Lag ค้างที่รากด้วยคำนำหน้า v ตัวอักษร o-a ในราก lie-lag, ros-rast (rasch) การออกกำลังกายเพื่อการรวมตัว

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

1) ศึกษาการสะกดของราก -log-/-โกหก-, รู้เงื่อนไข (กฎ) ในการใช้รูตที่กำหนดและสามารถนำไปใช้ในทางปฏิบัติได้

2) พัฒนาความสามารถในการใช้คำที่มีรูตที่กำหนดและเขียนได้อย่างถูกต้อง

3) ปลูกฝังความรักและความสนใจในภาษาพื้นเมือง

วัสดุที่ต้องการ:

ตาราง ข้อความตามคำบอก

ระหว่างชั้นเรียน

I. คำอธิบายเนื้อหาใหม่

พวกคุณเขียนคำอย่างไรให้ถูกต้อง? วางไว้?กับ โอ หรือ ก โดยพื้นฐานแล้ว? การสะกดของราก - -ล่าช้า-/-เท็จ- จะเป็นหัวข้อของบทเรียนของเรา

1) ข้อสังเกตจากการเขียนบนกระดาน

– หาข้อสรุปในการเขียน ก – โอ โดยพื้นฐานแล้ว -lag-/-เท็จ-

บทสรุป:ก่อน ช ถูกเขียน เอ, ก่อน และ ถูกเขียน โอ

– บางทีคุณอาจสังเกตเห็นลักษณะพิเศษอื่น ๆ ในการสะกดคำ โอ – ก ในราก -lag-/-log?

บทสรุป:ถ้า ก ยืนอยู่ข้างหลังรูท เราก็เขียนที่รูทด้วย ก.

2) การทำงานกับตำราเรียน: การอ่านกฎ

ครั้งที่สอง การรวมเนื้อหาที่ศึกษา

แบบฝึกหัดที่ 1จากกริยาที่กำหนดโดยใช้คำต่อท้าย -เอนิ-แบบฟอร์มคำนาม

อธิบาย -...

แนะนำ - …

สมมติ - …

สถานที่ -...

เพิ่มขึ้น -...

แนบ -...

จดจำ!!! ราก -ล่าช้า-/-เท็จ- ไม่ได้ใช้โดยไม่มีคำนำหน้าจึงไม่มีคำ นอนลง, นอนลงฯลฯ คุณต้องพูดว่า: ฉันวางหนังสือลงบนโต๊ะ ใส่กล่องดินสอไว้ในกระเป๋าและอื่น ๆ

ภารกิจที่ 2 กำหนดหัวข้อที่รวมวลีเหล่านี้เข้าด้วยกัน ระบุรูปแบบการสะกดคำที่คุณกำลังศึกษา พยายามเขียน (ปากเปล่า) เรื่องสั้นโดยใช้การผสมผสานคำที่เขียน

เดา; หารือเกี่ยวกับสถานการณ์ ปักหลักเพื่อพักผ่อน แนะนำเส้นทาง เอาของไปทิ้ง; ที่ตั้งของห้อง แนบใบแจ้งหนี้; วางสิ่งต่าง ๆ ออกไป

ภารกิจที่ 3เขียนประโยคและสร้างแผนภาพ เรียงลำดับกริยา ปักหลัก

พวกเขานั่งรอบกองไฟและกินแซนด์วิชพร้อมผักอย่างมีความสุข

ภารกิจที่ 4 การเขียนตามคำบอกด้วยตนเอง ท่ามกลางคำที่มีราก -ล่าช้า-/-เท็จ-มีคำศัพท์ที่คุณใช้ในบทเรียนคณิตศาสตร์และภาษารัสเซีย เขียนมันลงจากความทรงจำ

(ส่วนประกอบ การเติม คำคุณศัพท์ ประโยค ข้อความ)

ภารกิจที่ 5แทนที่วลีด้วยหน่วยวลี รวมถึงคำที่มีรากศัพท์ -lag-/-เท็จ-

พูดอย่างจริงใจตรงไปตรงมา - ... มอบหัวใจ (วางมันลง)

ไม่ทำอะไร ว่าง - นั่ง... มือ (พับ)

หยุดการต่อต้านด้วยอาวุธ ยอมแพ้ -... อาวุธ (พับ)

ที่จะตายในสนามรบ -... หัวของคุณ (พับ)

หยุดทะเลาะกัน ลงมือทำ –... มือ (พับ)

ภารกิจที่ 6ค้นหาอันที่สี่คี่:

1) การเพิ่มเติม ตำแหน่ง กันไว้ เท็จ;

2) การสันนิษฐาน การบวก ระยะเวลา สถานะ

สาม. สรุป.(ครูอ่านข้อความ เด็กจดคำโดยใช้ตัวสะกดที่เรียนในบทเรียน)

อารักขา! ฉันมีจุดยืนที่ไม่มีใครอยากได้: วันนี้เรากำลังเขียนบทสรุป! ข้อความจะต้องนำเสนอโดยละเอียด จัดเรียงทุกส่วนให้เป็นไปตามแผน ฉันพึ่งเพื่อนไม่ได้เพราะฉันอยู่ตรงหน้าครู และครูก็อ่านทีละประโยค ด้วยความรู้ของฉันฉันจึงนำเสนอทุกสิ่งอย่างขยันขันแข็ง ข้อความที่เขียนอย่างดีคือกุญแจสู่ความสำเร็จ ฉันไม่สามารถเลื่อนงานได้ พวกเขาจะให้คะแนนฉันไม่ดีและพ่อแม่ของฉันจะถูกเรียก และพวกเขาจะเริ่มการต่อสู้ที่บ้าน ดังนั้น ฉันจะต้องไปอยู่ในภาวะถูกล้อม

เอ็น.เอ็น. บ้านเกิด
คิรอฟ
ภูมิภาคคาลูกา

ในส่วนของคำถาม โปรดช่วยฉันด้วยคำที่มี root lag อยู่ในคำนามที่ผู้เขียนให้ไว้ ซันนี่ดรีมคำตอบที่ดีที่สุดคือ ใส่, จัดเตรียม, สันนิษฐาน, กำหนด, เสนอ, เชื่อ, กำหนด, คำคุณศัพท์, ใส่, สันนิษฐาน, กำหนด, วางโครงร่าง, ปิดล้อม.

คำตอบจาก อันเดรย์ คูรีคิน[ผู้เชี่ยวชาญ]
ฉันจะช่วยคุณได้อย่างไร? หากมีคำต่อท้าย A อยู่ด้านหลังรูท แสดงว่า LAG หากไม่ใช่ ให้เลือก LOG...โดยเจาะจงมากขึ้น =DD

คำตอบจาก บายิซิยาโคโนวาโลวา[คุรุ]
การสะกดสระสลับ -O- และ -A- ในราก -lag- และ -lozh- ขึ้นอยู่กับพยัญชนะที่อยู่หลังสระ ถ้าสระตามด้วยตัวอักษร -zh- ก็ควรเขียนสระว่า -o- มิฉะนั้นคุณจะต้องเขียน -a- จึงมีรากเพียงสองประการเท่านั้น:
-เท็จ-
-ล่าช้า-
ราก -lazh- และ -log- ไม่มีอยู่ในภาษารัสเซีย (ยกเว้นคำยกเว้น polog)

คำตอบจาก IMeXaHuK[คุรุ]
lag และ lie ขึ้นอยู่กับสระพยัญชนะตัวต่อมา (ถ้าหลังสระ G แล้วจะมี A ถ้า Z แล้ว O)
ไม่มีการพูดถึงคำต่อท้ายใด ๆ เรียนภาษารัสเซีย
ตัวอย่าง: ตำแหน่ง ประโยค คำคุณศัพท์ ตัวประกัน ฯลฯ

คำตอบจาก อารินา อับราชคินา[มือใหม่]
แนบ, คำคุณศัพท์, เพิ่ม, เชื่อ, เสริม, ภาคผนวก, เร่งด่วน, ใส่, กำหนด, กำหนด, กำหนด, เสนอ,
ประโยค, ตำแหน่ง, นอกจากนี้, การวาง, การสมัคร, วาง, แนบ, รายงาน, กะ, พับ, เตียง, กลวง, เร่งด่วน, นอนลง, โกหก, ปิดล้อม
ปลูก, เติบโต, งอก, เติบโตมากเกินไป, พืชพรรณ, อายุ, เติบโต, เติบโต, เติบโตมากเกินไป, เติบโตไปด้วยกัน, เติบโต
พุ่มไม้, หน่อ, งอก, วัยโจ๋, น้ำค้าง, รก, พง, ผลพลอยได้, สูง, ลูกหมู, โตแล้ว, โตแล้ว, ตัวเต็มวัย, งอก, โตขึ้น

แผนที่บทเรียนเทคโนโลยี

หัวเรื่อง ภาษารัสเซีย

ชั้น 5

เรื่อง

การสะกดราก -lag-, -false-

ประเภทบทเรียน

บทเรียนในการ "ค้นพบ" ความรู้ใหม่

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ (PUR)

เรื่อง: ทราบ เกี่ยวกับการสลับสระ e-i ในราก; เรียนรู้ที่จะเลือกสระในการสะกด a-o ในราก -lag-, -lozh- เข้าใจว่าการสลับรากทำให้เกิดปัญหาเนื่องจากมองไม่เห็นหลังคำนำหน้าใช้พจนานุกรมเพื่อกำหนดความหมายของคำ

เมตาหัวข้อ:

1. ความรู้ความเข้าใจ: เชี่ยวชาญเทคนิคการเลือกและจัดระบบวัสดุ วิเคราะห์ เปรียบเทียบ สร้างความเหมือนและความแตกต่าง จัดกลุ่ม

2. กฎระเบียบ:มองหาวิธีแก้ไขงานการเรียนรู้และทำมันให้สำเร็จอย่างอิสระ เชื่อมโยงเป้าหมายและผลลัพธ์ของกิจกรรมของพวกเขา กำหนดระดับความสำเร็จของงาน

3. การสื่อสาร: สร้างคำสั่งพูดคนเดียวที่สอดคล้องกัน นำเสนอผลกิจกรรมของท่านและกิจกรรมของกลุ่ม

ส่วนตัว: สร้างความภาคภูมิใจในตนเองอย่างเพียงพอ ; แรงจูงใจที่ยั่งยืนในการเรียนรู้ ปลูกฝังความสนใจในกิจกรรมการเรียนรู้

แนวคิดพื้นฐาน

การสลับราก

ปัญหาที่ต้องแก้ไข

ความหมายโดยตรงของคำคืออะไร? ความหมายเป็นรูปเป็นร่างของคำขึ้นอยู่กับอะไร? อุปมาคืออะไร? ตัวตนคืออะไร?

องค์ประกอบกิจกรรมของบทเรียน

สามารถ:

ค้นหาการสะกดคำ;

เรียนรู้การใช้อัลกอริธึมการเลือกเสียงสระ

ใช้พจนานุกรมอธิบาย.

แบบฟอร์มการฝึกอบรม

บุคคล หน้าผาก กลุ่ม

วิธีการสอน

ตามแหล่งที่มาของ “การถ่ายทอดความรู้” วาจา การมองเห็น

ตามระดับกิจกรรมของกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน: เป็นปัญหา

เทคนิคการสอน

สำรวจหน้างาน งานกลุ่ม งานรายบุคคล

องค์ประกอบทางอารมณ์และคุณค่าของบทเรียน

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับงานนวนิยาย

อุปกรณ์

EOR: การนำเสนอ คอมพิวเตอร์ โปรเจคเตอร์

กระดาษ: การ์ดพร้อมงาน การ์ดสำหรับเวทีการสะท้อน หนังสือเรียน

ขั้นตอนบทเรียน

กิจกรรมครู

กิจกรรมนักศึกษา

บันทึก

เวลาจัดงาน

การเตรียมอารมณ์ จิตใจ และแรงจูงใจของนักเรียนในการเรียนรู้เนื้อหาที่กำลังศึกษา

ทักทายนักเรียนและตรวจสอบความพร้อมสำหรับบทเรียน สร้างอารมณ์ทางจิตวิทยาที่ดีสำหรับการทำงาน สวัสดีทุกคน!

“เราได้รับภาษารัสเซียที่ร่ำรวยที่สุด แม่นยำที่สุด ทรงพลังและมีมนต์ขลังอย่างแท้จริง” เปาสโตสกี้ เค.จี.

ทักทายครูและตรวจสอบความพร้อมสำหรับบทเรียน

1. แรงจูงใจ (การตัดสินใจด้วยตนเอง) สำหรับกิจกรรมการศึกษา

จุดประสงค์ของเวที: การรวมนักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมการศึกษา การสร้างเงื่อนไขเพื่อให้เกิดความพร้อมภายในในการรวมเข้าในกิจกรรม

การจัดกระบวนการศึกษาในระยะที่ 1

- ใส่ตัวอักษรด้วยดินสอลงในข้อความ

อารักขา! ฉันมีจุดยืนที่ไม่มีใครอยากได้: วันนี้เรากำลังเขียนนิทรรศการ! ข้อความจะต้องนำเสนอโดยละเอียด วางชิ้นส่วนทั้งหมดให้เป็นไปตามแผน ฉันพึ่งเพื่อนไม่ได้เพราะฉันอยู่ตรงหน้าครู และครูก็อ่านทีละประโยค ด้วยความรู้ของฉันฉันอธิบายทุกอย่างอย่างขยันขันแข็ง ข้อความที่เขียนอย่างดีคือกุญแจสู่ความสำเร็จ ฉันไม่สามารถยกเลิกงานได้ พวกเขาจะให้คะแนนฉันไม่ดี และพ่อแม่ของฉันจะถูกเรียก และพวกเขาจะเริ่มการต่อสู้ที่บ้าน ดังนั้น ฉันจะต้องไปอยู่ในภาวะถูกล้อม

กำหนดคำตอบสำหรับคำถามของครู

สไลด์ 1

2. อัพเดตความรู้และบันทึกปัญหาในการทำกิจกรรม

การจัดกระบวนการศึกษาในระยะที่ 2

-- คุณใส่ตัวอักษรอะไรลงไป? ทุกคนมีตัวอักษรเหมือนกันในคำเดียวกันหรือเปล่า? ทำไมสิ่งนี้ถึงเกิดขึ้น? เราต้องทำอย่างไร?

ตอบคำถามของครู

3. การระบุสถานที่และสาเหตุของปัญหา

จุดประสงค์ของเวที: บันทึกงานที่ทำให้เกิดความยาก ระบุสถานที่และสาเหตุของความยุ่งยาก เพื่อให้เข้าใจว่าการขาดความรู้และทักษะคืออะไร

การจัดกระบวนการศึกษาในระยะที่ 3

แล้วเป้าหมายของเราสำหรับบทเรียนวันนี้คืออะไร? หัวข้อบทเรียน? (กำหนด, เขียนลงไป)

เลือกคำที่มีรากเดียวกัน เลือกรูทในนั้น เหตุใดคำที่เกี่ยวข้องจึงมีการสะกดคำต่างกัน (เกิดการสลับกัน)

อธิบาย, บวก, เสนอ, เสนอ, บวก, กำหนด, บวก.

เขียนคำเหล่านี้ในสองคอลัมน์ - ด้วยตัวอักษร A และตัวอักษร O โดยเน้นที่ราก

เอ โอ

อธิบายแนะนำ

เลย์เอาต์เลย์เอาท์

เสนอพับ

ลองคิดดู: การสะกดสระในรากเหล่านี้ขึ้นอยู่กับเงื่อนไขใด? (จากรากพยัญชนะตัวสุดท้าย)

– เปรียบเทียบความคิดของคุณกับกฎในตำราเรียน เราถูกแค่ไหน? ป.101 ราก –lag--, -lozh- เป็นตัวแปรของรากเดียว

นักเรียนหารือเกี่ยวกับสถานการณ์

นักเรียนกำหนดหัวข้อของบทเรียน

สไลด์ 2-4

4. ก่อสร้างโครงการเพื่อหลุดพ้นจากความยากลำบาก

จุดประสงค์ของเวที: การกำหนดเป้าหมายสำหรับกิจกรรมการศึกษาและบนพื้นฐานนี้แผนปฏิบัติการเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

การจัดกระบวนการศึกษาในระยะที่ 4

เพื่อค้นหาคำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้ง มาจัดทำแผนปฏิบัติการกันเถอะ ก้าวแรกจะเป็นอย่างไร? ที่สอง? ที่สาม?

-พวกเรา มาสร้างแผนภาพเพื่อให้จำกฎได้ง่ายขึ้นกันดีกว่า (เด็ก ๆ ท่องขั้นตอนของอัลกอริทึม)

เลือกรูท เน้นเสียงพยัญชนะราก:

ที่ root lag \ lie ก่อน F เราจะเขียน O ก่อน G เราจะเขียน A) –

อะไรคือความคล้ายคลึงกันระหว่างกฎเกี่ยวกับการสะกดของราก -lag- //-lozh- (การสะกดของสระที่ไม่หนักของรูตขึ้นอยู่กับพยัญชนะที่ตามมา)

คุณสามารถหาความหมายของคำศัพท์ได้ที่ไหน? (ในพจนานุกรมอธิบาย) มาดูพจนานุกรมอธิบายกันดีกว่า ความหมายคำศัพท์ของคำคืออะไร?

(งานส่วนบุคคล - ค้นหาและอ่านความหมายในพจนานุกรมของ S.I. Ozhegov)

- Canopy - คำที่เข้ามาในภาษารัสเซียจากคำศัพท์ภาษาถิ่น

ความหมายของคำว่า canopy - คุณจะพบมันที่บ้านในพจนานุกรม

สิ่งสำคัญที่ต้องจำ:

อย่าใช้คำทดสอบเมื่อเขียนคำที่มีสระสลับอยู่ในราก!

ทีนี้ลองเปรียบเทียบข้อสรุปของเรากับบทสรุปของตำราเรียนกัน จับคู่?

นักเรียนอภิปราย วิเคราะห์ วางแผนวิธีการเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

นักเรียนจัดทำแผนปฏิบัติการ

สไลด์ 5-7

5. การดำเนินโครงการที่เสร็จสมบูรณ์

ตอนนี้เรากลับมาที่จดหมายกันดีกว่า มาจัดเรียงตัวอักษรให้ถูกต้องตรวจสอบอัลกอริทึม สรุปข้อสรุปเกี่ยวกับการสลับสระในราก - lag-, -lozh-

พวกเขาได้ข้อสรุป

วิเคราะห์ เปรียบเทียบ และสรุป

สไลด์ 8

นาทีพลศึกษา

ฉันเห็นว่าคุณอยู่นานเกินไปแล้ว มาเรียนพลศึกษากับคุณกันเถอะ
1. หากรากเป็นส่วนสำคัญหลักของคำ ให้ยืนขึ้น+
2. หากการลงท้ายมีรูปแบบที่แตกต่างกันของคำเดียวกันให้ตบมือ+
3. หากคำนามมีคำนาม 3 คำ เครื่องหมายอ่อนจะเขียนตามคำนามที่ท้ายคำ จากนั้นจึงส่ายหัว+
4. ถ้าคำว่าบอลมีเครื่องหมายอ่อนต่อท้ายให้กระโดด.-

ทำแบบฝึกหัด

6. การรวมหลักด้วยการออกเสียงในคำพูดภายนอก

จุดประสงค์ของเวที: การพูดและรวบรวมความรู้ใหม่ การระบุช่องว่างในความเข้าใจเบื้องต้นของเนื้อหาที่ศึกษา ดำเนินการแก้ไข

การจัดกระบวนการศึกษาในระยะที่ 6

. ค้นหาอันที่สี่คี่:

1) การเพิ่มเติม ตำแหน่ง กันไว้ เท็จ;

2) การสันนิษฐาน การบวก การสรุป สถานะ

นักเรียนทำงานและนำเสนอผลงาน

สไลด์ 9-10

7. ทำงานอิสระพร้อมทดสอบตัวเองตามมาตรฐาน

ยู นักเรียนทำงานประเภทใหม่อย่างอิสระและทดสอบตัวเองทีละขั้นตอนเปรียบเทียบกับมาตรฐาน

การจัดกระบวนการศึกษาในระยะที่ 7

แทนที่วลีด้วยหน่วยวลี รวมถึงคำที่มีรากศัพท์ -lag-/-lozh-

พูดอย่างจริงใจตรงไปตรงมา - ... มอบหัวใจ (วางมันลง)

ไม่ทำอะไร ว่าง - นั่ง... มือ (พับ)

หยุดการต่อต้านด้วยอาวุธ ยอมแพ้ -... อาวุธ (พับ)

ที่จะตายในสนามรบ -... หัวของคุณ (พับ)

หยุดทะเลาะกัน ลงมือทำ –... มือ (พับ)

เมื่อตรวจสอบแบบฝึกหัด นักเรียนจะจดบันทึกข้อผิดพลาดและให้คะแนนตัวเองตามระดับคะแนน มีการวิเคราะห์และแก้ไขข้อผิดพลาด

8. การรวมความรู้และการทำซ้ำเข้าสู่ระบบ

จุดประสงค์ของเวที: ทำซ้ำและเสริมกำลัง

การจัดกระบวนการศึกษาในระยะที่ 8

จากคำกริยาเหล่านี้ ให้ใช้คำต่อท้าย -eni- เพื่อสร้างคำนาม

อธิบาย -...

แนะนำ - …

สมมติ - …

สถานที่ -...

เพิ่มขึ้น -...

แนบ -...

กรอกตารางทำงานเป็นคู่

9. การสะท้อนกิจกรรมการเรียนรู้ในบทเรียน

จุดประสงค์ของเวที: บันทึกเนื้อหาใหม่ ประเมินกิจกรรมของคุณเอง

การจัดกระบวนการศึกษาในระยะที่ 9

เราตั้งเป้าหมายอะไรไว้สำหรับบทเรียนนี้ คุณประสบความสำเร็จหรือไม่? พิสูจน์สิ.

คุณมีปัญหาอะไรบ้าง?

อะไรช่วยให้เราเอาชนะพวกเขาได้?

ฝึกการควบคุมตนเองและประเมินงานของพวกเขา ประเมินตนเองของกิจกรรมการศึกษาของตนเอง เชื่อมโยงเป้าหมายและผลลัพธ์ อภิปรายรูปแบบงานในบทเรียนและความยากลำบากที่พบ

ข้อมูลเกี่ยวกับการบ้าน คำแนะนำในการทำให้เสร็จ

เขียนคำสั่งพจนานุกรมตามการสะกดที่ศึกษา ระบุการสะกดแบบกราฟิก

เขียนข้อความที่สอดคล้องกัน “ฉันแสดงความคิดของฉัน” โดยใช้คำสนับสนุน: เพิ่ม แทรก สมมติ แนะนำ กะ ฯลฯ

เขียนงาน.

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

1) ศึกษาการสะกดของราก -log-/-โกหก-, รู้เงื่อนไข (กฎ) ในการใช้รูตที่กำหนดและสามารถนำไปใช้ในทางปฏิบัติได้

2) พัฒนาความสามารถในการใช้คำที่มีรูตที่กำหนดและเขียนได้อย่างถูกต้อง

3) ปลูกฝังความรักและความสนใจในภาษาพื้นเมือง

วัสดุที่ต้องการ:

ตาราง ข้อความตามคำบอก

ระหว่างชั้นเรียน

I. คำอธิบายเนื้อหาใหม่

พวกคุณเขียนคำอย่างไรให้ถูกต้อง? วางไว้?กับ โอ หรือ ก โดยพื้นฐานแล้ว? การสะกดของราก - -ล่าช้า-/-เท็จ- จะเป็นหัวข้อของบทเรียนของเรา

1) ข้อสังเกตจากการเขียนบนกระดาน

– หาข้อสรุปในการเขียน ก – โอ โดยพื้นฐานแล้ว -lag-/-เท็จ-

บทสรุป:ก่อน ช ถูกเขียน เอ, ก่อน และ ถูกเขียน โอ

– บางทีคุณอาจสังเกตเห็นลักษณะพิเศษอื่น ๆ ในการสะกดคำ โอ – ก ในราก -lag-/-log?

บทสรุป:ถ้า ก ยืนอยู่ข้างหลังรูท เราก็เขียนที่รูทด้วย ก.

2) การทำงานกับตำราเรียน: การอ่านกฎ

ครั้งที่สอง การรวมเนื้อหาที่ศึกษา

แบบฝึกหัดที่ 1จากกริยาที่กำหนดโดยใช้คำต่อท้าย -เอนิ-แบบฟอร์มคำนาม

อธิบาย -...

แนะนำ - …

สมมติ - …

สถานที่ -...

เพิ่มขึ้น -...

แนบ -...

จดจำ!!! ราก -ล่าช้า-/-เท็จ- ไม่ได้ใช้โดยไม่มีคำนำหน้าจึงไม่มีคำ นอนลง, นอนลงฯลฯ คุณต้องพูดว่า: ฉันวางหนังสือลงบนโต๊ะ ใส่กล่องดินสอไว้ในกระเป๋าและอื่น ๆ

ภารกิจที่ 2 กำหนดหัวข้อที่รวมวลีเหล่านี้เข้าด้วยกัน ระบุรูปแบบการสะกดคำที่คุณกำลังศึกษา พยายามเขียน (ปากเปล่า) เรื่องสั้นโดยใช้การผสมผสานคำที่เขียน

เดา; หารือเกี่ยวกับสถานการณ์ ปักหลักเพื่อพักผ่อน แนะนำเส้นทาง เอาของไปทิ้ง; ที่ตั้งของห้อง แนบใบแจ้งหนี้; วางสิ่งต่าง ๆ ออกไป

ภารกิจที่ 3เขียนประโยคและสร้างแผนภาพ เรียงลำดับกริยา ปักหลัก

พวกเขานั่งรอบกองไฟและกินแซนด์วิชพร้อมผักอย่างมีความสุข

ภารกิจที่ 4 การเขียนตามคำบอกด้วยตนเอง ท่ามกลางคำที่มีราก -ล่าช้า-/-เท็จ-มีคำศัพท์ที่คุณใช้ในบทเรียนคณิตศาสตร์และภาษารัสเซีย เขียนมันลงจากความทรงจำ

(ส่วนประกอบ การเติม คำคุณศัพท์ ประโยค ข้อความ)

ภารกิจที่ 5แทนที่วลีด้วยหน่วยวลี รวมถึงคำที่มีรากศัพท์ -lag-/-เท็จ-

พูดอย่างจริงใจตรงไปตรงมา - ... มอบหัวใจ (วางมันลง)

ไม่ทำอะไร ว่าง - นั่ง... มือ (พับ)

หยุดการต่อต้านด้วยอาวุธ ยอมแพ้ -... อาวุธ (พับ)

ที่จะตายในสนามรบ -... หัวของคุณ (พับ)

หยุดทะเลาะกัน ลงมือทำ –... มือ (พับ)

ภารกิจที่ 6ค้นหาอันที่สี่คี่:

1) การเพิ่มเติม ตำแหน่ง กันไว้ เท็จ;

2) การสันนิษฐาน การบวก ระยะเวลา สถานะ

สาม. สรุป.(ครูอ่านข้อความ เด็กจดคำโดยใช้ตัวสะกดที่เรียนในบทเรียน)

อารักขา! ฉันมีจุดยืนที่ไม่มีใครอยากได้: วันนี้เรากำลังเขียนบทสรุป! ข้อความจะต้องนำเสนอโดยละเอียด จัดเรียงทุกส่วนให้เป็นไปตามแผน ฉันพึ่งเพื่อนไม่ได้เพราะฉันอยู่ตรงหน้าครู และครูก็อ่านทีละประโยค ด้วยความรู้ของฉันฉันจึงนำเสนอทุกสิ่งอย่างขยันขันแข็ง ข้อความที่เขียนอย่างดีคือกุญแจสู่ความสำเร็จ ฉันไม่สามารถเลื่อนงานได้ พวกเขาจะให้คะแนนฉันไม่ดีและพ่อแม่ของฉันจะถูกเรียก และพวกเขาจะเริ่มการต่อสู้ที่บ้าน ดังนั้น ฉันจะต้องไปอยู่ในภาวะถูกล้อม

เอ็น.เอ็น. บ้านเกิด
คิรอฟ
ภูมิภาคคาลูกา

ตัวอย่างคำที่มีสระสลับกันในราก -lag-//-lozh-:

• ที่ ความล่าช้าอา,
• คุณศัพท์,
• แนะนำ,
• สมมติ,
• มอบความไว้วางใจ
• เพิ่มขึ้น
• WHO โรงแรมพำนักรับรองมัน,
• วางบน
• เสนอ,
• กำหนด,
• ส่วนที่เพิ่มเข้าไป,
• สมมติฐาน

กฎ: ในราก -lag-//-lozh- เขียนไว้หน้าตัวอักษร g กก่อนเขียนตัวอักษร z โอ.

ตัวอย่างคำที่มีสระสลับอยู่ในราก -gor-//-gar-:

• ด้านหลัง การ์,
• การเผาไหม้,
• บ้า,
• ด้านหลัง ภูเขาที่นั่น,
• อาบแดด,
• ถูกแดดเผา,
• ถูกไฟไหม้
• เผาไหม้.
• ข้อยกเว้น: การเผาไหม้, ควัน, ขี้เถ้า.

กฎ. การสะกดคำราก -gor-//-gar- ขึ้นอยู่กับความเครียด ถ้าสระของรากถูกเน้นเสียง ตัวอักษร a จะถูกเขียน แต่ถ้าสระของรากนั้นไม่เน้นเสียง ตัวอักษร o จะถูกเขียน

ความล่าช้า - คำคุณศัพท์

ความล่าช้า

ล่าช้า - ที่จะเชื่อ

โกหก - แนบ

โกหก - รายงาน

โกหก - กำหนด

กอร์ - ตาล

ภูเขา - เผาไหม้

ภูเขา - ถูกไฟไหม้

การ์ - ควัน

การ์ - เขม่า

การ์ - ตาล

การ์ - ควัน

การสะกด a หรือ o ที่ราก กอร์-การ์ขึ้นอยู่กับสำเนียง ภายใต้สำเนียงเราเขียน A และในตำแหน่งที่ไม่เน้นหนักเราเขียนตัวอักษร O เช่น:

การอาบแดดและอาบแดด การเผาไหม้และควัน

ส่วนเรื่องรากนั้น LAG-LOZHนี่คือหลักการที่แตกต่างออกไป: ก่อนตัวอักษร G เราเขียน A และก่อนตัวอักษร Z เราเขียนตัวอักษร O ตัวอย่างเช่น:

นอกจากนี้ - คำคุณศัพท์, ใส่ - กำหนด

กฎค่อนข้างง่าย แต่มีคำยกเว้น

สำหรับรากของ gore-gar เหล่านี้คือคำว่า: dross, burnt-out, burnt-out (เราเขียนตัวอักษร A ไม่ตามกฎต้องจำคำต่างๆ)

สำหรับราก LAG-LOG คำยกเว้นคือ: หลังคาและการปลอมแปลง (คุณต้องจำไว้เนื่องจากการสะกดที่นี่ไม่เป็นไปตามกฎสำหรับรากนี้)

ในราก lag-lozh-, gar-/-gor- สระสลับกัน กและ โอ. การเลือกการสะกดตัวอักษร กใน root lag-/lozh- ขึ้นอยู่กับว่ามีคำต่อท้าย -a- หลังรูตหรือไม่ ส่วนต่อท้าย -a- กำหนดการสะกดตัวอักษรเดียวกันที่ราก ในกรณีอื่น ๆ รูทจะเขียนว่า -

ให้กันเถอะ ตัวอย่างคำที่มี root lag-:

กำหนด, นอนลง, กำหนด, เร่งด่วน, โดยไม่ชักช้า, เชื่อ, เขียนบท, กำหนดภาระผูกพัน, ภาคผนวก, เลื่อนออกไป, สงสัย, โดยไม่ชักช้า;

ตัวอย่างคำที่มีราก lie-:

ตำแหน่งสูง วางบนโต๊ะ พึ่งพา ติดใบสมัคร สมัครที่จำเป็น บูชาถ้วย วางโรงรับจำนำ วางเตียง จัดเรียงสิ่งของ เลื่อนเรื่อง เขียนแถลงการณ์ รับข้อเสนอ ฝนตกหนัก ,สถานที่,การวางพวงมาลา,การวางบัตร,การเก็บภาษี.

ข้อยกเว้น: หน้า โอบันทึก.

ในการสลับตัวอักษร o//a ในราก gar-/gor- เราอาศัยความเครียด ในตำแหน่งที่ไม่เครียด ตัวอักษร o จะเขียนอยู่ในรากนี้

ตัวอย่างคำที่มีรากศัพท์ hor-:

วิ่งอย่างบ้าคลั่ง, มอดไหม้, มอดไหม้, มอดไหม้, มอดไหม้, ถูกแดดเผา, มอดไหม้, มอดไหม้, มอดไหม้, มอดไหม้, มอดไหม้, มอดไหม้, โรงนาที่ถูกไฟไหม้, มอดไหม้, มอดไหม้, ไฟไหม้, ลุกไหม้, ตู้เซฟกันไฟ ,เหนื่อยหน่าย,เหนื่อยหน่าย,เหนื่อยหน่าย.

ตัวอย่างที่มีรากการ์-:

ควัน, คาร์บอนมอนอกไซด์, การฟอกหนัง, รอยไหม้

คำยกเว้น: ใน สการ์กี, และผิวสีแทน ฯลฯ และเขม่า

ตัวอย่างคำที่มีรูท LAG - LOGสามารถเรียกได้ดังต่อไปนี้:

คำแถลง, กำหนด, ตำแหน่ง, เสนอ, เสนอ, สันนิษฐาน, วาง, สันนิษฐาน, พึ่งพา, ตำแหน่ง, การจัดการ.

คำคุณศัพท์, เชื่อ, เสนอ, สันนิษฐาน, ค้นหา, กำหนด, บังคับ.

ก่อนพยัญชนะ G คุณต้องเขียนสระ A ก่อน

ก่อนพยัญชนะ Ж คุณต้องเขียนสระ О

ตัวอย่างคำที่มีราก GOR - GAR.

ภูเขา เผาไหม้ อาบแดด เผาไหม้ เผาไหม้ เผาไหม้

ความบ้าคลั่ง หีบเพลง สีแทน

เราเขียนสระในรากเหล่านี้ตามกฎนี้:

ภายใต้ความเครียดคุณต้องเขียนสระ A - GAR

โดยไม่ต้องเครียดคุณต้องเขียนสระ O - GOR

มีกฎในการสะกดคำที่ระบุว่าคำที่มีสระสลับอยู่ในรากไม่สามารถตรวจสอบได้โดยการค้นหาคำรากเดียวกัน ในการทำเช่นนี้มีกฎเกี่ยวกับการสลับสระในรากของคำ เข้าสู่ระบบเข้าสู่ระบบก่อน w ที่รูทคุณต้องเขียน o และก่อน g-a

ในคำพูดที่มีรากอยู่ กอร์ - การ์ควรเขียนตัวอักษร o โดยไม่มีสำเนียง

ตัวอย่างเช่นคำที่มีการสลับที่รากของ lag - lozh - ช้อน, การนำเสนอ - เพื่ออธิบาย, ข้อเสนอ - เสนอ, นอกจากนี้ - เพื่อเพิ่ม

การสลับ gar - gore - tan - tanned, offer - คำบุพบท

ที่ ความล่าช้าศิลปด้วย ความล่าช้าคาดว่าตาม ความล่าช้าที่ - ด้านหลังรูทจะมีคำต่อท้าย -a- ดังนั้นในรูท ก.

กับ โรงแรมพำนักรับรองตาม โรงแรมพำนักรับรองมันที่ โรงแรมพำนักรับรองมันขึ้นอยู่กับ โรงแรมพำนักรับรองมันเป็นเงินสด เย็นมัน - -o- เราเขียนในรูทเพราะไม่มีคำต่อท้าย -a- อยู่ข้างหลัง

กอร์ใช่เพื่อ ภูเขาใช่ที่ ภูเขาที่นั่นที่ ภูเขาที่นั่น - เราเขียน -o- ในรูทเพราะรูทไม่เครียด

ยู การ์, บน การ์, ด้านหลัง การ์, อีกครั้ง การ์- ภายใต้ความเครียดในรากนี้เราเขียน -a-

กฎกำหนดว่าหน้าพยัญชนะ G เราเขียนสระ A และหน้าพยัญชนะ Z เราเขียน O

หุ้น ตำแหน่ง และคำศัพท์สมัยใหม่ที่นักเล่นเกมทุกคนรู้ดีว่าแลค

ตัวอย่างคำที่มีรากเป็นภูเขา - การ์ ดูตาราง กฎกติกาง่ายๆ ดู ระบุรูปแบบ และจดจำ



คำที่มี -lag- -loz- อยู่ที่รากของคำ:

แนบ, แนบ, ภาคผนวก, กะ, นำเสนอ, วางลง, เพิ่ม, ภาคผนวก, กำหนด, ถือว่า.

คำที่มีราก -gor- และ -gar-

เผาไหม้, เผาไหม้, เผาไหม้, เผาไหม้, เผาไหม้, อาบแดด, เขม่าควัน, ภูเขา, ภูเขา, โศกเศร้า, ถูกเผาไหม้.