Государственное специальное (коррекционное) образовательное автономное учреждение Амурской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №7

г. Благовещенск

СБОРНИК ТЕСТОВ

ПО ШВЕЙНОМУ ДЕЛУ

Учитель профессионально-трудового обучения:

Кривенцова Ирина Викторовна

2014

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕСТОВ стр.

1. Техника безопасности 3

1.1. Правила безопасной работы с ручным инструментом 3

1.2. Правила безопасной работы на швейной машине (1 вариант) 4

Правила безопасной работы на швейной машине (2 вариант) 5

1.3. Безопасная работа с электрооборудованием 6

1.4. Правила безопасности (1 и 2 варианты) 7

1.5. Безопасная работа с электроутюгом 8

1.6. Правила поведения и безопасной работы в швейной мастерской (1 вариант) 9

Правила поведения и безопасной работы в швейной мастерской (2 вариант) 10

Ключ к тестам по правилам безопасности 11

2. Машиноведение 12

2.1. Тест по устройству швейной машины 12

2.2. Регулятор длины стежка 13

2.3. Устройство шпульного колпачка 13

2.4. Последовательность заправки верхней нити 14

2.5. Детали швейной машины 14

Ключ к тестам по машиноведению 15

3. Материаловедение 16

3.1. Дефекты ткани. Классификация и стиль в одежде 16

3.2. Опрос по теме синтетические волокна и ткани 17

3.3. Дефекты ткани (1 и 2 вариант) 18

Ключ к тестам по материаловедению 19

4. Конструирование 20

4.1. Детали срезы и опорные линии плечевых изделий (1 вариант) 20

Детали срезы и опорные линии плечевых изделий (2 вариант) 21

4.2. Детали срезы и опорные линии плечевых изделий 22

4.3. Опорные линии плечевых изделий 22

4.4. Опорные линии поясных изделий 23

4.5. Срезы и детали брюк 23

4.6. Опрос по правилам снятия мерок (1 и 2 варианты) 24

4.7. Антропометрические точки (1 вариант) 25

Антропометрические точки (2 вариант) 26

4.8. Мерки для платья (1 вариант) 27

Мерки для платья (2 вариант) 28

Ключ к тестам по конструированию 29

5. Моделирование 31

5.1. Классификация платьев, стиль и комплект в одежде (1, 2 варианты) 31

5.2. Силуэт в одежде (1 и 2 варианты) 32

5.3. Опрос по теме моделирование и пооперационное разделение труда 33

5.4. Правила раскроя изделий 34

5.5. Терминология швейных работ 34

Ключ к тестам по моделированию 35

6. Инструменты, материалы, приспособления (1 и 2 варианты), ключ к тесту 36

7. Тест-опрос по теме: «Швейные изделия» (6 класс) 37

8. Тест-опрос по теме ВТО 38

9. Моё отношение к уроку труда 39

10. Правила общения 40

1.ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ

Тест 1.1

Правила безопасной работы с ручным инструментом.

1.Как правильно передавать ножницы?

А) острыми концами вперёд;

б) в открытом виде;

в) закрытыми, тупыми концами вперёд.

2.Где хранить иглы?

А) в одежде;

б) в игольнице;

в) на столе.

3.Как отмерить нитку?

А) обрезать;

б) оторвать;

в) откусить.

4.Перед началом работы в мастерской необходимо:

а) распустить волосы, расстегнуть одежду;

б) вымыть руки, надеть рабочую форму;

в) забыть дома рабочую тетрадь и альбом.

5.Закончив работу в мастерской, необходимо:

а) быстро убежать на перемену, оставив всё на рабочем столе;

б) попросить учителя или товарища прибрать за вами;

в) убрать своё рабочее место, повесить на место рабочую форму.

6.Дежурный по мастерской должен:

а) убрать только своё рабочее место;

б) убрать рабочие места других учеников;

в) помыть доску, полить цветы, протереть пыль, подмести и вымыть пол, проветрить класс.

Тест 1.2

(1 вариант)

1.

а) волосы распустить;

б) убрать волосы под косынку;

в) сделать нарядную причёску.

2.

а) пальцы;

в) одежду;

г) изделие, которое шьёте.

3.

а) болтать;

б) отвлекаться по пустякам;

в) работать, не отвлекаясь и не разговаривая.

4.

а) при полной остановке;

б) на холостом ходу;

в) на рабочем ходу.

5.Ножницы кладут:

а) к ремню передачи;

в) на изделие, во время работы на машине.

6.

а) близко к движущимся частям;

б) под прижимной лапкой;

в) на изделии, в стороне от прижимной лапки.

7.Работая на машине, сидят:

б) низко наклонившись и, как можно ближе придвинувшись к машине;

в) на расстоянии вытянутой руки.

а) только при опущенной игле;

б) обязательно во время работы на машине;

в) только при поднятой игле.

а) при её полной остановке;

в) установив машину на холостой ход и нажав на педаль привода.

в) при полной остановке машинки.

Тест 1.2

Правила безопасной работы на швейной машине.

(2 вариант)

1.При работе на швейной машине:

а) волосы распустить;

б) убрать волосы под косынку;

2.Под прижимную лапку подставляют:

а) пальцы;

б) изделие, которое шьёте.

3.Во время работы за машинкой нужно:

а) отвлекаться по пустякам;

б) работать, не отвлекаясь и не разговаривая.

4.Чистят и смазывают швейную машинку:

а) при полной остановке;

б) на холостом ходу;

5.Ножницы кладут:

а) к ремню передачи;

б) в стороне от привода и движущихся частей машины;

6.При работе на швейной машине руки располагаются:

а) под прижимной лапкой;

б) на изделии, в стороне от прижимной лапки.

7.Работая на машине, сидят:

а) прямо, напротив иглы, на расстоянии 10-15 см от машины;

б) на расстоянии вытянутой руки.

8.Вставлять шпульный колпачок со шпулькой:

а) только при опущенной игле;

б) только при поднятой игле.

а) при её полной остановке;

б) при плавном движении механизма машины;

10. Намотку нитки на шпульку осуществляют:

а) установив машинку на рабочий ход;

б) установив машинку на холостой ход;

Тест 1.3

Безопасная работа с электрооборудованием.

1.Утюг включают и выключают:

а) за шнур;

б) за корпус вилки;

в) за штепселя вилки.

2.Утюг до полного остывания ставят:

а) на гладильную доску;

б) под стол;

в) на специальную подставку.

3.При работе с электроутюгом нужно:

а) стоять на резиновом коврике;

б) работать утюгом мокрыми руками;

в) просить подругу потрогать подошву включенного утюга, достаточно ли она нагрелась.

4.При работе на оверлоге руки нужно держать:

а) как можно ближе к обрезным ножам;

б) на изделии, в стороне от ножей;

в) вообще убрать их за спину.

5.Менять иглу, чистить и смазывать электрическую машину нужно:

а) только при включенном моторе;

б) нажав на педаль привода;

в) в полном нерабочем состоянии машины.

6.Работая на электрической швейной машине:

а) волосы распустить, одежду расстегнуть;

б) болтать, отвлекаться, вертеться во все стороны;

в) быть внимательным, застегнуть одежду, волосы заколоть и убрать под косынку.

7.Уходя из мастерской, нужно:

а) утюг выключить, остальные электроприборы оставить включенными;

б) оставить всё включенным;

в) выключить все электроприборы, закрыть окна.

Тест 1.4

(1 вариант)

1.Иголку хранят:

А) в одежде;

Б) в игольнице;

В) на столе.

2.Ножницы передают:

А) тупыми концами вперёд;

Б) острыми концами вперёд;

В) открытыми.

3.Утюг выключают держась:

А) за шнур;

Б) за корпус вилки;

В) за штепселя вилки.

А) расстегнуть;

Б) застегнуть;

В) не имеет значения, в каком состоянии одежда.

А) на рабочем ходу;

Б) в нерабочем состоянии;

В) на холостом ходу.

Тест – опрос «Правила безопасности». (2 вариант)

1.Иголку хранят:

А) в одежде;

Б) в игольнице.

2.Ножницы передают:

А) тупыми концами вперёд;

Б) острыми концами вперёд.

3.Утюг выключают держась:

А) за шнур;

Б) за корпус вилки.

4.Одежду при работе на швейной машине нужно:

А) расстегнуть;

Б) застегнуть.

5.Чистить и смазывать швейную машину нужно:

А) на ходу;

Б) в нерабочем состоянии.

Тест 1.5

Тест – опрос «Безопасная работа с электроутюгом».

1.При работе с электроутюгом нужно стоять:

А) босыми ногами на полу;

Б) на резиновом коврике;

В) на одной ноге.

2.Включать и выключать утюг нужно, держась:

А) за шнур;

Б) за корпус вилки.

В) за штепсели вилки.

3.Шнур электроутюга должен быть:

А) завязан узлами;

Б) без заломов, узлов и оголённых мест;

В) с нарушенной изоляцией.

4.Горячая подошва утюга:

А) должна касаться шнура;

Б) не должна касаться шнура и частей тела работающего с утюгом человека;

В) должна быть опробована ладошкой перед началом утюжки.

5.Терморегулятор утюга должен:

А) соответствовать виду ткани, которую утюжат;

Б) всегда стоять на максимальной температуре;

В) на имеет никакого значения при утюжке изделий.

6.После окончания работы утюг ставят:

А) на край стола;

Б) на специальную подставку;

В) подошвой на стол.

7.Утюг оставляют включенным:

А) всегда;

Б) когда нужно отойти на минуточку;

В) только во время работы на нём.

Тест 1.6

(1 вариант)

А) точно со звонком;

Б) через 5-10 минут после звонка;

В) за 5 минут до звонка, приготовить рабочее место к уроку.

А) сотовый телефон, наушники, косметику;

Б) карандаш, ручку, ластик;

В) ничего не приносить, всё просить у соседа или у учителя.

А) каждый на своём месте, отведённом учителем;

Б) таскать каждый день с собой;

В) оставлять всегда на парте.

4.По окончании работы:

А) бросить всё и быстро бежать на перемену;

Б) убрать своё рабочее место, сложить инструменты и оборудование по местам;

В) попросить подругу или дежурного убрать всё за тебя.

5.Дежурный должен:

А) полить цветы, протереть доску, вытереть пыль, подмести и помыть пол;

Б) раздать всем задания и проследить, чтобы все остальные убрали класс;

В) уходить из класса самым первым.

А) где придётся;

Б) под столом;

В) в строго отведённых для этого местах.

А) включены и открыты;

Б) выключены и зачехлены;

В) разобраны на запчасти.

8.Электрический утюг должен:

А) всегда стоять на специальной подставке, если на нём не работают;

Б) лежать на гладильном столе;

В) быть постоянно включенным.

Тест 1.6

Тест – опрос «Правила поведения и безопасной работы в швейной мастерской». (2 вариант)

1.Приходить на занятия в мастерскую нужно:

А) через 5-10 минут после звонка;

Б) за 5 минут до звонка, приготовить рабочее место к уроку.

2.С собой на занятия приносить:

А) сотовый телефон, наушники, косметику;

Б) карандаш, ручку, ластик;

3.Свои альбом, тетрадь, незаконченные работы хранить:

А) каждый на своём месте, отведённом учителем;

Б) таскать каждый день с собой;

4.По окончании работы:

А) бросить всё и быстро бежать на перемену;

Б) убрать своё рабочее место, сложить инструменты и оборудование по местам;

5.Дежурный должен:

А) полить цветы, протереть доску, вытереть пыль, подмести и помыть пол;

Б) уходить из класса самым первым.

6.Ручной инструмент и приспособления (иглы, ножницы, напёрстки, булавки и т.д.) хранят:

А) где придётся;

Б) в строго отведённых для этого местах.

7.Швейные машины в нерабочем состоянии должны быть:

А) включены и открыты;

Б) выключены и зачехлены.

8.Электрический утюг должен:

А) всегда стоять на специальной подставке, если на нём не работают;

Б) лежать на гладильном столе.

Ключ к тестам по правилам безопасной работы.

Тест 1.1

1.в

2.б

3.а

4.б

5.в

6.в

Тест 1.2(1 в)

1.б

2.г

3.в

4.а

5.б

6.в

7.а

8. в

9. а

10. б

Тест 1.2(2в)

1.б

2.б

3.б

4.а

5.б

6.б

7.а

8.б

9.а

10.б

Тест 1.3

1.б

2.в

3.а

4.б

5.в

6.в

7.в

Тест 1.4 (1в)

1.б

2.а

3.б

4.б

5.б

Тест 1.4 (2 в)

1.б

2.а

3.б

4.б

5.б

Тест 1.5

1.а

2.б

3.б

Тест 1.6(1в)

1.в

2.б

3.а

4.б

5.а

Тест 1.6(2в)

1.б

2.б

3.а

4.б

5.а

6.б

4.б

5.а

6.б

6.в

7.б

8.а

7.б

8.а

7.в

2.МАШИНОВЕДЕНИЕ

Тест 2.1

Тест по устройству швейной машины

1.Расставьте правильно определения следующих терминов:

а) Стежок – это …

б) Машинная строчка – это …

в) Длина стежка – это …

Переплетение ниток между двумя проколами ткани.

Расстояние между двумя одинаковыми проколами иглы.

Непрерывный ряд повторяющихся машинных стежков.

2.Укажите названия изображённых на рисунке рабочих механизмов швейной машины.

1.Зубчатая рейка

2.Механизм иглы

3.Ручка установки двигателя ткани по высоте

4.Механизм челнока

5.Механизм нитепритягивателя

6.Механизм прижимной лапки

3.Плохое продвижение ткани происходит по причине:

а) плохой смазки деталей;

б) слишком сильном, или слишком слабом давлении лапки на ткань;

в) неравномерной намотке нитка на шпульку.

4.Если нитка петлит сверху, необходимо:

а) подтянуть челночную нить, и ослабить верхнюю;

б) подтянуть верхнюю нить;

в) ослабить нижнюю нить.

5.Если шпульный колпачок неплотно вставить в челночное устройство, то:

а) будет плохое качество строчки;

б) сломается машинная игла;

в) оборвётся верхняя нить.

6.Уход за швейной машиной включает в себя:

а) её внешний осмотр;

б) регулярное протирание рукава, стойки рукава и платформы от пыли;

в) чистку, смазку и наладку.

7.Для проведения ухода за швейной машиной необходимо использовать следующий инвентарь:

а) ножницы, иглы, напёрсток;

б) кисточку, масло, ветошь, отвёртку;

в) линейку, циркуль, ножницы.

Тест 2.2

Укажите цифры, соответствующие деталям регулятора длины стежка

Центральная прорезь

Винт, фиксирующий положение рычага регулятора

Шкала с делениями

Боковая прорезь

Рычаг регулятора длины стежка

Тест 2.3

Расставьте правильно цифры соответствующие названиям деталей шпульного колпачка

Корпус шпульного колпачка

Установочный палец

Пластинчатая пружина

Прижимной винт

Прорезь на корпусе шпульного колпачка

Тест 2.4

Расставьте порядковые номера последовательности заправки верхней нити в швейной машине.

Ушко иглы

Регулятор натяжения верхней нити

Катушечный стержень

Нитенаправитель в верхней части фронтовой доски

Нитенаправитель у иглы

Нитепритягиватель

Нитенаправитель в нижней части фронтовой доски

Тест 2.5

Обозначьте цифрами детали швейной машины, отмеченные на рисунке.

ручной привод

стойка рукава

маховое колесо

рукав

станина

платформа

фронтовая доска

Ключ к тестам по машиноведению

Тест 2.1

Вопрос 1. Стежок – это переплетение ниток между двумя проколами ткани.

Машинная строчка – это непрерывный ряд повторяющихся машинных стежков.

Длина стежка – это расстояние между двумя одинаковыми проколами иглы.

Вопрос 2

3 4 1 6 2 5

Тест 2.2

1.Шкала с делениями

2. Рычаг регулятора длины стежка

3. Центральная прорезь

4.Боковая прорезь

5. Винт, фиксирующий положение рычага регулятора

Тест 2.3

1. Корпус шпульного колпачка

3. Пластинчатая пружина

4. Прижимной винт

5. Прорезь на корпусе шпульного колпачка

6. Установочный палец

7. Защёлка

Тест 2.4

1. Катушечный стержень

2. Нитенаправитель в верхней части фронтовой доски

3. Регулятор натяжения верхней нити

4. Нитепритягиватель

5. Нитенаправитель в нижней части фронтовой доски

6. Нитенаправитель у иглы

7. Ушко иглы

Тест 2.5

2. маховое колесо

3. ручной привод

4. стойка рукава

5. платформа

6. станина

7.фронтовая доска

3.МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ

Тест 3.1.

«Дефекты ткани. Классификация и стиль в одежде».

1.Какие виды дефектов, возникающих при производстве ткани вам известны? (Отметьте правильные ответы).

А) ткацкие дефекты;

б) разные дефекты;

в) дефекты, возникающие при крашении ткани.

2.К причинам возникновения ткацких дефектов относятся:

а) чистота красителя, плохое состояние печатного вала;

б) плохое качество пряжи, разладка механизмов или загрязнение ткацкого станка;

в) плохая подготовка ткани к крашению.

3.Встречаются следующие виды ткацких дефектов:

а) нечётко пропечатанный рисунок;

б) утолщение нитей, пропуск нитей, сбитый рисунок ткацкого переплетения;

в) непрокрас.

4.Причинами возникновения дефектов при крашении ткани являются:

а) провисание, раздвижка или обрыв нитей;

б) масляные пятна на ткани;

в) подготовка ткани к крашению, исправность печатного вала.

5.Встречаются следующие виды дефектов при крашении ткани:

а) пропуск одной или нескольких нитей;

б) полосы на ткани из-за неравномерно нанесённого красителя;

в) переплетение двух нитей вместо одной.

6.Одежда по назначению классифицируется на:

а) женскую, мужскую и детскую;

б) зимнюю, летнюю и демисезонную;

в) домашнюю, рабочую, нарядную, спортивную, форменную, бельевую, и т.д.

7.Обозначте стили, изображённые на рисунках.

А) классический; б) спортивный; в) фольклорный (народный);

г) романтический.

Тест 3.2

Опрос по теме синтетические волокна и ткани

9 класс, 1 четверть

1.Что является сырьём для получения синтетических волокон?

А) шерсть животных;

б) продукты переработки каменного угля, нефти и природного газа;

в) растительное сырьё.

2.Как получают синтетические волокна?

А) формованием (продавливанием) прядильного раствора или расплава через фильеры;

б) чесанием, валянием и отбеливанием шерсти животных;

в) очисткой, трёпкой и скручиванием растительного сырья.

3. Какие из перечисленных волокон являются синтетическими?

А) шерсть, шёлк;

б) хлопок, лён;

в) капрон, лавсан.

4.Символ на этикетке одежды обозначает:

а) не стирать, подвергать химической чистке;

б) стирать в горячей воде, но не кипятить;

в) только ручная стирка, при полоскании изделие не выкручивать.

5.Достоинством синтетических тканей по сравнению с натуральными является:

а) их хорошая воздухопроницаемость;

б) стойкость к истиранию;

в) гигроскопичность.

6.Свойства натуральных тканей с добавлением смешанных волокон:

а) ухудшаются;

б) улучшаются;

в) остаются неизменными.

Тест 3.3

Тест: Дефекты ткани.

(Вариант 1)

А) дефекты ткачества;

б) дефекты крашения;

в) дефекты швов.

(Подчеркните правильные ответы).

А) качество печатного рисунка;

б) утолщение нити утка или основы;

в) сбой ткацкого переплетения.

(Подчеркните правильные ответы).

А) провисание нитей;

в) сбитый рисунок.

А) дефект крашения;

б) дефект ткачества;

в) швейный дефект.

Тест: Дефекты ткани.

(Вариант 2, облегчённый)

1.Существую следующие дефекты ткани в процессе её производства:

(Подчеркните правильные ответы).

А) дефекты ткачества;

б) дефекты крашения;

в) дефекты швов.

2.К дефектам ткачества относится:

а) качество печатного рисунка;

б) утолщение нити утка или основы.

3.К дефектам крашения относится:

а) провисание нитей;

б) нечёткое изображение рисунка;

4.Масляные пятна на ткани это:

а) дефект крашения;

б) дефект ткачества;

5.Отсутствие части или отдельных деталей рисунка это:

а) дефект ткачества;

б) дефект крашения.

(Подчеркните правильный ответ).

А) дефект ткачества;

б) дефект прядения;

в) дефект крашения.

Ключ к тестам по материаловедению

Тест 3.1

1.а,в

2.б

3.б

4.в

5.б

6.в

в) фольклорный г) романтический б)спортивный а)классический

(народный)

Тест 3.2

1.б

2.а

3.в

4.в

5.б

6.б

Тест 3.3

1 вариант

1.а,б

2.б,в

3.б,в

4.б

5.в

2 вариант

1.а,б

2.б

3.б

4.б

5.в

4.КОНСТРУИРОВАНИЕ

Тест 4.1

. (Вариант 1)

((В(

Детали:

А –

Б –

Опорные линии:

1 –

2 –

3 –

4 –

5 –

6 –

Срезы выкройки:

а –

б –

в –

г –

д –

е –

ж –

з –

и –

к –

л –

Тест 4.1

Детали, срезы, опорные линии плечевых изделий . (Вариант 2)

Детали:

(А, Б)

Полочка –

Спинка –

Опорные линии:

(1,2,3,4,5,6)

Линия бёдер –

Линия горловины –

Линия талии –

Линия груди –

Линия середины спинки –

Линия середины полочки –

Срезы выкройки:

(а,б,в,г,д,е,ж,з,и,к,л)

Пройма полочки –

Пройма спинки –

Боковой срез полчки –

Боковой срез спинки –

Горловина спинки –

Горловина полочки –

Нижний срез спинки –

Нижний срез полочки –

Плечевой срез полочки –

Плечевой срез спинки –

Грудная вытачка –

Тест 4.2

Детали, срезы, опорные линии плечевых изделий .

1

2

Задание 1: Напишите, какими номерами обозначены на рисунке детали плечевого изделия.

Полочка –

Спинка –

Задание 2: Напишите, какими буквами обозначены на чертеже срезы деталей плечевого изделия.

Боковой срез спинки –

Боковой срез полочки –

Нижний срез полочки –

Нижний срез спинки –

Середина спинки –

Середина полочки –

Плечевой срез спинки –

Плечевой срез полочки –

Горловина полочки –

Горловина спинки –

Грудная вытачка –

Пройма спинки –

Пройма полочки -

Тест 4.3

Опорные линии плечевых изделий

Обозначьте на чертеже цифрами опорные линии.

1.Линия низа

2.Линия талии

3.Линия бёдер

4.Линия середины детали

5.Линия груди

6.Линия бокового среза

Тест 4.4

Опорные линии поясных изделий

Обозначьте отмеченными на чертеже

цифрами перечисленные ниже опорные линии.

Линия низа

Линия бёдер

Линия колена

Линия шага

Линия середины полотнища

Линия талии

Тест 4.5

Срезы и детали брюк

Укажите обозначенные цифрами срезы

брюк и обозначенные буквами детали брюк

Заднее полотнище брюк

Переднее полотнище брюк

Боковой срез

Шаговой срез

Средний срез

Вытачка

Нижний срез

Верхний срез

Тест 4.6

.

Вариант 1

1.Мерки снимают:

б) одетым в свитер и верхнюю кофту;

в) не имеет значения сколько на человеке надето одежды.

2.Мерки снимают:

а) на глазок;

б) ориентируясь на основные антропометрические точки на теле человека;

в) ориентируясь на возраст человека.

а) слева от измеряемого человека;

б) сзади от измеряемого человека;

в) справа от измеряемого человека.

а) быть сильно натянута;

б) быть ослаблена, и слегка провисать;

в) плотно прилегать к туловищу, но не быть слишком слабой, или слишком натянутой.

а) дополнительные мерки;

б) прибавки на свободу облегания;

в) приблизительные числа.

Опрос по правилам снятия мерок .

Вариант 2

1.Мерки снимают:

а) при минимальном количестве одежды;

б) одетым в свитер и верхнюю кофту.

2.Мерки снимают:

а) на глазок;

б) ориентируясь на основные антропометрические точки на теле человека.

3.Стоять при снятии мерок необходимо:

а) сзади от измеряемого человека;

б) справа от измеряемого человека.

4.Сантиметровая лента должна:

а) быть сильно натянута;

б) плотно прилегать к туловищу, но не быть слишком слабой, или слишком натянутой.

5.Для свободы облегания при расчёте одежды используются:

а) дополнительные мерки;

б) прибавки на свободу облегания.

Тест 4.7

1 вариант

А) точки на чертеже;

Б) точки на выкройке;

В) точки на теле человека.

В) точки ягодиц.

А) Дпт

Б) ПОБ

В) Впк

Дайте полное название мерок:

ПОГ1 –

ПОТ –

Вг –

Дтс –

Длина переда до талии –

Ширина плеча –

Высота плеча косая –

Полуобхват бёдер –

Покажите на манекене, как измеряется мерка Дтс, расшифруйте её название.

Тест 4.7

Тест-опрос: «Антропометрические точки»

2 вариант

Антропометрические точки это:

А) точки на чертеже;

Б) точки на теле человека.

Для снятия мерки ПОТ необходимо чтобы сантиметровая лента проходила через следующие точки:

А) точка основания шеи, ярёмная выемка, седьмой шейный позвонок;

Б) точки на линии талии сбоку, точки на линии талии сзади и спереди;

Какую из перечисленных мерок измеряют целиком, а потом делят пополам?

А) Дпт

Б) ПОБ

Дайте полное название мерок:

ПОТ –

Вг –

Напишите сокращённое название мерок.

Длина переда до талии –

Ширина плеча –

Покажите на манекене, как измеряется мерка Дтп, расшифруйте её название.

Тест 4.8

Тест 4.8

Ключ к тестам по конструированию

Тест 4.1

Детали:

А – спинка

Б – полочка

Опорные линии:

1 – линия горловины

2 – линия груди

3 – линия талии

4 – линия бёдер

5 – линия середины спинки

6 – линия середины полочки

Срезы выкройки:

а – горловина спинки

б – плечевой срез спинки

в – пройма спинки

г – боковой срез спинки

д – нижний срез спинки

е – горловина полочки

ж – грудная вытачка

з – плечевой срез полочки

и – пройма полочки

к – боковой срез полочки

л – нижний срез полочки

Тест 4.2

Задание 1: 1 – спинка; 2 – полочка

Задание 2:

г) Боковой срез спинки –

л) Боковой срез полочки –

м) Нижний срез полочки –

д) Нижний срез спинки –

е) Середина спинки –

н) Середина полочки –

б) Плечевой срез спинки –

и) Плечевой срез полочки –

ж) Горловина полочки –

а) Горловина спинки –

з) Грудная вытачка –

в) Пройма спинки –

к) Пройма полочки –

Тест 4.3 Тест 4.4

5.Линия низа

2.Линия бёдер

4.Линия колена

3Линия шага

6.Линия середины полотнища

1.Линия талии

Тест 4.5

Б)Заднее полотнище брюк

А)Переднее полотнище брюк

1.Боковой срез

2.Шаговой срез

3.Средний срез

6. Вытачка

5.Нижний срез

4.Верхний срез

Тест 4.6

1 вариант

1.а

2.б

3.в

4.в

5.б

2 вариант

1.б

2.б

3.б

4.б

5.б

Тест 4.7

1 вариант

1.в

2.б

3.б

4.Полуобхват груди 1
Полуобхват талии

Высота груди

Длина спинки до талии

5.Дпт
Шп

6.Длина спинки до талии

2 вариант

1.б

2.б

3.б

4.полуобхват талии

высота груди

5.Дпт

Шп

6.Длина переда до талии

Тест 4.8

1 вариант

1.а

2.в

3.б

4.в

5.в

6.б

7.в

2 вариант

1.а

2.б

3.б

4.б

5.б

6.б

7.б

5. МОДЕЛИРОВАНИЕ

Тест 5.1

(Вариант 1)

А) по цвету;

Б) по назначению;

В) ширине.

Б) портьерные, постельные;

В) бельевые, подкладочные.

А) расшлихтовку;

Б) декатирование;

В) опаливание.

4. Какого стиля в одежде не существует ?

А) классического;

Б) фольклорного;

В) свободного.

5.Комплект в одежде, это:

Б) особенности кроя;

В) форма и размер одежды.

6.Что не относится

А) учёт направления долевой нити;

Б) учёт воздухопроницаемости ткани;

В) экономичность раскладки.

Классификация платьев, стиль и комплект в одежде, правила раскроя ткани.

(Вариант 2)

1.По какому признаку классифицируют одежду?

А) по цвету;

Б) по назначению.

2.Какие ткани используют для изготовления платьев?

А) хлопчатобумажные, льняные, шерстяные, шёлковые;

Б) портьерные, постельные.

3.С тканью перед раскроем нужно выполнить:

А) расшлихтовку;

Б) декатирование.

4. Какого стиля в одежде не существует ?

А) классического;

б) свободного.

5.Комплект в одежде, это:

А) набор нескольких подобранных по цвету, тканям и назначению предметов одежды;

Б) форма и размер одежды.

6.Что не относится к правилам раскроя изделий из ткани?

А) учёт воздухопроницаемости ткани;

Б) экономичность раскладки.

Тест 5.2

Силуэт в одежде.

(Вариант 1)

1.Какие бывают силуэты?

Б) прилегающий, полуприлегающий, прямой;

В) романтический, спортивный.

2.Комплект одежды, это что?

А) форма покроя;

Б) внешняя форма изделия;

В) набор нескольких предметов одежды.

А) прямоугольник;

Б) трапеция;

В) треугольник.

4. Что такое фасон изделия?

А) набор предметов одежды;

Б) внешняя форма изделия, которая определяется покроем отдельных деталей;

В) степень прилегания изделия к фигуре.

Силуэт в одежде.

(Вариант 2)

1.Какие бывают силуэты?

А) классический, фольклорный;

Б) прилегающий, полуприлегающий, прямой.

2.Комплект одежды, это что?

А) форма покроя;

б) набор нескольких предметов одежды.

3.Какая геометрическая фигура является основой прямого силуэта?

А) прямоугольник;

Б) трапеция.

4. Что такое фасон изделия?

А) набор предметов одежды;

Б) внешняя форма изделия, которая определяется покроем отдельных деталей.

Тест 5.3

Тест 5.4

Правила раскроя изделий

(Вставьте пропущенные слова)

1.Учёт ____________________ и _____________________ стороны ткани.

2.Учёт направления __________________ нити.

3.Учёт направления __________________на ткани.

4.Раскладка вначале ______________, а затем _____________ деталей.

5._______________________ раскладки на ткани.

6.______________________ на швы.

Тест 5.5

Терминология швейных работ

Перечисленные ниже термины запишите в таблицу, разделяя ручные работы, машинные работы, и работы по ВТО:

стачать, приметать, обтачать, выметать, сутюжить, оттянуть, притачать, вметать, оверложить, подшить, разутюжить, втачать, расстрочить, заметать, заутюжить, настрочить, обметать, отутюжить, наметать.

Ручные работы

Машинные работы

ВТО

Ключ к тестам по моделированию

Тест 5.1

1 вариант

2 вариант

Тест 5.2

1 вариант

2 вариант

Тест 5.3

7.а) учёт лицевой стороны;

б) направление долевой нити;

в) экономичность раскладки;

г) раскладка вначале крупных , а затем мелких деталей;

д) учёт припусков на швы.

Тест 5.4

1.Учёт лицевой и изнаночной стороны ткани.

2.Учёт направления долевой нити.

3.Учёт направления рисунка на ткани.

4.Раскладка вначале крупных , а затем мелких деталей.

5.Экономичность раскладки на ткани.

6. Припуски на швы.

Тест 5.5

Ручные работы.: приметать, выметать, вметать, подшить, заметать,

обметать, наметать.

Машинные работы.: стачать, обтачать, притачать, оверложить, втачать,

расстрочить, настрочить.

Влажно-тепловая обработка : сутюжить, оттянуть, разутюжить, заутюжить,

отутюжить.

Тест 6.

(Вариант1)

а) то, что расходуется во время работы;

б) то, при помощи чего выполняются измерительные и ручные работы;

в) то, что помогает при ручных работах.

а) то, что расходуется во время работы;

б) то, при помощи чего выполняются измерительные и ручные работы;

в) то, что помогает при ручных работах.

б) ножницы, иглы, спицы, крючок;

в) нитки, ткань, пуговицы.

б) пяльцы, напёрсток, вспарыватель;

в) линейка, угольник, см лента.

б) напёрсток, булавки, вспарыватель, пяльцы;

в) ножницы, спицы, крючок, иглы.

Тест: Инструменты, материалы, приспособления. (Вариант2)

1.Инструменты используемые в швейном деле, это:

а) то, при помощи чего выполняются измерительные и ручные работы;

2.Материалы, используемые в швейном деле, это:

а) то, что расходуется во время работы;

б) то, при помощи чего выполняются измерительные и ручные работы.

3.Приспособления, используемые в швейном деле, это:

а) то, что расходуется во время работы;

б) то, что помогает при ручных работах.

4.К рабочим инструментам относятся:

а) линейка, угольник, см лента;

б) ножницы, иглы, спицы, крючок.

5.К измерительным инструментам относятся:

а) ножницы, иглы, спицы, крючок;

б) линейка, угольник, см лента.

6. К приспособлениям для рукоделия относятся:

а) ткань, замки, тесьма, нитки;

б) напёрсток, булавки, вспарыватель, пяльцы.

Ключ к тесту:

1 вариант: 1.б; 2.а; 3.в; 4.б; 5.в; 6.б

2 вариант: 1.а; 2.а; 3.б; 4.б; 5.б; 6.б

Тест 7.

Тест-опрос по теме «Швейные изделия».

(6 класс)

1.Что такое швейные изделия?

А) изделия, изготовленные путём склеивания;

Б) изделия, изготовленные ручным шитьём или с помощью швейной машины;

В) изделия из кожи, бумаги, картона, дерева.

2.Где изготавливаются швейные изделия?

а) на прядильных фабриках;

б) на ткацких фабриках;

в) на швейных фабриках.

3.Массовым производством одежды называется:

А) изготовление одежды в ателье;

Б) изготовление одежды на швейных фабриках;

В) изготовление одежды дома.

4.Чем занимаются швейные мастерские и ателье?

А) массовым производством одежды;

Б) пошивом одежды по индивидуальным заказам;

В) пошивом одежды для себя.

5. Как называется профессия людей, работающих на промышленных швейных машинах?

А) оператор швейного оборудования (швея);

Б) закройщик;

В) портной.

Ключ к тесту

1 – б; 2 –в; 3 – б; 4 – б; 5 - а

Тест 8.

Тест-опрос по теме ВТО.

1.Что такое влажно-тепловая обработка (ВТО)?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 . С помощью чего выполняют ВТО?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Что такое проутюжильник, для чего он нужен?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Для чего нужен терморегулятор?

__________________________________________________________________

5.Для чего нужен пароувлажнитель?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответы на тест

1. Влажно тепловая обработка – это воздействие на ткань или изделие влаги и высокой температуры.

2.ВТО осуществляют с помощью паровых утюгов, паровых манекенов, паровых прессов.

3.Проутюжильник – это хлопчатобумажная ткань, предназначенная для выполнения ВТО шерстяных и других плотных тканей, не выдерживающих высоких температурных режимов.

4.Терморегулятор необходим для установки температурного режима утюга в зависимости от вида ткани, которую утюжат.

5.Пароувлажнитель необходим для более качественной утюжки швейных изделий, тканей, потому что увлажнённую ткань гладить легче.

Тест: «Моё отношение к уроку труда».

Я хожу на уроки труда потому что:

А) я люблю учиться делать что-то своими руками;

Б) я хочу научиться шить, это мне пригодиться в жизни;

В) потому что меня заставляют это делать.

Мне не нравиться ходить на уроки труда, потому что:

А) я не люблю шить;

Б) потому что учитель даёт трудные задания;

В) потому что на этих уроках всегда скучно.

3. В кабинете трудового обучения я чувствую себя

комфортно и спокойно.

а) часто;

б) иногда;

в) редко;

Если бы я был(а) директором школы, то:

А) я бы оставила столько же уроков труда;

Б) я бы убрала из расписания все уроки труда;

В) я бы увеличила количество уроков труда.

Моя оценка уроку труда:

А) хорошо

Б) удовлетворительно

В) неудовлетворительно

Правила общения

Входя в помещение, где находятся люди необходимо :

А) поздороваться;

Б) молча заняться своими делами;

В) начать выяснять отношение с подругой, не обращая внимания на присутствующих.

Если ты чем-то недоволен(на), нужно:

А) кричать, ругаться и возмущаться изо всех сил, и очень громко;

Б) спокойно и обоснованно высказать свои претензии, не забыв выслушать аргументы других людей;

В) тихо ворчать, бурчать и дуться, не объясняя причины своего недовольства.

Когда тебя о чём-нибудь спрашивают, то ты должен(на):

А) игнорировать собеседника и заниматься своим делом;

Б) ни при каких обстоятельствах не идти на поводу у собеседника и не выполнять его просьбу;

В) помочь человеку, если это в твоих силах; если же ты по каким-то причинам не можешь этого сделать, извиниться и спокойно объяснить причину своего отказа.

Разговаривая с человеком нужно:

А) перебивать, спорить и кричать о своей правоте;

Б) выслушать человека, если ты с чем-нибудь не согласен спокойно сказать ему о том, с чем ты не согласен и почему;

В) кривляться, корчить рожицы.

Когда ты общаешься с людьми, ты бы хотел(а):

А) чтобы всегда слушали только тебя, и делали то, что хотел бы ты;

Б) чтобы тебе не перечили, и не спорили с тобою;

В) чтобы на тебя не кричали, дали высказаться, учитывали твою точку зрения.

В общении тебе более всего приятны:

А) весёлые, общительные люди;

Б) молчаливые и замкнутые люди;

В) несдержанные и крикливые люди, зазнайки.

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области
«Сухоложский многопрофильный техникум»

Рассмотрено:
Руководитель ЦМК
___________А.И. Московских
«_____»_________
Утверждаю:
Зам. директора по УР
_________И. А. Григорян
«_____»_________

Контрольно-оценочные средства (дифференцированный зачёт)
на промежуточной аттестации
адаптационной дисциплины «Основы интеллектуального труда»

по профессии 16185 Оператор швейного оборудования

Сухой Лог
2016

Организация – разработчик: ГБПОУ СО «Сухоложский многопрофильный техникум»

Разработчик:
Московских А. И., преподаватель русского языка и литературы.

Пояснительная записка

Освоение адаптационной дисциплины адаптированной образовательной программы при подготовке служащих по профессии 16185 Оператор швейного оборудования завершается обязательным итоговым контролем учебных достижений обучающихся, который проводится в рамках промежуточной аттестации- дифференцированного зачёта по адаптационной дисциплине «Основы интеллектуального труда».
Дифференцированный зачёт по адаптационной дисциплине «Основы интеллектуального труда» является обязательным. Проводится в форме теста, на выполнение которого отводится 2 часа (90 минут). Форма представления теста- в печатном крупношрифтовом или электронном крупношрифтовом виде. Допустимо выполнение теста в дистанционном формате (для обучающихся, имеющих индивидуальный учебный план или находящихся на реабилитационном, плановом или неплановом лечении).
При необходимости рекомендуется предусмотреть для обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья увеличение времени на подготовку к зачету, а также предоставлять дополнительное время для подготовки ответа на зачете. Возможно установление образовательной организацией индивидуальных графиков прохождения промежуточной аттестации обучающимися инвалидами и обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
При необходимости для обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья промежуточная аттестация может проводиться в несколько этапов. Для этого рекомендуется использовать рубежный контроль, который является контрольной точкой по завершению изучения раздела или темы дисциплины с целью оценивания уровня освоения программного материала. Формы и срок проведения рубежного контроля определяются преподавателем с учетом индивидуальных психофизических особенностей обучающихся.
Комплект контрольно-измерительных материалов состоит из 55 заданий, вопросов репродуктивного, продуктивного оптимального, продуктивного уровней. При выполнении заданий обучающиеся должны продемонстрировать сформированные компетенции.
Задания с выбором одного правильного ответа из двух предложенных вариантов требуют одного варианта ответа: "да" - "нет.
В результате освоения адаптационной дисциплины «Основы интеллектуального труда» обучающийся инвалид или обучающийся с ограниченными возможностями здоровья
должен уметь:
составлять план работы, тезисы доклада (выступления), конспекты лекций, первоисточников;
работать с источниками учебной информации, пользоваться ресурсами библиотеки (в том числе электронными), образовательными ресурсами сети Интернет, в том числе с учетом имеющихся ограничений здоровья;
выступать с докладом или презентацией перед аудиторией, вести дискуссию и аргументированно отстаивать собственную позицию;
представлять результаты своего интеллектуального труда;
ставить личные учебные цели и анализировать полученные результаты;
рационально использовать время и физические силы в образовательном процессе с учетом ограничений здоровья;
применять приемы тайм-менеджмента в организации учебной работы;
использовать приобретенные знания и умения в учебной и будущей профессиональной деятельности для эффективной организации самостоятельной работы;
Должен знать:
особенности интеллектуального труда обучающихся на различных видах аудиторных занятий;
основы методики самостоятельной работы;
принципы научной организации интеллектуального труда и современных технологий работы с учебной информацией;
различные способы восприятия и обработки учебной информации с учетом имеющихся ограничений здоровья;
способы самоорганизации учебной деятельности;
рекомендации по написанию учебно-исследовательских работ (доклад, тезисы, реферат, презентация и т.п.);
Должен владеть:
методологией деятельностного, личностно ориентированного, компетентностного подходов;
практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний;
технологией ведения дискуссий по тематике основ интеллектуального труда;
Должен демонстрировать
способность и готовность применять полученные знания на практике с учетом приемов самокоррекции нозологических отличий.
В результате освоения дисциплины «Основы интеллектуального труда» обучающийся инвалид или обучающийся с ограниченными возможностями здоровья должен формировать общие компетенции. Дифференцированный зачёт предназначен для проверки освоения обучающимися содержания адаптированной дисциплины.

Универсальные учебные действия. /УУД/
Личностные УУД
Коммуникативные УУД

Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности).
Смыслообразования («какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него).
Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).
Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия).
Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).
Разрешение конфликтов (выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация).
Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).

Познавательные УУД
Регулятивные УУД

Общеучебные
- формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение информации;
- знаково-символические
- моделирование
Логические
- анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;
- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
- подведение под понятие, выведение следствий;
-установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепи рассуждений;
- доказательство;
- выдвижение гипотез и их обоснование.
Действия постановки и решения проблем:
- формулирование проблемы;
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).
Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).
Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).
Контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)
Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта).
Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).
Волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий).

При выполнении заданий зачётного теста обучающиеся должны продемонстрировать сформированные компетенции:
ОК1. Понимает сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявляет к ней устойчивый интерес.
ОК2. Организовывает собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.
ОК3. Анализирует рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, несёт ответственность за результаты своей работы.
ОК4. Осуществляет поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК5. Использует информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК6. Работает в команде, эффективно общается с коллегами, руководством, клиентами.

2. Контрольно- измерительные материалы. Итоговый тест по адаптационной дисциплине «Основы интеллектуального труда».

№/
Вопросы
Да
ОК.УУД

1
Я могу перечислить основные формы учебного процесса

2
Я знаю специфику учебной деятельности обучающихся на лекционных занятиях

3
Я знаю особенности работы обучающихся на семинарских занятиях

4
Я имею представление о специфике учебной деятельности обучающихся на практических занятиях

5
Я знаю, в чём сходства и различия в подготовке и участии обучающихся на лекционных и семинарских занятиях.

6
Я могу перечислить этапы работы над докладом

7
Я знаю структурные и содержательные нормы доклада

8
Я знаю требования к оформлению письменного доклада

9
Я знаю правила подготовки доклада.

10
Я знаю правила публичного проведения доклада

11
Я могу перечислить федеральные и локальные нормативно- правовые акты, регламентирующие структуру образовательной организации

12
Я знаю виды и группы структурных подразделений образовательной организации «СМТ».

13
Я могу перечислить все виды рефератов

14
Я могу рассказать об этапах работы над рефератом.

15
Я знаю основные части реферата.

16
Я могу перечислить основные требования к написанию реферата

17
Я знаю основные виды и стили стандартного конспектирования.

18
Я могу перечислить основные средства, применяемые в стандартном конспектировании.

19
Я понимаю, в чём недостатки стандартного конспектирования.

20
Я могу перечислить современные методы конспектирования.

21
Я знаю, какой метод запоминания и рефлексии учебного материала является оптимальным для лиц с ОВЗ

22
Я понимаю назначение теста и умею его разрабатывать.

23
Я знаю особенности фронтального опроса.

24
Я знаю особенности индивидуального опроса.

25
Я понимаю назначение и функции практической проверки.

26
Я могу перечислить основные признаки маркерного теста как оптимального метода проверки знаний у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

27
Я могу перечислить федеральные и локальные нормативно- правовые акты, определяющие права и обязанности обучающихся

28
Я знаю основные права обучающихся ГБПОУ СО «СМТ»

29
Я знаю основные обязанности обучающихся ГБПОУ СО «СМТ»

30
Я понимаю, в чём состоит роль социального педагога в защите прав обучающихся

31
Я могу найти на сайте ГБПОУ СО «СМТ» информацию и нормативные документы о правах и обязанностях обучающихся.

32
Я могу перечислить методы скоростного конспектирования

33
Я знаю приёмы скоростного конспектирования

34
Могу составить конспект темы Корнельским методом.

35
Я могу составить конспект темы с помощью технологий. Составленных на интегральном и дифференцированном алгоритмах чтения.

36
Я могу составить опорный конспект темы.

37
Я понимаю, для чего нужна информация общества.

38
Я знаю традиционные и нетрадиционные способы работы в информационной среде библиотеки

39
Я знаю элементы библиографии в исследовательских работах

40
Я умею пользоваться способами эффективного книжного поиска.

41
Я применяю электронные источники информации.

42
Я знаю различные формы и виды самостоятельной работы обучающихся

43
Я могу перечислить основные этапы организации самостоятельной работы обучающихся

44
Я знаю принципы и правила самостоятельной работы обучающихся

45
Я знаю приёмы активизации самостоятельной работы обучающихся

46
Я знаю пути повышения эффективности самостоятельной работы обучающихся

47
Я знаю структуру электронной презентации к докладу

48
Я знаю общие требования к оформлению слайдов.

49
Я могу правильно оформить заголовок презентации

50
Я знаю, как правильно выбрать шрифт, цветовую гамму, фон и стиль презентации

51
Я знаю, как правильно оформляются формулы и иллюстрации в презентации

52
Я могу перечислить основные виды и формы проведения промежуточной аттестации обучающихся

53
Я знаю особенности основных форм контроля

54
Я могу перечислить основные методы проверки знаний обучающихся в СМТ

55
Я понимаю назначение и функции промежуточной аттестации обучающихся

3.Критерии оценивания дифференцированного зачёта.

Анализ результатов зачётной работы может быть проведен по следующим критериям:



Уровень деятельности

Эмоционально –
психологические

Регулятивные

- прочность знаний;

Социальные

Учебные

Творческие
(нестандартной ситуации);
- оригинальность решения;

балл (отметка)
вербальный аналог

Выше 44б.
5
отлично

33-44
4
хорошо

22- 32
3
удовлетворительно

менее 22
2
не удовлетворительно

4.Инструкция для обучающихся по выполнению дифференцированного зачета.
На выполнение письменной зачётной работы по адаптационной дисциплине «Основы интеллектуального труда» отводится 2 часа (90 минут).
Работа выполняется на листах с тестом в печатном крупношрифтовом виде. Прежде чем записать ответ в зачётную работу, рекомендуется выполнить задание на листах для черновика.
Перед началом выполнения зачётной работы:
заполните лист с личными данными под руководством преподавателя;
внимательно ознакомьтесь с заданиями;
ознакомьтесь со шкалой перевода баллов в отметку по пятибалльной системе.
Зачётная работа состоит из 2-х частей: обязательной (30 вопросов- с1 по 30)и дополнительной(с 31 по55 вопросы) Обязательная часть содержит задания минимально обязательного уровня, дополнительная часть - более сложные задания.
Выполнение каждого из заданий зачётной работы оценивается в баллах, которые приведены в скобках около номера задания. Если приводится неверный ответ или нет никакого ответа, Вы получаете 0 баллов. Баллы, полученные за все выполненные задания, суммируются. Шкала перевода баллов в отметку по пятибалльной системе показывает, сколько баллов достаточно набрать, чтобы получить отметку «3», «4», «5». Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов!
Начинать работу нужно с заданий обязательной части, выполнение которой оценивается на «3». Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.
После того, как Вы наберете необходимое количество баллов для удовлетворительной отметки, переходите к выполнению заданий дополнительной части, чтобы повысить отметку до «4» или «5». Проследите по шкале перевода баллов, сколько заданий нужно выполнить правильно, чтобы получить «4» или «5», выберите задание с нужным количеством баллов.
Требования к оформлению зачётной работы.

Форма представления теста- в печатном крупношрифтовом виде. Допустимо выполнение теста в дистанционном формате (для обучающихся, имеющих индивидуальный учебный план или находящихся на реабилитационном, плановом или неплановом лечении). Работа выполняется на листах с тестом. Прежде чем записать ответ в зачётную работу, рекомендуется выполнить задание на листах для черновика. Перед началом выполнения зачётной работы, обучающиеся должны заполнить лист с личными данными под руководством преподавателя, внимательно ознакомиться с заданиями и со шкалой перевода баллов в отметку по пятибалльной системе.
Выполнение каждого из заданий зачётной работы оценивается в баллах за проявленные признаки компетенций, которые приведены в скобках около номера задания. Если признак компетенций не проявлен обучающийся получает 0 баллов. 1 балл за частичное проявление признака. Баллы, полученные за все признаки компетенций суммируются. Шкала перевода баллов в отметку по пятибалльной системе показывает, сколько баллов достаточно набрать, чтобы получить отметку «3», «4», «5».

Дифференцированный зачёт
по дисциплине «Основы интеллектуального труда»
Обучающегося(обучающейся) группы № ____________
профессии_______________________________________________________ _
ФИО________________________________________________
ГБПОУ СО «Сухоложский многопрофильный техникум»

Желаем удачи!

5.Инструкция для экзаменатора.

Субъекты процесса оценивания: педагог, внешние эксперты, обучающиеся старших курсов).

Ключ: ответ «да»
Выше 44 баллов – «отлично» при условии дополнительной устной расшифровки, указанных преподавателем вопросов (не более 5 вопросов)
33-44 балла – «хорошо» при условии дополнительной устной расшифровки, указанных преподавателем вопросов (не более 3 вопросов)
22-32 балла – «удовлетворительно» при условии дополнительной устной расшифровки, указанных преподавателем вопросов (не более 2 вопросов)
Менее 22 баллов – «неудовлетворительно»

Итоговая ведомость по уровням деятельности (оценка теста)
№
Уровень деятельности
Эмоц.-
психо
логич.

Регулятивный уровень

Социальный уровень
Аналитический
Творческий
Самосовершенствова
ния

Номер задания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

ФИО обучающихся
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
3
4
4

Сумма реальных
баллов

Сумма реальных баллов по уровням

Сумма макс
баллов
2*20=40
12*20=240
9*20=180
60
80
80

% достижения

Уровни стандарта
Ознакомит
Репродуктивный
Продуктивный

Критерии оценивания зачётной (тестовой) работы.
Критерии оценивания контрольной (тестовой) работы обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья разработаны с учетом требований государственного стандарта образования в рамках компетентностного подхода.
Качественные критерии оценивания:
Уровень деятельности
Основные качественные показатели

Эмоционально –
психологические
- проявление эмоциональной устойчивости;
- проявление личностной позиции;

Регулятивные

Владение программным материалом;
- применение освоенных алгоритмов в знакомой ситуации;
- прочность знаний;

Социальные
- текст рассуждения (решения) последовательный, логически выстроенный;
- умелое использование символики и графических средств;

Учебные
- сформированность научного аппарата, применение методов, адекватных учебной задаче;
- информированность, широта знаний;
- гибкость, системность, глубина мышления;

Творческие
- применение знаний и умений в незнакомой
(нестандартной ситуации);
- оригинальность решения;

Компетенции самосовершенствования
- проявление высокого уровня самостоятельности;
- применение знаний и умений выше программного материала;

Количественные критерии оценивания:
1 баллов - низкий уровень, 2 балла – средний уровень, 3 балла – высокий уровень сформированности компетенций.
Оценка сформированных умений, знаний производится по разработанным критериям, соотносится с универсальной шкалой оценивания, определяется отметка, уровень усвоения учебной дисциплины.
Процент результативности (правильных ответов)
Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений

балл (отметка)
вербальный аналог

Выше 44б.
5
отлично

33-44
4
хорошо

22- 32
3
удовлетворительно

менее 22
2
не удовлетворительно

Аналитическая записка по результатам дифференцированного зачёта.
Дата:
Предмет:
Преподаватель:
Сдавало Д/З ___Ч___%

Результат по уровням достижений
Продуктивный творческий
Продуктивный оптимальный
Продуктивный
Не сдали Д/З (экзамен)

Ч
%
Ч
%
Ч
%
Ч
%

Сформированы УУД (полностью)
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
Личностные

Ч
%
Ч
%
Ч
%
Ч
%

Сформированы общие компетенции полностью
ОК.1
ОК.2
ОК.3
ОК.4
ОК.5
ОК.6

Ч
%
Ч
%
Ч
%
Ч
%
Ч
%
Ч
%

Выявлены проблемы в знаниях:

Выявлены проблемы в формировании УУД:
__________________________________________________________________________

Выявлены проблемы в формировании компетенций

13PAGE \* MERGEFORMAT14815

13PAGE \* MERGEFORMAT141615

Экзам Русск.яз 2015г.docxЗаголовок 1Заголовок 2Заголовок 3Заголовок 414ђЗаголовок 515

Министерство образования Нижегородской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Сокольский техникум индустрии сервиса и предпринимательства»

структурное подразделение учебно - производственный центр «Ковернино»

Тест по дисциплине:

«Технология изготовления швейных изделий»

по специальности 19601

Швея

Квалификация: Швея

Ковернино

Тестовое задание предназначено для оказания помощи обучающимся учебных заведений среднего профессионального образования по профессии «Швея» в изучении дисциплины «Технология изготовления швейных изделий».

Тесты составлены в соответствии с темами учебной программы курса: «Технология изготовления швейных изделий».

Цель тестирования : получить преподавателю спецдисциплин информацию о качестве усвоения материала, пробелах, которые необходимо устранить, готовности обучающихся воспринимать новый материал.

Задачи:

Контролировать знания обучающихся;

Способствовать активизации мышления обучающихся;

Развить навыки работы со схемами обработки деталей одежды;

Помощь при подготовке обучающихся к зачету или экзамену.

Инструкции к выполнению тестового задания

Тест по технологии состоит из 25 вопросов. В каждом вопросе имеется три варианта ответа, из них необходимо выбрать правильный

Прочитайте вопрос (2 колонка таблицы)

Прочитайте три варианта ответа, выберите правильный ответ(3колонка таблицы)

Вариант ответа, который вы выбрали впишите в 4 (колонку таблицы), в тесте только один правильный ответ из трех предложенных вариантов.

			Результат
	Как называется расстояние от края детали до строчки	3.строчка
	Какого цвета нитки следует подобрать для пришивания пуговиц с отверстиями	1.не имеет значения 2.в цвет пуговицы 3.в цвет ткани
	Определите вид шва, выпадающий из предложенной группы	1.шов взамок 2.стачной взаутюжку 3.обтачной в кант
	Паровоздушный манекен предназначен для	1.внутрипроцессной ВТО 2.межоперационной ВТО 3.окончательной ВТО
	Закончите предложение выбрав правильный вариант ответа: Ласы -это	1.замины и заломы на ткани 2.блеск на поверхности ткани
	При обработке воротника с клеевой прокладкой дублируют:	1.верхний воротник 2.нижний воротник 3верхний и нижний воротник
	Ширина шва стачивания срезов на универсальной машине равна:	1.0,7….0,8см
	При обработке боковых срезов стачным швом взаутюжку их обмётывают:	1.до стачивания 2.после стачивания 3.во время стачивания
	По какой детали стачивают лиф с юбкой без сборок по линии талии	3.не имеет значения
	К какому шву прикрепляют пояс в изделии	1.к правому боковому шву 2.к левому боковому шву 3.к среднему шву спинки
	Какого цвета нитки используют для выполнения отделочных строчек	1.согласно модели 2.ярких тонов 3.в цвет ткани
	Что такое подрез	1.обыкновенная вытачка 3.разрезная вытачка с разными по длине сторонами
	С какой стороны следует обмётывать срезы после стачивания рельефов	1.со стороны центральной части 2.со стороны бочка
	Влияет ли толщина материала на величину канта обтачных деталей	2.не влияет 3.необходимо разутюжить обтачной шов
	От чего зависит трудоемкость изготовления изделий	1.объема изделия 2.фасона изделия 3.квалификации портного
	Какой глубины должна быть надсечка
	Как называется вид работы, при которой две детали соединяют по краю с последующим вывёртыванием их на лицевую сторону и выправлением канта	1.притачивание 2.стачивание 3.обтачивание
	Назовите стежки, которыми можно выполнить подшивание низа изделия	1.потайные подшивочные стежки 2.стегальные стежки 3.обмёточные стежки
	Какую деталь следует положить вниз при соединении двух деталей из разной по толщине ткани	1.из толстой ткани 2.из тонкой ткани 3.необходимо ослабить верхнюю строчку швейной машины
	Когда выполняют декатирование ткани	1.перед раскроем 2.в процессе носки 3.готового изделия
	От чего зависит размер выметанной петли	1.от вида ткани 2.размера пуговицы 3.фасона изделия
	Как определить правый и левый рукав	1.не имеет значения 2.по окату 3.по соединительному шву рукава
	Что необходимо учитывать при выборе ширины стачного шва	1.назначение шва и область применения 2.структуру ткани 3.соблюдение технологии согласно техническому описанию модели
	Какой вид шва используют для соединения отделочной тесьмы с изделием	1.стачной 2.притачной 3.накладной
	Как правильно расположить инструменты и приспособления во время работы на рабочем столе	1.в зависимости от площади стола 3.в зависимости от размера инструментов

Ответы на тесты:

Каждый правильный ответ на вопрос приравнивается к 1 баллу, в результате баллы суммируются и оцениваются по таблице.

Критерии оценки выполнения тестового задания

Результат ответов	Результат ответов	Результат ответов	Результат ответов
От 0-3(прав.отв)	От 4-11(прав.отв)	От 12-22(прав.отв)	От 23-25(прав.отв)
Оценка	Оценка	Оценка от	Оценка от
2(два)	3(три)	4(хорошо)	5(отлично)

Составитель: Канина Е.П.

Нововаршавка 2017

В последнее время для итоговой проверки усвоения учебного материала широко применяются тестовые задания, которые позволяют выявить степень подготовки учащихся усвоения знаний, умений и навыков.

Тестовые задания используются для контроля усвоения обучающихся содержания учебной программы по направлению «швейное дело». Задания теста содержат итоговую диагностику (контроль) знаний и умений каждого подраздела, пройденного об-ся в процессе прохождения курса: «Материаловедения», «Машиноведение», «Технология изготовления швейного изделия». Тестирование проводится с учётом особенностей каждого об-ся, поэтому для них подготовлен свой вариант итогового контрольного задания. Оценка знаний и умений учащихся производится по пятибалльной системе.

Ставится отметка:

«3» - за 60% правильно выполненных заданий,

«4» - за 70 – 80% правильно выполненных заданий,

«5» - за 90 – 100% выполненных заданий.

В состав тестового задания включены также практические работы, призванные выявить сформированные у учащихся умения и навыки. Это практическое выполнение одного из изделий, пройденное по программе. Пошив изделия выполняется самостоятельно по готовому крою, с применением инструкционных карт.

Оценка швейного изделия производится по следующим параметрам:

Качество и аккуратность выполнения изделия.

Соблюдение технологии.

Организация рабочего места.

Соблюдение правил техники безопасности.

Отметка «5» ставится в том случае, когда все выше названные требования соблюдаются;

«4» - один или два параметра не соблюдены;

«3» - три параметра не соблюдены;

«2» - работа не отвечает предъявленным к ней требованиям или брак, допущенный в ней, исправить невозможно;

«1» - работа не выполнена по неуважительным причинам.

В данном тестовом контроле применено тестовое задание на выбор одного или нескольких правильных ответов из предложенных вариантов.

Оценка выполнения практической зачётной работы и ответов на задания теста заносится в зачётный протокол.

Итоговая оценка по профессионально-трудовому обучению выводится по результатам зачёта с учётом годовой оценки по данному предмету.

Тестовые задания по швейному делу.

I - II подгруппа

Материаловедение.

Долевая нить при растяжении:

а) изменяет свою длину;

а) прядением;

б) ткачеством;

в) отделкой. Ответ: б

3. К гигиеническим свойствам тканей относятся:

а) прочность;

б) непромокаемость;

в) воздухопроницаемость;

г) пылеёмкость. Ответ: б; в; г.

4. Волокна растительного происхождения относятся к волокнам:

а) искусственным;

б) синтетическим;

в) натуральным. Ответ: в

5. Ткань, окрашенная в один цвет, называется:

а) окрашенная;

б) однотонная;

в) гладкокрашеная;

г) отбелённая;

д) цветная. Ответ: б; в.

6. Нити основы перекрывают две нити утка в ткацком переплетении:

а) полотняном;

б) сатиновом;

в) саржевом. Ответ: в

7. Текстильные волокна делятся на натуральные и:

а) растительные;

б) минеральные;

в) химические;

г) синтетические. Ответ: в

Оборудование.

8. В машинной игле ушко находится:

а) в середине иглы;

б) рядом с остриём;

9. В бытовой швейной машине имеются регуляторы:

а) длины стежка;

б) ширины стежка;

10. Обрыв верхней нити может произойти по причине:

а) неправильного положения прижимной лапки;

б) слишком большое натяжение верхней нити;

в) неправильной заправке верхней нити;

г) неправильная установка иглы;

д) тупая игла. Ответ: б; в; д.

11. Длинный желобок иглы при её установке в иглодержатель должен быть повёрнут:

б) Вправо;

в) в сторону челнока;

г) к рукаву. Ответ: б; г.

12. Поломка швейной иглы может произойти, если:

а) игла имеет ржавый налёт;

б) игла погнута;

в) игла вставлена в иглодержатель до упора;

г) игла вставлена в иглодержатель не до упора;

д) шпульный колпачок вставлен в челночное устройство не до упора.

Ответ: б; г; д.

13. Длинный желобок машинной иглы служит:

а) для заправки верхней нити;

б) для предохранения нити от перетирания;

в) для образования петли. Ответ: б

Машинные швы.

14. К соединительным швам относятся:

а) стачной;

б) настрочной;

в) накладной;

15. Для обработки нижнего среза изделия используются машинные швы:

а) стачной;

б) накладной;

16. После выполнения машинной строчки концы ниток:

17. При обработке боковых и плечевых срезов изделия применяют швы:

а) стачной;

б) шов вподгибку;

в) двойной;

г) накладной. Ответ: а; в.

Раскрой.

18. Стрелка на листе выкроек означает:

а) направление долевой нити;

19. Раскрой – это:

а) вырезание бумажных деталей швейного изделия;

б) процесс получения тканевых деталей швейного изделия путём их вырезания

из куска ткани;

в) процесс получения тканевых деталей швейного изделия путём их вырезания из куска ткани в соответствии с деталями выкройки и с учётом припусков на швы Ответ: в.

20. При раскрое ткани используются ножницы:

а) маникюрными;

б) садовыми;

в) канцелярскими;

г) портновскими. Ответ: г

21. Перевод выкройки на ткань осуществляют при помощи:

б) косых стежков;

в) копировальных стежков;

г) украшающих стежков. Ответ: а; в

22. К швейным изделиям плечевой группы относятся:

а) юбка – брюки;

б) сарафан;

в) платье;

г) жилет. Ответ: б: в; г.

23. Моделирование – это:

а) создание различных фасонов швейного изделия на основе базовой выкройки;

б) построение чертежа деталей швейных изделий;

в) нанесение на базовую выкройку направления долевой нити. Ответ: а.

24. Юбки по конструкции бывают:

а) прямые;

б) клиньевые;

в) диагональные;

г) конические;

д) расширенные. Ответ: а; б; г

25. Мерку ПОб снимают:

а) для определения длины пояса;

б) для определения длины изделия;

в) для определения ширины изделия. Ответ: в

26. При снятии мерок записывают полностью (не делят пополам) величины:

г ПОш. Ответ: а, в

27. Смётывание – это:

а) временное соединение мелкой детали с крупной петельными стежками;

б) соединение двух и более деталей, примерно равных по величине, по намеченным линиям стежками временного назначения;

в) закрепление подогнутого края детали складок, вытачек, защипов стежками временного назначения. Ответ: б.

28. Примерку швейного изделия в процессе его пошива проводят:

а) для правильной посадки изделия на фигуре человека;

б) для вшивания «молнии»;

в) для обработки нижнего среза, Ответ: а.

29. Наиболее подходящими для изготовления летнего платья являются ткани:

а) шерстяная;

б) льняная;

в) хлопчатобумажная;

30. Тесьма «молния» в женской одежде вшивается:

а) на левом боку;

б) на правом боку; Ответ: а.

III подгруппа.

Материаловедение

1. Долевая нить при растяжении:

а) изменяет свою длину;

б) не изменяет своей длины. Ответ: б.

2. Процесс получения ткани из ниток путём переплетения называется:

а) прядением;

б) ткачеством;

в) отделкой. Ответ: б

3. Ткань, окрашенная в один цвет, называется:

а) окрашенная;

б) однотонная;

в) гладкокрашеная;

г) отбелённая;

д) цветная. Ответ: б; в.

Оборудование.

4. В машинной игле ушко находится:

а) в середине иглы;

б) рядом с остриём;

в) там же, где у швейной иглы. Ответ: б

5. В бытовой швейной машине имеются регуляторы:

а) длины стежка;

б) ширины стежка;

в) натяжения верхней нити. Ответ: а; в.

6. Длинный желобок иглы при её установке в иглодержатель должен быть повёрнут:

б) Вправо;

в) в сторону челнока;

г) к рукаву. Ответ: б; г.

Машинные швы.

7. К соединительным швам относятся:

а) стачной;

б) настрочной;

в) накладной;

г) шов вподгибку. Ответ: а; б; в.

8. Для обработки нижнего среза изделия используются машинные швы:

а) стачной;

б) накладной;

в) шов вподгибку с закрытым срезом;

г) шов вподгибку с открытым срезом. Ответ: в; г.

9. После выполнения машинной строчки концы ниток:

а) выводят на изнаночную сторону и завязывают узелком;

б) выводят на лицевую сторону и обрезают;

в) выполняют закрепку. Ответ: а; в.

Раскрой.

10. Стрелка на листе выкроек означает:

а) направление долевой нити;

б) направление поперечной нити. Ответ: а.

11. При раскрое ткани используются ножницы:

а) маникюрными;

б) садовыми;

в) канцелярскими;

г) портновскими. Ответ: г

12. Перевод выкройки на ткань осуществляют при помощи:

б) косых стежков;

в) копировальных стежков; Ответ: а; в

Конструирование и моделирование.

13. К швейным изделиям плечевой группы относятся:

а) юбка – брюки;

б) сарафан;

в) платье;

г) жилет. Ответ: б: в; г.

14. При снятии мерок записывают полностью (не делят пополам) величины:

г ПОш. Ответ: Ди; Ог.

Технология изготовления швейного изделия.

15. Наиболее подходящими для изготовления летнего платья являются ткани:

а) шерстяная;

б) льняная;

в) хлопчатобумажная;

г) синтетическая, Ответ: б; в; г

16. Тесьма «молния» в женской одежде вшивается:

а) на левом боку;

б) на правом боку; Ответ: а.

IV подгруппа

Материаловедение .

1. Ткань, окрашенная в один цвет, называется:

а) однотонная;

б) гладкокрашеная;

в) цветная. Ответ: а; б

Оборудование.

2. В машинной игле ушко находится:

а) в середине иглы;

б) рядом с остриём;

в) там же, где у швейной иглы. Ответ: б

Машинные швы.

3. После выполнения машинной строчки концы ниток:

а) выводят на изнаночную сторону и завязывают узелком;

б) выводят на лицевую сторону и обрезают;

в) выполняют закрепку. Ответ: а; в.

Раскрой.

4. Стрелка на листе выкроек означает:

а) направление долевой нити;

б) направление поперечной нити. Ответ: а.

5. При раскрое ткани используются ножницы:

а) маникюрными;

б) садовыми;

в) канцелярскими;

г) портновскими. Ответ: г

Конструирование и моделирование.

6. К швейным изделиям плечевой группы относятся:

а) юбка – брюки;

б) сарафан;

в) платье;

г) жилет. Ответ: б: в; г.

Технология изготовления швейного изделия.

7. Тесьма «молния» в женской одежде вшивается:

а) на левом боку;

б) на правом боку; Ответ: а.

« »___________________________

ПРОТОКОЛ

Зачётной комиссии в составе председателя______________________________________________________________

и членов___________________________________________________________________________________________

по проведению зачётов в/вид труда/________________________________________________________

№ п\п	Фамилия, имя	Годовая оценка по труду	Оценка за выполнение теста	Выполнение практической работы оценка	Общая оценка за зачёт	Итоговая оценка	Примечание

Государственное бюджетное образовательное

«Профессиональное училище №45» г. Камешково

Методические материалы по тестированию

Подготовила:

мастер производственного обучения

III. Спецификация тестовой работы

IV. План тестовой работы

Введение

В работе представлены материалы для проведения тестирования по профессии «Оператор швейного оборудования».

Контроль – один из важнейших этапов обучения. Он активизирует познавательную деятельность обучающихся, позволяет получать данные о промежуточных и итоговых результатах учебно-воспитательного процесса, оценивать их путем сопоставления с планируемыми результатами, вносить в учебный процесс необходимую корректировку и намечать пути его дальнейшего совершенствования.

Выбор методов и средств контроля осложняется разнообразием видов учебной деятельности и необходимостью обеспечить, с одной стороны, полноту охвата пройденного материала и всех обучающихся, с другой – объективность и оперативность получения результата.

В последнее время все более широкое применение в качестве метода контроля находят тесты. Такие задания позволяют:

За сравнительно небольшой отрезок времени осуществить проверку значительного объема учебного материала у достаточно большого количества обучающихся;

Оперативно получить результаты опроса;

Закрепить полученные знания, систематизировать их, выявить главное и второстепенное, установить логическую связь между предметами и явлениями;

Обеспечить индивидуальное развитие обучающегося.

1. Тесты должны быть составлены с учетом требований к валидности (надежности) и использоваться систематически, только тогда результаты тестирования будут объективны.

2. Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений требованиям соответствующей профессиональной образовательной программы должны создаваться фонды оценочных средств, позволяющие оценить знания, умения и освоенные компетенции при организации текущей и промежуточной аттестации .

3. Необходимо четко формулировать цели тестирования (а именно, обучение, определение уровня знаний, повторение материала, решение определенной проблемы, творческое использование знаний и т. д.) и уместно использовать тесты в учебном процессе согласно цели.

4. Для объективности оценочного тестирования необходимо применять единые по отношению ко всем группам студентов тестовые методики.

5. Тест должен включать по возможности больше задач различных типов, поскольку это повышает достоверность его результатов.

6. Вопросы в тестах должны не проверять запоминание отдельных фактов, а побуждать обучающихся использовать полученные знания.

7. Обращайте внимание на ясный язык, однозначность терминов, используемых в тесте. Тестовые задания должны быть ясны обучающимся.

Выражаю уверенность в том, что выполнение данных рекомендаций обеспечит преподавателям успешность в организации контрольно-оценочной деятельности, результаты которой не приведут к разочарованию в выполненной работе .

Предлагаемые примерные задания для проверки знаний разработаны для оценки результатов обучения по дисциплинам профессионального цикла. Контроль знаний обучающихся рекомендуется проводить по результатам изучения отдельных тем, разделов, по итогам изучения курса.

СПЕЦИФИКАЦИЯ

тестовой работы по МДК ПМ 2.

1. Назначение тестовой работы – оценить уровень учебных достижений по теме «Машинные работы»

2. Документы, определяющие содержание экзаменационной работы:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального профессионального образования по профессии «Оператор швейного оборудования»

Программа

3. Условия применения

Работа рассчитана на обучающихся Iкурса в объеме 60 часов.

4. Структура экзаменационной работы

Характеристика структуры работы:

Знания (понимание):

По уровням сложности заданий диагностирует базовый, повышенный и высокий уровни

По профессиональным компетенциям работа диагностирует:

По общим компетенциям работа диагностирует:

Распределение заданий по содержанию

4.1. По проверяемым знаниям

	Проверяемое содержание (знания, понимание)	Номера тестовых заданий	Число заданий	Процент заданий
	Устройство шв. маш.
	Охрана труда
	Неполадки в шв. машине
	Ткацкие переплетения
	Классификация текст. волокон
	Технология производства тканей
	Свойства материалов
	Терминология машинных работ
	Машинные швы
	Технология обработки деталей

4.2. По проверяемым умениям

4.3. Распределение заданий по уровням деятельности

4.4. Распределение заданий по профессиональным компетенциям

	Профессиональные компетенции	Номера тестовых заданий	Число заданий	Процент заданий
		16,17,18,19,20,21, 22,23,24,25,26,27,

4.5. Распределение заданий по общим компетенциям

	Общие компетенции	Номера тестовых заданий	Число заданий	Процент заданий
		1,2,3,4,5,6,7,9,10,12,13,14,20, 21,22,23,24,25,26,27
		11,15,16,17,18,19,28

5. Время выполнения работы 37 минут

6. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом

7. Дополнительные материалы и оборудование

Не используются. Использование калькуляторов не разрешается.

План тестовой работы

	Проверяемые знания	Проверяемые умения	Уровень задания	Проверяемые профессиональные компетенции (ПК)	Проверяемые общие компетенции (ОК)	Форма задания	Максимальный балл	Время выполнения задания
	Устр-во шв. маш.	Организ. раб. места				Откр.		2мин.
	Охраны труда	Организ. раб. места				Закр.		30сек.
	Устр-во шв. маш.	Организ. раб. места				Откр.		30сек.
	Устр-во шв. маш.					Откр.		1мин.
	Устр-во шв. маш.					Закр.		2мин.
	Устр-во шв. маш.					Закр.		2мин.
	Устр-во шв. маш.					Откр.		2мин.
	Неполадок в работе шв. маш.	Устранение неполадок				Закр.		2мин.
	Охраны труда					Закр.		2мин.
	Охраны труда					Закр.		30сек.
	Ткацких перепл.	Определ. по схемам виды ткацких перепл.				Откр.		1мин.
	Классиф. текст. волокон					Откр.		1мин.
	Технолог. пр-ва ткани					Закр.		30сек.
	Св-в материал.					Откр.		2мин.
	Терминологии					Закр.		1мин.
	Терминологии					Закр.		1мин.
	Терминологии					Закр.		1мин.
	Терминологии					Откр.		1мин.
	Терминологии					Откр.		2мин.
	Маш. швов					Закр.		30сек.
	Маш. швов					Откр.		1мин.
	Маш. швов	Определ. по рисунку виды швов				Откр.		2мин.
	Маш. швов	Определ. по рисунку виды швов				Закр.		1мин.
	Маш. швов	Ориентир. в технолг. последов.				Закр.		2мин.
	Технолог. обраб. деталей					Закр.		30сек.
	Технолог. обраб. деталей					Закр.		30сек.
	Технолог. обраб. деталей					Закр.		30сек.
	Технолог. обраб. деталей	Ориентир. в технолг. Последов.				Откр.		4мин.
								37мин.

Тестовое задание по профессии

«Оператор швейного оборудования»

МДК ПМ 2

по теме «Машинные работы»

в) порошковый огнетушитель.

Ответ: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

а) сатиновое;

б) ворсовое;

в) саржевое;

г) креповое;

д) полотняное

а − совокупность процессов, при которых из коротких волокон получают пряжу (текстильную нить).

б – процесс изготовления ткани путём переплетения двух систем нитей: основы и утка.

Ответ :________________________________________________________

а) упругость

б) теплозащитность;

в) осыпаемость;

г) гигроскопичность;

д) пылеёмкость;

е) прорубаемость;

ж) усадка;

з) драпируемость;

и) плотность

	Застрачивание
	Притачивание
	Обтачивание
	Втачивание

Ответ: ________________________________________________________

16.Закончите предложение, выбрав правильный вариант ответа:

а) притачивают

б) настрачивают

в) застрачивают

г) обтачивают

а) соединение двух приблизительно равных по величине деталей машинной строчкой

Ответ : ___________________________________________________________

	Обметать
	Сутюжить
	Притачать
	Приутюжить

Ответ: ___________________________________________________________

а) окантовывание;

б) растрачивание;

в) стачивание;

г) настрачивание

Ответ:___________________________________________________________

Ответ: ___________________________________________________________

23. По рисунку определите:

https://pandia.ru/text/78/015/images/image016_4.png" alt="Описание: Image1" width="243" height="144">

название шва: __________

последовательность обработки: а) ______________

б) ______________

в) ______________

а) на ребро;

б) на спинку;

в) на полочку.

Ответ: ________________________________________________

а) притачным; в) застрочным;

б) обтачным; г) притачным

Ответ:________________________________________________

д) 1,5…2 см.

Ответ: _____________________________________________________-

Тест с эталонами ответов

Рассмотрите рисунок швейной машины и дайте ответ на вопросы 1,2,3

1. Занесите в таблицу номера, соответствующие частям швейной машины.

2. С какой стороны должен падать свет местного освещения на рабочее место «Оператора швейного оборудования», укажите правильный ответ:

а) справа;

в) сверху;

3. Укажите в пустых клеточках номера приспособлений, обеспечивающих защиту от воздействия электрического тока?

4. Вставьте в предложенный текст цифры соответствующие основным частям швейной машины.

Головка швейной машины представляет корпус, состоящий из платформы (1) и рукава (2), в котором размещены детали машины. Вертикальная часть рукава называется стойкой (4). Швейная машина имеет единый приводной (главный) вал, на свободном конце которого закрепляется шкив (3). Главный вал приводит в движение рабочие органы машины.

5. Напишите назначение и движение иглы.

Ответ: игла служит для прокола материалов, протягивания через них нити, образования стежка; движение иглы – возвратно-поступательное

6. Перечислите какие механизмы участвуют в процессе образования челночного стежка.

Ответ: − игла

− челнок

− нитепритягиватель

− регулятор натяжения

− рейка

− лапка

7. Занесите в таблицу номера, соответствующие деталям механизмов иглы, обозначенные под цифрами: 1, 4, 9, 5, 7, 16, 14, 10, 12

8. Рассмотрите структуру некачественной строчки: "петляние снизу". Напишите причину, ее устранение и регулировку.

Причина: слабо натянута верхняя нить, или сильно натянута нижняя нить.

Устранение и регулировка: увеличить натяжение верхней нити гайкой регулятора натяжения верхней нити или ослабить натяжение нижней нити винтом на шпульном колпачке.

9. Выберите из предложенных требований безопасности те требования, которые необходимо соблюдать при работе на швейной машине:

а) наличие предохранителей от проколов пальцев;

б) включение производится после одновременного нажатия на две пусковые кнопки;

в) наличие подставки с бортиками из огнестойкого материала;

г) нельзя смачивать верхнюю подушку водой;

д) наличие щитков экранов для защиты глаз;

е) наличие регулятора температуры;

ж) наличие ограждений нитепритягивателя;

з) рабочая металлическая поверхность должна быть чистой и хорошо отполированной.

Ответ: а, д, ж

10. Какие средства тушения целесообразно применить при горении изоляции проводов, электроустановок под напряжением?

б) пенный огнетушитель;

в) порошковый огнетушитель.

Ответ: в

11. Определите вид ткацкого переплетения. Ответы занесите в таблицу.

а) сатиновое;

б) ворсовое;

в) саржевое;

г) креповое;

д) полотняное

12. Вставьте в незаполненные рамки таблицы классификации натуральных волокон недостающие термины.

	Натуральные волокна
растительные		животные		минеральные

13. Выбери из предложенных определений правильный ответ. Что такое прядение?

А − совокупность процессов, при которых из коротких волокон получают пряжу (текстильную нить).

Б – процесс изготовления ткани путём переплетения двух систем нитей: основы и утка.

Ответ : А

14. Какие свойства из перечисленных относятся к гигиеническим, технологическим, механическим? Ответы занесите в таблицу.

15. Как называется вид работы, при котором две детали соединяют по краю с последующим вывертыванием их на лицевую сторону и выправлением канта?

	Застрачивание
	Притачивание
	Обтачивание
	Втачивание

Ответ: в.

16.Закончите предложение, выбрав правильный вариант ответа:

При обработке низа изделия платья из х/б ткани низ изделия….

А) притачивают

Б) настрачивают

В) застрачивают

Г) обтачивают

Ответ: при обработке низа изделия платья из х/б ткани застрачивают.

17.Выбрать правильное определение термину «настрочить» - это:

А) соединение двух приблизительно равных по величине деталей машинной строчкой

Б) соединение двух деталей, в результате вывертывания шов остается внутри

В) соединение двух деталей наложенных одна на другую машинной строчкой.

Ответ : В.

18.Выберите из предложенного перечня термины, которые обозначают операции соединения рукавов с проймами:

	Обметать
	Сутюжить
	Притачать
	Приутюжить

Ответ: а, д, ж.

19. В пустых клеточках укажите: какому виду работ соответствуют термины?

а) окантовывание;

б) растрачивание;

в) стачивание;

г) настрачивание

20. Как называется расстояние от края детали до прокладываемой строчки?

Ответ: б.

21. Под какими буквами обозначены краевые швы:

Ответ: в, д.

22. Впишите в пустые клеточки цифры рисунка швов, соответствующие их названию:

23. По рисунку определите:

https://pandia.ru/text/78/015/images/image016_4.png" alt="Описание: Image1" width="243" height="144">

Ответ: расстрочной

последовательность обработки –

а) стачать шов;

Б) разутюжить припуски шва;

В) настрочить припуски шва на изделие.

25.Выберите правильный вариант ответа на вопрос, в какую сторону заутюживают припуск бокового шва в х/б халате.

а) на ребро;

б) на спинку;

в) на полочку.

Ответ: б

26.Каким швом обрабатывается хлястик?

а) притачным; в) застрочным;

б) обтачным; г) притачным

Ответ: Б

27.Выберите правильный вариант ширины шва стачивания плечевых и боковых срезов:

д) 1,5…2 см.

Эталон: г

28. По рисунку установите последовательность обработки кармана в рамку. Занесите в таблицу номера операций.

Критерии оценок

Максимальное количество баллов − 68

Оценка "3" − от 34-50 баллов

Оценка "4" − от 51-66 баллов

Оценка "5" − от 67-68баллов

При разработке показателей качества учебной подготовки использовались показатели общих компетенций (ОК) и показатели профессиональных компетенций (ПК) из

ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ПРОФЕССИИ 262019.04 ОПЕРАТОР ШВЕЙНОГО ОБОРУДОВАНИЯ

V. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

5.1. Выпускник, освоивший ОПОП НПО, должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами , руководством, клиентами.

ОК 7. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

5.2. Выпускник, освоивший ОПОП НПО, должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими основным видам профессиональной деятельности:

5.2.1. Выполнение работ по обслуживанию оборудования подготовительно-раскройного производства.

ПК 1.1. Контролировать качество и размерные характеристики текстильных материалов на автоматизированных комплексах.

ПК 1.2. Настилать текстильные материалы для раскроя.

ПК 1.3. Выполнять обслуживание автоматизированного раскройного комплекса.

ПК 1.4. Выполнять расчет кусков материалов для раскроя.

ПК 1.5. Комплектовать куски текстильных материалов для раскроя.

5.2.2. Выполнение работ по обработке текстильных изделий из различных материалов.

ПК 2.1. Выполнять операции вручную или на машинах, автоматическом или полуавтоматическом оборудовании по пошиву деталей, узлов, изделий из текстильных материалов.

ПК 2.2. Контролировать соответствие цвета деталей, изделий, ниток, прикладных материалов.

ПК 2.3. Контролировать качество кроя и качество выполненных операций.

ПК 2.4. Устранять мелкие неполадки в работе оборудования.

ПК 2.5. Соблюдать правила безопасного труда.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального профессионального образования по профессии.04 Оператор швейного оборудования