม "บูรณาการ" หรือเลียนแบบเด็กที่มีสัญชาติอื่น ประการแรก เขาจะยังคงเป็นภาษารัสเซียสำหรับเด็กในท้องถิ่น และประการที่สอง สำหรับชาวรัสเซีย เขาจะกลายเป็นคนแปลกหน้าไปแล้ว

พ่อแม่จำนวนมากที่อาศัยอยู่ในต่างประเทศโดยไม่ลังเลใจ ทำลายจิตใจของลูกโดยส่งพวกเขาไปโรงเรียนในท้องถิ่นเพื่อศึกษา กระตุ้นให้เกิด OCD (โรคบังคับครอบงำ) พูดติดอ่าง ดิสเล็กเซีย บกพร่องทางการเขียน หงุดหงิด ก้าวร้าว และโดดเดี่ยวในเด็ก

การที่คนจะมีการศึกษาและรู้หนังสือ สามารถคิดและตัดสินใจได้ เขาต้องมีเครื่องมือในการคิด! เครื่องมือนี้คือ NATIVE SPEECH และในกรณีของเราคือภาษารัสเซีย!

ในยุโรป สาขาของโรงเรียนประจำของรัสเซียได้เปิดขึ้นในมอลตา เพื่อให้เพื่อนร่วมชาติของเราแต่ละคนมีโอกาสให้การศึกษาแก่บุตรหลานของตนในระดับยุโรป แต่เป็นภาษาแม่ของตน โดยไม่มีบาดแผลทางจิตใจสำหรับเด็ก

ประวัติความเป็นมาสิบห้าปีของโรงเรียนประจำแสดงให้เห็นถึงความถูกต้องของแนวคิดของเรา พิสูจน์ความเกี่ยวข้องของ RBSM ในยุโรป และรับประกันคุณภาพและความสำเร็จของระบบการศึกษาที่เราได้พัฒนาสำหรับเด็กที่พูดภาษารัสเซียซึ่งอาศัยอยู่นอกขอบเขตของรัสเซีย

เกี่ยวกับระบบการศึกษาของโรงเรียนประจำในรัสเซีย:

นักเรียนของเราได้รับการพัฒนาทางสติปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ในระดับสูงโดยปราศจากแรงกดดันที่ไม่จำเป็น แต่ต้องขอบคุณนโยบายที่นุ่มนวลของการโน้มน้าวใจจากครูมืออาชีพ โค้ช ภัณฑารักษ์ และผู้ชำนาญวิธีการของโรงเรียนประจำ

วิธีการทำงานของเราช่วยให้เด็กได้แสดงความเป็นตัวของตัวเอง ไม่รู้สึกหลงทางในทีม ตระหนักถึงความสำคัญ ความสำคัญ และเอกลักษณ์ของตนเอง:

ในชั้นเรียนของโรงเรียนประจำ RBSM มีนักเรียนไม่เกิน 12 คน ซึ่งกำหนดให้ครูแต่ละคนให้ความสนใจนักเรียนแต่ละคนในชั้นเรียนทุกวัน รู้ลักษณะของนักเรียนแต่ละคน ติดตามความก้าวหน้าของนักเรียนแต่ละคน รายงานผล ผลงานในการประชุมครูประจำสัปดาห์ รายงานผู้ปกครองปีละสองครั้ง ;

ในระหว่างปีการศึกษา ได้มีการติดต่อประสานงานกันอย่างต่อเนื่องระหว่างฝ่ายบริหารและผู้ปกครองของนักเรียนของเรา เพื่อที่จะร่วมกันช่วยให้เด็กเรียนรู้ พัฒนา บรรลุความสำเร็จและความฝัน

ที่โรงเรียนประจำ RBSM บุตรหลานของคุณสามารถเรียนในสองโปรแกรมพร้อมกัน:

1) โปรแกรมพื้นฐานภาษารัสเซียสำหรับโรงเรียนที่มีการศึกษาภาษาต่างประเทศเชิงลึก - (14 วิชาเป็นภาษารัสเซีย)

2) หลักสูตรบัณฑิตศึกษานานาชาติ (IB Diploma) - เป็นภาษาอังกฤษ

นักเรียน RBSM สามารถเรียนหนึ่งในสองโปรแกรมหรือเรียนทั้งสองโปรแกรมพร้อมกัน

หากเรียนทั้งสองโปรแกรมพร้อมกัน ระยะเวลาการศึกษาคือ 12 ปี แทนที่จะเป็น 11 ปีที่ได้รับการยอมรับในโรงเรียนรัสเซีย หลักสูตร IB Diploma เริ่มเรียนตั้งแต่ครึ่งหลังของเกรด 10 โดยจะปรับเด็กให้เข้ากับความต้องการของระบบการศึกษาต่างประเทศได้อย่างราบรื่น หลังจากผ่านการสอบเพื่อรับใบรับรองภาษารัสเซียในเกรด 11 นักเรียนยังคงเรียนต่อในหลักสูตร IB Diploma ในปีการศึกษาที่ 12 โดยเรียนเพียงห้าถึงหกวิชาเป็นภาษาอังกฤษเท่านั้น

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 12 นักเรียนจะต้องสอบ IB Diploma แต่มีใบรับรองการบวชแบบรัสเซียอยู่แล้ว