Πραγματοποίηση ποσοτικών μετρήσεων τι επίπεδο επιστημονικής γνώσης. Εμπειρική και θεωρητική γνώση

Εμπειρικά και θεωρητικά επίπεδα, κριτήρια διάκρισής τους (εδώ - η δομή της επιστημονικής γνώσης ή γνώσης).

Οι μέθοδοι επιστημονικής γνώσης περιλαμβάνουν αυτές που χρησιμοποιούνται στην εμπειρική και θεωρητική έρευνα.

Να κατανοήσουν τη θέση και το ρόλο των διαφόρων μεθόδων σε επιστημονική έρευνα, θα πρέπει κανείς να εξετάσει τη δομή της επιστημονικής γνώσης, η οποία αποτελείται από δύο επίπεδα - εμπειρικό και θεωρητικό. Στο εμπειρικό συσσωρεύονται γεγονότα και πληροφορίες για τα αντικείμενα που μελετώνται, στο θεωρητικό, η αποκτηθείσα γνώση συντίθεται με τη μορφή υποθέσεων, θεωριών, ιδεών. Ανάλογα με το επίπεδο γνώσης, οι μέθοδοι χωρίζονται σε δύο ομάδες:

Μέθοδοι εμπειρικής έρευνας - παρατήρηση, πείραμα, σύγκριση.

Μέθοδοι θεωρητικής γνώσης - ανάλυση και σύνθεση, επαγωγή και εξαγωγή, εξιδανίκευση, αξιωματική κ.λπ.

Οι εμπειρικές και θεωρητικές μελέτες συνδέονται στενά - οι πρώτες βασίζονται στη συλλογή εμπειρικού υλικού που συσσωρεύεται κατά τη διάρκεια των παρατηρήσεων και των πειραμάτων, και οι τελευταίες πραγματοποιούνται για να επιβεβαιώσουν ή να ελέγξουν μια υπόθεση.

Οι εμπειρικές και οι θεωρητικές μελέτες διαφέρουν ως προς το βάθος διείσδυσης στην ουσία του θέματος. Αν τα πρώτα συνδέονται με τη μελέτη της εξωτερικής πλευράς του θέματος, τότε τα δεύτερα συνδέονται με τη μελέτη των εσωτερικών ιδιοτήτων και των συνδέσεών του. Μπορεί να ειπωθεί ότι αν η ουσία της πρώτης τάξης κατανοηθεί σε εμπειρικό επίπεδο, τότε σε θεωρητικό επίπεδο κατανοείται η ουσία της δεύτερης, τρίτης κ.λπ. Σειρά.

κύριος στόχος εμπειρικές γνώσειςείναι να πάρεις τα γεγονότα.

Η διάκριση μεταξύ αυτών των δύο επιπέδων επιστημονικής γνώσης δεν έγινε αμέσως. Αυτή η διαίρεση εμφανίστηκε πιο ξεκάθαρα στον θετικισμό, ο οποίος αναγνώριζε το καθεστώς της επιστήμης που σχετίζεται μόνο με τη γνώση που επαληθεύεται εμπειρικά. Μπορεί να σημειωθεί ότι ακόμη και πριν από τον θετικισμό, εμφανίστηκε η εμπειρική φιλοσοφία του F. Bacon (η κύρια ιδέα: η γνώση ξεκινά με την εμπειρία, στα πειραματικά πειράματα, ένας επιστημονικός ερευνητής αποκτά γνώση, μετά η γνώση γενικεύεται, λαμβάνεται γενικευμένη γνώση).

Ο διαχωρισμός του εμπειρικού και του θεωρητικού επιπέδου μπορεί να γίνει με βάση τις ιδιαιτερότητες της ανθρώπινης γνώσης: το αισθησιακό και το λογικό επίπεδο (ωστόσο, το εμπειρικό επίπεδο δεν μπορεί να συσχετιστεί με το αισθησιακό, και το θεωρητικό - με το ορθολογικό, αφού αυτά είναι διαφορετικές έννοιες). Οι κύριες μέθοδοι εμπειρικής γνώσης είναι η παρατήρηση και το πείραμα. Υπάρχει μια σειρά από μεθόδους θεωρητικής γνώσης, όπως: αφαίρεση, εξιδανίκευση, επισημοποίηση κ.λπ. Υπάρχουν μέθοδοι εμπειρικής και θεωρητικής γνώσης, όπως: ανάλυση, σύνθεση, επαγωγή, επαγωγή.

Ο κύριος τύπος γνώσης που αποκτάται στο εμπειρικό επίπεδο της επιστημονικής έρευνας είναι ένα γεγονός και ένας πειραματικός νόμος. Η γνώση του θεωρητικού επιπέδου αναφέρεται πρωτίστως στη θεωρία. Σε εμπειρικό επίπεδο, η επιστημονική γνώση ασχολείται με τις επιμέρους ιδιότητες ενός αντικειμένου, που δίνονται στην εμπειρία. Η επαγωγική γενίκευση των συλλεγόμενων δεδομένων παρουσιάζεται με τη μορφή πειραματικά καθιερωμένων κανονικοτήτων. Το θεωρητικό επίπεδο της επιστημονικής γνώσης διακρίνεται από την εστίασή του στην ανακάλυψη των γενικών τακτικών χαρακτηριστικών ενός αντικειμένου, τα οποία αποκαλύπτονται με τη βοήθεια ορθολογικών διαδικασιών. Σε θεωρητικό επίπεδο διατυπώνονται θεωρητικοί νόμοι.

Στην επιστημονική γνώση, ένα γεγονός νοείται είτε ως αξιόπιστη γνώση είτε ως γνώση που εκφράζεται στη γλώσσα της περιγραφής εμπειρικών δεδομένων. Η επιστήμη δεν ασχολείται ποτέ με «καθαρά» γεγονότα. Οι πληροφορίες που συλλέγονται με εμπειρικές μεθόδους έρευνας χρειάζονται ερμηνεία, η οποία προέρχεται πάντα από ορισμένες θεωρητικές προϋποθέσεις. Οποιοδήποτε γεγονός έχει νόημα μόνο στο πλαίσιο μιας συγκεκριμένης θεωρίας. Έτσι, η διάκριση μεταξύ εμπειρικού και θεωρητικού επιπέδου δεν είναι απόλυτη. Η επιστημονική γνώση περιλαμβάνει αναγκαστικά τόσο εμπειρικό όσο και θεωρητικό επίπεδο έρευνας. Σε εμπειρικό επίπεδο παρέχεται η σύνδεση της επιστημονικής γνώσης με την πραγματικότητα και με την πρακτική δραστηριότητα ενός ανθρώπου. Το θεωρητικό επίπεδο είναι η ανάπτυξη ενός εννοιολογικού μοντέλου του αντικειμένου της γνώσης.

Συμπέρασμα. Η διαφορά μεταξύ του εμπειρικού και του θεωρητικού επιπέδου:

1) διαφορετική αναλογία αισθησιακού και ορθολογικού (σε εμπειρικό επίπεδο, το στοιχείο του αισθησιακού υπερισχύει του ορθολογικού, στο θεωρητικό επίπεδο, αντίστροφα).

2) διαφορετικές μέθοδοι έρευνας.

3) η κύρια μορφή της αποκτηθείσας επιστημονικής γνώσης (σε εμπειρικό επίπεδο - ένα επιστημονικό γεγονός, στο θεωρητικό επίπεδο - θεωρία).

Εμπειρικά και θεωρητικά επίπεδα επιστημονικής γνώσης, κριτήρια διαφοράς τους

Υπάρχουν δύο επίπεδα επιστημονικής γνώσης - εμπειρική και θεωρητική. (Μπορείτε επίσης να πείτε - εμπειρική και θεωρητική έρευνα.)

Το εμπειρικό επίπεδο της επιστημονικής γνώσης περιλαμβάνει παρατήρηση, πείραμα, ομαδοποίηση, ταξινόμηση και περιγραφή των αποτελεσμάτων της παρατήρησης και πειράματος, μοντελοποίηση.

Το θεωρητικό επίπεδο της επιστημονικής γνώσης περιλαμβάνει την προώθηση, κατασκευή και ανάπτυξη επιστημονικών υποθέσεων και θεωριών. Διατύπωση νόμων· εξαγωγή λογικών συνεπειών από νόμους. σύγκριση διαφόρων υποθέσεων και θεωριών μεταξύ τους, θεωρητική μοντελοποίηση, καθώς και διαδικασίες εξήγησης, πρόβλεψης και γενίκευσης.

Συσχέτιση του εμπειρικού και του θεωρητικού επιπέδου της επιστημονικής γνώσης με την αισθητηριακή και την ορθολογική γνώση

Ο ισχυρισμός ότι ο ρόλος και η σημασία της εμπειρικής γνώσης καθορίζεται από τη σύνδεσή της με το αισθητηριακό στάδιο της γνώσης έχει γίνει σχεδόν ασήμαντη. Ωστόσο, η εμπειρική γνώση δεν είναι μόνο αισθητηριακή. Εάν απλώς διορθώσουμε τις ενδείξεις της συσκευής και λάβουμε τη δήλωση "το βέλος βρίσκεται στη διαίρεση της κλίμακας 744", τότε αυτό δεν θα είναι ακόμη επιστημονική γνώση. Μια τέτοια δήλωση γίνεται επιστημονική γνώση (γεγονός) μόνο όταν τη συσχετίσουμε με τις αντίστοιχες έννοιες, για παράδειγμα, με πίεση, δύναμη ή μάζα (και τις αντίστοιχες μονάδες μέτρησης: mm υδραργύρου, kg μάζας).

Ομοίως, δεν μπορεί να ειπωθεί για το θεωρητικό επίπεδο της επιστημονικής γνώσης ότι η γνώση που παρέχει είναι «καθαρός ορθολογισμός». Κατά την υποβολή μιας υπόθεσης, στην ανάπτυξη μιας θεωρίας, στη διατύπωση νόμων και στη σύγκριση των θεωριών μεταξύ τους, χρησιμοποιούνται οπτικές («μοντέλο») αναπαραστάσεις, οι οποίες ανήκουν στο αισθητηριακό επίπεδο της γνώσης.

Σε γενικές γραμμές, μπορεί να ειπωθεί ότι χαμηλότερα επίπεδαΗ εμπειρική έρευνα κυριαρχείται από μορφές αισθητηριακής γνώσης, και στα υψηλότερα επίπεδα της θεωρητικής έρευνας - μορφές ορθολογικής γνώσης.

Διαφορές μεταξύ εμπειρικού και θεωρητικού επιπέδου επιστημονικής γνώσης

1. Τα υπό εξέταση επίπεδα διαφέρουν ανάλογα με το θέμα. Ένας ερευνητής και στα δύο επίπεδα μπορεί να μελετήσει το ίδιο αντικείμενο, αλλά το «όραμα» αυτού του αντικειμένου και η αναπαράστασή του στη γνώση του ενός από αυτά τα επίπεδα και του άλλου δεν θα είναι το ίδιο.

Η εμπειρική έρευνα εστιάζει βασικά στη μελέτη των φαινομένων και των (εμπειρικών) σχέσεων μεταξύ τους. Εδώ, οι βαθύτερες, ουσιαστικές συνδέσεις δεν ξεχωρίζουν ακόμη στην καθαρή τους μορφή: παρουσιάζονται στις συνδέσεις μεταξύ φαινομένων που καταγράφονται στην εμπειρική πράξη της γνώσης.

Σε θεωρητικό επίπεδο, υπάρχει μια κατανομή βασικών συνδέσεων που καθορίζουν τα κύρια χαρακτηριστικά και τάσεις στην ανάπτυξη του θέματος. Φανταζόμαστε την ουσία του υπό μελέτη αντικειμένου ως την αλληλεπίδραση ενός συγκεκριμένου συνόλου νόμων που ανακαλύφθηκαν και διατυπώθηκαν από εμάς. Ο σκοπός της θεωρίας είναι πρώτα να διαμελίσει αυτό το σύνολο νόμων και να τους μελετήσει χωριστά, στη συνέχεια να αναδημιουργήσει την αλληλεπίδρασή τους μέσω της σύνθεσης και έτσι να αποκαλύψει την (υποτιθέμενη) ουσία του υπό μελέτη θέματος.

2. Τα εμπειρικά και θεωρητικά επίπεδα της επιστημονικής γνώσης διαφέρουν ως προς τα μέσα γνώσης. Η εμπειρική έρευνα βασίζεται στην άμεση αλληλεπίδραση του ερευνητή με το υπό μελέτη αντικείμενο. Η θεωρητική έρευνα, μιλώντας γενικά, δεν συνεπάγεται μια τέτοια άμεση αλληλεπίδραση του ερευνητή με το αντικείμενο: εδώ μπορεί να μελετηθεί έμμεσα στον ένα ή τον άλλο βαθμό, και αν μιλάμε για ένα πείραμα, τότε αυτό είναι ένα "πείραμα σκέψης". δηλαδή ιδανικό μόντελινγκ.

Τα επίπεδα επιστημονικής γνώσης διαφέρουν επίσης ως προς τα εννοιολογικά μέσα και τη γλώσσα. Το περιεχόμενο των εμπειρικών όρων είναι ένα ειδικό είδος αφαίρεσης - «εμπειρικά αντικείμενα». Δεν είναι αντικείμενα της υπό μελέτη πραγματικότητας (ή «δοτικότητας»): τα πραγματικά αντικείμενα εμφανίζονται ως ιδανικά, προικισμένα με ένα σταθερό και περιορισμένο σύνολο ιδιοτήτων (χαρακτηριστικών). Κάθε χαρακτηριστικό που παρουσιάζεται στο περιεχόμενο ενός όρου που δηλώνει ένα εμπειρικό αντικείμενο υπάρχει επίσης στο περιεχόμενο ενός όρου που δηλώνει ένα πραγματικό αντικείμενο, αν και όχι το αντίστροφο. Οι προτάσεις της γλώσσας της εμπειρικής περιγραφής -μπορούν να ονομαστούν εμπειρικές δηλώσεις- επιδέχονται συγκεκριμένη, άμεση επαλήθευση με την ακόλουθη έννοια. Μια δήλωση όπως "η βελόνα του δυναμομέτρου έχει ρυθμιστεί σε διαίρεση κλίμακας 100" είναι αληθής εάν η ένδειξη της ονομαζόμενης συσκευής είναι πραγματικά έτσι. Όσον αφορά τις θεωρητικές προτάσεις, δηλαδή τις προτάσεις που χρησιμοποιούμε στους θεωρητικούς υπολογισμούς, κατά κανόνα δεν επαληθεύονται άμεσα με τον τρόπο που περιγράφεται παραπάνω. Συγκρίνονται με τα αποτελέσματα των παρατηρήσεων και των πειραμάτων όχι μεμονωμένα, αλλά μαζί - στο πλαίσιο μιας συγκεκριμένης θεωρίας. Στη γλώσσα της θεωρητικής έρευνας χρησιμοποιούνται όροι, το περιεχόμενο των οποίων είναι τα χαρακτηριστικά των «θεωρητικών ιδανικών αντικειμένων». Για παράδειγμα: «υλικό σημείο», «απόλυτα άκαμπτο σώμα», «ιδανικό αέριο», «σημειακό φορτίο» (στη φυσική), «εξιδανικευμένος πληθυσμός» (στη βιολογία), «ιδανικό προϊόν» (στην οικονομική θεωρία στον τύπο «εμπόρευμα - χρήματα - προϊόν»). Αυτά τα εξιδανικευμένα θεωρητικά αντικείμενα είναι προικισμένα όχι μόνο με ιδιότητες που πραγματικά βρίσκουμε στην εμπειρία, αλλά και με ιδιότητες που κανένα πραγματικό αντικείμενο δεν έχει.

3. Το εμπειρικό και το θεωρητικό επίπεδο της επιστημονικής γνώσης διαφέρουν ως προς τη φύση των μεθόδων που χρησιμοποιούνται. Οι μέθοδοι εμπειρικής γνώσης στοχεύουν στο αντικειμενικό χαρακτηριστικό του υπό μελέτη αντικειμένου, όσο το δυνατόν πιο απαλλαγμένες από υποκειμενικά στρώματα. Και σε μια θεωρητική μελέτη της φαντασίας και της φαντασίας του υποκειμένου, των ιδιαίτερων ικανοτήτων του και του «προφίλ» των προσωπικών του γνώσεων, δίνεται η ελευθερία, αν και αρκετά συγκεκριμένη, δηλαδή περιορισμένη.

Το εμπειρικό επίπεδο είναι μια αντανάκλαση εξωτερικών σημείων, πτυχών σχέσεων. Απόκτηση εμπειρικών γεγονότων, περιγραφή και συστηματοποίησή τους

Βασισμένο στην εμπειρία ως μοναδική πηγή γνώσης.

Το κύριο καθήκον της εμπειρικής γνώσης είναι να συλλέξει, να περιγράψει, να συσσωρεύσει γεγονότα, να εκτελέσει την κύρια επεξεργασία τους, να απαντήσει στις ερωτήσεις: τι είναι τι; τι γινεται και πως?

Αυτή η δραστηριότητα παρέχεται από: παρατήρηση, περιγραφή, μέτρηση, πείραμα.

Παρατήρηση:

Αυτή είναι μια σκόπιμη και κατευθυνόμενη αντίληψη του αντικειμένου της γνώσης προκειμένου να ληφθούν πληροφορίες σχετικά με τη μορφή, τις ιδιότητες και τις σχέσεις του.

Η διαδικασία της παρατήρησης δεν είναι παθητικός στοχασμός. Αυτή είναι μια ενεργή, κατευθυνόμενη μορφή της γνωσιολογικής σχέσης του υποκειμένου σε σχέση με το αντικείμενο, που ενισχύεται με πρόσθετα μέσα παρατήρησης, στερέωσης πληροφοριών και μετάφρασής τους.

Απαιτήσεις: σκοπός της παρατήρησης. επιλογή μεθοδολογίας· σχέδιο παρατήρησης· έλεγχος της ορθότητας και της αξιοπιστίας των αποτελεσμάτων που λαμβάνονται· επεξεργασία, κατανόηση και ερμηνεία των λαμβανόμενων πληροφοριών (χρειάζεται ιδιαίτερη προσοχή).

Περιγραφή:

Η περιγραφή, όπως λες, συνεχίζει την παρατήρηση, είναι μια μορφή στερέωσης των πληροφοριών της παρατήρησης, το τελικό της στάδιο.

Με τη βοήθεια της περιγραφής, οι πληροφορίες των αισθητηρίων οργάνων μεταφράζονται στη γλώσσα σημείων, εννοιών, διαγραμμάτων, γραφημάτων, αποκτώντας μια μορφή κατάλληλη για επακόλουθη ορθολογική επεξεργασία (συστηματοποίηση, ταξινόμηση, γενίκευση κ.λπ.).

Η περιγραφή πραγματοποιείται όχι με βάση μια φυσική γλώσσα, αλλά με βάση μια τεχνητή γλώσσα, η οποία διακρίνεται από λογική αυστηρότητα και σαφήνεια.

Η περιγραφή μπορεί να προσανατολίζεται προς την ποιοτική ή ποσοτική βεβαιότητα.

Μια ποσοτική περιγραφή απαιτεί σταθερές διαδικασίες μέτρησης, οι οποίες απαιτούν την επέκταση της δραστηριότητας προσδιορισμού γεγονότων του υποκειμένου της γνώσης, συμπεριλαμβάνοντας μια τέτοια γνωστική λειτουργία όπως η μέτρηση.

Μέτρηση:

Τα ποιοτικά χαρακτηριστικά ενός αντικειμένου, κατά κανόνα, καθορίζονται από όργανα, η ποσοτική εξειδίκευση ενός αντικειμένου καθορίζεται μέσω μετρήσεων.

μια τεχνική στη γνωστική, με τη βοήθεια της οποίας πραγματοποιείται ποσοτική σύγκριση ποσοτήτων ίδιας ποιότητας.

είναι ένα σύστημα παροχής γνώσης.

Ο D. I. Mendeleev επεσήμανε τη σημασία του: η γνώση του μέτρου και του βάρους είναι ο μόνος τρόπος για να ανακαλύψουμε νόμους.

αποκαλύπτει κάποιες κοινές συνδέσεις μεταξύ αντικειμένων.

Πείραμα:

Σε αντίθεση με τη συνηθισμένη παρατήρηση, σε ένα πείραμα, ο ερευνητής παρεμβαίνει ενεργά στην πορεία της διαδικασίας που μελετάται για να αποκτήσει πρόσθετη γνώση.

Αυτή είναι μια ειδική τεχνική (μέθοδος) της γνώσης, που αντιπροσωπεύει μια συστημική και επανειλημμένα αναπαραγώγιμη παρατήρηση ενός αντικειμένου στη διαδικασία των εσκεμμένων και ελεγχόμενων δοκιμαστικών επιδράσεων του υποκειμένου στο αντικείμενο μελέτης.

Στο πείραμα, το αντικείμενο της γνώσης μελετά την προβληματική κατάσταση προκειμένου να αποκτήσει ολοκληρωμένες πληροφορίες.

το αντικείμενο ελέγχεται κάτω από ειδικά καθορισμένες συνθήκες, γεγονός που καθιστά δυνατή τη διόρθωση όλων των ιδιοτήτων, συνδέσεων, σχέσεων αλλάζοντας τις παραμέτρους των συνθηκών.

Το πείραμα είναι η πιο ενεργή μορφή γνωσιολογικής σχέσης στο σύστημα «υποκείμενο-αντικείμενο» στο επίπεδο της αισθητηριακής γνώσης.

8. Επίπεδα επιστημονικής γνώσης: θεωρητικό επίπεδο.

Το θεωρητικό επίπεδο της επιστημονικής γνώσης χαρακτηρίζεται από την κυριαρχία της ορθολογικής στιγμής - εννοιών, θεωριών, νόμων και άλλων μορφών σκέψης και «νοητικών λειτουργιών». Ο ζωντανός στοχασμός, η αισθητηριακή γνώση δεν εξαλείφεται εδώ, αλλά γίνεται μια δευτερεύουσα (αλλά πολύ σημαντική) πτυχή της γνωστικής διαδικασίας. Η θεωρητική γνώση αντικατοπτρίζει φαινόμενα και διεργασίες από την άποψη των καθολικών εσωτερικών τους συνδέσεων και προτύπων, που κατανοούνται από την ορθολογική επεξεργασία δεδομένων εμπειρικής γνώσης.

Χαρακτηριστικό γνώρισμα της θεωρητικής γνώσης είναι η εστίασή της στον εαυτό της, ο ενδοεπιστημονικός προβληματισμός, δηλαδή η μελέτη της ίδιας της διαδικασίας της γνώσης, των μορφών, των τεχνικών, των μεθόδων, του εννοιολογικού μηχανισμού κ.λπ. επιστημονική πρόβλεψη του μέλλοντος.

1. Επισημοποίηση - επίδειξη ουσιαστικής γνώσης σε σημαδιακή-συμβολική μορφή (τυποποιημένη γλώσσα). Κατά την επισημοποίηση, ο συλλογισμός για τα αντικείμενα μεταφέρεται στο επίπεδο λειτουργίας με σημάδια (τύποι), το οποίο σχετίζεται με την κατασκευή τεχνητών γλωσσών (τη γλώσσα των μαθηματικών, της λογικής, της χημείας κ.λπ.).

Είναι η χρήση ειδικών συμβόλων που καθιστά δυνατή την εξάλειψη της ασάφειας των λέξεων στη συνηθισμένη, φυσική γλώσσα. Σε επίσημο συλλογισμό, κάθε σύμβολο είναι αυστηρά σαφές.

Η επισημοποίηση, λοιπόν, είναι μια γενίκευση των μορφών των διαδικασιών που διαφέρουν ως προς το περιεχόμενο, η αφαίρεση αυτών των μορφών από το περιεχόμενό τους. Αποσαφηνίζει το περιεχόμενο προσδιορίζοντας τη μορφή του και μπορεί να πραγματοποιηθεί με διάφορους βαθμούς πληρότητας. Αλλά, όπως έδειξε ο Αυστριακός λογικός και μαθηματικός Γκόντελ, σε μια θεωρία παραμένει πάντα ένα μη αποκαλυπτό, μη επισημοποιήσιμο υπόλοιπο. Η ολοένα βαθύτερη επισημοποίηση του περιεχομένου της γνώσης δεν θα φτάσει ποτέ στην απόλυτη πληρότητα. Αυτό σημαίνει ότι η επισημοποίηση είναι εσωτερικά περιορισμένη στις δυνατότητές της. Αποδεικνύεται ότι δεν υπάρχει γενική μέθοδος που να επιτρέπει την αντικατάσταση οποιουδήποτε συλλογισμού από έναν υπολογισμό. Τα θεωρήματα του Gödel έδωσαν μια αρκετά αυστηρή τεκμηρίωση της θεμελιώδους αδυναμίας πλήρους τυποποίησης του επιστημονικού συλλογισμού και της επιστημονικής γνώσης γενικότερα.

2. Αξιωματική μέθοδος - μέθοδος κατασκευής μιας επιστημονικής θεωρίας, στην οποία βασίζεται σε κάποιες αρχικές διατάξεις - αξιώματα (αξίες), από τις οποίες όλες οι άλλες δηλώσεις αυτής της θεωρίας προέρχονται από αυτές με καθαρά λογικό τρόπο, ü μέσω απόδειξης.

3. Υποθετική-απαγωγική μέθοδος - μέθοδος επιστημονικής γνώσης, η ουσία της οποίας είναι η δημιουργία ενός συστήματος απαγωγικά διασυνδεδεμένων υποθέσεων, από τις οποίες τελικά προκύπτουν δηλώσεις για εμπειρικά γεγονότα. Το συμπέρασμα που προκύπτει με βάση αυτή τη μέθοδο θα έχει αναπόφευκτα πιθανολογικό χαρακτήρα.

Η γενική δομή της υποθετικής-απαγωγικής μεθόδου:

α) εξοικείωση με πραγματολογικό υλικό που απαιτεί θεωρητική εξήγηση και προσπάθεια να γίνει αυτό με τη βοήθεια ήδη υπαρχουσών θεωριών και νόμων. Αν όχι, τότε:

β) διατύπωση εικασιών (υποθέσεις, υποθέσεις) σχετικά με τις αιτίες και τα πρότυπα αυτών των φαινομένων χρησιμοποιώντας μια ποικιλία λογικών τεχνικών.

γ) αξιολόγηση της στιβαρότητας και της σοβαρότητας των υποθέσεων και η επιλογή των πιο πιθανών από το σύνολο αυτών·

δ) εξαγωγή από την υπόθεση (συνήθως με απαγωγικά μέσα) των συνεπειών με προσδιορισμό του περιεχομένου της.

ε) πειραματική επαλήθευση των συνεπειών που προκύπτουν από την υπόθεση. Εδώ η υπόθεση είτε λαμβάνει πειραματική επιβεβαίωση είτε διαψεύδεται. Ωστόσο, η επιβεβαίωση των επιμέρους συνεπειών δεν εγγυάται την αλήθεια (ή την αναλήθεια) στο σύνολό της. Η υπόθεση που βασίζεται καλύτερα στα αποτελέσματα των δοκιμών πηγαίνει στη θεωρία.

4. Αναρρίχηση από το αφηρημένο στο συγκεκριμένο - μια μέθοδος θεωρητικής έρευνας και παρουσίασης, που συνίσταται στη μετακίνηση της επιστημονικής σκέψης από την αρχική αφαίρεση μέσω διαδοχικών σταδίων εμβάθυνσης και επέκτασης της γνώσης στο αποτέλεσμα - μια ολιστική αναπαραγωγή της θεωρίας του θέματος υπό μελέτη. Ως προαπαιτούμενο, αυτή η μέθοδος περιλαμβάνει την ανάβαση από το αισθητηριακό-συγκεκριμένο στο αφηρημένο, τον διαχωρισμό επιμέρους πτυχών του υποκειμένου στη σκέψη και τη «σταθεροποίηση» τους στους αντίστοιχους αφηρημένους ορισμούς. Η κίνηση της γνώσης από το αισθητηριακό-συγκεκριμένο στο αφηρημένο είναι ακριβώς η κίνηση από το άτομο στο γενικό· εδώ κυριαρχούν τέτοιες λογικές μέθοδοι όπως η ανάλυση και η επαγωγή. Η ανάβαση από το αφηρημένο στο νοητικό-συγκεκριμένο είναι η διαδικασία μετάβασης από τις επιμέρους γενικές αφαιρέσεις στην ενότητά τους, το συγκεκριμένο-καθολικό· εδώ κυριαρχούν οι μέθοδοι σύνθεσης και εξαγωγής.

Η ουσία της θεωρητικής γνώσης δεν είναι μόνο η περιγραφή και η εξήγηση της ποικιλίας των γεγονότων και των προτύπων που εντοπίζονται στη διαδικασία της εμπειρικής έρευνας σε μια συγκεκριμένη θεματική περιοχή, με βάση έναν μικρό αριθμό νόμων και αρχών, αλλά εκφράζεται επίσης στην επιθυμία επιστήμονες να αποκαλύψουν την αρμονία του σύμπαντος.

Οι θεωρίες μπορούν να διατυπωθούν με διάφορους τρόπους. Όχι σπάνια συναντάμε την τάση των επιστημόνων να χτίζουν αξιωματικά τις θεωρίες, που μιμείται το μοτίβο οργάνωσης της γνώσης που δημιούργησε στη γεωμετρία ο Ευκλείδης. Ωστόσο, τις περισσότερες φορές οι θεωρίες δηλώνονται γενετικά, εισάγοντας σταδιακά στο θέμα και αποκαλύπτοντάς το διαδοχικά από τις απλούστερες σε όλο και πιο σύνθετες πτυχές.

Ανεξάρτητα από την αποδεκτή μορφή παρουσίασης της θεωρίας, το περιεχόμενό της, φυσικά, καθορίζεται από τις βασικές αρχές που τη διέπουν.

Αποσκοπεί στην εξήγηση της αντικειμενικής πραγματικότητας, δεν περιγράφει άμεσα τη γύρω πραγματικότητα, αλλά ιδανικά αντικείμενα που χαρακτηρίζονται όχι από έναν άπειρο, αλλά από έναν καλά καθορισμένο αριθμό ιδιοτήτων:

θεμελιώδεις θεωρίες

συγκεκριμένες θεωρίες

Μέθοδοι θεωρητικού επιπέδου γνώσεων:

Η εξιδανίκευση είναι μια ειδική γνωσιολογική σχέση, όπου το υποκείμενο κατασκευάζει νοερά ένα αντικείμενο, το πρωτότυπο του οποίου βρίσκεται στον πραγματικό κόσμο.

Αξιωματική Μέθοδος - Αυτός είναι ο τρόπος παραγωγή νέωνγνώση, όταν βασίζεται σε αξιώματα, από τα οποία προκύπτουν όλες οι άλλες προτάσεις με καθαρά λογικό τρόπο, ακολουθούμενη από περιγραφή αυτού του συμπεράσματος.

Υποθετική-απαγωγική μέθοδος - Αυτή είναι μια ειδική τεχνική για την παραγωγή νέας, αλλά πιθανής γνώσης.

Τυποποίηση - Αυτή η τεχνική συνίσταται στην κατασκευή αφηρημένων μοντέλων, με τη βοήθεια των οποίων εξετάζονται πραγματικά αντικείμενα.

Η ενότητα του ιστορικού και του λογικού - Οποιαδήποτε διαδικασία της πραγματικότητας διασπάται σε φαινόμενο και ουσία, στην εμπειρική ιστορία της και στην κύρια γραμμή ανάπτυξής της.

Μέθοδος πειράματος σκέψης. Ένα πείραμα σκέψης είναι ένα σύστημα νοητικών διαδικασιών που εκτελούνται σε εξιδανικευμένα αντικείμενα.

Η σύγχρονη επιστήμη είναι πειθαρχικά οργανωμένη. Αποτελείται από διάφορους τομείς γνώσης που αλληλεπιδρούν μεταξύ τους και έχουν ταυτόχρονα σχετική ανεξαρτησία. Αν εξετάσουμε την επιστήμη στο σύνολό της, τότε ανήκει στον τύπο των πολύπλοκων αναπτυσσόμενων συστημάτων, τα οποία στην ανάπτυξή τους δημιουργούν νέα σχετικά αυτόνομα υποσυστήματα και νέες ενοποιητικές συνδέσεις που διέπουν την αλληλεπίδρασή τους. Στη δομή της επιστημονικής γνώσης, πρώτα απ' όλα, δύο επίπεδα γνώσης - εμπειρικόςκαι θεωρητικός. Αντιστοιχούν σε δύο αλληλένδετους, αλλά ταυτόχρονα συγκεκριμένους τύπους γνωστικής δραστηριότητας: την εμπειρική και τη θεωρητική έρευνα.

Ταυτόχρονα, αυτά τα επίπεδα επιστημονικής γνώσης δεν ταυτίζονται με τις αισθησιακές και ορθολογικές μορφές γνώσης γενικά. η εμπειρική γνώση δεν μπορεί ποτέ να αναχθεί μόνο στην καθαρή ευαισθησία. Ακόμη και το πρωταρχικό στρώμα της εμπειρικής γνώσης - τα δεδομένα παρατήρησης - είναι πάντα σταθερό σε μια συγκεκριμένη γλώσσα: επιπλέον, αυτή είναι μια γλώσσα που χρησιμοποιεί όχι μόνο συνηθισμένες έννοιες, αλλά και συγκεκριμένους επιστημονικούς όρους. Όμως η εμπειρική γνώση δεν μπορεί να περιοριστεί σε δεδομένα παρατήρησης. Περιλαμβάνει επίσης τη διαμόρφωση ενός ειδικού τύπου γνώσης που βασίζεται σε δεδομένα παρατήρησης - ένα επιστημονικό γεγονός. επιστημονικό γεγονόςπροκύπτει ως αποτέλεσμα μιας πολύ περίπλοκης ορθολογικής επεξεργασίας δεδομένων παρατήρησης: κατανόηση, κατανόηση, ερμηνεία τους. Υπό αυτή την έννοια, οποιαδήποτε δεδομένα της επιστήμης αντιπροσωπεύουν την αλληλεπίδραση του αισθησιακού και του λογικού. Μορφές ορθολογικής γνώσης (έννοιες, κρίσεις, συμπεράσματα) κυριαρχούν στη διαδικασία της θεωρητικής ανάπτυξης της πραγματικότητας. Αλλά όταν κατασκευάζεται μια θεωρία, χρησιμοποιούνται επίσης αναπαραστάσεις οπτικών μοντέλων, που είναι μορφές αισθητηριακής γνώσης, επειδή οι αναπαραστάσεις, όπως και η αντίληψη, είναι μορφές ζωντανής ενατένισης.

Η διάκριση μεταξύ εμπειρικού και θεωρητικού επιπέδου θα πρέπει να πραγματοποιείται λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες της γνωστικής δραστηριότητας σε καθένα από αυτά τα επίπεδα. Σύμφωνα με τον ακαδημαϊκό Ι.Τ. Frolov, τα κύρια κριτήρια βάσει των οποίων διαφέρουν αυτά τα επίπεδα είναι τα εξής: 1) η φύση του αντικειμένου της έρευνας, 2) το είδος των ερευνητικών εργαλείων που χρησιμοποιούνται και 3) τα χαρακτηριστικά της μεθόδου.

Διαφορές ανά θέμασυνίστανται στο γεγονός ότι η εμπειρική και θεωρητική έρευνα μπορεί να αναγνωρίσει την ίδια αντικειμενική πραγματικότητα, αλλά το όραμά της, η αναπαράστασή της στη γνώση θα δοθεί με διαφορετικούς τρόπους. Η εμπειρική έρευνα επικεντρώνεται βασικά στη μελέτη των φαινομένων και των σχέσεων μεταξύ τους. Στο επίπεδο της θεωρητικής γνώσης, οι ουσιαστικές συνδέσεις ξεχωρίζουν στην καθαρή τους μορφή. Η ουσία ενός αντικειμένου είναι η αλληλεπίδραση ενός αριθμού νόμων στους οποίους υπακούει αυτό το αντικείμενο. Το καθήκον της θεωρίας είναι ακριβώς να αναδημιουργήσει όλες αυτές τις σχέσεις μεταξύ των νόμων και έτσι να αποκαλύψει την ουσία του αντικειμένου.

Διαφορές στο είδος των κεφαλαίων που χρησιμοποιούνταιΗ έρευνα έγκειται στο γεγονός ότι η εμπειρική έρευνα βασίζεται στην άμεση πρακτική αλληλεπίδραση του ερευνητή με το υπό μελέτη αντικείμενο. Περιλαμβάνει την υλοποίηση παρατηρήσεων και πειραματικών δραστηριοτήτων. Επομένως, τα μέσα εμπειρικής έρευνας περιλαμβάνουν απαραίτητα όργανα, οργανικές εγκαταστάσεις και άλλα μέσα πραγματικής παρατήρησης και πειράματος. Σε μια θεωρητική μελέτη, δεν υπάρχει άμεση πρακτική αλληλεπίδραση με αντικείμενα. Σε αυτό το επίπεδο, το αντικείμενο μπορεί να μελετηθεί μόνο έμμεσα, σε ένα πείραμα σκέψης, αλλά όχι σε ένα πραγματικό.

Σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά τους, εμπειρικά και θεωρητικά είδη γνώσης διαφέρουν σε ερευνητικές μέθοδοι. Όπως ήδη αναφέρθηκε, οι κύριες μέθοδοι εμπειρικής έρευνας είναι το πραγματικό πείραμα και η πραγματική παρατήρηση. Σημαντικό ρόλο παίζουν και οι μέθοδοι εμπειρικής περιγραφής, οι οποίες προσανατολίζονται στον αντικειμενικό χαρακτηρισμό των φαινομένων που μελετώνται, ο οποίος καθαρίζεται στο μέγιστο από υποκειμενικά στρώματα. Όσον αφορά τη θεωρητική έρευνα, εδώ χρησιμοποιούνται ειδικές μέθοδοι: εξιδανίκευση (η μέθοδος κατασκευής ενός εξιδανικευμένου αντικειμένου). ένα νοητικό πείραμα με εξιδανικευμένα αντικείμενα, το οποίο, όπως λες, αντικαθιστά ένα πραγματικό πείραμα με πραγματικά αντικείμενα. μέθοδοι κατασκευής μιας θεωρίας (άνοδος από το αφηρημένο στο συγκεκριμένο, αξιωματικές και υποθετικές-απαγωγικές μέθοδοι). μέθοδοι λογικής και ιστορικής έρευνας κλπ. Άρα, τα εμπειρικά και θεωρητικά επίπεδα γνώσης διαφέρουν ως προς το αντικείμενο, τα μέσα και τις μεθόδους έρευνας. Ωστόσο, η επιλογή και η ανεξάρτητη εξέταση καθενός από αυτά είναι μια αφαίρεση. Στην πραγματικότητα, αυτά τα δύο επίπεδα γνώσης αλληλεπιδρούν πάντα. Η επιλογή των κατηγοριών «εμπειρική» και «θεωρητική» ως μέσα μεθοδολογικής ανάλυσης μας επιτρέπει να ανακαλύψουμε πώς είναι διατεταγμένη και πώς αναπτύσσεται η επιστημονική γνώση.

Η εμπειρική γνώση έπαιζε πάντα πρωταγωνιστικό ρόλο στο σύστημα απόκτησης γνώσης για την περιβάλλουσα πραγματικότητα από ένα άτομο. Σε όλους τους τομείς ΑΝΘΡΩΠΙΝΗ ζωηΠιστεύεται ότι η γνώση μπορεί να εφαρμοστεί με επιτυχία στην πράξη μόνο εάν δοκιμαστεί με επιτυχία πειραματικά.

Η ουσία της εμπειρικής γνώσης ανάγεται στην άμεση λήψη πληροφοριών για τα αντικείμενα μελέτης από τα αισθητήρια όργανα του ατόμου που γνωρίζει.

Για να φανταστούμε ποια είναι η εμπειρική μέθοδος της γνώσης στο σύστημα απόκτησης γνώσης από ένα άτομο, είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε ότι ολόκληρο το σύστημα μελέτης της αντικειμενικής πραγματικότητας είναι δύο επιπέδων:

• θεωρητικό επίπεδο?
• εμπειρικό επίπεδο.

Θεωρητικό επίπεδο γνώσης

Η θεωρητική γνώση βασίζεται στις χαρακτηριστικές μορφές της αφηρημένης σκέψης. Ο cognizer δεν λειτουργεί με αποκλειστικά ακριβείς πληροφορίες που λαμβάνονται ως αποτέλεσμα της παρατήρησης αντικειμένων της περιβάλλουσας πραγματικότητας, αλλά δημιουργεί γενικευμένες κατασκευές βασισμένες σε μελέτες «ιδανικών μοντέλων» αυτών των αντικειμένων. Τέτοια "ιδανικά μοντέλα" στερούνται εκείνων των ιδιοτήτων που, κατά τη γνώμη του γνώστη, δεν είναι σημαντικές.

Ως αποτέλεσμα της θεωρητικής έρευνας, ένα άτομο λαμβάνει πληροφορίες σχετικά με τις ιδιότητες και τις μορφές ενός ιδανικού αντικειμένου.

Με βάση αυτές τις πληροφορίες γίνονται προβλέψεις και παρακολουθούνται συγκεκριμένα φαινόμενα αντικειμενικής πραγματικότητας. Ανάλογα με τις αποκλίσεις μεταξύ ιδανικών και συγκεκριμένων μοντέλων, ορισμένες θεωρίες και υποθέσεις τεκμηριώνονται για περαιτέρω έρευνα χρησιμοποιώντας διαφορετικές μορφέςη γνώση.

Χαρακτηριστικά της εμπειρικής γνώσης

Μια τέτοια σειρά μελέτης αντικειμένων είναι η βάση όλων των τύπων ανθρώπινης γνώσης: επιστημονική, καθημερινή, καλλιτεχνική και θρησκευτική.

Παρουσίαση: "Επιστημονική γνώση"

Όμως η τακτική συσχέτιση επιπέδων, μεθόδων και μεθόδων στην επιστημονική έρευνα είναι ιδιαίτερα αυστηρή και δικαιολογημένη, αφού η μεθοδολογία απόκτησης γνώσης είναι εξαιρετικά σημαντική για την επιστήμη. Από πολλές απόψεις, εξαρτάται από τις επιστημονικές μεθόδους που χρησιμοποιούνται για τη μελέτη ενός συγκεκριμένου θέματος εάν οι θεωρίες και οι υποθέσεις που διατυπώνονται θα είναι επιστημονικές ή όχι.

Για τη μελέτη, ανάπτυξη και εφαρμογή μεθόδων επιστημονικής γνώσης, υπεύθυνος είναι ένας τέτοιος κλάδος της φιλοσοφίας όπως η γνωσιολογία.

Οι επιστημονικές μέθοδοι χωρίζονται σε θεωρητικές μεθόδους και σε εμπειρικές μεθόδους.

εμπειρικές επιστημονικές μεθόδους

Αυτά είναι τα εργαλεία με τα οποία ένα άτομο διαμορφώνει, συλλαμβάνει, μετράει και επεξεργάζεται τις πληροφορίες που λαμβάνονται κατά τη μελέτη συγκεκριμένων αντικειμένων της περιβάλλουσας πραγματικότητας κατά την επιστημονική έρευνα.

Το εμπειρικό επίπεδο επιστημονικής γνώσης διαθέτει τα ακόλουθα εργαλεία-μεθόδους:

• παρατήρηση;
• πείραμα;
• έρευνα;
• μέτρηση.

Κάθε ένα από αυτά τα εργαλεία είναι απαραίτητο για τον έλεγχο της θεωρητικής γνώσης για αντικειμενική εγκυρότητα. Εάν οι θεωρητικοί υπολογισμοί δεν μπορούν να επιβεβαιωθούν στην πράξη, δεν μπορούν να ληφθούν ως βάση τουλάχιστον ορισμένων επιστημονικών διατάξεων.

Η παρατήρηση ως εμπειρική μέθοδος γνώσης

Η παρατήρηση ήρθε στην επιστήμη από. Είναι η επιτυχία της χρήσης από τον άνθρωπο των παρατηρήσεων των φαινομένων περιβάλλονστις πρακτικές και καθημερινές του δραστηριότητες, αποτελεί τη βάση για την ανάπτυξη μιας κατάλληλης μεθόδου επιστημονικής γνώσης.

Μορφές επιστημονικής παρατήρησης:

• άμεση - στην οποία δεν χρησιμοποιούνται ειδικές συσκευές, τεχνολογίες και μέσα.
• έμμεση - με χρήση μετρήσεων ή άλλων ειδικών συσκευών και τεχνολογιών.

Υποχρεωτικές διαδικασίες παρακολούθησης είναι ο καθορισμός των αποτελεσμάτων και οι πολλαπλές παρατηρήσεις.

Χάρη σε αυτές τις διαδικασίες, οι επιστήμονες έχουν την ευκαιρία όχι μόνο να συστηματοποιήσουν, αλλά και να γενικεύσουν τις πληροφορίες που λαμβάνονται κατά τις παρατηρήσεις.

Ένα παράδειγμα άμεσης παρατήρησης είναι η καταγραφή της κατάστασης των υπό μελέτη ομάδων ζώων σε μια δεδομένη συγκεκριμένη μονάδα χρόνου. Χρησιμοποιώντας άμεσες παρατηρήσεις, οι ζωολόγοι μελετούν τις κοινωνικές πτυχές της ζωής ομάδων ζώων, την επίδραση αυτών των πτυχών στην κατάσταση του σώματος ενός συγκεκριμένου ζώου και στο οικοσύστημα στο οποίο ζει αυτή η ομάδα.

Παράδειγμα έμμεσης παρατήρησης είναι η παρακολούθηση από αστρονόμους του κράτους ουράνιο σώμα, μετρώντας τη μάζα του και προσδιορίζοντας τη χημική του σύσταση.

Απόκτηση γνώσεων μέσω του πειράματος

Η διεξαγωγή ενός πειράματος είναι ένα από τα πιο σημαντικά στάδια στην κατασκευή μιας επιστημονικής θεωρίας. Χάρη στο πείραμα ελέγχονται οι υποθέσεις και διαπιστώνεται η παρουσία ή η απουσία αιτιακών σχέσεων μεταξύ δύο φαινομένων (φαινομένων). Το φαινόμενο δεν είναι κάτι αφηρημένο ή υποτιθέμενο. Αυτός ο όρος αναφέρεται στο παρατηρούμενο φαινόμενο. Το γεγονός της ανάπτυξης ενός εργαστηριακού αρουραίου από επιστήμονα είναι φαινόμενο.

Η διαφορά μεταξύ πειράματος και παρατηρήσεων:

1. Κατά τη διάρκεια του πειράματος, το φαινόμενο της αντικειμενικής πραγματικότητας δεν συμβαίνει από μόνο του, αλλά ο ερευνητής δημιουργεί τις προϋποθέσεις για την εμφάνιση και τη δυναμική του. Κατά την παρατήρηση, ο παρατηρητής καταγράφει μόνο το φαινόμενο που αναπαράγεται ανεξάρτητα από το περιβάλλον.
2. Ο ερευνητής μπορεί να παρέμβει στην εξέλιξη των γεγονότων των φαινομένων του πειράματος μέσα στο πλαίσιο που καθορίζεται από τους κανόνες διεξαγωγής του, ενώ ο παρατηρητής δεν μπορεί να ρυθμίσει με κάποιο τρόπο τα παρατηρούμενα γεγονότα και φαινόμενα.
3. Κατά τη διάρκεια του πειράματος, ο ερευνητής μπορεί να συμπεριλάβει ή να αποκλείσει ορισμένες παραμέτρους του πειράματος προκειμένου να δημιουργήσει δεσμούς μεταξύ των υπό μελέτη φαινομένων. Ένας παρατηρητής που πρέπει να καθορίσει τη σειρά των γεγονότων σε vivo, δεν έχει δικαίωμα να χρησιμοποιεί τεχνητή προσαρμογή των περιστάσεων.

Στην κατεύθυνση της έρευνας, διακρίνονται διάφοροι τύποι πειραμάτων:

• Φυσικό πείραμα (η μελέτη των φυσικών φαινομένων σε όλη την ποικιλομορφία τους).

• Πείραμα υπολογιστή με μαθηματικό μοντέλο. Σε αυτό το πείραμα, προσδιορίζονται άλλες παράμετροι από παραμέτρους ενός μοντέλου.
• Ψυχολογικό πείραμα (μελέτη των συνθηκών της ζωής του αντικειμένου).
• Πείραμα σκέψης (το πείραμα πραγματοποιείται στη φαντασία του ερευνητή). Συχνά αυτό το πείραμα δεν έχει μόνο την κύρια, αλλά και μια βοηθητική λειτουργία, καθώς έχει σχεδιαστεί για να προσδιορίζει την κύρια σειρά και τη διεξαγωγή του πειράματος σε πραγματικές συνθήκες.
• κριτικό πείραμα. Περιλαμβάνει στη δομή του την ανάγκη επαλήθευσης των δεδομένων που ελήφθησαν κατά τη διάρκεια ορισμένων μελετών προκειμένου να ελέγχεται η συμμόρφωσή τους με ορισμένα επιστημονικά κριτήρια.

Μέτρηση - μέθοδος εμπειρικής γνώσης

Η μέτρηση είναι μια από τις πιο κοινές ανθρώπινες δραστηριότητες. Για να λάβουμε πληροφορίες για τη γύρω πραγματικότητα, τη μετράμε. διαφορετικοί τρόποι, σε διαφορετικές μονάδες, χρησιμοποιώντας διαφορετικές συσκευές.

Η επιστήμη, ως μια από τις σφαίρες της ανθρώπινης δραστηριότητας, επίσης δεν μπορεί να κάνει χωρίς μετρήσεις. Αυτή είναι μια από τις πιο σημαντικές μεθόδους απόκτησης γνώσης για την αντικειμενική πραγματικότητα.

Λόγω της πανταχού παρουσίας των μετρήσεων, υπάρχει μεγάλο ποσότους τύπους τους. Αλλά όλα αυτά στοχεύουν στην απόκτηση ενός αποτελέσματος - μια ποσοτική έκφραση των ιδιοτήτων ενός αντικειμένου της περιβάλλουσας πραγματικότητας.

Επιστημονική έρευνα

Μια μέθοδος γνώσης, η οποία συνίσταται στην επεξεργασία πληροφοριών που λαμβάνονται ως αποτέλεσμα πειραμάτων, μετρήσεων και παρατηρήσεων. Καταλήγει στη δημιουργία εννοιών και στη δοκιμή δομημένων επιστημονικών θεωριών.

Τα κύρια είδη έρευνας είναι η θεμελιώδης και η εφαρμοσμένη έρευνα.

Σκοπός των θεμελιωδών εξελίξεων είναι αποκλειστικά η απόκτηση νέων γνώσεων για εκείνα τα φαινόμενα της αντικειμενικής πραγματικότητας που περιλαμβάνονται στο αντικείμενο μελέτης αυτής της επιστήμης.

Οι εφαρμοσμένες εξελίξεις δημιουργούν τη δυνατότητα εφαρμογής της νέας γνώσης στην πράξη.

Λόγω του γεγονότος ότι η έρευνα είναι η κύρια δραστηριότητα του επιστημονικού κόσμου, με στόχο την απόκτηση και εφαρμογή νέας γνώσης, ρυθμίζεται αυστηρά, συμπεριλαμβανομένων κανόνων δεοντολογίας που δεν επιτρέπουν στην έρευνα να είναι επιβλαβής για τον ανθρώπινο πολιτισμό.