เกมทางสังคม ไฟล์การ์ดเกมเกี่ยวกับการพัฒนาสังคมและการสื่อสารในกลุ่มกลาง "เป็นอย่างไรบ้าง ทำอย่างไร"

หมายเหตุอธิบาย

วัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นช่วงเวลาที่สำคัญในการสร้างบุคลิกภาพของเด็ก รวมถึงพัฒนาการด้านการสื่อสารด้วย ในช่วงวัยเด็กก่อนวัยเรียนเด็กต้องผ่านการขัดเกลาทางสังคมหลายขั้นตอน: องค์ประกอบปฏิสัมพันธ์ที่ไม่เป็นอิสระ (ในรูปแบบของการฟื้นฟู) การเกิดขึ้นของความจำเป็นในการสื่อสารกับเพื่อนการปรับตัวให้เข้ากับสถาบันก่อนวัยเรียนความสามารถ พฤติกรรมของผู้ใต้บังคับบัญชาต่อกฎหมายของกลุ่มเด็กตามกฎที่เรียนรู้และบรรทัดฐานของพฤติกรรม ดังนั้นหากสังคมที่เอื้ออำนวยถูกสร้างขึ้นในแต่ละขั้นตอนเหล่านี้ทักษะการสื่อสารที่จำเป็นซึ่งสอดคล้องกับอายุที่กำหนดจะเกิดขึ้นในเวลาแล้วเด็กอายุ 5-6 ปีสามารถสื่อสารกับผู้อื่นได้อย่างอิสระโดยปฏิบัติตามบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ที่นำมาใช้ในเรื่องนี้ สังคม. ดังนั้นในปีก่อนวัยเรียนจึงควรสร้างความสามารถในการสื่อสารของนักเรียนซึ่งช่วยให้เขาสื่อสารกับผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิภาพ ความสามารถในการสื่อสารคือความสามารถในการติดต่อกับคนแปลกหน้า เข้าใจคุณสมบัติและเจตนาส่วนตัวของเขา คาดการณ์ผลลัพธ์ของพฤติกรรมของเขา และสร้างพฤติกรรมของเขาตามนี้

เกมที่นำเสนอนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสาร ความสามารถในการรับความสุขจากการสื่อสาร ความสามารถในการฟังและได้ยินบุคคลอื่น ขอบเขตทางอารมณ์ การกำจัดกล้ามเนื้อและความเครียดทางอารมณ์ การกระตุ้นการสื่อสารระหว่างกัน การก่อตัวของทัศนคติเชิงบวกต่อคนรอบข้าง เกมเหล่านี้สามารถใช้ในการทำงานกับเด็กที่มีความต้องการพิเศษด้านการศึกษา

"ไม้กายสิทธิ์"

เป้า: การก่อตัวของความคิดของเด็กเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของตัวเองและเพื่อนฝูง

ความคืบหน้าของเกม:

วัตถุธรรมดา (ปากกา ดินสอ ไม้บรรทัด ฯลฯ) ถูกเปลี่ยนเป็นไม้กายสิทธิ์โดยข้อตกลงร่วมกัน เด็ก ๆ นั่งหรือยืนเป็นวงกลมแล้วส่งไม้ต่อให้กันแบบสุ่มหรือตามเข็มนาฬิกา ขณะออกเสียงวลีตามกฎที่กำหนดไว้ก่อนหน้านี้ เช่น ผู้ส่งเรียกวัตถุ และผู้รับเรียกการกระทำที่สามารถทำได้ ด้วยมัน (พรมอยู่) คุณสามารถตั้งชื่อเทพนิยายและตัวละครได้

"สะพานมิตรภาพ"

เป้า: การพัฒนาความเห็นอกเห็นใจในเด็ก การเอาชนะความไม่แน่ใจ ความฝืดในเด็กที่ขี้อาย

เคลื่อนไหว เกม:

ครูให้เด็กดูผู้ปกครองและพูดว่า: "นี่คือสะพานแห่งมิตรภาพ ให้เราลองจับสะพานด้วยหน้าผากของเรา ในเวลาเดียวกันเราจะพูดอะไรที่ถูกใจกัน”

เกมสามารถเล่นได้ในรูปแบบของการแข่งขันซึ่งคู่ที่กินเวลานานกว่าคู่อื่นจะเป็นผู้ชนะ

"กระจกเงา"

เป้า: พัฒนาความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์เชิงบวกกับผู้อื่น

ความคืบหน้าของเกม :

ผู้เล่นยืนเป็นคู่หันหน้าเข้าหากัน หุ้นส่วนคนหนึ่งคือ "กระจก" อีกคนยืนอยู่ตรงหน้าเขา "กระจก" ควรทำซ้ำการเคลื่อนไหว

ตัวเลือก:

นักการศึกษา (เด็ก) เล่นบทบาทยืนอยู่หน้ากระจก ผู้เล่น - "เศษกระจก" สะท้อนมัน - การแสดงออกทางสีหน้า อารมณ์ (มืดมน สนุกสนาน ขุ่นเคือง ฯลฯ) ถูก "สะท้อน"

“การอบพาย”

เป้า: เรียนรู้ที่จะเคารพผู้อื่น พัฒนาจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์
อุปกรณ์: ผ้าห่ม.

ความคืบหน้าของเกม:

เด็กคนหนึ่งถูกคลุมด้วยผ้าห่มและเสนอให้นอนคว่ำหน้าบนพรม จากนั้นพวกเขาก็ใช้มือ "ร่อนแป้ง" "คลึง" "คลุก" "เคลือบด้วยแยม" จากนั้นจึงพลิกเค้กและตกแต่ง

เมื่อ "พาย" พร้อมเขาจะพูด จากนั้นพวกเขาก็คลี่ออกและมันก็ขึ้นเหมือนพายจากเตาอบ

"ส่งจดหมาย"

เป้า: การพัฒนาความสามัคคีของกลุ่ม

ความคืบหน้าของเกม:

ผู้เล่นยืนเป็นวงกลมจับมือแน่น คนขับ - บุรุษไปรษณีย์ - อยู่ตรงกลางวงกลม เขาพูดว่า: "ฉันกำลังส่งจดหมายจาก Serezha ถึง Lena" Serezha เริ่มส่ง "จดหมาย" เขากดมือของเพื่อนบ้านไปทางขวาหรือซ้ายเขาเขย่ามือต่อไปและวนไปเรื่อย ๆ จนกระทั่ง "จดหมาย" ถึง Lena

เป้าหมายของบุรุษไปรษณีย์คือการ "สกัดกั้น" จดหมายเช่น ดูว่าเด็กคนไหนมี

เด็กขับรถจนกว่าจดหมายจะถูก "สกัดกั้น" เป็นที่พึงปรารถนาที่เด็กทุกคนจะได้รับบทบาทเป็นบุรุษไปรษณีย์

"ลูกเสือ"

เป้า: พัฒนาความสามารถในการสื่อสารอย่างสงบระหว่างกัน

ความคืบหน้าของเกม:

เด็กแต่ละคนได้รับสัญญาณโดยไม่ต้องออกจากสถานที่พบคนที่กำลังมองเขาด้วยตาของเขาและเพ่งมองเขา ในบางครั้ง "หน่วยสอดแนม" ยังคงนิ่งอยู่โดยมองตากัน นี่คือวิธีการสร้างคู่ซึ่งสามารถทำงานบางอย่างได้

« พายุ"

เป้า: พัฒนาความรู้สึกของความสามัคคีของกลุ่ม

ความคืบหน้าของเกม:

ผู้อำนวยความสะดวกเริ่มเกมโดยหยุดต่อหน้าใครบางคนจากวงกลมและถูฝ่ามือของเขา เด็กที่อยู่ตรงหน้าผู้อำนวยความสะดวกหยุดเลียนแบบเสียงพายุที่กำลังขึ้นในลักษณะเดียวกัน ผู้นำเคลื่อนที่ต่อไปเป็นวงกลมและเชิญผู้เข้าร่วมแต่ละคนต่อหน้าซึ่งเขาหยุดทำแบบเดียวกัน เด็กๆ เองเริ่มถูมือเมื่อผู้อำนวยความสะดวกเคลื่อนไหวเป็นครั้งที่สอง ดีดนิ้วและเชิญผู้เข้าร่วมแต่ละคนให้ทำแบบเดียวกัน ด้วยการเคลื่อนไหวครั้งที่สามตามวงกลม ผู้นำส่งเสียงด้วยการกระทืบเท้าเล็กน้อย จุดสูงสุดของพายุแสดงด้วยการเตะเท้าบนพื้นอย่างเต็มเปี่ยม

ดังนั้นในตอนแรกมันเป็นเพียงลมที่พัดผ่านใบไม้ของต้นไม้ จากนั้นฝนก็เริ่มตก กลายเป็นฝนที่ตกลงมา และในที่สุด พายุก็เริ่มขึ้น หลังจากนั้นไม่กี่วินาที พายุก็เริ่มสงบลง การกระทบกันของเท้าทำให้เกิดการกระทืบเล็กน้อย ดีดนิ้ว และสุดท้ายก็ถูฝ่ามือจนเงียบสนิท

"คลื่น"

เป้า: เกมดังกล่าวช่วยให้เด็กรู้สึกถึงความสำคัญและทัศนคติที่อบอุ่นของคนรอบข้าง

ความคืบหน้าของเกม:

“บางทีคุณชอบว่ายน้ำในทะเล? ทำไม อาจเป็นเพราะว่าทะเลมักจะมีคลื่นลูกเล็กๆ อยู่ และมันก็ดีมากเมื่อคลื่นซัดเข้าหาคุณ มากลายเป็นคลื่นทะเลกันเถอะ ลองเคลื่อนไหวเหมือนคลื่น ลองยิ้มเหมือนคลื่นเมื่อส่องแสงตะวัน ลอง "เสียงกรอบแกรบ" เหมือนคลื่นเมื่อพวกเขาวิ่งเข้าหาก้อนกรวดบนชายฝั่ง ลองพูดออกมาดังๆ ว่าคลื่นจะพูดอะไรกับคนที่กำลังแหวกว่ายอยู่ในนั้น ถ้าพวกเขาสามารถพูดได้ บางทีพวกเขาอาจจะพูดว่า: "เรารักคุณ!"

จากนั้นเจ้าภาพก็เชิญชวนทุกคนให้ "ว่ายน้ำในทะเล" "ผู้อาบน้ำ" กลายเป็นศูนย์กลาง "คลื่น" วิ่งเข้าหาเขาทีละคนแล้วลูบเขาอย่างเงียบ ๆ ออกเสียงคำพูดของพวกเขา: "เรารักคุณ!"

"ความสับสน"

เป้า: การก่อตัวของความสามัคคีของกลุ่ม

ความคืบหน้าของเกม:

ผู้นำถูกเลือกโดยสัมผัส เขาออกจากห้อง เด็กที่เหลือจับมือกันเป็นวงกลม โดยไม่ต้องคลายมือออก พวกมันจะเริ่มพันกัน - อย่างดีที่สุดเท่าที่จะทำได้

เมื่อเกิดความสับสน คนขับจะเข้าไปในห้องและเปิดโปงโดยไม่ปล่อยมือเด็ก

"วันมาถึง - ทุกสิ่งมีชีวิต คืนมา - ทุกอย่างหยุดนิ่ง"

เป้า: พัฒนาความสามารถในการร่วมมือเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ต้องการ

ความคืบหน้าของเกม:

หลังจากคำว่า “วันนี้มาถึง ทุกอย่างก็มีชีวิต! ผู้เข้าร่วมในเกมจะเคลื่อนที่แบบสุ่ม (วิ่ง กระโดด ฯลฯ) เมื่อครูพูดว่า:“ คืนนี้กำลังมา - ทุกอย่างหยุดนิ่ง!” เด็ก ๆ หยุดนิ่งในท่าที่แปลกประหลาด เกมจะยากขึ้นทีละน้อยเมื่อมีการตั้งค่า "เงื่อนไขของวัน": ผู้เข้าร่วมแต่ละคนต้องทำการเคลื่อนไหวบางอย่างในสถานการณ์ทั่วไปสำหรับทุกคนเช่น: การเก็บเกี่ยว, สวนสัตว์, สถานีรถไฟ ฯลฯ ในกรณีนี้ เด็กสามารถเข้าร่วมเป็นคู่หรือกลุ่มเล็กได้

"เด็กหาย"

เป้า: เกมดังกล่าวช่วยให้เด็กแสดงอารมณ์แสดงความสามารถในการเห็นอกเห็นใจ

ความคืบหน้าของเกม:

“ลองนึกภาพว่าเราอยู่ในป่า เรากำลังทำอะไรอยู่ที่นั่น? แน่นอน เราเก็บเห็ดหรือผลเบอร์รี่ แต่พวกเราคนหนึ่งหลงทาง เราเป็นห่วงมากและเรียกเขาด้วยความรักเช่น "Ay, Sashenka!"

เด็กที่ "หลงทาง" ยืนหันหลังให้กลุ่มและเดาว่าใครโทรมา

“วาดลวดลาย”

เป้า: กระตุ้นให้พวกเขาทำงานร่วมกันเพื่อช่วยเพื่อน
อุปกรณ์. เทมเพลตกระดาษของถุงมือ - ดินสอสำหรับเด็กแต่ละคน

ความคืบหน้าของเกม:

เด็กถูกแบ่งออกเป็นคู่ ครูแจกดินสอสี กระดาษแม่แบบของถุงมือ และขอให้ตกแต่งเพื่อให้แต่ละคู่มีลวดลายเหมือนกัน

หลังเกมจะมีการแข่งขันขึ้นโดยคำนึงถึงเอกลักษณ์ของลวดลายของถุงมือคู่และความซับซ้อนของเครื่องประดับ

"เฮดบอล"

เป้า: พัฒนาทักษะการทำงานร่วมกัน

ความคืบหน้าของเกม:

เด็ก ๆ แบ่งเป็นคู่นอนคว่ำหน้ากัน ลูกบอลถูกวางไว้ระหว่างหัวของพวกเขา สัมผัสลูกบอลด้วยหัวเท่านั้น พวกเขาพยายามยืนขึ้นและหยิบลูกบอลจากพื้น

เมื่อเด็กเรียนรู้ที่จะรับมือกับงานนี้ เกมอาจซับซ้อน: เพิ่มจำนวนคนที่ยกลูกบอลหนึ่งลูกขึ้นเป็นสาม, สี่, ห้าคน

"การเปลี่ยนแปลง"

เป้า: เกมดังกล่าวดึงความสนใจไปที่รูปลักษณ์ของเด็ก ๆ ช่วยให้คุณตระหนักถึงความเหมือนและความแตกต่างภายนอก

ความคืบหน้าของเกม:

ครูขอให้เด็กมองตากันอย่างระมัดระวัง: “พวกคุณแต่ละคนมีสีผมต่างกัน ตอนนี้เรามาสลับสถานที่กัน โดยให้ตัวที่มีผมสีอ่อนที่สุดนั่งอยู่ทางด้านขวาสุด บนเก้าอี้ตัวนี้ และถัดจากเขา ซึ่งมีผมสีเข้มกว่า และด้านขวาสุด บนเก้าอี้ตัวนี้ นั่งตัวที่มีผมสีเข้มที่สุดบนเก้าอี้ เราเริ่มแล้ว"

ผู้ใหญ่ช่วยเด็ก ๆ เข้าหาพวกเขาแต่ละคนสัมผัสผมปรึกษากับคนอื่น ๆ

ตัวเลือก. ภารกิจเหมือนกับในเกมที่แล้ว เฉพาะเด็ก ๆ เท่านั้นที่ต้องเปลี่ยนสถานที่ตามสีตาของพวกเขา

"ร้านขายของเล่น"

เป้า: การพัฒนาความสามารถในการเข้าใจซึ่งกันและกันการกำจัดความเครียดทางจิตใจความกลัวการติดต่อทางสังคมความเขินอายในการสื่อสาร

ความคืบหน้าของเกม:

เด็กแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม - "ลูกค้า" และ "ของเล่น" ฝ่ายหลังเดาว่าแต่ละคนจะเป็นของเล่นประเภทใดและใช้ท่าทางของพวกเขา ลูกค้าเดินเข้ามาถามว่า: ของเล่นเหล่านี้คืออะไร? ของเล่นแต่ละตัวเมื่อได้ยินคำถามก็เริ่มเคลื่อนไหวโดยแสดงลักษณะการกระทำของมัน ผู้ซื้อต้องเดาว่าจะแสดงของเล่นชิ้นใดให้เขาดู คนที่ไม่เต็มใจจากไปโดยไม่ซื้อ

"ทายซิว่าใคร"

เป้า: เรียนรู้ที่จะสร้างภาพของเพื่อนของคุณทางจิตใจและอธิบายลักษณะเฉพาะของเพื่อน

ความคืบหน้าของเกม:

ครูเลือกเด็กหนึ่งคน - ผู้บรรยาย เด็กที่เหลือเป็นวงกลม ผู้บรรยายบรรยายถึงเด็กคนหนึ่ง: ลักษณะภายนอก เสื้อผ้า ตัวละคร ความโน้มเอียงในกิจกรรมบางอย่าง ฯลฯ เด็กเดาสิ่งที่พวกเขากำลังพูดถึง คนที่เดาได้ก่อนจะนำเด็ก - "เดา" เข้าไปในวงกลมและร่วมกับผู้บรรยายจับมือพวกเขาเดินไปที่เพลงที่เด็กทุกคนแสดง:

ลุกขึ้นเถอะเด็กๆ

เข้าเป็นวงกลม

เข้าเป็นวงกลม

เข้าเป็นวงกลม

ฉันคือเพือนของคุณ

และคุณคือเพื่อนของฉัน

ดีเพื่อนที่ดี

"แนะนำ"

เป้า:

พัฒนาความรู้สึกรับผิดชอบต่อบุคคลอื่น

ปลูกฝังความไว้วางใจซึ่งกันและกัน

อุปกรณ์. ผ้าปิดตา - ตามจำนวนคู่ของเด็ก เก้าอี้ ลูกบาศก์ ห่วง

ความคืบหน้าของเกม:

วัตถุ - "อุปสรรค" - ถูกจัดวางและวางไว้ในห้อง เด็กถูกแบ่งออกเป็นคู่: ผู้นำ - ผู้ตาม สาวกใส่ผ้าปิดตาผู้นำพาเขาบอกวิธีเคลื่อนไหวเช่น:

"ก้าวข้ามลูกบาศก์", "นี่คือเก้าอี้ ไปรอบ ๆ เขากันเถอะ "

จากนั้นเด็ก ๆ ก็สลับบทบาทกัน

"ร้านคำสุภาพ"

เป้า: พัฒนาความปรารถนาดีความสามารถในการติดต่อกับเพื่อนร่วมงาน

ความคืบหน้าของเกม:

ในเบื้องต้น จะมีการพูดคุยกับเด็กๆ เกี่ยวกับ "คำวิเศษ"

นักการศึกษา: ฉันมีคำสุภาพบน "ชั้นวาง" ในร้านของฉัน: ขอบคุณ (ขอบคุณ ขอบคุณ) คำขอ (ได้โปรด) ทักทาย (สวัสดี สวัสดีตอนบ่าย สวัสดีตอนเช้า) ขอโทษ (ขอโทษ ขอโทษ ขอโทษจริงๆ) เสน่ห์ที่น่าดึงดูดใจ (แม่ที่รัก พ่อ แม่ที่รัก คุณยาย ฯลฯ) ฉันจะเสนอสถานการณ์ต่าง ๆ ให้คุณและเพื่อที่จะประพฤติตนอย่างถูกต้องให้ผลัดกันเข้าใกล้ "ชั้นวาง" ซื้อคำที่จำเป็นจากฉัน

สถานการณ์: คุณแม่นำแอปเปิ้ลอร่อยๆ มาจากร้าน คุณอยากจะลองพวกเขาจริงๆ แต่แม่บอกว่าคุณต้องรอจนอาหารเย็น คุณจะขอให้เธอให้ชิ้นแอปเปิ้ลแสนอร่อยได้อย่างไร?

สถานการณ์: คุณยายเหนื่อยและนอนอยู่บนโซฟา คุณต้องการให้เธออ่านหนังสือที่น่าสนใจจริงๆ คุณจะทำอย่างไร? จะถามเธอว่าอย่างไร?

สถานการณ์: คุณแม่นำเค้กชิ้นโปรดของคุณมาจากร้าน คุณกินส่วนของคุณแล้ว แต่คุณต้องการมากกว่านี้ คุณจะทำอะไร?

"ราชินีหิมะ"

เป้า: ช่วยให้ลูกของคุณมองเห็นลักษณะที่ดีของแต่ละคน

ความคืบหน้าของเกม:

ครูขอระลึกเรื่อง ก.ค. Andersen "ราชินีหิมะ"

เด็ก ๆ บอกว่าในเทพนิยายนี้มีกระจกสะท้อนซึ่งทุกสิ่งที่ดีและสวยงามกลายเป็นสิ่งเลวร้ายและน่าเกลียด เศษกระจกนี้ประสบความโชคร้ายกี่ครั้งแล้วที่ตกลงไปในสายตาของผู้คน!

ครูบอกว่าเรื่องนี้มีความต่อเนื่อง: เมื่อ Kai และ Gerda เติบโตขึ้น พวกเขาทำแว่นตาวิเศษ ซึ่งแตกต่างจากกระจก เราสามารถเห็นความดีที่มีอยู่ในตัวทุกคน เขาแนะนำให้ "ลองสวมแว่นตาเหล่านี้": ลองนึกภาพว่าพวกเขาสวมอยู่ มองดูเพื่อน ๆ ของคุณอย่างระมัดระวัง พยายามมองทุกคนให้ดีที่สุดและบอกเกี่ยวกับมัน อันดับแรก ครู “สวมแว่นตา” และให้ตัวอย่างคำอธิบายของเด็กสองหรือสามคน

หลังจบเกม เด็กๆ พยายามบอกว่าพวกเขาประสบปัญหาอะไรในฐานะผู้สังเกตการณ์ พวกเขารู้สึกอย่างไร

เกมสามารถเล่นได้หลายครั้งโดยสังเกตในการสนทนาครั้งต่อๆ มาว่าในแต่ละครั้งจะได้เห็นดียิ่งขึ้น

"จับมือกัน ทะเลาะวิวาท จับมือกัน"

เป้า: พัฒนาความสามารถในการแสดงความรู้สึกและเข้าใจความรู้สึกของบุคคลอื่น

ความคืบหน้าของเกม:

เกมนี้เล่นเป็นคู่โดยหลับตา เด็ก ๆ นั่งตรงข้ามกันที่ความยาวของแขน ครูให้งาน. หลับตา เหยียดมือเข้าหากัน ทำความรู้จักกับมือ พยายามทำความรู้จักเพื่อนบ้านให้ดีขึ้น ลดมือลง เหยียดแขนไปข้างหน้าอีกครั้ง หามือของเพื่อนบ้าน มือของคุณทะเลาะกัน ลดมือลง มือคุณหากันอีกแล้ว อยากแต่งหน้า มือคุณขึ้น พวกเขาขอขมา คุณจากกันในฐานะเพื่อน

“พรมแห่งความสมานฉันท์”

เป้า: พัฒนาทักษะการสื่อสารและการแก้ไขข้อขัดแย้ง

ความคืบหน้าของเกม:

เมื่อมาถึงจากการเดินเล่น ครูบอกเด็กๆ ว่าวันนี้เด็กชายสองคนทะเลาะวิวาทกันที่ถนน เชิญฝ่ายตรงข้ามนั่งตรงข้ามกันบน "พรมแห่งความสมานฉันท์" เพื่อค้นหาสาเหตุของความขัดแย้งและหาวิธีแก้ปัญหาอย่างสันติ เกมนี้ใช้เมื่อพูดถึง "วิธีแบ่งปันของเล่น"

"ดอกไม้เจ็ดดอก"

เป้า:

กระตุ้นให้เด็กพูดคุยเกี่ยวกับความปรารถนาของพวกเขาและเลือกสิ่งที่มีความสำคัญมากกว่า

ส่งเสริมความปรารถนาที่จะดูแลผู้อื่น

อุปกรณ์: ดอกไม้กึ่งดอกทำจากกระดาษสีพร้อมกลีบดอกที่ถอดออกได้

ความคืบหน้าของเกม:

เด็กถูกแบ่งออกเป็นคู่ แต่ละคู่จับมือกัน "เด็ด" หนึ่งกลีบและพูดว่า:

บิน บิน กลีบดอกไม้

ไปทางทิศตะวันตกไปทางทิศตะวันออก

ผ่านเหนือ ผ่านใต้

กลับมาสร้างวงกลม

ทันทีที่สัมผัสพื้น

ในความคิดของฉันเป็นผู้นำ

เมื่อพิจารณาและประสานกันตามความปรารถนาร่วมกันแล้ว ก็ประกาศให้ทราบโดยทั่วกัน

ครูส่งเสริมความปรารถนาที่เกี่ยวข้องกับการดูแลเพื่อนผู้สูงอายุผู้ที่อ่อนแอกว่ารับรองเด็กว่าความปรารถนาของพวกเขาจะเป็นจริง

ไฟล์การ์ดของเกม:

เพื่อพัฒนาการทางสังคมและส่วนบุคคลของเด็กก่อนวัยเรียน

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาการรับรู้ทางหู

เด็กๆ ได้รับเชิญให้จับหนูในจินตนาการเป็นกลุ่ม หยิบขึ้นมา ขีด ดู บอกลา และปล่อยเมาส์ไป

2 "เบลล์"

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสนใจของเด็ก

ในระยะแรกครูให้เด็กดูระฆังเสนอให้ฟังว่าเสียงเป็นอย่างไร จากนั้นเขาก็ค่อยๆ แนะนำกฎ: ถ้าเสียงกริ่งดังขึ้น คุณต้องละทิ้งเรื่องทั้งหมดของคุณและมุ่งความสนใจไปที่ครู

3 "มือ-ขา"

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสนใจความเฉลียวฉลาดและความเฉลียวฉลาด

เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้เคลื่อนไหวอย่างง่าย ๆ ตามสัญญาณของครู: พวกเขายกมือขึ้นปรบมือพวกเขายืนขึ้นด้วยการปรบมือสองครั้ง ถ้ายกมือขึ้นแล้ว และเสียงปรบมือหนึ่งครั้ง ให้ลดระดับลง และหากเด็กยืนแล้ว ก็ควรนั่งลงหลังจากตบมือสองครั้ง โดยการเปลี่ยนลำดับและจังหวะของการปรบมือ ครูพยายามทำให้เด็กๆ ล้มลง ฝึกความสงบ

4 ลูกเสือ

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสามารถในการสื่อสารอย่างสงบระหว่างกัน

เด็กแต่ละคนได้รับสัญญาณโดยไม่ต้องออกจากสถานที่พบคนที่กำลังมองเขาด้วยตาของเขาและเพ่งมองเขา ในบางครั้ง "หน่วยสอดแนม" ยังคงนิ่งอยู่โดยมองตากัน นี่คือวิธีการสร้างคู่ซึ่งสามารถทำงานบางอย่างได้

5 "วันมาถึง - ทุกสิ่งมีชีวิต คืนมา - ทุกอย่างหยุดนิ่ง"

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสามารถในการร่วมมือเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ต้องการ

หลังจากคำว่า “วันนี้มาถึง ทุกอย่างก็มีชีวิต! ผู้เข้าร่วมในเกมจะเคลื่อนที่แบบสุ่ม (วิ่ง กระโดด ฯลฯ) เมื่อครูพูดว่า:“ คืนนี้กำลังมา - ทุกอย่างหยุดนิ่ง!” เด็ก ๆ หยุดนิ่งในท่าที่แปลกประหลาด เกมจะยากขึ้นทีละน้อยเมื่อมีการตั้งค่า "เงื่อนไขของวัน": ผู้เข้าร่วมแต่ละคนต้องทำการเคลื่อนไหวบางอย่างในสถานการณ์ทั่วไปสำหรับทุกคนเช่น: การเก็บเกี่ยว, สวนสัตว์, สถานีรถไฟ ฯลฯ ในกรณีนี้ เด็กสามารถเข้าร่วมเป็นคู่หรือกลุ่มเล็กได้

6. "หยุด!"

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสามารถในการฟังองค์กร

ความหมายของเกมอยู่ในคำสั่งง่ายๆ ของครู "หยุด!" ซึ่งสามารถได้ยินได้ในช่วงเวลาต่างๆ ของกิจกรรมของเด็กๆ ในสถานการณ์ต่างๆ

7 ข่าวลือ

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาองค์กรความสามารถในการฟังและได้ยิน

คนขับถูกเลือก (หรือทีมจากเด็กสามคนที่กระตือรือร้นที่สุด) เขา (พวกเขา) ออกจากห้อง เด็กที่เหลือคิดคำหนึ่งคำ เช่น "กระดาษ" แบ่งออกเป็นสามกลุ่ม (ตามจำนวนพยางค์ในคำนั้น) เลือกแรงจูงใจทางดนตรีที่รู้จักกันดี - หนึ่งสำหรับทั้งหมด เมื่อคนขับเดินไปมาระหว่างนักร้องและพยายามเดาคำที่ตั้งใจไว้

8 "กระแสกาว"

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสามารถในการกระทำร่วมกันและใช้การควบคุมตนเองและซึ่งกันและกันในกิจกรรม เรียนรู้ที่จะไว้วางใจและช่วยเหลือผู้ที่คุณสื่อสารด้วย

ก่อนเกม ครูจะพูดคุยกับเด็กๆ เกี่ยวกับมิตรภาพและความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ซึ่งคุณสามารถเอาชนะอุปสรรคต่างๆ ร่วมกันได้

เด็ก ๆ ยืนขึ้นทีละคนและจับไหล่ของคนที่อยู่ข้างหน้าพวกเขา ในตำแหน่งนี้ พวกเขาเอาชนะอุปสรรคต่างๆ

1. ลุกขึ้นและลงจากเก้าอี้

2. คลานใต้โต๊ะ

3. ไปรอบๆ “ทะเลสาบกว้าง”

4. ผ่าน "ป่าทึบ"

5. ซ่อนตัวจากสัตว์ป่า

เงื่อนไขที่ขาดไม่ได้สำหรับผู้ชาย: ตลอดทั้งเกมพวกเขาไม่ควรปลดออกจากกัน

9 "รวมตัวกัน"

วัตถุประสงค์: เพื่อประสานงานการกระทำของแต่ละบุคคลเพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างความร่วมมือในทีม

ผู้เข้าร่วมจะถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มเล็ก ๆ หกคน โฮสต์มีงานที่หลากหลาย:

มันจะถูกสร้างขึ้นในแถวที่มีตัวเลขที่แน่นอน ตามรูปแบบสีที่เสนอหรือสีบนเสื้อผ้า

จะก่อสร้างตามเลขที่บ้าน

ค้นหาวิธีการสร้างกลุ่มของคุณ

10 "ไม้กายสิทธิ์"

วัตถุธรรมดา (ปากกา ดินสอ ไม้บรรทัด ฯลฯ) ถูกเปลี่ยนเป็นไม้กายสิทธิ์โดยข้อตกลงร่วมกัน เด็ก ๆ นั่งหรือยืนเป็นวงกลมแล้วส่งไม้ต่อให้กันแบบสุ่มหรือตามเข็มนาฬิกา ขณะออกเสียงวลีตามกฎที่กำหนดไว้ก่อนหน้านี้ เช่น ผู้ส่งเรียกวัตถุ และผู้รับเรียกการกระทำที่สามารถทำได้ ด้วยมัน (พรมอยู่) คุณสามารถตั้งชื่อเทพนิยายและตัวละครได้

11 "ร่างกาย"

วัตถุประสงค์: การก่อตัวของความคิดของเด็กเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของตัวเองและเพื่อนฝูง

เด็ก ๆ นั่งรอบโต๊ะซึ่งมีตะกร้าอยู่ โฮสต์พูดกับผู้เข้าร่วมที่เฉพาะเจาะจง: “นี่คือกล่องสำหรับคุณ ใส่ทุกอย่างลงไป - ตกลง คุณจะพูดอะไรบางอย่าง - คุณจะให้คำมั่นสัญญา เด็กผลัดกันพูดคำที่ลงท้ายด้วย - โอเค: "ฉันจะเอาลูกบอลใส่กล่อง ฯลฯ"

ถัดไปมีการเล่นคำปฏิญาณ: ผู้นำหยิบสิ่งของออกจากตะกร้าโดยไม่มองดูและถามว่า: "ใครจะเอาคำมั่นสัญญาออกไป เขาควรทำอย่างไร" ผู้เข้าร่วมจะจ่ายค่าไถ่ให้กับคำมั่นสัญญาแต่ละอย่าง เช่น ร้องเพลง กระโดด วาดภาพใครบางคน และอื่นๆ

12 "นักท่องเที่ยวและร้านค้า"

วัตถุประสงค์: การก่อตัวของความคิดของเด็กเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของตัวเองและเพื่อนฝูง

เด็ก ๆ ถูกแบ่งออกเป็นสองทีม: ทีมแรกสร้าง "รถบัส" จากเก้าอี้ ทีมที่สองสร้าง "เคาน์เตอร์ในร้าน" ครูเสนอให้เด็ก ๆ เลือกว่าจะเป็นร้านค้าประเภทใด - Haberdashery, ของใช้ในครัวเรือน, เครื่องใช้ในครัวเรือน ฯลฯ แนะนำถ้าจำเป็นสิ่งที่ขายในนั้น สมาชิกของทีมที่สองตัดสินใจว่าใครจะเป็นผู้ขาย จากนั้น "ผู้ขาย" เปิดเผยผลิตภัณฑ์ของตน - แสดงให้สมาชิกแต่ละคนในทีมแสดงรายการที่จะพรรณนาและวิธีการวางตำแหน่งตัวเอง (เช่นกล่องสำหรับเธรด - เด็กพับมือต่อหน้าเขาแสดงให้เห็นว่ามีจำนวนมาก ด้ายหลากสี)

เมื่อสมาชิกในทีมแต่ละคนเข้ามาแทนที่ "บนเคาน์เตอร์" ครูปรบมือและ "สินค้า" หยุดนิ่ง "รถบัส" จะขับไปที่ "ร้านค้า" - ลูก ๆ ของทีมชุดใหญ่ขึ้นมา เพื่อให้ "นักท่องเที่ยว" สามารถซื้อ "สินค้า" พวกเขาต้องคลี่คลาย: ตั้งชื่อสิ่งที่สมาชิกของทีมที่สองแสดงให้เห็น ก่อนซื้อ "นักท่องเที่ยว" สามารถขอให้ "ผู้ขาย" แสดงวิธีใช้สิ่งนี้หรือว่า "ดี" ได้ เกมจะจบลงเมื่อ "สินค้า" หมด "ร้านค้า" ปิด "นักท่องเที่ยว" ออกไป

จากนั้นสมาชิกในทีมจะเปลี่ยนบทบาท

13 "ร้านคำดีๆ"

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความปรารถนาดีความสามารถในการติดต่อกับเพื่อนร่วมงาน

ในเบื้องต้น จะมีการพูดคุยกับเด็กๆ เกี่ยวกับ "คำวิเศษ"

นักการศึกษา: ฉันมีคำสุภาพบน "ชั้นวาง" ในร้านของฉัน: ขอบคุณ (ขอบคุณ ขอบคุณ) คำขอ (ได้โปรด) ทักทาย (สวัสดี สวัสดีตอนบ่าย สวัสดีตอนเช้า) ขอโทษ (ขอโทษ ขอโทษ ขอโทษจริงๆ) เสน่ห์ที่น่าดึงดูดใจ (แม่ที่รัก พ่อ แม่ที่รัก คุณยาย ฯลฯ) ฉันจะเสนอสถานการณ์ต่าง ๆ ให้คุณและเพื่อที่จะประพฤติตนอย่างถูกต้องให้ผลัดกันเข้าใกล้ "ชั้นวาง" ซื้อคำที่จำเป็นจากฉัน

สถานการณ์ที่ 1. คุณแม่นำแอปเปิ้ลอร่อยๆ มาจากร้าน คุณอยากจะลองพวกเขาจริงๆ แต่แม่บอกว่าคุณต้องรอจนอาหารเย็น

คุณจะขอให้เธอให้ชิ้นแอปเปิ้ลแสนอร่อยได้อย่างไร?

สถานการณ์ที่ 2 คุณยายเหนื่อยและนอนอยู่บนโซฟา คุณต้องการให้เธออ่านหนังสือที่น่าสนใจจริงๆ คุณจะทำอย่างไร? จะถามเธอว่าอย่างไร?

สถานการณ์ที่ 3 คุณแม่นำเค้กชิ้นโปรดของคุณมาจากร้าน คุณกินส่วนของคุณแล้ว แต่คุณต้องการมากกว่านี้ คุณจะทำอะไร?

สถานการณ์ที่ 4 ในตอนเช้าทั้งครอบครัวมารวมกันเป็นอาหารเช้า คุณตื่นขึ้น สระผม หวีผม แต่งตัว และเข้าครัว คุณจะประพฤติตัวอย่างไร? พูดว่าอะไรนะ?

14 "คนตาบอดและมัคคุเทศก์"

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสามารถในการไว้วางใจ ช่วยเหลือ และสนับสนุนเพื่อนสื่อสาร

เด็ก ๆ ถูกแบ่งออกเป็นคู่: "คนตาบอด" และ "ไกด์" คนหนึ่งหลับตา อีกคนพาเขาไปรอบๆ กลุ่ม ทำให้สามารถสัมผัสวัตถุต่าง ๆ ได้ ช่วยหลีกเลี่ยงการชนกับคู่รักอื่น ๆ ให้คำอธิบายที่เหมาะสมเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวของพวกเขา ควรให้คำสั่งยืนอยู่ข้างหลังคุณในระยะหนึ่ง จากนั้นผู้เข้าร่วมจะเปลี่ยนบทบาท ดังนั้น เด็กแต่ละคนจึงต้องผ่าน "โรงเรียนแห่งความไว้วางใจ"

ในตอนท้ายของเกม ครูขอให้เด็ก ๆ ตอบว่าใครรู้สึกปลอดภัยและมั่นใจ ใครมีความปรารถนาที่จะเชื่อใจเพื่อนอย่างเต็มที่ ทำไม

15 "สาหร่ายวิเศษ"

วัตถุประสงค์: ขจัดอุปสรรคทางร่างกายเพื่อพัฒนาความสามารถในการบรรลุเป้าหมายในรูปแบบการสื่อสารที่ยอมรับได้

ผู้เข้าร่วมแต่ละคน (ในทางกลับกัน) พยายามเจาะวงกลมที่เด็กสร้างขึ้น สาหร่ายเข้าใจคำพูดของมนุษย์และสัมผัสได้ ผ่อนคลายและปล่อยให้วงกลมผ่านไป หรืออาจไม่พลาดหากถูกถามอย่างไม่ดี

16 คำสุภาพ

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความเคารพในการสื่อสารนิสัยการใช้คำสุภาพ

เกมนี้เล่นกับลูกบอลเป็นวงกลม เด็กโยนบอลให้กันเรียกคำสุภาพ ตั้งชื่อเฉพาะคำทักทาย (สวัสดี สวัสดีตอนบ่าย สวัสดี เราดีใจที่ได้พบคุณ ดีใจที่ได้พบคุณ); ขอบคุณ (ขอบคุณขอบคุณกรุณากรุณา); ขอโทษ (ขอโทษ ขอโทษ ขอโทษ ขอโทษ); ลาก่อน (ลาก่อน, ลาก่อน, ราตรีสวัสดิ์).

17 "ดอกไม้ - เจ็ดดอก"

วัตถุประสงค์: ทำความคุ้นเคยกับสภาวะทางอารมณ์ต่างๆ พัฒนาความสามารถในการหาเพื่อน เลือกสิ่งที่ถูกต้อง ร่วมมือกับเพื่อนฝูง ความรู้สึกเป็นทีม

เด็กๆ ได้รับมอบหมายงาน: “ถ้าคุณเป็นนักมายากลและสามารถทำการอัศจรรย์ได้ ตอนนี้คุณจะให้อะไรกับพวกเราทุกคนด้วยกัน” หรือ “ถ้าคุณมีดอกไม้-เซมิทสเวติก คุณจะขอพรอะไร” เด็กแต่ละคนขอพรหนึ่งดอก ฉีกกลีบดอกหนึ่งกลีบออกจากดอกไม้ทั่วไป ออกเสียงคำที่ไพเราะด้วยอารมณ์ที่แตกต่างกัน

โบยบิน โบยบินกลีบ ไปทางทิศตะวันตกไปทางทิศตะวันออก

ผ่านเหนือไปใต้กลับมาทำเป็นวงกลม

ทันทีที่คุณแตะพื้นในความคิดของฉัน

นำไปสู่…

ในตอนท้ายคุณสามารถจัดการแข่งขันเพื่อความปรารถนาดีสำหรับทุกคน

18 "ช่อดอกไม้วิเศษ"

จุดประสงค์: เพื่อสอนให้แสดงความสนใจต่อผู้อื่น สร้างความสัมพันธ์ฉันมิตร สังเกตคุณสมบัติเชิงบวกของผู้อื่น และแสดงออกด้วยคำพูด ให้คำชม

อุปกรณ์ : ผ้าหรือกระดาษแข็งสีเขียว ตัดกลีบให้เด็กแต่ละคน

นักการศึกษา (ชี้ไปที่ผ้าผืนหนึ่งนอนอยู่บนพื้น) นี่คือสนามสีเขียว คุณมีอารมณ์อะไรเมื่อดูการหักบัญชีนี้?

เด็ก. เศร้า เศร้า น่าเบื่อ.

นักการศึกษา คิดว่าขาดอะไร?

เด็ก. สี

นักการศึกษา ไม่ใช่ชีวิตที่สนุกสนานในที่โล่งเช่นนี้ ระหว่างผู้คนเป็นเช่นนี้: ชีวิตที่ปราศจากความเคารพและการเอาใจใส่กลายเป็นความมืดมน สีเทา และเศร้า และคุณต้องการที่จะทำให้พอใจกันตอนนี้? มาเล่นคำชมกันเถอะ

เด็กๆ ผลัดกันหยิบกลีบดอกไม้ทีละกลีบ ชื่นชมเพื่อนคนใดคนหนึ่งแล้วนำไปวางไว้ในที่โล่ง ควรพูดคำที่ใจดีกับเด็กทุกคน

นักการศึกษา ดูสิ ดอกไม้งามงอกงามจากคำพูดของคุณในที่โล่งนี้ ตอนนี้อารมณ์ของคุณเป็นอย่างไร?

เด็ก. ร่าเริงมีความสุข

นักการศึกษาจึงนำไปสู่แนวคิดที่ว่าคุณต้องเอาใจใส่ซึ่งกันและกันมากขึ้นและพูดจาดีๆ

19 "สถานการณ์เกม"

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสามารถในการเข้าสู่การสนทนา แลกเปลี่ยนความรู้สึก ประสบการณ์ การแสดงความคิดทางอารมณ์และความหมายโดยใช้การแสดงออกทางสีหน้าและละครใบ้

เด็กๆ ได้รับการสนับสนุนให้แสดงสถานการณ์ต่างๆ

1. เด็กชายสองคนทะเลาะกัน - พวกเขา

2. คุณต้องการเล่นของเล่นชิ้นเดียวกับผู้ชายในกลุ่มของคุณ - ถามเขา

3. คุณพบลูกแมวที่อ่อนแอและถูกทรมานบนถนน - สงสารเขาจัง

4. คุณทำให้เพื่อนของคุณขุ่นเคืองมาก - พยายามขอการอภัยจากเขา สร้างสันติภาพกับเขา

5. คุณมากลุ่มใหม่ - พบเด็ก ๆ และบอกเราเกี่ยวกับตัวคุณ

6. คุณทำรถหาย - ไปหาเด็ก ๆ แล้วถามว่าพวกเขาเห็นหรือไม่

7. คุณมาที่ห้องสมุด - ขอหนังสือที่คุณสนใจจากบรรณารักษ์

8. พวกกำลังเล่นเกมที่น่าสนใจ - ขอให้พวกเขายอมรับคุณ คุณจะทำอย่างไรถ้าพวกเขาไม่ต้องการยอมรับคุณ

9. เด็กกำลังเล่น เด็กคนหนึ่งไม่มีของเล่น - แบ่งปันกับเขา

10. เด็กร้องไห้ - ปลอบเขา

11. คุณไม่สามารถผูกเชือกรองเท้าได้ - ขอความช่วยเหลือจากเพื่อน

12. แขกมาหาคุณ - แนะนำพวกเขาให้พ่อแม่ของคุณแสดงห้องและของเล่นของคุณ

13. คุณมาจากการเดินหิว - คุณพูดอะไรกับแม่หรือยายของคุณ

14. เด็กๆ รับประทานอาหารเช้า วีตยาหยิบขนมปังชิ้นหนึ่งแล้วรีดเป็นก้อนกลม เมื่อมองไปรอบ ๆ เพื่อไม่ให้ใครสังเกตเห็น เขาขว้างและตี Fedya เข้าตา Fedya จับตาและร้องไห้ออกมา - คุณพูดอะไรเกี่ยวกับพฤติกรรมของ Vitya ได้บ้าง? ควรจัดการขนมปังอย่างไร? เป็นไปได้ไหมที่จะบอกว่า Vitya พูดเล่น

20 "มือผูกมิตร ทะเลาะเบาะแว้ง"

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสามารถในการแสดงความรู้สึกและเข้าใจความรู้สึกของบุคคลอื่น

เกมนี้เล่นเป็นคู่โดยหลับตา เด็ก ๆ นั่งตรงข้ามกันที่ความยาวของแขน อาจารย์สั่งงาน

หลับตา เหยียดมือเข้าหากัน ทำความรู้จักกับมือ พยายามทำความรู้จักเพื่อนบ้านให้ดีขึ้น ลดมือลง เหยียดแขนไปข้างหน้าอีกครั้ง หามือของเพื่อนบ้าน มือของคุณทะเลาะกัน ลดมือลง มือคุณหากันอีกแล้ว อยากแต่งหน้า มือคุณขึ้น พวกเขาขอขมา คุณจากกันในฐานะเพื่อน

21 "พรมแห่งความสมานฉันท์"

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารและความสามารถในการแก้ไขข้อขัดแย้ง

เมื่อมาถึงจากการเดินเล่น ครูบอกเด็กๆ ว่าวันนี้เด็กชายสองคนทะเลาะวิวาทกันที่ถนน เชิญฝ่ายตรงข้ามนั่งตรงข้ามกันบน "พรมแห่งความสมานฉันท์" เพื่อค้นหาสาเหตุของความขัดแย้งและหาวิธีแก้ปัญหาอย่างสันติ เกมนี้ใช้เมื่อพูดถึง "วิธีแบ่งปันของเล่น"

22 "นึกภาพสุภาษิต"

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสามารถในการใช้วิธีการสื่อสารที่ไม่ใช่คำพูด

เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้บรรยายสุภาษิตใด ๆ โดยใช้ท่าทางการแสดงออกทางสีหน้า:

“คำพูดไม่ใช่นกกระจอก - มันจะบินออกไปคุณจะไม่จับมัน”

“บอกฉันทีว่าเพื่อนของคุณเป็นใคร แล้วฉันจะบอกคุณว่าเป็นใคร”

“ไม่มีเพื่อนก็หา แต่ถ้าเจอก็ดูแล”

“เมื่อมันมา มันจะตอบสนอง”

23 "การสนทนาผ่านกระจก"

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสามารถในการแสดงออกทางสีหน้าและท่าทาง

เด็ก ๆ ยืนตรงข้ามกันและทำแบบฝึกหัดเกม "Through the Glass" พวกเขาต้องจินตนาการว่ามีกระจกหนากั้นขวางไว้ไม่ให้เสียงผ่าน จะต้องแสดงเด็กกลุ่มหนึ่ง (เช่น "คุณลืมใส่หมวก", "ฉันหนาว", "ฉันกระหายน้ำ ... ") และอีกกลุ่มหนึ่งจะต้องเดา พวกเขาเห็น.

24 "สควิกเกิล"

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความเคารพในการสื่อสาร พิจารณาความสนใจของเด็กคนอื่น

ครูให้ปากกาวิเศษแก่เด็ก ๆ ที่จะเปลี่ยน squiggles ธรรมดาเป็นวัตถุสัตว์พืชต่างๆ ผู้เล่นคนแรกใช้ปากกาสักหลาดแล้วลากเส้นเล็กๆ ลงบนแผ่นกระดาษ จากนั้นเขาก็เสนอแผ่นงานนี้ให้กับผู้เล่นคนต่อไปที่จะเล่น squiggle ให้เสร็จเพื่อให้ได้สิ่งของหรือสัตว์หรือพืช จากนั้นผู้เล่นคนที่สองจะดึง squiggle ใหม่สำหรับผู้เล่นคนต่อไปเป็นต้น ในตอนท้าย ผู้ชนะของเกมจะถูกตัดสิน

25 "งานแถลงข่าว"

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสามารถในการตอบคำถามของคู่สนทนาอย่างสุภาพกำหนดคำตอบสั้น ๆ และถูกต้อง พัฒนาทักษะการพูด

เด็กทุกคนในกลุ่มเข้าร่วมงานแถลงข่าวในหัวข้อใดก็ได้ (เช่น "วันหยุดของคุณ", "เที่ยวสวนสัตว์", "วันเกิดเพื่อน", "ที่คณะละครสัตว์" เป็นต้น) หนึ่งในผู้เข้าร่วมงานแถลงข่าว "แขก" (คนที่จะถามคำถามทั้งหมด) นั่งอยู่ตรงกลางและตอบคำถามจากเด็ก ๆ

26 "รับฉัน"

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสามารถในการนำทางในตำแหน่งบทบาทของผู้คนและสถานการณ์การสื่อสาร

เด็กออกมาข้างหน้าและพูดขึ้นมาจากประโยค 4-5 ประโยค เด็กต้องเดาว่าใครกำลังพูด (มัคคุเทศก์ นักข่าว นักการศึกษา ฮีโร่ในวรรณกรรม) และในสถานการณ์ใดที่คำดังกล่าวเป็นไปได้ ตัวอย่างเช่น “และทุกคนก็ไปที่จุดเริ่มต้น 5,4,3,2,1 - เริ่ม! (สถานการณ์เป็นการแข่งขันของนักกีฬา นักวิจารณ์กีฬากล่าว)

27 "ไม่มีหน้ากาก"

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสามารถในการแบ่งปันความรู้สึกประสบการณ์อารมณ์กับสหาย

ก่อนเริ่มเกม ครูบอกเด็ก ๆ ว่าการซื่อสัตย์ เปิดเผย และตรงไปตรงมาในความสัมพันธ์กับคนที่พวกเขารัก สหายของพวกเขามีความสำคัญเพียงใด

ผู้เข้าร่วมทั้งหมดนั่งเป็นวงกลม เด็กที่ไม่มีการเตรียมการต่อคำที่ครูเริ่ม นี่คือเนื้อหาโดยประมาณของประโยคที่ยังไม่เสร็จ:

“สิ่งที่ฉันต้องการจริงๆคือ…”;

“ฉันไม่ชอบโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อ…”;

“เมื่อฉันตกใจมากกับความจริงที่ว่า ... ”;

“ฉันจำช่วงเวลาที่ฉันรู้สึกละอายใจเหลือทน ฉัน.

28 "ชื่อ"

คุณสามารถเชิญเด็กให้คิดชื่อตัวเองว่าเขาอยากได้หรือปล่อยให้เขาเอง ถามว่าทำไมถึงไม่ชอบหรือชอบชื่อตัวเอง ทำไมถึงอยากถูกเรียกว่าแตกต่าง เกมนี้สามารถให้ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับความภาคภูมิใจในตนเองของเด็ก แท้จริงแล้วบ่อยครั้งการปฏิเสธชื่อของเขาหมายความว่าเด็กไม่พอใจในตัวเองหรือต้องการที่จะดีกว่าตอนนี้

29 "สถานการณ์การเล่น"

เด็กจะได้รับสถานการณ์ที่เขาต้องวาดภาพตัวเอง สถานการณ์อาจแตกต่าง ประดิษฐ์ขึ้น หรือพรากไปจากชีวิตของเด็ก บทบาทอื่น ๆ เล่นโดยผู้ปกครองคนใดคนหนึ่งหรือเด็กคนอื่น ๆ บางครั้งก็เป็นการดีที่จะเปลี่ยนบทบาท ตัวอย่างสถานการณ์:

คุณเข้าร่วมการแข่งขันและได้อันดับหนึ่ง และเพื่อนของคุณเกือบจะเป็นคนสุดท้ายแล้ว เขาอารมณ์เสียมากช่วยให้เขาสงบลง

แม่เอาส้มมา 3 ลูก คุณกับน้อง (น้องชาย) จะแบ่งยังไง? ทำไม

พวกจากกลุ่มของคุณในโรงเรียนอนุบาลกำลังเล่นเกมที่น่าสนใจ และคุณมาช้า เกมได้เริ่มขึ้นแล้ว ขอให้ได้รับการยอมรับเข้าสู่เกม คุณจะทำอย่างไรถ้าเด็กไม่ต้องการที่จะยอมรับคุณ?

(เกมนี้จะช่วยให้ลูกของคุณเรียนรู้พฤติกรรมที่มีประสิทธิภาพและนำไปใช้ในชีวิตจริง)

30 "ซมูร์กี"

เกมเก่าที่รู้จักกันดีนี้มีประโยชน์มาก: มันจะช่วยให้เด็กรู้สึกถึงบทบาทของผู้นำ ซึ่งหากประสบความสำเร็จ อาจส่งผลต่อความภาคภูมิใจในตนเองอย่างมาก คุณสามารถเล่น "Blind Man's Blind" แบบคลาสสิก (Blind Man's Blind ที่ปิดตาจะมองหาเด็ก ๆ ด้วยเสียงและเดาโดยการสัมผัสว่าเป็นใคร); คุณสามารถให้ระฆังในมือของเด็ก ๆ เป็นต้น

31 "กระจก"

เกมนี้สามารถเล่นคนเดียวกับเด็กหรือกับเด็กหลายคน เด็กมองเข้าไปใน "กระจก" ซึ่งทำซ้ำทุกการเคลื่อนไหว ท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า "กระจก" สามารถเป็นพ่อแม่หรือลูกคนอื่นได้ คุณสามารถวาดภาพไม่ใช่ตัวคุณเอง แต่คนอื่น "กระจก" ต้องเดาแล้วเปลี่ยนบทบาท เกมดังกล่าวช่วยให้เด็กเปิดใจ รู้สึกอิสระมากขึ้น ไม่ถูกยับยั้ง

32 "คำชม"
วัสดุ: บอล.
ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ นั่งเป็นวงกลม หัวหน้าโยนลูกบอลให้ผู้เข้าร่วมคนหนึ่งและชมเชยเขา ผู้ที่ได้รับลูกบอลจะโยนให้คนที่เขาต้องการกล่าวชมเชยและอื่น ๆ จนกว่าทุกคนจะได้รับคำชม สมาชิกในครอบครัวทั้งหมดรวมอยู่ในเกม
33 ช่วยด้วย.

วัสดุ: เก้าอี้ ผ้าพันคอ.
ความคืบหน้าของเกม: เด็กและผู้ปกครองแบ่งออกเป็นคู่ (หรือผู้ปกครองและเด็กรวมกันเป็นคู่) ของเล่นขนาดใหญ่วางอยู่บนพื้นระหว่างเก้าอี้สองตัว คู่หนึ่งถูกปิดตา และอีกคนต้องนำคู่หูจากเก้าอี้ตัวหนึ่งไปอีกตัวหนึ่งเพื่อไม่ให้ของเล่นชิ้นเดียวล้มลง
เมื่อจัดเกมเล่นตามบทบาท สิ่งสำคัญสำหรับพ่อแม่บุญธรรมที่ต้องรู้ว่าลักษณะเฉพาะของการพัฒนาทางสังคมของเด็กกำพร้ากำหนดความยากจนของเนื้อหาของเกมที่พวกเขามักจะเล่น ในสถานการณ์สมมติ พวกเขาสามารถแทนที่วัตถุได้ดีเท่านั้น (การแทนที่วัตถุประสงค์) จนกว่าจะสิ้นสุดอายุก่อนวัยเรียน แผนเนื้อหาของเกมจะครอบงำพวกเขา บ่อยครั้ง เมื่อได้รับบทบาทแล้ว เด็กสูญเสียบทบาทไปอย่างรวดเร็วหรือพบปัญหาร้ายแรงในการสร้างพฤติกรรมแสดงบทบาทสมมติ ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับวิธีการเล่นกับของเล่นใหม่ ๆ แสดงวิธีการแสดงที่แตกต่างกัน เชี่ยวชาญแผนการกระทำในจินตนาการ (ละครใบ้) รวมถึงจินตนาการในการสร้างสถานการณ์ของเกม (การเปลี่ยนแปลงทุกประเภท การประดิษฐ์เส้นทางของเกม ฯลฯ ) ทำให้พล็อตมีความหลากหลายอย่างต่อเนื่อง

34 "เดินด้วยเข็มทิศ"

วัสดุ: แผ่นปิดตา.

เด็กถูกแบ่งออกเป็นคู่ - "นักท่องเที่ยว" (ทาส) และ "เข็มทิศ" (ผู้นำ) "นักท่องเที่ยว" ถูกปิดตาพวกเขายืนอยู่ข้างหน้า "เข็มทิศ" - ข้างหลังวางมือบนไหล่ของ "นักท่องเที่ยว"

ภารกิจของคู่เกมคือการเดินผ่านสนามเด็กเล่นทั้งหมดไปข้างหน้าและข้างหลัง ในขณะเดียวกัน “นักท่องเที่ยว” ก็คุยกับ “เข็มทิศ” ไม่ได้ "เข็มทิศ" ช่วย "นักท่องเที่ยว" รักษาทิศทางและหลีกเลี่ยงสิ่งกีดขวางด้วยการเคลื่อนไหวของมือเท่านั้น

35 หนอนผีเสื้อ

วัสดุ: ลูกโป่ง (ขนาดใหญ่)

ผู้เข้าร่วมเข้าแถวเป็นโซ่วางมือบนไหล่ของบุคคลที่อยู่ข้างหน้า ลูกโป่งถูกหนีบไว้ระหว่างท้องของผู้เล่นคนหนึ่งและอีกคนหนึ่ง ผู้เข้าร่วมคนแรกในโซ่จับลูกบอลบนแขนที่เหยียดออก

ดังนั้นโดยไม่ทำลายโซ่โดยไม่สูญเสียลูกบอลโดยไม่ต้องใช้มือและไม่แก้ไข แต่อย่างใด ผู้เข้าร่วมทั้งหมดผ่านสิ่งกีดขวาง: เชือกแน่น, เก้าอี้พลิกคว่ำ, ยูเทิร์นในสถานที่ที่ไม่คาดคิดที่สุด หน้าที่ของผู้เล่นคือต้องผ่านเส้นทางโดยสูญเสียลูกบอลน้อยที่สุดและกลับสู่ตำแหน่งเริ่มต้น

36 "นั่นคือสิ่งที่แม่!"

เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้นั่งบนพรมเป็นวงกลมแล้วใช้ "ท่านักฝัน" - นอนคว่ำหน้าพิงพรมด้วยข้อศอกและพูดคุยเกี่ยวกับแม่ของพวกเขา

เด็กแต่ละคนก็บอกชื่อแม่ของเขาว่าคุณจะเรียกเธอด้วยความรักได้อย่างไร จากนั้นด้วยความช่วยเหลือของคำถามของครู เด็ก ๆ จำได้ว่าแม่ของพวกเขาดูแลพวกเขาอย่างไรเธอทำอะไรทุกวันเพื่อให้พวกเขารู้สึกดี: เล่น, ให้อาหาร, อาบน้ำ, เข้านอน, เดิน, ฯลฯ จากนั้นเด็กแต่ละคน กล่าวถึงคุณสมบัติที่ดีที่สุดของแม่: สิ่งที่เธอใจดี รักใคร่ เอาใจใส่ ฯลฯ

37 "ฟังนอกหน้าต่าง นอกประตู"

ตามคำแนะนำของผู้สอน เด็กทุกคนมุ่งความสนใจไปที่เสียงและเสียงกรอบแกรบของถนน ทางเดิน ชั้นบน ฯลฯ จากนั้นพวกเขาจะเขียนรายการและอธิบายสิ่งที่ได้ยิน จากเรื่องราวของเด็ก ๆ ปรากฎว่าใครได้ยินมากขึ้นเรื่อย ๆ ว่าเกิดอะไรขึ้นในบ้านและนอกบ้าน

38 "กระเป๋าวิเศษ"

(สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 3 ขวบขึ้นไป)

วัตถุประสงค์: การขยายปริมาณพจนานุกรม การพัฒนาการรับรู้ทางสัมผัส การชี้แจงแนวคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติของวัตถุ

อุปกรณ์: กระเป๋าที่ตกแต่งอย่างชาญฉลาด ของเล่นชิ้นเล็กๆ ที่มีชื่ออยู่ในกลุ่มคำศัพท์เดียวกัน ("จาน" "ผัก" ฯลฯ)

เนื้อหา. ก่อนหน้านี้ เด็ก ๆ ทำความคุ้นเคยกับของเล่นซึ่งมีชื่ออยู่ในกลุ่มคำศัพท์เดียวกัน: พวกเขาพิจารณาชื่อเน้นคุณสมบัติของพวกเขา ผู้เล่นคนแรกล้วงมือเข้าไปในกระเป๋า คลำหาของเล่นชิ้นหนึ่ง จำมันได้ และเรียกมันว่า: "ฉันมีถ้วย" หลังจากคำเหล่านี้ เด็กสามารถดึงของเล่นออกจากถุงแล้วตรวจสอบและแสดงให้เด็กทุกคนดู ถ้าคำตอบถูก เด็กก็เอาของไปเอง ผู้เล่นสามารถจดจำได้โดยการสัมผัส ตั้งชื่อ และนำสิ่งของออกจากกระเป๋า ใครสะสมของเล่นได้มากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ

ตัวเลือกที่ซับซ้อน (สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า): ก่อนนำสิ่งของออกจากกระเป๋าเพื่อกำหนดรูปร่าง (กลม, เป็นรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า) วัสดุที่ใช้ทำรายการ (ยาง, โลหะ, เศษผ้า, ไม้, พลาสติก) ,คุณภาพผิวงาน (เรียบ หยาบ ลื่น เย็น).

39 "แพ็คเกจ"

(สำหรับเด็กอายุตั้งแต่สี่ขวบ)

วัตถุประสงค์: ขยายขอบเขตของพจนานุกรม ชี้แจงแนวคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติของวัตถุ พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน

อุปกรณ์. รายการกล่องตามจำนวนผู้เล่น

เนื้อหา. เด็กแต่ละคนจะได้รับ "แพ็คเกจ" (กล่องที่มีวัตถุอยู่ข้างใน) ผู้เล่นคนแรกเริ่มอธิบายรายการของเขาโดยไม่ระบุชื่อหรือแสดง รายการจะถูกนำเสนอหลังจากที่ได้รับการเดาแล้ว

40 "กินได้ - กินไม่ได้"

(สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 4 ขวบขึ้นไป)

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความสามารถในการเน้นคุณสมบัติที่สำคัญของวัตถุ (การรับประทานได้ แอนิเมชั่น ฯลฯ) การชี้แจงความหมายของคำทั่วไป การพัฒนาความสนใจในการได้ยิน ทักษะการเคลื่อนไหวทั่วไป

อุปกรณ์ : บอล

เนื้อหา. เจ้าภาพพูดและโยนลูกบอลให้ผู้เล่นคนหนึ่ง หากมีการตั้งชื่อรายการอาหาร ผลไม้ หรือของกินอื่นๆ ผู้เล่นจะต้องจับลูกบอล มิฉะนั้นผู้เล่นจะหลบบอล ในทำนองเดียวกันเกม "ไม่มีชีวิต", "ผักผลไม้", "สัตว์ป่า - สัตว์เลี้ยง", "นก - แมลง", "เสื้อผ้า - รองเท้า" เป็นต้น

42 "คำพูดที่ดี".

เมื่อเล่นเกมเป็นครั้งแรก ให้พูดคุยกับเด็ก ๆ ว่าในความเห็นของพวกเขามีความเมตตา คำพูดที่ดี และคำใดที่ "ร้ายกาจ" และ "เต็มไปด้วยหนาม" ในความเห็นของพวกเขา แนะนำให้ยกตัวอย่าง นำไปสู่ข้อสรุปที่ว่า คำพูดที่กรุณาสร้างอารมณ์ที่ดีให้กับบุคคล ช่วยให้มั่นใจในตนเอง และคำพูดที่ร้ายกาจ "เต็มไปด้วยหนาม" ก่อให้เกิดการทะเลาะวิวาทและความขุ่นเคือง ฉันไม่ต้องการที่จะเป็นเพื่อนกับคนที่ใช้คำว่า "หนาม" มันไม่เป็นที่พอใจ จากนั้นในแต่ละบทเรียนร่วมกับเด็ก ๆ เลือกชนิดคำที่ดีตามตัวอักษรเช่นด้วยตัวอักษร "A": เรียบร้อย, หอม, น่ารับประทาน, คล่องแคล่ว; ด้วยตัวอักษร "B"": ประหยัด, กตัญญู, สูงส่ง, มีชีวิตชีวา, ฯลฯ

43 "บอล"

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมโดยหันหน้าเข้าหาศูนย์กลางของวงกลม พวกเขารับลูกบอลในมือของพวกเขา ในวงกลมเริ่มจากผู้ที่มีลูกบอลพวกเขาส่งผ่านเรียกชื่อของเขาอย่างชัดเจนและดัง - 1 วงกลม 2 วงกลม - ผู้ที่มีลูกบอลโยนให้เพื่อนบ้านทางด้านขวาและในเวลาเดียวกันก็เรียกชื่อของเขา ภาวะแทรกซ้อน ผู้นำให้ลูกบอลกับเด็กคนใดก็ได้และเมื่อได้รับลูกบอลแล้วต้องตั้งชื่อสามชื่อ - ชื่อของเพื่อนบ้านทางขวา ชื่อของเขาเอง ชื่อของเพื่อนบ้านทางซ้าย จากนั้นส่งบอลให้ผู้เล่นคนต่อไปที่เรียกชื่อสามชื่อเป็นต้น

45 "ชื่อที่รักใคร่".

เด็กส่งบอลไปทั่ว เด็กส่งบอลเรียกบุคคลที่เขาส่งบอลให้โดยใช้ชื่อ (Seryozhenka, Annushka ฯลฯ )

เกมส์-อาชีพ:

1. บทเรียนเกม "ต้องเคารพความชรา"
ขั้นตอนการทำงาน:
1. ขั้นตอนการเตรียมการ
การสนทนาเบื้องต้นกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับผู้สูงอายุ
- คุณมีปู่ย่าตายายบ้างไหม?
ปู่ย่าตายายของใครอาศัยอยู่กับคุณ?
- คุณดูแลพวกเขาอย่างไร? คุณช่วยพวกเขาได้อย่างไร?
ครูสรุปสรุปคำตอบของเด็ก ๆ สังเกตว่าคนชรามีกำลังน้อยอยู่แล้วและพวกเขามักจะทำอะไรไม่ถูก ถ้าคุณดูแลพวกเขา เมื่อคุณอายุมากขึ้น ลูก ๆ ของคุณจะดูแลคุณด้วย L.N. เขียนเรื่องราวเกี่ยวกับเรื่องนี้ ตอลสตอย. และเรียกว่า "ปู่และหลานสาว" ฟังเขา.
2. เวทีหลัก
ครูชวนเด็กๆ ตอบคำถาม “แล้วจะช่วยยายกับที่รักได้อย่างไร?
เด็กผลัดกันแสดงความคิดเห็น
ครูสรุปการสนทนาว่า คุณต้องให้ทางแก่ผู้สูงอายุในการขนส่ง นำยามาถ้าปู่ย่าตายายของคุณป่วย ย้ายข้ามถนน ฯลฯ
3. การสะท้อนกลับ “ทำไมคุณถึงต้องช่วยปู่กับย่า”
2. บทเรียนเกม "บทบาทของชายและหญิงในครอบครัว"
ขั้นตอนการทำงาน.
1. ขั้นตอนการเตรียมการ
การสนทนาเบื้องต้นกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับครอบครัว
- ครอบครัวของคุณมีกี่คน?
- พวกเขาชื่ออะไรบ้าง?
- คุณชอบทำอะไรร่วมกัน?
ครูสรุปสรุปคำตอบของเด็ก ครอบครัวคำประกอบด้วยสองคำ - เจ็ดและฉัน ครอบครัวจะใหญ่หรือเล็ก เธอเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับเรื่องนี้ วี. ดอนนิโคว่า. และเรียกว่า "เดอะกรูฟ" ฟังเขา.
2. เวทีหลัก
ครูเชื้อเชิญให้เด็ก ๆ ตอบคำถามว่า "ผู้ชายกับผู้หญิงต่างกันอย่างไร" เด็กผลัดกันแสดงความคิดเห็น
ครูเสนอให้เล่นและเสนอสถานการณ์ต่าง ๆ ให้กับเด็ก ๆ (ผู้เข้าร่วมเป็นเด็ก)
ตัวอย่างเช่น "ในการขนส่ง" "กิจการภายในประเทศ" เป็นต้น
ครูสรุปการสนทนาว่าเด็กผู้ชายคือผู้ชายในอนาคต และเด็กผู้หญิงคือผู้หญิงในอนาคต และทุกคนในครอบครัวมีความรับผิดชอบของตนเอง
ไตร่ตรอง: "ใครเป็นผู้ชายที่แท้จริง", "ผู้หญิงที่แท้จริงควรเป็นอย่างไร"

"เกมเป็นรูปแบบการขัดเกลาทางสังคมของเด็กที่สำคัญและมีประสิทธิภาพ"

นักการศึกษา Nemkova Natalya Viktorovna MBDOU "TsRR-d / s "Dream", Abakan

อายุก่อนวัยเรียนเป็นช่วงเวลาที่แนะนำให้เด็กรู้จักโลกรอบตัวซึ่งเป็นช่วงเวลาของการขัดเกลาทางสังคมครั้งแรกของเขา เด็กก่อนวัยเรียนมีความอ่อนไหวสูงการเรียนรู้ง่ายเนื่องจากระบบประสาทปั้นสร้างโอกาสที่ดีสำหรับการศึกษาทางศีลธรรมที่ประสบความสำเร็จและการพัฒนาสังคมของแต่ละบุคคล ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาเด็กได้รับความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับชีวิตรอบตัวเขาเริ่มสร้างทัศนคติต่อผู้คนในการทำงานทักษะและนิสัยของพฤติกรรมที่ถูกต้องได้รับการพัฒนาและพัฒนาตัวละคร สิ่งนี้อธิบายศักยภาพทางการศึกษาอันยิ่งใหญ่ของการเล่น ซึ่งนักจิตวิทยาพิจารณาถึงกิจกรรมชั้นนำของเด็กก่อนวัยเรียน เกมดังกล่าวเป็นกิจกรรมประเภทชั้นนำซึ่งเป็นรูปแบบการขัดเกลาทางสังคมของเด็กที่มีประสิทธิภาพมากที่สุด เกมดังกล่าววางรากฐานของบุคลิกภาพในอนาคต เล่นด้วยกัน เด็ก ๆ เริ่มสร้างความสัมพันธ์ เรียนรู้ที่จะสื่อสาร ไม่ได้ราบรื่นและสงบสุขเสมอไป แต่นี่เป็นเส้นทางการเรียนรู้ ไม่มีทางอื่น นอกจากนี้ในกระบวนการของเกมร่วมกับเพื่อน ๆ เด็ก ๆ จะพัฒนาคุณสมบัติการสื่อสารที่สำคัญที่สุดที่เขาต้องการในด้านการสื่อสารและการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคล เป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่าเกมเป็นกิจกรรมในจินตนาการหรือแบบมีเงื่อนไขซึ่งจัดขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อการพักผ่อน ความบันเทิง และการเรียนรู้ของเด็ก เกมดังกล่าวไม่ใช่ความบันเทิง แต่เป็นวิธีการพิเศษในการให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมสร้างสรรค์ ซึ่งเป็นวิธีการกระตุ้นกิจกรรมของพวกเขา ดังนั้นการพิจารณารายละเอียดเกี่ยวกับทรัพยากรในการเล่นของเด็กและการศึกษาเงื่อนไขที่ช่วยให้สามารถมีอิทธิพลต่อการขัดเกลาทางสังคมที่ประสบความสำเร็จได้อย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุดจึงเป็นสิ่งจำเป็น วัยเด็กที่ไม่มีการเล่นและไม่มีการเล่นนั้นไม่ปกติ

การกีดกันเด็กจากการฝึกเล่นทำให้เขาสูญเสียแหล่งที่มาหลักของการพัฒนา: แรงกระตุ้นของความคิดสร้างสรรค์ สัญญาณและสัญญาณของการปฏิบัติทางสังคม ความมั่งคั่งและปากน้ำของความสัมพันธ์ส่วนรวม การกระตุ้นกระบวนการของการรู้จักโลก ตามที่นักจิตวิทยาอยู่ในเกมที่เด็กสร้างแบบจำลองแรกของโลกรอบตัวเขาเรียนรู้กฎของการสื่อสารระหว่างผู้คนพัฒนาความสามารถและตัวละครของเขา

เกมดังกล่าวเป็นกิจกรรมหลักเพียงอย่างเดียวของเด็กซึ่งเกิดขึ้นตลอดเวลาและในหมู่ประชาชนทั้งหมดซึ่งมีกิจกรรมทางจินตนาการเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของความรู้ที่มีอยู่ผสมผสานความคิดที่แท้จริงและจริงเข้าด้วยกัน นิยายแฟนตาซี

ด้วยการเล่นด้วยกัน เด็ก ๆ จะเริ่มสร้างความสัมพันธ์ เรียนรู้ที่จะสื่อสาร ไม่ได้ราบรื่นและสงบสุขเสมอไป แต่นี่เป็นเส้นทางการเรียนรู้ การก่อตัวของเพศ ครอบครัว สัญชาติ ความรู้สึกรักชาติ ความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของประชาคมโลก รูปแบบการขัดเกลาทางสังคมของเด็กที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดโดยวางรากฐานของบุคลิกภาพในอนาคต

กระบวนการขัดเกลาทางสังคมในวัยก่อนเรียนตอนต้นควรดำเนินการดังต่อไปนี้:

1. สอนลูกศิษย์ให้เป็น "สมาชิกที่มีประสิทธิผลของสังคม"

2. แนบไปกับบทบาท สิทธิ และภาระผูกพันทางสังคม

3. ปรับให้เข้ากับสภาพแวดล้อมทางสังคม

4. บูรณาการเข้ากับสังคม

งานของการพัฒนาที่กลมกลืนกันของเด็กก่อนวัยเรียนไม่เพียง แต่ต้องมีการพัฒนาความรู้และทักษะในระดับหนึ่งวิธีการเรียนรู้เนื้อหาต่าง ๆ แต่ยังอยู่ในระดับที่สูงพอสมควรในการพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์และตำแหน่งทางศีลธรรมซึ่งมี ไม่เพียงแต่จำกัดการสอนเท่านั้น แต่ยังมีความสำคัญทางสังคมด้วย เกมร่วมกันเป็นประจำจะเสริมสร้างประสบการณ์ใหม่ ๆ ให้กับเด็กก่อนวัยเรียน นำไปสู่การพัฒนาทักษะความสามารถทางสังคม มอบประสบการณ์ทางสังคมรูปแบบใหม่แก่พวกเขา ซึ่งมีความสำคัญต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของพวกเขา

ตาม S.A. Shmakov การเล่นของเด็กทำหน้าที่ดังต่อไปนี้:

1. หน้าที่ของการขัดเกลาทางสังคม เกมดังกล่าวเป็นวิธีการที่แข็งแกร่งที่สุดในการรวมเด็กไว้ในระบบความสัมพันธ์ทางสังคมและระหว่างบุคคล ในการซึมซับความร่ำรวยของวัฒนธรรม

2. หน้าที่ของการสื่อสารระหว่างประเทศ เกมดังกล่าวช่วยให้เด็กได้เรียนรู้คุณค่าสากลของมนุษย์ วัฒนธรรมของชนชาติต่างๆ เนื่องจาก "เกมเป็นระดับชาติและในขณะเดียวกันก็มีความเป็นสากล ระหว่างชาติพันธุ์ สากล"

3. หน้าที่ของการตระหนักรู้ในตนเองของเด็กในเกมเป็น "พื้นที่ทดสอบสำหรับการปฏิบัติของมนุษย์" เกมดังกล่าวช่วยให้สามารถสร้างและทดสอบโครงการเพื่อขจัดปัญหาชีวิตที่เฉพาะเจาะจงในการฝึกฝนของเด็กและในทางกลับกันเพื่อระบุข้อบกพร่องในประสบการณ์

4. ฟังก์ชั่นการสื่อสารของเกม - (ทักษะการโต้ตอบที่เชี่ยวชาญ) แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนว่าเกมดำเนินกิจกรรมการสื่อสารทำให้เด็กเข้าสู่บริบทที่แท้จริงของการสื่อสารของมนุษย์ที่ซับซ้อนที่สุด

5. ฟังก์ชั่นการวินิจฉัยของเกม - (ระบุบุคคล - ลักษณะส่วนบุคคลของเด็ก ความรู้ด้วยตนเองในระหว่างเกม) เปิดโอกาสให้ครูรับรู้และแก้ไขอาการต่าง ๆ ของเด็ก (ทางปัญญา ความคิดสร้างสรรค์ อารมณ์ ฯลฯ ). ในเวลาเดียวกัน เกมดังกล่าวเป็น "สนามแห่งการแสดงออก" ซึ่งเด็กจะทดสอบจุดแข็งของเขา ความเป็นไปได้ในการกระทำอย่างอิสระ แสดงออกและยืนยันตัวเอง

6. ฟังก์ชั่นเกมบำบัดของเกม - คือการใช้เกมเป็นวิธีการเอาชนะความยากลำบากต่าง ๆ ที่เด็กมีในด้านพฤติกรรมการสื่อสารและการเรียนรู้

7. หน้าที่ของการแก้ไข - เกี่ยวข้องกับการแนะนำการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกการเพิ่มโครงสร้างของตัวบ่งชี้ส่วนบุคคลของเด็ก ในเกมกระบวนการนี้เกิดขึ้นอย่างเป็นธรรมชาติอย่างนุ่มนวล

8. ความบันเทิง - มุ่งเป้าไปที่การบรรลุความสุขและความสนใจแรงบันดาลใจ

ส่วนประกอบหลักของเกม

เกมประกอบด้วย:

1. สถานะเกม (แรงจูงใจ)

2. ตำแหน่งการเล่น

3.สถานการณ์ในเกม

4. บทบาทและการกระทำของเกม

5. ผลการแข่งขัน

สำหรับเด็ก ผลของเกม ชัยชนะ ความสำเร็จไม่สำคัญเสมอไป พวกเขาชอบกระบวนการของเธอเอง บทบาทเหล่านั้น ความสัมพันธ์เหล่านั้นที่เปลี่ยนสถานะของเด็กในทีม

ประเภทของเกม

เกมลาน (ถนน)

"ซ่อนหา", "Salochki", "Burners", "Cossacks-Robbers" ฯลฯ

เกมส์นั่ง

Zhmurochnye วาจาจูบ “ฉันเกิดเป็นคนสวน "," กริ่ง กริ่ง", "โทรศัพท์เสีย" ฯลฯ

เกมส์เต้นรํา

(เหล่านี้เป็นเกมพื้นบ้าน, การเคลื่อนไหวของผู้คนในวงกลมด้วยการร้องเพลงและการเต้นรำบางประเภท, เกม) เกม "บรู๊ค"

เกม "เหนียง"

"รุ่งอรุณ"

เกมส์เต้น

(การเต้นรำครอบงำและเกมเป็นรายละเอียดการตกแต่ง) “Flower Bazaar”

"สามวงกลม"

เกมการศึกษา

"ฉลาดกา"

แบบทดสอบเป็นเกมตอบคำถามซึ่งมักจะเกี่ยวข้องกับหัวข้อ

หวย

(การจับฉลากรายการใด ๆ ด้วยตั๋ว) อาจเป็น: "ค้นหา" ลอตเตอรี "เก้าอี้ของคุณคือโชคของคุณ", "เต้นรำ"

เกม - เพลง

ต้องร้องทุกเพลง

เกมส์ - ห้านาที

เกมส์นิ้วไหนก็ได้

เกมส์สื่อสาร

เกมประเภทนี้มีบทบาทในการวินิจฉัย แก้ไข และจิตอายุรเวช เงื่อนไขหลักของเกมเหล่านี้คือความปรารถนาดีบทสนทนาของเกม

"สัมภาษณ์"

"ชมเชย"

เกมส์ออกเดท

"สโนว์บอล"

“บอกฉันเกี่ยวกับตัวคุณด้วยสามคำ”

"บอลรอบ"

"สวัสดี! »

เกมการแข่งขัน

เป็นการแข่งขันที่มุ่งหาผู้เข้าร่วมที่ดีที่สุด

“รู้จักเพลง”

"ซินเดอเรลล่า"

Erudite - เกม "Sea battle", "Intellectual hockey", "55", "Cracker"

เกมส์ - เรื่องตลก

"ลิงป่า"

"อูฐ"

เกมเป็นผลผลิตจากกิจกรรมที่บุคคลเปลี่ยนความเป็นจริงและเปลี่ยนแปลงโลก สาระสำคัญของเกมอยู่ที่ความสามารถในการแสดงเพื่อเปลี่ยนความเป็นจริง ในเกมเป็นครั้งแรกที่ความต้องการของเด็กที่จะมีอิทธิพลต่อโลกได้เกิดขึ้นและแสดงออก - นี่คือความหมายหลักกลางและทั่วไปที่สุดของเกม ช่วยผ่อนคลายจิตใจเข้าสู่โลกแห่งความสัมพันธ์ของมนุษย์อย่างกลมกลืน เกมดังกล่าวมีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเด็กที่เรียนรู้เกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบผ่านการทำซ้ำในกระบวนการของเกมจากการกระทำของผู้ใหญ่และความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา เกมนี้จำเป็นสำหรับการศึกษาทางร่างกาย จิตใจ และศีลธรรมของเด็ก

การจำแนกเกม

ตามสาขากิจกรรม

ทางปัญญา

แรงงาน

ทางสังคม

จิตวิทยา

ทางกายภาพ

โดยธรรมชาติของกระบวนการสอน การสอน

การฝึกอบรม

องค์ความรู้

กำลังพัฒนา

เกี่ยวกับการศึกษา

มีประสิทธิผล

เจริญพันธุ์

ความคิดสร้างสรรค์

การสื่อสาร

การวินิจฉัย

ตามวิธีการของเกม เรื่อง

เรื่องบทบาท

ธุรกิจ

ตามสภาพแวดล้อมของเกมที่ไม่มีไอเท็ม

กับไอเทม

เดสก์ทอป

ในร่ม

ถนน (ลาน)

บนพื้น

เทคนิค

ตามสาขาวิชาคณิตศาสตร์

ชีวภาพ

ดนตรี

วรรณกรรม

ละคร

กีฬา

แรงงาน

พื้นบ้าน

เศรษฐกิจและอื่นๆ

เกมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนมีความหลากหลายมาก ตามเนื้อผ้า เกมเป็นมือถือ สวมบทบาท กระดาน และการสอน

1. เกมกลางแจ้ง. มีประโยชน์อย่างมากต่อสุขภาพ ร่างกายของเด็กที่กำลังเติบโตไม่สามารถนั่งในที่เดียวเป็นเวลานานได้ต้องการการเคลื่อนไหวปลดปล่อยพลังงานสะสม และเกมกลางแจ้งเป็นวิธีที่ขาดไม่ได้ในการปลดปล่อยพลังงานและการพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพของนักเรียนที่อายุน้อยกว่า ในหลาย ๆ คนมีการต่อสู้เพื่อความเหนือกว่าส่วนบุคคลหรือความเหนือกว่าของทีม นอกจากคุณสมบัติทางกายภาพแล้ว พวกเขายังพัฒนาลักษณะบุคลิกภาพเช่นความกล้าหาญ ความอดทน ความอุตสาหะ

2. สวมบทบาท สะท้อนปรากฏการณ์และกระบวนการที่เด็กสังเกตหรือได้ยินจากโลกของผู้ใหญ่ ในเกมเหล่านี้ เด็กแต่ละคนจะได้รับบทบาทเฉพาะ เช่น แพทย์ ครู พนักงานดับเพลิง และบรรยายถึงกิจกรรมที่เกี่ยวข้อง บางครั้งโครงเรื่องของเกมมีการวางแผนล่วงหน้า เหตุการณ์และการกระทำจะเปิดเผยในแผนบางอย่าง (เกมพล็อต)

3. เกมกระดาน บางส่วนมีประโยชน์มากสำหรับการขยายความสนใจทางปัญญาและการพัฒนาจิตใจ เกมดังกล่าวรวมถึงล็อตโต้พร้อมรูปภาพ เกมคำศัพท์พร้อมปริศนาทุกประเภท ทายคำ รีบัส เกมไขปริศนา ฯลฯ

4. เกมการสอน นี่คือกิจกรรมการศึกษาเชิงรุกในการสร้างแบบจำลองการจำลองของระบบ ปรากฏการณ์ กระบวนการที่ศึกษา เนื่องจากเด็กก่อนวัยเรียนชอบเล่นมาก กระบวนการถ่ายทอดระบบความรู้ ทักษะ และความสามารถในรูปแบบของเกมจึงมีประสิทธิภาพสูงสุด เกมประเภทนี้ช่วยให้เด็กเรียนรู้สื่อการเรียนรู้ได้ดีขึ้น นอกจากนี้ พวกเขายังมีส่วนในการโต้ตอบอย่างกระตือรือร้นของผู้เข้าร่วมในเกมเหล่านี้

เกมดังกล่าวช่วยให้เด็กได้รับและสรุปความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเขาเพื่อพัฒนาความรู้สึกร่วมความปรารถนาและความสามารถในการช่วยเหลือผู้อื่นในตัวเขา เกมดังกล่าวเป็นวิธีการที่แข็งแกร่งที่สุดในการรวมเด็กไว้ในระบบความสัมพันธ์ของสังคมที่เขาเป็นสมาชิก การดูดซึมโดยเขาจากความมั่งคั่งทางวัฒนธรรมและจิตวิญญาณ ในเกมคุณสมบัติทางปัญญาคุณสมบัติส่วนบุคคลและความสามารถทางกายภาพพัฒนาขึ้น

เกมร่วมกันเป็นประจำจะเสริมสร้างประสบการณ์ใหม่ ๆ ให้กับเด็กก่อนวัยเรียน นำไปสู่การพัฒนาทักษะความสามารถทางสังคม มอบประสบการณ์ทางสังคมรูปแบบใหม่แก่พวกเขา ซึ่งมีความสำคัญต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของพวกเขา

สำหรับพัฒนาการทางสังคมของเด็กก่อนวัยเรียน การเล่นไม่เพียงมีความสำคัญอย่างยิ่ง ชั้นเรียน, บทสนทนา, แบบฝึกหัด, ความคุ้นเคยกับดนตรี, การอ่านหนังสือ, การสังเกต, การอภิปรายสถานการณ์ต่างๆ, การสนับสนุนความช่วยเหลือซึ่งกันและกันและความร่วมมือของเด็ก, การกระทำทางศีลธรรม - ทั้งหมดนี้กลายเป็นอิฐที่ประกอบขึ้นเป็นบุคลิกภาพของบุคคล เด็กมองเห็นความงามอย่างลึกซึ้ง ซึ่งหมายความว่าเขาจำเป็นต้องได้รับการแนะนำให้รู้จักกับการสร้างสรรค์ที่ดีที่สุดของมนุษย์ เพื่อแสดงภาพวาดจำลอง หรือเยี่ยมชมนิทรรศการ พิพิธภัณฑ์ แกลเลอรี่กับเขา คุณควรเตรียมตัวสำหรับการเดินทางเช่นนี้เพราะเด็กจะถามคำถามมากมายที่ผู้ใหญ่จะต้องตอบอย่างแน่นอน การพัฒนาทางสังคมไม่ได้มีความจำเป็นสำหรับบุคคลน้อยกว่าการพัฒนาความสามารถทางปัญญา ความคิดสร้างสรรค์ และทางกายภาพ โลกสมัยใหม่ถูกจัดวางในลักษณะที่เงื่อนไขหนึ่งของความสำเร็จคือความสามารถในการทำงานอย่างมีประสิทธิผลในทีม หาวิธีปฏิสัมพันธ์ ความเข้าใจร่วมกันกับคนที่คุณทำงานด้วย และแน่นอนว่าการปลอบโยนทางวิญญาณ ความพึงพอใจทางอารมณ์ของลูกจะขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ระหว่างเขากับคนอื่นโดยตรง บทบาทที่เขาจะเล่นในทีมที่เขาจะเป็น และใครที่เขารู้สึก และหน้าที่ของเราคือช่วยให้เขาได้รับทักษะทางสังคมอย่างถูกต้องและชำนาญ

ดังนั้น เราสามารถสรุปได้ว่าการจัดกระบวนการศึกษากับเด็กดังกล่าวมีส่วนช่วยในการพัฒนาสังคมและส่วนบุคคลของเด็กแต่ละคน เด็กมีอิสระและเป็นอิสระมากขึ้น มีจุดมุ่งหมายและมั่นใจในตนเอง เข้ากับคนง่าย เอาใจใส่และเอาใจใส่เพื่อนฝูงและผู้ใหญ่มากขึ้น สามารถเข้าใจซึ่งกันและกันและให้ความร่วมมือ เด็กพัฒนาความสามารถในการตัดสินใจร่วมกันและปฏิบัติตามการดำเนินการ

เกมเป็นรูปแบบของการขัดเกลาทางสังคมของเด็กที่มีประสิทธิภาพ

คำอธิบาย:การพัฒนาระเบียบวิธีนี้มีเกมการสอนสำหรับครูที่จัดกระบวนการเข้าบุคคล (นักเรียน) เข้ากลุ่มทีมเด็ก มีการนำเสนอเกมที่นำไปสู่การขัดเกลาทางสังคมของแต่ละบุคคล
เป้า:การขัดเกลาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนและวัยประถมผ่านเกม
งาน:
- เพื่อพัฒนาความสนใจในเกมสำหรับเด็กเพื่อปลูกฝังความสามารถในการมีส่วนร่วมในเกมอย่างอิสระ (รายบุคคลและร่วมกับเพื่อนฝูง)
- ใช้ของเล่นจำนวนน้อยที่สุดเพื่อไม่ให้พฤติกรรมกับพวกเขาเบี่ยงเบนความสนใจของเด็กจากการโต้ตอบแบบสวมบทบาท
- เพื่อสร้างเกมเล่นตามบทบาทในรูปแบบใหม่ที่ซับซ้อนยิ่งขึ้นในเด็ก
- จัดเตรียมเงื่อนไขสำหรับการเล่นแบบอิสระอิสระ (ของผู้กำกับ) รักษาสภาพอารมณ์และแง่บวกของเด็ก
- เพื่อสร้างทักษะการเล่นที่ซับซ้อนมากขึ้นในเด็ก พฤติกรรมตามบทบาทต่าง ๆ ของพันธมิตร ให้เปลี่ยนบทบาทการเล่น
ความเกี่ยวข้องการที่เด็กเข้ามาในโลกสมัยใหม่เป็นไปไม่ได้หากปราศจากการรวมไว้ในระบบความสัมพันธ์ทางสังคม การขัดเกลาทางสังคมของปัจเจกบุคคลดำเนินไปตลอดชีวิตของบุคคล แต่รากฐานสำหรับการดำเนินการที่ประสบความสำเร็จนั้นถูกวางไว้ในวัยเด็ก เด็กก่อนวัยเรียนและวัยเรียนเป็นช่วงเวลาแห่งการเรียนรู้อย่างแข็งขันของกลไกการขัดเกลาทางสังคมการดูดซึมบรรทัดฐานของพฤติกรรมทางสังคม การเข้าสังคมเด็กจะควบคุมโลกรอบตัวเขาและกำหนดตำแหน่งของเขาในนั้น ในพื้นที่การศึกษา เกม (การพัฒนา, การสอน, การแสดงบทบาทสมมติ, มือถือ, ปัญญา ... ) สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและวัยเรียนจะช่วยในการสร้างกระบวนการขัดเกลาทางสังคมของเด็ก
การจัดเกมร่วมดังกล่าวเป็นประจำจะช่วยให้นักเรียนได้รับประสบการณ์ใหม่ ๆ จะนำไปสู่การพัฒนาทักษะความสามารถทางสังคม จะให้ประสบการณ์ทางสังคมใหม่ ๆ ซึ่งมีความสำคัญต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของพวกเขา

1. เกม "กอด"
เป้า:เพื่อสอนให้เด็กแสดงออกทางร่างกายของความรู้สึกเชิงบวกซึ่งจะช่วยส่งเสริมความสามัคคีในกลุ่ม
ความคืบหน้าของเกม:ครูเชิญเด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมขนาดใหญ่ จากนั้นเขาขอให้เด็กๆ พยายามแสดงความรู้สึกเป็นมิตรต่อเด็กคนอื่นๆ โดยกอดพวกเขา และเริ่มต้นด้วยการกอดเบาๆ จากนั้นเด็กๆ จะกอดกันเป็นวงกลมในแต่ละครั้ง หากเพื่อนบ้านไม่รังเกียจ การกอดจะเข้มข้นขึ้น
คำถามหลังเกม:
- คุณชอบเกมนี้หรือไม่?
ทำไมการกอดเด็กคนอื่นจึงดี?
- คุณชอบที่จะถูกกอดไหม?
- คุณมักจะกอด?
2. "โทรเลข"
เป้า:พัฒนาความสามารถในการสร้าง "คำติชม" เมื่อโต้ตอบกับผู้อื่น
จังหวะ:เด็กสี่คนเป็น "คนส่งสัญญาณ"; ส่วนที่เหลือเป็นผู้สังเกตการณ์ ครูเป็นผู้ส่งโทรเลข เด็กคนหนึ่งเป็นผู้รับ ผู้ส่งสัญญาณและผู้รับโทรเลขออกไปที่ประตู ครูเชิญคนส่งสัญญาณคนหนึ่งและอ่านข้อความของโทรเลขให้เขาหนึ่งครั้ง ผู้ส่งสัญญาณคนแรกเพื่อจำข้อความได้ดีขึ้นสามารถถามคำถามที่ชัดเจนได้ จากนั้นเขาก็เชิญคนส่งสัญญาณคนที่สองและให้ข้อความที่เขาได้ยินแก่เขา ที่สองถึงสาม; ที่สามถึงสี่; ที่สี่สำหรับผู้รับ ผู้รับเล่าสิ่งที่ได้ยินให้ผู้สังเกตการณ์ฟังอีกครั้งและถามว่า: เขาเข้าใจทุกอย่างถูกต้องหรือไม่?
ข้อความตัวอย่าง.ฉันจะออกเดินทางด้วยเที่ยวบิน 47 พบกับฉันเวลา 13.00 น. ตามเวลามอสโก อย่าลืมขนมและดอกไม้ แล้วพบกันใหม่. เพื่อนของคุณ.
3. "วิทยุ"
เป้า:การพัฒนาความสนใจอย่างยั่งยืนในเพื่อน
จังหวะ:การเล่นให้เด็กนั่งเป็นครึ่งวงกลมเพื่อให้มองเห็นกันได้ดี ตามคำคล้องจอง ผู้นำถูกเลือก (อาจมีครูเป็นครั้งแรก) เขาเลือกหนึ่งในผู้นั่งบรรยายแล้วหันหลังให้เขาแล้วพูดเป็น "ไมโครโฟน" ว่า "เรียน! ความสนใจ! เด็กผู้หญิง (เด็กผู้ชาย) หลงทาง ... (ให้คำอธิบายเกี่ยวกับเด็กคนหนึ่ง) ให้เธอ (เขา) มาที่ผู้ประกาศ เด็กทุกคนตามคำอธิบายกำหนดว่าพวกเขากำลังพูดถึงใคร จากนั้นเด็กที่อธิบายจะเล่นบทบาทของผู้ประกาศ
เกมนี้จะช่วยในการสร้างการติดต่อของเด็ก ๆ ซึ่งกันและกันในทีมจะช่วยให้สามารถรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นเพื่อสร้างทัศนคติที่ดีต่อเพื่อนฝูง
4. "กระเป๋าเดินทาง"
เป้า:พัฒนาความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์เชิงบวกกับผู้อื่น
จังหวะ:เพื่อที่จะเล่นเกมนี้ เราต้องแยกออกเป็นสองทีม ในการทำเช่นนี้ฉันได้แบ่งรูปภาพแต่ละภาพให้ตัวเองหนึ่งภาพ งานของคุณคือการรวบรวมรูปภาพ หาที่สำหรับทีมของคุณ ต่อไปครูเสนอสถานการณ์สมมติให้เด็ก ๆ พวกเขาไปเที่ยวพักผ่อนโดยไม่มีผู้ใหญ่ เมื่อวันก่อนพวกเขาพับกระเป๋าเดินทางด้วยตัวเอง เพื่อไม่ให้ลืมอะไร คุณต้องทำรายการสิ่งที่จำเป็นและสิ่งที่จะช่วยให้คุณรู้จักเด็กคนอื่นๆ ได้อย่างรวดเร็ว รายการจะต้องรวบรวมโดยใช้ไดอะแกรม ภาพวาด ไอคอน
ทีมต้องเตรียมเอกสาร พูดคุย และร่างสิ่งที่พวกเขาต้องใช้สำหรับการเดินทาง ในการทำเช่นนี้ คุณมีเวลา 10 นาที (ตั้งนาฬิกาทรายไว้) หลังจากเวลาผ่านไป เจ้าภาพเสนอให้แลกเปลี่ยนรายการ - ร่างภาพและเดาว่าทีมอื่นจะนำอะไรกับพวกเขาในการเดินทาง
การจัดระเบียบเกมนี้ เราใช้กฎของเทคโนโลยีการเล่นเกมทางสังคม: ทำงานในกลุ่มเล็ก ๆ การเปลี่ยนผู้นำ การเปลี่ยนฉาก การรวมกิจกรรม (การเข้าสังคม การสื่อสาร ประสิทธิผล การค้นหา ฯลฯ)
5. "อักษรปริศนา"
1. "จดหมายในอากาศ"เด็ก ๆ เลือกผู้นำ เขายืนหันหลังให้ผู้เล่น เขียนจดหมายขนาดใหญ่กลางอากาศ ที่เหลือเดาเอาเอง ตัวอักษรสามารถเขียนด้วยมือ ไหล่ หัว ขา เข่า ฯลฯ ในภาพสะท้อนในกระจก
2. "ระบำอักษรกลม". เด็กกลุ่มหนึ่งจับมือตามผู้นำในการเต้นรำงูกลมและเขียนจดหมายที่เขานึกถึง ที่เหลือเดาตัวอักษร
3. "เราสร้างจดหมาย". เด็กกลุ่มหนึ่ง “สร้าง” จดหมายที่คิดขึ้นเองเหมือนปิรามิดที่มีชีวิตเยือกแข็ง ที่เหลือเดา จด ร่างภาพ "อักษรปริศนา" อาจเป็นคำปริศนาสั้นๆ (แมว พิษ หนวด ปลาดุก คอรัส)
6. "โทรศัพท์ที่ยังไม่ถูกทำลาย"
เด็ก ๆ ถ่ายทอดคำให้กันด้วยเสียงกระซิบข้างหูเด็ก ๆ "จับ" คำด้วยหู ความสำเร็จของการถ่ายโอนนั้นประเมินโดยสัญญาณ: "พวกเขาไม่เข้าใจ" คำนั้น ผู้เล่นทุกคนมีส่วนร่วมในการถ่ายโอน คนสุดท้าย "ได้รับ" คำที่ส่งโดยผู้เล่นคนแรก

ตัวเลือก:
-คำ คำยาก วลี ภาษาทวิสเตอร์ (ตัวนับ)
- โทรศัพท์สองสาย (การแข่งขันวิ่งผลัด): โทรศัพท์ที่ไม่เสียหายอย่างรวดเร็ว
7. "เครื่องพิมพ์ดีด"
ผู้เข้าร่วมทั้งหมดในเกมทำการเคลื่อนไหวหลายชุดพร้อมกัน:
- ปรบมือต่อหน้าคุณ
- สองมือตบเข่า (มือขวา - ขวา ซ้าย - ซ้าย)
- โยนมือขวาไปทางขวา ดีดนิ้ว
- เหวี่ยงมือซ้ายไปทางซ้าย ดีดนิ้ว
8. "ชื่อผู้ใหญ่"
เด็กนั่งเป็นวงกลม คำแนะนำ:"หลับตาลงเสีย. พยายามมองตัวเองเป็นผู้ใหญ่ จะนั่งยังไง? คุณจะใส่อะไร นั่งตอนนี้ราวกับว่าคุณเป็นผู้ใหญ่แล้ว จะคุยยังไง? คนอื่นจะติดต่อคุณได้อย่างไร? น่าจะเป็นตามชื่อและนามสกุล
เปิดตาของคุณ มาเล่นกัน. ฉันจะผลัดกันโทรหาคุณตามชื่อและนามสกุลของคุณ คนที่ฉันชื่อจะลุกจากที่นั่งเดินไปรอบ ๆ ห้องขณะที่ผู้ใหญ่เดิน จากนั้นเขา (เธอ) จะจับมือเด็กแต่ละคนและแนะนำตัวเองด้วยชื่อและนามสกุลเช่น: "ฉันคือ Maria Igorevna", "ฉันคือ Mikhail Nikolaevich"