Însemnări privind activitățile educaționale din grupa pregătitoare de logopedie „Sunetul și litera Y. Note despre o lecție de alfabetizare. Subiect: „Sunet (th), litera Y, th” Lecție de pregătire pentru școală sunet e

Subiect. Sună y. Litera t

Ţintă:

Întăriți deprinderea de a pronunța sunetul th în silabe, cuvinte, fraze, învățați să identificați o silabă în cuvinte, formați cazul genitiv al substantivelor; exersați selectarea cuvintelor care denotă obiecte, acțiuni, semne: lucrați la o propoziție: consolidați abilitățile de citire și tastare a propozițiilor: dezvoltați auzul fonemic, memoria, atenția, gândirea.

Progresul lecției

I. Moment organizatoric.

Cel care repetă șirul cuvintelor se așează: pâine-marginea-stup deuce-vrabiu-adăpat riglă-papagal-construcție erou-șarpe-tramvai papagal-balalaika-bancă iepuraș-cămașă-hambar penny-clei-pescăruș bancă-construcție -troica

II. Jocul „Labirint”

Profesorul întreabă despre ce sunet vom vorbi astăzi. Confirmă că despre sunetul.

Clarificarea articulației sunetului și a caracteristicilor sale.

Exerciții de vorbire.

Oh-oh-oh - unchiul este eroul nostru.

Ay-ay-ay - am copt o pâine.

Hei-hei-hei - e o vrabie pe o ramură.

Copiii au imagini pe mese. Ei trebuie să numească imaginile și să stabilească în ce silabă se află sunetul.

Jocul didactic „My. Mele"

Exercițiu didactic: „Numiți cuvintele în care apare sunetul th”.

Acesta este creionul meu. Laika stă întinsă sub bancă. Maya a cumpărat lipici.

Andrey a prins peniciori. Un iepuraș stă sub o salcie. Unchiul meu este un erou.

Exercițiu de joc „Vino cu un cuvânt”.

Copiii numesc cuvinte cu sunetul th, denotând obiecte, semne, acțiuni.

Joc didactic „Alcătuiește propoziții” (pe baza imaginilor)

Copiii alcătuiesc propoziții cu următoarele cuvinte: turnați, spălați, faceți, cântați, desenați.

Citirea cuvintelor: (S, M, G, Z) -aika

Exercițiu de joc „Inserează litera lipsă”: sara... for... ka ma... ka ya... tso le... ka sha... ba ule... snake... lazy... tramvai ...str...ka ma...papagal...

III. Minut de educație fizică

IV. Scrisoare de propuneri:

Spălați-vă mâinile și gâtul. Vine tramvaiul. Acesta este tricoul tău. Masha are o riglă. Andrey a luat lipiciul. Coboara de pe trotuar. Un papagal într-o cușcă frumoasă.

VI. Rezumând lecția.

Subiect: sunet și litera „Y”

Sarcini de corectare și dezvoltare:

1. Învață-i pe copii să asculte cu atenție vorbirea adulților și să înțeleagă corect construcțiile lexicale și gramaticale.

2. Învață-i pe copii să pronunțe corect sunetul [Y].

3. Continuă să înveți cum să analizezi o propoziție și să întocmești o diagramă.

4. Învață să transformi cuvintele.

5. Îmbunătățiți capacitatea de a determina locul sunetului într-un cuvânt.

6. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale degetelor.

Echipament: semne de semnalizare,imagini obiect cu litera Y, creioane, caiete, oglinzi, seturi pentru întocmirea diagramelor, cărți decupate cu alfabet.

Progresul lecției.

Moment organizatoric.

Logoped: Astăzi la clasă ne vom familiariza cu un alt sunet și literă interesantă. Ei bine, mai întâi să ne jucăm.

Exercițiul didactic „Ce este corect?”

Logoped. Eu numesc propunerea, iar tu asculți cu atenție. Dacă totul este spus corect, atunci nu ridicați nimic, dar dacă există o eroare, un semn de semnal și corectăm propoziția.

Geanta poarta persoana.

Magazinul merge la Darima.

Iepurașul a prins lupul.

După toamnă a venit vara.

Peștele l-a prins pe Bair.

Dezvoltarea abilităților motorii generale, fine și articulatorii.

Relaxare generală. Mișcări conform textului.

Dimineața răsare soarele,

Și dă căldură florilor.

Ești copleșit de somnolență,

Nu am chef să mă mișc.

Unu, doi, trei, patru, cinci

Toată lumea trebuie să se ridice împreună

Masaj facial:

mișcări de mângâiere de-a lungul liniilor de masaj (soarele „mângâie” florile);

mișcări de batere (picături de apă care lovesc frunzele);

mișcări de mângâiere (apa din frunze se rostogolește pe pământ).

Dezvoltarea mușchilor faciali

Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii.

Exerciții:

Pentru maxilar: mișcări laterale ale maxilarului - „maimuță”

Maimuțele au venit în fugă

Și au început să o tachineze pe gazdă:

dreapta-stânga, dreapta-stânga,

Dreapta, stânga, înainte și înapoi,

Și apoi invers.

Pentru buze: buze „tub”, „goasă”, „zâmbet”;

pentru limbă: „pictor” (mângâind palatul)

Este timpul să pictezi camera

S-a angajat un pictor.

Vopsește, vopsește tavanul,

Va fi foarte bine.

Lucrați la dezvoltarea respirației și a vocii.

"Liliac". Să simțim mirosul de liliac înflorit: inspiră pe nas - expiră pe nas; inspiră pe nas - expiră pe gură.

Introducerea sunetului [Y].

Logoped. Băieți, ascultați cuvintele și gândiți-vă cum se aseamănă.

Vrabie, pârâu, privighetoare.

Logoped: Cine a ghicit cum se aseamănă cuvintele?

Care este ultimul sunet din aceste cuvinte? (sunet [th].)

Spune-ne ce fac limba, buzele și dinții tăi când pronunți acest sunet? - Să caracterizăm acest sunet.

Cum este el? (consoană)

De ce? (apare un obstacol în gură când se pronunță).

Trebuie să rețineți că acest sunet este întotdeauna moale.

Cum îl vom desemna? (cerc verde).

Jucăm „Clap când auziți sunetul [Y]”.

Logoped: Bate din palme când auzi sunetul [Y].

- [th], [y], [e], [th] etc. (dintr-o serie de sunete);

Bo, mu, ah, ta, oh, hei, tu etc. (dintr-o serie de silabe);

Tricou, pisică, vrabie, câine, mai, ceai, iepuraș etc. (dintr-o serie de cuvinte).

Determinarea locului unui sunet într-un cuvânt.

Logoped. Sunt poze în fața ta. Să le numim pe toate.

Și acum toată lumea va face doar poza al cărei nume conține sunetul [th]. - Spune-mi ce ai luat. (Copiii își numesc pe rând poza.)

Marcați pe case locul sunetului [Y] în cuvântul vostru. (la începutul cuvântului, la mijloc, la sfârșit)

Să verificăm ce ai.

5. Prezentarea litera Y.

Logoped. În scris, sunetul [Y] este indicat prin litera ... (Y). (afișând litera Y tipărită).

Din ce elemente constă această scrisoare?

– Găsiți litera Y în alfabetul divizat.

6. Întocmirea de propuneri și diagrame pentru acestea.

Logoped: Ascultați cuvintele și faceți din ele propoziții frumoase și corecte. Iepuraș, stai, tufiș, sub.

Ce fel de propunere vei primi? (Iepurașul stă sub un tufiș.)

Câte cuvinte are? (patru).

Care este primul cuvânt?

Doilea?

Treilea?

Patrulea?

Să folosim dungi pentru a crea o diagramă a acestei propuneri.

În mod similar, analizăm următoarele propoziții cu copii:

Vrabie, acoperiș, pe, stai.

Pescăruș, mare, zboară, peste.

7. Transformă cuvintele.

Logoped. Băieți, citiți cuvântul. (MIKES).

Să eliminăm litera „Y” din cuvânt.

Ce cuvânt va fi? (MAKI).

Să mai citim un cuvânt. (GOLĂRI).

Eliminați litera „Y”, ce se întâmplă? (SUCURI).

Ce scrisoare am scos?

Ce sunet reprezinta?

8 . Analiza sunet-litere a cuvintelor.

Logoped: Să ne deschidem acum caietele și să analizăm cuvântul MAI.

Câte sunete sunt în acest cuvânt? (trei).

Care este primul sunet? ([m]).

Cum îl desemnăm pe diagramă? (cerc albastru).

De ce? (Este o consoană dură).

Care este al doilea sunet? ([O]).

Cum îl desemnăm? (cerc roșu).

De ce? (El este o vocală).

Care este următorul sunet? ([Y]).

Cum îl etichetăm? (cerc verde).

De ce? (este o consoană moale).

Acum încercați să analizați singur cuvântul TEA.

Să verificăm ce ai? (Un copil explică desemnarea sa).

9. Rezumatul lecției.

Logoped. Despre ce sunet am învățat astăzi în clasă?

Ce sunet este acesta?

De ce?

Ce literă reprezintă?

Olga Zykova
Rezumatul lecției de alfabetizare „Sound [th]. Litera Y"

Goluri clasele: introduceți copiii la litera Y, preda chi-

găsiți cuvintele din asta scrisoare; perfecţiune-

dezvoltarea abilităților corecte, expresive

lectură; dezvoltarea conștientizării fonemice,

capacitatea de a conduce. analiza sonoră a cuvintelor;

introduceți regulile de comportament la pre-

Echipamente: album, simplu, roșu, albastru și verde

creioane, alfabet tăiat, foarfece,

lipici (per copil). ,

Progresul lecției

I. Explicarea materialului nou

1. Cunoașterea sunet [th](exercițiul 1, p. 63).

Profesor: Citiți cuvintele. În loc de simbol, introduceți

necesar sunet.

Profesor: Gândește-te la mai multe cuvinte cu sunet [th].

2. Cunoașterea litera Y(exercițiul 2, p. 63).

sunet [th]. Scrieți literele Y, th pe tablă. Spune de-

despre ce asta scrisoareînseamnă întotdeauna un acord blând

ny sunet [th].

3. Lucrul cu orașul scrisori, litera Y.

Profesor: Y este o consoană scrisoare. Ea locuiește într-o casă

pe lacul Myagkoe. Scrisoare Y denotă doar acordul ușor

ny sunet.

Decupați din alfabetul tăiat și lipiți litera Y din dvs

casa (exercițiul 3, p. 63).

planuri- note de lecție despre predarea lecturii 95

4. Temă scrisă (exercițiul 4, p. 63).

Profesor: Învață să scrii tipărit literele Y, e pe lipici

5. Citirea silabelor și a cuvintelor (exercițiul 5, p. 63).

Profesor: Citiți silabele și cuvintele.

oh oh oh oh

mingea mea este a ta-beek

bilele mele sunt cabinele tale

Profesorul atrage atenția copiilor asupra diferențelor dintre sunetele cuvintelor

al meu - al meu, al tău - al tău; spune că litera Y la început

cuvintele apar foarte rar și că astfel de cuvinte sunt mai bine amintite

6. Determinarea locației sunet [th] în cuvinte(exercițiul 6, p. 63).

Profesor: Privește și numește imaginile. (Bancă,

iod, iaurt, iaurt, lipici, riglă, papagal.) Stabiliți locul

sună [th] în aceste cuvinte.

II. Consolidarea materialului învățat

1. Dezvoltarea aptitudinilor analiza sonoră și silabică

(exercițiul 7, p. 64).

Profesor: Citiți cuvintele. (Laika, constructii, amanta,

adapatoare.) Împărțiți-le în silabe. Executa analiza sunetului

cuvinte adapatoare.

Profesorul se asigură că atunci când împart cuvintele în silabe, copiii pleacă

dacă scrisoare Y în precedentul silabă: latra, construi.

2. Dezvoltarea abilităților de atenție, memorie, autoajutorare

citiți cu atenție instrucțiunile

(exercițiul 8, p. 64).

Profesor: Coloreaza creioanele cu culorile dorite. Ce-

Pentru a afla care dintre ele, citiți instrucțiunile.

Primul este roșu.

Al doilea roi este albastru.

96 Șase luni până la școală: învăț urgent să citească

Al treilea este verde.

Copiii îndeplinesc această sarcină în mod independent.

3. Dezvoltarea expresivității intonației a vorbirii

(exercițiul 9, p. 64).

Înainte de a citi o poezie despre un semafor, profesorul întreabă

copii, în ce locuri pot traversa carosabilul; govo-

spune că tranzițiile sunt reglabile (cu semafor)

și nereglementate (subteran); cere să numească trei culori de lumină

handicap și spune cum sunt situate.

După conversație, copiii pot începe să citească.

Profesor: Citiți expresiv poemul. La

Când citiți, acordați atenție semnelor de punctuație.

Stăm la lumină.

Nu te duce la roșu!

Nu prea mult.

Dar lumina verde? E-di!

Profesor: Ce înseamnă fiecare culoare de semafor?

4. Dezvoltarea gândirii logice. Dezvoltarea aptitudinilor

analiza sunetului(exercițiul 10, p. 64).

Profesor: Citiți și ghiciți ghicitoarea.

Vara este gri, iar iarna este alb.

Profesor: Desenează modelul sonor al cuvântului ghici.

După ce copiii termină sarcina, puteți clarifica pentru

De ce își schimbă iepurașul culoarea hainei de blană?

III. Rezumând clasele

Lucrul cu informații rezumate

Profesorul citește concluziile (album, p. 64)și verifică dacă

cât de corect și corect au învățat copiii materialul clasele.

Publicații pe această temă:

Rezumatul unei lecții de logopedie despre predarea alfabetizării „Sunetul [Z] și litera „Z” Rezumatul unei lecții de logopedie despre predarea alfabetizării „Sunetul [Z] și litera „Z” Rezumatul unei lecții de logopedie la grupul de seniori. Tip de lecție:.

Rezumatul OOD privind predarea alfabetizării în grupul pregătitor de logopedie „Sound [w]. Litera Ш" Scop: Formarea unor premise pentru a învăța să citească și să scrie. Obiective: În cadrul activităților educaționale integrate, copiii trebuie: 1) să învețe.

Rezumatul unei lecții de terapie logopedică subgrup despre predarea alfabetizării în conformitate cu Standardul educațional de stat federal „Sunet [U] și litera U” Rezumatul unei lecții de terapie logopedică subgrup. Tip de lecție: antrenament. Grupa de copii dupa structura tulburarii de vorbire: FFNR Varsta:.

Rezumatul unei lecții de alfabetizare pentru copiii din grupa pregătitoare „Sunet [O] și litera O” Obiective: Repetarea vocalelor studiate, diferențierea lor una de alta. Actualizarea cunoștințelor copiilor despre litera O. Consolidarea imaginii vizuale.

Rezumatul unei lecții de alfabetizare pentru copiii din grupul pregătitor „Sunet [U] și litera U” Scop: Generalizarea cunoștințelor despre sunetul și litera U. Dezvoltarea capacității de a izola sunetul vocal U de un număr de alte sunete, din cuvinte. ; selectarea cuvintelor pentru unul dat.

Rezumatul lecției unui profesor-logoped despre predarea alfabetizării „Sunetul [Ch] și litera Ch. Întărirea a ceea ce a fost învățat” Tema „Sunet Ch. Consolidarea a ceea ce s-a învățat. Obiective: Îmbunătățirea capacității de a efectua analize de sunet-litere a cuvintelor: evidențiați-le pe cele solide.

Rezumatul lecției unui profesor-logoped despre predarea alfabetizării într-un grup pregătitor pe tema: „Sunet și litera B”. Compilat de logopedul Grishina.

Note despre predarea alfabetizării „Sunet [Ш]. Litera Ш" (grup pregătitor) Scop: consolidarea abilităților de discriminare și de pronunție clară a sunetului [w]. Obiective: Educaţionale: - consolidarea pronunţiei corecte a sunetelor.

Schiță a unei lecții de alfabetizare pentru copiii mai mari

Și din nou o secțiune pentru tine învăţarea literelor. După cum ați ghicit corect, astăzi avem o consoană litera „Y”. De ce consoană? Și scoate un sunet. Ei bine, cât de ușor călătorește sunetul? Desigur, întâlnește obstacole, limba și dinții îi stau în cale.

Nu veți vedea acest sunet la începutul unui cuvânt atât de des, ci la mijloc și la sfârșitul unui cuvânt cât de des doriți. Deci, începeți cu asta, veniți cu cuvinte cu sunetul „Y”. Întindeți sau sculptați scrisoarea.

Mă ofer doar să te ajut material practic: cuvânt artistic, jocuri, răsucitori de limbi, ghicitori.

Litera „Y”

Poezii amuzante

Iodul este bun, iodul nu este rău. Degeaba strigi: „Oh-oh-oh!” – Tocmai am văzut o sticlă de iod. Uneori iodul arde, desigur, Dar se va vindeca mai repede Rană mânjită cu iod. V. Lunin O pasăre zboară peste poartă, Dar el nu stă pe poartă. E. Tarlapan Am un ac și ață Învăț să coase de la mama. Dacă înțep degetul, Voi turna iod în rană.

Oh-oh și Ay-ay - Oh-oh-oh! - a spus Oh-oh. – Eu, prietenul meu, sunt destul de mare! -Du-te la plimbare, Totul va trece! – spuse Ai-ai. G. Vieru Pentru că virgula El se așează pe umerii ei. V. Kozhevnikov Un yoghin l-ar ajuta pe Ivan, Fie ca yoghinul să trăiască dincolo de mare.

Patter

Magpie îndurerată

Întors de la clasă.

Am petrecut toată lecția vorbind cu geaia.

Și s-a întors acasă cu un doi.

Proverbe și zicători

1. Nu ai o sută de ruble, ci o sută de prieteni.

2. Fă-ți prieteni noi, dar nu-i pierde pe cei vechi.

3. Nu-ți fie frică de frig. Spălați-vă până la talie.

Jocuri

Jocul „Cine este mai mult”.

Gândiți-vă la cuvintele cu sunetul [th] la început (iod, yoghin, iota),În mijloc (tricou, adapatoare, sarpe), la sfârşitul unui cuvânt (mai, ceai, regiune).

Jocul „Învârtirea cuvintelor”.

Schimbați cuvintele astfel încât să indice o cerere, o comandă, un stimulent la acțiune: merită ( Stop), spala ( mele), construiește ( construi), cântă
(cânta), decide ( decide), joacă ( juca), se repetă ( repeta), plutitoare ( înot), crede ( gandeste-te).

Jocul „Unde este sunetul”.

Profesorul le cere copiilor să determine poziția literei „th” în cuvintele: puternic, jocheu, puc, iod, riglă.

Jocul „Recunoașteți sunetul”.

Bateți din palme o dată când auziți sunetul [th] din cuvintele: vulpe, husky, jucător, față, lavoar, privighetoare, autobuz, troleibuz, foarfece, mașină, șarpe, nume, ceai.

Jocul „Spune Cuvântul”.

Jocul „Curios”.

- Cum te numești? (Andrey.)

– Ce îți place la micul dejun? (Ou.)

– Ce tip de transport preferi? (Tramvai, troleibuz.)

– Unde îți place să mergi în zilele libere? (Spre muzeu.)

– Ce folosești pentru a colecta apă pentru a uda florile? (În adapatoare.)

– Ce fructe îți place? (Gutui.)

– Ce băutură îți place? (Ceai.)

Jocul „Scrisoarea este pierdută”.

Completați literele lipsă din cuvintele:

sha - ba, gero -, tramvai -, studiind - cei.

Jocul „Învârtirea cuvintelor”.

1. Completați literele lipsă din cuvintele:

Răspuns: Tricou, nucă, iepuraș, husky, gașcă;

adapatoare, sipci.

2. Schimbați fiecare cuvânt astfel încât să conțină litera „th”.

constructor ( construcție), se toarnă ( adapatoare), iepure de câmp ( iepuraș), cititor ( citire), iarna ( iarna).

Jocul „Modele distractive”.

Alcătuiește cuvinte folosind următoarele modele.

1. – – al (Mai, lătrat, ceai, urlet, luptă.)

– – al – – (Tricou, tricou, pescăruș, geai, nucă.)

2. – – ah (Margine.)

– – – ah (Hambar, lichen.)

– – – – ah (Personalizat, ocazie.)

- - - la ea (Muzeu, liceu, jocheu, iarbă de grâu.)

Ghicitori

Ei bine, dragii mei, ale voastre sfaturi practice a adăugat încă o scrisoare, aceasta litera „Y”.

Scopul lecției: studiem litera Y, formarea abilităților de citire, dezvoltarea abilităților de vorbire, îmbunătățirea conștientizării fonemice, bazele abilităților grafice elementare.

• introduceți preșcolarul litera Y și pronunția corectă a sunetului;
• învață cum să scrii litera Y tipărită în pătrate;
• pentru a genera interes pentru a învăța poezii și ghicitori.

Denumiți ceea ce se arată în imaginile de mai jos:

Iaurt Papagal Iaurt

1. Vă rugăm să ascultați cuvintele (subliniați ultimul sunet din vocea voastră): al meu, al vostru, sălbatic, bun, deștept.
2. Ce sunet există în toate aceste cuvinte?
3. Ce sunet există atât în ​​cuvântul PARROT, cât și în cuvântul MIKE?
4. La început, la sfârșit sau în mijlocul unui cuvânt este sunetul [Y] din cuvântul PARROT? - MIKE? - ÎI DAI? - AIBOLIT?

Când pronunțăm sunetul [Y], vârful limbii se află în spatele dinților inferiori, iar partea din spate a limbii se ridică la palat. Spune: AAAA. Partea din spate a limbii se ridică la palat și împiedică aerul să iasă liber din gură atunci când pronunțăm sunetul [Y].

• Sunet vocal sau consonantic [Y]?
• Cu voce sau fără voce?
• De ce?
• Uită-te la litera Y. Cu ce ​​literă arată?

Literele sunt similare, dar sunetele sunt complet diferite: [I] este o vocală, iar [Y] este un sunet de consoană.

Repet: Iepuraș. Care este prima silabă din acest cuvânt?
Care este a doua silabă din acest cuvânt?

În mod similar - cu cuvintele MIKE, SMART, STUPID, TRAM, AIBOLIT.

Citiți cuvintele:
al meu, al meu, inteligent, amabil, roșu, erou, iepuraș, prost, puternic, verde, amuzant, tramvai.

Sarcina: litera Y tipărită pentru preșcolari

Examinați litera Y. Coaseți litera Y în aer și o dată în caiet, cu atenție în celule cu un simplu creion sau pix.

În cazurile în care copilului i se cere să scrie un întreg rând dintr-o literă, silabă sau cuvânt, adultul oferă un eșantion de scriere la începutul rândului.
Dacă un preșcolar are dificultăți, atunci un adult poate să deseneze două linii aproximative sau să pună puncte de referință pe care copilul le va conecta cu linii sau să scrie literele întregi, iar copilul le va încercui pur și simplu într-o culoare diferită. Caligrafia nu ar trebui să fie necesară în această etapă de pregătire.

Continuați propoziția

Casa pe șine este chiar acolo.
Îi va ucide pe toți în cinci minute
Așează-te și nu căscă,
Pleacă... (tramvai).

Ghici ce am cântat?
Kara... (wai).
Ghici ce ne-au cântat? Pa! Pa).
Ce lună este, ghici? Luna... (mai).
Ce este în pahar, ghici? Dulce... (ceai).

Povestea despre litera Y

Ce știi despre yoga?

„Ce știi despre yoghini?” - așa se numea cartea pe care a găsit-o șoarecele în grădină. Pe copertă era o poză cu un tip gol - un yoghin, care, de parcă nimic nu s-ar fi întâmplat, stătea întins pe cuie ieșite din tablă.
În alte imagini, același yoghin pur și simplu stătea cu picioarele goale pe cărbuni încinși sau stătea înghețat într-un bloc de gheață. În plus, Mouse a citit că yoghinii pot rămâne fără să mănânce sau să bea luni de zile.
- Trebuie să încercăm! – hotărî Mouse.
„Îmi pot imagina ce se va întâmpla când mama va deschide frigiderul și eu stau acolo înghețată și zâmbind. Sau tata deschide aragazul, iar eu stau acolo pe cărbuni și spun: „Ce, n-am văzut niciodată yoga, sau ce?”

Pentru început, a bătut cuie în scândură și s-a întins pe ele, când a sărit imediat și a început să strige la toată grădina:

Ohhhhh!!!

A fugit acasă, a scos iod și a început să se undă cu zgârieturile de unghii. Și iodul arde! Șoarecele unge, geme și se gândește: „Voi arunca această carte pisicii”. Lasă-l să fie yoghin acum.”

Ghicitori pentru copii care încep cu litera J

Când fierbe, iese abur,
Și fluieră și izbucnește de căldură,
Capacul zdrăngănește și bate.
- Hei, ia-mă! - strigă.
(Fierbător)

Trăsura uimitoare!
Judecă singur:
Șinele sunt în aer, iar el
Le ține cu mâinile.
(Troleibuz)

În luminișul de lână
Piciorul subțire dansează.
De sub un pantof de oțel
O cusătură iese.
(Maşină de cusut)

S-ar putea rupe.
S-ar putea găti
Dacă vrei, în pasăre
Se poate întoarce.
(Ou)
Spune-mi cui îi este atât de frică de lucruri,
Așa cum un băț este un câine,
Cum este o piatră o pasăre?
(Lenes)

Fug la râul mamei mele
Și nu pot să tac.
Sunt propriul ei fiu,
Și s-a născut în primăvară.
(flux)

El produce foi
Latitudine mare.
Susținut de tulpini puternice
O sută de fructe aspre, tenace:
Dacă nu le ocoliți -
Le vei găsi pe toate pe tine.
(brusture)

A crescut furios și înțepător pe câmp,
Ace în toate direcțiile.
(brusture)

Sunt întotdeauna prietenos cu lumina.
Dacă soarele este pe fereastră,
Sunt din oglindă, din băltoacă
Alerg de-a lungul peretelui.
(Iepurașul însorit)

Există un buton pe cap
Există o sită în nas,
O mână
Da, și cel de pe spate.
(Fierbător)

Poezii amuzante despre litera J pentru copii

Iodul este bun, iodul nu este rău.
Degeaba strigi: „Oh-oh-oh!”
- Tocmai am văzut o sticlă de iod.
Uneori iodul arde, desigur,
Dar se va vindeca mai repede
Rană mânjită cu iod.
(V. Lunin)

Hai să ne jucăm, iepurașule,
Joacă-te cu mine.
Iepurașul răspunde:
- Nu pot, sunt bolnav!
Oh-oh-oh, săracul!
(E. Blaginina)

„Oh-oh-oh!” a spus OH-OH.
- Eu, prietenul meu, sunt complet bolnav!
- Mergi la plimbare!
Totul va trece! - a spus AY-AY.
(G. Vieru)

Un yoghin nu va spune niciodată: „Oh!”
„Oh-oh-oh!” - yoghinul nu va striga.
Tinere, stapaneste-te!
Bătrân, fii ca tânăr!
(V. Berestov)

Sunt pe coada păsărilor și animalelor:
Iată o hermină, aici o vrabie.
(E. Grigorieva)

La stația „I Brief”
Am fost întâmpinați cu o ghicitoare:
„Citește, îndrăznește și ghicește -
Cum, fără să te ridici de pe scaun,
Puteți întoarce tramvaiul
Pe multe tramvaie?
... Ce să ratezi
Ca să poți avea un iepuraș
Se transformă într-un bâlbâit?
Unul dintre noi pentru vreo trei minute
M-am gândit la soluție
Iar el a răspuns: „Șterge cârligul”.
Deasupra literei „Și scurt”.
(S. Marshak)

Furnica a găsit un fir de iarbă
Au fost multe probleme cu ea.
Ca un buștean aruncat pe spate,
O duce acasă...
Se apleacă sub povară.
Deja se târăște cu greu.
Dar ce bun
Furnicile își construiesc o casă!
(3. Alexandrova)

Rezumatul lecției:

1. Pronunțarea cuvintelor noi crește vocabularul preșcolarului, dezvoltă vorbirea și memoria.
2. Exercițiile pentru celule dezvoltă abilitățile motorii fine ale mâinilor.
3. Ghicitorile dezvoltă inteligența copiilor, capacitatea de a analiza și de a dovedi. Educatorii folosesc ghicitori atunci când îi învață pe copii să crească interesul în timpul sarcinilor complexe.
4. Poeziile influențează nu numai dezvoltarea memoriei. S-a dovedit că dacă înveți câteva rânduri în fiecare zi, apar noi conexiuni neuronale în creier și capacitatea ta generală de învățare crește.