การนำเสนอในหัวข้อ ใครคือผู้บริโภคที่มีเหตุผล การนำเสนอเศรษฐศาสตร์ (เกรด 11) การนำเสนอบทเรียนสังคมศึกษา (เกรด 11) ในหัวข้อ ระเบียบวิธีในการคำนวณ HDI

ผู้บริโภค ผู้บริโภคคือบุคคลหรือองค์กร
ที่ใช้บริโภคผลผลิตของผู้อื่นหรือกิจกรรมของผู้อื่น
ผู้บริโภคคือพลเมืองที่มีความตั้งใจ
สั่งซื้อหรือซื้อหรือสั่งซื้อ
การซื้อหรือใช้สินค้า (งาน,
บริการ) เฉพาะสำหรับส่วนบุคคล ครอบครัว
ครัวเรือนและความต้องการอื่น ๆ ที่ไม่เกี่ยวข้อง
ดำเนินกิจกรรมทางธุรกิจ
(กฎหมาย RF “ว่าด้วยการคุ้มครองสิทธิผู้บริโภค”)

ผู้บริโภค

เศรษฐศาสตร์จุลภาคในการวิเคราะห์ผู้บริโภค
มาจากสมมติฐานของเหตุผล
พฤติกรรม. พฤติกรรมที่มีเหตุผลของแต่ละบุคคล
บุคคลหรือกลุ่มบุคคลปรากฏอยู่ในตัวพวกเขา
มุ่งมั่นที่จะบรรลุประโยชน์สูงสุดจาก
การบริโภคผลิตภัณฑ์นี้ภายใต้ข้อจำกัด
งบประมาณ.
พฤติกรรมผู้บริโภคเป็นกระบวนการ
รูปแบบ
ความต้องการ
ผู้บริโภค
บน
สินค้าและบริการที่หลากหลายตามรายได้และ
ความชอบส่วนบุคคล

ผู้บริโภค

ตามที่นักเศรษฐศาสตร์ชาวอเมริกัน Tibor de
ไซตอฟสกี้ แนวคิดหลักของเศรษฐศาสตร์คือ
ว่า “ผู้บริโภคเองก็รู้ว่าเขาต้องการอะไรและ
ว่าระบบเศรษฐกิจทำงานได้ดีที่สุด
เมื่อสนองความต้องการของผู้บริโภคแล้ว
ซึ่งแสดงออกมาในพฤติกรรมของเขาในตลาด”
เป็นการตัดสินใจของผู้บริโภคแต่ละรายเกี่ยวกับ
การได้มาซึ่งผลิตภัณฑ์เฉพาะจะเกิดขึ้นใน
ในที่สุดความต้องการของตลาดจะถูกกำหนดใน
รวมกับระดับอุปทานของตลาด
ราคาสมดุลและปริมาณการขายจริง

รายได้ผู้บริโภค

รายได้ของผู้บริโภคคือจำนวนเงิน
ได้รับในช่วงเวลาหนึ่งและ
มีไว้สำหรับการซื้อสินค้าและบริการสำหรับ
วัตถุประสงค์ในการบริโภคส่วนบุคคล
แหล่งที่มาหลักของค่าเล็กน้อย (การเงิน)
รายได้ผู้บริโภค:
ค่าจ้าง.
ผลประโยชน์ทางสังคม (ทุนการศึกษา เงินบำนาญ ผลประโยชน์)
รายได้จากกิจกรรมทางธุรกิจ
รายได้จากทรัพย์สิน (ค่าเช่า, ดอกเบี้ย,
เงินปันผล ฯลฯ)

พฤติกรรมผู้บริโภคอย่างมีเหตุผล

หลักการพื้นฐานของพฤติกรรมผู้บริโภค
ตลาด:
ผู้ซื้อ
นำโดย
ของพวกเขา
การตั้งค่า
พฤติกรรมผู้บริโภคมีเหตุผล
ผู้บริโภค
มุ่งมั่น
ขยายใหญ่สุด
ยูทิลิตี้ทั้งหมด
เมื่อเลือกสินค้าทางเลือกของผู้บริโภค
ถูกจำกัดด้วยราคาสินค้าและรายได้ของเขา

มาตรฐานการครองชีพ

มาตรฐานการครองชีพ (ระดับความเป็นอยู่ที่ดี) –
ระดับ
ความพึงพอใจ
วัสดุ
และ
ความต้องการทางจิตวิญญาณของผู้คนที่มีสิ่งของมากมายและ
บริการที่ใช้ต่อหน่วยเวลา
มาตรฐานการครองชีพขึ้นอยู่กับปริมาณ
รายได้ที่แท้จริงต่อหัวและ
ปริมาณการบริโภคที่สอดคล้องกัน

คุณภาพชีวิต

คุณภาพชีวิตของประชากรอยู่ในระดับความพึงพอใจ
ความต้องการทางวัตถุ จิตวิญญาณ และสังคมของบุคคล
ตัวชี้วัดหลักของคุณภาพชีวิตของประชากรคือ:
รายได้ของประชากร
คุณภาพอาหาร
ความสะดวกสบายที่บ้าน
คุณภาพการดูแลสุขภาพ
คุณภาพของการบริการสังคม
คุณภาพการศึกษา
คุณภาพสิ่งแวดล้อม
แนวโน้มทางประชากร
ความปลอดภัย

สไลด์ 1

ใครเป็นผู้บริโภค

สไลด์ 2

งานมอบหมายของนักเศรษฐศาสตร์

การตรวจสอบ

สไลด์ 3

สไลด์ 4

ปัญหาที่ 1: ในร้านค้าข้างโรงเรียน สมุดสเก็ตช์ภาพราคา 20 รูเบิล และในร้านค้าที่มีป้ายรถเมล์ 10 ป้ายมีราคา 17 รูเบิล ร้านไหนจะถูกกว่าซื้ออัลบั้ม?

แม้ว่าสมุดสเก็ตช์ภาพในร้านค้าใกล้โรงเรียนจะมีราคาแพงกว่า แต่จากมุมมองทางเศรษฐกิจการซื้อจะทำกำไรได้มากกว่าเนื่องจากการซื้ออัลบั้มที่ถูกกว่าจะทำให้คุณต้องใช้เวลาเดินทาง (10 ป้าย) และเงินในการเดินทาง

สไลด์ 5

1. ลูกโลกจำหน่ายในร้านเดียว

ราคาของโลกจะเพิ่มขึ้นในกรณีใด:

2. ลูกโลกมีจำหน่ายในร้านหนังสือทุกแห่ง

3. การวางลูกโลกไว้บนโต๊ะกลายเป็นเรื่องที่ทันสมัย

4. สามารถแทนที่โลกด้วยแผนที่โลกที่ใช้พื้นที่น้อย

5. ประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงลายมือชื่อของเขาบนโลก

สรุป: ราคาคือสิ่งที่ผู้บริโภคจ่าย หากเขาไม่พอใจกับราคาเขาก็มองหาสินค้าแบบเดียวกันแต่ถูกกว่าหรือสินค้าอื่นที่ตรงตามข้อกำหนดเดียวกัน

สไลด์ 6

ใครคือผู้บริโภคและเขามีบทบาทอย่างไรในระบบเศรษฐกิจ?

ผู้บริโภคเป็นผู้มีส่วนร่วมในระบบเศรษฐกิจ ซึ่งอาจเป็นบุคคล องค์กรทั้งหมด หรือแม้แต่รัฐที่มีความต้องการทางวัตถุและจิตวิญญาณและมีความสามารถในการตอบสนองความต้องการเหล่านั้น กล่าวคือ ช่องทางในการซื้อสินค้าและบริการ และท้ายที่สุด ความปรารถนาและความสามารถในการใช้ตามวัตถุประสงค์

สไลด์ 7

โรงงานและโรงงานรู้ได้อย่างไรว่าพวกเขาต้องการผลิตผลิตภัณฑ์อะไร?

ผู้บริโภคเตือนพวกเขาถึงสิ่งนี้ เขาซื้อเฉพาะสิ่งที่ต้องการ และหากปริมาณการซื้อเพิ่มขึ้น นี่เป็นสัญญาณบ่งชี้ถึงการดำเนินการสำหรับผู้ผลิต

ผู้บริโภคมีลักษณะเด่นคือการมีความต้องการเป็นหลัก

สไลด์ 8

มาร่วมรำลึกถึง “เรื่องเล่าของชาวประมงกับปลา” โดย A.S. พุชกิน

ปลาทองสนองความปรารถนาของหญิงชราผู้ละโมบ แต่จากนั้นก็ว่ายน้ำหนีจากเธอและชายชรา โดยตระหนักว่าความต้องการของผู้คนนั้นไม่มีที่สิ้นสุด

สไลด์ 9

มาจำกัน

ความต้องการคือความต้องการ ความต้องการบางสิ่งที่ต้องการความพึงพอใจ

สรีรวิทยา ความต้องการความปลอดภัย สังคม ความต้องการความเคารพ ความต้องการการตระหนักรู้ในตนเอง

คำว่า "จำเป็น" หมายถึงอะไร?

คุณรู้ความต้องการประเภทใดบ้าง?

สไลด์ 10

มากรอกตารางกัน

การซื้อผลิตภัณฑ์อาหาร สิ่งของ ของใช้ในครัวเรือนในร้านค้า การซื้ออพาร์ตเมนต์

ผลิตภัณฑ์อาหาร ของใช้ในครัวเรือน เสื้อผ้า อพาร์ทเมนต์ เฟอร์นิเจอร์ ฯลฯ

การสร้างครอบครัว. การมีส่วนร่วมในชีวิตทางวัฒนธรรมและสังคม

สร้างครอบครัวของคุณเองและเสริมสร้างครอบครัวพ่อแม่ของคุณ ก่อตัวเป็นวงกลมของเพื่อนและคนที่รัก

สไลด์ 11

การติดตั้งการป้องกันทรัพย์สิน ข้อมูล และสิทธิประเภทต่างๆ ของคุณ การมีส่วนร่วมโดยตรงในการปกป้องตนเอง ครอบครัว เพื่อนฝูง และสังคม รับงาน.

ประตูเหล็ก, ระบบสัญญาณกันขโมย, ประกันภัยทรัพย์สิน การสร้างกองทัพทั้งภายในและภายนอก การให้บริการทางการแพทย์ ความช่วยเหลือการคุ้มครองทางสังคม

สไลด์ 12

การตระหนักรู้ในตนเองระดับสูงในการทำงาน ครอบครัว กิจกรรมทางสังคม

การเติมเต็มสิทธิ ความรับผิดชอบ และโอกาสในชีวิตอย่างมีคุณภาพสูง

การได้รับการศึกษา (รวมถึงการศึกษาเพิ่มเติม) บรรลุแนวทางแก้ไขปัญหาความท้าทายของชีวิต

การศึกษาที่โรงเรียน วิทยาลัย มหาวิทยาลัย ได้งานที่เหมาะกับความถนัดและความสนใจของคุณ

สไลด์ 13

เกม "ไม้กายสิทธิ์"

กฎ พวกคุณแต่ละคนมีไม้กายสิทธิ์ที่สามารถตอบสนองความปรารถนาอันเป็นที่รักได้ บอกฉันว่าคุณต้องการอะไรให้แน่ใจว่าใช้คำว่า "ผู้บริโภค"?

สไลด์ 14

ความต้องการของมนุษย์นั้นไร้ขีดจำกัด และไม่มีทรัพยากรเพียงพอที่จะสนองความต้องการเหล่านั้น เศรษฐกิจจะต้องจัดหาสินค้าที่เป็นวัสดุให้กับผู้คนให้ดีที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้จากทรัพยากรที่มีอยู่อย่างจำกัด และผู้บริโภคทุกคนจะต้องกลายเป็นผู้บริโภคที่มีเหตุผล

วัตถุประสงค์: ศึกษาทฤษฎีพฤติกรรมผู้บริโภค

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

1. ทางการศึกษา:

กำหนดองค์ประกอบเริ่มต้นของทฤษฎีพฤติกรรมผู้บริโภค
อธิบายลักษณะวิธีการต่าง ๆ ในการวัดยูทิลิตี้
ระบุคุณลักษณะของประเภทของการประเมินอรรถประโยชน์และคุณสมบัติของเส้นโค้งไม่แยแส

2. พัฒนาการ:

วิเคราะห์วัตถุ
มุ่งเน้นไปที่การทำความเข้าใจเหตุผลของความสำเร็จทางวิชาการ
กำหนดมุมมองของคุณเอง
ค้นหาข้อมูลที่จำเป็น เน้นสิ่งสำคัญ

3. ทางการศึกษา:

การก่อตัวของโลกทัศน์ที่สอดคล้องกับระดับความรู้ทางเศรษฐกิจสมัยใหม่
การก่อตัวของตำแหน่งพลเมืองของนักเรียนในฐานะผู้มีส่วนร่วมในกระบวนการทางเศรษฐกิจ

เทคโนโลยี: บทสนทนาที่มีปัญหา

วิธีการสอน การค้นหาปัญหา

รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้: บุคคล กลุ่ม

แหล่งข้อมูลสำหรับบทเรียน: การนำเสนอ “ทฤษฎีพฤติกรรมผู้บริโภค” (2 บทเรียน)

แนวคิดพื้นฐาน: อรรถประโยชน์ แนวทางเชิงคาร์ดินาลิสต์ (เชิงปริมาณ) และแนวทางออร์ดินาลิสต์ (ลำดับ) ในการวัดอรรถประโยชน์ อรรถประโยชน์โดยรวม อรรถประโยชน์ส่วนเพิ่ม อรรถประโยชน์ส่วนเพิ่มลดลง เส้นโค้งไม่แยแส แผนที่เส้นโค้งไม่แยแส

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้:

เรื่อง:

เรียนรู้ที่จะ: ระบุองค์ประกอบเริ่มต้นของทฤษฎีพฤติกรรมผู้บริโภค อธิบายลักษณะวิธีการต่าง ๆ ในการวัดยูทิลิตี้ ระบุคุณลักษณะของประเภทของการประเมินอรรถประโยชน์และคุณสมบัติของเส้นโค้งไม่แยแส

พวกเขาจะมีโอกาสเรียนรู้: วิเคราะห์วัตถุ; มุ่งเน้นไปที่การทำความเข้าใจเหตุผลของความสำเร็จทางวิชาการ กำหนดมุมมองของคุณเอง ค้นหาข้อมูลที่จำเป็น เน้นสิ่งสำคัญ

เมตาหัวข้อ UUD:

องค์ความรู้: สร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลและการพึ่งพาระหว่างวัตถุ เสริมและขยายความรู้และแนวคิดที่มีอยู่เกี่ยวกับพฤติกรรมผู้บริโภคที่มีเหตุผล สร้างห่วงโซ่การให้เหตุผลเชิงตรรกะ ค้นหาข้อมูลที่จำเป็น

เชิงสื่อสาร: กำหนดข้อความเชิงโต้ตอบ ทำความเข้าใจจุดยืนของคู่ค้า รวมถึงจุดยืนที่แตกต่างจากของตนเอง ประสานงานการดำเนินการกับคู่ค้า เข้าสู่ความร่วมมือทางการศึกษาร่วมกัน

กฎระเบียบ: รักษาเป้าหมายของกิจกรรมจนกว่าจะได้รับผลลัพธ์ ควบคุมกิจกรรมของตนอย่างเป็นอิสระ

UUD ส่วนตัว:

พวกเขากระตุ้นการกระทำและแสดงความสนใจในสื่อการเรียนรู้ใหม่ๆ ประเมินกิจกรรมการศึกษาของตนเอง

ในระหว่างเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

เป้าหมาย: การสร้างอารมณ์และเงื่อนไขทางอารมณ์สำหรับการกำหนดงานการเรียนรู้ผ่านบทสนทนาที่มีปัญหา การกระตุ้นกิจกรรมทางจิตของนักเรียน ความสนใจในงานที่กำลังจะมาถึง

แสดงสไลด์หมายเลข 2

ครู: สวัสดีตอนบ่าย! วันนี้เราได้เห็นความต้องการของลูกค้าที่หลากหลาย ผู้เข้าชมแต่ละคนเลือกผลิตภัณฑ์ที่เขาต้องการ มาวิเคราะห์รูปภาพแล้วบอกเราว่าอะไรเป็นตัวกำหนดตัวเลือกของผู้ซื้อแต่ละราย

นักศึกษา: ผู้ซื้อรายหนึ่งตัดสินใจเลือกผลิตภัณฑ์ผักและเนื้อสัตว์

นักเรียน: ลูกค้าอีกรายหนึ่งซึ่งอาจเป็นเด็กตัดสินใจเลือกขนมหวาน

นักเรียน: ผู้ซื้อคนที่สามซื้อผลิตภัณฑ์นม

ครู: เราสามารถพูดได้ว่าลูกค้าต่างกันเลือกผลิตภัณฑ์ที่แตกต่างกัน และคำถามคือทำไมสิ่งนี้ถึงเกิดขึ้น?

นักเรียน: แต่ละกลุ่มอายุมีความต้องการและผลประโยชน์ทางเศรษฐกิจของตนเอง

ครู: แล้ววันนี้เราจะคุยเรื่องอะไรในชั้นเรียน?

นักศึกษา: เกี่ยวกับพฤติกรรมผู้บริโภค เกี่ยวกับการเลือกอย่างมีเหตุผล

ครู: ดังนั้น ผลประโยชน์ทางเศรษฐกิจเป็นรูปแบบหนึ่งของการแสดงความต้องการทางเศรษฐกิจ ต้องการรูปแบบ ความต้องการซึ่งส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับรสนิยมและความชอบของผู้คน (สไลด์หมายเลข 3) ทุกคนสามารถเปรียบเทียบความพึงพอใจที่ได้รับจากกิจกรรมและผลิตภัณฑ์ที่แตกต่างกัน และชอบประเภทบางประเภทมากกว่าประเภทอื่น แต่การปรารถนาสิ่งนี้หรือผลิตภัณฑ์นั้นและอีกสิ่งหนึ่งเพื่อให้ได้มันมานั่นคือ ทางเลือกของเราซึ่งต่างจากความปรารถนาจะถูกจำกัดในทางใดทางหนึ่ง ลองหาดูว่าอะไรเป็นตัวกำหนดพฤติกรรมของผู้บริโภครายนี้หรือรายนั้น เรามาเปิดสมุดบันทึกแล้วจดหัวข้อบทเรียน "พฤติกรรมผู้บริโภค" ปัญหาการเลือกอย่างมีเหตุผล” (สไลด์หมายเลข 4)

สไลด์หมายเลข 5 แสดงขึ้น - คุณมีผู้ซื้ออยู่ตรงหน้าคุณและตัวเลือกของเขามีจำกัดในทางใดทางหนึ่งใช่ไหม (นักเรียนวิเคราะห์ภาพในสไลด์และสรุปผล)

นักเรียน: ทางเลือกถูกจำกัดด้วยราคาและรายได้ (สไลด์หมายเลข 6)

ครู: เอาล่ะ จากนั้นลองประเมินผลิตภัณฑ์ต่อไปนี้และพิจารณาสถานการณ์ต่อไปนี้ที่เรียกว่า "ความขัดแย้งของน้ำและเพชร" (สไลด์หมายเลข 7-8)

เหตุใดน้ำซึ่งหากปราศจากชีวิตที่เป็นไปไม่ได้ จึงมีราคาถูกมาก แต่เพชรซึ่งห่างไกลจากประโยชน์ที่สำคัญที่สุดกลับมีราคาแพงมาก
ประชากรโลกของเรา (หรืออย่างน้อยทั้งประเทศ) พร้อมที่จะสละน้ำเพื่อซื้อเพชรแล้วหรือยัง?
เราแต่ละคนพร้อมจะสละน้ำหนึ่งลิตรเพื่อซื้อเพชรหนึ่งเม็ดแล้วหรือยัง?

นักเรียน (กระบวนการอภิปรายคำตอบควรนำไปสู่แนวคิดเรื่องอรรถประโยชน์): ราคาน้ำต่ำ เนื่องจากปริมาณน้ำที่แต่ละคนสามารถใช้ได้ภายใต้สภาวะปกตินั้นมีปริมาณมากและบางครั้งก็ไม่จำกัด ประโยชน์ของเพชรนั้นต่ำกว่าประโยชน์ของน้ำมาก แต่ราคาก็สูง เนื่องจากการขุดและการแปรรูปเพชรมีราคาแพง นั่นเป็นเหตุผลที่พวกเขามีราคาแพง ถ้าคนในทะเลทรายถูกเสนอทางเลือก: น้ำหรือเพชร แน่นอนว่าเขาจะเลือกน้ำ และในสภาวะปัจจุบัน เราแต่ละคนก็จะเลือกเพชร

ครู: สไลด์หมายเลข 9 - รายการสมุดบันทึก: ยูทิลิตี้เป็นตัวบ่งชี้ระดับความพึงพอใจที่เกิดจากการใช้สินค้าและบริการหรือผลิตภัณฑ์ใด ๆ

แนวคิดของ "อรรถประโยชน์" มีลักษณะเป็นอัตวิสัย เนื่องจากผู้บริโภคแต่ละรายจะประเมินความพึงพอใจที่เขาสามารถได้รับจากการบริโภคผลิตภัณฑ์หรือบริการที่กำหนดในแบบของเขาเอง ขึ้นอยู่กับความสนใจ รสนิยม และความต้องการส่วนบุคคล ในขณะเดียวกัน “อรรถประโยชน์” ในฐานะแนวคิดทางเศรษฐศาสตร์ก็ไม่เหมือนกับแนวคิดเรื่อง “ผลประโยชน์” โดยการสนองความต้องการของตนเอง บุคคลนั้นไม่ได้ได้รับประโยชน์สำหรับตนเองและสุขภาพของเขาเสมอไป (เช่น เครื่องดื่มแอลกอฮอล์และยาสูบ) (สไลด์หมายเลข 10)

และประเด็นนี้ได้รับการพิจารณาอย่างไรในประวัติศาสตร์ความคิดทางเศรษฐกิจ?

(สไลด์หมายเลข 11 - รายการสมุดบันทึก): “ยูทิลิตี้” เปิดตัวครั้งแรกในการเผยแพร่ทางวิทยาศาสตร์โดยนักปรัชญาชาวอังกฤษ I. Bentham อย่างไรก็ตาม ทั้งเขาและนักเศรษฐศาสตร์ในสมัยของเขาไม่เข้าใจถึงความเชื่อมโยงระหว่างมูลค่าของสินค้าโภคภัณฑ์และอรรถประโยชน์ที่ได้รับจากการบริโภค สิ่งที่นักเศรษฐศาสตร์คนอื่นๆ โต้แย้งเกี่ยวกับอรรถประโยชน์ ดังนั้นเรามาดูการบ้านกันดีกว่าซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อชี้แจงคำถาม: "ยูทิลิตี้และการเลือกที่สมเหตุสมผลของผู้ซื้อ"

ครั้งที่สอง แบบสำรวจนักเรียนเกี่ยวกับเนื้อหาที่ได้รับมอบหมายที่บ้าน

เป้าหมาย: การสร้างเงื่อนไขในการเปิดใช้งานความรู้ผ่านการไตร่ตรองและความสามารถในการดำเนินการค้นหาข้อมูลทางเศรษฐกิจที่ครอบคลุมในหัวข้อ

ครูและนักเรียนหารือเกี่ยวกับตารางที่รวบรวมและกรอกในหัวข้อ: "ยูทิลิตี้และการเลือกที่มีเหตุผลของผู้ซื้อในประวัติศาสตร์ความคิดทางเศรษฐกิจ" โดยที่ครูเสนอชื่อนักเศรษฐศาสตร์สองชื่อเพื่อการศึกษาและนักเรียนเลือกตัวแทนหนึ่งคนโดยอิสระ ตามความสนใจของพวกเขา

ตารางที่ 1

“ การเลือกอย่างมีเหตุผลของผู้ซื้อในประวัติศาสตร์ความคิดทางเศรษฐกิจ” (สไลด์หมายเลข 12)

กระบวนการอภิปรายคำตอบควรนำไปสู่แนวความคิดเกี่ยวกับประโยชน์โดยรวมและส่วนเพิ่มของผลิตภัณฑ์ และคำถามเกี่ยวกับวิธีการวัดประโยชน์ใช้สอย

สาม. ศึกษาสื่อการศึกษาใหม่

วัตถุประสงค์: ศึกษาในทฤษฎีเศรษฐศาสตร์สองแนวทางในการวัดอรรถประโยชน์ การระบุอรรถประโยชน์โดยรวมและส่วนเพิ่มของผลิตภัณฑ์ และเครื่องมือกำหนดลักษณะเฉพาะสำหรับการวิเคราะห์พฤติกรรมผู้บริโภค

*อรรถประโยชน์วัดกันอย่างไร? (สไลด์หมายเลข 13 - การบันทึก)

ทฤษฎีเศรษฐศาสตร์รู้ทฤษฎียูทิลิตี้สองเวอร์ชัน หรือสองแนวทางในการวัด: คาร์ดินัลลิสต์ (เชิงปริมาณ) และออร์ดินาลิสต์ (ลำดับ)

แนวทางคาร์ดินัลลิสต์ในการวัดค่าอรรถประโยชน์ใช้สมมุติฐานที่แม่นยำอย่างยิ่ง เช่น ปริมาณทางกายภาพ ในการกำหนดมูลค่าของค่าอรรถประโยชน์เชิงปริมาณ เพื่อเป็นการวัดอรรถประโยชน์ คาร์ดินัลลิสต์ใช้หน่วยวัตถุประสงค์แบบมีเงื่อนไขที่เรียกว่า "ยูทิลิตี้" (สไลด์หมายเลข 14) ยิ่งไปกว่านั้น ยิ่งอรรถประโยชน์มีมากเท่าใด การประเมินผลประโยชน์เชิงปริมาณก็จะยิ่งสูงขึ้นเท่านั้น (เขียนในสมุดบันทึก) ตัวอย่างเช่นช็อคโกแลตแท่งหนึ่งมีประโยชน์ 4 ยูทิลิตีและเนื้อสัตว์หนึ่งกิโลกรัม - 6 ยูทิลิตีเป็นต้น จากนั้นสิ่งที่จะเป็นหน่วยยูทิลิตี้ที่เป็นสากลและแม่นยำ - แนวทางนี้ไม่ได้ให้คำตอบ (สไลด์หมายเลข 15)

และคาร์ดินนิยมถูกแทนที่ด้วยแนวทางออร์ดินาลิสต์ คำว่า "สามัญ" นั้นหมายถึง "อันดับ" หรือจัดเรียงในลำดับที่แน่นอน: ที่ 1, 2, 3 ฯลฯ อนุญาตให้มีการจัดอันดับที่แน่นอนได้ การสร้างสินค้าและบริการจำนวนหนึ่งตามหลักการของการตั้งค่า (สไลด์หมายเลข 16 - การบันทึก)

ผู้บริโภคไม่สามารถตัดสินขนาดเชิงปริมาณของเลขลำดับได้อย่างแม่นยำ แต่สามารถพูดได้เพียงบางอย่างเกี่ยวกับระดับความสำคัญที่สัมพันธ์กันเท่านั้น นักเศรษฐศาสตร์สมัยใหม่เริ่มต้นจากการสันนิษฐานเกี่ยวกับการจัดอันดับและลำดับตัวเลือก และจากข้อเท็จจริงที่สังเกตได้เกี่ยวกับตัวเลือกเหล่านั้น วิธีการดังกล่าวไม่จำเป็นต้องมีการตีความทางจิตวิทยาเกี่ยวกับตัวเลือกดังกล่าว สิ่งที่เรียกว่ายูทิลิตี้ในปัจจุบันสะท้อนถึงการจัดอันดับของการตั้งค่า (สไลด์หมายเลข 17-18)

*การประเมินประเภทใดที่สำคัญต่อผู้บริโภคเป็นหลัก (สไลด์หมายเลข 19 - การบันทึก)

อรรถประโยชน์โดยรวมคือการวัดความพึงพอใจโดยรวมที่ได้รับจากการบริโภคสินค้าหรือบริการในช่วงเวลาที่กำหนด (สไลด์หมายเลข 20 - การบันทึก)

อรรถประโยชน์ส่วนเพิ่มของสินค้าคือการเปลี่ยนแปลงในอรรถประโยชน์ทั้งหมดที่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงการบริโภคสินค้าหรือบริการหนึ่งหน่วย โดยมีเงื่อนไขว่าการบริโภคสินค้าอื่นยังคงไม่เปลี่ยนแปลง (สไลด์หมายเลข 21 - การบันทึก)

ในวรรณกรรมเศรษฐศาสตร์ เป็นเรื่องปกติที่จะระบุอรรถประโยชน์ส่วนเพิ่มเป็น MU และอรรถประโยชน์รวมเป็น TU สมมติว่าเรากำลังวัดอรรถประโยชน์ส่วนเพิ่มของ X ที่ดีบางตัว ด้วยสัญลักษณ์เหล่านี้ นิพจน์พีชคณิตสำหรับอรรถประโยชน์ส่วนเพิ่มของ X ที่ดีจะมีลักษณะดังนี้:

MUх= , (สไลด์หมายเลข 22 - การบันทึก)

การเพิ่มขึ้นของอรรถประโยชน์โดยรวมเมื่อการบริโภคเพิ่มขึ้นจะมาพร้อมกับอัตราการเพิ่มขึ้นของอรรถประโยชน์ที่ลดลงอย่างต่อเนื่อง ปรากฏการณ์นี้เรียกว่าอรรถประโยชน์ส่วนเพิ่มลดลง (สไลด์หมายเลข 23 - การบันทึก)

นักเศรษฐศาสตร์เรียกการลดลงของอรรถประโยชน์ส่วนเพิ่มว่าเป็นกฎของการลดทอนอรรถประโยชน์ส่วนเพิ่ม ซึ่งสามารถกล่าวได้ดังต่อไปนี้ หากการบริโภคสินค้าอื่นๆ ทั้งหมดยังคงคงที่ อรรถประโยชน์ส่วนเพิ่มของสินค้าที่กำหนดจะลดลงเมื่อการบริโภคเพิ่มขึ้นภายในระยะเวลาหนึ่ง ของเวลา (สไลด์หมายเลข 24 - การบันทึก)

กฎหมายนี้ไม่ได้บอกว่าไม่ชอบอะไร เช่น ไปดูหนังอีก เพียงระบุว่าผู้บริโภคไม่ได้ให้คะแนนสูงเท่ากับการเข้าชมครั้งแรก ในเวลาเดียวกัน เวลาเป็นปัจจัยสำคัญในกระบวนการประเมินดังกล่าว หากการมาเยี่ยมครั้งแรกเกิดขึ้นในปีที่แล้ว ดังนั้นในปีใหม่ การมาเยี่ยมครั้งที่สองก็จะมีมูลค่าสูงไม่แพ้กัน กฎการลดทอนอรรถประโยชน์ส่วนเพิ่มในกรณีส่วนใหญ่ใช้เฉพาะกับช่วงเวลาสั้น ๆ (สไลด์หมายเลข 25)

*เส้นโค้งความไม่แยแสคืออะไร และมีคุณสมบัติอะไรบ้าง? (สไลด์หมายเลข 26 - การบันทึก)

เครื่องมือหลักในการวิเคราะห์พฤติกรรมผู้บริโภคคือเส้นโค้งที่ไม่แยแส หากผู้บริโภคไม่สนใจว่าควรเลือกใช้ชุดค่าผสมใด แสดงว่าเขาอยู่ในสถานะที่ไม่แยแส (สไลด์หมายเลข 27 - การบันทึก)

เส้นโค้งความไม่แยแสคือชุดของจุดที่การผสมผสานทางเลือกของสินค้าสองรายการที่สร้างความพึงพอใจเท่ากันและผู้ซื้อไม่แยแสกับการเลือกระหว่างพวกเขา (สไลด์หมายเลข 28 - การบันทึก)

ลองพิจารณาเส้นโค้งความเฉยเมย (สไลด์หมายเลข 29 - รูปที่ 1)

เส้นโค้งความไม่แยแส (รูปที่ 1)

รูปที่ 1 แสดงเส้นโค้งที่ไม่แยแสทั่วไปที่มีความชันเป็นลบ ปริมาณของผลิตภัณฑ์ X วัดบนแกนนอน และปริมาณของผลิตภัณฑ์ Y วัดบนแกนตั้ง

การรวมกันของสินค้า X และ Y ที่เป็นไปได้ทั้งหมดที่แสดงบนเส้นโค้งไม่แยแสทำให้ผู้บริโภคได้รับประโยชน์ในระดับเดียวกัน กล่าวอีกนัยหนึ่ง ผู้บริโภคไม่สนใจว่าตนเองอยู่ที่จุดใดของเส้นโค้ง เช่น ที่จุด A ที่มี 15 หน่วย สินค้า X และ 53 ยูนิต สินค้า Y หรือที่จุด B จำนวน 38 หน่วย X และ 30 ยูนิต Y ฯลฯ (สไลด์หมายเลข 30)

เส้นโค้งความเฉยเมยมีความชันเป็นลบ ซึ่งสะท้อนถึงความจริงที่ว่าผู้ซื้อได้รับความพึงพอใจจากสินค้าทั้งสองภายใต้เงื่อนไขต่อไปนี้: หากเขาเพิ่มการบริโภคสินค้า X ของเขา เขาจะต้องละทิ้งสินค้าที่รู้จัก Y เพื่อรักษาระดับโดยรวมของ คุณประโยชน์. (สไลด์หมายเลข 31-รายการ)

เส้นโค้งไม่แยแสมีรูปร่างนูนเช่น เว้าเข้าด้านใน รูปร่างของเส้นโค้งนี้หมายความว่าปริมาณการใช้ X เพิ่มขึ้นเมื่อเทียบกับปริมาณการใช้ Y ในขณะที่ผู้ซื้อยอมสละปริมาณ Y ที่ลดลงอย่างต่อเนื่องเพื่อให้ปริมาณ X เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง (รายการสไลด์หมายเลข 32)

ชุดของเส้นโค้งความไม่แยแสจะสร้างแผนผังของเส้นโค้งความไม่แยแส (สไลด์หมายเลข 33 - รูปที่ 2 และรายการคำจำกัดความ)

แผนที่ความไม่แยแสคือชุดของเส้นโค้งที่ไม่แยแส ซึ่งแต่ละเส้นแสดงถึงระดับอรรถประโยชน์ที่แตกต่างกัน

ลองพิจารณาแผนที่ของเส้นโค้งที่ไม่แยแส (รูปที่ 2)

กราฟในรูป 2 แสดงให้เห็นแผนผังทั่วไปของเส้นโค้งที่ไม่แยแส U1, U2, U3, U4 เส้นโค้งการไม่แยแสใด ๆ ที่อยู่ด้านบนและทางด้านขวาของเส้นโค้งอื่นแสดงถึงระดับการบริโภคที่สูงขึ้น (อรรถประโยชน์) ดังนั้น การรวมกันของสินค้า X และ Y ทุกรายการที่อยู่บนเส้นโค้ง U4 จะดีกว่าการรวมทุกรายการบนเส้นโค้ง U3 เป็นต้น สินค้าทุกชุดบนเส้นโค้งเดียวกันจะเท่ากัน และการรวมกันของสินค้าใด ๆ ที่อยู่บนเส้นโค้งที่สูงกว่าจะดีกว่า กราฟมีเพียงสี่เส้นโค้งเท่านั้น ในความเป็นจริง อาจมีมากกว่านั้นอีกมาก เนื่องจากจำนวนมัดของสินค้า X และ Y มีเส้นโค้งที่ไม่แยแสจำนวนอนันต์ (สไลด์หมายเลข 34)

เมื่อสรุปคุณสมบัติของเส้นโค้งไม่แยแส เราควรชี้ให้เห็นคุณสมบัติหลักดังต่อไปนี้:

เส้นโค้งที่ไม่แยแสซึ่งอยู่ด้านบนและทางด้านขวาของเส้นโค้งอื่นแสดงถึงกลุ่มที่ต้องการมากกว่า ในกรณีนี้ คุณสามารถวาดเส้นโค้งที่ไม่แยแสใหม่ระหว่างเส้นโค้งสองเส้นใดก็ได้
คุณลักษณะที่สองได้รับมาจากคุณลักษณะแรกโดยตรง: เส้นโค้งที่ไม่แยแสไม่เคยตัดกันหรือสัมผัสกัน (สไลด์หมายเลข 35 - การบันทึก)
เส้นโค้งที่ไม่แยแสมีความชันเป็นลบเสมอ ความชันเชิงลบบ่งชี้ว่าปริมาณสินค้าหนึ่งที่เพิ่มขึ้นมาพร้อมกับการลดลงของปริมาณสินค้าอีกชิ้นที่รวมอยู่ในชุดรวม
ความชันสัมบูรณ์ของเส้นโค้งไม่แยแสจะลดลงเมื่อคุณเลื่อนลงไปตามเส้นโค้งไปทางขวา (เส้นโค้งจะนูนสัมพันธ์กับจุดกำเนิด) (สไลด์หมายเลข 36 - การบันทึก)

คุณสมบัติของเส้นโค้งในทฤษฎีเศรษฐศาสตร์ทั้งหมดนี้ได้รับการพิสูจน์ทางคณิตศาสตร์อย่างเคร่งครัด พื้นฐานสำหรับการตัดสินเกี่ยวกับคุณสมบัติและลักษณะของเส้นโค้งไม่แยแสถูกวางโดยนักเศรษฐศาสตร์ชาวอังกฤษ F. Edgeworth (1845-1926) (สไลด์หมายเลข 37)

เส้นโค้งความไม่แยแสเป็นเครื่องมือวิเคราะห์ในการพิจารณาว่าผู้ซื้อต้องการซื้ออะไร ซึ่งเราจะสนใจในคำถามอื่น

*อัตราการทดแทนส่วนเพิ่มคืออะไร และมีลักษณะอย่างไร?

อัตราส่วนเพิ่มของการทดแทนผลิตภัณฑ์ X สำหรับผลิตภัณฑ์ Y วัดความต้องการของผู้บริโภค (แนวโน้ม) ในการแลกเปลี่ยนผลิตภัณฑ์หนึ่งไปยังอีกผลิตภัณฑ์หนึ่ง ซึ่งแสดงถึงปริมาณ Y ที่ดีสูงสุดที่ผู้บริโภคเต็มใจที่จะสละเพื่อให้ได้ X ที่ดีเพิ่มอีกหนึ่งหน่วย ขณะเดียวกันก็รักษาระดับความพึงพอใจโดยรวมให้คงที่ (สไลด์ 38 - การบันทึก)

อัตราการทดแทนส่วนเพิ่ม (MRSxy) ของผลิตภัณฑ์ X สำหรับผลิตภัณฑ์ Y เท่ากับ:

MRSxy= (สไลด์หมายเลข 39 - การบันทึก)

ยังคงมีคำถามที่ต้องตอบ: เหตุใดผู้บริโภคจึงเต็มใจเสียสละสินค้าชิ้นหนึ่งในปริมาณที่ลดลงเพื่อซื้อสินค้าชิ้นอื่น

ระลึกถึงกฎของการลดทอนอรรถประโยชน์ส่วนเพิ่ม เราให้ความสำคัญกับสิ่งที่เรามีน้อยลงเสมอ เมื่อเส้นโค้งความเฉยเมยเคลื่อนจากบนลงล่าง บุคคลจะมี Y ที่ดีน้อยลงเรื่อยๆ ดังนั้นมูลค่าของมันจะเพิ่มขึ้น และมี X ที่ดีมากขึ้น และมูลค่าของ Y จะลดลง (สไลด์หมายเลข 40)

แนวคิดของ "อัตราการทดแทนส่วนเพิ่ม" ในเวอร์ชันลำดับของทฤษฎีพฤติกรรมผู้บริโภคมีความหมายเหมือนกับ "อรรถประโยชน์ส่วนเพิ่ม" ในเวอร์ชันเชิงปริมาณ

IV. การรวมสื่อการศึกษา

นักเรียนจะได้รับงานดังต่อไปนี้

ภารกิจที่ 1 สำหรับแต่ละแนวคิดที่ระบุในคอลัมน์ด้านซ้ายของตาราง ให้เลือกคำจำกัดความจากคอลัมน์ด้านขวา: (สไลด์หมายเลข 41-42)

คำนิยาม

ประโยชน์โดยรวม

A. ราคาสินค้าไม่ได้ขึ้นอยู่กับอรรถประโยชน์ทั้งหมด แต่ขึ้นอยู่กับอรรถประโยชน์ส่วนเพิ่ม

อรรถประโยชน์ส่วนเพิ่ม

B. เมื่อปริมาณของสินค้าบริโภคเพิ่มขึ้น ประโยชน์ส่วนเพิ่มของหน่วยสินค้าเพิ่มเติมจะลดลง

กฎแห่งการลดยูทิลิตี้ส่วนเพิ่ม

B. ความพึงพอใจที่ผู้คนได้รับจากการบริโภคสินค้าตามจำนวนทั้งหมดที่มีให้กับตน

ความขัดแย้งของน้ำและเพชร

D. การเพิ่มขึ้นของอรรถประโยชน์โดยรวมโดยเพิ่มปริมาณการใช้ผลิตภัณฑ์ที่กำหนดหนึ่งหน่วย

ภารกิจที่ 2 เติมคำที่หายไปในข้อความด้านล่าง: (สไลด์หมายเลข 43)

การเพิ่มขึ้นของอรรถประโยชน์ที่เกิดจากการเพิ่มปริมาณการใช้ผลิตภัณฑ์เรียกว่าอรรถประโยชน์ (ส่วนเพิ่ม)
เมื่อปริมาณสินค้ารวมเพิ่มขึ้น อรรถประโยชน์ส่วนเพิ่มของสินค้าเพิ่มเติมแต่ละหน่วย (ลดลง)
เส้นโค้งอรรถประโยชน์รวมมีความชัน (บวก)
ยูทิลิตี้ทั้งหมดถึงค่าสูงสุดเมื่อยูทิลิตี้ส่วนเพิ่มเป็น (ศูนย์)
กฎของการพึ่งพา (ผกผัน) ของปริมาณที่ต้องการในราคาเป็นไปตามกฎของการลดยูทิลิตี้ส่วนเพิ่ม

V. การบ้าน (สไลด์หมายเลข 44)

ไอน้ำ. 5.1 และ 5.3; วิเคราะห์เส้นโค้งที่ไม่แยแส
หน้า 136-137 คำถามที่ 1, 2 และ 3 ตอบคำถามด้วยวาจา

สื่อการศึกษาที่เกี่ยวข้อง:

“ค่าเสียโอกาส” - เสนอทางออกจากสถานการณ์ ลำดับชั้นของทฤษฎีความต้องการตาม A. Maslow ทรัพยากรที่มี จำกัด. ทุกคนเสียสละบางสิ่งบางอย่างเมื่อตัดสินใจ ทุกทางเลือกเกี่ยวข้องกับค่าใช้จ่าย ผลที่ตามมาของการขาดแคลนทรัพยากร: สิ่งใดก็ตามที่ผู้คนมองว่าเป็นปัจจัยในการสนองความต้องการ คำว่า "เศรษฐกิจ" มี 2 ความหมายอย่างไร

“การผูกขาดและการแข่งขัน” - เหตุผลในการก่อตั้งและรูปแบบหลัก 3.2 พฤติกรรมของบริษัทภายใต้เงื่อนไขการผูกขาด 3.3 ผู้ขายน้อยราย. 10. 3.1. การผูกขาด ปสก. จุดตัดกันของเส้นโค้ง MR และ MC คือจุดสมดุลของบริษัท R. จุดที่เหมาะสมและผลกำไรของผู้ผูกขาด เอ็ม.ซี.

“ต้นทุนและกำไรของบริษัท” - สมาคมผู้ประกอบการ บริษัท. ประเภทของบริษัท แนวคิดของบริษัทและประเภทของบริษัท คำจำกัดความ ภาวะเศรษฐกิจของกิจกรรมของบริษัท แบบฝึกหัดที่ 1 การคำนวณกำไรทางบัญชีและเศรษฐกิจ (พันรูเบิล) ห้างหุ้นส่วนทั่วไป – ห้างหุ้นส่วนจำกัด – บริษัทจำกัด – บริษัทร่วมหุ้น – คอร์ปอเรชั่น – โฮลดิ้ง – บริษัท -

“ปริมาณความต้องการ” - ความยืดหยุ่นของจุด ความยืดหยุ่นของหน่วย (Epd=1) ความต้องการ. อธิบายเหตุผลสำหรับคำตอบของคุณ การพึ่งพาปริมาณที่ต้องการในระดับราคาเรียกว่าระดับความต้องการ เส้น DD ที่ได้รับบนกราฟ (จากอุปสงค์ภาษาอังกฤษ - "อุปสงค์") เรียกว่าเส้นอุปสงค์ กฎแห่งอุปสงค์ เหตุผลในการเปลี่ยนแปลงอุปสงค์ ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่ออุปสงค์

“ทุน” - หัวข้อที่ 6 ตลาดทุนกับดอกเบี้ย การสร้างทุน: อัตราการตั้งค่าเวลา = rK การลงทุนรวมคำนึงถึงต้นทุนทดแทน (ค่าเสื่อมราคา) คุณสมบัติของความต้องการลงทุน 30. ประเภทของการลงทุน กระบวนการสะสมทุนมีความเข้มข้นมากขึ้นอย่างมาก 70. การลงทุนสุทธิ - การลงทุนรวมลบด้วยเงินทุนที่ใช้เพื่อการชำระเงินคืน

“การบริโภคอย่างมีเหตุผล” - 11. เฮอร์มาน กอสเซน (ผู้บริโภคที่มีเหตุผล) - ผู้บริโภคที่ใช้ประโยชน์สูงสุดเสมอ 5. อาหาร. เส้นโค้งความไม่แยแส ผ้า. 9. 13. ผู้บริโภคที่มีเหตุผล

มีการนำเสนอทั้งหมด 12 เรื่อง