คำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับการเรียนภาคปฏิบัติในหลักสูตร "ความปลอดภัยในชีวิต" คู่มือการฝึกอบรมบีเอ็มดับเบิลยู ชั้นเรียนภาคปฏิบัติด้วยตนเองอย่างเป็นระบบในระเบียบวินัยด้านความปลอดภัยในชีวิต ในระหว่างบทเรียนภาคปฏิบัติ

หน้าที่ 1 จาก 12

แนวทางงานทดสอบสำหรับนักเรียนในทิศทาง 260900 (656100)

"เทคโนโลยีและการออกแบบผลิตภัณฑ์อุตสาหกรรมเบา"

ความเชี่ยวชาญพิเศษ: 260901 (280800) “เทคโนโลยีเสื้อผ้า”, 260902 (280900) “การออกแบบเสื้อผ้า”

การแนะนำ

วินัย "ความปลอดภัยในชีวิต" เป็นวินัยทางวิชาชีพทั่วไปซึ่งจำเป็นสำหรับการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติสูงซึ่งมีกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการลดผลกระทบที่เป็นอันตรายของการผลิตทางอุตสาหกรรมต่อสิ่งแวดล้อมและมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างอุตสาหกรรมที่มุ่งเน้นสิ่งแวดล้อม

การทำงานควบคุมสำหรับนักศึกษาทางไปรษณีย์ให้เสร็จสิ้นนั้นมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาอิสระในแต่ละส่วนของวินัย "ความปลอดภัยในชีวิต" (LS) และการแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมวิชาชีพเพิ่มเติม การศึกษาอิสระในส่วนต่างๆ ของสาขาวิชาวิชาชีพทั่วไปด้านวิศวกรรมชีวภาพซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาด้วยตนเองแบบครอบคลุมของนักเรียนเป็นองค์ประกอบที่จำเป็นในการเตรียมวิศวกรสมัยใหม่ที่สามารถตรวจสอบการทำงานปกติของระบบ "มนุษย์ - เทคโนโลยี - สิ่งแวดล้อม" - คอมเพล็กซ์ไดนามิกที่ซับซ้อนซึ่งมีการเชื่อมต่อโดยตรงและข้อเสนอแนะจำนวนมาก ซึ่งโดยทั่วไปเป็นตัวแทนของชุดของปัจจัยในสภาพแวดล้อมการทำงานที่มีอิทธิพลต่อสุขภาพและการปฏิบัติงานของมนุษย์

จำนวนตัวเลือกการมอบหมายงานของนักเรียนจะสอดคล้องกับหลักสุดท้ายของสมุดเกรด

งานแต่ละเวอร์ชันประกอบด้วยการนำเสนอเชิงนามธรรมของคำถามเชิงทฤษฎีแปดข้อในสี่ส่วนของวินัย "ความปลอดภัยในชีวิต" และการแก้ปัญหาสี่ปัญหา การเลือกคำถามเชิงทฤษฎีจากสี่ส่วนตามตัวเลือกดำเนินการจากตารางที่ 1 การเลือกงานสำหรับการแก้ปัญหาดำเนินการจากตารางที่ 2, 4, 6 และ 7

เมื่อเริ่มทำภารกิจทดสอบให้เสร็จสิ้นจำเป็นต้องศึกษารายละเอียดเนื้อหาที่ระบุในรายการข้อมูลอ้างอิง นอกเหนือจากวรรณกรรมที่ระบุในรายการแล้ว นักเรียนยังสามารถใช้แหล่งข้อมูลอื่นๆ รวมถึงแหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ตโดยใช้เครื่องมือค้นหาและ

ตารางที่ 1 – การเลือกงานสำหรับการศึกษาเชิงนามธรรมของประเด็นทางทฤษฎีในสาขาวิชา “ความปลอดภัยในชีวิต”

	จำนวนคำถามจากส่วนของงานทดสอบ
	การจัดการความปลอดภัยในชีวิต		มั่นใจในความสะดวกสบายและความปลอดภัยของชีวิต		การป้องกันอันตรายที่มนุษย์สร้างขึ้น		สร้างความมั่นใจในความปลอดภัยจากอัคคีภัยและการระเบิด

การป้อนคำถามในหัวข้อที่กำลังศึกษา รวมถึงเอกสารที่จัดทำโดยบริษัทเสื้อผ้า เมื่อเขียนบทคัดย่อเกี่ยวกับคำถามเชิงทฤษฎีของงานทดสอบ จำเป็นต้องจัดทำบทสรุปของเนื้อหาที่ศึกษาในรูปแบบที่เขียนด้วยลายมือหรืออิเล็กทรอนิกส์สำหรับแต่ละคำถาม โดยมีข้อบ่งชี้ที่จำเป็นของแหล่งข้อมูลที่ใช้

ส่วนแรกของการทดสอบจะเน้นไปที่การศึกษาและวิเคราะห์เอกสารกำกับดูแลเกี่ยวกับการจัดการความปลอดภัยในชีวิต การดำเนินการวิเคราะห์ดังกล่าวเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับนักเรียนในการนำเสนอกรอบแนวคิดของกระบวนการที่ศึกษาในสาขาวิชา "BJD" หากต้องการรับข้อมูลที่จำเป็นจากเอกสารกำกับดูแล คุณควรกำหนดวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของการวิเคราะห์เอกสาร (หรือเอกสาร) เลือกเอกสารที่ช่วยให้คุณบรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ ทำความคุ้นเคยกับเนื้อหา และนำเสนอ บทบัญญัติหลักของเอกสารในรูปแบบคำอธิบายประกอบ

คำตอบสำหรับคำถามในส่วนที่สองของงานทดสอบควรพิจารณาวิธีหลักในการรับรองความสะดวกสบายและความปลอดภัยของชีวิตมนุษย์และปัญหาในการใช้งาน ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับวิธีการรับรองความสะดวกสบายและความปลอดภัยของมนุษย์ในสภาพแวดล้อมการผลิตควรได้รับการพิจารณาโดยเกี่ยวข้องกับองค์กรอุตสาหกรรมเครื่องนุ่งห่ม

ส่วนที่สามของงานทดสอบมีไว้เพื่อศึกษาการป้องกันอันตรายที่เกี่ยวข้องกับการใช้ระบบทางเทคนิคที่ซับซ้อนและกระบวนการทางเทคโนโลยีสมัยใหม่ในการผลิตเสื้อผ้า

ส่วนที่สี่ของงานทดสอบมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาวิธีการและวิธีการในการรับรองความปลอดภัยจากอัคคีภัยและการระเบิดของผลิตภัณฑ์เสื้อผ้าและสถานประกอบการในอุตสาหกรรมเสื้อผ้า

การแก้ปัญหาที่หนึ่งและสองจะรวบรวมความรู้ที่ได้รับจากการศึกษาวิธีการเพื่อให้แน่ใจว่าสภาพการทำงานที่สะดวกสบายและปลอดภัยในสถานประกอบการเย็บผ้า

ภารกิจที่สามช่วยให้คุณสามารถประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับจากการศึกษาผลกระทบของกระแสไฟฟ้าที่มีต่อมนุษย์ และภารกิจที่สี่คือการกำหนดขีดจำกัดการทนไฟของวัสดุที่ใช้ในการก่อสร้างสถานประกอบการอุตสาหกรรม

ขอแนะนำให้ทำการทดสอบในรูปแบบที่พิมพ์ (หรือเขียนด้วยลายมือ) บนแผ่น A4 (แบบอักษร "Times New Roman" ขนาด 12 ระยะห่างหนึ่งและครึ่ง) ข้อความของงานทดสอบจะต้องมีหมายเลขต่อเนื่องที่ด้านล่างของหน้า (เริ่มจากวินาที) หน้าสองคือ "เนื้อหา" สุดท้ายคือ “รายการแหล่งข้อมูลที่ใช้” คำตอบสำหรับคำถามเชิงทฤษฎีจะต้องครบถ้วน และหากจำเป็น จะต้องแนบมาพร้อมกับการคำนวณและไดอะแกรม ข้อความในการนำเสนอเนื้อหาทางทฤษฎีควรมีลิงก์ไปยังแหล่งที่มาที่ใช้ (หมายเลขของแหล่งที่มาจะต่อเนื่องกันตลอดทั้งข้อความของงานทดสอบ)

งานทดสอบที่ส่งและลงนามโดยนักเรียนภายในกรอบเวลาที่กำหนดไปยังสาขา Gatchina ของมหาวิทยาลัยเทคนิคแห่งรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กจะได้รับการตรวจสอบโดยอาจารย์ การทดสอบที่ไม่ผ่านจะถูกส่งไปยังนักเรียนเพื่อแก้ไขตามความคิดเห็นที่ทำไว้ หลังจากประมวลผลแล้ว งานทดสอบจะถูกส่งไปยังสาขา Gatchina ของมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีและเทคโนโลยีแห่งรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กอีกครั้ง การทดสอบที่ผ่านคือการที่นักเรียนเข้ารับการทดสอบในหลักสูตร "BJD"

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียสถาบันการศึกษาด้านงบประมาณของสหพันธรัฐรัสเซียของการศึกษาวิชาชีพชั้นสูง "มหาวิทยาลัยกฎหมายรัฐมอสโกตั้งชื่อตาม O.E. คูตาฟิน่า (MSAL)"

ภาควิชาพลศึกษา

ความปลอดภัยในชีวิต

โปรแกรมการทำงานของสาขาวิชาวิชาการ

สาขาวิชา : นิติศาสตร์ คุณวุฒิการศึกษา(ปริญญา) : ปริญญาตรี

รูปแบบการศึกษา: เต็มเวลา, นอกเวลา, นอกเวลา

คอซโลวา โอ.เอ. – ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์การสอน รองศาสตราจารย์ Korotaeva E.Yu. – ครูอาวุโส Kuznetsov V.K. – ผู้สมัครสาขาวิชาครุศาสตร์, ศาสตราจารย์

ผู้วิจารณ์:

ซูเลฟ ไอ. – ผู้สมัครสาขาวิชาครุศาสตร์ รองศาสตราจารย์ Gunibsky M.Sh. – ผู้สมัครสาขาวิชาปรัชญาศาสตร์, รองศาสตราจารย์

ความปลอดภัยในชีวิต : โปรแกรมการทำงาน / อ.ก. Kozlova, E.Yu. Korotaeva, V.K. Kuznetsov – ม., 2558. – 44 น.

โปรแกรมนี้รวบรวมตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาวิชาชีพชั้นสูงในสาขาการฝึกอบรม 030900 “นิติศาสตร์” (วุฒิการศึกษา (ปริญญา) ระดับปริญญาตรี)

1. เป้าหมายของการเรียนรู้วินัยทางวิชาการ…………………………………….4

2. ตำแหน่งของวินัยวิชาการในโครงสร้างของ OOP ………………………. …..6

3. โครงสร้างและเนื้อหาของวินัยทางวิชาการ………………6

แผนเฉพาะเรื่อง…………………………………………..…..6

4. เทคโนโลยีการศึกษา…………………………………..36

5. เครื่องมือประเมินผลการติดตามผลการเรียนอย่างต่อเนื่อง การรับรองระดับกลางตามผลการเรียนรู้สาขาวิชาและการสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธีสำหรับงานอิสระของนักศึกษา…………37

6. ผลการวางแผนการเรียนรู้วินัยทางวิชาการ…..42

7. การศึกษาและระเบียบวิธีข้อกำหนด…………………………… 43

8. โลจิสติกส์รับรองวินัยทางวิชาการ……… 44

I. เป้าหมายของการเรียนรู้วินัยทางวิชาการ

การศึกษาสาขาวิชา "ความปลอดภัยในชีวิต" ช่วยให้มั่นใจได้ถึงการเตรียมความพร้อมระดับปริญญาตรีในสาขาวิชา 030900 นิติศาสตร์สำหรับกิจกรรมวิชาชีพประเภทต่อไปนี้ (ข้อ 4.3 มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาวิชาชีพชั้นสูง):

- การออกกฎ;

- การบังคับใช้กฎหมาย

- การบังคับใช้กฎหมาย

- การให้คำปรึกษาจากผู้เชี่ยวชาญ

- การสอน (การสอนวินัยทางกฎหมายในสถาบันการศึกษา ยกเว้นสถาบันอุดมศึกษา)

จุดมุ่งหมายของวินัยทางวิชาการ”"คือการก่อตัวของความสามารถด้านวัฒนธรรมทั่วไป วิชาชีพ และเพิ่มเติมในระดับปริญญาตรีที่จำเป็นสำหรับ:

- ดำเนินกิจกรรมสร้างกฎเกณฑ์

- การมีส่วนร่วมในการเตรียมการกฎระเบียบ;

- ดำเนินกิจกรรมบังคับใช้กฎหมาย

- ให้เหตุผลและตัดสินใจภายในขอบเขตหน้าที่ราชการตลอดจนดำเนินการที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการตามบรรทัดฐานทางกฎหมาย

- การร่างเอกสารทางกฎหมาย

- ดำเนินกิจกรรมบังคับใช้กฎหมาย

- รับรองความถูกต้องตามกฎหมาย กฎหมายและความสงบเรียบร้อย ความมั่นคงของบุคคล สังคม และรัฐ

- การคุ้มครองความสงบเรียบร้อยของประชาชน

- การป้องกัน การปราบปราม การตรวจจับ การเปิดเผย และการสอบสวนอาชญากรรม

- การคุ้มครองทรัพย์สินส่วนตัว รัฐ เทศบาล และรูปแบบอื่น ๆ

- ดำเนินการตรวจสอบเอกสารทางกฎหมาย

- ดำเนินกิจกรรมการสอน

- การสอนสาขาวิชากฎหมาย

- การดำเนินการศึกษาด้านกฎหมาย

เพื่อฝึกฝนวินัยทางวิชาการ ความปลอดภัยในชีวิต (LS)จำเป็นต้องพัฒนาวัฒนธรรมวิชาชีพในหมู่นักศึกษา

ความปลอดภัย (วัฒนธรรม noxological) การสร้างแนวคิดเกี่ยวกับความสามัคคีที่แยกไม่ออกของกิจกรรมทางวิชาชีพที่มีประสิทธิภาพพร้อมกับข้อกำหนดด้านความปลอดภัยของมนุษย์และความมั่นคงในสถานการณ์ฉุกเฉิน การดำเนินการตามข้อกำหนดเหล่านี้รับประกันการรักษาประสิทธิภาพและสุขภาพของมนุษย์ เตรียมความพร้อมสำหรับการดำเนินการในสภาวะที่รุนแรง

วัตถุประสงค์ของสาขาวิชาวิชาการได้แก่:

- ความรู้ทางทฤษฎีเกี่ยวกับสถานการณ์ฉุกเฉินและสถานการณ์สุดขั้ว

- เทคนิคการเรียนรู้เพื่อการหาเหตุผลเข้าข้างตนเองกิจกรรมในชีวิตโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อลดผลกระทบจากมนุษย์ต่อสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติและสร้างความมั่นใจในความปลอดภัยของแต่ละบุคคลและสังคม

- การพัฒนาพฤติกรรมที่ถูกต้องในสถานการณ์ฉุกเฉินต่างๆ

- การสร้างแบบจำลองทางจิตวิทยาของสถานการณ์

- พัฒนาแรงจูงใจในการดำรงชีวิตและส่งเสริมความรู้สึกรับผิดชอบต่อชีวิตของตนเองและชีวิตของผู้อื่น

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (LO) คือ:

ในระดับความรู้:

- รากฐานทางทฤษฎีด้านความปลอดภัยในชีวิตในระบบ“สิ่งแวดล้อมของมนุษย์” รากฐานด้านความปลอดภัยในชีวิตทางกฎหมาย กฎระเบียบ เทคนิค และองค์กร

- กายวิภาคและสรีรวิทยาผลที่ตามมาจากการสัมผัสของมนุษย์ต่อปัจจัยที่กระทบกระเทือนจิตใจ เป็นอันตราย และที่สร้างความเสียหาย

- วิธีการขั้นพื้นฐานในการป้องกันจากปัจจัยที่เป็นอันตรายและเป็นอันตรายที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมวิชาชีพของตน

ในระดับทักษะ:

- การใช้วิธีการป้องกันอย่างมีประสิทธิผลจากอิทธิพลเชิงลบที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมทางวิชาชีพของตน

- การคำนวณสถานการณ์อันตรายที่ถูกต้องและรวดเร็วและการเลือกวิธีที่สมเหตุสมผลที่สุดในการช่วยชีวิตผู้ประสบภัย

- การเลือกวิธีการประกันสภาพความเป็นอยู่ที่สะดวกสบาย

- การให้การรักษาพยาบาลแก่ผู้บาดเจ็บและตนเองในกรณีที่อาจเกิดความเสียหายหรือได้รับบาดเจ็บ

ในระดับความเป็นเจ้าของ:

การดำเนินการด้านกฎหมายและข้อบังคับในด้านความปลอดภัยและการคุ้มครองสิ่งแวดล้อมข้อกำหนดด้านความปลอดภัย

กฎระเบียบทางเทคนิคในด้านกิจกรรมวิชาชีพ เครื่องมือแนวความคิดและเทคโนโลยีในด้านความปลอดภัย

การศึกษาสาขาวิชา "ความปลอดภัยในชีวิต" ช่วยให้มั่นใจได้ถึงการพัฒนาความสามารถทางวัฒนธรรมทั่วไปต่อไปนี้สำหรับผู้สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีในสาขาวิชา 030900 นิติศาสตร์:

- มีทัศนคติที่ไม่ยอมรับพฤติกรรมทุจริต เคารพกฎหมายและกฎหมาย(ตกลง-6);

- มุ่งมั่นในการพัฒนาตนเอง ปรับปรุงคุณสมบัติและทักษะของตนเอง(ตกลง-7);

- สามารถใช้หลักการพื้นฐานและวิธีการทางสังคม มนุษยศาสตร์ และเศรษฐศาสตร์ในการแก้ปัญหาทางสังคมและวิชาชีพได้(ตกลง-8);

- สามารถวิเคราะห์ปัญหาและกระบวนการที่สำคัญทางสังคมได้ (OK-9)

2. สถานที่แห่งวินัยทางวิชาการในโครงสร้างของ สคบ

การลงโทษ ความปลอดภัยในชีวิตหมายถึง วัฏจักรพื้นฐานด้านมนุษยธรรม สังคม และเศรษฐกิจ ข.1.ข.5 อุ๊ย

ความปลอดภัยในชีวิตเป็นวินัยการศึกษาทั่วไปภาคบังคับในสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษา ซึ่งรวมหัวข้อปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์อย่างปลอดภัยกับสิ่งแวดล้อม (อุตสาหกรรม ในประเทศ ในเมือง ธรรมชาติ) และประเด็นการป้องกันจากปัจจัยลบในสถานการณ์ฉุกเฉิน

3. โครงสร้างและเนื้อหาของวินัยของโรงเรียน

แผนเฉพาะเรื่องสำหรับนักศึกษาเต็มเวลาชั้นปีที่ 1

ความเข้มข้นของแรงงานรวมของวินัยคือ การศึกษาเต็มเวลา

คือ _ 2_ หน่วยเครดิต 72 ชั่วโมง

	ส่วน (หัวข้อ)		ประเภทของการฝึกอบรม				นักการศึกษา-
			กิจกรรมและ				เทคโนโลยีใหม่
			ความเข้มแรงงาน
	สาขาวิชา
	บทนำสู่						ศึกษาและ
	ความปลอดภัย.						การรวมบัญชี
	แนวคิดพื้นฐานและ
	คำจำกัดความ						วัสดุด้วย
	ผู้ชายและ
	เทคโนโลยี						การก่อตัวและ
							การพัฒนา
	เชิงทฤษฎี						มืออาชีพ
	พื้นฐานด้านความปลอดภัย						ทักษะใหม่ ๆ
	กิจกรรมที่สำคัญ						นักเรียน
	ส่งผลกระทบต่อ						“สมอง
	บุคคลที่เป็นอันตรายและ						การโจมตีการวิเคราะห์
	ปัจจัยที่เป็นอันตราย						เฉพาะเจาะจง
	ที่อยู่อาศัยและ						สถานการณ์
	การปกป้องจากพวกเขา						ฝึกฝน
							สาธารณะ
							สุนทรพจน์
	สถานะ
	คำเตือนและ
	การตอบสนองฉุกเฉิน
	ลักษณะเฉพาะ
	อันตราย
	ธรรมชาติและ
	ด้านสิ่งแวดล้อม
	อักขระ
	ลักษณะเฉพาะ
	อันตราย
	ที่มนุษย์สร้างขึ้น
	อักขระ

	ภาวะฉุกเฉิน
	สถานการณ์และวิธีการ						เฉพาะเจาะจง
	การป้องกันตามเงื่อนไข						สถานการณ์
	การดำเนินการของพวกเขา						การศึกษาและ
							ควบคุม
	สิ่งอำนวยความสะดวก						เกี่ยวกับการศึกษา
	รายบุคคล						เกมการเรียนรู้และ
	การป้องกันและคำสั่งของพวกเขา						การรวมบัญชี
	ใช้
							วัสดุด้วย
							การก่อตัวและ
							การพัฒนา
							มืออาชีพ
							ทักษะ
							นักเรียน.
							ฝึกฝน
							สาธารณะ
							สุนทรพจน์
	ความปลอดภัย
	สะดวกสบาย
	สภาพความเป็นอยู่และ
	กิจกรรม
	บุคคล
	จิตสรีรวิทยา
	กล่าวคือและถูกหลักสรีรศาสตร์
	ความปลอดภัย.
	สุขภาพดี
	ชีวิต.
	ทางจิตสรีรวิทยา						การนำเสนอ
	e และตามหลักสรีรศาสตร์
	เงื่อนไขขององค์กร
	และความปลอดภัยในการทำงาน
	ประหยัดสุขภาพ						การนำเสนอ
	เทคโนโลยี สุขภาพดี
	ไลฟ์สไตล์และมัน						“สมอง
	ส่วนประกอบ
	องค์กรคนงาน						ในทางจิตวิทยา
	สถานที่แสดง						การฝึกอบรม
	ทำงานตามโปรไฟล์						ทำงานเล็กๆ
	มืออาชีพ
	กิจกรรม.						การศึกษาและ
	จิตวิทยา						ควบคุม
	การฝึกอบรมความยืดหยุ่น						เกี่ยวกับการศึกษา

	ในสุดขีด								เกมการวิเคราะห์
	สถานการณ์								เฉพาะเจาะจง
									สถานการณ์
	ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพ								ศึกษาและ
	ชีวิตและของเขา								การรวมบัญชี
	ส่วนประกอบ
									วัสดุด้วย
	ประหยัดสุขภาพ
	เทคโนโลยี								การก่อตัวและ
	การกำหนดระดับ								การพัฒนา
	ทางจิต								มืออาชีพ
	สภาพของมนุษย์								ทักษะ
									นักเรียน.
	บทบัญญัติรุ่นและ								ฝึกฝน
	คำแนะนำ								สาธารณะ
	เจ้าหน้าที่								สุนทรพจน์
	เกี่ยวกับการป้องกัน
	ข้อควรระวังด้านความปลอดภัย
	ดับเพลิง
	ความปลอดภัย
	การป้องกันพลเรือน
	ความรับผิดชอบ
	แหกกฎ
	มาตรฐาน BZD
	ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับองค์กร
	การแพทย์ครั้งแรก								การนำเสนอ
	ช่วยด้วย
	ภาวะฉุกเฉิน
	สถานการณ์
									“สมอง
	เทคนิคและวิธีการ								พายุ". งาน
	ให้ได้ก่อน								เป็นคู่เล็ก
	ดูแลรักษาทางการแพทย์
	ตัวคุณเองและเหยื่อ								การศึกษาและ
	บุคคล								ควบคุม
									เกี่ยวกับการศึกษา
	พื้นฐานของความสิ้นหวัง								เกมเล่นตามบทบาท
	ขนส่ง
	การตรึงด้วย								เฉพาะเจาะจง
	กระดูกหัก								สถานการณ์
	แขนขา								ศึกษาและ
	การฟื้นคืนชีพ								การรวมบัญชี
									วัสดุด้วย

						มืออาชีพ
						ทักษะ
						นักเรียน.
	ควบคุม					“สมอง
	ความปลอดภัย
	กิจกรรมที่สำคัญ					ศึกษาและ
						การรวมบัญชี
	ถูกกฎหมาย,
	เชิงบรรทัดฐาน					วัสดุด้วย
	เทคนิคและ
	องค์กร					การก่อตัวและ
	พื้นฐานของการจัดหา					การพัฒนา
	ความปลอดภัย					มืออาชีพ
	กิจกรรมที่สำคัญ					ทักษะ
						นักเรียน.
						ฝึกฝน
						สาธารณะ
						สุนทรพจน์
	รวม (1 ภาคการศึกษา)

สำหรับนักศึกษาชั้นปีที่ 1 ของการเรียนเต็มเวลาและนอกเวลา

ความเข้มข้นของแรงงานรวมของวินัยในหลักสูตรนอกเวลาและนอกเวลา

คือ 2 หน่วยกิต 72 ชั่วโมง

			ประเภทของการฝึกอบรม				นักการศึกษา-
			กิจกรรมและ				เทคโนโลยีใหม่
			ความเข้มแรงงาน
	สาขาวิชา
	บทนำสู่						ศึกษาและ
	ความปลอดภัย.						การรวมบัญชี
	แนวคิดพื้นฐาน
	และคำจำกัดความ						วัสดุด้วย
	ผู้ชายและ
	เทคโนโลยี						การก่อตัวและ
							การพัฒนา
	เชิงทฤษฎี						มืออาชีพ

โซลูชั่นที่ทันสมัยเพื่อความท้าทายด้านความปลอดภัย

ในงานวิศวกรรมวุฒิการศึกษา

♦ สำนักพิมพ์ TSTU ♦

UDC 614.8 BBK 20.1

ผู้วิจารณ์:

รองอธิการบดีฝ่ายวิเทศสัมพันธ์ หัวหน้าภาควิชาการจัดการธรรมชาติและการคุ้มครองสิ่งแวดล้อม วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต ศาสตราจารย์ TSTU

เอ็นเอส โปปอฟ

ผู้สมัครสาขาวิชาวิทยาศาสตร์เทคนิค รองศาสตราจารย์ภาควิชานิเวศวิทยาและความปลอดภัยในชีวิต มทส. จี.อาร์. เดอร์ซาวินา

ไอ.วี. มาคาร์ชุก

S568: หนังสือเรียน / V.M. Dmitriev, V.F. Egorov, V.N. มาคาโรวา อี.เอ. เซอร์กีวา แอล.เอ. คาร์เควิช. – Tambov: สำนักพิมพ์ Tamb สถานะ เทคโนโลยี

มหาวิทยาลัย 2553 – 140 น. – 300 เล่ม – ไอ 978-5-8265-0959-3.

พิจารณาประเด็นการเพิ่มความปลอดภัยของมนุษย์ในขอบเขตเทคโนโลยีในโหมดการทำงานปกติและในสถานการณ์ฉุกเฉิน มีการนำเสนอบทบัญญัติหลักเกี่ยวกับการคุ้มครองสิ่งอำนวยความสะดวกทางเศรษฐกิจในสถานการณ์ฉุกเฉิน ให้วิธีการคำนวณพารามิเตอร์ของปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมเชิงลบและคำแนะนำในการลดระดับผลกระทบอันตราย

ออกแบบมาเพื่อให้ความช่วยเหลือด้านการศึกษาและระเบียบวิธีแก่ครูที่วางแผนการฝึกเตรียมอนุปริญญาและการออกแบบอนุปริญญา การให้คำปรึกษาในประเด็นการป้องกันภัยฝ่ายพลเรือนและการป้องกันเหตุฉุกเฉิน สุขาภิบาลอุตสาหกรรม ความปลอดภัยทางไฟฟ้า และความปลอดภัยจากอัคคีภัย และสำหรับนักศึกษาสาขาพิเศษด้านเทคนิคที่ทำงานที่มีคุณสมบัติตามที่กำหนด

UDC 614.8 BBK 20.1

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

GOU VPO "มหาวิทยาลัยเทคนิคแห่งรัฐ Tambov"

วี.เอ็ม. DMITRIEV, V.F. EGOROV, V.N. มาคาโรวา, อี.เอ. เซอร์กีวา แอล.เอ. คาร์เควิช

โซลูชั่นที่ทันสมัยสำหรับปัญหาด้านความปลอดภัยในงานวิศวกรรมคุณสมบัติ

สำนักพิมพ์ Tambov TSTU

ฉบับการศึกษา

DMITRIEV Vyacheslav Mikhailovich, EGOROV Vasily Fedorovich, MAKAROVA Valentina Nikolaevna, SERGEEVA Elena Anatolyevna, KHARKEVICH Lev Antonovich

โซลูชั่นที่ทันสมัยสำหรับปัญหาด้านความปลอดภัยในงานวิศวกรรมคุณสมบัติ

บทช่วยสอน

บรรณาธิการ L.V. เค โอ เอ็ม บา อาร์ โอ วี เอ

วิศวกรสร้างต้นแบบคอมพิวเตอร์ M.N. ริซโควา

ลงนามเผยแพร่เมื่อ 26 มีนาคม 2553 รูปแบบ 60 × 84 / 16. 8.13 แบบธรรมดา. เตาอบ ล. ยอดจำหน่าย 300 เล่ม คำสั่งซื้อหมายเลข 173

ศูนย์การพิมพ์และการพิมพ์ มสธ

392000, Tambov, Sovetskaya, 106, อาคาร 14

การแนะนำ

การผลิตสมัยใหม่เป็นกลไกหลายระดับที่ซับซ้อนซึ่งประกอบด้วยองค์ประกอบที่เชื่อมโยงถึงกันจำนวนมาก ซึ่งหลายแห่งเป็นสาเหตุของอันตรายที่เพิ่มขึ้น ในสภาวะเช่นนี้ ความต้องการผู้เชี่ยวชาญที่มีความรู้เชิงลึกและความสามารถทางเทคนิคในการแก้ปัญหาการรับรองความปลอดภัยในการผลิตในการทำงานปกติและในสถานการณ์ฉุกเฉินกำลังเพิ่มขึ้นอย่างมาก

นักเรียนจะได้รับความรู้ดังกล่าวเมื่อศึกษาสาขาวิชา "ความปลอดภัยในชีวิต" ซึ่งรวมหัวข้อปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์อย่างปลอดภัยกับสิ่งแวดล้อม (อุตสาหกรรม ในประเทศ ในเมือง ธรรมชาติ) และประเด็นการป้องกันจากปัจจัยลบของสถานการณ์ฉุกเฉิน โดยการศึกษาวินัยผู้เชี่ยวชาญจะพัฒนาความเข้าใจในความสามัคคีที่แยกไม่ออกของกิจกรรมมืออาชีพที่มีประสิทธิภาพพร้อมกับข้อกำหนดด้านความปลอดภัยของมนุษย์

จากการศึกษาวินัย "ความปลอดภัยในชีวิต" ผู้เชี่ยวชาญจะต้องเชี่ยวชาญพื้นฐานทางทฤษฎีของความปลอดภัยในชีวิตในระบบ "บุคคล - สิ่งแวดล้อม" รากฐานด้านความปลอดภัยในชีวิตทางกฎหมาย กฎระเบียบ เทคนิค และองค์กร พื้นฐานของสรีรวิทยาของมนุษย์และเงื่อนไขของกิจกรรมที่มีเหตุผล ผลกระทบทางกายวิภาคและสรีรวิทยาจากการที่มนุษย์สัมผัสกับปัจจัยที่กระทบกระเทือนจิตใจ เป็นอันตราย และที่สร้างความเสียหาย การระบุปัจจัยที่กระทบกระเทือนจิตใจ เป็นอันตราย และที่สร้างความเสียหายในสถานการณ์ฉุกเฉิน วิธีการและวิธีการในการเพิ่มความปลอดภัย ความเป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม และความยั่งยืนของวิธีการทางเทคนิคและกระบวนการทางเทคโนโลยี วิธีการศึกษาความยั่งยืนของการทำงานของโรงงานผลิตและระบบทางเทคนิคในสถานการณ์ฉุกเฉิน วิธีการพยากรณ์สถานการณ์ฉุกเฉินและพัฒนาแบบจำลองผลกระทบที่ตามมา

ผู้เชี่ยวชาญจะต้องสามารถตรวจสอบพารามิเตอร์และระดับของผลกระทบด้านลบสำหรับการปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านกฎระเบียบ ใช้วิธีการป้องกันอิทธิพลเชิงลบอย่างมีประสิทธิภาพ พัฒนามาตรการเพื่อปรับปรุงความปลอดภัยและเป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อมของกิจกรรมการผลิต วางแผนและดำเนินมาตรการเพื่อปรับปรุงความยั่งยืนของระบบการผลิตและสิ่งอำนวยความสะดวก วางแผนมาตรการเพื่อปกป้องบุคลากรฝ่ายผลิตและประชากรในสถานการณ์ฉุกเฉิน และหากจำเป็น ให้มีส่วนร่วมในการช่วยเหลือและงานเร่งด่วนอื่น ๆ ในระหว่างการชำระหนี้จากผลของสถานการณ์ฉุกเฉิน

นักเรียนแสดงให้เห็นถึงความรู้และทักษะที่ได้รับในเอกสารคัดเลือกขั้นสุดท้าย

ส่วน “ความปลอดภัยในชีวิต” ซึ่งพัฒนาขึ้นในงานวิศวกรรมที่มีคุณสมบัติเหมาะสมของระดับปริญญาตรีและผู้เชี่ยวชาญ ประกอบด้วยสองส่วนย่อย (“ความปลอดภัยทางอุตสาหกรรม” (รวมถึงประเด็นด้านความปลอดภัยจากอัคคีภัย สุขาภิบาลอุตสาหกรรม และความปลอดภัยทางอุตสาหกรรม) และ “การคุ้มครองสิ่งอำนวยความสะดวกทางเศรษฐกิจในสถานการณ์ฉุกเฉิน ( ES)") และมีบันทึกการคำนวณและคำอธิบายและส่วนกราฟิก (ตามคำแนะนำของที่ปรึกษา) บน

ส่วนย่อย " ความปลอดภัยทางอุตสาหกรรม» มีคำอธิบายสภาพการทำงานที่ไซต์งาน การวิเคราะห์ปัจจัยอันตรายและปัจจัยที่เป็นอันตราย มาตรการที่พัฒนาขึ้นในโครงการประกาศนียบัตรด้านอาชีวอนามัย สุขาภิบาลอุตสาหกรรม ความปลอดภัยจากอัคคีภัย เพื่อให้มั่นใจในความปลอดภัยสูงสุดและไม่เป็นอันตรายของกระบวนการผลิตทั้งสำหรับคนงานเองและต่อสิ่งแวดล้อมตลอดจนสภาพความเป็นอยู่ที่สะดวกสบายในเทคโนสเฟียร์

การพัฒนาด้านการคุ้มครองแรงงานและการคุ้มครองสิ่งแวดล้อมทั้งหมดที่เสนอในโครงการจะต้องเป็นไปตามมาตรฐานระบบความปลอดภัยแรงงาน (OSHS) ในปัจจุบันและมาตรฐานของบรรทัดฐานและข้อกำหนดสำหรับประเภทของอันตราย

โซลูชันทางวิศวกรรมที่เสนอควรได้รับการยืนยันโดยการคำนวณที่เกี่ยวข้อง วัสดุกราฟิก และการอ้างอิงที่จำเป็นไปยังแหล่งข้อมูลทางวรรณกรรมหรือกฎระเบียบ

เมื่อพัฒนาส่วนนี้จำเป็นต้องพิสูจน์ให้เห็นถึงความปลอดภัยอย่างสมบูรณ์และไม่เป็นอันตรายในการทำงานของบุคลากรบริการตลอดจนการสร้างสภาพการทำงานที่น่าพอใจและมีประสิทธิผลสูง

ส่วนนี้ไม่ควรมีการอภิปรายทั่วไป กฎระเบียบ กฎ คำแนะนำ และเอกสารด้านกฎระเบียบอื่นๆ

ในการปรึกษาหารือครั้งแรก นักเรียนจะต้องมีเอกสารและภาพวาดสำหรับการฝึกเตรียมอนุปริญญา และแผนสำหรับการสร้างโครงการอนุปริญญา

ใน รายชื่อวรรณกรรมควรมีแหล่งข้อมูลเกี่ยวกับความปลอดภัยในชีวิตที่นักเรียนใช้ในการพัฒนาหัวข้อนี้ รายชื่อวรรณกรรมจะต้องจัดทำขึ้นตามกฎของ GOST 7.1–2003

ใน ในบทคัดย่อของสุนทรพจน์เพื่อปกป้องโครงการประกาศนียบัตร จำเป็นต้องเน้นประเด็นปัญหาและแนวทางแก้ไขเฉพาะโดยย่อ

เกี่ยวกับความปลอดภัยในชีวิต

ในส่วนย่อย " การคุ้มครองสิ่งอำนวยความสะดวกทางเศรษฐกิจในสถานการณ์ฉุกเฉิน» นักเรียนพัฒนาประเด็นการคุ้มครองในสถานการณ์ฉุกเฉินที่เกี่ยวข้องกับเหตุฉุกเฉินที่มนุษย์สร้างขึ้นหรือการทหาร ที่เป็นไปได้ในสถานที่ผลิตหรือกิจกรรมอื่น ๆ

คำถามของนักศึกษาจะถูกกำหนดโดยหัวหน้างานออกแบบวิทยานิพนธ์จากแผนกหลัก และสะท้อนให้เห็นในงานที่ได้รับมอบหมาย ขอแนะนำให้กำหนดหัวข้อของคำถามโดยคำนึงถึงหัวข้อทั่วไปของการศึกษา รายการคำถามตัวอย่างจะแสดงไว้ในส่วนถัดไป

นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาที่ได้รับมอบหมายจากหัวหน้างานเพื่อพัฒนาคำถามจะต้องเข้าใจ: สถานที่ของคำถามในโครงสร้างโดยรวมของโครงการประกาศนียบัตร วัตถุประสงค์ของการพัฒนาคำถาม วิธีการวิจัยและผลที่คาดหวัง จะต้องรวบรวมวัสดุเพิ่มเติมใดบ้างในระหว่างการฝึกก่อนสำเร็จการศึกษา

ใน ในระหว่างการฝึกก่อนสำเร็จการศึกษา นักเรียนจะรวบรวมข้อมูลเบื้องต้นสำหรับการคำนวณและเอกสารอื่น ๆ ในประเด็นที่กำลังศึกษาอยู่ที่องค์กร ศึกษาเอกสารด้านกฎระเบียบ และเอกสารที่จำเป็น หลังการฝึกปฏิบัติ นักเรียนจะเริ่มพัฒนาคำถามโครงงานวิทยานิพนธ์โดยใช้เนื้อหาที่รวบรวมมา

เนื้อหาที่พัฒนาแล้วจะแสดงอยู่ในบันทึกอธิบายของโครงการประกาศนียบัตร ควรมีการแนะนำสั้นๆ เนื้อหาหลัก และบทสรุป

ในบทนำ: ความเกี่ยวข้องของการคุ้มครองโรงงานอุตสาหกรรมในกรณีฉุกเฉินที่มีลักษณะที่มนุษย์สร้างขึ้น (การทหาร) และความสำคัญของปัญหาภายใต้การศึกษาได้รับการพิสูจน์แล้ว

ส่วนหลักเกี่ยวข้องกับประเด็นการพยากรณ์การพัฒนาและการประเมินผลที่ตามมาของสถานการณ์ฉุกเฉิน สร้างความมั่นใจในความยั่งยืนของการทำงานของวัตถุทางเศรษฐกิจ (OE) และองค์ประกอบในสภาวะปัจจุบันของสถานการณ์ฉุกเฉิน การพัฒนาและการดำเนินการตามมาตรการทันเวลาเพื่อปกป้องบุคลากรในสถานการณ์ฉุกเฉินตลอดจนดำเนินมาตรการเพื่อขจัดผลที่ตามมา

ข้อสรุปควรมีข้อเสนอสำหรับการแก้ปัญหาทางวิศวกรรมสำหรับปัญหาที่กำลังศึกษา คำแนะนำสำหรับการปกป้องบุคลากรและการตอบสนองต่อเหตุฉุกเฉิน และระบุถึงความเป็นไปได้ในการนำไปปฏิบัติ

ใน ในระหว่างการพัฒนาประเด็นนี้ นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาจะต้องแสดงความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม และความคิดสร้างสรรค์ คุณไม่ควรคัดลอกตัวอย่างและข้อกำหนดทั่วไปที่ให้ไว้ในวรรณกรรมด้านการศึกษาทุกคำ จำเป็นต้องใช้แนวทางที่สมเหตุสมผลและเฉพาะเจาะจงในการแก้ไขปัญหา เพื่อใช้ความสำเร็จของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในประเทศและต่างประเทศในด้านการป้องกันเหตุฉุกเฉินตลอดจนวัสดุที่รวบรวมระหว่างการฝึกก่อนสำเร็จการศึกษา

ปริมาณของวัสดุที่พัฒนาแล้วคือข้อความที่พิมพ์ดีด 5-10 หน้า วัสดุกราฟิก (แผน กราฟ ไดอะแกรม ภาพวาด) หากจำเป็น จะได้รับการพัฒนาแยกกันหรือสะท้อนให้เห็นในเนื้อหาประกอบทั่วไปของโครงการประกาศนียบัตร

คำถามที่แนะนำเพื่อการพิจารณา

ใน งานรับรองคุณสมบัติ

1. ส่วนย่อย “ความปลอดภัยในการผลิต”

หัวข้อย่อย "ความปลอดภัยทางอุตสาหกรรม" ในงานที่มีคุณสมบัติรวมถึงประเด็นด้านความปลอดภัยจากอัคคีภัย สุขาภิบาลอุตสาหกรรม และความปลอดภัยทางเทคโนโลยีของโครงการ

1. บทนำสู่ส่วน

2. ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและทางเทคนิคทั่วไปสำหรับการออกแบบสถานประกอบการอุตสาหกรรม

2.1. ระดับสุขาภิบาลและขนาดเขตป้องกันสุขาภิบาล (พิจารณาว่าองค์กรอุตสาหกรรมอยู่ในประเภทใดในแง่ขององค์ประกอบและปริมาณของอันตรายจากการผลิตที่ปล่อยออกมาและเงื่อนไขของกระบวนการผลิตทางเทคโนโลยีให้เหตุผล กำหนดขนาดของเขตป้องกันสุขาภิบาลที่จำเป็นสำหรับองค์กรในประเภทนี้ ).

2.2. ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับการออกแบบอาคารห้องเสริมและห้องเอนกประสงค์โดยคำนึงถึงมาตรฐานพื้นที่สำหรับคนงานและอุปกรณ์

3. ลักษณะของวัตถุดิบ อันตราย และอันตรายที่โรงงานที่ออกแบบ 3.1. ความเป็นพิษของสารและวัสดุ:

− เคมีกายภาพและลักษณะทางพิษวิทยา: ความหนาแน่น, มวลโมลาร์, จุดเดือด, ความสามารถในการละลายน้ำ, สถานะทางกายภาพในพื้นที่ทำงาน (ไอระเหย, ก๊าซ, ละอองลอย), ธรรมชาติของผลกระทบที่เป็นพิษ, ความเข้มข้นสูงสุดที่อนุญาตในพื้นที่ทำงาน, ระดับความเป็นอันตรายของสารอันตราย, การปล่อยออกสู่บรรยากาศและแหล่งน้ำที่อนุญาต การกระจายตัว (สำหรับฝุ่น) อาจระบุลักษณะทางพิษวิทยาเพิ่มเติมได้ (โซนที่ออกฤทธิ์เฉียบพลัน, โซนที่ออกฤทธิ์เรื้อรัง, สัมประสิทธิ์ความเป็นไปได้ของการเป็นพิษเมื่อสูดดม เป็นต้น) เพื่อความสะดวกในการวิเคราะห์สามารถสรุปคุณลักษณะเป็นตารางได้

− มาตรการเพื่อปกป้องคนงานจากการสัมผัสสารอันตราย

− มาตรการในการทำความสะอาดและต่อต้านการปล่อยสารอันตรายออกสู่บรรยากาศและแหล่งน้ำ

3.2. คุณสมบัติอันตรายจากการระเบิดและไฟไหม้ของสารที่ใช้ ตัวบ่งชี้หลักของอันตรายจากไฟไหม้และการระเบิด

3.3. ปัจจัยที่เป็นอันตรายอื่นๆ:

− เสียง (การจำแนกตามแหล่งกำเนิด - การกระแทก, กลไก, อากาศพลศาสตร์; การจำแนกตามลักษณะเวลา - คงที่, ไม่ต่อเนื่อง (ไม่ต่อเนื่องและพัลส์); การจำแนกตามลักษณะของสเปกตรัม - บรอดแบนด์, วรรณยุกต์; ระดับที่อนุญาตสูงสุด, มาตรการป้องกัน);

− การสั่นสะเทือน (เฉพาะที่หรือทั่วไป แอมพลิจูดของการกระจัด ความเร็วการสั่น ระดับสูงสุดที่อนุญาต มาตรการป้องกัน)

− อัลตราซาวนด์และอินฟราซาวนด์ (แหล่งกำเนิด, ระดับที่อนุญาตสูงสุด, มาตรการป้องกัน);

− การเกิดไอออไนซ์และการแผ่รังสีเลเซอร์ (แหล่งกำเนิด, ระดับที่อนุญาตสูงสุด, มาตรการป้องกัน);

− สนามแม่เหล็กไฟฟ้า (แหล่งกำเนิด, ระดับที่อนุญาตสูงสุด, มาตรการป้องกัน);

− ความร้อนจากการแผ่รังสี (พื้นผิวที่ให้ความร้อน อุณหภูมิ ความเข้มของรังสี มาตรการลดการแผ่รังสีความร้อน)

3.4. พื้นที่การผลิตที่เป็นอันตราย (ชิ้นส่วนที่มีไฟฟ้าสัมผัสของอุปกรณ์, ชิ้นส่วนที่เคลื่อนไหวของเครื่องจักรและกลไก, วัตถุร้อน, ความเป็นไปได้ของคนงานหรือวัตถุต่าง ๆ ที่ตกลงมาจากที่สูง, การมีภาชนะบรรจุที่มีสารบีบอัดหรือเป็นอันตราย ฯลฯ ; มาตรการป้องกัน)

3.5. การวิเคราะห์อันตรายที่อาจเกิดขึ้นในระหว่างกระบวนการทางเทคโนโลยี

4. ข้อกำหนดด้านความปลอดภัยทั่วไปสำหรับอุปกรณ์การผลิต (ความปลอดภัย ความน่าเชื่อถือ การยศาสตร์)

4.1. เครื่องจักรและอุปกรณ์ที่ทำงานภายใต้ความกดดัน (การออกแบบ การผลิต การใช้งาน)

4.2. การเลือกและการคำนวณอุปกรณ์นิรภัย (วาล์ว เมมเบรน)

4.3. ความรัดกุมของอุปกรณ์และการควบคุม

4.4. อุปกรณ์กั้นรั้ว และอุปกรณ์รักษาความปลอดภัย

5. การจำแนกประเภทของสถานที่และอาคารตามอันตรายจากการระเบิด การระเบิด และไฟไหม้

6. ความปลอดภัยทางไฟฟ้า

6.1. ลักษณะของไฟฟ้าที่ใช้ (ชนิด ความถี่ แรงดันไฟฟ้า)

6.2. ประเภทของสถานที่ตามอันตรายจากไฟฟ้าช็อตต่อคนงาน (อันตรายโดยเฉพาะมีอันตรายเพิ่มขึ้นและไม่มีอันตรายเพิ่มขึ้น)

6.3. มาตรการความปลอดภัยทางไฟฟ้าที่ใช้ในโครงการ

6.4. การคำนวณอุปกรณ์ป้องกัน

6.5. ไฟฟ้าสถิต (แหล่งกำเนิด อันตราย มาตรการป้องกัน)

7. การคำนวณการระบายอากาศทั่วไป (สำหรับโรงงานหรือแผนก) หรือในพื้นที่ (สำหรับอุปกรณ์ เครื่องจักร การติดตั้งที่แยกจากกัน)

8. การคำนวณแสงสว่างทางอุตสาหกรรม ข้อกำหนดด้านแสงสว่าง การเลือกประเภทหลอดไฟ

8.1. การคำนวณการส่องสว่างสม่ำเสมอทั่วไปของโรงปฏิบัติงาน พื้นที่ หรือเส้น (วิธีฟลักซ์แสง)

8.2. การคำนวณความสว่างเฉพาะที่ของแต่ละอุปกรณ์ (วิธีจุด)

8.3. การคำนวณแสงสว่างไซต์ (ฟลัดไลท์สำหรับการติดตั้งกลางแจ้ง)

8.4. ไฟฉุกเฉิน (องค์กร แหล่งพลังงาน การเปิดสวิตช์)

9. การป้องกันอัคคีภัย (จำนวนสถานีดับเพลิง, อุปกรณ์ดับเพลิง, สัญญาณเตือนไฟไหม้)

10. ปากน้ำ การเลือกพารามิเตอร์ (เหมาะสมที่สุดหรือยอมรับได้) วิธีการรักษาปากน้ำให้อยู่ในขอบเขตที่กำหนด

11. ป้องกันฟ้าผ่า

11.1. การกำหนดประเภทของวัตถุสำหรับป้องกันฟ้าผ่า

11.2. การเลือกการออกแบบป้องกันฟ้าผ่า การคำนวณเขตป้องกัน 12. การมอบหมายงานส่วนบุคคลตามคำสั่งของที่ปรึกษา

นักศึกษาสาขา "วิศวกรรมอุตสาหการและโยธา" เฉพาะทางจะได้รับการเสนอขั้นตอนต่อไปนี้เพื่อนำเสนอหัวข้อ "ความปลอดภัยในชีวิต" ในโครงการอนุปริญญา:

1. ข้อกำหนดด้านความปลอดภัยในชีวิตทั่วไปสะท้อนให้เห็นในส่วนหลักของโครงการประกาศนียบัตร. ใน

ในย่อหน้านี้ มีความจำเป็นต้องให้ข้อมูลโดยย่อเกี่ยวกับมาตรการทั้งหมดที่ดำเนินการในโครงการเพื่อความปลอดภัยในระหว่างการก่อสร้างหรือการดำเนินงานของสิ่งอำนวยความสะดวก

2. แผนทั่วไป. เหตุผลของตัวเลือกที่นำมาใช้จากมุมมองของการปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านการทำงาน (เทคโนโลยี) สุขอนามัยและสุขอนามัยและความปลอดภัยจากอัคคีภัย:

− การแบ่งเขตอาณาเขตตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและความปลอดภัยจากอัคคีภัย

− การวางแนวของอาคารสัมพันธ์กับลมที่พัดผ่าน

− รับประกันการส่องสว่างที่สม่ำเสมอ

− ระดับการผลิตขนาดของไฟแตกสุขาภิบาล

− ล้อมรั้วอาณาเขต วางจุดเข้าและออก

− เครือข่ายน้ำประปาภายนอกพร้อมระบบดับเพลิง

− การวางถังเก็บไฟ

− การป้องกันฟ้าผ่าของอาคารและโครงสร้าง

− สถานีดับเพลิงและเสาเครื่องเขียน

3. โซลูชั่นการวางแผนพื้นที่:

− คำอธิบายสั้น ๆ เกี่ยวกับกระบวนการทางเทคโนโลยี

− ระดับความทนทานและทนไฟ

− เหตุผลสำหรับขนาดของอาคารที่นำมาใช้

− ขนาดของช่วง;

− ความสูงของสถานที่

− ตำแหน่งตามชั้น

− ที่ตั้งสัมพัทธ์ของสถานที่ทำงานและบริการ

− จำนวนและตำแหน่งของบันได

− เครือข่ายน้ำดับเพลิงภายใน

− วิธีการอพยพประชาชนอย่างปลอดภัยในกรณีเกิดเพลิงไหม้

− อุปสรรคไฟ;

− ป้องกันควัน

− โครงสร้างที่สามารถรีเซ็ตได้ง่าย

− การจัดวางอุปกรณ์ให้แสงสว่างเทียม

− ตำแหน่งของช่องเปิดไฟ, โคมไฟ;

− วิธีการฉนวนกันเสียง

− ตำแหน่งของอุปกรณ์ดับเพลิงหลัก

− การระบายอากาศของสถานที่

− การต่อลงดิน การต่อลงดิน การป้องกันฟ้าผ่าของอาคารหรือโครงสร้าง

4. ประเด็นพิเศษด้านความปลอดภัยในชีวิตที่เปิดเผยในโครงการประกาศนียบัตร

ในส่วนนี้ นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาจะคำนวณและออกแบบมาตรการเพื่อความปลอดภัยในระหว่างการก่อสร้างหรือการดำเนินงานของสถานที่

4.1. การคำนวณแสงธรรมชาติในห้อง

4.2. การคำนวณแสงสว่างในห้องประดิษฐ์

4.3. การคำนวณฟลัดไลท์ของสถานที่ก่อสร้างพร้อมการก่อสร้างสายไอโซลักซ์

4.4. การคำนวณการต่อลงดินป้องกันของอุปกรณ์ไฟฟ้าที่ติดตั้งในอาคาร

4.5. การคำนวณการต่อลงดินของอุปกรณ์ไฟฟ้า

4.6. การคำนวณการต่อสายดินป้องกันของทาวเวอร์เครน

4.7. การคำนวณการป้องกันฟ้าผ่าของอาคารและสิ่งปลูกสร้าง

4.8. การคำนวณการระบายอากาศทั่วไปของสถานที่

4.9. การคำนวณการระบายอากาศฉุกเฉินของสถานที่

4.10. การคำนวณการระบายอากาศเสียในท้องถิ่น

4.11. การคำนวณฐานลดแรงสั่นสะเทือน

4.12. การคำนวณการแยกการสั่นสะเทือนของสถานที่ทำงาน

4.13. การคำนวณฉนวนกันเสียงของโครงสร้างปิดล้อม

4.14. การคำนวณวัสดุบุผิวดูดซับเสียง

4.15. เสถียรภาพของเครน

4.16. การกำหนดพารามิเตอร์การออกแบบของสลิงและเชือกจอดเรือ

4.17. การกำหนดพารามิเตอร์การออกแบบของการเคลื่อนที่

4.18. การคำนวณตัวเว้นระยะสกรูแบบท่อสำหรับยึดผนังแนวตั้งของร่องลึกก้นสมุทร

4.19. การคำนวณความหนาของกระดานเพื่อยึดผนังแนวตั้งของร่องลึกก้นสมุทร (หลุม)

4.20. การคำนวณการขุดที่มีความลาดชันเท่ากัน

4.21. การคำนวณการรองรับแนวตั้งของร่องลึกก้นสมุทร

4.22. การคำนวณตัวแบ่งไม้แนวนอนสำหรับยึดผนังแนวตั้งของคูน้ำ

4.23. การคำนวณเวลาในการอพยพผู้คนออกจากสถานที่

4.24. การคำนวณขีดจำกัดการทนไฟของผนังคอนกรีตเสริมเหล็กแข็ง

2. หมวดย่อย “การคุ้มครองวัตถุทางเศรษฐกิจในสถานการณ์ฉุกเฉิน”

ภาวะฉุกเฉิน- นี่คือสถานการณ์ในดินแดนบางแห่งที่เกิดขึ้นอันเป็นผลจากอุบัติเหตุ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่เป็นอันตราย ภัยพิบัติ ภัยพิบัติทางธรรมชาติหรือภัยพิบัติอื่น ๆ ที่อาจส่งผลหรือส่งผลให้เกิดการบาดเจ็บล้มตายของมนุษย์ ความเสียหายต่อสุขภาพของมนุษย์หรือสิ่งแวดล้อม การสูญเสียวัตถุอย่างมีนัยสำคัญและการหยุดชะงักของสภาพความเป็นอยู่ (มาตรา 1 ฉบับที่ 68-FZ)

การคุ้มครองประชาชนในกรณีฉุกเฉินรวมถึงชุดของกิจกรรมที่เชื่อมโยงกันในเวลา ทรัพยากร และสถานที่ที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อป้องกันหรือจำกัดการลดการสูญเสียประชากรและภัยคุกคามต่อชีวิตและสุขภาพของพวกเขาจากปัจจัยที่สร้างความเสียหายและผลกระทบของแหล่งเหตุฉุกเฉิน (GOST R 22.0.02–94)

ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่เป็นอันตราย อุบัติเหตุหรือเหตุการณ์ที่มนุษย์สร้างขึ้น โรคติดเชื้อที่แพร่หลายของคน สัตว์ หรือพืช ตลอดจนการใช้วิธีทำลายล้างสมัยใหม่อันเป็นผลจากเหตุฉุกเฉินได้เกิดขึ้นหรืออาจเกิดขึ้น มักเรียกว่า แหล่งที่มาของเหตุฉุกเฉิน

ส่วนประกอบของปรากฏการณ์หรือกระบวนการที่เป็นอันตรายที่เกิดจากแหล่งเหตุฉุกเฉินและมีลักษณะเฉพาะโดยผลกระทบทางกายภาพ เคมี หรือชีวภาพต่อวัตถุ ได้แก่ ปัจจัยที่สร้างความเสียหาย(พีเอฟ). PF ถูกกำหนดหรือแสดงโดยพารามิเตอร์ที่เกี่ยวข้อง

ปัจจัยที่สร้างความเสียหายจากแหล่งเหตุฉุกเฉิน ได้แก่ ความดัน ความร้อน พิษ การแผ่รังสี หรือโดยธรรมชาติทางกล ในกรณีส่วนใหญ่ เหตุการณ์ฉุกเฉินมีลักษณะเฉพาะคือผลกระทบที่เกิดขึ้นพร้อมๆ กันของ PF หลายๆ ตัวต่อมนุษย์และสิ่งแวดล้อม เมื่อคำนวณผลที่ตามมาจากเหตุฉุกเฉินจะต้องคำนึงถึงปัจจัยที่ทำให้เกิดการทำลายล้างและความเสียหายหลักด้วย

นอกจากปัจจัยที่สร้างความเสียหายแล้ว เมื่อคาดการณ์เหตุฉุกเฉินแล้ว ยังคำนึงถึงปัจจัยเชิงพื้นที่และเวลาที่มีอิทธิพลต่อผลที่ตามมาด้วย:

− การจัดวางวัตถุทางเศรษฐกิจสัมพันธ์กับแหล่งที่มาของผลกระทบ

− แนวทางการออกแบบและคุณลักษณะด้านความแข็งแกร่งของอาคาร โครงสร้าง และองค์ประกอบอื่นๆ ของสิ่งอำนวยความสะดวก

− ความหนาแน่นของการพัฒนาอาณาเขตและเงื่อนไขในการตั้งบุคลากร ฯลฯ

การพยากรณ์เหตุฉุกเฉินเป็นแนวทางที่สำคัญที่สุดทั้งในด้านการป้องกัน

(ลดความเสี่ยงในการเกิด) และในแง่ของการลดความสูญเสียและความเสียหายจากสิ่งเหล่านั้น (บรรเทาผลกระทบที่ตามมา)

วัตถุประสงค์ของการพยากรณ์คือเพื่อระบุและประเมินสถานการณ์ที่กำลังพัฒนาในเขตฉุกเฉิน

โซนฉุกเฉินคืออาณาเขตที่เกิดสถานการณ์ฉุกเฉิน

ในเขตฉุกเฉิน อาจเกิดรอยโรคหนึ่งหรือหลายรอย โดยมีโครงร่างเป็นขอบเขตของพื้นที่ที่มีประชากร

ตำแหน่งของความเสียหาย (LOC) – อาณาเขตภายในซึ่งเป็นผลมาจากอิทธิพลของปัจจัยที่สร้างความเสียหายจากแหล่งที่มาของเหตุฉุกเฉิน เช่นเดียวกับปัจจัยรอง ความเสียหายจำนวนมากที่เกิดขึ้นกับผู้คน สัตว์ในฟาร์มและพืช การทำลายล้างและความเสียหาย อาคารและโครงสร้างทางวิศวกรรม .

การระบุสถานการณ์รวมถึงการรวบรวมและการประมวลผลข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับเหตุฉุกเฉิน การกำหนดขนาดของเขตฉุกเฉิน และนำไปใช้บนแผนที่ (แผนภาพ)

ภายใต้ การประเมินสถานการณ์เป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นการแก้ปัญหาหลักในการพิจารณาอิทธิพลของปัจจัยที่สร้างความเสียหายจากแหล่งฉุกเฉินที่มีต่อการดำเนินงานของสถานที่ ชีวิตของประชากร และการดำเนินการของกองกำลังตอบสนองฉุกเฉิน

ผลการคาดการณ์เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการวางแผนล่วงหน้าของมาตรการเพื่อปกป้องบุคลากร OE และประชากร (การแจ้งเตือน การอพยพ ที่พักพิงในศูนย์พักพิง การใช้อุปกรณ์ป้องกันระบบทางเดินหายใจและผิวหนังส่วนบุคคล อุปกรณ์ป้องกันทางการแพทย์ส่วนบุคคล ฯลฯ) และในกรณีที่มีเหตุการณ์กะทันหัน การเกิดขึ้นของแหล่งเหตุฉุกเฉินสำหรับการตัดสินใจโดยเจ้าหน้าที่ของ OE เพื่อการคุ้มครองประชาชนและการผลิตในกรณีฉุกเฉิน

โครงสร้างของกระทรวงสถานการณ์ฉุกเฉินแห่งสหพันธรัฐรัสเซียได้พัฒนาแบบจำลองผลกระทบของปัจจัยที่สร้างความเสียหายสำหรับเหตุฉุกเฉินประเภทต่างๆ วิธีการที่เรียกว่า "แม่นยำ" เหล่านี้ในการทำนายผลที่ตามมาของเหตุฉุกเฉินสามารถลดความซับซ้อนลงได้อย่างมากและลดเหลือเพียงวิธีการปฏิบัติงานเท่านั้น ในกรณีนี้ ผลกระทบของปัจจัยความเสียหายจากแหล่งฉุกเฉินเวลาสงบศึกและเวลาสงครามอธิบายไว้ในรูปแบบของการพึ่งพาเชิงวิเคราะห์ ตาราง และกราฟิก ซึ่งใช้กันอย่างแพร่หลายในการฝึกคำนวณการปฏิบัติงานเพื่อประเมินสถานการณ์ในสถานการณ์ฉุกเฉิน

การคุ้มครองวัตถุทางเศรษฐกิจ (รวมถึงดินแดน) จากเหตุฉุกเฉินนั้นมั่นใจได้โดยการดำเนินชุดมาตรการป้องกันและป้องกันในยามสงบภายใต้กรอบของระบบรัฐรวมเพื่อการป้องกันและกำจัดสถานการณ์ฉุกเฉินและในช่วงสงครามในการป้องกันพลเรือน (CD) ซึ่งอยู่ในศัพท์เฉพาะในปัจจุบันกำหนดให้เป็นการป้องกันภัยฝ่ายพลเรือนและการคุ้มครองเหตุฉุกเฉิน (CDPS)

ภารกิจหลักของการป้องกันพลเรือนและสถานการณ์ฉุกเฉินที่สิ่งอำนวยความสะดวกทางเศรษฐกิจ (OE):

- การคุ้มครองบุคลากรที่ทำงานและประชากรจากเหตุฉุกเฉิน

− ปฏิบัติการกู้ภัยและงานเร่งด่วนอื่น ๆ ในจุดร้อนและพื้นที่น้ำท่วมฉับพลัน

− สร้างความยั่งยืนการทำงานของอุปกรณ์ในสถานการณ์ฉุกเฉิน

รายการคำถามที่เสนอสะท้อนถึงเนื้อหาของมาตรการในสถานการณ์แพ่งและฉุกเฉิน ซึ่งการดำเนินการดังกล่าวจะเป็นการดำเนินการแก้ไขปัญหาของงานในสถานการณ์แพ่งและฉุกเฉินในการผลิต รวมถึงสิ่งอำนวยความสะดวกที่ไม่ใช่การผลิต

คำถามเกี่ยวกับการคุ้มครองบุคลากรของสถานประกอบการทางเศรษฐกิจในสถานการณ์ฉุกเฉิน

การคุ้มครองประชากร(การทำงานและไม่ทำงาน) ในกรณีฉุกเฉิน รวมถึงชุดของสถานการณ์ฉุกเฉินทางแพ่งที่เชื่อมโยงกันในเวลา ทรัพยากร และสถานที่ โดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อป้องกันหรือจำกัดการสูญเสียประชากรและภัยคุกคามต่อชีวิตและสุขภาพของพวกเขาจากปัจจัยที่สร้างความเสียหายและผลกระทบจากเหตุฉุกเฉิน แหล่งที่มา

(GOST R 22.0.02–94)

1. แจ้งบุคลากรของเวิร์คช็อป (สิ่งอำนวยความสะดวก) เกี่ยวกับอันตรายในกรณีที่เกิดภัยคุกคาม (เกิดขึ้น) ในกรณีฉุกเฉินในยามสงบ (ในช่วงสงคราม)

2. การป้องกันทางวิศวกรรมของบุคลากรในโรงงาน (สิ่งอำนวยความสะดวก) ในสถานการณ์ฉุกเฉินในช่วงสงคราม

3. การป้องกันสารเคมีของบุคลากรในโรงงาน (สิ่งอำนวยความสะดวก) ในสถานการณ์ฉุกเฉินในยามสงบ (ช่วงสงคราม)

4. การป้องกันรังสีของบุคลากรในโรงงาน (สิ่งอำนวยความสะดวก) ในสถานการณ์ฉุกเฉินในยามสงบ (ช่วงสงคราม)

5. การคุ้มครองสัตว์ในฟาร์มและผลิตภัณฑ์ปศุสัตว์จากสารกัมมันตภาพรังสี

6. การคุ้มครองสัตว์ในฟาร์มและผลิตภัณฑ์ปศุสัตว์จากสารเคมีอันตราย

7. การปกป้องพืชเกษตรและผลผลิตทางการเกษตรจากสารกัมมันตภาพรังสี

8. การปกป้องพืชเกษตรและผลผลิตทางการเกษตรจากสารเคมีอันตราย

9. การป้องกันน้ำดื่มจากสารกัมมันตภาพรังสี (ขึ้นอยู่กับประสบการณ์อุบัติเหตุเชอร์โนบิล)

10. การป้องกันน้ำดื่มจากสารเคมีอันตราย

11. การอพยพบุคลากรของโรงงาน (สิ่งอำนวยความสะดวก) ในสถานการณ์ฉุกเฉินในยามสงบ (ช่วงสงคราม) ไปยังพื้นที่ปลอดภัย

12. มาตรการทางการแพทย์เพื่อปกป้องบุคลากรในโรงงาน (สิ่งอำนวยความสะดวก) ในกรณีฉุกเฉินในช่วงสงคราม

13. การจัดหาอุปกรณ์ป้องกันส่วนบุคคลให้กับบุคลากรในโรงงาน (สถานที่) ในสถานการณ์ฉุกเฉินในยามสงบ (ช่วงสงคราม)

14. การเตรียมบุคลากรการประชุมเชิงปฏิบัติการ (สิ่งอำนวยความสะดวก) สำหรับการดำเนินการในสถานการณ์ฉุกเฉินในยามสงบ (ช่วงสงคราม)

คำถามเกี่ยวกับการชำระบัญชีผลกระทบฉุกเฉินที่สถานประกอบการทางเศรษฐกิจ

การตอบสนองฉุกเฉิน– นี่คือการช่วยเหลือฉุกเฉินและงานเร่งด่วนอื่น ๆ (ASDNR) ซึ่งดำเนินการในกรณีฉุกเฉินและมีเป้าหมายเพื่อช่วยชีวิตและรักษาสุขภาพของผู้คน ลดปริมาณความเสียหายต่อสิ่งแวดล้อมและการสูญเสียวัสดุ ตลอดจนการแปลเหตุฉุกเฉินในท้องถิ่น โซนหยุดลักษณะการกระทำของพวกเขา ปัจจัยอันตราย

1. องค์กรและการดำเนินการลาดตระเวนสารเคมีและการควบคุมสารเคมีในสภาวะอุบัติเหตุทางเคมี (การปนเปื้อนสารเคมีจากศัตรู) ที่โรงงานทางเศรษฐกิจ

2. การจัดองค์กรและการดำเนินการลาดตระเวนและค้นหาเหยื่อในระหว่างการทำลายอาคารการประชุมเชิงปฏิบัติการ (สิ่งอำนวยความสะดวกทางเศรษฐกิจ)

3. องค์กรการสื่อสารและการแจ้งเตือนระหว่างการดำเนินการ ASDNR

4. การกำจัดและอพยพบุคลากรฝ่ายผลิตและประชากรออกจากเขตพื้นที่ปนเปื้อนสารเคมี

5. การจัดระเบียบและการบำรุงรักษา ASDNR ในกรณีที่เกิดอุบัติเหตุที่สถานประกอบการทางเศรษฐกิจที่มีการปล่อย (ไหลออก) ของสารเคมีอันตราย (HCS)

6. การฆ่าเชื้ออุปกรณ์และพื้นที่ในกรณีที่เกิดอุบัติเหตุทางเคมีที่สถานประกอบการทางเศรษฐกิจ

7. การกระจายตัว (การดูดซึม) ของเฟสไอ-แก๊สของสารเคมีโดยใช้ม่านน้ำระหว่างอุบัติเหตุทางเคมีที่สถานประกอบการทางเศรษฐกิจ

8. การดูดซับเฟสของเหลวของสารเคมีโดยชั้นของวัสดุดูดซับจำนวนมากระหว่างอุบัติเหตุทางเคมีที่โรงงานทางเศรษฐกิจ

9. วิธีการเสริมความแข็งแกร่งให้กับโครงสร้างอาคารที่เสี่ยงต่อการพังทลาย (สัมพันธ์กับวัตถุเฉพาะ)

10. วิธีการพังทลายโครงสร้างอาคารที่คุกคามการพังทลาย (สัมพันธ์กับวัตถุเฉพาะ)

11. การก่อสร้างทางเดินเป็นเศษหินหรืออิฐ (เกี่ยวข้องกับการประชุมเชิงปฏิบัติการเฉพาะ (สิ่งอำนวยความสะดวก))

12. การสร้างทางเดินในเขตที่มีการปนเปื้อน (สัมพันธ์กับวัตถุเฉพาะ)

13. วิธีการฟื้นฟูสายไฟในช่วงเหตุฉุกเฉินในยามสงบ (ช่วงสงคราม) (ที่เกี่ยวข้องกับสถานที่เฉพาะ)

14. การวางแทร็กคอลัมน์ระหว่าง ASDNR (สัมพันธ์กับวัตถุเฉพาะ)

15. การพิจารณาความเป็นไปได้ในการใช้ห้องอาบน้ำ (อ่างอาบน้ำ) ของโรงงาน (สิ่งอำนวยความสะดวก) สำหรับห้องตรวจสุขาภิบาล

16. การกำหนดความเป็นไปได้ในการใช้รถล้างของโรงปฏิบัติงาน (สิ่งอำนวยความสะดวก) สำหรับจุดแปรรูปพิเศษ

17. การพิจารณาความเป็นไปได้ของการใช้วิธีการทางเทคนิค (ที่เกี่ยวข้องกับวัตถุเฉพาะ) เพื่อฆ่าเชื้อในพื้นที่

18. การกำหนดความเป็นไปได้ของการใช้วิธีการทางเทคนิค (ที่เกี่ยวข้องกับวัตถุเฉพาะ) เพื่อสร้างทางเดินในซากปรักหักพังระหว่างการตอบสนองฉุกเฉิน

19. วิธีกำจัดความเสียหายต่อท่อส่งของเวิร์คช็อป (สิ่งอำนวยความสะดวก)

20. การปนเปื้อนของน้ำในสถานการณ์ฉุกเฉิน

21. กองกำลังและวิธีการป้องกันพลเรือนที่จะดำเนินการการช่วยเหลือฉุกเฉินและงานเร่งด่วนอื่น ๆ (ที่เกี่ยวข้องกับการประชุมเชิงปฏิบัติการเฉพาะ (สิ่งอำนวยความสะดวก))

ประเด็นเพื่อให้มั่นใจถึงความยั่งยืนของการทำงานของสิ่งอำนวยความสะดวกทางเศรษฐกิจในสถานการณ์ฉุกเฉิน

ภายใต้ ความมั่นคงของการดำเนินงานของวัตถุทางเศรษฐกิจเข้าใจความสามารถในกรณีฉุกเฉินในการผลิตผลิตภัณฑ์ในปริมาณและช่วงที่วางแผนไว้ (สำหรับวัตถุที่ไม่ใช่การผลิต - เพื่อทำหน้าที่ตามวัตถุประสงค์) และในกรณีที่เกิดอุบัติเหตุ (ความเสียหาย) เพื่อฟื้นฟูการผลิต ในเวลาอันสั้นที่สุด

1. การประเมินความต้านทานของระบบควบคุมอัตโนมัติของโรงปฏิบัติงาน (สิ่งอำนวยความสะดวก) ต่อผลกระทบของรังสีไอออไนซ์และวิธีการเพิ่มรังสี

2. การประเมินความต้านทานของระบบควบคุมอัตโนมัติของเวิร์กช็อป (สิ่งอำนวยความสะดวก) ต่อผลกระทบของพัลส์แม่เหล็กไฟฟ้าและวิธีเพิ่มพัลส์

3. การประเมินความต้านทานรังสีของอุปกรณ์วิทยุอิเล็กทรอนิกส์ที่ออกแบบและวิธีการปรับปรุง

4. การป้องกันอุปกรณ์วิทยุอิเล็กทรอนิกส์ที่ออกแบบจากผลกระทบของ EMR

5. การพัฒนากำหนดการสำหรับการปิดโรงงานโดยปราศจากอุบัติเหตุโดยใช้สัญญาณ "ให้ความสนใจทุกคน" ในกรณีที่เกิดอันตรายจากอากาศ

6. การพัฒนาวิธีการสำหรับการควบคุมโหมดอัตโนมัติและการปิดพื้นที่ฉุกเฉินเมื่อเผชิญกับปัจจัยที่สร้างความเสียหายจากเหตุฉุกเฉิน (ที่เกี่ยวข้องกับระบบเทคโนโลยีหรือการสื่อสารที่ออกแบบมาเฉพาะ)

7. ลดความเสี่ยงของการเกิดเพลิงไหม้ในอาคารเวิร์คช็อป (อุปกรณ์) จากการสัมผัสกับรังสีแสง

8. การปกป้องผลิตภัณฑ์การประชุมเชิงปฏิบัติการ (สิ่งอำนวยความสะดวก) จากการปนเปื้อน (สารกัมมันตภาพรังสีและสารเคมี สารชีวภาพ)

9. การกำหนดมาตรการสำหรับการพรางแสงของโรงปฏิบัติงาน (สิ่งอำนวยความสะดวก) หรือลายพรางประเภทอื่น

10. วิธีรักษาอุปกรณ์เทคโนโลยีของโรงปฏิบัติงานการผลิต ... จากผลกระทบของคลื่นอากาศกระแทกและเศษซากของอาคารที่ถล่ม

11. การประเมินคุณสมบัติการป้องกันของอาคารเวิร์คช็อป (สิ่งอำนวยความสะดวก) จากรังสีไอออไนซ์และวิธีการปรับปรุง

12. การกำหนดความเป็นไปได้ในการใช้แหล่งพลังงานอัตโนมัติของโรงปฏิบัติงาน (สิ่งอำนวยความสะดวก) เพื่อส่องสว่างวัตถุ สถานที่ทำงานในพื้นที่ที่ได้รับผลกระทบ ที่พักอาศัย ตลอดจนจัดหาไฟฟ้าให้กับเครื่องมือไฟฟ้าในสถานการณ์ฉุกเฉิน

13. การพิจารณาความเป็นไปได้ในการใช้โครงสร้างใต้ดินของสิ่งอำนวยความสะดวก (โรงปฏิบัติงาน) เพื่อวัตถุประสงค์สองประการ (ในยามสงบ ใช้สำหรับความต้องการภายในประเทศและทางเศรษฐกิจ และในช่วงสงคราม เพื่อเป็นที่พักพิงของบุคลากรของสิ่งอำนวยความสะดวก)

14. เพิ่มความเสถียรของระบบจ่ายไฟจากผลกระทบของ EMP

15. การกำหนดความเป็นไปได้ในการเตรียมที่พักพิงในอาคารการผลิต (เสริม) ของการประชุมเชิงปฏิบัติการ (สิ่งอำนวยความสะดวก)

16. สร้างความมั่นใจในความยั่งยืนของการทำงานของระบบน้ำประปาของการประชุมเชิงปฏิบัติการ (สิ่งอำนวยความสะดวก) ในสถานการณ์ฉุกเฉิน

17. สร้างความมั่นใจในความยั่งยืนของระบบบำบัดน้ำเสียการประชุมเชิงปฏิบัติการ (สิ่งอำนวยความสะดวก) ในสถานการณ์ฉุกเฉิน

18. สร้างความมั่นใจในความยั่งยืนของระบบจ่ายไฟของโรงปฏิบัติงาน (สิ่งอำนวยความสะดวก) ในสถานการณ์ฉุกเฉิน

19. รับประกันความยั่งยืนของระบบจ่ายความร้อนของการประชุมเชิงปฏิบัติการ (สิ่งอำนวยความสะดวก) ในสถานการณ์ฉุกเฉิน

20. รับประกันความยั่งยืนของระบบจ่ายก๊าซของโรงปฏิบัติงาน (สิ่งอำนวยความสะดวก) ในสถานการณ์ฉุกเฉิน

21. การเตรียมการประชุมเชิงปฏิบัติการ (สิ่งอำนวยความสะดวก) เพื่อฟื้นฟูการผลิตที่หยุดชะงัก

22. โครงสร้างป้องกันสำหรับการป้องกันพลเรือน การคำนวณโครงสร้างรับน้ำหนักและปิดล้อมที่พักพิง

23. โครงสร้างป้องกันสำหรับการป้องกันพลเรือน การคำนวณพารามิเตอร์การป้องกันรังสีของโครงสร้างป้องกันการป้องกันพลเรือน

1. สุขาภิบาลอุตสาหกรรมและความปลอดภัยทางเทคโนโลยี

1.1. การเพิ่มประสิทธิภาพของสภาพการมองเห็น

ข้อกำหนดสำหรับการส่องสว่างในสถานที่ของสถานประกอบการอุตสาหกรรมถูกกำหนดโดย SNiP 23-05–95 ค่าสัมประสิทธิ์การส่องสว่างตามธรรมชาติ (KEO), การส่องสว่างแบบปกติ, การผสมผสานที่ยอมรับได้ของตัวบ่งชี้แสงสะท้อนและค่าสัมประสิทธิ์การเต้นเป็นจังหวะของการส่องสว่างจะถูกนำมาตามตาราง หน้า 1.1

กลางวัน

จุดประสงค์ของการคำนวณแสงธรรมชาติคือเพื่อกำหนดพื้นที่ของช่องแสงเช่น จำนวนและขนาดทางเรขาคณิตของหน้าต่างที่ให้ค่า KEO ที่ทำให้เป็นมาตรฐาน

ค่าปกติของค่าสัมประสิทธิ์การส่องสว่างตามธรรมชาติคำนวณโดยใช้สูตร

อี ยังไม่มีข้อความ = อี ชม ม ยังไม่มีข้อความ ,

สถาบันการศึกษาของรัฐ

การศึกษาวิชาชีพชั้นสูง

"มหาวิทยาลัยเทคนิคแห่งรัฐ Izhevsk"

กรมความปลอดภัยในชีวิต

ชุดเครื่องมือ
บทเรียนเชิงปฏิบัติ

ตามวินัย

"ความปลอดภัยในชีวิต"
ได้รับการอนุมัติจากสมาคมการศึกษาและระเบียบวิธีของมหาวิทยาลัยเพื่อการศึกษาสารพัดช่างมหาวิทยาลัยให้เป็นเครื่องช่วยสอนสำหรับนักศึกษาสถาบันอุดมศึกษาที่กำลังศึกษาอยู่ในทิศทาง 280100 – ความปลอดภัยในชีวิต

อิเจฟสค์ 2549

เรียบเรียงโดย: Devsilov V.A., Ph.D., รองศาสตราจารย์

Sevastyanov B.V. วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต

Lisina E.B., Ph.D., รองศาสตราจารย์

Nikolaeva L.S. ศิลปะ ครู

Selyunina N.V. ศิลปะ ครู

Chetverikova N.G. ผู้ช่วย

ผู้วิจารณ์:

Savinykh V.V., Ph.D., รองศาสตราจารย์, หัวหน้าภาควิชา "ความปลอดภัยในชีวิตและนิเวศวิทยาอุตสาหกรรม" ของสถาบันการศึกษาของรัฐสำหรับการศึกษาวิชาชีพชั้นสูง "มหาวิทยาลัยเทคนิคแห่งรัฐ Ulyanovsk", รองประธานสาขาวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์ระดับภูมิภาคโวลก้า สภาระเบียบวิธีสำหรับวินัย "ความปลอดภัยในชีวิต";

Khankhunov Yu.M., Ph.D., รองศาสตราจารย์, หัวหน้าภาควิชานิเวศวิทยาอุตสาหกรรมและการป้องกันในสถานการณ์ฉุกเฉิน, มหาวิทยาลัยเทคนิคแห่งรัฐไซบีเรียตะวันออก
แนะนำให้ตีพิมพ์ในการประชุมกรมความปลอดภัยในชีวิต 5 กันยายน 2548 ระเบียบการหมายเลข 1

คู่มือระเบียบวิธี "บทเรียนเชิงปฏิบัติในวินัย" ความปลอดภัยในชีวิต " - Izhevsk: สำนักพิมพ์ IzhSTU, 2548 – 96

© สำนักพิมพ์ IzhSTU, 2549

	การแนะนำ
5.2. การคำนวณอุปกรณ์ป้องกันเสียงรบกวน 5.2.1. การคำนวณอุปกรณ์เก็บเสียง 5.2.2. การคำนวณอุปกรณ์ดูดซับเสียง
	6.การคำนวณอุปกรณ์ป้องกันการสั่นสะเทือน
	7. การคำนวณวิธีการป้องกันไฟฟ้าช็อต 7.1. การคำนวณสายดินป้องกัน 7.2. การคำนวณการทำให้เป็นศูนย์
	8. การคำนวณพื้นที่ของโครงสร้างที่สามารถตั้งค่าใหม่ได้ง่าย
	9. การคำนวณโหลดที่เกิดจากคลื่นกระแทก
	10. การประเมินความรุนแรงของกระบวนการแรงงาน
	11. การแบ่งประเภทของสถานที่ตามอันตรายจากการระเบิดและไฟไหม้
	ภาคผนวก 1
	ภาคผนวก 2
	บรรณานุกรม.

การแนะนำ

วัตถุประสงค์ของคู่มือระเบียบวิธีคือเพื่อให้แน่ใจว่ามีการจัดชั้นเรียนภาคปฏิบัติที่ชัดเจนในสาขาวิชา "ความปลอดภัยในชีวิต" ซึ่งเป็นการจัดทำรายงานที่ใกล้เคียงกับการเตรียมรายวิชาและวิทยานิพนธ์มากที่สุดเพื่อให้นักเรียนสามารถเลือกได้อย่างอิสระ ข้อมูลตามตัวเลือกที่ครูกำหนด จัดทำรายงานและปกป้องข้อมูลอย่างทันท่วงที

1. การประเมินการสัมผัสสารอันตรายที่มีอยู่ในอากาศ
ข้อมูลทั่วไป
เพื่อให้มั่นใจว่าชีวิตมนุษย์จำเป็นต้องมีสภาพแวดล้อมทางอากาศที่มีองค์ประกอบเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ องค์ประกอบของก๊าซปกติของอากาศมีดังนี้ (ปริมาตร%): ไนโตรเจน - 78.02; ออกซิเจน - 20.95; คาร์บอนไดออกไซด์ – 0.03; อาร์กอน, นีออน, คริปทอน, ซีนอน, เรดอน, โอโซน, ไฮโดรเจน – รวมเป็น 0.94 นอกจากนี้ อากาศจริงยังมีสิ่งสกปรกต่างๆ (ฝุ่น ก๊าซ ไอระเหย) ที่ส่งผลเสียต่อร่างกายมนุษย์
การปันส่วน
ลักษณะทางกายภาพที่สำคัญของสิ่งสกปรกในอากาศในบรรยากาศและอากาศในโรงงานอุตสาหกรรมคือความเข้มข้นของมวล (มก.) ของสารต่อหน่วยปริมาตร (m 3) ของอากาศภายใต้สภาวะทางอุตุนิยมวิทยาปกติ

ผลกระทบต่อวัตถุธรรมชาติขึ้นอยู่กับชนิด ความเข้มข้นของสิ่งเจือปน และระยะเวลาในการสัมผัส

ปริมาณสารอันตราย (ฝุ่น ก๊าซ ไอระเหย ฯลฯ) ในอากาศได้รับการควบคุมตามความเข้มข้นสูงสุดที่อนุญาต (MPC)

MPC คือความเข้มข้นสูงสุดของสารที่เป็นอันตรายในอากาศซึ่งสัมพันธ์กับเวลาเฉลี่ยที่แน่นอน ซึ่งเมื่อได้รับสารเป็นระยะหรือตลอดชีวิตของบุคคล จะไม่ส่งผลเสียต่อเขาหรือสิ่งแวดล้อมโดยรวม (รวมถึงระยะยาว ผลที่ตามมา).

ความเข้มข้นสูงสุดที่อนุญาตของสารมลพิษในอากาศในชั้นบรรยากาศของพื้นที่ที่มีประชากรนั้นได้รับมาตรฐานตามความเข้มข้นสูงสุดของสิ่งเจือปนรายวันและรายวันสูงสุด

MPC max เป็นคุณลักษณะหลักของอันตรายจากสารอันตราย ซึ่งกำหนดขึ้นเพื่อป้องกันการเกิดปฏิกิริยาสะท้อนกลับของมนุษย์ (การรับรู้กลิ่น ความไวต่อแสง ฯลฯ) ในการสัมผัสในระยะสั้น (ไม่เกิน 30 นาที)

ss ความเข้มข้นสูงสุดที่อนุญาต – สร้างขึ้นเพื่อป้องกันพิษทั่วไป สารก่อมะเร็ง สารก่อกลายพันธุ์ และผลกระทบอื่นๆ ของสารอันตรายเมื่อสัมผัสเป็นเวลานานกว่า 30 นาที

ความเข้มข้นสูงสุดที่อนุญาตของสารอันตรายในอากาศของพื้นที่ทำงานคือความเข้มข้นที่การสัมผัสรายวัน (แต่ไม่เกิน 41 ชั่วโมงต่อสัปดาห์) ตลอดระยะเวลาการทำงานทั้งหมด ไม่สามารถทำให้เกิดโรคหรือการเบี่ยงเบนในสุขภาพของมนุษย์ ตรวจพบโดยสมัยใหม่ วิธีการวิจัยระหว่างการทำงานหรือในระยะยาวของชีวิตคนรุ่นปัจจุบันและรุ่นต่อๆ ไป
การมอบหมายงานภาคปฏิบัติ

« การประเมินผลกระทบของสารอันตรายที่มีอยู่ในอากาศ":

ประเมินการปฏิบัติตามความเข้มข้นของสารอันตรายในอากาศของพื้นที่ทำงานด้วยตัวชี้วัดมาตรฐาน
ขั้นตอนการทำงานให้เสร็จสิ้น
1. ทำความคุ้นเคยกับวิธีการ

2. เขียนแบบฟอร์มตารางที่ 1.1 ใหม่บนกระดาษเปล่า
การเติมตัวอย่าง
ตารางที่ 1.1

ข้อมูลเริ่มต้นและค่าเนื้อหาที่เป็นมาตรฐาน

สารอันตราย

ตัวเลือก	สาร	ความเข้มข้นของสารอันตราย สาร				ระดับอันตราย	คุณสมบัติของผลกระทบ	การปฏิบัติตามมาตรฐานของสารแต่ละชนิด
		แท้จริง	ในอากาศของพื้นที่ทำงาน	ในอากาศของพื้นที่ที่มีประชากร				ในอากาศของพื้นที่ทำงาน
				สูงสุดครั้งเดียว	เฉลี่ยต่อวัน >30 นาที					>30 นาที
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
01	คาร์บอนมอนอกไซด์	5	20	5	3	4	0		=กนง	>กนง

3. กรอกคอลัมน์ 1…3 (ตาราง 1.1) ตามตัวเลือกการกำหนด

4. ใช้เอกสารด้านกฎระเบียบและทางเทคนิค (ตารางที่ 1.2) กรอกคอลัมน์ 4...8 ของตาราง 1.1.

ตารางที่ 1.2

ความเข้มข้นสูงสุดที่อนุญาตของสารอันตรายในอากาศ มก./ลบ.ม

สาร	ในอากาศของพื้นที่ทำงาน	ในอากาศของพื้นที่ที่มีประชากร		ระดับอันตราย	ลักษณะเฉพาะ ผลกระทบ
		ขีดสุด ครั้งหนึ่ง; ผลกระทบ	เฉลี่ยรายวัน; ผลกระทบ > 30 นาที
ไนโตรเจนไดออกไซด์	2	0,085	0,04	2	เกี่ยวกับ
ไนโตรเจนออกไซด์	5	0,6	0,06	3	เกี่ยวกับ
กรดไนตริก	2	0,4	0,15	2	-
อะโครลีน	0,2	0,03	0,03	3	-
อลูมิเนียมออกไซด์	6	0,2	0,04	4	เอฟ
แอมโมเนีย	20	0,2	0,04	4	-
อะซิโตน	20	0,2	0,04	4	-
สเปรย์วานาเดียมเพนท็อกไซด์	0,1	-	0,002	1	-
เบนซิน	5	1,5	0,1	2	ถึง
ไวนิลอะซิเตท	10	0,15	0,15	3	-
ทังสเตน	6	-	0,1	3	เอฟ
ทังสเตนแอนไฮไดรด์	6	-	0,15	3	เอฟ
เฮกเซน	300	60	-	4	-
ไดคลอโรอีเทน	10	3	1	2	-
ซิลิคอนไดออกไซด์	1	0,15	0,06	3	เอฟ
ไซลีน	50	0,2	0,2	3	เอฟ
เมทานอล	5	1	0,5	3	-
โอโซน	0,1	0,16	0,03	1	เกี่ยวกับ
โพรพิลีน	10	3	3	3	-
ปรอท	0,01/	-	0,0003	1	-
กรดซัลฟูริก	1	0,3	0,1	2	-
กำมะถัน แอนไฮไดรด์	10	0,5	0,05	3	-
โซดาแอช	2	-	-	3	-
กรดไฮโดรคลอริก	5	-	-	2	-
โทลูอีน	50	0,6	0,6	3	-
คาร์บอนออกไซด์	20	5	3	4	เอฟ
ฟีนอล	0,3	0,01	0,003	2	-
ฟอร์มาลดีไฮด์	0,5	0,035	0,003	2	โอ้ อา
คลอรีน	1	0,1	0,03	2	เกี่ยวกับ
โครเมียมออกไซด์	1	-	-	3	ก
โครเมียมไตรออกไซด์	0,01	0,0015	0,0015	1	เค, เอ
ฝุ่นซีเมนต์	6	-	-	4	เอฟ
เอทิลีนไดเอมีน	2	0,001	0,001	3	-
เอทานอล	1000	5	5	4	-

หมายเหตุ: O – สารที่มีผลแบบกำหนดเป้าหมายสูง ปริมาณในอากาศต้องมีการตรวจสอบอัตโนมัติ เอ – สารที่สามารถก่อให้เกิดโรคภูมิแพ้ในสภาวะทางอุตสาหกรรม K – สารก่อมะเร็ง, F – ละอองลอยที่มีฤทธิ์ก่อไฟโบรเจนเป็นส่วนใหญ่

5. เปรียบเทียบความเข้มข้นของสารที่ระบุตามตัวเลือก (ตาราง 1.3) กับค่าสูงสุดที่อนุญาต (ตาราง 1.2) และสรุปการปฏิบัติตามมาตรฐานสำหรับเนื้อหาของแต่ละสารในคอลัมน์ 9...11 (ตาราง 1.1 ), เช่น. กนง. = กนง. แสดงการปฏิบัติตามมาตรฐานด้วยเครื่องหมาย “+” และการไม่ปฏิบัติตามเครื่องหมาย “-”

6. ลงนามในรายงานและส่งให้อาจารย์

บันทึก. ในงานนี้ จะพิจารณาเฉพาะผลกระทบที่เป็นอิสระของสารอันตรายที่แสดงในตัวแปรเท่านั้น
ตัวเลือกงาน

เพื่อการปฏิบัติงานในหัวข้อ

“การประเมินผลกระทบของสารอันตรายที่มีอยู่ในอากาศ”
ตารางที่ 1.3

ตัวเลือก	สาร	ความเข้มข้นที่แท้จริง	ตัวเลือก	สาร	ความเข้มข้นที่แท้จริง	ตัวเลือก	สาร	ความเข้มข้นที่แท้จริง
1	2	3	4	5	6	7	8	9
01	ฟีนอล	0,001	02	แอมโมเนีย	0,01	03	อะโครลีน	0,01
	ไนโตรเจนออกไซด์	0,1		อะซิโตน	150		ไดคลอโรอีเทน	4
	คาร์บอนออกไซด์	10		เบนซิน	0,05		คลอรีน	0,02
	ทังสเตน	5		โอโซน	0,001		คาร์บอนออกไซด์	10
	โพรพิลีน	5		ไดคลอโรอีเทน	5		กำมะถัน แอนไฮไดรด์	0,03
	อะซิโตน	0,5		ฟีนอล	0,5		โครเมียมออกไซด์	0,1
04	โอโซน	0,01	05	เอทานอล	150	06	ไนโตรเจนไดออกไซด์	0,04
	เมทิลแอลกอฮอล์	0,2		กำมะถัน แอนไฮไดรด์	0,5		กำมะถัน แอนไฮไดรด์	0,5
	ไซลีน	0,5		โอโซน	0,01		โครเมียมออกไซด์	0,2
	ไนโตรเจนไดออกไซด์	0,5		กรดซัลฟูริก	0,05		แอมโมเนีย	0,5
	ฟอร์มาลดีไฮด์	0,01		กรดไฮโดรคลอริก	5		ปรอท	0,001
	โทลูอีน	0,05		คาร์บอนออกไซด์	15		อะโครลีน	0,01
07	อะโครลีน	0,01	08	อะซิโตน	0,3	09	เมทานอล	0,3
	ไดคลอโรอีเทน	5		ฟีนอล	0,005		เอทานอล	100
	โอโซน	0,01		ฟอร์มาลดีไฮด์	0,02		ฝุ่นซีเมนต์	200
	คาร์บอนออกไซด์	15		โพรพิลีน	8		คาร์บอนออกไซด์	15
	ฟอร์มาลดีไฮด์	0,02		โทลูอีน	0,07		ปรอท	0,001
	ทังสเตน	4		ไวนิลอะซิเตท	0,15		ไซลีน	0,5
10	แอมโมเนีย	0,5	11	ไนโตรเจนไดออกไซด์	5	12	คลอรีน	0,02
	ไนโตรเจนไดออกไซด์	1		โอโซน	0,001		โครเมียมไตรออกไซด์	0,1
	ทังสเตนแอนไฮไดรด์	5		โซดาแอช	1		สเปรย์วานาเดียมเพนท็อกไซด์	0,1
	โครเมียมออกไซด์	0,2		ไดคลอโรอีเทน	5		คาร์บอนออกไซด์	10
	โอโซน	0,001		คาร์บอนออกไซด์	10		ไนโตรเจนไดออกไซด์	1
	ไดคลอโรอีเทน	5		ปรอท	0,001		โอโซน	0,1

ความต่อเนื่องของตารางที่ 1.3

1	2	3	4	5	6	7	8	9
13	ไนโตรเจนไดออกไซด์	0,5	14	อะโครลีน	0,01	15	คาร์บอนออกไซด์	10
	อะซิโตน	0,2		ไดคลอโรอีเทน	5		เอทิลีนไดเอมีน	0,1
	เบนซิน	0,05		คลอรีน	0,01		แอมโมเนีย	0,1
	ฟีนอล	0,01		โครเมียมไตรออกไซด์	0,1		ไนโตรเจนไดออกไซด์	5
	คาร์บอนออกไซด์	10		ไซลีน	0,3		อะซิโตน	100
	ไวนิลอะซิเตท	0,1		อะซิโตน	150		เบนซิน	0,05
16	กรดซัลฟูริก	0,5	17	แอมโมเนีย	0,001	18	อะซิโตน	0,2
	ทังสเตน	5		ไนโตรเจนออกไซด์	0,1		คาร์บอนออกไซด์	15
	ซิลิคอนไดออกไซด์	0,2		ทังสเตน	4		ซิลิคอนไดออกไซด์	0,2
	ฟีนอล	0,01		อลูมิเนียมออกไซด์	5		ฟีนอล	0,003
	อะซิโตน	0,2		คาร์บอนออกไซด์	5		ฟอร์มาลดีไฮด์	0,02
	โอโซน	0,001		ฟีนอล	0,01		โทลูอีน	0,5
19	ไนโตรเจนออกไซด์	0,1	20	คาร์บอนออกไซด์	10	21	กรดไนตริก	0,5
	อลูมิเนียมออกไซด์	5		ไนโตรเจนไดออกไซด์	1,0		โทลูอีน	0,6
	ฟีนอล	0,01		ฟอร์มาลดีไฮด์	0,02		ไวนิลอะซิเตท	0,15
	เบนซิน	0,05		อะโครลีน	0,01		คาร์บอนออกไซด์	10
	ฟอร์มาลดีไฮด์	0,01		ไดคลอโรอีเทน	5		อลูมิเนียมออกไซด์	5
	ไวนิลอะซิเตท	0,1		โอโซน	0,02		เฮกเซน	0,01
22	กำมะถัน แอนไฮไดรด์	0,5	23	อลูมิเนียม ออกไซด์	5	24	แอมโมเนีย	0,05
	กรดซัลฟูริก	0,05		ไนโตรเจนออกไซด์	0,1		ไนโตรเจนออกไซด์	0,1
	ทังสเตนแอนไฮไดรด์	5		ฟอร์มาลดีไฮด์	0,02		อลูมิเนียม ออกไซด์	5
	โครเมียมออกไซด์	0,2		ไวนิลอะซิเตท	0,1		คาร์บอนออกไซด์	15
	ไนโตรเจนไดออกไซด์	0,05		เบนซิน	0,05		ฟีนอล	0,005
	แอมโมเนีย	0,5		ฟีนอล	0,005		ทังสเตน	4
25	กรดไนตริก	0,5	26	กรดไนตริก	0,5	27	อะโครลีน	0,01
	กรดซัลฟูริก	0,5		แอมโมเนีย	0,5		ไดคลอโรอีเทน	5
	อะซิโตน	100		อะซิโตน	100		โอโซน	0,01
	ซิลิคอน ไดออกไซด์	0,2		ซิลิคอน ไดออกไซด์	0,2		คาร์บอนออกไซด์	20
	ฟีนอล	0,001		ฟีนอล	0,005		ทังสเตน	5
	โอโซน	0,001		โอโซน	0,02		ฟอร์มาลดีไฮด์	0,02
28	แอมโมเนีย	0,02	29	โอโซน	0,05	30	แอมโมเนีย	0,4
	ไนโตรเจนไดออกไซด์	5		ไนโตรเจนไดออกไซด์	1		ไนโตรเจนไดออกไซด์	0,5
	โครเมียมออกไซด์	0,2		คาร์บอนออกไซด์	15		โครเมียมออกไซด์	0,18
	ไซลีน	0,5		คลอรีน	0,2		กรดไฮโดรคลอริก	4
	ปรอท	0,0005		โครเมียมไตรออกไซด์	0,09		กรดซัลฟูริก	0,04
	เฮกเซน	0,01		สเปรย์วานาเดียมเพนท็อกไซด์	0,05		กำมะถัน แอนไฮไดรด์	0,4

ตารางที่ 1.4

ตัวอย่างการกรอกตารางเมื่อประเมินผลกระทบของสารอันตรายที่มีอยู่ในอากาศ

ตัวเลือก	สาร	ความเข้มข้นของสารอันตราย mg/m3				ระดับอันตราย	คุณสมบัติของผลกระทบ	การปฏิบัติตามมาตรฐานของแต่ละสารแยกกัน
		แท้จริง	ในอากาศของพื้นที่ทำงาน	สูงสุดครั้งเดียว นาที	เฉลี่ยต่อวัน			ในอากาศของพื้นที่ทำงาน	ในอากาศของพื้นที่ที่มีประชากรในช่วงเวลาที่เปิดรับแสง
										>30
	ไนโตรเจน ไดออกไซด์	0,5	2	0,085	0,04	2	0	กนง	กนง	กนง
	อะซิโตน	0,2	200	0,35	0,35	4	-	กนง	กนง	กนง
	เบนซิน	0,05	5	1,5	0,1	2	ถึง	กนง	กนง	กนง
	ฟีนอล	0,01	0,3	0,01	0,003	2	_	กนง	=กนง	กนง
	คาร์บอนออกไซด์	10	20	5	3	4	เอฟ	กนง	กนง	กนง
	ไวนิลอะซิเตท	0,1	10	0,15	0,15	3	-	กนง	กนง	กนง

สรุป: ความเข้มข้นสูงสุดที่อนุญาตของสารอันตรายในอากาศของพื้นที่ทำงานนั้นเป็นเรื่องปกติ ในอากาศของพื้นที่ที่มีประชากรด้วยเวลาสัมผัสน้อยกว่า 30 นาที ความเข้มข้นสูงสุดที่อนุญาตของไนโตรเจนไดออกไซด์ คาร์บอนมอนอกไซด์เกินค่าปกติ ด้วยการสัมผัสมากกว่า 30 นาที ความเข้มข้นสูงสุดที่อนุญาตของไนโตรเจนไดออกไซด์ คาร์บอนมอนอกไซด์ และฟีนอลด้วย เกินบรรทัดฐาน การผลิตจึงเป็นอันตรายต่อผู้คนที่อาศัยอยู่บริเวณใกล้เคียง ต้องใช้มาตรการที่เหมาะสม
2. การระบายอากาศทั่วไปและในท้องถิ่น
ข้อมูลทั่วไป
การระบายอากาศคือการแลกเปลี่ยนอากาศที่เป็นระเบียบและควบคุม ซึ่งรับประกันการกำจัดอากาศที่ปนเปื้อนด้วยสิ่งสกปรกที่เป็นอันตราย (ก๊าซ ไอระเหย ฝุ่น) ออกจากห้อง และจ่ายอากาศบริสุทธิ์เข้าไป

ตามวิธีการจ่ายอากาศบริสุทธิ์ให้กับห้องและกำจัดอากาศที่ปนเปื้อน ระบบระบายอากาศแบ่งออกเป็นแบบธรรมชาติแบบกลไกและแบบผสม ตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งใจไว้ การระบายอากาศอาจเป็นแบบทั่วไปและเฉพาะที่

2.1. การคำนวณการเปลี่ยนแปลงอากาศที่ต้องการที่

การระบายอากาศทั่วไป
วิธีการคำนวณ
ในการระบายอากาศทั่วไป การแลกเปลี่ยนอากาศที่ต้องการจะพิจารณาจากเงื่อนไขในการขจัดความร้อนส่วนเกินและเจือจางการปล่อยก๊าซที่เป็นอันตรายด้วยอากาศบริสุทธิ์ให้เหลือความเข้มข้นที่ยอมรับได้ ความเข้มข้นสูงสุดที่อนุญาตของสารอันตรายในอากาศของพื้นที่ทำงานนั้นถูกกำหนดตาม GOST 12.1.005-88 สสส. ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยทั่วไปสำหรับอากาศในพื้นที่ทำงานและมาตรฐานด้านสุขอนามัย

ปริมาณอากาศที่ระบบระบายอากาศต้องจ่ายเพื่อดูดซับความร้อนส่วนเกินในห้อง ล 1 คำนวณโดยสูตร:
, ม3/ชม., (2.1)
ที่ไหน ถาม กระท่อม– ปริมาณความร้อนส่วนเกิน, kJ h; กับ– ความจุความร้อนของอากาศ J/kg K; กับ= 1.2 กิโลจูล/กก.K; ρ – ความหนาแน่นของอากาศ กิโลกรัม/ลบ.ม ; ที ตี– อุณหภูมิของอากาศที่ระบายออกจากห้องให้ถือว่าเท่ากับอุณหภูมิอากาศในบริเวณทำงาน ที ฯลฯ– อุณหภูมิอากาศจ่าย o C
ค่าที่คำนวณได้ของอุณหภูมิอากาศจ่ายขึ้นอยู่กับตำแหน่งทางภูมิศาสตร์ขององค์กร สำหรับมอสโกจะเท่ากับ 22.3 o C

อุณหภูมิอากาศในพื้นที่ทำงานจะสูงกว่าอุณหภูมิอากาศภายนอกที่คำนวณได้ 3...5 o C

ความหนาแน่นของอากาศที่เข้ามาในห้อง:

, (2.2)
ปริมาณความร้อนส่วนเกินที่จะกำจัดออกจากสถานที่ผลิตจะถูกกำหนดโดยสมดุลความร้อน:
ถาม กระท่อม = ถาม ฯลฯ - ถาม ค่าใช้จ่าย , (2.3)
ที่ไหน  ถาม ฯลฯ– ความร้อนที่เข้ามาในห้องจากแหล่งต่างๆ, kJh,  ถาม ค่าใช้จ่าย- การสูญเสียความร้อนในห้องผ่านโครงสร้างอาคาร, กิโลจูล/ชม.
แหล่งที่มาหลักของการสร้างความร้อนในโรงงานอุตสาหกรรม ได้แก่:

1. พื้นผิวที่ร้อนของอุปกรณ์ (เตาเผา ห้องอบแห้ง ท่อ ฯลฯ)

2. อุปกรณ์ขับเคลื่อนด้วยมอเตอร์ไฟฟ้า

3. รังสีแสงอาทิตย์

4. บุคลากรที่ทำงานในสถานที่

5. มวลความเย็นต่างๆ (โลหะ น้ำ ฯลฯ)

เนื่องจากความแตกต่างของอุณหภูมิอากาศภายในและภายนอกอาคารในช่วงเวลาที่อากาศอบอุ่นของปีไม่มีนัยสำคัญ (3...5 С) เมื่อคำนวณการแลกเปลี่ยนอากาศตามการสร้างความร้อนส่วนเกิน การสูญเสียความร้อนผ่านโครงสร้างอาคารจึงสามารถมองข้ามได้ ในขณะเดียวกัน การแลกเปลี่ยนทางอากาศที่เพิ่มขึ้นเล็กน้อยก็ส่งผลดีต่อสภาพการทำงานของคนงานในวันที่ร้อนที่สุดของช่วงเวลาที่อากาศอบอุ่นของปี

เมื่อคำนึงถึงข้างต้น สูตร (2.3) มีรูปแบบดังต่อไปนี้:
ถาม กระท่อม = ถาม ฯลฯ (2.4)
ในงานการคำนวณนี้ ปริมาณความร้อนส่วนเกินจะถูกกำหนดโดยคำนึงถึงความร้อนที่เกิดจากอุปกรณ์ไฟฟ้าและเจ้าหน้าที่ปฏิบัติการเท่านั้น:
ถาม ฯลฯ =ถาม อีโอ + ถาม ร ,(2.5)
ที่ไหน ถาม อีโอ- ความร้อนที่เกิดขึ้นระหว่างการทำงานของมอเตอร์ไฟฟ้าของอุปกรณ์, กิโลจูล/ชม , ถาม ร– ความร้อนที่เกิดจากบุคลากรที่ทำงาน, กิโลจูล/ชม
ความร้อนที่เกิดจากอุปกรณ์มอเตอร์ไฟฟ้า:

ถาม อีโอ = 3528·  ·เอ็น,(2.6)
ที่ไหน  - ค่าสัมประสิทธิ์โดยคำนึงถึงภาระของอุปกรณ์, การทำงานพร้อมกัน, โหมดการทำงาน;  = 0,25… 0,35; เอ็น– กำลังติดตั้งรวมของมอเตอร์ไฟฟ้า, กิโลวัตต์
ความร้อนที่เกิดจากบุคลากรที่ทำงาน:

ถาม ร = น ·เค พี , (2.7)
ที่ไหน n– จำนวนคนทำงาน ถึง ร– ความร้อนที่เกิดจากบุคคลหนึ่งคน kJ/h ถือว่าเท่ากับ 300 kJ/h สำหรับงานเบา และ 400 kJh สำหรับงานระดับปานกลาง สำหรับงานหนัก 500 kJh.

จ่ายการไหลของอากาศ m 3 h จำเป็นเพื่อรักษาความเข้มข้นของสารอันตรายภายในขีดจำกัดที่ระบุ:

, (2.8)
ที่ไหน ช– ปริมาณสารอันตรายที่ปล่อยออกมา มก./ชม. ถาม ตี– ความเข้มข้นของสารอันตรายในอากาศที่ถูกกำจัดออกไป ซึ่งไม่ควรเกินค่าสูงสุดที่อนุญาตคือ mg/m3 เช่น ถาม ตี  ถาม ความเข้มข้นสูงสุดที่อนุญาต ; ถาม ฯลฯ– ความเข้มข้นของสารอันตรายในอากาศที่จ่าย, มก./ลบ.ม.
ถาม ฯลฯ  0,3ถาม ตี (2.9)
การกำหนดการแลกเปลี่ยนอากาศที่ต้องการ

เพื่อกำหนดการแลกเปลี่ยนอากาศที่ต้องการ ลจำเป็นต้องเปรียบเทียบค่าต่างๆ ล 1 และ ล 2 คำนวณโดยใช้สูตร (2.1) และ (2.8) แล้วเลือกค่าที่ใหญ่ที่สุด

อัตราการแลกเปลี่ยนอากาศ 1/ชม.:

,(2.10)
ที่ไหน ล– การแลกเปลี่ยนอากาศที่ต้องการ, m 3 h; วี ค– ปริมาตรว่างภายในของห้อง, ม. 3

อัตราการแลกเปลี่ยนอากาศของห้องมักจะอยู่ในช่วง 1 ถึง 10 (ค่าที่สูงกว่าสำหรับห้องที่มีการปล่อยความร้อนสารอันตรายหรือมีปริมาณน้อย)

“การคำนวณการแลกเปลี่ยนอากาศที่ต้องการระหว่างการระบายอากาศทั่วไป”
คำนวณการไหลของอากาศที่ต้องการและอัตราการแลกเปลี่ยนอากาศที่ต้องการของห้อง

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย

สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐบาลกลางด้านการศึกษาวิชาชีพระดับสูง "มหาวิทยาลัยเศรษฐกิจแห่งรัฐอูราล"

ฉันอนุมัติแล้ว

ศีรษะ ภาควิชาวิศวกรรมอาหาร

ส.ยู. ไรบาคอฟ

คำแนะนำด้านระเบียบวิธี

เพื่อทำแบบทดสอบในสาขาวิชา

“ความปลอดภัยในชีวิต”

สำหรับนักเรียนที่เรียนทางไกลทุกสาขา

จี.เอ.โปรโคโรวา

เอคาเทรินเบิร์ก

การแนะนำ

วัตถุประสงค์หลักของแนวทางนี้คือเพื่อให้นักเรียนที่เรียนทางไกลพิเศษ 05.26.01 พร้อมความช่วยเหลือในการศึกษาวินัย "ความปลอดภัยในชีวิต" อย่างอิสระและทำแบบทดสอบ

การศึกษาสาขาวิชาควรเริ่มต้นด้วยการศึกษาเนื้อหาอย่างอิสระ ซึ่งเป็นสี่ส่วนของสาขาวิชาที่ได้รับอนุมัติจากโปรแกรม รายการหัวข้อต่างๆ ของสาขาวิชาและคำถามที่มีอยู่ในคู่มือนี้มีให้ไว้ในคู่มือนี้ ซึ่งระบุถึงวรรณกรรมสำหรับการศึกษาด้วยตนเองในประเด็นหลัก

การทดสอบของนักเรียนมีวัตถุประสงค์เพื่อรวบรวมความรู้ที่ได้รับ ยืนยันความสามารถในการนำเสนอและจัดรูปแบบเนื้อหาข้อความ รวมถึงควบคุมคุณภาพของงานอิสระ

1 วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของวินัย

วัตถุประสงค์ของการศึกษาวินัยคือการได้รับความรู้ที่จำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่ากิจกรรมของมนุษย์ปลอดภัยในทุกด้านของชีวิต

วัตถุประสงค์หลักของหลักสูตรประกอบด้วย:

ฝึกอบรมนักเรียนในพื้นฐานทางทฤษฎีของกิจกรรมที่ปลอดภัย การทำความคุ้นเคยกับแนวคิดเรื่องความเสี่ยงและอันตราย วิธีการประเมิน

ศึกษากรอบการกำกับดูแลของกิจกรรมแรงงานมนุษย์ศึกษาอันตรายทางอุตสาหกรรมหลักและมาตรการในการป้องกันขั้นตอนการสอบสวนอุบัติเหตุ

การฝึกอบรมพื้นฐานด้านความปลอดภัยจากอัคคีภัยและวิธีการปกป้องชีวิตในสถานการณ์ฉุกเฉิน

นักเรียนศึกษาพื้นฐานของปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์ในกระบวนการทำกิจกรรมกับสิ่งแวดล้อม

การแบ่งชั่วโมงเรียนตามสาขาวิชาตามหลักสูตรมีดังนี้

กองทุนรวม

แบบฝึกหัดในห้องปฏิบัติการและภาคปฏิบัติ

ทำงานอิสระ

2 ส่วนหลักของวินัย

2.1. รากฐานทางทฤษฎีของความปลอดภัยในชีวิต

แนวคิดเรื่อง “อันตราย” และ “ความเสี่ยง” อนุกรมวิธาน ระบบการตั้งชื่อ การจำแนก ปริมาณอันตราย สาเหตุและผลที่ตามมาความสัมพันธ์ของพวกเขา บทบัญญัติพื้นฐานของทฤษฎีความเสี่ยง ความเสี่ยงทางสังคมส่วนบุคคล วิธีการประเมินความเสี่ยง

การวิเคราะห์อันตรายอย่างเป็นระบบ เป้าหมายและวิธีการวิเคราะห์ การสร้าง “ต้นไม้แห่งเหตุและอันตราย”

วิธีการและวิธีการรับรองความปลอดภัยของกิจกรรม พื้นฐานของการจัดการความปลอดภัย มนุษย์เป็นองค์ประกอบของระบบเออร์กาสติก “มนุษย์-สิ่งแวดล้อม เครื่องจักร” เครื่องวิเคราะห์อันตรายขั้นพื้นฐานของมนุษย์

ความร่วมมือระหว่างประเทศด้านความปลอดภัยในชีวิต

2.2 ความปลอดภัยในชีวิตในสภาวะการผลิต

สรีรวิทยาของแรงงานและสภาพความเป็นอยู่อย่างมีเหตุผล คุณลักษณะของสภาพจิตใจของบุคคลในที่ทำงาน

ปัจจัยการผลิตที่เป็นอันตรายและเป็นอันตราย: ความปลอดภัยทางไฟฟ้า การระบายอากาศ แสงสว่าง เสียง สุขาภิบาลอุตสาหกรรม รังสีแม่เหล็กไฟฟ้า เลเซอร์ เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ สำนักงานเป็นแหล่งอันตราย ผลกระทบทางกายวิภาคและสรีรวิทยาของปัจจัยการผลิตที่เป็นอันตรายและเป็นอันตรายต่อมนุษย์ สภาพความเป็นอยู่ที่เหมาะสมที่สุดในที่ทำงาน เกณฑ์ความสะดวกสบาย

อันตรายของระบบทางเทคนิค: ความล้มเหลว ความน่าจะเป็นของความล้มเหลว การวิเคราะห์ความน่าเชื่อถือ หลักการจัดมาตรการเพื่อขจัดปัจจัยอันตราย วิธีการและวิธีการเพิ่มความปลอดภัยทางอุตสาหกรรม วิธีปรับปรุงระบบทางเทคนิคและกระบวนการทางเทคโนโลยีเพื่อให้บรรลุการดำเนินงานที่ปลอดภัย รากฐานทางกฎหมาย กฎระเบียบ เทคนิค และองค์กรเพื่อชีวิตที่ปลอดภัยในการผลิต

2.3 แง่มุมทางธรรมชาติของความปลอดภัยในชีวิตและการคุ้มครองสิ่งแวดล้อม

การจำแนกประเภทและลักษณะของมลภาวะต่อสิ่งแวดล้อม ส่วนประกอบหลักและสารที่ก่อให้เกิดมลพิษต่อสิ่งแวดล้อมและลักษณะของสารเหล่านั้น มลพิษทางกล เคมี พลังงาน และชีวเคมี แหล่งที่มาของมลพิษแบบจุดและไม่ใช่จุด อิทธิพลของสภาวะอุตุนิยมวิทยาต่อระดับมลพิษ การกำหนดมาตรฐานการปล่อยมลพิษ

ผลที่ตามมาของมลพิษทางอากาศ ไฮโดรสเฟียร์ และดิน

วิธีทำความสะอาดการปล่อยก๊าซและของเหลว วิธีการประมวลผลและกำจัดขยะมูลฝอย

หลักการจัดมาตรการคุ้มครองสิ่งแวดล้อม

วิธีปรับปรุงระบบทางเทคนิคและกระบวนการทางเทคโนโลยีที่ก่อให้เกิดมลพิษต่อสิ่งแวดล้อม

รากฐานทางกฎหมาย กฎระเบียบ เทคนิค และองค์กรของการคุ้มครองสิ่งแวดล้อม

ผลกระทบทางเศรษฐกิจและต้นทุนวัสดุเพื่อความปลอดภัยในชีวิต

2.4 ความปลอดภัยในชีวิตในสถานการณ์ฉุกเฉิน

แนวคิดเรื่องการเผาไหม้ สารไวไฟ สารออกซิไดเซอร์ แหล่งกำเนิดประกายไฟ

การจำแนกประเภทของสถานที่อุตสาหกรรมตามระดับอันตรายจากไฟไหม้ สาเหตุหลักของการเกิดเพลิงไหม้ในสภาวะอุตสาหกรรม

สารดับเพลิงและกฎการใช้งาน

มาตรการป้องกันอัคคีภัยในสถานที่และการป้องกันอัคคีภัยในโรงงานผลิต

คำจำกัดความของแนวคิดพื้นฐาน การจำแนกประเภท ปัจจัยที่สร้างความเสียหายในลักษณะทางเทคโนโลยี คำอธิบายโดยย่อเกี่ยวกับภัยพิบัติทางธรรมชาติ

เหตุฉุกเฉินที่เกี่ยวข้องกับการปล่อยสารอันตรายออกสู่ชั้นบรรยากาศ

คำอธิบายโดยย่อของรอยโรคที่เกิดจากภัยธรรมชาติหรือการใช้สารกัมมันตภาพรังสีหรือสารเคมี

วิธีการและเทคนิคในการประเมินสถานการณ์รังสีและสารเคมีในกรณีฉุกเฉินบางประการ

เครื่องมือสำหรับการลาดตระเวนและติดตามระดับมลพิษ แก้ไขปัญหาทั่วไปเพื่อกำหนดระดับของอันตราย เวลาที่อยู่ในพื้นที่ติดเชื้อ และค่าสัมประสิทธิ์การลดทอน บทบาทและสถานที่ของการป้องกันภัยฝ่ายพลเรือนในการประกันความปลอดภัยในชีวิต

หลักการพื้นฐานและวิธีการคุ้มครองประชากรในกรณีฉุกเฉิน หมายถึงการคุ้มครองส่วนบุคคล โครงสร้างป้องกัน

วิธีการและวิธีการรับประกันความยั่งยืนของการทำงานของโรงงานผลิตในกรณีฉุกเฉิน

พื้นฐานของการจัดระเบียบและดำเนินการช่วยเหลือและการปฏิบัติการฉุกเฉินอื่น ๆ โครงสร้างหน่วยปฏิบัติการกู้ภัย การคุ้มครองอาหารและผลิตภัณฑ์ที่ไม่ใช่อาหารในสถานการณ์ฉุกเฉิน การฆ่าเชื้อในอาหาร ผลิตภัณฑ์ที่ไม่ใช่อาหาร และน้ำ

การดำเนินงานจุดจำหน่ายอาหารและเสื้อผ้าเคลื่อนที่ในสถานการณ์ฉุกเฉิน

3 องค์ประกอบและขอบเขตของงานทดสอบ

งานมอบหมายส่วนบุคคลสำหรับการทดสอบประกอบด้วยคำถามเชิงทฤษฎีสองข้อและงานหนึ่งงาน

คำถามแรกเกี่ยวข้องกับนักเรียนที่กำลังศึกษารากฐานทางทฤษฎีของระเบียบวินัยและการสนับสนุนด้านกฎระเบียบสำหรับกิจกรรมที่ปลอดภัยในภาคอุตสาหกรรม คำถามที่สองจำเป็นต้องพิจารณาในเชิงลึกถึงอันตรายใดๆ ในสภาวะการผลิตและวิธีการป้องกัน

การแก้ปัญหาต้องการให้นักเรียนสามารถกำหนดขนาดของความเสี่ยง (ความถี่ของการเกิดอันตราย) ในกิจกรรมสาขาใดก็ได้

4 การเลือกตัวเลือกการทดสอบ

ตารางประกอบด้วยตัวเลือกงานสิบตัวเลือก หมายเลขตัวเลือกในการทำแบบทดสอบจะถูกเลือกตามอักษรตัวแรกของนามสกุลของนักเรียน

ตัวอย่างเช่น หากนามสกุลของนักเรียน Ivanov ขึ้นต้นด้วยตัวอักษร I ดังนั้นตามตารางที่ 1 นักเรียนคนนี้จะต้องผ่านการทดสอบตัวเลือกหมายเลข 2 ระวังอย่าสับสนระหว่างหมายเลขตัวเลือกกับคำถามหรือหมายเลขงาน

ตารางที่ 1. – ตัวเลือกสำหรับงานเพื่อทำการทดสอบให้เสร็จสิ้น

ตัวเลขทางทฤษฎี

คำถาม

หมายเลขงาน

5 คำถามเชิงทฤษฎีของการทดสอบ

1. กำหนดแนวคิดเรื่องอันตราย ความสัมพันธ์ระหว่างอันตรายและความเสี่ยง

2. มีหลักการของทฤษฎีความเสี่ยง ความเสี่ยงส่วนบุคคลและสังคม (ส่วนรวม)

3. แนวคิดเรื่องความน่าเชื่อถือของวัตถุ กลไก ระบบ ความเสี่ยงที่ยอมรับได้

4. วิธีการประเมินความเสี่ยง

5. เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการวิเคราะห์อันตรายอย่างเป็นระบบ ดำเนินการวิเคราะห์อันตรายในสถานที่ทำงานของคุณอย่างเป็นระบบอย่างน้อยในระดับสาเหตุสามระดับ

6. มาตรฐานทางกฎหมายในด้านการคุ้มครองแรงงาน

7. สิทธิและหน้าที่ของนายจ้างและลูกจ้างในองค์กรที่มีรูปแบบความเป็นเจ้าของต่างกัน

8. การสอบสวนและบันทึกอุบัติเหตุ

9. พื้นฐานการป้องกันอัคคีภัย การเผาไหม้ ทนไฟ ทนไฟของอาคาร สารดับเพลิง;

10. การกระทำของบุคลากรในองค์กรของคุณในกรณีฉุกเฉินในยามสงบ (ไฟไหม้ การก่อการร้าย การจับตัวประกัน ภัยพิบัติทางธรรมชาติ)

11. วิธีการและวิธีการรับรองความปลอดภัยในสภาพแวดล้อมการผลิต

12. ปัจจัยการผลิตที่เป็นอันตรายและเป็นอันตราย วิธีการป้องกันขององค์กรต่อพวกเขา

13. ความปลอดภัยทางไฟฟ้าในที่ทำงาน

14. ความปลอดภัยในการทำงานระหว่างการขนส่งสินค้าและการขนถ่ายสินค้า

15. แสงสว่างของโรงงานอุตสาหกรรม

16. การแผ่รังสีทางอุตสาหกรรม วิธีการป้องกันด้านเทคนิคและองค์กร

17. เสียงรบกวนและการสั่นสะเทือนทางอุตสาหกรรม วิธีการป้องกัน

18. สุขาภิบาลอุตสาหกรรม. การประเมินสภาพสถานที่ทำงาน

19. การระบายอากาศ. วัตถุประสงค์วิธีการดำเนินการ อัตราแลกเปลี่ยนอากาศ

20. การจัดฝึกอบรม การสอน และการทดสอบความรู้ด้านการคุ้มครองแรงงาน

6 งานการคำนวณความเสี่ยง

ในการคำนวณความเสี่ยงในด้านต่างๆ ของกิจกรรม ด้านล่างนี้คือเงื่อนไขของงาน ซึ่งจะต้องระบุจำนวนให้ชัดเจนตามตัวเลือกของคุณ

1. ความเสี่ยงของผู้ปฏิบัติงานที่ทำงานกับจอแสดงผลคือ 1·10-5 ปี-1 ความเสี่ยงโดยเฉลี่ยที่ผู้ปฏิบัติงานประสบคือเท่าใด หากเวลาที่เขาใช้ในที่ทำงานคือ 20% ของทั้งหมด

2. คาดการณ์จำนวนผู้เสียชีวิตจากไฟไหม้ต่อปีที่สถานประกอบการอุตสาหกรรมเอกชนในเยคาเตรินเบิร์ก หากทราบว่าความเสี่ยงส่วนบุคคลต่อการเสียชีวิตจากเพลิงไหม้สำหรับคนงานในสถานประกอบการดังกล่าวคือ 4·10-4 ต่อปี จำนวนผู้ดำเนินการทั้งหมดจะอยู่ที่ 10,000 คน

3. ผู้ปฏิบัติงานคอมพิวเตอร์ต้องเผชิญกับอันตรายหลายประเภทในระหว่างการทำงาน โดยเฉพาะความเสี่ยงต่อการเสียชีวิตจากรังสีแม่เหล็กไฟฟ้าคือ 1·10-10 ปี-1 จากไฟไหม้ 2·10-5 ปี-1 จากอาคารถล่ม 3 ·10-9 ปี-1. กำหนดความเสี่ยงโดยรวมของชั้นนอกโซสเฟียร์ของผู้ปฏิบัติงานและจำนวนผู้เสียชีวิตต่อปีในกลุ่มผู้ปฏิบัติงานคอมพิวเตอร์ 100,000 ราย

4. เกิดข้อผิดพลาดในการออกแบบอุปกรณ์ของธนาคาร ส่งผลให้ความเสี่ยงข้อมูลสูญหายเพิ่มขึ้น 1.05 เท่า ค้นหาจำนวนข้อมูลที่สูญหายในธนาคารหากจำนวนเงินเฉลี่ยต่อปีคือ 16 กิโลไบต์ และความเสี่ยงเฉลี่ยก่อนหน้านี้คือ 2·10-3 ปี

6. ความเสี่ยงส่วนบุคคลต่อการเสียชีวิตเมื่อบินทางอากาศเป็นระยะทาง 650 กม. คือ 6·10-4 ต่อปี คาดการณ์จำนวนผู้เสียชีวิตในระยะเวลาหกเดือนบนเครื่องบินของสายการบิน หากปริมาณผู้โดยสารอยู่ที่ 50 ล้านกิโลเมตรต่อเดือน

7. การสูบบุหรี่ 0.7 มวน มีความเสี่ยงต่อการเสียชีวิต 1·10-6 มวนต่อปี คำนวณจำนวนผู้สูบบุหรี่ที่เสียชีวิตต่อประชากรในเมืองหนึ่งล้านคน โดยในจำนวนนี้ 20% ของผู้สูบบุหรี่ 10 มวนต่อวัน

8. จำนวนคดีฆ่าตัวตายที่สามารถคาดหวังได้ในเยคาเตรินเบิร์กในปี 2548 โดยมีประชากร 1,200,000 คน หากความเสี่ยงส่วนบุคคลสำหรับอันตรายประเภทนี้คือ 5·10-6 ต่อปี

9. การปีนเขา 1.5 นาที สอดคล้องกับความเสี่ยงต่อการเสียชีวิตส่วนบุคคลในช่วง 1·10-6 ปี-1 กำหนดจำนวนนักปีนเขาที่เสียชีวิตต่อปีหากในช่วง 3 ปีที่ผ่านมามีผู้คน 40,000 คนขึ้นไปบนภูเขาในขณะที่นักปีนเขาแต่ละคนใช้เวลา 2.5 วันในการปีนโดยตรง

10. ความเสี่ยงโดยเฉลี่ยต่อการเสียชีวิตของชาวนิวยอร์กจากอาวุธปืนคือ 1.5·10-5 ปี-1 ค่านี้แตกต่างกันอย่างไรสำหรับชาวรัสเซีย?

หากทราบว่าในช่วงสองปีที่ผ่านมาในรัสเซียมีผู้เสียชีวิตจากกระสุนปืน

อาวุธ 30,000 คน? จำนวนประชากรของรัสเซียคือ 120 ล้านคน

11. จากข้อมูลในปี 2547 เกิดเหตุเพลิงไหม้ประมาณ 250 ครั้งในสำนักงานในเยคาเตรินเบิร์ก โดยมีผู้เสียชีวิตโดยเฉลี่ย 0.6 รายในแต่ละเหตุเพลิงไหม้ คำนวณความเสี่ยงโดยรวมต่อการเสียชีวิตจากไฟไหม้ของพนักงานสำนักงานจำนวน 20 คน

12. ในปี 2547 มีผู้เสียชีวิตจากเหตุเพลิงไหม้ประมาณ 10,500 คนในหมู่ประชากรของสหพันธรัฐรัสเซีย ค้นหามูลค่าความเสี่ยงโดยรวมจากไฟไหม้สำหรับเมืองที่มีจำนวนประชากร 1 ล้านคน หากจำนวนประชากรของสหพันธรัฐรัสเซียมีจำนวน 150 ล้านคน

13. ในช่วง 4 ปีที่ผ่านมา มีพนักงาน 50,000 คนที่ได้รับการจดทะเบียนกับบุคคลธรรมดา คำนวณจำนวนเงินเฉลี่ยของการลาป่วยต่อปีหากทราบว่าระยะเวลาเฉลี่ยของความพิการหลังได้รับบาดเจ็บคือ 10 วันทำการ ค่าความเสี่ยงส่วนบุคคลคือ 5·10-3 ปี-1 และค่าชดเชยการลาป่วยคือ 200 รูเบิล/คนงาน วัน.

14. เป็นเวลากว่าสามปี มีการโจมตีมากกว่า 5,000 ครั้งในบริเวณคลังสินค้า และมีผู้เสียชีวิต 3,500 คนที่ปฏิบัติหน้าที่คุ้มกัน หาค่าความเสี่ยงโดยรวมในการเปลี่ยน รปภ. จำนวน 12 คนที่ออกไปเฝ้าบริเวณคลังสินค้าต่อวัน

15. ความเสี่ยงส่วนบุคคลต่อการเสียชีวิตจากอุบัติเหตุเท่ากับ 1·10-6 ปี-1 สำหรับผู้ที่อาศัยอยู่ในสหพันธรัฐรัสเซียแต่ละคน หากเขาขับรถเป็นระยะทาง 100 กม. หรือ 5,000 กม. โดยระบบขนส่งสาธารณะ ในหนึ่งปีประชากรเมืองหนึ่งล้านคนสามารถคาดการณ์ได้ว่าจะมีผู้เสียชีวิตกี่ราย หากทราบว่า 10% ของชาวเมืองใช้รถยนต์เป็นประจำและเดินทางเฉลี่ย 20 กม. ต่อวัน 80% เดินทาง 4 กม. ต่อวันโดย การขนส่งสาธารณะและ 10% ไม่ได้ใช้การขนส่งสาธารณะเลย?

8 คำแนะนำในการทำแบบทดสอบ

ก่อนที่จะทำแบบทดสอบ นักเรียนจะต้องทำความคุ้นเคยกับโปรแกรมและเนื้อหาของส่วนหลักของสาขาวิชา กำหนดความสัมพันธ์ของคำถามที่เสนอกับส่วนที่เกี่ยวข้อง คำถามที่เกิดขึ้นระหว่างการศึกษาเนื้อหาโดยอิสระควรได้รับการชี้แจงโดยนักเรียนโดยปรึกษากับครูหรือในการบรรยายเพื่อแก้ไขปัญหานี้

หลังจากตอบคำถามหลักอย่างอิสระแล้ว คุณสามารถเริ่มทำแบบทดสอบให้เสร็จสิ้นเพื่อเปิดเผยสาระสำคัญในรูปแบบที่กระชับและชัดเจน ไม่อนุญาตให้เขียนข้อความในหนังสือเรียนหรือคู่มืออื่นใหม่ ยกเว้นแนวคิดพื้นฐานและคำจำกัดความ

การแก้ปัญหาต้องเริ่มต้นด้วยเงื่อนไขและวิธีการคำนวณ ต้องเขียนสูตรการคำนวณให้ครบถ้วนพร้อมคำอธิบายสัญลักษณ์และมิติทั้งหมด

การทดสอบเป็นเอกสารข้อความการรายงาน ดังนั้นการออกแบบจึงได้รับการควบคุมโดยข้อกำหนดเดียวกันของ GOST 7.32.2001 "ข้อกำหนดทั่วไปสำหรับเอกสารข้อความ" งานทดสอบจะต้องเขียนด้วยลายมือที่อ่านง่ายบนแผ่นกระดาษ A4 หรือในสมุดบันทึกที่มีหมายเลขหน้าต่อเนื่อง

ข้อความคำตอบและการคำนวณต้องมีการอ้างอิงถึงแหล่งวรรณกรรมที่เกี่ยวข้อง

ต้องระบุรหัสนักศึกษาในหน้าชื่อเรื่อง

1. เบลอฟ, เซอร์เกย์ วิคโตโรวิช ความปลอดภัยในชีวิตและการคุ้มครองสิ่งแวดล้อม (ความปลอดภัยของเทคโนสเฟียร์): หนังสือเรียน ในสาขาวิชา “ความปลอดภัยในชีวิต” สำหรับนักศึกษาปริญญาตรีทุกสาขาวิชา ในมหาวิทยาลัยของรัสเซีย / S. V. Belov - อ.: ยุเรต์, 2553. - 671 น. : รูป, ตาราง.

2. ความปลอดภัยในชีวิต: หนังสือเรียน. สำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัยที่กำลังศึกษาเศรษฐศาสตร์ และมนุษยธรรม-สังคม ความเชี่ยวชาญ / [E. A. Arustamov [ฯลฯ ]; แก้ไขโดย อี. เอ. อารัสตาโมวา. - ฉบับที่ 15 แก้ไขใหม่ และเพิ่มเติม - ม.: Dashkov และ K, 2552 - 451 หน้า

3. มิคริวคอฟ, วาซิลี ยูริเยวิช ความปลอดภัยในชีวิต: หนังสือเรียน. คู่มือสำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัย / V. Yu. Mikryukov - Rostov ไม่มี: Phoenix, 2006. - 557 น.

4. การประชุมเชิงปฏิบัติการเรื่องความปลอดภัยในชีวิตมนุษย์ นิเวศวิทยา และการคุ้มครองแรงงาน / พี.พี. วาซิลีฟ. – อ.: การเงินและสถิติ 2547.- 189 น.

5. ความปลอดภัยในชีวิตเพื่อมนุษยธรรม/Yu.G. เซเมคิน.- รอสตอฟ ไม่มี: Phoenix.2003.-411p.

6. นิเวศวิทยา การขยายตัวของเมือง ชีวิต: หนังสือเรียน. คู่มือ / V. N. Novikov; เอ็ด เอ. เอส. กรินินา; มอสโก สถานะ เทคโนโลยี มหาวิทยาลัยที่ตั้งชื่อตาม เอ็น อี บาวแมน. - มอสโก: สำนักพิมพ์ MSTU, 2545 - 327 หน้า

7. ความปลอดภัยในชีวิต: หนังสือเรียน. คู่มือสำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัย /T.A.Hwang, P.A. Khvan.- Rostov ไม่มี: Phoenix.2000.-349p.