Κατεβάστε το demo στα αγγλικά. Επίδειξη έκδοσης της εξέτασης στα αγγλικά

Έκδοση επίδειξης του Unified State Examination 2015 στα Αγγλικά, ξένες γλώσσες, FIPI

Επίσημες εκδόσεις επίδειξης του USE 2015 σε ξένες γλώσσες, με ημερομηνία 31/10/14

Επεξηγήσεις για την έκδοση επίδειξης των υλικών ελέγχου μέτρησης της ενιαίας κρατικής εξέτασης του 2015 στα ΑΓΓΛΙΚΑ

Όταν εξοικειωθείτε με την έκδοση επίδειξης των υλικών μέτρησης ελέγχου USE 2015, θα πρέπει να λάβετε υπόψη ότι οι εργασίες που περιλαμβάνονται σε αυτό δεν αντικατοπτρίζουν όλα τα ζητήματα περιεχομένου που θα ελεγχθούν χρησιμοποιώντας τις επιλογές KIM το 2015. Πλήρης λίστα ερωτήσεων που μπορεί να ελεγχθεί σε μία μόνο κρατική εξέταση το 2015, δίνεται στον κωδικοποιητή στοιχείων περιεχομένου και απαιτήσεων για το επίπεδο κατάρτισης των αποφοίτων εκπαιδευτικών οργανισμών για την ενιαία κρατική εξέταση του 2015 στα αγγλικά.

Το έργο αποτελείται από τέσσερις ενότητες: ακρόαση, ανάγνωση, γραμματική και λεξιλόγιο, γραφή.

Ενότητα 1 ("Ακούγοντας")περιέχει 9 εργασίες. Ο συνιστώμενος χρόνος για την ολοκλήρωση των εργασιών στην ενότητα 1 είναι 30 λεπτά.

Ενότητα 2 ("Ανάγνωση")περιέχει 9 εργασίες. Ο συνιστώμενος χρόνος για την ολοκλήρωση των εργασιών στην ενότητα 2 είναι 30 λεπτά.

Ενότητα 3 ("Γραμματική και λεξιλόγιο")περιέχει 20 εργασίες. Ο συνιστώμενος χρόνος για την ολοκλήρωση των εργασιών στην Ενότητα 3 είναι 40 λεπτά.

Ενότητα 4 ("Επιστολή")αποτελείται από 2 εργασίες. Ο προτεινόμενος χρόνος για την ολοκλήρωση των εργασιών σε αυτήν την ενότητα της εργασίας είναι 80 λεπτά.

Ο σκοπός της έκδοσης επίδειξης είναι να δώσει τη δυνατότητα σε κάθε συμμετέχοντα στη USE και στο ευρύ κοινό να αποκτήσει μια ιδέα για τη δομή του μελλοντικού KIM, τον αριθμό των εργασιών, τη μορφή και το επίπεδο πολυπλοκότητάς τους. Τα δεδομένα για την αξιολόγηση της εκτέλεσης εργασιών με λεπτομερή απάντηση, που περιλαμβάνονται σε αυτήν την επιλογή, δίνουν μια ιδέα για τις απαιτήσεις για την πληρότητα και την ορθότητα της σύνταξης μιας λεπτομερούς απάντησης.
Αυτές οι πληροφορίες θα επιτρέψουν στους αποφοίτους να αναπτύξουν μια στρατηγική προετοιμασίας για τις εξετάσεις.

Το εξεταστικό έγγραφο στα αγγλικά αποτελείται από τέσσερις ενότητες (ακρόαση, ανάγνωση, γραμματική και λεξιλόγιο, γραφή), συμπεριλαμβανομένων 40 εργασιών.

Ο χρόνος εξέτασης είναι 3 ώρες (180 λεπτά).

Οι απαντήσεις στις εργασίες 3-9, 12-18 και 32-38 γράφονται ως μονοψήφιο, το οποίο αντιστοιχεί στον αριθμό της σωστής απάντησης. Γράψτε αυτόν τον αριθμό στο φύλλο απαντήσεων με αριθμό 1.

Η Ενότητα 4 («Γράψιμο») αποτελείται από 2 εργασίες (39 και 40) και είναι μια σύντομη γραπτή εργασία (σύνταξη προσωπικής επιστολής και γραπτής δήλωσης με στοιχεία συλλογισμού). Στο φύλλο απαντήσεων Νο. 2, αναφέρετε τον αριθμό της εργασίας και σημειώστε την απάντηση σε αυτήν.

Σας ευχόμαστε επιτυχία!

Προσδιορισμός
ελέγχου των υλικών μέτρησης
που θα πραγματοποιηθεί το 2015
ενιαία κρατική εξέταση
ΞΕΝΕΣ ΓΛΩΣΣΕΣ

1. Διορισμός του εξεταστικού γραπτού

Τα υλικά μέτρησης ελέγχου επιτρέπουν τον καθορισμό του επιπέδου ανάπτυξης από αποφοίτους του ομοσπονδιακού στοιχείου του κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου της βασικής γενικής και δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής εκπαίδευσης.

Τα αποτελέσματα της ενιαίας κρατικής εξέτασης σε μια ξένη γλώσσα αναγνωρίζονται από εκπαιδευτικά ιδρύματα που εφαρμόζουν εκπαιδευτικά προγράμματα δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής εκπαίδευσης ως αποτελέσματα κρατικής (τελικής) πιστοποίησης και από εκπαιδευτικά ιδρύματα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης και εκπαιδευτικά ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης επαγγελματική εκπαίδευση - ως τα αποτελέσματα των εισαγωγικών εξετάσεων σε μια ξένη γλώσσα.γλώσσα.

2. Έγγραφα που καθορίζουν το περιεχόμενο του εξεταστικού γραπτού

1. Η ομοσπονδιακή συνιστώσα των κρατικών προτύπων για τη βασική γενική και δευτεροβάθμια (πλήρη) γενική εκπαίδευση, το βασικό και το επίπεδο προφίλ (Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσίας με ημερομηνία 05.03.2004 Αρ. 1089).

2. Υποδειγματικά προγράμματα σε ξένες γλώσσες // Νέα κρατικά πρότυπα για μια ξένη γλώσσα. Τάξεις 2-11 / Εκπαίδευση σε έγγραφα και σχόλια. M.: AST: Astrel, 2004.

3. Προγράμματα εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Αγγλικά για τις τάξεις 10-11 σχολείων με εις βάθος μελέτη ξένων γλωσσών. Μ.: Εκπαίδευση, 2003.

4. Προγράμματα για εκπαιδευτικά ιδρύματα. Γερμανική γλώσσα για ολοκληρωμένα σχολεία με εις βάθος μελέτη της γερμανικής γλώσσας. Μ.: Εκπαίδευση: MART, 2004.

5. Προγράμματα εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Γαλλικά για τις τάξεις 1-11 σχολείων με εις βάθος μελέτη ξένων γλωσσών. Μ.: Εκπαίδευση, 2001.

6. Προγράμματα εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Ισπανικά για τις τάξεις 5-11 σχολείων με εις βάθος μελέτη ξένων γλωσσών. Μ.: Εκπαίδευση, 2005.

Κατά την ανάπτυξη του CIM, λαμβάνονται επίσης υπόψη τα ακόλουθα:

7. Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς για μια Ξένη Γλώσσα: Μάθηση, Διδασκαλία, Αξιολόγηση. MSLU, 2003.

3. Προσεγγίσεις επιλογής περιεχομένου, ανάπτυξη της δομής της ΧΡΗΣΗΣ ΚΙΜ

Σκοπός της ενιαίας κρατικής εξέτασης στην ξένη γλώσσα είναι ο προσδιορισμός του επιπέδου ξενόγλωσσης επικοινωνιακής επάρκειας του εξεταζόμενου. Η κύρια προσοχή δίνεται στην ικανότητα ομιλίας, δηλ. δεξιότητες επικοινωνίας σε διαφορετικούς τύπους δραστηριότητας ομιλίας: ακρόαση, ανάγνωση, γραφή, καθώς και γλωσσική ικανότητα, π.χ. γλωσσικές γνώσεις και δεξιότητες. Οι κοινωνικοπολιτισμικές γνώσεις και δεξιότητες ελέγχονται έμμεσα στις ενότητες «Ακρόαση», «Ανάγνωση» και αποτελούν ένα από τα αντικείμενα μέτρησης στην ενότητα «Γράψιμο». Οι αντισταθμιστικές δεξιότητες ελέγχονται έμμεσα στην ενότητα «Γράψιμο».

Κατά συνέπεια, το KIM USE σε ξένες γλώσσες περιέχει τις ενότητες "Ακρόαση", "Ανάγνωση", "Γραμματική και Λεξιλόγιο" και "Γράψιμο". Ταυτόχρονα, πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι, παρόλο που οι ενότητες «Ακρόαση», «Ανάγνωση» και «Γράψιμο» έχουν δεξιότητες στους αντίστοιχους τύπους δραστηριότητας ομιλίας ως αντικείμενα ελέγχου, αυτές οι δεξιότητες παρέχονται με το απαραίτητο επίπεδο ανάπτυξη της γλωσσικής ικανότητας των εξεταζομένων. Η επιτυχής εκπλήρωση των καθηκόντων για τον έλεγχο των δεκτικών τύπων δραστηριότητας του λόγου διασφαλίζεται από τη γνώση λεξιλογικών ενοτήτων, μορφολογικών μορφών και συντακτικών κατασκευών και δεξιοτήτων αναγνώρισης/αναγνώρισής τους. Οι εργασίες της ενότητας «Γράψιμο» απαιτούν από τον εξεταζόμενο, εκτός από αυτές τις γνώσεις, τις δεξιότητες χειρισμού λεξιλογικών ενοτήτων και γραμματικών δομών σε ένα επικοινωνιακά ουσιαστικό πλαίσιο. Οι ορθογραφικές δεξιότητες αποτελούν αντικείμενο ελέγχου στις εργασίες Β4-Β16 της ενότητας «Γραμματική και Λεξιλόγιο», καθώς και στις εργασίες Γ1, Γ2 της ενότητας «Γράψιμο».

4. Η δομή του KIM USE

Το εξεταστικό έγγραφο περιέχει τις ενότητες «Ακρόαση», «Ανάγνωση», «Γραμματική και Λεξιλόγιο» και «Γράψιμο».

Προκειμένου να διαφοροποιηθούν οι εξεταζόμενοι κατά τα επίπεδα επάρκειας ξένων γλωσσών εντός των ορίων που διατυπώνονται στην ομοσπονδιακή συνιστώσα του κρατικού προτύπου γενικής εκπαίδευσης στις ξένες γλώσσες, σε όλα τα τμήματα, μαζί με τα καθήκοντα του βασικού επιπέδου, τα καθήκοντα ανώτερων επιπέδων περιλαμβάνεται η πολυπλοκότητα.

Το επίπεδο δυσκολίας των εργασιών καθορίζεται από τα επίπεδα πολυπλοκότητας του γλωσσικού υλικού και των δεξιοτήτων που εξετάζονται, καθώς και από το είδος της εργασίας.
Η εργασία σε μια ξένη γλώσσα περιλαμβάνει 28 εργασίες με επιλογή απαντήσεων από τρεις ή τέσσερις προτεινόμενες, 16 εργασίες ανοιχτού τύπου με σύντομη απάντηση, συμπεριλαμβανομένων εργασιών για τη δημιουργία αλληλογραφίας και 2 εργασίες ανοιχτού τύπου με λεπτομερή απάντηση.

Τα βασικά, προχωρημένα και υψηλά επίπεδα πολυπλοκότητας των εργασιών USE συσχετίζονται με τα επίπεδα επάρκειας ξένων γλωσσών που ορίζονται στα έγγραφα του Συμβουλίου της Ευρώπης 1 ως εξής:

• Βασικό επίπεδο - A2+ 2
• Προχωρημένο επίπεδο - Β1
• Υψηλό επίπεδο - Β2

1 Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς για τις Γλώσσες: Μάθηση, Διδασκαλία, Αξιολόγηση. MSLU, 2003.

2 Δεδομένου ότι ολόκληρο το πιθανό φάσμα επιπέδων επάρκειας ξένων γλωσσών αντιπροσωπεύεται στο έγγραφο του Συμβουλίου της Ευρώπης μόνο από έξι επίπεδα, είναι προφανές ότι ορισμένα υποεπίπεδα μπορούν να διακριθούν σε καθένα από αυτά. Ο ορισμός του βασικού επιπέδου της Ενιαίας Πολιτικής Εξέτασης ως Α2+ σημαίνει ότι από την περιγραφή του επιπέδου Α2 για την προετοιμασία εργασιών του βασικού επιπέδου, οι προγραμματιστές καθοδηγούνται από περιγραφείς που είναι πιο κοντά στο επίπεδο Β1 και όχι στο επίπεδο Α1.
............................

ΑΓΓΛΙΚΗ ΑΚΡΟΑΣΗ- είναι από καιρό ένα αρμονικό μέρος διαφόρων τεστ στα αγγλικά, συμπεριλαμβανομένης της εξέτασης. Σήμερα θα εξετάσουμε την ακρόαση που προσφέρεται για την επιτυχία στην ενιαία κρατική εξέταση και θα δοκιμάσουμε τις δυνάμεις μας για να περάσουμε αυτό το στάδιο.

Έτσι, πρώτα απ 'όλα, θα πρέπει να ειπωθεί ότι η ακρόαση των αγγλικών στην εξέταση πραγματοποιείται με δύο μορφές - μονόλογο και διαλογικό. Με απλά λόγια, θα ακούτε μονολόγους και διαλόγους στα αγγλικά.

ΕΡΓΑΣΙΑ 1 (από την εξέταση)

Η πρώτη εργασία είναι συνήθως μια σειρά από σύντομα μηνύματα που πρέπει να κατανοήσετε και να θυμάστε. Στη συνέχεια, πρέπει να συσχετίσετε αυτά τα μηνύματα με τις δηλώσεις που δίνονται στο cim (υλικά ελέγχου και μέτρησης, όπως στις δοκιμές χαρτιού).

Ας δούμε ένα συγκεκριμένο παράδειγμα. Φανταστείτε ότι έχετε έρθει για να δώσετε εξετάσεις στα Αγγλικά και πρόκειται να κάνετε μια ακρόαση αγγλικών. Λαμβάνετε την ακόλουθη εργασία:

Θα ακούσετε 6 δηλώσεις. Αντιστοιχίστε τις δηλώσεις κάθε ομιλητή Α-Φ με τις δηλώσεις που δίνονται στη λίστα 1-7. Χρησιμοποιήστε κάθε πρόταση, που υποδεικνύεται από τον αντίστοιχο αριθμό, μόνο μία φορά. Υπάρχει μια επιπλέον δήλωση στην εργασία. Θα ακούσετε την ηχογράφηση δύο φορές.

Αφού διαβάσετε αυτήν την εργασία, θα πρέπει να συντονιστείτε για: α) διπλή ακρόαση των ηχογραφήσεων (οπότε μην εκνευρίζεστε αν ξαφνικά δεν ακούσατε κάτι την πρώτη φορά), β) συσχετίζοντας το νόημα των δηλώσεων με το νόημα αυτών δηλώσεις, γ) μία επιπλέον δήλωση.

Τώρα ήρθε η ώρα να εξοικειωθείτε με τις δηλώσεις στις οποίες πρέπει να επιλέξετε μια ηχητική αλληλογραφία:

1. Πριν από τέτοιες περιηγήσεις θα πρέπει να μάθετε πώς να κινείστε και να αναπνέετε σε γρήγορο νερό.
2. Αυτή η εταιρεία αγνοεί την ασφάλεια των τουριστών.
3. Το ράφτινγκ μπορεί να είναι απειλητικό για τη ζωή.
4. Αυτού του είδους η περιοδεία είναι για δυνατούς και κατάλληλους ανθρώπους.
5. Το επαγγελματικό προσωπικό κάνει αυτές τις δύσκολες περιηγήσεις διασκεδαστικές.
6. Αν ασφαλίσεις σωστά το σωσίβιο σου, θα γυρίσεις σπίτι με ασφάλεια.
7. Το ομαδικό πνεύμα και η αισιοδοξία είναι σημαντικά σε τέτοιες περιοδείες.

Θυμηθείτε ότι μία από τις δηλώσεις είναι περιττή.

Λοιπόν, ας προχωρήσουμε στην άμεση εργασία για την αγγλική ακρόαση και ας ακούσουμε τις ίδιες τις δηλώσεις:

Παίξτε την εργασία 1

Εδώ είναι οι σωστές απαντήσεις:

Α2
Β-4
Γ-7
Δ-5
Ε-1
F-3

Εδώ είναι τα κείμενα που ακούσατε στην πρώτη εργασία:

Ομιλητής Α: Το ταξίδι μας με αυτήν την εταιρεία ξεκίνησε με το χειροκίνητο σύρσιμο των σκαφών μας γύρω από τα πρώτα rapids Beginner’s Luck. Λοιπόν, έπεσα στα βράχια ενώ το έκανα και τραυμάτισα τον αγκώνα μου. Αυτή η εταιρεία έχει μια περίεργη άποψη για την ασφάλεια! Ο οδηγός μας, με 9 χρόνια εμπειρίας, δεν έκανε τίποτα για να εμποδίσει το σκάφος μας να αναποδογυρίσει, ρίχνοντας και τους τρεις μας στο νερό. Σας ικετεύω λοιπόν: κάντε τη χάρη στον εαυτό σας - χρησιμοποιήστε μια άλλη εταιρεία ιστιοπλοΐας!

Ομιλητής Β: Αυτό το ταξίδι δεν είναι να σε κωπηλατούν σε ένα ποτάμι. Θα κωπηλατήσετε, θα νιώσετε πόνο και θα έχετε μελανιές. Φοράς κράνος και σωσίβιο για κάποιο λόγο. Πρέπει να είστε σε ένα βασικό επίπεδο φυσικής κατάστασης. υπάρχει κάποια αναρρίχηση πάνω και κάτω από βράχους και σε ανώμαλο έδαφος, και είναι ολισθηρό. Πρέπει να κωπηλατήσετε καθισμένοι σε άβολη θέση. Πρέπει να μπορείς να ανεβοκατεβαίνεις γρήγορα. Πρέπει να ακούς και να ανταποκρίνεσαι στις οδηγίες. Εάν πραγματικά μπορείτε να το κάνετε αυτό, εγγραφείτε!

Ομιλητής Γ: Στο τέλος της ημέρας, μην είσαι τεμπέλης. Είμαστε όλοι κουρασμένοι. είμαστε όλοι πληγωμένοι και μελανιασμένοι, οπότε τι; Βοηθήστε να ανεβείτε το σκάφος σας. Να μην κάνεις αυτό που θεωρείται αγενές. Και μην είστε απαισιόδοξοι, ζοφεροί ή δυσάρεστοι γιατί μπορεί να ενοχλήσει τους ανθρώπους γύρω σας που προσπαθούν να ακούσουν τους οδηγούς και να περάσουν μια διασκεδαστική μέρα με την οικογένεια και τους φίλους. Τα παιδιά μπορούν επίσης να πάνε, αλλά πρέπει να είναι τουλάχιστον 90 κιλά, ή τουλάχιστον δώδεκα ετών, και πρέπει να είναι καλοί κολυμβητές και ακροατές.

Ομιλητής Δ: Έχω πάει με αυτήν την εταιρεία δύο φορές τώρα και το απόλαυσα και τις δύο φορές. Υπάρχουν πολλές εταιρείες ράφτινγκ εκεί έξω, αλλά δεν θα συναντήσετε προσωπικό τόσο εξειδικευμένο όσο συναντάτε εδώ. Αυτοί οι άνθρωποι κάνουν αυτό που αγαπούν. Δεν θα έκανα αυτά τα ταξίδια χωρίς οδηγό, καθώς θα αυτοκτονούσα. Σε κατεβάζουν με ασφάλεια και σου επιτρέπουν να διασκεδάσεις ανάμεσα στα ορμητικά! Το φαγητό ήταν καλό και κάθε φορά που προσπερνούσαμε άλλο outfitter, γινόταν προφανές ότι επιλέγαμε το καλύτερο!

Ομιλητής Ε: Υπάρχει μια κοινή υπόθεση ότι τα σωσίβια κρατούν το κεφάλι σας πάνω από το νερό ανά πάσα στιγμή. ΛΑΘΟΣ – είναι κατασκευασμένα για να μπορούν να επιπλέουν στο νερό, οπότε σε κάθε περίπτωση θα σκάσετε στην επιφάνεια. Αλλά τα κύματα και τα ρεύματα του ποταμού είναι αρκετά ισχυρά για να σας οδηγήσουν κάτω από το νερό για σύντομες περιόδους. Μια καλή εταιρεία ράφτινγκ συνήθως παρέχει ένα μάθημα για το πώς να αναπνέετε στρατηγικά στα ορμητικά νερά, αλλά οι περισσότεροι αρχάριοι συνήθως ξεχνούν όλα αυτά στον πανικό ότι βρίσκονται στο νερό.

Ομιλητής Φ: Παραλίγο να σκοτωθώ σε ένα ταξίδι ράφτινγκ στο λευκό νερό. Έτσι έγινε. Έκανα ράφτινγκ ένα πολύ γρήγορο ποτάμι. Ο τύπος μπροστά μου έχασε τα πόδια του, με χτύπησε και πέσαμε και οι δύο μέσα. Το σκάφος μας πανικοβλήθηκε, οπότε μας έσωσε ένα άλλο 10 λεπτά αργότερα. Τραυματιστήκαμε βαριά και μετά βίας είχα τις αισθήσεις μου. Το σωσίβιο μου ΔΕΝ με προστάτευε από το να πάω κάτω από την τραγική έλξη του λευκού νερού. Μην ακούτε αυτούς που λένε ότι το ράφτινγκ είναι ασφαλές, είναι επικίνδυνο!

ΕΡΓΑΣΙΑ 2 (από την εξέταση)

Έχοντας μάθει τι είναι η αγγλική ακρόαση μονολογικών δηλώσεων, στραφούμε στην εξέταση της αγγλικής ακρόασης διαλογικού λόγου.

Η εργασία σας διαμορφώνεται ως εξής:

Θα ακούσετε διάλογο. Προσδιορίστε ποιες από τις προτάσεις A-G αντιστοιχούν στο περιεχόμενο του κειμένου (1 - Σωστό), ποιες δεν αντιστοιχούν (2 - Λάθος) και τι δεν λέει το κείμενο, δηλαδή, βάσει του κειμένου είναι αδύνατο να δώστε είτε θετική είτε αρνητική απάντηση (3 - Δεν αναφέρεται). Θα ακούσετε την ηχογράφηση δύο φορές.

Όπως μπορείτε να δείτε, πρέπει να συντονιστείτε στην αντίληψη του διαλόγου. Μετά από διπλή ακρόαση του διαλόγου, θα χρειαστεί να διαβάσετε τις δηλώσεις που δίνονται στο υλικό του τεστ και να προσδιορίσετε εάν κάθε συγκεκριμένη πρόταση είναι αληθής (δηλαδή, ακριβώς η ίδια πληροφορία ακούγεται στο κείμενο), λανθασμένη (δηλαδή, η δήλωση έρχεται σε αντίθεση με το προφορικό μήνυμα ) ή δεν έχει καθιερωθεί (δηλαδή, δεν έγινε καν συζήτηση για τέτοιο θέμα).

Αυτές είναι οι δηλώσεις:

Α: Η Λούσι δεν ήταν στο σχολείο για αρκετές μέρες.
Β: Η Λούσι ένιωσε άσχημα λόγω της υπερφαγίας.
Γ: Η μητέρα της Λούσι είναι γιατρός.
Δ: Ο Πήτερ έκανε ασκήσεις με τον χάρτη του Η.Β.
Ε: Ο Πέτρος δεν φοβάται το τεστ.
Φ: Ο Πέτρος προσφέρει τις σημειώσεις του στη Λούσι.
G: Η Lucy και ο Peter πρόκειται να κάνουν επανεξέταση για το τεστ αργότερα.

Ας ακούσουμε τον ίδιο τον διάλογο:

Παίξτε Task 2

Εδώ είναι οι σωστές απαντήσεις:

Α2
Β-1
Γ-3
Δ-3
Ε-1
F-2
G-1

Ακολουθεί ο διάλογος που ακούσατε στην εργασία 2:

Πέτρος: Γεια σου, Λούσι! Δεν ήσουν στο σχολείο σήμερα. Ποιο είναι το πρόβλημα? Ανησυχούσα για σένα.

Λούσι: Γεια σου Πέτρο. Δεν είναι τίποτα σοβαρό, στην πραγματικότητα. Απλώς ένιωσα λίγο άρρωστος το πρωί, οπότε η μαμά μου με άφησε να μείνω στο σπίτι.

Πέτρος: Καημένε! Και νιώθεις καλύτερα τώρα;

Λούσι: Ναι, πολύ καλύτερα, ευχαριστώ. Υποθέτω ότι πρέπει να ήταν η πίτσα που έφαγα χθες. Αυτός ήταν ο λόγος για τον άσχημο στομαχόπονό μου. Είχα πάρα πολλά. Αλλά τώρα, ναι, νιώθω καλά. Νομίζω ότι δεν θα χρειαστεί να χάσω άλλα μαθήματα αυτή την εβδομάδα.

Πέτρος: Μα δεν έχεις πάει στο ιατρείο, έτσι; Δεν θα έχεις προβλήματα στο σχολείο επειδή έχασες τα μαθήματα; Όταν ήμουν άρρωστος τον περασμένο μήνα, έφερα ιατρική βεβαίωση στο σχολείο.

Λούσι: Λοιπόν, η μαμά μου κάλεσε τη δασκάλα της τάξης μας, οπότε δεν νομίζω ότι θα υπάρξουν προβλήματα. Εξάλλου δεν έχουμε πολλά μαθήματα τις Τετάρτες. Πώς ήταν, παρεμπιπτόντως, η Γεωγραφία; Έκανες τεστ;

Πέτρος: Α, όχι, δεν το κάναμε, αλλά αναθεωρήσαμε το υλικό για τη δοκιμή. Ο δάσκαλος ζήτησε από πολλά άτομα να κάνουν ασκήσεις με τον χάρτη του Ηνωμένου Βασιλείου στον μαυροπίνακα και μετά είχαμε ένα είδος διαγωνισμού σε ομάδες όπου έπρεπε να βρούμε διαφορετικά βουνά, ποτάμια και λίμνες – όσο πιο γρήγορα τόσο το καλύτερο, αυτό ήταν διασκεδαστικό! Και ελέγξαμε επίσης την εργασία μας και κάναμε ερωτήσεις στον δάσκαλο εάν δεν ήμασταν σίγουροι για τις απαντήσεις. Ξέρεις, νιώθω καλά προετοιμασμένος για το αυριανό τεστ τώρα.

Λούσι: Περιμένετε ένα δευτερόλεπτο! Θα κάνουμε το τεστ αύριο; Δεν μπορώ να το πιστέψω!

Πέτρος: Ναι, η δασκάλα μας είπε ότι ξεκινάμε ένα νέο θέμα την επόμενη εβδομάδα, οπότε πρέπει να τελειώσουμε αυτό αύριο. Χρειάζεστε βοήθεια με τη γεωγραφία;

Λούσι: Α, αν μπορείτε να μου δανείσετε το τετράδιό σας με σημειώσεις και ελεγμένες εργασίες, αυτό θα μου εξοικονομούσε ώρες.

Πέτρος: Φοβάμαι ότι δεν μπορώ να σας δώσω το βιβλίο ασκήσεών μου αυτή τη στιγμή γιατί πρέπει να αναθεωρήσω μόνος μου το υλικό για το τεστ. Αλλά αν με καλέσετε σε δύο ώρες, πιθανότατα θα μπορούσαμε να μελετήσουμε μαζί για το τεστ.

Λούσι: Ακούγεται υπέροχη ιδέα. Και σας ευχαριστώ πολύ που προσφέρατε να βοηθήσετε. Είναι τόσο ωραίο να έχεις έναν φίλο σαν εσένα.

Πέτρος: Κανένα πρόβλημα. Τα λέμε μετά λοιπόν. Αντίο για τώρα.

Λούσι: Αντίο Πέτρο.

ΕΡΓΑΣΙΑ 3 (από την εξέταση)

Αφού ασχοληθείτε με το διάλογο, θα σας περιμένει μια άλλη εργασία διαλογικού τύπου - μια συνέντευξη. Ακολουθεί η διατύπωση της εργασίας:

Θα ακούσετε μια συνέντευξη. Στις εργασίες, επιλέξτε τον αριθμό 1, 2 ή 3 που αντιστοιχεί στην απάντησή σας. Θα ακούσετε την ηχογράφηση δύο φορές.

Λοιπόν, ας κάνουμε την εργασία 3 της αγγλικής ακρόασης. Ακούστε τη συνέντευξη:

Παίξτε την εργασία 3

Εδώ είναι οι ερωτήσεις:

1. Ο Γκρεγκ πιστεύει ότι η σημερινή του επαγγελματική επιτυχία εξαρτάται από…
1) πλούσια εμπειρία.
2) ασκεί πίεση στον εαυτό του.
3) η ευτυχισμένη οικογενειακή του ζωή.

2. Μιλώντας για το παρελθόν του, ο Γκρεγκ λέει ότι…
1) δεν βίωσε ποτέ αποτυχία.
2) ήταν πολύ απασχολημένος με την επίτευξη των στόχων του.
3) ήταν καλός οικογενειάρχης.

3. Τι λέγεται για τις σχέσεις της Ντίνας με τα παιδιά του Γκρεγκ από τον προηγούμενο γάμο του;
1) Προσπαθεί να αποφύγει να τους συναντήσει.
2) Δεν ξέρει τίποτα για αυτούς.
3) Είναι φιλική μαζί τους.

4. Περιγράφοντας τις σχέσεις του με τη μικρή του κόρη, ο Γκρεγκ τονίζει ότι…
1) είναι πιο λαμπερή και πιο πνευματική από τα άλλα παιδιά του.
2) έχει πλέον την ευκαιρία να της δώσει αρκετή προσοχή και φροντίδα.
3) είναι αρκετά δύσκολο να μεγαλώσεις ένα παιδί στην ηλικία του.

5. Στα νιάτα του, ο Γκρεγκ είχε ένα όνειρο να…
1) δρα στα γουέστερν.
2) υπηρετεί στο στρατό.
3) Παίξτε τζαζ.

6. Τι λέει ο Γκρεγκ για την ηλικία του;
1) Δεν έχει καμία επιρροή στην καριέρα του.
2) Έχει επηρεάσει τη δύναμη και την ενέργειά του.
3) Τον κάνει να σκεφτεί να σταματήσει τη δουλειά.

7. Ποιο από τα παρακάτω μπορεί να αναφέρεται σε ένα από τα πιο σημαντικά μαθήματα της ζωής του Γκρεγκ;
1) Ο θυμός βοηθάει να πετύχεις πολλά στη ζωή.
2) Η ζωή δεν μπορεί να είναι πάντα τέλεια.
3) Προγραμματίστε τη ζωή σας και ακολουθήστε τις φιλοδοξίες σας.

Εδώ είναι οι σωστές απαντήσεις:

1 – 3
2 – 2
3 – 3
4 – 2
5 – 3
6 – 1
7 – 2

Ακολουθεί το κείμενο της συνέντευξης που ακούσατε στην εργασία 3:

δωρητής: Γεια σε όλους και καλώς ήρθατε στο πρόγραμμά μας «5 λεπτά με ένα αστέρι»! Σήμερα έχουμε έναν γνωστό ηθοποιό Γκρεγκ Τζόουνς. Γεια σου, Γκρεγκ, χαίρομαι που σε βλέπω σήμερα, ευχαριστώ που ήρθες.

Ομιλητής: Γεια σε όλους! Είναι χαρά μου που βρίσκομαι εδώ με όλους εσάς σήμερα.

δωρητής: Λοιπόν, η καριέρα σας στην υποκριτική βρίσκεται σε άλλο υψηλό επίπεδο αυτή τη στιγμή – σε τι το αποδίδετε αυτό;

Ομιλητής: Νομίζω ότι το να έχεις ένα χαρούμενο σπίτι βοηθάει πραγματικά. Μου πήρε πολύ χρόνο για να το πετύχω. Συνήθιζα να ασκήσω μεγάλη πίεση στον εαυτό μου για να πετύχω πράγματα… να βγάλω χρήματα, να αποκτήσω εμπειρία… Και δεν ήμουν σωστός πατέρας και σύζυγος όταν ήμουν νεότερος. Έμαθα πολλά από τις αποτυχίες μου στο παρελθόν. Τώρα, με τη σύζυγό μου Ντίνα, μπόρεσα να συνειδητοποιήσω τι πραγματικά έχει σημασία και να αφοσιωθώ σε αυτήν και στο να μεγαλώσω την κόρη μας τη Μέριλεν.

δωρητής: Βλέπω. Και κρατάτε στενή επαφή με τα μεγαλύτερα παιδιά σας;

Ομιλητής: Ναί. Στην πραγματικότητα, η Ντίνα είναι το πρόσωπο που φέρνει τους πάντες κοντά. Δεν έχει καμία δυσαρέσκεια για τον προηγούμενο γάμο μου. Γνώρισε την πρώτη μου σύζυγο και ήταν πραγματικά υπέροχο για μένα να την βλέπω να είναι πολύ ανοιχτή και να θέλει όλοι να νιώθουν ότι την εκτιμούν.

δωρητής: Είναι δύσκολο να μεγαλώσεις μια μικρή κόρη στα εξήντα σου;

Ομιλητής: Με τίποτα! Έχω περισσότερο χρόνο, καταλαβαίνω περισσότερα για το να είμαι πατέρας και το να τη βλέπω να μεγαλώνει ήταν μια από τις μεγαλύτερες απολαύσεις της ζωής μου. Είναι ένα καταπληκτικό κορίτσι - πολύ λαμπερό, πολύ πνεύμα. Είναι η πρώτη φορά που μπόρεσα πραγματικά να γίνω το είδος του πατέρα που ήθελα, αλλά λόγω των επαγγελματικών μου φιλοδοξιών, δεν επέτρεψα ποτέ στον εαυτό μου να περάσω αυτόν τον χρόνο με τα μεγαλύτερα παιδιά μου.

δωρητής: Μιλώντας για την καριέρα σου, ποια ήταν η πρώτη σου μεγάλη φιλοδοξία;

Ομιλητής: Λοιπόν, όταν ήμουν νεότερος ήθελα να γίνω μουσικός της τζαζ, κάτι που παρεκτράπηκε κατά κάποιο τρόπο όταν με τάχθηκαν στο στρατό. Μετά από αυτό, χρειάστηκε πολύς χρόνος για να πάρω καλούς ρόλους μέχρι να ξεκινήσω να κάνω γουέστερν. Χρειάστηκαν πολλά χρόνια, ακόμα και αφού έγινα αρκετά διάσημη, για να καταλάβω τι πραγματικά ήθελα να κάνω.
Παρουσιαστής: Αυτό είναι ενδιαφέρον. Και σκέφτεστε να αποσυρθείτε;

Ομιλητής: Η ηλικία είναι απλώς μια κατάσταση του μυαλού και είμαι τυχερός καθώς η συνταξιοδότηση δεν επιβάλλεται σε ηθοποιούς και σκηνοθέτες. Είχα προγραμματίσει να μην δουλέψω μετά τα 39 μου! Αλλά εδώ είμαι στα 69 μου και απολαμβάνω τη δουλειά σήμερα περισσότερο από ποτέ. Νομίζω ότι θα συνεχίσω όσο έχω όλη αυτή τη δύναμη και ενέργεια.

δωρητής: Νιώθεις ότι έχεις μάθει κάποια μαθήματα για τη ζωή που θα ήθελες να μοιραστείς μαζί μας;

Ομιλητής: Η ζωή σπάνια πηγαίνει όπως την σχεδιάζεις. Υπάρχουν καλά και κακά πράγματα που σου συμβαίνουν συνέχεια και πρέπει να μπορείς να το παραδεχτείς, να το αντιμετωπίσεις και να προχωρήσεις. Όταν ήμουν νεότερος ήμουν θυμωμένος με τον κόσμο, πάντα γεμάτος φιλοδοξίες, αλλά τώρα επιτέλους κατάφερα να χαλαρώσω.

δωρητής: ΕΝΤΑΞΕΙ. Και η τελευταία μου ερώτηση. Ποιο θεωρείτε ως το μεγαλύτερο επίτευγμά σας;

Ομιλητής: Λοιπόν… Η ζωή μου τώρα είναι ακριβώς όπως ήλπιζα ότι θα μπορούσε να είναι πριν από 20 χρόνια. Πολλά πράγματα είναι σημαντικά – τα τέσσερα παιδιά μου, η επαγγελματική επιτυχία… Αλλά, θα έλεγα, ότι η εύρεση ενός καλού συντρόφου στη ζωή είναι αληθινή ευτυχία για μένα.

Ελπίζουμε ότι θα μπορέσετε να κατακτήσετε το υλικό μας και να περάσετε αγγλικά ακούγοντας τις υψηλότερες δυνατές βαθμολογίες.

Εάν ενδιαφέρεστε για πρακτικά υλικά για την ανάπτυξη δεξιοτήτων ακρόασης, τότε.

Φέτος, μια δοκιμαστική έκδοση του USE 2015 στα αγγλικά με προφορικό μέρος εμφανίστηκε στον ιστότοπο της FIPI. Η δοκιμαστική έκδοση φέρει την ένδειξη "PROJECT", επομένως αυτή τη στιγμή είναι αδύνατο να πούμε με βεβαιότητα εάν το προφορικό μέρος θα είναι στις εξετάσεις του επόμενου έτους.

29 Σεπτεμβρίου 2014 θα διεξαχθεί υπό τη διεύθυνση του Ph.D. D., Πρόεδρος της Θεματικής Επιτροπής Ξένων Γλωσσών M. V. Verbitskaya. Αυτή η ανάρτηση θα ενημερωθεί μόλις γίνουν διαθέσιμες νέες πληροφορίες.

Κατεβάστε την έκδοση επίδειξης του Unified State Examination στα Αγγλικά 2015:

Αναπάντητο παραμένει επίσης το ερώτημα πώς θα γίνει η αξιολόγηση της εξέτασης με ομιλία. Το μπλοκ ομιλίας προγραμματίζεται να πραγματοποιηθεί χωρίς τη συμμετοχή καθηγητή στη μορφή δοκιμών υπολογιστή.

ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ: ναι, η ομιλία θα γίνει από το 2015!

Μιλήσαμε κυρίως για το Speaking κομμάτι, που έχει καθιερωθεί από το 2015, δηλ. Οι σημερινοί μαθητές της 11ης τάξης θα το πάρουν ήδη. Θα τα παραδώσουν εντελώς στον υπολογιστή μια ξεχωριστή ημέρα. Θα υπάρχουν 4 εργασίες.
1) ανάγνωση αποσπάσματος κειμένου δυνατά, 1,5 λεπτό. για προετοιμασία και το ίδιο ποσό για διάβασμα, υπολογίζεται σε 1 βαθμό.
2) μια εικόνα - μια διαφήμιση (για παράδειγμα, ένα ξενοδοχείο), για την οποία πρέπει να κάνετε 5 ερωτήσεις οποιουδήποτε τύπου (δεν απαιτούνται εισαγωγικές φράσεις), για παράδειγμα, σχετικά με την τιμή ενός εισιτηρίου, περιλαμβάνεται πρωινό, ποιες εκπτώσεις ΠΑΡΕΧΟΝΤΑΙ ...). 1,5 λεπτό προετοιμασία, 20 δευτ. για κάθε ερώτηση. μέγιστη βαθμολογία - 5 βαθμοί, ένας βαθμός ανά ερώτηση.
3) επιλέξτε μία από τις 3 προτεινόμενες φωτογραφίες και περιγράψτε: ώρα, δράση, τοποθεσία, γιατί αποφασίσατε να δείξετε σε έναν φίλο - 12-15 προτάσεις, περίπου 3 ανά αντικείμενο. 1,5 λεπτό για προετοιμασία, το ίδιο για την απάντηση.
4) συγκρίνετε 2 φωτογραφίες. α) Περιγράψτε κάθε δράση, τοποθεσία, β) τι κοινό έχουν, γ) διαφορές, δ) ποιες από τις έννοιες προτιμάτε και γιατί. Προετοιμασία - 1,5 λεπτό, ομιλία - 2 λεπτά. Χρειαζόμαστε μια εισαγωγή και ένα συμπέρασμα.

Για τις 2 τελευταίες εργασίες, η μέγιστη βαθμολογία είναι 7 βαθμοί, που αποτελείται από: 1 - επίλυση επικοινωνιακού προβλήματος (3 βαθμοί), 2 - οργάνωση της δήλωσης (2 βαθμοί), 3 - σχεδιασμός γλώσσας (2 βαθμοί).
Συνολικά, το μέγιστο για ομιλία είναι 20, για το γραπτό μέρος - 80.

Εισαγάγετε αγγλικά. ως υποχρεωτικό σχέδιο για το 2020.
Ο σχεδιασμός στο γραπτό μέρος έχει επίσης αλλάξει - τώρα η αρίθμηση έχει τελειώσει και οι επιλογές απάντησης θα πρέπει να γραφτούν με αριθμούς και να μην κυκλωθούν, για παράδειγμα, true - 1, false -2, δεν αναφέρεται - 3.
Και ναι, η FIPI έχει έναν νέο ιστότοπο - new.fipi.ru

Τι είναι μια δοκιμαστική έκδοση της εξέτασης; Έκδοση επίδειξηςείναι ένας παγκόσμιος οδηγός στον κόσμο των εξετάσεων, ένας βοηθός που βοηθά τους μαθητές να πάρουν τις πολυπόθητες βαθμολογίες στις εξετάσεις. Με άλλα λόγια, αυτό είναι το κλειδί για την επιτυχή παράδοση.

Το 2015, σύμφωνα με το υπουργείο Παιδείας και Επιστημών, θα εισαχθούν αλλαγές στο Δημόσιο. Εξέταση αγγλικών. FIPIανάρτησε υλικό επίδειξης ΚΙΜ, από το οποίο είναι σαφές ότι η δομή της εξέτασης έχει όντως αλλάξει. Αυτό το ακαδημαϊκό έτος, οι μαθητές θα πρέπει να δώσουν εξετάσεις για 2 ημέρες: γραπτά και προφορικά. Αλλαγές έχουν γίνει και στο γραπτό μέρος, δεν υπάρχουν άλλες εργασίες Α, Β, Γ στα γραπτά των εξετάσεων, πλέον όλες οι εργασίες είναι αριθμημένες. Γίνεται όλο και πιο δύσκολο να περάσεις τις εξετάσεις. Ευτυχώς, υπάρχουν εκδόσεις επίδειξης της εξέτασης, αφού περάσει τις οποίες ο μαθητής όχι μόνο θα συμπληρώσει τα κενά σε ορισμένα θέματα, αλλά θα μελετήσει και τη δομή και τη διαδικασία της.

Στον ιστότοπό μας είναι δυνατό όχι μόνο να περάσετε την εξέταση στα Αγγλικά, αλλά και να κατεβάσετε υλικό και απαντήσεις σε αυτά. Υπάρχει επίσης μια δοκιμαστική έκδοση του προφορικού μέρους της εξέτασης, η οποία περιλαμβάνει 4 εργασίες. Δείγματα εργασιών θα βοηθήσουν τους μαθητές του σχολείου να προετοιμαστούν για να διαβάσουν δυνατά ένα κείμενο δημοφιλούς επιστήμης, να περιγράψουν εικόνες, φωτογραφίες, να εκφράσουν την άποψή τους και να μάθουν πώς να κάνουν ερωτήσεις περιήγησης. πράκτορας για το προτεινόμενο ταξιδιωτικό πρόγραμμα. Θα πρέπει να μιλήσετε καθαρά, για το θέμα και χωρίς λάθη. Η εξέταση αξιολογεί τη φωνητική πλευρά του λόγου, τη γραμματική και το λεξιλόγιο. Έκδοση επίδειξης του Unified State Examination στα Αγγλικά 2015κατά την προετοιμασία για την εξέταση, θα σας βοηθήσει να αυξήσετε το λεξιλόγιο, να θυμάστε γραμματικές κατασκευές, καθώς και να δώσετε μια πλήρη απάντηση στην ερώτηση που τέθηκε και να εκφράσετε τις σκέψεις σας λεπτομερώς. Η δοκιμή του demo σίγουρα αξίζει τον κόπο. Η Δοκιμαστική ΧΡΗΣΗ στα Αγγλικά 2015 όχι μόνο θα βοηθήσει στην αντιμετώπιση γλωσσικών προβλημάτων, αλλά και στην αποφυγή ταραχών πριν από την εξέταση, καθώς αντικατοπτρίζει πλήρως τη δομή της.